沒(méi)有總結(jié)，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富和準(zhǔn)確的詞匯，可以使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，值得我們仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇一
知識(shí)與技能：
使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)；
能說(shuō)出鏡子在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，電筒；2.課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
師：我把手電筒放在這個(gè)地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上嗎？（手電筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因?yàn)楣馐侵本€(xiàn)傳播的，它不能拐彎。
（二）活動(dòng)1：挑戰(zhàn)一：把光照到黑板上
師：那你能讓光拐個(gè)彎嗎？如果讓你選用一樣工具，你會(huì)選什么？
生：我會(huì)選用鏡子。
師：為什么？
生：因?yàn)殓R子可以反射光線(xiàn)。
師：哪位同學(xué)來(lái)演示一下怎樣把光照到黑板上？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示）
師：你為什么要把鏡子移來(lái)移去？
生：因?yàn)槲乙业焦獗环瓷涞侥睦锪?。看，可以了?BR> （三）活動(dòng)2：畫(huà)出光的反射光線(xiàn)
1、小組活動(dòng)，畫(huà)出鏡子反射光的規(guī)律
2、小組匯報(bào)
3、小結(jié)：入射光與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的
（四）挑戰(zhàn)二：把光照到盒子后面
把電筒放在盒子的一邊，如何把光照到盒子的背面？
1、討論，說(shuō)說(shuō)可以用多少面鏡子。
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把鏡子的位置和光的反射路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、小組匯報(bào)
4、小結(jié)
（五）鏡子的成像
生：可以看到自己，成像的作用。
師：你知道物體與鏡子里的像一樣嗎？
1、猜猜f在鏡子里的像是怎樣的？
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把像畫(huà)在紙上。
3、小組匯報(bào)。
4、小結(jié)：鏡子里的像與實(shí)物是大小一致，方向是相反的。
（六）我們?cè)谌粘Ｉ钪心男┑胤嚼昧绥R子？
五、板書(shū)：
鏡子
1、反射光
2、成像與實(shí)物：大小一致，方向相反
六、教學(xué)反思
由于在前面的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)了解了光是沿直線(xiàn)傳播的，而且學(xué)生在日常的生活中也經(jīng)常玩利用鏡子反射太陽(yáng)光的游戲，對(duì)于光的反射，他們已經(jīng)有了比較多的了解。因此在本課的內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是利用學(xué)生已有的一些不連貫的生活知識(shí)，在課堂上做出來(lái)，并利用圖把它表現(xiàn)出來(lái)，從而利用圖例來(lái)找出內(nèi)在的規(guī)律。
在尋找光的反射規(guī)律的活動(dòng)中，開(kāi)始我還怕學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)找出內(nèi)在的規(guī)律，即使他們很容易就說(shuō)出光是反射在入射光的另一邊，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多同學(xué)都在追問(wèn)下說(shuō)出了入射光線(xiàn)與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的，并且很容易在圖上標(biāo)示出來(lái)，因此我也沒(méi)有在教學(xué)中引入法線(xiàn)的概念，以免引起學(xué)生思維上產(chǎn)生混亂。
鏡子的成像，是書(shū)本沒(méi)有詳細(xì)講的內(nèi)容，我加入了“鏡子中的像與實(shí)物一致嗎？”的活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象的探討，證實(shí)自己的想法。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生在后面的鏡子在生活中的應(yīng)用的理解。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇二
1、準(zhǔn)確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認(rèn)識(shí)掌握“v”換氣記號(hào)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì)伙伴們之間真誠(chéng)的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能準(zhǔn)確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掌握“v”換氣記號(hào)。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，開(kāi)始上課。
二、導(dǎo)入新課
1.相信我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì)出現(xiàn)
一些小摩擦小誤會(huì)，這時(shí)，你會(huì)怎樣請(qǐng)你的朋友原諒你呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.老師有一個(gè)特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱《原諒我》，反應(yīng)少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現(xiàn)了在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后能勇敢地道歉精神。
2.同學(xué)們學(xué)會(huì)有感情的歌唱美國(guó)民歌《原諒我》
3、要珍惜同學(xué)之間的友情。
四、教授新歌
1、聆聽(tīng)歌曲：接下來(lái)再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠(chéng)的，愧疚的）。
2、再聽(tīng)一遍歌曲，然后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都聽(tīng)到了什么。（試著讓學(xué)生說(shuō)出歌詞內(nèi)容）
3、同學(xué)們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽(tīng)歌曲：同學(xué)們跟著歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “v” 換氣記號(hào)）
6、學(xué)生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導(dǎo)學(xué)生給歌曲做感情處理，（同學(xué)們想像一下，如果是你們犯了一點(diǎn)錯(cuò)，要請(qǐng)求朋友的原來(lái)，你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣或態(tài)度去表達(dá)？）
師：同學(xué)們回答的都很好，我們要帶著一點(diǎn)內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點(diǎn)錯(cuò)”，表達(dá)對(duì)朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間都有哪些誤會(huì)？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng)編新歌詞嗎？到小組中交流
3、說(shuō)說(shuō)以后你應(yīng)該怎么和別人相處？
六、小結(jié)：
1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，總少不了矛盾和誤解，
老師希望：當(dāng)你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭(zhēng)吵時(shí)，
要勇于道歉，承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，消除誤會(huì)，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結(jié)束這堂課。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)感知四邊形的特征
1、認(rèn)識(shí)四邊形。
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊，四個(gè)角。)
2、判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。)
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū)：直的。)
(2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)
(二)尋找四邊形
1、找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2、找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)
(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))
(四)四邊形分類(lèi)
1、指導(dǎo)分法。
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū)：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū)：量)。
2、小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
師：下面就請(qǐng)你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。(課件出示)
友情提示：
1、請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。
3、四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。
4、推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3、反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
(1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)(四個(gè)角都是直角);
菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)(沒(méi)有直角)。
梯形一類(lèi)(對(duì)邊不相等)。
(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)(對(duì)邊相等);
正方形、菱形一類(lèi)(四條邊相等);
梯形一類(lèi)(四條邊都不相等)。
(五)畫(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2)
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。)
(六)拼四邊形
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇四
擴(kuò)句就是給句子的主干添枝加葉，加上修飾的成分。如，“魚(yú)鉤閃爍著光芒?！遍L(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒。擴(kuò)句要注意：
1，在句子中的四個(gè)地方擴(kuò)?！罢l(shuí)”之前擴(kuò)，“怎么樣”之前擴(kuò)，“什么”之前擴(kuò)，“是怎么樣”之后擴(kuò)。句式為：“（擴(kuò)）誰(shuí)加（擴(kuò)）怎么樣加（擴(kuò)）什么加[補(bǔ)充怎么樣（擴(kuò)）]。
2，保留原來(lái)的意思。
3，不能改變句子的結(jié)構(gòu)。
4，內(nèi)容力求豐富。
例句：
1、天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。
2、楊梅吮吸著甘露。
家鄉(xiāng)的楊梅貪婪地吮吸著春天的甘露。
3、陽(yáng)光撫摸著大地。
燦爛的陽(yáng)光輕輕撫摸著遼闊的大地。
4、目光傳送春天。
真誠(chéng)的.目光傳送的是溫暖的春天。
5、柳條拂過(guò)水面。
嫩綠的柳條輕輕拂過(guò)平靜的水面。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇五
知識(shí)與技能：體驗(yàn)和感受美術(shù)作品的意境，了解美術(shù)作品中情趣和意境的表現(xiàn)方法，能對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品情趣和意境進(jìn)行欣賞評(píng)述。
過(guò)程與方法：通過(guò)美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行體驗(yàn)分析，欣賞評(píng)述，掌握一定的美術(shù)批評(píng)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)分析，欣賞評(píng)述，豐富學(xué)生的生活和藝術(shù)情感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)美好生活的向往。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受美術(shù)作品的情趣。
難點(diǎn)：理解美術(shù)作品的情趣和意境，把握作品的精神內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
課本、課件
【教學(xué)過(guò)程】
1、引導(dǎo)階段：
2、發(fā)展階段：
第一環(huán)節(jié)感受與比較分析。欣賞一組有關(guān)的美術(shù)作品，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行探討。主要圍繞問(wèn)題：你覺(jué)得這幅畫(huà)中最有趣的地方在哪?這樣表現(xiàn)有何效果?從畫(huà)面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。
講解齊白石的《青蛙》。
夏加爾的《散步》。
欣賞評(píng)述。嘗試對(duì)其他幾幅美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述
第二環(huán)節(jié)：(1)欣賞，感受。播放多媒體，在詩(shī)歌、音樂(lè)配合下欣賞《獨(dú)釣寒江雪》和《李白詩(shī)意圖》，感受畫(huà)中獨(dú)特的意境。
(2)分析，探討。
問(wèn)題：作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境?妙在何處?
學(xué)生討論，回答。
教師補(bǔ)充。
(3)欣賞，評(píng)述。嘗試對(duì)《桃潭浴鴨圖》進(jìn)行評(píng)述。
4、展示與講評(píng)階段：學(xué)生根據(jù)課后單元評(píng)價(jià)中的選擇題來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)反思】
1、學(xué)生是否能感受到不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境。
2、是否能從表現(xiàn)方法和畫(huà)家個(gè)人情感方面，理解作品中的情趣和意境。
3、是否能從作品中的情趣和意境方面對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹(shù)葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)到葉的紛繁美妙。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過(guò)程。
（1）、按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察。
（2）、嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。
3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、引入
秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來(lái)研究各種樹(shù)葉。
二、學(xué)生到校園撿樹(shù)葉
1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)撿樹(shù)葉的注意點(diǎn)：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，注意安全等。
2、學(xué)生到校園內(nèi)撿樹(shù)葉。
(注意點(diǎn)：在活動(dòng)前教師一定要對(duì)學(xué)校里的植被情況了解清楚。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會(huì)過(guò)于單一？短時(shí)間內(nèi)參加活動(dòng)的學(xué)生過(guò)多，有些學(xué)生可能會(huì)遇到撿不到葉的情況。
如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動(dòng)，教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。)
三、小組交流統(tǒng)計(jì)
1、教師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
你一共撿了幾片樹(shù)葉？
這里面有幾種樹(shù)葉？
你們小組共有多少種樹(shù)葉？
數(shù)量最多的一種共有幾片？
2、小組填寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)表，各小組間交流。
注意點(diǎn)：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)做出充分的估計(jì)。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達(dá)上百片，在短時(shí)間內(nèi)難以完成統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)任務(wù)。其次，像柏樹(shù)之類(lèi)的葉很難進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。
四、同一種樹(shù)葉的判斷
1、鋪墊引導(dǎo)
準(zhǔn)備同一種樹(shù)上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問(wèn)：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問(wèn)：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀察并描述。
再設(shè)問(wèn)：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。
2、判斷分析
請(qǐng)學(xué)生將最多的那種樹(shù)葉全拿出來(lái)？
設(shè)問(wèn)：你們根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種葉？
你們根據(jù)什么，才說(shuō)另外的葉不屬同一種類(lèi)？
注意點(diǎn)：學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看看“二”中的分類(lèi)結(jié)果有沒(méi)有需要糾正的地方。
五、作業(yè)
課外再去撿一些樹(shù)葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹(shù)葉。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇七
1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3、洪水淹沒(méi)了村莊。4、海鷗飛過(guò)海面。5、兄妹倆陶醉了。
6、小馬駒瞪著眼睛。7、幾句話(huà)印在心上。8、同學(xué)們做作業(yè)。9、戰(zhàn)士臉紅。10、春風(fēng)吹遍大地。
11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。13、學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。14、我握著手。15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。
16、我和小剛來(lái)到市場(chǎng)。17、玲玲做操。18、雨點(diǎn)落下來(lái)。19、魚(yú)兒驚慌。20、野花開(kāi)。21、體育健兒取得了成績(jī)。
22、列車(chē)奔馳。23、小蜜蜂飛來(lái)飛去。24、黑熊表演節(jié)目。25、浪花跳躍。26、貓捉老鼠。27、鮮花盛開(kāi)了。
28、小華做操。29、秧苗生長(zhǎng)。30、船開(kāi)得快。31、星星眨眼。32、枝葉展開(kāi)。33、小蝌蚪游著。
34、日本鬼子闖進(jìn)學(xué)堂。35、老大娘摸著焦裕祿。36、同學(xué)們?cè)诼?tīng)課。37、鬼子查看著每一個(gè)人。38、仲先生回答話(huà)。
39、私塾先生講著故事。40、旅客們走進(jìn)車(chē)廂。41、白醫(yī)天使工作。42、西湖在杭州。43、氣球升上天空。
44、太陽(yáng)放射光芒。45、祖國(guó)在前進(jìn)。46、他跑來(lái)了。47、叔叔是交通警察。48、同學(xué)們沉浸在喜悅中。
參考答案：
1、我們的黃老師認(rèn)真地批改我們的語(yǔ)文作業(yè)。2、邊防戰(zhàn)士日日夜夜保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。
3、咆哮的洪水很快地淹沒(méi)了村莊。4、一群可愛(ài)的海鷗飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海面。
5、善良的兄妹倆在優(yōu)美的琴聲中陶醉了。6、憤怒的小馬駒瞪著銅鈴般的眼睛。
7、老師富有哲理的幾句話(huà)深深地印在我的心上。8、同學(xué)們?cè)诮淌艺J(rèn)真地做老師布置的作業(yè)。
9、這個(gè)可愛(ài)的戰(zhàn)士臉紅得像個(gè)大蘋(píng)果。10、溫暖的春風(fēng)吹遍綠色的大地。
11、戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員高興地?fù)]舞著花束。12、六（1）班的同學(xué)們七嘴八舌地議論著這個(gè)消息。
13、學(xué)校正在開(kāi)展“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。14、我緊緊地握著這個(gè)女孩的手。
15、年輕的戰(zhàn)士獻(xiàn)出寶貴的生命。16、我和小剛一起來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。17、活潑可愛(ài)的玲玲認(rèn)真地做操。
18、豆大的雨點(diǎn)嘩嘩地落下來(lái)。19、池塘里的魚(yú)兒驚慌得四處逃散。20、遍地的野花開(kāi)得絢麗。
21、我國(guó)的體育健兒在北京奧運(yùn)會(huì)上取得了前所未有的成績(jī)。22、一列旅客列車(chē)在軌道上奔馳。
23、可愛(ài)的小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。24、一只肥大的黑熊在游樂(lè)場(chǎng)表演精彩的節(jié)目。
25、一排排的浪花歡騰地跳躍。26、機(jī)靈的小貓正在捉一只小老鼠。27、一朵朵鮮花在原野里盛開(kāi)了。
28、小華在操場(chǎng)上做兒童廣播體操。29、田里的秧苗正在生長(zhǎng)。30、江上的汽船開(kāi)得像火箭一樣快。
31、天上的星星快樂(lè)地眨眼。32、柳樹(shù)的枝葉在春天里慢慢地展開(kāi)。33、一群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游著。
34、一群日本鬼子突然闖進(jìn)學(xué)堂。35、白發(fā)蒼蒼的老大娘輕輕地摸著焦裕祿。
36、同學(xué)們專(zhuān)心地在聽(tīng)黃老師的課。37、兇殘的日本鬼子仔細(xì)查看著每一個(gè)人。38、仲先生很快地回答他的話(huà)。
39、私塾先生有聲有色地講著少年岳飛的故事。40、站臺(tái)上的旅客們有秩序地走進(jìn)車(chē)廂。
41、一群美麗的白醫(yī)天使兢兢業(yè)業(yè)地工作。42、美麗的西湖在浙江省杭州。43、一個(gè)氣球慢慢地升上天空。
44、圓圓的太陽(yáng)放射耀眼的光芒。45、美麗的祖國(guó)一直在前進(jìn)。46、滿(mǎn)頭大汗的他按時(shí)跑來(lái)了。
47、小明的叔叔是一個(gè)盡職的交通警察。48、我們班的同學(xué)們很快沉浸在喜悅中。49、他的話(huà)深深印在我的心上。
50、堅(jiān)強(qiáng)的李小明忍不住地留下了淚花。51、一座白塔屹立在這座高山的頂峰。52、一架飛機(jī)飛翔在藍(lán)色的天空中。
及答案1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3、洪水淹沒(méi)了村莊。4、海鷗飛過(guò)海面。5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。7、幾句話(huà)印在心上。8、同學(xué)們做作......
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇八
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹(shù)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)情感。
2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)、高矮等。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生拓展樹(shù)皮用的白紙若干，幾張放大樹(shù)的照片。
三、教學(xué)過(guò)程
1、引入。
上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù)，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？
2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。
用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。
3、觀察、描述樹(shù)的其他方法
畫(huà)一畫(huà)，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。
展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。
你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。
小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
4、對(duì)記錄、描述作用的理解
大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。
5、作業(yè)。
寫(xiě)一份樹(shù)的.觀察記錄。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇九
擴(kuò)句就是給句子的主干添枝加葉，加上修飾的成分。如，“魚(yú)鉤閃爍著光芒?！遍L(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒。擴(kuò)句要注意：
1，在句子中的四個(gè)地方擴(kuò)?！罢l(shuí)”之前擴(kuò)，“怎么樣”之前擴(kuò)，“什么”之前擴(kuò)，“是怎么樣”之后擴(kuò)。句式為：“（擴(kuò)）誰(shuí)加（擴(kuò)）怎么樣加（擴(kuò)）什么加[補(bǔ)充怎么樣（擴(kuò)）]。
2，保留原來(lái)的意思。
3，不能改變句子的結(jié)構(gòu)。
4，內(nèi)容力求豐富。
例句：
1、天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。
2、楊梅吮吸著甘露。
家鄉(xiāng)的楊梅貪婪地吮吸著春天的甘露。
3、陽(yáng)光撫摸著大地。
燦爛的'陽(yáng)光輕輕撫摸著遼闊的大地。
4、目光傳送春天。
真誠(chéng)的目光傳送的是溫暖的春天。
5、柳條拂過(guò)水面。
嫩綠的柳條輕輕拂過(guò)平靜的水面。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各小組預(yù)備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。
3、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、葉的顏色的觀察
2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？
4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據(jù)。
6、再次設(shè)問(wèn)：如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類(lèi)。
4、小組代表介紹自己小組的分類(lèi)情況。
三、葉的大小觀察
1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學(xué)生交流各組的方案。
5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。
6、學(xué)生描一描，試一試。
四、作業(yè)
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十一
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
知識(shí)梳理
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥(niǎo)葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片)
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考：
(1)翠鳥(niǎo)是什么樣子的?
(2)翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?
(3)翠鳥(niǎo)的家在哪里?
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)(用時(shí)：15分鐘)
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢?自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
(2)臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：10分鐘)
1.教師指名讀文。
(1)點(diǎn)名讀文。
(2)匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解?
(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú))
(3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容)
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
(1)一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容：爪子--羽毛--眼睛--嘴。)
(2)自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)
(4)學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：8分鐘)
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō)：(翠鳥(niǎo)的外形……)
二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流(用時(shí)：22分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
(1)學(xué)生畫(huà)詞和句子。
(2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。)
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
(從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)--想占為己有--讓翠鳥(niǎo)回歸自然。)
4.思考老漁翁的話(huà)。(真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。)
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
三、樂(lè)中提升(用時(shí)：10分鐘)
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話(huà)題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么。”
2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事?！?板書(shū)：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
(1)課文講了什么內(nèi)容?
(2)用“‖”標(biāo)出段落。
(3)匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事?用“|”標(biāo)出來(lái)。
(1)、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
(2)、找學(xué)生讀3、4自然段
a、用——畫(huà)出歌謠。
b、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
(1)、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)
(2)小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
孵小雞
愛(ài)迪生五歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞，老待在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
這是怎么回事呀?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呀，窩里一大堆蛋，數(shù)一數(shù)，有十幾個(gè)呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問(wèn)媽媽。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鸽u今天下了十幾個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼。”媽媽把愛(ài)迪生摟在懷里，說(shuō)：“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎?”
愛(ài)迪生更覺(jué)得奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)耙哺蹅內(nèi)艘粯?，?huì)著涼嗎?”
媽媽笑著告訴愛(ài)迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小雞來(lái)……”
愛(ài)迪生聽(tīng)了媽媽的話(huà)，就跑開(kāi)了。
愛(ài)迪生上哪兒去了?過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)看見(jiàn)愛(ài)迪生，心里多著急啊!東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，他學(xué)著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會(huì)孵出小雞來(lái)，我蹲在雞蛋上面，也準(zhǔn)能孵出小雞來(lái)。
“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著了涼，就孵不出小雞來(lái)了?！?BR> 媽媽看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子……”
1、讀關(guān)于愛(ài)迪生的《孵小雞》，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你的感想，與大家交流你的感想。
3、關(guān)于愛(ài)迪生你還知道什么，介紹給大家聽(tīng)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
4. 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1.學(xué)生觀察校園。
2.請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?
3.交流總結(jié)，板書(shū)課題
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀文。
要求：把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書(shū)過(guò)程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.識(shí)字
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過(guò)找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2.書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫(xiě)法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
4.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)
四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知
1.選用自己喜歡的方式讀文
比如，同桌互讀互聽(tīng)，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么?
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲
推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]
二、自讀課文，感悟語(yǔ)言
1、快速瀏覽課文，你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感
1.學(xué)生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”
（2） 課題“我們的民族小學(xué)”
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。
2、細(xì)讀體味課文內(nèi)容
3. 指導(dǎo)朗讀
四、自由選擇，加強(qiáng)積累(“自助餐”式作業(yè))
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè)生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十四
楊老師今天執(zhí)教了《太陽(yáng)》一課，從老師的教態(tài)到學(xué)生表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，都有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。楊老師采用猜謎導(dǎo)入的方式，并問(wèn)后羿射日有可能嗎，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的安排，使學(xué)生得以心情輕松，又為后面上的課文《太陽(yáng)》做了鋪墊。
楊老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)遠(yuǎn)、大、熱，重點(diǎn)是去探討作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。為了突出這一重點(diǎn)，楊老師請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句并試著讀好，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明方法時(shí)很巧妙的出示了看課件：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要二十幾年。
很明顯的一看便知是數(shù)字說(shuō)明，此時(shí)楊老師問(wèn)學(xué)生：“這幾個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？”在學(xué)生回答問(wèn)題后，楊老師告訴學(xué)生：“用數(shù)字告訴我們太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，這種方法叫‘列數(shù)字’?！比缓笤趯W(xué)習(xí)課文中出示幾種說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法，給學(xué)生鋪了一層臺(tái)階，降低學(xué)習(xí)難度。這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式都有了深入的理解和整體的把握。接著楊老師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法讀、畫(huà)、想，進(jìn)而讓學(xué)生自學(xué)第二、三段，先扶后放，這也正是新課程語(yǔ)文課堂所提倡的教學(xué)方法。其次教師始終注意學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，課件出示太陽(yáng)公公的自我介紹，讓學(xué)生自己說(shuō)完整，這既是對(duì)文章所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)歸納，同時(shí)學(xué)生也得到了說(shuō)的訓(xùn)練?？傊@是一次成功的展示課，讓我們的學(xué)生受益無(wú)窮，也讓我受益無(wú)窮。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。
2、通過(guò)涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的`意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：（板書(shū)課題：四邊形）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？
你認(rèn)為四邊形是什么樣的？（生自由匯報(bào)）
師：大家看，這是什么地方？（學(xué)校的校園）
師：其實(shí)，在這美麗的校園里有很多圖形？你能不能在這些圖形中找出你認(rèn)識(shí)的四邊形來(lái)？下面就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，先自己找一找，再和同桌交流。（生匯報(bào)，師貼圖形）
師：原來(lái)我們身邊有這么多的四邊形，為什么它們都叫四邊形，到底這些四邊形有什么共同的特征呢？今天我們就和它交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)四邊形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）
二、探究展示。
（一）認(rèn)識(shí)四邊形 。
（師板書(shū)：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）大家看這是四邊形嗎？為什么？（四條邊不是直的）對(duì)了，一定要注意是4條直的邊。（直的邊加點(diǎn)）
（二）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。
師：原來(lái)四邊形有這樣的特征，請(qǐng)大家齊讀。（生齊讀）
師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？
（1）學(xué)生動(dòng)手操作，完成后可以在小組內(nèi)小聲交流。
（2）指名匯報(bào)。（出示35頁(yè)的例1的圖）直接讓其他學(xué)生判斷，找錯(cuò)誤，說(shuō)理由。特別是要說(shuō)明不是四邊形的原因。
（三）把四邊形分類(lèi)，加深認(rèn)識(shí)四邊形。
（課件出示例1中的部分四邊形：長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形和菱形）。
師：四邊形是一個(gè)大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類(lèi)？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見(jiàn)。
師：大家可以看看溫馨提示（出示課件溫馨提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……）
組織全班交流，小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（四）圍四邊形
（五）尋找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（六）游戲：
師：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?BR> （課件出示謎宮圖，小猴要朝著畫(huà)有四邊形的路牌方向前進(jìn)才安全。）
師：大家先自己好好想想怎樣走才能摘到桃子。
（生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出小猴每次該選幾號(hào)圖形。）
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？讓你最開(kāi)心的事是什么？
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十六
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁(yè)框架，確立網(wǎng)頁(yè)欄目，選定網(wǎng)頁(yè)色調(diào)，用frontpage制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，用于課堂教學(xué)。
基本演示
《西湖》是三年級(jí)上學(xué)期的一篇課文，在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，我嘗試上了一堂網(wǎng)絡(luò)課。
一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫(huà)卷。
二、初讀課文，正確讀詞
請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語(yǔ)flash，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽(tīng)聽(tīng)電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)文首。
播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀，理清脈絡(luò)。
西湖這顆明珠一景一物，無(wú)不突顯出它獨(dú)特的美來(lái)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽(tīng)，要求讀出它的美來(lái)。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂(lè)選上一景來(lái)讀一讀。
六、學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)自主。
請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊生字flash，自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書(shū)寫(xiě)筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊(yùn)。
本課特色
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)使第一課時(shí)也出彩。
一、新課導(dǎo)入——教學(xué)伊始的第一個(gè)高潮
課伊始，利用一段西湖的錄像導(dǎo)入，讓學(xué)生從錄像中，親自體驗(yàn)西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個(gè)旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。
二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊(yùn)涵的興趣
學(xué)生要讀通順課文，首先要讀準(zhǔn)讀好生字組成的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生知道點(diǎn)擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語(yǔ)時(shí)，都想試上一試，朗讀詞語(yǔ)的興趣濃厚。而對(duì)于一些難以理解的或一些常識(shí)性的詞語(yǔ)，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁(yè)形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫(huà)面為學(xué)生提供了鮮活的表象。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助，當(dāng)他們碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，就能點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語(yǔ)。
三、自主學(xué)字——無(wú)形中提高學(xué)生自學(xué)能力
在字詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)制作的一些flash動(dòng)畫(huà)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段中相對(duì)枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、小游戲的形式來(lái)激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線(xiàn)、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)什么
1、談話(huà)導(dǎo)入
2、游戲?qū)?BR> 師：這么多小朋友愿意來(lái)參加，真是太好了。那么就讓老師來(lái)考考大家。玩一個(gè)猜一猜的游戲?？凑l(shuí)能爭(zhēng)取到偵探學(xué)院的名額？老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子做老師的小助手，一起合作完成，誰(shuí)愿意來(lái)?(指名上來(lái))
師：（將裝有人民幣的信封交給孩子）在這兩個(gè)信封中裝有兩張不同面值的紙幣。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜他們分別拿的是什么面值的紙幣？（生猜）
師：大家猜什么的都有，到底是哪一個(gè)呢？你們能確定嗎？看來(lái)缺少條件：請(qǐng)看提示一，他們手里拿的分別是5元紙幣和10元紙幣。
請(qǐng)你們猜一猜（生猜）有不同想法嗎？（生答）
師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）看來(lái)還是缺少條件。
師：請(qǐng)看第二個(gè)提示，張亮同學(xué)拿的不是5元的紙幣，根據(jù)提示二，你能猜出什么？
你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（生答） [你很會(huì)思考。]
師：現(xiàn)在請(qǐng)兩位小助手亮出人民幣，揭曉答案。你們猜的很準(zhǔn)確。同時(shí)也恭喜你們都獲得了偵探學(xué)院的入學(xué)名額。
3、引出課題
師：對(duì)于剛才的游戲，你想說(shuō)什么？（生答。)
師：是啊，在猜測(cè)的時(shí)候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的條件來(lái)猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——推理）
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
指名讀 ? 齊讀
（二）我來(lái)學(xué)
1、分析問(wèn)題
師：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我相信偵探學(xué)員們一定更有信心。偵探學(xué)員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)偵探學(xué)院，開(kāi)啟神秘的推理之旅吧！
師：從主題中，你知道哪些重要的信息？（生答）
師：要解決的問(wèn)題是什么？(生答）
師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后把解決問(wèn)題的想法在小組內(nèi)交流一下?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
師：他們?nèi)四玫氖鞘裁磿?shū)呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)。（小組匯報(bào)）
2、在推理過(guò)程中還會(huì)運(yùn)用到其他方法，那么你能不能用連線(xiàn)法來(lái)試著連一連？ （ 學(xué)生利用投影儀展示并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。）
3、還有一種方法叫列表法你們能試一試嗎？（學(xué)生匯報(bào)展示）
4、小結(jié)
師： 無(wú)論是描述法、連線(xiàn)法，還是列表法，在推理時(shí)都要找到最關(guān)鍵的條件，經(jīng)過(guò)有序的思考，才能推出結(jié)論。描述法是推理的好方法，連線(xiàn)法和列表法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀。因此描述法和連線(xiàn)法比較常用，而列表法不常用，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到。
（三）我來(lái)用
師:在剛才的學(xué)習(xí)中，偵探學(xué)員們表現(xiàn)的都非常的出色?？履现懒?，想要考考你們，你們敢接受他的考驗(yàn)嗎？（愿意)
首先就讓我們一起打開(kāi)通關(guān)之門(mén)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示說(shuō)出通關(guān)密碼？
第一關(guān)：判斷
第二關(guān)：推理（一）·（二）
第三關(guān)：連一連
第四關(guān)：游戲——猜圖形
第五關(guān)：神探出擊
小游戲：恭喜大家利用自己的智慧和有序思考的好習(xí)慣順利地過(guò)五關(guān)斬六將，成為一名優(yōu)秀的大偵探。那么緊張的游戲過(guò)后，就讓我們來(lái)放松一下吧?。蓜?dòng)放松游戲）
（四）我來(lái)思
師：今天大家玩的開(kāi)心嗎？你有什么感受和收獲？（結(jié)合板書(shū)，師及時(shí)評(píng)價(jià)。)
師總結(jié)：今天我們用自己的智慧打開(kāi)了推理的大門(mén)。老師希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中遇到難題時(shí)，進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的推理，排除一切不可能之后，剩下來(lái)的，就是答案。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十八
1、通過(guò)學(xué)生課前查詢(xún)資料了解宇宙特點(diǎn)，相互交流啟發(fā)想象，通過(guò)欣賞一些科幻片，開(kāi)拓學(xué)生思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1、是否積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，創(chuàng)作。
2、是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，能運(yùn)用好新的技法作畫(huà)。
3、如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具：提供學(xué)生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫(huà)工具材料。
二、課堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段
讓學(xué)生分成甲與乙兩組，相互交流自己對(duì)星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰(shuí)了解的知識(shí)多?誰(shuí)的想象力豐富?讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)星空的理解與想象，交流表現(xiàn)它的設(shè)想。
讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。
2、發(fā)展階段
通過(guò)教師演示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一張刮蠟紙，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。
通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線(xiàn)，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫(huà)面。
在作業(yè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的構(gòu)思，描述自己在星空在的形象與動(dòng)態(tài)，肯定學(xué)生的自由的作品設(shè)計(jì)，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。
展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據(jù)自己想象與構(gòu)思進(jìn)行交流
3、收拾和整理
要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展
積極指導(dǎo)學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并運(yùn)用科技知識(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)參考資料
科幻片，兒童科技書(shū)籍。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三(下)p109例2及練習(xí)二十四第3.4.題。
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。
預(yù)期目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三(下)p109例2及練習(xí)二十四第3.4.題。
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。
預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)“春游”這一情景引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲。
由于這一部分內(nèi)容較為抽象，所以讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí)，可以比較容易(直觀)地找出相互之間的等量關(guān)系。
在原有例題的基礎(chǔ)上拓展延伸，滲透“逆向”的思維方法。
通過(guò)“做一做”使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
練習(xí)有一定的難度，學(xué)生合作完成時(shí)，老師要加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
課的的開(kāi)始通過(guò)“春游”這一學(xué)生感興趣的情景引入，以此吸引學(xué)生的注意，并讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，讓學(xué)生觀察思考，有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的`教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂，所以教學(xué)時(shí)留給學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后，在教學(xué)例題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推移能力和逆向思維能力。教學(xué)時(shí)，要多關(guān)注“后進(jìn)生”的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過(guò)春游這一情景引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲。
由于這一部分內(nèi)容較為抽象，所以讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí)，可以比較容易(直觀)地找出相互之間的等量關(guān)系。
在原有例題的基礎(chǔ)上拓展延伸，滲透逆向的思維方法。
通過(guò)做一做使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
練習(xí)有一定的難度，學(xué)生合作完成時(shí)，老師要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
課的的開(kāi)始通過(guò)春游這一學(xué)生感興趣的情景引入，以此吸引學(xué)生的注意，并讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，讓學(xué)生觀察思考，有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂，所以教學(xué)時(shí)留給學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后，在教學(xué)例題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推移能力和逆向思維能力。教學(xué)時(shí)，要多關(guān)注后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇二十
教學(xué)目的要求：
1.通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)6個(gè)生詞，借助拼音，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀懂一個(gè)句子。
2.使學(xué)生初步知道北京是古都，也是現(xiàn)代化的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)14個(gè)生字，了解書(shū)中的古跡是重點(diǎn)。
掌握“亞、世”的筆順和理解一個(gè)句子是難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
從看圖入手識(shí)詞，在識(shí)詞中識(shí)字；借助拼音讀準(zhǔn)字音，針對(duì)具體字辨析字形。
教學(xué)資料：
課前搜集有關(guān)北京名勝古跡和現(xiàn)代化建筑物的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
看三幅圖，認(rèn)識(shí)三個(gè)詞，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)城”、“故宮”、“天壇”、“世界”等生詞；學(xué)習(xí)課文句子的前半句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.由一年級(jí)學(xué)過(guò)的“看圖讀拼音識(shí)字”導(dǎo)入。
同學(xué)們回憶一下一年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)漢字用的是什么方法？(看圖讀拼音識(shí)字)每一課里面有哪些內(nèi)容？(有圖，有純拼音句群，還有帶拼音的生字)
今天再學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法叫做歸類(lèi)識(shí)字。什么叫歸類(lèi)識(shí)字？歸類(lèi)識(shí)字，就是把同一類(lèi)型的字放在一起來(lái)學(xué)。今天學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字(一)第1課，比一比誰(shuí)學(xué)得好。
2.你們中間哪些人到過(guò)北京，你們?cè)诒本┯斡[過(guò)哪些有名的地方？
沒(méi)有到過(guò)北京的同學(xué)想知道北京有哪些有名的地方嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本看第2頁(yè)，跟老師一起去北京看看。
二、看圖識(shí)詞識(shí)字。
(一)先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這六幅圖畫(huà)的都是什么。(北京有名的建筑)
(二)逐一看圖識(shí)詞識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)城”。
建筑物就是“長(zhǎng)城”。)(板書(shū)：長(zhǎng) 城)借助音節(jié)直呼讀兩遍，交代圖上畫(huà)的長(zhǎng)城在北京八達(dá)嶺。
(2)出示地圖，簡(jiǎn)介長(zhǎng)城。長(zhǎng)城是我國(guó)古代一項(xiàng)偉大的`工程，是世界歷史上一個(gè)奇跡。長(zhǎng)城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東到河北省的山海關(guān)，中間經(jīng)過(guò)八個(gè)省，(可指著地圖說(shuō))總共有12700里。所以它號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。長(zhǎng)城不是一代兩代修起來(lái)的，前后斷斷續(xù)續(xù)修了兩千多年。古代修筑長(zhǎng)城作用是什么？主要是抵御敵人的進(jìn)攻。現(xiàn)在許多地方的長(zhǎng)城都成了古跡。圖上畫(huà)的是北京八達(dá)嶺的一段保存得較完好的長(zhǎng)城。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第二課《四季》
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字， 4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)：“說(shuō)、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉” 11個(gè)生字， 4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。 學(xué)情分析：
同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)導(dǎo)入：
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：我看見(jiàn)小草綠了，那是春天。
生：我看見(jiàn)了圓圓的的荷葉，那是夏天。 生：我看見(jiàn)了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）
生：齊讀課題
（二）、探究新知：
1．初讀課文 師：范讀課文。
生：看著課文，認(rèn)真傾聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生自讀課文
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。 【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）
【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受，調(diào)動(dòng)興趣。
師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的? 【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
他說(shuō)的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。 生：齊說(shuō)“禾”字旁。 生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚 師：隨機(jī)出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？ 生：“月”字旁。
師：不錯(cuò)。一起說(shuō)一說(shuō)。
生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機(jī)出示生字卡片。 生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特別像。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。 生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。 生：齊說(shuō)“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機(jī)出示生字卡片。
真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說(shuō)“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
真是個(gè)善于觀察的孩子。 生：言字旁的是說(shuō)話(huà)的“說(shuō)”。 生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來(lái)識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的激情。
師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：4個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識(shí)。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容： 師生帶讀。 學(xué)生自由讀。
生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。 （四）、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 （五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 季
說(shuō) 秋 是 圓 夏 肚 就 雪 對(duì) 冬 葉
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇二十二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ?通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ?提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)工具
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教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名人物的的故事。你們想知道他是誰(shuí)嗎？今天我們學(xué)習(xí)第6課 小攝影師 讀讀課文你就知道了。
二、識(shí)字詞，了解課文主要內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)字詞，
2、了解課文主要內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1、輕聲讀或默讀課文,思考：
這位普普通通的小男孩給你留下了什 么樣的.印象？從文中哪一些語(yǔ)句可以看出來(lái)，把相應(yīng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并把通過(guò)這句話(huà)感受到的印象標(biāo)注在句子旁。
2、交流匯報(bào)：
男孩很聰明:投小紙團(tuán)
男孩很粗心，小男孩兒哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。
男孩很有禮貌，小男孩兒站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！
……
（板書(shū)：喜愛(ài)關(guān)心愛(ài)護(hù)）
自讀課文，用橫線(xiàn)標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？
4、交流匯報(bào)
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì)聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩。
當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩。
當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著急
5、小結(jié);
高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見(jiàn)他一點(diǎn)都沒(méi)有名人的架子。這樣一個(gè)如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書(shū)時(shí)間，這難道只是因?yàn)樗矏?ài)關(guān)心愛(ài)護(hù)這一個(gè)男孩嗎 是關(guān)心、喜愛(ài)所有的孩子。 關(guān)心喜愛(ài)我們的少先隊(duì)員呀。簡(jiǎn)單的一次拍照過(guò)程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對(duì)小男孩的喜愛(ài)，也體現(xiàn)了他對(duì)我們下一代的關(guān)懷。
三、角色朗讀，體會(huì)感情。
老師：誰(shuí)愿意分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)
四、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
老師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎你從課文中哪一些地方感覺(jué)到的？
五、拓展活動(dòng)
故事按你的想象發(fā)展著，請(qǐng)你續(xù)編下去。編故事時(shí)，請(qǐng)仿照課文中的冒號(hào)和引號(hào)來(lái)運(yùn)用。
板書(shū)
6、小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 ? ? ? ? ? ? ?小男孩
關(guān)心 ? ? （ 可愛(ài)）
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇一
知識(shí)與技能：
使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)；
能說(shuō)出鏡子在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，電筒；2.課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
師：我把手電筒放在這個(gè)地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上嗎？（手電筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因?yàn)楣馐侵本€(xiàn)傳播的，它不能拐彎。
（二）活動(dòng)1：挑戰(zhàn)一：把光照到黑板上
師：那你能讓光拐個(gè)彎嗎？如果讓你選用一樣工具，你會(huì)選什么？
生：我會(huì)選用鏡子。
師：為什么？
生：因?yàn)殓R子可以反射光線(xiàn)。
師：哪位同學(xué)來(lái)演示一下怎樣把光照到黑板上？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示）
師：你為什么要把鏡子移來(lái)移去？
生：因?yàn)槲乙业焦獗环瓷涞侥睦锪?。看，可以了?BR> （三）活動(dòng)2：畫(huà)出光的反射光線(xiàn)
1、小組活動(dòng)，畫(huà)出鏡子反射光的規(guī)律
2、小組匯報(bào)
3、小結(jié)：入射光與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的
（四）挑戰(zhàn)二：把光照到盒子后面
把電筒放在盒子的一邊，如何把光照到盒子的背面？
1、討論，說(shuō)說(shuō)可以用多少面鏡子。
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把鏡子的位置和光的反射路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、小組匯報(bào)
4、小結(jié)
（五）鏡子的成像
生：可以看到自己，成像的作用。
師：你知道物體與鏡子里的像一樣嗎？
1、猜猜f在鏡子里的像是怎樣的？
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把像畫(huà)在紙上。
3、小組匯報(bào)。
4、小結(jié)：鏡子里的像與實(shí)物是大小一致，方向是相反的。
（六）我們?cè)谌粘Ｉ钪心男┑胤嚼昧绥R子？
五、板書(shū)：
鏡子
1、反射光
2、成像與實(shí)物：大小一致，方向相反
六、教學(xué)反思
由于在前面的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)了解了光是沿直線(xiàn)傳播的，而且學(xué)生在日常的生活中也經(jīng)常玩利用鏡子反射太陽(yáng)光的游戲，對(duì)于光的反射，他們已經(jīng)有了比較多的了解。因此在本課的內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是利用學(xué)生已有的一些不連貫的生活知識(shí)，在課堂上做出來(lái)，并利用圖把它表現(xiàn)出來(lái)，從而利用圖例來(lái)找出內(nèi)在的規(guī)律。
在尋找光的反射規(guī)律的活動(dòng)中，開(kāi)始我還怕學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)找出內(nèi)在的規(guī)律，即使他們很容易就說(shuō)出光是反射在入射光的另一邊，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多同學(xué)都在追問(wèn)下說(shuō)出了入射光線(xiàn)與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的，并且很容易在圖上標(biāo)示出來(lái)，因此我也沒(méi)有在教學(xué)中引入法線(xiàn)的概念，以免引起學(xué)生思維上產(chǎn)生混亂。
鏡子的成像，是書(shū)本沒(méi)有詳細(xì)講的內(nèi)容，我加入了“鏡子中的像與實(shí)物一致嗎？”的活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象的探討，證實(shí)自己的想法。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生在后面的鏡子在生活中的應(yīng)用的理解。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇二
1、準(zhǔn)確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認(rèn)識(shí)掌握“v”換氣記號(hào)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì)伙伴們之間真誠(chéng)的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能準(zhǔn)確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掌握“v”換氣記號(hào)。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，開(kāi)始上課。
二、導(dǎo)入新課
1.相信我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì)出現(xiàn)
一些小摩擦小誤會(huì)，這時(shí)，你會(huì)怎樣請(qǐng)你的朋友原諒你呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.老師有一個(gè)特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱《原諒我》，反應(yīng)少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現(xiàn)了在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后能勇敢地道歉精神。
2.同學(xué)們學(xué)會(huì)有感情的歌唱美國(guó)民歌《原諒我》
3、要珍惜同學(xué)之間的友情。
四、教授新歌
1、聆聽(tīng)歌曲：接下來(lái)再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠(chéng)的，愧疚的）。
2、再聽(tīng)一遍歌曲，然后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都聽(tīng)到了什么。（試著讓學(xué)生說(shuō)出歌詞內(nèi)容）
3、同學(xué)們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽(tīng)歌曲：同學(xué)們跟著歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “v” 換氣記號(hào)）
6、學(xué)生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導(dǎo)學(xué)生給歌曲做感情處理，（同學(xué)們想像一下，如果是你們犯了一點(diǎn)錯(cuò)，要請(qǐng)求朋友的原來(lái)，你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣或態(tài)度去表達(dá)？）
師：同學(xué)們回答的都很好，我們要帶著一點(diǎn)內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點(diǎn)錯(cuò)”，表達(dá)對(duì)朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間都有哪些誤會(huì)？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng)編新歌詞嗎？到小組中交流
3、說(shuō)說(shuō)以后你應(yīng)該怎么和別人相處？
六、小結(jié)：
1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，總少不了矛盾和誤解，
老師希望：當(dāng)你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭(zhēng)吵時(shí)，
要勇于道歉，承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，消除誤會(huì)，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結(jié)束這堂課。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)感知四邊形的特征
1、認(rèn)識(shí)四邊形。
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊，四個(gè)角。)
2、判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。)
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū)：直的。)
(2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)
(二)尋找四邊形
1、找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2、找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)
(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))
(四)四邊形分類(lèi)
1、指導(dǎo)分法。
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū)：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū)：量)。
2、小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
師：下面就請(qǐng)你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。(課件出示)
友情提示：
1、請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。
3、四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。
4、推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3、反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
(1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)(四個(gè)角都是直角);
菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)(沒(méi)有直角)。
梯形一類(lèi)(對(duì)邊不相等)。
(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)(對(duì)邊相等);
正方形、菱形一類(lèi)(四條邊相等);
梯形一類(lèi)(四條邊都不相等)。
(五)畫(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2)
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。)
(六)拼四邊形
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇四
擴(kuò)句就是給句子的主干添枝加葉，加上修飾的成分。如，“魚(yú)鉤閃爍著光芒?！遍L(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒。擴(kuò)句要注意：
1，在句子中的四個(gè)地方擴(kuò)?！罢l(shuí)”之前擴(kuò)，“怎么樣”之前擴(kuò)，“什么”之前擴(kuò)，“是怎么樣”之后擴(kuò)。句式為：“（擴(kuò)）誰(shuí)加（擴(kuò)）怎么樣加（擴(kuò)）什么加[補(bǔ)充怎么樣（擴(kuò)）]。
2，保留原來(lái)的意思。
3，不能改變句子的結(jié)構(gòu)。
4，內(nèi)容力求豐富。
例句：
1、天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。
2、楊梅吮吸著甘露。
家鄉(xiāng)的楊梅貪婪地吮吸著春天的甘露。
3、陽(yáng)光撫摸著大地。
燦爛的陽(yáng)光輕輕撫摸著遼闊的大地。
4、目光傳送春天。
真誠(chéng)的.目光傳送的是溫暖的春天。
5、柳條拂過(guò)水面。
嫩綠的柳條輕輕拂過(guò)平靜的水面。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇五
知識(shí)與技能：體驗(yàn)和感受美術(shù)作品的意境，了解美術(shù)作品中情趣和意境的表現(xiàn)方法，能對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品情趣和意境進(jìn)行欣賞評(píng)述。
過(guò)程與方法：通過(guò)美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行體驗(yàn)分析，欣賞評(píng)述，掌握一定的美術(shù)批評(píng)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)分析，欣賞評(píng)述，豐富學(xué)生的生活和藝術(shù)情感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)美好生活的向往。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受美術(shù)作品的情趣。
難點(diǎn)：理解美術(shù)作品的情趣和意境，把握作品的精神內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
課本、課件
【教學(xué)過(guò)程】
1、引導(dǎo)階段：
2、發(fā)展階段：
第一環(huán)節(jié)感受與比較分析。欣賞一組有關(guān)的美術(shù)作品，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行探討。主要圍繞問(wèn)題：你覺(jué)得這幅畫(huà)中最有趣的地方在哪?這樣表現(xiàn)有何效果?從畫(huà)面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。
講解齊白石的《青蛙》。
夏加爾的《散步》。
欣賞評(píng)述。嘗試對(duì)其他幾幅美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述
第二環(huán)節(jié)：(1)欣賞，感受。播放多媒體，在詩(shī)歌、音樂(lè)配合下欣賞《獨(dú)釣寒江雪》和《李白詩(shī)意圖》，感受畫(huà)中獨(dú)特的意境。
(2)分析，探討。
問(wèn)題：作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境?妙在何處?
學(xué)生討論，回答。
教師補(bǔ)充。
(3)欣賞，評(píng)述。嘗試對(duì)《桃潭浴鴨圖》進(jìn)行評(píng)述。
4、展示與講評(píng)階段：學(xué)生根據(jù)課后單元評(píng)價(jià)中的選擇題來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)反思】
1、學(xué)生是否能感受到不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境。
2、是否能從表現(xiàn)方法和畫(huà)家個(gè)人情感方面，理解作品中的情趣和意境。
3、是否能從作品中的情趣和意境方面對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹(shù)葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)到葉的紛繁美妙。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過(guò)程。
（1）、按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察。
（2）、嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。
3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、引入
秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來(lái)研究各種樹(shù)葉。
二、學(xué)生到校園撿樹(shù)葉
1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)撿樹(shù)葉的注意點(diǎn)：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，注意安全等。
2、學(xué)生到校園內(nèi)撿樹(shù)葉。
(注意點(diǎn)：在活動(dòng)前教師一定要對(duì)學(xué)校里的植被情況了解清楚。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會(huì)過(guò)于單一？短時(shí)間內(nèi)參加活動(dòng)的學(xué)生過(guò)多，有些學(xué)生可能會(huì)遇到撿不到葉的情況。
如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動(dòng)，教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。)
三、小組交流統(tǒng)計(jì)
1、教師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
你一共撿了幾片樹(shù)葉？
這里面有幾種樹(shù)葉？
你們小組共有多少種樹(shù)葉？
數(shù)量最多的一種共有幾片？
2、小組填寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)表，各小組間交流。
注意點(diǎn)：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)做出充分的估計(jì)。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達(dá)上百片，在短時(shí)間內(nèi)難以完成統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)任務(wù)。其次，像柏樹(shù)之類(lèi)的葉很難進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。
四、同一種樹(shù)葉的判斷
1、鋪墊引導(dǎo)
準(zhǔn)備同一種樹(shù)上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問(wèn)：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問(wèn)：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀察并描述。
再設(shè)問(wèn)：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。
2、判斷分析
請(qǐng)學(xué)生將最多的那種樹(shù)葉全拿出來(lái)？
設(shè)問(wèn)：你們根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種葉？
你們根據(jù)什么，才說(shuō)另外的葉不屬同一種類(lèi)？
注意點(diǎn)：學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看看“二”中的分類(lèi)結(jié)果有沒(méi)有需要糾正的地方。
五、作業(yè)
課外再去撿一些樹(shù)葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹(shù)葉。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇七
1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3、洪水淹沒(méi)了村莊。4、海鷗飛過(guò)海面。5、兄妹倆陶醉了。
6、小馬駒瞪著眼睛。7、幾句話(huà)印在心上。8、同學(xué)們做作業(yè)。9、戰(zhàn)士臉紅。10、春風(fēng)吹遍大地。
11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。13、學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。14、我握著手。15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。
16、我和小剛來(lái)到市場(chǎng)。17、玲玲做操。18、雨點(diǎn)落下來(lái)。19、魚(yú)兒驚慌。20、野花開(kāi)。21、體育健兒取得了成績(jī)。
22、列車(chē)奔馳。23、小蜜蜂飛來(lái)飛去。24、黑熊表演節(jié)目。25、浪花跳躍。26、貓捉老鼠。27、鮮花盛開(kāi)了。
28、小華做操。29、秧苗生長(zhǎng)。30、船開(kāi)得快。31、星星眨眼。32、枝葉展開(kāi)。33、小蝌蚪游著。
34、日本鬼子闖進(jìn)學(xué)堂。35、老大娘摸著焦裕祿。36、同學(xué)們?cè)诼?tīng)課。37、鬼子查看著每一個(gè)人。38、仲先生回答話(huà)。
39、私塾先生講著故事。40、旅客們走進(jìn)車(chē)廂。41、白醫(yī)天使工作。42、西湖在杭州。43、氣球升上天空。
44、太陽(yáng)放射光芒。45、祖國(guó)在前進(jìn)。46、他跑來(lái)了。47、叔叔是交通警察。48、同學(xué)們沉浸在喜悅中。
參考答案：
1、我們的黃老師認(rèn)真地批改我們的語(yǔ)文作業(yè)。2、邊防戰(zhàn)士日日夜夜保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。
3、咆哮的洪水很快地淹沒(méi)了村莊。4、一群可愛(ài)的海鷗飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海面。
5、善良的兄妹倆在優(yōu)美的琴聲中陶醉了。6、憤怒的小馬駒瞪著銅鈴般的眼睛。
7、老師富有哲理的幾句話(huà)深深地印在我的心上。8、同學(xué)們?cè)诮淌艺J(rèn)真地做老師布置的作業(yè)。
9、這個(gè)可愛(ài)的戰(zhàn)士臉紅得像個(gè)大蘋(píng)果。10、溫暖的春風(fēng)吹遍綠色的大地。
11、戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員高興地?fù)]舞著花束。12、六（1）班的同學(xué)們七嘴八舌地議論著這個(gè)消息。
13、學(xué)校正在開(kāi)展“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。14、我緊緊地握著這個(gè)女孩的手。
15、年輕的戰(zhàn)士獻(xiàn)出寶貴的生命。16、我和小剛一起來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。17、活潑可愛(ài)的玲玲認(rèn)真地做操。
18、豆大的雨點(diǎn)嘩嘩地落下來(lái)。19、池塘里的魚(yú)兒驚慌得四處逃散。20、遍地的野花開(kāi)得絢麗。
21、我國(guó)的體育健兒在北京奧運(yùn)會(huì)上取得了前所未有的成績(jī)。22、一列旅客列車(chē)在軌道上奔馳。
23、可愛(ài)的小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。24、一只肥大的黑熊在游樂(lè)場(chǎng)表演精彩的節(jié)目。
25、一排排的浪花歡騰地跳躍。26、機(jī)靈的小貓正在捉一只小老鼠。27、一朵朵鮮花在原野里盛開(kāi)了。
28、小華在操場(chǎng)上做兒童廣播體操。29、田里的秧苗正在生長(zhǎng)。30、江上的汽船開(kāi)得像火箭一樣快。
31、天上的星星快樂(lè)地眨眼。32、柳樹(shù)的枝葉在春天里慢慢地展開(kāi)。33、一群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游著。
34、一群日本鬼子突然闖進(jìn)學(xué)堂。35、白發(fā)蒼蒼的老大娘輕輕地摸著焦裕祿。
36、同學(xué)們專(zhuān)心地在聽(tīng)黃老師的課。37、兇殘的日本鬼子仔細(xì)查看著每一個(gè)人。38、仲先生很快地回答他的話(huà)。
39、私塾先生有聲有色地講著少年岳飛的故事。40、站臺(tái)上的旅客們有秩序地走進(jìn)車(chē)廂。
41、一群美麗的白醫(yī)天使兢兢業(yè)業(yè)地工作。42、美麗的西湖在浙江省杭州。43、一個(gè)氣球慢慢地升上天空。
44、圓圓的太陽(yáng)放射耀眼的光芒。45、美麗的祖國(guó)一直在前進(jìn)。46、滿(mǎn)頭大汗的他按時(shí)跑來(lái)了。
47、小明的叔叔是一個(gè)盡職的交通警察。48、我們班的同學(xué)們很快沉浸在喜悅中。49、他的話(huà)深深印在我的心上。
50、堅(jiān)強(qiáng)的李小明忍不住地留下了淚花。51、一座白塔屹立在這座高山的頂峰。52、一架飛機(jī)飛翔在藍(lán)色的天空中。
及答案1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3、洪水淹沒(méi)了村莊。4、海鷗飛過(guò)海面。5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。7、幾句話(huà)印在心上。8、同學(xué)們做作......
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇八
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹(shù)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)情感。
2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)、高矮等。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生拓展樹(shù)皮用的白紙若干，幾張放大樹(shù)的照片。
三、教學(xué)過(guò)程
1、引入。
上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù)，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？
2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。
用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。
3、觀察、描述樹(shù)的其他方法
畫(huà)一畫(huà)，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。
展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。
你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。
小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
4、對(duì)記錄、描述作用的理解
大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。
5、作業(yè)。
寫(xiě)一份樹(shù)的.觀察記錄。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇九
擴(kuò)句就是給句子的主干添枝加葉，加上修飾的成分。如，“魚(yú)鉤閃爍著光芒?！遍L(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒。擴(kuò)句要注意：
1，在句子中的四個(gè)地方擴(kuò)?！罢l(shuí)”之前擴(kuò)，“怎么樣”之前擴(kuò)，“什么”之前擴(kuò)，“是怎么樣”之后擴(kuò)。句式為：“（擴(kuò)）誰(shuí)加（擴(kuò)）怎么樣加（擴(kuò)）什么加[補(bǔ)充怎么樣（擴(kuò)）]。
2，保留原來(lái)的意思。
3，不能改變句子的結(jié)構(gòu)。
4，內(nèi)容力求豐富。
例句：
1、天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。
2、楊梅吮吸著甘露。
家鄉(xiāng)的楊梅貪婪地吮吸著春天的甘露。
3、陽(yáng)光撫摸著大地。
燦爛的'陽(yáng)光輕輕撫摸著遼闊的大地。
4、目光傳送春天。
真誠(chéng)的目光傳送的是溫暖的春天。
5、柳條拂過(guò)水面。
嫩綠的柳條輕輕拂過(guò)平靜的水面。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各小組預(yù)備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。
3、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、葉的顏色的觀察
2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？
4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據(jù)。
6、再次設(shè)問(wèn)：如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類(lèi)。
4、小組代表介紹自己小組的分類(lèi)情況。
三、葉的大小觀察
1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學(xué)生交流各組的方案。
5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。
6、學(xué)生描一描，試一試。
四、作業(yè)
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十一
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
知識(shí)梳理
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥(niǎo)葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片)
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考：
(1)翠鳥(niǎo)是什么樣子的?
(2)翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?
(3)翠鳥(niǎo)的家在哪里?
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)(用時(shí)：15分鐘)
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢?自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
(2)臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：10分鐘)
1.教師指名讀文。
(1)點(diǎn)名讀文。
(2)匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解?
(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú))
(3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容)
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
(1)一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容：爪子--羽毛--眼睛--嘴。)
(2)自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)
(4)學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：8分鐘)
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō)：(翠鳥(niǎo)的外形……)
二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流(用時(shí)：22分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
(1)學(xué)生畫(huà)詞和句子。
(2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。)
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
(從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)--想占為己有--讓翠鳥(niǎo)回歸自然。)
4.思考老漁翁的話(huà)。(真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。)
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
三、樂(lè)中提升(用時(shí)：10分鐘)
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話(huà)題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么。”
2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事?！?板書(shū)：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
(1)課文講了什么內(nèi)容?
(2)用“‖”標(biāo)出段落。
(3)匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事?用“|”標(biāo)出來(lái)。
(1)、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
(2)、找學(xué)生讀3、4自然段
a、用——畫(huà)出歌謠。
b、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
(1)、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)
(2)小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
孵小雞
愛(ài)迪生五歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞，老待在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
這是怎么回事呀?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呀，窩里一大堆蛋，數(shù)一數(shù)，有十幾個(gè)呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問(wèn)媽媽。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鸽u今天下了十幾個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼。”媽媽把愛(ài)迪生摟在懷里，說(shuō)：“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎?”
愛(ài)迪生更覺(jué)得奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)耙哺蹅內(nèi)艘粯?，?huì)著涼嗎?”
媽媽笑著告訴愛(ài)迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小雞來(lái)……”
愛(ài)迪生聽(tīng)了媽媽的話(huà)，就跑開(kāi)了。
愛(ài)迪生上哪兒去了?過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)看見(jiàn)愛(ài)迪生，心里多著急啊!東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，他學(xué)著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會(huì)孵出小雞來(lái)，我蹲在雞蛋上面，也準(zhǔn)能孵出小雞來(lái)。
“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著了涼，就孵不出小雞來(lái)了?！?BR> 媽媽看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子……”
1、讀關(guān)于愛(ài)迪生的《孵小雞》，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你的感想，與大家交流你的感想。
3、關(guān)于愛(ài)迪生你還知道什么，介紹給大家聽(tīng)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
4. 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1.學(xué)生觀察校園。
2.請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?
3.交流總結(jié)，板書(shū)課題
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀文。
要求：把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書(shū)過(guò)程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.識(shí)字
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過(guò)找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2.書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫(xiě)法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
4.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)
四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知
1.選用自己喜歡的方式讀文
比如，同桌互讀互聽(tīng)，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么?
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲
推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]
二、自讀課文，感悟語(yǔ)言
1、快速瀏覽課文，你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感
1.學(xué)生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”
（2） 課題“我們的民族小學(xué)”
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。
2、細(xì)讀體味課文內(nèi)容
3. 指導(dǎo)朗讀
四、自由選擇，加強(qiáng)積累(“自助餐”式作業(yè))
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè)生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十四
楊老師今天執(zhí)教了《太陽(yáng)》一課，從老師的教態(tài)到學(xué)生表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，都有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。楊老師采用猜謎導(dǎo)入的方式，并問(wèn)后羿射日有可能嗎，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的安排，使學(xué)生得以心情輕松，又為后面上的課文《太陽(yáng)》做了鋪墊。
楊老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)遠(yuǎn)、大、熱，重點(diǎn)是去探討作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。為了突出這一重點(diǎn)，楊老師請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句并試著讀好，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明方法時(shí)很巧妙的出示了看課件：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要二十幾年。
很明顯的一看便知是數(shù)字說(shuō)明，此時(shí)楊老師問(wèn)學(xué)生：“這幾個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？”在學(xué)生回答問(wèn)題后，楊老師告訴學(xué)生：“用數(shù)字告訴我們太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，這種方法叫‘列數(shù)字’?！比缓笤趯W(xué)習(xí)課文中出示幾種說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法，給學(xué)生鋪了一層臺(tái)階，降低學(xué)習(xí)難度。這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式都有了深入的理解和整體的把握。接著楊老師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法讀、畫(huà)、想，進(jìn)而讓學(xué)生自學(xué)第二、三段，先扶后放，這也正是新課程語(yǔ)文課堂所提倡的教學(xué)方法。其次教師始終注意學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，課件出示太陽(yáng)公公的自我介紹，讓學(xué)生自己說(shuō)完整，這既是對(duì)文章所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)歸納，同時(shí)學(xué)生也得到了說(shuō)的訓(xùn)練?？傊@是一次成功的展示課，讓我們的學(xué)生受益無(wú)窮，也讓我受益無(wú)窮。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。
2、通過(guò)涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的`意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：（板書(shū)課題：四邊形）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？
你認(rèn)為四邊形是什么樣的？（生自由匯報(bào)）
師：大家看，這是什么地方？（學(xué)校的校園）
師：其實(shí)，在這美麗的校園里有很多圖形？你能不能在這些圖形中找出你認(rèn)識(shí)的四邊形來(lái)？下面就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，先自己找一找，再和同桌交流。（生匯報(bào)，師貼圖形）
師：原來(lái)我們身邊有這么多的四邊形，為什么它們都叫四邊形，到底這些四邊形有什么共同的特征呢？今天我們就和它交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)四邊形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）
二、探究展示。
（一）認(rèn)識(shí)四邊形 。
（師板書(shū)：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）大家看這是四邊形嗎？為什么？（四條邊不是直的）對(duì)了，一定要注意是4條直的邊。（直的邊加點(diǎn)）
（二）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。
師：原來(lái)四邊形有這樣的特征，請(qǐng)大家齊讀。（生齊讀）
師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？
（1）學(xué)生動(dòng)手操作，完成后可以在小組內(nèi)小聲交流。
（2）指名匯報(bào)。（出示35頁(yè)的例1的圖）直接讓其他學(xué)生判斷，找錯(cuò)誤，說(shuō)理由。特別是要說(shuō)明不是四邊形的原因。
（三）把四邊形分類(lèi)，加深認(rèn)識(shí)四邊形。
（課件出示例1中的部分四邊形：長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形和菱形）。
師：四邊形是一個(gè)大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類(lèi)？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見(jiàn)。
師：大家可以看看溫馨提示（出示課件溫馨提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……）
組織全班交流，小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（四）圍四邊形
（五）尋找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（六）游戲：
師：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?BR> （課件出示謎宮圖，小猴要朝著畫(huà)有四邊形的路牌方向前進(jìn)才安全。）
師：大家先自己好好想想怎樣走才能摘到桃子。
（生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出小猴每次該選幾號(hào)圖形。）
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？讓你最開(kāi)心的事是什么？
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十六
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁(yè)框架，確立網(wǎng)頁(yè)欄目，選定網(wǎng)頁(yè)色調(diào)，用frontpage制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，用于課堂教學(xué)。
基本演示
《西湖》是三年級(jí)上學(xué)期的一篇課文，在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，我嘗試上了一堂網(wǎng)絡(luò)課。
一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫(huà)卷。
二、初讀課文，正確讀詞
請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語(yǔ)flash，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽(tīng)聽(tīng)電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)文首。
播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀，理清脈絡(luò)。
西湖這顆明珠一景一物，無(wú)不突顯出它獨(dú)特的美來(lái)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽(tīng)，要求讀出它的美來(lái)。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂(lè)選上一景來(lái)讀一讀。
六、學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)自主。
請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊生字flash，自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書(shū)寫(xiě)筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊(yùn)。
本課特色
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)使第一課時(shí)也出彩。
一、新課導(dǎo)入——教學(xué)伊始的第一個(gè)高潮
課伊始，利用一段西湖的錄像導(dǎo)入，讓學(xué)生從錄像中，親自體驗(yàn)西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個(gè)旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。
二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊(yùn)涵的興趣
學(xué)生要讀通順課文，首先要讀準(zhǔn)讀好生字組成的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生知道點(diǎn)擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語(yǔ)時(shí)，都想試上一試，朗讀詞語(yǔ)的興趣濃厚。而對(duì)于一些難以理解的或一些常識(shí)性的詞語(yǔ)，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁(yè)形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫(huà)面為學(xué)生提供了鮮活的表象。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助，當(dāng)他們碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，就能點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語(yǔ)。
三、自主學(xué)字——無(wú)形中提高學(xué)生自學(xué)能力
在字詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)制作的一些flash動(dòng)畫(huà)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段中相對(duì)枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、小游戲的形式來(lái)激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線(xiàn)、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)什么
1、談話(huà)導(dǎo)入
2、游戲?qū)?BR> 師：這么多小朋友愿意來(lái)參加，真是太好了。那么就讓老師來(lái)考考大家。玩一個(gè)猜一猜的游戲?？凑l(shuí)能爭(zhēng)取到偵探學(xué)院的名額？老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子做老師的小助手，一起合作完成，誰(shuí)愿意來(lái)?(指名上來(lái))
師：（將裝有人民幣的信封交給孩子）在這兩個(gè)信封中裝有兩張不同面值的紙幣。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜他們分別拿的是什么面值的紙幣？（生猜）
師：大家猜什么的都有，到底是哪一個(gè)呢？你們能確定嗎？看來(lái)缺少條件：請(qǐng)看提示一，他們手里拿的分別是5元紙幣和10元紙幣。
請(qǐng)你們猜一猜（生猜）有不同想法嗎？（生答）
師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）看來(lái)還是缺少條件。
師：請(qǐng)看第二個(gè)提示，張亮同學(xué)拿的不是5元的紙幣，根據(jù)提示二，你能猜出什么？
你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（生答） [你很會(huì)思考。]
師：現(xiàn)在請(qǐng)兩位小助手亮出人民幣，揭曉答案。你們猜的很準(zhǔn)確。同時(shí)也恭喜你們都獲得了偵探學(xué)院的入學(xué)名額。
3、引出課題
師：對(duì)于剛才的游戲，你想說(shuō)什么？（生答。)
師：是啊，在猜測(cè)的時(shí)候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的條件來(lái)猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——推理）
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
指名讀 ? 齊讀
（二）我來(lái)學(xué)
1、分析問(wèn)題
師：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我相信偵探學(xué)員們一定更有信心。偵探學(xué)員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)偵探學(xué)院，開(kāi)啟神秘的推理之旅吧！
師：從主題中，你知道哪些重要的信息？（生答）
師：要解決的問(wèn)題是什么？(生答）
師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后把解決問(wèn)題的想法在小組內(nèi)交流一下?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
師：他們?nèi)四玫氖鞘裁磿?shū)呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)。（小組匯報(bào)）
2、在推理過(guò)程中還會(huì)運(yùn)用到其他方法，那么你能不能用連線(xiàn)法來(lái)試著連一連？ （ 學(xué)生利用投影儀展示并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。）
3、還有一種方法叫列表法你們能試一試嗎？（學(xué)生匯報(bào)展示）
4、小結(jié)
師： 無(wú)論是描述法、連線(xiàn)法，還是列表法，在推理時(shí)都要找到最關(guān)鍵的條件，經(jīng)過(guò)有序的思考，才能推出結(jié)論。描述法是推理的好方法，連線(xiàn)法和列表法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀。因此描述法和連線(xiàn)法比較常用，而列表法不常用，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到。
（三）我來(lái)用
師:在剛才的學(xué)習(xí)中，偵探學(xué)員們表現(xiàn)的都非常的出色?？履现懒?，想要考考你們，你們敢接受他的考驗(yàn)嗎？（愿意)
首先就讓我們一起打開(kāi)通關(guān)之門(mén)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示說(shuō)出通關(guān)密碼？
第一關(guān)：判斷
第二關(guān)：推理（一）·（二）
第三關(guān)：連一連
第四關(guān)：游戲——猜圖形
第五關(guān)：神探出擊
小游戲：恭喜大家利用自己的智慧和有序思考的好習(xí)慣順利地過(guò)五關(guān)斬六將，成為一名優(yōu)秀的大偵探。那么緊張的游戲過(guò)后，就讓我們來(lái)放松一下吧?。蓜?dòng)放松游戲）
（四）我來(lái)思
師：今天大家玩的開(kāi)心嗎？你有什么感受和收獲？（結(jié)合板書(shū)，師及時(shí)評(píng)價(jià)。)
師總結(jié)：今天我們用自己的智慧打開(kāi)了推理的大門(mén)。老師希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中遇到難題時(shí)，進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的推理，排除一切不可能之后，剩下來(lái)的，就是答案。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十八
1、通過(guò)學(xué)生課前查詢(xún)資料了解宇宙特點(diǎn)，相互交流啟發(fā)想象，通過(guò)欣賞一些科幻片，開(kāi)拓學(xué)生思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1、是否積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，創(chuàng)作。
2、是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，能運(yùn)用好新的技法作畫(huà)。
3、如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具：提供學(xué)生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫(huà)工具材料。
二、課堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段
讓學(xué)生分成甲與乙兩組，相互交流自己對(duì)星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰(shuí)了解的知識(shí)多?誰(shuí)的想象力豐富?讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)星空的理解與想象，交流表現(xiàn)它的設(shè)想。
讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。
2、發(fā)展階段
通過(guò)教師演示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一張刮蠟紙，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。
通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線(xiàn)，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫(huà)面。
在作業(yè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的構(gòu)思，描述自己在星空在的形象與動(dòng)態(tài)，肯定學(xué)生的自由的作品設(shè)計(jì)，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。
展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據(jù)自己想象與構(gòu)思進(jìn)行交流
3、收拾和整理
要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展
積極指導(dǎo)學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并運(yùn)用科技知識(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)參考資料
科幻片，兒童科技書(shū)籍。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三(下)p109例2及練習(xí)二十四第3.4.題。
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。
預(yù)期目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三(下)p109例2及練習(xí)二十四第3.4.題。
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。
預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)“春游”這一情景引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲。
由于這一部分內(nèi)容較為抽象，所以讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí)，可以比較容易(直觀)地找出相互之間的等量關(guān)系。
在原有例題的基礎(chǔ)上拓展延伸，滲透“逆向”的思維方法。
通過(guò)“做一做”使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
練習(xí)有一定的難度，學(xué)生合作完成時(shí)，老師要加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
課的的開(kāi)始通過(guò)“春游”這一學(xué)生感興趣的情景引入，以此吸引學(xué)生的注意，并讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，讓學(xué)生觀察思考，有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的`教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂，所以教學(xué)時(shí)留給學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后，在教學(xué)例題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推移能力和逆向思維能力。教學(xué)時(shí)，要多關(guān)注“后進(jìn)生”的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過(guò)春游這一情景引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲。
由于這一部分內(nèi)容較為抽象，所以讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí)，可以比較容易(直觀)地找出相互之間的等量關(guān)系。
在原有例題的基礎(chǔ)上拓展延伸，滲透逆向的思維方法。
通過(guò)做一做使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
練習(xí)有一定的難度，學(xué)生合作完成時(shí)，老師要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
課的的開(kāi)始通過(guò)春游這一學(xué)生感興趣的情景引入，以此吸引學(xué)生的注意，并讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，讓學(xué)生觀察思考，有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂，所以教學(xué)時(shí)留給學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后，在教學(xué)例題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推移能力和逆向思維能力。教學(xué)時(shí)，要多關(guān)注后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇二十
教學(xué)目的要求：
1.通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)6個(gè)生詞，借助拼音，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀懂一個(gè)句子。
2.使學(xué)生初步知道北京是古都，也是現(xiàn)代化的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)14個(gè)生字，了解書(shū)中的古跡是重點(diǎn)。
掌握“亞、世”的筆順和理解一個(gè)句子是難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
從看圖入手識(shí)詞，在識(shí)詞中識(shí)字；借助拼音讀準(zhǔn)字音，針對(duì)具體字辨析字形。
教學(xué)資料：
課前搜集有關(guān)北京名勝古跡和現(xiàn)代化建筑物的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
看三幅圖，認(rèn)識(shí)三個(gè)詞，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)城”、“故宮”、“天壇”、“世界”等生詞；學(xué)習(xí)課文句子的前半句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.由一年級(jí)學(xué)過(guò)的“看圖讀拼音識(shí)字”導(dǎo)入。
同學(xué)們回憶一下一年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)漢字用的是什么方法？(看圖讀拼音識(shí)字)每一課里面有哪些內(nèi)容？(有圖，有純拼音句群，還有帶拼音的生字)
今天再學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法叫做歸類(lèi)識(shí)字。什么叫歸類(lèi)識(shí)字？歸類(lèi)識(shí)字，就是把同一類(lèi)型的字放在一起來(lái)學(xué)。今天學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字(一)第1課，比一比誰(shuí)學(xué)得好。
2.你們中間哪些人到過(guò)北京，你們?cè)诒本┯斡[過(guò)哪些有名的地方？
沒(méi)有到過(guò)北京的同學(xué)想知道北京有哪些有名的地方嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本看第2頁(yè)，跟老師一起去北京看看。
二、看圖識(shí)詞識(shí)字。
(一)先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這六幅圖畫(huà)的都是什么。(北京有名的建筑)
(二)逐一看圖識(shí)詞識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)城”。
建筑物就是“長(zhǎng)城”。)(板書(shū)：長(zhǎng) 城)借助音節(jié)直呼讀兩遍，交代圖上畫(huà)的長(zhǎng)城在北京八達(dá)嶺。
(2)出示地圖，簡(jiǎn)介長(zhǎng)城。長(zhǎng)城是我國(guó)古代一項(xiàng)偉大的`工程，是世界歷史上一個(gè)奇跡。長(zhǎng)城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東到河北省的山海關(guān)，中間經(jīng)過(guò)八個(gè)省，(可指著地圖說(shuō))總共有12700里。所以它號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。長(zhǎng)城不是一代兩代修起來(lái)的，前后斷斷續(xù)續(xù)修了兩千多年。古代修筑長(zhǎng)城作用是什么？主要是抵御敵人的進(jìn)攻。現(xiàn)在許多地方的長(zhǎng)城都成了古跡。圖上畫(huà)的是北京八達(dá)嶺的一段保存得較完好的長(zhǎng)城。
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第二課《四季》
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字， 4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)：“說(shuō)、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉” 11個(gè)生字， 4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。 學(xué)情分析：
同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)導(dǎo)入：
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：我看見(jiàn)小草綠了，那是春天。
生：我看見(jiàn)了圓圓的的荷葉，那是夏天。 生：我看見(jiàn)了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）
生：齊讀課題
（二）、探究新知：
1．初讀課文 師：范讀課文。
生：看著課文，認(rèn)真傾聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生自讀課文
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。 【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）
【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受，調(diào)動(dòng)興趣。
師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的? 【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
他說(shuō)的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。 生：齊說(shuō)“禾”字旁。 生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚 師：隨機(jī)出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？ 生：“月”字旁。
師：不錯(cuò)。一起說(shuō)一說(shuō)。
生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機(jī)出示生字卡片。 生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特別像。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。 生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。 生：齊說(shuō)“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機(jī)出示生字卡片。
真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說(shuō)“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
真是個(gè)善于觀察的孩子。 生：言字旁的是說(shuō)話(huà)的“說(shuō)”。 生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來(lái)識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的激情。
師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：4個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識(shí)。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容： 師生帶讀。 學(xué)生自由讀。
生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。 （四）、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 （五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 季
說(shuō) 秋 是 圓 夏 肚 就 雪 對(duì) 冬 葉
三年級(jí)擴(kuò)句課件篇二十二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ?通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ?提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)工具
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教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名人物的的故事。你們想知道他是誰(shuí)嗎？今天我們學(xué)習(xí)第6課 小攝影師 讀讀課文你就知道了。
二、識(shí)字詞，了解課文主要內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)字詞，
2、了解課文主要內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1、輕聲讀或默讀課文,思考：
這位普普通通的小男孩給你留下了什 么樣的.印象？從文中哪一些語(yǔ)句可以看出來(lái)，把相應(yīng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并把通過(guò)這句話(huà)感受到的印象標(biāo)注在句子旁。
2、交流匯報(bào)：
男孩很聰明:投小紙團(tuán)
男孩很粗心，小男孩兒哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。
男孩很有禮貌，小男孩兒站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！
……
（板書(shū)：喜愛(ài)關(guān)心愛(ài)護(hù)）
自讀課文，用橫線(xiàn)標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？
4、交流匯報(bào)
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì)聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩。
當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩。
當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著急
5、小結(jié);
高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見(jiàn)他一點(diǎn)都沒(méi)有名人的架子。這樣一個(gè)如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書(shū)時(shí)間，這難道只是因?yàn)樗矏?ài)關(guān)心愛(ài)護(hù)這一個(gè)男孩嗎 是關(guān)心、喜愛(ài)所有的孩子。 關(guān)心喜愛(ài)我們的少先隊(duì)員呀。簡(jiǎn)單的一次拍照過(guò)程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對(duì)小男孩的喜愛(ài)，也體現(xiàn)了他對(duì)我們下一代的關(guān)懷。
三、角色朗讀，體會(huì)感情。
老師：誰(shuí)愿意分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)
四、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
老師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎你從課文中哪一些地方感覺(jué)到的？
五、拓展活動(dòng)
故事按你的想象發(fā)展著，請(qǐng)你續(xù)編下去。編故事時(shí)，請(qǐng)仿照課文中的冒號(hào)和引號(hào)來(lái)運(yùn)用。
板書(shū)
6、小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 ? ? ? ? ? ? ?小男孩
關(guān)心 ? ? （ 可愛(ài)）