教案需要根據學生的不同特點進行個性化調整，以提高教學效果。教案的評估要科學合理，采用多種方式檢測學生的學習效果和教學質量。教案范文展示了不同學段、不同學科的教學內容和教學設計。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇一
1、閱讀全文回答導入中所提出的問題。
提示：議論
2、文章的結尾“我深信人類合理的生活總該如此”中的“如此”具體指什么內容？
提示：有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)。
3、仔細閱讀，然后提出問題。
提示：論點、論據、論證三要素。
5、議論文三要素的關系：
（統領）
論點論據（理論和事實）
（證明）
（紐帶）
論證（道理、事實、比喻、正反對比、引用等論證方法）
6、論文的結構：
層層剝筍式
縱式結構
起承轉合式
引論――本論――結論
總――分――總
橫式結構總――分
分――總
7、議論文的語言特點――嚴密、嚴明
（一）、再讀文章。
8、找出本文的論點
9、按“總――分――總”的結構方式分層次（結合整體感知中的“2”來引導討論）
注：討論以上問題板書如下：
有業(yè)――孔子、百丈禪師――百行業(yè)為先，萬惡懶為首
敬業(yè)樂業(yè)是人類敬業(yè)――敬業(yè)樂群――責任感號召
生活的不二法門
樂業(yè)――安其居，樂其業(yè)――趣味
總――分――總
（二）精讀：
1、第2至5段，討論如下題目：
（1）、這部分論述的主要內容是什么？
提示：有業(yè)績的必要性。
（2）、作者采用什么樣的論據來證明論點的？
提示：
a、引用孔子的話作理論論據
b、舉百丈禪師的例子作事實論據
（3）論證方法是什么？
提示：引用論證和舉例論證。
（4）、請你給“有業(yè)之必要”列上幾條理由。
提示：
a、謀生；
b、使身心有所安頓；
c、鍛煉品格和意志，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難和挫折的.能力；
d、使生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生；
e、業(yè)有成可增強自信心，給人以精神滿足；
f、業(yè)的成功是對生命價值的最高肯定。
（5）、請從現實生活中舉一個例子來證明為什么要“有業(yè)”？
（從略）
2、第6、7段，討論：
（1）、第6段是按“起承轉合”式的結構寫的，請按這種結構方式分層次。
見教材
（2）、這兩段所論述的論點是什么？
（敬業(yè)）
（3）、舉當大總統和拉黃包車這兩個例子有何作用？
提示：作理論論據證明敬業(yè)
（4）、引用佝僂丈人的話和曾文正的話有什么用意？
提示：如何才對業(yè)的忠。
（5）、作者認為怎樣才能夠做到敬業(yè)？
（具體見教材）
（6）、請你舉一個敬業(yè)的例子？
（從略）
（一）、作業(yè)（閱讀第8段完成練習）
1、本段文字論述的論點：
2 、本段文字的結構方式：（）
a、總分總
b、總分
c、分總
d、起承轉合式
3、本段文字最主要的論證方法：（）
a、正反對比論證
b、引證法
c、比喻論證
d、舉例論證
4、引用孔子的話：
第一句的含義：
第二句的含義：
這兩句話直接證明：
間接證明：
（后兩空用語段中句子來填寫）
5、天下的兩等閑人有什么區(qū)別？
答：
6、語段最后中的“這種生活”具體指：
（二）、討論學生所提出的問題：
（具體問題在上課的時候才知道，在此就只要求教師要吃透教材。以后補充）
作者郵箱：zhang1586@
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇二
課文是梁啟超先生于上個世紀70年代在上海中華職業(yè)學校為學生所作的演講，對學生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。我們在集體備課時決定重點講議論文的知識，少講演講稿的知識點。為此先講了議論文的相關常識，然后把本文當成議論文的典范給學生將如何閱讀議論文。
我們共安排了兩課時。第一課時主要是把握文章主要內容，理清文章的結構。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，在老師的點撥下，孩子們迅速地找出了文章的中心論點，指出了作者圍繞中心論點所談的幾個主要問題?？梢哉f沒什么難度，絕大部分同學都能理解到位。
我覺得，在教學中我們仍然應該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言，讓他們既能學到知識，又能有所感悟，更重要的是讓他們樂在其中。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇三
在本課時的設計中，我先從文章作者的思路入手，在積累課文中重要的字詞的基礎上整體感知課文內容，理清文章的寫作思路，為下一步問題的展開和課文內容的深入把握打下基礎，接著和學生一起學習討論質疑答惑，讓學生學會學習議論文的方法和技巧，在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清自己現在應該如何去做，如何把握自己現在的青春年華。整個課堂，鼓勵學生大膽的去說，去問，提出問題，回答問題，重在培養(yǎng)學生的學習能力。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇四
1．學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。
2．理解文章的中心論點，了解"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
1．理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
2．體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
兩課時
第一課時
一、導入新課
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。
簡介作者
梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
二、初讀感知
要求：1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；
2．試把每一段的段意歸納出來；
3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、合作賞析
(一)學習第一部分。
思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?
學生討論、交流。
明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。
(二)學習第二部分。
1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。
思考：(1)作者怎樣闡述什么叫"敬"?(2)如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"?
學生討論、交流。
明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的正當的勞動、正經的事，"其性質都是可敬"的，并舉"當大總統"與"拉黃包車"這兩件事加以證明，側重點在"凡職業(yè)沒有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"
第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"(即"敬業(yè)")。接著從反面論述"一個人對于自己的職業(yè)不敬"的害處，指出"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。
2．朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。
思考：作者舉了怎樣的例子來論述"樂業(yè)"的重要，又是如何論述"樂業(yè)"的道理的?
學生討論、交流。
明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例，說明要"從勞苦中找出快樂來"，很自然地點到了"樂業(yè)"的"樂"。第六段，更深入一步，論述"樂業(yè)"的道理，分四點說明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業(yè)中領略出趣味"(即樂業(yè))，"生活才有價值"，"這種生活"才算得"人類理想的生活"。
五、小結
講演詞的第二部分內容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。
六、布置作業(yè)
1．探究練習二。
2．選用隨堂練習。
第二課時
一、復習舊課，檢查背誦
學生背誦"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"
二、合作賞析
繼續(xù)學習課文第三部分
學生朗讀第七段。
明確：作者根據自己的親身經驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關系最為密切："責任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業(yè)中領略出趣味。"一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。
三、探究活動
(一)思考：作者在文章中提出了許多有關敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。
學生小組合作，討論、交流。
明確：文章中的觀點如下：
1．"敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。
2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3．凡職業(yè)沒有不是神圣的`。
4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。
5．人生在世，是要天天勞作的。
6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。
9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10．從勞苦中找出快樂來。
10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。
12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
13．因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
14．人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。
15．敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。
……
學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據。目的在于通過討論加深對文章的理解。
(二)做資料卡片。
讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。
四、小結
1．中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了"敬業(yè)與樂業(yè)"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。
2．寫作特點。
(1)論證條理清晰，論據生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經歷中卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。
(2)語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。
五、布置作業(yè)
1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇五
梁啟超
提出論點敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門
有業(yè)舉例論證、道理論證
什么是“敬”
敬業(yè)敬業(yè)為什么要敬業(yè)舉例論證、道理論證
與如何做到敬業(yè)
樂業(yè)列舉反面現象，進行批駁
樂業(yè)舉例論證、道理論證
為什么要樂業(yè)
總結全文敬業(yè)和樂業(yè)也就是責任心和樂趣。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇六
1、初步學會閱讀邏輯性比較強的議論性文章，初步了解并能夠判斷“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
2、能聯系自身生活經驗對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神有所品味與領悟、反思與批判
3、能借助注釋理解一些古代名言的含義
2學情分析
學生剛接觸議論文，還不了解議論文的知識點，所以在講課之初，要先給學生補充講解一些議論文的知識點和議論文閱讀需要注意的答題要點。
3重點難點
重點：
1、初步學會閱讀邏輯性比較強的議論性文章。
2、初步了解并能夠判斷“舉例子”和“講道理”兩種論證方法
難點：
1、樹立對事業(yè)的責任心和熱愛事業(yè)的態(tài)度
2、能結合自身生活經驗對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的領悟、反思與批判
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課
導入新課
自古至今，從中到外，有許多對自己的職業(yè)充滿著無限熱愛的的人。比如，白求恩，他是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，對職業(yè)精益求精，收到毛澤東同志的高度贊揚；諾貝爾，他全心研究炸藥，自己多次在實驗中死里逃生，可他始終堅持自己的職業(yè)不放棄，最終成功研制出了炸藥。對待自己的工作，我們應該采取怎樣的態(tài)度呢？今天這篇文章《敬業(yè)與樂業(yè)》將會告訴我們答案。
活動2【講授】預習檢查
1、課文及作者相關知識
多媒體顯示梁啟超圖片資料
2、交流背景
這篇文章是作者作為大學教授給學生作有關人生與事業(yè)演講的演講辭。當時作者，經歷無數政治風波后退出政壇，赴歐洲考察，了解到西方社會的許多問題的弊端?；貒?，即宣布西方文明已經破產，主張光大傳統文化，用東方的“固有文明”來拯救世界。正由于作者豐富的人生經歷和廣闊的文化視野，所闡述的觀點具有深刻的哲理性，閃爍智慧的光芒，也從側面說明了作者為什么推崇傳統文化的緣由。
字詞
旁騖 承蜩 解剖 褻瀆 駢進
教誨 揀擇 強聒不舍
不二法門：常用來比喻的或獨一無二的方法。
斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
活動3【講授】自主探究
自主探究
通讀全文，思考：
1、本文的中心論點是什么？
中心論點：“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。
2、本文運用了怎樣的結構形式？作者是如何論述的？
第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。
第二部分（第2—9段）：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要性
第三部分（第10段）：總結全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。
活動4【講授】合作探究
合作探究
探討賞析課文2---5段，論述“有業(yè)”之必要
本文怎樣提出中心論點？
《禮記》：“敬業(yè)樂群”；《老子》：“安其居， 樂其業(yè)”；推出“敬業(yè)樂業(yè)是人類的不二法門。
在第二部分作者先后談論了哪幾個問題?
明確: 有業(yè) （2——5段）
敬業(yè) （6——7段）
樂業(yè) （ 第 8 段 ）
你認為這幾個問題的關系怎樣?
明確:有業(yè)是前提;敬業(yè)是基礎;樂業(yè)才是境界。
4、試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由 （道理論據）
1）經濟獨立，人格自尊的需要；
2）身心安頓，避免無所事事、煩悶無聊；
3）生活起居規(guī)律，健康養(yǎng)生；
4）從業(yè)中的挫折磨練意志品性；
5）事業(yè)的小小成功均能帶來自信；
6）創(chuàng)造性的成就是對生命價值的肯定……
（二）探討賞析課文6---7段，論述”敬業(yè)“的重要。
1、在談“敬業(yè)”得到重要性之前，文中是怎樣解釋“敬業(yè)”的呢？
由“主一無適便是敬”——朱熹；“用志不分，乃凝于神”——莊子；“素其位而行，不愿乎其外”——孔子這幾個名言作為道理論據，引出什么是“敬”。
為什么要“敬業(yè)”呢？文中舉了哪些事例，說明了什么？
怎樣做才是“敬業(yè)”呢？
以“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。”——《莊子》；“坐這山，望那山，一事無成”——曾文正；“素其位而行，不愿乎其外”——孔子，作為道理論據證明做事專心，心無旁騖，這樣就是“敬業(yè)”。
現代社會中，怎樣理解“敬業(yè)精神”呢？
敬業(yè)，就是要熱愛自己的事業(yè)，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業(yè)，尤其體力勞動。
我們學生需不需要敬業(yè)精神呢？
對于學生來說，認認真真聽課，仔細認真做作業(yè)，完成自己的學習任務就是“敬業(yè)精神”
活動5【講授】小結
本節(jié)課學生了解了《敬業(yè)與樂業(yè)》的內容，同時也了解了議論文的基本知識
活動6【活動】議論文知識及訓練
議論文知識點
閱讀目標：
了解議論文的基本知識點
明確議論文的三要素
重點掌握議論文的論證方法及其作用以及論證思路這些重要題型的答題方法
教學過程：
定義
議論文是以議論為主要表達方式，針對某個事件或某個問題進行分析，進而闡明自己的觀點、立場的一種文體。
議論文的三要素
論點、論據、論證
關于論點的知識點
定義：論點是作者針對所論述的問題的見解和主張，它是解決“需要證明什么”的問題。（換言之就是：把作者通過文章最想告訴讀者的內容，濃縮為一句話，就是中心論點。在形式上常常是完整的句子。）
注意：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。
論點的引出方法:
開門見山
針對現象提出問題，再提出中心論點
根據親身經歷的某個生活事例，提出論點
（4）從故事中引出問題， 再提出論點
3、關于論點的中考題型：“概括出文章的中心論點。”
答題技巧：
看題目。有的題目本身就是中心論點。注意：一是弄清論點與論題的區(qū)別，別把論題當論點；二是題目往往不是完整的一句話，需要稍加整理。
看開頭語段。作者往往通過歸納事例、名言提出中心論點，可注意文中相關的提示語，如“可見、由此觀之、當然、可是（然而）”等。
看結尾。就是所謂篇末點題的寫法，這種寫法大多有“所以、總而言之、因此”等表總結性的詞語。
看中間過渡句。
歸納各分論點，總結出中心論點。
關于論據的知識點（論據要與論點相統一）
（一）定義：論據是用來證明論點的事實和道理，解決“用什么來證明”的問題。
論據類型：一是事實論據：包括歷史事實、故事、現實生活中的事例、社會中存在的現象等。二是道理論據：包括社會科學理論，如哲學理論、自然科學原理、定理、公式及名言警句、諺語、俗語等。
（二）關于論據的中考題型
1、分析論據及其作用（先要學會區(qū)分事實論據和道理論據）
答題技巧：事實論據。作用：充當（作為）事實論據，更有力地論證了“……”這一論點。
道理論據。作用：充當（作為）道理論據，更有力地論證了“……”這一論點。
2、概括事實論據。注意：要做到準確，必須依據論點將論據的本質特點把握住，然后用確切的語言進行表達。
3、補充論據
1、答題格式：什么人（典型）做了什么事（高度概括）
注意：（1）要看清楚補充的論據類型，即看清楚要求的是事例還是名言。
（2）補充事實論據時注意論據要能說明論點，同時語言要簡明扼要。補充名人事例要注意字數限制，可以準備“勤奮、處世”等常見主題的名人事例和名言。
（3）補充道理論據一般要求寫出能證明論點的名言、警句、格言等。
關于論證的知識點
定義：論證指運用論據證明論點的過程和方法，解決“怎樣證明”的問題。
常見的論證方法：舉例論證（擺事實）、道理論證（講道理）、對比論證、比喻論證。分析論證方法的作用一般采用簡答題型。
分析論證方法及其好處的答題模式
舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。
答題：運用了舉例論證的論證方法，列舉……的事例，具體有利地證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），使論證嚴密，具有說服力。
道理論證：是引用具有性的言論證明論點的方法。
答題：運用了道理論證的論證方法，（引用了什么名言、警句）論證了……的觀點，從而使論證更概括、更深入，使論證嚴密，有說服力。
比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。
答題：運用了比喻論證的論證方法，將……比作……，生動形象地證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。
答題：運用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，鮮明突出地強調了……的觀點，使論證嚴密，具有說明力。
理解論證思路
方法技巧：首先（通過……）提出了……的論點；然后舉……名言和……事例進行論證；最后……”或者”首先提出了……問題；然后通過……對這個問題進行了分析；接著得出了……結論或提出了……論點；最后總結全文。”
答題格式歸納：文章（或某段、某幾段）先運用……論證方法……（根據具體論證方法作答，如“比喻論證法”就填“生動地”）論證了……論點，接著……，最后……。
開放性試題
聯系選文內容造句，或仿寫文中的句式續(xù)寫或仿寫句子。（和仿寫句子的要求類似）
聯系選文，談閱讀后的感受
考察闡發(fā)自己觀點的能力
要緊扣論點
認真審題
注意答題步驟：先亮出自己的觀點——結合文章內容闡述觀點的由來——聯系實際可以是身邊的事例，是名人名事，或名人名言做論據闡述——發(fā)出號召。
把文章中心換個角度闡述一下即可。
聯系生活實際，談自己的看法或建議
第一步，反復閱讀選文，抓住文中關鍵性語句，吃透選文的內涵。第二步，擺出生活實例。實例能支撐或佐證文中的某個觀點。第三步，應用選文中的觀點，來分析指導生活現象。
答題模式：先擺觀點——生活實際——緊扣論點的小結。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇七
（1）了解作者概況及本文的寫作背景，弄清本文字面上意思，熟悉課文內容。
（2）理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，學習并能運用“舉例子”和“講道理”的論證方法。
2、過程與方法
采用小組合作教學，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力及“大量經典語句、格言的積累”的習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導學生結合自身的學習體驗深入領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實質，使他們認識到敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，在苦學中體驗學習的樂趣，促使學生學習精神與生活態(tài)度的轉變與升華。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇八
1、讀準字音：（出示大屏幕）
請一名學生領讀（一詞讀兩遍）
強聒不舍褻瀆心無旁騖
2、回答預習問題：
通過預習你知道作者以敬業(yè)、樂業(yè)為話題，先后談論了哪幾個問題？中心論點是什么？
先說“有業(yè)之必要“然后再說“敬業(yè)”“樂業(yè)”。
中心論點在文中第一段最后：“但我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門。
理解：“不二法門”是什么意思？
師總結
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇九
?敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室集合》，是一篇宣講人生與事業(yè)關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態(tài)度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十
1、理解積累詞語。
2、積累記誦文中的經典語句，格言。
3、學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。
4、理解文章的中心論點，了解"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
1、初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。
2、理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
3、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
研討探究法
兩課時
第一課時
一、導入新課
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。
二、題解
梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
三、指導學生閱讀課文
要求：1、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；
2、試把每一段的段意歸納出來；
3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。
第二部分（第2～6段）：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分（第7段）：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、研討課文內容
（一）學習第一部分。
思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？
學生討論、交流。
明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。
（二）學習第二部分。
1、朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。
思考：（1）作者怎樣闡述什么叫"敬"？（2）如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"？
學生討論、交流。
明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的正當的勞動、正經的事，"其性質都是可敬"的，并舉"當大總統"與"拉黃包車"這兩件事加以證明，側重點在"凡職業(yè)沒有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"
第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"（即"敬業(yè)"）。接著從反面論述"一個人對于自己的職業(yè)不敬"的害處，指出"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。
2、朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。
思考：作者舉了怎樣的例子來論述"樂業(yè)"的重要，又是如何論述"樂業(yè)"的道理的？
學生討論、交流。
明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例，說明要"從勞苦中找出快樂來"，很自然地點到了"樂業(yè)"的"樂"。第六段，更深入一步，論述"樂業(yè)"的道理，分四點說明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業(yè)中領略出趣味"（即樂業(yè)），"生活才有價值"，"這種生活"才算得"人類理想的生活"。
五、小結
講演詞的第二部分內容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。
六、布置作業(yè)
1、探究練習二。
2、選用隨堂練習。
第二課時
一、復習舊課，檢查背誦
學生背誦"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"
二、繼續(xù)學習課文第三部分
學生朗讀第七段。
明確：作者根據自己的親身經驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關系最為密切："責任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業(yè)中領略出趣味。"一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用！"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。
三、探究活動
（一）思考：作者在文章中提出了許多有關敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點？你有沒有不同意見？說說你持這種意見的理由。
學生小組合作，討論、交流。
明確：文章中的觀點如下：
1、"敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。
2、人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3、凡職業(yè)沒有不是神圣的。
4、凡職業(yè)沒有不是可敬的。
5、人生在世，是要天天勞作的。
6、勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7、因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
8、凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。
9、敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10、從勞苦中找出快樂來。
10、凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。
12、每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
13、因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
14、人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。
15、敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。
學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據。目的在于通過討論加深對文章的理解。
（二）做資料卡片。
讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。
四、小結課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第六段。 2、選用隨堂練習。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十一
設計如下話題：
1.課文是如何論述有業(yè)之必要的？（可以先朗讀3、4自然段，正音。）
梁先生引用了孔子的話和百丈禪師的故事，得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結論，強調“有業(yè)”是做人之本。
2.“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”化用自古語“百事孝為先，萬惡淫為首”，談談這樣化用的好處。
準確的化用旗幟鮮明地表明了講演者的態(tài)度，極有感染力。
3.請結合現實談談你對“業(yè)”的看法。
示例：
（1）一個人有了職業(yè)，好處是很多的。做出了奉獻，充實了生活，也能解決自己的生存問題，踏踏實實的。一旦一個人沒有了職業(yè)，他可能會去乞討，就失去了人的尊嚴，更惡劣一點，他可能去干一些不利于國家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊膽的，肯定沒有快樂。這樣就會影響到社會風氣。所以，有也是必要的。（全面地談到了有業(yè)既利于自己，也利于社會，并從反面說到了無“業(yè)”的危害。）
（2）當一個人整天無所事事，他就會像一只離群的大雁，找不到前進的方向，在原地不停地徘徊，會感到無比的郁悶與孤寂，即使他想掩蓋，也不能擺脫他的形只影單。所以，有業(yè)是必要的。（運用比喻手法，生動地描述出無業(yè)的悲哀，讓我們明白有業(yè)之必要。）
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十二
教學重點：1把握文章的主要觀點和思路，理解這篇演講詞的結構安排。
2體會層次分明、條理清晰的特點
教學難點：1真切領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實質，并聯系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。
2體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十三
知識與能力：
1、反復閱讀課文，掌握字詞。理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義。理解作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。
2、掌握議論文的基本特點；學習本文采用的舉例論證和道理論證的方法。
3、積累文中的經典語句和格言。
4、體會本文的演講和口語特色。
過程與方法：自主、合作、探究理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。
情感、態(tài)度和價值觀：有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)。尊敬學習，就是尊敬你自己。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十四
理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點。在反復誦讀中，積累經典語句、格言，體會演講和口語特點。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質疑問難。教學過程中，既要拓展學生的精神視野，又應盡量和學習生活體驗相結合，在研討探究中，大膽質疑，辯證地理解課文觀點。學習過程中，要引導學生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開拓思路。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十五
一、導入：
師：談話：同學們如果此刻你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選取哪種職業(yè)呢？
生1：我想當一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
……
師：看來同學們的理想都十分的遠大，這天我們一齊去聆聽梁啟超先生對上海中華職業(yè)校園學生的一次講演《敬業(yè)與樂業(yè)》（板書課題）雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。
簡介作者：走近梁啟超（學生介紹，教師出示補充）。
師：哪位同學起來給大家介紹一下你查到的梁啟超的信息？
生1：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派領袖，學者。和其師康有為一齊，倡導變法維新，并稱'康梁'。
生2：他是清光緒舉人。
生3：他和康有為領導的變法，就是歷史上有名的“戊戌變法”
師：是阿，他不僅僅是一個思想家，而且也是一個學者，他的著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等諸多領域。所遺《飲冰室》計148卷，1000余萬字呢。
生合：真是個了不起的人物。
（三）出示學習目標：
師：了解了本文的作者后，我們再來看看本節(jié)課的學習目標。（見大屏幕）
學生齊讀。
（1）理解文章的中心論點，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂業(yè)。
（2）理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
（3）體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。
（4）理解文章引用的材料和列舉的事例。
（四）檢查預習：
1、讀一讀，寫一寫：
師：老師明白同學們課前進行了充分的預習，把你預習的結果展示給大家看看，好嗎？你能讀準下列字音嗎？（出示大屏幕）
強聒不舍旁騖褻瀆
2、解釋下列詞語的意思
斷章取義強聒不舍不二法門
（五）整體感知：
2、你認為作者所提的幾個問題的關系是怎樣的？
明確:有業(yè)是前提;敬業(yè)是基礎;樂業(yè)才是最高境界.
六合作探究
1)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”
先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外(即”敬業(yè)“)。之后從反面論述”一個人對于自己的職業(yè)不敬“的害處，指出”敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利“，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。
(2)作者舉了怎樣的例子來論述”樂業(yè)“的重要，又是如何論述”樂業(yè)“的道理的
作者在第8段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。緊接更深入一步，論述”樂業(yè)“的道理，分四點說明”凡職業(yè)都是搞笑味的“，這是作者的經驗之談，令人信服。緊之后又引用孔子的兩句名言進一步證明”人生能從自己職業(yè)中領略出趣味“(即樂業(yè))，”生活才有價值“，”這種生活“才算得”人類理想的生活“。
(3)作者在文章中提出了許多有關敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點你是否有不同意見說說你持這種意見的理由。
1．”敬業(yè)樂業(yè)“四個字，是人類生活的不二法門。
2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。
4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。
七文章我們已經賞析完了，你有何收獲？能夠對文章的觀點，也但是本文的語言、論證方法以及梁啟超本人進行評價?？山Y合自己的生活談。
演講和口語相結合的語言特色
1、引用古籍名言，用通俗的口語解釋
2、語言通俗，如話家常
3、注意和聽眾現場交流為了把所要論述的問題清楚有條理地講述出來，同時也是為了引起聽眾（或讀者）的注意，文中用了不少的設問句，作者自問自答，把論述漸次引向縱深。
文章在介紹有業(yè)之必要時引用了孔子和百丈禪師的一些話覺得好
八延伸作業(yè)
梁啟超進行這次演講的時候，是受到當時時代的限制，在當時“萬般皆下品，惟有讀書高”的時代背景下，他的觀點有矯正世風，改良國民性的作用，但在此刻看來，肯定有些思想已經不適時宜，這也就是我們的作業(yè)：寫篇辯論稿，要求有自己明確的觀點，并用充足的論據使自己的觀點站住腳，也能夠查找對方的漏洞，千方百計地推倒對方的觀點，注意要用到本節(jié)課學到的議論方法。準備下節(jié)課進行辯論。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十六
1、引導學生品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
2、摘錄并積累大量經典語句、格言。
3、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
4、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。
【教學重點】
1、指導學生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。
2、理解這篇演講詞的結構安排。
【教學難點】對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質疑問難。
【課前準備】
1、教師準備：課文錄音及多媒體課件。
2、學生準備：梁啟超的有關資料，課堂質疑與辯論。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課，簡介作者
1、精心導入：
（出示教學目標并板書課題。）
2、簡介作者：先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。
多媒體出示：
梁啟超（1873～1929），近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了 “戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。
二、整體感知
過渡：《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內容和結構，思考下列問題：
多媒體出示問題組：
1、本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？
2、作者在文章中先后談了哪幾個問題？
（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。）
播放課文錄音。
學生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學生互相評論補充，明確問題要點：
1、本文的中心論點是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門?！彼谖恼碌拈_頭部分提出來的。
2、作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。
三、研讀揣摩
學生自讀課文1～7段，思考下列問題：
用大屏幕投影出示問題組：?
1、試解釋中心論點的含義。
2、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。
3、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？
學生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學生相互補充，最后統一答案要點：
1、略。
2、一是舉例論證：
舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業(yè)”。
3、先解釋什么是敬：
引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。
在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?BR> 四、質疑問難
1、學生發(fā)問：
鼓勵學生提出問題，別的同學按自己的理解解答，其他同學補充，教師可做適當引導。
2、教師發(fā)問：
在論證敬業(yè)的重要性時，作者兩次運用了設問句，有什么好處？
學生思考討論，踴躍做答，教師做適當點撥。
五、拓展延伸
多媒體出示：
文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁髡叩倪@一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。
學生即席發(fā)言交流，其他學生做適當的評析。
六、布置作業(yè)
1、摘錄并積累文中的經典語句、格言。
2、完成課后練習二。
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經典語句、格言。
2、回顧本文論點及文章結構。
二、研讀揣摩
學生自讀課文8～9段，并思考：
多媒體投影出示問題組：
1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結構。
2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？
3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。
學生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點：
1、作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。
2、作者主要運用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當的職業(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。
三、質疑問難
1、學生發(fā)問。學生自由提出問題，鼓勵其他同學按自己的理解解答，教師可做適當引導。
2、教師發(fā)問。在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現象談起，可不可去掉？
鼓勵學生討論,踴躍做答，教師做適當點撥。
四、體驗反思
多媒體出示：
課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌拢瑢@個問題究竟應該怎么看。
（此問題意在激發(fā)學生的逆向思維和批評質疑能力，能辨證的理解人生問題。所討論的問題比較復雜，應根據學生的理解水平來把握討論的深度。 ）
本環(huán)節(jié)采用學生辯論的形式進行，教師作適當發(fā)問、引導、點評。
五、探討文章的語言特色
過渡：本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。
可以先讓學生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充，最后多媒體出示：
1、引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋：
例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”
2、語言通俗，如話家常：
例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。
3、結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流：
例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。
六、課文小結
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。
課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結全文旨意。
本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。
在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。
七、布置作業(yè)
【教學反思】
在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，有的學生只談理論，忽略了結合自身實際。我及時地引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清自己現在應該如何去做，如何把握自己現在的青春年華，有很深的實際教育意義。
我設置的關于立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發(fā)了學生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學生更贊成應有遠大理想，認為二者相矛盾。我做了點撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實實地做好本職工作，遠大理想就會成為空談，啟發(fā)學生要全面具體的看問題。激發(fā)了學生的逆向思維和批評質疑的能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，條理清楚說理有力，還有同學聯系了自身實際，從而加強了本文的實際教育意義。
【板書設計】
敬業(yè)與樂業(yè)
梁啟超
提出論點：敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門
有業(yè) 舉例論證、道理論證
什么是“敬”業(yè)
敬業(yè) 敬業(yè)為什么要敬業(yè)與如何做到敬業(yè)
舉例論證、道理論證
樂業(yè) 列舉反面現象，進行批駁
樂業(yè)舉例論證、道理論證
為什么要樂業(yè)
總結全文：敬業(yè)和樂業(yè)也就是責任心和樂趣
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇一
1、閱讀全文回答導入中所提出的問題。
提示：議論
2、文章的結尾“我深信人類合理的生活總該如此”中的“如此”具體指什么內容？
提示：有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)。
3、仔細閱讀，然后提出問題。
提示：論點、論據、論證三要素。
5、議論文三要素的關系：
（統領）
論點論據（理論和事實）
（證明）
（紐帶）
論證（道理、事實、比喻、正反對比、引用等論證方法）
6、論文的結構：
層層剝筍式
縱式結構
起承轉合式
引論――本論――結論
總――分――總
橫式結構總――分
分――總
7、議論文的語言特點――嚴密、嚴明
（一）、再讀文章。
8、找出本文的論點
9、按“總――分――總”的結構方式分層次（結合整體感知中的“2”來引導討論）
注：討論以上問題板書如下：
有業(yè)――孔子、百丈禪師――百行業(yè)為先，萬惡懶為首
敬業(yè)樂業(yè)是人類敬業(yè)――敬業(yè)樂群――責任感號召
生活的不二法門
樂業(yè)――安其居，樂其業(yè)――趣味
總――分――總
（二）精讀：
1、第2至5段，討論如下題目：
（1）、這部分論述的主要內容是什么？
提示：有業(yè)績的必要性。
（2）、作者采用什么樣的論據來證明論點的？
提示：
a、引用孔子的話作理論論據
b、舉百丈禪師的例子作事實論據
（3）論證方法是什么？
提示：引用論證和舉例論證。
（4）、請你給“有業(yè)之必要”列上幾條理由。
提示：
a、謀生；
b、使身心有所安頓；
c、鍛煉品格和意志，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難和挫折的.能力；
d、使生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生；
e、業(yè)有成可增強自信心，給人以精神滿足；
f、業(yè)的成功是對生命價值的最高肯定。
（5）、請從現實生活中舉一個例子來證明為什么要“有業(yè)”？
（從略）
2、第6、7段，討論：
（1）、第6段是按“起承轉合”式的結構寫的，請按這種結構方式分層次。
見教材
（2）、這兩段所論述的論點是什么？
（敬業(yè)）
（3）、舉當大總統和拉黃包車這兩個例子有何作用？
提示：作理論論據證明敬業(yè)
（4）、引用佝僂丈人的話和曾文正的話有什么用意？
提示：如何才對業(yè)的忠。
（5）、作者認為怎樣才能夠做到敬業(yè)？
（具體見教材）
（6）、請你舉一個敬業(yè)的例子？
（從略）
（一）、作業(yè)（閱讀第8段完成練習）
1、本段文字論述的論點：
2 、本段文字的結構方式：（）
a、總分總
b、總分
c、分總
d、起承轉合式
3、本段文字最主要的論證方法：（）
a、正反對比論證
b、引證法
c、比喻論證
d、舉例論證
4、引用孔子的話：
第一句的含義：
第二句的含義：
這兩句話直接證明：
間接證明：
（后兩空用語段中句子來填寫）
5、天下的兩等閑人有什么區(qū)別？
答：
6、語段最后中的“這種生活”具體指：
（二）、討論學生所提出的問題：
（具體問題在上課的時候才知道，在此就只要求教師要吃透教材。以后補充）
作者郵箱：zhang1586@
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇二
課文是梁啟超先生于上個世紀70年代在上海中華職業(yè)學校為學生所作的演講，對學生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。我們在集體備課時決定重點講議論文的知識，少講演講稿的知識點。為此先講了議論文的相關常識，然后把本文當成議論文的典范給學生將如何閱讀議論文。
我們共安排了兩課時。第一課時主要是把握文章主要內容，理清文章的結構。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，在老師的點撥下，孩子們迅速地找出了文章的中心論點，指出了作者圍繞中心論點所談的幾個主要問題?？梢哉f沒什么難度，絕大部分同學都能理解到位。
我覺得，在教學中我們仍然應該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言，讓他們既能學到知識，又能有所感悟，更重要的是讓他們樂在其中。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇三
在本課時的設計中，我先從文章作者的思路入手，在積累課文中重要的字詞的基礎上整體感知課文內容，理清文章的寫作思路，為下一步問題的展開和課文內容的深入把握打下基礎，接著和學生一起學習討論質疑答惑，讓學生學會學習議論文的方法和技巧，在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清自己現在應該如何去做，如何把握自己現在的青春年華。整個課堂，鼓勵學生大膽的去說，去問，提出問題，回答問題，重在培養(yǎng)學生的學習能力。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇四
1．學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。
2．理解文章的中心論點，了解"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
1．理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
2．體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
兩課時
第一課時
一、導入新課
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。
簡介作者
梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
二、初讀感知
要求：1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；
2．試把每一段的段意歸納出來；
3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、合作賞析
(一)學習第一部分。
思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?
學生討論、交流。
明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。
(二)學習第二部分。
1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。
思考：(1)作者怎樣闡述什么叫"敬"?(2)如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"?
學生討論、交流。
明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的正當的勞動、正經的事，"其性質都是可敬"的，并舉"當大總統"與"拉黃包車"這兩件事加以證明，側重點在"凡職業(yè)沒有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"
第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"(即"敬業(yè)")。接著從反面論述"一個人對于自己的職業(yè)不敬"的害處，指出"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。
2．朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。
思考：作者舉了怎樣的例子來論述"樂業(yè)"的重要，又是如何論述"樂業(yè)"的道理的?
學生討論、交流。
明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例，說明要"從勞苦中找出快樂來"，很自然地點到了"樂業(yè)"的"樂"。第六段，更深入一步，論述"樂業(yè)"的道理，分四點說明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業(yè)中領略出趣味"(即樂業(yè))，"生活才有價值"，"這種生活"才算得"人類理想的生活"。
五、小結
講演詞的第二部分內容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。
六、布置作業(yè)
1．探究練習二。
2．選用隨堂練習。
第二課時
一、復習舊課，檢查背誦
學生背誦"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"
二、合作賞析
繼續(xù)學習課文第三部分
學生朗讀第七段。
明確：作者根據自己的親身經驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關系最為密切："責任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業(yè)中領略出趣味。"一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。
三、探究活動
(一)思考：作者在文章中提出了許多有關敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。
學生小組合作，討論、交流。
明確：文章中的觀點如下：
1．"敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。
2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3．凡職業(yè)沒有不是神圣的`。
4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。
5．人生在世，是要天天勞作的。
6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。
9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10．從勞苦中找出快樂來。
10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。
12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
13．因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
14．人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。
15．敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。
……
學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據。目的在于通過討論加深對文章的理解。
(二)做資料卡片。
讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。
四、小結
1．中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了"敬業(yè)與樂業(yè)"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。
2．寫作特點。
(1)論證條理清晰，論據生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經歷中卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。
(2)語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。
五、布置作業(yè)
1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇五
梁啟超
提出論點敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門
有業(yè)舉例論證、道理論證
什么是“敬”
敬業(yè)敬業(yè)為什么要敬業(yè)舉例論證、道理論證
與如何做到敬業(yè)
樂業(yè)列舉反面現象，進行批駁
樂業(yè)舉例論證、道理論證
為什么要樂業(yè)
總結全文敬業(yè)和樂業(yè)也就是責任心和樂趣。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇六
1、初步學會閱讀邏輯性比較強的議論性文章，初步了解并能夠判斷“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
2、能聯系自身生活經驗對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神有所品味與領悟、反思與批判
3、能借助注釋理解一些古代名言的含義
2學情分析
學生剛接觸議論文，還不了解議論文的知識點，所以在講課之初，要先給學生補充講解一些議論文的知識點和議論文閱讀需要注意的答題要點。
3重點難點
重點：
1、初步學會閱讀邏輯性比較強的議論性文章。
2、初步了解并能夠判斷“舉例子”和“講道理”兩種論證方法
難點：
1、樹立對事業(yè)的責任心和熱愛事業(yè)的態(tài)度
2、能結合自身生活經驗對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的領悟、反思與批判
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課
導入新課
自古至今，從中到外，有許多對自己的職業(yè)充滿著無限熱愛的的人。比如，白求恩，他是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，對職業(yè)精益求精，收到毛澤東同志的高度贊揚；諾貝爾，他全心研究炸藥，自己多次在實驗中死里逃生，可他始終堅持自己的職業(yè)不放棄，最終成功研制出了炸藥。對待自己的工作，我們應該采取怎樣的態(tài)度呢？今天這篇文章《敬業(yè)與樂業(yè)》將會告訴我們答案。
活動2【講授】預習檢查
1、課文及作者相關知識
多媒體顯示梁啟超圖片資料
2、交流背景
這篇文章是作者作為大學教授給學生作有關人生與事業(yè)演講的演講辭。當時作者，經歷無數政治風波后退出政壇，赴歐洲考察，了解到西方社會的許多問題的弊端?；貒?，即宣布西方文明已經破產，主張光大傳統文化，用東方的“固有文明”來拯救世界。正由于作者豐富的人生經歷和廣闊的文化視野，所闡述的觀點具有深刻的哲理性，閃爍智慧的光芒，也從側面說明了作者為什么推崇傳統文化的緣由。
字詞
旁騖 承蜩 解剖 褻瀆 駢進
教誨 揀擇 強聒不舍
不二法門：常用來比喻的或獨一無二的方法。
斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
活動3【講授】自主探究
自主探究
通讀全文，思考：
1、本文的中心論點是什么？
中心論點：“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。
2、本文運用了怎樣的結構形式？作者是如何論述的？
第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。
第二部分（第2—9段）：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要性
第三部分（第10段）：總結全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。
活動4【講授】合作探究
合作探究
探討賞析課文2---5段，論述“有業(yè)”之必要
本文怎樣提出中心論點？
《禮記》：“敬業(yè)樂群”；《老子》：“安其居， 樂其業(yè)”；推出“敬業(yè)樂業(yè)是人類的不二法門。
在第二部分作者先后談論了哪幾個問題?
明確: 有業(yè) （2——5段）
敬業(yè) （6——7段）
樂業(yè) （ 第 8 段 ）
你認為這幾個問題的關系怎樣?
明確:有業(yè)是前提;敬業(yè)是基礎;樂業(yè)才是境界。
4、試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由 （道理論據）
1）經濟獨立，人格自尊的需要；
2）身心安頓，避免無所事事、煩悶無聊；
3）生活起居規(guī)律，健康養(yǎng)生；
4）從業(yè)中的挫折磨練意志品性；
5）事業(yè)的小小成功均能帶來自信；
6）創(chuàng)造性的成就是對生命價值的肯定……
（二）探討賞析課文6---7段，論述”敬業(yè)“的重要。
1、在談“敬業(yè)”得到重要性之前，文中是怎樣解釋“敬業(yè)”的呢？
由“主一無適便是敬”——朱熹；“用志不分，乃凝于神”——莊子；“素其位而行，不愿乎其外”——孔子這幾個名言作為道理論據，引出什么是“敬”。
為什么要“敬業(yè)”呢？文中舉了哪些事例，說明了什么？
怎樣做才是“敬業(yè)”呢？
以“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。”——《莊子》；“坐這山，望那山，一事無成”——曾文正；“素其位而行，不愿乎其外”——孔子，作為道理論據證明做事專心，心無旁騖，這樣就是“敬業(yè)”。
現代社會中，怎樣理解“敬業(yè)精神”呢？
敬業(yè)，就是要熱愛自己的事業(yè)，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業(yè)，尤其體力勞動。
我們學生需不需要敬業(yè)精神呢？
對于學生來說，認認真真聽課，仔細認真做作業(yè)，完成自己的學習任務就是“敬業(yè)精神”
活動5【講授】小結
本節(jié)課學生了解了《敬業(yè)與樂業(yè)》的內容，同時也了解了議論文的基本知識
活動6【活動】議論文知識及訓練
議論文知識點
閱讀目標：
了解議論文的基本知識點
明確議論文的三要素
重點掌握議論文的論證方法及其作用以及論證思路這些重要題型的答題方法
教學過程：
定義
議論文是以議論為主要表達方式，針對某個事件或某個問題進行分析，進而闡明自己的觀點、立場的一種文體。
議論文的三要素
論點、論據、論證
關于論點的知識點
定義：論點是作者針對所論述的問題的見解和主張，它是解決“需要證明什么”的問題。（換言之就是：把作者通過文章最想告訴讀者的內容，濃縮為一句話，就是中心論點。在形式上常常是完整的句子。）
注意：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。
論點的引出方法:
開門見山
針對現象提出問題，再提出中心論點
根據親身經歷的某個生活事例，提出論點
（4）從故事中引出問題， 再提出論點
3、關于論點的中考題型：“概括出文章的中心論點。”
答題技巧：
看題目。有的題目本身就是中心論點。注意：一是弄清論點與論題的區(qū)別，別把論題當論點；二是題目往往不是完整的一句話，需要稍加整理。
看開頭語段。作者往往通過歸納事例、名言提出中心論點，可注意文中相關的提示語，如“可見、由此觀之、當然、可是（然而）”等。
看結尾。就是所謂篇末點題的寫法，這種寫法大多有“所以、總而言之、因此”等表總結性的詞語。
看中間過渡句。
歸納各分論點，總結出中心論點。
關于論據的知識點（論據要與論點相統一）
（一）定義：論據是用來證明論點的事實和道理，解決“用什么來證明”的問題。
論據類型：一是事實論據：包括歷史事實、故事、現實生活中的事例、社會中存在的現象等。二是道理論據：包括社會科學理論，如哲學理論、自然科學原理、定理、公式及名言警句、諺語、俗語等。
（二）關于論據的中考題型
1、分析論據及其作用（先要學會區(qū)分事實論據和道理論據）
答題技巧：事實論據。作用：充當（作為）事實論據，更有力地論證了“……”這一論點。
道理論據。作用：充當（作為）道理論據，更有力地論證了“……”這一論點。
2、概括事實論據。注意：要做到準確，必須依據論點將論據的本質特點把握住，然后用確切的語言進行表達。
3、補充論據
1、答題格式：什么人（典型）做了什么事（高度概括）
注意：（1）要看清楚補充的論據類型，即看清楚要求的是事例還是名言。
（2）補充事實論據時注意論據要能說明論點，同時語言要簡明扼要。補充名人事例要注意字數限制，可以準備“勤奮、處世”等常見主題的名人事例和名言。
（3）補充道理論據一般要求寫出能證明論點的名言、警句、格言等。
關于論證的知識點
定義：論證指運用論據證明論點的過程和方法，解決“怎樣證明”的問題。
常見的論證方法：舉例論證（擺事實）、道理論證（講道理）、對比論證、比喻論證。分析論證方法的作用一般采用簡答題型。
分析論證方法及其好處的答題模式
舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。
答題：運用了舉例論證的論證方法，列舉……的事例，具體有利地證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），使論證嚴密，具有說服力。
道理論證：是引用具有性的言論證明論點的方法。
答題：運用了道理論證的論證方法，（引用了什么名言、警句）論證了……的觀點，從而使論證更概括、更深入，使論證嚴密，有說服力。
比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。
答題：運用了比喻論證的論證方法，將……比作……，生動形象地證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。
答題：運用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，鮮明突出地強調了……的觀點，使論證嚴密，具有說明力。
理解論證思路
方法技巧：首先（通過……）提出了……的論點；然后舉……名言和……事例進行論證；最后……”或者”首先提出了……問題；然后通過……對這個問題進行了分析；接著得出了……結論或提出了……論點；最后總結全文。”
答題格式歸納：文章（或某段、某幾段）先運用……論證方法……（根據具體論證方法作答，如“比喻論證法”就填“生動地”）論證了……論點，接著……，最后……。
開放性試題
聯系選文內容造句，或仿寫文中的句式續(xù)寫或仿寫句子。（和仿寫句子的要求類似）
聯系選文，談閱讀后的感受
考察闡發(fā)自己觀點的能力
要緊扣論點
認真審題
注意答題步驟：先亮出自己的觀點——結合文章內容闡述觀點的由來——聯系實際可以是身邊的事例，是名人名事，或名人名言做論據闡述——發(fā)出號召。
把文章中心換個角度闡述一下即可。
聯系生活實際，談自己的看法或建議
第一步，反復閱讀選文，抓住文中關鍵性語句，吃透選文的內涵。第二步，擺出生活實例。實例能支撐或佐證文中的某個觀點。第三步，應用選文中的觀點，來分析指導生活現象。
答題模式：先擺觀點——生活實際——緊扣論點的小結。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇七
（1）了解作者概況及本文的寫作背景，弄清本文字面上意思，熟悉課文內容。
（2）理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，學習并能運用“舉例子”和“講道理”的論證方法。
2、過程與方法
采用小組合作教學，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力及“大量經典語句、格言的積累”的習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導學生結合自身的學習體驗深入領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實質，使他們認識到敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，在苦學中體驗學習的樂趣，促使學生學習精神與生活態(tài)度的轉變與升華。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇八
1、讀準字音：（出示大屏幕）
請一名學生領讀（一詞讀兩遍）
強聒不舍褻瀆心無旁騖
2、回答預習問題：
通過預習你知道作者以敬業(yè)、樂業(yè)為話題，先后談論了哪幾個問題？中心論點是什么？
先說“有業(yè)之必要“然后再說“敬業(yè)”“樂業(yè)”。
中心論點在文中第一段最后：“但我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門。
理解：“不二法門”是什么意思？
師總結
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇九
?敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室集合》，是一篇宣講人生與事業(yè)關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態(tài)度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十
1、理解積累詞語。
2、積累記誦文中的經典語句，格言。
3、學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。
4、理解文章的中心論點，了解"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
1、初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。
2、理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
3、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
研討探究法
兩課時
第一課時
一、導入新課
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。
二、題解
梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
三、指導學生閱讀課文
要求：1、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；
2、試把每一段的段意歸納出來；
3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。
第二部分（第2～6段）：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分（第7段）：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、研討課文內容
（一）學習第一部分。
思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？
學生討論、交流。
明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。
（二）學習第二部分。
1、朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。
思考：（1）作者怎樣闡述什么叫"敬"？（2）如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"？
學生討論、交流。
明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的正當的勞動、正經的事，"其性質都是可敬"的，并舉"當大總統"與"拉黃包車"這兩件事加以證明，側重點在"凡職業(yè)沒有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"
第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"（即"敬業(yè)"）。接著從反面論述"一個人對于自己的職業(yè)不敬"的害處，指出"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。
2、朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。
思考：作者舉了怎樣的例子來論述"樂業(yè)"的重要，又是如何論述"樂業(yè)"的道理的？
學生討論、交流。
明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例，說明要"從勞苦中找出快樂來"，很自然地點到了"樂業(yè)"的"樂"。第六段，更深入一步，論述"樂業(yè)"的道理，分四點說明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業(yè)中領略出趣味"（即樂業(yè)），"生活才有價值"，"這種生活"才算得"人類理想的生活"。
五、小結
講演詞的第二部分內容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。
六、布置作業(yè)
1、探究練習二。
2、選用隨堂練習。
第二課時
一、復習舊課，檢查背誦
學生背誦"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"
二、繼續(xù)學習課文第三部分
學生朗讀第七段。
明確：作者根據自己的親身經驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關系最為密切："責任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業(yè)中領略出趣味。"一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用！"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。
三、探究活動
（一）思考：作者在文章中提出了許多有關敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點？你有沒有不同意見？說說你持這種意見的理由。
學生小組合作，討論、交流。
明確：文章中的觀點如下：
1、"敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。
2、人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3、凡職業(yè)沒有不是神圣的。
4、凡職業(yè)沒有不是可敬的。
5、人生在世，是要天天勞作的。
6、勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7、因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
8、凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。
9、敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10、從勞苦中找出快樂來。
10、凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。
12、每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
13、因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
14、人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。
15、敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。
學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據。目的在于通過討論加深對文章的理解。
（二）做資料卡片。
讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。
四、小結課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第六段。 2、選用隨堂練習。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十一
設計如下話題：
1.課文是如何論述有業(yè)之必要的？（可以先朗讀3、4自然段，正音。）
梁先生引用了孔子的話和百丈禪師的故事，得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結論，強調“有業(yè)”是做人之本。
2.“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”化用自古語“百事孝為先，萬惡淫為首”，談談這樣化用的好處。
準確的化用旗幟鮮明地表明了講演者的態(tài)度，極有感染力。
3.請結合現實談談你對“業(yè)”的看法。
示例：
（1）一個人有了職業(yè)，好處是很多的。做出了奉獻，充實了生活，也能解決自己的生存問題，踏踏實實的。一旦一個人沒有了職業(yè)，他可能會去乞討，就失去了人的尊嚴，更惡劣一點，他可能去干一些不利于國家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊膽的，肯定沒有快樂。這樣就會影響到社會風氣。所以，有也是必要的。（全面地談到了有業(yè)既利于自己，也利于社會，并從反面說到了無“業(yè)”的危害。）
（2）當一個人整天無所事事，他就會像一只離群的大雁，找不到前進的方向，在原地不停地徘徊，會感到無比的郁悶與孤寂，即使他想掩蓋，也不能擺脫他的形只影單。所以，有業(yè)是必要的。（運用比喻手法，生動地描述出無業(yè)的悲哀，讓我們明白有業(yè)之必要。）
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十二
教學重點：1把握文章的主要觀點和思路，理解這篇演講詞的結構安排。
2體會層次分明、條理清晰的特點
教學難點：1真切領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實質，并聯系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。
2體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十三
知識與能力：
1、反復閱讀課文，掌握字詞。理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義。理解作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。
2、掌握議論文的基本特點；學習本文采用的舉例論證和道理論證的方法。
3、積累文中的經典語句和格言。
4、體會本文的演講和口語特色。
過程與方法：自主、合作、探究理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。
情感、態(tài)度和價值觀：有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)。尊敬學習，就是尊敬你自己。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十四
理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點。在反復誦讀中，積累經典語句、格言，體會演講和口語特點。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質疑問難。教學過程中，既要拓展學生的精神視野，又應盡量和學習生活體驗相結合，在研討探究中，大膽質疑，辯證地理解課文觀點。學習過程中，要引導學生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開拓思路。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十五
一、導入：
師：談話：同學們如果此刻你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選取哪種職業(yè)呢？
生1：我想當一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
……
師：看來同學們的理想都十分的遠大，這天我們一齊去聆聽梁啟超先生對上海中華職業(yè)校園學生的一次講演《敬業(yè)與樂業(yè)》（板書課題）雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。
簡介作者：走近梁啟超（學生介紹，教師出示補充）。
師：哪位同學起來給大家介紹一下你查到的梁啟超的信息？
生1：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派領袖，學者。和其師康有為一齊，倡導變法維新，并稱'康梁'。
生2：他是清光緒舉人。
生3：他和康有為領導的變法，就是歷史上有名的“戊戌變法”
師：是阿，他不僅僅是一個思想家，而且也是一個學者，他的著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等諸多領域。所遺《飲冰室》計148卷，1000余萬字呢。
生合：真是個了不起的人物。
（三）出示學習目標：
師：了解了本文的作者后，我們再來看看本節(jié)課的學習目標。（見大屏幕）
學生齊讀。
（1）理解文章的中心論點，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂業(yè)。
（2）理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
（3）體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。
（4）理解文章引用的材料和列舉的事例。
（四）檢查預習：
1、讀一讀，寫一寫：
師：老師明白同學們課前進行了充分的預習，把你預習的結果展示給大家看看，好嗎？你能讀準下列字音嗎？（出示大屏幕）
強聒不舍旁騖褻瀆
2、解釋下列詞語的意思
斷章取義強聒不舍不二法門
（五）整體感知：
2、你認為作者所提的幾個問題的關系是怎樣的？
明確:有業(yè)是前提;敬業(yè)是基礎;樂業(yè)才是最高境界.
六合作探究
1)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”
先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外(即”敬業(yè)“)。之后從反面論述”一個人對于自己的職業(yè)不敬“的害處，指出”敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利“，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。
(2)作者舉了怎樣的例子來論述”樂業(yè)“的重要，又是如何論述”樂業(yè)“的道理的
作者在第8段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。緊接更深入一步，論述”樂業(yè)“的道理，分四點說明”凡職業(yè)都是搞笑味的“，這是作者的經驗之談，令人信服。緊之后又引用孔子的兩句名言進一步證明”人生能從自己職業(yè)中領略出趣味“(即樂業(yè))，”生活才有價值“，”這種生活“才算得”人類理想的生活“。
(3)作者在文章中提出了許多有關敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點你是否有不同意見說說你持這種意見的理由。
1．”敬業(yè)樂業(yè)“四個字，是人類生活的不二法門。
2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。
4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。
七文章我們已經賞析完了，你有何收獲？能夠對文章的觀點，也但是本文的語言、論證方法以及梁啟超本人進行評價?？山Y合自己的生活談。
演講和口語相結合的語言特色
1、引用古籍名言，用通俗的口語解釋
2、語言通俗，如話家常
3、注意和聽眾現場交流為了把所要論述的問題清楚有條理地講述出來，同時也是為了引起聽眾（或讀者）的注意，文中用了不少的設問句，作者自問自答，把論述漸次引向縱深。
文章在介紹有業(yè)之必要時引用了孔子和百丈禪師的一些話覺得好
八延伸作業(yè)
梁啟超進行這次演講的時候，是受到當時時代的限制，在當時“萬般皆下品，惟有讀書高”的時代背景下，他的觀點有矯正世風，改良國民性的作用，但在此刻看來，肯定有些思想已經不適時宜，這也就是我們的作業(yè)：寫篇辯論稿，要求有自己明確的觀點，并用充足的論據使自己的觀點站住腳，也能夠查找對方的漏洞，千方百計地推倒對方的觀點，注意要用到本節(jié)課學到的議論方法。準備下節(jié)課進行辯論。
敬業(yè)與樂業(yè)教案篇十六
1、引導學生品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
2、摘錄并積累大量經典語句、格言。
3、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
4、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。
【教學重點】
1、指導學生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。
2、理解這篇演講詞的結構安排。
【教學難點】對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質疑問難。
【課前準備】
1、教師準備：課文錄音及多媒體課件。
2、學生準備：梁啟超的有關資料，課堂質疑與辯論。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課，簡介作者
1、精心導入：
（出示教學目標并板書課題。）
2、簡介作者：先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。
多媒體出示：
梁啟超（1873～1929），近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了 “戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。
二、整體感知
過渡：《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內容和結構，思考下列問題：
多媒體出示問題組：
1、本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？
2、作者在文章中先后談了哪幾個問題？
（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。）
播放課文錄音。
學生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學生互相評論補充，明確問題要點：
1、本文的中心論點是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門?！彼谖恼碌拈_頭部分提出來的。
2、作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。
三、研讀揣摩
學生自讀課文1～7段，思考下列問題：
用大屏幕投影出示問題組：?
1、試解釋中心論點的含義。
2、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。
3、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？
學生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學生相互補充，最后統一答案要點：
1、略。
2、一是舉例論證：
舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業(yè)”。
3、先解釋什么是敬：
引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。
在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?BR> 四、質疑問難
1、學生發(fā)問：
鼓勵學生提出問題，別的同學按自己的理解解答，其他同學補充，教師可做適當引導。
2、教師發(fā)問：
在論證敬業(yè)的重要性時，作者兩次運用了設問句，有什么好處？
學生思考討論，踴躍做答，教師做適當點撥。
五、拓展延伸
多媒體出示：
文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁髡叩倪@一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。
學生即席發(fā)言交流，其他學生做適當的評析。
六、布置作業(yè)
1、摘錄并積累文中的經典語句、格言。
2、完成課后練習二。
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經典語句、格言。
2、回顧本文論點及文章結構。
二、研讀揣摩
學生自讀課文8～9段，并思考：
多媒體投影出示問題組：
1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結構。
2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？
3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。
學生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點：
1、作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。
2、作者主要運用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當的職業(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。
三、質疑問難
1、學生發(fā)問。學生自由提出問題，鼓勵其他同學按自己的理解解答，教師可做適當引導。
2、教師發(fā)問。在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現象談起，可不可去掉？
鼓勵學生討論,踴躍做答，教師做適當點撥。
四、體驗反思
多媒體出示：
課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌拢瑢@個問題究竟應該怎么看。
（此問題意在激發(fā)學生的逆向思維和批評質疑能力，能辨證的理解人生問題。所討論的問題比較復雜，應根據學生的理解水平來把握討論的深度。 ）
本環(huán)節(jié)采用學生辯論的形式進行，教師作適當發(fā)問、引導、點評。
五、探討文章的語言特色
過渡：本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。
可以先讓學生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充，最后多媒體出示：
1、引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋：
例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”
2、語言通俗，如話家常：
例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。
3、結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流：
例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。
六、課文小結
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。
課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結全文旨意。
本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。
在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。
七、布置作業(yè)
【教學反思】
在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，有的學生只談理論，忽略了結合自身實際。我及時地引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清自己現在應該如何去做，如何把握自己現在的青春年華，有很深的實際教育意義。
我設置的關于立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發(fā)了學生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學生更贊成應有遠大理想，認為二者相矛盾。我做了點撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實實地做好本職工作，遠大理想就會成為空談，啟發(fā)學生要全面具體的看問題。激發(fā)了學生的逆向思維和批評質疑的能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，條理清楚說理有力，還有同學聯系了自身實際，從而加強了本文的實際教育意義。
【板書設計】
敬業(yè)與樂業(yè)
梁啟超
提出論點：敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門
有業(yè) 舉例論證、道理論證
什么是“敬”業(yè)
敬業(yè) 敬業(yè)為什么要敬業(yè)與如何做到敬業(yè)
舉例論證、道理論證
樂業(yè) 列舉反面現象，進行批駁
樂業(yè)舉例論證、道理論證
為什么要樂業(yè)
總結全文：敬業(yè)和樂業(yè)也就是責任心和樂趣