教案應該符合教材的要求，有利于學生的學習和發(fā)展。編寫教案時，教師應充分考慮學生的實際情況和學習需求。以下是小編為大家整理的教案示例，希望對大家的教學工作有所幫助。
老虎剪紙教案篇一
課時：一課時
授課班級：高中二年級
課業(yè)類別：綜合課
教學方法：講授、示范
教學目標：使學生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內容以及在生活中的廣泛應用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動人民的生活緊密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且是人們對美好生活的精神寄托，以此增強學生的民族自豪感。
教學重點：剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容教學難點：剪紙的方法、要求。
教具準備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學過程：
導入新課：教師：同學們，我國有許多的傳統(tǒng)藝術，今天我們要來學習我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術。
寫出課題：第五課：剪紙藝術
講授新課：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風尚。這些作品出自農村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
1、剪紙藝術的流派
我國幅員遼闊，常言道：“千里不同風，百里不同俗”，剪紙藝術亦如此，雖在藝術風格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。
3、民間剪紙藝術的形式
形式：折紙剪、隨意剪
紋樣有：
(1)陰刻：刻去表示物象結構的線，在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實例)
(2)陽刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實例)
(3)陰陽兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽刻兩種方法。(展示作品實例)
1、祈得吉祥
2、消災避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說人物
6、文學作品人物
7、生肖剪紙
8、標志
1、將設計的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。
2、剪刻由內向外、由小到大，最后剪外輪廓。
3、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千剪不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c。
教師示范剪紙。學生練習，教師巡視指導。
小結：本節(jié)課講授了剪紙藝術的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術，講解并示范了剪紙方法。重點講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容，并對民間剪紙進行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛的物象為內容，
練習剪紙一副，表達美好心愿。完成后貼于16開白紙上。
老虎剪紙教案篇二
象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達自我，抒發(fā)情感。
兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。
1、感受音樂|x x lxxx|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。
2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。
3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。
音樂、鑰匙聲、動物ppt
貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (動作配語詞節(jié)奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。
提問：小剪刀的魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)
師：剛才你們看的真仔細，記得很清楚。
我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂，a段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;b段固定節(jié)奏)
一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)
師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊!
你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論，引導小剪刃的本領)
第一遍音樂：老師當紙，幼兒當剪刀游戲。(—對許多)
配課老師：切!這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢!
提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)
第二遍再次重復游戲。(一對許多)當b段音樂出現(xiàn)，配課老師出來和剪出的老虎pk，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利!
師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)
第一遍：老師當紙，幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)
提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)
第二遍：兩名教師示范
提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)
第三遍：老師當紙，幼兒當剪刀(—對許多)
：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。
師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!
師：小企鵝是怎樣走路的呢?
提問：我要剪一只大企鵝，請認真看看我們是怎么配合的?
第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)
提問：誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)
我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?
第二遍：老師當剪刀，幼兒當紙(—對許多)
提問：哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?
第三遍：一半幼兒當剪刀，一半幼兒當紙(一半對一半)
第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。
師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創(chuàng)編動作)
第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進行討論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作，重點提示動物的典型特點)
：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一
提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!
第二遍：互換角色(兩兩合作)
：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。
鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點躲起來!
(引導幼兒回到位子上坐下)
師：好險啊，差點就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法)
鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結束)
1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。
2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。
老虎剪紙教案篇三
1.認識鏡像式對稱圖形。
2.以部分圖形為依據(jù)辨認出整體圖形。
1.認識鏡像式對稱圖形。
2.以部分圖形為依據(jù)辨認出整體圖形。
1.《我的數(shù)學》第22頁。
2.復印紙、剪刀、畫筆。
一、教師用剪刀剪出多個對稱圖形，請幼兒對比圖形和對折紙上留下的圖形。
1.首先把紙對折，從折線這里開始剪。剪出來的圖形是什么樣子的？
2.這些圖形都是以對折線為中線，兩邊對稱。
3.原來的紙上留下的圖形是這個對稱圖形的一半。
二、請幼兒打開《我的數(shù)學》至第22頁，觀察書中4個剪紙，找到正確的圖形，同時看一看其他的圖形可以怎樣剪出來，用手里的剪刀和紙試一試。
三、請幼兒自己用畫筆仿畫出書中的圖案，再用剪刀剪出來，將剪出的圖形打開，并和原紙上留下的圖形進行比對，找到兩者的相關之處。
老虎剪紙教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
體會濃濃的親情。
理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
第一課時
一、導入課題
2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
3、亮標。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。
三、學習第一部分
2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。
3、交流
a.技藝高超 “普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的.贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）
b.姥姥廣結善緣，有求必應。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。
3、指導朗讀。
4、小結：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！
四、作業(yè)
1、抄寫生字組成的詞語。
2、劃去錯誤讀音。
薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒
老虎剪紙教案篇五
教學目標：
1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。
2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。
3、要求內容具體，敘事祥略得當。題目自擬。
教學重點：
仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。
教學難點：
要求內容具體，敘事祥略得當。
作前準備：
準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學生觀看、欣賞。
教學過程：
1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。
2、出示學習目標。（見上）
1、出示自學題：
（1）讀圖下方的文字，說說本次的作文要求。
（2）認真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
2、學生自學。
1、指名學生說作文要求。
2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
（一）、看圖練習說話
1、仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。
2、敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。
3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內容，要求細致具體。
（二）、放飛想象
1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。
3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。
（三）、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？
（四）集體交流。
1、構思布局，醞釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。
2、學生完成，教師巡視指導。
（一）交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
（二）佳作欣賞。
看習作五，做好相關準備。
老虎剪紙教案篇六
1.嘗試繞著圓學剪螺旋線，能運用已有剪紙經(jīng)驗，進行剪貼電話和電話線。
2.在剪貼電話叮鈴鈴過程中體驗剪螺旋線的樂趣。
本次活動重難點在于左右手如何協(xié)調地配合好剪出長長的螺旋線，而且能盡量注意到不把螺旋線剪斷。
彩紙、剪刀、白紙、漿糊、ppt。
——師：電話有什么用處?
——你見過的電話是什么樣子的?
——師放ppt，引導幼兒觀察電話機上的電話線。我們家里用的電話叫固定電話，每只固定電話的電話聽筒上都有一條彎彎繞繞的電話線，這根電話線可以拉長可以縮短，線是一圈一圈的，我們叫它螺旋線。
——帶幼兒觀察圖片：這個電話機上缺了什么?(電話線)沒有電話線能打電話嗎?怎么辦?我們用小剪刀來剪一條電話線吧。
——師出示一個用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀察形狀，問：這是什么形狀?等會它會變魔術，會變成一圈一圈的電話線。
——展示螺旋線，師：剛才的圓變成了什么?你看這螺旋線像什么?
——師：光有了電話線就能打電話了嗎?瞧，這個電話機手柄上還缺了什么?(聽筒和話筒)那我們來把聽筒和話筒也添上去吧。電話聽筒用我們以前對折剪爬山坡的技能剪出兩個圓，貼到電話手柄的兩頭就可以了。
——幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒在剪螺旋線時要注意不能剪斷，盡量讓這條電話線變得長長的。
——幼兒操作中如有困難的可請家長幫一下。
——將幼兒剪貼的電話展示出來，比比誰做的電話線長，誰做的短，為什么同樣大的圓會剪出長短的線呢?(讓幼兒知道螺旋線的長短和剪的圈數(shù)有關，剪的圈數(shù)越多剪出的螺旋線越長)
——電話做好了，你最想打給誰電話?會和他說些什么話?
老虎剪紙教案篇七
1、學習用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
對稱構圖、手指靈活
1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。
一、欣賞導入：
1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義。
2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。
二、剪紙：
1、教師指導幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。
（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。
（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對稱圖案。
（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
2、請幼兒選擇一種圖案，學習用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。
三、展示：
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區(qū)域活動：
在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學習和模仿，鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。
老虎剪紙教案篇八
冀教版《數(shù)學》三年級上冊5頁——7頁
1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)歷學習剪紙活動的全過程。
2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。
3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數(shù)學學習的樂 趣。
一、欣賞剪紙
1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解有關剪紙的民間藝術。
今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術，而且如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。
學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。
你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？
二、學習剪紙
1、學習折紙的方法。
完成教材6頁中間內容。
折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。
2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法
1讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。
再觀察剪紙方法2
教師可以先示范，然后引導學生操作。
下面就請同學們根據(jù)你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。
三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。
通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術，進行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術的美。
(在引導學生自主探索和交流的過程中，對學生進行碧眼的方法的指導是非常必要的，有利于學生正確的學習掌握和理解知識。
通過觀察讓學生了解到剪紙藝術與數(shù)學知識之間的聯(lián)系體會到數(shù)學的美以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.)
老虎剪紙教案篇九
本課以蝴蝶優(yōu)美的造形，組成二方連續(xù)紋樣，借助感性教育，讓學生感受到大自然的美，感悟到美術與自然有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓自然走進課堂，走進學生的心靈世界，讓學生的想象打破時間和空間的界限，并了解到我國各族剪紙藝術的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與個性發(fā)展，開發(fā)學生的抽象思維。
蝴蝶身上打開學生的思維，拓寬學生的想象空間，使學生敢于創(chuàng)新。
1、了解有關蝴蝶的知識與不同民族的剪紙藝術。
2、培養(yǎng)學生的動手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。
3、熱愛自然，關心別人，關心生活。
教 具：
教師：一個禮物盒 一只蝴蝶標本 剪刀 彩紙
學生：剪刀 彩紙
重點：學生掌握剪紙蝴蝶的方法。
難點：培養(yǎng)學生會用多種手法表現(xiàn)蝴蝶。
1、教師出示禮物盒，讓學生猜是什么禮物。
2、教師出示蝴蝶標本，提問學生認不認識。
3、讓學生說出蝴蝶的生活習性與對自然界的貢獻。
4、提問學生有沒有畫過蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？
5、揭示課題：剪紙蝴蝶
1、學生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。
2、讓學生試剪紙蝴蝶。
3、抓住典型分析方法。
4、要求學生剪出二方連續(xù)，并說出其方法與步驟。
5、創(chuàng)作新作品。
（1）讓學生觀察蝴蝶的圖片。
（2）讓學生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進行比較。
（3）要求學生在自己的作品中點綴花紋。
1、要求學生用不同的方式對自己的作品進行展示與評價。
2、創(chuàng)設游戲進行交流。
1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。
老虎剪紙教案篇十
藝術、語言
1．學習童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編。
2．感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。
1．幼兒欣賞過剪紙作品。
2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3．邀請大班幼兒進行剪紙表演。
1．欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。
指導語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?
2．學習童謠，感受剪紙活動的樂趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內容。
(2)學習朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。
3．根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編活動。
指導語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4．嘗試剪紙，產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。
剪紙歌
哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。
絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。
老虎剪紙教案篇十一
通過教學，使學生認識和區(qū)別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學生手腦協(xié)調的能力和簡約、概括的審美情趣。
（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的認識和剪貼方法步驟。
（2）角花的設計制作的步驟、方法
紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。
角花紋樣剪紙范品，。
1課時。
剪紙是最為流行的民間藝術之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。
，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。
（板書課題）
教師傳授角花的折紙方法。
（1）指導學生看書自學，教師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙？
1、制作一個角花：
2、制作兩個角花：
3、制作四個角花：
（2）學習設計描繪花紋。
（3）剪制紋樣。
請看老師剪。（教師示范剪）
是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟：
（4）、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。
上教師將圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。
布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。
老虎剪紙教案篇十二
顯性目標
通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標
感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。
重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。
難點 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學過程 第一節(jié)
教學流程
教師引導 學生活動 教學調整
課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）a欣賞團花，回憶紋樣種類。b欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？
你怎樣解決的？
誰還有辦法？ 學生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。 記錄，準備下次的工具。
教學流程
教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、 你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？
a你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？
b想一想要用什么圖案來設計剪紙？
個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構思、設計。
c使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
d想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？
學生制作，教師指導。 學生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準備下次的工具。
板書設計
剪紙中的陰刻和陽刻
紋樣寓意 陽刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時要考慮 混合刻 用途
老虎剪紙教案篇十三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、揭題解題
1、揭示課題，指名讀一遍
2、姥姥是誰？
3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內容？
二、自學生字，疏通課文
1、學生自學生字詞語
2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？
不懂的地方作上記號。
三、檢查自學情況
1、交流所學，不會的提出來在全班解決。
2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
四、初讀感知
1、學生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
三、指導寫字。
1、師重點指導，學生寫字
2、展示評議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學難點：
聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
教學過程：
一、欣賞剪紙
1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。
2、學生朗讀課文找出相關的語句，體會相應的特點。學生小組討論交流。
3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。
（4）“我強過來一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、學生朗讀有關詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。
5、學生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關特點的句子，讀出贊賞之意。
二、認識姥姥
1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？
2、指名說一說。
（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？
（2）姥姥是一位怎樣的人？
3、同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。
4、學生自主讀悟，同桌互動。
5、學生抓住相關的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務的內在的品格。
6、學生有感情地朗讀有關語句。
三、質疑問難
1、學生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。
試解：課后練習第三題這樣提示我們“查，并聯(lián)系上下文理解?！?BR> 四、練習深化
1、學生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。
2、引導背誦
（1）從那時侯起，我……達到老牛
（2）一頭老?！兊?BR> 3、“熟能生巧，……準頭了”結合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。
4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
老虎剪紙教案篇十四
通過教學，使學生認識和區(qū)別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學生手腦協(xié)調的能力和簡約、概括的審美情趣。
1、重點：
（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的認識和剪貼方法步驟。
（2）角花的設計制作的步驟、方法
2、難點：
紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。
開頭敘說，剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。
剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。（板書課題）
教師傳授角花的折紙方法。
（1）指導學生看書自學，教師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙？
1、制作一個角花：
2、制作兩個角花：
3、制作四個角花：
（2）學習設計描繪花紋。
（3）剪制紋樣。
請看老師剪。（教師示范剪）
是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟：
（4）、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。
上教師將收集的圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。
布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。
老虎剪紙教案篇十五
目標：
1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2.能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。
3.能共同合理地使用各種工具、材料。
準備：
1.各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2.累加組合剪紙作品一幅，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3.背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經(jīng)驗。 過程：
1.回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。 師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。 (教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。 師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。 幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。 幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的`方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4.師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。 師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
活動分析：
引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學習的興趣。
剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
老虎剪紙教案篇十六
虎在過去常常被百姓稱之為大蟲，在經(jīng)典著作《水滸傳》中，外號中被稱呼到“虎”的梁山好漢就有高達九位之多，可見人們對于虎威猛的崇敬之情。而在剪紙創(chuàng)作中，虎的形象也常常出現(xiàn)，尤其以逢農歷生肖虎年時更為常見。
剪紙圖案中出現(xiàn)虎，不僅僅是因為虎本身具有一種獨特的力量美感，同時因為虎極其兇猛，因此人們利用虎的這種不懼鬼神的兇猛來起到辟邪、禳災的作用。在東漢應劭所著的《風俗通義·祀典》中就有述：“畫虎于門，鬼不敢入。”可見虎的.圖案所蘊含的無窮力量！今天這個剪紙教程就是一個對虎的陽剪教程，線條清晰但層次復雜，剪裁時需倍加細心。
1.剪紙前的準備工作，取出疊落的單色彩紙，固定牢固，作為基本的剪紙材料。
2.描圖，根據(jù)剪紙圖案中老虎的形象進行細致描圖，保證線條的完整與流暢。
3.剪紙或者刻紙，首先依舊是完成老虎輪廓的剪裁，對于一些較大的內部花紋，采取掏剪的方式進行剪裁，而細節(jié)處可以借助刻剪來完成。由于本剪紙圖案中，虎形似白描，所以需要注意運剪的流暢和輕松，保證線條圓滑與簡潔清晰。
老虎剪紙教案篇十七
本課小學美術教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學生作業(yè)，都是學生課堂即興所作，內容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術基礎較為薄弱的學生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學生的自主學習。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學生在制作相關人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內容旨在激發(fā)學生了解剪紙藝術的興趣，可讓學生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術的認識。
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
鍛煉語言組織和口頭表達能力。
本課學習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經(jīng)組合構成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出人物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學生使用刻刀時要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個人物后，讓學生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構圖，還可根據(jù)需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個學生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學生之間的合作與交流，豐富了本課的學習內容。
在評價過程中，可對學生的.剪紙人物作業(yè)和學生所編的故事進行雙重評價，評價應貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學生積極嘗試剪制的學習熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試。在學生進行自評和互評時，教師應引導學生將評價標準側重于創(chuàng)造性和個性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。
本課教學流程可大致作出如下安排：
示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細節(jié)——構思畫面，合作組織——互動評議，敘說故事。
本課所要使用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應予注意的是所剪作業(yè)用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學生學習程度的差異和教學時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學活動。
1．教師應提示學生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學生注意安全?？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒ǎ部梢杂眉舻惰彺┖蠹舻姆椒?。
3．粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?BR> 剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎。它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術習俗。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。
老虎剪紙教案篇一
課時：一課時
授課班級：高中二年級
課業(yè)類別：綜合課
教學方法：講授、示范
教學目標：使學生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內容以及在生活中的廣泛應用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動人民的生活緊密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且是人們對美好生活的精神寄托，以此增強學生的民族自豪感。
教學重點：剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容教學難點：剪紙的方法、要求。
教具準備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學過程：
導入新課：教師：同學們，我國有許多的傳統(tǒng)藝術，今天我們要來學習我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術。
寫出課題：第五課：剪紙藝術
講授新課：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風尚。這些作品出自農村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
1、剪紙藝術的流派
我國幅員遼闊，常言道：“千里不同風，百里不同俗”，剪紙藝術亦如此，雖在藝術風格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。
3、民間剪紙藝術的形式
形式：折紙剪、隨意剪
紋樣有：
(1)陰刻：刻去表示物象結構的線，在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實例)
(2)陽刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實例)
(3)陰陽兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽刻兩種方法。(展示作品實例)
1、祈得吉祥
2、消災避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說人物
6、文學作品人物
7、生肖剪紙
8、標志
1、將設計的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。
2、剪刻由內向外、由小到大，最后剪外輪廓。
3、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千剪不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c。
教師示范剪紙。學生練習，教師巡視指導。
小結：本節(jié)課講授了剪紙藝術的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術，講解并示范了剪紙方法。重點講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內容，并對民間剪紙進行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛的物象為內容，
練習剪紙一副，表達美好心愿。完成后貼于16開白紙上。
老虎剪紙教案篇二
象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達自我，抒發(fā)情感。
兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。
1、感受音樂|x x lxxx|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。
2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。
3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。
音樂、鑰匙聲、動物ppt
貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (動作配語詞節(jié)奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。
提問：小剪刀的魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)
師：剛才你們看的真仔細，記得很清楚。
我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂，a段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;b段固定節(jié)奏)
一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)
師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊!
你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論，引導小剪刃的本領)
第一遍音樂：老師當紙，幼兒當剪刀游戲。(—對許多)
配課老師：切!這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢!
提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)
第二遍再次重復游戲。(一對許多)當b段音樂出現(xiàn)，配課老師出來和剪出的老虎pk，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利!
師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)
第一遍：老師當紙，幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)
提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)
第二遍：兩名教師示范
提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)
第三遍：老師當紙，幼兒當剪刀(—對許多)
：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。
師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!
師：小企鵝是怎樣走路的呢?
提問：我要剪一只大企鵝，請認真看看我們是怎么配合的?
第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)
提問：誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)
我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?
第二遍：老師當剪刀，幼兒當紙(—對許多)
提問：哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?
第三遍：一半幼兒當剪刀，一半幼兒當紙(一半對一半)
第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。
師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創(chuàng)編動作)
第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進行討論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作，重點提示動物的典型特點)
：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一
提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!
第二遍：互換角色(兩兩合作)
：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。
鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點躲起來!
(引導幼兒回到位子上坐下)
師：好險啊，差點就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法)
鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結束)
1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。
2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。
老虎剪紙教案篇三
1.認識鏡像式對稱圖形。
2.以部分圖形為依據(jù)辨認出整體圖形。
1.認識鏡像式對稱圖形。
2.以部分圖形為依據(jù)辨認出整體圖形。
1.《我的數(shù)學》第22頁。
2.復印紙、剪刀、畫筆。
一、教師用剪刀剪出多個對稱圖形，請幼兒對比圖形和對折紙上留下的圖形。
1.首先把紙對折，從折線這里開始剪。剪出來的圖形是什么樣子的？
2.這些圖形都是以對折線為中線，兩邊對稱。
3.原來的紙上留下的圖形是這個對稱圖形的一半。
二、請幼兒打開《我的數(shù)學》至第22頁，觀察書中4個剪紙，找到正確的圖形，同時看一看其他的圖形可以怎樣剪出來，用手里的剪刀和紙試一試。
三、請幼兒自己用畫筆仿畫出書中的圖案，再用剪刀剪出來，將剪出的圖形打開，并和原紙上留下的圖形進行比對，找到兩者的相關之處。
老虎剪紙教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
體會濃濃的親情。
理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
第一課時
一、導入課題
2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
3、亮標。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。
三、學習第一部分
2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。
3、交流
a.技藝高超 “普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的.贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）
b.姥姥廣結善緣，有求必應。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。
3、指導朗讀。
4、小結：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！
四、作業(yè)
1、抄寫生字組成的詞語。
2、劃去錯誤讀音。
薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒
老虎剪紙教案篇五
教學目標：
1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。
2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。
3、要求內容具體，敘事祥略得當。題目自擬。
教學重點：
仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。
教學難點：
要求內容具體，敘事祥略得當。
作前準備：
準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學生觀看、欣賞。
教學過程：
1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。
2、出示學習目標。（見上）
1、出示自學題：
（1）讀圖下方的文字，說說本次的作文要求。
（2）認真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
2、學生自學。
1、指名學生說作文要求。
2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
（一）、看圖練習說話
1、仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。
2、敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。
3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內容，要求細致具體。
（二）、放飛想象
1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。
3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。
（三）、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？
（四）集體交流。
1、構思布局，醞釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。
2、學生完成，教師巡視指導。
（一）交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
（二）佳作欣賞。
看習作五，做好相關準備。
老虎剪紙教案篇六
1.嘗試繞著圓學剪螺旋線，能運用已有剪紙經(jīng)驗，進行剪貼電話和電話線。
2.在剪貼電話叮鈴鈴過程中體驗剪螺旋線的樂趣。
本次活動重難點在于左右手如何協(xié)調地配合好剪出長長的螺旋線，而且能盡量注意到不把螺旋線剪斷。
彩紙、剪刀、白紙、漿糊、ppt。
——師：電話有什么用處?
——你見過的電話是什么樣子的?
——師放ppt，引導幼兒觀察電話機上的電話線。我們家里用的電話叫固定電話，每只固定電話的電話聽筒上都有一條彎彎繞繞的電話線，這根電話線可以拉長可以縮短，線是一圈一圈的，我們叫它螺旋線。
——帶幼兒觀察圖片：這個電話機上缺了什么?(電話線)沒有電話線能打電話嗎?怎么辦?我們用小剪刀來剪一條電話線吧。
——師出示一個用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀察形狀，問：這是什么形狀?等會它會變魔術，會變成一圈一圈的電話線。
——展示螺旋線，師：剛才的圓變成了什么?你看這螺旋線像什么?
——師：光有了電話線就能打電話了嗎?瞧，這個電話機手柄上還缺了什么?(聽筒和話筒)那我們來把聽筒和話筒也添上去吧。電話聽筒用我們以前對折剪爬山坡的技能剪出兩個圓，貼到電話手柄的兩頭就可以了。
——幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒在剪螺旋線時要注意不能剪斷，盡量讓這條電話線變得長長的。
——幼兒操作中如有困難的可請家長幫一下。
——將幼兒剪貼的電話展示出來，比比誰做的電話線長，誰做的短，為什么同樣大的圓會剪出長短的線呢?(讓幼兒知道螺旋線的長短和剪的圈數(shù)有關，剪的圈數(shù)越多剪出的螺旋線越長)
——電話做好了，你最想打給誰電話?會和他說些什么話?
老虎剪紙教案篇七
1、學習用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
對稱構圖、手指靈活
1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。
一、欣賞導入：
1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義。
2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。
二、剪紙：
1、教師指導幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。
（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。
（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對稱圖案。
（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
2、請幼兒選擇一種圖案，學習用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。
三、展示：
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區(qū)域活動：
在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學習和模仿，鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。
老虎剪紙教案篇八
冀教版《數(shù)學》三年級上冊5頁——7頁
1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)歷學習剪紙活動的全過程。
2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。
3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數(shù)學學習的樂 趣。
一、欣賞剪紙
1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解有關剪紙的民間藝術。
今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術，而且如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。
學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。
你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？
二、學習剪紙
1、學習折紙的方法。
完成教材6頁中間內容。
折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。
2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法
1讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。
再觀察剪紙方法2
教師可以先示范，然后引導學生操作。
下面就請同學們根據(jù)你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。
三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。
通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術，進行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術的美。
(在引導學生自主探索和交流的過程中，對學生進行碧眼的方法的指導是非常必要的，有利于學生正確的學習掌握和理解知識。
通過觀察讓學生了解到剪紙藝術與數(shù)學知識之間的聯(lián)系體會到數(shù)學的美以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.)
老虎剪紙教案篇九
本課以蝴蝶優(yōu)美的造形，組成二方連續(xù)紋樣，借助感性教育，讓學生感受到大自然的美，感悟到美術與自然有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓自然走進課堂，走進學生的心靈世界，讓學生的想象打破時間和空間的界限，并了解到我國各族剪紙藝術的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與個性發(fā)展，開發(fā)學生的抽象思維。
蝴蝶身上打開學生的思維，拓寬學生的想象空間，使學生敢于創(chuàng)新。
1、了解有關蝴蝶的知識與不同民族的剪紙藝術。
2、培養(yǎng)學生的動手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。
3、熱愛自然，關心別人，關心生活。
教 具：
教師：一個禮物盒 一只蝴蝶標本 剪刀 彩紙
學生：剪刀 彩紙
重點：學生掌握剪紙蝴蝶的方法。
難點：培養(yǎng)學生會用多種手法表現(xiàn)蝴蝶。
1、教師出示禮物盒，讓學生猜是什么禮物。
2、教師出示蝴蝶標本，提問學生認不認識。
3、讓學生說出蝴蝶的生活習性與對自然界的貢獻。
4、提問學生有沒有畫過蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？
5、揭示課題：剪紙蝴蝶
1、學生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。
2、讓學生試剪紙蝴蝶。
3、抓住典型分析方法。
4、要求學生剪出二方連續(xù)，并說出其方法與步驟。
5、創(chuàng)作新作品。
（1）讓學生觀察蝴蝶的圖片。
（2）讓學生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進行比較。
（3）要求學生在自己的作品中點綴花紋。
1、要求學生用不同的方式對自己的作品進行展示與評價。
2、創(chuàng)設游戲進行交流。
1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。
老虎剪紙教案篇十
藝術、語言
1．學習童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編。
2．感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。
1．幼兒欣賞過剪紙作品。
2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3．邀請大班幼兒進行剪紙表演。
1．欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。
指導語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?
2．學習童謠，感受剪紙活動的樂趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內容。
(2)學習朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。
3．根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編活動。
指導語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4．嘗試剪紙，產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。
剪紙歌
哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。
絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。
老虎剪紙教案篇十一
通過教學，使學生認識和區(qū)別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學生手腦協(xié)調的能力和簡約、概括的審美情趣。
（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的認識和剪貼方法步驟。
（2）角花的設計制作的步驟、方法
紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。
角花紋樣剪紙范品，。
1課時。
剪紙是最為流行的民間藝術之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。
，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。
（板書課題）
教師傳授角花的折紙方法。
（1）指導學生看書自學，教師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙？
1、制作一個角花：
2、制作兩個角花：
3、制作四個角花：
（2）學習設計描繪花紋。
（3）剪制紋樣。
請看老師剪。（教師示范剪）
是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟：
（4）、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。
上教師將圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。
布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。
老虎剪紙教案篇十二
顯性目標
通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標
感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。
重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。
難點 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學過程 第一節(jié)
教學流程
教師引導 學生活動 教學調整
課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）a欣賞團花，回憶紋樣種類。b欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？
你怎樣解決的？
誰還有辦法？ 學生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。 記錄，準備下次的工具。
教學流程
教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、 你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？
a你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？
b想一想要用什么圖案來設計剪紙？
個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構思、設計。
c使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
d想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？
學生制作，教師指導。 學生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準備下次的工具。
板書設計
剪紙中的陰刻和陽刻
紋樣寓意 陽刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時要考慮 混合刻 用途
老虎剪紙教案篇十三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、揭題解題
1、揭示課題，指名讀一遍
2、姥姥是誰？
3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內容？
二、自學生字，疏通課文
1、學生自學生字詞語
2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？
不懂的地方作上記號。
三、檢查自學情況
1、交流所學，不會的提出來在全班解決。
2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
四、初讀感知
1、學生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
三、指導寫字。
1、師重點指導，學生寫字
2、展示評議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學難點：
聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
教學過程：
一、欣賞剪紙
1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。
2、學生朗讀課文找出相關的語句，體會相應的特點。學生小組討論交流。
3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。
（4）“我強過來一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、學生朗讀有關詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。
5、學生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關特點的句子，讀出贊賞之意。
二、認識姥姥
1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？
2、指名說一說。
（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？
（2）姥姥是一位怎樣的人？
3、同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。
4、學生自主讀悟，同桌互動。
5、學生抓住相關的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務的內在的品格。
6、學生有感情地朗讀有關語句。
三、質疑問難
1、學生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。
試解：課后練習第三題這樣提示我們“查，并聯(lián)系上下文理解?！?BR> 四、練習深化
1、學生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。
2、引導背誦
（1）從那時侯起，我……達到老牛
（2）一頭老?！兊?BR> 3、“熟能生巧，……準頭了”結合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。
4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
老虎剪紙教案篇十四
通過教學，使學生認識和區(qū)別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學生手腦協(xié)調的能力和簡約、概括的審美情趣。
1、重點：
（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的認識和剪貼方法步驟。
（2）角花的設計制作的步驟、方法
2、難點：
紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。
開頭敘說，剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。
剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。（板書課題）
教師傳授角花的折紙方法。
（1）指導學生看書自學，教師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙？
1、制作一個角花：
2、制作兩個角花：
3、制作四個角花：
（2）學習設計描繪花紋。
（3）剪制紋樣。
請看老師剪。（教師示范剪）
是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟：
（4）、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。
上教師將收集的圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。
布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。
老虎剪紙教案篇十五
目標：
1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2.能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。
3.能共同合理地使用各種工具、材料。
準備：
1.各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2.累加組合剪紙作品一幅，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3.背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經(jīng)驗。 過程：
1.回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。 師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。 (教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。 師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。 幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。 幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的`方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4.師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。 師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
活動分析：
引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學習的興趣。
剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
老虎剪紙教案篇十六
虎在過去常常被百姓稱之為大蟲，在經(jīng)典著作《水滸傳》中，外號中被稱呼到“虎”的梁山好漢就有高達九位之多，可見人們對于虎威猛的崇敬之情。而在剪紙創(chuàng)作中，虎的形象也常常出現(xiàn)，尤其以逢農歷生肖虎年時更為常見。
剪紙圖案中出現(xiàn)虎，不僅僅是因為虎本身具有一種獨特的力量美感，同時因為虎極其兇猛，因此人們利用虎的這種不懼鬼神的兇猛來起到辟邪、禳災的作用。在東漢應劭所著的《風俗通義·祀典》中就有述：“畫虎于門，鬼不敢入。”可見虎的.圖案所蘊含的無窮力量！今天這個剪紙教程就是一個對虎的陽剪教程，線條清晰但層次復雜，剪裁時需倍加細心。
1.剪紙前的準備工作，取出疊落的單色彩紙，固定牢固，作為基本的剪紙材料。
2.描圖，根據(jù)剪紙圖案中老虎的形象進行細致描圖，保證線條的完整與流暢。
3.剪紙或者刻紙，首先依舊是完成老虎輪廓的剪裁，對于一些較大的內部花紋，采取掏剪的方式進行剪裁，而細節(jié)處可以借助刻剪來完成。由于本剪紙圖案中，虎形似白描，所以需要注意運剪的流暢和輕松，保證線條圓滑與簡潔清晰。
老虎剪紙教案篇十七
本課小學美術教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學生作業(yè)，都是學生課堂即興所作，內容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術基礎較為薄弱的學生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學生的自主學習。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學生在制作相關人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內容旨在激發(fā)學生了解剪紙藝術的興趣，可讓學生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術的認識。
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
鍛煉語言組織和口頭表達能力。
本課學習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經(jīng)組合構成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出人物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學生使用刻刀時要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個人物后，讓學生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構圖，還可根據(jù)需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個學生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學生之間的合作與交流，豐富了本課的學習內容。
在評價過程中，可對學生的.剪紙人物作業(yè)和學生所編的故事進行雙重評價，評價應貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學生積極嘗試剪制的學習熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試。在學生進行自評和互評時，教師應引導學生將評價標準側重于創(chuàng)造性和個性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。
本課教學流程可大致作出如下安排：
示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細節(jié)——構思畫面，合作組織——互動評議，敘說故事。
本課所要使用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應予注意的是所剪作業(yè)用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學生學習程度的差異和教學時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學活動。
1．教師應提示學生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學生注意安全?？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒ǎ部梢杂眉舻惰彺┖蠹舻姆椒?。
3．粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?BR> 剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎。它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術習俗。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。