總結(jié)是一種有益的反思和思考方式,可以幫助我們不斷成長和進(jìn)步??偨Y(jié)的寫作要注意邏輯性、條理性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。如果不知道怎么寫總結(jié),可以看看以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇一
20xx年6月11日,呼和浩特市中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)暨名師工作室啟動儀式在賽罕區(qū)大學(xué)路小學(xué)如期舉行。本次活動由呼和浩特市教學(xué)研究室主辦,目的是希望通過專家細(xì)致而深刻地講解,給更多的一線教師帶來啟發(fā)與思考,指明課堂教學(xué)方向,幫助更多的音樂教師在音樂教育事業(yè)上成長。來自呼和浩特市各旗縣區(qū)音樂教研員及全市300多位中小學(xué)音樂教師參加了此次活動,啟動儀式特邀中國教育學(xué)會音樂教育分會理事長吳斌教授做了題為“20xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀”的專題講座,吳斌教授傾情講授,對少數(shù)民族地區(qū)音樂教育給予大力支持,就此次專題講座重點(diǎn)內(nèi)容,筆者將分享并表達(dá)自己的所思所想。
就內(nèi)蒙古地區(qū)眾多教師參與的在深圳舉辦的“第七屆中小學(xué)音樂觀摩課”活動,吳斌教授首先提出了一個問題:“為什么評課過程中,一線教師與專家給定分?jǐn)?shù)差異非常大?”面對這樣一個具體而又指向明確的問題,在場的教師還是比較茫然。吳斌教授卻通過幾個信手掂來的案例對音樂課堂尤其是新課標(biāo)下的音樂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予了很明確的解析。首先,在教學(xué)內(nèi)容方面,教師提供給學(xué)生的一定要是高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容,包括音樂的音效、作品、音響、素材的質(zhì)量、演唱者、演奏者、指揮、演奏樂團(tuán)、舞團(tuán)等等,挖掘音樂中最具表現(xiàn)力的要素。
感悟之一:在比較中學(xué)習(xí),借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)本地區(qū)優(yōu)勢,推動內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育發(fā)展。
在呼和浩特市舉行的小學(xué)音樂教師基本功比賽中,各個區(qū)都選出了較高水平的展示課,綜觀這些展示課,筆者發(fā)現(xiàn),教師普遍存在音樂文化知識與能力相對欠缺,教育理論素養(yǎng)相對不足,沒有很好地掌握教學(xué)規(guī)律,教學(xué)技能亟待提高,在教學(xué)中過于注重個人演唱、演奏等技能的提高,過于強(qiáng)調(diào)音樂背景知識等問題,結(jié)果導(dǎo)致課堂中對音樂本身的體現(xiàn)時(shí)間不足,學(xué)生對音樂的理解浮于表面,不夠深刻。由于教師對當(dāng)今國內(nèi)外的音樂教學(xué)現(xiàn)狀、先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等沒有深入了解和學(xué)習(xí),課堂教學(xué)的音樂表現(xiàn)力不足,不能充分體現(xiàn)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。個別教師雖然對奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、鈴木教學(xué)法、美國綜合音樂感教學(xué)法等有些許了解,但不能更好地應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)然,這樣的狀況不僅僅存在于內(nèi)蒙古地區(qū),也是其他地區(qū)的普遍現(xiàn)狀,這與我國基礎(chǔ)教育音樂課程設(shè)置、音樂教育教學(xué)理念及我國的評價(jià)制度有直接關(guān)系。結(jié)合我國音樂教育現(xiàn)狀,借鑒國外音樂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我國音樂基礎(chǔ)教育的完整體系,是每一位音樂教育工作者肩上的使命。少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育工作者不僅要弘揚(yáng)、傳承民族傳統(tǒng)音樂文化,也要更好的借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推動本地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
在講座中,吳斌教授很明確地提出了內(nèi)容豐富是評優(yōu)課的標(biāo)準(zhǔn)。音樂內(nèi)容豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)也是世界音樂教育的大趨勢。通過例證和比較,他分析了香港教師、美國教師與中國教師在40分鐘內(nèi)完成的教學(xué)內(nèi)容。
感悟之二:抓住音樂本質(zhì),豐富教學(xué)內(nèi)容,讓音樂教育成為培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的重要途徑
內(nèi)蒙古是少數(shù)民族地區(qū),教學(xué)內(nèi)容可以融入很多蒙古族音樂。學(xué)生從一次又一次的音樂聽辨、感受、經(jīng)歷中學(xué)到了什么、成長了什么,這才是教學(xué)的關(guān)鍵。對于內(nèi)蒙古地區(qū)的學(xué)生來說,隨處都可以聽到各種蒙古族長調(diào)、短調(diào)、爬山調(diào)、漫瀚調(diào)等等,甚至生活中可以參加各種蒙古族婚禮,聽到幾十人的馬頭琴齊奏及蒙古族各種慶典儀式,在弘揚(yáng)、傳承蒙古族音樂文化的同時(shí),音樂與人生,分享與交流必將是成長道路上重要的一部分。而這些重要的部分都將在學(xué)生的大腦中留下痕跡并產(chǎn)生思想,引發(fā)思維方式的變化,這也是內(nèi)蒙古音樂教育的地區(qū)優(yōu)勢。但這種優(yōu)勢的發(fā)揮,需要中小學(xué)音樂教師由內(nèi)而外的個人素質(zhì)的整體提升,需要每一位教師更勇敢、更努力地前進(jìn),既要突出我們民族的優(yōu)勢,又要與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌。當(dāng)教師能充分駕馭具有時(shí)代特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、表現(xiàn)力十足的課堂時(shí),也就形成了具有自身特色的優(yōu)質(zhì)課,也將會走向全國優(yōu)質(zhì)課觀摩活動的舞臺,更重要的是能帶動一批教師的成長,而最大受益者就是孩子們和社會。吳斌教授對少數(shù)民族地區(qū)寄予了很高的期望,他希望少數(shù)民族地區(qū)的音樂教師快速成長,從而帶動少數(shù)民族地區(qū)音樂教育事業(yè)的成長速度。
吳斌教授指出,聽與模仿是學(xué)習(xí)音樂最重要的方式,只有音樂才能百聽不厭,越熟悉越有感情,音樂最不怕的是重復(fù),音樂重復(fù)90次會終身不忘,而我國中小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中,教師最怕的則是重復(fù)。感受到高質(zhì)量的音樂將會是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力之源,教師高質(zhì)量的范唱是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動因之一,也是教學(xué)的關(guān)鍵。唱歌課記住旋律和音響是重點(diǎn),聽音樂也是學(xué)文化,所以,音樂一定是以整體的方式學(xué)習(xí)。唱歌教學(xué)的關(guān)鍵就是范唱、模仿,整體、重復(fù)。音樂一定是聽力理解,同時(shí)教師應(yīng)在每節(jié)課上都給個體提供認(rèn)知、體驗(yàn)、表演的機(jī)會,這也是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)體現(xiàn)的。
感悟之三:重視音樂元素,讓學(xué)生在律動中提高音樂素養(yǎng)、豐富內(nèi)心世界
以整體方式學(xué)習(xí)音樂時(shí),不可忽略的便是所有的音樂元素。音樂元素就是指組成音樂的每個部分。如果教師對這些元素不夠熟悉,可能出現(xiàn)的問題就是課堂教學(xué)中只感受了其中一兩個,忽視了其他,這樣的教學(xué)必定是失敗的。沒有哪一位音樂教師,不運(yùn)用大部分的音樂元素,就會成為一位優(yōu)質(zhì)課的教師。
在所有的課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為首先要讓學(xué)生感覺到音樂的動感,無論是唱歌教學(xué)還是音樂欣賞教學(xué),在音樂開始時(shí),一定是要找到律動,讓學(xué)生傾聽并感受律動,使自身成為音樂的一部分,在音樂的反復(fù)中,尋找音樂中更多的內(nèi)涵。即使在課堂教學(xué)中,教師可能會設(shè)計(jì)學(xué)生一起演奏樂器部分,那也一定要培養(yǎng)學(xué)生演奏之前就要有動感,這個動感包括學(xué)生形成內(nèi)心聽覺的穩(wěn)定性。如果使用奧爾夫教學(xué)法解決這個問題,所謂的穩(wěn)定性,就是節(jié)奏基石,通過一個固定音型,將音樂不斷發(fā)展。律動在常態(tài)課中并沒有得到很好的重視,以至于在我們少數(shù)民族地區(qū),上了好多年的音樂課,大多數(shù)學(xué)生沒形成穩(wěn)定的內(nèi)心聽覺,往往在演唱、演奏過程中,越來越快,速度不一,更沒有合作精神,也聽辨不出音樂的規(guī)律。
在音樂教學(xué)中還要重視休止符的價(jià)值。課堂上,學(xué)生可能不會問遇到這樣的休止符該怎么做,但一定要使他們清晰,順其自然地感受音樂,即使休止,那也是音樂的組成部分,是表達(dá)思想的無窮力量。
音樂的表現(xiàn)力離不開音樂元素,音樂元素不存在哪個重要哪個不重要之分,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用各種音樂元素,發(fā)展學(xué)生敏銳的聽辨能力。音樂是聽覺的藝術(shù),“聽”也是音樂文化的載體。
聆聽大師講解,感受成長喜悅!提高自身素養(yǎng)、遵循教育規(guī)律,回歸音樂本質(zhì),提高民族地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育水平,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇二
一、?在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
二、?在上課的過程中驗(yàn)證反思。
三、?在課后進(jìn)行各種形式的反思。
因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇三
一、心,做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,課內(nèi)有心留意,主要教學(xué)那幾個知識點(diǎn),重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。
四、活,靈活多樣。寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。
五、高,標(biāo)準(zhǔn)要高。分析教學(xué)情景,提煉得失,不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事,應(yīng)有必須的高度。這個高度不是自我隨心所欲而定,要根據(jù)音樂課的教育教學(xué)任務(wù),教學(xué)原理原則和不一樣年級不一樣要求的基本知識與技能,以及學(xué)生的年齡、身心特征來衡量。
六、實(shí),實(shí)事求是。寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求。
七、恒,堅(jiān)持不懈。許多事實(shí)證明,任何工作、任何事情,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,必有良效。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇四
面對21世紀(jì)的國際教育挑戰(zhàn),音樂教育教學(xué)(此文來自)的全新方式,是每個音樂教師認(rèn)真探索的問題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“音樂不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人”;卡巴列夫斯基認(rèn)為:“音樂課枯燥無味是最無法容忍的,因此,引起孩子們對音樂的興趣,使所有的`孩子們都喜愛音樂,并在音樂中成長,是學(xué)校音樂教育的首要任務(wù)”;達(dá)爾克羅茲的教學(xué)宗旨是“體驗(yàn)音樂,體驗(yàn)情感。
不能把教師自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生”;奧爾夫的“元素性”不是單獨(dú)的音樂,他是和動作、舞蹈、文學(xué)緊密結(jié)合在一起的參與的音樂,人不作為聽眾而必須參與其中;我國音樂教育新大綱要求,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。具體到教學(xué)過程中,則從一點(diǎn)入手,以談話方式和游戲方式導(dǎo)入,螺旋上升拓寬知識面,以學(xué)生參與體驗(yàn)為主,盡可能的使音樂屬于每一個學(xué)生。
如何激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵在音樂課上的創(chuàng)造性,愉快和求知的情緒學(xué)習(xí)音樂,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)聆聽音樂的習(xí)慣,這是每個中學(xué)音樂教師認(rèn)真探索的問題。我想這應(yīng)該從以下幾方面去引導(dǎo)和注意。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱與教材內(nèi)容,挖掘創(chuàng)作因素。如:教學(xué)起始學(xué)生的器樂創(chuàng)作,教學(xué)中進(jìn)行的節(jié)奏創(chuàng)作、變奏、回旋演奏、結(jié)合創(chuàng)作多聲部合奏,動靜結(jié)合,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣和注意力。
2、通過欣賞表演活動又一次激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中想通過這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心,努力提高學(xué)生的音樂感知、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造、理解能力,力爭突出音樂的特點(diǎn)。
3、讓每個學(xué)生都得到教師的愛護(hù)、鼓勵、關(guān)心、尊重,讓每個學(xué)生都懂得愛。去愛大自然、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛一切美好的事物。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇五
《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲,日本作曲家古關(guān)裕作曲。《郵遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)的牧場上的青年們,盼望郵遞馬車給他們帶來信函時(shí)的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起?!多]遞馬車》你也許會認(rèn)為這首歌曲不太熟悉,但是,當(dāng)聽到其旋律,就會知道,原來是這首歌??!這首歌曲風(fēng)格獨(dú)特,內(nèi)容鮮明,學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容,想象主人公的生活和工作場景,以及主人公的心情,在聽旋律的時(shí)候感受主人公的情緒,學(xué)習(xí)的時(shí)候就能比較快的掌握。
《郵遞馬車》的教學(xué)目標(biāo):
(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過聆聽歌曲,深刻體會歌曲所表達(dá)的情感。
(2)過程與方法:在聆聽與演唱中體會旋律的節(jié)奏、力度、速度等,選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
(3)知識與技能:在聆聽的基礎(chǔ)上,有感情的演唱本首歌曲,表達(dá)歌曲所要傳達(dá)的情感。
學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣,歌曲旋律的獨(dú)特性也使演唱瑯瑯上口,在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候會稍有些難度,但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情,最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我考慮到學(xué)生的反應(yīng),注意到學(xué)生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來讓學(xué)生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道,過去的人們在遙遠(yuǎn)的牧場上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的,只有郵遞馬車,才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節(jié)課達(dá)到了音樂教學(xué)目的,學(xué)生在享受與表演中度過。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí),發(fā)散學(xué)生思維,課堂氣氛活躍,學(xué)生在探索中自主生成知識。板書設(shè)計(jì)合理。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇六
音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對音樂的喜愛,從喜歡唱歌到喜歡上音樂課,這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。
教師的語言(口頭語或身體語言)對學(xué)生有很大的影響,想上好一堂音樂課,教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色,才可以感染學(xué)生,渲染課堂氣氛,與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師,而是我們的大姐姐,她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的`熱情也就有了!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇七
回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深.作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂為本的教標(biāo).
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的.情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育,強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力.欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,民間樂器,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野,提高審美能力的目的.
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會劃拍,打節(jié)奏,哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.
3、利用多媒體,電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌,名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高.由于強(qiáng)調(diào)了"響"(聲音響亮),"準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音調(diào)),"美"(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大.
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍.
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇八
整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到終身受益,我會從以下幾個方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)學(xué)生:
1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法。這樣一來,學(xué)生不反對樂器有利進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美情趣。
2.通過豐富多彩的.音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,利用熟悉的歌曲欣賞。激發(fā)學(xué)生興趣,興趣是最好的老師。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇九
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會。
一、由表及里,由淺入深教學(xué)
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過一個由表及里,由淺入深的發(fā)展過程。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性,把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動,使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué),靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型
1、以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心,將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起,進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。
2、以演唱(奏)形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。
總之,新課程理念下的音樂課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂,而是以學(xué)生為主,師生共營的課堂。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),重在參與,重在過程,有良好的結(jié)果是最好的,如果沒有,應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)的`方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中,一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂,產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
音樂欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機(jī)組成部分,具有可靠性、可檢測性、服務(wù)性、易操作性,初中階段正是開展音樂教育的'最佳時(shí)期,萬萬不可錯過。
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音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思
教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
一學(xué)期又即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析。
耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于高中的說課稿范文,供大家參考閱讀。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元,它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面,音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,如:《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時(shí)候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個聲樂教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程,音樂課要生動活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生動起來,不能閑著,那可動的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,學(xué)生通過模仿,對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí),除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí),我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。
總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅(jiān)持以音樂審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題,這就需要我們做深一步的探討和反思。
音樂課不單純是唱歌課,但僅唱會歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長久以來,學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語言文字解說的多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是,學(xué)生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。
音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器,。
總之,現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
《小象》是人音版音樂教科書一年級下冊的一個欣賞曲目,是美國亨利.曼仙尼樂隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑,形象的表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。在一年一班上課的時(shí)候,我首先講述了樂曲表現(xiàn)了怎樣的小象,特意為樂曲做了解釋,再請學(xué)生聽音樂,之后提問:你感到小象在做什么?結(jié)果孩子們的回答幾乎一致:在玩耍嬉戲。在一年二班上課的時(shí)候,我省去了對樂曲過多的解釋,直接切入:請同學(xué)們欣賞管弦樂《小象》,說一說小象在干什么?聽后孩子們的回答讓我刮目相看:小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滾、小象在快樂的.走路、小象在媽媽身邊玩耍------多么精彩的想象!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的.情緒。由于二年級的孩子識字能力差,所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,使課堂氣氛達(dá)到高潮。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲,也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差,所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十五
教學(xué)反思,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果沒有反思,教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,教師像工人,學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思,并在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚(yáng)長避短,從而提高自己的教學(xué)效能。
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。如在設(shè)計(jì)“民歌”課教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會有的放矢,備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法,以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思
反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。
教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十六
整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到終身受益,我會從以下幾個方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)學(xué)生:
1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法。這樣一來,學(xué)生不反對樂器有利進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美情趣。
2.通過豐富多彩的`音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,利用熟悉的歌曲欣賞。激發(fā)學(xué)生興趣,興趣是最好的老師。
3.開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動。豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識,既開拓了視野,又提高審美能力。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十七
感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂心理學(xué)家研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
一、重開放式,輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。
二、重體驗(yàn)式,輕講解式。
從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十八
本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識一個降號調(diào)的調(diào)號,并初步知道高音譜表上的各音音位,并試著唱準(zhǔn)一個降號調(diào)的譜例,本課的知識實(shí)際是上學(xué)期一個升號調(diào)樂理知識的延伸,作為與一個升號調(diào)相對應(yīng)降號調(diào),要理解它其實(shí)只要弄清楚一個升號調(diào)的調(diào)號,各音音位及推導(dǎo)過程就可以很容易掌握。課前,我猜想,己隔了一學(xué)期,學(xué)生可能對己學(xué)過的知識有所遺忘,事實(shí)證明了我的想法,于是我在一開始就設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生回憶、思考。
如提問:“一個升號調(diào)是上學(xué)期我們學(xué)的,你知道它是什么調(diào)嗎?”知道的`同學(xué)很少,可能是遺忘了,通過提示,同學(xué)們了解了是g大調(diào),下面重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一個升號調(diào)是如何推導(dǎo)出來的,各音的音位是怎樣的,升號升在哪個音上,在這個過程中,我覺得設(shè)計(jì)有層次性的問題非常重要,一可以啟發(fā)學(xué)生思考,二可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一種探索問題的方法,往常的做法可能是推導(dǎo)出一個升號調(diào),我就開始讓學(xué)生推導(dǎo)了,可學(xué)生總是出現(xiàn)各種各樣的錯誤,上學(xué)期聽了黃愛華老師的課,我有了一個啟發(fā),我覺得可以對整個推導(dǎo)過程進(jìn)行歸納,但我不直接歸納,而是在講述推導(dǎo)過程引導(dǎo)學(xué)生歸納,效果很好。而且學(xué)生思路清晰多了,在掌握一個降號調(diào)各音在高音譜表上的音位時(shí),我覺得結(jié)合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的,如果再讓學(xué)生上臺彈一彈會更好,印象更深刻,因?yàn)檫@樣將視覺、聽覺、觸覺有機(jī)地結(jié)合在一起,既有形象性,又不乏理性思考,在一個降號調(diào)推導(dǎo)出以后,我再次請學(xué)生進(jìn)行歸納,同時(shí)進(jìn)行拓展,引起了學(xué)生的濃厚興趣,我讓學(xué)生運(yùn)用己有知識,在推導(dǎo)出一個降號調(diào)基礎(chǔ)上,推導(dǎo)一下兩個降號調(diào)(bb)是怎樣的,學(xué)生對推導(dǎo)法則有了更深的理解,同時(shí)有一種說不出的成就感,我們說學(xué)知識的低層次是了解,再高一層就是運(yùn)用了。
我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,出示一個降號調(diào)的譜例,讓學(xué)生辨認(rèn)各音的譜位,同時(shí)讓學(xué)生試著用“首調(diào)”和“固定調(diào)”兩種方法演唱,學(xué)生開始有點(diǎn)不適應(yīng),但很快通過聽琴了解了它們之間的關(guān)系,所以關(guān)鍵時(shí)刻鋼琴不可少!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十九
今天教學(xué)的內(nèi)容二年級的欣賞《快樂王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂曲。
我提出問題:“請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽聽,這首樂曲讓我們聯(lián)想到哪些場景”,同學(xué)們很認(rèn)真的各個閉上眼睛,一邊聽還有個別同學(xué)手舞足蹈,我沒有打擾他們。歌曲聽完了,我說:“請你們說說你們聽到了哪些場景?!庇行┩瑢W(xué)馬上舉手說:“我聽到美麗的城堡,里面住著王子和公主,他們在開舞會”:還有同學(xué)說“我聽見王子和公主出去游玩回來了,他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來”,還有“我聽到這是貓和老鼠動畫片里面的音樂”等等,我很開心,看到他們快速轉(zhuǎn)動的腦袋。接下來我播放視頻片段《快樂王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵,已經(jīng)情不自禁小組、同桌開始討論,這時(shí)我拋出問題,從這段視頻當(dāng)中,你可以發(fā)揮你的想象,在剛才的基礎(chǔ)上,你還想到什么呢。
這次的小手更多了,城堡里有很多人,他們在開生日會;還有白雪公主和七個小矮人他們也來了;王子開著自己的小船帶著我們也去了這個城堡,好多人很開心等等。看著他們滿臉幸福的樣子,真是不想打斷他們,接下來讓我們也駕著自己的小船,去我們向往的城堡吧!視頻《快樂王子的小船》,先讓我們觀看視頻,看看一會你打算表演里面的什么角色吧!大家看的很認(rèn)真,早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來讓我們小組站好吧,讓我們也來學(xué)習(xí)下。大家很有序站好位置上,這時(shí)小組內(nèi)開始討論,你做什么,我做什么,你應(yīng)該怎么做,等等。音樂開始,看著每小組都在認(rèn)真的表演,歌曲里面的小小花甲蟲,一朵小花。特別是最后一個結(jié)束的造型是最難的,要求小組內(nèi)合作完成,每個人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻,在比劃來比劃去,都感覺不滿意。
這時(shí)我提點(diǎn)下,組里間相互幫助,大家一起想,我們以前課堂上學(xué)過的動作,都可以加進(jìn)來。過一會我過去在檢查,都已經(jīng)做好了,幸福和開心寫在他們每個人的臉上,那讓我們跟著音樂再來一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了,表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說還想再表演一次,我也不想讓他們失望,那我們再來一次吧,看著他們我也很高興。音樂課,我們不能抹殺孩子們的天性,他們好動、好玩、喜歡模仿,那我們就把這些加到課堂中來,他們喜歡,我們老師更加喜歡。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇一
20xx年6月11日,呼和浩特市中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)暨名師工作室啟動儀式在賽罕區(qū)大學(xué)路小學(xué)如期舉行。本次活動由呼和浩特市教學(xué)研究室主辦,目的是希望通過專家細(xì)致而深刻地講解,給更多的一線教師帶來啟發(fā)與思考,指明課堂教學(xué)方向,幫助更多的音樂教師在音樂教育事業(yè)上成長。來自呼和浩特市各旗縣區(qū)音樂教研員及全市300多位中小學(xué)音樂教師參加了此次活動,啟動儀式特邀中國教育學(xué)會音樂教育分會理事長吳斌教授做了題為“20xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀”的專題講座,吳斌教授傾情講授,對少數(shù)民族地區(qū)音樂教育給予大力支持,就此次專題講座重點(diǎn)內(nèi)容,筆者將分享并表達(dá)自己的所思所想。
就內(nèi)蒙古地區(qū)眾多教師參與的在深圳舉辦的“第七屆中小學(xué)音樂觀摩課”活動,吳斌教授首先提出了一個問題:“為什么評課過程中,一線教師與專家給定分?jǐn)?shù)差異非常大?”面對這樣一個具體而又指向明確的問題,在場的教師還是比較茫然。吳斌教授卻通過幾個信手掂來的案例對音樂課堂尤其是新課標(biāo)下的音樂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予了很明確的解析。首先,在教學(xué)內(nèi)容方面,教師提供給學(xué)生的一定要是高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容,包括音樂的音效、作品、音響、素材的質(zhì)量、演唱者、演奏者、指揮、演奏樂團(tuán)、舞團(tuán)等等,挖掘音樂中最具表現(xiàn)力的要素。
感悟之一:在比較中學(xué)習(xí),借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)本地區(qū)優(yōu)勢,推動內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育發(fā)展。
在呼和浩特市舉行的小學(xué)音樂教師基本功比賽中,各個區(qū)都選出了較高水平的展示課,綜觀這些展示課,筆者發(fā)現(xiàn),教師普遍存在音樂文化知識與能力相對欠缺,教育理論素養(yǎng)相對不足,沒有很好地掌握教學(xué)規(guī)律,教學(xué)技能亟待提高,在教學(xué)中過于注重個人演唱、演奏等技能的提高,過于強(qiáng)調(diào)音樂背景知識等問題,結(jié)果導(dǎo)致課堂中對音樂本身的體現(xiàn)時(shí)間不足,學(xué)生對音樂的理解浮于表面,不夠深刻。由于教師對當(dāng)今國內(nèi)外的音樂教學(xué)現(xiàn)狀、先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等沒有深入了解和學(xué)習(xí),課堂教學(xué)的音樂表現(xiàn)力不足,不能充分體現(xiàn)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。個別教師雖然對奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、鈴木教學(xué)法、美國綜合音樂感教學(xué)法等有些許了解,但不能更好地應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)然,這樣的狀況不僅僅存在于內(nèi)蒙古地區(qū),也是其他地區(qū)的普遍現(xiàn)狀,這與我國基礎(chǔ)教育音樂課程設(shè)置、音樂教育教學(xué)理念及我國的評價(jià)制度有直接關(guān)系。結(jié)合我國音樂教育現(xiàn)狀,借鑒國外音樂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我國音樂基礎(chǔ)教育的完整體系,是每一位音樂教育工作者肩上的使命。少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育工作者不僅要弘揚(yáng)、傳承民族傳統(tǒng)音樂文化,也要更好的借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推動本地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
在講座中,吳斌教授很明確地提出了內(nèi)容豐富是評優(yōu)課的標(biāo)準(zhǔn)。音樂內(nèi)容豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)也是世界音樂教育的大趨勢。通過例證和比較,他分析了香港教師、美國教師與中國教師在40分鐘內(nèi)完成的教學(xué)內(nèi)容。
感悟之二:抓住音樂本質(zhì),豐富教學(xué)內(nèi)容,讓音樂教育成為培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的重要途徑
內(nèi)蒙古是少數(shù)民族地區(qū),教學(xué)內(nèi)容可以融入很多蒙古族音樂。學(xué)生從一次又一次的音樂聽辨、感受、經(jīng)歷中學(xué)到了什么、成長了什么,這才是教學(xué)的關(guān)鍵。對于內(nèi)蒙古地區(qū)的學(xué)生來說,隨處都可以聽到各種蒙古族長調(diào)、短調(diào)、爬山調(diào)、漫瀚調(diào)等等,甚至生活中可以參加各種蒙古族婚禮,聽到幾十人的馬頭琴齊奏及蒙古族各種慶典儀式,在弘揚(yáng)、傳承蒙古族音樂文化的同時(shí),音樂與人生,分享與交流必將是成長道路上重要的一部分。而這些重要的部分都將在學(xué)生的大腦中留下痕跡并產(chǎn)生思想,引發(fā)思維方式的變化,這也是內(nèi)蒙古音樂教育的地區(qū)優(yōu)勢。但這種優(yōu)勢的發(fā)揮,需要中小學(xué)音樂教師由內(nèi)而外的個人素質(zhì)的整體提升,需要每一位教師更勇敢、更努力地前進(jìn),既要突出我們民族的優(yōu)勢,又要與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌。當(dāng)教師能充分駕馭具有時(shí)代特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、表現(xiàn)力十足的課堂時(shí),也就形成了具有自身特色的優(yōu)質(zhì)課,也將會走向全國優(yōu)質(zhì)課觀摩活動的舞臺,更重要的是能帶動一批教師的成長,而最大受益者就是孩子們和社會。吳斌教授對少數(shù)民族地區(qū)寄予了很高的期望,他希望少數(shù)民族地區(qū)的音樂教師快速成長,從而帶動少數(shù)民族地區(qū)音樂教育事業(yè)的成長速度。
吳斌教授指出,聽與模仿是學(xué)習(xí)音樂最重要的方式,只有音樂才能百聽不厭,越熟悉越有感情,音樂最不怕的是重復(fù),音樂重復(fù)90次會終身不忘,而我國中小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中,教師最怕的則是重復(fù)。感受到高質(zhì)量的音樂將會是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力之源,教師高質(zhì)量的范唱是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動因之一,也是教學(xué)的關(guān)鍵。唱歌課記住旋律和音響是重點(diǎn),聽音樂也是學(xué)文化,所以,音樂一定是以整體的方式學(xué)習(xí)。唱歌教學(xué)的關(guān)鍵就是范唱、模仿,整體、重復(fù)。音樂一定是聽力理解,同時(shí)教師應(yīng)在每節(jié)課上都給個體提供認(rèn)知、體驗(yàn)、表演的機(jī)會,這也是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)體現(xiàn)的。
感悟之三:重視音樂元素,讓學(xué)生在律動中提高音樂素養(yǎng)、豐富內(nèi)心世界
以整體方式學(xué)習(xí)音樂時(shí),不可忽略的便是所有的音樂元素。音樂元素就是指組成音樂的每個部分。如果教師對這些元素不夠熟悉,可能出現(xiàn)的問題就是課堂教學(xué)中只感受了其中一兩個,忽視了其他,這樣的教學(xué)必定是失敗的。沒有哪一位音樂教師,不運(yùn)用大部分的音樂元素,就會成為一位優(yōu)質(zhì)課的教師。
在所有的課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為首先要讓學(xué)生感覺到音樂的動感,無論是唱歌教學(xué)還是音樂欣賞教學(xué),在音樂開始時(shí),一定是要找到律動,讓學(xué)生傾聽并感受律動,使自身成為音樂的一部分,在音樂的反復(fù)中,尋找音樂中更多的內(nèi)涵。即使在課堂教學(xué)中,教師可能會設(shè)計(jì)學(xué)生一起演奏樂器部分,那也一定要培養(yǎng)學(xué)生演奏之前就要有動感,這個動感包括學(xué)生形成內(nèi)心聽覺的穩(wěn)定性。如果使用奧爾夫教學(xué)法解決這個問題,所謂的穩(wěn)定性,就是節(jié)奏基石,通過一個固定音型,將音樂不斷發(fā)展。律動在常態(tài)課中并沒有得到很好的重視,以至于在我們少數(shù)民族地區(qū),上了好多年的音樂課,大多數(shù)學(xué)生沒形成穩(wěn)定的內(nèi)心聽覺,往往在演唱、演奏過程中,越來越快,速度不一,更沒有合作精神,也聽辨不出音樂的規(guī)律。
在音樂教學(xué)中還要重視休止符的價(jià)值。課堂上,學(xué)生可能不會問遇到這樣的休止符該怎么做,但一定要使他們清晰,順其自然地感受音樂,即使休止,那也是音樂的組成部分,是表達(dá)思想的無窮力量。
音樂的表現(xiàn)力離不開音樂元素,音樂元素不存在哪個重要哪個不重要之分,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用各種音樂元素,發(fā)展學(xué)生敏銳的聽辨能力。音樂是聽覺的藝術(shù),“聽”也是音樂文化的載體。
聆聽大師講解,感受成長喜悅!提高自身素養(yǎng)、遵循教育規(guī)律,回歸音樂本質(zhì),提高民族地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育水平,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇二
一、?在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
二、?在上課的過程中驗(yàn)證反思。
三、?在課后進(jìn)行各種形式的反思。
因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇三
一、心,做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,課內(nèi)有心留意,主要教學(xué)那幾個知識點(diǎn),重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。
四、活,靈活多樣。寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。
五、高,標(biāo)準(zhǔn)要高。分析教學(xué)情景,提煉得失,不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事,應(yīng)有必須的高度。這個高度不是自我隨心所欲而定,要根據(jù)音樂課的教育教學(xué)任務(wù),教學(xué)原理原則和不一樣年級不一樣要求的基本知識與技能,以及學(xué)生的年齡、身心特征來衡量。
六、實(shí),實(shí)事求是。寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求。
七、恒,堅(jiān)持不懈。許多事實(shí)證明,任何工作、任何事情,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,必有良效。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇四
面對21世紀(jì)的國際教育挑戰(zhàn),音樂教育教學(xué)(此文來自)的全新方式,是每個音樂教師認(rèn)真探索的問題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“音樂不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人”;卡巴列夫斯基認(rèn)為:“音樂課枯燥無味是最無法容忍的,因此,引起孩子們對音樂的興趣,使所有的`孩子們都喜愛音樂,并在音樂中成長,是學(xué)校音樂教育的首要任務(wù)”;達(dá)爾克羅茲的教學(xué)宗旨是“體驗(yàn)音樂,體驗(yàn)情感。
不能把教師自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生”;奧爾夫的“元素性”不是單獨(dú)的音樂,他是和動作、舞蹈、文學(xué)緊密結(jié)合在一起的參與的音樂,人不作為聽眾而必須參與其中;我國音樂教育新大綱要求,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。具體到教學(xué)過程中,則從一點(diǎn)入手,以談話方式和游戲方式導(dǎo)入,螺旋上升拓寬知識面,以學(xué)生參與體驗(yàn)為主,盡可能的使音樂屬于每一個學(xué)生。
如何激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵在音樂課上的創(chuàng)造性,愉快和求知的情緒學(xué)習(xí)音樂,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)聆聽音樂的習(xí)慣,這是每個中學(xué)音樂教師認(rèn)真探索的問題。我想這應(yīng)該從以下幾方面去引導(dǎo)和注意。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱與教材內(nèi)容,挖掘創(chuàng)作因素。如:教學(xué)起始學(xué)生的器樂創(chuàng)作,教學(xué)中進(jìn)行的節(jié)奏創(chuàng)作、變奏、回旋演奏、結(jié)合創(chuàng)作多聲部合奏,動靜結(jié)合,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣和注意力。
2、通過欣賞表演活動又一次激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中想通過這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心,努力提高學(xué)生的音樂感知、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造、理解能力,力爭突出音樂的特點(diǎn)。
3、讓每個學(xué)生都得到教師的愛護(hù)、鼓勵、關(guān)心、尊重,讓每個學(xué)生都懂得愛。去愛大自然、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛一切美好的事物。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇五
《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲,日本作曲家古關(guān)裕作曲。《郵遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)的牧場上的青年們,盼望郵遞馬車給他們帶來信函時(shí)的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起?!多]遞馬車》你也許會認(rèn)為這首歌曲不太熟悉,但是,當(dāng)聽到其旋律,就會知道,原來是這首歌??!這首歌曲風(fēng)格獨(dú)特,內(nèi)容鮮明,學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容,想象主人公的生活和工作場景,以及主人公的心情,在聽旋律的時(shí)候感受主人公的情緒,學(xué)習(xí)的時(shí)候就能比較快的掌握。
《郵遞馬車》的教學(xué)目標(biāo):
(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過聆聽歌曲,深刻體會歌曲所表達(dá)的情感。
(2)過程與方法:在聆聽與演唱中體會旋律的節(jié)奏、力度、速度等,選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
(3)知識與技能:在聆聽的基礎(chǔ)上,有感情的演唱本首歌曲,表達(dá)歌曲所要傳達(dá)的情感。
學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣,歌曲旋律的獨(dú)特性也使演唱瑯瑯上口,在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候會稍有些難度,但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情,最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我考慮到學(xué)生的反應(yīng),注意到學(xué)生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來讓學(xué)生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道,過去的人們在遙遠(yuǎn)的牧場上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的,只有郵遞馬車,才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節(jié)課達(dá)到了音樂教學(xué)目的,學(xué)生在享受與表演中度過。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí),發(fā)散學(xué)生思維,課堂氣氛活躍,學(xué)生在探索中自主生成知識。板書設(shè)計(jì)合理。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇六
音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對音樂的喜愛,從喜歡唱歌到喜歡上音樂課,這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。
教師的語言(口頭語或身體語言)對學(xué)生有很大的影響,想上好一堂音樂課,教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色,才可以感染學(xué)生,渲染課堂氣氛,與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師,而是我們的大姐姐,她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的`熱情也就有了!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇七
回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深.作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂為本的教標(biāo).
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的.情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育,強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力.欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,民間樂器,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野,提高審美能力的目的.
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會劃拍,打節(jié)奏,哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.
3、利用多媒體,電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌,名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高.由于強(qiáng)調(diào)了"響"(聲音響亮),"準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音調(diào)),"美"(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大.
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍.
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇八
整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到終身受益,我會從以下幾個方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)學(xué)生:
1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法。這樣一來,學(xué)生不反對樂器有利進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美情趣。
2.通過豐富多彩的.音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,利用熟悉的歌曲欣賞。激發(fā)學(xué)生興趣,興趣是最好的老師。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇九
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會。
一、由表及里,由淺入深教學(xué)
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過一個由表及里,由淺入深的發(fā)展過程。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性,把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動,使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué),靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型
1、以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心,將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起,進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。
2、以演唱(奏)形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。
總之,新課程理念下的音樂課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂,而是以學(xué)生為主,師生共營的課堂。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),重在參與,重在過程,有良好的結(jié)果是最好的,如果沒有,應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)的`方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中,一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂,產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
音樂欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機(jī)組成部分,具有可靠性、可檢測性、服務(wù)性、易操作性,初中階段正是開展音樂教育的'最佳時(shí)期,萬萬不可錯過。
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音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思
教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
一學(xué)期又即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析。
耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于高中的說課稿范文,供大家參考閱讀。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元,它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面,音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,如:《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時(shí)候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個聲樂教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程,音樂課要生動活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生動起來,不能閑著,那可動的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,學(xué)生通過模仿,對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí),除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí),我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。
總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅(jiān)持以音樂審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題,這就需要我們做深一步的探討和反思。
音樂課不單純是唱歌課,但僅唱會歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長久以來,學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語言文字解說的多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是,學(xué)生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。
音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器,。
總之,現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
《小象》是人音版音樂教科書一年級下冊的一個欣賞曲目,是美國亨利.曼仙尼樂隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑,形象的表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。在一年一班上課的時(shí)候,我首先講述了樂曲表現(xiàn)了怎樣的小象,特意為樂曲做了解釋,再請學(xué)生聽音樂,之后提問:你感到小象在做什么?結(jié)果孩子們的回答幾乎一致:在玩耍嬉戲。在一年二班上課的時(shí)候,我省去了對樂曲過多的解釋,直接切入:請同學(xué)們欣賞管弦樂《小象》,說一說小象在干什么?聽后孩子們的回答讓我刮目相看:小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滾、小象在快樂的.走路、小象在媽媽身邊玩耍------多么精彩的想象!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的.情緒。由于二年級的孩子識字能力差,所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,使課堂氣氛達(dá)到高潮。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲,也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差,所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十五
教學(xué)反思,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果沒有反思,教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,教師像工人,學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思,并在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚(yáng)長避短,從而提高自己的教學(xué)效能。
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。如在設(shè)計(jì)“民歌”課教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會有的放矢,備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法,以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思
反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。
教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十六
整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到終身受益,我會從以下幾個方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)學(xué)生:
1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法。這樣一來,學(xué)生不反對樂器有利進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美情趣。
2.通過豐富多彩的`音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,利用熟悉的歌曲欣賞。激發(fā)學(xué)生興趣,興趣是最好的老師。
3.開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動。豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識,既開拓了視野,又提高審美能力。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十七
感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂心理學(xué)家研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
一、重開放式,輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。
二、重體驗(yàn)式,輕講解式。
從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十八
本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識一個降號調(diào)的調(diào)號,并初步知道高音譜表上的各音音位,并試著唱準(zhǔn)一個降號調(diào)的譜例,本課的知識實(shí)際是上學(xué)期一個升號調(diào)樂理知識的延伸,作為與一個升號調(diào)相對應(yīng)降號調(diào),要理解它其實(shí)只要弄清楚一個升號調(diào)的調(diào)號,各音音位及推導(dǎo)過程就可以很容易掌握。課前,我猜想,己隔了一學(xué)期,學(xué)生可能對己學(xué)過的知識有所遺忘,事實(shí)證明了我的想法,于是我在一開始就設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生回憶、思考。
如提問:“一個升號調(diào)是上學(xué)期我們學(xué)的,你知道它是什么調(diào)嗎?”知道的`同學(xué)很少,可能是遺忘了,通過提示,同學(xué)們了解了是g大調(diào),下面重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一個升號調(diào)是如何推導(dǎo)出來的,各音的音位是怎樣的,升號升在哪個音上,在這個過程中,我覺得設(shè)計(jì)有層次性的問題非常重要,一可以啟發(fā)學(xué)生思考,二可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一種探索問題的方法,往常的做法可能是推導(dǎo)出一個升號調(diào),我就開始讓學(xué)生推導(dǎo)了,可學(xué)生總是出現(xiàn)各種各樣的錯誤,上學(xué)期聽了黃愛華老師的課,我有了一個啟發(fā),我覺得可以對整個推導(dǎo)過程進(jìn)行歸納,但我不直接歸納,而是在講述推導(dǎo)過程引導(dǎo)學(xué)生歸納,效果很好。而且學(xué)生思路清晰多了,在掌握一個降號調(diào)各音在高音譜表上的音位時(shí),我覺得結(jié)合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的,如果再讓學(xué)生上臺彈一彈會更好,印象更深刻,因?yàn)檫@樣將視覺、聽覺、觸覺有機(jī)地結(jié)合在一起,既有形象性,又不乏理性思考,在一個降號調(diào)推導(dǎo)出以后,我再次請學(xué)生進(jìn)行歸納,同時(shí)進(jìn)行拓展,引起了學(xué)生的濃厚興趣,我讓學(xué)生運(yùn)用己有知識,在推導(dǎo)出一個降號調(diào)基礎(chǔ)上,推導(dǎo)一下兩個降號調(diào)(bb)是怎樣的,學(xué)生對推導(dǎo)法則有了更深的理解,同時(shí)有一種說不出的成就感,我們說學(xué)知識的低層次是了解,再高一層就是運(yùn)用了。
我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,出示一個降號調(diào)的譜例,讓學(xué)生辨認(rèn)各音的譜位,同時(shí)讓學(xué)生試著用“首調(diào)”和“固定調(diào)”兩種方法演唱,學(xué)生開始有點(diǎn)不適應(yīng),但很快通過聽琴了解了它們之間的關(guān)系,所以關(guān)鍵時(shí)刻鋼琴不可少!
音樂課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十九
今天教學(xué)的內(nèi)容二年級的欣賞《快樂王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂曲。
我提出問題:“請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽聽,這首樂曲讓我們聯(lián)想到哪些場景”,同學(xué)們很認(rèn)真的各個閉上眼睛,一邊聽還有個別同學(xué)手舞足蹈,我沒有打擾他們。歌曲聽完了,我說:“請你們說說你們聽到了哪些場景?!庇行┩瑢W(xué)馬上舉手說:“我聽到美麗的城堡,里面住著王子和公主,他們在開舞會”:還有同學(xué)說“我聽見王子和公主出去游玩回來了,他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來”,還有“我聽到這是貓和老鼠動畫片里面的音樂”等等,我很開心,看到他們快速轉(zhuǎn)動的腦袋。接下來我播放視頻片段《快樂王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵,已經(jīng)情不自禁小組、同桌開始討論,這時(shí)我拋出問題,從這段視頻當(dāng)中,你可以發(fā)揮你的想象,在剛才的基礎(chǔ)上,你還想到什么呢。
這次的小手更多了,城堡里有很多人,他們在開生日會;還有白雪公主和七個小矮人他們也來了;王子開著自己的小船帶著我們也去了這個城堡,好多人很開心等等。看著他們滿臉幸福的樣子,真是不想打斷他們,接下來讓我們也駕著自己的小船,去我們向往的城堡吧!視頻《快樂王子的小船》,先讓我們觀看視頻,看看一會你打算表演里面的什么角色吧!大家看的很認(rèn)真,早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來讓我們小組站好吧,讓我們也來學(xué)習(xí)下。大家很有序站好位置上,這時(shí)小組內(nèi)開始討論,你做什么,我做什么,你應(yīng)該怎么做,等等。音樂開始,看著每小組都在認(rèn)真的表演,歌曲里面的小小花甲蟲,一朵小花。特別是最后一個結(jié)束的造型是最難的,要求小組內(nèi)合作完成,每個人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻,在比劃來比劃去,都感覺不滿意。
這時(shí)我提點(diǎn)下,組里間相互幫助,大家一起想,我們以前課堂上學(xué)過的動作,都可以加進(jìn)來。過一會我過去在檢查,都已經(jīng)做好了,幸福和開心寫在他們每個人的臉上,那讓我們跟著音樂再來一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了,表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說還想再表演一次,我也不想讓他們失望,那我們再來一次吧,看著他們我也很高興。音樂課,我們不能抹殺孩子們的天性,他們好動、好玩、喜歡模仿,那我們就把這些加到課堂中來,他們喜歡,我們老師更加喜歡。