教案的編寫需要教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識。教案的編寫需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性,避免使用模糊和冗長的詞語。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,可以幫助教師更好地了解和把握教學(xué)要點(diǎn)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇一
知識與技能:會認(rèn)6個生字,會寫8個生字。
過程與方法:朗讀課文,讀好幾個重點(diǎn)句,為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀好幾個重點(diǎn)句子。
難點(diǎn):了解葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。
葫蘆實(shí)物、生字卡片、小黑板
一、課題導(dǎo)入
1、出示實(shí)物,小朋友你們認(rèn)識在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”
2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭,因?yàn)樗侵参铩?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)知識爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”
二、初讀課文,整體感知
導(dǎo):讓我們一起來欣賞一下,請小朋友自由讀課文,要求讀通順。
1、生初讀課文(自由讀)
2、指名分節(jié)讀。(正音)
三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段
1、導(dǎo):那位種葫蘆的人非常想要葫蘆,最后他的愿望有沒有得到實(shí)現(xiàn)呢?
2、找出最有利的證據(jù),用朗讀告訴大家結(jié)果,(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個個)
3、導(dǎo):好可惜啊,是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢?
4、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、生讀句子,師在黑板上畫出葫蘆小時侯可愛時的簡筆畫。
(2)、是啊,這葫蘆多可愛啊,你能通過自己的讀告訴大家嗎?
自由練讀
指名讀(注意臉部表情)
小結(jié):對呀,這葫蘆長的這么可愛,葉子的功勞少不了,你知道葉子都有哪些功能呢?
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
導(dǎo):種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊,可是為什么他的希望會破滅呢。
1、自由讀第2、3自然段,劃出種葫蘆的人說的話。
2、反饋,指名說這兩個句子,并在小黑板上劃出這兩個句子。
3、自由讀這兩句話,想想哪句話給你留下了深刻的印象。
自己琢磨讀懂的地方
小組交流自己懂與不懂的地方。
4、反饋(兩個句子按學(xué)生的回答順序隨機(jī)教學(xué))
(1)、他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長?。¢L得賽過大南瓜才好呢!”
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn):“盯著”眼里只有葫蘆“賽過大南瓜”為什么會這么想。
“有幾個蟲子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)
(2)、那個人感到很奇怪,他說:“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆?!?BR> 葉子上的蟲還用治?他怎么想的?指導(dǎo)朗讀,注意朗讀的多元化。
鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀,全班分角色朗讀。
你聽了會怎么勸?。ㄒ蟾鷷系牟灰粯樱?,并完成板書。
五、學(xué)習(xí)生字
1、自瀆生字卡片,考考同桌
2、游戲:師舉葫蘆,生舉卡片師指圖片,生舉卡片師舉卡片“盯”,生做動作。
2、師書寫,生說說注意點(diǎn)
3、生書寫。
板書:
二年級語文我要的是葫蘆教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵:通過人物的對話,體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣,感悟人物的心理。
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:生字魔方、課件。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
1、出示實(shí)物標(biāo)本——葫蘆,同學(xué)們,你們看,這是什么?誰能用一句話來介紹它?對,葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān),題目是:14、《我要的是葫蘆》。
3、板書課題,齊讀課題。
4、從題目中你看出了什么?(他只要葫蘆,不要其他。)
5、從哪個詞看出來的?(要的是)怎么能讀出這個意思?
6、再讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、請大家自由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀完課文,再把課文中預(yù)習(xí)時畫出的生字詞好好地讀一讀。
(1)誰想把課文讀給大家聽一聽?要求讀得正確、流利。指名接讀課文。
(2)誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽?指名讀書中的詞語。
(3)他畫得對不對?讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?就像他這樣,同位互相檢查一下,看誰畫得對,讀得準(zhǔn)!
2、出示帶拼音詞語課件:
(1)指名認(rèn)讀。(葫蘆藤哇鄰居盯著)
說說哪幾個字的讀音容易錯?給大家提個醒。練習(xí)讀,找生讀。
(2)詞語去掉拼音,還會讀嗎?
(3)去熟字讀生字,同桌互相考一考。同桌交流記字方法。
3、指名匯報(bào)。加一加:葫蘆藤;改一改:冷——鄰;洼——哇;形聲字:葫蘆藤哇鄰盯
4、出示生字魔方,指名讀字組詞。
5、檢查讀文,指名分段讀課文,看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。
6、結(jié)合剛才的朗讀,說說課文主要講了什么事?
7、這件事情的開頭和結(jié)果,我們可以通過兩幅圖看一看。
三、朗讀課文,感悟課文。
1、請同學(xué)們看這兩幅圖,說一說有什么不一樣?
2、出示第一幅圖:這個人笑得這樣開心,一定是因?yàn)楹J長得好。究竟怎么個好法?課文是在那段描寫的呢?指名朗讀課文的第一自然段。
(1)匯報(bào):究竟怎么個好法?
(2)板書:掛。
(4)指導(dǎo)朗讀:
現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。
范讀:請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀:“花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。”
同學(xué)們,剛才你們都想到了什么?
3、出示第二幅圖:再看第二幅圖,種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化?
這個人為什么又如此驚慌失措?在哪段寫的?
匯報(bào):小葫蘆發(fā)生了什么變化?
板書:落。
4、為什么會有這樣的變化?原因是什么?
自己快速讀第2。3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。
匯報(bào),板書:有幾個蟲子怕什么!
出示課件,比較句子:有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不用怕。
好,我們來讀一讀。意思相近,可語氣有什么不一樣?(體會感嘆句,表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。)
指導(dǎo)朗讀:抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么!”要讀出不在乎的語氣?!拔业男『J,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”讀音要輕,要讀出急切,表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。
師:老師這兒有一個小葫蘆,誰來表演一下?
師:你現(xiàn)在的心情怎樣?師:那么你會怎樣讀這句話?
個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀,體會種葫蘆的人的心理。
繼續(xù)匯報(bào)。板書:葉子上的蟲還用治?
出示課件,比較句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
好,我們再來讀一讀。意思還是相近,可語氣有什么不一樣?(體會反問句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。)
指導(dǎo)朗讀:第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧!”要讀出規(guī)勸的語氣?!笆裁??葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!币x出奇怪的語氣。
個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀,來體會種葫蘆的人的心理。
5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了,會想些什么呢?
(事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。)
五、回讀課文
1、小組合作,再讀一遍全文。
2、分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?
六、布置作業(yè)
以“第二年,那個人又種了一棵葫蘆……”為話題,回家說一說這個小故事。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)
三、合作、探究、識字。
6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)
7、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思?!坝袔讉€蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)
8、認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇四
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。
說說你喜歡誰?為什么?
五、想象:
當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、分角色朗讀課文。
說說:從這個故事中你懂得什么?
七、板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。}葫蘆落了
二年級語文我要的是葫蘆教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感嘆句的語氣。
3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1、教師出示圖畫--葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。
3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?
二、自學(xué)課文
要求:1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確,并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指讀課文,評議。
我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文,知其意
2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)
練習(xí):細(xì)長的()雪白的()可愛的()
3、討論:那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)
五、合作探究,找原因
為什么那么可愛的小葫蘆,又有種葫蘆的人天天看,細(xì)心呵護(hù),為什么會一個一個都落了呢?(生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流)
學(xué)生匯報(bào)回答:
生:因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。
生:因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,所以葉子長了蟲子,他認(rèn)為沒有必要去治。
生:其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的,葉子如果沒長好,當(dāng)然就結(jié)不了果子。
六、拓展延伸,悟道理
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?
(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:a、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。
b、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。
c、要虛心聽取別人好的建議等)
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。
七、學(xué)寫生字
1.注意“每”的筆順。師范寫,生豎空
2.“掛”和“哇”的右邊是兩個土組成
3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小)
教學(xué)反思:
《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人,只盯著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲,結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學(xué),使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,要想得到好果實(shí),就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長,不能只注意結(jié)果,懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。
可愛的小葫蘆為什么會落呢?教學(xué)設(shè)計(jì)以此問題為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段,再朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學(xué)時抓住文中人物的語言朗讀體會,并進(jìn)行分角色朗讀,理解課文內(nèi)容。
將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸課堂實(shí)踐后,我做了如下反思:
1、字詞教學(xué)
《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍,生字較少,共6個。教學(xué)中,我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫、蘆”,讀好輕聲,并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞,鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個重要的生字,正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視,深入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)課文
語文課中,“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”這三維目標(biāo)的融合,感情是一個很好的平臺。在品讀感悟2、3自然段時,我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想,還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會的余地。我僅抓住人物的語言,沒有關(guān)注人物的神態(tài)動作。如文中的“盯”就是那個種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn),應(yīng)加以品析。所以在這個環(huán)節(jié),可以這樣調(diào)整教學(xué)過程:先讓學(xué)生帶著問題(這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了?)自由讀課文,然后交流談?wù)?當(dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€人不給葫蘆葉治蚜蟲,不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時,教師追問:“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲,不聽鄰居勸告?”學(xué)生回答后,引出關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”,和“盯”的品析;最后進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇六
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
第一課時
一、_導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l_,第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。
(2)想一想,課文講了一件什么事?
5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
二、感知課文
1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
三、改編課文
1、把繪畫作品分發(fā)給小組,請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。
2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。
四、寓意感悟
比較課文和改編課文,說說你明白了什么。提示:做事是要注意事物之間的聯(lián)系,要虛心聽取別人的意見。
五、日積月累
1、新詞積累
(1)有感情地朗讀課文,勾出你最喜歡的新詞。
(2)說說你為什么喜歡和它交朋友。
2、生字積累。
(1)讀一讀,說一說句子。
(2)指導(dǎo)書寫。
3、擴(kuò)展閱讀
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
(1)自己先練習(xí)。
(2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
(3)進(jìn)行展示。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇七
1.會認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個漢字,會寫“棵、謝、想”等8個漢字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
1.能正確認(rèn)讀本課的生字。
2.正確流利地朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
1.正確流利朗讀課文,了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。
2.通過感情朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:親愛的小朋友們,你見過葫蘆嗎?大家說說它是什么樣子吧!
生:
教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容,結(jié)合圖片進(jìn)行講解,讓學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識,為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1
師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》,那么題目中的“我”是誰?。克玫胶J了嗎?讓我們一起到課文中找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2.聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1.教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:葫(葫蘆)(西葫蘆)蘆(蘆葦)(蘆薈)藤(草藤)(藤蔓)謝(感謝)(謝謝)哇(好哇)(對哇)蚜(蚜蟲)(棉蚜)盯(盯住)(盯著)賽(比賽)(決賽)感(感覺)(感受)怪(怪事)(奇怪)慢(緩慢)(快慢)
2.學(xué)生自學(xué)
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2)自學(xué)檢查
師:抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。
師:4個小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
師:這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
(4)教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如:
蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
(5)教師請學(xué)生練習(xí)書寫,教師給予指導(dǎo),寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
四、課后思考:
生字難關(guān)攻克后,教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考:想一想,課文講了一件什么事?
《我要的是葫蘆》講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,原本可愛的小葫蘆一個個都落光了。本篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過自己的朗讀感悟,明白其中的道理。
部編本倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。因此,教學(xué)中我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),力求使學(xué)生通過多次朗讀,多種形式的朗讀,品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。
當(dāng)然,低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是在詞句中,因此,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。教學(xué)完《我要的是葫蘆》后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個拓展,我結(jié)合文章的空白之處,設(shè)計(jì)了想象說話的內(nèi)容,想象說一說:你想對他說什么嗎?這樣學(xué)生說話讓他們有了較大的伸展空間。在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。課后,我讓學(xué)生續(xù)寫這個故事,給了孩子們一個開頭“第二年,種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆,”。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生了解種葫蘆的人錯在哪個地方,進(jìn)一步理解了課文,而且發(fā)展了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生正確的價值取向與生活緊密聯(lián)系。
另外,這是同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點(diǎn)陌生,在理解寓意上有一定的難度,在整個授課中我雖然是以讀為主,在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,但始終還是牽著學(xué)生走,沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人,這也是今后課堂需要注意的地方。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇八
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入 :
同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟。
1、 提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、 看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、 誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
4、 讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、 觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)
三、合作、探究、識字。
6、 讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)
7、 請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思。“有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)
8、 認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè) 設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇九
一、游戲?qū)?BR> 師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1、出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1、水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2、你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1、小組讀書,邊讀邊找。
2、用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3、用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4、用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5、用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的。方式,進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
二年級語文我是什么教案
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時:
兩課時
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。
說說你喜歡誰?為什么?
五、想象:
當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、分角色朗讀課文。
說說:從這個故事中你懂得什么?
七、板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。}葫蘆落了
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十一
1、會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字,會寫“言、每”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l,第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。
(2)想一想,課文講了一件什么事?
5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
二、感知課文
1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
三、改編課文
1、把繪畫作品分發(fā)給小組,請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。
2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。
四、寓意感悟
比較課文和改編課文,說說你明白了什么。提示:做事是要注意事物之間的聯(lián)系,要虛心聽取別人的意見。
五、日積月累
1、新詞積累
(1)有感情地朗讀課文,勾出你最喜歡的新詞。
(2)說說你為什么喜歡和它交朋友。
2、生字積累。
(1)讀一讀,說一說句子。
(2)指導(dǎo)書寫。
3、擴(kuò)展閱讀
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
(1)自己先練習(xí)。
(2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
(3)進(jìn)行展示。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十二
在課堂上,通過教師教學(xué),學(xué)生學(xué)會寫8個字,并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)鞏固
生齊讀課文,并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情時,都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系,并且多多虛心地聽取別人的意見。
二、學(xué)寫生字
1、生讀生字,正確掌握8個字的讀音。
2、出示生字“言”,你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進(jìn)行加工嗎?
(可用加一加,言字加上單人旁組成信。)
3、師在田字格里范寫“言”。
4、生開火車組詞。
(例:寫信、送信、相信。)
5、出示“治”,并范寫,生開火車組詞。
(換一換,“治”字換成提手旁組成“抬”,組詞:抬水、抬頭。)
(換一換:“治”字換成女子旁組成“始”,組詞:開始、始終。)
(去一去,“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺”,組詞:臺灣、臺燈。)
6、出示“掛”,并范寫,生開火車組詞。
(“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”,山洼。)
(“掛”字換成單人旁是“佳”,佳品。)
7、出示“每”,并范寫,生開火車組詞。
(“每”字加上三點(diǎn)水組成“海”,大海。)
(加一加:“每”字加上豎心旁組成“悔”,后悔。)
(去一去:“每”字去掉臥人旁,就是母親的“母”。
8、出示“棵”,并范寫,生開火車組詞。
(換一換,“棵”字換成言字旁,組成“課”,上課。)
(換一換,“棵”字換成頁字旁,組成“顆”,一顆星。)
9、出示“哇”,并范寫,生開火車組詞。
10、出示“怪”,并范寫,生開火車組詞。
(去一去,“怪”字去掉豎心旁,就是“圣”,神圣。)
11、出示“慢”,并范寫,生開火車組詞。
(換一換,“慢”字換成三點(diǎn)水,就是“漫”,漫游。)
(換一換,“慢”字換成草子頭,就是“蔓”,藤蔓。)
三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。
四、師巡視學(xué)生書寫生字,并加以個別指導(dǎo)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十三
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的.人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
圖片。
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰?為什么?
五、想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?
七、板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)本課6個生字,會寫8個字。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
3、能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”
孩子們,今天老師帶來了一個新朋友(出示:葫蘆),它是——(出示:兩張葫蘆圖,后面有生字、音節(jié))
抽生拼音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀題
二、初讀感知
2、孩子們,這個故事你想讀嗎?下面請大家自己讀讀這個故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié),實(shí)在有困難,招呼一下老師,我很愿意成為你的好朋友,開始吧。
三、指導(dǎo)朗讀,隨文識字
(一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
重點(diǎn)教學(xué)“藤”:
延伸:除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤?
2、把詞語帶進(jìn)句子,誰會讀?
孩子們,這里有個詞語,咱們可不能小看了它——【出示:長滿了】誰還想讀?請你再讀一遍。我們一起讀一讀。
3、(出示:圖片)喜歡它們嗎?那么就一起來夸夸它們?。ㄖ笇?dǎo)讀“多么可愛的小葫蘆哇!”)
4、(課件出示:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵可愛的小花。花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。┳屛覀儙е闹械南矏墼倜烂赖刈x這幾句話,邊讀邊想,讓小葫蘆在我們的腦海里生根,長葉、開花、結(jié)果。
5、教學(xué)“哇、掛”字,讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)字。
【出示:哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?——同部件“圭”。
寫好這個部件要注意什么?【出示:動態(tài)筆順】
我們來溫習(xí)一遍提手旁的寫法,以掛為例,范寫掛?!境鍪荆簞討B(tài)筆順】
寫字前要注意——(三個一:一尺一寸一拳)
書寫兩字。
我們都這么喜歡小葫蘆,從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡,喜歡得不得了呢?(課件出示:那個人每天都要去看幾次。)
誰來讀讀這句話?
反問:幾天?每天!看一次?看幾次!
強(qiáng)調(diào):對!是每天都要去看幾次!
(二)指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)
1、教學(xué)“盯”:
【出示圖片:小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了,緊緊地盯著葫蘆。孩子們,看這個字
【出示:“盯”】,(跟讀音節(jié)),誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆?讓我們也來盯住這些小葫蘆。
2、教學(xué)“自言自語”:
“自言自語”什么意思???誰來讀出這自言自語的話?
3、“長得賽過大南瓜才好呢!”這句話怎么理解?
蚜蟲:是的,蚜蟲是一種害蟲。它們很小,于是,當(dāng)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里卻是這么想的:(課件出示:“有幾個蟲子怕什么!”)
指導(dǎo)朗讀:
有幾個蟲子怕什么?什么意思?
是啊,小小蚜蟲,僅僅是爬在葉子上,他的葫蘆還是完好無缺的,他要得是——,根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。
4、那么,他不在乎,誰會在乎這些蚜蟲呢?
葉子在乎,因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取,它正慢慢枯竭。葫蘆在乎,因?yàn)樗酿B(yǎng)料正越來越少,它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎,他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎,因?yàn)楹J是那么可愛,咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢!
讓我們幫著鄰居來勸勸吧!
【出示句子】
(1)自由讀句子
(2)鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔(dān)心地說——我們一起誠心誠意地說——(抽生說,按小組接著說)
5、種葫蘆的人卻奇怪了——(出示句子)
他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——
葉子上的蟲子還用治?——什么意思?
葉子上的蟲子還用治?葉子上的蟲子不用治?。【鸵?yàn)檫@一句話,沒過幾天,葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
四、寫字指導(dǎo)
孩子們,小蟲不治,變成大病就危險(xiǎn)了!下面,我們就來學(xué)寫一個“治”字(課件出示:治)
一起讀一讀這個字;仔細(xì)觀察他在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的?學(xué)生寫字。
板書設(shè)計(jì):
14、我要的是葫蘆
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)用具:課件等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示:我要的是葫蘆】
上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字寶寶,現(xiàn)在復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語(出示:詞語)
二、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆長得怎么樣呢?【出示:圖一】
2、誰來說說葫蘆的生長過程?(出示:葫蘆的生長過程)
3、【出示:我會填】:
的小花()的葫蘆藤
()的小葫蘆()的葉子
4、那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?【出示:第一自然段】指
導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,以后一定會長得更好吧,可結(jié)果又是怎樣的呢?
【出示:圖二】
3、【出示:種葫蘆的'人看到小葫蘆都落了,會想些什么?】
【出示:文中兩幅圖】進(jìn)行比較。
1、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
2、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
3、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。
4、你們說得對,長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、都落了呢?我們?nèi)プx讀2、3段,仔細(xì)想一想。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲,那個人是怎么想的?
【出示:有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不用怕。】
誰知道這兩句話是什么意思?
這兩個句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。
2、他要的是什么?不要什么?我們來聽聽他是怎么說的?【出示:第二自然段】朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語”)
(二)學(xué)習(xí)第三段
1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來勸他?!境鍪荆旱谌匀欢巍空埓蠹易x第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、【出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。】
知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十五
1.會認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句的不同語氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
有感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。
制作課文插圖課件。
(一)談話導(dǎo)入:
同學(xué)們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎?今天我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)“葫蘆娃”的故事,故事的題目就叫:我要的是葫蘆。(板書課題,齊讀)
(二)指導(dǎo)看圖,觀察,比較:
首先請同學(xué)們看兩張“葫蘆娃”的圖片,找一找,這兩張圖片有哪些不同的地方?(課件出示兩幅圖,比較、說話——師相機(jī)板書)
(三)設(shè)疑、朗讀感悟:
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,把整個故事讀一讀,并找一找,故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的?!?讀讀、找找)
1.找到了嗎?——朗讀學(xué)習(xí)第1段
(1).請同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍,看看誰能把這三個詞組補(bǔ)充完整。
出示:
細(xì)長的
雪白的
可愛的
(2).填得多好啊!來,一起讀讀。(指導(dǎo)讀詞組,并結(jié)合識字“葫、蘆、藤”)除了葫蘆藤,你還知道哪些藤?(指名說)
2.可愛的小葫蘆最后怎樣了呢?——指導(dǎo)有感情朗讀第四段
設(shè)疑:讀了這兩段話,你有什么問題想問嗎?(鼓勵學(xué)生自由提問)
(1).選擇自己喜歡的`方式自由練讀第二、三段。
(2).指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢?”
提示:同學(xué)們說得真不錯!想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎?(課件出示:葫蘆兄弟的話)
(3).討論:聽了葫蘆兄弟的話,誰能把剛才的問題回答得更好呢?——指名說
(4).指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。(結(jié)合學(xué)習(xí)“盯、鄰”)
師范讀——生模仿讀——多種形式練讀
你們喜歡這個種葫蘆的人嗎?為什么?
(四).遷移運(yùn)用——聽故事,說道理
從前,有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心,以為啄木鳥看起來是捉蟲,其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害,可是都沒有用。后來,啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后,大樹的樹心被蟲子蛀爛了,成了一棵枯樹。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十六
1.學(xué)會本課生字詞;
2.理解課文內(nèi)容,
3.懂得這個故事說明的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)通過看圖和學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。
使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)的教育
重點(diǎn):了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。。
難點(diǎn):通過理解課文懂得這個故事說明的道理。
卡片、掛圖
主體參與合作互動設(shè)想討論交流,反復(fù)讀議
第一課時
一.板畫引入,激發(fā)興趣。
2.板書課題:我要的是葫蘆
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲,齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會圖意。
逐步出示四幅圖,問:圖上畫的是誰,在干什么?仔細(xì)觀察葫蘆的各部分,有什么變化?(用自己的話說)
三.初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)然段序號,指名學(xué)生分別朗讀,師生評議。
3.討論:每幅圖畫指的是哪個自然段的內(nèi)容?
4.用自己的話簡單說說這課文講了什么事?
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇
2.提出不懂的詞。(討論,讓學(xué)生弄懂)
3.指導(dǎo)書寫生字,記住字形。
些:上面是“此”不是“比”。
鄰:“令”字作偏旁時,“捺”要寫成“點(diǎn)”。
感:上面部分是“咸”不是“成”。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十七
這篇課文是一個寓言故事。講一個種葫蘆的人,一心只想得到葫蘆,卻不管葉子上長的蚜蟲,結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了,剛長出來的小葫蘆變黃了,都落了。這個故事告訴我們,事物之間是有聯(lián)系的,如果只顧葫蘆不管葉子,最后葫蘆也長不成。
全文共四個自然段。
第一段講有個人種了一棵葫蘆,不久葫蘆藤上掛了幾個小葫蘆,那個人心里非常高興,每天都要去看幾次。這一段講葫蘆先伸藤長葉子,后開花再結(jié)果。這說明葫蘆藤能結(jié)出小葫蘆,跟長滿了綠色的葉子有關(guān)系。葉子能制造充分的養(yǎng)料,莖葉長得好,才能開花結(jié)果。
第二段講那個人看見葉子上長了蚜蟲,不以為然,眼睛只盯著小葫蘆。
第三段講鄰居勸那個人治蟲,他不肯治。他認(rèn)為葉子上的蚜蟲與他要的葫蘆沒關(guān)系。
第四段講葉子上的蚜蟲更多了,小葫蘆一個個都掉落了。
這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。語言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確。如,“長滿了綠葉”,“滿”是說葉子長得很多,郁郁蔥蔥,十分茂盛的樣子?!疤偕蠏炝藥讉€小葫蘆”,“掛”就是“結(jié)”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確,因?yàn)楹J的柄長,從藤上垂落下來,就像掛在那里一樣,十分可愛?!八⒅『J自言自語地說”,“盯”是注意力非常集中地看,用“盯”突出了那個人只要葫蘆的形象。
本課還有兩幅插圖:第一幅圖畫的是課文第一段的內(nèi)容,種葫蘆的人盯著可愛的小葫蘆,非常高興。第二幅圖畫的是課文第三段的內(nèi)容,鄰居勸他治蟲,種葫蘆的人表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間是有聯(lián)系的。要抓住第一、四兩段中寫葫蘆的句子,使學(xué)生知道葫蘆長得好是因?yàn)橛芯G油油的葉子;葫蘆變黃了,都落了,是因?yàn)槿~子上的蚜蟲更多了,把葉子吃光了。從而使學(xué)生知道葉子和果實(shí)之間的關(guān)系。要抓住寫種葫蘆人所想、所為、所說的句子,使學(xué)生在具體感受故事中的形象之后,知道不了解或不注意事物之間的聯(lián)系,光顧葫蘆不管葉子,是得不到葫蘆的。
1.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,初步懂得這個故事說明的道理。
2.學(xué)會本課生字新詞。會用“每天”、“可愛”寫句子。
3.會用自己的話講這個故事。
4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
(一)課時內(nèi)容安排。
第一課時:學(xué)習(xí)兩個生字,從整體上感知課文內(nèi)容,理解課文第一自然段。
第二課時:理解課文第二、三、四自然段,從整體上進(jìn)一步理解課文,熟讀課文。
第三課時:學(xué)習(xí)本課其它六個生字,進(jìn)行口述故事,用詞造句等課堂訓(xùn)練。
(二)課時教案。
第一課時教學(xué)要求:從整體上大致了解課文內(nèi)容,理解課文第一自然段,能正確、流利、有語氣地朗讀。
教學(xué)過程:
(一)揭示課題,學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。
出示實(shí)物“葫蘆”,提問:這是什么?(板書:葫h* 蘆l*)指導(dǎo)分析字形和書寫。
讓學(xué)生看第一幅插圖聽簡介葫蘆。告訴學(xué)生:葫蘆的'莖又細(xì)又長,會繞著竹竿或木桿向上爬,這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長著許多心形的葉子,開的花是白色的。結(jié)的果實(shí)叫葫蘆。它的形狀像兩個球連在一起,中間細(xì),表面光滑。它可以用來盛東西,也可以放在柜子里供人們觀賞,多可愛??!
引導(dǎo)出:今天我們學(xué)習(xí)第9課,“我要的是葫蘆”板書:我要的是葫蘆
(二)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文。
讀第一遍,要注意讀準(zhǔn)生字的音,不丟字,不添字。
讀第二遍,要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號。
2.聽范讀,理解課題。
聽范讀時要注意,“我要的是葫蘆”這句話是誰說的?什么意思?聽后回答。
指導(dǎo)讀課題,“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀,強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。
(三)按自然段理解課文。
【第一自然段】
1.指名讀,看看有幾句話,想想每句話是什么意思,讀后說一說。
2.自己讀讀第二、三句話,找一找句子中寫了葫蘆的什么?(板書:藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆呢?(板書:細(xì)長的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個),用上這些詞語后你知道了什么?引導(dǎo):用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么?(顏色)用上“細(xì)長的”、“小”,你知道藤、花和葫蘆的什么?(樣子)用上了“滿了”、“幾朵”、“幾個”,你知道什么?(葉子茂盛,開幾朵花,就掛幾個果,這棵葫蘆長得很好。)
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十八
1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的。關(guān)系。
多媒體課件。
一、出示課件,看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識生字“葫蘆”。)
葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆
這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
請同學(xué)們翻開課文,老師把這個故事讀給你們聽聽,請你們把課文標(biāo)上自然段序號,圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀,生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段
生字都會讀了,老師請你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖,請問:你看到了什么?(一個人,葫蘆,葫蘆葉子)
那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)
(二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
多可惜啊,多可惜啊,這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書:落了
看看這個人也很吃驚,這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
哦,我們一起去看看吧,請同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說:有幾個蟲子怕什么”
“有幾個蟲子不可怕”
出示句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié):是啊,一株植物要想長大長好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧??!我們一起再來讀一讀這個故事吧!
四、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時候有個人種了一棵(),葫蘆長葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個人不去(),最后葫蘆都()。
五、作業(yè)
1、讀課文,復(fù)述這個故事
2、復(fù)習(xí)生字
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十九
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。本課學(xué)習(xí)中學(xué)生讀書的興趣很高,感情很投入,讀得特別到位,教后我感到非常滿意,學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。我覺得這堂課上得扎實(shí),主要利用了觀察法和范讀法。這兩種教學(xué)法,在只有三尺講臺,一支粉筆,缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的農(nóng)村小學(xué)特別適用。觀察法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時,我沒有對課文進(jìn)行繁瑣地分析,而是結(jié)合多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀察圖面說說兩幅圖有什么不一樣?讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情,朗讀時自然地加入了自己的真實(shí)情感,為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊,后文的感情朗讀水到渠成,不用再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀技巧,學(xué)生卻能掌握并熟練運(yùn)用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。范讀法。
除了運(yùn)用多媒體教學(xué)外,教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時的情感就直接調(diào)動了學(xué)生的情感,一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中,學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會了朗讀的技巧,在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)的愉快(精神的愉悅)。
在這堂課上,教師范讀的地方不少,談話煽情的地方也有幾處,但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,學(xué)生學(xué)得很自主。
教學(xué)的內(nèi)容比形式更重要,范讀、談話,這些傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法,運(yùn)用得當(dāng),同樣讓學(xué)生學(xué)得自主。在課改的今天,在崇尚新形式的課堂上,卻得不到好效果的困惑里,我們該反思什么才算真正的自主學(xué)習(xí)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇二十
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰?為什么?
五、想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?
二年級語文我要的是葫蘆教案篇二十一
1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好葫蘆一詞,注意蘆字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的`那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)掛了在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書變黃都落了)
二年級語文我要的是葫蘆教案篇一
知識與技能:會認(rèn)6個生字,會寫8個生字。
過程與方法:朗讀課文,讀好幾個重點(diǎn)句,為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀好幾個重點(diǎn)句子。
難點(diǎn):了解葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。
葫蘆實(shí)物、生字卡片、小黑板
一、課題導(dǎo)入
1、出示實(shí)物,小朋友你們認(rèn)識在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”
2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭,因?yàn)樗侵参铩?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)知識爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”
二、初讀課文,整體感知
導(dǎo):讓我們一起來欣賞一下,請小朋友自由讀課文,要求讀通順。
1、生初讀課文(自由讀)
2、指名分節(jié)讀。(正音)
三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段
1、導(dǎo):那位種葫蘆的人非常想要葫蘆,最后他的愿望有沒有得到實(shí)現(xiàn)呢?
2、找出最有利的證據(jù),用朗讀告訴大家結(jié)果,(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個個)
3、導(dǎo):好可惜啊,是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢?
4、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、生讀句子,師在黑板上畫出葫蘆小時侯可愛時的簡筆畫。
(2)、是啊,這葫蘆多可愛啊,你能通過自己的讀告訴大家嗎?
自由練讀
指名讀(注意臉部表情)
小結(jié):對呀,這葫蘆長的這么可愛,葉子的功勞少不了,你知道葉子都有哪些功能呢?
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
導(dǎo):種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊,可是為什么他的希望會破滅呢。
1、自由讀第2、3自然段,劃出種葫蘆的人說的話。
2、反饋,指名說這兩個句子,并在小黑板上劃出這兩個句子。
3、自由讀這兩句話,想想哪句話給你留下了深刻的印象。
自己琢磨讀懂的地方
小組交流自己懂與不懂的地方。
4、反饋(兩個句子按學(xué)生的回答順序隨機(jī)教學(xué))
(1)、他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長?。¢L得賽過大南瓜才好呢!”
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn):“盯著”眼里只有葫蘆“賽過大南瓜”為什么會這么想。
“有幾個蟲子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)
(2)、那個人感到很奇怪,他說:“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆?!?BR> 葉子上的蟲還用治?他怎么想的?指導(dǎo)朗讀,注意朗讀的多元化。
鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀,全班分角色朗讀。
你聽了會怎么勸?。ㄒ蟾鷷系牟灰粯樱?,并完成板書。
五、學(xué)習(xí)生字
1、自瀆生字卡片,考考同桌
2、游戲:師舉葫蘆,生舉卡片師指圖片,生舉卡片師舉卡片“盯”,生做動作。
2、師書寫,生說說注意點(diǎn)
3、生書寫。
板書:
二年級語文我要的是葫蘆教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵:通過人物的對話,體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣,感悟人物的心理。
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:生字魔方、課件。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
1、出示實(shí)物標(biāo)本——葫蘆,同學(xué)們,你們看,這是什么?誰能用一句話來介紹它?對,葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān),題目是:14、《我要的是葫蘆》。
3、板書課題,齊讀課題。
4、從題目中你看出了什么?(他只要葫蘆,不要其他。)
5、從哪個詞看出來的?(要的是)怎么能讀出這個意思?
6、再讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、請大家自由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀完課文,再把課文中預(yù)習(xí)時畫出的生字詞好好地讀一讀。
(1)誰想把課文讀給大家聽一聽?要求讀得正確、流利。指名接讀課文。
(2)誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽?指名讀書中的詞語。
(3)他畫得對不對?讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?就像他這樣,同位互相檢查一下,看誰畫得對,讀得準(zhǔn)!
2、出示帶拼音詞語課件:
(1)指名認(rèn)讀。(葫蘆藤哇鄰居盯著)
說說哪幾個字的讀音容易錯?給大家提個醒。練習(xí)讀,找生讀。
(2)詞語去掉拼音,還會讀嗎?
(3)去熟字讀生字,同桌互相考一考。同桌交流記字方法。
3、指名匯報(bào)。加一加:葫蘆藤;改一改:冷——鄰;洼——哇;形聲字:葫蘆藤哇鄰盯
4、出示生字魔方,指名讀字組詞。
5、檢查讀文,指名分段讀課文,看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。
6、結(jié)合剛才的朗讀,說說課文主要講了什么事?
7、這件事情的開頭和結(jié)果,我們可以通過兩幅圖看一看。
三、朗讀課文,感悟課文。
1、請同學(xué)們看這兩幅圖,說一說有什么不一樣?
2、出示第一幅圖:這個人笑得這樣開心,一定是因?yàn)楹J長得好。究竟怎么個好法?課文是在那段描寫的呢?指名朗讀課文的第一自然段。
(1)匯報(bào):究竟怎么個好法?
(2)板書:掛。
(4)指導(dǎo)朗讀:
現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。
范讀:請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀:“花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。”
同學(xué)們,剛才你們都想到了什么?
3、出示第二幅圖:再看第二幅圖,種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化?
這個人為什么又如此驚慌失措?在哪段寫的?
匯報(bào):小葫蘆發(fā)生了什么變化?
板書:落。
4、為什么會有這樣的變化?原因是什么?
自己快速讀第2。3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。
匯報(bào),板書:有幾個蟲子怕什么!
出示課件,比較句子:有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不用怕。
好,我們來讀一讀。意思相近,可語氣有什么不一樣?(體會感嘆句,表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。)
指導(dǎo)朗讀:抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么!”要讀出不在乎的語氣?!拔业男『J,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”讀音要輕,要讀出急切,表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。
師:老師這兒有一個小葫蘆,誰來表演一下?
師:你現(xiàn)在的心情怎樣?師:那么你會怎樣讀這句話?
個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀,體會種葫蘆的人的心理。
繼續(xù)匯報(bào)。板書:葉子上的蟲還用治?
出示課件,比較句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
好,我們再來讀一讀。意思還是相近,可語氣有什么不一樣?(體會反問句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。)
指導(dǎo)朗讀:第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧!”要讀出規(guī)勸的語氣?!笆裁??葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!币x出奇怪的語氣。
個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀,來體會種葫蘆的人的心理。
5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了,會想些什么呢?
(事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。)
五、回讀課文
1、小組合作,再讀一遍全文。
2、分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?
六、布置作業(yè)
以“第二年,那個人又種了一棵葫蘆……”為話題,回家說一說這個小故事。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)
三、合作、探究、識字。
6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)
7、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思?!坝袔讉€蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)
8、認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇四
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。
說說你喜歡誰?為什么?
五、想象:
當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、分角色朗讀課文。
說說:從這個故事中你懂得什么?
七、板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。}葫蘆落了
二年級語文我要的是葫蘆教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感嘆句的語氣。
3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1、教師出示圖畫--葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。
3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?
二、自學(xué)課文
要求:1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確,并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指讀課文,評議。
我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文,知其意
2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)
練習(xí):細(xì)長的()雪白的()可愛的()
3、討論:那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)
五、合作探究,找原因
為什么那么可愛的小葫蘆,又有種葫蘆的人天天看,細(xì)心呵護(hù),為什么會一個一個都落了呢?(生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流)
學(xué)生匯報(bào)回答:
生:因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。
生:因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,所以葉子長了蟲子,他認(rèn)為沒有必要去治。
生:其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的,葉子如果沒長好,當(dāng)然就結(jié)不了果子。
六、拓展延伸,悟道理
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?
(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:a、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。
b、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。
c、要虛心聽取別人好的建議等)
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。
七、學(xué)寫生字
1.注意“每”的筆順。師范寫,生豎空
2.“掛”和“哇”的右邊是兩個土組成
3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小)
教學(xué)反思:
《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人,只盯著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲,結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學(xué),使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,要想得到好果實(shí),就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長,不能只注意結(jié)果,懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。
可愛的小葫蘆為什么會落呢?教學(xué)設(shè)計(jì)以此問題為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段,再朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學(xué)時抓住文中人物的語言朗讀體會,并進(jìn)行分角色朗讀,理解課文內(nèi)容。
將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸課堂實(shí)踐后,我做了如下反思:
1、字詞教學(xué)
《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍,生字較少,共6個。教學(xué)中,我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫、蘆”,讀好輕聲,并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞,鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個重要的生字,正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視,深入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)課文
語文課中,“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”這三維目標(biāo)的融合,感情是一個很好的平臺。在品讀感悟2、3自然段時,我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想,還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會的余地。我僅抓住人物的語言,沒有關(guān)注人物的神態(tài)動作。如文中的“盯”就是那個種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn),應(yīng)加以品析。所以在這個環(huán)節(jié),可以這樣調(diào)整教學(xué)過程:先讓學(xué)生帶著問題(這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了?)自由讀課文,然后交流談?wù)?當(dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€人不給葫蘆葉治蚜蟲,不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時,教師追問:“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲,不聽鄰居勸告?”學(xué)生回答后,引出關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”,和“盯”的品析;最后進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇六
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
第一課時
一、_導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l_,第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。
(2)想一想,課文講了一件什么事?
5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
二、感知課文
1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
三、改編課文
1、把繪畫作品分發(fā)給小組,請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。
2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。
四、寓意感悟
比較課文和改編課文,說說你明白了什么。提示:做事是要注意事物之間的聯(lián)系,要虛心聽取別人的意見。
五、日積月累
1、新詞積累
(1)有感情地朗讀課文,勾出你最喜歡的新詞。
(2)說說你為什么喜歡和它交朋友。
2、生字積累。
(1)讀一讀,說一說句子。
(2)指導(dǎo)書寫。
3、擴(kuò)展閱讀
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
(1)自己先練習(xí)。
(2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
(3)進(jìn)行展示。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇七
1.會認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個漢字,會寫“棵、謝、想”等8個漢字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
1.能正確認(rèn)讀本課的生字。
2.正確流利地朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
1.正確流利朗讀課文,了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。
2.通過感情朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:親愛的小朋友們,你見過葫蘆嗎?大家說說它是什么樣子吧!
生:
教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容,結(jié)合圖片進(jìn)行講解,讓學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識,為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1
師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》,那么題目中的“我”是誰?。克玫胶J了嗎?讓我們一起到課文中找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2.聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1.教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:葫(葫蘆)(西葫蘆)蘆(蘆葦)(蘆薈)藤(草藤)(藤蔓)謝(感謝)(謝謝)哇(好哇)(對哇)蚜(蚜蟲)(棉蚜)盯(盯住)(盯著)賽(比賽)(決賽)感(感覺)(感受)怪(怪事)(奇怪)慢(緩慢)(快慢)
2.學(xué)生自學(xué)
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2)自學(xué)檢查
師:抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。
師:4個小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
師:這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
(4)教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如:
蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
(5)教師請學(xué)生練習(xí)書寫,教師給予指導(dǎo),寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
四、課后思考:
生字難關(guān)攻克后,教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考:想一想,課文講了一件什么事?
《我要的是葫蘆》講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,原本可愛的小葫蘆一個個都落光了。本篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過自己的朗讀感悟,明白其中的道理。
部編本倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。因此,教學(xué)中我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),力求使學(xué)生通過多次朗讀,多種形式的朗讀,品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。
當(dāng)然,低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是在詞句中,因此,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。教學(xué)完《我要的是葫蘆》后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個拓展,我結(jié)合文章的空白之處,設(shè)計(jì)了想象說話的內(nèi)容,想象說一說:你想對他說什么嗎?這樣學(xué)生說話讓他們有了較大的伸展空間。在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。課后,我讓學(xué)生續(xù)寫這個故事,給了孩子們一個開頭“第二年,種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆,”。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生了解種葫蘆的人錯在哪個地方,進(jìn)一步理解了課文,而且發(fā)展了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生正確的價值取向與生活緊密聯(lián)系。
另外,這是同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點(diǎn)陌生,在理解寓意上有一定的難度,在整個授課中我雖然是以讀為主,在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,但始終還是牽著學(xué)生走,沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人,這也是今后課堂需要注意的地方。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇八
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入 :
同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟。
1、 提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、 看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、 誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
4、 讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、 觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)
三、合作、探究、識字。
6、 讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)
7、 請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思。“有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)
8、 認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè) 設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇九
一、游戲?qū)?BR> 師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1、出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1、水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2、你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1、小組讀書,邊讀邊找。
2、用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3、用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4、用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5、用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的。方式,進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
二年級語文我是什么教案
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時:
兩課時
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。
說說你喜歡誰?為什么?
五、想象:
當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、分角色朗讀課文。
說說:從這個故事中你懂得什么?
七、板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。}葫蘆落了
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十一
1、會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字,會寫“言、每”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l,第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。
(2)想一想,課文講了一件什么事?
5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
二、感知課文
1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
三、改編課文
1、把繪畫作品分發(fā)給小組,請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。
2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。
四、寓意感悟
比較課文和改編課文,說說你明白了什么。提示:做事是要注意事物之間的聯(lián)系,要虛心聽取別人的意見。
五、日積月累
1、新詞積累
(1)有感情地朗讀課文,勾出你最喜歡的新詞。
(2)說說你為什么喜歡和它交朋友。
2、生字積累。
(1)讀一讀,說一說句子。
(2)指導(dǎo)書寫。
3、擴(kuò)展閱讀
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
(1)自己先練習(xí)。
(2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
(3)進(jìn)行展示。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十二
在課堂上,通過教師教學(xué),學(xué)生學(xué)會寫8個字,并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)鞏固
生齊讀課文,并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情時,都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系,并且多多虛心地聽取別人的意見。
二、學(xué)寫生字
1、生讀生字,正確掌握8個字的讀音。
2、出示生字“言”,你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進(jìn)行加工嗎?
(可用加一加,言字加上單人旁組成信。)
3、師在田字格里范寫“言”。
4、生開火車組詞。
(例:寫信、送信、相信。)
5、出示“治”,并范寫,生開火車組詞。
(換一換,“治”字換成提手旁組成“抬”,組詞:抬水、抬頭。)
(換一換:“治”字換成女子旁組成“始”,組詞:開始、始終。)
(去一去,“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺”,組詞:臺灣、臺燈。)
6、出示“掛”,并范寫,生開火車組詞。
(“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”,山洼。)
(“掛”字換成單人旁是“佳”,佳品。)
7、出示“每”,并范寫,生開火車組詞。
(“每”字加上三點(diǎn)水組成“海”,大海。)
(加一加:“每”字加上豎心旁組成“悔”,后悔。)
(去一去:“每”字去掉臥人旁,就是母親的“母”。
8、出示“棵”,并范寫,生開火車組詞。
(換一換,“棵”字換成言字旁,組成“課”,上課。)
(換一換,“棵”字換成頁字旁,組成“顆”,一顆星。)
9、出示“哇”,并范寫,生開火車組詞。
10、出示“怪”,并范寫,生開火車組詞。
(去一去,“怪”字去掉豎心旁,就是“圣”,神圣。)
11、出示“慢”,并范寫,生開火車組詞。
(換一換,“慢”字換成三點(diǎn)水,就是“漫”,漫游。)
(換一換,“慢”字換成草子頭,就是“蔓”,藤蔓。)
三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。
四、師巡視學(xué)生書寫生字,并加以個別指導(dǎo)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十三
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的.人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
圖片。
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰?為什么?
五、想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?
七、板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)本課6個生字,會寫8個字。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
3、能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”
孩子們,今天老師帶來了一個新朋友(出示:葫蘆),它是——(出示:兩張葫蘆圖,后面有生字、音節(jié))
抽生拼音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀題
二、初讀感知
2、孩子們,這個故事你想讀嗎?下面請大家自己讀讀這個故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié),實(shí)在有困難,招呼一下老師,我很愿意成為你的好朋友,開始吧。
三、指導(dǎo)朗讀,隨文識字
(一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
重點(diǎn)教學(xué)“藤”:
延伸:除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤?
2、把詞語帶進(jìn)句子,誰會讀?
孩子們,這里有個詞語,咱們可不能小看了它——【出示:長滿了】誰還想讀?請你再讀一遍。我們一起讀一讀。
3、(出示:圖片)喜歡它們嗎?那么就一起來夸夸它們?。ㄖ笇?dǎo)讀“多么可愛的小葫蘆哇!”)
4、(課件出示:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵可愛的小花。花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。┳屛覀儙е闹械南矏墼倜烂赖刈x這幾句話,邊讀邊想,讓小葫蘆在我們的腦海里生根,長葉、開花、結(jié)果。
5、教學(xué)“哇、掛”字,讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)字。
【出示:哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?——同部件“圭”。
寫好這個部件要注意什么?【出示:動態(tài)筆順】
我們來溫習(xí)一遍提手旁的寫法,以掛為例,范寫掛?!境鍪荆簞討B(tài)筆順】
寫字前要注意——(三個一:一尺一寸一拳)
書寫兩字。
我們都這么喜歡小葫蘆,從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡,喜歡得不得了呢?(課件出示:那個人每天都要去看幾次。)
誰來讀讀這句話?
反問:幾天?每天!看一次?看幾次!
強(qiáng)調(diào):對!是每天都要去看幾次!
(二)指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)
1、教學(xué)“盯”:
【出示圖片:小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了,緊緊地盯著葫蘆。孩子們,看這個字
【出示:“盯”】,(跟讀音節(jié)),誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆?讓我們也來盯住這些小葫蘆。
2、教學(xué)“自言自語”:
“自言自語”什么意思???誰來讀出這自言自語的話?
3、“長得賽過大南瓜才好呢!”這句話怎么理解?
蚜蟲:是的,蚜蟲是一種害蟲。它們很小,于是,當(dāng)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里卻是這么想的:(課件出示:“有幾個蟲子怕什么!”)
指導(dǎo)朗讀:
有幾個蟲子怕什么?什么意思?
是啊,小小蚜蟲,僅僅是爬在葉子上,他的葫蘆還是完好無缺的,他要得是——,根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。
4、那么,他不在乎,誰會在乎這些蚜蟲呢?
葉子在乎,因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取,它正慢慢枯竭。葫蘆在乎,因?yàn)樗酿B(yǎng)料正越來越少,它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎,他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎,因?yàn)楹J是那么可愛,咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢!
讓我們幫著鄰居來勸勸吧!
【出示句子】
(1)自由讀句子
(2)鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔(dān)心地說——我們一起誠心誠意地說——(抽生說,按小組接著說)
5、種葫蘆的人卻奇怪了——(出示句子)
他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——
葉子上的蟲子還用治?——什么意思?
葉子上的蟲子還用治?葉子上的蟲子不用治?。【鸵?yàn)檫@一句話,沒過幾天,葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
四、寫字指導(dǎo)
孩子們,小蟲不治,變成大病就危險(xiǎn)了!下面,我們就來學(xué)寫一個“治”字(課件出示:治)
一起讀一讀這個字;仔細(xì)觀察他在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的?學(xué)生寫字。
板書設(shè)計(jì):
14、我要的是葫蘆
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)用具:課件等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示:我要的是葫蘆】
上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字寶寶,現(xiàn)在復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語(出示:詞語)
二、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆長得怎么樣呢?【出示:圖一】
2、誰來說說葫蘆的生長過程?(出示:葫蘆的生長過程)
3、【出示:我會填】:
的小花()的葫蘆藤
()的小葫蘆()的葉子
4、那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?【出示:第一自然段】指
導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,以后一定會長得更好吧,可結(jié)果又是怎樣的呢?
【出示:圖二】
3、【出示:種葫蘆的'人看到小葫蘆都落了,會想些什么?】
【出示:文中兩幅圖】進(jìn)行比較。
1、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
2、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
3、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。
4、你們說得對,長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、都落了呢?我們?nèi)プx讀2、3段,仔細(xì)想一想。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲,那個人是怎么想的?
【出示:有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不用怕。】
誰知道這兩句話是什么意思?
這兩個句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。
2、他要的是什么?不要什么?我們來聽聽他是怎么說的?【出示:第二自然段】朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語”)
(二)學(xué)習(xí)第三段
1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來勸他?!境鍪荆旱谌匀欢巍空埓蠹易x第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、【出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。】
知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十五
1.會認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句的不同語氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
有感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。
制作課文插圖課件。
(一)談話導(dǎo)入:
同學(xué)們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎?今天我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)“葫蘆娃”的故事,故事的題目就叫:我要的是葫蘆。(板書課題,齊讀)
(二)指導(dǎo)看圖,觀察,比較:
首先請同學(xué)們看兩張“葫蘆娃”的圖片,找一找,這兩張圖片有哪些不同的地方?(課件出示兩幅圖,比較、說話——師相機(jī)板書)
(三)設(shè)疑、朗讀感悟:
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,把整個故事讀一讀,并找一找,故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的?!?讀讀、找找)
1.找到了嗎?——朗讀學(xué)習(xí)第1段
(1).請同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍,看看誰能把這三個詞組補(bǔ)充完整。
出示:
細(xì)長的
雪白的
可愛的
(2).填得多好啊!來,一起讀讀。(指導(dǎo)讀詞組,并結(jié)合識字“葫、蘆、藤”)除了葫蘆藤,你還知道哪些藤?(指名說)
2.可愛的小葫蘆最后怎樣了呢?——指導(dǎo)有感情朗讀第四段
設(shè)疑:讀了這兩段話,你有什么問題想問嗎?(鼓勵學(xué)生自由提問)
(1).選擇自己喜歡的`方式自由練讀第二、三段。
(2).指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢?”
提示:同學(xué)們說得真不錯!想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎?(課件出示:葫蘆兄弟的話)
(3).討論:聽了葫蘆兄弟的話,誰能把剛才的問題回答得更好呢?——指名說
(4).指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。(結(jié)合學(xué)習(xí)“盯、鄰”)
師范讀——生模仿讀——多種形式練讀
你們喜歡這個種葫蘆的人嗎?為什么?
(四).遷移運(yùn)用——聽故事,說道理
從前,有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心,以為啄木鳥看起來是捉蟲,其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害,可是都沒有用。后來,啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后,大樹的樹心被蟲子蛀爛了,成了一棵枯樹。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十六
1.學(xué)會本課生字詞;
2.理解課文內(nèi)容,
3.懂得這個故事說明的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)通過看圖和學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。
使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)的教育
重點(diǎn):了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。。
難點(diǎn):通過理解課文懂得這個故事說明的道理。
卡片、掛圖
主體參與合作互動設(shè)想討論交流,反復(fù)讀議
第一課時
一.板畫引入,激發(fā)興趣。
2.板書課題:我要的是葫蘆
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲,齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會圖意。
逐步出示四幅圖,問:圖上畫的是誰,在干什么?仔細(xì)觀察葫蘆的各部分,有什么變化?(用自己的話說)
三.初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)然段序號,指名學(xué)生分別朗讀,師生評議。
3.討論:每幅圖畫指的是哪個自然段的內(nèi)容?
4.用自己的話簡單說說這課文講了什么事?
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇
2.提出不懂的詞。(討論,讓學(xué)生弄懂)
3.指導(dǎo)書寫生字,記住字形。
些:上面是“此”不是“比”。
鄰:“令”字作偏旁時,“捺”要寫成“點(diǎn)”。
感:上面部分是“咸”不是“成”。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十七
這篇課文是一個寓言故事。講一個種葫蘆的人,一心只想得到葫蘆,卻不管葉子上長的蚜蟲,結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了,剛長出來的小葫蘆變黃了,都落了。這個故事告訴我們,事物之間是有聯(lián)系的,如果只顧葫蘆不管葉子,最后葫蘆也長不成。
全文共四個自然段。
第一段講有個人種了一棵葫蘆,不久葫蘆藤上掛了幾個小葫蘆,那個人心里非常高興,每天都要去看幾次。這一段講葫蘆先伸藤長葉子,后開花再結(jié)果。這說明葫蘆藤能結(jié)出小葫蘆,跟長滿了綠色的葉子有關(guān)系。葉子能制造充分的養(yǎng)料,莖葉長得好,才能開花結(jié)果。
第二段講那個人看見葉子上長了蚜蟲,不以為然,眼睛只盯著小葫蘆。
第三段講鄰居勸那個人治蟲,他不肯治。他認(rèn)為葉子上的蚜蟲與他要的葫蘆沒關(guān)系。
第四段講葉子上的蚜蟲更多了,小葫蘆一個個都掉落了。
這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。語言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確。如,“長滿了綠葉”,“滿”是說葉子長得很多,郁郁蔥蔥,十分茂盛的樣子?!疤偕蠏炝藥讉€小葫蘆”,“掛”就是“結(jié)”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確,因?yàn)楹J的柄長,從藤上垂落下來,就像掛在那里一樣,十分可愛?!八⒅『J自言自語地說”,“盯”是注意力非常集中地看,用“盯”突出了那個人只要葫蘆的形象。
本課還有兩幅插圖:第一幅圖畫的是課文第一段的內(nèi)容,種葫蘆的人盯著可愛的小葫蘆,非常高興。第二幅圖畫的是課文第三段的內(nèi)容,鄰居勸他治蟲,種葫蘆的人表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間是有聯(lián)系的。要抓住第一、四兩段中寫葫蘆的句子,使學(xué)生知道葫蘆長得好是因?yàn)橛芯G油油的葉子;葫蘆變黃了,都落了,是因?yàn)槿~子上的蚜蟲更多了,把葉子吃光了。從而使學(xué)生知道葉子和果實(shí)之間的關(guān)系。要抓住寫種葫蘆人所想、所為、所說的句子,使學(xué)生在具體感受故事中的形象之后,知道不了解或不注意事物之間的聯(lián)系,光顧葫蘆不管葉子,是得不到葫蘆的。
1.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,初步懂得這個故事說明的道理。
2.學(xué)會本課生字新詞。會用“每天”、“可愛”寫句子。
3.會用自己的話講這個故事。
4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
(一)課時內(nèi)容安排。
第一課時:學(xué)習(xí)兩個生字,從整體上感知課文內(nèi)容,理解課文第一自然段。
第二課時:理解課文第二、三、四自然段,從整體上進(jìn)一步理解課文,熟讀課文。
第三課時:學(xué)習(xí)本課其它六個生字,進(jìn)行口述故事,用詞造句等課堂訓(xùn)練。
(二)課時教案。
第一課時教學(xué)要求:從整體上大致了解課文內(nèi)容,理解課文第一自然段,能正確、流利、有語氣地朗讀。
教學(xué)過程:
(一)揭示課題,學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。
出示實(shí)物“葫蘆”,提問:這是什么?(板書:葫h* 蘆l*)指導(dǎo)分析字形和書寫。
讓學(xué)生看第一幅插圖聽簡介葫蘆。告訴學(xué)生:葫蘆的'莖又細(xì)又長,會繞著竹竿或木桿向上爬,這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長著許多心形的葉子,開的花是白色的。結(jié)的果實(shí)叫葫蘆。它的形狀像兩個球連在一起,中間細(xì),表面光滑。它可以用來盛東西,也可以放在柜子里供人們觀賞,多可愛??!
引導(dǎo)出:今天我們學(xué)習(xí)第9課,“我要的是葫蘆”板書:我要的是葫蘆
(二)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文。
讀第一遍,要注意讀準(zhǔn)生字的音,不丟字,不添字。
讀第二遍,要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號。
2.聽范讀,理解課題。
聽范讀時要注意,“我要的是葫蘆”這句話是誰說的?什么意思?聽后回答。
指導(dǎo)讀課題,“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀,強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。
(三)按自然段理解課文。
【第一自然段】
1.指名讀,看看有幾句話,想想每句話是什么意思,讀后說一說。
2.自己讀讀第二、三句話,找一找句子中寫了葫蘆的什么?(板書:藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆呢?(板書:細(xì)長的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個),用上這些詞語后你知道了什么?引導(dǎo):用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么?(顏色)用上“細(xì)長的”、“小”,你知道藤、花和葫蘆的什么?(樣子)用上了“滿了”、“幾朵”、“幾個”,你知道什么?(葉子茂盛,開幾朵花,就掛幾個果,這棵葫蘆長得很好。)
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十八
1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的。關(guān)系。
多媒體課件。
一、出示課件,看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識生字“葫蘆”。)
葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆
這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
請同學(xué)們翻開課文,老師把這個故事讀給你們聽聽,請你們把課文標(biāo)上自然段序號,圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀,生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段
生字都會讀了,老師請你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖,請問:你看到了什么?(一個人,葫蘆,葫蘆葉子)
那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)
(二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
多可惜啊,多可惜啊,這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書:落了
看看這個人也很吃驚,這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
哦,我們一起去看看吧,請同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說:有幾個蟲子怕什么”
“有幾個蟲子不可怕”
出示句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié):是啊,一株植物要想長大長好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧??!我們一起再來讀一讀這個故事吧!
四、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時候有個人種了一棵(),葫蘆長葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個人不去(),最后葫蘆都()。
五、作業(yè)
1、讀課文,復(fù)述這個故事
2、復(fù)習(xí)生字
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十九
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。本課學(xué)習(xí)中學(xué)生讀書的興趣很高,感情很投入,讀得特別到位,教后我感到非常滿意,學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。我覺得這堂課上得扎實(shí),主要利用了觀察法和范讀法。這兩種教學(xué)法,在只有三尺講臺,一支粉筆,缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的農(nóng)村小學(xué)特別適用。觀察法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時,我沒有對課文進(jìn)行繁瑣地分析,而是結(jié)合多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀察圖面說說兩幅圖有什么不一樣?讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情,朗讀時自然地加入了自己的真實(shí)情感,為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊,后文的感情朗讀水到渠成,不用再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀技巧,學(xué)生卻能掌握并熟練運(yùn)用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。范讀法。
除了運(yùn)用多媒體教學(xué)外,教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時的情感就直接調(diào)動了學(xué)生的情感,一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中,學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會了朗讀的技巧,在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)的愉快(精神的愉悅)。
在這堂課上,教師范讀的地方不少,談話煽情的地方也有幾處,但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,學(xué)生學(xué)得很自主。
教學(xué)的內(nèi)容比形式更重要,范讀、談話,這些傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法,運(yùn)用得當(dāng),同樣讓學(xué)生學(xué)得自主。在課改的今天,在崇尚新形式的課堂上,卻得不到好效果的困惑里,我們該反思什么才算真正的自主學(xué)習(xí)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇二十
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰?為什么?
五、想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?
二年級語文我要的是葫蘆教案篇二十一
1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好葫蘆一詞,注意蘆字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的`那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)掛了在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書變黃都落了)