心得體會(huì)是一種獨(dú)特的個(gè)人表達(dá)方式，通過(guò)它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。寫心得體會(huì)時(shí)，可以以客觀、真實(shí)的方式記錄自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。- 以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇一
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸收消化，是進(jìn)入教師角色的捷徑
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書育人的過(guò)程，所以，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排教師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī)、教師形象、語(yǔ)言要求等相關(guān)內(nèi)容，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講示范課，也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，教師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無(wú)可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、吃透教學(xué)內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活；小故事、小笑話、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)?？偠灾M你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生特點(diǎn)，是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)
由于老人溺愛(ài)或父母疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對(duì)這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò)、迷茫過(guò)。說(shuō)到這里，我又想到了我們班里的一個(gè)學(xué)生。她是個(gè)相當(dāng)靦腆的女孩子。膽小孤僻，沉默寡語(yǔ)，平時(shí)和別的同學(xué)也不太來(lái)往。在學(xué)習(xí)上，她顯得很吃力，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆，作文更是寫的讓人不知所云。成績(jī)的不理想導(dǎo)致了她的自卑，更不愿意和同學(xué)玩了。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時(shí)候就去世了，不久母親也棄她而去，將她拋給了年邁的爺爺奶奶?，F(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品，勉強(qiáng)糊口，生活相當(dāng)拮據(jù)。作為老師，我非常同情她的遭遇。但我更加明白，這個(gè)學(xué)生不能再這樣下去。重拾信心，快樂(lè)成長(zhǎng)，是她重新?lián)碛锌鞓?lè)的唯一希望。所以，在學(xué)校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下，給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)，也許會(huì)把她感染了。我就在上課時(shí)，針對(duì)課堂上她不敢舉手的情況，開(kāi)始利用積極的暗示，如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)示意的眼神，讓她覺(jué)得她并不是被愛(ài)遺忘的角落。下課后，引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng)。讓她明白，其他同學(xué)能做到的，她也一樣可以。漸漸的，這個(gè)孩子上課舉手積極了，下課也能和同學(xué)們玩成一團(tuán)了。雖然作業(yè)正確率還差一點(diǎn)，但我想，只要我努力用一顆充滿愛(ài)的心去引導(dǎo)她，用一份真誠(chéng)的師生情去感動(dòng)她，她一定會(huì)像天使一樣健康快樂(lè)！從這件事情中，我深深的感受到——每個(gè)學(xué)生都是天使，只有關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才有充滿人性的教育。
這一年來(lái)，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的溫暖，也看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅是一個(gè)開(kāi)始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，教育部不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的研究，特別是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的制定和修訂。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的研究是非常重要的，它直接影響到小學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、思維能力和綜合素質(zhì)等方面的發(fā)展。在本次的研究中，我深入了解了小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的教學(xué)價(jià)值和意義，也有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的整體框架
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)是一個(gè)綱、目、標(biāo)、義和法的整體性文件。它是一份關(guān)于語(yǔ)文教育的寶貴指南，包括了從一年級(jí)到六年級(jí)13個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法等課程規(guī)劃和教學(xué)建議，它為小學(xué)語(yǔ)文教育提供了很好的標(biāo)準(zhǔn)化框架。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)在總綱中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握語(yǔ)文基本知識(shí)、技能和文化素養(yǎng)。這為教師明確教學(xué)目標(biāo)提供了方向，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主、全面發(fā)展。
二、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的教學(xué)要求
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)在教學(xué)要求中，提出了“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)全面、統(tǒng)一和發(fā)展的過(guò)程”的觀點(diǎn)。它要求學(xué)生在語(yǔ)言文字、思維能力、語(yǔ)用能力、文化素養(yǎng)等方面全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和多元化的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)施提出了明確的要求。小學(xué)語(yǔ)文課程要通過(guò)多種形式的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力；要注重不同思維活動(dòng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、創(chuàng)造性思維能力和批判性思維能力等方面的全面發(fā)展。
三、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的內(nèi)容規(guī)劃
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)針對(duì)不同年級(jí)，制定了相應(yīng)的課程內(nèi)容規(guī)劃。我們可以看到，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)在內(nèi)容規(guī)劃上注重了課程的多元性，使學(xué)生能夠接觸到不同類型的文化和文學(xué)作品。同時(shí)，在最新的小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中，還增加了科技文化和網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，使課程內(nèi)容更為豐富多彩，具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)。
四、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的教學(xué)方法
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求采用多種多樣的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等等。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的情況，采用不同的教學(xué)方法，并且運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中達(dá)到讓學(xué)生真正感受語(yǔ)文魅力的效果。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)也要求教師注重評(píng)價(jià)教學(xué)效果，通過(guò)閱讀測(cè)試和語(yǔ)文作文等方式，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。
五、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的意義和價(jià)值
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)是語(yǔ)文教育規(guī)劃的重要組成部分，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上具有重要的意義和價(jià)值。首先，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)具有指導(dǎo)性和規(guī)范性，可以使教學(xué)更加系統(tǒng)、科學(xué)，具有可操作性，同時(shí)也能夠使評(píng)價(jià)更加客觀、公正。其次，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)可以促進(jìn)學(xué)生全面、均衡、有節(jié)奏地發(fā)展語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化知識(shí)水平。最后，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)可以豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，興趣大大提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)直接提升。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)是小學(xué)語(yǔ)文教育改革的重要舉措，教師和學(xué)生都要深刻理解和體會(huì)其精神、內(nèi)涵和要求。我們要充分利用小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，注意語(yǔ)文課程規(guī)劃，合理運(yùn)用教學(xué)方法，注重的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生盡快掌握語(yǔ)言文字的基本知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文教材是小學(xué)教育中的重要組成部分，它承載著培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、思維能力等方面的任務(wù)。在教師講課過(guò)程中，如何將教材進(jìn)行有效的講解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們深入理解教材內(nèi)容，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我深感語(yǔ)文教材講解的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，教師要注重對(duì)教材內(nèi)容的理解和挖掘。語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和編寫的，包含了豐富的知識(shí)和思想。因此，教師在講解教材時(shí)，首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，充分理解作者的用意，把握教材的核心思想和主旨。只有理解了教材，才能更好地講解給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生去理解教材。
其次，教師要善于通過(guò)講述故事、閱讀課文的方式講解教材。語(yǔ)文教材中往往充滿了許多動(dòng)人的故事，這些故事富含著人生道理和真情實(shí)感，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。因此，教師可以通過(guò)講述一些故事，或者讓學(xué)生一起閱讀課文，來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意，使他們更加專注于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。
此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教材中的文章往往富含哲理和抽象概念，需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維去理解和掌握。因此，在講解教材時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和獨(dú)立思維能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能更好地理解教材內(nèi)容，還能提升他們的思維水平。
最后，教師還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教材中的知識(shí)往往需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和體驗(yàn)，才能更好地理解和掌握。因此，教師要給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、作文寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并加深理解。
總之，語(yǔ)文教材講解是一個(gè)需要教師綜合素質(zhì)和教學(xué)技巧的過(guò)程。同時(shí)，注重教材內(nèi)容的理解和挖掘、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)等都是講解教材的有效途徑。只有教師充分準(zhǔn)備和有條不紊地進(jìn)行教材講解，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇四
我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇五
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，聽(tīng)了張老師和李老師的講解，讓我對(duì)新教材有了更深的理解。聽(tīng)完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
打開(kāi)新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國(guó)人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要，本冊(cè)教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過(guò)程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說(shuō)教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。
在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。
比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇六
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教學(xué)參考書”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說(shuō)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
三、
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)之二
章傳發(fā)
語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇七
為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教材”的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹(shù)立方向。
閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。
學(xué)生通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長(zhǎng)步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力的重要途徑，也是形成學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課程體系不斷調(diào)整，語(yǔ)文課標(biāo)也在不斷完善。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文課標(biāo)的理論基礎(chǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是語(yǔ)文課標(biāo)制定的理論基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)包含語(yǔ)言文字的表達(dá)、理解、鑒賞、分析和應(yīng)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力等方面的基本素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)制定應(yīng)該注重語(yǔ)言素養(yǎng)培育和綜合能力的培養(yǎng)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本思想和任務(wù)。
第二段：語(yǔ)文課標(biāo)中的內(nèi)容要求
語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)于語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，如語(yǔ)言文字表達(dá)能力、閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、寫作能力等。此外，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了課程思政、價(jià)值觀教育，并規(guī)定了對(duì)課程評(píng)價(jià)的具體要求，以此來(lái)完善小學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容和方法。
第三段：語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)施的現(xiàn)狀
盡管語(yǔ)文課標(biāo)制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于各地教育資源和環(huán)境的差異，語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重和方法也有所不同，導(dǎo)致了語(yǔ)文課標(biāo)的實(shí)施存在著差異。同時(shí)，語(yǔ)文教育的實(shí)施需要學(xué)生和家長(zhǎng)的配合，因此在實(shí)踐中也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。
第四段：從我自身教學(xué)實(shí)踐說(shuō)起
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我加強(qiáng)了閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、認(rèn)知和情感的綜合培養(yǎng)。我將一些生動(dòng)有趣、形象生動(dòng)的文章引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)，在此過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的提升。同時(shí)，對(duì)于作文教學(xué)我也有很多的嘗試，例如采用抽象化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，用圖式分析助力寫作，用比喻的形式表達(dá)復(fù)雜思想等等。這些都能夠幫助學(xué)生更好地理解并掌握語(yǔ)文課標(biāo)中提出的要求，提供了有效的教學(xué)方法。
第五段：總結(jié)與展望
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)是我國(guó)語(yǔ)文教育體系的重要組成部分，必須得到重視和推動(dòng)。通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容要求和實(shí)施現(xiàn)狀，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐中必須重視對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)和提高，這是小學(xué)語(yǔ)文教育的核心和中心。未來(lái)，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和理解，為學(xué)生的語(yǔ)文教育提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇九
隨著小學(xué)教育的普及和改進(jìn)，語(yǔ)文作業(yè)已經(jīng)成為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，作業(yè)通常是不可避免的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作業(yè)不僅可以掌握知識(shí)，還可以提高表達(dá)能力。下面，本人就小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)研究的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)完成語(yǔ)文作業(yè)是非常重要的。語(yǔ)文作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)的知識(shí)。特別是針對(duì)課堂上所講過(guò)的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)做作業(yè)更能夠弄清楚這些知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)句子分析時(shí)，老師會(huì)結(jié)合實(shí)際例子，如宿舍光線不好，同學(xué)讀書時(shí)會(huì)感到視力疲勞。通過(guò)做這方面的作業(yè)，學(xué)生可以鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)，這將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有所幫助。
其次，語(yǔ)文作業(yè)也能夠提高學(xué)生的閱讀能力，特別是閱讀理解和寫作。閱讀是一個(gè)逐漸習(xí)得的過(guò)程，通過(guò)不斷的閱讀，可以提高閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面。閱讀不僅有助于學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的生活和思維發(fā)展起到很大作用。在閱讀材料時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解背景、親身體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，這也使其更有效地參與到社會(huì)和文化中去。
此外，口頭表達(dá)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，不僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在寫作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言形式，來(lái)表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，在寫作的過(guò)程中思維的不斷發(fā)酵，有助于能更準(zhǔn)確表達(dá)自己的獨(dú)特想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)自信，提高自我認(rèn)識(shí)。
最后，家長(zhǎng)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該密切關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。在完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，幫助孩子理解難點(diǎn)，并并激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題和思考，引導(dǎo)孩子通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，還可以促進(jìn)口頭表達(dá)，提高寫作能力。而家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中的積極參與，也對(duì)發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的最大價(jià)值起到了關(guān)鍵作用。教育應(yīng)該與生活充分接軌，只有這樣，才能達(dá)到最好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十
開(kāi)學(xué)初，我懷著激動(dòng)的心情參加了鄭州市二七區(qū)教研室舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)，在培訓(xùn)中，教研員獨(dú)到的指導(dǎo)方式，給我下了深刻的印象。
一、形式多種多樣
剛開(kāi)始，教研員給每個(gè)人發(fā)了一張紙。我很納悶，要這a4紙做什么呢？過(guò)了一會(huì)兒，指導(dǎo)老師讓我們把本冊(cè)書各單元的內(nèi)容以樹(shù)狀的形式寫在紙上。于是大家按照老師的做法進(jìn)行了構(gòu)思，書寫，不一會(huì)兒，這本書的大致內(nèi)容呈現(xiàn)在了每位聽(tīng)課老師的紙上。于是老師又讓我們把每個(gè)單元的重點(diǎn)寫在上面，這個(gè)重點(diǎn)的寫就需要老師對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度再深些，于是每位老師開(kāi)始了尋找與描述，接著教研員讓我們每位老師開(kāi)火車進(jìn)行回答，這樣的方式說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于學(xué)生常見(jiàn)，這是上課的方式，而這樣的方式用在老師的上面，實(shí)屬少見(jiàn)，每位老師為了回答的精辟都在仔細(xì)的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)精彩的回答，體現(xiàn)出每位代課老師對(duì)課文標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)教材的把把握，這樣的指導(dǎo)方式便于調(diào)動(dòng)老師的積極性，但是也會(huì)把每位老師搞得很緊張。
二、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，有針對(duì)性的解決老師的問(wèn)題
教研中，教研員讓每位老師提出自己的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行解答、進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì)同時(shí)，使我們對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十一
3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的`認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十二
2020年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的'氛圍和情境。
第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開(kāi)、不斷深入。
第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十三
我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上興隆中心小學(xué)的何瑩老師從新部編教材內(nèi)容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議，縣教研室張順林老師獨(dú)到又全面的以研究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，分析了教材編排思路和內(nèi)容。感謝縣教育局給我們的這次機(jī)會(huì)，有了兩位專家學(xué)者的具體指導(dǎo)，我才能“站在巨人的肩膀上”，像是走了捷徑一般，對(duì)新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
何老師先是大致地分析二年級(jí)語(yǔ)文教材編排意圖，然后詮釋了新教材的“新”。人文主題和語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說(shuō)，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書面寫作的手段，不管說(shuō)話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語(yǔ)，接著句子等等。何老師所講的二年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)中人文主題和語(yǔ)文要素的雙線結(jié)構(gòu)編排就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她還講了新教材每個(gè)單元都是以主題劃分結(jié)構(gòu)的，八個(gè)單元整合編排中隱含著梯度排列的語(yǔ)文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么。短短一年多的教學(xué)經(jīng)歷，每一節(jié)課我都是在毫無(wú)以往經(jīng)驗(yàn)支撐的情況下完成的，經(jīng)常不知道自己要教什么，何老師為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。比如第一單元第三課《植物媽媽有辦法》，我就把發(fā)現(xiàn)植物傳播種子的'方法作為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榈谝粏卧娜宋闹黝}是探索大自然的奧秘，這樣教是為了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然。何老師也介紹，語(yǔ)文園地中的日積月累、口語(yǔ)交際、插圖設(shè)計(jì)等等模塊，體現(xiàn)了要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育方向，二年級(jí)新教材中古詩(shī)、俗語(yǔ)、名言警句等內(nèi)容都折射著華夏自古以來(lái)的傳統(tǒng)文化之光，將它們特意編排在里面，學(xué)生能直接接觸傳統(tǒng)文化，這樣更是為了傳承。接下來(lái)何老師對(duì)新教材中新教學(xué)理念的詮釋，倡導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在課堂上真正地參與，暢所欲言。
何老師有幾句話使我印象深刻，“把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生”、“從千方百計(jì)展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變到千方百計(jì)暴露學(xué)生的問(wèn)題”，這告訴我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會(huì)循循善誘地引導(dǎo)，語(yǔ)文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。課堂外把孩子從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，給孩子多些閑暇、快樂(lè)的空間，多讀書，少做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀與生活中積累與進(jìn)步。所以這學(xué)期我提倡學(xué)生課外多讀童話故事、兒歌、童謠等等，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書，故事講的好還會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。之后何老師更是從教材編排細(xì)節(jié)中為我們解析了課后習(xí)題、泡泡提示、曲別針的設(shè)計(jì)意圖，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完了何老師的講座，張順林老師以分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為開(kāi)頭，向我們分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)我們進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，終身不斷的學(xué)習(xí)必然伴隨著一生，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。所以我很珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以求豐富自己，提升自己。張老師有句話說(shuō)得好，每一次培訓(xùn)都是一次身心的旅行，在他準(zhǔn)備的課件里看了幾篇以前培訓(xùn)的體會(huì)，哪怕學(xué)習(xí)的道路上布滿荊棘，張老師也有一顆執(zhí)著學(xué)習(xí)的年輕的心。會(huì)上張老師更是毫無(wú)保留地分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望每位老師都能保持不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。他的進(jìn)取精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們更樂(lè)意將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
這次培訓(xùn)真的是收獲滿滿，使我對(duì)新教材有了新的認(rèn)識(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明，教學(xué)方面的部分困惑得以解開(kāi)，未來(lái)當(dāng)然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，在知識(shí)的土地上辛勤耕耘，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂(lè)與收獲！
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文試卷已經(jīng)成為了家長(zhǎng)和學(xué)生們討論的焦點(diǎn)之一。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文試卷不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的檢測(cè)工具，更是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的反映。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我曾經(jīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷進(jìn)行了研究，并從中得出了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該注重綜合運(yùn)用。語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，不只是對(duì)學(xué)生記憶和理解的考察，更需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，一份好的小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該包含各種類型的題目，如閱讀理解、寫作、選詞填空等，以提供學(xué)生多樣化的考察方式。這樣，學(xué)生在解答題目的過(guò)程中，可以增強(qiáng)自己的語(yǔ)文運(yùn)用能力，提高綜合素養(yǎng)。
其次，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文試卷需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，在小學(xué)階段就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該設(shè)置一些與實(shí)際生活和兒童經(jīng)典文學(xué)相關(guān)的閱讀材料，并在題目中設(shè)置一些對(duì)材料的理解和解讀的題目。這樣，學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中，既可以增加自己對(duì)文字的理解能力，又可以更好地理解材料中的意思。
此外，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文試卷需要注重學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能的體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該設(shè)置一些與實(shí)際生活相關(guān)的寫作題目，如描述一件事情的經(jīng)過(guò)、寫一封信等。這樣，學(xué)生可以通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用能力。
另外，小學(xué)語(yǔ)文試卷還需要注意題目的難度和合理性。試卷中的題目應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于難。過(guò)于簡(jiǎn)單的題目容易使學(xué)生感到無(wú)聊和麻木，過(guò)于難的題目又會(huì)使學(xué)生感到無(wú)助和挫敗。因此，小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置題目的難度，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，小學(xué)語(yǔ)文試卷還需要注意題目的質(zhì)量和語(yǔ)言表達(dá)。試卷中的題目應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，清晰明了，避免用詞模糊或不準(zhǔn)確，以免影響學(xué)生的理解和解答。此外，題目也要注意語(yǔ)言的邏輯性和連貫性，不要造成學(xué)生的理解困擾。在設(shè)計(jì)試卷時(shí)，我多次對(duì)照著學(xué)生的教材和學(xué)習(xí)大綱進(jìn)行審查和修改，以確保試卷的質(zhì)量和內(nèi)容的覆蓋程度。
總之，小學(xué)語(yǔ)文試卷的研究與改革勢(shì)在必行。只有通過(guò)不斷的研究和改進(jìn)，我們才能更好地發(fā)揮試卷的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注試卷的研究和改革，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加有趣和有效。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十五
通過(guò)這次全縣培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?；貋?lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十六
20xx年2月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十七
語(yǔ)文是一門很重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，我深入研究了小學(xué)語(yǔ)文試卷，對(duì)于試卷設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。通過(guò)這段時(shí)間的研究，我深感語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力起到積極的推動(dòng)作用。下文將結(jié)合我的研究心得，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。
第二段: 試卷設(shè)計(jì)
一個(gè)好的試卷設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，具有一定的難度，既有挑戰(zhàn)性又不過(guò)于超綱。首先，選擇題應(yīng)包含各種題型，如詞語(yǔ)選擇、句子填空、短文填空等，以測(cè)試學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。其次，主觀題應(yīng)既注重學(xué)生的記述和敘述能力，又將學(xué)生的思維能力能夠發(fā)揮到極致。題目的設(shè)計(jì)要既能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又滿足語(yǔ)文學(xué)科的基本要求，以此提高學(xué)生的綜合能力。
第三段: 試卷評(píng)價(jià)
在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生得分情況，更加重要的是對(duì)學(xué)生的答題過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)注意分類，對(duì)于客觀題可以采用自動(dòng)化評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估，而主觀題則需要老師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)和思維過(guò)程來(lái)給予評(píng)價(jià)。此外，試卷評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣和熱情。
第四段: 試卷改革
隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文試卷的改革也勢(shì)在必行。試卷改革應(yīng)充分體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向和能力導(dǎo)向的理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，試卷的難度和題型應(yīng)更加多樣化，既突出基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。其次，試題也要更貼近學(xué)生的日常生活和實(shí)際應(yīng)用，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，改革還應(yīng)關(guān)注試卷的針對(duì)性和實(shí)用性，讓試卷真正成為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效工具。
第五段: 總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)合理的試卷可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的答題過(guò)程評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。試卷改革需要注重素養(yǎng)導(dǎo)向和能力導(dǎo)向的理念，使試卷更加多元化、貼近實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這個(gè)研究，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到試卷改革已經(jīng)勢(shì)在必行。我相信，在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新中，小學(xué)語(yǔ)文試卷一定可以更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇一
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸收消化，是進(jìn)入教師角色的捷徑
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書育人的過(guò)程，所以，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排教師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī)、教師形象、語(yǔ)言要求等相關(guān)內(nèi)容，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講示范課，也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，教師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無(wú)可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、吃透教學(xué)內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活；小故事、小笑話、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)?？偠灾M你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生特點(diǎn)，是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)
由于老人溺愛(ài)或父母疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對(duì)這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò)、迷茫過(guò)。說(shuō)到這里，我又想到了我們班里的一個(gè)學(xué)生。她是個(gè)相當(dāng)靦腆的女孩子。膽小孤僻，沉默寡語(yǔ)，平時(shí)和別的同學(xué)也不太來(lái)往。在學(xué)習(xí)上，她顯得很吃力，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆，作文更是寫的讓人不知所云。成績(jī)的不理想導(dǎo)致了她的自卑，更不愿意和同學(xué)玩了。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時(shí)候就去世了，不久母親也棄她而去，將她拋給了年邁的爺爺奶奶?，F(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品，勉強(qiáng)糊口，生活相當(dāng)拮據(jù)。作為老師，我非常同情她的遭遇。但我更加明白，這個(gè)學(xué)生不能再這樣下去。重拾信心，快樂(lè)成長(zhǎng)，是她重新?lián)碛锌鞓?lè)的唯一希望。所以，在學(xué)校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下，給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)，也許會(huì)把她感染了。我就在上課時(shí)，針對(duì)課堂上她不敢舉手的情況，開(kāi)始利用積極的暗示，如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)示意的眼神，讓她覺(jué)得她并不是被愛(ài)遺忘的角落。下課后，引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng)。讓她明白，其他同學(xué)能做到的，她也一樣可以。漸漸的，這個(gè)孩子上課舉手積極了，下課也能和同學(xué)們玩成一團(tuán)了。雖然作業(yè)正確率還差一點(diǎn)，但我想，只要我努力用一顆充滿愛(ài)的心去引導(dǎo)她，用一份真誠(chéng)的師生情去感動(dòng)她，她一定會(huì)像天使一樣健康快樂(lè)！從這件事情中，我深深的感受到——每個(gè)學(xué)生都是天使，只有關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才有充滿人性的教育。
這一年來(lái)，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的溫暖，也看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅是一個(gè)開(kāi)始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，教育部不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的研究，特別是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的制定和修訂。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的研究是非常重要的，它直接影響到小學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、思維能力和綜合素質(zhì)等方面的發(fā)展。在本次的研究中，我深入了解了小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的教學(xué)價(jià)值和意義，也有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的整體框架
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)是一個(gè)綱、目、標(biāo)、義和法的整體性文件。它是一份關(guān)于語(yǔ)文教育的寶貴指南，包括了從一年級(jí)到六年級(jí)13個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法等課程規(guī)劃和教學(xué)建議，它為小學(xué)語(yǔ)文教育提供了很好的標(biāo)準(zhǔn)化框架。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)在總綱中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握語(yǔ)文基本知識(shí)、技能和文化素養(yǎng)。這為教師明確教學(xué)目標(biāo)提供了方向，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主、全面發(fā)展。
二、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的教學(xué)要求
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)在教學(xué)要求中，提出了“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)全面、統(tǒng)一和發(fā)展的過(guò)程”的觀點(diǎn)。它要求學(xué)生在語(yǔ)言文字、思維能力、語(yǔ)用能力、文化素養(yǎng)等方面全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和多元化的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)施提出了明確的要求。小學(xué)語(yǔ)文課程要通過(guò)多種形式的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力；要注重不同思維活動(dòng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、創(chuàng)造性思維能力和批判性思維能力等方面的全面發(fā)展。
三、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的內(nèi)容規(guī)劃
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)針對(duì)不同年級(jí)，制定了相應(yīng)的課程內(nèi)容規(guī)劃。我們可以看到，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)在內(nèi)容規(guī)劃上注重了課程的多元性，使學(xué)生能夠接觸到不同類型的文化和文學(xué)作品。同時(shí)，在最新的小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中，還增加了科技文化和網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，使課程內(nèi)容更為豐富多彩，具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)。
四、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的教學(xué)方法
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求采用多種多樣的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等等。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的情況，采用不同的教學(xué)方法，并且運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中達(dá)到讓學(xué)生真正感受語(yǔ)文魅力的效果。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)也要求教師注重評(píng)價(jià)教學(xué)效果，通過(guò)閱讀測(cè)試和語(yǔ)文作文等方式，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。
五、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的意義和價(jià)值
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)是語(yǔ)文教育規(guī)劃的重要組成部分，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上具有重要的意義和價(jià)值。首先，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)具有指導(dǎo)性和規(guī)范性，可以使教學(xué)更加系統(tǒng)、科學(xué)，具有可操作性，同時(shí)也能夠使評(píng)價(jià)更加客觀、公正。其次，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)可以促進(jìn)學(xué)生全面、均衡、有節(jié)奏地發(fā)展語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化知識(shí)水平。最后，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)可以豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，興趣大大提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)直接提升。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)是小學(xué)語(yǔ)文教育改革的重要舉措，教師和學(xué)生都要深刻理解和體會(huì)其精神、內(nèi)涵和要求。我們要充分利用小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，注意語(yǔ)文課程規(guī)劃，合理運(yùn)用教學(xué)方法，注重的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生盡快掌握語(yǔ)言文字的基本知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文教材是小學(xué)教育中的重要組成部分，它承載著培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、思維能力等方面的任務(wù)。在教師講課過(guò)程中，如何將教材進(jìn)行有效的講解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們深入理解教材內(nèi)容，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我深感語(yǔ)文教材講解的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，教師要注重對(duì)教材內(nèi)容的理解和挖掘。語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和編寫的，包含了豐富的知識(shí)和思想。因此，教師在講解教材時(shí)，首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，充分理解作者的用意，把握教材的核心思想和主旨。只有理解了教材，才能更好地講解給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生去理解教材。
其次，教師要善于通過(guò)講述故事、閱讀課文的方式講解教材。語(yǔ)文教材中往往充滿了許多動(dòng)人的故事，這些故事富含著人生道理和真情實(shí)感，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。因此，教師可以通過(guò)講述一些故事，或者讓學(xué)生一起閱讀課文，來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意，使他們更加專注于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。
此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教材中的文章往往富含哲理和抽象概念，需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維去理解和掌握。因此，在講解教材時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和獨(dú)立思維能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能更好地理解教材內(nèi)容，還能提升他們的思維水平。
最后，教師還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教材中的知識(shí)往往需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和體驗(yàn)，才能更好地理解和掌握。因此，教師要給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、作文寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并加深理解。
總之，語(yǔ)文教材講解是一個(gè)需要教師綜合素質(zhì)和教學(xué)技巧的過(guò)程。同時(shí)，注重教材內(nèi)容的理解和挖掘、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)等都是講解教材的有效途徑。只有教師充分準(zhǔn)備和有條不紊地進(jìn)行教材講解，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇四
我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇五
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，聽(tīng)了張老師和李老師的講解，讓我對(duì)新教材有了更深的理解。聽(tīng)完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
打開(kāi)新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國(guó)人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要，本冊(cè)教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過(guò)程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說(shuō)教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。
在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。
比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇六
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教學(xué)參考書”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說(shuō)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
三、
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)之二
章傳發(fā)
語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇七
為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教材”的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹(shù)立方向。
閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。
學(xué)生通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長(zhǎng)步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力的重要途徑，也是形成學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課程體系不斷調(diào)整，語(yǔ)文課標(biāo)也在不斷完善。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文課標(biāo)的理論基礎(chǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是語(yǔ)文課標(biāo)制定的理論基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)包含語(yǔ)言文字的表達(dá)、理解、鑒賞、分析和應(yīng)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力等方面的基本素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)制定應(yīng)該注重語(yǔ)言素養(yǎng)培育和綜合能力的培養(yǎng)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本思想和任務(wù)。
第二段：語(yǔ)文課標(biāo)中的內(nèi)容要求
語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)于語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，如語(yǔ)言文字表達(dá)能力、閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、寫作能力等。此外，小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了課程思政、價(jià)值觀教育，并規(guī)定了對(duì)課程評(píng)價(jià)的具體要求，以此來(lái)完善小學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容和方法。
第三段：語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)施的現(xiàn)狀
盡管語(yǔ)文課標(biāo)制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于各地教育資源和環(huán)境的差異，語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重和方法也有所不同，導(dǎo)致了語(yǔ)文課標(biāo)的實(shí)施存在著差異。同時(shí)，語(yǔ)文教育的實(shí)施需要學(xué)生和家長(zhǎng)的配合，因此在實(shí)踐中也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。
第四段：從我自身教學(xué)實(shí)踐說(shuō)起
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我加強(qiáng)了閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、認(rèn)知和情感的綜合培養(yǎng)。我將一些生動(dòng)有趣、形象生動(dòng)的文章引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)，在此過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的提升。同時(shí)，對(duì)于作文教學(xué)我也有很多的嘗試，例如采用抽象化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，用圖式分析助力寫作，用比喻的形式表達(dá)復(fù)雜思想等等。這些都能夠幫助學(xué)生更好地理解并掌握語(yǔ)文課標(biāo)中提出的要求，提供了有效的教學(xué)方法。
第五段：總結(jié)與展望
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)是我國(guó)語(yǔ)文教育體系的重要組成部分，必須得到重視和推動(dòng)。通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容要求和實(shí)施現(xiàn)狀，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐中必須重視對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)和提高，這是小學(xué)語(yǔ)文教育的核心和中心。未來(lái)，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和理解，為學(xué)生的語(yǔ)文教育提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇九
隨著小學(xué)教育的普及和改進(jìn)，語(yǔ)文作業(yè)已經(jīng)成為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，作業(yè)通常是不可避免的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作業(yè)不僅可以掌握知識(shí)，還可以提高表達(dá)能力。下面，本人就小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)研究的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)完成語(yǔ)文作業(yè)是非常重要的。語(yǔ)文作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)的知識(shí)。特別是針對(duì)課堂上所講過(guò)的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)做作業(yè)更能夠弄清楚這些知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)句子分析時(shí)，老師會(huì)結(jié)合實(shí)際例子，如宿舍光線不好，同學(xué)讀書時(shí)會(huì)感到視力疲勞。通過(guò)做這方面的作業(yè)，學(xué)生可以鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)，這將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有所幫助。
其次，語(yǔ)文作業(yè)也能夠提高學(xué)生的閱讀能力，特別是閱讀理解和寫作。閱讀是一個(gè)逐漸習(xí)得的過(guò)程，通過(guò)不斷的閱讀，可以提高閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面。閱讀不僅有助于學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的生活和思維發(fā)展起到很大作用。在閱讀材料時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解背景、親身體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，這也使其更有效地參與到社會(huì)和文化中去。
此外，口頭表達(dá)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，不僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在寫作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言形式，來(lái)表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，在寫作的過(guò)程中思維的不斷發(fā)酵，有助于能更準(zhǔn)確表達(dá)自己的獨(dú)特想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)自信，提高自我認(rèn)識(shí)。
最后，家長(zhǎng)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該密切關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。在完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，幫助孩子理解難點(diǎn)，并并激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題和思考，引導(dǎo)孩子通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，還可以促進(jìn)口頭表達(dá)，提高寫作能力。而家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中的積極參與，也對(duì)發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的最大價(jià)值起到了關(guān)鍵作用。教育應(yīng)該與生活充分接軌，只有這樣，才能達(dá)到最好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十
開(kāi)學(xué)初，我懷著激動(dòng)的心情參加了鄭州市二七區(qū)教研室舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)，在培訓(xùn)中，教研員獨(dú)到的指導(dǎo)方式，給我下了深刻的印象。
一、形式多種多樣
剛開(kāi)始，教研員給每個(gè)人發(fā)了一張紙。我很納悶，要這a4紙做什么呢？過(guò)了一會(huì)兒，指導(dǎo)老師讓我們把本冊(cè)書各單元的內(nèi)容以樹(shù)狀的形式寫在紙上。于是大家按照老師的做法進(jìn)行了構(gòu)思，書寫，不一會(huì)兒，這本書的大致內(nèi)容呈現(xiàn)在了每位聽(tīng)課老師的紙上。于是老師又讓我們把每個(gè)單元的重點(diǎn)寫在上面，這個(gè)重點(diǎn)的寫就需要老師對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度再深些，于是每位老師開(kāi)始了尋找與描述，接著教研員讓我們每位老師開(kāi)火車進(jìn)行回答，這樣的方式說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于學(xué)生常見(jiàn)，這是上課的方式，而這樣的方式用在老師的上面，實(shí)屬少見(jiàn)，每位老師為了回答的精辟都在仔細(xì)的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)精彩的回答，體現(xiàn)出每位代課老師對(duì)課文標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)教材的把把握，這樣的指導(dǎo)方式便于調(diào)動(dòng)老師的積極性，但是也會(huì)把每位老師搞得很緊張。
二、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，有針對(duì)性的解決老師的問(wèn)題
教研中，教研員讓每位老師提出自己的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行解答、進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì)同時(shí)，使我們對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十一
3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的`認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十二
2020年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的'氛圍和情境。
第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開(kāi)、不斷深入。
第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十三
我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上興隆中心小學(xué)的何瑩老師從新部編教材內(nèi)容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議，縣教研室張順林老師獨(dú)到又全面的以研究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，分析了教材編排思路和內(nèi)容。感謝縣教育局給我們的這次機(jī)會(huì)，有了兩位專家學(xué)者的具體指導(dǎo)，我才能“站在巨人的肩膀上”，像是走了捷徑一般，對(duì)新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
何老師先是大致地分析二年級(jí)語(yǔ)文教材編排意圖，然后詮釋了新教材的“新”。人文主題和語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說(shuō)，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書面寫作的手段，不管說(shuō)話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語(yǔ)，接著句子等等。何老師所講的二年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)中人文主題和語(yǔ)文要素的雙線結(jié)構(gòu)編排就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她還講了新教材每個(gè)單元都是以主題劃分結(jié)構(gòu)的，八個(gè)單元整合編排中隱含著梯度排列的語(yǔ)文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么。短短一年多的教學(xué)經(jīng)歷，每一節(jié)課我都是在毫無(wú)以往經(jīng)驗(yàn)支撐的情況下完成的，經(jīng)常不知道自己要教什么，何老師為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。比如第一單元第三課《植物媽媽有辦法》，我就把發(fā)現(xiàn)植物傳播種子的'方法作為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榈谝粏卧娜宋闹黝}是探索大自然的奧秘，這樣教是為了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然。何老師也介紹，語(yǔ)文園地中的日積月累、口語(yǔ)交際、插圖設(shè)計(jì)等等模塊，體現(xiàn)了要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育方向，二年級(jí)新教材中古詩(shī)、俗語(yǔ)、名言警句等內(nèi)容都折射著華夏自古以來(lái)的傳統(tǒng)文化之光，將它們特意編排在里面，學(xué)生能直接接觸傳統(tǒng)文化，這樣更是為了傳承。接下來(lái)何老師對(duì)新教材中新教學(xué)理念的詮釋，倡導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在課堂上真正地參與，暢所欲言。
何老師有幾句話使我印象深刻，“把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生”、“從千方百計(jì)展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變到千方百計(jì)暴露學(xué)生的問(wèn)題”，這告訴我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會(huì)循循善誘地引導(dǎo)，語(yǔ)文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。課堂外把孩子從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，給孩子多些閑暇、快樂(lè)的空間，多讀書，少做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀與生活中積累與進(jìn)步。所以這學(xué)期我提倡學(xué)生課外多讀童話故事、兒歌、童謠等等，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書，故事講的好還會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。之后何老師更是從教材編排細(xì)節(jié)中為我們解析了課后習(xí)題、泡泡提示、曲別針的設(shè)計(jì)意圖，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完了何老師的講座，張順林老師以分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為開(kāi)頭，向我們分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)我們進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，終身不斷的學(xué)習(xí)必然伴隨著一生，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。所以我很珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以求豐富自己，提升自己。張老師有句話說(shuō)得好，每一次培訓(xùn)都是一次身心的旅行，在他準(zhǔn)備的課件里看了幾篇以前培訓(xùn)的體會(huì)，哪怕學(xué)習(xí)的道路上布滿荊棘，張老師也有一顆執(zhí)著學(xué)習(xí)的年輕的心。會(huì)上張老師更是毫無(wú)保留地分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望每位老師都能保持不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。他的進(jìn)取精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們更樂(lè)意將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
這次培訓(xùn)真的是收獲滿滿，使我對(duì)新教材有了新的認(rèn)識(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明，教學(xué)方面的部分困惑得以解開(kāi)，未來(lái)當(dāng)然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，在知識(shí)的土地上辛勤耕耘，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂(lè)與收獲！
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文試卷已經(jīng)成為了家長(zhǎng)和學(xué)生們討論的焦點(diǎn)之一。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文試卷不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的檢測(cè)工具，更是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的反映。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我曾經(jīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷進(jìn)行了研究，并從中得出了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該注重綜合運(yùn)用。語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，不只是對(duì)學(xué)生記憶和理解的考察，更需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，一份好的小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該包含各種類型的題目，如閱讀理解、寫作、選詞填空等，以提供學(xué)生多樣化的考察方式。這樣，學(xué)生在解答題目的過(guò)程中，可以增強(qiáng)自己的語(yǔ)文運(yùn)用能力，提高綜合素養(yǎng)。
其次，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文試卷需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，在小學(xué)階段就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該設(shè)置一些與實(shí)際生活和兒童經(jīng)典文學(xué)相關(guān)的閱讀材料，并在題目中設(shè)置一些對(duì)材料的理解和解讀的題目。這樣，學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中，既可以增加自己對(duì)文字的理解能力，又可以更好地理解材料中的意思。
此外，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文試卷需要注重學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能的體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該設(shè)置一些與實(shí)際生活相關(guān)的寫作題目，如描述一件事情的經(jīng)過(guò)、寫一封信等。這樣，學(xué)生可以通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用能力。
另外，小學(xué)語(yǔ)文試卷還需要注意題目的難度和合理性。試卷中的題目應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于難。過(guò)于簡(jiǎn)單的題目容易使學(xué)生感到無(wú)聊和麻木，過(guò)于難的題目又會(huì)使學(xué)生感到無(wú)助和挫敗。因此，小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置題目的難度，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，小學(xué)語(yǔ)文試卷還需要注意題目的質(zhì)量和語(yǔ)言表達(dá)。試卷中的題目應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，清晰明了，避免用詞模糊或不準(zhǔn)確，以免影響學(xué)生的理解和解答。此外，題目也要注意語(yǔ)言的邏輯性和連貫性，不要造成學(xué)生的理解困擾。在設(shè)計(jì)試卷時(shí)，我多次對(duì)照著學(xué)生的教材和學(xué)習(xí)大綱進(jìn)行審查和修改，以確保試卷的質(zhì)量和內(nèi)容的覆蓋程度。
總之，小學(xué)語(yǔ)文試卷的研究與改革勢(shì)在必行。只有通過(guò)不斷的研究和改進(jìn)，我們才能更好地發(fā)揮試卷的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注試卷的研究和改革，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加有趣和有效。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十五
通過(guò)這次全縣培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?；貋?lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十六
20xx年2月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教材研究心得體會(huì)篇十七
語(yǔ)文是一門很重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，我深入研究了小學(xué)語(yǔ)文試卷，對(duì)于試卷設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。通過(guò)這段時(shí)間的研究，我深感語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力起到積極的推動(dòng)作用。下文將結(jié)合我的研究心得，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。
第二段: 試卷設(shè)計(jì)
一個(gè)好的試卷設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，具有一定的難度，既有挑戰(zhàn)性又不過(guò)于超綱。首先，選擇題應(yīng)包含各種題型，如詞語(yǔ)選擇、句子填空、短文填空等，以測(cè)試學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。其次，主觀題應(yīng)既注重學(xué)生的記述和敘述能力，又將學(xué)生的思維能力能夠發(fā)揮到極致。題目的設(shè)計(jì)要既能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又滿足語(yǔ)文學(xué)科的基本要求，以此提高學(xué)生的綜合能力。
第三段: 試卷評(píng)價(jià)
在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生得分情況，更加重要的是對(duì)學(xué)生的答題過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)注意分類，對(duì)于客觀題可以采用自動(dòng)化評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估，而主觀題則需要老師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)和思維過(guò)程來(lái)給予評(píng)價(jià)。此外，試卷評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣和熱情。
第四段: 試卷改革
隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文試卷的改革也勢(shì)在必行。試卷改革應(yīng)充分體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向和能力導(dǎo)向的理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，試卷的難度和題型應(yīng)更加多樣化，既突出基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。其次，試題也要更貼近學(xué)生的日常生活和實(shí)際應(yīng)用，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，改革還應(yīng)關(guān)注試卷的針對(duì)性和實(shí)用性，讓試卷真正成為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效工具。
第五段: 總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)合理的試卷可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的答題過(guò)程評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。試卷改革需要注重素養(yǎng)導(dǎo)向和能力導(dǎo)向的理念，使試卷更加多元化、貼近實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這個(gè)研究，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到試卷改革已經(jīng)勢(shì)在必行。我相信，在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新中，小學(xué)語(yǔ)文試卷一定可以更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。