總結(jié)是一種思緒的整理，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的所思所想?？偨Y(jié)時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用概括性的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，提升表達(dá)效果。掌握一些總結(jié)的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結(jié)。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇一
我爸爸前幾個(gè)星期前發(fā)現(xiàn)了一盆快要枯死的蘆葦，我想："這枝快要枯死的蘆葦有什么用呀？還不象老弱殘兵一樣死去嗎？"爸爸很快看透了我的心思，告訴我蘆葦只是缺水而已，只要補(bǔ)充大量的水分，不出一個(gè)星期，就會(huì)活起來(lái)，真有這么神奇，我問(wèn)道，當(dāng)然，我可要好好觀察它一個(gè)星期。
第一天，爸爸給蘆葦澆了大量的水，可見(jiàn)蘆葦沒(méi)有一叮點(diǎn)的動(dòng)靜；第二天，蘆葦張出了嫩綠的小芽，好好看呀！第三天，小芽生機(jī)勃勃的，好像在蠕動(dòng)一樣，漸漸長(zhǎng)大了一點(diǎn)；第四天，小芽長(zhǎng)大了，變成了一枝蘆葦，這枝蘆葦多么雄壯，在它旁邊多了許許多多的小刺兒，像毛茸茸的`刺猬一樣討人喜愛(ài)，旁邊有長(zhǎng)出了許多雜草，好像在擁護(hù)許多蘆葦一樣；第五天，一枝的蘆葦旁邊又長(zhǎng)出了三四顆小芽，就像幾個(gè)情如手足的好兄弟一樣，互相學(xué)習(xí)，玩耍，那枝大的就像三四顆小芽的爸爸，在溫順的呵護(hù)他們一樣；第六天，小芽漸漸在長(zhǎng)大；第七天，小芽長(zhǎng)成了幾枝頂天立地的“男子漢”，再也不用爸爸看管啦！
生命的力量是多么頑強(qiáng)啊！我不應(yīng)該小看它們。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇二
我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。
去年的`寒假，我回到了故鄉(xiāng)――黃梅。在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么？因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。
下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇三
在路邊的草叢里，我看見(jiàn)了一根被人踏過(guò)卻依然傲然昂首挺立的嫩綠色的小草。
我走近去看它，發(fā)現(xiàn)它渾身都是嫩綠色的，還隱隱閃著銀色的光澤。它的臉上有一道很明顯的.折痕，還有些灰色的鞋印。但是，它還是驕傲地昂起頭，小小的腦袋輕輕搖晃，在陽(yáng)光下熠熠生輝。
我輕輕的拉了一下它的身體，發(fā)現(xiàn)它的根扎得異常牢固?？粗谴嗳醯珗?jiān)強(qiáng)的軀體，我輕輕嘆了口氣，放開(kāi)了它。
有時(shí)，在閱讀小說(shuō)和觀察大自然的時(shí)候，我真的會(huì)感嘆，人有時(shí)脆弱的真不如動(dòng)物，甚至是一根小草。
我永遠(yuǎn)也不要做這樣的“人”。
生命苦短，我也應(yīng)該擁有草的堅(jiān)毅品質(zhì)，才能活出最好的自己。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇四
一個(gè)炎熱的夏天，橡樹(shù)和蘆葦在聊天。
橡樹(shù)說(shuō):“你真應(yīng)該抱怨上天把你生成這樣，一只麻雀就能壓彎你的腰，即使是最微弱的小風(fēng)也能把你吹的顫抖，你整天搖搖擺擺，低著頭，看起來(lái)還真是可憐??！”
“而我呢，就很不一樣了！高大威武，太陽(yáng)曝曬，我不當(dāng)回事，狂風(fēng)大作我哼鼻入睡，暴雨來(lái)臨我瀟灑自如，總之我穩(wěn)穩(wěn)的站在這什么也不怕”。蘆葦不發(fā)一言。橡樹(shù)又得意的說(shuō)“對(duì)于你來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)小風(fēng)就像一場(chǎng)風(fēng)暴，我倒是可以在刮風(fēng)下雨時(shí)保護(hù)你，而你呢，卻長(zhǎng)在風(fēng)暴最大的河岸邊，你可真是可憐?。 ?BR> “謝謝你的善心?！碧J葦不卑不亢地回答?！翱墒遣挥媚銥槲业拿\(yùn)而擔(dān)憂，我不會(huì)有事的，你看我平時(shí)搖擺但我不會(huì)被折斷，因?yàn)槲矣斜Ｗo(hù)自己的方法。你之所以不怕風(fēng)暴，是因?yàn)橹暗娘L(fēng)暴不夠大?！?BR> 蘆葦說(shuō)完，就風(fēng)雨交加，房子上的瓦片都被吹起來(lái)了，蘆葦順著風(fēng)彎下腰，而昂首挺胸的橡樹(shù)被連根吹起。
這則童話贊美了內(nèi)柔外剛的蘆葦，譏諷了高傲自大的橡樹(shù)。最后那顆橡樹(shù)登上報(bào)紙上了新聞。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇五
池塘旁有一棵粗壯的大樹(shù)，而池塘里只有一根弱小的'蘆葦。
一天，大樹(shù)驕傲地對(duì)蘆葦說(shuō)：“瘦小的蘆葦，你長(zhǎng)得太瘦小了，臺(tái)風(fēng)如果來(lái)了，你肯定會(huì)被臺(tái)風(fēng)掛斷，而我卻永遠(yuǎn)立在這里，什么也不怕！”蘆葦謙虛地說(shuō)：“我卻實(shí)弱小，但我也有我的優(yōu)點(diǎn)！”“你有什么優(yōu)點(diǎn)呢？風(fēng)一吹你就倒了！”大樹(shù)傲慢地說(shuō)。
蘆葦聽(tīng)了大樹(shù)的話，也不跟它爭(zhēng)辯了，只是安安靜靜地呆在池塘里。有一天，臺(tái)風(fēng)真的來(lái)了，狂風(fēng)把大樹(shù)吹得左搖右晃，大樹(shù)在風(fēng)中拼命抵抗，而又細(xì)又軟的蘆葦卻在臺(tái)風(fēng)中輕松地彎下腰給風(fēng)大叔，安然無(wú)恙。
風(fēng)停了，大樹(shù)傷心地說(shuō)：“你........怎么........不會(huì)折斷!”蘆葦對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“因?yàn)槲业娜犴g性好呀，可以彎下腰給風(fēng)大叔讓路，好啦！下次不要再驕傲自滿了，不要再傷心了！”大樹(shù)聽(tīng)了，說(shuō)：“謝謝你安慰我，以后我再也不驕傲了！”
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇六
我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。去年的寒假，我回到了故鄉(xiāng)——黃梅。
在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么？因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。蘆葦在春末夏初的時(shí)候便長(zhǎng)出了花，它的花小得可憐，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢！到了端午節(jié)，家家都要摘葦葉包粽子。整個(gè)村里充滿了煮蘆葉的清香，空氣仿佛也被熏醉了。這時(shí)，我們便也摘下葉子，揀寬的做蘆葉船，讓它在小河里揚(yáng)帆；揀窄一些的卷蘆哨。蘆哨能吹出清脆悅耳的.曲子，使人心曠神怡。
蘆葦?shù)挠猛竞芏?。大至造紙，小至燒火取暖。沒(méi)有它，故鄉(xiāng)的冬天將格外寒冷，而春天也不可能生機(jī)勃勃。我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)蘆葦頑強(qiáng)的生命力，我愛(ài)蘆葦?shù)姆瞰I(xiàn)精神，我更愛(ài)蘆葦?shù)哪瑹o(wú)聞！
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇七
沐浴著薄薄的晨霧，呼吸著九寨溝的清新空氣，我們踏上了九寨溝的快樂(lè)之旅。汽車載著我們一路前行，經(jīng)過(guò)寶鏡巖和盆景海，來(lái)到了蘆葦海。
蘆葦海的湖面上長(zhǎng)滿了大片大片的金色蘆葦，就像金色的麥浪，隨著早上清涼的微風(fēng)輕輕擺動(dòng)，好像無(wú)數(shù)小精靈歡迎著我們的到來(lái)。
眼前的景色引來(lái)全車游客不斷贊嘆，嘖嘖稱奇聲此起彼伏，大家心情異常激動(dòng)，個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，從車?yán)锵蛲鈴埻e起相機(jī)，恨不得把所有的美景都裝進(jìn)去。
快看！那是什么？在寬闊的蘆葦群相伴下，一條晶瑩剔透的藍(lán)色水帶隨著汽車的前行緩緩飄來(lái)，就像是哪位仙女經(jīng)過(guò)這里，不小心落下了她的絲帶。水面靜得像一面鏡子，仿佛一碰就要裂開(kāi)似的。
這就是九寨溝的蘆葦海，我喜歡的兩個(gè)海子之一。她樸素、美麗、寧?kù)o，像一位端莊秀麗的姑娘。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇八
我們家鄉(xiāng)的村頭，有一片蘆葦塘，一到夏天，塘中的蘆葦就翠綠欲滴，景色十分迷人。
早晨，微風(fēng)輕輕地吹著，好像在呼喚整個(gè)沉睡的蘆葦塘。蘆葦們發(fā)出沙沙的響聲，并隨風(fēng)擺動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條條綠絲帶在擺動(dòng)。哦，原來(lái)他們剛睜開(kāi)朦朧的睡眼，打了個(gè)哈欠，正在伸懶腰、活動(dòng)筋骨呢！各種鳥(niǎo)盤旋在上空，有的還在葦叢中。悅耳動(dòng)聽(tīng)的布谷鳥(niǎo)叫聲不斷傳來(lái)；尖嘴的翠鳥(niǎo)在捕魚(yú)；一只畫眉在蘆葦上唱歌；海鷗從這兒飛過(guò)，給蘆葦塘增添了許多生機(jī)。
黃昏的蘆葦塘就更迷人了。夕陽(yáng)向大地灑下金光，整個(gè)蘆葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩，原本漂亮的鳥(niǎo)，此時(shí)更誘人了。羽毛閃閃發(fā)光，十分耀眼。那蘆葦如同一大塊翡翠。這時(shí)的蘆葦塘就像"金子"配”翡翠" ，真是輝煌無(wú)比。這時(shí)塘中又顯得那么靜。沒(méi)有鳥(niǎo)叫聲，沒(méi)有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒(méi)有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦，耷拉著頭，彎著腰。鳥(niǎo)兒也躲在蘆葦叢里。這一切構(gòu)成了寧?kù)o的蘆葦塘。
蘆葦塘不但景色優(yōu)美，給了我們?cè)S多美的感受，而且是一個(gè)難得的寫生的好去處。
哦，難怪嘉興的人們留念這個(gè)地方。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇九
《故鄉(xiāng)的蘆葦》
多年來(lái)令我夢(mèng)牽魂繞，永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的蘆葦。
是的，就是那些看來(lái)似乎很不起眼的、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的青玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。
幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。
每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快。要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十
《故鄉(xiāng)的蘆葦》是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的第六單元的第一篇主題課文。這是一篇以熱愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，先敘述后抒情。作者以生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美的特點(diǎn)。用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說(shuō)了兒時(shí)與蘆葦有關(guān)的趣事。本課優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的`好材料，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞?，傾訴了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念與熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字、新詞，理解課文內(nèi)容，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，感受課文形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。
3、通過(guò)體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀，鑒賞優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。
難點(diǎn)：、從準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，感情真摯，充滿童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀代講，讀中感悟，讀中生情的方法，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，在品詞析句中揣摩作者的表達(dá)方法。貫徹了以生為本的教育理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1、課堂上注重朗讀，讓學(xué)生在充分的讀中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
2、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實(shí)際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到升華。
說(shuō)學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（一）、 創(chuàng)設(shè)情境 ，激趣導(dǎo)課。
（出示：蘆葦美景圖）讓同學(xué)們欣賞畫面。教師借機(jī)引導(dǎo)
蘆葦，樸實(shí)無(wú)華。在南方隨處可見(jiàn)。我們北方在溝邊也有蘆葦，大家都認(rèn)為蘆葦非常普通，沒(méi)有什么可稱贊的，然而，它卻令作者魂?duì)繅?mèng)繞、永不忘懷。這究竟是為什么呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活。
(二)、初讀課文，整體感知
1是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文；
2、是小組合作，解決生字生詞；糾正多音字和生字的讀音。
3、是說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫故鄉(xiāng)的蘆葦。他對(duì)蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊古的感情？
課文的字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的情感，通過(guò)剛才的朗讀，我們都能感受到生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，給我留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？讓我們?cè)诩?xì)細(xì)的品讀中進(jìn)一步去理解、去體會(huì)、去感悟。
(三)、細(xì)讀品味，感悟真情。
1、 品詞析句 ，領(lǐng)略蘆葦美景。
學(xué)生自讀課文的8、9自然段
（1）、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么？從哪些詞句讀出來(lái)的?
“一片片”“ 一簇簇” “幾乎所有”體現(xiàn)了蘆葦“多
“碧玉似的秀枝”“綠色的輕云”寫出了蘆葦?shù)摹熬G”；“恬靜”、“飄逸”突出了蘆葦?shù)摹懊馈薄?BR> （2）、（出示句子：“一片片，一簇簇，……給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸。”） 指名讀。引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。
（3）、故播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片，故鄉(xiāng)的蘆葦多美呀！讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎？（指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)）讓我們?cè)僖淮蔚睦首x課文，表達(dá)出對(duì)蘆葦?shù)南矏?ài)和贊美。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟語(yǔ)言美，體會(huì)景色美。突出了“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)方法。
2、合作學(xué)習(xí)，回憶童年趣事。
過(guò)渡：渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。
（2）、選擇小組內(nèi)最感興趣的一件事進(jìn)行學(xué)習(xí)。；說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。
（3）、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。
“出示句子，做蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。 表演朗讀，再現(xiàn)一下他們兒時(shí)試航的情景。
展示紡織娘的動(dòng)畫圖片，配以相關(guān)的文字介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
（4）有感情地朗讀課文，
通過(guò)讀、表演充分體現(xiàn)了學(xué)生自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受作者那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整堂課以讀貫穿整個(gè)課堂，在讀中感悟作者的快樂(lè)，在讀中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法表達(dá)思想感情的方法。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是課堂的主人，突出了教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中和作者心靈相通。
3、學(xué)習(xí)14－16自然段，體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情。
（四）拓展延伸
月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，情是故鄉(xiāng)濃，作者用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言、畫一樣的意境、絲一樣的情節(jié)，洋溢著一縷縷真摯的情感， 相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。寫一些吧。在這一環(huán)節(jié)安排了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。把、課堂和生活聯(lián)系起來(lái)。
11故鄉(xiāng)的 蘆葦
故鄉(xiāng)的 蘆葦： 多 美
童年趣事： 吹蘆葉哨”、
做蘆葉船
捉紡織娘
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十一
多年來(lái)令我魂?duì)繅?mèng)縈，永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的蘆葦。
是的，就是那些看來(lái)似乎很不起眼的、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的青玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。
幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。
每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快。要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。
故鄉(xiāng)的蘆葦說(shuō)課稿：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！
現(xiàn)在，就我聽(tīng)《故鄉(xiāng)的蘆葦》一課的粗淺感受，向大家做以匯報(bào)，如有不到之處敬請(qǐng)指正。
一、教學(xué)語(yǔ)言豐富，給學(xué)生美的享受。
教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)手段，教學(xué)語(yǔ)言的豐富，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們主動(dòng)參與的欲望，給他們以優(yōu)美語(yǔ)言的示范，還能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴冬陽(yáng)，帶來(lái)美的享受。李老師的教學(xué)語(yǔ)言親切、甜美、流暢而生動(dòng)，獨(dú)白語(yǔ)言清脆悅耳。在上課伊始教師聲情并茂地談話，既揭示了本文的主旨又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“月是故鄉(xiāng)明，月是故鄉(xiāng)美。故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地?！卑褜W(xué)生一下子帶到了思鄉(xiāng)的氛圍之中。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師富有啟發(fā)性的過(guò)渡語(yǔ)，也起到了重要作用，當(dāng)回顧完上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師是這樣過(guò)度的：多年來(lái)最令我魂?duì)繅?mèng)繞樸實(shí)無(wú)華的蘆葦，一定會(huì)給我?guī)?lái)了許多的快樂(lè)，讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。這自然得話語(yǔ)使學(xué)生的思緒隨著教師進(jìn)入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。在本節(jié)課結(jié)束語(yǔ)中，教師的語(yǔ)言更富有詩(shī)意：詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境，絲一樣的情感，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情，這使同學(xué)的感情得到了升華，對(duì)自己故鄉(xiāng)也有著深深地?zé)釕僦椤?BR> 二、遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略
首先在教師的引導(dǎo)下回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，欣賞美句，使學(xué)生的情感迅速進(jìn)入到本文中來(lái)，在故鄉(xiāng)美景的感染中，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)給我留下的三件童年趣事中，教師在學(xué)習(xí)三件趣事中并沒(méi)有限制學(xué)生的思緒，而是放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的趣事來(lái)學(xué)習(xí)，改變了以往按順序講文本的.套路，這給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使課堂氣氛更和諧，在吹蘆葉哨一節(jié)中，教師為了讓學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，采用換句子對(duì)比的手法，讓學(xué)生感受擬人的好處，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中也增加修辭手法的運(yùn)用，這就使讀寫結(jié)合起來(lái)了。在三件童年趣事的學(xué)習(xí)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生要體會(huì)作者的心情，這樣學(xué)生的情感就與作者的情感拉近了，與作者一起體會(huì)到童年的樂(lè)趣，在作者童年趣事的感召下，學(xué)生也有表達(dá)自己童年趣事的欲望，這為下一環(huán)節(jié)的寫作做好了鋪墊。
其次，本課的教學(xué)重點(diǎn)有一項(xiàng)是揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法、動(dòng)筆。寫一些童年趣事。教師在教學(xué)中對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)也落到了實(shí)處，首先讓學(xué)生賞析文中景色描寫的佳句，然后用替換句子的方法讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，可以使文章增色。李老師在三件趣事的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)手法的運(yùn)用，使文章布局更合理，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，寫出了自己的童年趣事，這極大地提高了學(xué)生的寫作興趣。
三、抓文本用心讀
課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語(yǔ)感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主體的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀，好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。我們團(tuán)隊(duì)的科研主體是《在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀基本規(guī)律的探究》在本節(jié)課中李老師在這方面做得也比較突出。教師在回顧課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生把自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語(yǔ)句讀出來(lái)后，教師用課件展示出來(lái)，大家進(jìn)行欣賞讀，在讀中感悟作者語(yǔ)言的精當(dāng)，體會(huì)思鄉(xiāng)的情感。學(xué)生在讀體會(huì)到了朗讀帶來(lái)的愉悅。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師也時(shí)刻注意朗讀的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)童年三件趣事中，教師在指導(dǎo)吹蘆葉哨一段時(shí)，從這幾方面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：詞語(yǔ)要連讀，突出重音，注意體會(huì)作者的心情，讓自己的心情與作者合拍，這樣才能使朗讀有血有肉，吸引聽(tīng)者自己也能體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣。除此之外，李老師還利用表演來(lái)幫助朗讀，讓學(xué)生表示小心翼翼，吹呼雀躍，身臨其境地感受作者童年的樂(lè)趣，使自己也樂(lè)在其中。
四、教學(xué)手段的運(yùn)用是本節(jié)課成功的有一保證
恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以使課堂氣氛更活躍，課堂容量更大，學(xué)生能具體、形象快捷地獲取知識(shí)，本節(jié)課李老師在多媒體的選用上恰到好處，沒(méi)有為了使用多媒體而使用多媒體，教師兩處用到配樂(lè)，起到了烘托氣氛的作用，教師多次運(yùn)用多媒體出示重點(diǎn)句、段，這對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是十分心要的，尤其教師用多媒體課件出示紡織娘的圖片。學(xué)生通過(guò)看圖和文字解說(shuō)，對(duì)紡織娘這種生辟的昆蟲(chóng)一下子就了解了。
當(dāng)然本節(jié)課也存在不足：
1、在本節(jié)課中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還不夠豐富，不能激起學(xué)生深入思考，這需要教師在每一節(jié)語(yǔ)文課中，仔細(xì)揣摩，隨著教學(xué)閱歷的加深，會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十二
【描寫蘆葦?shù)臓钗镒魑摹?BR> 我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。
去年的寒假，我回到了故鄉(xiāng)——黃梅。在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么?因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。
下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。蘆葦在春末夏初的時(shí)候便長(zhǎng)出了花，它的花小得可憐，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢!到了端午節(jié)，家家都要摘葦葉包粽子。整個(gè)村里充滿了煮蘆葉的清香，空氣仿佛也被熏醉了。這時(shí)，我們便也摘下葉子，揀寬的做蘆葉船，讓它在小河里揚(yáng)帆;揀窄一些的卷蘆哨。蘆哨能吹出清脆悅耳的曲子，使人心曠神怡。
蘆葦?shù)挠猛竞芏唷４笾猎旒?，小至燒火取暖。沒(méi)有它，故鄉(xiāng)的冬天將格外寒冷，而春天也不可能生機(jī)勃勃。
我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)蘆葦頑強(qiáng)的生命力，我愛(ài)蘆葦?shù)姆瞰I(xiàn)精神，我更愛(ài)蘆葦?shù)哪瑹o(wú)聞!
【描寫蘆葦?shù)臓钗镒魑摹?BR> 西邊的太陽(yáng)快要落山了，
微山湖上靜悄悄……
這是電影《鐵道游擊隊(duì)》的插曲——《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。歌里的微山湖，我這個(gè)暑假才去過(guò)，那里就生長(zhǎng)有大量的蘆葦。
微山湖可真不小哦!游船行駛了半個(gè)多小時(shí)，也沒(méi)轉(zhuǎn)到頭。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，這湖大著呢，足有1266平方公里呢!
微山湖里有魚(yú)、有蝦、有蟹，還有許多水生植物。其中數(shù)量最多的，就是蓮和蘆葦了。相比艷麗多姿的蓮荷，我倒是對(duì)抗逆性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的蘆葦更感興趣。
原先，我也見(jiàn)過(guò)蘆葦，是在鄭州如意湖畔的濕地公園。不過(guò)，那兒的蘆葦可不能和微山湖的蘆葦相提并論。微山湖的蘆葦不是一簇一簇的，也不是一片一片的，而是像一堵綠墻，無(wú)邊無(wú)際，伸向遠(yuǎn)方。
游船快速地行進(jìn)，離蘆葦編織的綠墻時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。近時(shí)，我?guī)缀跤|手可及，能把蘆葦?shù)那o莖葉葉看得清清楚楚，仿佛還能聽(tīng)到它們的呼吸聲;遠(yuǎn)時(shí)，則覺(jué)得遙不可及，只能看見(jiàn)霧蒙蒙一個(gè)輪廓，卻感覺(jué)得到那齊刷刷的吶喊。但是，不論遠(yuǎn)近，只要游船蕩起的水波能夠抵達(dá)的岸邊，都有蘆葦婀娜的舞姿。
你看，這邊的蘆葦在順著洄流打旋，玩起扭圈圈的游戲，呼啦轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又呼啦轉(zhuǎn)過(guò)去，像是在炫耀纖細(xì)的腰肢;那邊的蘆葦在迎著大浪擺頭，忽地一個(gè)大動(dòng)作，連最高處的葉片都伸進(jìn)了水里，仿佛在清洗本來(lái)就很干凈的發(fā)絲。待游船駛遠(yuǎn)，波平浪靜，它們又筆直地佇立在那里，似乎什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
徐徐的，游船?？吭谝粋€(gè)蘆葦環(huán)布的小島邊。導(dǎo)游說(shuō)，這是當(dāng)年鐵道游擊隊(duì)員養(yǎng)傷的地方，日本鬼子來(lái)掃蕩過(guò)，發(fā)生過(guò)激戰(zhàn)呢。哦，“苦竹林邊蘆葦叢，停舟一望思無(wú)窮”，古人寫的一點(diǎn)也不假，這微山湖的蘆葦真讓人思緒連翩。它們就像孩童玩的不倒翁，更像一排排不屈不饒的勇士。
夕陽(yáng)西下，乘游船返程。一路之上，只見(jiàn)那“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”。我一直在想，被晚霞映紅的蘆葦，一定意味著什么吧!
哦，明白了。在那浴血奮戰(zhàn)的歲月，微山湖的蘆葦曾經(jīng)像一道屏障，替抗日將士遮風(fēng)擋雨、藏身匿影，這應(yīng)當(dāng)是鐵道游擊隊(duì)員為它們系上的英雄結(jié)喲。
哦，明白了。在這改革開(kāi)放的年代，微山湖的蘆葦不但凈化水源，而且葉當(dāng)飼料、花做枕頭、桿可造紙，全變成了財(cái)富，這應(yīng)當(dāng)是當(dāng)?shù)匕傩諡樗鼈兇魃系墓鈽s花吧。
哦，明白了。這肯定是微山湖的蘆葦在迎著霞光微笑。無(wú)論春夏秋冬，總有那么多天南海北的游客，來(lái)觀賞它們的英姿，來(lái)贊嘆它們的.神奇。詩(shī)人放吟，畫家潑墨，就連我這個(gè)小學(xué)生也準(zhǔn)備寫點(diǎn)什么呢。
游船靠岸，廣播里悠然地響起電影《鐵道游擊隊(duì)》的插曲，我也跟著哼起來(lái)：
彈起我心愛(ài)的土琵琶，
唱起那動(dòng)人的歌謠……
【描寫蘆葦?shù)臓钗镒魑摹?BR> 在我們小區(qū)后院里到處可以看見(jiàn)綠綠的野蘆葦。
蘆葦有一米高，莖很細(xì)和織毛衣的纖子差不多，一節(jié)一節(jié)的。每隔一節(jié)就長(zhǎng)著一片葉子，葉子是長(zhǎng)條形的，下面一部分將莖緊緊的裹著，上半部分彎彎的。摘下一片仔細(xì)端詳中間寬兩邊細(xì)，最寬的地方只有2厘米，末梢像根線，葉子有我胳臂長(zhǎng)呢!取下有一片葉子的一段莖，拿在手中，看起來(lái)就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的指南針，像馬鞭又像魚(yú)桿。剝?nèi)ト~子的莖是米黃色的空心管，一節(jié)一節(jié)的像竹子。取下一節(jié)可以當(dāng)吸管呢!開(kāi)在枝頭的花，一束束，白白的像松鼠的尾巴。針尖似的花瓣摘下幾朵一吹，像雨絲紛紛落下。它還可以當(dāng)作掃帚掃地呢!
一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)蘆葦發(fā)出沙沙的聲音，花左右擺動(dòng)像是給我招手。沒(méi)有人給它澆水，更沒(méi)人施肥，但它還是頑強(qiáng)的生著。
我喜歡野蘆葦，更喜歡它頑強(qiáng)的生命力!
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十三
十一我去了黃河口濕地。以前和媽媽去過(guò)黃河口。這次最大的不同是滿眼都是漂亮的.蘆葦。汽車在路上行駛，蘆葦迎風(fēng)飄蕩，像一只只伸開(kāi)的小手和我們打著招呼。好像說(shuō)：“歡迎你們。”走進(jìn)一看，細(xì)細(xì)的桿子連著輕輕的羽毛，真漂亮。我喜歡蘆葦。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十四
【蘆葦作文1】
我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。
去年的寒假，我回到了故鄉(xiāng)——黃梅。在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么?因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。
下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。
蘆葦在春末夏初的時(shí)候便長(zhǎng)出了花，它的花小得可憐，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢!到了端午節(jié)，家家都要摘葦葉包粽子。整個(gè)村里充滿了煮蘆葉的清香，空氣仿佛也被熏醉了。
這時(shí)，我們便也摘下葉子，揀寬的做蘆葉船，讓它在小河里揚(yáng)帆;揀窄一些的卷蘆哨。蘆哨能吹出清脆悅耳的曲子，使人心曠神怡。
蘆葦?shù)挠猛竞芏?。大至造紙，小至燒火取暖。沒(méi)有它，故鄉(xiāng)的冬天將格外寒冷，而春天也不可能生機(jī)勃勃。
我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)蘆葦頑強(qiáng)的生命力，我愛(ài)蘆葦?shù)姆瞰I(xiàn)精神，我更愛(ài)蘆葦?shù)哪瑹o(wú)聞!
【蘆葦作文2】
有人說(shuō)過(guò)人是一棵能思想的蘆葦，是啊，這棵蘆葦可以決定一個(gè)人的心情，所以我們一定要守住這棵蘆葦。
恣的搖曳，心淡如水，在天光云影的稱托下顯出清麗的風(fēng)骨。
“我以我血薦軒轅”的魯迅，懷著一腔熱血在華夏的土地上盡情的揮灑
著自己的熱血，他的的那棵鋼鐵般的蘆葦，傲視一切的繁華，在白色恐怖的日子
用纖細(xì)的肩膀扛起自己的使命，透過(guò)混惡的泥水，一截蘆葦緘口不語(yǔ)。
也能夠長(zhǎng)久在我們心中樹(shù)立?
這就得靠我們自己了。
【蘆葦作文3】
今天我們一家人去了盤錦，在那里我看見(jiàn)了中國(guó)最大的濕地。我們的汽車行駛在蘆葦叢中的小路上，打開(kāi)車窗，窗外響起了風(fēng)的響聲，好像在說(shuō)：“遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，你們好!”向近處看去，是一根根蘆葦交錯(cuò)相連，便把它們的錦繡江山締造。向遠(yuǎn)處望去，一片片蘆葦叢在習(xí)習(xí)微風(fēng)中快樂(lè)的舞蹈，好像也在歡迎著我們。這時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，一片片的蘆葦向我們斜了過(guò)來(lái)，一個(gè)好奇的蘆葦還把小腦袋伸了進(jìn)來(lái)，拉著我的手帶我一起走進(jìn)植物的殿堂。這一片片蘆葦不僅可以供人們欣賞、進(jìn)化空氣，還可以做成一張張白紙供我們書(shū)寫和繪畫，我喜歡蘆葦。
【蘆葦作文4】
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我隨著父母來(lái)到廣東，已經(jīng)三年?；叵肫鹞业耐?，最令我留戀的，是那故鄉(xiāng)的蘆葦花。
那時(shí)的我，只是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的天真的孩子。而我最愛(ài)去故鄉(xiāng)的蘆塘。每一次去，總會(huì)令我留連忘返。
在斜陽(yáng)西照時(shí)，塘邊霞光輝映。而我總會(huì)靜靜地坐在旁邊，看著那無(wú)邊的、雪白的蘆葦花。忘記時(shí)間，忘記地點(diǎn)，也忘記自己。當(dāng)微風(fēng)輕輕拂過(guò)這水面時(shí)，葦絮便隨著風(fēng)偏偏起舞。偶爾幾只蜻蜓停在花絮上，我靜靜注視著。看著、看著，我似乎融入了其中。我自己也成了一只蜻蜓，飛向這無(wú)邊的蘆塘中，停落在花絮上，任由葦絮輕輕的撫摸著。
每當(dāng)我沉醉其中時(shí)，一群歸鳥(niǎo)總會(huì)從我頭頂飛過(guò)，我看著它們，心中不禁流出一些悲傷，因?yàn)槲覍⒁獙?duì)這片蘆塘說(shuō)再見(jiàn)，跟隨父母去廣東。我黯然的低下頭，靠著我的手，望著這蘆塘，水面上被風(fēng)拂過(guò)，一圈圈水紋逐漸散開(kāi)，我心隨著這水，蕩漾著.........
或許從遠(yuǎn)處看，這冷清的蘆塘在歸鳥(niǎo)的稱托下，顯得熱鬧。但我明白，它們?cè)谙蛭腋鎰e。風(fēng)從我身邊掠過(guò)，頭發(fā)被風(fēng)吹起。雖然時(shí)候不早了，但我還是想在這美麗的蘆塘邊多待會(huì)兒。至少，在這能找回我兒時(shí)的夢(mèng)......
時(shí)間在這時(shí)仿佛已不存在，而這幅畫面，也永遠(yuǎn)定格在我腦海中:一個(gè)瘦小的男孩，在傍晚的蘆塘邊，靜靜的坐著，看著那片蘆葦，一群歸鳥(niǎo)，輕輕從頭上飛過(guò)......
【蘆葦作文5】
我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。去年的寒假，我回到了故鄉(xiāng)——黃梅。在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么?因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。蘆葦在春末夏初的時(shí)候便長(zhǎng)出了花，它的花小得可憐，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢!到了端午節(jié)，家家都要摘葦葉包粽子。整個(gè)村里充滿了煮蘆葉的清香，空氣仿佛也被熏醉了。這時(shí)，我們便也摘下葉子，揀寬的做蘆葉船，讓它在小河里揚(yáng)帆;揀窄一些的卷蘆哨。蘆哨能吹出清脆悅耳的曲子，使人心曠神怡。蘆葦?shù)挠猛竞芏?。大至造紙，小至燒火取暖。沒(méi)有它，故鄉(xiāng)的冬天將格外寒冷，而春天也不可能生機(jī)勃勃。我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)蘆葦頑強(qiáng)的生命力，我愛(ài)蘆葦?shù)姆瞰I(xiàn)精神，我更愛(ài)蘆葦?shù)哪瑹o(wú)聞!
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇一
我爸爸前幾個(gè)星期前發(fā)現(xiàn)了一盆快要枯死的蘆葦，我想："這枝快要枯死的蘆葦有什么用呀？還不象老弱殘兵一樣死去嗎？"爸爸很快看透了我的心思，告訴我蘆葦只是缺水而已，只要補(bǔ)充大量的水分，不出一個(gè)星期，就會(huì)活起來(lái)，真有這么神奇，我問(wèn)道，當(dāng)然，我可要好好觀察它一個(gè)星期。
第一天，爸爸給蘆葦澆了大量的水，可見(jiàn)蘆葦沒(méi)有一叮點(diǎn)的動(dòng)靜；第二天，蘆葦張出了嫩綠的小芽，好好看呀！第三天，小芽生機(jī)勃勃的，好像在蠕動(dòng)一樣，漸漸長(zhǎng)大了一點(diǎn)；第四天，小芽長(zhǎng)大了，變成了一枝蘆葦，這枝蘆葦多么雄壯，在它旁邊多了許許多多的小刺兒，像毛茸茸的`刺猬一樣討人喜愛(ài)，旁邊有長(zhǎng)出了許多雜草，好像在擁護(hù)許多蘆葦一樣；第五天，一枝的蘆葦旁邊又長(zhǎng)出了三四顆小芽，就像幾個(gè)情如手足的好兄弟一樣，互相學(xué)習(xí)，玩耍，那枝大的就像三四顆小芽的爸爸，在溫順的呵護(hù)他們一樣；第六天，小芽漸漸在長(zhǎng)大；第七天，小芽長(zhǎng)成了幾枝頂天立地的“男子漢”，再也不用爸爸看管啦！
生命的力量是多么頑強(qiáng)啊！我不應(yīng)該小看它們。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇二
我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。
去年的`寒假，我回到了故鄉(xiāng)――黃梅。在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么？因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。
下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇三
在路邊的草叢里，我看見(jiàn)了一根被人踏過(guò)卻依然傲然昂首挺立的嫩綠色的小草。
我走近去看它，發(fā)現(xiàn)它渾身都是嫩綠色的，還隱隱閃著銀色的光澤。它的臉上有一道很明顯的.折痕，還有些灰色的鞋印。但是，它還是驕傲地昂起頭，小小的腦袋輕輕搖晃，在陽(yáng)光下熠熠生輝。
我輕輕的拉了一下它的身體，發(fā)現(xiàn)它的根扎得異常牢固?？粗谴嗳醯珗?jiān)強(qiáng)的軀體，我輕輕嘆了口氣，放開(kāi)了它。
有時(shí)，在閱讀小說(shuō)和觀察大自然的時(shí)候，我真的會(huì)感嘆，人有時(shí)脆弱的真不如動(dòng)物，甚至是一根小草。
我永遠(yuǎn)也不要做這樣的“人”。
生命苦短，我也應(yīng)該擁有草的堅(jiān)毅品質(zhì)，才能活出最好的自己。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇四
一個(gè)炎熱的夏天，橡樹(shù)和蘆葦在聊天。
橡樹(shù)說(shuō):“你真應(yīng)該抱怨上天把你生成這樣，一只麻雀就能壓彎你的腰，即使是最微弱的小風(fēng)也能把你吹的顫抖，你整天搖搖擺擺，低著頭，看起來(lái)還真是可憐??！”
“而我呢，就很不一樣了！高大威武，太陽(yáng)曝曬，我不當(dāng)回事，狂風(fēng)大作我哼鼻入睡，暴雨來(lái)臨我瀟灑自如，總之我穩(wěn)穩(wěn)的站在這什么也不怕”。蘆葦不發(fā)一言。橡樹(shù)又得意的說(shuō)“對(duì)于你來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)小風(fēng)就像一場(chǎng)風(fēng)暴，我倒是可以在刮風(fēng)下雨時(shí)保護(hù)你，而你呢，卻長(zhǎng)在風(fēng)暴最大的河岸邊，你可真是可憐?。 ?BR> “謝謝你的善心?！碧J葦不卑不亢地回答?！翱墒遣挥媚銥槲业拿\(yùn)而擔(dān)憂，我不會(huì)有事的，你看我平時(shí)搖擺但我不會(huì)被折斷，因?yàn)槲矣斜Ｗo(hù)自己的方法。你之所以不怕風(fēng)暴，是因?yàn)橹暗娘L(fēng)暴不夠大?！?BR> 蘆葦說(shuō)完，就風(fēng)雨交加，房子上的瓦片都被吹起來(lái)了，蘆葦順著風(fēng)彎下腰，而昂首挺胸的橡樹(shù)被連根吹起。
這則童話贊美了內(nèi)柔外剛的蘆葦，譏諷了高傲自大的橡樹(shù)。最后那顆橡樹(shù)登上報(bào)紙上了新聞。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇五
池塘旁有一棵粗壯的大樹(shù)，而池塘里只有一根弱小的'蘆葦。
一天，大樹(shù)驕傲地對(duì)蘆葦說(shuō)：“瘦小的蘆葦，你長(zhǎng)得太瘦小了，臺(tái)風(fēng)如果來(lái)了，你肯定會(huì)被臺(tái)風(fēng)掛斷，而我卻永遠(yuǎn)立在這里，什么也不怕！”蘆葦謙虛地說(shuō)：“我卻實(shí)弱小，但我也有我的優(yōu)點(diǎn)！”“你有什么優(yōu)點(diǎn)呢？風(fēng)一吹你就倒了！”大樹(shù)傲慢地說(shuō)。
蘆葦聽(tīng)了大樹(shù)的話，也不跟它爭(zhēng)辯了，只是安安靜靜地呆在池塘里。有一天，臺(tái)風(fēng)真的來(lái)了，狂風(fēng)把大樹(shù)吹得左搖右晃，大樹(shù)在風(fēng)中拼命抵抗，而又細(xì)又軟的蘆葦卻在臺(tái)風(fēng)中輕松地彎下腰給風(fēng)大叔，安然無(wú)恙。
風(fēng)停了，大樹(shù)傷心地說(shuō)：“你........怎么........不會(huì)折斷!”蘆葦對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“因?yàn)槲业娜犴g性好呀，可以彎下腰給風(fēng)大叔讓路，好啦！下次不要再驕傲自滿了，不要再傷心了！”大樹(shù)聽(tīng)了，說(shuō)：“謝謝你安慰我，以后我再也不驕傲了！”
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇六
我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。去年的寒假，我回到了故鄉(xiāng)——黃梅。
在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么？因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。蘆葦在春末夏初的時(shí)候便長(zhǎng)出了花，它的花小得可憐，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢！到了端午節(jié)，家家都要摘葦葉包粽子。整個(gè)村里充滿了煮蘆葉的清香，空氣仿佛也被熏醉了。這時(shí)，我們便也摘下葉子，揀寬的做蘆葉船，讓它在小河里揚(yáng)帆；揀窄一些的卷蘆哨。蘆哨能吹出清脆悅耳的.曲子，使人心曠神怡。
蘆葦?shù)挠猛竞芏?。大至造紙，小至燒火取暖。沒(méi)有它，故鄉(xiāng)的冬天將格外寒冷，而春天也不可能生機(jī)勃勃。我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)蘆葦頑強(qiáng)的生命力，我愛(ài)蘆葦?shù)姆瞰I(xiàn)精神，我更愛(ài)蘆葦?shù)哪瑹o(wú)聞！
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇七
沐浴著薄薄的晨霧，呼吸著九寨溝的清新空氣，我們踏上了九寨溝的快樂(lè)之旅。汽車載著我們一路前行，經(jīng)過(guò)寶鏡巖和盆景海，來(lái)到了蘆葦海。
蘆葦海的湖面上長(zhǎng)滿了大片大片的金色蘆葦，就像金色的麥浪，隨著早上清涼的微風(fēng)輕輕擺動(dòng)，好像無(wú)數(shù)小精靈歡迎著我們的到來(lái)。
眼前的景色引來(lái)全車游客不斷贊嘆，嘖嘖稱奇聲此起彼伏，大家心情異常激動(dòng)，個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，從車?yán)锵蛲鈴埻e起相機(jī)，恨不得把所有的美景都裝進(jìn)去。
快看！那是什么？在寬闊的蘆葦群相伴下，一條晶瑩剔透的藍(lán)色水帶隨著汽車的前行緩緩飄來(lái)，就像是哪位仙女經(jīng)過(guò)這里，不小心落下了她的絲帶。水面靜得像一面鏡子，仿佛一碰就要裂開(kāi)似的。
這就是九寨溝的蘆葦海，我喜歡的兩個(gè)海子之一。她樸素、美麗、寧?kù)o，像一位端莊秀麗的姑娘。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇八
我們家鄉(xiāng)的村頭，有一片蘆葦塘，一到夏天，塘中的蘆葦就翠綠欲滴，景色十分迷人。
早晨，微風(fēng)輕輕地吹著，好像在呼喚整個(gè)沉睡的蘆葦塘。蘆葦們發(fā)出沙沙的響聲，并隨風(fēng)擺動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條條綠絲帶在擺動(dòng)。哦，原來(lái)他們剛睜開(kāi)朦朧的睡眼，打了個(gè)哈欠，正在伸懶腰、活動(dòng)筋骨呢！各種鳥(niǎo)盤旋在上空，有的還在葦叢中。悅耳動(dòng)聽(tīng)的布谷鳥(niǎo)叫聲不斷傳來(lái)；尖嘴的翠鳥(niǎo)在捕魚(yú)；一只畫眉在蘆葦上唱歌；海鷗從這兒飛過(guò)，給蘆葦塘增添了許多生機(jī)。
黃昏的蘆葦塘就更迷人了。夕陽(yáng)向大地灑下金光，整個(gè)蘆葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩，原本漂亮的鳥(niǎo)，此時(shí)更誘人了。羽毛閃閃發(fā)光，十分耀眼。那蘆葦如同一大塊翡翠。這時(shí)的蘆葦塘就像"金子"配”翡翠" ，真是輝煌無(wú)比。這時(shí)塘中又顯得那么靜。沒(méi)有鳥(niǎo)叫聲，沒(méi)有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒(méi)有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦，耷拉著頭，彎著腰。鳥(niǎo)兒也躲在蘆葦叢里。這一切構(gòu)成了寧?kù)o的蘆葦塘。
蘆葦塘不但景色優(yōu)美，給了我們?cè)S多美的感受，而且是一個(gè)難得的寫生的好去處。
哦，難怪嘉興的人們留念這個(gè)地方。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇九
《故鄉(xiāng)的蘆葦》
多年來(lái)令我夢(mèng)牽魂繞，永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的蘆葦。
是的，就是那些看來(lái)似乎很不起眼的、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的青玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。
幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。
每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快。要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十
《故鄉(xiāng)的蘆葦》是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的第六單元的第一篇主題課文。這是一篇以熱愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，先敘述后抒情。作者以生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美的特點(diǎn)。用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說(shuō)了兒時(shí)與蘆葦有關(guān)的趣事。本課優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的`好材料，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞?，傾訴了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念與熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字、新詞，理解課文內(nèi)容，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，感受課文形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。
3、通過(guò)體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀，鑒賞優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。
難點(diǎn)：、從準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，感情真摯，充滿童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀代講，讀中感悟，讀中生情的方法，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，在品詞析句中揣摩作者的表達(dá)方法。貫徹了以生為本的教育理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1、課堂上注重朗讀，讓學(xué)生在充分的讀中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
2、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實(shí)際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到升華。
說(shuō)學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（一）、 創(chuàng)設(shè)情境 ，激趣導(dǎo)課。
（出示：蘆葦美景圖）讓同學(xué)們欣賞畫面。教師借機(jī)引導(dǎo)
蘆葦，樸實(shí)無(wú)華。在南方隨處可見(jiàn)。我們北方在溝邊也有蘆葦，大家都認(rèn)為蘆葦非常普通，沒(méi)有什么可稱贊的，然而，它卻令作者魂?duì)繅?mèng)繞、永不忘懷。這究竟是為什么呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活。
(二)、初讀課文，整體感知
1是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文；
2、是小組合作，解決生字生詞；糾正多音字和生字的讀音。
3、是說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫故鄉(xiāng)的蘆葦。他對(duì)蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊古的感情？
課文的字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的情感，通過(guò)剛才的朗讀，我們都能感受到生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，給我留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？讓我們?cè)诩?xì)細(xì)的品讀中進(jìn)一步去理解、去體會(huì)、去感悟。
(三)、細(xì)讀品味，感悟真情。
1、 品詞析句 ，領(lǐng)略蘆葦美景。
學(xué)生自讀課文的8、9自然段
（1）、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么？從哪些詞句讀出來(lái)的?
“一片片”“ 一簇簇” “幾乎所有”體現(xiàn)了蘆葦“多
“碧玉似的秀枝”“綠色的輕云”寫出了蘆葦?shù)摹熬G”；“恬靜”、“飄逸”突出了蘆葦?shù)摹懊馈薄?BR> （2）、（出示句子：“一片片，一簇簇，……給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸。”） 指名讀。引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。
（3）、故播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片，故鄉(xiāng)的蘆葦多美呀！讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎？（指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)）讓我們?cè)僖淮蔚睦首x課文，表達(dá)出對(duì)蘆葦?shù)南矏?ài)和贊美。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟語(yǔ)言美，體會(huì)景色美。突出了“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)方法。
2、合作學(xué)習(xí)，回憶童年趣事。
過(guò)渡：渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。
（2）、選擇小組內(nèi)最感興趣的一件事進(jìn)行學(xué)習(xí)。；說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。
（3）、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。
“出示句子，做蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。 表演朗讀，再現(xiàn)一下他們兒時(shí)試航的情景。
展示紡織娘的動(dòng)畫圖片，配以相關(guān)的文字介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
（4）有感情地朗讀課文，
通過(guò)讀、表演充分體現(xiàn)了學(xué)生自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受作者那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整堂課以讀貫穿整個(gè)課堂，在讀中感悟作者的快樂(lè)，在讀中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法表達(dá)思想感情的方法。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是課堂的主人，突出了教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中和作者心靈相通。
3、學(xué)習(xí)14－16自然段，體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情。
（四）拓展延伸
月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，情是故鄉(xiāng)濃，作者用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言、畫一樣的意境、絲一樣的情節(jié)，洋溢著一縷縷真摯的情感， 相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。寫一些吧。在這一環(huán)節(jié)安排了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。把、課堂和生活聯(lián)系起來(lái)。
11故鄉(xiāng)的 蘆葦
故鄉(xiāng)的 蘆葦： 多 美
童年趣事： 吹蘆葉哨”、
做蘆葉船
捉紡織娘
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十一
多年來(lái)令我魂?duì)繅?mèng)縈，永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的蘆葦。
是的，就是那些看來(lái)似乎很不起眼的、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的青玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。
幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。
每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快。要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。
故鄉(xiāng)的蘆葦說(shuō)課稿：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！
現(xiàn)在，就我聽(tīng)《故鄉(xiāng)的蘆葦》一課的粗淺感受，向大家做以匯報(bào)，如有不到之處敬請(qǐng)指正。
一、教學(xué)語(yǔ)言豐富，給學(xué)生美的享受。
教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)手段，教學(xué)語(yǔ)言的豐富，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們主動(dòng)參與的欲望，給他們以優(yōu)美語(yǔ)言的示范，還能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴冬陽(yáng)，帶來(lái)美的享受。李老師的教學(xué)語(yǔ)言親切、甜美、流暢而生動(dòng)，獨(dú)白語(yǔ)言清脆悅耳。在上課伊始教師聲情并茂地談話，既揭示了本文的主旨又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“月是故鄉(xiāng)明，月是故鄉(xiāng)美。故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地?！卑褜W(xué)生一下子帶到了思鄉(xiāng)的氛圍之中。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師富有啟發(fā)性的過(guò)渡語(yǔ)，也起到了重要作用，當(dāng)回顧完上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師是這樣過(guò)度的：多年來(lái)最令我魂?duì)繅?mèng)繞樸實(shí)無(wú)華的蘆葦，一定會(huì)給我?guī)?lái)了許多的快樂(lè)，讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。這自然得話語(yǔ)使學(xué)生的思緒隨著教師進(jìn)入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。在本節(jié)課結(jié)束語(yǔ)中，教師的語(yǔ)言更富有詩(shī)意：詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境，絲一樣的情感，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情，這使同學(xué)的感情得到了升華，對(duì)自己故鄉(xiāng)也有著深深地?zé)釕僦椤?BR> 二、遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略
首先在教師的引導(dǎo)下回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，欣賞美句，使學(xué)生的情感迅速進(jìn)入到本文中來(lái)，在故鄉(xiāng)美景的感染中，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)給我留下的三件童年趣事中，教師在學(xué)習(xí)三件趣事中并沒(méi)有限制學(xué)生的思緒，而是放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的趣事來(lái)學(xué)習(xí)，改變了以往按順序講文本的.套路，這給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使課堂氣氛更和諧，在吹蘆葉哨一節(jié)中，教師為了讓學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，采用換句子對(duì)比的手法，讓學(xué)生感受擬人的好處，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中也增加修辭手法的運(yùn)用，這就使讀寫結(jié)合起來(lái)了。在三件童年趣事的學(xué)習(xí)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生要體會(huì)作者的心情，這樣學(xué)生的情感就與作者的情感拉近了，與作者一起體會(huì)到童年的樂(lè)趣，在作者童年趣事的感召下，學(xué)生也有表達(dá)自己童年趣事的欲望，這為下一環(huán)節(jié)的寫作做好了鋪墊。
其次，本課的教學(xué)重點(diǎn)有一項(xiàng)是揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法、動(dòng)筆。寫一些童年趣事。教師在教學(xué)中對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)也落到了實(shí)處，首先讓學(xué)生賞析文中景色描寫的佳句，然后用替換句子的方法讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，可以使文章增色。李老師在三件趣事的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)手法的運(yùn)用，使文章布局更合理，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，寫出了自己的童年趣事，這極大地提高了學(xué)生的寫作興趣。
三、抓文本用心讀
課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語(yǔ)感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主體的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀，好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。我們團(tuán)隊(duì)的科研主體是《在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀基本規(guī)律的探究》在本節(jié)課中李老師在這方面做得也比較突出。教師在回顧課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生把自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語(yǔ)句讀出來(lái)后，教師用課件展示出來(lái)，大家進(jìn)行欣賞讀，在讀中感悟作者語(yǔ)言的精當(dāng)，體會(huì)思鄉(xiāng)的情感。學(xué)生在讀體會(huì)到了朗讀帶來(lái)的愉悅。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師也時(shí)刻注意朗讀的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)童年三件趣事中，教師在指導(dǎo)吹蘆葉哨一段時(shí)，從這幾方面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：詞語(yǔ)要連讀，突出重音，注意體會(huì)作者的心情，讓自己的心情與作者合拍，這樣才能使朗讀有血有肉，吸引聽(tīng)者自己也能體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣。除此之外，李老師還利用表演來(lái)幫助朗讀，讓學(xué)生表示小心翼翼，吹呼雀躍，身臨其境地感受作者童年的樂(lè)趣，使自己也樂(lè)在其中。
四、教學(xué)手段的運(yùn)用是本節(jié)課成功的有一保證
恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以使課堂氣氛更活躍，課堂容量更大，學(xué)生能具體、形象快捷地獲取知識(shí)，本節(jié)課李老師在多媒體的選用上恰到好處，沒(méi)有為了使用多媒體而使用多媒體，教師兩處用到配樂(lè)，起到了烘托氣氛的作用，教師多次運(yùn)用多媒體出示重點(diǎn)句、段，這對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是十分心要的，尤其教師用多媒體課件出示紡織娘的圖片。學(xué)生通過(guò)看圖和文字解說(shuō)，對(duì)紡織娘這種生辟的昆蟲(chóng)一下子就了解了。
當(dāng)然本節(jié)課也存在不足：
1、在本節(jié)課中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還不夠豐富，不能激起學(xué)生深入思考，這需要教師在每一節(jié)語(yǔ)文課中，仔細(xì)揣摩，隨著教學(xué)閱歷的加深，會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十二
【描寫蘆葦?shù)臓钗镒魑摹?BR> 我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。
去年的寒假，我回到了故鄉(xiāng)——黃梅。在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么?因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。
下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。蘆葦在春末夏初的時(shí)候便長(zhǎng)出了花，它的花小得可憐，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢!到了端午節(jié)，家家都要摘葦葉包粽子。整個(gè)村里充滿了煮蘆葉的清香，空氣仿佛也被熏醉了。這時(shí)，我們便也摘下葉子，揀寬的做蘆葉船，讓它在小河里揚(yáng)帆;揀窄一些的卷蘆哨。蘆哨能吹出清脆悅耳的曲子，使人心曠神怡。
蘆葦?shù)挠猛竞芏唷４笾猎旒?，小至燒火取暖。沒(méi)有它，故鄉(xiāng)的冬天將格外寒冷，而春天也不可能生機(jī)勃勃。
我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)蘆葦頑強(qiáng)的生命力，我愛(ài)蘆葦?shù)姆瞰I(xiàn)精神，我更愛(ài)蘆葦?shù)哪瑹o(wú)聞!
【描寫蘆葦?shù)臓钗镒魑摹?BR> 西邊的太陽(yáng)快要落山了，
微山湖上靜悄悄……
這是電影《鐵道游擊隊(duì)》的插曲——《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。歌里的微山湖，我這個(gè)暑假才去過(guò)，那里就生長(zhǎng)有大量的蘆葦。
微山湖可真不小哦!游船行駛了半個(gè)多小時(shí)，也沒(méi)轉(zhuǎn)到頭。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，這湖大著呢，足有1266平方公里呢!
微山湖里有魚(yú)、有蝦、有蟹，還有許多水生植物。其中數(shù)量最多的，就是蓮和蘆葦了。相比艷麗多姿的蓮荷，我倒是對(duì)抗逆性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的蘆葦更感興趣。
原先，我也見(jiàn)過(guò)蘆葦，是在鄭州如意湖畔的濕地公園。不過(guò)，那兒的蘆葦可不能和微山湖的蘆葦相提并論。微山湖的蘆葦不是一簇一簇的，也不是一片一片的，而是像一堵綠墻，無(wú)邊無(wú)際，伸向遠(yuǎn)方。
游船快速地行進(jìn)，離蘆葦編織的綠墻時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。近時(shí)，我?guī)缀跤|手可及，能把蘆葦?shù)那o莖葉葉看得清清楚楚，仿佛還能聽(tīng)到它們的呼吸聲;遠(yuǎn)時(shí)，則覺(jué)得遙不可及，只能看見(jiàn)霧蒙蒙一個(gè)輪廓，卻感覺(jué)得到那齊刷刷的吶喊。但是，不論遠(yuǎn)近，只要游船蕩起的水波能夠抵達(dá)的岸邊，都有蘆葦婀娜的舞姿。
你看，這邊的蘆葦在順著洄流打旋，玩起扭圈圈的游戲，呼啦轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又呼啦轉(zhuǎn)過(guò)去，像是在炫耀纖細(xì)的腰肢;那邊的蘆葦在迎著大浪擺頭，忽地一個(gè)大動(dòng)作，連最高處的葉片都伸進(jìn)了水里，仿佛在清洗本來(lái)就很干凈的發(fā)絲。待游船駛遠(yuǎn)，波平浪靜，它們又筆直地佇立在那里，似乎什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
徐徐的，游船?？吭谝粋€(gè)蘆葦環(huán)布的小島邊。導(dǎo)游說(shuō)，這是當(dāng)年鐵道游擊隊(duì)員養(yǎng)傷的地方，日本鬼子來(lái)掃蕩過(guò)，發(fā)生過(guò)激戰(zhàn)呢。哦，“苦竹林邊蘆葦叢，停舟一望思無(wú)窮”，古人寫的一點(diǎn)也不假，這微山湖的蘆葦真讓人思緒連翩。它們就像孩童玩的不倒翁，更像一排排不屈不饒的勇士。
夕陽(yáng)西下，乘游船返程。一路之上，只見(jiàn)那“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”。我一直在想，被晚霞映紅的蘆葦，一定意味著什么吧!
哦，明白了。在那浴血奮戰(zhàn)的歲月，微山湖的蘆葦曾經(jīng)像一道屏障，替抗日將士遮風(fēng)擋雨、藏身匿影，這應(yīng)當(dāng)是鐵道游擊隊(duì)員為它們系上的英雄結(jié)喲。
哦，明白了。在這改革開(kāi)放的年代，微山湖的蘆葦不但凈化水源，而且葉當(dāng)飼料、花做枕頭、桿可造紙，全變成了財(cái)富，這應(yīng)當(dāng)是當(dāng)?shù)匕傩諡樗鼈兇魃系墓鈽s花吧。
哦，明白了。這肯定是微山湖的蘆葦在迎著霞光微笑。無(wú)論春夏秋冬，總有那么多天南海北的游客，來(lái)觀賞它們的英姿，來(lái)贊嘆它們的.神奇。詩(shī)人放吟，畫家潑墨，就連我這個(gè)小學(xué)生也準(zhǔn)備寫點(diǎn)什么呢。
游船靠岸，廣播里悠然地響起電影《鐵道游擊隊(duì)》的插曲，我也跟著哼起來(lái)：
彈起我心愛(ài)的土琵琶，
唱起那動(dòng)人的歌謠……
【描寫蘆葦?shù)臓钗镒魑摹?BR> 在我們小區(qū)后院里到處可以看見(jiàn)綠綠的野蘆葦。
蘆葦有一米高，莖很細(xì)和織毛衣的纖子差不多，一節(jié)一節(jié)的。每隔一節(jié)就長(zhǎng)著一片葉子，葉子是長(zhǎng)條形的，下面一部分將莖緊緊的裹著，上半部分彎彎的。摘下一片仔細(xì)端詳中間寬兩邊細(xì)，最寬的地方只有2厘米，末梢像根線，葉子有我胳臂長(zhǎng)呢!取下有一片葉子的一段莖，拿在手中，看起來(lái)就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的指南針，像馬鞭又像魚(yú)桿。剝?nèi)ト~子的莖是米黃色的空心管，一節(jié)一節(jié)的像竹子。取下一節(jié)可以當(dāng)吸管呢!開(kāi)在枝頭的花，一束束，白白的像松鼠的尾巴。針尖似的花瓣摘下幾朵一吹，像雨絲紛紛落下。它還可以當(dāng)作掃帚掃地呢!
一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)蘆葦發(fā)出沙沙的聲音，花左右擺動(dòng)像是給我招手。沒(méi)有人給它澆水，更沒(méi)人施肥，但它還是頑強(qiáng)的生著。
我喜歡野蘆葦，更喜歡它頑強(qiáng)的生命力!
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十三
十一我去了黃河口濕地。以前和媽媽去過(guò)黃河口。這次最大的不同是滿眼都是漂亮的.蘆葦。汽車在路上行駛，蘆葦迎風(fēng)飄蕩，像一只只伸開(kāi)的小手和我們打著招呼。好像說(shuō)：“歡迎你們。”走進(jìn)一看，細(xì)細(xì)的桿子連著輕輕的羽毛，真漂亮。我喜歡蘆葦。
小學(xué)課文蘆葦蕩課文篇十四
【蘆葦作文1】
我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。
去年的寒假，我回到了故鄉(xiāng)——黃梅。在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么?因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。
下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。
蘆葦在春末夏初的時(shí)候便長(zhǎng)出了花，它的花小得可憐，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢!到了端午節(jié)，家家都要摘葦葉包粽子。整個(gè)村里充滿了煮蘆葉的清香，空氣仿佛也被熏醉了。
這時(shí)，我們便也摘下葉子，揀寬的做蘆葉船，讓它在小河里揚(yáng)帆;揀窄一些的卷蘆哨。蘆哨能吹出清脆悅耳的曲子，使人心曠神怡。
蘆葦?shù)挠猛竞芏?。大至造紙，小至燒火取暖。沒(méi)有它，故鄉(xiāng)的冬天將格外寒冷，而春天也不可能生機(jī)勃勃。
我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)蘆葦頑強(qiáng)的生命力，我愛(ài)蘆葦?shù)姆瞰I(xiàn)精神，我更愛(ài)蘆葦?shù)哪瑹o(wú)聞!
【蘆葦作文2】
有人說(shuō)過(guò)人是一棵能思想的蘆葦，是啊，這棵蘆葦可以決定一個(gè)人的心情，所以我們一定要守住這棵蘆葦。
恣的搖曳，心淡如水，在天光云影的稱托下顯出清麗的風(fēng)骨。
“我以我血薦軒轅”的魯迅，懷著一腔熱血在華夏的土地上盡情的揮灑
著自己的熱血，他的的那棵鋼鐵般的蘆葦，傲視一切的繁華，在白色恐怖的日子
用纖細(xì)的肩膀扛起自己的使命，透過(guò)混惡的泥水，一截蘆葦緘口不語(yǔ)。
也能夠長(zhǎng)久在我們心中樹(shù)立?
這就得靠我們自己了。
【蘆葦作文3】
今天我們一家人去了盤錦，在那里我看見(jiàn)了中國(guó)最大的濕地。我們的汽車行駛在蘆葦叢中的小路上，打開(kāi)車窗，窗外響起了風(fēng)的響聲，好像在說(shuō)：“遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，你們好!”向近處看去，是一根根蘆葦交錯(cuò)相連，便把它們的錦繡江山締造。向遠(yuǎn)處望去，一片片蘆葦叢在習(xí)習(xí)微風(fēng)中快樂(lè)的舞蹈，好像也在歡迎著我們。這時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，一片片的蘆葦向我們斜了過(guò)來(lái)，一個(gè)好奇的蘆葦還把小腦袋伸了進(jìn)來(lái)，拉著我的手帶我一起走進(jìn)植物的殿堂。這一片片蘆葦不僅可以供人們欣賞、進(jìn)化空氣，還可以做成一張張白紙供我們書(shū)寫和繪畫，我喜歡蘆葦。
【蘆葦作文4】
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我隨著父母來(lái)到廣東，已經(jīng)三年?；叵肫鹞业耐?，最令我留戀的，是那故鄉(xiāng)的蘆葦花。
那時(shí)的我，只是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的天真的孩子。而我最愛(ài)去故鄉(xiāng)的蘆塘。每一次去，總會(huì)令我留連忘返。
在斜陽(yáng)西照時(shí)，塘邊霞光輝映。而我總會(huì)靜靜地坐在旁邊，看著那無(wú)邊的、雪白的蘆葦花。忘記時(shí)間，忘記地點(diǎn)，也忘記自己。當(dāng)微風(fēng)輕輕拂過(guò)這水面時(shí)，葦絮便隨著風(fēng)偏偏起舞。偶爾幾只蜻蜓停在花絮上，我靜靜注視著。看著、看著，我似乎融入了其中。我自己也成了一只蜻蜓，飛向這無(wú)邊的蘆塘中，停落在花絮上，任由葦絮輕輕的撫摸著。
每當(dāng)我沉醉其中時(shí)，一群歸鳥(niǎo)總會(huì)從我頭頂飛過(guò)，我看著它們，心中不禁流出一些悲傷，因?yàn)槲覍⒁獙?duì)這片蘆塘說(shuō)再見(jiàn)，跟隨父母去廣東。我黯然的低下頭，靠著我的手，望著這蘆塘，水面上被風(fēng)拂過(guò)，一圈圈水紋逐漸散開(kāi)，我心隨著這水，蕩漾著.........
或許從遠(yuǎn)處看，這冷清的蘆塘在歸鳥(niǎo)的稱托下，顯得熱鬧。但我明白，它們?cè)谙蛭腋鎰e。風(fēng)從我身邊掠過(guò)，頭發(fā)被風(fēng)吹起。雖然時(shí)候不早了，但我還是想在這美麗的蘆塘邊多待會(huì)兒。至少，在這能找回我兒時(shí)的夢(mèng)......
時(shí)間在這時(shí)仿佛已不存在，而這幅畫面，也永遠(yuǎn)定格在我腦海中:一個(gè)瘦小的男孩，在傍晚的蘆塘邊，靜靜的坐著，看著那片蘆葦，一群歸鳥(niǎo)，輕輕從頭上飛過(guò)......
【蘆葦作文5】
我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神。去年的寒假，我回到了故鄉(xiāng)——黃梅。在那里，我常和小伙伴們一起去玩耍，一起去小河邊打“水仗”……小河邊的春天是生機(jī)勃勃的。為什么?因?yàn)樘J葦在傳遞著春天的信息。下過(guò)幾場(chǎng)春雨，蘆芽便忽地長(zhǎng)高了，變成了亭亭玉立的蘆草，長(zhǎng)著幾片可愛(ài)的葉子。蘆葦在春末夏初的時(shí)候便長(zhǎng)出了花，它的花小得可憐，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢!到了端午節(jié)，家家都要摘葦葉包粽子。整個(gè)村里充滿了煮蘆葉的清香，空氣仿佛也被熏醉了。這時(shí)，我們便也摘下葉子，揀寬的做蘆葉船，讓它在小河里揚(yáng)帆;揀窄一些的卷蘆哨。蘆哨能吹出清脆悅耳的曲子，使人心曠神怡。蘆葦?shù)挠猛竞芏?。大至造紙，小至燒火取暖。沒(méi)有它，故鄉(xiāng)的冬天將格外寒冷，而春天也不可能生機(jī)勃勃。我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)蘆葦頑強(qiáng)的生命力，我愛(ài)蘆葦?shù)姆瞰I(xiàn)精神，我更愛(ài)蘆葦?shù)哪瑹o(wú)聞!