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職業(yè)素養(yǎng)論文篇一
經過一個學期大學生職業(yè)素質的學習，我可以深切的感受到這門課程給我自己帶來的變化，對于現(xiàn)在的大學生來說，很少有機會能夠停下來仔細的思考自己的問題，很少有機會能夠認識自己的不足，以及了解自己所應該具備的素質。而大學生職業(yè)素質的學習則在某一方面很好了彌補了這個問題，同時經過一些小測試也讓我們更好的認識了自己的問題，以及如何尋求解決方法，如何提高自身在這一方面的素質。更在一定程度上讓我們了解到了我們的性格，以及由此而引出的就業(yè)方向，素質培養(yǎng)方向，進一步的提高了我們的個人素質理解，以及自身素質提高方向，我覺得這是一個很好的課程。
它東西分離出去，只能假設別的東西都不變，單獨看利率對物價的影響，這就需要抽象思維，由此可見數學邏輯和抽象思維方式的重要。而到了高年級就需要用到很多計量的知識，這其中包括了很高深的數學知識；特別是如果你將來要讀博士，那數學基礎一定要打好。經濟學雖然文理兼收，但相比下讀博士的時候理科生要比文科生有優(yōu)勢第二，英語永遠是非常重要的，特別是對于那些想去美國讀博士深造的同學。首先它能幫助你直接接觸前沿知識而無需翻譯。很多很優(yōu)秀的學生希望做一個學者，甚至有拿諾貝爾獎的理想。這就需要他們站在巨人的肩膀上，先搞清了主流經濟學再去發(fā)展，這時候英語就是一塊最重要的敲門磚。同時，英語方便了國際交流，而交流在對一個人思想的促進上是不可或缺的。
不一樣的，所以要把歷史發(fā)展的不同背景，不同階段考慮進去才會發(fā)現(xiàn)其中的差別是什么。經濟學家絕對不是光數學好就行了，必須要有深厚的歷史政治人文功底，既要了解人類社會發(fā)展的軌跡，也要了解各個社會的特征。
所以在現(xiàn)代科學技術突飛猛進、生產的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質的高低，對生產的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。(1) 要有廣博精深的知識貯備。現(xiàn)代社會對從業(yè)人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實的基礎知識，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備，要求從業(yè)者的知識程度高、內容新、實用性強。(2) 要建立合理的知識結構。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統(tǒng)。(3) 要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。(4) 要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術產業(yè)為支柱的知識經濟時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前，在社會就業(yè)總需求不足的情況下，大學生一味地指望找到一個理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創(chuàng)業(yè)，也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。有不少大學已開始意識到培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇二
我國高等院校學生職業(yè)素質教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進行分類的。但隨著我國的經濟社會的高速發(fā)展，社會所需求的社會人才結構發(fā)生一定的變化，社會經濟的快速發(fā)展需要更多的高層次的應用型人才，使得需求人才的層次更為細分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的`對自身的教育定位，使得本科院校也細分而產生了5a的理論型本科院校于5b的實用性本科院校的定位，“應用型本科院?！钡膯栴}也被大家所關注。而應用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質教育模式直接套用到應用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應用型本科院校的學生職業(yè)素質教育的研究就顯得有些單薄。
近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大，職業(yè)教育的建設不僅在人力強國，構建科學教育體系，提高國民綜合素質，促進社會和經濟的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人、面向社會，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對應用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質的要求又有很大的差異。
1、加強對應用型本科院校職業(yè)教育的重視程度，以及深刻的認識他所帶來的深刻作用，締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會良好環(huán)境氛圍。
如何加強對學生的職業(yè)教育更是應用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對于應用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的長遠發(fā)展目標，要進行戰(zhàn)略性部署、設計、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對應用型本科院校實現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設，使得本科院校的職業(yè)教育在科學的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復建設的有序進行。協(xié)調有關職能政府單位加強橫向聯(lián)系，推動對應用型本科院校的職業(yè)教育的關注度，對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用；引導從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學生、社會力量）感到職業(yè)教育的重要性。
2、加深了解應用型本科院校的職業(yè)教育的特點和規(guī)律，營造快速發(fā)展現(xiàn)代應用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境。
現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導不利的狀況，同時也存在著政出多門，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負著技能培訓和職業(yè)教育發(fā)展的責任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書與教育學歷證書分離。因此需要完善應用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關聯(lián)性，進行學籍互聯(lián)、學生互換、證書互通的新機制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道，建設本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應用型職業(yè)教育體系，使應用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”。
3、應用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難。
目前，應用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學校專業(yè)設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內容不能及時更新和生產技術更新；專業(yè)課教師數量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強；在校生素質不高，給學校安排教學工作、實現(xiàn)培養(yǎng)目標帶來很大困難。從而，造成職業(yè)教育質量不高，缺少特色，缺少吸引力。
當前高校職業(yè)素質教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質課程來實施，或稱“知識性的、理論性的職業(yè)素質教育的課程”。學生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關于道德的知識或道德的觀念”，這在本質上是一種屬智育范圍的知識性德育，往往脫離學生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當引導，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性。因此，必須著眼于挖掘學校隱性的、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責任能力培養(yǎng)的作用，才能提高德育實效。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇三
摘要：
從當前的就業(yè)情況來看，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業(yè)的教學，就要實現(xiàn)與企業(yè)用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養(yǎng)機電一體化專業(yè)學生綜合素質發(fā)表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。
關鍵詞：機電一體化專業(yè)；綜合素質；實踐與探索
近幾年來的就業(yè)形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業(yè)和社會發(fā)展的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。
一、結合企業(yè)需求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題分析。
筆者查閱相關的資料，結合企業(yè)和畢業(yè)生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業(yè)學生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當突出。
（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業(yè)部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統(tǒng)一。
也有不少畢業(yè)生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現(xiàn)實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業(yè)心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。
（二）習慣性障礙方面分析。
有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現(xiàn)：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業(yè)知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規(guī)律，傲慢等問題，還有不注意個人衛(wèi)生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。
（三）認識性障礙方面分析。
筆者發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業(yè)接觸，對于社會組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業(yè)生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業(yè)生則是對崗位的性質、從事的工作內容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。
（四）觀念性障礙方面分析。
在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報酬薪水的影響。在企業(yè)性質方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業(yè)生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業(yè)的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。
（五）心理性障礙方面分析。
對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現(xiàn)較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力、自我實現(xiàn)意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業(yè)文化，那么在心理調試方面就下多下功夫。
（六）指導性障礙方面分析畢業(yè)生在面試過程中難免會發(fā)生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。
對于自己的優(yōu)缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業(yè)指導不到位有密切的關聯(lián)。查閱相關的資料，發(fā)現(xiàn)有相當一部分畢業(yè)生在面試中會呈現(xiàn)出不同程度的問題。
二、轉變大學生的管理模式，讓其與企業(yè)用人標準相對接。
通過上述的分析，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質培養(yǎng)的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現(xiàn)學生綜合素質的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當的學習目標，將專業(yè)理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業(yè)技能的證書，加強自身的就業(yè)競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協(xié)作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當的生活習慣，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質的建設。
三個平臺是指：第一個就是學習的平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續(xù)進修同學的學習；還可以針對考取專業(yè)技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養(yǎng)，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團日等等，加強協(xié)作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內，設備信息與技術要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng)；在家庭內也要注意良好觀念和責任意識的培養(yǎng)，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。
（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業(yè)和社會的認知。
社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業(yè)知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業(yè)的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。
（二）在日常管理，提綱個性化發(fā)展。
可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業(yè)的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質，都得到了企業(yè)的傾向。
（三）完善大學生綜合測評體系的建設。
想要真正實現(xiàn)“三個轉變”，筆者認為可以建立起“大學生就業(yè)指導與評價手冊”。第一，充分展現(xiàn)出與社會經濟發(fā)展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業(yè)技能中，要將學校的特點展現(xiàn)出來，避免與其他學校出現(xiàn)雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發(fā)展個性，注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測評體系存在漏洞，過分強調學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。
（四）重視大學生情商的培養(yǎng)。
情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養(yǎng)，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠將工作和生活中的抱怨和責難減少，讓大家在一個愉快、積極的環(huán)境中生活和工作。三是實現(xiàn)自我調整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。
參考文獻:
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇四
1、高職體育教學現(xiàn)狀分析
迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學校只注重培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校的不重視就會產生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發(fā)展，為大學生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就很難達到高職體育教學的目標。
2、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發(fā)展學生的身體活動能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學校就要重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業(yè)技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發(fā)展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學對大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的心理承受能力和調節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協(xié)作，協(xié)調學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。
(1)明確教學目標，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，以合格的身體素質、心理素質和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(2)將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來
高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結合起來，加強學生職業(yè)工作和體育教學共同性方面的發(fā)展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業(yè)特點結合起來，因材施教，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業(yè)知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質的全面發(fā)展。只有綜合素質全面發(fā)展的學生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
(3)改革教學模式，采取靈活的教學手段
為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生要具有良好的心理素質、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學生心理素質的鍛煉，可以經常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環(huán)境的適應力，為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。
(4)定期對教師進行培訓，保證教學質量
體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業(yè)務能力，定期對教師進行培訓。為了培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷學習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發(fā)學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業(yè)技能的同時，為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業(yè)特點，根據具體情況對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。
(5)讓學生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學校要加大宣傳力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。
3、結論
社會在不斷發(fā)展進步，高職教育也要與時俱進。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導向改革教學理念，按照學校專業(yè)設置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質培養(yǎng)的要求，積極進行課程體系改革、教學方法更新，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學生能夠較快適應日后的職場環(huán)境。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇五
摘要：本文基于對高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的本質涵義的剖析，以校企合作的角度，從學生自身和學校兩個方面，著重分析高職院校的職業(yè)素質教育方面普遍存在的問題和針對問題所帶來的思考。并且針對以上問題提高高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的有效實施路徑――充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。
關鍵詞：校企合作;高職生;職業(yè)素養(yǎng)教育;實施路徑
目前，高職院校的重要辦學方法就是學校和企業(yè)合作，但是限于其固有的教育形式，高職院校仍然停留在層次淺、水平低和單一散漫的層次中，這樣的話就不能形成好的緊密型合作關系，如人才共同培養(yǎng)、教育過程共同監(jiān)管和教育成果共同享有以及出現(xiàn)問題或者應付責任共同承擔的發(fā)展前景。針對以上存在的問題，究其原因，在院校不能主動向企業(yè)提供價值。專業(yè)設置與實訓科目不匹配；“雙師型”教師能力難以保障等之外，學生職業(yè)素養(yǎng)難以適應企業(yè)需要成為制約校企合作長效發(fā)展的重要因素之一。為進一步提高高職教育人才培養(yǎng)質量，加強校企合作、產教融合，教育部在出臺的《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中強調，必須對培養(yǎng)人才的方式進行改革，對學生的持續(xù)成長能力進行提升，將學生素質培養(yǎng)放在首位。
一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義
勞動者在職業(yè)發(fā)展中的能力的總體概括下就是所謂的職業(yè)素質，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能和執(zhí)業(yè)行為等很多方面。職業(yè)素養(yǎng)也可以稱之為職商，能夠反映出個人在社會中發(fā)展所積累的智慧和修養(yǎng)，所有個人行為累加就形成了職業(yè)修養(yǎng)的概念，內在是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，外在是個體行為的表現(xiàn)。
二、高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題
1.學生自身存在的問題。
1.1學生對職業(yè)精神認知比較模糊。根據前面進行的企業(yè)在實際工作中對高職畢業(yè)生能力和素質要求的調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最看重高職學生素質中的幾個指標分別是：誠實守信、敬業(yè)精神和責任心、團隊合作能力。企業(yè)看中的個人能力或者素養(yǎng)中，敬業(yè)和責任心是排在前列的，也是企業(yè)認為現(xiàn)今社會大多數人所不具備的.。企業(yè)在招聘人才時，非常強調敬業(yè)精神。事實上，我們所強調的敬業(yè)，就是對工作是否有責任心。所以，作為大學生的我們，還沒有真正的面對社會，首先要學習的就是不積跬步無以行千里，從點點滴滴做起，逐漸完善自己，增強責任心和敬業(yè)精神，為以后步入社會和職場提升累計經驗和教訓。
1.2缺乏經驗的學生沒有正確的對自己定位。職業(yè)定位的真正意義就是真確看待自己，在對自己有一個正確認識的前提下在進行職業(yè)規(guī)劃，從而制定發(fā)展計劃和通過努力去實現(xiàn)。這樣就要不能盲目選擇和制定發(fā)展計劃，只有避開這些，才能最快最有效的達成目標?，F(xiàn)階段很多應屆畢業(yè)生沒有正確的看清自己，將自己放在很高的位置上，這反應的就是畢業(yè)生的自大以及盲目的特點，就像上面提到的，做事從小事做起，不管你將來發(fā)展的如何好，都要一點一滴的積累。事實上，不管自己定位在何種層級上，必須以自己的特長和經驗為前提。再者，也要充分考慮工作性質和家人期望等很多因素，所以畢業(yè)生一定要理性的評價自己，并且結合社會和工作需要，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營,從而實現(xiàn)自己的人生價值。
1.3畢業(yè)生欠缺對自己將來的規(guī)劃能力?，F(xiàn)階段社會的一個普遍現(xiàn)象是畢業(yè)生畢業(yè)不知道自己能干什么，會干什么，興趣愛好是什么，這樣就反映出了畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展意識淡薄和方向的不清晰。畢業(yè)生應該全面了解自己的特長和發(fā)展方向等，對自己全面認識，這樣才能在日益激烈的人才競爭中嶄露頭角。
2.學校在職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題。
2.1重視職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)自己的職業(yè)意識。有一種理論叫做素質冰山，其理論闡述，個人的素質猶如在水中獨立漂浮的一座冰山，我們能夠看到的水上的冰山這是表象，看不出好壞，而我們看不到水下的那部分才是關鍵的因素，代表著責任、態(tài)度等很多內涵?，F(xiàn)如今的高職院校雖然都對學生的職業(yè)素質進行了各種方式的培養(yǎng)，但是細分培養(yǎng)過程，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技能是培養(yǎng)的重點，職業(yè)意識的培養(yǎng)完全不夠，這也是目前職業(yè)培養(yǎng)的一大缺陷。很多在校學生自認為證明就是找到好工作的象征，往往忽視了企業(yè)最重視的職業(yè)素養(yǎng)等因素。
2.2關注就業(yè)率、忽視素質培養(yǎng)。目前，高校培養(yǎng)學生的方向很確定，那就是提高就業(yè)率，幫助學生盡快就業(yè)，認為這個是顯示一個學校發(fā)展好壞的標準。其實這樣的想法不能說是不對的，但是如果站在教書育人的角度上去思考，我們就能得出這樣的結論，學校為是社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的，而不是單純的提高就業(yè)率。高職教育的目的不只是培養(yǎng)或者輸送對對國家發(fā)展有利的實用性人才，更重要的是為國家教育出素質高尚，人格健全，道德意識強的優(yōu)秀人才。
2.3培養(yǎng)只局限于學校，缺少社會意識。我們都知道高職學校對學生的培養(yǎng)的最終目標是學生進入社會公國發(fā)展，適應并且融入大社會的大環(huán)境中去，通過發(fā)揮自己的技能來與同時相處，從而為公司創(chuàng)造價值，為自己贏得榮譽和物質。所以，要想達到以上效果，就需要學生在學校就要步入社會，進行社會實踐和交流，通過實際的生活和時間來培養(yǎng)自己的獨立性和適應能力。但是觀察我們現(xiàn)階段學校培養(yǎng)學生的主要方法，還是以學校的課本教育為主，即使這種培養(yǎng)能夠起到一定效果，但是要做到真正的素質教育，距離還是比較遠的。所以我們可以這樣認為，要想實現(xiàn)學生高素質培養(yǎng)，就要讓學生走出去，融入到社會實踐中，通過切身的體驗來感受社會，提高自己。
三、加強職業(yè)素養(yǎng)教育實施路徑――發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用
1.企業(yè)在制定人才教育方案時參與進去?，F(xiàn)階段社會存在這樣一種現(xiàn)象，企業(yè)招不到合適的人才，畢業(yè)生找不到適合的工作，這是一種畸形的發(fā)展和不正常的現(xiàn)象，證明企業(yè)要求和學校的培養(yǎng)是脫軌的，不一致的。所以基于以上考慮，企業(yè)應該參與到職業(yè)院校培養(yǎng)人才的方案中，這樣一來，首先企業(yè)可以提供用人標準，讓學校有方向的培養(yǎng)學生，其次，對于學校教學制定也要參與其中。學校應該到企業(yè)中深入查看，了解行業(yè)的發(fā)展和缺陷，然后將企業(yè)優(yōu)秀人才請到學校帶班授課，培養(yǎng)合適人才，這樣的做法更加實際可行。
2.學校和企業(yè)深入溝通，對學生采用訂單式培養(yǎng)。高職教育中以職業(yè)活動為目標是教育改革中必須堅定地原則。學校和企業(yè)聯(lián)合是學校培養(yǎng)素質人才的根本基本方法，通過教育和實踐相結合，培養(yǎng)實踐型人才，多種培養(yǎng)方式同時進行。首先，建立實際的教學情境來提升學生的職業(yè)素質，采取多種實踐方式進行培養(yǎng)，對學生的實踐能力和思想進行熏陶。提高學生的興趣從而逐漸感悟理論知識，培養(yǎng)學生將知識運用于實踐的能力，使學生盡快適應職業(yè)角色。其次，將企業(yè)文化引進，來提高學生的職業(yè)素質。學校應該聘請專業(yè)的企業(yè)員工到學校進行宣傳教育，以自身的經歷來講解書本的理論，更加生動易懂。讓學生產生興趣盡早適應社會和企業(yè)需求。
3.企業(yè)文化和校園文化融合。學校應該舉辦各種校企聯(lián)合的活動，邀請社會企業(yè)經營和進步人士進行宣導，更近的了解事件理論。通過成功的人士來讓學生有期望有目標，從而建立學生學習進取的理念，讓學生能夠設身處地的感受到成功人士的人格修養(yǎng)和與自身的差距，從而逐漸提升，完善自我。4.邀請公司中高層人員到學校中到學校進行講授。企業(yè)的成功人士都具有共同的特點，那就是職業(yè)素養(yǎng)較高，要求他們到學校進行講授，讓學生感受企業(yè)分為和企業(yè)家的人格魅力以及職業(yè)修養(yǎng)，通過學生與企業(yè)家的親身交流，讓學生了解自己的不足，樹立典型來擺正心態(tài)，進而提升。
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[3]程淮中.財經職業(yè)素養(yǎng)教育與實踐[m].北京：經濟科學出版社，2013.
職業(yè)素養(yǎng)論文篇六
摘要：目前，高校培養(yǎng)的大學生與企業(yè)所需人才之間存在脫節(jié)，究其原因，主要是大學生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。指出大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫，提出了大學生職業(yè)素養(yǎng)的構成，在大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中大學生的自我培養(yǎng)、高校的教育對策以及社會資源對大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持，三方協(xié)同，實現(xiàn)“三方共贏”。
關鍵詞：大學生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)
近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學校教育效果的一大指標：畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關。
“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業(yè)也應該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
1職業(yè)素養(yǎng)及其在工作中的地位
中國知網（cnki）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。
很多企業(yè)界人士認為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關鍵因素。
那么，職業(yè)素養(yǎng)在工作中的地位如何呢？
《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結比爾·蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。提出，一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，而職商由以下10大職業(yè)素養(yǎng)構成：
工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關鍵作用的就是素養(yǎng)。缺少這些關鍵的素養(yǎng)，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養(yǎng)，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。
前面已經提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業(yè)生的5個方面：專業(yè)素質、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質和身體素質。其中，身體素質是最基本的，好身體是工作的物質基礎；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質是最重要和必需的，而專業(yè)素質則是錦上添花的。
職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。
2大學生職業(yè)素養(yǎng)的構成
“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分的動機、特質、態(tài)度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。
大學生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學生的形象、資質、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構成了所應具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
因此，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當然，這個培養(yǎng)過程不是學校、學生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。
3大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養(yǎng)。
首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標。
其次，配合學校的培養(yǎng)任務，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學生獲得系統(tǒng)化的基礎知識及專業(yè)知識，加強學生對專業(yè)的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養(yǎng)學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養(yǎng)計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。
再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學生職業(yè)素養(yǎng)的核心內容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發(fā)現(xiàn)，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學生的前程。
如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經意地問她，你可能被安排在大客戶經理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么？”結果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定?！比狈Κ毩⑿允顾У袅斯ぷ鳈C會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。
如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養(yǎng)獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。
大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應該加強自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養(yǎng)良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。
4高校對大學生職業(yè)素養(yǎng)的教育對策
為了培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，高?；蚋叩冉逃龖搹囊韵聨讉€方面著手以滿足社會需要：首先，將大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進入大學校門的那一天起，就明白高校與社會的關系、學習與職業(yè)的關系、自己與職業(yè)的關系。全面培養(yǎng)大學生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點。其次，成立相關的職能部門協(xié)助大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導部門為基礎成立大學生職業(yè)發(fā)展中心，并開設相應的課程，及時向大學生提供職業(yè)教育和實際的職業(yè)指導，最好是要配合提供相關的社會資源。再次，深入了解學生需要，改進教學方法，提升大學生對專業(yè)學習的興趣，滿足學生對本專業(yè)各門課程的求知需求，盡可能向學生提供正確、新穎的學科信息。
5社會資源與大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學校和學生本身，社會資源的支持也很重要。很多企業(yè)都想把畢業(yè)生直接投入“使用”，但是卻發(fā)現(xiàn)很困難。企業(yè)界也逐漸認識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學畢業(yè)生，企業(yè)也應該參與到大學生的培養(yǎng)中來?？梢酝ㄟ^以下方式來進行：
（1）企業(yè)與學校聯(lián)合培養(yǎng)大學生，提供實習基地以及科研實驗基地。
（2）企業(yè)家、專業(yè)人士走進高校，直接提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化。
（3）完善社會培訓機制，并走入高校對大學生進行專業(yè)的入職培訓以及職業(yè)素質拓展訓練等。
總之，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務之一，而這一任務的進行，需要大學生、高校及社會3方面的協(xié)同配合才能有效。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇七
摘要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重要決策部署。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關鍵，新型職業(yè)農民隊伍的培育是核心。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求新型職業(yè)農民應具備與農業(yè)現(xiàn)代化相適應的職業(yè)技能與知識、堅守社會責任的職業(yè)道德、理性的職業(yè)意識和良好的職業(yè)行為習慣。社團在提升農民大學生職業(yè)素養(yǎng)中具有積極的促進作用，有利于專業(yè)知識結構完善、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德水平的提升和職業(yè)意識的強化。
關鍵詞：農民大學生職業(yè)素養(yǎng)社團
1.1職業(yè)素養(yǎng)的內涵
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是人們在從事相應專業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的綜合素質，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)具有普遍性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特征。職業(yè)素養(yǎng)的普遍性體現(xiàn)在，任何職業(yè)對員工的職業(yè)態(tài)度、行為模式等都有一定的要求，如在工作中應該敬業(yè)、誠信、勤奮等;職業(yè)素養(yǎng)一經形成后，將固化成為個人的內在品質，具有穩(wěn)定性，并在有意識的學習與實踐中，獲得不斷的積累與發(fā)展。
1.2職業(yè)素養(yǎng)的構成
美國哈佛大學麥克利蘭教授的素質冰山理論認為，如果把人的能力素質比喻為一座冰山，那么人的知識技能猶如漂浮在海面上的冰山表層部分，而人的價值觀、自我認知、品質、動機則是隱藏在海平面以下的冰山深層部分。從冰山理論的視角來看，職業(yè)素養(yǎng)有顯性和隱性之分，其中職業(yè)技能屬于漂浮在海面上的冰山表層部分，是顯性的職業(yè)素養(yǎng);而職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣則是隱藏在海平面以下的冰山深層部分，屬于隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性的職業(yè)素養(yǎng)可以通過獲得的證書或測試等方式被人了解，但隱性的職業(yè)素養(yǎng)是人內在個性特征的體現(xiàn)，難以測量，也不容易被人覺察。
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重要決策部署。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關鍵，新型職業(yè)農民隊伍的培育是核心。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求新型職業(yè)農民應具備以下職業(yè)素養(yǎng)。
2.1與農業(yè)現(xiàn)代化相適應的職業(yè)技能與知識
農業(yè)現(xiàn)代化表現(xiàn)為農業(yè)生產手段的機械化、農業(yè)生產技術的科學化、農業(yè)生產經營的產業(yè)化、農業(yè)生產服務的信息化。農業(yè)現(xiàn)代化進程中，要求農民根據職業(yè)分工的不同，掌握相應的職業(yè)技能與知識，如先進的種殖養(yǎng)殖技術、農產品加工技術，先進農機設備、水利設施的操作使用，農業(yè)經濟管理知識、農產品營銷策略，農業(yè)生產經營的相關政策、程序、法律法規(guī)以及現(xiàn)代信息技術的運用等。
2.2堅守社會責任的職業(yè)道德
職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動時應遵循的行為規(guī)范。農民的職業(yè)道德健全與否直接影響著國家的食品安全、生態(tài)安全乃至公共安全。10年前的“三聚氰胺事件”，正是因為奶農無視職業(yè)道德，向鮮牛奶中摻入三聚氰胺，導致了我國整個乳制品行業(yè)信譽的崩塌，其教訓可謂慘痛。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，不但要求農民應具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法等基本職業(yè)道德，更強調農民應具備社會責任意識，在農業(yè)生產過程中不盲目使用化肥、農藥等化學品，確保生產安全和產品質量，對消費者的身體健康負責;杜絕環(huán)境污染，對生態(tài)環(huán)境和子孫后代負責。
2.3理性的職業(yè)意識
職業(yè)意識是人們在職業(yè)定向與選擇過程中，對自己職業(yè)現(xiàn)狀的認識和對未來職業(yè)的愿望。傳統(tǒng)觀念下的農民是祖輩傳承下來的一種身份，而且受我國城鄉(xiāng)二元體制的影響，農民的收入低，沒有相應的醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等社會保障，導致農民受人輕視，社會地位低。殊不知農民與工人、教師、公務員一樣屬于一種社會職業(yè)，新型職業(yè)農民就是以農業(yè)作為固定職業(yè)的現(xiàn)代農業(yè)從業(yè)者。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，新型職業(yè)農民應該對自身職業(yè)有正確的認知，要認同農民這一職業(yè)，真正做到學農、愛農、興農;要樹立科技意識、創(chuàng)新意識、開放意識，理性規(guī)劃自己的農民職業(yè)生涯。
2.4良好的職業(yè)行為習慣
職業(yè)行為習慣是從業(yè)者在職業(yè)道德、情感、意志、信念支配下自覺實施的行為活動。良好的職業(yè)行為習慣是高效率、高質量完成工作的保障。新型職業(yè)農民應注重良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，樹立終身學習理念，不斷強化農業(yè)知識和技能，做到知行統(tǒng)一;不斷向榜樣學習，做到見賢思齊。在日常生活中，注重內省和慎獨，不斷提升自身修養(yǎng);在農業(yè)活動中，有意識、有目的地用職業(yè)道德約束自己，真正做到內化于心、外化于行。
2014年，為進一步做好農民高等職業(yè)教育工作，湖南省依托湖南廣播電視大學等高校實施了“農民大學生培養(yǎng)計劃”，為將農民大學生培養(yǎng)成為鄉(xiāng)村振興急需的新型職業(yè)農民，各高校應充分認識和發(fā)揮學生社團在農民大學生職業(yè)素養(yǎng)提升中的作用。
3.1有利于完善農民大學生的專業(yè)知識結構
鄉(xiāng)村振興背景下的新型職業(yè)農民既要精通農業(yè)專業(yè)知識，又要廣泛涉獵經濟、管理、計算機網絡技術、法律等方面的知識，擁有職業(yè)發(fā)展所需的合理知識結構。農民大學生在學校主要是接受農業(yè)相關專業(yè)理論知識的教育，尚不足以構建起滿足自身職業(yè)發(fā)展需求的知識結構。通過組建社團，能夠為農民大學生搭建一個除課堂以外的學習交流平臺，由于社團成員來自工商管理、會計、計算機、法學等不同專業(yè)，通過社團活動互相交流指導，寓教于樂，有利于農民大學生專業(yè)知識結構的完善。
3.2有利于培養(yǎng)農民大學生的職業(yè)通用能力
職業(yè)通用能力是人們完成各項工作都需要具備的能力，如組織控制能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、持續(xù)學習能力等。這些能力的形成受先天素質的影響，但更重要的是“施用累能”，即通過參與實踐活動逐步提高和積累。農民大學生在組織和參與社團活動的過程中，可以通過遴選社團活動目標和內容，選擇活動對象，提升觀察能力和策劃能力;通過安排活動的各環(huán)節(jié)，落實活動中各項事物，提升組織控制及溝通協(xié)調能力;通過積極參與活動，提升社交能力和團隊協(xié)作能力;通過處理活動中的突發(fā)事件，提升應變能力和決策能力。而且社團成員間的交流，有利于農民大學生形成樂觀健康的職業(yè)心態(tài)、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
3.3有利于提升農民大學生的職業(yè)道德水平
農民大學生以接受遠程網絡教育為主，師生間的交流較少，在職業(yè)道德教育上存在一定的缺失，因此農民大學生職業(yè)道德的養(yǎng)成僅僅依靠學校教育是不夠的。通過開展有針對性的社團活動，褒揚善行、斥責惡行，能夠在農民大學生中形成職業(yè)道德規(guī)范共識。社團成員在溝通交流過程中，有一定威望的社團成員對現(xiàn)實生活中發(fā)生的良好道德行為進行評價和肯定，能夠形成良性道德互動，激發(fā)和鼓舞農民大學生開展道德自律。
3.4有利于強化農民大學生的職業(yè)意識
意識決定行動，積極的職業(yè)意識能夠促進職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成。農民大學生都是來自農業(yè)生產一線的農民，其中不乏有一定社會影響力的村干部和種養(yǎng)殖大戶，在開展社團活動時，充分發(fā)揮這部分學生的領頭羊作用，如組織社團成員到他們的村莊、種養(yǎng)殖基地進行參觀學習，通過他們的宣講和示范，能夠讓農民大學生對農民這個職業(yè)形成更直觀、更全面的認識，并對農民大學生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃產生積極正面的影響。
參考文獻
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇八
行
企業(yè)文化
進技能實訓課堂。
關鍵詞職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)
企業(yè)文化
一、職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性
(一)職業(yè)教育培養(yǎng)目標
柏拉圖說：教育的任務在于發(fā)現(xiàn)各人的特長，并且訓練他盡量發(fā)展自己的特長，因為這種發(fā)展是最能和諧地滿足社會的需要。職業(yè)教育目的是職業(yè)教育應該使接受職業(yè)教育者在科學教育與人文教育等方面得到全面發(fā)展，成為有道德、有技術、有文化的社會所需求的應用型、實用型、職業(yè)型的勞動者。
(二)學生自身
中職學校學生是一個比較特殊的群體，他們往往因為家庭困難、缺乏家庭關愛，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，缺乏組織紀律、不能吃苦、不愿意從基層工作做起。
(三)企業(yè)需求
隨著各地區(qū)經濟的發(fā)展、企業(yè)的轉型升級，企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求在不斷的增加，同時，他們越來越注重學生的職業(yè)素質。這就需要我們的學生具有良好的心理素質和職業(yè)素養(yǎng)，這個要求已經不單單是技能上的要求了。
二、職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)教育的誤區(qū)
(一)職業(yè)素養(yǎng)通過德育課程培養(yǎng)，德育教師承擔培養(yǎng)任務
中職德育是對中職生進行思想、政治、道德、法律和心理的教育。它是中職學校教育工作的重要組成部分，與智育美育相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對中職生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中職學校培養(yǎng)目標是現(xiàn)代高素質的勞動者和技能人才。
目前，職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作是通過部分相關課程的德育老師進行的，即使有些學校開始了類似形象與禮儀、時間管理、團隊合作等的課程，但是還是由這些課程的老師來主要負責培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個軟能力的養(yǎng)成，是不能單從一門或數門課程中學會的。教師，傳道、授業(yè)、解惑也，其中“傳道”是第一位，教師的職業(yè)形象對學生有吸引、示范和向導作用。職業(yè)學校的所有老師應該都是職業(yè)素養(yǎng)的教育隊伍。職業(yè)學校教師要用自身的人格魅力感染學生，在授課、工作、日?；顒又凶杂X地將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于教學和生活的始終，充分利用自身人格魅力影響學生對職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的作用，真正做到教書育人。另外，有目的地把實踐經驗豐富的專家、名師請進學校，對學校的專業(yè)教師進行培訓，不但培訓專業(yè)技術，也要對教師進行職業(yè)素養(yǎng)進行培訓，使專業(yè)教師在精通自己所教學科的基礎理論和專業(yè)知識的同時，了解相關行業(yè)對職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范的要求，專業(yè)教師將相關職業(yè)素養(yǎng)要求結合專業(yè)課程并在評價時體現(xiàn)對職業(yè)素養(yǎng)的要求。
(二)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)結合不密切
目前職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過——《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》等四門德育必修課程來實現(xiàn)。學校還會開展豐富多彩的課外活動，將活動主題滲透于教育、教學和校園文化建設中，形成有職教特色的德育整體合力，加強和改進學生的思想道德教育，體現(xiàn)學生分明風采，提高學生綜合素質。但這種職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的是學生的個人素質，與職業(yè)結合不密切。職業(yè)素養(yǎng)是一個動態(tài)養(yǎng)成的過程，如何在專業(yè)實踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)素養(yǎng)，是每個職業(yè)學校都在思考的問題。學校應充分利用職業(yè)教育的資源優(yōu)勢，通過開展專業(yè)實訓課、技能競賽、頂崗實習等培養(yǎng)學生的團隊意識與執(zhí)行能力、思考意識與解決問題的能力、服務意識與人際交往能力以及創(chuàng)新意識與敬業(yè)誠信的精神。
三、實施途徑
(一)利用環(huán)境與活動，進行文化熏陶，培養(yǎng)學生的健康人格
職業(yè)院校要打造有職業(yè)特色的校園文化，使人進入校園便能感受到職業(yè)性的特質，校園文化建設可以包括校園環(huán)境布置、校訓、畢業(yè)生宣傳欄等等。在校園的每個角落，都彰顯一種文化，每一個標識牌都體現(xiàn)一個規(guī)則，每一個身影反映一種素養(yǎng)。在職業(yè)學校的這些校園文化設計都體現(xiàn)環(huán)境育人的功能，有意識烘托專業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)以學生為本的理論，充分考慮到職業(yè)化、人性化和整體化的有機結合。另外可以舉辦豐富多彩的校園文化活動，例如文化節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、集郵協(xié)會、剪紙協(xié)會、魔方協(xié)會等?；顒硬粌H能讓學生發(fā)揮特長提升學習能力，更是強化了學生的團隊意識、競爭意識、公平意識、尊重意識。利用環(huán)境的熏陶和活動的開展，不僅實施了職業(yè)素養(yǎng)教育，也培養(yǎng)了學生的健康人格。
(二)全員參與，促使學生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，對學生的職業(yè)素養(yǎng)建議應貫穿教學和管理的全過程、各環(huán)節(jié)中。因此對職業(yè)學校的職業(yè)素養(yǎng)工作應全員、全程、全方位管理。全員是指學校上至校級領導下至班主任、科任老師組成的全體教師隊伍。全程是指學生在校期間及校外在家都有老師進行引導和服務，全方位是指學生無論在課室上課、實訓場地實訓、校外實訓還是其他的日?；顒佣加邢嚓P老師進行管理，引導學生樹立正確人生觀、價值觀和就業(yè)觀。使學生每一節(jié)課、每一天、每個學期都在接受系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育，使他們形成好的職業(yè)習慣，從而達到企業(yè)用人標準。
(三)以企業(yè)管理模式為標準，推行企業(yè)文化進技能實訓課堂
企業(yè)文化是企業(yè)精神所在.是企業(yè)生存和發(fā)展的原動力。企業(yè)的制度、考核、規(guī)范等表層的企業(yè)文化，是扎根于企業(yè)員工的品行、誠信、責任心和態(tài)度等職業(yè)素質中去履行的。沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，最好的制度和規(guī)范，實際上都是一紙空文。因此，在以就業(yè)為導向的職業(yè)教育理念下，將現(xiàn)代企業(yè)文化引入職業(yè)學校課堂教學.浸潤學生，就會使學生逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、吃苦耐勞和誠實守信的品質。先進的管理理念和方法是職業(yè)學校推行企業(yè)文化進校園的重點。結合職業(yè)教育的實際制定出準企業(yè)化管理制度。通過準企業(yè)化管理，這不僅有利于整體構建學生的職業(yè)素養(yǎng)，還有利于提高學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。
__：
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇九
摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。
關鍵詞：職業(yè)院校;教師;職業(yè)素養(yǎng);提升對策
一、引言
教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質量的關鍵，由教師的教學能力、思想素質、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求
為實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標，在職業(yè)院校之中對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學生專業(yè)學習以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學科的綜合知識結構，在現(xiàn)代教育中學生要掌握多種技能知識，因此職業(yè)教育是一個整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯(lián)系，因此對于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學科深厚的專業(yè)知識，還應該具備跨學科以及新興學科的綜合結構知識[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學生創(chuàng)作一個更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學生，去幫助學生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠學會利用信息技術作為課堂的教學載體，推動教學發(fā)展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質、風度等多重魅力，進而讓學生更加的親其師、信其道，這也是教師教學能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
三、職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升對策
第一，深化人事管理制度，強化優(yōu)良教風。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過相關的崗位機制去強化教師優(yōu)良教風，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業(yè)院?？梢詮默F(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學的考核依據，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業(yè)績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規(guī)范自身，同時在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過這種監(jiān)督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關系，但是這種關聯(lián)必須要通過相關的規(guī)范條約以及聘用制度結合實現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結在一起，同時在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導引制度，在實現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強教師師德建設，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業(yè)，積極地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的知識修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，成為學生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現(xiàn)下是一個網絡信息時代，院校可以建立屬于自身的校園網站，并在網站之中開設教師師德考評模塊，通過多種考核內容與考核指標，將評價的權利交托給學生，這樣可以最真實地反應出學生對于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓，提升教學能力。在終身學習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學能力，這樣才能為學生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓機制，時刻以教師發(fā)展為導向，以教師能力為依據，有目的有方向地對教師進行崗位培訓，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領域與學術視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結合，理論培訓與實踐培訓相結合，從而全方位地提升教師的教學能力。其次提升教師信息化教學能力，現(xiàn)下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院校可以與一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術應用能力。
四、結束語
職業(yè)學院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養(yǎng)技術技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院校可以動用一切力量去提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進教師長遠發(fā)展。
參考文獻：
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇十
一、如何加強醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)建設
1.開展醫(yī)德醫(yī)風教育。
醫(yī)德醫(yī)風是衡量醫(yī)療質量的重要標準，是緩解醫(yī)患矛盾的重要手段，是醫(yī)學院校培養(yǎng)合格醫(yī)學人才的必備條件。醫(yī)學院校要對醫(yī)學生應該進行一系列的醫(yī)療職業(yè)道德規(guī)范教育，如刻苦鉆研、精益求精、誠實守信、愛崗敬業(yè)、救死扶傷等。為了讓醫(yī)學生在學校學習階段就樹立起“廉潔自律、遵紀守法”的法律意識，應該組織他們學習醫(yī)院規(guī)章制度、《醫(yī)療事故處理條例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等法律法規(guī)。此外，還應該在醫(yī)學生專業(yè)教育的全過程中貫穿職業(yè)道德教育，教師在日常的教學活動中就應該通過自己的案例分析、角色體驗、言傳身教來讓學生樹立起“全心全意為患者服務”的思想理念，進行一系列潛移默化的職業(yè)道德教育，促進他們將維護民眾健康、獻身醫(yī)學內化為自己的職業(yè)責任和道德責任，不斷地進行自我領悟和自我反省。我們以安徽醫(yī)學高等?？茖W校為例，為使實習學生能融入教學醫(yī)院整體醫(yī)德醫(yī)風教育體系中，培養(yǎng)實習學生高尚的醫(yī)德醫(yī)風，為同學們臨床學習、成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。安醫(yī)專在全校各臨床實習專業(yè)中開展醫(yī)德醫(yī)風系列教育活動，從三個方面強化醫(yī)學生對加強醫(yī)德醫(yī)風建設的重要性認識：一是闡明醫(yī)德醫(yī)風建設的內涵和相互關系；二是強調加強醫(yī)德醫(yī)風建設的重要意義；三是實事求是地分析了醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風的'現(xiàn)狀。
2.建立醫(yī)學生的職業(yè)素質評估體系。
我們根據醫(yī)學生的特點,筆者認為評價因子應包括多個一級指標，如醫(yī)德修養(yǎng)、人文素質、臨床技能、專業(yè)知識等。每一級指標都應該下設多個二級指標,其中醫(yī)德修養(yǎng)包括誠信意識、責任感、紀律法規(guī)意識、職業(yè)價值觀等二級指標；人文素質包括同情心、團隊協(xié)作能力、表達能力、溝通能力、人文知識水平等二級指標；臨床技能指標包括臨床思維能力、體格檢查技能、書寫病歷和采集病樣的能力等二級指標；專業(yè)知識指標包括科研能力、自學能力、業(yè)務成績等二級指標。各項評價因子的權重和系數，應該根據社會對于醫(yī)學生的綜合素質的要求來進行合理的確定。為了保證評估體系的可行性、客觀性和合理性，應該讓評價方法遵循過程和結果、定量與定性、客觀和主觀相統(tǒng)一原則。
3.加強人文教育與醫(yī)學教育的整合。
高等醫(yī)學院校在課程設計上應增加醫(yī)學史、文學藝術類、醫(yī)患溝通學、醫(yī)學哲學、心理學、衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生法學、社會醫(yī)學、衛(wèi)生經濟學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學社會學等知識內容,以此來將他們的人文社科知識進一步拓寬。引導他們樹立起人文理念,自覺自愿地去保護廣大患者的選擇權、知情權、隱私權，關注患者的生活方式、生活理念和生存質量，進一步提高他們與患者家屬和患者之間的有效溝通，消除誤解。
二、總結
醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升與醫(yī)學生的學習和生活實際緊密相關，它可以幫助醫(yī)學生將大學的學習與未來職業(yè)的發(fā)展很好地銜接，并以職業(yè)發(fā)展為目標制訂合理的專業(yè)學習計劃，對于醫(yī)學生能力的培養(yǎng)和身心素養(yǎng)的提升具有重要的意義。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十一
一、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性有待增強
當前，廣大中等職校認真圍繞中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，制定詳細的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準。但人們還缺少針對具體專業(yè)類型，培育學生職業(yè)素養(yǎng)的研究。由于不同專業(yè)、不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的內涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯(lián)系具體專業(yè)類型，對接學生未來職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，最終將影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。
2.職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性有待明晰
當前，人們普遍認為需要加強職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培育。人們對職業(yè)素養(yǎng)內涵認識存在差異，既有抽象的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)行為和習慣等認識，也有具體的工作責任心、耐心，嚴謹、踏實作風，公平法制觀念等非常具體的認識。因此，人們對職業(yè)素養(yǎng)培育的認識五花八門，導致職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性不清晰，影響了職業(yè)素養(yǎng)培育的成效。人們需要建立整體的職業(yè)素養(yǎng)培育架構，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育范疇，同時要明晰面向具體專業(yè)、具體職業(yè)、具體崗位的職業(yè)素養(yǎng)內涵。
3.職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待提高
當前，人們在職業(yè)教育過程中普遍開展職業(yè)素養(yǎng)培育，課堂教學、頂崗實習、校園活動等多途徑、多渠道展開，但職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待檢驗與反思。雖然職業(yè)素養(yǎng)培育的理想目標是促進學生職業(yè)活動中在合適的時間、合適的地點，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實際上，要真正做到這一點是非常不容易的，需要對學生全面的、綜合的考驗，需要職業(yè)教育過程長期的、反復的培育。因此，職業(yè)學校要注重校內教育教學活動為學生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎；要注重引導學生在頂崗實習、實際職業(yè)活動中勤學苦練、自我修煉、主動提升，最終達到理想的境界。
4.職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感有待對接
當前，我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，信息化和工業(yè)化深度融合，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動，城鎮(zhèn)化和農業(yè)現(xiàn)代化互相協(xié)調，經濟社會快速發(fā)展，各行各業(yè)提供的產品或服務也發(fā)生重大變化，如電子商務的快速發(fā)展，新產品、新技術、新材料的廣泛應用。廣大中職生走向社會，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業(yè)學校在學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中要主動對接經濟社會發(fā)展實際，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感，提升學生適應社會的綜合能力。
二、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的對策
針對當前職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題，我們需要積極地、主動地尋求職業(yè)素養(yǎng)培育的對策，切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性、實效性和時代感。
1.加強專業(yè)類型研究，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育目標
當前中等職校開設的專業(yè)一般都對接市場需求，努力適應經濟社會發(fā)展實際。我們需要通過加強具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定與實施、專業(yè)課程體系設計、課程教學目標設計等諸多環(huán)節(jié)，深入研究具體專業(yè)的特征，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)目標設定中，我們要全面貫穿學生職業(yè)素養(yǎng)有效培育宗旨。事實上，面對具體專業(yè)類型，我們要明晰的職業(yè)素養(yǎng)培育內容，目標越具體越好，越細化越好。通過職業(yè)素養(yǎng)培育目標的確立，促進學生樹立職業(yè)素養(yǎng)所需的觀念意識，形成職業(yè)素養(yǎng)所需的.情感態(tài)度，建立職業(yè)素養(yǎng)所需的思維方式，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)所需的行為習慣。
2.加強基礎能力建設，夯實職業(yè)素養(yǎng)培育基礎
中等職校加強學生職業(yè)素養(yǎng)培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強校園實習實訓條件建設，對接企業(yè)真實工作場景建設專業(yè)實訓基地，為加強學生專業(yè)實習，促進學生工學結合、知行合一準備物質條件；二是要加強理實一體化技能教室建設，加強現(xiàn)代信息化手段應用，如多媒體教室、理實一體教室、電子錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代教學設施，不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學質量，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學生職業(yè)素養(yǎng)平臺。
3.加強企業(yè)學習調研，深化職業(yè)素養(yǎng)培育對接
職業(yè)教育需要實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂與車間、課程與崗位對接，中等職校廣大教師要主動走進企業(yè)調查研究、學習參觀，更新教育教學內容、教育教學觀念，提高專業(yè)課程教學對接市場需求的吻合度。同時要加強校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同選擇課程教學內容，全面優(yōu)化學生職業(yè)知識結構、職業(yè)技能結構，更要把企業(yè)優(yōu)秀文化吸納到學校教學過程。加強企業(yè)調研，既要選擇規(guī)模較大、技術領先、管理先進的企業(yè)調研，也要選擇廣大職校生最可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)調研，切實提高職校生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)的對接程度。
4.加強全員育人實踐，充實職業(yè)素養(yǎng)培育力量
為切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)，中等職校要建立全員化育人隊伍，行政管理干部隊伍、班主任隊伍、任課教師等是責無旁貸的培育學生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍。而宿舍生活指導老師、車間實習指導老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中。全員化育人實踐，首先是要以己為范，率先垂范，發(fā)揮示范引領作用；其次要有意識、有目標地教育與引導學生提高職業(yè)素養(yǎng)，修煉職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
5.加強有效途徑探索，提升職業(yè)素養(yǎng)培育實效
中等職校培育學生職業(yè)素養(yǎng)是比較艱難的事情，一是由于職業(yè)素養(yǎng)內涵豐富，學校難以面面俱到，二是學生對象眾多，中等職校學生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業(yè)素養(yǎng)架構為引領，既要注重公共職業(yè)素養(yǎng)培育，也要密切聯(lián)系專業(yè)實際加強行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育、崗位職業(yè)素養(yǎng)培育。要充分利用公共基礎課程點滴式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能課程浸潤式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，實習實訓課程仿真式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實習實境式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，明方向、選途徑、增實效。
6.加強校園文化建設，濃郁職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍
中等職校要切實加強校園文化建設，實現(xiàn)職業(yè)性與人文性校園文化有機統(tǒng)一。要通過文化育人，文化熏陶，促進學生職業(yè)素養(yǎng)特別是公共職業(yè)素養(yǎng)的修煉、提升。一是以校園制度文化建設為引領，提高學生的行為規(guī)范、品德修養(yǎng)水平；二是以校園物質文化建設為熏陶，注重潛移默化、潤物無聲的熏陶作用。校園環(huán)境建設以整潔干凈為目標，融合企業(yè)文化元素，注重文化氛圍浸染；三是以校園活動文化建設為錘煉，以豐富多彩的校園活動文化，磨練意志，凈化心靈，陶冶情操，豐富經歷，發(fā)展個性，創(chuàng)新思維，讓廣大學生浸潤其中，自由生長，使職業(yè)素養(yǎng)不斷生根發(fā)芽。
作者:葛錦林單位:江蘇省通州中等專業(yè)學校
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十二
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需要改進的地方
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇十三
摘要：隨著新聞行業(yè)競爭的日益激烈，新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)成為了新聞競爭的重要因素。關于如何提高廣播新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)，筆者結合多年的工作經驗總結了幾個方面。
摘要：伴隨著時代的進步，新媒體在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了巨大的變化，因此，在新媒體背景下，大眾對新聞記者的要求也越來越高。新聞記者不僅要有良好的報道技能，也應擁有職業(yè)道德精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣新聞記者才能客觀公正地報道新聞事件，并適應這個時代的發(fā)展。
摘要：當前公務員群體慵懶散等諸多現(xiàn)象的存在與其職業(yè)素養(yǎng)的下滑有著必然的聯(lián)系。職業(yè)理想受限、行為習慣匱乏、職業(yè)能力不足、職場文化庸俗、職業(yè)信念喪失等因素嚴重導致公務員隊伍積極性不高、創(chuàng)新不足，必須加強職業(yè)教育、強化責任意識；樹立正確的文化導向。
摘要:主要介紹了高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合作用,并進一步分析了實現(xiàn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)融合的必然性,最后,提出了實現(xiàn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的有效途徑。
摘要：營造良好環(huán)境，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強校企合作，構建“工學結合”模式下的課程體系，“思教融合”打造學生職業(yè)素養(yǎng)實踐平臺，對學生職業(yè)素養(yǎng)提高和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生不可或缺的重要組成部分。高職生是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，直接影響了其未來的就業(yè)情況。以企業(yè)對高職生職業(yè)素養(yǎng)的需求為基礎，探討了增強高職學生職業(yè)素養(yǎng)的對策。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十四
1．高職學生應該具備的職業(yè)素養(yǎng)
1．1職業(yè)素養(yǎng)的概念
職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài)。
1．2提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的原因
大多數高職學生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業(yè)技能方面，從而忽視了學生職業(yè)素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業(yè)素質要求也在不斷提高。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時，可以用一種積極想上的心態(tài)去學習專業(yè)技術。這樣可以促進高職學生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應能力，以便在今后就業(yè)過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求。
2．高職學生提升職業(yè)素養(yǎng)
2．1提升高職學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識
培養(yǎng)高職學生自身職業(yè)素養(yǎng)應對未來職業(yè)競爭，應該從多方面去培養(yǎng)。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養(yǎng)學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài)。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素質，從生活學習的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學生自身職業(yè)素養(yǎng)意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學生對專業(yè)理論和實踐課學習中讓學生強化職業(yè)素質的培養(yǎng)，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養(yǎng)學生組織協(xié)調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng)。
2．2高職院校提升高職學生素養(yǎng)方法
在培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的`培養(yǎng)。學校日常課程設置安排中，應該開設培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態(tài)特征習慣進行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達到提高學生素養(yǎng)的目的。對學生自我意識培養(yǎng)的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專業(yè)技術知識的同時應該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養(yǎng)培養(yǎng)技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業(yè)技能。而教師隊伍的建設就是這一環(huán)節(jié)的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環(huán)境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養(yǎng)。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質。高職院校提升高職學生素養(yǎng)過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養(yǎng)。學校建設中應該和用人單位的企業(yè)文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。
3.結語
隨著教育的高度化發(fā)展，高職學校培養(yǎng)的學生不僅應該有較強的專業(yè)技能還應該具備高文明的職業(yè)素質。高職院校在培養(yǎng)學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業(yè)文化相結合的合理建設，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十五
現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭其實就是人才的競爭，而人才的競爭核心就是職業(yè)化水平的競爭。企業(yè)與企業(yè)之間的很大差別就在于職業(yè)化。眾所周知的百事和可口、麥當勞和肯德基、沃爾瑪和家樂福，這些外資企業(yè)里面的員工大部分是中國人，可大家為什么就是對這些品牌比較信任呢？這就是企業(yè)員工職業(yè)化的綜合體現(xiàn)。從某種意義上講，這種職業(yè)化的體現(xiàn)已經超越了產品本身。我認為職業(yè)化就是要求處在具體工作崗位上的職業(yè)人員，在良好的職業(yè)意識指導下，自覺地遵守職業(yè)道德，以合乎職業(yè)規(guī)范的做法，專業(yè)地將工作做到位并做得好的過程。職業(yè)化意味著以專門從事某類工作為業(yè)的人形成獨特的知識、技能、工作方法、生活方式和思維模式。一個職業(yè)化的人，一定是一個有遠大目標和崇高理想的人；一個職業(yè)化的人，一定是懂得如何發(fā)揮自身能力并為企業(yè)創(chuàng)造最大價值的人；一個職業(yè)化的人，也一定是全身心投入工作且能時刻為企業(yè)利益著想的人。
我認為，職業(yè)化的內涵在于：職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作道德和職業(yè)化的工作態(tài)度。
首先，職業(yè)化的工作技能。職業(yè)的工作技能是職業(yè)化的最基本的要求。職業(yè)是基于不同行業(yè)及職位的劃分，不同行業(yè)會有不同的行業(yè)要求，不同職位也會有不同的任職資格要求。人們從事一項職業(yè)，就必須掌握完成工作所必須具備的專業(yè)知識和職業(yè)技能。它是一個人安身立命之本，是一個人享有的專有才能，短期內具有不可替代性。每一個部門或崗位都要有必須具備的能力（技術）。當客戶的知識、經驗與需求超過我們所能供給的能力（技術）時，他很容易地就會放棄我們。
其次，職業(yè)化的工作形象?？蛻敉鶑墓镜拿⒄信?、員工的穿著和儀表就大致可以想象這家公司的產品。各個行業(yè)有各個行業(yè)的行為規(guī)范，每個企業(yè)有每個企業(yè)的行為規(guī)范，每一職業(yè)都要有自身的職業(yè)規(guī)范，一個職業(yè)化程度高的員工，他能在進入某個行業(yè)的某個企業(yè)的較短時間內，嚴格按照行為規(guī)范來要求自己，使自己的思想、語言、動作形成職業(yè)化的工作形象。避免因隨意性和主觀性對工作造成負面影響。職業(yè)化行為規(guī)范更多的體現(xiàn)在做事情的章法上，而這些章法的來源一是長期工作經驗的積累形成的，二是在企業(yè)規(guī)章制度要求的，三是通過培訓、學習來形成的。很多企業(yè)都搞cis（企業(yè)識別系統(tǒng)），cis的作用不應該僅僅是區(qū)隔你這家公司與其他競爭者表面上的不同，更重要的是還要體現(xiàn)你這家公司的專業(yè)檔次。
第三，職業(yè)化的工作道德。必須遵守職業(yè)道德，職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。每個從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守道德。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)生活中的具體化。職業(yè)化的工作道德，就是對一個品牌的堅持，對一個品牌信譽的堅持。
第四，職業(yè)化的工作態(tài)度。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。職業(yè)意識的專業(yè)化，要求職業(yè)人要有良好地職業(yè)覺悟，以本職工作為事業(yè)，身心合一，在工作本身中，尋找樂趣，從而能夠積極主動地投入工作，自覺地履行崗位職責，主動發(fā)現(xiàn)問題、主動思考問題、主動解決問題，從這方面來說，“職業(yè)化”是一種精神，是一種敬業(yè)精神，是對工作的熱愛、對事業(yè)孜孜不倦的追求的精神！
培養(yǎng)自身的職業(yè)化素養(yǎng)最重要的前提就是對企業(yè)（組織）要有責任感，一個具有職業(yè)化素養(yǎng)的人也一定是一個有團隊合作意識的人?，F(xiàn)在社會是一個抱團打天下的時代，單打獨斗顯然不能適應當今社會的發(fā)展。一只狼的力量雖然難以與一只老虎抗衡，但是一群狼的威力卻能讓老虎膽怯；我的老家是著名的中國竹鄉(xiāng)，竹子是一種群生植物，它不能單棵存活，而是要一叢靠在一起與其他植物爭受陽光并共享才能生存下來。
同時，我們要樹立學習意識和危機意識。學習是一個職業(yè)人永恒的話題，不學習就會遭到社會淘汰，學習是我們成功人生的催化劑?！拔锔偺鞚?，適者生存”，以前在工作中積累了很多經驗，但隨著社會、公司的發(fā)展，當發(fā)現(xiàn)自己的知識和觀念過時就需要及時學習，這樣才能讓我們實現(xiàn)公司價值和自我價值。
一個職業(yè)化員工，同樣是一個對職業(yè)、對公司文化、對同事和朋友熱忱的人。一個人對待職業(yè)的態(tài)度決定了他的職業(yè)高度。對待工作你是百分百投入，還是認為做得差不多就行，決定了你在職業(yè)上的成就大小。我有一個做銷售的朋友，他的學歷只有高中文化，但是他說，“盡管我學歷不高，但是我對待我的這份工作我是全力以赴，在個人利益上我從不計較，而且我犧牲了自己所有的周末，我自己沒有任何怨言，因為我對這份職業(yè)布滿無比的熱愛，我愛我的公司，愛我們的產品，愛我們的同事們?！保餐瑯拥玫搅斯窘o予他的熱忱，他現(xiàn)在已經被公司提拔為管轄全國6個省區(qū)的銷售區(qū)域經理了。
所以，一個具有職業(yè)化素養(yǎng)的員工，一定是一個有敬業(yè)精神，有責任感，有學習觀念，有團隊合作意識，有堅定執(zhí)行力，能積極主動、自動自發(fā)做事，對待本職工作布滿無比熱忱的人。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十六
摘要分析衛(wèi)生類高職院學生職業(yè)素養(yǎng)的內涵，闡述職業(yè)素養(yǎng)培育的意義和重要性，同時以j學院為例，探討衛(wèi)生類高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑。
摘要：從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質要求為依據，通過“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實習（工學交替）、頂崗實習”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學生的職業(yè)素質，為其職業(yè)生涯奠定基礎。
摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。
摘要:隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等職業(yè)教育要保證學生在能夠學到一門技術的同時，讓學生的職業(yè)發(fā)展具有一定的可持續(xù)性。這要求學校要特別注重學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含了顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。
摘要：近年來，義齒加工行業(yè)飛速發(fā)展，技能型人才成為需求重點，正規(guī)口腔專業(yè)畢業(yè)生更是備受青睞，教育教學中該校一直探索如何幫助學生從校內學習順利過渡到崗位工作，使他們成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的口腔技工，以滿足社會的需求。
摘要：隨著越來越多的.大學生步入社會，大學生就業(yè)已成為社會的一項突出問題。一邊是大量的畢業(yè)生找不到合適的崗位，一邊是大量的企業(yè)招不到合適的人選，針對此問題本文通過對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性進行分析。
摘要：隱性職業(yè)素養(yǎng)相比顯性職業(yè)素養(yǎng)而言，在我國高等教育環(huán)境下長期處于易受忽視的位置，但隨著職業(yè)教育理念的不斷更新，許多人意識到隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視，甚至至關重要，直接影響著大學生的職業(yè)發(fā)展。
摘要：職業(yè)院校為社會培養(yǎng)了大量的勞動者和技能人才，但隨著產業(yè)大軍隊伍的不斷壯大，其職業(yè)素養(yǎng)可謂良莠不齊。據調查，大多職業(yè)院校以“高就業(yè)率”為己任，把技能教育放在核心位置，所培養(yǎng)的學生均有著過硬的專業(yè)基本功。
摘要:美術專業(yè)學生群體是現(xiàn)代中職院校學生群體中的重要組成部分，不少中職院校都開設有美術專業(yè)，本文以運城市文化藝術學校為例，探究了美術專業(yè)的學生在職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，這有助于探索中職院校美術學生培養(yǎng)模式，針對性培養(yǎng)高質量的應用型人才。
第一篇：電子專業(yè)教學中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：職業(yè)素養(yǎng)已經成為企業(yè)選用人才的第一標準，在專業(yè)教學中通過創(chuàng)設企業(yè)環(huán)境、扮演崗位角色、滲透職場教育、改變教學方法、深度校企合作等方法培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，學生的專業(yè)技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)習慣。
摘要：以湖南永州地方文化資源為基礎，探討地方文化教育對大學生職業(yè)素養(yǎng)的影響研究。針對地方文化特色，樹立大學生正確職業(yè)價值觀，提升職業(yè)道德、規(guī)范職業(yè)行為、拓寬職業(yè)意識，提升大學生就業(yè)競爭力。
摘要：高師音樂教育是為我國基礎教育培養(yǎng)師資的舉措，直接影響到國民音樂素質的提高。因此，需要不斷提高高師音樂專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質，才能對音樂教育的發(fā)展起到推動作用。
摘要：本文運用了問卷調查和訪談等方法，對工程類企業(yè)的人才需求及在校大學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了走訪調查，探討了如何加強工程類專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，希望以此提升工程類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
摘要：本文根據多年工作經驗，針對化工專業(yè)學生的體育教育對其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成問題進行了研究，從整體到具體的將體育教育教學與化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系起來，從而完成化工專業(yè)教育培養(yǎng)目標。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十七
摘要：從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質要求為依據，通過“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實習(工學交替)、頂崗實習”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學生的職業(yè)素質，為其職業(yè)生涯奠定基礎。
關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)認知;職業(yè)體驗;跟崗實習;頂崗實習
通過對多家企業(yè)的調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時，不僅看中他的專業(yè)技能，更看中他的工作態(tài)度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業(yè)素養(yǎng)成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養(yǎng)技術人才的學校應當整體構建和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質的人才打下堅實的基礎。因此，我校數控專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要按照“三學年四階段”的模式進行。
1職業(yè)認知
我校要把專業(yè)認知教育作為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的首要階段，幫助學生了解自己的專業(yè)、行業(yè)的全貌與未來，樹立起自己的職業(yè)理想。職業(yè)認知中開展的主要活動形式有：專業(yè)教師的講解(圖片、視頻短片等);實訓中心設備的參觀、展臺的參觀;工廠的參觀;邀請相關行業(yè)、企業(yè)的老板、優(yōu)秀畢業(yè)生為學生做講座，引導學生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內在學習動機。
1.1教師給學生做了機械制造專業(yè)的具體講解(圖片、視頻短片等)，引導學生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內在的學習動機。
1.2到實訓中心參觀數控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數控專業(yè)實習的設備、加工工件及工作環(huán)境等，對專業(yè)有初步的感性認知。
1.3工廠現(xiàn)場觀看產品加工過程與制造的dvd視頻，了解工廠工件加工的實際情況。
1.4企業(yè)的生產主管及我系優(yōu)秀的畢業(yè)生就有關數控加工的歷史、發(fā)展狀況、人才的需求及數控專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等方面做了專題報告。學生們對今后從事數控專業(yè)方面的工作有了更大的動力。調查發(fā)現(xiàn)，對數控專業(yè)的了解程度及滿意度占95%以上，學生的自信心提升，得到任課教師及領導肯定和贊賞，說明專業(yè)相關培養(yǎng)取得了顯著成效。
2職業(yè)體驗
通過職業(yè)體驗讓學生對專業(yè)和職業(yè)建立基本認識，使學生獲得感性認識和基本的操作技能、經驗，逐步鍛煉學生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。
2.1每周兩天的數控加工課程，主要有數控車、數控銑實踐實習操作技能課程的學習，采用模塊化、任務式學習。以學生為主體，教師為主導，按照企業(yè)的標準模擬演練等形式參與，學習效果良好。
2.2舉行了工業(yè)設計技能大賽，數控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內、外各種職業(yè)技能大賽活動。充分激發(fā)學生的職業(yè)意識，塑造學生的職業(yè)人格并選拔出一批優(yōu)秀職業(yè)能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。
2.3數控加工專業(yè)進行了數控車(高級)、cad繪圖員(中級)、普通車、銑床工(中級)的職業(yè)能力培訓與考核，考取相應的職業(yè)資格證書，提升學生專業(yè)技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎。
2.4職業(yè)技能大比武是學校每年一次全校性的專業(yè)性技能比賽，旨在展示教學成果，激勵學生的職業(yè)意識，塑造學生的職業(yè)人格，并選拔出一批“職業(yè)能手”。大賽不僅鞏固了學生的專業(yè)技能，而且也是學生步入社會前的一次大練兵。
3跟崗實習(工學交替)
實行跟崗實習(工學交替)的教學模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學習環(huán)境中，運用不同的教學方法交替完成理論與實踐知識學習的過程。使學生具備職業(yè)人的自律、服從、守紀的基本品質，磨煉學生意志，確立質量、規(guī)程、秩序等觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
3.1實習就業(yè)指導辦公室舉行全校工學結合實習動員，就有關跟崗實習的問題進行講解，讓學生能順利走向工學結合實習崗位。
3.2邀請優(yōu)秀跟崗實習帶隊教師及優(yōu)秀實習個人到班級做有關跟崗實習動員以及有關介紹，讓學生能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。
3.3學生參與企業(yè)的生產與管理，成為一名真正的職業(yè)人。通過親身參與生產，讓學生在企業(yè)生產一線中了解什么是企業(yè)，了解企業(yè)管理、現(xiàn)場管理、企業(yè)產品、企業(yè)生產工藝流程。
3.4跟崗實習(工學交替)。數控加工專業(yè)進行第三階段的跟崗實習(工學交替)———生產訓練，全程3個月，主要從事各種工件(包括主軸、殼體、箱體等)的制作和檢測、包裝等工作。企業(yè)的5s管理以及企業(yè)的管理制度都是非常規(guī)范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學生的知識領域，培養(yǎng)了學生的適應能力、社交公關能力、自我管理能力。也使學生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學生的表現(xiàn)得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學生感到收獲很大。
4頂崗實習
畢業(yè)頂崗實習安排在第三學年，在校就業(yè)實習招生辦公室指導下，由系部具體組織實施，學生在頂崗實習期間，校企雙方要加強對學生實習過程的監(jiān)控和考核。
4.1邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)實習報告會，利用自己的親身經歷告訴現(xiàn)場的學生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經驗。
4.2實習就業(yè)指導辦公室舉行全校畢業(yè)生就業(yè)指導專題講座，就有關就業(yè)實習問題進行講解，讓學生能順利走向實習崗位。
4.3開設職業(yè)指導課程，讓學生在畢業(yè)實習期間懂得更多企業(yè)、勞動、就業(yè)等相關知識。
4.4學校舉行高級藍領人才會，決定數控加工專業(yè)學生的實習崗位。
4.5參與企業(yè)崗位操作，了解實習單位的產品及其質量、銷售情況，了解國內外同類產品的技術水平和發(fā)展趨勢。理論聯(lián)系實際，鞏固、深化、擴大所學理論知識和專業(yè)技能。學習企業(yè)管理和技術管理的基本知識和方法，學習現(xiàn)代職業(yè)人的優(yōu)秀品質。經過三學年四個階段的鍛煉，學生不僅具備了扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時還養(yǎng)成了過硬的職業(yè)素養(yǎng)，他們與學校發(fā)展同步，與企業(yè)發(fā)展同步，與時代發(fā)展同步，受到了用人企業(yè)的一致好評。
參考文獻：
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十八
職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài)。
大多數高職學生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業(yè)技能方面，從而忽視了學生職業(yè)素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業(yè)素質要求也在不斷提高。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時，可以用一種積極想上的心態(tài)去學習專業(yè)技術。這樣可以促進高職學生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應能力，以便在今后就業(yè)過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求。
培養(yǎng)高職學生自身職業(yè)素養(yǎng)應對未來職業(yè)競爭，應該從多方面去培養(yǎng)。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養(yǎng)學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài)。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素質，從生活學習的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學生自身職業(yè)素養(yǎng)意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學生對專業(yè)理論和實踐課學習中讓學生強化職業(yè)素質的培養(yǎng)，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養(yǎng)學生組織協(xié)調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng)。
在培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的培養(yǎng)。學校日常課程設置安排中，應該開設培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態(tài)特征習慣進行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達到提高學生素養(yǎng)的目的。對學生自我意識培養(yǎng)的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專業(yè)技術知識的同時應該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養(yǎng)培養(yǎng)技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業(yè)技能。而教師隊伍的建設就是這一環(huán)節(jié)的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環(huán)境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養(yǎng)。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質。
高職院校提升高職學生素養(yǎng)過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養(yǎng)。學校建設中應該和用人單位的企業(yè)文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。
隨著教育的高度化發(fā)展，高職學校培養(yǎng)的學生不僅應該有較強的專業(yè)技能還應該具備高文明的職業(yè)素質。高職院校在培養(yǎng)學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業(yè)文化相結合的合理建設，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十九
職場中的決策者如何提高自己的決策能力?下面是本站小編給大家搜集整理的職業(yè)素養(yǎng)之如何鍛煉自己的決策能力文章內容。希望可以幫助到大家!
1.對問題的界定
每一個決策過程的第一步應該是對于真實問題進行全面且完整的界定。團隊中的決策者不應該僅僅滿足于某種表面現(xiàn)象或見解，而應該對這些表象和見解背后的事實和根源進行追查研究。
2.界定相關要求
這是做決策的第二個步驟，就是要盡可能正確地指出這個決策所必須滿足的要求。適用于第二步的關鍵問題是：什么才是正確的?區(qū)分正確和錯誤妥協(xié)的能力是區(qū)分企業(yè)管理者稱職與否的最主要的一個方面。解決這個問題的關鍵在于對“最低要求的理想狀態(tài)”進行準確無誤的界定。
3.尋找備選方案
決策過程中第三步是對備選方案的搜尋。這里可能會犯兩個錯誤：一是有些決策者可能會滿足于找到的第一個備選方案。然而有經驗的團隊管理者知道：總會有更多的備選方案，因此他們強迫自己和其團隊成員不要立刻停止尋找。二是不相信“零選項”。當前的狀態(tài)自然也是一種備選方案，雖然通常它不是最好的，所以需要做決策去改變，但事情并不總是這樣。有些團隊管理者放任自己被迫決策來對身邊的事物進行改變。
4.考慮每種備選方案的風險與后果
第四步通常是決策中勞動量最大的部分，需要對每個備選方案所包含的結果和風險進行系統(tǒng)、全面、仔細的分析。以下幾點非常重要：
一是重要的決策會涉及風險，這是不可避免的。因此，了解它可能涉及的風險類型是很重要的。當然這并不意味著決策者需要進行非常復雜的概率分析，并把它作為風險分析的基礎，這種分析方法在實踐中的運用不像專家們認為的那樣頻繁。但是，對于那些會決定團隊長期發(fā)展方向的決策，或者做出以后很難調整的決策，就需要非常謹慎了。
二是決策者必須考慮團隊愿意在每個備選方案上所花的時間長度，以及這個過程的可調整程度。只影響團隊一小段時間，或很容易就能調整的決策，也許隨便決定一下就可以。
5.決策
如果團隊決策者認真地采取了以上步驟的話，這時就必須并且能夠做出決策了，因為決策者已經為這個決策做了一切力所能及的努力。決策者做出決策的基礎并不是分析方法，而是因為這個問題、它的詳細要求、備選方案以及結果都已經被詳盡和謹慎地分析過了。因此，有理由相信，再多做一些分析和研究并不會得到更多的重要信息。
6.執(zhí)行決策
決策轉化為執(zhí)行力，團隊中，大多數的人都相信——一個決策在它做出時也就算是決策過程結束了。在這一點上，相信很多人都持贊同的態(tài)度。但其實，這是片面的看法。因為，決策的真正重要部分只有在第6步和第7步之后才會出現(xiàn)。
第6步應當包括如下這些內容：第一，確定并記錄在執(zhí)行決策過程中需要的重要措施;第二，要讓每一項措施都有一個負責人;第三，確定最終截止期限。
7.建立反饋制度：跟進和后續(xù)行動
決策者在做出決策后應該對決策及其執(zhí)行進行監(jiān)控。優(yōu)秀的團隊管理者對待他們的決策，就像呵護一顆剛破土的幼苗。他們會密切跟蹤這件事，要求報告執(zhí)行進度、任何遇到的困難和相關結果。
決策能力的培養(yǎng)從以下幾個方面入手：
5、養(yǎng)成虛心求教的精神，戒驕戒躁，虛懷若谷，不恥下問，從善如流。
培養(yǎng)決策能力應注意以下幾點：
(1)克服從眾心理。從眾心理是指個體對社會的認識和態(tài)度常常受到群體對社會的認識和態(tài)度的左右。從眾行為者的意識深處考慮的是自己的行為能否為大眾所接受，追尋的是一種安全感。從眾行為者認為群體的規(guī)范、他人的行為是正確的時候，就會表現(xiàn)出遵從;當他認為群體的規(guī)范、他人的行為并不合適，而自己又沒有勇氣反抗時，就會被動地表現(xiàn)為依從。從眾心理重的人容易接受暗示，他們依賴性強，無主見，人云亦云，容易迷信權威和名人，常說違心的話，辦違心的事。決策能力強的人，能擺脫從眾心理的束縛，作到思想解放、沖破世俗，不拘常規(guī)、大膽探索，因此他們能獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的問題，捕捉到更多的成才機遇。
(2)增強自信心。擁有自信心是具有決策能力者明顯的心理特征。沒有自信就沒有決策。增強自信心首先要有迎難而上的膽量。溫斯頓?邱吉爾就說過："一個人絕對不可在遇到危險的威脅時，背過身去試圖逃避。若是這樣做，只會使危險加倍。但是如果立刻面對它毫不退縮，危險便會減半。決不要逃避任何事物，決不!"其次要變被動思維為積極思維。"凡事預則立，不預則廢"，平時善動腦筋，關鍵時自然敢作決定。再次要培養(yǎng)自己的責任感和義務感，跳出個人的小天地，如此你的自信才能堅實可靠。另外平時交往注意選擇那些有自信心、敢作敢為的人，時間長了，看得多了，你必然會受到積極的影響。
(3)決策勿求十全十美，注意把握大局。做事務求十全十美，不想有任何挫折或失誤，那只能作繭自縛。如能識大體，把握大局，權衡出利弊得失，當機立斷，才能盡快達到自己理想目標。持之以恒，你的決策能力和水平就會很快提高。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇一
經過一個學期大學生職業(yè)素質的學習，我可以深切的感受到這門課程給我自己帶來的變化，對于現(xiàn)在的大學生來說，很少有機會能夠停下來仔細的思考自己的問題，很少有機會能夠認識自己的不足，以及了解自己所應該具備的素質。而大學生職業(yè)素質的學習則在某一方面很好了彌補了這個問題，同時經過一些小測試也讓我們更好的認識了自己的問題，以及如何尋求解決方法，如何提高自身在這一方面的素質。更在一定程度上讓我們了解到了我們的性格，以及由此而引出的就業(yè)方向，素質培養(yǎng)方向，進一步的提高了我們的個人素質理解，以及自身素質提高方向，我覺得這是一個很好的課程。
它東西分離出去，只能假設別的東西都不變，單獨看利率對物價的影響，這就需要抽象思維，由此可見數學邏輯和抽象思維方式的重要。而到了高年級就需要用到很多計量的知識，這其中包括了很高深的數學知識；特別是如果你將來要讀博士，那數學基礎一定要打好。經濟學雖然文理兼收，但相比下讀博士的時候理科生要比文科生有優(yōu)勢第二，英語永遠是非常重要的，特別是對于那些想去美國讀博士深造的同學。首先它能幫助你直接接觸前沿知識而無需翻譯。很多很優(yōu)秀的學生希望做一個學者，甚至有拿諾貝爾獎的理想。這就需要他們站在巨人的肩膀上，先搞清了主流經濟學再去發(fā)展，這時候英語就是一塊最重要的敲門磚。同時，英語方便了國際交流，而交流在對一個人思想的促進上是不可或缺的。
不一樣的，所以要把歷史發(fā)展的不同背景，不同階段考慮進去才會發(fā)現(xiàn)其中的差別是什么。經濟學家絕對不是光數學好就行了，必須要有深厚的歷史政治人文功底，既要了解人類社會發(fā)展的軌跡，也要了解各個社會的特征。
所以在現(xiàn)代科學技術突飛猛進、生產的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質的高低，對生產的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。(1) 要有廣博精深的知識貯備。現(xiàn)代社會對從業(yè)人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實的基礎知識，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備，要求從業(yè)者的知識程度高、內容新、實用性強。(2) 要建立合理的知識結構。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統(tǒng)。(3) 要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。(4) 要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術產業(yè)為支柱的知識經濟時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前，在社會就業(yè)總需求不足的情況下，大學生一味地指望找到一個理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創(chuàng)業(yè)，也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。有不少大學已開始意識到培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇二
我國高等院校學生職業(yè)素質教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進行分類的。但隨著我國的經濟社會的高速發(fā)展，社會所需求的社會人才結構發(fā)生一定的變化，社會經濟的快速發(fā)展需要更多的高層次的應用型人才，使得需求人才的層次更為細分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的`對自身的教育定位，使得本科院校也細分而產生了5a的理論型本科院校于5b的實用性本科院校的定位，“應用型本科院?！钡膯栴}也被大家所關注。而應用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質教育模式直接套用到應用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應用型本科院校的學生職業(yè)素質教育的研究就顯得有些單薄。
近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大，職業(yè)教育的建設不僅在人力強國，構建科學教育體系，提高國民綜合素質，促進社會和經濟的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人、面向社會，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對應用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質的要求又有很大的差異。
1、加強對應用型本科院校職業(yè)教育的重視程度，以及深刻的認識他所帶來的深刻作用，締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會良好環(huán)境氛圍。
如何加強對學生的職業(yè)教育更是應用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對于應用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的長遠發(fā)展目標，要進行戰(zhàn)略性部署、設計、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對應用型本科院校實現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設，使得本科院校的職業(yè)教育在科學的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復建設的有序進行。協(xié)調有關職能政府單位加強橫向聯(lián)系，推動對應用型本科院校的職業(yè)教育的關注度，對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用；引導從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學生、社會力量）感到職業(yè)教育的重要性。
2、加深了解應用型本科院校的職業(yè)教育的特點和規(guī)律，營造快速發(fā)展現(xiàn)代應用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境。
現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導不利的狀況，同時也存在著政出多門，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負著技能培訓和職業(yè)教育發(fā)展的責任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書與教育學歷證書分離。因此需要完善應用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關聯(lián)性，進行學籍互聯(lián)、學生互換、證書互通的新機制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道，建設本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應用型職業(yè)教育體系，使應用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”。
3、應用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難。
目前，應用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學校專業(yè)設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內容不能及時更新和生產技術更新；專業(yè)課教師數量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強；在校生素質不高，給學校安排教學工作、實現(xiàn)培養(yǎng)目標帶來很大困難。從而，造成職業(yè)教育質量不高，缺少特色，缺少吸引力。
當前高校職業(yè)素質教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質課程來實施，或稱“知識性的、理論性的職業(yè)素質教育的課程”。學生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關于道德的知識或道德的觀念”，這在本質上是一種屬智育范圍的知識性德育，往往脫離學生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當引導，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性。因此，必須著眼于挖掘學校隱性的、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責任能力培養(yǎng)的作用，才能提高德育實效。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇三
摘要：
從當前的就業(yè)情況來看，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業(yè)的教學，就要實現(xiàn)與企業(yè)用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養(yǎng)機電一體化專業(yè)學生綜合素質發(fā)表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。
關鍵詞：機電一體化專業(yè)；綜合素質；實踐與探索
近幾年來的就業(yè)形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業(yè)和社會發(fā)展的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。
一、結合企業(yè)需求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題分析。
筆者查閱相關的資料，結合企業(yè)和畢業(yè)生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業(yè)學生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當突出。
（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業(yè)部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統(tǒng)一。
也有不少畢業(yè)生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現(xiàn)實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業(yè)心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。
（二）習慣性障礙方面分析。
有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現(xiàn)：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業(yè)知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規(guī)律，傲慢等問題，還有不注意個人衛(wèi)生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。
（三）認識性障礙方面分析。
筆者發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業(yè)接觸，對于社會組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業(yè)生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業(yè)生則是對崗位的性質、從事的工作內容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。
（四）觀念性障礙方面分析。
在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報酬薪水的影響。在企業(yè)性質方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業(yè)生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業(yè)的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。
（五）心理性障礙方面分析。
對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現(xiàn)較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力、自我實現(xiàn)意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業(yè)文化，那么在心理調試方面就下多下功夫。
（六）指導性障礙方面分析畢業(yè)生在面試過程中難免會發(fā)生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。
對于自己的優(yōu)缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業(yè)指導不到位有密切的關聯(lián)。查閱相關的資料，發(fā)現(xiàn)有相當一部分畢業(yè)生在面試中會呈現(xiàn)出不同程度的問題。
二、轉變大學生的管理模式，讓其與企業(yè)用人標準相對接。
通過上述的分析，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質培養(yǎng)的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現(xiàn)學生綜合素質的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當的學習目標，將專業(yè)理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業(yè)技能的證書，加強自身的就業(yè)競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協(xié)作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當的生活習慣，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質的建設。
三個平臺是指：第一個就是學習的平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續(xù)進修同學的學習；還可以針對考取專業(yè)技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養(yǎng)，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團日等等，加強協(xié)作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內，設備信息與技術要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng)；在家庭內也要注意良好觀念和責任意識的培養(yǎng)，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。
（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業(yè)和社會的認知。
社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業(yè)知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業(yè)的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。
（二）在日常管理，提綱個性化發(fā)展。
可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業(yè)的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質，都得到了企業(yè)的傾向。
（三）完善大學生綜合測評體系的建設。
想要真正實現(xiàn)“三個轉變”，筆者認為可以建立起“大學生就業(yè)指導與評價手冊”。第一，充分展現(xiàn)出與社會經濟發(fā)展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業(yè)技能中，要將學校的特點展現(xiàn)出來，避免與其他學校出現(xiàn)雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發(fā)展個性，注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測評體系存在漏洞，過分強調學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。
（四）重視大學生情商的培養(yǎng)。
情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養(yǎng)，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠將工作和生活中的抱怨和責難減少，讓大家在一個愉快、積極的環(huán)境中生活和工作。三是實現(xiàn)自我調整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。
參考文獻:
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇四
1、高職體育教學現(xiàn)狀分析
迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學校只注重培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校的不重視就會產生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發(fā)展，為大學生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就很難達到高職體育教學的目標。
2、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發(fā)展學生的身體活動能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學校就要重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業(yè)技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發(fā)展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學對大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的心理承受能力和調節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協(xié)作，協(xié)調學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。
(1)明確教學目標，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，以合格的身體素質、心理素質和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(2)將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來
高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結合起來，加強學生職業(yè)工作和體育教學共同性方面的發(fā)展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業(yè)特點結合起來，因材施教，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業(yè)知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質的全面發(fā)展。只有綜合素質全面發(fā)展的學生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
(3)改革教學模式，采取靈活的教學手段
為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生要具有良好的心理素質、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學生心理素質的鍛煉，可以經常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環(huán)境的適應力，為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。
(4)定期對教師進行培訓，保證教學質量
體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業(yè)務能力，定期對教師進行培訓。為了培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷學習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發(fā)學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業(yè)技能的同時，為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業(yè)特點，根據具體情況對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。
(5)讓學生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學校要加大宣傳力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。
3、結論
社會在不斷發(fā)展進步，高職教育也要與時俱進。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導向改革教學理念，按照學校專業(yè)設置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質培養(yǎng)的要求，積極進行課程體系改革、教學方法更新，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學生能夠較快適應日后的職場環(huán)境。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇五
摘要：本文基于對高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的本質涵義的剖析，以校企合作的角度，從學生自身和學校兩個方面，著重分析高職院校的職業(yè)素質教育方面普遍存在的問題和針對問題所帶來的思考。并且針對以上問題提高高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的有效實施路徑――充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。
關鍵詞：校企合作;高職生;職業(yè)素養(yǎng)教育;實施路徑
目前，高職院校的重要辦學方法就是學校和企業(yè)合作，但是限于其固有的教育形式，高職院校仍然停留在層次淺、水平低和單一散漫的層次中，這樣的話就不能形成好的緊密型合作關系，如人才共同培養(yǎng)、教育過程共同監(jiān)管和教育成果共同享有以及出現(xiàn)問題或者應付責任共同承擔的發(fā)展前景。針對以上存在的問題，究其原因，在院校不能主動向企業(yè)提供價值。專業(yè)設置與實訓科目不匹配；“雙師型”教師能力難以保障等之外，學生職業(yè)素養(yǎng)難以適應企業(yè)需要成為制約校企合作長效發(fā)展的重要因素之一。為進一步提高高職教育人才培養(yǎng)質量，加強校企合作、產教融合，教育部在出臺的《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中強調，必須對培養(yǎng)人才的方式進行改革，對學生的持續(xù)成長能力進行提升，將學生素質培養(yǎng)放在首位。
一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義
勞動者在職業(yè)發(fā)展中的能力的總體概括下就是所謂的職業(yè)素質，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能和執(zhí)業(yè)行為等很多方面。職業(yè)素養(yǎng)也可以稱之為職商，能夠反映出個人在社會中發(fā)展所積累的智慧和修養(yǎng)，所有個人行為累加就形成了職業(yè)修養(yǎng)的概念，內在是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，外在是個體行為的表現(xiàn)。
二、高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題
1.學生自身存在的問題。
1.1學生對職業(yè)精神認知比較模糊。根據前面進行的企業(yè)在實際工作中對高職畢業(yè)生能力和素質要求的調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最看重高職學生素質中的幾個指標分別是：誠實守信、敬業(yè)精神和責任心、團隊合作能力。企業(yè)看中的個人能力或者素養(yǎng)中，敬業(yè)和責任心是排在前列的，也是企業(yè)認為現(xiàn)今社會大多數人所不具備的.。企業(yè)在招聘人才時，非常強調敬業(yè)精神。事實上，我們所強調的敬業(yè)，就是對工作是否有責任心。所以，作為大學生的我們，還沒有真正的面對社會，首先要學習的就是不積跬步無以行千里，從點點滴滴做起，逐漸完善自己，增強責任心和敬業(yè)精神，為以后步入社會和職場提升累計經驗和教訓。
1.2缺乏經驗的學生沒有正確的對自己定位。職業(yè)定位的真正意義就是真確看待自己，在對自己有一個正確認識的前提下在進行職業(yè)規(guī)劃，從而制定發(fā)展計劃和通過努力去實現(xiàn)。這樣就要不能盲目選擇和制定發(fā)展計劃，只有避開這些，才能最快最有效的達成目標?，F(xiàn)階段很多應屆畢業(yè)生沒有正確的看清自己，將自己放在很高的位置上，這反應的就是畢業(yè)生的自大以及盲目的特點，就像上面提到的，做事從小事做起，不管你將來發(fā)展的如何好，都要一點一滴的積累。事實上，不管自己定位在何種層級上，必須以自己的特長和經驗為前提。再者，也要充分考慮工作性質和家人期望等很多因素，所以畢業(yè)生一定要理性的評價自己，并且結合社會和工作需要，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營,從而實現(xiàn)自己的人生價值。
1.3畢業(yè)生欠缺對自己將來的規(guī)劃能力?，F(xiàn)階段社會的一個普遍現(xiàn)象是畢業(yè)生畢業(yè)不知道自己能干什么，會干什么，興趣愛好是什么，這樣就反映出了畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展意識淡薄和方向的不清晰。畢業(yè)生應該全面了解自己的特長和發(fā)展方向等，對自己全面認識，這樣才能在日益激烈的人才競爭中嶄露頭角。
2.學校在職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題。
2.1重視職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)自己的職業(yè)意識。有一種理論叫做素質冰山，其理論闡述，個人的素質猶如在水中獨立漂浮的一座冰山，我們能夠看到的水上的冰山這是表象，看不出好壞，而我們看不到水下的那部分才是關鍵的因素，代表著責任、態(tài)度等很多內涵?，F(xiàn)如今的高職院校雖然都對學生的職業(yè)素質進行了各種方式的培養(yǎng)，但是細分培養(yǎng)過程，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技能是培養(yǎng)的重點，職業(yè)意識的培養(yǎng)完全不夠，這也是目前職業(yè)培養(yǎng)的一大缺陷。很多在校學生自認為證明就是找到好工作的象征，往往忽視了企業(yè)最重視的職業(yè)素養(yǎng)等因素。
2.2關注就業(yè)率、忽視素質培養(yǎng)。目前，高校培養(yǎng)學生的方向很確定，那就是提高就業(yè)率，幫助學生盡快就業(yè)，認為這個是顯示一個學校發(fā)展好壞的標準。其實這樣的想法不能說是不對的，但是如果站在教書育人的角度上去思考，我們就能得出這樣的結論，學校為是社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的，而不是單純的提高就業(yè)率。高職教育的目的不只是培養(yǎng)或者輸送對對國家發(fā)展有利的實用性人才，更重要的是為國家教育出素質高尚，人格健全，道德意識強的優(yōu)秀人才。
2.3培養(yǎng)只局限于學校，缺少社會意識。我們都知道高職學校對學生的培養(yǎng)的最終目標是學生進入社會公國發(fā)展，適應并且融入大社會的大環(huán)境中去，通過發(fā)揮自己的技能來與同時相處，從而為公司創(chuàng)造價值，為自己贏得榮譽和物質。所以，要想達到以上效果，就需要學生在學校就要步入社會，進行社會實踐和交流，通過實際的生活和時間來培養(yǎng)自己的獨立性和適應能力。但是觀察我們現(xiàn)階段學校培養(yǎng)學生的主要方法，還是以學校的課本教育為主，即使這種培養(yǎng)能夠起到一定效果，但是要做到真正的素質教育，距離還是比較遠的。所以我們可以這樣認為，要想實現(xiàn)學生高素質培養(yǎng)，就要讓學生走出去，融入到社會實踐中，通過切身的體驗來感受社會，提高自己。
三、加強職業(yè)素養(yǎng)教育實施路徑――發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用
1.企業(yè)在制定人才教育方案時參與進去?，F(xiàn)階段社會存在這樣一種現(xiàn)象，企業(yè)招不到合適的人才，畢業(yè)生找不到適合的工作，這是一種畸形的發(fā)展和不正常的現(xiàn)象，證明企業(yè)要求和學校的培養(yǎng)是脫軌的，不一致的。所以基于以上考慮，企業(yè)應該參與到職業(yè)院校培養(yǎng)人才的方案中，這樣一來，首先企業(yè)可以提供用人標準，讓學校有方向的培養(yǎng)學生，其次，對于學校教學制定也要參與其中。學校應該到企業(yè)中深入查看，了解行業(yè)的發(fā)展和缺陷，然后將企業(yè)優(yōu)秀人才請到學校帶班授課，培養(yǎng)合適人才，這樣的做法更加實際可行。
2.學校和企業(yè)深入溝通，對學生采用訂單式培養(yǎng)。高職教育中以職業(yè)活動為目標是教育改革中必須堅定地原則。學校和企業(yè)聯(lián)合是學校培養(yǎng)素質人才的根本基本方法，通過教育和實踐相結合，培養(yǎng)實踐型人才，多種培養(yǎng)方式同時進行。首先，建立實際的教學情境來提升學生的職業(yè)素質，采取多種實踐方式進行培養(yǎng)，對學生的實踐能力和思想進行熏陶。提高學生的興趣從而逐漸感悟理論知識，培養(yǎng)學生將知識運用于實踐的能力，使學生盡快適應職業(yè)角色。其次，將企業(yè)文化引進，來提高學生的職業(yè)素質。學校應該聘請專業(yè)的企業(yè)員工到學校進行宣傳教育，以自身的經歷來講解書本的理論，更加生動易懂。讓學生產生興趣盡早適應社會和企業(yè)需求。
3.企業(yè)文化和校園文化融合。學校應該舉辦各種校企聯(lián)合的活動，邀請社會企業(yè)經營和進步人士進行宣導，更近的了解事件理論。通過成功的人士來讓學生有期望有目標，從而建立學生學習進取的理念，讓學生能夠設身處地的感受到成功人士的人格修養(yǎng)和與自身的差距，從而逐漸提升，完善自我。4.邀請公司中高層人員到學校中到學校進行講授。企業(yè)的成功人士都具有共同的特點，那就是職業(yè)素養(yǎng)較高，要求他們到學校進行講授，讓學生感受企業(yè)分為和企業(yè)家的人格魅力以及職業(yè)修養(yǎng)，通過學生與企業(yè)家的親身交流，讓學生了解自己的不足，樹立典型來擺正心態(tài)，進而提升。
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇六
摘要：目前，高校培養(yǎng)的大學生與企業(yè)所需人才之間存在脫節(jié)，究其原因，主要是大學生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。指出大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫，提出了大學生職業(yè)素養(yǎng)的構成，在大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中大學生的自我培養(yǎng)、高校的教育對策以及社會資源對大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持，三方協(xié)同，實現(xiàn)“三方共贏”。
關鍵詞：大學生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)
近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學校教育效果的一大指標：畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關。
“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業(yè)也應該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
1職業(yè)素養(yǎng)及其在工作中的地位
中國知網（cnki）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。
很多企業(yè)界人士認為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關鍵因素。
那么，職業(yè)素養(yǎng)在工作中的地位如何呢？
《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結比爾·蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。提出，一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，而職商由以下10大職業(yè)素養(yǎng)構成：
工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關鍵作用的就是素養(yǎng)。缺少這些關鍵的素養(yǎng)，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養(yǎng)，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。
前面已經提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業(yè)生的5個方面：專業(yè)素質、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質和身體素質。其中，身體素質是最基本的，好身體是工作的物質基礎；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質是最重要和必需的，而專業(yè)素質則是錦上添花的。
職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。
2大學生職業(yè)素養(yǎng)的構成
“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分的動機、特質、態(tài)度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。
大學生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學生的形象、資質、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構成了所應具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
因此，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當然，這個培養(yǎng)過程不是學校、學生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。
3大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養(yǎng)。
首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標。
其次，配合學校的培養(yǎng)任務，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學生獲得系統(tǒng)化的基礎知識及專業(yè)知識，加強學生對專業(yè)的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養(yǎng)學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養(yǎng)計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。
再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學生職業(yè)素養(yǎng)的核心內容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發(fā)現(xiàn)，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學生的前程。
如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經意地問她，你可能被安排在大客戶經理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么？”結果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定?！比狈Κ毩⑿允顾У袅斯ぷ鳈C會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。
如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養(yǎng)獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。
大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應該加強自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養(yǎng)良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。
4高校對大學生職業(yè)素養(yǎng)的教育對策
為了培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，高?；蚋叩冉逃龖搹囊韵聨讉€方面著手以滿足社會需要：首先，將大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進入大學校門的那一天起，就明白高校與社會的關系、學習與職業(yè)的關系、自己與職業(yè)的關系。全面培養(yǎng)大學生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點。其次，成立相關的職能部門協(xié)助大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導部門為基礎成立大學生職業(yè)發(fā)展中心，并開設相應的課程，及時向大學生提供職業(yè)教育和實際的職業(yè)指導，最好是要配合提供相關的社會資源。再次，深入了解學生需要，改進教學方法，提升大學生對專業(yè)學習的興趣，滿足學生對本專業(yè)各門課程的求知需求，盡可能向學生提供正確、新穎的學科信息。
5社會資源與大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學校和學生本身，社會資源的支持也很重要。很多企業(yè)都想把畢業(yè)生直接投入“使用”，但是卻發(fā)現(xiàn)很困難。企業(yè)界也逐漸認識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學畢業(yè)生，企業(yè)也應該參與到大學生的培養(yǎng)中來?？梢酝ㄟ^以下方式來進行：
（1）企業(yè)與學校聯(lián)合培養(yǎng)大學生，提供實習基地以及科研實驗基地。
（2）企業(yè)家、專業(yè)人士走進高校，直接提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化。
（3）完善社會培訓機制，并走入高校對大學生進行專業(yè)的入職培訓以及職業(yè)素質拓展訓練等。
總之，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務之一，而這一任務的進行，需要大學生、高校及社會3方面的協(xié)同配合才能有效。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇七
摘要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重要決策部署。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關鍵，新型職業(yè)農民隊伍的培育是核心。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求新型職業(yè)農民應具備與農業(yè)現(xiàn)代化相適應的職業(yè)技能與知識、堅守社會責任的職業(yè)道德、理性的職業(yè)意識和良好的職業(yè)行為習慣。社團在提升農民大學生職業(yè)素養(yǎng)中具有積極的促進作用，有利于專業(yè)知識結構完善、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德水平的提升和職業(yè)意識的強化。
關鍵詞：農民大學生職業(yè)素養(yǎng)社團
1.1職業(yè)素養(yǎng)的內涵
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是人們在從事相應專業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的綜合素質，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)具有普遍性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特征。職業(yè)素養(yǎng)的普遍性體現(xiàn)在，任何職業(yè)對員工的職業(yè)態(tài)度、行為模式等都有一定的要求，如在工作中應該敬業(yè)、誠信、勤奮等;職業(yè)素養(yǎng)一經形成后，將固化成為個人的內在品質，具有穩(wěn)定性，并在有意識的學習與實踐中，獲得不斷的積累與發(fā)展。
1.2職業(yè)素養(yǎng)的構成
美國哈佛大學麥克利蘭教授的素質冰山理論認為，如果把人的能力素質比喻為一座冰山，那么人的知識技能猶如漂浮在海面上的冰山表層部分，而人的價值觀、自我認知、品質、動機則是隱藏在海平面以下的冰山深層部分。從冰山理論的視角來看，職業(yè)素養(yǎng)有顯性和隱性之分，其中職業(yè)技能屬于漂浮在海面上的冰山表層部分，是顯性的職業(yè)素養(yǎng);而職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣則是隱藏在海平面以下的冰山深層部分，屬于隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性的職業(yè)素養(yǎng)可以通過獲得的證書或測試等方式被人了解，但隱性的職業(yè)素養(yǎng)是人內在個性特征的體現(xiàn)，難以測量，也不容易被人覺察。
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重要決策部署。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關鍵，新型職業(yè)農民隊伍的培育是核心。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求新型職業(yè)農民應具備以下職業(yè)素養(yǎng)。
2.1與農業(yè)現(xiàn)代化相適應的職業(yè)技能與知識
農業(yè)現(xiàn)代化表現(xiàn)為農業(yè)生產手段的機械化、農業(yè)生產技術的科學化、農業(yè)生產經營的產業(yè)化、農業(yè)生產服務的信息化。農業(yè)現(xiàn)代化進程中，要求農民根據職業(yè)分工的不同，掌握相應的職業(yè)技能與知識，如先進的種殖養(yǎng)殖技術、農產品加工技術，先進農機設備、水利設施的操作使用，農業(yè)經濟管理知識、農產品營銷策略，農業(yè)生產經營的相關政策、程序、法律法規(guī)以及現(xiàn)代信息技術的運用等。
2.2堅守社會責任的職業(yè)道德
職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動時應遵循的行為規(guī)范。農民的職業(yè)道德健全與否直接影響著國家的食品安全、生態(tài)安全乃至公共安全。10年前的“三聚氰胺事件”，正是因為奶農無視職業(yè)道德，向鮮牛奶中摻入三聚氰胺，導致了我國整個乳制品行業(yè)信譽的崩塌，其教訓可謂慘痛。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，不但要求農民應具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法等基本職業(yè)道德，更強調農民應具備社會責任意識，在農業(yè)生產過程中不盲目使用化肥、農藥等化學品，確保生產安全和產品質量，對消費者的身體健康負責;杜絕環(huán)境污染，對生態(tài)環(huán)境和子孫后代負責。
2.3理性的職業(yè)意識
職業(yè)意識是人們在職業(yè)定向與選擇過程中，對自己職業(yè)現(xiàn)狀的認識和對未來職業(yè)的愿望。傳統(tǒng)觀念下的農民是祖輩傳承下來的一種身份，而且受我國城鄉(xiāng)二元體制的影響，農民的收入低，沒有相應的醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等社會保障，導致農民受人輕視，社會地位低。殊不知農民與工人、教師、公務員一樣屬于一種社會職業(yè)，新型職業(yè)農民就是以農業(yè)作為固定職業(yè)的現(xiàn)代農業(yè)從業(yè)者。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，新型職業(yè)農民應該對自身職業(yè)有正確的認知，要認同農民這一職業(yè)，真正做到學農、愛農、興農;要樹立科技意識、創(chuàng)新意識、開放意識，理性規(guī)劃自己的農民職業(yè)生涯。
2.4良好的職業(yè)行為習慣
職業(yè)行為習慣是從業(yè)者在職業(yè)道德、情感、意志、信念支配下自覺實施的行為活動。良好的職業(yè)行為習慣是高效率、高質量完成工作的保障。新型職業(yè)農民應注重良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，樹立終身學習理念，不斷強化農業(yè)知識和技能，做到知行統(tǒng)一;不斷向榜樣學習，做到見賢思齊。在日常生活中，注重內省和慎獨，不斷提升自身修養(yǎng);在農業(yè)活動中，有意識、有目的地用職業(yè)道德約束自己，真正做到內化于心、外化于行。
2014年，為進一步做好農民高等職業(yè)教育工作，湖南省依托湖南廣播電視大學等高校實施了“農民大學生培養(yǎng)計劃”，為將農民大學生培養(yǎng)成為鄉(xiāng)村振興急需的新型職業(yè)農民，各高校應充分認識和發(fā)揮學生社團在農民大學生職業(yè)素養(yǎng)提升中的作用。
3.1有利于完善農民大學生的專業(yè)知識結構
鄉(xiāng)村振興背景下的新型職業(yè)農民既要精通農業(yè)專業(yè)知識，又要廣泛涉獵經濟、管理、計算機網絡技術、法律等方面的知識，擁有職業(yè)發(fā)展所需的合理知識結構。農民大學生在學校主要是接受農業(yè)相關專業(yè)理論知識的教育，尚不足以構建起滿足自身職業(yè)發(fā)展需求的知識結構。通過組建社團，能夠為農民大學生搭建一個除課堂以外的學習交流平臺，由于社團成員來自工商管理、會計、計算機、法學等不同專業(yè)，通過社團活動互相交流指導，寓教于樂，有利于農民大學生專業(yè)知識結構的完善。
3.2有利于培養(yǎng)農民大學生的職業(yè)通用能力
職業(yè)通用能力是人們完成各項工作都需要具備的能力，如組織控制能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、持續(xù)學習能力等。這些能力的形成受先天素質的影響，但更重要的是“施用累能”，即通過參與實踐活動逐步提高和積累。農民大學生在組織和參與社團活動的過程中，可以通過遴選社團活動目標和內容，選擇活動對象，提升觀察能力和策劃能力;通過安排活動的各環(huán)節(jié)，落實活動中各項事物，提升組織控制及溝通協(xié)調能力;通過積極參與活動，提升社交能力和團隊協(xié)作能力;通過處理活動中的突發(fā)事件，提升應變能力和決策能力。而且社團成員間的交流，有利于農民大學生形成樂觀健康的職業(yè)心態(tài)、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
3.3有利于提升農民大學生的職業(yè)道德水平
農民大學生以接受遠程網絡教育為主，師生間的交流較少，在職業(yè)道德教育上存在一定的缺失，因此農民大學生職業(yè)道德的養(yǎng)成僅僅依靠學校教育是不夠的。通過開展有針對性的社團活動，褒揚善行、斥責惡行，能夠在農民大學生中形成職業(yè)道德規(guī)范共識。社團成員在溝通交流過程中，有一定威望的社團成員對現(xiàn)實生活中發(fā)生的良好道德行為進行評價和肯定，能夠形成良性道德互動，激發(fā)和鼓舞農民大學生開展道德自律。
3.4有利于強化農民大學生的職業(yè)意識
意識決定行動，積極的職業(yè)意識能夠促進職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成。農民大學生都是來自農業(yè)生產一線的農民，其中不乏有一定社會影響力的村干部和種養(yǎng)殖大戶，在開展社團活動時，充分發(fā)揮這部分學生的領頭羊作用，如組織社團成員到他們的村莊、種養(yǎng)殖基地進行參觀學習，通過他們的宣講和示范，能夠讓農民大學生對農民這個職業(yè)形成更直觀、更全面的認識，并對農民大學生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃產生積極正面的影響。
參考文獻
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇八
行
企業(yè)文化
進技能實訓課堂。
關鍵詞職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)
企業(yè)文化
一、職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性
(一)職業(yè)教育培養(yǎng)目標
柏拉圖說：教育的任務在于發(fā)現(xiàn)各人的特長，并且訓練他盡量發(fā)展自己的特長，因為這種發(fā)展是最能和諧地滿足社會的需要。職業(yè)教育目的是職業(yè)教育應該使接受職業(yè)教育者在科學教育與人文教育等方面得到全面發(fā)展，成為有道德、有技術、有文化的社會所需求的應用型、實用型、職業(yè)型的勞動者。
(二)學生自身
中職學校學生是一個比較特殊的群體，他們往往因為家庭困難、缺乏家庭關愛，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，缺乏組織紀律、不能吃苦、不愿意從基層工作做起。
(三)企業(yè)需求
隨著各地區(qū)經濟的發(fā)展、企業(yè)的轉型升級，企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求在不斷的增加，同時，他們越來越注重學生的職業(yè)素質。這就需要我們的學生具有良好的心理素質和職業(yè)素養(yǎng)，這個要求已經不單單是技能上的要求了。
二、職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)教育的誤區(qū)
(一)職業(yè)素養(yǎng)通過德育課程培養(yǎng)，德育教師承擔培養(yǎng)任務
中職德育是對中職生進行思想、政治、道德、法律和心理的教育。它是中職學校教育工作的重要組成部分，與智育美育相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對中職生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中職學校培養(yǎng)目標是現(xiàn)代高素質的勞動者和技能人才。
目前，職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作是通過部分相關課程的德育老師進行的，即使有些學校開始了類似形象與禮儀、時間管理、團隊合作等的課程，但是還是由這些課程的老師來主要負責培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個軟能力的養(yǎng)成，是不能單從一門或數門課程中學會的。教師，傳道、授業(yè)、解惑也，其中“傳道”是第一位，教師的職業(yè)形象對學生有吸引、示范和向導作用。職業(yè)學校的所有老師應該都是職業(yè)素養(yǎng)的教育隊伍。職業(yè)學校教師要用自身的人格魅力感染學生，在授課、工作、日?；顒又凶杂X地將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于教學和生活的始終，充分利用自身人格魅力影響學生對職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的作用，真正做到教書育人。另外，有目的地把實踐經驗豐富的專家、名師請進學校，對學校的專業(yè)教師進行培訓，不但培訓專業(yè)技術，也要對教師進行職業(yè)素養(yǎng)進行培訓，使專業(yè)教師在精通自己所教學科的基礎理論和專業(yè)知識的同時，了解相關行業(yè)對職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范的要求，專業(yè)教師將相關職業(yè)素養(yǎng)要求結合專業(yè)課程并在評價時體現(xiàn)對職業(yè)素養(yǎng)的要求。
(二)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)結合不密切
目前職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過——《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》等四門德育必修課程來實現(xiàn)。學校還會開展豐富多彩的課外活動，將活動主題滲透于教育、教學和校園文化建設中，形成有職教特色的德育整體合力，加強和改進學生的思想道德教育，體現(xiàn)學生分明風采，提高學生綜合素質。但這種職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的是學生的個人素質，與職業(yè)結合不密切。職業(yè)素養(yǎng)是一個動態(tài)養(yǎng)成的過程，如何在專業(yè)實踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)素養(yǎng)，是每個職業(yè)學校都在思考的問題。學校應充分利用職業(yè)教育的資源優(yōu)勢，通過開展專業(yè)實訓課、技能競賽、頂崗實習等培養(yǎng)學生的團隊意識與執(zhí)行能力、思考意識與解決問題的能力、服務意識與人際交往能力以及創(chuàng)新意識與敬業(yè)誠信的精神。
三、實施途徑
(一)利用環(huán)境與活動，進行文化熏陶，培養(yǎng)學生的健康人格
職業(yè)院校要打造有職業(yè)特色的校園文化，使人進入校園便能感受到職業(yè)性的特質，校園文化建設可以包括校園環(huán)境布置、校訓、畢業(yè)生宣傳欄等等。在校園的每個角落，都彰顯一種文化，每一個標識牌都體現(xiàn)一個規(guī)則，每一個身影反映一種素養(yǎng)。在職業(yè)學校的這些校園文化設計都體現(xiàn)環(huán)境育人的功能，有意識烘托專業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)以學生為本的理論，充分考慮到職業(yè)化、人性化和整體化的有機結合。另外可以舉辦豐富多彩的校園文化活動，例如文化節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、集郵協(xié)會、剪紙協(xié)會、魔方協(xié)會等?；顒硬粌H能讓學生發(fā)揮特長提升學習能力，更是強化了學生的團隊意識、競爭意識、公平意識、尊重意識。利用環(huán)境的熏陶和活動的開展，不僅實施了職業(yè)素養(yǎng)教育，也培養(yǎng)了學生的健康人格。
(二)全員參與，促使學生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，對學生的職業(yè)素養(yǎng)建議應貫穿教學和管理的全過程、各環(huán)節(jié)中。因此對職業(yè)學校的職業(yè)素養(yǎng)工作應全員、全程、全方位管理。全員是指學校上至校級領導下至班主任、科任老師組成的全體教師隊伍。全程是指學生在校期間及校外在家都有老師進行引導和服務，全方位是指學生無論在課室上課、實訓場地實訓、校外實訓還是其他的日?；顒佣加邢嚓P老師進行管理，引導學生樹立正確人生觀、價值觀和就業(yè)觀。使學生每一節(jié)課、每一天、每個學期都在接受系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育，使他們形成好的職業(yè)習慣，從而達到企業(yè)用人標準。
(三)以企業(yè)管理模式為標準，推行企業(yè)文化進技能實訓課堂
企業(yè)文化是企業(yè)精神所在.是企業(yè)生存和發(fā)展的原動力。企業(yè)的制度、考核、規(guī)范等表層的企業(yè)文化，是扎根于企業(yè)員工的品行、誠信、責任心和態(tài)度等職業(yè)素質中去履行的。沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，最好的制度和規(guī)范，實際上都是一紙空文。因此，在以就業(yè)為導向的職業(yè)教育理念下，將現(xiàn)代企業(yè)文化引入職業(yè)學校課堂教學.浸潤學生，就會使學生逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、吃苦耐勞和誠實守信的品質。先進的管理理念和方法是職業(yè)學校推行企業(yè)文化進校園的重點。結合職業(yè)教育的實際制定出準企業(yè)化管理制度。通過準企業(yè)化管理，這不僅有利于整體構建學生的職業(yè)素養(yǎng)，還有利于提高學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。
__：
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇九
摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。
關鍵詞：職業(yè)院校;教師;職業(yè)素養(yǎng);提升對策
一、引言
教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質量的關鍵，由教師的教學能力、思想素質、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求
為實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標，在職業(yè)院校之中對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學生專業(yè)學習以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學科的綜合知識結構，在現(xiàn)代教育中學生要掌握多種技能知識，因此職業(yè)教育是一個整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯(lián)系，因此對于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學科深厚的專業(yè)知識，還應該具備跨學科以及新興學科的綜合結構知識[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學生創(chuàng)作一個更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學生，去幫助學生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠學會利用信息技術作為課堂的教學載體，推動教學發(fā)展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質、風度等多重魅力，進而讓學生更加的親其師、信其道，這也是教師教學能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
三、職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升對策
第一，深化人事管理制度，強化優(yōu)良教風。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過相關的崗位機制去強化教師優(yōu)良教風，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業(yè)院?？梢詮默F(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學的考核依據，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業(yè)績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規(guī)范自身，同時在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過這種監(jiān)督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關系，但是這種關聯(lián)必須要通過相關的規(guī)范條約以及聘用制度結合實現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結在一起，同時在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導引制度，在實現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強教師師德建設，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業(yè)，積極地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的知識修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，成為學生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現(xiàn)下是一個網絡信息時代，院校可以建立屬于自身的校園網站，并在網站之中開設教師師德考評模塊，通過多種考核內容與考核指標，將評價的權利交托給學生，這樣可以最真實地反應出學生對于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓，提升教學能力。在終身學習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學能力，這樣才能為學生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓機制，時刻以教師發(fā)展為導向，以教師能力為依據，有目的有方向地對教師進行崗位培訓，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領域與學術視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結合，理論培訓與實踐培訓相結合，從而全方位地提升教師的教學能力。其次提升教師信息化教學能力，現(xiàn)下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院校可以與一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術應用能力。
四、結束語
職業(yè)學院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養(yǎng)技術技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院校可以動用一切力量去提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進教師長遠發(fā)展。
參考文獻：
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職業(yè)素養(yǎng)論文篇十
一、如何加強醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)建設
1.開展醫(yī)德醫(yī)風教育。
醫(yī)德醫(yī)風是衡量醫(yī)療質量的重要標準，是緩解醫(yī)患矛盾的重要手段，是醫(yī)學院校培養(yǎng)合格醫(yī)學人才的必備條件。醫(yī)學院校要對醫(yī)學生應該進行一系列的醫(yī)療職業(yè)道德規(guī)范教育，如刻苦鉆研、精益求精、誠實守信、愛崗敬業(yè)、救死扶傷等。為了讓醫(yī)學生在學校學習階段就樹立起“廉潔自律、遵紀守法”的法律意識，應該組織他們學習醫(yī)院規(guī)章制度、《醫(yī)療事故處理條例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等法律法規(guī)。此外，還應該在醫(yī)學生專業(yè)教育的全過程中貫穿職業(yè)道德教育，教師在日常的教學活動中就應該通過自己的案例分析、角色體驗、言傳身教來讓學生樹立起“全心全意為患者服務”的思想理念，進行一系列潛移默化的職業(yè)道德教育，促進他們將維護民眾健康、獻身醫(yī)學內化為自己的職業(yè)責任和道德責任，不斷地進行自我領悟和自我反省。我們以安徽醫(yī)學高等?？茖W校為例，為使實習學生能融入教學醫(yī)院整體醫(yī)德醫(yī)風教育體系中，培養(yǎng)實習學生高尚的醫(yī)德醫(yī)風，為同學們臨床學習、成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。安醫(yī)專在全校各臨床實習專業(yè)中開展醫(yī)德醫(yī)風系列教育活動，從三個方面強化醫(yī)學生對加強醫(yī)德醫(yī)風建設的重要性認識：一是闡明醫(yī)德醫(yī)風建設的內涵和相互關系；二是強調加強醫(yī)德醫(yī)風建設的重要意義；三是實事求是地分析了醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風的'現(xiàn)狀。
2.建立醫(yī)學生的職業(yè)素質評估體系。
我們根據醫(yī)學生的特點,筆者認為評價因子應包括多個一級指標，如醫(yī)德修養(yǎng)、人文素質、臨床技能、專業(yè)知識等。每一級指標都應該下設多個二級指標,其中醫(yī)德修養(yǎng)包括誠信意識、責任感、紀律法規(guī)意識、職業(yè)價值觀等二級指標；人文素質包括同情心、團隊協(xié)作能力、表達能力、溝通能力、人文知識水平等二級指標；臨床技能指標包括臨床思維能力、體格檢查技能、書寫病歷和采集病樣的能力等二級指標；專業(yè)知識指標包括科研能力、自學能力、業(yè)務成績等二級指標。各項評價因子的權重和系數，應該根據社會對于醫(yī)學生的綜合素質的要求來進行合理的確定。為了保證評估體系的可行性、客觀性和合理性，應該讓評價方法遵循過程和結果、定量與定性、客觀和主觀相統(tǒng)一原則。
3.加強人文教育與醫(yī)學教育的整合。
高等醫(yī)學院校在課程設計上應增加醫(yī)學史、文學藝術類、醫(yī)患溝通學、醫(yī)學哲學、心理學、衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生法學、社會醫(yī)學、衛(wèi)生經濟學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學社會學等知識內容,以此來將他們的人文社科知識進一步拓寬。引導他們樹立起人文理念,自覺自愿地去保護廣大患者的選擇權、知情權、隱私權，關注患者的生活方式、生活理念和生存質量，進一步提高他們與患者家屬和患者之間的有效溝通，消除誤解。
二、總結
醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升與醫(yī)學生的學習和生活實際緊密相關，它可以幫助醫(yī)學生將大學的學習與未來職業(yè)的發(fā)展很好地銜接，并以職業(yè)發(fā)展為目標制訂合理的專業(yè)學習計劃，對于醫(yī)學生能力的培養(yǎng)和身心素養(yǎng)的提升具有重要的意義。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十一
一、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性有待增強
當前，廣大中等職校認真圍繞中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，制定詳細的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準。但人們還缺少針對具體專業(yè)類型，培育學生職業(yè)素養(yǎng)的研究。由于不同專業(yè)、不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的內涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯(lián)系具體專業(yè)類型，對接學生未來職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，最終將影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。
2.職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性有待明晰
當前，人們普遍認為需要加強職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培育。人們對職業(yè)素養(yǎng)內涵認識存在差異，既有抽象的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)行為和習慣等認識，也有具體的工作責任心、耐心，嚴謹、踏實作風，公平法制觀念等非常具體的認識。因此，人們對職業(yè)素養(yǎng)培育的認識五花八門，導致職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性不清晰，影響了職業(yè)素養(yǎng)培育的成效。人們需要建立整體的職業(yè)素養(yǎng)培育架構，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育范疇，同時要明晰面向具體專業(yè)、具體職業(yè)、具體崗位的職業(yè)素養(yǎng)內涵。
3.職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待提高
當前，人們在職業(yè)教育過程中普遍開展職業(yè)素養(yǎng)培育，課堂教學、頂崗實習、校園活動等多途徑、多渠道展開，但職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待檢驗與反思。雖然職業(yè)素養(yǎng)培育的理想目標是促進學生職業(yè)活動中在合適的時間、合適的地點，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實際上，要真正做到這一點是非常不容易的，需要對學生全面的、綜合的考驗，需要職業(yè)教育過程長期的、反復的培育。因此，職業(yè)學校要注重校內教育教學活動為學生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎；要注重引導學生在頂崗實習、實際職業(yè)活動中勤學苦練、自我修煉、主動提升，最終達到理想的境界。
4.職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感有待對接
當前，我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，信息化和工業(yè)化深度融合，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動，城鎮(zhèn)化和農業(yè)現(xiàn)代化互相協(xié)調，經濟社會快速發(fā)展，各行各業(yè)提供的產品或服務也發(fā)生重大變化，如電子商務的快速發(fā)展，新產品、新技術、新材料的廣泛應用。廣大中職生走向社會，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業(yè)學校在學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中要主動對接經濟社會發(fā)展實際，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感，提升學生適應社會的綜合能力。
二、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的對策
針對當前職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題，我們需要積極地、主動地尋求職業(yè)素養(yǎng)培育的對策，切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性、實效性和時代感。
1.加強專業(yè)類型研究，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育目標
當前中等職校開設的專業(yè)一般都對接市場需求，努力適應經濟社會發(fā)展實際。我們需要通過加強具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定與實施、專業(yè)課程體系設計、課程教學目標設計等諸多環(huán)節(jié)，深入研究具體專業(yè)的特征，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)目標設定中，我們要全面貫穿學生職業(yè)素養(yǎng)有效培育宗旨。事實上，面對具體專業(yè)類型，我們要明晰的職業(yè)素養(yǎng)培育內容，目標越具體越好，越細化越好。通過職業(yè)素養(yǎng)培育目標的確立，促進學生樹立職業(yè)素養(yǎng)所需的觀念意識，形成職業(yè)素養(yǎng)所需的.情感態(tài)度，建立職業(yè)素養(yǎng)所需的思維方式，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)所需的行為習慣。
2.加強基礎能力建設，夯實職業(yè)素養(yǎng)培育基礎
中等職校加強學生職業(yè)素養(yǎng)培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強校園實習實訓條件建設，對接企業(yè)真實工作場景建設專業(yè)實訓基地，為加強學生專業(yè)實習，促進學生工學結合、知行合一準備物質條件；二是要加強理實一體化技能教室建設，加強現(xiàn)代信息化手段應用，如多媒體教室、理實一體教室、電子錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代教學設施，不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學質量，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學生職業(yè)素養(yǎng)平臺。
3.加強企業(yè)學習調研，深化職業(yè)素養(yǎng)培育對接
職業(yè)教育需要實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂與車間、課程與崗位對接，中等職校廣大教師要主動走進企業(yè)調查研究、學習參觀，更新教育教學內容、教育教學觀念，提高專業(yè)課程教學對接市場需求的吻合度。同時要加強校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同選擇課程教學內容，全面優(yōu)化學生職業(yè)知識結構、職業(yè)技能結構，更要把企業(yè)優(yōu)秀文化吸納到學校教學過程。加強企業(yè)調研，既要選擇規(guī)模較大、技術領先、管理先進的企業(yè)調研，也要選擇廣大職校生最可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)調研，切實提高職校生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)的對接程度。
4.加強全員育人實踐，充實職業(yè)素養(yǎng)培育力量
為切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)，中等職校要建立全員化育人隊伍，行政管理干部隊伍、班主任隊伍、任課教師等是責無旁貸的培育學生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍。而宿舍生活指導老師、車間實習指導老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中。全員化育人實踐，首先是要以己為范，率先垂范，發(fā)揮示范引領作用；其次要有意識、有目標地教育與引導學生提高職業(yè)素養(yǎng)，修煉職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
5.加強有效途徑探索，提升職業(yè)素養(yǎng)培育實效
中等職校培育學生職業(yè)素養(yǎng)是比較艱難的事情，一是由于職業(yè)素養(yǎng)內涵豐富，學校難以面面俱到，二是學生對象眾多，中等職校學生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業(yè)素養(yǎng)架構為引領，既要注重公共職業(yè)素養(yǎng)培育，也要密切聯(lián)系專業(yè)實際加強行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育、崗位職業(yè)素養(yǎng)培育。要充分利用公共基礎課程點滴式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能課程浸潤式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，實習實訓課程仿真式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實習實境式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，明方向、選途徑、增實效。
6.加強校園文化建設，濃郁職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍
中等職校要切實加強校園文化建設，實現(xiàn)職業(yè)性與人文性校園文化有機統(tǒng)一。要通過文化育人，文化熏陶，促進學生職業(yè)素養(yǎng)特別是公共職業(yè)素養(yǎng)的修煉、提升。一是以校園制度文化建設為引領，提高學生的行為規(guī)范、品德修養(yǎng)水平；二是以校園物質文化建設為熏陶，注重潛移默化、潤物無聲的熏陶作用。校園環(huán)境建設以整潔干凈為目標，融合企業(yè)文化元素，注重文化氛圍浸染；三是以校園活動文化建設為錘煉，以豐富多彩的校園活動文化，磨練意志，凈化心靈，陶冶情操，豐富經歷，發(fā)展個性，創(chuàng)新思維，讓廣大學生浸潤其中，自由生長，使職業(yè)素養(yǎng)不斷生根發(fā)芽。
作者:葛錦林單位:江蘇省通州中等專業(yè)學校
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十二
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需要改進的地方
在過去一年中，雖然努力謹慎工作，但是還是存在很多不足之處。第一，在撰稿中，還不夠細致，措辭還有待加強;第二，在網頁設計知識還不夠完美，在新的一年中將及時強化。第三，網絡推廣，還不夠全面，在新一年中，將不斷學習和強化網絡推廣面，多元化進行宣傳。以上不足，在新的一年中，將以不斷學習來彌補不足，以及利用團隊成員合理化優(yōu)化，以達到團隊化工作，使工作更加完美。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十三
摘要：隨著新聞行業(yè)競爭的日益激烈，新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)成為了新聞競爭的重要因素。關于如何提高廣播新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)，筆者結合多年的工作經驗總結了幾個方面。
摘要：伴隨著時代的進步，新媒體在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了巨大的變化，因此，在新媒體背景下，大眾對新聞記者的要求也越來越高。新聞記者不僅要有良好的報道技能，也應擁有職業(yè)道德精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣新聞記者才能客觀公正地報道新聞事件，并適應這個時代的發(fā)展。
摘要：當前公務員群體慵懶散等諸多現(xiàn)象的存在與其職業(yè)素養(yǎng)的下滑有著必然的聯(lián)系。職業(yè)理想受限、行為習慣匱乏、職業(yè)能力不足、職場文化庸俗、職業(yè)信念喪失等因素嚴重導致公務員隊伍積極性不高、創(chuàng)新不足，必須加強職業(yè)教育、強化責任意識；樹立正確的文化導向。
摘要:主要介紹了高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合作用,并進一步分析了實現(xiàn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)融合的必然性,最后,提出了實現(xiàn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的有效途徑。
摘要：營造良好環(huán)境，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強校企合作，構建“工學結合”模式下的課程體系，“思教融合”打造學生職業(yè)素養(yǎng)實踐平臺，對學生職業(yè)素養(yǎng)提高和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生不可或缺的重要組成部分。高職生是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，直接影響了其未來的就業(yè)情況。以企業(yè)對高職生職業(yè)素養(yǎng)的需求為基礎，探討了增強高職學生職業(yè)素養(yǎng)的對策。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十四
1．高職學生應該具備的職業(yè)素養(yǎng)
1．1職業(yè)素養(yǎng)的概念
職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài)。
1．2提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的原因
大多數高職學生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業(yè)技能方面，從而忽視了學生職業(yè)素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業(yè)素質要求也在不斷提高。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時，可以用一種積極想上的心態(tài)去學習專業(yè)技術。這樣可以促進高職學生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應能力，以便在今后就業(yè)過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求。
2．高職學生提升職業(yè)素養(yǎng)
2．1提升高職學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識
培養(yǎng)高職學生自身職業(yè)素養(yǎng)應對未來職業(yè)競爭，應該從多方面去培養(yǎng)。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養(yǎng)學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài)。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素質，從生活學習的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學生自身職業(yè)素養(yǎng)意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學生對專業(yè)理論和實踐課學習中讓學生強化職業(yè)素質的培養(yǎng)，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養(yǎng)學生組織協(xié)調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng)。
2．2高職院校提升高職學生素養(yǎng)方法
在培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的`培養(yǎng)。學校日常課程設置安排中，應該開設培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態(tài)特征習慣進行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達到提高學生素養(yǎng)的目的。對學生自我意識培養(yǎng)的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專業(yè)技術知識的同時應該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養(yǎng)培養(yǎng)技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業(yè)技能。而教師隊伍的建設就是這一環(huán)節(jié)的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環(huán)境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養(yǎng)。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質。高職院校提升高職學生素養(yǎng)過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養(yǎng)。學校建設中應該和用人單位的企業(yè)文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。
3.結語
隨著教育的高度化發(fā)展，高職學校培養(yǎng)的學生不僅應該有較強的專業(yè)技能還應該具備高文明的職業(yè)素質。高職院校在培養(yǎng)學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業(yè)文化相結合的合理建設，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十五
現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭其實就是人才的競爭，而人才的競爭核心就是職業(yè)化水平的競爭。企業(yè)與企業(yè)之間的很大差別就在于職業(yè)化。眾所周知的百事和可口、麥當勞和肯德基、沃爾瑪和家樂福，這些外資企業(yè)里面的員工大部分是中國人，可大家為什么就是對這些品牌比較信任呢？這就是企業(yè)員工職業(yè)化的綜合體現(xiàn)。從某種意義上講，這種職業(yè)化的體現(xiàn)已經超越了產品本身。我認為職業(yè)化就是要求處在具體工作崗位上的職業(yè)人員，在良好的職業(yè)意識指導下，自覺地遵守職業(yè)道德，以合乎職業(yè)規(guī)范的做法，專業(yè)地將工作做到位并做得好的過程。職業(yè)化意味著以專門從事某類工作為業(yè)的人形成獨特的知識、技能、工作方法、生活方式和思維模式。一個職業(yè)化的人，一定是一個有遠大目標和崇高理想的人；一個職業(yè)化的人，一定是懂得如何發(fā)揮自身能力并為企業(yè)創(chuàng)造最大價值的人；一個職業(yè)化的人，也一定是全身心投入工作且能時刻為企業(yè)利益著想的人。
我認為，職業(yè)化的內涵在于：職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作道德和職業(yè)化的工作態(tài)度。
首先，職業(yè)化的工作技能。職業(yè)的工作技能是職業(yè)化的最基本的要求。職業(yè)是基于不同行業(yè)及職位的劃分，不同行業(yè)會有不同的行業(yè)要求，不同職位也會有不同的任職資格要求。人們從事一項職業(yè)，就必須掌握完成工作所必須具備的專業(yè)知識和職業(yè)技能。它是一個人安身立命之本，是一個人享有的專有才能，短期內具有不可替代性。每一個部門或崗位都要有必須具備的能力（技術）。當客戶的知識、經驗與需求超過我們所能供給的能力（技術）時，他很容易地就會放棄我們。
其次，職業(yè)化的工作形象?？蛻敉鶑墓镜拿⒄信?、員工的穿著和儀表就大致可以想象這家公司的產品。各個行業(yè)有各個行業(yè)的行為規(guī)范，每個企業(yè)有每個企業(yè)的行為規(guī)范，每一職業(yè)都要有自身的職業(yè)規(guī)范，一個職業(yè)化程度高的員工，他能在進入某個行業(yè)的某個企業(yè)的較短時間內，嚴格按照行為規(guī)范來要求自己，使自己的思想、語言、動作形成職業(yè)化的工作形象。避免因隨意性和主觀性對工作造成負面影響。職業(yè)化行為規(guī)范更多的體現(xiàn)在做事情的章法上，而這些章法的來源一是長期工作經驗的積累形成的，二是在企業(yè)規(guī)章制度要求的，三是通過培訓、學習來形成的。很多企業(yè)都搞cis（企業(yè)識別系統(tǒng)），cis的作用不應該僅僅是區(qū)隔你這家公司與其他競爭者表面上的不同，更重要的是還要體現(xiàn)你這家公司的專業(yè)檔次。
第三，職業(yè)化的工作道德。必須遵守職業(yè)道德，職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。每個從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守道德。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)生活中的具體化。職業(yè)化的工作道德，就是對一個品牌的堅持，對一個品牌信譽的堅持。
第四，職業(yè)化的工作態(tài)度。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。職業(yè)意識的專業(yè)化，要求職業(yè)人要有良好地職業(yè)覺悟，以本職工作為事業(yè)，身心合一，在工作本身中，尋找樂趣，從而能夠積極主動地投入工作，自覺地履行崗位職責，主動發(fā)現(xiàn)問題、主動思考問題、主動解決問題，從這方面來說，“職業(yè)化”是一種精神，是一種敬業(yè)精神，是對工作的熱愛、對事業(yè)孜孜不倦的追求的精神！
培養(yǎng)自身的職業(yè)化素養(yǎng)最重要的前提就是對企業(yè)（組織）要有責任感，一個具有職業(yè)化素養(yǎng)的人也一定是一個有團隊合作意識的人?，F(xiàn)在社會是一個抱團打天下的時代，單打獨斗顯然不能適應當今社會的發(fā)展。一只狼的力量雖然難以與一只老虎抗衡，但是一群狼的威力卻能讓老虎膽怯；我的老家是著名的中國竹鄉(xiāng)，竹子是一種群生植物，它不能單棵存活，而是要一叢靠在一起與其他植物爭受陽光并共享才能生存下來。
同時，我們要樹立學習意識和危機意識。學習是一個職業(yè)人永恒的話題，不學習就會遭到社會淘汰，學習是我們成功人生的催化劑?！拔锔偺鞚?，適者生存”，以前在工作中積累了很多經驗，但隨著社會、公司的發(fā)展，當發(fā)現(xiàn)自己的知識和觀念過時就需要及時學習，這樣才能讓我們實現(xiàn)公司價值和自我價值。
一個職業(yè)化員工，同樣是一個對職業(yè)、對公司文化、對同事和朋友熱忱的人。一個人對待職業(yè)的態(tài)度決定了他的職業(yè)高度。對待工作你是百分百投入，還是認為做得差不多就行，決定了你在職業(yè)上的成就大小。我有一個做銷售的朋友，他的學歷只有高中文化，但是他說，“盡管我學歷不高，但是我對待我的這份工作我是全力以赴，在個人利益上我從不計較，而且我犧牲了自己所有的周末，我自己沒有任何怨言，因為我對這份職業(yè)布滿無比的熱愛，我愛我的公司，愛我們的產品，愛我們的同事們?！保餐瑯拥玫搅斯窘o予他的熱忱，他現(xiàn)在已經被公司提拔為管轄全國6個省區(qū)的銷售區(qū)域經理了。
所以，一個具有職業(yè)化素養(yǎng)的員工，一定是一個有敬業(yè)精神，有責任感，有學習觀念，有團隊合作意識，有堅定執(zhí)行力，能積極主動、自動自發(fā)做事，對待本職工作布滿無比熱忱的人。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十六
摘要分析衛(wèi)生類高職院學生職業(yè)素養(yǎng)的內涵，闡述職業(yè)素養(yǎng)培育的意義和重要性，同時以j學院為例，探討衛(wèi)生類高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑。
摘要：從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質要求為依據，通過“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實習（工學交替）、頂崗實習”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學生的職業(yè)素質，為其職業(yè)生涯奠定基礎。
摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。
摘要:隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等職業(yè)教育要保證學生在能夠學到一門技術的同時，讓學生的職業(yè)發(fā)展具有一定的可持續(xù)性。這要求學校要特別注重學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含了顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。
摘要：近年來，義齒加工行業(yè)飛速發(fā)展，技能型人才成為需求重點，正規(guī)口腔專業(yè)畢業(yè)生更是備受青睞，教育教學中該校一直探索如何幫助學生從校內學習順利過渡到崗位工作，使他們成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的口腔技工，以滿足社會的需求。
摘要：隨著越來越多的.大學生步入社會，大學生就業(yè)已成為社會的一項突出問題。一邊是大量的畢業(yè)生找不到合適的崗位，一邊是大量的企業(yè)招不到合適的人選，針對此問題本文通過對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性進行分析。
摘要：隱性職業(yè)素養(yǎng)相比顯性職業(yè)素養(yǎng)而言，在我國高等教育環(huán)境下長期處于易受忽視的位置，但隨著職業(yè)教育理念的不斷更新，許多人意識到隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視，甚至至關重要，直接影響著大學生的職業(yè)發(fā)展。
摘要：職業(yè)院校為社會培養(yǎng)了大量的勞動者和技能人才，但隨著產業(yè)大軍隊伍的不斷壯大，其職業(yè)素養(yǎng)可謂良莠不齊。據調查，大多職業(yè)院校以“高就業(yè)率”為己任，把技能教育放在核心位置，所培養(yǎng)的學生均有著過硬的專業(yè)基本功。
摘要:美術專業(yè)學生群體是現(xiàn)代中職院校學生群體中的重要組成部分，不少中職院校都開設有美術專業(yè)，本文以運城市文化藝術學校為例，探究了美術專業(yè)的學生在職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，這有助于探索中職院校美術學生培養(yǎng)模式，針對性培養(yǎng)高質量的應用型人才。
第一篇：電子專業(yè)教學中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：職業(yè)素養(yǎng)已經成為企業(yè)選用人才的第一標準，在專業(yè)教學中通過創(chuàng)設企業(yè)環(huán)境、扮演崗位角色、滲透職場教育、改變教學方法、深度校企合作等方法培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，學生的專業(yè)技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)習慣。
摘要：以湖南永州地方文化資源為基礎，探討地方文化教育對大學生職業(yè)素養(yǎng)的影響研究。針對地方文化特色，樹立大學生正確職業(yè)價值觀，提升職業(yè)道德、規(guī)范職業(yè)行為、拓寬職業(yè)意識，提升大學生就業(yè)競爭力。
摘要：高師音樂教育是為我國基礎教育培養(yǎng)師資的舉措，直接影響到國民音樂素質的提高。因此，需要不斷提高高師音樂專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質，才能對音樂教育的發(fā)展起到推動作用。
摘要：本文運用了問卷調查和訪談等方法，對工程類企業(yè)的人才需求及在校大學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了走訪調查，探討了如何加強工程類專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，希望以此提升工程類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
摘要：本文根據多年工作經驗，針對化工專業(yè)學生的體育教育對其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成問題進行了研究，從整體到具體的將體育教育教學與化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系起來，從而完成化工專業(yè)教育培養(yǎng)目標。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十七
摘要：從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質要求為依據，通過“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實習(工學交替)、頂崗實習”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學生的職業(yè)素質，為其職業(yè)生涯奠定基礎。
關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)認知;職業(yè)體驗;跟崗實習;頂崗實習
通過對多家企業(yè)的調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時，不僅看中他的專業(yè)技能，更看中他的工作態(tài)度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業(yè)素養(yǎng)成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養(yǎng)技術人才的學校應當整體構建和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質的人才打下堅實的基礎。因此，我校數控專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要按照“三學年四階段”的模式進行。
1職業(yè)認知
我校要把專業(yè)認知教育作為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的首要階段，幫助學生了解自己的專業(yè)、行業(yè)的全貌與未來，樹立起自己的職業(yè)理想。職業(yè)認知中開展的主要活動形式有：專業(yè)教師的講解(圖片、視頻短片等);實訓中心設備的參觀、展臺的參觀;工廠的參觀;邀請相關行業(yè)、企業(yè)的老板、優(yōu)秀畢業(yè)生為學生做講座，引導學生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內在學習動機。
1.1教師給學生做了機械制造專業(yè)的具體講解(圖片、視頻短片等)，引導學生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內在的學習動機。
1.2到實訓中心參觀數控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數控專業(yè)實習的設備、加工工件及工作環(huán)境等，對專業(yè)有初步的感性認知。
1.3工廠現(xiàn)場觀看產品加工過程與制造的dvd視頻，了解工廠工件加工的實際情況。
1.4企業(yè)的生產主管及我系優(yōu)秀的畢業(yè)生就有關數控加工的歷史、發(fā)展狀況、人才的需求及數控專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等方面做了專題報告。學生們對今后從事數控專業(yè)方面的工作有了更大的動力。調查發(fā)現(xiàn)，對數控專業(yè)的了解程度及滿意度占95%以上，學生的自信心提升，得到任課教師及領導肯定和贊賞，說明專業(yè)相關培養(yǎng)取得了顯著成效。
2職業(yè)體驗
通過職業(yè)體驗讓學生對專業(yè)和職業(yè)建立基本認識，使學生獲得感性認識和基本的操作技能、經驗，逐步鍛煉學生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。
2.1每周兩天的數控加工課程，主要有數控車、數控銑實踐實習操作技能課程的學習，采用模塊化、任務式學習。以學生為主體，教師為主導，按照企業(yè)的標準模擬演練等形式參與，學習效果良好。
2.2舉行了工業(yè)設計技能大賽，數控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內、外各種職業(yè)技能大賽活動。充分激發(fā)學生的職業(yè)意識，塑造學生的職業(yè)人格并選拔出一批優(yōu)秀職業(yè)能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。
2.3數控加工專業(yè)進行了數控車(高級)、cad繪圖員(中級)、普通車、銑床工(中級)的職業(yè)能力培訓與考核，考取相應的職業(yè)資格證書，提升學生專業(yè)技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎。
2.4職業(yè)技能大比武是學校每年一次全校性的專業(yè)性技能比賽，旨在展示教學成果，激勵學生的職業(yè)意識，塑造學生的職業(yè)人格，并選拔出一批“職業(yè)能手”。大賽不僅鞏固了學生的專業(yè)技能，而且也是學生步入社會前的一次大練兵。
3跟崗實習(工學交替)
實行跟崗實習(工學交替)的教學模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學習環(huán)境中，運用不同的教學方法交替完成理論與實踐知識學習的過程。使學生具備職業(yè)人的自律、服從、守紀的基本品質，磨煉學生意志，確立質量、規(guī)程、秩序等觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
3.1實習就業(yè)指導辦公室舉行全校工學結合實習動員，就有關跟崗實習的問題進行講解，讓學生能順利走向工學結合實習崗位。
3.2邀請優(yōu)秀跟崗實習帶隊教師及優(yōu)秀實習個人到班級做有關跟崗實習動員以及有關介紹，讓學生能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。
3.3學生參與企業(yè)的生產與管理，成為一名真正的職業(yè)人。通過親身參與生產，讓學生在企業(yè)生產一線中了解什么是企業(yè)，了解企業(yè)管理、現(xiàn)場管理、企業(yè)產品、企業(yè)生產工藝流程。
3.4跟崗實習(工學交替)。數控加工專業(yè)進行第三階段的跟崗實習(工學交替)———生產訓練，全程3個月，主要從事各種工件(包括主軸、殼體、箱體等)的制作和檢測、包裝等工作。企業(yè)的5s管理以及企業(yè)的管理制度都是非常規(guī)范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學生的知識領域，培養(yǎng)了學生的適應能力、社交公關能力、自我管理能力。也使學生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學生的表現(xiàn)得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學生感到收獲很大。
4頂崗實習
畢業(yè)頂崗實習安排在第三學年，在校就業(yè)實習招生辦公室指導下，由系部具體組織實施，學生在頂崗實習期間，校企雙方要加強對學生實習過程的監(jiān)控和考核。
4.1邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)實習報告會，利用自己的親身經歷告訴現(xiàn)場的學生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經驗。
4.2實習就業(yè)指導辦公室舉行全校畢業(yè)生就業(yè)指導專題講座，就有關就業(yè)實習問題進行講解，讓學生能順利走向實習崗位。
4.3開設職業(yè)指導課程，讓學生在畢業(yè)實習期間懂得更多企業(yè)、勞動、就業(yè)等相關知識。
4.4學校舉行高級藍領人才會，決定數控加工專業(yè)學生的實習崗位。
4.5參與企業(yè)崗位操作，了解實習單位的產品及其質量、銷售情況，了解國內外同類產品的技術水平和發(fā)展趨勢。理論聯(lián)系實際，鞏固、深化、擴大所學理論知識和專業(yè)技能。學習企業(yè)管理和技術管理的基本知識和方法，學習現(xiàn)代職業(yè)人的優(yōu)秀品質。經過三學年四個階段的鍛煉，學生不僅具備了扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時還養(yǎng)成了過硬的職業(yè)素養(yǎng)，他們與學校發(fā)展同步，與企業(yè)發(fā)展同步，與時代發(fā)展同步，受到了用人企業(yè)的一致好評。
參考文獻：
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十八
職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài)。
大多數高職學生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業(yè)技能方面，從而忽視了學生職業(yè)素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業(yè)素質要求也在不斷提高。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時，可以用一種積極想上的心態(tài)去學習專業(yè)技術。這樣可以促進高職學生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應能力，以便在今后就業(yè)過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求。
培養(yǎng)高職學生自身職業(yè)素養(yǎng)應對未來職業(yè)競爭，應該從多方面去培養(yǎng)。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養(yǎng)學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài)。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素質，從生活學習的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學生自身職業(yè)素養(yǎng)意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學生對專業(yè)理論和實踐課學習中讓學生強化職業(yè)素質的培養(yǎng)，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養(yǎng)學生組織協(xié)調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng)。
在培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的培養(yǎng)。學校日常課程設置安排中，應該開設培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態(tài)特征習慣進行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達到提高學生素養(yǎng)的目的。對學生自我意識培養(yǎng)的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專業(yè)技術知識的同時應該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養(yǎng)培養(yǎng)技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業(yè)技能。而教師隊伍的建設就是這一環(huán)節(jié)的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環(huán)境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養(yǎng)。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質。
高職院校提升高職學生素養(yǎng)過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養(yǎng)。學校建設中應該和用人單位的企業(yè)文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。
隨著教育的高度化發(fā)展，高職學校培養(yǎng)的學生不僅應該有較強的專業(yè)技能還應該具備高文明的職業(yè)素質。高職院校在培養(yǎng)學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業(yè)文化相結合的合理建設，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇十九
職場中的決策者如何提高自己的決策能力?下面是本站小編給大家搜集整理的職業(yè)素養(yǎng)之如何鍛煉自己的決策能力文章內容。希望可以幫助到大家!
1.對問題的界定
每一個決策過程的第一步應該是對于真實問題進行全面且完整的界定。團隊中的決策者不應該僅僅滿足于某種表面現(xiàn)象或見解，而應該對這些表象和見解背后的事實和根源進行追查研究。
2.界定相關要求
這是做決策的第二個步驟，就是要盡可能正確地指出這個決策所必須滿足的要求。適用于第二步的關鍵問題是：什么才是正確的?區(qū)分正確和錯誤妥協(xié)的能力是區(qū)分企業(yè)管理者稱職與否的最主要的一個方面。解決這個問題的關鍵在于對“最低要求的理想狀態(tài)”進行準確無誤的界定。
3.尋找備選方案
決策過程中第三步是對備選方案的搜尋。這里可能會犯兩個錯誤：一是有些決策者可能會滿足于找到的第一個備選方案。然而有經驗的團隊管理者知道：總會有更多的備選方案，因此他們強迫自己和其團隊成員不要立刻停止尋找。二是不相信“零選項”。當前的狀態(tài)自然也是一種備選方案，雖然通常它不是最好的，所以需要做決策去改變，但事情并不總是這樣。有些團隊管理者放任自己被迫決策來對身邊的事物進行改變。
4.考慮每種備選方案的風險與后果
第四步通常是決策中勞動量最大的部分，需要對每個備選方案所包含的結果和風險進行系統(tǒng)、全面、仔細的分析。以下幾點非常重要：
一是重要的決策會涉及風險，這是不可避免的。因此，了解它可能涉及的風險類型是很重要的。當然這并不意味著決策者需要進行非常復雜的概率分析，并把它作為風險分析的基礎，這種分析方法在實踐中的運用不像專家們認為的那樣頻繁。但是，對于那些會決定團隊長期發(fā)展方向的決策，或者做出以后很難調整的決策，就需要非常謹慎了。
二是決策者必須考慮團隊愿意在每個備選方案上所花的時間長度，以及這個過程的可調整程度。只影響團隊一小段時間，或很容易就能調整的決策，也許隨便決定一下就可以。
5.決策
如果團隊決策者認真地采取了以上步驟的話，這時就必須并且能夠做出決策了，因為決策者已經為這個決策做了一切力所能及的努力。決策者做出決策的基礎并不是分析方法，而是因為這個問題、它的詳細要求、備選方案以及結果都已經被詳盡和謹慎地分析過了。因此，有理由相信，再多做一些分析和研究并不會得到更多的重要信息。
6.執(zhí)行決策
決策轉化為執(zhí)行力，團隊中，大多數的人都相信——一個決策在它做出時也就算是決策過程結束了。在這一點上，相信很多人都持贊同的態(tài)度。但其實，這是片面的看法。因為，決策的真正重要部分只有在第6步和第7步之后才會出現(xiàn)。
第6步應當包括如下這些內容：第一，確定并記錄在執(zhí)行決策過程中需要的重要措施;第二，要讓每一項措施都有一個負責人;第三，確定最終截止期限。
7.建立反饋制度：跟進和后續(xù)行動
決策者在做出決策后應該對決策及其執(zhí)行進行監(jiān)控。優(yōu)秀的團隊管理者對待他們的決策，就像呵護一顆剛破土的幼苗。他們會密切跟蹤這件事，要求報告執(zhí)行進度、任何遇到的困難和相關結果。
決策能力的培養(yǎng)從以下幾個方面入手：
5、養(yǎng)成虛心求教的精神，戒驕戒躁，虛懷若谷，不恥下問，從善如流。
培養(yǎng)決策能力應注意以下幾點：
(1)克服從眾心理。從眾心理是指個體對社會的認識和態(tài)度常常受到群體對社會的認識和態(tài)度的左右。從眾行為者的意識深處考慮的是自己的行為能否為大眾所接受，追尋的是一種安全感。從眾行為者認為群體的規(guī)范、他人的行為是正確的時候，就會表現(xiàn)出遵從;當他認為群體的規(guī)范、他人的行為并不合適，而自己又沒有勇氣反抗時，就會被動地表現(xiàn)為依從。從眾心理重的人容易接受暗示，他們依賴性強，無主見，人云亦云，容易迷信權威和名人，常說違心的話，辦違心的事。決策能力強的人，能擺脫從眾心理的束縛，作到思想解放、沖破世俗，不拘常規(guī)、大膽探索，因此他們能獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的問題，捕捉到更多的成才機遇。
(2)增強自信心。擁有自信心是具有決策能力者明顯的心理特征。沒有自信就沒有決策。增強自信心首先要有迎難而上的膽量。溫斯頓?邱吉爾就說過："一個人絕對不可在遇到危險的威脅時，背過身去試圖逃避。若是這樣做，只會使危險加倍。但是如果立刻面對它毫不退縮，危險便會減半。決不要逃避任何事物，決不!"其次要變被動思維為積極思維。"凡事預則立，不預則廢"，平時善動腦筋，關鍵時自然敢作決定。再次要培養(yǎng)自己的責任感和義務感，跳出個人的小天地，如此你的自信才能堅實可靠。另外平時交往注意選擇那些有自信心、敢作敢為的人，時間長了，看得多了，你必然會受到積極的影響。
(3)決策勿求十全十美，注意把握大局。做事務求十全十美，不想有任何挫折或失誤，那只能作繭自縛。如能識大體，把握大局，權衡出利弊得失，當機立斷，才能盡快達到自己理想目標。持之以恒，你的決策能力和水平就會很快提高。