通過寫讀后感，我們可以更好地記錄和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和思考過程。寫讀后感時(shí)需要坦誠真實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不必迎合他人的意見。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀讀后感范文，僅供參考，希望能給大家寫讀后感提供一些啟示和思路。這些范文展示了不同類型作品的讀后感，包括小說、散文、詩歌、紀(jì)實(shí)等。這些優(yōu)秀讀后感范文通過深入挖掘作品的內(nèi)涵和外延，以獨(dú)特的觀點(diǎn)和精彩的表達(dá)，給讀者帶來了深刻的感悟和思考。這些范文中的語言準(zhǔn)確、思路清晰、氣氛飽滿，可以幫助大家更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提升自己的寫作水平。希望大家通過閱讀這些優(yōu)秀范文，能夠在寫讀后感時(shí)有所收獲。
遲來的掌聲讀后感篇一
我讀了《掌聲》的課文，我記得在我一年級的時(shí)候，一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校檢查。今天下午我來的時(shí)候，看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)，就跑開了，不敢往前走。但是當(dāng)我在半路上的'時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生在和領(lǐng)導(dǎo)打招呼。我看著它，沖過去問候領(lǐng)導(dǎo)，說：“你好，領(lǐng)導(dǎo)！”領(lǐng)袖看著它說：“你很有禮貌，小朋友。”當(dāng)我聽到領(lǐng)導(dǎo)的話時(shí)，我的臉突然變紅了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)離開時(shí)，我大聲對領(lǐng)導(dǎo)說：“再見，領(lǐng)導(dǎo)，我希望再次見到你！”
因此，我希望我們都有勇氣面對生活中的困難。
遲來的掌聲讀后感篇二
我學(xué)了《掌聲》這篇文章后，我覺的課文中“英子”的同學(xué)一點(diǎn)兒也不驕傲、不傲慢，因?yàn)楫?dāng)英子拐著雙腿一搖一晃地走上講臺的'時(shí)候，同學(xué)們沒有嘲笑她，而是在她最無助的時(shí)候給予她掌聲鼓勵(lì)她，，讓英子覺的同學(xué)們并沒有歧視她。
我想對英子說：“請你不要像春天那樣羞澀，因?yàn)橥瑢W(xué)們并沒有因?yàn)槟阕呗返淖藙荻υ捘恪⒊靶δ?，因?yàn)槊總€(gè)人都有自已的長處和短處，世界上沒有一個(gè)人是完整的，是十全十美的，是沒有缺點(diǎn)的……”
我覺的，有的時(shí)候掌聲可以改變一個(gè)人的命運(yùn)和前途，掌聲也可以使人增加自信。只要我們?nèi)巳硕枷裼⒆拥耐瑢W(xué)們這樣擁有一份愛心，我們的社會將變得更加和諧、更加美好！
內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學(xué)三二班三年級:李佳怡
遲來的掌聲讀后感篇三
掌聲讀后感（一）
正在人熟的年夜舞臺上，無時(shí)無刻城市響起掌聲。掌聲是撐持糊口的一種能源，是糊口永久的主習(xí)題。自從教習(xí)了《掌聲》那篇課文后，爾對“掌聲”又有了新的心得。
那篇課文次要講一個(gè)鳴英子的父孩，她果小兒麻木癥落高了殘疾，口外倍感自大。天天上教，她老是晚晚去到學(xué)室；下學(xué)后，她老是最初一個(gè)分開。一地，上演授課時(shí)，教師讓異教們走上講臺講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)分，班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵(lì)高，英子一瘸一拐天站上講臺，英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命，驅(qū)走了她口外的陽霾。她沒有再憂傷，釀成了一個(gè)活躍謝朗的父孩，泄起怯氣淺笑著面臨糊口。掌聲不只代表著贊嘆，借代表著激勵(lì)。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音，揚(yáng)起了英子糊口之船的帆船！
糊口無處沒有須要掌聲，無論是勝利借是得敗，行進(jìn)借是撤退退卻，那糊
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口外的每一一處細(xì)節(jié)皆須要掌聲?！盃栒菊谀俏枧_，聽到掌音響起去，爾的眼淚禁沒有住流高去……”伴侶們，請沒有要鄙吝您的掌聲，為了斑斕的糊口，給本人掌聲，也請給他人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感（兩）
《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天，爾圍棋進(jìn)了三段，王教師帶動齊班異教為爾拍手。這掌聲讓爾打動、讓爾墮淚、讓爾沒有敢懶惰、沒有敢停高本人的手步，讓爾高定決計(jì)——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳。每一當(dāng)爾無奈收撐的時(shí)分，便念起了這次掌聲；讓爾教會正在教習(xí)外勿淺嘗輒行，勿深謀遠(yuǎn)慮；要踩虛浮真，要按部就班。
咱們身旁不單有掌聲，無關(guān)愛、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您，像暗中外的太陰給您和煦，像得了舵的航舟給您標(biāo)的目的，像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣。
以是咱們沒有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時(shí)分、身處窘境的時(shí)分，屈沒您的腳，屈沒爾的腳。
掌聲讀后感（三）
昨天爾教了一篇課文，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內(nèi)容是：上中小學(xué)的時(shí)分，咱們班有一個(gè)鳴英子的異教，她很文靜，老是默默天立正在學(xué)室面。上課前，她晚晚的便去到學(xué)室；高課后，她又是最初一個(gè)分開。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾，她不肯意讓他人瞥見本人走路的姿態(tài)。
一地，教師讓異教們輪流下臺講故事，到英子了，教師是剛調(diào)去的，沒有知敘英子的狀況。
英子走下臺，忽然響起了掌聲，故事講完了，英子高去后又響起了掌聲。從這當(dāng)前，英子便像變了小我私家似的，沒有再這么憂傷，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。
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——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 4 咱們賜與他人掌聲是如許重要！
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遲來的掌聲讀后感篇四
《掌聲》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)叫小英的同學(xué)因?yàn)樯眢w有殘疾，所以很自悲。后來班里上演講課，在同學(xué)們的.掌聲鼓勵(lì)下終于擺脫了自悲的故事。
讓我感受最深的是：大家的掌聲和鼓勵(lì)，大家的掌聲使小英有了自信。
大家都需要掌聲和鼓勵(lì)，珍惜別人給你的掌聲，同時(shí)也要給別人掌聲和鼓勵(lì)。大家共同進(jìn)步。
遲來的掌聲讀后感篇五
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了那年夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
遲來的掌聲讀后感篇六
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的'圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲;讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利;要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
遲來的掌聲讀后感篇七
有一次，我讀了課文中的一篇文章《掌聲》，令我久久難忘。
故事中的主人公小英因生病而導(dǎo)致一條腿殘廢。從此她變得冷漠、孤獨(dú)起來。后來，她的班里來了一位新老師讓同學(xué)們演講，到了小英時(shí)，她愣了一下，然后一搖一擺地走上了演講臺，當(dāng)她站在臺上時(shí)同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲，從此她變得活潑、開朗起來。
記得有一次，我做了一個(gè)讓有著小孔的瓶子停止漏水的實(shí)驗(yàn)，前兩次都失敗了，當(dāng)我準(zhǔn)備放棄實(shí)驗(yàn)時(shí)，媽媽在一旁鼓勵(lì)我說：“孩子，科學(xué)家曾失敗過無數(shù)次，都沒放棄，而你只失敗兩次就要放棄，失敗乃成功之母，只要你永不放棄就一定會成功的，說不定第三次就成功了。”我聽了之后鼓起勇氣，又想了一個(gè)辦法來讓瓶子停止流水。就在這一次我成功了。
我們每個(gè)人都需要別人的掌聲。小英在同學(xué)們的掌聲中變成了天真爛漫、活潑可愛的小女孩。媽媽的鼓勵(lì)讓我充滿信心去做成了實(shí)驗(yàn)。
是啊，人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一人身在逆境時(shí)更需要我們的掌聲。所以我們在享受別人的掌聲的同時(shí)，也不要忘了把掌聲獻(xiàn)給別人。
朋友們，請記?。褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！
遲來的掌聲讀后感篇八
我讀了一篇叫《掌聲》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。
英子在上小學(xué)的時(shí)候，得過一種叫——小兒麻痹癥的病情，腿腳落下了殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個(gè)同學(xué)輪流上臺講故事，該輪到了英子，全班同學(xué)的目光齊刷刷的朝向了英子，她不敢上臺，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她，她才一搖一擺的走上講臺，講起了她自己的故事，這時(shí)候，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久，掌聲的'魅力是無窮的，別人成功了，給她掌聲，她更加自信；別人失敗了，你給哦她掌聲，這是給她莫大的鼓舞，讓她更加勇敢。
我們的主人公英子雖然小時(shí)候得過小二麻痹癥，腿腳不方便，但是英子的人生有同學(xué)們和老師們的鼓勵(lì)和幫助，相信英子一定會微笑面對未來的人生。
世界是充滿愛心的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變得更加美好。
遲來的掌聲讀后感篇九
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。
陳老師的這堂課在整個(gè)教學(xué)活動中，始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，總能和孩子一起認(rèn)、一起讀、一起討論，一起分享自己對課文的感悟。
陳老師特別注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達(dá)些什么？”“如果你是英子，你想對同學(xué)們說什么？”的生動情境幫助孩子體會人物心理。教師通過對教材的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學(xué)會讀書，提高語文綜合能力，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑的走入課堂共落到實(shí)處。
陳老師還善于通過語言等手段把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，情境中悟，體會小英的心情，走進(jìn)小英的心里，在讀中感悟語言文字。
此外，本課的板書是一大亮點(diǎn)。心形的板書揭示了本文的主旨：珍惜別人的掌聲，也把掌聲獻(xiàn)給別人，好一個(gè)愛的教育！
通過陳老師的這堂《掌聲》，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！
遲來的掌聲讀后感篇十
這是一篇感人的文章，作者在文中描寫了一位腿落下殘疾女孩兒的心理變化。
文中作者先寫上演講課，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，小女孩兒在角落里猶豫，這時(shí)她的心情是很復(fù)雜的，既想上臺表現(xiàn)自己，又害怕自己的缺點(diǎn)暴露。接著寫得到同學(xué)們的掌聲給小女孩兒帶來了心，最后使她有了生活的勇氣，不再猶豫，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
這篇文章告訴我們：要珍惜別人的鼓勵(lì)，同時(shí)，也不要忘記把自己的.鼓勵(lì)獻(xiàn)給別人。更重要的，每個(gè)人都必須有自信，即使面臨困境的時(shí)候，更應(yīng)該鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難。這樣的文章既感人，又值得同學(xué)們！
遲來的掌聲讀后感篇十一
今天,讀了老師發(fā)的閱讀材料《掌聲》,感受很深.如果你說你沒有讀過《掌聲》這篇情深意切的文章,那末有些遺憾.故事的主人公小英,因?yàn)樯?dǎo)致一條腿落下了殘疾.從此,她變得孤僻,不愿意與人交往.整天坐在干墻角不說一句話.然而,一次掌聲使她徹底改變.那是一位剛調(diào)來的老師讓同學(xué)輪流上臺演講.輪到小英時(shí),她猶豫了一會兒,然后拖著殘疾的腿,一搖一擺地走向講臺.同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。頓時(shí),一股熱流遍布好的全身.讓她感到大家并沒有冷落她.小英感動得熱淚盈眶。就是這一次最熱烈的掌聲,讓她從此有了走出閉心靈的勇氣,讓她的人生得到一改變.
任何一個(gè)人,在在多數(shù)的情況下都需要別人的鼓勵(lì)和掌聲,這樣才能一步一步地走向成功,發(fā)揮自已的特長,為人類作出更大的貢獻(xiàn).在一個(gè)人的世界里,不能沒有贊揚(yáng)與自信.小英下是有了同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì),才又鼓起了生活的勇氣,從自卑變得自信.在與同學(xué)們交往中,從原來的”老死不相往來”慢慢地變得主動與別人交談,直到最后,變成了一個(gè)勇于走進(jìn)學(xué)校舞蹈房的天真爛漫,活潑可愛的小女孩.
是啊,人人都需要掌聲,特別當(dāng)一個(gè)人身處逆境時(shí)的時(shí)候,同時(shí)不要忘記把自已的掌聲獻(xiàn)給那些需要支持的朋友,讓他們和你一起分享快樂.
朋友,請你記住:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這們世界將變得更加美好.
遲來的掌聲讀后感篇十二
這篇文章講述了在作者上學(xué)的時(shí)候，有一名同學(xué)叫小君，她的`腿因?yàn)榧膊《湎職埣?，因此她很自卑，從不主動回答問題。
有一天，新來的老師讓小朋友每個(gè)人上臺講一個(gè)故事，輪到小君，她一瘸一拐的走向前面時(shí)，小朋友為了鼓勵(lì)她就給她鼓掌，她很高興，覺得自己充滿了自信。于是她講述了自己童年的故事。講完之后她給大家鞠躬，走了下去。從此以后她和小朋友們一起玩游戲，一起交談。
這個(gè)故事告訴我們對待身體有殘疾的同學(xué)要多鼓勵(lì)，多幫助。這樣我們才能一起健康成長。
遲來的掌聲讀后感篇十三
我讀了《掌聲》的課文，我記得在我一年級的'時(shí)候，一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校檢查。今天下午我來的時(shí)候，看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)，就跑開了，不敢往前走。但是當(dāng)我在半路上的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生在和領(lǐng)導(dǎo)打招呼。我看著它，沖過去問候領(lǐng)導(dǎo)，說:“你好，領(lǐng)導(dǎo)！”領(lǐng)袖看著它說:“你很有禮貌，小朋友?！碑?dāng)我聽到領(lǐng)導(dǎo)的話時(shí)，我的臉突然變紅了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)離開時(shí)，我大聲對領(lǐng)導(dǎo)說:“再見，領(lǐng)導(dǎo)，我希望再次見到你！”
因此，我希望我們都有勇氣面對生活中的困難。
遲來的掌聲讀后感篇十四
今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來的，不知道英子的情況。
英子走上臺，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個(gè)人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！
遲來的掌聲讀后感篇十五
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，我很敬佩周總理他那平易近人，關(guān)心群眾的精神。
事情的經(jīng)過是這樣的：1963年3月8日，周總理去河北省刑事臺地區(qū)慰問受災(zāi)群眾，群眾都迎風(fēng)站著，想讓周總理說話方便些。但是總理不同意，總理說：“向后-轉(zhuǎn)！”但是沒用。最后，周總理走到了那邊，會場地上爆發(fā)了山洪般的掌聲。
周總理那愛民如子、平易近人、關(guān)心群眾的精神讓我深受感動。在人們最無助、最需要幫助的'時(shí)候，他來了。來幫他們把困難解除。都是為人民著想。
我們要學(xué)習(xí)周總理關(guān)愛人民的精神！
遲來的掌聲讀后感篇十六
今天，我讀了一篇課文《掌聲》，令我觸動很大。故事講的是：英子得了小兒麻痹癥，落下了殘疾。一次講故事，在同學(xué)們的兩次掌聲鼓勵(lì)下，英子走出了自卑的大門。
為什么有些人走不出自卑的陰影，而英子就成功了呢?原因在于有沒有掌聲在鼓勵(lì)他。在生活中，我們?yōu)楹尾唤o他人多鼓掌?掌聲，它是無形的，也是極為平常的。但在有困難的人面前，它就變得珍貴無比了。掌聲，有時(shí)它一文不值，有時(shí)它千金難買。區(qū)別就在于掌聲的用地和聽見者的反應(yīng)。
哎!要是世界上充滿掌聲充滿愛，那個(gè)世界一定是比世外桃源還要好的'天堂。
遲來的掌聲讀后感篇一
我讀了《掌聲》的課文，我記得在我一年級的時(shí)候，一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校檢查。今天下午我來的時(shí)候，看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)，就跑開了，不敢往前走。但是當(dāng)我在半路上的'時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生在和領(lǐng)導(dǎo)打招呼。我看著它，沖過去問候領(lǐng)導(dǎo)，說：“你好，領(lǐng)導(dǎo)！”領(lǐng)袖看著它說：“你很有禮貌，小朋友。”當(dāng)我聽到領(lǐng)導(dǎo)的話時(shí)，我的臉突然變紅了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)離開時(shí)，我大聲對領(lǐng)導(dǎo)說：“再見，領(lǐng)導(dǎo)，我希望再次見到你！”
因此，我希望我們都有勇氣面對生活中的困難。
遲來的掌聲讀后感篇二
我學(xué)了《掌聲》這篇文章后，我覺的課文中“英子”的同學(xué)一點(diǎn)兒也不驕傲、不傲慢，因?yàn)楫?dāng)英子拐著雙腿一搖一晃地走上講臺的'時(shí)候，同學(xué)們沒有嘲笑她，而是在她最無助的時(shí)候給予她掌聲鼓勵(lì)她，，讓英子覺的同學(xué)們并沒有歧視她。
我想對英子說：“請你不要像春天那樣羞澀，因?yàn)橥瑢W(xué)們并沒有因?yàn)槟阕呗返淖藙荻υ捘恪⒊靶δ?，因?yàn)槊總€(gè)人都有自已的長處和短處，世界上沒有一個(gè)人是完整的，是十全十美的，是沒有缺點(diǎn)的……”
我覺的，有的時(shí)候掌聲可以改變一個(gè)人的命運(yùn)和前途，掌聲也可以使人增加自信。只要我們?nèi)巳硕枷裼⒆拥耐瑢W(xué)們這樣擁有一份愛心，我們的社會將變得更加和諧、更加美好！
內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學(xué)三二班三年級:李佳怡
遲來的掌聲讀后感篇三
掌聲讀后感（一）
正在人熟的年夜舞臺上，無時(shí)無刻城市響起掌聲。掌聲是撐持糊口的一種能源，是糊口永久的主習(xí)題。自從教習(xí)了《掌聲》那篇課文后，爾對“掌聲”又有了新的心得。
那篇課文次要講一個(gè)鳴英子的父孩，她果小兒麻木癥落高了殘疾，口外倍感自大。天天上教，她老是晚晚去到學(xué)室；下學(xué)后，她老是最初一個(gè)分開。一地，上演授課時(shí)，教師讓異教們走上講臺講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)分，班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵(lì)高，英子一瘸一拐天站上講臺，英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命，驅(qū)走了她口外的陽霾。她沒有再憂傷，釀成了一個(gè)活躍謝朗的父孩，泄起怯氣淺笑著面臨糊口。掌聲不只代表著贊嘆，借代表著激勵(lì)。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音，揚(yáng)起了英子糊口之船的帆船！
糊口無處沒有須要掌聲，無論是勝利借是得敗，行進(jìn)借是撤退退卻，那糊
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考
口外的每一一處細(xì)節(jié)皆須要掌聲?！盃栒菊谀俏枧_，聽到掌音響起去，爾的眼淚禁沒有住流高去……”伴侶們，請沒有要鄙吝您的掌聲，為了斑斕的糊口，給本人掌聲，也請給他人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感（兩）
《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天，爾圍棋進(jìn)了三段，王教師帶動齊班異教為爾拍手。這掌聲讓爾打動、讓爾墮淚、讓爾沒有敢懶惰、沒有敢停高本人的手步，讓爾高定決計(jì)——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳。每一當(dāng)爾無奈收撐的時(shí)分，便念起了這次掌聲；讓爾教會正在教習(xí)外勿淺嘗輒行，勿深謀遠(yuǎn)慮；要踩虛浮真，要按部就班。
咱們身旁不單有掌聲，無關(guān)愛、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您，像暗中外的太陰給您和煦，像得了舵的航舟給您標(biāo)的目的，像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣。
以是咱們沒有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時(shí)分、身處窘境的時(shí)分，屈沒您的腳，屈沒爾的腳。
掌聲讀后感（三）
昨天爾教了一篇課文，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內(nèi)容是：上中小學(xué)的時(shí)分，咱們班有一個(gè)鳴英子的異教，她很文靜，老是默默天立正在學(xué)室面。上課前，她晚晚的便去到學(xué)室；高課后，她又是最初一個(gè)分開。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾，她不肯意讓他人瞥見本人走路的姿態(tài)。
一地，教師讓異教們輪流下臺講故事，到英子了，教師是剛調(diào)去的，沒有知敘英子的狀況。
英子走下臺，忽然響起了掌聲，故事講完了，英子高去后又響起了掌聲。從這當(dāng)前，英子便像變了小我私家似的，沒有再這么憂傷，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。
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——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 4 咱們賜與他人掌聲是如許重要！
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遲來的掌聲讀后感篇四
《掌聲》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)叫小英的同學(xué)因?yàn)樯眢w有殘疾，所以很自悲。后來班里上演講課，在同學(xué)們的.掌聲鼓勵(lì)下終于擺脫了自悲的故事。
讓我感受最深的是：大家的掌聲和鼓勵(lì)，大家的掌聲使小英有了自信。
大家都需要掌聲和鼓勵(lì)，珍惜別人給你的掌聲，同時(shí)也要給別人掌聲和鼓勵(lì)。大家共同進(jìn)步。
遲來的掌聲讀后感篇五
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了那年夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
遲來的掌聲讀后感篇六
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的'圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲;讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利;要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
遲來的掌聲讀后感篇七
有一次，我讀了課文中的一篇文章《掌聲》，令我久久難忘。
故事中的主人公小英因生病而導(dǎo)致一條腿殘廢。從此她變得冷漠、孤獨(dú)起來。后來，她的班里來了一位新老師讓同學(xué)們演講，到了小英時(shí)，她愣了一下，然后一搖一擺地走上了演講臺，當(dāng)她站在臺上時(shí)同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲，從此她變得活潑、開朗起來。
記得有一次，我做了一個(gè)讓有著小孔的瓶子停止漏水的實(shí)驗(yàn)，前兩次都失敗了，當(dāng)我準(zhǔn)備放棄實(shí)驗(yàn)時(shí)，媽媽在一旁鼓勵(lì)我說：“孩子，科學(xué)家曾失敗過無數(shù)次，都沒放棄，而你只失敗兩次就要放棄，失敗乃成功之母，只要你永不放棄就一定會成功的，說不定第三次就成功了。”我聽了之后鼓起勇氣，又想了一個(gè)辦法來讓瓶子停止流水。就在這一次我成功了。
我們每個(gè)人都需要別人的掌聲。小英在同學(xué)們的掌聲中變成了天真爛漫、活潑可愛的小女孩。媽媽的鼓勵(lì)讓我充滿信心去做成了實(shí)驗(yàn)。
是啊，人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一人身在逆境時(shí)更需要我們的掌聲。所以我們在享受別人的掌聲的同時(shí)，也不要忘了把掌聲獻(xiàn)給別人。
朋友們，請記?。褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！
遲來的掌聲讀后感篇八
我讀了一篇叫《掌聲》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。
英子在上小學(xué)的時(shí)候，得過一種叫——小兒麻痹癥的病情，腿腳落下了殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個(gè)同學(xué)輪流上臺講故事，該輪到了英子，全班同學(xué)的目光齊刷刷的朝向了英子，她不敢上臺，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她，她才一搖一擺的走上講臺，講起了她自己的故事，這時(shí)候，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久，掌聲的'魅力是無窮的，別人成功了，給她掌聲，她更加自信；別人失敗了，你給哦她掌聲，這是給她莫大的鼓舞，讓她更加勇敢。
我們的主人公英子雖然小時(shí)候得過小二麻痹癥，腿腳不方便，但是英子的人生有同學(xué)們和老師們的鼓勵(lì)和幫助，相信英子一定會微笑面對未來的人生。
世界是充滿愛心的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變得更加美好。
遲來的掌聲讀后感篇九
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。
陳老師的這堂課在整個(gè)教學(xué)活動中，始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，總能和孩子一起認(rèn)、一起讀、一起討論，一起分享自己對課文的感悟。
陳老師特別注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達(dá)些什么？”“如果你是英子，你想對同學(xué)們說什么？”的生動情境幫助孩子體會人物心理。教師通過對教材的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學(xué)會讀書，提高語文綜合能力，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑的走入課堂共落到實(shí)處。
陳老師還善于通過語言等手段把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，情境中悟，體會小英的心情，走進(jìn)小英的心里，在讀中感悟語言文字。
此外，本課的板書是一大亮點(diǎn)。心形的板書揭示了本文的主旨：珍惜別人的掌聲，也把掌聲獻(xiàn)給別人，好一個(gè)愛的教育！
通過陳老師的這堂《掌聲》，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！
遲來的掌聲讀后感篇十
這是一篇感人的文章，作者在文中描寫了一位腿落下殘疾女孩兒的心理變化。
文中作者先寫上演講課，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，小女孩兒在角落里猶豫，這時(shí)她的心情是很復(fù)雜的，既想上臺表現(xiàn)自己，又害怕自己的缺點(diǎn)暴露。接著寫得到同學(xué)們的掌聲給小女孩兒帶來了心，最后使她有了生活的勇氣，不再猶豫，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
這篇文章告訴我們：要珍惜別人的鼓勵(lì)，同時(shí)，也不要忘記把自己的.鼓勵(lì)獻(xiàn)給別人。更重要的，每個(gè)人都必須有自信，即使面臨困境的時(shí)候，更應(yīng)該鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難。這樣的文章既感人，又值得同學(xué)們！
遲來的掌聲讀后感篇十一
今天,讀了老師發(fā)的閱讀材料《掌聲》,感受很深.如果你說你沒有讀過《掌聲》這篇情深意切的文章,那末有些遺憾.故事的主人公小英,因?yàn)樯?dǎo)致一條腿落下了殘疾.從此,她變得孤僻,不愿意與人交往.整天坐在干墻角不說一句話.然而,一次掌聲使她徹底改變.那是一位剛調(diào)來的老師讓同學(xué)輪流上臺演講.輪到小英時(shí),她猶豫了一會兒,然后拖著殘疾的腿,一搖一擺地走向講臺.同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。頓時(shí),一股熱流遍布好的全身.讓她感到大家并沒有冷落她.小英感動得熱淚盈眶。就是這一次最熱烈的掌聲,讓她從此有了走出閉心靈的勇氣,讓她的人生得到一改變.
任何一個(gè)人,在在多數(shù)的情況下都需要別人的鼓勵(lì)和掌聲,這樣才能一步一步地走向成功,發(fā)揮自已的特長,為人類作出更大的貢獻(xiàn).在一個(gè)人的世界里,不能沒有贊揚(yáng)與自信.小英下是有了同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì),才又鼓起了生活的勇氣,從自卑變得自信.在與同學(xué)們交往中,從原來的”老死不相往來”慢慢地變得主動與別人交談,直到最后,變成了一個(gè)勇于走進(jìn)學(xué)校舞蹈房的天真爛漫,活潑可愛的小女孩.
是啊,人人都需要掌聲,特別當(dāng)一個(gè)人身處逆境時(shí)的時(shí)候,同時(shí)不要忘記把自已的掌聲獻(xiàn)給那些需要支持的朋友,讓他們和你一起分享快樂.
朋友,請你記住:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這們世界將變得更加美好.
遲來的掌聲讀后感篇十二
這篇文章講述了在作者上學(xué)的時(shí)候，有一名同學(xué)叫小君，她的`腿因?yàn)榧膊《湎職埣?，因此她很自卑，從不主動回答問題。
有一天，新來的老師讓小朋友每個(gè)人上臺講一個(gè)故事，輪到小君，她一瘸一拐的走向前面時(shí)，小朋友為了鼓勵(lì)她就給她鼓掌，她很高興，覺得自己充滿了自信。于是她講述了自己童年的故事。講完之后她給大家鞠躬，走了下去。從此以后她和小朋友們一起玩游戲，一起交談。
這個(gè)故事告訴我們對待身體有殘疾的同學(xué)要多鼓勵(lì)，多幫助。這樣我們才能一起健康成長。
遲來的掌聲讀后感篇十三
我讀了《掌聲》的課文，我記得在我一年級的'時(shí)候，一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校檢查。今天下午我來的時(shí)候，看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)，就跑開了，不敢往前走。但是當(dāng)我在半路上的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生在和領(lǐng)導(dǎo)打招呼。我看著它，沖過去問候領(lǐng)導(dǎo)，說:“你好，領(lǐng)導(dǎo)！”領(lǐng)袖看著它說:“你很有禮貌，小朋友?！碑?dāng)我聽到領(lǐng)導(dǎo)的話時(shí)，我的臉突然變紅了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)離開時(shí)，我大聲對領(lǐng)導(dǎo)說:“再見，領(lǐng)導(dǎo)，我希望再次見到你！”
因此，我希望我們都有勇氣面對生活中的困難。
遲來的掌聲讀后感篇十四
今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來的，不知道英子的情況。
英子走上臺，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個(gè)人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！
遲來的掌聲讀后感篇十五
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，我很敬佩周總理他那平易近人，關(guān)心群眾的精神。
事情的經(jīng)過是這樣的：1963年3月8日，周總理去河北省刑事臺地區(qū)慰問受災(zāi)群眾，群眾都迎風(fēng)站著，想讓周總理說話方便些。但是總理不同意，總理說：“向后-轉(zhuǎn)！”但是沒用。最后，周總理走到了那邊，會場地上爆發(fā)了山洪般的掌聲。
周總理那愛民如子、平易近人、關(guān)心群眾的精神讓我深受感動。在人們最無助、最需要幫助的'時(shí)候，他來了。來幫他們把困難解除。都是為人民著想。
我們要學(xué)習(xí)周總理關(guān)愛人民的精神！
遲來的掌聲讀后感篇十六
今天，我讀了一篇課文《掌聲》，令我觸動很大。故事講的是：英子得了小兒麻痹癥，落下了殘疾。一次講故事，在同學(xué)們的兩次掌聲鼓勵(lì)下，英子走出了自卑的大門。
為什么有些人走不出自卑的陰影，而英子就成功了呢?原因在于有沒有掌聲在鼓勵(lì)他。在生活中，我們?yōu)楹尾唤o他人多鼓掌?掌聲，它是無形的，也是極為平常的。但在有困難的人面前，它就變得珍貴無比了。掌聲，有時(shí)它一文不值，有時(shí)它千金難買。區(qū)別就在于掌聲的用地和聽見者的反應(yīng)。
哎!要是世界上充滿掌聲充滿愛，那個(gè)世界一定是比世外桃源還要好的'天堂。