總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解所學(xué)知識。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了，讓讀者能迅速了解到主要信息。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn)，供大家借鑒。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識6個生字,會寫10個生字,正確讀寫"小艇,船艄,船艙,保姆"等詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦課文的重點(diǎn)句段.
3,通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系.
4,領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法.
教學(xué)重,難點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系;學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入
1,回顧單元專題
這一單元的學(xué)習(xí)專題是什么 怎么來學(xué)習(xí)
在明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)后,順勢導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第26課
威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題.
2,解題
讀了課題你知道了什么 你想知道什么
二,檢查預(yù)習(xí),整體感知
1,查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確,流利,有錯誤要及時糾正.
2,檢查字詞(課件出示)
威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑
停泊 簇?fù)?縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂
(1)指生讀詞語.注意讀準(zhǔn):尼,艇,艄,禱,嘩,簇
(2)解釋詞語意思:操縱自如,手忙腳亂.
(3)出示本課10個生字,指生讀.
(4)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字形:禱,艇,翹.
(5)齊讀詞語.(課件出示)
3,理清文章思路.
請同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫了什么
指名匯報,交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系.同時讓生分別找出在哪一部分.隨著學(xué)生匯報,師抽象出主要內(nèi)容并適時板書:樣子(2) 技術(shù)好(4) 作用(5,6).
三,細(xì)讀課文,體會感悟.
(一)學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子
1,小艇到底是什么樣子,有什么特點(diǎn)呢 請同學(xué)們默讀課文第2自然段,找一找,畫一畫相關(guān)的語句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,體會體會,然后在這組內(nèi)交流你的感受.
2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).
3,匯報:
(1)小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…像….學(xué)生回答,我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個比喻句來理解小艇的特點(diǎn).
b比作新月,新月見過嗎 什么樣子的 結(jié)合自己的認(rèn)知來感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);
c比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點(diǎn),從而體會到小艇輕巧靈活的特點(diǎn).
針對學(xué)生生回答,教師適時板書:長,窄,深.
(2)通過練讀,指讀,評讀,范讀等多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn).
(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談.讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)?說不完的情趣".
(二)學(xué)習(xí)4自然段――技術(shù)好
1,小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿情趣,這都離不開誰的功勞――船夫高超的"駕駛技術(shù)".那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢 你是從哪體會到的 瀏覽課文第4自然段,讀一讀,找一找,劃一劃,體會體會,在小組內(nèi)交流交流.
2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).
3,匯報:
(1)學(xué)生可能會抓到船夫的駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".
a "操縱自如"什么意思,文中從哪體現(xiàn)
(小艇行駛的時候:還能作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時候:能擠進(jìn)擠出;極險極窄的地方:能夠穿過去,而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,總能"等詞語都體現(xiàn)出了他的技術(shù)高超,從"我們不知看哪一處好"更能體會到這一點(diǎn).)
b感情朗讀,讀出船夫的技術(shù)高超.
c演一演.把課桌當(dāng)威尼斯的河道,書本當(dāng)作威尼斯河道上的船只,讓全班學(xué)生動起來,通過切身感受,體會船夫的高超技術(shù).
(三)學(xué)習(xí)5,6自然段―――小艇的作用.
1,過渡:這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請同學(xué)們?yōu)g覽5,6自然段,結(jié)合這個表(課件出示)在小組內(nèi)合作,交流并填表.
2,在學(xué)生匯報時,教師引導(dǎo)并隨著生匯報填表,同時強(qiáng)調(diào)由此表可見小艇與人們生活的密切聯(lián)系.
(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請同學(xué)們展開想象說一說(去看戲,走親戚,購物……),還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,學(xué)習(xí) (郵遞員,醫(yī)生,學(xué)生,市長……).
(2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢,生:白天,當(dāng)小艇一出,城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就沉寂,靜寂,入睡了.
師:這一靜一動的描寫形成對比,更襯出了小艇在人們生活中的重要作用.適時板書作用:大.
(3)感情朗讀,讀出由人到景的動靜寫法,并能背誦下來.
(四)學(xué)習(xí)第1自然段:小艇的重要性
1,正是因?yàn)樾⊥в兄@樣的特點(diǎn),有著這樣技術(shù)高超的船夫,與人們生活有這樣密切的關(guān)系,它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來說嗎 生齊讀:小艇成了威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽車.
2,引導(dǎo)學(xué)生理解:大街,汽車在這里分別指的是什么 說明了什么 (體會小艇的重要作用.)
3,結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹威尼斯,結(jié)合資料,誰來說說到小艇只所以重要的原因.(威尼斯是世界聞名的水上城市,這一特殊性更決定了小艇的重要性.)
4,在學(xué)生體會后,再齊讀這一段.
四,總結(jié)提高,拓展延伸
1,再讀課文,背誦課文4-6自然段.
2,課文寫的是威尼斯的小艇,你知道作者為什么能把它寫的這樣生動嗎 (把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來,景,物,人相互聯(lián)系,使文章充滿了生氣.同時也與作者的仔細(xì)觀察密不可分.)
小練筆:用一段話,寫寫鄉(xiāng)的某處景或某個物,寫出特點(diǎn)來.
板書設(shè)計(jì): 26 威尼斯的小艇
樣子 長 窄 深
技術(shù)好 操縱自如
作用 大
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇二
1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
2課時
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2.學(xué)生自由交流感悟。
4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！?BR> 船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）
5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說話。
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫自己喜歡的句子。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇三
1、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎(chǔ)，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導(dǎo)）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問題。相機(jī)播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇，坐在里面一定非常舒適，現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧，請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導(dǎo)朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結(jié)過渡：威尼斯的人們無論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機(jī)、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧，暢談感受：
特點(diǎn)：長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇四
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克.吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。
+我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。
學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋梁）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
板書 世界聞名
3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
指名讀第2小節(jié)。
1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？（出示課件）
學(xué)生回答。 用比喻寫有什么好處？
2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
3、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰見了這小艇都會產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣??！帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話是圍繞那句話來寫的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補(bǔ)充。（出示課件）
船夫的駕船絕技真是令人嘆服?。〖偃缥揖褪邱{駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
七、講第5小節(jié)
1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？ 填表格
3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書中介紹的以外，還會有哪些人用小艇做什么事？
（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）
5、看來，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，是這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、用一個詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂朗誦。
4、讓我們再一起把第6小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。
齊讀。
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。
九、通讀全文，總說感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂曲帶，學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇五
師：同學(xué)們很精神生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇——
師：聲音很好聽威尼斯的小艇——
師：后鼻音很到為威尼斯的小艇——
師：你能夠當(dāng)小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個威尼斯，你怎樣看？
生：威尼斯是一個地方，它里面的小艇與眾不一樣。
生：威尼斯是一個地方，我們那里沒有生：威尼斯是一個地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們那里的汽車。
大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。
生：自由朗讀
生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?BR> 生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了
師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不一樣。
師：（因?yàn)殚_始有個學(xué)生說到小艇與眾不一樣）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對了。
生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當(dāng)一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來？生：最想把威尼斯的小艇拍下來。
師：在課文的哪里？念給大家聽聽。
生：“威尼斯的小艇……蛇”生：我想把街頭夜景拍下來（……等于街頭汽車……你覺得個性美?！?BR> 師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
師：誰也想把夜景拍下來？
生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）
師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來（讀）
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會，有新的感受。我們再認(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣?，注意把自我讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生：讀
師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個詞，一個句子，一個標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動起來……仿佛一條蛇。
師：問題聽清楚，什么時候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……生：老師我要說體會。（讀：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。
生：讀（努力找感覺）師：這句話真的讀懂了嗎？
王老師有兩個問題想問你，第一個，仿佛是什么意思？生：好象師板書：1、行動起來，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀師：第二個問題，輕快、靈活用一個次連起來。
生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）
師：好，每個小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個專題的舉手。
生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深奧一點(diǎn)，好象就是好象。
師：你叫什么名字？（生回答）十分了不起，十分偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：打比方都不一樣
師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀生：齊讀這一段師：咱們透過自我的研究，自我的發(fā)現(xiàn)，自我的智慧，解決了問題，我們來讀課文里的這句話。
生：齊讀（行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）
師：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
（第一課時完）
第二課時
師：準(zhǔn)備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛生：老師真可愛
師：同學(xué)們再接再厲生：老師再接再厲
生：船夫師：自我讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。
師生：讀
生：船夫，開慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會光顧的
生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說什么？
生：請上船，我會開你們到處走一走的
生：小朋友，快來坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會翻船的。
生：討論師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下方都是游客。師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。
生：各位游客，我能夠到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號船夫，大家快來坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自我請一個同學(xué)合演）
生：請問二號船夫，你的船會不會漲價？二號船夫：這個呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)。
生：三號船夫，你是個女的，你有力氣駕駛嗎？
三號船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個大家聽聽嗎？
師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎樣樣時，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎樣樣時，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時（找出句子）*岸的時候就靜下來。
師：威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。
生：看見運(yùn)動員坐小艇去打球
生：我看見西門豹穿著唐服來考察了師：那是科幻片
生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全*你！大家都來把你要！（有出入）
生：威尼斯的小艇，你是個愉快的“人”我愛你！
師：有聚會期望你們?nèi)ネ崴棺咦?，玩玩?BR> （第二課時完）
特級教師錢正權(quán)評課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語文課。
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，聊天過后，就十分簡單。
2、五人讀課題后，來個小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除理解學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話?！皶暇渥痈某蛇@樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個臺階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。透過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時評價：一個偉大的發(fā)現(xiàn)。同時板書4個句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評價引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動化教學(xué)，先說自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運(yùn)動課文語文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運(yùn)動出來）
8、展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動性作業(yè)，寫一寫自我的感受，體會。如果是平時我們能夠相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇六
1、初讀課文，了解內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色
3、理解有關(guān)句子，體會小艇與人們生活息息相關(guān)
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
朗讀、動手操縱、多媒體教學(xué)
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課題：威尼斯的小艇
2、匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文，掃清障礙
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2、思考每個自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）
3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習(xí)12自然段，體會小艇之美和重要性
1、先請同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）
同學(xué)們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？
既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）
3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫生字
2、有感情的朗讀課文
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習(xí)第三自然段，體會小艇“坐之舒”
4指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對嗎？
（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀
那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）
學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）
白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來說一說。
小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
2、背誦4—6自然段
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇七
１、初步學(xué)會本課的１０個生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
３、體會帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
５、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
１、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
２、學(xué)生：
有關(guān)威尼斯的圖片。
（出示世界地圖。）
同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇
１、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
４、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
４、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）
５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）
６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空（實(shí)物投影）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、引導(dǎo)：
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇八
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2、通過了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛。
3、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
多媒體課件
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。
【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練，將語言文字落到實(shí)處】
預(yù)設(shè)：
1）長窄深：結(jié)合教室的長度理解小艇特點(diǎn)。
2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。
3）行動輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
3、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆虞p快靈活）
4、感情朗讀，內(nèi)化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。
5、積累運(yùn)用語言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）
師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié)。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？
3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個詞。
預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）
5、師生合作，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。
1、速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們在干些什么？
2、合作讀文，體會白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會是什么樣呢？
6、配樂欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。
8、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）
1。依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報告；
3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
樣子（奇）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
（重要地位）作用（大）
教學(xué)反思：
《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對課文有一個全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過之后，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計(jì)的：請自讀第四節(jié)，說說些了什么，從哪里看出來的？通過這一文帶動學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語言。我想這才是語文教學(xué)的真諦！
整個教學(xué)過程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過程中會得到改善。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇九
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯城的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)寫的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如此形象、生動、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感覺?，F(xiàn)在我談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.學(xué)會課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
兩課時。
3．（cai課件）播放圖片、音樂。
4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?BR> 5．你們都見到了什么？看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）
6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章??？（學(xué)生齊讀課題）
1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
（課件出示）思考題：
（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。
（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。
1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。
2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ撸?BR> 3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）
4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）
5、是?。】梢娝_實(shí)是那里的――（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，（小艇作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
1、抄寫課文的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
1、初步學(xué)習(xí)了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
2、學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
1、說得很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？
3、下面請大家看：（比較）哪一句寫得生動？
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
4、我們一致認(rèn)為課文中的寫得生動，那么怎么生動呢
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動輕快靈活）
6、理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）
7、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
8、ok，我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得巧、妙：
（教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作）
9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的'感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）
1、過渡：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
（學(xué)生回答：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
4、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
5、學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：第四自然段，師生表演）
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？――生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？――生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）
6、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，聯(lián)系剛才的表演，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
7、品位朗讀。
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？四人小組邊讀最后兩個自然段邊討論：
2、學(xué)習(xí)成果展示。
（去看戲；走親戚；購物……）
（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者……坐小艇做各種各樣的事。）
5、這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學(xué)生美讀）
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們配上輕音樂,有感情地朗讀課文，再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。
4、的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
1、把課文美美地讀給家長聽。
2、課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯――蘇州。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十
1、認(rèn)識“尼、艄”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
1、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測詞語預(yù)習(xí)情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀，檢測讀。
3、識記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。
1、借助第一自然段，補(bǔ)充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個方面。
一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？
預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過對比兩個句子，感受比喻句帶來的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。
3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
（2）抓住動作描寫“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。
（3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非常快”、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。
時間
人物
活動
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
二、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動態(tài)描寫的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動、靜之美。
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫
18威尼斯的小艇
動態(tài)描寫翹
人動則艇動，人歇則艇歇
靜態(tài)描寫
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會六個生字詞，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時連堂
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識威尼斯的小艇。
過渡導(dǎo)入：經(jīng)過自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）
1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰???????????????? 干什么
商人???????????????? 做生意
青年婦女????????????? 高聲談笑
保姆伴著孩子??????? 吸收新鮮空氣
老人帶著家人?????????? 去做禱告
戲院散場??????????????? 回家
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a???? 威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。????????????? （意思具體化，形象，生動）
b???? 威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。? （擬人手法，具體，形象，生動）
四、第二段：認(rèn)識小艇的樣子。
過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書
大?。邯?dú)木橋
形狀：新月
板書：樣子??? 行動：水蛇
船艙：軟軟
（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。）
（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
.板書設(shè)計(jì)：
樣子? 又窄又深? 兩頭翹
重
速度極快時能轉(zhuǎn)彎??????????????? 要
13威尼斯???????? 船夫? 擁擠時能擠進(jìn)擠出?? 操縱自如?? 的
通
白天：做生意 娛樂 郊游 禱告?? 工
夜晚: 回家????
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十二
師：同學(xué)們很精神
生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題
生：威尼斯的小艇——師：聲音很好聽
威尼斯的小艇——師：后鼻音很到為
威尼斯的小艇——師：你可以當(dāng)小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個威尼斯，你怎么看？
生：威尼斯是一個地方，它里面的小艇與眾不同。
生：威尼斯是一個地方，我們這里沒有
生：威尼斯是一個地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車。
師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。
生：自由朗讀
生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?BR> 生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了
師：天才的比喻
生：我想去坐一坐小艇
生：交通工具跟我們與眾不同。
師：（因?yàn)殚_始有個學(xué)生說到小艇與眾不同）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對了。
生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當(dāng)一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）
師：帶了照相機(jī)了沒有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來？
生：最想把威尼斯的小艇拍下來。
師：在課文的哪里？念給大家聽聽。
生：“威尼斯的小艇……蛇”
生：我想把街頭夜景拍下來（……等于街頭汽車……你覺得特別美?！?BR> 師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。
生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
師：誰也想把夜景拍下來？
生：讀
生：輕輕地（再讀一次）
師：王老師也想讀讀這個地方，你們看著王老師，把書放下（等讀書準(zhǔn)備就緒，師范讀）
師：咱們一起像王老師這樣讀好嗎？
生：齊讀
師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來（讀）
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會，有新的感受。我們再認(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺?，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生：讀
師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個詞，一個句子，一個標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動起來……仿佛一條蛇。
師：你讀懂什么？
生：威尼斯的小艇就象新月。
師：真的讀懂了嗎？你知道什么是新月嗎？
生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮
生：月牙兒是新月
師：問題聽清楚，什么時候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……
生：老師我要說體會。（讀：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。
生：讀（努力找感覺）
師：這句話真的讀懂了嗎？王老師有兩個問題想問你，第一個，仿佛是什么意思？
生：好象
師板書：1、行動起來，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀
師：第二個問題，輕快、靈活用一個次連起來。
生：既輕快又靈活。
師：那我把它說成這樣
板書：2、行動起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。
生：齊讀
師：能不能改？
生：行
師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行！
生：討論（師巡視）
師：好，每個小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個專題的舉手。
生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。
生：仿佛深奧一點(diǎn)，好象就是好象。
生：課文前面以后有一個像了。。。。
師：讀，讀給大家聽一聽
生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋……也有像……就這里跟前面都不一樣。……像沙發(fā)。
師：真好，一個非常偉大的發(fā)現(xiàn)呀。
板書：……有點(diǎn)像……
……像……
……仿佛……
……像……一般……
師：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：打比方都不一樣
師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
生：齊讀這一段
師：咱們通過自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的智慧，解決了問題，我們來讀課文里的這句話。
生：齊讀（行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：不行
生：指名讀
師：不行（輕快、靈活得讀好）
生：指名讀
師：不行，聽老師讀一讀。（輕快，靈活加速）
生：齊讀
師：我們再讀一讀黑板上的這句話
生：讀
師：感覺既不輕快又不靈活?？次恼聦懙媚敲春?，生動、形象、優(yōu)美，再來讀讀
生：讀課文
師：讀課文時把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來
生：再讀一次
師：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你最想做什么？
生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
（第一課時完）
第二課時
師：準(zhǔn)備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明
生：老師真聰明
師：同學(xué)們真可愛
生：老師真可愛
師：同學(xué)們再接再厲
生：老師再接再厲
生：船夫
師：自己讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）
咱們一起讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。
師生：讀
師：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？
生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好
生：船夫，你辛苦了
生：船夫，開慢一點(diǎn)
生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會光顧的
生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說什么？
生：請上船，我會開你們到處走一走的
生：小朋友，快來坐我的小艇吧！
生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會翻船的。
生：討論
師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下面都是游客。
師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。
生：各位游客，我可以到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你可以坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號船夫，大家快來坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。
生：表演（小朋友自己請一個同學(xué)合演）
師：你們有什么問題想問就問
生：請問一號船夫你的船免費(fèi)嗎？
一號船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…
生：請問二號船夫，你的船會不會漲價？
二號船夫：這個呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)。
生：三號船夫，你是個女的，你有力氣駕駛嗎？
三號船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。
師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
生：劃，讀
師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個大家聽聽嗎？
生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關(guān)課文）
生：……走到小艇里去……（戲好看）
生：那里有許多小艇
生：………………
生：小艇
師：當(dāng)小艇怎么樣時，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎么樣時，威尼斯寂靜入睡？
生：做生意時（找出句子）靠岸的時候就靜下來。
生：先齊讀課文第五段，再想象
生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。
生：看見運(yùn)動員坐小艇去打球
生：我看見西門豹穿著唐服來考察了
師：那是科幻片
生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
生：小姑娘賣花
生：提著蛋糕坐在小艇里過生日
生：溫州的記者去采訪船夫，
師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）
生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀
生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來把你要！（有出入）
生：威尼斯的小艇，你是個愉快的“人”我愛你！
師：有機(jī)會希望你們?nèi)ネ崴棺咦?，玩玩?BR> （第二課時完）
特級教師錢正權(quán)
評課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語文課。
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，聊天過后，就非常輕松。
2、五人讀課題后，來個小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，符合課文內(nèi)容，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自己印象最深的內(nèi)容。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不知道王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟接受式對立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除接受學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話?！皶暇渥痈某蛇@樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個臺階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。通過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時評價：一個偉大的發(fā)現(xiàn)。同時板書4個句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生知道后，教師評價引導(dǎo)，讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動化教學(xué)，先說自己的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（建議：這里學(xué)生運(yùn)動課文語文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運(yùn)動出來）
8、展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動性作業(yè)，寫一寫自己的感受，體會。如果是平時我們可以相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。
這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十三
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
（1）認(rèn)識目標(biāo)：
a、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
（2）情感目標(biāo)：
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標(biāo)：
a、學(xué)會留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序：
（一）．揭示課題，激趣引入
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)]
（二）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
（三）、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音，整體感知
（1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練，生動。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
（1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問："威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
（1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點(diǎn)指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察，抓住事物的特點(diǎn)寫的方法）
（2）、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
（3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學(xué)生體會。
（5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
（2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會有進(jìn)步）
（3）這一段贊揚(yáng)了什么，讀時應(yīng)該怎樣讀？
（讓學(xué)生體會：語音要平，語速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
（1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
（2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
（商人運(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
（指導(dǎo)：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學(xué)會思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
（四）、深化知識、總結(jié)全文
（1）、幻燈出示問題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）
（2）、學(xué)習(xí)這篇課文時，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（看一聽一讀一畫一說）
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來大家的夢想一定會實(shí)現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強(qiáng)化語言訓(xùn)練、激勵學(xué)生在"認(rèn)識、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
（五）、配上輕音樂，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@種認(rèn)識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了信心。
2.鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此,在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語句,可以用讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗(yàn)。
3.探究問題,展開討論?，F(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。在教學(xué)過程中我巧妙地把教師的問和學(xué)生的問相互地融匯在一起。問題由學(xué)生自己來解決,采用的方式是展開討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述,如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的,而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。
根據(jù)以上情況,我主要采用合作學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課11個生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思。
2.技能目標(biāo):體會作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來描寫事物的。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:課件。
(一)導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢糜?大家高興嗎?
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書課題——威尼斯的小艇)
2.剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時也都見過,而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來寫呢?(指名回答)
(二)初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請大家打開課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽,如果同桌讀的好,請你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽。
(三)精講“小艇的特點(diǎn)”
師:不如我們就先來學(xué)習(xí)這一段吧,請你們以自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來,喜歡畫的,就拿起你的畫筆把小艇畫下來。
2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報交流。
師:請問你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的?
(1)“讀書”類:請把自己的感情融進(jìn)去,美美地讀給大家聽,好嗎?指導(dǎo)朗讀,(新月該有多美啊!讀的時候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長、窄、深、像獨(dú)木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動……水蛇在水里游動、行動自如(相機(jī)板書:外形長、窄、深、翹)、(順勢,打出獨(dú)木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)
(2)畫者:(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))
問:那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長、窄、深、兩頭翹起和行動輕快靈活的特點(diǎn)寫得形象具體,活靈活現(xiàn))
師:我們知道作者是通過展開想象用了一些比喻句,來寫小艇的
特點(diǎn),大家都覺得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來比較兩個句子,體會一下。(出示課件,比較句子)
船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。把句子補(bǔ)充完整,使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午,火辣辣的太陽像————掛在空中。
3.院子里的大樹仿佛—————擋住了強(qiáng)烈的陽光。
4.深藍(lán)的夜空掛著無數(shù)顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道在描寫事物時一定仔細(xì)觀察,要抓住事物的特點(diǎn),采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動,這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段,好好體會小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)?(生答)問:你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在那里?相機(jī)板書:船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫四個黑點(diǎn)當(dāng)河道)。同桌合作表演,一個當(dāng)船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評價同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實(shí),威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點(diǎn)的前兩段有著密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們
的生活有著密切的關(guān)系,每天人們都離不開它?，F(xiàn)在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的'理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報。生自學(xué),老師指導(dǎo),生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結(jié):我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進(jìn)威尼斯的小艇,你怎樣看這個問題?(引導(dǎo)學(xué)生討論,并相機(jī)出示蘇州、紹興的畫面)
(七)總結(jié)課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們在音樂的陪伴下,懷著對威尼斯的喜愛之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
選做:
板書:
新課程在評價建議中強(qiáng)調(diào):“語文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn),評價要體現(xiàn)綜合性;語文學(xué)習(xí)具有感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),評價要尊重學(xué)生的主觀感受,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價,做到教師評價、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評價權(quán)力的多元主體化和評價內(nèi)容的多角度化,讓評價成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段?！?BR> 《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂趣,受到美的熏陶。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十五
《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。同時文字淺顯，語言生動優(yōu)美，是很受學(xué)生喜愛的一篇美文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十六
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文三年級第一學(xué)期的一篇精彩課文.文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇.作者描寫了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術(shù),以及小艇的作用,從而說明了小艇與人們的生活緊密相關(guān).
國家新課程指出:"語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力."而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動的主戰(zhàn)場,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本,體驗(yàn)特色,實(shí)踐語言的空間.
二,抓住好詞好句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
在教學(xué)中我潛心研究教材,選取有典范意義的,表現(xiàn)力強(qiáng)的語段,作為言語的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從誦讀積累,品味欣賞,最后加以運(yùn)用,將這些語例深深地印在學(xué)生腦子里.在此基礎(chǔ)上,要及時引導(dǎo)學(xué)生揭示語言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識,體會作者遣詞造句,布局謀篇的匠心,把寫作知識的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過程之中,語文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語言知識,應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中去感受,作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要,準(zhǔn)確地運(yùn)用語言文字的.要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中,吸取精華,充實(shí)底蘊(yùn),形成審美意識,審美情趣和審美能力.
(一),欣賞關(guān)系,激發(fā)興趣.
威尼斯是一個歷史悠久的古城,以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料,圖片,讓學(xué)生在課堂上交流.這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步學(xué)會對信息的收集和處理,學(xué)生通過查閱資料,了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn),這時,我播放了威尼斯的風(fēng)光,通過看錄像,觀賞異國風(fēng)光,拉正了理解的時空.雖只短短幾分鐘,卻整體了解這"水上城市"的地理風(fēng)貌,激活學(xué)生的情感,為下文的學(xué)習(xí),打下了理解的基礎(chǔ).
(二),理解課文,感受文本.
觀察,接著讓學(xué)生把自己心中的小艇畫出來.小學(xué)生抽象思維能力較
差,圖畫能把語言文字形象化,畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感
悟變?yōu)楸硐蟮倪^程.如:學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時,學(xué)生通過畫一畫很快了解了小艇的特點(diǎn).畫完后,學(xué)生又根據(jù)自己的畫說說想法,這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,通過直觀想象的圖畫,既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在圖畫過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,繪畫和語言表達(dá)能力的綜合能力.
在了解小艇的作用時,我采用了小組合作完成表格的方法.
誰坐小艇 干什么
讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí),在匯報交流后,又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會坐小艇干什么,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,暢所欲言,從面更深記得的認(rèn)識到了小艇的重要性.
(三),實(shí)踐語言,體驗(yàn)角色.
課文結(jié)尾,我讓學(xué)生扮演船夫,游客,導(dǎo)游,讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯,在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動作,語言,表情,培養(yǎng)學(xué)生的想像,實(shí)踐和創(chuàng)新精神.以活動的形式積累運(yùn)用課文語言,同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去.
(四),總結(jié)全文,拓展處理.
暢游古老的威尼斯后,我讓學(xué)生再去查閱有關(guān)威尼斯的姐妹城——蘇州的資料,與威尼斯做比較.進(jìn)一步拓展了課外知識.
在整個學(xué)習(xí)過程中,我讓學(xué)生通過讀,說,畫,評,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動,伴隨學(xué)生的活動,教師適時調(diào)控,使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動之中.
三,教學(xué)反思
我覺得這次我上好課后有三個感覺:
1教學(xué)思路清晰.作者按一定思路將語言材料組綴成文,我講解分析也著眼于文章的思想脈絡(luò),循作者思路:小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術(shù)好——威尼斯人離不開小艇.我一小節(jié)一小節(jié)地教,一步一個腳印地教,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了這幾方面內(nèi)容.
復(fù)朗讀.通過讀,學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的
關(guān)系.這樣,課文的難點(diǎn)也相應(yīng)地得到突破.
3 感情體會深.我在這堂課開始和結(jié)束時用實(shí)物投影和錄像讓學(xué)生看了威尼斯的風(fēng)光,學(xué)生興趣盎然.這就幫助學(xué)生回顧了全文內(nèi)容,加深了對威尼斯小艇的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生的情感.再者我還要求學(xué)生用一兩句話談?wù)効戳撕蟮母惺?學(xué)生暢所欲言,回答也各有側(cè)重,各有千秋.我的結(jié)束語言簡意賅,把愛美與愛國,愛家鄉(xiāng)融為一體,收到了很好的教學(xué)效果.
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識6個生字,會寫10個生字,正確讀寫"小艇,船艄,船艙,保姆"等詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦課文的重點(diǎn)句段.
3,通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系.
4,領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法.
教學(xué)重,難點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系;學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入
1,回顧單元專題
這一單元的學(xué)習(xí)專題是什么 怎么來學(xué)習(xí)
在明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)后,順勢導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第26課
威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題.
2,解題
讀了課題你知道了什么 你想知道什么
二,檢查預(yù)習(xí),整體感知
1,查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確,流利,有錯誤要及時糾正.
2,檢查字詞(課件出示)
威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑
停泊 簇?fù)?縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂
(1)指生讀詞語.注意讀準(zhǔn):尼,艇,艄,禱,嘩,簇
(2)解釋詞語意思:操縱自如,手忙腳亂.
(3)出示本課10個生字,指生讀.
(4)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字形:禱,艇,翹.
(5)齊讀詞語.(課件出示)
3,理清文章思路.
請同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫了什么
指名匯報,交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系.同時讓生分別找出在哪一部分.隨著學(xué)生匯報,師抽象出主要內(nèi)容并適時板書:樣子(2) 技術(shù)好(4) 作用(5,6).
三,細(xì)讀課文,體會感悟.
(一)學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子
1,小艇到底是什么樣子,有什么特點(diǎn)呢 請同學(xué)們默讀課文第2自然段,找一找,畫一畫相關(guān)的語句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,體會體會,然后在這組內(nèi)交流你的感受.
2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).
3,匯報:
(1)小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…像….學(xué)生回答,我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個比喻句來理解小艇的特點(diǎn).
b比作新月,新月見過嗎 什么樣子的 結(jié)合自己的認(rèn)知來感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);
c比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點(diǎn),從而體會到小艇輕巧靈活的特點(diǎn).
針對學(xué)生生回答,教師適時板書:長,窄,深.
(2)通過練讀,指讀,評讀,范讀等多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn).
(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談.讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)?說不完的情趣".
(二)學(xué)習(xí)4自然段――技術(shù)好
1,小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿情趣,這都離不開誰的功勞――船夫高超的"駕駛技術(shù)".那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢 你是從哪體會到的 瀏覽課文第4自然段,讀一讀,找一找,劃一劃,體會體會,在小組內(nèi)交流交流.
2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).
3,匯報:
(1)學(xué)生可能會抓到船夫的駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".
a "操縱自如"什么意思,文中從哪體現(xiàn)
(小艇行駛的時候:還能作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時候:能擠進(jìn)擠出;極險極窄的地方:能夠穿過去,而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,總能"等詞語都體現(xiàn)出了他的技術(shù)高超,從"我們不知看哪一處好"更能體會到這一點(diǎn).)
b感情朗讀,讀出船夫的技術(shù)高超.
c演一演.把課桌當(dāng)威尼斯的河道,書本當(dāng)作威尼斯河道上的船只,讓全班學(xué)生動起來,通過切身感受,體會船夫的高超技術(shù).
(三)學(xué)習(xí)5,6自然段―――小艇的作用.
1,過渡:這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請同學(xué)們?yōu)g覽5,6自然段,結(jié)合這個表(課件出示)在小組內(nèi)合作,交流并填表.
2,在學(xué)生匯報時,教師引導(dǎo)并隨著生匯報填表,同時強(qiáng)調(diào)由此表可見小艇與人們生活的密切聯(lián)系.
(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請同學(xué)們展開想象說一說(去看戲,走親戚,購物……),還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,學(xué)習(xí) (郵遞員,醫(yī)生,學(xué)生,市長……).
(2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢,生:白天,當(dāng)小艇一出,城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就沉寂,靜寂,入睡了.
師:這一靜一動的描寫形成對比,更襯出了小艇在人們生活中的重要作用.適時板書作用:大.
(3)感情朗讀,讀出由人到景的動靜寫法,并能背誦下來.
(四)學(xué)習(xí)第1自然段:小艇的重要性
1,正是因?yàn)樾⊥в兄@樣的特點(diǎn),有著這樣技術(shù)高超的船夫,與人們生活有這樣密切的關(guān)系,它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來說嗎 生齊讀:小艇成了威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽車.
2,引導(dǎo)學(xué)生理解:大街,汽車在這里分別指的是什么 說明了什么 (體會小艇的重要作用.)
3,結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹威尼斯,結(jié)合資料,誰來說說到小艇只所以重要的原因.(威尼斯是世界聞名的水上城市,這一特殊性更決定了小艇的重要性.)
4,在學(xué)生體會后,再齊讀這一段.
四,總結(jié)提高,拓展延伸
1,再讀課文,背誦課文4-6自然段.
2,課文寫的是威尼斯的小艇,你知道作者為什么能把它寫的這樣生動嗎 (把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來,景,物,人相互聯(lián)系,使文章充滿了生氣.同時也與作者的仔細(xì)觀察密不可分.)
小練筆:用一段話,寫寫鄉(xiāng)的某處景或某個物,寫出特點(diǎn)來.
板書設(shè)計(jì): 26 威尼斯的小艇
樣子 長 窄 深
技術(shù)好 操縱自如
作用 大
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇二
1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
2課時
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2.學(xué)生自由交流感悟。
4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！?BR> 船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）
5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說話。
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫自己喜歡的句子。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇三
1、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎(chǔ)，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導(dǎo)）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問題。相機(jī)播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇，坐在里面一定非常舒適，現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧，請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導(dǎo)朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結(jié)過渡：威尼斯的人們無論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機(jī)、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧，暢談感受：
特點(diǎn)：長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇四
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克.吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。
+我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。
學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋梁）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
板書 世界聞名
3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
指名讀第2小節(jié)。
1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？（出示課件）
學(xué)生回答。 用比喻寫有什么好處？
2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
3、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰見了這小艇都會產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣??！帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話是圍繞那句話來寫的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補(bǔ)充。（出示課件）
船夫的駕船絕技真是令人嘆服?。〖偃缥揖褪邱{駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
七、講第5小節(jié)
1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？ 填表格
3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書中介紹的以外，還會有哪些人用小艇做什么事？
（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）
5、看來，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，是這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、用一個詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂朗誦。
4、讓我們再一起把第6小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。
齊讀。
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。
九、通讀全文，總說感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂曲帶，學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇五
師：同學(xué)們很精神生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇——
師：聲音很好聽威尼斯的小艇——
師：后鼻音很到為威尼斯的小艇——
師：你能夠當(dāng)小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個威尼斯，你怎樣看？
生：威尼斯是一個地方，它里面的小艇與眾不一樣。
生：威尼斯是一個地方，我們那里沒有生：威尼斯是一個地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們那里的汽車。
大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。
生：自由朗讀
生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?BR> 生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了
師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不一樣。
師：（因?yàn)殚_始有個學(xué)生說到小艇與眾不一樣）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對了。
生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當(dāng)一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來？生：最想把威尼斯的小艇拍下來。
師：在課文的哪里？念給大家聽聽。
生：“威尼斯的小艇……蛇”生：我想把街頭夜景拍下來（……等于街頭汽車……你覺得個性美?！?BR> 師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
師：誰也想把夜景拍下來？
生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）
師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來（讀）
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會，有新的感受。我們再認(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣?，注意把自我讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生：讀
師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個詞，一個句子，一個標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動起來……仿佛一條蛇。
師：問題聽清楚，什么時候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……生：老師我要說體會。（讀：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。
生：讀（努力找感覺）師：這句話真的讀懂了嗎？
王老師有兩個問題想問你，第一個，仿佛是什么意思？生：好象師板書：1、行動起來，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀師：第二個問題，輕快、靈活用一個次連起來。
生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）
師：好，每個小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個專題的舉手。
生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深奧一點(diǎn)，好象就是好象。
師：你叫什么名字？（生回答）十分了不起，十分偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：打比方都不一樣
師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀生：齊讀這一段師：咱們透過自我的研究，自我的發(fā)現(xiàn)，自我的智慧，解決了問題，我們來讀課文里的這句話。
生：齊讀（行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）
師：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
（第一課時完）
第二課時
師：準(zhǔn)備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛生：老師真可愛
師：同學(xué)們再接再厲生：老師再接再厲
生：船夫師：自我讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。
師生：讀
生：船夫，開慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會光顧的
生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說什么？
生：請上船，我會開你們到處走一走的
生：小朋友，快來坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會翻船的。
生：討論師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下方都是游客。師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。
生：各位游客，我能夠到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號船夫，大家快來坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自我請一個同學(xué)合演）
生：請問二號船夫，你的船會不會漲價？二號船夫：這個呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)。
生：三號船夫，你是個女的，你有力氣駕駛嗎？
三號船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個大家聽聽嗎？
師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎樣樣時，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎樣樣時，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時（找出句子）*岸的時候就靜下來。
師：威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。
生：看見運(yùn)動員坐小艇去打球
生：我看見西門豹穿著唐服來考察了師：那是科幻片
生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全*你！大家都來把你要！（有出入）
生：威尼斯的小艇，你是個愉快的“人”我愛你！
師：有聚會期望你們?nèi)ネ崴棺咦?，玩玩?BR> （第二課時完）
特級教師錢正權(quán)評課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語文課。
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，聊天過后，就十分簡單。
2、五人讀課題后，來個小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除理解學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話?！皶暇渥痈某蛇@樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個臺階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。透過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時評價：一個偉大的發(fā)現(xiàn)。同時板書4個句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評價引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動化教學(xué)，先說自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運(yùn)動課文語文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運(yùn)動出來）
8、展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動性作業(yè)，寫一寫自我的感受，體會。如果是平時我們能夠相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇六
1、初讀課文，了解內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色
3、理解有關(guān)句子，體會小艇與人們生活息息相關(guān)
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
朗讀、動手操縱、多媒體教學(xué)
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課題：威尼斯的小艇
2、匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文，掃清障礙
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2、思考每個自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）
3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習(xí)12自然段，體會小艇之美和重要性
1、先請同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）
同學(xué)們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？
既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）
3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫生字
2、有感情的朗讀課文
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習(xí)第三自然段，體會小艇“坐之舒”
4指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對嗎？
（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀
那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）
學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）
白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來說一說。
小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
2、背誦4—6自然段
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇七
１、初步學(xué)會本課的１０個生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
３、體會帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
５、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
１、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
２、學(xué)生：
有關(guān)威尼斯的圖片。
（出示世界地圖。）
同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇
１、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
４、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
４、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）
５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）
６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空（實(shí)物投影）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、引導(dǎo)：
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇八
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2、通過了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛。
3、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
多媒體課件
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。
【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練，將語言文字落到實(shí)處】
預(yù)設(shè)：
1）長窄深：結(jié)合教室的長度理解小艇特點(diǎn)。
2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。
3）行動輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
3、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆虞p快靈活）
4、感情朗讀，內(nèi)化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。
5、積累運(yùn)用語言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）
師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié)。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？
3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個詞。
預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）
5、師生合作，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。
1、速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們在干些什么？
2、合作讀文，體會白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會是什么樣呢？
6、配樂欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。
8、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）
1。依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報告；
3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
樣子（奇）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
（重要地位）作用（大）
教學(xué)反思：
《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對課文有一個全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過之后，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計(jì)的：請自讀第四節(jié)，說說些了什么，從哪里看出來的？通過這一文帶動學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語言。我想這才是語文教學(xué)的真諦！
整個教學(xué)過程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過程中會得到改善。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇九
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯城的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)寫的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如此形象、生動、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感覺?，F(xiàn)在我談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.學(xué)會課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
兩課時。
3．（cai課件）播放圖片、音樂。
4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?BR> 5．你們都見到了什么？看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）
6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章??？（學(xué)生齊讀課題）
1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
（課件出示）思考題：
（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。
（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。
1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。
2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ撸?BR> 3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）
4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）
5、是?。】梢娝_實(shí)是那里的――（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，（小艇作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
1、抄寫課文的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
1、初步學(xué)習(xí)了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
2、學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
1、說得很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？
3、下面請大家看：（比較）哪一句寫得生動？
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
4、我們一致認(rèn)為課文中的寫得生動，那么怎么生動呢
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動輕快靈活）
6、理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）
7、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
8、ok，我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得巧、妙：
（教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作）
9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的'感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）
1、過渡：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
（學(xué)生回答：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
4、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
5、學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：第四自然段，師生表演）
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？――生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？――生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）
6、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，聯(lián)系剛才的表演，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
7、品位朗讀。
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？四人小組邊讀最后兩個自然段邊討論：
2、學(xué)習(xí)成果展示。
（去看戲；走親戚；購物……）
（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者……坐小艇做各種各樣的事。）
5、這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學(xué)生美讀）
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們配上輕音樂,有感情地朗讀課文，再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。
4、的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
1、把課文美美地讀給家長聽。
2、課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯――蘇州。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十
1、認(rèn)識“尼、艄”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
1、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測詞語預(yù)習(xí)情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀，檢測讀。
3、識記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。
1、借助第一自然段，補(bǔ)充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個方面。
一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？
預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過對比兩個句子，感受比喻句帶來的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。
3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
（2）抓住動作描寫“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。
（3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非常快”、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。
時間
人物
活動
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
二、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動態(tài)描寫的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動、靜之美。
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫
18威尼斯的小艇
動態(tài)描寫翹
人動則艇動，人歇則艇歇
靜態(tài)描寫
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會六個生字詞，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時連堂
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識威尼斯的小艇。
過渡導(dǎo)入：經(jīng)過自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）
1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰???????????????? 干什么
商人???????????????? 做生意
青年婦女????????????? 高聲談笑
保姆伴著孩子??????? 吸收新鮮空氣
老人帶著家人?????????? 去做禱告
戲院散場??????????????? 回家
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a???? 威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。????????????? （意思具體化，形象，生動）
b???? 威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。? （擬人手法，具體，形象，生動）
四、第二段：認(rèn)識小艇的樣子。
過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書
大?。邯?dú)木橋
形狀：新月
板書：樣子??? 行動：水蛇
船艙：軟軟
（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。）
（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
.板書設(shè)計(jì)：
樣子? 又窄又深? 兩頭翹
重
速度極快時能轉(zhuǎn)彎??????????????? 要
13威尼斯???????? 船夫? 擁擠時能擠進(jìn)擠出?? 操縱自如?? 的
通
白天：做生意 娛樂 郊游 禱告?? 工
夜晚: 回家????
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十二
師：同學(xué)們很精神
生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題
生：威尼斯的小艇——師：聲音很好聽
威尼斯的小艇——師：后鼻音很到為
威尼斯的小艇——師：你可以當(dāng)小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個威尼斯，你怎么看？
生：威尼斯是一個地方，它里面的小艇與眾不同。
生：威尼斯是一個地方，我們這里沒有
生：威尼斯是一個地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車。
師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。
生：自由朗讀
生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?BR> 生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了
師：天才的比喻
生：我想去坐一坐小艇
生：交通工具跟我們與眾不同。
師：（因?yàn)殚_始有個學(xué)生說到小艇與眾不同）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對了。
生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當(dāng)一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）
師：帶了照相機(jī)了沒有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來？
生：最想把威尼斯的小艇拍下來。
師：在課文的哪里？念給大家聽聽。
生：“威尼斯的小艇……蛇”
生：我想把街頭夜景拍下來（……等于街頭汽車……你覺得特別美?！?BR> 師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。
生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
師：誰也想把夜景拍下來？
生：讀
生：輕輕地（再讀一次）
師：王老師也想讀讀這個地方，你們看著王老師，把書放下（等讀書準(zhǔn)備就緒，師范讀）
師：咱們一起像王老師這樣讀好嗎？
生：齊讀
師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來（讀）
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會，有新的感受。我們再認(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺?，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生：讀
師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個詞，一個句子，一個標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動起來……仿佛一條蛇。
師：你讀懂什么？
生：威尼斯的小艇就象新月。
師：真的讀懂了嗎？你知道什么是新月嗎？
生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮
生：月牙兒是新月
師：問題聽清楚，什么時候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……
生：老師我要說體會。（讀：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。
生：讀（努力找感覺）
師：這句話真的讀懂了嗎？王老師有兩個問題想問你，第一個，仿佛是什么意思？
生：好象
師板書：1、行動起來，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀
師：第二個問題，輕快、靈活用一個次連起來。
生：既輕快又靈活。
師：那我把它說成這樣
板書：2、行動起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。
生：齊讀
師：能不能改？
生：行
師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行！
生：討論（師巡視）
師：好，每個小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個專題的舉手。
生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。
生：仿佛深奧一點(diǎn)，好象就是好象。
生：課文前面以后有一個像了。。。。
師：讀，讀給大家聽一聽
生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋……也有像……就這里跟前面都不一樣。……像沙發(fā)。
師：真好，一個非常偉大的發(fā)現(xiàn)呀。
板書：……有點(diǎn)像……
……像……
……仿佛……
……像……一般……
師：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：打比方都不一樣
師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
生：齊讀這一段
師：咱們通過自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的智慧，解決了問題，我們來讀課文里的這句話。
生：齊讀（行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：不行
生：指名讀
師：不行（輕快、靈活得讀好）
生：指名讀
師：不行，聽老師讀一讀。（輕快，靈活加速）
生：齊讀
師：我們再讀一讀黑板上的這句話
生：讀
師：感覺既不輕快又不靈活?？次恼聦懙媚敲春?，生動、形象、優(yōu)美，再來讀讀
生：讀課文
師：讀課文時把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來
生：再讀一次
師：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你最想做什么？
生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
（第一課時完）
第二課時
師：準(zhǔn)備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明
生：老師真聰明
師：同學(xué)們真可愛
生：老師真可愛
師：同學(xué)們再接再厲
生：老師再接再厲
生：船夫
師：自己讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）
咱們一起讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。
師生：讀
師：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？
生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好
生：船夫，你辛苦了
生：船夫，開慢一點(diǎn)
生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會光顧的
生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說什么？
生：請上船，我會開你們到處走一走的
生：小朋友，快來坐我的小艇吧！
生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會翻船的。
生：討論
師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下面都是游客。
師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。
生：各位游客，我可以到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你可以坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號船夫，大家快來坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。
生：表演（小朋友自己請一個同學(xué)合演）
師：你們有什么問題想問就問
生：請問一號船夫你的船免費(fèi)嗎？
一號船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…
生：請問二號船夫，你的船會不會漲價？
二號船夫：這個呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)。
生：三號船夫，你是個女的，你有力氣駕駛嗎？
三號船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。
師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
生：劃，讀
師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個大家聽聽嗎？
生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關(guān)課文）
生：……走到小艇里去……（戲好看）
生：那里有許多小艇
生：………………
生：小艇
師：當(dāng)小艇怎么樣時，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎么樣時，威尼斯寂靜入睡？
生：做生意時（找出句子）靠岸的時候就靜下來。
生：先齊讀課文第五段，再想象
生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。
生：看見運(yùn)動員坐小艇去打球
生：我看見西門豹穿著唐服來考察了
師：那是科幻片
生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
生：小姑娘賣花
生：提著蛋糕坐在小艇里過生日
生：溫州的記者去采訪船夫，
師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）
生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀
生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來把你要！（有出入）
生：威尼斯的小艇，你是個愉快的“人”我愛你！
師：有機(jī)會希望你們?nèi)ネ崴棺咦?，玩玩?BR> （第二課時完）
特級教師錢正權(quán)
評課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語文課。
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，聊天過后，就非常輕松。
2、五人讀課題后，來個小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，符合課文內(nèi)容，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自己印象最深的內(nèi)容。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不知道王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟接受式對立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除接受學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話?！皶暇渥痈某蛇@樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個臺階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。通過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時評價：一個偉大的發(fā)現(xiàn)。同時板書4個句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生知道后，教師評價引導(dǎo)，讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動化教學(xué)，先說自己的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（建議：這里學(xué)生運(yùn)動課文語文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運(yùn)動出來）
8、展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動性作業(yè)，寫一寫自己的感受，體會。如果是平時我們可以相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。
這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十三
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
（1）認(rèn)識目標(biāo)：
a、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
（2）情感目標(biāo)：
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標(biāo)：
a、學(xué)會留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序：
（一）．揭示課題，激趣引入
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)]
（二）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
（三）、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音，整體感知
（1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練，生動。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
（1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問："威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
（1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點(diǎn)指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察，抓住事物的特點(diǎn)寫的方法）
（2）、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
（3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學(xué)生體會。
（5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
（2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會有進(jìn)步）
（3）這一段贊揚(yáng)了什么，讀時應(yīng)該怎樣讀？
（讓學(xué)生體會：語音要平，語速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
（1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
（2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
（商人運(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
（指導(dǎo)：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學(xué)會思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
（四）、深化知識、總結(jié)全文
（1）、幻燈出示問題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）
（2）、學(xué)習(xí)這篇課文時，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（看一聽一讀一畫一說）
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來大家的夢想一定會實(shí)現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強(qiáng)化語言訓(xùn)練、激勵學(xué)生在"認(rèn)識、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
（五）、配上輕音樂，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@種認(rèn)識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了信心。
2.鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此,在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語句,可以用讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗(yàn)。
3.探究問題,展開討論?，F(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。在教學(xué)過程中我巧妙地把教師的問和學(xué)生的問相互地融匯在一起。問題由學(xué)生自己來解決,采用的方式是展開討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述,如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的,而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。
根據(jù)以上情況,我主要采用合作學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課11個生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思。
2.技能目標(biāo):體會作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來描寫事物的。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:課件。
(一)導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢糜?大家高興嗎?
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書課題——威尼斯的小艇)
2.剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時也都見過,而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來寫呢?(指名回答)
(二)初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請大家打開課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽,如果同桌讀的好,請你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽。
(三)精講“小艇的特點(diǎn)”
師:不如我們就先來學(xué)習(xí)這一段吧,請你們以自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來,喜歡畫的,就拿起你的畫筆把小艇畫下來。
2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報交流。
師:請問你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的?
(1)“讀書”類:請把自己的感情融進(jìn)去,美美地讀給大家聽,好嗎?指導(dǎo)朗讀,(新月該有多美啊!讀的時候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長、窄、深、像獨(dú)木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動……水蛇在水里游動、行動自如(相機(jī)板書:外形長、窄、深、翹)、(順勢,打出獨(dú)木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)
(2)畫者:(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))
問:那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長、窄、深、兩頭翹起和行動輕快靈活的特點(diǎn)寫得形象具體,活靈活現(xiàn))
師:我們知道作者是通過展開想象用了一些比喻句,來寫小艇的
特點(diǎn),大家都覺得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來比較兩個句子,體會一下。(出示課件,比較句子)
船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。把句子補(bǔ)充完整,使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午,火辣辣的太陽像————掛在空中。
3.院子里的大樹仿佛—————擋住了強(qiáng)烈的陽光。
4.深藍(lán)的夜空掛著無數(shù)顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道在描寫事物時一定仔細(xì)觀察,要抓住事物的特點(diǎn),采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動,這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段,好好體會小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)?(生答)問:你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在那里?相機(jī)板書:船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫四個黑點(diǎn)當(dāng)河道)。同桌合作表演,一個當(dāng)船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評價同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實(shí),威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點(diǎn)的前兩段有著密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們
的生活有著密切的關(guān)系,每天人們都離不開它?，F(xiàn)在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的'理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報。生自學(xué),老師指導(dǎo),生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結(jié):我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進(jìn)威尼斯的小艇,你怎樣看這個問題?(引導(dǎo)學(xué)生討論,并相機(jī)出示蘇州、紹興的畫面)
(七)總結(jié)課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們在音樂的陪伴下,懷著對威尼斯的喜愛之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
選做:
板書:
新課程在評價建議中強(qiáng)調(diào):“語文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn),評價要體現(xiàn)綜合性;語文學(xué)習(xí)具有感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),評價要尊重學(xué)生的主觀感受,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價,做到教師評價、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評價權(quán)力的多元主體化和評價內(nèi)容的多角度化,讓評價成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段?！?BR> 《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂趣,受到美的熏陶。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十五
《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。同時文字淺顯，語言生動優(yōu)美，是很受學(xué)生喜愛的一篇美文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十六
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文三年級第一學(xué)期的一篇精彩課文.文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇.作者描寫了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術(shù),以及小艇的作用,從而說明了小艇與人們的生活緊密相關(guān).
國家新課程指出:"語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力."而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動的主戰(zhàn)場,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本,體驗(yàn)特色,實(shí)踐語言的空間.
二,抓住好詞好句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
在教學(xué)中我潛心研究教材,選取有典范意義的,表現(xiàn)力強(qiáng)的語段,作為言語的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從誦讀積累,品味欣賞,最后加以運(yùn)用,將這些語例深深地印在學(xué)生腦子里.在此基礎(chǔ)上,要及時引導(dǎo)學(xué)生揭示語言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識,體會作者遣詞造句,布局謀篇的匠心,把寫作知識的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過程之中,語文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語言知識,應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中去感受,作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要,準(zhǔn)確地運(yùn)用語言文字的.要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中,吸取精華,充實(shí)底蘊(yùn),形成審美意識,審美情趣和審美能力.
(一),欣賞關(guān)系,激發(fā)興趣.
威尼斯是一個歷史悠久的古城,以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料,圖片,讓學(xué)生在課堂上交流.這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步學(xué)會對信息的收集和處理,學(xué)生通過查閱資料,了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn),這時,我播放了威尼斯的風(fēng)光,通過看錄像,觀賞異國風(fēng)光,拉正了理解的時空.雖只短短幾分鐘,卻整體了解這"水上城市"的地理風(fēng)貌,激活學(xué)生的情感,為下文的學(xué)習(xí),打下了理解的基礎(chǔ).
(二),理解課文,感受文本.
觀察,接著讓學(xué)生把自己心中的小艇畫出來.小學(xué)生抽象思維能力較
差,圖畫能把語言文字形象化,畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感
悟變?yōu)楸硐蟮倪^程.如:學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時,學(xué)生通過畫一畫很快了解了小艇的特點(diǎn).畫完后,學(xué)生又根據(jù)自己的畫說說想法,這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,通過直觀想象的圖畫,既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在圖畫過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,繪畫和語言表達(dá)能力的綜合能力.
在了解小艇的作用時,我采用了小組合作完成表格的方法.
誰坐小艇 干什么
讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí),在匯報交流后,又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會坐小艇干什么,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,暢所欲言,從面更深記得的認(rèn)識到了小艇的重要性.
(三),實(shí)踐語言,體驗(yàn)角色.
課文結(jié)尾,我讓學(xué)生扮演船夫,游客,導(dǎo)游,讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯,在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動作,語言,表情,培養(yǎng)學(xué)生的想像,實(shí)踐和創(chuàng)新精神.以活動的形式積累運(yùn)用課文語言,同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去.
(四),總結(jié)全文,拓展處理.
暢游古老的威尼斯后,我讓學(xué)生再去查閱有關(guān)威尼斯的姐妹城——蘇州的資料,與威尼斯做比較.進(jìn)一步拓展了課外知識.
在整個學(xué)習(xí)過程中,我讓學(xué)生通過讀,說,畫,評,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動,伴隨學(xué)生的活動,教師適時調(diào)控,使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動之中.
三,教學(xué)反思
我覺得這次我上好課后有三個感覺:
1教學(xué)思路清晰.作者按一定思路將語言材料組綴成文,我講解分析也著眼于文章的思想脈絡(luò),循作者思路:小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術(shù)好——威尼斯人離不開小艇.我一小節(jié)一小節(jié)地教,一步一個腳印地教,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了這幾方面內(nèi)容.
復(fù)朗讀.通過讀,學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的
關(guān)系.這樣,課文的難點(diǎn)也相應(yīng)地得到突破.
3 感情體會深.我在這堂課開始和結(jié)束時用實(shí)物投影和錄像讓學(xué)生看了威尼斯的風(fēng)光,學(xué)生興趣盎然.這就幫助學(xué)生回顧了全文內(nèi)容,加深了對威尼斯小艇的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生的情感.再者我還要求學(xué)生用一兩句話談?wù)効戳撕蟮母惺?學(xué)生暢所欲言,回答也各有側(cè)重,各有千秋.我的結(jié)束語言簡意賅,把愛美與愛國,愛家鄉(xiāng)融為一體,收到了很好的教學(xué)效果.