心得體會(huì)可以是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活的總結(jié)和感悟，通過總結(jié)可以更好地反思自己的成長和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)要注重結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，以真實(shí)性和可讀性為基礎(chǔ)，讓讀者有所共鳴。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的整理，希望能對(duì)大家的成長有所助益。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇一
通過近幾節(jié)課鄭老師對(duì)管理學(xué)的講解，讓我們對(duì)管理學(xué)有了大致的了解。其內(nèi)容包括什么是管理學(xué)；管理人員的分類等等。鄭老師上課生動(dòng)活躍且視野開闊，無形中增長了我們的見識(shí)和單詞量。
通過大致的學(xué)習(xí)，我們知道現(xiàn)在中國的管理水平并不高，且分類不夠精準(zhǔn)，各部門職責(zé)界限模糊。但管理的精髓還在我們的傳統(tǒng)文化里。盡管現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)美國和日本的現(xiàn)代管理，高級(jí)管理的要義仍然在我們的傳統(tǒng)文化里，比如中國的《易經(jīng)》和《風(fēng)水》等，其中所包含的內(nèi)容是每個(gè)學(xué)習(xí)管理的人必須要了解的。管理學(xué)的涵蓋范圍很廣?；景ㄒ韵聝?nèi)容：管理科學(xué)與工程、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、行政管理、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、社會(huì)保障、土地資源管理、圖書館、情報(bào)與檔案管理、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等等。
但個(gè)人覺得自己學(xué)會(huì)管理自己是最重要的。作為當(dāng)代的大學(xué)生來說，當(dāng)今社會(huì)不良的誘惑因素太多，如果自己不能很好的管理自己，可能會(huì)讓自己陷于種種艱難的境地。自己要給自己下定義，定目標(biāo)。要有一個(gè)前進(jìn)的方向，這樣就不會(huì)迷失。
在教學(xué)的過程中，鄭老師通過給我們講解《大染坊》來讓我們更好的理解在管理學(xué)中的一些概念和手段?！洞笕痉弧肥且徊亢芎玫膶W(xué)習(xí)管理的影視作品。該劇通過陳壽亭這樣一個(gè)來自底層社會(huì)的民族工業(yè)家，在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的奮斗歷程中所表現(xiàn)出來的民間智慧、民間文化、民間生存哲學(xué)，抒寫了中國民族工業(yè)在20世紀(jì)初葉發(fā)生、發(fā)展的歷程，透視了一代人強(qiáng)國夢(mèng)的誕生與破滅，講述了一個(gè)“亂世奇商”的傳奇故事。
首先，值得一提的是其中充滿了中國民間智慧。
《大染坊》的主角陳壽亭是一個(gè)來自底層社會(huì)的民族資本家，他的傳奇性主要體現(xiàn)于他在傳統(tǒng)文化浸淫下形成的民間智慧方面。他雖然目不識(shí)丁，但又膽識(shí)過人，“三十六計(jì)”、“三國演義”中的傳統(tǒng)民間智慧成了他獲勝的法寶，借此得以在殘酷的商業(yè)競爭中游刃有余，勢(shì)如破竹。他在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的奮斗歷程中所表現(xiàn)出來的民間智慧、民間文化、民間生存哲學(xué)，解構(gòu)了當(dāng)時(shí)的主流意識(shí)形態(tài)。故我認(rèn)為知識(shí)（不僅僅是管理學(xué)）不能只是從書上學(xué)習(xí)，那樣太過于教條主義和本本主義。因?yàn)闀系睦碚撊绻獞?yīng)用于實(shí)際，必須“因地制宜”，做出適當(dāng)?shù)淖兺?，這樣才能使理論起作用。畢竟“真理是檢驗(yàn)實(shí)踐正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！本湍谩洞笕痉弧穪碚f，片中的東家是留學(xué)生，學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不識(shí)字的陳壽亭。但他在現(xiàn)實(shí)的管理中，完全沒有任何經(jīng)驗(yàn)也未能將他所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。相比而言，不識(shí)字的陳壽亭經(jīng)驗(yàn)十足，能夠?qū)⑺吹降?，聽到的成功的轉(zhuǎn)化為自己的。這比書上學(xué)來的更有效。俗話說“民族的就是世界的”，我想就是這個(gè)道理。
其次，值得我們學(xué)習(xí)的是《大染坊》最“抓人”的地方當(dāng)屬其波詭云譎的商戰(zhàn)故事。
對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，也具有強(qiáng)烈的啟示性。陳壽亭其雄韜大略、商業(yè)智慧以及“亂世奇商”的傳奇經(jīng)歷讓人傾倒，面對(duì)商場(chǎng)的爾虞我詐，他的一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，即使在現(xiàn)代商戰(zhàn)中也堪稱高招。爾虞我詐是經(jīng)商的必要手段。但不是每個(gè)人都能成功運(yùn)用這些手段，一步走錯(cuò)將全盤皆輸。就如同片中孫明祖一樣，雖然他總在用計(jì)卻從未勝利。從中我們可以看出：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
再次，主人公身上所蘊(yùn)涵的與時(shí)俱進(jìn)的品格和發(fā)展的眼光，是一種寶貴的精神資源。
《大染坊》表現(xiàn)了陳壽亭創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，他從偏僻的周村走出來，進(jìn)入青島、濟(jì)南這樣的城市，甚至夢(mèng)想著征服繁華的大上海，乃至把自己的企業(yè)發(fā)展到全國、全球的范圍。他身上濃郁的仁、義、禮、智、信、孝氣息，集中了對(duì)中華傳統(tǒng)美德的個(gè)性化弘揚(yáng)。陳是乞丐出身，沒有受過任何教育。然而在我看來他身上最出彩的就是那顆善心。他為人正直，誠懇，真實(shí)，知恩圖報(bào)。他的產(chǎn)品從未摻假，擁有良好的口碑，無形中成為了隱形資產(chǎn)。還有就是他善良和知恩圖報(bào)，也給他帶來了巨大的商機(jī)和財(cái)富。在看看當(dāng)今社會(huì)的部分企業(yè)，為賺錢不惜犧牲別人的利益甚至是生命安全。而且這個(gè)問題，現(xiàn)在不僅僅存在于小作坊，就連大型企業(yè)（如三鹿、蒙牛、雙匯）也加入制假行列。這一點(diǎn)尤其突出在食品行業(yè)。由此觀之，不論接受的教育有多高，要想讓企業(yè)立足和長期發(fā)展，管理者的善心和社會(huì)責(zé)任感是必備的。
以上是我本人上完管理學(xué)課程的總結(jié)。我認(rèn)為自己受益匪淺，希望自己能將學(xué)到的東西學(xué)以致用。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇二
護(hù)理管理學(xué)是針對(duì)護(hù)理職業(yè)進(jìn)行的專業(yè)學(xué)習(xí)，主要涉及護(hù)理管理的理論知識(shí)和實(shí)踐技能等內(nèi)容。在這門課程中，我們能夠深入了解到護(hù)理工作的重要性以及在護(hù)理過程中的管理方法，更為重要的是，它幫助我們培養(yǎng)了批判性思維和判斷能力，為日后的醫(yī)療工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的職業(yè)生涯中，我們將會(huì)在護(hù)理管理方面不斷提升和改善自己，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
第二段：學(xué)習(xí)此課程的意義
護(hù)理管理是現(xiàn)代護(hù)理職業(yè)中越來越重要的一部分。它幫助我們分析問題、制定方案、實(shí)施措施以及評(píng)估效果。與此同時(shí)，護(hù)理管理也賦予了我們對(duì)于工作的自主權(quán)和責(zé)任感，使我們能夠更加深入地了解患者需求。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了各種護(hù)理管理的工具，例如質(zhì)量評(píng)估、數(shù)據(jù)分析、危機(jī)管理、預(yù)算和資源管理等等，這些實(shí)用工具可以幫助我們更加熟練地應(yīng)對(duì)各種問題。總之，學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)可以讓我們?cè)诠ぷ髦懈痈咝У剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升護(hù)理質(zhì)量，為患者帶來更高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
第三段：課程學(xué)習(xí)過程
在護(hù)理管理學(xué)課程中，我們學(xué)習(xí)了各種管理工具，同時(shí)，針對(duì)不同的管理需求學(xué)習(xí)不同的管理方法。例如，我們學(xué)習(xí)了PESTEL分析法、SWOT分析法、風(fēng)險(xiǎn)管理和預(yù)算控制等等，從而使我們的管理思維更加豐富多彩。通過學(xué)習(xí)實(shí)例和案例，我們還了解了不同類型的管理模式，例如科學(xué)管理、中西部模式和傳承模式等等。這些管理模式和方法有助于幫助我們理解管理的重要作用以及如何最好地應(yīng)對(duì)各種管理需求。
第四段：在實(shí)踐中的運(yùn)用
護(hù)理管理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是理論的，更要在實(shí)踐中得以應(yīng)用。在日常工作中，我們可以運(yùn)用所學(xué)管理工具和技術(shù)來提升自身的工作效率和護(hù)理質(zhì)量。例如，通過預(yù)算管理和資源利用，我們可以降低醫(yī)療費(fèi)用，并向患者提供更好的護(hù)理，山川將有效改善工作環(huán)境。與此同時(shí)，我們也可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在護(hù)理質(zhì)量的評(píng)估和護(hù)理質(zhì)量的維護(hù)上，以及針對(duì)突發(fā)事件的危機(jī)管理，從而保證工作的順利進(jìn)行。通過抓住不斷發(fā)展的機(jī)遇，我們可以在實(shí)踐中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和護(hù)理質(zhì)量的提升。
第五段：總結(jié)
護(hù)理管理學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程，幫助我們了解護(hù)理管理的各類工具和方法，提高了我們的批判性思維和判斷能力，這將有助于我們將來成為優(yōu)秀的護(hù)理職業(yè)者。面對(duì)未來護(hù)理工作的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)護(hù)理管理技能的同時(shí)，我們也要持續(xù)更新自身的知識(shí)和技能，不斷提升專業(yè)水平。希望通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們能夠成為富有責(zé)任感和能力的優(yōu)秀護(hù)理管理者，為患者帶來更好更高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇三
我是從普通教師一步一步走上管理崗位的，算是所謂的“技而優(yōu)則管”吧。因此，在走上管理崗位的這六年，采用的管理思想概括起來可以用一句話來形容“換位思考+正面激勵(lì)” 。
將本書閱讀結(jié)束之后，通過多方面的總結(jié)和學(xué)習(xí)，對(duì)管理的認(rèn)識(shí)和見解發(fā)生了很大的變化。作為管理者，在作出決策時(shí)候，我所思考的視野和深度更加寬泛，考量的依據(jù)更加清晰。
傳統(tǒng)文化對(duì)管理思維的影響在中國的傳統(tǒng)文化中，人們對(duì)管理者的衡量標(biāo)準(zhǔn)往往非常高，不僅要求管理 者能夠高瞻遠(yuǎn)矚，還要能夠在各個(gè)方面都勝過自己的員工;在具有極強(qiáng)的戰(zhàn)略眼光的同時(shí)，還必須是個(gè)通才，能夠身先士卒，事必躬親。作為管理者，必須以贏 得下屬的認(rèn)同、尊重甚至是崇拜為前提。 胸襟廣闊，使用合適的人做正確的事。切合管理學(xué)視角理論中的結(jié)果 導(dǎo)向和通過他人完成既定任務(wù)的理論。執(zhí)行的差異管理所有的精髓在于人，那些充滿智慧的人，那些充滿魅力的人，而最為關(guān) 鍵的是，那些自主的、思考著的與實(shí)踐著的人。
也就是說，他們兩位定義的執(zhí)行是：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者 ，長期以來過分依賴上級(jí)部門的制度來推行實(shí)施，現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)而關(guān)心人的問題。但中國教育是一個(gè)經(jīng)歷了 20xx 多年管理模式的國家， 在我們的傳統(tǒng)文化中， 管理者事實(shí)上是學(xué)校制度和文化的制造者，而不是執(zhí)行者。
因此，企業(yè)的成敗興衰往往維系于管理者一人身上，而不是建立在企業(yè)的制度和文化基礎(chǔ)上的。由于發(fā)達(dá)地區(qū)在歷經(jīng)了大量的由于管理者個(gè)人的失誤災(zāi)難后， 已經(jīng)意識(shí)到學(xué)校應(yīng)該在制度與文化的基礎(chǔ)上保證持續(xù)的增長動(dòng)力。
因而現(xiàn)在，很多場(chǎng)合下我國教育界的知名學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)人提出了“轉(zhuǎn)變觀念”一詞， 這個(gè)轉(zhuǎn)變觀念就是：
摒棄過去的主要靠領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人力量推動(dòng)學(xué)校成長， 轉(zhuǎn)而依靠制度、學(xué)校文化保持企業(yè)的持續(xù)增長力。
中國悠久的教育文化造就了“禮儀之邦”這樣一個(gè)名詞，也使人與人之間的關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜，考量人和事的價(jià)值觀和其他地區(qū)有很大的不同，但有一種觀點(diǎn)至少可以認(rèn)為是清晰的，這就是我們的一句俗語“名不正則言不順，言不順則事不成” 。
有效的管理必須針對(duì)組織內(nèi)個(gè)體的需求，包容個(gè)體的差異性，并在此基礎(chǔ)上 靈活應(yīng)對(duì)、多元管理。如果我們一味的強(qiáng)調(diào)看似完美的統(tǒng)一，無視個(gè)體的差異， 最終一定會(huì)因抹殺了個(gè)體的個(gè)性而導(dǎo)致學(xué)校的衰敗或解體。
俗話說得好，水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚 長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學(xué)的角度來看，組織的方方面面留有余地，互存不良，反而順理成章，和諧有序。
當(dāng)我想水清一點(diǎn)，不妨渾一點(diǎn);想圖快一點(diǎn)，不如慢一點(diǎn);想求好一點(diǎn)，不如差一點(diǎn)， 這可能就是殘缺美在管理實(shí)踐中的表現(xiàn)吧。但其核心在于管理者的把握能力，管理者要能夠通過制度和企業(yè)文化提升自我凈化的能力，通過包容員工多樣化的差異性，將其揉合成一種向心力。
試想在一個(gè)學(xué)校中，能力強(qiáng)的教師恰恰在能力較弱的教師那里獲得自信感， 而能力差的教師又以能力強(qiáng)的教師為榮耀，并從中獲得安全感。雙方的差異性在日常工作中就可以保持著一種彼此依賴和滿足的關(guān)系從而保持企業(yè)的向心力。從管理實(shí)用的原理出發(fā)，不妨有意或者無意地制造差異性，讓組織自然地進(jìn) 入一個(gè)有序磨合的狀態(tài)。
因此作為管理者，必須具有兼容性，和諧并不意味著統(tǒng)一，而是在于營造具 有向心力和靈活特質(zhì)的組織。古人有訓(xùn)：水至清則無魚、人至察則無賢。管理的最高境界不是完美，而是變化中的和諧!
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇四
在我學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的過程中，護(hù)理管理學(xué)是我非常感興趣的一門課程。護(hù)理管理學(xué)不僅教授了我如何管理患者的護(hù)理，同時(shí)也教授我如何成為一個(gè)高效的護(hù)士，發(fā)揮自己的潛力，更好地服務(wù)于患者。在這篇文章中，我將分享在學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)課程中的體會(huì)和心得。
二、護(hù)理管理學(xué)的理念
護(hù)理管理學(xué)的理念對(duì)我?guī)椭艽?，尤其是?duì)于我的職業(yè)規(guī)劃非常重要。護(hù)理管理學(xué)教授了我如何有效地組織和管理臨床事務(wù)，比如時(shí)間管理、信息管理、人力資源管理等等。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我明確了職業(yè)生涯中如何利用管理技巧來管理他人，如何幫助他人提高效率，以及如何通過合作來取得更大的成功。
三、領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
領(lǐng)導(dǎo)力是護(hù)理管理學(xué)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容，這深深地影響了我的思考方式和行為方式。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的概念和模型，我了解了如何成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者以及如何開發(fā)和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)力是我作為世界上最需要的護(hù)士之一的一個(gè)非常重要的因素。在護(hù)理服務(wù)的過程中，必須展示出領(lǐng)導(dǎo)力，并以團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)為導(dǎo)向，為患者提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。這種思考方式可以幫助我更好地理解我的職業(yè)角色和職業(yè)責(zé)任。
四、創(chuàng)新思維和管理策略
護(hù)理管理學(xué)教授了我如何接受并應(yīng)用創(chuàng)新思維來改進(jìn)和提高護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)也探討了如何實(shí)施管理策略來緩解衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)和護(hù)理小組面臨的壓力。作為優(yōu)秀的護(hù)士，創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力非常重要。通過護(hù)理管理學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解了如何運(yùn)用創(chuàng)新的思考方式和方法，以及如何推進(jìn)管理策略并以一種可操作的方式實(shí)施。
五、總結(jié)
（1）護(hù)理管理學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓我了解如何為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)并成為一個(gè)高效的護(hù)士。
（2）領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量非常重要，它可以幫助護(hù)士更好地理解職責(zé)并為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。
（3）以創(chuàng)新思維和管理策略為導(dǎo)向可以提高護(hù)理質(zhì)量，緩解衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)和護(hù)理小組面臨的壓力。
在護(hù)理管理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了不僅照顧患者，還要為他們提供良好的護(hù)理管理服務(wù)。我相信我的這些經(jīng)歷和知識(shí)將幫助我成為更好的護(hù)士，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇五
護(hù)理管理學(xué)是護(hù)理專業(yè)必修的一門課程，旨在培養(yǎng)護(hù)士在護(hù)理工作中的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。在學(xué)習(xí)這門課的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作中管理的重要性。
二、課程內(nèi)容
護(hù)理管理學(xué)內(nèi)容涵蓋了很多方面，包括護(hù)理管理的概念、管理思想、管理方法、管理原則和管理技能等等。這些內(nèi)容的掌握需要我們進(jìn)行系統(tǒng)、透徹的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這門課程還注重我們的實(shí)踐考察，鼓勵(lì)大家在實(shí)踐中體驗(yàn)管理的力量和管理的重要性。
三、學(xué)習(xí)收獲
在學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)的過程中，我收獲了很多。首先，我認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作不僅僅是單純的為患者提供護(hù)理服務(wù)，更需要我們具備基本的管理能力，規(guī)范、高效地組織和完成工作。其次，管理的重要性不僅僅體現(xiàn)在組織、協(xié)調(diào)等方面，還是在實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量和提高護(hù)理效果上。最后，我意識(shí)到管理不僅僅是單方面的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，還需要與患者、家屬、同事等進(jìn)行多方面的溝通交流，讓他們真正地理解和認(rèn)可我們的工作。
四、實(shí)踐效果
在學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)的過程中，我嘗試將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在日常的工作中，我更加積極主動(dòng)地與同事進(jìn)行溝通交流，以便我們更加高效地協(xié)調(diào)工作。同時(shí)，我也更加注重與患者和家屬進(jìn)行溝通交流，使他們更好地理解和接受我們的護(hù)理工作。
五、總結(jié)
護(hù)理管理學(xué)對(duì)我而言是一門非常重要的課程。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到管理對(duì)于護(hù)士的重要性，以及管理與護(hù)理質(zhì)量和效果的密切關(guān)系。我相信在今后的工作中，我會(huì)更加注重學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的管理知識(shí)和技能，為患者提供更加高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇六
通過對(duì)現(xiàn)代管理學(xué)的學(xué)習(xí)，自己對(duì)現(xiàn)代管理學(xué)有了更加充分的了解。明白了什么是現(xiàn)代管理，管理的職能，管理主體的角色與技能，管理客體的特性，熟悉了管理科學(xué)的屬性、研究對(duì)象、研究方法、研究方法;了解了管理活動(dòng)的歷史。這樣，使得自己對(duì)學(xué)習(xí)管理學(xué)這門課程更加有了信心。
管理就是管理者為了有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任，運(yùn)用管理職能進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程。在管理中，我們必須關(guān)注它社會(huì)責(zé)任，這樣會(huì)使我們的努力更加事半功倍。
要想做一名優(yōu)秀的管理者，我們必須具備三類技能：技術(shù)技能、人及技能、概念技能。我們要不斷地通過學(xué)習(xí)，提高自身在這幾方面的技能，做新時(shí)代的管理者，能夠適應(yīng)各種場(chǎng)合。不斷豐富和完善自我，提高自身的素質(zhì)。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)好的管理方法。管理學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科必須與時(shí)俱進(jìn)，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新，不拘泥于陳舊的東西。以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的瞬息萬變。做一名優(yōu)秀的管理者。
成功就是明確的目標(biāo)加上可行的計(jì)劃，同時(shí)要有堅(jiān)持到底的決心。計(jì)劃是非常重要的，我們?cè)谌粘Ｒ獙W(xué)會(huì)做計(jì)劃和養(yǎng)成做計(jì)劃的好習(xí)慣。因?yàn)橛辛擞?jì)劃，我們的目標(biāo)才會(huì)更加清晰。我們的奮斗過程才不會(huì)漫無目的。這是一個(gè)優(yōu)秀管理者應(yīng)該具備的。
在我們的現(xiàn)代管理學(xué)這本書中，既介紹了中國古今的管理理念，還介紹了不少國外的優(yōu)秀管理理念。作為管理者，我們不能閉門造車，我們要虛心向他人學(xué)習(xí)。充分了解各個(gè)層次的管理，和不同國家，公司的管理理念。這樣我們的管理理念才會(huì)走在時(shí)代的的前沿，從而使企業(yè)、國家更加進(jìn)步。
我們要好好學(xué)習(xí)這門課程。不僅僅局限在課本的知識(shí)上，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等媒體，廣泛的了解管理，使我們的視野更加豐富。為我們將來的管理奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇七
其實(shí)今天有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，我就趁熱打鐵，講一下岳老師講得“企業(yè)三寶在公司中怎么用?”的“使命”“愿景”“價(jià)值觀”中的第四點(diǎn)：創(chuàng)造價(jià)值方面提到的，不找借口，不找理由，目標(biāo)一致。
因?yàn)榻裉斓恼n程其實(shí)我是不想來上的，因?yàn)槲疫€有其他的安排，但是心想，我在周內(nèi)的時(shí)候答應(yīng)了趙老師來上課，所以我覺得，我還是要有執(zhí)行力的，這樣只會(huì)嬌慣自己，給自己養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣，所以我毅然來參加課程。因?yàn)樵览蠋熣f，有的學(xué)生明明說好了要來的，但是因?yàn)楦鞣N原因不能來，后續(xù)打電話沒人接，或者是各種各樣的理由，就像岳老師說的，如果你不能來，你可以不參加，但是像那樣報(bào)了名不來的，然后又不接受解釋原因的人，確實(shí)讓人有點(diǎn)生氣，有些事情，既然我們選擇了它，那就得對(duì)他它負(fù)責(zé)，言而有信，不找借口，不找理由，目標(biāo)一致，要有堅(jiān)決的執(zhí)行力，這才是一個(gè)成功人的標(biāo)配。
岳老師今天講得一點(diǎn)我也很是贊同，他說：和一個(gè)人互補(bǔ)的是技術(shù)互補(bǔ)，而不是價(jià)值觀的互補(bǔ)。是啊，很多時(shí)候我們理解錯(cuò)了，很多東西可以互補(bǔ)，還是源于我們想的少，閱歷少，以為覺得互補(bǔ)可以在各個(gè)方面適用，但是剛剛好相反，忽然之間豁然開朗。
最后一點(diǎn)，整體來講，一個(gè)企業(yè)的核心管理管理所在就是將“使命、愿景、價(jià)值觀”三者有機(jī)的結(jié)合起來，才能使一個(gè)企業(yè)立于長久之地，死的是項(xiàng)目本身，而不是文化價(jià)值。使命即岳老師所講方向的問題，我的理解就是目標(biāo)的確立，即定位，這個(gè)很關(guān)鍵，若不這樣就跟無頭蒼蠅一樣，漫無目的;愿景呢?用岳老師的話來說就是收獲，我能走多遠(yuǎn)，我的想法是美好的愿望能不能成功?我有多大的欲望?價(jià)值觀岳老師是這樣解釋的，他說價(jià)值觀就是做事的行為方式，做事的方法。價(jià)值觀我有更深層次的理解，就是文化信仰的問題。但在價(jià)值觀這方面岳老師講得很多，因?yàn)檫@是重點(diǎn)之重，他具體從四個(gè)方面說明的，獨(dú)立人格，自由思想，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造價(jià)值。獨(dú)立人格，側(cè)重點(diǎn)是：說到做到，言而有信。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
作為醫(yī)學(xué)學(xué)生，婦產(chǎn)這門課程在我學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深切體會(huì)到了婦產(chǎn)科醫(yī)生所面臨的挑戰(zhàn)和責(zé)任。與其他專業(yè)相比，婦產(chǎn)科的難度可謂是極高。然而，這門課程也是最有意義和最令人充實(shí)的一門課程之一。
第二段：理論知識(shí)（字?jǐn)?shù)：250）
首先，課程內(nèi)容豐富多樣。婦產(chǎn)課程覆蓋了婦女的生殖生理、疾病診斷與治療、臨床技能、分娩過程等方面的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我了解了女性不同年齡段的身體特點(diǎn)和生理變化，深入了解了婦女常見的疾病如宮頸癌、子宮肌瘤等的檢查診治方法。此外，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行婦科手術(shù)和婦產(chǎn)科緊急救護(hù)等實(shí)用技能。這份全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)使我對(duì)婦女健康有了更深入的了解，也為我未來成為一名婦產(chǎn)科醫(yī)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：250）
其次，婦產(chǎn)課程注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。在課堂上，我們有機(jī)會(huì)觀察真實(shí)的臨床病例，并與患者進(jìn)行病史詢問和體格檢查。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際臨床中，提高了我的臨床技能。為了提高實(shí)踐能力，我還參與了實(shí)驗(yàn)室課程，學(xué)習(xí)了婦科手術(shù)器械的使用和維護(hù)，同時(shí)也鍛煉了我的多任務(wù)處理和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過實(shí)踐，我親身體會(huì)到了婦產(chǎn)科醫(yī)生的責(zé)任和患者的期望，這促使我更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第四段：情感體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：250）
此外，婦產(chǎn)課程給予了我一些令人難忘的情感體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我見證了嬰兒誕生的奇跡，感受到了生命的偉大和脆弱。每次聽到新生兒的哭聲，我都被感動(dòng)得熱淚盈眶。同時(shí)，我也親眼目睹了婦女在分娩過程中所經(jīng)歷的痛苦和堅(jiān)持，他們的勇氣和母愛讓我由衷地敬佩。這些情感體驗(yàn)讓我更好地理解了作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)生的意義，也使我更加渴望將來能夠?yàn)閶D女的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)語（字?jǐn)?shù)：200）
綜上所述，婦產(chǎn)這門課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅獲得了豐富的婦產(chǎn)科知識(shí)和臨床技能，還培養(yǎng)了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我在情感上也得到了成長。我相信，這門課程的學(xué)習(xí)將成為我日后作為婦產(chǎn)科醫(yī)生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓我能夠更好地關(guān)心和照顧婦女的健康。我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，為婦產(chǎn)科醫(yī)療事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇九
近期，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合工作實(shí)際，作了一些思考，有了一些感悟。
xx年，采用的管理思想概括起來可以用一句話來形容“換位思考+正面激勵(lì)”。
將本書閱讀結(jié)束之后，通過多方面的總結(jié)和學(xué)習(xí)，對(duì)管理的認(rèn)識(shí)和見解發(fā)生了很大的變化。作為管理者，在作出決策時(shí)候，我所思考的視野和深度更加寬泛，考量的依據(jù)更加清晰。
傳統(tǒng)文化對(duì)管理思維的影響在中國的傳統(tǒng)文化中，人們對(duì)管理者的衡量標(biāo)準(zhǔn)往往非常高，不僅要求管理者能夠高瞻遠(yuǎn)矚，還要能夠在各個(gè)方面都勝過自己的員工；在具有極強(qiáng)的戰(zhàn)略眼光的同時(shí)，還必須是個(gè)通才，能夠身先士卒，事必躬親。作為管理者，必須以贏得下屬的認(rèn)同、尊重甚至是崇拜為前提。胸襟廣闊，使用合適的人做正確的事。切合管理學(xué)視角理論中的.結(jié)果導(dǎo)向和通過他人完成既定任務(wù)的理論。執(zhí)行的差異管理所有的精髓在于人，那些充滿智慧的人，那些充滿魅力的人，而最為關(guān)鍵的是，那些自主的、思考著的與實(shí)踐著的人。
也就是說，他們兩位定義的執(zhí)行是：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，長期以來過分依賴上級(jí)部門的制度來推行實(shí)施，現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)而關(guān)心人的問題。但中國教育是一個(gè)經(jīng)歷了xx年管理模式的國家，在我們的傳統(tǒng)文化中，管理者事實(shí)上是學(xué)校制度和文化的制造者，而不是執(zhí)行者。
因此，企業(yè)的成敗興衰往往維系于管理者一人身上，而不是建立在企業(yè)的制度和文化基礎(chǔ)上的。由于發(fā)達(dá)地區(qū)在歷經(jīng)了大量的由于管理者個(gè)人的失誤災(zāi)難后，已經(jīng)意識(shí)到學(xué)校應(yīng)該在制度與文化的基礎(chǔ)上保證持續(xù)的增長動(dòng)力。
因而現(xiàn)在，很多場(chǎng)合下我國教育界的知名學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)人提出了“轉(zhuǎn)變觀念”一詞，這個(gè)轉(zhuǎn)變觀念就是：
摒棄過去的主要靠領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人力量推動(dòng)學(xué)校成長，轉(zhuǎn)而依靠制度、學(xué)校文化保持企業(yè)的持續(xù)增長力。
中國悠久的教育文化造就了“禮儀之邦”這樣一個(gè)名詞，也使人與人之間的關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜，考量人和事的價(jià)值觀和其他地區(qū)有很大的不同，但有一種觀點(diǎn)至少可以認(rèn)為是清晰的，這就是我們的一句俗語“名不正則言不順，言不順則事不成”。
有效的管理必須針對(duì)組織內(nèi)個(gè)體的需求，包容個(gè)體的差異性，并在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)對(duì)、多元管理。如果我們一味的強(qiáng)調(diào)看似完美的統(tǒng)一，無視個(gè)體的差異，最終一定會(huì)因抹殺了個(gè)體的個(gè)性而導(dǎo)致學(xué)校的衰敗或解體。
俗話說得好，水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學(xué)的角度來看，組織的方方面面留有余地，互存不良，反而順理成章，和諧有序。
當(dāng)我想水清一點(diǎn)，不妨渾一點(diǎn)；想圖快一點(diǎn)，不如慢一點(diǎn)；想求好一點(diǎn)，不如差一點(diǎn)，這可能就是殘缺美在管理實(shí)踐中的表現(xiàn)吧。但其核心在于管理者的把握能力，管理者要能夠通過制度和企業(yè)文化提升自我凈化的能力，通過包容員工多樣化的差異性，將其揉合成一種向心力。
試想在一個(gè)學(xué)校中，能力強(qiáng)的教師恰恰在能力較弱的教師那里獲得自信感，而能力差的教師又以能力強(qiáng)的教師為榮耀，并從中獲得安全感。雙方的差異性在日常工作中就可以保持著一種彼此依賴和滿足的關(guān)系從而保持企業(yè)的向心力。從管理實(shí)用的原理出發(fā)，不妨有意或者無意地制造差異性，讓組織自然地進(jìn)入一個(gè)有序磨合的狀態(tài)。
因此作為管理者，必須具有兼容性，和諧并不意味著統(tǒng)一，而是在于營造具有向心力和靈活特質(zhì)的組織。古人有訓(xùn)：水至清則無魚、人至察則無賢。管理的最高境界不是完美，而是變化中的和諧！
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我選修了婦產(chǎn)課程。起初選課的時(shí)候，我對(duì)這門課程并不了解，只是聽聞它是一門涉及婦女和新生兒保健的課程。然而，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)婦產(chǎn)這門課程有了更深入的認(rèn)識(shí)。
二、探索婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)的廣度和深度
婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣度和深度令我感到驚訝。通過學(xué)習(xí)，我了解到婦產(chǎn)科的知識(shí)不僅僅局限于孕期、分娩和產(chǎn)后護(hù)理，它還涉及婦女的生理、心理和社會(huì)健康等方面。婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)需要我們掌握大量的專業(yè)知識(shí)，從婦女的生殖解剖學(xué)到常見婦科疾病的診斷治療，再到嬰兒的護(hù)理和發(fā)育檢查。同時(shí)，婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)也需要我們具備良好的溝通技巧和人際關(guān)系，以便與患者建立信任和提供全面的護(hù)理服務(wù)。
三、婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)帶給我感悟
學(xué)習(xí)婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)的過程中，我不僅僅是在獲取知識(shí)，更是在感受和思考生命的奇跡。當(dāng)我了解到生命的起源和孕育的過程時(shí)，我對(duì)婦科醫(yī)生的敬佩之情油然而生。他們能夠陪伴妊娠期的婦女度過每個(gè)階段，解答她們的疑慮和提供安全的生育環(huán)境。作為未來的醫(yī)生，我深感責(zé)任重大。同時(shí)，婦科醫(yī)生也需要承受巨大的心理和情感壓力，因?yàn)樗麄円鎸?duì)早產(chǎn)、孕產(chǎn)婦并發(fā)癥和嬰兒缺陷等各種復(fù)雜情況。這使我更加明白，婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，要求醫(yī)生在臨床操作的同時(shí)，保持冷靜和關(guān)懷。
四、與患者溝通的重要性
婦科醫(yī)生不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，還需要善于溝通。患者與醫(yī)生間的有效溝通是確保良好醫(yī)患關(guān)系和提供個(gè)性化護(hù)理的關(guān)鍵。這堂婦產(chǎn)課程讓我明白了患者在遇到問題和困惑時(shí)需要傾訴和聆聽。畢竟，妊娠期間，每個(gè)婦女都經(jīng)歷著身體和情感上的巨大變化。我們作為醫(yī)生，不僅需要給予患者專業(yè)的醫(yī)學(xué)意見，還需要給予她們安慰和理解，建立起一種信任和共鳴的關(guān)系。
五、婦產(chǎn)課程中的實(shí)踐和收獲
婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)是一門需要實(shí)踐的課程，在課堂之外，我還有機(jī)會(huì)觀察和參與臨床病例。這讓我快速掌握了一些基本的臨床技能，并與患者建立了聯(lián)系。通過實(shí)踐，我進(jìn)一步深化了對(duì)婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了處理需求不同的患者。此外，實(shí)踐還讓我更加意識(shí)到婦產(chǎn)科醫(yī)生的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。在處理分娩并發(fā)癥和緊急情況時(shí)，我感受到了工作的高強(qiáng)度和緊張性，同時(shí)也體驗(yàn)到了救死扶傷的喜悅。
總結(jié)
婦產(chǎn)這門課程讓我深入了解了婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)的廣度和深度，也使我產(chǎn)生了更多對(duì)生命奇跡的感悟。通過與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的合作和與患者的交流，我體驗(yàn)到了婦產(chǎn)科醫(yī)生的職業(yè)壓力和對(duì)患者的責(zé)任。這一切讓我對(duì)將來從事婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)充滿了信心和熱情。這門課程雖然難度較高，但帶給我無盡的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)。我希望將來能夠成為一名杰出的婦科醫(yī)生，為婦女和新生兒的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)過管理學(xué)的人都會(huì)知道管理學(xué)存在著管理理論叢林這一現(xiàn)象，真是由于管理理論叢林現(xiàn)象的存在，使得管理學(xué)的職能，原理，方法及定義都沒有一個(gè)統(tǒng)一的解釋。美國管理學(xué)家德魯克認(rèn)為，我們離管理學(xué)統(tǒng)一的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，但是時(shí)至今日，管理叢林現(xiàn)象仍然沒有能夠得到解決。我個(gè)人認(rèn)為管理學(xué)之所以出現(xiàn)了叢林現(xiàn)象就是因?yàn)檠芯抗芾韺W(xué)的學(xué)者分別屬于不同的派系，他們都側(cè)重研究管理學(xué)的某個(gè)方面。所以我認(rèn)為，只有統(tǒng)一了管理學(xué)的研究內(nèi)容，才有可能統(tǒng)一管理學(xué)的只能，原理以及定義。當(dāng)然，這只是我的個(gè)人見解，大家要是有什么其他的意見的想法，我們可以共同討論。
在我的管理學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教授曾經(jīng)傳授給我們兩條管理學(xué)的公理：第一，管理是一種行為。第二，管理的行為主體是組織。管理和組織的關(guān)系就是運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系。而作為一個(gè)組織都具備三個(gè)特點(diǎn)：目的性，整體性和開放性。同時(shí)，組織的構(gòu)成要素有：組織環(huán)境，組織目的，管理主體以及管理客體。
從管理學(xué)的研究內(nèi)容上講，研究的問題仍然圍繞什么是管理學(xué)和怎樣進(jìn)行管理而展開的。
應(yīng)該說，管理學(xué)的一切原理和方法都是受管理的本質(zhì)的制約。但是管理學(xué)界一直對(duì)管理的本質(zhì)有著一個(gè)統(tǒng)一的定義。例如：孔茨把管理的本質(zhì)歸結(jié)為協(xié)調(diào)。但是，我們卻看見協(xié)調(diào)在管理中并不是發(fā)揮著很大的作用，他們只是強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)存在于管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為，管理的本質(zhì)應(yīng)該歸結(jié)為效率，效率可以說是管理的靈魂。因?yàn)樾始仁枪芾碚弋吷非蟮哪繕?biāo)，又是衡量一個(gè)企業(yè)或是一個(gè)組織成功的重要要素之一和管理成敗的關(guān)鍵所在。只有獲得了一個(gè)較高效率才能保證組織良好快速的運(yùn)作。
行為主體就是組織本省，組織本身的目的應(yīng)該說是基本上不變的，就是組織者的利益。而管理的環(huán)境，管理的主體以及客體卻隨著組織的不同而不同。例如：一家工廠的管理和一家商店的管理就會(huì)截然不同；高素質(zhì)人才的管理和簡單勞動(dòng)者的管理就會(huì)截然不同；一家跨國公司的管理和一家小型零售店的管理同樣也會(huì)截然不同。
教授曾經(jīng)和我說過，管理學(xué)存在著三個(gè)原理：變易原理，不易原理和簡易原理。
管理的方法也有以下的主要幾種：目標(biāo)管理法，任務(wù)管理法，人本管理法和系統(tǒng)管理法。而這些方法在實(shí)際的實(shí)踐過程中或多或少的存在著一些缺陷。所以我個(gè)人認(rèn)為，效率管理是管理的最根本的方法。
效率管理是一門研究改進(jìn)組織效率的方法，分析組織以及組織的流程，對(duì)組織的效率進(jìn)行規(guī)定，評(píng)估和分析，提高組織的效率，從而有效地實(shí)現(xiàn)組織的目的。效率管理作為一種管理方法，它強(qiáng)調(diào)要以一切可行的效率標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一人們的思想，指導(dǎo)人們的行動(dòng)，把效率做為管理活動(dòng)的中心任務(wù)。
這是我今天學(xué)習(xí)管理學(xué)的一點(diǎn)心得。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十二
1.瀏覽綱目，理清框架。我一般在學(xué)習(xí)教材之前首先瀏覽一下目錄，透過目錄你能較快地大致了解全書的結(jié)構(gòu)，讓教材在自己的腦海里形成一個(gè)整體的粗線條的網(wǎng)絡(luò)圖。比如《管理學(xué)》專題這門課程，包括了：總論——管理過程（管理過程、組織的環(huán)境、組織文化）——管理結(jié)構(gòu)（組織的結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的演化理論、學(xué)習(xí)型組織與知識(shí)管理）——管理者與管理行為（管理行為、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者、人力資源管理）——計(jì)劃、戰(zhàn)略與創(chuàng)新的管理（管理的目標(biāo)與計(jì)劃管理、戰(zhàn)略管理、管理控制、變革與創(chuàng)新管理）——比較管理——未來管理。初看目錄后對(duì)照自學(xué)考試大綱把目錄再瀏覽一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節(jié)應(yīng)該是重點(diǎn)掌握，哪些章節(jié)是理解掌握，哪些章節(jié)是屬于一般了解，自己分別做上不同的符號(hào)，這樣便于后面通讀、精讀時(shí)更加快捷，更加到位，少走彎路。
比如：《管理學(xué)》專題考試大綱最后注明，第十四章管理學(xué)的比較與國際化、第十五章管理學(xué)發(fā)展展望均作了解，這樣考生就可把這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容作為略讀。再如，第一章中的中國古代管理思想、管理學(xué)研究的對(duì)象、研究方法；第二章中的管理信息聯(lián)系過程；第三章中的公司治理；第四章中的流程導(dǎo)向型結(jié)構(gòu)；第五章中的組織范式的演化；第六章中的學(xué)習(xí)型組織理論的應(yīng)用；第十章中的企業(yè)計(jì)劃管理系統(tǒng)——典型案例剖析等等，這些內(nèi)容在大綱中也均作為了解，因此，考生閱讀教材時(shí)對(duì)這些內(nèi)容同樣可采取略讀的方式，這樣一來，原本厚厚的教材一下子變薄了很多，增強(qiáng)了很多的信心。
2.通讀教材，留下印記。在瀏覽綱目，理清框架后就要制定一個(gè)通讀教材的計(jì)劃，這是我參加自學(xué)考試一個(gè)很深的體會(huì)，我覺得通讀一遍教材很重要，因?yàn)樵嚲碇羞x擇題面廣量大，有時(shí)出的題目也比較細(xì)微，而這些內(nèi)容往往就是在通讀過程中留下印記的。
俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書。我有一個(gè)習(xí)慣就是在閱讀教材時(shí)特別喜歡動(dòng)筆做做記號(hào)，比如重點(diǎn)詞語上加加框，關(guān)鍵詞語下加加點(diǎn)，重要標(biāo)題下劃劃線等等，這樣的批注閱讀可以幫助我們理解教材的內(nèi)容，收到加深印象、增強(qiáng)記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累，便于今后查找、復(fù)習(xí)、運(yùn)用。另外我在做記號(hào)時(shí)也有所區(qū)分，一般在通讀教材時(shí)我用鉛筆做記號(hào)，自認(rèn)為重要的地方就圈圈畫畫，相對(duì)而言做記號(hào)的地方比較廣一些。等到第二遍精讀時(shí)，我就改用黑色水筆做記號(hào)，做記號(hào)的內(nèi)容在第一次的基礎(chǔ)上更精當(dāng)一些。到重點(diǎn)復(fù)習(xí)記憶的時(shí)候就用紅筆做記號(hào)。因此，翻開我曾閱讀過的自考教材，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些重點(diǎn)、關(guān)鍵之處就用上了三種顏色的標(biāo)記，我自認(rèn)為這樣做記號(hào)一來能提醒自己的閱讀進(jìn)度，二來能加深印記，記憶效果比較好。
3.精讀教材，強(qiáng)化記憶。教材通讀后就開始精讀，精讀的目的就是要理解、掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清楚各章節(jié)的考試內(nèi)容。精讀時(shí)我會(huì)把教材與大綱對(duì)應(yīng)著看，讀完一個(gè)章節(jié)，思考一下章節(jié)后的習(xí)題，并在大綱上標(biāo)上頁碼，便于查找。精讀時(shí)我喜歡用黑色水筆進(jìn)行批注，對(duì)第一次鉛筆批注的內(nèi)容進(jìn)行篩選、精簡，突出關(guān)鍵內(nèi)容。比如第一章第二節(jié)中典型的管理思想和理論的發(fā)展，一共分三個(gè)階段：傳統(tǒng)管理階段；近代管理階段；現(xiàn)代系統(tǒng)管理階段。精讀這部分內(nèi)容時(shí)我首先記住重要的代表人物：泰勒、法約爾、韋伯、梅奧、西蒙、巴納德、伯塔蘭菲等，然后抓住最關(guān)鍵的詞語理解這些代表人物管理思想的基本點(diǎn)（貢獻(xiàn)）與局限性，比如泰勒的科學(xué)管理，我就記住“使管理成為一門科學(xué)”“把工人當(dāng)成‘經(jīng)濟(jì)人’”；梅奧等人的人際關(guān)系學(xué)派，我就記住“工人不是‘經(jīng)濟(jì)人’，而是‘社會(huì)人’”；西蒙的決策理論學(xué)派，我抓住“有限理性”“滿意解”等詞語記憶，考試時(shí)抓住了關(guān)鍵詞語，再加上臨床發(fā)揮，那就萬變不離其宗了?？记斑m當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是十分重要的，我會(huì)在關(guān)鍵的或難于記住的詞句上用紅筆進(jìn)行批注，這樣反復(fù)的批注能很好地幫助我們記憶。
4、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我讀書的另一個(gè)重要方法，就是喜歡把所看的內(nèi)容與自己的工作，與自己周圍的生活結(jié)合起來思考，這樣學(xué)習(xí)起來也容易記住。例如學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“工作設(shè)計(jì)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就聯(lián)想到學(xué)校這個(gè)組織里就有語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等不同專業(yè)的教師，這樣的分工有利于培養(yǎng)專業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量。但過于專業(yè)化分工也有缺陷，限制了教師學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，倡導(dǎo)教師輪換交流（城鄉(xiāng)之間、校際之間），擴(kuò)大工作范圍，豐富工作內(nèi)容（學(xué)科之間交流聽課），使用工作特色。這樣一聯(lián)系實(shí)際，這一節(jié)的主要內(nèi)容全記住了。
再如學(xué)習(xí)第八章“管理者與領(lǐng)導(dǎo)者”時(shí)，我就把這個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者看成是一所學(xué)校的校長，校長要管理好一所學(xué)校，也應(yīng)該擁有這樣的素質(zhì)：具有戰(zhàn)略思考的能力、充滿激情、正直；校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的關(guān)鍵行為也應(yīng)該是：構(gòu)建愿景（學(xué)校中、長期規(guī)劃）、識(shí)別關(guān)愛下屬（了解教師的發(fā)展需求、關(guān)心教師的工作、生活）、正確使用與提高下屬的能力（用人機(jī)制、培養(yǎng)精英團(tuán)隊(duì)、提升工作效率）、服務(wù)于組織目標(biāo)（辦人民滿意的學(xué)校）、保持希望（學(xué)校精神、追求卓越）。聯(lián)系自己的工作實(shí)際去理解，無論考簡答題還是論述題都不會(huì)有問題了。除了考試能夠過關(guān)外，我覺得更長遠(yuǎn)的收獲就是能學(xué)以致用，提升自己的工作效率和品味，豐富自己的人生經(jīng)歷。
5.做模擬卷，弄清題型。建議考生在購買教材時(shí)也最好買上歷年的試卷，考前一兩個(gè)星期，自己試著做一做，一來了解考試的題型，二來評(píng)估一下自己在哪些地方還掌握得不夠好，可以彌補(bǔ)。做模擬卷這個(gè)環(huán)節(jié)一定需要，因?yàn)橛袝r(shí)本年度試卷中的題目與往年試卷中的題目類似，比如選擇題或者填空題內(nèi)容前后稍作變化而已，所以提醒考生在做模擬試卷時(shí)也要學(xué)會(huì)變化，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考，這樣可能給你帶來意想不到的驚喜。
6.輕松上陣，沉著應(yīng)戰(zhàn)?？忌男膽B(tài)很重要，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有些考生因?yàn)檫^度緊張，或自我壓力太大，雖然考前也花了不少時(shí)間，但往往在考試中失誤了。所以考試當(dāng)天，我們應(yīng)該以平和的心態(tài)充滿自信走進(jìn)考場(chǎng)。答題時(shí)盡量寫具體些，特別是簡答題或論述題，要點(diǎn)應(yīng)逐一分開寫，序號(hào)標(biāo)出，這樣便于閱卷老師看得清楚。一旦遇到自己不會(huì)的題目，請(qǐng)不要放棄，最好根據(jù)自己的理解寫上答案，說不定也能得上幾分。另外，提醒考生不要過早交卷，有時(shí)間的話選擇題之類的內(nèi)容可以檢查檢查?？傊忌诳紙?chǎng)上盡可能做到沉著、仔細(xì)，有分必爭。
考友們，堅(jiān)持到底，就是勝利！最后，我衷心地祝愿大家都能順利過關(guān)，如愿以償！
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十三
我是教師發(fā)展在線的學(xué)員王林,我報(bào)的課程是盧昌崇鄭文全、李品媛老師主講的《管理學(xué)》課程。本視頻主要由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)鄭文全和李品媛教授主講，主講教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解和充分的把握，采用了靈活有效的先進(jìn)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，反映出主講教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);主講教師的教學(xué)錄像儀態(tài)端莊，語言表達(dá)邏輯性強(qiáng)，聲音清晰、洪亮具有親和力，富有教學(xué)激情和強(qiáng)烈的感染力;講課內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象、直觀簡潔，講課方法靈活，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)效果十分突出。
通過教師發(fā)展在線的《管理學(xué)》課程學(xué)習(xí)，我深刻地意識(shí)到一個(gè)企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)的成功需要具備各方面的條件。管理學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，在實(shí)踐中起明顯作用學(xué)習(xí)管理學(xué)不光是學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的東西，而是要將知識(shí)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來，將書本上的知識(shí)學(xué)以致用，運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)管理學(xué)要結(jié)合自身，獨(dú)立思考，研究病區(qū)實(shí)踐。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高自己的管理能力和教學(xué)能力。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十四
外科學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，負(fù)責(zé)處理外科手術(shù)和其他相關(guān)疾病的治療、診斷和預(yù)防。這門課程為我們提供了豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，使我們深入了解外科學(xué)的原理和實(shí)際應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)外科學(xué)，我認(rèn)識(shí)到外科醫(yī)生的責(zé)任和使命，并體會(huì)到這門課程對(duì)我的未來職業(yè)發(fā)展的重要意義。
首先，外科學(xué)課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上，老師通過系統(tǒng)的講解，為我們提供了豐富的知識(shí)框架。我們學(xué)習(xí)了外科學(xué)的基本原理，了解了手術(shù)前后的準(zhǔn)備工作和手術(shù)技巧。在實(shí)驗(yàn)室里，我們有機(jī)會(huì)親自操作各種外科儀器，模擬真實(shí)的手術(shù)操作，鍛煉我們的技能。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，我們深入了解了外科學(xué)的理論和實(shí)踐，為將來的工作做好充分準(zhǔn)備。
其次，外科學(xué)課程培養(yǎng)了我們的專業(yè)素養(yǎng)。外科醫(yī)生面對(duì)的是各種復(fù)雜的疾病和手術(shù)，需要有深厚的醫(yī)學(xué)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。在課程中，老師不僅講解了外科學(xué)的基本理論，還向我們介紹了最新的疾病治療方法和手術(shù)技術(shù)。同時(shí)，我們還參觀了外科病房和手術(shù)室，親眼目睹了真實(shí)的手術(shù)過程。通過這些學(xué)習(xí)方式，我們對(duì)外科學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并為今后的臨床工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，外科學(xué)課程培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在外科手術(shù)中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。主刀醫(yī)生、手術(shù)護(hù)士、麻醉師等各項(xiàng)職責(zé)明確，密切配合，才能保證手術(shù)的安全和成功。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和實(shí)踐操作，鍛煉了協(xié)作和溝通的能力。我們學(xué)會(huì)了相互信任、相互尊重，把個(gè)人的能力融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)中。這種團(tuán)隊(duì)合作精神將在我們未來的臨床工作中起到重要的作用。
最后，外科學(xué)課程喚起了我對(duì)人道關(guān)懷的重視。外科手術(shù)雖然是一項(xiàng)技術(shù)活，但其中蘊(yùn)含著對(duì)病人的關(guān)切和關(guān)懷。外科醫(yī)生不僅需要具備高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)，還需要顧及患者的心理和生理需求。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了手術(shù)技巧，還了解了與患者的交流和照顧技巧。我們知道要尊重患者的隱私，傾聽他們的訴求，并在手術(shù)過程中給予他們安全和舒適的感覺。這種人道關(guān)懷的精神將伴隨我們的整個(gè)醫(yī)學(xué)生涯。
總的來說，外科學(xué)這門課程給我留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)，我深入了解了外科學(xué)的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)了專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，喚起了我對(duì)人道關(guān)懷的重視。雖然外科學(xué)是一門艱深的學(xué)科，但我相信通過自己不斷的努力和學(xué)習(xí)，將來我一定能成為一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇一
通過近幾節(jié)課鄭老師對(duì)管理學(xué)的講解，讓我們對(duì)管理學(xué)有了大致的了解。其內(nèi)容包括什么是管理學(xué)；管理人員的分類等等。鄭老師上課生動(dòng)活躍且視野開闊，無形中增長了我們的見識(shí)和單詞量。
通過大致的學(xué)習(xí)，我們知道現(xiàn)在中國的管理水平并不高，且分類不夠精準(zhǔn)，各部門職責(zé)界限模糊。但管理的精髓還在我們的傳統(tǒng)文化里。盡管現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)美國和日本的現(xiàn)代管理，高級(jí)管理的要義仍然在我們的傳統(tǒng)文化里，比如中國的《易經(jīng)》和《風(fēng)水》等，其中所包含的內(nèi)容是每個(gè)學(xué)習(xí)管理的人必須要了解的。管理學(xué)的涵蓋范圍很廣?；景ㄒ韵聝?nèi)容：管理科學(xué)與工程、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、行政管理、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、社會(huì)保障、土地資源管理、圖書館、情報(bào)與檔案管理、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等等。
但個(gè)人覺得自己學(xué)會(huì)管理自己是最重要的。作為當(dāng)代的大學(xué)生來說，當(dāng)今社會(huì)不良的誘惑因素太多，如果自己不能很好的管理自己，可能會(huì)讓自己陷于種種艱難的境地。自己要給自己下定義，定目標(biāo)。要有一個(gè)前進(jìn)的方向，這樣就不會(huì)迷失。
在教學(xué)的過程中，鄭老師通過給我們講解《大染坊》來讓我們更好的理解在管理學(xué)中的一些概念和手段?！洞笕痉弧肥且徊亢芎玫膶W(xué)習(xí)管理的影視作品。該劇通過陳壽亭這樣一個(gè)來自底層社會(huì)的民族工業(yè)家，在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的奮斗歷程中所表現(xiàn)出來的民間智慧、民間文化、民間生存哲學(xué)，抒寫了中國民族工業(yè)在20世紀(jì)初葉發(fā)生、發(fā)展的歷程，透視了一代人強(qiáng)國夢(mèng)的誕生與破滅，講述了一個(gè)“亂世奇商”的傳奇故事。
首先，值得一提的是其中充滿了中國民間智慧。
《大染坊》的主角陳壽亭是一個(gè)來自底層社會(huì)的民族資本家，他的傳奇性主要體現(xiàn)于他在傳統(tǒng)文化浸淫下形成的民間智慧方面。他雖然目不識(shí)丁，但又膽識(shí)過人，“三十六計(jì)”、“三國演義”中的傳統(tǒng)民間智慧成了他獲勝的法寶，借此得以在殘酷的商業(yè)競爭中游刃有余，勢(shì)如破竹。他在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的奮斗歷程中所表現(xiàn)出來的民間智慧、民間文化、民間生存哲學(xué)，解構(gòu)了當(dāng)時(shí)的主流意識(shí)形態(tài)。故我認(rèn)為知識(shí)（不僅僅是管理學(xué)）不能只是從書上學(xué)習(xí)，那樣太過于教條主義和本本主義。因?yàn)闀系睦碚撊绻獞?yīng)用于實(shí)際，必須“因地制宜”，做出適當(dāng)?shù)淖兺?，這樣才能使理論起作用。畢竟“真理是檢驗(yàn)實(shí)踐正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！本湍谩洞笕痉弧穪碚f，片中的東家是留學(xué)生，學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不識(shí)字的陳壽亭。但他在現(xiàn)實(shí)的管理中，完全沒有任何經(jīng)驗(yàn)也未能將他所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。相比而言，不識(shí)字的陳壽亭經(jīng)驗(yàn)十足，能夠?qū)⑺吹降?，聽到的成功的轉(zhuǎn)化為自己的。這比書上學(xué)來的更有效。俗話說“民族的就是世界的”，我想就是這個(gè)道理。
其次，值得我們學(xué)習(xí)的是《大染坊》最“抓人”的地方當(dāng)屬其波詭云譎的商戰(zhàn)故事。
對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，也具有強(qiáng)烈的啟示性。陳壽亭其雄韜大略、商業(yè)智慧以及“亂世奇商”的傳奇經(jīng)歷讓人傾倒，面對(duì)商場(chǎng)的爾虞我詐，他的一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，即使在現(xiàn)代商戰(zhàn)中也堪稱高招。爾虞我詐是經(jīng)商的必要手段。但不是每個(gè)人都能成功運(yùn)用這些手段，一步走錯(cuò)將全盤皆輸。就如同片中孫明祖一樣，雖然他總在用計(jì)卻從未勝利。從中我們可以看出：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
再次，主人公身上所蘊(yùn)涵的與時(shí)俱進(jìn)的品格和發(fā)展的眼光，是一種寶貴的精神資源。
《大染坊》表現(xiàn)了陳壽亭創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，他從偏僻的周村走出來，進(jìn)入青島、濟(jì)南這樣的城市，甚至夢(mèng)想著征服繁華的大上海，乃至把自己的企業(yè)發(fā)展到全國、全球的范圍。他身上濃郁的仁、義、禮、智、信、孝氣息，集中了對(duì)中華傳統(tǒng)美德的個(gè)性化弘揚(yáng)。陳是乞丐出身，沒有受過任何教育。然而在我看來他身上最出彩的就是那顆善心。他為人正直，誠懇，真實(shí)，知恩圖報(bào)。他的產(chǎn)品從未摻假，擁有良好的口碑，無形中成為了隱形資產(chǎn)。還有就是他善良和知恩圖報(bào)，也給他帶來了巨大的商機(jī)和財(cái)富。在看看當(dāng)今社會(huì)的部分企業(yè)，為賺錢不惜犧牲別人的利益甚至是生命安全。而且這個(gè)問題，現(xiàn)在不僅僅存在于小作坊，就連大型企業(yè)（如三鹿、蒙牛、雙匯）也加入制假行列。這一點(diǎn)尤其突出在食品行業(yè)。由此觀之，不論接受的教育有多高，要想讓企業(yè)立足和長期發(fā)展，管理者的善心和社會(huì)責(zé)任感是必備的。
以上是我本人上完管理學(xué)課程的總結(jié)。我認(rèn)為自己受益匪淺，希望自己能將學(xué)到的東西學(xué)以致用。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇二
護(hù)理管理學(xué)是針對(duì)護(hù)理職業(yè)進(jìn)行的專業(yè)學(xué)習(xí)，主要涉及護(hù)理管理的理論知識(shí)和實(shí)踐技能等內(nèi)容。在這門課程中，我們能夠深入了解到護(hù)理工作的重要性以及在護(hù)理過程中的管理方法，更為重要的是，它幫助我們培養(yǎng)了批判性思維和判斷能力，為日后的醫(yī)療工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的職業(yè)生涯中，我們將會(huì)在護(hù)理管理方面不斷提升和改善自己，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
第二段：學(xué)習(xí)此課程的意義
護(hù)理管理是現(xiàn)代護(hù)理職業(yè)中越來越重要的一部分。它幫助我們分析問題、制定方案、實(shí)施措施以及評(píng)估效果。與此同時(shí)，護(hù)理管理也賦予了我們對(duì)于工作的自主權(quán)和責(zé)任感，使我們能夠更加深入地了解患者需求。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了各種護(hù)理管理的工具，例如質(zhì)量評(píng)估、數(shù)據(jù)分析、危機(jī)管理、預(yù)算和資源管理等等，這些實(shí)用工具可以幫助我們更加熟練地應(yīng)對(duì)各種問題。總之，學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)可以讓我們?cè)诠ぷ髦懈痈咝У剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升護(hù)理質(zhì)量，為患者帶來更高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
第三段：課程學(xué)習(xí)過程
在護(hù)理管理學(xué)課程中，我們學(xué)習(xí)了各種管理工具，同時(shí)，針對(duì)不同的管理需求學(xué)習(xí)不同的管理方法。例如，我們學(xué)習(xí)了PESTEL分析法、SWOT分析法、風(fēng)險(xiǎn)管理和預(yù)算控制等等，從而使我們的管理思維更加豐富多彩。通過學(xué)習(xí)實(shí)例和案例，我們還了解了不同類型的管理模式，例如科學(xué)管理、中西部模式和傳承模式等等。這些管理模式和方法有助于幫助我們理解管理的重要作用以及如何最好地應(yīng)對(duì)各種管理需求。
第四段：在實(shí)踐中的運(yùn)用
護(hù)理管理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是理論的，更要在實(shí)踐中得以應(yīng)用。在日常工作中，我們可以運(yùn)用所學(xué)管理工具和技術(shù)來提升自身的工作效率和護(hù)理質(zhì)量。例如，通過預(yù)算管理和資源利用，我們可以降低醫(yī)療費(fèi)用，并向患者提供更好的護(hù)理，山川將有效改善工作環(huán)境。與此同時(shí)，我們也可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在護(hù)理質(zhì)量的評(píng)估和護(hù)理質(zhì)量的維護(hù)上，以及針對(duì)突發(fā)事件的危機(jī)管理，從而保證工作的順利進(jìn)行。通過抓住不斷發(fā)展的機(jī)遇，我們可以在實(shí)踐中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和護(hù)理質(zhì)量的提升。
第五段：總結(jié)
護(hù)理管理學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程，幫助我們了解護(hù)理管理的各類工具和方法，提高了我們的批判性思維和判斷能力，這將有助于我們將來成為優(yōu)秀的護(hù)理職業(yè)者。面對(duì)未來護(hù)理工作的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)護(hù)理管理技能的同時(shí)，我們也要持續(xù)更新自身的知識(shí)和技能，不斷提升專業(yè)水平。希望通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們能夠成為富有責(zé)任感和能力的優(yōu)秀護(hù)理管理者，為患者帶來更好更高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇三
我是從普通教師一步一步走上管理崗位的，算是所謂的“技而優(yōu)則管”吧。因此，在走上管理崗位的這六年，采用的管理思想概括起來可以用一句話來形容“換位思考+正面激勵(lì)” 。
將本書閱讀結(jié)束之后，通過多方面的總結(jié)和學(xué)習(xí)，對(duì)管理的認(rèn)識(shí)和見解發(fā)生了很大的變化。作為管理者，在作出決策時(shí)候，我所思考的視野和深度更加寬泛，考量的依據(jù)更加清晰。
傳統(tǒng)文化對(duì)管理思維的影響在中國的傳統(tǒng)文化中，人們對(duì)管理者的衡量標(biāo)準(zhǔn)往往非常高，不僅要求管理 者能夠高瞻遠(yuǎn)矚，還要能夠在各個(gè)方面都勝過自己的員工;在具有極強(qiáng)的戰(zhàn)略眼光的同時(shí)，還必須是個(gè)通才，能夠身先士卒，事必躬親。作為管理者，必須以贏 得下屬的認(rèn)同、尊重甚至是崇拜為前提。 胸襟廣闊，使用合適的人做正確的事。切合管理學(xué)視角理論中的結(jié)果 導(dǎo)向和通過他人完成既定任務(wù)的理論。執(zhí)行的差異管理所有的精髓在于人，那些充滿智慧的人，那些充滿魅力的人，而最為關(guān) 鍵的是，那些自主的、思考著的與實(shí)踐著的人。
也就是說，他們兩位定義的執(zhí)行是：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者 ，長期以來過分依賴上級(jí)部門的制度來推行實(shí)施，現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)而關(guān)心人的問題。但中國教育是一個(gè)經(jīng)歷了 20xx 多年管理模式的國家， 在我們的傳統(tǒng)文化中， 管理者事實(shí)上是學(xué)校制度和文化的制造者，而不是執(zhí)行者。
因此，企業(yè)的成敗興衰往往維系于管理者一人身上，而不是建立在企業(yè)的制度和文化基礎(chǔ)上的。由于發(fā)達(dá)地區(qū)在歷經(jīng)了大量的由于管理者個(gè)人的失誤災(zāi)難后， 已經(jīng)意識(shí)到學(xué)校應(yīng)該在制度與文化的基礎(chǔ)上保證持續(xù)的增長動(dòng)力。
因而現(xiàn)在，很多場(chǎng)合下我國教育界的知名學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)人提出了“轉(zhuǎn)變觀念”一詞， 這個(gè)轉(zhuǎn)變觀念就是：
摒棄過去的主要靠領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人力量推動(dòng)學(xué)校成長， 轉(zhuǎn)而依靠制度、學(xué)校文化保持企業(yè)的持續(xù)增長力。
中國悠久的教育文化造就了“禮儀之邦”這樣一個(gè)名詞，也使人與人之間的關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜，考量人和事的價(jià)值觀和其他地區(qū)有很大的不同，但有一種觀點(diǎn)至少可以認(rèn)為是清晰的，這就是我們的一句俗語“名不正則言不順，言不順則事不成” 。
有效的管理必須針對(duì)組織內(nèi)個(gè)體的需求，包容個(gè)體的差異性，并在此基礎(chǔ)上 靈活應(yīng)對(duì)、多元管理。如果我們一味的強(qiáng)調(diào)看似完美的統(tǒng)一，無視個(gè)體的差異， 最終一定會(huì)因抹殺了個(gè)體的個(gè)性而導(dǎo)致學(xué)校的衰敗或解體。
俗話說得好，水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚 長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學(xué)的角度來看，組織的方方面面留有余地，互存不良，反而順理成章，和諧有序。
當(dāng)我想水清一點(diǎn)，不妨渾一點(diǎn);想圖快一點(diǎn)，不如慢一點(diǎn);想求好一點(diǎn)，不如差一點(diǎn)， 這可能就是殘缺美在管理實(shí)踐中的表現(xiàn)吧。但其核心在于管理者的把握能力，管理者要能夠通過制度和企業(yè)文化提升自我凈化的能力，通過包容員工多樣化的差異性，將其揉合成一種向心力。
試想在一個(gè)學(xué)校中，能力強(qiáng)的教師恰恰在能力較弱的教師那里獲得自信感， 而能力差的教師又以能力強(qiáng)的教師為榮耀，并從中獲得安全感。雙方的差異性在日常工作中就可以保持著一種彼此依賴和滿足的關(guān)系從而保持企業(yè)的向心力。從管理實(shí)用的原理出發(fā)，不妨有意或者無意地制造差異性，讓組織自然地進(jìn) 入一個(gè)有序磨合的狀態(tài)。
因此作為管理者，必須具有兼容性，和諧并不意味著統(tǒng)一，而是在于營造具 有向心力和靈活特質(zhì)的組織。古人有訓(xùn)：水至清則無魚、人至察則無賢。管理的最高境界不是完美，而是變化中的和諧!
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇四
在我學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的過程中，護(hù)理管理學(xué)是我非常感興趣的一門課程。護(hù)理管理學(xué)不僅教授了我如何管理患者的護(hù)理，同時(shí)也教授我如何成為一個(gè)高效的護(hù)士，發(fā)揮自己的潛力，更好地服務(wù)于患者。在這篇文章中，我將分享在學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)課程中的體會(huì)和心得。
二、護(hù)理管理學(xué)的理念
護(hù)理管理學(xué)的理念對(duì)我?guī)椭艽?，尤其是?duì)于我的職業(yè)規(guī)劃非常重要。護(hù)理管理學(xué)教授了我如何有效地組織和管理臨床事務(wù)，比如時(shí)間管理、信息管理、人力資源管理等等。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我明確了職業(yè)生涯中如何利用管理技巧來管理他人，如何幫助他人提高效率，以及如何通過合作來取得更大的成功。
三、領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
領(lǐng)導(dǎo)力是護(hù)理管理學(xué)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容，這深深地影響了我的思考方式和行為方式。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的概念和模型，我了解了如何成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者以及如何開發(fā)和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)力是我作為世界上最需要的護(hù)士之一的一個(gè)非常重要的因素。在護(hù)理服務(wù)的過程中，必須展示出領(lǐng)導(dǎo)力，并以團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)為導(dǎo)向，為患者提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。這種思考方式可以幫助我更好地理解我的職業(yè)角色和職業(yè)責(zé)任。
四、創(chuàng)新思維和管理策略
護(hù)理管理學(xué)教授了我如何接受并應(yīng)用創(chuàng)新思維來改進(jìn)和提高護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)也探討了如何實(shí)施管理策略來緩解衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)和護(hù)理小組面臨的壓力。作為優(yōu)秀的護(hù)士，創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力非常重要。通過護(hù)理管理學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解了如何運(yùn)用創(chuàng)新的思考方式和方法，以及如何推進(jìn)管理策略并以一種可操作的方式實(shí)施。
五、總結(jié)
（1）護(hù)理管理學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓我了解如何為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)并成為一個(gè)高效的護(hù)士。
（2）領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量非常重要，它可以幫助護(hù)士更好地理解職責(zé)并為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。
（3）以創(chuàng)新思維和管理策略為導(dǎo)向可以提高護(hù)理質(zhì)量，緩解衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)和護(hù)理小組面臨的壓力。
在護(hù)理管理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了不僅照顧患者，還要為他們提供良好的護(hù)理管理服務(wù)。我相信我的這些經(jīng)歷和知識(shí)將幫助我成為更好的護(hù)士，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇五
護(hù)理管理學(xué)是護(hù)理專業(yè)必修的一門課程，旨在培養(yǎng)護(hù)士在護(hù)理工作中的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。在學(xué)習(xí)這門課的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作中管理的重要性。
二、課程內(nèi)容
護(hù)理管理學(xué)內(nèi)容涵蓋了很多方面，包括護(hù)理管理的概念、管理思想、管理方法、管理原則和管理技能等等。這些內(nèi)容的掌握需要我們進(jìn)行系統(tǒng)、透徹的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這門課程還注重我們的實(shí)踐考察，鼓勵(lì)大家在實(shí)踐中體驗(yàn)管理的力量和管理的重要性。
三、學(xué)習(xí)收獲
在學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)的過程中，我收獲了很多。首先，我認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作不僅僅是單純的為患者提供護(hù)理服務(wù)，更需要我們具備基本的管理能力，規(guī)范、高效地組織和完成工作。其次，管理的重要性不僅僅體現(xiàn)在組織、協(xié)調(diào)等方面，還是在實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量和提高護(hù)理效果上。最后，我意識(shí)到管理不僅僅是單方面的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，還需要與患者、家屬、同事等進(jìn)行多方面的溝通交流，讓他們真正地理解和認(rèn)可我們的工作。
四、實(shí)踐效果
在學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)的過程中，我嘗試將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在日常的工作中，我更加積極主動(dòng)地與同事進(jìn)行溝通交流，以便我們更加高效地協(xié)調(diào)工作。同時(shí)，我也更加注重與患者和家屬進(jìn)行溝通交流，使他們更好地理解和接受我們的護(hù)理工作。
五、總結(jié)
護(hù)理管理學(xué)對(duì)我而言是一門非常重要的課程。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到管理對(duì)于護(hù)士的重要性，以及管理與護(hù)理質(zhì)量和效果的密切關(guān)系。我相信在今后的工作中，我會(huì)更加注重學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的管理知識(shí)和技能，為患者提供更加高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇六
通過對(duì)現(xiàn)代管理學(xué)的學(xué)習(xí)，自己對(duì)現(xiàn)代管理學(xué)有了更加充分的了解。明白了什么是現(xiàn)代管理，管理的職能，管理主體的角色與技能，管理客體的特性，熟悉了管理科學(xué)的屬性、研究對(duì)象、研究方法、研究方法;了解了管理活動(dòng)的歷史。這樣，使得自己對(duì)學(xué)習(xí)管理學(xué)這門課程更加有了信心。
管理就是管理者為了有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任，運(yùn)用管理職能進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程。在管理中，我們必須關(guān)注它社會(huì)責(zé)任，這樣會(huì)使我們的努力更加事半功倍。
要想做一名優(yōu)秀的管理者，我們必須具備三類技能：技術(shù)技能、人及技能、概念技能。我們要不斷地通過學(xué)習(xí)，提高自身在這幾方面的技能，做新時(shí)代的管理者，能夠適應(yīng)各種場(chǎng)合。不斷豐富和完善自我，提高自身的素質(zhì)。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)好的管理方法。管理學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科必須與時(shí)俱進(jìn)，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新，不拘泥于陳舊的東西。以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的瞬息萬變。做一名優(yōu)秀的管理者。
成功就是明確的目標(biāo)加上可行的計(jì)劃，同時(shí)要有堅(jiān)持到底的決心。計(jì)劃是非常重要的，我們?cè)谌粘Ｒ獙W(xué)會(huì)做計(jì)劃和養(yǎng)成做計(jì)劃的好習(xí)慣。因?yàn)橛辛擞?jì)劃，我們的目標(biāo)才會(huì)更加清晰。我們的奮斗過程才不會(huì)漫無目的。這是一個(gè)優(yōu)秀管理者應(yīng)該具備的。
在我們的現(xiàn)代管理學(xué)這本書中，既介紹了中國古今的管理理念，還介紹了不少國外的優(yōu)秀管理理念。作為管理者，我們不能閉門造車，我們要虛心向他人學(xué)習(xí)。充分了解各個(gè)層次的管理，和不同國家，公司的管理理念。這樣我們的管理理念才會(huì)走在時(shí)代的的前沿，從而使企業(yè)、國家更加進(jìn)步。
我們要好好學(xué)習(xí)這門課程。不僅僅局限在課本的知識(shí)上，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等媒體，廣泛的了解管理，使我們的視野更加豐富。為我們將來的管理奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇七
其實(shí)今天有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，我就趁熱打鐵，講一下岳老師講得“企業(yè)三寶在公司中怎么用?”的“使命”“愿景”“價(jià)值觀”中的第四點(diǎn)：創(chuàng)造價(jià)值方面提到的，不找借口，不找理由，目標(biāo)一致。
因?yàn)榻裉斓恼n程其實(shí)我是不想來上的，因?yàn)槲疫€有其他的安排，但是心想，我在周內(nèi)的時(shí)候答應(yīng)了趙老師來上課，所以我覺得，我還是要有執(zhí)行力的，這樣只會(huì)嬌慣自己，給自己養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣，所以我毅然來參加課程。因?yàn)樵览蠋熣f，有的學(xué)生明明說好了要來的，但是因?yàn)楦鞣N原因不能來，后續(xù)打電話沒人接，或者是各種各樣的理由，就像岳老師說的，如果你不能來，你可以不參加，但是像那樣報(bào)了名不來的，然后又不接受解釋原因的人，確實(shí)讓人有點(diǎn)生氣，有些事情，既然我們選擇了它，那就得對(duì)他它負(fù)責(zé)，言而有信，不找借口，不找理由，目標(biāo)一致，要有堅(jiān)決的執(zhí)行力，這才是一個(gè)成功人的標(biāo)配。
岳老師今天講得一點(diǎn)我也很是贊同，他說：和一個(gè)人互補(bǔ)的是技術(shù)互補(bǔ)，而不是價(jià)值觀的互補(bǔ)。是啊，很多時(shí)候我們理解錯(cuò)了，很多東西可以互補(bǔ)，還是源于我們想的少，閱歷少，以為覺得互補(bǔ)可以在各個(gè)方面適用，但是剛剛好相反，忽然之間豁然開朗。
最后一點(diǎn)，整體來講，一個(gè)企業(yè)的核心管理管理所在就是將“使命、愿景、價(jià)值觀”三者有機(jī)的結(jié)合起來，才能使一個(gè)企業(yè)立于長久之地，死的是項(xiàng)目本身，而不是文化價(jià)值。使命即岳老師所講方向的問題，我的理解就是目標(biāo)的確立，即定位，這個(gè)很關(guān)鍵，若不這樣就跟無頭蒼蠅一樣，漫無目的;愿景呢?用岳老師的話來說就是收獲，我能走多遠(yuǎn)，我的想法是美好的愿望能不能成功?我有多大的欲望?價(jià)值觀岳老師是這樣解釋的，他說價(jià)值觀就是做事的行為方式，做事的方法。價(jià)值觀我有更深層次的理解，就是文化信仰的問題。但在價(jià)值觀這方面岳老師講得很多，因?yàn)檫@是重點(diǎn)之重，他具體從四個(gè)方面說明的，獨(dú)立人格，自由思想，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造價(jià)值。獨(dú)立人格，側(cè)重點(diǎn)是：說到做到，言而有信。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
作為醫(yī)學(xué)學(xué)生，婦產(chǎn)這門課程在我學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深切體會(huì)到了婦產(chǎn)科醫(yī)生所面臨的挑戰(zhàn)和責(zé)任。與其他專業(yè)相比，婦產(chǎn)科的難度可謂是極高。然而，這門課程也是最有意義和最令人充實(shí)的一門課程之一。
第二段：理論知識(shí)（字?jǐn)?shù)：250）
首先，課程內(nèi)容豐富多樣。婦產(chǎn)課程覆蓋了婦女的生殖生理、疾病診斷與治療、臨床技能、分娩過程等方面的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我了解了女性不同年齡段的身體特點(diǎn)和生理變化，深入了解了婦女常見的疾病如宮頸癌、子宮肌瘤等的檢查診治方法。此外，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行婦科手術(shù)和婦產(chǎn)科緊急救護(hù)等實(shí)用技能。這份全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)使我對(duì)婦女健康有了更深入的了解，也為我未來成為一名婦產(chǎn)科醫(yī)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：250）
其次，婦產(chǎn)課程注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。在課堂上，我們有機(jī)會(huì)觀察真實(shí)的臨床病例，并與患者進(jìn)行病史詢問和體格檢查。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際臨床中，提高了我的臨床技能。為了提高實(shí)踐能力，我還參與了實(shí)驗(yàn)室課程，學(xué)習(xí)了婦科手術(shù)器械的使用和維護(hù)，同時(shí)也鍛煉了我的多任務(wù)處理和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過實(shí)踐，我親身體會(huì)到了婦產(chǎn)科醫(yī)生的責(zé)任和患者的期望，這促使我更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第四段：情感體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：250）
此外，婦產(chǎn)課程給予了我一些令人難忘的情感體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我見證了嬰兒誕生的奇跡，感受到了生命的偉大和脆弱。每次聽到新生兒的哭聲，我都被感動(dòng)得熱淚盈眶。同時(shí)，我也親眼目睹了婦女在分娩過程中所經(jīng)歷的痛苦和堅(jiān)持，他們的勇氣和母愛讓我由衷地敬佩。這些情感體驗(yàn)讓我更好地理解了作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)生的意義，也使我更加渴望將來能夠?yàn)閶D女的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)語（字?jǐn)?shù)：200）
綜上所述，婦產(chǎn)這門課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅獲得了豐富的婦產(chǎn)科知識(shí)和臨床技能，還培養(yǎng)了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我在情感上也得到了成長。我相信，這門課程的學(xué)習(xí)將成為我日后作為婦產(chǎn)科醫(yī)生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓我能夠更好地關(guān)心和照顧婦女的健康。我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，為婦產(chǎn)科醫(yī)療事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇九
近期，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合工作實(shí)際，作了一些思考，有了一些感悟。
xx年，采用的管理思想概括起來可以用一句話來形容“換位思考+正面激勵(lì)”。
將本書閱讀結(jié)束之后，通過多方面的總結(jié)和學(xué)習(xí)，對(duì)管理的認(rèn)識(shí)和見解發(fā)生了很大的變化。作為管理者，在作出決策時(shí)候，我所思考的視野和深度更加寬泛，考量的依據(jù)更加清晰。
傳統(tǒng)文化對(duì)管理思維的影響在中國的傳統(tǒng)文化中，人們對(duì)管理者的衡量標(biāo)準(zhǔn)往往非常高，不僅要求管理者能夠高瞻遠(yuǎn)矚，還要能夠在各個(gè)方面都勝過自己的員工；在具有極強(qiáng)的戰(zhàn)略眼光的同時(shí)，還必須是個(gè)通才，能夠身先士卒，事必躬親。作為管理者，必須以贏得下屬的認(rèn)同、尊重甚至是崇拜為前提。胸襟廣闊，使用合適的人做正確的事。切合管理學(xué)視角理論中的.結(jié)果導(dǎo)向和通過他人完成既定任務(wù)的理論。執(zhí)行的差異管理所有的精髓在于人，那些充滿智慧的人，那些充滿魅力的人，而最為關(guān)鍵的是，那些自主的、思考著的與實(shí)踐著的人。
也就是說，他們兩位定義的執(zhí)行是：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，長期以來過分依賴上級(jí)部門的制度來推行實(shí)施，現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)而關(guān)心人的問題。但中國教育是一個(gè)經(jīng)歷了xx年管理模式的國家，在我們的傳統(tǒng)文化中，管理者事實(shí)上是學(xué)校制度和文化的制造者，而不是執(zhí)行者。
因此，企業(yè)的成敗興衰往往維系于管理者一人身上，而不是建立在企業(yè)的制度和文化基礎(chǔ)上的。由于發(fā)達(dá)地區(qū)在歷經(jīng)了大量的由于管理者個(gè)人的失誤災(zāi)難后，已經(jīng)意識(shí)到學(xué)校應(yīng)該在制度與文化的基礎(chǔ)上保證持續(xù)的增長動(dòng)力。
因而現(xiàn)在，很多場(chǎng)合下我國教育界的知名學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)人提出了“轉(zhuǎn)變觀念”一詞，這個(gè)轉(zhuǎn)變觀念就是：
摒棄過去的主要靠領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人力量推動(dòng)學(xué)校成長，轉(zhuǎn)而依靠制度、學(xué)校文化保持企業(yè)的持續(xù)增長力。
中國悠久的教育文化造就了“禮儀之邦”這樣一個(gè)名詞，也使人與人之間的關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜，考量人和事的價(jià)值觀和其他地區(qū)有很大的不同，但有一種觀點(diǎn)至少可以認(rèn)為是清晰的，這就是我們的一句俗語“名不正則言不順，言不順則事不成”。
有效的管理必須針對(duì)組織內(nèi)個(gè)體的需求，包容個(gè)體的差異性，并在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)對(duì)、多元管理。如果我們一味的強(qiáng)調(diào)看似完美的統(tǒng)一，無視個(gè)體的差異，最終一定會(huì)因抹殺了個(gè)體的個(gè)性而導(dǎo)致學(xué)校的衰敗或解體。
俗話說得好，水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學(xué)的角度來看，組織的方方面面留有余地，互存不良，反而順理成章，和諧有序。
當(dāng)我想水清一點(diǎn)，不妨渾一點(diǎn)；想圖快一點(diǎn)，不如慢一點(diǎn)；想求好一點(diǎn)，不如差一點(diǎn)，這可能就是殘缺美在管理實(shí)踐中的表現(xiàn)吧。但其核心在于管理者的把握能力，管理者要能夠通過制度和企業(yè)文化提升自我凈化的能力，通過包容員工多樣化的差異性，將其揉合成一種向心力。
試想在一個(gè)學(xué)校中，能力強(qiáng)的教師恰恰在能力較弱的教師那里獲得自信感，而能力差的教師又以能力強(qiáng)的教師為榮耀，并從中獲得安全感。雙方的差異性在日常工作中就可以保持著一種彼此依賴和滿足的關(guān)系從而保持企業(yè)的向心力。從管理實(shí)用的原理出發(fā)，不妨有意或者無意地制造差異性，讓組織自然地進(jìn)入一個(gè)有序磨合的狀態(tài)。
因此作為管理者，必須具有兼容性，和諧并不意味著統(tǒng)一，而是在于營造具有向心力和靈活特質(zhì)的組織。古人有訓(xùn)：水至清則無魚、人至察則無賢。管理的最高境界不是完美，而是變化中的和諧！
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我選修了婦產(chǎn)課程。起初選課的時(shí)候，我對(duì)這門課程并不了解，只是聽聞它是一門涉及婦女和新生兒保健的課程。然而，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)婦產(chǎn)這門課程有了更深入的認(rèn)識(shí)。
二、探索婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)的廣度和深度
婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣度和深度令我感到驚訝。通過學(xué)習(xí)，我了解到婦產(chǎn)科的知識(shí)不僅僅局限于孕期、分娩和產(chǎn)后護(hù)理，它還涉及婦女的生理、心理和社會(huì)健康等方面。婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)需要我們掌握大量的專業(yè)知識(shí)，從婦女的生殖解剖學(xué)到常見婦科疾病的診斷治療，再到嬰兒的護(hù)理和發(fā)育檢查。同時(shí)，婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)也需要我們具備良好的溝通技巧和人際關(guān)系，以便與患者建立信任和提供全面的護(hù)理服務(wù)。
三、婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)帶給我感悟
學(xué)習(xí)婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)的過程中，我不僅僅是在獲取知識(shí)，更是在感受和思考生命的奇跡。當(dāng)我了解到生命的起源和孕育的過程時(shí)，我對(duì)婦科醫(yī)生的敬佩之情油然而生。他們能夠陪伴妊娠期的婦女度過每個(gè)階段，解答她們的疑慮和提供安全的生育環(huán)境。作為未來的醫(yī)生，我深感責(zé)任重大。同時(shí)，婦科醫(yī)生也需要承受巨大的心理和情感壓力，因?yàn)樗麄円鎸?duì)早產(chǎn)、孕產(chǎn)婦并發(fā)癥和嬰兒缺陷等各種復(fù)雜情況。這使我更加明白，婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，要求醫(yī)生在臨床操作的同時(shí)，保持冷靜和關(guān)懷。
四、與患者溝通的重要性
婦科醫(yī)生不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，還需要善于溝通。患者與醫(yī)生間的有效溝通是確保良好醫(yī)患關(guān)系和提供個(gè)性化護(hù)理的關(guān)鍵。這堂婦產(chǎn)課程讓我明白了患者在遇到問題和困惑時(shí)需要傾訴和聆聽。畢竟，妊娠期間，每個(gè)婦女都經(jīng)歷著身體和情感上的巨大變化。我們作為醫(yī)生，不僅需要給予患者專業(yè)的醫(yī)學(xué)意見，還需要給予她們安慰和理解，建立起一種信任和共鳴的關(guān)系。
五、婦產(chǎn)課程中的實(shí)踐和收獲
婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)是一門需要實(shí)踐的課程，在課堂之外，我還有機(jī)會(huì)觀察和參與臨床病例。這讓我快速掌握了一些基本的臨床技能，并與患者建立了聯(lián)系。通過實(shí)踐，我進(jìn)一步深化了對(duì)婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了處理需求不同的患者。此外，實(shí)踐還讓我更加意識(shí)到婦產(chǎn)科醫(yī)生的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。在處理分娩并發(fā)癥和緊急情況時(shí)，我感受到了工作的高強(qiáng)度和緊張性，同時(shí)也體驗(yàn)到了救死扶傷的喜悅。
總結(jié)
婦產(chǎn)這門課程讓我深入了解了婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)的廣度和深度，也使我產(chǎn)生了更多對(duì)生命奇跡的感悟。通過與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的合作和與患者的交流，我體驗(yàn)到了婦產(chǎn)科醫(yī)生的職業(yè)壓力和對(duì)患者的責(zé)任。這一切讓我對(duì)將來從事婦產(chǎn)醫(yī)學(xué)充滿了信心和熱情。這門課程雖然難度較高，但帶給我無盡的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)。我希望將來能夠成為一名杰出的婦科醫(yī)生，為婦女和新生兒的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)過管理學(xué)的人都會(huì)知道管理學(xué)存在著管理理論叢林這一現(xiàn)象，真是由于管理理論叢林現(xiàn)象的存在，使得管理學(xué)的職能，原理，方法及定義都沒有一個(gè)統(tǒng)一的解釋。美國管理學(xué)家德魯克認(rèn)為，我們離管理學(xué)統(tǒng)一的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，但是時(shí)至今日，管理叢林現(xiàn)象仍然沒有能夠得到解決。我個(gè)人認(rèn)為管理學(xué)之所以出現(xiàn)了叢林現(xiàn)象就是因?yàn)檠芯抗芾韺W(xué)的學(xué)者分別屬于不同的派系，他們都側(cè)重研究管理學(xué)的某個(gè)方面。所以我認(rèn)為，只有統(tǒng)一了管理學(xué)的研究內(nèi)容，才有可能統(tǒng)一管理學(xué)的只能，原理以及定義。當(dāng)然，這只是我的個(gè)人見解，大家要是有什么其他的意見的想法，我們可以共同討論。
在我的管理學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教授曾經(jīng)傳授給我們兩條管理學(xué)的公理：第一，管理是一種行為。第二，管理的行為主體是組織。管理和組織的關(guān)系就是運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系。而作為一個(gè)組織都具備三個(gè)特點(diǎn)：目的性，整體性和開放性。同時(shí)，組織的構(gòu)成要素有：組織環(huán)境，組織目的，管理主體以及管理客體。
從管理學(xué)的研究內(nèi)容上講，研究的問題仍然圍繞什么是管理學(xué)和怎樣進(jìn)行管理而展開的。
應(yīng)該說，管理學(xué)的一切原理和方法都是受管理的本質(zhì)的制約。但是管理學(xué)界一直對(duì)管理的本質(zhì)有著一個(gè)統(tǒng)一的定義。例如：孔茨把管理的本質(zhì)歸結(jié)為協(xié)調(diào)。但是，我們卻看見協(xié)調(diào)在管理中并不是發(fā)揮著很大的作用，他們只是強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)存在于管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為，管理的本質(zhì)應(yīng)該歸結(jié)為效率，效率可以說是管理的靈魂。因?yàn)樾始仁枪芾碚弋吷非蟮哪繕?biāo)，又是衡量一個(gè)企業(yè)或是一個(gè)組織成功的重要要素之一和管理成敗的關(guān)鍵所在。只有獲得了一個(gè)較高效率才能保證組織良好快速的運(yùn)作。
行為主體就是組織本省，組織本身的目的應(yīng)該說是基本上不變的，就是組織者的利益。而管理的環(huán)境，管理的主體以及客體卻隨著組織的不同而不同。例如：一家工廠的管理和一家商店的管理就會(huì)截然不同；高素質(zhì)人才的管理和簡單勞動(dòng)者的管理就會(huì)截然不同；一家跨國公司的管理和一家小型零售店的管理同樣也會(huì)截然不同。
教授曾經(jīng)和我說過，管理學(xué)存在著三個(gè)原理：變易原理，不易原理和簡易原理。
管理的方法也有以下的主要幾種：目標(biāo)管理法，任務(wù)管理法，人本管理法和系統(tǒng)管理法。而這些方法在實(shí)際的實(shí)踐過程中或多或少的存在著一些缺陷。所以我個(gè)人認(rèn)為，效率管理是管理的最根本的方法。
效率管理是一門研究改進(jìn)組織效率的方法，分析組織以及組織的流程，對(duì)組織的效率進(jìn)行規(guī)定，評(píng)估和分析，提高組織的效率，從而有效地實(shí)現(xiàn)組織的目的。效率管理作為一種管理方法，它強(qiáng)調(diào)要以一切可行的效率標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一人們的思想，指導(dǎo)人們的行動(dòng)，把效率做為管理活動(dòng)的中心任務(wù)。
這是我今天學(xué)習(xí)管理學(xué)的一點(diǎn)心得。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十二
1.瀏覽綱目，理清框架。我一般在學(xué)習(xí)教材之前首先瀏覽一下目錄，透過目錄你能較快地大致了解全書的結(jié)構(gòu)，讓教材在自己的腦海里形成一個(gè)整體的粗線條的網(wǎng)絡(luò)圖。比如《管理學(xué)》專題這門課程，包括了：總論——管理過程（管理過程、組織的環(huán)境、組織文化）——管理結(jié)構(gòu)（組織的結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的演化理論、學(xué)習(xí)型組織與知識(shí)管理）——管理者與管理行為（管理行為、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者、人力資源管理）——計(jì)劃、戰(zhàn)略與創(chuàng)新的管理（管理的目標(biāo)與計(jì)劃管理、戰(zhàn)略管理、管理控制、變革與創(chuàng)新管理）——比較管理——未來管理。初看目錄后對(duì)照自學(xué)考試大綱把目錄再瀏覽一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節(jié)應(yīng)該是重點(diǎn)掌握，哪些章節(jié)是理解掌握，哪些章節(jié)是屬于一般了解，自己分別做上不同的符號(hào)，這樣便于后面通讀、精讀時(shí)更加快捷，更加到位，少走彎路。
比如：《管理學(xué)》專題考試大綱最后注明，第十四章管理學(xué)的比較與國際化、第十五章管理學(xué)發(fā)展展望均作了解，這樣考生就可把這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容作為略讀。再如，第一章中的中國古代管理思想、管理學(xué)研究的對(duì)象、研究方法；第二章中的管理信息聯(lián)系過程；第三章中的公司治理；第四章中的流程導(dǎo)向型結(jié)構(gòu)；第五章中的組織范式的演化；第六章中的學(xué)習(xí)型組織理論的應(yīng)用；第十章中的企業(yè)計(jì)劃管理系統(tǒng)——典型案例剖析等等，這些內(nèi)容在大綱中也均作為了解，因此，考生閱讀教材時(shí)對(duì)這些內(nèi)容同樣可采取略讀的方式，這樣一來，原本厚厚的教材一下子變薄了很多，增強(qiáng)了很多的信心。
2.通讀教材，留下印記。在瀏覽綱目，理清框架后就要制定一個(gè)通讀教材的計(jì)劃，這是我參加自學(xué)考試一個(gè)很深的體會(huì)，我覺得通讀一遍教材很重要，因?yàn)樵嚲碇羞x擇題面廣量大，有時(shí)出的題目也比較細(xì)微，而這些內(nèi)容往往就是在通讀過程中留下印記的。
俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書。我有一個(gè)習(xí)慣就是在閱讀教材時(shí)特別喜歡動(dòng)筆做做記號(hào)，比如重點(diǎn)詞語上加加框，關(guān)鍵詞語下加加點(diǎn)，重要標(biāo)題下劃劃線等等，這樣的批注閱讀可以幫助我們理解教材的內(nèi)容，收到加深印象、增強(qiáng)記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累，便于今后查找、復(fù)習(xí)、運(yùn)用。另外我在做記號(hào)時(shí)也有所區(qū)分，一般在通讀教材時(shí)我用鉛筆做記號(hào)，自認(rèn)為重要的地方就圈圈畫畫，相對(duì)而言做記號(hào)的地方比較廣一些。等到第二遍精讀時(shí)，我就改用黑色水筆做記號(hào)，做記號(hào)的內(nèi)容在第一次的基礎(chǔ)上更精當(dāng)一些。到重點(diǎn)復(fù)習(xí)記憶的時(shí)候就用紅筆做記號(hào)。因此，翻開我曾閱讀過的自考教材，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些重點(diǎn)、關(guān)鍵之處就用上了三種顏色的標(biāo)記，我自認(rèn)為這樣做記號(hào)一來能提醒自己的閱讀進(jìn)度，二來能加深印記，記憶效果比較好。
3.精讀教材，強(qiáng)化記憶。教材通讀后就開始精讀，精讀的目的就是要理解、掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清楚各章節(jié)的考試內(nèi)容。精讀時(shí)我會(huì)把教材與大綱對(duì)應(yīng)著看，讀完一個(gè)章節(jié)，思考一下章節(jié)后的習(xí)題，并在大綱上標(biāo)上頁碼，便于查找。精讀時(shí)我喜歡用黑色水筆進(jìn)行批注，對(duì)第一次鉛筆批注的內(nèi)容進(jìn)行篩選、精簡，突出關(guān)鍵內(nèi)容。比如第一章第二節(jié)中典型的管理思想和理論的發(fā)展，一共分三個(gè)階段：傳統(tǒng)管理階段；近代管理階段；現(xiàn)代系統(tǒng)管理階段。精讀這部分內(nèi)容時(shí)我首先記住重要的代表人物：泰勒、法約爾、韋伯、梅奧、西蒙、巴納德、伯塔蘭菲等，然后抓住最關(guān)鍵的詞語理解這些代表人物管理思想的基本點(diǎn)（貢獻(xiàn)）與局限性，比如泰勒的科學(xué)管理，我就記住“使管理成為一門科學(xué)”“把工人當(dāng)成‘經(jīng)濟(jì)人’”；梅奧等人的人際關(guān)系學(xué)派，我就記住“工人不是‘經(jīng)濟(jì)人’，而是‘社會(huì)人’”；西蒙的決策理論學(xué)派，我抓住“有限理性”“滿意解”等詞語記憶，考試時(shí)抓住了關(guān)鍵詞語，再加上臨床發(fā)揮，那就萬變不離其宗了?？记斑m當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是十分重要的，我會(huì)在關(guān)鍵的或難于記住的詞句上用紅筆進(jìn)行批注，這樣反復(fù)的批注能很好地幫助我們記憶。
4、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我讀書的另一個(gè)重要方法，就是喜歡把所看的內(nèi)容與自己的工作，與自己周圍的生活結(jié)合起來思考，這樣學(xué)習(xí)起來也容易記住。例如學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“工作設(shè)計(jì)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就聯(lián)想到學(xué)校這個(gè)組織里就有語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等不同專業(yè)的教師，這樣的分工有利于培養(yǎng)專業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量。但過于專業(yè)化分工也有缺陷，限制了教師學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，倡導(dǎo)教師輪換交流（城鄉(xiāng)之間、校際之間），擴(kuò)大工作范圍，豐富工作內(nèi)容（學(xué)科之間交流聽課），使用工作特色。這樣一聯(lián)系實(shí)際，這一節(jié)的主要內(nèi)容全記住了。
再如學(xué)習(xí)第八章“管理者與領(lǐng)導(dǎo)者”時(shí)，我就把這個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者看成是一所學(xué)校的校長，校長要管理好一所學(xué)校，也應(yīng)該擁有這樣的素質(zhì)：具有戰(zhàn)略思考的能力、充滿激情、正直；校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的關(guān)鍵行為也應(yīng)該是：構(gòu)建愿景（學(xué)校中、長期規(guī)劃）、識(shí)別關(guān)愛下屬（了解教師的發(fā)展需求、關(guān)心教師的工作、生活）、正確使用與提高下屬的能力（用人機(jī)制、培養(yǎng)精英團(tuán)隊(duì)、提升工作效率）、服務(wù)于組織目標(biāo)（辦人民滿意的學(xué)校）、保持希望（學(xué)校精神、追求卓越）。聯(lián)系自己的工作實(shí)際去理解，無論考簡答題還是論述題都不會(huì)有問題了。除了考試能夠過關(guān)外，我覺得更長遠(yuǎn)的收獲就是能學(xué)以致用，提升自己的工作效率和品味，豐富自己的人生經(jīng)歷。
5.做模擬卷，弄清題型。建議考生在購買教材時(shí)也最好買上歷年的試卷，考前一兩個(gè)星期，自己試著做一做，一來了解考試的題型，二來評(píng)估一下自己在哪些地方還掌握得不夠好，可以彌補(bǔ)。做模擬卷這個(gè)環(huán)節(jié)一定需要，因?yàn)橛袝r(shí)本年度試卷中的題目與往年試卷中的題目類似，比如選擇題或者填空題內(nèi)容前后稍作變化而已，所以提醒考生在做模擬試卷時(shí)也要學(xué)會(huì)變化，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考，這樣可能給你帶來意想不到的驚喜。
6.輕松上陣，沉著應(yīng)戰(zhàn)?？忌男膽B(tài)很重要，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有些考生因?yàn)檫^度緊張，或自我壓力太大，雖然考前也花了不少時(shí)間，但往往在考試中失誤了。所以考試當(dāng)天，我們應(yīng)該以平和的心態(tài)充滿自信走進(jìn)考場(chǎng)。答題時(shí)盡量寫具體些，特別是簡答題或論述題，要點(diǎn)應(yīng)逐一分開寫，序號(hào)標(biāo)出，這樣便于閱卷老師看得清楚。一旦遇到自己不會(huì)的題目，請(qǐng)不要放棄，最好根據(jù)自己的理解寫上答案，說不定也能得上幾分。另外，提醒考生不要過早交卷，有時(shí)間的話選擇題之類的內(nèi)容可以檢查檢查?？傊忌诳紙?chǎng)上盡可能做到沉著、仔細(xì)，有分必爭。
考友們，堅(jiān)持到底，就是勝利！最后，我衷心地祝愿大家都能順利過關(guān)，如愿以償！
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十三
我是教師發(fā)展在線的學(xué)員王林,我報(bào)的課程是盧昌崇鄭文全、李品媛老師主講的《管理學(xué)》課程。本視頻主要由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)鄭文全和李品媛教授主講，主講教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解和充分的把握，采用了靈活有效的先進(jìn)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，反映出主講教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);主講教師的教學(xué)錄像儀態(tài)端莊，語言表達(dá)邏輯性強(qiáng)，聲音清晰、洪亮具有親和力，富有教學(xué)激情和強(qiáng)烈的感染力;講課內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象、直觀簡潔，講課方法靈活，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)效果十分突出。
通過教師發(fā)展在線的《管理學(xué)》課程學(xué)習(xí)，我深刻地意識(shí)到一個(gè)企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)的成功需要具備各方面的條件。管理學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，在實(shí)踐中起明顯作用學(xué)習(xí)管理學(xué)不光是學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的東西，而是要將知識(shí)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來，將書本上的知識(shí)學(xué)以致用，運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)管理學(xué)要結(jié)合自身，獨(dú)立思考，研究病區(qū)實(shí)踐。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高自己的管理能力和教學(xué)能力。
對(duì)管理學(xué)這門課程的心得體會(huì)篇十四
外科學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，負(fù)責(zé)處理外科手術(shù)和其他相關(guān)疾病的治療、診斷和預(yù)防。這門課程為我們提供了豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，使我們深入了解外科學(xué)的原理和實(shí)際應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)外科學(xué)，我認(rèn)識(shí)到外科醫(yī)生的責(zé)任和使命，并體會(huì)到這門課程對(duì)我的未來職業(yè)發(fā)展的重要意義。
首先，外科學(xué)課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上，老師通過系統(tǒng)的講解，為我們提供了豐富的知識(shí)框架。我們學(xué)習(xí)了外科學(xué)的基本原理，了解了手術(shù)前后的準(zhǔn)備工作和手術(shù)技巧。在實(shí)驗(yàn)室里，我們有機(jī)會(huì)親自操作各種外科儀器，模擬真實(shí)的手術(shù)操作，鍛煉我們的技能。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，我們深入了解了外科學(xué)的理論和實(shí)踐，為將來的工作做好充分準(zhǔn)備。
其次，外科學(xué)課程培養(yǎng)了我們的專業(yè)素養(yǎng)。外科醫(yī)生面對(duì)的是各種復(fù)雜的疾病和手術(shù)，需要有深厚的醫(yī)學(xué)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。在課程中，老師不僅講解了外科學(xué)的基本理論，還向我們介紹了最新的疾病治療方法和手術(shù)技術(shù)。同時(shí)，我們還參觀了外科病房和手術(shù)室，親眼目睹了真實(shí)的手術(shù)過程。通過這些學(xué)習(xí)方式，我們對(duì)外科學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并為今后的臨床工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，外科學(xué)課程培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在外科手術(shù)中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。主刀醫(yī)生、手術(shù)護(hù)士、麻醉師等各項(xiàng)職責(zé)明確，密切配合，才能保證手術(shù)的安全和成功。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和實(shí)踐操作，鍛煉了協(xié)作和溝通的能力。我們學(xué)會(huì)了相互信任、相互尊重，把個(gè)人的能力融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)中。這種團(tuán)隊(duì)合作精神將在我們未來的臨床工作中起到重要的作用。
最后，外科學(xué)課程喚起了我對(duì)人道關(guān)懷的重視。外科手術(shù)雖然是一項(xiàng)技術(shù)活，但其中蘊(yùn)含著對(duì)病人的關(guān)切和關(guān)懷。外科醫(yī)生不僅需要具備高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)，還需要顧及患者的心理和生理需求。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了手術(shù)技巧，還了解了與患者的交流和照顧技巧。我們知道要尊重患者的隱私，傾聽他們的訴求，并在手術(shù)過程中給予他們安全和舒適的感覺。這種人道關(guān)懷的精神將伴隨我們的整個(gè)醫(yī)學(xué)生涯。
總的來說，外科學(xué)這門課程給我留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)，我深入了解了外科學(xué)的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)了專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，喚起了我對(duì)人道關(guān)懷的重視。雖然外科學(xué)是一門艱深的學(xué)科，但我相信通過自己不斷的努力和學(xué)習(xí)，將來我一定能成為一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。