總結(jié)是一種思考的方式，它可以讓我們更深入地思考自己的行為和決策，從而不斷進(jìn)步和提高。寫心得體會時，我們可以借助一些寫作范文和參考資料來提高寫作水平。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考，希望對大家有所幫助。
初中語文新課程心得體會篇目篇一
通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我受益匪淺，收獲豐厚，現(xiàn)將自己所得總結(jié)如下:
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、新課標(biāo)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如病句和錯別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語、廣告、報刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
三、語文教學(xué)應(yīng) 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
四、語文教學(xué)的立足點是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
五、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。
初中語文新課程心得體會篇目篇二
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，。在初中語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。
“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的'解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。
比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
初中語文新課程心得體會篇目篇三
新的一學(xué)期開始,學(xué)校為了更好的提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，樹立起新的教育教學(xué)理念，把握好新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。學(xué)校組織進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí).通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中好多地方遠(yuǎn)沒有達(dá)到課標(biāo)的要求,也從中清楚了在語文教學(xué)中還需要去做什么.這里就將學(xué)習(xí)的體會做如下總結(jié):
1.通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.新課標(biāo)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如病句和錯別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語、廣告、報刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
3.新課標(biāo)中要求在語文閱讀教學(xué)中是要摒棄舊理念，樹立新理念，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。提倡學(xué)生少做題、多讀書、好讀書、讀好書。要積累性閱讀、信息性閱讀、審美性閱讀。積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討思考和學(xué)習(xí)。
4.語文教學(xué)的立足點是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
5.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。
6.充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知?？偠灾?，在今后的語文教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)課都能有所收獲，既學(xué)到語文知識，又有能力的提高，為學(xué)生的將來打好堅實的基礎(chǔ)。
初中語文新課程心得體會篇目篇四
第一段：回顧新課程改革帶來的變化（150字）
新課程改革自從實施以來，對初中語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也給我們學(xué)生帶來了許多新的學(xué)習(xí)方式和體驗。以前，我們的語文學(xué)習(xí)以背誦、填鴨式教學(xué)為主，很難真正理解和應(yīng)用語文知識。而新課程則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，通過啟發(fā)性的教學(xué)方法和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們能夠更好地感受到語文的魅力。
第二段：新課程中的有趣、啟發(fā)性教學(xué)方法（250字）
新課程初中語文教學(xué)方法的改變讓我印象深刻。老師經(jīng)常采用讓我們討論、合作等方式來解決問題，使得我們的思維得到了鍛煉。在語文課上，老師給我們分組辯論，讓我們自由發(fā)表意見，引發(fā)了我們的思考和溝通。同時，我們也經(jīng)常在小組合作中完成一些有趣的任務(wù)，比如創(chuàng)作小說、寫評論等等，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動參與，不再覺得語文學(xué)習(xí)枯燥乏味。
第三段：新課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用（250字）
新課程初中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過教學(xué)中的開放性任務(wù)和多樣化的評價方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常進(jìn)行寫作比賽和課堂展示，這讓我們有機(jī)會展示自己獨特的想法和表達(dá)能力。同時，老師也會鼓勵我們多閱讀、多思考，培養(yǎng)我們的思辨能力和獨立思考的能力。這些培養(yǎng)對我們的成長和未來的發(fā)展有著重要的意義。
第四段：新課程中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)（250字）
新課程初中語文的教學(xué)內(nèi)容更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典文學(xué)作品，例如《紅樓夢》、《倚天屠龍記》等。通過解讀這些文學(xué)作品，我們能更好地理解和感受其中的情感和哲理，同時也能更好地體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們的文化素養(yǎng)得到了充分的提升，讓我們具備更超前的國際視野。
第五段：新課程初中語文的意義和展望（300字）
新課程初中語文教育的改革給我們帶來了許多機(jī)會和挑戰(zhàn)，也讓我們更加意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。特別是在信息時代，良好的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為必備的能力。通過新課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地掌握語文知識，提升自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。因此，我們要充分利用新課程給予我們的機(jī)會，努力探索和實踐，為我的未來打下更堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：新課程初中語文改革給學(xué)生帶來了許多機(jī)會和挑戰(zhàn)，讓我們在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們更能體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力。希望我們能夠充分利用新課程給予的機(jī)會，努力成長，為自己和社會做出更積極的貢獻(xiàn)。
初中語文新課程心得體會篇目篇五
有些教師覺得語文課越來越難教，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了。針對這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。
很難想像，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。
語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。
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如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性，但我個人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。
也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認(rèn)為這個觀點也是錯誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的`實際情況去組織教學(xué)。因此，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。
新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教師走，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。
初中語文新課程心得體會篇目篇六
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
初中語文新課程心得體會篇目篇七
2022版新課標(biāo)與2011版相比，發(fā)生了以下六個顯著的變化：
第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵，這點我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計中了。
第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng)，比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等，語言文字積累與梳理，整本書閱讀等。作為一線教師，我們應(yīng)該思考：這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系？怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來？教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢？教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢？這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分，闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，有利于一線教師把握。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量，這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量，也就意味著教學(xué)主體改變，把學(xué)生的地位提高了，課程的主體是學(xué)生，學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn)，同時也能體現(xiàn)課程的成效，也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評價建議，包括過程性評價、課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價、階段性評價。教學(xué)評價越來越成為一種共識，從最初的篩選甄別功能，轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評價，正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策，要合理安排不同類型的作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗。
第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn)，例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等，使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。
初中語文新課程心得體會篇目篇八
新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但具體付諸于實際行動就不是簡單的一句話了,這不僅是對老師教學(xué)方式的挑戰(zhàn),更是對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的責(zé)任。通過教學(xué)實驗以及結(jié)合一些大師的理論進(jìn)行總結(jié)：
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題實驗探索引導(dǎo)觀察分析推理得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。
課改就是要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活，生產(chǎn)密切相關(guān)，要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、注重課程整體的轉(zhuǎn)變。
建構(gòu)科學(xué)理學(xué)、后現(xiàn)代主義哲學(xué)以及多元智能理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，重視學(xué)生的個人經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)課程實過程中的個人體實現(xiàn)課程政策從“集權(quán)”到“放權(quán)”的轉(zhuǎn)型，課程范式從“科學(xué)中心主義課程”到“社會建構(gòu)中心課程”的轉(zhuǎn)型，教學(xué)規(guī)范從“傳遞中心教學(xué)”到“探究中心教學(xué)”的轉(zhuǎn)型等。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（新課程改革要求教師不僅是知識的傳授者，而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會掌握知識的方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，“知識既是目的，也是手段”）
（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變；
新的課程改革由理論走向?qū)嵺`，學(xué)校課程目標(biāo)由過去的重知識和技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；由重個體轉(zhuǎn)向面對全體學(xué)生，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該從創(chuàng)新教育著手，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新教育是指通過具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能的教育過程。由此可見，創(chuàng)新教育既是一種全新的教育觀念，也是一種全新的教學(xué)模式。當(dāng)前我國中小學(xué)主要從以下幾方面開展了創(chuàng)新教育活動：
1、更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念;
2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將創(chuàng)新教育的思想和方法落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；
3、把課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主陣地和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場；
5、為學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和空間，設(shè)立學(xué)生教育實踐基地，增加學(xué)生實踐活動的內(nèi)容；
6、實行開放式教育，走教育改革之路；7、利用現(xiàn)代教學(xué)手段開展校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；
10、注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神和批判精神；
11、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力；
13、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)及較強(qiáng)的動手實踐能力；
15、改革現(xiàn)有的教育評價體系（包括對學(xué)校的評價、對教師的評價、對學(xué)生的評價等）；
16、樹立學(xué)生的自信心、自尊心；
17、采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，變師生單向交流為師生雙向或多向交流；
18、變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；
19、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性；
20、減少教師授課時間，增加學(xué)生可自由支配的時間。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立思考的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
2、數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
3、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
4、學(xué)生出現(xiàn)兩級分化。由于運用新的教學(xué)方法，大大培養(yǎng)了一部分學(xué)生的能力，成績突飛猛進(jìn)。而學(xué)困生由于智力、不用心、懶惰、基礎(chǔ)差等原因，其成績越來越差。這類學(xué)生理解能力差，只適合用比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)校每學(xué)期的期末考試主要是看平均分和及格率，于是教師的課堂教學(xué)主要針對學(xué)困生來教學(xué)，新的教學(xué)方法自然被拋之九宵云外。對策：一是培養(yǎng)他們的自信心，學(xué)困生往往缺乏自信，教師讓他們充滿信心，多找他們的閃光點；二是盡量培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，逐步提高；三是注重個別輔導(dǎo)，還可讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，互相幫助；四是希望學(xué)校能改變一下考核教師的方法，不能一刀切。
5、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
6、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動，通過學(xué)生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。
德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西任然是人,教學(xué)是激發(fā)興趣,形成觀念,傳授知識,培養(yǎng)性格的過程,實際上就是塑造學(xué)生心靈的過程,教育作為一種科學(xué),是以實踐哲學(xué)與心理學(xué)為基礎(chǔ)的的,前者指明目的,后者指明途徑、手段以及對教育成就的阻礙”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，去感動學(xué)生，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會，達(dá)到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。
當(dāng)我們推行新課程改革時，應(yīng)該“古今貫通，中西融合”，既吸取我國教育歷史中的精華，又借鑒國外教育歷史中的優(yōu)秀成果，真正發(fā)揮教育歷史研究的作用。只有這樣，我們的新課程改革才能少走彎路，持久深入地推行下去。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
初中語文新課程心得體會篇目篇九
隨著時代的發(fā)展和教育理念的升級，我校于今年新開展了新課程培訓(xùn)。作為一名初中教師，我深切感受到了新課程帶來的變革和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一下自己在新課程培訓(xùn)中的感受和體會。
首先，新課程的課程思維理念深深地影響了我的教學(xué)觀念。以往，我習(xí)慣于直接灌輸知識給學(xué)生，讓他們盡快掌握和應(yīng)用。但是，在新課程的培訓(xùn)過程中，我逐漸明白到，課程不僅僅是知識的積累和傳授，更重要的是要通過學(xué)生自主探究和互動合作的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。因此，我開始注重通過各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神，如小組合作探究、情景模擬演練等。
其次，新課程的核心素養(yǎng)體系讓我對學(xué)生的評價方式也進(jìn)行了調(diào)整。以往，我的評價方式主要是基于學(xué)生的考試成績，而在新課程中，我逐漸開始注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力評價。例如，通過平時的參與度、小組合作效果、主題演講表現(xiàn)等多個方面對學(xué)生成長情況進(jìn)行全面評估，更加科學(xué)地反映學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
第三，新課程培訓(xùn)還讓我更加深刻地認(rèn)識到了學(xué)科整合的重要性。在過去，我往往只注重班級內(nèi)的單一學(xué)科，忽視了不同學(xué)科之間的融合和互動。而在新課程培訓(xùn)后，我開始嘗試將不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有機(jī)整合，實現(xiàn)跨學(xué)科知識和技能的交叉應(yīng)用。例如，在語文學(xué)科中，我積極引入課外的科技、美術(shù)、音樂等元素，將知識的涵養(yǎng)和觸角拓展到更廣闊的領(lǐng)域。
最后，新課程培訓(xùn)也讓我更有信心和熱情地投身教育事業(yè)。新課程的理念和核心素養(yǎng)體系不僅是我們教師的必修課，更是一個國家教育事業(yè)的內(nèi)在推動力。通過新課程的培訓(xùn)，我更加深刻地明白到一個教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和使命，同時也更加堅定了我投身教育事業(yè)的決心和信念。
總之，新課程培訓(xùn)是一次重要的學(xué)習(xí)和思考機(jī)會。通過這次培訓(xùn)，我重新審視和升華了自己的教育理念和教學(xué)方式，也更加深刻地認(rèn)識到了新時代教師的責(zé)任和發(fā)展方向。我相信，在新課程的引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)一定會取得更好的發(fā)展和進(jìn)步！
初中語文新課程心得體會篇目篇十
近年來，我國初中語文新課程的不斷改革，為我們的語文學(xué)習(xí)帶來了更新的發(fā)展。作為一名初中語文教師，筆者親身參與了這一系列新課程的探討和實踐，深有感觸。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談一談對新課程的心得體會。
一、課程理念
新課程將“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的思想貫穿始終，將課程的目標(biāo)，原則和方法完全集中在學(xué)生的發(fā)展上。這一理念將讓學(xué)生逐漸成為教育的主體，通過多元的教育活動，完善學(xué)生的語文交流能力，增進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)語文的理解與運用。
二、課程內(nèi)容
新課程對語文的內(nèi)容進(jìn)行了全面細(xì)致的規(guī)定和劃分，從語言形式、語言功能、文本類型和文化傳承等方面輻射出豐富多彩的語文內(nèi)容。其中對于文化傳承方面的重視，尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中華文化的世界，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，加強(qiáng)對中國文化的理解和認(rèn)知，是新課程中最引人注目的突破點。
三、課程教學(xué)
在新課程下，教師更要擔(dān)當(dāng)起“引路人”的角色，幫助學(xué)生尋求語文知識及其應(yīng)用方式。在傳統(tǒng)教學(xué)上的講解或者書本練習(xí)等方式中，需要多樣化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提出疑問，探求答案，調(diào)動學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，塑造出具有多元發(fā)展的優(yōu)秀人才，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)。
四、課程評價
新課程要求通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，其中學(xué)生的閱讀和寫作能力是評價的重點，這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。因此教師需要以不同的形式，豐富課堂教學(xué)，提升自身教育教學(xué)質(zhì)量，縱深地推進(jìn)語文教育的改革，以多種評價方式對學(xué)生的語文成績進(jìn)行綜合評價。
五、思考和體會
新課程雖然對教師帶來了新的挑戰(zhàn)，但也為教師提供了更大的自由度，讓我們在教學(xué)中的靈活應(yīng)對更加自由和多樣化，也讓我們更注意到學(xué)生的優(yōu)點和不足。而學(xué)生更是逐漸成為語文課堂的主人，得到了更多的實踐和體驗，創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，讓語文課程呈現(xiàn)出更多的發(fā)展趨勢。
總之，新課程將讓學(xué)生更加理解其作用與意義，讓語文課程青年學(xué)生的心靈和心智，從而增進(jìn)學(xué)生對語文知識和文化的認(rèn)識，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。教學(xué)人員和學(xué)生一起共同探究新課程的內(nèi)容和意義，成就一次偉大的語文新飛躍。
初中語文新課程心得體會篇目篇十一
在這次教材教法培訓(xùn)中，我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下根底；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下根底；為學(xué)生的全面開展和終身開展打下根底。同時更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的點滴體會：
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟〞的俗語有。由此可見“讀〞在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語文教師卻對“讀〞束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。教師純粹“為講而講〞，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)〞，“方法〞看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。“讀〞得好會讓人受益匪淺。竇桂梅老師的課堂教學(xué)中，沒有華美的造作，沒有表象的熱鬧。是用她那深厚“讀〞的功力感染著大家?？梢娎首x的魅力是多大啊﹗語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。〞讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
20版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重開展個性，注重打好根底，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的.記敘文〞。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象〞；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文〞，只要求“內(nèi)容具體，感情真實〞和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述〞。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話那么長、無話那么短，回歸“習(xí)作〞的定位，刪去20xx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作〞的要求，有利于貼近學(xué)生實際，學(xué)生自由表達(dá)真情實感，扎扎實實打好作文的根底，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生我手寫我心的能力?？傊?，進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向，只有再一次深入的進(jìn)行研讀，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實的航線。遵循學(xué)科規(guī)律，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律，需要我們共同努力。作為一名語文教師，我要不斷學(xué)習(xí)，自我完善，在自己的語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生愛讀書，會讀書；愛表達(dá)，會表達(dá)的能力，為學(xué)生的一生奠定扎實的根底。
初中語文新課程心得體會篇目篇十二
語文是人類最為基礎(chǔ)的語言交流方式，也是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志之一。隨著教育的進(jìn)步與科技的發(fā)展，語文教育也面臨著不斷變革和創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于語文教學(xué)的新探索，給予了我們更為廣闊的機(jī)會和更為深入的思考。在這篇文章中，我將分享我對于語文新課程的心得和體會。
第二段：內(nèi)容探析
新課程標(biāo)準(zhǔn)的亮點在于注重學(xué)生的主體性和實踐性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思維。語文教學(xué)不再是單一的學(xué)習(xí)知識和分析語言形式，而是從聽、說、讀、寫四個方面全面展開，注重語言運用和表達(dá)能力的培養(yǎng)，以及對于文化傳承和價值觀念的傳遞。新的語文課程注重互動性和實踐性，讓學(xué)生更好地感受語言的魅力和實用性。
第三段：方法嘗試
為了更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們需要嘗試采用一些新的教學(xué)方法。例如，教師需要更多地使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等各個方面感受語言的魅力；教師需要更多地使用展示、探究、實踐的方法，讓學(xué)生在實際運用中發(fā)現(xiàn)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生探究和解決問題；同時，老師也需要更多地提供課后習(xí)題和課外讀物，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和思考能力。
第四段：成果展示
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的提升帶來了顯著的效果。我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了顯著提升，表述清晰、邏輯嚴(yán)密，更具有說服力；學(xué)生的寫作能力得到了極大的提高，不再是單純地堆砌語言，而是具有一定的思想性和文學(xué)性，能更好地傳達(dá)思想和情感；同時，學(xué)生的閱讀、欣賞和鑒賞能力也得到了極大的增強(qiáng)，形成了對于文化價值和人文精神的理解和體驗。
第五段：總結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于語文教育的深刻變革和創(chuàng)新帶來了非常重要的意義。教師們需要更加珍視學(xué)生的主體性和實踐性，注重探究和解決問題的方法，切實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生們也應(yīng)該更多地使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，從多個維度感受語文的魅力和價值。最終，希望我們的語文教育能夠切實滿足社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才和文明的公民。
初中語文新課程心得體會篇目篇十三
義務(wù)教育階段物理課程目標(biāo)，從20xx年版課標(biāo)的“三維目標(biāo)”到20xx年版課標(biāo)的“素養(yǎng)導(dǎo)向”，完成了由知識、技能學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)到以課程為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)的跨越轉(zhuǎn)變。
20xx版物理課標(biāo)，立足學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點，確定了課程目標(biāo)，體現(xiàn)了物理課程獨特的育人價值。
核心素養(yǎng)是個體面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用“結(jié)構(gòu)化的領(lǐng)域知識和技能，學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，世界觀、人生觀和價值觀”，在“分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果”的過程中，表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)，是一種廣義上的學(xué)習(xí)結(jié)果及其表現(xiàn)水平。
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括“物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”這四個方面。其中物理觀念是基礎(chǔ)，科學(xué)思維是核心，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任貫徹始終，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理觀念、發(fā)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的手段和途徑。
1、物理觀念
物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)。物理觀念主要包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念的提出超越了碎片化的'知識與孤立的解題技能，是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
2、科學(xué)思維
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運用；是基于事實證據(jù)和科學(xué)推理對不同信息、觀點和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。
科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
3、科學(xué)探究
科學(xué)探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力。科學(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。
4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指，在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)和了解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上形成的，探索自然的內(nèi)在動力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是、持之以恒的品質(zhì)，熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、遵守科學(xué)倫理的自覺行為，以及推動可持續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任等要素。
1、物理觀念方面
（1）通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步形成物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念；
（2）將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起來，應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題。
在物理觀念素養(yǎng)中，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這些觀念解決實際問題。通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究和思維加工的過程，促進(jìn)物理概念和規(guī)律的內(nèi)化，形成學(xué)科思想，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
2、科學(xué)思維方面
（4）獨立思考，對相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。
3、科學(xué)探究方面
（4）能用書面或口頭等方式表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面
能關(guān)心物理科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容，有機(jī)融入社會主義核心價值觀，發(fā)展學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和使命感。
基于“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)，對我們一線教師提出了更高的要求。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方式，盡快適應(yīng)新時代的育人要求，切實把課程目標(biāo)落實到課堂教學(xué)中。
我們要努力創(chuàng)設(shè)整合的、情境化的、開放性學(xué)習(xí)任務(wù)，將立德樹人的根本任務(wù)，轉(zhuǎn)化為具象化的個體發(fā)展目標(biāo)，與具體教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)、提升學(xué)科素養(yǎng)，塑造科學(xué)精神、厚植愛國情懷！
初中語文新課程心得體會篇目篇十四
新課標(biāo)對物理教學(xué)的要求要貼近生活，能用物理知識解決日常生活中遇到的相關(guān)問題。課程內(nèi)容要求具有時代性，緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)文化進(jìn)行相關(guān)的滲透。教學(xué)過程中要求教師發(fā)揚傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)過程中對我國科技發(fā)展有一定的宣傳作用，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛國情懷。
1、樹立教學(xué)的整體性，能夠創(chuàng)設(shè)積極的相關(guān)的物理情境，從情境引入教學(xué)，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。
提倡收集與選擇切合學(xué)習(xí)實際的音像資料，展示真實的物理情境，幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的：收集學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的現(xiàn)象，以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實況的錄像，如衛(wèi)星發(fā)射、風(fēng)力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)，如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散，用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化等；收集課堂上難以完成的實驗錄像資料，如用水銀柱測量大氣壓等。
2、強(qiáng)化實驗探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。
合理安排演示實驗，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學(xué)生在實驗情境中提出探究問題。尤其在物態(tài)變化特點、規(guī)律的實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)、解釋及交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
3、豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。
知道物理學(xué)是對相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學(xué)研究需要觀察、實驗和推理，體會物理學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的影響；具有對運動和力、聲和光、電和磁等知識的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
4、合理制訂跨學(xué)科實踐方案，科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)實施跨學(xué)科實踐。
布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動的流程和要求，以及所需知識、方法和設(shè)備等；進(jìn)行合理分組，使學(xué)生能相互取長補(bǔ)短、共同完成活動。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽設(shè)計、敢于創(chuàng)新，在學(xué)生遇到困難時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
5、以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評價觀念、評價方式和評價方法的改革
發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能。評價不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)注如何通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果，又要重視在結(jié)果形成過程中學(xué)生的思考、認(rèn)識、反思和調(diào)整?？蓪W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的測量和證據(jù)收集，記錄學(xué)生成長軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，激勵學(xué)生進(jìn)步。
義務(wù)教育物理課程是一門注重與生產(chǎn)生活實踐及時代發(fā)展相聯(lián)系的課程，此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過程中踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)探究精神。
初中語文新課程心得體會篇目篇十五
近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：
1 學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理咨詢因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
初中語文新課程心得體會篇目篇一
通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我受益匪淺，收獲豐厚，現(xiàn)將自己所得總結(jié)如下:
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、新課標(biāo)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如病句和錯別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語、廣告、報刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
三、語文教學(xué)應(yīng) 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
四、語文教學(xué)的立足點是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
五、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。
初中語文新課程心得體會篇目篇二
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，。在初中語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。
“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的'解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。
比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
初中語文新課程心得體會篇目篇三
新的一學(xué)期開始,學(xué)校為了更好的提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，樹立起新的教育教學(xué)理念，把握好新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。學(xué)校組織進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí).通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中好多地方遠(yuǎn)沒有達(dá)到課標(biāo)的要求,也從中清楚了在語文教學(xué)中還需要去做什么.這里就將學(xué)習(xí)的體會做如下總結(jié):
1.通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.新課標(biāo)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如病句和錯別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語、廣告、報刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
3.新課標(biāo)中要求在語文閱讀教學(xué)中是要摒棄舊理念，樹立新理念，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。提倡學(xué)生少做題、多讀書、好讀書、讀好書。要積累性閱讀、信息性閱讀、審美性閱讀。積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討思考和學(xué)習(xí)。
4.語文教學(xué)的立足點是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
5.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。
6.充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知?？偠灾?，在今后的語文教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)課都能有所收獲，既學(xué)到語文知識，又有能力的提高，為學(xué)生的將來打好堅實的基礎(chǔ)。
初中語文新課程心得體會篇目篇四
第一段：回顧新課程改革帶來的變化（150字）
新課程改革自從實施以來，對初中語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也給我們學(xué)生帶來了許多新的學(xué)習(xí)方式和體驗。以前，我們的語文學(xué)習(xí)以背誦、填鴨式教學(xué)為主，很難真正理解和應(yīng)用語文知識。而新課程則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，通過啟發(fā)性的教學(xué)方法和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們能夠更好地感受到語文的魅力。
第二段：新課程中的有趣、啟發(fā)性教學(xué)方法（250字）
新課程初中語文教學(xué)方法的改變讓我印象深刻。老師經(jīng)常采用讓我們討論、合作等方式來解決問題，使得我們的思維得到了鍛煉。在語文課上，老師給我們分組辯論，讓我們自由發(fā)表意見，引發(fā)了我們的思考和溝通。同時，我們也經(jīng)常在小組合作中完成一些有趣的任務(wù)，比如創(chuàng)作小說、寫評論等等，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動參與，不再覺得語文學(xué)習(xí)枯燥乏味。
第三段：新課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用（250字）
新課程初中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過教學(xué)中的開放性任務(wù)和多樣化的評價方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常進(jìn)行寫作比賽和課堂展示，這讓我們有機(jī)會展示自己獨特的想法和表達(dá)能力。同時，老師也會鼓勵我們多閱讀、多思考，培養(yǎng)我們的思辨能力和獨立思考的能力。這些培養(yǎng)對我們的成長和未來的發(fā)展有著重要的意義。
第四段：新課程中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)（250字）
新課程初中語文的教學(xué)內(nèi)容更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典文學(xué)作品，例如《紅樓夢》、《倚天屠龍記》等。通過解讀這些文學(xué)作品，我們能更好地理解和感受其中的情感和哲理，同時也能更好地體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們的文化素養(yǎng)得到了充分的提升，讓我們具備更超前的國際視野。
第五段：新課程初中語文的意義和展望（300字）
新課程初中語文教育的改革給我們帶來了許多機(jī)會和挑戰(zhàn)，也讓我們更加意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。特別是在信息時代，良好的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為必備的能力。通過新課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地掌握語文知識，提升自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。因此，我們要充分利用新課程給予我們的機(jī)會，努力探索和實踐，為我的未來打下更堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：新課程初中語文改革給學(xué)生帶來了許多機(jī)會和挑戰(zhàn)，讓我們在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們更能體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力。希望我們能夠充分利用新課程給予的機(jī)會，努力成長，為自己和社會做出更積極的貢獻(xiàn)。
初中語文新課程心得體會篇目篇五
有些教師覺得語文課越來越難教，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了。針對這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。
很難想像，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。
語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。
。
如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性，但我個人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。
也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認(rèn)為這個觀點也是錯誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的`實際情況去組織教學(xué)。因此，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。
新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教師走，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。
初中語文新課程心得體會篇目篇六
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
初中語文新課程心得體會篇目篇七
2022版新課標(biāo)與2011版相比，發(fā)生了以下六個顯著的變化：
第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵，這點我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計中了。
第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng)，比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等，語言文字積累與梳理，整本書閱讀等。作為一線教師，我們應(yīng)該思考：這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系？怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來？教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢？教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢？這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分，闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，有利于一線教師把握。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量，這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量，也就意味著教學(xué)主體改變，把學(xué)生的地位提高了，課程的主體是學(xué)生，學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn)，同時也能體現(xiàn)課程的成效，也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評價建議，包括過程性評價、課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價、階段性評價。教學(xué)評價越來越成為一種共識，從最初的篩選甄別功能，轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評價，正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策，要合理安排不同類型的作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗。
第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn)，例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等，使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。
初中語文新課程心得體會篇目篇八
新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但具體付諸于實際行動就不是簡單的一句話了,這不僅是對老師教學(xué)方式的挑戰(zhàn),更是對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的責(zé)任。通過教學(xué)實驗以及結(jié)合一些大師的理論進(jìn)行總結(jié)：
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題實驗探索引導(dǎo)觀察分析推理得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。
課改就是要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活，生產(chǎn)密切相關(guān)，要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、注重課程整體的轉(zhuǎn)變。
建構(gòu)科學(xué)理學(xué)、后現(xiàn)代主義哲學(xué)以及多元智能理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，重視學(xué)生的個人經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)課程實過程中的個人體實現(xiàn)課程政策從“集權(quán)”到“放權(quán)”的轉(zhuǎn)型，課程范式從“科學(xué)中心主義課程”到“社會建構(gòu)中心課程”的轉(zhuǎn)型，教學(xué)規(guī)范從“傳遞中心教學(xué)”到“探究中心教學(xué)”的轉(zhuǎn)型等。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（新課程改革要求教師不僅是知識的傳授者，而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會掌握知識的方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，“知識既是目的，也是手段”）
（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變；
新的課程改革由理論走向?qū)嵺`，學(xué)校課程目標(biāo)由過去的重知識和技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；由重個體轉(zhuǎn)向面對全體學(xué)生，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該從創(chuàng)新教育著手，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新教育是指通過具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能的教育過程。由此可見，創(chuàng)新教育既是一種全新的教育觀念，也是一種全新的教學(xué)模式。當(dāng)前我國中小學(xué)主要從以下幾方面開展了創(chuàng)新教育活動：
1、更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念;
2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將創(chuàng)新教育的思想和方法落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；
3、把課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主陣地和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場；
5、為學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和空間，設(shè)立學(xué)生教育實踐基地，增加學(xué)生實踐活動的內(nèi)容；
6、實行開放式教育，走教育改革之路；7、利用現(xiàn)代教學(xué)手段開展校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；
10、注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神和批判精神；
11、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力；
13、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)及較強(qiáng)的動手實踐能力；
15、改革現(xiàn)有的教育評價體系（包括對學(xué)校的評價、對教師的評價、對學(xué)生的評價等）；
16、樹立學(xué)生的自信心、自尊心；
17、采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，變師生單向交流為師生雙向或多向交流；
18、變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；
19、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性；
20、減少教師授課時間，增加學(xué)生可自由支配的時間。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立思考的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
2、數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
3、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
4、學(xué)生出現(xiàn)兩級分化。由于運用新的教學(xué)方法，大大培養(yǎng)了一部分學(xué)生的能力，成績突飛猛進(jìn)。而學(xué)困生由于智力、不用心、懶惰、基礎(chǔ)差等原因，其成績越來越差。這類學(xué)生理解能力差，只適合用比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)校每學(xué)期的期末考試主要是看平均分和及格率，于是教師的課堂教學(xué)主要針對學(xué)困生來教學(xué)，新的教學(xué)方法自然被拋之九宵云外。對策：一是培養(yǎng)他們的自信心，學(xué)困生往往缺乏自信，教師讓他們充滿信心，多找他們的閃光點；二是盡量培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，逐步提高；三是注重個別輔導(dǎo)，還可讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，互相幫助；四是希望學(xué)校能改變一下考核教師的方法，不能一刀切。
5、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
6、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動，通過學(xué)生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。
德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西任然是人,教學(xué)是激發(fā)興趣,形成觀念,傳授知識,培養(yǎng)性格的過程,實際上就是塑造學(xué)生心靈的過程,教育作為一種科學(xué),是以實踐哲學(xué)與心理學(xué)為基礎(chǔ)的的,前者指明目的,后者指明途徑、手段以及對教育成就的阻礙”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，去感動學(xué)生，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會，達(dá)到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。
當(dāng)我們推行新課程改革時，應(yīng)該“古今貫通，中西融合”，既吸取我國教育歷史中的精華，又借鑒國外教育歷史中的優(yōu)秀成果，真正發(fā)揮教育歷史研究的作用。只有這樣，我們的新課程改革才能少走彎路，持久深入地推行下去。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
初中語文新課程心得體會篇目篇九
隨著時代的發(fā)展和教育理念的升級，我校于今年新開展了新課程培訓(xùn)。作為一名初中教師，我深切感受到了新課程帶來的變革和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一下自己在新課程培訓(xùn)中的感受和體會。
首先，新課程的課程思維理念深深地影響了我的教學(xué)觀念。以往，我習(xí)慣于直接灌輸知識給學(xué)生，讓他們盡快掌握和應(yīng)用。但是，在新課程的培訓(xùn)過程中，我逐漸明白到，課程不僅僅是知識的積累和傳授，更重要的是要通過學(xué)生自主探究和互動合作的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。因此，我開始注重通過各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神，如小組合作探究、情景模擬演練等。
其次，新課程的核心素養(yǎng)體系讓我對學(xué)生的評價方式也進(jìn)行了調(diào)整。以往，我的評價方式主要是基于學(xué)生的考試成績，而在新課程中，我逐漸開始注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力評價。例如，通過平時的參與度、小組合作效果、主題演講表現(xiàn)等多個方面對學(xué)生成長情況進(jìn)行全面評估，更加科學(xué)地反映學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
第三，新課程培訓(xùn)還讓我更加深刻地認(rèn)識到了學(xué)科整合的重要性。在過去，我往往只注重班級內(nèi)的單一學(xué)科，忽視了不同學(xué)科之間的融合和互動。而在新課程培訓(xùn)后，我開始嘗試將不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有機(jī)整合，實現(xiàn)跨學(xué)科知識和技能的交叉應(yīng)用。例如，在語文學(xué)科中，我積極引入課外的科技、美術(shù)、音樂等元素，將知識的涵養(yǎng)和觸角拓展到更廣闊的領(lǐng)域。
最后，新課程培訓(xùn)也讓我更有信心和熱情地投身教育事業(yè)。新課程的理念和核心素養(yǎng)體系不僅是我們教師的必修課，更是一個國家教育事業(yè)的內(nèi)在推動力。通過新課程的培訓(xùn)，我更加深刻地明白到一個教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和使命，同時也更加堅定了我投身教育事業(yè)的決心和信念。
總之，新課程培訓(xùn)是一次重要的學(xué)習(xí)和思考機(jī)會。通過這次培訓(xùn)，我重新審視和升華了自己的教育理念和教學(xué)方式，也更加深刻地認(rèn)識到了新時代教師的責(zé)任和發(fā)展方向。我相信，在新課程的引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)一定會取得更好的發(fā)展和進(jìn)步！
初中語文新課程心得體會篇目篇十
近年來，我國初中語文新課程的不斷改革，為我們的語文學(xué)習(xí)帶來了更新的發(fā)展。作為一名初中語文教師，筆者親身參與了這一系列新課程的探討和實踐，深有感觸。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談一談對新課程的心得體會。
一、課程理念
新課程將“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的思想貫穿始終，將課程的目標(biāo)，原則和方法完全集中在學(xué)生的發(fā)展上。這一理念將讓學(xué)生逐漸成為教育的主體，通過多元的教育活動，完善學(xué)生的語文交流能力，增進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)語文的理解與運用。
二、課程內(nèi)容
新課程對語文的內(nèi)容進(jìn)行了全面細(xì)致的規(guī)定和劃分，從語言形式、語言功能、文本類型和文化傳承等方面輻射出豐富多彩的語文內(nèi)容。其中對于文化傳承方面的重視，尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中華文化的世界，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，加強(qiáng)對中國文化的理解和認(rèn)知，是新課程中最引人注目的突破點。
三、課程教學(xué)
在新課程下，教師更要擔(dān)當(dāng)起“引路人”的角色，幫助學(xué)生尋求語文知識及其應(yīng)用方式。在傳統(tǒng)教學(xué)上的講解或者書本練習(xí)等方式中，需要多樣化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提出疑問，探求答案，調(diào)動學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，塑造出具有多元發(fā)展的優(yōu)秀人才，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)。
四、課程評價
新課程要求通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，其中學(xué)生的閱讀和寫作能力是評價的重點，這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。因此教師需要以不同的形式，豐富課堂教學(xué)，提升自身教育教學(xué)質(zhì)量，縱深地推進(jìn)語文教育的改革，以多種評價方式對學(xué)生的語文成績進(jìn)行綜合評價。
五、思考和體會
新課程雖然對教師帶來了新的挑戰(zhàn)，但也為教師提供了更大的自由度，讓我們在教學(xué)中的靈活應(yīng)對更加自由和多樣化，也讓我們更注意到學(xué)生的優(yōu)點和不足。而學(xué)生更是逐漸成為語文課堂的主人，得到了更多的實踐和體驗，創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，讓語文課程呈現(xiàn)出更多的發(fā)展趨勢。
總之，新課程將讓學(xué)生更加理解其作用與意義，讓語文課程青年學(xué)生的心靈和心智，從而增進(jìn)學(xué)生對語文知識和文化的認(rèn)識，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。教學(xué)人員和學(xué)生一起共同探究新課程的內(nèi)容和意義，成就一次偉大的語文新飛躍。
初中語文新課程心得體會篇目篇十一
在這次教材教法培訓(xùn)中，我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下根底；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下根底；為學(xué)生的全面開展和終身開展打下根底。同時更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的點滴體會：
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟〞的俗語有。由此可見“讀〞在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語文教師卻對“讀〞束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。教師純粹“為講而講〞，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)〞，“方法〞看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。“讀〞得好會讓人受益匪淺。竇桂梅老師的課堂教學(xué)中，沒有華美的造作，沒有表象的熱鬧。是用她那深厚“讀〞的功力感染著大家?？梢娎首x的魅力是多大啊﹗語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。〞讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
20版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重開展個性，注重打好根底，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的.記敘文〞。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象〞；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文〞，只要求“內(nèi)容具體，感情真實〞和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述〞。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話那么長、無話那么短，回歸“習(xí)作〞的定位，刪去20xx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作〞的要求，有利于貼近學(xué)生實際，學(xué)生自由表達(dá)真情實感，扎扎實實打好作文的根底，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生我手寫我心的能力?？傊?，進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向，只有再一次深入的進(jìn)行研讀，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實的航線。遵循學(xué)科規(guī)律，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律，需要我們共同努力。作為一名語文教師，我要不斷學(xué)習(xí)，自我完善，在自己的語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生愛讀書，會讀書；愛表達(dá)，會表達(dá)的能力，為學(xué)生的一生奠定扎實的根底。
初中語文新課程心得體會篇目篇十二
語文是人類最為基礎(chǔ)的語言交流方式，也是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志之一。隨著教育的進(jìn)步與科技的發(fā)展，語文教育也面臨著不斷變革和創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于語文教學(xué)的新探索，給予了我們更為廣闊的機(jī)會和更為深入的思考。在這篇文章中，我將分享我對于語文新課程的心得和體會。
第二段：內(nèi)容探析
新課程標(biāo)準(zhǔn)的亮點在于注重學(xué)生的主體性和實踐性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思維。語文教學(xué)不再是單一的學(xué)習(xí)知識和分析語言形式，而是從聽、說、讀、寫四個方面全面展開，注重語言運用和表達(dá)能力的培養(yǎng)，以及對于文化傳承和價值觀念的傳遞。新的語文課程注重互動性和實踐性，讓學(xué)生更好地感受語言的魅力和實用性。
第三段：方法嘗試
為了更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們需要嘗試采用一些新的教學(xué)方法。例如，教師需要更多地使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等各個方面感受語言的魅力；教師需要更多地使用展示、探究、實踐的方法，讓學(xué)生在實際運用中發(fā)現(xiàn)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生探究和解決問題；同時，老師也需要更多地提供課后習(xí)題和課外讀物，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和思考能力。
第四段：成果展示
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的提升帶來了顯著的效果。我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了顯著提升，表述清晰、邏輯嚴(yán)密，更具有說服力；學(xué)生的寫作能力得到了極大的提高，不再是單純地堆砌語言，而是具有一定的思想性和文學(xué)性，能更好地傳達(dá)思想和情感；同時，學(xué)生的閱讀、欣賞和鑒賞能力也得到了極大的增強(qiáng)，形成了對于文化價值和人文精神的理解和體驗。
第五段：總結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于語文教育的深刻變革和創(chuàng)新帶來了非常重要的意義。教師們需要更加珍視學(xué)生的主體性和實踐性，注重探究和解決問題的方法，切實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生們也應(yīng)該更多地使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，從多個維度感受語文的魅力和價值。最終，希望我們的語文教育能夠切實滿足社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才和文明的公民。
初中語文新課程心得體會篇目篇十三
義務(wù)教育階段物理課程目標(biāo)，從20xx年版課標(biāo)的“三維目標(biāo)”到20xx年版課標(biāo)的“素養(yǎng)導(dǎo)向”，完成了由知識、技能學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)到以課程為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)的跨越轉(zhuǎn)變。
20xx版物理課標(biāo)，立足學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點，確定了課程目標(biāo)，體現(xiàn)了物理課程獨特的育人價值。
核心素養(yǎng)是個體面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用“結(jié)構(gòu)化的領(lǐng)域知識和技能，學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，世界觀、人生觀和價值觀”，在“分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果”的過程中，表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)，是一種廣義上的學(xué)習(xí)結(jié)果及其表現(xiàn)水平。
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括“物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”這四個方面。其中物理觀念是基礎(chǔ)，科學(xué)思維是核心，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任貫徹始終，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理觀念、發(fā)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的手段和途徑。
1、物理觀念
物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)。物理觀念主要包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念的提出超越了碎片化的'知識與孤立的解題技能，是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
2、科學(xué)思維
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運用；是基于事實證據(jù)和科學(xué)推理對不同信息、觀點和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。
科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
3、科學(xué)探究
科學(xué)探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力。科學(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。
4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指，在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)和了解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上形成的，探索自然的內(nèi)在動力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是、持之以恒的品質(zhì)，熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、遵守科學(xué)倫理的自覺行為，以及推動可持續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任等要素。
1、物理觀念方面
（1）通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步形成物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念；
（2）將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起來，應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題。
在物理觀念素養(yǎng)中，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這些觀念解決實際問題。通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究和思維加工的過程，促進(jìn)物理概念和規(guī)律的內(nèi)化，形成學(xué)科思想，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
2、科學(xué)思維方面
（4）獨立思考，對相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。
3、科學(xué)探究方面
（4）能用書面或口頭等方式表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面
能關(guān)心物理科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容，有機(jī)融入社會主義核心價值觀，發(fā)展學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和使命感。
基于“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)，對我們一線教師提出了更高的要求。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方式，盡快適應(yīng)新時代的育人要求，切實把課程目標(biāo)落實到課堂教學(xué)中。
我們要努力創(chuàng)設(shè)整合的、情境化的、開放性學(xué)習(xí)任務(wù)，將立德樹人的根本任務(wù)，轉(zhuǎn)化為具象化的個體發(fā)展目標(biāo)，與具體教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)、提升學(xué)科素養(yǎng)，塑造科學(xué)精神、厚植愛國情懷！
初中語文新課程心得體會篇目篇十四
新課標(biāo)對物理教學(xué)的要求要貼近生活，能用物理知識解決日常生活中遇到的相關(guān)問題。課程內(nèi)容要求具有時代性，緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)文化進(jìn)行相關(guān)的滲透。教學(xué)過程中要求教師發(fā)揚傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)過程中對我國科技發(fā)展有一定的宣傳作用，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛國情懷。
1、樹立教學(xué)的整體性，能夠創(chuàng)設(shè)積極的相關(guān)的物理情境，從情境引入教學(xué)，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。
提倡收集與選擇切合學(xué)習(xí)實際的音像資料，展示真實的物理情境，幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的：收集學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的現(xiàn)象，以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實況的錄像，如衛(wèi)星發(fā)射、風(fēng)力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)，如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散，用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化等；收集課堂上難以完成的實驗錄像資料，如用水銀柱測量大氣壓等。
2、強(qiáng)化實驗探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。
合理安排演示實驗，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學(xué)生在實驗情境中提出探究問題。尤其在物態(tài)變化特點、規(guī)律的實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)、解釋及交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
3、豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。
知道物理學(xué)是對相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學(xué)研究需要觀察、實驗和推理，體會物理學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的影響；具有對運動和力、聲和光、電和磁等知識的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
4、合理制訂跨學(xué)科實踐方案，科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)實施跨學(xué)科實踐。
布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動的流程和要求，以及所需知識、方法和設(shè)備等；進(jìn)行合理分組，使學(xué)生能相互取長補(bǔ)短、共同完成活動。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽設(shè)計、敢于創(chuàng)新，在學(xué)生遇到困難時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
5、以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評價觀念、評價方式和評價方法的改革
發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能。評價不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)注如何通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果，又要重視在結(jié)果形成過程中學(xué)生的思考、認(rèn)識、反思和調(diào)整?？蓪W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的測量和證據(jù)收集，記錄學(xué)生成長軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，激勵學(xué)生進(jìn)步。
義務(wù)教育物理課程是一門注重與生產(chǎn)生活實踐及時代發(fā)展相聯(lián)系的課程，此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過程中踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)探究精神。
初中語文新課程心得體會篇目篇十五
近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：
1 學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理咨詢因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。