總結(jié)是對過去工作的回顧,也是為未來工作做好準(zhǔn)備的一種方法。對于情感表達(dá),我們可以從個人經(jīng)驗和他人經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。資深自媒體人總結(jié)了自己的寫作經(jīng)驗,希望對大家的創(chuàng)作有所幫助。
帶教老師個人心得篇一
臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是醫(yī)學(xué)教育的重要手段,是從學(xué)校走向社會的重要平臺,是實現(xiàn)理論知識向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。
1臨床實習(xí)護(hù)生存在問題
1.1技術(shù)操作能力較差
1.1.1由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識薄弱,專業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的知識完全的應(yīng)用于臨床、其次對臨床的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面,所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時、新增??谱o(hù)理技術(shù)時、新項目開展時而使實習(xí)護(hù)士們望而生畏,不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1.1.2實習(xí)護(hù)士方面:在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場競爭中,患者的法律意識不斷增強(qiáng),導(dǎo)致對醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高,而信任度卻逐漸減少,使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理,從而降低了許多動手操作的機(jī)會。
1.1.3心理素質(zhì)較薄弱:主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小,基礎(chǔ)知識的起點比較低,許多在家里都是父母掌中的寶貝,然當(dāng)他們剛剛步入社會,接觸到新的環(huán)境,和面對著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的患者,而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通,而失去了很多動手操作的機(jī)會,處理事情也不夠老練,不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友,尤其在搶救患者時,表現(xiàn)的慌亂無張,不夠沉著冷靜。
1.1.4對護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛:據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時對護(hù)士這個職業(yè)了解的不是很多,而且有些不是自愿的,可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀,雖經(jīng)過一段時間的知識學(xué)習(xí),專業(yè)知識水平較之前有所提高,但是,護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定:當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時,首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境,了解其相關(guān)規(guī)定,如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程,嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表,掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn),和帶教老師良好的溝通,在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好,要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù)。
1.2帶教老師方面
1.2.1帶教時間與精力不足:由于醫(yī)務(wù)人員短缺,工作繁重,實習(xí)護(hù)生又較多,雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生不能及時的糾正指導(dǎo),抱著使用、跑腿觀念,傳授知識經(jīng)驗少,使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低:現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷,綜合類知識提高的緩慢,自身素質(zhì)也相對較低,部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定,都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2帶教護(hù)生后的體會
2.1認(rèn)真強(qiáng)化崗前培:護(hù)生剛進(jìn)臨床時,求知欲很強(qiáng),但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練,因此開展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì),是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。
2.2.1入科前教育:要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣,不要因從事簡單而重復(fù)的體力勞動而感到地位低下,從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護(hù)生進(jìn)入科室后,要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作,將三查七對貫穿到臨床每一項護(hù)理操作中,由帶教老師向其介紹科室的專業(yè),環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求,使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境,消除陌生感,盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊中去,做好醫(yī)生的幫手,爭分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2一對一的帶教方式:護(hù)生進(jìn)入臨床后會有一名代教老師,向護(hù)生傳授知識和基本技能,在臨床操作中及時為其講解難點,重點,使護(hù)生能隨時的消化和吸收,在老師的帶領(lǐng)下,能夠多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,從而使自身的知識儲備量有所提高,他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護(hù)理中的每一項操作。
2.2.3多途徑培養(yǎng)自信心:護(hù)生應(yīng)對臨床工作有著高度的熱情和自信,不要因患者的一句批評而失去原有的信心,應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去,認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項操作,尊重每一位患者和代教老師,發(fā)現(xiàn)問題及時改正,虛心學(xué)習(xí),于老師多多溝通,虛心學(xué)習(xí)。對病人要真實尊重,對同學(xué)要誠信合作,對自己要樂觀自信。
2.2.4培養(yǎng)良好的職業(yè)道德:護(hù)生在臨床實習(xí)中,會存在著許多問題,如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象,對此在臨床實習(xí)過程中,應(yīng)先讓他們在護(hù)理患者的時候,了解患者及家屬的心理活動及需求,體會患者的痛苦,培養(yǎng)對患者的同情心和責(zé)任心,所以帶教老師能否以身作則極為重要,老師在日常工作中表現(xiàn)出對患者的熱情和關(guān)心,忘我的工作作風(fēng),對工作精益求精、一絲不茍的精神,都給實習(xí)護(hù)生極大的感染,從而在潛移默化中對學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.2.5強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):開展護(hù)理查房每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求每位帶教老師都要給實習(xí)護(hù)生講小課,內(nèi)容主要以介紹專科醫(yī)療新進(jìn)展及專項護(hù)理技術(shù)為主,每月安排一次護(hù)理查房,查房時,選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論,各抒己見、集思廣益,使理論和臨床實踐相結(jié)合。
2.2.6研究實習(xí)方法:在從事護(hù)理專業(yè)的過程中,護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識、新理論、新技能,以此來保持對護(hù)理事業(yè)的興趣,培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)的能力。只知道苦練操作,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧,并不斷的總結(jié)、反思,只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來,才會使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。
總之,在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實習(xí)的過程中,不僅要加強(qiáng)對實習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),還要在臨床帶教中,教會護(hù)生理論聯(lián)系實際,盡快適應(yīng)護(hù)士角色,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
帶教老師個人心得篇二
在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識毫無保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實際的把課本上學(xué)到的知識運用的實踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進(jìn)入臨床實習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實踐中去,能理論結(jié)合實際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實習(xí)計劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而在實際的臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:
1、沒有給予明確帶教計劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強(qiáng),老師只要說一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解,對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問,對老師印象就不好。
3、沒有給予過多的臨床實踐機(jī)會。在臨床工作中,有時會很忙,學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒有過多的時間做好解釋,為了能節(jié)約時間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡單交給學(xué)生,而這時學(xué)生往往會認(rèn)為他們來實習(xí)就是打雜的,覺得好象沒學(xué)到東西。
在學(xué)生方面:
1、缺乏工作主動性。不能積極提問,在帶教方面老師盡量把知識講解詳細(xì),但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒有理解,但他們往往不會主動的提問,等老師提問了才說哪里不理解。在實習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心,只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么,沒有考慮后果。
2、知識單一,理論與實際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書本上的理論知識,大量操作技能都是靠臨床實習(xí)來培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟,但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的結(jié)合理論知識。
3、實習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時,有些學(xué)生不會很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點痕跡,等老師回過來讓他操作時,就什么都不知道了。這些只能說明,學(xué)生在實習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有學(xué)生都否認(rèn)了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點問題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時1、對待學(xué)生要耐心,對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時再給予鼓勵,使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會,如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前,都要認(rèn)真給予制定帶教計劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn),以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
1其實,今天我站在這里,是懷著一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、骨科同仁、實習(xí)學(xué)生給我的這份榮譽,是你們成就了今天的我。但是,我認(rèn)為自己還做得......
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帶教老師個人心得篇三
臨床實習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個從理論到實踐的過程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。根據(jù)我科實際帶教情況,在帶教實習(xí)探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下:
1、我科安排了具有護(hù)師職稱或者在我院工作三年以上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。護(hù)生入科后,由帶教組長進(jìn)行入科教育,強(qiáng)調(diào)科室勞動紀(jì)律及規(guī)章制度,介紹病區(qū)環(huán)境,講解科室的??铺攸c并進(jìn)行工作按排。定期為實習(xí)生進(jìn)行小講課,使實習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作對學(xué)生做到了放手不放眼,嚴(yán)格要求,定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作的注意事項,親自試教與病人如何溝通與交流,工作做到了手把手的示教,讓學(xué)生明白操作程序,做到了循序漸進(jìn),言傳身教。
2、護(hù)生在結(jié)束實習(xí)時,對帶教老師進(jìn)行了評價打分,評出自己認(rèn)為優(yōu)秀的帶教老師;每一期護(hù)生結(jié)束實習(xí)時,由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計劃對護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評,對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,誠懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過程的經(jīng)驗教訓(xùn),不斷改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。
3、對出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核,并將資料整理歸檔備查。
實習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),對病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作,如胸腔閉式引流管的.護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科??朴^察要點、普外科常見病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育,了解了各項護(hù)理文件的書寫規(guī)范。在出科考核,理論考試能達(dá)到80分以上,操作考試達(dá)到85分以上,圓滿完成了在我科的實習(xí)計劃。
通過一年的實行帶教,工作取得了一定成績,但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來年的工作不斷總結(jié)經(jīng)驗,把帶教工作做得更好,為護(hù)理隊伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。
帶教老師個人心得篇四
臨床實習(xí)是護(hù)理實踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從事的是一項特殊的工作,要求時刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實習(xí)護(hù)士是我們的未來,我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果?,F(xiàn)階段的實習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。
按照護(hù)理部教學(xué)委員會擬定的學(xué)習(xí)計劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點、護(hù)理特點,治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實習(xí)中,體會患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對患者有愛心、同情心和責(zé)任心。
帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識和技能,隨時為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問、多看、多練,多向老師請教,從而自覺獲得知識,熟悉各班次的工作流程。
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表揚她們在工作上的進(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。
在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動紀(jì)律、理論知識、動手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識等方面的不同情況有針對性地實施帶教計劃,不斷提高教學(xué)水平。來我院實習(xí)的90后護(hù)生有專科生也有本科生,她們在護(hù)校時雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識,但社會實踐能力差,視野不夠開闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項護(hù)理技能及急救知識演練時,要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù),讓她們自己從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時上交以及時了解護(hù)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
帶教是一門藝術(shù),對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識。
護(hù)理帶教老師心得體會5
為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,提高實習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力,使之理論與實踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點,制定相應(yīng)的帶教計劃,是我們面臨的現(xiàn)實問題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
護(hù)理部成立實習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長,護(hù)理部干事任副組長,成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱,制訂切實可行的教學(xué)計劃安排實習(xí)護(hù)生在本院實習(xí)的`科室和實習(xí)的時間,制定出實習(xí)生安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。
崗前教育進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求,對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。
進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使實習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),消除自卑、緊張、抑郁等情緒,盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
一對一的帶教方式實習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,從而自覺獲得知識;帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生;同時生活上主動關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作,使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。
培養(yǎng)獨立工作的能力讓護(hù)生分管病人1~2人,從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施,運用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入護(hù)士角色,不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識,使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進(jìn)行??频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實及護(hù)理病歷書寫情況,對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi),提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
教與學(xué)雙向評定采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時提問和檢查,如出現(xiàn)差錯,帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點,帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試''簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部,同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價,護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見,作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性化、人性化的師生溝通。
強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,定期召開護(hù)生座談會表揚和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生,對她們的缺點和不足給予耐心教育,對護(hù)生提出的問題、意見和建議,給予及時的解決,從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性,促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
通過對護(hù)生實習(xí)的帶教工作,筆者體會:首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使她們順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
帶教老師個人心得篇五
護(hù)士實習(xí)是一種復(fù)雜的生活,我們既要學(xué)會做事也要學(xué)會做人、做事,實習(xí)中我們要不斷地充實自己的理論知識和護(hù)理操作技能,爭取多一些的操作鍛煉機(jī)會;在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué),帶教老師,護(hù)士長,醫(yī)生,病人和家屬的關(guān)系,而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的,能給我們的護(hù)理工作會帶來方便,護(hù)士的工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作,而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動,護(hù)士不僅要助患者恢復(fù)健康,還要助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。在實習(xí)中我體會到了溝通的重要性,深深地體會到了溝通的.重要性,體會到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù),它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會不會溝通不僅影響我們每個人的生活,而且也影響我們的工作。
與病人相處時,我總是用一顆真誠的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛,體味他們的需求,并給予力所能及的護(hù)理與助。只有良好的溝通,才能建立良好的護(hù)患關(guān)系,才能充分獲得患者的'信任。只有在信任的基礎(chǔ)上,患者才會充分表達(dá)自己的所思所想,只有這樣,護(hù)士才能充分了解病人,給予到位的護(hù)理。
在實習(xí)當(dāng)中我意識到要做一名護(hù)士很不容易,一名合格優(yōu)秀,具備有良好素質(zhì)的護(hù)士更不容易。隨著當(dāng)今社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步,人們對護(hù)理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平的需求也不斷提高,護(hù)士具有良好的素質(zhì)顯得越來越重要,不但要良好的心理方面,專業(yè)技術(shù)方面,職業(yè)道德方面,身體方面的素質(zhì),還要有文化儀表方面的素質(zhì)。
帶教老師個人心得篇六
護(hù)生實習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),臨床護(hù)理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士,帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,同時有著自身的職責(zé),所以,應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。
帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己,以身作則,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè),珍惜患者的身體及生命,讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時指導(dǎo)護(hù)生對每一項護(hù)理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確,不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念,在護(hù)理實踐中,人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康,患者的權(quán)利和需求,患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,在教學(xué)活動中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識、人文社會科學(xué)知識,在護(hù)理程序中融入人文精神。
帶教有無計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后,在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前,應(yīng)根據(jù)本科實習(xí)任務(wù),并按實習(xí)大綱要求和院校的實習(xí)計劃,制定好帶教計劃,合理安排實習(xí)項目、實習(xí)時間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計劃時,注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,以教師為主導(dǎo),并提前把計劃給護(hù)生,使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù),避免帶教的盲目性,增強(qiáng)帶教的計劃性、針對性。
溝通是人與人之間消除隔閡,建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
帶教老師個人心得篇七
帶教新老教師結(jié)對,促進(jìn)了互幫互助,促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)能力的提高,也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式,確實值得提倡,值得推廣,分享
心得體會
。下面是本站小編為大家收集整理的帶教老師心得體會,歡迎大家閱讀。
本學(xué)期,小學(xué)語文教研組緊緊圍繞'二期課改',切實把握語文學(xué)科教改方向與重點,以
作文
教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時,合理安排學(xué)生的語文活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師用'二期課改'的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,課堂達(dá)到高效,普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習(xí),自主高效。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,能運用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習(xí)。
2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求,組織集體備課,開展教研活動,開展教學(xué)常規(guī)檢查,每月安排3-4個語文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核,教研組組長和備課組長負(fù)責(zé)抽查,每月公布考核結(jié)果,并報小學(xué)部進(jìn)行考核。同時,每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價與總結(jié),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,每個老師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽,張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最后,又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,分年級集體備課,編寫導(dǎo)學(xué)稿,每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力,讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評。
4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個人之所長,同時,提倡問題討論,發(fā)展個性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,但又有個人個性備課,分年級統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導(dǎo)下,張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時,高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會,多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,并在相關(guān)年級試上,多次研討,各個老師竭力提出自己寶貴的意見,促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段,開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動,在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點,提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對話,合作,分享的機(jī)制。7.加強(qiáng)對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。8.積極開展語文活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文能力。
(1)、本學(xué)期,結(jié)合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動,舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動,舉行了觀《感動中國》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,增強(qiáng)了寫作的自信,提高了孩子們的寫作能力。
(2)、積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。
(3)、四月底至五月初,1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了
手抄報
比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來,做好了班級文化布置工作,每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中,讓家長感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。
9、每次語文活動,都有計劃,有方案,有過程,有結(jié)果,有總結(jié),有宣傳報道,有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動,學(xué)生語文興趣得到激發(fā),語文能力得到提高??傊?,整個一學(xué)期以來,語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時確立共同的研究主題,積累課堂中的真實案例,關(guān)注教師專業(yè)成長,促進(jìn)各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
又一批新教師來到我校,走上了三尺講臺。承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我擔(dān)任程老師的指導(dǎo)老師。我既感到高興,又感到責(zé)任重大。雖然我有近十多年的教學(xué)經(jīng)驗,有幾次帶教新教師的經(jīng)歷,但新的時代、新的教學(xué)理念,決不允許我只把我的老本傳給青年教師,而應(yīng)該與時俱進(jìn),要讓青年教師在開始教學(xué)生涯之時,就掌握新的教學(xué)理念,能用新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此,我感到,只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會,與新教師攜手互助,共同學(xué)習(xí),才能比翼齊飛,共同提高。所以,在一年的實踐中,我把指導(dǎo)的重點放在與程潔老師共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的語文課程特點上,放在指導(dǎo)程老師養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、求真創(chuàng)新”的教風(fēng)上,放在共同提高“無私奉獻(xiàn)、為人師表、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德上。具體說,就是:
一、共同學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念。
在這一年里,我們共同學(xué)習(xí)了新的《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)了上海市的二期教改理論以及《新課程:語文教育怎樣改革》《新課程:語文教學(xué)論》等書籍,還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文教學(xué)》等雜志,交流了學(xué)習(xí)體會。通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文的素養(yǎng)只能建構(gòu),也就是實踐,所以要突出實踐,突出活動,突出習(xí)得。語文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計中,要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的語文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念,對語文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識,也為上好語文課打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
二、互相探討,探究語文教學(xué)規(guī)律。
為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺,除了互相聽課以外,我還重點讓她注重教學(xué)設(shè)計,讓她明白,在語文教學(xué)的設(shè)計中,應(yīng)凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點,語文課應(yīng)“語文化”,而不能上成政治課。每教時都應(yīng)有語文教學(xué)的要求與目標(biāo),特別是要有訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計,新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因為掌握了新的教學(xué)理念,程老師注意在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為本,能根據(jù)學(xué)科特點和知識類型設(shè)計教學(xué),突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。如進(jìn)行《父與子》的教學(xué)時,她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生置身于其中,去領(lǐng)悟與體驗。而在教學(xué)《為學(xué)》時,她又一改從情節(jié)到主題,從人物到藝術(shù)特色的逐一分析,而是通過設(shè)計提問,讓學(xué)生去帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動去探索。其他諸如在教學(xué)設(shè)計中怎樣設(shè)計教學(xué)的突破口,怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行語文訓(xùn)練,程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實際進(jìn)行合理地安排,初步站穩(wěn)了講臺。
三、取長補短,互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長好多歲,但并不是說明我一定比她高明。年輕人悟性強(qiáng),吸收新知識比我們多,比我們快。尤其是在電子時代的今天,她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多,特別是一些教學(xué)資料,能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下,運用電腦的水平有了很大的提高。另外,青年教師思維活躍,點子方法也比我們多,這些,都是值得我學(xué)習(xí)的。所以,指導(dǎo)青年教師的過程,也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過程。我們?nèi)¢L補短,互幫互助,共同提高,取得了雙贏。
新老教師結(jié)對,促進(jìn)了互幫互助,促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)能力的提高,也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式,確實值得提倡,值得推廣。
其實,今天我站在這里,是懷著一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、骨科同仁、實習(xí)學(xué)生給我的這份榮譽,是你們成就了今天的我。但是,我認(rèn)為自己還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在骨科,護(hù)士長很重視帶教工作,并且每一位同事無一不是對帶教工作認(rèn)真敬業(yè)的。因此,我覺得這份榮譽應(yīng)該屬于我們這個團(tuán)隊。
當(dāng)一名教師本是我從小的夢想,能在教學(xué)中享受授與學(xué)的快樂。護(hù)理帶教工作也是一樣的。作為骨科的一名帶教老師,我能協(xié)助護(hù)士長擬定好科室的實習(xí)帶教計劃和
教案
,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識能很好地融入到實踐中。我們自己也能從實習(xí)生那學(xué)習(xí)到很多新知識,同時也能鞭策我們繼續(xù)努力,儲備知識量。所以,我們與實習(xí)生之間建立了良好的師生關(guān)系,是相互的良師益友。
護(hù)理工作繁雜、瑣碎、工作量大,可能帶教老師常常忙于應(yīng)付日常工作,指派學(xué)生跑腿打雜多,造成學(xué)生思想上有所抵觸。對此我們加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,做好理論講解和操作示范,放手不放眼,和學(xué)生一起完成好每一項工作,諸如:健康教育、基礎(chǔ)護(hù)理、常規(guī)操作、三查七對等等。有的學(xué)生初入臨床,見到所有的事物都感到新鮮、陌生和膽怯,作為老師,一個眼神,一絲話語、一點關(guān)懷,都將使他們感受到真誠的鼓勵和支持,克服心理障礙,使他們在實踐中體驗真正的快樂,學(xué)以致用,成為手腦并用的實用型護(hù)理人才。
同時,我們在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)師生感情,減少隔膜,拉近心理距離,了解他們的生活、思想,幫他們樹立自信心,糾正消極思想。我們作為帶教老師一定要為人師表、以身作則、言傳身教,尊重愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生充分認(rèn)識到護(hù)理工作的重要性和自身的價值,也給自己偶爾的浮躁尋找心理上的一股清泉。這些僅僅是我在帶教過程中的一些真實感受和體會。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將會更加努力,發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自己的人身價值。不求最好,只求更好。
帶教老師個人心得篇八
臨床實習(xí)是護(hù)理實踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從事的是一項特殊的'工作,要求時刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實習(xí)護(hù)士是我們的未來,我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果?,F(xiàn)階段的實習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。
按照護(hù)理部教學(xué)委員會擬定的學(xué)習(xí)計劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點、護(hù)理特點,治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實習(xí)中,體會患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對患者有愛心、同情心和責(zé)任心。
帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識和技能,隨時為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問、多看、多練,多向老師請教,從而自覺獲得知識,熟悉各班次的工作流程。
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表揚她們在工作上的進(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。
在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動紀(jì)律、理論知識、動手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識等方面的不同情況有針對性地實施帶教計劃,不斷提高教學(xué)水平。來我院實習(xí)的90后護(hù)生有??粕灿斜究粕?,她們在護(hù)校時雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識,但社會實踐能力差,視野不夠開闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項護(hù)理技能及急救知識演練時,要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù),讓她們自己從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時上交以及時了解護(hù)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
帶教是一門藝術(shù),對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識。
帶教老師個人心得篇九
通過醫(yī)學(xué)帶教老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí),師徒結(jié)對的意義在于要將師父的經(jīng)驗傳給新一代,徒弟在師傅的帶領(lǐng)下迅速成長,少走彎路,教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去。下面是本站小編為大家收集整理的醫(yī)學(xué)帶教老師心得,歡迎大家閱讀。
護(hù)理臨床教學(xué)是培養(yǎng)合格護(hù)士必不可少的一環(huán),也是非常重要的一環(huán),因為護(hù)理學(xué)是動手實踐較多的一門學(xué)科,大部分的護(hù)理工作必須通過臨床實踐才能掌握,因此臨床實習(xí)質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣,所以做好護(hù)理實習(xí)生帶教工作非常重要。
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,以及人們法律意識的不斷增強(qiáng),人們對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求將越來越高,而醫(yī)務(wù)人員的法律意識相對滯后。在這種新的形勢下,臨床護(hù)理教學(xué)與患者之間對醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的要求產(chǎn)生了矛盾,甚至由于帶教工作引起醫(yī)療糾紛。因此,在護(hù)理工作中,既要提高臨床帶教質(zhì)量,又要保證患者滿意,減少和杜絕醫(yī)療糾紛是護(hù)理工作者不容忽視的重要問題。
護(hù)理實習(xí)生學(xué)習(xí)興致高,但護(hù)理操作技術(shù)不過關(guān)。護(hù)理實習(xí)生來到醫(yī)院,對醫(yī)院充滿著神圣的向往,對自己將來從事的專業(yè)有一種強(qiáng)烈的探知欲望,希望能盡快學(xué)得一身過硬的本領(lǐng)。但由于當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場中患者地位的改變,實習(xí)生的動手機(jī)會相對減少,我們帶教老師需要為我們的接班人創(chuàng)造機(jī)會。每個實習(xí)同學(xué)來我們科室的時候,帶教老師首先告訴她們的就是先要培養(yǎng)自己認(rèn)真、細(xì)心、慎獨的品質(zhì),然后熟悉各種常規(guī)護(hù)理操作,學(xué)習(xí)各科室??谱o(hù)理操作和護(hù)理常規(guī),因人施教,根據(jù)實習(xí)生自身特點,采取相應(yīng)的教育計劃,循序進(jìn)見的方式,使實習(xí)同學(xué)逐步掌握各項護(hù)理技術(shù)。比如有的實習(xí)生比較內(nèi)向,不善于與病人溝通,那么在帶教過程中,經(jīng)常鼓勵實習(xí)生多說話、多與病人聊天。目前,在實習(xí)生中,不少是獨生子女,在實際工作中,往往缺乏從病人角度考慮問題的基本素質(zhì),在帶教過程中,要經(jīng)常提醒實習(xí)生換位思考,讓她們主動為病人提供完善舒心的服務(wù),從而較好地培養(yǎng)實習(xí)生良好的護(hù)理態(tài)度。
言傳身教,作為帶教老師,我們首先要做到以身作則,自己正確的操作方法才能教好實習(xí)同學(xué),帶實習(xí)生一起去病人病床前進(jìn)行操作時,要告知病人,向病人解釋,征得病人的同意后,正確指導(dǎo)實習(xí)生進(jìn)行護(hù)理操作。在實習(xí)生操作過程中,指導(dǎo)老師要嚴(yán)格做到放手不放眼,注意實習(xí)生操作是否準(zhǔn)確和規(guī)范,并及時提出指導(dǎo)意見,幫助實習(xí)生快速提高操作技術(shù)和能力。如果實習(xí)生在操作過程中,不小心出現(xiàn)失敗,老師和同學(xué)一定要向病人道歉,并且取得病人的諒解。
做為帶教老師,除了在工作中指導(dǎo)實習(xí)生外,也要關(guān)心了解實習(xí)生的生活。在醫(yī)院實習(xí),是很多實習(xí)學(xué)生從校園邁向社會的第一步,與學(xué)校生活有很多區(qū)別,可能還有不少不適應(yīng),做為“過來人”,帶教老師比較有經(jīng)驗,可以適當(dāng)?shù)亓私鈱嵙?xí)生生活,給她們提供一些建議,必要時能給她們一些幫助。生活問題解決好了,實習(xí)生便能安心的實習(xí),在醫(yī)院實習(xí)過程中,也會對自己工作的盡職盡責(zé),對醫(yī)院也會懷著一顆感激的心,在實習(xí)過程中做出更多貢獻(xiàn)。
總之,護(hù)理實習(xí)生帶教工作是每位老師應(yīng)盡的神圣義務(wù),帶教老師應(yīng)該盡心盡力指導(dǎo)好學(xué)生。以上是本人一點點膚淺的帶教體會,在日后工作中,本人將繼續(xù)摸索,將帶教工作做得更好,不瀆于職責(zé)和不愧于內(nèi)心。
各位老師,下午好。
首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會,能和大家一起探討關(guān)于師徒結(jié)對的問題。二中新老教師之間能形成這種教學(xué)關(guān)系,這是我們每個二中人的幸事。我接觸到的很多學(xué)校都沒有這種關(guān)系。對新同志而言,剛工作不知如何上講臺,如墜五里霧中(即使曾經(jīng)實習(xí)過,有很多工作也是初次接觸,更何況有些同志是非師范專業(yè)畢業(yè),就更有必要結(jié)對);對老同志而言是一種優(yōu)秀資源的浪費、流失。所以我們師徒雙方都應(yīng)感到自豪和榮幸。
我本人從十八歲來到二中,是“眾里尋她千百度”般的自己尋找學(xué)習(xí)的長輩,一直有“走白專道路”“跟著老教師后面聞香風(fēng)臭氣”的美稱,我拜師是在85年第一次教師節(jié)上,在人民大會堂,向我校語文特級教師??道蠋煱莸膸?,。那已是我工作十多年之后的事了。今天的年輕教師不必有這種擔(dān)心,沒有人再會對你聽老教師的課指手劃腳,評頭品足了。
但是師徒究竟是一種怎樣的結(jié)合形式,分寸、尺度的把握該怎樣確定,值得我們大家探討。我看到有些師傅對徒弟的熱心幫助,有板有眼,筆記是一樣的,例題是一樣的,甚至說話的腔調(diào)、語氣都如出一轍;還看到一些徒弟,將師父的
教案
原封不動地拿去照本宣科……在這里我沒有權(quán)力指責(zé)某種做法的對錯。但是起碼要避免兩種傾向或說兩個極端:一是大包大攬,管得過碎、過細(xì)、過于刻板,束縛了徒弟,使之不能自由釋放;二是大撒把,根本不管,使徒弟無任何章法可循。
我只想談?wù)勎业膸熗浇Y(jié)對觀。我的想法僅限于個人見解,而且語文學(xué)科本身的靈活性決定了它的教法的隨意性,不那么嚴(yán)謹(jǐn)。所以師徒之間的關(guān)系也是松散的。
我想談兩大方面問題。
(一)我做師傅的指導(dǎo)思想是:
就師傅而言:
年輕人思想活躍,接受新事物快,決不要將他們的思想束縛在一定的框式之中。我自己講課屬于心血來潮型的。學(xué)生是在不斷變化的,教材也在不斷變化。在我想到的教法中從沒有重樣的,我也不去參考別人怎么上這種課,只要自己感到學(xué)生的積極性可以調(diào)動起來,可以完成自己的教學(xué)設(shè)想就開始操作,比如20xx年4月上《米洛斯的維納斯》那節(jié)全國性的研究性學(xué)習(xí)課,學(xué)校各科老師都有來聽課的,那時對“研究性學(xué)習(xí)”也不是非常明確,只是在理論上看了一些材料,課上下來,有說好的、說有啟發(fā)性的、有說還存在問題的,對于這些看法,我一一總結(jié),在下一次課中不斷改進(jìn)、完善。我想,我自己比年輕教師多的也只是教齡上的長度。我這里不是假謙虛,新教材的變化、新課標(biāo)的即將實施,我們就是邁著大步緊趕,也還是有跟不上時代要求的可能。所以,我們沒有必要將自己的課視為金科玉律,讓徒弟一字一句,一點一滴模仿下來。
就徒弟而言:
徒弟是我們教育界的新鮮血液,帶著時代的最新信息,自己最鮮活的教育構(gòu)想,沒有必要非要按照某種老套路教學(xué)。但是我在這里要強(qiáng)調(diào)的是,徒弟對老教師的尊重是必不可少的,要勤提問、多探討。(我常講給年輕教師和學(xué)生的一句話是:問,一時糊涂;不問,一生糊涂)況且語文課本是教無定法。正如鄧小平所言,不管黑貓白貓,只要學(xué)生喜歡上你的課就達(dá)到了教學(xué)目的。
另外,初入學(xué)校的新教師和教過三年初中繼續(xù)上高中的徒弟在帶法上還是有區(qū)別的。帶剛進(jìn)校的教師徒弟要做到有板有眼,從基礎(chǔ)抓起。諸如:板書設(shè)計,教案寫法,教學(xué)語言,教態(tài);教學(xué)過程設(shè)計;臨時出現(xiàn)問題的處理辦法;師傅要抓得比較細(xì)密,要嚴(yán)格。體現(xiàn)“手把手教”,就像我們教初、高一的學(xué)生。(我這里講的原則多是針對教過初中三年的徒弟而言)
(二)我的具體做法是:“三不”“三提供”原則。
三不:
2、不檢查教案;相信他們會經(jīng)過自己的鉆研有更新的見解;
3、不給現(xiàn)成教案;不是留一手,這里有一個尊嚴(yán)的問題。要互相尊重。
三提供:
1、備課提供總體原則綱要;集體備課、個別備課時將課文中該講的都明確提出,重點難點、考試的點等等,不留“問題”,避免新教師出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,所以備課要細(xì),要充分。至于板書怎樣設(shè)計,問題怎樣提出,新課怎樣導(dǎo)入屬于自由發(fā)揮部分,都不作統(tǒng)一要求,新教師應(yīng)該結(jié)合自己的班級,教學(xué)實際情況逐漸摸索,形成自己的風(fēng)格。
2、做課、講解提供翔實資料;除帶徒弟外,作為組長我還有指導(dǎo)青年教師上公開課、參加區(qū)教研任務(wù),我的想法是要大膽放手讓年輕人鍛煉,給他們機(jī)會。俗語說“初生牛犢不怕虎”正是因為年輕,她們有老教師所不具備的闖勁,有敢拼敢打的沖勁,師傅的任務(wù)是做好后援工作,做好準(zhǔn)備工作,徒弟上陣時助推一把,她的成功就是你的喜悅。
比如:前年陳惠蓮在區(qū)里做的“戴望舒詩歌鑒賞”課;那是她做我的徒弟第二年,我們協(xié)商主動向區(qū)里提出做的課。做課后受到好評。
去年陳惠蓮、楊柳燕合作為全區(qū)教師做的外國文學(xué)現(xiàn)代派作品介紹;這是區(qū)里布置給二中老師的任務(wù),我們都是第一次接觸新教材,但這“堅硬的稀粥“還是被我的徒弟和年輕教師攻下來了。
去年成穎在區(qū)里做的《閨塾》研究課;也是我向成穎提出的挑戰(zhàn),劉智清做完“示范校”公開課后,我問她敢不敢在區(qū)里做一節(jié)課?她答應(yīng)后,我們向區(qū)里發(fā)出邀請。凡跟著我的徒弟和年輕教師,都有一個共同的感受,就是累。課要自己備,資料要全看,活動要搞,做課后還要寫出論文。
徒弟、年輕教師每次做課時,我都提供大致框架、思路,并將手頭可參考的書拿出來,供她們研究使用。這時師父的職責(zé)、任務(wù)應(yīng)定位在盡快使年輕教師成長、成熟上。我認(rèn)為師傅不要總是“帶”,不要讓她們感到自己像小媳婦似的亦步亦趨,師父要提供機(jī)會促使她們盡快成長?!叭藷o壓力輕飄飄”,現(xiàn)在的青年教師起點高,悟性強(qiáng),壓一壓促一促,會很快從未知走向已知,走向成熟。
3、平時提供全方位咨詢;我向徒弟和想聽我課的青年教師常說的一句話是,聽課不是主要的,要多探討,多鉆研。教師在課上講的一節(jié)課,下面不知要看多少本書,經(jīng)過幾年的修改。僅以剛開學(xué)講的初、高中起始課為例,過去沒有《語文基礎(chǔ)知識手冊》時,一堂課要向?qū)W生介紹古今中外100種圖書。講初、稿中銜接,不僅要知道高中講什么,還要知道初中講了什么,教師講的例子要順手拈來,是所有學(xué)生熟知的,這是功底,這是積累。是聽一節(jié)課所學(xué)不來的。徒弟要做有心人,在探討之中不斷積累,不斷摸索,不斷豐富。
師徒結(jié)對的意義在于要將師父的經(jīng)驗傳給新一代,徒弟在師傅的帶領(lǐng)下迅速成長,少走彎路,教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去,二中的榮譽也就在這傳遞中再添輝煌。
最后我想借用一位高僧的話結(jié)束我的發(fā)言:
“通過我的手指,你可以看到月亮;但你最終看到的不是手指而是月亮”。我所講的不過是一孔之見,希望能夠符合領(lǐng)導(dǎo)的意圖和大家的期望;也期待著我們所有的師傅都能做合格的、有特色的指向月亮的手指;所有的徒弟都能沿著師傅引導(dǎo)的途徑最終到達(dá)夢寐以求的月亮——我們的教育教學(xué)目標(biāo)!
帶了近4年的實習(xí)同學(xué),雖然斷斷續(xù)續(xù),但也手把手的帶了20余個,談一點自己的體會(ps我僅僅是一名在讀博士生,準(zhǔn)確地說,還稱不上一名‘老師’)
最近帶了2個即將進(jìn)入臨床實習(xí)的同學(xué),來到我們科室是為了熱身。兩位同學(xué)也非常認(rèn)真,今天是最后一天我問她們是否學(xué)到了,她們說學(xué)到了很多。另外今天科室請吃飯,有個進(jìn)修醫(yī)生(年紀(jì)比我還大些,據(jù)說是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的主任)對我敬酒,說從我這里學(xué)到了很多知識,謝謝我(當(dāng)著我們上級醫(yī)生的面,汗)。另外,因為在核酸版發(fā)了雙酶切連接反應(yīng)全攻略,不斷有人問我一些問題,前幾天三峽大學(xué)一位免疫學(xué)園友qq加我為好友,問了我質(zhì)粒重組的事情,結(jié)果今天告訴我他按照我的方法做成功了,他很開心。這幾件事情雖然人物各有不同,但性質(zhì)相近,都是:怎樣帶好生手?就臨床實習(xí)同學(xué)而言,一個好的帶教教師可能會影響一個人的一生,所以,我決定寫下一下的幾點體會。
1、給他們教真正的知識有人會問:‘知識有假的嗎?’當(dāng)然有,不然怎么有偽科學(xué)一說。站在進(jìn)修醫(yī)生和實習(xí)醫(yī)生的角度,人家分文不拿,整天來科室或者病房上班,為了什么?還不是為了提高或者增長自己的見識。所以,對于來我這里學(xué)習(xí)的人,我一定會給他灌輸循證醫(yī)學(xué)方面的思想,一定要改正某某專家說什么云云的習(xí)慣,凡臨床問題要有循證醫(yī)學(xué)的思想,即便最終病不能應(yīng)用。就拿我們科室來講,很多是乙肝,那如何治療呢?我一般會先簡明扼要的給他們講述‘乙肝防治指南’的一些原則。而不是讓他們在臨床上面對林林總總的護(hù)肝藥不知所措,稀里糊涂的記下了那些無關(guān)緊要的護(hù)肝藥的名稱和劑量。最重要的乃是抗病毒,要掌握抗病毒的適應(yīng)癥。如重型肝炎的患者來了,在忙忙碌碌開完醫(yī)囑后,我會讓他們將這個‘思考題’在自己做一遍。我經(jīng)常問他們:‘如果你接診了這個病人會怎么做?,需要做那些檢查?’一般讓他們將答案寫在紙條上然后在一一評述。如一個患者在當(dāng)?shù)刂粰z查了肝功能示ast400,alt500,alb30g/l,tbil89。個人史:每天喝啤酒8-12瓶,無乙肝感染史。同學(xué)l就寫下要檢查的項目如下:三大常規(guī),肝功能,凝血功能,腎功能,電解質(zhì),腹部b超。然后我點評如下:患者雖然有長期飲酒史,但酒精肝幾乎ast/alt無一例外的大于2,二該患者alt卻比ast高,證明除了酒精以外還有其他的因素在里面。另外象甲丙戊肝常見的肝損病毒也應(yīng)該排查一下,另外akp、ggt也應(yīng)該做一下,一排除梗阻因素。另外,我會鼓勵她說,顯然你注意到了患者白蛋白很低,精神很差,查了電解質(zhì)。要知道保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是非常重要的,這一點做的不錯!youdidagreatjob!通常她們都會聽懂的,會有很大的干勁。我也經(jīng)常拿臨床的實際病例給他們做相關(guān)方面的循證醫(yī)學(xué)分析,經(jīng)常她們會全體參加,學(xué)習(xí)熱情很高。有些實習(xí)同學(xué)反應(yīng)帶教老師什么都不讓做,連化驗單都不讓,更別說學(xué)習(xí)什么新東西了??傊?,如想做一個合格的帶教老師,自己必須明確各個疾病的診療標(biāo)準(zhǔn),在臨床上靈活運用,為師弟師妹帶來真正的知識。每次遇到新的疾病,我會叮囑她們回去翻翻教科書或相關(guān)指南,然后再結(jié)合患者的具體情況讓他們自己來分析病情,再加以補充,查房時會告訴她們該問些什么,并會給她們自己查房的機(jī)會,然后我站在一旁,聽她們問診,查完一個病人然后在私下和她們點評,那些問到了,那些沒問到,加以補充。如此調(diào)教下來,她們成長的很快,很快的,就差不多上手了。另外在臨床操作上,通常會給她們做一次標(biāo)準(zhǔn)的示范,邊示范邊講解,下一次機(jī)會就留給她們。有些病人不愿意讓實習(xí)同學(xué)操作,則需要自己來做她們的工作,不過一般情況下病人會很配合的。我當(dāng)初實習(xí)時苦于沒有好的帶教老師,只是整天寫入院記錄開化驗單這些沒有技術(shù)含量的活,走到今日也走了很多彎路。
2、恩威并重對于學(xué)生不能一味的要求嚴(yán)格,比如我們的一位上級醫(yī)生,情緒極大的不穩(wěn)定,動不動就先罵下級醫(yī)生,或者有什么緊急情況自己先慌成一團(tuán),更別說指導(dǎo)下級了。我的一位病人,肝硬化后出院,出院時我反復(fù)交代利尿劑一定要慎用,注意安體舒通和速尿的比值,注意查電解質(zhì),還在門診病歷上寫著復(fù)查電解質(zhì),后面打了個嘆號,并告訴他要及時去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診治。當(dāng)時諾諾點頭聽懂了。結(jié)果一周后來卻發(fā)現(xiàn)低鉀嚴(yán)重,結(jié)果一問,速尿片一天吃到6片,而安體舒通卻一顆也沒吃。(這個患者生活在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,從小和別人打架仿佛腦子有些問題,本來肝硬化患者一般是不用護(hù)肝類藥物,他竟然在住院期間強(qiáng)烈要求。)這個上級醫(yī)生就拿這件事情將我狠狠批評了一頓,難道病人出院不執(zhí)行醫(yī)囑也是我們的錯誤嗎?總之和他吵了一架。如果有這樣的上級醫(yī)生也算是一種不幸,因為將不是你的過錯全部攤在你的頭上,何以承受?所以,我對我的實習(xí)同學(xué)或者進(jìn)修醫(yī)生總是很耐心的糾正她們的一些錯誤做法,而不是隨便發(fā)飆,作為一個上級醫(yī)生學(xué)會控制自己的情感尤其重要。入院記錄重寫3遍的也常常有,雖然有時很嚴(yán),但我會說很多鼓勵她們的話,有時加班很晚,請他們吃飯,聊聊天的。今天我那個同學(xué)對我說:‘z老師,我明天就要去市三去真正開始實習(xí)了,真舍不得離開這里?!艺f:‘希望你們能夠在這里學(xué)到一些知識?!驼f:‘學(xué)到了很多知識,如果以后z老師有什么事情盡管喊我,任你使喚?!袝r覺得帶實習(xí)同學(xué)就好像種樹一樣既要呵護(hù)她/他,又要剪去他多余的枝葉,盡管過程繁瑣,但看到她們成才的那一天或者某個節(jié)日偶然收到她們的祝福短信,那種成就感是不可言喻的。
3、正人先正己在臨床上會遇到各種想不到的情況,如怎么和病人進(jìn)行交流,盡管有些東西是需要不斷的積累,但如果大家都可以將自己的心得寫下來則可以為后來者盡量減少彎路。最近收了一個病人,一個患有冠心病、做過宮外孕手術(shù)并產(chǎn)生了腸粘連、且有乙肝肝硬化的老年女性患者。從底下縣醫(yī)院轉(zhuǎn)來,據(jù)說是某某達(dá)人的熟人。因為有大量腹水我們必須取腹水做檢驗。老太非常頑固,堅決不做腹穿原因是怕‘疼’,連子女也動員不了。于是我?guī)Я藘蓚€實習(xí)同學(xué)勸說患者如下:‘你看,你乙肝也這么多年了,都病情平穩(wěn)。但這次我么能發(fā)現(xiàn)您b超的腹水很多,為了明確腹水性質(zhì),我們要給您做一個簡單的穿刺?!咸[著眼,一副懨懨的樣子?!鋵嵏勾┖芎唵?,哦。請問您打屁股針痛不痛?’答曰:‘不痛。’‘那好,腹穿其實和打屁股針一樣,我的技術(shù)是這里最好的,保證不痛。況且如果做了腹穿,我們就能給您明確診斷,有利于下一步的治療,這樣您可以早日康復(fù)早日回家了?!绱诉@般我給她講清了患者目前的疾病情況、腹穿的目的、腹穿所帶來的疼痛程度以及精湛的技術(shù)。有人會問,腹穿有什么技術(shù)含量呢?雖然很簡單的一項技術(shù),但我在病房里至少2次被病人點名要我穿,因為有的醫(yī)生穿起來很痛。比如一位鄧姓病人,在春節(jié)期間我值班為其穿了一次,直說他的管床醫(yī)生穿起來很痛,每次都很害怕做腹穿,有時會穿痛出一身冷汗,在體會了我的輕手法后,再也不要他的管床醫(yī)生給他穿了。且說這位娭毑聽了我前面的話,竟諾諾答應(yīng)了,連她的女兒也覺得很驚奇。我快速進(jìn)針并一邊回抽,馬上就有腹水出來,采集約10毫升就拔了出來,完了以后患者竟然不覺到。兩位同學(xué)站在一邊目睹了整個過程,在下一例腹穿操作中,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她們雖然第一次做該項操作但也相當(dāng)?shù)膵故彀ê筒∪说恼勗?。另外,病人的依從性非常重要,有實?xí)同學(xué)常常對我講:‘z老師,病人好聽你的話啊!’其實站在病人的角度,她們生了病本來就很難受,如果醫(yī)生態(tài)度不好容易誘發(fā)她們的抵觸情緒,包括對治療的抵觸。每天多看病人幾遍雖不可或缺,但在病人面前建立自己的威信更為重要。關(guān)心她們,知道她們每天在想些什么,什么樣的治療、什么樣的建議可能對她們最為有效是最重要的。記得我12月份出去找工作回來,有些病人說:‘z醫(yī)生你終于回來了,我們好想你?!驹谂赃叺膶嵙?xí)醫(yī)生常常嘖嘖稱奇。當(dāng)然也不是一味的對她們好,該吵架的時候還是要吵,不然他們會將醫(yī)院看做菜市場,可以隨心所欲。做醫(yī)生,不是每天坐在那里記記寫寫(雖然現(xiàn)實可能是每天有很多的文書工作要做),重要的是將循證醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床緊密結(jié)合起來站在病人的角度制定切實的方案。
今天想到這些暫時先寫這些,希望大家不斷補充,努力做一名合格的帶教老師。
帶教老師個人心得篇十
1、 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建立良好的師生關(guān)系。 帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用帶教老師的言行、舉動對學(xué)生都是一種無聲的教育。醫(yī)學(xué)生對老師的認(rèn)可和信任會成為他們認(rèn)真實習(xí)的一種動力。帶教老師要熱愛本職工作要有極強(qiáng)的責(zé)任心不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則體現(xiàn)對病人的關(guān)愛并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實習(xí)在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會問題甚至語言問題這都要求臨床帶教老師花許多時間來解釋和教導(dǎo)。帶教老師對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生循循善誘因材施教對學(xué)生的缺點和錯誤要及時指出耐心教育熱情、不歧視建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系 。
2、 學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。 近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會-環(huán)境”模式醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變。面對新型醫(yī)患關(guān)系教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識、觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作學(xué)會尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生必須了解病人的心理狀態(tài)與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培養(yǎng)。臨床實習(xí)在注重知識的教育的同時還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力包括方式、方法和技巧等。溝通的基礎(chǔ)是語言臨床帶教老師在帶教時注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力?;颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩亟?jīng)常拒絕實習(xí)生的詢問和體檢。對選擇的教學(xué)病例要事先溝通取得患者和家屬的同意在知情同意的基礎(chǔ)上取得患者的積極配合。學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者想患者所想急患者所急可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任通過自己的“勤”贏得患者的心從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系才能更有利地開展臨床實習(xí)教學(xué)工作相得益彰。
3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合。實習(xí)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受能力把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點并把它灌輸于整個教學(xué)過程中而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡單地講解這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高。實習(xí)學(xué)生進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房。教學(xué)講課不應(yīng)簡單重復(fù)理論課內(nèi)容除了把要掌握的基本理論知識及相關(guān)的基本技能, 如病史詢問方法和注意事項, 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解外還應(yīng)從臨床實際工作的角度對理論知識進(jìn)行歸納以求融會貫通特別要突出知識的橫向聯(lián)系,在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目把相關(guān)疾病的知識串連起來。
開闊學(xué)生思維以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目以補充教材與理論課的不足。教學(xué)查房是實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項重要教學(xué)活動培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。
通過教學(xué)查房應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則如病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。老師在教學(xué)中,不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識同時引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索加強(qiáng)學(xué)生智能的培養(yǎng)活躍學(xué)生的思維尋找解決問題的新方法和得出新結(jié)論。一次好的教學(xué)查房不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論拓寬知識面還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。
教學(xué)病例討論是實習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、治療、預(yù)后估計等決策思維的重要教學(xué)活動之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級醫(yī)師和同學(xué)間的知識經(jīng)驗構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開展病例討論特別是疑難病例討論開發(fā)學(xué)生的思維。實習(xí)學(xué)生實行24小時待班制急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時帶教老師隨時通知實習(xí)同學(xué)回科室參加處理。
這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個臨床實習(xí)始終不脫離臨床實踐從理論到實踐、從實踐又到理論,一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”,一邊復(fù)習(xí)臨床知識系統(tǒng)觀察病人的病情變化將理論與實踐緊密結(jié)合起來促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解和運用培養(yǎng)了學(xué)生臨床實際能力訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。
4、 嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù)。 操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式是學(xué)生通過臨床觀察和實踐獲得操作經(jīng)驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項診療技術(shù)的應(yīng)用指征、操作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進(jìn)一步熟練和提高。掌握技術(shù)操作規(guī)范必須貫穿整個臨床實習(xí)。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的習(xí)慣必須從一開始踏入臨床實踐就養(yǎng)成。因此帶教老師應(yīng)以身作則認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行各項技術(shù)性工作將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平樹立醫(yī)院美好形象。
5、 組織實習(xí)學(xué)生積極參加義務(wù)衛(wèi)生活動。 在臨床實習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動中積極組織實習(xí)學(xué)生參加。例如到敬老院為老人免費體檢、就診下鄉(xiāng)體檢大型異診等。醫(yī)學(xué)生在活動中能深刻地接受濟(jì)世扶貧、奉獻(xiàn)愛心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動中醫(yī)學(xué)生還會認(rèn)識到自身知識的貧乏樹立一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識掌握更多的臨床技能為更多貧困病人解除疾苦的信心。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué)先進(jìn)行理論授課再進(jìn)行臨床實習(xí)在時間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實際的情況而且許多醫(yī)學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背臨床實際工作能力差。所以實習(xí)學(xué)生只有通過自身的努力帶教教師的精心指導(dǎo)才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式將書本知識融會貫通地運用于臨床實際圓滿地完成實習(xí)任務(wù), 成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者。
帶教老師個人心得篇十一
教師與教師的帶教工作能夠讓我們盡快熟悉教學(xué)上的工作,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,也為將來自己在課堂上獨立講課做鍛煉。下面讓我們一起來通過以下的教師帶教心得體會來了解。
在本學(xué)期導(dǎo)師帶教活動的開始之初,導(dǎo)師對第一學(xué)期的帶教工作進(jìn)行了總結(jié),我也向?qū)煴磉_(dá)了學(xué)校及自己的感謝。因為本學(xué)期我所屬學(xué)校接受豐臺區(qū)教委的督導(dǎo)檢查,所以導(dǎo)師把本學(xué)期的帶教工作重點放在了我的督導(dǎo)觀摩課上。根據(jù)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及可操作性,導(dǎo)師和我一起確定了《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一章節(jié)作為觀摩課。
在確定了督導(dǎo)觀摩課的內(nèi)容后,我著手進(jìn)行了教學(xué)過程的設(shè)計,并請導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師在看過教學(xué)設(shè)計后,提出了要對班級的學(xué)生進(jìn)行前測,了解學(xué)生對正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識程度。通過對學(xué)生的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)此教學(xué)設(shè)計存在一定的局限性,導(dǎo)師向我推薦了趙震老師有關(guān)生活中的負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計,并帶領(lǐng)我根據(jù)授課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,重新對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了梳理。
為了迎接督導(dǎo)檢查,我共進(jìn)行了三次試講。導(dǎo)師觀看了前兩次試講的錄像,通過飛信、郵件的交流方式,對這兩次課進(jìn)行了評價。在第三次試講時,導(dǎo)師親自到我校聽課。在課后通過與前兩次錄像課的對比,根據(jù)授課班級學(xué)生的實際情況,對個別環(huán)節(jié)進(jìn)行了增減,肯定了我的授課基本功,提出了需要改進(jìn)的地方,特別是對學(xué)生的評價性語言比較匱乏。通過導(dǎo)師的評課,我發(fā)覺到了許多在我自己設(shè)計時沒有想到的問題,尤其是課堂中的評價性語言太過單一,對學(xué)生起不到激勵作用。導(dǎo)師手把手的教導(dǎo)使我收獲頗豐,讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平再一次得到提高。
期末考試來臨之際,導(dǎo)師抽出寶貴的時間帶領(lǐng)我一起對本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作進(jìn)行了總結(jié)。首先導(dǎo)師肯定了我的成績和進(jìn)步,并對我的.未來發(fā)展提出了幾條針對性的寶貴意見。我十分感謝導(dǎo)師這一個學(xué)年來的指導(dǎo),并談了談在導(dǎo)師帶教過程中自己的收獲與反思,取得的階段性成果。完美的結(jié)束了本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作。
活動中,我虛心向?qū)熣埥虜?shù)學(xué)教學(xué)方面的問題,導(dǎo)師從來都是不予余力地對我進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)年的導(dǎo)師帶教活動,我的數(shù)學(xué)課堂實效有了明顯的提高,導(dǎo)師先進(jìn)的教學(xué)理念和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗使我收獲頗豐,讓我懂得了數(shù)學(xué)教研的重要性。自己的業(yè)務(wù)水平在不斷地提高。
與此同時,我也把自己視為她們互學(xué)互長的朋友,嚴(yán)格要求自己,不斷充電,提高自身素質(zhì),以此激勵新教師勇于學(xué)習(xí)的精神。如為人處世應(yīng)謙虛、刻苦、上進(jìn)。同時應(yīng)善于學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)周圍老師的特長。
帶教老師個人心得篇十二
臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是醫(yī)學(xué)教育的重要手段,是從學(xué)校走向社會的重要平臺,是實現(xiàn)理論知識向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。
1 臨床實習(xí)護(hù)生存在問題
1.1 技術(shù)操作能力較差
1.1.1 由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識薄弱,專業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的知識完全的應(yīng)用于臨床、其次對臨床的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面,所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時、新增??谱o(hù)理技術(shù)時、新項目開展時而使實習(xí)護(hù)士們望而生畏,不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1.1.2 實習(xí)護(hù)士方面:在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場競爭中,患者的法律意識不斷增強(qiáng),導(dǎo)致對醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高,而信任度卻逐漸減少,使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理,從而降低了許多動手操作的機(jī)會。
1.1.3 心理素質(zhì)較薄弱:主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小,基礎(chǔ)知識的起點比較低,許多在家里都是父母掌中的寶貝,然當(dāng)他們剛剛步入社會,接觸到新的環(huán)境,和面對著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的患者,而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通,而失去了很多動手操作的機(jī)會,處理事情也不夠老練,不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友,尤其在搶救患者時,表現(xiàn)的慌亂無張,不夠沉著冷靜。
1.1.4 對護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛:據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時對護(hù)士這個職業(yè)了解的不是很多,而且有些不是自愿的,可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀,雖經(jīng)過一段時間的知識學(xué)習(xí),專業(yè)知識水平較之前有所提高,但是,護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5 熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定:當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時,首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境,了解其相關(guān)規(guī)定,如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程,嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表,掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn),和帶教老師良好的溝通,在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好,要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù)。
1.2 帶教老師方面
1.2.1 帶教時間與精力不足:由于醫(yī)務(wù)人員短缺,工作繁重,實習(xí)護(hù)生又較多,雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生不能及時的糾正指導(dǎo),抱著使用、跑腿觀念,傳授知識經(jīng)驗少,使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2 自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低:現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷,綜合類知識提高的緩慢,自身素質(zhì)也相對較低,部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定,都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2 帶教護(hù)生后的體會
2.1 認(rèn)真強(qiáng)化崗前培: 護(hù)生剛進(jìn)臨床時,求知欲很強(qiáng),但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練,因此開展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì),是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。
2.2.1 入科前教育:要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣,不要因從事簡單而重復(fù)的體力勞動而感到地位低下,從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。 護(hù)生進(jìn)入科室后,要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作,將三查七對貫穿到臨床每一項護(hù)理操作中,由帶教老師向其介紹科室的專業(yè),環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求,使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境,消除陌生感,盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊中去,做好醫(yī)生的幫手,爭分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2 一對一的帶教方式:護(hù)生進(jìn)入臨床后會有一名代教老師,向護(hù)生傳授知識和基本技能,在臨床操作中及時為其講解難點,重點,使護(hù)生能隨時的消化和吸收,在老師的帶領(lǐng)下,能夠多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,從而使自身的知識儲備量有所提高,他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護(hù)理中的每一項操作。
2.2.3 多途徑培養(yǎng)自信心:護(hù)生應(yīng)對臨床工作有著高度的熱情和自信,不要因患者的一句批評而失去原有的信心,應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去,認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項操作,尊重每一位患者 和代教老師,發(fā)現(xiàn)問題及時改正,虛心學(xué)習(xí),于老師多多溝通,虛心學(xué)習(xí)。對病人要真實尊重,對同學(xué)要誠信合作,對自己要樂觀自信。
2.2.4 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德: 護(hù)生在臨床實習(xí)中,會存在著許多問題,如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象,對此在臨床實習(xí)過程中,應(yīng)先讓他們在護(hù)理患者的時候,了解患者及家屬的心理活動及需求,體會患者的痛苦,培養(yǎng)對患者的同情心和責(zé)任心,所以帶教老師能否以身作則極為重要,老師在日常工作中表現(xiàn)出對患者的熱情和關(guān)心,忘我的工作作風(fēng),對工作精益求精、一絲不茍的精神,都給實習(xí)護(hù)生極大的感染,從而在潛移默化中對學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.2.5 強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):開展護(hù)理查房 每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求每位帶教老師都要給實習(xí)護(hù)生講小課,內(nèi)容主要以介紹??漆t(yī)療新進(jìn)展及專項護(hù)理技術(shù)為主,每月安排一次護(hù)理查房,查房時,選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論,各抒己見、集思廣益,使理論和臨床實踐相結(jié)合。
2.2.6 研究實習(xí)方法:在從事護(hù)理專業(yè)的過程中,護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識、新理論、新技能,以此來保持對護(hù)理事業(yè)的興趣,培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)的能力。只知道苦練操作,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧,并不斷的總結(jié)、反思,只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來,才會使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。
總之,在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實習(xí)的過程中,不僅要加強(qiáng)對實習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),還要在臨床帶教中,教會護(hù)生理論聯(lián)系實際,盡快適應(yīng)護(hù)士角色,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
帶教老師個人心得篇十三
護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué),而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑[1],也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為的過程,它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐,從而進(jìn)一步鞏固理論知識,而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理理論,而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,每年有大量的護(hù)生前來實習(xí)。二十多年來,本人一直從事護(hù)生臨床帶教工作,深感這項工作雖然平凡,但對于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,因而對帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.
1.帶教老師的作用學(xué)生走進(jìn)病房實習(xí),從書本走到實際,帶教老師通過具體的、直觀的臨床教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā)生波動,接到具體、繁瑣的工作后,一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法,或者認(rèn)為干護(hù)理工作是低人一等,沒有什么前途,或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針、發(fā)藥、執(zhí)行醫(yī)囑,端屎倒尿,十分簡單,認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余的,簡直是一種浪費時間,因而放松了對自己的要求。一個優(yōu)秀的帶教老師通過自己的工作,可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,使其充分認(rèn)識到護(hù)理工作的重要意義;認(rèn)識到護(hù)理工作是一項技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,進(jìn)而熱愛這一平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識、具體的操作技能,而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護(hù)理病人,特別是危重特殊病人,教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強(qiáng)的實踐技能、敏銳的觀察能力和分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合性應(yīng)用科學(xué)[2]。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實際操作能力,而且要求護(hù)理人員必須具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識。帶教老師通過指導(dǎo)學(xué)生從事各項護(hù)理技術(shù)的具體操作,可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上所學(xué)的知識,將理論知識與臨床工作結(jié)合起來,從而提高觀察、分析能力和護(hù)理技術(shù)操作的動手能力.
2.帶教老師工作的基本要求為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,應(yīng)從以下幾方面對老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.
2.1耐心講解,正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則,根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃,作好充分準(zhǔn)備,以保證有條不紊地完成整個帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項護(hù)理技術(shù)操作前,要認(rèn)真、耐心地講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項,同時,可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些理論知識。例如:靜脈輸液,首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng)、查對制度以及無菌技術(shù),然后,再對整個操作過程進(jìn)行示范,帶教老師在作各項護(hù)理技術(shù)操作時,必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,使學(xué)生掌握正確的操作方法,并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵學(xué)生多提問,并盡可能回答學(xué)生的問題。在工作中,凡遇一時無法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教,力求給學(xué)生一個正確的答案,以相互促進(jìn),共同提高,達(dá)到教學(xué)相長的目的.
值得注意的是,有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心,認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤時間,示范時忽視正規(guī)操作,簡化各種操作程序,對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
學(xué)生實習(xí)完后,卻可能什么也不會做。可見,即要讓學(xué)生看,又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作,帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項技術(shù)操作規(guī)程,并指出操作中的缺點、不足,說明改進(jìn)方法,一旦發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時予以糾正,一定到按照“三查七對”的要求,來督促檢查學(xué)生操作的全過程,“三查七對”是臨床護(hù)理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教老師必須嚴(yán)格把關(guān),才能防止差錯事故的發(fā)生。但是,值得注意的是一定不能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對,那也沒對,以免病人及家屬對同學(xué)不信任,不要她們進(jìn)行各項護(hù)理操作。另外,一定要嚴(yán)格注意個別學(xué)生工作馬虎、草率、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì),身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何,直接影響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作,對患者極端負(fù)責(zé),不僅要有豐富的護(hù)理理論知識,還要具有心理、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握各項護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,在業(yè)務(wù)上刻苦專研,精益求精.
帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛自己的專業(yè),工作責(zé)任心不強(qiáng),那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,夜班又多,而且還費力不討好,我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校。”這樣的老師能帶好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,由此,我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護(hù)理工作中,絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率作用,處處以身作則。她們多視病人如親人,主動護(hù)理危重病人,以吃苦耐勞的精神,熟練的操作技術(shù),努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身上,學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),關(guān)心她們的進(jìn)步,多與她們進(jìn)行心理溝通,建立友誼,消除隔閡,融洽師生關(guān)系,既做護(hù)生的老師,又做她們的朋友。首先,學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本科室的工作環(huán)境和特點、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項規(guī)章制度;第二,與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠相待,不能將學(xué)生看著是來為自己干活、打雜的,只支配學(xué)生做事,自己卻坐在那里,更不能因為學(xué)生稍為做錯一點小事,就罵學(xué)生,“你怎么那么笨,連這點小事也做不好。”這樣一來,學(xué)生就會怕老師,不愿跟著老師做事,老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里,應(yīng)該怎么做,并且不能在病人和家屬的面前;第三,要充分尊重學(xué)生的意見,經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.
3.小結(jié)護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理的過程,是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程[3],因此,在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老師,對于不合格的不能使用,只有這樣,才能提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才.
帶教老師個人心得篇十四
20xx年7月踏進(jìn)了醫(yī)院,那一天我們穿上潔白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時候,情緒是多么的激動,那一刻告訴我們——保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé),作為一名實習(xí)護(hù)士,我們就應(yīng)在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí),使自己獲得扎實的專業(yè)理論知識和嫻熟的護(hù)理操作技能,這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!帶著彷徨與緊張的情緒,開始了為期8個多月的臨床護(hù)理實踐。臨床的實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng),也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉,同時也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。
盡管這段時間很短,但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間,珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會,珍惜與教師們這段難得的師徒之情。剛進(jìn)入病房,總有一種茫然的感覺,對于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài),也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是,我們有教師為我們介紹病房結(jié)構(gòu),介紹各班工作,帶教教師們的豐富經(jīng)驗,讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境,為在醫(yī)院實習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ),這就應(yīng)算的上是實習(xí)階段的個收獲:學(xué)會適應(yīng),學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。到病房實習(xí),接觸最多的是病人,了解甚深的是各種疾病,掌握透徹的是各項基礎(chǔ)護(hù)理操作。實習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護(hù)理工作潛力。所以在帶教教師放手不放眼,放眼不放心的帶教原則下,我們用心努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會,如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識,積極主動地思考各類問題,對于不懂的問題虛心的向帶教教師或其它教師請教,做好知識筆記。遇到教師沒空解答時,我們會在工作之余查找書籍,或向教師及更多的人請教,以更好的加強(qiáng)理論知識與臨床的結(jié)合。
xx院實習(xí)科室多數(shù)是整體病房,我們所跟的多是主管護(hù)士,跟隨教師分管病人的同時,我們會加強(qiáng)病情觀察,增進(jìn)對病人疾病的了解,同時對病人進(jìn)行各項健康知識宣教,這樣能鍛煉我們所學(xué)知識的`應(yīng)用潛力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫,教學(xué)查房,講小課等,這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的潛力。整體上說,實習(xí)期間的第三個收獲,也是最龐的收獲:護(hù)理操作技能提高了,疾病認(rèn)識水平上升,各項護(hù)理工作逐漸熟練,在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過思考,舉一三。在醫(yī)院實習(xí)期間,我們所做的一切都以病人的身體健康,疾病轉(zhuǎn)歸為目的,我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度,所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則,嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、icu、急診,等各個科室里,我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項工作,遵守?zé)o菌原則,執(zhí)行查對制度,培養(yǎng)著良好的工作方式,同過自我親身經(jīng)歷到,從發(fā)現(xiàn)到及時報告,及時和醫(yī)生和教師參與搶救雖然在這過程中我不能起到什么作用,可是經(jīng)過自我親身感受到這足以讓我在以后的工作中能夠及時處理突發(fā)事件。這就應(yīng)算的上是第四個收獲吧,雖不能說很,卻也是十分重要,不可或缺的收獲。
護(hù)士實習(xí)是一種復(fù)雜的生活,我們既要學(xué)會做事也要學(xué)會做人。做事,實習(xí)中我們要不斷地充實自己的理論知識和護(hù)理操作技能,爭取多一些的操作鍛煉機(jī)會;做人,在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué),帶教教師,護(hù)士長,醫(yī)生,病人和家屬的關(guān)系,這給我們帶來了很的壓力同時也是個很好的鍛煉機(jī)會,而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的,能給我們的護(hù)理工作會帶來方便,護(hù)士的工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作,而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動,護(hù)士不僅僅要忙患者恢復(fù)健康,還要忙和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。
在實習(xí)中我體會到了溝通的重要性,深深地體會到了溝通的重要性,體會到了溝通帶給我的恢。溝通是一門藝術(shù),它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會不會溝通不僅僅影響我們每個人的生活,并且也影響我們的工作。與病人相處時,我總是用一顆真誠的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛,體味他們的需求,并給予力所能及的護(hù)理與忙。僅有良好的溝通,才能建立良好的護(hù)患關(guān)系,才能充分獲得患者的信任。僅有在信任的基礎(chǔ)上,患者才會充分表達(dá)自己的所思所想,僅有這樣,護(hù)士才能充分了解病人,給予到位的護(hù)理。
帶教老師個人心得篇十五
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已過去,在這一學(xué)期里,以“加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)”和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實施教學(xué),切實提高學(xué)生的身體健康,幫助一年級孩子從幼兒園向小學(xué)階段穩(wěn)步過渡,以下是對本學(xué)期的體育教學(xué)工作簡要總結(jié):
一、日常教學(xué)工作。
針對一年級孩子的年齡特征和興趣取向,選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)他們對體育課的濃厚興趣;掌握學(xué)生的行為特征,在課堂設(shè)計上,注重對學(xué)生集中注意力的培養(yǎng),形成良好的體育行為習(xí)慣;在組織教法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽實踐,通過豐富的組織形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此,每節(jié)課都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心設(shè)計,以高度的責(zé)任感來鞭策自己,不斷創(chuàng)新。
我的體育教學(xué)主要從三點來進(jìn)行總結(jié)。首先,我特別重視人體心理、生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用,通過自制環(huán)保教材,用小紙球來投擲,用紙棒做接力棒,通過模仿小動物的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物,愛護(hù)大自然等環(huán)保教育。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,組織性,紀(jì)律性,集體榮譽感,不怕苦,不怕累,勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點的有機(jī)結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
二、廣播操工作。
在開學(xué)初我重點抓了廣播操,因為學(xué)生是一年級的新生,對廣播操有些陌生,因此,一節(jié)一拍地認(rèn)真反復(fù)練習(xí),我主要是通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)。
第一,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操,自覺做操,堅持做操,認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
第二,正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此,要求教師示范要清楚,準(zhǔn)確,規(guī)范,優(yōu)美。
第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解,主要是結(jié)合我的示范動作,讓學(xué)生加深對動作的理解。
第四,口令要清楚,洪亮,準(zhǔn)確。
第五,糾正錯誤動作要及時。
每節(jié)課讓學(xué)生做到有備而來,收獲而歸。在課堂中,注重對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,形成良好的道德品質(zhì);采取各種教學(xué)手段,如:恰到好處的講解、精彩的示范動作、風(fēng)趣幽默的語言、形式多樣的接力比賽等,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造良好的課堂氣氛;通過新穎的組織方法,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中去體驗,從而形成生生互動、師生互動的教學(xué)模式,達(dá)到教與學(xué)的雙贏。
在廣播操教學(xué)過程中還得到各位班主任的大力支持,廣播操質(zhì)量,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
鼓勵的語言是激發(fā)學(xué)生能動與潛能的催化劑,當(dāng)學(xué)生取得成功時,一個肯定的表情與一個信任的動作都能調(diào)動學(xué)生積極向上的信心,因此,無論是在教學(xué)中還是在課后,多從正面的評價學(xué)生,這樣可以激發(fā)他們征服困難的勇氣;可以引導(dǎo)他們體驗成功的歡樂;最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。通過一期來的學(xué)習(xí),一年級學(xué)生能初步了解上體育課的意義,對身體和健康有一定的認(rèn)識,提高了自我保健意識。學(xué)生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅。掌握學(xué)習(xí)了一些基本運動、游戲的方法;學(xué)習(xí)了廣播操并進(jìn)行了考核;發(fā)展了身體素質(zhì)和基本活動能力,并體驗到參加體育活動的樂趣,學(xué)會遵守紀(jì)律與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,與同伴友好相處。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力
1、學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)知識,不斷提高認(rèn)識,更新教學(xué)觀念,掌握切合學(xué)生實際的教學(xué)方式方法。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能,使教學(xué)手段更加豐富,教學(xué)方法更加科學(xué)合理,符合學(xué)生全面健康發(fā)展。
3、不斷更新自身知識層面,只有這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐,使教育適應(yīng)時代發(fā)展的需求。
通過一個學(xué)期的教學(xué),基本達(dá)到了預(yù)計的目標(biāo),但許多方面還存在不足,特別是自身的知識水平有待提高,教育教學(xué)經(jīng)驗還需不斷積累,教學(xué)方法還需不斷完善,這些方面都需要在今后的工作中努力學(xué)習(xí),不斷完善。
帶教老師個人心得篇一
臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是醫(yī)學(xué)教育的重要手段,是從學(xué)校走向社會的重要平臺,是實現(xiàn)理論知識向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。
1臨床實習(xí)護(hù)生存在問題
1.1技術(shù)操作能力較差
1.1.1由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識薄弱,專業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的知識完全的應(yīng)用于臨床、其次對臨床的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面,所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時、新增??谱o(hù)理技術(shù)時、新項目開展時而使實習(xí)護(hù)士們望而生畏,不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1.1.2實習(xí)護(hù)士方面:在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場競爭中,患者的法律意識不斷增強(qiáng),導(dǎo)致對醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高,而信任度卻逐漸減少,使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理,從而降低了許多動手操作的機(jī)會。
1.1.3心理素質(zhì)較薄弱:主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小,基礎(chǔ)知識的起點比較低,許多在家里都是父母掌中的寶貝,然當(dāng)他們剛剛步入社會,接觸到新的環(huán)境,和面對著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的患者,而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通,而失去了很多動手操作的機(jī)會,處理事情也不夠老練,不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友,尤其在搶救患者時,表現(xiàn)的慌亂無張,不夠沉著冷靜。
1.1.4對護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛:據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時對護(hù)士這個職業(yè)了解的不是很多,而且有些不是自愿的,可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀,雖經(jīng)過一段時間的知識學(xué)習(xí),專業(yè)知識水平較之前有所提高,但是,護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定:當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時,首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境,了解其相關(guān)規(guī)定,如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程,嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表,掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn),和帶教老師良好的溝通,在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好,要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù)。
1.2帶教老師方面
1.2.1帶教時間與精力不足:由于醫(yī)務(wù)人員短缺,工作繁重,實習(xí)護(hù)生又較多,雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生不能及時的糾正指導(dǎo),抱著使用、跑腿觀念,傳授知識經(jīng)驗少,使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低:現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷,綜合類知識提高的緩慢,自身素質(zhì)也相對較低,部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定,都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2帶教護(hù)生后的體會
2.1認(rèn)真強(qiáng)化崗前培:護(hù)生剛進(jìn)臨床時,求知欲很強(qiáng),但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練,因此開展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì),是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。
2.2.1入科前教育:要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣,不要因從事簡單而重復(fù)的體力勞動而感到地位低下,從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護(hù)生進(jìn)入科室后,要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作,將三查七對貫穿到臨床每一項護(hù)理操作中,由帶教老師向其介紹科室的專業(yè),環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求,使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境,消除陌生感,盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊中去,做好醫(yī)生的幫手,爭分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2一對一的帶教方式:護(hù)生進(jìn)入臨床后會有一名代教老師,向護(hù)生傳授知識和基本技能,在臨床操作中及時為其講解難點,重點,使護(hù)生能隨時的消化和吸收,在老師的帶領(lǐng)下,能夠多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,從而使自身的知識儲備量有所提高,他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護(hù)理中的每一項操作。
2.2.3多途徑培養(yǎng)自信心:護(hù)生應(yīng)對臨床工作有著高度的熱情和自信,不要因患者的一句批評而失去原有的信心,應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去,認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項操作,尊重每一位患者和代教老師,發(fā)現(xiàn)問題及時改正,虛心學(xué)習(xí),于老師多多溝通,虛心學(xué)習(xí)。對病人要真實尊重,對同學(xué)要誠信合作,對自己要樂觀自信。
2.2.4培養(yǎng)良好的職業(yè)道德:護(hù)生在臨床實習(xí)中,會存在著許多問題,如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象,對此在臨床實習(xí)過程中,應(yīng)先讓他們在護(hù)理患者的時候,了解患者及家屬的心理活動及需求,體會患者的痛苦,培養(yǎng)對患者的同情心和責(zé)任心,所以帶教老師能否以身作則極為重要,老師在日常工作中表現(xiàn)出對患者的熱情和關(guān)心,忘我的工作作風(fēng),對工作精益求精、一絲不茍的精神,都給實習(xí)護(hù)生極大的感染,從而在潛移默化中對學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.2.5強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):開展護(hù)理查房每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求每位帶教老師都要給實習(xí)護(hù)生講小課,內(nèi)容主要以介紹專科醫(yī)療新進(jìn)展及專項護(hù)理技術(shù)為主,每月安排一次護(hù)理查房,查房時,選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論,各抒己見、集思廣益,使理論和臨床實踐相結(jié)合。
2.2.6研究實習(xí)方法:在從事護(hù)理專業(yè)的過程中,護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識、新理論、新技能,以此來保持對護(hù)理事業(yè)的興趣,培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)的能力。只知道苦練操作,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧,并不斷的總結(jié)、反思,只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來,才會使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。
總之,在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實習(xí)的過程中,不僅要加強(qiáng)對實習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),還要在臨床帶教中,教會護(hù)生理論聯(lián)系實際,盡快適應(yīng)護(hù)士角色,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
帶教老師個人心得篇二
在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識毫無保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實際的把課本上學(xué)到的知識運用的實踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進(jìn)入臨床實習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實踐中去,能理論結(jié)合實際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實習(xí)計劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而在實際的臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:
1、沒有給予明確帶教計劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強(qiáng),老師只要說一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解,對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問,對老師印象就不好。
3、沒有給予過多的臨床實踐機(jī)會。在臨床工作中,有時會很忙,學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒有過多的時間做好解釋,為了能節(jié)約時間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡單交給學(xué)生,而這時學(xué)生往往會認(rèn)為他們來實習(xí)就是打雜的,覺得好象沒學(xué)到東西。
在學(xué)生方面:
1、缺乏工作主動性。不能積極提問,在帶教方面老師盡量把知識講解詳細(xì),但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒有理解,但他們往往不會主動的提問,等老師提問了才說哪里不理解。在實習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心,只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么,沒有考慮后果。
2、知識單一,理論與實際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書本上的理論知識,大量操作技能都是靠臨床實習(xí)來培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟,但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的結(jié)合理論知識。
3、實習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時,有些學(xué)生不會很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點痕跡,等老師回過來讓他操作時,就什么都不知道了。這些只能說明,學(xué)生在實習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有學(xué)生都否認(rèn)了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點問題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時1、對待學(xué)生要耐心,對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時再給予鼓勵,使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會,如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前,都要認(rèn)真給予制定帶教計劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn),以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
1其實,今天我站在這里,是懷著一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、骨科同仁、實習(xí)學(xué)生給我的這份榮譽,是你們成就了今天的我。但是,我認(rèn)為自己還做得......
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帶教老師個人心得篇三
臨床實習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個從理論到實踐的過程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。根據(jù)我科實際帶教情況,在帶教實習(xí)探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下:
1、我科安排了具有護(hù)師職稱或者在我院工作三年以上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。護(hù)生入科后,由帶教組長進(jìn)行入科教育,強(qiáng)調(diào)科室勞動紀(jì)律及規(guī)章制度,介紹病區(qū)環(huán)境,講解科室的??铺攸c并進(jìn)行工作按排。定期為實習(xí)生進(jìn)行小講課,使實習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作對學(xué)生做到了放手不放眼,嚴(yán)格要求,定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作的注意事項,親自試教與病人如何溝通與交流,工作做到了手把手的示教,讓學(xué)生明白操作程序,做到了循序漸進(jìn),言傳身教。
2、護(hù)生在結(jié)束實習(xí)時,對帶教老師進(jìn)行了評價打分,評出自己認(rèn)為優(yōu)秀的帶教老師;每一期護(hù)生結(jié)束實習(xí)時,由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計劃對護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評,對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,誠懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過程的經(jīng)驗教訓(xùn),不斷改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。
3、對出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核,并將資料整理歸檔備查。
實習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),對病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作,如胸腔閉式引流管的.護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科??朴^察要點、普外科常見病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育,了解了各項護(hù)理文件的書寫規(guī)范。在出科考核,理論考試能達(dá)到80分以上,操作考試達(dá)到85分以上,圓滿完成了在我科的實習(xí)計劃。
通過一年的實行帶教,工作取得了一定成績,但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來年的工作不斷總結(jié)經(jīng)驗,把帶教工作做得更好,為護(hù)理隊伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。
帶教老師個人心得篇四
臨床實習(xí)是護(hù)理實踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從事的是一項特殊的工作,要求時刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實習(xí)護(hù)士是我們的未來,我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果?,F(xiàn)階段的實習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。
按照護(hù)理部教學(xué)委員會擬定的學(xué)習(xí)計劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點、護(hù)理特點,治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實習(xí)中,體會患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對患者有愛心、同情心和責(zé)任心。
帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識和技能,隨時為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問、多看、多練,多向老師請教,從而自覺獲得知識,熟悉各班次的工作流程。
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表揚她們在工作上的進(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。
在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動紀(jì)律、理論知識、動手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識等方面的不同情況有針對性地實施帶教計劃,不斷提高教學(xué)水平。來我院實習(xí)的90后護(hù)生有專科生也有本科生,她們在護(hù)校時雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識,但社會實踐能力差,視野不夠開闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項護(hù)理技能及急救知識演練時,要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù),讓她們自己從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時上交以及時了解護(hù)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
帶教是一門藝術(shù),對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識。
護(hù)理帶教老師心得體會5
為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,提高實習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力,使之理論與實踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點,制定相應(yīng)的帶教計劃,是我們面臨的現(xiàn)實問題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
護(hù)理部成立實習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長,護(hù)理部干事任副組長,成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱,制訂切實可行的教學(xué)計劃安排實習(xí)護(hù)生在本院實習(xí)的`科室和實習(xí)的時間,制定出實習(xí)生安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。
崗前教育進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求,對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。
進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使實習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),消除自卑、緊張、抑郁等情緒,盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
一對一的帶教方式實習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,從而自覺獲得知識;帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生;同時生活上主動關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作,使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。
培養(yǎng)獨立工作的能力讓護(hù)生分管病人1~2人,從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施,運用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入護(hù)士角色,不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識,使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進(jìn)行??频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實及護(hù)理病歷書寫情況,對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi),提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
教與學(xué)雙向評定采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時提問和檢查,如出現(xiàn)差錯,帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點,帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試''簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部,同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價,護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見,作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性化、人性化的師生溝通。
強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,定期召開護(hù)生座談會表揚和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生,對她們的缺點和不足給予耐心教育,對護(hù)生提出的問題、意見和建議,給予及時的解決,從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性,促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
通過對護(hù)生實習(xí)的帶教工作,筆者體會:首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使她們順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
帶教老師個人心得篇五
護(hù)士實習(xí)是一種復(fù)雜的生活,我們既要學(xué)會做事也要學(xué)會做人、做事,實習(xí)中我們要不斷地充實自己的理論知識和護(hù)理操作技能,爭取多一些的操作鍛煉機(jī)會;在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué),帶教老師,護(hù)士長,醫(yī)生,病人和家屬的關(guān)系,而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的,能給我們的護(hù)理工作會帶來方便,護(hù)士的工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作,而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動,護(hù)士不僅要助患者恢復(fù)健康,還要助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。在實習(xí)中我體會到了溝通的重要性,深深地體會到了溝通的.重要性,體會到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù),它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會不會溝通不僅影響我們每個人的生活,而且也影響我們的工作。
與病人相處時,我總是用一顆真誠的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛,體味他們的需求,并給予力所能及的護(hù)理與助。只有良好的溝通,才能建立良好的護(hù)患關(guān)系,才能充分獲得患者的'信任。只有在信任的基礎(chǔ)上,患者才會充分表達(dá)自己的所思所想,只有這樣,護(hù)士才能充分了解病人,給予到位的護(hù)理。
在實習(xí)當(dāng)中我意識到要做一名護(hù)士很不容易,一名合格優(yōu)秀,具備有良好素質(zhì)的護(hù)士更不容易。隨著當(dāng)今社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步,人們對護(hù)理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平的需求也不斷提高,護(hù)士具有良好的素質(zhì)顯得越來越重要,不但要良好的心理方面,專業(yè)技術(shù)方面,職業(yè)道德方面,身體方面的素質(zhì),還要有文化儀表方面的素質(zhì)。
帶教老師個人心得篇六
護(hù)生實習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),臨床護(hù)理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士,帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,同時有著自身的職責(zé),所以,應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。
帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己,以身作則,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè),珍惜患者的身體及生命,讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時指導(dǎo)護(hù)生對每一項護(hù)理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確,不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念,在護(hù)理實踐中,人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康,患者的權(quán)利和需求,患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,在教學(xué)活動中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識、人文社會科學(xué)知識,在護(hù)理程序中融入人文精神。
帶教有無計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后,在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前,應(yīng)根據(jù)本科實習(xí)任務(wù),并按實習(xí)大綱要求和院校的實習(xí)計劃,制定好帶教計劃,合理安排實習(xí)項目、實習(xí)時間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計劃時,注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,以教師為主導(dǎo),并提前把計劃給護(hù)生,使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù),避免帶教的盲目性,增強(qiáng)帶教的計劃性、針對性。
溝通是人與人之間消除隔閡,建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
帶教老師個人心得篇七
帶教新老教師結(jié)對,促進(jìn)了互幫互助,促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)能力的提高,也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式,確實值得提倡,值得推廣,分享
心得體會
。下面是本站小編為大家收集整理的帶教老師心得體會,歡迎大家閱讀。
本學(xué)期,小學(xué)語文教研組緊緊圍繞'二期課改',切實把握語文學(xué)科教改方向與重點,以
作文
教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時,合理安排學(xué)生的語文活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師用'二期課改'的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,課堂達(dá)到高效,普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習(xí),自主高效。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,能運用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習(xí)。
2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求,組織集體備課,開展教研活動,開展教學(xué)常規(guī)檢查,每月安排3-4個語文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核,教研組組長和備課組長負(fù)責(zé)抽查,每月公布考核結(jié)果,并報小學(xué)部進(jìn)行考核。同時,每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價與總結(jié),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,每個老師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽,張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最后,又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,分年級集體備課,編寫導(dǎo)學(xué)稿,每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力,讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評。
4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個人之所長,同時,提倡問題討論,發(fā)展個性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,但又有個人個性備課,分年級統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導(dǎo)下,張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時,高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會,多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,并在相關(guān)年級試上,多次研討,各個老師竭力提出自己寶貴的意見,促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段,開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動,在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點,提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對話,合作,分享的機(jī)制。7.加強(qiáng)對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。8.積極開展語文活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文能力。
(1)、本學(xué)期,結(jié)合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動,舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動,舉行了觀《感動中國》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,增強(qiáng)了寫作的自信,提高了孩子們的寫作能力。
(2)、積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。
(3)、四月底至五月初,1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了
手抄報
比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來,做好了班級文化布置工作,每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中,讓家長感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。
9、每次語文活動,都有計劃,有方案,有過程,有結(jié)果,有總結(jié),有宣傳報道,有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動,學(xué)生語文興趣得到激發(fā),語文能力得到提高??傊?,整個一學(xué)期以來,語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時確立共同的研究主題,積累課堂中的真實案例,關(guān)注教師專業(yè)成長,促進(jìn)各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
又一批新教師來到我校,走上了三尺講臺。承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我擔(dān)任程老師的指導(dǎo)老師。我既感到高興,又感到責(zé)任重大。雖然我有近十多年的教學(xué)經(jīng)驗,有幾次帶教新教師的經(jīng)歷,但新的時代、新的教學(xué)理念,決不允許我只把我的老本傳給青年教師,而應(yīng)該與時俱進(jìn),要讓青年教師在開始教學(xué)生涯之時,就掌握新的教學(xué)理念,能用新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此,我感到,只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會,與新教師攜手互助,共同學(xué)習(xí),才能比翼齊飛,共同提高。所以,在一年的實踐中,我把指導(dǎo)的重點放在與程潔老師共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的語文課程特點上,放在指導(dǎo)程老師養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、求真創(chuàng)新”的教風(fēng)上,放在共同提高“無私奉獻(xiàn)、為人師表、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德上。具體說,就是:
一、共同學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念。
在這一年里,我們共同學(xué)習(xí)了新的《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)了上海市的二期教改理論以及《新課程:語文教育怎樣改革》《新課程:語文教學(xué)論》等書籍,還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文教學(xué)》等雜志,交流了學(xué)習(xí)體會。通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文的素養(yǎng)只能建構(gòu),也就是實踐,所以要突出實踐,突出活動,突出習(xí)得。語文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計中,要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的語文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念,對語文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識,也為上好語文課打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
二、互相探討,探究語文教學(xué)規(guī)律。
為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺,除了互相聽課以外,我還重點讓她注重教學(xué)設(shè)計,讓她明白,在語文教學(xué)的設(shè)計中,應(yīng)凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點,語文課應(yīng)“語文化”,而不能上成政治課。每教時都應(yīng)有語文教學(xué)的要求與目標(biāo),特別是要有訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計,新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因為掌握了新的教學(xué)理念,程老師注意在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為本,能根據(jù)學(xué)科特點和知識類型設(shè)計教學(xué),突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。如進(jìn)行《父與子》的教學(xué)時,她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生置身于其中,去領(lǐng)悟與體驗。而在教學(xué)《為學(xué)》時,她又一改從情節(jié)到主題,從人物到藝術(shù)特色的逐一分析,而是通過設(shè)計提問,讓學(xué)生去帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動去探索。其他諸如在教學(xué)設(shè)計中怎樣設(shè)計教學(xué)的突破口,怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行語文訓(xùn)練,程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實際進(jìn)行合理地安排,初步站穩(wěn)了講臺。
三、取長補短,互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長好多歲,但并不是說明我一定比她高明。年輕人悟性強(qiáng),吸收新知識比我們多,比我們快。尤其是在電子時代的今天,她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多,特別是一些教學(xué)資料,能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下,運用電腦的水平有了很大的提高。另外,青年教師思維活躍,點子方法也比我們多,這些,都是值得我學(xué)習(xí)的。所以,指導(dǎo)青年教師的過程,也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過程。我們?nèi)¢L補短,互幫互助,共同提高,取得了雙贏。
新老教師結(jié)對,促進(jìn)了互幫互助,促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)能力的提高,也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式,確實值得提倡,值得推廣。
其實,今天我站在這里,是懷著一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、骨科同仁、實習(xí)學(xué)生給我的這份榮譽,是你們成就了今天的我。但是,我認(rèn)為自己還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在骨科,護(hù)士長很重視帶教工作,并且每一位同事無一不是對帶教工作認(rèn)真敬業(yè)的。因此,我覺得這份榮譽應(yīng)該屬于我們這個團(tuán)隊。
當(dāng)一名教師本是我從小的夢想,能在教學(xué)中享受授與學(xué)的快樂。護(hù)理帶教工作也是一樣的。作為骨科的一名帶教老師,我能協(xié)助護(hù)士長擬定好科室的實習(xí)帶教計劃和
教案
,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識能很好地融入到實踐中。我們自己也能從實習(xí)生那學(xué)習(xí)到很多新知識,同時也能鞭策我們繼續(xù)努力,儲備知識量。所以,我們與實習(xí)生之間建立了良好的師生關(guān)系,是相互的良師益友。
護(hù)理工作繁雜、瑣碎、工作量大,可能帶教老師常常忙于應(yīng)付日常工作,指派學(xué)生跑腿打雜多,造成學(xué)生思想上有所抵觸。對此我們加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,做好理論講解和操作示范,放手不放眼,和學(xué)生一起完成好每一項工作,諸如:健康教育、基礎(chǔ)護(hù)理、常規(guī)操作、三查七對等等。有的學(xué)生初入臨床,見到所有的事物都感到新鮮、陌生和膽怯,作為老師,一個眼神,一絲話語、一點關(guān)懷,都將使他們感受到真誠的鼓勵和支持,克服心理障礙,使他們在實踐中體驗真正的快樂,學(xué)以致用,成為手腦并用的實用型護(hù)理人才。
同時,我們在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)師生感情,減少隔膜,拉近心理距離,了解他們的生活、思想,幫他們樹立自信心,糾正消極思想。我們作為帶教老師一定要為人師表、以身作則、言傳身教,尊重愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生充分認(rèn)識到護(hù)理工作的重要性和自身的價值,也給自己偶爾的浮躁尋找心理上的一股清泉。這些僅僅是我在帶教過程中的一些真實感受和體會。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將會更加努力,發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自己的人身價值。不求最好,只求更好。
帶教老師個人心得篇八
臨床實習(xí)是護(hù)理實踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從事的是一項特殊的'工作,要求時刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實習(xí)護(hù)士是我們的未來,我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果?,F(xiàn)階段的實習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。
按照護(hù)理部教學(xué)委員會擬定的學(xué)習(xí)計劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點、護(hù)理特點,治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實習(xí)中,體會患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對患者有愛心、同情心和責(zé)任心。
帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識和技能,隨時為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問、多看、多練,多向老師請教,從而自覺獲得知識,熟悉各班次的工作流程。
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表揚她們在工作上的進(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。
在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動紀(jì)律、理論知識、動手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識等方面的不同情況有針對性地實施帶教計劃,不斷提高教學(xué)水平。來我院實習(xí)的90后護(hù)生有??粕灿斜究粕?,她們在護(hù)校時雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識,但社會實踐能力差,視野不夠開闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項護(hù)理技能及急救知識演練時,要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù),讓她們自己從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時上交以及時了解護(hù)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
帶教是一門藝術(shù),對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識。
帶教老師個人心得篇九
通過醫(yī)學(xué)帶教老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí),師徒結(jié)對的意義在于要將師父的經(jīng)驗傳給新一代,徒弟在師傅的帶領(lǐng)下迅速成長,少走彎路,教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去。下面是本站小編為大家收集整理的醫(yī)學(xué)帶教老師心得,歡迎大家閱讀。
護(hù)理臨床教學(xué)是培養(yǎng)合格護(hù)士必不可少的一環(huán),也是非常重要的一環(huán),因為護(hù)理學(xué)是動手實踐較多的一門學(xué)科,大部分的護(hù)理工作必須通過臨床實踐才能掌握,因此臨床實習(xí)質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣,所以做好護(hù)理實習(xí)生帶教工作非常重要。
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,以及人們法律意識的不斷增強(qiáng),人們對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求將越來越高,而醫(yī)務(wù)人員的法律意識相對滯后。在這種新的形勢下,臨床護(hù)理教學(xué)與患者之間對醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的要求產(chǎn)生了矛盾,甚至由于帶教工作引起醫(yī)療糾紛。因此,在護(hù)理工作中,既要提高臨床帶教質(zhì)量,又要保證患者滿意,減少和杜絕醫(yī)療糾紛是護(hù)理工作者不容忽視的重要問題。
護(hù)理實習(xí)生學(xué)習(xí)興致高,但護(hù)理操作技術(shù)不過關(guān)。護(hù)理實習(xí)生來到醫(yī)院,對醫(yī)院充滿著神圣的向往,對自己將來從事的專業(yè)有一種強(qiáng)烈的探知欲望,希望能盡快學(xué)得一身過硬的本領(lǐng)。但由于當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場中患者地位的改變,實習(xí)生的動手機(jī)會相對減少,我們帶教老師需要為我們的接班人創(chuàng)造機(jī)會。每個實習(xí)同學(xué)來我們科室的時候,帶教老師首先告訴她們的就是先要培養(yǎng)自己認(rèn)真、細(xì)心、慎獨的品質(zhì),然后熟悉各種常規(guī)護(hù)理操作,學(xué)習(xí)各科室??谱o(hù)理操作和護(hù)理常規(guī),因人施教,根據(jù)實習(xí)生自身特點,采取相應(yīng)的教育計劃,循序進(jìn)見的方式,使實習(xí)同學(xué)逐步掌握各項護(hù)理技術(shù)。比如有的實習(xí)生比較內(nèi)向,不善于與病人溝通,那么在帶教過程中,經(jīng)常鼓勵實習(xí)生多說話、多與病人聊天。目前,在實習(xí)生中,不少是獨生子女,在實際工作中,往往缺乏從病人角度考慮問題的基本素質(zhì),在帶教過程中,要經(jīng)常提醒實習(xí)生換位思考,讓她們主動為病人提供完善舒心的服務(wù),從而較好地培養(yǎng)實習(xí)生良好的護(hù)理態(tài)度。
言傳身教,作為帶教老師,我們首先要做到以身作則,自己正確的操作方法才能教好實習(xí)同學(xué),帶實習(xí)生一起去病人病床前進(jìn)行操作時,要告知病人,向病人解釋,征得病人的同意后,正確指導(dǎo)實習(xí)生進(jìn)行護(hù)理操作。在實習(xí)生操作過程中,指導(dǎo)老師要嚴(yán)格做到放手不放眼,注意實習(xí)生操作是否準(zhǔn)確和規(guī)范,并及時提出指導(dǎo)意見,幫助實習(xí)生快速提高操作技術(shù)和能力。如果實習(xí)生在操作過程中,不小心出現(xiàn)失敗,老師和同學(xué)一定要向病人道歉,并且取得病人的諒解。
做為帶教老師,除了在工作中指導(dǎo)實習(xí)生外,也要關(guān)心了解實習(xí)生的生活。在醫(yī)院實習(xí),是很多實習(xí)學(xué)生從校園邁向社會的第一步,與學(xué)校生活有很多區(qū)別,可能還有不少不適應(yīng),做為“過來人”,帶教老師比較有經(jīng)驗,可以適當(dāng)?shù)亓私鈱嵙?xí)生生活,給她們提供一些建議,必要時能給她們一些幫助。生活問題解決好了,實習(xí)生便能安心的實習(xí),在醫(yī)院實習(xí)過程中,也會對自己工作的盡職盡責(zé),對醫(yī)院也會懷著一顆感激的心,在實習(xí)過程中做出更多貢獻(xiàn)。
總之,護(hù)理實習(xí)生帶教工作是每位老師應(yīng)盡的神圣義務(wù),帶教老師應(yīng)該盡心盡力指導(dǎo)好學(xué)生。以上是本人一點點膚淺的帶教體會,在日后工作中,本人將繼續(xù)摸索,將帶教工作做得更好,不瀆于職責(zé)和不愧于內(nèi)心。
各位老師,下午好。
首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會,能和大家一起探討關(guān)于師徒結(jié)對的問題。二中新老教師之間能形成這種教學(xué)關(guān)系,這是我們每個二中人的幸事。我接觸到的很多學(xué)校都沒有這種關(guān)系。對新同志而言,剛工作不知如何上講臺,如墜五里霧中(即使曾經(jīng)實習(xí)過,有很多工作也是初次接觸,更何況有些同志是非師范專業(yè)畢業(yè),就更有必要結(jié)對);對老同志而言是一種優(yōu)秀資源的浪費、流失。所以我們師徒雙方都應(yīng)感到自豪和榮幸。
我本人從十八歲來到二中,是“眾里尋她千百度”般的自己尋找學(xué)習(xí)的長輩,一直有“走白專道路”“跟著老教師后面聞香風(fēng)臭氣”的美稱,我拜師是在85年第一次教師節(jié)上,在人民大會堂,向我校語文特級教師??道蠋煱莸膸?,。那已是我工作十多年之后的事了。今天的年輕教師不必有這種擔(dān)心,沒有人再會對你聽老教師的課指手劃腳,評頭品足了。
但是師徒究竟是一種怎樣的結(jié)合形式,分寸、尺度的把握該怎樣確定,值得我們大家探討。我看到有些師傅對徒弟的熱心幫助,有板有眼,筆記是一樣的,例題是一樣的,甚至說話的腔調(diào)、語氣都如出一轍;還看到一些徒弟,將師父的
教案
原封不動地拿去照本宣科……在這里我沒有權(quán)力指責(zé)某種做法的對錯。但是起碼要避免兩種傾向或說兩個極端:一是大包大攬,管得過碎、過細(xì)、過于刻板,束縛了徒弟,使之不能自由釋放;二是大撒把,根本不管,使徒弟無任何章法可循。
我只想談?wù)勎业膸熗浇Y(jié)對觀。我的想法僅限于個人見解,而且語文學(xué)科本身的靈活性決定了它的教法的隨意性,不那么嚴(yán)謹(jǐn)。所以師徒之間的關(guān)系也是松散的。
我想談兩大方面問題。
(一)我做師傅的指導(dǎo)思想是:
就師傅而言:
年輕人思想活躍,接受新事物快,決不要將他們的思想束縛在一定的框式之中。我自己講課屬于心血來潮型的。學(xué)生是在不斷變化的,教材也在不斷變化。在我想到的教法中從沒有重樣的,我也不去參考別人怎么上這種課,只要自己感到學(xué)生的積極性可以調(diào)動起來,可以完成自己的教學(xué)設(shè)想就開始操作,比如20xx年4月上《米洛斯的維納斯》那節(jié)全國性的研究性學(xué)習(xí)課,學(xué)校各科老師都有來聽課的,那時對“研究性學(xué)習(xí)”也不是非常明確,只是在理論上看了一些材料,課上下來,有說好的、說有啟發(fā)性的、有說還存在問題的,對于這些看法,我一一總結(jié),在下一次課中不斷改進(jìn)、完善。我想,我自己比年輕教師多的也只是教齡上的長度。我這里不是假謙虛,新教材的變化、新課標(biāo)的即將實施,我們就是邁著大步緊趕,也還是有跟不上時代要求的可能。所以,我們沒有必要將自己的課視為金科玉律,讓徒弟一字一句,一點一滴模仿下來。
就徒弟而言:
徒弟是我們教育界的新鮮血液,帶著時代的最新信息,自己最鮮活的教育構(gòu)想,沒有必要非要按照某種老套路教學(xué)。但是我在這里要強(qiáng)調(diào)的是,徒弟對老教師的尊重是必不可少的,要勤提問、多探討。(我常講給年輕教師和學(xué)生的一句話是:問,一時糊涂;不問,一生糊涂)況且語文課本是教無定法。正如鄧小平所言,不管黑貓白貓,只要學(xué)生喜歡上你的課就達(dá)到了教學(xué)目的。
另外,初入學(xué)校的新教師和教過三年初中繼續(xù)上高中的徒弟在帶法上還是有區(qū)別的。帶剛進(jìn)校的教師徒弟要做到有板有眼,從基礎(chǔ)抓起。諸如:板書設(shè)計,教案寫法,教學(xué)語言,教態(tài);教學(xué)過程設(shè)計;臨時出現(xiàn)問題的處理辦法;師傅要抓得比較細(xì)密,要嚴(yán)格。體現(xiàn)“手把手教”,就像我們教初、高一的學(xué)生。(我這里講的原則多是針對教過初中三年的徒弟而言)
(二)我的具體做法是:“三不”“三提供”原則。
三不:
2、不檢查教案;相信他們會經(jīng)過自己的鉆研有更新的見解;
3、不給現(xiàn)成教案;不是留一手,這里有一個尊嚴(yán)的問題。要互相尊重。
三提供:
1、備課提供總體原則綱要;集體備課、個別備課時將課文中該講的都明確提出,重點難點、考試的點等等,不留“問題”,避免新教師出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,所以備課要細(xì),要充分。至于板書怎樣設(shè)計,問題怎樣提出,新課怎樣導(dǎo)入屬于自由發(fā)揮部分,都不作統(tǒng)一要求,新教師應(yīng)該結(jié)合自己的班級,教學(xué)實際情況逐漸摸索,形成自己的風(fēng)格。
2、做課、講解提供翔實資料;除帶徒弟外,作為組長我還有指導(dǎo)青年教師上公開課、參加區(qū)教研任務(wù),我的想法是要大膽放手讓年輕人鍛煉,給他們機(jī)會。俗語說“初生牛犢不怕虎”正是因為年輕,她們有老教師所不具備的闖勁,有敢拼敢打的沖勁,師傅的任務(wù)是做好后援工作,做好準(zhǔn)備工作,徒弟上陣時助推一把,她的成功就是你的喜悅。
比如:前年陳惠蓮在區(qū)里做的“戴望舒詩歌鑒賞”課;那是她做我的徒弟第二年,我們協(xié)商主動向區(qū)里提出做的課。做課后受到好評。
去年陳惠蓮、楊柳燕合作為全區(qū)教師做的外國文學(xué)現(xiàn)代派作品介紹;這是區(qū)里布置給二中老師的任務(wù),我們都是第一次接觸新教材,但這“堅硬的稀粥“還是被我的徒弟和年輕教師攻下來了。
去年成穎在區(qū)里做的《閨塾》研究課;也是我向成穎提出的挑戰(zhàn),劉智清做完“示范校”公開課后,我問她敢不敢在區(qū)里做一節(jié)課?她答應(yīng)后,我們向區(qū)里發(fā)出邀請。凡跟著我的徒弟和年輕教師,都有一個共同的感受,就是累。課要自己備,資料要全看,活動要搞,做課后還要寫出論文。
徒弟、年輕教師每次做課時,我都提供大致框架、思路,并將手頭可參考的書拿出來,供她們研究使用。這時師父的職責(zé)、任務(wù)應(yīng)定位在盡快使年輕教師成長、成熟上。我認(rèn)為師傅不要總是“帶”,不要讓她們感到自己像小媳婦似的亦步亦趨,師父要提供機(jī)會促使她們盡快成長?!叭藷o壓力輕飄飄”,現(xiàn)在的青年教師起點高,悟性強(qiáng),壓一壓促一促,會很快從未知走向已知,走向成熟。
3、平時提供全方位咨詢;我向徒弟和想聽我課的青年教師常說的一句話是,聽課不是主要的,要多探討,多鉆研。教師在課上講的一節(jié)課,下面不知要看多少本書,經(jīng)過幾年的修改。僅以剛開學(xué)講的初、高中起始課為例,過去沒有《語文基礎(chǔ)知識手冊》時,一堂課要向?qū)W生介紹古今中外100種圖書。講初、稿中銜接,不僅要知道高中講什么,還要知道初中講了什么,教師講的例子要順手拈來,是所有學(xué)生熟知的,這是功底,這是積累。是聽一節(jié)課所學(xué)不來的。徒弟要做有心人,在探討之中不斷積累,不斷摸索,不斷豐富。
師徒結(jié)對的意義在于要將師父的經(jīng)驗傳給新一代,徒弟在師傅的帶領(lǐng)下迅速成長,少走彎路,教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去,二中的榮譽也就在這傳遞中再添輝煌。
最后我想借用一位高僧的話結(jié)束我的發(fā)言:
“通過我的手指,你可以看到月亮;但你最終看到的不是手指而是月亮”。我所講的不過是一孔之見,希望能夠符合領(lǐng)導(dǎo)的意圖和大家的期望;也期待著我們所有的師傅都能做合格的、有特色的指向月亮的手指;所有的徒弟都能沿著師傅引導(dǎo)的途徑最終到達(dá)夢寐以求的月亮——我們的教育教學(xué)目標(biāo)!
帶了近4年的實習(xí)同學(xué),雖然斷斷續(xù)續(xù),但也手把手的帶了20余個,談一點自己的體會(ps我僅僅是一名在讀博士生,準(zhǔn)確地說,還稱不上一名‘老師’)
最近帶了2個即將進(jìn)入臨床實習(xí)的同學(xué),來到我們科室是為了熱身。兩位同學(xué)也非常認(rèn)真,今天是最后一天我問她們是否學(xué)到了,她們說學(xué)到了很多。另外今天科室請吃飯,有個進(jìn)修醫(yī)生(年紀(jì)比我還大些,據(jù)說是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的主任)對我敬酒,說從我這里學(xué)到了很多知識,謝謝我(當(dāng)著我們上級醫(yī)生的面,汗)。另外,因為在核酸版發(fā)了雙酶切連接反應(yīng)全攻略,不斷有人問我一些問題,前幾天三峽大學(xué)一位免疫學(xué)園友qq加我為好友,問了我質(zhì)粒重組的事情,結(jié)果今天告訴我他按照我的方法做成功了,他很開心。這幾件事情雖然人物各有不同,但性質(zhì)相近,都是:怎樣帶好生手?就臨床實習(xí)同學(xué)而言,一個好的帶教教師可能會影響一個人的一生,所以,我決定寫下一下的幾點體會。
1、給他們教真正的知識有人會問:‘知識有假的嗎?’當(dāng)然有,不然怎么有偽科學(xué)一說。站在進(jìn)修醫(yī)生和實習(xí)醫(yī)生的角度,人家分文不拿,整天來科室或者病房上班,為了什么?還不是為了提高或者增長自己的見識。所以,對于來我這里學(xué)習(xí)的人,我一定會給他灌輸循證醫(yī)學(xué)方面的思想,一定要改正某某專家說什么云云的習(xí)慣,凡臨床問題要有循證醫(yī)學(xué)的思想,即便最終病不能應(yīng)用。就拿我們科室來講,很多是乙肝,那如何治療呢?我一般會先簡明扼要的給他們講述‘乙肝防治指南’的一些原則。而不是讓他們在臨床上面對林林總總的護(hù)肝藥不知所措,稀里糊涂的記下了那些無關(guān)緊要的護(hù)肝藥的名稱和劑量。最重要的乃是抗病毒,要掌握抗病毒的適應(yīng)癥。如重型肝炎的患者來了,在忙忙碌碌開完醫(yī)囑后,我會讓他們將這個‘思考題’在自己做一遍。我經(jīng)常問他們:‘如果你接診了這個病人會怎么做?,需要做那些檢查?’一般讓他們將答案寫在紙條上然后在一一評述。如一個患者在當(dāng)?shù)刂粰z查了肝功能示ast400,alt500,alb30g/l,tbil89。個人史:每天喝啤酒8-12瓶,無乙肝感染史。同學(xué)l就寫下要檢查的項目如下:三大常規(guī),肝功能,凝血功能,腎功能,電解質(zhì),腹部b超。然后我點評如下:患者雖然有長期飲酒史,但酒精肝幾乎ast/alt無一例外的大于2,二該患者alt卻比ast高,證明除了酒精以外還有其他的因素在里面。另外象甲丙戊肝常見的肝損病毒也應(yīng)該排查一下,另外akp、ggt也應(yīng)該做一下,一排除梗阻因素。另外,我會鼓勵她說,顯然你注意到了患者白蛋白很低,精神很差,查了電解質(zhì)。要知道保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是非常重要的,這一點做的不錯!youdidagreatjob!通常她們都會聽懂的,會有很大的干勁。我也經(jīng)常拿臨床的實際病例給他們做相關(guān)方面的循證醫(yī)學(xué)分析,經(jīng)常她們會全體參加,學(xué)習(xí)熱情很高。有些實習(xí)同學(xué)反應(yīng)帶教老師什么都不讓做,連化驗單都不讓,更別說學(xué)習(xí)什么新東西了??傊?,如想做一個合格的帶教老師,自己必須明確各個疾病的診療標(biāo)準(zhǔn),在臨床上靈活運用,為師弟師妹帶來真正的知識。每次遇到新的疾病,我會叮囑她們回去翻翻教科書或相關(guān)指南,然后再結(jié)合患者的具體情況讓他們自己來分析病情,再加以補充,查房時會告訴她們該問些什么,并會給她們自己查房的機(jī)會,然后我站在一旁,聽她們問診,查完一個病人然后在私下和她們點評,那些問到了,那些沒問到,加以補充。如此調(diào)教下來,她們成長的很快,很快的,就差不多上手了。另外在臨床操作上,通常會給她們做一次標(biāo)準(zhǔn)的示范,邊示范邊講解,下一次機(jī)會就留給她們。有些病人不愿意讓實習(xí)同學(xué)操作,則需要自己來做她們的工作,不過一般情況下病人會很配合的。我當(dāng)初實習(xí)時苦于沒有好的帶教老師,只是整天寫入院記錄開化驗單這些沒有技術(shù)含量的活,走到今日也走了很多彎路。
2、恩威并重對于學(xué)生不能一味的要求嚴(yán)格,比如我們的一位上級醫(yī)生,情緒極大的不穩(wěn)定,動不動就先罵下級醫(yī)生,或者有什么緊急情況自己先慌成一團(tuán),更別說指導(dǎo)下級了。我的一位病人,肝硬化后出院,出院時我反復(fù)交代利尿劑一定要慎用,注意安體舒通和速尿的比值,注意查電解質(zhì),還在門診病歷上寫著復(fù)查電解質(zhì),后面打了個嘆號,并告訴他要及時去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診治。當(dāng)時諾諾點頭聽懂了。結(jié)果一周后來卻發(fā)現(xiàn)低鉀嚴(yán)重,結(jié)果一問,速尿片一天吃到6片,而安體舒通卻一顆也沒吃。(這個患者生活在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,從小和別人打架仿佛腦子有些問題,本來肝硬化患者一般是不用護(hù)肝類藥物,他竟然在住院期間強(qiáng)烈要求。)這個上級醫(yī)生就拿這件事情將我狠狠批評了一頓,難道病人出院不執(zhí)行醫(yī)囑也是我們的錯誤嗎?總之和他吵了一架。如果有這樣的上級醫(yī)生也算是一種不幸,因為將不是你的過錯全部攤在你的頭上,何以承受?所以,我對我的實習(xí)同學(xué)或者進(jìn)修醫(yī)生總是很耐心的糾正她們的一些錯誤做法,而不是隨便發(fā)飆,作為一個上級醫(yī)生學(xué)會控制自己的情感尤其重要。入院記錄重寫3遍的也常常有,雖然有時很嚴(yán),但我會說很多鼓勵她們的話,有時加班很晚,請他們吃飯,聊聊天的。今天我那個同學(xué)對我說:‘z老師,我明天就要去市三去真正開始實習(xí)了,真舍不得離開這里?!艺f:‘希望你們能夠在這里學(xué)到一些知識?!驼f:‘學(xué)到了很多知識,如果以后z老師有什么事情盡管喊我,任你使喚?!袝r覺得帶實習(xí)同學(xué)就好像種樹一樣既要呵護(hù)她/他,又要剪去他多余的枝葉,盡管過程繁瑣,但看到她們成才的那一天或者某個節(jié)日偶然收到她們的祝福短信,那種成就感是不可言喻的。
3、正人先正己在臨床上會遇到各種想不到的情況,如怎么和病人進(jìn)行交流,盡管有些東西是需要不斷的積累,但如果大家都可以將自己的心得寫下來則可以為后來者盡量減少彎路。最近收了一個病人,一個患有冠心病、做過宮外孕手術(shù)并產(chǎn)生了腸粘連、且有乙肝肝硬化的老年女性患者。從底下縣醫(yī)院轉(zhuǎn)來,據(jù)說是某某達(dá)人的熟人。因為有大量腹水我們必須取腹水做檢驗。老太非常頑固,堅決不做腹穿原因是怕‘疼’,連子女也動員不了。于是我?guī)Я藘蓚€實習(xí)同學(xué)勸說患者如下:‘你看,你乙肝也這么多年了,都病情平穩(wěn)。但這次我么能發(fā)現(xiàn)您b超的腹水很多,為了明確腹水性質(zhì),我們要給您做一個簡單的穿刺?!咸[著眼,一副懨懨的樣子?!鋵嵏勾┖芎唵?,哦。請問您打屁股針痛不痛?’答曰:‘不痛。’‘那好,腹穿其實和打屁股針一樣,我的技術(shù)是這里最好的,保證不痛。況且如果做了腹穿,我們就能給您明確診斷,有利于下一步的治療,這樣您可以早日康復(fù)早日回家了?!绱诉@般我給她講清了患者目前的疾病情況、腹穿的目的、腹穿所帶來的疼痛程度以及精湛的技術(shù)。有人會問,腹穿有什么技術(shù)含量呢?雖然很簡單的一項技術(shù),但我在病房里至少2次被病人點名要我穿,因為有的醫(yī)生穿起來很痛。比如一位鄧姓病人,在春節(jié)期間我值班為其穿了一次,直說他的管床醫(yī)生穿起來很痛,每次都很害怕做腹穿,有時會穿痛出一身冷汗,在體會了我的輕手法后,再也不要他的管床醫(yī)生給他穿了。且說這位娭毑聽了我前面的話,竟諾諾答應(yīng)了,連她的女兒也覺得很驚奇。我快速進(jìn)針并一邊回抽,馬上就有腹水出來,采集約10毫升就拔了出來,完了以后患者竟然不覺到。兩位同學(xué)站在一邊目睹了整個過程,在下一例腹穿操作中,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她們雖然第一次做該項操作但也相當(dāng)?shù)膵故彀ê筒∪说恼勗?。另外,病人的依從性非常重要,有實?xí)同學(xué)常常對我講:‘z老師,病人好聽你的話啊!’其實站在病人的角度,她們生了病本來就很難受,如果醫(yī)生態(tài)度不好容易誘發(fā)她們的抵觸情緒,包括對治療的抵觸。每天多看病人幾遍雖不可或缺,但在病人面前建立自己的威信更為重要。關(guān)心她們,知道她們每天在想些什么,什么樣的治療、什么樣的建議可能對她們最為有效是最重要的。記得我12月份出去找工作回來,有些病人說:‘z醫(yī)生你終于回來了,我們好想你?!驹谂赃叺膶嵙?xí)醫(yī)生常常嘖嘖稱奇。當(dāng)然也不是一味的對她們好,該吵架的時候還是要吵,不然他們會將醫(yī)院看做菜市場,可以隨心所欲。做醫(yī)生,不是每天坐在那里記記寫寫(雖然現(xiàn)實可能是每天有很多的文書工作要做),重要的是將循證醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床緊密結(jié)合起來站在病人的角度制定切實的方案。
今天想到這些暫時先寫這些,希望大家不斷補充,努力做一名合格的帶教老師。
帶教老師個人心得篇十
1、 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建立良好的師生關(guān)系。 帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用帶教老師的言行、舉動對學(xué)生都是一種無聲的教育。醫(yī)學(xué)生對老師的認(rèn)可和信任會成為他們認(rèn)真實習(xí)的一種動力。帶教老師要熱愛本職工作要有極強(qiáng)的責(zé)任心不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則體現(xiàn)對病人的關(guān)愛并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實習(xí)在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會問題甚至語言問題這都要求臨床帶教老師花許多時間來解釋和教導(dǎo)。帶教老師對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生循循善誘因材施教對學(xué)生的缺點和錯誤要及時指出耐心教育熱情、不歧視建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系 。
2、 學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。 近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會-環(huán)境”模式醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變。面對新型醫(yī)患關(guān)系教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識、觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作學(xué)會尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生必須了解病人的心理狀態(tài)與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培養(yǎng)。臨床實習(xí)在注重知識的教育的同時還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力包括方式、方法和技巧等。溝通的基礎(chǔ)是語言臨床帶教老師在帶教時注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力?;颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩亟?jīng)常拒絕實習(xí)生的詢問和體檢。對選擇的教學(xué)病例要事先溝通取得患者和家屬的同意在知情同意的基礎(chǔ)上取得患者的積極配合。學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者想患者所想急患者所急可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任通過自己的“勤”贏得患者的心從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系才能更有利地開展臨床實習(xí)教學(xué)工作相得益彰。
3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合。實習(xí)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受能力把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點并把它灌輸于整個教學(xué)過程中而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡單地講解這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高。實習(xí)學(xué)生進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房。教學(xué)講課不應(yīng)簡單重復(fù)理論課內(nèi)容除了把要掌握的基本理論知識及相關(guān)的基本技能, 如病史詢問方法和注意事項, 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解外還應(yīng)從臨床實際工作的角度對理論知識進(jìn)行歸納以求融會貫通特別要突出知識的橫向聯(lián)系,在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目把相關(guān)疾病的知識串連起來。
開闊學(xué)生思維以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目以補充教材與理論課的不足。教學(xué)查房是實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項重要教學(xué)活動培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。
通過教學(xué)查房應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則如病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。老師在教學(xué)中,不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識同時引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索加強(qiáng)學(xué)生智能的培養(yǎng)活躍學(xué)生的思維尋找解決問題的新方法和得出新結(jié)論。一次好的教學(xué)查房不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論拓寬知識面還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。
教學(xué)病例討論是實習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、治療、預(yù)后估計等決策思維的重要教學(xué)活動之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級醫(yī)師和同學(xué)間的知識經(jīng)驗構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開展病例討論特別是疑難病例討論開發(fā)學(xué)生的思維。實習(xí)學(xué)生實行24小時待班制急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時帶教老師隨時通知實習(xí)同學(xué)回科室參加處理。
這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個臨床實習(xí)始終不脫離臨床實踐從理論到實踐、從實踐又到理論,一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”,一邊復(fù)習(xí)臨床知識系統(tǒng)觀察病人的病情變化將理論與實踐緊密結(jié)合起來促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解和運用培養(yǎng)了學(xué)生臨床實際能力訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。
4、 嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù)。 操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式是學(xué)生通過臨床觀察和實踐獲得操作經(jīng)驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項診療技術(shù)的應(yīng)用指征、操作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進(jìn)一步熟練和提高。掌握技術(shù)操作規(guī)范必須貫穿整個臨床實習(xí)。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的習(xí)慣必須從一開始踏入臨床實踐就養(yǎng)成。因此帶教老師應(yīng)以身作則認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行各項技術(shù)性工作將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平樹立醫(yī)院美好形象。
5、 組織實習(xí)學(xué)生積極參加義務(wù)衛(wèi)生活動。 在臨床實習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動中積極組織實習(xí)學(xué)生參加。例如到敬老院為老人免費體檢、就診下鄉(xiāng)體檢大型異診等。醫(yī)學(xué)生在活動中能深刻地接受濟(jì)世扶貧、奉獻(xiàn)愛心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動中醫(yī)學(xué)生還會認(rèn)識到自身知識的貧乏樹立一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識掌握更多的臨床技能為更多貧困病人解除疾苦的信心。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué)先進(jìn)行理論授課再進(jìn)行臨床實習(xí)在時間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實際的情況而且許多醫(yī)學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背臨床實際工作能力差。所以實習(xí)學(xué)生只有通過自身的努力帶教教師的精心指導(dǎo)才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式將書本知識融會貫通地運用于臨床實際圓滿地完成實習(xí)任務(wù), 成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者。
帶教老師個人心得篇十一
教師與教師的帶教工作能夠讓我們盡快熟悉教學(xué)上的工作,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,也為將來自己在課堂上獨立講課做鍛煉。下面讓我們一起來通過以下的教師帶教心得體會來了解。
在本學(xué)期導(dǎo)師帶教活動的開始之初,導(dǎo)師對第一學(xué)期的帶教工作進(jìn)行了總結(jié),我也向?qū)煴磉_(dá)了學(xué)校及自己的感謝。因為本學(xué)期我所屬學(xué)校接受豐臺區(qū)教委的督導(dǎo)檢查,所以導(dǎo)師把本學(xué)期的帶教工作重點放在了我的督導(dǎo)觀摩課上。根據(jù)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及可操作性,導(dǎo)師和我一起確定了《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一章節(jié)作為觀摩課。
在確定了督導(dǎo)觀摩課的內(nèi)容后,我著手進(jìn)行了教學(xué)過程的設(shè)計,并請導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師在看過教學(xué)設(shè)計后,提出了要對班級的學(xué)生進(jìn)行前測,了解學(xué)生對正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識程度。通過對學(xué)生的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)此教學(xué)設(shè)計存在一定的局限性,導(dǎo)師向我推薦了趙震老師有關(guān)生活中的負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計,并帶領(lǐng)我根據(jù)授課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,重新對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了梳理。
為了迎接督導(dǎo)檢查,我共進(jìn)行了三次試講。導(dǎo)師觀看了前兩次試講的錄像,通過飛信、郵件的交流方式,對這兩次課進(jìn)行了評價。在第三次試講時,導(dǎo)師親自到我校聽課。在課后通過與前兩次錄像課的對比,根據(jù)授課班級學(xué)生的實際情況,對個別環(huán)節(jié)進(jìn)行了增減,肯定了我的授課基本功,提出了需要改進(jìn)的地方,特別是對學(xué)生的評價性語言比較匱乏。通過導(dǎo)師的評課,我發(fā)覺到了許多在我自己設(shè)計時沒有想到的問題,尤其是課堂中的評價性語言太過單一,對學(xué)生起不到激勵作用。導(dǎo)師手把手的教導(dǎo)使我收獲頗豐,讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平再一次得到提高。
期末考試來臨之際,導(dǎo)師抽出寶貴的時間帶領(lǐng)我一起對本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作進(jìn)行了總結(jié)。首先導(dǎo)師肯定了我的成績和進(jìn)步,并對我的.未來發(fā)展提出了幾條針對性的寶貴意見。我十分感謝導(dǎo)師這一個學(xué)年來的指導(dǎo),并談了談在導(dǎo)師帶教過程中自己的收獲與反思,取得的階段性成果。完美的結(jié)束了本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作。
活動中,我虛心向?qū)熣埥虜?shù)學(xué)教學(xué)方面的問題,導(dǎo)師從來都是不予余力地對我進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)年的導(dǎo)師帶教活動,我的數(shù)學(xué)課堂實效有了明顯的提高,導(dǎo)師先進(jìn)的教學(xué)理念和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗使我收獲頗豐,讓我懂得了數(shù)學(xué)教研的重要性。自己的業(yè)務(wù)水平在不斷地提高。
與此同時,我也把自己視為她們互學(xué)互長的朋友,嚴(yán)格要求自己,不斷充電,提高自身素質(zhì),以此激勵新教師勇于學(xué)習(xí)的精神。如為人處世應(yīng)謙虛、刻苦、上進(jìn)。同時應(yīng)善于學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)周圍老師的特長。
帶教老師個人心得篇十二
臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是醫(yī)學(xué)教育的重要手段,是從學(xué)校走向社會的重要平臺,是實現(xiàn)理論知識向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。
1 臨床實習(xí)護(hù)生存在問題
1.1 技術(shù)操作能力較差
1.1.1 由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識薄弱,專業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的知識完全的應(yīng)用于臨床、其次對臨床的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面,所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時、新增??谱o(hù)理技術(shù)時、新項目開展時而使實習(xí)護(hù)士們望而生畏,不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1.1.2 實習(xí)護(hù)士方面:在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場競爭中,患者的法律意識不斷增強(qiáng),導(dǎo)致對醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高,而信任度卻逐漸減少,使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理,從而降低了許多動手操作的機(jī)會。
1.1.3 心理素質(zhì)較薄弱:主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小,基礎(chǔ)知識的起點比較低,許多在家里都是父母掌中的寶貝,然當(dāng)他們剛剛步入社會,接觸到新的環(huán)境,和面對著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的患者,而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通,而失去了很多動手操作的機(jī)會,處理事情也不夠老練,不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友,尤其在搶救患者時,表現(xiàn)的慌亂無張,不夠沉著冷靜。
1.1.4 對護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛:據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時對護(hù)士這個職業(yè)了解的不是很多,而且有些不是自愿的,可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀,雖經(jīng)過一段時間的知識學(xué)習(xí),專業(yè)知識水平較之前有所提高,但是,護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5 熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定:當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時,首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境,了解其相關(guān)規(guī)定,如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程,嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表,掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn),和帶教老師良好的溝通,在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好,要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù)。
1.2 帶教老師方面
1.2.1 帶教時間與精力不足:由于醫(yī)務(wù)人員短缺,工作繁重,實習(xí)護(hù)生又較多,雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生不能及時的糾正指導(dǎo),抱著使用、跑腿觀念,傳授知識經(jīng)驗少,使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2 自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低:現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷,綜合類知識提高的緩慢,自身素質(zhì)也相對較低,部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定,都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2 帶教護(hù)生后的體會
2.1 認(rèn)真強(qiáng)化崗前培: 護(hù)生剛進(jìn)臨床時,求知欲很強(qiáng),但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練,因此開展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì),是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。
2.2.1 入科前教育:要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣,不要因從事簡單而重復(fù)的體力勞動而感到地位低下,從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。 護(hù)生進(jìn)入科室后,要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作,將三查七對貫穿到臨床每一項護(hù)理操作中,由帶教老師向其介紹科室的專業(yè),環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求,使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境,消除陌生感,盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊中去,做好醫(yī)生的幫手,爭分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2 一對一的帶教方式:護(hù)生進(jìn)入臨床后會有一名代教老師,向護(hù)生傳授知識和基本技能,在臨床操作中及時為其講解難點,重點,使護(hù)生能隨時的消化和吸收,在老師的帶領(lǐng)下,能夠多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教,從而使自身的知識儲備量有所提高,他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護(hù)理中的每一項操作。
2.2.3 多途徑培養(yǎng)自信心:護(hù)生應(yīng)對臨床工作有著高度的熱情和自信,不要因患者的一句批評而失去原有的信心,應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去,認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項操作,尊重每一位患者 和代教老師,發(fā)現(xiàn)問題及時改正,虛心學(xué)習(xí),于老師多多溝通,虛心學(xué)習(xí)。對病人要真實尊重,對同學(xué)要誠信合作,對自己要樂觀自信。
2.2.4 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德: 護(hù)生在臨床實習(xí)中,會存在著許多問題,如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象,對此在臨床實習(xí)過程中,應(yīng)先讓他們在護(hù)理患者的時候,了解患者及家屬的心理活動及需求,體會患者的痛苦,培養(yǎng)對患者的同情心和責(zé)任心,所以帶教老師能否以身作則極為重要,老師在日常工作中表現(xiàn)出對患者的熱情和關(guān)心,忘我的工作作風(fēng),對工作精益求精、一絲不茍的精神,都給實習(xí)護(hù)生極大的感染,從而在潛移默化中對學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.2.5 強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):開展護(hù)理查房 每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求每位帶教老師都要給實習(xí)護(hù)生講小課,內(nèi)容主要以介紹??漆t(yī)療新進(jìn)展及專項護(hù)理技術(shù)為主,每月安排一次護(hù)理查房,查房時,選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論,各抒己見、集思廣益,使理論和臨床實踐相結(jié)合。
2.2.6 研究實習(xí)方法:在從事護(hù)理專業(yè)的過程中,護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識、新理論、新技能,以此來保持對護(hù)理事業(yè)的興趣,培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)的能力。只知道苦練操作,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧,并不斷的總結(jié)、反思,只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來,才會使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。
總之,在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實習(xí)的過程中,不僅要加強(qiáng)對實習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),還要在臨床帶教中,教會護(hù)生理論聯(lián)系實際,盡快適應(yīng)護(hù)士角色,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
帶教老師個人心得篇十三
護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué),而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑[1],也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為的過程,它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐,從而進(jìn)一步鞏固理論知識,而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理理論,而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,每年有大量的護(hù)生前來實習(xí)。二十多年來,本人一直從事護(hù)生臨床帶教工作,深感這項工作雖然平凡,但對于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,因而對帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.
1.帶教老師的作用學(xué)生走進(jìn)病房實習(xí),從書本走到實際,帶教老師通過具體的、直觀的臨床教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā)生波動,接到具體、繁瑣的工作后,一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些想法,或者認(rèn)為干護(hù)理工作是低人一等,沒有什么前途,或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針、發(fā)藥、執(zhí)行醫(yī)囑,端屎倒尿,十分簡單,認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識簡直是多余的,簡直是一種浪費時間,因而放松了對自己的要求。一個優(yōu)秀的帶教老師通過自己的工作,可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,使其充分認(rèn)識到護(hù)理工作的重要意義;認(rèn)識到護(hù)理工作是一項技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,進(jìn)而熱愛這一平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識、具體的操作技能,而且更為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護(hù)理病人,特別是危重特殊病人,教會她們?nèi)绾巫鲆粋€具有較強(qiáng)的實踐技能、敏銳的觀察能力和分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合性應(yīng)用科學(xué)[2]。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實際操作能力,而且要求護(hù)理人員必須具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識。帶教老師通過指導(dǎo)學(xué)生從事各項護(hù)理技術(shù)的具體操作,可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上所學(xué)的知識,將理論知識與臨床工作結(jié)合起來,從而提高觀察、分析能力和護(hù)理技術(shù)操作的動手能力.
2.帶教老師工作的基本要求為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,應(yīng)從以下幾方面對老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.
2.1耐心講解,正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實習(xí)手則,根據(jù)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計劃,作好充分準(zhǔn)備,以保證有條不紊地完成整個帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項護(hù)理技術(shù)操作前,要認(rèn)真、耐心地講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項,同時,可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些理論知識。例如:靜脈輸液,首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng)、查對制度以及無菌技術(shù),然后,再對整個操作過程進(jìn)行示范,帶教老師在作各項護(hù)理技術(shù)操作時,必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,使學(xué)生掌握正確的操作方法,并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵學(xué)生多提問,并盡可能回答學(xué)生的問題。在工作中,凡遇一時無法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請教,力求給學(xué)生一個正確的答案,以相互促進(jìn),共同提高,達(dá)到教學(xué)相長的目的.
值得注意的是,有的帶教老師往往對學(xué)生缺乏耐心,認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤時間,示范時忽視正規(guī)操作,簡化各種操作程序,對學(xué)生的提問也是應(yīng)付了事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
學(xué)生實習(xí)完后,卻可能什么也不會做。可見,即要讓學(xué)生看,又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作,帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項技術(shù)操作規(guī)程,并指出操作中的缺點、不足,說明改進(jìn)方法,一旦發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時予以糾正,一定到按照“三查七對”的要求,來督促檢查學(xué)生操作的全過程,“三查七對”是臨床護(hù)理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教老師必須嚴(yán)格把關(guān),才能防止差錯事故的發(fā)生。但是,值得注意的是一定不能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對,那也沒對,以免病人及家屬對同學(xué)不信任,不要她們進(jìn)行各項護(hù)理操作。另外,一定要嚴(yán)格注意個別學(xué)生工作馬虎、草率、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì),身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何,直接影響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作,對患者極端負(fù)責(zé),不僅要有豐富的護(hù)理理論知識,還要具有心理、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握各項護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,在業(yè)務(wù)上刻苦專研,精益求精.
帶教老師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛自己的專業(yè),工作責(zé)任心不強(qiáng),那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾有個別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,夜班又多,而且還費力不討好,我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校。”這樣的老師能帶好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,由此,我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護(hù)理工作中,絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率作用,處處以身作則。她們多視病人如親人,主動護(hù)理危重病人,以吃苦耐勞的精神,熟練的操作技術(shù),努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身上,學(xué)生們都真切地體會到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),關(guān)心她們的進(jìn)步,多與她們進(jìn)行心理溝通,建立友誼,消除隔閡,融洽師生關(guān)系,既做護(hù)生的老師,又做她們的朋友。首先,學(xué)生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本科室的工作環(huán)境和特點、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項規(guī)章制度;第二,與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠相待,不能將學(xué)生看著是來為自己干活、打雜的,只支配學(xué)生做事,自己卻坐在那里,更不能因為學(xué)生稍為做錯一點小事,就罵學(xué)生,“你怎么那么笨,連這點小事也做不好。”這樣一來,學(xué)生就會怕老師,不愿跟著老師做事,老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯在哪里,應(yīng)該怎么做,并且不能在病人和家屬的面前;第三,要充分尊重學(xué)生的意見,經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.
3.小結(jié)護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理的過程,是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程[3],因此,在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老師,對于不合格的不能使用,只有這樣,才能提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才.
帶教老師個人心得篇十四
20xx年7月踏進(jìn)了醫(yī)院,那一天我們穿上潔白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時候,情緒是多么的激動,那一刻告訴我們——保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé),作為一名實習(xí)護(hù)士,我們就應(yīng)在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí),使自己獲得扎實的專業(yè)理論知識和嫻熟的護(hù)理操作技能,這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!帶著彷徨與緊張的情緒,開始了為期8個多月的臨床護(hù)理實踐。臨床的實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng),也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉,同時也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。
盡管這段時間很短,但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間,珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會,珍惜與教師們這段難得的師徒之情。剛進(jìn)入病房,總有一種茫然的感覺,對于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài),也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是,我們有教師為我們介紹病房結(jié)構(gòu),介紹各班工作,帶教教師們的豐富經(jīng)驗,讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境,為在醫(yī)院實習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ),這就應(yīng)算的上是實習(xí)階段的個收獲:學(xué)會適應(yīng),學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。到病房實習(xí),接觸最多的是病人,了解甚深的是各種疾病,掌握透徹的是各項基礎(chǔ)護(hù)理操作。實習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護(hù)理工作潛力。所以在帶教教師放手不放眼,放眼不放心的帶教原則下,我們用心努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會,如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識,積極主動地思考各類問題,對于不懂的問題虛心的向帶教教師或其它教師請教,做好知識筆記。遇到教師沒空解答時,我們會在工作之余查找書籍,或向教師及更多的人請教,以更好的加強(qiáng)理論知識與臨床的結(jié)合。
xx院實習(xí)科室多數(shù)是整體病房,我們所跟的多是主管護(hù)士,跟隨教師分管病人的同時,我們會加強(qiáng)病情觀察,增進(jìn)對病人疾病的了解,同時對病人進(jìn)行各項健康知識宣教,這樣能鍛煉我們所學(xué)知識的`應(yīng)用潛力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫,教學(xué)查房,講小課等,這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的潛力。整體上說,實習(xí)期間的第三個收獲,也是最龐的收獲:護(hù)理操作技能提高了,疾病認(rèn)識水平上升,各項護(hù)理工作逐漸熟練,在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過思考,舉一三。在醫(yī)院實習(xí)期間,我們所做的一切都以病人的身體健康,疾病轉(zhuǎn)歸為目的,我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度,所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則,嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、icu、急診,等各個科室里,我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項工作,遵守?zé)o菌原則,執(zhí)行查對制度,培養(yǎng)著良好的工作方式,同過自我親身經(jīng)歷到,從發(fā)現(xiàn)到及時報告,及時和醫(yī)生和教師參與搶救雖然在這過程中我不能起到什么作用,可是經(jīng)過自我親身感受到這足以讓我在以后的工作中能夠及時處理突發(fā)事件。這就應(yīng)算的上是第四個收獲吧,雖不能說很,卻也是十分重要,不可或缺的收獲。
護(hù)士實習(xí)是一種復(fù)雜的生活,我們既要學(xué)會做事也要學(xué)會做人。做事,實習(xí)中我們要不斷地充實自己的理論知識和護(hù)理操作技能,爭取多一些的操作鍛煉機(jī)會;做人,在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué),帶教教師,護(hù)士長,醫(yī)生,病人和家屬的關(guān)系,這給我們帶來了很的壓力同時也是個很好的鍛煉機(jī)會,而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的,能給我們的護(hù)理工作會帶來方便,護(hù)士的工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作,而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動,護(hù)士不僅僅要忙患者恢復(fù)健康,還要忙和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。
在實習(xí)中我體會到了溝通的重要性,深深地體會到了溝通的重要性,體會到了溝通帶給我的恢。溝通是一門藝術(shù),它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會不會溝通不僅僅影響我們每個人的生活,并且也影響我們的工作。與病人相處時,我總是用一顆真誠的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛,體味他們的需求,并給予力所能及的護(hù)理與忙。僅有良好的溝通,才能建立良好的護(hù)患關(guān)系,才能充分獲得患者的信任。僅有在信任的基礎(chǔ)上,患者才會充分表達(dá)自己的所思所想,僅有這樣,護(hù)士才能充分了解病人,給予到位的護(hù)理。
帶教老師個人心得篇十五
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已過去,在這一學(xué)期里,以“加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)”和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實施教學(xué),切實提高學(xué)生的身體健康,幫助一年級孩子從幼兒園向小學(xué)階段穩(wěn)步過渡,以下是對本學(xué)期的體育教學(xué)工作簡要總結(jié):
一、日常教學(xué)工作。
針對一年級孩子的年齡特征和興趣取向,選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)他們對體育課的濃厚興趣;掌握學(xué)生的行為特征,在課堂設(shè)計上,注重對學(xué)生集中注意力的培養(yǎng),形成良好的體育行為習(xí)慣;在組織教法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽實踐,通過豐富的組織形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此,每節(jié)課都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心設(shè)計,以高度的責(zé)任感來鞭策自己,不斷創(chuàng)新。
我的體育教學(xué)主要從三點來進(jìn)行總結(jié)。首先,我特別重視人體心理、生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用,通過自制環(huán)保教材,用小紙球來投擲,用紙棒做接力棒,通過模仿小動物的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物,愛護(hù)大自然等環(huán)保教育。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,組織性,紀(jì)律性,集體榮譽感,不怕苦,不怕累,勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點的有機(jī)結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
二、廣播操工作。
在開學(xué)初我重點抓了廣播操,因為學(xué)生是一年級的新生,對廣播操有些陌生,因此,一節(jié)一拍地認(rèn)真反復(fù)練習(xí),我主要是通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)。
第一,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操,自覺做操,堅持做操,認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
第二,正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此,要求教師示范要清楚,準(zhǔn)確,規(guī)范,優(yōu)美。
第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解,主要是結(jié)合我的示范動作,讓學(xué)生加深對動作的理解。
第四,口令要清楚,洪亮,準(zhǔn)確。
第五,糾正錯誤動作要及時。
每節(jié)課讓學(xué)生做到有備而來,收獲而歸。在課堂中,注重對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,形成良好的道德品質(zhì);采取各種教學(xué)手段,如:恰到好處的講解、精彩的示范動作、風(fēng)趣幽默的語言、形式多樣的接力比賽等,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造良好的課堂氣氛;通過新穎的組織方法,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中去體驗,從而形成生生互動、師生互動的教學(xué)模式,達(dá)到教與學(xué)的雙贏。
在廣播操教學(xué)過程中還得到各位班主任的大力支持,廣播操質(zhì)量,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
鼓勵的語言是激發(fā)學(xué)生能動與潛能的催化劑,當(dāng)學(xué)生取得成功時,一個肯定的表情與一個信任的動作都能調(diào)動學(xué)生積極向上的信心,因此,無論是在教學(xué)中還是在課后,多從正面的評價學(xué)生,這樣可以激發(fā)他們征服困難的勇氣;可以引導(dǎo)他們體驗成功的歡樂;最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。通過一期來的學(xué)習(xí),一年級學(xué)生能初步了解上體育課的意義,對身體和健康有一定的認(rèn)識,提高了自我保健意識。學(xué)生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅。掌握學(xué)習(xí)了一些基本運動、游戲的方法;學(xué)習(xí)了廣播操并進(jìn)行了考核;發(fā)展了身體素質(zhì)和基本活動能力,并體驗到參加體育活動的樂趣,學(xué)會遵守紀(jì)律與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,與同伴友好相處。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力
1、學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)知識,不斷提高認(rèn)識,更新教學(xué)觀念,掌握切合學(xué)生實際的教學(xué)方式方法。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能,使教學(xué)手段更加豐富,教學(xué)方法更加科學(xué)合理,符合學(xué)生全面健康發(fā)展。
3、不斷更新自身知識層面,只有這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐,使教育適應(yīng)時代發(fā)展的需求。
通過一個學(xué)期的教學(xué),基本達(dá)到了預(yù)計的目標(biāo),但許多方面還存在不足,特別是自身的知識水平有待提高,教育教學(xué)經(jīng)驗還需不斷積累,教學(xué)方法還需不斷完善,這些方面都需要在今后的工作中努力學(xué)習(xí),不斷完善。