總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的關(guān)鍵工具?？偨Y(jié)可以借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高總結(jié)的質(zhì)量?？纯磩e人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇一
動(dòng)物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性，動(dòng)物保護(hù)自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過直接的實(shí)驗(yàn)或探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也不可能有那么多的資料，所以這個(gè)活動(dòng)需要通過收集資料的方式進(jìn)行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過討論交流等手段獲取科學(xué)知識(shí)，是科學(xué)討論型的活動(dòng)。
這種活動(dòng)首先要調(diào)動(dòng)家長、孩子一起收集各種有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，如圖書、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的手段，如準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動(dòng)、形象、直觀地展示動(dòng)物的自我保護(hù)方法，更有利于孩子的討論、交流、學(xué)習(xí)。
1、了解常見的動(dòng)物自我保護(hù)方法并嘗試用繪畫等方式進(jìn)行歸類和記錄。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、運(yùn)用語言大膽講述自己的觀點(diǎn)同時(shí)注意傾聽別人的意見。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
(一)觀看多媒體課件或錄像資料，使孩子了解常見的動(dòng)物自我保護(hù)方法。
在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的?”這樣，孩子們帶著問題去觀看動(dòng)物保護(hù)自己的方法，不會(huì)盲目，有一定的目的性。同時(shí)，生動(dòng)的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關(guān)的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)和討論活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。
(二)伴隨錄像的回放，展開討論與交流。
1、觀看后鼓勵(lì)孩子說說自己的看法，同時(shí)注意傾聽別人的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行小結(jié)。這樣，孩子們?cè)谧屑?xì)傾聽、主動(dòng)思考、總結(jié)概括、語言表達(dá)的過程中對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方法的印象就更深了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，就可以啟發(fā)孩子進(jìn)行歸類。
2、討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因?yàn)樾〗M活動(dòng)有助于發(fā)展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，還可以促進(jìn)孩子們語言和思維的相互作用，同時(shí)也為小組的記錄活動(dòng)做好鋪墊。
(三)分組記錄，集體討論、總結(jié)。
尊重事實(shí)是起碼的科學(xué)態(tài)度，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結(jié)論、進(jìn)一步分享和交流的基礎(chǔ)。孩子因?yàn)槟挲g小還不能運(yùn)用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。
但動(dòng)物保護(hù)自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對(duì)性和目的性，就不會(huì)再盲目或者不知道從何記起。難點(diǎn)自然不難。
每組一份相同的記錄表，把常見動(dòng)物自我保護(hù)的方法用文字標(biāo)明，并且在文字下面配上一定的圖示標(biāo)記，如硬殼護(hù)身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動(dòng)，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對(duì)于大班孩子來說操作性很強(qiáng)，所以孩子會(huì)非常有興趣。補(bǔ)充部分可以提示孩子們動(dòng)物自我保護(hù)的方法還有很多，激勵(lì)孩子們繼續(xù)搜集資料。(結(jié)合表格介紹)
當(dāng)分組記錄后，請(qǐng)每組選派一個(gè)代表介紹小組成果，這又是一個(gè)互相交流、共同提高的過程。
(四)延伸：
最后，把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)到一張大的統(tǒng)計(jì)表上并且投放到主題墻上，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)搜集資料，不斷積累，把活動(dòng)深入開展下去。同時(shí)，還可以把活動(dòng)延伸到人的自我保護(hù)上，這實(shí)際上也是把積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，運(yùn)用于實(shí)際。
這也正是讓孩子們真正感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
××好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛。
2.能力目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的`身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;
2.代表各種不同竹制品的頭飾;
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來我將說說我的活動(dòng)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解
1.幼兒自由交談
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多!比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒見過的竹制品?先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途
這個(gè)環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會(huì)講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動(dòng)站出來。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來?”(椅子)
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來?”(掃把)
……
這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇三
種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過程，滿足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，而在操作中，我們需要培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，在合作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，并且學(xué)會(huì)更多的動(dòng)手操作能力。
1.知道種子傳播的方法，了解并掌握種子播種的過程。
2.樂意和同伴一起進(jìn)行觀察，討論，并積極思考。
這次教學(xué)的重點(diǎn)是，讓幼兒知道種子的傳播過程。
因?yàn)檫@次活動(dòng)名為《種子的傳播》，也就是種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開幼兒的疑問。
活動(dòng)難點(diǎn)，幼兒學(xué)會(huì)使用鏟子和鋤，樂意與同伴合作。
這一時(shí)期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的，更不知道怎樣正確的使用，通過這次活動(dòng)，正好讓他們親自動(dòng)手操作，鍛煉操作能力。
為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更加深刻清楚的.明白種子的傳播過程，我作了以下準(zhǔn)備：
1.一個(gè)關(guān)于蒲公英的故事；
2.各種植物的種子；
3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。
1.聽故事，導(dǎo)入主題
教師講述“蒲公英漂流”的故事，讓幼兒在聽故事的樂趣中初步了解蒲公英的傳播過程，為后面的討論作鋪墊，從而進(jìn)行教學(xué)。
2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。
（1）還有哪些種子會(huì)旅行？
（2）這些種子是怎么旅行的？
3.認(rèn)識(shí)種子，探索傳播過程
（1）教師出示常見的幾種種子
（2）讓幼兒指認(rèn)是什么種子，怎樣進(jìn)行傳播的？
（3）教師進(jìn)行指導(dǎo)并舉例
（蒲公英的種子就像小傘一樣，風(fēng)婆婆帶者她落到一個(gè)地方生根發(fā)芽，蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的）
4.學(xué)習(xí)播種
（1）教師示范播種
（2）幼兒自己播種，教師進(jìn)行指導(dǎo)
說明：經(jīng)過教師示范，激起幼兒想親自動(dòng)手的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)播種，教師在旁給予指導(dǎo)。
5.活動(dòng)延伸部分
1、教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。
2、讓幼兒發(fā)揮想象，將種子制成漂亮的小飾品。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇四
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對(duì)磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但沒有形成知識(shí)的建構(gòu)。大班幼兒求知欲增強(qiáng)，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象強(qiáng)烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。
正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。神奇的磁鐵這一活動(dòng)，通過有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，此活動(dòng)既來源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒愛學(xué)好問，他們喜歡動(dòng)手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說，我確立了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，分別是：
1、認(rèn)知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。
2、動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語言進(jìn)行表述。
3、情感：在自主探索中萌發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在自主探索中，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、說教法：
（1）觀察法：對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個(gè)別指導(dǎo) ，幫助幼兒獲得正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
（2）游戲法：本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。
（3）啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言幫助幼兒探索問題，解決問題。
2、說學(xué)法
（1）小組合作法：讓幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。
（2）體驗(yàn)法：通過實(shí)際操作加深幼兒對(duì)磁鐵特性的認(rèn)知。
1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。
2、學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。
我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——展開——結(jié)束。
1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
通過釣魚游戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因?yàn)樾◆~身上有回形針。
2、展開環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。
（1）我?guī)痛盆F找朋友
（2）移動(dòng)的硬幣
（3）磁鐵在生活中的用途、
3、結(jié)束
教師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)磁鐵的特性用途的了解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，提高其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇五
大班幼兒，對(duì)時(shí)間已有了一定的概念。為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)星期，了解星期的順序和周期性，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中，為了使星期這個(gè)抽象的概念更加具體形象，我采用了幼兒最喜歡的游戲情境教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中輕松地掌握有關(guān)星期方面的知識(shí)。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步形成星期的概念，知道一個(gè)星期有七天，并了解星期的'順序性和周期性。
2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)游戲的樂趣，并愿意與同伴交流。
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導(dǎo)幼兒完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開活動(dòng)，以引導(dǎo)幼兒在游戲中自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、猜一猜，積極動(dòng)腦，相互交流，從而學(xué)習(xí)新知。
為了更好地開展教學(xué)，我做了如下準(zhǔn)備：卡片、游戲幣、手偶玩具、ppt等。
1、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
大班孩子富于幻想，通過情境的設(shè)置引出主題，充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過星期寶寶排隊(duì)、自我介紹等環(huán)節(jié)，讓幼兒自主思考，和同伴進(jìn)行交流，真正將課堂還給幼兒，讓幼兒成為課堂的主人。
3、趣味游戲，。
幼兒小組為單位，全體參與，在游戲中鞏固有關(guān)星期的知識(shí)。
通過難度逐步提升的三關(guān)游戲，徹底讓幼兒在游戲中動(dòng)腦和探究問題，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
總而言之，我在教學(xué)中，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進(jìn)步。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力
以上是我對(duì)教材的分析，下面來談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、游戲法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說過：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動(dòng)過程。
（一）以談話問答形式導(dǎo)入課題
導(dǎo)入語：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰能給老師說一說？
（二）基本部分
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的.海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法？”讓幼兒聽一聽、說一說，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語交際能力。
3、貼小魚活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來扮演大鯊魚。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
（三）結(jié)束部分
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長期的持續(xù)的過程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇七
今天我說課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法，活動(dòng)過程五個(gè)方面來進(jìn)行說明。
首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙?jiān)谏钪袩o處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對(duì)于這些常見的紙也具備一定的經(jīng)驗(yàn)，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來！”這是幼兒的興趣點(diǎn)。本次活動(dòng)《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。因此這一活動(dòng)有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對(duì)于本次新授課制定以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。
2、通過實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)記錄。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標(biāo)1定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙
物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以目標(biāo)為指導(dǎo)，把本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)以情境導(dǎo)入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對(duì)岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請(qǐng)小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河？”（開門見山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）
接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問題：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？（提問法：有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣哪種紙船可以過河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）
第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：
一、是介紹材料，引發(fā)猜想。
這幾只紙船是什么紙做的。用餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、蠟光紙做的.小船，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過河呢？（這里，我打破以往教師灌輸知識(shí)的原則，讓幼兒在看看、摸摸、比比中，自由猜測表述自己的觀點(diǎn)，通過四種不同質(zhì)地的紙的對(duì)比，直觀地感知，得出自己觀察猜測后的結(jié)論）
在猜測后，幼兒對(duì)“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒有得到確切的答案，這時(shí)，我用“到底哪個(gè)紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？你們的猜測是正確的嗎？讓我們用這些紙先動(dòng)手試一試?！睂⒒顒?dòng)過度到操作驗(yàn)證這個(gè)第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實(shí)驗(yàn)，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個(gè)操作過程中，我為幼兒提出的要求是：
1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號(hào)畫在記錄表里面。
2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。（這里我用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。）
第三小環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。幼兒通過記錄紙互相交流探索的結(jié)果，并用語言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到紙的吸水性：當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會(huì)吸水的，就像餐巾紙和報(bào)紙一樣；有的紙，水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和打印紙一樣。
在交流中，幼兒用語言表達(dá)出了自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。同時(shí)在實(shí)踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。
最后以游戲“最堅(jiān)固的船”將活動(dòng)過渡第三環(huán)節(jié)。請(qǐng)幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅(jiān)固的船帶螞蟻過河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因?yàn)橄灩饧埵窃谠埳贤可狭讼炛仆繉又谱鞒傻?，它比較光潔、光滑，所以就不怕水了！
以一個(gè)追問，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來拓展幼兒的思維，使下一次活動(dòng)更具延伸價(jià)值，）因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是一次實(shí)驗(yàn)的過程，也應(yīng)該幫助幼兒將科學(xué)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到解決生活的問題中，所以當(dāng)幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導(dǎo)幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛行┘埐慌滤跃陀辛伺Ｄ毯小⒓埍壬钪羞@些東西的秘密。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，我以“情境激趣——猜測驗(yàn)證——交流總結(jié)”，層層遞進(jìn)。為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料“紙”互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后，我都注意簡明地小結(jié)，提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。再以“幫助小螞蟻”過河，既有以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇八
《動(dòng)物蓋房子高手》是幼兒園活動(dòng)整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個(gè)活動(dòng)?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變簩?duì)于房子有一定的概念，了解人類的房子的外形及功用，但對(duì)于動(dòng)物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對(duì)動(dòng)物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動(dòng)意欲將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總提煉，從而獲得對(duì)動(dòng)物的深層了解，感受動(dòng)物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：
1、了解幾種動(dòng)物蓋房子的方法及其功能。
2、在己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
3、感受大自然動(dòng)物界的神奇。
活動(dòng)重難點(diǎn)離不開具體的活動(dòng)目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動(dòng)重點(diǎn)定為：了解幾種動(dòng)物蓋房子的方法及其功能。而難點(diǎn)則為：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物蓋房子的課件，課件將貫穿整個(gè)活動(dòng)。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解常見動(dòng)物的生存環(huán)境。
本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。
環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進(jìn)入今天的活動(dòng)。同時(shí)也通過回憶講述，與后面動(dòng)物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。
環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動(dòng)物蓋房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當(dāng)課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時(shí)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個(gè)家有什么用呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進(jìn)一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個(gè)網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。
2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會(huì)是誰蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測，幼兒可能會(huì)胡亂猜動(dòng)物名字，教師要及時(shí)提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗(yàn)，說出可能是某個(gè)住在樹上的動(dòng)物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個(gè)洞當(dāng)家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵(lì)幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個(gè)發(fā)散性思維的提問：還有誰也會(huì)住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。
3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會(huì)是誰的家？”請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動(dòng)物都住在地下，來認(rèn)識(shí)一下這幢房子的主人吧。”播放課件，認(rèn)識(shí)土撥鼠?！八趺瓷w的房子？它的房子什么樣呢？”請(qǐng)幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)?！巴翐苁蟮姆孔佑惺裁从媚兀俊辈シ耪n件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達(dá)的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲(chǔ)藏食物呢。“還有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。
4、海貍。播放課件，“今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它叫海貍，它會(huì)游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會(huì)在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個(gè)家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲(chǔ)藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗(yàn)，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動(dòng)物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動(dòng)物的家，使幼兒的興趣得到延伸。
教師：“今天還來了還有很多動(dòng)物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請(qǐng)小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對(duì)不對(duì)?！庇變焊鶕?jù)原有經(jīng)驗(yàn)和本次活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)給動(dòng)物造房子，是對(duì)幼兒的考驗(yàn)，也是活動(dòng)的延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，達(dá)到科學(xué)教育活動(dòng)的目的。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇九
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的.認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標(biāo)：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準(zhǔn)備：
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡單的符號(hào)記錄下來。收集秋天的樹葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說。）
（3）空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散開擺放。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的?；顒?dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。
3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！兑?guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過程。本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十
各位評(píng)委老師：
我今天要說的內(nèi)容是大班科學(xué)《萬里長城》。
說活動(dòng)目標(biāo)
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下:
(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的'幼兒來說又是十分困難的,因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過于強(qiáng)烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場景,讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,從而達(dá)到情感遷移的目的。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場面,古時(shí)長城抵御外敵入侵時(shí)的場景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來長城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。
其次.突出情感教育功能。活動(dòng)始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,包括長城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十一
各位老師，大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)昆蟲》。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。而我這節(jié)《認(rèn)識(shí)昆蟲》是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)?？茖W(xué)活動(dòng)《螞蟻》之后，幼兒對(duì)螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等討論不休。有個(gè)孩子居然問我螞蟻的好朋友是誰？沒等我回答，其他幼兒爭先恐后的搶答著，有的說是小兔子、有的說是毛毛蟲、還有的說是小魚······見孩子們?nèi)绱烁信d趣，我靈機(jī)一動(dòng)：何不趁此機(jī)會(huì)，向幼兒介紹一下螞蟻的同類----昆蟲呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲等昆蟲貼近我們的生活，利于觀察，能激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)其觀察力。而這一隨機(jī)教育即響應(yīng)了園本課程的倡議又符合生成課程的教育理念。于是，我查閱相關(guān)資料整理、設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學(xué)知識(shí)，了解昆蟲的主要特征。
2、營造環(huán)境，讓幼兒對(duì)昆蟲知識(shí)產(chǎn)生興趣。
3、熟悉昆蟲的定義，并能根據(jù)此作出判斷。
難點(diǎn):熟悉昆蟲的定義,并能根據(jù)此作出判斷.
1、多媒體課件五套
2、各種蟲蟲的指偶及各種昆蟲的圖片
3、生日蛋糕模具。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2 講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容.
3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。
4 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，在提問問題時(shí)，根據(jù)問題的難易程度,請(qǐng)不同能力層次的幼兒回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
本次活動(dòng)，主要采用發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1`發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中的對(duì)話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
（一）、出示課件[一]，引起幼兒的興趣。
1．師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么??？（小螞蟻和生日蛋糕）我們?cè)谑裁磿r(shí)候才吃生日蛋糕?。浚ㄟ^生日的時(shí)候）
2．師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了， 它想請(qǐng)它的昆蟲朋友來參加它的生日會(huì)，那小朋友來猜一猜，到底誰會(huì)來參加小螞蟻的生日會(huì)呢？（幼兒猜測）
小朋友說了這么多，那么到底誰會(huì)來呢？我們一起來聽一個(gè)故事吧，聽完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小螞蟻的生日會(huì)》。
（二）、運(yùn)用課件[二]，幼兒完整欣賞故事。
1、幼兒欣賞故事
2、師：劉老師的故事講完了，那小朋友來說一說，故事的名字叫什么？
3、生日會(huì)上都來了哪些動(dòng)物朋友？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答、補(bǔ)充。（師逐一出示單個(gè)的蟲兒圖片，即課件[三]）
4、來了這么多的朋友，可是呀，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀卻被請(qǐng)了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）
5、誰又被小螞蟻給請(qǐng)了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因?yàn)樗鼈兊耐忍嗔耍?BR> 幼兒數(shù)數(shù)蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。
6、蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會(huì)嗎？為什么？（出示課件[四]蠶蛾的圖片）
（三）、組織幼兒討論，豐富幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)。
1、師：小朋友仔細(xì)看看，小螞蟻請(qǐng)來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示課件[五]小螞蟻的圖片）
（1）都有頭，胸，腹。
（2）都長著六條腿。（讓幼兒數(shù)數(shù)）
2、它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）
師：對(duì)了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。
有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們呢就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。
不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。
孩子們，你們都記住了嗎？他們都是什么呀？
（四）、知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)更多的昆蟲
1、認(rèn)識(shí)生活中常見的昆蟲
2、通過昆蟲手偶，再次加深印象
3、恩，孩子們，你們都找好了嗎？那么把你找的昆蟲舉起來，我們一起來看看，（請(qǐng)3到5名幼兒到前面說說你找的是什么？它是昆蟲嗎？你是怎么知道它是昆蟲的？）
（五）、以生日游戲結(jié)束活動(dòng)
1．師：小螞蟻看到這么多的昆蟲朋友都來參加它的生日會(huì)了，可高興了，看，它還為它的昆蟲朋友準(zhǔn)備了一個(gè)香噴噴的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我們昆蟲朋友就為小螞蟻唱一支“生日快樂歌”來祝福它生日快樂吧。（孩子唱生日歌）
2．好嘍孩子們，我們和小螞蟻一起到外面去吃蛋糕嘍。
本次活動(dòng)通過多媒體課件的展示，將平時(shí)熟悉的螞蟻與概念比較模糊的昆蟲之間的關(guān)聯(lián)闡述地更加形象、具體、直觀，幼兒的大膽講述探索過程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十二
1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨(dú)放。
2、實(shí)物卡片若干。
一、設(shè)疑引入
1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來一個(gè)新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）
3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來呢？今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測結(jié)果。
1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？
4、幼兒猜測結(jié)果，并說明原因。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
提問：
（1）請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測對(duì)不對(duì)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證
（1）教師出示實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）
四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請(qǐng)幫媽媽想辦法。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探索熟悉的'游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的'。
上完課之后我并沒有覺得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓幼兒通過對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十三
一、說目標(biāo)：
本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣;運(yùn)用感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。
二、說教材：
永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。
活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的使用方法。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。
三、說教法：
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。”因此我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。
2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒?！疤J柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。
4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng)，并通過孩子的操作、探索來達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。
四、說學(xué)法：
在活動(dòng)中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的?！币虼嗽诜纸M活動(dòng)中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。
五、說活動(dòng)過程：
本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸
(一)激發(fā)興趣。
活動(dòng)一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問，“蘆柑豐收了，請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。
(二)感知探究。(采柑活動(dòng))
我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。
我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí)。
(三)操作探索。(分組活動(dòng))
小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng)，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，在分組活動(dòng)前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒?dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
(四)交流分享。(分享活動(dòng))
近幾年來，從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享，我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。
(五)活動(dòng)延伸：
為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十四
《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色?”“你們瞧，紙會(huì)飛起來!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會(huì)用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。
(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)時(shí)裝表演的vcd
(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫、記錄表等)形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
《認(rèn)識(shí)竹子》作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收......
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》作為一名老師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)領(lǐng)域......
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛。
2、能力目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1、掛圖和制作好的視頻；
2、代表各種不同竹制品的頭飾；
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來我將說說我的活動(dòng)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）自由交談，初步了解
1、幼兒自由交談
教師以熊博士的`要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品？鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片，集體交流
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多！比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢？小朋友們想不想知道啊？那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒見過的竹制品？先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
（三）集體討論，探討用途
這個(gè)環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會(huì)講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動(dòng)站出來。
（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來？”（椅子）
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來？”（掃把）
……
這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
（五）游戲活動(dòng)，玩竹具
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十六
新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn)，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。
重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2、主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。）
說活動(dòng)準(zhǔn)備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。
過程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
一、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索――讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。
（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說說自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。）
二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索――在站著的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。
2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測。
4、幼兒自主嘗試。
（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個(gè)過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時(shí)在解決問題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。）
三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。
3、經(jīng)驗(yàn)交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？
4、結(jié)束。
（這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)成長、分享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。）
總的來說，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動(dòng)，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十七
孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計(jì)了此活動(dòng)——《沉浮》。
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的`現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上
(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十八
(一)教材地位及作用
《尾巴的作用》節(jié)選自童星幼兒素質(zhì)教育叢書大班科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，是通過介紹動(dòng)物尾巴，讓幼兒認(rèn)識(shí)到動(dòng)物尾巴的重要性和作用。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過這個(gè)活動(dòng)，對(duì)大自然的事物感興趣，樂于探求大自然。
2.能力目標(biāo)：在觀看圖片和討論的過程中，發(fā)展觀察能力，想象力和語言表達(dá)能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴并能進(jìn)行簡單的描述，了解動(dòng)物尾巴的作用。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)于教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的作用。難點(diǎn)在于能用自己的語言對(duì)尾巴進(jìn)行描述。
在活動(dòng)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡要分析：大班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。結(jié)合幼兒這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的競賽游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞掷斫饣顒?dòng)內(nèi)容。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此本活動(dòng)我采用了觀察法、電教法和游戲法相結(jié)合的方法組織活動(dòng)的。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。此外輔之以演示法和觀察指導(dǎo)法，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴，了解動(dòng)物尾巴的作用。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于動(dòng)物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為理解后面的內(nèi)容做鋪墊。
為了激發(fā)幼兒的.興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來，我將采用以下方法進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入：以觀看圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，通過觀察圖片中各種小動(dòng)物的尾巴提出動(dòng)物為什么要長尾巴，尾巴有什么作用等問題激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(1)看視頻知作用
通過視頻展示小鳥、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行觀看，在觀看的過程中穿插討論與講解，比如在探討小鳥尾巴的作用時(shí)先讓小朋友們觀看視頻以后，讓小朋友自己起來說一說自己的想法再結(jié)合教師的講解明白小鳥的尾巴是小鳥的方向舵，并且當(dāng)遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來幼兒齊聲朗讀，通過這個(gè)過程的展開幼兒對(duì)于動(dòng)物尾巴的作用有了一個(gè)整體的了解，這個(gè)過程的設(shè)計(jì)利用視頻能夠直觀的向幼兒展示相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合討論，幼兒的語言表達(dá)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。
在幼兒了解了部分動(dòng)物的尾巴的作用之后，想幼兒展示一些動(dòng)物尾巴的圖片，請(qǐng)幼兒觀看，并說說這些尾巴都是那些動(dòng)物的尾巴，接著請(qǐng)小朋友說一說還見過那些動(dòng)物的尾巴，并描述一下它們的特征，這個(gè)過程可以請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示，這樣的設(shè)計(jì)既豐富了幼兒的知識(shí)又發(fā)展了幼兒的展現(xiàn)力。
(2)游戲用知識(shí)
了解和認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的尾巴以后，我會(huì)組織幼兒問一個(gè)找尾巴的游戲，就是將動(dòng)物尾巴的圖片與掛圖中的動(dòng)物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，幫助掛圖中的動(dòng)物找回自己的尾巴，將幼兒分成兩個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組找回的尾巴有多又正確，這個(gè)過程活躍了活動(dòng)的氣氛，也讓幼兒將活動(dòng)中學(xué)的東西運(yùn)用實(shí)際中。
到這里活動(dòng)就接近尾聲了，我會(huì)帶領(lǐng)再一次說說小鳥等動(dòng)物尾巴的作用。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特別是對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十九
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《我們的牙齒》。
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學(xué)效率和效果。因此，針對(duì)幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。
大班幼兒對(duì)事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性。
3.通過活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。
1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》
2.牙齒模型教具、蘋果
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）游戲激趣，導(dǎo)入課題。
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請(qǐng)注意，老師給大家猜個(gè)謎語，“手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫。”這是什么動(dòng)物呢？（小熊）一開始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)橛變簩?duì)小熊比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強(qiáng)了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。
（二）欣賞故事，了解故事內(nèi)容
（三）直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的`數(shù)量。
（人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間。
（四）通過體驗(yàn)和觀察來認(rèn)識(shí)牙齒
1、請(qǐng)幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答。
（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里？
（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里？（請(qǐng)幼兒模仿吃雞腿）
（五）在游戲《猜猜我是誰》中，加深對(duì)牙齒的初步認(rèn)識(shí)。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。
（六）討論與交流;
1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件。
教師提問：
（1）牙齒有什么用處？
（2）牙齒的敵人是誰？
2.牙齒的用處可真大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。
（七）出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法。
1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請(qǐng)家長參觀保護(hù)牙齒宣傳角，閱讀保護(hù)牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二十
《綱要》中明確指出：”幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望“。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時(shí)大時(shí)小，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對(duì)幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動(dòng)。
二．說教學(xué)
目標(biāo)大班幼兒對(duì)事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。
3．發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三．說教學(xué)
準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識(shí)方面的準(zhǔn)備：
1．知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。
2．玩過踩影子游戲。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1．投影儀，操作音樂。
2．故事背景，小鳥玩具，立體實(shí)物若干。
3．手電筒、操作材料每人1份。
四．說教法
學(xué)法根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法。
1．游戲法。在導(dǎo)入活動(dòng)中，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。
2．探索教學(xué)法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
3．操作記錄法。在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。
4．觀察比較法。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時(shí)，幼兒通過觀察比較，強(qiáng)化了對(duì)不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
五．說教學(xué)
過程根據(jù)《綱要》有關(guān)”循序漸進(jìn)“、”由淺入深“等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的.四個(gè)環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)--自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)--再次探索，感知影子的變化--拋出問題，拓展延伸。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.結(jié)合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時(shí)候一只小兔子走過來，孔雀說：”小兔子你好??！你來干什么呀？“小兔子說：”孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的?！罢f完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了。一會(huì)兒，一只小鳥飛過來，孔雀說：”小鳥你好，你來干什么呀？“小鳥說：”孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀?！罢f完就飛遠(yuǎn)了?？兹赶?，對(duì)呀，我也要和小動(dòng)物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉鍛煉身體。（可不說）
2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。
向幼兒提問：”為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？“（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次活動(dòng)的課題。這里教師不作小結(jié)，讓幼兒帶著問題有目的的進(jìn)行下面的探索活動(dòng)。
（二）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。（重難點(diǎn)）
1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒有影子了。
2．交流小結(jié)。
提問：”影子是怎么產(chǎn)生的？“，然后根據(jù)幼兒的回答及時(shí)梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。
（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點(diǎn)）
1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的。
”剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌?，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化?！坝變翰僮魍旰蠓窒斫涣?，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的。
2．結(jié)合操作材料，記錄操作結(jié)果。
出示操作卡?！崩蠋熯@里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個(gè)不同的角度去照，它們的影子會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。
（這個(gè)小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強(qiáng)的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）（當(dāng)然，這個(gè)也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對(duì)不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）3．交流、判斷，驗(yàn)證操作結(jié)果。
這個(gè)小環(huán)節(jié)中，對(duì)于幼兒有爭議的地方我將單獨(dú)拿出來在集體面前再次操作，共同驗(yàn)證。
（四）拋出問題，拓展延伸。
教師演示《跳舞的小鳥》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動(dòng)起來，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中去嘗試并探索?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境。
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。
1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二十一
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄。
（3）請(qǐng)家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板
（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？
幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的'小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2、能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問題的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段；
2、鵝卵石實(shí)物若干；
3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅；
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說說我的活動(dòng)過程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知；實(shí)物展示，感知對(duì)象；圖片展示，深化理解；游戲活動(dòng)，增添趣味。
1、視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎？”在幼兒說出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2、實(shí)物展示，感知對(duì)象
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時(shí)說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說一說鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。
3、圖片展示，深化理解
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4、游戲活動(dòng)，增添趣味
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇一
動(dòng)物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性，動(dòng)物保護(hù)自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過直接的實(shí)驗(yàn)或探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也不可能有那么多的資料，所以這個(gè)活動(dòng)需要通過收集資料的方式進(jìn)行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過討論交流等手段獲取科學(xué)知識(shí)，是科學(xué)討論型的活動(dòng)。
這種活動(dòng)首先要調(diào)動(dòng)家長、孩子一起收集各種有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，如圖書、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的手段，如準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動(dòng)、形象、直觀地展示動(dòng)物的自我保護(hù)方法，更有利于孩子的討論、交流、學(xué)習(xí)。
1、了解常見的動(dòng)物自我保護(hù)方法并嘗試用繪畫等方式進(jìn)行歸類和記錄。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、運(yùn)用語言大膽講述自己的觀點(diǎn)同時(shí)注意傾聽別人的意見。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
(一)觀看多媒體課件或錄像資料，使孩子了解常見的動(dòng)物自我保護(hù)方法。
在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的?”這樣，孩子們帶著問題去觀看動(dòng)物保護(hù)自己的方法，不會(huì)盲目，有一定的目的性。同時(shí)，生動(dòng)的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關(guān)的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)和討論活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。
(二)伴隨錄像的回放，展開討論與交流。
1、觀看后鼓勵(lì)孩子說說自己的看法，同時(shí)注意傾聽別人的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行小結(jié)。這樣，孩子們?cè)谧屑?xì)傾聽、主動(dòng)思考、總結(jié)概括、語言表達(dá)的過程中對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方法的印象就更深了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，就可以啟發(fā)孩子進(jìn)行歸類。
2、討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因?yàn)樾〗M活動(dòng)有助于發(fā)展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，還可以促進(jìn)孩子們語言和思維的相互作用，同時(shí)也為小組的記錄活動(dòng)做好鋪墊。
(三)分組記錄，集體討論、總結(jié)。
尊重事實(shí)是起碼的科學(xué)態(tài)度，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結(jié)論、進(jìn)一步分享和交流的基礎(chǔ)。孩子因?yàn)槟挲g小還不能運(yùn)用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。
但動(dòng)物保護(hù)自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對(duì)性和目的性，就不會(huì)再盲目或者不知道從何記起。難點(diǎn)自然不難。
每組一份相同的記錄表，把常見動(dòng)物自我保護(hù)的方法用文字標(biāo)明，并且在文字下面配上一定的圖示標(biāo)記，如硬殼護(hù)身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動(dòng)，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對(duì)于大班孩子來說操作性很強(qiáng)，所以孩子會(huì)非常有興趣。補(bǔ)充部分可以提示孩子們動(dòng)物自我保護(hù)的方法還有很多，激勵(lì)孩子們繼續(xù)搜集資料。(結(jié)合表格介紹)
當(dāng)分組記錄后，請(qǐng)每組選派一個(gè)代表介紹小組成果，這又是一個(gè)互相交流、共同提高的過程。
(四)延伸：
最后，把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)到一張大的統(tǒng)計(jì)表上并且投放到主題墻上，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)搜集資料，不斷積累，把活動(dòng)深入開展下去。同時(shí)，還可以把活動(dòng)延伸到人的自我保護(hù)上，這實(shí)際上也是把積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，運(yùn)用于實(shí)際。
這也正是讓孩子們真正感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
××好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛。
2.能力目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的`身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;
2.代表各種不同竹制品的頭飾;
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來我將說說我的活動(dòng)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解
1.幼兒自由交談
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多!比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒見過的竹制品?先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途
這個(gè)環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會(huì)講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動(dòng)站出來。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來?”(椅子)
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來?”(掃把)
……
這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇三
種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過程，滿足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，而在操作中，我們需要培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，在合作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，并且學(xué)會(huì)更多的動(dòng)手操作能力。
1.知道種子傳播的方法，了解并掌握種子播種的過程。
2.樂意和同伴一起進(jìn)行觀察，討論，并積極思考。
這次教學(xué)的重點(diǎn)是，讓幼兒知道種子的傳播過程。
因?yàn)檫@次活動(dòng)名為《種子的傳播》，也就是種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開幼兒的疑問。
活動(dòng)難點(diǎn)，幼兒學(xué)會(huì)使用鏟子和鋤，樂意與同伴合作。
這一時(shí)期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的，更不知道怎樣正確的使用，通過這次活動(dòng)，正好讓他們親自動(dòng)手操作，鍛煉操作能力。
為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更加深刻清楚的.明白種子的傳播過程，我作了以下準(zhǔn)備：
1.一個(gè)關(guān)于蒲公英的故事；
2.各種植物的種子；
3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。
1.聽故事，導(dǎo)入主題
教師講述“蒲公英漂流”的故事，讓幼兒在聽故事的樂趣中初步了解蒲公英的傳播過程，為后面的討論作鋪墊，從而進(jìn)行教學(xué)。
2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。
（1）還有哪些種子會(huì)旅行？
（2）這些種子是怎么旅行的？
3.認(rèn)識(shí)種子，探索傳播過程
（1）教師出示常見的幾種種子
（2）讓幼兒指認(rèn)是什么種子，怎樣進(jìn)行傳播的？
（3）教師進(jìn)行指導(dǎo)并舉例
（蒲公英的種子就像小傘一樣，風(fēng)婆婆帶者她落到一個(gè)地方生根發(fā)芽，蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的）
4.學(xué)習(xí)播種
（1）教師示范播種
（2）幼兒自己播種，教師進(jìn)行指導(dǎo)
說明：經(jīng)過教師示范，激起幼兒想親自動(dòng)手的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)播種，教師在旁給予指導(dǎo)。
5.活動(dòng)延伸部分
1、教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。
2、讓幼兒發(fā)揮想象，將種子制成漂亮的小飾品。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇四
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對(duì)磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但沒有形成知識(shí)的建構(gòu)。大班幼兒求知欲增強(qiáng)，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象強(qiáng)烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。
正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。神奇的磁鐵這一活動(dòng)，通過有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，此活動(dòng)既來源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒愛學(xué)好問，他們喜歡動(dòng)手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說，我確立了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，分別是：
1、認(rèn)知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。
2、動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語言進(jìn)行表述。
3、情感：在自主探索中萌發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在自主探索中，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、說教法：
（1）觀察法：對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個(gè)別指導(dǎo) ，幫助幼兒獲得正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
（2）游戲法：本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。
（3）啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言幫助幼兒探索問題，解決問題。
2、說學(xué)法
（1）小組合作法：讓幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。
（2）體驗(yàn)法：通過實(shí)際操作加深幼兒對(duì)磁鐵特性的認(rèn)知。
1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。
2、學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。
我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——展開——結(jié)束。
1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
通過釣魚游戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因?yàn)樾◆~身上有回形針。
2、展開環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。
（1）我?guī)痛盆F找朋友
（2）移動(dòng)的硬幣
（3）磁鐵在生活中的用途、
3、結(jié)束
教師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)磁鐵的特性用途的了解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，提高其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇五
大班幼兒，對(duì)時(shí)間已有了一定的概念。為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)星期，了解星期的順序和周期性，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中，為了使星期這個(gè)抽象的概念更加具體形象，我采用了幼兒最喜歡的游戲情境教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中輕松地掌握有關(guān)星期方面的知識(shí)。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步形成星期的概念，知道一個(gè)星期有七天，并了解星期的'順序性和周期性。
2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)游戲的樂趣，并愿意與同伴交流。
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導(dǎo)幼兒完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開活動(dòng)，以引導(dǎo)幼兒在游戲中自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、猜一猜，積極動(dòng)腦，相互交流，從而學(xué)習(xí)新知。
為了更好地開展教學(xué)，我做了如下準(zhǔn)備：卡片、游戲幣、手偶玩具、ppt等。
1、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
大班孩子富于幻想，通過情境的設(shè)置引出主題，充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過星期寶寶排隊(duì)、自我介紹等環(huán)節(jié)，讓幼兒自主思考，和同伴進(jìn)行交流，真正將課堂還給幼兒，讓幼兒成為課堂的主人。
3、趣味游戲，。
幼兒小組為單位，全體參與，在游戲中鞏固有關(guān)星期的知識(shí)。
通過難度逐步提升的三關(guān)游戲，徹底讓幼兒在游戲中動(dòng)腦和探究問題，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
總而言之，我在教學(xué)中，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進(jìn)步。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力
以上是我對(duì)教材的分析，下面來談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、游戲法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說過：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動(dòng)過程。
（一）以談話問答形式導(dǎo)入課題
導(dǎo)入語：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰能給老師說一說？
（二）基本部分
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的.海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法？”讓幼兒聽一聽、說一說，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語交際能力。
3、貼小魚活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來扮演大鯊魚。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
（三）結(jié)束部分
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長期的持續(xù)的過程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇七
今天我說課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法，活動(dòng)過程五個(gè)方面來進(jìn)行說明。
首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙?jiān)谏钪袩o處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對(duì)于這些常見的紙也具備一定的經(jīng)驗(yàn)，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來！”這是幼兒的興趣點(diǎn)。本次活動(dòng)《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。因此這一活動(dòng)有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對(duì)于本次新授課制定以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。
2、通過實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)記錄。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標(biāo)1定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙
物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以目標(biāo)為指導(dǎo)，把本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)以情境導(dǎo)入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對(duì)岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請(qǐng)小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河？”（開門見山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）
接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問題：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？（提問法：有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣哪種紙船可以過河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）
第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：
一、是介紹材料，引發(fā)猜想。
這幾只紙船是什么紙做的。用餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、蠟光紙做的.小船，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過河呢？（這里，我打破以往教師灌輸知識(shí)的原則，讓幼兒在看看、摸摸、比比中，自由猜測表述自己的觀點(diǎn)，通過四種不同質(zhì)地的紙的對(duì)比，直觀地感知，得出自己觀察猜測后的結(jié)論）
在猜測后，幼兒對(duì)“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒有得到確切的答案，這時(shí)，我用“到底哪個(gè)紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？你們的猜測是正確的嗎？讓我們用這些紙先動(dòng)手試一試?！睂⒒顒?dòng)過度到操作驗(yàn)證這個(gè)第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實(shí)驗(yàn)，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個(gè)操作過程中，我為幼兒提出的要求是：
1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號(hào)畫在記錄表里面。
2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。（這里我用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。）
第三小環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。幼兒通過記錄紙互相交流探索的結(jié)果，并用語言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到紙的吸水性：當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會(huì)吸水的，就像餐巾紙和報(bào)紙一樣；有的紙，水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和打印紙一樣。
在交流中，幼兒用語言表達(dá)出了自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。同時(shí)在實(shí)踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。
最后以游戲“最堅(jiān)固的船”將活動(dòng)過渡第三環(huán)節(jié)。請(qǐng)幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅(jiān)固的船帶螞蟻過河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因?yàn)橄灩饧埵窃谠埳贤可狭讼炛仆繉又谱鞒傻?，它比較光潔、光滑，所以就不怕水了！
以一個(gè)追問，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來拓展幼兒的思維，使下一次活動(dòng)更具延伸價(jià)值，）因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是一次實(shí)驗(yàn)的過程，也應(yīng)該幫助幼兒將科學(xué)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到解決生活的問題中，所以當(dāng)幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導(dǎo)幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛行┘埐慌滤跃陀辛伺Ｄ毯小⒓埍壬钪羞@些東西的秘密。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，我以“情境激趣——猜測驗(yàn)證——交流總結(jié)”，層層遞進(jìn)。為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料“紙”互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后，我都注意簡明地小結(jié)，提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。再以“幫助小螞蟻”過河，既有以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇八
《動(dòng)物蓋房子高手》是幼兒園活動(dòng)整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個(gè)活動(dòng)?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變簩?duì)于房子有一定的概念，了解人類的房子的外形及功用，但對(duì)于動(dòng)物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對(duì)動(dòng)物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動(dòng)意欲將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總提煉，從而獲得對(duì)動(dòng)物的深層了解，感受動(dòng)物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：
1、了解幾種動(dòng)物蓋房子的方法及其功能。
2、在己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
3、感受大自然動(dòng)物界的神奇。
活動(dòng)重難點(diǎn)離不開具體的活動(dòng)目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動(dòng)重點(diǎn)定為：了解幾種動(dòng)物蓋房子的方法及其功能。而難點(diǎn)則為：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物蓋房子的課件，課件將貫穿整個(gè)活動(dòng)。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解常見動(dòng)物的生存環(huán)境。
本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。
環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進(jìn)入今天的活動(dòng)。同時(shí)也通過回憶講述，與后面動(dòng)物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。
環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動(dòng)物蓋房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當(dāng)課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時(shí)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個(gè)家有什么用呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進(jìn)一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個(gè)網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。
2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會(huì)是誰蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測，幼兒可能會(huì)胡亂猜動(dòng)物名字，教師要及時(shí)提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗(yàn)，說出可能是某個(gè)住在樹上的動(dòng)物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個(gè)洞當(dāng)家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵(lì)幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個(gè)發(fā)散性思維的提問：還有誰也會(huì)住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。
3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會(huì)是誰的家？”請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動(dòng)物都住在地下，來認(rèn)識(shí)一下這幢房子的主人吧。”播放課件，認(rèn)識(shí)土撥鼠?！八趺瓷w的房子？它的房子什么樣呢？”請(qǐng)幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)?！巴翐苁蟮姆孔佑惺裁从媚兀俊辈シ耪n件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達(dá)的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲(chǔ)藏食物呢。“還有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。
4、海貍。播放課件，“今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它叫海貍，它會(huì)游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會(huì)在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個(gè)家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲(chǔ)藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗(yàn)，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動(dòng)物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動(dòng)物的家，使幼兒的興趣得到延伸。
教師：“今天還來了還有很多動(dòng)物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請(qǐng)小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對(duì)不對(duì)?！庇變焊鶕?jù)原有經(jīng)驗(yàn)和本次活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)給動(dòng)物造房子，是對(duì)幼兒的考驗(yàn)，也是活動(dòng)的延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，達(dá)到科學(xué)教育活動(dòng)的目的。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇九
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的.認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標(biāo)：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準(zhǔn)備：
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡單的符號(hào)記錄下來。收集秋天的樹葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說。）
（3）空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散開擺放。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的?；顒?dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。
3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！兑?guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過程。本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十
各位評(píng)委老師：
我今天要說的內(nèi)容是大班科學(xué)《萬里長城》。
說活動(dòng)目標(biāo)
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下:
(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的'幼兒來說又是十分困難的,因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過于強(qiáng)烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場景,讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,從而達(dá)到情感遷移的目的。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場面,古時(shí)長城抵御外敵入侵時(shí)的場景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來長城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。
其次.突出情感教育功能。活動(dòng)始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,包括長城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十一
各位老師，大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)昆蟲》。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。而我這節(jié)《認(rèn)識(shí)昆蟲》是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)?？茖W(xué)活動(dòng)《螞蟻》之后，幼兒對(duì)螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等討論不休。有個(gè)孩子居然問我螞蟻的好朋友是誰？沒等我回答，其他幼兒爭先恐后的搶答著，有的說是小兔子、有的說是毛毛蟲、還有的說是小魚······見孩子們?nèi)绱烁信d趣，我靈機(jī)一動(dòng)：何不趁此機(jī)會(huì)，向幼兒介紹一下螞蟻的同類----昆蟲呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲等昆蟲貼近我們的生活，利于觀察，能激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)其觀察力。而這一隨機(jī)教育即響應(yīng)了園本課程的倡議又符合生成課程的教育理念。于是，我查閱相關(guān)資料整理、設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學(xué)知識(shí)，了解昆蟲的主要特征。
2、營造環(huán)境，讓幼兒對(duì)昆蟲知識(shí)產(chǎn)生興趣。
3、熟悉昆蟲的定義，并能根據(jù)此作出判斷。
難點(diǎn):熟悉昆蟲的定義,并能根據(jù)此作出判斷.
1、多媒體課件五套
2、各種蟲蟲的指偶及各種昆蟲的圖片
3、生日蛋糕模具。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2 講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容.
3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。
4 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，在提問問題時(shí)，根據(jù)問題的難易程度,請(qǐng)不同能力層次的幼兒回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
本次活動(dòng)，主要采用發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1`發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中的對(duì)話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
（一）、出示課件[一]，引起幼兒的興趣。
1．師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么??？（小螞蟻和生日蛋糕）我們?cè)谑裁磿r(shí)候才吃生日蛋糕?。浚ㄟ^生日的時(shí)候）
2．師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了， 它想請(qǐng)它的昆蟲朋友來參加它的生日會(huì)，那小朋友來猜一猜，到底誰會(huì)來參加小螞蟻的生日會(huì)呢？（幼兒猜測）
小朋友說了這么多，那么到底誰會(huì)來呢？我們一起來聽一個(gè)故事吧，聽完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小螞蟻的生日會(huì)》。
（二）、運(yùn)用課件[二]，幼兒完整欣賞故事。
1、幼兒欣賞故事
2、師：劉老師的故事講完了，那小朋友來說一說，故事的名字叫什么？
3、生日會(huì)上都來了哪些動(dòng)物朋友？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答、補(bǔ)充。（師逐一出示單個(gè)的蟲兒圖片，即課件[三]）
4、來了這么多的朋友，可是呀，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀卻被請(qǐng)了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）
5、誰又被小螞蟻給請(qǐng)了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因?yàn)樗鼈兊耐忍嗔耍?BR> 幼兒數(shù)數(shù)蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。
6、蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會(huì)嗎？為什么？（出示課件[四]蠶蛾的圖片）
（三）、組織幼兒討論，豐富幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)。
1、師：小朋友仔細(xì)看看，小螞蟻請(qǐng)來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示課件[五]小螞蟻的圖片）
（1）都有頭，胸，腹。
（2）都長著六條腿。（讓幼兒數(shù)數(shù)）
2、它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）
師：對(duì)了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。
有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們呢就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。
不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。
孩子們，你們都記住了嗎？他們都是什么呀？
（四）、知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)更多的昆蟲
1、認(rèn)識(shí)生活中常見的昆蟲
2、通過昆蟲手偶，再次加深印象
3、恩，孩子們，你們都找好了嗎？那么把你找的昆蟲舉起來，我們一起來看看，（請(qǐng)3到5名幼兒到前面說說你找的是什么？它是昆蟲嗎？你是怎么知道它是昆蟲的？）
（五）、以生日游戲結(jié)束活動(dòng)
1．師：小螞蟻看到這么多的昆蟲朋友都來參加它的生日會(huì)了，可高興了，看，它還為它的昆蟲朋友準(zhǔn)備了一個(gè)香噴噴的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我們昆蟲朋友就為小螞蟻唱一支“生日快樂歌”來祝福它生日快樂吧。（孩子唱生日歌）
2．好嘍孩子們，我們和小螞蟻一起到外面去吃蛋糕嘍。
本次活動(dòng)通過多媒體課件的展示，將平時(shí)熟悉的螞蟻與概念比較模糊的昆蟲之間的關(guān)聯(lián)闡述地更加形象、具體、直觀，幼兒的大膽講述探索過程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十二
1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨(dú)放。
2、實(shí)物卡片若干。
一、設(shè)疑引入
1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來一個(gè)新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）
3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來呢？今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測結(jié)果。
1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？
4、幼兒猜測結(jié)果，并說明原因。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
提問：
（1）請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測對(duì)不對(duì)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證
（1）教師出示實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）
四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請(qǐng)幫媽媽想辦法。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探索熟悉的'游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的'。
上完課之后我并沒有覺得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓幼兒通過對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十三
一、說目標(biāo)：
本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣;運(yùn)用感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。
二、說教材：
永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。
活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的使用方法。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。
三、說教法：
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。”因此我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。
2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒?！疤J柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。
4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng)，并通過孩子的操作、探索來達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。
四、說學(xué)法：
在活動(dòng)中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的?！币虼嗽诜纸M活動(dòng)中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。
五、說活動(dòng)過程：
本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸
(一)激發(fā)興趣。
活動(dòng)一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問，“蘆柑豐收了，請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。
(二)感知探究。(采柑活動(dòng))
我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。
我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí)。
(三)操作探索。(分組活動(dòng))
小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng)，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，在分組活動(dòng)前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒?dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
(四)交流分享。(分享活動(dòng))
近幾年來，從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享，我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。
(五)活動(dòng)延伸：
為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十四
《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色?”“你們瞧，紙會(huì)飛起來!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會(huì)用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。
(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)時(shí)裝表演的vcd
(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫、記錄表等)形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
《認(rèn)識(shí)竹子》作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收......
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》作為一名老師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)領(lǐng)域......
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛。
2、能力目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1、掛圖和制作好的視頻；
2、代表各種不同竹制品的頭飾；
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來我將說說我的活動(dòng)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）自由交談，初步了解
1、幼兒自由交談
教師以熊博士的`要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品？鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片，集體交流
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多！比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢？小朋友們想不想知道啊？那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒見過的竹制品？先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
（三）集體討論，探討用途
這個(gè)環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會(huì)講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動(dòng)站出來。
（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來？”（椅子）
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來？”（掃把）
……
這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
（五）游戲活動(dòng)，玩竹具
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十六
新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn)，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。
重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2、主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。）
說活動(dòng)準(zhǔn)備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。
過程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
一、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索――讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。
（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說說自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。）
二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索――在站著的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。
2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測。
4、幼兒自主嘗試。
（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個(gè)過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時(shí)在解決問題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。）
三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。
3、經(jīng)驗(yàn)交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？
4、結(jié)束。
（這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)成長、分享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。）
總的來說，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動(dòng)，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十七
孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計(jì)了此活動(dòng)——《沉浮》。
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的`現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上
(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十八
(一)教材地位及作用
《尾巴的作用》節(jié)選自童星幼兒素質(zhì)教育叢書大班科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，是通過介紹動(dòng)物尾巴，讓幼兒認(rèn)識(shí)到動(dòng)物尾巴的重要性和作用。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過這個(gè)活動(dòng)，對(duì)大自然的事物感興趣，樂于探求大自然。
2.能力目標(biāo)：在觀看圖片和討論的過程中，發(fā)展觀察能力，想象力和語言表達(dá)能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴并能進(jìn)行簡單的描述，了解動(dòng)物尾巴的作用。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)于教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的作用。難點(diǎn)在于能用自己的語言對(duì)尾巴進(jìn)行描述。
在活動(dòng)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡要分析：大班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。結(jié)合幼兒這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的競賽游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞掷斫饣顒?dòng)內(nèi)容。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此本活動(dòng)我采用了觀察法、電教法和游戲法相結(jié)合的方法組織活動(dòng)的。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。此外輔之以演示法和觀察指導(dǎo)法，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴，了解動(dòng)物尾巴的作用。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于動(dòng)物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為理解后面的內(nèi)容做鋪墊。
為了激發(fā)幼兒的.興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來，我將采用以下方法進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入：以觀看圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，通過觀察圖片中各種小動(dòng)物的尾巴提出動(dòng)物為什么要長尾巴，尾巴有什么作用等問題激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(1)看視頻知作用
通過視頻展示小鳥、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行觀看，在觀看的過程中穿插討論與講解，比如在探討小鳥尾巴的作用時(shí)先讓小朋友們觀看視頻以后，讓小朋友自己起來說一說自己的想法再結(jié)合教師的講解明白小鳥的尾巴是小鳥的方向舵，并且當(dāng)遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來幼兒齊聲朗讀，通過這個(gè)過程的展開幼兒對(duì)于動(dòng)物尾巴的作用有了一個(gè)整體的了解，這個(gè)過程的設(shè)計(jì)利用視頻能夠直觀的向幼兒展示相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合討論，幼兒的語言表達(dá)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。
在幼兒了解了部分動(dòng)物的尾巴的作用之后，想幼兒展示一些動(dòng)物尾巴的圖片，請(qǐng)幼兒觀看，并說說這些尾巴都是那些動(dòng)物的尾巴，接著請(qǐng)小朋友說一說還見過那些動(dòng)物的尾巴，并描述一下它們的特征，這個(gè)過程可以請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示，這樣的設(shè)計(jì)既豐富了幼兒的知識(shí)又發(fā)展了幼兒的展現(xiàn)力。
(2)游戲用知識(shí)
了解和認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的尾巴以后，我會(huì)組織幼兒問一個(gè)找尾巴的游戲，就是將動(dòng)物尾巴的圖片與掛圖中的動(dòng)物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，幫助掛圖中的動(dòng)物找回自己的尾巴，將幼兒分成兩個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組找回的尾巴有多又正確，這個(gè)過程活躍了活動(dòng)的氣氛，也讓幼兒將活動(dòng)中學(xué)的東西運(yùn)用實(shí)際中。
到這里活動(dòng)就接近尾聲了，我會(huì)帶領(lǐng)再一次說說小鳥等動(dòng)物尾巴的作用。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特別是對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十九
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《我們的牙齒》。
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學(xué)效率和效果。因此，針對(duì)幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。
大班幼兒對(duì)事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性。
3.通過活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。
1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》
2.牙齒模型教具、蘋果
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）游戲激趣，導(dǎo)入課題。
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請(qǐng)注意，老師給大家猜個(gè)謎語，“手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫。”這是什么動(dòng)物呢？（小熊）一開始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)橛變簩?duì)小熊比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強(qiáng)了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。
（二）欣賞故事，了解故事內(nèi)容
（三）直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的`數(shù)量。
（人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間。
（四）通過體驗(yàn)和觀察來認(rèn)識(shí)牙齒
1、請(qǐng)幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答。
（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里？
（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里？（請(qǐng)幼兒模仿吃雞腿）
（五）在游戲《猜猜我是誰》中，加深對(duì)牙齒的初步認(rèn)識(shí)。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。
（六）討論與交流;
1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件。
教師提問：
（1）牙齒有什么用處？
（2）牙齒的敵人是誰？
2.牙齒的用處可真大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。
（七）出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法。
1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請(qǐng)家長參觀保護(hù)牙齒宣傳角，閱讀保護(hù)牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝！
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二十
《綱要》中明確指出：”幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望“。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時(shí)大時(shí)小，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對(duì)幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動(dòng)。
二．說教學(xué)
目標(biāo)大班幼兒對(duì)事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。
3．發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三．說教學(xué)
準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識(shí)方面的準(zhǔn)備：
1．知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。
2．玩過踩影子游戲。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1．投影儀，操作音樂。
2．故事背景，小鳥玩具，立體實(shí)物若干。
3．手電筒、操作材料每人1份。
四．說教法
學(xué)法根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法。
1．游戲法。在導(dǎo)入活動(dòng)中，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。
2．探索教學(xué)法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
3．操作記錄法。在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。
4．觀察比較法。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時(shí)，幼兒通過觀察比較，強(qiáng)化了對(duì)不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
五．說教學(xué)
過程根據(jù)《綱要》有關(guān)”循序漸進(jìn)“、”由淺入深“等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的.四個(gè)環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)--自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)--再次探索，感知影子的變化--拋出問題，拓展延伸。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.結(jié)合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時(shí)候一只小兔子走過來，孔雀說：”小兔子你好??！你來干什么呀？“小兔子說：”孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的?！罢f完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了。一會(huì)兒，一只小鳥飛過來，孔雀說：”小鳥你好，你來干什么呀？“小鳥說：”孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀?！罢f完就飛遠(yuǎn)了?？兹赶?，對(duì)呀，我也要和小動(dòng)物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉鍛煉身體。（可不說）
2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。
向幼兒提問：”為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？“（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次活動(dòng)的課題。這里教師不作小結(jié)，讓幼兒帶著問題有目的的進(jìn)行下面的探索活動(dòng)。
（二）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。（重難點(diǎn)）
1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒有影子了。
2．交流小結(jié)。
提問：”影子是怎么產(chǎn)生的？“，然后根據(jù)幼兒的回答及時(shí)梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。
（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點(diǎn)）
1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的。
”剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌?，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化?！坝變翰僮魍旰蠓窒斫涣?，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的。
2．結(jié)合操作材料，記錄操作結(jié)果。
出示操作卡?！崩蠋熯@里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個(gè)不同的角度去照，它們的影子會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。
（這個(gè)小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強(qiáng)的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）（當(dāng)然，這個(gè)也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對(duì)不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）3．交流、判斷，驗(yàn)證操作結(jié)果。
這個(gè)小環(huán)節(jié)中，對(duì)于幼兒有爭議的地方我將單獨(dú)拿出來在集體面前再次操作，共同驗(yàn)證。
（四）拋出問題，拓展延伸。
教師演示《跳舞的小鳥》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動(dòng)起來，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中去嘗試并探索?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境。
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。
1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二十一
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄。
（3）請(qǐng)家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板
（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？
幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的'小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2、能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問題的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段；
2、鵝卵石實(shí)物若干；
3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅；
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說說我的活動(dòng)過程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知；實(shí)物展示，感知對(duì)象；圖片展示，深化理解；游戲活動(dòng)，增添趣味。
1、視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎？”在幼兒說出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2、實(shí)物展示，感知對(duì)象
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時(shí)說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說一說鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。
3、圖片展示，深化理解
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4、游戲活動(dòng)，增添趣味
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師！