熱門教師心得體會(huì)才最好(通用20篇)

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    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,提高工作和生活的效率。那么,怎樣才能寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,要明確總結(jié)的目的和主題,清楚自己需要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。其次,要結(jié)合實(shí)際情況,客觀地分析和評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn),不偏不倚地反映自己的真實(shí)想法和感受。讓我們一起來(lái)看看以下小編為大家整理的心得體會(huì),或許能給我們一些啟發(fā)和思考。
    教師心得體會(huì)才最好篇一
    “好”的意思是優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的。那怎樣才能做一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多、使人滿意的老師呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起:
    一、業(yè)務(wù)精湛,師德高尚
    百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展,需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,需要涌現(xiàn)一大批好老師。全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師,為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。
    作為一名教師要長(zhǎng)存大愛(ài)之心,甘立樹(shù)人之志,力行篤學(xué)之風(fēng)。社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,知識(shí)在更新,為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。教師要錘煉自身修養(yǎng),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,不斷更新教學(xué)方式方法,始終走在教育改革的前沿,為柞水培養(yǎng)更多的有用人才。
    俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老。”老觀念說(shuō),要給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名適應(yīng)時(shí)代的好老師,就要有源源不斷的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí),具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的資本,是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件,是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。
    此外,教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。有學(xué)者說(shuō)“,教師知道的東西,要大大超過(guò)他要教給學(xué)生的范圍,要具有寬闊的科學(xué)視野,否則,他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,就不能滿足他們的需要?!?,淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果,滿足學(xué)生的求知欲,也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。因此,教師要具有精深的專業(yè)知識(shí),能在課堂上展示自己的個(gè)性,能以教書傳知,育人感人。
    作為一名教師,必須要有良好的職業(yè)道德,具有較高的人格魅力。,教育家陶行知曾說(shuō)過(guò),“德者師之魂?!苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象,教師只有以身作則,才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范,這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括,也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
    二、愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)
    李局長(zhǎng)說(shuō):“教育是社會(huì)公益性事業(yè),是為人民服務(wù),是為祖國(guó)培養(yǎng)人才,教師要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,要有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的精神,一身正氣做人,兩袖清風(fēng)教書,注定了一生要兢兢業(yè)業(yè),默默奉獻(xiàn)?!睆慕淌陙?lái),我一直在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教,和天真的孩子在一起是我的快樂(lè),有時(shí)也有工作的煩惱,但總被家長(zhǎng)們淳樸的寄予厚望的話語(yǔ)打動(dòng)。
    我默默的告訴自己:做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行,愛(ài)一行,既然自己選擇了教師這一職業(yè),就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待,從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生;在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表,以身立教,樂(lè)于奉獻(xiàn),不計(jì)個(gè)人得失,一切服從工作需要,自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力,盡職盡責(zé)。
    三、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新
    “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!庇绕湓谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)新一輪課程改革,面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,做一名好老師,我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新。
    不斷探索新的途徑方法,以學(xué)生為主體,盡量兼顧每一位學(xué)生,因材施教,因人而易,創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)情把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn),努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念,好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)展孩子的個(gè)性。
    努力讓每個(gè)孩子全面發(fā)展是我們追求的教育目標(biāo),一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿趣味、未知而需要探索的課堂,使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,煥發(fā)師生生命的活力,塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里,師生民主平等;知識(shí)是師生互動(dòng)生成的;學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。
    “好”收說(shuō)起來(lái)特別簡(jiǎn)單的一個(gè)字,做起來(lái)卻需要付出無(wú)數(shù)的艱辛與努力,做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo),時(shí)時(shí)處處以“好”為標(biāo)準(zhǔn)要求自己,衡量自己。
    做最好教師心得體會(huì)4
    教師心得體會(huì)才最好篇二
    最近,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感受頗多。書中向我們展示了一個(gè)教師作為個(gè)體,怎樣步入到教育行業(yè)中來(lái),又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過(guò)程。讀著讀著,不免聯(lián)系自己,我為什么做教師?因?yàn)橄矚g這個(gè)職業(yè)?因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)比較穩(wěn)定,不喜歡動(dòng)蕩的感覺(jué)?因?yàn)樽约旱哪澄焕蠋煂?duì)自己影響很大,所以選擇了他的職業(yè)……我不禁陷入了沉思。
    做老師,是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮;一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅;讓我體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。做老師,是因?yàn)樘煺鏌o(wú)邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。做老師,是因?yàn)樾@環(huán)境幽雅美麗,空氣清新。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí),不斷地探索、思考,豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng),盡管我物質(zhì)上并不富裕,但我卻是精神上的富翁。
    做教師可以親歷創(chuàng)造的過(guò)程,追求真實(shí)健康的成長(zhǎng),主張“成事”“成人”,并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。李鎮(zhèn)西老師的現(xiàn)身說(shuō)法,也使我更多地感受教育的使命,教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名新課程下的教師,它站得高,看到的是教師、學(xué)生發(fā)展的需求,社會(huì)的未來(lái)需求,它引領(lǐng)師生、學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)識(shí),明確的是個(gè)人、學(xué)校的使命,學(xué)得多才更感覺(jué)到學(xué)習(xí)的必要。用美國(guó)本杰明。拉什的話說(shuō):人站得高些,不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光,還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩(shī)篇。每一個(gè)人的人生,都是這詩(shī)篇中的一個(gè)詞、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。你可能沒(méi)有成為一個(gè)美麗的詞,一個(gè)引人注目的句子,一個(gè)驚嘆號(hào),但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節(jié)、一個(gè)停頓、一個(gè)必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌,萌生為人類孕育新的.歌聲的興致,為世界帶來(lái)更多的詩(shī)意。所以,我愿意成為一名普通的教師,去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
    學(xué)生總是模仿教師,所以為人師表要以身作則,處處嚴(yán)格要求自己,用自己的模范行為去影響學(xué)生。“喊破嗓子,不如做樣子”,榜樣的力量是無(wú)窮的,用自己美的語(yǔ)言,美的行為,美的心靈來(lái)影響教育孩子。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國(guó)的希望和未來(lái),教師要愛(ài)自己所教的全體學(xué)生,一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生,理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的情感的前提,不善于理解人則很難去關(guān)心他,很難對(duì)他產(chǎn)生愛(ài)的情感。我認(rèn)為:即使是對(duì)一個(gè)表現(xiàn)很差的學(xué)生,也要看到他身上的閃光點(diǎn),并以此來(lái)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)多引導(dǎo),不要武斷,武斷往往會(huì)傷害孩子的自尊。讓學(xué)生喜歡我,能夠演化為他對(duì)我所教的學(xué)科的喜歡,聽(tīng)從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系,互相好感,互相尊重,是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系,往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定,有助于學(xué)生心智發(fā)展;相反,往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,則會(huì)讓學(xué)生反感、害怕,從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何,對(duì)于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此,我上課始終注意保持著高漲的熱情,飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài),樂(lè)于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情,我為了應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn),花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料;我為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí),絞盡腦汁研究出行適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法;我為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入接觸學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行因材施教,努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。
    要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。做一個(gè)好教師是我一生的追求,我為之付出青春和全部的熱忱,我無(wú)怨無(wú)悔。
    脆弱的心靈需要撫慰,受傷的孩子需要關(guān)愛(ài),迷路的學(xué)生需要用愛(ài)為他們指點(diǎn)迷津。對(duì)于一些學(xué)生,他們渴望老師深層次的理解與關(guān)愛(ài),耐心聆聽(tīng)他們的真情傾訴,循循善誘地引導(dǎo)他們自控自強(qiáng),讓他們時(shí)時(shí)處處感覺(jué)到:艱難的日子里,老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,這種愛(ài)是無(wú)私的。因?yàn)樗且环N理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。但這一切的基礎(chǔ)都該緣于老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解,不管他是差生或是雙差生,他們都應(yīng)感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。這樣才能改變他們。
    美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯認(rèn)為:“人性中最深刻的賦是對(duì)被賞識(shí)的渴望?!泵鎸?duì)學(xué)生,老師既是傳道、授業(yè)、解惑者,又扮演著家長(zhǎng)、朋友等多種角色。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生會(huì)真誠(chéng)地喜歡老師、尊重老師,從而更加主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和能力。丘吉爾曾說(shuō):“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn),你就要這樣去贊美他?!?BR>    其次,在對(duì)待個(gè)性各異的學(xué)生時(shí),也可以用不同的方式呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。但老師在對(duì)于每位學(xué)生時(shí)需要一個(gè)最起碼的尊重與理解,公平的對(duì)待每件事、每位學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁,不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而且更要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。公平觀體現(xiàn)教師的道德風(fēng)尚,是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個(gè)教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學(xué)生,除了他可能在個(gè)性素質(zhì)中就具備細(xì)膩、沉穩(wěn)的性格特征外,更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅(jiān)信:只要木頭沒(méi)有完全被毀壞,每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒(méi)有完全敗壞,每一個(gè)人都可以成為一個(gè)人。
    3月11日,我在閱讀《做最好的教師》一書中讀到作者李振西介紹他讀過(guò)的書:有古典類/文學(xué)類/教育類/人文類/雜志類等這幾種類型的書籍。每種不低于20種。當(dāng)我看完這些書名時(shí),感到特別驚訝,在這些書中。我讀過(guò)幾本呢?沒(méi)有一兩本,真是慚愧,當(dāng)時(shí)心中生出一種念頭:我要讀書,哪怕每天抽出一點(diǎn)時(shí)間慢慢讀這些書。作者說(shuō)他養(yǎng)成了“手不釋卷”的習(xí)慣。
    作者還總結(jié)自己的寫作實(shí)踐有幾點(diǎn)體會(huì):
    一要日積月累 不能急功近利。這段中用到一個(gè)很好的成語(yǔ):厚積薄發(fā)
    二是要獨(dú)立思考 不能人云亦云。這段說(shuō)到寫作要發(fā)出自己的聲音
    三要自然樸實(shí) 不能故作高深。這段寫到要讓感情自然地流淌出來(lái)。
    四是要讀寫結(jié)合 不要讀寫分離。這段說(shuō)讀是吸收、寫是表達(dá),這個(gè)結(jié)合就是思考
    結(jié)合自己的實(shí)際情況,我有幾點(diǎn)想法:
    二要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣,記錄好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)
    三隨時(shí)記錄工作情況來(lái)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
    走進(jìn)李鎮(zhèn)西《做最好的教師》,就走進(jìn)了他的課堂,走進(jìn)了他的心靈世界,走進(jìn)了他的教育生活。掩卷沉思,感受師生之間最真摯的感情,感受教育最純真的浪漫,感受一位教育家樸實(shí)的教育情懷。
    《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事:受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個(gè)故事背后,都包含著教育思想的批判、積淀、升華。莫言因?yàn)樯瞄L(zhǎng)寫故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),李老師因擅長(zhǎng)寫故事而成為一位教育家。李老師說(shuō):“一個(gè)班主任一定要讓班級(jí)有故事,這故事中有學(xué)生的成長(zhǎng),也有教師的智慧。每一天平凡的小事,都可能成為教育的契機(jī),也能夠成為教育的奇跡。”的確,他把故事演繹到極致,講得有聲有色,創(chuàng)造了教育的奇跡。
    一個(gè)個(gè)故事,都是鎮(zhèn)西畢生智慧的結(jié)晶;一次次捧讀,都是自我心靈的凈化提升。我從書中感受到:在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。
    翻開(kāi)書的第一章,我就被這樣一段話吸引:“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。”我反復(fù)默讀著這段話,字里行間都流露著對(duì)孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說(shuō)的:學(xué)習(xí)——這并不是把知識(shí)從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里,而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?!盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛(ài)!愛(ài)是鮮活的、富有生氣的,愛(ài)是永恒的教育理念,愛(ài)心是好教師的基本條件,有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任,有愛(ài)才有教育。
    師愛(ài)有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開(kāi)了嚴(yán)格要求,這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛(ài),是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!
    讀了這本書,我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠?,F(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài),才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。最后,我想引用附錄中的一段話:教育是美麗的——美在理解、美在機(jī)智、美在創(chuàng)新!
    雖然有人認(rèn)為,教師辛苦教師累,時(shí)間久了,就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感,讓教師失去了繼續(xù)前進(jìn)的激情和動(dòng)力,失去了身為教師的職業(yè)幸福感。如果教師把學(xué)生作為一個(gè)人,作為一個(gè)生命個(gè)體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通融合,師生演繹的故事才會(huì)真摯感人、才會(huì)有厚重感。或是與學(xué)生一次傾心的談話,一次溫馨的家訪,課間與學(xué)生的一次游戲,與學(xué)生一次真誠(chéng)的書信交流;或是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)輕輕拍他肩膀的動(dòng)作;亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料,在節(jié)日時(shí)送給你他們親手執(zhí)著的小小禮物……只要你愿意,我們每分每秒都可以制造出精彩的教育故事,只要你愿意,我們每時(shí)每刻都可以成為故事的第一號(hào)主角。
    李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“今天看來(lái)很普通很尋常的東西,都有可能成為屬于你自己的教育‘文物’:照片,文字,現(xiàn)在還有視頻,這些都應(yīng)該細(xì)心地保留下來(lái)?!崩罾蠋熢诠ぷ髦?,筆耕不輟,記錄著教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這里面包含著李老師的教育智慧、文字功底和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆,我們才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。
    做一個(gè)有故事的老師吧,心存一份敬畏、憐愛(ài)和責(zé)任,胸懷一種理想、使命和信仰,與學(xué)生共同譜寫生命成長(zhǎng)的精彩篇章。
    一、重視理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變育人觀念,為課堂模式創(chuàng)新掃清思想障礙
    世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統(tǒng)帥,在不同的思想指導(dǎo)下做事,其結(jié)果也大相徑庭。人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著多元化世界經(jīng)濟(jì)格局的形成,人們的生存觀念和生產(chǎn)生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化,創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程,以什么樣的思想作指導(dǎo),造就什么樣的人才,關(guān)系著學(xué)校教育的成敗,也關(guān)系著民族的興衰。從這一高度出發(fā),我們一直把素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)研討作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)常抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握方向,帶頭學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極倡導(dǎo)推進(jìn),堅(jiān)定教師實(shí)施新課程的信念。學(xué)校建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,教研室每月都安排一次教育理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng),教師結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)交流,加深理解,使素質(zhì)教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個(gè)假期都舉辦理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,或組織集體學(xué)習(xí)討論,或聘請(qǐng)專家來(lái)校舉辦專題講座,幫助教師提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念;每學(xué)年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內(nèi)容的教師繼續(xù)教育考試,促使教師用心去學(xué)、去悟,明白實(shí)施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進(jìn)新課程。堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),使教師對(duì)新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變?yōu)榻咏?、探索、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學(xué)方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應(yīng)用,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
    二、落實(shí)校本教研,解決實(shí)際問(wèn)題,為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
    課程改革的根本目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,因此必須立足于本校實(shí)際,不斷研究解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),推進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。
    1、以案例研究強(qiáng)化校本教研意識(shí)。我們倡導(dǎo)教師要樹(shù)立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強(qiáng)化教師教學(xué)過(guò)程的反思意識(shí),在工作中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高。要求每位教師在公開(kāi)課活動(dòng)之后提交說(shuō)課稿、教案、教學(xué)反思報(bào)告、案例分析等資料,并有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究,真正把教學(xué)研究變?yōu)槊课唤處熥杂X(jué)的行動(dòng),避免為教學(xué)而教學(xué),為研究而研究,做到教有所得。
    2、構(gòu)建道德課堂與課堂道德。學(xué)校教育中的“差生”從何而來(lái)?很大程度上是我們自覺(jué)不自覺(jué)地長(zhǎng)期冷淡、放棄的結(jié)果,對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托娜リP(guān)注、去幫助、去研究,而是把注意力過(guò)多地盯在質(zhì)量——也就是成績(jī)上。為了照顧“大局”,只是簡(jiǎn)單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長(zhǎng)期的冷落中,這部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化,直至走向我們教育的對(duì)立面。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),這一做法是不道德的,與素質(zhì)教育背道而馳,與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于學(xué)生全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們倡導(dǎo)構(gòu)建道德課堂與課堂道德,把教學(xué)行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動(dòng)對(duì)教育工作的重要性。從這一高度出發(fā),我們堅(jiān)持“育人為本、和諧發(fā)展,為學(xué)生人生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想,很冷靜地看待生源問(wèn)題,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,尤其是中差學(xué)生的發(fā)展,在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評(píng)價(jià)方案,促使教師把眼光由學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)方面,主動(dòng)去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),化解心理隔閡,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。這樣,將單一的教學(xué)研究拓寬為教育教學(xué)研究,雙管齊下,以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過(guò)全方位的研究探索,找到一條提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
    3、以立項(xiàng)課題帶動(dòng)教育科研。立項(xiàng)教研課題是學(xué)校教科研工作的重點(diǎn),使提升學(xué)校教育管理和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校從教育管理的角度申報(bào)了國(guó)家級(jí)研究課題,廣泛吸納教育教學(xué)骨干共同來(lái)研究;同時(shí)各學(xué)科組從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),積極申報(bào)省級(jí)、市級(jí)研究課題,也鼓勵(lì)教師個(gè)人可申報(bào)不同級(jí)別的研究課題。學(xué)校除了組織好開(kāi)提結(jié)題報(bào)告會(huì),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的督導(dǎo),分階段召開(kāi)不同形式的立項(xiàng)課題階段性研究工作報(bào)告會(huì),了解掌握研究工作的開(kāi)展情況,及時(shí)做好督促指導(dǎo)工作。研究工作的最終結(jié)果是取得實(shí)效,為了杜絕教學(xué)研究中搞“浮夸風(fēng)”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動(dòng),每周都有公開(kāi)課、研討課;教研室每月一次教研工作會(huì)議,每月都舉辦專題講座;學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一屆全校性優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、一屆教學(xué)論文及案例評(píng)選、一屆教學(xué)課件評(píng)選,教研室把每項(xiàng)工作作為期末考核的依據(jù),嚴(yán)格考核兌現(xiàn),使之進(jìn)一步制度化,規(guī)范化。
    教師心得體會(huì)才最好篇三
    這幾天我有幸閱讀了被譽(yù)為“宏志媽媽”的北京市廣渠門中學(xué)第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書很精彩也很感人。精彩在于:她傳奇、智慧的教師生涯;在于她高度的責(zé)任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術(shù)及非凡的教育教學(xué)成績(jī)。感人的是:她用實(shí)際行動(dòng)對(duì)教師人生進(jìn)行了完美的詮釋?!蹲鲎蠲赖慕處煛纷屛翌H有感悟。
    一,要成為學(xué)生生命中的貴人。
    人生有五大幸事:出生時(shí)遇到一對(duì)好父母,上學(xué)時(shí)遇到一位好老師,工作時(shí)遇到一位好師傅,成家時(shí)遇到一位好伴侶,晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女,我們身為老師就是要成為學(xué)生生命中的貴人。
    二,師愛(ài)要以尊重學(xué)生為前提。
    教師和學(xué)生在人格上是平等的,在交互活動(dòng)中是民主的,在相處的氛圍上是和諧的。每個(gè)老師都是為了自己的學(xué)生好,但要注意我們給的是不是學(xué)生需要的。一個(gè)教師只有把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生,這就是一種教育,一種示范,一種感召。當(dāng)老師把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生不只是被動(dòng)的接受,他也會(huì)反饋,能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣,學(xué)會(huì)愛(ài)他人,愛(ài)集體,愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)人民。
    三,用教師的人格魅力去感染學(xué)生。
    教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)一顆樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。除卻堅(jiān)守為師的道德底線,為師者應(yīng)當(dāng)做搖動(dòng)著、推動(dòng)者、喚醒者、用生命影響生命,用尊重贏得尊重,以師愛(ài)為魂,無(wú)私奉獻(xiàn),用自己的人格魅力感染更多的學(xué)生。
    四,抓住教育的契機(jī)是極為重要的。
    作為教師,抓住教育的契機(jī)是極為重要的。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓住教育的契機(jī)而準(zhǔn)備;要具有教育的慧眼,善于抓住教育契機(jī);要具有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和喚醒。
    五,給予學(xué)生進(jìn)步和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
    在我們無(wú)可奈何面對(duì)學(xué)生的不理想成績(jī)時(shí)、在我們氣急敗壞面對(duì)學(xué)生的一次次錯(cuò)誤時(shí),我們是否也能向高老師那樣反思:在多年或不久之前我們也是個(gè)學(xué)生,我們是否在班上樣樣得第一?我們是否也會(huì)犯錯(cuò)誤?我們能否設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,給予學(xué)生進(jìn)步和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
    六,做個(gè)充滿正能量的教師。
    和誰(shuí)在一起的確很重要,甚至能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡,決定一個(gè)人的人生成敗。有這樣一句話:如果你想聰明,那就要和聰明的人在一起,你才會(huì)更睿智;如果你想優(yōu)秀,那就要和優(yōu)秀的人在一起,你才會(huì)出類拔萃。教師只有自己積極上進(jìn)、充滿正能量,才會(huì)將正能量傳遞給學(xué)生,進(jìn)而潛移默化影響學(xué)生積極進(jìn)取,只有上進(jìn)的老師才能培養(yǎng)出上進(jìn)的學(xué)生。
    七,閱讀是一種積淀,又是一種插柳成蔭,點(diǎn)石成金的智慧
    教育離不開(kāi)科學(xué),學(xué)生的知識(shí)、能力、技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展有賴于教師個(gè)人的不斷進(jìn)步、豐厚學(xué)養(yǎng)、積極教育、有效教學(xué)。所以我們教師,需要靜下心來(lái)讀書,潛下心來(lái)研究教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地,維護(hù)教師職業(yè)的尊嚴(yán),努力做學(xué)生生命中的貴人,做學(xué)生心中最棒的老師。
    像高老師那樣愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子一樣,用心、用智慧去做最好的教師。
    教師心得體會(huì)才最好篇四
    師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)?!皫熣?,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求?!笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”怎樣才能做一名好教師呢?主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1、矢志不渝鑄師魂。
    自任教以來(lái)我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,始終堅(jiān)持“德育首位”的原則,注重學(xué)生的思想教育工作,實(shí)事求是,公正嚴(yán)明,在學(xué)生中威信很高。我堅(jiān)持以德治教,以德育德。堅(jiān)持從育人環(huán)境抓起,從學(xué)生行為規(guī)范抓起,從每一名學(xué)生抓起,給學(xué)生營(yíng)造了和諧的環(huán)境,喚起了學(xué)生的自信,使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,戰(zhàn)勝自我,學(xué)會(huì)做人,努力成人,振作精神,奮發(fā)進(jìn)取。
    2、樹(shù)立良好的師德形象。
    教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們這的杜順老師,他不幸患上了脊髓空洞癥,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。
    他深情地說(shuō):“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民。”古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就,要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。
    3、提升專業(yè)技術(shù)能力,提升教師魅力。
    首先,教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn),也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù),如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè),就不能成為一個(gè)好教師?!?BR>    其次,教師要增強(qiáng)理論深度,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,不斷提高業(yè)務(wù)水平,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容,將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù),提升人生品位。
    4、學(xué)會(huì)寬容,敬業(yè)愛(ài)生
    愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理,以愛(ài)心為前提,充分尊重學(xué)生個(gè)體,才能贏得學(xué)生的歡迎,也只有友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任……地對(duì)待學(xué)生,教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受,才能使學(xué)生倍感親切和溫暖,從而產(chǎn)生心靈的和諧共振,學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束,不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外,凡偉大的教育家都是充滿愛(ài)心的人??鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。
    做最好教師心得體會(huì)3
    教師心得體會(huì)才最好篇五
    李鎮(zhèn)西——一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。2013年5月21日,我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過(guò)觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻,讓我對(duì)他的印象更加的深刻。
    李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事,追求做最好的自己。是啊,誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢?但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響,真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢?每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同,所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此,我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低,還是擁有財(cái)富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),又對(duì)社會(huì)和他人有益,同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè),我認(rèn)為這就是成功,做到了最好的自己就是成功。
    但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō),什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說(shuō)“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說(shuō):”每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里,我想到了自己,也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思,不停地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步,我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。
    有一句老話說(shuō)的好:”沒(méi)有最好,只有更好?!拔蚁嘈胖灰ㄟ^(guò)自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開(kāi)始,做自己心中最好的教師,讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后,我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家,但是許多年后,我相信我們一定會(huì)桃李滿天下!
    教師心得體會(huì)才最好篇六
    懷著激動(dòng)的心情,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,讀完之后,受益匪淺。
    李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此,李老師認(rèn)為,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。并不是有了愛(ài)就有了一切,這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。同時(shí),這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心;對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎(chǔ)。
    愛(ài)得走進(jìn)學(xué)生的心靈。有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),而你輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲伊私馑男?。”是啊,“?ài)”就是打開(kāi)心靈的鑰匙,愛(ài)得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo)。反思后才認(rèn)識(shí)到:愛(ài)是一種思想、一種情感、一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
    讀了《做最好的老師》,我還體會(huì)到,每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子,都能開(kāi)花發(fā)芽、結(jié)果。只是有的發(fā)的晚,有的發(fā)得早,有的開(kāi)在初春,有的開(kāi)在晚秋,有的枝上結(jié)果,有的根上結(jié)實(shí),有的可作為棟梁之材,有的作為醫(yī)藥之用,而有的則以自己的芳香和知識(shí)去美化人們的生活,各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法,沿著不同的規(guī)律去開(kāi)發(fā)。太陽(yáng)每天都是新的,成長(zhǎng)中的學(xué)生每天都是新的。
    讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好每一件小事,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
    教師心得體會(huì)才最好篇七
    3月11日,我在閱讀《做最好的教師》一書中讀到作者李振西介紹他讀過(guò)的書:有古典類/文學(xué)類/教育類/人文類/雜志類等這幾種類型的書籍。每種不低于20種。當(dāng)我看完這些書名時(shí),感到特別驚訝,在這些書中。我讀過(guò)幾本呢?沒(méi)有一兩本,真是慚愧,當(dāng)時(shí)心中生出一種念頭:我要讀書,哪怕每天抽出一點(diǎn)時(shí)間慢慢讀這些書。作者說(shuō)他養(yǎng)成了“手不釋卷”的習(xí)慣。作者還總結(jié)自己的寫作實(shí)踐有幾點(diǎn)體會(huì):
    一要日積月累不能急功近利。這段中用到一個(gè)很好的成語(yǔ):厚積薄發(fā)
    二是要獨(dú)立思考不能人云亦云。這段說(shuō)到寫作要發(fā)出自己的聲音
    三要自然樸實(shí)不能故作高深。這段寫到要讓感情自然地流淌出來(lái)。
    四是要讀寫結(jié)合不要讀寫分離。這段說(shuō)讀是吸收、寫是表達(dá),這個(gè)結(jié)合就是思考
    結(jié)合自己的實(shí)際情況,我有幾點(diǎn)想法:
    二要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣,記錄好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)
    三隨時(shí)記錄工作情況來(lái)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
    教師心得體會(huì)才最好篇八
    教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。樂(lè)于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)也正是在這個(gè)意義上,我甚至把童心視為師愛(ài)之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽(tīng),用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛(ài)!
    教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來(lái)不可理解的感情,在兒童看來(lái)卻是非常自然的。而變不可理解為非常自然,正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
    教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中,我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望,而更多的是出于老師自己的興趣時(shí),他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí),老師越是忘掉自己的尊嚴(yán),學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。
    教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事,渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是,他們生理心理發(fā)育還不成熟,考慮事情欠周到,常常把好事做成了壞事,這是很自然的。因此,我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事,稱之為可愛(ài)的缺點(diǎn)。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會(huì)兒童思維,教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處,甚至是智慧之處。
    教師的童心意味著有兒童般的純真。童心,表現(xiàn)為純樸、真誠(chéng)、自然、率直,而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對(duì)真善美的執(zhí)著追求,對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié),火熱的激情,正直的情懷,永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人,教師也許會(huì)有幾幅面孔,但面對(duì)學(xué)生,教育者只能有唯一的面孔,誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起,正直只能以正直來(lái)鑄造!
    童心于教育彌足珍貴!沒(méi)有教育者的童心,就沒(méi)有完美的教育!
    教師心得體會(huì)才最好篇九
    這幾天我有幸閱讀了被譽(yù)為宏志媽媽的北京市廣渠門中學(xué)第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書很精彩也很感人。精彩在于:她傳奇、智慧的教師生涯;在于她高度的責(zé)任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術(shù)及非凡的教育教學(xué)成績(jī)。感人的是:她用實(shí)際行動(dòng)對(duì)教師人生進(jìn)行了完美的詮釋?!蹲鲎蠲赖慕處煛纷屛翌H有感悟。
    人生有五大幸事:出生時(shí)遇到一對(duì)好父母,上學(xué)時(shí)遇到一位好老師,工作時(shí)遇到一位好師傅,成家時(shí)遇到一位好伴侶,晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女,我們身為老師就是要成為學(xué)生生命中的貴人。
    教師和學(xué)生在人格上是平等的,在交互活動(dòng)中是民主的,在相處的氛圍上是和諧的。每個(gè)老師都是為了自己的`學(xué)生好,但要注意我們給的是不是學(xué)生需要的。一個(gè)教師只有把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生,這就是一種教育,一種示范,一種感召。當(dāng)老師把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生不只是被動(dòng)的接受,他也會(huì)反饋,能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣,學(xué)會(huì)愛(ài)他人,愛(ài)集體,愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)人民。
    教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)一顆樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。除卻堅(jiān)守為師的道德底線,為師者應(yīng)當(dāng)做搖動(dòng)著、推動(dòng)者、喚醒者、用生命影響生命,用尊重贏得尊重,以師愛(ài)為魂,無(wú)私奉獻(xiàn),用自己的人格魅力感染更多的學(xué)生。
    作為教師,抓住教育的契機(jī)是極為重要的。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓住教育的契機(jī)而準(zhǔn)備;要具有教育的慧眼,善于抓住教育契機(jī);要具有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和喚醒。
    在我們無(wú)可奈何面對(duì)學(xué)生的不理想成績(jī)時(shí)、在我們氣急敗壞面對(duì)學(xué)生的一次次錯(cuò)誤時(shí),我們是否也能向高老師那樣反思:在多年或不久之前我們也是個(gè)學(xué)生,我們是否在班上樣樣得第一?我們是否也會(huì)犯錯(cuò)誤?我們能否設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,給予學(xué)生進(jìn)步和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
    和誰(shuí)在一起的確很重要,甚至能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡,決定一個(gè)人的人生成敗。有這樣一句話:如果你想聰明,那就要和聰明的人在一起,你才會(huì)更睿智;如果你想優(yōu)秀,那就要和優(yōu)秀的人在一起,你才會(huì)出類拔萃。教師只有自己積極上進(jìn)、充滿正能量,才會(huì)將正能量傳遞給學(xué)生,進(jìn)而潛移默化影響學(xué)生積極進(jìn)取,只有上進(jìn)的老師才能培養(yǎng)出上進(jìn)的學(xué)生。
    教育離不開(kāi)科學(xué),學(xué)生的知識(shí)、能力、技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展有賴于教師個(gè)人的不斷進(jìn)步、豐厚學(xué)養(yǎng)、積極教育、有效教學(xué)。所以我們教師,需要靜下心來(lái)讀書,潛下心來(lái)研究教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地,維護(hù)教師職業(yè)的尊嚴(yán),努力做學(xué)生生命中的貴人,做學(xué)生心中最棒的老師。
    像高老師那樣愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子一樣,用心、用智慧去做最好的教師。
    教師心得體會(huì)才最好篇十
    《做最好的老師》是一本充滿智慧之書,它在很多方面開(kāi)啟了老師們的智慧,讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長(zhǎng)才干,做最好的老師一直是我一個(gè)我夢(mèng)寐以求的理想與追求,是我不斷孜孜追求的動(dòng)力,我用整個(gè)心靈去品讀這本書,靜靜地去品每一個(gè)文字,每一篇文章,每一個(gè)故事,我看到了光明,我慶幸自己在這本書里找到了某種光明。《做最好的老師》為我指明了方向,它像一盞希望的燈塔,一個(gè)智慧的寶典,一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn),前進(jìn),再前進(jìn)。讀完這本書,我深深地感受到:每個(gè)人都是一朵花,每朵花都有自己的春天,我們最應(yīng)該懂得的是,在應(yīng)該開(kāi)花的時(shí)候綻放,而且,要努力地開(kāi),開(kāi)出自己心中最美最動(dòng)人的那朵花。
    李老師在序言中說(shuō):每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀我所謂的做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。做最好的自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮:是呀,我們?cè)谧约旱娜松缆飞?,是怎樣的度過(guò)自己的每一天呢?在年復(fù)一年,日復(fù)一日的工作中,有沒(méi)有一天比一天有進(jìn)步,教學(xué)水平有沒(méi)有一天比一天提高呢?自己有沒(méi)有盡力做到最好的自己,成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢。
    什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書中找到了答案,教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。只有愛(ài)孩子你才能伏下身去給予他們無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴,你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能與他們的心同步,與他們的心一起跳動(dòng),才能理解與傾聽(tīng)他們的苦惱和困惑,愛(ài)而后育,正是因?yàn)橛辛藧?ài),你的嘔心瀝血,你的殫精竭慮,才有了意義,才得以升華,李老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,通過(guò)一篇篇文章,通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例,我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。
    作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己但我們也許從未曾真正去想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。我震撼,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)??!
    李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。
    其次,使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛(ài)孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見(jiàn)有什么代溝。有的人用孩子王的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的王,真是談何容易!
    李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆和才華,折服了我!以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真,感動(dòng)了我!教育就是一本書,做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩;做一個(gè)閱讀者,讓自己的教育之花開(kāi)出最美麗的花朵!
    有一句話說(shuō)得好,選擇一行,愛(ài)一行,我也是這樣,當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
    教師心得體會(huì)才最好篇十一
    平靜心源自平和的心態(tài)。教師要保持一顆平常心,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)生,悅納學(xué)生,這樣你就能在與學(xué)生的交往中找到樂(lè)趣。如在教學(xué)中,動(dòng)腦筋發(fā)揮四十分鐘的高效,不拖堂不搶占其他課,學(xué)生高興,你也輕松。多關(guān)注一下自我,學(xué)校里能忙完的常規(guī)工作如改作業(yè)、閱卷、備課,盡量在學(xué)校忙完,周末時(shí)和朋友逛街、購(gòu)物、美容、娛樂(lè),享受一下生活。這樣勞役結(jié)合的工作方式,自然會(huì)讓你成為一個(gè)工作中充滿干勁,生活中浪漫熱情的人。
    平靜心源自自我保護(hù)?,F(xiàn)在來(lái)自社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)教師的批評(píng)越來(lái)越多,教師一旦被指責(zé),他的心理、事業(yè)也會(huì)遭受打擊。學(xué)生需要保護(hù),我們教師也同樣需要自我保護(hù)。教師首先要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒,合理發(fā)泄不良情緒,理智、冷靜地處理師生間發(fā)生的沖突。許多老師對(duì)于學(xué)生的體罰不是師德出現(xiàn)了問(wèn)題,而是焦慮的心理在做怪,而焦慮源于對(duì)學(xué)生的高期望和社會(huì)的壓力。平靜心還需要我們不斷學(xué)習(xí),用心營(yíng)造。教師是一種瑣碎且辛苦的職業(yè),常常要面對(duì)很多問(wèn)題,如學(xué)生成績(jī)不理想、師生關(guān)系不融洽等等,這就容易產(chǎn)生厭倦情緒,改變它就需要我們用心去學(xué)習(xí)。
    首先是向?qū)<覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí),努力使自己成為有經(jīng)驗(yàn)的“教育家”;另外要向社會(huì)學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使自己成為掌握廣闊社會(huì)知識(shí)、緊跟社會(huì)發(fā)展的“學(xué)問(wèn)家”。
    教師心得體會(huì)才最好篇十二
    做最好的家長(zhǎng)!相信是每個(gè)家長(zhǎng)的理想,也是我的理想,而且作為小學(xué)教師的我,也許在教育學(xué)生上有些心得,但是對(duì)自己孩子卻不知道該如何去做?我?guī)е\(chéng)的向?qū)W之心跟隨李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)他“最好的家長(zhǎng)”世界。
    《做最好的家長(zhǎng)》通讀下來(lái),可以看出李鎮(zhèn)西老師在教育孩子方面一直遵循這樣三個(gè)簡(jiǎn)單的原則:一是培養(yǎng)女兒良好的品質(zhì),這是教育孩子的第一要?jiǎng)?wù);二是使女兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng);三是因材施教。說(shuō)它簡(jiǎn)單,是因?yàn)槲覀兠總€(gè)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候肯定都有過(guò)這樣的想法和意識(shí)。但是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,往往做起來(lái)難!
    在講求實(shí)效、追求經(jīng)濟(jì)利益的當(dāng)今時(shí)代,無(wú)疑知識(shí)能力的“變現(xiàn)”速度是最快的,而思想品質(zhì)的“變現(xiàn)”是最為緩慢的,甚至是不凸顯的。正因?yàn)檫@種不凸顯,致使我們廣大家長(zhǎng)漠視了“品質(zhì)”教育。但它恰恰影響著決定著你會(huì)成就一個(gè)什么樣的人,走什么樣的人生道路。
    使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),大概是我們?cè)诤⒆映鮼?lái)人世間時(shí)最單純的愿望了。但是隨著孩子開(kāi)始上學(xué),這個(gè)愿望的空間就被擠占的越來(lái)越小了。在李鎮(zhèn)西老師看來(lái),身體健康、精神快樂(lè)在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,是首先要保障的。由一個(gè)健康的身體,有一種樂(lè)觀向上的態(tài)度,才能正確面對(duì)漫漫人生道路上的酸甜苦辣、挫折和成功??身體的健康,相信所有家長(zhǎng)都很關(guān)心、重視,所以無(wú)需多說(shuō)。精神的健康,卻往往是我們忽視了的。我們常常在媒體報(bào)端看到聽(tīng)到這樣的消息:因高考失意,某某學(xué)生自殺身亡;因不堪忍受學(xué)習(xí)壓力離家出走等等。
    我們的第一反應(yīng)是:現(xiàn)在的孩子,心理承受能力這么差!那么導(dǎo)致孩子心理承受能力差的根源是什么呢?沒(méi)有人去深究!其實(shí)就是忽略了孩子的精神健康,我們把目光過(guò)多的投放到了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,沒(méi)有去關(guān)心孩子隨著年齡的增長(zhǎng)心理和情緒的變化??赡苡械募议L(zhǎng)意識(shí)到了孩子的情緒變化,但是沒(méi)有有效的溝通,致使孩子沒(méi)有一個(gè)正確的排泄不良情緒的通道,只能用自己的方式或消化或堆積。也可能有的家長(zhǎng)看到了,但思想上沒(méi)有重視,想當(dāng)然的認(rèn)為:小孩子會(huì)有什么煩惱?其實(shí),這又是一個(gè)問(wèn)題,對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。當(dāng)家長(zhǎng),是一輩子的事,要有正確的思想、科學(xué)的方法。不能因循著老一輩家長(zhǎng)教育自己的方式方法想當(dāng)然的去做。時(shí)代在發(fā)展,我們作家長(zhǎng)的也應(yīng)該通過(guò)讀書學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的步伐,用科學(xué)的發(fā)展的眼光看待自已這份一輩子的“職業(yè)”。李鎮(zhèn)西老師在女兒的學(xué)習(xí)上首先考慮的是不要讓女兒有過(guò)多的壓力,樂(lè)學(xué),才能學(xué)好!我想,對(duì)于我來(lái)說(shuō),這也應(yīng)是我對(duì)女兒學(xué)習(xí)的一個(gè)正確態(tài)度。
    “因材施教”,對(duì)老師說(shuō)的比較多,其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)也同樣適用。每個(gè)孩子都是不同的,不同的個(gè)性、不同的思想、不同的優(yōu)勢(shì)。不能盲目的拿自己孩子和其他孩子比較,而且,我們家長(zhǎng)最大的錯(cuò)誤是拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。比來(lái)比去,往往是比的孩子沒(méi)有了自信?!皠e老想把自己的孩子當(dāng)天才”,“鼓勵(lì)孩子做最好的自己”,這是李老師的教育心得,也是我們家庭教育中應(yīng)該首先明確的。
    孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是最出色的,并不意味著他不能成為一個(gè)出色的人!李老師的女兒晴燕就是這樣一個(gè)出色的人。晴燕以“讓人們因我的存在而感到幸?!睘樽毅懀⑶視r(shí)時(shí)處處以行動(dòng)來(lái)建設(shè)自己的理想。不僅如此,晴燕的交際能力、責(zé)任感、正義感都是非常強(qiáng)的。這難道不是孩子能力的體現(xiàn)嗎?當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求,不再僅僅是成績(jī)優(yōu)異,而是具有優(yōu)秀品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的人。成績(jī),僅是一個(gè)方面。所以,我們?cè)陉P(guān)注孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)孩子各方面的能力。
    這本書給我的啟示,還不僅僅如此。其實(shí),最重要的是:做為家長(zhǎng),對(duì)孩子的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷變化的過(guò)程,它需要你源源不斷的付出你的耐心、精力和時(shí)間。
    教師心得體會(huì)才最好篇十三
    世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統(tǒng)帥,在不同的思想指導(dǎo)下做事,其結(jié)果也大相徑庭。人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著多元化世界經(jīng)濟(jì)格局的形成,人們的生存觀念和生產(chǎn)生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化,創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程,以什么樣的思想作指導(dǎo),造就什么樣的人才,關(guān)系著學(xué)校教育的成敗,也關(guān)系著民族的興衰。從這一高度出發(fā),我們一直把素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)研討作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)常抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握方向,帶頭學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極倡導(dǎo)推進(jìn),堅(jiān)定教師實(shí)施新課程的信念。
    學(xué)校建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,教研室每月都安排一次教育理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng),教師結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)交流,加深理解,使素質(zhì)教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個(gè)假期都舉辦理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,或組織集體學(xué)習(xí)討論,或聘請(qǐng)專家來(lái)校舉辦專題講座,幫助教師提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念;每學(xué)年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內(nèi)容的教師繼續(xù)教育考試,促使教師用心去學(xué)、去悟,明白實(shí)施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進(jìn)新課程。堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),使教師對(duì)新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變?yōu)榻咏?、探索、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學(xué)方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應(yīng)用,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
    課程改革的根本目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,因此必須立足于本校實(shí)際,不斷研究解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),推進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。
    1、以案例研究強(qiáng)化校本教研意識(shí)。我們倡導(dǎo)教師要樹(shù)立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強(qiáng)化教師教學(xué)過(guò)程的反思意識(shí),在工作中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高。要求每位教師在公開(kāi)課活動(dòng)之后提交說(shuō)課稿、教案、教學(xué)反思報(bào)告、案例分析等資料,并有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究,真正把教學(xué)研究變?yōu)槊课唤處熥杂X(jué)的行動(dòng),避免為教學(xué)而教學(xué),為研究而研究,做到教有所得。
    2、構(gòu)建道德課堂與課堂道德。學(xué)校教育中的“差生”從何而來(lái)?很大程度上是我們自覺(jué)不自覺(jué)地長(zhǎng)期冷淡、放棄的結(jié)果,對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托娜リP(guān)注、去幫助、去研究,而是把注意力過(guò)多地盯在質(zhì)量——也就是成績(jī)上。為了照顧“大局”,只是簡(jiǎn)單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長(zhǎng)期的冷落中,這部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化,直至走向我們教育的對(duì)立面。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),這一做法是不道德的,與素質(zhì)教育背道而馳,與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于學(xué)生全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們倡導(dǎo)構(gòu)建道德課堂與課堂道德,把教學(xué)行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動(dòng)對(duì)教育工作的重要性。從這一高度出發(fā),我們堅(jiān)持“育人為本、和諧發(fā)展,為學(xué)生人生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想,很冷靜地看待生源問(wèn)題,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,尤其是中差學(xué)生的發(fā)展,在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評(píng)價(jià)方案,促使教師把眼光由學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)方面,主動(dòng)去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),化解心理隔閡,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。這樣,將單一的教學(xué)研究拓寬為教育教學(xué)研究,雙管齊下,以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過(guò)全方位的研究探索,找到一條提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
    3、以立項(xiàng)課題帶動(dòng)教育科研。立項(xiàng)教研課題是學(xué)校教科研工作的重點(diǎn),使提升學(xué)校教育管理和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校從教育管理的角度申報(bào)了國(guó)家級(jí)研究課題,廣泛吸納教育教學(xué)骨干共同來(lái)研究;同時(shí)各學(xué)科組從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),積極申報(bào)省級(jí)、市級(jí)研究課題,也鼓勵(lì)教師個(gè)人可申報(bào)不同級(jí)別的研究課題。學(xué)校除了組織好開(kāi)提結(jié)題報(bào)告會(huì),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的督導(dǎo),分階段召開(kāi)不同形式的立項(xiàng)課題階段性研究工作報(bào)告會(huì),了解掌握研究工作的`開(kāi)展情況,及時(shí)做好督促指導(dǎo)工作。研究工作的最終結(jié)果是取得實(shí)效,為了杜絕教學(xué)研究中搞“浮夸風(fēng)”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動(dòng),每周都有公開(kāi)課、研討課;教研室每月一次教研工作會(huì)議,每月都舉辦專題講座;學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一屆全校性優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、一屆教學(xué)論文及案例評(píng)選、一屆教學(xué)課件評(píng)選,教研室把每項(xiàng)工作作為期末考核的依據(jù),嚴(yán)格考核兌現(xiàn),使之進(jìn)一步制度化,規(guī)范化。
    教師心得體會(huì)才最好篇十四
    利用平時(shí)空暇的時(shí)間,我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀完后,感觸很多。真實(shí)的感受是要從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!
    書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師,愛(ài)孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)的不同方式、能力和感受。
    有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?!币虼耍鲎詈玫囊幻處?,首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。這些話聽(tīng)得多,看得多,而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)過(guò),只要你發(fā)言,沒(méi)有對(duì)和錯(cuò),只有自己的不同想法。因此在我的課堂,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。
    還有教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生上課總是不太專心,后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表?yè)P(yáng)了她,還請(qǐng)他當(dāng)老師的小幫手,得到我一次又一次的信任。從此她的成績(jī)就大變樣了。
    并且最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。
    尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。在課堂中,我不僅自己做到尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思路總給予正面評(píng)價(jià),還要求學(xué)生不輕易取笑別人,評(píng)價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí),我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來(lái),先問(wèn)清楚原因,再和她交流應(yīng)該怎么做,因此有學(xué)生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴(yán)厲,但同學(xué)都很聽(tīng)您的。看著這些話,我很欣慰,也很幸福。
    在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!
    做最好教師心得體會(huì)5
    教師心得體會(huì)才最好篇十五
    “做一個(gè)老師容易,做一個(gè)好老師不容易。”我想,每一位老師都或多或少地有這樣的感慨。我也一直在反思,怎樣才能成為最好的老師呢?李鎮(zhèn)西老師的理念,給了我頗多啟示,讓我收獲很多。
    李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他極力強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀!"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的'愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。總之,"愛(ài)","理解","尊重","平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。也將是我以后努力的方向。
    最好的老師,他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,可能我是永遠(yuǎn)都無(wú)法比,但我可以和自己比,用今天的工作與昨天的工作相比,一日三省——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心,我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
    今后的工作中,我一定要用愛(ài)心溫暖童心,做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生活,愛(ài)世界。做最好的老師,我會(huì)不斷努力的!
    教師心得體會(huì)才最好篇十六
    李鎮(zhèn)西的教育思想,概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn):
    1、教師的最高境界。把教育看成是幸福的事,追求做最好的老師。沒(méi)有最好,只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
    2、做到三心、三家。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心,即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好;愛(ài)心:在日常生活中有依戀、思念,想你的感情。責(zé)任心:一道成長(zhǎng),為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家,即專家、思想家、心理學(xué)家。專家:課上的棒,專業(yè)上也有造詣,教給學(xué)生特長(zhǎng),自己也有特長(zhǎng)。思想家:思想是引路人,帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么,帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家:不知不覺(jué)走近學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的心靈大門。
    3、做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作,不停地實(shí)踐,不停的閱讀,不停的思考,不停的寫作。
    4、教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來(lái),從實(shí)踐中來(lái);從困惑中來(lái);從學(xué)生中來(lái);從寫作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我,不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn),做自己的事,爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。
    李鎮(zhèn)西的教育思想,再次提醒我們,要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛(ài)。
    第一,有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!钡拇_,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手,獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài),扶持他們一步步長(zhǎng)大。
    第二,百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素,必須全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍,必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍。教師工作是平凡的,每天都在做著一件又一件平凡的事情,然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶,連著祖國(guó)的未來(lái)。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘,敬業(yè)奉獻(xiàn),作出不平凡的光輝業(yè)績(jī),在危急時(shí)刻也同樣能夠挺身而出,見(jiàn)義勇為,作出舍己救人的英雄壯舉。沒(méi)有廣大教師的艱苦奮斗和獻(xiàn)身精神,就沒(méi)有教育事業(yè)的今天,就沒(méi)有青少年一代的健康成長(zhǎng)。
    第三,要把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的.崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
    沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,充滿了愛(ài),教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子,讓我們的下一代在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。
    通過(guò)參加學(xué)校組織的教職工政治學(xué)習(xí)會(huì),我知道了一個(gè)成都教育界的名人――李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西于1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系、20xx年6月獲得了蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng),曾獲得四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)十杰教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
    李鎮(zhèn)西是一個(gè)很忙碌的人:在負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)管理的同時(shí),他每天還要看上萬(wàn)字的書籍,寫上千字的教育日記,每年還要編寫幾本著作,時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)。李鎮(zhèn)西的事跡,再次驗(yàn)證了那句老話:勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。
    李鎮(zhèn)西的教育思想,概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn):
    (一)教師的最高境界。
    李鎮(zhèn)西把教育看成是幸福的事,追求做最好的老師。沒(méi)有最好,只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
    (二)做到三心、三家。
    “三心“即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心,即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好;愛(ài)心:在日常生活中有依戀、思念,想你的感情;責(zé)任心:一道成長(zhǎng),為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。
    “三家”即專家、思想家、心理學(xué)家。專家:專業(yè)上有造詣;教給學(xué)生特長(zhǎng),自己也有特長(zhǎng)。思想家:思想是引路人,帶著思考的大腦教學(xué),思考學(xué)生在想什么,帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家:不知不覺(jué)走近學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的心靈大門。
    (三)做反思型的教師。
    帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作,不停的實(shí)踐,不停的閱讀,不停的思考,不停的寫作。
    (四)教師要有教育智慧。
    教育智慧從什么地方來(lái),從實(shí)踐中來(lái)、從困惑中來(lái)、從學(xué)生中來(lái)、從寫作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我,做自己的事,爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。李鎮(zhèn)西的教育思想,再次提醒我們:要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德,而師德的靈魂是師愛(ài)。
    學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
    有愛(ài)才有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。一位著名教育家說(shuō)過(guò),“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!钡拇_,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待(視學(xué)生為子女),用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手,獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài),扶持他們一步步長(zhǎng)大。
    教師心得體會(huì)才最好篇十七
    做班主任的,總感覺(jué)自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補(bǔ)。我讀了《做最好的班主任》一書,解決了我很多的困惑。
    有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò):生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虛的,除非有了愛(ài)。經(jīng)過(guò)多年的磨礪,學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,才能真正學(xué)心相印”,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)的熱土上吧!面對(duì)這一新形勢(shì)、新任務(wù)和新機(jī)遇,我們也許不能馳騁疆場(chǎng),建功立業(yè);我們也許無(wú)法縱橫天下,轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位,從本職工作做起,從身邊小事做起,為延邊的光輝的未來(lái)涂抹上最亮麗的色彩!
    書中第一章就寫到:“尋找班主任的幸福感”,“尋找班主任工作的幸福感”,登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸??裳园?!自己做了班主任之后,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)?!李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌和不值,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到:“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,這便是教育過(guò)程的魅力所在,也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在?!彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長(zhǎng)的必須,這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),開(kāi)展工作時(shí),我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接的'一年級(jí)新班,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過(guò)多少回,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,值日也不如女生自覺(jué),總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò),我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無(wú)論多差,沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春?,到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中,感受到成長(zhǎng)的喜悅。
    如果說(shuō),成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮,那么注重情感投入,寬嚴(yán)有度,抓住教育契機(jī),做足文章,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
    教師心得體會(huì)才最好篇十八
    20xx年8月19日至20日,我有幸參加了望謨縣20xx年暑期高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)中聽(tīng)取了來(lái)自武漢的王霞老師以親身體驗(yàn)為例,談及的如何做最好的老師,感觸蠻深,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一直期待縣里的培訓(xùn),所以19號(hào)下午早早的來(lái)到了教室,也見(jiàn)到了給我們培訓(xùn)的老師,個(gè)子小巧,交談下來(lái)知道她一直在做這樣的培訓(xùn)。不過(guò)能從那么遠(yuǎn)的地方不畏艱辛來(lái)到我們這,我也非常敬佩。
    為了給我們上好課,老師早早的來(lái)到了培訓(xùn)地點(diǎn)調(diào)試設(shè)備,充分準(zhǔn)備,我比較欣賞老師的敬業(yè)精神,這何嘗不是我們教師需要的呢?只有做好了充足的準(zhǔn)備,我們才能將知識(shí)點(diǎn)完整完好的教給學(xué)生,我想,這也是做最好老師應(yīng)該具備的吧!
    隨著副校長(zhǎng)楊銳老師的介紹,我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。
    1、簡(jiǎn)單的事情重復(fù)著做
    其實(shí)這就是老師的最好寫照,不管學(xué)生畢業(yè)了多少屆,我們還在那里日復(fù)一日的做著同樣的事情,那么你是一成不變的,還是一直在創(chuàng)新?我想這就是一個(gè)師者的區(qū)別吧!
    2、用愛(ài)心做事業(yè),我拿真心對(duì)他好
    走上教學(xué)崗位7年,一直接觸到的都是來(lái)自農(nóng)村的孩子,自卑不自信,所以只有用愛(ài),走進(jìn)他們心里,拿真心對(duì)他們,真正的了解他們,他們的進(jìn)步是很大的。你付出了,他們也會(huì)把你真正的留在心里,那份收貨與喜悅你是想不到。
    3、用別人可以接受的方式來(lái)愛(ài)他們
    我們所處的高中階段,是孩子們轉(zhuǎn)變最大的階段。每個(gè)人都有自尊心,所以我們應(yīng)該先尊重孩子,讓他們?cè)诨ハ嘈湃蔚幕A(chǔ)上來(lái)愛(ài)他們,而不是以我們認(rèn)為對(duì)的方式去給予他們愛(ài),那樣他們會(huì)認(rèn)為在施舍。
    4、改變就從不習(xí)慣開(kāi)始
    社會(huì)是萬(wàn)千變化的,我們不能一直吃老本。新課改來(lái)了,當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題,如果我們還借用老一套的'方法對(duì)待,那我們就永遠(yuǎn)out了,所以,當(dāng)我們不習(xí)慣的時(shí)候,我們就要去改變自己原有的模式,創(chuàng)新出新的東西,從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
    “做最好的老師”,是任何一個(gè)做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己--我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……其實(shí)我們更應(yīng)該用這樣反問(wèn)的方式來(lái)詢問(wèn)自己在教書過(guò)程中盡心盡力了嗎?每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我想,我們便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。
    此時(shí)此刻,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,現(xiàn)在增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。每天,我們都在和學(xué)生們零距離接觸,所以只有我們才能感受到學(xué)生們的可愛(ài)之處,才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值!其實(shí)我很享受和我可愛(ài)的學(xué)生們?cè)谝黄鹋?,一起玩耍,一起瘋的日子,因?yàn)槲覀兒芸鞓?lè)。
    總之,培訓(xùn)結(jié)束了,我們也收獲了我們?cè)摰玫降臇|西。
    通過(guò)這次繼續(xù)教育培訓(xùn),讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,教師必須結(jié)合自身各方面因素,不斷更新教育教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,充實(shí)自身的學(xué)科知識(shí),掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高自己的課堂教學(xué)能力能力,使教師盡快適應(yīng)課程改革需要。
    ‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!
    教師心得體會(huì)才最好篇十九
    一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展,需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么,怎樣才能成為好老師呢?我意識(shí)到了以下幾個(gè)方面:
    第一,愛(ài)崗敬業(yè),做忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠(chéng)敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹(shù)立高尚的職業(yè)理想,培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守,肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé),把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國(guó)的下一代,培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
    第二,學(xué)為人師,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈,給學(xué)生以溫暖和希望,照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,開(kāi)啟學(xué)生智慧,陶冶學(xué)生情操,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)潛能,鼓勵(lì)創(chuàng)造,寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友,幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。
    第三,開(kāi)拓創(chuàng)新,做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),把握教育規(guī)律,勇于探索,敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求,推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破,整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
    第四,行為世范,做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì)的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任,帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德,倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng),引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹(shù)立高尚的精神追求,恪守學(xué)術(shù)道德,甘當(dāng)人梯,甘守寂寞,以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者,積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。
    教育是全民族共同的事業(yè),全黨全社會(huì)都要更加關(guān)心支持教育事業(yè),國(guó)家發(fā)展希望在教育,辦好教育希望在教師。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感,不負(fù)使命,不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以為的黨中央周圍,開(kāi)拓進(jìn)取,扎實(shí)工作,推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
    教師心得體會(huì)才最好篇二十
    一本好書,會(huì)讓你感動(dòng),會(huì)讓你有空靈飄逸感,會(huì)讓你百看不厭,會(huì)讓你捧腹大笑。閱讀,作為人類最好的學(xué)習(xí)方式之一,自有書籍文字伊始,人類就在閱讀中傳承著文化,開(kāi)啟心智。而一些經(jīng)典名著的閱讀,更是人類思想文明的精華,值得后人去研究,發(fā)現(xiàn)。
    “做最好的老師”一直是我一個(gè)我夢(mèng)寐以求的理想與追求,是我不斷孜孜追求的動(dòng)力,我用整個(gè)心靈去品讀這本書,靜靜地去品每一個(gè)文字,每一篇文章,每一個(gè)故事,我看到了光明,我慶幸自己在這本書里找到了某種光明。《做最好的老師》為我指明了方向,它像一盞希望的燈塔,一個(gè)智慧的寶典,一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn),前進(jìn),再前進(jìn)。讀完這本書,我深深地感受到:每個(gè)人都是一朵花,每朵花都有自己的春天,我們最應(yīng)該懂得的是,在應(yīng)該開(kāi)花的時(shí)候綻放,而且,要努力地開(kāi),開(kāi)出自己心中最美最動(dòng)人的那朵花。
    什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書中找到了答案,教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!敝挥袗?ài)孩子你才能伏下身去給予他們無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴,你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能與他們的心同步,與他們的心一起跳動(dòng),才能理解與傾聽(tīng)他們的苦惱和困惑,愛(ài)而后育,正是因?yàn)橛辛藧?ài),你的嘔心瀝血,你的殫精竭慮,才有了意義,才得以升華。李老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的'朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,通過(guò)一篇篇文章,通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例,我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。
    作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?!蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)啊!
    李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。
    其次,使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛(ài)孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的“王”,真是談何容易!
    李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆和才華,折服了我!以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真,感動(dòng)了我!教育就是一本書,做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩;做一個(gè)閱讀者,讓自己的教育之花開(kāi)出最美麗的花朵!
    有一句話說(shuō)得好,選擇一行,愛(ài)一行,我也是這樣,當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。