教案的申報和備案工作是教師教學管理和質量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。編寫教案時，教師要善于利用教學資源和多媒體技術，豐富教學內(nèi)容和形式。小編特意收集了一些教學精品教案，供大家學習參考，相信大家會有所收獲的。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇一
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結合課文內(nèi)容制成教學課件。
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術
學生談體會
3、交流小艇與人們的關系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結，談出感受
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇二
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。
船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。
一、教學目標：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：兩課時。
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[1][2][3]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇三
師：剛才我們知道了青海的標志的青海湖，有許多國家都有自己的標志你們知道嗎？（課件）
生：法國的艾菲爾鐵塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安門。
生：威尼斯。
（師板書課題）
師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。
（生介紹）
師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。
（出示圖片，師介紹威尼斯）
師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。
投影出示：
要求：
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考寫了哪幾面內(nèi)容。
師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞）
（學生寫生字）
一學生展示寫的字。
師：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）
師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？
生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
師：喜歡樣子的同學請舉手，喜歡船夫的同學請舉手，喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內(nèi)容，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內(nèi)容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。
（學生自學）
師：為什么喜歡呢？請喜歡小艇樣子的同學說說理由？
生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。
師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）
生：像月亮。
生：像汽車一樣，在水上穿梭。
師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）
生：像月亮，只是兩頭翹起。
生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。
師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？
出示句子：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。
師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞?，F(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡？
指名讀第二自然段。
師：你覺得讀得怎么樣？
生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。
師：你想不想再試一下。（生再讀）
師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。
（生看模型試背）
師：坐在上艇里會有什么感覺呢？齊讀第三自然段。
（生讀）
師：船夫的駕駛技術怎么樣？
生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。
師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？
生：操縱自如。
師：什么是操縱自如？
生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。
師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。
生：我用讀的方式來表達自己的喜歡（生讀）
師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？
（再次指名讀）
師：讀得可以。船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？
生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。
師：做一做填空題：
（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。
師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。
生：警察坐著小艇去巡邏……
師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）
誰來說說？
生：威尼斯晚上燈火輝煌。
生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。
生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。
師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。
（生齊讀）
師：讀出對這一小節(jié)的喜歡。
指名讀。
師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。
[威尼斯小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇四
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
1、第4節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用
威尼斯的小艇教案設計ppT篇五
1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字，認識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。
教學課件，實物展示臺。
1、錄像導入
同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
游覽了威尼斯，你都見到了些什么?
這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨?，選取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選取小艇來寫呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(結合板書樣貌奇特；駕駛技術個性好；作用大)
（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
1、學習第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。
（長、窄、深、翹輕快靈活）
（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
（3）作者透過觀察細致，抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧！
（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段
我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術個性好”?請大家邊讀邊設計。
（2）討論評議：
a、我看出他讀懂了船夫的技術個性好，表此刻三個方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段
（1）過渡：我們透過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是透過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
（2）討論評議
重點第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！
c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。
正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過擬人寫靜，透過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗讀
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術個性好；
4、作用大
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
（2）船夫的駕駛技術個性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇六
教學目標：
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
重難點關鍵：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
教具準備：
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
教學內(nèi)容：
第一課時
一、導入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領略異國風光。
播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2、檢查學生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。
（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對那部分內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀。然后組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導要點：
（1）小艇在外觀上的特點。作者為什么把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。
（2）小艇的行駛教師或學生扮坐船夫親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船夫行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的`情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
第二課時
一、回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學習表達
同學們著的舟行碧波，流連忘返?。∵@篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點：
（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。
（2）練習背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇七
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
教學要求
通過理解課文內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學難點
學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學構想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學中可以指導學生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復體會。
教具準備
投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學生通過自學和互助學習的方式了解小艇的特點及它的作用。
學習過程
一、激趣導入
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學習課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
2、出示投影，讓學生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
（2）用“――”畫出書上描寫特點的句子。
（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學們想不想背過？請同學試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學們讀下一個自然段。
（1）同學討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術如何？從哪兒可以看出來？
（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。
作業(yè)設計
1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關系。
2、感情朗讀課文。
板書設計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具
和人們的關系：關系密切
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
學生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學習領會作者的表達方法。
學習過程
一、導入新課。
上節(jié)課我們學習了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學習作者的表達方法。
板書課題。
二、復習課文內(nèi)容，領會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內(nèi)容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學生默讀課文，說說：
威尼斯的小艇教案設計ppT篇八
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥溃捌嚒敝傅氖切⊥?。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小(30英尺長);
構造特點：形狀(窄、深、彎);
行動(輕快靈活)
威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉彎
商人、婦女、兒童、老人……
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……
威尼斯的小艇教案設計ppT篇九
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。
2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發(fā)學生對異國風情的喜愛。
3、領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
多媒體課件
1、今天我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十
教師準備：
有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備：搜集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。
學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？
質疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導自學；交流自學體會。
假設老師就是一名記者，要對大家進行采訪。“請問你使用什么方法自學的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。
學生自學
向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時
一、朗讀全文，回歸整體。
二、品味語言，學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時，運用對比，令人印象深刻，回味無窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
4、文章語言優(yōu)美，感染力強。
背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，大家都很陶醉，通過學習，我們更深地了解了它的風光?，F(xiàn)在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學習他的短篇小說《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。
板書設計
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十一
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
二、看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料（課件）
1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?
2.抽幾個學生講述他印象最深的內(nèi)容。
3.同學們，你們對威尼斯還有更多的了解嗎？讓學生匯報收集的有關威尼斯的資料。
4.師：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島。（課件）
三、小組討論探究，入情入境，讀中感悟。
1.師：對于威尼斯，你們想有更深的了解嗎？請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀文，然后說說你對哪些內(nèi)容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方，請用筆注明。
2.分組討論研究。
出示合作學習要求：（課件）
（1）請你把讀文中不理解的地方在小組內(nèi)提出來。
（2）請你們小組選擇最感興趣的內(nèi)容學習。
（4）你們準備用什么形式在全班交流？
3.匯報交流。（相機出示課件）
（2）小艇有什么特點？
（4）船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?
四、鼓勵學生質疑。
1.提出不懂的地方。
2.注重語言知識積累。
達標測試：
（1）船頭河船艄向上翹著，像（）。
（2）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像（）。
（3）船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），（）。
（4）（）籠罩著這座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。
四、觸景生情，感情朗讀
師：你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?（生：喜歡）好！那么我們再來有感情地讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。（課件）
師：同學們說得多好啊！說明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！
五、課外延伸，拓展思維（課件）
美的地方何止一個威尼斯，我們的祖國也有這么美麗的地方，你們知道是哪兒嗎？讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學們留心觀察，比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十二
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十三
先來找一找課文是從哪三個方面來寫小艇的？它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。
【小艇的樣子奇特】
師：你認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。
生匯報句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。
師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。
生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點。
師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6-9米，好長的小艇。再看第二句。
生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。誰來說第三句？
生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動輕快靈活的特點
師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？（抽生讀），誰來評價一下？師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀）
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）
師指導背誦：你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢？
師引導：拿起畫筆把它--（畫下來），把這段優(yōu)美的文字--（背下來）
師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀）
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）
【船夫的駕駛技術好】
師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。你覺得船夫的駕船技術怎么樣？（生答，師板書：好）
師：你喜歡哪一個句子？你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術的？讀給大家聽聽，齊讀。
師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）
在擁擠的情況下，他能（生接讀），在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）。
師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。誰來找一找？（操縱自如）
師：你能給它找個近義詞嗎？（得心應手）
師：這是理解詞語的一個好方法，找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它
師：說說你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手）。
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。
三．【小艇的作用】
師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）
提示：誰乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象。
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）
師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？
師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系-（密切）
師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？（大），作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！
【學習課文第一自然段】
師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。（生齊讀）
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的風景線。
師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯。
1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法。
板書設計：
威尼斯的小艇
樣子技術作用
（奇）（好）（大）
[威尼斯的小艇教案教學設計(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十四
教學過程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點，具體描寫。
二、學習第二、三節(jié)
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領讀，學生答讀。“情趣”是什么意思？
5、教師小結：這兩個自然段寫了什么？
三、學習第四節(jié)。
1、學生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術）從課文找出船夫駕駛技術好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領讀，學生上臺演示“急轉彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術好？
四、學習第五、六節(jié)。
1、自學第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語的意思。
（2）想想這兩個自然段描寫了小艇哪方面的特點？你是從哪些語句看出來的？
2、提問：課文講了哪幾方面特點？（作用大）為什么要分兩個自然段寫？（白天……晚上……）
3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了。”說明小艇和威尼斯的關系怎樣？（密切）
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動；聲音不再響了。）
6、自由讀這兩個自然段。
五、總結：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
六、練習：投影香蕉圖。
說說香蕉有什么特點？把它說具體。（顏色、形狀、長度）
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十五
學習目標：
1.學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點：領會抓住事物特點寫的表達方法。教學時間：一課時教學過程：
一、揭題、質疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學習重點：(1)小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術。(3)小艇的作用。
二、學生初讀課文，初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學生回答，選擇課文段落學習。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
（2）船夫的駕駛技術學生默讀課文后a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術特別好。）b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？c、齊讀此段。d、這一段的第一句和后幾句的關系是什么？（總分）e、練習：
（3）小艇的作用
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書設計：13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇一
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結合課文內(nèi)容制成教學課件。
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術
學生談體會
3、交流小艇與人們的關系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結，談出感受
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇二
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。
船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。
一、教學目標：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：兩課時。
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[1][2][3]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇三
師：剛才我們知道了青海的標志的青海湖，有許多國家都有自己的標志你們知道嗎？（課件）
生：法國的艾菲爾鐵塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安門。
生：威尼斯。
（師板書課題）
師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。
（生介紹）
師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。
（出示圖片，師介紹威尼斯）
師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。
投影出示：
要求：
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考寫了哪幾面內(nèi)容。
師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞）
（學生寫生字）
一學生展示寫的字。
師：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）
師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？
生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
師：喜歡樣子的同學請舉手，喜歡船夫的同學請舉手，喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內(nèi)容，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內(nèi)容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。
（學生自學）
師：為什么喜歡呢？請喜歡小艇樣子的同學說說理由？
生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。
師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）
生：像月亮。
生：像汽車一樣，在水上穿梭。
師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）
生：像月亮，只是兩頭翹起。
生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。
師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？
出示句子：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。
師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞?，F(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡？
指名讀第二自然段。
師：你覺得讀得怎么樣？
生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。
師：你想不想再試一下。（生再讀）
師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。
（生看模型試背）
師：坐在上艇里會有什么感覺呢？齊讀第三自然段。
（生讀）
師：船夫的駕駛技術怎么樣？
生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。
師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？
生：操縱自如。
師：什么是操縱自如？
生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。
師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。
生：我用讀的方式來表達自己的喜歡（生讀）
師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？
（再次指名讀）
師：讀得可以。船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？
生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。
師：做一做填空題：
（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。
師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。
生：警察坐著小艇去巡邏……
師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）
誰來說說？
生：威尼斯晚上燈火輝煌。
生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。
生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。
師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。
（生齊讀）
師：讀出對這一小節(jié)的喜歡。
指名讀。
師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。
[威尼斯小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇四
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
1、第4節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用
威尼斯的小艇教案設計ppT篇五
1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字，認識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。
教學課件，實物展示臺。
1、錄像導入
同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
游覽了威尼斯，你都見到了些什么?
這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨?，選取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選取小艇來寫呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(結合板書樣貌奇特；駕駛技術個性好；作用大)
（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
1、學習第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。
（長、窄、深、翹輕快靈活）
（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
（3）作者透過觀察細致，抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧！
（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段
我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術個性好”?請大家邊讀邊設計。
（2）討論評議：
a、我看出他讀懂了船夫的技術個性好，表此刻三個方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段
（1）過渡：我們透過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是透過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
（2）討論評議
重點第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！
c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。
正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過擬人寫靜，透過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗讀
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術個性好；
4、作用大
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
（2）船夫的駕駛技術個性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇六
教學目標：
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
重難點關鍵：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
教具準備：
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
教學內(nèi)容：
第一課時
一、導入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領略異國風光。
播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2、檢查學生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。
（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對那部分內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀。然后組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導要點：
（1）小艇在外觀上的特點。作者為什么把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。
（2）小艇的行駛教師或學生扮坐船夫親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船夫行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的`情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
第二課時
一、回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學習表達
同學們著的舟行碧波，流連忘返?。∵@篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點：
（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。
（2）練習背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇七
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
教學要求
通過理解課文內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學難點
學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學構想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學中可以指導學生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復體會。
教具準備
投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學生通過自學和互助學習的方式了解小艇的特點及它的作用。
學習過程
一、激趣導入
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學習課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
2、出示投影，讓學生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
（2）用“――”畫出書上描寫特點的句子。
（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學們想不想背過？請同學試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學們讀下一個自然段。
（1）同學討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術如何？從哪兒可以看出來？
（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。
作業(yè)設計
1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關系。
2、感情朗讀課文。
板書設計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具
和人們的關系：關系密切
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
學生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學習領會作者的表達方法。
學習過程
一、導入新課。
上節(jié)課我們學習了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學習作者的表達方法。
板書課題。
二、復習課文內(nèi)容，領會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內(nèi)容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學生默讀課文，說說：
威尼斯的小艇教案設計ppT篇八
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥溃捌嚒敝傅氖切⊥?。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小(30英尺長);
構造特點：形狀(窄、深、彎);
行動(輕快靈活)
威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉彎
商人、婦女、兒童、老人……
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……
威尼斯的小艇教案設計ppT篇九
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。
2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發(fā)學生對異國風情的喜愛。
3、領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
多媒體課件
1、今天我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十
教師準備：
有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備：搜集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。
學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？
質疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導自學；交流自學體會。
假設老師就是一名記者，要對大家進行采訪。“請問你使用什么方法自學的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。
學生自學
向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時
一、朗讀全文，回歸整體。
二、品味語言，學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時，運用對比，令人印象深刻，回味無窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
4、文章語言優(yōu)美，感染力強。
背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，大家都很陶醉，通過學習，我們更深地了解了它的風光?，F(xiàn)在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學習他的短篇小說《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。
板書設計
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十一
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
二、看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料（課件）
1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?
2.抽幾個學生講述他印象最深的內(nèi)容。
3.同學們，你們對威尼斯還有更多的了解嗎？讓學生匯報收集的有關威尼斯的資料。
4.師：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島。（課件）
三、小組討論探究，入情入境，讀中感悟。
1.師：對于威尼斯，你們想有更深的了解嗎？請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀文，然后說說你對哪些內(nèi)容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方，請用筆注明。
2.分組討論研究。
出示合作學習要求：（課件）
（1）請你把讀文中不理解的地方在小組內(nèi)提出來。
（2）請你們小組選擇最感興趣的內(nèi)容學習。
（4）你們準備用什么形式在全班交流？
3.匯報交流。（相機出示課件）
（2）小艇有什么特點？
（4）船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?
四、鼓勵學生質疑。
1.提出不懂的地方。
2.注重語言知識積累。
達標測試：
（1）船頭河船艄向上翹著，像（）。
（2）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像（）。
（3）船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），（）。
（4）（）籠罩著這座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。
四、觸景生情，感情朗讀
師：你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?（生：喜歡）好！那么我們再來有感情地讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。（課件）
師：同學們說得多好啊！說明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！
五、課外延伸，拓展思維（課件）
美的地方何止一個威尼斯，我們的祖國也有這么美麗的地方，你們知道是哪兒嗎？讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學們留心觀察，比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十二
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十三
先來找一找課文是從哪三個方面來寫小艇的？它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。
【小艇的樣子奇特】
師：你認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。
生匯報句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。
師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。
生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點。
師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6-9米，好長的小艇。再看第二句。
生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。誰來說第三句？
生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動輕快靈活的特點
師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？（抽生讀），誰來評價一下？師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀）
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）
師指導背誦：你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢？
師引導：拿起畫筆把它--（畫下來），把這段優(yōu)美的文字--（背下來）
師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀）
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）
【船夫的駕駛技術好】
師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。你覺得船夫的駕船技術怎么樣？（生答，師板書：好）
師：你喜歡哪一個句子？你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術的？讀給大家聽聽，齊讀。
師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）
在擁擠的情況下，他能（生接讀），在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）。
師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。誰來找一找？（操縱自如）
師：你能給它找個近義詞嗎？（得心應手）
師：這是理解詞語的一個好方法，找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它
師：說說你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手）。
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。
三．【小艇的作用】
師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）
提示：誰乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象。
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）
師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？
師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系-（密切）
師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？（大），作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！
【學習課文第一自然段】
師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。（生齊讀）
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的風景線。
師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯。
1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法。
板書設計：
威尼斯的小艇
樣子技術作用
（奇）（好）（大）
[威尼斯的小艇教案教學設計(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十四
教學過程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點，具體描寫。
二、學習第二、三節(jié)
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領讀，學生答讀。“情趣”是什么意思？
5、教師小結：這兩個自然段寫了什么？
三、學習第四節(jié)。
1、學生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術）從課文找出船夫駕駛技術好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領讀，學生上臺演示“急轉彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術好？
四、學習第五、六節(jié)。
1、自學第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語的意思。
（2）想想這兩個自然段描寫了小艇哪方面的特點？你是從哪些語句看出來的？
2、提問：課文講了哪幾方面特點？（作用大）為什么要分兩個自然段寫？（白天……晚上……）
3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了。”說明小艇和威尼斯的關系怎樣？（密切）
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動；聲音不再響了。）
6、自由讀這兩個自然段。
五、總結：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
六、練習：投影香蕉圖。
說說香蕉有什么特點？把它說具體。（顏色、形狀、長度）
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十五
學習目標：
1.學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點：領會抓住事物特點寫的表達方法。教學時間：一課時教學過程：
一、揭題、質疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學習重點：(1)小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術。(3)小艇的作用。
二、學生初讀課文，初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學生回答，選擇課文段落學習。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
（2）船夫的駕駛技術學生默讀課文后a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術特別好。）b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？c、齊讀此段。d、這一段的第一句和后幾句的關系是什么？（總分）e、練習：
（3）小艇的作用
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書設計：13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]