人生總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動有趣？總結(jié)范文中的案例和觀點，可以給我們提供總結(jié)的寫作思路。
羽毛球十分鐘說課稿篇一
一、教材分析
羽毛球教學(xué)是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課是羽毛球教學(xué)六課時中的第三課時，本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備姿勢、握拍，學(xué)習(xí)低手擊球，重點在于學(xué)習(xí)正手發(fā)球。通過由易到難的'分解教學(xué)，徒手和持器械的練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握打羽毛球的技術(shù)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步掌握正手發(fā)球的動作方法和動作名稱；
3.發(fā)展學(xué)生上下肢力量，提高學(xué)生的靈敏度和耐力素質(zhì)，培養(yǎng)興趣；
三、重點和難點
重點：正手擊球；
難點：右手擊球前，前臂充分外旋，手腕盡量后伸，準(zhǔn)確擊到下落的球。
四、教學(xué)和學(xué)法
講解、示范法，直觀法，練習(xí)法等。
五、說場地器材
一片室內(nèi)籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展游戲盒練習(xí)，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標(biāo)志，便于跑成直線。
六、教學(xué)流程
第一部分準(zhǔn)備部分
1.常規(guī)的練習(xí)：整隊、體育委員匯報人數(shù)，師生問好
2.隊列隊形練習(xí)，原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走，強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)：抬頭挺胸，要求全班同學(xué)過步伐一致，動作整齊。
3.用羽毛球做拋接游戲，規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。
4.徒手操活動各關(guān)節(jié)，避免接下來運(yùn)動量大后的運(yùn)動損傷。
第二部分基本部分
1.學(xué)習(xí)正手發(fā)球是本課的重點，先復(fù)習(xí)打羽毛球的預(yù)備姿勢，和握拍的正確方法，在學(xué)習(xí)正手發(fā)球的方法，仔細(xì)講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學(xué)生先徒手模仿再實物練習(xí)，先個人自己練習(xí)，再找伙伴合作練習(xí)。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習(xí)羽毛球的對陣練習(xí)，提高技術(shù)的運(yùn)用和對練的最終目的。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。
2.游戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，游戲是講清楚游戲的方法和規(guī)則，學(xué)生試做一次，指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，自己當(dāng)裁判，及時作出評判。提高學(xué)生的注意力和判斷能力。
第三部分結(jié)束部分
1.做游戲放松心情
2.總結(jié)本課，指出優(yōu)缺點，給予肯定
3.布置課外作業(yè)：短繩200*2和仰臥起坐30*2
4.歸還器材
5.師生禮別。
這一堂說課稿主要是針對六年級的學(xué)生，六年級學(xué)生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應(yīng)迅速、靈活性較好，直觀接受能力較強(qiáng)，但四肢力量相對弱些，自控能力不足，注意力及興趣難以長時間集中在一點上，所以上課內(nèi)容要注意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習(xí)到找伙伴練習(xí)等等采用多種形式，增加趣味，吸引他們的注意力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
羽毛球十分鐘說課稿篇二
尊敬的評委、老師、同學(xué)們，大家好！
我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本次說課主要分為以下幾點說明：1、教學(xué)內(nèi)容2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點5、教法學(xué)法6、教學(xué)過程7、場地器材8、預(yù)計效果下面我分別進(jìn)行具體說明：
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的`體育運(yùn)動，深受廣大小學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著很高的學(xué)習(xí)熱情，并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。
根據(jù)這種情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。
4、教學(xué)重點：握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
5、教學(xué)難點：擊球的時機(jī)和擊球力度的。
教法：講授法，直觀教學(xué)法，集體練習(xí)法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流
（一）、常規(guī)建設(shè)：
（1）、集合整隊清點人數(shù)；
（2）、師生問好，布置本次課任務(wù)及要求；提示安全注意事項
（3）、安排見習(xí)生。
（4）、教學(xué)組織形式為四列橫隊
（二）、熱生運(yùn)動：
（1）繞田徑場慢跑兩圈
（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力
（3）徒手操：主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié)，防止運(yùn)動中損傷。
（三）、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分：
1、復(fù)習(xí)正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作方法
組織練習(xí)：
（1）徒手分解練習(xí)
（2）徒手連貫動作練習(xí)
（3）分組對練
3、素質(zhì)練習(xí)：羽毛球場地兩邊線移動。
（四）、結(jié)束部份：
1、放松肌肉
2、課的結(jié)束：學(xué)生討論，教師總結(jié)
3、師生再見
羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球
本課平均心律：110——130次/分
練習(xí)密度：30——35%
我的本次說課完了，謝謝大家！
羽毛球十分鐘說課稿篇三
各位評委老師，你們好！（鞠躬）
我是報考小學(xué)數(shù)學(xué)教師的111號考生，今天我說課的題目是《軸對稱圖形》。
下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。
《軸對稱圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)(認(rèn)識)了正方形、長方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)中心對稱圖形、圖形的旋轉(zhuǎn)知識的重要基礎(chǔ)。
結(jié)合學(xué)生的年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
3德育目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
（培養(yǎng)主動探索與合作學(xué)習(xí)的精神）
（由于四年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，思考問題仍以具體事物為依據(jù)，所以體會軸對稱圖形的含義，能正確判斷圖形是否是軸對稱圖形是本課教學(xué)的重點）四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，我將主要采用講授法、問答法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實際操作法和點撥教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
我把教學(xué)過程設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境、提煉問題（復(fù)習(xí)鋪墊）
好的開端是成功的一半。新課伊始，我直接出示課件，觀察軸對稱圖形（剪紙工藝品、建筑平面圖、交通圖標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生說一說這些圖片有什么共同特征，直觀感受，引出課題。
（2）引導(dǎo)探究、構(gòu)建新知（走進(jìn)新課）
出示課前準(zhǔn)備好的長方形紙片，探討長方形的對稱性，學(xué)生通過對折的方式，發(fā)現(xiàn)長方形也具有“對折后的圖形完全重合”這一特征，從而給出軸對稱圖形的定義，接著我提問，長方形有幾條對稱軸？正方形呢？通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)，長方形、正方形都是軸對稱圖形，得出了“觀察對折后，所得圖形是否完全重合來判斷圖形是不是軸對稱圖形”的方法，這樣教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生主動地構(gòu)建知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。
（3）反饋提高、鞏固新知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。
在練習(xí)反饋中（我采用先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正的方法進(jìn)行）我先讓學(xué)生舉出生活中是軸對稱圖形的例子，這樣設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生踴躍發(fā)言后，我從旁點評；再對學(xué)生進(jìn)行分組，三人為一組，合作制作一個軸對稱圖形，進(jìn)行小組作品展評。在實際操作中鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神。
（4）總結(jié)反思、深化認(rèn)識
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？學(xué)生自由談，教師總結(jié)點評。
為了讓學(xué)生更好的理解并掌握知識，我的板書設(shè)計如下：
軸對稱圖形
1、含義：對折完全重合
2、對稱軸：一條直線
3、舉例
4、作品展示：
板書設(shè)計簡單明了，層次清晰，突出了本節(jié)課的知識點，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
結(jié)束語：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。（鞠躬）
請問可以擦黑板了嗎？（擦黑板、退場）
羽毛球十分鐘說課稿篇四
尊敬的各位評委老師，大家好！我是1號。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學(xué)音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學(xué)生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標(biāo)理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握后十六音符和0帶休止的切分節(jié)奏。
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。
第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進(jìn)教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生在音樂中律動，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計的理念是：
1、音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是學(xué)習(xí)、體會音樂的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會聆聽。
第二個環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會問學(xué)生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí)，掌握突破此難點。第二個難點我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學(xué)重難點，這樣對曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的'過程中，我會做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學(xué)生唱的過程中，我會視情況及時指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學(xué)生：你們在課間都會玩什么游戲啊？通過師生間的交流，讓學(xué)生能體會到歌曲的情緒，達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計緣于：
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動力。我在教學(xué)設(shè)計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達(dá)的快樂的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學(xué)生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當(dāng)提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準(zhǔn)備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教。
同時，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和團(tuán)隊精神。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn)，在實際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。
羽毛球十分鐘說課稿篇五
涓涓不壅，終為江河，教師專業(yè)化水平的逐漸提高，需要通過教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研理論知識并結(jié)合實際經(jīng)驗，才能逐步走向成熟，下面是小編帶來的是高中羽毛球說課稿，希望對您有幫助。
尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好：
我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本次說課主要分為以下幾點說明：1、教學(xué)內(nèi)容 2、教材分析 3、學(xué)情分析 4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點 5、教法學(xué)法 6、教學(xué)過程 7、場地器材 8、預(yù)計效果 下面我分別進(jìn)行具體說明：
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的`鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著很高的學(xué)習(xí)熱情，并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。
根據(jù)這種情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。
4、教學(xué)重點：握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
5、教學(xué)難點：擊球的時機(jī)和擊球力度的。
教法：講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流
（二）、熱生運(yùn)動:（1）繞田徑場慢跑兩圈（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力（3）徒手操：主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié)，防止運(yùn)動中損傷。
（三）、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:1、復(fù)習(xí)正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作方法
組織練習(xí)：（1）徒手分解練習(xí)（2）徒手連貫動作練習(xí)|（3）分組對練
3、素質(zhì)練習(xí)：羽毛球場地兩邊線移動。
（四）、結(jié)束部份：1、放松肌肉2、課的結(jié)束：學(xué)生討論，教師總結(jié)3、師生再見
羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球
本課平均心律：110——130次/分
練習(xí)密度：30——35%
我的本次說課完了，謝謝大家！
羽毛球十分鐘說課稿篇六
本課以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體 育教學(xué)改革，樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，在教學(xué)設(shè)計中，以"學(xué)生的健康發(fā)展"為本，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的實踐體悟、自主探索、合作與交往。抓住學(xué)生興趣的激發(fā)點，結(jié)合高一學(xué)生興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，促使學(xué)生自覺、輕松地進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。頭頂球技術(shù)是足球重要的技術(shù)之一，應(yīng)引起學(xué)生的充分重視。高中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)這項技術(shù)可以在已學(xué)的足球的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高足球的技術(shù)，以便在以后的身體鍛煉的過程中，從中感受到學(xué)習(xí)足球的樂趣。首先老師親自示范，再講解動作要領(lǐng)，接著學(xué)生示范，并進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
高一的學(xué)生有較強(qiáng)的理解和模仿能力，很容易接受新事物。這是足球選修課，都是學(xué)生們自主選擇的，所以學(xué)生們的興致都很高，對足球都懷有濃厚的興趣。故教學(xué)過程較輕松，課堂氣氛良好。但由于學(xué)生足球基本功各不相同，所以有小部分學(xué)生對頭頂球技術(shù)的學(xué)習(xí)有點畏懼。特別是以前從未接觸過足球的學(xué)生，可能會因為動作難看或前額疼痛而出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)，動作慢，閉眼睛等現(xiàn)象，因此可讓他們先無球模仿練習(xí)和集中注意力的方法來幫助克服，最后達(dá)到掌握的效果。
學(xué)生了解并初步掌握原地頭頂球的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生明確這項技術(shù)的價值，并在以后教學(xué)比賽的過程中能將該技術(shù)運(yùn)用其中。通過讓學(xué)生進(jìn)行比賽，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，了解比賽精神，加強(qiáng)人際關(guān)系的培養(yǎng)和團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)氣氛中提高自信心，增強(qiáng)體育活動的興趣。
頭頂球技術(shù)作為足球技術(shù)中的一項重要組成部分，其特點是動作快、擊球部位準(zhǔn)，在教學(xué)比賽中得到運(yùn)用。學(xué)生通過對這項技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以在足球的比賽中學(xué)以致用。課的重點在于技術(shù)的掌握，難點在于擊球的部位及擊球的力度。 本次課屬于新授課和復(fù)習(xí)課的結(jié)合，前面幾節(jié)已經(jīng)腳背內(nèi)側(cè)傳定位球的基本要領(lǐng)，因此本次課主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新技術(shù)的`基礎(chǔ)上，鞏固前面已學(xué)過的技術(shù)。
1、教法：根據(jù)本課的特點，首先采用激勵法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生"我很想學(xué)"的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。同時運(yùn)用競賽的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)法：本課，學(xué)生主要采用：對比學(xué)習(xí)法、班級合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在教師的教學(xué)中了解動作要領(lǐng)，而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和班級探討中糾正錯誤動作。最后通過教學(xué)比賽解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和競賽中，提高學(xué)習(xí)的自主性。
（一）課堂常規(guī)：
1、集合隊伍，檢查人數(shù)；教師向?qū)W生問好；
2、宣布本課內(nèi)容；安排見習(xí)生。
（三）行課部分
1、新知識的學(xué)習(xí) 學(xué)生按四列橫隊站好，教師面對學(xué)生講解、示范，并強(qiáng)調(diào)動作的重點和難點。教師請學(xué)生出來示范，評價其動作的優(yōu)缺點。學(xué)生站好隊伍，認(rèn)真觀察同學(xué)的示范動作，結(jié)合教師的講解示范，展開記憶認(rèn)真思考，建立正確的動作表象。學(xué)生做動作時，教師起初和學(xué)生一起做，之后面對學(xué)生觀察學(xué)生的動作，及時糾正。展開練習(xí)后，學(xué)生要積極認(rèn)真，教師適時介入，首先給予語言的鼓勵，然后再提出錯誤動作之所在，以提高學(xué)生的信心。
2、舊知識的復(fù)習(xí) 在學(xué)習(xí)新技術(shù)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)已學(xué)技術(shù)，教師在適當(dāng)?shù)臅r候幫助學(xué)生加強(qiáng)正確的記憶。以便鞏固所學(xué)過的技術(shù)。
（四）結(jié)課部分 在課即將結(jié)束的5分鐘時間內(nèi)，請學(xué)生出來展示本次課的學(xué)習(xí)情況，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，學(xué)生和教師一起評價。組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，對本次課進(jìn)行小結(jié)，布置值日生收拾器材，師生再見。
七、場地器材：足球場地，足球10個。
八、預(yù)計教學(xué)效果 平均心率：120—130次/分 最高心率：150次/分，在30—40分鐘時出現(xiàn) 運(yùn)動密度約為45%，中等程度。
羽毛球十分鐘說課稿篇七
尊敬的各位評委老師:
下午好！
我今天說課的題目是《羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球》。
一、本節(jié)課的指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。針對學(xué)生的實際情況，以加強(qiáng)學(xué)生身體活動能力，培養(yǎng)鍛煉興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法為目的，在學(xué)校場地允許的情況下，安排羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球為本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生樂意去練，以充分激發(fā)學(xué)生積極參與運(yùn)動的興趣。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)和練的過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。
二、教材分析：本次課的教學(xué)主要內(nèi)容是：羽毛球發(fā)球中的正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)，羽毛球是一項非常普及且易于開展的體育運(yùn)動，深受廣大學(xué)生的喜歡。他要求學(xué)生在場上不停的移動步伐，跳躍，轉(zhuǎn)體，揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐在球場上往返對擊。同時羽毛球運(yùn)動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球運(yùn)動，不僅可以使身心得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主觀參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，本節(jié)課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項主要的部分，正手發(fā)高遠(yuǎn)球是發(fā)球中的一種，發(fā)球質(zhì)量的好壞直接影響你下一拍的主動與被動，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
三、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是初中二年級40名學(xué)生，他們的年齡為15歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴(kuò)散，所以注意力集中時間不長。他們對羽毛球有著很高的熱情，主要存在的問題是該階段的學(xué)生之間的技術(shù)會存在參差不齊的情況，有些同學(xué)可能會怕自己做得動作不好而難看，練習(xí)時可能會出現(xiàn)比較被動的情況，所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點安排練習(xí)，不要過分的強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，使學(xué)生在快樂中達(dá)到教學(xué)效果。
根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作要領(lǐng)和技巧，領(lǐng)會運(yùn)動的節(jié)奏感。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使95%以上的學(xué)生初步了解羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)，50%以上的同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下完成動作。
3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的鑒賞能力及發(fā)展自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評的能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和成功感。
本次課的重點:擊球時拍面角度的控制。
難點：整個動作用力順序及銜接，擊球的時機(jī)，
和擊球時力量的掌握。
四、教法學(xué)法的運(yùn)用教法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。
2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動作技術(shù)。
3、糾正錯誤法：由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)法：
1、采用示范教學(xué)，配合師生互動演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會意圖快，容易接受。
2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到熟練程度。
3、組織小組間比賽，增強(qiáng)競爭性和娛樂性氣氛。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課我認(rèn)為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，模仿，互相對比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動中得到鍛煉，獲得快樂。
五、教學(xué)過程：根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為五部分：
1、上課集合：安排時間3分鐘，體委整隊，清點人數(shù)，師生問好，向?qū)W生介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排見習(xí)生。（3分鐘）
2、開始部分：安排時間7分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生們做熱身操，結(jié)合小游戲，安排兩個學(xué)生一組互相壓肩，活動身體的各個關(guān)節(jié)部位，著重腕關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)的活動。這樣安排意指在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)互幫互助的習(xí)慣，把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進(jìn)入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動損傷的發(fā)生。（12分鐘）
3、基本部分：安排時間25分鐘，講解示范過程，老師通過直觀示范法做正手擊打發(fā)高遠(yuǎn)球的完整動作，并指出難點與重點部分，提問學(xué)生觀察到的動作技術(shù)特點，提問學(xué)生主動出來模仿并讓其他學(xué)生評價該學(xué)生模仿的動作；（約占10分鐘）在講解示范過后安排學(xué)生分組練習(xí)，兩個人一組徒手練習(xí)原地正手發(fā)高遠(yuǎn)球動作，學(xué)生模擬手中持一個羽毛球，兩人面對面原地模擬發(fā)球動作；注意：從引拍到模擬擊球過程中，要求學(xué)生雙腳不能有移動或完全離地。
學(xué)生練習(xí)過程，要求：動作輕松自然，發(fā)完球后身體自然前傾，身體保持正直，雙眼注視球的運(yùn)動，右手自然擺到左肩上方，左手自然屈肘收起來。正手發(fā)高遠(yuǎn)球?qū)嵺`站位靠中線距前發(fā)球線大約一米的位置，左腳在前，腳尖正對球網(wǎng)，右腳在后，腳尖指向右前方，兩腳自然開立距離約與肩同寬，重心在右腳，左手持球托舉在身體的右前方，右手持拍自然屈肘與身體右側(cè)，左肩對網(wǎng)，左手放球使球自由落體，右手同時大臂帶動小臂從右后方向左前上方揮動，當(dāng)球落到擊球人手臂向下自然伸直能觸到球的一剎那，握緊球拍，向前上方鞭打用力擊球，球擊打出的同時，手臂向左上方揮動，擊球后身體重心由右腳移至左腳，身體自然微前傾。在學(xué)生練習(xí)的過程中老師巡回指導(dǎo)糾正動作，并根據(jù)不同學(xué)生的不同情況分別予以鼓勵。（約占15分鐘）
（整個過程共25分鐘）
4、結(jié)束部分：安排時間5分鐘，整理運(yùn)動放松，組織：學(xué)生站成四列橫隊，體操隊形散開，教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學(xué)生在放松時做到輕松、快樂，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進(jìn)行美的教育同時，又一次體驗上體育課的樂趣。（5分鐘）
5、課堂總結(jié)：安排時間5分鐘，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達(dá)到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護(hù)集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。（5分鐘）
六、預(yù)計效果：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真參與練習(xí)，并主動提出問題，勇于出來模仿動作，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)85%以上的學(xué)生初步了解羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)，50%以上的同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下完成動作。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率150-160次/分鐘，平均心率達(dá)120-130次/分鐘，課堂效果較好。
羽毛球十分鐘說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標(biāo)教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對初一的學(xué)生來說是有一定難度的，所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學(xué)重難點第一是在疏通文意，第二就是在學(xué)生能通過引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實意義，以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開朗，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中以讓那個學(xué)生合作探究自讀自悟為基礎(chǔ)，教師可以大膽放手讓那個學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并把誦讀作為教學(xué)的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。
本課我以一場流星雨的話題作為開場白，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學(xué)派，為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先自由朗讀，讀準(zhǔn)字音字詞的同時初步感知課文，然后請學(xué)生范讀，檢查字詞字音的學(xué)習(xí)效果，教師再特別提醒學(xué)生通假字以及多音字的讀音，夯實基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。
既然是文言文，疏通文意是學(xué)習(xí)的一個重點，主要讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和課下注釋四個一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點以及學(xué)習(xí)文言字詞的方法，以便讓學(xué)生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中多一些心得體會。
理解文章內(nèi)容再分析人物形象，通過歸納整理來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因，而能重新認(rèn)識他的憂患意識的積極的一面，以及在現(xiàn)實生活中的意義。
再從故事內(nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話故事啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學(xué)生能多元化的考慮問題。
最后總結(jié)我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時代的接班人。
鞏固學(xué)習(xí)背誦課文，并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。
羽毛球十分鐘說課稿篇九
以前我和媽媽在小區(qū)的空地上打羽毛球，但許多時候都是處于“有去無回”的單線型，就是我發(fā)的球媽媽接不住，媽媽發(fā)的球我也接不住。
這次暑假，媽媽給我報了體育館的羽毛球?qū)W習(xí)班。7月16日起，我開始了為期十二天的羽毛球培訓(xùn)。哦，忘了告訴你們，我們的教練姓陳，他是一個特別棒的羽毛球教練。
第一次，教練教我們正手握拍和反手握拍，原來握拍姿勢也很有講究啊。因為握手處是扁的，正手握拍時羽毛球要側(cè)拿，虎口與細(xì)桿、拍框保持一直線，大拇指和食指伸直，各放在兩邊，另外三只手指握緊球柄。反手發(fā)球與正手發(fā)球稍稍不一樣，就是大拇指用力按住較粗的一邊，把食指收回，與其他三指一起握住球柄，發(fā)球時球拍豎放在腰下。
拿球也有講究，正手拿球的要領(lǐng)是五個手指都拿住球托和羽毛交叉的地方；反手拿球則是用前三個手指拿住上部的羽毛。
基本知識點學(xué)習(xí)完后，我們前幾節(jié)課最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)發(fā)球。發(fā)球也有正手發(fā)球和反手發(fā)球，這次我們主要練正手發(fā)球。教練把正手發(fā)球的動作要領(lǐng)分成三步教我們練習(xí)。第一步，人側(cè)立，兩腳前后分開，右手正手握拍向后，左手正手拿球，身體、左手、右手成一直線。第二步，右手向前做打球動作，同時腳的重心移到前面的腳。第三步，右手發(fā)球完畢，自然彎曲，球拍靠向左肩。接著教練給我們作了示范。明白了要點后我們就開始訓(xùn)練，一開始我總是打不到球，或者就算打到了，要么打歪，要么不過線。我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，教練看出了我的心思，走過來一指點，我一下子明白了，原來是我揮拍速度太慢了，我照著教練的方法，一下子就成功了。
打羽毛球最重要的就是會接球，而最難學(xué)的莫過于接球了。沒想到接球也有套路，在以前，我可沒想過接球前還要有什么動作。教練告訴我們：當(dāng)對方發(fā)球過來時，為了能接住、接好球，我們需要做一些準(zhǔn)備動作：第一，兩腳自然分開，稍稍彎曲，眼睛看著對方，當(dāng)對方球過來時，找準(zhǔn)位置，右腳向后與前腳成“丁”字型，同時左手伸直向上前方，右手拿拍、肘部彎曲也向上前方，頭也向上前方看。（目的是更好地目測球的位置）第二，做接球前的準(zhǔn)備。人身體轉(zhuǎn)過來，重心向前，人向后或向前調(diào)整位置，同時肘關(guān)節(jié)向前，拍子置于右肩上。三、對準(zhǔn)來球，揮拍接球，然后右腳回到自然分開狀態(tài)，右手也迅速劃一個“叉”回到右前方，準(zhǔn)備迎接下一個球的。這三個看似簡單的動作，我們幾乎天天要練上十幾遍，但空手揮拍就好似“紙上談兵”。等我們熟練了動作后，教練讓我們一個個輪流站到網(wǎng)對面，然后教練開始發(fā)球，讓我們來接。一開始我們都接不好，30個球，只能接上三四個。一連幾天下來，我第一個找到了感覺，竟然能接住二十二三個球，陳教練還夸我“領(lǐng)悟能力高，動作協(xié)調(diào)性好呢?！笨粗锇閭兞w慕的眼神，我還真有點小得意呢！
打羽毛球真是一項既鍛煉身體又快樂的運(yùn)動??！
羽毛球十分鐘說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是：大班健康教育活動《心情播報》。
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。”由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當(dāng)遇到不開心的事時，就會亂發(fā)脾氣，不會調(diào)節(jié)自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設(shè)計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》?；顒右杂變焊信d趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，最后達(dá)到以下目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學(xué)會用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵方式相結(jié)合，來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會相關(guān)的心理健康知識，達(dá)到教學(xué)目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學(xué)方法
高爾基說：“學(xué)習(xí)的最大的動力，就是對所準(zhǔn)備材料有興趣，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作：
1、多媒體課件。
2、小動物頭飾和動物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。
4、各種玩具、樂器、圖書等實物。
這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)——討論——觀察——實踐得出結(jié)論。
下面就是我的這次活動的具體過程，歡迎老師們多提寶貴意見。
羽毛球十分鐘說課稿篇十一
一、說設(shè)計意圖。
大班的孩子，幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，作息制度會發(fā)生許多變化，其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學(xué)生剛?cè)诵W(xué)時因安排不好課間活動而影響了上課質(zhì)量，我認(rèn)為，幼兒學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習(xí)課和課余活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內(nèi)容，以幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
在本次活動中，我引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)計劃課間活動的內(nèi)容、合理安排做事的順序，以培養(yǎng)幼兒自我計劃、自我負(fù)責(zé)的意識和自我調(diào)控的能力。因為真正的幼小銜接不只是認(rèn)知發(fā)展上的，更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、了解小學(xué)生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，并在與同伴的互動中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點和難點定位于：體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，并在與同伴的互動中大膽表達(dá)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動是建立在幼兒參觀完小學(xué)，對小學(xué)生活有一定了解的基礎(chǔ)上的，大班上學(xué)期，幼兒沒有參觀過小學(xué)，對小學(xué)生活活知之甚少，所以我為幼兒準(zhǔn)備了小學(xué)生課間十分鐘的錄像，視頻中小學(xué)生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將小學(xué)生的活動有一個先后順序的安排，先做準(zhǔn)備工作，再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用，避免了簡單生硬的說教。從而很好的達(dá)到預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。
三、說教學(xué)方法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、情景游戲法：情景游戲法是我這節(jié)活動所采用的最主要的教學(xué)方法，《指南》中明確指出：“要利用實際生活情景和圖片，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！币虼耍以谡麄€活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“學(xué)做小學(xué)生”這樣的情景，使整個活動都在情境中進(jìn)行。
2、談話法：我在活動中充分運(yùn)用了談話法，設(shè)計許多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與談話活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：對于大班上學(xué)期的幼兒來說，他們?nèi)狈⒂^小學(xué)的經(jīng)驗，對小學(xué)生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動幼兒視聽的感官，可以身臨其境的了解與感受小學(xué)課間十分鐘的活動內(nèi)容，為本活動的重點解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶課間十分鐘的幾項有代表性的活動內(nèi)容，利用圖譜排序的過程，突破了本次活動的難點，也就是如何合理安排課間活動內(nèi)容。
說學(xué)法。
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，運(yùn)用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養(yǎng)能力。在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動中，我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。此外，活動中我還采用了體驗法，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了幾近真實的課間十分鐘的情景，讓幼兒練習(xí)、實踐，以體驗課間十分鐘的活動。
四、說活動過程。
要想使活動目標(biāo)順利實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。《指南》中明確指出：“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動以＂學(xué)做小學(xué)生＂為主線，將幼兒帶入一個模仿體驗的完整情景之中，以＂設(shè)置懸念，觀看小學(xué)生課間十分鐘視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解課間十分鐘的作用＂、＂觀看視頻，梳理課間十分鐘活動的活動內(nèi)容＂、＂實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂＂反思調(diào)整，合理安排課間十分鐘活動的順序＂四個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié)：教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話，抓住幼兒想要上小學(xué)的心理引出小學(xué)生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題＂小學(xué)生除了上課還會干些什么呢＂啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘，充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘小學(xué)生的活動內(nèi)容。
通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境的了解了小學(xué)生在課間十分鐘的活動內(nèi)容，然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水．、做課前準(zhǔn)備和游戲的時間。
第三環(huán)節(jié)．實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。
在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實的'小學(xué)生活環(huán)境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動引發(fā)矛盾沖突，為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：反思調(diào)整，學(xué)會合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內(nèi)容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容，同時，在這個過程中提醒幼兒課間游戲時要注意強(qiáng)度和安全?！靶W(xué)生這樣說”視頻，以小學(xué)生經(jīng)驗分享的方式告訴孩子合理安排的重要性，同時激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。
最后的結(jié)束活動中，教師的鼓勵與加油點燃了幼兒想要上小學(xué)的熱情，下課鈴聲響起，模仿小學(xué)生下課的情景結(jié)束活動，整個活動始終以“學(xué)做小學(xué)生”為主線，結(jié)構(gòu)更加完整。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設(shè)計，俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，如：自己的教態(tài)還略顯生硬，缺乏親和力與激情。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
羽毛球十分鐘說課稿篇十二
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。
同時羽毛球后動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著很高的學(xué)習(xí)熱情，并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。
根據(jù)這種情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90%的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。
4、教學(xué)重點：握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
5、教學(xué)難點：擊球的時機(jī)和擊球力度的。
教法：講授法，直觀教學(xué)法，集體練習(xí)法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流。
（一）常規(guī)建設(shè)：
（1）集合整隊清點人數(shù)；
（2）師生問好，布置本次課任務(wù)及要求；提示安全注意事項。
（3）安排見習(xí)生。
（4）教學(xué)組織形式為四列橫隊。
（二）熱生運(yùn)動:
（1）繞田徑場慢跑兩圈。
（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力。
（3）徒手操：主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié)，防止運(yùn)動中損傷。
（三）基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:
1、復(fù)習(xí)正反手握拍。
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作方法。
組織練習(xí)：
（1）徒手分解練習(xí)。
（2）徒手連貫動作練習(xí)。
（3）分組對練。
3、素質(zhì)練習(xí)：羽毛球場地兩邊線移動。
（四）結(jié)束部份：
1、放松肌肉。
2、課的結(jié)束：學(xué)生討論，教師總結(jié)。
3、師生再見。
羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球。
本課平均心律：110—130次/分
練習(xí)密度：30—35%
我的本次說課完了，謝謝大家！
羽毛球十分鐘說課稿篇十三
大家好！我今天的說課課題是《樹和喜鵲》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這幾方面進(jìn)行說課。
《樹和喜鵲》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的一篇課文。這是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！課文以連環(huán)畫的形式編排，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔，故事性強(qiáng)，是以孩子口吻寫的，語言生動活潑，富有情趣，特別適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我將從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力維度：
認(rèn)識“窩”、“靜”等9個生字和子字旁、倒八兩個新的偏旁部首；讀準(zhǔn)“只”、“種”、“樂”三個多音字；觀察分析“居”字并進(jìn)行書寫。
（二）過程與方法：
通過感受畫面、體會心理朗讀好課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解“孤單”和“鄰居”的意思。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
在反復(fù)朗讀課文的過程中讓學(xué)生感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化，感受到有朋友就有快樂。
為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：正確認(rèn)讀本課生字，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
2、教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我采用了初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。
《樹和喜鵲》是一篇情感豐富的童話故事。這篇課文最吸引人的地方應(yīng)該是它的感情脈絡(luò)非常清晰，對比鮮明。通過前后的變化，來體現(xiàn)從前孤單到后來快樂的這樣一個情感歷程。本課的設(shè)計重點就是要通過圈畫出課文中明顯的信息，體悟的讀，探究的讀，創(chuàng)設(shè)情境去讀。通過聯(lián)系上下文理解重點詞語“孤單”和“鄰居”等。同時，根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡直觀圖像，以形象思維為主的特點，創(chuàng)設(shè)了靜態(tài)畫面與動態(tài)畫面相結(jié)合的情景式閱讀，從直觀到思考到交流總結(jié)到深刻感悟，體悟文中所表達(dá)的情感，最后提煉出：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂的這樣一個中心思想。識字部分主要是隨文識字、聯(lián)系生活和自主識記等恰當(dāng)?shù)淖R字方法進(jìn)行識記，最后同桌互查、教師檢查，以達(dá)到當(dāng)堂高效識字的效果。寫字部分是通過以往的寫字歌訣的經(jīng)驗積累，學(xué)生自主觀察分析，微課解決難點的方式進(jìn)行，給同學(xué)們以最直觀的教學(xué)，形成較深的寫字理念和方法指導(dǎo)。
（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上課伊始，開門見山導(dǎo)入新課，多媒體出示介紹喜鵲的微課，讓學(xué)生簡單的'了解喜鵲在大樹上搭窩等新奇的課外知識，能有助于他們理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時順著微課的問題出示字卡“窩”，進(jìn)行識字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)課文。
首先指名讀文，全班擺口型跟讀，評價正音。接著教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，這在一年級上冊《秋天》一課已經(jīng)接觸過，在本課又一次出現(xiàn)，依舊是一個小難關(guān)，介于孩子的基本能力和預(yù)習(xí)情況，不做過多講解，在具體語境中讀準(zhǔn)即可。
（三）深入探究，體悟情感變化。
1、朗讀課文，聯(lián)系上文，感受“孤單”。教師結(jié)合貼圖，讓學(xué)生讀好“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”這樣的詞語，讓學(xué)生感受到一棵樹和一只喜鵲的孤單。同時還創(chuàng)設(shè)了情境，“如果你是一棵樹（一只喜鵲），只有你一棵樹（一只喜鵲），看看四周，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗，在情境中讀好句子，感受到一棵樹、一只喜鵲的孤單，有助于幫助學(xué)生了解“孤單”這個詞語的意思。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容想一想“孤單”的意思，并創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴，當(dāng)自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，自己是怎么想的？感覺如何？從一個“也”字感受到了什么？逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。
2、朗讀課文，感受“快樂”。在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、感悟，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，還在多種形式地朗讀中讓學(xué)生感受到伙伴的重要，懂得每個人都需要朋友，有朋友才快樂。通過再讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來樹和喜鵲有了變化，是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來。在理解“鄰居”一詞時，采用聯(lián)系生活實際的方式，如“說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣”這樣的問題，幫助學(xué)生理解詞語的意思。進(jìn)而理解文本中“樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居又是誰呢？”“樹和喜鵲是怎么和鄰居相處的？他們一起做什么？”通過朗讀并結(jié)合生活實際真正理解了“鄰居”的意思。教師又創(chuàng)設(shè)想象空間“樹會和鄰居做什么”，在朗讀中幫助學(xué)生更好地體會與感受樹和喜鵲都因有了好多好多鄰居，他們都有了自己的朋友，所以再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
3、拓展訓(xùn)練，練習(xí)讀說。用從前、孤單、后來、快樂兩組對應(yīng)的詞語來模仿課文說一段話。一年級孩子讀說訓(xùn)練應(yīng)該常態(tài)化，對詞語、行文結(jié)構(gòu)的積累會有助于日后的寫作，是一種語文課堂的延伸與拓展，讓孩子也充滿成就感，提高語文學(xué)習(xí)興趣。
（四）識字。
這部分包括自學(xué)生字條，同桌互查；識字大比拼；利用白板的聚光燈功能尋找詞語寶寶，學(xué)生讀的時候更有游戲性，激發(fā)興趣；以及幫助鳥寶寶沖出蛋殼。3個多音字的字音、兩個新偏旁部首的認(rèn)識。
（五）寫字。
“居”字是本冊書中學(xué)到的第一個左上包右下結(jié)構(gòu)的字，寫字口訣中曾經(jīng)提到過，但沒有具體書寫過這類字。所以通過微課生動的展示出居字的書寫，更有助于學(xué)生接受，并舉一反三。
好的板書是一份微型的教案，本課板書主要以板畫的形式力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
羽毛球十分鐘說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時。
羽毛球具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，小學(xué)生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運(yùn)行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進(jìn)攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動有著積極的促進(jìn)作用。
本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級，小學(xué)生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會適應(yīng)能力。
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動作，知道發(fā)球的動作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。
2.技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力。
重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力。
難點：如何運(yùn)用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問題。
教法：講解示范法，完整法與分解法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法。
1.開始部分2分鐘
一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。
二是隊列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和反應(yīng)速度。
2、準(zhǔn)備部分8分鐘
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場進(jìn)行“8”字跑。
（2）羽毛球操。踏步一字步并步跳上步吸腿4次。
（3）專項練習(xí)
追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠(yuǎn)球，同時引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本部分25分鐘
（1）先進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進(jìn)行的，教師示范兩種動作讓學(xué)生說出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠(yuǎn)球和高平球。
（2）講解示范正手發(fā)高平球的動作方法，強(qiáng)調(diào)動作的要領(lǐng)。
（3）組織練習(xí)分為2個環(huán)節(jié)：
a、無球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動作連貫協(xié)調(diào)。
b、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球和高平球的相同點和不同點，再次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)和糾正錯誤動作。
第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進(jìn)行弓步運(yùn)球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進(jìn)行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動作是因為由上到下鍛煉到學(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、結(jié)束階段5分鐘
首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。
我的說課到此結(jié)束，下面進(jìn)行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。
羽毛球十分鐘說課稿篇十五
一、說教材
《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說教學(xué)目標(biāo)
情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。
知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧。
過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。
三、說教學(xué)重難點
重點： 體悟雨巷詩情詩境
四、說學(xué)情
(一) 說教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
(二)說學(xué)法
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
(二)整體感知
1、初讀詩歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。
再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的?
(三)深入研究
1、在讀語言，品情感之美
2、品讀內(nèi)涵，品思想之美
舒緩的`旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰?(同學(xué)分組討論，小組代表作答)
(四)結(jié)束語
但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。
(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。
附：雨巷讀后感
漫步于阡陌田間，歲月悄然轉(zhuǎn)換，滄桑踏進(jìn)了我的眉心鬢角，只有你，一柄油紙傘，一簾蘇青白裙，簡簡單單，僅此而已，但你的模樣已在我的腦海里深深烙印，揮之不去，忘不了你身影，忘不了你容顏。
回眸在江南街角，只為得你嫣然一笑，清邁腳步，徘徊在這寂寥的雨季，望著紅塵中漎然流過的身影，忘也不是，記也不是，毫無頭緒，問天，天不語。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭，淡然光陰沫沫，這一切的夢境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實中。傷痛，凄然的淚無奈滑下臉頰，在我的指尖悄然落下，孰人問我傷悲，孰人給我安慰;痛楚，期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律。你模糊的身影，把我推進(jìn)了苦痛的深淵，或許千年的輪回已不足矣，任歲月幾般，你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子。
看不盡你我前世情緣，一眼忘川，許你憔悴我容顏，因為等你，婉拒了種種的幽麗暗香;因為等你，謝絕了塵世中的萬千茶靡。只因忘卻不了那一份深情，只為等你撥付我內(nèi)心那一線清商古曲。
無奈兩岸花，花開開彼岸，花葉無緣相見，年年花傷語，歲歲盼伊歸，孤燈單影，千年夢回，凄凄怨怨別離，日日夜夜思緒，相逢一瞬情緣，更帶你他日得續(xù)，一曲相思曲不盡輪回，紅了櫻桃又綠了芭蕉。
當(dāng)再次茫茫穿過雨幕，和著往日的舊曲，你，似乎向我走來，看清了那熟悉又陌生的身影，但或許，終究只是夢一場。
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羽毛球十分鐘說課稿篇十六
尊敬的各位評委位老師：
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。
教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫??！独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙卧牡谌n文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
我先談?wù)勎覍@篇課文的理解，我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講，這是不幸者對厄運(yùn)中的人的愛，也是厄運(yùn)中的人對不幸者的愛，這是人間至情之愛。
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)。我所面對的學(xué)生這樣的，他們在親情的體會上還不是很深刻，生活閱歷尚淺，不容易體會到文中深深的人間之情。
因此，基于教材和學(xué)情的分析，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本課的教學(xué)重點是把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與老王的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點則是理解本文的主旨，體察作者的愛心;揣摩重點語句，深入領(lǐng)會語句的意味。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
本課我將采用談話導(dǎo)入，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實際，想一想，生活中有沒有哪個人讓你難忘，或許在別人看來是微不足道的，但卻做過讓你極為感動，或者心生愧疚的極為難忘的事？進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，能夠激起大家的興趣，引發(fā)大家的思考，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時，聯(lián)系生活實際，有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，關(guān)注生活，去感知并且珍愛生活。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手，首先我會示范朗讀，然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生讀之前，我會設(shè)置以下幾個問題：
(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景
(2)本文的敘事線索是什么？——“我”與老王的交往。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題、解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。
設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，討論文中老王是一個怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣，具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié)，深入文本，體會細(xì)節(jié)的張力，感悟作者對不幸者的同情和關(guān)心。
(1)作者一家對老王怎樣？具體表現(xiàn)在哪些事上？又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)？
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。
(4)深入分析老王這一人物形象
請用“老王是一個_______________的人，表現(xiàn)在_______________?！钡男问奖磉_(dá)出來。
設(shè)計意圖：這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力，又緊扣文本，且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
設(shè)計意圖：這三個題目逐層深入，既讓學(xué)生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心，領(lǐng)會本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對文本的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
課堂小結(jié)是對本課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā)，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過小結(jié)，了解學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能實現(xiàn)知識的遷移。基于此，我設(shè)計一個開放式的作業(yè)：試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
這堂課的板書設(shè)計，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點。
以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)
羽毛球十分鐘說課稿篇十七
一、教材分析
羽毛球教學(xué)是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課是羽毛球教學(xué)六課時中的第三課時，本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備姿勢、握拍，學(xué)習(xí)低手擊球，重點在于學(xué)習(xí)正手發(fā)球。通過由易到難的'分解教學(xué)，徒手和持器械的練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握打羽毛球的技術(shù)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步掌握正手發(fā)球的動作方法和動作名稱；
3.發(fā)展學(xué)生上下肢力量，提高學(xué)生的靈敏度和耐力素質(zhì)，培養(yǎng)興趣；
三、重點和難點
重點：正手擊球；
難點：右手擊球前，前臂充分外旋，手腕盡量后伸，準(zhǔn)確擊到下落的球。
四、教學(xué)和學(xué)法
講解、示范法，直觀法，練習(xí)法等。
五、說場地器材
一片室內(nèi)籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展游戲盒練習(xí)，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標(biāo)志，便于跑成直線。
六、教學(xué)流程
第一部分準(zhǔn)備部分
1.常規(guī)的練習(xí)：整隊、體育委員匯報人數(shù)，師生問好
2.隊列隊形練習(xí)，原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走，強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)：抬頭挺胸，要求全班同學(xué)過步伐一致，動作整齊。
3.用羽毛球做拋接游戲，規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。
4.徒手操活動各關(guān)節(jié)，避免接下來運(yùn)動量大后的運(yùn)動損傷。
第二部分基本部分
1.學(xué)習(xí)正手發(fā)球是本課的重點，先復(fù)習(xí)打羽毛球的預(yù)備姿勢，和握拍的正確方法，在學(xué)習(xí)正手發(fā)球的方法，仔細(xì)講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學(xué)生先徒手模仿再實物練習(xí)，先個人自己練習(xí)，再找伙伴合作練習(xí)。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習(xí)羽毛球的對陣練習(xí)，提高技術(shù)的運(yùn)用和對練的最終目的。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。
2.游戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，游戲是講清楚游戲的方法和規(guī)則，學(xué)生試做一次，指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，自己當(dāng)裁判，及時作出評判。提高學(xué)生的注意力和判斷能力。
第三部分結(jié)束部分
1.做游戲放松心情
2.總結(jié)本課，指出優(yōu)缺點，給予肯定
3.布置課外作業(yè)：短繩200*2和仰臥起坐30*2
4.歸還器材
5.師生禮別。
這一堂說課稿主要是針對六年級的學(xué)生，六年級學(xué)生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應(yīng)迅速、靈活性較好，直觀接受能力較強(qiáng)，但四肢力量相對弱些，自控能力不足，注意力及興趣難以長時間集中在一點上，所以上課內(nèi)容要注意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習(xí)到找伙伴練習(xí)等等采用多種形式，增加趣味，吸引他們的注意力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
羽毛球十分鐘說課稿篇十八
《雨巷》選自人民教育出版社高中語文必修一第一單元第二課，是“雨巷詩人”戴望舒的成名之作。該詩通過對雨巷、丁香姑娘等意象的描寫，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩的興趣，教材中選編的四首中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌要求學(xué)生能夠在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗誦，把握其中豐富的意象，體味詩歌獨特的意境和作者充溢于作品中的真情。
二、說學(xué)情
高一新生正處在初高中銜接過渡期，對于現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識還比較片面，加上此首詩歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的已有知識，通過反復(fù)誦讀，聯(lián)系時代背景，將學(xué)生帶入詩境，喚醒詩情，從而引起強(qiáng)烈共鳴，提高詩歌鑒賞水平。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合之前對教材、學(xué)情的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點：
1、通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美并分析其成因。
2、結(jié)合時代背景，分析詩歌中的意象及其象征意義。
3、通過品味詩歌的語言與情感特色，逐步掌握鑒賞詩歌的方法。其中，目標(biāo)二為重點，目標(biāo)三為難點。
四、說教法學(xué)法
誦讀對于詩歌語言的品味、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的。因此，誦讀法會貫穿我的教學(xué)活動始終。在研讀部分，我將采用多元解讀和問題探究的方式，有效促進(jìn)對話教學(xué)，真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。根據(jù)本首詩歌的特點和高一新生的學(xué)情，在學(xué)法上，我堅持把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過討論、聯(lián)想、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識的能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
五、說教學(xué)過程
為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我的教學(xué)過程主要有以下四個步驟：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入語的設(shè)計對于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用。因此，我將這樣開始我的新課：播放背景音樂《在水一方》，《詩經(jīng)蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉(zhuǎn)，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長寂寥的雨巷中久久徘徊有著驚人的相似，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn)，同樣的朦朧美麗、可望而不可及。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。
2、初讀梳疑，走進(jìn)雨巷。
為了幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的理解詩歌，為進(jìn)一步的研讀奠定基礎(chǔ)，我的初讀設(shè)計主要有如下三個環(huán)節(jié)：首先，我會以檢查預(yù)習(xí)的方式讓同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音，齊讀一遍此詩。接下來，我會播放一遍名家配樂朗誦版的《雨巷》，讓學(xué)生邊跟讀邊思考自己與其差距所在，并提示學(xué)生在跟讀的過程中為詩歌劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。最后，我將引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說詩歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點，最終明確本詩的第一美：語言的音樂美。
此初讀步驟的設(shè)置一方面是為了檢測預(yù)習(xí)效果，掃清文字障礙，指導(dǎo)學(xué)生斷句；另一方面則是為了讓學(xué)生感受詩歌的語言魅力，對此詩形成初步的畫面感。
3、合作探究，感悟雨巷。
語文學(xué)科知識需要學(xué)生在語言實踐中逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)方式，將會大大激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在全身心投入的學(xué)習(xí)實踐中習(xí)得詩歌知識，形成鑒賞能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象、意境、創(chuàng)作背景等方面對作品進(jìn)行更深入的研讀。
王國維先生曾說：“一切景語皆情語”。即作者在表情達(dá)意時，往往要選擇典型景物來表達(dá)特定感受，這些寄托了作者感情的典型景物，是理解詩歌的突破口。因而，我將首先引導(dǎo)學(xué)生找出油紙傘、雨巷、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象，再回歸文本找到意象的主要特點。
最終完成問題一，明確這些意象為詩歌營造出凄美朦朧意境的共同點。即本詩的第二美：意境的朦朧美。
通過前兩個問題的鋪墊，同學(xué)們已對詩中的意象特點及全詩的情感基調(diào)有了初步的了解。因此，在解決問題三時，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學(xué)們展開討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感。
至此，我們又領(lǐng)悟了這首詩歌的第三美：情感的含蓄美。
4、總結(jié)梳理，走出雨巷。
六、說板書
設(shè)計板書是一堂課的精華所在，我的板書力圖全面而簡明的將課堂線索傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，使教學(xué)更有實效（設(shè)計略）。
羽毛球十分鐘說課稿篇一
一、教材分析
羽毛球教學(xué)是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課是羽毛球教學(xué)六課時中的第三課時，本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備姿勢、握拍，學(xué)習(xí)低手擊球，重點在于學(xué)習(xí)正手發(fā)球。通過由易到難的'分解教學(xué)，徒手和持器械的練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握打羽毛球的技術(shù)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步掌握正手發(fā)球的動作方法和動作名稱；
3.發(fā)展學(xué)生上下肢力量，提高學(xué)生的靈敏度和耐力素質(zhì)，培養(yǎng)興趣；
三、重點和難點
重點：正手擊球；
難點：右手擊球前，前臂充分外旋，手腕盡量后伸，準(zhǔn)確擊到下落的球。
四、教學(xué)和學(xué)法
講解、示范法，直觀法，練習(xí)法等。
五、說場地器材
一片室內(nèi)籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展游戲盒練習(xí)，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標(biāo)志，便于跑成直線。
六、教學(xué)流程
第一部分準(zhǔn)備部分
1.常規(guī)的練習(xí)：整隊、體育委員匯報人數(shù)，師生問好
2.隊列隊形練習(xí)，原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走，強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)：抬頭挺胸，要求全班同學(xué)過步伐一致，動作整齊。
3.用羽毛球做拋接游戲，規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。
4.徒手操活動各關(guān)節(jié)，避免接下來運(yùn)動量大后的運(yùn)動損傷。
第二部分基本部分
1.學(xué)習(xí)正手發(fā)球是本課的重點，先復(fù)習(xí)打羽毛球的預(yù)備姿勢，和握拍的正確方法，在學(xué)習(xí)正手發(fā)球的方法，仔細(xì)講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學(xué)生先徒手模仿再實物練習(xí)，先個人自己練習(xí)，再找伙伴合作練習(xí)。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習(xí)羽毛球的對陣練習(xí)，提高技術(shù)的運(yùn)用和對練的最終目的。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。
2.游戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，游戲是講清楚游戲的方法和規(guī)則，學(xué)生試做一次，指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，自己當(dāng)裁判，及時作出評判。提高學(xué)生的注意力和判斷能力。
第三部分結(jié)束部分
1.做游戲放松心情
2.總結(jié)本課，指出優(yōu)缺點，給予肯定
3.布置課外作業(yè)：短繩200*2和仰臥起坐30*2
4.歸還器材
5.師生禮別。
這一堂說課稿主要是針對六年級的學(xué)生，六年級學(xué)生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應(yīng)迅速、靈活性較好，直觀接受能力較強(qiáng)，但四肢力量相對弱些，自控能力不足，注意力及興趣難以長時間集中在一點上，所以上課內(nèi)容要注意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習(xí)到找伙伴練習(xí)等等采用多種形式，增加趣味，吸引他們的注意力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
羽毛球十分鐘說課稿篇二
尊敬的評委、老師、同學(xué)們，大家好！
我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本次說課主要分為以下幾點說明：1、教學(xué)內(nèi)容2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點5、教法學(xué)法6、教學(xué)過程7、場地器材8、預(yù)計效果下面我分別進(jìn)行具體說明：
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的`體育運(yùn)動，深受廣大小學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著很高的學(xué)習(xí)熱情，并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。
根據(jù)這種情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。
4、教學(xué)重點：握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
5、教學(xué)難點：擊球的時機(jī)和擊球力度的。
教法：講授法，直觀教學(xué)法，集體練習(xí)法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流
（一）、常規(guī)建設(shè)：
（1）、集合整隊清點人數(shù)；
（2）、師生問好，布置本次課任務(wù)及要求；提示安全注意事項
（3）、安排見習(xí)生。
（4）、教學(xué)組織形式為四列橫隊
（二）、熱生運(yùn)動：
（1）繞田徑場慢跑兩圈
（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力
（3）徒手操：主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié)，防止運(yùn)動中損傷。
（三）、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分：
1、復(fù)習(xí)正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作方法
組織練習(xí)：
（1）徒手分解練習(xí)
（2）徒手連貫動作練習(xí)
（3）分組對練
3、素質(zhì)練習(xí)：羽毛球場地兩邊線移動。
（四）、結(jié)束部份：
1、放松肌肉
2、課的結(jié)束：學(xué)生討論，教師總結(jié)
3、師生再見
羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球
本課平均心律：110——130次/分
練習(xí)密度：30——35%
我的本次說課完了，謝謝大家！
羽毛球十分鐘說課稿篇三
各位評委老師，你們好！（鞠躬）
我是報考小學(xué)數(shù)學(xué)教師的111號考生，今天我說課的題目是《軸對稱圖形》。
下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。
《軸對稱圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)(認(rèn)識)了正方形、長方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)中心對稱圖形、圖形的旋轉(zhuǎn)知識的重要基礎(chǔ)。
結(jié)合學(xué)生的年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
3德育目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
（培養(yǎng)主動探索與合作學(xué)習(xí)的精神）
（由于四年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，思考問題仍以具體事物為依據(jù)，所以體會軸對稱圖形的含義，能正確判斷圖形是否是軸對稱圖形是本課教學(xué)的重點）四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，我將主要采用講授法、問答法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實際操作法和點撥教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
我把教學(xué)過程設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境、提煉問題（復(fù)習(xí)鋪墊）
好的開端是成功的一半。新課伊始，我直接出示課件，觀察軸對稱圖形（剪紙工藝品、建筑平面圖、交通圖標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生說一說這些圖片有什么共同特征，直觀感受，引出課題。
（2）引導(dǎo)探究、構(gòu)建新知（走進(jìn)新課）
出示課前準(zhǔn)備好的長方形紙片，探討長方形的對稱性，學(xué)生通過對折的方式，發(fā)現(xiàn)長方形也具有“對折后的圖形完全重合”這一特征，從而給出軸對稱圖形的定義，接著我提問，長方形有幾條對稱軸？正方形呢？通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)，長方形、正方形都是軸對稱圖形，得出了“觀察對折后，所得圖形是否完全重合來判斷圖形是不是軸對稱圖形”的方法，這樣教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生主動地構(gòu)建知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。
（3）反饋提高、鞏固新知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。
在練習(xí)反饋中（我采用先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正的方法進(jìn)行）我先讓學(xué)生舉出生活中是軸對稱圖形的例子，這樣設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生踴躍發(fā)言后，我從旁點評；再對學(xué)生進(jìn)行分組，三人為一組，合作制作一個軸對稱圖形，進(jìn)行小組作品展評。在實際操作中鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神。
（4）總結(jié)反思、深化認(rèn)識
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？學(xué)生自由談，教師總結(jié)點評。
為了讓學(xué)生更好的理解并掌握知識，我的板書設(shè)計如下：
軸對稱圖形
1、含義：對折完全重合
2、對稱軸：一條直線
3、舉例
4、作品展示：
板書設(shè)計簡單明了，層次清晰，突出了本節(jié)課的知識點，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
結(jié)束語：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。（鞠躬）
請問可以擦黑板了嗎？（擦黑板、退場）
羽毛球十分鐘說課稿篇四
尊敬的各位評委老師，大家好！我是1號。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學(xué)音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學(xué)生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標(biāo)理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握后十六音符和0帶休止的切分節(jié)奏。
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。
第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進(jìn)教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生在音樂中律動，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計的理念是：
1、音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是學(xué)習(xí)、體會音樂的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會聆聽。
第二個環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會問學(xué)生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí)，掌握突破此難點。第二個難點我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學(xué)重難點，這樣對曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的'過程中，我會做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學(xué)生唱的過程中，我會視情況及時指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學(xué)生：你們在課間都會玩什么游戲啊？通過師生間的交流，讓學(xué)生能體會到歌曲的情緒，達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計緣于：
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動力。我在教學(xué)設(shè)計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達(dá)的快樂的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學(xué)生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當(dāng)提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準(zhǔn)備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教。
同時，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和團(tuán)隊精神。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn)，在實際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。
羽毛球十分鐘說課稿篇五
涓涓不壅，終為江河，教師專業(yè)化水平的逐漸提高，需要通過教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研理論知識并結(jié)合實際經(jīng)驗，才能逐步走向成熟，下面是小編帶來的是高中羽毛球說課稿，希望對您有幫助。
尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好：
我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本次說課主要分為以下幾點說明：1、教學(xué)內(nèi)容 2、教材分析 3、學(xué)情分析 4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點 5、教法學(xué)法 6、教學(xué)過程 7、場地器材 8、預(yù)計效果 下面我分別進(jìn)行具體說明：
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的`鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著很高的學(xué)習(xí)熱情，并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。
根據(jù)這種情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。
4、教學(xué)重點：握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
5、教學(xué)難點：擊球的時機(jī)和擊球力度的。
教法：講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流
（二）、熱生運(yùn)動:（1）繞田徑場慢跑兩圈（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力（3）徒手操：主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié)，防止運(yùn)動中損傷。
（三）、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:1、復(fù)習(xí)正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作方法
組織練習(xí)：（1）徒手分解練習(xí)（2）徒手連貫動作練習(xí)|（3）分組對練
3、素質(zhì)練習(xí)：羽毛球場地兩邊線移動。
（四）、結(jié)束部份：1、放松肌肉2、課的結(jié)束：學(xué)生討論，教師總結(jié)3、師生再見
羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球
本課平均心律：110——130次/分
練習(xí)密度：30——35%
我的本次說課完了，謝謝大家！
羽毛球十分鐘說課稿篇六
本課以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體 育教學(xué)改革，樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，在教學(xué)設(shè)計中，以"學(xué)生的健康發(fā)展"為本，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的實踐體悟、自主探索、合作與交往。抓住學(xué)生興趣的激發(fā)點，結(jié)合高一學(xué)生興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，促使學(xué)生自覺、輕松地進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。頭頂球技術(shù)是足球重要的技術(shù)之一，應(yīng)引起學(xué)生的充分重視。高中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)這項技術(shù)可以在已學(xué)的足球的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高足球的技術(shù)，以便在以后的身體鍛煉的過程中，從中感受到學(xué)習(xí)足球的樂趣。首先老師親自示范，再講解動作要領(lǐng)，接著學(xué)生示范，并進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
高一的學(xué)生有較強(qiáng)的理解和模仿能力，很容易接受新事物。這是足球選修課，都是學(xué)生們自主選擇的，所以學(xué)生們的興致都很高，對足球都懷有濃厚的興趣。故教學(xué)過程較輕松，課堂氣氛良好。但由于學(xué)生足球基本功各不相同，所以有小部分學(xué)生對頭頂球技術(shù)的學(xué)習(xí)有點畏懼。特別是以前從未接觸過足球的學(xué)生，可能會因為動作難看或前額疼痛而出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)，動作慢，閉眼睛等現(xiàn)象，因此可讓他們先無球模仿練習(xí)和集中注意力的方法來幫助克服，最后達(dá)到掌握的效果。
學(xué)生了解并初步掌握原地頭頂球的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生明確這項技術(shù)的價值，并在以后教學(xué)比賽的過程中能將該技術(shù)運(yùn)用其中。通過讓學(xué)生進(jìn)行比賽，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，了解比賽精神，加強(qiáng)人際關(guān)系的培養(yǎng)和團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)氣氛中提高自信心，增強(qiáng)體育活動的興趣。
頭頂球技術(shù)作為足球技術(shù)中的一項重要組成部分，其特點是動作快、擊球部位準(zhǔn)，在教學(xué)比賽中得到運(yùn)用。學(xué)生通過對這項技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以在足球的比賽中學(xué)以致用。課的重點在于技術(shù)的掌握，難點在于擊球的部位及擊球的力度。 本次課屬于新授課和復(fù)習(xí)課的結(jié)合，前面幾節(jié)已經(jīng)腳背內(nèi)側(cè)傳定位球的基本要領(lǐng)，因此本次課主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新技術(shù)的`基礎(chǔ)上，鞏固前面已學(xué)過的技術(shù)。
1、教法：根據(jù)本課的特點，首先采用激勵法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生"我很想學(xué)"的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。同時運(yùn)用競賽的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)法：本課，學(xué)生主要采用：對比學(xué)習(xí)法、班級合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在教師的教學(xué)中了解動作要領(lǐng)，而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和班級探討中糾正錯誤動作。最后通過教學(xué)比賽解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和競賽中，提高學(xué)習(xí)的自主性。
（一）課堂常規(guī)：
1、集合隊伍，檢查人數(shù)；教師向?qū)W生問好；
2、宣布本課內(nèi)容；安排見習(xí)生。
（三）行課部分
1、新知識的學(xué)習(xí) 學(xué)生按四列橫隊站好，教師面對學(xué)生講解、示范，并強(qiáng)調(diào)動作的重點和難點。教師請學(xué)生出來示范，評價其動作的優(yōu)缺點。學(xué)生站好隊伍，認(rèn)真觀察同學(xué)的示范動作，結(jié)合教師的講解示范，展開記憶認(rèn)真思考，建立正確的動作表象。學(xué)生做動作時，教師起初和學(xué)生一起做，之后面對學(xué)生觀察學(xué)生的動作，及時糾正。展開練習(xí)后，學(xué)生要積極認(rèn)真，教師適時介入，首先給予語言的鼓勵，然后再提出錯誤動作之所在，以提高學(xué)生的信心。
2、舊知識的復(fù)習(xí) 在學(xué)習(xí)新技術(shù)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)已學(xué)技術(shù)，教師在適當(dāng)?shù)臅r候幫助學(xué)生加強(qiáng)正確的記憶。以便鞏固所學(xué)過的技術(shù)。
（四）結(jié)課部分 在課即將結(jié)束的5分鐘時間內(nèi)，請學(xué)生出來展示本次課的學(xué)習(xí)情況，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，學(xué)生和教師一起評價。組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，對本次課進(jìn)行小結(jié)，布置值日生收拾器材，師生再見。
七、場地器材：足球場地，足球10個。
八、預(yù)計教學(xué)效果 平均心率：120—130次/分 最高心率：150次/分，在30—40分鐘時出現(xiàn) 運(yùn)動密度約為45%，中等程度。
羽毛球十分鐘說課稿篇七
尊敬的各位評委老師:
下午好！
我今天說課的題目是《羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球》。
一、本節(jié)課的指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。針對學(xué)生的實際情況，以加強(qiáng)學(xué)生身體活動能力，培養(yǎng)鍛煉興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法為目的，在學(xué)校場地允許的情況下，安排羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球為本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生樂意去練，以充分激發(fā)學(xué)生積極參與運(yùn)動的興趣。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)和練的過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。
二、教材分析：本次課的教學(xué)主要內(nèi)容是：羽毛球發(fā)球中的正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)，羽毛球是一項非常普及且易于開展的體育運(yùn)動，深受廣大學(xué)生的喜歡。他要求學(xué)生在場上不停的移動步伐，跳躍，轉(zhuǎn)體，揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐在球場上往返對擊。同時羽毛球運(yùn)動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球運(yùn)動，不僅可以使身心得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主觀參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，本節(jié)課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項主要的部分，正手發(fā)高遠(yuǎn)球是發(fā)球中的一種，發(fā)球質(zhì)量的好壞直接影響你下一拍的主動與被動，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
三、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是初中二年級40名學(xué)生，他們的年齡為15歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴(kuò)散，所以注意力集中時間不長。他們對羽毛球有著很高的熱情，主要存在的問題是該階段的學(xué)生之間的技術(shù)會存在參差不齊的情況，有些同學(xué)可能會怕自己做得動作不好而難看，練習(xí)時可能會出現(xiàn)比較被動的情況，所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點安排練習(xí)，不要過分的強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，使學(xué)生在快樂中達(dá)到教學(xué)效果。
根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作要領(lǐng)和技巧，領(lǐng)會運(yùn)動的節(jié)奏感。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使95%以上的學(xué)生初步了解羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)，50%以上的同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下完成動作。
3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的鑒賞能力及發(fā)展自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評的能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和成功感。
本次課的重點:擊球時拍面角度的控制。
難點：整個動作用力順序及銜接，擊球的時機(jī)，
和擊球時力量的掌握。
四、教法學(xué)法的運(yùn)用教法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。
2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動作技術(shù)。
3、糾正錯誤法：由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)法：
1、采用示范教學(xué)，配合師生互動演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會意圖快，容易接受。
2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到熟練程度。
3、組織小組間比賽，增強(qiáng)競爭性和娛樂性氣氛。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課我認(rèn)為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，模仿，互相對比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動中得到鍛煉，獲得快樂。
五、教學(xué)過程：根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為五部分：
1、上課集合：安排時間3分鐘，體委整隊，清點人數(shù)，師生問好，向?qū)W生介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排見習(xí)生。（3分鐘）
2、開始部分：安排時間7分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生們做熱身操，結(jié)合小游戲，安排兩個學(xué)生一組互相壓肩，活動身體的各個關(guān)節(jié)部位，著重腕關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)的活動。這樣安排意指在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)互幫互助的習(xí)慣，把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進(jìn)入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動損傷的發(fā)生。（12分鐘）
3、基本部分：安排時間25分鐘，講解示范過程，老師通過直觀示范法做正手擊打發(fā)高遠(yuǎn)球的完整動作，并指出難點與重點部分，提問學(xué)生觀察到的動作技術(shù)特點，提問學(xué)生主動出來模仿并讓其他學(xué)生評價該學(xué)生模仿的動作；（約占10分鐘）在講解示范過后安排學(xué)生分組練習(xí)，兩個人一組徒手練習(xí)原地正手發(fā)高遠(yuǎn)球動作，學(xué)生模擬手中持一個羽毛球，兩人面對面原地模擬發(fā)球動作；注意：從引拍到模擬擊球過程中，要求學(xué)生雙腳不能有移動或完全離地。
學(xué)生練習(xí)過程，要求：動作輕松自然，發(fā)完球后身體自然前傾，身體保持正直，雙眼注視球的運(yùn)動，右手自然擺到左肩上方，左手自然屈肘收起來。正手發(fā)高遠(yuǎn)球?qū)嵺`站位靠中線距前發(fā)球線大約一米的位置，左腳在前，腳尖正對球網(wǎng)，右腳在后，腳尖指向右前方，兩腳自然開立距離約與肩同寬，重心在右腳，左手持球托舉在身體的右前方，右手持拍自然屈肘與身體右側(cè)，左肩對網(wǎng)，左手放球使球自由落體，右手同時大臂帶動小臂從右后方向左前上方揮動，當(dāng)球落到擊球人手臂向下自然伸直能觸到球的一剎那，握緊球拍，向前上方鞭打用力擊球，球擊打出的同時，手臂向左上方揮動，擊球后身體重心由右腳移至左腳，身體自然微前傾。在學(xué)生練習(xí)的過程中老師巡回指導(dǎo)糾正動作，并根據(jù)不同學(xué)生的不同情況分別予以鼓勵。（約占15分鐘）
（整個過程共25分鐘）
4、結(jié)束部分：安排時間5分鐘，整理運(yùn)動放松，組織：學(xué)生站成四列橫隊，體操隊形散開，教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學(xué)生在放松時做到輕松、快樂，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進(jìn)行美的教育同時，又一次體驗上體育課的樂趣。（5分鐘）
5、課堂總結(jié)：安排時間5分鐘，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達(dá)到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護(hù)集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。（5分鐘）
六、預(yù)計效果：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真參與練習(xí)，并主動提出問題，勇于出來模仿動作，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)85%以上的學(xué)生初步了解羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)，50%以上的同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下完成動作。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率150-160次/分鐘，平均心率達(dá)120-130次/分鐘，課堂效果較好。
羽毛球十分鐘說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標(biāo)教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對初一的學(xué)生來說是有一定難度的，所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學(xué)重難點第一是在疏通文意，第二就是在學(xué)生能通過引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實意義，以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開朗，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中以讓那個學(xué)生合作探究自讀自悟為基礎(chǔ)，教師可以大膽放手讓那個學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并把誦讀作為教學(xué)的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。
本課我以一場流星雨的話題作為開場白，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學(xué)派，為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先自由朗讀，讀準(zhǔn)字音字詞的同時初步感知課文，然后請學(xué)生范讀，檢查字詞字音的學(xué)習(xí)效果，教師再特別提醒學(xué)生通假字以及多音字的讀音，夯實基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。
既然是文言文，疏通文意是學(xué)習(xí)的一個重點，主要讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和課下注釋四個一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點以及學(xué)習(xí)文言字詞的方法，以便讓學(xué)生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中多一些心得體會。
理解文章內(nèi)容再分析人物形象，通過歸納整理來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因，而能重新認(rèn)識他的憂患意識的積極的一面，以及在現(xiàn)實生活中的意義。
再從故事內(nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話故事啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學(xué)生能多元化的考慮問題。
最后總結(jié)我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時代的接班人。
鞏固學(xué)習(xí)背誦課文，并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。
羽毛球十分鐘說課稿篇九
以前我和媽媽在小區(qū)的空地上打羽毛球，但許多時候都是處于“有去無回”的單線型，就是我發(fā)的球媽媽接不住，媽媽發(fā)的球我也接不住。
這次暑假，媽媽給我報了體育館的羽毛球?qū)W習(xí)班。7月16日起，我開始了為期十二天的羽毛球培訓(xùn)。哦，忘了告訴你們，我們的教練姓陳，他是一個特別棒的羽毛球教練。
第一次，教練教我們正手握拍和反手握拍，原來握拍姿勢也很有講究啊。因為握手處是扁的，正手握拍時羽毛球要側(cè)拿，虎口與細(xì)桿、拍框保持一直線，大拇指和食指伸直，各放在兩邊，另外三只手指握緊球柄。反手發(fā)球與正手發(fā)球稍稍不一樣，就是大拇指用力按住較粗的一邊，把食指收回，與其他三指一起握住球柄，發(fā)球時球拍豎放在腰下。
拿球也有講究，正手拿球的要領(lǐng)是五個手指都拿住球托和羽毛交叉的地方；反手拿球則是用前三個手指拿住上部的羽毛。
基本知識點學(xué)習(xí)完后，我們前幾節(jié)課最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)發(fā)球。發(fā)球也有正手發(fā)球和反手發(fā)球，這次我們主要練正手發(fā)球。教練把正手發(fā)球的動作要領(lǐng)分成三步教我們練習(xí)。第一步，人側(cè)立，兩腳前后分開，右手正手握拍向后，左手正手拿球，身體、左手、右手成一直線。第二步，右手向前做打球動作，同時腳的重心移到前面的腳。第三步，右手發(fā)球完畢，自然彎曲，球拍靠向左肩。接著教練給我們作了示范。明白了要點后我們就開始訓(xùn)練，一開始我總是打不到球，或者就算打到了，要么打歪，要么不過線。我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，教練看出了我的心思，走過來一指點，我一下子明白了，原來是我揮拍速度太慢了，我照著教練的方法，一下子就成功了。
打羽毛球最重要的就是會接球，而最難學(xué)的莫過于接球了。沒想到接球也有套路，在以前，我可沒想過接球前還要有什么動作。教練告訴我們：當(dāng)對方發(fā)球過來時，為了能接住、接好球，我們需要做一些準(zhǔn)備動作：第一，兩腳自然分開，稍稍彎曲，眼睛看著對方，當(dāng)對方球過來時，找準(zhǔn)位置，右腳向后與前腳成“丁”字型，同時左手伸直向上前方，右手拿拍、肘部彎曲也向上前方，頭也向上前方看。（目的是更好地目測球的位置）第二，做接球前的準(zhǔn)備。人身體轉(zhuǎn)過來，重心向前，人向后或向前調(diào)整位置，同時肘關(guān)節(jié)向前，拍子置于右肩上。三、對準(zhǔn)來球，揮拍接球，然后右腳回到自然分開狀態(tài)，右手也迅速劃一個“叉”回到右前方，準(zhǔn)備迎接下一個球的。這三個看似簡單的動作，我們幾乎天天要練上十幾遍，但空手揮拍就好似“紙上談兵”。等我們熟練了動作后，教練讓我們一個個輪流站到網(wǎng)對面，然后教練開始發(fā)球，讓我們來接。一開始我們都接不好，30個球，只能接上三四個。一連幾天下來，我第一個找到了感覺，竟然能接住二十二三個球，陳教練還夸我“領(lǐng)悟能力高，動作協(xié)調(diào)性好呢?！笨粗锇閭兞w慕的眼神，我還真有點小得意呢！
打羽毛球真是一項既鍛煉身體又快樂的運(yùn)動??！
羽毛球十分鐘說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是：大班健康教育活動《心情播報》。
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。”由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當(dāng)遇到不開心的事時，就會亂發(fā)脾氣，不會調(diào)節(jié)自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設(shè)計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》?；顒右杂變焊信d趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，最后達(dá)到以下目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學(xué)會用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵方式相結(jié)合，來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會相關(guān)的心理健康知識，達(dá)到教學(xué)目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學(xué)方法
高爾基說：“學(xué)習(xí)的最大的動力，就是對所準(zhǔn)備材料有興趣，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作：
1、多媒體課件。
2、小動物頭飾和動物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。
4、各種玩具、樂器、圖書等實物。
這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)——討論——觀察——實踐得出結(jié)論。
下面就是我的這次活動的具體過程，歡迎老師們多提寶貴意見。
羽毛球十分鐘說課稿篇十一
一、說設(shè)計意圖。
大班的孩子，幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，作息制度會發(fā)生許多變化，其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學(xué)生剛?cè)诵W(xué)時因安排不好課間活動而影響了上課質(zhì)量，我認(rèn)為，幼兒學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習(xí)課和課余活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內(nèi)容，以幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
在本次活動中，我引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)計劃課間活動的內(nèi)容、合理安排做事的順序，以培養(yǎng)幼兒自我計劃、自我負(fù)責(zé)的意識和自我調(diào)控的能力。因為真正的幼小銜接不只是認(rèn)知發(fā)展上的，更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、了解小學(xué)生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，并在與同伴的互動中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點和難點定位于：體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，并在與同伴的互動中大膽表達(dá)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動是建立在幼兒參觀完小學(xué)，對小學(xué)生活有一定了解的基礎(chǔ)上的，大班上學(xué)期，幼兒沒有參觀過小學(xué)，對小學(xué)生活活知之甚少，所以我為幼兒準(zhǔn)備了小學(xué)生課間十分鐘的錄像，視頻中小學(xué)生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將小學(xué)生的活動有一個先后順序的安排，先做準(zhǔn)備工作，再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用，避免了簡單生硬的說教。從而很好的達(dá)到預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。
三、說教學(xué)方法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、情景游戲法：情景游戲法是我這節(jié)活動所采用的最主要的教學(xué)方法，《指南》中明確指出：“要利用實際生活情景和圖片，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！币虼耍以谡麄€活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“學(xué)做小學(xué)生”這樣的情景，使整個活動都在情境中進(jìn)行。
2、談話法：我在活動中充分運(yùn)用了談話法，設(shè)計許多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與談話活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：對于大班上學(xué)期的幼兒來說，他們?nèi)狈⒂^小學(xué)的經(jīng)驗，對小學(xué)生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動幼兒視聽的感官，可以身臨其境的了解與感受小學(xué)課間十分鐘的活動內(nèi)容，為本活動的重點解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶課間十分鐘的幾項有代表性的活動內(nèi)容，利用圖譜排序的過程，突破了本次活動的難點，也就是如何合理安排課間活動內(nèi)容。
說學(xué)法。
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，運(yùn)用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養(yǎng)能力。在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動中，我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。此外，活動中我還采用了體驗法，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了幾近真實的課間十分鐘的情景，讓幼兒練習(xí)、實踐，以體驗課間十分鐘的活動。
四、說活動過程。
要想使活動目標(biāo)順利實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。《指南》中明確指出：“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動以＂學(xué)做小學(xué)生＂為主線，將幼兒帶入一個模仿體驗的完整情景之中，以＂設(shè)置懸念，觀看小學(xué)生課間十分鐘視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解課間十分鐘的作用＂、＂觀看視頻，梳理課間十分鐘活動的活動內(nèi)容＂、＂實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂＂反思調(diào)整，合理安排課間十分鐘活動的順序＂四個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié)：教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話，抓住幼兒想要上小學(xué)的心理引出小學(xué)生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題＂小學(xué)生除了上課還會干些什么呢＂啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘，充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘小學(xué)生的活動內(nèi)容。
通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境的了解了小學(xué)生在課間十分鐘的活動內(nèi)容，然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水．、做課前準(zhǔn)備和游戲的時間。
第三環(huán)節(jié)．實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。
在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實的'小學(xué)生活環(huán)境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動引發(fā)矛盾沖突，為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：反思調(diào)整，學(xué)會合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內(nèi)容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容，同時，在這個過程中提醒幼兒課間游戲時要注意強(qiáng)度和安全?！靶W(xué)生這樣說”視頻，以小學(xué)生經(jīng)驗分享的方式告訴孩子合理安排的重要性，同時激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。
最后的結(jié)束活動中，教師的鼓勵與加油點燃了幼兒想要上小學(xué)的熱情，下課鈴聲響起，模仿小學(xué)生下課的情景結(jié)束活動，整個活動始終以“學(xué)做小學(xué)生”為主線，結(jié)構(gòu)更加完整。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設(shè)計，俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，如：自己的教態(tài)還略顯生硬，缺乏親和力與激情。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
羽毛球十分鐘說課稿篇十二
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。
同時羽毛球后動形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著很高的學(xué)習(xí)熱情，并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。
根據(jù)這種情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90%的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。
4、教學(xué)重點：握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
5、教學(xué)難點：擊球的時機(jī)和擊球力度的。
教法：講授法，直觀教學(xué)法，集體練習(xí)法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流。
（一）常規(guī)建設(shè)：
（1）集合整隊清點人數(shù)；
（2）師生問好，布置本次課任務(wù)及要求；提示安全注意事項。
（3）安排見習(xí)生。
（4）教學(xué)組織形式為四列橫隊。
（二）熱生運(yùn)動:
（1）繞田徑場慢跑兩圈。
（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力。
（3）徒手操：主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié)，防止運(yùn)動中損傷。
（三）基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:
1、復(fù)習(xí)正反手握拍。
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作方法。
組織練習(xí)：
（1）徒手分解練習(xí)。
（2）徒手連貫動作練習(xí)。
（3）分組對練。
3、素質(zhì)練習(xí)：羽毛球場地兩邊線移動。
（四）結(jié)束部份：
1、放松肌肉。
2、課的結(jié)束：學(xué)生討論，教師總結(jié)。
3、師生再見。
羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球。
本課平均心律：110—130次/分
練習(xí)密度：30—35%
我的本次說課完了，謝謝大家！
羽毛球十分鐘說課稿篇十三
大家好！我今天的說課課題是《樹和喜鵲》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這幾方面進(jìn)行說課。
《樹和喜鵲》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的一篇課文。這是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！課文以連環(huán)畫的形式編排，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔，故事性強(qiáng)，是以孩子口吻寫的，語言生動活潑，富有情趣，特別適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我將從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力維度：
認(rèn)識“窩”、“靜”等9個生字和子字旁、倒八兩個新的偏旁部首；讀準(zhǔn)“只”、“種”、“樂”三個多音字；觀察分析“居”字并進(jìn)行書寫。
（二）過程與方法：
通過感受畫面、體會心理朗讀好課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解“孤單”和“鄰居”的意思。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
在反復(fù)朗讀課文的過程中讓學(xué)生感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化，感受到有朋友就有快樂。
為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：正確認(rèn)讀本課生字，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
2、教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我采用了初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。
《樹和喜鵲》是一篇情感豐富的童話故事。這篇課文最吸引人的地方應(yīng)該是它的感情脈絡(luò)非常清晰，對比鮮明。通過前后的變化，來體現(xiàn)從前孤單到后來快樂的這樣一個情感歷程。本課的設(shè)計重點就是要通過圈畫出課文中明顯的信息，體悟的讀，探究的讀，創(chuàng)設(shè)情境去讀。通過聯(lián)系上下文理解重點詞語“孤單”和“鄰居”等。同時，根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡直觀圖像，以形象思維為主的特點，創(chuàng)設(shè)了靜態(tài)畫面與動態(tài)畫面相結(jié)合的情景式閱讀，從直觀到思考到交流總結(jié)到深刻感悟，體悟文中所表達(dá)的情感，最后提煉出：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂的這樣一個中心思想。識字部分主要是隨文識字、聯(lián)系生活和自主識記等恰當(dāng)?shù)淖R字方法進(jìn)行識記，最后同桌互查、教師檢查，以達(dá)到當(dāng)堂高效識字的效果。寫字部分是通過以往的寫字歌訣的經(jīng)驗積累，學(xué)生自主觀察分析，微課解決難點的方式進(jìn)行，給同學(xué)們以最直觀的教學(xué)，形成較深的寫字理念和方法指導(dǎo)。
（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上課伊始，開門見山導(dǎo)入新課，多媒體出示介紹喜鵲的微課，讓學(xué)生簡單的'了解喜鵲在大樹上搭窩等新奇的課外知識，能有助于他們理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時順著微課的問題出示字卡“窩”，進(jìn)行識字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)課文。
首先指名讀文，全班擺口型跟讀，評價正音。接著教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，這在一年級上冊《秋天》一課已經(jīng)接觸過，在本課又一次出現(xiàn)，依舊是一個小難關(guān)，介于孩子的基本能力和預(yù)習(xí)情況，不做過多講解，在具體語境中讀準(zhǔn)即可。
（三）深入探究，體悟情感變化。
1、朗讀課文，聯(lián)系上文，感受“孤單”。教師結(jié)合貼圖，讓學(xué)生讀好“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”這樣的詞語，讓學(xué)生感受到一棵樹和一只喜鵲的孤單。同時還創(chuàng)設(shè)了情境，“如果你是一棵樹（一只喜鵲），只有你一棵樹（一只喜鵲），看看四周，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗，在情境中讀好句子，感受到一棵樹、一只喜鵲的孤單，有助于幫助學(xué)生了解“孤單”這個詞語的意思。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容想一想“孤單”的意思，并創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴，當(dāng)自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，自己是怎么想的？感覺如何？從一個“也”字感受到了什么？逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。
2、朗讀課文，感受“快樂”。在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、感悟，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，還在多種形式地朗讀中讓學(xué)生感受到伙伴的重要，懂得每個人都需要朋友，有朋友才快樂。通過再讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來樹和喜鵲有了變化，是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來。在理解“鄰居”一詞時，采用聯(lián)系生活實際的方式，如“說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣”這樣的問題，幫助學(xué)生理解詞語的意思。進(jìn)而理解文本中“樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居又是誰呢？”“樹和喜鵲是怎么和鄰居相處的？他們一起做什么？”通過朗讀并結(jié)合生活實際真正理解了“鄰居”的意思。教師又創(chuàng)設(shè)想象空間“樹會和鄰居做什么”，在朗讀中幫助學(xué)生更好地體會與感受樹和喜鵲都因有了好多好多鄰居，他們都有了自己的朋友，所以再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
3、拓展訓(xùn)練，練習(xí)讀說。用從前、孤單、后來、快樂兩組對應(yīng)的詞語來模仿課文說一段話。一年級孩子讀說訓(xùn)練應(yīng)該常態(tài)化，對詞語、行文結(jié)構(gòu)的積累會有助于日后的寫作，是一種語文課堂的延伸與拓展，讓孩子也充滿成就感，提高語文學(xué)習(xí)興趣。
（四）識字。
這部分包括自學(xué)生字條，同桌互查；識字大比拼；利用白板的聚光燈功能尋找詞語寶寶，學(xué)生讀的時候更有游戲性，激發(fā)興趣；以及幫助鳥寶寶沖出蛋殼。3個多音字的字音、兩個新偏旁部首的認(rèn)識。
（五）寫字。
“居”字是本冊書中學(xué)到的第一個左上包右下結(jié)構(gòu)的字，寫字口訣中曾經(jīng)提到過，但沒有具體書寫過這類字。所以通過微課生動的展示出居字的書寫，更有助于學(xué)生接受，并舉一反三。
好的板書是一份微型的教案，本課板書主要以板畫的形式力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
羽毛球十分鐘說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時。
羽毛球具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，小學(xué)生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運(yùn)行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進(jìn)攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動有著積極的促進(jìn)作用。
本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級，小學(xué)生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會適應(yīng)能力。
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動作，知道發(fā)球的動作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。
2.技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力。
重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力。
難點：如何運(yùn)用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問題。
教法：講解示范法，完整法與分解法。
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法。
1.開始部分2分鐘
一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。
二是隊列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和反應(yīng)速度。
2、準(zhǔn)備部分8分鐘
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場進(jìn)行“8”字跑。
（2）羽毛球操。踏步一字步并步跳上步吸腿4次。
（3）專項練習(xí)
追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠(yuǎn)球，同時引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本部分25分鐘
（1）先進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進(jìn)行的，教師示范兩種動作讓學(xué)生說出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠(yuǎn)球和高平球。
（2）講解示范正手發(fā)高平球的動作方法，強(qiáng)調(diào)動作的要領(lǐng)。
（3）組織練習(xí)分為2個環(huán)節(jié)：
a、無球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動作連貫協(xié)調(diào)。
b、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球和高平球的相同點和不同點，再次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)和糾正錯誤動作。
第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進(jìn)行弓步運(yùn)球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進(jìn)行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動作是因為由上到下鍛煉到學(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、結(jié)束階段5分鐘
首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。
我的說課到此結(jié)束，下面進(jìn)行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。
羽毛球十分鐘說課稿篇十五
一、說教材
《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說教學(xué)目標(biāo)
情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。
知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧。
過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。
三、說教學(xué)重難點
重點： 體悟雨巷詩情詩境
四、說學(xué)情
(一) 說教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
(二)說學(xué)法
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
(二)整體感知
1、初讀詩歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。
再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的?
(三)深入研究
1、在讀語言，品情感之美
2、品讀內(nèi)涵，品思想之美
舒緩的`旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰?(同學(xué)分組討論，小組代表作答)
(四)結(jié)束語
但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。
(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。
附：雨巷讀后感
漫步于阡陌田間，歲月悄然轉(zhuǎn)換，滄桑踏進(jìn)了我的眉心鬢角，只有你，一柄油紙傘，一簾蘇青白裙，簡簡單單，僅此而已，但你的模樣已在我的腦海里深深烙印，揮之不去，忘不了你身影，忘不了你容顏。
回眸在江南街角，只為得你嫣然一笑，清邁腳步，徘徊在這寂寥的雨季，望著紅塵中漎然流過的身影，忘也不是，記也不是，毫無頭緒，問天，天不語。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭，淡然光陰沫沫，這一切的夢境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實中。傷痛，凄然的淚無奈滑下臉頰，在我的指尖悄然落下，孰人問我傷悲，孰人給我安慰;痛楚，期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律。你模糊的身影，把我推進(jìn)了苦痛的深淵，或許千年的輪回已不足矣，任歲月幾般，你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子。
看不盡你我前世情緣，一眼忘川，許你憔悴我容顏，因為等你，婉拒了種種的幽麗暗香;因為等你，謝絕了塵世中的萬千茶靡。只因忘卻不了那一份深情，只為等你撥付我內(nèi)心那一線清商古曲。
無奈兩岸花，花開開彼岸，花葉無緣相見，年年花傷語，歲歲盼伊歸，孤燈單影，千年夢回，凄凄怨怨別離，日日夜夜思緒，相逢一瞬情緣，更帶你他日得續(xù)，一曲相思曲不盡輪回，紅了櫻桃又綠了芭蕉。
當(dāng)再次茫茫穿過雨幕，和著往日的舊曲，你，似乎向我走來，看清了那熟悉又陌生的身影，但或許，終究只是夢一場。
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羽毛球十分鐘說課稿篇十六
尊敬的各位評委位老師：
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。
教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫??！独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙卧牡谌n文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
我先談?wù)勎覍@篇課文的理解，我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講，這是不幸者對厄運(yùn)中的人的愛，也是厄運(yùn)中的人對不幸者的愛，這是人間至情之愛。
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)。我所面對的學(xué)生這樣的，他們在親情的體會上還不是很深刻，生活閱歷尚淺，不容易體會到文中深深的人間之情。
因此，基于教材和學(xué)情的分析，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本課的教學(xué)重點是把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與老王的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點則是理解本文的主旨，體察作者的愛心;揣摩重點語句，深入領(lǐng)會語句的意味。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
本課我將采用談話導(dǎo)入，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實際，想一想，生活中有沒有哪個人讓你難忘，或許在別人看來是微不足道的，但卻做過讓你極為感動，或者心生愧疚的極為難忘的事？進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，能夠激起大家的興趣，引發(fā)大家的思考，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時，聯(lián)系生活實際，有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，關(guān)注生活，去感知并且珍愛生活。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手，首先我會示范朗讀，然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生讀之前，我會設(shè)置以下幾個問題：
(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景
(2)本文的敘事線索是什么？——“我”與老王的交往。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題、解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。
設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，討論文中老王是一個怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣，具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié)，深入文本，體會細(xì)節(jié)的張力，感悟作者對不幸者的同情和關(guān)心。
(1)作者一家對老王怎樣？具體表現(xiàn)在哪些事上？又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)？
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。
(4)深入分析老王這一人物形象
請用“老王是一個_______________的人，表現(xiàn)在_______________?！钡男问奖磉_(dá)出來。
設(shè)計意圖：這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力，又緊扣文本，且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
設(shè)計意圖：這三個題目逐層深入，既讓學(xué)生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心，領(lǐng)會本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對文本的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
課堂小結(jié)是對本課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā)，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過小結(jié)，了解學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能實現(xiàn)知識的遷移。基于此，我設(shè)計一個開放式的作業(yè)：試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
這堂課的板書設(shè)計，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點。
以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)
羽毛球十分鐘說課稿篇十七
一、教材分析
羽毛球教學(xué)是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課是羽毛球教學(xué)六課時中的第三課時，本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備姿勢、握拍，學(xué)習(xí)低手擊球，重點在于學(xué)習(xí)正手發(fā)球。通過由易到難的'分解教學(xué)，徒手和持器械的練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握打羽毛球的技術(shù)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步掌握正手發(fā)球的動作方法和動作名稱；
3.發(fā)展學(xué)生上下肢力量，提高學(xué)生的靈敏度和耐力素質(zhì)，培養(yǎng)興趣；
三、重點和難點
重點：正手擊球；
難點：右手擊球前，前臂充分外旋，手腕盡量后伸，準(zhǔn)確擊到下落的球。
四、教學(xué)和學(xué)法
講解、示范法，直觀法，練習(xí)法等。
五、說場地器材
一片室內(nèi)籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展游戲盒練習(xí)，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標(biāo)志，便于跑成直線。
六、教學(xué)流程
第一部分準(zhǔn)備部分
1.常規(guī)的練習(xí)：整隊、體育委員匯報人數(shù)，師生問好
2.隊列隊形練習(xí)，原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走，強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)：抬頭挺胸，要求全班同學(xué)過步伐一致，動作整齊。
3.用羽毛球做拋接游戲，規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。
4.徒手操活動各關(guān)節(jié)，避免接下來運(yùn)動量大后的運(yùn)動損傷。
第二部分基本部分
1.學(xué)習(xí)正手發(fā)球是本課的重點，先復(fù)習(xí)打羽毛球的預(yù)備姿勢，和握拍的正確方法，在學(xué)習(xí)正手發(fā)球的方法，仔細(xì)講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學(xué)生先徒手模仿再實物練習(xí)，先個人自己練習(xí)，再找伙伴合作練習(xí)。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習(xí)羽毛球的對陣練習(xí)，提高技術(shù)的運(yùn)用和對練的最終目的。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。
2.游戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，游戲是講清楚游戲的方法和規(guī)則，學(xué)生試做一次，指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，自己當(dāng)裁判，及時作出評判。提高學(xué)生的注意力和判斷能力。
第三部分結(jié)束部分
1.做游戲放松心情
2.總結(jié)本課，指出優(yōu)缺點，給予肯定
3.布置課外作業(yè)：短繩200*2和仰臥起坐30*2
4.歸還器材
5.師生禮別。
這一堂說課稿主要是針對六年級的學(xué)生，六年級學(xué)生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應(yīng)迅速、靈活性較好，直觀接受能力較強(qiáng)，但四肢力量相對弱些，自控能力不足，注意力及興趣難以長時間集中在一點上，所以上課內(nèi)容要注意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習(xí)到找伙伴練習(xí)等等采用多種形式，增加趣味，吸引他們的注意力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
羽毛球十分鐘說課稿篇十八
《雨巷》選自人民教育出版社高中語文必修一第一單元第二課，是“雨巷詩人”戴望舒的成名之作。該詩通過對雨巷、丁香姑娘等意象的描寫，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩的興趣，教材中選編的四首中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌要求學(xué)生能夠在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗誦，把握其中豐富的意象，體味詩歌獨特的意境和作者充溢于作品中的真情。
二、說學(xué)情
高一新生正處在初高中銜接過渡期，對于現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識還比較片面，加上此首詩歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的已有知識，通過反復(fù)誦讀，聯(lián)系時代背景，將學(xué)生帶入詩境，喚醒詩情，從而引起強(qiáng)烈共鳴，提高詩歌鑒賞水平。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合之前對教材、學(xué)情的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點：
1、通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美并分析其成因。
2、結(jié)合時代背景，分析詩歌中的意象及其象征意義。
3、通過品味詩歌的語言與情感特色，逐步掌握鑒賞詩歌的方法。其中，目標(biāo)二為重點，目標(biāo)三為難點。
四、說教法學(xué)法
誦讀對于詩歌語言的品味、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的。因此，誦讀法會貫穿我的教學(xué)活動始終。在研讀部分，我將采用多元解讀和問題探究的方式，有效促進(jìn)對話教學(xué)，真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。根據(jù)本首詩歌的特點和高一新生的學(xué)情，在學(xué)法上，我堅持把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過討論、聯(lián)想、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識的能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
五、說教學(xué)過程
為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我的教學(xué)過程主要有以下四個步驟：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入語的設(shè)計對于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用。因此，我將這樣開始我的新課：播放背景音樂《在水一方》，《詩經(jīng)蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉(zhuǎn)，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長寂寥的雨巷中久久徘徊有著驚人的相似，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn)，同樣的朦朧美麗、可望而不可及。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。
2、初讀梳疑，走進(jìn)雨巷。
為了幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的理解詩歌，為進(jìn)一步的研讀奠定基礎(chǔ)，我的初讀設(shè)計主要有如下三個環(huán)節(jié)：首先，我會以檢查預(yù)習(xí)的方式讓同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音，齊讀一遍此詩。接下來，我會播放一遍名家配樂朗誦版的《雨巷》，讓學(xué)生邊跟讀邊思考自己與其差距所在，并提示學(xué)生在跟讀的過程中為詩歌劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。最后，我將引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說詩歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點，最終明確本詩的第一美：語言的音樂美。
此初讀步驟的設(shè)置一方面是為了檢測預(yù)習(xí)效果，掃清文字障礙，指導(dǎo)學(xué)生斷句；另一方面則是為了讓學(xué)生感受詩歌的語言魅力，對此詩形成初步的畫面感。
3、合作探究，感悟雨巷。
語文學(xué)科知識需要學(xué)生在語言實踐中逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)方式，將會大大激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在全身心投入的學(xué)習(xí)實踐中習(xí)得詩歌知識，形成鑒賞能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象、意境、創(chuàng)作背景等方面對作品進(jìn)行更深入的研讀。
王國維先生曾說：“一切景語皆情語”。即作者在表情達(dá)意時，往往要選擇典型景物來表達(dá)特定感受，這些寄托了作者感情的典型景物，是理解詩歌的突破口。因而，我將首先引導(dǎo)學(xué)生找出油紙傘、雨巷、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象，再回歸文本找到意象的主要特點。
最終完成問題一，明確這些意象為詩歌營造出凄美朦朧意境的共同點。即本詩的第二美：意境的朦朧美。
通過前兩個問題的鋪墊，同學(xué)們已對詩中的意象特點及全詩的情感基調(diào)有了初步的了解。因此，在解決問題三時，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學(xué)們展開討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感。
至此，我們又領(lǐng)悟了這首詩歌的第三美：情感的含蓄美。
4、總結(jié)梳理，走出雨巷。
六、說板書
設(shè)計板書是一堂課的精華所在，我的板書力圖全面而簡明的將課堂線索傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，使教學(xué)更有實效（設(shè)計略）。