通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告，可以將復(fù)雜的信息簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給讀者。要寫(xiě)好一份報(bào)告，首先要明確報(bào)告的目的和受眾，從而確定信息量、深度和形式。這些報(bào)告范文涵蓋了各行各業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，對(duì)我們寫(xiě)報(bào)告具有很好的借鑒意義。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇一
禮儀是現(xiàn)代人的處事根本，禮儀是成功者的潛在資本。禮儀是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)。是人們?cè)谌穗H交往中，自始置終地以一定的約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己做人的完整行為，是一種為時(shí)代所共識(shí)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，即大家都認(rèn)可的，可以用語(yǔ)言，文字和動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和規(guī)定的行為準(zhǔn)則。并成為人們自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守的行為規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)這一門(mén)課程，讓我學(xué)會(huì)了許多，在商務(wù)活動(dòng)中講究禮儀，有利于塑造個(gè)人形象，有利于促進(jìn)人們的交往改善人際關(guān)系。
學(xué)了這門(mén)課程，讓我深刻地體會(huì)到在人際交往中禮儀部?jī)H可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)，還體現(xiàn)以個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水準(zhǔn)，個(gè)人學(xué)識(shí)，修養(yǎng)和價(jià)值。
前段時(shí)間，我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性，也讓我從×教授列舉的實(shí)例中對(duì)職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認(rèn)識(shí)。
先做人，后做事，一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)，離不開(kāi)員工的努力；一個(gè)員工要有個(gè)人發(fā)展，也離不開(kāi)企業(yè)這塊平臺(tái)，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡(jiǎn)單而言，職業(yè)素養(yǎng)是員工對(duì)自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng)，下面我將從這十個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。
誠(chéng)實(shí)守信，是做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，為人處事以誠(chéng)相待；守信，則是信守諾言，講求信用。誠(chéng)實(shí)與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德，是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。
我們應(yīng)該像海綿一樣，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)；同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣，做完一件事，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯(cuò)誤。
一個(gè)企業(yè)要想在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)份額,產(chǎn)品的差異化與低成本等競(jìng)爭(zhēng)策略的實(shí)施,需要通過(guò)員工們的持續(xù)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)員工要想實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要擁有與眾不同的創(chuàng)新能力。
什么是責(zé)任？責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任就是沒(méi)有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失；責(zé)任是一個(gè)人對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對(duì)他人、對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家及至整個(gè)人類(lèi)承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí)，我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人能夠意識(shí)到自己的責(zé)任時(shí)，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個(gè)有責(zé)任感的人會(huì)給別人一種信任感，會(huì)吸引更多的人與自己合作?！柏?zé)任保證一切”，責(zé)任保證了信譽(yù)，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造?正是這一切，保證了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
所謂執(zhí)行力，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專(zhuān)家指出，一家企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運(yùn)氣，另40%靠的是執(zhí)行力?？梢?jiàn)，執(zhí)行力是何等重要，僅有戰(zhàn)略和運(yùn)氣是不行的，必須有強(qiáng)的執(zhí)行力。
舉止禮儀就是人們?cè)诟鞣N社會(huì)的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認(rèn)可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達(dá)禮儀，比用語(yǔ)言更讓受禮者感到真實(shí)、美好和生動(dòng)。
態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度是受歡迎的？積極的，建設(shè)性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂(lè)于助人的等等，這些構(gòu)成了一個(gè)有感染力的環(huán)境，每個(gè)人都愿意工作在這樣的環(huán)境中，這樣的環(huán)境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂(lè)觀豁達(dá)，要有樂(lè)觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動(dòng)、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長(zhǎng)日久提高的是自己，快樂(lè)的也是自己，用好的心態(tài)面對(duì)一切！
忠誠(chéng)是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠(chéng)是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠(chéng)之心，才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力，才會(huì)擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠(chéng)不是一種純粹的付出，忠誠(chéng)也會(huì)有回報(bào)，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時(shí)也屬于員工的。忠誠(chéng)是企業(yè)的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠(chéng)才能立足于職場(chǎng)，你自己才是忠誠(chéng)的最大受益者。
細(xì)節(jié)決定成敗，小事不能小看，細(xì)節(jié)方顯魅力。以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。我們?cè)诠ぷ髦行枰淖冃母庠?、淺嘗輒止的毛病，注重細(xì)節(jié)，從小事做起。在今天這個(gè)社會(huì)，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負(fù)，但是成功往往都是從點(diǎn)滴小事開(kāi)始的，甚至是從細(xì)小至微的地方開(kāi)始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無(wú)成。
什么是敬業(yè)？敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠(chéng)的心靈對(duì)待職業(yè)，甚至對(duì)職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個(gè)人，如果沒(méi)有基本的敬業(yè)精神，就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的人，更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，才能長(zhǎng)久，才能卓越，對(duì)待工作不是一般努力就可以，而是虔誠(chéng)，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸地去做好每一項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇二
指縫很寬，時(shí)間太瘦，回顧堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)的這段時(shí)間，我們一直以來(lái)，能夠取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，為此要做好述職報(bào)告。相信大家又在為寫(xiě)述職報(bào)告犯愁了吧！下面是小編收集整理的教師的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。
教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。同樣，教師職業(yè)道德的立足點(diǎn)也是內(nèi)在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書(shū)育人中起著關(guān)鍵性的作用，甚至影響到社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的興衰。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查選擇了鐵路子弟小學(xué)。之所以選擇了該所小學(xué)是因?yàn)樵撔?800名學(xué)生中有50%是外來(lái)務(wù)工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結(jié)合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該校現(xiàn)有教師80余人，其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗(yàn)青年教師教書(shū)育人能力的首要條件。
二、調(diào)查中得到的問(wèn)題
由于身處農(nóng)村的影響，有些家長(zhǎng)家中忙碌，只重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了對(duì)孩子人生第一課的教育，造成有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，不能很快的適應(yīng)有序而有緊張的校園生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學(xué)生迅速走出困境，就需要教師用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去糾正孩子的缺點(diǎn)，用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，用愛(ài)心去陪伴他們走過(guò)美好的童年。
而一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)化教師，絕非一日之間就能產(chǎn)生，而是多種因素相互作用、有機(jī)融合的結(jié)果。既有從教之前個(gè)人受教育程度、思想修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件，又有從教之后熱愛(ài)事業(yè)、刻苦實(shí)踐、潛心鉆研、終身學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)積累和提高；既有法制的規(guī)范保障、與全社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領(lǐng)域內(nèi)部的吸引、極力、培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)，和以學(xué)校為基礎(chǔ)的人力資源建設(shè)與校園文化建設(shè)。
這都說(shuō)明，良好教師職業(yè)道德，學(xué)生成長(zhǎng)成材的保障；是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。需要教師一生去追求的目標(biāo)。
一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動(dòng)的倫理特點(diǎn)之一。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對(duì)象是未定型的青少年學(xué)生，可塑性特強(qiáng)。他們長(zhǎng)期地、連續(xù)地同教師處于特定的關(guān)系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉(zhuǎn)移的，具有客觀必然性。一般的說(shuō)，教師不能自由地選擇學(xué)生，學(xué)生也不能自由地選擇教師；他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)或交往中，發(fā)生著相互影響，主要是教師對(duì)學(xué)生的影響，這種影響在學(xué)生的發(fā)展中將起著主導(dǎo)作用。所有這些相互影響，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常是在不知不覺(jué)中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺(jué)的。教師對(duì)學(xué)生的影響，不論他是否意識(shí)到，常常是無(wú)形的、潛在的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的，往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。
教師對(duì)學(xué)生的影響的無(wú)意性，無(wú)形性，決定了影響的性質(zhì)的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的。可能由于一次作文講評(píng)，使一個(gè)學(xué)生走上作家的道路；可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為，促使學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話，傷害了學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生心靈上終身的創(chuàng)傷，甚至斷送了學(xué)生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德水平，給學(xué)生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨(dú)特的倫理責(zé)任。
二是教師職業(yè)勞動(dòng)的某些自主性，要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道，一般地說(shuō)，教師本人，不能自由地選擇教育和教學(xué)方針、目的、內(nèi)容，甚至教師個(gè)人的知識(shí)、才能、性格、思想，也取決于社會(huì)發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時(shí)，教師的工作還有其自主選擇性。他們?cè)趫?zhí)行自己各項(xiàng)具體任務(wù)時(shí)，在不同情況下與學(xué)生及有關(guān)人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權(quán)。這種權(quán)力是職業(yè)本身賦予的，任何人無(wú)權(quán)亦無(wú)法剝奪，無(wú)權(quán)亦無(wú)法限制。教師使用這種權(quán)力，完全由自己的道德來(lái)調(diào)節(jié)。
例如，在考場(chǎng)里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，教師采取什么態(tài)度和對(duì)策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無(wú)睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開(kāi)揭露學(xué)生的作弊行為，當(dāng)眾訓(xùn)斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場(chǎng)，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學(xué)?？梢蕴岢龈鞣N要求，制訂有關(guān)規(guī)定、守則，但所有這些，都無(wú)法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權(quán)力，無(wú)法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會(huì)’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的。”由教師的教育思想和職業(yè)道德決定的。可見(jiàn)，教師勞動(dòng)中的某些自主性，決定了教師在職業(yè)實(shí)踐中肩負(fù)的倫理責(zé)任。
三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性?！苯逃黧w與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點(diǎn)。通常所說(shuō)的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運(yùn)用教材和物質(zhì)教具進(jìn)行教育之外，主要運(yùn)用自己的知識(shí)、才能、情感、意志，道德品質(zhì)等“精神教具”進(jìn)行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過(guò)程中發(fā)揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質(zhì)教具，也要轉(zhuǎn)化為教師的精神財(cái)富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉(zhuǎn)化的過(guò)程和程度，又取決于教師的倫理責(zé)任感，取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質(zhì)——以德正其身。人們公認(rèn)的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì)，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學(xué)生好評(píng)。所以在學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì)，才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學(xué)水平——以才稱(chēng)其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師，在學(xué)識(shí)和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學(xué)科的知識(shí)和技能，懂得教育教學(xué)的規(guī)律等等。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自己教育教學(xué)的能力和水平，才能贏得學(xué)生的敬佩，在教書(shū)育人中才能取得顯著成績(jī)。
三是提高教育觀念——以學(xué)促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)促其變，時(shí)刻一“三個(gè)面向”為進(jìn)行自己的教育實(shí)踐。
一、教師基本情況
1、所收回的40份問(wèn)卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當(dāng)。
2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的5%。
4、教師的有36人，學(xué)校中層干部4人。
5、幼兒園的有1人，小學(xué)的有24人，中學(xué)的15人。
6、副高級(jí)以上的有6人，中級(jí)的有9人，初級(jí)的23人。暫無(wú)2人。
二、選擇教師職業(yè)的主要原因分析
有22人選擇a熱愛(ài)教師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。
通過(guò)分析，選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)教師職業(yè)，占55%;二是因?yàn)楣ぷ鞣€(wěn)定，占32.5%。由此可見(jiàn)，選擇教師職業(yè)因?yàn)闊釔?ài)和工作穩(wěn)定的居多。這說(shuō)明，在所調(diào)查的教師群體中，有半數(shù)以上因?yàn)闊釔?ài)而選擇了教師這個(gè)職業(yè)，這是可喜的。
三、壓力狀況調(diào)查
1、壓力狀況：有0人選擇了沒(méi)有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。
2、對(duì)一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。
3、壓力來(lái)源：有15人選擇了壓力來(lái)自于學(xué)生，有8人選擇了壓力來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來(lái)自于職務(wù)訴求和升遷問(wèn)題，有5人選擇了壓力來(lái)自于學(xué)校考核。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，教師壓力大，是個(gè)不容回避的話題。
四、對(duì)假期的盼望程度
1、有12人認(rèn)為假期能夠調(diào)整好自己的心情，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認(rèn)為一般情況，占總?cè)藬?shù)的55%，有6人認(rèn)為從來(lái)沒(méi)有。從這可以看出絕大多數(shù)教師認(rèn)為長(zhǎng)假調(diào)整心理，緩解壓力的情況一般。說(shuō)明教師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過(guò)頻繁。
2、有6人盼望假期的到來(lái)，有23人一般，有11人感覺(jué)無(wú)所謂。通過(guò)這一點(diǎn)也能說(shuō)明與上面的調(diào)查情況基本相符，大多數(shù)教師對(duì)假期期望值不高。
五、工作中的幸福感調(diào)查
1、對(duì)教師社會(huì)地位的自我感覺(jué)方面，有1人認(rèn)為教師社會(huì)地位處于上層，有7人認(rèn)為處于中層，有22人認(rèn)為處于中下層，有10人認(rèn)為處于下層。
2、教師個(gè)人感覺(jué)最幸福的時(shí)間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-__年，有8人選擇在__年以后。
3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。
4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分?？梢钥闯鼋處煹男腋Ｖ笖?shù)處于稍高的程度。
5、有28人在工作中獲得幸福是認(rèn)為工作本身有趣，占70%;有23人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，占57.5%;有24人認(rèn)為家長(zhǎng)的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作有趣、成就感、家長(zhǎng)的支持等因素對(duì)教師幸福感的影響相差不大，這說(shuō)明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進(jìn)一步改進(jìn)。
6、沒(méi)有幸福的主要原因：認(rèn)為工作煩瑣機(jī)械的16人，占40%;認(rèn)為很少獲得成就感的10人，占25%;認(rèn)為家長(zhǎng)的不理解的18人，占45%;認(rèn)為評(píng)價(jià)機(jī)制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明，工作煩瑣、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以__一中__教師為代表的高考恢復(fù)前專(zhuān)職會(huì)考教師，另一部分是以__高中__教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來(lái)看：高中生物教師專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。
二、各校生物教師的具體情況
__一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中__校長(zhǎng)、__主任、__主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來(lái)看，每名教師基本上帶3個(gè)以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來(lái)看，__一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以__教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以__老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí)，業(yè)績(jī)突出，堪稱(chēng)中流砥柱。
以__老師為代表的青年教師專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專(zhuān)業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊(duì)伍，幾年來(lái)使我市的生物成績(jī)總體在__地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在__地區(qū)均位于前2名，生物競(jìng)賽成績(jī)也比較突出。不過(guò)，__一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對(duì)年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為_(kāi)_的窗口學(xué)校，__一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
__高中現(xiàn)有生物教師10人，其中__副主席為現(xiàn)在高二年級(jí)主任。__老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以__高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃，還需要至少補(bǔ)充一名專(zhuān)業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看，從教研室出來(lái)的__副主席功底厚實(shí)，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增強(qiáng)了__高中生物組的凝聚力。
__老師、__老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí)，深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，__高中生物組教學(xué)成績(jī)與其它學(xué)科相比，歷年來(lái)均占有一定的地位。但__中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng)，近兩年生物總體成績(jī)有所下滑，可看出端倪。另外，__中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
__高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長(zhǎng)__老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和__中學(xué)任教，造成教師隊(duì)伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視。
__高中現(xiàn)有生物教師6人，其中__老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，__老師作為教研組長(zhǎng)，工作有熱情，上課有激情，對(duì)人有感情，對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但__高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng)，考試成績(jī)不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開(kāi)好生物課
高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的?，F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來(lái)的72分變成了90分，增加了25%，也就是說(shuō)每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒(méi)有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級(jí)，許多教師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí)，現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重，一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，每周的課時(shí)量（周一至周五，不算早、晚自習(xí)）達(dá)到16節(jié)以上。
對(duì)我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開(kāi)足生物課，同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過(guò)各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分年青教師由于諸多原因，對(duì)教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)校可以教科室牽頭，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開(kāi)展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開(kāi)放周”，歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽(tīng)課，通過(guò)外力來(lái)促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老教師要對(duì)新教師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，對(duì)年青教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成績(jī)外，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí)，通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)在職稱(chēng)進(jìn)級(jí)方面給予傾斜，引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來(lái)。使教研活動(dòng)自覺(jué)化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開(kāi)好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對(duì)初中生物無(wú)論是開(kāi)課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢(shì)，這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開(kāi)好課，教師盡量專(zhuān)職化，為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、問(wèn)題提出
對(duì)一位教師的評(píng)價(jià)，人們往往從園長(zhǎng)、教師或家長(zhǎng)的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人；4歲幼兒開(kāi)始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺(jué)模仿成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人。幼兒怎么評(píng)價(jià)教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的。
二、研究方法
針對(duì)小中大班幼兒語(yǔ)言理解和表達(dá)能力較差、無(wú)法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候，給予提示，讓其選擇。
三、結(jié)果與分析
（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：
幼兒喜歡有愛(ài)心，會(huì)關(guān)心他們，態(tài)度溫和，脾氣好的老師
幼兒喜歡本領(lǐng)大，會(huì)唱歌跳舞的老師
幼兒喜歡長(zhǎng)相甜美、留長(zhǎng)頭發(fā)、聲音好聽(tīng)、面帶笑容的老師。
幼兒喜歡熱情友善，會(huì)陪他們一起玩的老師
與幼兒有私交的老師
幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表?yè)P(yáng)他們的老師。
幼兒喜歡新老師（實(shí)習(xí)生）
我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛(ài)心，對(duì)孩子態(tài)度溫和，穿著打扮漂亮，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系，會(huì)和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。
（二）對(duì)比分析
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對(duì)喜歡什么樣的老師也有所不同。
從語(yǔ)言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說(shuō)不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說(shuō)出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說(shuō)出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。
從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā)，喜歡教他們繪畫(huà)的老師；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語(yǔ)、漢字、幫助他們學(xué)習(xí)的老師，以及對(duì)他們好，愛(ài)他們，給他們關(guān)注的老師。
四、建議
(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應(yīng)大方漂亮，給幼兒美的熏陶
由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點(diǎn)。
(二)教師要把愛(ài)心滲透在每天的教育過(guò)程中
幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不一定心好。”
所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛(ài)幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說(shuō)話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說(shuō)話等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的性格。
(三)教師要愛(ài)每一位幼兒
經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評(píng)指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)，從而幫助幼兒形成正確的'自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和周?chē)挛镄纬煞e極的態(tài)度。
(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友
成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛(ài)。
幼兒教師心理健康問(wèn)題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識(shí)，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力；給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨。
一、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果
近些年來(lái)，幼兒教師心理健康問(wèn)題一直備受關(guān)注。幼兒園進(jìn)行的幼兒教師心理檢測(cè)結(jié)果為：52.1%的教師存在心理問(wèn)題，其中33.24%的教師屬于輕度心理障礙，16.65%的教師屬于中度心理障礙，2.51%的教師已構(gòu)成心理疾病。最近有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對(duì)、抑郁兩項(xiàng)存在問(wèn)題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面，幼兒教師存在的問(wèn)題比較嚴(yán)重。所以，關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問(wèn)題。
二、幼兒園教師心理健康的影響因素
調(diào)查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒教師角色作了新的界定，同時(shí)提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級(jí)人數(shù)太多”“設(shè)備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評(píng)問(wèn)題、考評(píng)問(wèn)題以及來(lái)自自身的情感問(wèn)題、家庭問(wèn)題、子女問(wèn)題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。
2、生理癥狀
長(zhǎng)期的心理困擾會(huì)使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見(jiàn)的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。
3、工作上不斷磨難的困擾
幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對(duì)的是3——6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛(ài)，面對(duì)班級(jí)中30多名幼兒以及身后的家長(zhǎng)，幼兒教師往往感到有很重要的社會(huì)責(zé)任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)。而有些幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需要，開(kāi)設(shè)各類(lèi)興趣班，周六班、加時(shí)班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長(zhǎng)，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問(wèn)題、資金問(wèn)題而苦惱。
4、不良情緒
幼兒園教師常見(jiàn)的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。
5、工作倦怠
幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊張。76.6%的教師認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒(méi)有成就感；部分教師認(rèn)為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)制度不太合理和公正等等。
6、家庭矛盾升級(jí)、個(gè)人問(wèn)題受挫，使教師身心受到傷害
由于社會(huì)大環(huán)境的影響，部分教師家庭問(wèn)題突出，主要有丈夫下崗失業(yè)；子女教育問(wèn)題；夫妻矛盾大，時(shí)有吵鬧；年輕教師個(gè)人問(wèn)題得不到解決等等，這些都嚴(yán)重影響教師的心理狀況，誘發(fā)心理問(wèn)題。
除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問(wèn)題。
三、幼兒園教師心理健康的改進(jìn)和建議
改進(jìn)幼兒教師的心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)過(guò)程，需要從社會(huì)層面、組織層面和教師個(gè)體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高教師的適應(yīng)能力，促進(jìn)教師的心理健康。
1、注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力
時(shí)代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應(yīng)對(duì)。在注重業(yè)務(wù)提高的同時(shí)，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，使教師意識(shí)到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺(jué)地提高自己的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性而自豪。
2、把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置
心理疏導(dǎo)以平等對(duì)話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過(guò)熱情的關(guān)懷、寬慰、理解和開(kāi)導(dǎo)，幫助情緒受困擾的教師樹(shù)立信心和勇氣，引導(dǎo)他們開(kāi)展自我心理調(diào)適。
3、開(kāi)展對(duì)教師的心理輔導(dǎo)
在教師中普及有關(guān)“心理健康”知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，可以請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施，專(zhuān)業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。
4、完善幼兒園管理，減輕教師的工作負(fù)荷
工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當(dāng)減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足大多數(shù)教師的成就感，盡可能地關(guān)心每個(gè)教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展積極的人際關(guān)系。
除此之外，還要給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭(zhēng)取社會(huì)支持，形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進(jìn)幼兒教師的心理健康狀況。
總之，幼兒園教師的心理健康問(wèn)題是關(guān)系到教師切身利益的大問(wèn)題，也是全面貫徹素質(zhì)教育的需要，必須引起我們高度的重視。在新的形勢(shì)下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個(gè)人、集體、社會(huì)的發(fā)展體系中，從而推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇三
一 、具備堅(jiān)定的信念和良好的職業(yè)道德
教師不但應(yīng)是知識(shí)的傳播者，而且也應(yīng)是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生追求理想的激情，樹(shù)立起正確的世界觀和人生觀。
1、熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。教師應(yīng)胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)平凡而又艱苦的教書(shū)育人工作。熱愛(ài)學(xué)生，首先要相信和關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，體會(huì)他們的興趣和疾苦。這樣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近教師，隨時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難，不斷進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生還必須嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)師出高徒 ”，唯有從嚴(yán)要求,學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，也只有從思想、道德和紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求,才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 的感染力。這樣才能做到在業(yè)務(wù)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學(xué)生引向正道。
二 、具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化素質(zhì)。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師必項(xiàng)“聞道先學(xué)”，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。古人曰“師不高弟-子拙”，“教不懂師之過(guò)”。實(shí)踐證明，教師所教的知識(shí)的必須大大超過(guò)學(xué)生學(xué)的，你要給學(xué)生“一杯水”的知識(shí)，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動(dòng)的河” 的儲(chǔ)備。那些知識(shí)淵博，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師每堂課都能給學(xué)生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們盡管認(rèn)真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學(xué)方法不妥外，最重要的還是他們的知識(shí)淺薄。
三 、懂得教育規(guī)律,掌握教育技巧。
果。
由此可見(jiàn)，作為一個(gè)教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且還必須懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)原則,掌握和運(yùn)用教育技巧，方能成為一個(gè)合格的學(xué)校的教師。
首先，教師必須樹(shù)立服務(wù)的思想。
每個(gè)行業(yè)都有自己的'服務(wù)對(duì)象，教育行業(yè)也如此。教師職業(yè)之所以特殊，正因?yàn)榻處煵坏鎸?duì)一位位需要經(jīng)常溝通、交流、協(xié)調(diào)的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而且要服務(wù)于一群群性格各異，在生理、心理、認(rèn)知等亟待健康成長(zhǎng)和完善的未成年人，對(duì)于這樣一個(gè)群體，教師不僅僅要履行“教書(shū)育人”這一義務(wù)，更應(yīng)該承擔(dān)保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。教師要很好地履行教書(shū)育人和保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，就必須樹(shù)立起全心全意服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于學(xué)校的崇高思想?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，對(duì)于教育，愛(ài)是服務(wù)的基礎(chǔ)，愛(ài)意味著奉獻(xiàn)。學(xué)校作為教育的主陣地，教師必須把“愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)生”根植于心中。只有愛(ài)學(xué)校，才能為學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展出謀劃策，不斷為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。只有愛(ài)學(xué)生，才能把自己心靈的力量獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造幸福。
其次，教師必須學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
在當(dāng)今知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、信息全球化的社會(huì)里，學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的獲取量在不斷擴(kuò)大，其求知欲也更強(qiáng)，課本、課堂上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴，就必須有充分的準(zhǔn)備做好學(xué)生的導(dǎo)師。“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒其不學(xué)無(wú)術(shù)。”因此，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的思想，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)途徑豐富自己的視野，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中完善和提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。教師只有具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平和豐厚的文化底蘊(yùn)，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。
再次，教師必須學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。
著名教育家陶行知曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”在當(dāng)今中國(guó)，真正的素質(zhì)教育是什么？是責(zé)任感，是誠(chéng)信，是環(huán)保意識(shí)，是寬容和同情心；是具有良好的禮貌禮節(jié)和敬老尊賢的品質(zhì)，是具有對(duì)大自然的愛(ài)和敬畏之心；是男孩子懂得如何謙讓和保護(hù)女性，是女孩子懂得如何自尊自愛(ài)……這正是現(xiàn)代社會(huì)需要的素質(zhì)教育。前些天被媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“范跑跑事件”不得不讓我們?cè)僖淮稳徱暦睹乐依蠋煹臑閹熤馈Ｒ韵率撬囊恍┺q解之言——“我從來(lái)不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災(zāi)的時(shí)候我也逃得很快！”“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的”，并否認(rèn)救學(xué)生老師是英雄……從范老師的話語(yǔ)中，他不但喪失了作為教師，作為兒子所應(yīng)具有的的責(zé)任心，而且褻瀆了中華民族敬老尊賢的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為教師，平時(shí)應(yīng)該怎樣為人處世？怎樣用自身的言行去感召學(xué)生心靈？難道也讓學(xué)生對(duì)我們說(shuō)：“剛上你的課的時(shí)候我們對(duì)你的言論很不適應(yīng)，但是上了你的課之后，我們渾身發(fā)麻?！保ǚ独蠋煹膶W(xué)生之言）
全國(guó)著名班主任曾說(shuō)：“師愛(ài)是師德的核心，師德的核心內(nèi)涵是服務(wù)?！蹦敲?，就讓我們以愛(ài)為核心，以服務(wù)為宗旨，以崇高的人格將學(xué)生的心靈向圣潔引領(lǐng)！
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇四
近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增強(qiáng)他們苦于找尋不到中意的落腳點(diǎn)；企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類(lèi)招聘市場(chǎng)苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對(duì)接的現(xiàn)狀已成為近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問(wèn)題之一。
職業(yè)素養(yǎng)包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找工作已經(jīng)比較困難了，更不用說(shuō)去找一份體面地、令自己滿意的好工作了?！皾M足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。從社會(huì)的角度來(lái)看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
近年來(lái)企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的5個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，對(duì)應(yīng)聘者的要求逐年提高。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。雷恩·吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購(gòu)買(mǎi)穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來(lái)的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)。”中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75％的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50％的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)；41．7％的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多：只有8．3％的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿信心。
現(xiàn)在的大學(xué)生大多生活早“6+1”的家庭模式下，對(duì)家庭以來(lái)性過(guò)強(qiáng)，以致于他們很難適應(yīng)社會(huì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。
在大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)該清楚的自我認(rèn)識(shí)。包括自己的個(gè)性，特征，氣質(zhì)，性格以及能力。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性與理想的事業(yè)是否吻合。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需求，社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)的選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)，技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。再次，有意識(shí)的培養(yǎng)職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)作風(fēng)。
2、在工作中有條件的要干，沒(méi)有條件的要?jiǎng)?chuàng)造條件干
3、工作中的事，當(dāng)作自己的事來(lái)做
4、地低為海，人低為上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很難成功
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇五
“百年大計(jì)，教育為本”。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略被提上日程，素質(zhì)教育成為未來(lái)教育發(fā)展的必然，教師責(zé)任則終于泰山。如果說(shuō)社會(huì)的發(fā)展關(guān)鍵在教育，那么是否可以說(shuō)教育的興衰關(guān)鍵在于老師？教師作為知識(shí)傳遞的媒介將知識(shí)的博大授予學(xué)生，然而這不是簡(jiǎn)單的傳授，其間的技巧、方法、理念關(guān)乎授課的效果，這就要求教師具備較高的素養(yǎng)。
一、執(zhí)著的愛(ài)崗敬業(yè)精神
教師本身的勞動(dòng)過(guò)程決定了教師職業(yè)的特殊性，當(dāng)我們踏上講臺(tái)，就意味著我們踏上了育人的漫漫長(zhǎng)路，意味著我們必須用畢生的精力去探索和開(kāi)拓學(xué)生的心靈，意味著我們要盡可能的淡化功名利祿，不斤斤計(jì)較物質(zhì)享受，甘于清貧，如果沒(méi)有矢志不渝，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神是做不到的。
1、對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精
教師的本職工作就是教書(shū)育人，不斷的研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師工作精益求精的必要條件。教師要成為精通一門(mén)學(xué)科的專(zhuān)家就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，并且追求尋找完美、完整、全新的教學(xué)理念。教學(xué)有一定的規(guī)律，每一位老師都會(huì)有自己教學(xué)的辦法，而這些辦法因人而異，靈活多樣，在教學(xué)上無(wú)論是方式還是方法的提高，都是沒(méi)有止境的，學(xué)無(wú)止境不只指的是學(xué)生，教師同樣也是如此。要“干到老，學(xué)到老?！比绻蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，必須全身心的投入到教育事業(yè)中，積極探索教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)辦法，完善教學(xué)理論。
我國(guó)清代末年的康有為，是一位學(xué)慣中西的教育家，他重視教育，于1891年創(chuàng)辦“萬(wàn)木草堂”開(kāi)始講學(xué)，康有為學(xué)識(shí)淵博，學(xué)慣中西，對(duì)學(xué)生的教育又十分認(rèn)真，嚴(yán)格，他每日在課上講課四、五個(gè)消失，每論及一事，必上下古今以究其沿革得失，并引用西方歐美國(guó)家的實(shí)例來(lái)比較說(shuō)明。所以康有為在“萬(wàn)木草堂”講學(xué)四年間，培養(yǎng)除了像陳千秋，梁?jiǎn)⒊@樣一代思想家，學(xué)問(wèn)家，這正說(shuō)明了學(xué)方能為師。
2、熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛(ài)學(xué)生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛(ài)學(xué)生在教育過(guò)程中起著十分重要的作用。師愛(ài)能使學(xué)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要因素。師愛(ài)也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件。師愛(ài)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗(yàn)，他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛(ài)上。相反，厭惡學(xué)生，使學(xué)生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會(huì)使他們過(guò)早地體驗(yàn)人生的殘酷，人情的淡薄，就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生冷漠甚至畸形的心態(tài)，產(chǎn)生不健康的心理。而且?guī)煇?ài)還可以換來(lái)學(xué)生的愛(ài)，小學(xué)生往往因?yàn)橄矚g教師而對(duì)教師所教的課程感興趣，并努力學(xué)好它。所以師愛(ài)可以產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效果。因此，教師應(yīng)以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛(ài)學(xué)生，去塑造學(xué)生的人生。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)將對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，還要將愛(ài)與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展，才能成為學(xué)生人生道路上的引路人，培養(yǎng)出健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。
3、對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家充滿熱愛(ài)
“百年大計(jì)，教育為本”教育是國(guó)家發(fā)展的根本，教師無(wú)一例外首先是祖國(guó)的公民，愛(ài)祖國(guó)不僅是對(duì)知識(shí)的傳承，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵。列寧曾說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情”愛(ài)國(guó)主義是人民教師必須具備的道德品質(zhì)，這集中體現(xiàn)在視祖國(guó)的榮譽(yù)和人民的利益高于一切，具有強(qiáng)烈民族自尊心和民族自豪感，為社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的才智和全部力量。再對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育樹(shù)立學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神。
二、扎實(shí)的基礎(chǔ)
教師是人類(lèi)知識(shí)、優(yōu)秀文化、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和智慧的傳播者，在人類(lèi)發(fā)展和教育過(guò)程中起著“承上啟下”的作用。
面對(duì)社會(huì)和學(xué)生，教師必須明確社會(huì)需要什么樣的人才，知道怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并且把知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的智慧和技能；面對(duì)知識(shí)和自己，他不能僅僅滿足于自己知道什么，必須通過(guò)一定手段和方法把自己了解和感悟的知識(shí)與道理傳授給學(xué)生，并且力求使學(xué)生和自己一樣明白甚至“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；更重要的是，真正的教師必須知道，僅僅明白知識(shí)道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須通過(guò)一定的實(shí)踐途徑把知識(shí)道理轉(zhuǎn)變成解決問(wèn)題的技能，并且形成一定的持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。
1、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
教師是人類(lèi)社會(huì)永恒的職業(yè)，他們是教育領(lǐng)域中的“傳道、授業(yè)、解惑”的專(zhuān)業(yè)工作者，豐厚的知識(shí)積累要求教師必須做到擁有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教學(xué)，了解學(xué)生、自己、教材等，并且能夠把它們?nèi)嘣谝黄鹑跁?huì)貫通，形成自己獨(dú)特的教育理念和智能結(jié)構(gòu)。 專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師作用于對(duì)象的本，是用以對(duì)學(xué)生“加工”的材料，是教師進(jìn)行教書(shū)育人的必備業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師如果缺乏教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程無(wú)法順利進(jìn)行，教師作為一位施教者，只有掌握了凝聚著人類(lèi)數(shù)千年文明的知識(shí)，才能內(nèi)化到學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化為學(xué)生多擁有的精神財(cái)富，賦予學(xué)生新的品質(zhì)，這一切還有賴于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師影響力的源泉，什么是影響力？影響力就是在與學(xué)生交往中，激勵(lì)或改變他們心里和行為的能力，教師的影響力來(lái)自何方？除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知識(shí)，知識(shí)是連接教師和學(xué)生的中介和紐帶，教師博古通今，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)水平高，講課講得好，又能因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際的解決學(xué)生在心理上更為接近，從而獲得更高的威信；專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師從事的不是簡(jiǎn)單的精神生產(chǎn)，而是創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)，教師的創(chuàng)造力是不同的。影響教師創(chuàng)造力的原因是復(fù)雜的，但基礎(chǔ)還是專(zhuān)業(yè)試試的因素，專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是教師自我完善的要素，教師素質(zhì)的自我完善是特定的全面的高標(biāo)準(zhǔn)的，它直接決定著教師能否適應(yīng)時(shí)代的要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的新人。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇六
幼兒教師的繼續(xù)教育，主要是指為提高素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)需要，繼續(xù)接受最新知識(shí)而進(jìn)行的教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念、教學(xué)方式和手段、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化技術(shù)等不斷更新，幼兒教師特別是農(nóng)村幼兒教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因種種客觀因素，當(dāng)前幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)整體偏大、學(xué)歷整體偏低，這就要求幼兒園教師要妥善利用課余時(shí)間，加強(qiáng)自我研修的意識(shí)，提高自己，跟上時(shí)代的要求。暑假期間，休息時(shí)間比較長(zhǎng)，如果能夠有效地利用起來(lái)，組織教師到高等院校、繼續(xù)教育研究機(jī)構(gòu)參加繼續(xù)教育，接受最新的教育理念，將有助于提升教師的教育教學(xué)技能和科研能力，更有利于他們采用科學(xué)的手段處理教學(xué)中的各種突發(fā)事件。
二完善編制問(wèn)題，解決后顧之憂
據(jù)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，教師的編制問(wèn)題對(duì)其從業(yè)幸福感有著顯著的影響，在編教師職業(yè)幸福感明顯高于非在編教師。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，同一公辦幼兒園中，因編制差異，非在編教師和臨時(shí)代課教師的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在編教師，且非在編教師幾乎沒(méi)有福利待遇，大大打擊了非在編教師的工作積極性和從業(yè)幸福感。政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注力度，采取措施，設(shè)立最低工資待遇保障和超工作量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，維護(hù)非在編教師的利益，做到勞有所得、多勞多得。
三完善職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，留住優(yōu)秀人才
職稱(chēng)是評(píng)價(jià)幼兒教師能力高低的重要參考之一，它不僅是教師學(xué)術(shù)水平、工作能力及工作業(yè)績(jī)的具體表現(xiàn)，更是考量其職業(yè)聲望與業(yè)績(jī)實(shí)效的唯一指標(biāo)。2014年，已有河南、福建等多個(gè)省市試行《中小學(xué)（幼兒園）教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)中指出中小學(xué)、幼兒園符合條件的教師都可以申報(bào)評(píng)審高級(jí)職稱(chēng)，切實(shí)保障了幼兒教師的權(quán)益。在今后，要加大力度在全國(guó)范圍內(nèi)推行幼兒教師高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審制度，確保幼兒園招得到也能留得住那些優(yōu)秀的幼教人才。
四加強(qiáng)監(jiān)管，提高職業(yè)道德素質(zhì)
五設(shè)立商談機(jī)制，消除不安定因素
幼兒園教師多為女教師，承擔(dān)繁重家務(wù)的同時(shí)，上班的時(shí)候面對(duì)的又是一些懵懂天真的孩子，很多時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)心氣不順、心理壓力大的情況。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)注意到這種情況，設(shè)立教學(xué)工會(huì)幫助職工解決生活難題，為教師提供心理疏導(dǎo)。此外，還應(yīng)定期召開(kāi)教學(xué)座談會(huì)，采取老教師帶新教師的計(jì)劃，解決新入職教師的教學(xué)疑問(wèn)，讓一些不安定因素消失在源頭。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇七
題
目
專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 聯(lián)系電話:
湖鐵職院牽引與動(dòng)力學(xué)院
目錄
調(diào)研目的..2
調(diào)研方法與步驟.........3
具體調(diào)研步驟：.........3
先準(zhǔn)備好調(diào)查問(wèn)卷.......3
實(shí)地調(diào)研記錄和問(wèn)題的設(shè)計(jì)..3
調(diào)查分析與
總結(jié)
........12
社會(huì)面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求.......12
職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)
調(diào)研目的：
大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)十分普遍的社會(huì)問(wèn)題，這其中有許多的原因。但作為一個(gè)大學(xué)生，我們應(yīng)該努力提高自身的知識(shí)和能力水平，提高競(jìng)爭(zhēng)力才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的立足之地。及早地做好職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。只有清楚的認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)部條件，做出合理的規(guī)劃，并做好職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查，我們才能做到知己知彼。
此次調(diào)研主要是為了解大學(xué)生在走向社會(huì)后專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)情況與及企業(yè)對(duì)人才的理論知識(shí)、動(dòng)手能力、職業(yè)素質(zhì)的基本要求。為大學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助自己盡快認(rèn)識(shí)自我。在畢業(yè)之前做些必要的準(zhǔn)備，使我們?cè)诋厴I(yè)后能夠更好的了解社會(huì)，了解自己的工作。這樣才能在工作中發(fā)揮出最大的效力，也能讓自己比較輕松的勝任自己的工作。
調(diào)研方法與步驟
我們采用了問(wèn)卷調(diào)研的方法，與我哥和我表哥他兩人各自所在的公司員工進(jìn)行面對(duì)面的訪談，并且通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷。了解到了一些公司對(duì)大學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)的看法。
具體調(diào)研步驟：
1.先準(zhǔn)備好調(diào)查問(wèn)卷。
2.到達(dá)企業(yè)后先與別人進(jìn)行交談，詢問(wèn)些大體的情況，在別人允許的情況下先參觀公司，了解員工工作情況和所需掌握的內(nèi)容。 3、在參觀公司的過(guò)程中確定要調(diào)查的對(duì)象。
4、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)各個(gè)數(shù)據(jù)，繪制數(shù)據(jù)表格、圖表。 5、綜合分析，得出結(jié)果。
實(shí)地調(diào)研記錄和問(wèn)題的設(shè)計(jì)
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問(wèn)卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專(zhuān)業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺(jué)得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場(chǎng)新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能？
大學(xué)期間通過(guò)哪些職業(yè)資格證書(shū)可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問(wèn)卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專(zhuān)業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺(jué)得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場(chǎng)新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能？
大學(xué)期間通過(guò)哪些職業(yè)資格證書(shū)可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問(wèn)卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專(zhuān)業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺(jué)得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場(chǎng)新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能？
大學(xué)期間通過(guò)哪些職業(yè)資格證書(shū)可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？
調(diào)查分析與總結(jié)
社會(huì)面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求
1.比較現(xiàn)實(shí)化的心態(tài)。 2.廣泛的知識(shí)面。3.比較容易吃苦。4.自制能力較強(qiáng)。5.擁有持之以恒的精神。6.擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。7.態(tài)度端正認(rèn)真。8.與人相處融洽。9要有上進(jìn)心。
10.要有恒心。剛進(jìn)公司時(shí)別想著跳槽，先學(xué)點(diǎn)實(shí)際能力，只要自己有了工作經(jīng)驗(yàn)，另謀高就不是什么大問(wèn)題。11.要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)分析：
了解娛樂(lè)方面的消息，而對(duì)自己的人生發(fā)展，事業(yè)的規(guī)劃很少。自己從來(lái)沒(méi)有打算過(guò)自己要去干什么，沒(méi)有認(rèn)真的考慮過(guò)將來(lái)自己要從事什么職業(yè)。
第三個(gè)問(wèn)題：干工作吃不了苦，碰到有難度的工作都會(huì)退縮，缺少一種勇于探索的精神。碰到一種自己不喜歡的工作就會(huì)產(chǎn)生不滿意，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡。干了一段時(shí)間后就想著跳槽。特別的從基層干起的大學(xué)生很容易產(chǎn)生這種現(xiàn)象，這類(lèi)的大學(xué)生都很自傲，認(rèn)為自己是堂堂的大學(xué)生，怎么給我這樣的工作，認(rèn)為公司在浪費(fèi)人才。
第四個(gè)問(wèn)題：缺乏持之以恒的精神，現(xiàn)在的大學(xué)生在碰到困難時(shí)，很容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽，不愿在花更多的時(shí)間和精力去解決這個(gè)問(wèn)題。
第五個(gè)問(wèn)題：個(gè)人主義意識(shí)太強(qiáng)，方總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家里被嬌生慣養(yǎng)，畢業(yè)后，很難改正自己的習(xí)慣，容易在企業(yè)中產(chǎn)生個(gè)人主義，從而影響整個(gè)團(tuán)體。
展自己的興趣，不斷的在學(xué)習(xí)生活中找些自己感興趣的事情做，并且應(yīng)該在實(shí)習(xí)和活動(dòng)中不斷的發(fā)展自己，充實(shí)自己，讓自己盡快的融入社會(huì)，在自己應(yīng)有的崗位上發(fā)揮出自己最好的水平。
在大學(xué)中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，在人們普遍的看法當(dāng)中，做機(jī)械的人都是很呆，對(duì)生活中事情都是漠不關(guān)心，只是知道自己去研發(fā)產(chǎn)品，所以還說(shuō)機(jī)械在不斷的人性化，而人卻在機(jī)械化。所以培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好也是尤為重要的，不能夠整天讓自己呆在研發(fā)部，整天都大腦繃緊，這樣對(duì)自己的身體也不好，大學(xué)中培養(yǎng)自己的興趣，在以后的工作中受益，讓大家也感覺(jué)到做技術(shù)的人也是比較關(guān)心生活中的一些事情，而不是完全像他們所說(shuō)的一樣。
培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，勇敢的面對(duì)生活中的困難。養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，無(wú)論你一個(gè)人事怎么樣的強(qiáng)大，也不能夠脫離團(tuán)隊(duì)，必須積極的和團(tuán)隊(duì)中的其他人合作，這樣效率會(huì)提高很多，整體的效益也隨之上升。
足夠的專(zhuān)業(yè)能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中走向成功。
要做好正確的自我評(píng)估，與個(gè)人有關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰(shuí)？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以在自我評(píng)估中還應(yīng)善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)。雖說(shuō)“先就業(yè)，再擇業(yè)”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎？要弄清楚自己究竟能干成什么？ 我們大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)。握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng)造的能力，緊跟時(shí)代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念。只要我們都有積極的心態(tài)，擁有基本的職業(yè)素質(zhì)，就能在社會(huì)中立足。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇八
教師是一個(gè)神圣高尚的的職業(yè)，自古以來(lái)教師就非常受人們的尊敬，能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情，它要求教師要具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多方面，不能僅僅從教學(xué)的能力上來(lái)衡量。在日益現(xiàn)代化的社會(huì)里，教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生，近年來(lái)教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展變化讓我深有體會(huì)，在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，淺談一下自己對(duì)現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。
古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話簡(jiǎn)潔的闡明了教師的偉大責(zé)任，既要傳授給學(xué)生知識(shí)，又要為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師要想做好這個(gè)“引路人”，就要使自身具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教學(xué)工作所必須具備的基本知識(shí)、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現(xiàn)代化以及人們對(duì)教育水平要求的提高，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越嚴(yán)格。根據(jù)教師的角色特征、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、教師在教育過(guò)程中的地位和作用，以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應(yīng)我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新世紀(jì)教師的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高尚的職業(yè)道德、科學(xué)的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質(zhì)。
一、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
我們生活在社會(huì)分工日益明確的時(shí)代里，各種知識(shí)都向著高精尖的方向發(fā)展，這也使得教師行業(yè)專(zhuān)業(yè)化的程度和水平大大地提高，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求進(jìn)一步提高。所以教師要努力提高自身的知識(shí)水平，要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里的“合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)”包括系統(tǒng)的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)。作為一名教師最基本的就是要掌握準(zhǔn)確系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，這樣才有東西向?qū)W生傳授。其次還要具備堅(jiān)實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為一名教育工作者，要清楚該如何教育學(xué)生，用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學(xué)生才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)、追求學(xué)習(xí)。面對(duì)科學(xué)發(fā)展既高度分化又高度結(jié)合的特點(diǎn)，教師僅僅掌握一點(diǎn)與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求了，在加上成長(zhǎng)中的青少年求知欲強(qiáng)烈，這就要求現(xiàn)代化的教師要掌握豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、高尚的職業(yè)道德
尊重學(xué)生家長(zhǎng)、以身作則、為人師表。
三、科學(xué)的教育理念
教育理念是教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念，是教師對(duì)教育問(wèn)題的最基本的認(rèn)識(shí)和看法，指導(dǎo)和支配著教師的教育行為和實(shí)踐。它包括教師的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教學(xué)質(zhì)量觀等等。每個(gè)教師在自己的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)形成自己獨(dú)具特色的教育理念，教師的思想觀念時(shí)時(shí)刻刻都在影響著工作、影響著學(xué)生，教師具備什么樣的教育理念就會(huì)對(duì)工作、對(duì)學(xué)生抱什么樣的態(tài)度。所以教師要樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生保持自我教育、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要想真正的幫助學(xué)生成長(zhǎng)，就必須堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的潛在性、主動(dòng)性和差異性，深入了解學(xué)生的思想情感，用變化、發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，教師必須把正確的教育價(jià)值觀和學(xué)生觀融入到教學(xué)活動(dòng)中，從實(shí)際出發(fā)樹(shù)立“探究——發(fā)現(xiàn)”式的教學(xué)觀，才能做好教學(xué)工作。全新的教學(xué)質(zhì)量觀是全面而靈活的，既重視學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及愛(ài)好、特長(zhǎng)和個(gè)性是否得到充分的發(fā)展。
四、全面的教育能力
教師要想把腦子里的知識(shí)較好地交給學(xué)生，就必須掌握全面的教育能力。它包括教學(xué)能力、德育能力、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能力、組織管理能力、科研能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。首先，勝任教學(xué)工作，教師就要具有分析處理教材、掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用各種教學(xué)方法和技術(shù)手段組織教學(xué)的能力；具有了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；具有根據(jù)教育對(duì)象和情景的變化，迅速捕捉教育時(shí)機(jī)的能力；能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。教師只有正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)能力才能把教學(xué)工作做的出色。其次，教育，即教書(shū)育人。教師不僅僅是要教好書(shū)，更重要的是要育好人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，結(jié)合所教知識(shí)的特點(diǎn)，寓思想教育于教學(xué)中，做到科學(xué)性與知識(shí)性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第三，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育工作越來(lái)越現(xiàn)代技術(shù)化，良好的教育信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中可以得到較好的教學(xué)效果。這就要求教師必須掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)操作方法。第四，教師必須具備一定的組織管理能力。教師面臨的是一個(gè)學(xué)生集體、學(xué)校集體，要達(dá)到教學(xué)目的就必須善于組織管理自己的教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)，處理好自己的教學(xué)計(jì)劃、與其他教師的關(guān)系、本班集體。第五，教師要不斷地改進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)能力，即要具有科研的意識(shí)、知識(shí)和能力。只有這樣教師才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要，從而做好工作。最后，教師一定要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通的主要工具，是教師從事教育、教學(xué)和科研工作、向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的最重要的工具和必備的條件。教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生接受知識(shí)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此每個(gè)教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己的表達(dá)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢、表意生動(dòng)準(zhǔn)確、富有邏輯性和感染力。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇九
近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增強(qiáng)他們苦于找尋不到中意的落腳點(diǎn);企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類(lèi)招聘市場(chǎng)苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對(duì)接的現(xiàn)狀已成為近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問(wèn)題之一。
職業(yè)素養(yǎng)包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找工作已經(jīng)比較困難了，更不用說(shuō)去找一份體面地、令自己滿意的好工作了?！皾M足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。從社會(huì)的角度來(lái)看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
近年來(lái)企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的5個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，對(duì)應(yīng)聘者的要求逐年提高。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。雷恩·吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購(gòu)買(mǎi)穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來(lái)的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)?！敝袊?guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo);41.7%的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多：只有8.3%的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿信心。
現(xiàn)在的大學(xué)生大多生活早“6+1”的家庭模式下，對(duì)家庭以來(lái)性過(guò)強(qiáng)，以致于他們很難適應(yīng)社會(huì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。
在大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)該清楚的自我認(rèn)識(shí)。包括自己的個(gè)性，特征，氣質(zhì)，性格以及能力。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性與理想的事業(yè)是否吻合。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需求，社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)的選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)，技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。再次，有意識(shí)的培養(yǎng)職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)作風(fēng)。
1、在工作中多向有經(jīng)驗(yàn)的或老同志虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教
2、在工作中有條件的要干，沒(méi)有條件的要?jiǎng)?chuàng)造條件干
3、工作中的事，當(dāng)作自己的事來(lái)做
4、地低為海，人低為上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很難成功
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十
欲抑先揚(yáng)，美中不足談遺憾。
人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚(yáng)的手法就是指出其優(yōu)點(diǎn)，先把學(xué)生捧得高高的，然后"啪嘰"一松手，讓學(xué)生在跌落的反差中體會(huì)遺憾。有一位班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，道德品質(zhì)良好，管理才能出眾，美中不足的就是有點(diǎn)恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個(gè)人？他是怎么死的？懂事的班長(zhǎng)好像明白了我的談話意圖，低頭不語(yǔ)。這時(shí)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：××啊，我教了這么多年的學(xué)，從來(lái)未遇到過(guò)像你這么有才華的學(xué)生。你如此聰明，又這么好學(xué)，肯定前途無(wú)量。但你卻有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴??！我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點(diǎn)瑕疵啊……事后證明，這次"話療"效果顯著。
舊話新談，換種方式效果好。
班訓(xùn)
敬競(jìng)凈靜意不同，×班班訓(xùn)記心中。
自尊自愛(ài)敬為先，自立自強(qiáng)競(jìng)成龍。
干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。
師長(zhǎng)盡心我盡力，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄。
班會(huì)課上，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，講究衛(wèi)生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢？新學(xué)期初，我在教室后面的黑板上，用楷體寫(xiě)下4個(gè)大大的美術(shù)字：敬、競(jìng)、凈、靜。然后給出首聯(lián)，讓學(xué)生續(xù)詩(shī)――這種"新瓶裝老酒"的說(shuō)教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實(shí)，出奇致勝；無(wú)形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好。
恩威并用，苦口婆心多勸導(dǎo)。
剛?cè)嵯酀?jì)，把握火候擊七寸。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖，對(duì)待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門(mén)粗大，說(shuō)話像鋼炮，學(xué)生不買(mǎi)帳；鶯聲燕語(yǔ)，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂(lè)音的動(dòng)聽(tīng)在于它的抑揚(yáng)頓挫，同理，師者的口語(yǔ)要求剛?cè)嵯酀?jì)。一般說(shuō)來(lái)，班主任批評(píng)學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨，然后和顏悅色；用行話講就是"先捶扁，再揉圓"。當(dāng)然也可以上來(lái)拉家常，套口實(shí)，引"蛇"出洞，待抓住學(xué)生的錯(cuò)誤把柄再直擊七寸，這時(shí)稍加"剛"性就有震撼效果。
創(chuàng)設(shè)情境，感同身受吐共鳴。
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說(shuō)法。我曾開(kāi)過(guò)一次"為父母減負(fù)"的主題班會(huì)，內(nèi)容無(wú)非要求學(xué)生體貼父母，回家多做家務(wù)，給父母減輕負(fù)擔(dān)。這些話由班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料，并請(qǐng)幾位家長(zhǎng)錄音，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會(huì)課，我退到了幕后，效果卻出奇得好。學(xué)生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞，群情激昂時(shí)播放家長(zhǎng)的心聲，收?qǐng)鰰r(shí)，主持人請(qǐng)我來(lái)寄語(yǔ)。我只講透了一句話――不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩――就讓學(xué)生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實(shí)，這也是一種無(wú)聲勝有聲。
隨機(jī)應(yīng)變，正話反說(shuō)是奇招。
在學(xué)生眼里，班主任是親不得，恨不得，更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是3年，再優(yōu)秀的班主任也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生"審美疲勞"。這就要求師者要"善變"，而且要機(jī)智靈活。"××同學(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高，別人半小時(shí)才能完成的任務(wù)，他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢？這是公而忘私、大干快上的奉獻(xiàn)精神；這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神；難得??！"當(dāng)然，一味地諷刺并不好，適度的幽默學(xué)生樂(lè)于接受。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重，英語(yǔ)很棒，而語(yǔ)文不及格，我當(dāng)場(chǎng)吟誦了一首打油詩(shī)來(lái)"取笑"她："語(yǔ)文英語(yǔ)別天壤，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰(shuí)認(rèn)月兒國(guó)外亮，便是數(shù)典忘祖腔。"
指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒。
班會(huì)課上，忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生；大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊。比如，指責(zé)考場(chǎng)作弊，就可籠統(tǒng)地說(shuō)，要想人不知，除非己莫為，我這兒收到好多同學(xué)舉報(bào)，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密，希望你自重。或者給作弊上綱上線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻，來(lái)痛斥作弊。這樣自然會(huì)達(dá)到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開(kāi)處理，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面，就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)管理。"一言興邦，一言喪國(guó)。"就是如此。
欲擒故縱，寓教于樂(lè)弄玄虛。
偶爾弄點(diǎn)玄虛，往往會(huì)歪打正著，讓學(xué)生乖乖就范。有一次開(kāi)校會(huì)宣講了《對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》，事后又讓各班在班會(huì)課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)不感興趣，況且我班又不存在"處罰規(guī)定"的現(xiàn)象。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式，又突然宣布"課后自學(xué)，完了。"樂(lè)得同學(xué)們掌聲四起。等到下班會(huì)課時(shí)，我故作玄虛地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)，學(xué)生一楞，我又加重語(yǔ)氣問(wèn)，"學(xué)沒(méi)學(xué)？"這時(shí)個(gè)別同學(xué)會(huì)意了，大聲回應(yīng)"學(xué)了"，我又問(wèn)"學(xué)沒(méi)學(xué)？"這時(shí)幾乎全體同學(xué)都笑著說(shuō)"學(xué)――了――"。我微微一笑，幽幽地說(shuō)，有興趣的同學(xué)不妨看看，里面有一個(gè)病句，兩個(gè)錯(cuò)別字。這時(shí)，同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然，一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯(cuò)別字的，但是，找的過(guò)程中，我的目的已經(jīng)達(dá)到，而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后，我又為同學(xué)們補(bǔ)了幾分鐘的語(yǔ)文課，讓他們知道，我不騙人。
振聾發(fā)聵，高聲斷喝迷途人。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的"粉面含春威不露"，有時(shí)也需要張翼德的"單騎喝退百萬(wàn)軍"。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò)，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要突破常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年，一個(gè)初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，幾次說(shuō)教均無(wú)悔改。又一次查知后，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進(jìn)教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。學(xué)生一看，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門(mén)，暴跳如雷。發(fā)狠誰(shuí)敢再去，打斷誰(shuí)的狗腿！想不到，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無(wú)人敢犯。
微言大義，春風(fēng)化雨自覺(jué)者。
任何技巧，用慣了就不靈。完美的教育應(yīng)該是"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等知識(shí)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。有時(shí)，一句巧妙的話語(yǔ)會(huì)開(kāi)啟智慧的門(mén)扉；一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂；一次真誠(chéng)的座談會(huì)化解許多誤會(huì)。溝通是如此重要，語(yǔ)言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好！
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十一
大家好！
在祖國(guó)的花朵面前,我們一直扮演著傳道授業(yè)解惑的角色,即所謂的園丁也有人稱(chēng)之為綠葉.可我并不贊同綠葉的默默無(wú)聞,我覺(jué)得邁入21世紀(jì)的教師應(yīng)該為自己的'角色重新定位。
人們常用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干來(lái)謳歌教師的無(wú)私，一生的兢兢業(yè)業(yè),一世的勤勤懇懇，卻總伴隨著辛酸和血淚。他們的奉獻(xiàn)是那么另人感動(dòng),卻又那么另人心痛：為什么奉獻(xiàn)只是一條單行道,有去無(wú)回?為什么崇高總是連著悲壯?為什么我們不能在奉獻(xiàn)的同時(shí)也壯大著自己?為什么我們不能選擇一種更好的方式讓奉獻(xiàn)與幸福相伴?朋友們,讓我們選擇一種全新的奉獻(xiàn)方式吧：奉獻(xiàn)并幸福的生活著!
正如弟子規(guī)所言“泛愛(ài)眾,而親仁”,愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！钡拇_，愛(ài)在，一切都在。
曾經(jīng)有個(gè)搗蛋鬼叫健雄，整天臟兮兮的，衣服不管是夏天還是冬天，一件衣服一穿就是一星期，皮膚上的污垢都可以畫(huà)畫(huà)，叫他小乞丐真的一點(diǎn)都不夸張。他脾氣暴躁易怒、愛(ài)撒謊，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有一天，他為了一點(diǎn)小事打了一個(gè)女生，我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他：“作為一個(gè)男孩子怎么可以隨便打女孩子呢!男子漢應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)女孩子才對(duì)啊!”我話還沒(méi)說(shuō)完，就聽(tīng)見(jiàn)健雄大喊到：“女人本來(lái)就是要拿來(lái)打的，不打不聽(tīng)話?！碑?dāng)時(shí)的我真的不敢想像，這么粗俗的話會(huì)出自一個(gè)小學(xué)生之口，課后我找他到辦公室談話，那時(shí)的我才知道他出生于單親家庭，母親在他出生后第三個(gè)月就逃跑了，從小跟著爺爺生活，身邊缺少母愛(ài)，甚至不知道什么叫母愛(ài)，他父親一想到母親就會(huì)將情緒發(fā)泄在健雄身上，并灌輸給他：“女人不是好東西，要打才會(huì)聽(tīng)話”等一些字眼，使他從小就憎恨女生。
作為班主任的我想了很久，第一次面對(duì)這樣的學(xué)生，我真的束手無(wú)措，能做的就是多給予關(guān)心，讓他感受到母愛(ài)，從那以后我不在排斥他?？此路悠屏宋揖蛶退I(mǎi)，雖然都是便宜的地?cái)傌洠伤拖袢绔@至寶，跳的比猴子還高，冬天他被子太薄，我就將自己的被子給他，讓他務(wù)必給我保管好，學(xué)期結(jié)束后要求他還我，漸漸的發(fā)現(xiàn)他變的愛(ài)干凈了，他身邊的朋友也多了，學(xué)習(xí)也開(kāi)始積極主動(dòng)了，還老是搶著幫我做事，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。愛(ài)在，一切都在。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十二
一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過(guò)程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。
作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？
在儀容儀表方面 “師者，人之范也?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)潛移默化地在學(xué)生身上反映出來(lái)，影響著學(xué)生的未來(lái)。而首先對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。
那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學(xué)校當(dāng)屬公務(wù)場(chǎng)合。公務(wù)場(chǎng)合的性質(zhì)是“莊重、保守”，能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應(yīng)該是正裝。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)教師的'儀容儀表的要求是：教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個(gè)詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個(gè)原則：淡雅、簡(jiǎn)潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達(dá)了對(duì)別人的尊重。
鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開(kāi)人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無(wú)法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識(shí)面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識(shí)，提高課堂效率，科學(xué)分配時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果沒(méi)有對(duì)各方面知識(shí)和教學(xué)方法的廣采博納，是不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中厚積薄發(fā)。 教師職業(yè)修養(yǎng)不是教師個(gè)人孤立、脫離社會(huì)的閉門(mén)修養(yǎng)，而是在教育實(shí)踐中人與人相互交往、相互影響的社會(huì)性活動(dòng)，教師職業(yè)修養(yǎng)是社會(huì)道德進(jìn)步的重要組成部分。在社會(huì)生活中總是涌現(xiàn)美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚，教師作為精神文明的傳播者，同時(shí)也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效仿者和學(xué)習(xí)者。因此，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流就是職業(yè)修養(yǎng)的一個(gè)好方法。虛心學(xué)習(xí)他人，就是要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高職業(yè)認(rèn)識(shí)，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的職業(yè)情感。虛心學(xué)習(xí)他人，還要向教育對(duì)象——學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講：“師不必賢于弟-子，弟-子不必賢如師?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，完善教師職業(yè)素養(yǎng)。
欲樹(shù)人，先立德。欲立德，先正己。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，才能不被時(shí)代拋棄，成為移民合格的教師。
昨天聆聽(tīng)了校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座《教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容》通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教師職業(yè)角色的定位和素養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。教師是一個(gè)職業(yè)，是一個(gè)特殊的職業(yè)，需要我們有較高的素養(yǎng)，才能使學(xué)生有更好，更遠(yuǎn)的發(fā)展。下面我就學(xué)習(xí)后對(duì)教師素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)淺談一下：
首先，要有足夠的知識(shí)素養(yǎng)，俗話說(shuō)的好，要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。正是說(shuō)明教師知識(shí)素養(yǎng)的重要性。所以要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地積累自己的知識(shí)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
其次，要有較高的能力素養(yǎng)，和學(xué)生相處，也就是人與人相處，要想達(dá)到好的教育效果，我們必須學(xué)會(huì)和他們溝通交流，以及恰當(dāng)處理他們出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)好自己與學(xué)生的關(guān)系。
最后，教師要有較高的道德素養(yǎng)，人們常說(shuō)，教師就是良心活。這句話說(shuō)的非常有道理，也正說(shuō)明了教師要有較高的道德素養(yǎng)，它決定著我們對(duì)待工作的態(tài)度。有了較高的道德素養(yǎng)，我們就會(huì)有較強(qiáng)的責(zé)任心，會(huì)有更大的耐心去教育學(xué)生，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
因此，作為教師我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地去提高我們的職業(yè)素養(yǎng)。要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，實(shí)踐告訴我，要當(dāng)好一名教師需要真心付出，真情傾注。既要做好學(xué)生知識(shí)的引路人，更要當(dāng)好學(xué)生思想品質(zhì)的造就者和領(lǐng)導(dǎo)者。這樣，我們的教學(xué)才會(huì)綻放異彩！
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十三
古往今來(lái)，人們認(rèn)為“教師是文明禮儀的化身”。。學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界最喜歡的教師，總是那些熱情友好、文明禮貌、學(xué)識(shí)淵博，循循善誘的育人楷模，那么，下面是本站為大家準(zhǔn)備的教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)，希望可以幫助大家!
老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。
一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。言行舉止文雅。
一個(gè)人的言談舉止莊重文雅，語(yǔ)言可親，進(jìn)退有禮，儀容可觀，執(zhí)事謹(jǐn)敬，不僅受人尊敬，而且有助于進(jìn)德修業(yè)，也蘊(yùn)涵著一種對(duì)自己、對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的精神。舉止輕浮、高傲莫測(cè)，裝腔作勢(shì)，放肆說(shuō)笑，喜怒無(wú)常，或愁眉苦臉，或大發(fā)雷霆等，都應(yīng)從教師的言談舉止中徹底清除。
其次教師要注重教學(xué)禮儀。教師的大部分時(shí)間是與學(xué)生在課堂上共同度過(guò)的，因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)要使用文明語(yǔ)言。俗話說(shuō)“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，我們使用文明語(yǔ)言，不僅有助于思維、情緒的完善表達(dá)，還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感，從而增師生之間的感情。
作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤(rùn)心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高。
欲抑先揚(yáng)，美中不足談遺憾。
人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚(yáng)的手法就是指出其優(yōu)點(diǎn)，先把學(xué)生捧得高高的，然后“啪嘰”一松手，讓學(xué)生在跌落的反差中體會(huì)遺憾。有一位班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，道德品質(zhì)良好，管理才能出眾，美中不足的就是有點(diǎn)恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個(gè)人?他是怎么死的?懂事的班長(zhǎng)好像明白了我的談話意圖，低頭不語(yǔ)。這時(shí)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：××啊，我教了這么多年的學(xué)，從來(lái)未遇到過(guò)像你這么有才華的學(xué)生。你如此聰明，又這么好學(xué)，肯定前途無(wú)量。但你卻有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴啊!我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點(diǎn)瑕疵啊……事后證明，這次“話療”效果顯著。
舊話新談，換種方式效果好。
班 訓(xùn)
敬競(jìng)凈靜意不同，×班班訓(xùn)記心中。
自尊自愛(ài)敬為先，自立自強(qiáng)競(jìng)成龍。
干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。
師長(zhǎng)盡心我盡力，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄。
班會(huì)課上，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，講究衛(wèi)生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢?新學(xué)期初，我在教室后面的黑板上，用楷體寫(xiě)下4個(gè)大大的美術(shù)字：敬、競(jìng)、凈、靜。然后給出首聯(lián)，讓學(xué)生續(xù)詩(shī)——這種“新瓶裝老酒”的說(shuō)教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實(shí)，出奇致勝;無(wú)形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好。
恩威并用，苦口婆心多勸導(dǎo)。
剛?cè)嵯酀?jì)，把握火候擊七寸。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖，對(duì)待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門(mén)粗大，說(shuō)話像鋼炮，學(xué)生不買(mǎi)帳;鶯聲燕語(yǔ)，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂(lè)音的動(dòng)聽(tīng)在于它的抑揚(yáng)頓挫，同理，師者的口語(yǔ)要求剛?cè)嵯酀?jì)。一般說(shuō)來(lái)，班主任批評(píng)學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨，然后和顏悅色;用行話講就是“先捶扁，再揉圓”。當(dāng)然也可以上來(lái)拉家常，套口實(shí)，引“蛇”出洞，待抓住學(xué)生的錯(cuò)誤把柄再直擊七寸，這時(shí)稍加“剛”性就有震撼效果。
創(chuàng)設(shè)情境，感同身受吐共鳴。
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說(shuō)法。我曾開(kāi)過(guò)一次“為父母減負(fù)”的主題班會(huì)，內(nèi)容無(wú)非要求學(xué)生體貼父母，回家多做家務(wù)，給父母減輕負(fù)擔(dān)。這些話由班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料，并請(qǐng)幾位家長(zhǎng)錄音，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會(huì)課，我退到了幕后，效果卻出奇得好。學(xué)生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞，群情激昂時(shí)播放家長(zhǎng)的心聲，收?qǐng)鰰r(shí)，主持人請(qǐng)我來(lái)
寄語(yǔ)
。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩——就讓學(xué)生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實(shí)，這也是一種無(wú)聲勝有聲。
隨機(jī)應(yīng)變，正話反說(shuō)是奇招。
在學(xué)生眼里，班主任是親不得，恨不得，更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是3年，再優(yōu)秀的班主任也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”。這就要求師者要“善變”，而且要機(jī)智靈活?！啊痢镣瑢W(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高，別人半小時(shí)才能完成的任務(wù)，他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢?這是公而忘私、大干快上的奉獻(xiàn)精神;這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神;難得啊!”當(dāng)然，一味地諷刺并不好，適度的幽默學(xué)生樂(lè)于接受。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重，英語(yǔ)很棒，而語(yǔ)文不及格，我當(dāng)場(chǎng)吟誦了一首打油詩(shī)來(lái)“取笑”她：“語(yǔ)文英語(yǔ)別天壤，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰(shuí)認(rèn)月兒國(guó)外亮，便是數(shù)典忘祖腔?！?BR> 指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒。
班會(huì)課上，忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生;大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊。比如，指責(zé)考場(chǎng)作弊，就可籠統(tǒng)地說(shuō)，要想人不知，除非己莫為，我這兒收到好多同學(xué)舉報(bào)，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密，希望你自重。或者給作弊上綱上線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻，來(lái)痛斥作弊。這樣自然會(huì)達(dá)到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開(kāi)處理，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面，就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)管理?！耙谎耘d邦，一言喪國(guó)?！本褪侨绱?。
欲擒故縱，寓教于樂(lè)弄玄虛。
偶爾弄點(diǎn)玄虛，往往會(huì)歪打正著，讓學(xué)生乖乖就范。有一次開(kāi)校會(huì)宣講了《對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》，事后又讓各班在班會(huì)課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)不感興趣，況且我班又不存在“處罰規(guī)定”的現(xiàn)象。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式，又突然宣布“課后自學(xué)，完了?！睒?lè)得同學(xué)們掌聲四起。等到下班會(huì)課時(shí)，我故作玄虛地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)，學(xué)生一楞，我又加重語(yǔ)氣問(wèn)，“學(xué)沒(méi)學(xué)?”這時(shí)個(gè)別同學(xué)會(huì)意了，大聲回應(yīng)“學(xué)了”，我又問(wèn)“學(xué)沒(méi)學(xué)?”這時(shí)幾乎全體同學(xué)都笑著說(shuō)“學(xué)——了——”。我微微一笑，幽幽地說(shuō)，有興趣的同學(xué)不妨看看，里面有一個(gè)病句，兩個(gè)錯(cuò)別字。這時(shí)，同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然，一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯(cuò)別字的，但是，找的過(guò)程中，我的目的已經(jīng)達(dá)到，而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后，我又為同學(xué)們補(bǔ)了幾分鐘的語(yǔ)文課，讓他們知道，我不騙人。
振聾發(fā)聵，高聲斷喝迷途人。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的“粉面含春威不露”，有時(shí)也需要張翼德的“單騎喝退百萬(wàn)軍”。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò)，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要突破常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年，一個(gè)初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，幾次說(shuō)教均無(wú)悔改。又一次查知后，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進(jìn)教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。學(xué)生一看，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門(mén)，暴跳如雷。發(fā)狠誰(shuí)敢再去，打斷誰(shuí)的狗腿!想不到，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無(wú)人敢犯。
微言大義，春風(fēng)化雨自覺(jué)者。
任何技巧，用慣了就不靈。完美的教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等知識(shí)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。有時(shí)，一句巧妙的話語(yǔ)會(huì)開(kāi)啟智慧的門(mén)扉;一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂;一次真誠(chéng)的座談會(huì)化解許多誤會(huì)。溝通是如此重要，語(yǔ)言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十四
我們作為大學(xué)生，即將畢業(yè)并且走進(jìn)社會(huì)，在各種各樣的工作崗位上奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，職業(yè)離我們并不遠(yuǎn)，而職業(yè)素質(zhì)、能力拓展更是與我們息息相關(guān)。
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等） 。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。
從大學(xué)生的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應(yīng)該從提升 自己的專(zhuān)業(yè)技能、通用技能和個(gè)人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對(duì)我們就業(yè)已經(jīng)越來(lái)越重要了。
一、調(diào)查目的：
主要了解我校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門(mén)的設(shè)置和崗位對(duì)人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個(gè)明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個(gè)或者某幾個(gè)方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作， 在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法：
本次以問(wèn)卷形式對(duì)我校的各個(gè)院各個(gè)年級(jí)的同學(xué)展開(kāi)調(diào)查。針對(duì)不同院系、 不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)，以專(zhuān)業(yè)了解程度，價(jià)值觀取向，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為切入點(diǎn)。
三、問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：
聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃且比較熟悉，17人聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉，0 人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯 規(guī)劃。根據(jù)數(shù)據(jù)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉的占大多數(shù)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的所占 比例最少，可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃還是具有一定影響力的，并且高年級(jí)的學(xué)生相較低年級(jí)學(xué) 生而言，更為了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．在是否參加過(guò)社交禮儀的講座、培訓(xùn)或閱讀過(guò)相關(guān)的書(shū)籍該問(wèn)題上，大一1 人經(jīng)常 參加，11 人參加過(guò)一兩次，5 人有興趣但從來(lái)不參加，3 人沒(méi)興趣。大二4 人經(jīng)常參加，23 人參加過(guò)一兩次，17 人有興趣但從來(lái)不參加，8 人沒(méi)興趣。大三1 人經(jīng)常參加，9 人參加過(guò) 一兩次，16 人有興趣但從來(lái)不參加，2 人沒(méi)興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)，大部分人只是停留在興趣階段， 而很少付諸行動(dòng)，我們應(yīng)該號(hào)召同學(xué)們?cè)谀軌蛱岣咦约郝殬I(yè)素質(zhì)與能力的方面引起重視并積 極實(shí)踐。
3．對(duì)在校期間，是否做過(guò)兼職工作這個(gè)問(wèn)題上，大一有9 人沒(méi)有做過(guò)兼職，11 人做過(guò) 兼職，大二有23 人沒(méi)有做過(guò)兼職，29 人做過(guò)兼職，大三有13 人沒(méi)有做過(guò)兼職，15 人做過(guò) 兼職。占半數(shù)以上的同學(xué)敢于實(shí)踐，其余的還未付諸行動(dòng)。
4．在調(diào)查同學(xué)們是否想過(guò)大學(xué)期間自行創(chuàng)業(yè)的方面，大一有0 人想過(guò)并已有幾次嘗試， 14 人想過(guò)但未付諸實(shí)踐，6 人從未想過(guò)。大二有 3 人想過(guò)并已有幾次嘗試，37 人想過(guò)但未 付諸實(shí)踐，12 人從未想過(guò)。大三有 0 人想過(guò)并已有幾次嘗試，23 人想過(guò)但未付諸實(shí)踐，5 人從未想過(guò)。其中大部分人都想過(guò)自行創(chuàng)業(yè)，但可能受到各種條件限制未能?chē)L試自己的想法。
5．在是否參加過(guò)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座此問(wèn)題上， 大一6 人參加過(guò)并受益匪淺，5 人參加過(guò)但只是為了拿學(xué)分，7 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參 加，2 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。大二12 人參加過(guò)并受益匪淺，13 人參加過(guò)但只是 為了拿學(xué)分，13 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參加，14 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。大三 10 人參加過(guò)并受益匪淺，6 人參加過(guò)但只是為了拿學(xué)分，10 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參加， 2 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。不管出于什么原因，大部分人還是很注重培養(yǎng)自己職業(yè) 素質(zhì)與能力的。
6．在與同學(xué)之間相處情況的問(wèn)題上，大一7 人選融洽，10 人選較為融洽，3 人選一般， 0 人選不融洽；大二20 人選融洽，23 人選較為融洽，8 人選一般，1 人選不融洽；大三10 人選融洽，12 人選較為融洽，6 人選一般，0 人選不融洽。說(shuō)明人際關(guān)系的問(wèn)題上處理的是 比較好的。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十五
一般人都把自己的職業(yè)只看作是一種謀生的手段，僅僅當(dāng)作是一項(xiàng)工作而已，很少有人把它做為一種神圣的職業(yè)去看待。這就是普通人和職業(yè)者的最大區(qū)別。做為一個(gè)職業(yè)人，就要做到敬業(yè)、專(zhuān)注。從基本目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是掙一份工資而謀生。從高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以一個(gè)職業(yè)人，要清楚自己不同于一般的社會(huì)閑散人員和普通的家庭婦女。職業(yè)者要從各方面嚴(yán)格要求自己。要通過(guò)自己的職業(yè)工作塑造自我。要清楚“你非你、我非我”的道理。即每一個(gè)人做為社會(huì)的一分子，不是孤立的一個(gè)人，每個(gè)人都在自己的工作崗位上，承擔(dān)著一份社會(huì)賦予你的職責(zé)。 一個(gè)人的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在很多細(xì)小的方面。比如平時(shí)走路是否遵守交通規(guī)則，文檔材料是否規(guī)整，是否注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，等等。
一、提高自身品德修養(yǎng)
1.該是自己承擔(dān)的工作就不要用別人幫忙。
一個(gè)人的工作，如果自己應(yīng)該做的卻沒(méi)有做好，總是需要?jiǎng)e人來(lái)幫忙才能完成任務(wù)，就說(shuō)明你不稱(chēng)職。久而久之，自己的工作能力上不去，在別人心目中的形象也立不住。長(zhǎng)此以往，別說(shuō)是向上發(fā)展，就是在原來(lái)的工作崗位上，能否站穩(wěn)都不好說(shuō)。一個(gè)不能勝任本職工作的人，就離脫離本職不遠(yuǎn)了。
2.該別人“露臉”的事自己不要搶著“露臉”。
每個(gè)人的工作都有自己辛苦的時(shí)候，也都有自己展示的時(shí)候。當(dāng)不屬于自己“露臉”時(shí)，一定不能去搶別人的風(fēng)頭。不然的話必然要受到別人的抱怨與責(zé)難。
3.注意做好“邊際”的工作。
什么是“邊際”的工作？就是從職責(zé)劃分上不是十分明確，你干也行，他干也可。換句話說(shuō)，你也應(yīng)該做，他也應(yīng)該做的工作。不論誰(shuí)做了，工作任務(wù)就完成了。但是如果都不去做，造成工作失誤，兩下都有責(zé)任。而能主動(dòng)做好這類(lèi)工作的人，才是受歡迎的。
4.做一個(gè)肯“吃虧”的人。
從工作的分配上來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)基本上是盡可能掌握一個(gè)公平。但是任何事都沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的公平。所以如果比別人多做了，少得了，不要斤斤計(jì)較。要肯于吃點(diǎn)小虧。平時(shí)一點(diǎn)虧不肯吃的人，有了好事領(lǐng)導(dǎo)也不愿意給他。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也是人，從心理上來(lái)說(shuō)也要找個(gè)平衡，有好事也要給那些平時(shí)不計(jì)較而肯于吃點(diǎn)虧的人。雞蛋之所以要有個(gè)殼，是因?yàn)閮?nèi)瓤太軟。只有吃不起虧的人，才不肯吃一點(diǎn)虧。
5.可自我解嘲但不要自我顯示。
實(shí)中的事，可以說(shuō)成是在你身邊的某個(gè)朋友或同事身上發(fā)生的。這樣可以避免有自我吹噓之嫌。一旦讓人家感覺(jué)你是在自我吹噓，那案例的作用便會(huì)大打折扣。反之，一些大眾化的問(wèn)題，則可以自己為例。通過(guò)一些常見(jiàn)的小錯(cuò)誤自我解嘲，非但不會(huì)影響你的個(gè)人形象，反而拉近了你與聽(tīng)眾之間的距離。
6.要“善為人師”不要“好為人師”。
每個(gè)人都不是萬(wàn)能的，有時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助與指導(dǎo)。在別人需要的時(shí)候，要主動(dòng)幫助別人。這里有兩點(diǎn)，一是要有能力幫別人，二是要肯于幫別人。特別是在別人不懂不會(huì)的時(shí)候，不要“拿拿把把”，要給人以及時(shí)指導(dǎo)。但是反之，對(duì)別人已經(jīng)會(huì)的東西，就要注意不要再指指劃劃，那樣不僅對(duì)別人起不到幫助作用，反而給別人增添了麻煩，引起人家的反感。
7.要“內(nèi)方外圓”。
下不來(lái)臺(tái)。處事要融合一些。 二、知識(shí)素養(yǎng)
根據(jù)“桶水論”，教師要傳授學(xué)生一碗水，自己就得具備一桶水。但如果這一桶水是已經(jīng)過(guò)了期的水，即便是一池水，也沒(méi)有必要再傳授給孩子。知識(shí)也一樣，學(xué)生要的是新知識(shí)、新東西。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
專(zhuān)家，幾個(gè)崇拜者來(lái)傳承是不能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的。因此，政治教師的責(zé)任便是努力提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，用濃厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生傳承中國(guó)文化，形成具有特色的現(xiàn)代民族文化。
做一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的`積極性和創(chuàng)造性。在教育過(guò)程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。 作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？我認(rèn)為：教師素養(yǎng)的提高是全面的、持續(xù)的、無(wú)限的。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；廣采博納，厚積薄發(fā)；勤學(xué)善思，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流。
“熱愛(ài)是最好的老師”，只有熱愛(ài)本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績(jī)，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。教師同時(shí)擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)，教書(shū)與育人是統(tǒng)一而不可分的，在古代，韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”?，F(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識(shí)傳授，職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一群有個(gè)性、有差異、有感情的活生生的個(gè)體。教師的教育教學(xué)工作必須通過(guò)個(gè)體的內(nèi)化，進(jìn)行一系列的工作，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛(ài)教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽(yù)的根本是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。
教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開(kāi)人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無(wú)法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識(shí)面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識(shí)，提高課堂效率，科學(xué)分配時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果沒(méi)有對(duì)各方面知識(shí)和教學(xué)方法的廣采博納，是不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中厚積薄發(fā)。
學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。
善于向別人學(xué)習(xí)的人，才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜?，才是最有發(fā)展前途的人。在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人，自覺(jué)與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十六
面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué)。我堅(jiān)持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動(dòng)，安下心來(lái)教我的書(shū)，育我的人，平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱，無(wú)法也不可能影響左右，唯有不改教書(shū)育人的初衷，保持自己清高的姿勢(shì)，寓教于樂(lè)，在教的過(guò)程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真諦。
教師的情感既影響學(xué)生的情緒，也影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài)，微笑著面對(duì)學(xué)生，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系。我們不是圣人，言行再檢點(diǎn)也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人或許牢騷，或許有所發(fā)泄，但理解的人少，吹風(fēng)的人多，脆弱的情感難以控制，長(zhǎng)久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍，時(shí)時(shí)告誡自己：為了自己的健康，不以物喜，不以己悲；窮達(dá)皆為身外事，榮辱不計(jì)為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和表?yè)P(yáng)、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無(wú)奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心，保持自己每日心情舒暢，只要踏進(jìn)教室，便放棄一切成見(jiàn)，以真誠(chéng)寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，哪怕是流淚，一旦進(jìn)了教室，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體，健康的心態(tài)，何愁教學(xué)工作沒(méi)有成效。教師只有自己健康了，才能積極投入到教育工作中去，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來(lái)去。
對(duì)于父母而言，每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對(duì)待所有學(xué)生，是為師者的第一師德。作為教師，或已為人父，或已為人母，或?qū)楦改浮Ｒ虼?，教師面?duì)學(xué)生將心比心，退一萬(wàn)步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生，我將如何面對(duì)？面對(duì)他們無(wú)助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手？抉擇雖不難，但私心會(huì)使人失去公正公平?；蛟S有的花兒開(kāi)的不夠鮮麗，誘人，但教師不必考慮它是否結(jié)果，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。
教無(wú)定法，因材施教最為關(guān)緊，切忌新驢拉舊磨。面對(duì)學(xué)生，我?guī)ё钸m宜的方法進(jìn)課堂。有時(shí)，我在走進(jìn)教室的瞬間突然改變自己原定的教法，目的只有一個(gè)：以適應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)對(duì)象。與時(shí)俱進(jìn)更適宜于教學(xué)工作，給自己時(shí)時(shí)充電，緊跟時(shí)代步伐做合格的時(shí)代教師。必要時(shí)我常留下學(xué)困生補(bǔ)一課。
作業(yè)總讓人頭痛，重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩，但重復(fù)是最好的記憶方法。不是說(shuō)“溫故而知新”嗎？“溫故”的目的是“知新”，若學(xué)生“溫故”不“知新”，連記憶都達(dá)不到時(shí)，“溫故”無(wú)意義。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫(xiě)，同樣，學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫(xiě)。因?yàn)槭菍W(xué)有困，所以，他有理由可以完不成作業(yè)。但我不會(huì)無(wú)謂的遷就，而是適時(shí)適地的引導(dǎo)，直到他們弄懂為止。這雖累點(diǎn)，但很有意義。
教學(xué)反思有助提高教師教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高，反思因人因事而已，不可強(qiáng)求每日、每時(shí)、每課都寫(xiě)。反思是一種思維回顧的過(guò)程，若有價(jià)值反思，則必動(dòng)手；若無(wú)價(jià)值反思放手。反思是思維過(guò)程的一次升華，不是學(xué)生抄課文，是教師情感的再凝結(jié)，是對(duì)自己言行和處世處事的方法的反饋，目的是提高。反思是工作意義的延續(xù)，其價(jià)值在于更好的為完成今后的工作做準(zhǔn)備。切忌把反思當(dāng)成工作任務(wù)為完成而完成，這樣毫無(wú)價(jià)值。如此不但費(fèi)時(shí)勞神，還養(yǎng)成投機(jī)取巧的做事行為。于己于人都不利，杜絕之。
人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，回過(guò)頭來(lái)總有許多發(fā)現(xiàn)，瞧：教育學(xué)生急于求成，輔導(dǎo)差生缺少耐心；和孩子交流太少，板起臉孔太多；鼓勵(lì)太少，批評(píng)太多；欣賞太少，指責(zé)太多；給孩子快樂(lè)太少，作業(yè)要求太多；給孩子自由太少，搶占時(shí)間太多?？傊?，不足似乎太多，優(yōu)點(diǎn)好像太少。今后在摸索中改進(jìn)，在行進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。
勞動(dòng)是辛勞的，但所有辛勞不一定會(huì)有收獲。的確，經(jīng)過(guò)了半年的努力，我的勞動(dòng)不一定會(huì)擁有令自己滿意的結(jié)果，所以，我非常注重教和學(xué)的過(guò)程，對(duì)于結(jié)果任其自然吧！我能做的便是呵護(hù)，呵護(hù)每一朵盛開(kāi)的花，結(jié)果是他們的事，呵護(hù)卻是我的職責(zé)所在。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十七
教師的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)心得
聽(tīng)了孟健校長(zhǎng)老師給我們上的職業(yè)素養(yǎng)課，讓我更深層次的認(rèn)識(shí)到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
其實(shí)我們每個(gè)人都渴望成功，而成功的過(guò)程不是甘來(lái)苦盡卻是苦盡甘來(lái)，正因如此，卻非人人所能及。天下是沒(méi)有免費(fèi)的午餐。每個(gè)人都在改變，"適者生存"這個(gè)道理我想大家都懂，所以我們必須改變自己。當(dāng)我們坐在這培訓(xùn)室里的時(shí)候，我們要深刻的認(rèn)識(shí)到這是在為自己而學(xué)不是在為學(xué)校也不是在為父母為朋友而學(xué)，無(wú)論什么時(shí)候什么場(chǎng)合都應(yīng)如此。一個(gè)人的思想決定了一個(gè)人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。一個(gè)人的態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變?cè)谔岣咦陨砺殬I(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要。
而在態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒(méi)有正確的人生導(dǎo)向，那無(wú)疑是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無(wú)所成。這就要求我們?cè)趬?mèng)想之路上立下志向，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫當(dāng)中。這就好比你去打出租車(chē)，上了車(chē)司機(jī)問(wèn)你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標(biāo)，你就要學(xué)會(huì)承擔(dān)?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢(mèng)想，就得承擔(dān);既選擇，就得承擔(dān);一旦決定，就得承擔(dān)。
懂得知福和珍惜并不是每個(gè)人都能體會(huì)并做得到的。但是我們一定要謹(jǐn)記一點(diǎn)：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是所有的付出都有回報(bào)。所以，沒(méi)有回報(bào)，叫正常;得到回報(bào)，就叫福氣。這就如人的生死，人生來(lái)就一無(wú)所有，那么后面所得到的一切都是回報(bào)，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少?我們要懂得真正的付出：力求回報(bào)的不叫付出;期待回報(bào)的也不叫付出。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小朋友手中握著一只小鳥(niǎo)問(wèn)智者，他手中的小鳥(niǎo)是活的還是死的。這是一個(gè)典型的兩難命題，如果智者說(shuō)是活的，小朋友就會(huì)無(wú)情地捏死這只小鳥(niǎo);而一旦智者說(shuō)它是死的，小朋友就會(huì)松開(kāi)他的手。這個(gè)故事在這里并不是要給我們分析邏輯學(xué)的兩難命題問(wèn)題，而是教育我們要學(xué)會(huì)掌握自己，活在當(dāng)下?？梢詴r(shí)時(shí)提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會(huì)對(duì)結(jié)果抱有巨大的希望而在它達(dá)不到時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的絕望了。
以上就是我的心得體會(huì)，也許很多言論不夠成熟，不切合實(shí)際，但是我相信只要擁有一個(gè)永遠(yuǎn)積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)尊重與理解，沒(méi)有什么事情是辦不到的。未來(lái)的結(jié)果，取決于今天的行為;今天的行為，取決于我們的思想;我們的思想，取決于我們的信念;我們的信念，來(lái)自于我們的眼光;我們的眼光，來(lái)自于我們的態(tài)度!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十八
我們作為大學(xué)生，即將畢業(yè)并且走進(jìn)社會(huì)，在各種各樣的工作崗位上奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，職業(yè)離我們并不遠(yuǎn)，而職業(yè)素質(zhì)、能力拓展更是與我們息息相關(guān)。
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。
從大學(xué)生的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應(yīng)該從提升 自己的專(zhuān)業(yè)技能、通用技能和個(gè)人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對(duì)我們就業(yè)已經(jīng)越來(lái)越重要了。
一、調(diào)查目的：
主要了解我校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門(mén)的設(shè)置和崗位對(duì)人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個(gè)明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個(gè)或者某幾個(gè)方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法：
本次以問(wèn)卷形式對(duì)我校的各個(gè)院各個(gè)年級(jí)的同學(xué)展開(kāi)調(diào)查。針對(duì)不同院系、不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)，以專(zhuān)業(yè)了解程度，價(jià)值觀取向，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為切入點(diǎn)。
三、
問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：
聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃且比較熟悉，17人聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉，0 人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯 規(guī)劃。根據(jù)數(shù)據(jù)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉的占大多數(shù)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的所占 比例最少，可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃還是具有一定影響力的，并且高年級(jí)的學(xué)生相較低年級(jí)學(xué) 生而言，更為了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．在是否參加過(guò)社交禮儀的講座、培訓(xùn)或閱讀過(guò)相關(guān)的書(shū)籍該問(wèn)題上，大一1 人經(jīng)常 參加，11 人參加過(guò)一兩次，5 人有興趣但從來(lái)不參加，3 人沒(méi)興趣。大二4 人經(jīng)常參加，23 人參加過(guò)一兩次，17 人有興趣但從來(lái)不參加，8 人沒(méi)興趣。大三1 人經(jīng)常參加，9 人參加過(guò) 一兩次，16 人有興趣但從來(lái)不參加，2 人沒(méi)興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)，大部分人只是停留在興趣階段，而很少付諸行動(dòng)，我們應(yīng)該號(hào)召同學(xué)們?cè)谀軌蛱岣咦约郝殬I(yè)素質(zhì)與能力的方面引起重視并積 極實(shí)踐。
3．對(duì)在校期間，是否做過(guò)兼職工作這個(gè)問(wèn)題上，大一有9 人沒(méi)有做過(guò)兼職，11 人做過(guò) 兼職，大二有23 人沒(méi)有做過(guò)兼職，29 人做過(guò)兼職，大三有13 人沒(méi)有做過(guò)兼職，15 人做過(guò) 兼職。占半數(shù)以上的同學(xué)敢于實(shí)踐，其余的還未付諸行動(dòng)。
4．在調(diào)查同學(xué)們是否想過(guò)大學(xué)期間自行創(chuàng)業(yè)的方面，大一有0 人想過(guò)并已有幾次嘗試，14 人想過(guò)但未付諸實(shí)踐，6 人從未想過(guò)。大二有 3 人想過(guò)并已有幾次嘗試，37 人想過(guò)但未 付諸實(shí)踐，12 人從未想過(guò)。大三有 0 人想過(guò)并已有幾次嘗試，23 人想過(guò)但未付諸實(shí)踐，5 人從未想過(guò)。其中大部分人都想過(guò)自行創(chuàng)業(yè)，但可能受到各種條件限制未能?chē)L試自己的想法。
5．在是否參加過(guò)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座此問(wèn)題上，大一6 人參加過(guò)并受益匪淺，5 人參加過(guò)但只是為了拿學(xué)分，7 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參 加，2 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。大二12 人參加過(guò)并受益匪淺，13 人參加過(guò)但只是 為了拿學(xué)分，13 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參加，14 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。大三 10 人參加過(guò)并受益匪淺，6 人參加過(guò)但只是為了拿學(xué)分，10 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參加，2 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。不管出于什么原因，大部分人還是很注重培養(yǎng)自己職業(yè) 素質(zhì)與能力的。
6．在與同學(xué)之間相處情況的問(wèn)題上，大一7 人選融洽，10 人選較為融洽，3 人選一般，0 人選不融洽；大二20 人選融洽，23 人選較為融洽，8 人選一般，1 人選不融洽；大三10 人選融洽，12 人選較為融洽，6 人選一般，0 人選不融洽。說(shuō)明人際關(guān)系的問(wèn)題上處理的是 比較好的。
7．關(guān)于對(duì)心理承受和自我調(diào)節(jié)能力的重視程度的問(wèn)題，大一14 人選很重視，4 人選
一 般，1 人選不夠重視，1 人選不清楚；大二26 人選很重視，22 人選一般，4 人選不夠重視，0 人選不清楚；大三14 人選很重視，11 人選一般，2 人選不夠重視，1 人選不清楚。絕大 多數(shù)人都是關(guān)注自我心理素質(zhì)的，這也是職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
8．在對(duì)待時(shí)間管理時(shí)，60%左右的同學(xué)時(shí)間觀念比較好，大多數(shù)時(shí)候能守時(shí)，并且介 紹時(shí)間管理的書(shū)籍比較感興趣，但較少閱讀，因此他們對(duì)自己的時(shí)間管理持比較滿意態(tài)度。還有少數(shù)同學(xué)時(shí)間觀念不強(qiáng)，也不關(guān)心如何對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行管理。
9．在評(píng)價(jià)自己創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)意中，大一1 人選很好，參加過(guò)院、校級(jí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，11 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，8 人選很差；大二6 人選很好，參加過(guò)院、校級(jí)的創(chuàng)新 設(shè)計(jì)比賽，43 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，3 人選很差；大三3 人選很好，參加過(guò)院、校級(jí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，21 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，4 人選很差。由此看來(lái)，在校大 學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新能力不是很自信。
10．從大學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況看，努力學(xué)習(xí)其專(zhuān)業(yè)所涉及的各門(mén)功課以及基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)并 有意識(shí)的去拓展自己的知識(shí)面的有30%左右，而且都獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、以及學(xué)校的其 他方面的榮譽(yù)證書(shū)。但是還有半數(shù)的人對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠努力或知識(shí)面不夠開(kāi)闊，以至于很少獲得相應(yīng)獎(jiǎng)金或證書(shū)，甚至沒(méi)有?？梢?jiàn)，付出與得到成正比的！
11．在考證與實(shí)習(xí)方面，大一學(xué)生到目前為止很少有考過(guò)相關(guān)職業(yè)證書(shū)及其他技能、資 格證明、等級(jí)考試證書(shū)的，參加過(guò)同自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)（非學(xué)校安排的）則少之又少；大 二絕大部分都還沒(méi)有拿到相關(guān)職業(yè)證書(shū)及其他技能、資格證明、等級(jí)考試證書(shū)，參加過(guò)同自 己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)（非學(xué)校安排的）比大一多一些；大三占一半人數(shù)拿到相關(guān)職業(yè)證書(shū)及其 他技能、資格證明、等級(jí)考試證書(shū)，至少有一兩本，自主安排實(shí)習(xí)還是很少。說(shuō)明很多人都 沒(méi)有做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來(lái)目標(biāo)不明確。
12．在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面，60%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高工作效率，30%的人看工作而 定，93%的人選擇在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中與別的成員分工協(xié)作，共同完成工作，對(duì)組織和團(tuán)隊(duì)制定的 規(guī)章制度，80%的人都有自己的主見(jiàn)和想法，自己認(rèn)為合理的就遵守，對(duì)不合理的地方提出 自已的意見(jiàn)。由此看來(lái)，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)還是比較好的，喜歡與人合作工作。
13，50%以上的人基本了解求職前要具備的知識(shí)和能力，以下8 項(xiàng)求職前所要具備的知 識(shí)和能力中，42 人選如何寫(xiě)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷，64 人選如何了解一個(gè)企業(yè)，64 人選企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)，37 人選如何面試如何談薪酬和福利專(zhuān)業(yè)知識(shí)，21 人選參加名企入職培訓(xùn)的證書(shū)，37 人選如 何著裝，51 人選到企業(yè)長(zhǎng)期實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，55 人選必要的資格證書(shū)。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí) 調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)有充分的了解，35%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌 握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)。
2、個(gè)人能力 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18 %的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時(shí)其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié) 調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對(duì)于這一結(jié)果，也許我 們對(duì)學(xué)生的適應(yīng)力感到無(wú)限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來(lái)越 注重自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個(gè)人能力都在提高。特別大 學(xué)里社團(tuán)林立，每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)自己強(qiáng)項(xiàng)參加類(lèi)似社團(tuán)而精益求精，一樣的 我們大學(xué)生可以針對(duì)自己弱項(xiàng)去參加一些社團(tuán)，彌補(bǔ)不足。
3、價(jià)值觀念通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是 為提高自己意識(shí)，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識(shí)到精神生活的重要 性，沒(méi)有事業(yè)的目標(biāo)。
4、對(duì)他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作，同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對(duì)他人態(tài)度良好，樂(lè)于幫助 他人，且積極聽(tīng)取別人意見(jiàn)，但仍存在 22%的學(xué)生無(wú)法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，以及幫助他人的樂(lè)趣。
五、調(diào)查結(jié)果思考
(一)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，僅有30％的在校生認(rèn)真考慮過(guò)自己的職業(yè)發(fā)展并制定過(guò)職業(yè)規(guī)劃，有 65％的在校生考慮過(guò)但沒(méi)有制定職業(yè)規(guī)劃，這說(shuō)明我校在校生雖然在畢業(yè)之前具有基本的職業(yè)意識(shí)，但沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。并且，在調(diào)查問(wèn)題“您是否參加過(guò)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座”時(shí)，有 24%的在校生是“參加過(guò)，只是為了拿學(xué)分”，30%的在校生選擇“沒(méi)參加過(guò)，有機(jī)會(huì)一定參加”，18%的在校生選擇“沒(méi)參加過(guò)，一般不去關(guān)心這些”。這反映了，部分在校生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是由于缺乏指導(dǎo)和技術(shù)，沒(méi)有制定自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不夠重視。因此，在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特別是個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
一、兩次的占43%，有興趣但從不參加的占38%，沒(méi)興趣的占 13%。我校舉辦的各種活動(dòng)類(lèi)型中，以文體活動(dòng)為主，而在提高學(xué)生社會(huì)交際 能力和職業(yè)技能培訓(xùn)方面的活動(dòng)和講座很少，學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生提供充足的資源讓學(xué)生有充分發(fā)揮和學(xué)習(xí)的空間。
(三)在校生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠努力。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您是否努力學(xué)習(xí)您的專(zhuān)業(yè)所涉及的各門(mén)功課以及基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)”問(wèn)題中，只有30%的人選擇“是”，56%的人選擇“一般”，14%的人選擇“不是”。這一情況反映出，學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素影響，處于被動(dòng)地位，以至于帶有盲目性，目標(biāo)不明確。學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)程度不夠，也沒(méi)有用心去了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)今后的就業(yè)方向。也由于當(dāng)今人才市場(chǎng)需求的不穩(wěn)定性，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，導(dǎo)致就業(yè)崗位與在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，正是由于這個(gè)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程積極性不夠高，造成了消極影響。
(四)在校生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和心理承受和自我調(diào)節(jié)能力較好在調(diào)查“團(tuán)隊(duì)合作與對(duì)待團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度”時(shí)，58%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高工作效率，93%的人選擇“與別的成員分工協(xié)作，共同完成工作”，對(duì)組織和團(tuán)隊(duì)制定的規(guī)章制度，76% 的人能夠有主見(jiàn)的遵守。由此看來(lái)，我校在校生喜歡團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，在以后從事的職業(yè)中，相信我校學(xué)生更能適應(yīng)與同事間的合作關(guān)系。54%的人很重視理承受和自我調(diào)節(jié)能力，37%的人對(duì)此持一般態(tài)度，我校在學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育方面的工作做的比較完善，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折和危機(jī)的承受能力。學(xué)生比較關(guān)注自我心理健康，對(duì)各種壓力有較好調(diào)節(jié)能力。
(五)在校學(xué)生求職準(zhǔn)備較晚，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)據(jù)調(diào)查，在“您是否了解求職前要具備的知識(shí)和能力是什么”的回答中，僅37%的人“了解，而且在努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)”，48%的人“一般，沒(méi)有特意去了解，順其自然”，15%的人選“不清楚”。在校生就業(yè)思想慢熱、在校生就業(yè)準(zhǔn)備較晚將會(huì)造成今后整個(gè)就業(yè)工作的被動(dòng)局面，到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生和學(xué)校都會(huì)產(chǎn)生較大的就業(yè)壓力。
六、總結(jié)
等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培訓(xùn)個(gè)人能力的舞臺(tái)，營(yíng)造一種培訓(xùn)個(gè)人能力的氣氛。讓尚未意識(shí)到個(gè)人能力重要性的學(xué)生們開(kāi)始覺(jué)醒。
價(jià)值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動(dòng)力。在生活實(shí)踐中，人們無(wú)不重視價(jià)值觀的作用和影響。通過(guò)這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生價(jià)值觀評(píng)價(jià)的重要性和社會(huì)意義。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)價(jià)值觀念經(jīng)過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滌蕩后，已不再以一個(gè)完整的觀念與規(guī)范體系 存在于社會(huì)生活。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的價(jià)值困境和價(jià)值選擇中，大學(xué)生除從傳統(tǒng)中尋找支撐更傾向于以新時(shí)代的價(jià)值體系解決當(dāng)下的價(jià)值問(wèn)題。但我們?cè)诿鎸?duì)新事物新情況時(shí)會(huì)因社會(huì)準(zhǔn)則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時(shí)代發(fā)展以及價(jià)值觀念是否先進(jìn)等因素對(duì)某些問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊甚至存在誤區(qū)。此刻就需要行之有效的價(jià)值觀的宣傳教育要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來(lái)。價(jià)值觀教育需要以理服人也需要以情感人將理性教育與情感教育結(jié)合起來(lái)才能獲得最佳的效果。價(jià)值觀也必是以人類(lèi)的個(gè)體和全體的幸福為終極目的，以人類(lèi)的個(gè)體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段以獨(dú)立和協(xié)作自由和寬容尊重和仁愛(ài)為道德以勤奮、堅(jiān)韌、遠(yuǎn)見(jiàn)、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣我們才既能獲得個(gè)體的幸福又擁有他人的幸福從而達(dá)到人類(lèi)共同的幸福。
一、兩個(gè)人能決定的借助團(tuán)隊(duì)的力量才能更好更快的得到發(fā)展。 隨著新時(shí)代的到來(lái)社會(huì)的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才更需要綜合素質(zhì)高、知識(shí)面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成學(xué)生的主動(dòng)性和積極性尤為重要。首先必須認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益養(yǎng)成主動(dòng)力、積極的習(xí)慣，其次必須克服思想障礙大膽探索創(chuàng)新認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐注重形成特色，最后自覺(jué)主動(dòng)培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力沉著果斷、瀟灑自如的感召力寬以待人、嚴(yán)于律己的 親和力舉止得體、言談機(jī)智的感染力勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。未來(lái)大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會(huì)的易難，為了更好的生活也為了更好的發(fā)展社會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力拓展調(diào)查報(bào)告
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專(zhuān)業(yè)：
學(xué)號(hào)：
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十九
尊貴的客人：
大家好!
我演講的題目是—— 《師德傾注教育，愛(ài)心追逐夢(mèng)想》。
當(dāng)老師是我童年的夢(mèng)想。所以，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活瞬間就過(guò)去了，我滿懷熱情，踏上了三尺講臺(tái)。一路上讓我明白，教育是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)，師德是教育的光榮;教師是人類(lèi)靈魂的工程師，師德是教師的靈魂。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的根本。在《修德講師》中
養(yǎng)”的氛圍中，我身邊的同事為我樹(shù)立了榜樣。青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺(tái)，中年教師無(wú)怨無(wú)悔地?fù)湓诠ぷ魃?，老教師默默地埋頭苦干。領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神，使我暗下決心：不追名譽(yù)，但求工作進(jìn)步;不追利益，但求今生無(wú)悔。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的樹(shù)干。工作中的我總是充滿活力，關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生，我特別關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。在我班，有許多出色的留守生，孫璇能寫(xiě)一手漂亮的字，王家寶能畫(huà)一幅美麗的畫(huà)，陳培藝、張芙蓉能跳一支優(yōu)美的舞……今年六月，在開(kāi)城學(xué)區(qū)“慶六一·頌祖國(guó)”文藝匯演中，我班學(xué)生表演的《三月三·九月九》榮獲一等獎(jiǎng)。我和孩子們一同享受成功，收獲快樂(lè)!我尤其關(guān)愛(ài)特殊家庭里的孩子：我班有一名學(xué)生，他的媽媽在xx年春天離家出走，至今未歸。由于缺少母愛(ài)，這個(gè)孩子行為古怪，不守紀(jì)律。面對(duì)他的缺點(diǎn)，我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是耐心勸導(dǎo)。我教育同學(xué)們不要疏遠(yuǎn)他，要幫助他。經(jīng)過(guò)大家的努力，這個(gè)孩子逐漸變好，在今年的繪畫(huà)比賽中，他還獲了獎(jiǎng)。對(duì)于這位學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我由衷地高興。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。上個(gè)月，我有幸奔赴上海參加國(guó)培。十五天的培訓(xùn)，讓我提高了理論水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)到優(yōu)秀的同行，領(lǐng)略到專(zhuān)家的風(fēng)采。這半個(gè)月，我收獲的不僅是豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有可貴的教育精神。
居里夫人有句名言：“人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無(wú)私的發(fā)展?！蔽矣X(jué)得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)想者——這種崇高的師德會(huì)奏出最美的樂(lè)章!最后，我把居里夫人的名言送給各位，讓我們把師德傾注在教育上，用愛(ài)心去追逐教育的夢(mèng)想!
我的演講完畢，謝謝大家!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇二十
一 、具備堅(jiān)定的信念和良好的職業(yè)道德
教師不但應(yīng)是知識(shí)的傳播者，而且也應(yīng)是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生追求理想的激情，樹(shù)立起正確的世界觀和人生觀。
1、熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。教師應(yīng)胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)平凡而又艱苦的教書(shū)育人工作。熱愛(ài)學(xué)生，首先要相信和關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，體會(huì)他們的興趣和疾苦。這樣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近教師，隨時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難，不斷進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生還必須嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)師出高徒 ”，唯有從嚴(yán)要求,學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，也只有從思想、道德和紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求,才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 的感染力。這樣才能做到在業(yè)務(wù)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學(xué)生引向正道。
二 、具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化素質(zhì)。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師必項(xiàng)“聞道先學(xué)”，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。古人曰“師不高弟-子拙”，“教不懂師之過(guò)”。實(shí)踐證明，教師所教的知識(shí)的必須大大超過(guò)學(xué)生學(xué)的，你要給學(xué)生“一杯水”的知識(shí)，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動(dòng)的河” 的儲(chǔ)備。那些知識(shí)淵博，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師每堂課都能給學(xué)生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們盡管認(rèn)真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學(xué)方法不妥外，最重要的還是他們的知識(shí)淺薄。
三 、懂得教育規(guī)律,掌握教育技巧。
果。
由此可見(jiàn)，作為一個(gè)教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且還必須懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)原則,掌握和運(yùn)用教育技巧，方能成為一個(gè)合格的學(xué)校的教師。
教師是一個(gè)神圣高尚的的職業(yè)，自古以來(lái)教師就非常受人們的尊敬，能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情，它要求教師要具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多方面，不能僅僅從教學(xué)的能力上來(lái)衡量。在日益現(xiàn)代化的社會(huì)里，教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生，近年來(lái)教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展變化讓我深有體會(huì)，在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，淺談一下自己對(duì)現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。
古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話簡(jiǎn)潔的闡明了教師的偉大責(zé)任，既要傳授給學(xué)生知識(shí)，又要為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師要想做好這個(gè)“引路人”，就要使自身具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教學(xué)工作所必須具備的基本知識(shí)、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現(xiàn)代化以及人們對(duì)教育水平要求的提高，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越嚴(yán)格。根據(jù)教師的.角色特征、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、教師在教育過(guò)程中的地位和作用，以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應(yīng)我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新世紀(jì)教師的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高尚的職業(yè)道德、科學(xué)的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質(zhì)。
一、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
我們生活在社會(huì)分工日益明確的時(shí)代里，各種知識(shí)都向著高精尖的方向發(fā)展，這也使得教師行業(yè)專(zhuān)業(yè)化的程度和水平大大地提高，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求進(jìn)一步提高。所以教師要努力提高自身的知識(shí)水平，要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里的“合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)”包括系統(tǒng)的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)。作為一名教師最基本的就是要掌握準(zhǔn)確系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，這樣才有東西向?qū)W生傳授。其次還要具備堅(jiān)實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為一名教育工作者，要清楚該如何教育學(xué)生，用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學(xué)生才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)、追求學(xué)習(xí)。面對(duì)科學(xué)發(fā)展既高度分化又高度結(jié)合的特點(diǎn)，教師僅僅掌握一點(diǎn)與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求了，在加上成長(zhǎng)中的青少年求知欲強(qiáng)烈，這就要求現(xiàn)代化的教師要掌握豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇一
禮儀是現(xiàn)代人的處事根本，禮儀是成功者的潛在資本。禮儀是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)。是人們?cè)谌穗H交往中，自始置終地以一定的約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己做人的完整行為，是一種為時(shí)代所共識(shí)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，即大家都認(rèn)可的，可以用語(yǔ)言，文字和動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和規(guī)定的行為準(zhǔn)則。并成為人們自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守的行為規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)這一門(mén)課程，讓我學(xué)會(huì)了許多，在商務(wù)活動(dòng)中講究禮儀，有利于塑造個(gè)人形象，有利于促進(jìn)人們的交往改善人際關(guān)系。
學(xué)了這門(mén)課程，讓我深刻地體會(huì)到在人際交往中禮儀部?jī)H可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)，還體現(xiàn)以個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水準(zhǔn)，個(gè)人學(xué)識(shí)，修養(yǎng)和價(jià)值。
前段時(shí)間，我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性，也讓我從×教授列舉的實(shí)例中對(duì)職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認(rèn)識(shí)。
先做人，后做事，一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)，離不開(kāi)員工的努力；一個(gè)員工要有個(gè)人發(fā)展，也離不開(kāi)企業(yè)這塊平臺(tái)，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡(jiǎn)單而言，職業(yè)素養(yǎng)是員工對(duì)自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng)，下面我將從這十個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。
誠(chéng)實(shí)守信，是做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，為人處事以誠(chéng)相待；守信，則是信守諾言，講求信用。誠(chéng)實(shí)與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德，是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。
我們應(yīng)該像海綿一樣，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)；同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣，做完一件事，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯(cuò)誤。
一個(gè)企業(yè)要想在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)份額,產(chǎn)品的差異化與低成本等競(jìng)爭(zhēng)策略的實(shí)施,需要通過(guò)員工們的持續(xù)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)員工要想實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要擁有與眾不同的創(chuàng)新能力。
什么是責(zé)任？責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任就是沒(méi)有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失；責(zé)任是一個(gè)人對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對(duì)他人、對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家及至整個(gè)人類(lèi)承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí)，我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人能夠意識(shí)到自己的責(zé)任時(shí)，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個(gè)有責(zé)任感的人會(huì)給別人一種信任感，會(huì)吸引更多的人與自己合作?！柏?zé)任保證一切”，責(zé)任保證了信譽(yù)，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造?正是這一切，保證了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
所謂執(zhí)行力，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專(zhuān)家指出，一家企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運(yùn)氣，另40%靠的是執(zhí)行力?？梢?jiàn)，執(zhí)行力是何等重要，僅有戰(zhàn)略和運(yùn)氣是不行的，必須有強(qiáng)的執(zhí)行力。
舉止禮儀就是人們?cè)诟鞣N社會(huì)的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認(rèn)可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達(dá)禮儀，比用語(yǔ)言更讓受禮者感到真實(shí)、美好和生動(dòng)。
態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度是受歡迎的？積極的，建設(shè)性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂(lè)于助人的等等，這些構(gòu)成了一個(gè)有感染力的環(huán)境，每個(gè)人都愿意工作在這樣的環(huán)境中，這樣的環(huán)境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂(lè)觀豁達(dá)，要有樂(lè)觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動(dòng)、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長(zhǎng)日久提高的是自己，快樂(lè)的也是自己，用好的心態(tài)面對(duì)一切！
忠誠(chéng)是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠(chéng)是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠(chéng)之心，才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力，才會(huì)擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠(chéng)不是一種純粹的付出，忠誠(chéng)也會(huì)有回報(bào)，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時(shí)也屬于員工的。忠誠(chéng)是企業(yè)的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠(chéng)才能立足于職場(chǎng)，你自己才是忠誠(chéng)的最大受益者。
細(xì)節(jié)決定成敗，小事不能小看，細(xì)節(jié)方顯魅力。以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。我們?cè)诠ぷ髦行枰淖冃母庠?、淺嘗輒止的毛病，注重細(xì)節(jié)，從小事做起。在今天這個(gè)社會(huì)，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負(fù)，但是成功往往都是從點(diǎn)滴小事開(kāi)始的，甚至是從細(xì)小至微的地方開(kāi)始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無(wú)成。
什么是敬業(yè)？敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠(chéng)的心靈對(duì)待職業(yè)，甚至對(duì)職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個(gè)人，如果沒(méi)有基本的敬業(yè)精神，就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的人，更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，才能長(zhǎng)久，才能卓越，對(duì)待工作不是一般努力就可以，而是虔誠(chéng)，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸地去做好每一項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇二
指縫很寬，時(shí)間太瘦，回顧堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)的這段時(shí)間，我們一直以來(lái)，能夠取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，為此要做好述職報(bào)告。相信大家又在為寫(xiě)述職報(bào)告犯愁了吧！下面是小編收集整理的教師的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。
教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。同樣，教師職業(yè)道德的立足點(diǎn)也是內(nèi)在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書(shū)育人中起著關(guān)鍵性的作用，甚至影響到社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的興衰。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查選擇了鐵路子弟小學(xué)。之所以選擇了該所小學(xué)是因?yàn)樵撔?800名學(xué)生中有50%是外來(lái)務(wù)工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結(jié)合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該校現(xiàn)有教師80余人，其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗(yàn)青年教師教書(shū)育人能力的首要條件。
二、調(diào)查中得到的問(wèn)題
由于身處農(nóng)村的影響，有些家長(zhǎng)家中忙碌，只重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了對(duì)孩子人生第一課的教育，造成有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，不能很快的適應(yīng)有序而有緊張的校園生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學(xué)生迅速走出困境，就需要教師用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去糾正孩子的缺點(diǎn)，用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，用愛(ài)心去陪伴他們走過(guò)美好的童年。
而一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)化教師，絕非一日之間就能產(chǎn)生，而是多種因素相互作用、有機(jī)融合的結(jié)果。既有從教之前個(gè)人受教育程度、思想修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件，又有從教之后熱愛(ài)事業(yè)、刻苦實(shí)踐、潛心鉆研、終身學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)積累和提高；既有法制的規(guī)范保障、與全社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領(lǐng)域內(nèi)部的吸引、極力、培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)，和以學(xué)校為基礎(chǔ)的人力資源建設(shè)與校園文化建設(shè)。
這都說(shuō)明，良好教師職業(yè)道德，學(xué)生成長(zhǎng)成材的保障；是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。需要教師一生去追求的目標(biāo)。
一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動(dòng)的倫理特點(diǎn)之一。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對(duì)象是未定型的青少年學(xué)生，可塑性特強(qiáng)。他們長(zhǎng)期地、連續(xù)地同教師處于特定的關(guān)系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉(zhuǎn)移的，具有客觀必然性。一般的說(shuō)，教師不能自由地選擇學(xué)生，學(xué)生也不能自由地選擇教師；他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)或交往中，發(fā)生著相互影響，主要是教師對(duì)學(xué)生的影響，這種影響在學(xué)生的發(fā)展中將起著主導(dǎo)作用。所有這些相互影響，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常是在不知不覺(jué)中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺(jué)的。教師對(duì)學(xué)生的影響，不論他是否意識(shí)到，常常是無(wú)形的、潛在的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的，往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。
教師對(duì)學(xué)生的影響的無(wú)意性，無(wú)形性，決定了影響的性質(zhì)的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的。可能由于一次作文講評(píng)，使一個(gè)學(xué)生走上作家的道路；可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為，促使學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話，傷害了學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生心靈上終身的創(chuàng)傷，甚至斷送了學(xué)生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德水平，給學(xué)生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨(dú)特的倫理責(zé)任。
二是教師職業(yè)勞動(dòng)的某些自主性，要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道，一般地說(shuō)，教師本人，不能自由地選擇教育和教學(xué)方針、目的、內(nèi)容，甚至教師個(gè)人的知識(shí)、才能、性格、思想，也取決于社會(huì)發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時(shí)，教師的工作還有其自主選擇性。他們?cè)趫?zhí)行自己各項(xiàng)具體任務(wù)時(shí)，在不同情況下與學(xué)生及有關(guān)人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權(quán)。這種權(quán)力是職業(yè)本身賦予的，任何人無(wú)權(quán)亦無(wú)法剝奪，無(wú)權(quán)亦無(wú)法限制。教師使用這種權(quán)力，完全由自己的道德來(lái)調(diào)節(jié)。
例如，在考場(chǎng)里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，教師采取什么態(tài)度和對(duì)策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無(wú)睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開(kāi)揭露學(xué)生的作弊行為，當(dāng)眾訓(xùn)斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場(chǎng)，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學(xué)?？梢蕴岢龈鞣N要求，制訂有關(guān)規(guī)定、守則，但所有這些，都無(wú)法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權(quán)力，無(wú)法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會(huì)’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的。”由教師的教育思想和職業(yè)道德決定的。可見(jiàn)，教師勞動(dòng)中的某些自主性，決定了教師在職業(yè)實(shí)踐中肩負(fù)的倫理責(zé)任。
三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性?！苯逃黧w與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點(diǎn)。通常所說(shuō)的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運(yùn)用教材和物質(zhì)教具進(jìn)行教育之外，主要運(yùn)用自己的知識(shí)、才能、情感、意志，道德品質(zhì)等“精神教具”進(jìn)行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過(guò)程中發(fā)揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質(zhì)教具，也要轉(zhuǎn)化為教師的精神財(cái)富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉(zhuǎn)化的過(guò)程和程度，又取決于教師的倫理責(zé)任感，取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質(zhì)——以德正其身。人們公認(rèn)的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì)，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學(xué)生好評(píng)。所以在學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì)，才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學(xué)水平——以才稱(chēng)其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師，在學(xué)識(shí)和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學(xué)科的知識(shí)和技能，懂得教育教學(xué)的規(guī)律等等。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自己教育教學(xué)的能力和水平，才能贏得學(xué)生的敬佩，在教書(shū)育人中才能取得顯著成績(jī)。
三是提高教育觀念——以學(xué)促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)促其變，時(shí)刻一“三個(gè)面向”為進(jìn)行自己的教育實(shí)踐。
一、教師基本情況
1、所收回的40份問(wèn)卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當(dāng)。
2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的5%。
4、教師的有36人，學(xué)校中層干部4人。
5、幼兒園的有1人，小學(xué)的有24人，中學(xué)的15人。
6、副高級(jí)以上的有6人，中級(jí)的有9人，初級(jí)的23人。暫無(wú)2人。
二、選擇教師職業(yè)的主要原因分析
有22人選擇a熱愛(ài)教師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。
通過(guò)分析，選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)教師職業(yè)，占55%;二是因?yàn)楣ぷ鞣€(wěn)定，占32.5%。由此可見(jiàn)，選擇教師職業(yè)因?yàn)闊釔?ài)和工作穩(wěn)定的居多。這說(shuō)明，在所調(diào)查的教師群體中，有半數(shù)以上因?yàn)闊釔?ài)而選擇了教師這個(gè)職業(yè)，這是可喜的。
三、壓力狀況調(diào)查
1、壓力狀況：有0人選擇了沒(méi)有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。
2、對(duì)一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。
3、壓力來(lái)源：有15人選擇了壓力來(lái)自于學(xué)生，有8人選擇了壓力來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來(lái)自于職務(wù)訴求和升遷問(wèn)題，有5人選擇了壓力來(lái)自于學(xué)校考核。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，教師壓力大，是個(gè)不容回避的話題。
四、對(duì)假期的盼望程度
1、有12人認(rèn)為假期能夠調(diào)整好自己的心情，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認(rèn)為一般情況，占總?cè)藬?shù)的55%，有6人認(rèn)為從來(lái)沒(méi)有。從這可以看出絕大多數(shù)教師認(rèn)為長(zhǎng)假調(diào)整心理，緩解壓力的情況一般。說(shuō)明教師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過(guò)頻繁。
2、有6人盼望假期的到來(lái)，有23人一般，有11人感覺(jué)無(wú)所謂。通過(guò)這一點(diǎn)也能說(shuō)明與上面的調(diào)查情況基本相符，大多數(shù)教師對(duì)假期期望值不高。
五、工作中的幸福感調(diào)查
1、對(duì)教師社會(huì)地位的自我感覺(jué)方面，有1人認(rèn)為教師社會(huì)地位處于上層，有7人認(rèn)為處于中層，有22人認(rèn)為處于中下層，有10人認(rèn)為處于下層。
2、教師個(gè)人感覺(jué)最幸福的時(shí)間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-__年，有8人選擇在__年以后。
3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。
4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分?？梢钥闯鼋處煹男腋Ｖ笖?shù)處于稍高的程度。
5、有28人在工作中獲得幸福是認(rèn)為工作本身有趣，占70%;有23人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，占57.5%;有24人認(rèn)為家長(zhǎng)的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作有趣、成就感、家長(zhǎng)的支持等因素對(duì)教師幸福感的影響相差不大，這說(shuō)明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進(jìn)一步改進(jìn)。
6、沒(méi)有幸福的主要原因：認(rèn)為工作煩瑣機(jī)械的16人，占40%;認(rèn)為很少獲得成就感的10人，占25%;認(rèn)為家長(zhǎng)的不理解的18人，占45%;認(rèn)為評(píng)價(jià)機(jī)制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明，工作煩瑣、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以__一中__教師為代表的高考恢復(fù)前專(zhuān)職會(huì)考教師，另一部分是以__高中__教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來(lái)看：高中生物教師專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。
二、各校生物教師的具體情況
__一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中__校長(zhǎng)、__主任、__主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來(lái)看，每名教師基本上帶3個(gè)以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來(lái)看，__一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以__教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以__老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí)，業(yè)績(jī)突出，堪稱(chēng)中流砥柱。
以__老師為代表的青年教師專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專(zhuān)業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊(duì)伍，幾年來(lái)使我市的生物成績(jī)總體在__地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在__地區(qū)均位于前2名，生物競(jìng)賽成績(jī)也比較突出。不過(guò)，__一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對(duì)年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為_(kāi)_的窗口學(xué)校，__一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
__高中現(xiàn)有生物教師10人，其中__副主席為現(xiàn)在高二年級(jí)主任。__老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以__高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃，還需要至少補(bǔ)充一名專(zhuān)業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看，從教研室出來(lái)的__副主席功底厚實(shí)，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增強(qiáng)了__高中生物組的凝聚力。
__老師、__老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí)，深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，__高中生物組教學(xué)成績(jī)與其它學(xué)科相比，歷年來(lái)均占有一定的地位。但__中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng)，近兩年生物總體成績(jī)有所下滑，可看出端倪。另外，__中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
__高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長(zhǎng)__老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和__中學(xué)任教，造成教師隊(duì)伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視。
__高中現(xiàn)有生物教師6人，其中__老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，__老師作為教研組長(zhǎng)，工作有熱情，上課有激情，對(duì)人有感情，對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但__高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng)，考試成績(jī)不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開(kāi)好生物課
高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的?，F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來(lái)的72分變成了90分，增加了25%，也就是說(shuō)每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒(méi)有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級(jí)，許多教師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí)，現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重，一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，每周的課時(shí)量（周一至周五，不算早、晚自習(xí)）達(dá)到16節(jié)以上。
對(duì)我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開(kāi)足生物課，同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過(guò)各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分年青教師由于諸多原因，對(duì)教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)校可以教科室牽頭，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開(kāi)展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開(kāi)放周”，歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽(tīng)課，通過(guò)外力來(lái)促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老教師要對(duì)新教師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，對(duì)年青教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成績(jī)外，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí)，通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)在職稱(chēng)進(jìn)級(jí)方面給予傾斜，引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來(lái)。使教研活動(dòng)自覺(jué)化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開(kāi)好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對(duì)初中生物無(wú)論是開(kāi)課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢(shì)，這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開(kāi)好課，教師盡量專(zhuān)職化，為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、問(wèn)題提出
對(duì)一位教師的評(píng)價(jià)，人們往往從園長(zhǎng)、教師或家長(zhǎng)的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人；4歲幼兒開(kāi)始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺(jué)模仿成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人。幼兒怎么評(píng)價(jià)教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的。
二、研究方法
針對(duì)小中大班幼兒語(yǔ)言理解和表達(dá)能力較差、無(wú)法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候，給予提示，讓其選擇。
三、結(jié)果與分析
（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：
幼兒喜歡有愛(ài)心，會(huì)關(guān)心他們，態(tài)度溫和，脾氣好的老師
幼兒喜歡本領(lǐng)大，會(huì)唱歌跳舞的老師
幼兒喜歡長(zhǎng)相甜美、留長(zhǎng)頭發(fā)、聲音好聽(tīng)、面帶笑容的老師。
幼兒喜歡熱情友善，會(huì)陪他們一起玩的老師
與幼兒有私交的老師
幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表?yè)P(yáng)他們的老師。
幼兒喜歡新老師（實(shí)習(xí)生）
我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛(ài)心，對(duì)孩子態(tài)度溫和，穿著打扮漂亮，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系，會(huì)和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。
（二）對(duì)比分析
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對(duì)喜歡什么樣的老師也有所不同。
從語(yǔ)言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說(shuō)不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說(shuō)出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說(shuō)出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。
從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā)，喜歡教他們繪畫(huà)的老師；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語(yǔ)、漢字、幫助他們學(xué)習(xí)的老師，以及對(duì)他們好，愛(ài)他們，給他們關(guān)注的老師。
四、建議
(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應(yīng)大方漂亮，給幼兒美的熏陶
由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點(diǎn)。
(二)教師要把愛(ài)心滲透在每天的教育過(guò)程中
幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不一定心好。”
所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛(ài)幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說(shuō)話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說(shuō)話等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的性格。
(三)教師要愛(ài)每一位幼兒
經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評(píng)指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)，從而幫助幼兒形成正確的'自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和周?chē)挛镄纬煞e極的態(tài)度。
(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友
成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛(ài)。
幼兒教師心理健康問(wèn)題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識(shí)，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力；給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨。
一、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果
近些年來(lái)，幼兒教師心理健康問(wèn)題一直備受關(guān)注。幼兒園進(jìn)行的幼兒教師心理檢測(cè)結(jié)果為：52.1%的教師存在心理問(wèn)題，其中33.24%的教師屬于輕度心理障礙，16.65%的教師屬于中度心理障礙，2.51%的教師已構(gòu)成心理疾病。最近有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對(duì)、抑郁兩項(xiàng)存在問(wèn)題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面，幼兒教師存在的問(wèn)題比較嚴(yán)重。所以，關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問(wèn)題。
二、幼兒園教師心理健康的影響因素
調(diào)查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒教師角色作了新的界定，同時(shí)提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級(jí)人數(shù)太多”“設(shè)備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評(píng)問(wèn)題、考評(píng)問(wèn)題以及來(lái)自自身的情感問(wèn)題、家庭問(wèn)題、子女問(wèn)題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。
2、生理癥狀
長(zhǎng)期的心理困擾會(huì)使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見(jiàn)的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。
3、工作上不斷磨難的困擾
幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對(duì)的是3——6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛(ài)，面對(duì)班級(jí)中30多名幼兒以及身后的家長(zhǎng)，幼兒教師往往感到有很重要的社會(huì)責(zé)任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)。而有些幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需要，開(kāi)設(shè)各類(lèi)興趣班，周六班、加時(shí)班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長(zhǎng)，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問(wèn)題、資金問(wèn)題而苦惱。
4、不良情緒
幼兒園教師常見(jiàn)的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。
5、工作倦怠
幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊張。76.6%的教師認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒(méi)有成就感；部分教師認(rèn)為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)制度不太合理和公正等等。
6、家庭矛盾升級(jí)、個(gè)人問(wèn)題受挫，使教師身心受到傷害
由于社會(huì)大環(huán)境的影響，部分教師家庭問(wèn)題突出，主要有丈夫下崗失業(yè)；子女教育問(wèn)題；夫妻矛盾大，時(shí)有吵鬧；年輕教師個(gè)人問(wèn)題得不到解決等等，這些都嚴(yán)重影響教師的心理狀況，誘發(fā)心理問(wèn)題。
除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問(wèn)題。
三、幼兒園教師心理健康的改進(jìn)和建議
改進(jìn)幼兒教師的心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)過(guò)程，需要從社會(huì)層面、組織層面和教師個(gè)體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高教師的適應(yīng)能力，促進(jìn)教師的心理健康。
1、注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力
時(shí)代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應(yīng)對(duì)。在注重業(yè)務(wù)提高的同時(shí)，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，使教師意識(shí)到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺(jué)地提高自己的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性而自豪。
2、把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置
心理疏導(dǎo)以平等對(duì)話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過(guò)熱情的關(guān)懷、寬慰、理解和開(kāi)導(dǎo)，幫助情緒受困擾的教師樹(shù)立信心和勇氣，引導(dǎo)他們開(kāi)展自我心理調(diào)適。
3、開(kāi)展對(duì)教師的心理輔導(dǎo)
在教師中普及有關(guān)“心理健康”知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，可以請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施，專(zhuān)業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。
4、完善幼兒園管理，減輕教師的工作負(fù)荷
工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當(dāng)減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足大多數(shù)教師的成就感，盡可能地關(guān)心每個(gè)教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展積極的人際關(guān)系。
除此之外，還要給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭(zhēng)取社會(huì)支持，形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進(jìn)幼兒教師的心理健康狀況。
總之，幼兒園教師的心理健康問(wèn)題是關(guān)系到教師切身利益的大問(wèn)題，也是全面貫徹素質(zhì)教育的需要，必須引起我們高度的重視。在新的形勢(shì)下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個(gè)人、集體、社會(huì)的發(fā)展體系中，從而推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇三
一 、具備堅(jiān)定的信念和良好的職業(yè)道德
教師不但應(yīng)是知識(shí)的傳播者，而且也應(yīng)是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生追求理想的激情，樹(shù)立起正確的世界觀和人生觀。
1、熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。教師應(yīng)胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)平凡而又艱苦的教書(shū)育人工作。熱愛(ài)學(xué)生，首先要相信和關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，體會(huì)他們的興趣和疾苦。這樣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近教師，隨時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難，不斷進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生還必須嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)師出高徒 ”，唯有從嚴(yán)要求,學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，也只有從思想、道德和紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求,才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 的感染力。這樣才能做到在業(yè)務(wù)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學(xué)生引向正道。
二 、具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化素質(zhì)。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師必項(xiàng)“聞道先學(xué)”，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。古人曰“師不高弟-子拙”，“教不懂師之過(guò)”。實(shí)踐證明，教師所教的知識(shí)的必須大大超過(guò)學(xué)生學(xué)的，你要給學(xué)生“一杯水”的知識(shí)，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動(dòng)的河” 的儲(chǔ)備。那些知識(shí)淵博，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師每堂課都能給學(xué)生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們盡管認(rèn)真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學(xué)方法不妥外，最重要的還是他們的知識(shí)淺薄。
三 、懂得教育規(guī)律,掌握教育技巧。
果。
由此可見(jiàn)，作為一個(gè)教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且還必須懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)原則,掌握和運(yùn)用教育技巧，方能成為一個(gè)合格的學(xué)校的教師。
首先，教師必須樹(shù)立服務(wù)的思想。
每個(gè)行業(yè)都有自己的'服務(wù)對(duì)象，教育行業(yè)也如此。教師職業(yè)之所以特殊，正因?yàn)榻處煵坏鎸?duì)一位位需要經(jīng)常溝通、交流、協(xié)調(diào)的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而且要服務(wù)于一群群性格各異，在生理、心理、認(rèn)知等亟待健康成長(zhǎng)和完善的未成年人，對(duì)于這樣一個(gè)群體，教師不僅僅要履行“教書(shū)育人”這一義務(wù)，更應(yīng)該承擔(dān)保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。教師要很好地履行教書(shū)育人和保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，就必須樹(shù)立起全心全意服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于學(xué)校的崇高思想?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，對(duì)于教育，愛(ài)是服務(wù)的基礎(chǔ)，愛(ài)意味著奉獻(xiàn)。學(xué)校作為教育的主陣地，教師必須把“愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)生”根植于心中。只有愛(ài)學(xué)校，才能為學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展出謀劃策，不斷為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。只有愛(ài)學(xué)生，才能把自己心靈的力量獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造幸福。
其次，教師必須學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
在當(dāng)今知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、信息全球化的社會(huì)里，學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的獲取量在不斷擴(kuò)大，其求知欲也更強(qiáng)，課本、課堂上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴，就必須有充分的準(zhǔn)備做好學(xué)生的導(dǎo)師。“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒其不學(xué)無(wú)術(shù)。”因此，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的思想，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)途徑豐富自己的視野，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中完善和提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。教師只有具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平和豐厚的文化底蘊(yùn)，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。
再次，教師必須學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。
著名教育家陶行知曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”在當(dāng)今中國(guó)，真正的素質(zhì)教育是什么？是責(zé)任感，是誠(chéng)信，是環(huán)保意識(shí)，是寬容和同情心；是具有良好的禮貌禮節(jié)和敬老尊賢的品質(zhì)，是具有對(duì)大自然的愛(ài)和敬畏之心；是男孩子懂得如何謙讓和保護(hù)女性，是女孩子懂得如何自尊自愛(ài)……這正是現(xiàn)代社會(huì)需要的素質(zhì)教育。前些天被媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“范跑跑事件”不得不讓我們?cè)僖淮稳徱暦睹乐依蠋煹臑閹熤馈Ｒ韵率撬囊恍┺q解之言——“我從來(lái)不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災(zāi)的時(shí)候我也逃得很快！”“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的”，并否認(rèn)救學(xué)生老師是英雄……從范老師的話語(yǔ)中，他不但喪失了作為教師，作為兒子所應(yīng)具有的的責(zé)任心，而且褻瀆了中華民族敬老尊賢的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為教師，平時(shí)應(yīng)該怎樣為人處世？怎樣用自身的言行去感召學(xué)生心靈？難道也讓學(xué)生對(duì)我們說(shuō)：“剛上你的課的時(shí)候我們對(duì)你的言論很不適應(yīng)，但是上了你的課之后，我們渾身發(fā)麻?！保ǚ独蠋煹膶W(xué)生之言）
全國(guó)著名班主任曾說(shuō)：“師愛(ài)是師德的核心，師德的核心內(nèi)涵是服務(wù)?！蹦敲?，就讓我們以愛(ài)為核心，以服務(wù)為宗旨，以崇高的人格將學(xué)生的心靈向圣潔引領(lǐng)！
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇四
近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增強(qiáng)他們苦于找尋不到中意的落腳點(diǎn)；企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類(lèi)招聘市場(chǎng)苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對(duì)接的現(xiàn)狀已成為近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問(wèn)題之一。
職業(yè)素養(yǎng)包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找工作已經(jīng)比較困難了，更不用說(shuō)去找一份體面地、令自己滿意的好工作了?！皾M足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。從社會(huì)的角度來(lái)看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
近年來(lái)企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的5個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，對(duì)應(yīng)聘者的要求逐年提高。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。雷恩·吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購(gòu)買(mǎi)穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來(lái)的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)。”中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75％的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50％的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)；41．7％的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多：只有8．3％的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿信心。
現(xiàn)在的大學(xué)生大多生活早“6+1”的家庭模式下，對(duì)家庭以來(lái)性過(guò)強(qiáng)，以致于他們很難適應(yīng)社會(huì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。
在大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)該清楚的自我認(rèn)識(shí)。包括自己的個(gè)性，特征，氣質(zhì)，性格以及能力。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性與理想的事業(yè)是否吻合。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需求，社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)的選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)，技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。再次，有意識(shí)的培養(yǎng)職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)作風(fēng)。
2、在工作中有條件的要干，沒(méi)有條件的要?jiǎng)?chuàng)造條件干
3、工作中的事，當(dāng)作自己的事來(lái)做
4、地低為海，人低為上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很難成功
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇五
“百年大計(jì)，教育為本”。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略被提上日程，素質(zhì)教育成為未來(lái)教育發(fā)展的必然，教師責(zé)任則終于泰山。如果說(shuō)社會(huì)的發(fā)展關(guān)鍵在教育，那么是否可以說(shuō)教育的興衰關(guān)鍵在于老師？教師作為知識(shí)傳遞的媒介將知識(shí)的博大授予學(xué)生，然而這不是簡(jiǎn)單的傳授，其間的技巧、方法、理念關(guān)乎授課的效果，這就要求教師具備較高的素養(yǎng)。
一、執(zhí)著的愛(ài)崗敬業(yè)精神
教師本身的勞動(dòng)過(guò)程決定了教師職業(yè)的特殊性，當(dāng)我們踏上講臺(tái)，就意味著我們踏上了育人的漫漫長(zhǎng)路，意味著我們必須用畢生的精力去探索和開(kāi)拓學(xué)生的心靈，意味著我們要盡可能的淡化功名利祿，不斤斤計(jì)較物質(zhì)享受，甘于清貧，如果沒(méi)有矢志不渝，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神是做不到的。
1、對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精
教師的本職工作就是教書(shū)育人，不斷的研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師工作精益求精的必要條件。教師要成為精通一門(mén)學(xué)科的專(zhuān)家就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，并且追求尋找完美、完整、全新的教學(xué)理念。教學(xué)有一定的規(guī)律，每一位老師都會(huì)有自己教學(xué)的辦法，而這些辦法因人而異，靈活多樣，在教學(xué)上無(wú)論是方式還是方法的提高，都是沒(méi)有止境的，學(xué)無(wú)止境不只指的是學(xué)生，教師同樣也是如此。要“干到老，學(xué)到老?！比绻蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，必須全身心的投入到教育事業(yè)中，積極探索教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)辦法，完善教學(xué)理論。
我國(guó)清代末年的康有為，是一位學(xué)慣中西的教育家，他重視教育，于1891年創(chuàng)辦“萬(wàn)木草堂”開(kāi)始講學(xué)，康有為學(xué)識(shí)淵博，學(xué)慣中西，對(duì)學(xué)生的教育又十分認(rèn)真，嚴(yán)格，他每日在課上講課四、五個(gè)消失，每論及一事，必上下古今以究其沿革得失，并引用西方歐美國(guó)家的實(shí)例來(lái)比較說(shuō)明。所以康有為在“萬(wàn)木草堂”講學(xué)四年間，培養(yǎng)除了像陳千秋，梁?jiǎn)⒊@樣一代思想家，學(xué)問(wèn)家，這正說(shuō)明了學(xué)方能為師。
2、熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛(ài)學(xué)生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛(ài)學(xué)生在教育過(guò)程中起著十分重要的作用。師愛(ài)能使學(xué)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要因素。師愛(ài)也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件。師愛(ài)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗(yàn)，他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛(ài)上。相反，厭惡學(xué)生，使學(xué)生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會(huì)使他們過(guò)早地體驗(yàn)人生的殘酷，人情的淡薄，就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生冷漠甚至畸形的心態(tài)，產(chǎn)生不健康的心理。而且?guī)煇?ài)還可以換來(lái)學(xué)生的愛(ài)，小學(xué)生往往因?yàn)橄矚g教師而對(duì)教師所教的課程感興趣，并努力學(xué)好它。所以師愛(ài)可以產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效果。因此，教師應(yīng)以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛(ài)學(xué)生，去塑造學(xué)生的人生。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)將對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，還要將愛(ài)與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展，才能成為學(xué)生人生道路上的引路人，培養(yǎng)出健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。
3、對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家充滿熱愛(ài)
“百年大計(jì)，教育為本”教育是國(guó)家發(fā)展的根本，教師無(wú)一例外首先是祖國(guó)的公民，愛(ài)祖國(guó)不僅是對(duì)知識(shí)的傳承，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵。列寧曾說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情”愛(ài)國(guó)主義是人民教師必須具備的道德品質(zhì)，這集中體現(xiàn)在視祖國(guó)的榮譽(yù)和人民的利益高于一切，具有強(qiáng)烈民族自尊心和民族自豪感，為社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的才智和全部力量。再對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育樹(shù)立學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神。
二、扎實(shí)的基礎(chǔ)
教師是人類(lèi)知識(shí)、優(yōu)秀文化、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和智慧的傳播者，在人類(lèi)發(fā)展和教育過(guò)程中起著“承上啟下”的作用。
面對(duì)社會(huì)和學(xué)生，教師必須明確社會(huì)需要什么樣的人才，知道怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并且把知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的智慧和技能；面對(duì)知識(shí)和自己，他不能僅僅滿足于自己知道什么，必須通過(guò)一定手段和方法把自己了解和感悟的知識(shí)與道理傳授給學(xué)生，并且力求使學(xué)生和自己一樣明白甚至“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；更重要的是，真正的教師必須知道，僅僅明白知識(shí)道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須通過(guò)一定的實(shí)踐途徑把知識(shí)道理轉(zhuǎn)變成解決問(wèn)題的技能，并且形成一定的持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。
1、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
教師是人類(lèi)社會(huì)永恒的職業(yè)，他們是教育領(lǐng)域中的“傳道、授業(yè)、解惑”的專(zhuān)業(yè)工作者，豐厚的知識(shí)積累要求教師必須做到擁有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教學(xué)，了解學(xué)生、自己、教材等，并且能夠把它們?nèi)嘣谝黄鹑跁?huì)貫通，形成自己獨(dú)特的教育理念和智能結(jié)構(gòu)。 專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師作用于對(duì)象的本，是用以對(duì)學(xué)生“加工”的材料，是教師進(jìn)行教書(shū)育人的必備業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師如果缺乏教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程無(wú)法順利進(jìn)行，教師作為一位施教者，只有掌握了凝聚著人類(lèi)數(shù)千年文明的知識(shí)，才能內(nèi)化到學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化為學(xué)生多擁有的精神財(cái)富，賦予學(xué)生新的品質(zhì)，這一切還有賴于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師影響力的源泉，什么是影響力？影響力就是在與學(xué)生交往中，激勵(lì)或改變他們心里和行為的能力，教師的影響力來(lái)自何方？除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知識(shí)，知識(shí)是連接教師和學(xué)生的中介和紐帶，教師博古通今，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)水平高，講課講得好，又能因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際的解決學(xué)生在心理上更為接近，從而獲得更高的威信；專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師從事的不是簡(jiǎn)單的精神生產(chǎn)，而是創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)，教師的創(chuàng)造力是不同的。影響教師創(chuàng)造力的原因是復(fù)雜的，但基礎(chǔ)還是專(zhuān)業(yè)試試的因素，專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是教師自我完善的要素，教師素質(zhì)的自我完善是特定的全面的高標(biāo)準(zhǔn)的，它直接決定著教師能否適應(yīng)時(shí)代的要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的新人。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇六
幼兒教師的繼續(xù)教育，主要是指為提高素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)需要，繼續(xù)接受最新知識(shí)而進(jìn)行的教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念、教學(xué)方式和手段、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化技術(shù)等不斷更新，幼兒教師特別是農(nóng)村幼兒教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因種種客觀因素，當(dāng)前幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)整體偏大、學(xué)歷整體偏低，這就要求幼兒園教師要妥善利用課余時(shí)間，加強(qiáng)自我研修的意識(shí)，提高自己，跟上時(shí)代的要求。暑假期間，休息時(shí)間比較長(zhǎng)，如果能夠有效地利用起來(lái)，組織教師到高等院校、繼續(xù)教育研究機(jī)構(gòu)參加繼續(xù)教育，接受最新的教育理念，將有助于提升教師的教育教學(xué)技能和科研能力，更有利于他們采用科學(xué)的手段處理教學(xué)中的各種突發(fā)事件。
二完善編制問(wèn)題，解決后顧之憂
據(jù)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，教師的編制問(wèn)題對(duì)其從業(yè)幸福感有著顯著的影響，在編教師職業(yè)幸福感明顯高于非在編教師。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，同一公辦幼兒園中，因編制差異，非在編教師和臨時(shí)代課教師的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在編教師，且非在編教師幾乎沒(méi)有福利待遇，大大打擊了非在編教師的工作積極性和從業(yè)幸福感。政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注力度，采取措施，設(shè)立最低工資待遇保障和超工作量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，維護(hù)非在編教師的利益，做到勞有所得、多勞多得。
三完善職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，留住優(yōu)秀人才
職稱(chēng)是評(píng)價(jià)幼兒教師能力高低的重要參考之一，它不僅是教師學(xué)術(shù)水平、工作能力及工作業(yè)績(jī)的具體表現(xiàn)，更是考量其職業(yè)聲望與業(yè)績(jī)實(shí)效的唯一指標(biāo)。2014年，已有河南、福建等多個(gè)省市試行《中小學(xué)（幼兒園）教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)中指出中小學(xué)、幼兒園符合條件的教師都可以申報(bào)評(píng)審高級(jí)職稱(chēng)，切實(shí)保障了幼兒教師的權(quán)益。在今后，要加大力度在全國(guó)范圍內(nèi)推行幼兒教師高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審制度，確保幼兒園招得到也能留得住那些優(yōu)秀的幼教人才。
四加強(qiáng)監(jiān)管，提高職業(yè)道德素質(zhì)
五設(shè)立商談機(jī)制，消除不安定因素
幼兒園教師多為女教師，承擔(dān)繁重家務(wù)的同時(shí)，上班的時(shí)候面對(duì)的又是一些懵懂天真的孩子，很多時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)心氣不順、心理壓力大的情況。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)注意到這種情況，設(shè)立教學(xué)工會(huì)幫助職工解決生活難題，為教師提供心理疏導(dǎo)。此外，還應(yīng)定期召開(kāi)教學(xué)座談會(huì)，采取老教師帶新教師的計(jì)劃，解決新入職教師的教學(xué)疑問(wèn)，讓一些不安定因素消失在源頭。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇七
題
目
專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 聯(lián)系電話:
湖鐵職院牽引與動(dòng)力學(xué)院
目錄
調(diào)研目的..2
調(diào)研方法與步驟.........3
具體調(diào)研步驟：.........3
先準(zhǔn)備好調(diào)查問(wèn)卷.......3
實(shí)地調(diào)研記錄和問(wèn)題的設(shè)計(jì)..3
調(diào)查分析與
總結(jié)
........12
社會(huì)面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求.......12
職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)
調(diào)研目的：
大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)十分普遍的社會(huì)問(wèn)題，這其中有許多的原因。但作為一個(gè)大學(xué)生，我們應(yīng)該努力提高自身的知識(shí)和能力水平，提高競(jìng)爭(zhēng)力才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的立足之地。及早地做好職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。只有清楚的認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)部條件，做出合理的規(guī)劃，并做好職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查，我們才能做到知己知彼。
此次調(diào)研主要是為了解大學(xué)生在走向社會(huì)后專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)情況與及企業(yè)對(duì)人才的理論知識(shí)、動(dòng)手能力、職業(yè)素質(zhì)的基本要求。為大學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助自己盡快認(rèn)識(shí)自我。在畢業(yè)之前做些必要的準(zhǔn)備，使我們?cè)诋厴I(yè)后能夠更好的了解社會(huì)，了解自己的工作。這樣才能在工作中發(fā)揮出最大的效力，也能讓自己比較輕松的勝任自己的工作。
調(diào)研方法與步驟
我們采用了問(wèn)卷調(diào)研的方法，與我哥和我表哥他兩人各自所在的公司員工進(jìn)行面對(duì)面的訪談，并且通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷。了解到了一些公司對(duì)大學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)的看法。
具體調(diào)研步驟：
1.先準(zhǔn)備好調(diào)查問(wèn)卷。
2.到達(dá)企業(yè)后先與別人進(jìn)行交談，詢問(wèn)些大體的情況，在別人允許的情況下先參觀公司，了解員工工作情況和所需掌握的內(nèi)容。 3、在參觀公司的過(guò)程中確定要調(diào)查的對(duì)象。
4、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)各個(gè)數(shù)據(jù)，繪制數(shù)據(jù)表格、圖表。 5、綜合分析，得出結(jié)果。
實(shí)地調(diào)研記錄和問(wèn)題的設(shè)計(jì)
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問(wèn)卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專(zhuān)業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺(jué)得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場(chǎng)新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能？
大學(xué)期間通過(guò)哪些職業(yè)資格證書(shū)可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問(wèn)卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專(zhuān)業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺(jué)得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場(chǎng)新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能？
大學(xué)期間通過(guò)哪些職業(yè)資格證書(shū)可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問(wèn)卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專(zhuān)業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺(jué)得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場(chǎng)新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能？
大學(xué)期間通過(guò)哪些職業(yè)資格證書(shū)可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？
調(diào)查分析與總結(jié)
社會(huì)面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求
1.比較現(xiàn)實(shí)化的心態(tài)。 2.廣泛的知識(shí)面。3.比較容易吃苦。4.自制能力較強(qiáng)。5.擁有持之以恒的精神。6.擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。7.態(tài)度端正認(rèn)真。8.與人相處融洽。9要有上進(jìn)心。
10.要有恒心。剛進(jìn)公司時(shí)別想著跳槽，先學(xué)點(diǎn)實(shí)際能力，只要自己有了工作經(jīng)驗(yàn)，另謀高就不是什么大問(wèn)題。11.要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)分析：
了解娛樂(lè)方面的消息，而對(duì)自己的人生發(fā)展，事業(yè)的規(guī)劃很少。自己從來(lái)沒(méi)有打算過(guò)自己要去干什么，沒(méi)有認(rèn)真的考慮過(guò)將來(lái)自己要從事什么職業(yè)。
第三個(gè)問(wèn)題：干工作吃不了苦，碰到有難度的工作都會(huì)退縮，缺少一種勇于探索的精神。碰到一種自己不喜歡的工作就會(huì)產(chǎn)生不滿意，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡。干了一段時(shí)間后就想著跳槽。特別的從基層干起的大學(xué)生很容易產(chǎn)生這種現(xiàn)象，這類(lèi)的大學(xué)生都很自傲，認(rèn)為自己是堂堂的大學(xué)生，怎么給我這樣的工作，認(rèn)為公司在浪費(fèi)人才。
第四個(gè)問(wèn)題：缺乏持之以恒的精神，現(xiàn)在的大學(xué)生在碰到困難時(shí)，很容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽，不愿在花更多的時(shí)間和精力去解決這個(gè)問(wèn)題。
第五個(gè)問(wèn)題：個(gè)人主義意識(shí)太強(qiáng)，方總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家里被嬌生慣養(yǎng)，畢業(yè)后，很難改正自己的習(xí)慣，容易在企業(yè)中產(chǎn)生個(gè)人主義，從而影響整個(gè)團(tuán)體。
展自己的興趣，不斷的在學(xué)習(xí)生活中找些自己感興趣的事情做，并且應(yīng)該在實(shí)習(xí)和活動(dòng)中不斷的發(fā)展自己，充實(shí)自己，讓自己盡快的融入社會(huì)，在自己應(yīng)有的崗位上發(fā)揮出自己最好的水平。
在大學(xué)中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，在人們普遍的看法當(dāng)中，做機(jī)械的人都是很呆，對(duì)生活中事情都是漠不關(guān)心，只是知道自己去研發(fā)產(chǎn)品，所以還說(shuō)機(jī)械在不斷的人性化，而人卻在機(jī)械化。所以培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好也是尤為重要的，不能夠整天讓自己呆在研發(fā)部，整天都大腦繃緊，這樣對(duì)自己的身體也不好，大學(xué)中培養(yǎng)自己的興趣，在以后的工作中受益，讓大家也感覺(jué)到做技術(shù)的人也是比較關(guān)心生活中的一些事情，而不是完全像他們所說(shuō)的一樣。
培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，勇敢的面對(duì)生活中的困難。養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，無(wú)論你一個(gè)人事怎么樣的強(qiáng)大，也不能夠脫離團(tuán)隊(duì)，必須積極的和團(tuán)隊(duì)中的其他人合作，這樣效率會(huì)提高很多，整體的效益也隨之上升。
足夠的專(zhuān)業(yè)能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中走向成功。
要做好正確的自我評(píng)估，與個(gè)人有關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰(shuí)？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以在自我評(píng)估中還應(yīng)善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)。雖說(shuō)“先就業(yè)，再擇業(yè)”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎？要弄清楚自己究竟能干成什么？ 我們大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)。握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng)造的能力，緊跟時(shí)代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念。只要我們都有積極的心態(tài)，擁有基本的職業(yè)素質(zhì)，就能在社會(huì)中立足。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇八
教師是一個(gè)神圣高尚的的職業(yè)，自古以來(lái)教師就非常受人們的尊敬，能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情，它要求教師要具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多方面，不能僅僅從教學(xué)的能力上來(lái)衡量。在日益現(xiàn)代化的社會(huì)里，教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生，近年來(lái)教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展變化讓我深有體會(huì)，在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，淺談一下自己對(duì)現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。
古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話簡(jiǎn)潔的闡明了教師的偉大責(zé)任，既要傳授給學(xué)生知識(shí)，又要為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師要想做好這個(gè)“引路人”，就要使自身具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教學(xué)工作所必須具備的基本知識(shí)、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現(xiàn)代化以及人們對(duì)教育水平要求的提高，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越嚴(yán)格。根據(jù)教師的角色特征、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、教師在教育過(guò)程中的地位和作用，以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應(yīng)我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新世紀(jì)教師的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高尚的職業(yè)道德、科學(xué)的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質(zhì)。
一、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
我們生活在社會(huì)分工日益明確的時(shí)代里，各種知識(shí)都向著高精尖的方向發(fā)展，這也使得教師行業(yè)專(zhuān)業(yè)化的程度和水平大大地提高，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求進(jìn)一步提高。所以教師要努力提高自身的知識(shí)水平，要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里的“合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)”包括系統(tǒng)的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)。作為一名教師最基本的就是要掌握準(zhǔn)確系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，這樣才有東西向?qū)W生傳授。其次還要具備堅(jiān)實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為一名教育工作者，要清楚該如何教育學(xué)生，用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學(xué)生才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)、追求學(xué)習(xí)。面對(duì)科學(xué)發(fā)展既高度分化又高度結(jié)合的特點(diǎn)，教師僅僅掌握一點(diǎn)與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求了，在加上成長(zhǎng)中的青少年求知欲強(qiáng)烈，這就要求現(xiàn)代化的教師要掌握豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、高尚的職業(yè)道德
尊重學(xué)生家長(zhǎng)、以身作則、為人師表。
三、科學(xué)的教育理念
教育理念是教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念，是教師對(duì)教育問(wèn)題的最基本的認(rèn)識(shí)和看法，指導(dǎo)和支配著教師的教育行為和實(shí)踐。它包括教師的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教學(xué)質(zhì)量觀等等。每個(gè)教師在自己的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)形成自己獨(dú)具特色的教育理念，教師的思想觀念時(shí)時(shí)刻刻都在影響著工作、影響著學(xué)生，教師具備什么樣的教育理念就會(huì)對(duì)工作、對(duì)學(xué)生抱什么樣的態(tài)度。所以教師要樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生保持自我教育、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要想真正的幫助學(xué)生成長(zhǎng)，就必須堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的潛在性、主動(dòng)性和差異性，深入了解學(xué)生的思想情感，用變化、發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，教師必須把正確的教育價(jià)值觀和學(xué)生觀融入到教學(xué)活動(dòng)中，從實(shí)際出發(fā)樹(shù)立“探究——發(fā)現(xiàn)”式的教學(xué)觀，才能做好教學(xué)工作。全新的教學(xué)質(zhì)量觀是全面而靈活的，既重視學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及愛(ài)好、特長(zhǎng)和個(gè)性是否得到充分的發(fā)展。
四、全面的教育能力
教師要想把腦子里的知識(shí)較好地交給學(xué)生，就必須掌握全面的教育能力。它包括教學(xué)能力、德育能力、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能力、組織管理能力、科研能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。首先，勝任教學(xué)工作，教師就要具有分析處理教材、掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用各種教學(xué)方法和技術(shù)手段組織教學(xué)的能力；具有了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；具有根據(jù)教育對(duì)象和情景的變化，迅速捕捉教育時(shí)機(jī)的能力；能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。教師只有正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)能力才能把教學(xué)工作做的出色。其次，教育，即教書(shū)育人。教師不僅僅是要教好書(shū)，更重要的是要育好人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，結(jié)合所教知識(shí)的特點(diǎn)，寓思想教育于教學(xué)中，做到科學(xué)性與知識(shí)性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第三，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育工作越來(lái)越現(xiàn)代技術(shù)化，良好的教育信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中可以得到較好的教學(xué)效果。這就要求教師必須掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)操作方法。第四，教師必須具備一定的組織管理能力。教師面臨的是一個(gè)學(xué)生集體、學(xué)校集體，要達(dá)到教學(xué)目的就必須善于組織管理自己的教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)，處理好自己的教學(xué)計(jì)劃、與其他教師的關(guān)系、本班集體。第五，教師要不斷地改進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)能力，即要具有科研的意識(shí)、知識(shí)和能力。只有這樣教師才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要，從而做好工作。最后，教師一定要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通的主要工具，是教師從事教育、教學(xué)和科研工作、向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的最重要的工具和必備的條件。教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生接受知識(shí)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此每個(gè)教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己的表達(dá)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢、表意生動(dòng)準(zhǔn)確、富有邏輯性和感染力。
《對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的理解》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇九
近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增強(qiáng)他們苦于找尋不到中意的落腳點(diǎn);企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類(lèi)招聘市場(chǎng)苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對(duì)接的現(xiàn)狀已成為近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問(wèn)題之一。
職業(yè)素養(yǎng)包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找工作已經(jīng)比較困難了，更不用說(shuō)去找一份體面地、令自己滿意的好工作了?！皾M足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。從社會(huì)的角度來(lái)看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
近年來(lái)企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的5個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，對(duì)應(yīng)聘者的要求逐年提高。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。雷恩·吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購(gòu)買(mǎi)穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來(lái)的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)?！敝袊?guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo);41.7%的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多：只有8.3%的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿信心。
現(xiàn)在的大學(xué)生大多生活早“6+1”的家庭模式下，對(duì)家庭以來(lái)性過(guò)強(qiáng)，以致于他們很難適應(yīng)社會(huì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。
在大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)該清楚的自我認(rèn)識(shí)。包括自己的個(gè)性，特征，氣質(zhì)，性格以及能力。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性與理想的事業(yè)是否吻合。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需求，社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)的選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)，技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。再次，有意識(shí)的培養(yǎng)職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)作風(fēng)。
1、在工作中多向有經(jīng)驗(yàn)的或老同志虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教
2、在工作中有條件的要干，沒(méi)有條件的要?jiǎng)?chuàng)造條件干
3、工作中的事，當(dāng)作自己的事來(lái)做
4、地低為海，人低為上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很難成功
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十
欲抑先揚(yáng)，美中不足談遺憾。
人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚(yáng)的手法就是指出其優(yōu)點(diǎn)，先把學(xué)生捧得高高的，然后"啪嘰"一松手，讓學(xué)生在跌落的反差中體會(huì)遺憾。有一位班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，道德品質(zhì)良好，管理才能出眾，美中不足的就是有點(diǎn)恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個(gè)人？他是怎么死的？懂事的班長(zhǎng)好像明白了我的談話意圖，低頭不語(yǔ)。這時(shí)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：××啊，我教了這么多年的學(xué)，從來(lái)未遇到過(guò)像你這么有才華的學(xué)生。你如此聰明，又這么好學(xué)，肯定前途無(wú)量。但你卻有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴??！我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點(diǎn)瑕疵啊……事后證明，這次"話療"效果顯著。
舊話新談，換種方式效果好。
班訓(xùn)
敬競(jìng)凈靜意不同，×班班訓(xùn)記心中。
自尊自愛(ài)敬為先，自立自強(qiáng)競(jìng)成龍。
干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。
師長(zhǎng)盡心我盡力，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄。
班會(huì)課上，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，講究衛(wèi)生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢？新學(xué)期初，我在教室后面的黑板上，用楷體寫(xiě)下4個(gè)大大的美術(shù)字：敬、競(jìng)、凈、靜。然后給出首聯(lián)，讓學(xué)生續(xù)詩(shī)――這種"新瓶裝老酒"的說(shuō)教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實(shí)，出奇致勝；無(wú)形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好。
恩威并用，苦口婆心多勸導(dǎo)。
剛?cè)嵯酀?jì)，把握火候擊七寸。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖，對(duì)待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門(mén)粗大，說(shuō)話像鋼炮，學(xué)生不買(mǎi)帳；鶯聲燕語(yǔ)，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂(lè)音的動(dòng)聽(tīng)在于它的抑揚(yáng)頓挫，同理，師者的口語(yǔ)要求剛?cè)嵯酀?jì)。一般說(shuō)來(lái)，班主任批評(píng)學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨，然后和顏悅色；用行話講就是"先捶扁，再揉圓"。當(dāng)然也可以上來(lái)拉家常，套口實(shí)，引"蛇"出洞，待抓住學(xué)生的錯(cuò)誤把柄再直擊七寸，這時(shí)稍加"剛"性就有震撼效果。
創(chuàng)設(shè)情境，感同身受吐共鳴。
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說(shuō)法。我曾開(kāi)過(guò)一次"為父母減負(fù)"的主題班會(huì)，內(nèi)容無(wú)非要求學(xué)生體貼父母，回家多做家務(wù)，給父母減輕負(fù)擔(dān)。這些話由班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料，并請(qǐng)幾位家長(zhǎng)錄音，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會(huì)課，我退到了幕后，效果卻出奇得好。學(xué)生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞，群情激昂時(shí)播放家長(zhǎng)的心聲，收?qǐng)鰰r(shí)，主持人請(qǐng)我來(lái)寄語(yǔ)。我只講透了一句話――不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩――就讓學(xué)生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實(shí)，這也是一種無(wú)聲勝有聲。
隨機(jī)應(yīng)變，正話反說(shuō)是奇招。
在學(xué)生眼里，班主任是親不得，恨不得，更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是3年，再優(yōu)秀的班主任也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生"審美疲勞"。這就要求師者要"善變"，而且要機(jī)智靈活。"××同學(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高，別人半小時(shí)才能完成的任務(wù)，他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢？這是公而忘私、大干快上的奉獻(xiàn)精神；這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神；難得??！"當(dāng)然，一味地諷刺并不好，適度的幽默學(xué)生樂(lè)于接受。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重，英語(yǔ)很棒，而語(yǔ)文不及格，我當(dāng)場(chǎng)吟誦了一首打油詩(shī)來(lái)"取笑"她："語(yǔ)文英語(yǔ)別天壤，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰(shuí)認(rèn)月兒國(guó)外亮，便是數(shù)典忘祖腔。"
指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒。
班會(huì)課上，忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生；大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊。比如，指責(zé)考場(chǎng)作弊，就可籠統(tǒng)地說(shuō)，要想人不知，除非己莫為，我這兒收到好多同學(xué)舉報(bào)，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密，希望你自重。或者給作弊上綱上線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻，來(lái)痛斥作弊。這樣自然會(huì)達(dá)到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開(kāi)處理，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面，就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)管理。"一言興邦，一言喪國(guó)。"就是如此。
欲擒故縱，寓教于樂(lè)弄玄虛。
偶爾弄點(diǎn)玄虛，往往會(huì)歪打正著，讓學(xué)生乖乖就范。有一次開(kāi)校會(huì)宣講了《對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》，事后又讓各班在班會(huì)課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)不感興趣，況且我班又不存在"處罰規(guī)定"的現(xiàn)象。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式，又突然宣布"課后自學(xué)，完了。"樂(lè)得同學(xué)們掌聲四起。等到下班會(huì)課時(shí)，我故作玄虛地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)，學(xué)生一楞，我又加重語(yǔ)氣問(wèn)，"學(xué)沒(méi)學(xué)？"這時(shí)個(gè)別同學(xué)會(huì)意了，大聲回應(yīng)"學(xué)了"，我又問(wèn)"學(xué)沒(méi)學(xué)？"這時(shí)幾乎全體同學(xué)都笑著說(shuō)"學(xué)――了――"。我微微一笑，幽幽地說(shuō)，有興趣的同學(xué)不妨看看，里面有一個(gè)病句，兩個(gè)錯(cuò)別字。這時(shí)，同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然，一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯(cuò)別字的，但是，找的過(guò)程中，我的目的已經(jīng)達(dá)到，而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后，我又為同學(xué)們補(bǔ)了幾分鐘的語(yǔ)文課，讓他們知道，我不騙人。
振聾發(fā)聵，高聲斷喝迷途人。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的"粉面含春威不露"，有時(shí)也需要張翼德的"單騎喝退百萬(wàn)軍"。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò)，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要突破常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年，一個(gè)初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，幾次說(shuō)教均無(wú)悔改。又一次查知后，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進(jìn)教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。學(xué)生一看，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門(mén)，暴跳如雷。發(fā)狠誰(shuí)敢再去，打斷誰(shuí)的狗腿！想不到，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無(wú)人敢犯。
微言大義，春風(fēng)化雨自覺(jué)者。
任何技巧，用慣了就不靈。完美的教育應(yīng)該是"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等知識(shí)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。有時(shí)，一句巧妙的話語(yǔ)會(huì)開(kāi)啟智慧的門(mén)扉；一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂；一次真誠(chéng)的座談會(huì)化解許多誤會(huì)。溝通是如此重要，語(yǔ)言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好！
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十一
大家好！
在祖國(guó)的花朵面前,我們一直扮演著傳道授業(yè)解惑的角色,即所謂的園丁也有人稱(chēng)之為綠葉.可我并不贊同綠葉的默默無(wú)聞,我覺(jué)得邁入21世紀(jì)的教師應(yīng)該為自己的'角色重新定位。
人們常用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干來(lái)謳歌教師的無(wú)私，一生的兢兢業(yè)業(yè),一世的勤勤懇懇，卻總伴隨著辛酸和血淚。他們的奉獻(xiàn)是那么另人感動(dòng),卻又那么另人心痛：為什么奉獻(xiàn)只是一條單行道,有去無(wú)回?為什么崇高總是連著悲壯?為什么我們不能在奉獻(xiàn)的同時(shí)也壯大著自己?為什么我們不能選擇一種更好的方式讓奉獻(xiàn)與幸福相伴?朋友們,讓我們選擇一種全新的奉獻(xiàn)方式吧：奉獻(xiàn)并幸福的生活著!
正如弟子規(guī)所言“泛愛(ài)眾,而親仁”,愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！钡拇_，愛(ài)在，一切都在。
曾經(jīng)有個(gè)搗蛋鬼叫健雄，整天臟兮兮的，衣服不管是夏天還是冬天，一件衣服一穿就是一星期，皮膚上的污垢都可以畫(huà)畫(huà)，叫他小乞丐真的一點(diǎn)都不夸張。他脾氣暴躁易怒、愛(ài)撒謊，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有一天，他為了一點(diǎn)小事打了一個(gè)女生，我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他：“作為一個(gè)男孩子怎么可以隨便打女孩子呢!男子漢應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)女孩子才對(duì)啊!”我話還沒(méi)說(shuō)完，就聽(tīng)見(jiàn)健雄大喊到：“女人本來(lái)就是要拿來(lái)打的，不打不聽(tīng)話?！碑?dāng)時(shí)的我真的不敢想像，這么粗俗的話會(huì)出自一個(gè)小學(xué)生之口，課后我找他到辦公室談話，那時(shí)的我才知道他出生于單親家庭，母親在他出生后第三個(gè)月就逃跑了，從小跟著爺爺生活，身邊缺少母愛(ài)，甚至不知道什么叫母愛(ài)，他父親一想到母親就會(huì)將情緒發(fā)泄在健雄身上，并灌輸給他：“女人不是好東西，要打才會(huì)聽(tīng)話”等一些字眼，使他從小就憎恨女生。
作為班主任的我想了很久，第一次面對(duì)這樣的學(xué)生，我真的束手無(wú)措，能做的就是多給予關(guān)心，讓他感受到母愛(ài)，從那以后我不在排斥他?？此路悠屏宋揖蛶退I(mǎi)，雖然都是便宜的地?cái)傌洠伤拖袢绔@至寶，跳的比猴子還高，冬天他被子太薄，我就將自己的被子給他，讓他務(wù)必給我保管好，學(xué)期結(jié)束后要求他還我，漸漸的發(fā)現(xiàn)他變的愛(ài)干凈了，他身邊的朋友也多了，學(xué)習(xí)也開(kāi)始積極主動(dòng)了，還老是搶著幫我做事，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。愛(ài)在，一切都在。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十二
一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過(guò)程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。
作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？
在儀容儀表方面 “師者，人之范也?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)潛移默化地在學(xué)生身上反映出來(lái)，影響著學(xué)生的未來(lái)。而首先對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。
那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學(xué)校當(dāng)屬公務(wù)場(chǎng)合。公務(wù)場(chǎng)合的性質(zhì)是“莊重、保守”，能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應(yīng)該是正裝。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)教師的'儀容儀表的要求是：教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個(gè)詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個(gè)原則：淡雅、簡(jiǎn)潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達(dá)了對(duì)別人的尊重。
鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開(kāi)人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無(wú)法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識(shí)面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識(shí)，提高課堂效率，科學(xué)分配時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果沒(méi)有對(duì)各方面知識(shí)和教學(xué)方法的廣采博納，是不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中厚積薄發(fā)。 教師職業(yè)修養(yǎng)不是教師個(gè)人孤立、脫離社會(huì)的閉門(mén)修養(yǎng)，而是在教育實(shí)踐中人與人相互交往、相互影響的社會(huì)性活動(dòng)，教師職業(yè)修養(yǎng)是社會(huì)道德進(jìn)步的重要組成部分。在社會(huì)生活中總是涌現(xiàn)美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚，教師作為精神文明的傳播者，同時(shí)也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效仿者和學(xué)習(xí)者。因此，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流就是職業(yè)修養(yǎng)的一個(gè)好方法。虛心學(xué)習(xí)他人，就是要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高職業(yè)認(rèn)識(shí)，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的職業(yè)情感。虛心學(xué)習(xí)他人，還要向教育對(duì)象——學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講：“師不必賢于弟-子，弟-子不必賢如師?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，完善教師職業(yè)素養(yǎng)。
欲樹(shù)人，先立德。欲立德，先正己。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，才能不被時(shí)代拋棄，成為移民合格的教師。
昨天聆聽(tīng)了校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座《教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容》通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教師職業(yè)角色的定位和素養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。教師是一個(gè)職業(yè)，是一個(gè)特殊的職業(yè)，需要我們有較高的素養(yǎng)，才能使學(xué)生有更好，更遠(yuǎn)的發(fā)展。下面我就學(xué)習(xí)后對(duì)教師素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)淺談一下：
首先，要有足夠的知識(shí)素養(yǎng)，俗話說(shuō)的好，要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。正是說(shuō)明教師知識(shí)素養(yǎng)的重要性。所以要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地積累自己的知識(shí)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
其次，要有較高的能力素養(yǎng)，和學(xué)生相處，也就是人與人相處，要想達(dá)到好的教育效果，我們必須學(xué)會(huì)和他們溝通交流，以及恰當(dāng)處理他們出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)好自己與學(xué)生的關(guān)系。
最后，教師要有較高的道德素養(yǎng)，人們常說(shuō)，教師就是良心活。這句話說(shuō)的非常有道理，也正說(shuō)明了教師要有較高的道德素養(yǎng)，它決定著我們對(duì)待工作的態(tài)度。有了較高的道德素養(yǎng)，我們就會(huì)有較強(qiáng)的責(zé)任心，會(huì)有更大的耐心去教育學(xué)生，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
因此，作為教師我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地去提高我們的職業(yè)素養(yǎng)。要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，實(shí)踐告訴我，要當(dāng)好一名教師需要真心付出，真情傾注。既要做好學(xué)生知識(shí)的引路人，更要當(dāng)好學(xué)生思想品質(zhì)的造就者和領(lǐng)導(dǎo)者。這樣，我們的教學(xué)才會(huì)綻放異彩！
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十三
古往今來(lái)，人們認(rèn)為“教師是文明禮儀的化身”。。學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界最喜歡的教師，總是那些熱情友好、文明禮貌、學(xué)識(shí)淵博，循循善誘的育人楷模，那么，下面是本站為大家準(zhǔn)備的教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)，希望可以幫助大家!
老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。
一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。言行舉止文雅。
一個(gè)人的言談舉止莊重文雅，語(yǔ)言可親，進(jìn)退有禮，儀容可觀，執(zhí)事謹(jǐn)敬，不僅受人尊敬，而且有助于進(jìn)德修業(yè)，也蘊(yùn)涵著一種對(duì)自己、對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的精神。舉止輕浮、高傲莫測(cè)，裝腔作勢(shì)，放肆說(shuō)笑，喜怒無(wú)常，或愁眉苦臉，或大發(fā)雷霆等，都應(yīng)從教師的言談舉止中徹底清除。
其次教師要注重教學(xué)禮儀。教師的大部分時(shí)間是與學(xué)生在課堂上共同度過(guò)的，因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)要使用文明語(yǔ)言。俗話說(shuō)“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，我們使用文明語(yǔ)言，不僅有助于思維、情緒的完善表達(dá)，還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感，從而增師生之間的感情。
作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤(rùn)心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高。
欲抑先揚(yáng)，美中不足談遺憾。
人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚(yáng)的手法就是指出其優(yōu)點(diǎn)，先把學(xué)生捧得高高的，然后“啪嘰”一松手，讓學(xué)生在跌落的反差中體會(huì)遺憾。有一位班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，道德品質(zhì)良好，管理才能出眾，美中不足的就是有點(diǎn)恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個(gè)人?他是怎么死的?懂事的班長(zhǎng)好像明白了我的談話意圖，低頭不語(yǔ)。這時(shí)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：××啊，我教了這么多年的學(xué)，從來(lái)未遇到過(guò)像你這么有才華的學(xué)生。你如此聰明，又這么好學(xué)，肯定前途無(wú)量。但你卻有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴啊!我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點(diǎn)瑕疵啊……事后證明，這次“話療”效果顯著。
舊話新談，換種方式效果好。
班 訓(xùn)
敬競(jìng)凈靜意不同，×班班訓(xùn)記心中。
自尊自愛(ài)敬為先，自立自強(qiáng)競(jìng)成龍。
干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。
師長(zhǎng)盡心我盡力，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄。
班會(huì)課上，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，講究衛(wèi)生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢?新學(xué)期初，我在教室后面的黑板上，用楷體寫(xiě)下4個(gè)大大的美術(shù)字：敬、競(jìng)、凈、靜。然后給出首聯(lián)，讓學(xué)生續(xù)詩(shī)——這種“新瓶裝老酒”的說(shuō)教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實(shí)，出奇致勝;無(wú)形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好。
恩威并用，苦口婆心多勸導(dǎo)。
剛?cè)嵯酀?jì)，把握火候擊七寸。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖，對(duì)待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門(mén)粗大，說(shuō)話像鋼炮，學(xué)生不買(mǎi)帳;鶯聲燕語(yǔ)，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂(lè)音的動(dòng)聽(tīng)在于它的抑揚(yáng)頓挫，同理，師者的口語(yǔ)要求剛?cè)嵯酀?jì)。一般說(shuō)來(lái)，班主任批評(píng)學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨，然后和顏悅色;用行話講就是“先捶扁，再揉圓”。當(dāng)然也可以上來(lái)拉家常，套口實(shí)，引“蛇”出洞，待抓住學(xué)生的錯(cuò)誤把柄再直擊七寸，這時(shí)稍加“剛”性就有震撼效果。
創(chuàng)設(shè)情境，感同身受吐共鳴。
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說(shuō)法。我曾開(kāi)過(guò)一次“為父母減負(fù)”的主題班會(huì)，內(nèi)容無(wú)非要求學(xué)生體貼父母，回家多做家務(wù)，給父母減輕負(fù)擔(dān)。這些話由班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料，并請(qǐng)幾位家長(zhǎng)錄音，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會(huì)課，我退到了幕后，效果卻出奇得好。學(xué)生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞，群情激昂時(shí)播放家長(zhǎng)的心聲，收?qǐng)鰰r(shí)，主持人請(qǐng)我來(lái)
寄語(yǔ)
。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩——就讓學(xué)生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實(shí)，這也是一種無(wú)聲勝有聲。
隨機(jī)應(yīng)變，正話反說(shuō)是奇招。
在學(xué)生眼里，班主任是親不得，恨不得，更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是3年，再優(yōu)秀的班主任也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”。這就要求師者要“善變”，而且要機(jī)智靈活?！啊痢镣瑢W(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高，別人半小時(shí)才能完成的任務(wù)，他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢?這是公而忘私、大干快上的奉獻(xiàn)精神;這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神;難得啊!”當(dāng)然，一味地諷刺并不好，適度的幽默學(xué)生樂(lè)于接受。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重，英語(yǔ)很棒，而語(yǔ)文不及格，我當(dāng)場(chǎng)吟誦了一首打油詩(shī)來(lái)“取笑”她：“語(yǔ)文英語(yǔ)別天壤，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰(shuí)認(rèn)月兒國(guó)外亮，便是數(shù)典忘祖腔?！?BR> 指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒。
班會(huì)課上，忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生;大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊。比如，指責(zé)考場(chǎng)作弊，就可籠統(tǒng)地說(shuō)，要想人不知，除非己莫為，我這兒收到好多同學(xué)舉報(bào)，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密，希望你自重。或者給作弊上綱上線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻，來(lái)痛斥作弊。這樣自然會(huì)達(dá)到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開(kāi)處理，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面，就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)管理?！耙谎耘d邦，一言喪國(guó)?！本褪侨绱?。
欲擒故縱，寓教于樂(lè)弄玄虛。
偶爾弄點(diǎn)玄虛，往往會(huì)歪打正著，讓學(xué)生乖乖就范。有一次開(kāi)校會(huì)宣講了《對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》，事后又讓各班在班會(huì)課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)不感興趣，況且我班又不存在“處罰規(guī)定”的現(xiàn)象。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式，又突然宣布“課后自學(xué)，完了?！睒?lè)得同學(xué)們掌聲四起。等到下班會(huì)課時(shí)，我故作玄虛地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)，學(xué)生一楞，我又加重語(yǔ)氣問(wèn)，“學(xué)沒(méi)學(xué)?”這時(shí)個(gè)別同學(xué)會(huì)意了，大聲回應(yīng)“學(xué)了”，我又問(wèn)“學(xué)沒(méi)學(xué)?”這時(shí)幾乎全體同學(xué)都笑著說(shuō)“學(xué)——了——”。我微微一笑，幽幽地說(shuō)，有興趣的同學(xué)不妨看看，里面有一個(gè)病句，兩個(gè)錯(cuò)別字。這時(shí)，同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然，一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯(cuò)別字的，但是，找的過(guò)程中，我的目的已經(jīng)達(dá)到，而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后，我又為同學(xué)們補(bǔ)了幾分鐘的語(yǔ)文課，讓他們知道，我不騙人。
振聾發(fā)聵，高聲斷喝迷途人。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的“粉面含春威不露”，有時(shí)也需要張翼德的“單騎喝退百萬(wàn)軍”。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò)，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要突破常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年，一個(gè)初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，幾次說(shuō)教均無(wú)悔改。又一次查知后，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進(jìn)教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。學(xué)生一看，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門(mén)，暴跳如雷。發(fā)狠誰(shuí)敢再去，打斷誰(shuí)的狗腿!想不到，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無(wú)人敢犯。
微言大義，春風(fēng)化雨自覺(jué)者。
任何技巧，用慣了就不靈。完美的教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等知識(shí)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。有時(shí)，一句巧妙的話語(yǔ)會(huì)開(kāi)啟智慧的門(mén)扉;一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂;一次真誠(chéng)的座談會(huì)化解許多誤會(huì)。溝通是如此重要，語(yǔ)言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十四
我們作為大學(xué)生，即將畢業(yè)并且走進(jìn)社會(huì)，在各種各樣的工作崗位上奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，職業(yè)離我們并不遠(yuǎn)，而職業(yè)素質(zhì)、能力拓展更是與我們息息相關(guān)。
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等） 。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。
從大學(xué)生的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應(yīng)該從提升 自己的專(zhuān)業(yè)技能、通用技能和個(gè)人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對(duì)我們就業(yè)已經(jīng)越來(lái)越重要了。
一、調(diào)查目的：
主要了解我校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門(mén)的設(shè)置和崗位對(duì)人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個(gè)明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個(gè)或者某幾個(gè)方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作， 在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法：
本次以問(wèn)卷形式對(duì)我校的各個(gè)院各個(gè)年級(jí)的同學(xué)展開(kāi)調(diào)查。針對(duì)不同院系、 不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)，以專(zhuān)業(yè)了解程度，價(jià)值觀取向，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為切入點(diǎn)。
三、問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：
聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃且比較熟悉，17人聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉，0 人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯 規(guī)劃。根據(jù)數(shù)據(jù)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉的占大多數(shù)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的所占 比例最少，可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃還是具有一定影響力的，并且高年級(jí)的學(xué)生相較低年級(jí)學(xué) 生而言，更為了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．在是否參加過(guò)社交禮儀的講座、培訓(xùn)或閱讀過(guò)相關(guān)的書(shū)籍該問(wèn)題上，大一1 人經(jīng)常 參加，11 人參加過(guò)一兩次，5 人有興趣但從來(lái)不參加，3 人沒(méi)興趣。大二4 人經(jīng)常參加，23 人參加過(guò)一兩次，17 人有興趣但從來(lái)不參加，8 人沒(méi)興趣。大三1 人經(jīng)常參加，9 人參加過(guò) 一兩次，16 人有興趣但從來(lái)不參加，2 人沒(méi)興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)，大部分人只是停留在興趣階段， 而很少付諸行動(dòng)，我們應(yīng)該號(hào)召同學(xué)們?cè)谀軌蛱岣咦约郝殬I(yè)素質(zhì)與能力的方面引起重視并積 極實(shí)踐。
3．對(duì)在校期間，是否做過(guò)兼職工作這個(gè)問(wèn)題上，大一有9 人沒(méi)有做過(guò)兼職，11 人做過(guò) 兼職，大二有23 人沒(méi)有做過(guò)兼職，29 人做過(guò)兼職，大三有13 人沒(méi)有做過(guò)兼職，15 人做過(guò) 兼職。占半數(shù)以上的同學(xué)敢于實(shí)踐，其余的還未付諸行動(dòng)。
4．在調(diào)查同學(xué)們是否想過(guò)大學(xué)期間自行創(chuàng)業(yè)的方面，大一有0 人想過(guò)并已有幾次嘗試， 14 人想過(guò)但未付諸實(shí)踐，6 人從未想過(guò)。大二有 3 人想過(guò)并已有幾次嘗試，37 人想過(guò)但未 付諸實(shí)踐，12 人從未想過(guò)。大三有 0 人想過(guò)并已有幾次嘗試，23 人想過(guò)但未付諸實(shí)踐，5 人從未想過(guò)。其中大部分人都想過(guò)自行創(chuàng)業(yè)，但可能受到各種條件限制未能?chē)L試自己的想法。
5．在是否參加過(guò)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座此問(wèn)題上， 大一6 人參加過(guò)并受益匪淺，5 人參加過(guò)但只是為了拿學(xué)分，7 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參 加，2 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。大二12 人參加過(guò)并受益匪淺，13 人參加過(guò)但只是 為了拿學(xué)分，13 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參加，14 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。大三 10 人參加過(guò)并受益匪淺，6 人參加過(guò)但只是為了拿學(xué)分，10 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參加， 2 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。不管出于什么原因，大部分人還是很注重培養(yǎng)自己職業(yè) 素質(zhì)與能力的。
6．在與同學(xué)之間相處情況的問(wèn)題上，大一7 人選融洽，10 人選較為融洽，3 人選一般， 0 人選不融洽；大二20 人選融洽，23 人選較為融洽，8 人選一般，1 人選不融洽；大三10 人選融洽，12 人選較為融洽，6 人選一般，0 人選不融洽。說(shuō)明人際關(guān)系的問(wèn)題上處理的是 比較好的。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十五
一般人都把自己的職業(yè)只看作是一種謀生的手段，僅僅當(dāng)作是一項(xiàng)工作而已，很少有人把它做為一種神圣的職業(yè)去看待。這就是普通人和職業(yè)者的最大區(qū)別。做為一個(gè)職業(yè)人，就要做到敬業(yè)、專(zhuān)注。從基本目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是掙一份工資而謀生。從高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以一個(gè)職業(yè)人，要清楚自己不同于一般的社會(huì)閑散人員和普通的家庭婦女。職業(yè)者要從各方面嚴(yán)格要求自己。要通過(guò)自己的職業(yè)工作塑造自我。要清楚“你非你、我非我”的道理。即每一個(gè)人做為社會(huì)的一分子，不是孤立的一個(gè)人，每個(gè)人都在自己的工作崗位上，承擔(dān)著一份社會(huì)賦予你的職責(zé)。 一個(gè)人的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在很多細(xì)小的方面。比如平時(shí)走路是否遵守交通規(guī)則，文檔材料是否規(guī)整，是否注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，等等。
一、提高自身品德修養(yǎng)
1.該是自己承擔(dān)的工作就不要用別人幫忙。
一個(gè)人的工作，如果自己應(yīng)該做的卻沒(méi)有做好，總是需要?jiǎng)e人來(lái)幫忙才能完成任務(wù)，就說(shuō)明你不稱(chēng)職。久而久之，自己的工作能力上不去，在別人心目中的形象也立不住。長(zhǎng)此以往，別說(shuō)是向上發(fā)展，就是在原來(lái)的工作崗位上，能否站穩(wěn)都不好說(shuō)。一個(gè)不能勝任本職工作的人，就離脫離本職不遠(yuǎn)了。
2.該別人“露臉”的事自己不要搶著“露臉”。
每個(gè)人的工作都有自己辛苦的時(shí)候，也都有自己展示的時(shí)候。當(dāng)不屬于自己“露臉”時(shí)，一定不能去搶別人的風(fēng)頭。不然的話必然要受到別人的抱怨與責(zé)難。
3.注意做好“邊際”的工作。
什么是“邊際”的工作？就是從職責(zé)劃分上不是十分明確，你干也行，他干也可。換句話說(shuō)，你也應(yīng)該做，他也應(yīng)該做的工作。不論誰(shuí)做了，工作任務(wù)就完成了。但是如果都不去做，造成工作失誤，兩下都有責(zé)任。而能主動(dòng)做好這類(lèi)工作的人，才是受歡迎的。
4.做一個(gè)肯“吃虧”的人。
從工作的分配上來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)基本上是盡可能掌握一個(gè)公平。但是任何事都沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的公平。所以如果比別人多做了，少得了，不要斤斤計(jì)較。要肯于吃點(diǎn)小虧。平時(shí)一點(diǎn)虧不肯吃的人，有了好事領(lǐng)導(dǎo)也不愿意給他。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也是人，從心理上來(lái)說(shuō)也要找個(gè)平衡，有好事也要給那些平時(shí)不計(jì)較而肯于吃點(diǎn)虧的人。雞蛋之所以要有個(gè)殼，是因?yàn)閮?nèi)瓤太軟。只有吃不起虧的人，才不肯吃一點(diǎn)虧。
5.可自我解嘲但不要自我顯示。
實(shí)中的事，可以說(shuō)成是在你身邊的某個(gè)朋友或同事身上發(fā)生的。這樣可以避免有自我吹噓之嫌。一旦讓人家感覺(jué)你是在自我吹噓，那案例的作用便會(huì)大打折扣。反之，一些大眾化的問(wèn)題，則可以自己為例。通過(guò)一些常見(jiàn)的小錯(cuò)誤自我解嘲，非但不會(huì)影響你的個(gè)人形象，反而拉近了你與聽(tīng)眾之間的距離。
6.要“善為人師”不要“好為人師”。
每個(gè)人都不是萬(wàn)能的，有時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助與指導(dǎo)。在別人需要的時(shí)候，要主動(dòng)幫助別人。這里有兩點(diǎn)，一是要有能力幫別人，二是要肯于幫別人。特別是在別人不懂不會(huì)的時(shí)候，不要“拿拿把把”，要給人以及時(shí)指導(dǎo)。但是反之，對(duì)別人已經(jīng)會(huì)的東西，就要注意不要再指指劃劃，那樣不僅對(duì)別人起不到幫助作用，反而給別人增添了麻煩，引起人家的反感。
7.要“內(nèi)方外圓”。
下不來(lái)臺(tái)。處事要融合一些。 二、知識(shí)素養(yǎng)
根據(jù)“桶水論”，教師要傳授學(xué)生一碗水，自己就得具備一桶水。但如果這一桶水是已經(jīng)過(guò)了期的水，即便是一池水，也沒(méi)有必要再傳授給孩子。知識(shí)也一樣，學(xué)生要的是新知識(shí)、新東西。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
專(zhuān)家，幾個(gè)崇拜者來(lái)傳承是不能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的。因此，政治教師的責(zé)任便是努力提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，用濃厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生傳承中國(guó)文化，形成具有特色的現(xiàn)代民族文化。
做一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的`積極性和創(chuàng)造性。在教育過(guò)程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。 作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？我認(rèn)為：教師素養(yǎng)的提高是全面的、持續(xù)的、無(wú)限的。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；廣采博納，厚積薄發(fā)；勤學(xué)善思，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流。
“熱愛(ài)是最好的老師”，只有熱愛(ài)本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績(jī)，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。教師同時(shí)擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)，教書(shū)與育人是統(tǒng)一而不可分的，在古代，韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”?，F(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識(shí)傳授，職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一群有個(gè)性、有差異、有感情的活生生的個(gè)體。教師的教育教學(xué)工作必須通過(guò)個(gè)體的內(nèi)化，進(jìn)行一系列的工作，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛(ài)教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽(yù)的根本是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。
教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開(kāi)人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無(wú)法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識(shí)面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識(shí)，提高課堂效率，科學(xué)分配時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果沒(méi)有對(duì)各方面知識(shí)和教學(xué)方法的廣采博納，是不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中厚積薄發(fā)。
學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。
善于向別人學(xué)習(xí)的人，才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜?，才是最有發(fā)展前途的人。在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人，自覺(jué)與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十六
面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué)。我堅(jiān)持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動(dòng)，安下心來(lái)教我的書(shū)，育我的人，平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱，無(wú)法也不可能影響左右，唯有不改教書(shū)育人的初衷，保持自己清高的姿勢(shì)，寓教于樂(lè)，在教的過(guò)程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真諦。
教師的情感既影響學(xué)生的情緒，也影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài)，微笑著面對(duì)學(xué)生，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系。我們不是圣人，言行再檢點(diǎn)也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人或許牢騷，或許有所發(fā)泄，但理解的人少，吹風(fēng)的人多，脆弱的情感難以控制，長(zhǎng)久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍，時(shí)時(shí)告誡自己：為了自己的健康，不以物喜，不以己悲；窮達(dá)皆為身外事，榮辱不計(jì)為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和表?yè)P(yáng)、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無(wú)奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心，保持自己每日心情舒暢，只要踏進(jìn)教室，便放棄一切成見(jiàn)，以真誠(chéng)寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，哪怕是流淚，一旦進(jìn)了教室，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體，健康的心態(tài)，何愁教學(xué)工作沒(méi)有成效。教師只有自己健康了，才能積極投入到教育工作中去，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來(lái)去。
對(duì)于父母而言，每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對(duì)待所有學(xué)生，是為師者的第一師德。作為教師，或已為人父，或已為人母，或?qū)楦改浮Ｒ虼?，教師面?duì)學(xué)生將心比心，退一萬(wàn)步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生，我將如何面對(duì)？面對(duì)他們無(wú)助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手？抉擇雖不難，但私心會(huì)使人失去公正公平?；蛟S有的花兒開(kāi)的不夠鮮麗，誘人，但教師不必考慮它是否結(jié)果，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。
教無(wú)定法，因材施教最為關(guān)緊，切忌新驢拉舊磨。面對(duì)學(xué)生，我?guī)ё钸m宜的方法進(jìn)課堂。有時(shí)，我在走進(jìn)教室的瞬間突然改變自己原定的教法，目的只有一個(gè)：以適應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)對(duì)象。與時(shí)俱進(jìn)更適宜于教學(xué)工作，給自己時(shí)時(shí)充電，緊跟時(shí)代步伐做合格的時(shí)代教師。必要時(shí)我常留下學(xué)困生補(bǔ)一課。
作業(yè)總讓人頭痛，重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩，但重復(fù)是最好的記憶方法。不是說(shuō)“溫故而知新”嗎？“溫故”的目的是“知新”，若學(xué)生“溫故”不“知新”，連記憶都達(dá)不到時(shí)，“溫故”無(wú)意義。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫(xiě)，同樣，學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫(xiě)。因?yàn)槭菍W(xué)有困，所以，他有理由可以完不成作業(yè)。但我不會(huì)無(wú)謂的遷就，而是適時(shí)適地的引導(dǎo)，直到他們弄懂為止。這雖累點(diǎn)，但很有意義。
教學(xué)反思有助提高教師教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高，反思因人因事而已，不可強(qiáng)求每日、每時(shí)、每課都寫(xiě)。反思是一種思維回顧的過(guò)程，若有價(jià)值反思，則必動(dòng)手；若無(wú)價(jià)值反思放手。反思是思維過(guò)程的一次升華，不是學(xué)生抄課文，是教師情感的再凝結(jié)，是對(duì)自己言行和處世處事的方法的反饋，目的是提高。反思是工作意義的延續(xù)，其價(jià)值在于更好的為完成今后的工作做準(zhǔn)備。切忌把反思當(dāng)成工作任務(wù)為完成而完成，這樣毫無(wú)價(jià)值。如此不但費(fèi)時(shí)勞神，還養(yǎng)成投機(jī)取巧的做事行為。于己于人都不利，杜絕之。
人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，回過(guò)頭來(lái)總有許多發(fā)現(xiàn)，瞧：教育學(xué)生急于求成，輔導(dǎo)差生缺少耐心；和孩子交流太少，板起臉孔太多；鼓勵(lì)太少，批評(píng)太多；欣賞太少，指責(zé)太多；給孩子快樂(lè)太少，作業(yè)要求太多；給孩子自由太少，搶占時(shí)間太多?？傊?，不足似乎太多，優(yōu)點(diǎn)好像太少。今后在摸索中改進(jìn)，在行進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。
勞動(dòng)是辛勞的，但所有辛勞不一定會(huì)有收獲。的確，經(jīng)過(guò)了半年的努力，我的勞動(dòng)不一定會(huì)擁有令自己滿意的結(jié)果，所以，我非常注重教和學(xué)的過(guò)程，對(duì)于結(jié)果任其自然吧！我能做的便是呵護(hù)，呵護(hù)每一朵盛開(kāi)的花，結(jié)果是他們的事，呵護(hù)卻是我的職責(zé)所在。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十七
教師的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)心得
聽(tīng)了孟健校長(zhǎng)老師給我們上的職業(yè)素養(yǎng)課，讓我更深層次的認(rèn)識(shí)到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
其實(shí)我們每個(gè)人都渴望成功，而成功的過(guò)程不是甘來(lái)苦盡卻是苦盡甘來(lái)，正因如此，卻非人人所能及。天下是沒(méi)有免費(fèi)的午餐。每個(gè)人都在改變，"適者生存"這個(gè)道理我想大家都懂，所以我們必須改變自己。當(dāng)我們坐在這培訓(xùn)室里的時(shí)候，我們要深刻的認(rèn)識(shí)到這是在為自己而學(xué)不是在為學(xué)校也不是在為父母為朋友而學(xué)，無(wú)論什么時(shí)候什么場(chǎng)合都應(yīng)如此。一個(gè)人的思想決定了一個(gè)人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。一個(gè)人的態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變?cè)谔岣咦陨砺殬I(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要。
而在態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒(méi)有正確的人生導(dǎo)向，那無(wú)疑是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無(wú)所成。這就要求我們?cè)趬?mèng)想之路上立下志向，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫當(dāng)中。這就好比你去打出租車(chē)，上了車(chē)司機(jī)問(wèn)你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標(biāo)，你就要學(xué)會(huì)承擔(dān)?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢(mèng)想，就得承擔(dān);既選擇，就得承擔(dān);一旦決定，就得承擔(dān)。
懂得知福和珍惜并不是每個(gè)人都能體會(huì)并做得到的。但是我們一定要謹(jǐn)記一點(diǎn)：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是所有的付出都有回報(bào)。所以，沒(méi)有回報(bào)，叫正常;得到回報(bào)，就叫福氣。這就如人的生死，人生來(lái)就一無(wú)所有，那么后面所得到的一切都是回報(bào)，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少?我們要懂得真正的付出：力求回報(bào)的不叫付出;期待回報(bào)的也不叫付出。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小朋友手中握著一只小鳥(niǎo)問(wèn)智者，他手中的小鳥(niǎo)是活的還是死的。這是一個(gè)典型的兩難命題，如果智者說(shuō)是活的，小朋友就會(huì)無(wú)情地捏死這只小鳥(niǎo);而一旦智者說(shuō)它是死的，小朋友就會(huì)松開(kāi)他的手。這個(gè)故事在這里并不是要給我們分析邏輯學(xué)的兩難命題問(wèn)題，而是教育我們要學(xué)會(huì)掌握自己，活在當(dāng)下?？梢詴r(shí)時(shí)提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會(huì)對(duì)結(jié)果抱有巨大的希望而在它達(dá)不到時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的絕望了。
以上就是我的心得體會(huì)，也許很多言論不夠成熟，不切合實(shí)際，但是我相信只要擁有一個(gè)永遠(yuǎn)積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)尊重與理解，沒(méi)有什么事情是辦不到的。未來(lái)的結(jié)果，取決于今天的行為;今天的行為，取決于我們的思想;我們的思想，取決于我們的信念;我們的信念，來(lái)自于我們的眼光;我們的眼光，來(lái)自于我們的態(tài)度!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十八
我們作為大學(xué)生，即將畢業(yè)并且走進(jìn)社會(huì)，在各種各樣的工作崗位上奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，職業(yè)離我們并不遠(yuǎn)，而職業(yè)素質(zhì)、能力拓展更是與我們息息相關(guān)。
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。
從大學(xué)生的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應(yīng)該從提升 自己的專(zhuān)業(yè)技能、通用技能和個(gè)人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對(duì)我們就業(yè)已經(jīng)越來(lái)越重要了。
一、調(diào)查目的：
主要了解我校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門(mén)的設(shè)置和崗位對(duì)人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個(gè)明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個(gè)或者某幾個(gè)方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法：
本次以問(wèn)卷形式對(duì)我校的各個(gè)院各個(gè)年級(jí)的同學(xué)展開(kāi)調(diào)查。針對(duì)不同院系、不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)，以專(zhuān)業(yè)了解程度，價(jià)值觀取向，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為切入點(diǎn)。
三、
問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：
聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃且比較熟悉，17人聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉，0 人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯 規(guī)劃。根據(jù)數(shù)據(jù)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉的占大多數(shù)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的所占 比例最少，可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃還是具有一定影響力的，并且高年級(jí)的學(xué)生相較低年級(jí)學(xué) 生而言，更為了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．在是否參加過(guò)社交禮儀的講座、培訓(xùn)或閱讀過(guò)相關(guān)的書(shū)籍該問(wèn)題上，大一1 人經(jīng)常 參加，11 人參加過(guò)一兩次，5 人有興趣但從來(lái)不參加，3 人沒(méi)興趣。大二4 人經(jīng)常參加，23 人參加過(guò)一兩次，17 人有興趣但從來(lái)不參加，8 人沒(méi)興趣。大三1 人經(jīng)常參加，9 人參加過(guò) 一兩次，16 人有興趣但從來(lái)不參加，2 人沒(méi)興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)，大部分人只是停留在興趣階段，而很少付諸行動(dòng)，我們應(yīng)該號(hào)召同學(xué)們?cè)谀軌蛱岣咦约郝殬I(yè)素質(zhì)與能力的方面引起重視并積 極實(shí)踐。
3．對(duì)在校期間，是否做過(guò)兼職工作這個(gè)問(wèn)題上，大一有9 人沒(méi)有做過(guò)兼職，11 人做過(guò) 兼職，大二有23 人沒(méi)有做過(guò)兼職，29 人做過(guò)兼職，大三有13 人沒(méi)有做過(guò)兼職，15 人做過(guò) 兼職。占半數(shù)以上的同學(xué)敢于實(shí)踐，其余的還未付諸行動(dòng)。
4．在調(diào)查同學(xué)們是否想過(guò)大學(xué)期間自行創(chuàng)業(yè)的方面，大一有0 人想過(guò)并已有幾次嘗試，14 人想過(guò)但未付諸實(shí)踐，6 人從未想過(guò)。大二有 3 人想過(guò)并已有幾次嘗試，37 人想過(guò)但未 付諸實(shí)踐，12 人從未想過(guò)。大三有 0 人想過(guò)并已有幾次嘗試，23 人想過(guò)但未付諸實(shí)踐，5 人從未想過(guò)。其中大部分人都想過(guò)自行創(chuàng)業(yè)，但可能受到各種條件限制未能?chē)L試自己的想法。
5．在是否參加過(guò)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座此問(wèn)題上，大一6 人參加過(guò)并受益匪淺，5 人參加過(guò)但只是為了拿學(xué)分，7 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參 加，2 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。大二12 人參加過(guò)并受益匪淺，13 人參加過(guò)但只是 為了拿學(xué)分，13 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參加，14 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。大三 10 人參加過(guò)并受益匪淺，6 人參加過(guò)但只是為了拿學(xué)分，10 人沒(méi)參加過(guò)但有機(jī)會(huì)一定參加，2 人沒(méi)參加過(guò)且一般不去關(guān)心這些。不管出于什么原因，大部分人還是很注重培養(yǎng)自己職業(yè) 素質(zhì)與能力的。
6．在與同學(xué)之間相處情況的問(wèn)題上，大一7 人選融洽，10 人選較為融洽，3 人選一般，0 人選不融洽；大二20 人選融洽，23 人選較為融洽，8 人選一般，1 人選不融洽；大三10 人選融洽，12 人選較為融洽，6 人選一般，0 人選不融洽。說(shuō)明人際關(guān)系的問(wèn)題上處理的是 比較好的。
7．關(guān)于對(duì)心理承受和自我調(diào)節(jié)能力的重視程度的問(wèn)題，大一14 人選很重視，4 人選
一 般，1 人選不夠重視，1 人選不清楚；大二26 人選很重視，22 人選一般，4 人選不夠重視，0 人選不清楚；大三14 人選很重視，11 人選一般，2 人選不夠重視，1 人選不清楚。絕大 多數(shù)人都是關(guān)注自我心理素質(zhì)的，這也是職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
8．在對(duì)待時(shí)間管理時(shí)，60%左右的同學(xué)時(shí)間觀念比較好，大多數(shù)時(shí)候能守時(shí)，并且介 紹時(shí)間管理的書(shū)籍比較感興趣，但較少閱讀，因此他們對(duì)自己的時(shí)間管理持比較滿意態(tài)度。還有少數(shù)同學(xué)時(shí)間觀念不強(qiáng)，也不關(guān)心如何對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行管理。
9．在評(píng)價(jià)自己創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)意中，大一1 人選很好，參加過(guò)院、校級(jí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，11 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，8 人選很差；大二6 人選很好，參加過(guò)院、校級(jí)的創(chuàng)新 設(shè)計(jì)比賽，43 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，3 人選很差；大三3 人選很好，參加過(guò)院、校級(jí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，21 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，4 人選很差。由此看來(lái)，在校大 學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新能力不是很自信。
10．從大學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況看，努力學(xué)習(xí)其專(zhuān)業(yè)所涉及的各門(mén)功課以及基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)并 有意識(shí)的去拓展自己的知識(shí)面的有30%左右，而且都獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、以及學(xué)校的其 他方面的榮譽(yù)證書(shū)。但是還有半數(shù)的人對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠努力或知識(shí)面不夠開(kāi)闊，以至于很少獲得相應(yīng)獎(jiǎng)金或證書(shū)，甚至沒(méi)有?？梢?jiàn)，付出與得到成正比的！
11．在考證與實(shí)習(xí)方面，大一學(xué)生到目前為止很少有考過(guò)相關(guān)職業(yè)證書(shū)及其他技能、資 格證明、等級(jí)考試證書(shū)的，參加過(guò)同自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)（非學(xué)校安排的）則少之又少；大 二絕大部分都還沒(méi)有拿到相關(guān)職業(yè)證書(shū)及其他技能、資格證明、等級(jí)考試證書(shū)，參加過(guò)同自 己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)（非學(xué)校安排的）比大一多一些；大三占一半人數(shù)拿到相關(guān)職業(yè)證書(shū)及其 他技能、資格證明、等級(jí)考試證書(shū)，至少有一兩本，自主安排實(shí)習(xí)還是很少。說(shuō)明很多人都 沒(méi)有做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來(lái)目標(biāo)不明確。
12．在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面，60%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高工作效率，30%的人看工作而 定，93%的人選擇在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中與別的成員分工協(xié)作，共同完成工作，對(duì)組織和團(tuán)隊(duì)制定的 規(guī)章制度，80%的人都有自己的主見(jiàn)和想法，自己認(rèn)為合理的就遵守，對(duì)不合理的地方提出 自已的意見(jiàn)。由此看來(lái)，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)還是比較好的，喜歡與人合作工作。
13，50%以上的人基本了解求職前要具備的知識(shí)和能力，以下8 項(xiàng)求職前所要具備的知 識(shí)和能力中，42 人選如何寫(xiě)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷，64 人選如何了解一個(gè)企業(yè)，64 人選企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)，37 人選如何面試如何談薪酬和福利專(zhuān)業(yè)知識(shí)，21 人選參加名企入職培訓(xùn)的證書(shū)，37 人選如 何著裝，51 人選到企業(yè)長(zhǎng)期實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，55 人選必要的資格證書(shū)。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí) 調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)有充分的了解，35%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌 握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)。
2、個(gè)人能力 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18 %的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時(shí)其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié) 調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對(duì)于這一結(jié)果，也許我 們對(duì)學(xué)生的適應(yīng)力感到無(wú)限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來(lái)越 注重自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個(gè)人能力都在提高。特別大 學(xué)里社團(tuán)林立，每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)自己強(qiáng)項(xiàng)參加類(lèi)似社團(tuán)而精益求精，一樣的 我們大學(xué)生可以針對(duì)自己弱項(xiàng)去參加一些社團(tuán)，彌補(bǔ)不足。
3、價(jià)值觀念通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是 為提高自己意識(shí)，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識(shí)到精神生活的重要 性，沒(méi)有事業(yè)的目標(biāo)。
4、對(duì)他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作，同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對(duì)他人態(tài)度良好，樂(lè)于幫助 他人，且積極聽(tīng)取別人意見(jiàn)，但仍存在 22%的學(xué)生無(wú)法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，以及幫助他人的樂(lè)趣。
五、調(diào)查結(jié)果思考
(一)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，僅有30％的在校生認(rèn)真考慮過(guò)自己的職業(yè)發(fā)展并制定過(guò)職業(yè)規(guī)劃，有 65％的在校生考慮過(guò)但沒(méi)有制定職業(yè)規(guī)劃，這說(shuō)明我校在校生雖然在畢業(yè)之前具有基本的職業(yè)意識(shí)，但沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。并且，在調(diào)查問(wèn)題“您是否參加過(guò)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座”時(shí)，有 24%的在校生是“參加過(guò)，只是為了拿學(xué)分”，30%的在校生選擇“沒(méi)參加過(guò)，有機(jī)會(huì)一定參加”，18%的在校生選擇“沒(méi)參加過(guò)，一般不去關(guān)心這些”。這反映了，部分在校生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是由于缺乏指導(dǎo)和技術(shù)，沒(méi)有制定自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不夠重視。因此，在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特別是個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
一、兩次的占43%，有興趣但從不參加的占38%，沒(méi)興趣的占 13%。我校舉辦的各種活動(dòng)類(lèi)型中，以文體活動(dòng)為主，而在提高學(xué)生社會(huì)交際 能力和職業(yè)技能培訓(xùn)方面的活動(dòng)和講座很少，學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生提供充足的資源讓學(xué)生有充分發(fā)揮和學(xué)習(xí)的空間。
(三)在校生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠努力。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您是否努力學(xué)習(xí)您的專(zhuān)業(yè)所涉及的各門(mén)功課以及基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)”問(wèn)題中，只有30%的人選擇“是”，56%的人選擇“一般”，14%的人選擇“不是”。這一情況反映出，學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素影響，處于被動(dòng)地位，以至于帶有盲目性，目標(biāo)不明確。學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)程度不夠，也沒(méi)有用心去了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)今后的就業(yè)方向。也由于當(dāng)今人才市場(chǎng)需求的不穩(wěn)定性，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，導(dǎo)致就業(yè)崗位與在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，正是由于這個(gè)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程積極性不夠高，造成了消極影響。
(四)在校生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和心理承受和自我調(diào)節(jié)能力較好在調(diào)查“團(tuán)隊(duì)合作與對(duì)待團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度”時(shí)，58%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高工作效率，93%的人選擇“與別的成員分工協(xié)作，共同完成工作”，對(duì)組織和團(tuán)隊(duì)制定的規(guī)章制度，76% 的人能夠有主見(jiàn)的遵守。由此看來(lái)，我校在校生喜歡團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，在以后從事的職業(yè)中，相信我校學(xué)生更能適應(yīng)與同事間的合作關(guān)系。54%的人很重視理承受和自我調(diào)節(jié)能力，37%的人對(duì)此持一般態(tài)度，我校在學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育方面的工作做的比較完善，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折和危機(jī)的承受能力。學(xué)生比較關(guān)注自我心理健康，對(duì)各種壓力有較好調(diào)節(jié)能力。
(五)在校學(xué)生求職準(zhǔn)備較晚，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)據(jù)調(diào)查，在“您是否了解求職前要具備的知識(shí)和能力是什么”的回答中，僅37%的人“了解，而且在努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)”，48%的人“一般，沒(méi)有特意去了解，順其自然”，15%的人選“不清楚”。在校生就業(yè)思想慢熱、在校生就業(yè)準(zhǔn)備較晚將會(huì)造成今后整個(gè)就業(yè)工作的被動(dòng)局面，到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生和學(xué)校都會(huì)產(chǎn)生較大的就業(yè)壓力。
六、總結(jié)
等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培訓(xùn)個(gè)人能力的舞臺(tái)，營(yíng)造一種培訓(xùn)個(gè)人能力的氣氛。讓尚未意識(shí)到個(gè)人能力重要性的學(xué)生們開(kāi)始覺(jué)醒。
價(jià)值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動(dòng)力。在生活實(shí)踐中，人們無(wú)不重視價(jià)值觀的作用和影響。通過(guò)這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生價(jià)值觀評(píng)價(jià)的重要性和社會(huì)意義。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)價(jià)值觀念經(jīng)過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滌蕩后，已不再以一個(gè)完整的觀念與規(guī)范體系 存在于社會(huì)生活。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的價(jià)值困境和價(jià)值選擇中，大學(xué)生除從傳統(tǒng)中尋找支撐更傾向于以新時(shí)代的價(jià)值體系解決當(dāng)下的價(jià)值問(wèn)題。但我們?cè)诿鎸?duì)新事物新情況時(shí)會(huì)因社會(huì)準(zhǔn)則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時(shí)代發(fā)展以及價(jià)值觀念是否先進(jìn)等因素對(duì)某些問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊甚至存在誤區(qū)。此刻就需要行之有效的價(jià)值觀的宣傳教育要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來(lái)。價(jià)值觀教育需要以理服人也需要以情感人將理性教育與情感教育結(jié)合起來(lái)才能獲得最佳的效果。價(jià)值觀也必是以人類(lèi)的個(gè)體和全體的幸福為終極目的，以人類(lèi)的個(gè)體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段以獨(dú)立和協(xié)作自由和寬容尊重和仁愛(ài)為道德以勤奮、堅(jiān)韌、遠(yuǎn)見(jiàn)、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣我們才既能獲得個(gè)體的幸福又擁有他人的幸福從而達(dá)到人類(lèi)共同的幸福。
一、兩個(gè)人能決定的借助團(tuán)隊(duì)的力量才能更好更快的得到發(fā)展。 隨著新時(shí)代的到來(lái)社會(huì)的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才更需要綜合素質(zhì)高、知識(shí)面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成學(xué)生的主動(dòng)性和積極性尤為重要。首先必須認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益養(yǎng)成主動(dòng)力、積極的習(xí)慣，其次必須克服思想障礙大膽探索創(chuàng)新認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐注重形成特色，最后自覺(jué)主動(dòng)培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力沉著果斷、瀟灑自如的感召力寬以待人、嚴(yán)于律己的 親和力舉止得體、言談機(jī)智的感染力勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。未來(lái)大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會(huì)的易難，為了更好的生活也為了更好的發(fā)展社會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力拓展調(diào)查報(bào)告
姓名：
專(zhuān)業(yè)：
學(xué)號(hào)：
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十九
尊貴的客人：
大家好!
我演講的題目是—— 《師德傾注教育，愛(ài)心追逐夢(mèng)想》。
當(dāng)老師是我童年的夢(mèng)想。所以，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活瞬間就過(guò)去了，我滿懷熱情，踏上了三尺講臺(tái)。一路上讓我明白，教育是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)，師德是教育的光榮;教師是人類(lèi)靈魂的工程師，師德是教師的靈魂。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的根本。在《修德講師》中
養(yǎng)”的氛圍中，我身邊的同事為我樹(shù)立了榜樣。青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺(tái)，中年教師無(wú)怨無(wú)悔地?fù)湓诠ぷ魃?，老教師默默地埋頭苦干。領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神，使我暗下決心：不追名譽(yù)，但求工作進(jìn)步;不追利益，但求今生無(wú)悔。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的樹(shù)干。工作中的我總是充滿活力，關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生，我特別關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。在我班，有許多出色的留守生，孫璇能寫(xiě)一手漂亮的字，王家寶能畫(huà)一幅美麗的畫(huà)，陳培藝、張芙蓉能跳一支優(yōu)美的舞……今年六月，在開(kāi)城學(xué)區(qū)“慶六一·頌祖國(guó)”文藝匯演中，我班學(xué)生表演的《三月三·九月九》榮獲一等獎(jiǎng)。我和孩子們一同享受成功，收獲快樂(lè)!我尤其關(guān)愛(ài)特殊家庭里的孩子：我班有一名學(xué)生，他的媽媽在xx年春天離家出走，至今未歸。由于缺少母愛(ài)，這個(gè)孩子行為古怪，不守紀(jì)律。面對(duì)他的缺點(diǎn)，我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是耐心勸導(dǎo)。我教育同學(xué)們不要疏遠(yuǎn)他，要幫助他。經(jīng)過(guò)大家的努力，這個(gè)孩子逐漸變好，在今年的繪畫(huà)比賽中，他還獲了獎(jiǎng)。對(duì)于這位學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我由衷地高興。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。上個(gè)月，我有幸奔赴上海參加國(guó)培。十五天的培訓(xùn)，讓我提高了理論水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)到優(yōu)秀的同行，領(lǐng)略到專(zhuān)家的風(fēng)采。這半個(gè)月，我收獲的不僅是豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有可貴的教育精神。
居里夫人有句名言：“人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無(wú)私的發(fā)展?！蔽矣X(jué)得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)想者——這種崇高的師德會(huì)奏出最美的樂(lè)章!最后，我把居里夫人的名言送給各位，讓我們把師德傾注在教育上，用愛(ài)心去追逐教育的夢(mèng)想!
我的演講完畢，謝謝大家!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇二十
一 、具備堅(jiān)定的信念和良好的職業(yè)道德
教師不但應(yīng)是知識(shí)的傳播者，而且也應(yīng)是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生追求理想的激情，樹(shù)立起正確的世界觀和人生觀。
1、熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。教師應(yīng)胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)平凡而又艱苦的教書(shū)育人工作。熱愛(ài)學(xué)生，首先要相信和關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，體會(huì)他們的興趣和疾苦。這樣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近教師，隨時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難，不斷進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生還必須嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)師出高徒 ”，唯有從嚴(yán)要求,學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，也只有從思想、道德和紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求,才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 的感染力。這樣才能做到在業(yè)務(wù)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學(xué)生引向正道。
二 、具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化素質(zhì)。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師必項(xiàng)“聞道先學(xué)”，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。古人曰“師不高弟-子拙”，“教不懂師之過(guò)”。實(shí)踐證明，教師所教的知識(shí)的必須大大超過(guò)學(xué)生學(xué)的，你要給學(xué)生“一杯水”的知識(shí)，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動(dòng)的河” 的儲(chǔ)備。那些知識(shí)淵博，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師每堂課都能給學(xué)生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們盡管認(rèn)真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學(xué)方法不妥外，最重要的還是他們的知識(shí)淺薄。
三 、懂得教育規(guī)律,掌握教育技巧。
果。
由此可見(jiàn)，作為一個(gè)教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且還必須懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)原則,掌握和運(yùn)用教育技巧，方能成為一個(gè)合格的學(xué)校的教師。
教師是一個(gè)神圣高尚的的職業(yè)，自古以來(lái)教師就非常受人們的尊敬，能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情，它要求教師要具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多方面，不能僅僅從教學(xué)的能力上來(lái)衡量。在日益現(xiàn)代化的社會(huì)里，教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生，近年來(lái)教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展變化讓我深有體會(huì)，在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，淺談一下自己對(duì)現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。
古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話簡(jiǎn)潔的闡明了教師的偉大責(zé)任，既要傳授給學(xué)生知識(shí)，又要為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師要想做好這個(gè)“引路人”，就要使自身具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教學(xué)工作所必須具備的基本知識(shí)、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現(xiàn)代化以及人們對(duì)教育水平要求的提高，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越嚴(yán)格。根據(jù)教師的.角色特征、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、教師在教育過(guò)程中的地位和作用，以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應(yīng)我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新世紀(jì)教師的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高尚的職業(yè)道德、科學(xué)的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質(zhì)。
一、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
我們生活在社會(huì)分工日益明確的時(shí)代里，各種知識(shí)都向著高精尖的方向發(fā)展，這也使得教師行業(yè)專(zhuān)業(yè)化的程度和水平大大地提高，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求進(jìn)一步提高。所以教師要努力提高自身的知識(shí)水平，要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里的“合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)”包括系統(tǒng)的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)。作為一名教師最基本的就是要掌握準(zhǔn)確系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，這樣才有東西向?qū)W生傳授。其次還要具備堅(jiān)實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為一名教育工作者，要清楚該如何教育學(xué)生，用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學(xué)生才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)、追求學(xué)習(xí)。面對(duì)科學(xué)發(fā)展既高度分化又高度結(jié)合的特點(diǎn)，教師僅僅掌握一點(diǎn)與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求了，在加上成長(zhǎng)中的青少年求知欲強(qiáng)烈，這就要求現(xiàn)代化的教師要掌握豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
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