教案是教師教學(xué)工作的重要組成部分。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。下面是一些優(yōu)秀的教案模板，供大家參考和借鑒。
四季之美教案篇一
1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。
3.借助文字想象畫面，了解四季景色的變化，感受景物動(dòng)態(tài)美，體會(huì)大自然和生活的美好。
1.能正確流利地朗讀課文背誦課文，聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。
2.借助文字想象畫面，了解四季景色的變化，感受景物動(dòng)態(tài)美，體會(huì)大自然和生活的美好。
自主合作，討論探究
多媒體課件等
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們熟悉的校園，四季變化給校園帶來什么不一樣的美景，你觀察過嗎？（預(yù)設(shè)：春天的校園······）看來，同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。說的也非常好，把校園的美，淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。那你們知道在四季中，哪個(gè)時(shí)間最美嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文《四季之美》來找一找吧。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。
（3）用自己的話說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的美？
（4）課文圍繞四季寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。
（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語的讀音。
（3）指導(dǎo)“黎”的寫法和筆順。
（4）課文寫了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨。
（5）說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，簡(jiǎn)介原因。
三、精讀課文，品味語言。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。
1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4.全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：春天的黎明。
你見過黎明嗎？春天的黎明又是什么樣子的？結(jié)合生活說一說。
出示春天黎明的圖片，說說又是什么樣子的。
天空的顏色可真多呀，你能用哪些詞語來形容呢？（預(yù)設(shè)：五顏六色，五光十色，五彩繽紛······）
理解“紅暈”，這個(gè)詞一般形容什么的？（人的臉）這里運(yùn)用了深修辭？
播放視頻，再次感受春天黎明的美。
指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“黎明、魚肚色、紅暈”等，讀出黎明的美。
預(yù)設(shè)二：夏天的夜晚。
理解”翩翩飛舞”含義，說說你知道的其他aabc式詞語。
這段話，有一個(gè)動(dòng)態(tài)描寫，你找到了嗎？（預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨······著實(shí)迷人）
邊讀邊想象畫面，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
播放視頻，再次感受夏夜的美。
預(yù)設(shè)三：秋天的黃昏。
邊讀邊想象畫面，從“夕陽斜照西山······朝窠里飛去”你感受了什么？
理解詞語“心曠神怡”，說說它的近義詞。
播放視頻，說說這秋天的黃昏，給你留下了怎樣的印象。
預(yù)設(shè)三：冬天的早晨。
自學(xué)最后一段，說說冬天的早晨是什么樣子的。
你又從哪里感受到了動(dòng)態(tài)美？這動(dòng)態(tài)是如何描寫的？
再次回顧課文，你最喜歡的季節(jié)里，有其他讓你難忘的美景嗎？說一說。
5.選一個(gè)你最喜歡的景色，仿照課文寫一寫它的美，注意突出動(dòng)態(tài)美。
6.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《四季之美》這篇課文，知道了在不同的季節(jié)都有不同的美景，不論是早上、黃昏還是夜晚都各有各的美。只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)留心觀察生活中的美，記錄美，感受美，體會(huì)大自然的無窮魅力。
五、作業(yè)
1.背誦課文。
2.把四季的美景用自己的話說一說。
六、板書
四季之美
春黎明
夏夜晚
秋黃昏
冬早晨
四季之美教案篇二
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
多媒體課件
情景導(dǎo)入，引出課題
師：播放有關(guān)四季的圖片,問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題：四季之美)
生：齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師：這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰能說一說，春天最美是什么?
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的?
生：第一句話。(黑板板書：黎明)
師：很好，那請(qǐng)拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?
生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。
師：你真聰明!(課件出示多音字)
師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?
生：請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天，就會(huì)迎來美麗的――夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生：自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的.是――夜晚。(黑板板書：夜晚)
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢?咱們班女生來讀一讀!
生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!
生：舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師：(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
生讀：秋天!
師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語)
師：你找到了哪些四字詞語呢?
生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是――(貼卡片：黃昏)
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是――(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去)，讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)
師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!
生：冬天最美是早晨。(師貼卡片：早晨)
師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球)，邊說邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊?(播放錄音)
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生：伴著音樂讀課文。(美美的讀)
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
(若時(shí)間允許，試著背誦)
六、小練筆
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季(指著板書，讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。
作業(yè)布置：
1.有感情的朗讀課文。
2.背誦課文。
板書：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
四季之美教案篇三
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì)寫“九”和“無”。
讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
(2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀
(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。
(4)為什么喜歡秋天?表演讀
(5)為什么喜歡冬天?表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節(jié)。
生：春天到了，小草發(fā)芽了。
生：小草綠綠的，嫩嫩的。
生：我要用高興，自豪的'感情讀第一小節(jié)。
生：我能讀得比他更好。
生：我會(huì)表演讀。
2、展示第二小節(jié)
生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅?，荷花開了，很美。
生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。
生：我想讀第二小節(jié)。
生：我想跟他比賽讀。
生：我會(huì)邊讀邊表演。
3、展示第三小節(jié)。
生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗彎了。
生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。
生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。
生：我能表演讀。
生：我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節(jié)。
生：我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅?，可以堆雪人，打雪仗?BR> 生：小雪人很頑皮，很好玩。
生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。
生：我想跟老師一起表演讀。
5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼?(生自由發(fā)言)
師：是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。)
6、展示背誦課文
過渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎?
生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會(huì)背第一小節(jié)。
生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽。
生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽。
生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽。
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀“九，無、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫生字“九、無”
3、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”
生3：我能給“九“找朋友：九個(gè)，九只，九十。
生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。
生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線。“無”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會(huì)寫。
生7：我會(huì)評(píng)。
四、知識(shí)課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)
說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
四季之美教案篇四
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
課件
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么？
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
。（出示課件6）
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
課件
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2.聽寫詞語。（出示課件9）
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)
心曠神怡閑逸和諧掃興
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
（出示課件14）
我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。
板書：時(shí)間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。
四季之美教案篇五
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第二課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)
二、自主讀書、合作探究。
1、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究，美讀課文。
過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的`畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)
9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。
(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> __________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天。”
__________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天?！?BR> 過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習(xí)說話。
3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)
(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)
四、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。
(設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫１－２個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
四季之美教案篇六
清晨伴隨著清脆的鳥鳴，我從夢(mèng)中醒來。伸了伸懶腰，洗漱完畢。我和媽媽一起出門去散步，一陣微風(fēng)吹過，感覺春天已經(jīng)降臨了。春天，給人們?cè)黾恿藥追志?。伙伴們?cè)谒奚崂镞M(jìn)行著各種各樣游戲和運(yùn)動(dòng)，有踢毽子、打籃球、跳繩……春意越來越濃了，草地穿上了新的綠衣裳，門前花盆里的梔子花已經(jīng)開始長(zhǎng)花苞了，路邊花壇剛剛探出頭來的小草好像跟過往的人們說春天來了我們又見面了。我們沿著河邊的小橋走著，河邊的柳樹舞動(dòng)著婀娜的身姿，柳樹像是在梳妝的小姑娘，河面似乎像是柳樹的一面鏡子。倒映著河水中，顯得格外美麗。瞬間我想起一首賀知章的詩《詠柳》。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。忽然一陣微風(fēng)拂過，原本水平如鏡的河面，立即漾起了波光粼粼的波紋，照著鏡子的樹影，也蕩漾開來。幾只燕子飛過水面。啊，春天的氣息越來越濃了。
還記得小時(shí)候，我最害怕黑暗。尤其討厭夜晚。而如今的我卻非常喜歡夏天的夜晚，在美麗而又充滿幻想的夏夜，坐在院子里，靜靜地仰望著那夜色無邊眾星捧月的天空。我總會(huì)想起牛郎織女那凄涼的愛情故事，牛郎織女只能在每年的七月七才能見面。因?yàn)槿藗円谶@一天做乞巧糕，祈求來年的風(fēng)調(diào)雨順。因此民間也將這天稱為乞巧節(jié)或七夕節(jié)。七夕節(jié)也就是中國(guó)的情人節(jié)，每逢七夕，情侶們都要互買禮物，送給對(duì)方，表達(dá)的是深深的愛戀，也是一種難分難舍的情意吧。于是我又想起了一首古詩叫《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。是啊，美麗的愛情總是讓人向往。
送走了夏天迎來了秋天，秋天是收獲的季節(jié)。走進(jìn)商店的水果區(qū)，各種各樣的水果，蘋果紅彤彤的像小姑娘的臉，橘紅色的柿子。像極了紅燈籠，還有水晶般的石榴……走出商店，一陣清涼的風(fēng)吹過，人們都覺得涼颼颼的。走進(jìn)小區(qū)里，有幾棵桂花樹開花了，花香四溢，真誘人啊。我才明白了什么叫八月桂花香。于是我又想起一篇叫做《桂花雨》的課文，是說的思鄉(xiāng)之情。作家把童年時(shí)代的搖花樂，當(dāng)作了美好的回憶，幾場(chǎng)秋雨過后，天氣漸漸變涼了，已經(jīng)深秋了。人們已經(jīng)穿上了風(fēng)衣。門前楓樹的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，葉子飄落下來。只見燕子由北往南在天上飛，邊飛邊叫。它們好像在說，天氣涼了，我們要到南方過冬了。明年春天再回來。
隆冬時(shí)節(jié)，我們這兒難得下一次大雪，記得有一年冬天下起了鵝毛大雪，一夜之間大地變成了白茫茫的一片，伙伴們?cè)谕饷娲蜓┱?、堆雪人、滾雪球……各種各樣的玩法。伙伴們盡情地玩耍著，天上的雪花還在洋洋灑灑的飄著，像潔白的小精靈一樣。我伸出手去抓它們，可怎么也抓不著，然后我伸著手靜靜地等待，可它們好像害怕我似的，剛落到我手里就消失的無影無蹤了。難道我的手是暖爐，是魔術(shù)師，還是熾熱的太陽。于是我又在地上緊緊的抓了一把，嘿，小精靈，你還會(huì)跑的那么快嗎？你知道嗎？你像女孩子的紗裙一樣那么純潔，我多么向往有一件潔白的紗裙，飄逸的長(zhǎng)發(fā)。散發(fā)出少女的芬芳。我站在雪地里不停的幻想，我仿佛穿上了那件潔白的紗裙，在美麗的季節(jié)，去海邊散步，身邊有位相知相戀的愛人牽著我的手漫步在海邊的沙灘上，走累了，一起并肩而坐，看著夕陽在一點(diǎn)點(diǎn)的下沉。天漸漸暗了下來，天上繁星密布。過了會(huì)兒，一輪皎潔的月亮從天邊升起來了，繁星襯托著月色，映照在大海上顯得格外的美麗，此情此景讓我想起一句詩詞來，愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。冬天給我?guī)頍o限的遐想。
春天的生機(jī)勃勃，夏天的熱情似火，秋天的碩果累累，冬天的白雪茫茫，四季輪回，但總是那么美。
四季之美教案篇七
1、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2、有感情朗讀課文。
借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)過程：
1、板書課題，指導(dǎo)課題的寫法：四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、檢測(cè)生字：自讀，開火車讀。
3、讀準(zhǔn)生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿。
4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書。
板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。
1、默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。
預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）
（2）品析：寫了什么動(dòng)物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。
師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫。
（3）生再讀，讀出熒火蟲的動(dòng)態(tài)之美，
（4）師指導(dǎo)：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美的詞語。
（5）熟讀自然成誦。
（6）師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，寫出了事物運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子的描寫，就是動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)描寫）
2、像這樣的動(dòng)態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？交流。
（1）預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。
（2）為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn)動(dòng)的樣子。）
（3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？（預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。（板書：情感美）
（4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。
（5）背誦。
（6）師總結(jié)：作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。
3、繼續(xù)交流動(dòng)態(tài)描寫的句子。
預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
（1）理解：什么叫“比翼而飛”？翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊。這是什么美？也是情感美。
（2）它是動(dòng)態(tài)描寫嗎？為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟呖毡纫矶w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）
（3）讀出喜愛之情，背誦。
（4）出示小視頻，用動(dòng)態(tài)描寫寫出一兩個(gè)句子，交流。
1、師：這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細(xì)膩，筆下的景物獨(dú)有韻味。師生對(duì)讀：
我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說——明亮的月夜固然美——（生齊讀）。
我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說——夕陽斜照西山時(shí)——（生齊讀）。
我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說——落雪的早晨（生齊讀）。
2、作者筆下的四季好美啊，請(qǐng)大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。
四個(gè)小組展示讀，各讀春夏秋冬。
清少納言是日本平安時(shí)代中期女作家，姓清，少納言是她的官職?！端募局馈愤x自她的《枕草子》。《枕草子》，語言優(yōu)美，有獨(dú)特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲呢？
預(yù)設(shè)：
（1）認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，積累了動(dòng)態(tài)描寫的語句。
（2）朗讀了課文，提高了朗讀能力。
（3）認(rèn)識(shí)了清少納言的《枕草子》，激發(fā)了閱讀的興趣。
2、布置作業(yè)：
（1）積累自己喜歡的句子。
（2）選做：觀察一個(gè)你自己喜歡的季節(jié)，用動(dòng)態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點(diǎn)。
四季之美教案篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問尖尖的草芽對(duì)小鳥說我是春天。小鳥會(huì)怎么回答呢?假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：(什么)(怎么樣)，他對(duì)(誰)說：我是(什么)天。在文是出現(xiàn)三次。句式二：(誰)(怎么樣)，他(怎么樣)地說：我是(什么)天。學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
四、小組合作，自主識(shí)字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
一、從圖入手激發(fā)興趣
1、出示課件四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
3、師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧!出示課題四季。學(xué)生齊讀。
二、自由選讀體會(huì)詩境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
(三)指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。
(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
(五)隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：我是春天。
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：我是夏天。
說說池塘里夏天的美麗，說說假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么?，又會(huì)對(duì)荷花說什么?指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。
引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么?指名讀，評(píng)價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
三、感情朗讀背誦全文
(一)教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
(二)老師范讀課文。
(三)學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。
(四)指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(五)自由練背誦小組合作背全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)
(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：
桃花，他對(duì)說：我就是春天。
2、出示圖片(有柳枝、行人等)，提供句式：
柳枝，他對(duì)說：我就是春天。
(指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。)
3、不出示圖片，只提供句式：
他對(duì)說：我就是春天。
(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái))，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識(shí)字寫字
(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
(二)自學(xué)筆順在書上描紅。
(三)交流書寫體會(huì)。
(四)教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看
(五)學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢(shì)。
四季之美教案篇九
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天—黎明
夏天—夜晚
秋天—黃昏
冬天—早晨
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
四季之美教案篇十
黎明明是春天最美麗的地方。草地上長(zhǎng)長(zhǎng)的草葉上，一片接一片，露珠在陽光下閃閃發(fā)光。路邊，高大茂盛的榕樹，它們巨大的樹冠像一把張開的綠色雨傘，有一首令人愉快的鳥鳴，讓人覺得世界充滿活力，世界如此美麗。
夏天最美的東西是早晨。前一天晚上的暴雨把清晨的天空擦洗得干凈明亮，地面也擦洗得干凈無瑕。走在路上，涼風(fēng)迎面吹來，廣玉蘭的花香真的讓人心曠神怡。
秋天最美的是黃昏。當(dāng)太陽落山時(shí)，燃燒的.云將把天空染成五顏六色。學(xué)校里深紅色的磚墻在夕陽下顯示出壯麗的風(fēng)格。令人感動(dòng)的是，高三高二的學(xué)生邁著輕快的步伐走出校園，臉上洋溢著純真快樂的笑容，讓人感動(dòng)：這是多么幸福美好的時(shí)光啊！夕陽西下，夜幕降臨，很多高樓亮起，這就是家的溫暖。
冬天最美的是中午。溫暖的陽光照射在身上，讓人昏昏欲睡。陽光燦爛地照耀在波光粼粼的海面上。越來越讓人感動(dòng)的是，有些候鳥在海上捕魚，有些在天上并排飛翔。
四季之美教案篇十一
大自然賜予了世間萬物美麗，但是我認(rèn)為最能觸動(dòng)我心弦的，就是四季的美。
太陽灑下幾縷和煦的光，我知道，春天來了。春的到來，向我們展現(xiàn)出了它柔和的美。她就像是溫婉的來自南國(guó)的琴師，用她纖細(xì)修長(zhǎng)的手指彈奏出婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的旋律，曲子在鳥兒的和聲與燕子的舞姿的映襯下，顯得更加動(dòng)聽。諺語道：“一年之計(jì)在于春”。春天就是一個(gè)新的開始，寄托著我們的希望，它也意味著我們要樹立起新的目標(biāo)，并為之努力奮斗。
春天，一個(gè)愜意的季節(jié)，她擁有少女般美麗的面龐，中年女子的溫婉還有老年女子的閱歷。
池塘冒出幾朵待放的蓮，我知道，夏天來了。夏的到來，向我們展現(xiàn)出了它熱情的美。她就像是熱情的激情四射的舞者，用她充滿力量的四肢舞動(dòng)出青春靚麗的弧線，舞蹈在耀眼的陽光和碧荷的包圍的環(huán)境中，顯得更加活潑。夏天雖然很熱，但是在如此讓人焦躁的季節(jié)，會(huì)有清幽的蓮花來為我們帶來精神上的愉悅，偶爾會(huì)有幾場(chǎng)大雨來洗滌我們的心靈，祝我們成功。夏天就是我們正在奮斗的過程，讓我們迸發(fā)活力，為我們的成功揮灑激情。
夏天，一個(gè)多變的季節(jié)，它擁有青年的熱情，蓮花的清新還有雨水的透徹。
地上躺著幾片泛黃的葉，我知道，秋天來了。秋的到來，向我們展現(xiàn)出了它詩意的美。她就像是智慧的感情豐富的詩人，用他多愁善感的心靈創(chuàng)作出意韻十足的詩篇，詩文在瑟瑟的秋風(fēng)與蒼涼的情態(tài)的渲染下，顯得更有韻味。秋天雖惆悵，但也并不是滿腹愁怨。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們會(huì)在秋天收獲我們?cè)诖禾觳ハ碌姆N子的果實(shí)，這果實(shí)是上帝對(duì)我們一直以來的努力的回報(bào)。
秋天，一個(gè)詩意的季節(jié)，他擁有女人般豐富的感情，農(nóng)夫收獲的喜悅和對(duì)世間萬物的感慨。
天上飄下幾塊薄薄的雪，我知道，冬天來了。冬的到來，向我們展現(xiàn)出了它靜態(tài)的'美。下雪的時(shí)候，她就像是一個(gè)畫著淡妝，著著素衣的新娘，雪中那紅色的梅花就是她頭上的裝飾，為她增添了幾分別致的美。梅花凌寒獨(dú)放，它那堅(jiān)強(qiáng)的品格激勵(lì)著我們?cè)谀婢持胁灰艞?，一定要?jiān)強(qiáng)，為自己的夢(mèng)想付出努力。
冬天，一個(gè)深沉的季節(jié)，它擁有孩童般的純潔，梅花般的堅(jiān)強(qiáng)和閱歷豐富的人的沉穩(wěn)。
所以，我愛春天溫柔含蓄的美、夏天熱情奔放的美、秋天意味深長(zhǎng)的美和冬天安靜純潔的美。感謝大自然賜予四季不同意韻的美，讓我感受到了不同的美，領(lǐng)悟到了不同的道理。
，美動(dòng)我心。
四季之美教案篇十二
俗話說“，在于春”，其實(shí)不然，春夏秋冬各有特色，在我看來四季都美。
春天，當(dāng)春暖花開的時(shí)候，我們來到樹林里，可以聽到音樂精靈——鳥兒的唱。二月春風(fēng)似剪刀，的確，春天的風(fēng)也是春天之所以可愛的原因之一。春風(fēng)的美在于它是那么的生機(jī)盎然。吹面不寒楊柳風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)拂過臉龐暖融融的，似乎在對(duì)我耳語。陽光灑在身上，暖在心里。呢喃的燕子從南方飛來了，山坡上的小草探出了嫩綠的蔥心似的頭，孩子們?cè)阪覒蛑L(zhǎng)著……到處都讓人覺得可親與可愛。春姑娘沖破了寒冷的“鐵墻”，她用甘甜的.春雨把睡夢(mèng)中的花兒。用春雨滋潤(rùn)著小草。春筍媽媽不斷地把外衣往小筍身上套。春姑娘用優(yōu)美的聲音給大地唱來“春雨之”。都在不斷地蘇醒，給人們帶來生的希望，哦，原來美早已融入了春天。
夏天，也是令人神往的季節(jié)啊!初夏時(shí)節(jié)，各色的野花都開了，紅的、藍(lán)的、黃的、淡紫的，點(diǎn)綴在綠色的大地毯上。但更美的要數(shù)池塘中清香四溢的荷花，在荷葉的襯托下，更顯得荷花的潔白與雅致!夏天的雨后，空氣很清新，深深吸一口，感覺沁脾。還記得，每當(dāng)暴雨過后，我們光著腳丫在田野里奔跑，吮吸著夏日里的氣息么?那是多么的清香與甘甜啊……還有那步入眼簾的一幕——農(nóng)耕圖，看到大人們?cè)谔镆伴g忙碌著，現(xiàn)在回想起來時(shí)那么的令人神往。
其實(shí)，秋天也不褪色呀。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，田里的稻子熟了，果園里的果子也熟了，農(nóng)民伯伯揮汗如雨地收割金黃的稻谷，摘下紅通通的蘋果，幸福的笑容飛上眉梢。農(nóng)忙結(jié)束后，孩子們盡情地玩耍，大人們就開始聊著一年的收獲，真是有著說不盡的快樂與歡暢啊!秋天里，我們可以看到那金色的，大地鋪上了厚厚的毯子，準(zhǔn)備讓它的兒女們過冬。有人說這顯得有些凄涼，但我卻認(rèn)為它是另一種美，一種品質(zhì)上的美——它了自己，回報(bào)了大地，化作了一份肥料，融入了泥土的芳香。
冬天，一個(gè)獨(dú)特的季節(jié)，它正式地給大地披上了棉襖，雪白雪白的哦，不慘一絲污點(diǎn)，人們可以享受這一年的果實(shí)，大地休眠了。當(dāng)我們一眼望去之時(shí)，也許你會(huì)偶爾發(fā)現(xiàn)，在那白雪皚皚的枝頭，給人無限的喜悅。談到白雪，人們也不經(jīng)意會(huì)想到孩子們了，那可是孩子們的天地啊。有的在堆雪人，有的在打雪仗……玩的不亦樂乎!他們那紅潤(rùn)的臉蛋上洋溢著幸福的笑容。
其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它最美的地方，只要你用心觀察，都在你的。
四季之美教案篇十三
一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景象。
春天，最美的是萬物復(fù)蘇的那一瞬間。春天來臨，天氣變暖，世界到處都生機(jī)勃勃。小草是春天的信使，也是春天的先行者。小草從土地媽媽懷抱里努力地鉆出自己那嫩綠的小腦袋，好奇地看著這美妙、神奇的世界，好像怎樣都看不夠。風(fēng)兒一吹，小草隨著風(fēng)輕輕搖擺，跳起歡快的舞蹈，仿佛一位天生的舞蹈家。小草看起來單調(diào)，然而舞姿卻豐富，它柔軟的身子隨著春風(fēng)趴在地上，又猛地立起來，那是中國(guó)舞；它柔軟的身子甚至可以在春風(fēng)中一波三折，那是拉丁舞。在小草的引領(lǐng)下，迎春花、桃花、梨花、茉莉花都競(jìng)相開放，春天終于熱鬧起來了。
夏天，是生命力最旺盛的季節(jié)。樹葉的顏色從嫩綠走向深綠，恰似從天真變得深沉。向日葵在風(fēng)哥哥引導(dǎo)下跳著“芭蕾舞”；荷花在波光粼粼的湖水上自由地?fù)u擺著，似乎在炫耀著自己那迷人的身材。我最愛夏天的木槿花。木槿花有粉的，有白的，花瓣向上且緊緊收攏，好像大敵當(dāng)前，一副很謹(jǐn)慎的樣子。單看一朵木槿花，也許不能領(lǐng)略它的美，要看一樹的木槿花才好。雪白雪白的木槿花，在綠葉的掩映下，有的露出半個(gè)身子，有的露出整個(gè)身子，真是嬌態(tài)萬千。有風(fēng)吹過，樹葉就簌簌地抖動(dòng)起來，木槿花也跟著搖擺，遠(yuǎn)看，像一群白鴿在遷徙。
秋天，是個(gè)令人欣悅的豐收季節(jié)。果園里，到處都是農(nóng)民伯伯們辛勤勞動(dòng)的身影和農(nóng)民伯伯們喜悅的笑容。葡萄架上掛著一顆顆紫色的.“水晶”——葡萄，看上去十分漂亮，摘下一顆，嘗一嘗，那甜啊，甜到了我的心里；在一棵高大的樹上，掛著幾個(gè)粉色的、小巧玲瓏的“蜜糖”——水蜜桃，要上一口，可甜啦；樹上那一盞盞“小燈籠”——柿子，呈金黃色，一眼看上去可愛極了，恨不得立刻把它摘下來，吃上幾口，肯定甜絲絲的，美味極了！
冬天，到處銀裝素裹，一眼望過去，像仿佛一個(gè)銀色的世界。原本綠油油的草地，落滿了銀白的雪花，看上去令人心曠神怡。花壇的一棵矮樹上，開著幾朵傲雪斗霜的梅花。它雖然小巧玲瓏，粉嫩嫩的，但耐寒的能力可不小呢！正是這傲雪凌霜的梅花，為這一片銀裝素裹的世界的世界添加了幾分色彩。
，是大自然給我們的饋贈(zèng)。
四季之美教案篇十四
四季是美麗的，是神奇的，是絢麗多彩的，春天是一個(gè)鳥語花香，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。夏天是烈日炎炎，驕陽似火的季節(jié)。秋天是金風(fēng)送爽，心曠神怡的季節(jié)。冬天是白雪皚皚，冰天雪地的季節(jié)。四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)讓人目不暇接。
春天，小鳥是春姑娘的播音員，每當(dāng)春姑娘踏入人間，小鳥就唱起歡快的曲子，告訴大家春天到了。柳樹姐姐和草兒弟弟則是春姑娘的伴者，每當(dāng)春姑娘到來，小草就會(huì)破土而出，柳樹就會(huì)歡快的跳起舞來，小河在陽光的溫暖下，也禁不住誘惑啦！化冰為水，無憂無慮地流動(dòng)著，人們也高興的不得了，脫下了厚重的棉衣，在播下希望的種子，為大自然創(chuàng)造美好的天地。
夏天，太陽公公可高興壞了，將自己強(qiáng)烈而又可怕的陽光直射大地，讓世間各種生靈都熱得不得了，不信你瞧！蟬在樹蔭里吱吱吱地鳴叫，好像在說:“熱死啦，熱死啦！”小朋友們也躲在家里，不肯出門。晚上，青蛙在田里呱呱呱的叫著，好像是在開演唱會(huì)，大人孩子們都出來了，有的在讀書，有的在閑游，有的在玩耍，真是一派歡樂的景象?。?BR> 秋天，落葉是秋婆婆的報(bào)時(shí)器，每當(dāng)落葉落下就表示著秋天的到來，落葉落在土地里，真是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！鞭r(nóng)民伯伯的果園散發(fā)著誘人的清香，放眼望去，原來是那紫盈盈的葡萄，紅彤彤的蘋果，可口的鴨梨，火紅的辣椒，潔白的卷心菜……在田野里，看見了農(nóng)民伯伯豐收的喜悅和匆忙的背影，不禁讓我流連忘返！
冬天，雪花是大地的禮物，為大地蓋上一層雪白的棉被，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，好似柳絮趁風(fēng)而起，松樹依然是那樣的蒼綠，動(dòng)物們冬眠了，走著，走著，看見了小孩子穿著厚厚的棉衣，戴著手套和帽子，在一起堆雪人，打雪仗，滑冰，真是再寒也寒不住孩子們自由的心呀！
春的茵茵綠草，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷。我愛司四季！
四季之美教案篇十五
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！边@應(yīng)該又是一個(gè)成熟，讓人略感一絲失意的秋吧。秋自然，當(dāng)仁不讓的成為一位讓人敬畏的姑娘，因?yàn)樗?，為秋葉，凋零而痛惜，為秋花的孤懸而孤獨(dú)，為大雁離去而憂傷，但自劉禹錫的“我言秋日勝春朝”后早已將這位悲傷的`秋姑娘裝扮成一位高貴，成熟的貴人。她不像春那樣強(qiáng)烈，不像夏那樣奔放，因?yàn)樗蛔饕粋€(gè)真正的她——自信美麗的秋。
，陶醉你我……
四季之美教案篇十六
我愛春的生機(jī)勃勃，我愛夏的熱烈奔放，我愛秋的成熟之美，我愛冬天那冷酷，那寒冷之中的白凈。因此，我深愛著四季。我真相對(duì)蒼天說：“把四季嫁給我吧！我將永遠(yuǎn)愛著它們！
春之美春天，這與冰雪之魔斗爭(zhēng)了，整整的兩個(gè)月的生命之母，終于沖破那堵，用時(shí)間鑄造的寒冷的“鐵墻”，它的到來如同給萬物注入了生命?？茨潜┫诘匿蠕刃∠?，還騰騰的冒著熱氣。看那掛霜的果樹，又重新掛上了，水晶的果實(shí)。那冰凍的森林，似乎在雪水的滋潤(rùn)下，顯得更加的翠綠欲滴，周圍又重新生起了一股霧氣。鳥兒們又重新回到往日的家園。鳥鳴、溪聲、大地之聲，合成了一首新的生命之歌！
夏之美夏天，這位美嬌娘，穿者輕輕的紗衣，踩著白云。帶著生命之種，來到了這一片剛注入了生命的大地，來播種。那混合著泥土芳香土地。夏天來了之后，大樹叢生，百花齊放，成群的鳥兒們，飛來這片肥沃的土地，一同鳴叫著一首豐收之歌！
冬之美冬，這位冰雪美人，終于來了。她所到之處，一片白色，白的刺眼，白的冷酷，白的冰冷。
沒有人見過她的尊容，因?yàn)樗驮诿Ｃ４笱┑谋M頭………………
四季之美教案篇十七
夏天，池塘里，荷花綻放著清麗的笑靨，在輕風(fēng)吹拂下，舞動(dòng)著疊翠的裙裾，婷婷的身姿在向你展示著夏日的.風(fēng)情。讓你在驀然回首中發(fā)現(xiàn)，原來已是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅了。
秋天，山上的楓葉被秋風(fēng)染成了紅色，夾在綠色山林中，好似一幅油畫。西湖的睡蓮，在秋風(fēng)中靜靜地開放，秋風(fēng)吹過，好像在向游客們點(diǎn)頭微笑和致意。湖里的水鳥，正貼著湖面自由自在地飛翔，好像在做游戲，盡情享受這美麗的秋天。
冬天，一片片翻飛的雪花，飄飄揚(yáng)揚(yáng)，好似一個(gè)個(gè)六角小精靈，從遙遙九重天為人們帶來福音。動(dòng)物們開始冬眠了，小青蛙呼呼大睡，饑餓的狗熊只好在洞里舔自己腳掌，紫貂靠秋天抓的野兔過日子，偶爾有只可愛的小松鼠從樹洞滑下來，在枝頭散散步，看看美麗的春天是不是快要來臨了。冬天，狂風(fēng)怒吼著，漫天飛舞的雪花，傲霜而立的臘梅，噼噼啪啪打在窗臺(tái)上的粒粒冰晶都在訴說著冬的心事。冬，寒風(fēng)中磨礪著風(fēng)骨，冰雪中孕育著新的希望。
四季之美教案篇十八
當(dāng)花朵給春天做王冠；當(dāng)快樂給夏天做點(diǎn)綴；當(dāng)果實(shí)給秋天做伙伴；當(dāng)高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個(gè)個(gè)喜笑顏開。畢竟，童年很美。
小時(shí)候，我們邁著快樂的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對(duì)世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來都沒有這樣痛痛快快地玩過。就像春一樣，帶著她快樂的思想，永遠(yuǎn)不朽。
從20xx年開始，我的家庭多了一個(gè)小家伙。它眨著無辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。
可沒過多久，它和我混熟了，就野得像風(fēng)，小小的腦袋對(duì)世界充滿著大大的疑問。如今的它，一見到我就趴在我的身上舐著我，像是對(duì)我訴說它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對(duì)世界充滿了熱情。
曾經(jīng)在班上，有個(gè)十分內(nèi)向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛極了。她雖然能把豐收的“果實(shí)”（成績(jī)）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實(shí)獻(xiàn)給那些勤勞的果農(nóng)。它沒有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。
她在班里，很少有人搭理她，但她堅(jiān)信，只要自己認(rèn)真努力，就一定會(huì)有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她開始變得開朗，對(duì)于我們這些旁觀者而言，這次成長(zhǎng)是她少女的蛻變。
四季之所以這么美，是因?yàn)橛羞@些令人感到美好的事物，而正因?yàn)檫@些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點(diǎn)綴。
四季之美教案篇一
1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。
3.借助文字想象畫面，了解四季景色的變化，感受景物動(dòng)態(tài)美，體會(huì)大自然和生活的美好。
1.能正確流利地朗讀課文背誦課文，聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。
2.借助文字想象畫面，了解四季景色的變化，感受景物動(dòng)態(tài)美，體會(huì)大自然和生活的美好。
自主合作，討論探究
多媒體課件等
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們熟悉的校園，四季變化給校園帶來什么不一樣的美景，你觀察過嗎？（預(yù)設(shè)：春天的校園······）看來，同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。說的也非常好，把校園的美，淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。那你們知道在四季中，哪個(gè)時(shí)間最美嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文《四季之美》來找一找吧。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。
（3）用自己的話說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的美？
（4）課文圍繞四季寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。
（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語的讀音。
（3）指導(dǎo)“黎”的寫法和筆順。
（4）課文寫了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨。
（5）說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，簡(jiǎn)介原因。
三、精讀課文，品味語言。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。
1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4.全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：春天的黎明。
你見過黎明嗎？春天的黎明又是什么樣子的？結(jié)合生活說一說。
出示春天黎明的圖片，說說又是什么樣子的。
天空的顏色可真多呀，你能用哪些詞語來形容呢？（預(yù)設(shè)：五顏六色，五光十色，五彩繽紛······）
理解“紅暈”，這個(gè)詞一般形容什么的？（人的臉）這里運(yùn)用了深修辭？
播放視頻，再次感受春天黎明的美。
指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“黎明、魚肚色、紅暈”等，讀出黎明的美。
預(yù)設(shè)二：夏天的夜晚。
理解”翩翩飛舞”含義，說說你知道的其他aabc式詞語。
這段話，有一個(gè)動(dòng)態(tài)描寫，你找到了嗎？（預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨······著實(shí)迷人）
邊讀邊想象畫面，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
播放視頻，再次感受夏夜的美。
預(yù)設(shè)三：秋天的黃昏。
邊讀邊想象畫面，從“夕陽斜照西山······朝窠里飛去”你感受了什么？
理解詞語“心曠神怡”，說說它的近義詞。
播放視頻，說說這秋天的黃昏，給你留下了怎樣的印象。
預(yù)設(shè)三：冬天的早晨。
自學(xué)最后一段，說說冬天的早晨是什么樣子的。
你又從哪里感受到了動(dòng)態(tài)美？這動(dòng)態(tài)是如何描寫的？
再次回顧課文，你最喜歡的季節(jié)里，有其他讓你難忘的美景嗎？說一說。
5.選一個(gè)你最喜歡的景色，仿照課文寫一寫它的美，注意突出動(dòng)態(tài)美。
6.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《四季之美》這篇課文，知道了在不同的季節(jié)都有不同的美景，不論是早上、黃昏還是夜晚都各有各的美。只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)留心觀察生活中的美，記錄美，感受美，體會(huì)大自然的無窮魅力。
五、作業(yè)
1.背誦課文。
2.把四季的美景用自己的話說一說。
六、板書
四季之美
春黎明
夏夜晚
秋黃昏
冬早晨
四季之美教案篇二
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
多媒體課件
情景導(dǎo)入，引出課題
師：播放有關(guān)四季的圖片,問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題：四季之美)
生：齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師：這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰能說一說，春天最美是什么?
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的?
生：第一句話。(黑板板書：黎明)
師：很好，那請(qǐng)拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?
生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。
師：你真聰明!(課件出示多音字)
師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?
生：請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天，就會(huì)迎來美麗的――夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生：自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的.是――夜晚。(黑板板書：夜晚)
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢?咱們班女生來讀一讀!
生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!
生：舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師：(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
生讀：秋天!
師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語)
師：你找到了哪些四字詞語呢?
生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是――(貼卡片：黃昏)
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是――(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去)，讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)
師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!
生：冬天最美是早晨。(師貼卡片：早晨)
師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球)，邊說邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊?(播放錄音)
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生：伴著音樂讀課文。(美美的讀)
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
(若時(shí)間允許，試著背誦)
六、小練筆
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季(指著板書，讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。
作業(yè)布置：
1.有感情的朗讀課文。
2.背誦課文。
板書：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
四季之美教案篇三
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì)寫“九”和“無”。
讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
(2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀
(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。
(4)為什么喜歡秋天?表演讀
(5)為什么喜歡冬天?表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節(jié)。
生：春天到了，小草發(fā)芽了。
生：小草綠綠的，嫩嫩的。
生：我要用高興，自豪的'感情讀第一小節(jié)。
生：我能讀得比他更好。
生：我會(huì)表演讀。
2、展示第二小節(jié)
生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅?，荷花開了，很美。
生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。
生：我想讀第二小節(jié)。
生：我想跟他比賽讀。
生：我會(huì)邊讀邊表演。
3、展示第三小節(jié)。
生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗彎了。
生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。
生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。
生：我能表演讀。
生：我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節(jié)。
生：我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅?，可以堆雪人，打雪仗?BR> 生：小雪人很頑皮，很好玩。
生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。
生：我想跟老師一起表演讀。
5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼?(生自由發(fā)言)
師：是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。)
6、展示背誦課文
過渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎?
生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會(huì)背第一小節(jié)。
生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽。
生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽。
生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽。
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀“九，無、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫生字“九、無”
3、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”
生3：我能給“九“找朋友：九個(gè)，九只，九十。
生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。
生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線。“無”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會(huì)寫。
生7：我會(huì)評(píng)。
四、知識(shí)課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)
說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
四季之美教案篇四
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
課件
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么？
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
。（出示課件6）
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
課件
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2.聽寫詞語。（出示課件9）
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)
心曠神怡閑逸和諧掃興
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
（出示課件14）
我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。
板書：時(shí)間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。
四季之美教案篇五
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第二課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)
二、自主讀書、合作探究。
1、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究，美讀課文。
過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的`畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)
9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。
(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> __________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天。”
__________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天?！?BR> 過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習(xí)說話。
3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)
(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)
四、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。
(設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫１－２個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
四季之美教案篇六
清晨伴隨著清脆的鳥鳴，我從夢(mèng)中醒來。伸了伸懶腰，洗漱完畢。我和媽媽一起出門去散步，一陣微風(fēng)吹過，感覺春天已經(jīng)降臨了。春天，給人們?cè)黾恿藥追志?。伙伴們?cè)谒奚崂镞M(jìn)行著各種各樣游戲和運(yùn)動(dòng)，有踢毽子、打籃球、跳繩……春意越來越濃了，草地穿上了新的綠衣裳，門前花盆里的梔子花已經(jīng)開始長(zhǎng)花苞了，路邊花壇剛剛探出頭來的小草好像跟過往的人們說春天來了我們又見面了。我們沿著河邊的小橋走著，河邊的柳樹舞動(dòng)著婀娜的身姿，柳樹像是在梳妝的小姑娘，河面似乎像是柳樹的一面鏡子。倒映著河水中，顯得格外美麗。瞬間我想起一首賀知章的詩《詠柳》。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。忽然一陣微風(fēng)拂過，原本水平如鏡的河面，立即漾起了波光粼粼的波紋，照著鏡子的樹影，也蕩漾開來。幾只燕子飛過水面。啊，春天的氣息越來越濃了。
還記得小時(shí)候，我最害怕黑暗。尤其討厭夜晚。而如今的我卻非常喜歡夏天的夜晚，在美麗而又充滿幻想的夏夜，坐在院子里，靜靜地仰望著那夜色無邊眾星捧月的天空。我總會(huì)想起牛郎織女那凄涼的愛情故事，牛郎織女只能在每年的七月七才能見面。因?yàn)槿藗円谶@一天做乞巧糕，祈求來年的風(fēng)調(diào)雨順。因此民間也將這天稱為乞巧節(jié)或七夕節(jié)。七夕節(jié)也就是中國(guó)的情人節(jié)，每逢七夕，情侶們都要互買禮物，送給對(duì)方，表達(dá)的是深深的愛戀，也是一種難分難舍的情意吧。于是我又想起了一首古詩叫《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。是啊，美麗的愛情總是讓人向往。
送走了夏天迎來了秋天，秋天是收獲的季節(jié)。走進(jìn)商店的水果區(qū)，各種各樣的水果，蘋果紅彤彤的像小姑娘的臉，橘紅色的柿子。像極了紅燈籠，還有水晶般的石榴……走出商店，一陣清涼的風(fēng)吹過，人們都覺得涼颼颼的。走進(jìn)小區(qū)里，有幾棵桂花樹開花了，花香四溢，真誘人啊。我才明白了什么叫八月桂花香。于是我又想起一篇叫做《桂花雨》的課文，是說的思鄉(xiāng)之情。作家把童年時(shí)代的搖花樂，當(dāng)作了美好的回憶，幾場(chǎng)秋雨過后，天氣漸漸變涼了，已經(jīng)深秋了。人們已經(jīng)穿上了風(fēng)衣。門前楓樹的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，葉子飄落下來。只見燕子由北往南在天上飛，邊飛邊叫。它們好像在說，天氣涼了，我們要到南方過冬了。明年春天再回來。
隆冬時(shí)節(jié)，我們這兒難得下一次大雪，記得有一年冬天下起了鵝毛大雪，一夜之間大地變成了白茫茫的一片，伙伴們?cè)谕饷娲蜓┱?、堆雪人、滾雪球……各種各樣的玩法。伙伴們盡情地玩耍著，天上的雪花還在洋洋灑灑的飄著，像潔白的小精靈一樣。我伸出手去抓它們，可怎么也抓不著，然后我伸著手靜靜地等待，可它們好像害怕我似的，剛落到我手里就消失的無影無蹤了。難道我的手是暖爐，是魔術(shù)師，還是熾熱的太陽。于是我又在地上緊緊的抓了一把，嘿，小精靈，你還會(huì)跑的那么快嗎？你知道嗎？你像女孩子的紗裙一樣那么純潔，我多么向往有一件潔白的紗裙，飄逸的長(zhǎng)發(fā)。散發(fā)出少女的芬芳。我站在雪地里不停的幻想，我仿佛穿上了那件潔白的紗裙，在美麗的季節(jié)，去海邊散步，身邊有位相知相戀的愛人牽著我的手漫步在海邊的沙灘上，走累了，一起并肩而坐，看著夕陽在一點(diǎn)點(diǎn)的下沉。天漸漸暗了下來，天上繁星密布。過了會(huì)兒，一輪皎潔的月亮從天邊升起來了，繁星襯托著月色，映照在大海上顯得格外的美麗，此情此景讓我想起一句詩詞來，愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。冬天給我?guī)頍o限的遐想。
春天的生機(jī)勃勃，夏天的熱情似火，秋天的碩果累累，冬天的白雪茫茫，四季輪回，但總是那么美。
四季之美教案篇七
1、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2、有感情朗讀課文。
借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)過程：
1、板書課題，指導(dǎo)課題的寫法：四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、檢測(cè)生字：自讀，開火車讀。
3、讀準(zhǔn)生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿。
4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書。
板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。
1、默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。
預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）
（2）品析：寫了什么動(dòng)物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。
師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫。
（3）生再讀，讀出熒火蟲的動(dòng)態(tài)之美，
（4）師指導(dǎo)：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美的詞語。
（5）熟讀自然成誦。
（6）師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，寫出了事物運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子的描寫，就是動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)描寫）
2、像這樣的動(dòng)態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？交流。
（1）預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。
（2）為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn)動(dòng)的樣子。）
（3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？（預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。（板書：情感美）
（4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。
（5）背誦。
（6）師總結(jié)：作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。
3、繼續(xù)交流動(dòng)態(tài)描寫的句子。
預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
（1）理解：什么叫“比翼而飛”？翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊。這是什么美？也是情感美。
（2）它是動(dòng)態(tài)描寫嗎？為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟呖毡纫矶w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）
（3）讀出喜愛之情，背誦。
（4）出示小視頻，用動(dòng)態(tài)描寫寫出一兩個(gè)句子，交流。
1、師：這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細(xì)膩，筆下的景物獨(dú)有韻味。師生對(duì)讀：
我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說——明亮的月夜固然美——（生齊讀）。
我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說——夕陽斜照西山時(shí)——（生齊讀）。
我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說——落雪的早晨（生齊讀）。
2、作者筆下的四季好美啊，請(qǐng)大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。
四個(gè)小組展示讀，各讀春夏秋冬。
清少納言是日本平安時(shí)代中期女作家，姓清，少納言是她的官職?！端募局馈愤x自她的《枕草子》。《枕草子》，語言優(yōu)美，有獨(dú)特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲呢？
預(yù)設(shè)：
（1）認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，積累了動(dòng)態(tài)描寫的語句。
（2）朗讀了課文，提高了朗讀能力。
（3）認(rèn)識(shí)了清少納言的《枕草子》，激發(fā)了閱讀的興趣。
2、布置作業(yè)：
（1）積累自己喜歡的句子。
（2）選做：觀察一個(gè)你自己喜歡的季節(jié)，用動(dòng)態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點(diǎn)。
四季之美教案篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問尖尖的草芽對(duì)小鳥說我是春天。小鳥會(huì)怎么回答呢?假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：(什么)(怎么樣)，他對(duì)(誰)說：我是(什么)天。在文是出現(xiàn)三次。句式二：(誰)(怎么樣)，他(怎么樣)地說：我是(什么)天。學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
四、小組合作，自主識(shí)字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
一、從圖入手激發(fā)興趣
1、出示課件四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
3、師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧!出示課題四季。學(xué)生齊讀。
二、自由選讀體會(huì)詩境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
(三)指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。
(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
(五)隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：我是春天。
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：我是夏天。
說說池塘里夏天的美麗，說說假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么?，又會(huì)對(duì)荷花說什么?指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。
引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么?指名讀，評(píng)價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
三、感情朗讀背誦全文
(一)教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
(二)老師范讀課文。
(三)學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。
(四)指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(五)自由練背誦小組合作背全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)
(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：
桃花，他對(duì)說：我就是春天。
2、出示圖片(有柳枝、行人等)，提供句式：
柳枝，他對(duì)說：我就是春天。
(指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。)
3、不出示圖片，只提供句式：
他對(duì)說：我就是春天。
(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái))，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識(shí)字寫字
(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
(二)自學(xué)筆順在書上描紅。
(三)交流書寫體會(huì)。
(四)教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看
(五)學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢(shì)。
四季之美教案篇九
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天—黎明
夏天—夜晚
秋天—黃昏
冬天—早晨
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
四季之美教案篇十
黎明明是春天最美麗的地方。草地上長(zhǎng)長(zhǎng)的草葉上，一片接一片，露珠在陽光下閃閃發(fā)光。路邊，高大茂盛的榕樹，它們巨大的樹冠像一把張開的綠色雨傘，有一首令人愉快的鳥鳴，讓人覺得世界充滿活力，世界如此美麗。
夏天最美的東西是早晨。前一天晚上的暴雨把清晨的天空擦洗得干凈明亮，地面也擦洗得干凈無瑕。走在路上，涼風(fēng)迎面吹來，廣玉蘭的花香真的讓人心曠神怡。
秋天最美的是黃昏。當(dāng)太陽落山時(shí)，燃燒的.云將把天空染成五顏六色。學(xué)校里深紅色的磚墻在夕陽下顯示出壯麗的風(fēng)格。令人感動(dòng)的是，高三高二的學(xué)生邁著輕快的步伐走出校園，臉上洋溢著純真快樂的笑容，讓人感動(dòng)：這是多么幸福美好的時(shí)光啊！夕陽西下，夜幕降臨，很多高樓亮起，這就是家的溫暖。
冬天最美的是中午。溫暖的陽光照射在身上，讓人昏昏欲睡。陽光燦爛地照耀在波光粼粼的海面上。越來越讓人感動(dòng)的是，有些候鳥在海上捕魚，有些在天上并排飛翔。
四季之美教案篇十一
大自然賜予了世間萬物美麗，但是我認(rèn)為最能觸動(dòng)我心弦的，就是四季的美。
太陽灑下幾縷和煦的光，我知道，春天來了。春的到來，向我們展現(xiàn)出了它柔和的美。她就像是溫婉的來自南國(guó)的琴師，用她纖細(xì)修長(zhǎng)的手指彈奏出婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的旋律，曲子在鳥兒的和聲與燕子的舞姿的映襯下，顯得更加動(dòng)聽。諺語道：“一年之計(jì)在于春”。春天就是一個(gè)新的開始，寄托著我們的希望，它也意味著我們要樹立起新的目標(biāo)，并為之努力奮斗。
春天，一個(gè)愜意的季節(jié)，她擁有少女般美麗的面龐，中年女子的溫婉還有老年女子的閱歷。
池塘冒出幾朵待放的蓮，我知道，夏天來了。夏的到來，向我們展現(xiàn)出了它熱情的美。她就像是熱情的激情四射的舞者，用她充滿力量的四肢舞動(dòng)出青春靚麗的弧線，舞蹈在耀眼的陽光和碧荷的包圍的環(huán)境中，顯得更加活潑。夏天雖然很熱，但是在如此讓人焦躁的季節(jié)，會(huì)有清幽的蓮花來為我們帶來精神上的愉悅，偶爾會(huì)有幾場(chǎng)大雨來洗滌我們的心靈，祝我們成功。夏天就是我們正在奮斗的過程，讓我們迸發(fā)活力，為我們的成功揮灑激情。
夏天，一個(gè)多變的季節(jié)，它擁有青年的熱情，蓮花的清新還有雨水的透徹。
地上躺著幾片泛黃的葉，我知道，秋天來了。秋的到來，向我們展現(xiàn)出了它詩意的美。她就像是智慧的感情豐富的詩人，用他多愁善感的心靈創(chuàng)作出意韻十足的詩篇，詩文在瑟瑟的秋風(fēng)與蒼涼的情態(tài)的渲染下，顯得更有韻味。秋天雖惆悵，但也并不是滿腹愁怨。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們會(huì)在秋天收獲我們?cè)诖禾觳ハ碌姆N子的果實(shí)，這果實(shí)是上帝對(duì)我們一直以來的努力的回報(bào)。
秋天，一個(gè)詩意的季節(jié)，他擁有女人般豐富的感情，農(nóng)夫收獲的喜悅和對(duì)世間萬物的感慨。
天上飄下幾塊薄薄的雪，我知道，冬天來了。冬的到來，向我們展現(xiàn)出了它靜態(tài)的'美。下雪的時(shí)候，她就像是一個(gè)畫著淡妝，著著素衣的新娘，雪中那紅色的梅花就是她頭上的裝飾，為她增添了幾分別致的美。梅花凌寒獨(dú)放，它那堅(jiān)強(qiáng)的品格激勵(lì)著我們?cè)谀婢持胁灰艞?，一定要?jiān)強(qiáng)，為自己的夢(mèng)想付出努力。
冬天，一個(gè)深沉的季節(jié)，它擁有孩童般的純潔，梅花般的堅(jiān)強(qiáng)和閱歷豐富的人的沉穩(wěn)。
所以，我愛春天溫柔含蓄的美、夏天熱情奔放的美、秋天意味深長(zhǎng)的美和冬天安靜純潔的美。感謝大自然賜予四季不同意韻的美，讓我感受到了不同的美，領(lǐng)悟到了不同的道理。
，美動(dòng)我心。
四季之美教案篇十二
俗話說“，在于春”，其實(shí)不然，春夏秋冬各有特色，在我看來四季都美。
春天，當(dāng)春暖花開的時(shí)候，我們來到樹林里，可以聽到音樂精靈——鳥兒的唱。二月春風(fēng)似剪刀，的確，春天的風(fēng)也是春天之所以可愛的原因之一。春風(fēng)的美在于它是那么的生機(jī)盎然。吹面不寒楊柳風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)拂過臉龐暖融融的，似乎在對(duì)我耳語。陽光灑在身上，暖在心里。呢喃的燕子從南方飛來了，山坡上的小草探出了嫩綠的蔥心似的頭，孩子們?cè)阪覒蛑L(zhǎng)著……到處都讓人覺得可親與可愛。春姑娘沖破了寒冷的“鐵墻”，她用甘甜的.春雨把睡夢(mèng)中的花兒。用春雨滋潤(rùn)著小草。春筍媽媽不斷地把外衣往小筍身上套。春姑娘用優(yōu)美的聲音給大地唱來“春雨之”。都在不斷地蘇醒，給人們帶來生的希望，哦，原來美早已融入了春天。
夏天，也是令人神往的季節(jié)啊!初夏時(shí)節(jié)，各色的野花都開了，紅的、藍(lán)的、黃的、淡紫的，點(diǎn)綴在綠色的大地毯上。但更美的要數(shù)池塘中清香四溢的荷花，在荷葉的襯托下，更顯得荷花的潔白與雅致!夏天的雨后，空氣很清新，深深吸一口，感覺沁脾。還記得，每當(dāng)暴雨過后，我們光著腳丫在田野里奔跑，吮吸著夏日里的氣息么?那是多么的清香與甘甜啊……還有那步入眼簾的一幕——農(nóng)耕圖，看到大人們?cè)谔镆伴g忙碌著，現(xiàn)在回想起來時(shí)那么的令人神往。
其實(shí)，秋天也不褪色呀。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，田里的稻子熟了，果園里的果子也熟了，農(nóng)民伯伯揮汗如雨地收割金黃的稻谷，摘下紅通通的蘋果，幸福的笑容飛上眉梢。農(nóng)忙結(jié)束后，孩子們盡情地玩耍，大人們就開始聊著一年的收獲，真是有著說不盡的快樂與歡暢啊!秋天里，我們可以看到那金色的，大地鋪上了厚厚的毯子，準(zhǔn)備讓它的兒女們過冬。有人說這顯得有些凄涼，但我卻認(rèn)為它是另一種美，一種品質(zhì)上的美——它了自己，回報(bào)了大地，化作了一份肥料，融入了泥土的芳香。
冬天，一個(gè)獨(dú)特的季節(jié)，它正式地給大地披上了棉襖，雪白雪白的哦，不慘一絲污點(diǎn)，人們可以享受這一年的果實(shí)，大地休眠了。當(dāng)我們一眼望去之時(shí)，也許你會(huì)偶爾發(fā)現(xiàn)，在那白雪皚皚的枝頭，給人無限的喜悅。談到白雪，人們也不經(jīng)意會(huì)想到孩子們了，那可是孩子們的天地啊。有的在堆雪人，有的在打雪仗……玩的不亦樂乎!他們那紅潤(rùn)的臉蛋上洋溢著幸福的笑容。
其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它最美的地方，只要你用心觀察，都在你的。
四季之美教案篇十三
一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景象。
春天，最美的是萬物復(fù)蘇的那一瞬間。春天來臨，天氣變暖，世界到處都生機(jī)勃勃。小草是春天的信使，也是春天的先行者。小草從土地媽媽懷抱里努力地鉆出自己那嫩綠的小腦袋，好奇地看著這美妙、神奇的世界，好像怎樣都看不夠。風(fēng)兒一吹，小草隨著風(fēng)輕輕搖擺，跳起歡快的舞蹈，仿佛一位天生的舞蹈家。小草看起來單調(diào)，然而舞姿卻豐富，它柔軟的身子隨著春風(fēng)趴在地上，又猛地立起來，那是中國(guó)舞；它柔軟的身子甚至可以在春風(fēng)中一波三折，那是拉丁舞。在小草的引領(lǐng)下，迎春花、桃花、梨花、茉莉花都競(jìng)相開放，春天終于熱鬧起來了。
夏天，是生命力最旺盛的季節(jié)。樹葉的顏色從嫩綠走向深綠，恰似從天真變得深沉。向日葵在風(fēng)哥哥引導(dǎo)下跳著“芭蕾舞”；荷花在波光粼粼的湖水上自由地?fù)u擺著，似乎在炫耀著自己那迷人的身材。我最愛夏天的木槿花。木槿花有粉的，有白的，花瓣向上且緊緊收攏，好像大敵當(dāng)前，一副很謹(jǐn)慎的樣子。單看一朵木槿花，也許不能領(lǐng)略它的美，要看一樹的木槿花才好。雪白雪白的木槿花，在綠葉的掩映下，有的露出半個(gè)身子，有的露出整個(gè)身子，真是嬌態(tài)萬千。有風(fēng)吹過，樹葉就簌簌地抖動(dòng)起來，木槿花也跟著搖擺，遠(yuǎn)看，像一群白鴿在遷徙。
秋天，是個(gè)令人欣悅的豐收季節(jié)。果園里，到處都是農(nóng)民伯伯們辛勤勞動(dòng)的身影和農(nóng)民伯伯們喜悅的笑容。葡萄架上掛著一顆顆紫色的.“水晶”——葡萄，看上去十分漂亮，摘下一顆，嘗一嘗，那甜啊，甜到了我的心里；在一棵高大的樹上，掛著幾個(gè)粉色的、小巧玲瓏的“蜜糖”——水蜜桃，要上一口，可甜啦；樹上那一盞盞“小燈籠”——柿子，呈金黃色，一眼看上去可愛極了，恨不得立刻把它摘下來，吃上幾口，肯定甜絲絲的，美味極了！
冬天，到處銀裝素裹，一眼望過去，像仿佛一個(gè)銀色的世界。原本綠油油的草地，落滿了銀白的雪花，看上去令人心曠神怡。花壇的一棵矮樹上，開著幾朵傲雪斗霜的梅花。它雖然小巧玲瓏，粉嫩嫩的，但耐寒的能力可不小呢！正是這傲雪凌霜的梅花，為這一片銀裝素裹的世界的世界添加了幾分色彩。
，是大自然給我們的饋贈(zèng)。
四季之美教案篇十四
四季是美麗的，是神奇的，是絢麗多彩的，春天是一個(gè)鳥語花香，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。夏天是烈日炎炎，驕陽似火的季節(jié)。秋天是金風(fēng)送爽，心曠神怡的季節(jié)。冬天是白雪皚皚，冰天雪地的季節(jié)。四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)讓人目不暇接。
春天，小鳥是春姑娘的播音員，每當(dāng)春姑娘踏入人間，小鳥就唱起歡快的曲子，告訴大家春天到了。柳樹姐姐和草兒弟弟則是春姑娘的伴者，每當(dāng)春姑娘到來，小草就會(huì)破土而出，柳樹就會(huì)歡快的跳起舞來，小河在陽光的溫暖下，也禁不住誘惑啦！化冰為水，無憂無慮地流動(dòng)著，人們也高興的不得了，脫下了厚重的棉衣，在播下希望的種子，為大自然創(chuàng)造美好的天地。
夏天，太陽公公可高興壞了，將自己強(qiáng)烈而又可怕的陽光直射大地，讓世間各種生靈都熱得不得了，不信你瞧！蟬在樹蔭里吱吱吱地鳴叫，好像在說:“熱死啦，熱死啦！”小朋友們也躲在家里，不肯出門。晚上，青蛙在田里呱呱呱的叫著，好像是在開演唱會(huì)，大人孩子們都出來了，有的在讀書，有的在閑游，有的在玩耍，真是一派歡樂的景象?。?BR> 秋天，落葉是秋婆婆的報(bào)時(shí)器，每當(dāng)落葉落下就表示著秋天的到來，落葉落在土地里，真是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！鞭r(nóng)民伯伯的果園散發(fā)著誘人的清香，放眼望去，原來是那紫盈盈的葡萄，紅彤彤的蘋果，可口的鴨梨，火紅的辣椒，潔白的卷心菜……在田野里，看見了農(nóng)民伯伯豐收的喜悅和匆忙的背影，不禁讓我流連忘返！
冬天，雪花是大地的禮物，為大地蓋上一層雪白的棉被，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，好似柳絮趁風(fēng)而起，松樹依然是那樣的蒼綠，動(dòng)物們冬眠了，走著，走著，看見了小孩子穿著厚厚的棉衣，戴著手套和帽子，在一起堆雪人，打雪仗，滑冰，真是再寒也寒不住孩子們自由的心呀！
春的茵茵綠草，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷。我愛司四季！
四季之美教案篇十五
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！边@應(yīng)該又是一個(gè)成熟，讓人略感一絲失意的秋吧。秋自然，當(dāng)仁不讓的成為一位讓人敬畏的姑娘，因?yàn)樗?，為秋葉，凋零而痛惜，為秋花的孤懸而孤獨(dú)，為大雁離去而憂傷，但自劉禹錫的“我言秋日勝春朝”后早已將這位悲傷的`秋姑娘裝扮成一位高貴，成熟的貴人。她不像春那樣強(qiáng)烈，不像夏那樣奔放，因?yàn)樗蛔饕粋€(gè)真正的她——自信美麗的秋。
，陶醉你我……
四季之美教案篇十六
我愛春的生機(jī)勃勃，我愛夏的熱烈奔放，我愛秋的成熟之美，我愛冬天那冷酷，那寒冷之中的白凈。因此，我深愛著四季。我真相對(duì)蒼天說：“把四季嫁給我吧！我將永遠(yuǎn)愛著它們！
春之美春天，這與冰雪之魔斗爭(zhēng)了，整整的兩個(gè)月的生命之母，終于沖破那堵，用時(shí)間鑄造的寒冷的“鐵墻”，它的到來如同給萬物注入了生命?？茨潜┫诘匿蠕刃∠?，還騰騰的冒著熱氣。看那掛霜的果樹，又重新掛上了，水晶的果實(shí)。那冰凍的森林，似乎在雪水的滋潤(rùn)下，顯得更加的翠綠欲滴，周圍又重新生起了一股霧氣。鳥兒們又重新回到往日的家園。鳥鳴、溪聲、大地之聲，合成了一首新的生命之歌！
夏之美夏天，這位美嬌娘，穿者輕輕的紗衣，踩著白云。帶著生命之種，來到了這一片剛注入了生命的大地，來播種。那混合著泥土芳香土地。夏天來了之后，大樹叢生，百花齊放，成群的鳥兒們，飛來這片肥沃的土地，一同鳴叫著一首豐收之歌！
冬之美冬，這位冰雪美人，終于來了。她所到之處，一片白色，白的刺眼，白的冷酷，白的冰冷。
沒有人見過她的尊容，因?yàn)樗驮诿Ｃ４笱┑谋M頭………………
四季之美教案篇十七
夏天，池塘里，荷花綻放著清麗的笑靨，在輕風(fēng)吹拂下，舞動(dòng)著疊翠的裙裾，婷婷的身姿在向你展示著夏日的.風(fēng)情。讓你在驀然回首中發(fā)現(xiàn)，原來已是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅了。
秋天，山上的楓葉被秋風(fēng)染成了紅色，夾在綠色山林中，好似一幅油畫。西湖的睡蓮，在秋風(fēng)中靜靜地開放，秋風(fēng)吹過，好像在向游客們點(diǎn)頭微笑和致意。湖里的水鳥，正貼著湖面自由自在地飛翔，好像在做游戲，盡情享受這美麗的秋天。
冬天，一片片翻飛的雪花，飄飄揚(yáng)揚(yáng)，好似一個(gè)個(gè)六角小精靈，從遙遙九重天為人們帶來福音。動(dòng)物們開始冬眠了，小青蛙呼呼大睡，饑餓的狗熊只好在洞里舔自己腳掌，紫貂靠秋天抓的野兔過日子，偶爾有只可愛的小松鼠從樹洞滑下來，在枝頭散散步，看看美麗的春天是不是快要來臨了。冬天，狂風(fēng)怒吼著，漫天飛舞的雪花，傲霜而立的臘梅，噼噼啪啪打在窗臺(tái)上的粒粒冰晶都在訴說著冬的心事。冬，寒風(fēng)中磨礪著風(fēng)骨，冰雪中孕育著新的希望。
四季之美教案篇十八
當(dāng)花朵給春天做王冠；當(dāng)快樂給夏天做點(diǎn)綴；當(dāng)果實(shí)給秋天做伙伴；當(dāng)高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個(gè)個(gè)喜笑顏開。畢竟，童年很美。
小時(shí)候，我們邁著快樂的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對(duì)世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來都沒有這樣痛痛快快地玩過。就像春一樣，帶著她快樂的思想，永遠(yuǎn)不朽。
從20xx年開始，我的家庭多了一個(gè)小家伙。它眨著無辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。
可沒過多久，它和我混熟了，就野得像風(fēng)，小小的腦袋對(duì)世界充滿著大大的疑問。如今的它，一見到我就趴在我的身上舐著我，像是對(duì)我訴說它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對(duì)世界充滿了熱情。
曾經(jīng)在班上，有個(gè)十分內(nèi)向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛極了。她雖然能把豐收的“果實(shí)”（成績(jī)）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實(shí)獻(xiàn)給那些勤勞的果農(nóng)。它沒有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。
她在班里，很少有人搭理她，但她堅(jiān)信，只要自己認(rèn)真努力，就一定會(huì)有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她開始變得開朗，對(duì)于我們這些旁觀者而言，這次成長(zhǎng)是她少女的蛻變。
四季之所以這么美，是因?yàn)橛羞@些令人感到美好的事物，而正因?yàn)檫@些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點(diǎn)綴。