心得體會是對個人一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、思考、經(jīng)歷等進(jìn)行總結(jié)和概括的表達(dá)方式，它是對自身成長和經(jīng)驗積累的一種回顧和反思。心得體會是一種寶貴的財富，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，提高自我認(rèn)知和思考能力，還可以幫助他人借鑒經(jīng)驗，從而實現(xiàn)個人和社會的進(jìn)步。通過寫心得體會，我們可以把瑣碎的細(xì)節(jié)整合起來，形成系統(tǒng)性的知識體系，使我們對某一領(lǐng)域有更深入的理解和把握。所以，寫心得體會對我們個人的成長和發(fā)展是非常重要的。寫心得體會時可以采用具體的事例來支撐觀點和論述。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給你一些啟發(fā)和幫助。通過閱讀這些范文，你可以了解到不同領(lǐng)域和經(jīng)歷下的心得體會，從而更好地寫出自己的心得體會。讀完這些范文后，你可能會發(fā)現(xiàn)，不同人的心得體會可能會有不同的角度和想法，這也是寫心得體會的魅力所在。希望大家能夠積極總結(jié)自己的心得體會，不斷提高自己的思考和表達(dá)能力。
電化教學(xué)的心得體會篇一
忙碌的人總覺得時間勿勿而過,空閑的人總覺得時間走得很慢,回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作,有苦也有樂,完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生得到了必需知識的修養(yǎng),得到了素質(zhì)的提高。為了今后更好的工作,積累經(jīng)驗,對本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作特總結(jié)如下述。
一、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備。
每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計劃的。作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料,讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí),讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識拓展學(xué)習(xí)?？紤]教法,根據(jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了更形象的教學(xué),充分利用各種教具,同時為了調(diào)動學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動手,積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論,在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如,他們喜歡比賽,我就抓住這個特點,把全班分成四個大組,一起比賽,上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論,練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢,口算能力比較差,為此本人專門制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學(xué)生熱情高漲,不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。
二、課堂教學(xué)。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
課堂上,提倡動靜相宜,動時,積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實踐活動,暢所欲言。如我們講授畫角時,讓他們親自動手,同桌結(jié)合掌握畫角的過程,注意事項;靜時,暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。作為教師,我必須尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊,平等地與學(xué)生交流,跟學(xué)生說話,傾聽學(xué)生的心聲,按學(xué)生之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
三、力求知識傳授的完美。
這一學(xué)期的教學(xué)中,每上完一節(jié)課都會進(jìn)行自我檢討,力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。比如上幾何知識的課我總要準(zhǔn)備很多資料,制作相關(guān)的圖片,以讓學(xué)生能形象的理解幾何概念,但是還是發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生對幾何的知識非常的不敏感,本人也經(jīng)常給他們補(bǔ)習(xí)幾何知識,可是還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生連低年級學(xué)過的“直角等于多少度”這樣的問題都回答不出來。我也想,這方面除了學(xué)生本身的問題之外,我覺得我也該找更好的方法去讓學(xué)生理解抽象的幾何問題。
電化教學(xué)的心得體會篇二
我校的教學(xué)媒體多種多樣，有錄音機(jī)、幻燈機(jī)等，每個教室都配有多媒體，近期又配備了白板。這些教學(xué)媒體既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，雖功能有異有同，但都是為教學(xué)服務(wù)的，而最終都要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本人教學(xué)實踐以及在外聽課中的一點感悟，再次談?wù)勎业囊稽c膚淺之見。
還沒有多媒體教室以前，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，我曾經(jīng)借了一臺錄音機(jī)，錄上了我朗讀課文的聲音，在課堂上一放，學(xué)生們那個興奮、那個自豪、那個歡蹦亂跳、那個手舞足蹈的樣子，使我記憶猶新，歷歷在目，令人難忘，所以在上某些情感性十足的課文時，總覺得用上錄音機(jī)，效果就是不一樣。有一次上歷史課，那時講的是《中國共產(chǎn)黨的成立》一課，我剛走上講臺，二話沒說就放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，學(xué)生們高興地鼓起了掌，并跟著哼唱起來。在動聽的音樂聲中，我讓學(xué)生閉眼去暢想中國共產(chǎn)黨創(chuàng)業(yè)的艱難歷程，配上和弦的旋律，于是那驚心動魄的槍炮喊殺聲、急促嘹亮的軍號聲、革命戰(zhàn)士那驚天地泣鬼神的鏗鏘誓言如影隨形，有身臨其境之感。接著我又拋出一個話題：你們能想象出中國共產(chǎn)黨成立之初艱難歲月的一幅幅感人肺腑的情景嗎？（這是課文的一個空白點），學(xué)生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩，你一言我一語，暢所欲言，見景生情，我又一次播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》樂曲，并讓學(xué)生朗讀這一段課文，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂聲中了，也陶醉在戰(zhàn)火紛飛的`戰(zhàn)爭年代的情境中。
由此，使用錄音機(jī)使學(xué)生很快地達(dá)到了我事先想的教學(xué)效果，所以我認(rèn)為這是一個很不錯的教學(xué)手段之一，是激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生思維能力、提高學(xué)生想象能力的有效工具。
多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性，優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生有身臨其境之感，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如我在上《辛亥革命》一課時，問學(xué)生：你們知道孫中山嗎？大部分學(xué)生都說沒見過，隨后我就利用多媒體向?qū)W生展示出一幅孫中山畫像?？粗鴮O中山的畫像，學(xué)生們都在竊竊私語，指指點點，大家先是被孫中山那偉岸的身軀、氣宇軒昂的表情深深折服，接著我就講了孫中山的革命經(jīng)歷。在老師聲情并茂的解說中，學(xué)生再次被孫中山作為革命先行者的大無畏英雄氣概所感動，從而讓學(xué)生受到了愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。
歷史課需要記憶的知識點很多，枯燥的概念和抽象的內(nèi)容會使學(xué)生煩躁不安、昏昏欲睡。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了提高學(xué)生的記憶能力，我在網(wǎng)上收集有關(guān)歷史人物和歷史事件的圖片，讓學(xué)生看著圖片展開聯(lián)想，回顧課文內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)情景現(xiàn)象，嘗試靈活記憶，復(fù)習(xí)鞏固提高，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生們不僅掌握了知識，而且受到了教育，傳遞了正能量。
每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅，讓學(xué)生人人都有出彩的機(jī)會。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、成為有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)。
我記憶猶新的是教《農(nóng)民與鄉(xiāng)村社會》一課時，學(xué)生對古代農(nóng)民男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)感到很不理解。于是我設(shè)計了一幅抽拉活動片，并搜集整理有關(guān)圖片照片資料，借上一臺錄音機(jī)進(jìn)行配樂解說。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。隨著一幅幅圖片的展示，隨著一聲聲鏗鏘有力的講述，學(xué)生對古代農(nóng)村和農(nóng)民生活的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性思維想象，循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，我鄭重地和學(xué)生拉起了家常：今天，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民都在積極致富奔小康。但是，農(nóng)村的貧困是任何人都無法回避的事實，當(dāng)你在深秋的街頭看到農(nóng)民們用馬車、貨車把大白菜運(yùn)進(jìn)城市，堆積如山卻無人問津；當(dāng)你看到長達(dá)半年時間里我們的農(nóng)民只能窩在家里無所事事的時候，你想到了什么？結(jié)合中國農(nóng)村實際，你能為純樸善良的農(nóng)民做個小參謀嗎？于是，學(xué)生們七嘴八舌，暢所欲言，思維和想象的洪水像脫韁的野馬傾瀉而出：
學(xué)生一：我要做袁隆平那樣的科學(xué)家，帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富；
學(xué)生二：我要做農(nóng)民中介，幫助農(nóng)民聯(lián)系市場，讓農(nóng)民安心種田；
學(xué)生三：我要到農(nóng)村開辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，讓農(nóng)民掌握更多的致富技術(shù)，走上富裕道路；
學(xué)生四：我要成立運(yùn)輸公司，把農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)往全國各地。
電化教學(xué)的心得體會篇三
隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實施，各校都配備了"班班通"、"電子備課室"、"微機(jī)室"等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢；只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)的心得體會篇四
教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的'行業(yè)，因為，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。
新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。
不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了。”講通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹嶋H教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機(jī)和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程。演示促進(jìn)了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。
知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)的心得體會篇五
課堂電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種形式，它的任務(wù)是，在課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用電教媒體，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，并在設(shè)計、準(zhǔn)備、實施、評價等方面體現(xiàn)電化教學(xué)的特點和具體學(xué)科的特點，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。然而它的教學(xué)過程基本要素并無實質(zhì)性的變化，因此課堂電化教學(xué)不應(yīng)另立教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)與一般具體學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一致，稱目標(biāo)一致性策略。
在這個策略思想的指導(dǎo)下，人們在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體，并體現(xiàn)在課堂設(shè)計、準(zhǔn)備、實施過程的相應(yīng)的變化，為這些變化而辛勤勞動，然而其目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
在實施素質(zhì)教育中，課堂電化教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在應(yīng)用電教媒體后，擴(kuò)大了學(xué)科教學(xué)的空間，擴(kuò)大了學(xué)生參與的廣度和深度，加速了信息傳遞的速度，溝通了師生雙方的關(guān)系，更發(fā)揮了教學(xué)的整體優(yōu)勢。一般認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下或師生共同活動中的一種認(rèn)識事物（世界）的過程。由于引入電教媒體使得課堂電化教學(xué)過程除遵循一般課堂教學(xué)的基本規(guī)律確立策略外，還應(yīng)遵循電化教學(xué)的基本規(guī)律確立如下特殊的基本策略：
一、合理利用形象直觀的策略由于電教媒體所表現(xiàn)的功能特性，普遍具有形象直觀的特性，因此當(dāng)它被用于教學(xué)過程時，表現(xiàn)出能夠調(diào)動學(xué)生參與，提高注意力水平，解決問題易懂高效，學(xué)生可以學(xué)得愉快等很多優(yōu)點。
那么為什么還要提“合理利用”呢？
其一，在實踐中還存在“不合理利用”的現(xiàn)象，比如，教學(xué)過程對電教媒體僅用作簡單的呈示或演播，未能發(fā)揮電教媒體的形象直觀性，并使其和學(xué)生的一系列心理效應(yīng)聯(lián)系起來，學(xué)生的觀察能力、思維能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。
其二，在現(xiàn)實中還存在對課堂電化教學(xué)有片面的認(rèn)識，認(rèn)為課堂電化教學(xué)過程，只是放放電視錄像、演播投影幻燈等什么的，學(xué)生可以不動腦筋，真是輕松愉快。產(chǎn)生這種認(rèn)識也是緣于對電教媒體的形象直觀的“不合理利用及對這個問題的認(rèn)識偏差。
其三，提“合理利用形象直觀”，既肯定電教媒體的重要作用，又肯定了課堂電化教學(xué)過程圍繞電教媒體的合理應(yīng)用所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性。因為形象直觀僅是感性材料的一種特性（如光亮、顏色、形象程度等），呈示或演播感性材料（媒體）的目的首先是讓學(xué)生觀察，然后才能引起其他心理效應(yīng)；形象直觀是引起觀察的良好條件，但不一定能引起良好的觀察，生活上視而不見、見而不解的事例很多。
要合理利用電教媒體普遍存在的形象直觀性來調(diào)動學(xué)生的參與，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力著手，使學(xué)生頭腦中形成具體的表象。這是形成思維活動的重要條件，依靠表象進(jìn)行思維培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；利用形象直觀和語言、文字的合理配合，可以促進(jìn)概念的形成，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、判斷、綜合等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力?？梢娦蜗笾庇^的利用過程，關(guān)鍵是要注意觀察、動手能力的培養(yǎng)以及與語言、文字的合理配合。
比如在演示某種媒體的過程中進(jìn)行合理的設(shè)問啟發(fā)、設(shè)疑引思，讓學(xué)生動口、動手、動腦，能夠做到這樣的要求，就是“合理利用”，否則就是“不合理利用”。電教媒體無論是投影、幻燈、電視錄像或是多媒體計算機(jī)在教學(xué)應(yīng)用過程都能夠很好地達(dá)到這些要求，這樣做了，課堂氣氛就活躍，有許多概念、原理的教學(xué)原來要花很大力氣才能解決，甚至難于解決，現(xiàn)在很輕松地解決了。這種學(xué)得輕松愉快，絕非不動腦筋，而是另一種形式的動腦筋，如果從思維品質(zhì)的角度上看，這是促進(jìn)思維品質(zhì)（比如思維的準(zhǔn)確性、思維的廣闊性、思維的批判性等）提高動腦形式。
二、切實重視學(xué)生參與的策略在課堂教學(xué)過程中學(xué)生的積極參與，是培養(yǎng)學(xué)生個性，讓學(xué)生個性得到發(fā)展的重要途徑。只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)，才能強(qiáng)化學(xué)生的主體精神，營造一個在集體環(huán)境下發(fā)展學(xué)生個性的良好氛圍。
課堂電化教學(xué)過程學(xué)生的參與可分為：情意參與，媒傳參與和實驗操作參與3種。情意參與，一般指學(xué)生在課堂中的視聽感官調(diào)動、積極配合教學(xué)，注意力指向和教師的指向一致，積極思考，積極發(fā)言；媒傳參與，是指學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與利用媒體傳遞或反饋教學(xué)信息使教師和學(xué)生的信息溝通更深刻廣泛；實驗操作參與，指通過學(xué)生直接參與實驗操作來驗證教學(xué)中的某些原理、規(guī)律或進(jìn)一步揭示（探索）某些問題；電教媒體的應(yīng)用在此起指導(dǎo)作用，不是代替學(xué)生實驗。
課堂電化教學(xué)的開展為學(xué)生的廣泛參與創(chuàng)造了良好的條件。許多老師在上課過程中都重視學(xué)生的參與。比如，在利用投影演示某個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)要求后，讓學(xué)生用空白膠片或玻璃片進(jìn)行練習(xí)或設(shè)計某種方案，然后老師利用投影有目的地進(jìn)行反饋嬌正；利用各種形式調(diào)動學(xué)生積極參與。但是也有流于形式的情況，表現(xiàn)在設(shè)問過于簡單，表面上學(xué)生舉手發(fā)言普遍；或根本不設(shè)問（簡單呈示某種媒體），課堂氣氛啞然，用形象直觀來掩蓋學(xué)生的積極思維以錄像中的實驗來代替學(xué)生的實驗操作。鑒于課堂電化教學(xué)中學(xué)生參與的重要性和目前的狀況，從務(wù)必重視的高度提出此項策略。
三、逐步實現(xiàn)“技術(shù)”化的策略此處的“技術(shù)”是指廣義的技術(shù)，其含義包括對某種工具或機(jī)器的操作使用方法，技能（狹義的.技術(shù)）以及操作使用過程的思維、理論等。課堂電化教學(xué)中的廣義的“技術(shù)”，實質(zhì)上是教育技術(shù)的雛形，是對于“學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐”的應(yīng)用。教育技術(shù)的中心思想是看問題的整體觀和做事情的系統(tǒng)方法?！凹夹g(shù)”化就是用教育技術(shù)的理論、方法來指導(dǎo)目前的課堂電化教學(xué)，提高課堂電化教學(xué)的層次水平，逐步形成我國的教育技術(shù)的理論體系。
電化教學(xué)的心得體會篇六
教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的行業(yè)，因為，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。
新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。
不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了?！敝v通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機(jī)和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程。演示促進(jìn)了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。
知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)的心得體會篇七
通過本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析認(rèn)識問題的能力在增強(qiáng)，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)體會總結(jié)如下：
一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時空限制，開闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認(rèn)識能力的核心，在語文學(xué)習(xí)過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來，這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
以上是本學(xué)期電化教學(xué)的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續(xù)摸索，再接再勵。
電化教學(xué)的心得體會篇八
通過本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析認(rèn)識問題的能力在增強(qiáng)，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時空限制，開闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認(rèn)識能力的核心，在語文學(xué)習(xí)過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來，這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
以上是本學(xué)期電化教學(xué)的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續(xù)摸索，再接再勵。
電化教學(xué)的心得體會篇九
隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)的心得體會篇十
電化教學(xué)是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，通過對信息的儲存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。下面是本站帶來的電化教學(xué)
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隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的
課件
畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。
十余年的從教生涯中，我執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活。尤其是在初中數(shù)學(xué)的電化教學(xué)方面，刻苦鉆研，精益求精，取得了較為突出的成績，多次受到各種表彰和鼓勵。我執(zhí)教的課于1999年、20xx年、20xx年三次獲山東省優(yōu)質(zhì)電化教學(xué)評選二等獎，20xx年獲山東省電教教材評比三等獎，1996年至今，四次獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)錄象課評比一等獎，并多次執(zhí)教市、縣級公開課和觀摩課。由于我在電化教學(xué)工作中的突出成績，20xx年被授予濟(jì)南市“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號，榮計三等功，另外我也曾獲縣“教育科研先進(jìn)個人”，“縣百佳教師”等一系列榮譽(yù)稱號。我所撰寫的相關(guān)論文獲省優(yōu)秀教科研成果二等獎和市優(yōu)秀論文一等獎，并在市數(shù)學(xué)年會公開交流。
電化教學(xué)具有數(shù)學(xué)教育的時代性、科學(xué)性。95年末，我首次采用“代替法”、“增減法”、“遮蓋法”、“示動法”等復(fù)合抽拉式投影片進(jìn)行幾何課的難點教學(xué)改革實驗。經(jīng)過潛心研究，做出實用、有效的教學(xué)課件16套，接待同行咨詢幾十余次。一年多的時間，我多次執(zhí)教縣級公開課，得到了縣數(shù)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)同和肯定，從而也極大的推動了投影儀在我縣初中數(shù)學(xué)課堂中的充分利用。97年5月，我利用自制課件執(zhí)教《平行線的性質(zhì)和判定》市級觀摩課一節(jié)，受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。
隨著電化教育的不斷深入和發(fā)展，我開始涉及到的電教手段也日益增多，錄象、幻燈、投影、vcd及計算機(jī)等。對于每一種電教設(shè)備的應(yīng)用，我都以信息化的速度加以理解和掌握，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅。到目前為止，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達(dá)50余個，已全部在我校推廣應(yīng)用，其中有12個在全縣數(shù)學(xué)課中觀摩，引起強(qiáng)烈反響。近三年來，我運(yùn)用其中的部分課件執(zhí)教初中幾何教材中的《圓柱的側(cè)面展開圖》、《引言》、《勾股定理》分別獲山東省優(yōu)質(zhì)電教課評比二等獎和濟(jì)南市優(yōu)秀錄象課評比一等獎。
辛勤的努力有了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的肯定，但我并沒有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學(xué)這塊神奇的土地上辛勤開墾，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學(xué)方向，我感到自己肩上的擔(dān)子依然沉重。20xx年初，我又開始了“合理使用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)”，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的探索。首先，我對自己的研究進(jìn)行了兩項規(guī)范：(一)對電教手段(特別是現(xiàn)代化電教手段)的作用與功能的有務(wù)實的認(rèn)識;(二)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的年齡特點、學(xué)科特點及教學(xué)目標(biāo)，有目的的、科學(xué)地使用電教手段?！肮し虿回?fù)有心人”，逐步的，我形成了一套以電教為媒體，“導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)”促使學(xué)生“探索、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新” 的新型教學(xué)模式。這種動態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)打破了陳舊的教學(xué)系統(tǒng)的靜態(tài)空間。加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解與記憶，不少的學(xué)生從“怕學(xué)"到“愛學(xué)”。在這樣的情景下，教學(xué)同步，情感共鳴，師生主客體角色互換和教學(xué)互補(bǔ)等師生共振教學(xué)原理得到了充分的體現(xiàn)。我本人也初步形成了“實、新、活的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)了自己由經(jīng)驗型向科研型教師的質(zhì)的飛躍。
信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用對于教育改革是必不可少的一部分，使用各種電教媒體，這為有效地提高教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，起到了不可估量的作用，對此，我受益非淺。95年至今我所任教班級的教學(xué)成績各項指標(biāo)均名列全縣第一，平均分多次高出同學(xué)科平行班10分之多，學(xué)生參加各種競賽，也有多人次獲獎。我堅信，伴隨著cai技術(shù)的日新月異，電化教學(xué)實驗的教學(xué)思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為，我也將在今后的教學(xué)生涯中為它的推廣應(yīng)用不懈努力!
學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
一、學(xué)?；厩闆r
我校位于滔河街以北50米處,學(xué)校占地20畝,現(xiàn)有教學(xué)班六個,在校學(xué)生近260人,教師數(shù)18人,其中小學(xué)高級教師13人,大專學(xué)歷18人。學(xué)校有教學(xué)樓一座,教師住宿樓一座,學(xué)校布局實現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)的相對獨(dú)立。校園實現(xiàn)了綠化、美化、硬化、育人化,書香氛圍特別濃。
二、主要成績、經(jīng)驗
1、學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
2、我校對全體45歲以上的教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)使每位教師都能操作電腦,能運(yùn)用電腦打字,在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉(xiāng)前幾名的好成績。
3、學(xué)校在每期的開學(xué)之初都要求教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課,有
教案
,有課件,極大地促進(jìn)了教師使用多媒體上課的積極性。
4、學(xué)校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優(yōu)質(zhì)課比賽,并進(jìn)行量化打分,作為教師年終量化的其中一項。
5、每期學(xué)校都多次組織教師觀看優(yōu)質(zhì)光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)。
6、學(xué)校還通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),多次接收資源信息,使教師的教育教學(xué)理論不斷得到提升。
三、方法措施
1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校為開展好電化教學(xué)這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。實行一把手親自抓。
2、學(xué)校為使這項工作有序開展年初都制定了
工作計劃
,并做到了有規(guī)劃有落實。
3、形成制度,學(xué)校為使這項工作開展得有聲有色,學(xué)校制定了電化教學(xué)獎懲制度,是這項工作走上常態(tài)化軌道。
4、定期與外校交流,為了不斷探索電教工作新局面,學(xué)校先后與縣五小、鄉(xiāng)中、大石橋鄉(xiāng)小進(jìn)行了多次交流,通過交流是學(xué)校的電化教學(xué)不斷提高水平。
四、存在的為題和建議
存在的問題
1、雖然電子白板已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)但教師們運(yùn)用的還不太熟練,不能把電子白板的價值最大化的開發(fā)出來。
2、光碟、遠(yuǎn)程信息資源雖然使用了,但使用的還不太充分。有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對于45歲以下的教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),使他們能全面系統(tǒng)的了解并使用電子白板。
我們的建議
2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)校教師運(yùn)用多媒體的水平能有大的提高。
五、新一年的打算
1、在新的一年中,我們將想方設(shè)法籌措資金充實我校的多媒體教室,爭取在籌建一個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室。
2、繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),是教師的操作能力不斷得到提高。
3、進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育資源的接收、觀看頻率,是優(yōu)質(zhì)資源為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高鼓勁加油。
4、在新的一年中,力爭使電教課真真正正的進(jìn)入課堂。
總之,在新的一年中我們會揚(yáng)長避短再接再厲爭取更上一層樓。
電化教學(xué)的心得體會篇十一
今年暑期我學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)文選，感受頗深。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際竟?fàn)幦遮吋ち?，國力的?qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。要實現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新，必須從根本上實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今世界的科技競爭，實際上是人才的競爭，人才最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性。而創(chuàng)造教育應(yīng)成為一種發(fā)展趨勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力應(yīng)是我們值得探討的一個問題。這里很重要的一點是教師自身的教學(xué)思想和自身的創(chuàng)造力也是一個要探討的問題。
創(chuàng)造力就是把已知的經(jīng)驗和材料重新組合產(chǎn)生新的有價值的事物和思想的能力，創(chuàng)造性是個體在活動過程中其創(chuàng)造力的外現(xiàn)。教學(xué)改革的一個重要因素是教師，教師既可以創(chuàng)造性的為素質(zhì)而教，亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾，傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育，教師的認(rèn)知特點、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和創(chuàng)造力均影響到學(xué)生的創(chuàng)造性。
數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家創(chuàng)造性的勞動成果，數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生獲得他們未曾擁有的數(shù)學(xué)知識，也是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識過程。作為教師的創(chuàng)造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的創(chuàng)造性，他除要創(chuàng)造新的有價值的成份之外，更主要的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，所以教師的創(chuàng)造性重要的是起創(chuàng)造性的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造意識是對創(chuàng)造的需要、愿望和動機(jī)，創(chuàng)造性的教學(xué)觀以培養(yǎng)創(chuàng)造性為目標(biāo)。主要表現(xiàn)為：好奇心，質(zhì)疑的習(xí)慣，探究的習(xí)慣，求異的習(xí)慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格，主要表現(xiàn)為;鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的作風(fēng)，尊重個性的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)造性的評價思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營造創(chuàng)造性的班集體等。還要有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，一方面要求教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動安排，教學(xué)方法組合，教學(xué)手段運(yùn)用等富有新意，另一方面又要激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。
總之，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造性是為了學(xué)生的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)教師也是只有將創(chuàng)造性的教學(xué)思想，創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能使學(xué)生的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。對學(xué)生來說能能動地安排學(xué)習(xí)，有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，除了以上的體會以外，我還覺得現(xiàn)代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)了以后更使我有了向這一目標(biāo)去努力去靠近的信心和動力。
電化教學(xué)的心得體會篇十二
計算教學(xué)對于小學(xué)生來說要結(jié)合情景，體驗計算的合理性。既解決實際問題的需要，其次是利于學(xué)生發(fā)展思維能力和感悟數(shù)學(xué)思想等，并且還有利于學(xué)生培養(yǎng)專心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算審題、細(xì)心計算、書寫工整、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
比如在一年級的《加減混合》教學(xué)中，教材充分利用直觀圖，通過生動的情境和豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解加減混合的意義及計算方法，讓他們在愉快的氛圍和學(xué)習(xí)情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)中滲透集合的思想，用點來表示天鵝，并用圓圈將其圍住。像這樣從實際情境中抽象出加減混合計算教學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
在瑞安實驗小學(xué)鄭依茹的《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算》中體會頗多。她說：“人生就像站在不滿灰塵的鏡子前，在不停地擦拭著灰塵?！笔前。貏e是我們教師職業(yè)的，每天面對的是我們可愛的學(xué)生，需要不停地解其惑。擦其鏡子的灰塵，打開明亮的一扇窗。教學(xué)上她充分體現(xiàn)五實：扎實、充實、溫實、平實、真實。通過這五實，使本堂課的教學(xué)思路非常的清晰。情景的創(chuàng)設(shè)，重難點的突破，顯得如此的自然而充分。因此計算教學(xué)中材料要多用，對學(xué)生要適度開放，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。
瑞安市教育局教研室呂志明老師說：“精算是數(shù)的計算，估算是量的計算，估算需要具體情景?！绑w現(xiàn)了新課標(biāo)說的：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。使學(xué)生親身經(jīng)歷應(yīng)用估算來解決實際問題，并獲得成功的喜悅。
《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》中指出，小學(xué)階段基本內(nèi)容是完成小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對于這些基本知識要嚴(yán)格遵守不能隨意創(chuàng)新變動。在小學(xué)階段要四個經(jīng)歷：一，經(jīng)歷數(shù)學(xué)畫圖建立數(shù)學(xué)模型;二，經(jīng)歷自主探索的過程;三，經(jīng)歷解決問題過程;四，經(jīng)歷計算技能形成的過程。六個處理關(guān)系：一，算法和算理的關(guān)系;二，新舊知識的關(guān)系;三，算式圖形與實際意義的關(guān)系;四，數(shù)形關(guān)系;五，講于練的關(guān)系;六，運(yùn)算技能策略與學(xué)生思維能力的關(guān)系。
計算，不僅僅是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識，同時也是人們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。
電化教學(xué)的心得體會篇十三
揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。
古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。
激發(fā)民族自豪感。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，我不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。
兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學(xué)中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學(xué)“坐”這個字時，我讓學(xué)生猜謎語“二人土上坐”，學(xué)生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學(xué)“春”這個字時，我問學(xué)生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個字時，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。
小學(xué)生的思維處于形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用電教教學(xué)把一些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領(lǐng)，易記易學(xué)?；蛘哂么虮确降姆椒ǎ刃蜗笊鷦佑稚钊霚\出。
電化教學(xué)的心得體會篇十四
在這次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到了遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)，了解了遠(yuǎn)程協(xié)作的概念、特點、及遠(yuǎn)程教學(xué)與面對面教學(xué)的異同點;遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)的六種協(xié)作模式等。
在教學(xué)當(dāng)中的三種模式給了我很大的啟示：
1、共同創(chuàng)作模式：異地的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下借助創(chuàng)作工具圍繞一個主題共同完成作品的設(shè)計、制作，在創(chuàng)作過種中相互討論、交流、評價，適時反思，從而形成對主題完整而深刻的理解，將自己的理解顯性化。學(xué)生相隔千里的兩地共同完成一個主題創(chuàng)作，體會合作的樂趣，感受成功的喜悅。
2、實驗探究模式：兩地學(xué)生針對一個真實事物的特點或現(xiàn)象分別通過設(shè)計、實施不同的實驗到主動探索和發(fā)現(xiàn)表象掩飾下的科學(xué)規(guī)律、定理。在此過程中，學(xué)生分享、比較各自的實驗活動、數(shù)據(jù)、結(jié)果，從而形成一致性的結(jié)論。在活動中不僅獲得了知識，還提高了人際溝通技巧。
3、平行問題解決模式：兩地學(xué)生圍繞共同的復(fù)雜、真實而有意義的問題，同時進(jìn)行實驗、觀察、調(diào)查、訪談等活動的設(shè)計與實踐，以獲得問題的解決，并在活動過程中不斷交流問題的解決思路、策略和收獲。
這幾種學(xué)習(xí)模式不僅對學(xué)生的知識技能有很大的提高，而且對于他們的社會生存能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
電化教學(xué)的心得體會篇十五
學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
一、學(xué)?；厩闆r
我校位于滔河街以北50米處,學(xué)校占地20畝,現(xiàn)有教學(xué)班六個,在校學(xué)生近260人,教師數(shù)18人,其中小學(xué)高級教師13人,大專學(xué)歷18人。學(xué)校有教學(xué)樓一座,教師住宿樓一座,學(xué)校布局實現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)的相對獨(dú)立。校園實現(xiàn)了綠化、美化、硬化、育人化,書香氛圍特別濃。
二、主要成績、經(jīng)驗
1、學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
2、我校對全體45歲以上的教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)使每位教師都能操作電腦,能運(yùn)用電腦打字,在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉(xiāng)前幾名的好成績。
3、學(xué)校在每期的開學(xué)之初都要求教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課,有教案,有課件,極大地促進(jìn)了教師使用多媒體上課的積極性。
4、學(xué)校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優(yōu)質(zhì)課比賽,并進(jìn)行量化打分,作為教師年終量化的其中一項。
5、每期學(xué)校都多次組織教師觀看優(yōu)質(zhì)光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)。
6、學(xué)校還通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),多次接收資源信息,使教師的教育教學(xué)理論不斷得到提升。
三、方法措施
1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校為開展好電化教學(xué)這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。實行一把手親自抓。
2、學(xué)校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃,并做到了有規(guī)劃有落實。
3、形成制度,學(xué)校為使這項工作開展得有聲有色,學(xué)校制定了電化教學(xué)獎懲制度,是這項工作走上常態(tài)化軌道。
4、定期與外校交流,為了不斷探索電教工作新局面,學(xué)校先后與縣五小、鄉(xiāng)中、大石橋鄉(xiāng)小進(jìn)行了多次交流,通過交流是學(xué)校的電化教學(xué)不斷提高水平。
四、存在的為題和建議
存在的問題
1、雖然電子白板已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)但教師們運(yùn)用的還不太熟練,不能把電子白板的價值最大化的開發(fā)出來。
2、光碟、遠(yuǎn)程信息資源雖然使用了,但使用的還不太充分。有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對于45歲以下的教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),使他們能全面系統(tǒng)的了解并使用電子白板。
我們的建議
2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)校教師運(yùn)用多媒體的水平能有大的提高。
五、新一年的打算
1、在新的一年中,我們將想方設(shè)法籌措資金充實我校的多媒體教室,爭取在籌建一個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室。
2、繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),是教師的操作能力不斷得到提高。
3、進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育資源的接收、觀看頻率,是優(yōu)質(zhì)資源為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高鼓勁加油。
4、在新的一年中,力爭使電教課真真正正的進(jìn)入課堂。
總之,在新的一年中我們會揚(yáng)長避短再接再厲爭取更上一層樓。
電化教學(xué)的心得體會篇十六
學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
我校位于滔河街以北50米處,學(xué)校占地20畝,現(xiàn)有教學(xué)班六個,在校學(xué)生近260人,教師數(shù)18人,其中小學(xué)高級教師13人,大專學(xué)歷18人。學(xué)校有教學(xué)樓一座,教師住宿樓一座,學(xué)校布局實現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)的相對獨(dú)立。校園實現(xiàn)了綠化、美化、硬化、育人化,書香氛圍特別濃。
1、學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
2、我校對全體45歲以上的教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)使每位教師都能操作電腦,能運(yùn)用電腦打字,在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉(xiāng)前幾名的好成績。
3、學(xué)校在每期的開學(xué)之初都要求教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課,有教案,有課件,極大地促進(jìn)了教師使用多媒體上課的積極性。
4、學(xué)校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優(yōu)質(zhì)課比賽,并進(jìn)行量化打分,作為教師年終量化的其中一項。
5、每期學(xué)校都多次組織教師觀看優(yōu)質(zhì)光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)。
6、學(xué)校還通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),多次接收資源信息,使教師的教育教學(xué)理論不斷得到提升。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校為開展好電化教學(xué)這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。實行一把手親自抓。
2、學(xué)校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃,并做到了有規(guī)劃有落實。
3、形成制度,學(xué)校為使這項工作開展得有聲有色,學(xué)校制定了電化教學(xué)獎懲制度,是這項工作走上常態(tài)化軌道。
4、定期與外校交流,為了不斷探索電教工作新局面,學(xué)校先后與縣五小、鄉(xiāng)中、大石橋鄉(xiāng)小進(jìn)行了多次交流,通過交流是學(xué)校的電化教學(xué)不斷提高水平。
存在的問題
1、雖然電子白板已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)但教師們運(yùn)用的還不太熟練,不能把電子白板的'價值最大化的開發(fā)出來。
2、光碟、遠(yuǎn)程信息資源雖然使用了,但使用的還不太充分。有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對于45歲以下的教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),使他們能全面系統(tǒng)的了解并使用電子白板。
我們的建議
2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)校教師運(yùn)用多媒體的水平能有大的提高。
1、在新的一年中,我們將想方設(shè)法籌措資金充實我校的多媒體教室,爭取在籌建一個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室。
2、繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),是教師的操作能力不斷得到提高。
3、進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育資源的接收、觀看頻率,是優(yōu)質(zhì)資源為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高鼓勁加油。
4、在新的一年中,力爭使電教課真真正正的進(jìn)入課堂。
總之,在新的一年中我們會揚(yáng)長避短再接再厲爭取更上一層樓。
電化教學(xué)的心得體會篇十七
隨著教育體系的改革，對于教學(xué)模式的要求出在逐漸地提高，電化教學(xué)引入課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，經(jīng)過一段時間的實驗，取得了良好的`效果?，F(xiàn)心得如下：
電教媒體的各種物質(zhì)形態(tài)，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調(diào)的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過電教媒體的演示，會使學(xué)生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經(jīng)歷對古今中外各種事物的感性認(rèn)識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學(xué)生豐富感性認(rèn)識，拓寬生活見聞。
電化教學(xué)中啟發(fā)了學(xué)生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來。這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
電化教學(xué)的心得體會篇十八
隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的組織形式也悄然發(fā)生著變化，小組合作學(xué)習(xí)也成了新堂教學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實踐中，越來越發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)存在著一定的利弊。
小組合作學(xué)習(xí)旨在通過共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個體無法解決或短時間內(nèi)難以解決的問題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個問題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時，再安排合作與交流，可能更有實效。同時，學(xué)生要參與小組討論或研究時，必須要有自己的見解，因此，個體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來代替的。教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間。只有這樣，學(xué)生的個人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來，學(xué)生也才能獲得實實在在的發(fā)展。
新的教學(xué)方法，新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的座位也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)式的一律面朝前變?yōu)楝F(xiàn)在的餐桌式教學(xué)。剛開始的座位的變化讓學(xué)生們感到新鮮而美好。在上課中學(xué)生們在老師的帶動下積極的討論探究著，學(xué)習(xí)積極性一下子比以前提高很多，學(xué)習(xí)欲望也在不斷的增強(qiáng)，課堂上不再是為了學(xué)習(xí)交流而讓學(xué)生們下座位，課堂上呈現(xiàn)出一片積極向上，熱烈的氛圍。
這種餐桌式教學(xué)似乎在不斷的形成良性循環(huán)，但殊不知學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)感興趣的科目表現(xiàn)為一種狀態(tài)，而對于不感興趣的科目又是另一種態(tài)度，面對面的餐桌式教學(xué)頓時成了學(xué)生們眉目傳情，爭鋒相對的主戰(zhàn)場，本有點小矛盾原不會因為看見他人的不良表情而憤怒，不會因他人的一點不良小動作而激怒，但這種面對面的坐式卻給孩子們創(chuàng)設(shè)了水火不容的平臺，讓孩子們無意識的轉(zhuǎn)移了注意力，影響了學(xué)習(xí)，擾亂了課堂秩序。
再一個弊病就是學(xué)生的坐姿。為了形成小組合作的學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生們的位置也相應(yīng)的發(fā)生了變化。六個學(xué)生為一組圍著桌子坐成一圈，形成了“u”形，中間兩組的同學(xué)在上課時，看黑板還算順當(dāng)，可在講臺兩側(cè)的小組中，其內(nèi)側(cè)的學(xué)生看黑板時就得轉(zhuǎn)過身或歪著脖子，如不這樣，對看黑板上的內(nèi)容就存在著一定的問題。但同時教師還要求學(xué)生坐好，學(xué)生又要看老師在黑板上的演示，這給這兩側(cè)的同學(xué)無形之中帶來了不便，有的同學(xué)上課本身注意力就不集中，也害怕老師注視他時的眼神，學(xué)生的這種坐法，無形中給了這些人給予了方便。他們想聽時，就轉(zhuǎn)過身認(rèn)真聽;不想聽時，就做好裝作是乖孩子。這就給這些孩子們增添了逃避學(xué)習(xí)的理由，不利于教學(xué)。
面對這種現(xiàn)實，我們在教學(xué)中應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)行改進(jìn)，比如每星期換一次座位，組組相互換，同小組內(nèi)學(xué)生可轉(zhuǎn)圓圈大調(diào)換，這樣避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)時形成的身體不適，也使學(xué)生們有了警惕性，應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)建立評價機(jī)制，把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期望的心態(tài)來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自我比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)自信心。
合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。
電化教學(xué)的心得體會篇十九
投實心球?qū)τ谝恍w質(zhì)比較弱，協(xié)調(diào)性、腰腹肌力量差的學(xué)生來說，是比較頭痛的項目。為提高學(xué)生成績，筆者經(jīng)過反復(fù)探討和實驗，總結(jié)出以下經(jīng)驗，對學(xué)生成績的提高具有顯著效果。
一、改善出手角度的練習(xí)方法
由于學(xué)生為加大腰腹肌發(fā)力的作用，過早收胸、收腹，或由于學(xué)生過早揮臂，肘關(guān)節(jié)下降，導(dǎo)致出手時身體重心降低，出手點低，出手角度低。同時也沒有做到良好的超越器械，身體沒有充分拉開，腰腹肌力量和腿部蹬地力量沒有很好利用，有力用不上，使整個動作的勢能轉(zhuǎn)換成動能效果降低，降低了出手角度和出手初速度，因此影響了投擲遠(yuǎn)度。在練習(xí)過程中，為提高學(xué)生出手角度，采用以下練習(xí)方法：
1、讓學(xué)生保持正確的站立姿勢，身體方向要正，眼睛目視前方某標(biāo)志點。
2、用力順序練習(xí)，強(qiáng)調(diào)蹬地、挺髖提高重心。讓學(xué)生用較輕的實心球或排球進(jìn)行蹬地、挺髖、頂肩練習(xí)，逐步過渡到用2公斤的實心球練習(xí)。熟練掌握蹬地、挺髖、頂肩動作后，再加練揮臂、收腹，這時要求練習(xí)者擲出球后，用眼余光看實心球的運(yùn)行路線，同時從用幾成力去擲，逐步過渡到用全力擲。
3、讓學(xué)生掌握適宜出手高度，我們采用借助橡膠帶做教具進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在作雙手頭上前拋實心球的模仿練習(xí)時，練習(xí)者兩手抓住橡膠帶的中間，如拋實心球狀，橡膠帶的兩頭由另一同學(xué)拉著，練習(xí)的同學(xué)下肢蹬撐，挺胸、引臂。動作要求：練習(xí)者意識里也想往前上方拋，體會胸帶臂用力的感覺如此反復(fù)練習(xí)，直到練習(xí)者找到感覺。這一動作練習(xí)不僅可以改善學(xué)生的出手角度，同時也有利于學(xué)生掌握正確的發(fā)力順序。
4、針對肘關(guān)節(jié)過早下降，向下擲實心球，幾乎不存在拋物線，出手角度低的學(xué)生，采用向前上方做徒手揮臂練習(xí);然后再拿長約五十厘米的硬膠水管或藤條作鞭打前上方固定物練習(xí)。若當(dāng)學(xué)生還不能完全領(lǐng)會動作則在他做徒手揮臂練習(xí)時，教師在他的肘關(guān)節(jié)下降路線上(腋前方)，用手輕托其肘關(guān)節(jié)，使他有所感覺，得而改之。
二、提高出手初速度
投擲項目中，在出手角度適宜的情況下，投擲技術(shù)的重點，是提高出手初速度，因此要注意：
1、保持良好準(zhǔn)備姿勢，兩腳前后開立，上體后仰，兩臂后引，將身體腰、腹、背、肩以及手臂充分伸展，形成良好的超越器械狀態(tài)，儲存大量的彈性勢能，為最后用力獲得更大的出手速度創(chuàng)造了條件。同時要強(qiáng)調(diào)兩手靠攏，相對成八字形用力握球，加大手指撥球力量。
2、開始發(fā)力階段幫助學(xué)生充分伸展蹬伸、挺髖、送肩。在練習(xí)時，教師站在學(xué)生后方，當(dāng)學(xué)生最后用力前，教師在其后面輕輕推其肩、背部，讓學(xué)生潛意識里注意挺胸，使身體充分向后伸展，充分完成超越器械動作，加大彈性勢能，延長最后用力的作用距離。提高勢能轉(zhuǎn)化為動能的效果，從而保證學(xué)生在適宜的出手角度同時，加大出手初速度。
3、最后發(fā)力階段，要求學(xué)生加快出手時腰腹肌快速收縮和手臂鞭打動作，最后用力快速收腹動作，既能提高最后用力的出手初速度，也能緩沖完成動作時身體向前的沖力。
三、輔助練習(xí)
1、提高蹬伸效果，發(fā)展學(xué)生踝關(guān)節(jié)肌肉力量和膝關(guān)節(jié)蹬伸力量，兩腳前后開立，做蹬地、挺髖練習(xí)，要求：重心由后腳移動到前腳，重心升高。借助橡皮帶進(jìn)行對抗性蹬地、挺髖練習(xí)。
2、原地的鞭打練習(xí)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩手握持排球或輕重量的實心球上舉，先用單臂交替向前上方做鞭打練習(xí)，并結(jié)合蹬地、重心前移、收腹動作;然后再用雙臂同時進(jìn)行;動作由慢到快，逐步過渡。
3、多做壓肩練習(xí)，以增加肩關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活性?？梢詢扇艘唤M相互同時壓肩，也可在單杠上做壓肩練習(xí)。
4、腰腹肌力量練習(xí)(仰臥起坐、仰臥舉腿、直角坐等)
四、小結(jié)
原地投實心球技術(shù)與其他單手投擲技術(shù)相比較，投擲的出手角度和最后用力的良好的超越器械狀態(tài)更難掌握，筆者認(rèn)為其關(guān)鍵點在于胸部前挺、手臂滯留動作，挺胸可以帶動身體重心的升高，腰背和肩帶肌肉的拉長，從而有利于較大投擲彈性勢能的更好儲備，提高動能的轉(zhuǎn)化，加快出手初速度，同時也可以達(dá)到合理的投擲出手角度。因此上述教學(xué)方法在學(xué)生掌握基本的用力順序后，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受挺胸、以肩帶臂動作，更有利于提高學(xué)生投擲遠(yuǎn)度。
電化教學(xué)的心得體會篇二十
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。
一．教學(xué)工作方面
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學(xué)們練習(xí)幾個當(dāng)天課堂上所講的知識內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學(xué)過程中，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。對于我們青年教師來說還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵我應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實走好每一步。
3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時與學(xué)生有過親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗的情況下，在處理師生關(guān)系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經(jīng)過一段時間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學(xué)校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學(xué)生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚(yáng)少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等的對待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
電化教學(xué)的心得體會篇一
忙碌的人總覺得時間勿勿而過,空閑的人總覺得時間走得很慢,回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作,有苦也有樂,完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生得到了必需知識的修養(yǎng),得到了素質(zhì)的提高。為了今后更好的工作,積累經(jīng)驗,對本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作特總結(jié)如下述。
一、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備。
每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計劃的。作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料,讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí),讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識拓展學(xué)習(xí)?？紤]教法,根據(jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了更形象的教學(xué),充分利用各種教具,同時為了調(diào)動學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動手,積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論,在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如,他們喜歡比賽,我就抓住這個特點,把全班分成四個大組,一起比賽,上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論,練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢,口算能力比較差,為此本人專門制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學(xué)生熱情高漲,不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。
二、課堂教學(xué)。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
課堂上,提倡動靜相宜,動時,積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實踐活動,暢所欲言。如我們講授畫角時,讓他們親自動手,同桌結(jié)合掌握畫角的過程,注意事項;靜時,暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。作為教師,我必須尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊,平等地與學(xué)生交流,跟學(xué)生說話,傾聽學(xué)生的心聲,按學(xué)生之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
三、力求知識傳授的完美。
這一學(xué)期的教學(xué)中,每上完一節(jié)課都會進(jìn)行自我檢討,力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。比如上幾何知識的課我總要準(zhǔn)備很多資料,制作相關(guān)的圖片,以讓學(xué)生能形象的理解幾何概念,但是還是發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生對幾何的知識非常的不敏感,本人也經(jīng)常給他們補(bǔ)習(xí)幾何知識,可是還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生連低年級學(xué)過的“直角等于多少度”這樣的問題都回答不出來。我也想,這方面除了學(xué)生本身的問題之外,我覺得我也該找更好的方法去讓學(xué)生理解抽象的幾何問題。
電化教學(xué)的心得體會篇二
我校的教學(xué)媒體多種多樣，有錄音機(jī)、幻燈機(jī)等，每個教室都配有多媒體，近期又配備了白板。這些教學(xué)媒體既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，雖功能有異有同，但都是為教學(xué)服務(wù)的，而最終都要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本人教學(xué)實踐以及在外聽課中的一點感悟，再次談?wù)勎业囊稽c膚淺之見。
還沒有多媒體教室以前，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，我曾經(jīng)借了一臺錄音機(jī)，錄上了我朗讀課文的聲音，在課堂上一放，學(xué)生們那個興奮、那個自豪、那個歡蹦亂跳、那個手舞足蹈的樣子，使我記憶猶新，歷歷在目，令人難忘，所以在上某些情感性十足的課文時，總覺得用上錄音機(jī)，效果就是不一樣。有一次上歷史課，那時講的是《中國共產(chǎn)黨的成立》一課，我剛走上講臺，二話沒說就放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，學(xué)生們高興地鼓起了掌，并跟著哼唱起來。在動聽的音樂聲中，我讓學(xué)生閉眼去暢想中國共產(chǎn)黨創(chuàng)業(yè)的艱難歷程，配上和弦的旋律，于是那驚心動魄的槍炮喊殺聲、急促嘹亮的軍號聲、革命戰(zhàn)士那驚天地泣鬼神的鏗鏘誓言如影隨形，有身臨其境之感。接著我又拋出一個話題：你們能想象出中國共產(chǎn)黨成立之初艱難歲月的一幅幅感人肺腑的情景嗎？（這是課文的一個空白點），學(xué)生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩，你一言我一語，暢所欲言，見景生情，我又一次播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》樂曲，并讓學(xué)生朗讀這一段課文，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂聲中了，也陶醉在戰(zhàn)火紛飛的`戰(zhàn)爭年代的情境中。
由此，使用錄音機(jī)使學(xué)生很快地達(dá)到了我事先想的教學(xué)效果，所以我認(rèn)為這是一個很不錯的教學(xué)手段之一，是激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生思維能力、提高學(xué)生想象能力的有效工具。
多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性，優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生有身臨其境之感，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如我在上《辛亥革命》一課時，問學(xué)生：你們知道孫中山嗎？大部分學(xué)生都說沒見過，隨后我就利用多媒體向?qū)W生展示出一幅孫中山畫像?？粗鴮O中山的畫像，學(xué)生們都在竊竊私語，指指點點，大家先是被孫中山那偉岸的身軀、氣宇軒昂的表情深深折服，接著我就講了孫中山的革命經(jīng)歷。在老師聲情并茂的解說中，學(xué)生再次被孫中山作為革命先行者的大無畏英雄氣概所感動，從而讓學(xué)生受到了愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。
歷史課需要記憶的知識點很多，枯燥的概念和抽象的內(nèi)容會使學(xué)生煩躁不安、昏昏欲睡。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了提高學(xué)生的記憶能力，我在網(wǎng)上收集有關(guān)歷史人物和歷史事件的圖片，讓學(xué)生看著圖片展開聯(lián)想，回顧課文內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)情景現(xiàn)象，嘗試靈活記憶，復(fù)習(xí)鞏固提高，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生們不僅掌握了知識，而且受到了教育，傳遞了正能量。
每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅，讓學(xué)生人人都有出彩的機(jī)會。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、成為有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)。
我記憶猶新的是教《農(nóng)民與鄉(xiāng)村社會》一課時，學(xué)生對古代農(nóng)民男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)感到很不理解。于是我設(shè)計了一幅抽拉活動片，并搜集整理有關(guān)圖片照片資料，借上一臺錄音機(jī)進(jìn)行配樂解說。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。隨著一幅幅圖片的展示，隨著一聲聲鏗鏘有力的講述，學(xué)生對古代農(nóng)村和農(nóng)民生活的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性思維想象，循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，我鄭重地和學(xué)生拉起了家常：今天，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民都在積極致富奔小康。但是，農(nóng)村的貧困是任何人都無法回避的事實，當(dāng)你在深秋的街頭看到農(nóng)民們用馬車、貨車把大白菜運(yùn)進(jìn)城市，堆積如山卻無人問津；當(dāng)你看到長達(dá)半年時間里我們的農(nóng)民只能窩在家里無所事事的時候，你想到了什么？結(jié)合中國農(nóng)村實際，你能為純樸善良的農(nóng)民做個小參謀嗎？于是，學(xué)生們七嘴八舌，暢所欲言，思維和想象的洪水像脫韁的野馬傾瀉而出：
學(xué)生一：我要做袁隆平那樣的科學(xué)家，帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富；
學(xué)生二：我要做農(nóng)民中介，幫助農(nóng)民聯(lián)系市場，讓農(nóng)民安心種田；
學(xué)生三：我要到農(nóng)村開辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，讓農(nóng)民掌握更多的致富技術(shù)，走上富裕道路；
學(xué)生四：我要成立運(yùn)輸公司，把農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)往全國各地。
電化教學(xué)的心得體會篇三
隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實施，各校都配備了"班班通"、"電子備課室"、"微機(jī)室"等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢；只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)的心得體會篇四
教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的'行業(yè)，因為，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。
新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。
不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了。”講通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹嶋H教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機(jī)和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程。演示促進(jìn)了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。
知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)的心得體會篇五
課堂電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種形式，它的任務(wù)是，在課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用電教媒體，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，并在設(shè)計、準(zhǔn)備、實施、評價等方面體現(xiàn)電化教學(xué)的特點和具體學(xué)科的特點，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。然而它的教學(xué)過程基本要素并無實質(zhì)性的變化，因此課堂電化教學(xué)不應(yīng)另立教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)與一般具體學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一致，稱目標(biāo)一致性策略。
在這個策略思想的指導(dǎo)下，人們在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體，并體現(xiàn)在課堂設(shè)計、準(zhǔn)備、實施過程的相應(yīng)的變化，為這些變化而辛勤勞動，然而其目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
在實施素質(zhì)教育中，課堂電化教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在應(yīng)用電教媒體后，擴(kuò)大了學(xué)科教學(xué)的空間，擴(kuò)大了學(xué)生參與的廣度和深度，加速了信息傳遞的速度，溝通了師生雙方的關(guān)系，更發(fā)揮了教學(xué)的整體優(yōu)勢。一般認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下或師生共同活動中的一種認(rèn)識事物（世界）的過程。由于引入電教媒體使得課堂電化教學(xué)過程除遵循一般課堂教學(xué)的基本規(guī)律確立策略外，還應(yīng)遵循電化教學(xué)的基本規(guī)律確立如下特殊的基本策略：
一、合理利用形象直觀的策略由于電教媒體所表現(xiàn)的功能特性，普遍具有形象直觀的特性，因此當(dāng)它被用于教學(xué)過程時，表現(xiàn)出能夠調(diào)動學(xué)生參與，提高注意力水平，解決問題易懂高效，學(xué)生可以學(xué)得愉快等很多優(yōu)點。
那么為什么還要提“合理利用”呢？
其一，在實踐中還存在“不合理利用”的現(xiàn)象，比如，教學(xué)過程對電教媒體僅用作簡單的呈示或演播，未能發(fā)揮電教媒體的形象直觀性，并使其和學(xué)生的一系列心理效應(yīng)聯(lián)系起來，學(xué)生的觀察能力、思維能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。
其二，在現(xiàn)實中還存在對課堂電化教學(xué)有片面的認(rèn)識，認(rèn)為課堂電化教學(xué)過程，只是放放電視錄像、演播投影幻燈等什么的，學(xué)生可以不動腦筋，真是輕松愉快。產(chǎn)生這種認(rèn)識也是緣于對電教媒體的形象直觀的“不合理利用及對這個問題的認(rèn)識偏差。
其三，提“合理利用形象直觀”，既肯定電教媒體的重要作用，又肯定了課堂電化教學(xué)過程圍繞電教媒體的合理應(yīng)用所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性。因為形象直觀僅是感性材料的一種特性（如光亮、顏色、形象程度等），呈示或演播感性材料（媒體）的目的首先是讓學(xué)生觀察，然后才能引起其他心理效應(yīng)；形象直觀是引起觀察的良好條件，但不一定能引起良好的觀察，生活上視而不見、見而不解的事例很多。
要合理利用電教媒體普遍存在的形象直觀性來調(diào)動學(xué)生的參與，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力著手，使學(xué)生頭腦中形成具體的表象。這是形成思維活動的重要條件，依靠表象進(jìn)行思維培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；利用形象直觀和語言、文字的合理配合，可以促進(jìn)概念的形成，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、判斷、綜合等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力?？梢娦蜗笾庇^的利用過程，關(guān)鍵是要注意觀察、動手能力的培養(yǎng)以及與語言、文字的合理配合。
比如在演示某種媒體的過程中進(jìn)行合理的設(shè)問啟發(fā)、設(shè)疑引思，讓學(xué)生動口、動手、動腦，能夠做到這樣的要求，就是“合理利用”，否則就是“不合理利用”。電教媒體無論是投影、幻燈、電視錄像或是多媒體計算機(jī)在教學(xué)應(yīng)用過程都能夠很好地達(dá)到這些要求，這樣做了，課堂氣氛就活躍，有許多概念、原理的教學(xué)原來要花很大力氣才能解決，甚至難于解決，現(xiàn)在很輕松地解決了。這種學(xué)得輕松愉快，絕非不動腦筋，而是另一種形式的動腦筋，如果從思維品質(zhì)的角度上看，這是促進(jìn)思維品質(zhì)（比如思維的準(zhǔn)確性、思維的廣闊性、思維的批判性等）提高動腦形式。
二、切實重視學(xué)生參與的策略在課堂教學(xué)過程中學(xué)生的積極參與，是培養(yǎng)學(xué)生個性，讓學(xué)生個性得到發(fā)展的重要途徑。只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)，才能強(qiáng)化學(xué)生的主體精神，營造一個在集體環(huán)境下發(fā)展學(xué)生個性的良好氛圍。
課堂電化教學(xué)過程學(xué)生的參與可分為：情意參與，媒傳參與和實驗操作參與3種。情意參與，一般指學(xué)生在課堂中的視聽感官調(diào)動、積極配合教學(xué)，注意力指向和教師的指向一致，積極思考，積極發(fā)言；媒傳參與，是指學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與利用媒體傳遞或反饋教學(xué)信息使教師和學(xué)生的信息溝通更深刻廣泛；實驗操作參與，指通過學(xué)生直接參與實驗操作來驗證教學(xué)中的某些原理、規(guī)律或進(jìn)一步揭示（探索）某些問題；電教媒體的應(yīng)用在此起指導(dǎo)作用，不是代替學(xué)生實驗。
課堂電化教學(xué)的開展為學(xué)生的廣泛參與創(chuàng)造了良好的條件。許多老師在上課過程中都重視學(xué)生的參與。比如，在利用投影演示某個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)要求后，讓學(xué)生用空白膠片或玻璃片進(jìn)行練習(xí)或設(shè)計某種方案，然后老師利用投影有目的地進(jìn)行反饋嬌正；利用各種形式調(diào)動學(xué)生積極參與。但是也有流于形式的情況，表現(xiàn)在設(shè)問過于簡單，表面上學(xué)生舉手發(fā)言普遍；或根本不設(shè)問（簡單呈示某種媒體），課堂氣氛啞然，用形象直觀來掩蓋學(xué)生的積極思維以錄像中的實驗來代替學(xué)生的實驗操作。鑒于課堂電化教學(xué)中學(xué)生參與的重要性和目前的狀況，從務(wù)必重視的高度提出此項策略。
三、逐步實現(xiàn)“技術(shù)”化的策略此處的“技術(shù)”是指廣義的技術(shù)，其含義包括對某種工具或機(jī)器的操作使用方法，技能（狹義的.技術(shù)）以及操作使用過程的思維、理論等。課堂電化教學(xué)中的廣義的“技術(shù)”，實質(zhì)上是教育技術(shù)的雛形，是對于“學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐”的應(yīng)用。教育技術(shù)的中心思想是看問題的整體觀和做事情的系統(tǒng)方法?！凹夹g(shù)”化就是用教育技術(shù)的理論、方法來指導(dǎo)目前的課堂電化教學(xué)，提高課堂電化教學(xué)的層次水平，逐步形成我國的教育技術(shù)的理論體系。
電化教學(xué)的心得體會篇六
教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的行業(yè)，因為，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。
新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。
不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了?！敝v通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機(jī)和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程。演示促進(jìn)了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。
知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)的心得體會篇七
通過本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析認(rèn)識問題的能力在增強(qiáng)，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)體會總結(jié)如下：
一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時空限制，開闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認(rèn)識能力的核心，在語文學(xué)習(xí)過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來，這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
以上是本學(xué)期電化教學(xué)的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續(xù)摸索，再接再勵。
電化教學(xué)的心得體會篇八
通過本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析認(rèn)識問題的能力在增強(qiáng)，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時空限制，開闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認(rèn)識能力的核心，在語文學(xué)習(xí)過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來，這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
以上是本學(xué)期電化教學(xué)的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續(xù)摸索，再接再勵。
電化教學(xué)的心得體會篇九
隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)的心得體會篇十
電化教學(xué)是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，通過對信息的儲存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。下面是本站帶來的電化教學(xué)
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隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的
課件
畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。
十余年的從教生涯中，我執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活。尤其是在初中數(shù)學(xué)的電化教學(xué)方面，刻苦鉆研，精益求精，取得了較為突出的成績，多次受到各種表彰和鼓勵。我執(zhí)教的課于1999年、20xx年、20xx年三次獲山東省優(yōu)質(zhì)電化教學(xué)評選二等獎，20xx年獲山東省電教教材評比三等獎，1996年至今，四次獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)錄象課評比一等獎，并多次執(zhí)教市、縣級公開課和觀摩課。由于我在電化教學(xué)工作中的突出成績，20xx年被授予濟(jì)南市“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號，榮計三等功，另外我也曾獲縣“教育科研先進(jìn)個人”，“縣百佳教師”等一系列榮譽(yù)稱號。我所撰寫的相關(guān)論文獲省優(yōu)秀教科研成果二等獎和市優(yōu)秀論文一等獎，并在市數(shù)學(xué)年會公開交流。
電化教學(xué)具有數(shù)學(xué)教育的時代性、科學(xué)性。95年末，我首次采用“代替法”、“增減法”、“遮蓋法”、“示動法”等復(fù)合抽拉式投影片進(jìn)行幾何課的難點教學(xué)改革實驗。經(jīng)過潛心研究，做出實用、有效的教學(xué)課件16套，接待同行咨詢幾十余次。一年多的時間，我多次執(zhí)教縣級公開課，得到了縣數(shù)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)同和肯定，從而也極大的推動了投影儀在我縣初中數(shù)學(xué)課堂中的充分利用。97年5月，我利用自制課件執(zhí)教《平行線的性質(zhì)和判定》市級觀摩課一節(jié)，受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。
隨著電化教育的不斷深入和發(fā)展，我開始涉及到的電教手段也日益增多，錄象、幻燈、投影、vcd及計算機(jī)等。對于每一種電教設(shè)備的應(yīng)用，我都以信息化的速度加以理解和掌握，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅。到目前為止，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達(dá)50余個，已全部在我校推廣應(yīng)用，其中有12個在全縣數(shù)學(xué)課中觀摩，引起強(qiáng)烈反響。近三年來，我運(yùn)用其中的部分課件執(zhí)教初中幾何教材中的《圓柱的側(cè)面展開圖》、《引言》、《勾股定理》分別獲山東省優(yōu)質(zhì)電教課評比二等獎和濟(jì)南市優(yōu)秀錄象課評比一等獎。
辛勤的努力有了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的肯定，但我并沒有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學(xué)這塊神奇的土地上辛勤開墾，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學(xué)方向，我感到自己肩上的擔(dān)子依然沉重。20xx年初，我又開始了“合理使用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)”，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的探索。首先，我對自己的研究進(jìn)行了兩項規(guī)范：(一)對電教手段(特別是現(xiàn)代化電教手段)的作用與功能的有務(wù)實的認(rèn)識;(二)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的年齡特點、學(xué)科特點及教學(xué)目標(biāo)，有目的的、科學(xué)地使用電教手段?！肮し虿回?fù)有心人”，逐步的，我形成了一套以電教為媒體，“導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)”促使學(xué)生“探索、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新” 的新型教學(xué)模式。這種動態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)打破了陳舊的教學(xué)系統(tǒng)的靜態(tài)空間。加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解與記憶，不少的學(xué)生從“怕學(xué)"到“愛學(xué)”。在這樣的情景下，教學(xué)同步，情感共鳴，師生主客體角色互換和教學(xué)互補(bǔ)等師生共振教學(xué)原理得到了充分的體現(xiàn)。我本人也初步形成了“實、新、活的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)了自己由經(jīng)驗型向科研型教師的質(zhì)的飛躍。
信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用對于教育改革是必不可少的一部分，使用各種電教媒體，這為有效地提高教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，起到了不可估量的作用，對此，我受益非淺。95年至今我所任教班級的教學(xué)成績各項指標(biāo)均名列全縣第一，平均分多次高出同學(xué)科平行班10分之多，學(xué)生參加各種競賽，也有多人次獲獎。我堅信，伴隨著cai技術(shù)的日新月異，電化教學(xué)實驗的教學(xué)思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為，我也將在今后的教學(xué)生涯中為它的推廣應(yīng)用不懈努力!
學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
一、學(xué)?；厩闆r
我校位于滔河街以北50米處,學(xué)校占地20畝,現(xiàn)有教學(xué)班六個,在校學(xué)生近260人,教師數(shù)18人,其中小學(xué)高級教師13人,大專學(xué)歷18人。學(xué)校有教學(xué)樓一座,教師住宿樓一座,學(xué)校布局實現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)的相對獨(dú)立。校園實現(xiàn)了綠化、美化、硬化、育人化,書香氛圍特別濃。
二、主要成績、經(jīng)驗
1、學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
2、我校對全體45歲以上的教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)使每位教師都能操作電腦,能運(yùn)用電腦打字,在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉(xiāng)前幾名的好成績。
3、學(xué)校在每期的開學(xué)之初都要求教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課,有
教案
,有課件,極大地促進(jìn)了教師使用多媒體上課的積極性。
4、學(xué)校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優(yōu)質(zhì)課比賽,并進(jìn)行量化打分,作為教師年終量化的其中一項。
5、每期學(xué)校都多次組織教師觀看優(yōu)質(zhì)光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)。
6、學(xué)校還通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),多次接收資源信息,使教師的教育教學(xué)理論不斷得到提升。
三、方法措施
1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校為開展好電化教學(xué)這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。實行一把手親自抓。
2、學(xué)校為使這項工作有序開展年初都制定了
工作計劃
,并做到了有規(guī)劃有落實。
3、形成制度,學(xué)校為使這項工作開展得有聲有色,學(xué)校制定了電化教學(xué)獎懲制度,是這項工作走上常態(tài)化軌道。
4、定期與外校交流,為了不斷探索電教工作新局面,學(xué)校先后與縣五小、鄉(xiāng)中、大石橋鄉(xiāng)小進(jìn)行了多次交流,通過交流是學(xué)校的電化教學(xué)不斷提高水平。
四、存在的為題和建議
存在的問題
1、雖然電子白板已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)但教師們運(yùn)用的還不太熟練,不能把電子白板的價值最大化的開發(fā)出來。
2、光碟、遠(yuǎn)程信息資源雖然使用了,但使用的還不太充分。有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對于45歲以下的教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),使他們能全面系統(tǒng)的了解并使用電子白板。
我們的建議
2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)校教師運(yùn)用多媒體的水平能有大的提高。
五、新一年的打算
1、在新的一年中,我們將想方設(shè)法籌措資金充實我校的多媒體教室,爭取在籌建一個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室。
2、繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),是教師的操作能力不斷得到提高。
3、進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育資源的接收、觀看頻率,是優(yōu)質(zhì)資源為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高鼓勁加油。
4、在新的一年中,力爭使電教課真真正正的進(jìn)入課堂。
總之,在新的一年中我們會揚(yáng)長避短再接再厲爭取更上一層樓。
電化教學(xué)的心得體會篇十一
今年暑期我學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)文選，感受頗深。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際竟?fàn)幦遮吋ち?，國力的?qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。要實現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新，必須從根本上實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今世界的科技競爭，實際上是人才的競爭，人才最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性。而創(chuàng)造教育應(yīng)成為一種發(fā)展趨勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力應(yīng)是我們值得探討的一個問題。這里很重要的一點是教師自身的教學(xué)思想和自身的創(chuàng)造力也是一個要探討的問題。
創(chuàng)造力就是把已知的經(jīng)驗和材料重新組合產(chǎn)生新的有價值的事物和思想的能力，創(chuàng)造性是個體在活動過程中其創(chuàng)造力的外現(xiàn)。教學(xué)改革的一個重要因素是教師，教師既可以創(chuàng)造性的為素質(zhì)而教，亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾，傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育，教師的認(rèn)知特點、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和創(chuàng)造力均影響到學(xué)生的創(chuàng)造性。
數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家創(chuàng)造性的勞動成果，數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生獲得他們未曾擁有的數(shù)學(xué)知識，也是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識過程。作為教師的創(chuàng)造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的創(chuàng)造性，他除要創(chuàng)造新的有價值的成份之外，更主要的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，所以教師的創(chuàng)造性重要的是起創(chuàng)造性的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造意識是對創(chuàng)造的需要、愿望和動機(jī)，創(chuàng)造性的教學(xué)觀以培養(yǎng)創(chuàng)造性為目標(biāo)。主要表現(xiàn)為：好奇心，質(zhì)疑的習(xí)慣，探究的習(xí)慣，求異的習(xí)慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格，主要表現(xiàn)為;鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的作風(fēng)，尊重個性的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)造性的評價思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營造創(chuàng)造性的班集體等。還要有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，一方面要求教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動安排，教學(xué)方法組合，教學(xué)手段運(yùn)用等富有新意，另一方面又要激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。
總之，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造性是為了學(xué)生的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)教師也是只有將創(chuàng)造性的教學(xué)思想，創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能使學(xué)生的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。對學(xué)生來說能能動地安排學(xué)習(xí)，有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，除了以上的體會以外，我還覺得現(xiàn)代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)了以后更使我有了向這一目標(biāo)去努力去靠近的信心和動力。
電化教學(xué)的心得體會篇十二
計算教學(xué)對于小學(xué)生來說要結(jié)合情景，體驗計算的合理性。既解決實際問題的需要，其次是利于學(xué)生發(fā)展思維能力和感悟數(shù)學(xué)思想等，并且還有利于學(xué)生培養(yǎng)專心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算審題、細(xì)心計算、書寫工整、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
比如在一年級的《加減混合》教學(xué)中，教材充分利用直觀圖，通過生動的情境和豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解加減混合的意義及計算方法，讓他們在愉快的氛圍和學(xué)習(xí)情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)中滲透集合的思想，用點來表示天鵝，并用圓圈將其圍住。像這樣從實際情境中抽象出加減混合計算教學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
在瑞安實驗小學(xué)鄭依茹的《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算》中體會頗多。她說：“人生就像站在不滿灰塵的鏡子前，在不停地擦拭著灰塵?！笔前。貏e是我們教師職業(yè)的，每天面對的是我們可愛的學(xué)生，需要不停地解其惑。擦其鏡子的灰塵，打開明亮的一扇窗。教學(xué)上她充分體現(xiàn)五實：扎實、充實、溫實、平實、真實。通過這五實，使本堂課的教學(xué)思路非常的清晰。情景的創(chuàng)設(shè)，重難點的突破，顯得如此的自然而充分。因此計算教學(xué)中材料要多用，對學(xué)生要適度開放，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。
瑞安市教育局教研室呂志明老師說：“精算是數(shù)的計算，估算是量的計算，估算需要具體情景?！绑w現(xiàn)了新課標(biāo)說的：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。使學(xué)生親身經(jīng)歷應(yīng)用估算來解決實際問題，并獲得成功的喜悅。
《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》中指出，小學(xué)階段基本內(nèi)容是完成小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對于這些基本知識要嚴(yán)格遵守不能隨意創(chuàng)新變動。在小學(xué)階段要四個經(jīng)歷：一，經(jīng)歷數(shù)學(xué)畫圖建立數(shù)學(xué)模型;二，經(jīng)歷自主探索的過程;三，經(jīng)歷解決問題過程;四，經(jīng)歷計算技能形成的過程。六個處理關(guān)系：一，算法和算理的關(guān)系;二，新舊知識的關(guān)系;三，算式圖形與實際意義的關(guān)系;四，數(shù)形關(guān)系;五，講于練的關(guān)系;六，運(yùn)算技能策略與學(xué)生思維能力的關(guān)系。
計算，不僅僅是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識，同時也是人們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。
電化教學(xué)的心得體會篇十三
揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。
古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。
激發(fā)民族自豪感。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，我不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。
兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學(xué)中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學(xué)“坐”這個字時，我讓學(xué)生猜謎語“二人土上坐”，學(xué)生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學(xué)“春”這個字時，我問學(xué)生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個字時，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。
小學(xué)生的思維處于形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用電教教學(xué)把一些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領(lǐng)，易記易學(xué)?；蛘哂么虮确降姆椒ǎ刃蜗笊鷦佑稚钊霚\出。
電化教學(xué)的心得體會篇十四
在這次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到了遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)，了解了遠(yuǎn)程協(xié)作的概念、特點、及遠(yuǎn)程教學(xué)與面對面教學(xué)的異同點;遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)的六種協(xié)作模式等。
在教學(xué)當(dāng)中的三種模式給了我很大的啟示：
1、共同創(chuàng)作模式：異地的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下借助創(chuàng)作工具圍繞一個主題共同完成作品的設(shè)計、制作，在創(chuàng)作過種中相互討論、交流、評價，適時反思，從而形成對主題完整而深刻的理解，將自己的理解顯性化。學(xué)生相隔千里的兩地共同完成一個主題創(chuàng)作，體會合作的樂趣，感受成功的喜悅。
2、實驗探究模式：兩地學(xué)生針對一個真實事物的特點或現(xiàn)象分別通過設(shè)計、實施不同的實驗到主動探索和發(fā)現(xiàn)表象掩飾下的科學(xué)規(guī)律、定理。在此過程中，學(xué)生分享、比較各自的實驗活動、數(shù)據(jù)、結(jié)果，從而形成一致性的結(jié)論。在活動中不僅獲得了知識，還提高了人際溝通技巧。
3、平行問題解決模式：兩地學(xué)生圍繞共同的復(fù)雜、真實而有意義的問題，同時進(jìn)行實驗、觀察、調(diào)查、訪談等活動的設(shè)計與實踐，以獲得問題的解決，并在活動過程中不斷交流問題的解決思路、策略和收獲。
這幾種學(xué)習(xí)模式不僅對學(xué)生的知識技能有很大的提高，而且對于他們的社會生存能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
電化教學(xué)的心得體會篇十五
學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
一、學(xué)?；厩闆r
我校位于滔河街以北50米處,學(xué)校占地20畝,現(xiàn)有教學(xué)班六個,在校學(xué)生近260人,教師數(shù)18人,其中小學(xué)高級教師13人,大專學(xué)歷18人。學(xué)校有教學(xué)樓一座,教師住宿樓一座,學(xué)校布局實現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)的相對獨(dú)立。校園實現(xiàn)了綠化、美化、硬化、育人化,書香氛圍特別濃。
二、主要成績、經(jīng)驗
1、學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
2、我校對全體45歲以上的教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)使每位教師都能操作電腦,能運(yùn)用電腦打字,在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉(xiāng)前幾名的好成績。
3、學(xué)校在每期的開學(xué)之初都要求教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課,有教案,有課件,極大地促進(jìn)了教師使用多媒體上課的積極性。
4、學(xué)校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優(yōu)質(zhì)課比賽,并進(jìn)行量化打分,作為教師年終量化的其中一項。
5、每期學(xué)校都多次組織教師觀看優(yōu)質(zhì)光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)。
6、學(xué)校還通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),多次接收資源信息,使教師的教育教學(xué)理論不斷得到提升。
三、方法措施
1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校為開展好電化教學(xué)這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。實行一把手親自抓。
2、學(xué)校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃,并做到了有規(guī)劃有落實。
3、形成制度,學(xué)校為使這項工作開展得有聲有色,學(xué)校制定了電化教學(xué)獎懲制度,是這項工作走上常態(tài)化軌道。
4、定期與外校交流,為了不斷探索電教工作新局面,學(xué)校先后與縣五小、鄉(xiāng)中、大石橋鄉(xiāng)小進(jìn)行了多次交流,通過交流是學(xué)校的電化教學(xué)不斷提高水平。
四、存在的為題和建議
存在的問題
1、雖然電子白板已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)但教師們運(yùn)用的還不太熟練,不能把電子白板的價值最大化的開發(fā)出來。
2、光碟、遠(yuǎn)程信息資源雖然使用了,但使用的還不太充分。有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對于45歲以下的教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),使他們能全面系統(tǒng)的了解并使用電子白板。
我們的建議
2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)校教師運(yùn)用多媒體的水平能有大的提高。
五、新一年的打算
1、在新的一年中,我們將想方設(shè)法籌措資金充實我校的多媒體教室,爭取在籌建一個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室。
2、繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),是教師的操作能力不斷得到提高。
3、進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育資源的接收、觀看頻率,是優(yōu)質(zhì)資源為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高鼓勁加油。
4、在新的一年中,力爭使電教課真真正正的進(jìn)入課堂。
總之,在新的一年中我們會揚(yáng)長避短再接再厲爭取更上一層樓。
電化教學(xué)的心得體會篇十六
學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
我校位于滔河街以北50米處,學(xué)校占地20畝,現(xiàn)有教學(xué)班六個,在校學(xué)生近260人,教師數(shù)18人,其中小學(xué)高級教師13人,大專學(xué)歷18人。學(xué)校有教學(xué)樓一座,教師住宿樓一座,學(xué)校布局實現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)的相對獨(dú)立。校園實現(xiàn)了綠化、美化、硬化、育人化,書香氛圍特別濃。
1、學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
2、我校對全體45歲以上的教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)使每位教師都能操作電腦,能運(yùn)用電腦打字,在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉(xiāng)前幾名的好成績。
3、學(xué)校在每期的開學(xué)之初都要求教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課,有教案,有課件,極大地促進(jìn)了教師使用多媒體上課的積極性。
4、學(xué)校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優(yōu)質(zhì)課比賽,并進(jìn)行量化打分,作為教師年終量化的其中一項。
5、每期學(xué)校都多次組織教師觀看優(yōu)質(zhì)光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)。
6、學(xué)校還通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),多次接收資源信息,使教師的教育教學(xué)理論不斷得到提升。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校為開展好電化教學(xué)這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。實行一把手親自抓。
2、學(xué)校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃,并做到了有規(guī)劃有落實。
3、形成制度,學(xué)校為使這項工作開展得有聲有色,學(xué)校制定了電化教學(xué)獎懲制度,是這項工作走上常態(tài)化軌道。
4、定期與外校交流,為了不斷探索電教工作新局面,學(xué)校先后與縣五小、鄉(xiāng)中、大石橋鄉(xiāng)小進(jìn)行了多次交流,通過交流是學(xué)校的電化教學(xué)不斷提高水平。
存在的問題
1、雖然電子白板已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)但教師們運(yùn)用的還不太熟練,不能把電子白板的'價值最大化的開發(fā)出來。
2、光碟、遠(yuǎn)程信息資源雖然使用了,但使用的還不太充分。有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對于45歲以下的教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),使他們能全面系統(tǒng)的了解并使用電子白板。
我們的建議
2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)校教師運(yùn)用多媒體的水平能有大的提高。
1、在新的一年中,我們將想方設(shè)法籌措資金充實我校的多媒體教室,爭取在籌建一個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室。
2、繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),是教師的操作能力不斷得到提高。
3、進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育資源的接收、觀看頻率,是優(yōu)質(zhì)資源為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高鼓勁加油。
4、在新的一年中,力爭使電教課真真正正的進(jìn)入課堂。
總之,在新的一年中我們會揚(yáng)長避短再接再厲爭取更上一層樓。
電化教學(xué)的心得體會篇十七
隨著教育體系的改革，對于教學(xué)模式的要求出在逐漸地提高，電化教學(xué)引入課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，經(jīng)過一段時間的實驗，取得了良好的`效果?，F(xiàn)心得如下：
電教媒體的各種物質(zhì)形態(tài)，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調(diào)的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過電教媒體的演示，會使學(xué)生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經(jīng)歷對古今中外各種事物的感性認(rèn)識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學(xué)生豐富感性認(rèn)識，拓寬生活見聞。
電化教學(xué)中啟發(fā)了學(xué)生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來。這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
電化教學(xué)的心得體會篇十八
隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的組織形式也悄然發(fā)生著變化，小組合作學(xué)習(xí)也成了新堂教學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實踐中，越來越發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)存在著一定的利弊。
小組合作學(xué)習(xí)旨在通過共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個體無法解決或短時間內(nèi)難以解決的問題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個問題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時，再安排合作與交流，可能更有實效。同時，學(xué)生要參與小組討論或研究時，必須要有自己的見解，因此，個體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來代替的。教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間。只有這樣，學(xué)生的個人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來，學(xué)生也才能獲得實實在在的發(fā)展。
新的教學(xué)方法，新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的座位也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)式的一律面朝前變?yōu)楝F(xiàn)在的餐桌式教學(xué)。剛開始的座位的變化讓學(xué)生們感到新鮮而美好。在上課中學(xué)生們在老師的帶動下積極的討論探究著，學(xué)習(xí)積極性一下子比以前提高很多，學(xué)習(xí)欲望也在不斷的增強(qiáng)，課堂上不再是為了學(xué)習(xí)交流而讓學(xué)生們下座位，課堂上呈現(xiàn)出一片積極向上，熱烈的氛圍。
這種餐桌式教學(xué)似乎在不斷的形成良性循環(huán)，但殊不知學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)感興趣的科目表現(xiàn)為一種狀態(tài)，而對于不感興趣的科目又是另一種態(tài)度，面對面的餐桌式教學(xué)頓時成了學(xué)生們眉目傳情，爭鋒相對的主戰(zhàn)場，本有點小矛盾原不會因為看見他人的不良表情而憤怒，不會因他人的一點不良小動作而激怒，但這種面對面的坐式卻給孩子們創(chuàng)設(shè)了水火不容的平臺，讓孩子們無意識的轉(zhuǎn)移了注意力，影響了學(xué)習(xí)，擾亂了課堂秩序。
再一個弊病就是學(xué)生的坐姿。為了形成小組合作的學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生們的位置也相應(yīng)的發(fā)生了變化。六個學(xué)生為一組圍著桌子坐成一圈，形成了“u”形，中間兩組的同學(xué)在上課時，看黑板還算順當(dāng)，可在講臺兩側(cè)的小組中，其內(nèi)側(cè)的學(xué)生看黑板時就得轉(zhuǎn)過身或歪著脖子，如不這樣，對看黑板上的內(nèi)容就存在著一定的問題。但同時教師還要求學(xué)生坐好，學(xué)生又要看老師在黑板上的演示，這給這兩側(cè)的同學(xué)無形之中帶來了不便，有的同學(xué)上課本身注意力就不集中，也害怕老師注視他時的眼神，學(xué)生的這種坐法，無形中給了這些人給予了方便。他們想聽時，就轉(zhuǎn)過身認(rèn)真聽;不想聽時，就做好裝作是乖孩子。這就給這些孩子們增添了逃避學(xué)習(xí)的理由，不利于教學(xué)。
面對這種現(xiàn)實，我們在教學(xué)中應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)行改進(jìn)，比如每星期換一次座位，組組相互換，同小組內(nèi)學(xué)生可轉(zhuǎn)圓圈大調(diào)換，這樣避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)時形成的身體不適，也使學(xué)生們有了警惕性，應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)建立評價機(jī)制，把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期望的心態(tài)來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自我比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)自信心。
合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。
電化教學(xué)的心得體會篇十九
投實心球?qū)τ谝恍w質(zhì)比較弱，協(xié)調(diào)性、腰腹肌力量差的學(xué)生來說，是比較頭痛的項目。為提高學(xué)生成績，筆者經(jīng)過反復(fù)探討和實驗，總結(jié)出以下經(jīng)驗，對學(xué)生成績的提高具有顯著效果。
一、改善出手角度的練習(xí)方法
由于學(xué)生為加大腰腹肌發(fā)力的作用，過早收胸、收腹，或由于學(xué)生過早揮臂，肘關(guān)節(jié)下降，導(dǎo)致出手時身體重心降低，出手點低，出手角度低。同時也沒有做到良好的超越器械，身體沒有充分拉開，腰腹肌力量和腿部蹬地力量沒有很好利用，有力用不上，使整個動作的勢能轉(zhuǎn)換成動能效果降低，降低了出手角度和出手初速度，因此影響了投擲遠(yuǎn)度。在練習(xí)過程中，為提高學(xué)生出手角度，采用以下練習(xí)方法：
1、讓學(xué)生保持正確的站立姿勢，身體方向要正，眼睛目視前方某標(biāo)志點。
2、用力順序練習(xí)，強(qiáng)調(diào)蹬地、挺髖提高重心。讓學(xué)生用較輕的實心球或排球進(jìn)行蹬地、挺髖、頂肩練習(xí)，逐步過渡到用2公斤的實心球練習(xí)。熟練掌握蹬地、挺髖、頂肩動作后，再加練揮臂、收腹，這時要求練習(xí)者擲出球后，用眼余光看實心球的運(yùn)行路線，同時從用幾成力去擲，逐步過渡到用全力擲。
3、讓學(xué)生掌握適宜出手高度，我們采用借助橡膠帶做教具進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在作雙手頭上前拋實心球的模仿練習(xí)時，練習(xí)者兩手抓住橡膠帶的中間，如拋實心球狀，橡膠帶的兩頭由另一同學(xué)拉著，練習(xí)的同學(xué)下肢蹬撐，挺胸、引臂。動作要求：練習(xí)者意識里也想往前上方拋，體會胸帶臂用力的感覺如此反復(fù)練習(xí)，直到練習(xí)者找到感覺。這一動作練習(xí)不僅可以改善學(xué)生的出手角度，同時也有利于學(xué)生掌握正確的發(fā)力順序。
4、針對肘關(guān)節(jié)過早下降，向下擲實心球，幾乎不存在拋物線，出手角度低的學(xué)生，采用向前上方做徒手揮臂練習(xí);然后再拿長約五十厘米的硬膠水管或藤條作鞭打前上方固定物練習(xí)。若當(dāng)學(xué)生還不能完全領(lǐng)會動作則在他做徒手揮臂練習(xí)時，教師在他的肘關(guān)節(jié)下降路線上(腋前方)，用手輕托其肘關(guān)節(jié)，使他有所感覺，得而改之。
二、提高出手初速度
投擲項目中，在出手角度適宜的情況下，投擲技術(shù)的重點，是提高出手初速度，因此要注意：
1、保持良好準(zhǔn)備姿勢，兩腳前后開立，上體后仰，兩臂后引，將身體腰、腹、背、肩以及手臂充分伸展，形成良好的超越器械狀態(tài)，儲存大量的彈性勢能，為最后用力獲得更大的出手速度創(chuàng)造了條件。同時要強(qiáng)調(diào)兩手靠攏，相對成八字形用力握球，加大手指撥球力量。
2、開始發(fā)力階段幫助學(xué)生充分伸展蹬伸、挺髖、送肩。在練習(xí)時，教師站在學(xué)生后方，當(dāng)學(xué)生最后用力前，教師在其后面輕輕推其肩、背部，讓學(xué)生潛意識里注意挺胸，使身體充分向后伸展，充分完成超越器械動作，加大彈性勢能，延長最后用力的作用距離。提高勢能轉(zhuǎn)化為動能的效果，從而保證學(xué)生在適宜的出手角度同時，加大出手初速度。
3、最后發(fā)力階段，要求學(xué)生加快出手時腰腹肌快速收縮和手臂鞭打動作，最后用力快速收腹動作，既能提高最后用力的出手初速度，也能緩沖完成動作時身體向前的沖力。
三、輔助練習(xí)
1、提高蹬伸效果，發(fā)展學(xué)生踝關(guān)節(jié)肌肉力量和膝關(guān)節(jié)蹬伸力量，兩腳前后開立，做蹬地、挺髖練習(xí)，要求：重心由后腳移動到前腳，重心升高。借助橡皮帶進(jìn)行對抗性蹬地、挺髖練習(xí)。
2、原地的鞭打練習(xí)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩手握持排球或輕重量的實心球上舉，先用單臂交替向前上方做鞭打練習(xí)，并結(jié)合蹬地、重心前移、收腹動作;然后再用雙臂同時進(jìn)行;動作由慢到快，逐步過渡。
3、多做壓肩練習(xí)，以增加肩關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活性?？梢詢扇艘唤M相互同時壓肩，也可在單杠上做壓肩練習(xí)。
4、腰腹肌力量練習(xí)(仰臥起坐、仰臥舉腿、直角坐等)
四、小結(jié)
原地投實心球技術(shù)與其他單手投擲技術(shù)相比較，投擲的出手角度和最后用力的良好的超越器械狀態(tài)更難掌握，筆者認(rèn)為其關(guān)鍵點在于胸部前挺、手臂滯留動作，挺胸可以帶動身體重心的升高，腰背和肩帶肌肉的拉長，從而有利于較大投擲彈性勢能的更好儲備，提高動能的轉(zhuǎn)化，加快出手初速度，同時也可以達(dá)到合理的投擲出手角度。因此上述教學(xué)方法在學(xué)生掌握基本的用力順序后，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受挺胸、以肩帶臂動作，更有利于提高學(xué)生投擲遠(yuǎn)度。
電化教學(xué)的心得體會篇二十
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。
一．教學(xué)工作方面
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學(xué)們練習(xí)幾個當(dāng)天課堂上所講的知識內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學(xué)過程中，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。對于我們青年教師來說還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵我應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實走好每一步。
3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時與學(xué)生有過親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗的情況下，在處理師生關(guān)系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經(jīng)過一段時間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學(xué)校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學(xué)生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚(yáng)少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等的對待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！