總結的過程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，促進個人和團隊的成長。如何進行閱讀理解是我們提高閱讀能力時需要關注的問題。這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀，讓我們一起來欣賞吧。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇一
1、教學內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是冀教版數(shù)學教材四年級上冊第六單元《大數(shù)的認識》第三課時億以內(nèi)數(shù)的認識。
2、教材地位與編排：這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。這節(jié)課的內(nèi)容對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎。結合實際情境，讓學生感受大數(shù)，加強對大數(shù)實際意義的理解。
3、學情
學生在二年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過萬以內(nèi)的整數(shù)的認讀寫，本課時則是在以前學習數(shù)的基礎上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。結合以上學情，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學課件；二是準備數(shù)位表，三讓學生課前搜集一些有關生活的大數(shù)。
根據(jù)以上分析，結合《數(shù)學新課程標準》的基本理念，以落實“四基”目標要求為重點，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
(1)認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。（知識與技能）
(2)借助數(shù)位表，學生經(jīng)歷合作探究總結億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感，學會按數(shù)級讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫數(shù)。（過程與方法）
(3)學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察生活提高應用數(shù)學的意識，獲得自主探索和溝通合作的能力。（情感態(tài)度價值觀）
重點：
1、認識“萬、十萬、百萬、千萬”等計數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表；
2、學會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，初步了解十進制計數(shù)法。難點：
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。
教法：創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生獲得對大數(shù)的豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀寫法后，通過小組合作交流，全班互相出題，隨機出題訓練，達到熟練程度。
學法：學生自己自主嘗試、積極探索，通過操作、分析、比較、推理、總結出大數(shù)的讀法和寫法。
（一）復習導入
1、開火車口答ppt上五道題，自己讀題，自己填空。（設計意圖：回憶之前學過的知識點，為學習新知做鋪墊。同時調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗，使全體學生獲得成功的“快樂體驗”，增強掌握新知識的自信心和能力。）
2、拿出學具，由老師或?qū)W生說出我國國土面積大約是960萬平
方公里。孩子不會寫，從而引出新課。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
（設計意圖：引出本課內(nèi)容，已未知引起孩子的探索興趣，帶著未知學習，提高聽課效率。）
（二）探究新知
1、出示圖片，引導學生找出其中數(shù)學信息，找到兩個數(shù)“一萬七千五百零一”、“三十八萬四千四百零二”。（設計意圖：通過創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生感受大數(shù)的實際意義，培養(yǎng)數(shù)感，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。）
2、認識數(shù)位表
讓學生觀察數(shù)位表上有什么，必要時可以通過問題引導“數(shù)位表有幾級？”“哪兩級？”“每級有幾位？”“個級和萬級的分界點在哪？”“相鄰兩個計數(shù)單位是什么關系？”（設計意圖：通過自主觀察和合作探究，發(fā)展溝通合作能力，達到知識與技能目標認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；初步感受計數(shù)單位的大小及十進制關系。）
3、嘗試寫數(shù)
（1）教師帶領寫第一個數(shù)“一萬七千五百零一”，先觀察這個數(shù)，找出從哪分為兩級，學會畫分級線，說一說每一級應該寫什么，然后借助數(shù)位表寫數(shù)。（設計意圖：通過觀察學會把數(shù)分為兩級，突破教學重難點，理解多位數(shù)的寫法，學會正確書寫多位數(shù)。）
位的大小及十進制關系。）
（3）自己嘗試借助數(shù)位表寫第二個數(shù)，做不到的舉手示意或同桌討論，教師巡視指導，找人上臺板演。（設計意圖：通過討論，達到過程與方法目標，突破教學難點理解學會寫大數(shù)，注意中間有0的數(shù)的寫法。）
（4）同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫數(shù)“一百萬四千兩百”、“七千零四萬零二十六”。（設計意圖：通過合作探究，達到情感態(tài)度目標，突破教學難點理解學會寫中間或末尾有0的.大數(shù)的寫法。）
（5）總結億以內(nèi)數(shù)的寫法。（設計意圖：突破教學重難點深刻理解大數(shù)的寫法學會寫大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過歸納總結讓學生大數(shù)的寫法由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)了抽象概括能力。）
（6）同學之間隨機出題寫數(shù)，能結合實際出題更好。（設計意圖：一是鞏固新知；二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識）
4、嘗試讀數(shù)
（1）在寫數(shù)的基礎上讀數(shù)，教師帶領讀第一個“3504008”，簡單說明大數(shù)的讀法，同桌討論剩下兩個數(shù)“10030900、6200000”的讀法。（設計意圖：突破教學重難點學會讀億以內(nèi)的大數(shù)，能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。）
（2）總結億以內(nèi)數(shù)的讀法。（設計意圖：突破教學重難點深刻理解大數(shù)的讀法學會讀大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。）
三、鞏固練習
由易到難出示判斷題，選擇題，填空題（設計意圖：由淺入深，由易到難檢驗學生對本堂課知識點的掌握情況。）
《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思
本課教學的成功之處：
萬以上數(shù)的認識教學中，認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進位關系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念，是十分重要的。例如認識計數(shù)單位“十萬"“百萬“”千萬“”億“，就充分利用學生已有的知識展開數(shù)數(shù)活動。借助計數(shù)器，先復習學過的計數(shù)單位一（個）、十、百、千、萬，再以'’萬”為單位一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)學生憑借已有的知識和經(jīng)驗多次經(jīng)歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程，就是學生認識新的計數(shù)單位，理解這些計數(shù)單位所占數(shù)位的過程。
不足之處：
1、復習準備階段應簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。
2、應多關注學生的學習。既要關注學生是否在聽課，更要關注學生的思維過程。
改進措施：
多讓學生在小組內(nèi)相互進行合作，相互檢查，相互提高，相互出題做題，透徹感悟數(shù)級、數(shù)位的知識。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇二
1、教材解析
千以內(nèi)數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內(nèi)數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
（1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
（一）創(chuàng)設情境，復習舊知
1、師：同學們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
（2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）
（二）動手操作，探求新知。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)
（1）一百一百地數(shù)
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）
（2）十個十個的數(shù)
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）
（2）一個一個的數(shù)
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千
（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
（三）知識應用，體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù)：
（1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
（3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學
隨著國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20xx年每個月是853元，20xx年每個月是1850元，20xx年退休時達到每個月3045元。
3、想一想，可以怎樣數(shù)？
＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
（四）全課小結師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
千以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個百是一千
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇三
一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解和分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標：
1、我會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、我能學會比較兩個數(shù)大小的一般方法。
教學重難點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
1．動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2．合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生進行研究性學習。增強教學內(nèi)容的開放性，促進學生積極參與教學過程，激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。本節(jié)課主要按以下四個環(huán)節(jié)進行。
（一）創(chuàng)設情境，生成問題。
師：我們班一共有58名同學，如果用1根小棒代表一個同學的話，需要多少根小棒？（生58根）
師：請學生各自獨立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學生匯報自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設計意圖：明確的目標驅(qū)動，使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
（二）探索交流，解決問題。
1、自主建構計數(shù)單位“十”
生：獨立嘗試，教師巡視，并把學生中不同的方法展示在黑板上?？赡艿那闆r有以下幾種：
a.二根二根的擺29堆
b.五根五根的擺11堆還多3根
c.十根十根的擺
d.5堆還多8根教師引導學生對出現(xiàn)的幾種情況進行觀察，并反復地教，在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。
設計意圖：放手讓學生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導學生進行比較并選擇最佳的計數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學中的優(yōu)化策略。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成
（1）理解幾十幾的組成
（2）掌握整十數(shù)的組成。
（3）認識100并掌握100里面有10個十
設計意圖：充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當?shù)倪w移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習，再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。
（三）鞏固應用，內(nèi)化提高
1、課本第33頁做一做
2、多媒體出示許多小星星（87個）
（1）估計有多少個？
（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數(shù)？
（3）怎樣變成90個，再變成100個？
（4）從不同方向數(shù)出100。
（四）回顧整理，反思提升。
2、用今天所學的知識和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。
設計意圖：一方面讓學生感受學習的成功，激勵學生進一步學習教學，另一方面引導學生用教學，逐漸滲透數(shù)學的應用意識。
（五）板書設計
板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式，應具有藝術性、指導性、啟發(fā)性、實用性、應發(fā)揮其“引”、“導”功能，引學生之思，導學生之路。
設計意圖：這樣板書，層次分明，便于學生觀察、突出重點，體現(xiàn)了突破難點的過程，使學生對所學內(nèi)容一目了然，有利于學生分析、比較、歸納、總結。
根據(jù)小學生年齡小、好勝心強的特點，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生在揮、說、議、練中學習；從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。
體現(xiàn)了知識形成的過程；有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學生主動思考，巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇四
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的`基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。
1、學情分析
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復習舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
三、實踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
四、貼近生活，應用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學信息”，激發(fā)學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思
在這節(jié)課中我認為成功之處有：
一、操作比較，建立數(shù)感
數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設計讓學生從一根一根的數(shù)，明確一個十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個十是多少，再一百一百的數(shù)，十個一百是多少，學生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究，建立數(shù)位
在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多
少根小棒？”這個問題，引發(fā)學生對數(shù)位順序的思考，學生在反復比較、試驗中思辯，鞏固“個、十、百位”，在滿“十個百”進“一千”的時候，建立了“千”的數(shù)位，整個過程水到渠成。
三、自主探究，探索規(guī)律
學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題：“個位滿十，應該怎么辦？在十
位滿十應該怎么辦？百位滿十應該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進關系。
四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學
在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學
生興趣，同時讓學生體會數(shù)學就在身邊，感悟數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用。
在整個課的教學中我最大的失敗，便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間，因為自己準備欠充分，首先學具皮筋沒有分好，計數(shù)器半天沒有借到，加之整個八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無疑，盡管我在上課之前千萬遍告誡自己，但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題：
一、教案中預設的地方，因為匆忙而忘記了。
1、在學生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后，學生學著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫一寫，說一說數(shù)得組成，在教學506時，老師也是安排學生上臺板演，再多指幾個同學說，而我也是自己代勞寫了。
2、在教學1000這個數(shù)時，應該讓學生動手寫，小組撥一撥計數(shù)器，再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。
二、在教案的預設中，我沒有做到備全體學生。
因為在小組合作之前，我沒有進行任何指導，所以在小組數(shù)數(shù)的時候，有一個小組50根一捆被我馬上否定了，因為我當時只是想到小組每個人都動手，你一個人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預設的便是每個孩子數(shù)十根多一點。
三課堂評價語言不豐富，不精煉。
整堂課因為心裝教學任務，沒有精益求精的精神，也就沒有注意語言的提煉，
其實這是我最應該克服的。
大家提出給每個數(shù)位盒標上數(shù)位這個建議，我認為很好，但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標上數(shù)位，要出現(xiàn)也應該在千位那個盒子出現(xiàn)之后，學生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程，學生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序，他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的，如果馬上標上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗，但是我的收獲許多。因為不上賽講課，我不會感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇五
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎之一。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進行整理，在兩部分認識數(shù)教學中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)的認識是學生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學，從數(shù)學的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通探究自主過討論得到。
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3、通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
億以內(nèi)數(shù)的認識，讀法。
每級中間或末尾有0的讀法。
教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
一、創(chuàng)設情境引入課題
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識”。
二、探究交流獲取新知
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）
10個一百萬是一千萬。（板書）
10個一千萬是一億。（板書）
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）
提問：同學們想一想，以往我們學習了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）
生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進行證明，如：……
師：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學習“數(shù)位”。
請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學習“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
8.學習“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）
（3）反饋交流信息，學生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？
三、小結強化，增強自信
小結學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習，形成能力
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇六
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段。《萬以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊?，對數(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標
2、能力目標
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標
對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學重點和難點
重點：
1、計數(shù)單位千、萬的認識
2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
4、數(shù)的組成
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略：
1、千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識。
首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的，同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法
引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）
3、估計估算
先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數(shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數(shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減
先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！
范文今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點......
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億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇七
1、重點突出，突破難點。在教學中，宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學生學習效果非常好。
2、注重課堂教學的調(diào)控。在教學中，老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散，教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài)，通過課堂教學常規(guī)的訓練，教師的激勵性評價，讓學生集中注意力，迅速回歸聽講。
1、1000以內(nèi)數(shù)的順序，教師不僅要通過動態(tài)的課件，讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù)，一十一十地數(shù)就是從十位撥珠，一百一百地數(shù)就是從百位撥珠，當10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，還要注意結合計數(shù)器，讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2、課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經(jīng)驗感知，還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小，需要借助直觀的情境，直觀地材料進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的學生人數(shù)，再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù)，以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù)，這樣比較抽象，不利于學生對大數(shù)的感知。因此，對于課堂的引入還有待思考和探討。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇八
《1000以內(nèi)數(shù)的認識 》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結構與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征 ，制定如下教學目標：
1、知識與能力：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2 、過程與方法：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3 、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
教法：
學法
教學設想：
布置作業(yè)。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇九
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，讓學生能認識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認識各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結合現(xiàn)實讓學生感受大數(shù)的意義，讓學生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點：
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學生估數(shù)。使學生在估計的過程中探索估計的方法，五個五個地，十個十個地，一百個一百地，既培養(yǎng)了學生的估計能力和估計意識，又為計數(shù)單位百的教學做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個字，使學生先找到3個百，再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別?？梢哉f，千字文的用途被無限放大了。
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認識后，胡老師又通過數(shù)小正方體，讓學生再次直觀地感受到10個一是十，10個十是百，10個百是一千。既認識了計數(shù)單位，又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動，讓學生有意識地去找?guī)讉€百，幾個十，幾個一，讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字數(shù)、數(shù)方塊的活動，通過課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位，十、百，達到了數(shù)形結合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象，特別在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時，如在999往后數(shù)1個數(shù)，使學生直觀感受到滿十進一的過程。使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
在我印象中，數(shù)的認識類型的課比較紛繁復雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡地安排各個學習環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學習。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇十
1.重點突出，突破難點。在教學中，宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學生學習效果非常好。
2.注重課堂教學的調(diào)控。在教學中，老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散，教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài)，通過課堂教學常規(guī)的訓練，教師的激勵性評價，讓學生集中注意力，迅速回歸聽講。
1.1000以內(nèi)數(shù)的順序，教師不僅要通過動態(tài)的課件，讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù)，一十一十地數(shù)就是從十位撥珠，一百一百地數(shù)就是從百位撥珠，當10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，還要注意結合計數(shù)器，讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2.課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經(jīng)驗感知，還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小，需要借助直觀的情境，直觀地材料進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的'學生人數(shù)，再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù)，以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù)，這樣比較抽象，不利于學生對大數(shù)的感知。因此，對于課堂的引入還有待思考和探討。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇十一
這課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識"，根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位：“百”“千”初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的'操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動。
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
活動前，為激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；
（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"；復習已有舊知
（3）小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
數(shù)之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？
學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
（一）數(shù)的速度要快；
（二）數(shù)的數(shù)量要準；
（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。這部分是重點知識。
學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。
這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
接著對學生進行節(jié)約用紙教育。
你能接著數(shù)嗎？
89--189--379--699--509--999--
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇十二
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。本節(jié)課王老師從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
王老師的課主要有以下的特點：
1.注重發(fā)展學生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，加強數(shù)感的培養(yǎng)是當前數(shù)與計算教學領域改革的一個重要理念。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。這節(jié)課，王老師注意利用各種素材發(fā)展學生數(shù)感，通過數(shù)1000個小正方體，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。在數(shù)數(shù)時通過合作交流，學生感受到當數(shù)比較少的物體的個數(shù)時，可以一個一個的數(shù)；當數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，可以一十一十的數(shù)；當數(shù)更多的物體的個數(shù)時，可以一百一百的數(shù)，這樣更易于學生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。
2.運用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點。
本課的教學重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，為了更有效地夯實這一教學重點，王老師運用動畫進行操作演示。這要比學生自主操作更具體、更快捷、更有實效。而且它可以根據(jù)學生的認知情況反復播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學生來說是一個難點。王老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，使學生明白對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。王老師結合大屏幕小方塊的演示和指導，盡量讓學生說。通過理解數(shù)的組成來幫助數(shù)數(shù)，突破了難點。
總之，王老師的這節(jié)課基礎知識教學扎實，學生學習興趣濃厚，課堂上師生互動，生生互動，使課堂充滿生機與活力，注重了學生的情感與態(tài)度，知識與技能過程與方法的形成與發(fā)展。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇一
1、教學內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是冀教版數(shù)學教材四年級上冊第六單元《大數(shù)的認識》第三課時億以內(nèi)數(shù)的認識。
2、教材地位與編排：這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。這節(jié)課的內(nèi)容對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎。結合實際情境，讓學生感受大數(shù)，加強對大數(shù)實際意義的理解。
3、學情
學生在二年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過萬以內(nèi)的整數(shù)的認讀寫，本課時則是在以前學習數(shù)的基礎上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。結合以上學情，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學課件；二是準備數(shù)位表，三讓學生課前搜集一些有關生活的大數(shù)。
根據(jù)以上分析，結合《數(shù)學新課程標準》的基本理念，以落實“四基”目標要求為重點，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
(1)認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。（知識與技能）
(2)借助數(shù)位表，學生經(jīng)歷合作探究總結億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感，學會按數(shù)級讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫數(shù)。（過程與方法）
(3)學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察生活提高應用數(shù)學的意識，獲得自主探索和溝通合作的能力。（情感態(tài)度價值觀）
重點：
1、認識“萬、十萬、百萬、千萬”等計數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表；
2、學會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，初步了解十進制計數(shù)法。難點：
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。
教法：創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生獲得對大數(shù)的豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀寫法后，通過小組合作交流，全班互相出題，隨機出題訓練，達到熟練程度。
學法：學生自己自主嘗試、積極探索，通過操作、分析、比較、推理、總結出大數(shù)的讀法和寫法。
（一）復習導入
1、開火車口答ppt上五道題，自己讀題，自己填空。（設計意圖：回憶之前學過的知識點，為學習新知做鋪墊。同時調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗，使全體學生獲得成功的“快樂體驗”，增強掌握新知識的自信心和能力。）
2、拿出學具，由老師或?qū)W生說出我國國土面積大約是960萬平
方公里。孩子不會寫，從而引出新課。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
（設計意圖：引出本課內(nèi)容，已未知引起孩子的探索興趣，帶著未知學習，提高聽課效率。）
（二）探究新知
1、出示圖片，引導學生找出其中數(shù)學信息，找到兩個數(shù)“一萬七千五百零一”、“三十八萬四千四百零二”。（設計意圖：通過創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生感受大數(shù)的實際意義，培養(yǎng)數(shù)感，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。）
2、認識數(shù)位表
讓學生觀察數(shù)位表上有什么，必要時可以通過問題引導“數(shù)位表有幾級？”“哪兩級？”“每級有幾位？”“個級和萬級的分界點在哪？”“相鄰兩個計數(shù)單位是什么關系？”（設計意圖：通過自主觀察和合作探究，發(fā)展溝通合作能力，達到知識與技能目標認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；初步感受計數(shù)單位的大小及十進制關系。）
3、嘗試寫數(shù)
（1）教師帶領寫第一個數(shù)“一萬七千五百零一”，先觀察這個數(shù)，找出從哪分為兩級，學會畫分級線，說一說每一級應該寫什么，然后借助數(shù)位表寫數(shù)。（設計意圖：通過觀察學會把數(shù)分為兩級，突破教學重難點，理解多位數(shù)的寫法，學會正確書寫多位數(shù)。）
位的大小及十進制關系。）
（3）自己嘗試借助數(shù)位表寫第二個數(shù)，做不到的舉手示意或同桌討論，教師巡視指導，找人上臺板演。（設計意圖：通過討論，達到過程與方法目標，突破教學難點理解學會寫大數(shù)，注意中間有0的數(shù)的寫法。）
（4）同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫數(shù)“一百萬四千兩百”、“七千零四萬零二十六”。（設計意圖：通過合作探究，達到情感態(tài)度目標，突破教學難點理解學會寫中間或末尾有0的.大數(shù)的寫法。）
（5）總結億以內(nèi)數(shù)的寫法。（設計意圖：突破教學重難點深刻理解大數(shù)的寫法學會寫大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過歸納總結讓學生大數(shù)的寫法由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)了抽象概括能力。）
（6）同學之間隨機出題寫數(shù)，能結合實際出題更好。（設計意圖：一是鞏固新知；二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識）
4、嘗試讀數(shù)
（1）在寫數(shù)的基礎上讀數(shù)，教師帶領讀第一個“3504008”，簡單說明大數(shù)的讀法，同桌討論剩下兩個數(shù)“10030900、6200000”的讀法。（設計意圖：突破教學重難點學會讀億以內(nèi)的大數(shù)，能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。）
（2）總結億以內(nèi)數(shù)的讀法。（設計意圖：突破教學重難點深刻理解大數(shù)的讀法學會讀大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。）
三、鞏固練習
由易到難出示判斷題，選擇題，填空題（設計意圖：由淺入深，由易到難檢驗學生對本堂課知識點的掌握情況。）
《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思
本課教學的成功之處：
萬以上數(shù)的認識教學中，認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進位關系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念，是十分重要的。例如認識計數(shù)單位“十萬"“百萬“”千萬“”億“，就充分利用學生已有的知識展開數(shù)數(shù)活動。借助計數(shù)器，先復習學過的計數(shù)單位一（個）、十、百、千、萬，再以'’萬”為單位一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)學生憑借已有的知識和經(jīng)驗多次經(jīng)歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程，就是學生認識新的計數(shù)單位，理解這些計數(shù)單位所占數(shù)位的過程。
不足之處：
1、復習準備階段應簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。
2、應多關注學生的學習。既要關注學生是否在聽課，更要關注學生的思維過程。
改進措施：
多讓學生在小組內(nèi)相互進行合作，相互檢查，相互提高，相互出題做題，透徹感悟數(shù)級、數(shù)位的知識。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇二
1、教材解析
千以內(nèi)數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內(nèi)數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
（1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
（一）創(chuàng)設情境，復習舊知
1、師：同學們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
（2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）
（二）動手操作，探求新知。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)
（1）一百一百地數(shù)
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）
（2）十個十個的數(shù)
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）
（2）一個一個的數(shù)
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千
（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
（三）知識應用，體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù)：
（1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
（3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學
隨著國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20xx年每個月是853元，20xx年每個月是1850元，20xx年退休時達到每個月3045元。
3、想一想，可以怎樣數(shù)？
＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
（四）全課小結師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
千以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個百是一千
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇三
一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解和分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標：
1、我會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、我能學會比較兩個數(shù)大小的一般方法。
教學重難點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
1．動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2．合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生進行研究性學習。增強教學內(nèi)容的開放性，促進學生積極參與教學過程，激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。本節(jié)課主要按以下四個環(huán)節(jié)進行。
（一）創(chuàng)設情境，生成問題。
師：我們班一共有58名同學，如果用1根小棒代表一個同學的話，需要多少根小棒？（生58根）
師：請學生各自獨立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學生匯報自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設計意圖：明確的目標驅(qū)動，使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
（二）探索交流，解決問題。
1、自主建構計數(shù)單位“十”
生：獨立嘗試，教師巡視，并把學生中不同的方法展示在黑板上?？赡艿那闆r有以下幾種：
a.二根二根的擺29堆
b.五根五根的擺11堆還多3根
c.十根十根的擺
d.5堆還多8根教師引導學生對出現(xiàn)的幾種情況進行觀察，并反復地教，在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。
設計意圖：放手讓學生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導學生進行比較并選擇最佳的計數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學中的優(yōu)化策略。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成
（1）理解幾十幾的組成
（2）掌握整十數(shù)的組成。
（3）認識100并掌握100里面有10個十
設計意圖：充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當?shù)倪w移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習，再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。
（三）鞏固應用，內(nèi)化提高
1、課本第33頁做一做
2、多媒體出示許多小星星（87個）
（1）估計有多少個？
（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數(shù)？
（3）怎樣變成90個，再變成100個？
（4）從不同方向數(shù)出100。
（四）回顧整理，反思提升。
2、用今天所學的知識和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。
設計意圖：一方面讓學生感受學習的成功，激勵學生進一步學習教學，另一方面引導學生用教學，逐漸滲透數(shù)學的應用意識。
（五）板書設計
板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式，應具有藝術性、指導性、啟發(fā)性、實用性、應發(fā)揮其“引”、“導”功能，引學生之思，導學生之路。
設計意圖：這樣板書，層次分明，便于學生觀察、突出重點，體現(xiàn)了突破難點的過程，使學生對所學內(nèi)容一目了然，有利于學生分析、比較、歸納、總結。
根據(jù)小學生年齡小、好勝心強的特點，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生在揮、說、議、練中學習；從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。
體現(xiàn)了知識形成的過程；有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學生主動思考，巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇四
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的`基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。
1、學情分析
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復習舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
三、實踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
四、貼近生活，應用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學信息”，激發(fā)學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思
在這節(jié)課中我認為成功之處有：
一、操作比較，建立數(shù)感
數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設計讓學生從一根一根的數(shù)，明確一個十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個十是多少，再一百一百的數(shù)，十個一百是多少，學生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究，建立數(shù)位
在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多
少根小棒？”這個問題，引發(fā)學生對數(shù)位順序的思考，學生在反復比較、試驗中思辯，鞏固“個、十、百位”，在滿“十個百”進“一千”的時候，建立了“千”的數(shù)位，整個過程水到渠成。
三、自主探究，探索規(guī)律
學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題：“個位滿十，應該怎么辦？在十
位滿十應該怎么辦？百位滿十應該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進關系。
四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學
在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學
生興趣，同時讓學生體會數(shù)學就在身邊，感悟數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用。
在整個課的教學中我最大的失敗，便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間，因為自己準備欠充分，首先學具皮筋沒有分好，計數(shù)器半天沒有借到，加之整個八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無疑，盡管我在上課之前千萬遍告誡自己，但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題：
一、教案中預設的地方，因為匆忙而忘記了。
1、在學生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后，學生學著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫一寫，說一說數(shù)得組成，在教學506時，老師也是安排學生上臺板演，再多指幾個同學說，而我也是自己代勞寫了。
2、在教學1000這個數(shù)時，應該讓學生動手寫，小組撥一撥計數(shù)器，再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。
二、在教案的預設中，我沒有做到備全體學生。
因為在小組合作之前，我沒有進行任何指導，所以在小組數(shù)數(shù)的時候，有一個小組50根一捆被我馬上否定了，因為我當時只是想到小組每個人都動手，你一個人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預設的便是每個孩子數(shù)十根多一點。
三課堂評價語言不豐富，不精煉。
整堂課因為心裝教學任務，沒有精益求精的精神，也就沒有注意語言的提煉，
其實這是我最應該克服的。
大家提出給每個數(shù)位盒標上數(shù)位這個建議，我認為很好，但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標上數(shù)位，要出現(xiàn)也應該在千位那個盒子出現(xiàn)之后，學生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程，學生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序，他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的，如果馬上標上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗，但是我的收獲許多。因為不上賽講課，我不會感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇五
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎之一。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進行整理，在兩部分認識數(shù)教學中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)的認識是學生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學，從數(shù)學的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通探究自主過討論得到。
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3、通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
億以內(nèi)數(shù)的認識，讀法。
每級中間或末尾有0的讀法。
教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
一、創(chuàng)設情境引入課題
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識”。
二、探究交流獲取新知
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）
10個一百萬是一千萬。（板書）
10個一千萬是一億。（板書）
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）
提問：同學們想一想，以往我們學習了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）
生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進行證明，如：……
師：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學習“數(shù)位”。
請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學習“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
8.學習“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）
（3）反饋交流信息，學生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？
三、小結強化，增強自信
小結學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習，形成能力
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇六
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段。《萬以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊?，對數(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標
2、能力目標
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標
對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學重點和難點
重點：
1、計數(shù)單位千、萬的認識
2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
4、數(shù)的組成
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略：
1、千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識。
首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的，同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法
引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）
3、估計估算
先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數(shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數(shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減
先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！
范文今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點......
教學內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。一......
人教版二年級數(shù)學下冊今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教......
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇七
1、重點突出，突破難點。在教學中，宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學生學習效果非常好。
2、注重課堂教學的調(diào)控。在教學中，老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散，教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài)，通過課堂教學常規(guī)的訓練，教師的激勵性評價，讓學生集中注意力，迅速回歸聽講。
1、1000以內(nèi)數(shù)的順序，教師不僅要通過動態(tài)的課件，讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù)，一十一十地數(shù)就是從十位撥珠，一百一百地數(shù)就是從百位撥珠，當10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，還要注意結合計數(shù)器，讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2、課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經(jīng)驗感知，還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小，需要借助直觀的情境，直觀地材料進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的學生人數(shù)，再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù)，以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù)，這樣比較抽象，不利于學生對大數(shù)的感知。因此，對于課堂的引入還有待思考和探討。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇八
《1000以內(nèi)數(shù)的認識 》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結構與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征 ，制定如下教學目標：
1、知識與能力：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2 、過程與方法：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3 、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
教法：
學法
教學設想：
布置作業(yè)。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇九
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，讓學生能認識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認識各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結合現(xiàn)實讓學生感受大數(shù)的意義，讓學生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點：
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學生估數(shù)。使學生在估計的過程中探索估計的方法，五個五個地，十個十個地，一百個一百地，既培養(yǎng)了學生的估計能力和估計意識，又為計數(shù)單位百的教學做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個字，使學生先找到3個百，再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別?？梢哉f，千字文的用途被無限放大了。
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認識后，胡老師又通過數(shù)小正方體，讓學生再次直觀地感受到10個一是十，10個十是百，10個百是一千。既認識了計數(shù)單位，又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動，讓學生有意識地去找?guī)讉€百，幾個十，幾個一，讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字數(shù)、數(shù)方塊的活動，通過課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位，十、百，達到了數(shù)形結合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象，特別在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時，如在999往后數(shù)1個數(shù)，使學生直觀感受到滿十進一的過程。使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
在我印象中，數(shù)的認識類型的課比較紛繁復雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡地安排各個學習環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學習。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇十
1.重點突出，突破難點。在教學中，宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學生學習效果非常好。
2.注重課堂教學的調(diào)控。在教學中，老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散，教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài)，通過課堂教學常規(guī)的訓練，教師的激勵性評價，讓學生集中注意力，迅速回歸聽講。
1.1000以內(nèi)數(shù)的順序，教師不僅要通過動態(tài)的課件，讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù)，一十一十地數(shù)就是從十位撥珠，一百一百地數(shù)就是從百位撥珠，當10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，還要注意結合計數(shù)器，讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2.課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經(jīng)驗感知，還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小，需要借助直觀的情境，直觀地材料進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的'學生人數(shù)，再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù)，以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù)，這樣比較抽象，不利于學生對大數(shù)的感知。因此，對于課堂的引入還有待思考和探討。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇十一
這課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識"，根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位：“百”“千”初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的'操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動。
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
活動前，為激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；
（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"；復習已有舊知
（3）小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
數(shù)之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？
學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
（一）數(shù)的速度要快；
（二）數(shù)的數(shù)量要準；
（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。這部分是重點知識。
學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。
這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
接著對學生進行節(jié)約用紙教育。
你能接著數(shù)嗎？
89--189--379--699--509--999--
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿視頻篇十二
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。本節(jié)課王老師從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
王老師的課主要有以下的特點：
1.注重發(fā)展學生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，加強數(shù)感的培養(yǎng)是當前數(shù)與計算教學領域改革的一個重要理念。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。這節(jié)課，王老師注意利用各種素材發(fā)展學生數(shù)感，通過數(shù)1000個小正方體，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。在數(shù)數(shù)時通過合作交流，學生感受到當數(shù)比較少的物體的個數(shù)時，可以一個一個的數(shù)；當數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，可以一十一十的數(shù)；當數(shù)更多的物體的個數(shù)時，可以一百一百的數(shù)，這樣更易于學生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。
2.運用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點。
本課的教學重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，為了更有效地夯實這一教學重點，王老師運用動畫進行操作演示。這要比學生自主操作更具體、更快捷、更有實效。而且它可以根據(jù)學生的認知情況反復播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學生來說是一個難點。王老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，使學生明白對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。王老師結合大屏幕小方塊的演示和指導，盡量讓學生說。通過理解數(shù)的組成來幫助數(shù)數(shù)，突破了難點。
總之，王老師的這節(jié)課基礎知識教學扎實，學生學習興趣濃厚，課堂上師生互動，生生互動，使課堂充滿生機與活力，注重了學生的情感與態(tài)度，知識與技能過程與方法的形成與發(fā)展。