總結(jié)可以讓我們回顧過去的經(jīng)歷，反思其中的得與失，以便更好地發(fā)展自己。寫總結(jié)時要注意語言簡明扼要，避免使用太多的廢話和冗長的描述。總結(jié)范文中的案例和論證，對于您的總結(jié)寫作可能有很大的借鑒意義。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇一
1、此次線上課程，讓我有了很多成長，比如第一次使用釘釘直播，認(rèn)真研究各種軟件，以便提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。為了更好地上好課，我會提前一周給學(xué)生公布下周知識內(nèi)容，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。知識的講解，更是結(jié)合新知、練習(xí)，借鑒空中課堂、徐長青名師課程、學(xué)習(xí)強(qiáng)國中的中小學(xué)課堂，將所有知識反復(fù)練習(xí)和過關(guān)。自身的教育教學(xué)能力有提升，且對于科技產(chǎn)品也有很多理解，慢慢跟上科技時代的對教師技能的新要求。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生和自己，每天早上提前5分鐘開始直播課程，等待學(xué)生進(jìn)入直播間，精心為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)視頻、認(rèn)真講解每一個知識點，且每天準(zhǔn)時發(fā)放作業(yè)、按時批改，對于學(xué)生的薄弱點及時解決。此外對于學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，我主動聯(lián)系家長，動員所有力量，助力教學(xué)。
3、感受到了來自六數(shù)組強(qiáng)大的支持。每周五我們進(jìn)行組內(nèi)教研，王老師引領(lǐng)大家一起反思教學(xué)中的問題與不足。然后大家共同協(xié)商解決方案，這對我們有效教學(xué)起了很大的推動作用。感謝玉玲的妙招，欣賞慧麗的高效，贊同王老師的執(zhí)著，驚喜李麗老師的技巧……線上教學(xué)，感動頗多。
線上學(xué)習(xí)的特殊性，讓我們既看到了優(yōu)秀自律孩子的閃光點，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生兩極化差異的逐漸拉大背后的真實原因：自律不夠，落實不足。這對我們后期開始線下教學(xué)是一個巨大的挑戰(zhàn)。雖常與家長聯(lián)系，但家長反饋也顯得十分無力：孩子管不住，復(fù)工后沒有時間管理孩子……種種現(xiàn)象的呈現(xiàn)，讓我明確了開學(xué)后的重點：分層教學(xué)，有所側(cè)重，針對不足，加強(qiáng)講解、練習(xí)和跟進(jìn)督促。
這次的線上教學(xué)，既讓我學(xué)到了很多知識和技能，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個體差異，對接下來的教學(xué)我會基于實際情況，有效開展，有的放矢。為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備，安全第一，提升知識，以更高的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的小升初做好不懈努力。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇二
從課后訓(xùn)練作業(yè)提交數(shù)量來看，有20人能堅持按時完成作業(yè)，還有15人不能持之以恒，剩下十幾人基本上不提交。
從作業(yè)質(zhì)量來看，提交的同學(xué)里，大部分都能保持原來質(zhì)量水平，總體上有較大落差。但是其中也不乏有抄襲現(xiàn)象。
從老師課堂教學(xué)效果看，因線上教學(xué)局限性、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備因素，課堂達(dá)成度也較低。
綜上所述，線上教學(xué)效果較差，一輪總復(fù)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期效果，因此，集中教學(xué)后，一方面按照原來計劃的進(jìn)度進(jìn)行總復(fù)習(xí)，確保三輪總復(fù)習(xí)的整體性、系統(tǒng)性。另一方面，要通過課后輔導(dǎo)、課后訓(xùn)練、小測驗等方式，對一輪總復(fù)習(xí)進(jìn)行“再復(fù)習(xí)”。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇三
除了作為一名教師以外，我還是一名班主任。網(wǎng)絡(luò)課程期間，班主任的工作無疑是繁雜的。各種信息的上報，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，與家長的溝通交流都必須完成。光靠我一個人完成是捉襟見肘，在龐大的工作量之下，我決定發(fā)動班干部的力量。為此，我實施分組管理的模式，我管理小組長，小組長管理組員。組長每天會按時匯總給我每個人的作業(yè)完成情況，上課回答問題情況，請教老師問題情況，運(yùn)動情況等等。課代表則會按時上報家長群未完成作業(yè)名單，以便家長及時了解孩子情況，及時督促。此外，班干部也發(fā)揮了巨大的作用，班長會每天按時在群里督促同學(xué)們上課，統(tǒng)計考勤。衛(wèi)生委則負(fù)責(zé)每天體溫的統(tǒng)計和記錄。通過班委的幫助，我對學(xué)生的管控能力有了明顯的提高，讓我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展的更加有效和順利。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇四
1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)習(xí)情況
3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇五
省課的一個好處就是家長不需要一直切換觀看設(shè)備了。對于學(xué)習(xí)情況，我們也在群里進(jìn)行重點易錯點指導(dǎo)，輕松了不少。班里家長都在反饋每日作業(yè)的指導(dǎo)非常有針對性，輔導(dǎo)起來有的放矢重點突出。孩子和家長也漸漸習(xí)慣了線上授課，意識到自律的重要性。家長反應(yīng)不要求強(qiáng)制打卡、提交作業(yè)后，確實減輕了他們很大負(fù)擔(dān)，可以自己調(diào)節(jié)時間輔導(dǎo)孩子。也能讓孩子按照適合自己家庭的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢適應(yīng)了網(wǎng)上教學(xué)手段。當(dāng)然，部分家長覺得孩子缺乏自制力，輔導(dǎo)不到位，也會私聊老師發(fā)作業(yè)，老師也會一一反饋。
與省名師課堂同步后，家長與學(xué)生能夠按時按量學(xué)習(xí)，不再反映孩子每天對著電子屏幕時間過長的問題。老師在早讀、上課前，能在微信群里積極提醒、發(fā)送課程鏈接;家長輔導(dǎo)作業(yè)中遇到問題，也會及時和老師溝通，共性問題老師會在群內(nèi)輔導(dǎo)中統(tǒng)一說明。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇六
受疫情影響，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校，采取“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué)。我們學(xué)校的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，根據(jù)學(xué)校的安排，已經(jīng)進(jìn)行了一個多月的線上教學(xué)，現(xiàn)將自己的線上教學(xué)情況總結(jié)如下：
線上教學(xué)交流總結(jié)篇七
線上教學(xué)工作開始前，我們都擔(dān)心該如何使用釘釘，畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知，幸好教務(wù)處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎骸Ｖ笤跍?zhǔn)備直播課的過程中，我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個釘釘群，討論準(zhǔn)備的過程和遇到的問題，并通過這個群，多次試播，互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時，初二級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)整?？傊?，上直播課的前期階段，不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時嚴(yán)重的問題，直播結(jié)束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，并及時詢問了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。
俗話說：巧婦難為無米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜，但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通，準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備，條件允許的話，還可以多準(zhǔn)備一臺電腦或者手機(jī)以備不時之需。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇八
為認(rèn)真開展好線上教學(xué)工作，11月4日，紅星中心小學(xué)召開了第一期線上教學(xué)的有效做法及經(jīng)驗梳理研討交流視頻會議，全校15名老師積極發(fā)言，分享成功經(jīng)驗，線上教學(xué)交流研討圓滿成功。
會議上，任課教師認(rèn)真總結(jié)了近期線上授課、作業(yè)管理、學(xué)生輔導(dǎo)及家校共育的成功做法，同時也找出了線上教學(xué)的.不足和問題，積極探討解決措施，有效促進(jìn)了全體教師自覺開展線上教學(xué)研究的主動意識，形成了互學(xué)互助、共享共進(jìn)的工作模式，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。
校長羅永華在總結(jié)中提出：教師要重視線上教學(xué)課前準(zhǔn)備，認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計，選擇合適的教學(xué)資源和授課平臺，線上直播時做到分課時化解教學(xué)難點，精選作業(yè)練習(xí)，力爭線上教學(xué)做到“日日清、堂堂清”。另外，羅校長要求通過召開班級線上家長會和班級心理健康教育課，對社區(qū)、村組解封后學(xué)生學(xué)習(xí)管理要嚴(yán)，提示家長堅持每日數(shù)據(jù)填報、學(xué)生線上學(xué)習(xí)、作業(yè)、手機(jī)、體質(zhì)（視力）、睡眠管理監(jiān)督，杜絕學(xué)生自建網(wǎng)絡(luò)聊天群，爭取上好每一節(jié)網(wǎng)課。
通過此次會議，我校將按照疫情防控工作各項要求抓好教師、學(xué)生、家長線上教育、教學(xué)活動，采取領(lǐng)導(dǎo)巡課督查工作方法，確保學(xué)生線上學(xué)習(xí)，帶著收獲與成功重返校園！
線上教學(xué)交流總結(jié)篇九
突其而來的疫情讓我們所有師生不得不開啟了線上教學(xué)模式，這次我們對線上教學(xué)模式已經(jīng)能夠運(yùn)用自如。在上周的全校教研會中老師們也都分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，我也在不斷摸索中找到適合自己的教學(xué)方法。
線上教學(xué)期間，我們絲毫沒有放松，每天堅持早讀。前一天晚上我把要早讀的內(nèi)容以圖片形式發(fā)到學(xué)習(xí)群里，讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，以保證早讀的效果。
授課時我采用小班授課的方式，注重與學(xué)生互動，鼓勵加表揚(yáng)，讓每名學(xué)生積極參與課堂，連不上麥的學(xué)生可以讓他們在互動面板上回復(fù)。同時運(yùn)用班級優(yōu)化大師軟件和虛擬教鞭軟件，讓每名學(xué)生參與互動，學(xué)生對于班級優(yōu)化大師這個軟件非常喜歡。通過班級優(yōu)化大師隨機(jī)選取學(xué)生來回答問題。孩子們學(xué)起來也有了興趣。聽課更加認(rèn)真，回答問題更加積極。
為了讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我會每天讓孩子們在釘釘群里讀書打卡，讀課內(nèi)或是課外書籍，有時候我會讓學(xué)生把讀書的圖片或是視頻拍到群里，讓所有的學(xué)生能相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。本周四舉行了線上讀書分享活動，孩子們課下準(zhǔn)備充足，表演朗誦很好，激發(fā)了其他學(xué)生的讀書興趣。
說實話，對于線上教學(xué)，我們和家長的心情是一樣的，電腦那邊學(xué)得到底怎樣？心里都沒有譜。所以，我充分發(fā)揮學(xué)校的小組合作機(jī)制。晨讀的時候，我們以小組為單位，通過連麥、在互動面板上回答問題等方式對組員進(jìn)行加分。課堂上，對孩子們是否遲到早退，是否積極主動發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的`評價；最后，每天的作業(yè)也會根據(jù)作業(yè)質(zhì)量給孩子相應(yīng)的積分。小組長們都很負(fù)責(zé)，給組員講解試題，孩子們的學(xué)習(xí)熱情比之前有所高漲，大部分學(xué)生在小組長的督促下也能按時完成。
每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都由老師和組長對接，學(xué)生基本上也都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍有一些個別學(xué)生不按時聽課，不能正確對待作業(yè)，對于此類學(xué)生我都會私信聯(lián)系家長，探尋原因、了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并讓孩子把不會的內(nèi)容單獨發(fā)給我，我單獨指導(dǎo)，有時候還會對一些孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。爭取讓每一名學(xué)生都能有所提升。
以上就是我個人的一些線上教學(xué)的做法，在以后的線上教學(xué)中我會不斷反思，不斷探索新方法，讓自己更優(yōu)秀。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十
“教而有研則深，研而有悟則進(jìn)”。為進(jìn)一步提升教師教學(xué)質(zhì)量，扎實推進(jìn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，邁皋橋中心小學(xué)語文教研組組織全體教師線上參加了“協(xié)同聚力，共同成長——教育共同體發(fā)展的南京實踐”線上學(xué)習(xí)活動，為深入貫徹落實新課標(biāo)解讀，結(jié)合實際全方位、立體化推進(jìn)教學(xué)工作的順利開展作保障。
通過本次線上學(xué)習(xí)，邁小教師更深切地認(rèn)識到教育共同體是一個整體，相互攜手并進(jìn)，共同發(fā)展，才能切實推動區(qū)域化整體發(fā)展。邁小教育集團(tuán)一直都是一個整體同步發(fā)展的大家庭，在會議精神的.鼓舞下，我校教師必將以更高的站位，從全局出發(fā)開展自己的教育教學(xué)工作，為邁小教育集團(tuán)的發(fā)展添磚加瓦。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十一
12月1日下午，太原市小店區(qū)大營盤小學(xué)全體語文教師在副校長吉衛(wèi)平和胡曉英副主任的帶領(lǐng)下，參加了太原市教研科研中心組織的小學(xué)語文學(xué)科《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元設(shè)計》教學(xué)研討活動。
在太原市教研科研中心梁濤老師的組織下，新建路小學(xué)教育集團(tuán)副校長趙時宗呈現(xiàn)了該校大單元教學(xué)的研究歷程、大單元設(shè)計解讀、整體教學(xué)展示。趙時宗交流分享《凝心聚力深耕“大單元”砥礪前行迎接“大變革”》，他們的歷程也正是我們學(xué)校語文教師所經(jīng)歷的，理論學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、設(shè)計課例、實踐大單元設(shè)計。
《基于素養(yǎng)深研編者意圖，以終為始逆向單元架構(gòu)》，解讀統(tǒng)編小學(xué)語文三年級上冊第七單元設(shè)計。設(shè)計以“禮物”為線、以“終”為“始”，逆向單元架構(gòu)。教師們明白了要深度解讀人文要素，要深度剖析語文要素，其中要對照課標(biāo)確定學(xué)習(xí)任務(wù)群、縱橫聯(lián)系深度剖析閱讀要素及習(xí)作要素、基于素養(yǎng)確定單元“大主題”、基于教材確定單元“大情境”。
空講展示從單元起始課《打開大自然的“禮物”》到精講課《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》，再到單元整理課《采擷大自然的“禮物”》。同時，也給我們很大的啟發(fā)：大單元設(shè)計借助了學(xué)習(xí)任務(wù)群，結(jié)構(gòu)化地組織了教材的單元，感受到了用“語言文字積累與梳理”以及“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這兩個任務(wù)群共同組織教學(xué)，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，以及語文綜合性和實踐性的性質(zhì)。在單元大情境之下，連續(xù)的活動當(dāng)中習(xí)得了新的知識，達(dá)成了新的'思維，形成的新的能力。
活動最后，梁濤老師作評價指導(dǎo)，提出教學(xué)建議。深研教學(xué)參考書、教材，借助學(xué)習(xí)任務(wù)群展開教學(xué)，走向素養(yǎng)提升的課堂，打破學(xué)科壁壘、評價先于教學(xué)，用好統(tǒng)編教材，架構(gòu)單元結(jié)構(gòu)，做好課程的設(shè)計者、課堂的總導(dǎo)演。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十二
成績：
1.各年級教師都充分利用釘釘群里作業(yè)各項功能，激勵學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情與動力，作業(yè)批改后集中對易錯點于下午進(jìn)行匯總講解，針對性比較強(qiáng)。
2.利用釘釘導(dǎo)出數(shù)據(jù)功能，對聽課數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，篩選出不聽課和聽課時間不足的學(xué)生，電話聯(lián)系學(xué)生，要求看回放，充分起到督促作用。
3.英語教學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做思維導(dǎo)圖，新穎，學(xué)生通過分析整理，繪制一幅幅思維導(dǎo)圖，每幅都是線上英語學(xué)習(xí)智慧的.結(jié)晶。
問題：
作業(yè)不能及時上交的學(xué)生多是家長不夠配合，家庭教育不到位。要在家校溝通上下功夫。
共勉：
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，我們比學(xué)生更像學(xué)生，每天都要很多新事物需要適應(yīng)，所以我們要改變以往的思想定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、組織者、支援者，布置任務(wù)不能簡單布置給學(xué)生就了事，要交給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、解決問題的方法、手段，最大限度喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在這個大環(huán)境下，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長，一起成為學(xué)習(xí)共同體!和大家共勉!
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十三
一場突如其來的疫情打亂了原本正常的生活節(jié)奏。本應(yīng)書聲瑯瑯的校園一下子安靜下來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式也被迫從線下轉(zhuǎn)為線上。為了讓孩子們盡快適應(yīng)線上學(xué)習(xí)方式，作為班主任和語文教師，除了盡快調(diào)整上課方式之外，我也做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。具體做法如下：
一是精心部署，落實到人。接到線上教學(xué)任務(wù)的第一時間，我迅速在班級群發(fā)出通知，確保每一位孩子家長知曉此事，并告知他們線上學(xué)習(xí)期間我們所用的學(xué)習(xí)軟件為企業(yè)微信，督促學(xué)生按時登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二是研讀教材，精準(zhǔn)設(shè)疑。為了最大程度保護(hù)孩子們的視力，每節(jié)線上教學(xué)時間只有20分鐘，這無疑是對教師教學(xué)能力的巨大考驗。為了在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握每節(jié)課的重點內(nèi)容，每次在上課的前一天我都會認(rèn)真研讀教材，把握本課的重難點，設(shè)置2—3個問題發(fā)給學(xué)生，讓他們圍繞問題展開預(yù)習(xí)，同時推送微課加以輔助，以便達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。
三是互動有序，攻破難點。為了提高學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮他們主動學(xué)習(xí)的`潛能，更好地利用課中的20分鐘，課堂上我首先會讓同學(xué)們對前一天預(yù)習(xí)所留的問題進(jìn)行互動交流，盡量讓學(xué)生自己解決問題。課堂上孩子們的回答總能讓我刮目相看，總是能把握問題的精髓。其次，對于特別難理解或者學(xué)生不容易掌握的問題，我會通過各種方式引導(dǎo)，直到他們完全掌握。例如，在講《玲玲的畫》一課時，為了讓孩子們充分感受玲玲的畫被毀后的傷心，我讓他們想象自己就是玲玲，當(dāng)自己要去評獎的畫被毀后的那種心情，通過一遍一遍的朗讀感受玲玲內(nèi)心的傷心難過，從而更加深入地把握文章的情感線路。最后，我還會設(shè)置一個專門的時間和孩子們溝通在本節(jié)課中還有哪些不懂的地方進(jìn)行交流。短短的20分鐘總能被一群勤學(xué)好問的孩子所溫暖，他們對知識的渴望讓我備受感動。
四是課下訓(xùn)練，鞏固提升。為了讓孩子們對課堂所學(xué)知識掌握，每節(jié)課后我都會布置一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固。對于孩子們交上來的作業(yè)我每天會利用下午兩個多小時的時間進(jìn)行逐一批閱，并及時聯(lián)系家長進(jìn)行溝通，督促孩子進(jìn)行改正。待所有學(xué)生作業(yè)批閱完成后對于共性問題我會在班級群統(tǒng)一反饋，希望引起大家的重視，同時也會將每天的優(yōu)秀作業(yè)發(fā)到班級群進(jìn)行展評，激勵更多的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對于二年級的學(xué)生來說，多樣的練習(xí)方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在練習(xí)設(shè)計上我也是多種方法并舉。例如在上《曹沖稱象》一課時，我課后設(shè)置了一項實踐活動就是讓他們利用家里的各種物品演示曹沖稱象的過程，邊演示邊講解。在此基礎(chǔ)上讓他們演示自己的稱象方法。當(dāng)看到孩子們稱象的視頻時我滿心激動，只要搭建一個平臺，孩子們總能帶來驚喜。
五是答疑解惑，個別指導(dǎo)。每天下午我會安排專門的時間進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生把課堂上還沒有聽懂的問題私信發(fā)我，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。同時，也會電話聯(lián)系一些學(xué)生跟他們溝通，了解他們對當(dāng)天所學(xué)知識的掌握情況，以便及時調(diào)整上課方式。
隔空不隔愛，停課不停教。疫情終將散去，教學(xué)一直在路上，我將和孩子們繼續(xù)用知識書寫屬于我們的快樂人生。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十四
省課課程，老師在各方面講解還是比較詳細(xì)的，學(xué)生在學(xué)，老師也在隨后補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，兩方面相融合效果比較好。第三周取消相關(guān)打卡，家長們表示比較輕松，更歡迎這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但是隨之而來，有的孩子或者家長會相應(yīng)放松一些，老師還需要不斷提醒。
對于未領(lǐng)到新書的學(xué)生，我們已經(jīng)發(fā)送電子版圖書，并整理出了早讀資料和貼合實際的課后習(xí)題;對于學(xué)完的新課要求學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，一段時間后及時總結(jié)，進(jìn)行抽查反饋，建立獎勵制度，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。
同時，作為語文老師，我們通過與家長的及時溝通、線上答疑等方式及時關(guān)注了學(xué)生勞逸結(jié)合，替家長分擔(dān)家務(wù)、心理健康的疏導(dǎo)等情況。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十五
11月23日，西江中學(xué)迅速啟動線上教學(xué)，全體教師通過好騰訊會議、國家中小學(xué)智慧教育等平臺，認(rèn)真上好直播課，推送相關(guān)平臺優(yōu)質(zhì)教育資源，細(xì)致批改作業(yè)，督促學(xué)生完成每日學(xué)業(yè)，嚴(yán)格落實“停課不停學(xué)”、“停課不停教”要求。
為克服線上教學(xué)中出現(xiàn)的'問題，提高線上教學(xué)效率。11月23日晚上，該校教務(wù)處召開了線上研討會議，通報各班學(xué)生線上達(dá)標(biāo)率，肖發(fā)紅、范美玲等教師作經(jīng)驗交流，詳細(xì)指導(dǎo)線上教學(xué)各環(huán)節(jié)，校長李志云就落實好線上教學(xué)提出明確要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，落實作息和課表，保證線上課堂質(zhì)量，嚴(yán)格管控好學(xué)生上線率，抓好線上教學(xué)課研，認(rèn)真批改好作業(yè)，抓好時機(jī)“彎道超車”。
疫情就是命令，防控就是責(zé)任。漢川市教育系統(tǒng)黨員教師無畏困難，戮力同心，共克時艱，在扎實做好疫情防控工作的同時，保質(zhì)保量完成線上教學(xué)任務(wù)，維護(hù)師生健康安全，落實立德樹人根本任務(wù)，充分彰顯漢川教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇一
1、此次線上課程，讓我有了很多成長，比如第一次使用釘釘直播，認(rèn)真研究各種軟件，以便提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。為了更好地上好課，我會提前一周給學(xué)生公布下周知識內(nèi)容，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。知識的講解，更是結(jié)合新知、練習(xí)，借鑒空中課堂、徐長青名師課程、學(xué)習(xí)強(qiáng)國中的中小學(xué)課堂，將所有知識反復(fù)練習(xí)和過關(guān)。自身的教育教學(xué)能力有提升，且對于科技產(chǎn)品也有很多理解，慢慢跟上科技時代的對教師技能的新要求。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生和自己，每天早上提前5分鐘開始直播課程，等待學(xué)生進(jìn)入直播間，精心為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)視頻、認(rèn)真講解每一個知識點，且每天準(zhǔn)時發(fā)放作業(yè)、按時批改，對于學(xué)生的薄弱點及時解決。此外對于學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，我主動聯(lián)系家長，動員所有力量，助力教學(xué)。
3、感受到了來自六數(shù)組強(qiáng)大的支持。每周五我們進(jìn)行組內(nèi)教研，王老師引領(lǐng)大家一起反思教學(xué)中的問題與不足。然后大家共同協(xié)商解決方案，這對我們有效教學(xué)起了很大的推動作用。感謝玉玲的妙招，欣賞慧麗的高效，贊同王老師的執(zhí)著，驚喜李麗老師的技巧……線上教學(xué)，感動頗多。
線上學(xué)習(xí)的特殊性，讓我們既看到了優(yōu)秀自律孩子的閃光點，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生兩極化差異的逐漸拉大背后的真實原因：自律不夠，落實不足。這對我們后期開始線下教學(xué)是一個巨大的挑戰(zhàn)。雖常與家長聯(lián)系，但家長反饋也顯得十分無力：孩子管不住，復(fù)工后沒有時間管理孩子……種種現(xiàn)象的呈現(xiàn)，讓我明確了開學(xué)后的重點：分層教學(xué)，有所側(cè)重，針對不足，加強(qiáng)講解、練習(xí)和跟進(jìn)督促。
這次的線上教學(xué)，既讓我學(xué)到了很多知識和技能，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個體差異，對接下來的教學(xué)我會基于實際情況，有效開展，有的放矢。為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備，安全第一，提升知識，以更高的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的小升初做好不懈努力。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇二
從課后訓(xùn)練作業(yè)提交數(shù)量來看，有20人能堅持按時完成作業(yè)，還有15人不能持之以恒，剩下十幾人基本上不提交。
從作業(yè)質(zhì)量來看，提交的同學(xué)里，大部分都能保持原來質(zhì)量水平，總體上有較大落差。但是其中也不乏有抄襲現(xiàn)象。
從老師課堂教學(xué)效果看，因線上教學(xué)局限性、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備因素，課堂達(dá)成度也較低。
綜上所述，線上教學(xué)效果較差，一輪總復(fù)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期效果，因此，集中教學(xué)后，一方面按照原來計劃的進(jìn)度進(jìn)行總復(fù)習(xí)，確保三輪總復(fù)習(xí)的整體性、系統(tǒng)性。另一方面，要通過課后輔導(dǎo)、課后訓(xùn)練、小測驗等方式，對一輪總復(fù)習(xí)進(jìn)行“再復(fù)習(xí)”。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇三
除了作為一名教師以外，我還是一名班主任。網(wǎng)絡(luò)課程期間，班主任的工作無疑是繁雜的。各種信息的上報，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，與家長的溝通交流都必須完成。光靠我一個人完成是捉襟見肘，在龐大的工作量之下，我決定發(fā)動班干部的力量。為此，我實施分組管理的模式，我管理小組長，小組長管理組員。組長每天會按時匯總給我每個人的作業(yè)完成情況，上課回答問題情況，請教老師問題情況，運(yùn)動情況等等。課代表則會按時上報家長群未完成作業(yè)名單，以便家長及時了解孩子情況，及時督促。此外，班干部也發(fā)揮了巨大的作用，班長會每天按時在群里督促同學(xué)們上課，統(tǒng)計考勤。衛(wèi)生委則負(fù)責(zé)每天體溫的統(tǒng)計和記錄。通過班委的幫助，我對學(xué)生的管控能力有了明顯的提高，讓我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展的更加有效和順利。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇四
1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)習(xí)情況
3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇五
省課的一個好處就是家長不需要一直切換觀看設(shè)備了。對于學(xué)習(xí)情況，我們也在群里進(jìn)行重點易錯點指導(dǎo)，輕松了不少。班里家長都在反饋每日作業(yè)的指導(dǎo)非常有針對性，輔導(dǎo)起來有的放矢重點突出。孩子和家長也漸漸習(xí)慣了線上授課，意識到自律的重要性。家長反應(yīng)不要求強(qiáng)制打卡、提交作業(yè)后，確實減輕了他們很大負(fù)擔(dān)，可以自己調(diào)節(jié)時間輔導(dǎo)孩子。也能讓孩子按照適合自己家庭的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢適應(yīng)了網(wǎng)上教學(xué)手段。當(dāng)然，部分家長覺得孩子缺乏自制力，輔導(dǎo)不到位，也會私聊老師發(fā)作業(yè)，老師也會一一反饋。
與省名師課堂同步后，家長與學(xué)生能夠按時按量學(xué)習(xí)，不再反映孩子每天對著電子屏幕時間過長的問題。老師在早讀、上課前，能在微信群里積極提醒、發(fā)送課程鏈接;家長輔導(dǎo)作業(yè)中遇到問題，也會及時和老師溝通，共性問題老師會在群內(nèi)輔導(dǎo)中統(tǒng)一說明。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇六
受疫情影響，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校，采取“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué)。我們學(xué)校的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，根據(jù)學(xué)校的安排，已經(jīng)進(jìn)行了一個多月的線上教學(xué)，現(xiàn)將自己的線上教學(xué)情況總結(jié)如下：
線上教學(xué)交流總結(jié)篇七
線上教學(xué)工作開始前，我們都擔(dān)心該如何使用釘釘，畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知，幸好教務(wù)處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎骸Ｖ笤跍?zhǔn)備直播課的過程中，我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個釘釘群，討論準(zhǔn)備的過程和遇到的問題，并通過這個群，多次試播，互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時，初二級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)整?？傊?，上直播課的前期階段，不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時嚴(yán)重的問題，直播結(jié)束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，并及時詢問了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。
俗話說：巧婦難為無米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜，但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通，準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備，條件允許的話，還可以多準(zhǔn)備一臺電腦或者手機(jī)以備不時之需。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇八
為認(rèn)真開展好線上教學(xué)工作，11月4日，紅星中心小學(xué)召開了第一期線上教學(xué)的有效做法及經(jīng)驗梳理研討交流視頻會議，全校15名老師積極發(fā)言，分享成功經(jīng)驗，線上教學(xué)交流研討圓滿成功。
會議上，任課教師認(rèn)真總結(jié)了近期線上授課、作業(yè)管理、學(xué)生輔導(dǎo)及家校共育的成功做法，同時也找出了線上教學(xué)的.不足和問題，積極探討解決措施，有效促進(jìn)了全體教師自覺開展線上教學(xué)研究的主動意識，形成了互學(xué)互助、共享共進(jìn)的工作模式，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。
校長羅永華在總結(jié)中提出：教師要重視線上教學(xué)課前準(zhǔn)備，認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計，選擇合適的教學(xué)資源和授課平臺，線上直播時做到分課時化解教學(xué)難點，精選作業(yè)練習(xí)，力爭線上教學(xué)做到“日日清、堂堂清”。另外，羅校長要求通過召開班級線上家長會和班級心理健康教育課，對社區(qū)、村組解封后學(xué)生學(xué)習(xí)管理要嚴(yán)，提示家長堅持每日數(shù)據(jù)填報、學(xué)生線上學(xué)習(xí)、作業(yè)、手機(jī)、體質(zhì)（視力）、睡眠管理監(jiān)督，杜絕學(xué)生自建網(wǎng)絡(luò)聊天群，爭取上好每一節(jié)網(wǎng)課。
通過此次會議，我校將按照疫情防控工作各項要求抓好教師、學(xué)生、家長線上教育、教學(xué)活動，采取領(lǐng)導(dǎo)巡課督查工作方法，確保學(xué)生線上學(xué)習(xí)，帶著收獲與成功重返校園！
線上教學(xué)交流總結(jié)篇九
突其而來的疫情讓我們所有師生不得不開啟了線上教學(xué)模式，這次我們對線上教學(xué)模式已經(jīng)能夠運(yùn)用自如。在上周的全校教研會中老師們也都分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，我也在不斷摸索中找到適合自己的教學(xué)方法。
線上教學(xué)期間，我們絲毫沒有放松，每天堅持早讀。前一天晚上我把要早讀的內(nèi)容以圖片形式發(fā)到學(xué)習(xí)群里，讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，以保證早讀的效果。
授課時我采用小班授課的方式，注重與學(xué)生互動，鼓勵加表揚(yáng)，讓每名學(xué)生積極參與課堂，連不上麥的學(xué)生可以讓他們在互動面板上回復(fù)。同時運(yùn)用班級優(yōu)化大師軟件和虛擬教鞭軟件，讓每名學(xué)生參與互動，學(xué)生對于班級優(yōu)化大師這個軟件非常喜歡。通過班級優(yōu)化大師隨機(jī)選取學(xué)生來回答問題。孩子們學(xué)起來也有了興趣。聽課更加認(rèn)真，回答問題更加積極。
為了讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我會每天讓孩子們在釘釘群里讀書打卡，讀課內(nèi)或是課外書籍，有時候我會讓學(xué)生把讀書的圖片或是視頻拍到群里，讓所有的學(xué)生能相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。本周四舉行了線上讀書分享活動，孩子們課下準(zhǔn)備充足，表演朗誦很好，激發(fā)了其他學(xué)生的讀書興趣。
說實話，對于線上教學(xué)，我們和家長的心情是一樣的，電腦那邊學(xué)得到底怎樣？心里都沒有譜。所以，我充分發(fā)揮學(xué)校的小組合作機(jī)制。晨讀的時候，我們以小組為單位，通過連麥、在互動面板上回答問題等方式對組員進(jìn)行加分。課堂上，對孩子們是否遲到早退，是否積極主動發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的`評價；最后，每天的作業(yè)也會根據(jù)作業(yè)質(zhì)量給孩子相應(yīng)的積分。小組長們都很負(fù)責(zé)，給組員講解試題，孩子們的學(xué)習(xí)熱情比之前有所高漲，大部分學(xué)生在小組長的督促下也能按時完成。
每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都由老師和組長對接，學(xué)生基本上也都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍有一些個別學(xué)生不按時聽課，不能正確對待作業(yè)，對于此類學(xué)生我都會私信聯(lián)系家長，探尋原因、了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并讓孩子把不會的內(nèi)容單獨發(fā)給我，我單獨指導(dǎo)，有時候還會對一些孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。爭取讓每一名學(xué)生都能有所提升。
以上就是我個人的一些線上教學(xué)的做法，在以后的線上教學(xué)中我會不斷反思，不斷探索新方法，讓自己更優(yōu)秀。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十
“教而有研則深，研而有悟則進(jìn)”。為進(jìn)一步提升教師教學(xué)質(zhì)量，扎實推進(jìn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，邁皋橋中心小學(xué)語文教研組組織全體教師線上參加了“協(xié)同聚力，共同成長——教育共同體發(fā)展的南京實踐”線上學(xué)習(xí)活動，為深入貫徹落實新課標(biāo)解讀，結(jié)合實際全方位、立體化推進(jìn)教學(xué)工作的順利開展作保障。
通過本次線上學(xué)習(xí)，邁小教師更深切地認(rèn)識到教育共同體是一個整體，相互攜手并進(jìn)，共同發(fā)展，才能切實推動區(qū)域化整體發(fā)展。邁小教育集團(tuán)一直都是一個整體同步發(fā)展的大家庭，在會議精神的.鼓舞下，我校教師必將以更高的站位，從全局出發(fā)開展自己的教育教學(xué)工作，為邁小教育集團(tuán)的發(fā)展添磚加瓦。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十一
12月1日下午，太原市小店區(qū)大營盤小學(xué)全體語文教師在副校長吉衛(wèi)平和胡曉英副主任的帶領(lǐng)下，參加了太原市教研科研中心組織的小學(xué)語文學(xué)科《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元設(shè)計》教學(xué)研討活動。
在太原市教研科研中心梁濤老師的組織下，新建路小學(xué)教育集團(tuán)副校長趙時宗呈現(xiàn)了該校大單元教學(xué)的研究歷程、大單元設(shè)計解讀、整體教學(xué)展示。趙時宗交流分享《凝心聚力深耕“大單元”砥礪前行迎接“大變革”》，他們的歷程也正是我們學(xué)校語文教師所經(jīng)歷的，理論學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、設(shè)計課例、實踐大單元設(shè)計。
《基于素養(yǎng)深研編者意圖，以終為始逆向單元架構(gòu)》，解讀統(tǒng)編小學(xué)語文三年級上冊第七單元設(shè)計。設(shè)計以“禮物”為線、以“終”為“始”，逆向單元架構(gòu)。教師們明白了要深度解讀人文要素，要深度剖析語文要素，其中要對照課標(biāo)確定學(xué)習(xí)任務(wù)群、縱橫聯(lián)系深度剖析閱讀要素及習(xí)作要素、基于素養(yǎng)確定單元“大主題”、基于教材確定單元“大情境”。
空講展示從單元起始課《打開大自然的“禮物”》到精講課《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》，再到單元整理課《采擷大自然的“禮物”》。同時，也給我們很大的啟發(fā)：大單元設(shè)計借助了學(xué)習(xí)任務(wù)群，結(jié)構(gòu)化地組織了教材的單元，感受到了用“語言文字積累與梳理”以及“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這兩個任務(wù)群共同組織教學(xué)，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，以及語文綜合性和實踐性的性質(zhì)。在單元大情境之下，連續(xù)的活動當(dāng)中習(xí)得了新的知識，達(dá)成了新的'思維，形成的新的能力。
活動最后，梁濤老師作評價指導(dǎo)，提出教學(xué)建議。深研教學(xué)參考書、教材，借助學(xué)習(xí)任務(wù)群展開教學(xué)，走向素養(yǎng)提升的課堂，打破學(xué)科壁壘、評價先于教學(xué)，用好統(tǒng)編教材，架構(gòu)單元結(jié)構(gòu)，做好課程的設(shè)計者、課堂的總導(dǎo)演。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十二
成績：
1.各年級教師都充分利用釘釘群里作業(yè)各項功能，激勵學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情與動力，作業(yè)批改后集中對易錯點于下午進(jìn)行匯總講解，針對性比較強(qiáng)。
2.利用釘釘導(dǎo)出數(shù)據(jù)功能，對聽課數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，篩選出不聽課和聽課時間不足的學(xué)生，電話聯(lián)系學(xué)生，要求看回放，充分起到督促作用。
3.英語教學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做思維導(dǎo)圖，新穎，學(xué)生通過分析整理，繪制一幅幅思維導(dǎo)圖，每幅都是線上英語學(xué)習(xí)智慧的.結(jié)晶。
問題：
作業(yè)不能及時上交的學(xué)生多是家長不夠配合，家庭教育不到位。要在家校溝通上下功夫。
共勉：
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，我們比學(xué)生更像學(xué)生，每天都要很多新事物需要適應(yīng)，所以我們要改變以往的思想定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、組織者、支援者，布置任務(wù)不能簡單布置給學(xué)生就了事，要交給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、解決問題的方法、手段，最大限度喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在這個大環(huán)境下，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長，一起成為學(xué)習(xí)共同體!和大家共勉!
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十三
一場突如其來的疫情打亂了原本正常的生活節(jié)奏。本應(yīng)書聲瑯瑯的校園一下子安靜下來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式也被迫從線下轉(zhuǎn)為線上。為了讓孩子們盡快適應(yīng)線上學(xué)習(xí)方式，作為班主任和語文教師，除了盡快調(diào)整上課方式之外，我也做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。具體做法如下：
一是精心部署，落實到人。接到線上教學(xué)任務(wù)的第一時間，我迅速在班級群發(fā)出通知，確保每一位孩子家長知曉此事，并告知他們線上學(xué)習(xí)期間我們所用的學(xué)習(xí)軟件為企業(yè)微信，督促學(xué)生按時登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二是研讀教材，精準(zhǔn)設(shè)疑。為了最大程度保護(hù)孩子們的視力，每節(jié)線上教學(xué)時間只有20分鐘，這無疑是對教師教學(xué)能力的巨大考驗。為了在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握每節(jié)課的重點內(nèi)容，每次在上課的前一天我都會認(rèn)真研讀教材，把握本課的重難點，設(shè)置2—3個問題發(fā)給學(xué)生，讓他們圍繞問題展開預(yù)習(xí)，同時推送微課加以輔助，以便達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。
三是互動有序，攻破難點。為了提高學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮他們主動學(xué)習(xí)的`潛能，更好地利用課中的20分鐘，課堂上我首先會讓同學(xué)們對前一天預(yù)習(xí)所留的問題進(jìn)行互動交流，盡量讓學(xué)生自己解決問題。課堂上孩子們的回答總能讓我刮目相看，總是能把握問題的精髓。其次，對于特別難理解或者學(xué)生不容易掌握的問題，我會通過各種方式引導(dǎo)，直到他們完全掌握。例如，在講《玲玲的畫》一課時，為了讓孩子們充分感受玲玲的畫被毀后的傷心，我讓他們想象自己就是玲玲，當(dāng)自己要去評獎的畫被毀后的那種心情，通過一遍一遍的朗讀感受玲玲內(nèi)心的傷心難過，從而更加深入地把握文章的情感線路。最后，我還會設(shè)置一個專門的時間和孩子們溝通在本節(jié)課中還有哪些不懂的地方進(jìn)行交流。短短的20分鐘總能被一群勤學(xué)好問的孩子所溫暖，他們對知識的渴望讓我備受感動。
四是課下訓(xùn)練，鞏固提升。為了讓孩子們對課堂所學(xué)知識掌握，每節(jié)課后我都會布置一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固。對于孩子們交上來的作業(yè)我每天會利用下午兩個多小時的時間進(jìn)行逐一批閱，并及時聯(lián)系家長進(jìn)行溝通，督促孩子進(jìn)行改正。待所有學(xué)生作業(yè)批閱完成后對于共性問題我會在班級群統(tǒng)一反饋，希望引起大家的重視，同時也會將每天的優(yōu)秀作業(yè)發(fā)到班級群進(jìn)行展評，激勵更多的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對于二年級的學(xué)生來說，多樣的練習(xí)方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在練習(xí)設(shè)計上我也是多種方法并舉。例如在上《曹沖稱象》一課時，我課后設(shè)置了一項實踐活動就是讓他們利用家里的各種物品演示曹沖稱象的過程，邊演示邊講解。在此基礎(chǔ)上讓他們演示自己的稱象方法。當(dāng)看到孩子們稱象的視頻時我滿心激動，只要搭建一個平臺，孩子們總能帶來驚喜。
五是答疑解惑，個別指導(dǎo)。每天下午我會安排專門的時間進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生把課堂上還沒有聽懂的問題私信發(fā)我，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。同時，也會電話聯(lián)系一些學(xué)生跟他們溝通，了解他們對當(dāng)天所學(xué)知識的掌握情況，以便及時調(diào)整上課方式。
隔空不隔愛，停課不停教。疫情終將散去，教學(xué)一直在路上，我將和孩子們繼續(xù)用知識書寫屬于我們的快樂人生。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十四
省課課程，老師在各方面講解還是比較詳細(xì)的，學(xué)生在學(xué)，老師也在隨后補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，兩方面相融合效果比較好。第三周取消相關(guān)打卡，家長們表示比較輕松，更歡迎這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但是隨之而來，有的孩子或者家長會相應(yīng)放松一些，老師還需要不斷提醒。
對于未領(lǐng)到新書的學(xué)生，我們已經(jīng)發(fā)送電子版圖書，并整理出了早讀資料和貼合實際的課后習(xí)題;對于學(xué)完的新課要求學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，一段時間后及時總結(jié)，進(jìn)行抽查反饋，建立獎勵制度，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。
同時，作為語文老師，我們通過與家長的及時溝通、線上答疑等方式及時關(guān)注了學(xué)生勞逸結(jié)合，替家長分擔(dān)家務(wù)、心理健康的疏導(dǎo)等情況。
線上教學(xué)交流總結(jié)篇十五
11月23日，西江中學(xué)迅速啟動線上教學(xué)，全體教師通過好騰訊會議、國家中小學(xué)智慧教育等平臺，認(rèn)真上好直播課，推送相關(guān)平臺優(yōu)質(zhì)教育資源，細(xì)致批改作業(yè)，督促學(xué)生完成每日學(xué)業(yè)，嚴(yán)格落實“停課不停學(xué)”、“停課不停教”要求。
為克服線上教學(xué)中出現(xiàn)的'問題，提高線上教學(xué)效率。11月23日晚上，該校教務(wù)處召開了線上研討會議，通報各班學(xué)生線上達(dá)標(biāo)率，肖發(fā)紅、范美玲等教師作經(jīng)驗交流，詳細(xì)指導(dǎo)線上教學(xué)各環(huán)節(jié)，校長李志云就落實好線上教學(xué)提出明確要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，落實作息和課表，保證線上課堂質(zhì)量，嚴(yán)格管控好學(xué)生上線率，抓好線上教學(xué)課研，認(rèn)真批改好作業(yè)，抓好時機(jī)“彎道超車”。
疫情就是命令，防控就是責(zé)任。漢川市教育系統(tǒng)黨員教師無畏困難，戮力同心，共克時艱，在扎實做好疫情防控工作的同時，保質(zhì)保量完成線上教學(xué)任務(wù)，維護(hù)師生健康安全，落實立德樹人根本任務(wù)，充分彰顯漢川教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。