發(fā)現生活中的美好瞬間，感受無盡的快樂和幸福。怎樣寫才能讓人對總結印象深刻呢？接下來是一些來自各行各業(yè)的精彩總結范文，值得借鑒。
后進生轉化的論文題目篇一
【摘要】后進生在班集體中所占的比例雖然不多，但做好他們的轉化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙去打開他們的心靈之鎖，筆者采取了以下三方面的措施對后進生進行了轉化。
【關鍵詞】后進生措施情感教育激發(fā)動機
后進生是指那些暫時學習能力比較差、課堂上表現積極性不夠、對教師布置的作業(yè)馬虎應付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落后、學習成績還需提高的學生。他們在班集體中雖然所占的比例不多，但沒有做好轉化工作，就會影響整個班集體的班風、學風。這些學生不但是班主任、任課教師所促進提高的對象，也是家庭中所做思想工作的一個研究主體成員。能否做好后進生的工作，不但關系著一個學生的前途和未來命運，還關系到一個家庭的幸福、一個班集體的榮辱和社會風氣。教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發(fā)展規(guī)律，采取各種靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，提高思想認識，使他們認識到學習的重要性。認識到社會中每一個成員都是為社會進步、民族富強做貢獻的一部分。教師善于利用和發(fā)現后進生身上的“亮點”作為轉化的契機，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進轉化。
一注重情感教育，使后進生消除疑懼
學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，尤其是后進生，他們更需關心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護后進生，才能使他們和老師感情融化，以便于接近他們，才能做好后進生的轉化工作。后進生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預習、復習，不能獨立完成作業(yè)、學習被動、自覺性差；對教師布置的作業(yè)馬虎應付，甚至抄襲；平時不愿認真學習；考場上臨時發(fā)揮，考試成績差；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，常懷疑老師和同學對他的關心和愛護是否真誠。
因此，作為教師，應該要特別關心后進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并指導全班學生要團結和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學和老師，樂于積極參加班級體的一些活動，樂于聽老師的話，樂于完成作業(yè)，樂于奮發(fā)圖強。
二培養(yǎng)學習興趣，使后進生端正學習態(tài)度
古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江?！薄W習也一樣，后進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此，教師要緊緊圍繞學生做好他們的思想工作，改進后進生的落后現狀，培養(yǎng)他們學習的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，只要下工夫學習，成績一定會提高；必要時教師可為后進生“開小灶”，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態(tài)度，使他們增強學習的積極性，激發(fā)學習興趣；教師還要善于發(fā)現后進生的“亮點”和微妙的進步，及時給予他們肯定、贊揚、鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃自尊心的火花，獲得克服缺點的勇氣和自信，使他們樹立正確的.學習觀念，建立持之以恒的學習決心，這樣培養(yǎng)了學生的學習精神，提高了學習興趣和教學質量，轉化了學生學習的態(tài)度。
三幫助學生樹立明確的進取目標，激發(fā)后進生內在動機
教師從科學的進步與發(fā)展對人類社會的進步與發(fā)展所起的巨大作用，正確引導學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業(yè)知識的重要性，對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。只要有了奮斗目標和遠大理想，就具有了學習的動力，有了動力才有目標，才會調動主觀能動性。真正的教育是“潤物細無聲”的，要讓學生將學到的知識融入社會實踐中就必須認真掌握教材中的積極因素，遵循學生的認知規(guī)律，精心組織學生設計，學生有趣味的參與教學過程，引導學生自覺地實現由感性認識到理性認識的質的飛躍，特別是后進生，感到學習是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內在的學習動機。
后進生轉化的論文題目篇二
關鍵詞：嚴中有愛，愛是教育的基礎，表揚為主，批評為輔，抑中帶揚，挖掘閃光點，捕捉最佳的教育時機，教育的效果。
現在的教育提倡素質教育，素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉化也是素質教育的重要一環(huán)，它直接影響素質教育的效果。那么應該怎樣轉化后進生呢？下面談談我的幾點體會：
一、要嚴中有愛
“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有名訓，但是有些老師，在教育學生時，只是片面奉行“嚴師出高徒”，對后進生只是一味地強調嚴格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學習上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結果師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象。
我認為為師之嚴必須嚴中有愛，若只嚴不愛，嚴就變成了壓，其最終結果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認為老師在有意跟他過不去，從而產生逆反情緒。愛并不是嚴的對立面，對學生愛并不是對學生放縱。后進生更需要老師在嚴格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態(tài)，用熱心關懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。
二、要抑中帶揚
后進生一般學習成績差，思想素質差，紀律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向學，不思上進。有的經常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生……對后進生的這些思想行為，有的老師認為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學生進行教育，點名批評，指責教訓，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產生自卑感，總覺得自尊心受到嚴重挫傷，心境復雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。
例如，我班的邱小明，他學習基礎很差，作業(yè)亂七八糟，又經常遲到、早退，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心。但我發(fā)現他的體育很好，在班際籃球比賽中表現非常出色，在學校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認清了自己的缺點和錯誤。現在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。
三、要善于挖掘閃光點
老師應該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們缺點太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。
例如，我班的學生小李，學習懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學。但有一天，他聽說市教育部的領導要來我們學校視察，可能會到教室里檢查擺設、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚他，要求大家向他學習。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學對他的關心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重?，F在，小李已改掉了壞習慣，還經常虛心地請教成績好的同學。據科任老師反映：現在，小李不但上課紀律好，而且作業(yè)也清楚多了。
四、要善于捕捉最佳教育時機
馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠絕對有益的，最好的'方法在若干情況下也會成為最壞的方法?！边@就說明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導思想和具體實際。因此，做學生的思想教育應善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。
例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！痹诖藢W生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結果才會水到渠成。
誠然，轉化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉變成為社會的有用之才。
后進生轉化的論文題目篇三
：成功是每個人都想摘取的桂冠，但并非所有的人都能夠得到。有的人或許能夠唾手可得；有的人能夠踮起腳尖夠得著；有的人就算是跳起來了也較難夠得著。面對班級中的這些就算跳起來也夠不著的孩子，我們應該怎樣做才能夠讓他們夠得著呢？改變心態(tài)，放低要求，改變成功的方式。
：樹立；信心；認識
大部分的人認同第一或者說前三甲是成功，這樣的觀念也是浸入了大部分人的觀念里，大家也都朝著這個方向奮斗努力著。但僅僅是有一個出口又有多少人能夠出去呢？中途便有了放棄和停留，學生的學習也是。作為教育者給學生建立不一樣成功路的出口，中途放棄或停留的人又會怎樣呢？有教育名家曾說過：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?BR> （一）鼓勵學生勇敢的面對自己
課堂上采用梯度式提問，把較為簡單的問題，留給基礎上面比較薄弱的孩子。抓住這類學生每次舉手的機會，讓他們在同學們的面前勇敢的展示自己。當他們遇到答錯的時候要進行鼓勵，讓他們感受到雖然自己錯了，但是自己能夠站起來回答問題就是進步了。在我們班中有這樣一名學生，在回答問題的時候，答案總是一個字一個字從她的嘴里擠出來的，當她回答錯誤時我會給予鼓勵，并且引導班級的同學鼓勵她，班級的學生常常說：“老師她進步了，她能夠舉手回答問題了”學生之間的鼓勵有時候比老師的鼓勵更為有效。
（二）讓學生正確認識自己
鴨子會游泳小鳥會飛翔，如果小鴨和小鳥都能夠認識自己的優(yōu)勢和不足，并且對特長進行練習。即使小鴨不會飛翔小鳥不會游泳，只要他們能夠在自己的擅長的部分，有所進步那也是成功的。讓學生正確認識自己，在我的班級中有一名學生，起初是寫作業(yè)次數少，后來我經過了解發(fā)現，她除了認識自己的名字之外別的字基本不認識，這樣談何進步呢？班級中大家也是把她排除開了，記得有一次考試，試卷少復印了一張學生們脫口而出，不要發(fā)給班上某某同學。隨后我在查看作業(yè)時，我發(fā)現她的書寫特別好，在班上我對她進行了表揚，當她在我的課上聽不懂時，便會在自己的抽屜里拿出字帖開始練習。隨著時間的推移班級中的孩子開始夸贊她，她的字也越來越好，一些簡單的抄寫作業(yè)她是能夠高質量的完成。
開花結果這是大自然的規(guī)律但是也有例外，如無花果樹就是沒有開花，卻結出了甜美的果實。學生的學習也是一樣，有的能夠開出燦爛的花朵，接踵而來的就是結出沉甸甸的果實，有的或許我們等待了十年二十年終究是沒有開花，也許他們已經在身體里儲備營養(yǎng)準備直接孕育果實。俗話說：“條條大路通羅馬”但也不一定所有人所說的羅馬就是同一個地方。我念書時，我的同桌是一個整天都有空閑的人，在我的思維正在老師知識的浪花上歡快時，他總能夠用各種方法把我思考的小船給掀翻，我是又急又氣?？荚嚂r他也是最為閑適的，試卷卷面很整潔但分數總是特別的骨感，在他的影響下我的學習成績有所波動，老師最后采取讓他獨立成桌，下課淘氣到差點沒把桌子拆成小塊，后來我們竟然又念了同一所中學，高考那年他成了我們那條街的明星，聽鄰居們說他高考體考滿分，來了記者到家里采訪。我最后為曾經是他的同桌而感到驕傲。
講述名人故事引導學生，無論出于何種境地都不要放棄學習。如：海倫？凱勒在出生十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。她卻用了不同的學習方式去獲取知識，最后成了教育家、作家、慈善家。通過觸摸文字去認識這個五彩的世界。
后進生的教不同于一般水平的`學生，教學進度上不能夠同大家齊步前行。這類學生存在的問題基本是不相同的。如：有的學生因為不寫家庭作業(yè)，成績落后。面對這樣的學生可以采用陪同。我教過一名學生，剛到我手上語、數、英都是四十分以下，起初兩天的了解，不寫家庭作業(yè)課堂上處于半睡眠狀態(tài)，教過他的老師都處于絕望狀態(tài)。同家長商定后決定讓他每天在學校寫完家庭作業(yè)，剛開始一放學我便把他安排在我旁邊寫作業(yè)，我看著一筆一劃的寫。半學期后家庭作業(yè)在學校完成一部分，剩下的回家完成。一個學期后開始偶爾的放回家寫作業(yè)，一個半學期不用我陪同在家寫作業(yè)。后來也就再也不用我看著寫作業(yè)，回家能夠把作業(yè)獨立認真的完成，成績突飛猛進。有的學生是學習能力較弱，記憶力不強，先降低對他們的學習要求，額外的輔導熟讀課文之后進行背誦。有的學生是基礎知識不過關，上了中高年級拼音還不過關，可以進行單獨的輔導拼音，發(fā)動學生的力量幫助。
我們有了希望才能夠有動力，但希望也不能夠太遙遠，掛在天上學生踮起腳尖甚至是跳起來也夠不著。
（一）制定短期的目標
我們都希望后進生能夠盡快的趕上大部隊，這時急于求成不一定能夠有較好的收益。如一個四五歲的孩童，要讓他在一棵三四米高的樹上去摘水果，肯定是辦不到的。但是我們可以把水果拿在手里讓他們跳起來拿，有了成功的喜悅，隨著時間的流逝他們長高了自然可以跳起來在樹上摘果子。我們班級中有一名學生，作文總是下不了筆，班上同學都說她是寫不了的，永遠也是寫不了作文的，但是那是我教她之前。而在我起初這給她的目標是一個自然段就好，隨著時間的推移一個學期下來她能夠獨立完成一篇口語化的作文，周記也能夠順利的完成。為此在那個學期末設置的獎項上的進步獎，學生們商量頒發(fā)給了她。在學生們的印象里她再也不是那個永遠不會寫作文的同學，她代表的勇敢、進步、踏實。
（二）不斷的設置新的目標
成功的喜悅會成為我們攻擊下一個目標的動力，在網上看來這樣一個視頻，一個小和尚在秋千上和老和尚在講故事，有一名商販在最富有的時候突然沒有的錢，隨后又放下了身段在小巷子里做起了老本行，并且還做得很起勁。小和尚很納悶，老和尚說，沒關系重頭再來。曾經成功的愉悅又給了他一次成功的動力，就像蕩秋千雖然最后又回到原點但是過程也是開心的，因為你到過最高點。班級中一名學生的書寫特別的糟糕，我便親自示范，當他自由進步時這段時間我會在書寫上加分，但是過段時間不再加分，在書寫上面又再給他提出要求，就這樣他的字一步步進步著。學生能夠跳起來夠到兩米時，過段時間這個標準需要再拔高，讓學生不斷的去挑戰(zhàn)自己。
（三）合理設置獎勵制度
從幼兒園開始就能夠看出來小朋友對于獎勵是特別的喜歡，雖然小紅花每人都會有一朵。我那淘氣的侄子，在幼兒園里是個標準的淘氣包。拿著幼兒園發(fā)的小紅花回家，要求他的媽媽把小紅花貼在客廳最顯眼的地方。在我的班級里也有獎勵制度，班級中打掃衛(wèi)生好的學生可以加分，作業(yè)認真完成的可以加分。這些對于后進生我會加的分值大些，而對于成績優(yōu)勢的學生要求嚴格些，當然這個標尺在我心里。每次打掃衛(wèi)生班級中的學生之間會有比拼，打掃衛(wèi)生同學習一樣都是有明顯進步。
（四）學生之間互助
每個后進生在班上我都有安排相應的學習優(yōu)秀的學生進行幫扶。如：作文、書寫等方面。在安排學生幫助的時候，要照顧后進生的心里感受。如：老師把某某同學和某某同學安排為第幾學習小組，組員之間又不懂的問題可以相互討論解決。孩子之間的學習是平等的，不因為成績暫時的優(yōu)勢而驕傲，或者因為成績暫時的落后而放棄努力。
每個在我們身邊的孩子都是可愛的需要修復的天使，有的很快就恢復了飛行的能力，有的需要我們慢慢的等候和精心的呵護。只要我們的心是溫暖的，孩子們的展翅飛翔時的喜悅就是最好的答案。
后進生轉化的論文題目篇四
“后進生"也就是我們通常所說的成績較差的學生，這些學生在班級里往往是一群較失落的群體，但也是每一位老師必須引起足夠重視，無法回避的課題。要做好后進生的轉化工作，我覺得應該從以下幾個方面多作努力:
一、了解后進生掉隊的原因，不少后進生表面看起來風風光光，愛鬧事、愛表現，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的后進生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，盡量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有余力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑒，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。
二、對后進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。
三、對后進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內不一定會有收獲”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落后，不代表永遠的落后，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！
后進生轉化的論文題目篇五
如何轉化后進生
云南昭通永善茂林中心校曹先虎
一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學生的特點，作好每個學生的教育和思想工作，促進學生的正常發(fā)展。
所謂后進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生。后進生變差的原因有很復雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉化后進生是我們班主任工作多年來應認真探求的問題。我認為后進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進生，關心熱愛后進生。
班主任一定要關心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學生不知什么原因經常逃課，成績一落千丈，我甚至還發(fā)現他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學都疏遠了他。得知他近期這樣的表現后，我認為他的本質并不壞，一定有一個什么特別的原因導致他出現這樣的情況，因為每個所謂壞孩子的背后有一個不愿讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但每個人并不是一開始就是壞人，只要意識自己的問題并改正后還是一個好學生，社會還是會重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說，一點表情也沒有。我知道還沒到他想說的時候，我給了他幾天的`時間，他終于告訴了我他變化的真相，并求助于我，我告訴他父母選擇離異是他們自己經過考慮后所作出的決定，不該埋怨他們，而且說不定分開后對他們對你本人也有好處，你只有通過自己的努力學習，創(chuàng)造出好的生活環(huán)境，父母說不定還會重合的，如果你還是這樣的話他們也許這一輩子也不會重合了。他聽了過后，改變了很多，漸漸地變得要與人相處了，同學們也接納了他，從此后他再也沒有出現過逃課現象，并且成績也有了進步。()在這次中考中以很不錯的成績考入了壽安中學。雖然以情感人是不能代替以理服人的，但對后進生來說，首先要動之以情，然后才能曉之以理，這樣才能更好地幫助他們轉變成為一個合格的中學生。
其次要根據不同類型的學生實際，有針對性地做好后進生的工作。
后進生是各種各樣的，后進的表現和程度，形成的原因和問題的癥結，各自的脾氣個性和品德狀況等都不盡相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結，才能針對各個人的問題和特點，對癥下藥地做好后進生的轉化工作，這也就是我們平時說的因材施教。比如有的學生的成績很差是由于自身的智力問題而導致的，這種學生其實在學習中是已經盡到了自已的最大能力了，作為教師不應該指責他在學習上的不足，應該多鼓勵他，給予他學習、生活的信心；但有的學生的確是由于不認真學習而導致學習成績差，這時教師應該多聽聽他對學習的看法，了解他不想學的真正原因，從而對癥下藥，幫助學生找準自己的位置，提高他們對學習的積極性，促進他們健康的發(fā)展。
第三要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。
后進生往往是品德差、學習差的雙差生。他們普遍對學習無興趣，知識貧乏，不少人甚至處于愚昧無知的狀態(tài)。班主任要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學習上來；要根據每個學生的實際，因材施教，加強基礎知識和基本技能的教學訓練，一點一滴的培養(yǎng)他們的學習興趣；要為他們補課，指導其學習方法，使他們聽懂課，會做練習題，他們經過自己的努力而獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠學好的信心，加倍努力把學習搞上去。學生一旦把精力用在了學習上來，并隨著知識的增長，分辨是非的能力增強，他們的道德面貌和思想境界也會隨之發(fā)生變化。比如我現任的班上有一位后進生的動手能力很強，喜歡維修一些小電器，就是不喜歡學習，有時家里逼緊了，他就會出現逃課現象，這樣成績必然就會很差。他的父母知道后就要求他退學，但他本人就是不肯。經過我的一翻了解后，我得知他很喜歡物理這門學科，尤其是對物理實驗有著濃厚的興趣，在做物理實驗時他的表現特別好，但是很多同學因為他的成績不好而瞧不起他，漸漸的他失去了學習中唯一的信心。我知道后就與他談有關物理方面的知識，讓他感到自己還是有一定特長的，這樣就再次激起他學習物理的興趣，物理成績有所上升，并且在物理實驗課上還主動幫助其他同學進實驗，這樣慢慢的改變了他在同學們心目中后進生的印象，他也增強了學習的信心，各科成績漸漸的也有所上升，在這次中考中他以較好的成績升入了職高，并讀了他最喜愛的電器維修與管理，他的父母知道后很高興，感慨的說：還是老師教得好啊，救了我們的孩子。
最后要對后進生反復抓，抓反復。
后進生在進步的過程中，常常會出現反復，這是一和合乎規(guī)律的正?，F象。因此，當后進生出現反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地作好反復教育工作。這不能等到后進生出現反復再來抓，而首先要估計到可能出現的反復，把工作做在前面，以減少出現反復的次數，減輕反復的程度。
總之，后進生的轉化是一項艱巨、長期的工作，需要我們不斷探索，并把有關教育理應用到實際生活中去，才能取得良好的效果，轉化后進生的希望之光就能普照教壇。
后進生轉化的論文題目篇六
后進生一般是指那些思想品行和學習成績都落后于一般同學的學生。大致可分為品德紀律后進生、學習后進生、學習和品德雙后進生，往往以雙后進生為多。后進生一般都有他們的明顯缺點，這往往是使他們落后的重要根源。做后進生的思想轉變工作，就要針對他們的缺點，有的放矢，因材施教，只有經過深入細致的艱苦的工作，才能獲得成功。做好后進生的個別教育工作和轉化工作，對后進生自身的成長，對班集體的成長和發(fā)展，對后進生的家庭都有重要意義。因此，做好后進生工作對班主任的工作起到重要的作用。要做好這項工作必須做到以下幾點：
一、動之以情
人都是有感情的，后進生一般更重感情的。教師的愛心是轉化后進生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有愛心，要有耐心，必須細心，忌隨隨便便，忌嘮嘮叨叨，克服“暈輪效應誤差”。
1.要有愛心：沒有愛心就沒有教育，熱愛學生是教師的天職。教師的愛是最好、最有力的教育，它可以引起師生情感的“共振”和“共鳴”，可有效溝通師生的心靈。一個教師熱愛自己的學生，才能引發(fā)學生積極向上的感情和動力，師生的目標才會一致，才會有良好的師生關系，其教育措施才會被學生所理解和支持，并且化為行動。教師如能做到愛生如子，全心全意為學生著想，多站在學生角度去分析問題，學生就會很快地從情感上接納教師，把教師當成良師益友。那么，教師工作起來就會得心應手，心情愉悅。
2.要有耐心：在教育管理后進生過程中，班主任常常會遇到以下兩種情況：一是經過教育轉變好的學生，有時會“舊病復發(fā)”。二是有的后進生進步緩慢，甚至停滯不前。其實這兩種情況都是正常的。后進生一般自控力差，容易沖動，但平靜下來時，他們也能自覺反悔。班主任要有耐心，要查明后進生進步緩慢、停止不前或出現反復的原因，以便“對癥下藥”或“變換用藥”，用耐心循循善誘地對學生進行教育，做到抓反復，反復抓。
3.必須細心：教師應善于觀察學生的情緒變化，見微知著，防微杜漸。從他們微小的情緒變化中觀察他們，把不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)中。
4.忌隨隨便便：班主任在關愛后進生的同時并注意與其保持適當的距離，這樣才能使他們對你更尊重、愛戴。
5.忌嘮嘮叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后進生出問題，事無巨細，千叮嚀萬囑咐，以至于嘮嘮叨叨。這樣反而會使后進生厭煩，覺得教師不信任他，而產生逆反心理，這樣就難以建立相互理解與信賴的師生關系。
二、曉之以理
堅持以德育為首―――赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作，可以總結在德育這一概念之中，德育普遍地被認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的?！币粋€稱職的班主任，不但要抓智育，更要做好學生的思想工作。
班主任必須把“做人”的教育貫徹于學生教育的始終，并且強調“做人比成才”更重要。
三、因勢利導
（一）利用教育契機，促進后進生轉化。教育契機是指教育學生的最佳時機，此時教育學生，最易為學生接受，教育效果最佳。教師與后進生談話要選擇適當時機，才能取得談話的最佳效果，達到教育、轉化后進生的目的。根據多年的工作經驗，我認為選擇以下四個時機最佳。
1.發(fā)現學生有進步時：選擇這一時機談話，教師要注意發(fā)掘他們的“閃光點”，與他們建立感情上的聯(lián)系，進而將談話作為推動他們轉化的良好開端。2.發(fā)現學生有異常時：自制力差，易沖動，是青少年的特點。發(fā)現學生異常，應及時與之談話，妥善處理，把各種不良因素滅在萌芽狀態(tài)。3.發(fā)現學生有傷病時：教師的關愛會激發(fā)學生感激之情，增進師生感情。如果生病的學生是一位后進生，教師就可以把握談話時機，以情激情，委婉地對其提出要求。這樣，學生會在感激中有所覺悟，并暗自下決心，主動爭取進步。4.發(fā)現學生有困難時：教師如果能及時找學生談話，了解情況，幫助解決困難，學生會感激不已。抓住這一時機，引導他們正確對待困難，戰(zhàn)勝挫折，就能促使學生健康成長。
另外還要激發(fā)他們的學習興趣，尊重他們的興趣愛好，并給以正確的引導并給予充分的'肯定和信任。這樣會使他們改變更快。
（二）是利用家庭教育威力。
家庭是兒童最初的生活環(huán)境和最早接受教育的場所，父母則是他們的第一任教師。教師經常與家長經常溝通，交流學生在校表現，家長針對性對子女教育效果就很理想。
（三）是利用科任教師與班集體的力量。
各方面教育要求和影響的協(xié)調一致，并持之以恒，多管齊下，是構成教育轉化后進生的良好環(huán)境，形成統(tǒng)一強大的教育力量。因此班主任與科任教師精誠團結，對學生的教育統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調，統(tǒng)一作法，這樣才能達到教書育人的目的。同時要教育班干部和全體同學正確對待后進生，共同尊重、關心和幫組他們，使他們感到班集體的溫暖，自覺接受集體的教育和幫助。
（四）是利用教師本身的人格力量和教學能力。
榜樣的力量是無窮的，有人說：“教師是學生的樣子，學生是老師的影子”。具有崇高人格和較高的教學水平，教師永遠是學生心靈中的豐碑，是學生人生道路上前進的路標。用教師的人格力量與教學能力去碰擊學生的心靈，學生的心靈里自然會爆發(fā)出璀璨的火花。這是教好學生的關鍵，更是教育好后進生的關鍵。
四、注意控制與節(jié)奏
1.要有很強的控制能力：在教育后進生的過程中，如果學生不禮貌行為時有發(fā)生，教師一定要善于控制自己的感情，絕不可因為損害了自己的尊嚴而大發(fā)脾氣，將矛盾激化，導致不可收拾的地步。切忌感情沖動，言辭偏激，甚至粗暴，隨便扣帽子等不尊重學生的態(tài)度。有時候后進生的教育還需要冷處理，讓其心里平靜之后再開導他認識錯誤，收效會更好。對后進生的教育要打持久戰(zhàn)，這就要求教師必須具有較強的感情自控能力。
2.注意掌握節(jié)奏：后進生的教育是長期的戰(zhàn)略任務，不能急于求成，一定把握好節(jié)奏。
希望全體老師都來關注“差生”，關注他們的心理需求和心理變化，給他們多一些關愛，多激勵他們，讓他們在高中階段鍛煉好自己，打造好自己，為未來的人生之路奠定堅實的基礎！
后進生轉化的論文題目篇七
著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話使我堅信，作為一名教師只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是無可救藥的，他們只不過是一朵未開的花朵。只要我們有高度的責任感和事業(yè)心，用一顆愛心在學生的心靈上辛勤的耕耘，點燃他們心中希望之火，幫助他們體會到學習的樂趣，那么就沒有轉化不了的后進生。我通過我的愛心轉化了陳文志等一批后進生，轉化后進生，必須要對癥下藥，才能達到預期的效果。下面結合我的做法，談談如何才能讓這些花朵開得更燦爛。
一、了解后進生的現狀，為轉化奠定基礎
根據我調查，后進生普遍有如下特點：
（1）學習動機不明確和自信心嚴重不足。學習動機是直接影響學生學習的一種內部動力，它表現為學生的學習愿望、意向或興趣等形式。后進生學習能力較差，具有厭學心理和自卑心理，學習動機不明，動力不足。
（2）道德認識和評價標準發(fā)生偏差。后進生缺少獨立的道德影響評價能力，不能在出現錯誤之前及時地加以辨別和制止，因而較容易接受社會上一些錯誤的甚至反動的觀念，致使道德認識和評價標準發(fā)生偏差，是非觀念模糊，例如把違反紀律看作勇敢等等。道德無知也造成他們情感上的偏差，愛憎不明。
（3）有畸形的自尊心。學生的自尊心是使學生積極向上，努力進行自我規(guī)范、自我教育的動力。后進生由于學習成績不好和不道德行為時有出現，經常受到指責與懲罰，使他們敏感而脆弱的自尊心受到傷害。后進生自尊心得不到滿足而自卑，然而呈現于外的卻是與眾不同的畸形自尊心。
（4）意志力薄弱。意志力是人們克服障礙，調節(jié)自己行為與思想感情的精神動力。后進生由于意志力薄弱，即使懂得該如何去做，也不能嚴格要求自己而最終半途而廢。
后進生以上的表現，給班主任工作帶來一定的難度，而我始終堅信，愛心是轉化后進生的金鑰匙，用這把鑰匙，可以讓這些遲開的花朵開得更加絢麗。
二、落實有效的措施，實現教育的飛躍
1.讓信心的陽光灑滿心田――自信回歸
愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！焙筮M生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷若甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。例如我班的李春漢同學，平時非常貪玩，經常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中，逆反心理表現明顯，我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的'，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現在的行為加以比較，讓他評判是非。經過多次的溝通與交流，他漸漸認識到自己的缺點，并表示以后好好學習。從此之后，他作業(yè)完成及時了，上課認真了，回答問題常積極了，對老師也特別親熱了，下課后，如果老師有比較多的東西，他會主動地上前去說：“老師，我?guī)湍茫 币娏死蠋?，老遠就叫“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導了，后來李春漢同學考上了高州二中，由一個后進生變成了別人的學習榜樣。
2.讓愛化成春風細雨――潤物無聲
普遍后進生都具有這種矛盾的心理：一是要求自尊與得不到自尊的矛盾；二是爭強好勝與屢爭屢敗的矛盾；三是火熱的上進心與軟弱的意志的矛盾。在這些矛盾的交織下，產生了既自卑又自尊的矛盾心理，導致他們情緒的多變。這就要求我們要讓愛化成春風細雨，對這些花朵進行無聲的滋潤。
我班的陳文志同學，個子高大，但并不威猛，整天沉默寡言、木訥。上課沉溺于課外書，屢教不改。查看他的入學成績，語文和數學加起來才80分。我深入了解他在小學時的情況，經調查得知該同學在小學時曾任班干部，只因有一次他不想和班里的“調皮大王”同桌要求換座位，班主任不肯換，還打了他一記耳光。
從此，他就是這個樣……面對陳文志，我找出了他的病因：自尊心曾嚴重受到傷害，自信心不足。于是我對癥下藥，用愛心去融化他心中的堅冰，幫他如何樹立自信心，找回失落的自尊。鑒于他愛看小說的特點，每次班會課開始時，我總叫他到講臺講故事給大家聽。開始他總是忸忸怩怩，“老……老師，我不行的……”我總是微笑著告訴他：“你行！”隨著講故事抑揚頓挫的聲調，自信慢慢地回到了他的身上，笑容綻開在他的臉上。在同學的掌聲中，他回到了班集體這個溫暖的家庭中。經過了一個學期的追趕，他在期末考試中，總分進步了30名，并在期末評優(yōu)中被評為文明學生。
我們作為教師，用愛心叩擊后進生的心扉，進入他的心靈深處，使他們感受到積極而深厚的情感，促使他們把教師當作可以信賴的知心人，這樣他們才會克服自卑心理，增強自信心，才能體驗自身的價值和尊嚴。
3.用發(fā)現美的眼睛挖掘閃光點――點石成金
任何事物都是一分為二的，任何一個學生都有優(yōu)點和缺點。教師應辯證地看人，要及時抓住后進生表現出來的優(yōu)點和長處，使之得以充分發(fā)揮，還要善于從學生表現出來的言行中，發(fā)掘轉化的信心。真摯的表揚激勵，是對學生巨大的鼓舞，同時教師也不能姑息他們的錯誤，要誠懇而熱情地指出他們的缺點，注意批評的語氣、聲調分寸和場合，注意啟發(fā)學生自己認識問題。
有一個發(fā)生在英國一所小學的故事：一個被全校公認的“搗蛋王”，他為了看一看動物的心臟是個什么樣子的，居然伙同幾個小朋友，把校長心愛的狗給殺了。校長得知非常生氣，但他冷靜下來一想，這個“搗蛋王”為什么要殺狗呢？他罰這個學生畫一幅人體的骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖，畫好交到校長處。校長見圖形畫得不錯，出乎師生的意料，他在大會上表揚了這個“搗蛋王”。后來，這個殺狗的“搗蛋王”成為獲得諾貝爾獎的解剖學家，他就是麥克勞德。如果校長不是換一個角度去看這個學生，認定他只是一個“搗蛋王”，一腳把他踢出學校，很可能就斷送了麥克勞德的前程，世界就會少一個諾貝爾獎的解剖學家。
世間的事物總是有兩面性，我們運用不同的目光看問題就有不同的結果。特別是對待后進生，我們更應用善意的目光看他，發(fā)現他，激勵他。我班的彭博同學，他很喜歡踢東西。從別人的座位走過，他把別人的鞋踢得滿教室亂轉；教室后面的桌椅全叫他踢得只剩下兩條腿；我了解到他的惡行，非常氣憤，但認為他的腳上功夫了得，便介紹他加入學校足球隊。在足球教練尹波老師的指導下，他的球技長進很快，成為校隊的一名出色球員，在校際比賽中表現突出，成為學校的足球明星，同時文化課成績也趕上了，后來在中考時他考上高州一中，成了一名優(yōu)秀的高中生。因此，我們多角度看待學生，善于發(fā)現其優(yōu)點、閃光點，進而適當的引導，有助后進生矯正不良習慣，發(fā)展個性特長，全面培養(yǎng)學生，使這些“石頭”早日成為金燦爛的“黃金”。
4.轉化熱情恒久不變――鐵樹開花
后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
有些后進生在轉變過程中，由于以前的放任自流已形成習慣，從而感到做一個好學生太難了，自己做不了好學生。因此放棄對自己的嚴格要求，返回到以前的樣子?！爸y而退”是后進生普遍存在的心理，它阻礙著后進生的進步。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學習與將來的密切關系，使他們認識到現在的學習是為了將來打基礎，如果這個基礎打不牢，則將來也就無法實現自己的理想。讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。對后進生的教育轉變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復中看到他們的進步，認真反復抓，耐心抓反復這樣才能轉化每一個后進生。
總之，后進生缺點多、毛病多，心理特殊，但只要我們讓愛意永駐心間，讓欣賞留在目光，讓微笑留在嘴角，讓恒心留在行動，按照教育規(guī)律，加強對后進生的悉心指導和嚴格要求，那么這些遲開的花朵就將會開得更加燦爛奪目！
后進生轉化的論文題目篇八
后進生是指那些暫時學習能力比較差、課堂上表現積極性不夠、對教師布置的作業(yè)馬虎應付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落后、學習成績還需提高的學生。他們在班集體中雖然所占的比例不多，但沒有做好轉化工作，就會影響整個班集體的班風、學風。這些學生不但是班主任、任課教師所促進提高的對象，也是家庭中所做思想工作的一個研究主體成員。能否做好后進生的工作，不但關系著一個學生的前途和未來命運，還關系到一個家庭的幸福、一個班集體的榮辱和社會風氣。教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發(fā)展規(guī)律，采取各種靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，提高思想認識，使他們認識到學習的重要性。認識到社會中每一個成員都是為社會進步、民族富強做貢獻的一部分。教師善于利用和發(fā)現后進生身上的“亮點”作為轉化的契機，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進轉化。
一注重情感教育，使后進生消除疑懼
學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，尤其是后進生，他們更需關心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護后進生，才能使他們和老師感情融化，以便于接近他們，才能做好后進生的轉化工作。后進生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預習、復習，不能獨立完成作業(yè)、學習被動、自覺性差；對教師布置的作業(yè)馬虎應付，甚至抄襲；平時不愿認真學習；考場上臨時發(fā)揮，考試成績差；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，常懷疑老師和同學對他的關心和愛護是否真誠。
因此，作為教師，應該要特別關心后進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并指導全班學生要團結和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學和老師，樂于積極參加班級體的一些活動，樂于聽老師的話，樂于完成作業(yè)，樂于奮發(fā)圖強。
二培養(yǎng)學習興趣，使后進生端正學習態(tài)度
古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江?！薄W習也一樣，后進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此，教師要緊緊圍繞學生做好他們的思想工作，改進后進生的落后現狀，培養(yǎng)他們學習的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，只要下工夫學習，成績一定會提高；必要時教師可為后進生“開小灶”，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態(tài)度，使他們增強學習的積極性，激發(fā)學習興趣；教師還要善于發(fā)現后進生的“亮點”和微妙的進步，及時給予他們肯定、贊揚、鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃自尊心的火花，獲得克服缺點的勇氣和自信，使他們樹立正確的.學習觀念，建立持之以恒的學習決心，這樣培養(yǎng)了學生的學習精神，提高了學習興趣和教學質量，轉化了學生學習的態(tài)度。
三幫助學生樹立明確的進取目標，激發(fā)后進生內在動機
教師從科學的進步與發(fā)展對人類社會的進步與發(fā)展所起的巨大作用，正確引導學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業(yè)知識的重要性，對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。只要有了奮斗目標和遠大理想，就具有了學習的動力，有了動力才有目標，才會調動主觀能動性。真正的教育是“潤物細無聲”的，要讓學生將學到的知識融入社會實踐中就必須認真掌握教材中的積極因素，遵循學生的認知規(guī)律，精心組織學生設計，學生有趣味的參與教學過程，引導學生自覺地實現由感性認識到理性認識的質的飛躍，特別是后進生，感到學習是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內在的學習動機。
后進生轉化的論文題目篇九
嚴中有愛，愛是教育的基礎，表揚為主，批評為輔，抑中帶揚，挖掘閃光點，捕捉最佳的教育時機，教育的效果。
現在的教育提倡素質教育，素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉化也是素質教育的重要一環(huán)，它直接影響素質教育的效果。那么應該怎樣轉化后進生呢？下面談談我的幾點體會：
“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有名訓，但是有些老師，在教育學生時，只是片面奉行“嚴師出高徒”，對后進生只是一味地強調嚴格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學習上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結果師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象。
我認為為師之嚴必須嚴中有愛，若只嚴不愛，嚴就變成了壓，其最終結果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認為老師在有意跟他過不去，從而產生逆反情緒。愛并不是嚴的對立面，對學生愛并不是對學生放縱。后進生更需要老師在嚴格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態(tài)，用熱心關懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。
后進生一般學習成績差，思想素質差，紀律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向學，不思上進。有的經常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生……對后進生的這些思想行為，有的老師認為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學生進行教育，點名批評，指責教訓，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產生自卑感，總覺得自尊心受到嚴重挫傷，心境復雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。
例如，我班的邱小明，他學習基礎很差，作業(yè)亂七八糟，又經常遲到、早退，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心。但我發(fā)現他的體育很好，在班際籃球比賽中表現非常出色，在學校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認清了自己的缺點和錯誤?，F在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。
老師應該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們缺點太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。
例如，我班的學生小李，學習懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學。但有一天，他聽說市教育部的領導要來我們學校視察，可能會到教室里檢查擺設、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚他，要求大家向他學習。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學對他的關心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重?，F在，小李已改掉了壞習慣，還經常虛心地請教成績好的同學。據科任老師反映：現在，小李不但上課紀律好，而且作業(yè)也清楚多了。
馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠絕對有益的，最好的方法在若干情況下也會成為最壞的方法?！边@就說明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導思想和具體實際。因此，做學生的思想教育應善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。
例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”在此學生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結果才會水到渠成。
誠然，轉化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉變成為社會的有用之才。
后進生轉化的論文題目篇十
如何有效地轉化后進生
文/王麗婷
關鍵詞：一切為了孩子；后進生；個體差異
一、師長鼓勵給關愛
二、課外輔導為轉化
后進生的學習基礎會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準時出現在教室里。輔導小佳穎做作業(yè)，指導她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負有心人，小佳穎的學習成績漸漸地有了進步。
三、生生互助進步快
在我的行為的引導下，班上的學生對小佳穎的態(tài)度也有了轉變。游戲時，個別學生會來邀請她；放學時，有些孩子會與她結伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認真負責的小佳穎擔任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔責任，服務集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負責幫助小佳穎的.學習。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了。看著她的進步，我感到特別的高興。
四、家校聯(lián)系促成長
在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育是基礎。重視家校聯(lián)系，讓學校教育與家庭教育相結合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者――學校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！倍筮M生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，()充分調動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的表現；期中家長會上，將自己學習到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學校的教育動態(tài)，知道各自的任務，積極配合學校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。
五、大耐心和小期待
后進生的轉化工作是一個長期的反復的工作。后進生在轉化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現反復。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應有的放矢，以極大的耐心細致地做好反復教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設定一個小目標，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學生一樣，更幸福地享受受教育的權利。
總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！
參考文獻：
《中國教育研究論叢》編委會。中國教育研究論叢。中國言實出版社，2005.
（作者單位福建省南安市水頭大盈小學）
后進生轉化的論文題目篇十一
體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素質差、運動技能低、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。隨著素質教育的全面實施，做好體育后進生的轉化工作，已經成為當前體育教學工作的重點和難點。
一、產生體育后進生的原因
客觀原因包括社會和家庭因素、學校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學生承受了沉重的學習負擔，從社會和家庭到學校在高考的指揮棒下，學生的時間和精力都用在文化課的學習上，無暇進行體育鍛煉?；蚨嗷蛏俚膶Ⅲw育和文化學習對立起來，從而使學生對體育產生消極的影響。更有的學生因為身體素質差，同時運動能力、或接受能力、或學習態(tài)度、或心理素質也差，所以對體育產生抵觸和拒絕。
產生體育后進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質差的學生多表現為缺乏對體育課重要性的'認識，意志品質薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內向，不愛動，學習時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學習任務無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習也收不到應有的效果。
二、如何正確對待體育后進生
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。因而一些有事業(yè)心、有經驗的體育教師認為：“差生不差，關鍵在抓”。筆者認為：教師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說，要想轉變差生，教師應該首先轉變自己。
三、如何轉化體育后進生
自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上出現。部分學生由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產生了自卑感，從而表現出精神不振，不求上進，以至產生了自暴、自棄的心理。由于平時缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學中遇到難度稍高的動作就產生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動作而受到老師和同學們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產生怨恨、浮躁的情緒，進一步的對體育活動產生抵觸。
由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，或因為青春期造成的生理變化，使得學生對某些體育項目完成難度增大，不能正確認識自己，對自己產生懷疑。
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。正確分析各個后進生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；針對他們存在的問題，加以補救，要有科學性。
經常進行學習目的性教育。隨著素質教育的深化，“健康第一”的呼聲越來越大，身心健康在人的發(fā)展過程中越來越顯示出它的重要性。要轉變學生單純?yōu)樯龑W而進行鍛煉的學習目的性，要從提高自身素質的需要高度來激發(fā)學生的學習目的性。
在轉化過程中教師切忌對學生挖苦、諷刺、過度批評的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓斥辱罵等“心理體罰”是對學生自尊心的嚴重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產生對立情緒，越罰越“皮”。“既然你不把我當人，也別怪我不拿你當人”，從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對抗、頂牛、惡作劇。二是，懾于壓力，表面服輸，內心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的學生“好漢不吃眼前虧”，于是就文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關”。這種“成功”的經驗，在他們性格中注入了看風使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致發(fā)展成油腔滑調、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現為忌恨報復，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。形成學習上的沉重心理負擔，失去了學習興趣。
轉變后進生要以鼓勵為主。一句表揚的話也許就是一個學生轉變的開始，一個鼓勵的眼神也可能給了一個“差生”進步的動力。對待后進生要滿腔熱情，用愛心培育愛心；在平時的課堂練習中根據后進生的特點，科學的安排他們的運動項目，合理的降低和減少其運動的難度和強度，發(fā)掘他們的“閃光點”多給他們成功的機會，用成功培養(yǎng)自信。充分調動他們的積極因素，在老師和學生的共同努力下，轉化這部分“差生”。
改變傳統(tǒng)的體育成績評價標準，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對的達標成績作為唯一的體育成績評分標準。根據每個學生的運動水平和生理特點，采用相對的體育成績評分標準，每位學生每一學期，每一學年中的課堂表現，平時成績以及進步幅度等因素來綜合評價其體育成績，不讓有的學生一開始就輸在起跑線上。讓“體育差生”也能感受到進步的快樂和成功的喜悅。
總之，作為一名體育工作者，我們應著眼于受教育者及社會發(fā)展的實際需要，以面向全體學生，提高他們的綜合素質為基本宗旨。在實施素質教育的今天，體育差生的轉化工作是非常必要的。它直接影響著學生的身體素質，教師的教學計劃，學校的整體形象，但它也是一項長期而又復雜的工作，所以我們必須持之以恒。
后進生轉化的論文題目篇十二
初中數學新課程標準指出：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人從數學上得到不同的發(fā)展。初中階段，由于學習科目的增多，學習內容的加深，對學生的各方面能力的要求也逐步提高。但是，每位學生的先天因素不同，表現出的心理狀態(tài)也不同。學生的學習成績差，其原因是很復雜的，但不外乎是客觀和主觀兩方面的原因。這些原因造成了學生數學成績的差異，也就不可避免地產生了所謂的“后進生”。而作為教師，對數學后進生的轉化就成為我們面臨的主要任務。
中學數學；后進生；策略
數學這門學科的特點是科學性、嚴密性和抽象性。對大多數學生來說，數學是比較難學的，因而也產生了很多數學后進生?？勺鳛橐幻處煟瑧撟鹬孛恳晃粚W生。人們常說教育是心靈的藝術，我們要以關愛之心來觸動學生的心靈。用愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而達到教書育人的目的。下面本人根據多年的經驗，談一下關于轉化數學后進生的點滴看法。
（一）家庭方面的原因
人們常說，家庭是孩子的第一課堂。但是有的孩子的第一堂課就沒上好！家庭教育的方法不當，直接造成了對孩子的不良影響。有的家長綜合素質較差，成天忙于賭博、酗酒，甚至無所事事；有的家長性格極端，對孩子不是簡單粗暴，就是不聞不問；有的家長文化水平低下，沒有正確的人生觀、世界觀，不足以正確地引導孩子；有的家庭是單親家庭，家長對孩子的關心不夠；有的孩子是留守兒童，孩子長期由爺爺奶奶照顧，他們對孩子寵愛有加，而教育不足等等?？梢哉f每個孩子的家庭情況都不盡相同。教師只有深入了解才能掌握第一手材料。
（二）學校方面的原因
后進生的形成是一個漫長的過程，是由各種因素造成的。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的出現雖和家庭教育密切相關，但學校教育工作的疏忽或失誤，也是一個不可忽視的原因。有的教師對后進生不是冷嘲熱諷，就是變相體罰，這種做法不一定是教師的自覺行為，但卻嚴重地傷害了學生的自尊心和自信心，從而導致他們對學習的厭倦。
（三）社會方面的原因
在現代社會中，隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，社會上形形色色的娛樂項目也對學生也起著潛移默化的影響，特別是手機、電腦、游戲廳等對學生的誘惑特別大，許多學生沉迷于此，它吞噬著學生純潔的心靈，造成了學生學習興趣下降，注意力渙散等不良后果。
（一）進行心靈溝通，調動積極因素
大多數人眼里的后進生，就是學習差，紀律差，不講文明，不服管教的代名詞，可對于他們而言，平常聽到的更多的就是同學的諷刺，教師的批評和家長的訓斥，由于他們經常得不到尊重，也體驗不到成功的樂趣，對學習逐漸失去了信心，從而就會產生厭學情緒，甚至會有“破罐子破摔”的想法，嚴重影響學生今后的發(fā)展?？墒侨绻阕哌M學生的內心，就會發(fā)現，其實他們也是非常渴望進步和提高的。因此，作為一名教師，應該與后進生真誠相待，關心他們的情感，信任他們的承諾，用真情走進他們的內心，讓他們感受到心靈的碰撞。其實有時也很簡單，往往教師一個鼓勵的眼神，一個善意的微笑，一句真誠的問候，一次友愛的輕撫，都能起到意想不到的效果。
（二）捕捉閃光點，充分發(fā)揮特長
自尊心是學生積極向上的內部動力之一，所以教師應公平、公正地對待學生，尤其是后進生，要尊重他們的人格，關心他們的內心，聽取他們的意見，做到“揚人之長、容人之短、諒人之過、念人之功”。要努力發(fā)現他們身上的哪怕很小的閃光點，并加以放大，幫他們逐漸樹立起自尊心和自信心，能夠達到以點帶全的神奇效果。
（三）分層教學，體驗成功感覺
成功能使人心情愉悅，并產生自信，具有很強的激勵作用。要想轉變后進生的厭學情緒，就要讓他們體驗到成功的喜悅，進而樹立自信心，產生學習的內驅力。后進生一般知識基礎薄弱，對他們應降低要求，循序漸進，成績的提高不能急于一時。教師在課堂上應該給他們創(chuàng)造答對問題的機會，并及時加以表揚鼓勵。在課下更要對后進生有所“偏愛”，要讓他們在完成作業(yè)的同時也能獲得成功的體驗，就必須采取分層次作業(yè)的策略，可以分為必答題作業(yè)、選答題作業(yè)、興趣思考題作業(yè)。必答題主要是一些基礎簡單作業(yè)，目的是對課堂所學內容進行復習和鞏固，這些作業(yè)是每一位學生必須完成的；選答題主要是一些啟發(fā)式作業(yè)，是對課堂內容的進一步深化和擴展，題目稍難，后進生可根據自己的情況選擇答題；興趣思考題難度加大，目的是訓練優(yōu)等生的解題能力，后進生可以不必完成。作業(yè)層次化加深了學生之間的競爭力，能激勵每一位學生努力完成更高層次的作業(yè)，使他們在不知不覺中提高了解決問題的能力，激發(fā)了學習的樂趣，從而使學習成績逐步提高。
（四）家校共建，形成教育合力
在對后進生的轉化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一環(huán)。教師對待學生要耐心說服，曉之以理、動之以情，切忌簡單粗暴和放任自流，用各種辦法解決他們出現的問題?？墒牵瑢W生在校時間畢竟有限，教師不能時時跟隨，所以放學以后，就要依賴家長的工作了。為了讓家長配合工作，教師要經常進行家訪，了解學生在家中的各種情況，并對家長開展說服工作，要求家長以身作則，創(chuàng)造民主和睦的家庭氛圍，對孩子既不溺愛也不苛求，要與教師達成共識，互相配合，相輔相成，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們對未來充滿希望，共同培養(yǎng)出一個積極向上、熱愛生活的好孩子。當然，后進生的轉化工作是一個長期的、復雜的過程，不可能一蹴而就，在轉化方法上也不是千篇一律的，要因人而異，對癥下藥，才能藥到病除！讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在關愛之中，我們就一定會收獲一個燦爛的明天。
后進生轉化的論文題目篇十三
淺談“體育后進生”的轉化體育教學同語、數教學一樣，也有學習困難生，這些學生大都是學習態(tài)度不夠端正，本人練習行為、練習效果不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。素質教育是面向全體學生全面發(fā)展的教育。體育教學也列其中，也要面向全體學生，注意“體育后進生的轉化”，使每位學生都有所收獲。建立良好的師生關系“后進生”“后進”的原因，主要教者另眼看待。教者應與他們打成一片，讓他們消除對老師的恐懼，消除師生間的隔閡，讓學生感到老師對他們是關心的，并不因為他們是后進生而受冷落。這樣一來，師生間的關系就會從慢慢了解變得融洽起來，不再對老師有一種畏懼心理，上課時，就自然而然地集中注意力，認真完成教者所要求的動作，練習效果會逐漸變好。與此同時，在教學過程中，教師反復示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓練下去，“后進生”將不再“后進”。激發(fā)學習的興趣興趣是人學習的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學質量優(yōu)劣直接影響著學生的學習興趣，以及練習的效果。例如：一次課上，當我向學生宣布這堂課內容為“快速跑”時，只聽見一些學生竊竊私語，他們在議論什么呢？經了解，原來是一些學生覺得近一階段都有快速跑的訓練，內容枯燥，他們感到沒意思。沒有良好的學習態(tài)度怎能達到預定的效果呢？其實我已意識到學生這方面的想法。在這次教學中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问?，使他們有一種想學的沖動，消除他們對反復練習的反感情緒，其間，還向學生進行品德教育，不要學狡猾的老狼。學生學習的主動使這堂課上得有聲有色，也讓學生感到快樂，使之達到預定的教學目的'。三、樹立成功的自信在“后進生”當中，部分學生表現為自信心不足，致使不用心去練習。如：在教學五年級學生學習“支撐分腿騰越”練習時，教師示范完畢，許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈膝緩沖”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習?！爸?---起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝?！币惶赘蓛衾涞膭幼?，贏得了同學們的一片贊許的掌聲。成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心，也為其他同學做了榜樣。四、培養(yǎng)主動練習的意識教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習的意識。如；在請學生示范時，一般都會請中上等學生師范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學生的一些錯誤動作，而請后進生進行示范，對他們的轉化有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在一邊被遺忘；其二，讓他們進行練習，他們會感到在全班同學面前很光榮，從而端正了他們學習態(tài)度，增強了學習的信心；其三，練習時的一些錯誤動作，經過老師和全班同學的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自卑，感到孤獨。
后進生轉化的論文題目篇十四
內容提要：努力轉化后進生，是每一位小學英語教師的職責。只要每位教師真誠溝通，努力營造積極和諧的學習環(huán)境，積極采取有效教學策略，成功轉化后進生是完全有可能的。
關鍵詞：后進生轉化，溝通，學習環(huán)境，轉化策略
當孩子跨進小學校門，無憂無慮的童年，逐漸被課業(yè)負擔所代替。英語是小學生剛剛接觸的新課程，孩子們都萌動著好奇心與新奇感。如果教師能巧妙激發(fā)并保持孩子的這一天性，孩子將對英語學習保持興趣，會逐漸愛上學英語。如果孩子的學習積極性被打擊，對所學知識失去那份好奇，越發(fā)害怕學英語，拒絕學英語，將會影響孩子今后的學習。每位孩子都能齊頭并進那是不可能的，班上總會有個別學習困難的學生。作為英語教師，特別是小學英語教師，更要以正確態(tài)度面對這一現象，正確對待每位學習困難的孩子。努力轉化后進生，是每一位小學英語教師的職責。只要每位教師真誠溝通，努力營造寬松和諧學習環(huán)境，積極采取有效教學策略，成功轉化后進生是完全有可能的。
一、真誠溝通，實現師生心理相容
親其師才能信其師。小學英語教師要懷揣著一顆真誠的心去和孩子交流，走進孩子的心。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大姐姐卻可以把話說在學生的'心中，讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。師生真誠的溝通，可以消除師生心理隔閡，增強師生相互信任，真正實現師生心理相容，讓后進生的轉化成為可能。
1、溝通中，尋找原因。小學生英語學不好，原因有很多。教師要及時與孩子，家長溝通。在與孩子交流溝通中，幫孩子分析原因，找出問題所在。在與孩子溝通中，孩子會經常天真地跟我說，“老師我們是中國人，為什么要學英語?！薄袄蠋?，英語單詞太難背了，我一看就害怕?！薄鞍謰尷鲜潜浦覍W英語，還報了很多補習班，煩死了?！薄颊f童言無忌，教師要敏銳的從孩子的溝通中，找出孩子英語學不好的主要原因就是“害怕”。害怕英語學不好，害怕英語不好學。學習困難的孩子并不是學習能力不足，而是從心里害怕學英語。
2、溝通中，尋找自信。教師要時常與后進生聊天，了解最近孩子的思想動態(tài)。讓孩子感受到老師無微不至的關懷。在師生溝通中，教師要以鼓勵為主，幫孩子發(fā)現自身優(yōu)點，幫孩子消除消極情緒，幫孩子逐步找回學習英語的信心。
3、溝通中，尋找?guī)椭?。教師還要多與家長聯(lián)系，互相了解孩子在校在家情況。教師要積極尋求家長的支持與幫助。教師更要與其他學生溝通，更多了解后進生平時學習生活情況。
只有這樣教師才能準確找到轉化的突破口。
溝通無處不在，真誠一如既往。真誠的溝通讓后進生的轉化成為可能。
二、用心澆灌，營造積極和諧的學習環(huán)境
近朱者赤，近墨者黑。積極和諧的學習環(huán)境與氛圍對孩子的成長有著不可估量的作用。后進生常常因為學習成績不理想，常常犯錯誤而長期不被老師和同學們認可。他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。教師要用心打造一個你追我趕，團結互助的班集體。激發(fā)每位孩子的集體榮譽感，特別是后進生，讓他們容于集體，讓集體的力量幫助他們。
1、用愛心解開心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。后進生更需要師生的關心和尊重，渴望表揚與鼓勵。因此，我在教學中很注意處理好自己同后進生之間的關系。平時在生活上多關心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。
2、用真心打開心房，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。教師要努力建設一個團結互助，寬松和諧的班集體。鼓勵每位孩子都去幫助后進生。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有打不開的死鎖。當來自老師和整個班集體的愛被后進生們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進步步伐之時。
三、創(chuàng)新“幫扶”策略，逐步轉化
創(chuàng)新“幫扶”策略，就是要有區(qū)別地對待，因人而異地交給不同的學習任務，提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助，消除由于后進生學習基礎差而帶來的這種負面影響，保護后進生進步的積極性。
1、課堂上的傾向政策。課堂是教師的主陣地，教師要在這塊陣地上對后進生實施傾向政策。教師在設置問題時注意要有層次感，不但面向全體學生，更要要照顧到學習困難的學生。讓他們比其他學生有更多的的機會。在課堂討論時，熱情地邀請他們參與到課堂討論中來，使他們受到更多的鍛煉。當他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當他們圓滿地回答問題后，當然不能忘記狠狠地表揚他們一番。
2、作業(yè)上的優(yōu)惠政策。后進生因為學習困難，作業(yè)速度慢，真確率不高。教師在作業(yè)上要給后進生以優(yōu)惠政策，來激勵他們完成作業(yè)。作業(yè)量上的優(yōu)惠，使他們可以做比其他學生少一點的作業(yè)。給他們少一點的作業(yè)，使他們可以與其他學生一樣按時完成，同時因為作業(yè)比別人的少又會使他們有一種一定要認真完成的壓力，從而提高他們作業(yè)的質量，讓他們慢慢養(yǎng)成認真按時完成作業(yè)的好習慣。隨著他們不斷地進步，學習能力不斷增強，再把他們的作業(yè)量逐步恢復到與一般學生等同的水平。作業(yè)質量的要求，后進生也可得到照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現出他們認真的學習態(tài)度就行了。
3、獎勵政策的傾斜。進步過程的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。教師對后進生的獎勵需要適當傾斜。比如其他同學十張全對的默寫紙可以換的一本新本子，那后進生可以五張換來一本。這樣讓他們容易在學習競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續(xù)進步是有利的。
在后進生的轉化過程中，貴在堅持。很多教師在轉化過程中都會是虎頭蛇尾，難以持續(xù)。轉化的過程中，孩子會常常反復自己錯誤，孩子的堅持是短暫的，我們教師就更需要耐心指導。從每天的作業(yè)入手，著眼于每一節(jié)課，從細微處指導。成功轉化后進生是可以實現的。
后進生轉化的論文題目篇一
【摘要】后進生在班集體中所占的比例雖然不多，但做好他們的轉化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙去打開他們的心靈之鎖，筆者采取了以下三方面的措施對后進生進行了轉化。
【關鍵詞】后進生措施情感教育激發(fā)動機
后進生是指那些暫時學習能力比較差、課堂上表現積極性不夠、對教師布置的作業(yè)馬虎應付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落后、學習成績還需提高的學生。他們在班集體中雖然所占的比例不多，但沒有做好轉化工作，就會影響整個班集體的班風、學風。這些學生不但是班主任、任課教師所促進提高的對象，也是家庭中所做思想工作的一個研究主體成員。能否做好后進生的工作，不但關系著一個學生的前途和未來命運，還關系到一個家庭的幸福、一個班集體的榮辱和社會風氣。教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發(fā)展規(guī)律，采取各種靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，提高思想認識，使他們認識到學習的重要性。認識到社會中每一個成員都是為社會進步、民族富強做貢獻的一部分。教師善于利用和發(fā)現后進生身上的“亮點”作為轉化的契機，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進轉化。
一注重情感教育，使后進生消除疑懼
學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，尤其是后進生，他們更需關心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護后進生，才能使他們和老師感情融化，以便于接近他們，才能做好后進生的轉化工作。后進生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預習、復習，不能獨立完成作業(yè)、學習被動、自覺性差；對教師布置的作業(yè)馬虎應付，甚至抄襲；平時不愿認真學習；考場上臨時發(fā)揮，考試成績差；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，常懷疑老師和同學對他的關心和愛護是否真誠。
因此，作為教師，應該要特別關心后進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并指導全班學生要團結和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學和老師，樂于積極參加班級體的一些活動，樂于聽老師的話，樂于完成作業(yè)，樂于奮發(fā)圖強。
二培養(yǎng)學習興趣，使后進生端正學習態(tài)度
古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江?！薄W習也一樣，后進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此，教師要緊緊圍繞學生做好他們的思想工作，改進后進生的落后現狀，培養(yǎng)他們學習的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，只要下工夫學習，成績一定會提高；必要時教師可為后進生“開小灶”，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態(tài)度，使他們增強學習的積極性，激發(fā)學習興趣；教師還要善于發(fā)現后進生的“亮點”和微妙的進步，及時給予他們肯定、贊揚、鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃自尊心的火花，獲得克服缺點的勇氣和自信，使他們樹立正確的.學習觀念，建立持之以恒的學習決心，這樣培養(yǎng)了學生的學習精神，提高了學習興趣和教學質量，轉化了學生學習的態(tài)度。
三幫助學生樹立明確的進取目標，激發(fā)后進生內在動機
教師從科學的進步與發(fā)展對人類社會的進步與發(fā)展所起的巨大作用，正確引導學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業(yè)知識的重要性，對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。只要有了奮斗目標和遠大理想，就具有了學習的動力，有了動力才有目標，才會調動主觀能動性。真正的教育是“潤物細無聲”的，要讓學生將學到的知識融入社會實踐中就必須認真掌握教材中的積極因素，遵循學生的認知規(guī)律，精心組織學生設計，學生有趣味的參與教學過程，引導學生自覺地實現由感性認識到理性認識的質的飛躍，特別是后進生，感到學習是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內在的學習動機。
后進生轉化的論文題目篇二
關鍵詞：嚴中有愛，愛是教育的基礎，表揚為主，批評為輔，抑中帶揚，挖掘閃光點，捕捉最佳的教育時機，教育的效果。
現在的教育提倡素質教育，素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉化也是素質教育的重要一環(huán)，它直接影響素質教育的效果。那么應該怎樣轉化后進生呢？下面談談我的幾點體會：
一、要嚴中有愛
“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有名訓，但是有些老師，在教育學生時，只是片面奉行“嚴師出高徒”，對后進生只是一味地強調嚴格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學習上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結果師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象。
我認為為師之嚴必須嚴中有愛，若只嚴不愛，嚴就變成了壓，其最終結果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認為老師在有意跟他過不去，從而產生逆反情緒。愛并不是嚴的對立面，對學生愛并不是對學生放縱。后進生更需要老師在嚴格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態(tài)，用熱心關懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。
二、要抑中帶揚
后進生一般學習成績差，思想素質差，紀律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向學，不思上進。有的經常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生……對后進生的這些思想行為，有的老師認為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學生進行教育，點名批評，指責教訓，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產生自卑感，總覺得自尊心受到嚴重挫傷，心境復雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。
例如，我班的邱小明，他學習基礎很差，作業(yè)亂七八糟，又經常遲到、早退，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心。但我發(fā)現他的體育很好，在班際籃球比賽中表現非常出色，在學校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認清了自己的缺點和錯誤。現在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。
三、要善于挖掘閃光點
老師應該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們缺點太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。
例如，我班的學生小李，學習懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學。但有一天，他聽說市教育部的領導要來我們學校視察，可能會到教室里檢查擺設、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚他，要求大家向他學習。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學對他的關心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重?，F在，小李已改掉了壞習慣，還經常虛心地請教成績好的同學。據科任老師反映：現在，小李不但上課紀律好，而且作業(yè)也清楚多了。
四、要善于捕捉最佳教育時機
馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠絕對有益的，最好的'方法在若干情況下也會成為最壞的方法?！边@就說明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導思想和具體實際。因此，做學生的思想教育應善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。
例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！痹诖藢W生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結果才會水到渠成。
誠然，轉化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉變成為社會的有用之才。
后進生轉化的論文題目篇三
：成功是每個人都想摘取的桂冠，但并非所有的人都能夠得到。有的人或許能夠唾手可得；有的人能夠踮起腳尖夠得著；有的人就算是跳起來了也較難夠得著。面對班級中的這些就算跳起來也夠不著的孩子，我們應該怎樣做才能夠讓他們夠得著呢？改變心態(tài)，放低要求，改變成功的方式。
：樹立；信心；認識
大部分的人認同第一或者說前三甲是成功，這樣的觀念也是浸入了大部分人的觀念里，大家也都朝著這個方向奮斗努力著。但僅僅是有一個出口又有多少人能夠出去呢？中途便有了放棄和停留，學生的學習也是。作為教育者給學生建立不一樣成功路的出口，中途放棄或停留的人又會怎樣呢？有教育名家曾說過：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?BR> （一）鼓勵學生勇敢的面對自己
課堂上采用梯度式提問，把較為簡單的問題，留給基礎上面比較薄弱的孩子。抓住這類學生每次舉手的機會，讓他們在同學們的面前勇敢的展示自己。當他們遇到答錯的時候要進行鼓勵，讓他們感受到雖然自己錯了，但是自己能夠站起來回答問題就是進步了。在我們班中有這樣一名學生，在回答問題的時候，答案總是一個字一個字從她的嘴里擠出來的，當她回答錯誤時我會給予鼓勵，并且引導班級的同學鼓勵她，班級的學生常常說：“老師她進步了，她能夠舉手回答問題了”學生之間的鼓勵有時候比老師的鼓勵更為有效。
（二）讓學生正確認識自己
鴨子會游泳小鳥會飛翔，如果小鴨和小鳥都能夠認識自己的優(yōu)勢和不足，并且對特長進行練習。即使小鴨不會飛翔小鳥不會游泳，只要他們能夠在自己的擅長的部分，有所進步那也是成功的。讓學生正確認識自己，在我的班級中有一名學生，起初是寫作業(yè)次數少，后來我經過了解發(fā)現，她除了認識自己的名字之外別的字基本不認識，這樣談何進步呢？班級中大家也是把她排除開了，記得有一次考試，試卷少復印了一張學生們脫口而出，不要發(fā)給班上某某同學。隨后我在查看作業(yè)時，我發(fā)現她的書寫特別好，在班上我對她進行了表揚，當她在我的課上聽不懂時，便會在自己的抽屜里拿出字帖開始練習。隨著時間的推移班級中的孩子開始夸贊她，她的字也越來越好，一些簡單的抄寫作業(yè)她是能夠高質量的完成。
開花結果這是大自然的規(guī)律但是也有例外，如無花果樹就是沒有開花，卻結出了甜美的果實。學生的學習也是一樣，有的能夠開出燦爛的花朵，接踵而來的就是結出沉甸甸的果實，有的或許我們等待了十年二十年終究是沒有開花，也許他們已經在身體里儲備營養(yǎng)準備直接孕育果實。俗話說：“條條大路通羅馬”但也不一定所有人所說的羅馬就是同一個地方。我念書時，我的同桌是一個整天都有空閑的人，在我的思維正在老師知識的浪花上歡快時，他總能夠用各種方法把我思考的小船給掀翻，我是又急又氣?？荚嚂r他也是最為閑適的，試卷卷面很整潔但分數總是特別的骨感，在他的影響下我的學習成績有所波動，老師最后采取讓他獨立成桌，下課淘氣到差點沒把桌子拆成小塊，后來我們竟然又念了同一所中學，高考那年他成了我們那條街的明星，聽鄰居們說他高考體考滿分，來了記者到家里采訪。我最后為曾經是他的同桌而感到驕傲。
講述名人故事引導學生，無論出于何種境地都不要放棄學習。如：海倫？凱勒在出生十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。她卻用了不同的學習方式去獲取知識，最后成了教育家、作家、慈善家。通過觸摸文字去認識這個五彩的世界。
后進生的教不同于一般水平的`學生，教學進度上不能夠同大家齊步前行。這類學生存在的問題基本是不相同的。如：有的學生因為不寫家庭作業(yè)，成績落后。面對這樣的學生可以采用陪同。我教過一名學生，剛到我手上語、數、英都是四十分以下，起初兩天的了解，不寫家庭作業(yè)課堂上處于半睡眠狀態(tài)，教過他的老師都處于絕望狀態(tài)。同家長商定后決定讓他每天在學校寫完家庭作業(yè)，剛開始一放學我便把他安排在我旁邊寫作業(yè)，我看著一筆一劃的寫。半學期后家庭作業(yè)在學校完成一部分，剩下的回家完成。一個學期后開始偶爾的放回家寫作業(yè)，一個半學期不用我陪同在家寫作業(yè)。后來也就再也不用我看著寫作業(yè)，回家能夠把作業(yè)獨立認真的完成，成績突飛猛進。有的學生是學習能力較弱，記憶力不強，先降低對他們的學習要求，額外的輔導熟讀課文之后進行背誦。有的學生是基礎知識不過關，上了中高年級拼音還不過關，可以進行單獨的輔導拼音，發(fā)動學生的力量幫助。
我們有了希望才能夠有動力，但希望也不能夠太遙遠，掛在天上學生踮起腳尖甚至是跳起來也夠不著。
（一）制定短期的目標
我們都希望后進生能夠盡快的趕上大部隊，這時急于求成不一定能夠有較好的收益。如一個四五歲的孩童，要讓他在一棵三四米高的樹上去摘水果，肯定是辦不到的。但是我們可以把水果拿在手里讓他們跳起來拿，有了成功的喜悅，隨著時間的流逝他們長高了自然可以跳起來在樹上摘果子。我們班級中有一名學生，作文總是下不了筆，班上同學都說她是寫不了的，永遠也是寫不了作文的，但是那是我教她之前。而在我起初這給她的目標是一個自然段就好，隨著時間的推移一個學期下來她能夠獨立完成一篇口語化的作文，周記也能夠順利的完成。為此在那個學期末設置的獎項上的進步獎，學生們商量頒發(fā)給了她。在學生們的印象里她再也不是那個永遠不會寫作文的同學，她代表的勇敢、進步、踏實。
（二）不斷的設置新的目標
成功的喜悅會成為我們攻擊下一個目標的動力，在網上看來這樣一個視頻，一個小和尚在秋千上和老和尚在講故事，有一名商販在最富有的時候突然沒有的錢，隨后又放下了身段在小巷子里做起了老本行，并且還做得很起勁。小和尚很納悶，老和尚說，沒關系重頭再來。曾經成功的愉悅又給了他一次成功的動力，就像蕩秋千雖然最后又回到原點但是過程也是開心的，因為你到過最高點。班級中一名學生的書寫特別的糟糕，我便親自示范，當他自由進步時這段時間我會在書寫上加分，但是過段時間不再加分，在書寫上面又再給他提出要求，就這樣他的字一步步進步著。學生能夠跳起來夠到兩米時，過段時間這個標準需要再拔高，讓學生不斷的去挑戰(zhàn)自己。
（三）合理設置獎勵制度
從幼兒園開始就能夠看出來小朋友對于獎勵是特別的喜歡，雖然小紅花每人都會有一朵。我那淘氣的侄子，在幼兒園里是個標準的淘氣包。拿著幼兒園發(fā)的小紅花回家，要求他的媽媽把小紅花貼在客廳最顯眼的地方。在我的班級里也有獎勵制度，班級中打掃衛(wèi)生好的學生可以加分，作業(yè)認真完成的可以加分。這些對于后進生我會加的分值大些，而對于成績優(yōu)勢的學生要求嚴格些，當然這個標尺在我心里。每次打掃衛(wèi)生班級中的學生之間會有比拼，打掃衛(wèi)生同學習一樣都是有明顯進步。
（四）學生之間互助
每個后進生在班上我都有安排相應的學習優(yōu)秀的學生進行幫扶。如：作文、書寫等方面。在安排學生幫助的時候，要照顧后進生的心里感受。如：老師把某某同學和某某同學安排為第幾學習小組，組員之間又不懂的問題可以相互討論解決。孩子之間的學習是平等的，不因為成績暫時的優(yōu)勢而驕傲，或者因為成績暫時的落后而放棄努力。
每個在我們身邊的孩子都是可愛的需要修復的天使，有的很快就恢復了飛行的能力，有的需要我們慢慢的等候和精心的呵護。只要我們的心是溫暖的，孩子們的展翅飛翔時的喜悅就是最好的答案。
后進生轉化的論文題目篇四
“后進生"也就是我們通常所說的成績較差的學生，這些學生在班級里往往是一群較失落的群體，但也是每一位老師必須引起足夠重視，無法回避的課題。要做好后進生的轉化工作，我覺得應該從以下幾個方面多作努力:
一、了解后進生掉隊的原因，不少后進生表面看起來風風光光，愛鬧事、愛表現，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的后進生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，盡量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有余力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑒，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。
二、對后進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。
三、對后進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內不一定會有收獲”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落后，不代表永遠的落后，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！
后進生轉化的論文題目篇五
如何轉化后進生
云南昭通永善茂林中心校曹先虎
一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學生的特點，作好每個學生的教育和思想工作，促進學生的正常發(fā)展。
所謂后進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生。后進生變差的原因有很復雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉化后進生是我們班主任工作多年來應認真探求的問題。我認為后進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進生，關心熱愛后進生。
班主任一定要關心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學生不知什么原因經常逃課，成績一落千丈，我甚至還發(fā)現他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學都疏遠了他。得知他近期這樣的表現后，我認為他的本質并不壞，一定有一個什么特別的原因導致他出現這樣的情況，因為每個所謂壞孩子的背后有一個不愿讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但每個人并不是一開始就是壞人，只要意識自己的問題并改正后還是一個好學生，社會還是會重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說，一點表情也沒有。我知道還沒到他想說的時候，我給了他幾天的`時間，他終于告訴了我他變化的真相，并求助于我，我告訴他父母選擇離異是他們自己經過考慮后所作出的決定，不該埋怨他們，而且說不定分開后對他們對你本人也有好處，你只有通過自己的努力學習，創(chuàng)造出好的生活環(huán)境，父母說不定還會重合的，如果你還是這樣的話他們也許這一輩子也不會重合了。他聽了過后，改變了很多，漸漸地變得要與人相處了，同學們也接納了他，從此后他再也沒有出現過逃課現象，并且成績也有了進步。()在這次中考中以很不錯的成績考入了壽安中學。雖然以情感人是不能代替以理服人的，但對后進生來說，首先要動之以情，然后才能曉之以理，這樣才能更好地幫助他們轉變成為一個合格的中學生。
其次要根據不同類型的學生實際，有針對性地做好后進生的工作。
后進生是各種各樣的，后進的表現和程度，形成的原因和問題的癥結，各自的脾氣個性和品德狀況等都不盡相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結，才能針對各個人的問題和特點，對癥下藥地做好后進生的轉化工作，這也就是我們平時說的因材施教。比如有的學生的成績很差是由于自身的智力問題而導致的，這種學生其實在學習中是已經盡到了自已的最大能力了，作為教師不應該指責他在學習上的不足，應該多鼓勵他，給予他學習、生活的信心；但有的學生的確是由于不認真學習而導致學習成績差，這時教師應該多聽聽他對學習的看法，了解他不想學的真正原因，從而對癥下藥，幫助學生找準自己的位置，提高他們對學習的積極性，促進他們健康的發(fā)展。
第三要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。
后進生往往是品德差、學習差的雙差生。他們普遍對學習無興趣，知識貧乏，不少人甚至處于愚昧無知的狀態(tài)。班主任要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學習上來；要根據每個學生的實際，因材施教，加強基礎知識和基本技能的教學訓練，一點一滴的培養(yǎng)他們的學習興趣；要為他們補課，指導其學習方法，使他們聽懂課，會做練習題，他們經過自己的努力而獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠學好的信心，加倍努力把學習搞上去。學生一旦把精力用在了學習上來，并隨著知識的增長，分辨是非的能力增強，他們的道德面貌和思想境界也會隨之發(fā)生變化。比如我現任的班上有一位后進生的動手能力很強，喜歡維修一些小電器，就是不喜歡學習，有時家里逼緊了，他就會出現逃課現象，這樣成績必然就會很差。他的父母知道后就要求他退學，但他本人就是不肯。經過我的一翻了解后，我得知他很喜歡物理這門學科，尤其是對物理實驗有著濃厚的興趣，在做物理實驗時他的表現特別好，但是很多同學因為他的成績不好而瞧不起他，漸漸的他失去了學習中唯一的信心。我知道后就與他談有關物理方面的知識，讓他感到自己還是有一定特長的，這樣就再次激起他學習物理的興趣，物理成績有所上升，并且在物理實驗課上還主動幫助其他同學進實驗，這樣慢慢的改變了他在同學們心目中后進生的印象，他也增強了學習的信心，各科成績漸漸的也有所上升，在這次中考中他以較好的成績升入了職高，并讀了他最喜愛的電器維修與管理，他的父母知道后很高興，感慨的說：還是老師教得好啊，救了我們的孩子。
最后要對后進生反復抓，抓反復。
后進生在進步的過程中，常常會出現反復，這是一和合乎規(guī)律的正?，F象。因此，當后進生出現反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地作好反復教育工作。這不能等到后進生出現反復再來抓，而首先要估計到可能出現的反復，把工作做在前面，以減少出現反復的次數，減輕反復的程度。
總之，后進生的轉化是一項艱巨、長期的工作，需要我們不斷探索，并把有關教育理應用到實際生活中去，才能取得良好的效果，轉化后進生的希望之光就能普照教壇。
后進生轉化的論文題目篇六
后進生一般是指那些思想品行和學習成績都落后于一般同學的學生。大致可分為品德紀律后進生、學習后進生、學習和品德雙后進生，往往以雙后進生為多。后進生一般都有他們的明顯缺點，這往往是使他們落后的重要根源。做后進生的思想轉變工作，就要針對他們的缺點，有的放矢，因材施教，只有經過深入細致的艱苦的工作，才能獲得成功。做好后進生的個別教育工作和轉化工作，對后進生自身的成長，對班集體的成長和發(fā)展，對后進生的家庭都有重要意義。因此，做好后進生工作對班主任的工作起到重要的作用。要做好這項工作必須做到以下幾點：
一、動之以情
人都是有感情的，后進生一般更重感情的。教師的愛心是轉化后進生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有愛心，要有耐心，必須細心，忌隨隨便便，忌嘮嘮叨叨，克服“暈輪效應誤差”。
1.要有愛心：沒有愛心就沒有教育，熱愛學生是教師的天職。教師的愛是最好、最有力的教育，它可以引起師生情感的“共振”和“共鳴”，可有效溝通師生的心靈。一個教師熱愛自己的學生，才能引發(fā)學生積極向上的感情和動力，師生的目標才會一致，才會有良好的師生關系，其教育措施才會被學生所理解和支持，并且化為行動。教師如能做到愛生如子，全心全意為學生著想，多站在學生角度去分析問題，學生就會很快地從情感上接納教師，把教師當成良師益友。那么，教師工作起來就會得心應手，心情愉悅。
2.要有耐心：在教育管理后進生過程中，班主任常常會遇到以下兩種情況：一是經過教育轉變好的學生，有時會“舊病復發(fā)”。二是有的后進生進步緩慢，甚至停滯不前。其實這兩種情況都是正常的。后進生一般自控力差，容易沖動，但平靜下來時，他們也能自覺反悔。班主任要有耐心，要查明后進生進步緩慢、停止不前或出現反復的原因，以便“對癥下藥”或“變換用藥”，用耐心循循善誘地對學生進行教育，做到抓反復，反復抓。
3.必須細心：教師應善于觀察學生的情緒變化，見微知著，防微杜漸。從他們微小的情緒變化中觀察他們，把不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)中。
4.忌隨隨便便：班主任在關愛后進生的同時并注意與其保持適當的距離，這樣才能使他們對你更尊重、愛戴。
5.忌嘮嘮叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后進生出問題，事無巨細，千叮嚀萬囑咐，以至于嘮嘮叨叨。這樣反而會使后進生厭煩，覺得教師不信任他，而產生逆反心理，這樣就難以建立相互理解與信賴的師生關系。
二、曉之以理
堅持以德育為首―――赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作，可以總結在德育這一概念之中，德育普遍地被認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的?！币粋€稱職的班主任，不但要抓智育，更要做好學生的思想工作。
班主任必須把“做人”的教育貫徹于學生教育的始終，并且強調“做人比成才”更重要。
三、因勢利導
（一）利用教育契機，促進后進生轉化。教育契機是指教育學生的最佳時機，此時教育學生，最易為學生接受，教育效果最佳。教師與后進生談話要選擇適當時機，才能取得談話的最佳效果，達到教育、轉化后進生的目的。根據多年的工作經驗，我認為選擇以下四個時機最佳。
1.發(fā)現學生有進步時：選擇這一時機談話，教師要注意發(fā)掘他們的“閃光點”，與他們建立感情上的聯(lián)系，進而將談話作為推動他們轉化的良好開端。2.發(fā)現學生有異常時：自制力差，易沖動，是青少年的特點。發(fā)現學生異常，應及時與之談話，妥善處理，把各種不良因素滅在萌芽狀態(tài)。3.發(fā)現學生有傷病時：教師的關愛會激發(fā)學生感激之情，增進師生感情。如果生病的學生是一位后進生，教師就可以把握談話時機，以情激情，委婉地對其提出要求。這樣，學生會在感激中有所覺悟，并暗自下決心，主動爭取進步。4.發(fā)現學生有困難時：教師如果能及時找學生談話，了解情況，幫助解決困難，學生會感激不已。抓住這一時機，引導他們正確對待困難，戰(zhàn)勝挫折，就能促使學生健康成長。
另外還要激發(fā)他們的學習興趣，尊重他們的興趣愛好，并給以正確的引導并給予充分的'肯定和信任。這樣會使他們改變更快。
（二）是利用家庭教育威力。
家庭是兒童最初的生活環(huán)境和最早接受教育的場所，父母則是他們的第一任教師。教師經常與家長經常溝通，交流學生在校表現，家長針對性對子女教育效果就很理想。
（三）是利用科任教師與班集體的力量。
各方面教育要求和影響的協(xié)調一致，并持之以恒，多管齊下，是構成教育轉化后進生的良好環(huán)境，形成統(tǒng)一強大的教育力量。因此班主任與科任教師精誠團結，對學生的教育統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調，統(tǒng)一作法，這樣才能達到教書育人的目的。同時要教育班干部和全體同學正確對待后進生，共同尊重、關心和幫組他們，使他們感到班集體的溫暖，自覺接受集體的教育和幫助。
（四）是利用教師本身的人格力量和教學能力。
榜樣的力量是無窮的，有人說：“教師是學生的樣子，學生是老師的影子”。具有崇高人格和較高的教學水平，教師永遠是學生心靈中的豐碑，是學生人生道路上前進的路標。用教師的人格力量與教學能力去碰擊學生的心靈，學生的心靈里自然會爆發(fā)出璀璨的火花。這是教好學生的關鍵，更是教育好后進生的關鍵。
四、注意控制與節(jié)奏
1.要有很強的控制能力：在教育后進生的過程中，如果學生不禮貌行為時有發(fā)生，教師一定要善于控制自己的感情，絕不可因為損害了自己的尊嚴而大發(fā)脾氣，將矛盾激化，導致不可收拾的地步。切忌感情沖動，言辭偏激，甚至粗暴，隨便扣帽子等不尊重學生的態(tài)度。有時候后進生的教育還需要冷處理，讓其心里平靜之后再開導他認識錯誤，收效會更好。對后進生的教育要打持久戰(zhàn)，這就要求教師必須具有較強的感情自控能力。
2.注意掌握節(jié)奏：后進生的教育是長期的戰(zhàn)略任務，不能急于求成，一定把握好節(jié)奏。
希望全體老師都來關注“差生”，關注他們的心理需求和心理變化，給他們多一些關愛，多激勵他們，讓他們在高中階段鍛煉好自己，打造好自己，為未來的人生之路奠定堅實的基礎！
后進生轉化的論文題目篇七
著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話使我堅信，作為一名教師只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是無可救藥的，他們只不過是一朵未開的花朵。只要我們有高度的責任感和事業(yè)心，用一顆愛心在學生的心靈上辛勤的耕耘，點燃他們心中希望之火，幫助他們體會到學習的樂趣，那么就沒有轉化不了的后進生。我通過我的愛心轉化了陳文志等一批后進生，轉化后進生，必須要對癥下藥，才能達到預期的效果。下面結合我的做法，談談如何才能讓這些花朵開得更燦爛。
一、了解后進生的現狀，為轉化奠定基礎
根據我調查，后進生普遍有如下特點：
（1）學習動機不明確和自信心嚴重不足。學習動機是直接影響學生學習的一種內部動力，它表現為學生的學習愿望、意向或興趣等形式。后進生學習能力較差，具有厭學心理和自卑心理，學習動機不明，動力不足。
（2）道德認識和評價標準發(fā)生偏差。后進生缺少獨立的道德影響評價能力，不能在出現錯誤之前及時地加以辨別和制止，因而較容易接受社會上一些錯誤的甚至反動的觀念，致使道德認識和評價標準發(fā)生偏差，是非觀念模糊，例如把違反紀律看作勇敢等等。道德無知也造成他們情感上的偏差，愛憎不明。
（3）有畸形的自尊心。學生的自尊心是使學生積極向上，努力進行自我規(guī)范、自我教育的動力。后進生由于學習成績不好和不道德行為時有出現，經常受到指責與懲罰，使他們敏感而脆弱的自尊心受到傷害。后進生自尊心得不到滿足而自卑，然而呈現于外的卻是與眾不同的畸形自尊心。
（4）意志力薄弱。意志力是人們克服障礙，調節(jié)自己行為與思想感情的精神動力。后進生由于意志力薄弱，即使懂得該如何去做，也不能嚴格要求自己而最終半途而廢。
后進生以上的表現，給班主任工作帶來一定的難度，而我始終堅信，愛心是轉化后進生的金鑰匙，用這把鑰匙，可以讓這些遲開的花朵開得更加絢麗。
二、落實有效的措施，實現教育的飛躍
1.讓信心的陽光灑滿心田――自信回歸
愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！焙筮M生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷若甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。例如我班的李春漢同學，平時非常貪玩，經常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中，逆反心理表現明顯，我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的'，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現在的行為加以比較，讓他評判是非。經過多次的溝通與交流，他漸漸認識到自己的缺點，并表示以后好好學習。從此之后，他作業(yè)完成及時了，上課認真了，回答問題常積極了，對老師也特別親熱了，下課后，如果老師有比較多的東西，他會主動地上前去說：“老師，我?guī)湍茫 币娏死蠋?，老遠就叫“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導了，后來李春漢同學考上了高州二中，由一個后進生變成了別人的學習榜樣。
2.讓愛化成春風細雨――潤物無聲
普遍后進生都具有這種矛盾的心理：一是要求自尊與得不到自尊的矛盾；二是爭強好勝與屢爭屢敗的矛盾；三是火熱的上進心與軟弱的意志的矛盾。在這些矛盾的交織下，產生了既自卑又自尊的矛盾心理，導致他們情緒的多變。這就要求我們要讓愛化成春風細雨，對這些花朵進行無聲的滋潤。
我班的陳文志同學，個子高大，但并不威猛，整天沉默寡言、木訥。上課沉溺于課外書，屢教不改。查看他的入學成績，語文和數學加起來才80分。我深入了解他在小學時的情況，經調查得知該同學在小學時曾任班干部，只因有一次他不想和班里的“調皮大王”同桌要求換座位，班主任不肯換，還打了他一記耳光。
從此，他就是這個樣……面對陳文志，我找出了他的病因：自尊心曾嚴重受到傷害，自信心不足。于是我對癥下藥，用愛心去融化他心中的堅冰，幫他如何樹立自信心，找回失落的自尊。鑒于他愛看小說的特點，每次班會課開始時，我總叫他到講臺講故事給大家聽。開始他總是忸忸怩怩，“老……老師，我不行的……”我總是微笑著告訴他：“你行！”隨著講故事抑揚頓挫的聲調，自信慢慢地回到了他的身上，笑容綻開在他的臉上。在同學的掌聲中，他回到了班集體這個溫暖的家庭中。經過了一個學期的追趕，他在期末考試中，總分進步了30名，并在期末評優(yōu)中被評為文明學生。
我們作為教師，用愛心叩擊后進生的心扉，進入他的心靈深處，使他們感受到積極而深厚的情感，促使他們把教師當作可以信賴的知心人，這樣他們才會克服自卑心理，增強自信心，才能體驗自身的價值和尊嚴。
3.用發(fā)現美的眼睛挖掘閃光點――點石成金
任何事物都是一分為二的，任何一個學生都有優(yōu)點和缺點。教師應辯證地看人，要及時抓住后進生表現出來的優(yōu)點和長處，使之得以充分發(fā)揮，還要善于從學生表現出來的言行中，發(fā)掘轉化的信心。真摯的表揚激勵，是對學生巨大的鼓舞，同時教師也不能姑息他們的錯誤，要誠懇而熱情地指出他們的缺點，注意批評的語氣、聲調分寸和場合，注意啟發(fā)學生自己認識問題。
有一個發(fā)生在英國一所小學的故事：一個被全校公認的“搗蛋王”，他為了看一看動物的心臟是個什么樣子的，居然伙同幾個小朋友，把校長心愛的狗給殺了。校長得知非常生氣，但他冷靜下來一想，這個“搗蛋王”為什么要殺狗呢？他罰這個學生畫一幅人體的骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖，畫好交到校長處。校長見圖形畫得不錯，出乎師生的意料，他在大會上表揚了這個“搗蛋王”。后來，這個殺狗的“搗蛋王”成為獲得諾貝爾獎的解剖學家，他就是麥克勞德。如果校長不是換一個角度去看這個學生，認定他只是一個“搗蛋王”，一腳把他踢出學校，很可能就斷送了麥克勞德的前程，世界就會少一個諾貝爾獎的解剖學家。
世間的事物總是有兩面性，我們運用不同的目光看問題就有不同的結果。特別是對待后進生，我們更應用善意的目光看他，發(fā)現他，激勵他。我班的彭博同學，他很喜歡踢東西。從別人的座位走過，他把別人的鞋踢得滿教室亂轉；教室后面的桌椅全叫他踢得只剩下兩條腿；我了解到他的惡行，非常氣憤，但認為他的腳上功夫了得，便介紹他加入學校足球隊。在足球教練尹波老師的指導下，他的球技長進很快，成為校隊的一名出色球員，在校際比賽中表現突出，成為學校的足球明星，同時文化課成績也趕上了，后來在中考時他考上高州一中，成了一名優(yōu)秀的高中生。因此，我們多角度看待學生，善于發(fā)現其優(yōu)點、閃光點，進而適當的引導，有助后進生矯正不良習慣，發(fā)展個性特長，全面培養(yǎng)學生，使這些“石頭”早日成為金燦爛的“黃金”。
4.轉化熱情恒久不變――鐵樹開花
后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
有些后進生在轉變過程中，由于以前的放任自流已形成習慣，從而感到做一個好學生太難了，自己做不了好學生。因此放棄對自己的嚴格要求，返回到以前的樣子?！爸y而退”是后進生普遍存在的心理，它阻礙著后進生的進步。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學習與將來的密切關系，使他們認識到現在的學習是為了將來打基礎，如果這個基礎打不牢，則將來也就無法實現自己的理想。讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。對后進生的教育轉變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復中看到他們的進步，認真反復抓，耐心抓反復這樣才能轉化每一個后進生。
總之，后進生缺點多、毛病多，心理特殊，但只要我們讓愛意永駐心間，讓欣賞留在目光，讓微笑留在嘴角，讓恒心留在行動，按照教育規(guī)律，加強對后進生的悉心指導和嚴格要求，那么這些遲開的花朵就將會開得更加燦爛奪目！
后進生轉化的論文題目篇八
后進生是指那些暫時學習能力比較差、課堂上表現積極性不夠、對教師布置的作業(yè)馬虎應付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落后、學習成績還需提高的學生。他們在班集體中雖然所占的比例不多，但沒有做好轉化工作，就會影響整個班集體的班風、學風。這些學生不但是班主任、任課教師所促進提高的對象，也是家庭中所做思想工作的一個研究主體成員。能否做好后進生的工作，不但關系著一個學生的前途和未來命運，還關系到一個家庭的幸福、一個班集體的榮辱和社會風氣。教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發(fā)展規(guī)律，采取各種靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，提高思想認識，使他們認識到學習的重要性。認識到社會中每一個成員都是為社會進步、民族富強做貢獻的一部分。教師善于利用和發(fā)現后進生身上的“亮點”作為轉化的契機，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進轉化。
一注重情感教育，使后進生消除疑懼
學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，尤其是后進生，他們更需關心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護后進生，才能使他們和老師感情融化，以便于接近他們，才能做好后進生的轉化工作。后進生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預習、復習，不能獨立完成作業(yè)、學習被動、自覺性差；對教師布置的作業(yè)馬虎應付，甚至抄襲；平時不愿認真學習；考場上臨時發(fā)揮，考試成績差；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，常懷疑老師和同學對他的關心和愛護是否真誠。
因此，作為教師，應該要特別關心后進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并指導全班學生要團結和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學和老師，樂于積極參加班級體的一些活動，樂于聽老師的話，樂于完成作業(yè)，樂于奮發(fā)圖強。
二培養(yǎng)學習興趣，使后進生端正學習態(tài)度
古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江?！薄W習也一樣，后進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此，教師要緊緊圍繞學生做好他們的思想工作，改進后進生的落后現狀，培養(yǎng)他們學習的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，只要下工夫學習，成績一定會提高；必要時教師可為后進生“開小灶”，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態(tài)度，使他們增強學習的積極性，激發(fā)學習興趣；教師還要善于發(fā)現后進生的“亮點”和微妙的進步，及時給予他們肯定、贊揚、鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃自尊心的火花，獲得克服缺點的勇氣和自信，使他們樹立正確的.學習觀念，建立持之以恒的學習決心，這樣培養(yǎng)了學生的學習精神，提高了學習興趣和教學質量，轉化了學生學習的態(tài)度。
三幫助學生樹立明確的進取目標，激發(fā)后進生內在動機
教師從科學的進步與發(fā)展對人類社會的進步與發(fā)展所起的巨大作用，正確引導學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業(yè)知識的重要性，對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。只要有了奮斗目標和遠大理想，就具有了學習的動力，有了動力才有目標，才會調動主觀能動性。真正的教育是“潤物細無聲”的，要讓學生將學到的知識融入社會實踐中就必須認真掌握教材中的積極因素，遵循學生的認知規(guī)律，精心組織學生設計，學生有趣味的參與教學過程，引導學生自覺地實現由感性認識到理性認識的質的飛躍，特別是后進生，感到學習是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內在的學習動機。
后進生轉化的論文題目篇九
嚴中有愛，愛是教育的基礎，表揚為主，批評為輔，抑中帶揚，挖掘閃光點，捕捉最佳的教育時機，教育的效果。
現在的教育提倡素質教育，素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉化也是素質教育的重要一環(huán)，它直接影響素質教育的效果。那么應該怎樣轉化后進生呢？下面談談我的幾點體會：
“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有名訓，但是有些老師，在教育學生時，只是片面奉行“嚴師出高徒”，對后進生只是一味地強調嚴格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學習上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結果師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象。
我認為為師之嚴必須嚴中有愛，若只嚴不愛，嚴就變成了壓，其最終結果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認為老師在有意跟他過不去，從而產生逆反情緒。愛并不是嚴的對立面，對學生愛并不是對學生放縱。后進生更需要老師在嚴格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態(tài)，用熱心關懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。
后進生一般學習成績差，思想素質差，紀律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向學，不思上進。有的經常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生……對后進生的這些思想行為，有的老師認為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學生進行教育，點名批評，指責教訓，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產生自卑感，總覺得自尊心受到嚴重挫傷，心境復雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。
例如，我班的邱小明，他學習基礎很差，作業(yè)亂七八糟，又經常遲到、早退，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心。但我發(fā)現他的體育很好，在班際籃球比賽中表現非常出色，在學校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認清了自己的缺點和錯誤?，F在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。
老師應該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們缺點太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。
例如，我班的學生小李，學習懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學。但有一天，他聽說市教育部的領導要來我們學校視察，可能會到教室里檢查擺設、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚他，要求大家向他學習。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學對他的關心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重?，F在，小李已改掉了壞習慣，還經常虛心地請教成績好的同學。據科任老師反映：現在，小李不但上課紀律好，而且作業(yè)也清楚多了。
馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠絕對有益的，最好的方法在若干情況下也會成為最壞的方法?！边@就說明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導思想和具體實際。因此，做學生的思想教育應善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。
例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”在此學生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結果才會水到渠成。
誠然，轉化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉變成為社會的有用之才。
后進生轉化的論文題目篇十
如何有效地轉化后進生
文/王麗婷
關鍵詞：一切為了孩子；后進生；個體差異
一、師長鼓勵給關愛
二、課外輔導為轉化
后進生的學習基礎會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準時出現在教室里。輔導小佳穎做作業(yè)，指導她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負有心人，小佳穎的學習成績漸漸地有了進步。
三、生生互助進步快
在我的行為的引導下，班上的學生對小佳穎的態(tài)度也有了轉變。游戲時，個別學生會來邀請她；放學時，有些孩子會與她結伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認真負責的小佳穎擔任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔責任，服務集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負責幫助小佳穎的.學習。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了。看著她的進步，我感到特別的高興。
四、家校聯(lián)系促成長
在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育是基礎。重視家校聯(lián)系，讓學校教育與家庭教育相結合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者――學校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！倍筮M生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，()充分調動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的表現；期中家長會上，將自己學習到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學校的教育動態(tài)，知道各自的任務，積極配合學校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。
五、大耐心和小期待
后進生的轉化工作是一個長期的反復的工作。后進生在轉化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現反復。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應有的放矢，以極大的耐心細致地做好反復教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設定一個小目標，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學生一樣，更幸福地享受受教育的權利。
總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！
參考文獻：
《中國教育研究論叢》編委會。中國教育研究論叢。中國言實出版社，2005.
（作者單位福建省南安市水頭大盈小學）
后進生轉化的論文題目篇十一
體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素質差、運動技能低、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。隨著素質教育的全面實施，做好體育后進生的轉化工作，已經成為當前體育教學工作的重點和難點。
一、產生體育后進生的原因
客觀原因包括社會和家庭因素、學校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學生承受了沉重的學習負擔，從社會和家庭到學校在高考的指揮棒下，學生的時間和精力都用在文化課的學習上，無暇進行體育鍛煉?；蚨嗷蛏俚膶Ⅲw育和文化學習對立起來，從而使學生對體育產生消極的影響。更有的學生因為身體素質差，同時運動能力、或接受能力、或學習態(tài)度、或心理素質也差，所以對體育產生抵觸和拒絕。
產生體育后進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質差的學生多表現為缺乏對體育課重要性的'認識，意志品質薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內向，不愛動，學習時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學習任務無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習也收不到應有的效果。
二、如何正確對待體育后進生
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。因而一些有事業(yè)心、有經驗的體育教師認為：“差生不差，關鍵在抓”。筆者認為：教師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說，要想轉變差生，教師應該首先轉變自己。
三、如何轉化體育后進生
自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上出現。部分學生由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產生了自卑感，從而表現出精神不振，不求上進，以至產生了自暴、自棄的心理。由于平時缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學中遇到難度稍高的動作就產生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動作而受到老師和同學們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產生怨恨、浮躁的情緒，進一步的對體育活動產生抵觸。
由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，或因為青春期造成的生理變化，使得學生對某些體育項目完成難度增大，不能正確認識自己，對自己產生懷疑。
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。正確分析各個后進生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；針對他們存在的問題，加以補救，要有科學性。
經常進行學習目的性教育。隨著素質教育的深化，“健康第一”的呼聲越來越大，身心健康在人的發(fā)展過程中越來越顯示出它的重要性。要轉變學生單純?yōu)樯龑W而進行鍛煉的學習目的性，要從提高自身素質的需要高度來激發(fā)學生的學習目的性。
在轉化過程中教師切忌對學生挖苦、諷刺、過度批評的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓斥辱罵等“心理體罰”是對學生自尊心的嚴重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產生對立情緒，越罰越“皮”。“既然你不把我當人，也別怪我不拿你當人”，從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對抗、頂牛、惡作劇。二是，懾于壓力，表面服輸，內心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的學生“好漢不吃眼前虧”，于是就文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關”。這種“成功”的經驗，在他們性格中注入了看風使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致發(fā)展成油腔滑調、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現為忌恨報復，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。形成學習上的沉重心理負擔，失去了學習興趣。
轉變后進生要以鼓勵為主。一句表揚的話也許就是一個學生轉變的開始，一個鼓勵的眼神也可能給了一個“差生”進步的動力。對待后進生要滿腔熱情，用愛心培育愛心；在平時的課堂練習中根據后進生的特點，科學的安排他們的運動項目，合理的降低和減少其運動的難度和強度，發(fā)掘他們的“閃光點”多給他們成功的機會，用成功培養(yǎng)自信。充分調動他們的積極因素，在老師和學生的共同努力下，轉化這部分“差生”。
改變傳統(tǒng)的體育成績評價標準，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對的達標成績作為唯一的體育成績評分標準。根據每個學生的運動水平和生理特點，采用相對的體育成績評分標準，每位學生每一學期，每一學年中的課堂表現，平時成績以及進步幅度等因素來綜合評價其體育成績，不讓有的學生一開始就輸在起跑線上。讓“體育差生”也能感受到進步的快樂和成功的喜悅。
總之，作為一名體育工作者，我們應著眼于受教育者及社會發(fā)展的實際需要，以面向全體學生，提高他們的綜合素質為基本宗旨。在實施素質教育的今天，體育差生的轉化工作是非常必要的。它直接影響著學生的身體素質，教師的教學計劃，學校的整體形象，但它也是一項長期而又復雜的工作，所以我們必須持之以恒。
后進生轉化的論文題目篇十二
初中數學新課程標準指出：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人從數學上得到不同的發(fā)展。初中階段，由于學習科目的增多，學習內容的加深，對學生的各方面能力的要求也逐步提高。但是，每位學生的先天因素不同，表現出的心理狀態(tài)也不同。學生的學習成績差，其原因是很復雜的，但不外乎是客觀和主觀兩方面的原因。這些原因造成了學生數學成績的差異，也就不可避免地產生了所謂的“后進生”。而作為教師，對數學后進生的轉化就成為我們面臨的主要任務。
中學數學；后進生；策略
數學這門學科的特點是科學性、嚴密性和抽象性。對大多數學生來說，數學是比較難學的，因而也產生了很多數學后進生?？勺鳛橐幻處煟瑧撟鹬孛恳晃粚W生。人們常說教育是心靈的藝術，我們要以關愛之心來觸動學生的心靈。用愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而達到教書育人的目的。下面本人根據多年的經驗，談一下關于轉化數學后進生的點滴看法。
（一）家庭方面的原因
人們常說，家庭是孩子的第一課堂。但是有的孩子的第一堂課就沒上好！家庭教育的方法不當，直接造成了對孩子的不良影響。有的家長綜合素質較差，成天忙于賭博、酗酒，甚至無所事事；有的家長性格極端，對孩子不是簡單粗暴，就是不聞不問；有的家長文化水平低下，沒有正確的人生觀、世界觀，不足以正確地引導孩子；有的家庭是單親家庭，家長對孩子的關心不夠；有的孩子是留守兒童，孩子長期由爺爺奶奶照顧，他們對孩子寵愛有加，而教育不足等等?？梢哉f每個孩子的家庭情況都不盡相同。教師只有深入了解才能掌握第一手材料。
（二）學校方面的原因
后進生的形成是一個漫長的過程，是由各種因素造成的。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的出現雖和家庭教育密切相關，但學校教育工作的疏忽或失誤，也是一個不可忽視的原因。有的教師對后進生不是冷嘲熱諷，就是變相體罰，這種做法不一定是教師的自覺行為，但卻嚴重地傷害了學生的自尊心和自信心，從而導致他們對學習的厭倦。
（三）社會方面的原因
在現代社會中，隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，社會上形形色色的娛樂項目也對學生也起著潛移默化的影響，特別是手機、電腦、游戲廳等對學生的誘惑特別大，許多學生沉迷于此，它吞噬著學生純潔的心靈，造成了學生學習興趣下降，注意力渙散等不良后果。
（一）進行心靈溝通，調動積極因素
大多數人眼里的后進生，就是學習差，紀律差，不講文明，不服管教的代名詞，可對于他們而言，平常聽到的更多的就是同學的諷刺，教師的批評和家長的訓斥，由于他們經常得不到尊重，也體驗不到成功的樂趣，對學習逐漸失去了信心，從而就會產生厭學情緒，甚至會有“破罐子破摔”的想法，嚴重影響學生今后的發(fā)展?？墒侨绻阕哌M學生的內心，就會發(fā)現，其實他們也是非常渴望進步和提高的。因此，作為一名教師，應該與后進生真誠相待，關心他們的情感，信任他們的承諾，用真情走進他們的內心，讓他們感受到心靈的碰撞。其實有時也很簡單，往往教師一個鼓勵的眼神，一個善意的微笑，一句真誠的問候，一次友愛的輕撫，都能起到意想不到的效果。
（二）捕捉閃光點，充分發(fā)揮特長
自尊心是學生積極向上的內部動力之一，所以教師應公平、公正地對待學生，尤其是后進生，要尊重他們的人格，關心他們的內心，聽取他們的意見，做到“揚人之長、容人之短、諒人之過、念人之功”。要努力發(fā)現他們身上的哪怕很小的閃光點，并加以放大，幫他們逐漸樹立起自尊心和自信心，能夠達到以點帶全的神奇效果。
（三）分層教學，體驗成功感覺
成功能使人心情愉悅，并產生自信，具有很強的激勵作用。要想轉變后進生的厭學情緒，就要讓他們體驗到成功的喜悅，進而樹立自信心，產生學習的內驅力。后進生一般知識基礎薄弱，對他們應降低要求，循序漸進，成績的提高不能急于一時。教師在課堂上應該給他們創(chuàng)造答對問題的機會，并及時加以表揚鼓勵。在課下更要對后進生有所“偏愛”，要讓他們在完成作業(yè)的同時也能獲得成功的體驗，就必須采取分層次作業(yè)的策略，可以分為必答題作業(yè)、選答題作業(yè)、興趣思考題作業(yè)。必答題主要是一些基礎簡單作業(yè)，目的是對課堂所學內容進行復習和鞏固，這些作業(yè)是每一位學生必須完成的；選答題主要是一些啟發(fā)式作業(yè)，是對課堂內容的進一步深化和擴展，題目稍難，后進生可根據自己的情況選擇答題；興趣思考題難度加大，目的是訓練優(yōu)等生的解題能力，后進生可以不必完成。作業(yè)層次化加深了學生之間的競爭力，能激勵每一位學生努力完成更高層次的作業(yè)，使他們在不知不覺中提高了解決問題的能力，激發(fā)了學習的樂趣，從而使學習成績逐步提高。
（四）家校共建，形成教育合力
在對后進生的轉化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一環(huán)。教師對待學生要耐心說服，曉之以理、動之以情，切忌簡單粗暴和放任自流，用各種辦法解決他們出現的問題?？墒牵瑢W生在校時間畢竟有限，教師不能時時跟隨，所以放學以后，就要依賴家長的工作了。為了讓家長配合工作，教師要經常進行家訪，了解學生在家中的各種情況，并對家長開展說服工作，要求家長以身作則，創(chuàng)造民主和睦的家庭氛圍，對孩子既不溺愛也不苛求，要與教師達成共識，互相配合，相輔相成，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們對未來充滿希望，共同培養(yǎng)出一個積極向上、熱愛生活的好孩子。當然，后進生的轉化工作是一個長期的、復雜的過程，不可能一蹴而就，在轉化方法上也不是千篇一律的，要因人而異，對癥下藥，才能藥到病除！讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在關愛之中，我們就一定會收獲一個燦爛的明天。
后進生轉化的論文題目篇十三
淺談“體育后進生”的轉化體育教學同語、數教學一樣，也有學習困難生，這些學生大都是學習態(tài)度不夠端正，本人練習行為、練習效果不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。素質教育是面向全體學生全面發(fā)展的教育。體育教學也列其中，也要面向全體學生，注意“體育后進生的轉化”，使每位學生都有所收獲。建立良好的師生關系“后進生”“后進”的原因，主要教者另眼看待。教者應與他們打成一片，讓他們消除對老師的恐懼，消除師生間的隔閡，讓學生感到老師對他們是關心的，并不因為他們是后進生而受冷落。這樣一來，師生間的關系就會從慢慢了解變得融洽起來，不再對老師有一種畏懼心理，上課時，就自然而然地集中注意力，認真完成教者所要求的動作，練習效果會逐漸變好。與此同時，在教學過程中，教師反復示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓練下去，“后進生”將不再“后進”。激發(fā)學習的興趣興趣是人學習的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學質量優(yōu)劣直接影響著學生的學習興趣，以及練習的效果。例如：一次課上，當我向學生宣布這堂課內容為“快速跑”時，只聽見一些學生竊竊私語，他們在議論什么呢？經了解，原來是一些學生覺得近一階段都有快速跑的訓練，內容枯燥，他們感到沒意思。沒有良好的學習態(tài)度怎能達到預定的效果呢？其實我已意識到學生這方面的想法。在這次教學中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问?，使他們有一種想學的沖動，消除他們對反復練習的反感情緒，其間，還向學生進行品德教育，不要學狡猾的老狼。學生學習的主動使這堂課上得有聲有色，也讓學生感到快樂，使之達到預定的教學目的'。三、樹立成功的自信在“后進生”當中，部分學生表現為自信心不足，致使不用心去練習。如：在教學五年級學生學習“支撐分腿騰越”練習時，教師示范完畢，許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈膝緩沖”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習?！爸?---起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝?！币惶赘蓛衾涞膭幼?，贏得了同學們的一片贊許的掌聲。成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心，也為其他同學做了榜樣。四、培養(yǎng)主動練習的意識教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習的意識。如；在請學生示范時，一般都會請中上等學生師范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學生的一些錯誤動作，而請后進生進行示范，對他們的轉化有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在一邊被遺忘；其二，讓他們進行練習，他們會感到在全班同學面前很光榮，從而端正了他們學習態(tài)度，增強了學習的信心；其三，練習時的一些錯誤動作，經過老師和全班同學的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自卑，感到孤獨。
后進生轉化的論文題目篇十四
內容提要：努力轉化后進生，是每一位小學英語教師的職責。只要每位教師真誠溝通，努力營造積極和諧的學習環(huán)境，積極采取有效教學策略，成功轉化后進生是完全有可能的。
關鍵詞：后進生轉化，溝通，學習環(huán)境，轉化策略
當孩子跨進小學校門，無憂無慮的童年，逐漸被課業(yè)負擔所代替。英語是小學生剛剛接觸的新課程，孩子們都萌動著好奇心與新奇感。如果教師能巧妙激發(fā)并保持孩子的這一天性，孩子將對英語學習保持興趣，會逐漸愛上學英語。如果孩子的學習積極性被打擊，對所學知識失去那份好奇，越發(fā)害怕學英語，拒絕學英語，將會影響孩子今后的學習。每位孩子都能齊頭并進那是不可能的，班上總會有個別學習困難的學生。作為英語教師，特別是小學英語教師，更要以正確態(tài)度面對這一現象，正確對待每位學習困難的孩子。努力轉化后進生，是每一位小學英語教師的職責。只要每位教師真誠溝通，努力營造寬松和諧學習環(huán)境，積極采取有效教學策略，成功轉化后進生是完全有可能的。
一、真誠溝通，實現師生心理相容
親其師才能信其師。小學英語教師要懷揣著一顆真誠的心去和孩子交流，走進孩子的心。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大姐姐卻可以把話說在學生的'心中，讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。師生真誠的溝通，可以消除師生心理隔閡，增強師生相互信任，真正實現師生心理相容，讓后進生的轉化成為可能。
1、溝通中，尋找原因。小學生英語學不好，原因有很多。教師要及時與孩子，家長溝通。在與孩子交流溝通中，幫孩子分析原因，找出問題所在。在與孩子溝通中，孩子會經常天真地跟我說，“老師我們是中國人，為什么要學英語?！薄袄蠋?，英語單詞太難背了，我一看就害怕?！薄鞍謰尷鲜潜浦覍W英語，還報了很多補習班，煩死了?！薄颊f童言無忌，教師要敏銳的從孩子的溝通中，找出孩子英語學不好的主要原因就是“害怕”。害怕英語學不好，害怕英語不好學。學習困難的孩子并不是學習能力不足，而是從心里害怕學英語。
2、溝通中，尋找自信。教師要時常與后進生聊天，了解最近孩子的思想動態(tài)。讓孩子感受到老師無微不至的關懷。在師生溝通中，教師要以鼓勵為主，幫孩子發(fā)現自身優(yōu)點，幫孩子消除消極情緒，幫孩子逐步找回學習英語的信心。
3、溝通中，尋找?guī)椭?。教師還要多與家長聯(lián)系，互相了解孩子在校在家情況。教師要積極尋求家長的支持與幫助。教師更要與其他學生溝通，更多了解后進生平時學習生活情況。
只有這樣教師才能準確找到轉化的突破口。
溝通無處不在，真誠一如既往。真誠的溝通讓后進生的轉化成為可能。
二、用心澆灌，營造積極和諧的學習環(huán)境
近朱者赤，近墨者黑。積極和諧的學習環(huán)境與氛圍對孩子的成長有著不可估量的作用。后進生常常因為學習成績不理想，常常犯錯誤而長期不被老師和同學們認可。他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。教師要用心打造一個你追我趕，團結互助的班集體。激發(fā)每位孩子的集體榮譽感，特別是后進生，讓他們容于集體，讓集體的力量幫助他們。
1、用愛心解開心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。后進生更需要師生的關心和尊重，渴望表揚與鼓勵。因此，我在教學中很注意處理好自己同后進生之間的關系。平時在生活上多關心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。
2、用真心打開心房，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。教師要努力建設一個團結互助，寬松和諧的班集體。鼓勵每位孩子都去幫助后進生。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有打不開的死鎖。當來自老師和整個班集體的愛被后進生們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進步步伐之時。
三、創(chuàng)新“幫扶”策略，逐步轉化
創(chuàng)新“幫扶”策略，就是要有區(qū)別地對待，因人而異地交給不同的學習任務，提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助，消除由于后進生學習基礎差而帶來的這種負面影響，保護后進生進步的積極性。
1、課堂上的傾向政策。課堂是教師的主陣地，教師要在這塊陣地上對后進生實施傾向政策。教師在設置問題時注意要有層次感，不但面向全體學生，更要要照顧到學習困難的學生。讓他們比其他學生有更多的的機會。在課堂討論時，熱情地邀請他們參與到課堂討論中來，使他們受到更多的鍛煉。當他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當他們圓滿地回答問題后，當然不能忘記狠狠地表揚他們一番。
2、作業(yè)上的優(yōu)惠政策。后進生因為學習困難，作業(yè)速度慢，真確率不高。教師在作業(yè)上要給后進生以優(yōu)惠政策，來激勵他們完成作業(yè)。作業(yè)量上的優(yōu)惠，使他們可以做比其他學生少一點的作業(yè)。給他們少一點的作業(yè)，使他們可以與其他學生一樣按時完成，同時因為作業(yè)比別人的少又會使他們有一種一定要認真完成的壓力，從而提高他們作業(yè)的質量，讓他們慢慢養(yǎng)成認真按時完成作業(yè)的好習慣。隨著他們不斷地進步，學習能力不斷增強，再把他們的作業(yè)量逐步恢復到與一般學生等同的水平。作業(yè)質量的要求，后進生也可得到照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現出他們認真的學習態(tài)度就行了。
3、獎勵政策的傾斜。進步過程的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。教師對后進生的獎勵需要適當傾斜。比如其他同學十張全對的默寫紙可以換的一本新本子，那后進生可以五張換來一本。這樣讓他們容易在學習競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續(xù)進步是有利的。
在后進生的轉化過程中，貴在堅持。很多教師在轉化過程中都會是虎頭蛇尾，難以持續(xù)。轉化的過程中，孩子會常常反復自己錯誤，孩子的堅持是短暫的，我們教師就更需要耐心指導。從每天的作業(yè)入手，著眼于每一節(jié)課，從細微處指導。成功轉化后進生是可以實現的。