總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和社會(huì)公平發(fā)展呢？這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
趙旭老師的語文課篇一
梁衡先生的《夏》是他作為基層記者長期細(xì)膩而敏銳的觀察所寫出來的一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又內(nèi)涵豐富，作者用生動(dòng)形象而又富有表現(xiàn)力的語言，寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。崔老師是我們學(xué)校年輕教師的精英，在我校工作不到五年的時(shí)間，工作成績有目共睹，社會(huì)評(píng)價(jià)婦孺兼知。上午，我滿懷期待的走進(jìn)課堂，依依不舍的離開教室，總體感覺是一節(jié)真實(shí)的課堂展示，是一堂高效課堂教學(xué)。具體談一下幾個(gè)方面：
一、從興趣出發(fā)，抓學(xué)生眼球，顯文字之美，展教師魅力
本節(jié)課一開始，崔老師精彩的導(dǎo)入語：多數(shù)文人墨客認(rèn)為秋天蕭瑟凄涼，而劉禹錫卻道“我言秋日勝春朝”；同樣，多數(shù)人認(rèn)為炎炎夏日最難熬，但作家梁衡卻道“夏是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”。激情洋溢的語言，很快激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的例子在這節(jié)課中很多，崔老師深厚的文學(xué)功底可見一斑?？梢哉f崔老師的課大氣：大氣就是才氣，就是底氣！是縱橫捭闔，是放得開，收得攏；是揮灑自由，是胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任歙張。是一種成熟的風(fēng)度和儒雅的氣質(zhì)，以及靈活的教學(xué)機(jī)智在課堂教學(xué)方面的具體體現(xiàn)。
二、從效果出發(fā)，字、詞、句、段、篇濃縮于一節(jié)課教學(xué)，知識(shí)形成水到渠成
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、開頭的生字教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音，細(xì)節(jié)的關(guān)注不可謂不細(xì)致；
4、課后延伸：運(yùn)用本節(jié)課的寫法，至少使用兩種修辭，進(jìn)行150——200字的小練筆，開啟習(xí)作之門。
三、從六不六要出發(fā)，學(xué)生真正成為課堂主人，提高綜合能力
語文是聽說讀寫的教學(xué)，是感悟的教學(xué)。本節(jié)課嚴(yán)格按照我校自學(xué)——合作——講解課堂教學(xué)模式三步曲進(jìn)行。先后共有35人次進(jìn)行展示，其中板展9人，第二波10人，第三波16人。課堂上教師給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，直到9位同學(xué)主動(dòng)展示（在板展的同時(shí)，下面的同學(xué)仍在自學(xué)，這樣快的同學(xué)不僅學(xué)得快，而且進(jìn)行了展示，慢的同學(xué)通過自學(xué)也掌握了），通過展示與檢查，反饋了學(xué)生的自學(xué)效果，折射出學(xué)生的自學(xué)能力，為整節(jié)課的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
在夏之初再體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，通過尋找喜歡的句子，采用在組內(nèi)分享，在班內(nèi)展示的形式，使學(xué)生的合作、展示、概括能力得到提高。
通過以上方法環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的賞析能力，通過文字賞析，體味其遣詞造句的`功夫，品味其意蘊(yùn)節(jié)奏之美，以形成良好的語感。
四、從學(xué)法指導(dǎo)開始，關(guān)注過程與方法，注重細(xì)節(jié)抓落實(shí)，提高學(xué)生得分的能力
本節(jié)課，通過自學(xué)提高，展示評(píng)價(jià)，對(duì)比分析等對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)注重教學(xué)細(xì)節(jié)。例如：在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析“芊芊小草”比喻成密密厚發(fā)時(shí)，教師及時(shí)抓住細(xì)節(jié)，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維縝密，從不同角度加以賞析的良好習(xí)慣。通過規(guī)范語言表達(dá)，修辭手法與寫作手法并舉，獲得更高的分?jǐn)?shù)。有如：合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師溫馨提示：請(qǐng)采用圈點(diǎn)勾畫的辦法，展示時(shí)明確提出第幾段第幾行。也有力的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
五、立足于課內(nèi)，拓展課外，特色鮮明
本文是一篇短文，本身的信息量并不大。崔老師在立足于課內(nèi)的同時(shí)，盡力將學(xué)生的視線拉向更廣闊的語文閱讀空間。課的結(jié)尾，崔老師設(shè)計(jì)了這樣的思維拓展（仿寫句子）：
春日融融，夏日炎炎，秋風(fēng)颯颯，冬雪皚皚，一年四季各有其迷人之處，請(qǐng)同學(xué)們按照下面的句式，表達(dá)自己對(duì)所愛季節(jié)的情感。
我愛春天，愛她的萬物復(fù)蘇，愛她的草長鶯飛。我愛，愛她的，愛她的。學(xué)生充分展示，語言精煉有氣勢(shì)，著力傾聽不重復(fù)，先后達(dá)16人進(jìn)行不同展示。
這樣,把學(xué)生的目光從夏天引向繽紛的四季，同時(shí)加強(qiáng)語言訓(xùn)練，積累語言
電影人有一句讓人耳熟能詳?shù)脑挘骸半娪笆且婚T遺憾的藝術(shù)”，意思是殺青后的作品，再從當(dāng)初的設(shè)想或者新產(chǎn)生的設(shè)想來看，總留下許多的遺憾。這也說明電影是一門具有無限的創(chuàng)造力的藝術(shù)。課堂也一樣。對(duì)一堂已經(jīng)上完了的課，我們總可以從不同的角度作出多種多樣的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其留下的很多很多的遺憾。正像我們很多聽課者感受到的那樣，對(duì)課文本身的朗讀、挖掘是否還嫌不夠；甚至板書的規(guī)范、朗讀的普通話、提高學(xué)生的質(zhì)疑能力等等，都有遺憾在里面。這些都是要經(jīng)過長期的努力方能達(dá)到。另外，本節(jié)課提醒兩點(diǎn)：1、字詞要讀清、讀準(zhǔn)、讀通，更要落實(shí)在書面上；2、預(yù)留當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間。
通過展示、檢閱，方能得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)快速成長的目的。希望年輕優(yōu)秀的崔老師更加出色，崔老師的課堂更加引人入勝。
趙旭老師的語文課篇二
時(shí)光荏苒，匆匆又半年?；仡櫚肽陙淼慕虒W(xué)生活，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限，在半年中也沒取得什么特別顯著的成績。現(xiàn)從以下幾方面對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)
1、多年來我一直要求自身思想上要有所進(jìn)步，嚴(yán)格要求自己，加入中國共產(chǎn)黨的愿望更是由來已久。在本學(xué)期，我一直堅(jiān)定能目標(biāo)、嚴(yán)格要求自己，并且在以后的日子里，我會(huì)更加的努力，為能夠成為一名真正的、合格的中國共產(chǎn)黨員而奮斗。
2、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
3、半年里，我從不遲到早退，從不無故缺勤，工作做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
4、作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
(一)教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，也是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班的語文教師及七年級(jí)的體育教師工作。
作為一名普通的中學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我雖然不是擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，也深感肩負(fù)責(zé)任之重大。雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。
為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我在各位教學(xué)前輩的指導(dǎo)和幫助下，能做到備課深入細(xì)致;注重課堂教學(xué)效果;能在教學(xué)中滲透德育課題教育，利用教材中好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育;及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢;認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，做到全批全改;教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我還參加了市教委組織的語文教研活動(dòng)，多次到密山各中學(xué)聽同行教師的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)自身業(yè)務(wù)水平的提高起到了很大的作用。
在體育課上，我認(rèn)真貫徹“陽光體育”的精神，帶領(lǐng)學(xué)生積極上好每一堂課，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。
(二)復(fù)印打印工作
從進(jìn)入學(xué)校開始，我即負(fù)責(zé)學(xué)校的復(fù)印打印工作。即使這項(xiàng)工作使我的身體受到了很大影響，使我的個(gè)人休息時(shí)間大大的`減少，但我從未因任何困難，耽誤學(xué)校的工作。一年半的時(shí)間里，我不怕苦不怕累，沒有絲毫怨言。而且在本學(xué)期的復(fù)印工作當(dāng)中，我能總結(jié)上學(xué)期工作中的不足，例如本學(xué)期我制作了一個(gè)詳盡的復(fù)印工作表格，使我更加準(zhǔn)確無誤的完成了我的復(fù)印工作，為學(xué)校各項(xiàng)相關(guān)工作的完成做到了我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我想，作為一位參加工作不久的年輕人，我應(yīng)該積極主動(dòng)的多承擔(dān)工作，多學(xué)習(xí)。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么多鍛煉的機(jī)會(huì)。未來的日子里，我會(huì)一如既往的努力工作。
三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。為了能將多媒體運(yùn)用自如，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以外，還自己購買了很多資料書自學(xué)。但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我會(huì)盡已所能，利用計(jì)算機(jī)這一輔助工具將自己的業(yè)務(wù)水平提高到新的層面上來。
四、存在問題
雖然兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守，但工作中難免有不足。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透，尤其是科學(xué)思想、管理方法、科研能力等方面還很欠缺，與其他前輩教師相比還存在著一些差距。為此我需要更加的努力以期不斷的進(jìn)步。
總之，這半年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取更大的成績。
趙旭老師的語文課篇三
但不知為什么，黃瓜片的一片被我切歪了，只好重新做一個(gè)了。我不停地重復(fù)著動(dòng)作，可越急越不好，都快差點(diǎn)切到了手指，就在我心情煩躁時(shí)老師似乎看出了我的心思和藹地告訴我們不要太心急了，要學(xué)會(huì)耐心。我瞅了瞅周圍的同學(xué)們：他們有的三個(gè)一群，五個(gè)一伙七嘴八舌地討論著；有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著手中的.蔬菜，生怕一不小心劃破了似的；還有的幾個(gè)人圍在一起共同完成菜肴盆飾……我小心翼翼地捧著切好的黃瓜，輕輕一彎，耶！居然成功了！那嬌艷的木梳花里透露了我內(nèi)心的喜悅，我的心情也從浮躁到歡樂，原來成功的味道那樣好！
這堂課是我開學(xué)以來最喜歡的一堂課－它讓既讓我鍛煉了動(dòng)手能力又讓我懂得了做事要有耐心的道理。
四中初二:郭坤
趙旭老師的語文課篇四
我們?nèi)喽寄坎晦D(zhuǎn)睛地盯著李曾和有著一肚子壞水的萬蘢杰。這是怎么回事呢？原來他（她）倆正進(jìn)行搶椅子的總決賽呀！
“咚咚咚”鼓聲響了起來，李曾和萬蘢杰開始了比賽。李曾一到椅子后邊就快馬加鞭，一到椅子前邊就慢如蝸牛。一看萬蘢杰那悠哉悠哉的樣子，就知道他又在做冠軍的美夢(mèng)啦。
“停！”隨著一聲叫喊，李曾一屁股就穩(wěn)穩(wěn)地坐在了椅子上?？蛇€在打鼓的班長劉琪若卻說“我還沒叫停呢！”這又是怎么回事呀？原來是咱班出了名的搗蛋鬼――桂云帆叫的，他可是人小鬼大呀！
比賽繼續(xù)進(jìn)行，只見萬蘢杰哼著小曲兒，好像勝券在握。也許他心里在想：跟我搶，不自量力，我天生就是個(gè)冠軍的料。
“停！”劉琪若終于說停了。李曾一下子又坐到了椅子上。而萬蘢杰呢？哈哈！他還在一邊轉(zhuǎn)圈，一邊做他的冠軍美夢(mèng)呢！陳老師讓他說輸了比賽后的心情，你知道他是怎么說的嗎？我敢說你想三天三夜也想不出來。他說：“怎……么了？是我贏了嗎？哦，讓我說獲獎(jiǎng)感言??？”同學(xué)們笑得前俯后仰，我肚子都笑痛了，就連一向嚴(yán)肅的陳老師也哈哈大笑起來。
搶椅子這個(gè)游戲真是太有趣了，我們喜歡這樣的語文課！
趙旭老師的語文課篇五
暑假結(jié)束了，又一個(gè)新的學(xué)期開始了，我們班換了一位新的語文老師。這位老師姓張，她一頭烏黑亮麗的頭發(fā)披在肩上，蓬松的劉海從額頭上垂下來，彎彎的柳葉眉下長著一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下鑲嵌著一張櫻桃小口，說起話來溫柔可親，非常漂亮。聽班主任李老師介紹我才知道張老師教學(xué)已經(jīng)二十五年了，不但是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”老師，而且還是一位才華橫溢的才女呢!張老師讓我們叫她“曉虹老師”，多么有趣的名字啊，光聽名字就讓我喜歡上了這位新老師。
新學(xué)期第一節(jié)語文課，曉虹老師沒有講語文書新教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是講了學(xué)習(xí)語文的三大趣。何謂三大趣呢?即“音趣”、“字趣”和“句趣”。第一趣是音趣，音趣就是說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫。曉虹老師給我們放了一段錄音，講的是作者想念媽媽，卻再也見不到了的事。音調(diào)時(shí)而婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，時(shí)而下落低沉，讀起來讓人感受到一種美感。第二趣是字趣，字趣就是漢字的演化，每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無窮的樂趣。老師給我們看了許多古文字，讓我們更加了解和喜歡漢字。第三趣是句趣，曉虹老師為我們展示了一張杯蓋的圖片,上面寫著“可、以、清、心、也”五個(gè)字。非常有趣的是這五個(gè)字，無論你從哪個(gè)字念起都是一句完整易懂的話。比如：“可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心”，這就是中國有名的回文句。真是太有意思了!
曉虹老師講的課真是太精彩了，深深地吸引著我，而博大精深的中國文化也讓我為之著迷。相信在曉虹老師的悉心教導(dǎo)下，我的語文水平一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。我喜歡曉虹老師，更喜歡曉虹老師上的語文課!
公眾號(hào)：丁鋒語文生活
趙旭老師的語文課篇六
星期二下午放學(xué)，在我們班語文老師曾老師身上發(fā)生了一件讓人捧腹大笑的事。
原來，那天下午是濱海小學(xué)教師的第一次跳繩比賽。全部老師都要參加，當(dāng)然包括我們班的曾老師。曾老師一聽廣播，臉都快愁得成苦瓜臉，用他的話說：“從來就沒跳過繩。”這不是明擺著為難我們?cè)笾魅温?。曾老師是學(xué)校的教學(xué)主任，可不能不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，于是，他硬著頭皮來到了操場(chǎng)。
比賽還沒開始，老師們都在忙著“熱身”?！霸蠋?，跳兩下給我們看看。”我們四（1）班幾個(gè)同學(xué)起哄道?！翱梢?，如果我跳了，你們要寫作文。”“可以，可以?！蔽覀冞B忙點(diǎn)頭答應(yīng)，唯恐曾老師反悔。
只見他一本正經(jīng)的樣子，認(rèn)真地挽了挽繩，用腳把繩踩直，還比了比身高，才開始跳了。你可不知道曾老師那跳繩的姿勢(shì)啊。嗯，嗯，那可是“一等一”的標(biāo)準(zhǔn)。他像太空漫步一樣，動(dòng)作慢得像“蝸?！?。兩手斜“八”字向外張著，像要干嘛似的，手抖一下，身子就跟著抖一下，右腳跳上來，左腳卻跟不上來，繩子就在那左腳上給卡住了。
“哈——哈——”周圍的老師和學(xué)生都忍不住大笑起來，有幾個(gè)更是夸張得在地上打滾，曾老師臉紅一陣白一陣的，也跟著“嘿嘿”傻笑。我笑得肚子都快破了，身子蹲下去，腰都直不起來，拼命地拍著球場(chǎng)，只擔(dān)心地皮不響。曾……曾……曾老師，你不會(huì)跳就別跳嘛，丟人現(xiàn)眼的，我這張你學(xué)生的老臉都被你丟光了。
“好漢不吃眼前虧。”還沒等我們回過神來，曾老師一溜煙逃跑了，任憑比賽的組織者李老師怎么喊，都無濟(jì)于事。這曾老師！
趙旭老師的語文課篇七
新年新氣象，新的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該擁有一副怎樣的態(tài)度來面對(duì)學(xué)習(xí)?在開學(xué)的第一節(jié)語文課中，在老師為我們講述的動(dòng)人的故事中，我明白了許多，感慨頗深。
――題記
上課后，老師為我們打開了課件，在課件中沒有預(yù)想的課本上的內(nèi)容，而是三篇人物通訊。讓我們不解的目光下，老師緩緩道來：“今天我們先不講新課，先來學(xué)習(xí)三篇人物通訊?！鳖D了頓，“現(xiàn)在從同學(xué)來為大家讀一下。”
在同學(xué)的敘述中，我了解到――這三篇故事不同，人物不同的人物通訊。可他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)――無私奉獻(xiàn)。
看完這三篇人物通訊，我的心中充滿感動(dòng)，他們是平凡的工作人員，卻亦是不平凡的――能夠在全家團(tuán)聚的春節(jié)中，一絲不茍地投入工作中。這種“舍小家，顧大家”的精神能否讓我們學(xué)習(xí)?我們是否可以將玩的時(shí)間抽出那么一點(diǎn)點(diǎn)放入學(xué)習(xí)中，能否為考一個(gè)自己滿意的分?jǐn)?shù)，不后悔的分?jǐn)?shù)而犧牲一些自己的空余時(shí)間?看著那一幅幅圖片，看著他們?cè)谕度牍ぷ鲿r(shí)認(rèn)真的神情――列車巡警對(duì)工作的認(rèn)真;酒店服務(wù)人員在完成工作后舒心的笑容;醫(yī)院工作護(hù)士看到家人來到醫(yī)院，陪伴自己的驚訝與感動(dòng)。不禁覺得，那便是他們工作時(shí)能夠認(rèn)真完成的那一份動(dòng)力，也是為了心中的那一份“執(zhí)念”。而我們心中是否有執(zhí)念呢?是否能夠?yàn)榱四且环輬?zhí)念而奮力拼搏嗎?我們能否像那三個(gè)平凡而又不平凡的人一樣，將自己所做的每一件事都做的認(rèn)真?做的完美?看著照片中他們那雙疲憊而又閃著舒心的光芒的眸子，我想我知道了答案。
趙旭老師的語文課篇八
今天，是我人生中第一次站在講臺(tái)上面給學(xué)生授課。原以為語文課堂的枯燥會(huì)消磨學(xué)生的熱情，其實(shí)不然，就是他們的熱情使得我沒有絲毫的緊張感。課堂的氣氛相當(dāng)活躍，師生間的情誼也在逐步地升溫。而自己面對(duì)著30多個(gè)學(xué)生，可以很完整的給他們講了45分鐘的課，覺得自己的前期準(zhǔn)備和努力并沒有白費(fèi)。
今天給他們講的內(nèi)容是——大學(xué)。由于擔(dān)心自己第一次講課會(huì)怯場(chǎng)，所以課件是在五月份準(zhǔn)備的，充分的準(zhǔn)備也讓我初次感受到做老師的`快樂。第一節(jié)課就和學(xué)生討論大學(xué)生活，是為了讓他們基本了解大學(xué)到底是什么，讓他們對(duì)未來的大學(xué)生活充滿期待，也讓他們能夠好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取踏入大學(xué)殿堂。
今天下午，我們還開展了“第二課堂”的課外活動(dòng)拓展。我并沒有直接參與“第二課堂”的教學(xué)任務(wù)，而是作為一名機(jī)動(dòng)老師游走在各種課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“第二課堂”的積極性極高，也讓我們?cè)谇捌诓邉澱n堂任務(wù)的努力得到了預(yù)期的效果。印象深刻的是手語課堂上有一男生非常認(rèn)真聽手語老師的教學(xué)，還不停用自己雙手笨拙地比劃著。遠(yuǎn)看這一男生，我竟然有一種萌生欣慰的老年感慨。雖然我們的團(tuán)隊(duì)為前期的策劃準(zhǔn)備都付出了很多很多的汗水，但每一個(gè)人都能在保持學(xué)習(xí)任務(wù)不落下的前提下積極參與實(shí)踐活動(dòng)的策劃。而現(xiàn)在我們的策劃書的活動(dòng)一一呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的課堂上，讓我很感動(dòng)，很為我們每一個(gè)團(tuán)隊(duì)小伙伴感到驕傲。
今天真的非常開心。
趙旭老師的語文課篇九
鄒莉老師執(zhí)教的語文課《我最好的老師》，是一堂很好的示范課。教師語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，探索的問題發(fā)人深省，耐人尋味，讓聽者受益匪淺。
在這節(jié)課上，鄒老師抓住了“這算什么老師――――我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的版塊，通過感受“氣憤”等關(guān)鍵的詞語，到最后的由衷“佩服”讓學(xué)生很好的理解把握課文內(nèi)容。在學(xué)法，老師也指導(dǎo)得法，游刃有余。通過多種形式的朗讀，如指名讀，學(xué)生示范讀，轉(zhuǎn)換人稱讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境，隨著文中的主人公的`情感變化而變化，深入地體會(huì)到了懷特森先生確實(shí)是最好的老師，同時(shí)學(xué)生有疑問時(shí)，教師并不急于教給答案，而是讓學(xué)生去討論、去探究、去發(fā)現(xiàn)，而得以解決。
這節(jié)課還有更精彩、更令人難忘的環(huán)節(jié)，就是教師精心設(shè)計(jì)的拓展延伸環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由學(xué)生平時(shí)感興趣的赤壁之戰(zhàn)到我們身邊的家鄉(xiāng)名稱的由來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，同時(shí)也提醒學(xué)生，這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)本身就是告訴同學(xué)要敢于質(zhì)疑，鄒老師的話也許本身就是不正確的哦。一定要勤奮求實(shí)，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于懷疑的良好的品質(zhì)。
如果說這堂課還有不足之處，那也許就是老師還應(yīng)該多注重學(xué)生平常的習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)樽鳛榱昙?jí)的學(xué)生，臨時(shí)在公開課上訓(xùn)練學(xué)生的拿書習(xí)慣以及說話完整性的訓(xùn)練似乎稍有不妥。
總之，這節(jié)課給每一位聽課的老師有很好的啟示，那就是要多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，鉆研教材才能站得高、看得遠(yuǎn)、想得深。
趙旭老師的語文課篇十
作為一名六年級(jí)的小老師，我有幸參與了學(xué)校舉辦的“小老師大語文”活動(dòng)。這是一次獨(dú)特而珍貴的經(jīng)歷，讓我受益匪淺。通過這次活動(dòng)，我不僅提高了自己的語文水平，而且也培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。在這里，我愿意與大家分享我的心得和體會(huì)。
首先，作為小老師，我深切體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要性。在準(zhǔn)備課堂教學(xué)和批改作業(yè)的過程中，我不得不對(duì)知識(shí)點(diǎn)做深入的研究，并且要保持對(duì)各種閱讀材料的關(guān)注。這使我大大提高了自己的語文水平。通過仔細(xì)準(zhǔn)備和研究，我能夠更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)，也讓我明白了語文學(xué)習(xí)的核心在于思考和理解，而不僅僅是死記硬背。
其次，作為小老師，我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)和溝通。每次上課，我都要做好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生的水平和需求，同時(shí)根據(jù)他們的特點(diǎn)和情況進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，我要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，引導(dǎo)他們說出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思考。這給了我很好的鍛煉，讓我在表達(dá)和溝通方面有了很大的提升。不僅如此，我還學(xué)會(huì)了傾聽和欣賞他人的觀點(diǎn)，尊重他人的想法，從而建立起良好的師生關(guān)系。
再次，作為小老師，我鍛煉了自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)遇到各種問題和困難。有時(shí)候?qū)W生的問題會(huì)超出了我的知識(shí)范圍，這時(shí)我就要運(yùn)用自己的思維和判斷力，積極探索和解決問題。通過這樣的鍛煉，我不僅從中學(xué)到了新的知識(shí)，而且更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。
最后，作為小老師，我感受到了教育的力量和責(zé)任。在教學(xué)的過程中，我看到了每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長，這讓我感到非常的開心和滿足。同時(shí)，我也意識(shí)到教育是一個(gè)需要付出努力和耐心的過程，需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和個(gè)性，以及保持對(duì)他們的激情和鼓勵(lì)。這讓我更加珍惜和尊重每個(gè)人的努力和成果，同時(shí)也明白了作為小老師的責(zé)任和使命。
總之，通過參與“小老師大語文”活動(dòng)，我受益匪淺。我提高了語文水平，培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。我學(xué)會(huì)了更好地思考和理解語文知識(shí)，鍛煉了表達(dá)和溝通的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時(shí)也感受到了教育的力量和責(zé)任。這次經(jīng)歷不僅讓我在語文學(xué)習(xí)中受益，更讓我從中獲得了成長和自信。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步。
趙旭老師的語文課篇十一
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著名散文。朱自清先生將對(duì)美的認(rèn)識(shí)融入文字其中，同時(shí)也在細(xì)膩的描寫之中展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)人心境。
二、學(xué)情分析
高x的學(xué)生對(duì)散文的理解有一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于他們來說要將文字和情感聯(lián)系起來仍有一定的難度，很難體會(huì)語言蘊(yùn)含的美感和情感。所以本次教學(xué)將立足在感受語言和情感的基礎(chǔ)之上。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解朱自清的生平。
2.掌握課文脈絡(luò)、基調(diào)及大意。
3.尋找朱自清的另一個(gè)自己。
4.跟隨朱自清獨(dú)特的心境，鑒賞荷塘月色之美、語言之美。
5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“生活之美”的向往。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞朱自清眼中荷塘月色的美。
教學(xué)難點(diǎn)：朱自清在荷塘月色下體驗(yàn)到的另一個(gè)自己。
五、教學(xué)方法
朗讀法、提問法、講授法、小組合作探究法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
荷本就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，也“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”，再配上那“更深月色”，自然就是是“荷塘有月人有情，荷香月色美共賞”。今天我們將要學(xué)習(xí)今天我要將要學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文佳作——《荷塘月色》。
(二)朱自清生平
在上課之前，我們先走近朱自清，在走近朱自清描繪的那片天地。
朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》(1923)、散文集《背影》(1928)、詩集《蹤跡》(1929)等。
幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學(xué)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
1916年12月15日，朱自清在揚(yáng)州瓊花觀街朱宅與武鐘謙女士完婚。武鐘謙曾隨朱自清輾轉(zhuǎn)杭州、臺(tái)州、溫州、白馬湖、北京等地，夫妻感情甚好1929年11月26日，武鐘謙因肺病逝于揚(yáng)州家中。朱自清有小說《笑的歷史》、《別》、散文《給亡婦》和一些舊體詩詞記述了他們美好而深厚的感情。
(三)掌握課文大意、基調(diào)和脈絡(luò)
1.學(xué)生再次深入閱讀x分鐘，概括課文段落大意
第1段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、出發(fā)地點(diǎn)(家門)和緣由。
第2段：寫荷塘的小路、樹木、月色。
第3段：行在小路時(shí)的感受。
第4段：荷塘美麗的景色。
第5段：流瀉的月光，塘中的月色。
第6段：荷塘四周的景物。
第7、8段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第9、10段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。
2.從段落大意中，理出文章線索
提示線索：線索：事物、人物、情感、事理、空間、時(shí)間等。
線索：空間和情感。
空間：家-荷塘小路-荷塘-荷塘下路。
情感：頗不寧靜-尋寧靜-得寧靜-失寧靜。
(四)整體感知
初步讀懂文章之后，我們回到我們這節(jié)課的主體——尋找另一個(gè)自己。文中什么地方提到另一自己，換一句話說就是與平常有所差別的自己。
第三段第二句：這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
“超出了平常的自己”，也就是有一個(gè)平常的自己和一個(gè)超出了平常的自己。我們?cè)谖闹姓艺?，朱自清平常的自己是什么樣的?BR> 平常的自己：
1.這幾天心里頗不寧靜。
2.我愛熱鬧;愛群居。
3.有一定要做的事，有一定要說的話。
超出了平常的自己：
1.愛冷靜;愛獨(dú)處。
2.什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。
3.白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。
4.我且受用這無邊的荷香月色好了。
(五)透過朱自清的眼睛看景物描寫
朱自清另一個(gè)自己享用的是怎樣的荷香月色呢?那回答這個(gè)問題首先要明確什么?哪些段落描寫荷香月色。根據(jù)前面我們的段落大意，是哪些段落?第四、五、六自然段。那我們且來看看第四自然段。我們先來聽一段朗讀，來感受一下。聽完之后，請(qǐng)說說你的感受。
討論要求：
1.找出景物以及景物給你的感受。
2.分析作者如何描寫景物。
3.每組派一個(gè)代表發(fā)言。
討論要點(diǎn)：
1.分析如何描寫景物應(yīng)該從哪些方面分析。
2.結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。
(六)明確描寫方法
1.修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、設(shè)問、反問、用典、借代、對(duì)偶、通感等。
2.描寫手法：遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以實(shí)寫虛、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面烘托、渲染、白描等。
(七)賞析關(guān)鍵的詞
1.名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞。
2.疊詞。
(八)明確景物描寫的作用
1.生動(dòng)、形象、強(qiáng)調(diào)、突出、烘托、渲染等。
2.語氣(加重、減輕、表達(dá)喜愛色彩)、音樂感。
同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了這種方法，也能感受到朱自清超出了平常的自己看到的荷塘。以上，我們感受到了朱自清的另一個(gè)自己，在頗不寧靜之中，走到了日日走過的荷塘，在淡淡的月光之中找到了內(nèi)心寧靜的自己。
(九)簡(jiǎn)要鑒賞景物描寫
因?yàn)閷?duì)生命本身的享受并不需要太多的物質(zhì)條件。在這樣的享受之中他也發(fā)現(xiàn)了拋開了生活中擾亂心緒的事情，然后盡情欣賞自然之美的自己。
發(fā)現(xiàn)了熱鬧是它們(外界)的，我什么也沒有。或許正是這種“沒有”的簡(jiǎn)單才能擁有精神的自由——什么都可以不想，什么都可以想。
2.那朱自清想起了什么?
由荷花想到：江南的舊俗——采蓮。
3.采蓮給你一種什么樣的感覺?
熱鬧、風(fēng)流、有趣、舒服、歡愉、天真、清新、純凈······
4.這時(shí)候的朱自清先生又是怎樣的自己?
與不寧靜的平常的自己形成對(duì)比，看見了那個(gè)未受時(shí)代污染、騷擾的完全本真的自己——享受想象中的自我娛樂。
5.文中提到的什么地方比較符合朱自清先生尋找自我娛樂和自我享受?
江南也就是家鄉(xiāng)，但是最終還是回到了家，回歸到了平常的自己。
(十)總結(jié)
生活可能會(huì)讓你“不寧靜”，但是你卻可以在繁雜的生活之中，找到適合自己自由靈魂的自由天空，讓自己擺脫苦惱的心情，享受生命本身的快樂，享受精神自由的快樂，享受自我娛樂的快樂?？傊?，生活的黯淡不能隱沒你對(duì)美好生活的向往。
趙旭老師的語文課篇十二
作為一名英語老師，我一直以來對(duì)語文課的關(guān)注不多。然而，在最近的一次教學(xué)活動(dòng)中，我有幸親身體驗(yàn)了一節(jié)高中語文課。這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，并且對(duì)我之后的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。以下是我的心得體會(huì)。
首先，在這節(jié)語文課上，我意識(shí)到了語文課的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是為了學(xué)生學(xué)好語文，更是為了提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力。在這節(jié)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀一篇文章，并就文章內(nèi)容展開深入的探討。通過這個(gè)過程，學(xué)生們不僅能夠提升自己的閱讀理解能力，還能夠拓寬自己的知識(shí)面。我意識(shí)到，作為英語老師，我也需要在自己的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們獲得更全面的發(fā)展。
其次，在這節(jié)語文課上，我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧。這節(jié)課的老師靈活運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如小組討論、學(xué)生展示以及課堂互動(dòng)等等。通過這些教學(xué)方法，老師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。我深感這些教學(xué)方法對(duì)于英語教學(xué)同樣適用。因此，我已經(jīng)開始在英語課堂上嘗試運(yùn)用這些方法。結(jié)果證明，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高。
另外，在這節(jié)語文課上，我也意識(shí)到了學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)。在課堂上，老師通過引用文學(xué)作品、歷史事件以及哲學(xué)思想等，與學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)和對(duì)話。通過這樣的學(xué)科融合，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合分析能力。我深感，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法也能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)帶來啟示和借鑒。因此，在接下來的教學(xué)中，我嘗試將英語與歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用英語知識(shí)。
最后，在這節(jié)語文課上，我覺察到了語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷。這位老師不僅在教學(xué)中展示了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。老師對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行引導(dǎo)和批評(píng)，但同時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)需求。這種教育情懷讓我深受啟發(fā)，我意識(shí)到教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的整體健康成長，為他們提供更多的關(guān)懷和引導(dǎo)。因此，在我之后的教學(xué)工作中，我開始更關(guān)注學(xué)生的情感需求，更積極為學(xué)生提供支持和幫助。
通過這次親身體驗(yàn)，我對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了新的提升。這節(jié)語文課給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?，在以后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，跨學(xué)科融合教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。我相信，這樣的改變將為我和我的學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果。
趙旭老師的語文課篇十三
作為一位英語老師，我平時(shí)教授的是英語課程，但最近，我選擇參觀了一節(jié)高中語文課。這次體驗(yàn)不僅讓我對(duì)語文課程有了全新的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了很多啟發(fā)。下面我將分享我在觀看語文課過程中的心得體會(huì)。
第二段：文字的魅力
在這節(jié)語文課中，我第一次真正體會(huì)到了文字的魅力。語文老師通過生動(dòng)、形象的描述和詳盡的分析，將一篇古文帶入了我們的現(xiàn)實(shí)生活。我發(fā)現(xiàn)文字可以讓人們進(jìn)入一個(gè)全新的世界，它能夠喚起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)和思考。這深深地啟發(fā)了我，明白到在教授英語時(shí)，只有讓學(xué)生真正理解課文的含義和文化背景，才能激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：思考能力的培養(yǎng)
語文課上，老師通過提出一系列深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。她鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。這個(gè)過程讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是十分重要的。在英語課堂上，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、進(jìn)行討論，而不僅僅是單純地灌輸知識(shí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考潛力，提高他們的英語綜合能力。
第四段：創(chuàng)造性的寫作
這節(jié)語文課中，學(xué)生們進(jìn)行了一次創(chuàng)造性寫作的活動(dòng)。他們需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)作一篇文章。語文老師在這個(gè)過程中給予了學(xué)生充分的自由和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種自主創(chuàng)作的過程中，思維變得更加活躍，表達(dá)能力也有了明顯的提高。這啟發(fā)了我，在英語課中也應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的想法和文學(xué)才華。
第五段：對(duì)于細(xì)節(jié)的注重
在這堂語文課上，語文老師特別注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。她鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀、精確表達(dá)，對(duì)于文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析和思考。學(xué)生也從中獲得了很多提高英文閱讀理解能力的方法。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，在英語教學(xué)中，如何注重細(xì)節(jié)也是十分重要的。通過幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察、思考和解析的能力，他們可以更加準(zhǔn)確地理解英語課文。
總結(jié)：
通過參觀語文課程，我深刻認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)中的一些不足之處，并對(duì)如何提高自己的教學(xué)方法有了新的思考。我會(huì)更加注重文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性寫作，同時(shí)也會(huì)重視細(xì)節(jié)，幫助他們更好地理解英語課文。通過這次體驗(yàn)，我相信我能夠成為一位更好的英語教師，為學(xué)生提供更豐富而有意義的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
趙旭老師的語文課篇十四
在教過我的眾多位老師當(dāng)中，我最愛曾老師上語文課了。
曾老師上語文課和別的老師不一樣，因?yàn)樵蠋熒险n不強(qiáng)迫我們上課一定要預(yù)習(xí)、只是在上課里把課托得慢一些。所以，有時(shí)我上語文課不會(huì)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)，只是把課文看一篇，有時(shí)也參考一下參考書。在他的'課堂里，我可以任由地發(fā)揮，我可以把我思考的答案大膽地說出來，根本就不會(huì)怕說錯(cuò)或者同學(xué)們笑，他上課我不預(yù)習(xí)只需認(rèn)真聽，我的語文成績也很好。相反，我很詳細(xì)、很認(rèn)真地預(yù)習(xí)、并把預(yù)習(xí)的寫在書本上或者筆記，我卻沒有不預(yù)習(xí)的效果好。所以，我常常不預(yù)習(xí)，只是認(rèn)真看一下，并大概了解課文講什么。
可是，現(xiàn)在可糟了，曾老師沒有教我們語文課了，天天老師都要我們?cè)敿?xì)地預(yù)習(xí)，并把它寫在課本上，并檢查預(yù)習(xí)。真的很懷念曾老師給我們上課的日子，也是我最愛曾老師上語文課。
趙旭老師的語文課篇十五
上課之前，我心里充滿期待：初中的語文和小學(xué)的語文有什么不同呢？第一節(jié)課會(huì)講什么內(nèi)容？老師會(huì)有怎樣的新要求呢？只好去課堂找謎底啦！
上課時(shí)，老師給我們出了一個(gè)字謎：一撇是溫和的風(fēng)，三點(diǎn)是清涼的雨，那彎曲的手臂，把朋友緊緊摟在懷里。老師說完，我馬上就想到了，是——愛。老師讓我們說說愛的含義，同學(xué)們都積極回答。最后老師告訴了我們，她希望同學(xué)們都熱愛語文，好好學(xué)習(xí)語文。還教了我們?nèi)湓挘簮垡磺兄档脨鄣摹瓙垡磺行枰獝鄣摹瓙圩屝撵`柔軟，精神澄凈，品質(zhì)高尚……課上，還有好多字趣句趣，同學(xué)們笑的合不攏嘴，在笑聲中，我們學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)好語文。
我初中的第一節(jié)語文課，在同學(xué)們的歡聲笑語中度過了，雖然只有短暫的45分鐘，卻讓我收獲很大，受益匪淺。
時(shí)光如流水一般，來去匆匆，轉(zhuǎn)眼間，又來到一個(gè)金秋的九月，又是一個(gè)開學(xué)的季節(jié)，我來到民族中學(xué)，升入初中了。在9月10日那一天，我們上了第一節(jié)語文課。
隨著鈴聲響起，老師走進(jìn)教室。她長長的金黃色頭發(fā)披散在肩膀，留海擋住了彎彎的眉毛。打開課件，我們的語文課就此拉開帷幕——大屏幕上出現(xiàn)了她的名字——岳磊。他說喜歡我們叫她岳老師，我們也非常樂意。
那天的語文課讓我感悟，中國的語言文化真是博大精深，語文是無處不在的，生活中處處有語文，處處有智慧，如果要發(fā)現(xiàn)它，就必須有一雙會(huì)觀察的眼睛和一顆會(huì)觀察的心。老師只是用了幾個(gè)看似簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單的問題，讓我懂得了這個(gè)大道理。
趙旭老師的語文課篇十六
我們語文老師田老師上課有兩大特色，一是“能扯”，二是“會(huì)演”。
此話怎講?“扯”字可能會(huì)讓你覺得有點(diǎn)奇怪。別誤會(huì)，在這里是個(gè)褒義詞。具體是指我們語文老師想象力太豐富，腦洞太開，講課時(shí)能由此及彼，由東到西，由古代到近代……把相似的、相關(guān)的知識(shí)一網(wǎng)打盡，所謂“能扯”。
看，上我們語文老師的課，是不是很有趣?
作者：惠州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)邱子策
公眾號(hào)：飛老和他的孩子們
趙旭老師的語文課篇十七
今天，我們排著整齊的隊(duì)伍興致勃勃地去電教室上語文課。電教室的房間比我們班教室大的多，里面有大大的屏幕掛在墻上，還有一臺(tái)電腦，還有投影燈；這里的桌椅和我們班的也不一樣，比我們班的要大一些；還有好多其他班級(jí)的老師來聽我們的課。
坐在這里上課我和我的小伙伴開心極了。課堂上，任老師面帶微笑，百靈鳥一樣的聲音吸引著我們。我們不由自主專心致致得聽老師講課，積極的回答問題，聲音非常宏亮，而且課堂紀(jì)律非常棒。
下課了，朱老師告訴我們來聽課的老師都表揚(yáng)我們班了，一六好樣的！我們的朱老師和任老師也表揚(yáng)我們了。我們非常高興！
趙旭老師的語文課篇十八
這些照片可不是一般的照片，都是我們自己利用雙休日的時(shí)間，費(fèi)盡精力、精心收集的，家鄉(xiāng)山山水水的風(fēng)光和各種特色小吃的圖片。課堂上方老師給我們看了黃巖大瀑布、椒江大陳島、玉環(huán)大鹿島、臨海桃渚古城……椒江特色小吃。
小朋友們都看得入了迷，一眨眼就下課了，可大家還興致昂然的，我們都為自己生長在如此美好的環(huán)境中而感到自豪。真希望這樣的語文課多多上上。
趙旭老師的語文課篇十九
吳老師執(zhí)教的《天上的街市》一課，他的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，相信他的語言，他的朗讀不僅震撼了我，也觸動(dòng)了大家，使在座的教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
……
課堂上那個(gè)愛表現(xiàn)的小女生，把我的記憶迅速拉回到我讀七年級(jí)時(shí)的語文課堂。因?yàn)槲以?jīng)也是那樣熱愛語文，熱愛表現(xiàn)，熱愛發(fā)言……如果我讀七年級(jí)時(shí)，能碰上一位像吳老師這樣別具一格，知識(shí)淵博的老師，相信今天的我會(huì)有另一番廣闊的天地。
盡管聽了吳老師的課后心里百感交集，卻難以用中國博大精深的漢字來表達(dá)自己內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。蒼白無力是書讀少了的緣故。學(xué)科之間是相通的，不論是教語文，還是教美術(shù)，想讓自己逐漸強(qiáng)大，唯有像吳老師那樣多讀書，多學(xué)習(xí)，多反思，多，多練習(xí)!
我相信自己在這個(gè)大團(tuán)體的幫助下，感染下，帶動(dòng)下，會(huì)在教育的道路上走得更美，更遠(yuǎn)!
趙旭老師的語文課篇二十
第一節(jié)語文課(601字)
在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學(xué)習(xí)生活。今天，我迎來了我初中的第一節(jié)語文課，它是那么的有趣，那么的記憶猶深。
隨著上課鈴的打響，我們回到了座位，等待著新語文的到來。片刻，一位約莫40歲的女老師抱著教科書邁著輕盈的步子走進(jìn)了教師。我仔仔細(xì)細(xì)的打量了她一番，她披著長發(fā)，臉色看起來不太好。身穿一條有著牡丹花的裙子，腳上穿的是一雙橘色的高跟鞋。這個(gè)老師，就是我們的語文老師。她沒有自我介紹，而是直接進(jìn)入正題。說實(shí)話，我不太喜歡這個(gè)老師。
她首先給我們提了她的要求。我一邊抄一邊想：“啊?怎么那么多要求的。真煩死了?！闭Z文老師在黑板上寫完黑板以后，把粉筆一丟，走上講臺(tái)，掃視了一下全班。她了當(dāng)?shù)恼f：“我是你們的語文老師，要與你們相處三年，希望我們能好好相處。今天我們要講的是如何寫作文。首先我問一下，同學(xué)們?cè)趯懽髦校惺裁蠢щy?！?BR> 全班50個(gè)同學(xué)除了我外，異口同聲的回答“選材”。其實(shí)我覺得選材沒什么難的，而是開始結(jié)尾，還有的是結(jié)構(gòu)。沒辦法咯，我的聲音被這49份聲音淹沒了，只能裝作也是被選材困擾的同學(xué)。
語文老師激情地?fù)]動(dòng)著手臂，說的津津有味，我們?cè)谙旅媛牭囊步蚪蛴形丁Ｋ穆曇魰r(shí)而像吹響的號(hào)角，雄渾有力;時(shí)而像流淌的河水，輕快清脆……她的神情，時(shí)而緊縮眉頭，時(shí)而笑容滿溢，時(shí)而面無表情，時(shí)而滿帶疑惑。
這堂課在下課鈴聲中被迫結(jié)束，語文老師向我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑，便離開了教師。但是，卻留下了帶不走的深情。
趙旭老師的語文課篇二十一
趙旭的參與《小老師大語文》節(jié)目的經(jīng)歷給他留下了深刻的印象和寶貴的體會(huì)。這是一檔以中小學(xué)生為主題的訪談節(jié)目，通過與小選手的互動(dòng)交流，傳遞教育知識(shí)和人生智慧。作為一名六年級(jí)的學(xué)生，趙旭不僅收獲了知識(shí)，還體會(huì)到了人生的重要價(jià)值。下面就讓我們一起來了解一下趙旭在參與《小老師大語文》節(jié)目中的心得體會(huì)。
第一段：加深觀念
在參與《小老師大語文》節(jié)目的過程中，趙旭深刻認(rèn)識(shí)到語文的重要性，并且加深了對(duì)語文學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)。他從中領(lǐng)悟到語文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)。通過與其他小選手的互動(dòng)交流，趙旭不斷提升自己的語文水平，同時(shí)也豐富了自己的生活閱歷。在節(jié)目中，他不僅學(xué)到了古詩詞的韻律和意境，還學(xué)到了表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧和方法。通過這種互動(dòng)交流的方式，趙旭對(duì)語文學(xué)科有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第二段：積極表達(dá)
參與《小老師大語文》節(jié)目，趙旭不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。在與其他小選手的討論中，他敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并能夠用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。這不僅是對(duì)他語文能力的考驗(yàn)，更是對(duì)他思維方式和邏輯思維的挑戰(zhàn)。通過在節(jié)目中的表達(dá)，趙旭變得更加自信，他學(xué)會(huì)了站在公眾面前大膽地說話，并用自己的言辭和語言感染著觀眾和其他選手。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作
在《小老師大語文》節(jié)目中，趙旭不僅學(xué)到了語文知識(shí)，還感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每一期的節(jié)目都需要小選手們一起努力完成，通過合作才能取得成功。趙旭與其他選手共同討論、合作，共同完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn)。在團(tuán)隊(duì)合作中，趙旭學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也提升了自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過與其他選手的互動(dòng)，趙旭在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上更加了解了互助合作的重要性。
第四段：改變思維
《小老師大語文》節(jié)目讓趙旭的思維方式得到了一種積極的改變。以前，他對(duì)語文學(xué)科有一種應(yīng)試的認(rèn)識(shí)，只注重記憶和應(yīng)付考試。但在《小老師大語文》節(jié)目中，他接觸到了語文學(xué)科的更廣闊的面貌，并對(duì)語文學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。他明白到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于記憶和應(yīng)付考試，更應(yīng)注重語文的運(yùn)用和表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過參與節(jié)目，趙旭樹立了一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，從而幫助他在語文學(xué)科中取得更好的成績。
第五段：人生智慧
參與《小老師大語文》節(jié)目，趙旭不僅從中學(xué)到了知識(shí)，還獲得了人生智慧。他在與其他選手的交流中，學(xué)會(huì)了尊重他人的思想和觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與人相處。他從每一位小老師身上學(xué)到了不同的人生智慧，感受到了成長和進(jìn)步的快樂。他明白到，語文學(xué)科不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是為了培養(yǎng)他人生的智慧和情操。通過參與節(jié)目，趙旭的人生觀得到了修正和提高。
總之，趙旭在參與《小老師大語文》節(jié)目的過程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，更收獲了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。這次參與不僅改變了他對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)和看法，更塑造了他積極向上、自信自強(qiáng)的個(gè)性。通過與其他選手的互動(dòng)交流，趙旭鍛煉了語文表達(dá)和思維方式，提升了自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)過程中，趙旭體會(huì)到了語文學(xué)科的重要性，也更加深刻地了解到了人生的智慧和價(jià)值。
趙旭老師的語文課篇一
梁衡先生的《夏》是他作為基層記者長期細(xì)膩而敏銳的觀察所寫出來的一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又內(nèi)涵豐富，作者用生動(dòng)形象而又富有表現(xiàn)力的語言，寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。崔老師是我們學(xué)校年輕教師的精英，在我校工作不到五年的時(shí)間，工作成績有目共睹，社會(huì)評(píng)價(jià)婦孺兼知。上午，我滿懷期待的走進(jìn)課堂，依依不舍的離開教室，總體感覺是一節(jié)真實(shí)的課堂展示，是一堂高效課堂教學(xué)。具體談一下幾個(gè)方面：
一、從興趣出發(fā)，抓學(xué)生眼球，顯文字之美，展教師魅力
本節(jié)課一開始，崔老師精彩的導(dǎo)入語：多數(shù)文人墨客認(rèn)為秋天蕭瑟凄涼，而劉禹錫卻道“我言秋日勝春朝”；同樣，多數(shù)人認(rèn)為炎炎夏日最難熬，但作家梁衡卻道“夏是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”。激情洋溢的語言，很快激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的例子在這節(jié)課中很多，崔老師深厚的文學(xué)功底可見一斑?？梢哉f崔老師的課大氣：大氣就是才氣，就是底氣！是縱橫捭闔，是放得開，收得攏；是揮灑自由，是胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任歙張。是一種成熟的風(fēng)度和儒雅的氣質(zhì)，以及靈活的教學(xué)機(jī)智在課堂教學(xué)方面的具體體現(xiàn)。
二、從效果出發(fā)，字、詞、句、段、篇濃縮于一節(jié)課教學(xué)，知識(shí)形成水到渠成
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、開頭的生字教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音，細(xì)節(jié)的關(guān)注不可謂不細(xì)致；
4、課后延伸：運(yùn)用本節(jié)課的寫法，至少使用兩種修辭，進(jìn)行150——200字的小練筆，開啟習(xí)作之門。
三、從六不六要出發(fā)，學(xué)生真正成為課堂主人，提高綜合能力
語文是聽說讀寫的教學(xué)，是感悟的教學(xué)。本節(jié)課嚴(yán)格按照我校自學(xué)——合作——講解課堂教學(xué)模式三步曲進(jìn)行。先后共有35人次進(jìn)行展示，其中板展9人，第二波10人，第三波16人。課堂上教師給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，直到9位同學(xué)主動(dòng)展示（在板展的同時(shí)，下面的同學(xué)仍在自學(xué)，這樣快的同學(xué)不僅學(xué)得快，而且進(jìn)行了展示，慢的同學(xué)通過自學(xué)也掌握了），通過展示與檢查，反饋了學(xué)生的自學(xué)效果，折射出學(xué)生的自學(xué)能力，為整節(jié)課的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
在夏之初再體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，通過尋找喜歡的句子，采用在組內(nèi)分享，在班內(nèi)展示的形式，使學(xué)生的合作、展示、概括能力得到提高。
通過以上方法環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的賞析能力，通過文字賞析，體味其遣詞造句的`功夫，品味其意蘊(yùn)節(jié)奏之美，以形成良好的語感。
四、從學(xué)法指導(dǎo)開始，關(guān)注過程與方法，注重細(xì)節(jié)抓落實(shí)，提高學(xué)生得分的能力
本節(jié)課，通過自學(xué)提高，展示評(píng)價(jià)，對(duì)比分析等對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)注重教學(xué)細(xì)節(jié)。例如：在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析“芊芊小草”比喻成密密厚發(fā)時(shí)，教師及時(shí)抓住細(xì)節(jié)，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維縝密，從不同角度加以賞析的良好習(xí)慣。通過規(guī)范語言表達(dá)，修辭手法與寫作手法并舉，獲得更高的分?jǐn)?shù)。有如：合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師溫馨提示：請(qǐng)采用圈點(diǎn)勾畫的辦法，展示時(shí)明確提出第幾段第幾行。也有力的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
五、立足于課內(nèi)，拓展課外，特色鮮明
本文是一篇短文，本身的信息量并不大。崔老師在立足于課內(nèi)的同時(shí)，盡力將學(xué)生的視線拉向更廣闊的語文閱讀空間。課的結(jié)尾，崔老師設(shè)計(jì)了這樣的思維拓展（仿寫句子）：
春日融融，夏日炎炎，秋風(fēng)颯颯，冬雪皚皚，一年四季各有其迷人之處，請(qǐng)同學(xué)們按照下面的句式，表達(dá)自己對(duì)所愛季節(jié)的情感。
我愛春天，愛她的萬物復(fù)蘇，愛她的草長鶯飛。我愛，愛她的，愛她的。學(xué)生充分展示，語言精煉有氣勢(shì)，著力傾聽不重復(fù)，先后達(dá)16人進(jìn)行不同展示。
這樣,把學(xué)生的目光從夏天引向繽紛的四季，同時(shí)加強(qiáng)語言訓(xùn)練，積累語言
電影人有一句讓人耳熟能詳?shù)脑挘骸半娪笆且婚T遺憾的藝術(shù)”，意思是殺青后的作品，再從當(dāng)初的設(shè)想或者新產(chǎn)生的設(shè)想來看，總留下許多的遺憾。這也說明電影是一門具有無限的創(chuàng)造力的藝術(shù)。課堂也一樣。對(duì)一堂已經(jīng)上完了的課，我們總可以從不同的角度作出多種多樣的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其留下的很多很多的遺憾。正像我們很多聽課者感受到的那樣，對(duì)課文本身的朗讀、挖掘是否還嫌不夠；甚至板書的規(guī)范、朗讀的普通話、提高學(xué)生的質(zhì)疑能力等等，都有遺憾在里面。這些都是要經(jīng)過長期的努力方能達(dá)到。另外，本節(jié)課提醒兩點(diǎn)：1、字詞要讀清、讀準(zhǔn)、讀通，更要落實(shí)在書面上；2、預(yù)留當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間。
通過展示、檢閱，方能得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)快速成長的目的。希望年輕優(yōu)秀的崔老師更加出色，崔老師的課堂更加引人入勝。
趙旭老師的語文課篇二
時(shí)光荏苒，匆匆又半年?；仡櫚肽陙淼慕虒W(xué)生活，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限，在半年中也沒取得什么特別顯著的成績。現(xiàn)從以下幾方面對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)
1、多年來我一直要求自身思想上要有所進(jìn)步，嚴(yán)格要求自己，加入中國共產(chǎn)黨的愿望更是由來已久。在本學(xué)期，我一直堅(jiān)定能目標(biāo)、嚴(yán)格要求自己，并且在以后的日子里，我會(huì)更加的努力，為能夠成為一名真正的、合格的中國共產(chǎn)黨員而奮斗。
2、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
3、半年里，我從不遲到早退，從不無故缺勤，工作做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
4、作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
(一)教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，也是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班的語文教師及七年級(jí)的體育教師工作。
作為一名普通的中學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我雖然不是擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，也深感肩負(fù)責(zé)任之重大。雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。
為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我在各位教學(xué)前輩的指導(dǎo)和幫助下，能做到備課深入細(xì)致;注重課堂教學(xué)效果;能在教學(xué)中滲透德育課題教育，利用教材中好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育;及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢;認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，做到全批全改;教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我還參加了市教委組織的語文教研活動(dòng)，多次到密山各中學(xué)聽同行教師的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)自身業(yè)務(wù)水平的提高起到了很大的作用。
在體育課上，我認(rèn)真貫徹“陽光體育”的精神，帶領(lǐng)學(xué)生積極上好每一堂課，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。
(二)復(fù)印打印工作
從進(jìn)入學(xué)校開始，我即負(fù)責(zé)學(xué)校的復(fù)印打印工作。即使這項(xiàng)工作使我的身體受到了很大影響，使我的個(gè)人休息時(shí)間大大的`減少，但我從未因任何困難，耽誤學(xué)校的工作。一年半的時(shí)間里，我不怕苦不怕累，沒有絲毫怨言。而且在本學(xué)期的復(fù)印工作當(dāng)中，我能總結(jié)上學(xué)期工作中的不足，例如本學(xué)期我制作了一個(gè)詳盡的復(fù)印工作表格，使我更加準(zhǔn)確無誤的完成了我的復(fù)印工作，為學(xué)校各項(xiàng)相關(guān)工作的完成做到了我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我想，作為一位參加工作不久的年輕人，我應(yīng)該積極主動(dòng)的多承擔(dān)工作，多學(xué)習(xí)。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么多鍛煉的機(jī)會(huì)。未來的日子里，我會(huì)一如既往的努力工作。
三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。為了能將多媒體運(yùn)用自如，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以外，還自己購買了很多資料書自學(xué)。但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我會(huì)盡已所能，利用計(jì)算機(jī)這一輔助工具將自己的業(yè)務(wù)水平提高到新的層面上來。
四、存在問題
雖然兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守，但工作中難免有不足。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透，尤其是科學(xué)思想、管理方法、科研能力等方面還很欠缺，與其他前輩教師相比還存在著一些差距。為此我需要更加的努力以期不斷的進(jìn)步。
總之，這半年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取更大的成績。
趙旭老師的語文課篇三
但不知為什么，黃瓜片的一片被我切歪了，只好重新做一個(gè)了。我不停地重復(fù)著動(dòng)作，可越急越不好，都快差點(diǎn)切到了手指，就在我心情煩躁時(shí)老師似乎看出了我的心思和藹地告訴我們不要太心急了，要學(xué)會(huì)耐心。我瞅了瞅周圍的同學(xué)們：他們有的三個(gè)一群，五個(gè)一伙七嘴八舌地討論著；有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著手中的.蔬菜，生怕一不小心劃破了似的；還有的幾個(gè)人圍在一起共同完成菜肴盆飾……我小心翼翼地捧著切好的黃瓜，輕輕一彎，耶！居然成功了！那嬌艷的木梳花里透露了我內(nèi)心的喜悅，我的心情也從浮躁到歡樂，原來成功的味道那樣好！
這堂課是我開學(xué)以來最喜歡的一堂課－它讓既讓我鍛煉了動(dòng)手能力又讓我懂得了做事要有耐心的道理。
四中初二:郭坤
趙旭老師的語文課篇四
我們?nèi)喽寄坎晦D(zhuǎn)睛地盯著李曾和有著一肚子壞水的萬蘢杰。這是怎么回事呢？原來他（她）倆正進(jìn)行搶椅子的總決賽呀！
“咚咚咚”鼓聲響了起來，李曾和萬蘢杰開始了比賽。李曾一到椅子后邊就快馬加鞭，一到椅子前邊就慢如蝸牛。一看萬蘢杰那悠哉悠哉的樣子，就知道他又在做冠軍的美夢(mèng)啦。
“停！”隨著一聲叫喊，李曾一屁股就穩(wěn)穩(wěn)地坐在了椅子上?？蛇€在打鼓的班長劉琪若卻說“我還沒叫停呢！”這又是怎么回事呀？原來是咱班出了名的搗蛋鬼――桂云帆叫的，他可是人小鬼大呀！
比賽繼續(xù)進(jìn)行，只見萬蘢杰哼著小曲兒，好像勝券在握。也許他心里在想：跟我搶，不自量力，我天生就是個(gè)冠軍的料。
“停！”劉琪若終于說停了。李曾一下子又坐到了椅子上。而萬蘢杰呢？哈哈！他還在一邊轉(zhuǎn)圈，一邊做他的冠軍美夢(mèng)呢！陳老師讓他說輸了比賽后的心情，你知道他是怎么說的嗎？我敢說你想三天三夜也想不出來。他說：“怎……么了？是我贏了嗎？哦，讓我說獲獎(jiǎng)感言??？”同學(xué)們笑得前俯后仰，我肚子都笑痛了，就連一向嚴(yán)肅的陳老師也哈哈大笑起來。
搶椅子這個(gè)游戲真是太有趣了，我們喜歡這樣的語文課！
趙旭老師的語文課篇五
暑假結(jié)束了，又一個(gè)新的學(xué)期開始了，我們班換了一位新的語文老師。這位老師姓張，她一頭烏黑亮麗的頭發(fā)披在肩上，蓬松的劉海從額頭上垂下來，彎彎的柳葉眉下長著一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下鑲嵌著一張櫻桃小口，說起話來溫柔可親，非常漂亮。聽班主任李老師介紹我才知道張老師教學(xué)已經(jīng)二十五年了，不但是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”老師，而且還是一位才華橫溢的才女呢!張老師讓我們叫她“曉虹老師”，多么有趣的名字啊，光聽名字就讓我喜歡上了這位新老師。
新學(xué)期第一節(jié)語文課，曉虹老師沒有講語文書新教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是講了學(xué)習(xí)語文的三大趣。何謂三大趣呢?即“音趣”、“字趣”和“句趣”。第一趣是音趣，音趣就是說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫。曉虹老師給我們放了一段錄音，講的是作者想念媽媽，卻再也見不到了的事。音調(diào)時(shí)而婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，時(shí)而下落低沉，讀起來讓人感受到一種美感。第二趣是字趣，字趣就是漢字的演化，每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無窮的樂趣。老師給我們看了許多古文字，讓我們更加了解和喜歡漢字。第三趣是句趣，曉虹老師為我們展示了一張杯蓋的圖片,上面寫著“可、以、清、心、也”五個(gè)字。非常有趣的是這五個(gè)字，無論你從哪個(gè)字念起都是一句完整易懂的話。比如：“可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心”，這就是中國有名的回文句。真是太有意思了!
曉虹老師講的課真是太精彩了，深深地吸引著我，而博大精深的中國文化也讓我為之著迷。相信在曉虹老師的悉心教導(dǎo)下，我的語文水平一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。我喜歡曉虹老師，更喜歡曉虹老師上的語文課!
公眾號(hào)：丁鋒語文生活
趙旭老師的語文課篇六
星期二下午放學(xué)，在我們班語文老師曾老師身上發(fā)生了一件讓人捧腹大笑的事。
原來，那天下午是濱海小學(xué)教師的第一次跳繩比賽。全部老師都要參加，當(dāng)然包括我們班的曾老師。曾老師一聽廣播，臉都快愁得成苦瓜臉，用他的話說：“從來就沒跳過繩。”這不是明擺著為難我們?cè)笾魅温?。曾老師是學(xué)校的教學(xué)主任，可不能不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，于是，他硬著頭皮來到了操場(chǎng)。
比賽還沒開始，老師們都在忙著“熱身”?！霸蠋?，跳兩下給我們看看。”我們四（1）班幾個(gè)同學(xué)起哄道?！翱梢?，如果我跳了，你們要寫作文。”“可以，可以?！蔽覀冞B忙點(diǎn)頭答應(yīng)，唯恐曾老師反悔。
只見他一本正經(jīng)的樣子，認(rèn)真地挽了挽繩，用腳把繩踩直，還比了比身高，才開始跳了。你可不知道曾老師那跳繩的姿勢(shì)啊。嗯，嗯，那可是“一等一”的標(biāo)準(zhǔn)。他像太空漫步一樣，動(dòng)作慢得像“蝸?！?。兩手斜“八”字向外張著，像要干嘛似的，手抖一下，身子就跟著抖一下，右腳跳上來，左腳卻跟不上來，繩子就在那左腳上給卡住了。
“哈——哈——”周圍的老師和學(xué)生都忍不住大笑起來，有幾個(gè)更是夸張得在地上打滾，曾老師臉紅一陣白一陣的，也跟著“嘿嘿”傻笑。我笑得肚子都快破了，身子蹲下去，腰都直不起來，拼命地拍著球場(chǎng)，只擔(dān)心地皮不響。曾……曾……曾老師，你不會(huì)跳就別跳嘛，丟人現(xiàn)眼的，我這張你學(xué)生的老臉都被你丟光了。
“好漢不吃眼前虧。”還沒等我們回過神來，曾老師一溜煙逃跑了，任憑比賽的組織者李老師怎么喊，都無濟(jì)于事。這曾老師！
趙旭老師的語文課篇七
新年新氣象，新的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該擁有一副怎樣的態(tài)度來面對(duì)學(xué)習(xí)?在開學(xué)的第一節(jié)語文課中，在老師為我們講述的動(dòng)人的故事中，我明白了許多，感慨頗深。
――題記
上課后，老師為我們打開了課件，在課件中沒有預(yù)想的課本上的內(nèi)容，而是三篇人物通訊。讓我們不解的目光下，老師緩緩道來：“今天我們先不講新課，先來學(xué)習(xí)三篇人物通訊?！鳖D了頓，“現(xiàn)在從同學(xué)來為大家讀一下。”
在同學(xué)的敘述中，我了解到――這三篇故事不同，人物不同的人物通訊。可他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)――無私奉獻(xiàn)。
看完這三篇人物通訊，我的心中充滿感動(dòng)，他們是平凡的工作人員，卻亦是不平凡的――能夠在全家團(tuán)聚的春節(jié)中，一絲不茍地投入工作中。這種“舍小家，顧大家”的精神能否讓我們學(xué)習(xí)?我們是否可以將玩的時(shí)間抽出那么一點(diǎn)點(diǎn)放入學(xué)習(xí)中，能否為考一個(gè)自己滿意的分?jǐn)?shù)，不后悔的分?jǐn)?shù)而犧牲一些自己的空余時(shí)間?看著那一幅幅圖片，看著他們?cè)谕度牍ぷ鲿r(shí)認(rèn)真的神情――列車巡警對(duì)工作的認(rèn)真;酒店服務(wù)人員在完成工作后舒心的笑容;醫(yī)院工作護(hù)士看到家人來到醫(yī)院，陪伴自己的驚訝與感動(dòng)。不禁覺得，那便是他們工作時(shí)能夠認(rèn)真完成的那一份動(dòng)力，也是為了心中的那一份“執(zhí)念”。而我們心中是否有執(zhí)念呢?是否能夠?yàn)榱四且环輬?zhí)念而奮力拼搏嗎?我們能否像那三個(gè)平凡而又不平凡的人一樣，將自己所做的每一件事都做的認(rèn)真?做的完美?看著照片中他們那雙疲憊而又閃著舒心的光芒的眸子，我想我知道了答案。
趙旭老師的語文課篇八
今天，是我人生中第一次站在講臺(tái)上面給學(xué)生授課。原以為語文課堂的枯燥會(huì)消磨學(xué)生的熱情，其實(shí)不然，就是他們的熱情使得我沒有絲毫的緊張感。課堂的氣氛相當(dāng)活躍，師生間的情誼也在逐步地升溫。而自己面對(duì)著30多個(gè)學(xué)生，可以很完整的給他們講了45分鐘的課，覺得自己的前期準(zhǔn)備和努力并沒有白費(fèi)。
今天給他們講的內(nèi)容是——大學(xué)。由于擔(dān)心自己第一次講課會(huì)怯場(chǎng)，所以課件是在五月份準(zhǔn)備的，充分的準(zhǔn)備也讓我初次感受到做老師的`快樂。第一節(jié)課就和學(xué)生討論大學(xué)生活，是為了讓他們基本了解大學(xué)到底是什么，讓他們對(duì)未來的大學(xué)生活充滿期待，也讓他們能夠好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取踏入大學(xué)殿堂。
今天下午，我們還開展了“第二課堂”的課外活動(dòng)拓展。我并沒有直接參與“第二課堂”的教學(xué)任務(wù)，而是作為一名機(jī)動(dòng)老師游走在各種課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“第二課堂”的積極性極高，也讓我們?cè)谇捌诓邉澱n堂任務(wù)的努力得到了預(yù)期的效果。印象深刻的是手語課堂上有一男生非常認(rèn)真聽手語老師的教學(xué)，還不停用自己雙手笨拙地比劃著。遠(yuǎn)看這一男生，我竟然有一種萌生欣慰的老年感慨。雖然我們的團(tuán)隊(duì)為前期的策劃準(zhǔn)備都付出了很多很多的汗水，但每一個(gè)人都能在保持學(xué)習(xí)任務(wù)不落下的前提下積極參與實(shí)踐活動(dòng)的策劃。而現(xiàn)在我們的策劃書的活動(dòng)一一呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的課堂上，讓我很感動(dòng)，很為我們每一個(gè)團(tuán)隊(duì)小伙伴感到驕傲。
今天真的非常開心。
趙旭老師的語文課篇九
鄒莉老師執(zhí)教的語文課《我最好的老師》，是一堂很好的示范課。教師語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，探索的問題發(fā)人深省，耐人尋味，讓聽者受益匪淺。
在這節(jié)課上，鄒老師抓住了“這算什么老師――――我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的版塊，通過感受“氣憤”等關(guān)鍵的詞語，到最后的由衷“佩服”讓學(xué)生很好的理解把握課文內(nèi)容。在學(xué)法，老師也指導(dǎo)得法，游刃有余。通過多種形式的朗讀，如指名讀，學(xué)生示范讀，轉(zhuǎn)換人稱讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境，隨著文中的主人公的`情感變化而變化，深入地體會(huì)到了懷特森先生確實(shí)是最好的老師，同時(shí)學(xué)生有疑問時(shí)，教師并不急于教給答案，而是讓學(xué)生去討論、去探究、去發(fā)現(xiàn)，而得以解決。
這節(jié)課還有更精彩、更令人難忘的環(huán)節(jié)，就是教師精心設(shè)計(jì)的拓展延伸環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由學(xué)生平時(shí)感興趣的赤壁之戰(zhàn)到我們身邊的家鄉(xiāng)名稱的由來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，同時(shí)也提醒學(xué)生，這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)本身就是告訴同學(xué)要敢于質(zhì)疑，鄒老師的話也許本身就是不正確的哦。一定要勤奮求實(shí)，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于懷疑的良好的品質(zhì)。
如果說這堂課還有不足之處，那也許就是老師還應(yīng)該多注重學(xué)生平常的習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)樽鳛榱昙?jí)的學(xué)生，臨時(shí)在公開課上訓(xùn)練學(xué)生的拿書習(xí)慣以及說話完整性的訓(xùn)練似乎稍有不妥。
總之，這節(jié)課給每一位聽課的老師有很好的啟示，那就是要多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，鉆研教材才能站得高、看得遠(yuǎn)、想得深。
趙旭老師的語文課篇十
作為一名六年級(jí)的小老師，我有幸參與了學(xué)校舉辦的“小老師大語文”活動(dòng)。這是一次獨(dú)特而珍貴的經(jīng)歷，讓我受益匪淺。通過這次活動(dòng)，我不僅提高了自己的語文水平，而且也培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。在這里，我愿意與大家分享我的心得和體會(huì)。
首先，作為小老師，我深切體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要性。在準(zhǔn)備課堂教學(xué)和批改作業(yè)的過程中，我不得不對(duì)知識(shí)點(diǎn)做深入的研究，并且要保持對(duì)各種閱讀材料的關(guān)注。這使我大大提高了自己的語文水平。通過仔細(xì)準(zhǔn)備和研究，我能夠更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)，也讓我明白了語文學(xué)習(xí)的核心在于思考和理解，而不僅僅是死記硬背。
其次，作為小老師，我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)和溝通。每次上課，我都要做好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生的水平和需求，同時(shí)根據(jù)他們的特點(diǎn)和情況進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，我要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，引導(dǎo)他們說出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思考。這給了我很好的鍛煉，讓我在表達(dá)和溝通方面有了很大的提升。不僅如此，我還學(xué)會(huì)了傾聽和欣賞他人的觀點(diǎn)，尊重他人的想法，從而建立起良好的師生關(guān)系。
再次，作為小老師，我鍛煉了自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)遇到各種問題和困難。有時(shí)候?qū)W生的問題會(huì)超出了我的知識(shí)范圍，這時(shí)我就要運(yùn)用自己的思維和判斷力，積極探索和解決問題。通過這樣的鍛煉，我不僅從中學(xué)到了新的知識(shí)，而且更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。
最后，作為小老師，我感受到了教育的力量和責(zé)任。在教學(xué)的過程中，我看到了每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長，這讓我感到非常的開心和滿足。同時(shí)，我也意識(shí)到教育是一個(gè)需要付出努力和耐心的過程，需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和個(gè)性，以及保持對(duì)他們的激情和鼓勵(lì)。這讓我更加珍惜和尊重每個(gè)人的努力和成果，同時(shí)也明白了作為小老師的責(zé)任和使命。
總之，通過參與“小老師大語文”活動(dòng)，我受益匪淺。我提高了語文水平，培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。我學(xué)會(huì)了更好地思考和理解語文知識(shí)，鍛煉了表達(dá)和溝通的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時(shí)也感受到了教育的力量和責(zé)任。這次經(jīng)歷不僅讓我在語文學(xué)習(xí)中受益，更讓我從中獲得了成長和自信。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步。
趙旭老師的語文課篇十一
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著名散文。朱自清先生將對(duì)美的認(rèn)識(shí)融入文字其中，同時(shí)也在細(xì)膩的描寫之中展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)人心境。
二、學(xué)情分析
高x的學(xué)生對(duì)散文的理解有一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于他們來說要將文字和情感聯(lián)系起來仍有一定的難度，很難體會(huì)語言蘊(yùn)含的美感和情感。所以本次教學(xué)將立足在感受語言和情感的基礎(chǔ)之上。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解朱自清的生平。
2.掌握課文脈絡(luò)、基調(diào)及大意。
3.尋找朱自清的另一個(gè)自己。
4.跟隨朱自清獨(dú)特的心境，鑒賞荷塘月色之美、語言之美。
5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“生活之美”的向往。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞朱自清眼中荷塘月色的美。
教學(xué)難點(diǎn)：朱自清在荷塘月色下體驗(yàn)到的另一個(gè)自己。
五、教學(xué)方法
朗讀法、提問法、講授法、小組合作探究法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
荷本就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，也“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”，再配上那“更深月色”，自然就是是“荷塘有月人有情，荷香月色美共賞”。今天我們將要學(xué)習(xí)今天我要將要學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文佳作——《荷塘月色》。
(二)朱自清生平
在上課之前，我們先走近朱自清，在走近朱自清描繪的那片天地。
朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》(1923)、散文集《背影》(1928)、詩集《蹤跡》(1929)等。
幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學(xué)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
1916年12月15日，朱自清在揚(yáng)州瓊花觀街朱宅與武鐘謙女士完婚。武鐘謙曾隨朱自清輾轉(zhuǎn)杭州、臺(tái)州、溫州、白馬湖、北京等地，夫妻感情甚好1929年11月26日，武鐘謙因肺病逝于揚(yáng)州家中。朱自清有小說《笑的歷史》、《別》、散文《給亡婦》和一些舊體詩詞記述了他們美好而深厚的感情。
(三)掌握課文大意、基調(diào)和脈絡(luò)
1.學(xué)生再次深入閱讀x分鐘，概括課文段落大意
第1段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、出發(fā)地點(diǎn)(家門)和緣由。
第2段：寫荷塘的小路、樹木、月色。
第3段：行在小路時(shí)的感受。
第4段：荷塘美麗的景色。
第5段：流瀉的月光，塘中的月色。
第6段：荷塘四周的景物。
第7、8段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第9、10段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。
2.從段落大意中，理出文章線索
提示線索：線索：事物、人物、情感、事理、空間、時(shí)間等。
線索：空間和情感。
空間：家-荷塘小路-荷塘-荷塘下路。
情感：頗不寧靜-尋寧靜-得寧靜-失寧靜。
(四)整體感知
初步讀懂文章之后，我們回到我們這節(jié)課的主體——尋找另一個(gè)自己。文中什么地方提到另一自己，換一句話說就是與平常有所差別的自己。
第三段第二句：這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
“超出了平常的自己”，也就是有一個(gè)平常的自己和一個(gè)超出了平常的自己。我們?cè)谖闹姓艺?，朱自清平常的自己是什么樣的?BR> 平常的自己：
1.這幾天心里頗不寧靜。
2.我愛熱鬧;愛群居。
3.有一定要做的事，有一定要說的話。
超出了平常的自己：
1.愛冷靜;愛獨(dú)處。
2.什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。
3.白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。
4.我且受用這無邊的荷香月色好了。
(五)透過朱自清的眼睛看景物描寫
朱自清另一個(gè)自己享用的是怎樣的荷香月色呢?那回答這個(gè)問題首先要明確什么?哪些段落描寫荷香月色。根據(jù)前面我們的段落大意，是哪些段落?第四、五、六自然段。那我們且來看看第四自然段。我們先來聽一段朗讀，來感受一下。聽完之后，請(qǐng)說說你的感受。
討論要求：
1.找出景物以及景物給你的感受。
2.分析作者如何描寫景物。
3.每組派一個(gè)代表發(fā)言。
討論要點(diǎn)：
1.分析如何描寫景物應(yīng)該從哪些方面分析。
2.結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。
(六)明確描寫方法
1.修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、設(shè)問、反問、用典、借代、對(duì)偶、通感等。
2.描寫手法：遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以實(shí)寫虛、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面烘托、渲染、白描等。
(七)賞析關(guān)鍵的詞
1.名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞。
2.疊詞。
(八)明確景物描寫的作用
1.生動(dòng)、形象、強(qiáng)調(diào)、突出、烘托、渲染等。
2.語氣(加重、減輕、表達(dá)喜愛色彩)、音樂感。
同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了這種方法，也能感受到朱自清超出了平常的自己看到的荷塘。以上，我們感受到了朱自清的另一個(gè)自己，在頗不寧靜之中，走到了日日走過的荷塘，在淡淡的月光之中找到了內(nèi)心寧靜的自己。
(九)簡(jiǎn)要鑒賞景物描寫
因?yàn)閷?duì)生命本身的享受并不需要太多的物質(zhì)條件。在這樣的享受之中他也發(fā)現(xiàn)了拋開了生活中擾亂心緒的事情，然后盡情欣賞自然之美的自己。
發(fā)現(xiàn)了熱鬧是它們(外界)的，我什么也沒有。或許正是這種“沒有”的簡(jiǎn)單才能擁有精神的自由——什么都可以不想，什么都可以想。
2.那朱自清想起了什么?
由荷花想到：江南的舊俗——采蓮。
3.采蓮給你一種什么樣的感覺?
熱鬧、風(fēng)流、有趣、舒服、歡愉、天真、清新、純凈······
4.這時(shí)候的朱自清先生又是怎樣的自己?
與不寧靜的平常的自己形成對(duì)比，看見了那個(gè)未受時(shí)代污染、騷擾的完全本真的自己——享受想象中的自我娛樂。
5.文中提到的什么地方比較符合朱自清先生尋找自我娛樂和自我享受?
江南也就是家鄉(xiāng)，但是最終還是回到了家，回歸到了平常的自己。
(十)總結(jié)
生活可能會(huì)讓你“不寧靜”，但是你卻可以在繁雜的生活之中，找到適合自己自由靈魂的自由天空，讓自己擺脫苦惱的心情，享受生命本身的快樂，享受精神自由的快樂，享受自我娛樂的快樂?？傊?，生活的黯淡不能隱沒你對(duì)美好生活的向往。
趙旭老師的語文課篇十二
作為一名英語老師，我一直以來對(duì)語文課的關(guān)注不多。然而，在最近的一次教學(xué)活動(dòng)中，我有幸親身體驗(yàn)了一節(jié)高中語文課。這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，并且對(duì)我之后的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。以下是我的心得體會(huì)。
首先，在這節(jié)語文課上，我意識(shí)到了語文課的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是為了學(xué)生學(xué)好語文，更是為了提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力。在這節(jié)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀一篇文章，并就文章內(nèi)容展開深入的探討。通過這個(gè)過程，學(xué)生們不僅能夠提升自己的閱讀理解能力，還能夠拓寬自己的知識(shí)面。我意識(shí)到，作為英語老師，我也需要在自己的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們獲得更全面的發(fā)展。
其次，在這節(jié)語文課上，我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧。這節(jié)課的老師靈活運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如小組討論、學(xué)生展示以及課堂互動(dòng)等等。通過這些教學(xué)方法，老師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。我深感這些教學(xué)方法對(duì)于英語教學(xué)同樣適用。因此，我已經(jīng)開始在英語課堂上嘗試運(yùn)用這些方法。結(jié)果證明，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高。
另外，在這節(jié)語文課上，我也意識(shí)到了學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)。在課堂上，老師通過引用文學(xué)作品、歷史事件以及哲學(xué)思想等，與學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)和對(duì)話。通過這樣的學(xué)科融合，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合分析能力。我深感，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法也能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)帶來啟示和借鑒。因此，在接下來的教學(xué)中，我嘗試將英語與歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用英語知識(shí)。
最后，在這節(jié)語文課上，我覺察到了語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷。這位老師不僅在教學(xué)中展示了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。老師對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行引導(dǎo)和批評(píng)，但同時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)需求。這種教育情懷讓我深受啟發(fā)，我意識(shí)到教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的整體健康成長，為他們提供更多的關(guān)懷和引導(dǎo)。因此，在我之后的教學(xué)工作中，我開始更關(guān)注學(xué)生的情感需求，更積極為學(xué)生提供支持和幫助。
通過這次親身體驗(yàn)，我對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了新的提升。這節(jié)語文課給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?，在以后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，跨學(xué)科融合教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。我相信，這樣的改變將為我和我的學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果。
趙旭老師的語文課篇十三
作為一位英語老師，我平時(shí)教授的是英語課程，但最近，我選擇參觀了一節(jié)高中語文課。這次體驗(yàn)不僅讓我對(duì)語文課程有了全新的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了很多啟發(fā)。下面我將分享我在觀看語文課過程中的心得體會(huì)。
第二段：文字的魅力
在這節(jié)語文課中，我第一次真正體會(huì)到了文字的魅力。語文老師通過生動(dòng)、形象的描述和詳盡的分析，將一篇古文帶入了我們的現(xiàn)實(shí)生活。我發(fā)現(xiàn)文字可以讓人們進(jìn)入一個(gè)全新的世界，它能夠喚起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)和思考。這深深地啟發(fā)了我，明白到在教授英語時(shí)，只有讓學(xué)生真正理解課文的含義和文化背景，才能激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：思考能力的培養(yǎng)
語文課上，老師通過提出一系列深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。她鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。這個(gè)過程讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是十分重要的。在英語課堂上，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、進(jìn)行討論，而不僅僅是單純地灌輸知識(shí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考潛力，提高他們的英語綜合能力。
第四段：創(chuàng)造性的寫作
這節(jié)語文課中，學(xué)生們進(jìn)行了一次創(chuàng)造性寫作的活動(dòng)。他們需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)作一篇文章。語文老師在這個(gè)過程中給予了學(xué)生充分的自由和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種自主創(chuàng)作的過程中，思維變得更加活躍，表達(dá)能力也有了明顯的提高。這啟發(fā)了我，在英語課中也應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的想法和文學(xué)才華。
第五段：對(duì)于細(xì)節(jié)的注重
在這堂語文課上，語文老師特別注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。她鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀、精確表達(dá)，對(duì)于文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析和思考。學(xué)生也從中獲得了很多提高英文閱讀理解能力的方法。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，在英語教學(xué)中，如何注重細(xì)節(jié)也是十分重要的。通過幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察、思考和解析的能力，他們可以更加準(zhǔn)確地理解英語課文。
總結(jié)：
通過參觀語文課程，我深刻認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)中的一些不足之處，并對(duì)如何提高自己的教學(xué)方法有了新的思考。我會(huì)更加注重文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性寫作，同時(shí)也會(huì)重視細(xì)節(jié)，幫助他們更好地理解英語課文。通過這次體驗(yàn)，我相信我能夠成為一位更好的英語教師，為學(xué)生提供更豐富而有意義的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
趙旭老師的語文課篇十四
在教過我的眾多位老師當(dāng)中，我最愛曾老師上語文課了。
曾老師上語文課和別的老師不一樣，因?yàn)樵蠋熒险n不強(qiáng)迫我們上課一定要預(yù)習(xí)、只是在上課里把課托得慢一些。所以，有時(shí)我上語文課不會(huì)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)，只是把課文看一篇，有時(shí)也參考一下參考書。在他的'課堂里，我可以任由地發(fā)揮，我可以把我思考的答案大膽地說出來，根本就不會(huì)怕說錯(cuò)或者同學(xué)們笑，他上課我不預(yù)習(xí)只需認(rèn)真聽，我的語文成績也很好。相反，我很詳細(xì)、很認(rèn)真地預(yù)習(xí)、并把預(yù)習(xí)的寫在書本上或者筆記，我卻沒有不預(yù)習(xí)的效果好。所以，我常常不預(yù)習(xí)，只是認(rèn)真看一下，并大概了解課文講什么。
可是，現(xiàn)在可糟了，曾老師沒有教我們語文課了，天天老師都要我們?cè)敿?xì)地預(yù)習(xí)，并把它寫在課本上，并檢查預(yù)習(xí)。真的很懷念曾老師給我們上課的日子，也是我最愛曾老師上語文課。
趙旭老師的語文課篇十五
上課之前，我心里充滿期待：初中的語文和小學(xué)的語文有什么不同呢？第一節(jié)課會(huì)講什么內(nèi)容？老師會(huì)有怎樣的新要求呢？只好去課堂找謎底啦！
上課時(shí)，老師給我們出了一個(gè)字謎：一撇是溫和的風(fēng)，三點(diǎn)是清涼的雨，那彎曲的手臂，把朋友緊緊摟在懷里。老師說完，我馬上就想到了，是——愛。老師讓我們說說愛的含義，同學(xué)們都積極回答。最后老師告訴了我們，她希望同學(xué)們都熱愛語文，好好學(xué)習(xí)語文。還教了我們?nèi)湓挘簮垡磺兄档脨鄣摹瓙垡磺行枰獝鄣摹瓙圩屝撵`柔軟，精神澄凈，品質(zhì)高尚……課上，還有好多字趣句趣，同學(xué)們笑的合不攏嘴，在笑聲中，我們學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)好語文。
我初中的第一節(jié)語文課，在同學(xué)們的歡聲笑語中度過了，雖然只有短暫的45分鐘，卻讓我收獲很大，受益匪淺。
時(shí)光如流水一般，來去匆匆，轉(zhuǎn)眼間，又來到一個(gè)金秋的九月，又是一個(gè)開學(xué)的季節(jié)，我來到民族中學(xué)，升入初中了。在9月10日那一天，我們上了第一節(jié)語文課。
隨著鈴聲響起，老師走進(jìn)教室。她長長的金黃色頭發(fā)披散在肩膀，留海擋住了彎彎的眉毛。打開課件，我們的語文課就此拉開帷幕——大屏幕上出現(xiàn)了她的名字——岳磊。他說喜歡我們叫她岳老師，我們也非常樂意。
那天的語文課讓我感悟，中國的語言文化真是博大精深，語文是無處不在的，生活中處處有語文，處處有智慧，如果要發(fā)現(xiàn)它，就必須有一雙會(huì)觀察的眼睛和一顆會(huì)觀察的心。老師只是用了幾個(gè)看似簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單的問題，讓我懂得了這個(gè)大道理。
趙旭老師的語文課篇十六
我們語文老師田老師上課有兩大特色，一是“能扯”，二是“會(huì)演”。
此話怎講?“扯”字可能會(huì)讓你覺得有點(diǎn)奇怪。別誤會(huì)，在這里是個(gè)褒義詞。具體是指我們語文老師想象力太豐富，腦洞太開，講課時(shí)能由此及彼，由東到西，由古代到近代……把相似的、相關(guān)的知識(shí)一網(wǎng)打盡，所謂“能扯”。
看，上我們語文老師的課，是不是很有趣?
作者：惠州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)邱子策
公眾號(hào)：飛老和他的孩子們
趙旭老師的語文課篇十七
今天，我們排著整齊的隊(duì)伍興致勃勃地去電教室上語文課。電教室的房間比我們班教室大的多，里面有大大的屏幕掛在墻上，還有一臺(tái)電腦，還有投影燈；這里的桌椅和我們班的也不一樣，比我們班的要大一些；還有好多其他班級(jí)的老師來聽我們的課。
坐在這里上課我和我的小伙伴開心極了。課堂上，任老師面帶微笑，百靈鳥一樣的聲音吸引著我們。我們不由自主專心致致得聽老師講課，積極的回答問題，聲音非常宏亮，而且課堂紀(jì)律非常棒。
下課了，朱老師告訴我們來聽課的老師都表揚(yáng)我們班了，一六好樣的！我們的朱老師和任老師也表揚(yáng)我們了。我們非常高興！
趙旭老師的語文課篇十八
這些照片可不是一般的照片，都是我們自己利用雙休日的時(shí)間，費(fèi)盡精力、精心收集的，家鄉(xiāng)山山水水的風(fēng)光和各種特色小吃的圖片。課堂上方老師給我們看了黃巖大瀑布、椒江大陳島、玉環(huán)大鹿島、臨海桃渚古城……椒江特色小吃。
小朋友們都看得入了迷，一眨眼就下課了，可大家還興致昂然的，我們都為自己生長在如此美好的環(huán)境中而感到自豪。真希望這樣的語文課多多上上。
趙旭老師的語文課篇十九
吳老師執(zhí)教的《天上的街市》一課，他的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，相信他的語言，他的朗讀不僅震撼了我，也觸動(dòng)了大家，使在座的教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
……
課堂上那個(gè)愛表現(xiàn)的小女生，把我的記憶迅速拉回到我讀七年級(jí)時(shí)的語文課堂。因?yàn)槲以?jīng)也是那樣熱愛語文，熱愛表現(xiàn)，熱愛發(fā)言……如果我讀七年級(jí)時(shí)，能碰上一位像吳老師這樣別具一格，知識(shí)淵博的老師，相信今天的我會(huì)有另一番廣闊的天地。
盡管聽了吳老師的課后心里百感交集，卻難以用中國博大精深的漢字來表達(dá)自己內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。蒼白無力是書讀少了的緣故。學(xué)科之間是相通的，不論是教語文，還是教美術(shù)，想讓自己逐漸強(qiáng)大，唯有像吳老師那樣多讀書，多學(xué)習(xí)，多反思，多，多練習(xí)!
我相信自己在這個(gè)大團(tuán)體的幫助下，感染下，帶動(dòng)下，會(huì)在教育的道路上走得更美，更遠(yuǎn)!
趙旭老師的語文課篇二十
第一節(jié)語文課(601字)
在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學(xué)習(xí)生活。今天，我迎來了我初中的第一節(jié)語文課，它是那么的有趣，那么的記憶猶深。
隨著上課鈴的打響，我們回到了座位，等待著新語文的到來。片刻，一位約莫40歲的女老師抱著教科書邁著輕盈的步子走進(jìn)了教師。我仔仔細(xì)細(xì)的打量了她一番，她披著長發(fā)，臉色看起來不太好。身穿一條有著牡丹花的裙子，腳上穿的是一雙橘色的高跟鞋。這個(gè)老師，就是我們的語文老師。她沒有自我介紹，而是直接進(jìn)入正題。說實(shí)話，我不太喜歡這個(gè)老師。
她首先給我們提了她的要求。我一邊抄一邊想：“啊?怎么那么多要求的。真煩死了?！闭Z文老師在黑板上寫完黑板以后，把粉筆一丟，走上講臺(tái)，掃視了一下全班。她了當(dāng)?shù)恼f：“我是你們的語文老師，要與你們相處三年，希望我們能好好相處。今天我們要講的是如何寫作文。首先我問一下，同學(xué)們?cè)趯懽髦校惺裁蠢щy?！?BR> 全班50個(gè)同學(xué)除了我外，異口同聲的回答“選材”。其實(shí)我覺得選材沒什么難的，而是開始結(jié)尾，還有的是結(jié)構(gòu)。沒辦法咯，我的聲音被這49份聲音淹沒了，只能裝作也是被選材困擾的同學(xué)。
語文老師激情地?fù)]動(dòng)著手臂，說的津津有味，我們?cè)谙旅媛牭囊步蚪蛴形丁Ｋ穆曇魰r(shí)而像吹響的號(hào)角，雄渾有力;時(shí)而像流淌的河水，輕快清脆……她的神情，時(shí)而緊縮眉頭，時(shí)而笑容滿溢，時(shí)而面無表情，時(shí)而滿帶疑惑。
這堂課在下課鈴聲中被迫結(jié)束，語文老師向我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑，便離開了教師。但是，卻留下了帶不走的深情。
趙旭老師的語文課篇二十一
趙旭的參與《小老師大語文》節(jié)目的經(jīng)歷給他留下了深刻的印象和寶貴的體會(huì)。這是一檔以中小學(xué)生為主題的訪談節(jié)目，通過與小選手的互動(dòng)交流，傳遞教育知識(shí)和人生智慧。作為一名六年級(jí)的學(xué)生，趙旭不僅收獲了知識(shí)，還體會(huì)到了人生的重要價(jià)值。下面就讓我們一起來了解一下趙旭在參與《小老師大語文》節(jié)目中的心得體會(huì)。
第一段：加深觀念
在參與《小老師大語文》節(jié)目的過程中，趙旭深刻認(rèn)識(shí)到語文的重要性，并且加深了對(duì)語文學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)。他從中領(lǐng)悟到語文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)。通過與其他小選手的互動(dòng)交流，趙旭不斷提升自己的語文水平，同時(shí)也豐富了自己的生活閱歷。在節(jié)目中，他不僅學(xué)到了古詩詞的韻律和意境，還學(xué)到了表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧和方法。通過這種互動(dòng)交流的方式，趙旭對(duì)語文學(xué)科有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第二段：積極表達(dá)
參與《小老師大語文》節(jié)目，趙旭不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。在與其他小選手的討論中，他敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并能夠用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。這不僅是對(duì)他語文能力的考驗(yàn)，更是對(duì)他思維方式和邏輯思維的挑戰(zhàn)。通過在節(jié)目中的表達(dá)，趙旭變得更加自信，他學(xué)會(huì)了站在公眾面前大膽地說話，并用自己的言辭和語言感染著觀眾和其他選手。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作
在《小老師大語文》節(jié)目中，趙旭不僅學(xué)到了語文知識(shí)，還感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每一期的節(jié)目都需要小選手們一起努力完成，通過合作才能取得成功。趙旭與其他選手共同討論、合作，共同完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn)。在團(tuán)隊(duì)合作中，趙旭學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也提升了自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過與其他選手的互動(dòng)，趙旭在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上更加了解了互助合作的重要性。
第四段：改變思維
《小老師大語文》節(jié)目讓趙旭的思維方式得到了一種積極的改變。以前，他對(duì)語文學(xué)科有一種應(yīng)試的認(rèn)識(shí)，只注重記憶和應(yīng)付考試。但在《小老師大語文》節(jié)目中，他接觸到了語文學(xué)科的更廣闊的面貌，并對(duì)語文學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。他明白到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于記憶和應(yīng)付考試，更應(yīng)注重語文的運(yùn)用和表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過參與節(jié)目，趙旭樹立了一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，從而幫助他在語文學(xué)科中取得更好的成績。
第五段：人生智慧
參與《小老師大語文》節(jié)目，趙旭不僅從中學(xué)到了知識(shí)，還獲得了人生智慧。他在與其他選手的交流中，學(xué)會(huì)了尊重他人的思想和觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與人相處。他從每一位小老師身上學(xué)到了不同的人生智慧，感受到了成長和進(jìn)步的快樂。他明白到，語文學(xué)科不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是為了培養(yǎng)他人生的智慧和情操。通過參與節(jié)目，趙旭的人生觀得到了修正和提高。
總之，趙旭在參與《小老師大語文》節(jié)目的過程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，更收獲了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。這次參與不僅改變了他對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)和看法，更塑造了他積極向上、自信自強(qiáng)的個(gè)性。通過與其他選手的互動(dòng)交流，趙旭鍛煉了語文表達(dá)和思維方式，提升了自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)過程中，趙旭體會(huì)到了語文學(xué)科的重要性，也更加深刻地了解到了人生的智慧和價(jià)值。