教案的編寫要注重課程的連貫性和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。這里給大家提供了幾份優(yōu)秀教案范文，供參考學(xué)習(xí)。
七年級語文世說新語二則教案篇一
《世說新語》第二課時(語文版七年級必修教案設(shè)計)
授課時間：年月日授課班級七年一班編號：
課題
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：誦讀課文，積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代誠信故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)難點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
教師活動
一、課前活動
1、學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
一、課前活動
1學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
2、回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法
文言文三步習(xí)讀法。
(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;
(2)品讀:理解文意，推究主旨;
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究
1、的自主、探究能力，也要看看你們團結(jié)合作的精神。
三、師生互動合作探究
1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作
(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?
(3)故事復(fù)述、清潔探究展示。
(4)故事內(nèi)涵展示?！冻舜纷屓嗣靼滓粋€怎樣的道理了？你怎樣評價兩個人的優(yōu)劣？
(5)評價審美展示。
課堂小結(jié)：教師對各組的學(xué)習(xí)情況進行評點從鼓勵的角度，肯定各小組的學(xué)習(xí)成果。1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作
(1)課文朗讀展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。
第一層：（開頭到“何為不可”）寫二人對別人搭船一事各持己見。（故事開端，起因）第二層：（“后賊追至”到“遂攜拯如初”）寫王郎欲毀約，華歆堅守諾言。（故事發(fā)展、高潮）第三層（末一句）寫世人以此事評定二人品行。（結(jié)局）
(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵：這個故事告訴人們，一個人要對自己說過的話負責(zé)，不能輕諾寡信。
(5)評價審美展示。
板書設(shè)計：
乘船
開端：二人對別人搭船一事各持己見。
發(fā)展、高潮：王朗欲毀約，華歆堅守諾言。結(jié)局：寫世人以此事評定二人品行。
孫恒
七年級語文世說新語二則教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的.智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
教學(xué)重點：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點：
積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
課時：2課時
教學(xué)過程：第一課時
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)：請兩名同學(xué)講述古代聰穎機智少年的故事。
導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
疏通句篇：《詠雪》
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。
教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。
理解文意，深層探究。
結(jié)合書下注釋，自主學(xué)習(xí)，理解句意、文意。
四人一小組復(fù)述課文。
以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。
（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當(dāng)時的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）
明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。
（2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）
明確：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）
剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張元所《雪》）
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）
六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
第二課時
復(fù)習(xí)《詠雪》。
疏通句篇：《陳太丘與友期》
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀。
理解文意，深層探究。
四人一組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋理解文意，復(fù)述課文，質(zhì)疑解惑。
（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）
（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？
明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。
（3）元方性格特點如何？
明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
（4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。
七年級語文世說新語二則教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
教學(xué)重點：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點：
積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備：
課時：2課時
教學(xué)過程：???????????????? 第一課時
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事) ：請兩名同學(xué)講述古代聰穎機智少年的故事。
一、?導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
二、?學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。
[參考資料]
三、?疏通句篇：《詠雪》
1、?學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。
2、?教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
3、?學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
4、?學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。
四、?理解文意，深層探究。
1、?結(jié)合書下注釋，自主學(xué)習(xí)，理解句意、文意。
2、?四人一小組復(fù)述課文。
重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 （韓愈《春雪》）
剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（ 張元所《雪》）?
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）
六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
七、布置作業(yè)
1、背誦《詠雪》
2、擴寫《詠雪》。
板書設(shè)計：
《世說新語》二則劉義慶
詠雪
謝安：提問：白雪紛紛何所似？
謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。
道韞：改句：未若柳絮因風(fēng)起。
第二課時
一、?復(fù)習(xí)《詠雪》。
二、?疏通句篇：《陳太丘與友期》
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀 。
三、?理解文意，深層探究。
1、?四人一組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋理解文意，復(fù)述課文，質(zhì)疑解惑。
（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？
（3）元方性格特點如何？
（4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。
四、拓展練習(xí)：
1、解釋加粗詞語：（1）與友期行? 不期而遇 （2）太丘舍去? 去日苦多
（3）入門不顧? 瞻前顧后?? （4）下車引之? 引吭高歌
（5）太丘舍去? 舍己為人?? （6）則是無信? 信口開河
2、翻譯句子：
(1)太丘舍去，去后乃至。
(2)君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
(3)撒鹽空中差可擬。
(4)未若柳絮因風(fēng)起。
3、拓展閱讀：
王戎評李
選自《世說新語?雅量第六》
五、布置作業(yè) ：
1、完成課后練習(xí)。
2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
對話的背景：友人不至，太丘舍去
陳太丘與友期 對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答
對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧
七年級語文世說新語二則教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準(zhǔn)確翻譯文章。
3、加強對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的'藝術(shù)手法。
教學(xué)難點：
把握人物性格特征，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)方法：
自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字資料。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
二、了解背景，拓展知識。
《世說新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語的筆記小說。
三、自主學(xué)習(xí)，探究理解。
1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
（2）檢查學(xué)生對字詞的掌握情況理解詞語。
（3）在重點理解詞語基礎(chǔ)上，翻譯全文。
四、啟發(fā)思考，明確寓意。
通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？
指名朗讀以讀促講
指名有感情的朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸，深化主題。
1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？
2、交流：你應(yīng)該學(xué)習(xí)這兩個故事中哪些人物的好品質(zhì)？
七年級語文世說新語二則教案篇五
原文：
《期行》：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與友人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
《乘船》：華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可?”后賊追之，王欲舍所攜之人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。
譯文：
陳太丘和朋友相約同行，約在中午，中午過了沒有到，太丘放棄等他走了，走后不久，那朋友就到了。陳太丘的兒子元方當(dāng)時年齡是七歲，正在門外嬉戲?？腿藛栐剑骸澳愀赣H在嗎?”回答說：“等您很久不到，已經(jīng)走了?！庇讶吮闩溃骸罢娌皇侨?跟人約了同行，棄我而走。”元方說：“您和我父親約的是中午。中午不到，就是沒有信用;對著兒子嗎父親，就是無禮?！庇讶藨M愧，下車牽他的手，元方進門不理睬。
華歆和王朗一同躲避災(zāi)難,有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他,(不讓他上船),王朗(對華歆)說:\'船還有位置,為什么不給他上呢?\'后面的敵人(向那人)追了過來.(這時)王朗就想拋下帶著的那個人.華歆說:\'我之所以懷疑正是因為這樣啊.既然已經(jīng)答應(yīng)他讓他上船,怎么可以現(xiàn)在拋下他呢?\'因此,就當(dāng)什么事都沒有發(fā)生那樣.世人就以這件事來平定華歆、王朗的(品質(zhì))好壞。
七年級語文世說新語二則教案篇六
二、合作探究，品味鑒賞
(一)品味精美語句
1、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪!”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔!”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多……”這幾個句子，都表達了作者對北大的什么感情?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的語言，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳?！斌w會這句話的表達效果。
4、“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我還會回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”體會這些直抒胸臆的語句中，所流露出的作者對于母校的感情。
(二)回味領(lǐng)悟
1、你感受到課文中所流淌著作者對于母校的深情嗎?歸納一下貫穿全文的那條感情線索。
2、讀了這篇文章后，你從作者身上感受到什么?
三、歸納小結(jié)
1、用一句話來概括一下這篇文章的中心。
2、課文在詳略安排、表達方式上各體現(xiàn)了什么特點?
作者說：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪?！庇腥苏J為作者這樣說有些狂妄，有人認為這是作者自信的表現(xiàn)，還有人認為這反映了作者入學(xué)之初的幼稚無知，你怎么看?寫出你的看法。
板書設(shè)計：
十三歲的際遇
田曉菲
按時間順序來寫，
感情線索：對北大的驚奇、喜悅與感動之情
七歲時的夢想
十歲時的信心
十三歲時的際遇
十六歲時的回顧
第二部分從哪些方面寫去寫北大的?
北大的圖書館:(因為是知識的象征)
北大的人：同學(xué)、老師、我(因為是北大的主體)
七年級語文世說新語二則教案篇七
《世說新語》第一課時(語文版七年級必修教案設(shè)計)
授課時間：年月日授課班級七年一班編號：
課題
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：誦讀課文，積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代誠信故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)難點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
教師活動
一、課前活動
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反為汝殺彘。
妻適市來，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：”特與嬰兒戲耳?！?BR> 遂烹彘也。
適:剛好，恰逢欲：想要是：這樣
遂：于是。汝還：你回去吧顧：我從街上回來之：他適：剛從彘：豬特：不過，只是非與戲：不可同......開玩笑子：你，對對方的稱呼而：則；就（學(xué)生翻譯講述）
2、探究事件意義
學(xué)生活動
一、課前活動
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）（學(xué)生翻譯講述）
說完，他就把豬殺了，真的讓孩子吃上了豬肉。
2、探究事件意義
寓意：父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。
啟示：做人要講誠信，言出必行，大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。
3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!
二、展示預(yù)習(xí)成果1）、作者2）、作品
3）、關(guān)于學(xué)習(xí)文言小說的一般方法
引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2、學(xué)生交流，歸納。
3、文言文三步習(xí)讀法。
三、師生互動和座探究
學(xué)習(xí)《期行》
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論，理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了二、展示預(yù)習(xí)成果
1）、作者
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。
2）、作品
《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
3）、(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;
(2)品讀:理解文意，推究主旨;
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究
學(xué)習(xí)《期行》
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)
小結(jié)
板書設(shè)計：
期行
作者：劉義慶選自《世說新語》
啟示：告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人
孫恒
七年級語文世說新語二則教案篇八
1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班討論)
3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的?(輕松，溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集，欣然，大笑)(2)“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味)(3)文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)(4)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?(暴躁、易怒)(5)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會怎么辦?(6)讓學(xué)生表演這篇的情景。(7)齊讀課文，要求讀出感情來。
4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。
三、拓展延伸
1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜?手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?BR> 七年級語文世說新語二則教案篇九
在我國的文學(xué)史上誕生過無數(shù)著名的傳世名作。而古代小說又是其中最燦爛的一個部分，大家知道哪些古代小說呢?但任何一個偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里?六朝時期風(fēng)行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今天我們要學(xué)習(xí)的《世說新語》就是其中的代表作?！妒勒f新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
通過本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達到以下目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法
2、積累常用的文言詞語。
3、學(xué)習(xí)古人機智、誠實等美德
一、疏通句篇
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)
2、請學(xué)生試讀課文
3、教師范讀
4、學(xué)生齊讀
七年級語文世說新語二則教案篇十
《世說新語》三則
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
教學(xué)難點：理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
閱讀三則短文，查字典，對照注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人
1、作家作品簡介。
――本課選了三則《世說新語》中的故事。作者劉義慶（403―444），祖先是彭城（今江蘇省徐州）人，后遷居晉陵郡丹徒縣京口里（在今江蘇省鎮(zhèn)江市）。南朝來武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)土。《世說新語》當(dāng)是他和手下人雜采眾書編纂而成。是我國最早的筆記小說。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類，記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚土大夫階層的選聞軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
2、導(dǎo)語。
――本課選了三則《世說新語》中的故事。第一則表現(xiàn)了孔融少年時的聰明機智；第二則表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。第三則講的是曹操的故事，用一件小事，表現(xiàn)了曹操的`個性。
三、正課
1、朗讀例。時了了，大未必佳）。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
時李元禮有盛名：時，當(dāng)時。有盛名，名氣很大。
詣門者：詣，前往，到。
皆俊才清稱及中表親戚乃通。：俊才，才智出眾的人。清稱，有清高的稱譽的人。通，通報，傳達。
我是李府君親：府君，漢時稱太守為府君。
君與仆何親：仆，我，古代謙稱。
昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊：先君，祖先。師資，老師，這里指孔子曾向老子請教有關(guān)“禮”的問題。
是仆與君奕世為通好也：奕世，累世，世世代代。通好，友好往來。
元禮及賓客莫不奇之：奇，動詞的以動用法，對……感到驚奇。莫不奇之，沒有不對他的話感到驚奇的。
人以其語語之：第2個語（yu4），告訴。
小時了了：了了，明白，聰明。
韙大qe（cuji）：qe，局促不安的樣子。
2、朗讀（陳太丘與友期）。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
陳太丘與友期：期，約會，約定時間。
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。
非人哉：不是人哪。
下車引之：引，拉，表示好感。
元方入門不顧：顧，回頭看。
3、朗讀（魏武將見匈奴使｝。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
自以形陋：以，認為。形，外表。陋，丑陋。
不足雄遠國：雄，稱雄，這里指震服別人。
帝自捉刀立床頭：捉刀，握著刀，床，古代的一種坐具。
魏王雅望非常：雅望，高雅的風(fēng)采。非常，不同一般。
――“小時了了，大未必佳”意思是小的時候聰明，長大了不一定有出息?？兹谝舶搓愴t的話推理，你現(xiàn)在不怎么樣，推想你小時候一定很聰明。用反過來推理，批駁了陳題對他的評價，討回了自己的尊嚴。
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七年級語文世說新語二則教案篇十一
古文，是中國文化的瑰寶，而《世說新語》就像無數(shù)寶藏中的一顆璀璨的明珠。《世說新語》敘事簡明，精煉生動，為小品文之典范，詞匯之豐富，遠遠超過其他筆記小說，對后代的文學(xué)作品有很大的影響。
剛開始讀《世說新語》，總是囫圇吞棗著看，有些字詞的意思也不是很了解。后來，作為“小書蟲”的我被《世說新語》中的一個個引人入勝的小故事所吸引，看得越發(fā)仔細起來，遇到不懂的詞句也會耐心的查《古漢語詞典》。大部分文言文不僅有趣，而且也帶著許多道理呢。
其中，“德行”篇中有一篇文章讓我記憶猶新：華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可?”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既以納其自托，寧可以急相棄邪!”遂攜拯如初。
世以此定華、王之優(yōu)劣。這篇文章的意思是：華歆和王朗一同乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆表示為難。王朗卻說：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢?”后來強盜來了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說：“開始我之所以猶豫不決，正是為了這一點。既然允許他搭我們的船，怎么可以因為情況危急便把他扔下呢?”于是仍像當(dāng)初那樣攜帶關(guān)照那個人，世人憑這件事來判定華歆、王朗的優(yōu)劣。
王朗表面上大方，實際上是在不涉及自己利益的情況下送人情。一旦與自己的利益發(fā)生矛盾，他就露出了極端自私、背信棄義的真面孔。而華歆則一諾千金，不輕易承諾，一旦承諾就一定要遵守。我們應(yīng)該向華歆學(xué)習(xí)，守信用、講道義，像王朗那樣的德行，是應(yīng)該被人們所鄙棄的。
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七年級語文世說新語二則教案篇十二
（一）知識教學(xué)點
1．了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。
2．文言文詞句的翻譯。
（二）能力訓(xùn)練點
閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
（三）德育滲透點
從古人身上學(xué)習(xí)吸取做人的道理：人應(yīng)謙虛；與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠實守信。
（四）美育滲透點
通過學(xué)習(xí)作者絢麗多彩的文筆，體會其遣詞的雋永。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)會翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實原意。
三、重點難點疑點及解決辦法
借助課文下面的注釋，疏通文意，借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．制作投影解決字詞。
2．學(xué)生準(zhǔn)備抽取三則中一則表演課本劇。
六、師生互動活動設(shè)計
1．教師介紹《世說新語》的有關(guān)知識在文學(xué)史上的地位等。
2．示投影讓學(xué)生解決字、詞問題，教師點撥分析形象。
3．學(xué)生認真預(yù)習(xí)、疏通文章大意。
七、教學(xué)步驟
第一課時
（一）明確目標(biāo)
1．準(zhǔn)確把握重點字、詞。
2．流利地翻譯全文，達到自動講述故事的程度。
（二）整體感知
《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事，體會作者遣詞造句，塑造人物的獨特語言風(fēng)格。
（三）教學(xué)過程
1．介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。
2．檢查預(yù)習(xí)出示字、詞、翻譯，點撥重點詞義。
3．要求學(xué)生根據(jù)書后注釋翻譯三則的故事。
4．教師再就每一則中重點的難以翻譯的語句再重點檢查落實到位。
（四）總結(jié)、擴展
教師點評翻譯的優(yōu)劣，概括指導(dǎo)古文譯法：變單為雙，聯(lián)想推敲補充省略，調(diào)整詞序，忠實原意。
七年級語文世說新語二則教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請看：
二、顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確譯講并背誦第1段。
(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好，下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講;師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正;如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
完成課后的習(xí)題。
七年級語文世說新語二則教案篇十四
1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和愛勞動的作風(fēng)
3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)重點
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
整體感知
檢查預(yù)習(xí)情況
學(xué)生快速讀課文思考下列問題
1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?
2每個階段的側(cè)重點是什么?
3這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?
4簡要概括文中蘊含的道理。
學(xué)生四人小組討論，教師參與
教師小結(jié)
一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
研讀探究
教師導(dǎo)學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文。邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。
思考題：
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化
學(xué)生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與
教師小結(jié)
人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很的的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的人。
體驗反思
教師小結(jié)
生活中有許多意想不到的事情，要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
布置作業(yè)
1積累字詞
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象，寫一篇短文。
七年級語文世說新語二則教案篇十五
教學(xué)目的
1、體驗、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解音樂風(fēng)格。
3、學(xué)會附點、前十六、后十六等節(jié)奏型。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、作者、圖片及相關(guān)背景資料。課時安排：1至2課時
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、同學(xué)們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的`有哪些呢？
（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）
2、你們能舉出所熟悉的其他歌頌祖國的歌曲嗎？（我的中國心、中國人等）
二、揭示課題：今天我們起來學(xué)習(xí)一首新歌《愛我中華》。
1、播放歌曲，感受歌曲的情緒。
2、作品簡介：是90年代初著名詞作家喬羽和著名作曲家徐沛東，為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，已經(jīng)超越了會歌，成為一首歌頌民族團結(jié)、少數(shù)民族聚會的必唱曲目。這首歌可以是獨唱，也非常適合領(lǐng)唱加合唱或齊唱。詞作者簡介：
【喬羽】我國著名的老一代詞作家、劇作家、音樂文學(xué)理論家，山東濟寧人。喬羽在電影、電視、歌劇、歌曲等領(lǐng)域都有突出的成就。代表作有：歌劇劇本《花開滿山頭》、《果園姐妹》，電影文學(xué)劇本《紅孩子》（合作）、《劉三姐》，話劇劇本《楊開慧》（合作）等。歌詞作品有《我的祖國》、《祖國頌》、《讓我們蕩起雙漿》、《思念》、《難忘今宵》和《愛我中華》等。
曲作者簡介：
【徐沛東】1954年生，遼寧大連人。我國著名作曲家，主要作品有歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》、《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風(fēng)》、《愛我中華》等；電視連續(xù)劇音樂《籬笆》、《趟過男人河的女人》和《和平年代》等。
徐沛東是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，“西北風(fēng)”的代表作家，為大陸流行音樂的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。
語言特點。歡快活潑，興高采烈的情緒唱出主題——愛我中華。第二樂段3.1210︱2217675.曲調(diào)高昂。表現(xiàn)人們以實際行動建設(shè)自己國家的決心。第二樂句表現(xiàn)內(nèi)容和歌詞擴充了3小節(jié)。最后一小節(jié)精練堅定，使全曲以肯定語氣結(jié)束，表現(xiàn)出愛我中華的決心不動搖。
4、跟老師或伴奏音樂學(xué)唱歌曲，強調(diào)用歡快跳躍、富有朝氣的歌聲演唱歌曲。
5、節(jié)奏練習(xí)2/4
①×××︱×××︱××××︱×0‖
②×××︱×××︱×.×︱×0‖
③×××︱×××︱××××︱×0‖
④×××︱×××︱××××︱×0‖
6、播放伴奏音樂，學(xué)生歌唱《愛我中華》
教師總結(jié)：
總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發(fā)展關(guān)系到整個國家的命運，我們更應(yīng)該團結(jié)起來。大到我們的國家，小到我們的班級體，我們都應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助。
七年級語文世說新語二則教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除文字障礙，疏通文意。
2、反復(fù)誦讀，當(dāng)堂背誦。
3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。
二、教學(xué)重點、難點：
1、重點：文言字、詞、句的理解。
2、難點：目標(biāo)3。
三、教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文中的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來可能會容易些。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成對本文的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。
2、制作幾張簡單的幻燈片。
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。
二、讀準(zhǔn)字音，明確停頓：
1、請一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。
2、教師范讀或聽錄音朗讀，請學(xué)生仔細對照。
三、合作學(xué)習(xí)，疏通文意：
1、四人小組互相討論學(xué)習(xí)，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。
2、請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強調(diào)。
大屏幕出示重要字詞句：
（1）、解釋句中黑體字的意思
與兒女講論文義。
俄而雪驟，公欣然曰。
撒鹽空中差可擬。
未若柳絮因風(fēng)起。
太丘舍去，去后乃至。
與人期行，相委而去。
下車引之，元方入門不顧。
（2）、《陳太丘與友期》中君、家君、尊君的意義有什么不同？
3、請一學(xué)生全文翻譯。
四、朗讀訓(xùn)練：
（多種形式，反復(fù)誦讀。）
五、作業(yè)：
1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。
第二課時
一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固：
1、解釋字詞。（大屏幕出示）
2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）
3、檢查背誦。
二、齊讀這兩則短文。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，解決難點：
1、用自己的話分別概括這兩則短文大意。
2、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？
（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑等。）
（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。）
5、這則故事給我們什么啟示？
6、聯(lián)系實際談?wù)剬ψ鋈司鸵姓\信，講禮儀的看法。
四、以這兩則小短文為例，簡介《世說新語》的藝術(shù)成就。
五、作業(yè)：
課外閱讀《世說新語》。
我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎(chǔ)差，在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標(biāo)。
第二課時，誦讀安排較多，學(xué)生對元方入門不顧是否失禮的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。
七年級語文世說新語二則教案篇十七
《世說新語》兩則教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)
課型新授2課時一、自主學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)文本
1、課前3分鐘演講
2、課前起跑線--字詞檢測
解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
a閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
b能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
c學(xué)習(xí)古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
d背誦課文
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學(xué)發(fā)言）今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學(xué)生讀書下注解，教師強調(diào)重點并補充。）
三、整體感知課文，把握文章主旨
1、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
2、疏通文意：對照注釋，學(xué)生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）
b．“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等）
(學(xué)生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學(xué)生拓展思維。)
五、小結(jié)
六、作業(yè)
學(xué)生背誦課文，熟記重點詞義。
七、板書
詠雪
雪：撒鹽空中柳絮因風(fēng)起
比喻：重形似，更重意蘊
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、整體感知課文，把握文章主旨
2、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
以小組的形式，采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式解決以下問題：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）
b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的.朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d.元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）
五、小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設(shè)計
陳太丘與友期
陳太丘友無信無禮
元方懂禮識義
七、教后小結(jié)
軹城實驗中學(xué)新語文“三段式”課堂教學(xué)案
課題《世說新語》兩則備課時間12月14日
課型新授2課時主備人盧春蘭
一、自主學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)文本
1、課前3分鐘演講
2、課前起跑線--字詞檢測
解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
a閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
b能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
c學(xué)習(xí)古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
d背誦課文
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學(xué)發(fā)言）今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學(xué)生讀書下注解，教師強調(diào)重點并補充。）
三、整體感知課文，把握文章主旨
1、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
2、疏通文意：對照注釋，學(xué)生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）
b．“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等）
(學(xué)生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學(xué)生拓展思維。)
五、小結(jié)
六、作業(yè)
學(xué)生背誦課文，熟記重點詞義。
七、板書
詠雪
雪：撒鹽空中柳絮因風(fēng)起
比喻：重形似，更重意蘊
第二課時
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、整體感知課文，把握文章主旨
2、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
以小組的形式，采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式解決以下問題：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）
b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d.元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）
五、小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設(shè)計
陳太丘與友期
陳太丘友無信無禮
元方懂禮識義
七、教后小結(jié)
盧春蘭
七年級語文世說新語二則教案篇十八
1.通過白文、標(biāo)點文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。
2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子，把握人物形象。
3.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.通過語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。
2.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)難點：
朗讀時的白文斷句以及演讀中，通過語氣變化把握人物情感。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。
2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過程
(一)解題導(dǎo)入
請一名學(xué)生上臺書寫課題，大家讀題目，說說題目什么意思。
教師利用課件，解讀孩子會出現(xiàn)問題的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隸書的演變過程，給出這個字偏旁的演變和批注。學(xué)生總結(jié)“期”字的意思，得出題目正確的解釋。
教師進一步追問：請學(xué)生們根據(jù)題目猜一猜文章會寫些什么?
學(xué)生大膽想象，猜測交流。
【設(shè)計意圖】通過解題，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)多方式朗讀，感知內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生多方式讀文，理解內(nèi)容，與最初對內(nèi)容的猜測找異同點。
1.教師向?qū)W生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版)。
學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。
2.教師展示《陳太丘與友期行》的標(biāo)點版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進行朗讀，男女生比賽讀，各組比讀。
【設(shè)計意圖】根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.概括故事。
教師設(shè)題：請同學(xué)們用一句話概括故事。(提示：人物和事件。)
一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對子罵父，元方據(jù)理反駁。
4.明確題目作用。
將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較，明確這篇文章真正主要寫的是元方。
教師提問：題目和元方有什么關(guān)系呢?(交代故事發(fā)生的原因)
【設(shè)計意圖】理清人物的主次關(guān)系，明確題目的作用。
(三)分析人物語言、動作，理解“方正”，把握人物形象
1.整體感知元方性格。
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點。(元方特點：講信明禮的、聰明的、不卑不亢，敢于指出他人問題，敢于捍衛(wèi)親人尊嚴，有良好家教。)
2.理解“方正”，把握人物形象。
教師課件給出本文的出處《方正》，解釋什么是“方正”。
(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子
學(xué)生讀文章，找出描寫元方語言、動作中表現(xiàn)方正的語句，填表格中，進行分析表述。
依據(jù)“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”的這句語言描寫，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對他影響很大，他有良好的家教;對于有錯在身，不但沒有意識到自己錯誤，還怒罵別人的友人，年紀小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)公正客觀地批判別人，同時維護自己父親的尊嚴，可見他的“方正”之氣。
依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。進而引導(dǎo)學(xué)生找出友人的一個用詞“尊君”，結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。
【設(shè)計意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”。
引導(dǎo)學(xué)生用表格中的兩個字，概括元方方正的表現(xiàn)，學(xué)生能夠提取“信”“禮”兩個字，指明正是因為他講信明禮，所以才將本文選入《方正》門。
(2)運用朗讀表演，表現(xiàn)方正。
如何通過我們的朗讀體現(xiàn)的元方的方正呢?請同學(xué)們用腳本批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對話，之后學(xué)生個人展示，分角色小組展示，換角色演讀展示，通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點朗讀出來。
舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點兒錯沒有，于是怒目圓瞪、聲調(diào)高昂、義憤填膺指責(zé)別人不失信，傲慢無禮。對于自己不守時，避而不談，把矛頭都指向陳太丘，狂躁氣憤地罵了陳太丘。
舉例：元方很氣憤，心想這人太缺德了，但是它沒有急躁，而是冷靜機智的回擊父親的友人。
【設(shè)計意圖】抓住人物的語言、進行批注，最后，通過對話演讀更好地把握人物形象。
(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的。
這是一道開放性問題。學(xué)生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可。
(四)把握主題，領(lǐng)會編者意圖
兩篇文章的主人公都有年少聰明、智慧的孩子，有的孩子擅長優(yōu)美的語言，有很好的文學(xué)修養(yǎng);有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。編者希望我們新一代少年聰明智慧，有良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這是編者對我們的期待。
教師送給同學(xué)們的話：與誠信為伴，做品行正直的人！同禮節(jié)為友，傳祖國文明精髓!
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)。
(六)布置作業(yè)
1.背誦文章
2.搜集有關(guān)誠信的名言、成語。
3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事。
【設(shè)計意圖】強化積累，拓展閱讀量。
七年級語文世說新語二則教案篇十九
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
〖教學(xué)設(shè)計〗
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。
[教學(xué)課型及課時]
自讀課
.一課時
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1.教師范讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。
(解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)
媒體設(shè)計
1.多媒體：選取材料制作成課件
2.錄音機：伴奏帶。
3.投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知課文
找一名學(xué)生生動地復(fù)述《斑羚飛渡》這個故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達的基本功，進行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
三、師生共同研習(xí)課文
1.文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的?
明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等，個體的名目有"鐮刀頭羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。
2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?
明確：(學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言)鐮刀頭羊，因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。
3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的?
明確：(逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路)(學(xué)生閱讀后回答)
可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。
4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理?
在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了?
明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。
6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請充滿感情的給大家描述一下。
明確：(讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點)斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面?！吧綕旧峡眨湍堑啦屎缙叫?，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路?！疤谷幻鎸λ劳?，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬?！拔覜]有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。
7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何?你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的?是褒還是貶?請把你的真知灼見說給大家聽一聽。
明確：(學(xué)生閱讀后回答)
8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用?
明確：(組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言)文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
9.在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢?(目的在于組織討論文章的主題)
明確：(學(xué)生討論、探究，教師適時引導(dǎo))面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。
10.結(jié)合你日常生活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。
明確：(目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會運用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結(jié)束全文)
[布置作業(yè)]
(打出投影片)課下把你的感悟整理一下，寫下來，字數(shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。
七年級語文世說新語二則教案篇二十
1.理解文章敘事有詳有略的寫法。
2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3.學(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。
4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點
(1)分析景物描寫對表達中心思想的作用。
(2)分析雙喜，六一公公的人物形象。
教學(xué)時間
二課時
預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、解決生字生詞
2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學(xué)習(xí)《社戲》這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點的字注音。
歸省
行家
憚
絮叨
怠慢
鳧水
家眷
皎潔
攛攝
鳧水
潺
歌吹
蘊藻
楫
漂渺
糾葛
三、整體感悟
(學(xué)生四人小組討論，然后全班交流)
1.快速默讀課文，理清小說脈絡(luò)，把握小說內(nèi)容。
2.找出自己最感興趣的情節(jié)，畫出自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。
提示：
小說描寫我幼時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。
第一部分(第13節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層(第49節(jié))寫看社戲前的波折。
第二層(第1013節(jié))寫去看社戲途中的見聞感受。
第三層(第14-zi節(jié))寫在趙莊看社戲。
第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。
四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?為什么?
教師小結(jié)：
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途
七年級語文世說新語二則教案篇二十一
通過本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達到以下目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法
2、積累常用的文言詞語。
3、學(xué)習(xí)古人機智、誠實等美德
一、疏通句篇
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）
2、請學(xué)生試讀課文
3、教師范讀
4、學(xué)生齊讀
二、理解文義、探究深層含義
1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）
2、請大家在討論時注意下列句子中的詞
(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……
兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然：高興地
(2)空中撒鹽差可擬擬：比，比擬
(3)未若柳絮因風(fēng)起
未若：比不上
(4)期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至期：約定乃：才
(5)與人期行，相委而去期：約會，約定。委：舍棄。
(6)元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的.謙詞）
請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容
3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題）
(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）
(2)“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好？（前者較有韻味）
(3)文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）
(4)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？（暴躁、易怒）
(5)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？如果你遇到這種情況會怎么辦？
(6)讓學(xué)生表演這篇的情景。
(7)齊讀課文，要求讀出感情來。
4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。
三、拓展延伸
1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜？手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?BR> 2、閱讀短文，回答問題：
客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無也？”
(1)用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。
(2)陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？
七年級語文世說新語二則教案篇一
《世說新語》第二課時(語文版七年級必修教案設(shè)計)
授課時間：年月日授課班級七年一班編號：
課題
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：誦讀課文，積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代誠信故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)難點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
教師活動
一、課前活動
1、學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
一、課前活動
1學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
2、回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法
文言文三步習(xí)讀法。
(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;
(2)品讀:理解文意，推究主旨;
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究
1、的自主、探究能力，也要看看你們團結(jié)合作的精神。
三、師生互動合作探究
1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作
(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?
(3)故事復(fù)述、清潔探究展示。
(4)故事內(nèi)涵展示?！冻舜纷屓嗣靼滓粋€怎樣的道理了？你怎樣評價兩個人的優(yōu)劣？
(5)評價審美展示。
課堂小結(jié)：教師對各組的學(xué)習(xí)情況進行評點從鼓勵的角度，肯定各小組的學(xué)習(xí)成果。1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作
(1)課文朗讀展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。
第一層：（開頭到“何為不可”）寫二人對別人搭船一事各持己見。（故事開端，起因）第二層：（“后賊追至”到“遂攜拯如初”）寫王郎欲毀約，華歆堅守諾言。（故事發(fā)展、高潮）第三層（末一句）寫世人以此事評定二人品行。（結(jié)局）
(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵：這個故事告訴人們，一個人要對自己說過的話負責(zé)，不能輕諾寡信。
(5)評價審美展示。
板書設(shè)計：
乘船
開端：二人對別人搭船一事各持己見。
發(fā)展、高潮：王朗欲毀約，華歆堅守諾言。結(jié)局：寫世人以此事評定二人品行。
孫恒
七年級語文世說新語二則教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的.智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
教學(xué)重點：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點：
積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
課時：2課時
教學(xué)過程：第一課時
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)：請兩名同學(xué)講述古代聰穎機智少年的故事。
導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
疏通句篇：《詠雪》
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。
教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。
理解文意，深層探究。
結(jié)合書下注釋，自主學(xué)習(xí)，理解句意、文意。
四人一小組復(fù)述課文。
以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。
（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當(dāng)時的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）
明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。
（2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）
明確：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）
剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張元所《雪》）
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）
六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
第二課時
復(fù)習(xí)《詠雪》。
疏通句篇：《陳太丘與友期》
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀。
理解文意，深層探究。
四人一組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋理解文意，復(fù)述課文，質(zhì)疑解惑。
（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）
（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？
明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。
（3）元方性格特點如何？
明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
（4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。
七年級語文世說新語二則教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
教學(xué)重點：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點：
積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備：
課時：2課時
教學(xué)過程：???????????????? 第一課時
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事) ：請兩名同學(xué)講述古代聰穎機智少年的故事。
一、?導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
二、?學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。
[參考資料]
三、?疏通句篇：《詠雪》
1、?學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。
2、?教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
3、?學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
4、?學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。
四、?理解文意，深層探究。
1、?結(jié)合書下注釋，自主學(xué)習(xí)，理解句意、文意。
2、?四人一小組復(fù)述課文。
重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 （韓愈《春雪》）
剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（ 張元所《雪》）?
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）
六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
七、布置作業(yè)
1、背誦《詠雪》
2、擴寫《詠雪》。
板書設(shè)計：
《世說新語》二則劉義慶
詠雪
謝安：提問：白雪紛紛何所似？
謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。
道韞：改句：未若柳絮因風(fēng)起。
第二課時
一、?復(fù)習(xí)《詠雪》。
二、?疏通句篇：《陳太丘與友期》
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀 。
三、?理解文意，深層探究。
1、?四人一組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋理解文意，復(fù)述課文，質(zhì)疑解惑。
（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？
（3）元方性格特點如何？
（4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。
四、拓展練習(xí)：
1、解釋加粗詞語：（1）與友期行? 不期而遇 （2）太丘舍去? 去日苦多
（3）入門不顧? 瞻前顧后?? （4）下車引之? 引吭高歌
（5）太丘舍去? 舍己為人?? （6）則是無信? 信口開河
2、翻譯句子：
(1)太丘舍去，去后乃至。
(2)君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
(3)撒鹽空中差可擬。
(4)未若柳絮因風(fēng)起。
3、拓展閱讀：
王戎評李
選自《世說新語?雅量第六》
五、布置作業(yè) ：
1、完成課后練習(xí)。
2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
對話的背景：友人不至，太丘舍去
陳太丘與友期 對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答
對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧
七年級語文世說新語二則教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準(zhǔn)確翻譯文章。
3、加強對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的'藝術(shù)手法。
教學(xué)難點：
把握人物性格特征，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)方法：
自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字資料。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
二、了解背景，拓展知識。
《世說新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語的筆記小說。
三、自主學(xué)習(xí)，探究理解。
1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
（2）檢查學(xué)生對字詞的掌握情況理解詞語。
（3）在重點理解詞語基礎(chǔ)上，翻譯全文。
四、啟發(fā)思考，明確寓意。
通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？
指名朗讀以讀促講
指名有感情的朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸，深化主題。
1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？
2、交流：你應(yīng)該學(xué)習(xí)這兩個故事中哪些人物的好品質(zhì)？
七年級語文世說新語二則教案篇五
原文：
《期行》：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與友人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
《乘船》：華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可?”后賊追之，王欲舍所攜之人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。
譯文：
陳太丘和朋友相約同行，約在中午，中午過了沒有到，太丘放棄等他走了，走后不久，那朋友就到了。陳太丘的兒子元方當(dāng)時年齡是七歲，正在門外嬉戲?？腿藛栐剑骸澳愀赣H在嗎?”回答說：“等您很久不到，已經(jīng)走了?！庇讶吮闩溃骸罢娌皇侨?跟人約了同行，棄我而走。”元方說：“您和我父親約的是中午。中午不到，就是沒有信用;對著兒子嗎父親，就是無禮?！庇讶藨M愧，下車牽他的手，元方進門不理睬。
華歆和王朗一同躲避災(zāi)難,有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他,(不讓他上船),王朗(對華歆)說:\'船還有位置,為什么不給他上呢?\'后面的敵人(向那人)追了過來.(這時)王朗就想拋下帶著的那個人.華歆說:\'我之所以懷疑正是因為這樣啊.既然已經(jīng)答應(yīng)他讓他上船,怎么可以現(xiàn)在拋下他呢?\'因此,就當(dāng)什么事都沒有發(fā)生那樣.世人就以這件事來平定華歆、王朗的(品質(zhì))好壞。
七年級語文世說新語二則教案篇六
二、合作探究，品味鑒賞
(一)品味精美語句
1、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪!”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔!”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多……”這幾個句子，都表達了作者對北大的什么感情?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的語言，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳?！斌w會這句話的表達效果。
4、“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我還會回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”體會這些直抒胸臆的語句中，所流露出的作者對于母校的感情。
(二)回味領(lǐng)悟
1、你感受到課文中所流淌著作者對于母校的深情嗎?歸納一下貫穿全文的那條感情線索。
2、讀了這篇文章后，你從作者身上感受到什么?
三、歸納小結(jié)
1、用一句話來概括一下這篇文章的中心。
2、課文在詳略安排、表達方式上各體現(xiàn)了什么特點?
作者說：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪?！庇腥苏J為作者這樣說有些狂妄，有人認為這是作者自信的表現(xiàn)，還有人認為這反映了作者入學(xué)之初的幼稚無知，你怎么看?寫出你的看法。
板書設(shè)計：
十三歲的際遇
田曉菲
按時間順序來寫，
感情線索：對北大的驚奇、喜悅與感動之情
七歲時的夢想
十歲時的信心
十三歲時的際遇
十六歲時的回顧
第二部分從哪些方面寫去寫北大的?
北大的圖書館:(因為是知識的象征)
北大的人：同學(xué)、老師、我(因為是北大的主體)
七年級語文世說新語二則教案篇七
《世說新語》第一課時(語文版七年級必修教案設(shè)計)
授課時間：年月日授課班級七年一班編號：
課題
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：誦讀課文，積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代誠信故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)難點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
教師活動
一、課前活動
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反為汝殺彘。
妻適市來，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：”特與嬰兒戲耳?！?BR> 遂烹彘也。
適:剛好，恰逢欲：想要是：這樣
遂：于是。汝還：你回去吧顧：我從街上回來之：他適：剛從彘：豬特：不過，只是非與戲：不可同......開玩笑子：你，對對方的稱呼而：則；就（學(xué)生翻譯講述）
2、探究事件意義
學(xué)生活動
一、課前活動
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）（學(xué)生翻譯講述）
說完，他就把豬殺了，真的讓孩子吃上了豬肉。
2、探究事件意義
寓意：父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。
啟示：做人要講誠信，言出必行，大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。
3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!
二、展示預(yù)習(xí)成果1）、作者2）、作品
3）、關(guān)于學(xué)習(xí)文言小說的一般方法
引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2、學(xué)生交流，歸納。
3、文言文三步習(xí)讀法。
三、師生互動和座探究
學(xué)習(xí)《期行》
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論，理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了二、展示預(yù)習(xí)成果
1）、作者
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。
2）、作品
《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
3）、(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;
(2)品讀:理解文意，推究主旨;
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究
學(xué)習(xí)《期行》
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)
小結(jié)
板書設(shè)計：
期行
作者：劉義慶選自《世說新語》
啟示：告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人
孫恒
七年級語文世說新語二則教案篇八
1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班討論)
3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的?(輕松，溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集，欣然，大笑)(2)“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味)(3)文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)(4)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?(暴躁、易怒)(5)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會怎么辦?(6)讓學(xué)生表演這篇的情景。(7)齊讀課文，要求讀出感情來。
4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。
三、拓展延伸
1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜?手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?BR> 七年級語文世說新語二則教案篇九
在我國的文學(xué)史上誕生過無數(shù)著名的傳世名作。而古代小說又是其中最燦爛的一個部分，大家知道哪些古代小說呢?但任何一個偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里?六朝時期風(fēng)行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今天我們要學(xué)習(xí)的《世說新語》就是其中的代表作?！妒勒f新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
通過本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達到以下目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法
2、積累常用的文言詞語。
3、學(xué)習(xí)古人機智、誠實等美德
一、疏通句篇
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)
2、請學(xué)生試讀課文
3、教師范讀
4、學(xué)生齊讀
七年級語文世說新語二則教案篇十
《世說新語》三則
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
教學(xué)難點：理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
閱讀三則短文，查字典，對照注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人
1、作家作品簡介。
――本課選了三則《世說新語》中的故事。作者劉義慶（403―444），祖先是彭城（今江蘇省徐州）人，后遷居晉陵郡丹徒縣京口里（在今江蘇省鎮(zhèn)江市）。南朝來武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)土。《世說新語》當(dāng)是他和手下人雜采眾書編纂而成。是我國最早的筆記小說。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類，記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚土大夫階層的選聞軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
2、導(dǎo)語。
――本課選了三則《世說新語》中的故事。第一則表現(xiàn)了孔融少年時的聰明機智；第二則表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。第三則講的是曹操的故事，用一件小事，表現(xiàn)了曹操的`個性。
三、正課
1、朗讀例。時了了，大未必佳）。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
時李元禮有盛名：時，當(dāng)時。有盛名，名氣很大。
詣門者：詣，前往，到。
皆俊才清稱及中表親戚乃通。：俊才，才智出眾的人。清稱，有清高的稱譽的人。通，通報，傳達。
我是李府君親：府君，漢時稱太守為府君。
君與仆何親：仆，我，古代謙稱。
昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊：先君，祖先。師資，老師，這里指孔子曾向老子請教有關(guān)“禮”的問題。
是仆與君奕世為通好也：奕世，累世，世世代代。通好，友好往來。
元禮及賓客莫不奇之：奇，動詞的以動用法，對……感到驚奇。莫不奇之，沒有不對他的話感到驚奇的。
人以其語語之：第2個語（yu4），告訴。
小時了了：了了，明白，聰明。
韙大qe（cuji）：qe，局促不安的樣子。
2、朗讀（陳太丘與友期）。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
陳太丘與友期：期，約會，約定時間。
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。
非人哉：不是人哪。
下車引之：引，拉，表示好感。
元方入門不顧：顧，回頭看。
3、朗讀（魏武將見匈奴使｝。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
自以形陋：以，認為。形，外表。陋，丑陋。
不足雄遠國：雄，稱雄，這里指震服別人。
帝自捉刀立床頭：捉刀，握著刀，床，古代的一種坐具。
魏王雅望非常：雅望，高雅的風(fēng)采。非常，不同一般。
――“小時了了，大未必佳”意思是小的時候聰明，長大了不一定有出息?？兹谝舶搓愴t的話推理，你現(xiàn)在不怎么樣，推想你小時候一定很聰明。用反過來推理，批駁了陳題對他的評價，討回了自己的尊嚴。
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七年級語文世說新語二則教案篇十一
古文，是中國文化的瑰寶，而《世說新語》就像無數(shù)寶藏中的一顆璀璨的明珠。《世說新語》敘事簡明，精煉生動，為小品文之典范，詞匯之豐富，遠遠超過其他筆記小說，對后代的文學(xué)作品有很大的影響。
剛開始讀《世說新語》，總是囫圇吞棗著看，有些字詞的意思也不是很了解。后來，作為“小書蟲”的我被《世說新語》中的一個個引人入勝的小故事所吸引，看得越發(fā)仔細起來，遇到不懂的詞句也會耐心的查《古漢語詞典》。大部分文言文不僅有趣，而且也帶著許多道理呢。
其中，“德行”篇中有一篇文章讓我記憶猶新：華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可?”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既以納其自托，寧可以急相棄邪!”遂攜拯如初。
世以此定華、王之優(yōu)劣。這篇文章的意思是：華歆和王朗一同乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆表示為難。王朗卻說：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢?”后來強盜來了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說：“開始我之所以猶豫不決，正是為了這一點。既然允許他搭我們的船，怎么可以因為情況危急便把他扔下呢?”于是仍像當(dāng)初那樣攜帶關(guān)照那個人，世人憑這件事來判定華歆、王朗的優(yōu)劣。
王朗表面上大方，實際上是在不涉及自己利益的情況下送人情。一旦與自己的利益發(fā)生矛盾，他就露出了極端自私、背信棄義的真面孔。而華歆則一諾千金，不輕易承諾，一旦承諾就一定要遵守。我們應(yīng)該向華歆學(xué)習(xí)，守信用、講道義，像王朗那樣的德行，是應(yīng)該被人們所鄙棄的。
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七年級語文世說新語二則教案篇十二
（一）知識教學(xué)點
1．了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。
2．文言文詞句的翻譯。
（二）能力訓(xùn)練點
閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
（三）德育滲透點
從古人身上學(xué)習(xí)吸取做人的道理：人應(yīng)謙虛；與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠實守信。
（四）美育滲透點
通過學(xué)習(xí)作者絢麗多彩的文筆，體會其遣詞的雋永。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)會翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實原意。
三、重點難點疑點及解決辦法
借助課文下面的注釋，疏通文意，借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．制作投影解決字詞。
2．學(xué)生準(zhǔn)備抽取三則中一則表演課本劇。
六、師生互動活動設(shè)計
1．教師介紹《世說新語》的有關(guān)知識在文學(xué)史上的地位等。
2．示投影讓學(xué)生解決字、詞問題，教師點撥分析形象。
3．學(xué)生認真預(yù)習(xí)、疏通文章大意。
七、教學(xué)步驟
第一課時
（一）明確目標(biāo)
1．準(zhǔn)確把握重點字、詞。
2．流利地翻譯全文，達到自動講述故事的程度。
（二）整體感知
《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事，體會作者遣詞造句，塑造人物的獨特語言風(fēng)格。
（三）教學(xué)過程
1．介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。
2．檢查預(yù)習(xí)出示字、詞、翻譯，點撥重點詞義。
3．要求學(xué)生根據(jù)書后注釋翻譯三則的故事。
4．教師再就每一則中重點的難以翻譯的語句再重點檢查落實到位。
（四）總結(jié)、擴展
教師點評翻譯的優(yōu)劣，概括指導(dǎo)古文譯法：變單為雙，聯(lián)想推敲補充省略，調(diào)整詞序，忠實原意。
七年級語文世說新語二則教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請看：
二、顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確譯講并背誦第1段。
(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好，下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講;師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正;如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
完成課后的習(xí)題。
七年級語文世說新語二則教案篇十四
1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和愛勞動的作風(fēng)
3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)重點
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
整體感知
檢查預(yù)習(xí)情況
學(xué)生快速讀課文思考下列問題
1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?
2每個階段的側(cè)重點是什么?
3這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?
4簡要概括文中蘊含的道理。
學(xué)生四人小組討論，教師參與
教師小結(jié)
一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
研讀探究
教師導(dǎo)學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文。邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。
思考題：
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化
學(xué)生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與
教師小結(jié)
人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很的的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的人。
體驗反思
教師小結(jié)
生活中有許多意想不到的事情，要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
布置作業(yè)
1積累字詞
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象，寫一篇短文。
七年級語文世說新語二則教案篇十五
教學(xué)目的
1、體驗、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解音樂風(fēng)格。
3、學(xué)會附點、前十六、后十六等節(jié)奏型。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、作者、圖片及相關(guān)背景資料。課時安排：1至2課時
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、同學(xué)們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的`有哪些呢？
（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）
2、你們能舉出所熟悉的其他歌頌祖國的歌曲嗎？（我的中國心、中國人等）
二、揭示課題：今天我們起來學(xué)習(xí)一首新歌《愛我中華》。
1、播放歌曲，感受歌曲的情緒。
2、作品簡介：是90年代初著名詞作家喬羽和著名作曲家徐沛東，為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，已經(jīng)超越了會歌，成為一首歌頌民族團結(jié)、少數(shù)民族聚會的必唱曲目。這首歌可以是獨唱，也非常適合領(lǐng)唱加合唱或齊唱。詞作者簡介：
【喬羽】我國著名的老一代詞作家、劇作家、音樂文學(xué)理論家，山東濟寧人。喬羽在電影、電視、歌劇、歌曲等領(lǐng)域都有突出的成就。代表作有：歌劇劇本《花開滿山頭》、《果園姐妹》，電影文學(xué)劇本《紅孩子》（合作）、《劉三姐》，話劇劇本《楊開慧》（合作）等。歌詞作品有《我的祖國》、《祖國頌》、《讓我們蕩起雙漿》、《思念》、《難忘今宵》和《愛我中華》等。
曲作者簡介：
【徐沛東】1954年生，遼寧大連人。我國著名作曲家，主要作品有歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》、《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風(fēng)》、《愛我中華》等；電視連續(xù)劇音樂《籬笆》、《趟過男人河的女人》和《和平年代》等。
徐沛東是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，“西北風(fēng)”的代表作家，為大陸流行音樂的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。
語言特點。歡快活潑，興高采烈的情緒唱出主題——愛我中華。第二樂段3.1210︱2217675.曲調(diào)高昂。表現(xiàn)人們以實際行動建設(shè)自己國家的決心。第二樂句表現(xiàn)內(nèi)容和歌詞擴充了3小節(jié)。最后一小節(jié)精練堅定，使全曲以肯定語氣結(jié)束，表現(xiàn)出愛我中華的決心不動搖。
4、跟老師或伴奏音樂學(xué)唱歌曲，強調(diào)用歡快跳躍、富有朝氣的歌聲演唱歌曲。
5、節(jié)奏練習(xí)2/4
①×××︱×××︱××××︱×0‖
②×××︱×××︱×.×︱×0‖
③×××︱×××︱××××︱×0‖
④×××︱×××︱××××︱×0‖
6、播放伴奏音樂，學(xué)生歌唱《愛我中華》
教師總結(jié)：
總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發(fā)展關(guān)系到整個國家的命運，我們更應(yīng)該團結(jié)起來。大到我們的國家，小到我們的班級體，我們都應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助。
七年級語文世說新語二則教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除文字障礙，疏通文意。
2、反復(fù)誦讀，當(dāng)堂背誦。
3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。
二、教學(xué)重點、難點：
1、重點：文言字、詞、句的理解。
2、難點：目標(biāo)3。
三、教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文中的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來可能會容易些。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成對本文的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。
2、制作幾張簡單的幻燈片。
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。
二、讀準(zhǔn)字音，明確停頓：
1、請一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。
2、教師范讀或聽錄音朗讀，請學(xué)生仔細對照。
三、合作學(xué)習(xí)，疏通文意：
1、四人小組互相討論學(xué)習(xí)，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。
2、請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強調(diào)。
大屏幕出示重要字詞句：
（1）、解釋句中黑體字的意思
與兒女講論文義。
俄而雪驟，公欣然曰。
撒鹽空中差可擬。
未若柳絮因風(fēng)起。
太丘舍去，去后乃至。
與人期行，相委而去。
下車引之，元方入門不顧。
（2）、《陳太丘與友期》中君、家君、尊君的意義有什么不同？
3、請一學(xué)生全文翻譯。
四、朗讀訓(xùn)練：
（多種形式，反復(fù)誦讀。）
五、作業(yè)：
1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。
第二課時
一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固：
1、解釋字詞。（大屏幕出示）
2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）
3、檢查背誦。
二、齊讀這兩則短文。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，解決難點：
1、用自己的話分別概括這兩則短文大意。
2、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？
（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑等。）
（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。）
5、這則故事給我們什么啟示？
6、聯(lián)系實際談?wù)剬ψ鋈司鸵姓\信，講禮儀的看法。
四、以這兩則小短文為例，簡介《世說新語》的藝術(shù)成就。
五、作業(yè)：
課外閱讀《世說新語》。
我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎(chǔ)差，在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標(biāo)。
第二課時，誦讀安排較多，學(xué)生對元方入門不顧是否失禮的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。
七年級語文世說新語二則教案篇十七
《世說新語》兩則教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)
課型新授2課時一、自主學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)文本
1、課前3分鐘演講
2、課前起跑線--字詞檢測
解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
a閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
b能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
c學(xué)習(xí)古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
d背誦課文
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學(xué)發(fā)言）今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學(xué)生讀書下注解，教師強調(diào)重點并補充。）
三、整體感知課文，把握文章主旨
1、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
2、疏通文意：對照注釋，學(xué)生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）
b．“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等）
(學(xué)生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學(xué)生拓展思維。)
五、小結(jié)
六、作業(yè)
學(xué)生背誦課文，熟記重點詞義。
七、板書
詠雪
雪：撒鹽空中柳絮因風(fēng)起
比喻：重形似，更重意蘊
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、整體感知課文，把握文章主旨
2、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
以小組的形式，采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式解決以下問題：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）
b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的.朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d.元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）
五、小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設(shè)計
陳太丘與友期
陳太丘友無信無禮
元方懂禮識義
七、教后小結(jié)
軹城實驗中學(xué)新語文“三段式”課堂教學(xué)案
課題《世說新語》兩則備課時間12月14日
課型新授2課時主備人盧春蘭
一、自主學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)文本
1、課前3分鐘演講
2、課前起跑線--字詞檢測
解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
a閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
b能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
c學(xué)習(xí)古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
d背誦課文
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學(xué)發(fā)言）今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學(xué)生讀書下注解，教師強調(diào)重點并補充。）
三、整體感知課文，把握文章主旨
1、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
2、疏通文意：對照注釋，學(xué)生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）
b．“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等）
(學(xué)生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學(xué)生拓展思維。)
五、小結(jié)
六、作業(yè)
學(xué)生背誦課文，熟記重點詞義。
七、板書
詠雪
雪：撒鹽空中柳絮因風(fēng)起
比喻：重形似，更重意蘊
第二課時
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、整體感知課文，把握文章主旨
2、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
以小組的形式，采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式解決以下問題：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）
b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d.元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）
五、小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設(shè)計
陳太丘與友期
陳太丘友無信無禮
元方懂禮識義
七、教后小結(jié)
盧春蘭
七年級語文世說新語二則教案篇十八
1.通過白文、標(biāo)點文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。
2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子，把握人物形象。
3.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.通過語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。
2.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)難點：
朗讀時的白文斷句以及演讀中，通過語氣變化把握人物情感。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。
2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過程
(一)解題導(dǎo)入
請一名學(xué)生上臺書寫課題，大家讀題目，說說題目什么意思。
教師利用課件，解讀孩子會出現(xiàn)問題的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隸書的演變過程，給出這個字偏旁的演變和批注。學(xué)生總結(jié)“期”字的意思，得出題目正確的解釋。
教師進一步追問：請學(xué)生們根據(jù)題目猜一猜文章會寫些什么?
學(xué)生大膽想象，猜測交流。
【設(shè)計意圖】通過解題，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)多方式朗讀，感知內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生多方式讀文，理解內(nèi)容，與最初對內(nèi)容的猜測找異同點。
1.教師向?qū)W生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版)。
學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。
2.教師展示《陳太丘與友期行》的標(biāo)點版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進行朗讀，男女生比賽讀，各組比讀。
【設(shè)計意圖】根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.概括故事。
教師設(shè)題：請同學(xué)們用一句話概括故事。(提示：人物和事件。)
一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對子罵父，元方據(jù)理反駁。
4.明確題目作用。
將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較，明確這篇文章真正主要寫的是元方。
教師提問：題目和元方有什么關(guān)系呢?(交代故事發(fā)生的原因)
【設(shè)計意圖】理清人物的主次關(guān)系，明確題目的作用。
(三)分析人物語言、動作，理解“方正”，把握人物形象
1.整體感知元方性格。
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點。(元方特點：講信明禮的、聰明的、不卑不亢，敢于指出他人問題，敢于捍衛(wèi)親人尊嚴，有良好家教。)
2.理解“方正”，把握人物形象。
教師課件給出本文的出處《方正》，解釋什么是“方正”。
(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子
學(xué)生讀文章，找出描寫元方語言、動作中表現(xiàn)方正的語句，填表格中，進行分析表述。
依據(jù)“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”的這句語言描寫，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對他影響很大，他有良好的家教;對于有錯在身，不但沒有意識到自己錯誤，還怒罵別人的友人，年紀小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)公正客觀地批判別人，同時維護自己父親的尊嚴，可見他的“方正”之氣。
依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。進而引導(dǎo)學(xué)生找出友人的一個用詞“尊君”，結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。
【設(shè)計意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”。
引導(dǎo)學(xué)生用表格中的兩個字，概括元方方正的表現(xiàn)，學(xué)生能夠提取“信”“禮”兩個字，指明正是因為他講信明禮，所以才將本文選入《方正》門。
(2)運用朗讀表演，表現(xiàn)方正。
如何通過我們的朗讀體現(xiàn)的元方的方正呢?請同學(xué)們用腳本批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對話，之后學(xué)生個人展示，分角色小組展示，換角色演讀展示，通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點朗讀出來。
舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點兒錯沒有，于是怒目圓瞪、聲調(diào)高昂、義憤填膺指責(zé)別人不失信，傲慢無禮。對于自己不守時，避而不談，把矛頭都指向陳太丘，狂躁氣憤地罵了陳太丘。
舉例：元方很氣憤，心想這人太缺德了，但是它沒有急躁，而是冷靜機智的回擊父親的友人。
【設(shè)計意圖】抓住人物的語言、進行批注，最后，通過對話演讀更好地把握人物形象。
(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的。
這是一道開放性問題。學(xué)生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可。
(四)把握主題，領(lǐng)會編者意圖
兩篇文章的主人公都有年少聰明、智慧的孩子，有的孩子擅長優(yōu)美的語言，有很好的文學(xué)修養(yǎng);有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。編者希望我們新一代少年聰明智慧，有良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這是編者對我們的期待。
教師送給同學(xué)們的話：與誠信為伴，做品行正直的人！同禮節(jié)為友，傳祖國文明精髓!
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)。
(六)布置作業(yè)
1.背誦文章
2.搜集有關(guān)誠信的名言、成語。
3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事。
【設(shè)計意圖】強化積累，拓展閱讀量。
七年級語文世說新語二則教案篇十九
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
〖教學(xué)設(shè)計〗
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。
[教學(xué)課型及課時]
自讀課
.一課時
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1.教師范讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。
(解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)
媒體設(shè)計
1.多媒體：選取材料制作成課件
2.錄音機：伴奏帶。
3.投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知課文
找一名學(xué)生生動地復(fù)述《斑羚飛渡》這個故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達的基本功，進行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
三、師生共同研習(xí)課文
1.文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的?
明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等，個體的名目有"鐮刀頭羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。
2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?
明確：(學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言)鐮刀頭羊，因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。
3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的?
明確：(逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路)(學(xué)生閱讀后回答)
可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。
4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理?
在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了?
明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。
6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請充滿感情的給大家描述一下。
明確：(讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點)斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面?！吧綕旧峡眨湍堑啦屎缙叫?，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路?！疤谷幻鎸λ劳?，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬?！拔覜]有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。
7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何?你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的?是褒還是貶?請把你的真知灼見說給大家聽一聽。
明確：(學(xué)生閱讀后回答)
8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用?
明確：(組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言)文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
9.在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢?(目的在于組織討論文章的主題)
明確：(學(xué)生討論、探究，教師適時引導(dǎo))面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。
10.結(jié)合你日常生活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。
明確：(目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會運用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結(jié)束全文)
[布置作業(yè)]
(打出投影片)課下把你的感悟整理一下，寫下來，字數(shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。
七年級語文世說新語二則教案篇二十
1.理解文章敘事有詳有略的寫法。
2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3.學(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。
4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點
(1)分析景物描寫對表達中心思想的作用。
(2)分析雙喜，六一公公的人物形象。
教學(xué)時間
二課時
預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、解決生字生詞
2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學(xué)習(xí)《社戲》這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點的字注音。
歸省
行家
憚
絮叨
怠慢
鳧水
家眷
皎潔
攛攝
鳧水
潺
歌吹
蘊藻
楫
漂渺
糾葛
三、整體感悟
(學(xué)生四人小組討論，然后全班交流)
1.快速默讀課文，理清小說脈絡(luò)，把握小說內(nèi)容。
2.找出自己最感興趣的情節(jié)，畫出自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。
提示：
小說描寫我幼時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。
第一部分(第13節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層(第49節(jié))寫看社戲前的波折。
第二層(第1013節(jié))寫去看社戲途中的見聞感受。
第三層(第14-zi節(jié))寫在趙莊看社戲。
第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。
四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?為什么?
教師小結(jié)：
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途
七年級語文世說新語二則教案篇二十一
通過本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達到以下目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法
2、積累常用的文言詞語。
3、學(xué)習(xí)古人機智、誠實等美德
一、疏通句篇
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）
2、請學(xué)生試讀課文
3、教師范讀
4、學(xué)生齊讀
二、理解文義、探究深層含義
1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）
2、請大家在討論時注意下列句子中的詞
(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……
兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然：高興地
(2)空中撒鹽差可擬擬：比，比擬
(3)未若柳絮因風(fēng)起
未若：比不上
(4)期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至期：約定乃：才
(5)與人期行，相委而去期：約會，約定。委：舍棄。
(6)元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的.謙詞）
請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容
3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題）
(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）
(2)“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好？（前者較有韻味）
(3)文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）
(4)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？（暴躁、易怒）
(5)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？如果你遇到這種情況會怎么辦？
(6)讓學(xué)生表演這篇的情景。
(7)齊讀課文，要求讀出感情來。
4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。
三、拓展延伸
1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜？手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?BR> 2、閱讀短文，回答問題：
客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無也？”
(1)用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。
(2)陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？