感謝信是一種以表達(dá)感激之情和傳達(dá)誠(chéng)摯祝福為目的的書(shū)信。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，把握總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，突出重要信息。這里有一些總結(jié)寫(xiě)作的實(shí)用技巧和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
鯨的教學(xué)課件篇一
一、ppt制作原則
magicseven原則（7士2＝5～9）。
每張幻燈片傳達(dá)5個(gè)概念效果最好，7個(gè)概念人腦恰恰好可以處理，超過(guò)9個(gè)概念負(fù)擔(dān)太重了，請(qǐng)重新組織。
kis原則：因?yàn)槲覀冏鰌pt針對(duì)的是大眾，不是小眾；我們的目的是把自己的理解灌輸給聽(tīng)眾。深入淺出才代表你對(duì)知識(shí)的真正掌握。
10/20/30法則：演示文件不超過(guò)10頁(yè)，演講時(shí)間不超過(guò)20分鐘，演示使用的字體不小于30點(diǎn)(30 point)。
二、ppt制作技巧
1.內(nèi)容： 多使用圖形少用術(shù)語(yǔ)
大標(biāo)題 44 點(diǎn) 粗體
標(biāo)題一 32點(diǎn) 粗體
標(biāo)題二 28點(diǎn) 粗體
標(biāo)題三 24點(diǎn) 粗體
如果有必要請(qǐng)多以圖形表達(dá)你的思想。因?yàn)閳D形更容易讓人理解，同時(shí)也讓聽(tīng)眾印象深刻。當(dāng)然圖形也會(huì)幫助演講者更好的進(jìn)行闡述。但是同樣你必須注意圖形上標(biāo)注字體的大小。所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關(guān)的`。把這三個(gè)東西標(biāo)出來(lái)，人家會(huì)覺(jué)得很省事。別寫(xiě)那么多字，沒(méi)人看，除非你打算照著念。 要想辦法讓人知道你的ppt還有多少，或者告訴人家你要說(shuō)的條理和結(jié)構(gòu)。這非常重要，對(duì)自己好也對(duì)觀眾好。
2.花樣：正式場(chǎng)合不使用任何ppt動(dòng)作非要使用最多不超過(guò)三種。不要用超過(guò)3種的動(dòng)畫(huà)效果，包括幻燈片切換。好的ppt不是靠效果堆砌出來(lái)的，樸素一點(diǎn)比花哨的更受歡迎。多用口語(yǔ)，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。
三、ppt制作流程：
2、打開(kāi)ppt，不要用任何模板，將你的提綱按一個(gè)標(biāo)題一頁(yè)整出來(lái).(過(guò)去我就總是追求完美，首先搞摸板，花掉半個(gè)多小時(shí)，做的過(guò)程中不滿意又修改，做完后又修改,甚至最后完全推翻----傷神費(fèi)力耗時(shí)?。?
4、看看ppt中的內(nèi)容哪些是可以做成圖的，如其中中帶有數(shù)字、流程、因果關(guān)系、障礙、趨勢(shì)、時(shí)間、并列、順序等等內(nèi)容的，全都考慮用圖畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)。如果有時(shí)候內(nèi)容過(guò)多或?qū)嵲谑怯脠D無(wú)法表現(xiàn)的時(shí)候，就用“表格”來(lái)表現(xiàn)。實(shí)在實(shí)在是不行了，才用文字說(shuō)明。所以，最好的表現(xiàn)順序是：圖--表--字。這個(gè)過(guò)程中圖是否漂亮不要在意，“糙”點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是你用的圖是否準(zhǔn)確。
5、選用合適的母版，根據(jù)你的ppt呈現(xiàn)出的情緒選用不同的色彩搭配，如果覺(jué)得office自帶的母版不合適，自己在母版視圖中進(jìn)行調(diào)整，自己加背景圖、logo、裝飾圖等。
6、在母版視圖中調(diào)整標(biāo)題、文字的大小和自體，以及合適的位置。
7、根據(jù)母版的色調(diào)，將圖進(jìn)行美化，調(diào)整顏色、陰影、立體、線條，美化表格、突出文字等。注意在此過(guò)程中，把握整個(gè)ppt的顏色不要超過(guò)3個(gè)色系！否則你的ppt就顯得特別亂而且“土”！
8、美化頁(yè)面，看看哪里應(yīng)該放個(gè)裝飾圖，圖片可以從網(wǎng)上找，建議用google的圖片搜索（用英文最好），裝飾圖的使用原則是“符合當(dāng)頁(yè)主題，大小、顏色不能喧賓奪主！”
9、最后在放映狀態(tài)下，自己通讀一遍，哪里不合適或不滿意就調(diào)整一下，修改錯(cuò)別字！
10，你以為這就完了嗎？？沒(méi)有！注意錯(cuò)別字！
四、密技真言：
盡量用1種字體，最好不要超過(guò)3種
ppt的靈魂----“邏輯！”
ppt的惡心----“錯(cuò)別字等于蒼蠅”
3色原則：“不要超過(guò)3種色系”
6字解碼：“大化小，小化圖”----提綱時(shí)，用邏輯樹(shù)盡量將大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，小問(wèn)題用圖表現(xiàn)。
12字真言：“能用圖，不用表；能用表，不用字”
只要掌握如上原則，ppt肯定不會(huì)很“糙”或“土”，而且具有專業(yè)精神！
鯨的教學(xué)課件篇二
1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；
2、能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。
1、知道晝夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。
意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。
認(rèn)識(shí)晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因。
目標(biāo)教學(xué)法
教師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀
分組——手電筒，小地球儀。
二 課時(shí)
1 、多媒體演示晝夜交替情景。
師：這是我們生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？
2 、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此，你有哪些感興趣的問(wèn)題？
3 、學(xué)生討論交流。
[ 活動(dòng)一：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因 ]
1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？
（太陽(yáng)的東升西落，太陽(yáng)不斷的從東邊升起，西邊落下。）
2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)）
3、學(xué)生討論并交流。
4、那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？
（以上兩種情況，會(huì)是哪一種？） （教師記錄下學(xué)生發(fā)表的各種可能性）
5、你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋你們的假設(shè)嗎？
（出示地球儀和手電筒）
6、學(xué)生討論匯報(bào)并上臺(tái)演示過(guò)程。
教師提醒學(xué)生幾個(gè)注意點(diǎn)：
（ 1 ） 根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？
（ 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；
（ 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
7、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，討論晝夜的成因。
8、分組匯報(bào)。
鯨的教學(xué)課件篇三
初中生物教學(xué)課件
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程;受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程;受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程：(1課時(shí))
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉?
2、傳粉的方式有幾種?
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
(一)受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影(示雙受精過(guò)程)
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精-子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中;
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精-子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精-子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵;另一個(gè)精-子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
(二)果實(shí)和種子的形成：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影(示雙受精后花各部分的變化)
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分?
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
[初中生物 教學(xué)課件]
搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)，請(qǐng)按需要編輯修改
鯨的教學(xué)課件篇四
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者：(課件)
師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。
1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎? (學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師：現(xiàn)在我們看看書(shū)上是怎樣書(shū)寫(xiě)這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫(huà)出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫(xiě)。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺(jué) 曉，處處 聞 啼 鳥(niǎo)。 夜 來(lái) 風(fēng)雨聲， 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了許多鳥(niǎo)叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫(huà)，感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的.聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的啼叫聲?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：
眠：睡眠、睡覺(jué)
聞：聽(tīng)到
啼：叫
4、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。重點(diǎn)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”、“少”字的筆畫(huà)。)
五、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。
1、默寫(xiě)這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫(xiě)情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
鯨的教學(xué)課件篇五
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12 個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽(yáng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
5．練習(xí)背誦課文。
聽(tīng)讀識(shí)字。
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（課件演示內(nèi)容）
學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了http:///article/，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
（出示后羿射日?qǐng)D）
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽(yáng)）
課件內(nèi)容：
（1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（8）請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開(kāi)討論。
師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
太陽(yáng)》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，用“fa”讀出節(jié)奏，并能用柔和舒展的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)》培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想情感，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，用“fa”讀出節(jié)奏。
低，還有長(zhǎng)短，老師唱這兩個(gè)名“3”和“5 —”，讓學(xué)生聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短，由此來(lái)介紹“x”和“x —”這兩種節(jié)奏型，并試著用“fa”來(lái)讀一讀。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
在教唱歌曲前，我出示了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，由此揭示今天的課題——太陽(yáng)，猜
猜謎導(dǎo)入的形式，即可吸引起孩子們的注意力，又很快的融入到課堂中來(lái)，引出課題。
3、邊拍手邊讀歌詞
在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有讓他們每一拍拍一次手，而是讓他們每讀一個(gè)字拍一次手，這樣拍手的目的是讓他們體會(huì)音的長(zhǎng)短不同而形成的節(jié)奏的不同，并遇到兩拍的時(shí)候，雙色并攏延長(zhǎng)。
4、利用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)熟悉旋律，感受音高。
在學(xué)唱歌譜這一環(huán)節(jié)，我用柯?tīng)栁氖州o助教學(xué)，老師出示手勢(shì)，學(xué)生唱出旋律，如果音
高有問(wèn)題老師及時(shí)糾正，這一來(lái)可以提高學(xué)生的音準(zhǔn)，一來(lái)也可以熟悉旋律，為唱歌詞做鋪墊。
在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)老師出示手勢(shì)后，他們唱唱名的音準(zhǔn)有些問(wèn)題，演唱方法也沒(méi)有注意，在以后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)他們用正確的方法演唱。
鯨的教學(xué)課件篇六
1．巧分窗口
在offcieexcel中妙用雙擊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在excel垂直滾動(dòng)條上方與帶黑三角形按鈕相鄰的地方，有一個(gè)折疊起來(lái)的按鈕，雙擊（以下雙擊均指雙擊鼠標(biāo)左鍵）它，即可將當(dāng)前窗口上下一分為二；雙擊水平滾動(dòng)條右方的折疊起來(lái)的按鈕，可將當(dāng)前窗左右一分為二。
2．調(diào)整列寬
單元格內(nèi)的文本或數(shù)字在列寬不夠時(shí)，超出寬度部分不顯示或顯示為#，這時(shí)可將鼠標(biāo)指向此列列標(biāo)右邊界線，待鼠標(biāo)指針變成左右的.雙向箭頭時(shí)雙擊，可得到最適合的列寬，即列寬剛好容納此單元格內(nèi)最長(zhǎng)的內(nèi)容，用同樣的辦法可得到最適合的行高。
3．快速移動(dòng)
利用鼠標(biāo)，可使單元格指針快速移動(dòng)很長(zhǎng)距離。假如在a1∶a30內(nèi)有一連續(xù)數(shù)據(jù)，若要使單元格指針從a1迅速移到a30，只需用鼠標(biāo)雙擊a1單元格的下邊框，單元格指針則快速向下移動(dòng)，直到最后一個(gè)不是空白的單元格為止，若要使單元格指針在連續(xù)數(shù)據(jù)上向右快速移動(dòng)，則雙擊單元格的右邊框。
4．填充有規(guī)律數(shù)據(jù)
某列的相鄰列（左或右列）已有數(shù)據(jù)或文字，若要在該列得到有規(guī)律的數(shù)據(jù)或文字，雙擊鼠標(biāo)可快速填充，方法如下：要得到相同的一列數(shù)據(jù)、文字或需要復(fù)制公式，只需在此列的第一個(gè)單元格內(nèi)輸入內(nèi)容，然后用鼠標(biāo)雙擊這個(gè)單元格右下角的填充柄，即可在此列快速填充，直到空白單元格為止；若要得到等差數(shù)列，只需在此列的第一和第二單元格內(nèi)輸入等差數(shù)列的前兩個(gè)數(shù)據(jù)并選定它們，用鼠標(biāo)雙擊右下角的填充柄，即可快速填充，直到空白單元格為止。
鯨的教學(xué)課件篇七
1、使學(xué)生了解基本的防火知識(shí)和方法。
2、向?qū)W生滲透防火意識(shí)，加強(qiáng)防火安全教育。
3、培養(yǎng)他們靈活探究和解決生活問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的態(tài)度，形成初步的.自我保護(hù)能力。
：火災(zāi)的危害及怎樣應(yīng)對(duì)
鯨的教學(xué)課件篇八
《陶罐和鐵罐》是一篇童話故事，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。下面請(qǐng)直接下載《陶罐和鐵罐》ppt教學(xué)課件吧!
埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。
這個(gè)故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)朗讀，感受陶罐和鐵罐的神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛。
在教學(xué)時(shí)，除了通過(guò)小老師領(lǐng)讀，點(diǎn)名讀，做游戲青蛙跳傘檢測(cè)讀詞，讓同學(xué)們掌握生詞，并通過(guò)自由朗讀思考課文講了一件什么事。
接下來(lái)讓學(xué)生自由朗讀2到9段，讀讀陶罐和鐵罐的話，并圈出描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)。
學(xué)生很容易就找到了“傲慢”“輕蔑”“惱怒”等描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)。
接下來(lái)我讓學(xué)生抓住這些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，讀一讀陶罐和鐵罐的話。
贊揚(yáng)是一把推動(dòng)學(xué)生很好的武器，越表?yè)P(yáng)學(xué)生越能讀出鐵罐的傲慢，讀出陶罐的謙虛。
為了能夠更加充分感受套管的謙虛友善和鐵罐的傲慢無(wú)禮，我還提前讓學(xué)美術(shù)的.數(shù)學(xué)老師在黑板上畫(huà)了兩個(gè)栩栩如生的陶罐和鐵罐，讓學(xué)生上講臺(tái)上帶著表情演一演。
整個(gè)課堂生動(dòng)活潑充滿了孩子們的笑聲。
一些問(wèn)題的設(shè)置，比如鐵罐為什么看不起陶罐?又讓學(xué)生思考，明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們應(yīng)該互相尊重。
一些問(wèn)題比較開(kāi)放，比如:如果鐵罐此時(shí)也聽(tīng)到陶罐說(shuō)的這番話時(shí)，它又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢?又能引起學(xué)生充分的思考和想象。
這樣一節(jié)生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效的課便呈現(xiàn)出來(lái)了。
上完這節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課的比較好的是課程設(shè)計(jì)流暢，以生為本，關(guān)注學(xué)生，不是為了上課而上課。
學(xué)生把陶罐和鐵罐的話讀的很生動(dòng)。
當(dāng)學(xué)生用自豪來(lái)形容鐵罐時(shí)，我便停下來(lái)，辨析自豪和驕傲的用法。
評(píng)價(jià)有針對(duì)性。
但是也還有很多不足，學(xué)生演一演可以讓更多的同學(xué)上臺(tái)演一演，也可以讓小組內(nèi)演一演，但當(dāng)時(shí)我只讓同桌之間演一演，選了兩組同學(xué)上臺(tái)演一演不夠充分。
另外，學(xué)生讀詞語(yǔ)仍有拖音現(xiàn)象。
我的講課用語(yǔ)也不夠簡(jiǎn)潔。
教學(xué)之路漫漫，我仍需繼續(xù)在反思中前進(jìn)。
鯨的教學(xué)課件篇九
這堂課依舊采取了之前發(fā)揮孩子的想象和形象教學(xué)的方法，由于dbp比較相像，擔(dān)心學(xué)生們混淆，首先讓學(xué)生回憶了上堂課b和p的內(nèi)容，然后我拿出課前準(zhǔn)備的幾個(gè)棒棒糖，我問(wèn)學(xué)生像什么，有的說(shuō)像b,有的說(shuō)像d，還有學(xué)生回答說(shuō)像p,我鼓勵(lì)孩子們你們都答對(duì)了，之后我又拿出切成兩半的棒棒糖，問(wèn)學(xué)生正放是什么？誰(shuí)回答的聲音最洪亮這半個(gè)就是獎(jiǎng)勵(lì)，小淘氣王軍聲音最大說(shuō)是b，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)也就是他的了。這時(shí)課堂的.氣氛很活躍，之后另外半個(gè)我反過(guò)來(lái)放問(wèn)他們像什么？又是這個(gè)小淘氣大聲說(shuō)像d,看著他想得到另外一半的心情，我說(shuō)先別急，再回答一個(gè)問(wèn)題，這下誰(shuí)答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)就是誰(shuí)，這下我把這半個(gè)棒棒糖大頭朝上放著，這時(shí)一個(gè)美妙的女生說(shuō)老師像p，原來(lái)是有點(diǎn)男孩子氣的王雪娜，當(dāng)然這半個(gè)糖也就歸她了。其他的學(xué)生看著他們兩都充滿著羨慕的眼光，接下來(lái)的教學(xué)也就更容易進(jìn)行了。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形象直觀的事物有著濃厚的興趣和較深的印象，所以對(duì)于bdp的區(qū)分，不要一味枯燥的講解，而是要能借助身邊的事物，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，或是編寫(xiě)兒歌如“像個(gè)6字bbb,反寫(xiě)6字ddd”等形式，這樣不僅有利于學(xué)生識(shí)記，還能加深他們對(duì)拼音音形的記憶，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，以及培養(yǎng)他們的形象思維！
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鯨的教學(xué)課件篇十
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽(yáng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
5．練習(xí)背誦課文。
聽(tīng)讀識(shí)字。
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（課件演示內(nèi)容）
學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了http:///article/，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
（出示后羿射日?qǐng)D）
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽(yáng)）
課件內(nèi)容：
（1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（8）請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的'這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開(kāi)討論。
師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
太陽(yáng)》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，用“fa”讀出節(jié)奏，并能用柔和舒展的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)》培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想情感，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，用“fa”讀出節(jié)奏。
低，還有長(zhǎng)短，老師唱這兩個(gè)名“3”和“5—”，讓學(xué)生聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短，由此來(lái)介紹“x”和“x—”這兩種節(jié)奏型，并試著用“fa”來(lái)讀一讀。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
在教唱歌曲前，我出示了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，由此揭示今天的課題——太陽(yáng)，猜
猜謎導(dǎo)入的形式，即可吸引起孩子們的注意力，又很快的融入到課堂中來(lái)，引出課題。
3、邊拍手邊讀歌詞
在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有讓他們每一拍拍一次手，而是讓他們每讀一個(gè)字拍一次手，這樣拍手的目的是讓他們體會(huì)音的長(zhǎng)短不同而形成的節(jié)奏的不同，并遇到兩拍的時(shí)候，雙色并攏延長(zhǎng)。
4、利用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)熟悉旋律，感受音高。
在學(xué)唱歌譜這一環(huán)節(jié)，我用柯?tīng)栁氖州o助教學(xué)，老師出示手勢(shì)，學(xué)生唱出旋律，如果音
高有問(wèn)題老師及時(shí)糾正，這一來(lái)可以提高學(xué)生的音準(zhǔn)，一來(lái)也可以熟悉旋律，為唱歌詞做鋪墊。
在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)老師出示手勢(shì)后，他們唱唱名的音準(zhǔn)有些問(wèn)題，演唱方法也沒(méi)有注意，在以后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)他們用正確的方法演唱。
鯨的教學(xué)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。
（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么？
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫(xiě)出近義詞。
光點(diǎn)（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
鯨的教學(xué)課件篇十二
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，字里行間洋溢著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.
教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片4）
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者(出示幻燈片2、3)
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？
學(xué)習(xí)課文（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）（幻燈片5）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
1.講讀第一段。（1---3）自然段
（1）默讀課文，找出第一自然段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（出示幻燈片圖片）（3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）
（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑??也。）
（5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非??不可。）
（6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
（7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）
（8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。
（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
（11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）
（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？
（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)??就是??）（出示幻燈片6—11）
2.講讀第二段。（4自然段）
（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。
（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）
（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
（出示幻燈片12——15及視頻欣賞）
（4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）
（5）有感情地朗讀課文。
三、課后總結(jié)及課后練習(xí)
見(jiàn)（幻燈片16、18、21）
四、課外延伸：（幻燈片19、20）
五、附板書(shū)
貓
大貓性格古怪小貓?zhí)煺婵蓯?ài)
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
課件設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明
1、《貓》是著名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。
2、課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分利用圖片、視頻和文字相結(jié)合的方法抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文同時(shí)，在視覺(jué)上充分感受到了文章的生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。豐富了學(xué)生的感官。
3、教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文
圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句并利用幻燈片表現(xiàn)出來(lái)。
4、填空環(huán)節(jié)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它
既，又（）；既（），又（）；既（），又（）。
(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀及動(dòng)畫(huà)圖片表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)
5、拓展延伸觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
再次投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。（意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）
鯨的教學(xué)課件篇十三
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員william09為你整理了“《乞巧》
教學(xué)
課件”范文，希望對(duì)你有參考作用。
《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)、少女節(jié)，是傳說(shuō)中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。
培根說(shuō)過(guò)：讀詩(shī)使人靈秀。那是因?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。
1、借畫(huà)面互動(dòng)：
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面，這在教材的`底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前加幾個(gè)晚班搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2、借音律互動(dòng)：
3、借吟誦互動(dòng)：
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
4、借想象互動(dòng)：
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生自己借詩(shī)詠志，借想象抒情懷。
詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇段。作為古詩(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)
乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)
乞巧主持詞
鯨的教學(xué)課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。
4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入
聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）
你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？
這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)：狼）
二、檢查預(yù)習(xí)
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)一二段
請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。
出示幻燈片：
1、屠戶當(dāng)天生意好不好？
2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？
3、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎？
（生大聲自由讀一二段，回答問(wèn)題）
（二）學(xué)習(xí)第三段
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。
（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）
（板書(shū)：遇---懼---御）
師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見(jiàn)了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。
（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）
（三）學(xué)習(xí)第四段
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀第四段，聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。
（仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)熇首x第四段，找出圖中的錯(cuò)誤。）
（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）
師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
（分角色朗讀第四段）
這部分講的是屠戶......（板書(shū)：殺狼）
（四）主旨探究
1、分析形象
（生評(píng)價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢(shì)，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）
2、學(xué)習(xí)第五段
狼是如此貪婪，狡猾，不過(guò)再狡猾狼在人類勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何？（板書(shū)：笑狼）
3、探究主旨
面對(duì)邪惡勢(shì)力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng)，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們?cè)俅螢橥缿舻挠赂液椭腔酆炔?，也讓我們?cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)
回顧重點(diǎn)文言詞匯
五、課后作業(yè)
展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
狼
遇——懼——御——?dú)ⅰh
（畫(huà)骨）智（畫(huà)刀）
妥協(xié) 慧 斗爭(zhēng)
鯨的教學(xué)課件篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的`特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4.激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2.在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生方面：
搜集老舍先生的相關(guān)資料
搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面：
搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件設(shè)計(jì)理念：
伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等）你們可真會(huì)讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書(shū)課題）
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、
3、
4、
5、學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、學(xué)生自學(xué)。
1、
2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
（一）、剖析古怪，感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？“古怪”是什么意思？
3、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）
5、
6、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué)，好好讀讀?。?BR> 7、
8、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?BR> 9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。
10、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）
11、對(duì)了，這就是（）的貓，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。
12、作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài)，讓我們帶著喜愛(ài)讀課文第一自然段。（引讀）
13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
14、課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
15、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（二）品悟感情，升華主題。
1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢？
2.教師小結(jié)：人愛(ài)貓貓親人
3.指導(dǎo)讀出貓的可愛(ài)與自己的喜愛(ài)之情。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
2、
3、相同：表達(dá)喜愛(ài)之情。不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛(ài)。
4、教師小結(jié)，布置作業(yè)
課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)
出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心與興趣。（出示幻燈片5）板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀
圈
鯨的教學(xué)課件篇十六
1.知識(shí)技能目標(biāo)。
(1)使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。
(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
(3)初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
2.情感目標(biāo)。
(1)向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然，主動(dòng)探索科學(xué)的思想。
(2)以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
把課件中的格子圖制成題卡。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎?(喜歡)我們聽(tīng)聽(tīng)看，他們都在說(shuō)些什么?(播放課件：我們兩個(gè)可是最愛(ài)提問(wèn)題的了，今天看見(jiàn)這么多新朋友，我們又有許多問(wèn)題，你們能幫我們解答嗎?)
師：同學(xué)們，你們有信心答出來(lái)嗎?(有)那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，藍(lán)貓帶來(lái)的問(wèn)題吧!
藍(lán)貓：我給你們帶來(lái)了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)你用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)的路線。
師：聽(tīng)明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯?wèn)題了嗎?準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開(kāi)始放錄像了。
師：通過(guò)剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動(dòng)的呢?(直線)(及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于觀察的孩子，說(shuō)的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學(xué)習(xí)也能一帆風(fēng)順。)
師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動(dòng)門(mén)沿著直線開(kāi)關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置(粘紙船)沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置(粘紙船)，這種現(xiàn)象就是平移。(出示課題：平移)齊讀課題。
師：平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且本身的方向不能改變。(隨著學(xué)生的回答，老師畫(huà)出直線和箭頭，表示沿直線運(yùn)動(dòng)，方向不改變。)
師：(教師邊說(shuō)邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示)又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了，(這次小船沿曲線行駛)你們看看它做的是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(不是)為什么?你說(shuō)的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看，這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向，這是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(不是)看起來(lái)要想做平移運(yùn)動(dòng)物體必須是沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且它本身的方向還不能改變。(邊說(shuō)邊用小船演示)這回是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(是)
師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎?
生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門(mén)、纜車(chē)、工地的升降機(jī)等。(及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒。)
師：老師這也找了幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，想請(qǐng)你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運(yùn)動(dòng)。(出示課件)
師：同學(xué)們判斷的很準(zhǔn)確。那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過(guò)4次平移，我們又回到了原來(lái)的位置，請(qǐng)坐。
師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來(lái)就讓我們和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了!(課件演示)
師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)?朝哪個(gè)方向平移?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)向前，老師給予肯定。再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來(lái)表示方位，讓學(xué)生重新說(shuō)一遍。)
師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎?
生：用格尺量、用繩子量等。
師：(指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置)請(qǐng)你們?cè)囍鴶?shù)一數(shù)小船向左平移了幾個(gè)格?(答案很可能不一樣，出現(xiàn)爭(zhēng)議)現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一，那就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個(gè)格吧!再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀。要想數(shù)的準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)觀察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來(lái)試一試吧!我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀察點(diǎn)，一起來(lái)數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格，行嗎?這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒(méi)有移動(dòng)，應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請(qǐng)同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍“紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是小船……”。
師：還記得剛才老師教給你們的小竅門(mén)嗎?那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。
師：你選的`是哪一個(gè)物體，請(qǐng)你完整地說(shuō)一遍“我以……為觀察點(diǎn)，數(shù)出小船向左平移了……”誰(shuí)和他選的觀察點(diǎn)不一樣，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們數(shù)的非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論，我們聽(tīng)聽(tīng)看到底怎么回事?(課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長(zhǎng)。不對(duì)，不對(duì)，咱倆平移的距離一樣長(zhǎng)。)
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?同學(xué)們可以看著第一張題卡再來(lái)數(shù)一數(shù)。
生：藍(lán)貓說(shuō)得對(duì)，他倆平移的距離一樣長(zhǎng)。
師：為什么他們平移的距離一樣長(zhǎng)呢?
生：因?yàn)樗麄冊(cè)谕粭l船上。
小結(jié)：對(duì)了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體，都是向左平移了8個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。
師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張題卡，誰(shuí)來(lái)念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請(qǐng)同學(xué)們用彩筆認(rèn)真涂好。(實(shí)物投影展示結(jié)果)
師：這次是向什么方向平移了幾個(gè)格?
師：藍(lán)貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次，請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張卡，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，把答案填上。(課件驗(yàn)證答案)
師：你們非常聰明，數(shù)得很準(zhǔn)確，那你們想幫它們搬一次家嗎?小組長(zhǎng)拿來(lái)出第四張卡，請(qǐng)小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn)，數(shù)清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。(學(xué)生小組合作)
師：你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格?
師：智慧島的景色美不美呀?看著藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
師：同學(xué)們拿出第二張卡，誰(shuí)來(lái)讀一下第2小題。同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋呀，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)確。
師：藍(lán)貓、淘氣這次可真是沒(méi)白來(lái)，既參觀了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)。老師也很有收獲，我利用今天學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩具，想看嗎?我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服，你們想玩嗎?課后咱們同學(xué)們用書(shū)后的133頁(yè)的學(xué)具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。
鯨的教學(xué)課件篇十七
1、知識(shí)與能力：通過(guò)與溫度計(jì)的'類比，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，知道互為相反的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，從數(shù)形兩個(gè)側(cè)面理解與解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)用形來(lái)解決數(shù)的問(wèn)題的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)軸，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；通過(guò)分組動(dòng)手操作實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)充滿探索性，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，找到獲取知識(shí)的方法，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)軸和相反數(shù)的概念及用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)
數(shù)軸的概念和相反數(shù)反映在數(shù)軸上的性質(zhì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
教師出示一只溫度計(jì)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，然出提問(wèn)：
（1）溫度計(jì)上的刻度是怎樣表示溫度的？
（2）把溫度計(jì)橫放（零上溫度向右），你覺(jué)得它像什么？
（3）你能把溫度計(jì)的刻度畫(huà)在紙上嗎？引出新課：“數(shù)軸”。
（借助于溫度計(jì)，用類比的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生易于接受數(shù)軸。感受到數(shù)學(xué)是真實(shí)的、親切的。這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)有利于喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）
（二）合作討論，探究新知
1、動(dòng)手操作：師生一起畫(huà)一條數(shù)軸。
2、觀察數(shù)軸有什么特征？（讓學(xué)生討論）
（如：數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度，類比溫度計(jì)三者缺一不可，正數(shù)都在原點(diǎn)的右邊，負(fù)數(shù)都在原點(diǎn)的左邊等等。）
（三）解釋?xiě)?yīng)用，體驗(yàn)成功
（四）拓展創(chuàng)新，鞏固概念
（分組討論、合作交流、獲得數(shù)學(xué)的猜想。）
（猜想溫度計(jì)上顯示的溫度，上邊的溫度總比下邊的溫度高，如：－5℃比－7℃溫度高，所以右邊的點(diǎn)表示的數(shù)總比左邊的點(diǎn)表示的數(shù)大，即：－5－7。）
（2）在數(shù)軸上距原點(diǎn)3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)表示什么數(shù)？它們有什么關(guān)系？距原點(diǎn)5個(gè)單位呢？a個(gè)單位呢？（a0）
（學(xué)生回答，并相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；知道若a為有理數(shù)，則它的相反數(shù)為－a。）
（3）書(shū)上12頁(yè)練習(xí)1與練習(xí)2
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（數(shù)軸和相反數(shù)的概念，把有理數(shù)表示在數(shù)軸上，
（六）課外延伸（有興趣的同學(xué)完成）
鯨的教學(xué)課件篇一
一、ppt制作原則
magicseven原則（7士2＝5～9）。
每張幻燈片傳達(dá)5個(gè)概念效果最好，7個(gè)概念人腦恰恰好可以處理，超過(guò)9個(gè)概念負(fù)擔(dān)太重了，請(qǐng)重新組織。
kis原則：因?yàn)槲覀冏鰌pt針對(duì)的是大眾，不是小眾；我們的目的是把自己的理解灌輸給聽(tīng)眾。深入淺出才代表你對(duì)知識(shí)的真正掌握。
10/20/30法則：演示文件不超過(guò)10頁(yè)，演講時(shí)間不超過(guò)20分鐘，演示使用的字體不小于30點(diǎn)(30 point)。
二、ppt制作技巧
1.內(nèi)容： 多使用圖形少用術(shù)語(yǔ)
大標(biāo)題 44 點(diǎn) 粗體
標(biāo)題一 32點(diǎn) 粗體
標(biāo)題二 28點(diǎn) 粗體
標(biāo)題三 24點(diǎn) 粗體
如果有必要請(qǐng)多以圖形表達(dá)你的思想。因?yàn)閳D形更容易讓人理解，同時(shí)也讓聽(tīng)眾印象深刻。當(dāng)然圖形也會(huì)幫助演講者更好的進(jìn)行闡述。但是同樣你必須注意圖形上標(biāo)注字體的大小。所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關(guān)的`。把這三個(gè)東西標(biāo)出來(lái)，人家會(huì)覺(jué)得很省事。別寫(xiě)那么多字，沒(méi)人看，除非你打算照著念。 要想辦法讓人知道你的ppt還有多少，或者告訴人家你要說(shuō)的條理和結(jié)構(gòu)。這非常重要，對(duì)自己好也對(duì)觀眾好。
2.花樣：正式場(chǎng)合不使用任何ppt動(dòng)作非要使用最多不超過(guò)三種。不要用超過(guò)3種的動(dòng)畫(huà)效果，包括幻燈片切換。好的ppt不是靠效果堆砌出來(lái)的，樸素一點(diǎn)比花哨的更受歡迎。多用口語(yǔ)，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。
三、ppt制作流程：
2、打開(kāi)ppt，不要用任何模板，將你的提綱按一個(gè)標(biāo)題一頁(yè)整出來(lái).(過(guò)去我就總是追求完美，首先搞摸板，花掉半個(gè)多小時(shí)，做的過(guò)程中不滿意又修改，做完后又修改,甚至最后完全推翻----傷神費(fèi)力耗時(shí)?。?
4、看看ppt中的內(nèi)容哪些是可以做成圖的，如其中中帶有數(shù)字、流程、因果關(guān)系、障礙、趨勢(shì)、時(shí)間、并列、順序等等內(nèi)容的，全都考慮用圖畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)。如果有時(shí)候內(nèi)容過(guò)多或?qū)嵲谑怯脠D無(wú)法表現(xiàn)的時(shí)候，就用“表格”來(lái)表現(xiàn)。實(shí)在實(shí)在是不行了，才用文字說(shuō)明。所以，最好的表現(xiàn)順序是：圖--表--字。這個(gè)過(guò)程中圖是否漂亮不要在意，“糙”點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是你用的圖是否準(zhǔn)確。
5、選用合適的母版，根據(jù)你的ppt呈現(xiàn)出的情緒選用不同的色彩搭配，如果覺(jué)得office自帶的母版不合適，自己在母版視圖中進(jìn)行調(diào)整，自己加背景圖、logo、裝飾圖等。
6、在母版視圖中調(diào)整標(biāo)題、文字的大小和自體，以及合適的位置。
7、根據(jù)母版的色調(diào)，將圖進(jìn)行美化，調(diào)整顏色、陰影、立體、線條，美化表格、突出文字等。注意在此過(guò)程中，把握整個(gè)ppt的顏色不要超過(guò)3個(gè)色系！否則你的ppt就顯得特別亂而且“土”！
8、美化頁(yè)面，看看哪里應(yīng)該放個(gè)裝飾圖，圖片可以從網(wǎng)上找，建議用google的圖片搜索（用英文最好），裝飾圖的使用原則是“符合當(dāng)頁(yè)主題，大小、顏色不能喧賓奪主！”
9、最后在放映狀態(tài)下，自己通讀一遍，哪里不合適或不滿意就調(diào)整一下，修改錯(cuò)別字！
10，你以為這就完了嗎？？沒(méi)有！注意錯(cuò)別字！
四、密技真言：
盡量用1種字體，最好不要超過(guò)3種
ppt的靈魂----“邏輯！”
ppt的惡心----“錯(cuò)別字等于蒼蠅”
3色原則：“不要超過(guò)3種色系”
6字解碼：“大化小，小化圖”----提綱時(shí)，用邏輯樹(shù)盡量將大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，小問(wèn)題用圖表現(xiàn)。
12字真言：“能用圖，不用表；能用表，不用字”
只要掌握如上原則，ppt肯定不會(huì)很“糙”或“土”，而且具有專業(yè)精神！
鯨的教學(xué)課件篇二
1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；
2、能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。
1、知道晝夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。
意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。
認(rèn)識(shí)晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因。
目標(biāo)教學(xué)法
教師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀
分組——手電筒，小地球儀。
二 課時(shí)
1 、多媒體演示晝夜交替情景。
師：這是我們生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？
2 、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此，你有哪些感興趣的問(wèn)題？
3 、學(xué)生討論交流。
[ 活動(dòng)一：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因 ]
1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？
（太陽(yáng)的東升西落，太陽(yáng)不斷的從東邊升起，西邊落下。）
2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)）
3、學(xué)生討論并交流。
4、那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？
（以上兩種情況，會(huì)是哪一種？） （教師記錄下學(xué)生發(fā)表的各種可能性）
5、你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋你們的假設(shè)嗎？
（出示地球儀和手電筒）
6、學(xué)生討論匯報(bào)并上臺(tái)演示過(guò)程。
教師提醒學(xué)生幾個(gè)注意點(diǎn)：
（ 1 ） 根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？
（ 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；
（ 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
7、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，討論晝夜的成因。
8、分組匯報(bào)。
鯨的教學(xué)課件篇三
初中生物教學(xué)課件
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程;受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程;受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程：(1課時(shí))
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉?
2、傳粉的方式有幾種?
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
(一)受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影(示雙受精過(guò)程)
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精-子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中;
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精-子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精-子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵;另一個(gè)精-子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
(二)果實(shí)和種子的形成：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影(示雙受精后花各部分的變化)
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分?
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
[初中生物 教學(xué)課件]
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鯨的教學(xué)課件篇四
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者：(課件)
師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。
1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎? (學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師：現(xiàn)在我們看看書(shū)上是怎樣書(shū)寫(xiě)這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫(huà)出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫(xiě)。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺(jué) 曉，處處 聞 啼 鳥(niǎo)。 夜 來(lái) 風(fēng)雨聲， 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了許多鳥(niǎo)叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫(huà)，感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的.聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的啼叫聲?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：
眠：睡眠、睡覺(jué)
聞：聽(tīng)到
啼：叫
4、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。重點(diǎn)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”、“少”字的筆畫(huà)。)
五、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。
1、默寫(xiě)這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫(xiě)情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
鯨的教學(xué)課件篇五
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12 個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽(yáng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
5．練習(xí)背誦課文。
聽(tīng)讀識(shí)字。
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（課件演示內(nèi)容）
學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了http:///article/，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
（出示后羿射日?qǐng)D）
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽(yáng)）
課件內(nèi)容：
（1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（8）請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開(kāi)討論。
師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
太陽(yáng)》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，用“fa”讀出節(jié)奏，并能用柔和舒展的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)》培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想情感，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，用“fa”讀出節(jié)奏。
低，還有長(zhǎng)短，老師唱這兩個(gè)名“3”和“5 —”，讓學(xué)生聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短，由此來(lái)介紹“x”和“x —”這兩種節(jié)奏型，并試著用“fa”來(lái)讀一讀。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
在教唱歌曲前，我出示了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，由此揭示今天的課題——太陽(yáng)，猜
猜謎導(dǎo)入的形式，即可吸引起孩子們的注意力，又很快的融入到課堂中來(lái)，引出課題。
3、邊拍手邊讀歌詞
在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有讓他們每一拍拍一次手，而是讓他們每讀一個(gè)字拍一次手，這樣拍手的目的是讓他們體會(huì)音的長(zhǎng)短不同而形成的節(jié)奏的不同，并遇到兩拍的時(shí)候，雙色并攏延長(zhǎng)。
4、利用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)熟悉旋律，感受音高。
在學(xué)唱歌譜這一環(huán)節(jié)，我用柯?tīng)栁氖州o助教學(xué)，老師出示手勢(shì)，學(xué)生唱出旋律，如果音
高有問(wèn)題老師及時(shí)糾正，這一來(lái)可以提高學(xué)生的音準(zhǔn)，一來(lái)也可以熟悉旋律，為唱歌詞做鋪墊。
在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)老師出示手勢(shì)后，他們唱唱名的音準(zhǔn)有些問(wèn)題，演唱方法也沒(méi)有注意，在以后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)他們用正確的方法演唱。
鯨的教學(xué)課件篇六
1．巧分窗口
在offcieexcel中妙用雙擊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在excel垂直滾動(dòng)條上方與帶黑三角形按鈕相鄰的地方，有一個(gè)折疊起來(lái)的按鈕，雙擊（以下雙擊均指雙擊鼠標(biāo)左鍵）它，即可將當(dāng)前窗口上下一分為二；雙擊水平滾動(dòng)條右方的折疊起來(lái)的按鈕，可將當(dāng)前窗左右一分為二。
2．調(diào)整列寬
單元格內(nèi)的文本或數(shù)字在列寬不夠時(shí)，超出寬度部分不顯示或顯示為#，這時(shí)可將鼠標(biāo)指向此列列標(biāo)右邊界線，待鼠標(biāo)指針變成左右的.雙向箭頭時(shí)雙擊，可得到最適合的列寬，即列寬剛好容納此單元格內(nèi)最長(zhǎng)的內(nèi)容，用同樣的辦法可得到最適合的行高。
3．快速移動(dòng)
利用鼠標(biāo)，可使單元格指針快速移動(dòng)很長(zhǎng)距離。假如在a1∶a30內(nèi)有一連續(xù)數(shù)據(jù)，若要使單元格指針從a1迅速移到a30，只需用鼠標(biāo)雙擊a1單元格的下邊框，單元格指針則快速向下移動(dòng)，直到最后一個(gè)不是空白的單元格為止，若要使單元格指針在連續(xù)數(shù)據(jù)上向右快速移動(dòng)，則雙擊單元格的右邊框。
4．填充有規(guī)律數(shù)據(jù)
某列的相鄰列（左或右列）已有數(shù)據(jù)或文字，若要在該列得到有規(guī)律的數(shù)據(jù)或文字，雙擊鼠標(biāo)可快速填充，方法如下：要得到相同的一列數(shù)據(jù)、文字或需要復(fù)制公式，只需在此列的第一個(gè)單元格內(nèi)輸入內(nèi)容，然后用鼠標(biāo)雙擊這個(gè)單元格右下角的填充柄，即可在此列快速填充，直到空白單元格為止；若要得到等差數(shù)列，只需在此列的第一和第二單元格內(nèi)輸入等差數(shù)列的前兩個(gè)數(shù)據(jù)并選定它們，用鼠標(biāo)雙擊右下角的填充柄，即可快速填充，直到空白單元格為止。
鯨的教學(xué)課件篇七
1、使學(xué)生了解基本的防火知識(shí)和方法。
2、向?qū)W生滲透防火意識(shí)，加強(qiáng)防火安全教育。
3、培養(yǎng)他們靈活探究和解決生活問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的態(tài)度，形成初步的.自我保護(hù)能力。
：火災(zāi)的危害及怎樣應(yīng)對(duì)
鯨的教學(xué)課件篇八
《陶罐和鐵罐》是一篇童話故事，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。下面請(qǐng)直接下載《陶罐和鐵罐》ppt教學(xué)課件吧!
埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。
這個(gè)故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)朗讀，感受陶罐和鐵罐的神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛。
在教學(xué)時(shí)，除了通過(guò)小老師領(lǐng)讀，點(diǎn)名讀，做游戲青蛙跳傘檢測(cè)讀詞，讓同學(xué)們掌握生詞，并通過(guò)自由朗讀思考課文講了一件什么事。
接下來(lái)讓學(xué)生自由朗讀2到9段，讀讀陶罐和鐵罐的話，并圈出描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)。
學(xué)生很容易就找到了“傲慢”“輕蔑”“惱怒”等描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)。
接下來(lái)我讓學(xué)生抓住這些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，讀一讀陶罐和鐵罐的話。
贊揚(yáng)是一把推動(dòng)學(xué)生很好的武器，越表?yè)P(yáng)學(xué)生越能讀出鐵罐的傲慢，讀出陶罐的謙虛。
為了能夠更加充分感受套管的謙虛友善和鐵罐的傲慢無(wú)禮，我還提前讓學(xué)美術(shù)的.數(shù)學(xué)老師在黑板上畫(huà)了兩個(gè)栩栩如生的陶罐和鐵罐，讓學(xué)生上講臺(tái)上帶著表情演一演。
整個(gè)課堂生動(dòng)活潑充滿了孩子們的笑聲。
一些問(wèn)題的設(shè)置，比如鐵罐為什么看不起陶罐?又讓學(xué)生思考，明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們應(yīng)該互相尊重。
一些問(wèn)題比較開(kāi)放，比如:如果鐵罐此時(shí)也聽(tīng)到陶罐說(shuō)的這番話時(shí)，它又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢?又能引起學(xué)生充分的思考和想象。
這樣一節(jié)生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效的課便呈現(xiàn)出來(lái)了。
上完這節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課的比較好的是課程設(shè)計(jì)流暢，以生為本，關(guān)注學(xué)生，不是為了上課而上課。
學(xué)生把陶罐和鐵罐的話讀的很生動(dòng)。
當(dāng)學(xué)生用自豪來(lái)形容鐵罐時(shí)，我便停下來(lái)，辨析自豪和驕傲的用法。
評(píng)價(jià)有針對(duì)性。
但是也還有很多不足，學(xué)生演一演可以讓更多的同學(xué)上臺(tái)演一演，也可以讓小組內(nèi)演一演，但當(dāng)時(shí)我只讓同桌之間演一演，選了兩組同學(xué)上臺(tái)演一演不夠充分。
另外，學(xué)生讀詞語(yǔ)仍有拖音現(xiàn)象。
我的講課用語(yǔ)也不夠簡(jiǎn)潔。
教學(xué)之路漫漫，我仍需繼續(xù)在反思中前進(jìn)。
鯨的教學(xué)課件篇九
這堂課依舊采取了之前發(fā)揮孩子的想象和形象教學(xué)的方法，由于dbp比較相像，擔(dān)心學(xué)生們混淆，首先讓學(xué)生回憶了上堂課b和p的內(nèi)容，然后我拿出課前準(zhǔn)備的幾個(gè)棒棒糖，我問(wèn)學(xué)生像什么，有的說(shuō)像b,有的說(shuō)像d，還有學(xué)生回答說(shuō)像p,我鼓勵(lì)孩子們你們都答對(duì)了，之后我又拿出切成兩半的棒棒糖，問(wèn)學(xué)生正放是什么？誰(shuí)回答的聲音最洪亮這半個(gè)就是獎(jiǎng)勵(lì)，小淘氣王軍聲音最大說(shuō)是b，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)也就是他的了。這時(shí)課堂的.氣氛很活躍，之后另外半個(gè)我反過(guò)來(lái)放問(wèn)他們像什么？又是這個(gè)小淘氣大聲說(shuō)像d,看著他想得到另外一半的心情，我說(shuō)先別急，再回答一個(gè)問(wèn)題，這下誰(shuí)答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)就是誰(shuí)，這下我把這半個(gè)棒棒糖大頭朝上放著，這時(shí)一個(gè)美妙的女生說(shuō)老師像p，原來(lái)是有點(diǎn)男孩子氣的王雪娜，當(dāng)然這半個(gè)糖也就歸她了。其他的學(xué)生看著他們兩都充滿著羨慕的眼光，接下來(lái)的教學(xué)也就更容易進(jìn)行了。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形象直觀的事物有著濃厚的興趣和較深的印象，所以對(duì)于bdp的區(qū)分，不要一味枯燥的講解，而是要能借助身邊的事物，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，或是編寫(xiě)兒歌如“像個(gè)6字bbb,反寫(xiě)6字ddd”等形式，這樣不僅有利于學(xué)生識(shí)記，還能加深他們對(duì)拼音音形的記憶，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，以及培養(yǎng)他們的形象思維！
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鯨的教學(xué)課件篇十
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽(yáng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
5．練習(xí)背誦課文。
聽(tīng)讀識(shí)字。
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（課件演示內(nèi)容）
學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了http:///article/，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
（出示后羿射日?qǐng)D）
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽(yáng)）
課件內(nèi)容：
（1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（8）請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的'這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開(kāi)討論。
師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
太陽(yáng)》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，用“fa”讀出節(jié)奏，并能用柔和舒展的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)》培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想情感，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，用“fa”讀出節(jié)奏。
低，還有長(zhǎng)短，老師唱這兩個(gè)名“3”和“5—”，讓學(xué)生聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短，由此來(lái)介紹“x”和“x—”這兩種節(jié)奏型，并試著用“fa”來(lái)讀一讀。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
在教唱歌曲前，我出示了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，由此揭示今天的課題——太陽(yáng)，猜
猜謎導(dǎo)入的形式，即可吸引起孩子們的注意力，又很快的融入到課堂中來(lái)，引出課題。
3、邊拍手邊讀歌詞
在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有讓他們每一拍拍一次手，而是讓他們每讀一個(gè)字拍一次手，這樣拍手的目的是讓他們體會(huì)音的長(zhǎng)短不同而形成的節(jié)奏的不同，并遇到兩拍的時(shí)候，雙色并攏延長(zhǎng)。
4、利用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)熟悉旋律，感受音高。
在學(xué)唱歌譜這一環(huán)節(jié)，我用柯?tīng)栁氖州o助教學(xué)，老師出示手勢(shì)，學(xué)生唱出旋律，如果音
高有問(wèn)題老師及時(shí)糾正，這一來(lái)可以提高學(xué)生的音準(zhǔn)，一來(lái)也可以熟悉旋律，為唱歌詞做鋪墊。
在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)老師出示手勢(shì)后，他們唱唱名的音準(zhǔn)有些問(wèn)題，演唱方法也沒(méi)有注意，在以后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)他們用正確的方法演唱。
鯨的教學(xué)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。
（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么？
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫(xiě)出近義詞。
光點(diǎn)（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
鯨的教學(xué)課件篇十二
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，字里行間洋溢著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.
教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片4）
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者(出示幻燈片2、3)
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？
學(xué)習(xí)課文（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）（幻燈片5）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
1.講讀第一段。（1---3）自然段
（1）默讀課文，找出第一自然段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（出示幻燈片圖片）（3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）
（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑??也。）
（5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非??不可。）
（6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
（7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）
（8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。
（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
（11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）
（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？
（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)??就是??）（出示幻燈片6—11）
2.講讀第二段。（4自然段）
（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。
（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）
（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
（出示幻燈片12——15及視頻欣賞）
（4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）
（5）有感情地朗讀課文。
三、課后總結(jié)及課后練習(xí)
見(jiàn)（幻燈片16、18、21）
四、課外延伸：（幻燈片19、20）
五、附板書(shū)
貓
大貓性格古怪小貓?zhí)煺婵蓯?ài)
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
課件設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明
1、《貓》是著名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。
2、課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分利用圖片、視頻和文字相結(jié)合的方法抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文同時(shí)，在視覺(jué)上充分感受到了文章的生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。豐富了學(xué)生的感官。
3、教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文
圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句并利用幻燈片表現(xiàn)出來(lái)。
4、填空環(huán)節(jié)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它
既，又（）；既（），又（）；既（），又（）。
(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀及動(dòng)畫(huà)圖片表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)
5、拓展延伸觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
再次投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。（意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）
鯨的教學(xué)課件篇十三
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員william09為你整理了“《乞巧》
教學(xué)
課件”范文，希望對(duì)你有參考作用。
《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)、少女節(jié)，是傳說(shuō)中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。
培根說(shuō)過(guò)：讀詩(shī)使人靈秀。那是因?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。
1、借畫(huà)面互動(dòng)：
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面，這在教材的`底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前加幾個(gè)晚班搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2、借音律互動(dòng)：
3、借吟誦互動(dòng)：
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
4、借想象互動(dòng)：
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生自己借詩(shī)詠志，借想象抒情懷。
詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇段。作為古詩(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)
乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)
乞巧主持詞
鯨的教學(xué)課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。
4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入
聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）
你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？
這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)：狼）
二、檢查預(yù)習(xí)
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)一二段
請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。
出示幻燈片：
1、屠戶當(dāng)天生意好不好？
2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？
3、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎？
（生大聲自由讀一二段，回答問(wèn)題）
（二）學(xué)習(xí)第三段
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。
（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）
（板書(shū)：遇---懼---御）
師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見(jiàn)了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。
（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）
（三）學(xué)習(xí)第四段
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀第四段，聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。
（仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)熇首x第四段，找出圖中的錯(cuò)誤。）
（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）
師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
（分角色朗讀第四段）
這部分講的是屠戶......（板書(shū)：殺狼）
（四）主旨探究
1、分析形象
（生評(píng)價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢(shì)，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）
2、學(xué)習(xí)第五段
狼是如此貪婪，狡猾，不過(guò)再狡猾狼在人類勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何？（板書(shū)：笑狼）
3、探究主旨
面對(duì)邪惡勢(shì)力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng)，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們?cè)俅螢橥缿舻挠赂液椭腔酆炔?，也讓我們?cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)
回顧重點(diǎn)文言詞匯
五、課后作業(yè)
展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
狼
遇——懼——御——?dú)ⅰh
（畫(huà)骨）智（畫(huà)刀）
妥協(xié) 慧 斗爭(zhēng)
鯨的教學(xué)課件篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的`特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4.激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2.在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生方面：
搜集老舍先生的相關(guān)資料
搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面：
搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件設(shè)計(jì)理念：
伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等）你們可真會(huì)讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書(shū)課題）
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、
3、
4、
5、學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、學(xué)生自學(xué)。
1、
2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
（一）、剖析古怪，感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？“古怪”是什么意思？
3、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）
5、
6、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué)，好好讀讀?。?BR> 7、
8、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?BR> 9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。
10、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）
11、對(duì)了，這就是（）的貓，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。
12、作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài)，讓我們帶著喜愛(ài)讀課文第一自然段。（引讀）
13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
14、課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
15、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（二）品悟感情，升華主題。
1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢？
2.教師小結(jié)：人愛(ài)貓貓親人
3.指導(dǎo)讀出貓的可愛(ài)與自己的喜愛(ài)之情。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
2、
3、相同：表達(dá)喜愛(ài)之情。不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛(ài)。
4、教師小結(jié)，布置作業(yè)
課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)
出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心與興趣。（出示幻燈片5）板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀
圈
鯨的教學(xué)課件篇十六
1.知識(shí)技能目標(biāo)。
(1)使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。
(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
(3)初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
2.情感目標(biāo)。
(1)向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然，主動(dòng)探索科學(xué)的思想。
(2)以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
把課件中的格子圖制成題卡。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎?(喜歡)我們聽(tīng)聽(tīng)看，他們都在說(shuō)些什么?(播放課件：我們兩個(gè)可是最愛(ài)提問(wèn)題的了，今天看見(jiàn)這么多新朋友，我們又有許多問(wèn)題，你們能幫我們解答嗎?)
師：同學(xué)們，你們有信心答出來(lái)嗎?(有)那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，藍(lán)貓帶來(lái)的問(wèn)題吧!
藍(lán)貓：我給你們帶來(lái)了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)你用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)的路線。
師：聽(tīng)明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯?wèn)題了嗎?準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開(kāi)始放錄像了。
師：通過(guò)剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動(dòng)的呢?(直線)(及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于觀察的孩子，說(shuō)的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學(xué)習(xí)也能一帆風(fēng)順。)
師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動(dòng)門(mén)沿著直線開(kāi)關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置(粘紙船)沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置(粘紙船)，這種現(xiàn)象就是平移。(出示課題：平移)齊讀課題。
師：平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且本身的方向不能改變。(隨著學(xué)生的回答，老師畫(huà)出直線和箭頭，表示沿直線運(yùn)動(dòng)，方向不改變。)
師：(教師邊說(shuō)邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示)又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了，(這次小船沿曲線行駛)你們看看它做的是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(不是)為什么?你說(shuō)的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看，這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向，這是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(不是)看起來(lái)要想做平移運(yùn)動(dòng)物體必須是沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且它本身的方向還不能改變。(邊說(shuō)邊用小船演示)這回是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(是)
師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎?
生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門(mén)、纜車(chē)、工地的升降機(jī)等。(及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒。)
師：老師這也找了幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，想請(qǐng)你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運(yùn)動(dòng)。(出示課件)
師：同學(xué)們判斷的很準(zhǔn)確。那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過(guò)4次平移，我們又回到了原來(lái)的位置，請(qǐng)坐。
師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來(lái)就讓我們和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了!(課件演示)
師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)?朝哪個(gè)方向平移?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)向前，老師給予肯定。再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來(lái)表示方位，讓學(xué)生重新說(shuō)一遍。)
師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎?
生：用格尺量、用繩子量等。
師：(指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置)請(qǐng)你們?cè)囍鴶?shù)一數(shù)小船向左平移了幾個(gè)格?(答案很可能不一樣，出現(xiàn)爭(zhēng)議)現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一，那就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個(gè)格吧!再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀。要想數(shù)的準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)觀察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來(lái)試一試吧!我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀察點(diǎn)，一起來(lái)數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格，行嗎?這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒(méi)有移動(dòng)，應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請(qǐng)同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍“紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是小船……”。
師：還記得剛才老師教給你們的小竅門(mén)嗎?那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。
師：你選的`是哪一個(gè)物體，請(qǐng)你完整地說(shuō)一遍“我以……為觀察點(diǎn)，數(shù)出小船向左平移了……”誰(shuí)和他選的觀察點(diǎn)不一樣，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們數(shù)的非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論，我們聽(tīng)聽(tīng)看到底怎么回事?(課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長(zhǎng)。不對(duì)，不對(duì)，咱倆平移的距離一樣長(zhǎng)。)
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?同學(xué)們可以看著第一張題卡再來(lái)數(shù)一數(shù)。
生：藍(lán)貓說(shuō)得對(duì)，他倆平移的距離一樣長(zhǎng)。
師：為什么他們平移的距離一樣長(zhǎng)呢?
生：因?yàn)樗麄冊(cè)谕粭l船上。
小結(jié)：對(duì)了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體，都是向左平移了8個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。
師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張題卡，誰(shuí)來(lái)念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請(qǐng)同學(xué)們用彩筆認(rèn)真涂好。(實(shí)物投影展示結(jié)果)
師：這次是向什么方向平移了幾個(gè)格?
師：藍(lán)貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次，請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張卡，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，把答案填上。(課件驗(yàn)證答案)
師：你們非常聰明，數(shù)得很準(zhǔn)確，那你們想幫它們搬一次家嗎?小組長(zhǎng)拿來(lái)出第四張卡，請(qǐng)小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn)，數(shù)清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。(學(xué)生小組合作)
師：你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格?
師：智慧島的景色美不美呀?看著藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
師：同學(xué)們拿出第二張卡，誰(shuí)來(lái)讀一下第2小題。同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋呀，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)確。
師：藍(lán)貓、淘氣這次可真是沒(méi)白來(lái)，既參觀了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)。老師也很有收獲，我利用今天學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩具，想看嗎?我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服，你們想玩嗎?課后咱們同學(xué)們用書(shū)后的133頁(yè)的學(xué)具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。
鯨的教學(xué)課件篇十七
1、知識(shí)與能力：通過(guò)與溫度計(jì)的'類比，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，知道互為相反的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，從數(shù)形兩個(gè)側(cè)面理解與解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)用形來(lái)解決數(shù)的問(wèn)題的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)軸，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；通過(guò)分組動(dòng)手操作實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)充滿探索性，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，找到獲取知識(shí)的方法，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)軸和相反數(shù)的概念及用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)
數(shù)軸的概念和相反數(shù)反映在數(shù)軸上的性質(zhì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
教師出示一只溫度計(jì)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，然出提問(wèn)：
（1）溫度計(jì)上的刻度是怎樣表示溫度的？
（2）把溫度計(jì)橫放（零上溫度向右），你覺(jué)得它像什么？
（3）你能把溫度計(jì)的刻度畫(huà)在紙上嗎？引出新課：“數(shù)軸”。
（借助于溫度計(jì)，用類比的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生易于接受數(shù)軸。感受到數(shù)學(xué)是真實(shí)的、親切的。這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)有利于喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）
（二）合作討論，探究新知
1、動(dòng)手操作：師生一起畫(huà)一條數(shù)軸。
2、觀察數(shù)軸有什么特征？（讓學(xué)生討論）
（如：數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度，類比溫度計(jì)三者缺一不可，正數(shù)都在原點(diǎn)的右邊，負(fù)數(shù)都在原點(diǎn)的左邊等等。）
（三）解釋?xiě)?yīng)用，體驗(yàn)成功
（四）拓展創(chuàng)新，鞏固概念
（分組討論、合作交流、獲得數(shù)學(xué)的猜想。）
（猜想溫度計(jì)上顯示的溫度，上邊的溫度總比下邊的溫度高，如：－5℃比－7℃溫度高，所以右邊的點(diǎn)表示的數(shù)總比左邊的點(diǎn)表示的數(shù)大，即：－5－7。）
（2）在數(shù)軸上距原點(diǎn)3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)表示什么數(shù)？它們有什么關(guān)系？距原點(diǎn)5個(gè)單位呢？a個(gè)單位呢？（a0）
（學(xué)生回答，并相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；知道若a為有理數(shù)，則它的相反數(shù)為－a。）
（3）書(shū)上12頁(yè)練習(xí)1與練習(xí)2
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（數(shù)軸和相反數(shù)的概念，把有理數(shù)表示在數(shù)軸上，
（六）課外延伸（有興趣的同學(xué)完成）