通過總結(jié)和概括心得體會，我們能夠更好地提升自我，不斷完善自己的思想和行為。寫心得體會時要注重邏輯性和條理性，合理安排內(nèi)容，使讀者能夠清晰地理解你的思路和觀點。下面是一些教育工作者的心得體會，值得我們關(guān)注和思索。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇一
作為家長或者老師，我們都知道輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一項重要的任務(wù)。然而，如何高效地輔導(dǎo)兒童作業(yè)卻是一個有挑戰(zhàn)性的問題。在過去的幾年里，我一直在尋找最佳的輔導(dǎo)方式，通過實踐和總結(jié)，我得出了一些心得體會。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗，并希望對其他家長和老師有所幫助。
首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立良好的溝通是成功輔導(dǎo)的關(guān)鍵。孩子們經(jīng)常會遇到困難或者不理解作業(yè)的部分內(nèi)容，他們需要有一個可以信任和傾訴的人。作為家長或者老師，我們應(yīng)該耐心地傾聽他們的困惑和問題，并盡力幫助他們解決。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的兒子數(shù)學(xué)作業(yè)時，我會鼓勵他把問題具體化，然后一步一步地解決。通過這種方式，他不僅能夠得到解答，還能培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標(biāo)對于孩子的學(xué)習(xí)非常重要。當(dāng)孩子知道他們需要達到什么樣的成果時，他們會更有動力去完成作業(yè)。作為家長或者老師，我們可以與孩子共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為他們提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。同時，我們也應(yīng)該及時給予他們正面的鼓勵和認可，以增加他們的自信心。例如，當(dāng)我看到我的學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)上取得進步時，我會表揚他們的努力和成果，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。
第三，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的專注力和效率非常重要。我們可以為孩子準備一個安靜、整潔和光線充足的學(xué)習(xí)空間。在這個環(huán)境中，孩子可以更好地集中精力完成作業(yè)。此外，我們還可以為孩子提供一定的休息時間，讓他們放松一下大腦，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的女兒寫作文時，我會讓她每隔一段時間休息幾分鐘，以保持她的注意力和學(xué)習(xí)動力。
另外，我發(fā)現(xiàn)將輔導(dǎo)作業(yè)與實際生活相結(jié)合是一種有效的方法。通過與實際生活相關(guān)的例子和故事，孩子們可以更好地理解作業(yè)的內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文時，我會與他們共同探討環(huán)保的重要性，并舉例說明如何保護環(huán)境。通過這種方式，他們不僅能夠完成作業(yè)，還能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
最后，我發(fā)現(xiàn)給孩子自主學(xué)習(xí)的機會是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我們應(yīng)該鼓勵孩子們獨立思考，獨立解決問題。當(dāng)他們遇到困難時，我們可以引導(dǎo)他們使用一些學(xué)習(xí)工具和資源，而不是直接給予答案。通過這種方式，孩子可以培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。例如，當(dāng)我的兒子在作業(yè)中遇到難題時，我會問他是否了解如何使用書本或者互聯(lián)網(wǎng)來尋找答案。這樣，他可以通過自己的努力來解決問題，同時也能夠更好地記憶和消化所學(xué)知識。
總之，輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一項需要耐心、關(guān)愛和專注的任務(wù)。通過與孩子建立良好的溝通、設(shè)定明確的目標(biāo)、創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、將輔導(dǎo)作業(yè)與實際生活相結(jié)合以及給予孩子自主學(xué)習(xí)的機會，我們可以更高效地輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，同時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。希望這些心得體會能夠?qū)ζ渌议L和老師有所啟發(fā)和幫助。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二
近年來，隨著城市化的發(fā)展和經(jīng)濟的不斷增長，大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了大量的留守兒童，他們的父母在城市工作，他們被迫留在農(nóng)村的家中。與城市里的孩子相比，留守兒童缺乏家長的關(guān)愛和教育支持，他們常常無法完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項挑戰(zhàn)性的工作，本文將分享作者的經(jīng)驗和體會。
第一段，引出話題
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移至城市工作，這股轉(zhuǎn)移潮也導(dǎo)致了大量的留守兒童。他們因為家長工作和生活的原因，被迫留在農(nóng)村的家中。留守兒童面臨的挑戰(zhàn)主要是缺乏教育和家庭的關(guān)愛以及支持。這讓他們完成作業(yè)變得相當(dāng)困難，需要更多的幫助和指導(dǎo)。
第二段，解釋教學(xué)方法
對于留守兒童來說，完成作業(yè)是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和傾聽。我發(fā)現(xiàn)讓孩子重復(fù)讀題目是很有效的，這幫助他們理解題目和意思。同時，讓他們講述自己的想法和理解，以幫助他們更好地理解作業(yè)。在講解例題時，我會引導(dǎo)孩子思考過程，逐步提高他們的思維能力和解決問題的能力。
第三段，強調(diào)家長的參與
留守兒童缺乏家庭的支持和關(guān)愛，這使得他們對完成作業(yè)沒有積極性。因此，我們應(yīng)該主動爭取家長的參與。我會鼓勵家長花時間看孩子的作業(yè)和幫助他們理解問題，這樣才能達到更好的成效。我們還可以通過微信、QQ、電話等方式與家長交流，及時了解孩子的情況，以便采取更有效的幫助措施。
第四段，分享解決方案
很多留守兒童的問題在于缺乏課堂教育和較差的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高他們的學(xué)習(xí)成績，我們可以采取一些方法，如組織補習(xí)班、提供學(xué)習(xí)資源、安排志愿者服務(wù)等。這些措施可以改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)能力。
第五段，總結(jié)體會
教留守兒童做作業(yè)是一項不容易的工作，需要我們耐心和關(guān)愛。我們需要與孩子建立信任和友好的關(guān)系，了解他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以幫助他們更好地完成作業(yè)。同時，我們也需要鼓勵家長參與，提高他們的教育意識和關(guān)注程度，以支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。盡管教留守兒童做作業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但是這些孩子也需要我們的關(guān)懷和支持。讓我們一起關(guān)心他們，讓他們更好地成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇三
留守兒童是指父母因工作、學(xué)習(xí)等原因長期不在家，由其他親屬或祖輩代為照顧的兒童。在日常生活中，留守兒童常常存在學(xué)習(xí)成績下降、存在學(xué)習(xí)與性格問題等現(xiàn)象。為了幫助留守兒童解決問題，我在大學(xué)期間參加了一些輔導(dǎo)留守兒童的活動。這些活動使我深刻體會到如何做好留守兒童的心理輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)，以及增進與他們之間的情感交流。
二、了解留守兒童
首先，為了更好地了解留守兒童，我們應(yīng)該加強對他們的了解。在我的實踐經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童面臨的問題主要集中在成長環(huán)境和交友方面。由于長期與父母分離，他們在情感上較為敏感，容易感到孤獨、失落和無助。同時，他們也容易受到周圍環(huán)境的影響，比如同齡人的影響、社會環(huán)境的影響等。我們應(yīng)該認真聆聽他們的心聲，了解他們的需求和煩惱，從而為他們提供正確的引導(dǎo)和支持。
三、建立情感交流
與留守兒童建立良好的情感交流是心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。我們要通過有效的方式與他們建立聯(lián)系，比如組織團隊活動、提供義務(wù)幫助等，以此來拉近與他們之間的距離，并在交流中建立起更深層次的信任關(guān)系。在我的經(jīng)驗中，我曾經(jīng)聆聽過一個留守兒童的故事。她在跟我分享的過程中逐漸打開了心扉，自愿向我表達了她內(nèi)心的苦悶和煩惱。這讓我更加意識到通過言語和行動，能夠為留守兒童帶來巨大的心靈支持。
四、提升心理能力
當(dāng)我們與留守兒童建立好情感交流關(guān)系時，我們就應(yīng)該著重提升自己的心理輔導(dǎo)能力，在正確的時間和良好的氛圍下提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。我們要與他們深入交流，具體了解他們存在的心理問題，然后根據(jù)他們的問題制定出針對性方案，比如通過疏導(dǎo)、建議和安慰等渠道解決問題。通過長時間的交流，我意識到留守兒童一般都是在心理上受傷的，所以我們要尊重他們內(nèi)心的感受，幫助他們發(fā)泄負面情緒，提升他們的心理素質(zhì)。
五、家庭與社會關(guān)注
家庭和社會的重視對留守兒童發(fā)展非常重要。在我們的實踐中，我們也會發(fā)現(xiàn)有一些留守兒童有良好家庭背景和社會資源，這些因素給了他們生活上的支持和鼓舞。我們應(yīng)該通過不同的途徑，比如媒體、宣傳推廣等重視留守兒童的存在，并幫助他們、關(guān)注他們，以此向他們描繪一幅美好的未來。
結(jié)語
留守兒童是社會中一個特殊的群體，面臨的心理、生活、教育等方面的問題也是非常復(fù)雜和嚴峻的。對于大學(xué)生來說，參與留守兒童的心理輔導(dǎo)工作既是體現(xiàn)愛心、責(zé)任心的表現(xiàn)，也是鍛煉自己的實踐機會。在這個過程中，我們需要了解留守兒童、建立情感交流、提升心理能力，并達到引導(dǎo)和支持他們的目的。同時，我們也需要更多的關(guān)注和支持，以幫助他們創(chuàng)造一個更健康、快樂和美好的成長環(huán)境。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇四
隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷壯大，一直以來，中國都面臨著留守兒童問題。智慧作業(yè)的興起在一定程度上改善了留守兒童的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。作為一名智慧作業(yè)實踐者之一，我深有體會地感受到了智慧作業(yè)在留守兒童中的正面影響。下面是我對智慧作業(yè)留守兒童心得體會的總結(jié)。
首先，智慧作業(yè)打破了地域的限制，使留守兒童能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。傳統(tǒng)的留守兒童教育受到地域條件的限制，往往只能接受質(zhì)量不高的教學(xué)。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將一線城市、乃至國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源帶到了留守兒童身邊。留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看名師講座、參加線上課程，與城市里的同齡人一起學(xué)習(xí)、交流。在這個過程中，他們可以接觸到更多的知識，提高自己的綜合素質(zhì)，增強自信心。
其次，智慧作業(yè)為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于父母長時間不在家，留守兒童往往缺乏學(xué)習(xí)的支持和指導(dǎo)。而智慧作業(yè)通過線上學(xué)習(xí)平臺，為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童可以在家里安靜地完成作業(yè)，不受時間和地點的限制。同時，智慧作業(yè)還提供了個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在作業(yè)過程中給予留守兒童必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，留守兒童能夠更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，智慧作業(yè)讓留守兒童在學(xué)習(xí)中有了自主性和主動性。傳統(tǒng)的教育方式往往是教育者傳授知識，學(xué)生 passively接受。而智慧作業(yè)建立在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，鼓勵留守兒童思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在智慧作業(yè)的過程中，留守兒童可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地進行學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)調(diào)整。他們可以反復(fù)思考和實踐，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和問題解決能力。
此外，智慧作業(yè)還提高了留守兒童的動手能力和社交能力。智慧作業(yè)注重學(xué)生的實踐操作和實踐實踐，鼓勵留守兒童積極地參與到實踐環(huán)節(jié)中去。留守兒童可以通過智慧作業(yè)參加線上實驗、模擬操作等活動，提高自己的動手能力和實踐能力。同時，智慧作業(yè)還可以促進留守兒童之間的交流和合作。學(xué)生可以在智慧作業(yè)平臺上與其他留守兒童互動、交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點。通過這種社交互動，留守兒童可以在學(xué)習(xí)中建立起更廣泛的人際關(guān)系，增強自己的合作意識和團隊精神。
綜上所述，智慧作業(yè)在留守兒童中發(fā)揮著積極的作用。它不僅打破了地域限制，提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，智慧作業(yè)培養(yǎng)了留守兒童的自主性和主動性，提高了他們的動手能力和社交能力。在智慧作業(yè)的引導(dǎo)下，留守兒童可以更好地發(fā)揮自己的潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，我們應(yīng)該積極推廣智慧作業(yè)，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇五
近年來，中國的城市化進程不斷加速，大量的農(nóng)民工和他們的家屬來到城市打工。這些在城市中打拼的父母們往往忙于工作，無暇顧及家庭教育。而他們的孩子，便成為了“留守兒童”。這些孩子常常在沒有大人陪伴的情況下，獨自完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項需要有耐心和愛心的工作。在這篇文章中，我想分享一下我的體驗和心得，希望能對大家有所幫助。
第二段：心得體會
在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我深刻地體會到了親子關(guān)系的重要性。由于這些孩子缺少家庭教育和照顧，他們的性格和表現(xiàn)與一般孩子有所不同，更為孤僻，需要更多的關(guān)懷和照顧。因此，在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我們既不能過于嚴厲，也不能過于松懈，應(yīng)該以耐心和愛心來與他們相處。
第三段：因材施教
每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。在教留守兒童做作業(yè)時，我們需要因材施教，不能一刀切。對于一些孩子，我們應(yīng)該以游戲的方式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，或者加入小組學(xué)習(xí)，這樣既可以降低孩子們的壓力，也能夠增強他們的學(xué)習(xí)興趣。對于那些渴望表現(xiàn)的孩子，我們應(yīng)該鼓勵他們，讓他們自主學(xué)習(xí)，爭取自己的成就感。
第四段：信任和鼓勵
教留守兒童做作業(yè)也需要培養(yǎng)他們的信任和鼓勵他們，讓他們明白自己的學(xué)習(xí)有很多進步的空間，也有可能取得很高的成就。我們可以從他們正在學(xué)習(xí)的事情入手，讓他們逐漸獲得信任感，相信別人和相信自己。同時，對于一些成績不好的孩子，我們也要及時給予鼓勵和幫助，讓他們認識到自己比自己想象中要優(yōu)秀。
第五段：結(jié)尾
教留守兒童做作業(yè)需要有耐心和愛心，同時也需要運用一些技巧和策略，以逐漸引導(dǎo)孩子們走上正確的學(xué)習(xí)道路。在教育孩子的過程中，我們也需要學(xué)會尊重孩子們的個性和差異，才能夠真正達到教育的效果。如果我們能更多地關(guān)注留守兒童的教育問題，給予他們幫助和支持，我們相信他們一定能夠成為更加優(yōu)秀的人，走好自己的人生之路。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇六
中國是個人口眾多的國家，而在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童問題一直存在。因為父母為了謀生，常年在外地打工，留下孩子獨自生活。這種生活環(huán)境對于留守兒童的成長會產(chǎn)生很大影響。近年來，留守兒童輔導(dǎo)成為一個熱點話題，各式各樣的留守兒童輔導(dǎo)項目不斷涌現(xiàn)出來。在我參與的留守兒童輔導(dǎo)項目中，感受最深的就是，只有真正關(guān)注孩子的情感需求，才能夠真正幫助他們健康成長。
第二段：傾聽孩子內(nèi)心
在與留守兒童接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們心理上有著很多的問題。他們的父母長期在外，孩子們沒有得到足夠的關(guān)注和陪伴，去理解和解決生活中的困難。社會心理專家指出，留守兒童多數(shù)存在心理孤獨感、焦慮、自卑等問題,如果不及時得到人的關(guān)注和幫助，將會影響到他們的正常成長。我們在開展留守兒童輔導(dǎo)項目的過程中，嘗試傾聽孩子內(nèi)心。只有了解他們的真實想法和需求，才能更好地幫助他們走出困境。
第三段：打造公共平臺
留守兒童輔導(dǎo)需要一個可持續(xù)的平臺。在我的工作經(jīng)驗中，我們需要打造一個公共平臺，讓基層社區(qū)組織、志愿者組織、民間機構(gòu)等各種資源共享。在這個平臺上，我們可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進，共同為留守兒童的成長發(fā)展做出貢獻。
第四段：營造積極向上的氛圍
一個良好的氛圍是留守兒童輔導(dǎo)必不可少的組成部分。在我們的工作中，我們要盡力營造一個積極向上、充滿激情、讓孩子們感到關(guān)愛的氛圍。關(guān)注孩子們的心理需求，以激發(fā)他們積極向上的動力，充分體現(xiàn)出來，以此幫助他們更好的成長。
第五段：結(jié)語
留守兒童輔導(dǎo)是個多元化、細致化、長期化的工作。我們需要充分關(guān)注留守兒童的各種需求，建立公共平臺，營造積極向上的氛圍，引導(dǎo)他們主動找到自身存在的問題，及時表達自己的情感，并提供有效的幫助和指導(dǎo)，在每個人的力所能及的范圍內(nèi)為留守兒童輔導(dǎo)事業(yè)做出貢獻。當(dāng)我們?yōu)榱羰貎和龀隽艘稽c微小的貢獻時，也同時激發(fā)了我們內(nèi)心的慈善之心，為社會和諧、發(fā)展貢獻了一份力量。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇七
每天放學(xué)回家，很多家長都會絮絮叨叨地囑咐孩子要完成好作業(yè)。但是孩子們卻往往因為各種原因不愿意做作業(yè)或者做作業(yè)時效率低下。作為家長，我們應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？近期我通過多次輔導(dǎo)孩子作業(yè)，總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，我們要樹立正確的作業(yè)觀念。作為成年人，我們應(yīng)該理解作業(yè)的重要性，并正確認識到作業(yè)所帶來的益處。作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。換位思考一下，我們要是沒有機會自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，那在工作和生活中無疑是一種巨大的缺陷。同時，我們要明白作業(yè)的完成需要花費時間和精力，不能對孩子的要求過高，否則可能會讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。
其次，我們要制定一個合理的作業(yè)時間表。孩子們在一天的學(xué)習(xí)時間中已經(jīng)度過了長時間的上課時間，他們有權(quán)休息和娛樂一下。我們可以與孩子商量，確定一個適合他們的作業(yè)時間表。在這個時間表上，要合理地安排每日作業(yè)的量，確保孩子能夠在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。同時，我們也要注意作息時間的合理安排，保證孩子有足夠的睡眠和休息，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，我們要提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在家里完成作業(yè)時，需要一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以為孩子準備一個寬敞明亮的桌子，保證他們有足夠的空間來放置書本和作業(yè)材料。同時，我們要清除干擾因素，如電視、電腦和游戲機等，避免這些娛樂設(shè)備引起孩子的注意力分散。在給孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，我們也要鼓勵孩子保持興趣和動力，可以在桌子上擺放一些有趣的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我們要有耐心和信心。家庭輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一個耐心與信心的過程。孩子在做作業(yè)期間可能會遇到各種困難和問題，我們要給予他們充分的支持和鼓勵。不要過于苛求孩子的學(xué)習(xí)成績，要以進步為主要目標(biāo)。同時，在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的過程中，我們也要學(xué)會傾聽孩子的意見和想法，以體現(xiàn)尊重和信任，促進與孩子的溝通和互動。
總之，正確的作業(yè)觀念、合理的時間表、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及耐心和信心是輔導(dǎo)兒童作業(yè)的關(guān)鍵要素。通過合理的安排和有效的輔導(dǎo)，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的同時，我們也要時刻關(guān)注孩子的身心健康，保持良好的家庭氛圍，讓孩子在快樂和溫暖的氛圍中健康成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇八
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多家長外出打工，導(dǎo)致了越來越多的留守兒童問題。留守兒童往往由于得不到父母的照顧和關(guān)心，成長環(huán)境的不良導(dǎo)致身心健康問題的出現(xiàn)。然而，在這個信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，智慧作業(yè)卻成為解決這一問題的有效途徑之一。我身邊有許多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提升了學(xué)習(xí)效果和生活素養(yǎng)，今天，我就來分享一下他們的心得體會。
第一段：智慧作業(yè)提供了高效的學(xué)習(xí)平臺
智慧作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂中的學(xué)習(xí)資源移植到互聯(lián)網(wǎng)上，為學(xué)生提供一個高效便捷的學(xué)習(xí)平臺。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，智慧作業(yè)通過各種學(xué)習(xí)資源的整合和在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，使留守兒童在家中就能夠享受到與在校學(xué)習(xí)相同的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，智慧作業(yè)還減少了作業(yè)傳遞的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更加專注和高效地完成作業(yè)。在我的身邊，很多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提供的學(xué)習(xí)平臺，通過在線輔導(dǎo)和課后學(xué)習(xí)資源的補充，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：智慧作業(yè)豐富了留守兒童的生活素養(yǎng)
除了學(xué)習(xí)效果的提高，智慧作業(yè)還可以豐富留守兒童的生活素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)科知識的傳授，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而智慧作業(yè)不僅提供了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還提供了各種豐富多樣的生活技能培訓(xùn)和興趣愛好發(fā)展的機會。很多留守兒童朋友在智慧作業(yè)的幫助下，學(xué)會了烹調(diào)、手工藝等生活技能，并通過在線社交平臺結(jié)識了很多志同道合的朋友，豐富了他們的生活經(jīng)驗和社交能力。
第三段：智慧作業(yè)加強了留守兒童和父母的情感聯(lián)系
留守兒童與父母的分離是一個巨大的心理創(chuàng)傷，孩子們常常因為缺乏父母的關(guān)愛和陪伴而感到孤獨和寂寞。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為留守兒童與父母之間的聯(lián)系提供了新的途徑。留守兒童可以通過在線視頻和語音通話與父母進行即時互動，分享學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴。這種親子互動不僅使他們感到父母的關(guān)懷與愛，還有助于緩解他們的孤獨和焦慮情緒。
第四段：智慧作業(yè)激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣
智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相比更加靈活多樣，能夠激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，留守兒童常常由于語言不通或者性格內(nèi)向而很難融入學(xué)習(xí)環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動力不足。而智慧作業(yè)通過游戲化學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)等方式，使學(xué)習(xí)變得有趣并且與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我的朋友小明就通過智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)方式，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始主動參加英語角的活動，取得了顯著的進步。
第五段：智慧作業(yè)促進了留守兒童的全面發(fā)展
智慧作業(yè)的應(yīng)用不僅有助于留守兒童的學(xué)業(yè)提高，還促進了他們的全面發(fā)展。通過智慧作業(yè)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，留守兒童們可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識。同時，智慧作業(yè)還為他們提供了與其他留守兒童交流和合作的機會，加強了他們的合作意識和團隊精神。通過這樣的全面培養(yǎng)，留守兒童們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭，走向成功的道路。
總結(jié)：
智慧作業(yè)為留守兒童提供了一個高效便捷的學(xué)習(xí)平臺，并豐富了他們的生活素養(yǎng)，加強了與父母的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并促進了留守兒童的全面發(fā)展。智慧作業(yè)的實施解決了留守兒童面臨的種種問題，為他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間。我們應(yīng)該充分利用智慧作業(yè)的機會，幫助留守兒童們健康成長，為他們創(chuàng)造更好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇九
如今，隨著城市化進程的加速，許多農(nóng)村家庭選擇將孩子送往城市上學(xué)，這就導(dǎo)致了大量的留守兒童產(chǎn)生。他們在城市生活，卻往往不能與父母團聚，只能過著微信和電話為家的生活。為了解決留守兒童的學(xué)習(xí)問題，一種叫做“智慧作業(yè)”的教育模式應(yīng)運而生。智慧作業(yè)采用了在線學(xué)習(xí)平臺和移動應(yīng)用等現(xiàn)代科技手段，為留守兒童提供了更便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。作為一名留守兒童，我深刻體會到了智慧作業(yè)的便利和重要性。
第二段：智慧作業(yè)帶來的便利和靈活性
智慧作業(yè)的最大優(yōu)勢在于它具備了隨時隨地學(xué)習(xí)的特點。不論是在家里，還是在學(xué)校，只要有手機或電腦，我就可以隨時打開學(xué)習(xí)平臺，完成作業(yè)或閱讀材料。這對于我這樣經(jīng)常需要移動的留守兒童而言，無疑是一個巨大的方便。此外，智慧作業(yè)還提供了多樣的學(xué)習(xí)資源和互動功能，我可以通過觀看視頻、聽錄音和參與討論來更好地理解和掌握知識點。這使得學(xué)習(xí)不再枯燥，反而成為我生活中的一部分。
第三段：智慧作業(yè)加強了家長和孩子的溝通
留守兒童與父母相隔千里，無法與他們面對面交流，這是讓我最為痛苦的地方。然而，自從我開始使用智慧作業(yè)后，與父母的溝通變得更加頻繁和緊密。智慧作業(yè)中的消息功能可以讓我與父母隨時保持聯(lián)系，告訴他們我的近況和學(xué)習(xí)的進展。同時，父母也可以通過學(xué)習(xí)平臺了解我的學(xué)習(xí)情況，并給予指導(dǎo)和支持。這種溝通方式雖然不及面對面的交流，但它為我們共同度過了難以逾越的時空距離。
第四段：智慧作業(yè)培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力
作為一個留守兒童，我經(jīng)常需要獨立面對問題和困難。而智慧作業(yè)則給我提供了鍛煉自己的機會。學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是單純的填空和選擇題，還包括了一些思考性的問題和情境模擬，需要我自己進行分析和解答。這讓我學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力，不再依賴他人的幫助。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中有用，還將對我成為一個獨立自主的人產(chǎn)生深遠的影響。
第五段：總結(jié)智慧作業(yè)的好處并展望未來
通過使用智慧作業(yè)，我深刻產(chǎn)生了對于這種教育模式的認同和喜愛。智慧作業(yè)不僅帶來了學(xué)習(xí)的便利、加強了與父母間的溝通，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。我相信，在科技的不斷進步下，智慧作業(yè)會越來越普及和完善，為更多的留守兒童帶來福音，助力他們獲得更好的學(xué)習(xí)和成長。我希望未來能有更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓每個留守兒童都能享受到公平和優(yōu)質(zhì)的教育資源。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十
現(xiàn)如今，現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展為城鄉(xiāng)之間的發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。但是，相應(yīng)的，農(nóng)村地區(qū)人口越來越稀少，造成了“留守兒童”的現(xiàn)象。一方面，留守兒童的教育問題受到關(guān)注。在這些關(guān)注中，眾多教育者提出了“教留守兒童做作業(yè)”的方法。今天，我就來分享一下我教留守兒童做作業(yè)的心得體會。
第二段：了解留守兒童的心理狀態(tài)
留守兒童通常是因為父母外出務(wù)工或因為其他原因，無法和父母在一起生活和成長。他們經(jīng)常感到孤獨、焦慮、失落和無助。特別是在晚上，留守兒童更容易情緒低落。這些心理狀態(tài)會影響到留守兒童的學(xué)習(xí)。因此，作為教師應(yīng)該了解留守兒童的心理狀態(tài)。在做作業(yè)時，我們應(yīng)該注重留守兒童的情感體驗，提供有趣的環(huán)境和體驗，鼓勵并贊揚他們的努力和成就。
第三段：關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)特點
留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城市兒童不同。在城市，兒童們通常在校外選擇興趣班來發(fā)展自己，但留守兒童卻通常只能在家學(xué)習(xí)。同時由于網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達、資源不充足的原因，核心城市的教育資源也無法融入到留守兒童的學(xué)習(xí)中。因此，作為教師，必須注意留守兒童的學(xué)習(xí)特點。針對性的掌握留守兒童的知識水平，切實實施有針對性的訓(xùn)練，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。
第四段：提高做作業(yè)的效率
在給留守兒童做作業(yè)時，我們要始終把效率放在首位。留守兒童的家庭資源有限，如果作業(yè)的時間過長，會給留守兒童帶來更大的壓力。因此，我們需要設(shè)計出一些合理的做作業(yè)方式，可以讓留守兒童在相對較短的時間內(nèi)完成作業(yè)。例如，通過使用錄制的視頻來輔導(dǎo)做題，把學(xué)習(xí)網(wǎng)課中的重點信息提醒給留守兒童，讓他們更好地掌握重點知識和能力，提高效率。
第五段：建立聯(lián)系與情感交流
教師需要把自己看做是一位留守兒童的好朋友和指導(dǎo)老師，而不是一個傳統(tǒng)意義上的教師。建立聯(lián)系和情感交流，鼓勵并支持留守兒童，努力讓他們明白在學(xué)習(xí)中存在問題是很正常的。及時了解留守兒童的心理狀況，適時對他們表現(xiàn)出的行動給予及時的回應(yīng)，例如表揚或聆聽他們的問題。與留守兒童的聯(lián)系不僅僅是在做作業(yè)時，更是在日常與他們的交往中。因此，教育者需要通過多種方式建立起日常與留守兒童的聯(lián)系，真正與他們建立起一種彼此理解和信任的關(guān)系，這對留守兒童的成長至關(guān)重要。
總之，教留守兒童做作業(yè)并不是一項困難的工作。只要了解留守兒童的特點和心理狀態(tài)，注重效率提高，同時建立聯(lián)系和情感交流，我們可以很好的解決這個問題，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十一
近年來，留守兒童問題愈發(fā)引起社會的廣泛關(guān)注。為了保護這些特殊群體的利益，我國相繼出臺了一系列的法律和政策，其中最重要的便是《留守兒童條例》。該條例于2016年1月1日正式實施，為保障留守兒童的身心健康和全面發(fā)展提供了堅實的法律保障。通過對《留守兒童條例》的學(xué)習(xí)和理解，我對這一問題有了更深入的認識，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我深切感受到了《留守兒童條例》的人性關(guān)懷。這一條例明確規(guī)定了對留守兒童的保護措施和方法，關(guān)注留守兒童的身心健康和教育發(fā)展。例如，根據(jù)條例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要建立留守兒童信息臺賬，定期對其進行評估并提供幫助；學(xué)校要建立留守兒童關(guān)愛機制，為其提供心理咨詢和教育輔導(dǎo)等服務(wù)。這些措施無疑是對留守兒童的一劑及時的心靈良藥。留守兒童不再孤立無助，社會給予他們盡可能多的關(guān)懷和幫助。這樣的規(guī)定不僅展現(xiàn)了國家的人文關(guān)懷，也向全社會傳遞出尊重和關(guān)愛兒童的社會價值觀念。
其次，《留守兒童條例》提出了具體而有效的防止留守兒童遭受侵害的措施。根據(jù)這一條例，對虐待、忽視留守兒童的行為將予以懲罰；對疏于履行法定職責(zé)、導(dǎo)致留守兒童受到損害的相關(guān)行政機關(guān)和人員也應(yīng)受到行政處罰。通過這些規(guī)定，條例有效地強化了對留守兒童的保護，使得社會各界明確了自己的責(zé)任和義務(wù)。同時，條例還規(guī)定了加強留守兒童監(jiān)護人教育和能力提升的措施，使留守兒童能夠得到更好的照料和保護。這一系列的舉措將有助于減少留守兒童遭受侵害的風(fēng)險，為他們的健康成長提供有力的保證。
此外，條例還注重了對留守兒童心理健康的關(guān)注和獨特需求的滿足。留守兒童由于長時間分離父母，往往存在著情感上的不穩(wěn)定和心理上的壓力?！读羰貎和瘲l例》要求學(xué)校和教師要注意到這一問題，制定并執(zhí)行具體的心理健康教育方案，提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。此外，條例還規(guī)定了留守兒童的教育權(quán)益保障措施，包括給予他們平等接受義務(wù)教育的機會和創(chuàng)造一個公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些規(guī)定將有助于留守兒童克服心理困擾，獲得更好的成長環(huán)境，實現(xiàn)全面的發(fā)展。
最后，從《留守兒童條例》上能夠看到社會的進步與日俱增。這一條例的出臺充分體現(xiàn)了我們社會對留守兒童問題的重視程度，也彰顯了政府對留守兒童問題解決的決心。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對兒童權(quán)益的意識逐漸提高，對問題的關(guān)注度也在不斷增加。留守兒童是社會的脆弱群體，他們需要全社會的關(guān)注和幫助。留守兒童問題的解決不僅需要政府的政策支持和法律保障，更需要全社會的共同努力?！读羰貎和瘲l例》的出臺是一個重要的里程碑，它必將推動我們進一步關(guān)注和解決留守兒童問題。
綜上所述，通過對《留守兒童條例》的學(xué)習(xí)和理解，我深切感受到法律的力量和社會的關(guān)懷。這一條例呼喚社會的共同關(guān)注和努力，為留守兒童提供一個更加公正、平等和和諧的成長環(huán)境。作為社會的一份子，我們應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，加強對留守兒童的關(guān)愛和關(guān)注，為他們的健康成長盡一份綿薄之力。只有全社會的共同努力，才能讓每一個留守的兒童都能擁有快樂的童年和美好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十二
作為一名在校大學(xué)生，有很多豐富的知識值得我去學(xué)習(xí)體會，而這次的暑期社會實踐之旅，讓我真正的從實踐中學(xué)習(xí)到了知識，也把我學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。來到蘭考，體會到和校園不一樣的文化，在實踐的日子里，我的收獲不僅僅是調(diào)查到的資料，更多的是心靈上的感悟。
暑期社會實踐為的是更好的讓大學(xué)生了解當(dāng)今社會,更好的適應(yīng)以后的社會。只有真正的投入其中去，才能夠領(lǐng)略到當(dāng)中的道理。在活動中每一位同學(xué)都互助、互愛。在一個和諧的氣氛中開展活動。不論是活動前，還是活動后，大家都有一顆善良的心，一個良好的心態(tài)，一個開心的心情，對突發(fā)的事件能夠保持冷靜，以平常心來對待。六天，就這樣過去了?，F(xiàn)在想起來，真的覺得不可思議。六天竟然如此的快!
7月12日
收拾行囊，我們踏上了前往蘭考的車。滿懷期待，雖然我們并不知道那里是什么樣子，但是人還未到，隊員們的思緒就已飄到了蘭考，會是什么樣的情景呢?每個人都盡力的發(fā)揮著自己的想象。對于暈車特別嚴重的我來說，兩個小時的大巴之旅想想就是一種煎熬，但是還是滿心歡喜。坐在最前排，趴在那里，欣賞著窗外的風(fēng)景——一方方稻田，綠瑩瑩的讓人舒暢;打開車窗，伴著偷溜進來的細風(fēng)，想象著即將到來的蘭考生活，不知不覺就已到達終點。到達蘭考的第一站是蘭考汽車站。與車上的空調(diào)和路上車窗處的細風(fēng)相比，下車后的第一感覺就是“果真是驕陽似火的七月”，一陣陣熱浪撲面而來，除了悶熱還是悶熱。
7月13日
我們的暑期社會實踐正式拉開序幕。上午，隊員們不在意酷暑，頂著烈日，走入了蘭考縣人民群眾之中，發(fā)放問卷，對群眾關(guān)于廉政方面的問題進行調(diào)查。不論群眾是積極接受問卷，還是拒絕問卷，隊員們都會滿懷感激，面帶微笑，不急不燥，用自己的細心和耐心給群眾講解。隊員們的熱情與太陽的熱情不同，讓人覺著舒暢，讓人綻放笑顏?？v然太陽火熱，但是做完問卷隊員們都是滿臉的欣喜，我們的付出有所收獲。
與上午的烈日炎炎下問卷調(diào)查不同，下午我們前往了焦裕祿干部學(xué)院參觀學(xué)習(xí)。隊員們滿懷著對焦裕祿的崇敬踏入了干部學(xué)院。干部學(xué)院滿是肅穆的氛圍，隊員們眼中滿是敬仰之情。在這里，我們更加深入地了解了焦裕祿的事跡，學(xué)習(xí)了焦裕祿精神，懂得了一定要做一個為了人民的人。
x說：“焦裕祿同志用自己的實際行動，塑造了一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀縣委書記的光輝形象，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求真、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神?！?BR> 7月14日
暑期社會實踐依舊在進行中，關(guān)愛留守兒童的活動我們也已開始行動。不僅對13日進行的廉政問題的問卷調(diào)查做了分析，了解群眾對廉政的理解和認識，對服務(wù)型政府的了解，而且還發(fā)放了兒童心理問題相關(guān)的宣傳手冊，進行了留守兒童問題的調(diào)查，了解留守兒童內(nèi)心，了解他們的生理和心理的成長需要，從社會和家庭兩方面對留守兒童的成長問題進行了問卷調(diào)查，希望可以使他們受到社會的更多關(guān)注，希望可以讓他們健康快樂地學(xué)習(xí)、成長。
7月15日
斯泰洛齊曾說：“實踐和行動是人生的基本任務(wù);學(xué)問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應(yīng)該按實踐和行動的需要來決定。”這說明智慧與實踐永遠是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也能培養(yǎng)能力，彌補不足。
暑期社會實踐進行到了第四天，我們把學(xué)到的知識運用到了實踐之中。我們的暑期社會實踐還為蘭考的群眾在南湖公園的廣場帶來了模擬法庭的表演，表演有關(guān)遺囑繼承的糾紛，貼近百姓生活。此外，我們還擺設(shè)了攤點，為群眾進行法律服務(wù)，方便群眾對遇到的法律問題進行咨詢。
與此同時，我們的關(guān)愛團也在行動，向兒童及其父母，老人發(fā)放宣傳頁，向他們宣傳法律，給他們普及法律知識，向他們展示當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，自己有權(quán)用法律的武器進行維護。同時，也同樣為他們設(shè)置了法律咨詢的攤點，方便法律問題的咨詢。
不論大事小事，不論簡單繁雜，我們的隊員都會為前來咨詢的群眾一一解答，詳細，耐心。在解答群眾問題的同時，我們也懂得了如何將自己在學(xué)校時學(xué)到的知識運用到具體的情況之中，既鍛煉了我們的能力，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
7月16日
社會實踐已接近了尾聲，隊員們對蘭考也有了一定的了解，社會實踐的進行更為順利。
上午對調(diào)查的問卷進行了分析，留守兒童問題中面臨最大的難題是教育問題。影響留守兒童的教育問題的因素不僅有社會因素也存在家庭因素。多數(shù)兒童自閉就是因為缺少與父母的溝通交流;由于家庭沒有稱職監(jiān)護人或根本無監(jiān)護人，學(xué)校、家庭缺乏溝通，不少留守兒童處于放任自流的狀態(tài)。留守兒童厭學(xué)情緒日趨嚴重，直接造成學(xué)生成績不斷下降，產(chǎn)生流失和輟學(xué)現(xiàn)象。
下午，我們希望可以通過自己的行動幫助到孩子們，希望可以通過自己的行動給他們帶來快樂。我們和孩子們一起游戲，一起玩耍，給他們表演節(jié)目，逗他們開心。也許我們做的這些作用并不是很大，但是起碼可以看到孩子們的笑臉，看到他們開心，我們就已經(jīng)滿足。
7月17日
最后一天，汗水與喜悅，還是要落入俗套，最想說的一句話還是時間過得好快，六天的暑期社會實踐活動就這樣就要結(jié)束了。最后一天，我們總結(jié)了在蘭考的日子里的活動和經(jīng)驗，下午，我們的暑期社會實踐團就踏上了返校的路。
短短的六天，宣傳、調(diào)查、演出、參觀、總結(jié)等的點點滴滴，我都還歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。“ 通過這次暑期社會實踐，我有了以下幾點收獲：
一：對于時間、任務(wù)合理分配
無論做什么工作，都會有需要分配時間、任務(wù)的時候。通過這次的暑期社會實踐，我明白了合理分配時間和任務(wù)對一個集體的重要性。集體之中少不了合作，合作之中就少不了合理的分配。此次社會實踐中，我們把不同的時間段做什么樣的任務(wù)都安排的清清楚楚，把我們的集體分成了四個小組分別負責(zé)不同的方面學(xué)習(xí)、調(diào)查、分析。合理的分配讓我們的團隊日程得以正常開展，如果不是合理的分配，我們的團隊活動肯定是不完滿的。
二：團隊合作精神
我們團隊的每個人所負責(zé)的任務(wù)雖然各不相同，但有個共同點，即我們一直在為他人服務(wù)。因為彼此的專長各不相同，能力又因人而異，所以我們的工作都不一致，所提供的服務(wù)就各式各樣!但是各不相同的我們把握著正確的方向，在社會實踐中相互交流，共同奮進，通過交流不斷完善。團結(jié)互助就是我們的精神所在。確實如此，因為我們前往蘭考進行暑期社會實踐的目的都是向群眾們普及法律知識，這也是我們這次社會實踐的目的之一。
三：敢于挑戰(zhàn)自我
現(xiàn)在的大學(xué)生，放下電腦和手機走到室外，與陌生人交談，這已經(jīng)成為了一種挑戰(zhàn)。對于作為大學(xué)生的我來說，也不例外。暑期社會實踐讓我們放下了手中的手機拿起了問卷調(diào)查表，走街串巷進行問卷調(diào)查。放下自己心中的膽怯與羞澀，與群眾們進行交談。深入群眾，一切都需要我們自己去考慮，哪怕是再小的事，都要我們自己想到。活動中會有很多問題，或許是個人無法考慮全的，這個時候就需要我們勇敢地提出自己遇到的問題，而不是擔(dān)心自己遇到的問題會被嘲笑。暑期社會實踐的過程，就是一個不斷挑戰(zhàn)自我的過程。
四：增長見識、學(xué)習(xí)知識
在這個不斷變化的世界中，四處都可以學(xué)習(xí)到新的知識。在給群眾們進行法律問題的解答時，會遇到許許多多、各種各樣的在學(xué)校的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的問題。在為群眾解答的過程中也不斷在學(xué)習(xí)，不斷在提升自己。面對這個神奇的社會，會遇到各種各樣出乎意料的突發(fā)事件，在解決問題的同時，自己也在學(xué)習(xí)著各種經(jīng)驗。
六天，如白駒過隙，社會實踐的到來仿佛就在昨天，而今日卻已離別;六天，雖然時間不長，但回憶總是那么美好，讓人回味;六天，我們留下了汗水，收獲了喜悅。難忘那一同揮汗，一起歡笑的時光。這次活動中我們做的也許還是有所欠缺的，但是有經(jīng)驗、有教訓(xùn)才是一個真正意義上的完整實踐。不論如何，這都是一次非常有益的活動，使我們更好地適應(yīng)社會生活。
今年的七月別有一番滋味，今年的七月最為燦爛。
關(guān)愛留守兒童心得體會與總結(jié)4
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十三
一個母親，能勝過100個教師;一個父親，能勝過100個校長。
----------------題記
當(dāng)今社會現(xiàn)狀顯示，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多的農(nóng)村父母外出務(wù)工或經(jīng)商，于是一大批處于認識人生關(guān)鍵時期的孩子，被迫交由爺爺奶奶或親戚照顧，成為留守兒童。由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學(xué)習(xí)、心理、思想認識及價值觀念等方面存在種種問題，使他們成為典型的弱勢群體。作為農(nóng)村教師，要盡可能地關(guān)注他們，走近他們的心靈，把愛的陽光灑向他們，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。
下面，我根據(jù)自己的班級實際，結(jié)合真實的案例說一下我的做法。
留守兒童案例分析(一)
一、問題表現(xiàn)：
李某，男，13歲，七年級(5)班學(xué)生，父親在外打工，母親
有精神病，他與母親共同生活。上課發(fā)呆、厭學(xué)、不完成作業(yè)。
二、教育過程及結(jié)果：
有一次，沒完成作業(yè)，當(dāng)我問及他的父母是否在家檢查督促他的作業(yè)時，他突然沉默了，開始哭泣，通過他的表現(xiàn)，我知道這是一個很嚴重的問題!我不再追問。后來，聯(lián)系家長不通。于是我通過側(cè)面了解到的情況是，父親在外打工，母親有精神病，自理能力差，根本照顧不到他，他基本上是自己照看自己。
我決定對他予以特別的關(guān)心與幫助。我經(jīng)常找他聊，在接觸中我發(fā)現(xiàn)，他其實是個很懂事的孩子，受家庭環(huán)境影響，他學(xué)會了做許多家務(wù)勞動，動手能力非常強，而且特別勤快，搶著做他力所能及的活，生活自理能力非常好，這些生活技能是其他同學(xué)遠遠未能及的，我把這些優(yōu)點及時在班上進行了表揚，號召全班同學(xué)以他為榜樣，多學(xué)習(xí)掌握各種生活技能。在學(xué)習(xí)上，對他也特別關(guān)心，我經(jīng)常給他創(chuàng)造成功的機會，讓他享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并讓他擔(dān)任班級的勞動衛(wèi)生委員，從而使他建立自信，不再自卑，厭學(xué)。通過這些活動，他的自信心倍增，融于了快樂的集體生活之中。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十四
要正確的.看待留守兒童的父母，必須從社會發(fā)展的角度來全面的看待。我國從一個農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國轉(zhuǎn)型，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應(yīng)發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來到陌生的大城市干一些當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ鳌Ｕ撬麄兇龠M了我們國家向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當(dāng)前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認為留守兒童的父母不負責(zé)任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。他們偶然到學(xué)校來，總是有點意見，希望他們能回來。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng)，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災(zāi)，經(jīng)濟會崩潰。顯然，當(dāng)前社會發(fā)展離不開農(nóng)民工。他們是英雄。我們應(yīng)坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛，回報我們的英雄。
二、正確對待留守兒童
1、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
2、作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應(yīng)享受到平等的教育，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童，每個學(xué)生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學(xué)生的愛心，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè)。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學(xué)生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題是多包容，不要貼標(biāo)簽。
總之，通過十天的培訓(xùn)，使我更深刻的認識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛，從內(nèi)心關(guān)愛他們。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十五
留守兒童在現(xiàn)代社會中成為一個備受關(guān)注的問題，他們由于父母長期不在身邊而面臨著許多成長和心理上的困境。為此，我在閱讀了《留守兒童條例》后，認真總結(jié)了自己的心得體會。在這篇文章中，我將分別從條例的制定背景、主要內(nèi)容、影響、實施情況以及我個人的看法來談?wù)勎业睦斫夂透形颉?BR> 首先，我想討論一下留守兒童條例的背景。中國近年來實施了一系列的反腐敗政策，導(dǎo)致很多父母被迫離開家鄉(xiāng)去城市工作。這種長期的分離對于孩子來說是一種極大的痛苦和困擾。因此，政府通過制定留守兒童條例來保護這些孩子的權(quán)益，確保他們能夠健康成長。
其次，留守兒童條例的主要內(nèi)容包括了家庭教育責(zé)任、社區(qū)監(jiān)護責(zé)任、學(xué)校教育責(zé)任等方面。這些內(nèi)容強調(diào)了父母、社區(qū)和學(xué)校在保護留守兒童方面的責(zé)任。比如，條例規(guī)定父母要履行監(jiān)護職責(zé)，并給予他們相應(yīng)的教育權(quán)益。此外，社區(qū)和學(xué)校也要加強對留守兒童的照顧和教育工作，確保他們能夠得到必要的關(guān)愛和教育。
接下來，我要談一談留守兒童條例的影響?？梢哉f，留守兒童條例的實施已經(jīng)取得了一定的成效。越來越多的社區(qū)開始關(guān)注留守兒童的問題，并積極采取措施加強對他們的照顧和教育。學(xué)校也逐漸增加了對留守兒童的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷工作。這些舉措無疑對留守兒童的成長和發(fā)展起到了積極的促進作用。
然而，留守兒童條例的實施情況仍然存在一些問題。首先，一些地區(qū)對于留守兒童問題的重視不夠，缺乏相關(guān)政策的支持和制度的建立。其次，一些家長也對自己的教育責(zé)任缺少認識，對孩子的生活和學(xué)習(xí)情況缺乏關(guān)注。最后，留守兒童自身也面臨著心理健康問題，這需要家庭、社區(qū)和學(xué)校共同努力解決。
從個人的角度來看，留守兒童條例是一項非常重要的法規(guī)，它對于保護留守兒童的權(quán)益起到了積極的推動作用。然而，條例的制定只是一個開始，關(guān)鍵在于實施。只有各方面的共同努力，才能夠真正解決留守兒童所面臨的問題。同時，我也認為，家庭、社區(qū)和學(xué)校應(yīng)該更加注重對留守兒童的關(guān)愛和教育，給予他們更多的關(guān)注和支持，使他們能夠享有與其他孩子同等的成長權(quán)益。
總之，留守兒童條例的出臺是對中國整個社會的一個警示，提醒我們要更加重視留守兒童的權(quán)益保護工作。通過制定條例明確各方的責(zé)任和義務(wù)，促進社會各界共同關(guān)注、共同參與，才能夠真正為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。我相信，在大家的共同努力下，留守兒童的處境將會逐漸得到改善，他們能夠獲得更好的成長和發(fā)展機會。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十六
留守兒童正處在心理成長的關(guān)鍵時期,長期與父母分離,無法享受父母的撫慰和關(guān)愛,得不到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常,導(dǎo)致人格發(fā)展不健全。
留守兒童心理健康問題檢出率較高,心理健康狀況令人堪憂。
1.1.scl-90檢出心理健康方面
李寶峰等[4]采用scl-90量表研究顯示,留守兒童在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子上分值均高于全國常模(p0.01),軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對4個因子已達到顯著性差異水平(p0.001)。
王東宇等[5]研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)留守孩的心理健康問題較為突出,有30.3%的中學(xué)留守孩存在各種明顯的心理健康問題,他們的心理問題明顯多于非留守孩。
1.2人格方面
范方等[6]對親子教育缺失組(留守兒童)和對照組的16pf得分進行比較發(fā)現(xiàn):留守兒童組樂群性、穩(wěn)定性、輕松性、自律性方面得分顯著低于對照組,世故性、緊張性、憂慮性得分顯著高于對照組。
趙紅[7]等采用epq個性問卷和兒童自我意識量表作為調(diào)查工具對留守兒童組與非留守兒童組各自進行因子分之間的性別比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)留守組兒童男女之間在內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、行為、智力與學(xué)校情況、合群和自我意識總分這6個因子上有顯著差異,非留守組男女之間僅在行為因子上有差異。
而程少貴等[8]用mht和epq量表在江西省調(diào)查顯示，留守兒童與非留守兒童的總體心理健康水平差異無統(tǒng)計學(xué)意義，留守兒童表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)焦慮，留守兒童的精神質(zhì)、內(nèi)外向、掩飾性量表得分均顯著低于同齡常模，神經(jīng)質(zhì)量表得分留守男性兒童與同齡常模差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但留守女性兒童的神經(jīng)質(zhì)量表得分顯著高于同齡常模。
1.3焦慮狀況
劉正奎等[9]對重慶、貴州兩地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)生(包括留守及非留守兒童)進行焦慮水平及相關(guān)因素調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯地高于非留守兒童,而兩者在特質(zhì)焦慮上沒有顯著的差異。
同時,農(nóng)村留守兒童個體焦慮水平之間存在著一定差異。
首先,父母離開時,兒童的年齡越小,留守兒童的焦慮水平越高。
其次,父母與留守兒童的聯(lián)系頻次對其焦慮水平也有重要的影響。
龔開國[10]研究結(jié)論也顯示：農(nóng)村留守兒童狀態(tài)焦慮水平普遍比非留守兒童高,但特質(zhì)焦慮水平兩者沒有顯著差異。
農(nóng)村留守兒童焦慮水平受多種因素影響，如：是否父母雙方外出打工、年級、性別等因素。
張順等[11]對安徽省某縣兩所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童社交焦慮的發(fā)生率為17.1%，顯著高于非留守兒童。
1.4其他方面
周青云等[12]研究顯示：留守兒童群體當(dāng)中有較嚴重的心理危機,主要表現(xiàn)在:脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑,做事無恒心,為人處事孤僻不合群。
在調(diào)查中,相當(dāng)一部分留守兒童任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執(zhí)己見、情緒多變、逆反心理重,常為一點小事怒發(fā)沖冠、暴怒不已,有的出現(xiàn)暴力傾向,甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。
霍金芝等[13]研究指出不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)是兒童個性發(fā)展偏異的高危因素，親子關(guān)系是影響個性發(fā)展的核心，父母與子女長期分離是導(dǎo)致親子關(guān)系不良的重要因素。
施學(xué)忠等[14]認為不良家庭教育方式易使兒童青少年出現(xiàn)各種情緒行為問題、神經(jīng)癥狀、學(xué)業(yè)不良和反社會行為。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇一
作為家長或者老師，我們都知道輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一項重要的任務(wù)。然而，如何高效地輔導(dǎo)兒童作業(yè)卻是一個有挑戰(zhàn)性的問題。在過去的幾年里，我一直在尋找最佳的輔導(dǎo)方式，通過實踐和總結(jié)，我得出了一些心得體會。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗，并希望對其他家長和老師有所幫助。
首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立良好的溝通是成功輔導(dǎo)的關(guān)鍵。孩子們經(jīng)常會遇到困難或者不理解作業(yè)的部分內(nèi)容，他們需要有一個可以信任和傾訴的人。作為家長或者老師，我們應(yīng)該耐心地傾聽他們的困惑和問題，并盡力幫助他們解決。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的兒子數(shù)學(xué)作業(yè)時，我會鼓勵他把問題具體化，然后一步一步地解決。通過這種方式，他不僅能夠得到解答，還能培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標(biāo)對于孩子的學(xué)習(xí)非常重要。當(dāng)孩子知道他們需要達到什么樣的成果時，他們會更有動力去完成作業(yè)。作為家長或者老師，我們可以與孩子共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為他們提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。同時，我們也應(yīng)該及時給予他們正面的鼓勵和認可，以增加他們的自信心。例如，當(dāng)我看到我的學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)上取得進步時，我會表揚他們的努力和成果，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。
第三，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的專注力和效率非常重要。我們可以為孩子準備一個安靜、整潔和光線充足的學(xué)習(xí)空間。在這個環(huán)境中，孩子可以更好地集中精力完成作業(yè)。此外，我們還可以為孩子提供一定的休息時間，讓他們放松一下大腦，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的女兒寫作文時，我會讓她每隔一段時間休息幾分鐘，以保持她的注意力和學(xué)習(xí)動力。
另外，我發(fā)現(xiàn)將輔導(dǎo)作業(yè)與實際生活相結(jié)合是一種有效的方法。通過與實際生活相關(guān)的例子和故事，孩子們可以更好地理解作業(yè)的內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文時，我會與他們共同探討環(huán)保的重要性，并舉例說明如何保護環(huán)境。通過這種方式，他們不僅能夠完成作業(yè)，還能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
最后，我發(fā)現(xiàn)給孩子自主學(xué)習(xí)的機會是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我們應(yīng)該鼓勵孩子們獨立思考，獨立解決問題。當(dāng)他們遇到困難時，我們可以引導(dǎo)他們使用一些學(xué)習(xí)工具和資源，而不是直接給予答案。通過這種方式，孩子可以培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。例如，當(dāng)我的兒子在作業(yè)中遇到難題時，我會問他是否了解如何使用書本或者互聯(lián)網(wǎng)來尋找答案。這樣，他可以通過自己的努力來解決問題，同時也能夠更好地記憶和消化所學(xué)知識。
總之，輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一項需要耐心、關(guān)愛和專注的任務(wù)。通過與孩子建立良好的溝通、設(shè)定明確的目標(biāo)、創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、將輔導(dǎo)作業(yè)與實際生活相結(jié)合以及給予孩子自主學(xué)習(xí)的機會，我們可以更高效地輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，同時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。希望這些心得體會能夠?qū)ζ渌议L和老師有所啟發(fā)和幫助。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二
近年來，隨著城市化的發(fā)展和經(jīng)濟的不斷增長，大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了大量的留守兒童，他們的父母在城市工作，他們被迫留在農(nóng)村的家中。與城市里的孩子相比，留守兒童缺乏家長的關(guān)愛和教育支持，他們常常無法完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項挑戰(zhàn)性的工作，本文將分享作者的經(jīng)驗和體會。
第一段，引出話題
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移至城市工作，這股轉(zhuǎn)移潮也導(dǎo)致了大量的留守兒童。他們因為家長工作和生活的原因，被迫留在農(nóng)村的家中。留守兒童面臨的挑戰(zhàn)主要是缺乏教育和家庭的關(guān)愛以及支持。這讓他們完成作業(yè)變得相當(dāng)困難，需要更多的幫助和指導(dǎo)。
第二段，解釋教學(xué)方法
對于留守兒童來說，完成作業(yè)是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和傾聽。我發(fā)現(xiàn)讓孩子重復(fù)讀題目是很有效的，這幫助他們理解題目和意思。同時，讓他們講述自己的想法和理解，以幫助他們更好地理解作業(yè)。在講解例題時，我會引導(dǎo)孩子思考過程，逐步提高他們的思維能力和解決問題的能力。
第三段，強調(diào)家長的參與
留守兒童缺乏家庭的支持和關(guān)愛，這使得他們對完成作業(yè)沒有積極性。因此，我們應(yīng)該主動爭取家長的參與。我會鼓勵家長花時間看孩子的作業(yè)和幫助他們理解問題，這樣才能達到更好的成效。我們還可以通過微信、QQ、電話等方式與家長交流，及時了解孩子的情況，以便采取更有效的幫助措施。
第四段，分享解決方案
很多留守兒童的問題在于缺乏課堂教育和較差的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高他們的學(xué)習(xí)成績，我們可以采取一些方法，如組織補習(xí)班、提供學(xué)習(xí)資源、安排志愿者服務(wù)等。這些措施可以改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)能力。
第五段，總結(jié)體會
教留守兒童做作業(yè)是一項不容易的工作，需要我們耐心和關(guān)愛。我們需要與孩子建立信任和友好的關(guān)系，了解他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以幫助他們更好地完成作業(yè)。同時，我們也需要鼓勵家長參與，提高他們的教育意識和關(guān)注程度，以支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。盡管教留守兒童做作業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但是這些孩子也需要我們的關(guān)懷和支持。讓我們一起關(guān)心他們，讓他們更好地成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇三
留守兒童是指父母因工作、學(xué)習(xí)等原因長期不在家，由其他親屬或祖輩代為照顧的兒童。在日常生活中，留守兒童常常存在學(xué)習(xí)成績下降、存在學(xué)習(xí)與性格問題等現(xiàn)象。為了幫助留守兒童解決問題，我在大學(xué)期間參加了一些輔導(dǎo)留守兒童的活動。這些活動使我深刻體會到如何做好留守兒童的心理輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)，以及增進與他們之間的情感交流。
二、了解留守兒童
首先，為了更好地了解留守兒童，我們應(yīng)該加強對他們的了解。在我的實踐經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童面臨的問題主要集中在成長環(huán)境和交友方面。由于長期與父母分離，他們在情感上較為敏感，容易感到孤獨、失落和無助。同時，他們也容易受到周圍環(huán)境的影響，比如同齡人的影響、社會環(huán)境的影響等。我們應(yīng)該認真聆聽他們的心聲，了解他們的需求和煩惱，從而為他們提供正確的引導(dǎo)和支持。
三、建立情感交流
與留守兒童建立良好的情感交流是心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。我們要通過有效的方式與他們建立聯(lián)系，比如組織團隊活動、提供義務(wù)幫助等，以此來拉近與他們之間的距離，并在交流中建立起更深層次的信任關(guān)系。在我的經(jīng)驗中，我曾經(jīng)聆聽過一個留守兒童的故事。她在跟我分享的過程中逐漸打開了心扉，自愿向我表達了她內(nèi)心的苦悶和煩惱。這讓我更加意識到通過言語和行動，能夠為留守兒童帶來巨大的心靈支持。
四、提升心理能力
當(dāng)我們與留守兒童建立好情感交流關(guān)系時，我們就應(yīng)該著重提升自己的心理輔導(dǎo)能力，在正確的時間和良好的氛圍下提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。我們要與他們深入交流，具體了解他們存在的心理問題，然后根據(jù)他們的問題制定出針對性方案，比如通過疏導(dǎo)、建議和安慰等渠道解決問題。通過長時間的交流，我意識到留守兒童一般都是在心理上受傷的，所以我們要尊重他們內(nèi)心的感受，幫助他們發(fā)泄負面情緒，提升他們的心理素質(zhì)。
五、家庭與社會關(guān)注
家庭和社會的重視對留守兒童發(fā)展非常重要。在我們的實踐中，我們也會發(fā)現(xiàn)有一些留守兒童有良好家庭背景和社會資源，這些因素給了他們生活上的支持和鼓舞。我們應(yīng)該通過不同的途徑，比如媒體、宣傳推廣等重視留守兒童的存在，并幫助他們、關(guān)注他們，以此向他們描繪一幅美好的未來。
結(jié)語
留守兒童是社會中一個特殊的群體，面臨的心理、生活、教育等方面的問題也是非常復(fù)雜和嚴峻的。對于大學(xué)生來說，參與留守兒童的心理輔導(dǎo)工作既是體現(xiàn)愛心、責(zé)任心的表現(xiàn)，也是鍛煉自己的實踐機會。在這個過程中，我們需要了解留守兒童、建立情感交流、提升心理能力，并達到引導(dǎo)和支持他們的目的。同時，我們也需要更多的關(guān)注和支持，以幫助他們創(chuàng)造一個更健康、快樂和美好的成長環(huán)境。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇四
隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷壯大，一直以來，中國都面臨著留守兒童問題。智慧作業(yè)的興起在一定程度上改善了留守兒童的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。作為一名智慧作業(yè)實踐者之一，我深有體會地感受到了智慧作業(yè)在留守兒童中的正面影響。下面是我對智慧作業(yè)留守兒童心得體會的總結(jié)。
首先，智慧作業(yè)打破了地域的限制，使留守兒童能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。傳統(tǒng)的留守兒童教育受到地域條件的限制，往往只能接受質(zhì)量不高的教學(xué)。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將一線城市、乃至國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源帶到了留守兒童身邊。留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看名師講座、參加線上課程，與城市里的同齡人一起學(xué)習(xí)、交流。在這個過程中，他們可以接觸到更多的知識，提高自己的綜合素質(zhì)，增強自信心。
其次，智慧作業(yè)為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于父母長時間不在家，留守兒童往往缺乏學(xué)習(xí)的支持和指導(dǎo)。而智慧作業(yè)通過線上學(xué)習(xí)平臺，為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童可以在家里安靜地完成作業(yè)，不受時間和地點的限制。同時，智慧作業(yè)還提供了個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在作業(yè)過程中給予留守兒童必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，留守兒童能夠更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，智慧作業(yè)讓留守兒童在學(xué)習(xí)中有了自主性和主動性。傳統(tǒng)的教育方式往往是教育者傳授知識，學(xué)生 passively接受。而智慧作業(yè)建立在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，鼓勵留守兒童思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在智慧作業(yè)的過程中，留守兒童可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地進行學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)調(diào)整。他們可以反復(fù)思考和實踐，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和問題解決能力。
此外，智慧作業(yè)還提高了留守兒童的動手能力和社交能力。智慧作業(yè)注重學(xué)生的實踐操作和實踐實踐，鼓勵留守兒童積極地參與到實踐環(huán)節(jié)中去。留守兒童可以通過智慧作業(yè)參加線上實驗、模擬操作等活動，提高自己的動手能力和實踐能力。同時，智慧作業(yè)還可以促進留守兒童之間的交流和合作。學(xué)生可以在智慧作業(yè)平臺上與其他留守兒童互動、交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點。通過這種社交互動，留守兒童可以在學(xué)習(xí)中建立起更廣泛的人際關(guān)系，增強自己的合作意識和團隊精神。
綜上所述，智慧作業(yè)在留守兒童中發(fā)揮著積極的作用。它不僅打破了地域限制，提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，智慧作業(yè)培養(yǎng)了留守兒童的自主性和主動性，提高了他們的動手能力和社交能力。在智慧作業(yè)的引導(dǎo)下，留守兒童可以更好地發(fā)揮自己的潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，我們應(yīng)該積極推廣智慧作業(yè)，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇五
近年來，中國的城市化進程不斷加速，大量的農(nóng)民工和他們的家屬來到城市打工。這些在城市中打拼的父母們往往忙于工作，無暇顧及家庭教育。而他們的孩子，便成為了“留守兒童”。這些孩子常常在沒有大人陪伴的情況下，獨自完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項需要有耐心和愛心的工作。在這篇文章中，我想分享一下我的體驗和心得，希望能對大家有所幫助。
第二段：心得體會
在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我深刻地體會到了親子關(guān)系的重要性。由于這些孩子缺少家庭教育和照顧，他們的性格和表現(xiàn)與一般孩子有所不同，更為孤僻，需要更多的關(guān)懷和照顧。因此，在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我們既不能過于嚴厲，也不能過于松懈，應(yīng)該以耐心和愛心來與他們相處。
第三段：因材施教
每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。在教留守兒童做作業(yè)時，我們需要因材施教，不能一刀切。對于一些孩子，我們應(yīng)該以游戲的方式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，或者加入小組學(xué)習(xí)，這樣既可以降低孩子們的壓力，也能夠增強他們的學(xué)習(xí)興趣。對于那些渴望表現(xiàn)的孩子，我們應(yīng)該鼓勵他們，讓他們自主學(xué)習(xí)，爭取自己的成就感。
第四段：信任和鼓勵
教留守兒童做作業(yè)也需要培養(yǎng)他們的信任和鼓勵他們，讓他們明白自己的學(xué)習(xí)有很多進步的空間，也有可能取得很高的成就。我們可以從他們正在學(xué)習(xí)的事情入手，讓他們逐漸獲得信任感，相信別人和相信自己。同時，對于一些成績不好的孩子，我們也要及時給予鼓勵和幫助，讓他們認識到自己比自己想象中要優(yōu)秀。
第五段：結(jié)尾
教留守兒童做作業(yè)需要有耐心和愛心，同時也需要運用一些技巧和策略，以逐漸引導(dǎo)孩子們走上正確的學(xué)習(xí)道路。在教育孩子的過程中，我們也需要學(xué)會尊重孩子們的個性和差異，才能夠真正達到教育的效果。如果我們能更多地關(guān)注留守兒童的教育問題，給予他們幫助和支持，我們相信他們一定能夠成為更加優(yōu)秀的人，走好自己的人生之路。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇六
中國是個人口眾多的國家，而在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童問題一直存在。因為父母為了謀生，常年在外地打工，留下孩子獨自生活。這種生活環(huán)境對于留守兒童的成長會產(chǎn)生很大影響。近年來，留守兒童輔導(dǎo)成為一個熱點話題，各式各樣的留守兒童輔導(dǎo)項目不斷涌現(xiàn)出來。在我參與的留守兒童輔導(dǎo)項目中，感受最深的就是，只有真正關(guān)注孩子的情感需求，才能夠真正幫助他們健康成長。
第二段：傾聽孩子內(nèi)心
在與留守兒童接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們心理上有著很多的問題。他們的父母長期在外，孩子們沒有得到足夠的關(guān)注和陪伴，去理解和解決生活中的困難。社會心理專家指出，留守兒童多數(shù)存在心理孤獨感、焦慮、自卑等問題,如果不及時得到人的關(guān)注和幫助，將會影響到他們的正常成長。我們在開展留守兒童輔導(dǎo)項目的過程中，嘗試傾聽孩子內(nèi)心。只有了解他們的真實想法和需求，才能更好地幫助他們走出困境。
第三段：打造公共平臺
留守兒童輔導(dǎo)需要一個可持續(xù)的平臺。在我的工作經(jīng)驗中，我們需要打造一個公共平臺，讓基層社區(qū)組織、志愿者組織、民間機構(gòu)等各種資源共享。在這個平臺上，我們可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進，共同為留守兒童的成長發(fā)展做出貢獻。
第四段：營造積極向上的氛圍
一個良好的氛圍是留守兒童輔導(dǎo)必不可少的組成部分。在我們的工作中，我們要盡力營造一個積極向上、充滿激情、讓孩子們感到關(guān)愛的氛圍。關(guān)注孩子們的心理需求，以激發(fā)他們積極向上的動力，充分體現(xiàn)出來，以此幫助他們更好的成長。
第五段：結(jié)語
留守兒童輔導(dǎo)是個多元化、細致化、長期化的工作。我們需要充分關(guān)注留守兒童的各種需求，建立公共平臺，營造積極向上的氛圍，引導(dǎo)他們主動找到自身存在的問題，及時表達自己的情感，并提供有效的幫助和指導(dǎo)，在每個人的力所能及的范圍內(nèi)為留守兒童輔導(dǎo)事業(yè)做出貢獻。當(dāng)我們?yōu)榱羰貎和龀隽艘稽c微小的貢獻時，也同時激發(fā)了我們內(nèi)心的慈善之心，為社會和諧、發(fā)展貢獻了一份力量。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇七
每天放學(xué)回家，很多家長都會絮絮叨叨地囑咐孩子要完成好作業(yè)。但是孩子們卻往往因為各種原因不愿意做作業(yè)或者做作業(yè)時效率低下。作為家長，我們應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？近期我通過多次輔導(dǎo)孩子作業(yè)，總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，我們要樹立正確的作業(yè)觀念。作為成年人，我們應(yīng)該理解作業(yè)的重要性，并正確認識到作業(yè)所帶來的益處。作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。換位思考一下，我們要是沒有機會自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，那在工作和生活中無疑是一種巨大的缺陷。同時，我們要明白作業(yè)的完成需要花費時間和精力，不能對孩子的要求過高，否則可能會讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。
其次，我們要制定一個合理的作業(yè)時間表。孩子們在一天的學(xué)習(xí)時間中已經(jīng)度過了長時間的上課時間，他們有權(quán)休息和娛樂一下。我們可以與孩子商量，確定一個適合他們的作業(yè)時間表。在這個時間表上，要合理地安排每日作業(yè)的量，確保孩子能夠在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。同時，我們也要注意作息時間的合理安排，保證孩子有足夠的睡眠和休息，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，我們要提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在家里完成作業(yè)時，需要一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以為孩子準備一個寬敞明亮的桌子，保證他們有足夠的空間來放置書本和作業(yè)材料。同時，我們要清除干擾因素，如電視、電腦和游戲機等，避免這些娛樂設(shè)備引起孩子的注意力分散。在給孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，我們也要鼓勵孩子保持興趣和動力，可以在桌子上擺放一些有趣的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我們要有耐心和信心。家庭輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一個耐心與信心的過程。孩子在做作業(yè)期間可能會遇到各種困難和問題，我們要給予他們充分的支持和鼓勵。不要過于苛求孩子的學(xué)習(xí)成績，要以進步為主要目標(biāo)。同時，在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的過程中，我們也要學(xué)會傾聽孩子的意見和想法，以體現(xiàn)尊重和信任，促進與孩子的溝通和互動。
總之，正確的作業(yè)觀念、合理的時間表、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及耐心和信心是輔導(dǎo)兒童作業(yè)的關(guān)鍵要素。通過合理的安排和有效的輔導(dǎo)，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的同時，我們也要時刻關(guān)注孩子的身心健康，保持良好的家庭氛圍，讓孩子在快樂和溫暖的氛圍中健康成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇八
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多家長外出打工，導(dǎo)致了越來越多的留守兒童問題。留守兒童往往由于得不到父母的照顧和關(guān)心，成長環(huán)境的不良導(dǎo)致身心健康問題的出現(xiàn)。然而，在這個信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，智慧作業(yè)卻成為解決這一問題的有效途徑之一。我身邊有許多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提升了學(xué)習(xí)效果和生活素養(yǎng)，今天，我就來分享一下他們的心得體會。
第一段：智慧作業(yè)提供了高效的學(xué)習(xí)平臺
智慧作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂中的學(xué)習(xí)資源移植到互聯(lián)網(wǎng)上，為學(xué)生提供一個高效便捷的學(xué)習(xí)平臺。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，智慧作業(yè)通過各種學(xué)習(xí)資源的整合和在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，使留守兒童在家中就能夠享受到與在校學(xué)習(xí)相同的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，智慧作業(yè)還減少了作業(yè)傳遞的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更加專注和高效地完成作業(yè)。在我的身邊，很多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提供的學(xué)習(xí)平臺，通過在線輔導(dǎo)和課后學(xué)習(xí)資源的補充，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：智慧作業(yè)豐富了留守兒童的生活素養(yǎng)
除了學(xué)習(xí)效果的提高，智慧作業(yè)還可以豐富留守兒童的生活素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)科知識的傳授，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而智慧作業(yè)不僅提供了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還提供了各種豐富多樣的生活技能培訓(xùn)和興趣愛好發(fā)展的機會。很多留守兒童朋友在智慧作業(yè)的幫助下，學(xué)會了烹調(diào)、手工藝等生活技能，并通過在線社交平臺結(jié)識了很多志同道合的朋友，豐富了他們的生活經(jīng)驗和社交能力。
第三段：智慧作業(yè)加強了留守兒童和父母的情感聯(lián)系
留守兒童與父母的分離是一個巨大的心理創(chuàng)傷，孩子們常常因為缺乏父母的關(guān)愛和陪伴而感到孤獨和寂寞。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為留守兒童與父母之間的聯(lián)系提供了新的途徑。留守兒童可以通過在線視頻和語音通話與父母進行即時互動，分享學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴。這種親子互動不僅使他們感到父母的關(guān)懷與愛，還有助于緩解他們的孤獨和焦慮情緒。
第四段：智慧作業(yè)激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣
智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相比更加靈活多樣，能夠激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，留守兒童常常由于語言不通或者性格內(nèi)向而很難融入學(xué)習(xí)環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動力不足。而智慧作業(yè)通過游戲化學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)等方式，使學(xué)習(xí)變得有趣并且與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我的朋友小明就通過智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)方式，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始主動參加英語角的活動，取得了顯著的進步。
第五段：智慧作業(yè)促進了留守兒童的全面發(fā)展
智慧作業(yè)的應(yīng)用不僅有助于留守兒童的學(xué)業(yè)提高，還促進了他們的全面發(fā)展。通過智慧作業(yè)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，留守兒童們可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識。同時，智慧作業(yè)還為他們提供了與其他留守兒童交流和合作的機會，加強了他們的合作意識和團隊精神。通過這樣的全面培養(yǎng)，留守兒童們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭，走向成功的道路。
總結(jié)：
智慧作業(yè)為留守兒童提供了一個高效便捷的學(xué)習(xí)平臺，并豐富了他們的生活素養(yǎng)，加強了與父母的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并促進了留守兒童的全面發(fā)展。智慧作業(yè)的實施解決了留守兒童面臨的種種問題，為他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間。我們應(yīng)該充分利用智慧作業(yè)的機會，幫助留守兒童們健康成長，為他們創(chuàng)造更好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇九
如今，隨著城市化進程的加速，許多農(nóng)村家庭選擇將孩子送往城市上學(xué)，這就導(dǎo)致了大量的留守兒童產(chǎn)生。他們在城市生活，卻往往不能與父母團聚，只能過著微信和電話為家的生活。為了解決留守兒童的學(xué)習(xí)問題，一種叫做“智慧作業(yè)”的教育模式應(yīng)運而生。智慧作業(yè)采用了在線學(xué)習(xí)平臺和移動應(yīng)用等現(xiàn)代科技手段，為留守兒童提供了更便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。作為一名留守兒童，我深刻體會到了智慧作業(yè)的便利和重要性。
第二段：智慧作業(yè)帶來的便利和靈活性
智慧作業(yè)的最大優(yōu)勢在于它具備了隨時隨地學(xué)習(xí)的特點。不論是在家里，還是在學(xué)校，只要有手機或電腦，我就可以隨時打開學(xué)習(xí)平臺，完成作業(yè)或閱讀材料。這對于我這樣經(jīng)常需要移動的留守兒童而言，無疑是一個巨大的方便。此外，智慧作業(yè)還提供了多樣的學(xué)習(xí)資源和互動功能，我可以通過觀看視頻、聽錄音和參與討論來更好地理解和掌握知識點。這使得學(xué)習(xí)不再枯燥，反而成為我生活中的一部分。
第三段：智慧作業(yè)加強了家長和孩子的溝通
留守兒童與父母相隔千里，無法與他們面對面交流，這是讓我最為痛苦的地方。然而，自從我開始使用智慧作業(yè)后，與父母的溝通變得更加頻繁和緊密。智慧作業(yè)中的消息功能可以讓我與父母隨時保持聯(lián)系，告訴他們我的近況和學(xué)習(xí)的進展。同時，父母也可以通過學(xué)習(xí)平臺了解我的學(xué)習(xí)情況，并給予指導(dǎo)和支持。這種溝通方式雖然不及面對面的交流，但它為我們共同度過了難以逾越的時空距離。
第四段：智慧作業(yè)培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力
作為一個留守兒童，我經(jīng)常需要獨立面對問題和困難。而智慧作業(yè)則給我提供了鍛煉自己的機會。學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是單純的填空和選擇題，還包括了一些思考性的問題和情境模擬，需要我自己進行分析和解答。這讓我學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力，不再依賴他人的幫助。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中有用，還將對我成為一個獨立自主的人產(chǎn)生深遠的影響。
第五段：總結(jié)智慧作業(yè)的好處并展望未來
通過使用智慧作業(yè)，我深刻產(chǎn)生了對于這種教育模式的認同和喜愛。智慧作業(yè)不僅帶來了學(xué)習(xí)的便利、加強了與父母間的溝通，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。我相信，在科技的不斷進步下，智慧作業(yè)會越來越普及和完善，為更多的留守兒童帶來福音，助力他們獲得更好的學(xué)習(xí)和成長。我希望未來能有更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓每個留守兒童都能享受到公平和優(yōu)質(zhì)的教育資源。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十
現(xiàn)如今，現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展為城鄉(xiāng)之間的發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。但是，相應(yīng)的，農(nóng)村地區(qū)人口越來越稀少，造成了“留守兒童”的現(xiàn)象。一方面，留守兒童的教育問題受到關(guān)注。在這些關(guān)注中，眾多教育者提出了“教留守兒童做作業(yè)”的方法。今天，我就來分享一下我教留守兒童做作業(yè)的心得體會。
第二段：了解留守兒童的心理狀態(tài)
留守兒童通常是因為父母外出務(wù)工或因為其他原因，無法和父母在一起生活和成長。他們經(jīng)常感到孤獨、焦慮、失落和無助。特別是在晚上，留守兒童更容易情緒低落。這些心理狀態(tài)會影響到留守兒童的學(xué)習(xí)。因此，作為教師應(yīng)該了解留守兒童的心理狀態(tài)。在做作業(yè)時，我們應(yīng)該注重留守兒童的情感體驗，提供有趣的環(huán)境和體驗，鼓勵并贊揚他們的努力和成就。
第三段：關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)特點
留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城市兒童不同。在城市，兒童們通常在校外選擇興趣班來發(fā)展自己，但留守兒童卻通常只能在家學(xué)習(xí)。同時由于網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達、資源不充足的原因，核心城市的教育資源也無法融入到留守兒童的學(xué)習(xí)中。因此，作為教師，必須注意留守兒童的學(xué)習(xí)特點。針對性的掌握留守兒童的知識水平，切實實施有針對性的訓(xùn)練，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。
第四段：提高做作業(yè)的效率
在給留守兒童做作業(yè)時，我們要始終把效率放在首位。留守兒童的家庭資源有限，如果作業(yè)的時間過長，會給留守兒童帶來更大的壓力。因此，我們需要設(shè)計出一些合理的做作業(yè)方式，可以讓留守兒童在相對較短的時間內(nèi)完成作業(yè)。例如，通過使用錄制的視頻來輔導(dǎo)做題，把學(xué)習(xí)網(wǎng)課中的重點信息提醒給留守兒童，讓他們更好地掌握重點知識和能力，提高效率。
第五段：建立聯(lián)系與情感交流
教師需要把自己看做是一位留守兒童的好朋友和指導(dǎo)老師，而不是一個傳統(tǒng)意義上的教師。建立聯(lián)系和情感交流，鼓勵并支持留守兒童，努力讓他們明白在學(xué)習(xí)中存在問題是很正常的。及時了解留守兒童的心理狀況，適時對他們表現(xiàn)出的行動給予及時的回應(yīng)，例如表揚或聆聽他們的問題。與留守兒童的聯(lián)系不僅僅是在做作業(yè)時，更是在日常與他們的交往中。因此，教育者需要通過多種方式建立起日常與留守兒童的聯(lián)系，真正與他們建立起一種彼此理解和信任的關(guān)系，這對留守兒童的成長至關(guān)重要。
總之，教留守兒童做作業(yè)并不是一項困難的工作。只要了解留守兒童的特點和心理狀態(tài)，注重效率提高，同時建立聯(lián)系和情感交流，我們可以很好的解決這個問題，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十一
近年來，留守兒童問題愈發(fā)引起社會的廣泛關(guān)注。為了保護這些特殊群體的利益，我國相繼出臺了一系列的法律和政策，其中最重要的便是《留守兒童條例》。該條例于2016年1月1日正式實施，為保障留守兒童的身心健康和全面發(fā)展提供了堅實的法律保障。通過對《留守兒童條例》的學(xué)習(xí)和理解，我對這一問題有了更深入的認識，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我深切感受到了《留守兒童條例》的人性關(guān)懷。這一條例明確規(guī)定了對留守兒童的保護措施和方法，關(guān)注留守兒童的身心健康和教育發(fā)展。例如，根據(jù)條例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要建立留守兒童信息臺賬，定期對其進行評估并提供幫助；學(xué)校要建立留守兒童關(guān)愛機制，為其提供心理咨詢和教育輔導(dǎo)等服務(wù)。這些措施無疑是對留守兒童的一劑及時的心靈良藥。留守兒童不再孤立無助，社會給予他們盡可能多的關(guān)懷和幫助。這樣的規(guī)定不僅展現(xiàn)了國家的人文關(guān)懷，也向全社會傳遞出尊重和關(guān)愛兒童的社會價值觀念。
其次，《留守兒童條例》提出了具體而有效的防止留守兒童遭受侵害的措施。根據(jù)這一條例，對虐待、忽視留守兒童的行為將予以懲罰；對疏于履行法定職責(zé)、導(dǎo)致留守兒童受到損害的相關(guān)行政機關(guān)和人員也應(yīng)受到行政處罰。通過這些規(guī)定，條例有效地強化了對留守兒童的保護，使得社會各界明確了自己的責(zé)任和義務(wù)。同時，條例還規(guī)定了加強留守兒童監(jiān)護人教育和能力提升的措施，使留守兒童能夠得到更好的照料和保護。這一系列的舉措將有助于減少留守兒童遭受侵害的風(fēng)險，為他們的健康成長提供有力的保證。
此外，條例還注重了對留守兒童心理健康的關(guān)注和獨特需求的滿足。留守兒童由于長時間分離父母，往往存在著情感上的不穩(wěn)定和心理上的壓力?！读羰貎和瘲l例》要求學(xué)校和教師要注意到這一問題，制定并執(zhí)行具體的心理健康教育方案，提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。此外，條例還規(guī)定了留守兒童的教育權(quán)益保障措施，包括給予他們平等接受義務(wù)教育的機會和創(chuàng)造一個公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些規(guī)定將有助于留守兒童克服心理困擾，獲得更好的成長環(huán)境，實現(xiàn)全面的發(fā)展。
最后，從《留守兒童條例》上能夠看到社會的進步與日俱增。這一條例的出臺充分體現(xiàn)了我們社會對留守兒童問題的重視程度，也彰顯了政府對留守兒童問題解決的決心。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對兒童權(quán)益的意識逐漸提高，對問題的關(guān)注度也在不斷增加。留守兒童是社會的脆弱群體，他們需要全社會的關(guān)注和幫助。留守兒童問題的解決不僅需要政府的政策支持和法律保障，更需要全社會的共同努力?！读羰貎和瘲l例》的出臺是一個重要的里程碑，它必將推動我們進一步關(guān)注和解決留守兒童問題。
綜上所述，通過對《留守兒童條例》的學(xué)習(xí)和理解，我深切感受到法律的力量和社會的關(guān)懷。這一條例呼喚社會的共同關(guān)注和努力，為留守兒童提供一個更加公正、平等和和諧的成長環(huán)境。作為社會的一份子，我們應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，加強對留守兒童的關(guān)愛和關(guān)注，為他們的健康成長盡一份綿薄之力。只有全社會的共同努力，才能讓每一個留守的兒童都能擁有快樂的童年和美好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十二
作為一名在校大學(xué)生，有很多豐富的知識值得我去學(xué)習(xí)體會，而這次的暑期社會實踐之旅，讓我真正的從實踐中學(xué)習(xí)到了知識，也把我學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。來到蘭考，體會到和校園不一樣的文化，在實踐的日子里，我的收獲不僅僅是調(diào)查到的資料，更多的是心靈上的感悟。
暑期社會實踐為的是更好的讓大學(xué)生了解當(dāng)今社會,更好的適應(yīng)以后的社會。只有真正的投入其中去，才能夠領(lǐng)略到當(dāng)中的道理。在活動中每一位同學(xué)都互助、互愛。在一個和諧的氣氛中開展活動。不論是活動前，還是活動后，大家都有一顆善良的心，一個良好的心態(tài)，一個開心的心情，對突發(fā)的事件能夠保持冷靜，以平常心來對待。六天，就這樣過去了?，F(xiàn)在想起來，真的覺得不可思議。六天竟然如此的快!
7月12日
收拾行囊，我們踏上了前往蘭考的車。滿懷期待，雖然我們并不知道那里是什么樣子，但是人還未到，隊員們的思緒就已飄到了蘭考，會是什么樣的情景呢?每個人都盡力的發(fā)揮著自己的想象。對于暈車特別嚴重的我來說，兩個小時的大巴之旅想想就是一種煎熬，但是還是滿心歡喜。坐在最前排，趴在那里，欣賞著窗外的風(fēng)景——一方方稻田，綠瑩瑩的讓人舒暢;打開車窗，伴著偷溜進來的細風(fēng)，想象著即將到來的蘭考生活，不知不覺就已到達終點。到達蘭考的第一站是蘭考汽車站。與車上的空調(diào)和路上車窗處的細風(fēng)相比，下車后的第一感覺就是“果真是驕陽似火的七月”，一陣陣熱浪撲面而來，除了悶熱還是悶熱。
7月13日
我們的暑期社會實踐正式拉開序幕。上午，隊員們不在意酷暑，頂著烈日，走入了蘭考縣人民群眾之中，發(fā)放問卷，對群眾關(guān)于廉政方面的問題進行調(diào)查。不論群眾是積極接受問卷，還是拒絕問卷，隊員們都會滿懷感激，面帶微笑，不急不燥，用自己的細心和耐心給群眾講解。隊員們的熱情與太陽的熱情不同，讓人覺著舒暢，讓人綻放笑顏?？v然太陽火熱，但是做完問卷隊員們都是滿臉的欣喜，我們的付出有所收獲。
與上午的烈日炎炎下問卷調(diào)查不同，下午我們前往了焦裕祿干部學(xué)院參觀學(xué)習(xí)。隊員們滿懷著對焦裕祿的崇敬踏入了干部學(xué)院。干部學(xué)院滿是肅穆的氛圍，隊員們眼中滿是敬仰之情。在這里，我們更加深入地了解了焦裕祿的事跡，學(xué)習(xí)了焦裕祿精神，懂得了一定要做一個為了人民的人。
x說：“焦裕祿同志用自己的實際行動，塑造了一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀縣委書記的光輝形象，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求真、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神?！?BR> 7月14日
暑期社會實踐依舊在進行中，關(guān)愛留守兒童的活動我們也已開始行動。不僅對13日進行的廉政問題的問卷調(diào)查做了分析，了解群眾對廉政的理解和認識，對服務(wù)型政府的了解，而且還發(fā)放了兒童心理問題相關(guān)的宣傳手冊，進行了留守兒童問題的調(diào)查，了解留守兒童內(nèi)心，了解他們的生理和心理的成長需要，從社會和家庭兩方面對留守兒童的成長問題進行了問卷調(diào)查，希望可以使他們受到社會的更多關(guān)注，希望可以讓他們健康快樂地學(xué)習(xí)、成長。
7月15日
斯泰洛齊曾說：“實踐和行動是人生的基本任務(wù);學(xué)問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應(yīng)該按實踐和行動的需要來決定。”這說明智慧與實踐永遠是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也能培養(yǎng)能力，彌補不足。
暑期社會實踐進行到了第四天，我們把學(xué)到的知識運用到了實踐之中。我們的暑期社會實踐還為蘭考的群眾在南湖公園的廣場帶來了模擬法庭的表演，表演有關(guān)遺囑繼承的糾紛，貼近百姓生活。此外，我們還擺設(shè)了攤點，為群眾進行法律服務(wù)，方便群眾對遇到的法律問題進行咨詢。
與此同時，我們的關(guān)愛團也在行動，向兒童及其父母，老人發(fā)放宣傳頁，向他們宣傳法律，給他們普及法律知識，向他們展示當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，自己有權(quán)用法律的武器進行維護。同時，也同樣為他們設(shè)置了法律咨詢的攤點，方便法律問題的咨詢。
不論大事小事，不論簡單繁雜，我們的隊員都會為前來咨詢的群眾一一解答，詳細，耐心。在解答群眾問題的同時，我們也懂得了如何將自己在學(xué)校時學(xué)到的知識運用到具體的情況之中，既鍛煉了我們的能力，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
7月16日
社會實踐已接近了尾聲，隊員們對蘭考也有了一定的了解，社會實踐的進行更為順利。
上午對調(diào)查的問卷進行了分析，留守兒童問題中面臨最大的難題是教育問題。影響留守兒童的教育問題的因素不僅有社會因素也存在家庭因素。多數(shù)兒童自閉就是因為缺少與父母的溝通交流;由于家庭沒有稱職監(jiān)護人或根本無監(jiān)護人，學(xué)校、家庭缺乏溝通，不少留守兒童處于放任自流的狀態(tài)。留守兒童厭學(xué)情緒日趨嚴重，直接造成學(xué)生成績不斷下降，產(chǎn)生流失和輟學(xué)現(xiàn)象。
下午，我們希望可以通過自己的行動幫助到孩子們，希望可以通過自己的行動給他們帶來快樂。我們和孩子們一起游戲，一起玩耍，給他們表演節(jié)目，逗他們開心。也許我們做的這些作用并不是很大，但是起碼可以看到孩子們的笑臉，看到他們開心，我們就已經(jīng)滿足。
7月17日
最后一天，汗水與喜悅，還是要落入俗套，最想說的一句話還是時間過得好快，六天的暑期社會實踐活動就這樣就要結(jié)束了。最后一天，我們總結(jié)了在蘭考的日子里的活動和經(jīng)驗，下午，我們的暑期社會實踐團就踏上了返校的路。
短短的六天，宣傳、調(diào)查、演出、參觀、總結(jié)等的點點滴滴，我都還歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。“ 通過這次暑期社會實踐，我有了以下幾點收獲：
一：對于時間、任務(wù)合理分配
無論做什么工作，都會有需要分配時間、任務(wù)的時候。通過這次的暑期社會實踐，我明白了合理分配時間和任務(wù)對一個集體的重要性。集體之中少不了合作，合作之中就少不了合理的分配。此次社會實踐中，我們把不同的時間段做什么樣的任務(wù)都安排的清清楚楚，把我們的集體分成了四個小組分別負責(zé)不同的方面學(xué)習(xí)、調(diào)查、分析。合理的分配讓我們的團隊日程得以正常開展，如果不是合理的分配，我們的團隊活動肯定是不完滿的。
二：團隊合作精神
我們團隊的每個人所負責(zé)的任務(wù)雖然各不相同，但有個共同點，即我們一直在為他人服務(wù)。因為彼此的專長各不相同，能力又因人而異，所以我們的工作都不一致，所提供的服務(wù)就各式各樣!但是各不相同的我們把握著正確的方向，在社會實踐中相互交流，共同奮進，通過交流不斷完善。團結(jié)互助就是我們的精神所在。確實如此，因為我們前往蘭考進行暑期社會實踐的目的都是向群眾們普及法律知識，這也是我們這次社會實踐的目的之一。
三：敢于挑戰(zhàn)自我
現(xiàn)在的大學(xué)生，放下電腦和手機走到室外，與陌生人交談，這已經(jīng)成為了一種挑戰(zhàn)。對于作為大學(xué)生的我來說，也不例外。暑期社會實踐讓我們放下了手中的手機拿起了問卷調(diào)查表，走街串巷進行問卷調(diào)查。放下自己心中的膽怯與羞澀，與群眾們進行交談。深入群眾，一切都需要我們自己去考慮，哪怕是再小的事，都要我們自己想到。活動中會有很多問題，或許是個人無法考慮全的，這個時候就需要我們勇敢地提出自己遇到的問題，而不是擔(dān)心自己遇到的問題會被嘲笑。暑期社會實踐的過程，就是一個不斷挑戰(zhàn)自我的過程。
四：增長見識、學(xué)習(xí)知識
在這個不斷變化的世界中，四處都可以學(xué)習(xí)到新的知識。在給群眾們進行法律問題的解答時，會遇到許許多多、各種各樣的在學(xué)校的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的問題。在為群眾解答的過程中也不斷在學(xué)習(xí)，不斷在提升自己。面對這個神奇的社會，會遇到各種各樣出乎意料的突發(fā)事件，在解決問題的同時，自己也在學(xué)習(xí)著各種經(jīng)驗。
六天，如白駒過隙，社會實踐的到來仿佛就在昨天，而今日卻已離別;六天，雖然時間不長，但回憶總是那么美好，讓人回味;六天，我們留下了汗水，收獲了喜悅。難忘那一同揮汗，一起歡笑的時光。這次活動中我們做的也許還是有所欠缺的，但是有經(jīng)驗、有教訓(xùn)才是一個真正意義上的完整實踐。不論如何，這都是一次非常有益的活動，使我們更好地適應(yīng)社會生活。
今年的七月別有一番滋味，今年的七月最為燦爛。
關(guān)愛留守兒童心得體會與總結(jié)4
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十三
一個母親，能勝過100個教師;一個父親，能勝過100個校長。
----------------題記
當(dāng)今社會現(xiàn)狀顯示，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多的農(nóng)村父母外出務(wù)工或經(jīng)商，于是一大批處于認識人生關(guān)鍵時期的孩子，被迫交由爺爺奶奶或親戚照顧，成為留守兒童。由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學(xué)習(xí)、心理、思想認識及價值觀念等方面存在種種問題，使他們成為典型的弱勢群體。作為農(nóng)村教師，要盡可能地關(guān)注他們，走近他們的心靈，把愛的陽光灑向他們，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。
下面，我根據(jù)自己的班級實際，結(jié)合真實的案例說一下我的做法。
留守兒童案例分析(一)
一、問題表現(xiàn)：
李某，男，13歲，七年級(5)班學(xué)生，父親在外打工，母親
有精神病，他與母親共同生活。上課發(fā)呆、厭學(xué)、不完成作業(yè)。
二、教育過程及結(jié)果：
有一次，沒完成作業(yè)，當(dāng)我問及他的父母是否在家檢查督促他的作業(yè)時，他突然沉默了，開始哭泣，通過他的表現(xiàn)，我知道這是一個很嚴重的問題!我不再追問。后來，聯(lián)系家長不通。于是我通過側(cè)面了解到的情況是，父親在外打工，母親有精神病，自理能力差，根本照顧不到他，他基本上是自己照看自己。
我決定對他予以特別的關(guān)心與幫助。我經(jīng)常找他聊，在接觸中我發(fā)現(xiàn)，他其實是個很懂事的孩子，受家庭環(huán)境影響，他學(xué)會了做許多家務(wù)勞動，動手能力非常強，而且特別勤快，搶著做他力所能及的活，生活自理能力非常好，這些生活技能是其他同學(xué)遠遠未能及的，我把這些優(yōu)點及時在班上進行了表揚，號召全班同學(xué)以他為榜樣，多學(xué)習(xí)掌握各種生活技能。在學(xué)習(xí)上，對他也特別關(guān)心，我經(jīng)常給他創(chuàng)造成功的機會，讓他享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并讓他擔(dān)任班級的勞動衛(wèi)生委員，從而使他建立自信，不再自卑，厭學(xué)。通過這些活動，他的自信心倍增，融于了快樂的集體生活之中。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十四
要正確的.看待留守兒童的父母，必須從社會發(fā)展的角度來全面的看待。我國從一個農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國轉(zhuǎn)型，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應(yīng)發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來到陌生的大城市干一些當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ鳌Ｕ撬麄兇龠M了我們國家向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當(dāng)前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認為留守兒童的父母不負責(zé)任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。他們偶然到學(xué)校來，總是有點意見，希望他們能回來。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng)，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災(zāi)，經(jīng)濟會崩潰。顯然，當(dāng)前社會發(fā)展離不開農(nóng)民工。他們是英雄。我們應(yīng)坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛，回報我們的英雄。
二、正確對待留守兒童
1、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
2、作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應(yīng)享受到平等的教育，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童，每個學(xué)生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學(xué)生的愛心，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè)。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學(xué)生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題是多包容，不要貼標(biāo)簽。
總之，通過十天的培訓(xùn)，使我更深刻的認識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛，從內(nèi)心關(guān)愛他們。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十五
留守兒童在現(xiàn)代社會中成為一個備受關(guān)注的問題，他們由于父母長期不在身邊而面臨著許多成長和心理上的困境。為此，我在閱讀了《留守兒童條例》后，認真總結(jié)了自己的心得體會。在這篇文章中，我將分別從條例的制定背景、主要內(nèi)容、影響、實施情況以及我個人的看法來談?wù)勎业睦斫夂透形颉?BR> 首先，我想討論一下留守兒童條例的背景。中國近年來實施了一系列的反腐敗政策，導(dǎo)致很多父母被迫離開家鄉(xiāng)去城市工作。這種長期的分離對于孩子來說是一種極大的痛苦和困擾。因此，政府通過制定留守兒童條例來保護這些孩子的權(quán)益，確保他們能夠健康成長。
其次，留守兒童條例的主要內(nèi)容包括了家庭教育責(zé)任、社區(qū)監(jiān)護責(zé)任、學(xué)校教育責(zé)任等方面。這些內(nèi)容強調(diào)了父母、社區(qū)和學(xué)校在保護留守兒童方面的責(zé)任。比如，條例規(guī)定父母要履行監(jiān)護職責(zé)，并給予他們相應(yīng)的教育權(quán)益。此外，社區(qū)和學(xué)校也要加強對留守兒童的照顧和教育工作，確保他們能夠得到必要的關(guān)愛和教育。
接下來，我要談一談留守兒童條例的影響?？梢哉f，留守兒童條例的實施已經(jīng)取得了一定的成效。越來越多的社區(qū)開始關(guān)注留守兒童的問題，并積極采取措施加強對他們的照顧和教育。學(xué)校也逐漸增加了對留守兒童的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷工作。這些舉措無疑對留守兒童的成長和發(fā)展起到了積極的促進作用。
然而，留守兒童條例的實施情況仍然存在一些問題。首先，一些地區(qū)對于留守兒童問題的重視不夠，缺乏相關(guān)政策的支持和制度的建立。其次，一些家長也對自己的教育責(zé)任缺少認識，對孩子的生活和學(xué)習(xí)情況缺乏關(guān)注。最后，留守兒童自身也面臨著心理健康問題，這需要家庭、社區(qū)和學(xué)校共同努力解決。
從個人的角度來看，留守兒童條例是一項非常重要的法規(guī)，它對于保護留守兒童的權(quán)益起到了積極的推動作用。然而，條例的制定只是一個開始，關(guān)鍵在于實施。只有各方面的共同努力，才能夠真正解決留守兒童所面臨的問題。同時，我也認為，家庭、社區(qū)和學(xué)校應(yīng)該更加注重對留守兒童的關(guān)愛和教育，給予他們更多的關(guān)注和支持，使他們能夠享有與其他孩子同等的成長權(quán)益。
總之，留守兒童條例的出臺是對中國整個社會的一個警示，提醒我們要更加重視留守兒童的權(quán)益保護工作。通過制定條例明確各方的責(zé)任和義務(wù)，促進社會各界共同關(guān)注、共同參與，才能夠真正為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。我相信，在大家的共同努力下，留守兒童的處境將會逐漸得到改善，他們能夠獲得更好的成長和發(fā)展機會。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十六
留守兒童正處在心理成長的關(guān)鍵時期,長期與父母分離,無法享受父母的撫慰和關(guān)愛,得不到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常,導(dǎo)致人格發(fā)展不健全。
留守兒童心理健康問題檢出率較高,心理健康狀況令人堪憂。
1.1.scl-90檢出心理健康方面
李寶峰等[4]采用scl-90量表研究顯示,留守兒童在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子上分值均高于全國常模(p0.01),軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對4個因子已達到顯著性差異水平(p0.001)。
王東宇等[5]研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)留守孩的心理健康問題較為突出,有30.3%的中學(xué)留守孩存在各種明顯的心理健康問題,他們的心理問題明顯多于非留守孩。
1.2人格方面
范方等[6]對親子教育缺失組(留守兒童)和對照組的16pf得分進行比較發(fā)現(xiàn):留守兒童組樂群性、穩(wěn)定性、輕松性、自律性方面得分顯著低于對照組,世故性、緊張性、憂慮性得分顯著高于對照組。
趙紅[7]等采用epq個性問卷和兒童自我意識量表作為調(diào)查工具對留守兒童組與非留守兒童組各自進行因子分之間的性別比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)留守組兒童男女之間在內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、行為、智力與學(xué)校情況、合群和自我意識總分這6個因子上有顯著差異,非留守組男女之間僅在行為因子上有差異。
而程少貴等[8]用mht和epq量表在江西省調(diào)查顯示，留守兒童與非留守兒童的總體心理健康水平差異無統(tǒng)計學(xué)意義，留守兒童表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)焦慮，留守兒童的精神質(zhì)、內(nèi)外向、掩飾性量表得分均顯著低于同齡常模，神經(jīng)質(zhì)量表得分留守男性兒童與同齡常模差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但留守女性兒童的神經(jīng)質(zhì)量表得分顯著高于同齡常模。
1.3焦慮狀況
劉正奎等[9]對重慶、貴州兩地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)生(包括留守及非留守兒童)進行焦慮水平及相關(guān)因素調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯地高于非留守兒童,而兩者在特質(zhì)焦慮上沒有顯著的差異。
同時,農(nóng)村留守兒童個體焦慮水平之間存在著一定差異。
首先,父母離開時,兒童的年齡越小,留守兒童的焦慮水平越高。
其次,父母與留守兒童的聯(lián)系頻次對其焦慮水平也有重要的影響。
龔開國[10]研究結(jié)論也顯示：農(nóng)村留守兒童狀態(tài)焦慮水平普遍比非留守兒童高,但特質(zhì)焦慮水平兩者沒有顯著差異。
農(nóng)村留守兒童焦慮水平受多種因素影響，如：是否父母雙方外出打工、年級、性別等因素。
張順等[11]對安徽省某縣兩所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童社交焦慮的發(fā)生率為17.1%，顯著高于非留守兒童。
1.4其他方面
周青云等[12]研究顯示：留守兒童群體當(dāng)中有較嚴重的心理危機,主要表現(xiàn)在:脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑,做事無恒心,為人處事孤僻不合群。
在調(diào)查中,相當(dāng)一部分留守兒童任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執(zhí)己見、情緒多變、逆反心理重,常為一點小事怒發(fā)沖冠、暴怒不已,有的出現(xiàn)暴力傾向,甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。
霍金芝等[13]研究指出不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)是兒童個性發(fā)展偏異的高危因素，親子關(guān)系是影響個性發(fā)展的核心，父母與子女長期分離是導(dǎo)致親子關(guān)系不良的重要因素。
施學(xué)忠等[14]認為不良家庭教育方式易使兒童青少年出現(xiàn)各種情緒行為問題、神經(jīng)癥狀、學(xué)業(yè)不良和反社會行為。