總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時(shí)刻和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如何寫好一篇議論文是許多人感興趣的問題，下面給出幾點(diǎn)參考意見。掌握好寫作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇一
《森林中的紳士》第一課時(shí)，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)
課題：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元：如真似幻的夢(mèng)境
《森林中的紳士》
年級(jí)：高二（）班學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對(duì)象--豪豬的特點(diǎn)。
2、提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
3、認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運(yùn)。
4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系。
5、了解現(xiàn)代散文中“言內(nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
《森林中的紳士》第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)作者
（1896-1981），原名沈德鴻，字，浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時(shí)代起大量接觸古典文學(xué)作品，并開始接受進(jìn)步社會(huì)思潮影響。19入北京大學(xué)預(yù)科，1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海，始用茅盾筆名從事文學(xué)創(chuàng)作。不久避居日本，1930年回上海參加“左聯(lián)”?？箲?zhàn)爆發(fā)后輾轉(zhuǎn)于香港、長(zhǎng)沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地，堅(jiān)持開展抗日文化工作。
茅盾的文學(xué)創(chuàng)作，以小說成就為最。著有長(zhǎng)篇小說《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等，同時(shí)也寫了大量散文。20世紀(jì)40年代的散文作品，視野更加開闊，既有喻贊抗日軍民嶄新風(fēng)貌與弘揚(yáng)民族正氣的名作，如《白楊禮贊》《風(fēng)景談》等，也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會(huì)生活、譏刺時(shí)政積弊的隨筆雜記。
二、預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)提示：課前閱讀課本p106、107頁(yè)《現(xiàn)代散文的虛與實(shí)》。
，（即“言內(nèi)意”），‘虛’指這些形象或
?！保础把酝庖狻保Ｐ枰赋龅氖?，“虛”與“實(shí)”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的，不可拘泥。
2、預(yù)習(xí)要求。朗讀全文，熟悉文章內(nèi)容。
三、感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。把握文中的“言內(nèi)意”。
思考討論下列問題，要求從文章中尋找答案。
1、豪豬的“得天獨(dú)厚”體現(xiàn)在什么地方？體現(xiàn)在
刺毛的作用在于：（1）；（2）
；（3）；（4）
2、作者稱豪豬是“森林中的紳士”，那么豪豬的“紳士風(fēng)度”體現(xiàn)在什么地方呢？
（在課文中找到對(duì)應(yīng)之處后，再進(jìn)行概括。）
答：（1）形態(tài)上：；
（2）：老是踱著方步，不慌不忙；（3）待人接物：；
（4）日常生活：；
（5）遇敵反應(yīng)：；（6）：無(wú)病呻吟。
答：兩種原因：一是；
二是。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在這一環(huán)節(jié)中，要注意反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會(huì)作者的用詞、語(yǔ)氣，想想作者是在采用什么樣的筆調(diào)來(lái)敘述和描寫，具有什么意味？）
1、作者在最后一段中說“可是我因此更覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可見出作者什么態(tài)度？那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？（此問題是對(duì)豪豬生活方式的實(shí)質(zhì)進(jìn)行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）
答：“寒心”包含著之意。
這種生活方式實(shí)質(zhì)就是一種的生活方式。
參考答案：
《森林中的'紳士》是一篇、含蘊(yùn)深刻的散文。作者稱豪豬是“森林中的紳士”，是因?yàn)楹镭i與現(xiàn)實(shí)中的有很多相似之處。文章通過對(duì)森林紳士的描寫及其的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患：
！
。
其實(shí)，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。
小結(jié)：
1、反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會(huì)作者的用詞、語(yǔ)氣，明確作者是在采用的筆調(diào)來(lái)敘述和描寫，有強(qiáng)烈的意味。因此，這一環(huán)節(jié)是通過品味語(yǔ)言來(lái)探究作者深意的。
2、明確文中的虛實(shí)內(nèi)容：
“實(shí)”：
“虛”：
劉芳
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇二
在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域，始終存在著不斷涌現(xiàn)的新的教學(xué)觀念和理念。而近年來(lái)，教學(xué)觀潮課文備受關(guān)注，成為教育界的熱點(diǎn)話題。我在近期參加了一場(chǎng)有關(guān)教學(xué)觀潮的講座，對(duì)此有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面，我將圍繞課文主題，通過連貫的五段式來(lái)表達(dá)我的心得體會(huì)。
第一段：課文的主題和背景介紹
近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域深受教學(xué)觀潮的影響。教學(xué)觀潮源自于西方教育發(fā)展的趨勢(shì)變化和研究成果的影響，探討了更加實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)方法和策略。教學(xué)觀潮的核心是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。這一主題對(duì)于教師而言無(wú)疑是具有重要的指導(dǎo)意義的。參加此次講座，希望能夠更加深入地了解教學(xué)觀潮的理念與實(shí)踐，為自己的教學(xué)工作提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：認(rèn)識(shí)教學(xué)觀潮的內(nèi)涵與特點(diǎn)
通過講座，我了解到教學(xué)觀潮的主要內(nèi)涵和特點(diǎn)。首先，教學(xué)觀潮關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將學(xué)生置于教學(xué)的中心。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。其次，教學(xué)觀潮注重學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并通過探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。再次，教學(xué)觀潮提倡因材施教，注重個(gè)性差異的尊重和發(fā)展。不同學(xué)生有不同的需求和潛能，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。最后，教學(xué)觀潮鼓勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐，提倡教師在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)，推動(dòng)教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新。
第三段：教學(xué)觀潮的影響與啟示
教學(xué)觀潮對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)工作具有積極的影響與啟示。首先，教學(xué)觀潮突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人本智慧和能力的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。其次，教學(xué)觀潮注重因材施教，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。再次，教學(xué)觀潮強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平和能力。最后，教學(xué)觀潮對(duì)于教育教學(xué)改革具有指導(dǎo)性意義，有助于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
第四段：教學(xué)觀潮的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
教學(xué)觀潮在推動(dòng)教育教學(xué)改革的同時(shí)，也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)觀潮的理念和實(shí)踐需要得到廣大教師的認(rèn)同和轉(zhuǎn)化。目前，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域仍存在著傳統(tǒng)教育觀念的影響和固化，教師需要意識(shí)到教學(xué)觀潮的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法。其次，教學(xué)觀潮的實(shí)施需要解決諸多問題，如學(xué)生數(shù)量過多、教學(xué)資源不足等。教育部門和學(xué)校應(yīng)加大投入，提供必要的支持和條件。最后，教學(xué)觀潮需要教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平和能力，而這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師來(lái)說是一個(gè)挑戰(zhàn)。
第五段：對(duì)教學(xué)觀潮的展望和總結(jié)
教學(xué)觀潮是我國(guó)教育教學(xué)改革的重要方向，也是我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在未來(lái)，教學(xué)觀潮將繼續(xù)引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供重要支持。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，積極適應(yīng)教育教學(xué)的變革和發(fā)展。只有通過與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀潮，我們才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
以上就是我對(duì)教學(xué)觀潮課文的心得體會(huì)。通過參加講座和對(duì)教學(xué)觀潮的認(rèn)識(shí)，我對(duì)于教學(xué)的理念和方法有了更加深刻的理解和領(lǐng)悟。我相信，在教學(xué)觀潮的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇三
駱駝吃草的樣子我沒瞧見過。林海音在文章里是這樣描述的——“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜地態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去。大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上……”
真是有畫面感，課堂上請(qǐng)小葛同學(xué)上來(lái)演示。小葛長(zhǎng)得俊俏，要模仿丑極了的駱駝?dòng)悬c(diǎn)難度。不過，小葛抓住“交錯(cuò)”和“磨來(lái)磨去”兩個(gè)詞語(yǔ)極盡努力，很是讓課堂熱鬧了一番。這樣的熱鬧有些專家會(huì)批判，認(rèn)為浪費(fèi)課堂時(shí)間而無(wú)實(shí)效。從前唯唯諾諾，語(yǔ)文課上的久了，就有些不以為然。喜歡上語(yǔ)文課的孩子不多，很大原因是語(yǔ)文課上得太嚴(yán)肅了。微言大義，文以載道，都需要，但偶爾的插科打諢，調(diào)節(jié)氣氛，刺激一下孩子昏昏欲睡的神經(jīng)，也無(wú)不可吧。
一笑過后，進(jìn)入正題，學(xué)駱駝的哲學(xué)——慢慢地走，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。讀后之后，讓學(xué)生用這樣的句式造句，先寫后說。小楊同學(xué)這學(xué)期進(jìn)步很大，站起來(lái)說：慢慢地畫，總會(huì)畫好的。好的，就這樣說，很棒!受了鼓勵(lì)，孩子們開始爭(zhēng)先恐后：慢慢地練習(xí)，總會(huì)有成就的;慢慢地開導(dǎo)，總會(huì)理解的;慢慢地爬，總會(huì)爬到樹頂?shù)摹T如此類。
小劉說，我想到一句話，不積跬步無(wú)以至千里，我們堅(jiān)持邁出一小步，最后總能到達(dá)成功之處。老師是要林海音學(xué)堅(jiān)持吧!
好了，已經(jīng)不錯(cuò)了。孩子們發(fā)現(xiàn)、歸納、分享，教育的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。
該老師上價(jià)值的時(shí)候了。灌雞湯是施老師的拿手戲。
“孩子們，你們說得真好，老師很感動(dòng)。我想起我的每一屆孩子，我都會(huì)和他們說一個(gè)故事——能最終攀上金字塔頂峰的，除了翱翔的雄鷹外，還有蝸牛。你們想得到嗎?只要目標(biāo)是向上，哪怕每天只爬一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天，你能登上頂峰。在座的很多同學(xué)，可能從小到大都沒取得過漂亮的成績(jī)，有一些，甚至開始懷疑自己是不是比較笨，因而失去自信。今天，讓我們學(xué)學(xué)蝸牛，學(xué)學(xué)駱駝。慢慢走，總有走到的一天，慢慢努力，總有成功的一天，永遠(yuǎn)不要放棄……”
課堂有些情感微微蕩漾，但愿不是老師的自我陶醉……
其實(shí)，寫到這里，我突然想起老家門口的那片水杉林子。常年心無(wú)旁騖地長(zhǎng)，從明媚的春到枯落的冬，長(zhǎng)得很慢，但很直。如果有機(jī)會(huì)，我要和我的孩子們說，看看這片林子，唯其慢，所以直，所以堪為棟梁。
公眾號(hào)：跟著施老師學(xué)語(yǔ)文
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇四
近年來(lái)，隨著全球化的推進(jìn)，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的主要工具。在中國(guó)，學(xué)校英語(yǔ)課程的教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)之一。作為一名英語(yǔ)教師，我在教授課文時(shí)有著自己獨(dú)特的理解和體會(huì)。
首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)課文教學(xué)的關(guān)鍵所在。掌握好基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法是學(xué)生們閱讀英文文本的前提，因此我把大量的時(shí)間和精力放在了詞匯和語(yǔ)法的講解上。然后，我著重培養(yǎng)學(xué)生理解和推測(cè)的能力，讓他們從課文中總結(jié)出重要信息，并能準(zhǔn)確地解讀隱含的意思。在實(shí)際教學(xué)中，我積極為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，鼓勵(lì)他們課外閱讀，不斷提高自己的閱讀水平。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是英語(yǔ)課文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，單調(diào)的文本往往難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我注重在教學(xué)中加入多媒體資源和各種教學(xué)工具，如音頻、視頻和圖片等，以提供更生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容。我還積極組織課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角和朗誦比賽等，為學(xué)生提供更多展示英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，讓他們從實(shí)踐中提高英語(yǔ)的興趣和自信心。
第三，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)課文教學(xué)的核心目標(biāo)。讀懂課文只是學(xué)習(xí)的開始，能用流利準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己才是學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。我引導(dǎo)學(xué)生使用課文中的句子和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生寫作短文，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。通過這些綜合訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了明顯的提高。
第四，英語(yǔ)課文教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此，我注重針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。我通過與學(xué)生的交流和觀察，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和困難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地制定輔導(dǎo)方案。我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，給予他們充分的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谳p松、自由的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。
最后，反思是英語(yǔ)課文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在每一堂課的結(jié)束時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程和教學(xué)的感受，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
總之，英語(yǔ)課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，個(gè)性化教學(xué)和反思，我相信我的英語(yǔ)課文教學(xué)定會(huì)越來(lái)越出色。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇五
第一段：引言和背景介紹（約200字）
英語(yǔ)課文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固語(yǔ)法知識(shí)、擴(kuò)展詞匯量、提高閱讀理解能力等。我作為一名英語(yǔ)教師，近年來(lái)一直致力于提高英語(yǔ)課文的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我深感到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)生的積極參與都對(duì)英語(yǔ)課文教學(xué)的效果有著重要的影響。
第二段：課文內(nèi)容的選擇和重視背景知識(shí)（約250字）
在教授英語(yǔ)課文時(shí)，我注重選擇與學(xué)生實(shí)際生活和興趣相關(guān)的話題，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也注重選擇符合學(xué)生年齡和英語(yǔ)水平的課文，使學(xué)生更容易理解和接受。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生了解課文背后的文化背景知識(shí)，通過對(duì)背景知識(shí)的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和興趣。
第三段：教學(xué)方法的運(yùn)用（約300字）
在英語(yǔ)課文的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解讀課文，討論課文中的難點(diǎn)和疑惑，并向全班展示他們的思考。此外，我還會(huì)布置相關(guān)的任務(wù)，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)課文中的主要觀點(diǎn)和重點(diǎn)句子。通過這些互動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握課文的內(nèi)容。
第四段：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣（約250字）
在提高英語(yǔ)課文教學(xué)效果的過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇一些與課文相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，如詩(shī)歌、小故事等。這些材料不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。我也鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇并分享自己喜歡的英語(yǔ)文章，通過互相欣賞和推薦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第五段：學(xué)生參與的重要性（約200字）
在英語(yǔ)課文教學(xué)中，學(xué)生的積極參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢表達(dá)自己的想法和意見，不斷提問和討論。我也會(huì)組織各種形式的活動(dòng)，如辯論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生可以更好地理解和消化課文的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
總結(jié)：
英語(yǔ)課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要手段之一。通過選擇恰當(dāng)?shù)恼n文內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極參與，我們可以取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，作為教師，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新英語(yǔ)課文教學(xué)的方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇六
《雨后》第一課時(shí)，我完成了這樣幾個(gè)任務(wù)：復(fù)習(xí)了兩首古詩(shī)導(dǎo)入新課——讀準(zhǔn)生字的字音，尤其是平翹舌音、前后鼻音、多音字和兒化音——認(rèn)清字形——把課文讀正確、流利，了解課文主要內(nèi)容——寫字。
上完課后，大家都說不錯(cuò)。其實(shí)我自己還茫茫然，聽大家這樣的反應(yīng)才細(xì)細(xì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
這節(jié)課我采用的是二人小組捆綁評(píng)價(jià)的方式組織教學(xué)。檢查預(yù)習(xí)、匯報(bào)生字等任務(wù)都采用小組形式，目的是想讓所有的學(xué)生都能在課堂上有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。平時(shí)的課我就是這樣訓(xùn)練的，所不同的是平時(shí)我還有加分獎(jiǎng)勵(lì)。
指導(dǎo)生字讀音的同時(shí)解決課文中難讀的.句子。如兒化音，多次指導(dǎo)學(xué)生朗讀后，馬上放到課文中讀，下一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀課文時(shí)就沒有出現(xiàn)問題。相反，“興奮”一詞，“興”是多音字，在這里讀一聲，“奮”是前鼻音，對(duì)我們太谷人來(lái)說比較難讀，盡管我一次一次地糾正，讀詞時(shí)學(xué)生讀得很準(zhǔn)，但因我沒有及時(shí)放到課文中讀，后邊讀課文時(shí)就遇到了很大的困難，甚至到了寫作業(yè)的時(shí)候依然有學(xué)生出錯(cuò)。因此，我覺得易錯(cuò)的字，不僅要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，還要及時(shí)放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。
這課生字是由形聲字和會(huì)意字組成的。形聲字我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)分析字形，猜測(cè)字義，很短時(shí)間解決了6個(gè)生字，且大部分時(shí)間都是學(xué)生在活動(dòng)，教師只是略加點(diǎn)撥。對(duì)于會(huì)意字的學(xué)習(xí)，我采用了圖畫的方式，讓學(xué)生猜是什么字，順勢(shì)講解了字的由來(lái)，幫助學(xué)生理解字義。這樣教學(xué)，就是要突出一個(gè)趣字，讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
為幫助學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)。雨后，(誰(shuí))(干什么)。設(shè)計(jì)時(shí)我就想第一個(gè)空學(xué)生們可能會(huì)回答小哥哥和小妹妹，而我要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)，讓他們精煉成一對(duì)小兄妹，這里面有人數(shù)、年齡、人物關(guān)系，都交代得清清楚楚。第二個(gè)空準(zhǔn)確地填應(yīng)當(dāng)是踩水。教學(xué)時(shí)我把全部注意力放到學(xué)生身上，不放過一個(gè)點(diǎn)撥的機(jī)會(huì)，一步步指導(dǎo)學(xué)生更接近文本。
教學(xué)生寫“射”時(shí)，我把左邊部分想象成一個(gè)人，頭部抬起，不能太大，胸要挺直，肩膀要平，身體要正，兩根肋骨要平，挨左不挨右，第三橫左邊要長(zhǎng)，表示上身寫完，踢出去的腿要舒展。有個(gè)學(xué)生把上半部分寫得很大，我畫了一個(gè)上身很長(zhǎng)腿很短的簡(jiǎn)筆畫小人，逗得大家哈哈大笑，當(dāng)我把原因說完之后，學(xué)生們紛紛檢查自己筆下的身字旁是否也是這樣的難看。相信他們已經(jīng)牢牢記住身字旁怎樣才能寫得勻稱。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇七
英語(yǔ)課文教學(xué)是教師在英語(yǔ)教育中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。在教授課文的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平有所幫助，也對(duì)于促進(jìn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造產(chǎn)生積極影響。
第二段：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料
在進(jìn)行課文教學(xué)之前，教師首先需要認(rèn)真選擇適合學(xué)生的教材。教材應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，既不過于簡(jiǎn)單以至于無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的能力提升，也不過于困難以至于讓學(xué)生望而卻步。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，才能更好地引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)水平。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
在課文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生傾向于在積極、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。同時(shí)，合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的參與度，并提高他們?cè)陂喿x、寫作和口語(yǔ)方面的能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀理解能力
英語(yǔ)課文的教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師在課堂上可以采用一系列的閱讀活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的理解能力，如帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文、解釋生詞和短語(yǔ)的含義，討論課文的主題和中心思想等。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的外文材料，并提供相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的理解能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在課文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這可以通過設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如角色扮演、游戲和競(jìng)賽等。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，他們才能更好地參與到課文教學(xué)中，提高自己的英語(yǔ)能力。
總結(jié)部分：
通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸意識(shí)到課文教學(xué)涉及到多個(gè)方面的問題，如教材選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等。只有在這些方面都能得到充分的注意和改進(jìn)，我們才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)出能夠在全球交流中勝任的英語(yǔ)人才。因此，在今后的課文教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇八
詩(shī)歌：雨后
席慕容
生命其實(shí)也可以是一首詩(shī)
如果你能讓我慢慢前行
靜靜盼望搜尋
懷帶著逐漸加深的暮色
經(jīng)過不可知的泥淖
在暗黑的云層里
終于流下了淚為所有
錯(cuò)過或者并沒有錯(cuò)過的相遇
生命其實(shí)到最后總能成詩(shī)
在滂沱的雨后
我的心靈將更加潔凈
如果你肯等待
所有漂浮不定的云彩
到了最后終于都會(huì)匯成河流
詩(shī)歌：雨后
陳敬容
雨后的黃昏的'天空，
靜穆如祈禱女肩上的披巾；
樹葉的碧意是一個(gè)流動(dòng)的海，
煩熱的軀體在那兒沐浴。
我們避雨到槐樹底下，
坐著看雨后的云霞，
看黃昏退落，看黑夜行進(jìn)，
看林梢閃出第一顆星星。
有什么在時(shí)間里沉睡，
帶著假想的悲哀？
從歲月里常常有什么飛去，
又有什么悄悄地飛來(lái)？
我們手握著手、心靠著心，
溪水默默地向我們傾聽；
當(dāng)一只青蛙在草叢間跳躍，
我仿佛看見大地在眨著眼睛
詩(shī)歌：雨后
冰心
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇九
教學(xué)觀潮是一門專門研究教學(xué)的學(xué)科，它致力于探索教學(xué)原理和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力。近期，我參加了一門教學(xué)觀潮的課程，通過觀摩他人的教學(xué)過程，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)觀潮的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)教學(xué)觀潮課程的心得體會(huì)。
首先，在這門課程中，我收獲了對(duì)教學(xué)過程的全面認(rèn)識(shí)。在教學(xué)觀潮活動(dòng)中，我們通過實(shí)地觀察他人的課堂，了解了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、導(dǎo)入的方式、教學(xué)過程的設(shè)置、教學(xué)資源的運(yùn)用等。同時(shí)，我們還觀察了教師和學(xué)生的互動(dòng)情況，分析了教師和學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這使我對(duì)于一個(gè)完整的教學(xué)過程有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的借鑒。
其次，教學(xué)觀潮課程增強(qiáng)了我對(duì)教學(xué)方法的理解和應(yīng)用。在觀摩他人的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方法，并通過實(shí)際觀察和反思，大致了解了不同教學(xué)方法的適用范圍和效果。例如，在一節(jié)英語(yǔ)課上，老師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們自由互動(dòng)，思維碰撞，顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這樣的觀摩讓我認(rèn)識(shí)到并嘗試了更多的教學(xué)方法，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。
第三，教學(xué)觀潮課程拓寬了我的教學(xué)視野。通過參與教學(xué)觀潮活動(dòng)，我不僅觀摩了不同學(xué)科的不同課堂，還有機(jī)會(huì)觀摩了不同教育機(jī)構(gòu)和不同地區(qū)的教學(xué)。這些多樣的觀摩讓我了解到不同學(xué)科和不同教學(xué)背景下的教學(xué)特點(diǎn)和要求。例如，在一所鄉(xiāng)村學(xué)校的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過白板和口頭解釋與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以確保每一個(gè)學(xué)生都能理解。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，在不同的教學(xué)環(huán)境下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求制定不同的教學(xué)策略。
此外，通過教學(xué)觀潮，我還了解到了一些教學(xué)現(xiàn)象和問題。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師過于注重講解和灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的下降。還有一些老師缺乏教學(xué)組織和管理能力，無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并浪費(fèi)了大量時(shí)間。這些問題使我充分認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，我們不僅需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，更需要具備良好的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度，以真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。
最后，教學(xué)觀潮課程對(duì)我的教學(xué)能力和發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些啟示不僅會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響，也會(huì)讓我不斷反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。教學(xué)觀潮課程給我提供了與其他教師交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到了他們的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也為我今后進(jìn)一步研究教學(xué)提供了思路和方向。
總而言之，教學(xué)觀潮課程給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我全面了解了教學(xué)過程和教學(xué)方法的重要性。通過觀摩、分析和反思，我不僅加深了對(duì)教學(xué)的理解，提高了自己的教學(xué)能力，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)。我將會(huì)將所學(xué)的教學(xué)觀潮理念融入到自己的教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。這對(duì)于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十
一個(gè)初冬的早晨，陽(yáng)光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個(gè)教室沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因?yàn)槲夜烙?jì)這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽(yáng)光》?！蛾?yáng)光》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽(yáng)光對(duì)世上萬(wàn)物的重大作用。但對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說，它的語(yǔ)言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，可我實(shí)在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學(xué)們，你們看，陽(yáng)光照進(jìn)了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，你想對(duì)它說些什么嗎？馬上有幾位同學(xué)舉起手來(lái)，我指了一位平時(shí)思維比較活躍的女生，她一站起來(lái)就背：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。我心里一驚，點(diǎn)點(diǎn)頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學(xué)的名字，沒想到她倒是給我扔了個(gè)燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯(cuò)的，因?yàn)閶寢尭嬖V我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認(rèn)為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，對(duì)不上號(hào)??！欲自己講給他聽吧，又無(wú)從講起。無(wú)奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來(lái)的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽(yáng)光值多少錢？一石激起千層浪，一個(gè)試探性的問題卻引發(fā)了一場(chǎng)精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽(yáng)光值一萬(wàn)元。（有人笑）
生2：陽(yáng)光值一千萬(wàn)元。（眾生哄笑）
生3：陽(yáng)光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽(yáng)光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時(shí)我適時(shí)擋住了學(xué)生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽(yáng)光了嗎？（享受到了）那你們?cè)傧胂耄?yáng)光到底值多少錢呢？這時(shí)學(xué)生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽(yáng)光用錢是買不到的，它是無(wú)價(jià)之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽(yáng)光是不用錢的，因此金子比陽(yáng)光更寶貴，雙方爭(zhēng)持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場(chǎng)小小的辯論賽。
甲方：陽(yáng)光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
乙方：（不甘示弱地）不會(huì)的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因?yàn)榻鹱幽馨讶舜虬绲煤芷?。沒有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因?yàn)槔蠋煷魃鲜骤C就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認(rèn)為陽(yáng)光的作用更加大，因?yàn)闆]有陽(yáng)光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟悺Ｋ?，我認(rèn)為，陽(yáng)光是真正的無(wú)價(jià)之寶。
乙方：不對(duì)，有時(shí)沒有了陽(yáng)光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場(chǎng)上去玩。
甲方：（情緒激昂地）那是因?yàn)槿藗兿氚炎约捍虬绲酶悠涟?，離開了金子，人們會(huì)變得不太漂亮，可是不會(huì)死。如果離開了陽(yáng)光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會(huì)死的。
乙方：（點(diǎn)點(diǎn)頭，心服口服地）我明白了，陽(yáng)光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物、植物的生命，沒有陽(yáng)光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會(huì)很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽(yáng)光比金子更寶貴。
（全班同學(xué)笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學(xué)生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因?yàn)榻鹱觼G了就沒有了，再買的`話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽(yáng)光是很多的，是經(jīng)常會(huì)出來(lái)的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學(xué)生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學(xué)就是想不通?？粗瑢W(xué)們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說：小朋友，不同的人對(duì)事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)要跟思維緊密結(jié)合在一起。學(xué)貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問、又有思維訓(xùn)練價(jià)值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點(diǎn)處，在學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)放手，并組織學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)生大膽想象，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，加深了對(duì)重點(diǎn)句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，何樂而不為呢？事實(shí)證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓(xùn)練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點(diǎn)兒》時(shí)再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動(dòng)腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個(gè)性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時(shí)仍堅(jiān)持金子更寶貴的那個(gè)孩子就是一個(gè)很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學(xué)生體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，就顯得尤為重要。一時(shí)不解不會(huì)影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點(diǎn)的存在，正是為了不拔掉學(xué)生身上的那根刺啊！
課堂教學(xué)的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗(yàn)到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會(huì)給我們更多的驚喜。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十一
近年來(lái)，教學(xué)觀潮作為一種新型的教學(xué)觀察方式，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者，我也參加了相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐，通過實(shí)際體驗(yàn)和反思，我不禁對(duì)教學(xué)觀潮產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)和思考。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勎业慕虒W(xué)觀潮課文心得體會(huì)。
首先，教學(xué)觀潮給我?guī)?lái)的最大的心得是關(guān)于課堂互動(dòng)的重要性。在過去的教學(xué)過程中，我通常將課堂視為自己的“舞臺(tái)”，學(xué)生則是我的“觀眾”。我會(huì)以講解為主，學(xué)生則往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，在實(shí)踐教學(xué)觀潮的過程中，我意識(shí)到了課堂互動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過觀察其他老師的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠巧妙地利用提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。于是，我開始嘗試改變自己的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，扮演更為活躍的角色。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，課堂氛圍也變得更加融洽。
其次，教學(xué)觀潮也提醒了我要重視師生之間的情感溝通。在過去的教學(xué)過程中，我往往將自己局限在知識(shí)傳授的角色中，忽視了與學(xué)生的情感交流。然而，通過教學(xué)觀潮，我看到了其他老師與學(xué)生之間的密切互動(dòng)，他們能夠傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到他們的關(guān)懷和支持。對(duì)此，我感到深受啟發(fā)。因此，我開始注重與學(xué)生的情感溝通，努力成為學(xué)生真正信賴的人。我制定了一系列的活動(dòng)，如班會(huì)、個(gè)別輔導(dǎo)等，來(lái)增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)和信任。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意與我溝通，也更愿意接受我的指導(dǎo)與幫助。
再次，教學(xué)觀潮讓我提醒到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。在教學(xué)過程中，我時(shí)常看到其他老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需要，制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過各種手段幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。這讓我深感自愧不如?；叵肫鹱约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不十分明確，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效果不佳。因此，我開始思考如何制定更清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過提前準(zhǔn)備好的教案和教具來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更能理解和把握學(xué)習(xí)的方向，課堂效果也有了明顯的提升。
最后，教學(xué)觀潮讓我看到了教師專業(yè)成長(zhǎng)的無(wú)窮可能。通過觀察其他老師的教學(xué)，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也汲取了其他老師的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)自身的不斷追求，我也能夠成為一名更好的教育工作者。因此，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)觀潮，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
綜上所述，通過教學(xué)觀潮，我認(rèn)識(shí)到了課堂互動(dòng)的重要性、師生情感溝通的重要性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性以及教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。這些認(rèn)識(shí)和思考不僅影響了我的教學(xué)實(shí)踐，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加堅(jiān)定了自己成為一名出色教育工作者的信心和決心。我相信，在教學(xué)觀潮的指導(dǎo)下，我將不斷進(jìn)步，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？我們來(lái)看看別的'小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。
2、讀課文，自己讀明白了哪些？
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來(lái)過開心嗎？把你開心說一說。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫得好，好在哪兒。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十三
我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長(zhǎng)篇大論，重復(fù)課本知識(shí)，不是傳授文化知識(shí)之道。我們盡量的娓娓道來(lái)，把課本知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，徹底打斷了輸入式學(xué)習(xí)的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的思考與探索，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略知識(shí)的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對(duì)新知識(shí)有歡喜心。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣后，教師再適時(shí)的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學(xué)生與生俱來(lái)的靈感與創(chuàng)意，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動(dòng)的觀察者和傾聽者，在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生保持互動(dòng)，從實(shí)踐中得到新知。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學(xué)生自己操作解決分析。這種自主的學(xué)習(xí)模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學(xué)生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當(dāng)中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂更精準(zhǔn)、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學(xué)科的方式有所不同，在課堂上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的認(rèn)知，要重視課堂教學(xué)方法，教學(xué)方式要多種多樣，切忌一成不變。教學(xué)的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進(jìn)，一邊講授知識(shí)，一邊通過活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機(jī)勃勃，充滿著學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)，以此減少學(xué)生的困惑。一邊講課本知識(shí)，一邊通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)和生活的息息相關(guān)，學(xué)生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才能夠?qū)W得主動(dòng)、學(xué)的明了。
課堂上的時(shí)間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識(shí)很快地傳授給學(xué)生，課堂時(shí)間短暫而珍貴。毫無(wú)疑問，物理老師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學(xué)習(xí)就是一種苦役;有了興趣，學(xué)習(xí)就成了天堂、學(xué)習(xí)才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點(diǎn)難點(diǎn)。物理知識(shí)，本身是有趣的，教師要打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入物理知識(shí)的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實(shí)驗(yàn)對(duì)于些物理原理進(jìn)行探究，讓學(xué)生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準(zhǔn)備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。比如說小孔成像的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像，學(xué)生們移動(dòng)蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。
對(duì)于教學(xué)物理來(lái)說，教師一定要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助，學(xué)生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學(xué)生對(duì)教師感到喜愛，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)排斥，他們就會(huì)對(duì)物理有所抵觸，就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)物理，也不能用平常心對(duì)待老師的教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每逢上物理課，都會(huì)產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學(xué)生，了解學(xué)生的心里狀況，關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生成為一體，讓課堂生動(dòng)有趣，這樣師生才能夠更好的互動(dòng)，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們參與活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學(xué)相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當(dāng)中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中以后，就能夠直觀的把握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)有所用，學(xué)生不僅僅有成就感，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的熱情。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學(xué)生滿懷興趣的去學(xué)習(xí)，他們的物理壓力就會(huì)一掃而空。在教學(xué)中要授人以漁，讓學(xué)生受用終生，掌握了學(xué)習(xí)方法以后他們才會(huì)從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)的獨(dú)角戲，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，要讓學(xué)生動(dòng)腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)勇于探索，掌握了學(xué)習(xí)方法以后，就會(huì)自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識(shí)要基礎(chǔ)牢固，扎實(shí)深厚，在課堂上要生動(dòng)講述，對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)能夠精準(zhǔn)的掌握，語(yǔ)言幽默詼諧，展現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨(dú)特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識(shí)，這樣才能更好地打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風(fēng)度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，對(duì)學(xué)生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學(xué)生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學(xué)生感覺到教師的威信和美好。
教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效益和學(xué)生的成績(jī)，教師在教學(xué)過程中，必須力戒陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十四
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在一天的培訓(xùn)中，我們接受了泰安廣播電視臺(tái)資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓(xùn)，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
第二、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，他的課親切自然、耐人尋味，他的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說好普通話的信心。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十五
《烙餅問題》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材從現(xiàn)實(shí)生活中的烙餅現(xiàn)象入手，提取出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題：烙餅時(shí)怎樣合理安排操作最節(jié)省時(shí)間？讓學(xué)生尋找解決問題的最優(yōu)策略，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用?！袄语灐彪m然是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，但要提升到數(shù)學(xué)的高度，探索其中蘊(yùn)涵的優(yōu)化策略，從整體考慮，合理安排，突破完整烙熟單個(gè)餅的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生而言是有一定困難的。怎樣展開教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，保證學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)的全過程呢？這就需要教師深入鉆研教材和全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)之間的差距，恰當(dāng)?shù)丶茉O(shè)學(xué)生探究的“腳手架”，使學(xué)生的探究活動(dòng)得以實(shí)實(shí)在在地展開。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的4張圓片代替餅，在課桌上比劃不同的烙法，很快就發(fā)現(xiàn)每次烙兩張是最快的烙法，只需要 12分鐘就能把 4張餅全部烙好。
探究怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)烙好 3張餅正是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生研究3張餅的烙法，學(xué)生往往認(rèn)為 12分鐘是最短時(shí)間，要是沒有老師進(jìn)一步的追問和提示——“還有更短的時(shí)間嗎？”學(xué)生的探究很可能就到此為止；如果循序漸進(jìn)地按照一張、兩張、三張的順序去烙，學(xué)生則會(huì)因?yàn)橐粡堬炁c兩張餅用時(shí)相同，從而理所當(dāng)然地認(rèn)為 3張餅也和 4張餅需要同樣多的時(shí)間，探究也難以自覺地深入。
因此在引導(dǎo)學(xué)生探究的起始環(huán)節(jié)，教師要充分意識(shí)到學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)所取的作用。本課從烙 4張餅引入，正合乎學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，4張餅的最優(yōu)烙法在日常生活中已有相當(dāng)多的類似的積累，將 3張餅置于其后研究，學(xué)生的疑惑就會(huì)油然而生，有了疑惑當(dāng)然會(huì)促使他們做進(jìn)一步的思考，去嘗試別樣的方案?？梢哉f，以烙 4張餅作為切入口，是精心選擇的一個(gè)特例，在引導(dǎo)學(xué)生展開探究時(shí)起到指明方向的路標(biāo)作用，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
教學(xué)實(shí)踐表明，通過進(jìn)一步的嘗試，會(huì)有少數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的烙餅方案，但大多數(shù)學(xué)生仍然難有突破。如果此時(shí)教師急于將教學(xué)推向下一個(gè)匯報(bào)、交流的環(huán)節(jié)，那么將會(huì)有多數(shù)學(xué)生的探究是流于形式而沒有實(shí)質(zhì)作用的；但如果不提供任何幫助讓這部分學(xué)生繼續(xù)嘗試，課堂時(shí)間又有限，而且部分學(xué)生的探究依然會(huì)徒勞無(wú)功，小組合作的需要因此產(chǎn)生。
這一表格設(shè)計(jì)非常直觀，為探究烙三張餅的最優(yōu)方案搭好了臺(tái)階，而分工合作的方式，則有效分散了難點(diǎn)。由于每人要“烙熟”一張餅，盡管是在進(jìn)行小組合作，但畢竟是孩子的心理，他們都不想讓自己手上的這張“餅”落后，就會(huì)思索怎樣讓“鍋”里的空問為我所用，從而尋找見縫插針、見空烙餅的機(jī)會(huì)，而這正是打破常規(guī)思維的關(guān)鍵。同時(shí)，每人只負(fù)責(zé)烙一張餅，也避免了所烙的面出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。
這樣，學(xué)生通過分工合作，終于找到了最優(yōu)的烙餅方案可見，有效的小組合作探究，能最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是激發(fā)了學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)真正做到面向全體。
發(fā)現(xiàn)了烙 3張餅的最優(yōu)策略，那么烙 5張、6張、7張……的最優(yōu)策略，對(duì)學(xué)生來(lái)講就比較容易得出。尤其是 6張餅，既可以2張 2張地烙，也可以3張 3張地烙。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些不同的方案，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案更便捷，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化的思想。
在學(xué)生有了更多的“烙餅經(jīng)驗(yàn)”，得出烙餅的最短時(shí)間后，教師可以歸納出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表
然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論交流：你發(fā)現(xiàn)烙餅的時(shí)間與張數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生依據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)除了一張餅需要6分鐘外，其余的所用時(shí)間都是張數(shù)的3倍。教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生解釋原因，從而明確所需時(shí)間與每次烙餅的張數(shù)是相關(guān)的。這樣，學(xué)生就能從具體的3張餅的最優(yōu)策略推廣到烙更多餅的最優(yōu)策略，從中了解有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。
各好課是為了上好課，可以說任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都不可能找到一種固定不變的模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究學(xué)習(xí)，把握不當(dāng)會(huì)形成放任自流的局面，課堂的活躍被雜亂代替，容易迷失教學(xué)目標(biāo)；或者與之相反，教師對(duì)學(xué)生不敢放開，過多地進(jìn)行暗示和解釋，致使學(xué)生用被動(dòng)的操作替代所謂的“探究”。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師必須著眼于現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕M織形式，通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索。本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中層層遞進(jìn)：嘗試質(zhì)疑——小組合作——感知規(guī)律——概括規(guī)律，使每一步的探究既充滿挑戰(zhàn)性，又接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使探究具備成功的可能。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十六
因情感教育的缺失，引起對(duì)教育對(duì)象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學(xué)生的厭學(xué)，致使學(xué)習(xí)低效、無(wú)效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學(xué)生的心理障礙。
固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
學(xué)生情感教育的得失，必然會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理之上，引發(fā)學(xué)生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)任務(wù)繁重，客觀條件與教學(xué)要求落差大。
一線教師既要面對(duì)一些越來(lái)越難管的學(xué)生，又要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)輿論強(qiáng)大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。
于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
有調(diào)查表明：目前中小學(xué)生心理健康不良率高達(dá)50%以上。
北京教育科學(xué)院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學(xué)教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。
時(shí)下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對(duì)學(xué)生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學(xué)校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會(huì)缺乏責(zé)任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
這就是當(dāng)前情感教育缺失的一個(gè)癥結(jié)所在。
因此，要對(duì)癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來(lái)，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時(shí)也是一種愉快的生活。
其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。
教師是辛勤的園丁，尊師重教的號(hào)召已響徹每一個(gè)角落，真正做到的又有幾個(gè)。
教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。
擁有了這些，教師才會(huì)擁有好的心情。
惟有教師擁有好的心情，學(xué)生在校才會(huì)有好心情。
師生都有了好心情，情感才會(huì)豐滿，教育才會(huì)有事半功倍的效果。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十七
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。
例如：在教學(xué)長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時(shí)，我把學(xué)生帶到室外實(shí)際測(cè)量，先測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測(cè)后，算出一步的長(zhǎng)度，再走一走四周，求出四條邊的長(zhǎng)度。
為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長(zhǎng)打基礎(chǔ)。
接著又測(cè)量每?jī)筛娋€桿之間的長(zhǎng)度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬，課本的長(zhǎng)、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測(cè)量活動(dòng)，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個(gè)長(zhǎng)度單位。
這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)、，返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴。
我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和一有知識(shí)背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財(cái)富。
讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十八
初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的，涉及到的面還是很小的，計(jì)算量也不大，這是它的特點(diǎn)，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因?yàn)檫@個(gè)階段很多知識(shí)都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識(shí)較多，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的問題，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大。化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)著科學(xué)的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文將介紹筆者在初中化學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)，主要是一些小技巧。
1、巧用文學(xué)知識(shí)
初中學(xué)生還處于青春期的前期，有強(qiáng)烈的求知欲，尤其學(xué)生會(huì)對(duì)較熟悉的文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而化學(xué)是剛接觸，雖然有好奇心，但是對(duì)一些記憶的知識(shí)點(diǎn)很快就煩了，可以用一些文學(xué)的知識(shí)來(lái)介紹化學(xué)概念，這樣有助于學(xué)生理解記憶。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)遇到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，可能一開始會(huì)有很多學(xué)生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當(dāng)熟悉，無(wú)論是看電視劇還是名著，他們都對(duì)這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學(xué)變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學(xué)生很容易理解。另外一些學(xué)生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學(xué)變化啊，蠟水變成淚水這就是化學(xué)變化。這樣的例子很多，需要老師去細(xì)心挖掘。
2、抓住概念的關(guān)鍵字
對(duì)于概念的理解，一方面在介紹是要生動(dòng)風(fēng)趣一些，這是為了學(xué)生更容易接受。另一方面，化學(xué)概念都是高度精煉和準(zhǔn)確的，一字之差，天差地別，相信學(xué)過化學(xué)的都會(huì)有這種感受。所以，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握。作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生一定要嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，不能對(duì)定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學(xué)生接觸較早的兩個(gè)名詞，相信也是最容易犯錯(cuò)誤的地方，甚至一些學(xué)生在期末考試中還會(huì)犯錯(cuò)誤，原因主要是對(duì)單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時(shí)一定要把關(guān)鍵詞重點(diǎn)介紹，否則學(xué)生可能長(zhǎng)時(shí)間都不懂。還有一個(gè)典型的例子，“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學(xué)生會(huì)理解成“氧氣”，還有一處是“化學(xué)反應(yīng)”，這是大前提，只有化學(xué)反應(yīng)才可以說是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多，需要老師在講解時(shí)一定注意關(guān)鍵詞。
3、深度剖析概念
注意到現(xiàn)在無(wú)論是中考還是高考，都是以基礎(chǔ)概念的理解為主，都是考最基礎(chǔ)的概念，而不是大量的計(jì)算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個(gè)明確的信號(hào)，以理解概念為主，在教學(xué)中也要重視對(duì)一些概念的深度剖析，確保學(xué)生真正理解。在初中化學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長(zhǎng)，設(shè)計(jì)的知識(shí)也多，讓學(xué)生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個(gè)點(diǎn)就很容易理解，老師在講解時(shí)這四個(gè)點(diǎn)一定不能省略任意一點(diǎn)。對(duì)概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學(xué)生真正理解概念。
4、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生竟然會(huì)化學(xué)學(xué)不會(huì)，這和學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)的問題往往是學(xué)生“鉆牛角尖”的地方，一點(diǎn)就通，輔導(dǎo)時(shí)解決學(xué)生問題最直接的方式。鼓勵(lì)是老師的必修課，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心，不要只看到學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學(xué)生的一些錯(cuò)誤并不是他們本身的錯(cuò)誤，而是現(xiàn)階段知識(shí)量的限制，老師一定要區(qū)分對(duì)待。
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，由于這部分知識(shí)主要是概念和原理，學(xué)生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學(xué)，所以老師在授課時(shí)一定要注意講解的方式。在知識(shí)點(diǎn)的深度上要有一定的把握，太深學(xué)生理解不了，太淺了會(huì)使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會(huì)，都是一些簡(jiǎn)單的技巧，希望能對(duì)同行有一點(diǎn)幫助。
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長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十九
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動(dòng)中，我大膽放手給學(xué)生去組織。
首先，學(xué)生在安排組時(shí)遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個(gè)明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長(zhǎng)來(lái)安排。
下午的包餃子活動(dòng)，各組都能井然有序的進(jìn)行。
這樣，學(xué)生在活動(dòng)中既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)過程中，放開手，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，遠(yuǎn)比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學(xué)校回來(lái)后，我特別注意讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習(xí)時(shí)，我先布置幾道應(yīng)用題讓學(xué)生自己思考，一部分學(xué)生讀題后就能順利的解答出來(lái)；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會(huì)做的學(xué)生說思路，既幫助不會(huì)做的學(xué)生理清了思路，又讓會(huì)做的學(xué)生鍛煉了口才。
同時(shí)，還讓有不同算法的學(xué)生板書到黑板上。
這樣，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，擁有了學(xué)好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學(xué)越好。
放開手，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這個(gè)道理說起來(lái)容易，做起來(lái)太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對(duì)我們的影響，對(duì)學(xué)生不相信，不敢放開手，結(jié)果學(xué)生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實(shí)，這種“限制，束縛”，在今天還能對(duì)學(xué)生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對(duì)我們的制約。
很多時(shí)候，我們看上去是讓學(xué)生主動(dòng)探索，但其實(shí)還是把學(xué)生的思維納入一個(gè)固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。
有時(shí)，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是難教。
其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面，價(jià)值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢(shì)，真正相信學(xué)生，放開手讓他們會(huì)走的更好。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇二十
——如何上好七年級(jí)《思想品德》課點(diǎn)滴體會(huì)
摘要：通過一學(xué)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索，總結(jié)出新課標(biāo)下七年級(jí)《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)；二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
關(guān)鍵詞：學(xué)生? 探究? 主動(dòng)性 ?
新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。
在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來(lái)肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中把評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我充分利用以上的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的評(píng)價(jià)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生積極探究。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們親身感受知識(shí)的形成過程，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點(diǎn)——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間，如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計(jì)了不少讓學(xué)生探究的題目。在教學(xué)中我充分利用這些空間、題目讓學(xué)生通過自主探究、小組合作去思考、去評(píng)論、去留下感想。學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，就會(huì)有更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所，去實(shí)現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來(lái)延伸課堂教學(xué)，既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《融入新集體》時(shí)，我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來(lái)的，每個(gè)人在班級(jí)中都有不可替代的位置。在學(xué)完《師生情誼》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次“尊師活動(dòng)”，讓學(xué)生從尊師活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)老師的感情，實(shí)現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《我和父母》時(shí)，我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信：表達(dá)自己對(duì)父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時(shí)要求家長(zhǎng)看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來(lái)。實(shí)踐證明，此活動(dòng)為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)才不再是空洞、抽象的，而是具體生動(dòng)的、豐富的。與此同時(shí)，學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國(guó)教育家陶行之先生所說“要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問……”（《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》）因此，在教學(xué)過程中，作為教師，在堅(jiān)持寓教于樂原則的同時(shí)，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用，讓學(xué)生通過主體參與和體驗(yàn)來(lái)提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。”（《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》）只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，我們就會(huì)有意想不到的收獲。
2005 .9.18
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇二十一
語(yǔ)文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇一
《森林中的紳士》第一課時(shí)，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)
課題：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元：如真似幻的夢(mèng)境
《森林中的紳士》
年級(jí)：高二（）班學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對(duì)象--豪豬的特點(diǎn)。
2、提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
3、認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運(yùn)。
4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系。
5、了解現(xiàn)代散文中“言內(nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
《森林中的紳士》第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)作者
（1896-1981），原名沈德鴻，字，浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時(shí)代起大量接觸古典文學(xué)作品，并開始接受進(jìn)步社會(huì)思潮影響。19入北京大學(xué)預(yù)科，1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海，始用茅盾筆名從事文學(xué)創(chuàng)作。不久避居日本，1930年回上海參加“左聯(lián)”?？箲?zhàn)爆發(fā)后輾轉(zhuǎn)于香港、長(zhǎng)沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地，堅(jiān)持開展抗日文化工作。
茅盾的文學(xué)創(chuàng)作，以小說成就為最。著有長(zhǎng)篇小說《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等，同時(shí)也寫了大量散文。20世紀(jì)40年代的散文作品，視野更加開闊，既有喻贊抗日軍民嶄新風(fēng)貌與弘揚(yáng)民族正氣的名作，如《白楊禮贊》《風(fēng)景談》等，也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會(huì)生活、譏刺時(shí)政積弊的隨筆雜記。
二、預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)提示：課前閱讀課本p106、107頁(yè)《現(xiàn)代散文的虛與實(shí)》。
，（即“言內(nèi)意”），‘虛’指這些形象或
?！保础把酝庖狻保Ｐ枰赋龅氖?，“虛”與“實(shí)”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的，不可拘泥。
2、預(yù)習(xí)要求。朗讀全文，熟悉文章內(nèi)容。
三、感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。把握文中的“言內(nèi)意”。
思考討論下列問題，要求從文章中尋找答案。
1、豪豬的“得天獨(dú)厚”體現(xiàn)在什么地方？體現(xiàn)在
刺毛的作用在于：（1）；（2）
；（3）；（4）
2、作者稱豪豬是“森林中的紳士”，那么豪豬的“紳士風(fēng)度”體現(xiàn)在什么地方呢？
（在課文中找到對(duì)應(yīng)之處后，再進(jìn)行概括。）
答：（1）形態(tài)上：；
（2）：老是踱著方步，不慌不忙；（3）待人接物：；
（4）日常生活：；
（5）遇敵反應(yīng)：；（6）：無(wú)病呻吟。
答：兩種原因：一是；
二是。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在這一環(huán)節(jié)中，要注意反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會(huì)作者的用詞、語(yǔ)氣，想想作者是在采用什么樣的筆調(diào)來(lái)敘述和描寫，具有什么意味？）
1、作者在最后一段中說“可是我因此更覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可見出作者什么態(tài)度？那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？（此問題是對(duì)豪豬生活方式的實(shí)質(zhì)進(jìn)行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）
答：“寒心”包含著之意。
這種生活方式實(shí)質(zhì)就是一種的生活方式。
參考答案：
《森林中的'紳士》是一篇、含蘊(yùn)深刻的散文。作者稱豪豬是“森林中的紳士”，是因?yàn)楹镭i與現(xiàn)實(shí)中的有很多相似之處。文章通過對(duì)森林紳士的描寫及其的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患：
！
。
其實(shí)，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。
小結(jié)：
1、反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會(huì)作者的用詞、語(yǔ)氣，明確作者是在采用的筆調(diào)來(lái)敘述和描寫，有強(qiáng)烈的意味。因此，這一環(huán)節(jié)是通過品味語(yǔ)言來(lái)探究作者深意的。
2、明確文中的虛實(shí)內(nèi)容：
“實(shí)”：
“虛”：
劉芳
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇二
在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域，始終存在著不斷涌現(xiàn)的新的教學(xué)觀念和理念。而近年來(lái)，教學(xué)觀潮課文備受關(guān)注，成為教育界的熱點(diǎn)話題。我在近期參加了一場(chǎng)有關(guān)教學(xué)觀潮的講座，對(duì)此有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面，我將圍繞課文主題，通過連貫的五段式來(lái)表達(dá)我的心得體會(huì)。
第一段：課文的主題和背景介紹
近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域深受教學(xué)觀潮的影響。教學(xué)觀潮源自于西方教育發(fā)展的趨勢(shì)變化和研究成果的影響，探討了更加實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)方法和策略。教學(xué)觀潮的核心是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。這一主題對(duì)于教師而言無(wú)疑是具有重要的指導(dǎo)意義的。參加此次講座，希望能夠更加深入地了解教學(xué)觀潮的理念與實(shí)踐，為自己的教學(xué)工作提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：認(rèn)識(shí)教學(xué)觀潮的內(nèi)涵與特點(diǎn)
通過講座，我了解到教學(xué)觀潮的主要內(nèi)涵和特點(diǎn)。首先，教學(xué)觀潮關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將學(xué)生置于教學(xué)的中心。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。其次，教學(xué)觀潮注重學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并通過探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。再次，教學(xué)觀潮提倡因材施教，注重個(gè)性差異的尊重和發(fā)展。不同學(xué)生有不同的需求和潛能，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。最后，教學(xué)觀潮鼓勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐，提倡教師在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)，推動(dòng)教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新。
第三段：教學(xué)觀潮的影響與啟示
教學(xué)觀潮對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)工作具有積極的影響與啟示。首先，教學(xué)觀潮突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人本智慧和能力的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。其次，教學(xué)觀潮注重因材施教，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。再次，教學(xué)觀潮強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平和能力。最后，教學(xué)觀潮對(duì)于教育教學(xué)改革具有指導(dǎo)性意義，有助于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
第四段：教學(xué)觀潮的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
教學(xué)觀潮在推動(dòng)教育教學(xué)改革的同時(shí)，也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)觀潮的理念和實(shí)踐需要得到廣大教師的認(rèn)同和轉(zhuǎn)化。目前，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域仍存在著傳統(tǒng)教育觀念的影響和固化，教師需要意識(shí)到教學(xué)觀潮的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法。其次，教學(xué)觀潮的實(shí)施需要解決諸多問題，如學(xué)生數(shù)量過多、教學(xué)資源不足等。教育部門和學(xué)校應(yīng)加大投入，提供必要的支持和條件。最后，教學(xué)觀潮需要教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平和能力，而這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師來(lái)說是一個(gè)挑戰(zhàn)。
第五段：對(duì)教學(xué)觀潮的展望和總結(jié)
教學(xué)觀潮是我國(guó)教育教學(xué)改革的重要方向，也是我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在未來(lái)，教學(xué)觀潮將繼續(xù)引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供重要支持。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，積極適應(yīng)教育教學(xué)的變革和發(fā)展。只有通過與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀潮，我們才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
以上就是我對(duì)教學(xué)觀潮課文的心得體會(huì)。通過參加講座和對(duì)教學(xué)觀潮的認(rèn)識(shí)，我對(duì)于教學(xué)的理念和方法有了更加深刻的理解和領(lǐng)悟。我相信，在教學(xué)觀潮的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇三
駱駝吃草的樣子我沒瞧見過。林海音在文章里是這樣描述的——“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜地態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去。大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上……”
真是有畫面感，課堂上請(qǐng)小葛同學(xué)上來(lái)演示。小葛長(zhǎng)得俊俏，要模仿丑極了的駱駝?dòng)悬c(diǎn)難度。不過，小葛抓住“交錯(cuò)”和“磨來(lái)磨去”兩個(gè)詞語(yǔ)極盡努力，很是讓課堂熱鬧了一番。這樣的熱鬧有些專家會(huì)批判，認(rèn)為浪費(fèi)課堂時(shí)間而無(wú)實(shí)效。從前唯唯諾諾，語(yǔ)文課上的久了，就有些不以為然。喜歡上語(yǔ)文課的孩子不多，很大原因是語(yǔ)文課上得太嚴(yán)肅了。微言大義，文以載道，都需要，但偶爾的插科打諢，調(diào)節(jié)氣氛，刺激一下孩子昏昏欲睡的神經(jīng)，也無(wú)不可吧。
一笑過后，進(jìn)入正題，學(xué)駱駝的哲學(xué)——慢慢地走，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。讀后之后，讓學(xué)生用這樣的句式造句，先寫后說。小楊同學(xué)這學(xué)期進(jìn)步很大，站起來(lái)說：慢慢地畫，總會(huì)畫好的。好的，就這樣說，很棒!受了鼓勵(lì)，孩子們開始爭(zhēng)先恐后：慢慢地練習(xí)，總會(huì)有成就的;慢慢地開導(dǎo)，總會(huì)理解的;慢慢地爬，總會(huì)爬到樹頂?shù)摹T如此類。
小劉說，我想到一句話，不積跬步無(wú)以至千里，我們堅(jiān)持邁出一小步，最后總能到達(dá)成功之處。老師是要林海音學(xué)堅(jiān)持吧!
好了，已經(jīng)不錯(cuò)了。孩子們發(fā)現(xiàn)、歸納、分享，教育的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。
該老師上價(jià)值的時(shí)候了。灌雞湯是施老師的拿手戲。
“孩子們，你們說得真好，老師很感動(dòng)。我想起我的每一屆孩子，我都會(huì)和他們說一個(gè)故事——能最終攀上金字塔頂峰的，除了翱翔的雄鷹外，還有蝸牛。你們想得到嗎?只要目標(biāo)是向上，哪怕每天只爬一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天，你能登上頂峰。在座的很多同學(xué)，可能從小到大都沒取得過漂亮的成績(jī)，有一些，甚至開始懷疑自己是不是比較笨，因而失去自信。今天，讓我們學(xué)學(xué)蝸牛，學(xué)學(xué)駱駝。慢慢走，總有走到的一天，慢慢努力，總有成功的一天，永遠(yuǎn)不要放棄……”
課堂有些情感微微蕩漾，但愿不是老師的自我陶醉……
其實(shí)，寫到這里，我突然想起老家門口的那片水杉林子。常年心無(wú)旁騖地長(zhǎng)，從明媚的春到枯落的冬，長(zhǎng)得很慢，但很直。如果有機(jī)會(huì)，我要和我的孩子們說，看看這片林子，唯其慢，所以直，所以堪為棟梁。
公眾號(hào)：跟著施老師學(xué)語(yǔ)文
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇四
近年來(lái)，隨著全球化的推進(jìn)，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的主要工具。在中國(guó)，學(xué)校英語(yǔ)課程的教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)之一。作為一名英語(yǔ)教師，我在教授課文時(shí)有著自己獨(dú)特的理解和體會(huì)。
首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)課文教學(xué)的關(guān)鍵所在。掌握好基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法是學(xué)生們閱讀英文文本的前提，因此我把大量的時(shí)間和精力放在了詞匯和語(yǔ)法的講解上。然后，我著重培養(yǎng)學(xué)生理解和推測(cè)的能力，讓他們從課文中總結(jié)出重要信息，并能準(zhǔn)確地解讀隱含的意思。在實(shí)際教學(xué)中，我積極為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，鼓勵(lì)他們課外閱讀，不斷提高自己的閱讀水平。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是英語(yǔ)課文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，單調(diào)的文本往往難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我注重在教學(xué)中加入多媒體資源和各種教學(xué)工具，如音頻、視頻和圖片等，以提供更生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容。我還積極組織課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角和朗誦比賽等，為學(xué)生提供更多展示英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，讓他們從實(shí)踐中提高英語(yǔ)的興趣和自信心。
第三，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)課文教學(xué)的核心目標(biāo)。讀懂課文只是學(xué)習(xí)的開始，能用流利準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己才是學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。我引導(dǎo)學(xué)生使用課文中的句子和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生寫作短文，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。通過這些綜合訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了明顯的提高。
第四，英語(yǔ)課文教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此，我注重針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。我通過與學(xué)生的交流和觀察，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和困難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地制定輔導(dǎo)方案。我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，給予他們充分的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谳p松、自由的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。
最后，反思是英語(yǔ)課文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在每一堂課的結(jié)束時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程和教學(xué)的感受，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
總之，英語(yǔ)課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，個(gè)性化教學(xué)和反思，我相信我的英語(yǔ)課文教學(xué)定會(huì)越來(lái)越出色。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇五
第一段：引言和背景介紹（約200字）
英語(yǔ)課文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固語(yǔ)法知識(shí)、擴(kuò)展詞匯量、提高閱讀理解能力等。我作為一名英語(yǔ)教師，近年來(lái)一直致力于提高英語(yǔ)課文的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我深感到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)生的積極參與都對(duì)英語(yǔ)課文教學(xué)的效果有著重要的影響。
第二段：課文內(nèi)容的選擇和重視背景知識(shí)（約250字）
在教授英語(yǔ)課文時(shí)，我注重選擇與學(xué)生實(shí)際生活和興趣相關(guān)的話題，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也注重選擇符合學(xué)生年齡和英語(yǔ)水平的課文，使學(xué)生更容易理解和接受。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生了解課文背后的文化背景知識(shí)，通過對(duì)背景知識(shí)的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和興趣。
第三段：教學(xué)方法的運(yùn)用（約300字）
在英語(yǔ)課文的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解讀課文，討論課文中的難點(diǎn)和疑惑，并向全班展示他們的思考。此外，我還會(huì)布置相關(guān)的任務(wù)，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)課文中的主要觀點(diǎn)和重點(diǎn)句子。通過這些互動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握課文的內(nèi)容。
第四段：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣（約250字）
在提高英語(yǔ)課文教學(xué)效果的過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇一些與課文相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，如詩(shī)歌、小故事等。這些材料不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。我也鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇并分享自己喜歡的英語(yǔ)文章，通過互相欣賞和推薦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第五段：學(xué)生參與的重要性（約200字）
在英語(yǔ)課文教學(xué)中，學(xué)生的積極參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢表達(dá)自己的想法和意見，不斷提問和討論。我也會(huì)組織各種形式的活動(dòng)，如辯論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生可以更好地理解和消化課文的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
總結(jié)：
英語(yǔ)課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要手段之一。通過選擇恰當(dāng)?shù)恼n文內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極參與，我們可以取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，作為教師，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新英語(yǔ)課文教學(xué)的方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇六
《雨后》第一課時(shí)，我完成了這樣幾個(gè)任務(wù)：復(fù)習(xí)了兩首古詩(shī)導(dǎo)入新課——讀準(zhǔn)生字的字音，尤其是平翹舌音、前后鼻音、多音字和兒化音——認(rèn)清字形——把課文讀正確、流利，了解課文主要內(nèi)容——寫字。
上完課后，大家都說不錯(cuò)。其實(shí)我自己還茫茫然，聽大家這樣的反應(yīng)才細(xì)細(xì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
這節(jié)課我采用的是二人小組捆綁評(píng)價(jià)的方式組織教學(xué)。檢查預(yù)習(xí)、匯報(bào)生字等任務(wù)都采用小組形式，目的是想讓所有的學(xué)生都能在課堂上有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。平時(shí)的課我就是這樣訓(xùn)練的，所不同的是平時(shí)我還有加分獎(jiǎng)勵(lì)。
指導(dǎo)生字讀音的同時(shí)解決課文中難讀的.句子。如兒化音，多次指導(dǎo)學(xué)生朗讀后，馬上放到課文中讀，下一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀課文時(shí)就沒有出現(xiàn)問題。相反，“興奮”一詞，“興”是多音字，在這里讀一聲，“奮”是前鼻音，對(duì)我們太谷人來(lái)說比較難讀，盡管我一次一次地糾正，讀詞時(shí)學(xué)生讀得很準(zhǔn)，但因我沒有及時(shí)放到課文中讀，后邊讀課文時(shí)就遇到了很大的困難，甚至到了寫作業(yè)的時(shí)候依然有學(xué)生出錯(cuò)。因此，我覺得易錯(cuò)的字，不僅要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，還要及時(shí)放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。
這課生字是由形聲字和會(huì)意字組成的。形聲字我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)分析字形，猜測(cè)字義，很短時(shí)間解決了6個(gè)生字，且大部分時(shí)間都是學(xué)生在活動(dòng)，教師只是略加點(diǎn)撥。對(duì)于會(huì)意字的學(xué)習(xí)，我采用了圖畫的方式，讓學(xué)生猜是什么字，順勢(shì)講解了字的由來(lái)，幫助學(xué)生理解字義。這樣教學(xué)，就是要突出一個(gè)趣字，讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
為幫助學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)。雨后，(誰(shuí))(干什么)。設(shè)計(jì)時(shí)我就想第一個(gè)空學(xué)生們可能會(huì)回答小哥哥和小妹妹，而我要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)，讓他們精煉成一對(duì)小兄妹，這里面有人數(shù)、年齡、人物關(guān)系，都交代得清清楚楚。第二個(gè)空準(zhǔn)確地填應(yīng)當(dāng)是踩水。教學(xué)時(shí)我把全部注意力放到學(xué)生身上，不放過一個(gè)點(diǎn)撥的機(jī)會(huì)，一步步指導(dǎo)學(xué)生更接近文本。
教學(xué)生寫“射”時(shí)，我把左邊部分想象成一個(gè)人，頭部抬起，不能太大，胸要挺直，肩膀要平，身體要正，兩根肋骨要平，挨左不挨右，第三橫左邊要長(zhǎng)，表示上身寫完，踢出去的腿要舒展。有個(gè)學(xué)生把上半部分寫得很大，我畫了一個(gè)上身很長(zhǎng)腿很短的簡(jiǎn)筆畫小人，逗得大家哈哈大笑，當(dāng)我把原因說完之后，學(xué)生們紛紛檢查自己筆下的身字旁是否也是這樣的難看。相信他們已經(jīng)牢牢記住身字旁怎樣才能寫得勻稱。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇七
英語(yǔ)課文教學(xué)是教師在英語(yǔ)教育中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。在教授課文的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平有所幫助，也對(duì)于促進(jìn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造產(chǎn)生積極影響。
第二段：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料
在進(jìn)行課文教學(xué)之前，教師首先需要認(rèn)真選擇適合學(xué)生的教材。教材應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，既不過于簡(jiǎn)單以至于無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的能力提升，也不過于困難以至于讓學(xué)生望而卻步。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，才能更好地引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)水平。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
在課文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生傾向于在積極、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。同時(shí)，合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的參與度，并提高他們?cè)陂喿x、寫作和口語(yǔ)方面的能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀理解能力
英語(yǔ)課文的教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師在課堂上可以采用一系列的閱讀活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的理解能力，如帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文、解釋生詞和短語(yǔ)的含義，討論課文的主題和中心思想等。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的外文材料，并提供相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的理解能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在課文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這可以通過設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如角色扮演、游戲和競(jìng)賽等。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，他們才能更好地參與到課文教學(xué)中，提高自己的英語(yǔ)能力。
總結(jié)部分：
通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸意識(shí)到課文教學(xué)涉及到多個(gè)方面的問題，如教材選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等。只有在這些方面都能得到充分的注意和改進(jìn)，我們才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)出能夠在全球交流中勝任的英語(yǔ)人才。因此，在今后的課文教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇八
詩(shī)歌：雨后
席慕容
生命其實(shí)也可以是一首詩(shī)
如果你能讓我慢慢前行
靜靜盼望搜尋
懷帶著逐漸加深的暮色
經(jīng)過不可知的泥淖
在暗黑的云層里
終于流下了淚為所有
錯(cuò)過或者并沒有錯(cuò)過的相遇
生命其實(shí)到最后總能成詩(shī)
在滂沱的雨后
我的心靈將更加潔凈
如果你肯等待
所有漂浮不定的云彩
到了最后終于都會(huì)匯成河流
詩(shī)歌：雨后
陳敬容
雨后的黃昏的'天空，
靜穆如祈禱女肩上的披巾；
樹葉的碧意是一個(gè)流動(dòng)的海，
煩熱的軀體在那兒沐浴。
我們避雨到槐樹底下，
坐著看雨后的云霞，
看黃昏退落，看黑夜行進(jìn)，
看林梢閃出第一顆星星。
有什么在時(shí)間里沉睡，
帶著假想的悲哀？
從歲月里常常有什么飛去，
又有什么悄悄地飛來(lái)？
我們手握著手、心靠著心，
溪水默默地向我們傾聽；
當(dāng)一只青蛙在草叢間跳躍，
我仿佛看見大地在眨著眼睛
詩(shī)歌：雨后
冰心
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇九
教學(xué)觀潮是一門專門研究教學(xué)的學(xué)科，它致力于探索教學(xué)原理和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力。近期，我參加了一門教學(xué)觀潮的課程，通過觀摩他人的教學(xué)過程，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)觀潮的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)教學(xué)觀潮課程的心得體會(huì)。
首先，在這門課程中，我收獲了對(duì)教學(xué)過程的全面認(rèn)識(shí)。在教學(xué)觀潮活動(dòng)中，我們通過實(shí)地觀察他人的課堂，了解了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、導(dǎo)入的方式、教學(xué)過程的設(shè)置、教學(xué)資源的運(yùn)用等。同時(shí)，我們還觀察了教師和學(xué)生的互動(dòng)情況，分析了教師和學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這使我對(duì)于一個(gè)完整的教學(xué)過程有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的借鑒。
其次，教學(xué)觀潮課程增強(qiáng)了我對(duì)教學(xué)方法的理解和應(yīng)用。在觀摩他人的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方法，并通過實(shí)際觀察和反思，大致了解了不同教學(xué)方法的適用范圍和效果。例如，在一節(jié)英語(yǔ)課上，老師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們自由互動(dòng)，思維碰撞，顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這樣的觀摩讓我認(rèn)識(shí)到并嘗試了更多的教學(xué)方法，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。
第三，教學(xué)觀潮課程拓寬了我的教學(xué)視野。通過參與教學(xué)觀潮活動(dòng)，我不僅觀摩了不同學(xué)科的不同課堂，還有機(jī)會(huì)觀摩了不同教育機(jī)構(gòu)和不同地區(qū)的教學(xué)。這些多樣的觀摩讓我了解到不同學(xué)科和不同教學(xué)背景下的教學(xué)特點(diǎn)和要求。例如，在一所鄉(xiāng)村學(xué)校的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過白板和口頭解釋與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以確保每一個(gè)學(xué)生都能理解。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，在不同的教學(xué)環(huán)境下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求制定不同的教學(xué)策略。
此外，通過教學(xué)觀潮，我還了解到了一些教學(xué)現(xiàn)象和問題。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師過于注重講解和灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的下降。還有一些老師缺乏教學(xué)組織和管理能力，無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并浪費(fèi)了大量時(shí)間。這些問題使我充分認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，我們不僅需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，更需要具備良好的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度，以真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。
最后，教學(xué)觀潮課程對(duì)我的教學(xué)能力和發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些啟示不僅會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響，也會(huì)讓我不斷反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。教學(xué)觀潮課程給我提供了與其他教師交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到了他們的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也為我今后進(jìn)一步研究教學(xué)提供了思路和方向。
總而言之，教學(xué)觀潮課程給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我全面了解了教學(xué)過程和教學(xué)方法的重要性。通過觀摩、分析和反思，我不僅加深了對(duì)教學(xué)的理解，提高了自己的教學(xué)能力，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)。我將會(huì)將所學(xué)的教學(xué)觀潮理念融入到自己的教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。這對(duì)于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十
一個(gè)初冬的早晨，陽(yáng)光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個(gè)教室沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因?yàn)槲夜烙?jì)這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽(yáng)光》?！蛾?yáng)光》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽(yáng)光對(duì)世上萬(wàn)物的重大作用。但對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說，它的語(yǔ)言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，可我實(shí)在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學(xué)們，你們看，陽(yáng)光照進(jìn)了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，你想對(duì)它說些什么嗎？馬上有幾位同學(xué)舉起手來(lái)，我指了一位平時(shí)思維比較活躍的女生，她一站起來(lái)就背：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。我心里一驚，點(diǎn)點(diǎn)頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學(xué)的名字，沒想到她倒是給我扔了個(gè)燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯(cuò)的，因?yàn)閶寢尭嬖V我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認(rèn)為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，對(duì)不上號(hào)??！欲自己講給他聽吧，又無(wú)從講起。無(wú)奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來(lái)的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽(yáng)光值多少錢？一石激起千層浪，一個(gè)試探性的問題卻引發(fā)了一場(chǎng)精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽(yáng)光值一萬(wàn)元。（有人笑）
生2：陽(yáng)光值一千萬(wàn)元。（眾生哄笑）
生3：陽(yáng)光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽(yáng)光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時(shí)我適時(shí)擋住了學(xué)生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽(yáng)光了嗎？（享受到了）那你們?cè)傧胂耄?yáng)光到底值多少錢呢？這時(shí)學(xué)生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽(yáng)光用錢是買不到的，它是無(wú)價(jià)之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽(yáng)光是不用錢的，因此金子比陽(yáng)光更寶貴，雙方爭(zhēng)持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場(chǎng)小小的辯論賽。
甲方：陽(yáng)光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
乙方：（不甘示弱地）不會(huì)的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因?yàn)榻鹱幽馨讶舜虬绲煤芷?。沒有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因?yàn)槔蠋煷魃鲜骤C就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認(rèn)為陽(yáng)光的作用更加大，因?yàn)闆]有陽(yáng)光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟悺Ｋ?，我認(rèn)為，陽(yáng)光是真正的無(wú)價(jià)之寶。
乙方：不對(duì)，有時(shí)沒有了陽(yáng)光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場(chǎng)上去玩。
甲方：（情緒激昂地）那是因?yàn)槿藗兿氚炎约捍虬绲酶悠涟?，離開了金子，人們會(huì)變得不太漂亮，可是不會(huì)死。如果離開了陽(yáng)光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會(huì)死的。
乙方：（點(diǎn)點(diǎn)頭，心服口服地）我明白了，陽(yáng)光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物、植物的生命，沒有陽(yáng)光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會(huì)很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽(yáng)光比金子更寶貴。
（全班同學(xué)笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學(xué)生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因?yàn)榻鹱觼G了就沒有了，再買的`話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽(yáng)光是很多的，是經(jīng)常會(huì)出來(lái)的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學(xué)生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學(xué)就是想不通?？粗瑢W(xué)們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說：小朋友，不同的人對(duì)事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)要跟思維緊密結(jié)合在一起。學(xué)貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問、又有思維訓(xùn)練價(jià)值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點(diǎn)處，在學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)放手，并組織學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)生大膽想象，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，加深了對(duì)重點(diǎn)句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，何樂而不為呢？事實(shí)證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓(xùn)練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點(diǎn)兒》時(shí)再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動(dòng)腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個(gè)性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時(shí)仍堅(jiān)持金子更寶貴的那個(gè)孩子就是一個(gè)很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學(xué)生體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，就顯得尤為重要。一時(shí)不解不會(huì)影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點(diǎn)的存在，正是為了不拔掉學(xué)生身上的那根刺啊！
課堂教學(xué)的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗(yàn)到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會(huì)給我們更多的驚喜。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十一
近年來(lái)，教學(xué)觀潮作為一種新型的教學(xué)觀察方式，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者，我也參加了相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐，通過實(shí)際體驗(yàn)和反思，我不禁對(duì)教學(xué)觀潮產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)和思考。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勎业慕虒W(xué)觀潮課文心得體會(huì)。
首先，教學(xué)觀潮給我?guī)?lái)的最大的心得是關(guān)于課堂互動(dòng)的重要性。在過去的教學(xué)過程中，我通常將課堂視為自己的“舞臺(tái)”，學(xué)生則是我的“觀眾”。我會(huì)以講解為主，學(xué)生則往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，在實(shí)踐教學(xué)觀潮的過程中，我意識(shí)到了課堂互動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過觀察其他老師的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠巧妙地利用提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。于是，我開始嘗試改變自己的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，扮演更為活躍的角色。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，課堂氛圍也變得更加融洽。
其次，教學(xué)觀潮也提醒了我要重視師生之間的情感溝通。在過去的教學(xué)過程中，我往往將自己局限在知識(shí)傳授的角色中，忽視了與學(xué)生的情感交流。然而，通過教學(xué)觀潮，我看到了其他老師與學(xué)生之間的密切互動(dòng)，他們能夠傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到他們的關(guān)懷和支持。對(duì)此，我感到深受啟發(fā)。因此，我開始注重與學(xué)生的情感溝通，努力成為學(xué)生真正信賴的人。我制定了一系列的活動(dòng)，如班會(huì)、個(gè)別輔導(dǎo)等，來(lái)增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)和信任。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意與我溝通，也更愿意接受我的指導(dǎo)與幫助。
再次，教學(xué)觀潮讓我提醒到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。在教學(xué)過程中，我時(shí)常看到其他老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需要，制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過各種手段幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。這讓我深感自愧不如?；叵肫鹱约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不十分明確，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效果不佳。因此，我開始思考如何制定更清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過提前準(zhǔn)備好的教案和教具來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更能理解和把握學(xué)習(xí)的方向，課堂效果也有了明顯的提升。
最后，教學(xué)觀潮讓我看到了教師專業(yè)成長(zhǎng)的無(wú)窮可能。通過觀察其他老師的教學(xué)，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也汲取了其他老師的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)自身的不斷追求，我也能夠成為一名更好的教育工作者。因此，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)觀潮，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
綜上所述，通過教學(xué)觀潮，我認(rèn)識(shí)到了課堂互動(dòng)的重要性、師生情感溝通的重要性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性以及教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。這些認(rèn)識(shí)和思考不僅影響了我的教學(xué)實(shí)踐，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加堅(jiān)定了自己成為一名出色教育工作者的信心和決心。我相信，在教學(xué)觀潮的指導(dǎo)下，我將不斷進(jìn)步，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？我們來(lái)看看別的'小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。
2、讀課文，自己讀明白了哪些？
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來(lái)過開心嗎？把你開心說一說。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫得好，好在哪兒。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十三
我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長(zhǎng)篇大論，重復(fù)課本知識(shí)，不是傳授文化知識(shí)之道。我們盡量的娓娓道來(lái)，把課本知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，徹底打斷了輸入式學(xué)習(xí)的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的思考與探索，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略知識(shí)的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對(duì)新知識(shí)有歡喜心。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣后，教師再適時(shí)的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學(xué)生與生俱來(lái)的靈感與創(chuàng)意，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動(dòng)的觀察者和傾聽者，在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生保持互動(dòng)，從實(shí)踐中得到新知。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學(xué)生自己操作解決分析。這種自主的學(xué)習(xí)模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學(xué)生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當(dāng)中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂更精準(zhǔn)、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學(xué)科的方式有所不同，在課堂上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的認(rèn)知，要重視課堂教學(xué)方法，教學(xué)方式要多種多樣，切忌一成不變。教學(xué)的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進(jìn)，一邊講授知識(shí)，一邊通過活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機(jī)勃勃，充滿著學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)，以此減少學(xué)生的困惑。一邊講課本知識(shí)，一邊通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)和生活的息息相關(guān)，學(xué)生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才能夠?qū)W得主動(dòng)、學(xué)的明了。
課堂上的時(shí)間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識(shí)很快地傳授給學(xué)生，課堂時(shí)間短暫而珍貴。毫無(wú)疑問，物理老師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學(xué)習(xí)就是一種苦役;有了興趣，學(xué)習(xí)就成了天堂、學(xué)習(xí)才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點(diǎn)難點(diǎn)。物理知識(shí)，本身是有趣的，教師要打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入物理知識(shí)的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實(shí)驗(yàn)對(duì)于些物理原理進(jìn)行探究，讓學(xué)生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準(zhǔn)備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。比如說小孔成像的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像，學(xué)生們移動(dòng)蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。
對(duì)于教學(xué)物理來(lái)說，教師一定要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助，學(xué)生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學(xué)生對(duì)教師感到喜愛，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)排斥，他們就會(huì)對(duì)物理有所抵觸，就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)物理，也不能用平常心對(duì)待老師的教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每逢上物理課，都會(huì)產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學(xué)生，了解學(xué)生的心里狀況，關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生成為一體，讓課堂生動(dòng)有趣，這樣師生才能夠更好的互動(dòng)，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們參與活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學(xué)相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當(dāng)中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中以后，就能夠直觀的把握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)有所用，學(xué)生不僅僅有成就感，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的熱情。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學(xué)生滿懷興趣的去學(xué)習(xí)，他們的物理壓力就會(huì)一掃而空。在教學(xué)中要授人以漁，讓學(xué)生受用終生，掌握了學(xué)習(xí)方法以后他們才會(huì)從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)的獨(dú)角戲，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，要讓學(xué)生動(dòng)腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)勇于探索，掌握了學(xué)習(xí)方法以后，就會(huì)自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識(shí)要基礎(chǔ)牢固，扎實(shí)深厚，在課堂上要生動(dòng)講述，對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)能夠精準(zhǔn)的掌握，語(yǔ)言幽默詼諧，展現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨(dú)特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識(shí)，這樣才能更好地打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風(fēng)度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，對(duì)學(xué)生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學(xué)生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學(xué)生感覺到教師的威信和美好。
教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效益和學(xué)生的成績(jī)，教師在教學(xué)過程中，必須力戒陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十四
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在一天的培訓(xùn)中，我們接受了泰安廣播電視臺(tái)資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓(xùn)，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
第二、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，他的課親切自然、耐人尋味，他的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說好普通話的信心。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十五
《烙餅問題》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材從現(xiàn)實(shí)生活中的烙餅現(xiàn)象入手，提取出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題：烙餅時(shí)怎樣合理安排操作最節(jié)省時(shí)間？讓學(xué)生尋找解決問題的最優(yōu)策略，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用?！袄语灐彪m然是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，但要提升到數(shù)學(xué)的高度，探索其中蘊(yùn)涵的優(yōu)化策略，從整體考慮，合理安排，突破完整烙熟單個(gè)餅的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生而言是有一定困難的。怎樣展開教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，保證學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)的全過程呢？這就需要教師深入鉆研教材和全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)之間的差距，恰當(dāng)?shù)丶茉O(shè)學(xué)生探究的“腳手架”，使學(xué)生的探究活動(dòng)得以實(shí)實(shí)在在地展開。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的4張圓片代替餅，在課桌上比劃不同的烙法，很快就發(fā)現(xiàn)每次烙兩張是最快的烙法，只需要 12分鐘就能把 4張餅全部烙好。
探究怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)烙好 3張餅正是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生研究3張餅的烙法，學(xué)生往往認(rèn)為 12分鐘是最短時(shí)間，要是沒有老師進(jìn)一步的追問和提示——“還有更短的時(shí)間嗎？”學(xué)生的探究很可能就到此為止；如果循序漸進(jìn)地按照一張、兩張、三張的順序去烙，學(xué)生則會(huì)因?yàn)橐粡堬炁c兩張餅用時(shí)相同，從而理所當(dāng)然地認(rèn)為 3張餅也和 4張餅需要同樣多的時(shí)間，探究也難以自覺地深入。
因此在引導(dǎo)學(xué)生探究的起始環(huán)節(jié)，教師要充分意識(shí)到學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)所取的作用。本課從烙 4張餅引入，正合乎學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，4張餅的最優(yōu)烙法在日常生活中已有相當(dāng)多的類似的積累，將 3張餅置于其后研究，學(xué)生的疑惑就會(huì)油然而生，有了疑惑當(dāng)然會(huì)促使他們做進(jìn)一步的思考，去嘗試別樣的方案?？梢哉f，以烙 4張餅作為切入口，是精心選擇的一個(gè)特例，在引導(dǎo)學(xué)生展開探究時(shí)起到指明方向的路標(biāo)作用，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
教學(xué)實(shí)踐表明，通過進(jìn)一步的嘗試，會(huì)有少數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的烙餅方案，但大多數(shù)學(xué)生仍然難有突破。如果此時(shí)教師急于將教學(xué)推向下一個(gè)匯報(bào)、交流的環(huán)節(jié)，那么將會(huì)有多數(shù)學(xué)生的探究是流于形式而沒有實(shí)質(zhì)作用的；但如果不提供任何幫助讓這部分學(xué)生繼續(xù)嘗試，課堂時(shí)間又有限，而且部分學(xué)生的探究依然會(huì)徒勞無(wú)功，小組合作的需要因此產(chǎn)生。
這一表格設(shè)計(jì)非常直觀，為探究烙三張餅的最優(yōu)方案搭好了臺(tái)階，而分工合作的方式，則有效分散了難點(diǎn)。由于每人要“烙熟”一張餅，盡管是在進(jìn)行小組合作，但畢竟是孩子的心理，他們都不想讓自己手上的這張“餅”落后，就會(huì)思索怎樣讓“鍋”里的空問為我所用，從而尋找見縫插針、見空烙餅的機(jī)會(huì)，而這正是打破常規(guī)思維的關(guān)鍵。同時(shí)，每人只負(fù)責(zé)烙一張餅，也避免了所烙的面出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。
這樣，學(xué)生通過分工合作，終于找到了最優(yōu)的烙餅方案可見，有效的小組合作探究，能最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是激發(fā)了學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)真正做到面向全體。
發(fā)現(xiàn)了烙 3張餅的最優(yōu)策略，那么烙 5張、6張、7張……的最優(yōu)策略，對(duì)學(xué)生來(lái)講就比較容易得出。尤其是 6張餅，既可以2張 2張地烙，也可以3張 3張地烙。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些不同的方案，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案更便捷，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化的思想。
在學(xué)生有了更多的“烙餅經(jīng)驗(yàn)”，得出烙餅的最短時(shí)間后，教師可以歸納出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表
然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論交流：你發(fā)現(xiàn)烙餅的時(shí)間與張數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生依據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)除了一張餅需要6分鐘外，其余的所用時(shí)間都是張數(shù)的3倍。教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生解釋原因，從而明確所需時(shí)間與每次烙餅的張數(shù)是相關(guān)的。這樣，學(xué)生就能從具體的3張餅的最優(yōu)策略推廣到烙更多餅的最優(yōu)策略，從中了解有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。
各好課是為了上好課，可以說任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都不可能找到一種固定不變的模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究學(xué)習(xí)，把握不當(dāng)會(huì)形成放任自流的局面，課堂的活躍被雜亂代替，容易迷失教學(xué)目標(biāo)；或者與之相反，教師對(duì)學(xué)生不敢放開，過多地進(jìn)行暗示和解釋，致使學(xué)生用被動(dòng)的操作替代所謂的“探究”。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師必須著眼于現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕M織形式，通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索。本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中層層遞進(jìn)：嘗試質(zhì)疑——小組合作——感知規(guī)律——概括規(guī)律，使每一步的探究既充滿挑戰(zhàn)性，又接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使探究具備成功的可能。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十六
因情感教育的缺失，引起對(duì)教育對(duì)象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學(xué)生的厭學(xué)，致使學(xué)習(xí)低效、無(wú)效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學(xué)生的心理障礙。
固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
學(xué)生情感教育的得失，必然會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理之上，引發(fā)學(xué)生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)任務(wù)繁重，客觀條件與教學(xué)要求落差大。
一線教師既要面對(duì)一些越來(lái)越難管的學(xué)生，又要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)輿論強(qiáng)大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。
于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
有調(diào)查表明：目前中小學(xué)生心理健康不良率高達(dá)50%以上。
北京教育科學(xué)院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學(xué)教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。
時(shí)下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對(duì)學(xué)生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學(xué)校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會(huì)缺乏責(zé)任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
這就是當(dāng)前情感教育缺失的一個(gè)癥結(jié)所在。
因此，要對(duì)癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來(lái)，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時(shí)也是一種愉快的生活。
其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。
教師是辛勤的園丁，尊師重教的號(hào)召已響徹每一個(gè)角落，真正做到的又有幾個(gè)。
教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。
擁有了這些，教師才會(huì)擁有好的心情。
惟有教師擁有好的心情，學(xué)生在校才會(huì)有好心情。
師生都有了好心情，情感才會(huì)豐滿，教育才會(huì)有事半功倍的效果。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十七
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。
例如：在教學(xué)長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時(shí)，我把學(xué)生帶到室外實(shí)際測(cè)量，先測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測(cè)后，算出一步的長(zhǎng)度，再走一走四周，求出四條邊的長(zhǎng)度。
為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長(zhǎng)打基礎(chǔ)。
接著又測(cè)量每?jī)筛娋€桿之間的長(zhǎng)度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬，課本的長(zhǎng)、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測(cè)量活動(dòng)，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個(gè)長(zhǎng)度單位。
這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)、，返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴。
我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和一有知識(shí)背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財(cái)富。
讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十八
初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的，涉及到的面還是很小的，計(jì)算量也不大，這是它的特點(diǎn)，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因?yàn)檫@個(gè)階段很多知識(shí)都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識(shí)較多，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的問題，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大。化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)著科學(xué)的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文將介紹筆者在初中化學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)，主要是一些小技巧。
1、巧用文學(xué)知識(shí)
初中學(xué)生還處于青春期的前期，有強(qiáng)烈的求知欲，尤其學(xué)生會(huì)對(duì)較熟悉的文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而化學(xué)是剛接觸，雖然有好奇心，但是對(duì)一些記憶的知識(shí)點(diǎn)很快就煩了，可以用一些文學(xué)的知識(shí)來(lái)介紹化學(xué)概念，這樣有助于學(xué)生理解記憶。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)遇到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，可能一開始會(huì)有很多學(xué)生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當(dāng)熟悉，無(wú)論是看電視劇還是名著，他們都對(duì)這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學(xué)變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學(xué)生很容易理解。另外一些學(xué)生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學(xué)變化啊，蠟水變成淚水這就是化學(xué)變化。這樣的例子很多，需要老師去細(xì)心挖掘。
2、抓住概念的關(guān)鍵字
對(duì)于概念的理解，一方面在介紹是要生動(dòng)風(fēng)趣一些，這是為了學(xué)生更容易接受。另一方面，化學(xué)概念都是高度精煉和準(zhǔn)確的，一字之差，天差地別，相信學(xué)過化學(xué)的都會(huì)有這種感受。所以，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握。作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生一定要嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，不能對(duì)定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學(xué)生接觸較早的兩個(gè)名詞，相信也是最容易犯錯(cuò)誤的地方，甚至一些學(xué)生在期末考試中還會(huì)犯錯(cuò)誤，原因主要是對(duì)單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時(shí)一定要把關(guān)鍵詞重點(diǎn)介紹，否則學(xué)生可能長(zhǎng)時(shí)間都不懂。還有一個(gè)典型的例子，“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學(xué)生會(huì)理解成“氧氣”，還有一處是“化學(xué)反應(yīng)”，這是大前提，只有化學(xué)反應(yīng)才可以說是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多，需要老師在講解時(shí)一定注意關(guān)鍵詞。
3、深度剖析概念
注意到現(xiàn)在無(wú)論是中考還是高考，都是以基礎(chǔ)概念的理解為主，都是考最基礎(chǔ)的概念，而不是大量的計(jì)算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個(gè)明確的信號(hào)，以理解概念為主，在教學(xué)中也要重視對(duì)一些概念的深度剖析，確保學(xué)生真正理解。在初中化學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長(zhǎng)，設(shè)計(jì)的知識(shí)也多，讓學(xué)生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個(gè)點(diǎn)就很容易理解，老師在講解時(shí)這四個(gè)點(diǎn)一定不能省略任意一點(diǎn)。對(duì)概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學(xué)生真正理解概念。
4、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生竟然會(huì)化學(xué)學(xué)不會(huì)，這和學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)的問題往往是學(xué)生“鉆牛角尖”的地方，一點(diǎn)就通，輔導(dǎo)時(shí)解決學(xué)生問題最直接的方式。鼓勵(lì)是老師的必修課，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心，不要只看到學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學(xué)生的一些錯(cuò)誤并不是他們本身的錯(cuò)誤，而是現(xiàn)階段知識(shí)量的限制，老師一定要區(qū)分對(duì)待。
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，由于這部分知識(shí)主要是概念和原理，學(xué)生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學(xué)，所以老師在授課時(shí)一定要注意講解的方式。在知識(shí)點(diǎn)的深度上要有一定的把握，太深學(xué)生理解不了，太淺了會(huì)使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會(huì)，都是一些簡(jiǎn)單的技巧，希望能對(duì)同行有一點(diǎn)幫助。
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長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇十九
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動(dòng)中，我大膽放手給學(xué)生去組織。
首先，學(xué)生在安排組時(shí)遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個(gè)明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長(zhǎng)來(lái)安排。
下午的包餃子活動(dòng)，各組都能井然有序的進(jìn)行。
這樣，學(xué)生在活動(dòng)中既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)過程中，放開手，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，遠(yuǎn)比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學(xué)校回來(lái)后，我特別注意讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習(xí)時(shí)，我先布置幾道應(yīng)用題讓學(xué)生自己思考，一部分學(xué)生讀題后就能順利的解答出來(lái)；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會(huì)做的學(xué)生說思路，既幫助不會(huì)做的學(xué)生理清了思路，又讓會(huì)做的學(xué)生鍛煉了口才。
同時(shí)，還讓有不同算法的學(xué)生板書到黑板上。
這樣，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，擁有了學(xué)好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學(xué)越好。
放開手，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這個(gè)道理說起來(lái)容易，做起來(lái)太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對(duì)我們的影響，對(duì)學(xué)生不相信，不敢放開手，結(jié)果學(xué)生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實(shí)，這種“限制，束縛”，在今天還能對(duì)學(xué)生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對(duì)我們的制約。
很多時(shí)候，我們看上去是讓學(xué)生主動(dòng)探索，但其實(shí)還是把學(xué)生的思維納入一個(gè)固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。
有時(shí)，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是難教。
其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面，價(jià)值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢(shì)，真正相信學(xué)生，放開手讓他們會(huì)走的更好。
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇二十
——如何上好七年級(jí)《思想品德》課點(diǎn)滴體會(huì)
摘要：通過一學(xué)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索，總結(jié)出新課標(biāo)下七年級(jí)《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)；二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
關(guān)鍵詞：學(xué)生? 探究? 主動(dòng)性 ?
新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。
在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來(lái)肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中把評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我充分利用以上的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的評(píng)價(jià)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生積極探究。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們親身感受知識(shí)的形成過程，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點(diǎn)——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間，如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計(jì)了不少讓學(xué)生探究的題目。在教學(xué)中我充分利用這些空間、題目讓學(xué)生通過自主探究、小組合作去思考、去評(píng)論、去留下感想。學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，就會(huì)有更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所，去實(shí)現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來(lái)延伸課堂教學(xué)，既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《融入新集體》時(shí)，我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來(lái)的，每個(gè)人在班級(jí)中都有不可替代的位置。在學(xué)完《師生情誼》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次“尊師活動(dòng)”，讓學(xué)生從尊師活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)老師的感情，實(shí)現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《我和父母》時(shí)，我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信：表達(dá)自己對(duì)父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時(shí)要求家長(zhǎng)看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來(lái)。實(shí)踐證明，此活動(dòng)為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)才不再是空洞、抽象的，而是具體生動(dòng)的、豐富的。與此同時(shí)，學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國(guó)教育家陶行之先生所說“要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問……”（《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》）因此，在教學(xué)過程中，作為教師，在堅(jiān)持寓教于樂原則的同時(shí)，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用，讓學(xué)生通過主體參與和體驗(yàn)來(lái)提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。”（《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》）只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，我們就會(huì)有意想不到的收獲。
2005 .9.18
長(zhǎng)課文教學(xué)心得篇二十一
語(yǔ)文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。