心得體會是在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗總結(jié)和思考，對于個人成長和進(jìn)步非常重要。每次經(jīng)歷都是一次寶貴的人生財富，通過心得體會的寫作，可以進(jìn)一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提升自己的思維能力和表達(dá)能力。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的資料或案例。這些心得體會范文所蘊(yùn)含的智慧和經(jīng)驗將給我們寫作帶來很多啟示和幫助。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇一
從前以為，少兒園教師的工作是比較輕松的。但是真切走上少兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)少兒園教師的工作其實不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不斷于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過欣慰、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的感情培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會專心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠獲取教師的關(guān)愛，也是每個孩子最最少的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個少兒園教師必定具備的。
經(jīng)過幾個月的授課研究與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的`教育見解發(fā)生變化。我感覺作為一名少兒園教師絕不亞于孩子任何一個授課階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子今后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一世也不為過。因此，作為一名少兒園教師必定嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)在授課過程中。
作為少兒園教師，我感覺自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。少兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時辰都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能夠聽而不聞的，這而且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾，碰上這種情況的時候，老師要熱忱的幫助他們，并穩(wěn)固的解決好問題，不能夠冷漠了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，再生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心欣慰他，多和他們溝通，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會平定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為少兒園教師應(yīng)該多以激勵和夸耀去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子獲取了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時恩賜夸耀，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感覺到媽媽的溫暖與平易可親。同時還要認(rèn)真觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但需多和孩子溝通，還要常常與家長溝通，將孩子一天在少兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反響給家長，讓家長充分認(rèn)識自己的孩子。經(jīng)過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得相信的。經(jīng)過溝通，教師也能夠獲取更多的建講和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
日出而作，日落而息這或許是農(nóng)民的寫照。對于教師，特別是少兒園教師，那更是日出而作，日落而不息。進(jìn)入少兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐領(lǐng)悟，使我懂得了累字的內(nèi)涵，更懂得了愛字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和珍愛孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的少兒教師必定要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心認(rèn)真，努力學(xué)習(xí)，不斷地提升自己素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子獲取更周密、更認(rèn)真的照料，讓每位孩子更聰穎、更可愛、更健康的成長。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇二
近年來，學(xué)前教育在我國得到了越來越多的重視和關(guān)注，對于培養(yǎng)幼兒的良好品德和養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著十分重要的作用。而學(xué)習(xí)黨史就是對于幼兒進(jìn)行思想教育和品德塑造的重要途徑之一。在學(xué)習(xí)黨史的過程中，我深深體會到了黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，感受到了黨的領(lǐng)導(dǎo)為民族和國家發(fā)展帶來的重大變革，同時也對幼兒教育的價值和使命有了更深入的認(rèn)識。
第一段：黨史學(xué)習(xí)在學(xué)前教育中的重要性
學(xué)前教育是培養(yǎng)和熏陶幼兒正直品格、塑造良好道德觀念和家國情懷的關(guān)鍵時期。我們知道，黨的領(lǐng)導(dǎo)對于任何時期都具有重要的意義，黨史學(xué)習(xí)是一種重要的教育方式，能夠讓幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學(xué)習(xí)黨史，幼兒能夠了解到黨的奮斗歷程和偉大成就，培養(yǎng)他們對于黨和祖國的熱愛之情，從小培養(yǎng)他們熱愛社會主義、熱愛共產(chǎn)主義的情感。因此，黨史學(xué)習(xí)在學(xué)前教育中具有重要的意義和作用。
第二段：黨史學(xué)習(xí)帶來的重大變革
學(xué)習(xí)黨史讓我深深感受到黨的領(lǐng)導(dǎo)給國家和民族帶來的重大變革。黨的領(lǐng)導(dǎo)為中國人民從一位被列強(qiáng)欺凌的“東亞病夫”崛起為世界第二大經(jīng)濟(jì)體做出了巨大貢獻(xiàn)。我知道，我們幼兒時代的幸福生活是社會主義制度賦予我們的，是黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的恩賜。學(xué)習(xí)黨史，使我深刻認(rèn)識到要珍惜社會主義制度和以及黨的領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵孩子們從小從事與黨和國家利益緊密相關(guān)的工作。
第三段：學(xué)前教育的價值和使命
黨史學(xué)習(xí)讓我更加深入地認(rèn)識到學(xué)前教育的價值和使命。作為一名學(xué)前教育工作者，我們要為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀、道德觀和國家觀。我們要通過黨史學(xué)習(xí)，讓幼兒樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們的家國情懷和社會責(zé)任感。我們要讓幼兒在學(xué)前教育階段就了解到黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，激發(fā)他們從小立志為國家和人民貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：學(xué)前教育黨史學(xué)習(xí)的方法和策略
學(xué)前教育黨史學(xué)習(xí)的方法和策略是需要我們思考和探索的。我們要根據(jù)幼兒的實際情況和認(rèn)知水平制定適合他們的學(xué)習(xí)方式。例如，我們可以利用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等形式生動地展示黨史故事，使幼兒對黨史有更加直觀的認(rèn)識。我們還可以組織幼兒參觀紀(jì)念館、愛國主義教育基地等，給幼兒創(chuàng)造親身體驗和感受黨的紅色文化的機(jī)會。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從小愛上學(xué)習(xí)黨史，養(yǎng)成探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：學(xué)習(xí)黨史的期望和展望
作為學(xué)前教育工作者，我希望能夠利用黨史學(xué)習(xí)的機(jī)會，喚起幼兒對黨和祖國的熱愛之情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，我也希望通過學(xué)前教育，能夠培養(yǎng)和造就一批有志于為黨和國家做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。我相信，通過學(xué)習(xí)黨史，我們能夠為幼兒的成長和國家的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：學(xué)前教育學(xué)黨史，不僅可以培養(yǎng)幼兒的家國情懷，樹立正確的道德觀念和價值觀，也能夠為幼兒的成長和國家的未來做出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)黨史是一項長期的任務(wù)，只有不斷培養(yǎng)幼兒的黨性，讓他們從小明白黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義核心價值觀的重要性，才能夠在未來為國家和人民做出貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇三
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區(qū)：
1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇四
學(xué)前教育學(xué)是一門研究兒童的成長與發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的學(xué)科。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，離不開眾多學(xué)者的探索與實踐。經(jīng)過對學(xué)前教育學(xué)發(fā)展歷史的了解與學(xué)習(xí)，我深感學(xué)前教育學(xué)的重要性與奧妙。以下是我對學(xué)前教育學(xué)簡史的心得體會。
首先，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展始于19世紀(jì)。19世紀(jì)是學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要時期，這一時期可以追溯到弗洛貝爾。弗洛貝爾被譽(yù)為“現(xiàn)代幼兒教育之父”，他提出了“讓幼兒活動起來，幼兒活動其兒童時期”的教育理念，這一理念對當(dāng)時學(xué)前教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。從那時起，學(xué)前教育學(xué)開始逐漸為人們所重視，成為了一個獨(dú)立的學(xué)科。
其次，學(xué)前教育學(xué)在20世紀(jì)發(fā)展迅速。20世紀(jì)是學(xué)前教育學(xué)取得重大突破的時期。在這個時期，學(xué)前教育學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開始關(guān)注兒童全面發(fā)展。比如，蒙臺梭利教育法的提出，為學(xué)前教育注入了新的理念和方法論，并在全球范圍內(nèi)迅速傳播。此外，保爾羅夫斯基提出的“社會學(xué)習(xí)理論”的出現(xiàn)，更是將學(xué)前教育學(xué)帶入到了一個新的境界。這些新的理論和方法對學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。
第三，學(xué)前教育學(xué)通過實踐取得了多方面的成果。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展離不開對實踐的不斷探索與實驗。從幼兒園的創(chuàng)立到不同教育流派的出現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)一直在不斷探索最適合幼兒發(fā)展的教育方法。比如，弗雷貝爾在實踐中發(fā)現(xiàn)通過游戲、體驗和親密體驗等活動，可以最大程度地激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。蒙臺梭利教育法則更注重幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，并通過環(huán)境營造和教育材料的設(shè)計，激發(fā)幼兒的自主性。這些實踐經(jīng)驗和成果，為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
其次，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展還面臨一些挑戰(zhàn)。雖然學(xué)前教育學(xué)在過去的幾十年取得了巨大的進(jìn)步，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師隊伍建設(shè)成為阻礙學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。目前，許多地區(qū)的學(xué)前教師隊伍存在著素質(zhì)不高、薪資待遇低等問題，這導(dǎo)致了教師流失和人才匱乏的情況。其次，學(xué)前教育學(xué)在具體實施中還面臨著資源不足、家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變等問題。這些都需要各級政府和社會各界共同努力，為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
總之，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展歷程給我留下了深刻的印象。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展離不開一代又一代學(xué)者的不懈努力和探索。他們引領(lǐng)著學(xué)前教育學(xué)從無到有，從簡單的觀察到科學(xué)的研究，為兒童的成長與發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。然而，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展仍面臨著困難和挑戰(zhàn)，需要各方共同努力。我希望在未來的學(xué)習(xí)和實踐中，能夠更深入地了解學(xué)前教育學(xué)的理論和實踐，為幼兒教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇五
學(xué)前教育是指對幼兒進(jìn)行的全面、系統(tǒng)、有針對性的教育活動。隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育越來越受到重視。了解學(xué)前教育學(xué)的歷史，對于我們更好地開展幼兒教育有著重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)簡史的過程中，我收獲頗多，感受深刻。
首先，學(xué)前教育的起源可追溯至古代。古代的學(xué)前教育主要由家庭和社區(qū)進(jìn)行，家長和長輩通過傳統(tǒng)習(xí)俗和經(jīng)驗教育幼兒。在古代中國，家庭和社區(qū)教育的核心觀念是“立德、明理、修身、齊家、治國、平天下”，強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習(xí)慣。這一傳統(tǒng)觀念對于現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展仍然具有重要影響。
其次，隨著時代的變遷，學(xué)前教育逐漸脫離了傳統(tǒng)的家庭和社區(qū)教育模式。18世紀(jì)末，德國的弗里德里?！じヂ遑悹柼岢隽擞變簣@的概念，開創(chuàng)了現(xiàn)代學(xué)前教育的先河。弗洛貝爾強(qiáng)調(diào)觀察和體驗是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，主張通過游戲和自主活動來培養(yǎng)幼兒的能力。他的理念對后來的學(xué)前教育理論和實踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)前教育學(xué)的歷史不僅讓我了解到幼兒園教育的起源，也讓我明白學(xué)前教育的核心價值是培養(yǎng)幼兒的能力。
第三，20世紀(jì)初至中期，歐美國家學(xué)前教育得到了進(jìn)一步發(fā)展。在美國，弗洛伊德的心理學(xué)理論將精神分析引入學(xué)前教育，強(qiáng)調(diào)幼兒的情感和社交發(fā)展。這使得后來的學(xué)前教育理論更加關(guān)注幼兒的心理和情感需求，注重培養(yǎng)幼兒的健康人格。此外，荷蘭的伊米爾·伶德維因提出的綜合發(fā)展觀和意大利的瑪麗亞·蒙臺梭利提出的幼兒自由教育理念也對現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過學(xué)習(xí)這些理論和實踐，我認(rèn)識到學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)該是全面發(fā)展幼兒的身心和社會能力。
第四，我還意識到學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展是與社會背景密切相關(guān)的。在社會進(jìn)步的背景下，學(xué)前教育也在不斷地改變和創(chuàng)新。例如，20世紀(jì)60年代后期，隨著女性解放運(yùn)動的興起，學(xué)前教育變得更加普及，同時也強(qiáng)調(diào)了性別平等和兒童權(quán)益的問題。此外，信息技術(shù)的發(fā)展也對學(xué)前教育的改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)代的學(xué)前教育往往注重利用數(shù)字化教育資源和創(chuàng)新的教學(xué)方法。因此，在開展學(xué)前教育實踐時，我們需要緊跟時代的步伐，結(jié)合社會變革，不斷探索創(chuàng)新的教育模式。
最后，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展對于我個人的教育觀念和教育實踐產(chǎn)生了重要影響。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的歷史，我深刻體會到學(xué)前教育的核心是為了培養(yǎng)幼兒的能力和素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我將更注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為他們提供豐富的教育資源和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也會親近家長，與他們合作，形成育人共識，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
綜上所述，學(xué)前教育學(xué)簡史的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性、起源和發(fā)展歷程。了解這些歷史，有助于我們更好地開展幼兒教育工作，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和能力。學(xué)前教育學(xué)的不斷發(fā)展，需要我們不斷跟進(jìn)和創(chuàng)新，為幼兒們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教育資源。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇六
隨著社會的進(jìn)步和人們對教育的重視，學(xué)前教育越來越成為一個重要的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)前教育學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，它的發(fā)展歷程既豐富又復(fù)雜。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的簡史，我對學(xué)前教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展離不開社會的需求和教育思想的創(chuàng)新。以下是我對學(xué)前教育學(xué)簡史的心得體會。
首先，學(xué)前教育學(xué)的歷史可以追溯到古代。古代的各國普遍存在關(guān)于幼兒教育的傳統(tǒng)和實踐，雖然形式和方法各有不同，但共同的目的都是培養(yǎng)幼兒的身心發(fā)展。例如，中國古代的孔子和母親述職有關(guān)教育孩子的經(jīng)典故事，以及古埃及的“咘咘托兒所”等。這些傳統(tǒng)和實踐為學(xué)前教育提供了基礎(chǔ)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育的重要性。
其次，學(xué)前教育學(xué)在近代得到了進(jìn)一步的發(fā)展。隨著工業(yè)革命的到來和教育普及的需要，歐洲和美國開始關(guān)注幼兒教育，并建立了第一個幼兒園。德國的弗雷貝爾是學(xué)前教育學(xué)的奠基人之一，他提出了“幼兒園”的概念，并強(qiáng)調(diào)通過游戲和活動來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這一理念得到了國際社會的廣泛認(rèn)可，并推動了全球范圍內(nèi)幼兒教育的發(fā)展。
再者，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展離不開社會的需求和教育思想的創(chuàng)新。隨著社會的變遷，人們對學(xué)前教育的需求也在不斷增加。學(xué)前教育被認(rèn)為是早期干預(yù)的有效手段，可以幫助幼兒建立良好的基礎(chǔ)和積極健康的習(xí)慣。同時，教育思想的創(chuàng)新也推動了學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展。例如，蒙特梭利教育法強(qiáng)調(diào)孩子的自主性和自我發(fā)展，蔡元培則提出了“以孩子為中心”的教育理念，這些思想為學(xué)前教育學(xué)注入了新的活力。
最后，學(xué)前教育學(xué)在當(dāng)前的社會中變得愈加重要。隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，對幼兒的教育要求也越來越高。學(xué)前教育不僅僅是幼兒托管的場所，更是一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的平臺。幼兒時期是人一生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，良好的學(xué)前教育能夠為幼兒的未來奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展應(yīng)該得到更多的重視和支持。
通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的簡史，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性和發(fā)展的必要性。學(xué)前教育不僅是為了幼兒個體的成長和發(fā)展，也是為了建設(shè)更美好的社會和提高國民素質(zhì)。同時，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展既需要不斷創(chuàng)新的教育理念和方法，也需要更多關(guān)注和支持。作為一個學(xué)前教育學(xué)的學(xué)生，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究學(xué)前教育，為幼兒的成長和社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇七
隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專業(yè)水平成為幼教事業(yè)持續(xù)發(fā)展中必須解決的問題。去年開始國家將幼兒教師的培訓(xùn)也納入到國培的計劃中。20__年1月5日，懷著一顆忐忑不安的心情，我走進(jìn)了幼教國培中心。為什么忐忑?因為怕學(xué)不好，怕拖后腿，還因為我不是一個真正的幼兒教師。
但最終還是堅定了信念：學(xué)!只要肯學(xué)，就一定能成功。3月1日開始又在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行湖北幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實際上肯定也會有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。更感謝湖北省實驗幼兒師范學(xué)校給我們提供這么好的平臺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得、收獲匯報如下：
一：輕松愉悅的培訓(xùn)方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分調(diào)動了教師參與的積極性。
在開學(xué)的第一天上午，我們進(jìn)行了開班儀式，開班儀式之后的“幸福新家庭”破冰活動消除了學(xué)員之間的陌生感、融化了季節(jié)帶來的寒意。尤其是幼教培訓(xùn)班的班主任鄔老師平易近人的態(tài)度給了遠(yuǎn)方客人有到家的感覺。接下來十幾位專家教授也是十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩，理論與實踐案例相結(jié)合、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的講座風(fēng)格令大家意猶未盡。期間的互動交流在以往的培訓(xùn)中也是很少見的，并且，鄔老師還組織本班學(xué)員各自作了自我介紹及選舉了班委會成員，這種方式讓大家感覺到的不僅僅是國培班大家庭的溫馨，更多的是信任，推動了每位學(xué)員發(fā)揮所能、各抒己見。國培教師設(shè)計的學(xué)員手冊細(xì)致、周到，并且親臨宿舍看望學(xué)員，這一切讓我們再次領(lǐng)悟到省幼師的領(lǐng)導(dǎo)及教師的愛心與責(zé)任。
二：培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強(qiáng)的實踐性和指導(dǎo)性。
承擔(dān)培訓(xùn)講座的除了省幼師的權(quán)威教授，還有在一線有著豐富實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者。朱宗順教授的《幼兒教師專業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化》、周宗清專家的《幼兒教育法規(guī)與政策概述》、蔡迎旗專家的《學(xué)前教育發(fā)展動態(tài)》等等，這些在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的管理經(jīng)驗詳細(xì)地傳授給我們，在佩服之余，更多的是受益匪淺。最難忘的是陳松林老師的教學(xué)案例在她這里有了科學(xué)、精辟的點(diǎn)撥，更別說陳老師生動活潑的講座風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)值得我們深深地敬佩、學(xué)習(xí)。
還參觀了兩所幼兒園，讓我們領(lǐng)略了城市幼兒園的別樣風(fēng)采。走進(jìn)這兩所幼兒園都有耳目一新的感覺。每一所幼兒園都有溫馨、富有童趣的環(huán)境布置，精心別致、豐富多彩的的'活動區(qū)角和幼兒作品展示區(qū)是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。
這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給了孩子良好的視覺經(jīng)驗、實踐機(jī)會，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開始后我每天一定抽出時間在網(wǎng)上聽專家的講座。先后學(xué)習(xí)了培訓(xùn)中心開設(shè)的全部課程。學(xué)習(xí)中可謂是全神貫注，孜孜不倦。做課程留言，寫學(xué)習(xí)心得，與老師們探討、交流工作中的困惑及解決辦法，提出教學(xué)中的疑難問題想想這些課程，看看自己的豐碩成果，我笑了：“國培”太給力了。她讓我懂得了更多的教育教學(xué)新理念，更多的教育教學(xué)新方法，更多的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，更多的懂得了幼兒-——這是“國培”在我心中綻放的最燦爛的花朵!
三：再次深切地感受到——“學(xué)前教育的春天來了!”
自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布至今，已有太多關(guān)于學(xué)前教育的好消息頻頻傳來，讓我們這些幼教工作者不時的感受到學(xué)前教育春天的氣息。通過本次培訓(xùn)，讓我們再次切身地感受到了領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育更加重視，對我們一線教師和管理者的培訓(xùn)力度確實在不斷加大。更讓我們這些農(nóng)村的“野鴨子”如浴春風(fēng)，讓我們學(xué)到了不少理論知識和實際技能。
所以作為一線幼兒教師的我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今，無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會寬容孩子
假如說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投進(jìn)，這是針對幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。答應(yīng)幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實，最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)步與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評;多一份寬容.耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)會反思
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我進(jìn)步動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投進(jìn)其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進(jìn)步來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進(jìn)步和成長。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇八
近年來，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，發(fā)展廣受重視，政府作為學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任主體也在不斷探索其實現(xiàn)責(zé)任的有效方式。下面是本站小編為大家整理的學(xué)前教育學(xué)學(xué)習(xí)
心得體會
，供你參考!
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解?！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍;2、主題墻面語言過于簡單;3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機(jī)融合。”感觸很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍;2、主題墻面語言過于簡單;3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細(xì)小的細(xì)節(jié)工作，學(xué)會把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇九
本學(xué)期在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細(xì)對《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規(guī)管理；第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進(jìn)幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展，從而為祖國培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個教師師德的好壞對實施管理指南有很大的影響。一個師德好的老師，他們深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展，所以他們會自覺的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行打罵，一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，那么他們對于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，用經(jīng)驗、行動去實施它，然后不斷的研究在實施過程中出現(xiàn)的問題、不斷的反思，如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，無論是從理論還是從實踐。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，是國民素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)，下面是網(wǎng)為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會，希望可以幫助大家。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會范文1：5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細(xì)小的.細(xì)節(jié)工作，學(xué)會把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
其次，在本次培訓(xùn)中，我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無論是班級管理的含義、班級管理的內(nèi)容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解，教師之間要有明確分工，教師要根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個性差別，制定教育計劃，并組織實施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十一
學(xué)前教育是指針對0-6歲兒童所進(jìn)行的教育，其目的是幫助兒童全面發(fā)展，使其身心健康，培養(yǎng)其自我認(rèn)識、社交能力及情感表達(dá)等方面的能力。學(xué)學(xué)前教育學(xué)的過程中，讓我受益匪淺，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在此，我將通過五個方面闡述我的心得體會。
一、學(xué)前教育的重要性
在學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到學(xué)前教育對兒童成長的重要性。學(xué)前教育不僅能對兒童進(jìn)行基本知識的啟蒙，更能培養(yǎng)兒童的運(yùn)動、手眼協(xié)調(diào)、智力和語言能力，還有重要的社會性發(fā)展。兒童的成長離不開家庭和幼兒園的支持，對于那些素質(zhì)較高的幼兒教師更需要自主地學(xué)習(xí)與探究。
二、學(xué)前教育的特點(diǎn)
學(xué)前教育與普通教育存在許多不同之處，首先，學(xué)前教育重視的方面是培養(yǎng)兒童的基本能力，而普通教育更強(qiáng)調(diào)知識的傳授。其次，學(xué)前教育更注重培養(yǎng)兒童的情感與社會性，甚至從最基本的“自我認(rèn)知”做起。最后，學(xué)前教育的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)所設(shè)計的，往往比較具有互動性和多樣性。
三、學(xué)前教育的教師素質(zhì)
在學(xué)前教育中，教師的素質(zhì)至關(guān)重要，他們需要具備多方面的能力。首先必須是對兒童有高度的愛心與耐心，擅長用各種方式與兒童溝通，建立與兒童之間的信任關(guān)系；其次是重視教師風(fēng)格的建立，時刻保持教師借助生動、形象的語言進(jìn)行互動與交流的特色；還應(yīng)有知識儲備的支撐，不是純粹的陪玩，而應(yīng)是自覺探索、注重實踐的過程。
四、學(xué)前教育的家庭教育支持
在學(xué)前兒童的家庭教育中，父母的撫養(yǎng)方式和跟孩子的交流是至關(guān)重要的，父母的良好教育方式不僅可加速兒童的成長，而且可大大減少與幼兒教師之間的矛盾。家庭教育應(yīng)從各個方面對孩子進(jìn)行觀察，家長應(yīng)有良好的生活習(xí)慣及行為規(guī)范，再結(jié)合家庭教育的方法，使孩子充分受益。
五、學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)與評估
學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)的制定，是科學(xué)地規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證其有效性和質(zhì)量的重要保障，同時亦是幼教工作者和教師評估的指標(biāo)。評估機(jī)制是教育評價的重要組成部分，有效的評估機(jī)制可以幫助學(xué)前教育教師更好地針對兒童的認(rèn)識和理解，制定合理的教學(xué)方案，將知識更有效地傳遞。
總之，在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，并在應(yīng)用中不斷地實踐、反思、總結(jié)，不斷地完善自己。我相信未來，我會再繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展盡自己的努力。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十二
學(xué)前教育是兒童教育體系中重要的組成部分，在兒童成長過程中，起著至關(guān)重要的作用。我作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間接受了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過實習(xí)和實踐深入了解了學(xué)前教育的理論與實踐。在這個過程中，我積累了許多心得與體會。
首先，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性。學(xué)前教育是兒童教育發(fā)展的起點(diǎn)，直接影響到兒童的身心發(fā)展。學(xué)前教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)兒童的品德和創(chuàng)造力。通過學(xué)前教育，兒童可以培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，提高溝通和合作的能力。正是通過學(xué)前教育，兒童可以得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，我在學(xué)前教育過程中體會到了個體差異的重要性。每個兒童都是獨(dú)一無二的個體，理解和尊重個體差異是學(xué)前教育工作者的必備素質(zhì)。在我實習(xí)的過程中，有些兒童可能對某些活動表現(xiàn)出更大的興趣和能力，而對其他活動表現(xiàn)得不太感興趣。作為學(xué)前教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注每個兒童的發(fā)展需求和特點(diǎn)，提供個性化的教育服務(wù)。只有充分考慮到兒童的個體差異，才能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。
與此同時，我也體會到了家校合作的重要性。家庭是兒童成長的第一課堂，家長是孩子最親密的人，他們對孩子的教育起著決定性的作用。與家長保持密切的聯(lián)系，與家長分享兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，共同制定教育目標(biāo)和方法，是學(xué)前教育工作者的責(zé)任。在我實習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的學(xué)習(xí)成績和行為問題與家庭的教育方式和環(huán)境有關(guān)。與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，幫助他們了解兒童的發(fā)展需求和教育方法，可以共同促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
進(jìn)入實習(xí)階段后，我也體會到了學(xué)前教育的復(fù)雜性和多樣性。學(xué)前教育涉及到各個方面的內(nèi)容，包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。學(xué)前教育的目標(biāo)和方法也各不相同，需要根據(jù)不同的年齡、能力和興趣來設(shè)計教學(xué)活動。在實習(xí)中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和活動，通過觀察和記錄兒童的反應(yīng)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。這個過程中，我學(xué)會了靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我認(rèn)識到學(xué)前教育需要與時俱進(jìn)。隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，學(xué)前教育也需要不斷更新和改進(jìn)。我參與了一些教育研討會和培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)理念和方法。我了解到學(xué)前教育工作者應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，保持對新知識和新技術(shù)的關(guān)注，與時俱進(jìn)地應(yīng)對兒童發(fā)展的需求。
通過學(xué)前教育的學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，體會到個體差異和家校合作的重要性，了解到學(xué)前教育的復(fù)雜性和多樣性，認(rèn)識到學(xué)前教育需要與時俱進(jìn)。我相信，只有不斷努力進(jìn)取，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，才能為兒童的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十三
浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化，明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么？怎么做？用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個幼兒園的運(yùn)行和管理。學(xué)期初，幼兒園組織我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，通過學(xué)習(xí)使我體會到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：
第一章——課程管理；
第二章——保教常規(guī)管理；
第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。
在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動的組織形式，倡導(dǎo)以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式有機(jī)結(jié)合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識化’傾向。幼兒園不宜進(jìn)行寫字教學(xué)，不準(zhǔn)布置有書寫要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透?！本腿缰逃龑W(xué)家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細(xì)節(jié)，減少不必要的等待。
幼兒由于年齡的特點(diǎn)，決定了他們在注意、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識的過程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)。當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時候，他們的思維就特別活躍，這時最容易接受成人對他的教育。因此，在幼兒一日活動中，教師要抓住時機(jī)，有效地對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
隨機(jī)教育在幼兒一日活動的教育過程中能產(chǎn)生良好的教育效果，是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時組織進(jìn)行的教育，隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動中的隨機(jī)教育，對幼兒進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認(rèn)為需要鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動用交往語言與幼兒打交道，使幼兒在無意識中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時根據(jù)情況，引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。
還有在第二章第十三條規(guī)定：“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；
課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實驗事先做過，避免組織無準(zhǔn)備的活動。”雖然這項工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，也是我一生教育事業(yè)的努力方向。
學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，使我深深認(rèn)識到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作，關(guān)心和熱愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的.點(diǎn)滴成長，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我要常常對照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境！
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十四
在剛來幼兒園的日子里，我沒有任何經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛心，細(xì)心，耐心，童心。
記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現(xiàn)有個小朋友的手指甲長長了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛清潔的好時機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣?，還教會了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個清潔寶寶，以后老師會經(jīng)常給他們剪的，他們個個高興地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，所有的勞累都值了?BR> 每個孩子都有不同的性格，在我們班里，有個好動的小男孩，剛來幼兒園時，爬高爬低，跑來跑去，而且對其他小朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當(dāng)我告訴他打人是不對的行為時，他說：“每次我做錯了事，或者爸爸心情不好時，都會打我!”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時會因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的過程其實也是父母自我成長的.過程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié)，孩子也會受到爸爸的影響。從這以后，在家長和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過幾個月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎等家園共育模式，他終于有了轉(zhuǎn)變，開始坐在課桌旁聽我講故事了，在集體活動時，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無比欣慰。
對幼兒的愛心不僅體現(xiàn)在言語上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會趁孩子們午休的時間，幫助幼兒把他們脫下來的小鞋子拿到窗臺上晾曬，一開始都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時候也是互相幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛的力量。
我很欣慰，感謝你們，我可愛的孩子們，是你們讓我變得善良，勇敢，自信，快樂，感謝我所熱愛的幼教事業(yè)，使我收獲了與人溝通的勇氣與能力。有人說：我們是紅燭，燃燒自己，照亮他人，有人說我們是人類靈魂的工程師，我認(rèn)為我們更像是他們游戲中的伙伴，生活上的慈母，行為習(xí)慣上的指明燈。雖然，一天的忙碌，我們累得疲憊不堪，有時嗓子都啞了，甚至穿不了漂亮的衣服、高跟鞋，化不了漂亮的彩妝，就連手指甲都不能留，更別像其她愛美的女孩一樣佩帶各種飾品了，但是，我們將自己的一顆誠心換得了家長的一份信任，我們無怨無悔。讓我們攜起手來，為我們的孩子健康成長共同努力，讓他們從小學(xué)會用愛的眼睛看世界，做他們生命中的貴人。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十五
學(xué)期初，我對自己設(shè)定了一系列的目標(biāo)，希望在學(xué)前教育課程中能夠獲得更多的知識和技能。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己取得了許多的成果。首先，我學(xué)會了如何設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)。其次，我也了解到了學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際教學(xué)中。這些成果不僅讓我對學(xué)前教育更加了解，也讓我成為了一名更好的教師。
第二段：體驗實踐的重要性
在學(xué)前教育課程中，我們進(jìn)行了多次實踐活動，這些活動讓我深刻體驗到了實踐的重要性。通過觀察和參與實踐活動，我才能真正理解學(xué)前教育的理念和方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際中。在一次戶外活動中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察了花草樹木，他們學(xué)會了如何用眼睛去看，用手去摸，用嘴巴去嘗試。這樣的實踐讓他們獲得了更加深入的學(xué)習(xí)體驗，也使我更加堅信實踐是學(xué)前教育的基石。
第三段：教育的個性化發(fā)展
每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，他們在學(xué)習(xí)和成長過程中需要得到個性化的支持和指導(dǎo)。在學(xué)前教育中，我了解到了個性化發(fā)展的重要性。每個孩子都有自己的興趣愛好和特長，我們應(yīng)該尊重和培養(yǎng)他們的個性，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)展自己的優(yōu)勢。通過觀察和分析孩子們的特點(diǎn)，我能夠更好地滿足他們的需求，提供適合他們的教育活動。
第四段：與家長的溝通與合作
學(xué)前教育需要與家長進(jìn)行密切的溝通與合作，只有家校合作才能夠更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在這個學(xué)期中，我積極與家長交流，與他們分享孩子的進(jìn)展和需求。通過與家長的合作，我能夠更好地了解孩子的家庭環(huán)境和教育需求，也能夠更好地指導(dǎo)他們的教育方式。家長的支持和配合是學(xué)前教育的重要組成部分，我們應(yīng)該與他們保持密切的聯(lián)系。
第五段：展望未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展
通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對學(xué)前教育有了更深入的了解，也獲得了更多的知識和技能。但這只是我學(xué)習(xí)和發(fā)展的起點(diǎn)，我仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力。未來，我將繼續(xù)深入研究學(xué)前教育的理論和方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我還計劃參與更多的實踐活動，與更多的孩子和家長進(jìn)行交流和合作。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我相信我能夠成為一名更為優(yōu)秀的學(xué)前教育從業(yè)者。
結(jié)尾：
通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，我深切體會到了學(xué)前教育的重要性和獨(dú)特性。通過豐富多樣的教學(xué)活動和個性化發(fā)展的指導(dǎo)，我們能夠幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。與家長的密切合作也是學(xué)前教育的關(guān)鍵，我們應(yīng)該與他們保持緊密的聯(lián)系和溝通。展望未來，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十六
為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中，作為一個并非學(xué)前教育專業(yè)的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓(xùn)從開班典禮開始，到學(xué)習(xí)劉湘蕓老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動設(shè)計與思考、以及陳一郎老師對幼兒體育教學(xué)的要求和實施，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業(yè)上的收獲。本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專家講的都很細(xì)致，很專業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識的匱乏，激發(fā)了我強(qiáng)烈的探究欲望。
當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多。首先，培訓(xùn)方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強(qiáng)。之前參加過的許多培訓(xùn)理論性都很強(qiáng)，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會在當(dāng)時給學(xué)員們一定的觸動，但培訓(xùn)過后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實踐中沉淀下來的卻很少；而本次的培訓(xùn)主講專家們都非常注重調(diào)動學(xué)員的積極性和參與性，整個過程是在與學(xué)員的充分互動中解惑、分析教學(xué)實踐問題。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強(qiáng)的實踐性和指導(dǎo)性。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的專家教授，他們在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗直接傳授給我們用于實踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。
再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子，我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)該學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
最后，通過這次培訓(xùn)活動，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護(hù)者！
——吉強(qiáng)鎮(zhèn)中心校 陳彥文
20xx.7.16
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十七
學(xué)前教育是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對于提升國民素質(zhì)、促進(jìn)個體全面發(fā)展,提升義務(wù)教育的質(zhì)量與效益具有奠基性意義。下面是本站為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)
心得體會
，希望可以幫助大家。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，教育學(xué)不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。這就要求教師在教學(xué)中要做到：
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話，表達(dá)自己的教育認(rèn)識，實現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴(yán)，多鼓勵學(xué)生提問與思考，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識與思想。要傾聽學(xué)生的表達(dá)，要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進(jìn)行分離。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識社會、認(rèn)識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
知識可以改變命運(yùn)”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認(rèn)為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以，作為教師我們要做到：
一、掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐
二、掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量
三、做好教書育人工作
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。 有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
5月16日—17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。 本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、幼兒園體育活動的意義與價值、幼兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區(qū)別、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容展開。旨在幫助我們幼兒教師進(jìn)一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)實施能力;進(jìn)一步學(xué)習(xí)教師基本素養(yǎng)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范開展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長。
在培訓(xùn)過程中，教育專家們以理論與課例分析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、現(xiàn)場演練、互動參與等方式進(jìn)行。他們展示的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長資源，讓優(yōu)秀園長為我們進(jìn)行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動的現(xiàn)場獻(xiàn)課等豐富而富有鮮明特點(diǎn)的培訓(xùn)形式，帶動了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提高了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機(jī)會和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，營造了互學(xué)、樂學(xué)的愉悅氛圍。在培訓(xùn)現(xiàn)場中時而靜心聆聽，鴉雀無聲;時而贊口不絕，掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中無不透露著輕松與愉悅。
在這次培訓(xùn)中教育專家還針對新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問題嚴(yán)重違背了幼兒成長的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個孩子的身上，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言交流、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的知識要看作是動態(tài)的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。
總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十八
學(xué)前教育是指對0-6歲兒童進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過程，是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期。近年來，我深入?yún)⑴c了學(xué)前教育的實踐和研究，通過實地觀察、參訪學(xué)校、閱讀有關(guān)文獻(xiàn)等方式，我對學(xué)前教育有了更深刻的理解。在這個過程中，我不僅收獲了知識，還得到了很多寶貴的體會和感悟。
首先，學(xué)前教育的目標(biāo)是促進(jìn)兒童全面發(fā)展。學(xué)前教育注重兒童的身心健康、智力開發(fā)、語言能力、社交能力等各方面的培養(yǎng)。通過有針對性的教育活動，兒童可以在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣愛好和學(xué)習(xí)動力。在學(xué)前教育中，我看到了兒童的快樂成長，他們的思維能力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)，他們學(xué)會了關(guān)心和幫助他人。這說明學(xué)前教育確實能夠?qū)和娜姘l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
其次，學(xué)前教育要注重家庭和學(xué)校的合作。家庭是孩子學(xué)習(xí)成長的第一課堂，而學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的第二課堂。學(xué)前教育的成功需要家庭和學(xué)校之間的緊密配合。我參觀過一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其中一所學(xué)校注重家庭與教育的結(jié)合，常常邀請家長參加學(xué)校的教育活動，與教師面對面交流。這種家庭與學(xué)校的親密合作不僅加強(qiáng)了家長與孩子之間的關(guān)系，也為學(xué)前教育的順利開展提供了堅實基礎(chǔ)。
再次，學(xué)前教育需要關(guān)注兒童的心理健康。作為兒童成長的關(guān)鍵時期，學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的情感和心理素質(zhì)。兒童的心理健康對他們未來的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。因此，在學(xué)前教育中，我們要關(guān)注兒童的情感需求，注重他們的情感培養(yǎng)和情感認(rèn)知。通過創(chuàng)設(shè)積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)兒童的自信心和獨(dú)立性，使他們在成長過程中能夠面對各種困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的逆境抗壓能力。
最后，學(xué)前教育要注重師資隊伍的培養(yǎng)。優(yōu)秀的教師是學(xué)前教育的基石，他們的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)直接決定著學(xué)前教育的質(zhì)量。在學(xué)前教育的實踐過程中，我看到了很多充滿愛心和耐心的教師，他們用自己的行動詮釋了教師的職業(yè)道德和責(zé)任心。他們不僅豐富多彩的教學(xué)方法讓孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)，還給予他們溫暖和關(guān)愛，成為孩子們的良師益友。因此，在學(xué)前教育中，我們還需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高他們的教學(xué)能力和素質(zhì)，使他們更好地為兒童的成長和發(fā)展服務(wù)。
總之，學(xué)前教育是兒童成長的關(guān)鍵時期，對他們的身心健康和全面發(fā)展起著重要的推動作用。在我對學(xué)前教育的研究和實踐中，我深刻體會到了學(xué)前教育的目標(biāo)、家庭與學(xué)校的合作、心理健康的重要性以及教師隊伍的培養(yǎng)等方面。通過這些體會和感悟，我對學(xué)前教育有了更深入的認(rèn)識，相信在今后的工作中，我能夠更好地為兒童的學(xué)前教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇一
從前以為，少兒園教師的工作是比較輕松的。但是真切走上少兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)少兒園教師的工作其實不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不斷于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過欣慰、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的感情培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會專心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠獲取教師的關(guān)愛，也是每個孩子最最少的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個少兒園教師必定具備的。
經(jīng)過幾個月的授課研究與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的`教育見解發(fā)生變化。我感覺作為一名少兒園教師絕不亞于孩子任何一個授課階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子今后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一世也不為過。因此，作為一名少兒園教師必定嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)在授課過程中。
作為少兒園教師，我感覺自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。少兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時辰都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能夠聽而不聞的，這而且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾，碰上這種情況的時候，老師要熱忱的幫助他們，并穩(wěn)固的解決好問題，不能夠冷漠了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，再生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心欣慰他，多和他們溝通，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會平定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為少兒園教師應(yīng)該多以激勵和夸耀去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子獲取了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時恩賜夸耀，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感覺到媽媽的溫暖與平易可親。同時還要認(rèn)真觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但需多和孩子溝通，還要常常與家長溝通，將孩子一天在少兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反響給家長，讓家長充分認(rèn)識自己的孩子。經(jīng)過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得相信的。經(jīng)過溝通，教師也能夠獲取更多的建講和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
日出而作，日落而息這或許是農(nóng)民的寫照。對于教師，特別是少兒園教師，那更是日出而作，日落而不息。進(jìn)入少兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐領(lǐng)悟，使我懂得了累字的內(nèi)涵，更懂得了愛字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和珍愛孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的少兒教師必定要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心認(rèn)真，努力學(xué)習(xí)，不斷地提升自己素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子獲取更周密、更認(rèn)真的照料，讓每位孩子更聰穎、更可愛、更健康的成長。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇二
近年來，學(xué)前教育在我國得到了越來越多的重視和關(guān)注，對于培養(yǎng)幼兒的良好品德和養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著十分重要的作用。而學(xué)習(xí)黨史就是對于幼兒進(jìn)行思想教育和品德塑造的重要途徑之一。在學(xué)習(xí)黨史的過程中，我深深體會到了黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，感受到了黨的領(lǐng)導(dǎo)為民族和國家發(fā)展帶來的重大變革，同時也對幼兒教育的價值和使命有了更深入的認(rèn)識。
第一段：黨史學(xué)習(xí)在學(xué)前教育中的重要性
學(xué)前教育是培養(yǎng)和熏陶幼兒正直品格、塑造良好道德觀念和家國情懷的關(guān)鍵時期。我們知道，黨的領(lǐng)導(dǎo)對于任何時期都具有重要的意義，黨史學(xué)習(xí)是一種重要的教育方式，能夠讓幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學(xué)習(xí)黨史，幼兒能夠了解到黨的奮斗歷程和偉大成就，培養(yǎng)他們對于黨和祖國的熱愛之情，從小培養(yǎng)他們熱愛社會主義、熱愛共產(chǎn)主義的情感。因此，黨史學(xué)習(xí)在學(xué)前教育中具有重要的意義和作用。
第二段：黨史學(xué)習(xí)帶來的重大變革
學(xué)習(xí)黨史讓我深深感受到黨的領(lǐng)導(dǎo)給國家和民族帶來的重大變革。黨的領(lǐng)導(dǎo)為中國人民從一位被列強(qiáng)欺凌的“東亞病夫”崛起為世界第二大經(jīng)濟(jì)體做出了巨大貢獻(xiàn)。我知道，我們幼兒時代的幸福生活是社會主義制度賦予我們的，是黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的恩賜。學(xué)習(xí)黨史，使我深刻認(rèn)識到要珍惜社會主義制度和以及黨的領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵孩子們從小從事與黨和國家利益緊密相關(guān)的工作。
第三段：學(xué)前教育的價值和使命
黨史學(xué)習(xí)讓我更加深入地認(rèn)識到學(xué)前教育的價值和使命。作為一名學(xué)前教育工作者，我們要為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀、道德觀和國家觀。我們要通過黨史學(xué)習(xí)，讓幼兒樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們的家國情懷和社會責(zé)任感。我們要讓幼兒在學(xué)前教育階段就了解到黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，激發(fā)他們從小立志為國家和人民貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：學(xué)前教育黨史學(xué)習(xí)的方法和策略
學(xué)前教育黨史學(xué)習(xí)的方法和策略是需要我們思考和探索的。我們要根據(jù)幼兒的實際情況和認(rèn)知水平制定適合他們的學(xué)習(xí)方式。例如，我們可以利用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等形式生動地展示黨史故事，使幼兒對黨史有更加直觀的認(rèn)識。我們還可以組織幼兒參觀紀(jì)念館、愛國主義教育基地等，給幼兒創(chuàng)造親身體驗和感受黨的紅色文化的機(jī)會。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從小愛上學(xué)習(xí)黨史，養(yǎng)成探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：學(xué)習(xí)黨史的期望和展望
作為學(xué)前教育工作者，我希望能夠利用黨史學(xué)習(xí)的機(jī)會，喚起幼兒對黨和祖國的熱愛之情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，我也希望通過學(xué)前教育，能夠培養(yǎng)和造就一批有志于為黨和國家做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。我相信，通過學(xué)習(xí)黨史，我們能夠為幼兒的成長和國家的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：學(xué)前教育學(xué)黨史，不僅可以培養(yǎng)幼兒的家國情懷，樹立正確的道德觀念和價值觀，也能夠為幼兒的成長和國家的未來做出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)黨史是一項長期的任務(wù)，只有不斷培養(yǎng)幼兒的黨性，讓他們從小明白黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義核心價值觀的重要性，才能夠在未來為國家和人民做出貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇三
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區(qū)：
1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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【導(dǎo)語】的會員“pegge0”為你整理了“”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李......
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇四
學(xué)前教育學(xué)是一門研究兒童的成長與發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的學(xué)科。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，離不開眾多學(xué)者的探索與實踐。經(jīng)過對學(xué)前教育學(xué)發(fā)展歷史的了解與學(xué)習(xí)，我深感學(xué)前教育學(xué)的重要性與奧妙。以下是我對學(xué)前教育學(xué)簡史的心得體會。
首先，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展始于19世紀(jì)。19世紀(jì)是學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要時期，這一時期可以追溯到弗洛貝爾。弗洛貝爾被譽(yù)為“現(xiàn)代幼兒教育之父”，他提出了“讓幼兒活動起來，幼兒活動其兒童時期”的教育理念，這一理念對當(dāng)時學(xué)前教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。從那時起，學(xué)前教育學(xué)開始逐漸為人們所重視，成為了一個獨(dú)立的學(xué)科。
其次，學(xué)前教育學(xué)在20世紀(jì)發(fā)展迅速。20世紀(jì)是學(xué)前教育學(xué)取得重大突破的時期。在這個時期，學(xué)前教育學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開始關(guān)注兒童全面發(fā)展。比如，蒙臺梭利教育法的提出，為學(xué)前教育注入了新的理念和方法論，并在全球范圍內(nèi)迅速傳播。此外，保爾羅夫斯基提出的“社會學(xué)習(xí)理論”的出現(xiàn)，更是將學(xué)前教育學(xué)帶入到了一個新的境界。這些新的理論和方法對學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。
第三，學(xué)前教育學(xué)通過實踐取得了多方面的成果。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展離不開對實踐的不斷探索與實驗。從幼兒園的創(chuàng)立到不同教育流派的出現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)一直在不斷探索最適合幼兒發(fā)展的教育方法。比如，弗雷貝爾在實踐中發(fā)現(xiàn)通過游戲、體驗和親密體驗等活動，可以最大程度地激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。蒙臺梭利教育法則更注重幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，并通過環(huán)境營造和教育材料的設(shè)計，激發(fā)幼兒的自主性。這些實踐經(jīng)驗和成果，為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
其次，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展還面臨一些挑戰(zhàn)。雖然學(xué)前教育學(xué)在過去的幾十年取得了巨大的進(jìn)步，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師隊伍建設(shè)成為阻礙學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。目前，許多地區(qū)的學(xué)前教師隊伍存在著素質(zhì)不高、薪資待遇低等問題，這導(dǎo)致了教師流失和人才匱乏的情況。其次，學(xué)前教育學(xué)在具體實施中還面臨著資源不足、家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變等問題。這些都需要各級政府和社會各界共同努力，為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
總之，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展歷程給我留下了深刻的印象。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展離不開一代又一代學(xué)者的不懈努力和探索。他們引領(lǐng)著學(xué)前教育學(xué)從無到有，從簡單的觀察到科學(xué)的研究，為兒童的成長與發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。然而，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展仍面臨著困難和挑戰(zhàn)，需要各方共同努力。我希望在未來的學(xué)習(xí)和實踐中，能夠更深入地了解學(xué)前教育學(xué)的理論和實踐，為幼兒教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇五
學(xué)前教育是指對幼兒進(jìn)行的全面、系統(tǒng)、有針對性的教育活動。隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育越來越受到重視。了解學(xué)前教育學(xué)的歷史，對于我們更好地開展幼兒教育有著重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)簡史的過程中，我收獲頗多，感受深刻。
首先，學(xué)前教育的起源可追溯至古代。古代的學(xué)前教育主要由家庭和社區(qū)進(jìn)行，家長和長輩通過傳統(tǒng)習(xí)俗和經(jīng)驗教育幼兒。在古代中國，家庭和社區(qū)教育的核心觀念是“立德、明理、修身、齊家、治國、平天下”，強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習(xí)慣。這一傳統(tǒng)觀念對于現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展仍然具有重要影響。
其次，隨著時代的變遷，學(xué)前教育逐漸脫離了傳統(tǒng)的家庭和社區(qū)教育模式。18世紀(jì)末，德國的弗里德里?！じヂ遑悹柼岢隽擞變簣@的概念，開創(chuàng)了現(xiàn)代學(xué)前教育的先河。弗洛貝爾強(qiáng)調(diào)觀察和體驗是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，主張通過游戲和自主活動來培養(yǎng)幼兒的能力。他的理念對后來的學(xué)前教育理論和實踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)前教育學(xué)的歷史不僅讓我了解到幼兒園教育的起源，也讓我明白學(xué)前教育的核心價值是培養(yǎng)幼兒的能力。
第三，20世紀(jì)初至中期，歐美國家學(xué)前教育得到了進(jìn)一步發(fā)展。在美國，弗洛伊德的心理學(xué)理論將精神分析引入學(xué)前教育，強(qiáng)調(diào)幼兒的情感和社交發(fā)展。這使得后來的學(xué)前教育理論更加關(guān)注幼兒的心理和情感需求，注重培養(yǎng)幼兒的健康人格。此外，荷蘭的伊米爾·伶德維因提出的綜合發(fā)展觀和意大利的瑪麗亞·蒙臺梭利提出的幼兒自由教育理念也對現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過學(xué)習(xí)這些理論和實踐，我認(rèn)識到學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)該是全面發(fā)展幼兒的身心和社會能力。
第四，我還意識到學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展是與社會背景密切相關(guān)的。在社會進(jìn)步的背景下，學(xué)前教育也在不斷地改變和創(chuàng)新。例如，20世紀(jì)60年代后期，隨著女性解放運(yùn)動的興起，學(xué)前教育變得更加普及，同時也強(qiáng)調(diào)了性別平等和兒童權(quán)益的問題。此外，信息技術(shù)的發(fā)展也對學(xué)前教育的改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)代的學(xué)前教育往往注重利用數(shù)字化教育資源和創(chuàng)新的教學(xué)方法。因此，在開展學(xué)前教育實踐時，我們需要緊跟時代的步伐，結(jié)合社會變革，不斷探索創(chuàng)新的教育模式。
最后，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展對于我個人的教育觀念和教育實踐產(chǎn)生了重要影響。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的歷史，我深刻體會到學(xué)前教育的核心是為了培養(yǎng)幼兒的能力和素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我將更注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為他們提供豐富的教育資源和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也會親近家長，與他們合作，形成育人共識，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
綜上所述，學(xué)前教育學(xué)簡史的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性、起源和發(fā)展歷程。了解這些歷史，有助于我們更好地開展幼兒教育工作，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和能力。學(xué)前教育學(xué)的不斷發(fā)展，需要我們不斷跟進(jìn)和創(chuàng)新，為幼兒們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教育資源。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇六
隨著社會的進(jìn)步和人們對教育的重視，學(xué)前教育越來越成為一個重要的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)前教育學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，它的發(fā)展歷程既豐富又復(fù)雜。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的簡史，我對學(xué)前教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展離不開社會的需求和教育思想的創(chuàng)新。以下是我對學(xué)前教育學(xué)簡史的心得體會。
首先，學(xué)前教育學(xué)的歷史可以追溯到古代。古代的各國普遍存在關(guān)于幼兒教育的傳統(tǒng)和實踐，雖然形式和方法各有不同，但共同的目的都是培養(yǎng)幼兒的身心發(fā)展。例如，中國古代的孔子和母親述職有關(guān)教育孩子的經(jīng)典故事，以及古埃及的“咘咘托兒所”等。這些傳統(tǒng)和實踐為學(xué)前教育提供了基礎(chǔ)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育的重要性。
其次，學(xué)前教育學(xué)在近代得到了進(jìn)一步的發(fā)展。隨著工業(yè)革命的到來和教育普及的需要，歐洲和美國開始關(guān)注幼兒教育，并建立了第一個幼兒園。德國的弗雷貝爾是學(xué)前教育學(xué)的奠基人之一，他提出了“幼兒園”的概念，并強(qiáng)調(diào)通過游戲和活動來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這一理念得到了國際社會的廣泛認(rèn)可，并推動了全球范圍內(nèi)幼兒教育的發(fā)展。
再者，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展離不開社會的需求和教育思想的創(chuàng)新。隨著社會的變遷，人們對學(xué)前教育的需求也在不斷增加。學(xué)前教育被認(rèn)為是早期干預(yù)的有效手段，可以幫助幼兒建立良好的基礎(chǔ)和積極健康的習(xí)慣。同時，教育思想的創(chuàng)新也推動了學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展。例如，蒙特梭利教育法強(qiáng)調(diào)孩子的自主性和自我發(fā)展，蔡元培則提出了“以孩子為中心”的教育理念，這些思想為學(xué)前教育學(xué)注入了新的活力。
最后，學(xué)前教育學(xué)在當(dāng)前的社會中變得愈加重要。隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，對幼兒的教育要求也越來越高。學(xué)前教育不僅僅是幼兒托管的場所，更是一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的平臺。幼兒時期是人一生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，良好的學(xué)前教育能夠為幼兒的未來奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展應(yīng)該得到更多的重視和支持。
通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的簡史，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性和發(fā)展的必要性。學(xué)前教育不僅是為了幼兒個體的成長和發(fā)展，也是為了建設(shè)更美好的社會和提高國民素質(zhì)。同時，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展既需要不斷創(chuàng)新的教育理念和方法，也需要更多關(guān)注和支持。作為一個學(xué)前教育學(xué)的學(xué)生，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究學(xué)前教育，為幼兒的成長和社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇七
隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專業(yè)水平成為幼教事業(yè)持續(xù)發(fā)展中必須解決的問題。去年開始國家將幼兒教師的培訓(xùn)也納入到國培的計劃中。20__年1月5日，懷著一顆忐忑不安的心情，我走進(jìn)了幼教國培中心。為什么忐忑?因為怕學(xué)不好，怕拖后腿，還因為我不是一個真正的幼兒教師。
但最終還是堅定了信念：學(xué)!只要肯學(xué)，就一定能成功。3月1日開始又在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行湖北幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實際上肯定也會有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。更感謝湖北省實驗幼兒師范學(xué)校給我們提供這么好的平臺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得、收獲匯報如下：
一：輕松愉悅的培訓(xùn)方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分調(diào)動了教師參與的積極性。
在開學(xué)的第一天上午，我們進(jìn)行了開班儀式，開班儀式之后的“幸福新家庭”破冰活動消除了學(xué)員之間的陌生感、融化了季節(jié)帶來的寒意。尤其是幼教培訓(xùn)班的班主任鄔老師平易近人的態(tài)度給了遠(yuǎn)方客人有到家的感覺。接下來十幾位專家教授也是十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩，理論與實踐案例相結(jié)合、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的講座風(fēng)格令大家意猶未盡。期間的互動交流在以往的培訓(xùn)中也是很少見的，并且，鄔老師還組織本班學(xué)員各自作了自我介紹及選舉了班委會成員，這種方式讓大家感覺到的不僅僅是國培班大家庭的溫馨，更多的是信任，推動了每位學(xué)員發(fā)揮所能、各抒己見。國培教師設(shè)計的學(xué)員手冊細(xì)致、周到，并且親臨宿舍看望學(xué)員，這一切讓我們再次領(lǐng)悟到省幼師的領(lǐng)導(dǎo)及教師的愛心與責(zé)任。
二：培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強(qiáng)的實踐性和指導(dǎo)性。
承擔(dān)培訓(xùn)講座的除了省幼師的權(quán)威教授，還有在一線有著豐富實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者。朱宗順教授的《幼兒教師專業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化》、周宗清專家的《幼兒教育法規(guī)與政策概述》、蔡迎旗專家的《學(xué)前教育發(fā)展動態(tài)》等等，這些在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的管理經(jīng)驗詳細(xì)地傳授給我們，在佩服之余，更多的是受益匪淺。最難忘的是陳松林老師的教學(xué)案例在她這里有了科學(xué)、精辟的點(diǎn)撥，更別說陳老師生動活潑的講座風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)值得我們深深地敬佩、學(xué)習(xí)。
還參觀了兩所幼兒園，讓我們領(lǐng)略了城市幼兒園的別樣風(fēng)采。走進(jìn)這兩所幼兒園都有耳目一新的感覺。每一所幼兒園都有溫馨、富有童趣的環(huán)境布置，精心別致、豐富多彩的的'活動區(qū)角和幼兒作品展示區(qū)是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。
這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給了孩子良好的視覺經(jīng)驗、實踐機(jī)會，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開始后我每天一定抽出時間在網(wǎng)上聽專家的講座。先后學(xué)習(xí)了培訓(xùn)中心開設(shè)的全部課程。學(xué)習(xí)中可謂是全神貫注，孜孜不倦。做課程留言，寫學(xué)習(xí)心得，與老師們探討、交流工作中的困惑及解決辦法，提出教學(xué)中的疑難問題想想這些課程，看看自己的豐碩成果，我笑了：“國培”太給力了。她讓我懂得了更多的教育教學(xué)新理念，更多的教育教學(xué)新方法，更多的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，更多的懂得了幼兒-——這是“國培”在我心中綻放的最燦爛的花朵!
三：再次深切地感受到——“學(xué)前教育的春天來了!”
自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布至今，已有太多關(guān)于學(xué)前教育的好消息頻頻傳來，讓我們這些幼教工作者不時的感受到學(xué)前教育春天的氣息。通過本次培訓(xùn)，讓我們再次切身地感受到了領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育更加重視，對我們一線教師和管理者的培訓(xùn)力度確實在不斷加大。更讓我們這些農(nóng)村的“野鴨子”如浴春風(fēng)，讓我們學(xué)到了不少理論知識和實際技能。
所以作為一線幼兒教師的我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今，無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會寬容孩子
假如說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投進(jìn)，這是針對幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。答應(yīng)幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實，最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)步與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評;多一份寬容.耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)會反思
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我進(jìn)步動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投進(jìn)其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進(jìn)步來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進(jìn)步和成長。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇八
近年來，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，發(fā)展廣受重視，政府作為學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任主體也在不斷探索其實現(xiàn)責(zé)任的有效方式。下面是本站小編為大家整理的學(xué)前教育學(xué)學(xué)習(xí)
心得體會
，供你參考!
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解?！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍;2、主題墻面語言過于簡單;3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機(jī)融合。”感觸很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍;2、主題墻面語言過于簡單;3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細(xì)小的細(xì)節(jié)工作，學(xué)會把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇九
本學(xué)期在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細(xì)對《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規(guī)管理；第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進(jìn)幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展，從而為祖國培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個教師師德的好壞對實施管理指南有很大的影響。一個師德好的老師，他們深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展，所以他們會自覺的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行打罵，一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，那么他們對于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，用經(jīng)驗、行動去實施它，然后不斷的研究在實施過程中出現(xiàn)的問題、不斷的反思，如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，無論是從理論還是從實踐。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，是國民素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)，下面是網(wǎng)為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會，希望可以幫助大家。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會范文1：5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細(xì)小的.細(xì)節(jié)工作，學(xué)會把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
其次，在本次培訓(xùn)中，我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無論是班級管理的含義、班級管理的內(nèi)容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解，教師之間要有明確分工，教師要根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個性差別，制定教育計劃，并組織實施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十一
學(xué)前教育是指針對0-6歲兒童所進(jìn)行的教育，其目的是幫助兒童全面發(fā)展，使其身心健康，培養(yǎng)其自我認(rèn)識、社交能力及情感表達(dá)等方面的能力。學(xué)學(xué)前教育學(xué)的過程中，讓我受益匪淺，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在此，我將通過五個方面闡述我的心得體會。
一、學(xué)前教育的重要性
在學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到學(xué)前教育對兒童成長的重要性。學(xué)前教育不僅能對兒童進(jìn)行基本知識的啟蒙，更能培養(yǎng)兒童的運(yùn)動、手眼協(xié)調(diào)、智力和語言能力，還有重要的社會性發(fā)展。兒童的成長離不開家庭和幼兒園的支持，對于那些素質(zhì)較高的幼兒教師更需要自主地學(xué)習(xí)與探究。
二、學(xué)前教育的特點(diǎn)
學(xué)前教育與普通教育存在許多不同之處，首先，學(xué)前教育重視的方面是培養(yǎng)兒童的基本能力，而普通教育更強(qiáng)調(diào)知識的傳授。其次，學(xué)前教育更注重培養(yǎng)兒童的情感與社會性，甚至從最基本的“自我認(rèn)知”做起。最后，學(xué)前教育的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)所設(shè)計的，往往比較具有互動性和多樣性。
三、學(xué)前教育的教師素質(zhì)
在學(xué)前教育中，教師的素質(zhì)至關(guān)重要，他們需要具備多方面的能力。首先必須是對兒童有高度的愛心與耐心，擅長用各種方式與兒童溝通，建立與兒童之間的信任關(guān)系；其次是重視教師風(fēng)格的建立，時刻保持教師借助生動、形象的語言進(jìn)行互動與交流的特色；還應(yīng)有知識儲備的支撐，不是純粹的陪玩，而應(yīng)是自覺探索、注重實踐的過程。
四、學(xué)前教育的家庭教育支持
在學(xué)前兒童的家庭教育中，父母的撫養(yǎng)方式和跟孩子的交流是至關(guān)重要的，父母的良好教育方式不僅可加速兒童的成長，而且可大大減少與幼兒教師之間的矛盾。家庭教育應(yīng)從各個方面對孩子進(jìn)行觀察，家長應(yīng)有良好的生活習(xí)慣及行為規(guī)范，再結(jié)合家庭教育的方法，使孩子充分受益。
五、學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)與評估
學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)的制定，是科學(xué)地規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證其有效性和質(zhì)量的重要保障，同時亦是幼教工作者和教師評估的指標(biāo)。評估機(jī)制是教育評價的重要組成部分，有效的評估機(jī)制可以幫助學(xué)前教育教師更好地針對兒童的認(rèn)識和理解，制定合理的教學(xué)方案，將知識更有效地傳遞。
總之，在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，并在應(yīng)用中不斷地實踐、反思、總結(jié)，不斷地完善自己。我相信未來，我會再繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展盡自己的努力。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十二
學(xué)前教育是兒童教育體系中重要的組成部分，在兒童成長過程中，起著至關(guān)重要的作用。我作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間接受了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過實習(xí)和實踐深入了解了學(xué)前教育的理論與實踐。在這個過程中，我積累了許多心得與體會。
首先，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性。學(xué)前教育是兒童教育發(fā)展的起點(diǎn)，直接影響到兒童的身心發(fā)展。學(xué)前教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)兒童的品德和創(chuàng)造力。通過學(xué)前教育，兒童可以培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，提高溝通和合作的能力。正是通過學(xué)前教育，兒童可以得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，我在學(xué)前教育過程中體會到了個體差異的重要性。每個兒童都是獨(dú)一無二的個體，理解和尊重個體差異是學(xué)前教育工作者的必備素質(zhì)。在我實習(xí)的過程中，有些兒童可能對某些活動表現(xiàn)出更大的興趣和能力，而對其他活動表現(xiàn)得不太感興趣。作為學(xué)前教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注每個兒童的發(fā)展需求和特點(diǎn)，提供個性化的教育服務(wù)。只有充分考慮到兒童的個體差異，才能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。
與此同時，我也體會到了家校合作的重要性。家庭是兒童成長的第一課堂，家長是孩子最親密的人，他們對孩子的教育起著決定性的作用。與家長保持密切的聯(lián)系，與家長分享兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，共同制定教育目標(biāo)和方法，是學(xué)前教育工作者的責(zé)任。在我實習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的學(xué)習(xí)成績和行為問題與家庭的教育方式和環(huán)境有關(guān)。與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，幫助他們了解兒童的發(fā)展需求和教育方法，可以共同促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
進(jìn)入實習(xí)階段后，我也體會到了學(xué)前教育的復(fù)雜性和多樣性。學(xué)前教育涉及到各個方面的內(nèi)容，包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。學(xué)前教育的目標(biāo)和方法也各不相同，需要根據(jù)不同的年齡、能力和興趣來設(shè)計教學(xué)活動。在實習(xí)中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和活動，通過觀察和記錄兒童的反應(yīng)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。這個過程中，我學(xué)會了靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我認(rèn)識到學(xué)前教育需要與時俱進(jìn)。隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，學(xué)前教育也需要不斷更新和改進(jìn)。我參與了一些教育研討會和培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)理念和方法。我了解到學(xué)前教育工作者應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，保持對新知識和新技術(shù)的關(guān)注，與時俱進(jìn)地應(yīng)對兒童發(fā)展的需求。
通過學(xué)前教育的學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，體會到個體差異和家校合作的重要性，了解到學(xué)前教育的復(fù)雜性和多樣性，認(rèn)識到學(xué)前教育需要與時俱進(jìn)。我相信，只有不斷努力進(jìn)取，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，才能為兒童的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十三
浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化，明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么？怎么做？用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個幼兒園的運(yùn)行和管理。學(xué)期初，幼兒園組織我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，通過學(xué)習(xí)使我體會到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：
第一章——課程管理；
第二章——保教常規(guī)管理；
第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。
在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動的組織形式，倡導(dǎo)以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式有機(jī)結(jié)合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識化’傾向。幼兒園不宜進(jìn)行寫字教學(xué)，不準(zhǔn)布置有書寫要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透?！本腿缰逃龑W(xué)家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細(xì)節(jié)，減少不必要的等待。
幼兒由于年齡的特點(diǎn)，決定了他們在注意、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識的過程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)。當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時候，他們的思維就特別活躍，這時最容易接受成人對他的教育。因此，在幼兒一日活動中，教師要抓住時機(jī)，有效地對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
隨機(jī)教育在幼兒一日活動的教育過程中能產(chǎn)生良好的教育效果，是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時組織進(jìn)行的教育，隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動中的隨機(jī)教育，對幼兒進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認(rèn)為需要鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動用交往語言與幼兒打交道，使幼兒在無意識中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時根據(jù)情況，引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。
還有在第二章第十三條規(guī)定：“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；
課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實驗事先做過，避免組織無準(zhǔn)備的活動。”雖然這項工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，也是我一生教育事業(yè)的努力方向。
學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，使我深深認(rèn)識到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作，關(guān)心和熱愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的.點(diǎn)滴成長，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我要常常對照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境！
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十四
在剛來幼兒園的日子里，我沒有任何經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛心，細(xì)心，耐心，童心。
記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現(xiàn)有個小朋友的手指甲長長了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛清潔的好時機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣?，還教會了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個清潔寶寶，以后老師會經(jīng)常給他們剪的，他們個個高興地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，所有的勞累都值了?BR> 每個孩子都有不同的性格，在我們班里，有個好動的小男孩，剛來幼兒園時，爬高爬低，跑來跑去，而且對其他小朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當(dāng)我告訴他打人是不對的行為時，他說：“每次我做錯了事，或者爸爸心情不好時，都會打我!”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時會因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的過程其實也是父母自我成長的.過程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié)，孩子也會受到爸爸的影響。從這以后，在家長和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過幾個月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎等家園共育模式，他終于有了轉(zhuǎn)變，開始坐在課桌旁聽我講故事了，在集體活動時，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無比欣慰。
對幼兒的愛心不僅體現(xiàn)在言語上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會趁孩子們午休的時間，幫助幼兒把他們脫下來的小鞋子拿到窗臺上晾曬，一開始都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時候也是互相幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛的力量。
我很欣慰，感謝你們，我可愛的孩子們，是你們讓我變得善良，勇敢，自信，快樂，感謝我所熱愛的幼教事業(yè)，使我收獲了與人溝通的勇氣與能力。有人說：我們是紅燭，燃燒自己，照亮他人，有人說我們是人類靈魂的工程師，我認(rèn)為我們更像是他們游戲中的伙伴，生活上的慈母，行為習(xí)慣上的指明燈。雖然，一天的忙碌，我們累得疲憊不堪，有時嗓子都啞了，甚至穿不了漂亮的衣服、高跟鞋，化不了漂亮的彩妝，就連手指甲都不能留，更別像其她愛美的女孩一樣佩帶各種飾品了，但是，我們將自己的一顆誠心換得了家長的一份信任，我們無怨無悔。讓我們攜起手來，為我們的孩子健康成長共同努力，讓他們從小學(xué)會用愛的眼睛看世界，做他們生命中的貴人。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十五
學(xué)期初，我對自己設(shè)定了一系列的目標(biāo)，希望在學(xué)前教育課程中能夠獲得更多的知識和技能。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己取得了許多的成果。首先，我學(xué)會了如何設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)。其次，我也了解到了學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際教學(xué)中。這些成果不僅讓我對學(xué)前教育更加了解，也讓我成為了一名更好的教師。
第二段：體驗實踐的重要性
在學(xué)前教育課程中，我們進(jìn)行了多次實踐活動，這些活動讓我深刻體驗到了實踐的重要性。通過觀察和參與實踐活動，我才能真正理解學(xué)前教育的理念和方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際中。在一次戶外活動中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察了花草樹木，他們學(xué)會了如何用眼睛去看，用手去摸，用嘴巴去嘗試。這樣的實踐讓他們獲得了更加深入的學(xué)習(xí)體驗，也使我更加堅信實踐是學(xué)前教育的基石。
第三段：教育的個性化發(fā)展
每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，他們在學(xué)習(xí)和成長過程中需要得到個性化的支持和指導(dǎo)。在學(xué)前教育中，我了解到了個性化發(fā)展的重要性。每個孩子都有自己的興趣愛好和特長，我們應(yīng)該尊重和培養(yǎng)他們的個性，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)展自己的優(yōu)勢。通過觀察和分析孩子們的特點(diǎn)，我能夠更好地滿足他們的需求，提供適合他們的教育活動。
第四段：與家長的溝通與合作
學(xué)前教育需要與家長進(jìn)行密切的溝通與合作，只有家校合作才能夠更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在這個學(xué)期中，我積極與家長交流，與他們分享孩子的進(jìn)展和需求。通過與家長的合作，我能夠更好地了解孩子的家庭環(huán)境和教育需求，也能夠更好地指導(dǎo)他們的教育方式。家長的支持和配合是學(xué)前教育的重要組成部分，我們應(yīng)該與他們保持密切的聯(lián)系。
第五段：展望未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展
通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對學(xué)前教育有了更深入的了解，也獲得了更多的知識和技能。但這只是我學(xué)習(xí)和發(fā)展的起點(diǎn)，我仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力。未來，我將繼續(xù)深入研究學(xué)前教育的理論和方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我還計劃參與更多的實踐活動，與更多的孩子和家長進(jìn)行交流和合作。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我相信我能夠成為一名更為優(yōu)秀的學(xué)前教育從業(yè)者。
結(jié)尾：
通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，我深切體會到了學(xué)前教育的重要性和獨(dú)特性。通過豐富多樣的教學(xué)活動和個性化發(fā)展的指導(dǎo)，我們能夠幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。與家長的密切合作也是學(xué)前教育的關(guān)鍵，我們應(yīng)該與他們保持緊密的聯(lián)系和溝通。展望未來，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十六
為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中，作為一個并非學(xué)前教育專業(yè)的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓(xùn)從開班典禮開始，到學(xué)習(xí)劉湘蕓老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動設(shè)計與思考、以及陳一郎老師對幼兒體育教學(xué)的要求和實施，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業(yè)上的收獲。本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專家講的都很細(xì)致，很專業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識的匱乏，激發(fā)了我強(qiáng)烈的探究欲望。
當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多。首先，培訓(xùn)方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強(qiáng)。之前參加過的許多培訓(xùn)理論性都很強(qiáng)，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會在當(dāng)時給學(xué)員們一定的觸動，但培訓(xùn)過后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實踐中沉淀下來的卻很少；而本次的培訓(xùn)主講專家們都非常注重調(diào)動學(xué)員的積極性和參與性，整個過程是在與學(xué)員的充分互動中解惑、分析教學(xué)實踐問題。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強(qiáng)的實踐性和指導(dǎo)性。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的專家教授，他們在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗直接傳授給我們用于實踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。
再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子，我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)該學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
最后，通過這次培訓(xùn)活動，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護(hù)者！
——吉強(qiáng)鎮(zhèn)中心校 陳彥文
20xx.7.16
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十七
學(xué)前教育是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對于提升國民素質(zhì)、促進(jìn)個體全面發(fā)展,提升義務(wù)教育的質(zhì)量與效益具有奠基性意義。下面是本站為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)
心得體會
，希望可以幫助大家。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，教育學(xué)不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。這就要求教師在教學(xué)中要做到：
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話，表達(dá)自己的教育認(rèn)識，實現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴(yán)，多鼓勵學(xué)生提問與思考，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識與思想。要傾聽學(xué)生的表達(dá)，要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進(jìn)行分離。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識社會、認(rèn)識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
知識可以改變命運(yùn)”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認(rèn)為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以，作為教師我們要做到：
一、掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐
二、掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量
三、做好教書育人工作
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。 有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
5月16日—17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。 本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、幼兒園體育活動的意義與價值、幼兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區(qū)別、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容展開。旨在幫助我們幼兒教師進(jìn)一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)實施能力;進(jìn)一步學(xué)習(xí)教師基本素養(yǎng)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范開展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長。
在培訓(xùn)過程中，教育專家們以理論與課例分析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、現(xiàn)場演練、互動參與等方式進(jìn)行。他們展示的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長資源，讓優(yōu)秀園長為我們進(jìn)行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動的現(xiàn)場獻(xiàn)課等豐富而富有鮮明特點(diǎn)的培訓(xùn)形式，帶動了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提高了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機(jī)會和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，營造了互學(xué)、樂學(xué)的愉悅氛圍。在培訓(xùn)現(xiàn)場中時而靜心聆聽，鴉雀無聲;時而贊口不絕，掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中無不透露著輕松與愉悅。
在這次培訓(xùn)中教育專家還針對新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問題嚴(yán)重違背了幼兒成長的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個孩子的身上，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言交流、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的知識要看作是動態(tài)的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。
總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
讀學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十八
學(xué)前教育是指對0-6歲兒童進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過程，是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期。近年來，我深入?yún)⑴c了學(xué)前教育的實踐和研究，通過實地觀察、參訪學(xué)校、閱讀有關(guān)文獻(xiàn)等方式，我對學(xué)前教育有了更深刻的理解。在這個過程中，我不僅收獲了知識，還得到了很多寶貴的體會和感悟。
首先，學(xué)前教育的目標(biāo)是促進(jìn)兒童全面發(fā)展。學(xué)前教育注重兒童的身心健康、智力開發(fā)、語言能力、社交能力等各方面的培養(yǎng)。通過有針對性的教育活動，兒童可以在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣愛好和學(xué)習(xí)動力。在學(xué)前教育中，我看到了兒童的快樂成長，他們的思維能力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)，他們學(xué)會了關(guān)心和幫助他人。這說明學(xué)前教育確實能夠?qū)和娜姘l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
其次，學(xué)前教育要注重家庭和學(xué)校的合作。家庭是孩子學(xué)習(xí)成長的第一課堂，而學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的第二課堂。學(xué)前教育的成功需要家庭和學(xué)校之間的緊密配合。我參觀過一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其中一所學(xué)校注重家庭與教育的結(jié)合，常常邀請家長參加學(xué)校的教育活動，與教師面對面交流。這種家庭與學(xué)校的親密合作不僅加強(qiáng)了家長與孩子之間的關(guān)系，也為學(xué)前教育的順利開展提供了堅實基礎(chǔ)。
再次，學(xué)前教育需要關(guān)注兒童的心理健康。作為兒童成長的關(guān)鍵時期，學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的情感和心理素質(zhì)。兒童的心理健康對他們未來的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。因此，在學(xué)前教育中，我們要關(guān)注兒童的情感需求，注重他們的情感培養(yǎng)和情感認(rèn)知。通過創(chuàng)設(shè)積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)兒童的自信心和獨(dú)立性，使他們在成長過程中能夠面對各種困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的逆境抗壓能力。
最后，學(xué)前教育要注重師資隊伍的培養(yǎng)。優(yōu)秀的教師是學(xué)前教育的基石，他們的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)直接決定著學(xué)前教育的質(zhì)量。在學(xué)前教育的實踐過程中，我看到了很多充滿愛心和耐心的教師，他們用自己的行動詮釋了教師的職業(yè)道德和責(zé)任心。他們不僅豐富多彩的教學(xué)方法讓孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)，還給予他們溫暖和關(guān)愛，成為孩子們的良師益友。因此，在學(xué)前教育中，我們還需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高他們的教學(xué)能力和素質(zhì)，使他們更好地為兒童的成長和發(fā)展服務(wù)。
總之，學(xué)前教育是兒童成長的關(guān)鍵時期，對他們的身心健康和全面發(fā)展起著重要的推動作用。在我對學(xué)前教育的研究和實踐中，我深刻體會到了學(xué)前教育的目標(biāo)、家庭與學(xué)校的合作、心理健康的重要性以及教師隊伍的培養(yǎng)等方面。通過這些體會和感悟，我對學(xué)前教育有了更深入的認(rèn)識，相信在今后的工作中，我能夠更好地為兒童的學(xué)前教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。