總結(jié)需要從不同的角度出發(fā)，全面地評價和總結(jié)自己的工作和學習成果。不要過多引用他人觀點和言論，要注重表達個人的思考和觀點。總結(jié)范文可以為我們提供新的思維和視角，激發(fā)我們對總結(jié)的興趣和熱情。
語文教學課件小學三年級篇一
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。
2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览怼?BR> 教學重難點：
理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。
課前準備：
生詞卡、課件
課時安排：1課時
板書設(shè)計：略
試教流程：
一、引入：
1、同學們，一個有禮貌的人常常把“感謝”兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學習一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感激。
2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學習一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。
二、初讀：
1、請同學們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。(生勾讀)
2、交流生字詞：
(1)你勾畫了哪些詞?(生提、解答)
(2)這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果”，正音、讀)
3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍藍安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍藍謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學會感激花開)
三、細讀體會：
(一)提問思考
2、提問梳理。
——爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事?板：?安排
——為什么花開了就感激?或藍藍為什么要感激開放的茉莉花?板：?感激花開
——到了冬天，藍藍還會感激什么?板：冬天……
——為什么“一個人……”?板：?體會
過渡：好了，同學們，為了方便你們的學習，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。
3、獨立思考：有的同學已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標注。
(二)探究理解
1、體會爸爸的安排
爸爸為什么要安排藍藍每天晚上感激三個人或三件事?(指名)
出示：“爸爸想讓她從小學會看到人生的美好，并真心地感激。”
(1)爸爸給藍藍安排這個任務(wù)的目的是——齊讀
(2)那這天晚上，藍藍感激了哪三個人或三件事呢?
(3)藍藍是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢?請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。
——自讀勾畫;
——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激?
——齊讀，把藍藍的真心感激讀出來。
2、討論為什么感激花開?
(1)為什么花開了藍藍就感激?哪一段講的?(出示)
——朗讀
(2)你們感受到藍藍的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受?
——欣賞花兒圖片，談感受。
(3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍藍的快樂朗讀這一段?(出示指名、齊讀)
3、體會人生的美好：
——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍藍以前懂這個道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶：這是疼愛藍藍的親人;鋼琴老師：這是教藍藍知識，幫助她成長的人。)
——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的?
——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍藍——(出示朗讀)“從小學會看到人生的美好，并真心地感激?！?BR> 4、交流冬天感激什么：
爸爸的目的達到了。因為——“9歲的藍藍已開始會感激花開。到了……”引讀第6自然段。
——到了冬天，藍藍還會感激什么呢?(指名)
5、體會句子：
出示：“一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光!”
——請你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會到什么?(四人小組交流、全班交流)
——師：是呀!因為感激，所以幸福;因為感激，所以快樂。因為幸?？鞓?，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會讀這句話。(指名、齊讀)
四、拓展：
——生寫，播放歌曲《感謝你》。
——全班交流交流。
總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學會了感激人生的一切美好。
語文教學課件小學三年級篇二
教學目標
1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
教學準備
教師：小黑板。
學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點，體會感悟
1、文章的哪部分最使你感動?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會自讀課文;抽讀，評價;分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個什么樣的人?
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學生讀信的內(nèi)容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新
1、孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么?(學生自由發(fā)言)
2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
語文教學課件小學三年級篇三
教學目標：
1.領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、認識“驅(qū)、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險側(cè)”等13個生字。
教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。
教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。
課前準備(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學內(nèi)容)
1.課件出示句子，體會句子的含義
2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時
教學時間：兩課時
第一課時
教學流程：
課前三分鐘說話訓(xùn)練：說說自己被別人信任的故事
一、課前預(yù)習(課件出示)
1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。)
2、字：(形近字、多音字)
3、詞：(反義詞、近義詞)
4、課文主要講述了什么事?
5、課文是按什么順序?qū)懙?
6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(2).同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。
二、師生交流：(交流內(nèi)容課件出示)
1、生字：故障檢查側(cè)面反光鏡厘米責任環(huán)顧聯(lián)系隔開抱歉收據(jù)
寄來地址職業(yè)咔嚓購物
多音字：系xi聯(lián)系關(guān)系ji系鞋帶系扣
2、近義詞：
3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。反義詞：
4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR> 三、說說寫寫，積累運用。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語句。
2、完成課后自選詞語
第二課時
教學流程
一、揭題、讀題
1.今天，我們繼續(xù)學習第15課，看老師寫課題(師板書：誠實和信任，寫完后引導(dǎo)讀題)
2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。
3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！闭n文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)
二、精讀課文
過渡：作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事。
2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流)
課件出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。
“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯(lián)系”用紅色標出，你從中體會到了什么?
3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。(文中句子)
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。
(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)
生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的?
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責任承擔起來了。(生相機圈點)
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢?(討論)
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩!
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!
師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分(生同桌分角色讀)
師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎?
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。(生自由讀，思考)
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。(生選擇角色讀)
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對話，分角色讀)
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
(師板：比金錢更珍貴。)
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
(男女生再一次完整的分角色讀對話)
師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。
(師生接讀第三段)
師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機評點)
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯;有了誠和信，伴你事成功!
生：誠信+毅力=成功
師：同學們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊!確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
布置課外作業(yè)：
1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)
語文教學課件小學三年級篇四
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學重點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。
3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
學生課前預(yù)習課文。
讀熟課文。
理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。
教師準備課件。
一、揭題
今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課《掌聲》，請注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
出示生詞。
昨天，老師布置同學們回家預(yù)習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。
點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來。
誰來讀？（個別讀、齊讀2遍）
理解詞義。
師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。
師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。
認識多音字“調(diào)”。
“調(diào)”是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。
讀難讀的句子。
出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”
師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？
認識多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”，它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。
齊讀句子。
了解小兒麻痹癥。
師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
接讀課文。
請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
了解故事中的人物。
同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們）
老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）
英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？
生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。
表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學生以學習方法的指導(dǎo)）
生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”。
師引導(dǎo)：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）
師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
生：“她不再像以前那么憂郁……”
師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化
（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點）
（一）渲染過渡
開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。
師：讀好了嗎？誰愿意演英子？
（注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師）
（二）試演：（第一次掌聲部分）
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分。
師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。
同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
（三）評議表演
同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？
（師引導(dǎo)學生抓住文中詞句進評議）
師：同學們，我有一個問題想問問英子。
英子，我看到你站起來的時候眼圈紅紅的，這是為什么。
師：同學們，你們的掌聲想對英子說什么。
生：英子，你不用害怕，你一定會講好。
生：英子，你不要自卑，我們會支持你。
生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。
師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺，戰(zhàn)勝了自己！英子，聽了同學們的掌聲，你為什么流淚了呢。
（因為我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好）
（四）配樂表演（課件出示第三段課文）
師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）
師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？
生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事）
生：英子，你的普通話說得真好！
生：英子，你的聲音真好聽。
師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
（感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲）
（五）朗讀課文第三段
在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
（六）理解兩次掌聲
我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
誰來讀讀這兩句話？（一般）誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）
這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）
（七）對比兩個“一搖一晃”
師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。
點擊出示：
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。
師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
（八）進一步體會掌聲的力量
師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛）
同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段
（十）全文總結(jié)
同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
語文教學課件小學三年級篇五
【教學目標】
1、在預(yù)習的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結(jié)合語境理解“究竟、迅速”等詞語。
2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。
3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰(zhàn)斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。
4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學、學科學的欲望。
【教學重難點】
1、運用學習符號提取“海上救援機”的信息，能根據(jù)提示語讀好對話。
2、學著海上救護機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。
【教學過程】
第一教時
一、預(yù)習交流。
1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。
2、大組檢測生字、新詞。
二、學習課文1-6節(jié)。
1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。
2、同桌校對一下，劃全了嗎。
3、大組交流，讀通句子。
4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明了，但不大吸引人。
5、課文中是通過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。
6、師生引讀1-6節(jié)的過程中，讓學生關(guān)注提示語，讀好對話。
7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經(jīng)?？吹降?。
8、現(xiàn)在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。
三、學習課文第七節(jié)。
1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。
可以的，叫;可以的，叫;可以的，叫。
2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰(zhàn)斗機與小海鷗的對話。
3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。
4、選擇其中的一個在小組里交流。
5、大組交流。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢?(不重復(fù)，詳略得當)
第二教時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。
，可以。
或：
可以，叫。
2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會對話的有趣。
二、學習課文第八節(jié)。
1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發(fā)生了什么事呢?
3、再讀第七小節(jié)，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢?
4、體會只有懂得科學才能發(fā)明那么多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。
5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發(fā)明什么水上飛機，具有什么獨特的本領(lǐng)呢。
三、課堂鞏固。
1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。
2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)
語文教學課件小學三年級篇六
引導(dǎo)學生對學習的向往，具有良好的興趣和動機，在學習活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學中所追求的目標。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學中媒體是教學情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣。多媒體cai課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。
二、能更廣泛地拓展學生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的思維場，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
能達到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。例如《稱象》一文，同學們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。
三、有利于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺?quot;演轉(zhuǎn)為后臺的導(dǎo)，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
四、提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野
傳統(tǒng)教學，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時間有限，作為老師只有讓學生掌握幾個知識點便完成任務(wù)，不過，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。
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語文教學課件小學三年級篇七
學習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
上網(wǎng)查詢并下 載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關(guān)機器人的課文，就是24課果園機器人(板書：果園機器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習：
下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預(yù)習課文，能不能把課文讀正確?其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書：樣子)
(2)相互交流自學情況。
2、反饋：
指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學習的收獲。(板書：有趣)
4、反饋：
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人_新奇有趣的地方。(課文的第2～5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如：
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
(2)通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領(lǐng)?
五、小結(jié)：
同學們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到_有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設(shè)計：
樣子
24、果園機器人
有趣
語文教學課件小學三年級篇八
1.[記憶]三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。(百位夠除時商是三位數(shù)，百位不夠除時是兩位數(shù)。)
2.[記憶]商中間有0的除法。(十位不夠除時要商0)
3.[記憶]0乘任何數(shù)都等于0。0除以任何不為0的數(shù)都等于0。
4.[半價出售](原來的價格2=現(xiàn)在的價格)
6.電池的總個數(shù)每盒電池的個數(shù)=盒數(shù)速度時間=路程路程時間=速度路程速度=時間
7.跳繩的'總個數(shù)幾分鐘=每分鐘跳的個數(shù)工作總量工作時間=工作效率
8.打字的個數(shù)時間=每分鐘打字的個數(shù)
語文教學課件小學三年級篇九
人教版三年級下冊語文《古詩兩首》教案(一)
蒼溪縣陵江鎮(zhèn)教育學校特殊
李珍 教學目標：
1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。
2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首
3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經(jīng)按課文的預(yù)習要求預(yù)習了課文，接下來請大家在預(yù)習的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況：通過預(yù)習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4.學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)
6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)
三、
質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)
(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美.(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。
5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。
4.學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學了這首詩后，（轉(zhuǎn)載自本站http://，請保留此信息。）你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。
語文教學課件小學三年級篇十
一．學情分析
三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數(shù)學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。
二．教材分析
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。
三．教學目標
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1 / 3
能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
四．教材重點和難點
1、能按三會的要求掌握所學單詞。
2、能按三會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
2 / 3
五．教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
六、實施方案
1、激發(fā)學生的學習*,設(shè)計真實的場景,真實的人物,在學中學會交際。
2、在日常生活中要求學生多說多練。
3、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣
4、引導(dǎo)學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
網(wǎng)絡(luò)搜集整理，僅供參考
3 / 3
語文教學課件小學三年級篇十一
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交_、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交_、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學習課文第二段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。(板書：13威尼斯的小艇)學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段(第一自然段)，講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段)，講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段(第四自然段)，講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段(第五、六自然段)，講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學習理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。(出_尼斯的小艇的幻燈圖片)。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學過程：
一、復(fù)習，導(dǎo)入新課
1.檢查生字詞語。
2.威尼斯的小艇是什么樣兒的?誰能用自己的話說說?
3.背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的?
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
(1)小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來?
(2)認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學習情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)
語文教學課件小學三年級篇十二
1、知識與技能：
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品
2、過程與方法：
(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：進行口語交際。
教學過程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：課件
教學過程：
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩
語文教學課件小學三年級篇十三
教學目標：
1、知識與能力：學會本課10個一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點詞語的含義。
2、過程與方法：激發(fā)學生已有知識儲備，鼓勵多種方法查閱資料，感悟文章內(nèi)容;多種方法識字。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學生熱愛，探索大自然的興趣。
教學重點：
1、學會本課10個一類正字。
2、了解動植物的生物鐘。
教學難點：
1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窩”的字型的掌握。
2、理解文章的內(nèi)容。
教具準備：課本以外動植物生物鐘的簡介課件
教學時數(shù)：3課時
第一課時
教學過程：
思考：在課文中找出“生物鐘”的定義。讀一讀。為下一步的了解文章內(nèi)容做鋪墊。
二、師范讀全文，注意字音
本文一些字音難于掌握，教師要領(lǐng)學生多讀。
1、小組合作讀文。
思考：課文主要向我們介紹了什么?
2、學習一類生字
注意指導(dǎo)幾個特殊字：熟貌窩勤拜
第二課時
教學過程：
一、讀一自然段
1、知道“公雞報曉”是生物鐘的一種表現(xiàn)。
2、理解“自然界是一座奇妙的活時鐘”的含義。
二、讀二自然段
思考：
1、這一自然段主要講了什么?
2、主要介紹了幾種花開放和凋謝的時間?
3、認識分號，并了解其用法。
4、你還知道哪些花開放及凋謝的時間，仿照書中的寫法為大家介紹一下。
5、有感情讀文。
思考：1、這一自然段主要講了什么?
2、主要介紹了幾種小動物的活動休息時間?
3、抓住好詞佳句為大家講一講這樣用的妙處。
第三課時
教學過程：
一、讀課后一題中的詞語。
二、學習制作問題樹
講幾點要求：
1、敢于針對文章提出問題。
2、把問題歸類。
3、將問題寫在問題樹上。
4、積極探索解決問題的方法。
板書設(shè)計：自然界的時鐘
植物各種花(十種)
動物百鳥雞老鼠貓頭鷹奇妙的活時鐘(生物鐘)
昆蟲蜜蜂夜蛾
語文教學課件小學三年級篇十四
學習《我家的小狗》，學習描寫動物的方法：抓住特點，細致觀察。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。
2.今天我們就來一起走近博?希哈先生家的狗——“王子”。
【設(shè)計意圖】(興趣是的老師，是最直接的學習動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學生日常生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。)
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。
2.預(yù)習匯報。
【設(shè)計意圖】(預(yù)習是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。)
3.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗?(淘氣、可愛)
三、讀中感悟，理解“王子”的“淘氣、可愛”
(一)學生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛”表現(xiàn)在哪些地方?找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。
(二)小組合作交流學生匯報，師生討論交流。
1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢?
(1)學生讀句子，教師放課件(狗學認字的樣子)
(找出重點詞語：“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的”“教它念‘狗’字的時候，它叫得最歡”)
(2)誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達出來呢?
(3)“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么?這句話我們該怎么讀呢?試一試，讀出你的喜愛來。
2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢?
(1)學生讀句子，教師放課件(狗和火車賽跑的圖片)
(找出重點語句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲”)
(2)想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢?
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學生在反復(fù)品讀中，體會作者用詞的精當，體會作者蘊藏于文字間的對狗的喜愛之情。)
四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。
1.博?希哈家的狗真是淘氣又可愛。(引讀：“它既---又--”學生接讀)。
2.結(jié)合板書，梳理全文。
作者在寫“王子”的時候，用了哪些事例來寫具體的呢?(學認字和跟火車賽跑。)
3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。
注意觀察要細致，抓住特點寫，寫出事情的變化。
【設(shè)計意圖】(一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。學以致用，課文是學生學習寫作的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計課堂小練筆，既能增加學生對課文內(nèi)容的的理解，又使學生的思維向更深處發(fā)展，學生的能力得以運用和提高。)
語文教學課件小學三年級篇十五
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學生學會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
重點難點：
品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。
教學方法：
讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流
教學準備：
楊桃圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。
2、為什么會這樣呢？學習了今天的課文，同學們就會明白的。
二、檢查預(yù)習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，交流讀不準的字音。
2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。
三、品讀重點段落
（1）出示句子：
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣?！?BR> （2）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹?BR> （“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）
（3）指名讀句子。
（4）“想當然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”
（“想當然”是憑主觀想象，認為事情應(yīng)該是這樣?！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實物不一樣?！保?BR> （5）父親為什么告訴“我”不要“想當然”？
（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）
2、圖畫課上畫楊桃。
（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？
（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西?！拔摇闭J認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）
（2）出示句子：
“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。”
（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）
（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？
讓學生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”所以“我”認認真真地看，老老實實地畫。）
（5）看了“我”的.畫，同學們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？
（同學們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）
（6）老師是怎么說的？指讀這段話。
（7）老師的這段話告訴我們一個什么道理？
（不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）
3、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？
審視嚴肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？
（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經(jīng)過“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。）
四、拓展延伸
【板書設(shè)計】
28畫楊桃
（看到的是什么樣就畫成什么樣）
父親老師
叮囑審視
嚴肅
和顏悅色
一生受用
語文教學課件小學三年級篇十六
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動
教學
過程
第1課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學習生字
第2課時
一、復(fù)習生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀，突出重點
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書設(shè)計
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
課后
反思
課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。
語文教學課件小學三年級篇十七
教學目標：
1、正確流利朗讀課文;背誦課文。
2、對重點字詞進行理解，理解句子意思。
3、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟道理。
4、總結(jié)學習古文方法。
教學重點：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學難點：
對句子的理解和翻譯。
教學具：課件、資料
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
想一想，平時我們都是怎么學習的?
你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧。
今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關(guān)學習的問題)
過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。
2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)
《論語》對過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)
匯報：(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思，其他學生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?BR> 釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。
好：喜愛 樂：以……為樂趣。
師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或?qū)ψ鰧W問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領(lǐng)會。
師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。
學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
匯報交流：
聯(lián)系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)
1、學習知識要誠實、踏實。(學習態(tài)度)
2、學習的深度緣于你自己。
3、學習中要不斷發(fā)問，解問。
教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。
四、總結(jié)方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?
學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
五、收獲體會
學生談體會。
六、作業(yè)：
背誦古文。
語文教學課件小學三年級篇一
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。
2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览怼?BR> 教學重難點：
理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。
課前準備：
生詞卡、課件
課時安排：1課時
板書設(shè)計：略
試教流程：
一、引入：
1、同學們，一個有禮貌的人常常把“感謝”兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學習一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感激。
2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學習一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。
二、初讀：
1、請同學們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。(生勾讀)
2、交流生字詞：
(1)你勾畫了哪些詞?(生提、解答)
(2)這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果”，正音、讀)
3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍藍安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍藍謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學會感激花開)
三、細讀體會：
(一)提問思考
2、提問梳理。
——爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事?板：?安排
——為什么花開了就感激?或藍藍為什么要感激開放的茉莉花?板：?感激花開
——到了冬天，藍藍還會感激什么?板：冬天……
——為什么“一個人……”?板：?體會
過渡：好了，同學們，為了方便你們的學習，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。
3、獨立思考：有的同學已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標注。
(二)探究理解
1、體會爸爸的安排
爸爸為什么要安排藍藍每天晚上感激三個人或三件事?(指名)
出示：“爸爸想讓她從小學會看到人生的美好，并真心地感激。”
(1)爸爸給藍藍安排這個任務(wù)的目的是——齊讀
(2)那這天晚上，藍藍感激了哪三個人或三件事呢?
(3)藍藍是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢?請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。
——自讀勾畫;
——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激?
——齊讀，把藍藍的真心感激讀出來。
2、討論為什么感激花開?
(1)為什么花開了藍藍就感激?哪一段講的?(出示)
——朗讀
(2)你們感受到藍藍的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受?
——欣賞花兒圖片，談感受。
(3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍藍的快樂朗讀這一段?(出示指名、齊讀)
3、體會人生的美好：
——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍藍以前懂這個道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶：這是疼愛藍藍的親人;鋼琴老師：這是教藍藍知識，幫助她成長的人。)
——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的?
——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍藍——(出示朗讀)“從小學會看到人生的美好，并真心地感激?！?BR> 4、交流冬天感激什么：
爸爸的目的達到了。因為——“9歲的藍藍已開始會感激花開。到了……”引讀第6自然段。
——到了冬天，藍藍還會感激什么呢?(指名)
5、體會句子：
出示：“一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光!”
——請你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會到什么?(四人小組交流、全班交流)
——師：是呀!因為感激，所以幸福;因為感激，所以快樂。因為幸?？鞓?，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會讀這句話。(指名、齊讀)
四、拓展：
——生寫，播放歌曲《感謝你》。
——全班交流交流。
總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學會了感激人生的一切美好。
語文教學課件小學三年級篇二
教學目標
1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
教學準備
教師：小黑板。
學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點，體會感悟
1、文章的哪部分最使你感動?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會自讀課文;抽讀，評價;分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個什么樣的人?
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學生讀信的內(nèi)容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新
1、孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么?(學生自由發(fā)言)
2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
語文教學課件小學三年級篇三
教學目標：
1.領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、認識“驅(qū)、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險側(cè)”等13個生字。
教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。
教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。
課前準備(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學內(nèi)容)
1.課件出示句子，體會句子的含義
2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時
教學時間：兩課時
第一課時
教學流程：
課前三分鐘說話訓(xùn)練：說說自己被別人信任的故事
一、課前預(yù)習(課件出示)
1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。)
2、字：(形近字、多音字)
3、詞：(反義詞、近義詞)
4、課文主要講述了什么事?
5、課文是按什么順序?qū)懙?
6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(2).同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。
二、師生交流：(交流內(nèi)容課件出示)
1、生字：故障檢查側(cè)面反光鏡厘米責任環(huán)顧聯(lián)系隔開抱歉收據(jù)
寄來地址職業(yè)咔嚓購物
多音字：系xi聯(lián)系關(guān)系ji系鞋帶系扣
2、近義詞：
3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。反義詞：
4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR> 三、說說寫寫，積累運用。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語句。
2、完成課后自選詞語
第二課時
教學流程
一、揭題、讀題
1.今天，我們繼續(xù)學習第15課，看老師寫課題(師板書：誠實和信任，寫完后引導(dǎo)讀題)
2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。
3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！闭n文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)
二、精讀課文
過渡：作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事。
2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流)
課件出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。
“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯(lián)系”用紅色標出，你從中體會到了什么?
3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。(文中句子)
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。
(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)
生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的?
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責任承擔起來了。(生相機圈點)
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢?(討論)
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩!
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!
師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分(生同桌分角色讀)
師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎?
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。(生自由讀，思考)
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。(生選擇角色讀)
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對話，分角色讀)
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
(師板：比金錢更珍貴。)
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
(男女生再一次完整的分角色讀對話)
師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。
(師生接讀第三段)
師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機評點)
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯;有了誠和信，伴你事成功!
生：誠信+毅力=成功
師：同學們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊!確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
布置課外作業(yè)：
1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)
語文教學課件小學三年級篇四
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學重點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。
3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
學生課前預(yù)習課文。
讀熟課文。
理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。
教師準備課件。
一、揭題
今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課《掌聲》，請注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
出示生詞。
昨天，老師布置同學們回家預(yù)習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。
點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來。
誰來讀？（個別讀、齊讀2遍）
理解詞義。
師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。
師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。
認識多音字“調(diào)”。
“調(diào)”是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。
讀難讀的句子。
出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”
師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？
認識多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”，它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。
齊讀句子。
了解小兒麻痹癥。
師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
接讀課文。
請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
了解故事中的人物。
同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們）
老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）
英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？
生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。
表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學生以學習方法的指導(dǎo)）
生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”。
師引導(dǎo)：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）
師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
生：“她不再像以前那么憂郁……”
師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化
（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點）
（一）渲染過渡
開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。
師：讀好了嗎？誰愿意演英子？
（注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師）
（二）試演：（第一次掌聲部分）
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分。
師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。
同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
（三）評議表演
同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？
（師引導(dǎo)學生抓住文中詞句進評議）
師：同學們，我有一個問題想問問英子。
英子，我看到你站起來的時候眼圈紅紅的，這是為什么。
師：同學們，你們的掌聲想對英子說什么。
生：英子，你不用害怕，你一定會講好。
生：英子，你不要自卑，我們會支持你。
生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。
師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺，戰(zhàn)勝了自己！英子，聽了同學們的掌聲，你為什么流淚了呢。
（因為我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好）
（四）配樂表演（課件出示第三段課文）
師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）
師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？
生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事）
生：英子，你的普通話說得真好！
生：英子，你的聲音真好聽。
師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
（感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲）
（五）朗讀課文第三段
在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
（六）理解兩次掌聲
我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
誰來讀讀這兩句話？（一般）誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）
這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）
（七）對比兩個“一搖一晃”
師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。
點擊出示：
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。
師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
（八）進一步體會掌聲的力量
師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛）
同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段
（十）全文總結(jié)
同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
語文教學課件小學三年級篇五
【教學目標】
1、在預(yù)習的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結(jié)合語境理解“究竟、迅速”等詞語。
2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。
3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰(zhàn)斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。
4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學、學科學的欲望。
【教學重難點】
1、運用學習符號提取“海上救援機”的信息，能根據(jù)提示語讀好對話。
2、學著海上救護機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。
【教學過程】
第一教時
一、預(yù)習交流。
1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。
2、大組檢測生字、新詞。
二、學習課文1-6節(jié)。
1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。
2、同桌校對一下，劃全了嗎。
3、大組交流，讀通句子。
4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明了，但不大吸引人。
5、課文中是通過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。
6、師生引讀1-6節(jié)的過程中，讓學生關(guān)注提示語，讀好對話。
7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經(jīng)?？吹降?。
8、現(xiàn)在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。
三、學習課文第七節(jié)。
1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。
可以的，叫;可以的，叫;可以的，叫。
2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰(zhàn)斗機與小海鷗的對話。
3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。
4、選擇其中的一個在小組里交流。
5、大組交流。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢?(不重復(fù)，詳略得當)
第二教時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。
，可以。
或：
可以，叫。
2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會對話的有趣。
二、學習課文第八節(jié)。
1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發(fā)生了什么事呢?
3、再讀第七小節(jié)，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢?
4、體會只有懂得科學才能發(fā)明那么多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。
5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發(fā)明什么水上飛機，具有什么獨特的本領(lǐng)呢。
三、課堂鞏固。
1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。
2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)
語文教學課件小學三年級篇六
引導(dǎo)學生對學習的向往，具有良好的興趣和動機，在學習活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學中所追求的目標。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學中媒體是教學情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣。多媒體cai課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。
二、能更廣泛地拓展學生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的思維場，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
能達到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。例如《稱象》一文，同學們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。
三、有利于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺?quot;演轉(zhuǎn)為后臺的導(dǎo)，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
四、提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野
傳統(tǒng)教學，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時間有限，作為老師只有讓學生掌握幾個知識點便完成任務(wù)，不過，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。
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語文教學課件小學三年級篇七
學習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
上網(wǎng)查詢并下 載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關(guān)機器人的課文，就是24課果園機器人(板書：果園機器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習：
下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預(yù)習課文，能不能把課文讀正確?其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書：樣子)
(2)相互交流自學情況。
2、反饋：
指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學習的收獲。(板書：有趣)
4、反饋：
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人_新奇有趣的地方。(課文的第2～5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如：
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
(2)通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領(lǐng)?
五、小結(jié)：
同學們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到_有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設(shè)計：
樣子
24、果園機器人
有趣
語文教學課件小學三年級篇八
1.[記憶]三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。(百位夠除時商是三位數(shù)，百位不夠除時是兩位數(shù)。)
2.[記憶]商中間有0的除法。(十位不夠除時要商0)
3.[記憶]0乘任何數(shù)都等于0。0除以任何不為0的數(shù)都等于0。
4.[半價出售](原來的價格2=現(xiàn)在的價格)
6.電池的總個數(shù)每盒電池的個數(shù)=盒數(shù)速度時間=路程路程時間=速度路程速度=時間
7.跳繩的'總個數(shù)幾分鐘=每分鐘跳的個數(shù)工作總量工作時間=工作效率
8.打字的個數(shù)時間=每分鐘打字的個數(shù)
語文教學課件小學三年級篇九
人教版三年級下冊語文《古詩兩首》教案(一)
蒼溪縣陵江鎮(zhèn)教育學校特殊
李珍 教學目標：
1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。
2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首
3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經(jīng)按課文的預(yù)習要求預(yù)習了課文，接下來請大家在預(yù)習的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況：通過預(yù)習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4.學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)
6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)
三、
質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)
(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美.(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。
5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。
4.學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學了這首詩后，（轉(zhuǎn)載自本站http://，請保留此信息。）你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。
語文教學課件小學三年級篇十
一．學情分析
三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數(shù)學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。
二．教材分析
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。
三．教學目標
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1 / 3
能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
四．教材重點和難點
1、能按三會的要求掌握所學單詞。
2、能按三會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
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五．教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
六、實施方案
1、激發(fā)學生的學習*,設(shè)計真實的場景,真實的人物,在學中學會交際。
2、在日常生活中要求學生多說多練。
3、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣
4、引導(dǎo)學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
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語文教學課件小學三年級篇十一
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交_、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交_、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學習課文第二段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。(板書：13威尼斯的小艇)學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段(第一自然段)，講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段)，講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段(第四自然段)，講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段(第五、六自然段)，講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學習理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。(出_尼斯的小艇的幻燈圖片)。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學過程：
一、復(fù)習，導(dǎo)入新課
1.檢查生字詞語。
2.威尼斯的小艇是什么樣兒的?誰能用自己的話說說?
3.背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的?
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
(1)小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來?
(2)認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學習情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)
語文教學課件小學三年級篇十二
1、知識與技能：
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品
2、過程與方法：
(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：進行口語交際。
教學過程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：課件
教學過程：
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩
語文教學課件小學三年級篇十三
教學目標：
1、知識與能力：學會本課10個一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點詞語的含義。
2、過程與方法：激發(fā)學生已有知識儲備，鼓勵多種方法查閱資料，感悟文章內(nèi)容;多種方法識字。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學生熱愛，探索大自然的興趣。
教學重點：
1、學會本課10個一類正字。
2、了解動植物的生物鐘。
教學難點：
1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窩”的字型的掌握。
2、理解文章的內(nèi)容。
教具準備：課本以外動植物生物鐘的簡介課件
教學時數(shù)：3課時
第一課時
教學過程：
思考：在課文中找出“生物鐘”的定義。讀一讀。為下一步的了解文章內(nèi)容做鋪墊。
二、師范讀全文，注意字音
本文一些字音難于掌握，教師要領(lǐng)學生多讀。
1、小組合作讀文。
思考：課文主要向我們介紹了什么?
2、學習一類生字
注意指導(dǎo)幾個特殊字：熟貌窩勤拜
第二課時
教學過程：
一、讀一自然段
1、知道“公雞報曉”是生物鐘的一種表現(xiàn)。
2、理解“自然界是一座奇妙的活時鐘”的含義。
二、讀二自然段
思考：
1、這一自然段主要講了什么?
2、主要介紹了幾種花開放和凋謝的時間?
3、認識分號，并了解其用法。
4、你還知道哪些花開放及凋謝的時間，仿照書中的寫法為大家介紹一下。
5、有感情讀文。
思考：1、這一自然段主要講了什么?
2、主要介紹了幾種小動物的活動休息時間?
3、抓住好詞佳句為大家講一講這樣用的妙處。
第三課時
教學過程：
一、讀課后一題中的詞語。
二、學習制作問題樹
講幾點要求：
1、敢于針對文章提出問題。
2、把問題歸類。
3、將問題寫在問題樹上。
4、積極探索解決問題的方法。
板書設(shè)計：自然界的時鐘
植物各種花(十種)
動物百鳥雞老鼠貓頭鷹奇妙的活時鐘(生物鐘)
昆蟲蜜蜂夜蛾
語文教學課件小學三年級篇十四
學習《我家的小狗》，學習描寫動物的方法：抓住特點，細致觀察。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。
2.今天我們就來一起走近博?希哈先生家的狗——“王子”。
【設(shè)計意圖】(興趣是的老師，是最直接的學習動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學生日常生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。)
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。
2.預(yù)習匯報。
【設(shè)計意圖】(預(yù)習是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。)
3.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗?(淘氣、可愛)
三、讀中感悟，理解“王子”的“淘氣、可愛”
(一)學生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛”表現(xiàn)在哪些地方?找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。
(二)小組合作交流學生匯報，師生討論交流。
1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢?
(1)學生讀句子，教師放課件(狗學認字的樣子)
(找出重點詞語：“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的”“教它念‘狗’字的時候，它叫得最歡”)
(2)誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達出來呢?
(3)“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么?這句話我們該怎么讀呢?試一試，讀出你的喜愛來。
2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢?
(1)學生讀句子，教師放課件(狗和火車賽跑的圖片)
(找出重點語句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲”)
(2)想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢?
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學生在反復(fù)品讀中，體會作者用詞的精當，體會作者蘊藏于文字間的對狗的喜愛之情。)
四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。
1.博?希哈家的狗真是淘氣又可愛。(引讀：“它既---又--”學生接讀)。
2.結(jié)合板書，梳理全文。
作者在寫“王子”的時候，用了哪些事例來寫具體的呢?(學認字和跟火車賽跑。)
3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。
注意觀察要細致，抓住特點寫，寫出事情的變化。
【設(shè)計意圖】(一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。學以致用，課文是學生學習寫作的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計課堂小練筆，既能增加學生對課文內(nèi)容的的理解，又使學生的思維向更深處發(fā)展，學生的能力得以運用和提高。)
語文教學課件小學三年級篇十五
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學生學會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
重點難點：
品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。
教學方法：
讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流
教學準備：
楊桃圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。
2、為什么會這樣呢？學習了今天的課文，同學們就會明白的。
二、檢查預(yù)習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，交流讀不準的字音。
2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。
三、品讀重點段落
（1）出示句子：
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣?！?BR> （2）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹?BR> （“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）
（3）指名讀句子。
（4）“想當然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”
（“想當然”是憑主觀想象，認為事情應(yīng)該是這樣?！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實物不一樣?！保?BR> （5）父親為什么告訴“我”不要“想當然”？
（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）
2、圖畫課上畫楊桃。
（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？
（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西?！拔摇闭J認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）
（2）出示句子：
“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。”
（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）
（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？
讓學生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”所以“我”認認真真地看，老老實實地畫。）
（5）看了“我”的.畫，同學們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？
（同學們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）
（6）老師是怎么說的？指讀這段話。
（7）老師的這段話告訴我們一個什么道理？
（不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）
3、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？
審視嚴肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？
（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經(jīng)過“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。）
四、拓展延伸
【板書設(shè)計】
28畫楊桃
（看到的是什么樣就畫成什么樣）
父親老師
叮囑審視
嚴肅
和顏悅色
一生受用
語文教學課件小學三年級篇十六
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動
教學
過程
第1課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學習生字
第2課時
一、復(fù)習生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀，突出重點
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書設(shè)計
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
課后
反思
課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。
語文教學課件小學三年級篇十七
教學目標：
1、正確流利朗讀課文;背誦課文。
2、對重點字詞進行理解，理解句子意思。
3、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟道理。
4、總結(jié)學習古文方法。
教學重點：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學難點：
對句子的理解和翻譯。
教學具：課件、資料
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
想一想，平時我們都是怎么學習的?
你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧。
今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關(guān)學習的問題)
過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。
2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)
《論語》對過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)
匯報：(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思，其他學生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?BR> 釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。
好：喜愛 樂：以……為樂趣。
師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或?qū)ψ鰧W問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領(lǐng)會。
師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。
學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
匯報交流：
聯(lián)系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)
1、學習知識要誠實、踏實。(學習態(tài)度)
2、學習的深度緣于你自己。
3、學習中要不斷發(fā)問，解問。
教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。
四、總結(jié)方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?
學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
五、收獲體會
學生談體會。
六、作業(yè)：
背誦古文。