教案能夠幫助教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有序、全面的規(guī)劃。教案的編寫需要合理安排時(shí)間和教學(xué)資源的利用。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《關(guān)山月》
2、《流水》 、《陽(yáng)關(guān)三疊》
教學(xué)總要求：
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
2、根據(jù)歌曲意境創(chuàng)編音樂(lè)情境劇。
3、能夠附屬老師講過(guò)的有關(guān)“知音”的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、鋼琴、古琴，有關(guān)歷史人物的資料。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華母語(yǔ)音樂(lè)文化的教育，要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族感，而且要能夠總結(jié)出古代音樂(lè)的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)、所唱音樂(lè)材料的直接感想。
本單元教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》。
2、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2、了解古琴曲的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。
3、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事：
1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。(如果學(xué)生不會(huì)講，教師講)
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海?！浪?，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)?
學(xué)生回答。
(學(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵(lì))
4、欣賞古琴曲《流水》
(也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂(lè)曲作背景)
通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國(guó)壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
(片段1) (欣賞樂(lè)曲片斷)
二、唱歌
1、請(qǐng)同學(xué)朗誦詩(shī)句《送元二使安西》
2、歌曲簡(jiǎn)介，欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、隨著錄音學(xué)唱。
4、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短。
5、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌。全班集體演唱。
6、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、輕柔的聲音與含蓄而熱烈的情緒演唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》。
2、感受弱起拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律的強(qiáng)弱起伏。
3、表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)，及對(duì)老師深深的依戀之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：(學(xué)生在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》音樂(lè)中步入教室)
師：這首歌都會(huì)唱嗎?一起唱一唱。
在這首歌曲中你回憶起了曾經(jīng)教過(guò)你的哪一位老師?以及這位老師感人的真實(shí)故事?并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
今天就讓我們滿懷對(duì)老師的感激之情來(lái)學(xué)唱另一首贊美老師的歌曲《飛來(lái)的花瓣》
2、播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》(合唱)，認(rèn)真聆聽(tīng)，整體感受作品的意境。思考：
你從這首歌里聽(tīng)到了什么?想到了什么?有什么樣的感受?學(xué)生討論并回答。
3、再次聽(tīng)錄音，可輕聲哼唱，熟悉旋律，進(jìn)一步感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。
4、學(xué)唱歌曲：
(1)引導(dǎo)有感情地朗讀歌詞，師生分角色朗讀。
(2)聽(tīng)錄音輕聲跟唱歌詞，注意引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音去演唱。
(3)視唱歌譜，提醒學(xué)生邊唱邊打拍子，注意強(qiáng)調(diào)弱起節(jié)奏。
(4)請(qǐng)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并解決歌曲中的難點(diǎn)。
(5)漸強(qiáng)漸弱的處理并體會(huì)對(duì)作品情感的作用。
5、教師彈琴，學(xué)生完整演唱。注意引導(dǎo)學(xué)生用歌唱的情緒、感覺(jué)去演唱。
6、學(xué)生小組合作，對(duì)歌曲進(jìn)一步藝術(shù)處理。
7、小組進(jìn)行展示演唱，師生評(píng)價(jià)。
三、課堂拓展：
用自己的形式表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。
1、學(xué)生討論準(zhǔn)備。
2、學(xué)生自己或小組合作上臺(tái)展示。
3、生生互價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的感受或收獲
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇三
風(fēng)笛音樂(lè)《優(yōu)雅》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)鑒賞有代表性的民間音樂(lè)，了解風(fēng)笛、音色特點(diǎn)及演奏方式。
2、通過(guò)比較聆聽(tīng)、演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征。
3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式，開(kāi)闊學(xué)生視野，感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性，學(xué)會(huì)尊重多元文化，對(duì)歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞蘇格蘭民間音樂(lè)《優(yōu)雅》，感受、體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步探究歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略
（一）聆聽(tīng)與分析結(jié)合，學(xué)生從自我體驗(yàn)中感受歐洲民間的風(fēng)格特征，談感受與同學(xué)交流體會(huì)。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集關(guān)于歐洲音樂(lè)的知識(shí)、音樂(lè)作品。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示圖片，向同學(xué)們同時(shí)展示蘇格蘭樂(lè)手的著裝。并提示學(xué)生圖片上還有一種蘇格蘭的特色樂(lè)器。
二、歐洲民間音樂(lè)
（一）風(fēng)笛音樂(lè)
1、欣賞配有蘇格蘭風(fēng)光畫面的風(fēng)笛曲。然后提問(wèn)問(wèn)題：樂(lè)器的音色有何特點(diǎn)？分小組討論（高亢的、尖銳的）；
音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情緒？（奔放熱情，氣勢(shì)宏偉）。
2、介紹風(fēng)笛的構(gòu)造。
3、分析風(fēng)笛作品《優(yōu)雅》：
（1）看譜例，哼唱旋律，同時(shí)用手劃拍子，注意弱起小節(jié)，提示學(xué)生模仿風(fēng)笛的音色演唱旋律，音樂(lè)欣賞完了，問(wèn)：音樂(lè)的線條是怎樣的？（連綿起伏的）。
（2）教師小結(jié)：這是一首多聲部的音樂(lè)，主題旋律在高聲部，低聲部的持續(xù)音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。
4、拓展：
繼續(xù)欣賞一段音樂(lè)，同樣是由風(fēng)笛演奏的，你能說(shuō)說(shuō)它跟蘇格蘭風(fēng)笛的區(qū)別嗎？
教師小結(jié)：浪漫的、深情的，懷念的情緒。
它是由什么樂(lè)器演奏的？
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇四
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。
2.品味這首詞的語(yǔ)言、意境。
（二）能力目標(biāo)
2.訓(xùn)練學(xué)生分析古詩(shī)詞的能力。
（三）德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷
二．教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
1.欣賞古典詩(shī)詞新凝練的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境。
2.體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思
三，教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
板書：望江南溫庭筠
簡(jiǎn)單了解一下作者：溫庭筠，唐代著名詩(shī)人，本名歧，字飛卿，太原人，著有《花間集》，他被當(dāng)做花間派的開(kāi)創(chuàng)者，與李商隱齊名“溫李”。
同學(xué)們先聽(tīng)下朗讀錄音，在聽(tīng)到的過(guò)程中感知文章大意！
文章大意
一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
（感知完了文章大意我們來(lái)分析一下這首詞，首先）
（二）課文賞析
1、同學(xué)們想想：這位作者筆下的主人公是什么人??？（一個(gè)盼望丈夫歸來(lái)的女子）
板書：思婦
梳洗罷，揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)？
女為悅己者容，寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過(guò)和急切盼望重逢的喜悅，激動(dòng)的心情，精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定回會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。
(你從哪些詞讀出了“盼望”？讀出了“孤獨(dú)寂寞”？幻燈片打出：獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲)
一個(gè)獨(dú)字，說(shuō)明了此時(shí)的她一個(gè)人，寫盡了孤獨(dú)與期盼，體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài)，生動(dòng)刻畫了盼望夫歸的形象。
（從倚樓的動(dòng)作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望）
板書：倚樓----希望
前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折，與起句的歡快情緒構(gòu)成比照，鮮明而強(qiáng)烈，從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。后一句寫眼中所見(jiàn)之景，落日流水本無(wú)情，但在思婦的眼里，成了多愁善感的有情者：斜陽(yáng)與江水交相輝映，烘托出悵然失落的痛苦心情。
（這兩句寫出了女人公失望與希望交替的過(guò)程。從晨光一直盼到夕陽(yáng)，可見(jiàn)他的癡情。斜暉脈脈含情，江水悠悠有意，反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體，創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。）
從斜暉兩個(gè)字可以看出她等得時(shí)間久，很失望板書：斜暉---------失望
（過(guò)渡：此時(shí)思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來(lái)賞析最后一句“腸斷白蘋洲”）
回答：白蘋洲”原是長(zhǎng)著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過(guò)去與心上人離別的地方。
理解一下“腸斷”？字面意思的是肝腸寸斷回答：后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。
那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書：腸斷------絕望
（拓展：那么同學(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩(shī)句嗎？例如
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯-------馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》
行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲-------白居易《長(zhǎng)恨歌》
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸--------韋莊《菩薩蠻》）
學(xué)完了這首詞，我們歸納一下主題
（三）主題
具體描寫了思婦等待丈夫歸來(lái)時(shí)的動(dòng)人情景，人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)獨(dú)字，生動(dòng)刻畫了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象，表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。
（離別時(shí)無(wú)奈的，由它帶來(lái)的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受，盡管如此，人生不可避免要遭遇或短暫或長(zhǎng)久的離別。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓幸福的陽(yáng)光灑遍生活的每一個(gè)角落！）
四，課堂練習(xí)
中國(guó)文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請(qǐng)找出來(lái)背一背
五，課后作業(yè)
背誦、默寫這首詞
六，板書設(shè)計(jì)
望江南
溫庭筠
倚樓-------希望
思婦斜暉-------失望
白蘋洲-------絕望
曲美娟
[《望江南》教案(人教版七年級(jí)下冊(cè))]
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇五
教材分析：
《紅旗飄飄》是人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，以國(guó)旗為主題，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，深化中華民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)教育，為培養(yǎng)民族音樂(lè)文化的情感奠定了基礎(chǔ)。本單元以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》及相關(guān)的題材內(nèi)容為基本素材，使學(xué)生感受“五星紅旗是由無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血染成”的深刻意義，以進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。由于教材涉及了有關(guān)歷史，并與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有機(jī)聯(lián)系，拓展了音樂(lè)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力、群體合作意識(shí)及個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。 學(xué)情分析：
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)(40分鐘)
課型：
欣賞課、歌唱課
教學(xué)目標(biāo)：
以國(guó)旗為主題，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。以飽滿的激情演唱歌曲《紅旗飄飄》，通過(guò)分組演唱、表演，更深入地理解歌曲所表達(dá)的情感。作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。
2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、小五星紅旗
教學(xué)過(guò)程：
一、播放輕音樂(lè)，學(xué)生緩緩走進(jìn)教室。
二、師生問(wèn)好，導(dǎo)入新課。
教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲開(kāi)頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。
三、欣賞《紅旗頌》
1、教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2、學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏?其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)?(《國(guó)歌》音調(diào))
4、聆聽(tīng)第二部分(展開(kāi)部)。
5、聆聽(tīng)第三部分及尾聲。
6、學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀看油畫《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況。
7、學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。
四、學(xué)唱歌曲《紅旗飄飄》
1、播放歌曲，讓學(xué)生猜猜這首歌名。
2、教師介紹一下這首歌的旋律。
這首歌曲是降e調(diào)、4/4拍子(以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍)，今天我們要解決的難題就是有休止符的地方，應(yīng)該怎么唱。(師生一起分析)下面，請(qǐng)同學(xué)們把手放在腿上，輕輕地拍打節(jié)奏，跟著老師把旋律唱一遍。視唱旋律(老師范唱，學(xué)生跟唱)，唱不準(zhǔn)的地方，老師逐句教唱，直至熟練。
3、帶詞演唱。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)獲得紅旗的同學(xué)起立，帶著這份驕傲，揮舞手中的國(guó)旗，全班同學(xué)一起，完整的把歌曲唱一遍。
5、學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。
五、欣賞歌曲《國(guó)旗頌》
1、引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。(參考課本的插圖：天安門國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面)
六、課堂小結(jié)：
鮮艷的五星紅旗在藍(lán)天下高高飄揚(yáng)，激昂的歌曲在教室里久久回蕩。祖國(guó)的強(qiáng)盛讓我們有了尊嚴(yán)，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到無(wú)比驕傲、自豪......為了祖國(guó)的明天更加美好、更加富強(qiáng)，我們現(xiàn)在應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)的明天獻(xiàn)出自己的一份力量。
最后，讓我們?cè)凇都t旗飄飄》的歌聲中結(jié)束今天的課。
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重了教育理念的變化，教學(xué)方式的變化，教學(xué)情景的變化。教學(xué)過(guò)程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健全人格。課程與多媒體的結(jié)合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，音樂(lè)、圖像、影視構(gòu)成的有機(jī)整體，多樣地呈現(xiàn)出內(nèi)容及主題。學(xué)生被動(dòng)式、灌輸式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。在欣賞與感悟、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，能力得到培養(yǎng)。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇六
1.內(nèi)容
(1)學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》第一疊
(2)欣賞歌曲《杏花天影》
2.內(nèi)容解析
《陽(yáng)關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。目前所見(jiàn)的是一首古琴歌曲。疊是古代對(duì)同曲變奏結(jié)構(gòu)的一種稱謂，三疊意指唱(奏)三次。在不同版本的琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》中，常被加進(jìn)新詞，以豐富曲調(diào)情感表達(dá)的需要。《陽(yáng)關(guān)三疊》為中國(guó)十大古琴曲之一，也是我國(guó)古代音樂(lè)作品中的精品，千百年來(lái)被人們廣為傳唱。這首樂(lè)曲產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)著名詩(shī)人、音樂(lè)家王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的。因?yàn)樵?shī)中有“渭城”、“陽(yáng)關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽(yáng)關(guān)曲》。大約到了宋代，《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲譜便已失傳了。所見(jiàn)的古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》則是一首琴歌改編而成。最早載有《陽(yáng)關(guān)三疊》琴歌的是明代弘治四年(1491)刊印的《浙音釋字琴譜》，而流行的曲譜原載于明代《發(fā)明琴譜》(1530)，后經(jīng)改編載錄于清代張鶴所編的《琴學(xué)入門》(1876)。新中國(guó)成立后，王震亞將其改編為混聲合唱。
《送元二使安西》
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)。此詩(shī)前兩句寫送別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。三四句是一個(gè)整體，主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈，深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。這首詩(shī)所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒(méi)有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來(lái)編入樂(lè)府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。
歌詞：一疊“清和節(jié)當(dāng)春，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人!霜夜與霜晨。遄行，遄行，長(zhǎng)途越渡關(guān)津，惆悵役此身。歷苦辛，歷苦辛，歷歷苦辛，宜自珍，宜自珍。”
二疊“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人!依依顧戀不忍離，淚滴沾巾，無(wú)復(fù)相輔仁。感懷，感懷，思君十二時(shí)辰。商參各一垠，誰(shuí)相因，誰(shuí)相因，誰(shuí)可相因，日馳神，日馳神?！?BR> 三疊：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人!芳草遍如茵。旨酒，旨酒，未飲心已先醇。載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡!千巡有盡，寸衷難泯，無(wú)窮傷感。楚天湘水隔遠(yuǎn)濱，期早托鴻鱗。尺素申，尺素申，尺素頻申，如相親，如相親。噫!從今一別，兩地相思入夢(mèng)頻，聞雁來(lái)賓?！?BR> 這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，曲調(diào)運(yùn)用了商、宮、羽等調(diào)式交替的表現(xiàn)手法，在王維原詩(shī)的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了長(zhǎng)短句的詩(shī)句用來(lái)豐富琴歌的內(nèi)容，形成了兩個(gè)段落。第一個(gè)段落是王維的原詩(shī)，商調(diào)式，起承轉(zhuǎn)合層次分明。第二段落是琴歌的補(bǔ)充部分，從音樂(lè)角度說(shuō)，后段有點(diǎn)類似副歌的性質(zhì)，羽調(diào)式為主，詞曲以王維原詩(shī)意境的基礎(chǔ)上發(fā)展而成，曲調(diào)“遄行，遄行” 等處的八度大跳,和“歷苦辛”等處的連續(xù)反復(fù)的陳述，情真意切，激動(dòng)而沉郁，充分表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感，極大豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。
《杏花天影》
綠絲低拂鴛鴦浦。想桃葉、當(dāng)時(shí)喚渡。又將愁恨與春風(fēng)，待去。倚欄橈、更少駐。
金陵路、鶯吟燕舞。算潮水、知人最苦。滿汀芳草不成歸，日暮，更移舟、向甚處?
這首詞為思念遠(yuǎn)方戀人之作，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂心家國(guó)的不定，多種思緒交織。上闋，夢(mèng)見(jiàn)伊人，驚醒成空，便假托對(duì)方的幽魂，來(lái)而又去，故詞中出現(xiàn)的人物以對(duì)方為主。由“桃葉”而觸動(dòng)思念遠(yuǎn)人的愁思，“待去”寫出欲去未去的躊躇。下闋向戀人表白身不由己的隱痛。文筆細(xì)膩，深情動(dòng)人。
這是一首典型的宋代歌曲。音樂(lè)由換頭合尾的兩個(gè)段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對(duì)比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。
姜夔(1154-1221)，字堯章，號(hào)白石道人，漢族，饒州鄱陽(yáng)(江西鄱陽(yáng))人。南宋文學(xué)家、音樂(lè)家。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生轉(zhuǎn)徙江湖，靠賣字和朋友接濟(jì)為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴(yán)密。其作品素以空靈含蓄著稱，姜夔對(duì)詩(shī)詞、散文、書法、音樂(lè)，無(wú)不精善，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全才。姜夔詞題材廣泛，有感時(shí)、抒懷、詠物、戀情、寫景、記游、節(jié)序、交游、酬贈(zèng)等。他在詞中抒發(fā)了自己雖然流落江湖，但不忘君國(guó)的感時(shí)傷世的思想，描寫了自己漂泊的羈旅生活，抒發(fā)自己不得志及情場(chǎng)失意的苦悶心情，以及超凡脫俗、飄然不群，有如孤云野鶴般的個(gè)性。
二、目標(biāo)和目標(biāo)解析
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》及欣賞《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，體會(huì)古曲蘊(yùn)含的深厚情感。
(2) 能用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，體會(huì)其古韻及感受、了解古曲的創(chuàng)作手法。
2.目標(biāo)解析
(1)《陽(yáng)關(guān)三疊》與《杏花天影》都是古代著名的琴歌，但它們的創(chuàng)作手法不同，表達(dá)的情感也有不同?！蛾?yáng)關(guān)三疊》這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，通過(guò)起承轉(zhuǎn)合及三疊的手法表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感?！缎踊ㄌ煊啊愤@首琴曲詞通過(guò)換頭合尾的手法表現(xiàn)思念遠(yuǎn)方戀人，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂心家國(guó)的不定，多種思緒交織的情感。通過(guò)感受聆聽(tīng)，不僅感受作曲家的真摯、豐富的情感，而且感受古韻的魅力。
(2) 初中生正處于青春期，處于變聲期，不能大聲喊唱，本節(jié)課要求學(xué)生能用 輕聲、深情、流暢的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古人的真情流露，情緒、情感的層層遞進(jìn)。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)、比較、分析歌曲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加深入的了解作品，激發(fā)學(xué)生與作品的共鳴，以情帶聲，表現(xiàn)作品。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律和意境，鍛煉氣息的控制能力。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
(二)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
1.欣賞名畫導(dǎo)出古詩(shī)
“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅名畫，請(qǐng)大家欣賞……中國(guó)古代的詩(shī)人畫家，常常把詩(shī)畫放在一起來(lái)創(chuàng)作，有詩(shī)常作畫，有畫必題詩(shī)!我們看看這幅畫有哪首古詩(shī)可以適合呢?”
“……”
2.看詩(shī)、賞畫、帶問(wèn)題欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
“古代文人墨客不僅作詩(shī)而且喜歡唱詩(shī)，《送元二使安西》這首詩(shī)所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒(méi)有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來(lái)編入樂(lè)府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。因?yàn)樵?shī)中有“渭城”、“陽(yáng)關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽(yáng)關(guān)曲》。讓我們一起來(lái)感受這首歌曲吧!
提問(wèn):歌曲的情緒如何?歌曲歌詞與詩(shī)歌的內(nèi)容上有什么不同?
“這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，在王維原詩(shī)的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了長(zhǎng)短句的詩(shī)句用來(lái)豐富琴歌的內(nèi)容，形成了兩個(gè)段落。”
3.復(fù)聽(tīng)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
“歌曲中哪些字唱得比較重?請(qǐng)同學(xué)們將唱得重的音找出來(lái)?！?BR> 4.老師演唱第一段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱
5. 學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞
6. 學(xué)生跟琴視唱第一段曲譜，分析旋律特點(diǎn)
師：“旋律的主音是什么?第一段由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，樂(lè)句之間有什么聯(lián)系?”
……
師：“第一個(gè)段落是王維的原詩(shī)，主音是re,商調(diào)式，采用了起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法?！?BR> 7.師演唱第二段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱，找出難點(diǎn)并解決
八度大跳采用單獨(dú)聆聽(tīng)、模仿、視唱曲譜的方法解決，并注意“唱低想高，唱高想低”，控制好聲音的發(fā)聲位置。注意“遄”字的正確發(fā)音以及附點(diǎn)的時(shí)值要拖滿。
8.學(xué)生跟琴演唱第二段落歌詞
9.帶問(wèn)題欣賞劉欣然演唱的琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
師：“其實(shí)我們學(xué)唱的《陽(yáng)關(guān)曲》只是《陽(yáng)關(guān)三疊》里的第一段，讓我們聽(tīng)聽(tīng)完整的《陽(yáng)關(guān)三疊》，聽(tīng)聽(tīng)三段有什么相同和不同?”
生：“每段的第一段落的詩(shī)句、音調(diào)相同，第二段落的歌詞、音調(diào)不同?！?BR> 師：“這就是古代常用的一種音樂(lè)創(chuàng)作手法‘疊’，類似歐洲的變奏曲式結(jié)構(gòu)，三疊意指演唱(變奏)了三次?！?BR> 10.引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)誦讀《陽(yáng)關(guān)三疊》的三疊歌詞，激發(fā)學(xué)生與作品情感產(chǎn)生共鳴
11.學(xué)生跟伴奏完整的用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
注意坐姿、換氣點(diǎn)及重音
12.欣賞合唱版《陽(yáng)關(guān)三疊》
(二)欣賞《杏花天影》
1.欣賞姜夔作詞作曲的《杏花天影》
歌曲的情緒如何?你感受到作詞、作曲家怎樣的心境?
(這首歌曲旋律舒緩典雅，情緒惆悵。這首詞為思念遠(yuǎn)方戀人之作，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂心家國(guó)的不定，多種思緒交織。)
2. 簡(jiǎn)介作詞、作曲家姜夔
3.看歌譜欣賞《杏花天影》
請(qǐng)同學(xué)看到這首歌曲的歌譜，探尋宋代歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么?
(這是一首典型的宋代歌曲。音樂(lè)由換頭合尾的兩個(gè)段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對(duì)比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。)
4.欣賞現(xiàn)代版《杏花天影》
“現(xiàn)代很多流行歌曲都借鑒傳統(tǒng)的音樂(lè)來(lái)增添它的文化底蘊(yùn)，吸引聽(tīng)眾的注意，古為今用，例如這首楊云閣的《杏花天影》，他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走紅，登上2013年央視春晚?！?BR> 四、小結(jié)
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇七
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中音樂(lè)課本七年級(jí)上冊(cè)第三單元《天山之音》。本單元教學(xué)內(nèi)容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，初中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，尤其對(duì)與來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特長(zhǎng)生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現(xiàn)力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
認(rèn)知目標(biāo)：
了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
能力目標(biāo)：
1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
2、根據(jù)歌曲的風(fēng)格，能夠?qū)Ω枨M(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲；對(duì)變速唱，輪唱有個(gè)基本的了解。結(jié)合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒。
聽(tīng)唱聽(tīng)賞練習(xí)
多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴
一、激情導(dǎo)入
（播放維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》教師舞蹈導(dǎo)入。）
師：在今天的課堂上老師給同學(xué)們帶來(lái)一小段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈。
生：新疆舞蹈。
師：你們從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的??？
生：動(dòng)脖子等。
師：那你對(duì)新疆有哪些了解呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：自由回答。
師：同學(xué)們知道的真多，新疆地處于我國(guó)的西北邊陲，那里居住著13個(gè)少數(shù)民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的歌舞最響盛名，那里被稱為歌舞之鄉(xiāng)。
師：今天老師就帶來(lái)一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》
（二）新課
我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
（1）歌曲的情緒、節(jié)奏如何？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)――歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節(jié)奏鮮明、富有動(dòng)感，適合邊舞邊唱。
（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)――適合用輕快、跳躍、圓潤(rùn)的富有彈性的聲音演唱歌曲！
師：那誰(shuí)能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？
生：略。
師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點(diǎn)是（生輕快、跳躍、圓潤(rùn)的`富有彈性的）
師：那你們知道歌曲的作者是誰(shuí)嗎？
生：略。
師：那就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）
名家簡(jiǎn)介――王洛賓
人稱西部歌王，北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，為了民族音樂(lè)，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來(lái)》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國(guó)，介紹給了全世界，國(guó)內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。
師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優(yōu)秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！
（3）接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一下這首歌曲，邊聽(tīng)邊看歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
生：略（魚咬尾）接龍式（教師講解）
師：現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚咬尾的創(chuàng)作手法。（出示幻燈片）
生：分別唱一唱相同的樂(lè)句。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲，
教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生隨琴跟唱。
師：同學(xué)們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請(qǐng)同學(xué)們
隨老師大聲誦讀二遍。
（學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其需要注意歌曲的節(jié)奏、情緒的把握。）
師：請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱??！
師：我們?cè)賮?lái)輕聲唱一遍。
（4）歌曲分幾個(gè)樂(lè)段呢？
生：略。
師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。
（5）歌曲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR> 生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥一樣飛走了再也不能飛回來(lái)了。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么?。?BR> 生：齊唱。
師：現(xiàn)在老師給同學(xué)們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽(tīng)一聽(tīng)它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂(lè)）
生：合唱流行唱法。
師：下面我們也來(lái)試一試變速唱。同學(xué)們看老師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行速度的變化。
生：練習(xí)。教師指導(dǎo)。
師：我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種方式來(lái)練習(xí)一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復(fù)一遍唱，最后大家合在一起。我們來(lái)試一下。
生：練習(xí)，教師指導(dǎo)。
師：我們?cè)趽Q一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？
生：好。（師生共同歌舞）
同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？
生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節(jié)奏是緊密的。創(chuàng)作手法：魚咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)。我們要珍惜青春。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們總結(jié)的真不錯(cuò)。一首優(yōu)美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)！老師也真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好！
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
1.音樂(lè)欣賞《紅旗頌》
2.唱歌《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
3.音樂(lè)知識(shí)：國(guó)歌的故事
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
1.感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏形式，邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。
2.通過(guò)準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，使學(xué)生了解國(guó)歌產(chǎn)生的背景，體會(huì)國(guó)歌作為前進(jìn)的號(hào)角、革命的呼聲的重大意義。激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)歌的崇敬和贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1.理解把握國(guó)歌莊嚴(yán)的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)國(guó)歌的崇敬和贊美情緒。
2.體會(huì)管弦樂(lè)曲《紅旗頌》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
學(xué)情分析：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的演唱是愛(ài)國(guó)主義教育一個(gè)永恒的主題。孩子們從入學(xué)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)著演唱國(guó)歌。也正因?yàn)樗^(guò)熟悉，我們往往未能真正地花心思去理解、感受她。再加上由于時(shí)代的間隔所造成的情緒激發(fā)的困難，導(dǎo)致很多時(shí)候我們的孩子在演唱國(guó)歌時(shí)毫無(wú)表情。特別是每周一的升旗儀式上，學(xué)生的演唱幾于完全是應(yīng)付了事，儀式成了一種形式。所以讓孩子們理解把握國(guó)歌莊嚴(yán)的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)國(guó)歌的崇敬、贊美情緒，是教學(xué)最大的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在音樂(lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)。”因此，本課的設(shè)計(jì)我時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生情感的呼喚和激發(fā)，將深深的情感主線慣穿于課堂的始終。這堂課我以“情感的蘇醒——情感的積累——情感的共鳴——情感的升華”這一過(guò)程為主線，通過(guò)《紅旗頌》的欣賞、《國(guó)歌》的演唱、教學(xué)過(guò)程中反映戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期場(chǎng)面的錄像剪輯播放，到最后舉行的升旗儀式，使學(xué)生能感受到“五星紅旗是由無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血染成“的深刻意義。也使國(guó)歌的藝術(shù)魅力和人文底蘊(yùn)得以張揚(yáng)。喚醒學(xué)生心底深處生而就來(lái)的對(duì)于祖國(guó)的深深的熱愛(ài)，以及對(duì)于國(guó)歌，對(duì)于詞曲作者，對(duì)于那個(gè)偉大的時(shí)代，對(duì)于那個(gè)偉大時(shí)代人民的崇敬和贊美。從而經(jīng)歷一次凝重、深厚的愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境——情感的蘇醒
1.觀看錄像
設(shè)問(wèn)：這是什么戰(zhàn)爭(zhēng)?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描述一場(chǎng)景
(在抗日烽火熊熊燃燒的中華大地上，義勇軍和敵人作殊死搏斗的場(chǎng)景)
2.聽(tīng)《紅旗頌》的引子部分
設(shè)問(wèn)：下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。結(jié)合剛才的錄像，聽(tīng)一聽(tīng)，這首音樂(lè)使你聯(lián)想到了什么?(戰(zhàn)士們們沖鋒的號(hào)角聲)
它是用什么樂(lè)器演奏的?
3.引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，觀看油畫《開(kāi)國(guó)大典》
(1)導(dǎo)語(yǔ)：這是小號(hào)吹奏出的輝煌而嘹亮的號(hào)角聲。在那隆隆的炮火中，正是在號(hào)角的指引下，我們的革命先烈前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)，才迎來(lái)了新中國(guó)的成立，迎來(lái)了舉世矚目、震撼人心的那一刻——毛澤東主席站在天安門城樓上，向全世界宣告：“中華人民共和國(guó)成立了”這是一個(gè)多么莊嚴(yán)的時(shí)刻呀!讓我們一起來(lái)看一看這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧!
(2)看一幅油畫《開(kāi)國(guó)大典》，能不能根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)，來(lái)描述一下這幅畫面。
(3)學(xué)生描述。
二、欣賞體驗(yàn)——情感的積累
1. 聆聽(tīng)第一部分主題
(1)再聽(tīng)一聽(tīng)剛才引子后的一段主題，請(qǐng)結(jié)合油畫，說(shuō)一說(shuō)這段主題讓你聯(lián)想到了什么?(2)學(xué)生談聯(lián)想。(3)師導(dǎo)：1949年10月1日，天安門廣場(chǎng)上升起了第一面五星紅旗， 中國(guó)人民從此站起來(lái)了!這一段主題就好像是人們用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴著心中的千言萬(wàn)語(yǔ)。這就是這節(jié)課我們要欣賞的管樂(lè)合奏《紅旗頌》的主題。
2.出示課題《紅旗頌》并簡(jiǎn)介《紅旗頌》作曲家呂其明作于1965年，首演于1965年5月的“上海之春”開(kāi)幕式。
3.哼唱主題片段
(1)師范唱，學(xué)生劃拍。
(2)輕聲視唱。
4.完整欣賞樂(lè)曲
出示問(wèn)題，分組討論：
(1)樂(lè)曲可分幾個(gè)部分?
5.學(xué)生分組討論后推舉代表上來(lái)交流聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。
三、演唱感受——情感的共鳴
1.再聽(tīng)《紅旗頌》引子部分
設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得這段旋律熟悉嗎?你能不能哼唱一下?
2.學(xué)生哼唱，比較。
(1)曲作者是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下?簡(jiǎn)介聶耳
3.欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》一遍
4.教師：當(dāng)抗日的烽火燃燒在中華大地上的時(shí)候，當(dāng)中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，《義勇軍進(jìn)行曲》對(duì)全國(guó)抗日軍民起到了什么作用?學(xué)生談感受。
5.教師指揮，隨錄音演唱《國(guó)歌》一遍學(xué)生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，略加糾正。
6.分析“三連音”、“重音”和“休止符”的運(yùn)用及在歌曲中的作用。
7.有感情的演唱一遍
四、實(shí)踐延伸——情感的升華
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，聽(tīng)到這首《國(guó)歌》還能產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
2.播放各種圖片：
(1)炮火分飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人民子弟兵高唱《義勇軍進(jìn)行曲》奮勇殺敵的情景。
(2)天安門廣場(chǎng)上，伴隨著國(guó)歌聲那冉冉升起的五星紅旗。
(3)奧運(yùn)會(huì)上，那飽含著熱淚注視著鮮艷的國(guó)旗升起時(shí)運(yùn)動(dòng)員的臉龐。
3.學(xué)生暢談在這些場(chǎng)合聽(tīng)到《國(guó)歌》時(shí)的感受
4.再聽(tīng)一遍《國(guó)歌》請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。播放周一升旗儀式的時(shí)候?qū)W生演唱《國(guó)歌》的錄音，請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。師：相信通過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谝院蟮纳靸x式上就不會(huì)再出現(xiàn)剛才聽(tīng)到的情況了。
5.進(jìn)行一次升旗儀式師：在本課結(jié)束之前，就讓我們一起來(lái)舉行一次升旗儀式?！叭w起立——升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始——升國(guó)旗——奏國(guó)歌——唱國(guó)歌。
6.小結(jié)：鮮艷的五星紅旗在藍(lán)天下高高的飄揚(yáng)，莊嚴(yán)的國(guó)歌在天空中久久的回蕩，希望這激越雄壯的聲音，能在你們今后的升旗儀式、國(guó)歌演唱中永久的保持。最后，讓我們?cè)凇陡璩鎳?guó)》的嘹亮歌聲中結(jié)束今天這一課。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1.欣賞：《新疆之春》(小提琴曲)，《春曉》(歌曲)，《春節(jié)序曲》(管弦樂(lè)曲)，《春天奏鳴曲》(小提琴與鋼琴)。
2. 器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》。
3.創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2. 學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。
3.通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)欣賞
1.《新疆之春》
(1)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
(2)出示《新疆之春》的主題旋律片斷(第一、二部分)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同?第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴這一樂(lè)器的豐富的表現(xiàn)力。
(3)通過(guò)欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。
2.《春節(jié)序曲》
(1)邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。
(2)將不同部分的音樂(lè)主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。
(3)學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。
3.《春曉》
(1)使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。
4.《春天奏鳴曲》
(1)作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。
(2)組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)?
(二)學(xué)吹豎笛《春游》
1.教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律;熟悉曲譜。
2.學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化;結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
4.為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂(lè)器。
(三)創(chuàng)作與表演
1.請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》(教材內(nèi)容)的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。
2. 師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)與畫面的結(jié)合，了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)影視音樂(lè)在影片中的作用。
2、了解電影《臥虎藏龍》的故事梗概。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，影視音樂(lè)的情感表達(dá)與內(nèi)容有緊密聯(lián)系的作用，主題音樂(lè)有統(tǒng)一影片風(fēng)格的作用。
請(qǐng)同學(xué)們回憶下，影視音樂(lè)在影片中的作用。（學(xué)生回答，師鼓勵(lì)。）
2、場(chǎng)景音樂(lè)起烘托劇情、渲染氣氛的作用。
（1）聆聽(tīng)《穿越竹林》，想象是怎樣一個(gè)畫面？
（2）這個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)由人聲吟唱、簫、弦樂(lè)器多層次交織所產(chǎn)生的意境，你是否聽(tīng)到了人聲？（一聽(tīng)到人聲就說(shuō)出來(lái)。）
（3）考慮：場(chǎng)景音樂(lè)起什么作用？（烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)了的作用。）
3、總結(jié)影視音樂(lè)的功能（作用）。（學(xué)生總結(jié)，師補(bǔ)充。）
（1）突出主題，體現(xiàn)影片的主題思想。
（2）抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。
（3）描繪作用，烘托畫面情緒和氣氛，加強(qiáng)視覺(jué)形象的情緒和節(jié)奏。
（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。
（5）深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。
（6）概括劇情。
（7）結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用。
4、欣賞電影《臥虎藏龍》主題音樂(lè)電影片段，并談感受。
5、再次聆聽(tīng)歌曲《穿越竹林》，結(jié)束本課。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞《春之聲》，感受作品所表達(dá)的主題——大自然的春色。
2、了解相關(guān)的知識(shí)和文化，在音樂(lè)的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生感受大自然的春天，使他們能運(yùn)用各種表演形式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
教材分析：
春天象征著生命，象征著希望。從古到今，無(wú)數(shù)文人墨客、名家藝人無(wú)不為春的多彩而陶醉，被春的生機(jī)所打動(dòng)，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天，永遠(yuǎn)是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的《春之聲》就是音樂(lè)大師用音樂(lè)來(lái)表達(dá)和贊美春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集圓舞曲資料，錄音機(jī)等。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、討論法、啟發(fā)法、評(píng)價(jià)法、合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感。
播放聲音(春之自然界的聲音)
師：剛才大家都聽(tīng)到了什么?
生：我聽(tīng)到了鳥鳴聲、小溪的流水聲、下雨聲、風(fēng)聲等。
師：這么美的聲音，我們知道是什么季節(jié)來(lái)了?
生：春天來(lái)了。
師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞一組春天的圖片。
師：剛才我們用眼睛看到了春天的美景，下面安老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段非常好聽(tīng)的描述春天美景的音樂(lè)?？纯匆魳?lè)家怎樣用音符來(lái)贊美春天的。
二、啟發(fā)導(dǎo)入、初步感悟。
播放音樂(lè)《春之聲》片段a
師：聽(tīng)的過(guò)程中，可以隨音樂(lè)輕輕東移動(dòng)，用身體表示出你的感受。(隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng))
聽(tīng)完后告訴老師：在這段音樂(lè)中同學(xué)們感受到了什么?想做什么?有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)?情緒怎樣?能不能聽(tīng)出是幾拍子的?(活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)
介紹約翰?施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂(lè)曲。 (講解一下為什么是小約翰?施特勞斯，因?yàn)樾〖s翰?施特勞斯的父親是叫約翰?施特勞斯，為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè)家，著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰?施特勞斯主要?jiǎng)?chuàng)作的是圓舞曲。
下面就帶大家來(lái)欣賞一下由奧地利音樂(lè)家小約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。)
師：咱們都知道音樂(lè)根據(jù)速度、力度、情緒、旋律等音樂(lè)元素的變化，可以分成不同的樂(lè)段。今天咱們要欣賞的《春之聲》就是一首比較長(zhǎng)，音樂(lè)元素變化比較多的樂(lè)曲。
下面我們就分段來(lái)欣賞一下，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，感受各樂(lè)段速度、力度及情緒的變化。想想如果你是指揮家，每個(gè)樂(lè)段你會(huì)怎么指揮。
1)聆聽(tīng)第一段主旋律：
師：這段音樂(lè)就是我們剛才聽(tīng)過(guò)的，也是《春之聲》主旋律。(本曲沒(méi)有序奏，而是在四小節(jié)充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題(降b大調(diào))隨之出現(xiàn)，復(fù)雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽(tīng)眾一種春意盎然的感覺(jué);咱們剛說(shuō)了，這首曲子比較長(zhǎng)，為了方便比較記憶，咱們給各樂(lè)段都起個(gè)名字：這一樂(lè)段命名為a。
2)聆聽(tīng)第二樂(lè)段： 第二主題(f大調(diào))進(jìn)入，旋律趨于平和，但色彩依然生動(dòng);情緒依然比較活潑。命名b。
3)聆聽(tīng)第三樂(lè)段： 重復(fù)第一主題的旋律，再次讓人深刻體會(huì)春天的感覺(jué)。命名b。
4)聆聽(tīng)第四樂(lè)段： 經(jīng)過(guò)重復(fù)第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進(jìn)入，給人以春水蕩漾般的舒暢感;命名c。
5)聆聽(tīng)第五樂(lè)段： 第四主題運(yùn)用大音程的跳動(dòng)，顯示出無(wú)窮無(wú)盡的活力;命名d。
6)聆聽(tīng)第六、七樂(lè)段： 第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫春日里偶爾飄來(lái)的陰云;命名e。
7)聆聽(tīng)第八樂(lè)段： 第七主題節(jié)奏自由，陰郁的氣氛一掃而空，旋律又呈示出春天生機(jī)盎然的感覺(jué);命名f。
8)聆聽(tīng)最后一個(gè)樂(lè)段： 樂(lè)曲的結(jié)尾也較為簡(jiǎn)單，只是重復(fù)一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，干凈利落地結(jié)束全曲。(主題a) (黑板上完整列出全曲的結(jié)構(gòu)：abacdefa )并講解回旋曲的定義。
三、充分體驗(yàn)、情感交流。
師：下面我們來(lái)再欣賞一下《春之聲》，閉上眼感受一下歌曲帶給你什么樣的感覺(jué)。在聽(tīng)到樂(lè)曲主旋律的時(shí)候可以動(dòng)一動(dòng)，再次體會(huì)春天帶給我們的活潑、歡快、充滿朝氣的感覺(jué)。
師：剛才的《春之聲》，你都聽(tīng)到哪些樂(lè)器演奏的?
生：小提琴，鼓……
師：對(duì)，這些樂(lè)器都屬于西方的管弦樂(lè)器，像這樣有很多的西洋樂(lè)器共同演奏完成的樂(lè)曲是叫管弦樂(lè)曲。
師：小約翰?施特勞斯是用管弦樂(lè)的演奏形式來(lái)表現(xiàn)春天的。下面請(qǐng)同學(xué)們用最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下自己心中春天。
四、配樂(lè)朗誦、總結(jié)下課。
欣賞《春之聲》，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，體驗(yàn)音樂(lè)與朗誦在情感上的和諧。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。春天象征著生命，象征著希望，希望同學(xué)們像約翰?施特勞斯一樣，永遠(yuǎn)充滿活力。下去之后你們也可以自己搜集一些約翰?施特勞斯創(chuàng)作的一些圓舞曲，聽(tīng)一聽(tīng)，多感受圓舞曲的特點(diǎn)。
教學(xué)后記：
音樂(lè)藝術(shù)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人” 的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有通過(guò)不同形式感受音樂(lè)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。小學(xué)的音樂(lè)欣賞課應(yīng)攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以掌握知識(shí)為目的的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受，愉悅地學(xué)習(xí)，潛移默化深入作品，以取得更大的進(jìn)步。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用茶杯、碟子、碗筷演奏這首歌。
2、學(xué)唱：《杵歌》。
教具準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解高山族民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)有序的進(jìn)入專用音樂(lè)教室，走到板凳邊坐好，跟著老師有節(jié)奏的拍手。
二、上課禮儀
師生問(wèn)好。
三、聆聽(tīng)
聆聽(tīng)歌曲。
四、學(xué)唱歌曲
1、師帶生有節(jié)奏的朗讀歌詞數(shù)遍。
2、生聽(tīng)范唱。
3、跟著錄音范唱學(xué)唱，多聽(tīng)。
4、師采用聽(tīng)唱法教唱。
5、跟琴學(xué)唱。
6、集體齊唱。
7、師針對(duì)部分同學(xué)有難度的地方重點(diǎn)糾正。
8、跟著錄音范唱唱，跟著伴奏唱。
五、欣賞《杵歌》：
1、學(xué)生介紹有關(guān)高山族的資料。
2、再次欣賞《杵歌》。
3、隨著歌曲做淘米的動(dòng)作。
六、歌曲感想
1、師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？
2、師：這堂課我們一起學(xué)會(huì)了《杵歌》，從而知道了高山族民歌的特點(diǎn)并在這堂課中同學(xué)們積極參加，同學(xué)們非常的了不起！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪卸喽嘤^察，將平時(shí)所看到勞動(dòng)場(chǎng)景編入到樂(lè)曲中，做一個(gè)有心人。
八、宣布下課
唱師生再見(jiàn)歌。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十三
人教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第二單元《蝴蝶》。
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、歸納《蝴蝶》的音樂(lè)特色。
2、了解對(duì)比樂(lè)段在音樂(lè)表演中的作用。
（二）技能目標(biāo)
1、合作創(chuàng)編表演。
2、動(dòng)手制作蝴蝶。
（三）情感目標(biāo)
體驗(yàn)人與自然的情感交流，體驗(yàn)同學(xué)之間友誼合作的快樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生有興趣，富有想象力和創(chuàng)造力，探究性地積極參與藝術(shù)活動(dòng)。
多媒體課件、圖片、鋼琴等。
（一）組織上課
師生互相問(wèn)好。
（二）欣賞歌曲
音樂(lè)是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂(lè)。今天老師要送給同學(xué)們一首美麗的樂(lè)曲，希望同學(xué)們天天快樂(lè)。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）
（三）新課學(xué)習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種蝴蝶的照片。
師：蝴蝶美不美呀？誰(shuí)愿意在這優(yōu)美的歌曲聲中回答老師的問(wèn)題呢？你們有誰(shuí)知道這首樂(lè)曲時(shí)什么樂(lè)器演奏的'呢？（學(xué)生回答問(wèn)題）
師：這首曲子是表現(xiàn)了怎樣的蝴蝶形象呢？
（學(xué)生討論）
師：哪位同學(xué)可以告訴老師一些有關(guān)《蝴蝶》和作曲者的有關(guān)故事呢？
請(qǐng)你們輕輕跟著琴哼唱。
（四）教師小結(jié)
好了，孩子們。讓我們這一只只可愛(ài)的蝴蝶隨著優(yōu)美的音樂(lè)，飛出教室，飛進(jìn)自然中吧。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十四
1、通過(guò)音樂(lè)與畫面的結(jié)合，了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)影視音樂(lè)在影片中的作用。
2、了解電影《放牛班的春天》的故事梗概。
在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。
在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
多媒體課件。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課了解了什么是影視音樂(lè)，感受了《辛德勒的名單》的意境，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)影視音樂(lè)。
2、《眺望你的路途》主題音樂(lè)。
聆聽(tīng)童聲合唱《眺望你的路途》，思考歌曲的主題內(nèi)容。
學(xué)生聆聽(tīng)，并思考回答，師總結(jié)：
從歌詞中我們感受到，孩子們的孤獨(dú)，其實(shí)，他們都是孤兒，他們的父母因?yàn)閼?zhàn)亂（第二次世界大戰(zhàn)）而死，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，更忍受不了學(xué)校校長(zhǎng)冷酷無(wú)情的管教方式，于是，孩子們?cè)谑渲锌释饷鳌：髞?lái)，代課老師馬修教孩子們唱歌，唱的就是這首《眺望你的路途》，終于，冰冷已久的心被純凈的音樂(lè)感化，孩子們重拾童年樂(lè)趣，重塑繽紛的未來(lái)。此主題音樂(lè)多次在影片中出現(xiàn),有高度概括劇情的作用。
唱唱《眺望你的.路途》主題音樂(lè)。
觀看《眺望你的路途》主題音樂(lè)影視片段，再次感受音樂(lè)。
3、《眺望你的路途》主題音樂(lè)在影片中的作用，考慮電影音樂(lè)的作用。
學(xué)生思考，討論，回答，師總結(jié)：
突出主題電影音樂(lè)的作用（功能）:
1、突出主題，體現(xiàn)影片的主題思想。
2、抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。
3、描繪作用，烘托畫面情緒和氣氛，加強(qiáng)視覺(jué)形象的情緒和節(jié)奏。
4、背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。
5、深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。
6、概括劇情。
7、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十五
1、通過(guò)電腦復(fù)習(xí)樂(lè)器音色。
2、通過(guò)電腦對(duì)《小星星》配器，使學(xué)生體會(huì)各種樂(lè)器音色對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。
3、開(kāi)拓視野，了解新技術(shù)，懂得電腦音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
掌握制作電腦音樂(lè)的整個(gè)過(guò)程。
制作過(guò)程中樂(lè)器音色的選擇及錄制時(shí)節(jié)奏的掌握。
硬件：多媒體電腦一臺(tái)、midi鍵盤一臺(tái)、數(shù)據(jù)投影儀一臺(tái)。
軟件：windws95 caewal 3.3
一、引言，組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)樂(lè)器音色（屏示畫面）
1、欣賞樂(lè)曲〈輕騎兵〉
提問(wèn)：由哪能些樂(lè)器在演奏：渲染了一種什么氣氛？
2、器樂(lè)分類（屏示器樂(lè)分類表） 提問(wèn)：把這些樂(lè)器按演奏方式分類：可分成幾大類？
鍵盤樂(lè)器：鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴
弦樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴
管樂(lè)器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)、單簧管、雙簧管
打擊樂(lè)器：鈸、鼓、鑼、木魚
（屏示這些樂(lè)器畫面及音色特點(diǎn)）
新授：
其實(shí)樂(lè)器音色，還遠(yuǎn)不止這些，還有許多樂(lè)器音色也很有特色。如長(zhǎng)笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請(qǐng)同學(xué)展示豐富的想象力，把我們今天復(fù)習(xí)到的和沒(méi)有復(fù)習(xí)，但你較熟悉，認(rèn)為很有特色的'一些器樂(lè)音色運(yùn)用到一首小曲子去，去為它配器，也來(lái)制作一段美妙的具有多種音色的音樂(lè)。
（一）學(xué)生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）
（二）介紹制作軟件
1、音軌窗―― 一軌表示一個(gè)通道，可以選擇一種樂(lè)器音色，錄制一個(gè)聲道。
2、小節(jié)窗――通過(guò)它可以看到共有幾個(gè)小節(jié)，當(dāng)前的小節(jié)，復(fù)制、刪除要或不要的小節(jié)。
3、樂(lè)譜窗――打開(kāi)后可以邊聽(tīng)邊看到你當(dāng)前的旋律，并可以用筆修改。
（三）制作《小星星》
1、第一段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒，音樂(lè)形象，選擇樂(lè)器。
音樂(lè)形象：在遙遠(yuǎn)的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。
音樂(lè)情緒：沉穩(wěn)、抒情、優(yōu)雅、莊嚴(yán)、神圣。
樂(lè)器音色：大提琴、管風(fēng)琴、小提琴。
學(xué)生討論后兩位學(xué)生輸入旋律，如選擇樂(lè)器不當(dāng)，也可聽(tīng)一下通過(guò)對(duì)比得出較好的選擇，其它學(xué)生用“m”來(lái)哼唱旋律。（在caewal 界面上配器）
2、第二段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象、選擇樂(lè)器。
音樂(lè)形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。
音樂(lè)情緒：歡快、熱情、充滿活力地。
樂(lè)器音色：小號(hào)、鋼琴、打擊樂(lè)。
3、放學(xué)生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
4、放老師作的《小星星》作比較。
小結(jié)
提問(wèn)：在剛才整個(gè)制作過(guò)程中，你們得出了什么結(jié)論？
（學(xué)生討論，歸納）
1、不同的樂(lè)器音色可以表現(xiàn)不同情緒的樂(lè)曲，塑造不同的音樂(lè)形象。
2、電腦音樂(lè)可以把樂(lè)隊(duì)的任務(wù)由一個(gè)人完成，讓你真正地參與到音樂(lè)中去。
二、老師總結(jié)
有了電腦音樂(lè)后，音樂(lè)將變得越來(lái)越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂(lè)隊(duì)和專業(yè)錄音棚中的產(chǎn)物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂(lè)愛(ài)好者們提供了一個(gè)創(chuàng)作音樂(lè)的廣闊天地。今天由于我們音樂(lè)知識(shí)有限，配編了一首很短小的樂(lè)曲，其實(shí)電腦音樂(lè)可以做得更好。為了做一個(gè)二十一世紀(jì)的公民，我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好文化、學(xué)好音樂(lè)，為將來(lái)輕輕松松作個(gè)音樂(lè)家打下基礎(chǔ)。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第二單元《蝴蝶》。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、歸納《蝴蝶》的音樂(lè)特色。
2、了解對(duì)比樂(lè)段在音樂(lè)表演中的作用。
（二）技能目標(biāo)
1、合作創(chuàng)編表演。
2、動(dòng)手制作蝴蝶。
（三）情感目標(biāo)
體驗(yàn)人與自然的情感交流，體驗(yàn)同學(xué)之間友誼合作的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生有興趣，富有想象力和創(chuàng)造力，探究性地積極參與藝術(shù)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織上課
師生互相問(wèn)好。
（二）欣賞歌曲
音樂(lè)是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂(lè)。今天老師要送給同學(xué)們一首美麗的樂(lè)曲，希望同學(xué)們天天快樂(lè)。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）
（三）新課學(xué)習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種蝴蝶的.照片。
師：蝴蝶美不美呀？誰(shuí)愿意在這優(yōu)美的歌曲聲中回答老師的問(wèn)題呢？你們有誰(shuí)知道這首樂(lè)曲時(shí)什么樂(lè)器演奏的呢？（學(xué)生回答問(wèn)題）
師：這首曲子是表現(xiàn)了怎樣的蝴蝶形象呢？
（學(xué)生討論）
師：哪位同學(xué)可以告訴老師一些有關(guān)《蝴蝶》和作曲者的有關(guān)故事呢？
請(qǐng)你們輕輕跟著琴哼唱。
（四）教師小結(jié)
好了，孩子們。讓我們這一只只可愛(ài)的蝴蝶隨著優(yōu)美的音樂(lè)，飛出教室，飛進(jìn)自然中吧。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十七
音樂(lè)是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風(fēng)俗的鼓樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容。旨在讓學(xué)生通過(guò)感受，體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)及其對(duì)相關(guān)文化的了解與接納，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野。
一、幫助學(xué)生了解喜愛(ài)非洲鼓樂(lè)。
二、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)、并為歌曲配上鼓樂(lè)伴奏
《非洲鼓樂(lè)》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科中《音樂(lè)》（人民音樂(lè)出版社）第十四冊(cè)第二單元內(nèi)容――《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
一、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏
二、運(yùn)用非洲鼓樂(lè)節(jié)奏為歌曲伴奏
初一學(xué)生
多媒體教材、非洲康加鼓
1、師擊鼓、學(xué)生進(jìn)教室
2、出示圖片
3、揭示課題、非洲鼓樂(lè)
情境導(dǎo)入
用直觀感性的設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生上課的注意力與好奇心
1、圖中文鼓的特點(diǎn)？
2、感受鼓樂(lè)
3、師總結(jié)引出非洲鼓語(yǔ)
4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的鼓語(yǔ)
5、找出圖中的組成部分
6、引出鼓在非洲的又一象征
7、感受鼓樂(lè)
（1）聽(tīng)鼓樂(lè)、拍節(jié)奏
（2）介紹有特點(diǎn)的非洲鼓樂(lè)節(jié)奏
學(xué)生對(duì)非洲鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，突出本課的重點(diǎn)
對(duì)非洲鼓樂(lè)加深一層了解
學(xué)生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的'難點(diǎn)，加深了對(duì)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏的了解
三、學(xué)生創(chuàng)編
1、復(fù)習(xí)歌曲《咿唷?嘞啦》
2、編配節(jié)奏型
四、課堂小結(jié)
在非洲鼓語(yǔ)中結(jié)束本課
學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)由理性上升為創(chuàng)編
使學(xué)生產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺(jué)
這節(jié)課，我曾在市直中學(xué)的新課程展示課中上過(guò)。以下是本人的教學(xué)反思與聽(tīng)課老師的課后的評(píng)價(jià)。
這堂課中，我突破以往舊的教學(xué)觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設(shè)問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，學(xué)生就會(huì)喜歡上音樂(lè)課。
（1）課題新穎，課中讓學(xué)生學(xué)到鼓樂(lè)，感受到鼓樂(lè)，體會(huì)到異國(guó)的風(fēng)俗人情。
（2）師生的互動(dòng)性很好，音樂(lè)要素滲透的比較深入。
（3）教師很有感染力，學(xué)生的即興創(chuàng)作也很好。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用，其樂(lè)于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：聆聽(tīng)《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂(lè)。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的熱愛(ài)。
了解電影音樂(lè)的主題思想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。
樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
（一）播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的`音樂(lè)
1、音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂(lè)器。）
2、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫面。
3、師：為什么要這樣安排？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的。（音樂(lè)極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）
（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂(lè)又是如何變化的。（音樂(lè)平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺(jué)。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)）
4、為什么只有牧童馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？
（1）學(xué)生分小組討論回答。
（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）
（2）實(shí)踐與創(chuàng)造
看幾段動(dòng)畫片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好？并作下列練習(xí)：
（3）課堂小結(jié)
通過(guò)欣賞，電影音樂(lè)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè)，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十九
第一、二周
《歌唱祖國(guó)》第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歌詞的內(nèi)容和所表達(dá)的感情。
2、能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有感情地演唱《彩色的中國(guó)》，唱出三拍子的韻律感。
3、通過(guò)學(xué)唱《彩色的中國(guó)》，欣賞《多情的土地》，以及ppt展示我國(guó)的大好河山，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確地演唱歌曲中的休止符。
2、了解兩首歌曲所要表達(dá)的感情。
三、教材分析
《彩色的中國(guó)》和《多情的土地》尋選自20xx年新版七年級(jí)音樂(lè)教材上冊(cè)第一單元?！恫噬闹袊?guó)》表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河與中華文化的熱愛(ài)。曲調(diào)生動(dòng)流暢地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)和諧社會(huì)的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，祖國(guó)處處好。
《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用e小調(diào)，旋律抒情流暢、優(yōu)美感人，情感真摯、耐人尋味。上下兩大段旋律相同，結(jié)構(gòu)為ab、a＇b＇，每一段落的前三句都配以語(yǔ)言化的旋律，演唱時(shí)如同對(duì)親人輕聲地訴說(shuō)。第四句旋律連續(xù)上行，并采用三連音以增加急切與激動(dòng)不舍、焦灼與真切思念的情緒。歌曲在b樂(lè)段開(kāi)始發(fā)出深切的感嘆，感嘆助詞“啊”的兩句旋律前部相同，只在高音處略作后句高于前句但弱于前句的處理，給人以蕩氣回腸的感覺(jué)?！拔覔肀??”和“我捧起??”兩句更是耐人尋味、真摯動(dòng)人，其旋律的流暢如思念的河流奔涌流淌。結(jié)束句在鋼琴伴奏與人聲交替互補(bǔ)、漸行漸弱、漸行漸遠(yuǎn)中結(jié)束。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
教師播放兩首歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，他的旋律、歌詞主要表現(xiàn)了什么？是什么歌曲？
（1）我的中國(guó)心（2）在希望的田野上
學(xué)生回答聽(tīng)完后的感受。教師總結(jié)：主要表現(xiàn)了作為一名中國(guó)人的自豪感，在祖國(guó)幸福的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
那么今天我們要去學(xué)習(xí)的是另外一首表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲——《彩色的.中國(guó)》。
新課講授
2、教師找學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生想象一下歌詞描繪的場(chǎng)景。
3、教師通過(guò)ppt來(lái)展示碧綠的平原、金黃的沙漠、長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)江、彎彎的黃河、寶島臺(tái)灣，讓學(xué)生對(duì)歌詞有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
4、教師播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)欣賞，初步感知歌曲的旋律。
5、教師教唱歌曲。提醒學(xué)生注意：（1）休止符，后半拍出來(lái)。（2）向?qū)W生講解反復(fù)記號(hào)和跳躍記號(hào)。
6、學(xué)生自行演唱，提醒學(xué)生有感情的演唱。（視情況跟隨伴奏）。
當(dāng)然，表現(xiàn)祖國(guó)美好，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲還有很多很多，接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一首十分深情的歌曲?！恫噬闹袊?guó)》比較歡快、愉悅，而這首《多情的土地》就比較抒情，優(yōu)美感人，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生育養(yǎng)育自己地方的無(wú)限眷戀和懷念之情。
7、教師簡(jiǎn)介作者：
8、欣賞《多情的土地》。
五、延伸拓展
現(xiàn)在，同學(xué)們都生活在幸福美好的生活之下，我們當(dāng)然應(yīng)該感謝我們的祖國(guó)，感謝為今天美好生活作出貢獻(xiàn)的人。作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)當(dāng)感到無(wú)比的自豪和驕傲。最后的時(shí)間，讓我們一起來(lái)欣賞劉德華的《中國(guó)人》。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱；
3、通過(guò)欣賞女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。
4、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)及目標(biāo)本節(jié)課分為三個(gè)板塊。
1、學(xué)生欣賞歌曲，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；
2、教師教唱歌曲。（歌曲中的'襯字，以及揚(yáng)州的方言）
3、女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》，感受、體驗(yàn)合唱的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
師：你可知道爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？生：江蘇揚(yáng)州
（1）、詩(shī)句
師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？
生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州師：好一個(gè)"煙花三月下?lián)P州
2）、風(fēng)光師：你們誰(shuí)去過(guò)揚(yáng)州？介紹一下你所見(jiàn)到的揚(yáng)州好嗎？
2、學(xué)習(xí)新歌：1）、感受歌曲
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《關(guān)山月》
2、《流水》 、《陽(yáng)關(guān)三疊》
教學(xué)總要求：
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
2、根據(jù)歌曲意境創(chuàng)編音樂(lè)情境劇。
3、能夠附屬老師講過(guò)的有關(guān)“知音”的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、鋼琴、古琴，有關(guān)歷史人物的資料。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華母語(yǔ)音樂(lè)文化的教育，要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族感，而且要能夠總結(jié)出古代音樂(lè)的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)、所唱音樂(lè)材料的直接感想。
本單元教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》。
2、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2、了解古琴曲的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。
3、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事：
1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。(如果學(xué)生不會(huì)講，教師講)
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海?！浪?，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)?
學(xué)生回答。
(學(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵(lì))
4、欣賞古琴曲《流水》
(也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂(lè)曲作背景)
通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國(guó)壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
(片段1) (欣賞樂(lè)曲片斷)
二、唱歌
1、請(qǐng)同學(xué)朗誦詩(shī)句《送元二使安西》
2、歌曲簡(jiǎn)介，欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、隨著錄音學(xué)唱。
4、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短。
5、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌。全班集體演唱。
6、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、輕柔的聲音與含蓄而熱烈的情緒演唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》。
2、感受弱起拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律的強(qiáng)弱起伏。
3、表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)，及對(duì)老師深深的依戀之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：(學(xué)生在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》音樂(lè)中步入教室)
師：這首歌都會(huì)唱嗎?一起唱一唱。
在這首歌曲中你回憶起了曾經(jīng)教過(guò)你的哪一位老師?以及這位老師感人的真實(shí)故事?并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
今天就讓我們滿懷對(duì)老師的感激之情來(lái)學(xué)唱另一首贊美老師的歌曲《飛來(lái)的花瓣》
2、播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》(合唱)，認(rèn)真聆聽(tīng)，整體感受作品的意境。思考：
你從這首歌里聽(tīng)到了什么?想到了什么?有什么樣的感受?學(xué)生討論并回答。
3、再次聽(tīng)錄音，可輕聲哼唱，熟悉旋律，進(jìn)一步感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。
4、學(xué)唱歌曲：
(1)引導(dǎo)有感情地朗讀歌詞，師生分角色朗讀。
(2)聽(tīng)錄音輕聲跟唱歌詞，注意引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音去演唱。
(3)視唱歌譜，提醒學(xué)生邊唱邊打拍子，注意強(qiáng)調(diào)弱起節(jié)奏。
(4)請(qǐng)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并解決歌曲中的難點(diǎn)。
(5)漸強(qiáng)漸弱的處理并體會(huì)對(duì)作品情感的作用。
5、教師彈琴，學(xué)生完整演唱。注意引導(dǎo)學(xué)生用歌唱的情緒、感覺(jué)去演唱。
6、學(xué)生小組合作，對(duì)歌曲進(jìn)一步藝術(shù)處理。
7、小組進(jìn)行展示演唱，師生評(píng)價(jià)。
三、課堂拓展：
用自己的形式表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。
1、學(xué)生討論準(zhǔn)備。
2、學(xué)生自己或小組合作上臺(tái)展示。
3、生生互價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的感受或收獲
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇三
風(fēng)笛音樂(lè)《優(yōu)雅》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)鑒賞有代表性的民間音樂(lè)，了解風(fēng)笛、音色特點(diǎn)及演奏方式。
2、通過(guò)比較聆聽(tīng)、演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征。
3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式，開(kāi)闊學(xué)生視野，感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性，學(xué)會(huì)尊重多元文化，對(duì)歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞蘇格蘭民間音樂(lè)《優(yōu)雅》，感受、體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步探究歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略
（一）聆聽(tīng)與分析結(jié)合，學(xué)生從自我體驗(yàn)中感受歐洲民間的風(fēng)格特征，談感受與同學(xué)交流體會(huì)。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集關(guān)于歐洲音樂(lè)的知識(shí)、音樂(lè)作品。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示圖片，向同學(xué)們同時(shí)展示蘇格蘭樂(lè)手的著裝。并提示學(xué)生圖片上還有一種蘇格蘭的特色樂(lè)器。
二、歐洲民間音樂(lè)
（一）風(fēng)笛音樂(lè)
1、欣賞配有蘇格蘭風(fēng)光畫面的風(fēng)笛曲。然后提問(wèn)問(wèn)題：樂(lè)器的音色有何特點(diǎn)？分小組討論（高亢的、尖銳的）；
音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情緒？（奔放熱情，氣勢(shì)宏偉）。
2、介紹風(fēng)笛的構(gòu)造。
3、分析風(fēng)笛作品《優(yōu)雅》：
（1）看譜例，哼唱旋律，同時(shí)用手劃拍子，注意弱起小節(jié)，提示學(xué)生模仿風(fēng)笛的音色演唱旋律，音樂(lè)欣賞完了，問(wèn)：音樂(lè)的線條是怎樣的？（連綿起伏的）。
（2）教師小結(jié)：這是一首多聲部的音樂(lè)，主題旋律在高聲部，低聲部的持續(xù)音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。
4、拓展：
繼續(xù)欣賞一段音樂(lè)，同樣是由風(fēng)笛演奏的，你能說(shuō)說(shuō)它跟蘇格蘭風(fēng)笛的區(qū)別嗎？
教師小結(jié)：浪漫的、深情的，懷念的情緒。
它是由什么樂(lè)器演奏的？
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇四
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。
2.品味這首詞的語(yǔ)言、意境。
（二）能力目標(biāo)
2.訓(xùn)練學(xué)生分析古詩(shī)詞的能力。
（三）德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷
二．教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
1.欣賞古典詩(shī)詞新凝練的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境。
2.體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思
三，教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
板書：望江南溫庭筠
簡(jiǎn)單了解一下作者：溫庭筠，唐代著名詩(shī)人，本名歧，字飛卿，太原人，著有《花間集》，他被當(dāng)做花間派的開(kāi)創(chuàng)者，與李商隱齊名“溫李”。
同學(xué)們先聽(tīng)下朗讀錄音，在聽(tīng)到的過(guò)程中感知文章大意！
文章大意
一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
（感知完了文章大意我們來(lái)分析一下這首詞，首先）
（二）課文賞析
1、同學(xué)們想想：這位作者筆下的主人公是什么人??？（一個(gè)盼望丈夫歸來(lái)的女子）
板書：思婦
梳洗罷，揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)？
女為悅己者容，寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過(guò)和急切盼望重逢的喜悅，激動(dòng)的心情，精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定回會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。
(你從哪些詞讀出了“盼望”？讀出了“孤獨(dú)寂寞”？幻燈片打出：獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲)
一個(gè)獨(dú)字，說(shuō)明了此時(shí)的她一個(gè)人，寫盡了孤獨(dú)與期盼，體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài)，生動(dòng)刻畫了盼望夫歸的形象。
（從倚樓的動(dòng)作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望）
板書：倚樓----希望
前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折，與起句的歡快情緒構(gòu)成比照，鮮明而強(qiáng)烈，從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。后一句寫眼中所見(jiàn)之景，落日流水本無(wú)情，但在思婦的眼里，成了多愁善感的有情者：斜陽(yáng)與江水交相輝映，烘托出悵然失落的痛苦心情。
（這兩句寫出了女人公失望與希望交替的過(guò)程。從晨光一直盼到夕陽(yáng)，可見(jiàn)他的癡情。斜暉脈脈含情，江水悠悠有意，反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體，創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。）
從斜暉兩個(gè)字可以看出她等得時(shí)間久，很失望板書：斜暉---------失望
（過(guò)渡：此時(shí)思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來(lái)賞析最后一句“腸斷白蘋洲”）
回答：白蘋洲”原是長(zhǎng)著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過(guò)去與心上人離別的地方。
理解一下“腸斷”？字面意思的是肝腸寸斷回答：后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。
那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書：腸斷------絕望
（拓展：那么同學(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩(shī)句嗎？例如
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯-------馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》
行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲-------白居易《長(zhǎng)恨歌》
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸--------韋莊《菩薩蠻》）
學(xué)完了這首詞，我們歸納一下主題
（三）主題
具體描寫了思婦等待丈夫歸來(lái)時(shí)的動(dòng)人情景，人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)獨(dú)字，生動(dòng)刻畫了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象，表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。
（離別時(shí)無(wú)奈的，由它帶來(lái)的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受，盡管如此，人生不可避免要遭遇或短暫或長(zhǎng)久的離別。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓幸福的陽(yáng)光灑遍生活的每一個(gè)角落！）
四，課堂練習(xí)
中國(guó)文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請(qǐng)找出來(lái)背一背
五，課后作業(yè)
背誦、默寫這首詞
六，板書設(shè)計(jì)
望江南
溫庭筠
倚樓-------希望
思婦斜暉-------失望
白蘋洲-------絕望
曲美娟
[《望江南》教案(人教版七年級(jí)下冊(cè))]
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇五
教材分析：
《紅旗飄飄》是人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，以國(guó)旗為主題，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，深化中華民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)教育，為培養(yǎng)民族音樂(lè)文化的情感奠定了基礎(chǔ)。本單元以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》及相關(guān)的題材內(nèi)容為基本素材，使學(xué)生感受“五星紅旗是由無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血染成”的深刻意義，以進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。由于教材涉及了有關(guān)歷史，并與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有機(jī)聯(lián)系，拓展了音樂(lè)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力、群體合作意識(shí)及個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。 學(xué)情分析：
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)(40分鐘)
課型：
欣賞課、歌唱課
教學(xué)目標(biāo)：
以國(guó)旗為主題，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。以飽滿的激情演唱歌曲《紅旗飄飄》，通過(guò)分組演唱、表演，更深入地理解歌曲所表達(dá)的情感。作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。
2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、小五星紅旗
教學(xué)過(guò)程：
一、播放輕音樂(lè)，學(xué)生緩緩走進(jìn)教室。
二、師生問(wèn)好，導(dǎo)入新課。
教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲開(kāi)頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。
三、欣賞《紅旗頌》
1、教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2、學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏?其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)?(《國(guó)歌》音調(diào))
4、聆聽(tīng)第二部分(展開(kāi)部)。
5、聆聽(tīng)第三部分及尾聲。
6、學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀看油畫《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況。
7、學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。
四、學(xué)唱歌曲《紅旗飄飄》
1、播放歌曲，讓學(xué)生猜猜這首歌名。
2、教師介紹一下這首歌的旋律。
這首歌曲是降e調(diào)、4/4拍子(以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍)，今天我們要解決的難題就是有休止符的地方，應(yīng)該怎么唱。(師生一起分析)下面，請(qǐng)同學(xué)們把手放在腿上，輕輕地拍打節(jié)奏，跟著老師把旋律唱一遍。視唱旋律(老師范唱，學(xué)生跟唱)，唱不準(zhǔn)的地方，老師逐句教唱，直至熟練。
3、帶詞演唱。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)獲得紅旗的同學(xué)起立，帶著這份驕傲，揮舞手中的國(guó)旗，全班同學(xué)一起，完整的把歌曲唱一遍。
5、學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。
五、欣賞歌曲《國(guó)旗頌》
1、引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。(參考課本的插圖：天安門國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面)
六、課堂小結(jié)：
鮮艷的五星紅旗在藍(lán)天下高高飄揚(yáng)，激昂的歌曲在教室里久久回蕩。祖國(guó)的強(qiáng)盛讓我們有了尊嚴(yán)，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到無(wú)比驕傲、自豪......為了祖國(guó)的明天更加美好、更加富強(qiáng)，我們現(xiàn)在應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)的明天獻(xiàn)出自己的一份力量。
最后，讓我們?cè)凇都t旗飄飄》的歌聲中結(jié)束今天的課。
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重了教育理念的變化，教學(xué)方式的變化，教學(xué)情景的變化。教學(xué)過(guò)程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健全人格。課程與多媒體的結(jié)合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，音樂(lè)、圖像、影視構(gòu)成的有機(jī)整體，多樣地呈現(xiàn)出內(nèi)容及主題。學(xué)生被動(dòng)式、灌輸式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。在欣賞與感悟、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，能力得到培養(yǎng)。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇六
1.內(nèi)容
(1)學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》第一疊
(2)欣賞歌曲《杏花天影》
2.內(nèi)容解析
《陽(yáng)關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。目前所見(jiàn)的是一首古琴歌曲。疊是古代對(duì)同曲變奏結(jié)構(gòu)的一種稱謂，三疊意指唱(奏)三次。在不同版本的琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》中，常被加進(jìn)新詞，以豐富曲調(diào)情感表達(dá)的需要。《陽(yáng)關(guān)三疊》為中國(guó)十大古琴曲之一，也是我國(guó)古代音樂(lè)作品中的精品，千百年來(lái)被人們廣為傳唱。這首樂(lè)曲產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)著名詩(shī)人、音樂(lè)家王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的。因?yàn)樵?shī)中有“渭城”、“陽(yáng)關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽(yáng)關(guān)曲》。大約到了宋代，《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲譜便已失傳了。所見(jiàn)的古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》則是一首琴歌改編而成。最早載有《陽(yáng)關(guān)三疊》琴歌的是明代弘治四年(1491)刊印的《浙音釋字琴譜》，而流行的曲譜原載于明代《發(fā)明琴譜》(1530)，后經(jīng)改編載錄于清代張鶴所編的《琴學(xué)入門》(1876)。新中國(guó)成立后，王震亞將其改編為混聲合唱。
《送元二使安西》
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)。此詩(shī)前兩句寫送別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。三四句是一個(gè)整體，主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈，深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。這首詩(shī)所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒(méi)有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來(lái)編入樂(lè)府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。
歌詞：一疊“清和節(jié)當(dāng)春，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人!霜夜與霜晨。遄行，遄行，長(zhǎng)途越渡關(guān)津，惆悵役此身。歷苦辛，歷苦辛，歷歷苦辛，宜自珍，宜自珍。”
二疊“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人!依依顧戀不忍離，淚滴沾巾，無(wú)復(fù)相輔仁。感懷，感懷，思君十二時(shí)辰。商參各一垠，誰(shuí)相因，誰(shuí)相因，誰(shuí)可相因，日馳神，日馳神?！?BR> 三疊：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人!芳草遍如茵。旨酒，旨酒，未飲心已先醇。載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡!千巡有盡，寸衷難泯，無(wú)窮傷感。楚天湘水隔遠(yuǎn)濱，期早托鴻鱗。尺素申，尺素申，尺素頻申，如相親，如相親。噫!從今一別，兩地相思入夢(mèng)頻，聞雁來(lái)賓?！?BR> 這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，曲調(diào)運(yùn)用了商、宮、羽等調(diào)式交替的表現(xiàn)手法，在王維原詩(shī)的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了長(zhǎng)短句的詩(shī)句用來(lái)豐富琴歌的內(nèi)容，形成了兩個(gè)段落。第一個(gè)段落是王維的原詩(shī)，商調(diào)式，起承轉(zhuǎn)合層次分明。第二段落是琴歌的補(bǔ)充部分，從音樂(lè)角度說(shuō)，后段有點(diǎn)類似副歌的性質(zhì)，羽調(diào)式為主，詞曲以王維原詩(shī)意境的基礎(chǔ)上發(fā)展而成，曲調(diào)“遄行，遄行” 等處的八度大跳,和“歷苦辛”等處的連續(xù)反復(fù)的陳述，情真意切，激動(dòng)而沉郁，充分表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感，極大豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。
《杏花天影》
綠絲低拂鴛鴦浦。想桃葉、當(dāng)時(shí)喚渡。又將愁恨與春風(fēng)，待去。倚欄橈、更少駐。
金陵路、鶯吟燕舞。算潮水、知人最苦。滿汀芳草不成歸，日暮，更移舟、向甚處?
這首詞為思念遠(yuǎn)方戀人之作，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂心家國(guó)的不定，多種思緒交織。上闋，夢(mèng)見(jiàn)伊人，驚醒成空，便假托對(duì)方的幽魂，來(lái)而又去，故詞中出現(xiàn)的人物以對(duì)方為主。由“桃葉”而觸動(dòng)思念遠(yuǎn)人的愁思，“待去”寫出欲去未去的躊躇。下闋向戀人表白身不由己的隱痛。文筆細(xì)膩，深情動(dòng)人。
這是一首典型的宋代歌曲。音樂(lè)由換頭合尾的兩個(gè)段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對(duì)比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。
姜夔(1154-1221)，字堯章，號(hào)白石道人，漢族，饒州鄱陽(yáng)(江西鄱陽(yáng))人。南宋文學(xué)家、音樂(lè)家。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生轉(zhuǎn)徙江湖，靠賣字和朋友接濟(jì)為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴(yán)密。其作品素以空靈含蓄著稱，姜夔對(duì)詩(shī)詞、散文、書法、音樂(lè)，無(wú)不精善，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全才。姜夔詞題材廣泛，有感時(shí)、抒懷、詠物、戀情、寫景、記游、節(jié)序、交游、酬贈(zèng)等。他在詞中抒發(fā)了自己雖然流落江湖，但不忘君國(guó)的感時(shí)傷世的思想，描寫了自己漂泊的羈旅生活，抒發(fā)自己不得志及情場(chǎng)失意的苦悶心情，以及超凡脫俗、飄然不群，有如孤云野鶴般的個(gè)性。
二、目標(biāo)和目標(biāo)解析
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》及欣賞《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，體會(huì)古曲蘊(yùn)含的深厚情感。
(2) 能用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，體會(huì)其古韻及感受、了解古曲的創(chuàng)作手法。
2.目標(biāo)解析
(1)《陽(yáng)關(guān)三疊》與《杏花天影》都是古代著名的琴歌，但它們的創(chuàng)作手法不同，表達(dá)的情感也有不同?！蛾?yáng)關(guān)三疊》這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，通過(guò)起承轉(zhuǎn)合及三疊的手法表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感?！缎踊ㄌ煊啊愤@首琴曲詞通過(guò)換頭合尾的手法表現(xiàn)思念遠(yuǎn)方戀人，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂心家國(guó)的不定，多種思緒交織的情感。通過(guò)感受聆聽(tīng)，不僅感受作曲家的真摯、豐富的情感，而且感受古韻的魅力。
(2) 初中生正處于青春期，處于變聲期，不能大聲喊唱，本節(jié)課要求學(xué)生能用 輕聲、深情、流暢的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古人的真情流露，情緒、情感的層層遞進(jìn)。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)、比較、分析歌曲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加深入的了解作品，激發(fā)學(xué)生與作品的共鳴，以情帶聲，表現(xiàn)作品。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律和意境，鍛煉氣息的控制能力。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
(二)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
1.欣賞名畫導(dǎo)出古詩(shī)
“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅名畫，請(qǐng)大家欣賞……中國(guó)古代的詩(shī)人畫家，常常把詩(shī)畫放在一起來(lái)創(chuàng)作，有詩(shī)常作畫，有畫必題詩(shī)!我們看看這幅畫有哪首古詩(shī)可以適合呢?”
“……”
2.看詩(shī)、賞畫、帶問(wèn)題欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
“古代文人墨客不僅作詩(shī)而且喜歡唱詩(shī)，《送元二使安西》這首詩(shī)所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒(méi)有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來(lái)編入樂(lè)府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。因?yàn)樵?shī)中有“渭城”、“陽(yáng)關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽(yáng)關(guān)曲》。讓我們一起來(lái)感受這首歌曲吧!
提問(wèn):歌曲的情緒如何?歌曲歌詞與詩(shī)歌的內(nèi)容上有什么不同?
“這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，在王維原詩(shī)的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了長(zhǎng)短句的詩(shī)句用來(lái)豐富琴歌的內(nèi)容，形成了兩個(gè)段落。”
3.復(fù)聽(tīng)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
“歌曲中哪些字唱得比較重?請(qǐng)同學(xué)們將唱得重的音找出來(lái)?！?BR> 4.老師演唱第一段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱
5. 學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞
6. 學(xué)生跟琴視唱第一段曲譜，分析旋律特點(diǎn)
師：“旋律的主音是什么?第一段由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，樂(lè)句之間有什么聯(lián)系?”
……
師：“第一個(gè)段落是王維的原詩(shī)，主音是re,商調(diào)式，采用了起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法?！?BR> 7.師演唱第二段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱，找出難點(diǎn)并解決
八度大跳采用單獨(dú)聆聽(tīng)、模仿、視唱曲譜的方法解決，并注意“唱低想高，唱高想低”，控制好聲音的發(fā)聲位置。注意“遄”字的正確發(fā)音以及附點(diǎn)的時(shí)值要拖滿。
8.學(xué)生跟琴演唱第二段落歌詞
9.帶問(wèn)題欣賞劉欣然演唱的琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
師：“其實(shí)我們學(xué)唱的《陽(yáng)關(guān)曲》只是《陽(yáng)關(guān)三疊》里的第一段，讓我們聽(tīng)聽(tīng)完整的《陽(yáng)關(guān)三疊》，聽(tīng)聽(tīng)三段有什么相同和不同?”
生：“每段的第一段落的詩(shī)句、音調(diào)相同，第二段落的歌詞、音調(diào)不同?！?BR> 師：“這就是古代常用的一種音樂(lè)創(chuàng)作手法‘疊’，類似歐洲的變奏曲式結(jié)構(gòu)，三疊意指演唱(變奏)了三次?！?BR> 10.引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)誦讀《陽(yáng)關(guān)三疊》的三疊歌詞，激發(fā)學(xué)生與作品情感產(chǎn)生共鳴
11.學(xué)生跟伴奏完整的用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
注意坐姿、換氣點(diǎn)及重音
12.欣賞合唱版《陽(yáng)關(guān)三疊》
(二)欣賞《杏花天影》
1.欣賞姜夔作詞作曲的《杏花天影》
歌曲的情緒如何?你感受到作詞、作曲家怎樣的心境?
(這首歌曲旋律舒緩典雅，情緒惆悵。這首詞為思念遠(yuǎn)方戀人之作，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂心家國(guó)的不定，多種思緒交織。)
2. 簡(jiǎn)介作詞、作曲家姜夔
3.看歌譜欣賞《杏花天影》
請(qǐng)同學(xué)看到這首歌曲的歌譜，探尋宋代歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么?
(這是一首典型的宋代歌曲。音樂(lè)由換頭合尾的兩個(gè)段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對(duì)比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。)
4.欣賞現(xiàn)代版《杏花天影》
“現(xiàn)代很多流行歌曲都借鑒傳統(tǒng)的音樂(lè)來(lái)增添它的文化底蘊(yùn)，吸引聽(tīng)眾的注意，古為今用，例如這首楊云閣的《杏花天影》，他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走紅，登上2013年央視春晚?！?BR> 四、小結(jié)
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇七
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中音樂(lè)課本七年級(jí)上冊(cè)第三單元《天山之音》。本單元教學(xué)內(nèi)容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，初中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，尤其對(duì)與來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特長(zhǎng)生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現(xiàn)力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
認(rèn)知目標(biāo)：
了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
能力目標(biāo)：
1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
2、根據(jù)歌曲的風(fēng)格，能夠?qū)Ω枨M(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲；對(duì)變速唱，輪唱有個(gè)基本的了解。結(jié)合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒。
聽(tīng)唱聽(tīng)賞練習(xí)
多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴
一、激情導(dǎo)入
（播放維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》教師舞蹈導(dǎo)入。）
師：在今天的課堂上老師給同學(xué)們帶來(lái)一小段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈。
生：新疆舞蹈。
師：你們從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的??？
生：動(dòng)脖子等。
師：那你對(duì)新疆有哪些了解呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：自由回答。
師：同學(xué)們知道的真多，新疆地處于我國(guó)的西北邊陲，那里居住著13個(gè)少數(shù)民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的歌舞最響盛名，那里被稱為歌舞之鄉(xiāng)。
師：今天老師就帶來(lái)一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》
（二）新課
我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
（1）歌曲的情緒、節(jié)奏如何？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)――歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節(jié)奏鮮明、富有動(dòng)感，適合邊舞邊唱。
（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)――適合用輕快、跳躍、圓潤(rùn)的富有彈性的聲音演唱歌曲！
師：那誰(shuí)能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？
生：略。
師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點(diǎn)是（生輕快、跳躍、圓潤(rùn)的`富有彈性的）
師：那你們知道歌曲的作者是誰(shuí)嗎？
生：略。
師：那就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）
名家簡(jiǎn)介――王洛賓
人稱西部歌王，北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，為了民族音樂(lè)，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來(lái)》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國(guó)，介紹給了全世界，國(guó)內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。
師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優(yōu)秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！
（3）接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一下這首歌曲，邊聽(tīng)邊看歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
生：略（魚咬尾）接龍式（教師講解）
師：現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚咬尾的創(chuàng)作手法。（出示幻燈片）
生：分別唱一唱相同的樂(lè)句。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲，
教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生隨琴跟唱。
師：同學(xué)們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請(qǐng)同學(xué)們
隨老師大聲誦讀二遍。
（學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其需要注意歌曲的節(jié)奏、情緒的把握。）
師：請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱??！
師：我們?cè)賮?lái)輕聲唱一遍。
（4）歌曲分幾個(gè)樂(lè)段呢？
生：略。
師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。
（5）歌曲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR> 生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥一樣飛走了再也不能飛回來(lái)了。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么?。?BR> 生：齊唱。
師：現(xiàn)在老師給同學(xué)們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽(tīng)一聽(tīng)它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂(lè)）
生：合唱流行唱法。
師：下面我們也來(lái)試一試變速唱。同學(xué)們看老師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行速度的變化。
生：練習(xí)。教師指導(dǎo)。
師：我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種方式來(lái)練習(xí)一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復(fù)一遍唱，最后大家合在一起。我們來(lái)試一下。
生：練習(xí)，教師指導(dǎo)。
師：我們?cè)趽Q一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？
生：好。（師生共同歌舞）
同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？
生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節(jié)奏是緊密的。創(chuàng)作手法：魚咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)。我們要珍惜青春。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們總結(jié)的真不錯(cuò)。一首優(yōu)美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)！老師也真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好！
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
1.音樂(lè)欣賞《紅旗頌》
2.唱歌《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
3.音樂(lè)知識(shí)：國(guó)歌的故事
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
1.感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏形式，邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。
2.通過(guò)準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，使學(xué)生了解國(guó)歌產(chǎn)生的背景，體會(huì)國(guó)歌作為前進(jìn)的號(hào)角、革命的呼聲的重大意義。激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)歌的崇敬和贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1.理解把握國(guó)歌莊嚴(yán)的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)國(guó)歌的崇敬和贊美情緒。
2.體會(huì)管弦樂(lè)曲《紅旗頌》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
學(xué)情分析：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的演唱是愛(ài)國(guó)主義教育一個(gè)永恒的主題。孩子們從入學(xué)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)著演唱國(guó)歌。也正因?yàn)樗^(guò)熟悉，我們往往未能真正地花心思去理解、感受她。再加上由于時(shí)代的間隔所造成的情緒激發(fā)的困難，導(dǎo)致很多時(shí)候我們的孩子在演唱國(guó)歌時(shí)毫無(wú)表情。特別是每周一的升旗儀式上，學(xué)生的演唱幾于完全是應(yīng)付了事，儀式成了一種形式。所以讓孩子們理解把握國(guó)歌莊嚴(yán)的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)國(guó)歌的崇敬、贊美情緒，是教學(xué)最大的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在音樂(lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)。”因此，本課的設(shè)計(jì)我時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生情感的呼喚和激發(fā)，將深深的情感主線慣穿于課堂的始終。這堂課我以“情感的蘇醒——情感的積累——情感的共鳴——情感的升華”這一過(guò)程為主線，通過(guò)《紅旗頌》的欣賞、《國(guó)歌》的演唱、教學(xué)過(guò)程中反映戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期場(chǎng)面的錄像剪輯播放，到最后舉行的升旗儀式，使學(xué)生能感受到“五星紅旗是由無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血染成“的深刻意義。也使國(guó)歌的藝術(shù)魅力和人文底蘊(yùn)得以張揚(yáng)。喚醒學(xué)生心底深處生而就來(lái)的對(duì)于祖國(guó)的深深的熱愛(ài)，以及對(duì)于國(guó)歌，對(duì)于詞曲作者，對(duì)于那個(gè)偉大的時(shí)代，對(duì)于那個(gè)偉大時(shí)代人民的崇敬和贊美。從而經(jīng)歷一次凝重、深厚的愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境——情感的蘇醒
1.觀看錄像
設(shè)問(wèn)：這是什么戰(zhàn)爭(zhēng)?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描述一場(chǎng)景
(在抗日烽火熊熊燃燒的中華大地上，義勇軍和敵人作殊死搏斗的場(chǎng)景)
2.聽(tīng)《紅旗頌》的引子部分
設(shè)問(wèn)：下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。結(jié)合剛才的錄像，聽(tīng)一聽(tīng)，這首音樂(lè)使你聯(lián)想到了什么?(戰(zhàn)士們們沖鋒的號(hào)角聲)
它是用什么樂(lè)器演奏的?
3.引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，觀看油畫《開(kāi)國(guó)大典》
(1)導(dǎo)語(yǔ)：這是小號(hào)吹奏出的輝煌而嘹亮的號(hào)角聲。在那隆隆的炮火中，正是在號(hào)角的指引下，我們的革命先烈前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)，才迎來(lái)了新中國(guó)的成立，迎來(lái)了舉世矚目、震撼人心的那一刻——毛澤東主席站在天安門城樓上，向全世界宣告：“中華人民共和國(guó)成立了”這是一個(gè)多么莊嚴(yán)的時(shí)刻呀!讓我們一起來(lái)看一看這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧!
(2)看一幅油畫《開(kāi)國(guó)大典》，能不能根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)，來(lái)描述一下這幅畫面。
(3)學(xué)生描述。
二、欣賞體驗(yàn)——情感的積累
1. 聆聽(tīng)第一部分主題
(1)再聽(tīng)一聽(tīng)剛才引子后的一段主題，請(qǐng)結(jié)合油畫，說(shuō)一說(shuō)這段主題讓你聯(lián)想到了什么?(2)學(xué)生談聯(lián)想。(3)師導(dǎo)：1949年10月1日，天安門廣場(chǎng)上升起了第一面五星紅旗， 中國(guó)人民從此站起來(lái)了!這一段主題就好像是人們用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴著心中的千言萬(wàn)語(yǔ)。這就是這節(jié)課我們要欣賞的管樂(lè)合奏《紅旗頌》的主題。
2.出示課題《紅旗頌》并簡(jiǎn)介《紅旗頌》作曲家呂其明作于1965年，首演于1965年5月的“上海之春”開(kāi)幕式。
3.哼唱主題片段
(1)師范唱，學(xué)生劃拍。
(2)輕聲視唱。
4.完整欣賞樂(lè)曲
出示問(wèn)題，分組討論：
(1)樂(lè)曲可分幾個(gè)部分?
5.學(xué)生分組討論后推舉代表上來(lái)交流聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。
三、演唱感受——情感的共鳴
1.再聽(tīng)《紅旗頌》引子部分
設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得這段旋律熟悉嗎?你能不能哼唱一下?
2.學(xué)生哼唱，比較。
(1)曲作者是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下?簡(jiǎn)介聶耳
3.欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》一遍
4.教師：當(dāng)抗日的烽火燃燒在中華大地上的時(shí)候，當(dāng)中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，《義勇軍進(jìn)行曲》對(duì)全國(guó)抗日軍民起到了什么作用?學(xué)生談感受。
5.教師指揮，隨錄音演唱《國(guó)歌》一遍學(xué)生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，略加糾正。
6.分析“三連音”、“重音”和“休止符”的運(yùn)用及在歌曲中的作用。
7.有感情的演唱一遍
四、實(shí)踐延伸——情感的升華
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，聽(tīng)到這首《國(guó)歌》還能產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
2.播放各種圖片：
(1)炮火分飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人民子弟兵高唱《義勇軍進(jìn)行曲》奮勇殺敵的情景。
(2)天安門廣場(chǎng)上，伴隨著國(guó)歌聲那冉冉升起的五星紅旗。
(3)奧運(yùn)會(huì)上，那飽含著熱淚注視著鮮艷的國(guó)旗升起時(shí)運(yùn)動(dòng)員的臉龐。
3.學(xué)生暢談在這些場(chǎng)合聽(tīng)到《國(guó)歌》時(shí)的感受
4.再聽(tīng)一遍《國(guó)歌》請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。播放周一升旗儀式的時(shí)候?qū)W生演唱《國(guó)歌》的錄音，請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。師：相信通過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谝院蟮纳靸x式上就不會(huì)再出現(xiàn)剛才聽(tīng)到的情況了。
5.進(jìn)行一次升旗儀式師：在本課結(jié)束之前，就讓我們一起來(lái)舉行一次升旗儀式?！叭w起立——升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始——升國(guó)旗——奏國(guó)歌——唱國(guó)歌。
6.小結(jié)：鮮艷的五星紅旗在藍(lán)天下高高的飄揚(yáng)，莊嚴(yán)的國(guó)歌在天空中久久的回蕩，希望這激越雄壯的聲音，能在你們今后的升旗儀式、國(guó)歌演唱中永久的保持。最后，讓我們?cè)凇陡璩鎳?guó)》的嘹亮歌聲中結(jié)束今天這一課。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1.欣賞：《新疆之春》(小提琴曲)，《春曉》(歌曲)，《春節(jié)序曲》(管弦樂(lè)曲)，《春天奏鳴曲》(小提琴與鋼琴)。
2. 器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》。
3.創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2. 學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。
3.通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)欣賞
1.《新疆之春》
(1)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
(2)出示《新疆之春》的主題旋律片斷(第一、二部分)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同?第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴這一樂(lè)器的豐富的表現(xiàn)力。
(3)通過(guò)欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。
2.《春節(jié)序曲》
(1)邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。
(2)將不同部分的音樂(lè)主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。
(3)學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。
3.《春曉》
(1)使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。
4.《春天奏鳴曲》
(1)作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。
(2)組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)?
(二)學(xué)吹豎笛《春游》
1.教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律;熟悉曲譜。
2.學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化;結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
4.為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂(lè)器。
(三)創(chuàng)作與表演
1.請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》(教材內(nèi)容)的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。
2. 師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)與畫面的結(jié)合，了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)影視音樂(lè)在影片中的作用。
2、了解電影《臥虎藏龍》的故事梗概。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，影視音樂(lè)的情感表達(dá)與內(nèi)容有緊密聯(lián)系的作用，主題音樂(lè)有統(tǒng)一影片風(fēng)格的作用。
請(qǐng)同學(xué)們回憶下，影視音樂(lè)在影片中的作用。（學(xué)生回答，師鼓勵(lì)。）
2、場(chǎng)景音樂(lè)起烘托劇情、渲染氣氛的作用。
（1）聆聽(tīng)《穿越竹林》，想象是怎樣一個(gè)畫面？
（2）這個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)由人聲吟唱、簫、弦樂(lè)器多層次交織所產(chǎn)生的意境，你是否聽(tīng)到了人聲？（一聽(tīng)到人聲就說(shuō)出來(lái)。）
（3）考慮：場(chǎng)景音樂(lè)起什么作用？（烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)了的作用。）
3、總結(jié)影視音樂(lè)的功能（作用）。（學(xué)生總結(jié)，師補(bǔ)充。）
（1）突出主題，體現(xiàn)影片的主題思想。
（2）抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。
（3）描繪作用，烘托畫面情緒和氣氛，加強(qiáng)視覺(jué)形象的情緒和節(jié)奏。
（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。
（5）深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。
（6）概括劇情。
（7）結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用。
4、欣賞電影《臥虎藏龍》主題音樂(lè)電影片段，并談感受。
5、再次聆聽(tīng)歌曲《穿越竹林》，結(jié)束本課。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞《春之聲》，感受作品所表達(dá)的主題——大自然的春色。
2、了解相關(guān)的知識(shí)和文化，在音樂(lè)的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生感受大自然的春天，使他們能運(yùn)用各種表演形式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
教材分析：
春天象征著生命，象征著希望。從古到今，無(wú)數(shù)文人墨客、名家藝人無(wú)不為春的多彩而陶醉，被春的生機(jī)所打動(dòng)，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天，永遠(yuǎn)是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的《春之聲》就是音樂(lè)大師用音樂(lè)來(lái)表達(dá)和贊美春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集圓舞曲資料，錄音機(jī)等。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、討論法、啟發(fā)法、評(píng)價(jià)法、合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感。
播放聲音(春之自然界的聲音)
師：剛才大家都聽(tīng)到了什么?
生：我聽(tīng)到了鳥鳴聲、小溪的流水聲、下雨聲、風(fēng)聲等。
師：這么美的聲音，我們知道是什么季節(jié)來(lái)了?
生：春天來(lái)了。
師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞一組春天的圖片。
師：剛才我們用眼睛看到了春天的美景，下面安老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段非常好聽(tīng)的描述春天美景的音樂(lè)?？纯匆魳?lè)家怎樣用音符來(lái)贊美春天的。
二、啟發(fā)導(dǎo)入、初步感悟。
播放音樂(lè)《春之聲》片段a
師：聽(tīng)的過(guò)程中，可以隨音樂(lè)輕輕東移動(dòng)，用身體表示出你的感受。(隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng))
聽(tīng)完后告訴老師：在這段音樂(lè)中同學(xué)們感受到了什么?想做什么?有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)?情緒怎樣?能不能聽(tīng)出是幾拍子的?(活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)
介紹約翰?施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂(lè)曲。 (講解一下為什么是小約翰?施特勞斯，因?yàn)樾〖s翰?施特勞斯的父親是叫約翰?施特勞斯，為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè)家，著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰?施特勞斯主要?jiǎng)?chuàng)作的是圓舞曲。
下面就帶大家來(lái)欣賞一下由奧地利音樂(lè)家小約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。)
師：咱們都知道音樂(lè)根據(jù)速度、力度、情緒、旋律等音樂(lè)元素的變化，可以分成不同的樂(lè)段。今天咱們要欣賞的《春之聲》就是一首比較長(zhǎng)，音樂(lè)元素變化比較多的樂(lè)曲。
下面我們就分段來(lái)欣賞一下，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，感受各樂(lè)段速度、力度及情緒的變化。想想如果你是指揮家，每個(gè)樂(lè)段你會(huì)怎么指揮。
1)聆聽(tīng)第一段主旋律：
師：這段音樂(lè)就是我們剛才聽(tīng)過(guò)的，也是《春之聲》主旋律。(本曲沒(méi)有序奏，而是在四小節(jié)充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題(降b大調(diào))隨之出現(xiàn)，復(fù)雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽(tīng)眾一種春意盎然的感覺(jué);咱們剛說(shuō)了，這首曲子比較長(zhǎng)，為了方便比較記憶，咱們給各樂(lè)段都起個(gè)名字：這一樂(lè)段命名為a。
2)聆聽(tīng)第二樂(lè)段： 第二主題(f大調(diào))進(jìn)入，旋律趨于平和，但色彩依然生動(dòng);情緒依然比較活潑。命名b。
3)聆聽(tīng)第三樂(lè)段： 重復(fù)第一主題的旋律，再次讓人深刻體會(huì)春天的感覺(jué)。命名b。
4)聆聽(tīng)第四樂(lè)段： 經(jīng)過(guò)重復(fù)第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進(jìn)入，給人以春水蕩漾般的舒暢感;命名c。
5)聆聽(tīng)第五樂(lè)段： 第四主題運(yùn)用大音程的跳動(dòng)，顯示出無(wú)窮無(wú)盡的活力;命名d。
6)聆聽(tīng)第六、七樂(lè)段： 第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫春日里偶爾飄來(lái)的陰云;命名e。
7)聆聽(tīng)第八樂(lè)段： 第七主題節(jié)奏自由，陰郁的氣氛一掃而空，旋律又呈示出春天生機(jī)盎然的感覺(jué);命名f。
8)聆聽(tīng)最后一個(gè)樂(lè)段： 樂(lè)曲的結(jié)尾也較為簡(jiǎn)單，只是重復(fù)一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，干凈利落地結(jié)束全曲。(主題a) (黑板上完整列出全曲的結(jié)構(gòu)：abacdefa )并講解回旋曲的定義。
三、充分體驗(yàn)、情感交流。
師：下面我們來(lái)再欣賞一下《春之聲》，閉上眼感受一下歌曲帶給你什么樣的感覺(jué)。在聽(tīng)到樂(lè)曲主旋律的時(shí)候可以動(dòng)一動(dòng)，再次體會(huì)春天帶給我們的活潑、歡快、充滿朝氣的感覺(jué)。
師：剛才的《春之聲》，你都聽(tīng)到哪些樂(lè)器演奏的?
生：小提琴，鼓……
師：對(duì)，這些樂(lè)器都屬于西方的管弦樂(lè)器，像這樣有很多的西洋樂(lè)器共同演奏完成的樂(lè)曲是叫管弦樂(lè)曲。
師：小約翰?施特勞斯是用管弦樂(lè)的演奏形式來(lái)表現(xiàn)春天的。下面請(qǐng)同學(xué)們用最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下自己心中春天。
四、配樂(lè)朗誦、總結(jié)下課。
欣賞《春之聲》，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，體驗(yàn)音樂(lè)與朗誦在情感上的和諧。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。春天象征著生命，象征著希望，希望同學(xué)們像約翰?施特勞斯一樣，永遠(yuǎn)充滿活力。下去之后你們也可以自己搜集一些約翰?施特勞斯創(chuàng)作的一些圓舞曲，聽(tīng)一聽(tīng)，多感受圓舞曲的特點(diǎn)。
教學(xué)后記：
音樂(lè)藝術(shù)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人” 的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有通過(guò)不同形式感受音樂(lè)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。小學(xué)的音樂(lè)欣賞課應(yīng)攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以掌握知識(shí)為目的的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受，愉悅地學(xué)習(xí)，潛移默化深入作品，以取得更大的進(jìn)步。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用茶杯、碟子、碗筷演奏這首歌。
2、學(xué)唱：《杵歌》。
教具準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解高山族民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)有序的進(jìn)入專用音樂(lè)教室，走到板凳邊坐好，跟著老師有節(jié)奏的拍手。
二、上課禮儀
師生問(wèn)好。
三、聆聽(tīng)
聆聽(tīng)歌曲。
四、學(xué)唱歌曲
1、師帶生有節(jié)奏的朗讀歌詞數(shù)遍。
2、生聽(tīng)范唱。
3、跟著錄音范唱學(xué)唱，多聽(tīng)。
4、師采用聽(tīng)唱法教唱。
5、跟琴學(xué)唱。
6、集體齊唱。
7、師針對(duì)部分同學(xué)有難度的地方重點(diǎn)糾正。
8、跟著錄音范唱唱，跟著伴奏唱。
五、欣賞《杵歌》：
1、學(xué)生介紹有關(guān)高山族的資料。
2、再次欣賞《杵歌》。
3、隨著歌曲做淘米的動(dòng)作。
六、歌曲感想
1、師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？
2、師：這堂課我們一起學(xué)會(huì)了《杵歌》，從而知道了高山族民歌的特點(diǎn)并在這堂課中同學(xué)們積極參加，同學(xué)們非常的了不起！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪卸喽嘤^察，將平時(shí)所看到勞動(dòng)場(chǎng)景編入到樂(lè)曲中，做一個(gè)有心人。
八、宣布下課
唱師生再見(jiàn)歌。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十三
人教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第二單元《蝴蝶》。
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、歸納《蝴蝶》的音樂(lè)特色。
2、了解對(duì)比樂(lè)段在音樂(lè)表演中的作用。
（二）技能目標(biāo)
1、合作創(chuàng)編表演。
2、動(dòng)手制作蝴蝶。
（三）情感目標(biāo)
體驗(yàn)人與自然的情感交流，體驗(yàn)同學(xué)之間友誼合作的快樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生有興趣，富有想象力和創(chuàng)造力，探究性地積極參與藝術(shù)活動(dòng)。
多媒體課件、圖片、鋼琴等。
（一）組織上課
師生互相問(wèn)好。
（二）欣賞歌曲
音樂(lè)是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂(lè)。今天老師要送給同學(xué)們一首美麗的樂(lè)曲，希望同學(xué)們天天快樂(lè)。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）
（三）新課學(xué)習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種蝴蝶的照片。
師：蝴蝶美不美呀？誰(shuí)愿意在這優(yōu)美的歌曲聲中回答老師的問(wèn)題呢？你們有誰(shuí)知道這首樂(lè)曲時(shí)什么樂(lè)器演奏的'呢？（學(xué)生回答問(wèn)題）
師：這首曲子是表現(xiàn)了怎樣的蝴蝶形象呢？
（學(xué)生討論）
師：哪位同學(xué)可以告訴老師一些有關(guān)《蝴蝶》和作曲者的有關(guān)故事呢？
請(qǐng)你們輕輕跟著琴哼唱。
（四）教師小結(jié)
好了，孩子們。讓我們這一只只可愛(ài)的蝴蝶隨著優(yōu)美的音樂(lè)，飛出教室，飛進(jìn)自然中吧。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十四
1、通過(guò)音樂(lè)與畫面的結(jié)合，了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)影視音樂(lè)在影片中的作用。
2、了解電影《放牛班的春天》的故事梗概。
在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。
在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
多媒體課件。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課了解了什么是影視音樂(lè)，感受了《辛德勒的名單》的意境，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)影視音樂(lè)。
2、《眺望你的路途》主題音樂(lè)。
聆聽(tīng)童聲合唱《眺望你的路途》，思考歌曲的主題內(nèi)容。
學(xué)生聆聽(tīng)，并思考回答，師總結(jié)：
從歌詞中我們感受到，孩子們的孤獨(dú)，其實(shí)，他們都是孤兒，他們的父母因?yàn)閼?zhàn)亂（第二次世界大戰(zhàn)）而死，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，更忍受不了學(xué)校校長(zhǎng)冷酷無(wú)情的管教方式，于是，孩子們?cè)谑渲锌释饷鳌：髞?lái)，代課老師馬修教孩子們唱歌，唱的就是這首《眺望你的路途》，終于，冰冷已久的心被純凈的音樂(lè)感化，孩子們重拾童年樂(lè)趣，重塑繽紛的未來(lái)。此主題音樂(lè)多次在影片中出現(xiàn),有高度概括劇情的作用。
唱唱《眺望你的.路途》主題音樂(lè)。
觀看《眺望你的路途》主題音樂(lè)影視片段，再次感受音樂(lè)。
3、《眺望你的路途》主題音樂(lè)在影片中的作用，考慮電影音樂(lè)的作用。
學(xué)生思考，討論，回答，師總結(jié)：
突出主題電影音樂(lè)的作用（功能）:
1、突出主題，體現(xiàn)影片的主題思想。
2、抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。
3、描繪作用，烘托畫面情緒和氣氛，加強(qiáng)視覺(jué)形象的情緒和節(jié)奏。
4、背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。
5、深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。
6、概括劇情。
7、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十五
1、通過(guò)電腦復(fù)習(xí)樂(lè)器音色。
2、通過(guò)電腦對(duì)《小星星》配器，使學(xué)生體會(huì)各種樂(lè)器音色對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。
3、開(kāi)拓視野，了解新技術(shù)，懂得電腦音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
掌握制作電腦音樂(lè)的整個(gè)過(guò)程。
制作過(guò)程中樂(lè)器音色的選擇及錄制時(shí)節(jié)奏的掌握。
硬件：多媒體電腦一臺(tái)、midi鍵盤一臺(tái)、數(shù)據(jù)投影儀一臺(tái)。
軟件：windws95 caewal 3.3
一、引言，組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)樂(lè)器音色（屏示畫面）
1、欣賞樂(lè)曲〈輕騎兵〉
提問(wèn)：由哪能些樂(lè)器在演奏：渲染了一種什么氣氛？
2、器樂(lè)分類（屏示器樂(lè)分類表） 提問(wèn)：把這些樂(lè)器按演奏方式分類：可分成幾大類？
鍵盤樂(lè)器：鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴
弦樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴
管樂(lè)器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)、單簧管、雙簧管
打擊樂(lè)器：鈸、鼓、鑼、木魚
（屏示這些樂(lè)器畫面及音色特點(diǎn)）
新授：
其實(shí)樂(lè)器音色，還遠(yuǎn)不止這些，還有許多樂(lè)器音色也很有特色。如長(zhǎng)笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請(qǐng)同學(xué)展示豐富的想象力，把我們今天復(fù)習(xí)到的和沒(méi)有復(fù)習(xí)，但你較熟悉，認(rèn)為很有特色的'一些器樂(lè)音色運(yùn)用到一首小曲子去，去為它配器，也來(lái)制作一段美妙的具有多種音色的音樂(lè)。
（一）學(xué)生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）
（二）介紹制作軟件
1、音軌窗―― 一軌表示一個(gè)通道，可以選擇一種樂(lè)器音色，錄制一個(gè)聲道。
2、小節(jié)窗――通過(guò)它可以看到共有幾個(gè)小節(jié)，當(dāng)前的小節(jié)，復(fù)制、刪除要或不要的小節(jié)。
3、樂(lè)譜窗――打開(kāi)后可以邊聽(tīng)邊看到你當(dāng)前的旋律，并可以用筆修改。
（三）制作《小星星》
1、第一段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒，音樂(lè)形象，選擇樂(lè)器。
音樂(lè)形象：在遙遠(yuǎn)的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。
音樂(lè)情緒：沉穩(wěn)、抒情、優(yōu)雅、莊嚴(yán)、神圣。
樂(lè)器音色：大提琴、管風(fēng)琴、小提琴。
學(xué)生討論后兩位學(xué)生輸入旋律，如選擇樂(lè)器不當(dāng)，也可聽(tīng)一下通過(guò)對(duì)比得出較好的選擇，其它學(xué)生用“m”來(lái)哼唱旋律。（在caewal 界面上配器）
2、第二段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象、選擇樂(lè)器。
音樂(lè)形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。
音樂(lè)情緒：歡快、熱情、充滿活力地。
樂(lè)器音色：小號(hào)、鋼琴、打擊樂(lè)。
3、放學(xué)生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
4、放老師作的《小星星》作比較。
小結(jié)
提問(wèn)：在剛才整個(gè)制作過(guò)程中，你們得出了什么結(jié)論？
（學(xué)生討論，歸納）
1、不同的樂(lè)器音色可以表現(xiàn)不同情緒的樂(lè)曲，塑造不同的音樂(lè)形象。
2、電腦音樂(lè)可以把樂(lè)隊(duì)的任務(wù)由一個(gè)人完成，讓你真正地參與到音樂(lè)中去。
二、老師總結(jié)
有了電腦音樂(lè)后，音樂(lè)將變得越來(lái)越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂(lè)隊(duì)和專業(yè)錄音棚中的產(chǎn)物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂(lè)愛(ài)好者們提供了一個(gè)創(chuàng)作音樂(lè)的廣闊天地。今天由于我們音樂(lè)知識(shí)有限，配編了一首很短小的樂(lè)曲，其實(shí)電腦音樂(lè)可以做得更好。為了做一個(gè)二十一世紀(jì)的公民，我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好文化、學(xué)好音樂(lè)，為將來(lái)輕輕松松作個(gè)音樂(lè)家打下基礎(chǔ)。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第二單元《蝴蝶》。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、歸納《蝴蝶》的音樂(lè)特色。
2、了解對(duì)比樂(lè)段在音樂(lè)表演中的作用。
（二）技能目標(biāo)
1、合作創(chuàng)編表演。
2、動(dòng)手制作蝴蝶。
（三）情感目標(biāo)
體驗(yàn)人與自然的情感交流，體驗(yàn)同學(xué)之間友誼合作的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生有興趣，富有想象力和創(chuàng)造力，探究性地積極參與藝術(shù)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織上課
師生互相問(wèn)好。
（二）欣賞歌曲
音樂(lè)是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂(lè)。今天老師要送給同學(xué)們一首美麗的樂(lè)曲，希望同學(xué)們天天快樂(lè)。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）
（三）新課學(xué)習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種蝴蝶的.照片。
師：蝴蝶美不美呀？誰(shuí)愿意在這優(yōu)美的歌曲聲中回答老師的問(wèn)題呢？你們有誰(shuí)知道這首樂(lè)曲時(shí)什么樂(lè)器演奏的呢？（學(xué)生回答問(wèn)題）
師：這首曲子是表現(xiàn)了怎樣的蝴蝶形象呢？
（學(xué)生討論）
師：哪位同學(xué)可以告訴老師一些有關(guān)《蝴蝶》和作曲者的有關(guān)故事呢？
請(qǐng)你們輕輕跟著琴哼唱。
（四）教師小結(jié)
好了，孩子們。讓我們這一只只可愛(ài)的蝴蝶隨著優(yōu)美的音樂(lè)，飛出教室，飛進(jìn)自然中吧。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十七
音樂(lè)是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風(fēng)俗的鼓樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容。旨在讓學(xué)生通過(guò)感受，體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)及其對(duì)相關(guān)文化的了解與接納，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野。
一、幫助學(xué)生了解喜愛(ài)非洲鼓樂(lè)。
二、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)、并為歌曲配上鼓樂(lè)伴奏
《非洲鼓樂(lè)》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科中《音樂(lè)》（人民音樂(lè)出版社）第十四冊(cè)第二單元內(nèi)容――《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
一、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏
二、運(yùn)用非洲鼓樂(lè)節(jié)奏為歌曲伴奏
初一學(xué)生
多媒體教材、非洲康加鼓
1、師擊鼓、學(xué)生進(jìn)教室
2、出示圖片
3、揭示課題、非洲鼓樂(lè)
情境導(dǎo)入
用直觀感性的設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生上課的注意力與好奇心
1、圖中文鼓的特點(diǎn)？
2、感受鼓樂(lè)
3、師總結(jié)引出非洲鼓語(yǔ)
4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的鼓語(yǔ)
5、找出圖中的組成部分
6、引出鼓在非洲的又一象征
7、感受鼓樂(lè)
（1）聽(tīng)鼓樂(lè)、拍節(jié)奏
（2）介紹有特點(diǎn)的非洲鼓樂(lè)節(jié)奏
學(xué)生對(duì)非洲鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，突出本課的重點(diǎn)
對(duì)非洲鼓樂(lè)加深一層了解
學(xué)生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的'難點(diǎn)，加深了對(duì)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏的了解
三、學(xué)生創(chuàng)編
1、復(fù)習(xí)歌曲《咿唷?嘞啦》
2、編配節(jié)奏型
四、課堂小結(jié)
在非洲鼓語(yǔ)中結(jié)束本課
學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)由理性上升為創(chuàng)編
使學(xué)生產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺(jué)
這節(jié)課，我曾在市直中學(xué)的新課程展示課中上過(guò)。以下是本人的教學(xué)反思與聽(tīng)課老師的課后的評(píng)價(jià)。
這堂課中，我突破以往舊的教學(xué)觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設(shè)問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，學(xué)生就會(huì)喜歡上音樂(lè)課。
（1）課題新穎，課中讓學(xué)生學(xué)到鼓樂(lè)，感受到鼓樂(lè)，體會(huì)到異國(guó)的風(fēng)俗人情。
（2）師生的互動(dòng)性很好，音樂(lè)要素滲透的比較深入。
（3）教師很有感染力，學(xué)生的即興創(chuàng)作也很好。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用，其樂(lè)于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：聆聽(tīng)《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂(lè)。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的熱愛(ài)。
了解電影音樂(lè)的主題思想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。
樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
（一）播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的`音樂(lè)
1、音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂(lè)器。）
2、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫面。
3、師：為什么要這樣安排？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的。（音樂(lè)極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）
（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂(lè)又是如何變化的。（音樂(lè)平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺(jué)。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)）
4、為什么只有牧童馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？
（1）學(xué)生分小組討論回答。
（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）
（2）實(shí)踐與創(chuàng)造
看幾段動(dòng)畫片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好？并作下列練習(xí)：
（3）課堂小結(jié)
通過(guò)欣賞，電影音樂(lè)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè)，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇十九
第一、二周
《歌唱祖國(guó)》第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歌詞的內(nèi)容和所表達(dá)的感情。
2、能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有感情地演唱《彩色的中國(guó)》，唱出三拍子的韻律感。
3、通過(guò)學(xué)唱《彩色的中國(guó)》，欣賞《多情的土地》，以及ppt展示我國(guó)的大好河山，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確地演唱歌曲中的休止符。
2、了解兩首歌曲所要表達(dá)的感情。
三、教材分析
《彩色的中國(guó)》和《多情的土地》尋選自20xx年新版七年級(jí)音樂(lè)教材上冊(cè)第一單元?！恫噬闹袊?guó)》表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河與中華文化的熱愛(ài)。曲調(diào)生動(dòng)流暢地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)和諧社會(huì)的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，祖國(guó)處處好。
《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用e小調(diào)，旋律抒情流暢、優(yōu)美感人，情感真摯、耐人尋味。上下兩大段旋律相同，結(jié)構(gòu)為ab、a＇b＇，每一段落的前三句都配以語(yǔ)言化的旋律，演唱時(shí)如同對(duì)親人輕聲地訴說(shuō)。第四句旋律連續(xù)上行，并采用三連音以增加急切與激動(dòng)不舍、焦灼與真切思念的情緒。歌曲在b樂(lè)段開(kāi)始發(fā)出深切的感嘆，感嘆助詞“啊”的兩句旋律前部相同，只在高音處略作后句高于前句但弱于前句的處理，給人以蕩氣回腸的感覺(jué)?！拔覔肀??”和“我捧起??”兩句更是耐人尋味、真摯動(dòng)人，其旋律的流暢如思念的河流奔涌流淌。結(jié)束句在鋼琴伴奏與人聲交替互補(bǔ)、漸行漸弱、漸行漸遠(yuǎn)中結(jié)束。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
教師播放兩首歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，他的旋律、歌詞主要表現(xiàn)了什么？是什么歌曲？
（1）我的中國(guó)心（2）在希望的田野上
學(xué)生回答聽(tīng)完后的感受。教師總結(jié)：主要表現(xiàn)了作為一名中國(guó)人的自豪感，在祖國(guó)幸福的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
那么今天我們要去學(xué)習(xí)的是另外一首表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲——《彩色的.中國(guó)》。
新課講授
2、教師找學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生想象一下歌詞描繪的場(chǎng)景。
3、教師通過(guò)ppt來(lái)展示碧綠的平原、金黃的沙漠、長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)江、彎彎的黃河、寶島臺(tái)灣，讓學(xué)生對(duì)歌詞有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
4、教師播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)欣賞，初步感知歌曲的旋律。
5、教師教唱歌曲。提醒學(xué)生注意：（1）休止符，后半拍出來(lái)。（2）向?qū)W生講解反復(fù)記號(hào)和跳躍記號(hào)。
6、學(xué)生自行演唱，提醒學(xué)生有感情的演唱。（視情況跟隨伴奏）。
當(dāng)然，表現(xiàn)祖國(guó)美好，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲還有很多很多，接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一首十分深情的歌曲?！恫噬闹袊?guó)》比較歡快、愉悅，而這首《多情的土地》就比較抒情，優(yōu)美感人，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生育養(yǎng)育自己地方的無(wú)限眷戀和懷念之情。
7、教師簡(jiǎn)介作者：
8、欣賞《多情的土地》。
五、延伸拓展
現(xiàn)在，同學(xué)們都生活在幸福美好的生活之下，我們當(dāng)然應(yīng)該感謝我們的祖國(guó)，感謝為今天美好生活作出貢獻(xiàn)的人。作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)當(dāng)感到無(wú)比的自豪和驕傲。最后的時(shí)間，讓我們一起來(lái)欣賞劉德華的《中國(guó)人》。
人教版七年級(jí)音樂(lè)教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱；
3、通過(guò)欣賞女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。
4、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)及目標(biāo)本節(jié)課分為三個(gè)板塊。
1、學(xué)生欣賞歌曲，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；
2、教師教唱歌曲。（歌曲中的'襯字，以及揚(yáng)州的方言）
3、女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》，感受、體驗(yàn)合唱的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
師：你可知道爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？生：江蘇揚(yáng)州
（1）、詩(shī)句
師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？
生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州師：好一個(gè)"煙花三月下?lián)P州
2）、風(fēng)光師：你們誰(shuí)去過(guò)揚(yáng)州？介紹一下你所見(jiàn)到的揚(yáng)州好嗎？
2、學(xué)習(xí)新歌：1）、感受歌曲