總結是對過去一段時間工作的回顧和總結，可以為未來的工作制定合理的目標和計劃提供依據(jù)。怎樣傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？通過閱讀范文，你可以對總結寫作的結構和風格有更深入的了解。
新教育論文可以寫題目篇一
2、淺談合作學習策略在小學語文閱讀教學中的運用
3、小學語文閱讀教學微課應用策略
4、論小學語文閱讀教學的有效教學策略
5、小學語文閱讀教學策略分析
6、以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究
7、淺析小學語文閱讀教學策略
8、提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究
9、情感體悟與表達能力的培養(yǎng)——小學語文閱讀教學策略探究
10、教師在小學語文閱讀教學中的主導作用
11、小學語文閱讀教學方式的改革實踐
12、試析如何構建小學語文閱讀教學高效課堂
13、小學語文閱讀教學應洋溢故事味兒
14、小學語文閱讀教學中教師角色定位與轉換
15、pbl模式在小學語文閱讀教學中的應用研究
16、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究
17、新理念下的小學語文閱讀教學探析
18、小學語文閱讀教學審美建構初探
19、翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用分析
20、淺論小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)
21、合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試研究
22、探究農(nóng)村小學語文閱讀教學
23、小學語文閱讀教學環(huán)節(jié)關于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析
24、小學語文閱讀教學如何從研讀課文題目著手加深理解
25、小學語文閱讀教學策略
26、小學語文閱讀教學的課內(nèi)外整合分析
27、小學語文閱讀教學中的傳統(tǒng)文化教育分析
28、淺談翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用
29、小學語文閱讀教學的有效性
30、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析
31、小學語文閱讀教學中的情境創(chuàng)設策略
32、以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究再認識
33、淺析小學語文閱讀教學創(chuàng)新目標的達成
34、小學語文閱讀教學中滲透歷史教育的路徑研究
35、小學語文閱讀教學中的學習活動設計分析
36、多媒體輔助小學語文閱讀教學的思考
37、小學語文閱讀教學的審美建構
38、小學語文閱讀教學有效性的提高
39、小學語文閱讀教學中學生質疑能力的培養(yǎng)
40、小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)策略
新教育論文可以寫題目篇二
每每看到網(wǎng)上報道某地區(qū)某校某教師侵犯小學生，某教師懲罰學生方式不妥致學生受到傷害，某地區(qū)學校學生食物中毒或學生自殺的新聞事件……作為一名培養(yǎng)小學教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實。
因為工作的需要，我有幸到國內(nèi)一所重點高等師范院校進修。在進修期間，進修學校的一名學生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學生對我說的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學生可是國內(nèi)重點、一流師范大學培養(yǎng)的即將畢業(yè)的碩士研究生?。?BR> “師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節(jié)”，師范教育作為實現(xiàn)普及教育和培養(yǎng)建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內(nèi)重點師范院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學教育專業(yè)對小學教師的培養(yǎng)，以及小學教育專業(yè)學生的道德培養(yǎng)與建設。因為小學是兒童養(yǎng)成習慣、打好基礎的階段，小學教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學教師的職前教育---德育的培養(yǎng)與建設，師范院校起著基礎的、不容忽視的作用。
由于我國小學教育專業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng)辦的小學教育專業(yè)培養(yǎng)的大專學歷、本科學歷乃至研究生學歷的小學師資，對不斷提高小學教師隊伍的學歷層次、優(yōu)化小學的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設了相關的課程，但是德育的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。
本人認為之所以會出現(xiàn)部分職前教師品德低下的現(xiàn)象，是因為我們的德育有些遠離學生的生活實際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”，這種現(xiàn)象在中小學或大學都不同程度地存在著。學生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導致他們在為人處世時會表現(xiàn)出不盡如人意的一面，這又導致了社會對學校教育的質疑和不滿。我們的德育應該是真實的，而不是空喊口號，應該是在“愛自己”的基礎上，從“小事”“簡單的事”來體現(xiàn)的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據(jù)親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗，試從小學教育專業(yè)建設方面談談自己關于小學教師職前師德培養(yǎng)的建議或想法。
教師是高校辦學的主體，擁有一支高素質、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。高校首先應該擁有一支高素質、高教學水平，并熱愛教師職業(yè)、熱愛學生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。
現(xiàn)在有的師范院校小學教育專業(yè)的課程建設及教學模式做得特別好，如東北師范大學、首都師范大學等，但有些院校還有待改進。這里本人提出一些在平時的教學中如何對學生進行道德教育的想法。
如在開學之初的兩周軍事訓練后用2-3天時間對學生進行專業(yè)教育，請來小學校長、名師、專家學者，介紹小學教育教學現(xiàn)狀、經(jīng)驗、教改與發(fā)展及對未來師資要求，使學生產(chǎn)生專業(yè)向往，并樹立以優(yōu)秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責任感，為養(yǎng)成良好師德奠定基礎。
學生進入大學的第一至第四學期，通識課與基礎課課時較多，這一時期主要學習理論課與專業(yè)基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當?shù)嘏c實踐結合，如聘請小學校長、名師做講座，或聘請小學校長、名師到大學任教，還可以組織學生教學技能大賽、參觀名校教學展示活動、地區(qū)教學名師的學科教學競賽等，使理論與實踐相結合，讓學生在實踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實用性，從而使學生熱愛學習，熱愛自己將來的職業(yè)，為將來成為教師打下堅實的專業(yè)理論基礎及職業(yè)道德基礎。
第五至第六學期主要以見習為主，第七學期以實習為主，專業(yè)課和基礎課相對較少，課程主要開設教學論、課堂管理等，為學生的見習和實習做準備。在見習或實習時大學要與小學共同進行。這期間要有專業(yè)的帶隊教師和優(yōu)秀的小學指導教師組織學生觀察學校生活，參加教學工作、班主任工作、教研工作，參與學校及班級的其他活動。在見習和實習期間，專業(yè)的帶隊教師和小學指導教師要以身作則，讓學生們看到榜樣的作用，看到在真實的學校及常態(tài)課下，我們的教師如何關愛學生，而學生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多么地需要教師的指導與點撥，由此培養(yǎng)了師范生對自己專業(yè)的愛、對教師職業(yè)的愛、對學生的愛，這也就對他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學的帶隊教師和小學的指導教師要用行動使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽，從而養(yǎng)成良好的師德。所以在見習和實習時，一定要挑選富有責任心、愛心和職業(yè)道德的教師來擔當帶隊教師。
眾所周知，小學是教師專業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學教學需要來自大學的學術支持和理論指導；另一方面小學是小學教師職前培養(yǎng)的重要基地，承擔著與大學共同培養(yǎng)和指導師范生專業(yè)成長的職責。因此，師范院校應加強與小學合作，建立自己的學校基地，加強彼此的了解和互動，實現(xiàn)資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學、首都師范大學等，但對于一些地方院校來說，與小學合作仍存在各種困難，還有待于改進。本人認為在建立學?；貢r要選擇一些條件艱苦的小學，當小學教育專業(yè)的學生去這些條件艱苦的小學見習、實習的時候，以現(xiàn)實的案例教育那些即將為人師表的學生，使他們的心靈有所震撼，從而培養(yǎng)他們的師德。同時，師范院校的教師也可以在這些小學參與教師研討活動，組織實習生討論，或根據(jù)實際需要在小學的課堂中執(zhí)教或支教，一方面為這些學校的小學教師帶去新的教育理念、教育思想和教學方法，實現(xiàn)教育理論向實踐的轉化，改善了這些學校的辦學條件；另一方面也把這些小學教育教學的`各種問題反饋到大學，加強大學對這些小學真實教育問題的研究和反思，改進教學策略。
此外，呼吁國家和相關部門關注這些條件艱苦的小學，呼吁我們的大學生為了國家的未來、為了艱苦地區(qū)的孩子到這些學校去支教。在此過程中，還可以磨煉大學教師的意志，提高大學教師的師德。同時，這些學校優(yōu)秀的小學教師也可以在大學選修課程，更新知識和觀念，參與大學教師的科研課題，以研究者的眼光來審視并反思教學，使自己處于持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展過程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學教師聘為大學的兼職教師，將生動的教學實踐經(jīng)驗帶入大學課堂。這能夠讓小學教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會更強，從而也間接地培養(yǎng)了他們的師德。在校的大學生可以感受到優(yōu)秀教師的風采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業(yè)，熱愛學生，努力工作，最終就會得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂，從而也就培養(yǎng)了學生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節(jié)課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束?！霸谄湮?，謀其政”，讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點有意義的事吧！
[1]胡艷。建國以來師范教育發(fā)展的問題及原因分析[j]。教育學報，2005(5)。
[2]王雪光。高師院校應建立小學教師定向培養(yǎng)基地[j]?，F(xiàn)代教育科學，2009(9)。
[3]韓法寶。欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學教師隊伍存在的問題與對策[d]。魯東大學碩士論文，2012.
[4]袁美榮。論思想政治教育制度的制定和實施[j]。大學教育，2012(1)。
[5]林立，等。小學師資素質結構的調(diào)查研究與中師生的培養(yǎng)對策[j]。上海教育研究，1993(1)。
[6]呂立杰。小學教育專業(yè)實踐課程規(guī)劃與實施探討[j]。東北師大學報，2012(4)。
新教育論文可以寫題目篇三
2、基于信息技術的中職生物情境問題教學各因素分析
3、交互式電子白板在大班數(shù)學活動中的有效利用
4、微課題研學：學前教育專業(yè)學生學習的范式
5、建構主義視野下“學前兒童心理學”課程改革探索
6、如何進行有中國特色的教育改革
7、幼兒園主題教學活動中多媒體技術的應用研究
8、高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉課堂之管窺
9、學前教育專業(yè)教育學課程課堂教學模式創(chuàng)新研究
10、試論多媒體技術在幼兒園教學中的實施
11、高校學前心理學課程教學改革研究
12、學前教育游戲課件的設計探索
13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究
14、基于人性關懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術設計研究
15、教師專業(yè)化背景下的“學前心理學”教學改革探索
16、關于學前教育信息化的內(nèi)涵解讀
17、信息技術與幼兒教學的整合
18、在幼兒活動設計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究
19、在幼兒活動設計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件
20、關于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究
21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡培訓分析
22、放開營利性學校辦學領域的取向與策略探析
23、基于翻轉課堂理念下的音樂教學實踐探索
24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設
25、學前教育遠程師資培訓系統(tǒng)建設的路向分析
26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育
27、初構案例教學的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術課程
28、淺析當下學前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策
29、情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用
30、徐州市區(qū)學前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究
31、學前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉課堂應用研究
32、家庭功能弱化對學前留守兒童社會化的影響
33、民族地區(qū)師資隊伍建設亟待加強
34、芻議學前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略
35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望
36、淺析多媒體視域中的學前英語聽力培養(yǎng)
37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學前教育中的作用
38、論培訓機構在中國現(xiàn)在社會的意義和發(fā)展前景
39、基于良好行為習慣對促進幼兒心理健康發(fā)展的研究
40、學生資助工作中德育缺位問題的分析及對策
41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對策研究
42、淺談學前心理學教育教學策略
43、微課在中職《學前兒童衛(wèi)生與保健》教學中的應用
44、構建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學前教育公共服務體系
45、國營農(nóng)場公辦學前教育機構有序移交
46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學行為實施策略研究
47、學前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查
48、頂層設計理念下的學前教育專業(yè)理論課程實踐教學改革
49、農(nóng)民工隨遷子女社會融入中的教育困境及對策研究
50、學前教育專業(yè)《幼兒心理學》教學模式的改革探討
51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學視角
52、特殊兒童團體游戲治療的研究綜述
53、互聯(lián)網(wǎng)技術對學前教育的影響探析
54、美國高寬課程中形成性評價的應用及其啟示
55、學前兒童觀點采擇訓練的可行性分析及策略
56、襄陽市學前教育信息化資源建設現(xiàn)狀調(diào)查研究
57、簡談學前教育中的心理健康教育
58、淺談學前兒童心理健康教育的策略
59、當前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討
60、學前教育專業(yè)男生積極心理品質培養(yǎng)策略探析
61、教育財政分權與基礎教育公共支出結構偏向
62、淺談學前教育信息化進程及策略
63、學前教育專業(yè)微型課程學習平臺設計初探
64、學前教育專業(yè)美術手工課程微課教學設計制作方法探討
65、美國教育部發(fā)布保護學生在線隱私數(shù)據(jù)的服務指南
66、切實推進國家教育信息管理系統(tǒng)建設工作
67、信息化助推學前教育發(fā)展
68、增強現(xiàn)實互動技術在學前教育領域的應用
69、我國義務教育年限的國際比較
70、幼兒園語言教育中網(wǎng)絡資源的利用
71、學前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究
72、我國流動人口隨遷子女受教育狀況考察
73、西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀與遠程培訓的思考
74、淺談運用計算機音樂技術提高學前專業(yè)音樂課教學質量
75、學前兒童在游戲和學習活動中的性別差異及其教育啟示
76、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議
77、幼兒社會退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預
78、加強教育資助專項資金的管理
79、美國兒童教育信息化觀察與探析
80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施
81、試論義務教育的延伸方向
82、美國大學生視野中的中國教育
83、班級團體輔導對大學新生適應性的影響研究
84、近代西方傳教士與福建學前教育師資培養(yǎng)的嬗變
85、淺談學前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡課件的制作
86、數(shù)字化聚合背景下對我市幼兒園教學方式調(diào)查分析與理性思考
87、以檔案資料碎片化推動數(shù)字化教學資源建設
88、網(wǎng)絡環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設的實踐研究
89、上海校外教育活動中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導
90、新媒體對學前兒童音樂教育的影響
91、信息通信技術助力教育更好地惠及弱勢群體
92、中職學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關研究
93、貧困地區(qū)學前教育信息化建設的問題與對策簡析
94、基于詞頻分析和共詞聚類的學前教育信息化研究熱點分析
95、對兒童樸素科學理論的認識及其對學前科學教育的意義
96、微媒體語境下學前美術手工教育專業(yè)課程設計制作及運作模式研究
97、朝鮮族學前留守兒童教育問題的幾點思考
98、信息技術推動幼兒教育的變革發(fā)展
99、學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關研究
100、微課對學前教育專業(yè)學生教學能力的影響
101、5~6歲幼兒社會退縮行為探究
102、教師準入制度改革背景下學前教育專業(yè)教育學課程應對策略
103、教育公平視角下的學前教育財政投入問題
104、管窺學前教育專業(yè)信息技術教學設計
105、面向學前兒童的移動媒體資源設計研究
106、國外學前教育信息化發(fā)展與啟示
107、淺談學前教育財政投入對在園幼兒心理健康教育的影響
108、高職（幼專）學前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學設計
109、淺談農(nóng)村學前留守兒童的心理重建
110、師范院校男女比例失調(diào)對男生心理發(fā)展的影響研究
111、學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同與人格類型的關系
112、淺淡早期教育的重要性
113、新教師資格考試制度與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)
114、優(yōu)質幼教裝備助力科學保教
115、學前兒童自卑心理的成因及對策干預
116、學前自閉癥兒童融合教育的個案研究
117、基本公共教育均等化的路徑選擇--基于遼寧省基本公共教育均等化的研究
118、學前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視
119、學齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導性建議研究
120、淺談信息技術在幼兒教育中的作用
121、學前教育質量監(jiān)測與評價研究述評
122、中小學和幼兒園教育信息化評價--教育視野與需求導向
123、中央政府和地方政府的教育事權與支出責任
124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失
125、學前教育財政投入的分擔機制研究--基于事權與支出責任相適應的視角
126、學前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查
新教育論文可以寫題目篇四
2、基于新媒體的管理機制在高校學生黨員再教育中的應用探討
3、小學數(shù)學教學和信息技術的融合
4、網(wǎng)絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索
5、網(wǎng)絡環(huán)境下提高高校思想政治教育實效的路徑探析
6、基于網(wǎng)絡技術條件探討中職政治教學策略
7、網(wǎng)絡游戲對教學活動的可借鑒性研究
8、網(wǎng)絡學習空間中交互行為的實證研究--基于社會網(wǎng)絡分析的視角
9、泛在學習視角下網(wǎng)絡學習空間的創(chuàng)新應用模式
10、多媒體技術在高中語文教學中的應用
11、遠程開放學習者網(wǎng)絡交互行為影響因素研究
12、“微課”教學模式下的獨立學院教學質量監(jiān)控體系的改革與實踐
13、網(wǎng)絡教育中虛擬現(xiàn)實技術在機械學科的應用
14、基于moodle平臺《建筑測量》網(wǎng)絡課程在高職教育中的應用研究
15、網(wǎng)絡模式下的大學英語寫作多單元評價模式的構建
16、動漫、游戲等網(wǎng)絡流行文化對青少年審美取向的影響
17、基于慕課教學理念的中西文化對比課程建設與實踐
18、基于利益相關者理論的高校網(wǎng)絡教學資源建設和共享機制研究
19、自媒體時代大學生積極心理健康教育方式探析
20、我校網(wǎng)絡課程建設的思考與實踐
21、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠程教育教師的心理反應與調(diào)試策略
22、網(wǎng)絡教育背景下多媒體電教設備的使用與管理探析
23、淺析智慧教育模式在高校教育中的搭建及運行
24、網(wǎng)絡環(huán)境下知識建構模型對比研究
25、成人網(wǎng)絡教育資源開發(fā)問題研究
26、借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡德育工作
27、遠程教育高校以黨建工作促進師德建設的若干思考
28、遠程開放教育教學支持服務系統(tǒng)構建
29、信息安全等級保護要求下中小學教育網(wǎng)站安全防護研究
30、美術教育網(wǎng)絡資源共享平臺建設研究
31、網(wǎng)絡研修課程的設計與應用研究
32、信息技術環(huán)境下智慧課堂的概念、特征及實施框架
33、財經(jīng)類院校網(wǎng)絡教學資源平臺建設與應用研究
34、遠程開放教育數(shù)學課程的現(xiàn)狀及對策探析
35、探究移動平臺教學模式在盲人按摩高等教育中的應用
36、基于微博的高職高專英語教學探索
37、碩士生精品網(wǎng)絡課程自主學習的動力機制分析
38、網(wǎng)絡教學模式的創(chuàng)新改革對我國高校線上教育的影響與研究
39、高等院校網(wǎng)絡教育資源的建設與開發(fā)
40、應用于網(wǎng)絡教育的大數(shù)據(jù)技術探析
41、淺談新課標下信息技術與初中數(shù)學教學的整合
42、語料庫構建實用性與商務英語網(wǎng)絡化的發(fā)展
43、混合式教學在教育技術學公共課教學中的實踐研究
44、網(wǎng)絡游戲在網(wǎng)絡教育中的角色探討
45、省級現(xiàn)代遠程教育管理信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
46、現(xiàn)代教育技術課程中融合式教學的改革與實踐
47、病例驅動的“醫(yī)院虛擬實習”網(wǎng)絡教學平臺的設計
48、面向區(qū)域醫(yī)療協(xié)同的可擴展遠程醫(yī)學教育系統(tǒng)設計與實現(xiàn)
49、網(wǎng)絡教學輔助平臺在中藥炮制學教學中的應用
50、開放教育基于網(wǎng)絡的形成性考核滿意度影響因素
新教育論文可以寫題目篇五
2、特征觀點對購買意愿的影響:在線評論的情感分析方法
3、自愛與他愛:自戀、共情與內(nèi)隱利他的關系
4、跨期選擇單維占優(yōu)模型的過程檢驗
5、社會公平感對不同階層目標達成的影響及其過程
6、情緒概念加工與情緒面孔知覺的相互影響
7、網(wǎng)民對“人禍”事件的道德情緒特點——基于微博大數(shù)據(jù)研究
8、家庭環(huán)境對中學生閱讀能力的影響:閱讀投入、閱讀興趣的中介作用
9、漢字的無線索回憶再認效應:重復學習和重復測驗的作用
10、選擇性注意對聽覺內(nèi)隱學習的影響
11、基于記憶的注意捕獲和注意抑制效應:erp證據(jù)
12、削弱效應是否存在:工作場所中內(nèi)外動機的關系
13、團隊斷裂帶對團隊績效的影響:團隊交互記憶系統(tǒng)的作用
14、工作性通信工具使用與雙職工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效應的分析
15、公司形象和產(chǎn)品屬性超越的協(xié)同效應:基于刻板印象內(nèi)容模型
16、情緒性注意瞬脫的認知機制:來自行為與erp的證據(jù)
17、大學生自傷行為的強化敏感性基礎
18、副中央凹中字n+2的預視對漢語閱讀眼跳目標選擇影響的眼動研究
19、外顯自尊、內(nèi)隱自尊及其分離對建議采納的影響
20、maoa基因rs6323多態(tài)性與母親支持性教養(yǎng)對青少年抑郁的交互作用
21、有關創(chuàng)造力測量的一些思考
22、形旁和聲旁在形聲字識別中的作用
23、多身份追蹤中基于表情特征的分組效應
24、孤獨讓我愛上你:產(chǎn)品陳列對孤獨個體產(chǎn)品偏好的影響
25、做會后悔還是不做會后悔?——自我調(diào)節(jié)模式對不作為慣性的影響
26、權力對親社會行為的影響:機制及相關因素
27、情境對共情的影響
28、雙語即時切換下非目標語言語音和語義的激活狀態(tài)
29、暴食癥的影響因素及其機制
30、公仆型領導:概念、測量、影響因素與實施效果
31、員工為什么樂于助人?多層次的領導–部屬交換對幫助行為的影響
32、失眠的自助式認知行為治療元分析:療效、影響因素及證據(jù)評價
33、消費者觸摸渴望的形成機制解析——基于認知體驗視角
34、中學生學業(yè)羞愧:測量、生理喚醒及其與學業(yè)成績的關系
35、出聲閱讀和默讀之間的差異
36、從心理咨詢與治療的角度看自我
37、從效應量應有的性質看中介效應量的合理性
38、中國象棋經(jīng)驗棋手與新手的知覺差異:來自眼動的證據(jù)
39、祖輩共同養(yǎng)育背景下多重依戀關系及對幼兒社會-情緒性發(fā)展的影響
40、社會交往對老年人認知功能的影響
41、相對剝奪感:概念、測量、影響因素及作用
42、時間分解效應及其對跨期決策的影響
43、沖動性對不同成癮行為發(fā)展的調(diào)控及其神經(jīng)機制
44、內(nèi)隱序列學習意識的具身機制
45、經(jīng)驗取樣法——一種收集“真實”數(shù)據(jù)的新方法
46、聽障和聽力正常人群空間主導性和空間參照框架的交互作用
47、粗暴養(yǎng)育的內(nèi)涵、影響因素及作用機制
48、片段再認任務在內(nèi)隱序列學習研究中的有效性檢驗
49、認知重評對負性效價的抑制促進條件性恐懼消退
50、領導-成員交換與情緒枯竭:互惠信念和權力距離導向的作用
51、社會網(wǎng)絡視角下的同伴關系與心理健康
52、羞怯與攻擊的關系:受欺負和自我控制的中介作用
53、科學發(fā)明問題解決的腦機制再探
54、大學生無聊傾向對學習倦怠的影響:情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用
55、焦慮情緒對獎賞學習的影響
56、語言轉換對非熟練雙語者不同認知控制成分的即時影響
57、父母教養(yǎng)方式與青少年網(wǎng)絡欺負:隱性自戀的中介作用
58、表達抑制調(diào)節(jié)負性情緒的男性優(yōu)勢——來自事件相關電位的證據(jù)
59、閱讀中的“心不在焉”:理論假設和影響因素
60、男性身體意象失調(diào):大眾媒體的影響及作用機制
新教育論文可以寫題目篇六
幼兒園言語教育整體構想
幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的研究與實驗
幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索
幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究
終身教育與學前教育一體化的建構
綜合式美術活動與幼兒的健康成長
論藝術能力及其對兒童藝術教育的啟示
試析幼兒園新教師的角色適應
試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀
語用核心觀學前言語教育淺論
贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究
職前與在職幼兒教師課程觀評價研究
自失與重構——入托危機及其策略的研究
蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應行為發(fā)展影響的實驗研究
蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探
當代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究
幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐
鄭州市城市幼兒園開展科學教育活動存在問題及對策研究
兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因
幼兒甲骨象形識字教學可行性研究
羅杰斯人本主義心理學對幼兒教師角色轉變的啟示
幼兒探究性活動及其指導策略研究
城市示范幼兒園辦園質量評價的研究
多球訓練對提高少年兒童啟蒙訓練階段乒乓球基本技術的分析研究
我國民辦幼兒教育發(fā)展的若干問題研究
論后現(xiàn)代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示
洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應用
論我國學前教育師資培養(yǎng)層次的提升
兒童的道德語言
集體舞學習對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響
游戲的秘密與美好的教育
綿陽市城市幼兒園師幼關系的個案研究
以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式探討
人文視界中的幼兒教育課程理念
欠發(fā)達地區(qū)幼兒園游戲組織與指導策略研究
民辦回族幼兒園教師成長之研究
關于同伴關系對兒童的影響及相關教育對策研究
廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究
湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究
學前教育回歸生活課程研究
兒童電視美術片在幼兒園教育中的應用研究
廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對策研究
游戲精神與兒童寫作教育
游戲：放松的智慧
幼兒同伴協(xié)商行為研究
幼兒美術創(chuàng)作發(fā)展評價研究
回歸自然的幼兒藝術教育研究
我國小學科學教育中學生學業(yè)成就評價的改革研究
多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究
幼兒教師職業(yè)幸福感研究
幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究
兒童的審美情感與兒童藝術教育
幼兒藝術教育與科學教育的融合研究
幼兒教師兒童觀的個案研究
對二十世紀八十年代以來中國學前課程改革的研究
關于幼兒語言教育活動中教師角色的質的研究
“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習得環(huán)境研究
兒童語言習得過程中的類推策略論析
幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調(diào)查研究
中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較
蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究
蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究
學前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
學前兒童游戲擇伴的研究
同伴群體對兒童品德發(fā)展的影響研究
促進貧困地區(qū)農(nóng)村學前班兒童言語發(fā)展的研究與實驗
幼兒在數(shù)學領域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學教育問題的個案研究
0—6歲兒童家庭音樂教育研究
幼兒教育課程改革研究
“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探
社區(qū)學前教育資源整合與優(yōu)化的探索
民辦幼兒園與地方教育行政機關關系的研究
瑞吉歐學校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒
現(xiàn)代腦科學對學前教育的啟迪
幼兒口語的個體差異研究
瑞吉歐方案教學的考察和借鑒
吳忠回族兒童英語浸入式教學實驗研究
幼兒科學教育中的生命科學教育研究
文化視野中的學前外語教育
企業(yè)幼兒園面臨的問題及對策
甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究
廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究
柯達伊音樂教學法在農(nóng)村幼兒音樂教育中的應用研究
對當前幼兒教師課程觀的研究
幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示
學齡前兒童觀點采擇的發(fā)生與發(fā)展
甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長研究
中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究
電影課促進幼兒園環(huán)境教育成效研究
基于兒童文化的課程開發(fā)
名畫欣賞教學對中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響
我國民辦學前教育管理的問題及對策
世界三國以社區(qū)為基礎的整合性早期服務機構運行模式的比較研究
兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究
生態(tài)學觀照下的幼兒藝術教育的理論研究
新中國幼兒園課程改革的理性反思
中國兒童對c原則的習得（英文）
《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡課程設計
幼兒建構性戲劇活動研究
尋找失落的藝術精神——兒童藝術教育新論
當前學前教育類紙質傳媒誤區(qū)探析
回歸生活的幼兒園課程研究
教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學分析
教育主義：童話本體功能的背離
兒童行為“失范”情境中的教師策略研究
幼兒教育對兒童生活的背離與回歸
我國幼兒美術教育目標歷史演變研究
不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響
蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究
幼兒體育課程設置的探討
在幼兒語言發(fā)展關鍵期進行全面語言教育的研究
幼兒文學修辭藝術及其在幼兒語言教育中的運用研究
抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質
教育視野下的兒童文化研究
關于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究
基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究
上海以社區(qū)為基礎的0—3歲兒童服務機構的運行走向研究
城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究
對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考
甘肅省農(nóng)村學前機構過程性教育質量研究
上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究
對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究
母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展
基于建構主義理論的幼兒園音樂教育課程研究
上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育
我國幼兒園社會領域課程的現(xiàn)狀研究
澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究
家長參與是學前課程改革的保障
沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應用研究
武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究
社會轉型時期的中國幼兒園
1978年以來我國幼兒園與家庭關系政策的價值分析
2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式
幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究
幼兒英語浸入式教學的研究與實驗
幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究
幼兒園創(chuàng)造教育研究
幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究
幼兒園常規(guī)教育的文化批判
幼兒園幼兒自主活動的引導問題及對策研究
幼兒園戲劇綜合活動研究
幼兒園教學交往的研究及干預性策略
幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究
幼兒園教師課程決策研究
幼兒園數(shù)學教育活動中的師幼互動
幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究
課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學的視角
幼兒園班級規(guī)范教育研究
幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐
幼兒園第二語言教學模式研究
幼兒園骨干教師省級培訓的探索
幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究
幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究
新教育論文可以寫題目篇七
摘要我國的學前教育問題在教育不斷深化的過程中體現(xiàn)出越來越多的問題，教師的素質跟不上時代的要求，教師沒有良好的職業(yè)態(tài)度，政府機關關注過少，公立幼兒園教師年齡結構偏大等等。針對以上問題，我國的教育部門應該提出建設性的整改措施，實現(xiàn)學前教育的高效運行。
首先，學前教育可以獲得的政府部門的支持很少。我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，越來越多的人口聚集到城市尋求發(fā)展機會，這就導致了城市中兒童的數(shù)量逐日劇增。而幼兒園的數(shù)量相對于越來越多的兒童來說卻顯得鳳毛麟角，這就使得幼兒園的數(shù)量和城市的兒童入園的需求嚴重不匹配。根據(jù)筆者調(diào)查，任何一級政府的財政預算中都沒有把學前教育的經(jīng)費列入其中，很多幼兒園的園長表示自從上世紀八十年代以來，幼兒園的房屋建設和維修、教學設施更新和購買以及幼兒園的各項日常費用都是自己籌劃的，政府部門并沒有給予幫助和支持，幼兒園的長遠發(fā)展嚴重受到資金的制約。面對這種情況，幼兒園的資金缺口只能從學生的學費那里籌措，這就導致了大城市中幼兒園的入園費居高不下，很多家長難以支付如此昂貴的費用，只能望而卻步。
其次，私立的幼兒園沒有統(tǒng)一的標準規(guī)定教師的素質和幼兒園的硬件設施要求，這就使得當前我們看到的幼兒園辦學水平良莠不齊。在筆者調(diào)查的私立幼兒園中，教學水平良好，學校的教育設施安全的幼兒機構不超過兩成。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒有統(tǒng)一明確的標準來對教學活動實行有效的規(guī)范，在這樣的幼兒園之中，教師教學態(tài)度敷衍、嚴重缺乏職業(yè)道德，教師的素質在城鄉(xiāng)之間也存在著很大的差異，城市幼兒園教師的整體素質明顯要高于偏遠農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師素質，很多農(nóng)村家長對幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了，因此，對教師的教學能力和個人素質沒有過多的要求，因此，在農(nóng)村的幼兒園我們甚至可以發(fā)現(xiàn)辦學者的親戚在幼兒園中參與教學管理，而這些親戚通常都是沒有接受學前專業(yè)教育的農(nóng)民，可想而知，這樣的幼兒園教學水平會是怎樣的。
第三，我國的公立幼兒園普遍存在著教師年齡結構偏大，教學態(tài)度消極的現(xiàn)象。許多公立幼兒園的教師從建園以來一直在幼兒園中從事教學工作，他們的工齡一般都在20年以上，這些教師已經(jīng)過了對事業(yè)充滿激情的年紀，相反，在幼兒園的教學工作中呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，他們工作態(tài)度消極，面對孩子沒有耐心，脾氣浮躁甚至有時候對孩子發(fā)火，使得幼兒園的教學工作難以取得良好的工作效果。另外，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作，沒有獲得良好的職位晉升，他們會覺得很自卑，這也對他們在幼兒園的工作態(tài)度產(chǎn)生消極影響。
第四，當前很多幼兒園過早地把小學教育引入到其教學之中去，很多幼兒園開設英語、語文和數(shù)學課程，如果幼兒園辦學力量雄厚，學校還會開設一些特色精品班，教導孩子舞蹈和美術等課程。幼兒園和家長認為開設這些課程可以讓孩子和小學教育做到有效接軌，避免孩子在上小學之后被落在后面，跟不上教學進度。這樣做的消極后果非常嚴重，表面上是給孩子小學學習打好基礎，實際上存在很多隱患和問題。幼兒園教育的重點應該是給孩子傳導積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子高尚的道德觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，因為這些思想觀念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限，有一些知識他們理解不了就只能靠死記硬背，這樣孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期就被錯過了，這就導致孩子再以后的學習中消極被動，學習沒有積極性。
學前教育的發(fā)展和前進離不開政府的支持和監(jiān)管。幼兒園教育尚不屬于素質教育的范疇，但是響應黨和國家的號召，一些省市政府已經(jīng)做出相應的規(guī)劃和計劃，將素質教育的范疇擴大到幼兒教育中。政府部門應該根據(jù)整個管轄地區(qū)兒童的數(shù)量和年齡結構，建立相應的公立幼兒園，并提供相關的資金支持，降低幼兒園的收費標準，解決當前很多家長煩惱的入園難的問題。同時政府也要進行大力宣傳，積極鼓勵一些社會力量為幼兒園的建設和發(fā)展提供財力和物力支持，為幼兒園的發(fā)展尋找合理的資金途徑，使得社會上的一些閑散資金得到有效利用。對于那些私立幼兒園，政府應該建立起嚴格的成立審批制度，對于不符合辦園條件的堅決不予以批準，對于以前成立的私立幼兒園要嚴格監(jiān)察和管理，一旦發(fā)現(xiàn)不符合辦園條件的情況要限期整改，對幼兒園的教學情況要不定期抽查，情況嚴重的取消其辦園資格。
為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況，幼兒園可以考慮在合理范圍內(nèi)給幼兒園教師的薪酬上調(diào)。公立幼兒園教師以前的工資由政府發(fā)放，這使得他們對待工作沒有足夠的激情，幼兒園內(nèi)部可以建立起相應的良性競爭機制，根據(jù)教師的工作績效決定其工資水平，這樣可以調(diào)動教師工作的積極性，讓教師在工作中有耐心、有激情。另外，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾，幼兒園可以設置心理咨詢室，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。
針對學前教育小學化嚴重的傾向，我們可以對學前教育的教學目的和教學內(nèi)容以及教學形式做出明確的規(guī)定，讓幼兒園在辦學的時候能夠有據(jù)可依。幼兒園教育要擺脫應試教育的消極影響，為素質教育打好基礎，各級政府應該建立具體的幼兒園教育綱要，對學前教育的管理進行監(jiān)督和加強，杜絕學前教育小學化傾向，讓學前教育能夠符合幼兒的生理特點和年齡層次。
總之，學前教育是人才培養(yǎng)的開始，它對孩子能否成為國家發(fā)展的有用之才起到重要的推動作用，盡管學前教育存在很多嚴重的問題，但是我們依然要對學前教育保持積極的態(tài)度和前進的希望，我們要相信問題總是會被解決的，學前教育的辦學質量會越來越好。
[1]教育部。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。2010
[4]敦吉瑪。淺析我國學前教育現(xiàn)狀及發(fā)展[j]。幼教新時空，2011
新教育論文可以寫題目篇八
2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展
3、幼兒問題意識概念的建構
4、保護幼兒的學習生態(tài)
5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲
6、幼教百年沉思錄
7、伴隨幼兒教育30年的歷程
8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法
9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述
10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考
11、符合多元智能理論的教學活動設計
12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探
13、淺談分享閱讀的幾種風格
14、“不想像你那樣做”
15、自制小沙錘(中班玩沙活動)
16、好玩的沙子(中班科學活動)
17、細細的沙(中班科學活動)
18、細細的沙粒(中班主題教育活動)
19、論信息時代幼兒教師的角色
20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑
21、從關注文本到關注兒童
22、關于幼兒藝術教育若干問題的對話
23、以開放的心胸開發(fā)自我
24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動
25、幼兒園課程編制的基本原理
26、“學前雙語教育師資培訓研究”課題開題會隆重召開
27、幼兒園教師的社會地位從哪里來
28、腦科學的新進展帶給學前教育的啟示
29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術綜合教育的新視角
30、這本書“女”一點
31、從現(xiàn)代認知心理學角度重新解讀蒙太梭利教學法
32、1889～1949中國學前兒童教育大事記
33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授
34、我自豪--我的青春屬于孩子們
35、長得一模一樣
36、“我愛卡通”活動設計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術課程內(nèi)容的選擇
37、幼兒探究性活動特質的三維視界
38、幼兒教師開展探索型主題活動應具備的能力
39、兒童工作室的構建
40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)
41、解讀兒童畫
42、好東西大家一起吃
43、做好科學小實驗的課前準備工作
44、如何使管理走向科學
45、進行科學管理提高辦園質量
46、關于“家園溝通”的調(diào)查與思考
47、讓家園溝通更加通暢
48、家園溝通存在的問題與對策
49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析
50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力
51、托班孩子適應集體生活的綠色通道--“親子樂園”系列活動
52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探
53、幼兒園教師應善于“換位思考”
54、教育,要能夠等待
55、要重視小班幼兒的繪畫語言
56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育
57、認知理論的學前課程模式
58、意大利瑞吉歐課程模式
59、在教育中的科學研究
60、透視光譜方案的設計思路
61、解讀兒童疑問中的哲學
62、老師是不是孤兒
63、學前兒童社會退縮行為研究綜述
64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)
65、關注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導綱要(試行)》的核心理念
66、我的舌頭太長了
68、我國首所公立幼教機構創(chuàng)立的歷史背景及意義
69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
70、“做中學”科學教育項目簡介
新教育論文可以寫題目篇九
1、關于幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。
2、關于幼兒爭搶行為及其教育策略的研究。
3、關于幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略。
4、關于幼兒不良飲食習慣的教育研究。
5、關于幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
6、父母教養(yǎng)方式對兒童社會性發(fā)展的影響研究。
7、幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
8、幼兒教師社會支持的現(xiàn)狀研究。
9、幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。
10、幼兒同伴關系對幼兒社會性發(fā)展的研究。
11、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關研究。
12、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
13、關于幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究
14、關于幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究
15、關于幼兒沖突行為及其干預策略的研究。
16、關于父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究。
17、關于幼兒欺負行為及其干預策略的研究。
18、關于父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究
19、關于幼兒園開展英語教育的可行性研究。
20、關于某某師范學院學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。
21、關于幼兒園的社會支持現(xiàn)狀研究。
22、關于家長選擇幼兒園時的主導因素研究。
23、關于家長對幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。
24、關于家長在幼兒園教育活動中的配合現(xiàn)狀研究。
25、35歲以下年輕父母的早教觀念的現(xiàn)狀研究。
27、關于幼兒教師離崗，跳槽現(xiàn)狀的研究。
28、關于家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
29、關于幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
30、關于小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對比研究。
31、關于男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。
32、關于小班幼兒性別認同的現(xiàn)狀研究。
33、關于大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。
34.幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調(diào)研
35.幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用情況調(diào)研
36.幼兒園課程內(nèi)容綜合化情況調(diào)研
37.幼兒園園本課程開發(fā)情況調(diào)研
38.行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長
39.學前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究
40.學前教育專業(yè)學生對課程設置滿意度的調(diào)研
41.某某省某某市民辦幼兒園教師發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
42.某某省某某市主城區(qū)幼兒園安全教育實施現(xiàn)狀研究
43.某某省某某市主城區(qū)家庭親子共讀現(xiàn)狀研究
44.某某省某某市農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究
45.民間游戲在幼兒園課程實施中的個案研究
46.幼兒園男教師專業(yè)認同對其專業(yè)發(fā)展的影響研究
47.學前教育專業(yè)男生的心理問題及對策研究
48.幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展問題研究
49.學習型幼兒園構建策略研究
50.幼兒園雙語教學的個案研究
51.幼兒家庭閑暇教育的個案研究
52.提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究
53.農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問題及其對策
54.幼兒園分享閱讀教學活動實施策略研究
55.幼兒園與小學數(shù)學課程銜接的個案研究
新教育論文可以寫題目篇十
我們在一個分岔路口說了分手，彼此都倔強的不肯回頭。
就算往事再不堪回首，
但每次回憶都是濕了枕頭。
如果時光可以倒流會我們分手那天，
我一定會不讓你走。
如果時光可以倒流回我們吵架那次，
對不起我一定會先說出口。
如果時光可以倒流回我們曾在一起的日子，
我一定會好好珍惜不會放手。
但這些都是如果?？梢?。
我們總是在分手后才知道對方有多重要，
為什么不早早就確定我們的感情？
如果時光可以倒流回我們初遇那天，
我愛你我一定會先說出口。
如果我們早些確定我們的感情，
現(xiàn)在就可以享受幸福。
但這些都是如果?？梢?。
新教育論文可以寫題目篇十一
眾所周知，標題是文章的門面，它可以在第一時間吸引讀者的眼球。但是，在標題中使用逗號，對于一個標題來說，是可以接受的嗎？其實，對于這個問題，并沒有一個固定的答案，這取決于具體的情況。在下面的文章中，我將從不同的角度來探討這個問題，并提出一些個人的觀點。
首先，從語法的角度來看，標題中使用逗號是不合規(guī)范的。逗號在語法中一般用來分割句子中的成分，以達到明確表達的目的。而標題應該是簡潔明了的，能夠直接傳達文章的主旨，不應該過于復雜。因此，在語法的規(guī)范下，避免在標題中使用逗號是符合要求的。
然而，我們在現(xiàn)實中卻經(jīng)?？吹绞褂枚禾柕臉祟}。尤其是在新聞報道中，逗號被廣泛應用于表達多個信息，同時也兼顧標題的簡潔性。例如，“中國探月成功，填補人類空白”，這樣的標題既能夠準確傳達信息，又能夠引人關注。另外，在文藝作品中，為了增加標題的藝術性，使用逗號也是被允許的。因此，從實際應用的角度來看，在一些特殊情況下，使用逗號作為標題是可以接受的。
除此之外，我們還需要考慮讀者的閱讀習慣。在信息爆炸的時代，人們對于閱讀都傾向于快速瀏覽，所以對于長標題往往會引起不耐煩。而逗號的使用可以在一定程度上縮短標題的長度，讓讀者可以更快地獲取信息。當然，長標題也有它的存在價值，有時候一個簡短的標題可能會讓讀者對內(nèi)容產(chǎn)生誤解。所以，在選擇使用逗號的同時，我們也需要考慮讀者的習慣和對信息的理解能力。
最后，我們要從文學的角度來思考這個問題。文學作品常常追求表達的獨特性和巧妙的構思。在這種情況下，使用逗號作為標題，可以帶給讀者更多的聯(lián)想和思考空間。例如，“盡覽大千世界，心亦寬廣蒼穹”，這樣的標題給讀者留下了許多想象和解讀的空間。因此，文學范疇中的標題使用逗號是一種常見的表現(xiàn)手法。
綜上所述，題目中使用逗號可以有逗號，但這要根據(jù)具體情況來考慮。從語法規(guī)范的角度來看，標題中應避免使用逗號；而在實際應用中，根據(jù)需要和情境，使用逗號可以更好地表達信息和吸引讀者的注意。最后，考慮讀者的閱讀習慣和文學的創(chuàng)作需求，我們也可以在某些時候選擇使用逗號。因此，題目可以有逗號的這個問題，沒有一個確定的答案，需要我們根據(jù)具體情況做出選擇。
新教育論文可以寫題目篇十二
——題記
我望著樓下的落葉，不僅久久無語。它，淡然地躺在水上，任風吹動，一副事不關己的漠然態(tài)度。我不禁嘆道：“誰說只有正值青年的它才美，瞧瞧，已經(jīng)凋零的它仍然是絕代風華?！?BR> 對啊！無論是朝氣蓬勃，還是枯黃凋零。它，永遠是那么美。朝氣蓬勃的它，讓人感到生命力的美好；而，枯黃凋零的它，則讓人知道了生命無論到了哪一個階段都是最美、最好的。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！甭浼t如此，更何況是落葉呢？
落葉，輕輕地依偎在大地的懷中。望著樹杈，自己曾經(jīng)的住所，仿佛看到了自己曾經(jīng)和伙伴們嬉笑的場景。它嘆息著曾經(jīng)，又擔憂著未來。但它毫不畏懼，因為它知道：只要做好自己要做的事就好了，不拖累別人。按照上帝的指令，作出為他人貢獻的事情，奉獻自己的力量。哪怕到了生命的最后一刻，也要，做好事情。這樣自己才會心安。
新教育論文可以寫題目篇十三
摘要：目前，我國學前教育中對于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過對該課程的教學內(nèi)容與方法進行了深刻的分析與研究，從而進行更深程度的改革。對我國幼兒舞蹈課程進行全新的設計，并進行徹底的改革，改革主要以我國高職學前教育專業(yè)為基礎，通過改善高職教學學前舞蹈課程，從而在根本上完善我國學前教育的舞蹈課程體系。
作為一門可以培養(yǎng)幼兒舞蹈教學能力的專業(yè)課程，學前教育的舞蹈技能課是一門十分重要的舞蹈專業(yè)課程。舞蹈課應當以培養(yǎng)學生教學為前提，并從實際角度考慮該舞蹈技能課的教育內(nèi)容與方式，從而對舞蹈技能課程進行全面的改革，從而實現(xiàn)舞蹈教學技能由“繼承性”向“創(chuàng)新性”的教學模式發(fā)展。通過有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對舞蹈課程的學習興趣。所以，為了提供給學生一個全新的學習舞蹈的平臺并且滿足當代社會的就業(yè)需求，應該對舞蹈技能課程的改革道路進行全新的探索。
近年來，學前教育專業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國學前教育中的重要內(nèi)容，因此受到了各大高校的關注。該專業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學習該專業(yè)的學生將來都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學前教育專業(yè)中成立了該門可以培養(yǎng)學生舞蹈才藝與技能的專業(yè)課程。在舞蹈教學過程中，學生能夠學習到如何對幼兒的舞蹈進行教學，以及對幼兒進行舞蹈教學應當了解到的理論知識。所以舞蹈教學課程已經(jīng)逐漸成為我國學前教育專業(yè)中最為重要的專業(yè)課程。目前，我國出現(xiàn)了舞蹈教學課程不能從根本上滿足對幼兒進行舞蹈教學的需求問題，由于我國幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學發(fā)展相對較為緩慢，因此出現(xiàn)了舞蹈教學落后與幼兒教育的水平的現(xiàn)象。由于教學的對象均為幼小的兒童，其在選擇要學習的舞蹈類型方面也是多種多樣的，這種現(xiàn)象導致我國高校中的舞蹈教學課程遠遠落后于幼兒教育行業(yè)的轉變速度，因此滿足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的要求，所以高校培養(yǎng)出的幼兒舞蹈教師適應不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈教學模式較為單一，使得學生不能與幼兒舞蹈快速的結合。在教學過程中，由于教學模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，使得教學脫離了教育的最初目的。學前教學的舞蹈教育專業(yè)是為了更好的服務于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓練孩子的舞蹈技能。但是我國現(xiàn)階段的學前教育專業(yè)中的舞蹈教學課程所學習的基本為現(xiàn)代舞蹈，對于幼兒的舞蹈教學方面還不能進行有效的結合，并對自身的才藝技能方面沒能有效的提高。對于學生以后的發(fā)展并沒有帶來一定的優(yōu)勢。
近年來，許多學前教育專業(yè)的大學生，幾乎沒有舞蹈基礎，其對舞蹈的認識也相對較為淺薄。較少部分的大學生對舞蹈方面的接觸也相對較少，因此這些大學生在以后的舞蹈授課當中將可能會遇到一定的困難。我國學前教育專業(yè)相比于其他專業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學目標并不是單純的為了傳授學生舞蹈技能，同時還為了可以在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此，構建一套適用于我國學前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程的教學模式是十分必要的。
2.1創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣。某些高校中的舞蹈教學模式相對較為落后，影響學生對舞蹈教學的學習興趣，因此有必要對這種現(xiàn)狀進行改革。首先，應當對現(xiàn)代的舞蹈教學方式進行改革，只有真正的改變傳統(tǒng)的教學模式才能為我國舞蹈教學課程融入新的動力，從而在一定程度上加強學生對該門課程的學習熱情。面對十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對舞蹈課程進行創(chuàng)新，才能提高學生的學習激情，使得學生更好的掌握舞蹈教學技巧。使得學生在以后的就業(yè)中成為對社會有用的人才。
2.2舞蹈基礎訓練。在對于我國學生舞蹈基礎的訓練方面，應該針對各種舞蹈對學生開展全方位的訓練。通過舞蹈基礎訓練課程，不僅僅能夠有效的提高學生對肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協(xié)調(diào)能力。由于我國高職學生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當?shù)慕档土擞柧毜碾y度。對這些高職學生可以堅持由淺及深、由易到難的訓練原則，在其訓練的過程中可以讓學生先了解律動與元素，并結合標準站姿來鍛煉自己。在動作訓練方面，可以先從單一的動作做起，在逐漸練習組合動作，從而不斷完善舞蹈訓練體系。
2.3幼兒舞蹈的學習能力與編排能力。學前教育專業(yè)中最為重要的部分就是培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力。對于該能力的培養(yǎng)主要因素有組織、創(chuàng)編以及指導幼兒進行舞蹈活動。該舞蹈技能培養(yǎng)課程的主要教學目標是：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，加強引導學生對幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結合，針對不同年齡段的幼兒肢體特點進行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學生對幼兒舞蹈的理解，幫助學生將自身的教育潛能發(fā)揮出來。
2.4幼兒教育理念中引進先進的教學思想。由于我國幼兒教育的思想理念相對較為落后，因此如何才能夠引進先進的教學思想成為我國現(xiàn)階段學前教育中的一個難題。由于落后的舞蹈教學思想，所以許多較為前衛(wèi)、新潮的舞蹈沒能及時的引進，因此對于這種弊端應當采取適當?shù)目茖W的改進措施。研究表明，通過對其他國家的舞蹈進行學習或者引進一些國外的新型教學理念，可以為我國舞蹈教學專業(yè)注入新的思想與理念，并且提高我國學前教育專業(yè)中幼兒舞蹈教學水平。在我國傳統(tǒng)的舞蹈技能課程中主要的教學目標是提升學生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對幼兒進行教育的工作特點。在對學前教育進行改革的過程中，應當重視這一特點并確定好學前教育舞蹈課程的學習態(tài)度與目標。
總而言之，隨著我國學前教育事業(yè)的不斷完善與改進，對學前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國教育事業(yè)應當秉著以“舞蹈教學操作性”為首要原則，并時刻根據(jù)市場需要對教學過程中的缺點進行調(diào)整與補充，從而不斷完善我國學前教育中的舞蹈課程教學體系使得我國可以培養(yǎng)出更加出色的復合型人才。
[1]廖萍。高校學前教育專業(yè)舞蹈課程教學改革初探[j]。教育與教學研究，2009，(02)。
[3]石劍俠?！队讕熚璧附虒W的幾點思考》[j]中國校外教育中旬，2011，(06)。
[4]李春春。高校學前教育專業(yè)舞蹈教學的問題與對策[j]。2010，(04)：143.
新教育論文可以寫題目篇十四
對句子進行擴充。
1在詞語前再加一個修飾詞。(尤其動詞及修飾詞前)
在詞語前(尤其是動詞以及修飾詞)再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。
比如要寫一個句子“我努力學習”，很多同學會寫成“我非常努力學習”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的?“也即給努力添加一個修飾詞?？蓮膭幼?，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_心而更加努力學習了?！爸惖谋容^具體的句子。
2在某個斷句后添加解釋語
即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。
比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過?！暗鹊缺容^具體的句子。
景物描寫法
用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。
例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空啊!一群又一群鳥兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”
這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年_后熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。
例2“床頭掛著一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒?！?BR> “至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮……”
這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中小學生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純凈給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。
例3“哦，又和父母鬧別扭了?！?BR> “風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天……”
這是范文《風箏》的開頭和結尾?！帮L箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經(jīng)過。文章開頭的基調(diào)是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。
通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。
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新教育論文可以寫題目篇十五
四、撰寫教育論文的一般步驟
第一步:定題選材———注重實踐性和針對性
教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發(fā)、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。
第二步:立意定題———注重明確性和新穎性
立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。
第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性
這一步的任務是設計論文的結構,確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構思一個總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列論文提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構,有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。
第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性
在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:
(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。
(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。
(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。
(4)見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考?！鞍涌磻蛟我?都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。
第五步:修改定稿———注重科學性和規(guī)范性
教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據(jù)是否充分、詞語是否準確、行文是否規(guī)范等等。
恕我直言,大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么,行文應符合哪些規(guī)范呢?主要有:(1)結構格式規(guī)范;(2)文字表達規(guī)范;(3)標號標題規(guī)范;(4)留空轉行規(guī)范;(5)符號圖表規(guī)范;(6)標點使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫教案、寫計劃和總結、試卷編制等均要重視行文規(guī)范。
論文完稿以后,最好請別人看看?！白怨艑W者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。
五、寫教育論文的幾點做法和體會
1.調(diào)整心態(tài),樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業(yè)充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態(tài)。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件?，F(xiàn)在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發(fā)表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。
2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結經(jīng)驗教訓,探索寫稿和投稿的規(guī)律,不懈努力,才會有所收獲。
3.加強學習,重視積累。文筆優(yōu)美、句式整齊、結構嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的?！案呱讲粭壉?故能就其大;江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。
新教育論文可以寫題目篇十六
2、特征觀點對購買意愿的影響：在線評論的情感分析方法
3、自愛與他愛：自戀、共情與內(nèi)隱利他的關系
4、跨期選擇單維占優(yōu)模型的過程檢驗
5、社會公平感對不同階層目標達成的影響及其過程
6、情緒概念加工與情緒面孔知覺的相互影響
7、網(wǎng)民對“人禍”事件的道德情緒特點——基于微博大數(shù)據(jù)研究
8、家庭環(huán)境對中學生閱讀能力的影響：閱讀投入、閱讀興趣的中介作用
9、漢字的無線索回憶再認效應：重復學習和重復測驗的作用
10、選擇性注意對聽覺內(nèi)隱學習的影響
11、基于記憶的注意捕獲和注意抑制效應：erp證據(jù)
12、削弱效應是否存在：工作場所中內(nèi)外動機的關系
13、團隊斷裂帶對團隊績效的影響：團隊交互記憶系統(tǒng)的作用
14、工作性通信工具使用與雙職工夫妻的幸福感：基于溢出-交叉效應的分析
15、公司形象和產(chǎn)品屬性超越的協(xié)同效應：基于刻板印象內(nèi)容模型
16、情緒性注意瞬脫的認知機制：來自行為與erp的證據(jù)
17、大學生自傷行為的強化敏感性基礎
18、副中央凹中字n+2的預視對漢語閱讀眼跳目標選擇影響的眼動研究
19、外顯自尊、內(nèi)隱自尊及其分離對建議采納的影響
20、maoa基因rs6323多態(tài)性與母親支持性教養(yǎng)對青少年抑郁的交互作用
21、有關創(chuàng)造力測量的一些思考
22、形旁和聲旁在形聲字識別中的作用
23、多身份追蹤中基于表情特征的分組效應
24、孤獨讓我愛上你：產(chǎn)品陳列對孤獨個體產(chǎn)品偏好的影響
25、做會后悔還是不做會后悔？——自我調(diào)節(jié)模式對不作為慣性的影響
26、權力對親社會行為的影響：機制及相關因素
27、情境對共情的影響
28、雙語即時切換下非目標語言語音和語義的激活狀態(tài)
29、暴食癥的影響因素及其機制
30、公仆型領導：概念、測量、影響因素與實施效果
31、員工為什么樂于助人？多層次的領導–部屬交換對幫助行為的影響
32、失眠的自助式認知行為治療元分析：療效、影響因素及證據(jù)評價
33、消費者觸摸渴望的形成機制解析——基于認知體驗視角
34、中學生學業(yè)羞愧：測量、生理喚醒及其與學業(yè)成績的關系
35、出聲閱讀和默讀之間的差異
36、從心理咨詢與治療的角度看自我
37、從效應量應有的性質看中介效應量的合理性
38、中國象棋經(jīng)驗棋手與新手的知覺差異：來自眼動的證據(jù)
39、祖輩共同養(yǎng)育背景下多重依戀關系及對幼兒社會-情緒性發(fā)展的影響
40、社會交往對老年人認知功能的影響
41、相對剝奪感：概念、測量、影響因素及作用
42、時間分解效應及其對跨期決策的影響
43、沖動性對不同成癮行為發(fā)展的調(diào)控及其神經(jīng)機制
44、內(nèi)隱序列學習意識的具身機制
45、經(jīng)驗取樣法——一種收集“真實”數(shù)據(jù)的新方法
46、聽障和聽力正常人群空間主導性和空間參照框架的交互作用
47、粗暴養(yǎng)育的內(nèi)涵、影響因素及作用機制
48、片段再認任務在內(nèi)隱序列學習研究中的有效性檢驗
49、認知重評對負性效價的抑制促進條件性恐懼消退
50、領導-成員交換與情緒枯竭：互惠信念和權力距離導向的作用
51、社會網(wǎng)絡視角下的同伴關系與心理健康
52、羞怯與攻擊的關系：受欺負和自我控制的中介作用
53、科學發(fā)明問題解決的腦機制再探
54、大學生無聊傾向對學習倦怠的影響：情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用
55、焦慮情緒對獎賞學習的影響
56、語言轉換對非熟練雙語者不同認知控制成分的即時影響
57、父母教養(yǎng)方式與青少年網(wǎng)絡欺負：隱性自戀的中介作用
58、表達抑制調(diào)節(jié)負性情緒的男性優(yōu)勢——來自事件相關電位的證據(jù)
59、閱讀中的“心不在焉”:理論假設和影響因素
60、男性身體意象失調(diào)：大眾媒體的影響及作用機制
新教育論文可以寫題目篇十七
教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質之一。撰寫教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。小編收集了教育論文題目的擬定與技巧，歡迎閱讀。
論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個問題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問題、說明道理也。通俗一點講,你寫的文章是對某一個問題的認識,并說明為什么有這樣的認識,這就是論文。如果研究的問題在教育教學的范疇內(nèi)就稱為教育論文。
部分教師之所以不敢寫論文,無非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認識上的一個誤區(qū)。其實,現(xiàn)在教育界對論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴大了,報刊上常見的教材分析、教法研究、學法研究、解題研究、課例評點、教學一得、育人一得等等,均看成是教育教學論文。
1.教育論文是社會共享的精神財富
論文一旦公開發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富,是對教育事業(yè)的貢獻,是對人類進步的貢獻。
2.教育論文的數(shù)量和質量是學校辦學水平的重要標志之一
在改革日趨深化,競爭日趨激烈的新形勢下,對許多學校而言,“科研學校”、“科研興教”已不再停留在空喊
口號
的層面上,明智的學校領導人重視教科研工作,獎勵教師寫教育論文,其目的是為了學校的生存和發(fā)展,是為了學校的聲譽和知名度。無怪乎,時下媒體報道一所先進學校時,總少不了介紹教科研情況及論文發(fā)表了多少篇。
3.教育論文有利于教師素質的提高
21世紀的教師應具備哪些素質?其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育,我們廣大教師應該向科研型、學者型、特長型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進程。寫教育論文離不開教育教學的實踐,離不開學習和研究,所以說,撰寫論文的過程,就是教學業(yè)務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程;就是實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程;就是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉化的過程。
4.學生是教育論文的直接受益者
目前,廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學工作的經(jīng)驗總結,或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學生。如果論文發(fā)表在以學生為讀者的報刊上,無異于對幾萬、幾十萬學生做了一次輔導。
概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會受益、學校受益、教師受益、學生受益。
教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內(nèi)容提要、正文、參考文獻等五個部分組成。
1.論文題目
題目即論文的題名,它是論文的窗口,也稱論文的眼睛。題目是論文內(nèi)容的高度概括,論文通過題目傳神韻、顯精神、見水平。擬定 論文題目的具體要求是:
(1)以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文題目,就立即知道 論文的特定內(nèi)容是什么。
(2)力求簡括、高度濃縮。論文題目一般不超過20個字,若較長,可加副標題。
(3)書寫要規(guī)范。論文題目寫在頁首,通欄居中橫寫,上下各空一行。要注意:論文題目中間可加標點(或以一空格代標點),題目末尾不加標點,題目較長轉行時,不要把一個完整的詞分割開,力求整體美,和諧美、對稱美。
2.論文作者
作者單位、姓名寫在論文題目下方,最好在單位后面寫上郵政編碼。
3.內(nèi)容提要
內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的高度概括。但絕大多數(shù)報刊不作要求。
4.論文正文
正文由引論、本論、結論三部分組成。
(1)引論就是論文的開頭話,或叫起始段。引論的內(nèi)容是交代背景、提出論點或論題。開頭話不太好寫,俗話說“萬事開頭難”,寫論文亦如此。引論要寫得簡潔明了、獨具風格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過長,通常不超過兩百字。
(2)本論是論文的主干部分。寫好這部分的關鍵在于論證,即以理論論據(jù)或事實論據(jù)論證引論中所提出的論點。理論論據(jù)要注意科學性和邏輯性,科學性永遠占主導地位。事實論據(jù)要可靠,要有說服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解,求新、求異、求實是論文學術水平高低的主要標準。如果以理論論據(jù)為主,論文的理論性就較強,可稱為理論型論文,如果以事實論據(jù)為主,論文的經(jīng)驗性就較強,可稱為經(jīng)驗性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長,則可設大小標題。
(3)結論部分必須概括論點,突出主旨,或者提出研究的價值與意義。文字不宜過長,要特別精煉,要畫龍點睛,而不可畫蛇添足。
5.教育論文的參考文獻
如果論文中引用了他人的重要論點或有關資料,就要在最后的參考文獻中注明被引用的書刊名稱、期號、題名及作者姓名。這有三個作用:其一,說明有可靠的依據(jù),增強自己所寫論文的說服力;其二,尊重他人的勞動成果;第三,避免有剽竊之嫌。
上述五個部分中,通?？墒∪?nèi)容提要和參考文獻,正文中的結論亦可略去不寫。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。
第一步:定題選材———注重實踐性和針對性
教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發(fā)、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。
第二步:立意定題———注重明確性和新穎性
立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。
第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性
這一步的任務是設計論文的結構,確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構思一個總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列 論文提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構,有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。
第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性
在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:
(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。
(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。
(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。
(4)見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考?！鞍涌磻蛟我?都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。
第五步:修改定稿———注重科學性和規(guī)范性
教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據(jù)是否充分、詞語是否準確、行文是否規(guī)范等等。
恕我直言,大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么,行文應符合哪些規(guī)范呢?主要有:(1)結構格式規(guī)范;(2)文字表達規(guī)范;(3)標號標題規(guī)范;(4)留空轉行規(guī)范;(5)符號圖表規(guī)范;(6)標點使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫
教案
、寫計劃和總結、試卷編制等均要重視行文規(guī)范。
論文完稿以后,最好請別人看看?！白怨艑W者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。
1.調(diào)整心態(tài),樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業(yè)充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態(tài)。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件。現(xiàn)在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發(fā)表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。
2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結經(jīng)驗教訓,探索寫稿和投稿的規(guī)律,不懈努力,才會有所收獲。
3.加強學習,重視積累。文筆優(yōu)美、句式整齊、結構嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的?！案呱讲粭壉?故能就其大;江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。
新教育論文可以寫題目篇十八
sts教育及其在當前高中生物教學中的滲透
生物科學專業(yè)師范生教育科研素質培養(yǎng)模式研究
應用生物學史開展高中生物科學方法教育的研究
華東師范大學2017級生物科學專業(yè)國家公費師范生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查
科學本質觀在生物科學教育中的價值研究
高中生生物科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀和對策
中、美初中生物(科學)課程改革比較初探
高師院校生物科學專業(yè)課程體系的比較研究
新時期我國高師生物科學專業(yè)教育類課程設置改革研究
我國高師生物科學專業(yè)畢業(yè)學年課程設置的優(yōu)化研究
生物學科在科學教育中的均衡發(fā)展研究
新課程背景下高師生物學教師教育改革研究
新教育論文可以寫題目篇十九
“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當?shù)厍腥胍肌?BR> 如《白楊禮贊》文章一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”這種寫法干脆而利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。
二、引用經(jīng)典有底蘊
在文章開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
1.詩詞開頭
以詩句開頭的文章，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！?BR> 2.俗語開頭
俗語是孩子們所熟悉的，如果以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。例如：中國有句俗語這樣說：“三棒槌打不出一個屁來?！庇眠@樣的俗語開頭顯得親切而易懂。
3.名人名言開頭
這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，就會起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。例如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生曾經(jīng)這樣說：“自信是成功的第一秘訣?！睋碛凶孕?，不斷努力，就能獲得成功。
4.故事導入
引用一則典故或現(xiàn)實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
三、使用修辭有新意
1.比喻
開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
2.對比
用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出了主題。例如：古今中外，在事業(yè)上有所造就、有所建樹，取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶惰并且昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比
4.設問
四、巧設懸念
開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。
如一學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲?！?BR> 五、名人作答有深度
采用名人作答的方式展開文章，有利于增強開端氣勢，給人高遠之感。
如一學生如此寫《幸?！返拈_篇：有人問：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最最幸福的。”然而思多葛派卻認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?BR> 六、巧用倒敘
文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強文章的吸引力。
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新教育論文可以寫題目篇二十
2、大學生思想政治教育與積極心理教育整合探索
3、淺談初產(chǎn)婦早期積極心理護理與分娩方式及妊娠結局的關系
4、護理碩士研究生積極心理資本與科研能力相關性研究
5、積極心理干預在晚期腫瘤患者臨終關懷中的應用
6、探究積極心理暗示在初中體育與健康教學中的運用
7、團體心理輔導對大學生積極心理的影響
8、個體心理學視域下貧困生積極心理教育
9、論大學生積極心理品質培養(yǎng)的必要性與可行性
10、如何培養(yǎng)小學科學課堂教學積極心理品質
11、醫(yī)學生積極心理資本與學習倦怠的關系研究
12、積極心理護理對帕金森病患者焦慮狀態(tài)的影響
13、大學生積極心理資源開發(fā)研究
14、積極心理疏導對晚期宮頸癌化療患者的負面情緒、生活質量及免疫狀態(tài)的影響
15、積極心理日志對妊娠期高血壓綜合征患者負性情緒的影響
16、積極心理暗示對乳腺癌患者心理狀況及自我效能的影響
17、培養(yǎng)積極心理品質——預防和治療家庭中問題孩子的新思路
18、智障學生積極心理健康教育實踐探微
19、我國聽障大學生積極心理健康教育探究
20、在大學生就業(yè)指導課中全程開展積極心理教育
21、高等職業(yè)院校學生積極心理的建構
22、大學生積極心理品質研究綜述
23、積極心理健康教育在高等學校輔導員工作中的應用探討
24、陜西省12所醫(yī)院醫(yī)療工作者積極心理資本與職業(yè)倦怠之間的關系
25、積極心理干預在子宮肌瘤圍手術期患者中的運用
26、加巴噴丁和鹽酸曲馬多聯(lián)合積極心理暗示治療帶狀皰疹后遺神經(jīng)痛的應用觀察
27、積極心理暗示對抑郁癥患者自我效能及社會功能的影響
28、護理專業(yè)學生積極心理健康教育狀況及對策分析
29、農(nóng)村孤兒積極心理品質的狀況及其對健康危險行為的影響
30、華僑留守兒童積極心理品質在孤獨感與前瞻適應間的作用
31、積極心理干預對結節(jié)性癢疹病人負性情緒及生活質量的影響
32、積極心理干預對chf患者主觀幸福感和自我效能影響
33、積極心理干預對經(jīng)皮冠狀動脈介入術后患者負性情緒及預后結局的影響
34、積極心理教育提升高校課堂質量的策略初探
35、老齡化背景下積極心理對老年人心理健康的影響
36、團體輔導課堂教學方式對高職生積極心理品質培養(yǎng)效果的影響
37、大學生積極心理資本與手機依賴的關系
38、積極心理健康教育：對留守兒童與流動兒童的心理關懷
39、積極心理團體輔導對內(nèi)地新疆預科生主觀幸福感的影響研究
40、積極心理取向團體心理輔導對高中生人際關系影響的實踐研究
41、《中國中小學生積極心理品質量表》信效度檢驗
42、“95后”大學生心理應激反應與積極心理資本的關系研究
43、小學班主任積極心理品質培養(yǎng)對策研究
44、具有身份認同的貧困生積極心理品質研究
45、大學生積極心理品質培養(yǎng)路徑探究
46、高校輔導員積極心理資本研究
47、免費師范生學習積極心理品質與教師職業(yè)價值取向的關系研究
48、高職外語課堂積極心理干預模式及路徑構建
49、積極心理干預在護理教育領域的應用進展
50、積極心理干預對大學生手機成癮的影響效果研究
新教育論文可以寫題目篇一
2、淺談合作學習策略在小學語文閱讀教學中的運用
3、小學語文閱讀教學微課應用策略
4、論小學語文閱讀教學的有效教學策略
5、小學語文閱讀教學策略分析
6、以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究
7、淺析小學語文閱讀教學策略
8、提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究
9、情感體悟與表達能力的培養(yǎng)——小學語文閱讀教學策略探究
10、教師在小學語文閱讀教學中的主導作用
11、小學語文閱讀教學方式的改革實踐
12、試析如何構建小學語文閱讀教學高效課堂
13、小學語文閱讀教學應洋溢故事味兒
14、小學語文閱讀教學中教師角色定位與轉換
15、pbl模式在小學語文閱讀教學中的應用研究
16、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究
17、新理念下的小學語文閱讀教學探析
18、小學語文閱讀教學審美建構初探
19、翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用分析
20、淺論小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)
21、合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試研究
22、探究農(nóng)村小學語文閱讀教學
23、小學語文閱讀教學環(huán)節(jié)關于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析
24、小學語文閱讀教學如何從研讀課文題目著手加深理解
25、小學語文閱讀教學策略
26、小學語文閱讀教學的課內(nèi)外整合分析
27、小學語文閱讀教學中的傳統(tǒng)文化教育分析
28、淺談翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用
29、小學語文閱讀教學的有效性
30、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析
31、小學語文閱讀教學中的情境創(chuàng)設策略
32、以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究再認識
33、淺析小學語文閱讀教學創(chuàng)新目標的達成
34、小學語文閱讀教學中滲透歷史教育的路徑研究
35、小學語文閱讀教學中的學習活動設計分析
36、多媒體輔助小學語文閱讀教學的思考
37、小學語文閱讀教學的審美建構
38、小學語文閱讀教學有效性的提高
39、小學語文閱讀教學中學生質疑能力的培養(yǎng)
40、小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)策略
新教育論文可以寫題目篇二
每每看到網(wǎng)上報道某地區(qū)某校某教師侵犯小學生，某教師懲罰學生方式不妥致學生受到傷害，某地區(qū)學校學生食物中毒或學生自殺的新聞事件……作為一名培養(yǎng)小學教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實。
因為工作的需要，我有幸到國內(nèi)一所重點高等師范院校進修。在進修期間，進修學校的一名學生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學生對我說的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學生可是國內(nèi)重點、一流師范大學培養(yǎng)的即將畢業(yè)的碩士研究生?。?BR> “師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節(jié)”，師范教育作為實現(xiàn)普及教育和培養(yǎng)建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內(nèi)重點師范院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學教育專業(yè)對小學教師的培養(yǎng)，以及小學教育專業(yè)學生的道德培養(yǎng)與建設。因為小學是兒童養(yǎng)成習慣、打好基礎的階段，小學教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學教師的職前教育---德育的培養(yǎng)與建設，師范院校起著基礎的、不容忽視的作用。
由于我國小學教育專業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng)辦的小學教育專業(yè)培養(yǎng)的大專學歷、本科學歷乃至研究生學歷的小學師資，對不斷提高小學教師隊伍的學歷層次、優(yōu)化小學的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設了相關的課程，但是德育的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。
本人認為之所以會出現(xiàn)部分職前教師品德低下的現(xiàn)象，是因為我們的德育有些遠離學生的生活實際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”，這種現(xiàn)象在中小學或大學都不同程度地存在著。學生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導致他們在為人處世時會表現(xiàn)出不盡如人意的一面，這又導致了社會對學校教育的質疑和不滿。我們的德育應該是真實的，而不是空喊口號，應該是在“愛自己”的基礎上，從“小事”“簡單的事”來體現(xiàn)的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據(jù)親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗，試從小學教育專業(yè)建設方面談談自己關于小學教師職前師德培養(yǎng)的建議或想法。
教師是高校辦學的主體，擁有一支高素質、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。高校首先應該擁有一支高素質、高教學水平，并熱愛教師職業(yè)、熱愛學生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。
現(xiàn)在有的師范院校小學教育專業(yè)的課程建設及教學模式做得特別好，如東北師范大學、首都師范大學等，但有些院校還有待改進。這里本人提出一些在平時的教學中如何對學生進行道德教育的想法。
如在開學之初的兩周軍事訓練后用2-3天時間對學生進行專業(yè)教育，請來小學校長、名師、專家學者，介紹小學教育教學現(xiàn)狀、經(jīng)驗、教改與發(fā)展及對未來師資要求，使學生產(chǎn)生專業(yè)向往，并樹立以優(yōu)秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責任感，為養(yǎng)成良好師德奠定基礎。
學生進入大學的第一至第四學期，通識課與基礎課課時較多，這一時期主要學習理論課與專業(yè)基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當?shù)嘏c實踐結合，如聘請小學校長、名師做講座，或聘請小學校長、名師到大學任教，還可以組織學生教學技能大賽、參觀名校教學展示活動、地區(qū)教學名師的學科教學競賽等，使理論與實踐相結合，讓學生在實踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實用性，從而使學生熱愛學習，熱愛自己將來的職業(yè)，為將來成為教師打下堅實的專業(yè)理論基礎及職業(yè)道德基礎。
第五至第六學期主要以見習為主，第七學期以實習為主，專業(yè)課和基礎課相對較少，課程主要開設教學論、課堂管理等，為學生的見習和實習做準備。在見習或實習時大學要與小學共同進行。這期間要有專業(yè)的帶隊教師和優(yōu)秀的小學指導教師組織學生觀察學校生活，參加教學工作、班主任工作、教研工作，參與學校及班級的其他活動。在見習和實習期間，專業(yè)的帶隊教師和小學指導教師要以身作則，讓學生們看到榜樣的作用，看到在真實的學校及常態(tài)課下，我們的教師如何關愛學生，而學生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多么地需要教師的指導與點撥，由此培養(yǎng)了師范生對自己專業(yè)的愛、對教師職業(yè)的愛、對學生的愛，這也就對他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學的帶隊教師和小學的指導教師要用行動使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽，從而養(yǎng)成良好的師德。所以在見習和實習時，一定要挑選富有責任心、愛心和職業(yè)道德的教師來擔當帶隊教師。
眾所周知，小學是教師專業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學教學需要來自大學的學術支持和理論指導；另一方面小學是小學教師職前培養(yǎng)的重要基地，承擔著與大學共同培養(yǎng)和指導師范生專業(yè)成長的職責。因此，師范院校應加強與小學合作，建立自己的學校基地，加強彼此的了解和互動，實現(xiàn)資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學、首都師范大學等，但對于一些地方院校來說，與小學合作仍存在各種困難，還有待于改進。本人認為在建立學?；貢r要選擇一些條件艱苦的小學，當小學教育專業(yè)的學生去這些條件艱苦的小學見習、實習的時候，以現(xiàn)實的案例教育那些即將為人師表的學生，使他們的心靈有所震撼，從而培養(yǎng)他們的師德。同時，師范院校的教師也可以在這些小學參與教師研討活動，組織實習生討論，或根據(jù)實際需要在小學的課堂中執(zhí)教或支教，一方面為這些學校的小學教師帶去新的教育理念、教育思想和教學方法，實現(xiàn)教育理論向實踐的轉化，改善了這些學校的辦學條件；另一方面也把這些小學教育教學的`各種問題反饋到大學，加強大學對這些小學真實教育問題的研究和反思，改進教學策略。
此外，呼吁國家和相關部門關注這些條件艱苦的小學，呼吁我們的大學生為了國家的未來、為了艱苦地區(qū)的孩子到這些學校去支教。在此過程中，還可以磨煉大學教師的意志，提高大學教師的師德。同時，這些學校優(yōu)秀的小學教師也可以在大學選修課程，更新知識和觀念，參與大學教師的科研課題，以研究者的眼光來審視并反思教學，使自己處于持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展過程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學教師聘為大學的兼職教師，將生動的教學實踐經(jīng)驗帶入大學課堂。這能夠讓小學教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會更強，從而也間接地培養(yǎng)了他們的師德。在校的大學生可以感受到優(yōu)秀教師的風采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業(yè)，熱愛學生，努力工作，最終就會得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂，從而也就培養(yǎng)了學生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節(jié)課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束?！霸谄湮?，謀其政”，讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點有意義的事吧！
[1]胡艷。建國以來師范教育發(fā)展的問題及原因分析[j]。教育學報，2005(5)。
[2]王雪光。高師院校應建立小學教師定向培養(yǎng)基地[j]?，F(xiàn)代教育科學，2009(9)。
[3]韓法寶。欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學教師隊伍存在的問題與對策[d]。魯東大學碩士論文，2012.
[4]袁美榮。論思想政治教育制度的制定和實施[j]。大學教育，2012(1)。
[5]林立，等。小學師資素質結構的調(diào)查研究與中師生的培養(yǎng)對策[j]。上海教育研究，1993(1)。
[6]呂立杰。小學教育專業(yè)實踐課程規(guī)劃與實施探討[j]。東北師大學報，2012(4)。
新教育論文可以寫題目篇三
2、基于信息技術的中職生物情境問題教學各因素分析
3、交互式電子白板在大班數(shù)學活動中的有效利用
4、微課題研學：學前教育專業(yè)學生學習的范式
5、建構主義視野下“學前兒童心理學”課程改革探索
6、如何進行有中國特色的教育改革
7、幼兒園主題教學活動中多媒體技術的應用研究
8、高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉課堂之管窺
9、學前教育專業(yè)教育學課程課堂教學模式創(chuàng)新研究
10、試論多媒體技術在幼兒園教學中的實施
11、高校學前心理學課程教學改革研究
12、學前教育游戲課件的設計探索
13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究
14、基于人性關懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術設計研究
15、教師專業(yè)化背景下的“學前心理學”教學改革探索
16、關于學前教育信息化的內(nèi)涵解讀
17、信息技術與幼兒教學的整合
18、在幼兒活動設計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究
19、在幼兒活動設計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件
20、關于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究
21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡培訓分析
22、放開營利性學校辦學領域的取向與策略探析
23、基于翻轉課堂理念下的音樂教學實踐探索
24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設
25、學前教育遠程師資培訓系統(tǒng)建設的路向分析
26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育
27、初構案例教學的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術課程
28、淺析當下學前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策
29、情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用
30、徐州市區(qū)學前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究
31、學前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉課堂應用研究
32、家庭功能弱化對學前留守兒童社會化的影響
33、民族地區(qū)師資隊伍建設亟待加強
34、芻議學前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略
35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望
36、淺析多媒體視域中的學前英語聽力培養(yǎng)
37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學前教育中的作用
38、論培訓機構在中國現(xiàn)在社會的意義和發(fā)展前景
39、基于良好行為習慣對促進幼兒心理健康發(fā)展的研究
40、學生資助工作中德育缺位問題的分析及對策
41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對策研究
42、淺談學前心理學教育教學策略
43、微課在中職《學前兒童衛(wèi)生與保健》教學中的應用
44、構建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學前教育公共服務體系
45、國營農(nóng)場公辦學前教育機構有序移交
46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學行為實施策略研究
47、學前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查
48、頂層設計理念下的學前教育專業(yè)理論課程實踐教學改革
49、農(nóng)民工隨遷子女社會融入中的教育困境及對策研究
50、學前教育專業(yè)《幼兒心理學》教學模式的改革探討
51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學視角
52、特殊兒童團體游戲治療的研究綜述
53、互聯(lián)網(wǎng)技術對學前教育的影響探析
54、美國高寬課程中形成性評價的應用及其啟示
55、學前兒童觀點采擇訓練的可行性分析及策略
56、襄陽市學前教育信息化資源建設現(xiàn)狀調(diào)查研究
57、簡談學前教育中的心理健康教育
58、淺談學前兒童心理健康教育的策略
59、當前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討
60、學前教育專業(yè)男生積極心理品質培養(yǎng)策略探析
61、教育財政分權與基礎教育公共支出結構偏向
62、淺談學前教育信息化進程及策略
63、學前教育專業(yè)微型課程學習平臺設計初探
64、學前教育專業(yè)美術手工課程微課教學設計制作方法探討
65、美國教育部發(fā)布保護學生在線隱私數(shù)據(jù)的服務指南
66、切實推進國家教育信息管理系統(tǒng)建設工作
67、信息化助推學前教育發(fā)展
68、增強現(xiàn)實互動技術在學前教育領域的應用
69、我國義務教育年限的國際比較
70、幼兒園語言教育中網(wǎng)絡資源的利用
71、學前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究
72、我國流動人口隨遷子女受教育狀況考察
73、西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀與遠程培訓的思考
74、淺談運用計算機音樂技術提高學前專業(yè)音樂課教學質量
75、學前兒童在游戲和學習活動中的性別差異及其教育啟示
76、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議
77、幼兒社會退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預
78、加強教育資助專項資金的管理
79、美國兒童教育信息化觀察與探析
80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施
81、試論義務教育的延伸方向
82、美國大學生視野中的中國教育
83、班級團體輔導對大學新生適應性的影響研究
84、近代西方傳教士與福建學前教育師資培養(yǎng)的嬗變
85、淺談學前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡課件的制作
86、數(shù)字化聚合背景下對我市幼兒園教學方式調(diào)查分析與理性思考
87、以檔案資料碎片化推動數(shù)字化教學資源建設
88、網(wǎng)絡環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設的實踐研究
89、上海校外教育活動中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導
90、新媒體對學前兒童音樂教育的影響
91、信息通信技術助力教育更好地惠及弱勢群體
92、中職學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關研究
93、貧困地區(qū)學前教育信息化建設的問題與對策簡析
94、基于詞頻分析和共詞聚類的學前教育信息化研究熱點分析
95、對兒童樸素科學理論的認識及其對學前科學教育的意義
96、微媒體語境下學前美術手工教育專業(yè)課程設計制作及運作模式研究
97、朝鮮族學前留守兒童教育問題的幾點思考
98、信息技術推動幼兒教育的變革發(fā)展
99、學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關研究
100、微課對學前教育專業(yè)學生教學能力的影響
101、5~6歲幼兒社會退縮行為探究
102、教師準入制度改革背景下學前教育專業(yè)教育學課程應對策略
103、教育公平視角下的學前教育財政投入問題
104、管窺學前教育專業(yè)信息技術教學設計
105、面向學前兒童的移動媒體資源設計研究
106、國外學前教育信息化發(fā)展與啟示
107、淺談學前教育財政投入對在園幼兒心理健康教育的影響
108、高職（幼專）學前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學設計
109、淺談農(nóng)村學前留守兒童的心理重建
110、師范院校男女比例失調(diào)對男生心理發(fā)展的影響研究
111、學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同與人格類型的關系
112、淺淡早期教育的重要性
113、新教師資格考試制度與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)
114、優(yōu)質幼教裝備助力科學保教
115、學前兒童自卑心理的成因及對策干預
116、學前自閉癥兒童融合教育的個案研究
117、基本公共教育均等化的路徑選擇--基于遼寧省基本公共教育均等化的研究
118、學前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視
119、學齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導性建議研究
120、淺談信息技術在幼兒教育中的作用
121、學前教育質量監(jiān)測與評價研究述評
122、中小學和幼兒園教育信息化評價--教育視野與需求導向
123、中央政府和地方政府的教育事權與支出責任
124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失
125、學前教育財政投入的分擔機制研究--基于事權與支出責任相適應的視角
126、學前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查
新教育論文可以寫題目篇四
2、基于新媒體的管理機制在高校學生黨員再教育中的應用探討
3、小學數(shù)學教學和信息技術的融合
4、網(wǎng)絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索
5、網(wǎng)絡環(huán)境下提高高校思想政治教育實效的路徑探析
6、基于網(wǎng)絡技術條件探討中職政治教學策略
7、網(wǎng)絡游戲對教學活動的可借鑒性研究
8、網(wǎng)絡學習空間中交互行為的實證研究--基于社會網(wǎng)絡分析的視角
9、泛在學習視角下網(wǎng)絡學習空間的創(chuàng)新應用模式
10、多媒體技術在高中語文教學中的應用
11、遠程開放學習者網(wǎng)絡交互行為影響因素研究
12、“微課”教學模式下的獨立學院教學質量監(jiān)控體系的改革與實踐
13、網(wǎng)絡教育中虛擬現(xiàn)實技術在機械學科的應用
14、基于moodle平臺《建筑測量》網(wǎng)絡課程在高職教育中的應用研究
15、網(wǎng)絡模式下的大學英語寫作多單元評價模式的構建
16、動漫、游戲等網(wǎng)絡流行文化對青少年審美取向的影響
17、基于慕課教學理念的中西文化對比課程建設與實踐
18、基于利益相關者理論的高校網(wǎng)絡教學資源建設和共享機制研究
19、自媒體時代大學生積極心理健康教育方式探析
20、我校網(wǎng)絡課程建設的思考與實踐
21、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠程教育教師的心理反應與調(diào)試策略
22、網(wǎng)絡教育背景下多媒體電教設備的使用與管理探析
23、淺析智慧教育模式在高校教育中的搭建及運行
24、網(wǎng)絡環(huán)境下知識建構模型對比研究
25、成人網(wǎng)絡教育資源開發(fā)問題研究
26、借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡德育工作
27、遠程教育高校以黨建工作促進師德建設的若干思考
28、遠程開放教育教學支持服務系統(tǒng)構建
29、信息安全等級保護要求下中小學教育網(wǎng)站安全防護研究
30、美術教育網(wǎng)絡資源共享平臺建設研究
31、網(wǎng)絡研修課程的設計與應用研究
32、信息技術環(huán)境下智慧課堂的概念、特征及實施框架
33、財經(jīng)類院校網(wǎng)絡教學資源平臺建設與應用研究
34、遠程開放教育數(shù)學課程的現(xiàn)狀及對策探析
35、探究移動平臺教學模式在盲人按摩高等教育中的應用
36、基于微博的高職高專英語教學探索
37、碩士生精品網(wǎng)絡課程自主學習的動力機制分析
38、網(wǎng)絡教學模式的創(chuàng)新改革對我國高校線上教育的影響與研究
39、高等院校網(wǎng)絡教育資源的建設與開發(fā)
40、應用于網(wǎng)絡教育的大數(shù)據(jù)技術探析
41、淺談新課標下信息技術與初中數(shù)學教學的整合
42、語料庫構建實用性與商務英語網(wǎng)絡化的發(fā)展
43、混合式教學在教育技術學公共課教學中的實踐研究
44、網(wǎng)絡游戲在網(wǎng)絡教育中的角色探討
45、省級現(xiàn)代遠程教育管理信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
46、現(xiàn)代教育技術課程中融合式教學的改革與實踐
47、病例驅動的“醫(yī)院虛擬實習”網(wǎng)絡教學平臺的設計
48、面向區(qū)域醫(yī)療協(xié)同的可擴展遠程醫(yī)學教育系統(tǒng)設計與實現(xiàn)
49、網(wǎng)絡教學輔助平臺在中藥炮制學教學中的應用
50、開放教育基于網(wǎng)絡的形成性考核滿意度影響因素
新教育論文可以寫題目篇五
2、特征觀點對購買意愿的影響:在線評論的情感分析方法
3、自愛與他愛:自戀、共情與內(nèi)隱利他的關系
4、跨期選擇單維占優(yōu)模型的過程檢驗
5、社會公平感對不同階層目標達成的影響及其過程
6、情緒概念加工與情緒面孔知覺的相互影響
7、網(wǎng)民對“人禍”事件的道德情緒特點——基于微博大數(shù)據(jù)研究
8、家庭環(huán)境對中學生閱讀能力的影響:閱讀投入、閱讀興趣的中介作用
9、漢字的無線索回憶再認效應:重復學習和重復測驗的作用
10、選擇性注意對聽覺內(nèi)隱學習的影響
11、基于記憶的注意捕獲和注意抑制效應:erp證據(jù)
12、削弱效應是否存在:工作場所中內(nèi)外動機的關系
13、團隊斷裂帶對團隊績效的影響:團隊交互記憶系統(tǒng)的作用
14、工作性通信工具使用與雙職工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效應的分析
15、公司形象和產(chǎn)品屬性超越的協(xié)同效應:基于刻板印象內(nèi)容模型
16、情緒性注意瞬脫的認知機制:來自行為與erp的證據(jù)
17、大學生自傷行為的強化敏感性基礎
18、副中央凹中字n+2的預視對漢語閱讀眼跳目標選擇影響的眼動研究
19、外顯自尊、內(nèi)隱自尊及其分離對建議采納的影響
20、maoa基因rs6323多態(tài)性與母親支持性教養(yǎng)對青少年抑郁的交互作用
21、有關創(chuàng)造力測量的一些思考
22、形旁和聲旁在形聲字識別中的作用
23、多身份追蹤中基于表情特征的分組效應
24、孤獨讓我愛上你:產(chǎn)品陳列對孤獨個體產(chǎn)品偏好的影響
25、做會后悔還是不做會后悔?——自我調(diào)節(jié)模式對不作為慣性的影響
26、權力對親社會行為的影響:機制及相關因素
27、情境對共情的影響
28、雙語即時切換下非目標語言語音和語義的激活狀態(tài)
29、暴食癥的影響因素及其機制
30、公仆型領導:概念、測量、影響因素與實施效果
31、員工為什么樂于助人?多層次的領導–部屬交換對幫助行為的影響
32、失眠的自助式認知行為治療元分析:療效、影響因素及證據(jù)評價
33、消費者觸摸渴望的形成機制解析——基于認知體驗視角
34、中學生學業(yè)羞愧:測量、生理喚醒及其與學業(yè)成績的關系
35、出聲閱讀和默讀之間的差異
36、從心理咨詢與治療的角度看自我
37、從效應量應有的性質看中介效應量的合理性
38、中國象棋經(jīng)驗棋手與新手的知覺差異:來自眼動的證據(jù)
39、祖輩共同養(yǎng)育背景下多重依戀關系及對幼兒社會-情緒性發(fā)展的影響
40、社會交往對老年人認知功能的影響
41、相對剝奪感:概念、測量、影響因素及作用
42、時間分解效應及其對跨期決策的影響
43、沖動性對不同成癮行為發(fā)展的調(diào)控及其神經(jīng)機制
44、內(nèi)隱序列學習意識的具身機制
45、經(jīng)驗取樣法——一種收集“真實”數(shù)據(jù)的新方法
46、聽障和聽力正常人群空間主導性和空間參照框架的交互作用
47、粗暴養(yǎng)育的內(nèi)涵、影響因素及作用機制
48、片段再認任務在內(nèi)隱序列學習研究中的有效性檢驗
49、認知重評對負性效價的抑制促進條件性恐懼消退
50、領導-成員交換與情緒枯竭:互惠信念和權力距離導向的作用
51、社會網(wǎng)絡視角下的同伴關系與心理健康
52、羞怯與攻擊的關系:受欺負和自我控制的中介作用
53、科學發(fā)明問題解決的腦機制再探
54、大學生無聊傾向對學習倦怠的影響:情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用
55、焦慮情緒對獎賞學習的影響
56、語言轉換對非熟練雙語者不同認知控制成分的即時影響
57、父母教養(yǎng)方式與青少年網(wǎng)絡欺負:隱性自戀的中介作用
58、表達抑制調(diào)節(jié)負性情緒的男性優(yōu)勢——來自事件相關電位的證據(jù)
59、閱讀中的“心不在焉”:理論假設和影響因素
60、男性身體意象失調(diào):大眾媒體的影響及作用機制
新教育論文可以寫題目篇六
幼兒園言語教育整體構想
幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的研究與實驗
幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索
幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究
終身教育與學前教育一體化的建構
綜合式美術活動與幼兒的健康成長
論藝術能力及其對兒童藝術教育的啟示
試析幼兒園新教師的角色適應
試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀
語用核心觀學前言語教育淺論
贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究
職前與在職幼兒教師課程觀評價研究
自失與重構——入托危機及其策略的研究
蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應行為發(fā)展影響的實驗研究
蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探
當代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究
幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐
鄭州市城市幼兒園開展科學教育活動存在問題及對策研究
兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因
幼兒甲骨象形識字教學可行性研究
羅杰斯人本主義心理學對幼兒教師角色轉變的啟示
幼兒探究性活動及其指導策略研究
城市示范幼兒園辦園質量評價的研究
多球訓練對提高少年兒童啟蒙訓練階段乒乓球基本技術的分析研究
我國民辦幼兒教育發(fā)展的若干問題研究
論后現(xiàn)代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示
洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應用
論我國學前教育師資培養(yǎng)層次的提升
兒童的道德語言
集體舞學習對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響
游戲的秘密與美好的教育
綿陽市城市幼兒園師幼關系的個案研究
以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式探討
人文視界中的幼兒教育課程理念
欠發(fā)達地區(qū)幼兒園游戲組織與指導策略研究
民辦回族幼兒園教師成長之研究
關于同伴關系對兒童的影響及相關教育對策研究
廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究
湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究
學前教育回歸生活課程研究
兒童電視美術片在幼兒園教育中的應用研究
廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對策研究
游戲精神與兒童寫作教育
游戲：放松的智慧
幼兒同伴協(xié)商行為研究
幼兒美術創(chuàng)作發(fā)展評價研究
回歸自然的幼兒藝術教育研究
我國小學科學教育中學生學業(yè)成就評價的改革研究
多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究
幼兒教師職業(yè)幸福感研究
幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究
兒童的審美情感與兒童藝術教育
幼兒藝術教育與科學教育的融合研究
幼兒教師兒童觀的個案研究
對二十世紀八十年代以來中國學前課程改革的研究
關于幼兒語言教育活動中教師角色的質的研究
“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習得環(huán)境研究
兒童語言習得過程中的類推策略論析
幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調(diào)查研究
中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較
蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究
蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究
學前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
學前兒童游戲擇伴的研究
同伴群體對兒童品德發(fā)展的影響研究
促進貧困地區(qū)農(nóng)村學前班兒童言語發(fā)展的研究與實驗
幼兒在數(shù)學領域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學教育問題的個案研究
0—6歲兒童家庭音樂教育研究
幼兒教育課程改革研究
“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探
社區(qū)學前教育資源整合與優(yōu)化的探索
民辦幼兒園與地方教育行政機關關系的研究
瑞吉歐學校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒
現(xiàn)代腦科學對學前教育的啟迪
幼兒口語的個體差異研究
瑞吉歐方案教學的考察和借鑒
吳忠回族兒童英語浸入式教學實驗研究
幼兒科學教育中的生命科學教育研究
文化視野中的學前外語教育
企業(yè)幼兒園面臨的問題及對策
甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究
廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究
柯達伊音樂教學法在農(nóng)村幼兒音樂教育中的應用研究
對當前幼兒教師課程觀的研究
幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示
學齡前兒童觀點采擇的發(fā)生與發(fā)展
甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長研究
中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究
電影課促進幼兒園環(huán)境教育成效研究
基于兒童文化的課程開發(fā)
名畫欣賞教學對中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響
我國民辦學前教育管理的問題及對策
世界三國以社區(qū)為基礎的整合性早期服務機構運行模式的比較研究
兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究
生態(tài)學觀照下的幼兒藝術教育的理論研究
新中國幼兒園課程改革的理性反思
中國兒童對c原則的習得（英文）
《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡課程設計
幼兒建構性戲劇活動研究
尋找失落的藝術精神——兒童藝術教育新論
當前學前教育類紙質傳媒誤區(qū)探析
回歸生活的幼兒園課程研究
教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學分析
教育主義：童話本體功能的背離
兒童行為“失范”情境中的教師策略研究
幼兒教育對兒童生活的背離與回歸
我國幼兒美術教育目標歷史演變研究
不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響
蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究
幼兒體育課程設置的探討
在幼兒語言發(fā)展關鍵期進行全面語言教育的研究
幼兒文學修辭藝術及其在幼兒語言教育中的運用研究
抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質
教育視野下的兒童文化研究
關于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究
基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究
上海以社區(qū)為基礎的0—3歲兒童服務機構的運行走向研究
城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究
對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考
甘肅省農(nóng)村學前機構過程性教育質量研究
上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究
對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究
母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展
基于建構主義理論的幼兒園音樂教育課程研究
上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育
我國幼兒園社會領域課程的現(xiàn)狀研究
澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究
家長參與是學前課程改革的保障
沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應用研究
武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究
社會轉型時期的中國幼兒園
1978年以來我國幼兒園與家庭關系政策的價值分析
2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式
幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究
幼兒英語浸入式教學的研究與實驗
幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究
幼兒園創(chuàng)造教育研究
幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究
幼兒園常規(guī)教育的文化批判
幼兒園幼兒自主活動的引導問題及對策研究
幼兒園戲劇綜合活動研究
幼兒園教學交往的研究及干預性策略
幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究
幼兒園教師課程決策研究
幼兒園數(shù)學教育活動中的師幼互動
幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究
課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學的視角
幼兒園班級規(guī)范教育研究
幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐
幼兒園第二語言教學模式研究
幼兒園骨干教師省級培訓的探索
幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究
幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究
新教育論文可以寫題目篇七
摘要我國的學前教育問題在教育不斷深化的過程中體現(xiàn)出越來越多的問題，教師的素質跟不上時代的要求，教師沒有良好的職業(yè)態(tài)度，政府機關關注過少，公立幼兒園教師年齡結構偏大等等。針對以上問題，我國的教育部門應該提出建設性的整改措施，實現(xiàn)學前教育的高效運行。
首先，學前教育可以獲得的政府部門的支持很少。我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，越來越多的人口聚集到城市尋求發(fā)展機會，這就導致了城市中兒童的數(shù)量逐日劇增。而幼兒園的數(shù)量相對于越來越多的兒童來說卻顯得鳳毛麟角，這就使得幼兒園的數(shù)量和城市的兒童入園的需求嚴重不匹配。根據(jù)筆者調(diào)查，任何一級政府的財政預算中都沒有把學前教育的經(jīng)費列入其中，很多幼兒園的園長表示自從上世紀八十年代以來，幼兒園的房屋建設和維修、教學設施更新和購買以及幼兒園的各項日常費用都是自己籌劃的，政府部門并沒有給予幫助和支持，幼兒園的長遠發(fā)展嚴重受到資金的制約。面對這種情況，幼兒園的資金缺口只能從學生的學費那里籌措，這就導致了大城市中幼兒園的入園費居高不下，很多家長難以支付如此昂貴的費用，只能望而卻步。
其次，私立的幼兒園沒有統(tǒng)一的標準規(guī)定教師的素質和幼兒園的硬件設施要求，這就使得當前我們看到的幼兒園辦學水平良莠不齊。在筆者調(diào)查的私立幼兒園中，教學水平良好，學校的教育設施安全的幼兒機構不超過兩成。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒有統(tǒng)一明確的標準來對教學活動實行有效的規(guī)范，在這樣的幼兒園之中，教師教學態(tài)度敷衍、嚴重缺乏職業(yè)道德，教師的素質在城鄉(xiāng)之間也存在著很大的差異，城市幼兒園教師的整體素質明顯要高于偏遠農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師素質，很多農(nóng)村家長對幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了，因此，對教師的教學能力和個人素質沒有過多的要求，因此，在農(nóng)村的幼兒園我們甚至可以發(fā)現(xiàn)辦學者的親戚在幼兒園中參與教學管理，而這些親戚通常都是沒有接受學前專業(yè)教育的農(nóng)民，可想而知，這樣的幼兒園教學水平會是怎樣的。
第三，我國的公立幼兒園普遍存在著教師年齡結構偏大，教學態(tài)度消極的現(xiàn)象。許多公立幼兒園的教師從建園以來一直在幼兒園中從事教學工作，他們的工齡一般都在20年以上，這些教師已經(jīng)過了對事業(yè)充滿激情的年紀，相反，在幼兒園的教學工作中呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，他們工作態(tài)度消極，面對孩子沒有耐心，脾氣浮躁甚至有時候對孩子發(fā)火，使得幼兒園的教學工作難以取得良好的工作效果。另外，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作，沒有獲得良好的職位晉升，他們會覺得很自卑，這也對他們在幼兒園的工作態(tài)度產(chǎn)生消極影響。
第四，當前很多幼兒園過早地把小學教育引入到其教學之中去，很多幼兒園開設英語、語文和數(shù)學課程，如果幼兒園辦學力量雄厚，學校還會開設一些特色精品班，教導孩子舞蹈和美術等課程。幼兒園和家長認為開設這些課程可以讓孩子和小學教育做到有效接軌，避免孩子在上小學之后被落在后面，跟不上教學進度。這樣做的消極后果非常嚴重，表面上是給孩子小學學習打好基礎，實際上存在很多隱患和問題。幼兒園教育的重點應該是給孩子傳導積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子高尚的道德觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，因為這些思想觀念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限，有一些知識他們理解不了就只能靠死記硬背，這樣孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期就被錯過了，這就導致孩子再以后的學習中消極被動，學習沒有積極性。
學前教育的發(fā)展和前進離不開政府的支持和監(jiān)管。幼兒園教育尚不屬于素質教育的范疇，但是響應黨和國家的號召，一些省市政府已經(jīng)做出相應的規(guī)劃和計劃，將素質教育的范疇擴大到幼兒教育中。政府部門應該根據(jù)整個管轄地區(qū)兒童的數(shù)量和年齡結構，建立相應的公立幼兒園，并提供相關的資金支持，降低幼兒園的收費標準，解決當前很多家長煩惱的入園難的問題。同時政府也要進行大力宣傳，積極鼓勵一些社會力量為幼兒園的建設和發(fā)展提供財力和物力支持，為幼兒園的發(fā)展尋找合理的資金途徑，使得社會上的一些閑散資金得到有效利用。對于那些私立幼兒園，政府應該建立起嚴格的成立審批制度，對于不符合辦園條件的堅決不予以批準，對于以前成立的私立幼兒園要嚴格監(jiān)察和管理，一旦發(fā)現(xiàn)不符合辦園條件的情況要限期整改，對幼兒園的教學情況要不定期抽查，情況嚴重的取消其辦園資格。
為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況，幼兒園可以考慮在合理范圍內(nèi)給幼兒園教師的薪酬上調(diào)。公立幼兒園教師以前的工資由政府發(fā)放，這使得他們對待工作沒有足夠的激情，幼兒園內(nèi)部可以建立起相應的良性競爭機制，根據(jù)教師的工作績效決定其工資水平，這樣可以調(diào)動教師工作的積極性，讓教師在工作中有耐心、有激情。另外，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾，幼兒園可以設置心理咨詢室，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。
針對學前教育小學化嚴重的傾向，我們可以對學前教育的教學目的和教學內(nèi)容以及教學形式做出明確的規(guī)定，讓幼兒園在辦學的時候能夠有據(jù)可依。幼兒園教育要擺脫應試教育的消極影響，為素質教育打好基礎，各級政府應該建立具體的幼兒園教育綱要，對學前教育的管理進行監(jiān)督和加強，杜絕學前教育小學化傾向，讓學前教育能夠符合幼兒的生理特點和年齡層次。
總之，學前教育是人才培養(yǎng)的開始，它對孩子能否成為國家發(fā)展的有用之才起到重要的推動作用，盡管學前教育存在很多嚴重的問題，但是我們依然要對學前教育保持積極的態(tài)度和前進的希望，我們要相信問題總是會被解決的，學前教育的辦學質量會越來越好。
[1]教育部。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。2010
[4]敦吉瑪。淺析我國學前教育現(xiàn)狀及發(fā)展[j]。幼教新時空，2011
新教育論文可以寫題目篇八
2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展
3、幼兒問題意識概念的建構
4、保護幼兒的學習生態(tài)
5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲
6、幼教百年沉思錄
7、伴隨幼兒教育30年的歷程
8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法
9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述
10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考
11、符合多元智能理論的教學活動設計
12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探
13、淺談分享閱讀的幾種風格
14、“不想像你那樣做”
15、自制小沙錘(中班玩沙活動)
16、好玩的沙子(中班科學活動)
17、細細的沙(中班科學活動)
18、細細的沙粒(中班主題教育活動)
19、論信息時代幼兒教師的角色
20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑
21、從關注文本到關注兒童
22、關于幼兒藝術教育若干問題的對話
23、以開放的心胸開發(fā)自我
24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動
25、幼兒園課程編制的基本原理
26、“學前雙語教育師資培訓研究”課題開題會隆重召開
27、幼兒園教師的社會地位從哪里來
28、腦科學的新進展帶給學前教育的啟示
29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術綜合教育的新視角
30、這本書“女”一點
31、從現(xiàn)代認知心理學角度重新解讀蒙太梭利教學法
32、1889～1949中國學前兒童教育大事記
33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授
34、我自豪--我的青春屬于孩子們
35、長得一模一樣
36、“我愛卡通”活動設計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術課程內(nèi)容的選擇
37、幼兒探究性活動特質的三維視界
38、幼兒教師開展探索型主題活動應具備的能力
39、兒童工作室的構建
40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)
41、解讀兒童畫
42、好東西大家一起吃
43、做好科學小實驗的課前準備工作
44、如何使管理走向科學
45、進行科學管理提高辦園質量
46、關于“家園溝通”的調(diào)查與思考
47、讓家園溝通更加通暢
48、家園溝通存在的問題與對策
49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析
50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力
51、托班孩子適應集體生活的綠色通道--“親子樂園”系列活動
52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探
53、幼兒園教師應善于“換位思考”
54、教育,要能夠等待
55、要重視小班幼兒的繪畫語言
56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育
57、認知理論的學前課程模式
58、意大利瑞吉歐課程模式
59、在教育中的科學研究
60、透視光譜方案的設計思路
61、解讀兒童疑問中的哲學
62、老師是不是孤兒
63、學前兒童社會退縮行為研究綜述
64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)
65、關注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導綱要(試行)》的核心理念
66、我的舌頭太長了
68、我國首所公立幼教機構創(chuàng)立的歷史背景及意義
69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
70、“做中學”科學教育項目簡介
新教育論文可以寫題目篇九
1、關于幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。
2、關于幼兒爭搶行為及其教育策略的研究。
3、關于幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略。
4、關于幼兒不良飲食習慣的教育研究。
5、關于幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
6、父母教養(yǎng)方式對兒童社會性發(fā)展的影響研究。
7、幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
8、幼兒教師社會支持的現(xiàn)狀研究。
9、幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。
10、幼兒同伴關系對幼兒社會性發(fā)展的研究。
11、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關研究。
12、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
13、關于幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究
14、關于幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究
15、關于幼兒沖突行為及其干預策略的研究。
16、關于父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究。
17、關于幼兒欺負行為及其干預策略的研究。
18、關于父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究
19、關于幼兒園開展英語教育的可行性研究。
20、關于某某師范學院學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。
21、關于幼兒園的社會支持現(xiàn)狀研究。
22、關于家長選擇幼兒園時的主導因素研究。
23、關于家長對幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。
24、關于家長在幼兒園教育活動中的配合現(xiàn)狀研究。
25、35歲以下年輕父母的早教觀念的現(xiàn)狀研究。
27、關于幼兒教師離崗，跳槽現(xiàn)狀的研究。
28、關于家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
29、關于幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
30、關于小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對比研究。
31、關于男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。
32、關于小班幼兒性別認同的現(xiàn)狀研究。
33、關于大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。
34.幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調(diào)研
35.幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用情況調(diào)研
36.幼兒園課程內(nèi)容綜合化情況調(diào)研
37.幼兒園園本課程開發(fā)情況調(diào)研
38.行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長
39.學前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究
40.學前教育專業(yè)學生對課程設置滿意度的調(diào)研
41.某某省某某市民辦幼兒園教師發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
42.某某省某某市主城區(qū)幼兒園安全教育實施現(xiàn)狀研究
43.某某省某某市主城區(qū)家庭親子共讀現(xiàn)狀研究
44.某某省某某市農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究
45.民間游戲在幼兒園課程實施中的個案研究
46.幼兒園男教師專業(yè)認同對其專業(yè)發(fā)展的影響研究
47.學前教育專業(yè)男生的心理問題及對策研究
48.幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展問題研究
49.學習型幼兒園構建策略研究
50.幼兒園雙語教學的個案研究
51.幼兒家庭閑暇教育的個案研究
52.提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究
53.農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問題及其對策
54.幼兒園分享閱讀教學活動實施策略研究
55.幼兒園與小學數(shù)學課程銜接的個案研究
新教育論文可以寫題目篇十
我們在一個分岔路口說了分手，彼此都倔強的不肯回頭。
就算往事再不堪回首，
但每次回憶都是濕了枕頭。
如果時光可以倒流會我們分手那天，
我一定會不讓你走。
如果時光可以倒流回我們吵架那次，
對不起我一定會先說出口。
如果時光可以倒流回我們曾在一起的日子，
我一定會好好珍惜不會放手。
但這些都是如果?？梢?。
我們總是在分手后才知道對方有多重要，
為什么不早早就確定我們的感情？
如果時光可以倒流回我們初遇那天，
我愛你我一定會先說出口。
如果我們早些確定我們的感情，
現(xiàn)在就可以享受幸福。
但這些都是如果?？梢?。
新教育論文可以寫題目篇十一
眾所周知，標題是文章的門面，它可以在第一時間吸引讀者的眼球。但是，在標題中使用逗號，對于一個標題來說，是可以接受的嗎？其實，對于這個問題，并沒有一個固定的答案，這取決于具體的情況。在下面的文章中，我將從不同的角度來探討這個問題，并提出一些個人的觀點。
首先，從語法的角度來看，標題中使用逗號是不合規(guī)范的。逗號在語法中一般用來分割句子中的成分，以達到明確表達的目的。而標題應該是簡潔明了的，能夠直接傳達文章的主旨，不應該過于復雜。因此，在語法的規(guī)范下，避免在標題中使用逗號是符合要求的。
然而，我們在現(xiàn)實中卻經(jīng)?？吹绞褂枚禾柕臉祟}。尤其是在新聞報道中，逗號被廣泛應用于表達多個信息，同時也兼顧標題的簡潔性。例如，“中國探月成功，填補人類空白”，這樣的標題既能夠準確傳達信息，又能夠引人關注。另外，在文藝作品中，為了增加標題的藝術性，使用逗號也是被允許的。因此，從實際應用的角度來看，在一些特殊情況下，使用逗號作為標題是可以接受的。
除此之外，我們還需要考慮讀者的閱讀習慣。在信息爆炸的時代，人們對于閱讀都傾向于快速瀏覽，所以對于長標題往往會引起不耐煩。而逗號的使用可以在一定程度上縮短標題的長度，讓讀者可以更快地獲取信息。當然，長標題也有它的存在價值，有時候一個簡短的標題可能會讓讀者對內(nèi)容產(chǎn)生誤解。所以，在選擇使用逗號的同時，我們也需要考慮讀者的習慣和對信息的理解能力。
最后，我們要從文學的角度來思考這個問題。文學作品常常追求表達的獨特性和巧妙的構思。在這種情況下，使用逗號作為標題，可以帶給讀者更多的聯(lián)想和思考空間。例如，“盡覽大千世界，心亦寬廣蒼穹”，這樣的標題給讀者留下了許多想象和解讀的空間。因此，文學范疇中的標題使用逗號是一種常見的表現(xiàn)手法。
綜上所述，題目中使用逗號可以有逗號，但這要根據(jù)具體情況來考慮。從語法規(guī)范的角度來看，標題中應避免使用逗號；而在實際應用中，根據(jù)需要和情境，使用逗號可以更好地表達信息和吸引讀者的注意。最后，考慮讀者的閱讀習慣和文學的創(chuàng)作需求，我們也可以在某些時候選擇使用逗號。因此，題目可以有逗號的這個問題，沒有一個確定的答案，需要我們根據(jù)具體情況做出選擇。
新教育論文可以寫題目篇十二
——題記
我望著樓下的落葉，不僅久久無語。它，淡然地躺在水上，任風吹動，一副事不關己的漠然態(tài)度。我不禁嘆道：“誰說只有正值青年的它才美，瞧瞧，已經(jīng)凋零的它仍然是絕代風華?！?BR> 對啊！無論是朝氣蓬勃，還是枯黃凋零。它，永遠是那么美。朝氣蓬勃的它，讓人感到生命力的美好；而，枯黃凋零的它，則讓人知道了生命無論到了哪一個階段都是最美、最好的。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！甭浼t如此，更何況是落葉呢？
落葉，輕輕地依偎在大地的懷中。望著樹杈，自己曾經(jīng)的住所，仿佛看到了自己曾經(jīng)和伙伴們嬉笑的場景。它嘆息著曾經(jīng)，又擔憂著未來。但它毫不畏懼，因為它知道：只要做好自己要做的事就好了，不拖累別人。按照上帝的指令，作出為他人貢獻的事情，奉獻自己的力量。哪怕到了生命的最后一刻，也要，做好事情。這樣自己才會心安。
新教育論文可以寫題目篇十三
摘要：目前，我國學前教育中對于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過對該課程的教學內(nèi)容與方法進行了深刻的分析與研究，從而進行更深程度的改革。對我國幼兒舞蹈課程進行全新的設計，并進行徹底的改革，改革主要以我國高職學前教育專業(yè)為基礎，通過改善高職教學學前舞蹈課程，從而在根本上完善我國學前教育的舞蹈課程體系。
作為一門可以培養(yǎng)幼兒舞蹈教學能力的專業(yè)課程，學前教育的舞蹈技能課是一門十分重要的舞蹈專業(yè)課程。舞蹈課應當以培養(yǎng)學生教學為前提，并從實際角度考慮該舞蹈技能課的教育內(nèi)容與方式，從而對舞蹈技能課程進行全面的改革，從而實現(xiàn)舞蹈教學技能由“繼承性”向“創(chuàng)新性”的教學模式發(fā)展。通過有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對舞蹈課程的學習興趣。所以，為了提供給學生一個全新的學習舞蹈的平臺并且滿足當代社會的就業(yè)需求，應該對舞蹈技能課程的改革道路進行全新的探索。
近年來，學前教育專業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國學前教育中的重要內(nèi)容，因此受到了各大高校的關注。該專業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學習該專業(yè)的學生將來都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學前教育專業(yè)中成立了該門可以培養(yǎng)學生舞蹈才藝與技能的專業(yè)課程。在舞蹈教學過程中，學生能夠學習到如何對幼兒的舞蹈進行教學，以及對幼兒進行舞蹈教學應當了解到的理論知識。所以舞蹈教學課程已經(jīng)逐漸成為我國學前教育專業(yè)中最為重要的專業(yè)課程。目前，我國出現(xiàn)了舞蹈教學課程不能從根本上滿足對幼兒進行舞蹈教學的需求問題，由于我國幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學發(fā)展相對較為緩慢，因此出現(xiàn)了舞蹈教學落后與幼兒教育的水平的現(xiàn)象。由于教學的對象均為幼小的兒童，其在選擇要學習的舞蹈類型方面也是多種多樣的，這種現(xiàn)象導致我國高校中的舞蹈教學課程遠遠落后于幼兒教育行業(yè)的轉變速度，因此滿足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的要求，所以高校培養(yǎng)出的幼兒舞蹈教師適應不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈教學模式較為單一，使得學生不能與幼兒舞蹈快速的結合。在教學過程中，由于教學模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，使得教學脫離了教育的最初目的。學前教學的舞蹈教育專業(yè)是為了更好的服務于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓練孩子的舞蹈技能。但是我國現(xiàn)階段的學前教育專業(yè)中的舞蹈教學課程所學習的基本為現(xiàn)代舞蹈，對于幼兒的舞蹈教學方面還不能進行有效的結合，并對自身的才藝技能方面沒能有效的提高。對于學生以后的發(fā)展并沒有帶來一定的優(yōu)勢。
近年來，許多學前教育專業(yè)的大學生，幾乎沒有舞蹈基礎，其對舞蹈的認識也相對較為淺薄。較少部分的大學生對舞蹈方面的接觸也相對較少，因此這些大學生在以后的舞蹈授課當中將可能會遇到一定的困難。我國學前教育專業(yè)相比于其他專業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學目標并不是單純的為了傳授學生舞蹈技能，同時還為了可以在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此，構建一套適用于我國學前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程的教學模式是十分必要的。
2.1創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣。某些高校中的舞蹈教學模式相對較為落后，影響學生對舞蹈教學的學習興趣，因此有必要對這種現(xiàn)狀進行改革。首先，應當對現(xiàn)代的舞蹈教學方式進行改革，只有真正的改變傳統(tǒng)的教學模式才能為我國舞蹈教學課程融入新的動力，從而在一定程度上加強學生對該門課程的學習熱情。面對十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對舞蹈課程進行創(chuàng)新，才能提高學生的學習激情，使得學生更好的掌握舞蹈教學技巧。使得學生在以后的就業(yè)中成為對社會有用的人才。
2.2舞蹈基礎訓練。在對于我國學生舞蹈基礎的訓練方面，應該針對各種舞蹈對學生開展全方位的訓練。通過舞蹈基礎訓練課程，不僅僅能夠有效的提高學生對肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協(xié)調(diào)能力。由于我國高職學生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當?shù)慕档土擞柧毜碾y度。對這些高職學生可以堅持由淺及深、由易到難的訓練原則，在其訓練的過程中可以讓學生先了解律動與元素，并結合標準站姿來鍛煉自己。在動作訓練方面，可以先從單一的動作做起，在逐漸練習組合動作，從而不斷完善舞蹈訓練體系。
2.3幼兒舞蹈的學習能力與編排能力。學前教育專業(yè)中最為重要的部分就是培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力。對于該能力的培養(yǎng)主要因素有組織、創(chuàng)編以及指導幼兒進行舞蹈活動。該舞蹈技能培養(yǎng)課程的主要教學目標是：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，加強引導學生對幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結合，針對不同年齡段的幼兒肢體特點進行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學生對幼兒舞蹈的理解，幫助學生將自身的教育潛能發(fā)揮出來。
2.4幼兒教育理念中引進先進的教學思想。由于我國幼兒教育的思想理念相對較為落后，因此如何才能夠引進先進的教學思想成為我國現(xiàn)階段學前教育中的一個難題。由于落后的舞蹈教學思想，所以許多較為前衛(wèi)、新潮的舞蹈沒能及時的引進，因此對于這種弊端應當采取適當?shù)目茖W的改進措施。研究表明，通過對其他國家的舞蹈進行學習或者引進一些國外的新型教學理念，可以為我國舞蹈教學專業(yè)注入新的思想與理念，并且提高我國學前教育專業(yè)中幼兒舞蹈教學水平。在我國傳統(tǒng)的舞蹈技能課程中主要的教學目標是提升學生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對幼兒進行教育的工作特點。在對學前教育進行改革的過程中，應當重視這一特點并確定好學前教育舞蹈課程的學習態(tài)度與目標。
總而言之，隨著我國學前教育事業(yè)的不斷完善與改進，對學前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國教育事業(yè)應當秉著以“舞蹈教學操作性”為首要原則，并時刻根據(jù)市場需要對教學過程中的缺點進行調(diào)整與補充，從而不斷完善我國學前教育中的舞蹈課程教學體系使得我國可以培養(yǎng)出更加出色的復合型人才。
[1]廖萍。高校學前教育專業(yè)舞蹈課程教學改革初探[j]。教育與教學研究，2009，(02)。
[3]石劍俠?！队讕熚璧附虒W的幾點思考》[j]中國校外教育中旬，2011，(06)。
[4]李春春。高校學前教育專業(yè)舞蹈教學的問題與對策[j]。2010，(04)：143.
新教育論文可以寫題目篇十四
對句子進行擴充。
1在詞語前再加一個修飾詞。(尤其動詞及修飾詞前)
在詞語前(尤其是動詞以及修飾詞)再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。
比如要寫一個句子“我努力學習”，很多同學會寫成“我非常努力學習”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的?“也即給努力添加一個修飾詞?？蓮膭幼?，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_心而更加努力學習了?！爸惖谋容^具體的句子。
2在某個斷句后添加解釋語
即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。
比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過?！暗鹊缺容^具體的句子。
景物描寫法
用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。
例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空啊!一群又一群鳥兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”
這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年_后熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。
例2“床頭掛著一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒?！?BR> “至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮……”
這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中小學生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純凈給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。
例3“哦，又和父母鬧別扭了?！?BR> “風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天……”
這是范文《風箏》的開頭和結尾?！帮L箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經(jīng)過。文章開頭的基調(diào)是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。
通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。
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新教育論文可以寫題目篇十五
四、撰寫教育論文的一般步驟
第一步:定題選材———注重實踐性和針對性
教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發(fā)、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。
第二步:立意定題———注重明確性和新穎性
立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。
第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性
這一步的任務是設計論文的結構,確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構思一個總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列論文提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構,有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。
第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性
在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:
(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。
(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。
(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。
(4)見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考?！鞍涌磻蛟我?都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。
第五步:修改定稿———注重科學性和規(guī)范性
教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據(jù)是否充分、詞語是否準確、行文是否規(guī)范等等。
恕我直言,大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么,行文應符合哪些規(guī)范呢?主要有:(1)結構格式規(guī)范;(2)文字表達規(guī)范;(3)標號標題規(guī)范;(4)留空轉行規(guī)范;(5)符號圖表規(guī)范;(6)標點使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫教案、寫計劃和總結、試卷編制等均要重視行文規(guī)范。
論文完稿以后,最好請別人看看?！白怨艑W者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。
五、寫教育論文的幾點做法和體會
1.調(diào)整心態(tài),樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業(yè)充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態(tài)。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件?，F(xiàn)在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發(fā)表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。
2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結經(jīng)驗教訓,探索寫稿和投稿的規(guī)律,不懈努力,才會有所收獲。
3.加強學習,重視積累。文筆優(yōu)美、句式整齊、結構嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的?！案呱讲粭壉?故能就其大;江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。
新教育論文可以寫題目篇十六
2、特征觀點對購買意愿的影響：在線評論的情感分析方法
3、自愛與他愛：自戀、共情與內(nèi)隱利他的關系
4、跨期選擇單維占優(yōu)模型的過程檢驗
5、社會公平感對不同階層目標達成的影響及其過程
6、情緒概念加工與情緒面孔知覺的相互影響
7、網(wǎng)民對“人禍”事件的道德情緒特點——基于微博大數(shù)據(jù)研究
8、家庭環(huán)境對中學生閱讀能力的影響：閱讀投入、閱讀興趣的中介作用
9、漢字的無線索回憶再認效應：重復學習和重復測驗的作用
10、選擇性注意對聽覺內(nèi)隱學習的影響
11、基于記憶的注意捕獲和注意抑制效應：erp證據(jù)
12、削弱效應是否存在：工作場所中內(nèi)外動機的關系
13、團隊斷裂帶對團隊績效的影響：團隊交互記憶系統(tǒng)的作用
14、工作性通信工具使用與雙職工夫妻的幸福感：基于溢出-交叉效應的分析
15、公司形象和產(chǎn)品屬性超越的協(xié)同效應：基于刻板印象內(nèi)容模型
16、情緒性注意瞬脫的認知機制：來自行為與erp的證據(jù)
17、大學生自傷行為的強化敏感性基礎
18、副中央凹中字n+2的預視對漢語閱讀眼跳目標選擇影響的眼動研究
19、外顯自尊、內(nèi)隱自尊及其分離對建議采納的影響
20、maoa基因rs6323多態(tài)性與母親支持性教養(yǎng)對青少年抑郁的交互作用
21、有關創(chuàng)造力測量的一些思考
22、形旁和聲旁在形聲字識別中的作用
23、多身份追蹤中基于表情特征的分組效應
24、孤獨讓我愛上你：產(chǎn)品陳列對孤獨個體產(chǎn)品偏好的影響
25、做會后悔還是不做會后悔？——自我調(diào)節(jié)模式對不作為慣性的影響
26、權力對親社會行為的影響：機制及相關因素
27、情境對共情的影響
28、雙語即時切換下非目標語言語音和語義的激活狀態(tài)
29、暴食癥的影響因素及其機制
30、公仆型領導：概念、測量、影響因素與實施效果
31、員工為什么樂于助人？多層次的領導–部屬交換對幫助行為的影響
32、失眠的自助式認知行為治療元分析：療效、影響因素及證據(jù)評價
33、消費者觸摸渴望的形成機制解析——基于認知體驗視角
34、中學生學業(yè)羞愧：測量、生理喚醒及其與學業(yè)成績的關系
35、出聲閱讀和默讀之間的差異
36、從心理咨詢與治療的角度看自我
37、從效應量應有的性質看中介效應量的合理性
38、中國象棋經(jīng)驗棋手與新手的知覺差異：來自眼動的證據(jù)
39、祖輩共同養(yǎng)育背景下多重依戀關系及對幼兒社會-情緒性發(fā)展的影響
40、社會交往對老年人認知功能的影響
41、相對剝奪感：概念、測量、影響因素及作用
42、時間分解效應及其對跨期決策的影響
43、沖動性對不同成癮行為發(fā)展的調(diào)控及其神經(jīng)機制
44、內(nèi)隱序列學習意識的具身機制
45、經(jīng)驗取樣法——一種收集“真實”數(shù)據(jù)的新方法
46、聽障和聽力正常人群空間主導性和空間參照框架的交互作用
47、粗暴養(yǎng)育的內(nèi)涵、影響因素及作用機制
48、片段再認任務在內(nèi)隱序列學習研究中的有效性檢驗
49、認知重評對負性效價的抑制促進條件性恐懼消退
50、領導-成員交換與情緒枯竭：互惠信念和權力距離導向的作用
51、社會網(wǎng)絡視角下的同伴關系與心理健康
52、羞怯與攻擊的關系：受欺負和自我控制的中介作用
53、科學發(fā)明問題解決的腦機制再探
54、大學生無聊傾向對學習倦怠的影響：情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用
55、焦慮情緒對獎賞學習的影響
56、語言轉換對非熟練雙語者不同認知控制成分的即時影響
57、父母教養(yǎng)方式與青少年網(wǎng)絡欺負：隱性自戀的中介作用
58、表達抑制調(diào)節(jié)負性情緒的男性優(yōu)勢——來自事件相關電位的證據(jù)
59、閱讀中的“心不在焉”:理論假設和影響因素
60、男性身體意象失調(diào)：大眾媒體的影響及作用機制
新教育論文可以寫題目篇十七
教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質之一。撰寫教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。小編收集了教育論文題目的擬定與技巧，歡迎閱讀。
論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個問題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問題、說明道理也。通俗一點講,你寫的文章是對某一個問題的認識,并說明為什么有這樣的認識,這就是論文。如果研究的問題在教育教學的范疇內(nèi)就稱為教育論文。
部分教師之所以不敢寫論文,無非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認識上的一個誤區(qū)。其實,現(xiàn)在教育界對論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴大了,報刊上常見的教材分析、教法研究、學法研究、解題研究、課例評點、教學一得、育人一得等等,均看成是教育教學論文。
1.教育論文是社會共享的精神財富
論文一旦公開發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富,是對教育事業(yè)的貢獻,是對人類進步的貢獻。
2.教育論文的數(shù)量和質量是學校辦學水平的重要標志之一
在改革日趨深化,競爭日趨激烈的新形勢下,對許多學校而言,“科研學校”、“科研興教”已不再停留在空喊
口號
的層面上,明智的學校領導人重視教科研工作,獎勵教師寫教育論文,其目的是為了學校的生存和發(fā)展,是為了學校的聲譽和知名度。無怪乎,時下媒體報道一所先進學校時,總少不了介紹教科研情況及論文發(fā)表了多少篇。
3.教育論文有利于教師素質的提高
21世紀的教師應具備哪些素質?其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育,我們廣大教師應該向科研型、學者型、特長型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進程。寫教育論文離不開教育教學的實踐,離不開學習和研究,所以說,撰寫論文的過程,就是教學業(yè)務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程;就是實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程;就是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉化的過程。
4.學生是教育論文的直接受益者
目前,廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學工作的經(jīng)驗總結,或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學生。如果論文發(fā)表在以學生為讀者的報刊上,無異于對幾萬、幾十萬學生做了一次輔導。
概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會受益、學校受益、教師受益、學生受益。
教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內(nèi)容提要、正文、參考文獻等五個部分組成。
1.論文題目
題目即論文的題名,它是論文的窗口,也稱論文的眼睛。題目是論文內(nèi)容的高度概括,論文通過題目傳神韻、顯精神、見水平。擬定 論文題目的具體要求是:
(1)以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文題目,就立即知道 論文的特定內(nèi)容是什么。
(2)力求簡括、高度濃縮。論文題目一般不超過20個字,若較長,可加副標題。
(3)書寫要規(guī)范。論文題目寫在頁首,通欄居中橫寫,上下各空一行。要注意:論文題目中間可加標點(或以一空格代標點),題目末尾不加標點,題目較長轉行時,不要把一個完整的詞分割開,力求整體美,和諧美、對稱美。
2.論文作者
作者單位、姓名寫在論文題目下方,最好在單位后面寫上郵政編碼。
3.內(nèi)容提要
內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的高度概括。但絕大多數(shù)報刊不作要求。
4.論文正文
正文由引論、本論、結論三部分組成。
(1)引論就是論文的開頭話,或叫起始段。引論的內(nèi)容是交代背景、提出論點或論題。開頭話不太好寫,俗話說“萬事開頭難”,寫論文亦如此。引論要寫得簡潔明了、獨具風格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過長,通常不超過兩百字。
(2)本論是論文的主干部分。寫好這部分的關鍵在于論證,即以理論論據(jù)或事實論據(jù)論證引論中所提出的論點。理論論據(jù)要注意科學性和邏輯性,科學性永遠占主導地位。事實論據(jù)要可靠,要有說服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解,求新、求異、求實是論文學術水平高低的主要標準。如果以理論論據(jù)為主,論文的理論性就較強,可稱為理論型論文,如果以事實論據(jù)為主,論文的經(jīng)驗性就較強,可稱為經(jīng)驗性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長,則可設大小標題。
(3)結論部分必須概括論點,突出主旨,或者提出研究的價值與意義。文字不宜過長,要特別精煉,要畫龍點睛,而不可畫蛇添足。
5.教育論文的參考文獻
如果論文中引用了他人的重要論點或有關資料,就要在最后的參考文獻中注明被引用的書刊名稱、期號、題名及作者姓名。這有三個作用:其一,說明有可靠的依據(jù),增強自己所寫論文的說服力;其二,尊重他人的勞動成果;第三,避免有剽竊之嫌。
上述五個部分中,通?？墒∪?nèi)容提要和參考文獻,正文中的結論亦可略去不寫。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。
第一步:定題選材———注重實踐性和針對性
教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發(fā)、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。
第二步:立意定題———注重明確性和新穎性
立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。
第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性
這一步的任務是設計論文的結構,確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構思一個總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列 論文提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構,有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。
第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性
在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:
(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。
(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。
(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。
(4)見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考?！鞍涌磻蛟我?都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。
第五步:修改定稿———注重科學性和規(guī)范性
教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據(jù)是否充分、詞語是否準確、行文是否規(guī)范等等。
恕我直言,大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么,行文應符合哪些規(guī)范呢?主要有:(1)結構格式規(guī)范;(2)文字表達規(guī)范;(3)標號標題規(guī)范;(4)留空轉行規(guī)范;(5)符號圖表規(guī)范;(6)標點使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫
教案
、寫計劃和總結、試卷編制等均要重視行文規(guī)范。
論文完稿以后,最好請別人看看?！白怨艑W者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。
1.調(diào)整心態(tài),樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業(yè)充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態(tài)。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件。現(xiàn)在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發(fā)表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。
2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結經(jīng)驗教訓,探索寫稿和投稿的規(guī)律,不懈努力,才會有所收獲。
3.加強學習,重視積累。文筆優(yōu)美、句式整齊、結構嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的?！案呱讲粭壉?故能就其大;江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。
新教育論文可以寫題目篇十八
sts教育及其在當前高中生物教學中的滲透
生物科學專業(yè)師范生教育科研素質培養(yǎng)模式研究
應用生物學史開展高中生物科學方法教育的研究
華東師范大學2017級生物科學專業(yè)國家公費師范生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查
科學本質觀在生物科學教育中的價值研究
高中生生物科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀和對策
中、美初中生物(科學)課程改革比較初探
高師院校生物科學專業(yè)課程體系的比較研究
新時期我國高師生物科學專業(yè)教育類課程設置改革研究
我國高師生物科學專業(yè)畢業(yè)學年課程設置的優(yōu)化研究
生物學科在科學教育中的均衡發(fā)展研究
新課程背景下高師生物學教師教育改革研究
新教育論文可以寫題目篇十九
“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當?shù)厍腥胍肌?BR> 如《白楊禮贊》文章一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”這種寫法干脆而利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。
二、引用經(jīng)典有底蘊
在文章開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
1.詩詞開頭
以詩句開頭的文章，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！?BR> 2.俗語開頭
俗語是孩子們所熟悉的，如果以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。例如：中國有句俗語這樣說：“三棒槌打不出一個屁來?！庇眠@樣的俗語開頭顯得親切而易懂。
3.名人名言開頭
這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，就會起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。例如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生曾經(jīng)這樣說：“自信是成功的第一秘訣?！睋碛凶孕?，不斷努力，就能獲得成功。
4.故事導入
引用一則典故或現(xiàn)實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
三、使用修辭有新意
1.比喻
開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
2.對比
用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出了主題。例如：古今中外，在事業(yè)上有所造就、有所建樹，取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶惰并且昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比
4.設問
四、巧設懸念
開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。
如一學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲?！?BR> 五、名人作答有深度
采用名人作答的方式展開文章，有利于增強開端氣勢，給人高遠之感。
如一學生如此寫《幸?！返拈_篇：有人問：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最最幸福的。”然而思多葛派卻認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?BR> 六、巧用倒敘
文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強文章的吸引力。
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新教育論文可以寫題目篇二十
2、大學生思想政治教育與積極心理教育整合探索
3、淺談初產(chǎn)婦早期積極心理護理與分娩方式及妊娠結局的關系
4、護理碩士研究生積極心理資本與科研能力相關性研究
5、積極心理干預在晚期腫瘤患者臨終關懷中的應用
6、探究積極心理暗示在初中體育與健康教學中的運用
7、團體心理輔導對大學生積極心理的影響
8、個體心理學視域下貧困生積極心理教育
9、論大學生積極心理品質培養(yǎng)的必要性與可行性
10、如何培養(yǎng)小學科學課堂教學積極心理品質
11、醫(yī)學生積極心理資本與學習倦怠的關系研究
12、積極心理護理對帕金森病患者焦慮狀態(tài)的影響
13、大學生積極心理資源開發(fā)研究
14、積極心理疏導對晚期宮頸癌化療患者的負面情緒、生活質量及免疫狀態(tài)的影響
15、積極心理日志對妊娠期高血壓綜合征患者負性情緒的影響
16、積極心理暗示對乳腺癌患者心理狀況及自我效能的影響
17、培養(yǎng)積極心理品質——預防和治療家庭中問題孩子的新思路
18、智障學生積極心理健康教育實踐探微
19、我國聽障大學生積極心理健康教育探究
20、在大學生就業(yè)指導課中全程開展積極心理教育
21、高等職業(yè)院校學生積極心理的建構
22、大學生積極心理品質研究綜述
23、積極心理健康教育在高等學校輔導員工作中的應用探討
24、陜西省12所醫(yī)院醫(yī)療工作者積極心理資本與職業(yè)倦怠之間的關系
25、積極心理干預在子宮肌瘤圍手術期患者中的運用
26、加巴噴丁和鹽酸曲馬多聯(lián)合積極心理暗示治療帶狀皰疹后遺神經(jīng)痛的應用觀察
27、積極心理暗示對抑郁癥患者自我效能及社會功能的影響
28、護理專業(yè)學生積極心理健康教育狀況及對策分析
29、農(nóng)村孤兒積極心理品質的狀況及其對健康危險行為的影響
30、華僑留守兒童積極心理品質在孤獨感與前瞻適應間的作用
31、積極心理干預對結節(jié)性癢疹病人負性情緒及生活質量的影響
32、積極心理干預對chf患者主觀幸福感和自我效能影響
33、積極心理干預對經(jīng)皮冠狀動脈介入術后患者負性情緒及預后結局的影響
34、積極心理教育提升高校課堂質量的策略初探
35、老齡化背景下積極心理對老年人心理健康的影響
36、團體輔導課堂教學方式對高職生積極心理品質培養(yǎng)效果的影響
37、大學生積極心理資本與手機依賴的關系
38、積極心理健康教育：對留守兒童與流動兒童的心理關懷
39、積極心理團體輔導對內(nèi)地新疆預科生主觀幸福感的影響研究
40、積極心理取向團體心理輔導對高中生人際關系影響的實踐研究
41、《中國中小學生積極心理品質量表》信效度檢驗
42、“95后”大學生心理應激反應與積極心理資本的關系研究
43、小學班主任積極心理品質培養(yǎng)對策研究
44、具有身份認同的貧困生積極心理品質研究
45、大學生積極心理品質培養(yǎng)路徑探究
46、高校輔導員積極心理資本研究
47、免費師范生學習積極心理品質與教師職業(yè)價值取向的關系研究
48、高職外語課堂積極心理干預模式及路徑構建
49、積極心理干預在護理教育領域的應用進展
50、積極心理干預對大學生手機成癮的影響效果研究