不斷學習和提升是追求成功的必經(jīng)之路。在職場中，如何提高自己的領導力和團隊合作能力，實現(xiàn)個人和團隊的共同成長？我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍┯嘘P總結的名人名言，希望能夠激發(fā)大家的思考和靈感。
體育教學的論文題目篇一
詩歌教學的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略
情感教育在中學語文教學中的滲透
后現(xiàn)代課程觀與語文教育
關注詞語的多元文化信息增強學生的多元文化意識
中學生言語表達技能訓練模式初探
拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點”
科學主義與中國語文教育百年改革
中學語文課程價值觀教育研究
論語文美育與人格塑造
中學語文閱讀教學中研究性學習的探討
論中學語文詩歌教學
語文課程改革中學生評價的研究
關于我國當代中小學詩歌教學的思考
農(nóng)村中小學語文課程改革實驗的觀照與反思——新邵縣語文課程改革研究
試論語文教學中的民俗教育
新課標理念下的中學作文教學模塊建構
學生語文成長記錄袋評價研究
試論促進學生個性發(fā)展的語文課程評價體系
職業(yè)中專應用文交往教學模式初探
論語文教學中學生意志力的培養(yǎng)
高中語文新教材批判
語文教育中的合作教育
新中國中學文學教育的流變與反思
試論語文教學課內(nèi)與課外的“銜接”
道家哲學與當代語文教育
網(wǎng)絡狀態(tài)下詩歌六步自讀教學模式的實驗與研究
新課程下中學語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維
試論課文情境的創(chuàng)設與應用
試論語文教學中的非言語表達
試論高中文學作品教學中的探究性閱讀
試論語文課堂教學的空白藝術
試論語文德育的人性化建構
試論中學語文教育中人文精神的失落與重建
語文教學模式流變研究
中學文學教育的反思與創(chuàng)新
試論高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述
試論人本論語文課程觀及其建構
淺論文言教材建設新的生長點
論語文教學中非常態(tài)學生的情感矯治
高中語文書冊教育的理論建構與實踐方略
語文教育階段銜接的問題與對策研究
試論作文教學低效病因及療救
關于語文人格教育認知層面的探討
中等職業(yè)學校語文考試改革的構想
論作文教學的優(yōu)化與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
試論普通話輕聲教學的原則與方法
邵陽市中學生寫作狀況的調查與思考
論誦讀教學的層次
體察·積累·探究
論新課程環(huán)境下語文課堂教學改革的對策
論少數(shù)民族地區(qū)中學生說話能力的培養(yǎng)
試論語文教學的隱性互動
活動教學模式在高中語文選修課程中的應用
中學語文體驗教學初探
高中學生必要閱讀量的初步探討
中學語文課堂教學節(jié)奏探析
試論素質教育理念在中考語文命題中的滲透
探究式閱讀教學的理論與實踐
論邊遠地區(qū)中學語文研究性學習的開展
關于高中語文教學提高學生人文素質的調查與研究
關于中小學生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示
中學語文審美化教學研究
初中生口語交際策略發(fā)展特點研究
語文課標下古代詩歌啟蒙教育理念
職高語文趣味教學研究
語文教科書練習活動的變革及其設計策略
當代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡的高中學生自主閱讀
知識觀的現(xiàn)代轉變與語文基礎教育改革
教師角色轉變與語文課堂教學環(huán)境建構
閱讀教學中的喚情理念與實施策略
語文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學語文教師的培養(yǎng)
中小學文學教育問題初探——兼論文學教育與語言教育的關系
回頭看與向前看
高中語文校本課程開發(fā)的實踐與思考
對高中生自由寫作的探討和實踐
語感與語文教學
試論語文教學工作的性質
信息技術與語文課程整合的研究
初中學生語文偏誤的統(tǒng)計學調查與研究
論作文教學中觀察能力的培養(yǎng)
展開閱讀教學新篇章——讀者反應批評理論引入語文閱讀教學的思考
非智力因素理論在中學生作文教學中的實踐價值及運用策略
論語文教學的生命價值取向
試論個性化閱讀
創(chuàng)建“交往”的語文閱讀課堂教學新形態(tài)
試論語文綜合性學習
語文教學范式研究
語文教育的文化解釋
建設開放而有活力的語文課程
運用有效閱讀方法提高閱讀技巧
高中語文個性閱讀初探
從造詞理據(jù)看文化意義及其在語文教學中的應用
中學文言文教學應注重文化解讀
語文教科書編制研究（博士）
中師生作文語言的現(xiàn)狀研究
探討漢字文化蘊涵改進中學漢字教學
語文教育直面電視文化
“改革國民性”——中學魯迅小說教學不應忽視的問題
中職語文教學中的人文素質教育
論散文情感教學與美育實施
義務教育階段語文教學的建構主義思考
賞玩與殉道
語文個性教育探微
回歸本體的語文閱讀教學
關于中學魯迅小說敘事藝術教學的思考
魯迅的“立人”思想與中學魯迅作品教學
語文教學中的語感培養(yǎng)
語文閱讀教學切入點研究：理論的探索與實證
中學語文古典小說的鑒賞與教學
中學古詩文教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承
關于高中文言文教學中教師主導作用的一些思考
論中學古詩文情趣化教學
論語文的情感教學
論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造
建構性語文閱讀教學法探索及策略分析
中學生作文心理探微
職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀分析及對策研究
模式·個性·文學性
論散文與中學語文教育
論語言美與語文教育
語文課堂對話教學初探
中學文言文教學的現(xiàn)狀與出路
論語文教育與生命意識的培養(yǎng)
中學語文教育與環(huán)境教育
語境與非預設性語文閱讀教學
對話理論下的語文閱讀教學
話題作文的主體性研究
生成秩序—當今閱讀教學新范式
基于網(wǎng)絡的中小學語文教學研究
優(yōu)化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀
初中語文教材體系研究
中學語文魯迅作品教學探索
論作文教學中寫作主體意識的開發(fā)
基于網(wǎng)絡的語文閱讀輔助導讀系統(tǒng)的研究與開發(fā)
培養(yǎng)學生語感提高學生閱讀能力
運用解讀學原理優(yōu)化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性
語文教學與思維訓練
語文教學與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學學習挫折的現(xiàn)狀、成因及其對策研究
中學作文教學的困境與對策研究
當今中學語文（課堂）教學現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實意義探析
中學語文教學矯正問題研究
新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統(tǒng)的構建
運用情境教學進行現(xiàn)代散文閱讀教學的研究
漢語教學與英語教學比較研究初探
在作文教學中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探
言語世界的三種類型與語文教育
課堂教學中促進語感獲得的途徑
現(xiàn)代語言學環(huán)境下語言結構與語文教學理論闡釋
真情實感作文四步十環(huán)教學法
研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透
以系統(tǒng)論的基本觀點論語文教育整合
論語文課堂教學目標的制定和陳述
語文人文論批判
語境適應對話語理解的影響
言語形式教學論
基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐
論語文課在導游專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位
論在語文教學中滲透研究性學習法
建構主義的語文閱讀教學
高中語文教學個性化閱讀研究
寫作情境教學研究
初中生語文自學能力的培養(yǎng)
“全程”視野中的語文教學模式
信息化時代語文閱讀教學的發(fā)展趨勢探討
中等職業(yè)技術學校文科類學生口語交際能力培養(yǎng)探究
中學生語文學業(yè)評價探究
中學語文閱讀策略及其教學研究
初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究
中學作文課堂教學軟件設計研究
教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學改革
中學作文教學的反思和前瞻
論中學語文教學中聽說讀寫的關系
新時期中學語文考試改革研究
語文“問題—探究”教學模式探微
語文啟發(fā)式教學探究
高中語文文言文教材研究
中學古詩詞教學的反思與實踐研究
中學作文教學過程研究
自主與開放：中學寫作教學的走向
“廣義語文教學目標”的確立與實施
中學語文活動課設計與實驗研究
基于網(wǎng)絡的作文教學實驗研究
初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究
培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究
高中“開放式”寫作教學實驗研究
中學作文教學創(chuàng)新研究
“以人為本”，走出職高語文教學困境
中學語文審美教學研究
中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構
創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究
多元、立體、動態(tài)的學習格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學習格局的建構
中學詩歌教學中文學語感的培養(yǎng)
中學推廣普通話教學研究
初中閱讀教學中的審美維度
對中學語文閱讀教學的思考
運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考
論中學語文教學的性質觀及其演變
古典詩歌中的月光意象和人文教育
古典詩歌教學要突出對學生人文素質的培養(yǎng)
杜甫寫景抒情詩與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中?？谡Z交際教學思考與實踐
語文教學中學生想像力的培養(yǎng)
論讀寫教學與中學生思維能力的培養(yǎng)
接受美學對語文閱讀教學的啟示
五年制高職生語文應用能力的培養(yǎng)
語文教學中研究性學習的實施
高中語文教學中不可忽視的感性思維
公民意識與語文教育
從單一、唯一到開放、綜合——談中學語文教學中的發(fā)展性評價
質疑與中學語文教學
高中語文課外閱讀現(xiàn)狀的調查及對策
聽說教學是語文教學改革的突破口
對外漢語教學閱讀課中的漢字教學初探
以賞識召喚興趣，樹立中專生語文學習信心
淺談比較法在語文教學中的應用
多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中的應用
談初中學生的文學素質培養(yǎng)
語文教學中的人格教育
中學語文口語交際教學論
論中師古典詩歌教學中的審美教育
語文研究性學習初探
五年制高職專語文閱讀教學的困境與對策
語文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達”及教學策略
高中文言文誦讀教學研究
初中古詩詞意境教學之難及如何解難
高中第二語言學習閱讀策略研究
農(nóng)村初中語文課程目標實施情況的調查與思考
在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
意境理論與詩歌教學
作文教學中思維品質的培養(yǎng)
語文教學中的成語教學
論職業(yè)中專閱讀教學的改革
中學語文課以學生為主體的教學實踐研究
在古代詩歌教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
試論初中文言詞的教學
心靈的滋潤：語文教學的內(nèi)在功能
高中語文新教材中古詩文的誦讀教學法芻議
論語文教學中語言訓練
誦讀的復興——提高古詩文教學效率的基本途徑
中專語文教學中非智力因素培養(yǎng)的理論與實踐
源頭活水與引水入渠
關于初中語文教材中外國文學作品的研究報告
論中學語文中的文學教育
智力知識與作文創(chuàng)新思維訓練
語文課堂美育滲透探微
高中古詩文教學中的民族美德教育
論散文教學中的審美
高中綜合課程的相關問題探究
素質教育與中學語文教師素質的構建
以作文訓練為突破口實現(xiàn)閱讀教學的讀寫結合
文藝理論對中學語文教學的指導性作用
論審美化的語文教學
作文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
現(xiàn)行中學語文教學程式化傾向剖析
中學古代文學作品教學研究
論古典詩歌教學與學生的素質培養(yǎng)
論學生作文想象力的訓練與培養(yǎng)
中學生微型小說寫作教法及意義探討
奇特而深刻的審美
魯迅作品教學策略探討
漢字形體美的探討與漢字教學
結合中學生作文進行語法教學
中學語文教材中小說的敘事策略
中國和秘魯中學文學課程中逃避文學和干預文學的研究（博士）
中學語文教師教學情感投入論
初中語文“綜合性學習”論
信息技術與中學語文課程的整合
中學生厭學文言文現(xiàn)象的教育心理學分析
語文課程中古典詩歌教學與現(xiàn)代詩歌教學的比較研究
論中學語文教育的審美功能——以朱自清散文為例
試論中學語文愛情文學作品的欣賞與教學
中學語文閱讀教學中的語感教育
高中名家作品研究性學習探索與實踐
新課程背景下的多重對話與文本解讀
課堂教學藝術與語文美育
現(xiàn)代小說技巧與中學語文教學
解讀中學語文教材中的`生命意識
接受理論與閱讀教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
接受美學視野下的生成式閱讀教學
教態(tài)美與中學語文課堂教學
中學古典詩歌鑒賞教學模式論
莊子散文教學與中學生健全人格的培養(yǎng)
論中學古典詩詞教學與中學生審美能力的培養(yǎng)
武漢市高中生課外閱讀狀況研究報告
魯迅啟蒙思想與中學魯迅作品教學
中學語文文學作品閱讀教學現(xiàn)狀的反思與對策
自我認同理論與中學生文學文本閱讀
中學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查與對策
貴州省初中語文新課程教學適應性研究
走進中學語文中的魯迅
高中和中職口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對比及對策研究
論在作文教學中實施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z表達能力現(xiàn)狀調查及對策研究
臨夏回族地區(qū)初中學生口語交際能力的現(xiàn)狀及對策研究
隴南地區(qū)高中語文閱讀教學現(xiàn)狀調查及對策思考
秦安縣初中語文綜合性學習實施現(xiàn)狀及策略研究
語文研究性學習的實踐與反思
語文研究性學習的研究與實踐
情感為經(jīng)興趣為緯
中學語文探究性學習的理論思考與實踐探索
語文建構性合作學習的理論與實踐研究
高中語文參與式課堂教學的理論與實踐研究
高中研究性寫作教學實踐研究
縣城中學高中生口語交際能力現(xiàn)狀調查及對策思考
中師生口語交際能力的現(xiàn)狀調查分析及對策研究
臨夏東鄉(xiāng)族地區(qū)語文校本課程資源開發(fā)與利用研究
蘭州市中專生寫作能力現(xiàn)狀調查及教學對策研究
主體參與型語文課堂教學的理論思考與實踐嘗試
分組合作學習在語文課堂教學中的應用研究
語文教育與非智力因素的培養(yǎng)
信息技術與中學語文課程整合
語文教學中美育因素的滲透
個性化作文教學的研究與實踐
在語文教學中重新審視文學作品的主題
體驗式作文教學研究
“語文感悟學習”教學設計探索
中學語文教學中人文教育淺析
關于語文合作學習的研究
中學言語教學研究
論語文教學中“以人為本”思想的體現(xiàn)
中學語文批注式閱讀教學的研究
高中話題作文寫作教學的理論思考與實踐研究
問題式的主體性閱讀教學研究
中學生口語交際障礙及其對策
語文情感教學初探
新課程背景下，中學生作文能力的培養(yǎng)
在語文合作學習中發(fā)展學生的主體性
高中語文研究性寫作教學探微
運用熵原理構建開放式中學語文課堂教學新體系
試論語文課程中的發(fā)展性學生評價
高中文科學生數(shù)學思維特點實證研究
高中語文校本課程開發(fā)的理論與實踐研究
中學語文研究性學習的教學策略
高中語文新教材文言文審美教學芻議
初中語文交往教學方法初探
閱讀教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索
現(xiàn)代信息技術與中小學語文課程整合的研究
職教語文教學現(xiàn)狀及激活策略
現(xiàn)代信息技術與聾校語文教學整合研究
初中生寫作語言素養(yǎng)的形成
語文信息化教學理論綜述與教學探索
高中語文研究性學習的整體設計
中專語文教學實施素質教育的策略
語文教學中最佳學習狀態(tài)激活與維持的探究
中等職業(yè)教育中學生語文能力的培養(yǎng)
中學語文教學中自主閱讀的理念與實踐
論中專生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中生口語交際能力培養(yǎng)淺探
中學語文課外閱讀指導研究
中學語文教學中傳統(tǒng)文化精神的貫注
高中語文詩歌教學中非智力因素的培養(yǎng)
自主閱讀教學模式的構建
語文反思性教學探索
語文人本化教材研究
個性化作文教學研究
語文積累學習的理論與實踐探索
中學語文閱讀教學和現(xiàn)代信息技術整合的研究
大陸、臺灣九年一貫制《語文課標準（綱要）》的比較研究
語文內(nèi)隱學習理論與實踐
朱自清閱讀教學思想研究
經(jīng)典閱讀教學研究
論語文民主教學觀的建構
思維訓練與中學寫作教學的整合
用聯(lián)想開啟中學作文教學之門
誦讀教學法溯源與重構
語感本質探求與語感培養(yǎng)策略研究
語文教育中學生問題意識淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略
言語教育觀念的迷失與回歸
中學語文閱讀策略與英語閱讀策略教學之比較研究
文本意義的闡釋與建構
中學語文教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
實現(xiàn)“意義建構”是閱讀教學的終極目標
“分層教學”模式在高中作文教學中的應用
在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
高中語文閱讀教學中的合作學習研究
論語文教學德育滲透藝術
高中生中文寫作與英文寫作的比較
對話精神與語文閱讀教學實踐
論漢語成語在中學語文學科中的教學功能
中學語文研究性學習的理論與實踐研究
高中寫作教學困境與學生主體地位的回歸
現(xiàn)代語文教育人本論
論作文教學中的說寫結合
西方現(xiàn)代文學觀和批評方法對職校文學教育的啟示
現(xiàn)代信息技術與高中語文課程整合的研究
“文選型”高中語文閱讀教材“練習體系”的建構
初中語文的網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設計
中學語文情感教育與學生健全人格的形成
建構主義理論在閱讀教學中的運用
細節(jié)描寫的鑒賞與應用
中專語文教學應加強文學教育
體育教學的論文題目篇二
摘要：體育作為一門獨立的學科，有著幫助學生提高身體素質以及培養(yǎng)學生綜合素質的作用，體育課從小學到大學一直伴隨著學生的發(fā)展與成長，貫穿學生的學習生涯。本文旨在分析當前高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學環(huán)境對于體育教學的作用，從而提出有利于高校提高體育教學環(huán)境科學合理的建議，提高體育教學質量。
關鍵詞：高校；體育；教學環(huán)境
高校作為學生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學環(huán)境可以為學生提供更加優(yōu)質的活動場所，也可以極大的提升學生對于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學在高校學習中的作用，同時提高體育教學質量，更好的培養(yǎng)學生身體素質以及各項綜合素質，使學生身心發(fā)展平衡，在學習成績提高的同時身體素質也得到提高。
一、體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀
高校體育教學環(huán)境可以分為物質基礎教學環(huán)境以及心理發(fā)展教學環(huán)境兩個方面，高校作為學生積累知識、邁向社會的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學具有培養(yǎng)學生各項綜合能力、增加學生興趣愛好、提升學生自信心以及提升學生人際交往能力等作用，學生在體育教學的過程中并不是由教師單向的傳授知識，教師在體育教學中起到的是引導的作用，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動，可以單獨練習，也可以組成小組練習，這就需要高校能為學生提供良好的物質基礎教學環(huán)境，物質基礎包括場地、器械、工具等硬件設施，心理發(fā)展則包括教師的指導、學生之間的溝通互動、高校對于體育教學的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質基礎教學環(huán)境中存在的相關問題主要有設施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學場地分配問題，大多數(shù)高校只能提供室外場地，這極大地限制了學生選擇興趣的問題，項目過于單一[1]。心理發(fā)展教學環(huán)境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學生解決活動中發(fā)生的困難，還有學校對于體育教學的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學，存在許多漏洞，不能引起學生的關注，學生利用體育課期間做其他事情，體育教學名存實亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學生的作用。
二、體育教學環(huán)境對于教學的作用
（一）物質基礎教學環(huán)境的作用
物質基礎教學環(huán)境例如設施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學生對于體育教學的看法，陳舊的設施，狹小的場地會讓學生缺失對于體育活動的興趣，不愿意參加體育活動，而健全的體育設備，足夠活動的場地都可以激發(fā)學生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優(yōu)質的物質基礎教學環(huán)境就是每所高校體育教學的門面，它直接反映出高校體育教學的素質，以及高校對于學生體育教學，培養(yǎng)學生能力的重視程度[2]。
（二）心理發(fā)展教學環(huán)境的作用
心理發(fā)展教學環(huán)境則需要學生進一步的體會，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學生在參加體育教學中慢慢體會，學校對于學生體育教育的重視、教師對于學生在教學課程進行中的關注，以及學校風氣等都會影響到學生對于體育的感受，學校教師具有良好的教學素質，可以幫助引導學生進行體育活動，讓學生在活動中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項能力，同時也可以增加學生之間的交流、學生與教師之間的溝通，有助于學生的人際交往，為未來進入社會發(fā)展做好鋪墊。
三、創(chuàng)建優(yōu)質體育教學環(huán)境
（一）創(chuàng)建優(yōu)質體育教學環(huán)境目標
優(yōu)質的體育教學環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學環(huán)境同樣需要先確立一個目標作為前提，有了目標就可以在教學環(huán)境的建設階段少走很多彎路，同時還可以有效的預算，節(jié)省學校投入成本，高校體育教學環(huán)境不是一成不變的，同時也要與時俱進，與體育教學目標相結合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學環(huán)境的目標也隨之變化，做到為學生的發(fā)展提供最有利的教學基礎[3]。
（二）物質基礎教學環(huán)境
物質是生存發(fā)展的前提，同時也是一切事物的基礎，只有先滿足了物質基礎，在其他方面也會得到提升。物質基礎教學環(huán)境不能脫離學校的現(xiàn)實基礎，在建設物質基礎教學環(huán)境時要掌控全局，對整體進行科學的規(guī)劃，使得場地分布區(qū)域自然，場地與設備搭配合理，不能對學生的日常學習生活造成不便，例如教學樓附近設立露天運動場，很容易打擾到其他學生的學習[2]。學校除了在學校建設之外，還可以與專門的場所合作，擴展教學內(nèi)容，同時也可以解決場地問題，例如學校建設游泳設施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的`需求，同時也達到擴展教學的目的。因此物質基礎教學環(huán)境除建設科學合理之外，還需要標準化的提示標語以及嚴格的管理制度，以便降低學生在活動中存在的危險。
（三）心理發(fā)展教學環(huán)境
心理發(fā)展教學環(huán)境與物質基礎教學環(huán)境區(qū)別甚遠，心理發(fā)展教學環(huán)境可以在以下幾個方面進行改進，高?？梢砸M當下流行的運動雜志報刊等，設立體育風尚標圖書角，提高學生對于體育知識的豐富程度，讓學生的視野不再局限于學校課堂教學中，同時觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強對學生的管理，規(guī)范教學模式，充實教學內(nèi)容。而且教師也可以增加與學生的交流，讓學生自己創(chuàng)造活動以及活動規(guī)則，提高學生自主學習意識，讓學生與大家分享自己的感受與收獲，教師對學生的鼓勵也可以讓學生在體育教學中樹立自信心。高校體育教學更加的多元化，不僅僅只是提高學生身體健康素質，還要激發(fā)學生的興趣，讓學生在多元化的體育教學中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校體育教學環(huán)境中存在的一些問題，立足于解決問題、發(fā)展學生體育教育，從而引起高校對于體育教學環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問題，為學生提供優(yōu)質的體育教學環(huán)境。
參考文獻：
[1]崔艷艷.我國普通高校體育教學環(huán)境研究[d]河北師范大學,
體育教學的論文題目篇三
2、以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性
3、工科專業(yè)大學物理教學現(xiàn)狀與改革方向研究
4、大學物理教學中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實踐
5、教學新范式下大學物理教學的幾點思考
6、基于翻轉課堂理念的獨立學院大學物理教學模式研究
7、基于cdio理念的大學物理教學改革探索
8、統(tǒng)計物理教學中引入jarzynski等式的必要性
9、物理教學融入工匠精神的思考與實踐
10、讓“陶花”在物理教學實踐中綻放——淺議過程性評價和物理教學實踐
11、高中物理教學中培養(yǎng)學生的思維
12、“蜂窩視頻元”在高中物理教學中的應用實踐研究
13、中學物理教學中緘默知識的應用研究
14、提高大學物理教學質量的措施與對策
15、高分子物理教學中關于鏈段概念的講解
16、以提高人才培養(yǎng)質量為目標,探索新形勢下大學物理教學策略
17、基于翻轉式課堂模式的大學物理教學研究
18、中學物理教學對大學物理教學的影響——以安陽師范學院為例
19、高分子物理教學中“結晶”概念的講解
20、引導式反思:將hps教育融入中學物理教學的方式
21、高中物理教學核心素養(yǎng):演示實驗創(chuàng)新
22、數(shù)形結合思想在高中數(shù)學與物理教學中的應用研究
23、淺析信息技術在初中物理教學中的應用——以歐姆定律學習為例
24、新工科背景下大學物理教學研究
25、地方本科院校大學物理教學改革模式探究
26、高師本科物理專業(yè)中學物理教學能力培養(yǎng)目標體系的研究
27、高中物理教學使用思維導圖的幾個誤區(qū)
28、中學物理教學的問題情境創(chuàng)設
29、3d虛擬增強現(xiàn)實技術在中學物理教學中的應用研究
30、matlab的可視化在物理教學中的應用
31、案例教學法在“半導體器件物理”教學中的嘗試與反思
32、新工科背景下“類像思維”在半導體物理教學中的應用
33、核心素養(yǎng)下的高校半導體物理教學改革路徑研究
34、材料專業(yè)大學物理教學內(nèi)容的改革與實踐
35、為提高大學物理教學的學術水平而努力
36、材料學專業(yè)固體物理教學中的抽象與形象思維轉化
37、大學物理教學研究現(xiàn)狀與展望——基于核心期刊論文分析
38、高考3+3新模式下中學與大學物理教學的銜接性校本研究:熱學部分
39、淺析sts教育在職業(yè)學校物理教學中的有效滲透
40、智慧教育理念在大學物理教學改革中的應用研究
41、混合教學模式在固體物理教學中的應用
42、物理學思維方法在大學物理教學中的應用
43、多媒體在應用型本科院校大學物理教學中的應用
44、在物理教學中滲透生涯教育的探索——由新高考選考物理遇冷說開去
45、淺談初中物理教學中“弱勢學生”激勵策略
46、“物理教學論實驗”課程的“課例化”教學模式研究
47、提高大學物理教學效果的策略
48、利用虛擬實驗改進物理教學
49、基于建筑學學生思維特點的實踐性建筑物理教學初探
50、核心素養(yǎng)視角下初中物理教學的方法
體育教學的論文題目篇四
2、我國學校體育設施社會化開放立法的協(xié)調性論析
3、我國體育教師勞動權利與法律救濟研究
4、建國以來我國群眾體育法規(guī)建設的回顧與展望
5、我國學校體育教育中的侵權行為與傷害責任認定
6、我國義務教育階段學校體育法規(guī)立法情況的演進及對策
7、我國體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析
8、女性體育權利的“保護”與“規(guī)制”--以廣場舞權利糾紛為切入點
9、淺談體育糾紛解決機制
10、中美體育法比較研究
11、我國現(xiàn)行體育法規(guī)建設的現(xiàn)狀分析
12、我國體育法規(guī)地域特色研究
13、國際化視野下的體育法教學之探索
14、依法治國背景下《體育法》修改若干問題的探討
15、我國體育法制建設的若干問題及歐美經(jīng)驗借鑒
16、學?，F(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構建探究
17、體育競賽裁判員管理辦法
18、司法不應介入競技體育糾紛
19、從體育禁賽爭議看規(guī)則之治
20、社區(qū)體育運動開展中權利沖突的法律調整--從廣場舞糾紛切入
21、利益平衡視角下體育賽事轉播權的法律保護
22、公共服務均等化視域下農(nóng)民工體育權利的缺失與回歸
23、美國學校體育糾紛中的救助義務研究
24、我國體育立法價值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善
25、我國現(xiàn)代競技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究
26、近代中國體育立法的史學考證
27、關于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護的現(xiàn)實思考
28、羌族體育文化形態(tài)與保護性開發(fā)策略
29、淺談體育類院校的法制建設
30、法律多元視角下的體育法概念
31、法制社會體系下我國學校體育行政法規(guī)構建研究
32、我國職業(yè)體育領域腐敗犯罪的成因探討
33、我國職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析
35、我國學校體育法制建設問題與對策研究
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討
37、美、英、日、中四國殘疾學生體育權利保護的立法比較
38、學校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑
39、校園對抗性體育運動傷害事故法律責任研究
40、體育法律修改包裹模式的運用--以學校體育設施社會化開放立法為考察對象
41、我國體育社團處罰糾紛處理機制的比較及選擇
42、效力期待視域下的體育法體系構建
43、我國體育仲裁受案范圍確定路徑研究
44、論體育紀律處罰中的程序正義
45、我國對高危險性體育項目的政策及管理現(xiàn)狀
46、日本學校體育運動中的風險責任與風險防范分析
47、體育賽事轉播的法律保護
48、我國體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究
49、體育糾紛相關利益主體的分析
50、城鎮(zhèn)化進程中失地農(nóng)民體育權利保障模式的探索
51、試析學校體育傷害事故防范的法治化研究
52、淺析競技體育中的不合理傷害行為
53、融合教育視閾下殘疾學生體育權利法律保障研究
54、《體育法》視域下我國競技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究
55、高校體育運動傷害事故處理的法律問題研究
56、我國體育仲裁制度研究
57、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究
58、論體育中競技運動的傷殘保障法律制度研究
59、中美學校體育政策法規(guī)比較研究
60、中日學校體育法制建設比較研究
體育專業(yè)畢業(yè)論文題目免費參考
1、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征
4、中國和巴西女排技術統(tǒng)計對比分析
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調查研究
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思
10、大學體育教學模式多元化研究
11、運動生物化學分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用
13、專項訓練中運動生理學的應用
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性
16、高?；@球訓練理念以及訓練方法研究
17、淺談定向運動的體能訓練方法
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質狀況的比較分析
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關系探究
27、濟寧市體育場館設施建設與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究
28、城市公共體育設施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探
33、淺析散打鞭腿動作對膝關節(jié)的影響及對策研究
34、我國毽球運動發(fā)展探究
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能
39、蛋白質與體育運動相互作用的研究
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析
42、對開展陽光體育活動情況的調查與建議
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應用分析
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構建現(xiàn)狀研究
49、中國傳統(tǒng)武術的“俗文化”特征辨析
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究
51、大學短跑技術教學改革探析
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究
53、俱樂部模式體育教學改革研究
54、我國武術賽事品牌建設的理性審視
55、武當武術的歷史境遇與當代發(fā)展之思
56、武術技擊性實用價值的探析
57、中國醉拳文化探析
58、單手肩上投籃結合多媒體演示的初探
59、組織結構視角下的馬拉松猝死事件分析
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務質量實證研究
體育教學的論文題目篇五
一、改善自然環(huán)境，為體育教學所用
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學校的平原面積比較小，就必須開設多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
二、體育教學場地設施環(huán)境的營造
體育教學設施是體育教學活動賴以進行的物質基礎，也是構成體育教學環(huán)境的主要因素。體育教學設施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設施是我們教學環(huán)境的基礎設施，場地設施影響著學校體育教學活動的質量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置等，都會對教學效果和教學質量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材
對于學生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學生的視覺興趣，激勵學生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{動學生的興趣，可以適當?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學習自信心、產(chǎn)生強大的學習動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學校應注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應檢查相應的體育設施，場地條件以及場地布置，及時排除風險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設施環(huán)境的照明、采光、聲音條件
完善的體育場地設施不僅是上述的基礎設施，還包括體育場地設施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內(nèi)教室對相關理論進行學習。所以，對于體育室內(nèi)場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學生無法認清運動線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學生的學習。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學習、同時，體育教學環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學活動的正常開展與進行，影響教學質量和學生的學習效果。雖然體育教學往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應盡最大努力提供良好的教學環(huán)境減少噪音帶給教學的干擾與影響。
(三)營造體育場地設施環(huán)境的色調
體育場地設施中的顏色對于體育教學效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結
總之，在體育教學過程中，我們要為學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生更加喜歡體育運動。
體育教學的論文題目篇六
論文摘要：學校體育環(huán)境是學校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學環(huán)境有利于學生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學環(huán)境的作用，提出了學校優(yōu)化體育教學環(huán)境的措施。
論文關鍵詞：體育教學；環(huán)境作用；優(yōu)化措施
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對人的影響是非常重大的。教學都是在特定的教學環(huán)境中進行的，教學環(huán)境對教師的教和學生的學都有很大的影響。體育教學同樣講究教學環(huán)境。學校體育教學環(huán)境將直接影響到學校體育工作的成效。體育物質環(huán)境是學校體育活動開展的基礎，是各種體育活動開展的物質保證。良好的物質環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學生自主運動的欲望。學校的體育風氣、社會輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學生體育意識的形成，能夠督促學生體育行為和體育價值觀念向科學化方向發(fā)展。學校體育教學環(huán)境不僅影響到體育課堂教學的質量，而且關系到課堂教學向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進課內(nèi)外的一體化，有助于學校體育目標的實現(xiàn)，并為學生的終身體育奠定基礎。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學校就要優(yōu)化體育教學的物質環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學方式，優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化校園體育文化。
一、體育教學環(huán)境的內(nèi)涵
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質與社會因素、自然因素及能量的總體，也就是指對體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學的物質環(huán)境和體育教學的心理環(huán)境。
1.體育教學的物質環(huán)境
體育教學的物質環(huán)境主要包括運動設施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。運動設施環(huán)境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質基礎。設施是否完善直接關系到體育教學質量的高低。實踐證明，體育教學場所內(nèi)器材設備、場地布局、裝修色調、活動的空間范圍、光線、空氣等都對教師和學生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時空環(huán)境是由學校內(nèi)部的時間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
2.體育教學的心理環(huán)境
人際心理環(huán)境是指教學中的人際關系狀況，它是由學校內(nèi)部的各種人際關系構成的一種特殊的社會環(huán)境。人際關系主要包括：教師與教師之間的關系，教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系。在體育教學中，主要是教師與學生、教與學的互動過程。體育教學的目標是增強學生的體質，使學生的智力得以發(fā)展，讓學生認識體育活動的重要性，同時掌握科學體育鍛煉的方法。在教學中，教師如果了解學生的心理活動規(guī)律，并據(jù)此調動學生學習的積極性，就不僅能有效地實現(xiàn)教學目標，而且能讓學生在體育教學中體會到體育活動的樂趣。學生與學生之間的關系諧和，能促進體育活動的開展，同樣，需要團結合作精神的體育活動也能促進學生與學生之間關系的融洽。因此，在體育教學中，教師為學生創(chuàng)造一個良好的教育教學心理環(huán)境，是強化體育教學效果的一個重要方面。
二、良性體育教學環(huán)境對體育教學的作用
1.促進學生體育能力的發(fā)展
體育教學環(huán)境是體育教學活動的依托。作為體育教學基礎的物質環(huán)境，它是一所學校體育運動水平的重要標志，直接影響體育課相關活動項目的開設，限制學生體育活動的范圍，從而影響學生體育能力的發(fā)展。學生在物質環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長的項目，加大鍛煉的強度，延長鍛煉時間，而并非在教師的強制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運動。這樣，學生的綜合能力就會得到相應的提高。
2.有利于調動學生參加體育鍛煉的積極性
從心理學上分析，學生進行體育鍛煉的出發(fā)點更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學校的體育環(huán)境直接影響到學生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學環(huán)境不良，學生的'鍛煉熱情就不會高，在體育學習中就處于被動接受的位置，自然就很難達到體育教學的目標。
三、學校體育教學環(huán)境的優(yōu)化措施
學校應以學生為主體，根據(jù)學生的特點，優(yōu)化體育教學的物質環(huán)境;為學生提供多樣化的體育教學內(nèi)容，讓學生按照自身特點，自主選擇，使學生主動并積極參與體育活動;優(yōu)化師資隊伍，以先進有效的教學方式提高教學質量;從整體上形成學校的體育文化，為學生創(chuàng)設特定的校園體育氛圍，最終達到一種根據(jù)學校自身實際的最優(yōu)化的學校體育環(huán)境，使學生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學校的體育物質環(huán)境
學校的體育物質環(huán)境包括運動設施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。對于運動設施環(huán)境，學?？梢愿鶕?jù)教學規(guī)模和學生人數(shù)進行安排，以保證教學中必需的器材、場館等。對于自然環(huán)境，學校要因地制宜、揚長避短、合理開發(fā)、充分利用。對于時空環(huán)境，因為不同的時間安排和不同的空間組織形式與空間密度會產(chǎn)生不同的教學效果，所以我們應根據(jù)人體的生理規(guī)律特點，科學地安排體育活動的時間與地點等。
2.優(yōu)化體育課程教學內(nèi)容
在體育課程教學中，根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學內(nèi)容。例如，將課堂教學與課外、校外的體育活動相結合，有計劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項目，校外體育活動(如以軍訓和社會實踐為契機，變化體育活動形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動，能滿足不同學生的需要。在教師的指導下，學生自主選擇課程內(nèi)容，從而營造出更加主動、生動的學習氛圍。
3.優(yōu)化體育教學方式
教師優(yōu)化體育教學方式，可以強化體育教學效果。在體育教學中，教師可以結合多媒體進行教學。多媒體是教學的有效輔助手段，在體育教學中，多媒體的應用有利于優(yōu)化課堂教學。通過多媒體技術的應用，在教學過程中，教師不僅能為學生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，從而增強體育教學的形象性，而且可以使學生在體育學習中既參考標準的體育動作，又直觀地看到自己在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處，從而更有效地提高質量。
4.優(yōu)化師資隊伍
進行體育教學的主導者――體育教師，在體育教學中起著至關重要的作用。師生關系在體育教學心理環(huán)境中也直接影響著教學效果。學校對體育教師除了技術上的培訓外，相應的教育理論培訓同樣有利于教師了解學生的動態(tài)，因材施教。因此，學校優(yōu)化師資隊伍，適時的師資的培訓，有利于提高教師教學的質量。
5.優(yōu)化校園體育文化
校園體育文化是學校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環(huán)境。
學校的體育人文環(huán)境，是在學校長期重視體育的前提下形成的。學校有效地組織學生開展各種體育活動，向學生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學生的體育興趣，調動學生參與體育活動的積極性，從而增強學生的體質，培養(yǎng)學生的體育競技能力。
參考文獻：
[2]黃聰敏.體育教學環(huán)境的優(yōu)化研究[j].科教文匯，2008，(6)：120.
體育教學的論文題目篇七
2、如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育
3、初中體育課如何利用多媒體技術來輔助教學
4、生命關懷視野下體育課程若干問題的思考
5、多媒體在高職體育教學中的實踐性探索
6、適應時代潮流大學體育網(wǎng)絡教學平臺的構建
7、論體育教學中學生心理健康教育的滲透
8、構建公共體育服務體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例
9、體育教育信息化需求分析方法研究
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學欠缺的研究
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析
12、微課在兼職體育教師教學中的作用
13、運用信息技術優(yōu)化體育教學
14、以現(xiàn)代信息技術輔助高中體育教學
15、茶道對體育學生心理健康的影響
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究
19、淺談信息技術與高中體育的整合
20、微課在小學體育教學中的有效實施
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革
23、多媒體在高?；@球教學的應用路徑探索
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調查
25、在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析
27、論現(xiàn)代教育技術在軍事體育教學中的運用
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應用研究
29、信息技術在課外體育教學中的作用
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路
31、基于現(xiàn)代教育技術的高校體育教學現(xiàn)狀與改革
32、探析體育教學在信息化環(huán)境下的自主學習模式
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究
35、標準驅動的美國體育教師教育質量動態(tài)保障體系研究
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)
38、在體育教學中對體育微課的認識、使用
39、現(xiàn)代教育技術與高校體育教育改革
40、高校體育保健班學生心理狀況研究
41、技能演練型微課的設計與應用
42、在高校體育教學中應用混合式教學模式的必要性研究
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡教學的因素分析
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質性研究
45、信息技術在體育教學中的價值研究
46、基于運動項目微課的體育翻轉課堂教學模式研究
47、淺談多媒體技術在體育教學和訓練中的作用
48、我國體育教師地位低下原因本質分析
49、多媒體技術在體育教學中的優(yōu)勢
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育
51、初中體育課中巧用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新教學
52、價值關懷視角下學生幸福教育的旁落與觀照
53、關于信息技術與體育教學整合的思考
54、現(xiàn)代教育技術對體育教學效果的影響
55、信息技術如何提升小學體育教學效果
56、小學體育與信息技術有效結合的作用
57、淺析體育活動對大學生心理健康的影響
58、信息技術融入體育學科教學的分析
59、高校體育網(wǎng)絡教學發(fā)展困境及其解決對策
60、體育教學中德育滲透研究
體育專業(yè)足球畢業(yè)論文題目
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
3、20x-20x賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究
4、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除
5、英國女子足球運動發(fā)展史研究
6、中國足球怎樣才能從落后變先進
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題
8、淺談校園足球文化的建構--以長沙德馨園小學為例
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察
12、探究式教學法在大學足球課中的應用研究
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術最新趨勢
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究
18、挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)：論校園足球改革
19、足球公共服務研究
20、足球實踐與足球規(guī)則的互動探析
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因對策
23、淺析球感對足球運動員的影響
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究
27、花式足球運動研究
28、大學校園足球文化環(huán)境構建
29、足球技術概念及技術動作分類
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀
31、少兒足球比賽頭頂球技術的訓練與運用
32、中國足球的“供給側改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究
36、足球訓練理念與策略分析
37、足球運動員轉會引發(fā)的若干思考
38、恒大足球行銷策略的研究
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調查與分析
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析
44、多元化的校園足球競賽體系構建
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學
46、淺談足球守門員出擊技術的運用
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術特點變化
48、“校園足球”建設熱的冷思考
49、社會足球傷害案件的運動技術合規(guī)性審查
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析
51、男子大學生足球運動員運動能力的位置特征分析
52、中國足球改革回顧與思考
53、國內(nèi)外足球裁判現(xiàn)狀研究
54、沖刺訓練強度影響足球運動員沖刺能力的研究
55、足球戰(zhàn)術探析
56、mooc在推動校園足球發(fā)展的中應用
57、體育游戲在足球教學中的應用研究
58、中外青少年足球訓練理念對比分析
59、足球訓練中坐姿腿部肌肉訓練器的研發(fā)
60、足球裁判員心理壓力的成因分析
61、對桌式足球三人桿進攻技術的探究
62、我國當代國家領導人足球觀初探
63、足球運動中的傷病分析
64、探究中國青少年足球培養(yǎng)模式
65、中日足球管理體制差距審視
66、足球運動的社會文化元素解析
67、英超足球職業(yè)聯(lián)賽的特點及對我國的啟示
68、我國足球外交的歷史回眸與當代構建
69、高職足球項目訓練創(chuàng)新理念研究
70、青少年足球戰(zhàn)術意識培養(yǎng)研究
體育教學的論文題目篇八
1、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征
2、中國和巴西女排技術統(tǒng)計對比分析
3、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究
4、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響——以尤溪縣為例
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調查研究
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思
10、大學體育教學模式多元化研究
11、運動生物化學分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用
13、專項訓練中運動生理學的應用
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性
16、高?；@球訓練理念以及訓練方法研究
17、淺談定向運動的體能訓練方法
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質狀況的比較分析
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關系探究
27、濟寧市體育場館設施建設與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究
28、城市公共體育設施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析——以濱州為例
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究
31、—賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探
33、淺析散打鞭腿動作對膝關節(jié)的影響及對策研究
34、我國毽球運動發(fā)展探究
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能
39、蛋白質與體育運動相互作用的研究
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析
42、對開展陽光體育活動情況的調查與建議
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應用分析
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構建現(xiàn)狀研究
49、中國傳統(tǒng)武術的“俗文化”特征辨析
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究
51、大學短跑技術教學改革探析
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究
53、俱樂部模式體育教學改革研究
54、我國武術賽事品牌建設的理性審視
55、武當武術的歷史境遇與當代發(fā)展之思
56、武術技擊性實用價值的探析
57、中國醉拳文化探析
58、單手肩上投籃結合多媒體演示的'初探
59、組織結構視角下的馬拉松猝死事件分析
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務質量實證研究
61、國際足聯(lián)治理危機的歷程回顧及啟示
62、我國女子跆拳道優(yōu)秀選手訓練實施研究
63、美國啦啦操文化影響下的中國啦啦操運動
64、我國體育新聞報道中的傾向性研究
65、城鎮(zhèn)化背景下體育公共服務管理淺析——以陜西省為例
66、體育人在廣場舞現(xiàn)象中的擔當研究
67、羽毛球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)及訓練手段
68、拓展訓練在高校學生素質培養(yǎng)中的應用
69、高校體能訓練存在的問題及對策
70、優(yōu)秀跳水運動員損傷部位特征及預防措施研究
71、舞蹈啦啦隊成套動作技術對比分析
72、城市夜跑運動的社會問題解析及治理路徑研究
73、論“跑男”現(xiàn)象對青少年體育教育的影響與啟示
74、民生視域下的群眾體育公平問題論析
75、我國農(nóng)村體育發(fā)展研究的反思與展望
76、我國自由式滑雪空中技巧安全問題的研究
77、體質測評中仰臥起坐測試規(guī)格的國際比較
78、“單對統(tǒng)一”武術套路競賽模式研究
79、中國健美操競賽發(fā)展的演變與走向
80、淺析三級跳遠技術的發(fā)展方向
81、跨欄跑中跨欄步的相關技術動作研究
82、飛碟射擊槍體姿態(tài)測試系統(tǒng)
83、淺析青少年的心理訓練
84、短道速滑隊有氧耐力訓練方法的研究
85、乒乓球正手攻球與拉弧圈球技術“核心區(qū)”肌群的semg測試與分析
86、論發(fā)球技術在乒乓球運動中的特殊地位
87、我國大學生戶外運動服務體系的構建研究
88、核心力量訓練在游泳訓練中的應用問題探討
89、論老年人的力量訓練
90、關于中國象棋的發(fā)展論述
91、濟南市社區(qū)體育大眾健身現(xiàn)狀分析
92、現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術發(fā)展變化的新趨勢芻議
93、青少年田徑業(yè)余訓練之體能訓練研究
94、對三級跳遠運動員專項速度和力量訓練的探討
95、第一屆全國青年運動會女子體操團體實力分析
96、第53屆世乒賽男單決賽技戰(zhàn)術分析
97、青少年皮劃艇運動員長短距離體能特點的比較研究
98、古典式摔跤疲勞產(chǎn)生原因和力量訓練方法
99、健步走對大學生體質健康的影響研究
100、互聯(lián)網(wǎng)視角下健身服務行業(yè)的思考
體育教學的論文題目篇九
摘要：普通高校體育教育環(huán)境管理體系作為與高校職能制定、實施有關質量的方針、目標和職責的全面系統(tǒng)的存在形式，通過綜合利用各種質量管理方法，持續(xù)改進普通高校信息資源和服務質量的系統(tǒng)。闡述普通高校應用該體系構建的具體內(nèi)容，提出實施策略，指出實施過程中可能存在的問題，并提出解決方法。
關鍵詞：普通高校；體育教育；環(huán)境管理；體系建設
1引言
普通高校體育教學環(huán)境是進行高校體育教學活動開展所需要各種條件的總和。只有充分了解高校體育教育環(huán)境的定義、構成，才能使得教師群體和研究者能夠更好地利用體育教育環(huán)境來實現(xiàn)學生的身心健康，提高學校體育的教育教學效果，幫助學生掌握基本的體育技術。值得注意的是，傳統(tǒng)意義上的體育教學環(huán)境包括自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會環(huán)境等諸多路向。關于這一點的研究，學界已經(jīng)取得了較大的共識。本文的研究基于既有研究成果，將討論的重點置于包含體育教育環(huán)境在內(nèi)的體育教育環(huán)境管理體系，試圖通過系統(tǒng)化的方法，分解其相關的內(nèi)在復雜架構，剖析其多層次的結構內(nèi)涵，以便初步建構起一個相對完善的普通高校體育教育環(huán)境管理體系。
2普通高校體育教育環(huán)境管理體系的內(nèi)涵
質量管理（qualitymanagement）作為與生產(chǎn)、營銷、財會并存的職能主要的目的是制定、實施有關質量的方針、目標和職責。有的學者從質量管理基本流程出發(fā)，將質量管理的基本內(nèi)容界定為如下幾個層面：(1)以顧客為重；(2)以教師為重；(3)重視團隊工作；(4)重視安全；(5)鼓勵坦誠；(6)要求全員參與；(7)以過程為重。顯然，上述定義對于我國普通高校體育教育環(huán)境管理體系的定義建構具有極強的指導作用。此處我們討論質量管理是通過質量管理理論與方法研究情況的述評，找到更好地評價質量管理理論和方法的特點并在此基礎上指明相關研究中的不足，并明確進一步研究的方向，從而對理論發(fā)展與現(xiàn)實提供一定的指導意義。
3普通高校體育教育環(huán)境管理體系應用的必要性
體育教育環(huán)境管理體系建構的一項緊迫任務是全面的質量管理體系和盡快服務質量體系認證的建構。換言之，也即高校必須提供高品質的體育教育環(huán)境的體系，以便適應信息社會學生服務的要求。首先，增強普通高校的競爭力的必然要求。中國加入wto后，普通高校與其他公共利益和其他領域一樣，將逐步融入經(jīng)濟全球化體系循環(huán)中去，普通高校體育教學與發(fā)展也會面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，給體育教學主體（普通高校）帶來了嚴重影響。面對激烈的競爭，環(huán)境體系的質量信譽成為首先的目標，這是一個必然的要求。其次，提高普通高校體育教師的質量意識的必然選擇。普通高校體育教師可以通過某些組織參加培訓和實踐，進行全面學習，進而提高管理意識，實現(xiàn)更高水平的參與到普通高校的管理中去。在這個過程中，質量意識也逐步成為了普通高校質量管理標準中真正落實到普通高校體育教師日常行為中的一個重要因素。通過一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，普通高校體育教師可以形成質量管理環(huán)境“生活質量”，或者通過教師綜合素質完善的自覺行動，確保其有效運作的基礎管理制度。再次，促進普通高校的可持續(xù)發(fā)展的必由之路。普通高校體育教育環(huán)境管理體系建構對于普通高校的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。它不僅可以改善普通高校的體育辦學質量，而且可以使普通高校能夠在以后的發(fā)展過程中步入一條可持續(xù)的良性發(fā)展路徑。
4普通高校體育教育環(huán)境管理體系建構的基本內(nèi)容
4.1進一步明確體育教學質量管理內(nèi)容
明確設計質量體系結構及體系要素。學生是質量系統(tǒng)的重點，學生往往要在這個過程中參與服務提供，并直接評估過程的效果。起點是學生服務的需求，最終結果是服務。對于具體的信息控制過程要尤為關注。根據(jù)需要制定質量手冊，規(guī)定工作職責，權限和相互關系，確定普通高校體育教學質量體系要素，對服務質量過程中的主要重點，制定相應的程序文件體系，使分工明確，使每個人都清楚地意識到自己的責任，按照工作性質和工作的'所有要求。應與自身的特點相結合，對學生的服務需求進行多方位、多層次的研究和交流，了解學生在學習購買方面的結構、分類、題標引、分類、上架、服務設置等方面的內(nèi)容和意見，并對溝通的結果進行排序，匯總，分析，形成學生服務的摘要，以便奠定學生體育教學設計的基礎。
4.2進一步提高體育信息資源服務水平
一是構建國家層面的體育信息人才需求與專業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)平臺。充分利用云計算、大數(shù)據(jù)等相關技術資源，緩解我國體育信息基礎性、分析性與準確性的平臺建設滯后的現(xiàn)狀。既要強化職校生具有彈性的體育能力數(shù)據(jù)的搜集與整理，也要完善人才需求領域的專業(yè)設置與人才現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)提升。既要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才對接的需求與預測的報告內(nèi)容，也要完善國家層面體育信息課程開發(fā)的行動框架的設置，強化人才需求的預測與調研。二是開發(fā)職教國家標準的數(shù)據(jù)支撐。要強化規(guī)范教學、專業(yè)發(fā)展、質量提升的基本理念，集中研發(fā)具有中高職一體化的國家標準，擴大相關涉及內(nèi)容與人群的覆蓋面。在標準的數(shù)據(jù)支撐方面，既要重視基本的理論、方案的設計，也不能忽視開發(fā)過程中對于質量控制的研究。三是加大人才培育力度，搭建具有國家層面背景的體育信息課程開發(fā)團隊。建設一支具有行業(yè)技術人才在內(nèi)的專業(yè)教學標準隊伍，盡快建設體育信息課程開發(fā)的國家團隊與人才組合，積極拓展體育信息的國家政策領域的視野，強化專業(yè)技術人才在體育信息開發(fā)領域的重要性。四是通過專業(yè)教學標準的設置，完善立體化的課程資源假設，調動多樣化的人力、物力、財力，系統(tǒng)開發(fā)起精品教程。具體來說，就是要精選相關的內(nèi)容和標準，表述要精練，同時要注意通過多樣化的技術手段來實現(xiàn)體育信息課程開發(fā)的原理與實踐。
4.3進一步強化課程資源質量管理的水平
一是按照人類基本認知思維規(guī)律，強化目的性的認知出發(fā)點，進行積極的整合性認知，對于事物發(fā)展進行整體把握。同時，在對于體育信息進行整體性認知的前提下，強化線性的認知邏輯，從外側逐漸遞進到內(nèi)部，確保認知過程的整體性與連貫性。二是對于具體的課程設置任務要進行詳細的歸納與構建指導。對于科目選取上，要在專業(yè)方向的基本框架下，轉變?yōu)槿蝿招缘膯卧n程，對于單元課程進行層級性的劃分。對于框架性課程設置上，要強調課程的功能地位的歸類，在宏觀屬性層面對于課程體系進行結構劃分。對于課的屬性設計上，要強化教育思想與功能意義，不斷變換考察角度與維度選擇的差異，依據(jù)不同的分類標準設計教學組織形式和課程范型。對于課程結構設置上，要強化基本的比重與時間進程的維度和支架，按照科學合理的順序來實現(xiàn)課程體系設置的完整性。三是強化課程在國家教育政策的核心地位，通過資格證書、教育標準建設、綜合課程方案三位一體的基本路向啟動國家層面的職業(yè)教育課程建設。不斷規(guī)范國家政策層面的教育教學行為的檢查與督導，強化國家政策對于教育活動規(guī)范性的限制。強化教育機構之間、教育機構與社會之間的緊密聯(lián)系，充分認知教育機構并未僅僅是課程的提供者，而應當是具有聯(lián)結功能的關系體系，通過上述的關系體來強化知識與能力的結構性完善。
4.4進一步加強學校體育行為管理層次
一是學校課程開發(fā)理念應該從宏觀的角度加以系統(tǒng)化的認識與把握。要對于眾多的理念進行系統(tǒng)化的總結，準確、深入地鑒別不同課程的基本內(nèi)容，讓課程開發(fā)的系統(tǒng)化的理念注入到職業(yè)教育課程開發(fā)的思想與理念中去，有針對性地開發(fā)課程的內(nèi)容。尤其是，要注意開發(fā)過程中的心理學、教育學、人文哲學等其他領域的課程理論，通過多種領域的交織及重疊，來開發(fā)職業(yè)教育的單純領域。二是強化多元課程理念課程開發(fā)的重要原則，實現(xiàn)系統(tǒng)性理念。也就是說，首先要選取一個目標層面的統(tǒng)領性的理念，來實現(xiàn)整個額課程的開發(fā)落到實處。同時，要針對不同內(nèi)容、多個理念來強化雙元、多元體系結構，人本主義理念、能力本位理念、就業(yè)導向理念、模塊組合理念等主要開發(fā)層面的理念。強化學生導向的理念就是要讓本專業(yè)的職業(yè)教育學生能夠順利參加工作，工作過程導向就是要打破學科課程編制，面向實際工作設置課程。認知層面的內(nèi)容編排就是傾向于形象思維的認知，完善學校體育教育學科邏輯的條理性。三是實施目標類型系統(tǒng)化分析，建立編排體系。從宏觀政策角度來看，職業(yè)教育課程設置要強化其整體性與模糊性，而就具體的課程目標的開發(fā)而言，也涉及到具體課程目標的編排，根據(jù)不同目標之間的內(nèi)在邏輯關系來進行目標定位、作用及功能的層次化、方向性考察，給予目標狀態(tài)描述性指標和可操作標準。方向性考察要在宏觀上從社會、教育、學生等方面進行考察，構成基本的教學目標與教學內(nèi)容，在規(guī)定的目標設置中完成基本的屬性考察與學生個體的情感培育。
參考文獻:
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體育教學的論文題目篇十
1、模特需要“天生麗質”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀公司或經(jīng)紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質魅力，訓練你如何對應一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174――180之間，在國內(nèi)做t臺一般沒有太大問題，當然，176――178最佳了，視覺效果好，當然168――174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質和感覺的獨特表現(xiàn)。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
體育教學的論文題目篇十一
2.淺談新浙教版七年級數(shù)學教學體會
3.讓課堂充滿問題讓問題充滿思考
4.改變試卷講評方式，提高學生復習效率
5.構建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數(shù)學教學
6.在數(shù)學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習
7.數(shù)學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究
8.對目前初中數(shù)學課堂教學的一些思考
9.讀書無穎者順教有疑，有疑者順教無穎
10.心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧
11.展示過程學習，促進數(shù)學能力發(fā)展
12.它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思
13.新課程理念下初中數(shù)學課堂教學的反思
14.借新課程理念，探中下生轉化之路
15.論新課標下數(shù)學試卷講評課的思考
16.談數(shù)學教學中的四個“適”
17.是否一定要“探究”
18.數(shù)學建?！獢?shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁
19.新課標下學生問題意識的培養(yǎng)
20.數(shù)學課堂教學應讓學生多思考
21.實施新課程、新教材的體會與思考
22.談合作學習中的誤區(qū)和對策
23.探究性學習在初中數(shù)學課堂中的嘗試
24.淺談數(shù)學教學情境的創(chuàng)設
25.點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性
26.讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間
27.初中數(shù)學探究性學習興趣培養(yǎng)之初探
28.新課程標準下數(shù)學教學的反思
29.新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識
30.小組合作學習在初中數(shù)學教學中的實施策略
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體育教學的論文題目篇十二
根據(jù)三個層次學生在教學中的不同情況，采用梯度教學，讓每個學生都能得到相應的發(fā)展。同時，對三個層次的學生要有不同的要求，要求低層次學生理解教材的基本知識。在培養(yǎng)實際能力方面，三個層次學生也要達到課標的要求，并要發(fā)揮中等、高等層次學生的學習潛力，對他們的思維能力、分析能力、綜合運用知識的能力進行培養(yǎng)和提升。
二、分層練習和作業(yè)
在講授完新知識后，教師要精心設計編排不同層次的課堂練習和作業(yè)：對高層次學生，教師指導學生能對書本知識進行遷移，能運用書本知識解決實際問題。對中等層次學生，教師指導學生能對書本中的知識點進行理解，能簡單運用。對低等層次學生，教師指導學生能找到書本上的知識點，能套用知識點解決簡單的問題。讓學生有選擇地去做，以達到各自的學習目標，并及時糾正練習中所出現(xiàn)的錯誤，有針對性地進行輔導，不斷培養(yǎng)并提高他們學習數(shù)學的能力。
三、考查和評價分層
在課堂教學中，根據(jù)學生的個體差異體現(xiàn)不同的教學方法、手段。對低層次的學生，采用交流、講解、鼓勵等方法使其明確學習目標，提高學生的學習興趣，使之樂學、愛學。壓縮考試次數(shù)，在平時考試后，給出標準答案和評分標準，讓學生自批、自評，并講評訂正。這樣可以讓學生做學習的主人，學生很容易就能找出自己的知識缺陷，并及時補救。由于學生參與了整個評價過程，進而有效地培養(yǎng)了學生的自身素質。我在實際教學中，實行分層教學測試取得了明顯的教學效果。方法是“向學生出示的每次單元驗收卷，一般要設計基本題24道（包括選擇題和填空題及簡單的計算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時測試時，對低層次學生的要求是完成基本題；對中等程度的學生除完成基本題外，另外加試中等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測驗成績超過基本分數(shù)即向上一級轉化。這樣，每個學生都可獲得成功感和爭取向上一級轉化的積極性。對不同層次的學生采取不同的評價標準：對低層次學生多實施耐心輔導教育加多鼓勵，盡量多提問他們，提高他們聽數(shù)學課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上的成績。對中、高層次學生主要是提升他們學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們在課堂上多提問，鼓勵他們積極自學，多嘗試一題多解，盡量在測驗時爭取高分。
四、結語
總之，實施分層教學，滿足了不同層次學生的學習需求，每個學生都能受到與其相適應的教育，不同層次的學生都能聽得懂，為每個學生都創(chuàng)造了進步的機會，學生的自信心有了很大的提高，課堂教學的質量和效率也提高了。同時，分層教學可以讓教師教得輕松、學生學得輕松，學生明顯進步了，也縮小了學生之間的差距，促使學生整體優(yōu)化。
體育教學的論文題目篇十三
1.平反回來(打一字)——謎底:嗇
3.始皇即位(打一學科名)——謎底:政治
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂器)——謎底:笛子
6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動物)——謎底:麋鹿
7.夕陽西下幾時回(打一朝代名)——謎底:明朝
8.山岳潛影(打《孝經(jīng)》一句)——謎底:仲尼居
10.什么會出席的人數(shù)最少?——答:約會
11.在我國為什么人和車要靠右走?——答:因為菩薩保右
12.有點曲折(打一字)——謎底:之
13.脫貧致富(打《三字經(jīng)》二句)——謎底:光于前，裕于后
14.兩姐妹，對面坐，我勿看見你，你勿看見我。(打一人體器官)——謎底:耳朵
16.為什么在拿破侖的字典里沒有一個“難”字?——答:他的字典是法文的
17.讀了兩遍便記住(打一成語)——謎底:念念不忘
18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院
19.扁擔作字兩頭看(打一成語)——謎底:始終如一
兒童簡單謎語大全及答案
1、白娃娃，爬黑墻，越爬個兒越變小，再也沒法往上長。(打一文具)
謎底：粉筆
2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛吃兔和雞。(打一動物)
謎底：老鷹
3、身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。(打一動物)
謎底：綿羊
4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一食物)
謎底：西瓜
5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個。(打一生活用品)
謎底：鍋
6、五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)
謎底：手指
7、面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。(打一動物)
謎底：貓頭鷹
8、有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。(打一物)
謎底：桌子
9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)
謎底：碗
10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。(打一物)
謎底：香皂
11、獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)
謎底：雨傘
12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)
謎底：襪子
13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
謎底：菱角
14、弟兄六七個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
謎底：大蒜
15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
謎底：大米
16、號稱山大王，樹干沖天長，葉兒尖似針，造屋好做梁。
謎底：杉樹
17、四季常青綠，只是花開難，攤開一只手，尖針已扎滿。
謎底：仙人掌
18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
謎底：牙膏
19、小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛睛，氣象預報它內(nèi)行。
謎底：蜻蜓
20、性子像鴨水里游，樣子像鳥天上飛，游玩休息成雙對，夫妻恩愛永不離。
謎底：鴛鴦
2021元宵成語謎語
1.塞北梅開羌笛吹——打一成語答案是：花里胡哨
2.賽馬——打一成語答案是：并駕齊驅
3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語答案是：閉門思過
4.商業(yè)街——打一成語答案是：一路貨色
5.賞——打一成語答案是：掌上明珠
6.上廁所——打一成語答案是：屁滾尿流
7.上床睡覺——打一成語答案是：吹燈拔蠟
8.上方寶劍——打一成語答案是：先斬后奏
9.上?！蛞怀烧Z答案是：十里洋場
10.上海的夜晚——打一成語答案是：萬家燈火
11.上樓梯——打一成語答案是：步步登高
12.賽跑——打一成語答案是：分秒必爭
13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語答案是：捷足先登
14.三瓣嘴打哈欠——打一成語答案是：歪風邪氣
15.三寶七次下西洋——打一成語答案是：鄭重其事
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語答案是：一干二凈
17.三國演義的許褚——打一成語答案是：赤膊上陣
18.三結合——打一成語答案是：少年老成
19.三九天不穿棉——打一成語答案是：縮手縮腳
20.三軍擺成長蛇陣——打一成語答案是：一字之師
21.三軍過后盡開顏——打一成語答案是：從容不迫
22.三令五申方回音——打一成語答案是：八方呼應
23.三譜未記庚——打一成語答案是：忘年之交
24.三錢不值兩錢賣——打一成語答案是：敗家子
25.三人——打一成語答案是：與眾不同
26.三仙姑撒潑——打一成語答案是：裝神弄鬼
27.三月里扇蒲扇——打一成語答案是：滿面春風
28.三月栽薯四月挖——打一成語答案是：急不可待
29.三不對——打一成語答案是：一差二錯
30.三代人出門——打一成語答案是：扶老攜幼
關于成語的謎語題目
1、謎面：薦食客于平原君(打一成語)
謎底：引人入勝
2、謎面：話說發(fā)廊(打一成語)
謎底：言之有理
3、謎面：密探如今全換人(打一成語)
謎底：耳目一新
4、謎面：一生只想傍大款(打一成語)
謎底：不依不饒
5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語)
謎底：盛氣凌人
6、謎面：只取九名(打一成語)
謎底：不可收拾
7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語)
謎底：攻其無備
8、謎面：農(nóng)忙時節(jié)暫停閱覽(打一成語)
謎底：等閑視之
9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語)
謎底：拉人下水
10、謎面：云長中計(打一成語)
謎底：蒙混過關
11、謎面：長城就在眼前(打一成語)
謎底：不遠萬里
體育教學的論文題目篇十四
通過觀看視頻學習后，結合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關鍵則是建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
體育教學的論文題目篇十五
2.什么時候最好還是要高高舉起你的雙手好些答案：當有人用槍指著你的頭的時候
4.地球上什么東西每天要走的距離最遠答案：地球(地球每天自轉一周為四百萬公里)
5.鐵放到外面要生銹，那金子呢答案：會被偷走
7.舔也硬，不舔也硬，想舒服睡，先搓搓它(人身上的東西)答案：牙齒
9.什么東西最硬?女孩子最喜歡，特別是結了婚的女人，更是愛死了。答案：鉆石
13.兩個人分五個蘋果，怎么分最公平?答案：榨成果汁
15.一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑?答案：跑去追老鼠
16.動物園中，大象鼻子最長，鼻子第二長的是什么?答案：小象
17.一個人在沙灘上行走，回頭為什么看不見自己的腳印?答案：倒著走
18.什么動物你打死了它，卻流了你的血?答案：蚊子
19.兩對父子去買帽子，為什么只買了三頂?答案：三代人
體育教學的論文題目篇一
詩歌教學的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略
情感教育在中學語文教學中的滲透
后現(xiàn)代課程觀與語文教育
關注詞語的多元文化信息增強學生的多元文化意識
中學生言語表達技能訓練模式初探
拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點”
科學主義與中國語文教育百年改革
中學語文課程價值觀教育研究
論語文美育與人格塑造
中學語文閱讀教學中研究性學習的探討
論中學語文詩歌教學
語文課程改革中學生評價的研究
關于我國當代中小學詩歌教學的思考
農(nóng)村中小學語文課程改革實驗的觀照與反思——新邵縣語文課程改革研究
試論語文教學中的民俗教育
新課標理念下的中學作文教學模塊建構
學生語文成長記錄袋評價研究
試論促進學生個性發(fā)展的語文課程評價體系
職業(yè)中專應用文交往教學模式初探
論語文教學中學生意志力的培養(yǎng)
高中語文新教材批判
語文教育中的合作教育
新中國中學文學教育的流變與反思
試論語文教學課內(nèi)與課外的“銜接”
道家哲學與當代語文教育
網(wǎng)絡狀態(tài)下詩歌六步自讀教學模式的實驗與研究
新課程下中學語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維
試論課文情境的創(chuàng)設與應用
試論語文教學中的非言語表達
試論高中文學作品教學中的探究性閱讀
試論語文課堂教學的空白藝術
試論語文德育的人性化建構
試論中學語文教育中人文精神的失落與重建
語文教學模式流變研究
中學文學教育的反思與創(chuàng)新
試論高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述
試論人本論語文課程觀及其建構
淺論文言教材建設新的生長點
論語文教學中非常態(tài)學生的情感矯治
高中語文書冊教育的理論建構與實踐方略
語文教育階段銜接的問題與對策研究
試論作文教學低效病因及療救
關于語文人格教育認知層面的探討
中等職業(yè)學校語文考試改革的構想
論作文教學的優(yōu)化與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
試論普通話輕聲教學的原則與方法
邵陽市中學生寫作狀況的調查與思考
論誦讀教學的層次
體察·積累·探究
論新課程環(huán)境下語文課堂教學改革的對策
論少數(shù)民族地區(qū)中學生說話能力的培養(yǎng)
試論語文教學的隱性互動
活動教學模式在高中語文選修課程中的應用
中學語文體驗教學初探
高中學生必要閱讀量的初步探討
中學語文課堂教學節(jié)奏探析
試論素質教育理念在中考語文命題中的滲透
探究式閱讀教學的理論與實踐
論邊遠地區(qū)中學語文研究性學習的開展
關于高中語文教學提高學生人文素質的調查與研究
關于中小學生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示
中學語文審美化教學研究
初中生口語交際策略發(fā)展特點研究
語文課標下古代詩歌啟蒙教育理念
職高語文趣味教學研究
語文教科書練習活動的變革及其設計策略
當代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡的高中學生自主閱讀
知識觀的現(xiàn)代轉變與語文基礎教育改革
教師角色轉變與語文課堂教學環(huán)境建構
閱讀教學中的喚情理念與實施策略
語文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學語文教師的培養(yǎng)
中小學文學教育問題初探——兼論文學教育與語言教育的關系
回頭看與向前看
高中語文校本課程開發(fā)的實踐與思考
對高中生自由寫作的探討和實踐
語感與語文教學
試論語文教學工作的性質
信息技術與語文課程整合的研究
初中學生語文偏誤的統(tǒng)計學調查與研究
論作文教學中觀察能力的培養(yǎng)
展開閱讀教學新篇章——讀者反應批評理論引入語文閱讀教學的思考
非智力因素理論在中學生作文教學中的實踐價值及運用策略
論語文教學的生命價值取向
試論個性化閱讀
創(chuàng)建“交往”的語文閱讀課堂教學新形態(tài)
試論語文綜合性學習
語文教學范式研究
語文教育的文化解釋
建設開放而有活力的語文課程
運用有效閱讀方法提高閱讀技巧
高中語文個性閱讀初探
從造詞理據(jù)看文化意義及其在語文教學中的應用
中學文言文教學應注重文化解讀
語文教科書編制研究（博士）
中師生作文語言的現(xiàn)狀研究
探討漢字文化蘊涵改進中學漢字教學
語文教育直面電視文化
“改革國民性”——中學魯迅小說教學不應忽視的問題
中職語文教學中的人文素質教育
論散文情感教學與美育實施
義務教育階段語文教學的建構主義思考
賞玩與殉道
語文個性教育探微
回歸本體的語文閱讀教學
關于中學魯迅小說敘事藝術教學的思考
魯迅的“立人”思想與中學魯迅作品教學
語文教學中的語感培養(yǎng)
語文閱讀教學切入點研究：理論的探索與實證
中學語文古典小說的鑒賞與教學
中學古詩文教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承
關于高中文言文教學中教師主導作用的一些思考
論中學古詩文情趣化教學
論語文的情感教學
論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造
建構性語文閱讀教學法探索及策略分析
中學生作文心理探微
職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀分析及對策研究
模式·個性·文學性
論散文與中學語文教育
論語言美與語文教育
語文課堂對話教學初探
中學文言文教學的現(xiàn)狀與出路
論語文教育與生命意識的培養(yǎng)
中學語文教育與環(huán)境教育
語境與非預設性語文閱讀教學
對話理論下的語文閱讀教學
話題作文的主體性研究
生成秩序—當今閱讀教學新范式
基于網(wǎng)絡的中小學語文教學研究
優(yōu)化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀
初中語文教材體系研究
中學語文魯迅作品教學探索
論作文教學中寫作主體意識的開發(fā)
基于網(wǎng)絡的語文閱讀輔助導讀系統(tǒng)的研究與開發(fā)
培養(yǎng)學生語感提高學生閱讀能力
運用解讀學原理優(yōu)化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性
語文教學與思維訓練
語文教學與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學學習挫折的現(xiàn)狀、成因及其對策研究
中學作文教學的困境與對策研究
當今中學語文（課堂）教學現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實意義探析
中學語文教學矯正問題研究
新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統(tǒng)的構建
運用情境教學進行現(xiàn)代散文閱讀教學的研究
漢語教學與英語教學比較研究初探
在作文教學中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探
言語世界的三種類型與語文教育
課堂教學中促進語感獲得的途徑
現(xiàn)代語言學環(huán)境下語言結構與語文教學理論闡釋
真情實感作文四步十環(huán)教學法
研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透
以系統(tǒng)論的基本觀點論語文教育整合
論語文課堂教學目標的制定和陳述
語文人文論批判
語境適應對話語理解的影響
言語形式教學論
基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐
論語文課在導游專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位
論在語文教學中滲透研究性學習法
建構主義的語文閱讀教學
高中語文教學個性化閱讀研究
寫作情境教學研究
初中生語文自學能力的培養(yǎng)
“全程”視野中的語文教學模式
信息化時代語文閱讀教學的發(fā)展趨勢探討
中等職業(yè)技術學校文科類學生口語交際能力培養(yǎng)探究
中學生語文學業(yè)評價探究
中學語文閱讀策略及其教學研究
初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究
中學作文課堂教學軟件設計研究
教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學改革
中學作文教學的反思和前瞻
論中學語文教學中聽說讀寫的關系
新時期中學語文考試改革研究
語文“問題—探究”教學模式探微
語文啟發(fā)式教學探究
高中語文文言文教材研究
中學古詩詞教學的反思與實踐研究
中學作文教學過程研究
自主與開放：中學寫作教學的走向
“廣義語文教學目標”的確立與實施
中學語文活動課設計與實驗研究
基于網(wǎng)絡的作文教學實驗研究
初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究
培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究
高中“開放式”寫作教學實驗研究
中學作文教學創(chuàng)新研究
“以人為本”，走出職高語文教學困境
中學語文審美教學研究
中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構
創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究
多元、立體、動態(tài)的學習格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學習格局的建構
中學詩歌教學中文學語感的培養(yǎng)
中學推廣普通話教學研究
初中閱讀教學中的審美維度
對中學語文閱讀教學的思考
運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考
論中學語文教學的性質觀及其演變
古典詩歌中的月光意象和人文教育
古典詩歌教學要突出對學生人文素質的培養(yǎng)
杜甫寫景抒情詩與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中?？谡Z交際教學思考與實踐
語文教學中學生想像力的培養(yǎng)
論讀寫教學與中學生思維能力的培養(yǎng)
接受美學對語文閱讀教學的啟示
五年制高職生語文應用能力的培養(yǎng)
語文教學中研究性學習的實施
高中語文教學中不可忽視的感性思維
公民意識與語文教育
從單一、唯一到開放、綜合——談中學語文教學中的發(fā)展性評價
質疑與中學語文教學
高中語文課外閱讀現(xiàn)狀的調查及對策
聽說教學是語文教學改革的突破口
對外漢語教學閱讀課中的漢字教學初探
以賞識召喚興趣，樹立中專生語文學習信心
淺談比較法在語文教學中的應用
多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中的應用
談初中學生的文學素質培養(yǎng)
語文教學中的人格教育
中學語文口語交際教學論
論中師古典詩歌教學中的審美教育
語文研究性學習初探
五年制高職專語文閱讀教學的困境與對策
語文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達”及教學策略
高中文言文誦讀教學研究
初中古詩詞意境教學之難及如何解難
高中第二語言學習閱讀策略研究
農(nóng)村初中語文課程目標實施情況的調查與思考
在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
意境理論與詩歌教學
作文教學中思維品質的培養(yǎng)
語文教學中的成語教學
論職業(yè)中專閱讀教學的改革
中學語文課以學生為主體的教學實踐研究
在古代詩歌教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
試論初中文言詞的教學
心靈的滋潤：語文教學的內(nèi)在功能
高中語文新教材中古詩文的誦讀教學法芻議
論語文教學中語言訓練
誦讀的復興——提高古詩文教學效率的基本途徑
中專語文教學中非智力因素培養(yǎng)的理論與實踐
源頭活水與引水入渠
關于初中語文教材中外國文學作品的研究報告
論中學語文中的文學教育
智力知識與作文創(chuàng)新思維訓練
語文課堂美育滲透探微
高中古詩文教學中的民族美德教育
論散文教學中的審美
高中綜合課程的相關問題探究
素質教育與中學語文教師素質的構建
以作文訓練為突破口實現(xiàn)閱讀教學的讀寫結合
文藝理論對中學語文教學的指導性作用
論審美化的語文教學
作文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
現(xiàn)行中學語文教學程式化傾向剖析
中學古代文學作品教學研究
論古典詩歌教學與學生的素質培養(yǎng)
論學生作文想象力的訓練與培養(yǎng)
中學生微型小說寫作教法及意義探討
奇特而深刻的審美
魯迅作品教學策略探討
漢字形體美的探討與漢字教學
結合中學生作文進行語法教學
中學語文教材中小說的敘事策略
中國和秘魯中學文學課程中逃避文學和干預文學的研究（博士）
中學語文教師教學情感投入論
初中語文“綜合性學習”論
信息技術與中學語文課程的整合
中學生厭學文言文現(xiàn)象的教育心理學分析
語文課程中古典詩歌教學與現(xiàn)代詩歌教學的比較研究
論中學語文教育的審美功能——以朱自清散文為例
試論中學語文愛情文學作品的欣賞與教學
中學語文閱讀教學中的語感教育
高中名家作品研究性學習探索與實踐
新課程背景下的多重對話與文本解讀
課堂教學藝術與語文美育
現(xiàn)代小說技巧與中學語文教學
解讀中學語文教材中的`生命意識
接受理論與閱讀教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
接受美學視野下的生成式閱讀教學
教態(tài)美與中學語文課堂教學
中學古典詩歌鑒賞教學模式論
莊子散文教學與中學生健全人格的培養(yǎng)
論中學古典詩詞教學與中學生審美能力的培養(yǎng)
武漢市高中生課外閱讀狀況研究報告
魯迅啟蒙思想與中學魯迅作品教學
中學語文文學作品閱讀教學現(xiàn)狀的反思與對策
自我認同理論與中學生文學文本閱讀
中學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查與對策
貴州省初中語文新課程教學適應性研究
走進中學語文中的魯迅
高中和中職口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對比及對策研究
論在作文教學中實施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z表達能力現(xiàn)狀調查及對策研究
臨夏回族地區(qū)初中學生口語交際能力的現(xiàn)狀及對策研究
隴南地區(qū)高中語文閱讀教學現(xiàn)狀調查及對策思考
秦安縣初中語文綜合性學習實施現(xiàn)狀及策略研究
語文研究性學習的實踐與反思
語文研究性學習的研究與實踐
情感為經(jīng)興趣為緯
中學語文探究性學習的理論思考與實踐探索
語文建構性合作學習的理論與實踐研究
高中語文參與式課堂教學的理論與實踐研究
高中研究性寫作教學實踐研究
縣城中學高中生口語交際能力現(xiàn)狀調查及對策思考
中師生口語交際能力的現(xiàn)狀調查分析及對策研究
臨夏東鄉(xiāng)族地區(qū)語文校本課程資源開發(fā)與利用研究
蘭州市中專生寫作能力現(xiàn)狀調查及教學對策研究
主體參與型語文課堂教學的理論思考與實踐嘗試
分組合作學習在語文課堂教學中的應用研究
語文教育與非智力因素的培養(yǎng)
信息技術與中學語文課程整合
語文教學中美育因素的滲透
個性化作文教學的研究與實踐
在語文教學中重新審視文學作品的主題
體驗式作文教學研究
“語文感悟學習”教學設計探索
中學語文教學中人文教育淺析
關于語文合作學習的研究
中學言語教學研究
論語文教學中“以人為本”思想的體現(xiàn)
中學語文批注式閱讀教學的研究
高中話題作文寫作教學的理論思考與實踐研究
問題式的主體性閱讀教學研究
中學生口語交際障礙及其對策
語文情感教學初探
新課程背景下，中學生作文能力的培養(yǎng)
在語文合作學習中發(fā)展學生的主體性
高中語文研究性寫作教學探微
運用熵原理構建開放式中學語文課堂教學新體系
試論語文課程中的發(fā)展性學生評價
高中文科學生數(shù)學思維特點實證研究
高中語文校本課程開發(fā)的理論與實踐研究
中學語文研究性學習的教學策略
高中語文新教材文言文審美教學芻議
初中語文交往教學方法初探
閱讀教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索
現(xiàn)代信息技術與中小學語文課程整合的研究
職教語文教學現(xiàn)狀及激活策略
現(xiàn)代信息技術與聾校語文教學整合研究
初中生寫作語言素養(yǎng)的形成
語文信息化教學理論綜述與教學探索
高中語文研究性學習的整體設計
中專語文教學實施素質教育的策略
語文教學中最佳學習狀態(tài)激活與維持的探究
中等職業(yè)教育中學生語文能力的培養(yǎng)
中學語文教學中自主閱讀的理念與實踐
論中專生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中生口語交際能力培養(yǎng)淺探
中學語文課外閱讀指導研究
中學語文教學中傳統(tǒng)文化精神的貫注
高中語文詩歌教學中非智力因素的培養(yǎng)
自主閱讀教學模式的構建
語文反思性教學探索
語文人本化教材研究
個性化作文教學研究
語文積累學習的理論與實踐探索
中學語文閱讀教學和現(xiàn)代信息技術整合的研究
大陸、臺灣九年一貫制《語文課標準（綱要）》的比較研究
語文內(nèi)隱學習理論與實踐
朱自清閱讀教學思想研究
經(jīng)典閱讀教學研究
論語文民主教學觀的建構
思維訓練與中學寫作教學的整合
用聯(lián)想開啟中學作文教學之門
誦讀教學法溯源與重構
語感本質探求與語感培養(yǎng)策略研究
語文教育中學生問題意識淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略
言語教育觀念的迷失與回歸
中學語文閱讀策略與英語閱讀策略教學之比較研究
文本意義的闡釋與建構
中學語文教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
實現(xiàn)“意義建構”是閱讀教學的終極目標
“分層教學”模式在高中作文教學中的應用
在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
高中語文閱讀教學中的合作學習研究
論語文教學德育滲透藝術
高中生中文寫作與英文寫作的比較
對話精神與語文閱讀教學實踐
論漢語成語在中學語文學科中的教學功能
中學語文研究性學習的理論與實踐研究
高中寫作教學困境與學生主體地位的回歸
現(xiàn)代語文教育人本論
論作文教學中的說寫結合
西方現(xiàn)代文學觀和批評方法對職校文學教育的啟示
現(xiàn)代信息技術與高中語文課程整合的研究
“文選型”高中語文閱讀教材“練習體系”的建構
初中語文的網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設計
中學語文情感教育與學生健全人格的形成
建構主義理論在閱讀教學中的運用
細節(jié)描寫的鑒賞與應用
中專語文教學應加強文學教育
體育教學的論文題目篇二
摘要：體育作為一門獨立的學科，有著幫助學生提高身體素質以及培養(yǎng)學生綜合素質的作用，體育課從小學到大學一直伴隨著學生的發(fā)展與成長，貫穿學生的學習生涯。本文旨在分析當前高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學環(huán)境對于體育教學的作用，從而提出有利于高校提高體育教學環(huán)境科學合理的建議，提高體育教學質量。
關鍵詞：高校；體育；教學環(huán)境
高校作為學生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學環(huán)境可以為學生提供更加優(yōu)質的活動場所，也可以極大的提升學生對于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學在高校學習中的作用，同時提高體育教學質量，更好的培養(yǎng)學生身體素質以及各項綜合素質，使學生身心發(fā)展平衡，在學習成績提高的同時身體素質也得到提高。
一、體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀
高校體育教學環(huán)境可以分為物質基礎教學環(huán)境以及心理發(fā)展教學環(huán)境兩個方面，高校作為學生積累知識、邁向社會的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學具有培養(yǎng)學生各項綜合能力、增加學生興趣愛好、提升學生自信心以及提升學生人際交往能力等作用，學生在體育教學的過程中并不是由教師單向的傳授知識，教師在體育教學中起到的是引導的作用，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動，可以單獨練習，也可以組成小組練習，這就需要高校能為學生提供良好的物質基礎教學環(huán)境，物質基礎包括場地、器械、工具等硬件設施，心理發(fā)展則包括教師的指導、學生之間的溝通互動、高校對于體育教學的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質基礎教學環(huán)境中存在的相關問題主要有設施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學場地分配問題，大多數(shù)高校只能提供室外場地，這極大地限制了學生選擇興趣的問題，項目過于單一[1]。心理發(fā)展教學環(huán)境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學生解決活動中發(fā)生的困難，還有學校對于體育教學的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學，存在許多漏洞，不能引起學生的關注，學生利用體育課期間做其他事情，體育教學名存實亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學生的作用。
二、體育教學環(huán)境對于教學的作用
（一）物質基礎教學環(huán)境的作用
物質基礎教學環(huán)境例如設施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學生對于體育教學的看法，陳舊的設施，狹小的場地會讓學生缺失對于體育活動的興趣，不愿意參加體育活動，而健全的體育設備，足夠活動的場地都可以激發(fā)學生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優(yōu)質的物質基礎教學環(huán)境就是每所高校體育教學的門面，它直接反映出高校體育教學的素質，以及高校對于學生體育教學，培養(yǎng)學生能力的重視程度[2]。
（二）心理發(fā)展教學環(huán)境的作用
心理發(fā)展教學環(huán)境則需要學生進一步的體會，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學生在參加體育教學中慢慢體會，學校對于學生體育教育的重視、教師對于學生在教學課程進行中的關注，以及學校風氣等都會影響到學生對于體育的感受，學校教師具有良好的教學素質，可以幫助引導學生進行體育活動，讓學生在活動中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項能力，同時也可以增加學生之間的交流、學生與教師之間的溝通，有助于學生的人際交往，為未來進入社會發(fā)展做好鋪墊。
三、創(chuàng)建優(yōu)質體育教學環(huán)境
（一）創(chuàng)建優(yōu)質體育教學環(huán)境目標
優(yōu)質的體育教學環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學環(huán)境同樣需要先確立一個目標作為前提，有了目標就可以在教學環(huán)境的建設階段少走很多彎路，同時還可以有效的預算，節(jié)省學校投入成本，高校體育教學環(huán)境不是一成不變的，同時也要與時俱進，與體育教學目標相結合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學環(huán)境的目標也隨之變化，做到為學生的發(fā)展提供最有利的教學基礎[3]。
（二）物質基礎教學環(huán)境
物質是生存發(fā)展的前提，同時也是一切事物的基礎，只有先滿足了物質基礎，在其他方面也會得到提升。物質基礎教學環(huán)境不能脫離學校的現(xiàn)實基礎，在建設物質基礎教學環(huán)境時要掌控全局，對整體進行科學的規(guī)劃，使得場地分布區(qū)域自然，場地與設備搭配合理，不能對學生的日常學習生活造成不便，例如教學樓附近設立露天運動場，很容易打擾到其他學生的學習[2]。學校除了在學校建設之外，還可以與專門的場所合作，擴展教學內(nèi)容，同時也可以解決場地問題，例如學校建設游泳設施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的`需求，同時也達到擴展教學的目的。因此物質基礎教學環(huán)境除建設科學合理之外，還需要標準化的提示標語以及嚴格的管理制度，以便降低學生在活動中存在的危險。
（三）心理發(fā)展教學環(huán)境
心理發(fā)展教學環(huán)境與物質基礎教學環(huán)境區(qū)別甚遠，心理發(fā)展教學環(huán)境可以在以下幾個方面進行改進，高?？梢砸M當下流行的運動雜志報刊等，設立體育風尚標圖書角，提高學生對于體育知識的豐富程度，讓學生的視野不再局限于學校課堂教學中，同時觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強對學生的管理，規(guī)范教學模式，充實教學內(nèi)容。而且教師也可以增加與學生的交流，讓學生自己創(chuàng)造活動以及活動規(guī)則，提高學生自主學習意識，讓學生與大家分享自己的感受與收獲，教師對學生的鼓勵也可以讓學生在體育教學中樹立自信心。高校體育教學更加的多元化，不僅僅只是提高學生身體健康素質，還要激發(fā)學生的興趣，讓學生在多元化的體育教學中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校體育教學環(huán)境中存在的一些問題，立足于解決問題、發(fā)展學生體育教育，從而引起高校對于體育教學環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問題，為學生提供優(yōu)質的體育教學環(huán)境。
參考文獻：
[1]崔艷艷.我國普通高校體育教學環(huán)境研究[d]河北師范大學,
體育教學的論文題目篇三
2、以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性
3、工科專業(yè)大學物理教學現(xiàn)狀與改革方向研究
4、大學物理教學中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實踐
5、教學新范式下大學物理教學的幾點思考
6、基于翻轉課堂理念的獨立學院大學物理教學模式研究
7、基于cdio理念的大學物理教學改革探索
8、統(tǒng)計物理教學中引入jarzynski等式的必要性
9、物理教學融入工匠精神的思考與實踐
10、讓“陶花”在物理教學實踐中綻放——淺議過程性評價和物理教學實踐
11、高中物理教學中培養(yǎng)學生的思維
12、“蜂窩視頻元”在高中物理教學中的應用實踐研究
13、中學物理教學中緘默知識的應用研究
14、提高大學物理教學質量的措施與對策
15、高分子物理教學中關于鏈段概念的講解
16、以提高人才培養(yǎng)質量為目標,探索新形勢下大學物理教學策略
17、基于翻轉式課堂模式的大學物理教學研究
18、中學物理教學對大學物理教學的影響——以安陽師范學院為例
19、高分子物理教學中“結晶”概念的講解
20、引導式反思:將hps教育融入中學物理教學的方式
21、高中物理教學核心素養(yǎng):演示實驗創(chuàng)新
22、數(shù)形結合思想在高中數(shù)學與物理教學中的應用研究
23、淺析信息技術在初中物理教學中的應用——以歐姆定律學習為例
24、新工科背景下大學物理教學研究
25、地方本科院校大學物理教學改革模式探究
26、高師本科物理專業(yè)中學物理教學能力培養(yǎng)目標體系的研究
27、高中物理教學使用思維導圖的幾個誤區(qū)
28、中學物理教學的問題情境創(chuàng)設
29、3d虛擬增強現(xiàn)實技術在中學物理教學中的應用研究
30、matlab的可視化在物理教學中的應用
31、案例教學法在“半導體器件物理”教學中的嘗試與反思
32、新工科背景下“類像思維”在半導體物理教學中的應用
33、核心素養(yǎng)下的高校半導體物理教學改革路徑研究
34、材料專業(yè)大學物理教學內(nèi)容的改革與實踐
35、為提高大學物理教學的學術水平而努力
36、材料學專業(yè)固體物理教學中的抽象與形象思維轉化
37、大學物理教學研究現(xiàn)狀與展望——基于核心期刊論文分析
38、高考3+3新模式下中學與大學物理教學的銜接性校本研究:熱學部分
39、淺析sts教育在職業(yè)學校物理教學中的有效滲透
40、智慧教育理念在大學物理教學改革中的應用研究
41、混合教學模式在固體物理教學中的應用
42、物理學思維方法在大學物理教學中的應用
43、多媒體在應用型本科院校大學物理教學中的應用
44、在物理教學中滲透生涯教育的探索——由新高考選考物理遇冷說開去
45、淺談初中物理教學中“弱勢學生”激勵策略
46、“物理教學論實驗”課程的“課例化”教學模式研究
47、提高大學物理教學效果的策略
48、利用虛擬實驗改進物理教學
49、基于建筑學學生思維特點的實踐性建筑物理教學初探
50、核心素養(yǎng)視角下初中物理教學的方法
體育教學的論文題目篇四
2、我國學校體育設施社會化開放立法的協(xié)調性論析
3、我國體育教師勞動權利與法律救濟研究
4、建國以來我國群眾體育法規(guī)建設的回顧與展望
5、我國學校體育教育中的侵權行為與傷害責任認定
6、我國義務教育階段學校體育法規(guī)立法情況的演進及對策
7、我國體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析
8、女性體育權利的“保護”與“規(guī)制”--以廣場舞權利糾紛為切入點
9、淺談體育糾紛解決機制
10、中美體育法比較研究
11、我國現(xiàn)行體育法規(guī)建設的現(xiàn)狀分析
12、我國體育法規(guī)地域特色研究
13、國際化視野下的體育法教學之探索
14、依法治國背景下《體育法》修改若干問題的探討
15、我國體育法制建設的若干問題及歐美經(jīng)驗借鑒
16、學?，F(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構建探究
17、體育競賽裁判員管理辦法
18、司法不應介入競技體育糾紛
19、從體育禁賽爭議看規(guī)則之治
20、社區(qū)體育運動開展中權利沖突的法律調整--從廣場舞糾紛切入
21、利益平衡視角下體育賽事轉播權的法律保護
22、公共服務均等化視域下農(nóng)民工體育權利的缺失與回歸
23、美國學校體育糾紛中的救助義務研究
24、我國體育立法價值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善
25、我國現(xiàn)代競技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究
26、近代中國體育立法的史學考證
27、關于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護的現(xiàn)實思考
28、羌族體育文化形態(tài)與保護性開發(fā)策略
29、淺談體育類院校的法制建設
30、法律多元視角下的體育法概念
31、法制社會體系下我國學校體育行政法規(guī)構建研究
32、我國職業(yè)體育領域腐敗犯罪的成因探討
33、我國職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析
35、我國學校體育法制建設問題與對策研究
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討
37、美、英、日、中四國殘疾學生體育權利保護的立法比較
38、學校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑
39、校園對抗性體育運動傷害事故法律責任研究
40、體育法律修改包裹模式的運用--以學校體育設施社會化開放立法為考察對象
41、我國體育社團處罰糾紛處理機制的比較及選擇
42、效力期待視域下的體育法體系構建
43、我國體育仲裁受案范圍確定路徑研究
44、論體育紀律處罰中的程序正義
45、我國對高危險性體育項目的政策及管理現(xiàn)狀
46、日本學校體育運動中的風險責任與風險防范分析
47、體育賽事轉播的法律保護
48、我國體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究
49、體育糾紛相關利益主體的分析
50、城鎮(zhèn)化進程中失地農(nóng)民體育權利保障模式的探索
51、試析學校體育傷害事故防范的法治化研究
52、淺析競技體育中的不合理傷害行為
53、融合教育視閾下殘疾學生體育權利法律保障研究
54、《體育法》視域下我國競技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究
55、高校體育運動傷害事故處理的法律問題研究
56、我國體育仲裁制度研究
57、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究
58、論體育中競技運動的傷殘保障法律制度研究
59、中美學校體育政策法規(guī)比較研究
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體育教學的論文題目篇五
一、改善自然環(huán)境，為體育教學所用
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學校的平原面積比較小，就必須開設多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
二、體育教學場地設施環(huán)境的營造
體育教學設施是體育教學活動賴以進行的物質基礎，也是構成體育教學環(huán)境的主要因素。體育教學設施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設施是我們教學環(huán)境的基礎設施，場地設施影響著學校體育教學活動的質量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置等，都會對教學效果和教學質量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材
對于學生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學生的視覺興趣，激勵學生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{動學生的興趣，可以適當?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學習自信心、產(chǎn)生強大的學習動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學校應注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應檢查相應的體育設施，場地條件以及場地布置，及時排除風險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設施環(huán)境的照明、采光、聲音條件
完善的體育場地設施不僅是上述的基礎設施，還包括體育場地設施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內(nèi)教室對相關理論進行學習。所以，對于體育室內(nèi)場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學生無法認清運動線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學生的學習。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學習、同時，體育教學環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學活動的正常開展與進行，影響教學質量和學生的學習效果。雖然體育教學往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應盡最大努力提供良好的教學環(huán)境減少噪音帶給教學的干擾與影響。
(三)營造體育場地設施環(huán)境的色調
體育場地設施中的顏色對于體育教學效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結
總之，在體育教學過程中，我們要為學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生更加喜歡體育運動。
體育教學的論文題目篇六
論文摘要：學校體育環(huán)境是學校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學環(huán)境有利于學生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學環(huán)境的作用，提出了學校優(yōu)化體育教學環(huán)境的措施。
論文關鍵詞：體育教學；環(huán)境作用；優(yōu)化措施
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對人的影響是非常重大的。教學都是在特定的教學環(huán)境中進行的，教學環(huán)境對教師的教和學生的學都有很大的影響。體育教學同樣講究教學環(huán)境。學校體育教學環(huán)境將直接影響到學校體育工作的成效。體育物質環(huán)境是學校體育活動開展的基礎，是各種體育活動開展的物質保證。良好的物質環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學生自主運動的欲望。學校的體育風氣、社會輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學生體育意識的形成，能夠督促學生體育行為和體育價值觀念向科學化方向發(fā)展。學校體育教學環(huán)境不僅影響到體育課堂教學的質量，而且關系到課堂教學向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進課內(nèi)外的一體化，有助于學校體育目標的實現(xiàn)，并為學生的終身體育奠定基礎。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學校就要優(yōu)化體育教學的物質環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學方式，優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化校園體育文化。
一、體育教學環(huán)境的內(nèi)涵
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質與社會因素、自然因素及能量的總體，也就是指對體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學的物質環(huán)境和體育教學的心理環(huán)境。
1.體育教學的物質環(huán)境
體育教學的物質環(huán)境主要包括運動設施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。運動設施環(huán)境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質基礎。設施是否完善直接關系到體育教學質量的高低。實踐證明，體育教學場所內(nèi)器材設備、場地布局、裝修色調、活動的空間范圍、光線、空氣等都對教師和學生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時空環(huán)境是由學校內(nèi)部的時間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
2.體育教學的心理環(huán)境
人際心理環(huán)境是指教學中的人際關系狀況，它是由學校內(nèi)部的各種人際關系構成的一種特殊的社會環(huán)境。人際關系主要包括：教師與教師之間的關系，教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系。在體育教學中，主要是教師與學生、教與學的互動過程。體育教學的目標是增強學生的體質，使學生的智力得以發(fā)展，讓學生認識體育活動的重要性，同時掌握科學體育鍛煉的方法。在教學中，教師如果了解學生的心理活動規(guī)律，并據(jù)此調動學生學習的積極性，就不僅能有效地實現(xiàn)教學目標，而且能讓學生在體育教學中體會到體育活動的樂趣。學生與學生之間的關系諧和，能促進體育活動的開展，同樣，需要團結合作精神的體育活動也能促進學生與學生之間關系的融洽。因此，在體育教學中，教師為學生創(chuàng)造一個良好的教育教學心理環(huán)境，是強化體育教學效果的一個重要方面。
二、良性體育教學環(huán)境對體育教學的作用
1.促進學生體育能力的發(fā)展
體育教學環(huán)境是體育教學活動的依托。作為體育教學基礎的物質環(huán)境，它是一所學校體育運動水平的重要標志，直接影響體育課相關活動項目的開設，限制學生體育活動的范圍，從而影響學生體育能力的發(fā)展。學生在物質環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長的項目，加大鍛煉的強度，延長鍛煉時間，而并非在教師的強制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運動。這樣，學生的綜合能力就會得到相應的提高。
2.有利于調動學生參加體育鍛煉的積極性
從心理學上分析，學生進行體育鍛煉的出發(fā)點更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學校的體育環(huán)境直接影響到學生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學環(huán)境不良，學生的'鍛煉熱情就不會高，在體育學習中就處于被動接受的位置，自然就很難達到體育教學的目標。
三、學校體育教學環(huán)境的優(yōu)化措施
學校應以學生為主體，根據(jù)學生的特點，優(yōu)化體育教學的物質環(huán)境;為學生提供多樣化的體育教學內(nèi)容，讓學生按照自身特點，自主選擇，使學生主動并積極參與體育活動;優(yōu)化師資隊伍，以先進有效的教學方式提高教學質量;從整體上形成學校的體育文化，為學生創(chuàng)設特定的校園體育氛圍，最終達到一種根據(jù)學校自身實際的最優(yōu)化的學校體育環(huán)境，使學生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學校的體育物質環(huán)境
學校的體育物質環(huán)境包括運動設施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。對于運動設施環(huán)境，學?？梢愿鶕?jù)教學規(guī)模和學生人數(shù)進行安排，以保證教學中必需的器材、場館等。對于自然環(huán)境，學校要因地制宜、揚長避短、合理開發(fā)、充分利用。對于時空環(huán)境，因為不同的時間安排和不同的空間組織形式與空間密度會產(chǎn)生不同的教學效果，所以我們應根據(jù)人體的生理規(guī)律特點，科學地安排體育活動的時間與地點等。
2.優(yōu)化體育課程教學內(nèi)容
在體育課程教學中，根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學內(nèi)容。例如，將課堂教學與課外、校外的體育活動相結合，有計劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項目，校外體育活動(如以軍訓和社會實踐為契機，變化體育活動形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動，能滿足不同學生的需要。在教師的指導下，學生自主選擇課程內(nèi)容，從而營造出更加主動、生動的學習氛圍。
3.優(yōu)化體育教學方式
教師優(yōu)化體育教學方式，可以強化體育教學效果。在體育教學中，教師可以結合多媒體進行教學。多媒體是教學的有效輔助手段，在體育教學中，多媒體的應用有利于優(yōu)化課堂教學。通過多媒體技術的應用，在教學過程中，教師不僅能為學生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，從而增強體育教學的形象性，而且可以使學生在體育學習中既參考標準的體育動作，又直觀地看到自己在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處，從而更有效地提高質量。
4.優(yōu)化師資隊伍
進行體育教學的主導者――體育教師，在體育教學中起著至關重要的作用。師生關系在體育教學心理環(huán)境中也直接影響著教學效果。學校對體育教師除了技術上的培訓外，相應的教育理論培訓同樣有利于教師了解學生的動態(tài)，因材施教。因此，學校優(yōu)化師資隊伍，適時的師資的培訓，有利于提高教師教學的質量。
5.優(yōu)化校園體育文化
校園體育文化是學校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環(huán)境。
學校的體育人文環(huán)境，是在學校長期重視體育的前提下形成的。學校有效地組織學生開展各種體育活動，向學生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學生的體育興趣，調動學生參與體育活動的積極性，從而增強學生的體質，培養(yǎng)學生的體育競技能力。
參考文獻：
[2]黃聰敏.體育教學環(huán)境的優(yōu)化研究[j].科教文匯，2008，(6)：120.
體育教學的論文題目篇七
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體育教學的論文題目篇八
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75、我國農(nóng)村體育發(fā)展研究的反思與展望
76、我國自由式滑雪空中技巧安全問題的研究
77、體質測評中仰臥起坐測試規(guī)格的國際比較
78、“單對統(tǒng)一”武術套路競賽模式研究
79、中國健美操競賽發(fā)展的演變與走向
80、淺析三級跳遠技術的發(fā)展方向
81、跨欄跑中跨欄步的相關技術動作研究
82、飛碟射擊槍體姿態(tài)測試系統(tǒng)
83、淺析青少年的心理訓練
84、短道速滑隊有氧耐力訓練方法的研究
85、乒乓球正手攻球與拉弧圈球技術“核心區(qū)”肌群的semg測試與分析
86、論發(fā)球技術在乒乓球運動中的特殊地位
87、我國大學生戶外運動服務體系的構建研究
88、核心力量訓練在游泳訓練中的應用問題探討
89、論老年人的力量訓練
90、關于中國象棋的發(fā)展論述
91、濟南市社區(qū)體育大眾健身現(xiàn)狀分析
92、現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術發(fā)展變化的新趨勢芻議
93、青少年田徑業(yè)余訓練之體能訓練研究
94、對三級跳遠運動員專項速度和力量訓練的探討
95、第一屆全國青年運動會女子體操團體實力分析
96、第53屆世乒賽男單決賽技戰(zhàn)術分析
97、青少年皮劃艇運動員長短距離體能特點的比較研究
98、古典式摔跤疲勞產(chǎn)生原因和力量訓練方法
99、健步走對大學生體質健康的影響研究
100、互聯(lián)網(wǎng)視角下健身服務行業(yè)的思考
體育教學的論文題目篇九
摘要：普通高校體育教育環(huán)境管理體系作為與高校職能制定、實施有關質量的方針、目標和職責的全面系統(tǒng)的存在形式，通過綜合利用各種質量管理方法，持續(xù)改進普通高校信息資源和服務質量的系統(tǒng)。闡述普通高校應用該體系構建的具體內(nèi)容，提出實施策略，指出實施過程中可能存在的問題，并提出解決方法。
關鍵詞：普通高校；體育教育；環(huán)境管理；體系建設
1引言
普通高校體育教學環(huán)境是進行高校體育教學活動開展所需要各種條件的總和。只有充分了解高校體育教育環(huán)境的定義、構成，才能使得教師群體和研究者能夠更好地利用體育教育環(huán)境來實現(xiàn)學生的身心健康，提高學校體育的教育教學效果，幫助學生掌握基本的體育技術。值得注意的是，傳統(tǒng)意義上的體育教學環(huán)境包括自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會環(huán)境等諸多路向。關于這一點的研究，學界已經(jīng)取得了較大的共識。本文的研究基于既有研究成果，將討論的重點置于包含體育教育環(huán)境在內(nèi)的體育教育環(huán)境管理體系，試圖通過系統(tǒng)化的方法，分解其相關的內(nèi)在復雜架構，剖析其多層次的結構內(nèi)涵，以便初步建構起一個相對完善的普通高校體育教育環(huán)境管理體系。
2普通高校體育教育環(huán)境管理體系的內(nèi)涵
質量管理（qualitymanagement）作為與生產(chǎn)、營銷、財會并存的職能主要的目的是制定、實施有關質量的方針、目標和職責。有的學者從質量管理基本流程出發(fā)，將質量管理的基本內(nèi)容界定為如下幾個層面：(1)以顧客為重；(2)以教師為重；(3)重視團隊工作；(4)重視安全；(5)鼓勵坦誠；(6)要求全員參與；(7)以過程為重。顯然，上述定義對于我國普通高校體育教育環(huán)境管理體系的定義建構具有極強的指導作用。此處我們討論質量管理是通過質量管理理論與方法研究情況的述評，找到更好地評價質量管理理論和方法的特點并在此基礎上指明相關研究中的不足，并明確進一步研究的方向，從而對理論發(fā)展與現(xiàn)實提供一定的指導意義。
3普通高校體育教育環(huán)境管理體系應用的必要性
體育教育環(huán)境管理體系建構的一項緊迫任務是全面的質量管理體系和盡快服務質量體系認證的建構。換言之，也即高校必須提供高品質的體育教育環(huán)境的體系，以便適應信息社會學生服務的要求。首先，增強普通高校的競爭力的必然要求。中國加入wto后，普通高校與其他公共利益和其他領域一樣，將逐步融入經(jīng)濟全球化體系循環(huán)中去，普通高校體育教學與發(fā)展也會面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，給體育教學主體（普通高校）帶來了嚴重影響。面對激烈的競爭，環(huán)境體系的質量信譽成為首先的目標，這是一個必然的要求。其次，提高普通高校體育教師的質量意識的必然選擇。普通高校體育教師可以通過某些組織參加培訓和實踐，進行全面學習，進而提高管理意識，實現(xiàn)更高水平的參與到普通高校的管理中去。在這個過程中，質量意識也逐步成為了普通高校質量管理標準中真正落實到普通高校體育教師日常行為中的一個重要因素。通過一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，普通高校體育教師可以形成質量管理環(huán)境“生活質量”，或者通過教師綜合素質完善的自覺行動，確保其有效運作的基礎管理制度。再次，促進普通高校的可持續(xù)發(fā)展的必由之路。普通高校體育教育環(huán)境管理體系建構對于普通高校的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。它不僅可以改善普通高校的體育辦學質量，而且可以使普通高校能夠在以后的發(fā)展過程中步入一條可持續(xù)的良性發(fā)展路徑。
4普通高校體育教育環(huán)境管理體系建構的基本內(nèi)容
4.1進一步明確體育教學質量管理內(nèi)容
明確設計質量體系結構及體系要素。學生是質量系統(tǒng)的重點，學生往往要在這個過程中參與服務提供，并直接評估過程的效果。起點是學生服務的需求，最終結果是服務。對于具體的信息控制過程要尤為關注。根據(jù)需要制定質量手冊，規(guī)定工作職責，權限和相互關系，確定普通高校體育教學質量體系要素，對服務質量過程中的主要重點，制定相應的程序文件體系，使分工明確，使每個人都清楚地意識到自己的責任，按照工作性質和工作的'所有要求。應與自身的特點相結合，對學生的服務需求進行多方位、多層次的研究和交流，了解學生在學習購買方面的結構、分類、題標引、分類、上架、服務設置等方面的內(nèi)容和意見，并對溝通的結果進行排序，匯總，分析，形成學生服務的摘要，以便奠定學生體育教學設計的基礎。
4.2進一步提高體育信息資源服務水平
一是構建國家層面的體育信息人才需求與專業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)平臺。充分利用云計算、大數(shù)據(jù)等相關技術資源，緩解我國體育信息基礎性、分析性與準確性的平臺建設滯后的現(xiàn)狀。既要強化職校生具有彈性的體育能力數(shù)據(jù)的搜集與整理，也要完善人才需求領域的專業(yè)設置與人才現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)提升。既要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才對接的需求與預測的報告內(nèi)容，也要完善國家層面體育信息課程開發(fā)的行動框架的設置，強化人才需求的預測與調研。二是開發(fā)職教國家標準的數(shù)據(jù)支撐。要強化規(guī)范教學、專業(yè)發(fā)展、質量提升的基本理念，集中研發(fā)具有中高職一體化的國家標準，擴大相關涉及內(nèi)容與人群的覆蓋面。在標準的數(shù)據(jù)支撐方面，既要重視基本的理論、方案的設計，也不能忽視開發(fā)過程中對于質量控制的研究。三是加大人才培育力度，搭建具有國家層面背景的體育信息課程開發(fā)團隊。建設一支具有行業(yè)技術人才在內(nèi)的專業(yè)教學標準隊伍，盡快建設體育信息課程開發(fā)的國家團隊與人才組合，積極拓展體育信息的國家政策領域的視野，強化專業(yè)技術人才在體育信息開發(fā)領域的重要性。四是通過專業(yè)教學標準的設置，完善立體化的課程資源假設，調動多樣化的人力、物力、財力，系統(tǒng)開發(fā)起精品教程。具體來說，就是要精選相關的內(nèi)容和標準，表述要精練，同時要注意通過多樣化的技術手段來實現(xiàn)體育信息課程開發(fā)的原理與實踐。
4.3進一步強化課程資源質量管理的水平
一是按照人類基本認知思維規(guī)律，強化目的性的認知出發(fā)點，進行積極的整合性認知，對于事物發(fā)展進行整體把握。同時，在對于體育信息進行整體性認知的前提下，強化線性的認知邏輯，從外側逐漸遞進到內(nèi)部，確保認知過程的整體性與連貫性。二是對于具體的課程設置任務要進行詳細的歸納與構建指導。對于科目選取上，要在專業(yè)方向的基本框架下，轉變?yōu)槿蝿招缘膯卧n程，對于單元課程進行層級性的劃分。對于框架性課程設置上，要強調課程的功能地位的歸類，在宏觀屬性層面對于課程體系進行結構劃分。對于課的屬性設計上，要強化教育思想與功能意義，不斷變換考察角度與維度選擇的差異，依據(jù)不同的分類標準設計教學組織形式和課程范型。對于課程結構設置上，要強化基本的比重與時間進程的維度和支架，按照科學合理的順序來實現(xiàn)課程體系設置的完整性。三是強化課程在國家教育政策的核心地位，通過資格證書、教育標準建設、綜合課程方案三位一體的基本路向啟動國家層面的職業(yè)教育課程建設。不斷規(guī)范國家政策層面的教育教學行為的檢查與督導，強化國家政策對于教育活動規(guī)范性的限制。強化教育機構之間、教育機構與社會之間的緊密聯(lián)系，充分認知教育機構并未僅僅是課程的提供者，而應當是具有聯(lián)結功能的關系體系，通過上述的關系體來強化知識與能力的結構性完善。
4.4進一步加強學校體育行為管理層次
一是學校課程開發(fā)理念應該從宏觀的角度加以系統(tǒng)化的認識與把握。要對于眾多的理念進行系統(tǒng)化的總結，準確、深入地鑒別不同課程的基本內(nèi)容，讓課程開發(fā)的系統(tǒng)化的理念注入到職業(yè)教育課程開發(fā)的思想與理念中去，有針對性地開發(fā)課程的內(nèi)容。尤其是，要注意開發(fā)過程中的心理學、教育學、人文哲學等其他領域的課程理論，通過多種領域的交織及重疊，來開發(fā)職業(yè)教育的單純領域。二是強化多元課程理念課程開發(fā)的重要原則，實現(xiàn)系統(tǒng)性理念。也就是說，首先要選取一個目標層面的統(tǒng)領性的理念，來實現(xiàn)整個額課程的開發(fā)落到實處。同時，要針對不同內(nèi)容、多個理念來強化雙元、多元體系結構，人本主義理念、能力本位理念、就業(yè)導向理念、模塊組合理念等主要開發(fā)層面的理念。強化學生導向的理念就是要讓本專業(yè)的職業(yè)教育學生能夠順利參加工作，工作過程導向就是要打破學科課程編制，面向實際工作設置課程。認知層面的內(nèi)容編排就是傾向于形象思維的認知，完善學校體育教育學科邏輯的條理性。三是實施目標類型系統(tǒng)化分析，建立編排體系。從宏觀政策角度來看，職業(yè)教育課程設置要強化其整體性與模糊性，而就具體的課程目標的開發(fā)而言，也涉及到具體課程目標的編排，根據(jù)不同目標之間的內(nèi)在邏輯關系來進行目標定位、作用及功能的層次化、方向性考察，給予目標狀態(tài)描述性指標和可操作標準。方向性考察要在宏觀上從社會、教育、學生等方面進行考察，構成基本的教學目標與教學內(nèi)容，在規(guī)定的目標設置中完成基本的屬性考察與學生個體的情感培育。
參考文獻:
[1]展?jié)?我國研究型大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[j].普通高校研究,2011(1).
[2]衣俊卿.高等學校實施素質教育的難點和出路[j].黑龍江高教研究,2001(1).
[3]袁貴仁.全面質量管理是普通高校改革發(fā)展的核心任務[j].教書育人,2011(3).
體育教學的論文題目篇十
1、模特需要“天生麗質”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀公司或經(jīng)紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質魅力，訓練你如何對應一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174――180之間，在國內(nèi)做t臺一般沒有太大問題，當然，176――178最佳了，視覺效果好，當然168――174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質和感覺的獨特表現(xiàn)。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
體育教學的論文題目篇十一
2.淺談新浙教版七年級數(shù)學教學體會
3.讓課堂充滿問題讓問題充滿思考
4.改變試卷講評方式，提高學生復習效率
5.構建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數(shù)學教學
6.在數(shù)學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習
7.數(shù)學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究
8.對目前初中數(shù)學課堂教學的一些思考
9.讀書無穎者順教有疑，有疑者順教無穎
10.心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧
11.展示過程學習，促進數(shù)學能力發(fā)展
12.它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思
13.新課程理念下初中數(shù)學課堂教學的反思
14.借新課程理念，探中下生轉化之路
15.論新課標下數(shù)學試卷講評課的思考
16.談數(shù)學教學中的四個“適”
17.是否一定要“探究”
18.數(shù)學建?！獢?shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁
19.新課標下學生問題意識的培養(yǎng)
20.數(shù)學課堂教學應讓學生多思考
21.實施新課程、新教材的體會與思考
22.談合作學習中的誤區(qū)和對策
23.探究性學習在初中數(shù)學課堂中的嘗試
24.淺談數(shù)學教學情境的創(chuàng)設
25.點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性
26.讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間
27.初中數(shù)學探究性學習興趣培養(yǎng)之初探
28.新課程標準下數(shù)學教學的反思
29.新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識
30.小組合作學習在初中數(shù)學教學中的實施策略
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體育教學的論文題目篇十二
根據(jù)三個層次學生在教學中的不同情況，采用梯度教學，讓每個學生都能得到相應的發(fā)展。同時，對三個層次的學生要有不同的要求，要求低層次學生理解教材的基本知識。在培養(yǎng)實際能力方面，三個層次學生也要達到課標的要求，并要發(fā)揮中等、高等層次學生的學習潛力，對他們的思維能力、分析能力、綜合運用知識的能力進行培養(yǎng)和提升。
二、分層練習和作業(yè)
在講授完新知識后，教師要精心設計編排不同層次的課堂練習和作業(yè)：對高層次學生，教師指導學生能對書本知識進行遷移，能運用書本知識解決實際問題。對中等層次學生，教師指導學生能對書本中的知識點進行理解，能簡單運用。對低等層次學生，教師指導學生能找到書本上的知識點，能套用知識點解決簡單的問題。讓學生有選擇地去做，以達到各自的學習目標，并及時糾正練習中所出現(xiàn)的錯誤，有針對性地進行輔導，不斷培養(yǎng)并提高他們學習數(shù)學的能力。
三、考查和評價分層
在課堂教學中，根據(jù)學生的個體差異體現(xiàn)不同的教學方法、手段。對低層次的學生，采用交流、講解、鼓勵等方法使其明確學習目標，提高學生的學習興趣，使之樂學、愛學。壓縮考試次數(shù)，在平時考試后，給出標準答案和評分標準，讓學生自批、自評，并講評訂正。這樣可以讓學生做學習的主人，學生很容易就能找出自己的知識缺陷，并及時補救。由于學生參與了整個評價過程，進而有效地培養(yǎng)了學生的自身素質。我在實際教學中，實行分層教學測試取得了明顯的教學效果。方法是“向學生出示的每次單元驗收卷，一般要設計基本題24道（包括選擇題和填空題及簡單的計算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時測試時，對低層次學生的要求是完成基本題；對中等程度的學生除完成基本題外，另外加試中等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測驗成績超過基本分數(shù)即向上一級轉化。這樣，每個學生都可獲得成功感和爭取向上一級轉化的積極性。對不同層次的學生采取不同的評價標準：對低層次學生多實施耐心輔導教育加多鼓勵，盡量多提問他們，提高他們聽數(shù)學課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上的成績。對中、高層次學生主要是提升他們學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們在課堂上多提問，鼓勵他們積極自學，多嘗試一題多解，盡量在測驗時爭取高分。
四、結語
總之，實施分層教學，滿足了不同層次學生的學習需求，每個學生都能受到與其相適應的教育，不同層次的學生都能聽得懂，為每個學生都創(chuàng)造了進步的機會，學生的自信心有了很大的提高，課堂教學的質量和效率也提高了。同時，分層教學可以讓教師教得輕松、學生學得輕松，學生明顯進步了，也縮小了學生之間的差距，促使學生整體優(yōu)化。
體育教學的論文題目篇十三
1.平反回來(打一字)——謎底:嗇
3.始皇即位(打一學科名)——謎底:政治
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂器)——謎底:笛子
6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動物)——謎底:麋鹿
7.夕陽西下幾時回(打一朝代名)——謎底:明朝
8.山岳潛影(打《孝經(jīng)》一句)——謎底:仲尼居
10.什么會出席的人數(shù)最少?——答:約會
11.在我國為什么人和車要靠右走?——答:因為菩薩保右
12.有點曲折(打一字)——謎底:之
13.脫貧致富(打《三字經(jīng)》二句)——謎底:光于前，裕于后
14.兩姐妹，對面坐，我勿看見你，你勿看見我。(打一人體器官)——謎底:耳朵
16.為什么在拿破侖的字典里沒有一個“難”字?——答:他的字典是法文的
17.讀了兩遍便記住(打一成語)——謎底:念念不忘
18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院
19.扁擔作字兩頭看(打一成語)——謎底:始終如一
兒童簡單謎語大全及答案
1、白娃娃，爬黑墻，越爬個兒越變小，再也沒法往上長。(打一文具)
謎底：粉筆
2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛吃兔和雞。(打一動物)
謎底：老鷹
3、身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。(打一動物)
謎底：綿羊
4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一食物)
謎底：西瓜
5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個。(打一生活用品)
謎底：鍋
6、五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)
謎底：手指
7、面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。(打一動物)
謎底：貓頭鷹
8、有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。(打一物)
謎底：桌子
9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)
謎底：碗
10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。(打一物)
謎底：香皂
11、獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)
謎底：雨傘
12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)
謎底：襪子
13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
謎底：菱角
14、弟兄六七個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
謎底：大蒜
15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
謎底：大米
16、號稱山大王，樹干沖天長，葉兒尖似針，造屋好做梁。
謎底：杉樹
17、四季常青綠，只是花開難，攤開一只手，尖針已扎滿。
謎底：仙人掌
18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
謎底：牙膏
19、小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛睛，氣象預報它內(nèi)行。
謎底：蜻蜓
20、性子像鴨水里游，樣子像鳥天上飛，游玩休息成雙對，夫妻恩愛永不離。
謎底：鴛鴦
2021元宵成語謎語
1.塞北梅開羌笛吹——打一成語答案是：花里胡哨
2.賽馬——打一成語答案是：并駕齊驅
3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語答案是：閉門思過
4.商業(yè)街——打一成語答案是：一路貨色
5.賞——打一成語答案是：掌上明珠
6.上廁所——打一成語答案是：屁滾尿流
7.上床睡覺——打一成語答案是：吹燈拔蠟
8.上方寶劍——打一成語答案是：先斬后奏
9.上?！蛞怀烧Z答案是：十里洋場
10.上海的夜晚——打一成語答案是：萬家燈火
11.上樓梯——打一成語答案是：步步登高
12.賽跑——打一成語答案是：分秒必爭
13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語答案是：捷足先登
14.三瓣嘴打哈欠——打一成語答案是：歪風邪氣
15.三寶七次下西洋——打一成語答案是：鄭重其事
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語答案是：一干二凈
17.三國演義的許褚——打一成語答案是：赤膊上陣
18.三結合——打一成語答案是：少年老成
19.三九天不穿棉——打一成語答案是：縮手縮腳
20.三軍擺成長蛇陣——打一成語答案是：一字之師
21.三軍過后盡開顏——打一成語答案是：從容不迫
22.三令五申方回音——打一成語答案是：八方呼應
23.三譜未記庚——打一成語答案是：忘年之交
24.三錢不值兩錢賣——打一成語答案是：敗家子
25.三人——打一成語答案是：與眾不同
26.三仙姑撒潑——打一成語答案是：裝神弄鬼
27.三月里扇蒲扇——打一成語答案是：滿面春風
28.三月栽薯四月挖——打一成語答案是：急不可待
29.三不對——打一成語答案是：一差二錯
30.三代人出門——打一成語答案是：扶老攜幼
關于成語的謎語題目
1、謎面：薦食客于平原君(打一成語)
謎底：引人入勝
2、謎面：話說發(fā)廊(打一成語)
謎底：言之有理
3、謎面：密探如今全換人(打一成語)
謎底：耳目一新
4、謎面：一生只想傍大款(打一成語)
謎底：不依不饒
5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語)
謎底：盛氣凌人
6、謎面：只取九名(打一成語)
謎底：不可收拾
7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語)
謎底：攻其無備
8、謎面：農(nóng)忙時節(jié)暫停閱覽(打一成語)
謎底：等閑視之
9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語)
謎底：拉人下水
10、謎面：云長中計(打一成語)
謎底：蒙混過關
11、謎面：長城就在眼前(打一成語)
謎底：不遠萬里
體育教學的論文題目篇十四
通過觀看視頻學習后，結合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關鍵則是建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
體育教學的論文題目篇十五
2.什么時候最好還是要高高舉起你的雙手好些答案：當有人用槍指著你的頭的時候
4.地球上什么東西每天要走的距離最遠答案：地球(地球每天自轉一周為四百萬公里)
5.鐵放到外面要生銹，那金子呢答案：會被偷走
7.舔也硬，不舔也硬，想舒服睡，先搓搓它(人身上的東西)答案：牙齒
9.什么東西最硬?女孩子最喜歡，特別是結了婚的女人，更是愛死了。答案：鉆石
13.兩個人分五個蘋果，怎么分最公平?答案：榨成果汁
15.一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑?答案：跑去追老鼠
16.動物園中，大象鼻子最長，鼻子第二長的是什么?答案：小象
17.一個人在沙灘上行走，回頭為什么看不見自己的腳印?答案：倒著走
18.什么動物你打死了它，卻流了你的血?答案：蚊子
19.兩對父子去買帽子，為什么只買了三頂?答案：三代人