2023年小學老師教案大全(16篇)

字號:

    教案是教師實施教學的依據(jù),能夠有針對性地組織教學活動。在編寫教案時,教師要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。在編寫教案時,可以根據(jù)自己的實際教學情況進行適當?shù)恼{整和創(chuàng)新。
    小學老師教案篇一
    教學目標:
    1、引導學生回憶生活中的形象
    2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫
    3、通過繪畫,聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生,生敬師的良好師生關系
    教學重難點
    表現(xiàn)我的老師,生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象
    教學建議:
    1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚
    2、能否突出主題,畫面生動有趣
    3、能否把握畫面,并配合好相應的環(huán)境、背景
    4、能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品
    教學實施建議:
    1、課前準備
    教師準備相關范圖、兒童畫等
    學生準備油畫棒水彩筆等
    2、課堂教學
    發(fā)展階段:小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學生談自己心中的老師,鼓勵學生大膽說己對老師的真實感受,以及對老師的期望)
    畫面交流:教師運用準備好的畫面(2-3個不同性別,表情、動作的教師形象)以及3-4個畫面背景,讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適,為什么?”讓學生說一說,是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別,不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
    分析范畫:分析課本中的范畫,“老師,我喜歡這樣的您,最害怕……”讓學生談談那個同學為什么這樣畫,鼓勵孩子畫己心中的老師,寫出給老師的心里話。
    布置作業(yè):教師歸納學生的評述,提出創(chuàng)作要求,學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。
    3、課后拓展:引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。
    小學老師教案篇二
    學會籃球的基本技能;培養(yǎng)對學習籃球的興趣。
    籃球(球性和原地的運球)
    一、情景導入
    教師活動:
    1.教師組織小游戲《截住空中球》。教師布置好場地,分好,分發(fā)器材。
    2參加積極的參與到游戲中去。激發(fā)學生的熱情。
    3.進行巡回指導。糾正游戲中存在的問題。
    學生活動:
    1.在教師的指道下分組,領好游戲器材。積極的'投入到游戲中去。
    2.在游戲中注意要遵守游戲的規(guī)則。注意傳球的準確性。
    3.在游戲中要盡情的享受游戲帶來的快樂。
    組織:
    四組分成原形
    二、合作探究,掌握技能
    重點:知道一些籃球的基本技能運用的方法。
    難點:能運用掌握的籃球知識進行練習。
    教師活動:
    1.分發(fā)籃球,教師講解一些簡單的籃球技能的方法并示范方法。
    2.組織學生進行練習。教師進行巡回指導。
    3.及時讓同學們把自己學會的動作展示給同學們。
    學生活動:
    1.積極的聽的教師的講解,看教師的示范動作。
    2.按照教師示范和講解進行練習并相互交流經驗。
    3.在練習時注意動作的正確運用。
    組織:
    散點
    xxxxxxxx
    xxxxxxxxx
    xxxxxxxx
    場地器材:
    籃球場一片、籃球20個
    小學老師教案篇三
    一、回顧課文,概括內容:
    (1)回憶上節(jié)課所學內容,用自己的話講講這個故事的梗概。
    (2)用幾個詞來概括的故事情節(jié)。
    二、精讀感悟:
    (一)自由讀課文(1-5)自然段。畫出:“我”感情變化的句子。
    1.體會丟表時作者的內心感受。
    (1)自讀。
    (2)指名讀。
    (3)指。
    (4)齊讀。
    (5)結合課文內容填空:我丟失的不只是()也不只是()而是()。
    2.體會找到手表時,我感情的變化。
    (1)自讀大屏幕中的句子。
    (2)用成語概括這句話。
    (3)誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情?
    (4)面對黑大哥遠去的背影,你想說些什么?
    (二)默讀課文(6-12)自然段,邊讀邊畫出:第二次相遇時,“我”感情變化的句子。
    1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
    (1)自讀。
    (2)感悟。
    (3)再讀。
    (4)句式轉換。
    2.體會作者受罰時的感情。
    a.學習第10自然段
    (1)自讀
    (2)老師范讀。
    (3)指名學生談感受。
    (4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么?
    (5)老師:公德和規(guī)則的含義。
    (6)讀“這是公德,這是規(guī)則!”
    (7)齊讀第10自然段。
    b.學習第12自然段。
    (1)自由讀。
    (2)指名讀。
    (3)抓住關鍵詞,體會課文內容。
    (4)質疑:但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!
    (5)讀:但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!
    (6)齊讀老奶奶的話。
    (三)學習最后一段。
    1.齊讀、理解詞語:翻然醒悟。
    2.自讀、說說:“我”悟到了什么?
    3.齊讀。
    三、拓展延伸,升華情感
    四、回歸全文,理解升華
    8、出色的老師
    黑人學生
    公德
    (遵守維護)
    丟表------------得表---------------受罰
    我:翻然醒悟
    傷心-------------高興-----------------困惑
    小學老師教案篇四
    教學目標:
    1.回顧上學期的學習生活。
    2.了解新學年的新班級。
    3.說說自己在暑假中的收獲。
    4、激發(fā)學生的學習興趣。
    5.提出要求,讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
    教學重點、難點:
    1.明確自己本學期應有的學習態(tài)度,認真扎實地上好每一節(jié)課。
    2.進行強化訓練,使學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。
    教學過程:
    一、說說自己在暑假中的收獲。
    大家在暑假里肯定過得非常愉快,非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情,可以說自己學會的本領,也可以說說自己在自學中取得的收獲。
    二、回顧上學期的學習生活。
    1.談一談自己上學年取得的成績。
    2.向同學們提個醒:不能將過多的心思花在學習以外的地方。
    三、了解本學年新班級及各位任課教師,明確本學期的打算。
    1.各位任課教師一一與大家見面,互相認識。
    2.談談本學期的打算。
    四、對學生的常規(guī)課堂進行要求:
    1.課前準備:
    (1)課前預習;(2)準備好上課所需物品。
    2.上課的要求:
    (1)認真聽講,積極思考;(2)大膽發(fā)言、質疑。
    3.課后的要求:
    (1)課后復習;(2)獨立完成作業(yè);
    五、安全教育:
    小學生應注意安全的地方:
    (1)學生討論。
    (2)集體交流后歸納:
    a、人身安全:在校園內或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電的危險地點,勞動時,注意安全,不與社會上不三不四的人交往,課外不玩火,不玩水。
    b、交通安全:在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,切勿雙手撒把。上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。
    c、財產安全:保管好自己的物品、錢財,如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
    d、飲食安全:不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。
    (3)、學生自查:
    哪些方面未做好,今后要加強注意。
    六、教師小結
    師小結;我們必須抓住時間中的分分秒秒,莫讓光陰空自流。小朋友,新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實,在這里,老師給大家提幾點希望和要求:(1)端正自己的學習態(tài)度,以飽滿的熱情投入到學習中去:上課認真聽講、課后認真寫作業(yè)、考前認真復習、考后認真總結,一定能讓自己的學習成績又一個新的突破,也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
    (2)愿你們每一個人都能成為受老師、同學們歡迎的文明好學生。班級是我們的家,文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護,徹底告別不文明行為和習慣,時刻牢記安全第一,讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。
    (3)愿大家在孟津雙語這片廣闊的沃土上茁壯成長,盡情展示你們的聰明才智。
    新的學期,新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里,快樂每一天,進步每一天,收獲每一天!
    小學老師教案篇五
    活動內容:老師,我想對你說
    活動目的:
    1、通過活動,培養(yǎng)學生誦讀詩歌的情趣,并嘗試寫詩歌。
    2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
    3、使學生更加體會教師職業(yè)的高尚,并進行尊師教育。
    活動重點:
    能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。
    活動難點:
    使學生通過活動,體會教師職業(yè)的高尚。嘗試寫詩歌。
    活動準備:投影儀、vcd、錄音機。
    活動過程:
    教師的工作多么辛苦,教師的心靈多么美好,他像蠟燭一樣燃
    燒了自己,卻照亮了別人,他把自己的一切無私地奉獻給了他的學生
    為了達對教師的感激與敬慕之情,人們把每年的九月十日定為教師節(jié)
    。今天,同學們你們想對培育你們,在你們內心深處留下永恒印跡的
    老師們說些什么呢?
    板書主題:老師,我想對你說!
    1、組織學生觀看與教師相關的生活影片。
    邊看邊討論,邊想:你明白了什么?哪些教師的行為給你留下了
    深刻的印象?為什么?
    2、同學間討論。教師參與。
    3、組織朗讀。
    (1)學生朗讀課前準備好的關于歌頌教師的文章。
    同桌評論。(可以加動作,注意用真情去讀)
    (2)學生自由練讀,同桌間互相朗誦。。
    (3)小組選代表上臺朗誦。
    (4)自由挑戰(zhàn)小對手,看誰最棒。
    4、練寫詩歌。
    (1)教師指導。
    要求:注意格式,讓學生緊扣主題,抒發(fā)自己真實情感。
    (2)學生自由練寫。
    (3)教師巡視指導。
    (4)指名讀自己的作品。
    (5)學生自己自由評議。
    小建議:
    仔細修改自己寫的詩歌,積極向各種刊物投稿。證實自己的寫作
    水平。
    小學老師教案篇六
    教學目標:
    1.正確認讀14個生字,讀準多音字“沒”。
    2.學習書寫10個漢字。
    3.正確、連貫地朗讀課文。
    4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。
    教學時間:2課時
    教學過程:
    板塊一認讀生字,認識事物
    1.認讀“滴、溪”。
    (1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?
    要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關。
    (2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關嗎?
    要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
    要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。
    (4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
    2.整體認讀本課14個生字,讀準多音字“沒”。
    提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
    板塊二朗讀課文
    1.教讀長句。
    (1)指導朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
    要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀,標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。
    (2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的.詞語被老師重讀了?
    提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀,標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。
    2.教讀短語連綴式語句。
    (1)出示短語:
    在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
    誰會讀?
    要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
    (2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
    教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。
    (3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學生感受怎樣讀才好聽。
    提示:教師可用不同方式朗讀,讓學生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快,其中“開大會”舒緩一些。
    (4)出示帶有短語的長句:
    “有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害。”
    朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。
    提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。
    板塊三遷移運用
    1.說說水的變化。
    提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。
    (2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。
    提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習,目的在于讓學生借用句式復述課文。
    2.準確運用動詞。
    (1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
    小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
    要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
    提示:引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準確性。
    (3)請你來填一填。
    秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上()下來了。
    突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。
    不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來。
    (4)這樣的句子,你還會填嗎?
    一陣狂風吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。
    瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。
    提示:教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
    板塊四結構分類,學寫生字
    1.出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
    (1)生觀察字形結構,嘗試歸類。
    左右結構:極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結構:變、帶;獨體字:片。
    (2)生交流左右結構類字的書寫要點:注意左窄右寬。
    2.重點教學:變、帶、片。
    (1)生觀察字形,找關鍵筆畫。
    “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)?!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下?!捌睂懞藐P鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結構,書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。
    (2)教師范寫,生書空。
    (3)生臨寫,師巡視指導。
    (4)交流評價。
    小學二年級語文《我是什么》反思案例一
    《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結合謎語的形式,圖文并茂地向學生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關系。
    一、成功之處
    1.謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課,迅速引出對新知的學習。
    2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點,因此,在完成初讀課文圈畫生字,帶拼音拼讀,去拼音指名讀的基礎上,我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥,幫助學生深入體會字形特點。
    3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內容,使他們跳一跳就能夠著桃子,學得輕松,學得愉快。
    4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句,采用多種形式的朗讀,辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。
    5.創(chuàng)設情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點,采用貼近兒童的語言,不斷的創(chuàng)設情境,使學生不知不覺中進入學習的情境之中,潛移默化地學習了新知,收到良好的教學效果。
    二、不足之處
    1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學,導致在開火車讀字卡時進行補充,占用不必要的時間,影響后面教學。
    2.朗讀指導時,對學生的評價語言還需再凝練。
    小學二年級語文《我是什么》反思案例二
    《我是什么》雖然是一篇科普文章,但是卻描寫得生動活潑,充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害,描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明“我”就是水,更增添了趣味性。
    在教學時做到了以下幾點:
    一、猜謎激趣導入新課
    課文是用第一人稱描寫手法寫的,并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個“變”,我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師,讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念,學生的心緊緊攥住,急切想知道是誰,具有撩撥好奇,激起學生的學習興趣的作用,而且與本課最后一句:小朋友,你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文,學生從整體上把握了課文內容,感知課文大意,猜出了是“水”。讓學生明白了小魔術師就是“水”。在講課時我把自己也融入到課文,和學生一起進入這個角色,用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中,把自己就當成“水”跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望,使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài),深入理解課文。
    二、形式多樣,主動識字
    識字對于低段小學生來說是十分重要的,學好字詞為今后讀好課文,開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調的識字方式會使學生產生逆反心理,甚至形成嚴重的負面效應,使學生對語文學習喪失興趣。因此,在識字教學過程中,我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字,開小火車,找朋友,讀文識字等,學生在良好的氛圍中主動識字,不亦樂乎。
    三、整體把握,感悟變化
    在教學云變成雨,雹子,雪這一段時,我抓住了“落,打,飄”三個詞感受雨,雹子,雪的不同特點,讓學生加動作把動詞表示出來,進一步理解這三個動詞的含義,感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂,學生不知不覺地走進課文描述的情境之中,自己仿佛也成了千變萬化的“水”:先乘著陽光在空中飄浮,連片成云;遇冷凝結,或為雨,或為雹,或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上,在充分自讀的基礎上,讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
    四、多媒體輔助,升華感悟
    本教材是一篇知識性的科普短文,全文圍繞一個“變”字,講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學生年齡小,生活經驗十分缺乏,我用電腦課件制作出生動形象的畫面應用到教學中,從而激發(fā)學生學習的興趣,把復雜深奧的自然常識變得一目了然,淺顯易懂,提高了教學質量,豐富了感性知識。
    五、拓展練習,感悟提升
    課文在即將結束時教師以一首詩讓學生體會感受水的用處,同時也將這節(jié)課的內容也得到了升華。
    當然整堂課也有不足之處:
    在識字教學過程中,學生朗讀的形式還應再多一些,例男女生讀,小組讀,開小火車讀,同桌等等,通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣,同時也便于更好地鞏固生字教學,為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。
    教師的評價語還應在豐富一些,同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應在具體而又有針對性一些,以便于激發(fā)學生的學習積極性。
    教師的語速還應在慢一些,由于低年級的學生思維相對比高段要來得慢一些,教師的語速過快會影響學生思考的空間和時間。
    在本堂課中,教師應該更多地放手讓孩子去說去想,發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
    小學語文《我的老師》
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
    推薦度:
    點擊下載文檔
    搜索文檔
    小學老師教案篇七
    授課人:陳麗輝
    課題:我心中的老師
    課時:1課時
    學習領域:造型—表現(xiàn)
    教學目標:
    1、引導學生思考誰是最受歡迎的人,并通過平時的觀察抓住人物的特點。
    2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊重的人。
    3、通過繪畫,培養(yǎng)學生對社會建設者們的熱愛和尊重之情。
    重點難點:人物的刻畫。
    教具學具:課件、彩筆。
    教學過程():
    一、組織教學。
    二、導入新課:
    我們每天都在學校學習、活動,和老師在一起,你能說說你最喜歡哪位老師呢?
    學生回答,教師小結。
    喜歡什么地方?誰還能愿意說一說?
    你們這么喜歡自己的老師,也了解了自己的老師,今天我們就一起來畫一畫自己心中的老師。
    出示課件:出示課題。teacherinmyheart.
    三、講授新課:
    1、畫之前,先做個游戲,看大屏幕,看看自己心目中的老師是誰?看你能猜出來嗎?
    看圖片,學生猜老師。seethediagramslice,studenttoguesstheteacher.
    每出現(xiàn)一位老師,請學生一起來說一說這位老師的有什么特征?
    學生回答,教師回答。
    同學們果然都很喜歡自己的老師,也特別想畫好心中的老師,現(xiàn)在讓我們先看看其他小朋友的畫。
    學生欣賞,教師講解。
    我們一起看,所有老師的表情是什么樣子?(微笑)
    為什么呢?why?生答。
    小結:因為每個老師都熱愛你們,熱愛生活,所以笑對人生,,我們老師也希望你們每個人也能天天有張笑臉,開開心心地過好每一天。
    3、每個同學都有了自己想畫的老師,請把你心中的老師畫出來吧!let’sbegannow.
    四、學生作畫,巡回輔導。
    五、展評作業(yè),教師引導。
    你畫的真棒,你是怎么想的?為什么把他畫成這樣?你們可以把自己的畫送給你心目中的老師,相信他們一定會很開心的。
    六、想不想欣賞藝術大師們的人物畫?
    請學生欣賞藝術大師的畫。enjoythepaintingoftheartmaster.
    七、課后反思:
    總體上看,這堂課的實際效果基本上體現(xiàn)出了預先設計的意圖:整堂課課堂氣氛活躍,學生活動不錯,回答問題積極,思想活躍,精力集中。通過本課的學習,培養(yǎng)了學生的觀察力和造型能力,并進行了情感教育,效果不錯。
    我對以下幾點還是比較滿意的:
    1、教材的整體化處理效果比較理想。
    2、倡導了自主參與、思考創(chuàng)造的學習方式。
    3、課堂氣氛活躍,和學生配合默契。
    人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力,只是平時我們成人包辦、代替的太多,不要小看任何一個學生,很多時候不是他們真的"不行",而是我們"不認為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來,為他們更廣闊、更自由的空間,讓他們盡情地舒展自己的枝葉,展開想象、創(chuàng)造的翅膀,這樣他們才能快樂地成長。
    小學老師教案篇八
    教師在古代也是受人敬重的職業(yè)。
    先秦時期,把教師稱為師傅,可見人們對教師的敬重程度。如今在高等學府授予教師以教授、講師助教等職稱,是根據(jù)所擔任的教學工作和專業(yè)水平授予的,而這幾種稱謂在古代都有。
    教授原為學官稱謂,自宋始于宗學、律學、醫(yī)學、武學等科均設教授以傳授學業(yè)。對講授武事或講解經籍的教師稱講師、助教為國子監(jiān)教師的稱呼,協(xié)助國子博士傳授儒學經學。
    博士之稱源于戰(zhàn)國,至宋唐時期,各專業(yè)學校更有律學、算學、書學博士之分。先秦至漢代有稱教師為師資的。
    漢代還稱太學教師為學官,也叫校官。老師之稱始于宋代,時為地方小學教師的稱詞。明朝人選翰林院進士之師稱教習,至清末學堂興起,教師仍用其名。
    先生是自先秦至今對教師的尊稱。明朝政府設教授,州設學正,縣設教諭,掌教育生員,其副職皆稱訓導??梢娺@里的教授、學正、教諭已有針對教師不同地位,資歷的含義了。
    到了現(xiàn)在,教師的稱謂保留最普遍的要數(shù)老師了。
    小學老師教案篇九
    新課程標準要求低年級學生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。教學這首詩,要著重進行朗讀指導和訓練,讓學生通過讀書實踐,向往美好的情境,感受語言的優(yōu)美,提高閱讀興趣。同時還應重視教具的運用,創(chuàng)設情境,激發(fā)想象,發(fā)展思維,提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    《小小的船》是一首深受兒童喜愛的詩歌(兒歌),它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。插圖把詩的內容形象化了,更增添閱讀時的無限遐想。
    教學中主體充分參與,教師適度引導,尊重學生的獨特體驗,提高語文素養(yǎng)。
    1、出示小船圖,認識小船,教學船
    2、讓學生說說在哪兒看到過怎樣的船
    3、師導語:今天我們再來認識一只奇妙的小船,它就是今天要學的課文里-小小的船(板書課題)。區(qū)別小小的和小的的不同。
    課文中小小的船指的是什么?
    1、教師有感情地配樂范讀,整體感知
    2、學生自由朗讀,主體感知感受
    1、課件(圖片)出示晴朗的夜空圖:藍藍的天空中有一彎金黃色的月亮,一顆顆閃閃的星星。
    讓學生觀察思考:這是哪里?這是什么時候的天空?
    1、自讀課文,讀懂了什么,還有什么問題?組內交流
    [自讀自悟,體現(xiàn)個體參與,培養(yǎng)探究意識和探究能力。組內交流,尊重學生獨特體驗]
    2、集體交流,朗讀體會
    〈1〉課文中的月兒是什么樣的?區(qū)別彎彎的和彎的
    小小的船是指什么?指導朗讀第1句
    〈2〉彎彎的月兒哪兒像小小的船?指導朗讀第2句
    〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么?
    她還看到什么嗎?你是從哪個詞中看出?區(qū)別看見與只看見
    〈4〉假如你是那個小姑娘坐到了彎彎的月兒上,會有什么感覺?該怎樣讀好這句話呢?
    3、邊看圖邊聽配樂朗讀,體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情,激起學生的共鳴,讓他們想象如果自己上了天,坐在彎彎的月兒上,劃著雙槳,蕩漾在星星閃爍的藍天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。學生有聲有色(也可加上動作)朗讀課文。
    1、在這么美麗的夜空中還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等)
    2、把自己想象的畫下來(課外)
    3、布置圖畫專欄(課外)
    小學老師教案篇十
    水平二
    在快速跑中完成正確的動作
    50米加速跑截住空中球
    一、情景導入
    教師活動:
    1、教師組織隊列起步走、原地三面轉法。教師呼口令,并提示動作要領。
    2、教師組織游戲。講解游戲的要求和方法并邀請一組同學進行示范。
    3、組織游戲。巡回指導,進行小結后繼續(xù)游戲。
    學生活動:
    1、認真的聽好講解和觀看示范。
    2、在教師的安排下進行游戲,熱情的投入到游戲中去。積極的和同學配合完成游戲。
    3、認真的總結游戲的中存在的問題。總結后繼續(xù)游戲。
    二、合作探究、掌握技能
    重點:積極擺臂,加快步頻
    難點:跑的自然、放松、快速
    教師活動:
    1、教師請同學示范擺臂動作和站立起跑。進行講解和對比并提示動作的要領。
    2、教師示范站立式起跑的動作并講解要領。
    3、以各種姿勢和信號練習同學們的起跑反應。、
    4、以站立式起跑進行50米跑練習。
    5、進行50米的追逐跑。
    學生活動:
    1、進行站立式起跑的復習。相互間進行糾正。
    2、聽好信號進行起跑練習。提高自己的反應能力。
    3、認真的完成50米跑練習。通過教師組織的練習方式來提高自己的速度。
    4、要改正姿勢,要用正確的姿勢完成練習。
    三、放松自我
    教師活動:教師示范放松的`動作,講解方法
    組織:在完成跑的隊形上、
    場地器材:田徑場
    小學老師教案篇十一
    1.氧氣的實驗室制法:
    (1)藥品:氯酸鉀(另加二氧化錳)或高錳酸鉀。
    (2)反應原理:
    [
    (3)發(fā)生裝置:給固體加熱裝置。
    [來
    (4)收集方法:
    排水法:因為氧氣不易溶于水。
    瓶口向上排氣法:因為氧氣的密度比空氣大。
    收集氧氣時應注意:
    1用排水法收集氧氣:收集完畢時,應先將導管移出水面,再撤去酒精燈,目的是防止試管內溫度驟然降低,壓強減小,水槽中的水回流到熱的試管內使試管炸裂。
    2用瓶口向上排氣取氣法收集氧氣:導管在集氣瓶內應接近瓶底。
    (5)驗滿:
    用排氣取氣法收集氧氣,要檢驗氧氣是否收集滿,其方法是:用帶火星的木條放到集氣瓶口,若復燃,證明氧氣已收集滿。
    (6)實驗室制氧氣的操作步驟及注意事項:[
    1檢:檢查裝置的氣密性(導管末端先入水,手握容器看氣泡)。
    2裝:把藥品裝入試管內(如以kmno4制氧氣時,試管口應塞一團棉花,防止加熱時kmno4粉末進入導管)
    3固:把試管固定在鐵架臺上(試管口應略向下傾斜,鐵夾要夾在試管中上部)
    4點:點燃酒精燈加熱(先給試管均勻預熱,然后集中在試管有藥品的部分加熱)
    5收:收集氣體(滿水無泡倒立水中,排水充氣,取出水中)
    6移:把導氣管移出水面(防止先熄滅酒精燈,引起試管內溫度降低,壓強減小,水槽中的水倒吸入熱的試管,使試管炸裂)
    7熄:熄滅酒精燈。
    (7)分解反應:由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應。特點:“一”變“多”??杀硎緸閍=b+c,與化合反應一樣都是化學反應的基本類型之一。
    (8)催化劑、催化作用
    1在化學反應中能改變其他物質的化學反應速率而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫催化劑,又叫觸媒,催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。
    2要理解“改變”的含義,它包括加快和減慢兩層含義。
    3催化劑具有選擇性,既不是“萬能”的,又不是“惟一”的。如二氧化錳在氯酸鉀的分解中是催化劑,但不是任何反應的催化劑。
    小學老師教案篇十二
    活動目標:
    1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
    2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
    3、通過以故事、出示圖片的方式,輔助幼兒感受音樂情緒,懂得音樂內容,摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
    4、通過學歌曲,體驗歌曲的氛圍。
    5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
    活動籌備:
    知識經驗的籌備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
    材料的籌備:音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
    活動過程:
    1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
    今天我們去森林玩游戲,高興嗎?
    2、調動幼兒生涯經驗,激發(fā)興趣。
    瞧,我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
    3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍,初步感受音樂情緒。
    4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。
    5、出示圖片,引導幼兒分段欣賞音樂。
    6、引導幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
    你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲,教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。
    7、幼兒之間互換角色表演。
    8、教師小結:今天我們玩得真高興,回家休息一會吧。
    附:
    森林里靜悄悄的,一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然,遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過了四片樹林,森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣,'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看,周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了,小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了,它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了,它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
    活動反思:
    一開始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容,幼兒在老師的引導下,能積極匹配音樂與故事情節(jié),并自覺地配上相應的肢體動作,可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣,而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。
    幼兒園音樂教案二:《獅王進行曲》
    活動目標:
    1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
    2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
    3、通過以故事、出示圖片的方式,輔助幼兒感受音樂情緒,懂得音樂內容,摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
    4、通過學歌曲,體驗歌曲的氛圍。
    5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
    活動籌備:
    知識經驗的籌備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
    材料的籌備:音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
    活動過程:
    1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
    今天我們去森林玩游戲,高興嗎?
    2、調動幼兒生涯經驗,激發(fā)興趣。
    瞧,我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
    3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍,初步感受音樂情緒。
    4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。
    5、出示圖片,引導幼兒分段欣賞音樂。
    6、引導幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
    你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲,教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。
    7、幼兒之間互換角色表演。
    8、教師小結:今天我們玩得真高興,回家休息一會吧。
    附:
    森林里靜悄悄的,一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然,遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過了四片樹林,森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣,'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看,周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了,小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了,它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了,它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
    活動反思:
    一開始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容,幼兒在老師的引導下,能積極匹配音樂與故事情節(jié),并自覺地配上相應的肢體動作,可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣,而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。
    幼兒園音樂教案三:《花之舞》
    活動意圖:
    音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調控能力,更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合,而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
    活動目標:
    1、試用動作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
    2、根據(jù)手腕花顏色,找出“s”隊形規(guī)律。
    3、體驗快速交換舞伴的快樂。
    4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5、經過舞蹈活動促進全身運動。
    活動準備:
    1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
    2、活動前熟悉音樂,會做身體動作和游戲“捉迷藏”。
    3、音樂磁帶、錄音機。
    活動過程:
    1、播放音樂,隨音樂做身體動作。
    聽音樂復習學過的動作。
    2、學習一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節(jié))師幼配合示范動作。
    教師利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作,“點--點--跳跳跳,我們一起來跳舞”,模仿花兒開放閉合來調整隊形)幼兒面向舞伴練習腳跟點地及側向跨跳動作(見附圖一。
    面向舞伴,學一學新的動作。
    學習手臂動作和頭部姿態(tài)。
    小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網手臂怎樣?頭又怎樣?
    聽教師唱曲譜練習動作。
    幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作,第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。
    3、學習第三、四樂句的舞蹈動作。
    復習“捉迷藏”游戲,尋找“s”形穿花隊形的規(guī)律。(見附圖二)
    學習和第三位新朋友拍拍手,做結伴開花的動作。
    請和第三位新朋友拍拍手,一起做開花的動作。
    教師唱曲譜,幼兒練習做動作。
    4、完整表演《花之舞》。
    幼兒完整地練習舞蹈動作。
    從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
    幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
    活動反思:
    為了讓幼兒在活動中始終保持興趣,教授的過程中采用動作不斷累加,逐漸豐富的形式進行,讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動,他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉,輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉,幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位,整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。
    不足之處:
    幼兒對于左右方向的辨別,幼兒經常會混淆。
    小學老師教案篇十三
    1.學習本課生字。
    2.朗讀課文,背誦課文。
    3.在讀中體會詩中的思想感情。
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。
    1.認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
    2.找一找,畫一畫有關的詞語、句子。用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我們什么?
    a.那漂亮的瓦房就是課堂。
    b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a.那平坦的土地,就是操場。
    b.那最平坦的土地,就是我們的操場。
    a.小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b.小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a.林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。
    b.林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。
    用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
    啊,在祖國的地圖上,
    我們的學校,
    找也找不到,
    畫也畫不上。
    但是我們的學校,
    卻裝得下----
    祖國的歷史、
    今天和未來的理想。
    自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小節(jié),你有什么問題嗎?
    為什么學校那么小,卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。
    我們的學校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂地學習,了解古今天下事,認識中外知名人,笑談理想抒情懷,這個小小的山村學校,就是我們成長的搖籃。一句話,學校雖小,可是我們的理想卻遠大的很呢!
    你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的樣子,也向大家介紹介紹。
    小學老師教案篇十四
    1.通過看圖,懂得查字典是學習的一種好方法。
    2.看懂圖意,把每幅圖的意思說清楚、說明白,把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
    3.培養(yǎng)學生在以后學習中養(yǎng)成查字典的習慣。
    仔細每幅圖,把圖畫連起來寫清楚一段話。
    樂學善思辦法
    通過對圖畫的觀察,讓學生在想象的基礎上進行語言的錘煉,從而為“寫”做鋪墊。
    猜謎導入,激發(fā)興趣。
    同學們,你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個謎語,請同學們來猜猜好嗎?
    “老師不說話,肚里學問大,有字不認識,就去請教它。”
    學生猜謎語。(板書:字典)
    教師出示字典,說:這小小的字典也是老師,它的學問可大了,我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友,他們在學習的時候,就去請教這位老師了,我們一看好嗎?(把課題補充完整)
    2.指名匯報。
    4.指名匯報說。
    5.教師明確看圖的方法:看多幅圖畫進行寫話時,我們要先把這幅圖連起來年地,看懂圖畫的意思。
    為了說話方便,我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎?
    (1)圖中的同學正在做什么,男孩遇到了什么困難?想想遇到不認識字的他會怎么想,怎么請教同伴。(鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。)
    (2)和學習伙伴互相說說。(教師提出聽話要求:看看誰最有禮貌,認真傾聽其他同學說話,聽后還能給同學提建議。)
    (3)指名說。
    (4)師生評議,鼓勵有創(chuàng)新的同學。
    (1)我們看看圖畫,再想象一下,這時會發(fā)生什么情況?小男孩為什么去問老師了?
    (2)和學習伙伴互相說說,指名說,師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚,讓大家向他學習。
    (2)匯報交流,表揚想象豐富的同學。
    小男孩認識字了,他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的?這時他們又會怎么說呢?表揚說得具體的同學。
    同學們把每幅圖的意思都說清楚了,現(xiàn)在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎?
    1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說,要用詞恰當,說得具體。
    2.指名說話,師生評議。
    同學們說得真不錯,你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎?現(xiàn)在我們就來寫寫吧。
    1.指導寫話:先寫題目,要按順序把每句話寫明白,圖與圖之間要有銜接的話,要標點符號。2.學生寫話,教師巡視指導,發(fā)現(xiàn)典型,為評議做準備。
    集體交流,評議修改。
    1.投影出示習作,學生讀,師生評議修改。
    (1)是否出示習作,學生讀,師生評議修改。
    (2)語句是否通順。
    (3)是否有錯別字及漏字。
    (4)能夠使用標點符號。
    2.按照評議修改的方法,伙伴互讀習作,互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
    1.工整美觀地抄寫習作。
    2.將佳作粘貼在教室墻壁上,學生隨時互相學習,共同提高。
    小學老師教案篇十五
    一、燃燒:
    燃燒的兩個條件:
    1.可燃物要與氧氣接觸;
    2.要使可燃物達到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點)
    二、燃燒的現(xiàn)象
    1.可燃物不同性質不同,決定燃燒的現(xiàn)象不同。
    2.可燃物與氧氣的接觸面積越大,燃燒越劇烈。
    3.氧氣的濃度越大,燃燒越劇烈。
    4.爆炸:在有限空間內,由于急速燃燒放出大量能量,驟然產生大量氣體的現(xiàn)象。
    三、緩慢氧化和自燃
    1.緩慢氧化:不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應。
    2.自燃:由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
    探究活動
    小實驗-制作防火材料
    實驗步驟及現(xiàn)象
    1.用氯化銨溶液制防火布
    把布在飽和氯化銨溶液中浸濕,取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時,布只是冒煙,離開火焰,布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。
    2.用明礬做防火紙
    將紙的一部分在明礬溶液中浸濕,晾干后,點燃未經處理的另一半,可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時便熄滅了。經明礬溶液處理過的材料可用于防火。
    3.防火木材
    取一根火柴,將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干,劃著火柴后發(fā)現(xiàn),火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時,火柴便熄滅了。
    小學老師教案篇十六
    葉
    千屈菜的葉對生或三葉輪生,披針形或闊披針形,長4-6(-10)厘米,寬8-15毫米,頂端鈍形或短尖,基部圓形或心形,有時略抱莖,全緣,無柄。
    花
    千屈菜的花組成小聚傘花序,簇生,因花梗及總梗極短,因此花枝全形似一大型穗狀花序;苞片闊披針形至三角狀卵形,長5-12毫米;萼筒長5-8毫米,有縱棱12條,稍被粗毛,裂片6,三角形;附屬體針狀,直立,長1.5-2毫米;花瓣6,紅紫色或淡紫色,倒披針狀長橢圓形,基部楔形,長7-8毫米,著生于萼筒上部,有短爪,稍皺縮;雄蕊12,6長6短,伸出萼筒之外;子房2室,花柱長短不一。
    果
    千屈菜的蒴果扁圓形。
    千屈菜的花期6—10月。