心得體會(huì)可以讓我們更深入地認(rèn)識自己，觸及內(nèi)心的真實(shí)感受和思考。心得體會(huì)的寫作過程中，要注意清晰地表達(dá)觀點(diǎn)和感悟。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)用技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇一
詩歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對于小學(xué)生來說，詩歌教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我作為一名小學(xué)教師，多年來一直致力于探索有效的詩歌教學(xué)策略，并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣
孩子們對詩歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。因此，在詩歌教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，我會(huì)選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的詩歌。例如，講述動(dòng)物、大自然等的詩歌能夠引起學(xué)生的共鳴。其次，我會(huì)通過歌曲、音樂等形式來傳達(dá)詩歌的美感，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩歌朗誦比賽和詩歌故事會(huì)，吸引孩子們主動(dòng)參與其中，從而加深他們對詩歌的喜愛之情。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境
孩子們對于抽象的概念和鋪墊較少的詩歌常常難以理解和接受。因此，我在詩歌教學(xué)中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過圖片、視頻、實(shí)物等多種形式的展示，將學(xué)生引入到詩歌表達(dá)的場景中，使他們能夠直觀地感受到詩歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園的操場上觀察秋天的景色，讓他們在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)到詩歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達(dá)詩歌的意境。
第四段：啟發(fā)思維
詩歌教學(xué)不僅僅是對學(xué)生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)過程中，我常常通過一些問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，我會(huì)問學(xué)生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過李白的詩句，他想要傳達(dá)怎樣的情感？”這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們從各個(gè)角度理解詩歌，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第五段：情感體驗(yàn)
詩歌是情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ν瑯又匾?。作為教師，我鼓?lì)學(xué)生通過情感表演、形象化學(xué)習(xí)等方式深入體驗(yàn)詩歌。例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《青玉案·元夕》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過兩個(gè)人分別表演詩中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。
結(jié)尾：
通過以上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到小學(xué)詩歌教學(xué)是一個(gè)綜合性的過程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗(yàn)是四個(gè)相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)鍵策略。在今后的詩歌教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化的培養(yǎng)方法，使每位學(xué)生都能在詩歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇二
作為小學(xué)老師，除了掌握扎實(shí)的教學(xué)知識和技能之外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)策略。教學(xué)策略能夠幫助我們更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在參加小學(xué)教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)，體驗(yàn)頗豐。
一、小學(xué)教學(xué)策略的重要性
小學(xué)教學(xué)涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的教育素質(zhì)，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)策略是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有效的教學(xué)策略，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。
二、利用小學(xué)教學(xué)策略提高學(xué)習(xí)效率
在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生們在做中學(xué)、從中習(xí)，具體體驗(yàn)中理解教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種方式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)過程更加實(shí)用性和可操作性。
三、小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)使教師的教學(xué)能力得到提高
小學(xué)教學(xué)策略課程可以對教師的教學(xué)能力進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，使教師在工作匯報(bào)上更加得心應(yīng)手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高教學(xué)成果。例如多種教學(xué)策略的應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。
四、教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)該
小學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)策略的應(yīng)用中，往往需要結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，定制個(gè)性化方案。例如在語文教學(xué)上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會(huì)詩詞中的意義。只有在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而在更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特性。
五、小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程
綜上所述，小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程。除了掌握扎實(shí)的教學(xué)知識之外，教師也應(yīng)該不斷地升級自己的教學(xué)策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學(xué)中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。教師既是學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學(xué)子的功臣。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)素質(zhì)，才能夠贏得學(xué)生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇三
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個(gè)讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我"開卷"時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇四
隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)策略成為教師教育訓(xùn)練的重要組成部分。最近，我有幸參加了一次小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)。在這次課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)如何有效教學(xué)的方法和技巧。以下是我對這次課程的心得和體會(huì)。
首先，在這次課程中，我學(xué)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師在課堂上是權(quán)威的代表，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受教師的知識傳授。然而，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主角，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，我要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來。我可以通過設(shè)置小組活動(dòng)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，并且發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。
其次，在課程中，我還學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。授課的老師詳細(xì)介紹了一些針對小學(xué)生的有效教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、教學(xué)游記、課堂討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)參與程度。例如，游戲化教學(xué)可以通過游戲活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的積極性。通過教學(xué)游記，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和觀察，從而獲得更加深入的理解。而課堂討論則可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法和策略，我相信我的教學(xué)效果會(huì)有所提高。
此外，課程還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇的重要性。不同的年級、不同的課程需要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教具。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我要注意確保內(nèi)容的合理性和適宜性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。我可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖片、實(shí)物模型等豐富教學(xué)資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也要注重教學(xué)過程中的評價(jià)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并予以指導(dǎo)和幫助。
最后，課程還強(qiáng)調(diào)了教師自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我需要關(guān)注教學(xué)方法的研究和教育理論的學(xué)習(xí)，以及新技術(shù)的應(yīng)用。同時(shí)，我也要注重個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引導(dǎo)者。我要不斷自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
通過這次小學(xué)教學(xué)策略課，我收獲了很多有關(guān)教學(xué)策略的知識和經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待能夠在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇五
通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學(xué)語文知識所包含的內(nèi)容，以及語文知識教學(xué)的重要性。接下來是專家詳細(xì)地講解了具體的語文知識的教學(xué)策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學(xué)的策略，專家分析的有理有據(jù)。讓我學(xué)到了很多知識，最感興趣的是識字教學(xué)的幾種方法。我總結(jié)出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。
一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨(dú)體字，教學(xué)時(shí)一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進(jìn)行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
對字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中，常常對一個(gè)字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識。因此，在教學(xué)一些易混的形近字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時(shí)候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。
會(huì)意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學(xué)時(shí)，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個(gè)故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動(dòng)門”。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r(shí)，編了這樣一個(gè)小故事：舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。
為了擴(kuò)大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報(bào)、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。
低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把活動(dòng)、游戲、兒歌、動(dòng)手操作等形式引入識字教學(xué)之中。
學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報(bào)告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學(xué)語文知識教學(xué)有了更深的理論知識。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇六
隨著教育方式和理念的升級，教師們越來越重視教學(xué)策略的運(yùn)用。作為小學(xué)教師，我最近參加了一門關(guān)于小學(xué)教學(xué)策略的課程，并從中受益匪淺。以下是我對這門課程的心得體會(huì)。
首先，這門課程強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，通過給予學(xué)生自主選擇、探究和解決問題的機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。我深受啟發(fā)，開始鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和提問，并組織更多的小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也幫助他們更好地理解和消化知識。
其次，這門課程還介紹了一些有效的課堂教學(xué)策略。我了解到，多媒體教學(xué)、故事講解和實(shí)踐操作等策略在小學(xué)教學(xué)中非常有效。例如，在語文課上，我經(jīng)常使用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，故事講解是一種生動(dòng)有趣的方式，能夠幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解和記憶。最后，通過實(shí)踐操作，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到知識的應(yīng)用，從而加深印象。這些策略的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。
其次，這門課程特別注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和評價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只關(guān)注于知識本身，忽略了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和評價(jià)的重要性。但是，這門課程通過強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，使學(xué)生更加具體、明確地了解學(xué)習(xí)的目的和意義。同時(shí)，在評價(jià)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)等方式來反思自己的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自己的不足，并且激勵(lì)他們努力提高。
最后，這門課程還教會(huì)了我如何設(shè)置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。以前，我在布置作業(yè)或任務(wù)時(shí)，常常只是簡單地從課本上抄寫幾道題目，或者積極性不高的填寫幾張練習(xí)冊。然而，這門課程告訴我，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)置。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐操作任務(wù)，讓他們親自動(dòng)手解決問題；在語文課上，我會(huì)要求學(xué)生用自己的話來講述故事。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際中，并且提高學(xué)習(xí)的積極性。
總之，這門小學(xué)教學(xué)策略課不僅讓我對教學(xué)有了新的思考和認(rèn)識，同時(shí)也提供了豐富的教學(xué)策略和方法。通過運(yùn)用這些策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到了提高，并且他們的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升。我相信，將來我會(huì)繼續(xù)努力運(yùn)用這些策略，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇七
第一段：引言 (200字)
詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩歌教學(xué)策略不當(dāng)或者教師對詩歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學(xué)詩歌教學(xué)實(shí)踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進(jìn)行介紹。
第二段：喚起學(xué)生審美興趣 (200字)
為了激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進(jìn)行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時(shí)，也可以邀請一些擅長朗誦的學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 (200字)
培養(yǎng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感和思想。同時(shí)，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感 (200字)
詩歌的獨(dú)特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩歌，幫助學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩歌時(shí)有節(jié)奏地表達(dá)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗(yàn)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動(dòng)人心的原因。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助 (200字)
在小學(xué)詩歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個(gè)人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，可以使用詩歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動(dòng)性。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵(lì)，進(jìn)一步增加學(xué)生對詩歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié) (200字)
綜上所述，小學(xué)詩歌教學(xué)策略對于學(xué)生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實(shí)踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇八
《小學(xué)語文教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細(xì)心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下，我明白了語文的精髓，知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，似一盞明燈照亮我今后前進(jìn)的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動(dòng)活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。 其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
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小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
小學(xué)教學(xué)策略課是教師們備課的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我有幸參加了一次關(guān)于小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)，對于教學(xué)策略的應(yīng)用有了更深的理解，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。在此，我將和大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：靈活多元的教學(xué)策略（字?jǐn)?shù)：250）
教師在課堂上應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作完成課堂任務(wù)。這樣一來，學(xué)生們可以互相討論和分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。同時(shí)，我還采用了游戲教學(xué)策略，通過游戲的形式來讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。這些教學(xué)策略的使用，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂氛圍也變得更加活躍。
第三段：差異化教學(xué)的實(shí)施（字?jǐn)?shù)：250）
在小學(xué)教學(xué)中，我們常常會(huì)面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。因此，采用差異化教學(xué)策略是非常必要的。我通過分組教學(xué)的方法，將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)能力分為三個(gè)不同的小組，分別進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，我可以更好地滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。通過實(shí)施差異化教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，學(xué)生們也變得更加自信和積極。
第四段：情感教育的應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：250）
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中，我注重情感教育的應(yīng)用，通過與學(xué)生進(jìn)行更多的交流和溝通，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心和支持。同時(shí)，我還通過課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。這樣一來，學(xué)生們變得更加樂于助人、關(guān)心他人，學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)也得到了提高。
第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：250）
通過參加小學(xué)教學(xué)策略課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)策略在小學(xué)教育中的重要性。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新的教學(xué)策略，并在實(shí)踐中不斷完善和提高。相信通過我的努力，我能夠更好地應(yīng)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：這篇文章共有5個(gè)段落。第一段引言提出主題，第二段講述靈活多元的教學(xué)策略，第三段介紹差異化教學(xué)的實(shí)施，第四段強(qiáng)調(diào)情感教育的應(yīng)用，第五段總結(jié)與展望。每段都圍繞主題展開，呈現(xiàn)出連貫有序的結(jié)構(gòu)。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十
通過學(xué)習(xí)，我知道原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。
概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。
因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代）；應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動(dòng)活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十一
小學(xué)散文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要途徑。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第二段：提高學(xué)生閱讀散文的興趣
學(xué)生對散文的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學(xué)生感受散文的魅力。同時(shí)，我會(huì)安排一些有趣的問題和活動(dòng)，讓學(xué)生積極思考和參與，如角色扮演、互動(dòng)討論等，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
散文作品蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗(yàn)，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中感受情感，引導(dǎo)他們用自己的話語表達(dá)對散文的理解和體驗(yàn)。其次，我會(huì)選取一些經(jīng)典的散文作品，讓學(xué)生了解不同文體和作家的風(fēng)格，拓展他們的文學(xué)視野。最后，我會(huì)將散文融入到其他學(xué)科中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
散文正是語言的藝術(shù)形式，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進(jìn)行展示和交流。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫下對散文的感悟和體會(huì)，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)散文中的情感和主題，提高他們的語言表達(dá)能力。
第五段：發(fā)揮評價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動(dòng)力
評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有重要影響。在散文教學(xué)中，我注重發(fā)揮評價(jià)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和進(jìn)步。我會(huì)制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生在閱讀、理解和表達(dá)等方面的能力，并及時(shí)給予肯定和建議。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀散文后分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動(dòng)力。
總結(jié)段：小結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)散文教學(xué)的重要性
通過我在小學(xué)散文教學(xué)中的實(shí)踐與總結(jié)，我深刻體會(huì)到了散文對學(xué)生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，散文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提升他們的語言能力和情感表達(dá)能力。散文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要地位和價(jià)值。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十二
作為一名小學(xué)語文教師，每個(gè)學(xué)期初，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識狀況，制定教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學(xué)有法，教無定法，我采用了生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文實(shí)踐能力。
一、 激發(fā)興趣——樂意學(xué)
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
一、 變換形式——“玩”中學(xué)
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“二年級冊識字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十四
散文是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個(gè)組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學(xué)生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和思考能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學(xué)生的散文教學(xué)策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會(huì)。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵
散文作為一種感情流露的文體，它的價(jià)值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實(shí)感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達(dá)和情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生體驗(yàn)到作家身臨其境的真實(shí)感受，培養(yǎng)其情感體驗(yàn)和理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力
除了了解散文的情感表達(dá)，理解其背后的情感內(nèi)涵，學(xué)生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學(xué)中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過詳細(xì)地分析文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達(dá)的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力
在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學(xué)生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學(xué)習(xí)其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達(dá)技巧。同時(shí)，組織各類寫作活動(dòng)，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
五、提高散文教學(xué)的趣味性
散文教學(xué)一直被視為相對枯燥的一種教學(xué)活動(dòng)，但在我實(shí)踐中，我認(rèn)為提高散文教學(xué)的趣味性是很有必要的。對于小學(xué)生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實(shí)例和案例，通過故事、圖片和實(shí)地考察等多種方式，讓學(xué)生對散文有更直觀、更感性的認(rèn)知。同時(shí)，我也注重結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計(jì)各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總結(jié)
通過散文教學(xué)的實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識到小學(xué)生散文教學(xué)的重要性和必要性。在教學(xué)中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學(xué)的效果。相信只有深入理解和體驗(yàn)了散文的豐富內(nèi)涵，小學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十五
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；我想成為一個(gè)讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十六
自己自從教以來教低年級多，知道識字是很難的一部分，低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。通過這兩天的學(xué)習(xí)，自己知道了在識字與寫字時(shí)應(yīng)注意的問題，也學(xué)習(xí)了老師很多識字的方法，我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接掌識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動(dòng)，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固可采用摘果子、找朋友、猜謎語等方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶。
第二，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾、電視、電話、臺燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有學(xué)生很感興趣東西，課后我讓學(xué)生把自己房間的實(shí)物都貼上名字，讓家長看，這樣激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，通過漢字與實(shí)物對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第三，做動(dòng)作學(xué)漢字，我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演，如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動(dòng)作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生先做一做動(dòng)作，第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁，第二組都是用腳的，所以都有足字旁，通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
總之，識字的方法很多，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地尋找更適合學(xué)生記憶的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使“苦學(xué)“變成”樂學(xué)“，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇一
詩歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對于小學(xué)生來說，詩歌教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我作為一名小學(xué)教師，多年來一直致力于探索有效的詩歌教學(xué)策略，并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣
孩子們對詩歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。因此，在詩歌教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，我會(huì)選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的詩歌。例如，講述動(dòng)物、大自然等的詩歌能夠引起學(xué)生的共鳴。其次，我會(huì)通過歌曲、音樂等形式來傳達(dá)詩歌的美感，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩歌朗誦比賽和詩歌故事會(huì)，吸引孩子們主動(dòng)參與其中，從而加深他們對詩歌的喜愛之情。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境
孩子們對于抽象的概念和鋪墊較少的詩歌常常難以理解和接受。因此，我在詩歌教學(xué)中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過圖片、視頻、實(shí)物等多種形式的展示，將學(xué)生引入到詩歌表達(dá)的場景中，使他們能夠直觀地感受到詩歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園的操場上觀察秋天的景色，讓他們在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)到詩歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達(dá)詩歌的意境。
第四段：啟發(fā)思維
詩歌教學(xué)不僅僅是對學(xué)生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)過程中，我常常通過一些問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，我會(huì)問學(xué)生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過李白的詩句，他想要傳達(dá)怎樣的情感？”這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們從各個(gè)角度理解詩歌，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第五段：情感體驗(yàn)
詩歌是情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ν瑯又匾?。作為教師，我鼓?lì)學(xué)生通過情感表演、形象化學(xué)習(xí)等方式深入體驗(yàn)詩歌。例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《青玉案·元夕》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過兩個(gè)人分別表演詩中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。
結(jié)尾：
通過以上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到小學(xué)詩歌教學(xué)是一個(gè)綜合性的過程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗(yàn)是四個(gè)相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)鍵策略。在今后的詩歌教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化的培養(yǎng)方法，使每位學(xué)生都能在詩歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇二
作為小學(xué)老師，除了掌握扎實(shí)的教學(xué)知識和技能之外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)策略。教學(xué)策略能夠幫助我們更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在參加小學(xué)教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)，體驗(yàn)頗豐。
一、小學(xué)教學(xué)策略的重要性
小學(xué)教學(xué)涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的教育素質(zhì)，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)策略是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有效的教學(xué)策略，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。
二、利用小學(xué)教學(xué)策略提高學(xué)習(xí)效率
在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生們在做中學(xué)、從中習(xí)，具體體驗(yàn)中理解教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種方式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)過程更加實(shí)用性和可操作性。
三、小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)使教師的教學(xué)能力得到提高
小學(xué)教學(xué)策略課程可以對教師的教學(xué)能力進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，使教師在工作匯報(bào)上更加得心應(yīng)手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高教學(xué)成果。例如多種教學(xué)策略的應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。
四、教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)該
小學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)策略的應(yīng)用中，往往需要結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，定制個(gè)性化方案。例如在語文教學(xué)上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會(huì)詩詞中的意義。只有在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而在更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特性。
五、小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程
綜上所述，小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程。除了掌握扎實(shí)的教學(xué)知識之外，教師也應(yīng)該不斷地升級自己的教學(xué)策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學(xué)中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。教師既是學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學(xué)子的功臣。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)素質(zhì)，才能夠贏得學(xué)生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇三
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個(gè)讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我"開卷"時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇四
隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)策略成為教師教育訓(xùn)練的重要組成部分。最近，我有幸參加了一次小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)。在這次課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)如何有效教學(xué)的方法和技巧。以下是我對這次課程的心得和體會(huì)。
首先，在這次課程中，我學(xué)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師在課堂上是權(quán)威的代表，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受教師的知識傳授。然而，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主角，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，我要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來。我可以通過設(shè)置小組活動(dòng)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，并且發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。
其次，在課程中，我還學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。授課的老師詳細(xì)介紹了一些針對小學(xué)生的有效教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、教學(xué)游記、課堂討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)參與程度。例如，游戲化教學(xué)可以通過游戲活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的積極性。通過教學(xué)游記，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和觀察，從而獲得更加深入的理解。而課堂討論則可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法和策略，我相信我的教學(xué)效果會(huì)有所提高。
此外，課程還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇的重要性。不同的年級、不同的課程需要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教具。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我要注意確保內(nèi)容的合理性和適宜性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。我可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖片、實(shí)物模型等豐富教學(xué)資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也要注重教學(xué)過程中的評價(jià)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并予以指導(dǎo)和幫助。
最后，課程還強(qiáng)調(diào)了教師自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我需要關(guān)注教學(xué)方法的研究和教育理論的學(xué)習(xí)，以及新技術(shù)的應(yīng)用。同時(shí)，我也要注重個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引導(dǎo)者。我要不斷自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
通過這次小學(xué)教學(xué)策略課，我收獲了很多有關(guān)教學(xué)策略的知識和經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待能夠在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇五
通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學(xué)語文知識所包含的內(nèi)容，以及語文知識教學(xué)的重要性。接下來是專家詳細(xì)地講解了具體的語文知識的教學(xué)策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學(xué)的策略，專家分析的有理有據(jù)。讓我學(xué)到了很多知識，最感興趣的是識字教學(xué)的幾種方法。我總結(jié)出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。
一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨(dú)體字，教學(xué)時(shí)一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進(jìn)行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
對字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中，常常對一個(gè)字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識。因此，在教學(xué)一些易混的形近字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時(shí)候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。
會(huì)意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學(xué)時(shí)，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個(gè)故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動(dòng)門”。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r(shí)，編了這樣一個(gè)小故事：舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。
為了擴(kuò)大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報(bào)、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。
低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把活動(dòng)、游戲、兒歌、動(dòng)手操作等形式引入識字教學(xué)之中。
學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報(bào)告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學(xué)語文知識教學(xué)有了更深的理論知識。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇六
隨著教育方式和理念的升級，教師們越來越重視教學(xué)策略的運(yùn)用。作為小學(xué)教師，我最近參加了一門關(guān)于小學(xué)教學(xué)策略的課程，并從中受益匪淺。以下是我對這門課程的心得體會(huì)。
首先，這門課程強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，通過給予學(xué)生自主選擇、探究和解決問題的機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。我深受啟發(fā)，開始鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和提問，并組織更多的小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也幫助他們更好地理解和消化知識。
其次，這門課程還介紹了一些有效的課堂教學(xué)策略。我了解到，多媒體教學(xué)、故事講解和實(shí)踐操作等策略在小學(xué)教學(xué)中非常有效。例如，在語文課上，我經(jīng)常使用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，故事講解是一種生動(dòng)有趣的方式，能夠幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解和記憶。最后，通過實(shí)踐操作，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到知識的應(yīng)用，從而加深印象。這些策略的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。
其次，這門課程特別注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和評價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只關(guān)注于知識本身，忽略了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和評價(jià)的重要性。但是，這門課程通過強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，使學(xué)生更加具體、明確地了解學(xué)習(xí)的目的和意義。同時(shí)，在評價(jià)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)等方式來反思自己的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自己的不足，并且激勵(lì)他們努力提高。
最后，這門課程還教會(huì)了我如何設(shè)置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。以前，我在布置作業(yè)或任務(wù)時(shí)，常常只是簡單地從課本上抄寫幾道題目，或者積極性不高的填寫幾張練習(xí)冊。然而，這門課程告訴我，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)置。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐操作任務(wù)，讓他們親自動(dòng)手解決問題；在語文課上，我會(huì)要求學(xué)生用自己的話來講述故事。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際中，并且提高學(xué)習(xí)的積極性。
總之，這門小學(xué)教學(xué)策略課不僅讓我對教學(xué)有了新的思考和認(rèn)識，同時(shí)也提供了豐富的教學(xué)策略和方法。通過運(yùn)用這些策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到了提高，并且他們的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升。我相信，將來我會(huì)繼續(xù)努力運(yùn)用這些策略，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇七
第一段：引言 (200字)
詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩歌教學(xué)策略不當(dāng)或者教師對詩歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學(xué)詩歌教學(xué)實(shí)踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進(jìn)行介紹。
第二段：喚起學(xué)生審美興趣 (200字)
為了激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進(jìn)行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時(shí)，也可以邀請一些擅長朗誦的學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 (200字)
培養(yǎng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感和思想。同時(shí)，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感 (200字)
詩歌的獨(dú)特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩歌，幫助學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩歌時(shí)有節(jié)奏地表達(dá)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗(yàn)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動(dòng)人心的原因。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助 (200字)
在小學(xué)詩歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個(gè)人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，可以使用詩歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動(dòng)性。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵(lì)，進(jìn)一步增加學(xué)生對詩歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié) (200字)
綜上所述，小學(xué)詩歌教學(xué)策略對于學(xué)生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實(shí)踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇八
《小學(xué)語文教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細(xì)心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下，我明白了語文的精髓，知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，似一盞明燈照亮我今后前進(jìn)的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動(dòng)活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。 其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
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小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
小學(xué)教學(xué)策略課是教師們備課的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我有幸參加了一次關(guān)于小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)，對于教學(xué)策略的應(yīng)用有了更深的理解，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。在此，我將和大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：靈活多元的教學(xué)策略（字?jǐn)?shù)：250）
教師在課堂上應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作完成課堂任務(wù)。這樣一來，學(xué)生們可以互相討論和分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。同時(shí)，我還采用了游戲教學(xué)策略，通過游戲的形式來讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。這些教學(xué)策略的使用，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂氛圍也變得更加活躍。
第三段：差異化教學(xué)的實(shí)施（字?jǐn)?shù)：250）
在小學(xué)教學(xué)中，我們常常會(huì)面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。因此，采用差異化教學(xué)策略是非常必要的。我通過分組教學(xué)的方法，將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)能力分為三個(gè)不同的小組，分別進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，我可以更好地滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。通過實(shí)施差異化教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，學(xué)生們也變得更加自信和積極。
第四段：情感教育的應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：250）
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中，我注重情感教育的應(yīng)用，通過與學(xué)生進(jìn)行更多的交流和溝通，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心和支持。同時(shí)，我還通過課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。這樣一來，學(xué)生們變得更加樂于助人、關(guān)心他人，學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)也得到了提高。
第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：250）
通過參加小學(xué)教學(xué)策略課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)策略在小學(xué)教育中的重要性。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新的教學(xué)策略，并在實(shí)踐中不斷完善和提高。相信通過我的努力，我能夠更好地應(yīng)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：這篇文章共有5個(gè)段落。第一段引言提出主題，第二段講述靈活多元的教學(xué)策略，第三段介紹差異化教學(xué)的實(shí)施，第四段強(qiáng)調(diào)情感教育的應(yīng)用，第五段總結(jié)與展望。每段都圍繞主題展開，呈現(xiàn)出連貫有序的結(jié)構(gòu)。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十
通過學(xué)習(xí)，我知道原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。
概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。
因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代）；應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動(dòng)活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十一
小學(xué)散文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要途徑。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第二段：提高學(xué)生閱讀散文的興趣
學(xué)生對散文的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學(xué)生感受散文的魅力。同時(shí)，我會(huì)安排一些有趣的問題和活動(dòng)，讓學(xué)生積極思考和參與，如角色扮演、互動(dòng)討論等，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
散文作品蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗(yàn)，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中感受情感，引導(dǎo)他們用自己的話語表達(dá)對散文的理解和體驗(yàn)。其次，我會(huì)選取一些經(jīng)典的散文作品，讓學(xué)生了解不同文體和作家的風(fēng)格，拓展他們的文學(xué)視野。最后，我會(huì)將散文融入到其他學(xué)科中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
散文正是語言的藝術(shù)形式，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進(jìn)行展示和交流。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫下對散文的感悟和體會(huì)，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)散文中的情感和主題，提高他們的語言表達(dá)能力。
第五段：發(fā)揮評價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動(dòng)力
評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有重要影響。在散文教學(xué)中，我注重發(fā)揮評價(jià)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和進(jìn)步。我會(huì)制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生在閱讀、理解和表達(dá)等方面的能力，并及時(shí)給予肯定和建議。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀散文后分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動(dòng)力。
總結(jié)段：小結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)散文教學(xué)的重要性
通過我在小學(xué)散文教學(xué)中的實(shí)踐與總結(jié)，我深刻體會(huì)到了散文對學(xué)生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，散文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提升他們的語言能力和情感表達(dá)能力。散文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要地位和價(jià)值。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十二
作為一名小學(xué)語文教師，每個(gè)學(xué)期初，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識狀況，制定教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學(xué)有法，教無定法，我采用了生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文實(shí)踐能力。
一、 激發(fā)興趣——樂意學(xué)
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
一、 變換形式——“玩”中學(xué)
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“二年級冊識字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十四
散文是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個(gè)組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學(xué)生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和思考能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學(xué)生的散文教學(xué)策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會(huì)。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵
散文作為一種感情流露的文體，它的價(jià)值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實(shí)感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達(dá)和情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生體驗(yàn)到作家身臨其境的真實(shí)感受，培養(yǎng)其情感體驗(yàn)和理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力
除了了解散文的情感表達(dá)，理解其背后的情感內(nèi)涵，學(xué)生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學(xué)中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過詳細(xì)地分析文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達(dá)的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力
在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學(xué)生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學(xué)習(xí)其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達(dá)技巧。同時(shí)，組織各類寫作活動(dòng)，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
五、提高散文教學(xué)的趣味性
散文教學(xué)一直被視為相對枯燥的一種教學(xué)活動(dòng)，但在我實(shí)踐中，我認(rèn)為提高散文教學(xué)的趣味性是很有必要的。對于小學(xué)生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實(shí)例和案例，通過故事、圖片和實(shí)地考察等多種方式，讓學(xué)生對散文有更直觀、更感性的認(rèn)知。同時(shí)，我也注重結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計(jì)各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總結(jié)
通過散文教學(xué)的實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識到小學(xué)生散文教學(xué)的重要性和必要性。在教學(xué)中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學(xué)的效果。相信只有深入理解和體驗(yàn)了散文的豐富內(nèi)涵，小學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十五
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；我想成為一個(gè)讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。
小學(xué)教學(xué)策略課的心得體會(huì)篇十六
自己自從教以來教低年級多，知道識字是很難的一部分，低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。通過這兩天的學(xué)習(xí)，自己知道了在識字與寫字時(shí)應(yīng)注意的問題，也學(xué)習(xí)了老師很多識字的方法，我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接掌識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動(dòng)，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固可采用摘果子、找朋友、猜謎語等方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶。
第二，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾、電視、電話、臺燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有學(xué)生很感興趣東西，課后我讓學(xué)生把自己房間的實(shí)物都貼上名字，讓家長看，這樣激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，通過漢字與實(shí)物對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第三，做動(dòng)作學(xué)漢字，我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演，如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動(dòng)作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生先做一做動(dòng)作，第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁，第二組都是用腳的，所以都有足字旁，通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
總之，識字的方法很多，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地尋找更適合學(xué)生記憶的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使“苦學(xué)“變成”樂學(xué)“，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。