感悟可以激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛與眷戀，讓我們更加勇敢地面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。寫感悟時(shí)，我們應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和見解，不盲從他人的思想和觀點(diǎn)。以下是我為大家整理的一些關(guān)于感悟的素材，或許能夠激發(fā)你的思維。
陶藝課程感悟篇一
此次陶藝制作總共有五節(jié)課，每節(jié)課所做的工作都不同，感觸和樂趣也各有不同。
第一次課是手捏和盤條。手捏就是跟小時(shí)候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個(gè)造型，但是成品的中心必須掏空，否則燒制的時(shí)候容易炸裂;盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長條，然后再將這些長條一圈圈盤起來作為一個(gè)器皿的側(cè)壁，當(dāng)然下面也要墊一片薄泥作為底部。這次課上我本來想手捏一只小豬的，可惜沒顧及好體型，做好后掏空時(shí)由于目標(biāo)過于精小，再要掏空肚子跟大腦十分棘手，最后在我的百折不撓的掏刮下小豬豬的腦袋不堪騷擾終于裂掉了。。。受到這樣的打擊，我決定在盤條的時(shí)候保守點(diǎn)，相比別人很多人都在做很有特色的藝術(shù)品，我選擇了樸實(shí)無華的杯子，雖然做出來有點(diǎn)丑但是想到剛剛被我摧殘的小豬也就覺得很慶幸了。
第二三節(jié)課是制作拉坯作品，課上每人都有一臺(tái)拉坯機(jī)，那個(gè)機(jī)器以前只在電視上看過，所以以前還是覺得比較神奇，真的看的話才發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)靠電動(dòng)皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)的原盤面，不過拉坯這個(gè)工作卻沒有那么簡單，老師講的要領(lǐng)大致可以變成三句口訣:心平氣和逆向發(fā)力由下而上。所謂心平氣和就是說在拉坯的過程中要保持內(nèi)心的平靜，拉坯是一個(gè)很講究精細(xì)的工作，主要是把坯體整理的均勻?qū)ΨQ重心居于圓盤的中心，一不留神就可能把圓盤上的泥巴帶的對(duì)圓心做環(huán)繞運(yùn)動(dòng)。逆向發(fā)力和由下而上是指雙手的發(fā)力和運(yùn)動(dòng)必須遵守的原則。拉坯完成后就可以在均勻的坯體上出產(chǎn)作品了，本來沒想過要出品藝術(shù)品的，可惜自己太過于粗心，把有的標(biāo)準(zhǔn)的碗或杯子的側(cè)壁扭完，又難以補(bǔ)救只能做成藝術(shù)品了。
上一節(jié)課是修坯課，這個(gè)對(duì)我來說簡直是災(zāi)難，都怪我當(dāng)初拉坯出來的作品都太厚，雖然工具很齊全，但是還是要刮、修、掏半天，而且膽戰(zhàn)心驚的，生怕把我的成果掏破了，雖然自己做出來的作品很不起眼，但是畢竟花了我很多心血，所以還是敝帚自珍的。四件作品一節(jié)課3個(gè)小時(shí)才修出來一件，效率很是低下，剩下的只有拿回寢室繼續(xù)修整。祈禱在最后的燒制中能有一個(gè)好的結(jié)果吧!
總的來講，覺得此次陶藝制作課收獲滿大的，有茫然，有焦慮，當(dāng)然更多的是創(chuàng)作和收獲的那份快樂和滿足，感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的各位老師與學(xué)長，也感謝給位幫助我的陶友們，作為一個(gè)大三明年就要畢業(yè)的學(xué)生對(duì)于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來最快樂的公選課經(jīng)歷!
陶藝課程感悟篇二
陶藝，是陶瓷藝術(shù)的簡稱，它的基本材料是土、水、火，陶藝是中國古老的傳統(tǒng)文化。幼兒陶藝教學(xué)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的啟蒙教育和藝術(shù)思維的啟發(fā)式教育。一方面從生理機(jī)能上來說，可以鍛煉幼兒的活動(dòng)機(jī)能，通過調(diào)動(dòng)多種感官共同運(yùn)作促進(jìn)腦部發(fā)育，鍛煉手與腦的協(xié)調(diào)能力。另一方面，從作品的形式來說，幼兒創(chuàng)作的陶藝作品具有一種原始的活力和親切的藝術(shù)感染力。順應(yīng)幼兒的天性，開啟兒童的思維。幼兒陶藝教育，是培養(yǎng)、啟迪幼兒創(chuàng)造性思維的教育，孩子的智慧在他們的手指尖上，因而，我園在開展陶藝課程的過程中注重“創(chuàng)造”而不是“制作”，注重馳騁想象與質(zhì)樸情感的表達(dá)，而不是單純技術(shù)技法的訓(xùn)練。幼兒的世界是多彩多姿、妙趣橫生的，讓我們不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在陶藝活動(dòng)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，還孩子一片奇思妙想玩陶泥的世界吧！
陶藝成型方法
成型是陶藝制作過程中最重要的工序之一。所謂成型就是將加工備用的泥料以各種方法做成具有一定形狀和一定尺寸的生坯。手捏成型：
手捏成型是制作陶藝最原始、最基本、最簡單的方法之一，也是初學(xué)陶藝、體驗(yàn)?zāi)嘈宰罨镜木毩?xí)，可以不用工具。光用手捏，有較大的自由度，只需要用手把泥團(tuán)捏成你自己想要的形狀即可，也可用雕塑刀等工具做成雕像，在泥半干時(shí)將雕像挖空。
泥條盤筑成型：
泥條盤筑是人類最古老的陶藝成型方法之一。它是用粗細(xì)一致的泥條，層層盤疊壘筑，按著漸次增大或減小的規(guī)律連接在一起，彎曲與變化，方便制作一些大型的、變化較多的形體，這種方法是拉坯等其他一些成型方法所不能替代的，也是現(xiàn)代陶藝創(chuàng)造中主要采用的一種成型方法。
泥片成型：
泥片成型就是將泥片通過人工或壓泥機(jī)滾壓成泥片，然后用這些泥片來進(jìn)行泥塑造成型。滾泥片時(shí)，應(yīng)把泥塊放在兩塊布中間進(jìn)行，從泥塊的中心向四周擴(kuò)散、（轉(zhuǎn)動(dòng)布?jí)K），注意泥的厚度，要符合所做陶藝作品的需要，制作時(shí)要利用泥的柔軟性，可以像用布一樣成型，而利用泥片的堅(jiān)硬特點(diǎn)時(shí)又可把它當(dāng)成木板一樣來成型。泥板成型應(yīng)用范圍很廣，從平面大立體，都可以進(jìn)行造型變化。
拉坯成型：
拉坯是利用旋轉(zhuǎn)的力量配合雙手的動(dòng)作，在拉坯機(jī)上將泥團(tuán)拉成各種形狀的成型方法，也是陶瓷制作中一種常見、傳統(tǒng)的成型方法。但由于它的技術(shù)要求較高，所以練習(xí)者需要花較長的時(shí)間才能掌握。拉坯是體驗(yàn)?zāi)嘈?、感受泥性最直接的方法?BR> 平面造型:平面造型，是泥塑創(chuàng)作中的浮雕創(chuàng)作形式，這種泥塑表現(xiàn)形式比較適合低領(lǐng)段的孩子。這個(gè)年齡段的孩子，用陶泥做一個(gè)“餅”容易，做一個(gè)球就很難。所以在陶藝教學(xué)中，對(duì)于剛剛接觸陶泥的孩子，在課程的內(nèi)容設(shè)置上可以平面造型為主。在這種創(chuàng)作形式中，運(yùn)用的泥塑技法會(huì)相對(duì)簡單些，主要以壓、畫、添三種技法為主。在作品的表現(xiàn)內(nèi)容上多選取孩子身邊摸得著，看得見的物品。
立體造型：
相對(duì)于平面浮雕造型，立體造型在陶藝創(chuàng)作中更為多見。在創(chuàng)作的過程中，幼兒可以更自由地發(fā)揮創(chuàng)意，更加靈活地組合多種技能來進(jìn)行綜合表現(xiàn)，因此作品的視覺沖擊更要明顯強(qiáng)于平面造型。手捏造型：
泥球成型：
泥條成型：
泥片成型：
綜合成型：
快樂陶吧創(chuàng)作花絮
2017.03.30
陶藝課程感悟篇三
至此，我也終于接觸了本專業(yè)最直接的課程,這個(gè)課程對(duì)我來說算是整整等了三年吧。似乎有一種苦盡甘來的感覺。
曾記，小時(shí)候每每玩到飯點(diǎn)，奶奶就會(huì)站在村頭開始叫喊我的名字，我也就一溜煙的跑去廚房，先去蹭上的一口吃的，拿起一個(gè)飯碗，盛上一口井水，回味無窮，那時(shí)的我，可能還沒意識(shí)到，我日后會(huì)跟這飯碗打起了交道，我也沒有想到，一個(gè)小小的飯碗，竟會(huì)有這么大的能耐。
一件成熟的陶瓷作品，要有著金木水火土五行的幫助下度過種種難關(guān)，披荊斬棘來到你的手中，就如同十月懷胎一樣生下的孩子親近，珍惜。陶瓷，這是她獨(dú)特的神秘性，讓古今中外多少人，為她傾覆一切，于是帶著一份極大的好奇心，慢慢走進(jìn)陶瓷的世界，感知她的魅力。于是我也開始明白了，那些陶瓷藝術(shù)家所要面對(duì)的是多大的難題。課程結(jié)束，我也算是入了門，當(dāng)然日后的修行還是要靠自身。中國傳統(tǒng)陶藝中有許多的講究，從泥料到釉料，從拉胚到燒成。一環(huán)扣住一環(huán)，一環(huán)也不能有任何的失誤，到燒成環(huán)節(jié)，還要三分看運(yùn)氣，誰也不清楚釉料會(huì)發(fā)生怎樣的變化。原來這飯碗并不是那么好吃的。
當(dāng)然，學(xué)東西都是從簡到繁，我們也是一樣，從揉泥到用釉一步一步走來。在學(xué)院，我們不用像傳統(tǒng)工藝傳承那樣，先揉上幾年的泥，打上幾年的雜，找到自己的路子，一路干下去，給我們的時(shí)間是有限的，學(xué)院的教學(xué)模式必然跟手工作坊是兩碼事，不過我們確實(shí)要承認(rèn)，傳統(tǒng)手工作坊的教學(xué)模式下的學(xué)徒，在工藝技巧方面的掌握要比我們成熟太多，但相對(duì)的是，在美學(xué)觀念方面，我們是要占一點(diǎn)優(yōu)勢的，當(dāng)然美的觀念，是每個(gè)人不同的觀點(diǎn)，或者說我們要多一點(diǎn)藝術(shù)性和創(chuàng)造性。
其實(shí)在我看來，目前我們的學(xué)習(xí)過程更像是一種速成，簡單學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在用一份獨(dú)特的審美觀念去塑造一種東西，你不得不承認(rèn)，拋開利益方面，我們或許比一般的淘吧的東西更具有一些韻味，不過，我們也只能與他們相比。現(xiàn)在想想，我們的時(shí)間確實(shí)不多。
中國傳統(tǒng)陶藝是一個(gè)很好的開頭，一般來說，帶上中國傳統(tǒng)，這幾個(gè)字都是要很有很多規(guī)矩講究的，無規(guī)矩不成方圓，無規(guī)矩也做不成方圓，你保證給自己的作品一個(gè)舒適安全陽光的環(huán)境，那他大多數(shù)還是會(huì)給你一個(gè)好的結(jié)果。于是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程的事，也掌握了一些傳統(tǒng)的規(guī)矩，當(dāng)然美術(shù)生大多還是不喜歡守規(guī)矩的。但我認(rèn)為在學(xué)習(xí)此類課程時(shí)應(yīng)該是有一種對(duì)文化的敬畏之心，要有些規(guī)矩可言，再到之后的現(xiàn)代陶藝，當(dāng)代陶藝的時(shí)候，那就最好不要守規(guī)矩才對(duì)，每個(gè)課程都擁有不同的藝術(shù)特色和體驗(yàn)方式。也應(yīng)懷著一種不同的創(chuàng)作理念去探求摸索，但同時(shí)最基本的還是要有，比如說，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度等。
有人說讀了中國陶瓷史就相當(dāng)于讀了中國的歷史，陶瓷在中華兒女成長歷程中占據(jù)了一定的筆墨，進(jìn)而也引發(fā)了我們對(duì)中國文化的一些的興趣和必要的知識(shí)儲(chǔ)備以及一些觸類旁通的輔助知識(shí)，就拿說做一個(gè)茶壺，茶壺做是做了，當(dāng)你用的時(shí)候是在給茶做服務(wù)，你做的好不好，要問茶滿不滿意，進(jìn)而就牽扯到茶的相關(guān)知識(shí)等等，但倘若你沒有足夠的中國文化知識(shí)做儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)陶藝時(shí)，就會(huì)像房子建在沙灘上，根基不牢隨時(shí)會(huì)倒。
在中國傳統(tǒng)課上，我感覺我是學(xué)到的東西是挺多的，但也都是掌握了皮毛罷了，接下來就需要大量的時(shí)間堆積和動(dòng)腦子的問題了，就目前的感受來說，前期是需要一股鉆牛角尖的固執(zhí)去懟，懟不動(dòng)了再換腦子去想一想。所以我從未懼怕失敗，因?yàn)闆]有這些，支撐不起自己的青春痛快。
《關(guān)于傳統(tǒng)陶藝課程心得體會(huì)》
姓名：于澤江 班級(jí)：工美2班
陶藝課程感悟篇四
你是否會(huì)覺得在繁忙的工作中有無法釋放的情感與壓力，也許通過陶藝能夠讓你感受到另外一種情感釋放出口，給一塊泥巴賦予一個(gè)新生命。做一件栩栩如生的成品，成就感瞬間爆棚。
周末陶藝體驗(yàn)/分享活動(dòng)，帶上寶貝來紅坎嶺陶藝園感受泥土的氣息，體驗(yàn)陶藝制作過程的樂趣。
寶貝們都是創(chuàng)意十足，想象力豐富，動(dòng)手能力極強(qiáng)的!
陶藝是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實(shí)更是人生藝術(shù)。親自動(dòng)手或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥土的味道，更透出你的個(gè)性?，F(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型、材料、肌理、紋飾及釉色來表達(dá)作者的意念，滿足現(xiàn)代人回歸自然，體現(xiàn)自我個(gè)性的要求。
拉坯體驗(yàn)，拉坯是制作陶瓷的七十二道工序之一，也叫做坯，是成型的最初階段，也是器物的雛形制作。它是將制備好的泥料放在拉坯機(jī)上上，用輪制成型方法制成具有一定形狀和尺寸的坯件。拉坯是我國陶瓷器生產(chǎn)的傳統(tǒng)方法，凡圓器琢器俱用拉坯方法成型。
如果你對(duì)于藝術(shù)有自己的想法，對(duì)生活有大膽的創(chuàng)新，對(duì)新奇的事物充滿好奇，或者想想讓自己的寶寶探索更大的新奇世界。那就來紅坎嶺陶藝園，來體會(huì)泥土的潤滑，來感受大自然的力量吧。開動(dòng)大腦，用您的雙手去創(chuàng)造，只要想的到就能做的到。
陶藝課程感悟篇五
經(jīng)過學(xué)校組織的陶藝學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在文才方面和藝術(shù)審美方面都得到了很大的熏陶，不僅在這些方面有所收獲，在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)方面都得到了大大的提高。陶藝這門課不僅僅是玩泥巴，它包括很多的方面，從最初的碎石經(jīng)過和泥再到出泥，每個(gè)過程都是檢驗(yàn)一個(gè)人的實(shí)力，每個(gè)過程都是漫長的學(xué)習(xí)過程。
我慢慢對(duì)陶藝有了一定了解。陶藝是一門集藝術(shù)審美，設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力于一身的科學(xué)。陶藝科學(xué)能靜心，能審美，能設(shè)計(jì)，能把人帶入大自然的懷抱。
接下來的陶藝方法是塊狀成型。塊狀成型則是通過泥塊來陶藝。這種方法簡單，但要有好的創(chuàng)意并不是一件簡單的事。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)覺和反思，思路打開了開始有了一些好的創(chuàng)意。就是通過對(duì)古建筑的那種大氣元素來設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)宏偉的建筑大門景觀，凸顯了建筑的宏觀偉大。通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我了解到其實(shí)生活中就有好多設(shè)計(jì)好多創(chuàng)意，只要我們用心去體會(huì)，總有一些出乎意料的好的設(shè)計(jì)元素來供我們?cè)O(shè)計(jì)。
第三種陶藝方法是捏制成型。就是通過捏制來捏出生動(dòng)的動(dòng)物或人的頭像。開始前，老師給我們演示了一個(gè)捏制成型的作品。頗有感觸。我參觀了一些老師的以前的作品。發(fā)覺他們的作品是那種自然美卻不失高雅，但很多作品卻是我們現(xiàn)實(shí)中看過的或用過的，只是陶藝把他們藝術(shù)化、抽象化了，更顯得有美感。
傳下來的。我對(duì)它也感覺有一種無比的親切感。拉胚成型的步驟中重點(diǎn)是定中心，只有找準(zhǔn)了中心才能在這基礎(chǔ)上拉胚出各種各樣的陶罐。通過這個(gè)我也了解到做事的關(guān)鍵點(diǎn)就是要找重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。陶藝是一門很特別的科學(xué)，陶藝雕塑有別于其它雕塑形式的一個(gè)十分特殊的方面表現(xiàn)在以陶土為材料的材質(zhì)審美效應(yīng)上，得天獨(dú)厚的文化資源經(jīng)過藝術(shù)家的系列加工而創(chuàng)造出的現(xiàn)代陶藝雕塑形象，由于釉色、燒成等因素的物質(zhì)轉(zhuǎn)化作用而賦予其體表獨(dú)特的形式特色、藝術(shù)格調(diào)與審美效果，帶來的裝飾性、趣味性、多彩性，甚至出現(xiàn)意想不到的自然“天成”的效果。
經(jīng)過陶藝課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，不管是從做人還是團(tuán)隊(duì)合作的大方面還是從生活修養(yǎng)生活習(xí)慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語言，不只是形體，而是以形體為基礎(chǔ)的造型、色彩、光澤、肌理紋飾等互相作用，融于一身的綜合性語言。如果說一般雕塑在完成了形體塑造之后，便已基本上顯示出它最終形體的雕塑形象面貌的話，那么陶藝雕塑則大不一樣。也就是說，現(xiàn)代陶藝雕塑在進(jìn)行藝術(shù)塑造的同時(shí)，還須介人相應(yīng)的成型、施釉、燒成等因素，并使這些因素同雕塑造型的審美表現(xiàn)結(jié)合起來、融為一體，成為完美雕塑形象的必要成分。也許沒有一種雕塑像現(xiàn)代陶藝雕塑這樣，在形象的構(gòu)成涉及這么多層次的語言成分，而后它們之間又是如此相互作用，密不可分。
總之，陶藝雕塑是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)。
陶藝課程感悟篇六
走進(jìn)泥巴的世界
教學(xué)目標(biāo)：、了解陶泥的基本特性、認(rèn)識(shí)陶藝制作的基本工具及使用方法。、通過啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)來陶藝制作的基本技法。、讓學(xué)生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受玩泥巴的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)陶藝制作的各種技法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：陶泥、教學(xué)課件
學(xué)生：陶泥、各類制作工具
教學(xué)過程：
一、泥巴變一變：、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。
聊一聊有沒有玩泥巴經(jīng)驗(yàn)，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并 用一分鐘小游戲的形式，給學(xué)生把泥巴變個(gè)樣的機(jī)會(huì)，看誰變的花樣多。、小結(jié)導(dǎo)入：
（1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）
（2）導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)泥巴的世界。
二、認(rèn)識(shí)工具：、課件一一出示各種工具，并介紹用途。、想一想：
我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。
三、欣賞：、簡要介紹陶藝的發(fā)展。、欣賞學(xué)生陶藝作品，邊欣賞邊讓學(xué)生說說制作的內(nèi)容，并簡要分析其中的制 作方法。
四、體驗(yàn)：
用手中的陶泥自由制作，體會(huì)玩泥巴的快樂！
五、總結(jié)：
說說玩泥巴的感受！
陶藝課程感悟篇七
一、基本數(shù)據(jù)：
課程名稱陶藝課程類型活動(dòng)課
使用教師盧旅授課對(duì)象六、七年級(jí)學(xué)生
時(shí)間16課時(shí)，每周1課時(shí)設(shè)計(jì)者盧旅
所在學(xué)校徐教院附中
二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想：
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校陶藝教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相綜合，淡化陶藝專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為陶藝教學(xué)的核心目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課內(nèi)審美活動(dòng)的全程性，從感受泥性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，大膽創(chuàng)作，共同評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)思想
我校陶藝教學(xué)以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的陶藝校本課程。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分別對(duì)中國陶瓷發(fā)展史、世界陶藝發(fā)展史有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并了解現(xiàn)代陶藝的發(fā)展?fàn)顩r；了解陶藝制作的材料和工具，能通具體的操作實(shí)踐掌握陶藝的設(shè)計(jì)與制作方法；通過對(duì)大師、名家作品的鑒賞，認(rèn)識(shí)陶藝及其藝術(shù)特點(diǎn)。使學(xué)生具有獨(dú)立創(chuàng)作陶藝作品的能力。
三、課程目標(biāo)
1、通過本課程的學(xué)習(xí)，了解陶藝發(fā)展史、陶藝技法，從經(jīng)驗(yàn)中探索、把握基本陶藝造型語言。
2、通過作品設(shè)計(jì)與制作，樹立創(chuàng)新意識(shí)，尋求，加強(qiáng)空間造型能力。
3、通過制陶實(shí)踐過程，主動(dòng)探索嘗試表達(dá)新穎的設(shè)計(jì)途徑與方法。
4、通過本課程的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)陶藝是人類內(nèi)心情感表達(dá)的'一種語言，為日后進(jìn)一步體驗(yàn)陶藝作鋪墊。
四、課程內(nèi)容
15周：教師向?qū)W生介紹、示范與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)
第1周：概況介紹。
第2至12周：技法練習(xí)及相關(guān)創(chuàng)作
a)泥板壓印——用各種物體在泥板壓痕，做肌理練習(xí)。
b)捏塑成型——抓住物體特征，捏出有趣的動(dòng)物和有動(dòng)態(tài)的人物造型。
c)泥條盤筑——搓泥條，學(xué)習(xí)古老技法，力求創(chuàng)造新的造型。
d)泥板成形——拍壓泥板，用拼結(jié)、旋擰、圍卷等多種方法進(jìn)行創(chuàng)造
第13至15周：主題創(chuàng)作
五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式
（一）學(xué)習(xí)方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從經(jīng)驗(yàn)中探索、把握基本陶藝造型語言。通過作品設(shè)計(jì)與制作，樹立創(chuàng)新意識(shí)，尋求，加強(qiáng)空間造型能力。通過制陶實(shí)踐過程，主動(dòng)探索嘗試表達(dá)新穎的設(shè)計(jì)途徑與方法。
（二）教學(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。載體形式為電子文稿的形式，為光盤。
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的陶藝學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。陶藝學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的發(fā)展，而不給學(xué)生以判定是更人性化的評(píng)價(jià)。從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實(shí)踐與創(chuàng)新、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。
（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式
方法等方面取得成績作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示，成績記入成長手冊(cè)中。
評(píng)價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
陶藝教學(xué)采用檔案袋評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生的每階段陶藝作業(yè)、最得意的代表作品
2、學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、反思
3、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料
4、匯集其他相關(guān)的材料，等等。
以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。記錄學(xué)生在某一時(shí)期一系列陶藝學(xué)習(xí)的成長故事。每個(gè)學(xué)生都有其特長，不論擅長泥條造型還是捏塑造型，教師在評(píng)價(jià)的是其學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注的是學(xué)生是否熱情參與，積極收集相關(guān)信息、獨(dú)立思考創(chuàng)作、交流合作等，而不是僅僅關(guān)心其結(jié)果。
陶藝課程感悟篇八
第一天的課程，任務(wù)是自由體會(huì)感受泥巴的“生命”和靈氣。我們大家創(chuàng)作熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都開心的和泥，揉泥，捏泥。此情此景，勾起了小時(shí)候跟朋友們?cè)谝黄鹜嫘∧喟偷幕貞?，想起了快樂的童年。?jīng)過自己動(dòng)手做了此東西，更準(zhǔn)確的說是試著捏了些東西之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)真的不是特別容易啊。跟著老師學(xué)習(xí)，不僅僅能學(xué)到專業(yè)上的知識(shí)，還能學(xué)到很多做人做事的道理，這是在其他課堂上沒有的。細(xì)節(jié)能看出很多東西，老師很注重細(xì)節(jié)，他常常教誨我們，細(xì)節(jié)決定成敗，教誨我們要細(xì)心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。生活中處處美，我們不要老是抱怨自己的不幸，只有用心去體驗(yàn)生活，才能品味到自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。初學(xué)者要有耐心，持之以恒，按部就班地練習(xí)，一定能掌握好拉坯成型這種制陶技法。我從開始學(xué)習(xí)拉坯到做出自己的第一個(gè)作品，我重復(fù)了五次，失敗了四次，但是我堅(jiān)持地練習(xí)，終于我成功了。
最后陶藝課結(jié)束，我做了6個(gè)作品，但是讓我滿意的只有一個(gè)，是設(shè)計(jì)植物的作品，我做的是向日葵。陶藝非幾日內(nèi)就能練成精湛的技藝與嫻熟的手法，在接觸陶藝的短短幾周內(nèi)，我只在乎我聽到了什么，想到了什么，認(rèn)識(shí)到了什么，我的素質(zhì)與修養(yǎng)是否得到了提高，精神是否得到了升華。時(shí)間很短，我不可能塑造出做工細(xì)致或是氣勢恢宏的陶藝作品，但我會(huì)用心去感受，用心去聆聽，愛上陶的純，愛上陶的美。雖說我捏的時(shí)候，有的時(shí)候弄得身上全是泥，但樂在其中，自己制作出的6個(gè)作品雖說不是特別出色，但是是我自己做出來的，很是喜歡。通過這幾周的學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作，我對(duì)陶藝這方面的知識(shí)與能力，有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，提高了我的動(dòng)手能力，在剛開始時(shí)候我們了解了它的發(fā)展歷史，以及它的分類等等有關(guān)陶藝的基本知識(shí)，往后幾周，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，捏出了好多可愛精巧的東西，雖說不是特別好看，但是是我們第一次捏出來的，所以很有成就感，也非常喜歡自己的作品。雖然課程結(jié)束了，但我非常喜歡這門課，我要在以后的業(yè)余時(shí)間中，自己捏出很多好看的物體出來，豐富我的課余生活。這幾周的涅泥選修，過得很愉快，也學(xué)到了不少的知識(shí)與道理，在制作過程中，有的時(shí)候不是特別順利，有的邊邊角角的涅的不是特別滿意，心里就有點(diǎn)著急，這時(shí)候要冷靜下來，不能著急，通過這次涅泥，讓我感受到了許多的道理，讓我知道了在以后的生物試驗(yàn)中、配制藥品過程中、藥品后續(xù)總結(jié)中不能著急，要有耐心，慢慢的操作，不能緊張，在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該有耐心，冷靜下來，才能做得更好!尤其是在結(jié)果的時(shí)候，更應(yīng)該冷靜下來，慢慢的做，這時(shí)候更應(yīng)該有耐心了。
陶藝課程感悟篇九
一年的陶藝教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到各年齡段學(xué)生在陶藝學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。
低段小學(xué)生，可愛活潑，對(duì)新鮮事物充滿著好奇，愿意接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于嘗試，興趣面很廣，想象力非常豐富，但技巧技能、動(dòng)手能力比較弱，判斷力不是很強(qiáng)。
中段學(xué)生，具有一定的思想，對(duì)事物有了一些新的理解，新的選擇，想象力很豐富，探索能力很強(qiáng)，動(dòng)手操作也具有了一定的能力，開始對(duì)陶藝的知識(shí)技有了要求，渴望學(xué)到更多的陶藝方面的知識(shí)。
高段學(xué)生，具有一定的判斷力，會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇性的學(xué)習(xí)，主動(dòng)性變得弱了，對(duì)自己感興趣的課題積極性很高，不感興趣的甚至有一些學(xué)生不愿搭理。所以我根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)短的特點(diǎn)，制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及針對(duì)學(xué)生的不同興趣制定了不同的學(xué)習(xí)課題，同時(shí)也運(yùn)用了不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，保證每次課學(xué)生人人都有作品，都能夠有自己感興趣的課題制作，部分學(xué)生都能夠廠做優(yōu)秀作品。具體的方法如下介紹：
一、教學(xué)方面
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
陶藝課，是非常神奇的課，是非常有特點(diǎn)的課，是非?；钴S的課。對(duì)學(xué)生而言，是開心、快樂的課，是幸福，是自我滿足，是充滿微笑的課，是沒有任何壓力的課。所以在陶藝課中學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是玩的課，可以根據(jù)自己的性子玩，我不反對(duì)學(xué)生有這樣的認(rèn)識(shí)，玩是一個(gè)人一生中很重要的部分，但玩得好與不好又是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。玩得好對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)起到好的幫助，玩得不好，又會(huì)造成不良的影響，所以陶藝課是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課。我要求學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在保持好良好的心態(tài)中端正自己的學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生不斷地體會(huì)到陶藝的獨(dú)特魅力，藝術(shù)價(jià)值，藝術(shù)素養(yǎng)。在我任教的班級(jí)中有一個(gè)叫黃新豪的學(xué)生，從四年級(jí)一直呆到五年級(jí)，在這段期間，他的變化很大。起先我發(fā)現(xiàn)這個(gè)寫生對(duì)陶藝課的理解有些歪曲，不懂這門課程，認(rèn)為陶藝課是隨意玩，想怎樣就怎樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對(duì)這種情況，我首先是和她面對(duì)面的溝通，主動(dòng)找她聊天，主動(dòng)去了解它的各方面的情況，久而久之，我漸漸的發(fā)現(xiàn)他開始轉(zhuǎn)變了，上陶藝課不那么浮躁了，開始認(rèn)真聽講了，我暗暗高興，接著我利用興趣班學(xué)習(xí)時(shí)間，給他看一些優(yōu)秀的學(xué)生陶藝作品，欣賞一部反大師們制作的作品，鼓勵(lì)他嘗試著做一些，模仿或是創(chuàng)作都可以，作的質(zhì)量好不好不要緊，最要緊的事去做，后來我驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的愛上了陶藝，而且愛上了陶藝?yán)蠋?。在他的部基本中我清楚地看到它是這樣寫的“我以后要成為陶藝?yán)蠋煛薄Ｗ鳛槔蠋?，看到自己學(xué)生有這樣大的變化，有說不出來的高興，我相信只要用心做，聲么事情都能夠做得好。
2、學(xué)習(xí)積極性
性，創(chuàng)作不主動(dòng)。于是我想了一個(gè)方法，在他們班級(jí)里組織陶藝比賽，看看能不能激勵(lì)他，所以我利用了興趣課輔導(dǎo)他，沒過多久他的作品在班級(jí)了成了優(yōu)秀的作品，就這樣楊子華在陶藝課上像變了個(gè)人似的，總是樂呵呵，要是誰不會(huì)做了，他就像小老師一樣主動(dòng)幫助同學(xué)，創(chuàng)作積極性越來越高，自己的作品也是越做越棒。
我覺得孩子們學(xué)要老師的肯定，需要鼓勵(lì)表揚(yáng)，用愛心關(guān)心他們?nèi)Q孩子們的童心。
3、自我認(rèn)知
有很多學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這就要求我們這些老師去引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年級(jí)的學(xué)生。她是一個(gè)漂亮的女孩，在五年級(jí)的時(shí)候我就叫她陶藝。她很文靜、善良、有禮貌。但唯一不足的的地方就是很膽小，創(chuàng)作陶藝作品也是這樣，放不開，本來很好的創(chuàng)意，因?yàn)榕履懿缓枚龅煤茉愀?。我找她聊天發(fā)現(xiàn)她不敢大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)，生怕自己能壞。于是我拿來一塊沒有任何修飾的泥巴，告訴她“什么都不需要考慮，你來試試能做什么就做什么，我相信你一定有驚喜給張老師看，加油!”她拿著泥巴，愁眉苦臉，用手晃來晃去，這樣持續(xù)了很久，忽然叫了一聲，告訴我她想到了，我鼓勵(lì)他一定要做完，他說沒問題。當(dāng)我再去看她的時(shí)候，你把已經(jīng)變了樣，什么都不是的泥巴在他手上變成了一個(gè)小女孩的形象，我好趕緊贊揚(yáng)了她“你看，你多厲害，這塊泥巴我都拿他沒辦法，你竟然像魔術(shù)師一樣把它變成了漂亮的小女孩，你知道嗎?你就是這么棒，請(qǐng)記住老師的話‘堅(jiān)持就是勝利’明白嗎?”這就是那塊泥巴創(chuàng)作的小女孩。從那以后她創(chuàng)作作品很有信心。其實(shí)缺乏自我認(rèn)識(shí)，不敢肯定自己，這是很多學(xué)生都存在問題，這就看我們老師怎樣去引導(dǎo)他們，我相信只要多關(guān)心他們就會(huì)有改變。
4、自我挑戰(zhàn)
自我挑戰(zhàn)也是我上陶藝課比較重視的一個(gè)方面，挑戰(zhàn)自我也就是跳轉(zhuǎn)他人，學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的人生觀，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都是非常有幫助的。上陶藝課我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把作品做得更大，看自己能不能控制，激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)要挑戰(zhàn)自己，你害怕這塊泥巴時(shí)，可以用手錘它幾下，“泥巴也不過如此”。你覺得對(duì)泥巴毫無興趣時(shí)，可以隨意亂捏，直到又感覺再去創(chuàng)作作品。這些都是我上課允許學(xué)生做的事情，我認(rèn)為如果學(xué)生缺乏自信心，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)，他無論怎么乖巧聽話，都是不可取代的，所以給學(xué)生適當(dāng)?shù)尼尫趴臻g才是我們做老師的明智措施。
二、學(xué)生行為習(xí)慣方面
1、課堂常規(guī)
陶藝課堂常規(guī)我每學(xué)期都會(huì)根據(jù)所交年級(jí)的不同制定不同的要求：愛護(hù)桌凳、愛護(hù)工具;節(jié)約用水、節(jié)省泥巴;坐姿端正、認(rèn)真聽講;勤于思考、樂于創(chuàng)作;團(tuán)結(jié)互助，尊敬師長;大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn);安靜制作、課后整齊排隊(duì)回教室。
2、衛(wèi)生要求
桌凳擺放整齊，地面保持干凈，工具材料在桌子上放好，做好的陶藝作品放課桌中間，生于泥巴方儲(chǔ)藏箱中。
3、文明禮儀
我想學(xué)生會(huì)從中感受到它的重要性，從而改變不良的行為習(xí)慣。
三、學(xué)生作品方面
1、自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)學(xué)生來講是非常重要的，在陶藝課中我鼓勵(lì)學(xué)生先要懂得欣賞別人的作品同時(shí)，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)價(jià)自己的作品，了解不足，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)互相探討，使作品創(chuàng)作的更生動(dòng)，更加有趣。我采用的方法是互評(píng)—自評(píng)—總結(jié)。
2、大膽創(chuàng)新
學(xué)生大膽創(chuàng)作作品時(shí)，我盡量不去干澀他們的作品，我會(huì)在一邊靜靜的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)只會(huì)稍加提醒。因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在的學(xué)生思想都很活躍，我們不應(yīng)該把自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生身上，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的思維。例如，有些學(xué)生在拿到一個(gè)主題時(shí)，想法很多，但不知選擇哪一個(gè)，這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他先自己分析，再作決定，如果實(shí)在不知道，那就自己問問旁邊的同學(xué)，征求一下同學(xué)的意見，如果實(shí)在不行的話，再來咨詢老師，這時(shí)候我不會(huì)給她一個(gè)明確的答復(fù)，而是鼓勵(lì)他可不可以把所有的想法一起來創(chuàng)作有什么結(jié)果。往往這些學(xué)生創(chuàng)作完作品，都會(huì)對(duì)自己的作品驚訝，滿滿的他們就會(huì)學(xué)會(huì)大膽創(chuàng)新原來這么神奇，作品會(huì)越來越有信心。
總之，對(duì)于陶藝來說，我會(huì)是一名在女利米所的學(xué)習(xí)者，教學(xué)中還有很多不足之處，今后一定會(huì)不斷地失敗中成長，在成長中不斷地學(xué)習(xí)，爭取取得更好的成績!!
陶藝課程感悟篇十
陶藝冬令營教學(xué)性質(zhì)、目的：
幼兒陶藝教育，不是簡單的陶吧，而是把陶藝與教育結(jié)合，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)課程學(xué)習(xí)，使小朋友掌握陶藝制作的基本方法，并在學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)陶文化有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)小朋友對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)中通過實(shí)踐，使小朋友親身體驗(yàn)做陶藝的樂趣。
兒童親自動(dòng)手、體驗(yàn)材料美感和制作快樂，是有著十分重要的意義。通過制作的全過程體驗(yàn)，能提高兒童審美能力、增強(qiáng)創(chuàng)造能力、拓展思維能力、活躍心靈、張揚(yáng)個(gè)性、建立自信心、體驗(yàn)成就感、增強(qiáng)獨(dú)立能力和意志力、培養(yǎng)美感與藝術(shù)的修養(yǎng)，得到德、智、美全面健康發(fā)展。
總之，陶藝教育課程學(xué)習(xí)的宗旨是讓更多的小朋友們體驗(yàn)玩泥的快樂，在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長！
我們的陶藝課程中用的陶泥是無毒無味的天然礦物原料，柔軟濕潤，可塑性強(qiáng)，素?zé)伾练€(wěn)，上釉燒制出來后色澤更加鮮艷。
陶藝課程感悟篇十一
生活陶藝課程不僅僅是一門實(shí)踐性的手工課程，更是一種藝術(shù)的體驗(yàn)和一種生活態(tài)度的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深深地感受到陶藝的獨(dú)特魅力和它對(duì)我生活的積極影響。本文將從課程的學(xué)習(xí)過程、陶藝作品的創(chuàng)作、藝術(shù)與生活的結(jié)合以及課程的啟示四個(gè)方面展開，來分享我在生活陶藝課程中的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)過程中，我感受到了陶藝帶給我內(nèi)心的寧靜與平靜。陶藝并不是一種急躁的表現(xiàn)，而是需要耐心和細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。制作陶藝作品需要一步一步地塑造，不能馬虎大意。在制作過程中，我需要感受泥料在手中流動(dòng)的變化，傾注我的專注與耐心。這讓我在繁忙的學(xué)習(xí)和工作之余，找到了一種放松心情、凈化心靈的方式。
其次，陶藝作品的創(chuàng)作也是我在生活陶藝課程中的一大收獲。在這門課程中，我學(xué)會(huì)了如何選擇泥料、捏塑、上釉以及燒制等各個(gè)環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。沒有鮮花盛開的限制，我可以隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心的感受和想法。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作不僅僅是一種享受，更是一種創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自我的過程。每當(dāng)我完成一件作品，我便會(huì)感到一種成就感和喜悅。
第三，生活陶藝課程讓我明白了藝術(shù)與生活之間的關(guān)系。陶藝作品不僅僅局限于藝術(shù)品的形式，更可以與日常生活相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)陶藝，我學(xué)會(huì)了制作一些實(shí)用的陶藝品，如茶杯、花瓶等。在日常生活中使用這些自己親手制作的陶藝品，我感受到了藝術(shù)與生活的融合與和諧。藝術(shù)不再是遙不可及的東西，而是可以通過自己的雙手和創(chuàng)造力來實(shí)現(xiàn)的。
最后，生活陶藝課程給了我一些關(guān)于生活和人生的啟示。制作陶藝作品需要的耐心和堅(jiān)持，讓我明白了生活的真諦。它告訴我，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們要堅(jiān)持不懈地努力，只有這樣才能收獲美好的結(jié)果。同時(shí)，陶藝也教會(huì)我如何欣賞生活中的細(xì)節(jié)和平凡之美。在繁忙的都市生活中，我們往往忽視了身邊的美麗和溫暖，通過陶藝的創(chuàng)作和欣賞，我重新發(fā)現(xiàn)了生活的美好，懂得感激和珍惜。
綜上所述，生活陶藝課程的學(xué)習(xí)讓我汲取到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過陶藝課程，我在享受創(chuàng)作的樂趣的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何安靜地感受生活中的點(diǎn)滴之美，將藝術(shù)與生活相結(jié)合，以及堅(jiān)持不懈地追求理想。這些都是我在生活陶藝課程中所收獲的寶貴財(cái)富，也是我人生中的一筆難以磨滅的記憶。
陶藝課程感悟篇十二
第一段：介紹陶藝課程的背景和意義（200字）
在人們繁忙的生活中，越來越多的人開始追求藝術(shù)的滋養(yǎng)和放松身心的方式。陶藝作為一門古老而又精致的藝術(shù)形式，受到了越來越多人的關(guān)注和喜愛。陶藝課程為我們提供了一個(gè)了解和嘗試這門藝術(shù)的機(jī)會(huì)。通過親手捏塑和燒制陶器，我們不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和專注力，還能夠感受到藝術(shù)帶來的愉悅和滿足感。在這篇文章中，我將分享我在陶藝課程中的心得體會(huì)和感悟。
第二段：對(duì)陶藝技巧的探索和學(xué)習(xí)（300字）
參加陶藝課程的初始階段，我們首先學(xué)習(xí)了基本的陶藝技巧，如捏塑和拉坯。雖然看起來簡單，但實(shí)踐起來卻需要非常耐心和細(xì)膩的手藝。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，我逐漸掌握了基本的捏塑技巧，能夠按照設(shè)想的形狀和大小塑造陶器，而不是簡單地隨意捏塑。在拉坯方面，我也學(xué)會(huì)了如何從一塊粘土中拉出均勻和光滑的形狀。通過對(duì)陶藝技巧的學(xué)習(xí)和探索，我深深體會(huì)到了“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。
第三段：陶藝作品背后的情感和意義（300字）
在制作陶藝作品的過程中，我意識(shí)到每一個(gè)陶器背后都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和意義。每一個(gè)認(rèn)真捏塑和精心雕琢的細(xì)節(jié)都是作者對(duì)生活的熱愛和表達(dá)。我的陶藝作品也不例外。通過捏塑和雕刻的過程，我將自己的情感和體驗(yàn)融入其中，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。在完成一件陶器后，我不僅感到驕傲和滿足，更能夠感受到創(chuàng)作帶給我內(nèi)心的平靜和寧靜。
第四段：陶藝課程的啟發(fā)和提升（200字）
除了技巧和情感表達(dá)，陶藝課程還為我?guī)砹嗽谏钪兴伎己吞嵘晕业臋C(jī)會(huì)。在陶藝創(chuàng)作的過程中，我不僅需要用心感受和表達(dá)自己，還需要細(xì)致觀察和捕捉生活中的美。我常常會(huì)去觀察大自然、研究藝術(shù)作品，以尋找靈感和提升自己的審美能力。通過這種方式，我學(xué)會(huì)了如何用別人的作品和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)自己，從而不斷追求創(chuàng)作的突破和進(jìn)步。
第五段：對(duì)陶藝課程的總結(jié)和感悟（200字）
參加陶藝課程是我生活中一段寶貴而有意義的經(jīng)歷。通過親手制作陶器，我不僅學(xué)會(huì)了捏塑和拉坯的技巧，更培養(yǎng)了專注力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅和滿足感。每一次創(chuàng)作都是一次心靈的洗禮，讓我更加平靜和愉悅地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。通過陶藝課程，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅是一種表達(dá)方式，更是一種冥想和療愈的方式。我希望自己能夠繼續(xù)堅(jiān)持陶藝創(chuàng)作，不斷進(jìn)步和突破，將更多的美和情感傳遞給他人。
總結(jié)：通過陶藝課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我不僅提升了技巧和創(chuàng)造力，更發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)帶給人的愉悅和滿足感。陶藝作品背后蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和意義，通過表達(dá)自己和觀察生活的細(xì)節(jié)，我不僅改善了自己的生活質(zhì)量，也提升了藝術(shù)的欣賞能力。陶藝課程對(duì)我的啟發(fā)很大，我希望能夠繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，將更多的美和情感傳遞給他人。
陶藝課程感悟篇十三
陶藝課是我在大學(xué)里選修的一門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觸覺感知能力為主要目標(biāo)。在課程的第一次體驗(yàn)中，我初步了解了陶藝的基礎(chǔ)知識(shí)和工具，學(xué)會(huì)了揉捏泥土的技巧。在老師的幫助下，我制作了一只簡單的花瓶。盡管作品有一些瑕疵，但這不僅是我實(shí)踐陶藝的開始，也是我對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。
第二段：不斷嘗試、不斷探索
在隨后的陶藝課程中，我不斷嘗試不同的技法和形式。有時(shí)候，我會(huì)制作一些簡單的陶器，如碗、杯子等；有時(shí)候，我會(huì)嘗試一些復(fù)雜的造型，如動(dòng)物、人物等。我發(fā)現(xiàn)陶藝是一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的過程。
除了基本的制陶技巧外，我還學(xué)習(xí)到了控制溫度和濕度對(duì)作品質(zhì)量的影響。在制作過程中，我發(fā)現(xiàn)在適當(dāng)?shù)臏囟认绿幚砟嗤量梢宰屪髌犯菀壮尚?；濕度過高則會(huì)使泥土變得糊狀，不易雕刻。通過不斷探索和實(shí)踐，我慢慢掌握了這些技巧，并得到了更好的作品。
第三段：體驗(yàn)陶藝帶來的寧靜與放松
陶藝是一門需要耐心和專注的技藝。在制作作品的過程中，我會(huì)全神貫注地揉捏泥土，調(diào)整形狀，打磨細(xì)節(jié)。這個(gè)過程讓我完全融入其中，忘記了周圍的一切。身心沉浸在創(chuàng)造的快樂中，我感到心靈得到了深深的放松。
在這個(gè)喧囂的世界中，陶藝成為了我尋找寧靜的一種方式。每當(dāng)我感到疲憊不堪，壓力山大的時(shí)候，我會(huì)去陶藝室，坐在泥土旁，享受創(chuàng)作的過程。陶藝帶給我寧靜，讓我重新找回了內(nèi)心的平衡。
第四段：陶藝中的挑戰(zhàn)與成長
盡管陶藝給予了我很多快樂和滿足，但其中也不乏挑戰(zhàn)和困難。制作陶器需要耐心和技巧，而這些都需要長時(shí)間的練習(xí)和修煉。我曾碰到很多困難，比如作品干燥過快、破裂等等，但這并沒有打擊我的積極性。
每一次失敗和困難都是我成長的機(jī)會(huì)。我會(huì)仔細(xì)分析問題，尋找解決方法。通過不斷嘗試和改進(jìn)，我逐漸提高了自己的技藝和創(chuàng)作能力。這種成長的過程讓我懂得了堅(jiān)持和努力的重要性。
第五段：陶藝的意義與啟示
通過陶藝課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我領(lǐng)悟到陶藝遠(yuǎn)不止是制作陶器那么簡單。它是一種對(duì)美的追求，是對(duì)創(chuàng)造力的釋放。陶藝讓我學(xué)會(huì)了專注，讓我懂得了耐心和堅(jiān)持。
在陶藝的過程中，我還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，一起度過了美好的時(shí)光。這種團(tuán)隊(duì)合作精神和友誼，也讓我收獲了更多的情誼。
總之，陶藝課讓我有機(jī)會(huì)用雙手創(chuàng)造美感，體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。我相信陶藝會(huì)一直陪伴著我，成為我生活中不可或缺的一部分。無論是挑戰(zhàn)還是成長，陶藝都是我熱愛的事物，也是我追求內(nèi)心寧靜的一種方式。
陶藝課程感悟篇十四
陶藝是一門古老而神秘的藝術(shù)，它不僅僅是一種手工活動(dòng)，更是一種對(duì)內(nèi)心的表達(dá)和歷史文化的傳承。在進(jìn)行陶藝創(chuàng)作的過程中，我收獲了很多心得體會(huì)和感悟。首先，陶藝教會(huì)了我耐心和專注。其次，陶藝讓我學(xué)會(huì)與自然和諧相處。此外，陶藝也教會(huì)了我尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過程。最后，陶藝讓我明白了創(chuàng)作的活力和能量來自于自由和靈感。通過這些心得體會(huì)和感悟，我對(duì)陶藝有了更深刻的理解和進(jìn)一步的熱愛。
首先，陶藝教會(huì)了我耐心和專注。陶藝創(chuàng)作過程中需要不斷反復(fù)的揉捏和修飾，一不小心就會(huì)破壞整個(gè)作品。每一步都需要準(zhǔn)確而細(xì)致的操作，稍有疏忽就會(huì)付出前功盡棄的代價(jià)。因此，我不得不學(xué)會(huì)耐心地等待和專注地工作。在等待泥塊自然風(fēng)干的時(shí)候，我會(huì)細(xì)心地觀察和思考作品的下一步怎么操作，這樣可以更好地控制和塑造作品的形狀。通過這樣的反復(fù)琢磨和實(shí)踐，我的耐心得到了鍛煉和提高，也讓我明白了耐心和專注的重要性。
其次，陶藝讓我學(xué)會(huì)與自然和諧相處。陶藝創(chuàng)作很大程度上依賴于天然的材料和自然的環(huán)境。泥土作為陶藝的基礎(chǔ)材料，需要經(jīng)過一系列的凈化和調(diào)配才能得到最適合創(chuàng)作的狀態(tài)。在這個(gè)過程中，我不僅要學(xué)會(huì)觀察泥土的細(xì)微變化，還要了解土壤的成分和特性，通過調(diào)整和改良泥土的配方來達(dá)到最佳的創(chuàng)作效果。與此同時(shí)，我還要與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)。比如，當(dāng)室內(nèi)溫度過高會(huì)使泥土迅速干燥，我需要調(diào)整空調(diào)的溫度或加濕器的濕度來保持泥土濕潤的程度。通過與自然和諧相處，我對(duì)大自然的力量和神秘有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
此外，陶藝也教會(huì)了我尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過程。每一次陶藝創(chuàng)作都需要經(jīng)歷從泥塊到瓷器的整個(gè)過程，而每一步都有著不可忽視的重要性。在創(chuàng)作的過程中，我不僅僅注意最終產(chǎn)品的美觀，更加注重過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)。從選擇和準(zhǔn)備泥土，到揉捏和修飾泥塊，再到燒制和上釉，每一步都需要認(rèn)真對(duì)待和細(xì)心完成。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了珍惜每一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不論它是多么簡單或微小。我發(fā)現(xiàn)，在每一步的細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的智慧和心血，每一次的創(chuàng)作都值得被尊重和珍視。
最后，陶藝讓我明白了創(chuàng)作的活力和能量來自于自由和靈感。陶藝給了我自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，它不同于其他藝術(shù)形式的制約和限制。在陶藝創(chuàng)作時(shí)，我可以根據(jù)自己的感受和靈感來塑造作品，沒有太多的束縛和規(guī)定。這種自由的創(chuàng)作方式讓我可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，真正打開心扉去創(chuàng)作。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)橐唤z靈感而立刻開始制作，有時(shí)候，我會(huì)花上幾天來完善一個(gè)構(gòu)思。這種來自自由和靈感的創(chuàng)作能量讓我陶醉其中，讓我在創(chuàng)作中找到了無限的快樂和滿足感。
通過陶藝創(chuàng)作，我獲得了很多心得體會(huì)和感悟。我學(xué)會(huì)了耐心和專注，學(xué)會(huì)了與自然和諧相處，學(xué)會(huì)了尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過程，也明白了創(chuàng)作的活力和能量來自于自由和靈感。這些心得體會(huì)和感悟讓我更加熱愛陶藝，也讓我更加珍視每一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。我相信，在未來的創(chuàng)作中，我還會(huì)不斷地探索和成長，用陶藝來表達(dá)我的情感和思考。
陶藝課程感悟篇十五
陶藝制作的第一節(jié)課就是盤條，其實(shí)說實(shí)話，我根本沒準(zhǔn)備用那些細(xì)條條去盤出個(gè)什么茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態(tài)度，我開始了制作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發(fā)揮自己的想象力，拿著一團(tuán)泥就是雕啊，刻的，，構(gòu)思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點(diǎn)，到達(dá)中部時(shí)在向外擴(kuò)展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過后來，在制作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個(gè)煙灰缸，盡管還有一點(diǎn)歪斜，不過俗話說“殘缺美嘛”也就不介意了，其實(shí)還蠻啊q精神的。不過事實(shí)證明我還是太樂觀了，后來我的這個(gè)作品在擺放架的外側(cè)不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項(xiàng)是非常有必要的。
問了一下旁邊的同學(xué)，原來是我的盤條粗細(xì)不得當(dāng)造成的，下面應(yīng)該粗一些，上面越來越細(xì)才好，而且收口也應(yīng)該越來越小才好。于是覺得還是中規(guī)中矩的比較容易成功。第二件作品是一個(gè)很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時(shí)眼看看就要下課了于是取了一個(gè)塊狀泥，做了一個(gè)小腳丫的形狀，因?yàn)楹臀业拿种C音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。
拉坯——旋轉(zhuǎn)的舞蹈
第二次制作課我就學(xué)乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來我發(fā)現(xiàn)我是很對(duì)的，因?yàn)槲腋緹o法藐視它。當(dāng)它們?cè)诶蠋煹氖掷飼r(shí)，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應(yīng)該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機(jī)上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發(fā)現(xiàn)它就愛往拉坯機(jī)邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩(wěn)固的粘在拉坯機(jī)上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機(jī)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我的手就推啊推，大約用了半個(gè)小時(shí)，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰(zhàn)斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個(gè)子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰(zhàn)斗的勝利者，可代價(jià)也是慘痛的?？偹愕街虚g了，可以拉了吧。剛開始有個(gè)小碗的雛形時(shí)，我滿懷信心能把它做成平時(shí)吃飯用的碗，可當(dāng)它又長大了一倍時(shí)，就不協(xié)調(diào)了，全身上下不是一起運(yùn)動(dòng)的，結(jié)果就在下面轉(zhuǎn)的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰(zhàn)爭的見證者，也是這場戰(zhàn)爭的犧牲品，不得已只能把它放進(jìn)泥桶。接下來我的要求降低了些，我把杯壁或者碗壁、瓶壁做的厚一些，之所以不確定是什么的壁，是因?yàn)椴淮_定能做出什么，最后就只能做出什么就叫它什么了。嗯，這次不錯(cuò)，做出了一個(gè)很小的壇子。這節(jié)課也算是在我的勝利中謝幕了吧?？纯措p手，真不敢相信這是我的勝利啊，當(dāng)成拉坯機(jī)勝利了也是有道理的。
第三節(jié)課，還是拉坯課。我主要存在的問題是作品總是有點(diǎn)歪斜以及厚度控制不好。于是請(qǐng)教了女老師，老師說歪斜主要是我扶正不到位導(dǎo)致的，而厚度呢，大致差不多就可以了，修坯的時(shí)候還可以修改，另外要把表層的軟泥給完全去除，還要注意不要有氣泡。老師還給我演示了一遍，自然老師的作品，我就收入囊中啦。這兩節(jié)課最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。很有幾次做的時(shí)候都很急，當(dāng)然結(jié)果就是作品失敗，完全不成形狀。所以，總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，除非十分熟練的情況下，還是要一步步、靜下心來做拉坯作品。
修坯——最用的上心的時(shí)刻
第四節(jié)課和第五節(jié)課都是修坯課。上課之前就聽老師說到多數(shù)的作品都是在這個(gè)階段損壞的，心里不禁有點(diǎn)惴惴然。從架子上取出自己之前做的產(chǎn)品，一看，都太厚了。桌子上的工具很齊全，不過還是擔(dān)心自己在打薄時(shí)會(huì)把作品弄破，那是我花了很長時(shí)間做出來的，所以特別珍惜這碩果僅存的幾件作品。將已經(jīng)干了的作品進(jìn)行修坯，也就是刮、修、掏?？赡芤?yàn)樘⌒牧耍蘖撕瞄L時(shí)間，發(fā)現(xiàn)別人都修了好幾件了，自己還在修那一件。于是加快了速度，不想被拒就這樣發(fā)生了，我的作品的底部被修穿了，得不償失。一旁的同學(xué)打趣道：“就叫一米陽光好了.”又覺得欣欣然，藝術(shù)嘛，終究講究一些特殊的意義的。
上釉——華麗的收尾
第六節(jié)課是上釉課。總共數(shù)了一下，有九件作品，不過老師說了，只允許每人六件進(jìn)窯，不得已，舍棄了一部分，總的來說，還不錯(cuò)耶，心情愉快。盤條階段設(shè)計(jì)的東西不知道是已毀還是乍得，就是找不到，有幾個(gè)大小很尷尬的杯子或煙灰缸。值得一提的是有一個(gè)坦克，實(shí)話說來，又不像坦克，裝在了坦克的履帶，卻有跑車的前沿，華麗吧，我在上面用顏料上了一些簡單的花紋然后上了透明油，應(yīng)該是非常的靚麗的?？墒呛髞恚蠋焻s勒令我掛掉所上的底釉，可能燒不出來吧。還有一個(gè)很大的造型也不錯(cuò)的煙灰缸，我把它放在了琥珀藍(lán)的可選專柜里大海藍(lán)的顏色覺得很安靜的顏色適合抽煙的時(shí)候用。在這其中看到不少同學(xué)在刮底的時(shí)候?qū)⒆髌放獕?，?shí)在算是非常的可惜。陶藝還是一個(gè)很細(xì)致的藝術(shù)的，我覺得要細(xì)心、安靜的去做才能夠做的好。
感觸：
在課堂上經(jīng)常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，很多的制造工藝現(xiàn)在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當(dāng)聽到這這些時(shí)，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經(jīng)又為現(xiàn)在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。它曾經(jīng)的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會(huì)想到中國，可以說，陶瓷已經(jīng)是中國的另一張名片。但是現(xiàn)在國人對(duì)陶藝的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我是這次才有機(jī)會(huì)近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應(yīng)該不在少數(shù)，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個(gè)人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應(yīng)該加大對(duì)陶藝的重視程度，應(yīng)該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學(xué)習(xí)陶藝的機(jī)會(huì)，不然我們的陶瓷藝術(shù)真的會(huì)一代不如一代了。
陶藝課程感悟篇十六
近年來，生活陶藝課程在國內(nèi)逐漸興起，成為了人們追求藝術(shù)、釋放壓力的一種方式。我有幸參加了一次生活陶藝課程，深感其獨(dú)特之處。通過投入自己的心思和耐心，我體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣和藝術(shù)的魅力。
首先，生活陶藝課程讓我感受到了與土壤親密接觸的奇妙感覺。在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了陶土的制作過程，包括揉捏和攪拌。通過親自動(dòng)手制作陶土，我感受到了土質(zhì)的柔韌和細(xì)膩，更加深刻地認(rèn)識(shí)到土壤的重要性。在揉捏陶土的過程中，我可以用自己的雙手感受到土壤的溫度和濕潤程度，仿佛回到了大自然的懷抱中。這種與土壤親密接觸的感覺讓我更加熱愛自然，意識(shí)到自然的美妙之處。
其次，生活陶藝課程讓我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造的樂趣。在陶藝課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了制作陶土的基本技巧，還有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨(dú)一無二的作品。在一塊塊陶土中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試和摸索，我創(chuàng)作出了一個(gè)琵琶形狀的花瓶。當(dāng)我完成作品，看到它在陽光下閃爍著獨(dú)特的光芒時(shí)，我體會(huì)到了創(chuàng)造的喜悅和滿足感。這種創(chuàng)造的樂趣激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛，讓我更加積極地去追求創(chuàng)造和表達(dá)自己的能力。
此外，生活陶藝課程也讓我感受到了藝術(shù)的魅力。陶藝作品不僅是實(shí)用的器物，更是藝術(shù)的表現(xiàn)形式。通過陶藝課程，我了解了陶藝的歷史和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到陶藝作品的獨(dú)特之處。每一個(gè)作品都有其獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)格，通過陶藝作品，我感受到了藝術(shù)對(duì)人們情感和思想的影響，更加深入地理解了藝術(shù)的魅力。陶藝作品不僅可以裝飾我們的生活，還可以啟發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力，讓我們更加熱愛生活。
最后，生活陶藝課程教會(huì)了我耐心和堅(jiān)持。陶藝制作是一項(xiàng)需要耐心和專注的工作，任何一步出錯(cuò)都可能導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。在第一次制作陶藝作品時(shí)，我由于急于求成，結(jié)果作品塌陷了。但我并沒有沮喪，而是從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重新開始制作。經(jīng)過數(shù)次失敗和嘗試，我終于完成了自己滿意的作品。通過這一過程，我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，明白了成功往往需要付出努力和時(shí)間。這種耐心和堅(jiān)持不僅在陶藝制作中會(huì)用到，在日常生活中同樣重要。
總之，通過參加生活陶藝課程，我體會(huì)到了與土壤親密接觸的奇妙感覺，發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造的樂趣，感受到了藝術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持。這次課程不僅開拓了我的藝術(shù)視野，也讓我更加熱愛生活。我相信，只要我們用心去觀察和體驗(yàn)，生活中的每一個(gè)瞬間都能成為藝術(shù)的源泉，生活陶藝課程給予我們思考和創(chuàng)造的能力，讓我們身處快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中也能找到內(nèi)心的寧靜和平衡。
陶藝課程感悟篇十七
陶藝課是我們大學(xué)生活中的一項(xiàng)必修課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了陶藝的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。在陶藝課上，我不僅學(xué)到了技巧和知識(shí)，還得到了一種心靈的放松和內(nèi)心的平靜。在這門課程中，我體會(huì)到了耐心、專注、創(chuàng)造力和自我表達(dá)的重要性。通過陶藝課的學(xué)習(xí)，我讓自己更加完善，也明白了生活的真諦。
第一段：陶藝帶給我的心靈放松
陶藝課程給我提供了一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂的環(huán)境，我可以沉浸在它帶給我的寧靜中。陶藝制作需要一定的耐心和專注，當(dāng)我將自己投入到制作過程中時(shí)，煩惱和壓力瞬間遠(yuǎn)離。捏陶、拉坯、修整，每一個(gè)動(dòng)作都需要我全神貫注地去完成，這種專注讓我忘卻了周圍的麻煩和煩惱。在一個(gè)安靜的環(huán)境中，我可以盡情地感受泥土在手指間流動(dòng)的感覺，感受到自己在創(chuàng)造之中的喜悅。陶藝課讓我找到了一種療愈心靈的方式，讓我重新與自己建立聯(lián)系，讓我細(xì)致地感受每一個(gè)生活的瞬間。
第二段：追求卓越，實(shí)踐創(chuàng)新
在陶藝課上，老師教授我們各種陶藝的制作技巧和工藝，但制作陶藝并不是簡單的照本宣科。在陶藝制作中，我發(fā)現(xiàn)了一種自由和創(chuàng)造的空間，我可以根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)造不同的形狀、圖案和色彩。陶藝課激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)造的渴望，我不僅努力追求卓越的成績，也樂于在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新。通過不斷的嘗試和反思，我的陶藝作品逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。陶藝課讓我明白，只有在實(shí)踐中，才能真正發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：陶藝課培養(yǎng)了我的耐心和毅力
陶藝的制作過程并不是一蹴而就的，它需要耐心和毅力。從一個(gè)塊狀的泥土開始，經(jīng)過多次的捏陶、拉坯、修整、燒制，才能最終成為一個(gè)完整的作品。在制作的過程中，我經(jīng)歷了失敗和挫折，但我沒有放棄，而是保持著堅(jiān)持和努力。我通過不斷地重復(fù)和修正，逐漸提高了自己的技巧和品質(zhì)。陶藝課給了我一個(gè)鍛煉耐心和毅力的機(jī)會(huì)，讓我變得更加堅(jiān)韌和自信。
第四段：陶藝課幫助我表達(dá)內(nèi)心情感
在陶藝課上，我發(fā)現(xiàn)陶藝作品是一種有效的表達(dá)自己情感的方式。通過陶藝，我可以把內(nèi)心的情感和思考表達(dá)出來，讓別人感受到我的內(nèi)心世界。在制作中，我可以選擇不同的形狀、紋理和色彩去表達(dá)我的感受和想法。陶藝讓我更加敏銳地感受自己內(nèi)心的情緒，也讓我樂于與他人分享自己的體驗(yàn)和故事。陶藝作品不僅僅是一件物品，更是我內(nèi)心情感的延伸和表達(dá)。
第五段：陶藝課教會(huì)我感悟生活的真諦
通過陶藝課的學(xué)習(xí)，我明白了生活的真諦。每一次制作陶藝，都是一次對(duì)自己的挑戰(zhàn)和審視，也是對(duì)生活的思考和體驗(yàn)。陶藝讓我學(xué)會(huì)了從細(xì)微處感受生活的美好，學(xué)會(huì)了用心去體驗(yàn)每一個(gè)瞬間。在制作過程中，我觸摸到了泥土的溫度，感受到了創(chuàng)造的樂趣，也明白了堅(jiān)持不懈的重要。陶藝課不僅僅教會(huì)了我制作陶藝的技巧，更是讓我用心去感悟生活的真諦。
總之，陶藝課程給我?guī)砹藷o盡的樂趣和感悟。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了陶藝的魅力和學(xué)習(xí)的意義。在制作陶藝的過程中，我得到了心靈的放松和內(nèi)心的平靜；通過不斷的實(shí)踐，我追求卓越、實(shí)踐創(chuàng)新；耐心和毅力也在這門課程中得到了鍛煉和提高。陶藝課讓我找到了一種表達(dá)自己情感和思想的方式，也讓我明白了生活的真諦。通過陶藝的學(xué)習(xí)，我在不斷完善自己的同時(shí)，也會(huì)時(shí)刻感恩和珍惜生活的每一刻。
陶藝課程感悟篇一
此次陶藝制作總共有五節(jié)課，每節(jié)課所做的工作都不同，感觸和樂趣也各有不同。
第一次課是手捏和盤條。手捏就是跟小時(shí)候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個(gè)造型，但是成品的中心必須掏空，否則燒制的時(shí)候容易炸裂;盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長條，然后再將這些長條一圈圈盤起來作為一個(gè)器皿的側(cè)壁，當(dāng)然下面也要墊一片薄泥作為底部。這次課上我本來想手捏一只小豬的，可惜沒顧及好體型，做好后掏空時(shí)由于目標(biāo)過于精小，再要掏空肚子跟大腦十分棘手，最后在我的百折不撓的掏刮下小豬豬的腦袋不堪騷擾終于裂掉了。。。受到這樣的打擊，我決定在盤條的時(shí)候保守點(diǎn)，相比別人很多人都在做很有特色的藝術(shù)品，我選擇了樸實(shí)無華的杯子，雖然做出來有點(diǎn)丑但是想到剛剛被我摧殘的小豬也就覺得很慶幸了。
第二三節(jié)課是制作拉坯作品，課上每人都有一臺(tái)拉坯機(jī)，那個(gè)機(jī)器以前只在電視上看過，所以以前還是覺得比較神奇，真的看的話才發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)靠電動(dòng)皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)的原盤面，不過拉坯這個(gè)工作卻沒有那么簡單，老師講的要領(lǐng)大致可以變成三句口訣:心平氣和逆向發(fā)力由下而上。所謂心平氣和就是說在拉坯的過程中要保持內(nèi)心的平靜，拉坯是一個(gè)很講究精細(xì)的工作，主要是把坯體整理的均勻?qū)ΨQ重心居于圓盤的中心，一不留神就可能把圓盤上的泥巴帶的對(duì)圓心做環(huán)繞運(yùn)動(dòng)。逆向發(fā)力和由下而上是指雙手的發(fā)力和運(yùn)動(dòng)必須遵守的原則。拉坯完成后就可以在均勻的坯體上出產(chǎn)作品了，本來沒想過要出品藝術(shù)品的，可惜自己太過于粗心，把有的標(biāo)準(zhǔn)的碗或杯子的側(cè)壁扭完，又難以補(bǔ)救只能做成藝術(shù)品了。
上一節(jié)課是修坯課，這個(gè)對(duì)我來說簡直是災(zāi)難，都怪我當(dāng)初拉坯出來的作品都太厚，雖然工具很齊全，但是還是要刮、修、掏半天，而且膽戰(zhàn)心驚的，生怕把我的成果掏破了，雖然自己做出來的作品很不起眼，但是畢竟花了我很多心血，所以還是敝帚自珍的。四件作品一節(jié)課3個(gè)小時(shí)才修出來一件，效率很是低下，剩下的只有拿回寢室繼續(xù)修整。祈禱在最后的燒制中能有一個(gè)好的結(jié)果吧!
總的來講，覺得此次陶藝制作課收獲滿大的，有茫然，有焦慮，當(dāng)然更多的是創(chuàng)作和收獲的那份快樂和滿足，感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的各位老師與學(xué)長，也感謝給位幫助我的陶友們，作為一個(gè)大三明年就要畢業(yè)的學(xué)生對(duì)于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來最快樂的公選課經(jīng)歷!
陶藝課程感悟篇二
陶藝，是陶瓷藝術(shù)的簡稱，它的基本材料是土、水、火，陶藝是中國古老的傳統(tǒng)文化。幼兒陶藝教學(xué)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的啟蒙教育和藝術(shù)思維的啟發(fā)式教育。一方面從生理機(jī)能上來說，可以鍛煉幼兒的活動(dòng)機(jī)能，通過調(diào)動(dòng)多種感官共同運(yùn)作促進(jìn)腦部發(fā)育，鍛煉手與腦的協(xié)調(diào)能力。另一方面，從作品的形式來說，幼兒創(chuàng)作的陶藝作品具有一種原始的活力和親切的藝術(shù)感染力。順應(yīng)幼兒的天性，開啟兒童的思維。幼兒陶藝教育，是培養(yǎng)、啟迪幼兒創(chuàng)造性思維的教育，孩子的智慧在他們的手指尖上，因而，我園在開展陶藝課程的過程中注重“創(chuàng)造”而不是“制作”，注重馳騁想象與質(zhì)樸情感的表達(dá)，而不是單純技術(shù)技法的訓(xùn)練。幼兒的世界是多彩多姿、妙趣橫生的，讓我們不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在陶藝活動(dòng)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，還孩子一片奇思妙想玩陶泥的世界吧！
陶藝成型方法
成型是陶藝制作過程中最重要的工序之一。所謂成型就是將加工備用的泥料以各種方法做成具有一定形狀和一定尺寸的生坯。手捏成型：
手捏成型是制作陶藝最原始、最基本、最簡單的方法之一，也是初學(xué)陶藝、體驗(yàn)?zāi)嘈宰罨镜木毩?xí)，可以不用工具。光用手捏，有較大的自由度，只需要用手把泥團(tuán)捏成你自己想要的形狀即可，也可用雕塑刀等工具做成雕像，在泥半干時(shí)將雕像挖空。
泥條盤筑成型：
泥條盤筑是人類最古老的陶藝成型方法之一。它是用粗細(xì)一致的泥條，層層盤疊壘筑，按著漸次增大或減小的規(guī)律連接在一起，彎曲與變化，方便制作一些大型的、變化較多的形體，這種方法是拉坯等其他一些成型方法所不能替代的，也是現(xiàn)代陶藝創(chuàng)造中主要采用的一種成型方法。
泥片成型：
泥片成型就是將泥片通過人工或壓泥機(jī)滾壓成泥片，然后用這些泥片來進(jìn)行泥塑造成型。滾泥片時(shí)，應(yīng)把泥塊放在兩塊布中間進(jìn)行，從泥塊的中心向四周擴(kuò)散、（轉(zhuǎn)動(dòng)布?jí)K），注意泥的厚度，要符合所做陶藝作品的需要，制作時(shí)要利用泥的柔軟性，可以像用布一樣成型，而利用泥片的堅(jiān)硬特點(diǎn)時(shí)又可把它當(dāng)成木板一樣來成型。泥板成型應(yīng)用范圍很廣，從平面大立體，都可以進(jìn)行造型變化。
拉坯成型：
拉坯是利用旋轉(zhuǎn)的力量配合雙手的動(dòng)作，在拉坯機(jī)上將泥團(tuán)拉成各種形狀的成型方法，也是陶瓷制作中一種常見、傳統(tǒng)的成型方法。但由于它的技術(shù)要求較高，所以練習(xí)者需要花較長的時(shí)間才能掌握。拉坯是體驗(yàn)?zāi)嘈?、感受泥性最直接的方法?BR> 平面造型:平面造型，是泥塑創(chuàng)作中的浮雕創(chuàng)作形式，這種泥塑表現(xiàn)形式比較適合低領(lǐng)段的孩子。這個(gè)年齡段的孩子，用陶泥做一個(gè)“餅”容易，做一個(gè)球就很難。所以在陶藝教學(xué)中，對(duì)于剛剛接觸陶泥的孩子，在課程的內(nèi)容設(shè)置上可以平面造型為主。在這種創(chuàng)作形式中，運(yùn)用的泥塑技法會(huì)相對(duì)簡單些，主要以壓、畫、添三種技法為主。在作品的表現(xiàn)內(nèi)容上多選取孩子身邊摸得著，看得見的物品。
立體造型：
相對(duì)于平面浮雕造型，立體造型在陶藝創(chuàng)作中更為多見。在創(chuàng)作的過程中，幼兒可以更自由地發(fā)揮創(chuàng)意，更加靈活地組合多種技能來進(jìn)行綜合表現(xiàn)，因此作品的視覺沖擊更要明顯強(qiáng)于平面造型。手捏造型：
泥球成型：
泥條成型：
泥片成型：
綜合成型：
快樂陶吧創(chuàng)作花絮
2017.03.30
陶藝課程感悟篇三
至此，我也終于接觸了本專業(yè)最直接的課程,這個(gè)課程對(duì)我來說算是整整等了三年吧。似乎有一種苦盡甘來的感覺。
曾記，小時(shí)候每每玩到飯點(diǎn)，奶奶就會(huì)站在村頭開始叫喊我的名字，我也就一溜煙的跑去廚房，先去蹭上的一口吃的，拿起一個(gè)飯碗，盛上一口井水，回味無窮，那時(shí)的我，可能還沒意識(shí)到，我日后會(huì)跟這飯碗打起了交道，我也沒有想到，一個(gè)小小的飯碗，竟會(huì)有這么大的能耐。
一件成熟的陶瓷作品，要有著金木水火土五行的幫助下度過種種難關(guān)，披荊斬棘來到你的手中，就如同十月懷胎一樣生下的孩子親近，珍惜。陶瓷，這是她獨(dú)特的神秘性，讓古今中外多少人，為她傾覆一切，于是帶著一份極大的好奇心，慢慢走進(jìn)陶瓷的世界，感知她的魅力。于是我也開始明白了，那些陶瓷藝術(shù)家所要面對(duì)的是多大的難題。課程結(jié)束，我也算是入了門，當(dāng)然日后的修行還是要靠自身。中國傳統(tǒng)陶藝中有許多的講究，從泥料到釉料，從拉胚到燒成。一環(huán)扣住一環(huán)，一環(huán)也不能有任何的失誤，到燒成環(huán)節(jié)，還要三分看運(yùn)氣，誰也不清楚釉料會(huì)發(fā)生怎樣的變化。原來這飯碗并不是那么好吃的。
當(dāng)然，學(xué)東西都是從簡到繁，我們也是一樣，從揉泥到用釉一步一步走來。在學(xué)院，我們不用像傳統(tǒng)工藝傳承那樣，先揉上幾年的泥，打上幾年的雜，找到自己的路子，一路干下去，給我們的時(shí)間是有限的，學(xué)院的教學(xué)模式必然跟手工作坊是兩碼事，不過我們確實(shí)要承認(rèn)，傳統(tǒng)手工作坊的教學(xué)模式下的學(xué)徒，在工藝技巧方面的掌握要比我們成熟太多，但相對(duì)的是，在美學(xué)觀念方面，我們是要占一點(diǎn)優(yōu)勢的，當(dāng)然美的觀念，是每個(gè)人不同的觀點(diǎn)，或者說我們要多一點(diǎn)藝術(shù)性和創(chuàng)造性。
其實(shí)在我看來，目前我們的學(xué)習(xí)過程更像是一種速成，簡單學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在用一份獨(dú)特的審美觀念去塑造一種東西，你不得不承認(rèn)，拋開利益方面，我們或許比一般的淘吧的東西更具有一些韻味，不過，我們也只能與他們相比。現(xiàn)在想想，我們的時(shí)間確實(shí)不多。
中國傳統(tǒng)陶藝是一個(gè)很好的開頭，一般來說，帶上中國傳統(tǒng)，這幾個(gè)字都是要很有很多規(guī)矩講究的，無規(guī)矩不成方圓，無規(guī)矩也做不成方圓，你保證給自己的作品一個(gè)舒適安全陽光的環(huán)境，那他大多數(shù)還是會(huì)給你一個(gè)好的結(jié)果。于是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程的事，也掌握了一些傳統(tǒng)的規(guī)矩，當(dāng)然美術(shù)生大多還是不喜歡守規(guī)矩的。但我認(rèn)為在學(xué)習(xí)此類課程時(shí)應(yīng)該是有一種對(duì)文化的敬畏之心，要有些規(guī)矩可言，再到之后的現(xiàn)代陶藝，當(dāng)代陶藝的時(shí)候，那就最好不要守規(guī)矩才對(duì)，每個(gè)課程都擁有不同的藝術(shù)特色和體驗(yàn)方式。也應(yīng)懷著一種不同的創(chuàng)作理念去探求摸索，但同時(shí)最基本的還是要有，比如說，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度等。
有人說讀了中國陶瓷史就相當(dāng)于讀了中國的歷史，陶瓷在中華兒女成長歷程中占據(jù)了一定的筆墨，進(jìn)而也引發(fā)了我們對(duì)中國文化的一些的興趣和必要的知識(shí)儲(chǔ)備以及一些觸類旁通的輔助知識(shí)，就拿說做一個(gè)茶壺，茶壺做是做了，當(dāng)你用的時(shí)候是在給茶做服務(wù)，你做的好不好，要問茶滿不滿意，進(jìn)而就牽扯到茶的相關(guān)知識(shí)等等，但倘若你沒有足夠的中國文化知識(shí)做儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)陶藝時(shí)，就會(huì)像房子建在沙灘上，根基不牢隨時(shí)會(huì)倒。
在中國傳統(tǒng)課上，我感覺我是學(xué)到的東西是挺多的，但也都是掌握了皮毛罷了，接下來就需要大量的時(shí)間堆積和動(dòng)腦子的問題了，就目前的感受來說，前期是需要一股鉆牛角尖的固執(zhí)去懟，懟不動(dòng)了再換腦子去想一想。所以我從未懼怕失敗，因?yàn)闆]有這些，支撐不起自己的青春痛快。
《關(guān)于傳統(tǒng)陶藝課程心得體會(huì)》
姓名：于澤江 班級(jí)：工美2班
陶藝課程感悟篇四
你是否會(huì)覺得在繁忙的工作中有無法釋放的情感與壓力，也許通過陶藝能夠讓你感受到另外一種情感釋放出口，給一塊泥巴賦予一個(gè)新生命。做一件栩栩如生的成品，成就感瞬間爆棚。
周末陶藝體驗(yàn)/分享活動(dòng)，帶上寶貝來紅坎嶺陶藝園感受泥土的氣息，體驗(yàn)陶藝制作過程的樂趣。
寶貝們都是創(chuàng)意十足，想象力豐富，動(dòng)手能力極強(qiáng)的!
陶藝是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實(shí)更是人生藝術(shù)。親自動(dòng)手或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥土的味道，更透出你的個(gè)性?，F(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型、材料、肌理、紋飾及釉色來表達(dá)作者的意念，滿足現(xiàn)代人回歸自然，體現(xiàn)自我個(gè)性的要求。
拉坯體驗(yàn)，拉坯是制作陶瓷的七十二道工序之一，也叫做坯，是成型的最初階段，也是器物的雛形制作。它是將制備好的泥料放在拉坯機(jī)上上，用輪制成型方法制成具有一定形狀和尺寸的坯件。拉坯是我國陶瓷器生產(chǎn)的傳統(tǒng)方法，凡圓器琢器俱用拉坯方法成型。
如果你對(duì)于藝術(shù)有自己的想法，對(duì)生活有大膽的創(chuàng)新，對(duì)新奇的事物充滿好奇，或者想想讓自己的寶寶探索更大的新奇世界。那就來紅坎嶺陶藝園，來體會(huì)泥土的潤滑，來感受大自然的力量吧。開動(dòng)大腦，用您的雙手去創(chuàng)造，只要想的到就能做的到。
陶藝課程感悟篇五
經(jīng)過學(xué)校組織的陶藝學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在文才方面和藝術(shù)審美方面都得到了很大的熏陶，不僅在這些方面有所收獲，在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)方面都得到了大大的提高。陶藝這門課不僅僅是玩泥巴，它包括很多的方面，從最初的碎石經(jīng)過和泥再到出泥，每個(gè)過程都是檢驗(yàn)一個(gè)人的實(shí)力，每個(gè)過程都是漫長的學(xué)習(xí)過程。
我慢慢對(duì)陶藝有了一定了解。陶藝是一門集藝術(shù)審美，設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力于一身的科學(xué)。陶藝科學(xué)能靜心，能審美，能設(shè)計(jì)，能把人帶入大自然的懷抱。
接下來的陶藝方法是塊狀成型。塊狀成型則是通過泥塊來陶藝。這種方法簡單，但要有好的創(chuàng)意并不是一件簡單的事。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)覺和反思，思路打開了開始有了一些好的創(chuàng)意。就是通過對(duì)古建筑的那種大氣元素來設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)宏偉的建筑大門景觀，凸顯了建筑的宏觀偉大。通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我了解到其實(shí)生活中就有好多設(shè)計(jì)好多創(chuàng)意，只要我們用心去體會(huì)，總有一些出乎意料的好的設(shè)計(jì)元素來供我們?cè)O(shè)計(jì)。
第三種陶藝方法是捏制成型。就是通過捏制來捏出生動(dòng)的動(dòng)物或人的頭像。開始前，老師給我們演示了一個(gè)捏制成型的作品。頗有感觸。我參觀了一些老師的以前的作品。發(fā)覺他們的作品是那種自然美卻不失高雅，但很多作品卻是我們現(xiàn)實(shí)中看過的或用過的，只是陶藝把他們藝術(shù)化、抽象化了，更顯得有美感。
傳下來的。我對(duì)它也感覺有一種無比的親切感。拉胚成型的步驟中重點(diǎn)是定中心，只有找準(zhǔn)了中心才能在這基礎(chǔ)上拉胚出各種各樣的陶罐。通過這個(gè)我也了解到做事的關(guān)鍵點(diǎn)就是要找重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。陶藝是一門很特別的科學(xué)，陶藝雕塑有別于其它雕塑形式的一個(gè)十分特殊的方面表現(xiàn)在以陶土為材料的材質(zhì)審美效應(yīng)上，得天獨(dú)厚的文化資源經(jīng)過藝術(shù)家的系列加工而創(chuàng)造出的現(xiàn)代陶藝雕塑形象，由于釉色、燒成等因素的物質(zhì)轉(zhuǎn)化作用而賦予其體表獨(dú)特的形式特色、藝術(shù)格調(diào)與審美效果，帶來的裝飾性、趣味性、多彩性，甚至出現(xiàn)意想不到的自然“天成”的效果。
經(jīng)過陶藝課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，不管是從做人還是團(tuán)隊(duì)合作的大方面還是從生活修養(yǎng)生活習(xí)慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語言，不只是形體，而是以形體為基礎(chǔ)的造型、色彩、光澤、肌理紋飾等互相作用，融于一身的綜合性語言。如果說一般雕塑在完成了形體塑造之后，便已基本上顯示出它最終形體的雕塑形象面貌的話，那么陶藝雕塑則大不一樣。也就是說，現(xiàn)代陶藝雕塑在進(jìn)行藝術(shù)塑造的同時(shí)，還須介人相應(yīng)的成型、施釉、燒成等因素，并使這些因素同雕塑造型的審美表現(xiàn)結(jié)合起來、融為一體，成為完美雕塑形象的必要成分。也許沒有一種雕塑像現(xiàn)代陶藝雕塑這樣，在形象的構(gòu)成涉及這么多層次的語言成分，而后它們之間又是如此相互作用，密不可分。
總之，陶藝雕塑是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)。
陶藝課程感悟篇六
走進(jìn)泥巴的世界
教學(xué)目標(biāo)：、了解陶泥的基本特性、認(rèn)識(shí)陶藝制作的基本工具及使用方法。、通過啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)來陶藝制作的基本技法。、讓學(xué)生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受玩泥巴的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)陶藝制作的各種技法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：陶泥、教學(xué)課件
學(xué)生：陶泥、各類制作工具
教學(xué)過程：
一、泥巴變一變：、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。
聊一聊有沒有玩泥巴經(jīng)驗(yàn)，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并 用一分鐘小游戲的形式，給學(xué)生把泥巴變個(gè)樣的機(jī)會(huì)，看誰變的花樣多。、小結(jié)導(dǎo)入：
（1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）
（2）導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)泥巴的世界。
二、認(rèn)識(shí)工具：、課件一一出示各種工具，并介紹用途。、想一想：
我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。
三、欣賞：、簡要介紹陶藝的發(fā)展。、欣賞學(xué)生陶藝作品，邊欣賞邊讓學(xué)生說說制作的內(nèi)容，并簡要分析其中的制 作方法。
四、體驗(yàn)：
用手中的陶泥自由制作，體會(huì)玩泥巴的快樂！
五、總結(jié)：
說說玩泥巴的感受！
陶藝課程感悟篇七
一、基本數(shù)據(jù)：
課程名稱陶藝課程類型活動(dòng)課
使用教師盧旅授課對(duì)象六、七年級(jí)學(xué)生
時(shí)間16課時(shí)，每周1課時(shí)設(shè)計(jì)者盧旅
所在學(xué)校徐教院附中
二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想：
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校陶藝教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相綜合，淡化陶藝專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為陶藝教學(xué)的核心目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課內(nèi)審美活動(dòng)的全程性，從感受泥性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，大膽創(chuàng)作，共同評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)思想
我校陶藝教學(xué)以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的陶藝校本課程。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分別對(duì)中國陶瓷發(fā)展史、世界陶藝發(fā)展史有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并了解現(xiàn)代陶藝的發(fā)展?fàn)顩r；了解陶藝制作的材料和工具，能通具體的操作實(shí)踐掌握陶藝的設(shè)計(jì)與制作方法；通過對(duì)大師、名家作品的鑒賞，認(rèn)識(shí)陶藝及其藝術(shù)特點(diǎn)。使學(xué)生具有獨(dú)立創(chuàng)作陶藝作品的能力。
三、課程目標(biāo)
1、通過本課程的學(xué)習(xí)，了解陶藝發(fā)展史、陶藝技法，從經(jīng)驗(yàn)中探索、把握基本陶藝造型語言。
2、通過作品設(shè)計(jì)與制作，樹立創(chuàng)新意識(shí)，尋求，加強(qiáng)空間造型能力。
3、通過制陶實(shí)踐過程，主動(dòng)探索嘗試表達(dá)新穎的設(shè)計(jì)途徑與方法。
4、通過本課程的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)陶藝是人類內(nèi)心情感表達(dá)的'一種語言，為日后進(jìn)一步體驗(yàn)陶藝作鋪墊。
四、課程內(nèi)容
15周：教師向?qū)W生介紹、示范與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)
第1周：概況介紹。
第2至12周：技法練習(xí)及相關(guān)創(chuàng)作
a)泥板壓印——用各種物體在泥板壓痕，做肌理練習(xí)。
b)捏塑成型——抓住物體特征，捏出有趣的動(dòng)物和有動(dòng)態(tài)的人物造型。
c)泥條盤筑——搓泥條，學(xué)習(xí)古老技法，力求創(chuàng)造新的造型。
d)泥板成形——拍壓泥板，用拼結(jié)、旋擰、圍卷等多種方法進(jìn)行創(chuàng)造
第13至15周：主題創(chuàng)作
五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式
（一）學(xué)習(xí)方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從經(jīng)驗(yàn)中探索、把握基本陶藝造型語言。通過作品設(shè)計(jì)與制作，樹立創(chuàng)新意識(shí)，尋求，加強(qiáng)空間造型能力。通過制陶實(shí)踐過程，主動(dòng)探索嘗試表達(dá)新穎的設(shè)計(jì)途徑與方法。
（二）教學(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。載體形式為電子文稿的形式，為光盤。
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的陶藝學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。陶藝學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的發(fā)展，而不給學(xué)生以判定是更人性化的評(píng)價(jià)。從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實(shí)踐與創(chuàng)新、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。
（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式
方法等方面取得成績作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示，成績記入成長手冊(cè)中。
評(píng)價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
陶藝教學(xué)采用檔案袋評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生的每階段陶藝作業(yè)、最得意的代表作品
2、學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、反思
3、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料
4、匯集其他相關(guān)的材料，等等。
以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。記錄學(xué)生在某一時(shí)期一系列陶藝學(xué)習(xí)的成長故事。每個(gè)學(xué)生都有其特長，不論擅長泥條造型還是捏塑造型，教師在評(píng)價(jià)的是其學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注的是學(xué)生是否熱情參與，積極收集相關(guān)信息、獨(dú)立思考創(chuàng)作、交流合作等，而不是僅僅關(guān)心其結(jié)果。
陶藝課程感悟篇八
第一天的課程，任務(wù)是自由體會(huì)感受泥巴的“生命”和靈氣。我們大家創(chuàng)作熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都開心的和泥，揉泥，捏泥。此情此景，勾起了小時(shí)候跟朋友們?cè)谝黄鹜嫘∧喟偷幕貞?，想起了快樂的童年。?jīng)過自己動(dòng)手做了此東西，更準(zhǔn)確的說是試著捏了些東西之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)真的不是特別容易啊。跟著老師學(xué)習(xí)，不僅僅能學(xué)到專業(yè)上的知識(shí)，還能學(xué)到很多做人做事的道理，這是在其他課堂上沒有的。細(xì)節(jié)能看出很多東西，老師很注重細(xì)節(jié)，他常常教誨我們，細(xì)節(jié)決定成敗，教誨我們要細(xì)心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。生活中處處美，我們不要老是抱怨自己的不幸，只有用心去體驗(yàn)生活，才能品味到自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。初學(xué)者要有耐心，持之以恒，按部就班地練習(xí)，一定能掌握好拉坯成型這種制陶技法。我從開始學(xué)習(xí)拉坯到做出自己的第一個(gè)作品，我重復(fù)了五次，失敗了四次，但是我堅(jiān)持地練習(xí)，終于我成功了。
最后陶藝課結(jié)束，我做了6個(gè)作品，但是讓我滿意的只有一個(gè)，是設(shè)計(jì)植物的作品，我做的是向日葵。陶藝非幾日內(nèi)就能練成精湛的技藝與嫻熟的手法，在接觸陶藝的短短幾周內(nèi)，我只在乎我聽到了什么，想到了什么，認(rèn)識(shí)到了什么，我的素質(zhì)與修養(yǎng)是否得到了提高，精神是否得到了升華。時(shí)間很短，我不可能塑造出做工細(xì)致或是氣勢恢宏的陶藝作品，但我會(huì)用心去感受，用心去聆聽，愛上陶的純，愛上陶的美。雖說我捏的時(shí)候，有的時(shí)候弄得身上全是泥，但樂在其中，自己制作出的6個(gè)作品雖說不是特別出色，但是是我自己做出來的，很是喜歡。通過這幾周的學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作，我對(duì)陶藝這方面的知識(shí)與能力，有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，提高了我的動(dòng)手能力，在剛開始時(shí)候我們了解了它的發(fā)展歷史，以及它的分類等等有關(guān)陶藝的基本知識(shí)，往后幾周，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，捏出了好多可愛精巧的東西，雖說不是特別好看，但是是我們第一次捏出來的，所以很有成就感，也非常喜歡自己的作品。雖然課程結(jié)束了，但我非常喜歡這門課，我要在以后的業(yè)余時(shí)間中，自己捏出很多好看的物體出來，豐富我的課余生活。這幾周的涅泥選修，過得很愉快，也學(xué)到了不少的知識(shí)與道理，在制作過程中，有的時(shí)候不是特別順利，有的邊邊角角的涅的不是特別滿意，心里就有點(diǎn)著急，這時(shí)候要冷靜下來，不能著急，通過這次涅泥，讓我感受到了許多的道理，讓我知道了在以后的生物試驗(yàn)中、配制藥品過程中、藥品后續(xù)總結(jié)中不能著急，要有耐心，慢慢的操作，不能緊張，在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該有耐心，冷靜下來，才能做得更好!尤其是在結(jié)果的時(shí)候，更應(yīng)該冷靜下來，慢慢的做，這時(shí)候更應(yīng)該有耐心了。
陶藝課程感悟篇九
一年的陶藝教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到各年齡段學(xué)生在陶藝學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。
低段小學(xué)生，可愛活潑，對(duì)新鮮事物充滿著好奇，愿意接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于嘗試，興趣面很廣，想象力非常豐富，但技巧技能、動(dòng)手能力比較弱，判斷力不是很強(qiáng)。
中段學(xué)生，具有一定的思想，對(duì)事物有了一些新的理解，新的選擇，想象力很豐富，探索能力很強(qiáng)，動(dòng)手操作也具有了一定的能力，開始對(duì)陶藝的知識(shí)技有了要求，渴望學(xué)到更多的陶藝方面的知識(shí)。
高段學(xué)生，具有一定的判斷力，會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇性的學(xué)習(xí)，主動(dòng)性變得弱了，對(duì)自己感興趣的課題積極性很高，不感興趣的甚至有一些學(xué)生不愿搭理。所以我根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)短的特點(diǎn)，制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及針對(duì)學(xué)生的不同興趣制定了不同的學(xué)習(xí)課題，同時(shí)也運(yùn)用了不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，保證每次課學(xué)生人人都有作品，都能夠有自己感興趣的課題制作，部分學(xué)生都能夠廠做優(yōu)秀作品。具體的方法如下介紹：
一、教學(xué)方面
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
陶藝課，是非常神奇的課，是非常有特點(diǎn)的課，是非?；钴S的課。對(duì)學(xué)生而言，是開心、快樂的課，是幸福，是自我滿足，是充滿微笑的課，是沒有任何壓力的課。所以在陶藝課中學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是玩的課，可以根據(jù)自己的性子玩，我不反對(duì)學(xué)生有這樣的認(rèn)識(shí)，玩是一個(gè)人一生中很重要的部分，但玩得好與不好又是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。玩得好對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)起到好的幫助，玩得不好，又會(huì)造成不良的影響，所以陶藝課是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課。我要求學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在保持好良好的心態(tài)中端正自己的學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生不斷地體會(huì)到陶藝的獨(dú)特魅力，藝術(shù)價(jià)值，藝術(shù)素養(yǎng)。在我任教的班級(jí)中有一個(gè)叫黃新豪的學(xué)生，從四年級(jí)一直呆到五年級(jí)，在這段期間，他的變化很大。起先我發(fā)現(xiàn)這個(gè)寫生對(duì)陶藝課的理解有些歪曲，不懂這門課程，認(rèn)為陶藝課是隨意玩，想怎樣就怎樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對(duì)這種情況，我首先是和她面對(duì)面的溝通，主動(dòng)找她聊天，主動(dòng)去了解它的各方面的情況，久而久之，我漸漸的發(fā)現(xiàn)他開始轉(zhuǎn)變了，上陶藝課不那么浮躁了，開始認(rèn)真聽講了，我暗暗高興，接著我利用興趣班學(xué)習(xí)時(shí)間，給他看一些優(yōu)秀的學(xué)生陶藝作品，欣賞一部反大師們制作的作品，鼓勵(lì)他嘗試著做一些，模仿或是創(chuàng)作都可以，作的質(zhì)量好不好不要緊，最要緊的事去做，后來我驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的愛上了陶藝，而且愛上了陶藝?yán)蠋?。在他的部基本中我清楚地看到它是這樣寫的“我以后要成為陶藝?yán)蠋煛薄Ｗ鳛槔蠋?，看到自己學(xué)生有這樣大的變化，有說不出來的高興，我相信只要用心做，聲么事情都能夠做得好。
2、學(xué)習(xí)積極性
性，創(chuàng)作不主動(dòng)。于是我想了一個(gè)方法，在他們班級(jí)里組織陶藝比賽，看看能不能激勵(lì)他，所以我利用了興趣課輔導(dǎo)他，沒過多久他的作品在班級(jí)了成了優(yōu)秀的作品，就這樣楊子華在陶藝課上像變了個(gè)人似的，總是樂呵呵，要是誰不會(huì)做了，他就像小老師一樣主動(dòng)幫助同學(xué)，創(chuàng)作積極性越來越高，自己的作品也是越做越棒。
我覺得孩子們學(xué)要老師的肯定，需要鼓勵(lì)表揚(yáng)，用愛心關(guān)心他們?nèi)Q孩子們的童心。
3、自我認(rèn)知
有很多學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這就要求我們這些老師去引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年級(jí)的學(xué)生。她是一個(gè)漂亮的女孩，在五年級(jí)的時(shí)候我就叫她陶藝。她很文靜、善良、有禮貌。但唯一不足的的地方就是很膽小，創(chuàng)作陶藝作品也是這樣，放不開，本來很好的創(chuàng)意，因?yàn)榕履懿缓枚龅煤茉愀?。我找她聊天發(fā)現(xiàn)她不敢大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)，生怕自己能壞。于是我拿來一塊沒有任何修飾的泥巴，告訴她“什么都不需要考慮，你來試試能做什么就做什么，我相信你一定有驚喜給張老師看，加油!”她拿著泥巴，愁眉苦臉，用手晃來晃去，這樣持續(xù)了很久，忽然叫了一聲，告訴我她想到了，我鼓勵(lì)他一定要做完，他說沒問題。當(dāng)我再去看她的時(shí)候，你把已經(jīng)變了樣，什么都不是的泥巴在他手上變成了一個(gè)小女孩的形象，我好趕緊贊揚(yáng)了她“你看，你多厲害，這塊泥巴我都拿他沒辦法，你竟然像魔術(shù)師一樣把它變成了漂亮的小女孩，你知道嗎?你就是這么棒，請(qǐng)記住老師的話‘堅(jiān)持就是勝利’明白嗎?”這就是那塊泥巴創(chuàng)作的小女孩。從那以后她創(chuàng)作作品很有信心。其實(shí)缺乏自我認(rèn)識(shí)，不敢肯定自己，這是很多學(xué)生都存在問題，這就看我們老師怎樣去引導(dǎo)他們，我相信只要多關(guān)心他們就會(huì)有改變。
4、自我挑戰(zhàn)
自我挑戰(zhàn)也是我上陶藝課比較重視的一個(gè)方面，挑戰(zhàn)自我也就是跳轉(zhuǎn)他人，學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的人生觀，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都是非常有幫助的。上陶藝課我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把作品做得更大，看自己能不能控制，激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)要挑戰(zhàn)自己，你害怕這塊泥巴時(shí)，可以用手錘它幾下，“泥巴也不過如此”。你覺得對(duì)泥巴毫無興趣時(shí)，可以隨意亂捏，直到又感覺再去創(chuàng)作作品。這些都是我上課允許學(xué)生做的事情，我認(rèn)為如果學(xué)生缺乏自信心，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)，他無論怎么乖巧聽話，都是不可取代的，所以給學(xué)生適當(dāng)?shù)尼尫趴臻g才是我們做老師的明智措施。
二、學(xué)生行為習(xí)慣方面
1、課堂常規(guī)
陶藝課堂常規(guī)我每學(xué)期都會(huì)根據(jù)所交年級(jí)的不同制定不同的要求：愛護(hù)桌凳、愛護(hù)工具;節(jié)約用水、節(jié)省泥巴;坐姿端正、認(rèn)真聽講;勤于思考、樂于創(chuàng)作;團(tuán)結(jié)互助，尊敬師長;大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn);安靜制作、課后整齊排隊(duì)回教室。
2、衛(wèi)生要求
桌凳擺放整齊，地面保持干凈，工具材料在桌子上放好，做好的陶藝作品放課桌中間，生于泥巴方儲(chǔ)藏箱中。
3、文明禮儀
我想學(xué)生會(huì)從中感受到它的重要性，從而改變不良的行為習(xí)慣。
三、學(xué)生作品方面
1、自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)學(xué)生來講是非常重要的，在陶藝課中我鼓勵(lì)學(xué)生先要懂得欣賞別人的作品同時(shí)，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)價(jià)自己的作品，了解不足，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)互相探討，使作品創(chuàng)作的更生動(dòng)，更加有趣。我采用的方法是互評(píng)—自評(píng)—總結(jié)。
2、大膽創(chuàng)新
學(xué)生大膽創(chuàng)作作品時(shí)，我盡量不去干澀他們的作品，我會(huì)在一邊靜靜的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)只會(huì)稍加提醒。因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在的學(xué)生思想都很活躍，我們不應(yīng)該把自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生身上，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的思維。例如，有些學(xué)生在拿到一個(gè)主題時(shí)，想法很多，但不知選擇哪一個(gè)，這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他先自己分析，再作決定，如果實(shí)在不知道，那就自己問問旁邊的同學(xué)，征求一下同學(xué)的意見，如果實(shí)在不行的話，再來咨詢老師，這時(shí)候我不會(huì)給她一個(gè)明確的答復(fù)，而是鼓勵(lì)他可不可以把所有的想法一起來創(chuàng)作有什么結(jié)果。往往這些學(xué)生創(chuàng)作完作品，都會(huì)對(duì)自己的作品驚訝，滿滿的他們就會(huì)學(xué)會(huì)大膽創(chuàng)新原來這么神奇，作品會(huì)越來越有信心。
總之，對(duì)于陶藝來說，我會(huì)是一名在女利米所的學(xué)習(xí)者，教學(xué)中還有很多不足之處，今后一定會(huì)不斷地失敗中成長，在成長中不斷地學(xué)習(xí)，爭取取得更好的成績!!
陶藝課程感悟篇十
陶藝冬令營教學(xué)性質(zhì)、目的：
幼兒陶藝教育，不是簡單的陶吧，而是把陶藝與教育結(jié)合，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)課程學(xué)習(xí)，使小朋友掌握陶藝制作的基本方法，并在學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)陶文化有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)小朋友對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)中通過實(shí)踐，使小朋友親身體驗(yàn)做陶藝的樂趣。
兒童親自動(dòng)手、體驗(yàn)材料美感和制作快樂，是有著十分重要的意義。通過制作的全過程體驗(yàn)，能提高兒童審美能力、增強(qiáng)創(chuàng)造能力、拓展思維能力、活躍心靈、張揚(yáng)個(gè)性、建立自信心、體驗(yàn)成就感、增強(qiáng)獨(dú)立能力和意志力、培養(yǎng)美感與藝術(shù)的修養(yǎng)，得到德、智、美全面健康發(fā)展。
總之，陶藝教育課程學(xué)習(xí)的宗旨是讓更多的小朋友們體驗(yàn)玩泥的快樂，在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長！
我們的陶藝課程中用的陶泥是無毒無味的天然礦物原料，柔軟濕潤，可塑性強(qiáng)，素?zé)伾练€(wěn)，上釉燒制出來后色澤更加鮮艷。
陶藝課程感悟篇十一
生活陶藝課程不僅僅是一門實(shí)踐性的手工課程，更是一種藝術(shù)的體驗(yàn)和一種生活態(tài)度的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深深地感受到陶藝的獨(dú)特魅力和它對(duì)我生活的積極影響。本文將從課程的學(xué)習(xí)過程、陶藝作品的創(chuàng)作、藝術(shù)與生活的結(jié)合以及課程的啟示四個(gè)方面展開，來分享我在生活陶藝課程中的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)過程中，我感受到了陶藝帶給我內(nèi)心的寧靜與平靜。陶藝并不是一種急躁的表現(xiàn)，而是需要耐心和細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。制作陶藝作品需要一步一步地塑造，不能馬虎大意。在制作過程中，我需要感受泥料在手中流動(dòng)的變化，傾注我的專注與耐心。這讓我在繁忙的學(xué)習(xí)和工作之余，找到了一種放松心情、凈化心靈的方式。
其次，陶藝作品的創(chuàng)作也是我在生活陶藝課程中的一大收獲。在這門課程中，我學(xué)會(huì)了如何選擇泥料、捏塑、上釉以及燒制等各個(gè)環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。沒有鮮花盛開的限制，我可以隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心的感受和想法。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作不僅僅是一種享受，更是一種創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自我的過程。每當(dāng)我完成一件作品，我便會(huì)感到一種成就感和喜悅。
第三，生活陶藝課程讓我明白了藝術(shù)與生活之間的關(guān)系。陶藝作品不僅僅局限于藝術(shù)品的形式，更可以與日常生活相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)陶藝，我學(xué)會(huì)了制作一些實(shí)用的陶藝品，如茶杯、花瓶等。在日常生活中使用這些自己親手制作的陶藝品，我感受到了藝術(shù)與生活的融合與和諧。藝術(shù)不再是遙不可及的東西，而是可以通過自己的雙手和創(chuàng)造力來實(shí)現(xiàn)的。
最后，生活陶藝課程給了我一些關(guān)于生活和人生的啟示。制作陶藝作品需要的耐心和堅(jiān)持，讓我明白了生活的真諦。它告訴我，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們要堅(jiān)持不懈地努力，只有這樣才能收獲美好的結(jié)果。同時(shí)，陶藝也教會(huì)我如何欣賞生活中的細(xì)節(jié)和平凡之美。在繁忙的都市生活中，我們往往忽視了身邊的美麗和溫暖，通過陶藝的創(chuàng)作和欣賞，我重新發(fā)現(xiàn)了生活的美好，懂得感激和珍惜。
綜上所述，生活陶藝課程的學(xué)習(xí)讓我汲取到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過陶藝課程，我在享受創(chuàng)作的樂趣的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何安靜地感受生活中的點(diǎn)滴之美，將藝術(shù)與生活相結(jié)合，以及堅(jiān)持不懈地追求理想。這些都是我在生活陶藝課程中所收獲的寶貴財(cái)富，也是我人生中的一筆難以磨滅的記憶。
陶藝課程感悟篇十二
第一段：介紹陶藝課程的背景和意義（200字）
在人們繁忙的生活中，越來越多的人開始追求藝術(shù)的滋養(yǎng)和放松身心的方式。陶藝作為一門古老而又精致的藝術(shù)形式，受到了越來越多人的關(guān)注和喜愛。陶藝課程為我們提供了一個(gè)了解和嘗試這門藝術(shù)的機(jī)會(huì)。通過親手捏塑和燒制陶器，我們不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和專注力，還能夠感受到藝術(shù)帶來的愉悅和滿足感。在這篇文章中，我將分享我在陶藝課程中的心得體會(huì)和感悟。
第二段：對(duì)陶藝技巧的探索和學(xué)習(xí)（300字）
參加陶藝課程的初始階段，我們首先學(xué)習(xí)了基本的陶藝技巧，如捏塑和拉坯。雖然看起來簡單，但實(shí)踐起來卻需要非常耐心和細(xì)膩的手藝。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，我逐漸掌握了基本的捏塑技巧，能夠按照設(shè)想的形狀和大小塑造陶器，而不是簡單地隨意捏塑。在拉坯方面，我也學(xué)會(huì)了如何從一塊粘土中拉出均勻和光滑的形狀。通過對(duì)陶藝技巧的學(xué)習(xí)和探索，我深深體會(huì)到了“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。
第三段：陶藝作品背后的情感和意義（300字）
在制作陶藝作品的過程中，我意識(shí)到每一個(gè)陶器背后都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和意義。每一個(gè)認(rèn)真捏塑和精心雕琢的細(xì)節(jié)都是作者對(duì)生活的熱愛和表達(dá)。我的陶藝作品也不例外。通過捏塑和雕刻的過程，我將自己的情感和體驗(yàn)融入其中，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。在完成一件陶器后，我不僅感到驕傲和滿足，更能夠感受到創(chuàng)作帶給我內(nèi)心的平靜和寧靜。
第四段：陶藝課程的啟發(fā)和提升（200字）
除了技巧和情感表達(dá)，陶藝課程還為我?guī)砹嗽谏钪兴伎己吞嵘晕业臋C(jī)會(huì)。在陶藝創(chuàng)作的過程中，我不僅需要用心感受和表達(dá)自己，還需要細(xì)致觀察和捕捉生活中的美。我常常會(huì)去觀察大自然、研究藝術(shù)作品，以尋找靈感和提升自己的審美能力。通過這種方式，我學(xué)會(huì)了如何用別人的作品和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)自己，從而不斷追求創(chuàng)作的突破和進(jìn)步。
第五段：對(duì)陶藝課程的總結(jié)和感悟（200字）
參加陶藝課程是我生活中一段寶貴而有意義的經(jīng)歷。通過親手制作陶器，我不僅學(xué)會(huì)了捏塑和拉坯的技巧，更培養(yǎng)了專注力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅和滿足感。每一次創(chuàng)作都是一次心靈的洗禮，讓我更加平靜和愉悅地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。通過陶藝課程，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅是一種表達(dá)方式，更是一種冥想和療愈的方式。我希望自己能夠繼續(xù)堅(jiān)持陶藝創(chuàng)作，不斷進(jìn)步和突破，將更多的美和情感傳遞給他人。
總結(jié)：通過陶藝課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我不僅提升了技巧和創(chuàng)造力，更發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)帶給人的愉悅和滿足感。陶藝作品背后蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和意義，通過表達(dá)自己和觀察生活的細(xì)節(jié)，我不僅改善了自己的生活質(zhì)量，也提升了藝術(shù)的欣賞能力。陶藝課程對(duì)我的啟發(fā)很大，我希望能夠繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，將更多的美和情感傳遞給他人。
陶藝課程感悟篇十三
陶藝課是我在大學(xué)里選修的一門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觸覺感知能力為主要目標(biāo)。在課程的第一次體驗(yàn)中，我初步了解了陶藝的基礎(chǔ)知識(shí)和工具，學(xué)會(huì)了揉捏泥土的技巧。在老師的幫助下，我制作了一只簡單的花瓶。盡管作品有一些瑕疵，但這不僅是我實(shí)踐陶藝的開始，也是我對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。
第二段：不斷嘗試、不斷探索
在隨后的陶藝課程中，我不斷嘗試不同的技法和形式。有時(shí)候，我會(huì)制作一些簡單的陶器，如碗、杯子等；有時(shí)候，我會(huì)嘗試一些復(fù)雜的造型，如動(dòng)物、人物等。我發(fā)現(xiàn)陶藝是一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的過程。
除了基本的制陶技巧外，我還學(xué)習(xí)到了控制溫度和濕度對(duì)作品質(zhì)量的影響。在制作過程中，我發(fā)現(xiàn)在適當(dāng)?shù)臏囟认绿幚砟嗤量梢宰屪髌犯菀壮尚?；濕度過高則會(huì)使泥土變得糊狀，不易雕刻。通過不斷探索和實(shí)踐，我慢慢掌握了這些技巧，并得到了更好的作品。
第三段：體驗(yàn)陶藝帶來的寧靜與放松
陶藝是一門需要耐心和專注的技藝。在制作作品的過程中，我會(huì)全神貫注地揉捏泥土，調(diào)整形狀，打磨細(xì)節(jié)。這個(gè)過程讓我完全融入其中，忘記了周圍的一切。身心沉浸在創(chuàng)造的快樂中，我感到心靈得到了深深的放松。
在這個(gè)喧囂的世界中，陶藝成為了我尋找寧靜的一種方式。每當(dāng)我感到疲憊不堪，壓力山大的時(shí)候，我會(huì)去陶藝室，坐在泥土旁，享受創(chuàng)作的過程。陶藝帶給我寧靜，讓我重新找回了內(nèi)心的平衡。
第四段：陶藝中的挑戰(zhàn)與成長
盡管陶藝給予了我很多快樂和滿足，但其中也不乏挑戰(zhàn)和困難。制作陶器需要耐心和技巧，而這些都需要長時(shí)間的練習(xí)和修煉。我曾碰到很多困難，比如作品干燥過快、破裂等等，但這并沒有打擊我的積極性。
每一次失敗和困難都是我成長的機(jī)會(huì)。我會(huì)仔細(xì)分析問題，尋找解決方法。通過不斷嘗試和改進(jìn)，我逐漸提高了自己的技藝和創(chuàng)作能力。這種成長的過程讓我懂得了堅(jiān)持和努力的重要性。
第五段：陶藝的意義與啟示
通過陶藝課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我領(lǐng)悟到陶藝遠(yuǎn)不止是制作陶器那么簡單。它是一種對(duì)美的追求，是對(duì)創(chuàng)造力的釋放。陶藝讓我學(xué)會(huì)了專注，讓我懂得了耐心和堅(jiān)持。
在陶藝的過程中，我還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，一起度過了美好的時(shí)光。這種團(tuán)隊(duì)合作精神和友誼，也讓我收獲了更多的情誼。
總之，陶藝課讓我有機(jī)會(huì)用雙手創(chuàng)造美感，體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。我相信陶藝會(huì)一直陪伴著我，成為我生活中不可或缺的一部分。無論是挑戰(zhàn)還是成長，陶藝都是我熱愛的事物，也是我追求內(nèi)心寧靜的一種方式。
陶藝課程感悟篇十四
陶藝是一門古老而神秘的藝術(shù)，它不僅僅是一種手工活動(dòng)，更是一種對(duì)內(nèi)心的表達(dá)和歷史文化的傳承。在進(jìn)行陶藝創(chuàng)作的過程中，我收獲了很多心得體會(huì)和感悟。首先，陶藝教會(huì)了我耐心和專注。其次，陶藝讓我學(xué)會(huì)與自然和諧相處。此外，陶藝也教會(huì)了我尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過程。最后，陶藝讓我明白了創(chuàng)作的活力和能量來自于自由和靈感。通過這些心得體會(huì)和感悟，我對(duì)陶藝有了更深刻的理解和進(jìn)一步的熱愛。
首先，陶藝教會(huì)了我耐心和專注。陶藝創(chuàng)作過程中需要不斷反復(fù)的揉捏和修飾，一不小心就會(huì)破壞整個(gè)作品。每一步都需要準(zhǔn)確而細(xì)致的操作，稍有疏忽就會(huì)付出前功盡棄的代價(jià)。因此，我不得不學(xué)會(huì)耐心地等待和專注地工作。在等待泥塊自然風(fēng)干的時(shí)候，我會(huì)細(xì)心地觀察和思考作品的下一步怎么操作，這樣可以更好地控制和塑造作品的形狀。通過這樣的反復(fù)琢磨和實(shí)踐，我的耐心得到了鍛煉和提高，也讓我明白了耐心和專注的重要性。
其次，陶藝讓我學(xué)會(huì)與自然和諧相處。陶藝創(chuàng)作很大程度上依賴于天然的材料和自然的環(huán)境。泥土作為陶藝的基礎(chǔ)材料，需要經(jīng)過一系列的凈化和調(diào)配才能得到最適合創(chuàng)作的狀態(tài)。在這個(gè)過程中，我不僅要學(xué)會(huì)觀察泥土的細(xì)微變化，還要了解土壤的成分和特性，通過調(diào)整和改良泥土的配方來達(dá)到最佳的創(chuàng)作效果。與此同時(shí)，我還要與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)。比如，當(dāng)室內(nèi)溫度過高會(huì)使泥土迅速干燥，我需要調(diào)整空調(diào)的溫度或加濕器的濕度來保持泥土濕潤的程度。通過與自然和諧相處，我對(duì)大自然的力量和神秘有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
此外，陶藝也教會(huì)了我尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過程。每一次陶藝創(chuàng)作都需要經(jīng)歷從泥塊到瓷器的整個(gè)過程，而每一步都有著不可忽視的重要性。在創(chuàng)作的過程中，我不僅僅注意最終產(chǎn)品的美觀，更加注重過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)。從選擇和準(zhǔn)備泥土，到揉捏和修飾泥塊，再到燒制和上釉，每一步都需要認(rèn)真對(duì)待和細(xì)心完成。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了珍惜每一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不論它是多么簡單或微小。我發(fā)現(xiàn)，在每一步的細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的智慧和心血，每一次的創(chuàng)作都值得被尊重和珍視。
最后，陶藝讓我明白了創(chuàng)作的活力和能量來自于自由和靈感。陶藝給了我自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，它不同于其他藝術(shù)形式的制約和限制。在陶藝創(chuàng)作時(shí)，我可以根據(jù)自己的感受和靈感來塑造作品，沒有太多的束縛和規(guī)定。這種自由的創(chuàng)作方式讓我可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，真正打開心扉去創(chuàng)作。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)橐唤z靈感而立刻開始制作，有時(shí)候，我會(huì)花上幾天來完善一個(gè)構(gòu)思。這種來自自由和靈感的創(chuàng)作能量讓我陶醉其中，讓我在創(chuàng)作中找到了無限的快樂和滿足感。
通過陶藝創(chuàng)作，我獲得了很多心得體會(huì)和感悟。我學(xué)會(huì)了耐心和專注，學(xué)會(huì)了與自然和諧相處，學(xué)會(huì)了尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過程，也明白了創(chuàng)作的活力和能量來自于自由和靈感。這些心得體會(huì)和感悟讓我更加熱愛陶藝，也讓我更加珍視每一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。我相信，在未來的創(chuàng)作中，我還會(huì)不斷地探索和成長，用陶藝來表達(dá)我的情感和思考。
陶藝課程感悟篇十五
陶藝制作的第一節(jié)課就是盤條，其實(shí)說實(shí)話，我根本沒準(zhǔn)備用那些細(xì)條條去盤出個(gè)什么茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態(tài)度，我開始了制作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發(fā)揮自己的想象力，拿著一團(tuán)泥就是雕啊，刻的，，構(gòu)思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點(diǎn)，到達(dá)中部時(shí)在向外擴(kuò)展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過后來，在制作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個(gè)煙灰缸，盡管還有一點(diǎn)歪斜，不過俗話說“殘缺美嘛”也就不介意了，其實(shí)還蠻啊q精神的。不過事實(shí)證明我還是太樂觀了，后來我的這個(gè)作品在擺放架的外側(cè)不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項(xiàng)是非常有必要的。
問了一下旁邊的同學(xué)，原來是我的盤條粗細(xì)不得當(dāng)造成的，下面應(yīng)該粗一些，上面越來越細(xì)才好，而且收口也應(yīng)該越來越小才好。于是覺得還是中規(guī)中矩的比較容易成功。第二件作品是一個(gè)很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時(shí)眼看看就要下課了于是取了一個(gè)塊狀泥，做了一個(gè)小腳丫的形狀，因?yàn)楹臀业拿种C音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。
拉坯——旋轉(zhuǎn)的舞蹈
第二次制作課我就學(xué)乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來我發(fā)現(xiàn)我是很對(duì)的，因?yàn)槲腋緹o法藐視它。當(dāng)它們?cè)诶蠋煹氖掷飼r(shí)，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應(yīng)該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機(jī)上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發(fā)現(xiàn)它就愛往拉坯機(jī)邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩(wěn)固的粘在拉坯機(jī)上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機(jī)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我的手就推啊推，大約用了半個(gè)小時(shí)，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰(zhàn)斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個(gè)子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰(zhàn)斗的勝利者，可代價(jià)也是慘痛的?？偹愕街虚g了，可以拉了吧。剛開始有個(gè)小碗的雛形時(shí)，我滿懷信心能把它做成平時(shí)吃飯用的碗，可當(dāng)它又長大了一倍時(shí)，就不協(xié)調(diào)了，全身上下不是一起運(yùn)動(dòng)的，結(jié)果就在下面轉(zhuǎn)的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰(zhàn)爭的見證者，也是這場戰(zhàn)爭的犧牲品，不得已只能把它放進(jìn)泥桶。接下來我的要求降低了些，我把杯壁或者碗壁、瓶壁做的厚一些，之所以不確定是什么的壁，是因?yàn)椴淮_定能做出什么，最后就只能做出什么就叫它什么了。嗯，這次不錯(cuò)，做出了一個(gè)很小的壇子。這節(jié)課也算是在我的勝利中謝幕了吧?？纯措p手，真不敢相信這是我的勝利啊，當(dāng)成拉坯機(jī)勝利了也是有道理的。
第三節(jié)課，還是拉坯課。我主要存在的問題是作品總是有點(diǎn)歪斜以及厚度控制不好。于是請(qǐng)教了女老師，老師說歪斜主要是我扶正不到位導(dǎo)致的，而厚度呢，大致差不多就可以了，修坯的時(shí)候還可以修改，另外要把表層的軟泥給完全去除，還要注意不要有氣泡。老師還給我演示了一遍，自然老師的作品，我就收入囊中啦。這兩節(jié)課最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。很有幾次做的時(shí)候都很急，當(dāng)然結(jié)果就是作品失敗，完全不成形狀。所以，總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，除非十分熟練的情況下，還是要一步步、靜下心來做拉坯作品。
修坯——最用的上心的時(shí)刻
第四節(jié)課和第五節(jié)課都是修坯課。上課之前就聽老師說到多數(shù)的作品都是在這個(gè)階段損壞的，心里不禁有點(diǎn)惴惴然。從架子上取出自己之前做的產(chǎn)品，一看，都太厚了。桌子上的工具很齊全，不過還是擔(dān)心自己在打薄時(shí)會(huì)把作品弄破，那是我花了很長時(shí)間做出來的，所以特別珍惜這碩果僅存的幾件作品。將已經(jīng)干了的作品進(jìn)行修坯，也就是刮、修、掏?？赡芤?yàn)樘⌒牧耍蘖撕瞄L時(shí)間，發(fā)現(xiàn)別人都修了好幾件了，自己還在修那一件。于是加快了速度，不想被拒就這樣發(fā)生了，我的作品的底部被修穿了，得不償失。一旁的同學(xué)打趣道：“就叫一米陽光好了.”又覺得欣欣然，藝術(shù)嘛，終究講究一些特殊的意義的。
上釉——華麗的收尾
第六節(jié)課是上釉課。總共數(shù)了一下，有九件作品，不過老師說了，只允許每人六件進(jìn)窯，不得已，舍棄了一部分，總的來說，還不錯(cuò)耶，心情愉快。盤條階段設(shè)計(jì)的東西不知道是已毀還是乍得，就是找不到，有幾個(gè)大小很尷尬的杯子或煙灰缸。值得一提的是有一個(gè)坦克，實(shí)話說來，又不像坦克，裝在了坦克的履帶，卻有跑車的前沿，華麗吧，我在上面用顏料上了一些簡單的花紋然后上了透明油，應(yīng)該是非常的靚麗的?？墒呛髞恚蠋焻s勒令我掛掉所上的底釉，可能燒不出來吧。還有一個(gè)很大的造型也不錯(cuò)的煙灰缸，我把它放在了琥珀藍(lán)的可選專柜里大海藍(lán)的顏色覺得很安靜的顏色適合抽煙的時(shí)候用。在這其中看到不少同學(xué)在刮底的時(shí)候?qū)⒆髌放獕?，?shí)在算是非常的可惜。陶藝還是一個(gè)很細(xì)致的藝術(shù)的，我覺得要細(xì)心、安靜的去做才能夠做的好。
感觸：
在課堂上經(jīng)常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，很多的制造工藝現(xiàn)在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當(dāng)聽到這這些時(shí)，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經(jīng)又為現(xiàn)在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。它曾經(jīng)的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會(huì)想到中國，可以說，陶瓷已經(jīng)是中國的另一張名片。但是現(xiàn)在國人對(duì)陶藝的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我是這次才有機(jī)會(huì)近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應(yīng)該不在少數(shù)，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個(gè)人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應(yīng)該加大對(duì)陶藝的重視程度，應(yīng)該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學(xué)習(xí)陶藝的機(jī)會(huì)，不然我們的陶瓷藝術(shù)真的會(huì)一代不如一代了。
陶藝課程感悟篇十六
近年來，生活陶藝課程在國內(nèi)逐漸興起，成為了人們追求藝術(shù)、釋放壓力的一種方式。我有幸參加了一次生活陶藝課程，深感其獨(dú)特之處。通過投入自己的心思和耐心，我體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣和藝術(shù)的魅力。
首先，生活陶藝課程讓我感受到了與土壤親密接觸的奇妙感覺。在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了陶土的制作過程，包括揉捏和攪拌。通過親自動(dòng)手制作陶土，我感受到了土質(zhì)的柔韌和細(xì)膩，更加深刻地認(rèn)識(shí)到土壤的重要性。在揉捏陶土的過程中，我可以用自己的雙手感受到土壤的溫度和濕潤程度，仿佛回到了大自然的懷抱中。這種與土壤親密接觸的感覺讓我更加熱愛自然，意識(shí)到自然的美妙之處。
其次，生活陶藝課程讓我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造的樂趣。在陶藝課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了制作陶土的基本技巧，還有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨(dú)一無二的作品。在一塊塊陶土中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試和摸索，我創(chuàng)作出了一個(gè)琵琶形狀的花瓶。當(dāng)我完成作品，看到它在陽光下閃爍著獨(dú)特的光芒時(shí)，我體會(huì)到了創(chuàng)造的喜悅和滿足感。這種創(chuàng)造的樂趣激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛，讓我更加積極地去追求創(chuàng)造和表達(dá)自己的能力。
此外，生活陶藝課程也讓我感受到了藝術(shù)的魅力。陶藝作品不僅是實(shí)用的器物，更是藝術(shù)的表現(xiàn)形式。通過陶藝課程，我了解了陶藝的歷史和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到陶藝作品的獨(dú)特之處。每一個(gè)作品都有其獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)格，通過陶藝作品，我感受到了藝術(shù)對(duì)人們情感和思想的影響，更加深入地理解了藝術(shù)的魅力。陶藝作品不僅可以裝飾我們的生活，還可以啟發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力，讓我們更加熱愛生活。
最后，生活陶藝課程教會(huì)了我耐心和堅(jiān)持。陶藝制作是一項(xiàng)需要耐心和專注的工作，任何一步出錯(cuò)都可能導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。在第一次制作陶藝作品時(shí)，我由于急于求成，結(jié)果作品塌陷了。但我并沒有沮喪，而是從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重新開始制作。經(jīng)過數(shù)次失敗和嘗試，我終于完成了自己滿意的作品。通過這一過程，我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，明白了成功往往需要付出努力和時(shí)間。這種耐心和堅(jiān)持不僅在陶藝制作中會(huì)用到，在日常生活中同樣重要。
總之，通過參加生活陶藝課程，我體會(huì)到了與土壤親密接觸的奇妙感覺，發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造的樂趣，感受到了藝術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持。這次課程不僅開拓了我的藝術(shù)視野，也讓我更加熱愛生活。我相信，只要我們用心去觀察和體驗(yàn)，生活中的每一個(gè)瞬間都能成為藝術(shù)的源泉，生活陶藝課程給予我們思考和創(chuàng)造的能力，讓我們身處快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中也能找到內(nèi)心的寧靜和平衡。
陶藝課程感悟篇十七
陶藝課是我們大學(xué)生活中的一項(xiàng)必修課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了陶藝的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。在陶藝課上，我不僅學(xué)到了技巧和知識(shí)，還得到了一種心靈的放松和內(nèi)心的平靜。在這門課程中，我體會(huì)到了耐心、專注、創(chuàng)造力和自我表達(dá)的重要性。通過陶藝課的學(xué)習(xí)，我讓自己更加完善，也明白了生活的真諦。
第一段：陶藝帶給我的心靈放松
陶藝課程給我提供了一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂的環(huán)境，我可以沉浸在它帶給我的寧靜中。陶藝制作需要一定的耐心和專注，當(dāng)我將自己投入到制作過程中時(shí)，煩惱和壓力瞬間遠(yuǎn)離。捏陶、拉坯、修整，每一個(gè)動(dòng)作都需要我全神貫注地去完成，這種專注讓我忘卻了周圍的麻煩和煩惱。在一個(gè)安靜的環(huán)境中，我可以盡情地感受泥土在手指間流動(dòng)的感覺，感受到自己在創(chuàng)造之中的喜悅。陶藝課讓我找到了一種療愈心靈的方式，讓我重新與自己建立聯(lián)系，讓我細(xì)致地感受每一個(gè)生活的瞬間。
第二段：追求卓越，實(shí)踐創(chuàng)新
在陶藝課上，老師教授我們各種陶藝的制作技巧和工藝，但制作陶藝并不是簡單的照本宣科。在陶藝制作中，我發(fā)現(xiàn)了一種自由和創(chuàng)造的空間，我可以根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)造不同的形狀、圖案和色彩。陶藝課激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)造的渴望，我不僅努力追求卓越的成績，也樂于在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新。通過不斷的嘗試和反思，我的陶藝作品逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。陶藝課讓我明白，只有在實(shí)踐中，才能真正發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：陶藝課培養(yǎng)了我的耐心和毅力
陶藝的制作過程并不是一蹴而就的，它需要耐心和毅力。從一個(gè)塊狀的泥土開始，經(jīng)過多次的捏陶、拉坯、修整、燒制，才能最終成為一個(gè)完整的作品。在制作的過程中，我經(jīng)歷了失敗和挫折，但我沒有放棄，而是保持著堅(jiān)持和努力。我通過不斷地重復(fù)和修正，逐漸提高了自己的技巧和品質(zhì)。陶藝課給了我一個(gè)鍛煉耐心和毅力的機(jī)會(huì)，讓我變得更加堅(jiān)韌和自信。
第四段：陶藝課幫助我表達(dá)內(nèi)心情感
在陶藝課上，我發(fā)現(xiàn)陶藝作品是一種有效的表達(dá)自己情感的方式。通過陶藝，我可以把內(nèi)心的情感和思考表達(dá)出來，讓別人感受到我的內(nèi)心世界。在制作中，我可以選擇不同的形狀、紋理和色彩去表達(dá)我的感受和想法。陶藝讓我更加敏銳地感受自己內(nèi)心的情緒，也讓我樂于與他人分享自己的體驗(yàn)和故事。陶藝作品不僅僅是一件物品，更是我內(nèi)心情感的延伸和表達(dá)。
第五段：陶藝課教會(huì)我感悟生活的真諦
通過陶藝課的學(xué)習(xí)，我明白了生活的真諦。每一次制作陶藝，都是一次對(duì)自己的挑戰(zhàn)和審視，也是對(duì)生活的思考和體驗(yàn)。陶藝讓我學(xué)會(huì)了從細(xì)微處感受生活的美好，學(xué)會(huì)了用心去體驗(yàn)每一個(gè)瞬間。在制作過程中，我觸摸到了泥土的溫度，感受到了創(chuàng)造的樂趣，也明白了堅(jiān)持不懈的重要。陶藝課不僅僅教會(huì)了我制作陶藝的技巧，更是讓我用心去感悟生活的真諦。
總之，陶藝課程給我?guī)砹藷o盡的樂趣和感悟。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了陶藝的魅力和學(xué)習(xí)的意義。在制作陶藝的過程中，我得到了心靈的放松和內(nèi)心的平靜；通過不斷的實(shí)踐，我追求卓越、實(shí)踐創(chuàng)新；耐心和毅力也在這門課程中得到了鍛煉和提高。陶藝課讓我找到了一種表達(dá)自己情感和思想的方式，也讓我明白了生活的真諦。通過陶藝的學(xué)習(xí)，我在不斷完善自己的同時(shí)，也會(huì)時(shí)刻感恩和珍惜生活的每一刻。