教案可以使教師更加系統(tǒng)地組織教學(xué)，確保教學(xué)過程具有條理性和邏輯性。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？通過閱讀這些教案范例，我們可以了解到教師在教學(xué)過程中所付出的努力和心血。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇一
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長的地方--鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究
師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機板書：獨特迷人春夏秋
師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。
師：那作者都寫那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢）
二、抓住重點詞句，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時點撥、表揚。）
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。
師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面）
師相機點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。
師：誰來補充一下？說說你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。
生接：對比
師：對了，這句話就是運用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。
師：體會到了什么？（可愛）
師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？
誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？
師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？
師：誰來幫他解決一下？
師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說--（生接讀）這真是一派--（生接讀）
師：我們從門前來到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰來讀讀？
師出示句子：幾場春雨……
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！
師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武啊！
師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點撥，配樂朗讀。）
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看--課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）
板書設(shè)計：
21、鄉(xiāng)下人家
獨特迷人
春白天
夏傍晚
秋夜里
作者郵箱：zwj_428100@
[《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇二
內(nèi)容來源：
小學(xué)四年級語文（下冊）第六組
主題：
走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村
課時：
2課時第1課時
授課對象：
四年級學(xué)生
設(shè)計者：
羅麗紅
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）掌握本單元22個生字。讀讀寫寫22個詞語；讀讀記記30個詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。
解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，四下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語氣、語調(diào)的培養(yǎng)?！绑w會詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語言，繼而積累語言。
2、教材分析
作為本冊第六組第一篇課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學(xué)習(xí)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
3、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寫景文章了，并且已經(jīng)具備了初步的語言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學(xué)生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活，因此課上，我鼓勵學(xué)生想象畫面、體悟情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過指名認(rèn)讀、齊讀、教師指導(dǎo)等方式，正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個詞語，并掌握多音字“冠”“率”，正確書寫“率”字。
2、通過課前預(yù)習(xí)、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。
3、通過教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
4、通過教師引導(dǎo)、觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情境、讀中體會等多種方式，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人，體會作者對鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。
評價任務(wù)
1、正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個詞語，知道多音字“冠”“率”的兩個讀音，并能組詞，正確書寫“率”字。
2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語言說說鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。
3、能體會到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛之處。了解對比的寫作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人，體會到作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入新課
板書課題
這節(jié)課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進(jìn)他筆下的鄉(xiāng)下人家。
環(huán)節(jié)二
檢查字詞
初談印象
活動一
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)二）
活動二
出示字詞，檢查掌握情況，提問“冠”“率”的另一個讀音。指導(dǎo)書寫“率”字。（完成目標(biāo)一）
能讀準(zhǔn)字詞，知道“冠”“率”的兩個讀音并組詞，能正確書寫“率”字。（評價任務(wù)一）
活動三
鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）
能用自己的語言或書中的語言簡單談?wù)勦l(xiāng)下人家給自己所留下的印象。（評價任務(wù)二）
環(huán)節(jié)三
理清脈路概括內(nèi)容
活動一
分組讀文
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)二）
活動二
概括出課文描寫的畫面有哪些？
能用自己的語言或書中的語言簡單概括課文內(nèi)容。（評價任務(wù)二）
附：板書設(shè)計
21鄉(xiāng)下人家
屋前瓜藤繞/門前種鮮花
屋后冒春筍/雞鴨喜覓食
門前吃晚飯
秋夜蟲兒唱
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇三
1、認(rèn)讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
一、導(dǎo)入新課
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
（過渡語）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、（過渡語）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。）
（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下（你對他說話，要用你。）
你聽得真認(rèn)真！讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點也要說，給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細(xì)，人家對你的評價，怎么看？你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！
3、（過渡語）讀了課文以后，你知道了什么？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法
（對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充？還有吃晚飯。）
（談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。）
四、品讀課文。3分鐘
（過渡語）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村??！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們再來讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰先來談美的語句？（出示句子。）
你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？
1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘
同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰還愿意讀？你讀得太好了，一個比一個好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！
2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？
（鮮嫩、探出頭來）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎？其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？
誰讀？讀出自己內(nèi)心的感受？
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
（過渡語）同學(xué)們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？
（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
4、雞
（過渡語）
你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。
5、鴨
你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰還喜歡這一段，你們一齊來讀。
六、整體回顧
1、課文學(xué)到這里，你最想說什么？
（過渡語）是啊，無論屋前，院子里，還是小河中，無論春天、夏天還是秋天，無論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨特、自然的美。
2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨特、迷人。）
3、課文寫得真美?。凑n文插圖）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂，讓我們帶著自己獨特的感受再來通讀全文。
七、布置作業(yè)：
1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇四
1. 認(rèn)識“鈍、凌”等7個生字，會寫“恐、兇”等13個生字，通過字形構(gòu)造特點理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過復(fù)述理解說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說明方法，體會說明文語言的生動性、準(zhǔn)確性。
3. 感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點】
通過復(fù)述理解說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說明方法，體會說明文語言的生動性、準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】
壹發(fā)現(xiàn)矛盾，鎖定字詞
2. 如果讓你從書中找出更多的詞語來形容恐龍和鳥，你能找出多少?
這么多的詞語都可以來形容恐龍和鳥兒，在這些詞語當(dāng)中，你有沒有不理解的?
(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測詞語意思，飲血，喝血;毛，指動物身上的毛;從而引導(dǎo)學(xué)生推測“茹”(吃)。并通過查字典求證。其實“茹”和“飲”都是動詞，有時候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來看一看詞語的對應(yīng)關(guān)系來猜出詞意。
(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3. 其實大家找的詞語大部分集中在第一自然段，一起來讀一讀。
比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長的”兩個詞語)，有沒有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個詞語，體會這兩個詞語的準(zhǔn)確性。
貳
整體感知，感受嚴(yán)謹(jǐn)
1.在課文中有三處直接描寫恐龍變成鳥類的句子，你能找出來嗎?
2. 讀著這三句話，你有什么問題?(恐龍是怎樣變成鳥類的?誰發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥類?恐龍變成鳥類有什么證據(jù)?……)
(1)時間順序：早在19世紀(jì)、在研究了大量恐龍和鳥類化石之后、20世紀(jì)末期。
(2)邏輯順序：注意現(xiàn)象——提出假說——發(fā)現(xiàn)證據(jù)。(提出問題——解決問題)
5. 齊讀句子?！斑|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！?“描繪的畫卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果?！包c睛之筆”指的是“我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說這是“點睛之筆”呢?講解畫龍點睛典故理解字義，再結(jié)合文本理解。)
叁
方法回顧，體會語言
1. 剛剛同學(xué)們還提到一個問題，恐龍是如何飛上藍(lán)天的，這也就是恐龍的演化過程，我們一起來看看。自由朗讀第四段。
2. 小組討論交流：這個段落很長，一口氣讀下來你會發(fā)現(xiàn)作者在寫的時候很有條理。如果把這段話分成四個部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥類;第四部分——學(xué)習(xí)飛行，科學(xué)家推測恐龍飛翔的原因。)
3. 回顧所學(xué)的說明方法(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)找出這個段落中哪些句子用了哪些說明方法。
4. 這一段中除了用到了很多說明方法，語言也十分形象生動，請你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比：
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
看到這一句排比句，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號，兩兩對比。根據(jù)恐龍的習(xí)性、形體、性情來進(jìn)行描述。)
(2)比喻：
不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)
5. 剛剛我們把這一段分成了四個部分，這四個部分之間前兩個部分是用時間串聯(lián)起來的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說說恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。跟同桌說一說(可以加入自己的語言)。
總結(jié)：通過科學(xué)家的實踐考察和合理推想，發(fā)現(xiàn)了鳥類其實是由一種帶羽毛的恐龍演化而來，我們一起讀一讀最后一段話。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇五
今天我說的是人教版九年義教小語四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計及其分析。我將從“教學(xué)目標(biāo)的分析與定位”、“教學(xué)設(shè)計的理念與思路”、“教學(xué)過程的安排與意圖”這三個方面來闡述。
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點?；诒疚牡奶攸c及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。
2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
本文的教學(xué)重點是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。
二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、 “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進(jìn)行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過程的安排及意圖。
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。。請同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章都成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們在文中找中心句。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人，并且打上了問號。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
（二）品讀課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也可以評一評。這里不是討論問題而安排小組學(xué)習(xí)，目的是讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，也是教學(xué)生學(xué)會聆聽，懂得尊重，學(xué)語文也是學(xué)做人。小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。
（三）品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?（課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，體會文字的內(nèi)涵).此時，學(xué)生都會認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。那么為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計的：
鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會說些什么？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景的樸素、華麗。
雨后春筍圖：課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。
雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設(shè)計“假如你是快樂雞群中的一只，你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個問題，讓學(xué)生體會到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學(xué)生知道這是一個甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵學(xué)生站起來讀出自己的情感體驗。
院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。
月夜睡夢圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。
第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家------------------------，不論（???????????????????????? ）,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。這一步的設(shè)計是想讓同學(xué)們說說對課文內(nèi)容的理解.
(四 )課后延伸，升華主題
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。補充的一點作業(yè)是對文本的拓展,讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)循著文本追根溯源,去掌握更多的相關(guān)知識.
(五) 板書設(shè)計：
鄉(xiāng)下人家
獨特 、迷人
？
鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖月夜睡夢圖 瓜藤攀檐圖
這個板書說明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫,自然讓人心生向往之情.
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇六
學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看見成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫課題，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)
1.指名讀，正音。
2.齊讀
1.指名讀，齊讀。
2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲?！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。
3.學(xué)習(xí)寫“率”，總結(jié)順口溜：一點一橫短，撇折撇折點。后寫兩邊四個點，垂峰長橫力頂天。老師范寫，學(xué)生在田字格書練寫后交流展示。
1.有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放。
2.幾場春雨過后到那里走走，常常會看見許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來。
引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利，注意“場”的讀音。
(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)課文，從作者的語言文字中去感受這份美，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用簡單的詞語寫一下感受。
3.老師讀第一段，孩子傾聽。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。引導(dǎo)孩子體會自然之美。
(1)這么長的句子誰來讀一讀。
(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)
(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。
(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進(jìn)行比較，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃、親切自然的感覺。
(5)作者正是通過對比的寫法，把這種獨特迷人展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀。
1.出示文本：
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
(1)這里寫了門前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出
(2)學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?
(3)幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長長得多快)用自己的話來描述一下這樣的情景。
你從哪個詞體會到春天生機勃勃的景象。(探)
這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來。用什么方法寫的?(擬人)
總結(jié)：剛才我們通過這句話想象畫面，作者運用擬人的方法，把這句話寫的形象、生動。
(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍，還有美麗的花
出示花的圖片看什么花(正音)
你想到了哪些詞語形容花(樸素華麗姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放)
用上平日積累的詞語和剛才擬人的'方法，填空
春天，芍藥()。
夏天鳳仙、雞冠花()。
秋天，大麗菊()。
1.鄉(xiāng)下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)
2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長”比較，體會小筍芽的機靈與可愛并讀出來。
3.讀寫結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?
1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨特的風(fēng)景，用前面的方法給3—6自然段起一個名字。
2.齊讀課文最后一自然段。
(一)剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
(二)想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
(三)全班交流。
(四)把你想到的內(nèi)容寫下來。
板書：
鄉(xiāng)下人家
獨特迷人
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級下冊第21課
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 教學(xué)重點：
透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
體會從平凡的.事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入
（課件出示生詞）
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機擴展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）
二、研讀品味，感受美好
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點的關(guān)鍵詞
獨特迷人
3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。
4、全班交流，重點研讀其中一個自然段，總結(jié)學(xué)法。
（1）指名匯報朗讀自己認(rèn)為獨特迷人的語句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。
（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。
5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句
（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
（2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。
三、課后實踐，拓展延伸
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字
板書設(shè)計：
21、鄉(xiāng)下人家
房前瓜花
空間{雞鴨
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇八
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點，學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對于四年級學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會其意境。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：有感情朗讀課文，體會文字所描繪的意境。
過程與方法：通過自主閱讀、主動探究。開展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇九
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序，空間和時間交叉的順序。
3、教學(xué)手法的運用。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
1、了解文章的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞語句子體會文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片
一、導(dǎo)入：有人說，鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫；鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠(yuǎn)的詩。今天，老師和你們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
二、教學(xué)過程：
1、你對鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象？
2、大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子：
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?BR> 3、復(fù)習(xí)昨天總結(jié)出的幾幅畫。(板書)
4、瓜藤滿架圖
a、自由朗讀，邊讀邊想象畫面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。
b、賞析句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。”
明確：瓜藤的別有風(fēng)趣對比城市的石獅子或者旗桿的威嚴(yán)冷漠。體會出鄉(xiāng)下人家的富有生機，熱愛生活。
c、指名讀。男女讀，前半句女生讀，后半句男生讀。
d、師提示學(xué)生在今后的作文中多運用對比的手法，表現(xiàn)事物的特點。
5、鮮花春筍圖
（1）你有欣賞的句子么，你來讀。2-3位同學(xué)讀。
（2）四季都沒有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。
（3）有喜歡竹筍的孩子么？（課件出示）
（4）這雨后的春筍長在哪——屋后，剛才哪，門前有——鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫作文時，無論是寫景狀物還是寫游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的文章井然有序。當(dāng)然，這也讓你的老師眼前一亮。
（5）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。
老師讀成：常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。
常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出來。
常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
生比較，明確：擬人的手法，寫出一個頑皮、貪玩的孩子。
（6）做“探”的動作，探出頭來想做什么。
（7）指名讀。
（8）齊讀。
6、自由選擇圖，交流感受。
來，深吸一口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請你們繼續(xù)朗讀課文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示課件）
7、雄雞覓食圖，鴨子嬉戲圖
（1）雄雞：威風(fēng)高傲的大將軍，盡職盡責(zé)的丈夫。
（2）對比句子：
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。
這就是鄉(xiāng)下人家的獨特之處。
8、院落晚餐圖
（1）人吃飯的場景：天高地闊的吃。
（2）身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什么好朋友呀。
（3）想象畫面，指導(dǎo)背誦。
（4）齊背。
9、紡織娘歌唱圖
（1）聽聲音
（2）師生配合讀。
10、拓展訓(xùn)練。
（1）鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨特迷人的風(fēng)景.
（2）鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨特迷人的風(fēng)景.
（3）鄉(xiāng)下人家的______________,還是一道獨特迷人的風(fēng)景.
11、（1）總結(jié)全文：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景，”齊讀。
（2）強調(diào)時候，強調(diào)季節(jié)，強調(diào)空間順序，感慨鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特與迷人。
請生自豪地讀一讀，請生大聲自豪地讀一讀。（指名讀）
12、出示小詩。欣賞朗讀
板書設(shè)計：
21、鄉(xiāng)下人家
瓜藤滿架雄雞覓食
鮮花春筍鴨子嬉戲
院落晚餐紡織娘歌唱
獨特、迷人
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十
1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
1、生字、詞語卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時安排：2課時
一、談話導(dǎo)入。
你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。
我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。
二、初讀課文，整體感知。
大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
同桌互讀，交流新字生詞的讀音。
三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。
小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字詞，指名讀。
二、品讀課文，想象畫面
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
三、組內(nèi)品讀，交流感受。
全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）
c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）
四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
五、拓展練習(xí)：
除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?BR> 交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？
有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
六、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：
資料展示、相互交流
教學(xué)過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.匯報畫景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時令，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標(biāo)、自我評價
六、作業(yè)超市
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十二
《鄉(xiāng)下人家》 這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、 傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞 的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質(zhì)。通過教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點感受：
二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點?；诒疚牡奶攸c及學(xué)生的情況，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下兩點：
1、通過朗讀、感悟、交流、朗讀來理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特 點， 積累優(yōu)美的語言， 感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好， 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方 法。為突破這一難點，教學(xué)時我以讀代講，通過自讀時想象畫面，自 悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開教學(xué)。
1、多媒體創(chuàng)設(shè)美好的情景。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂創(chuàng)設(shè) 了輕松愉悅的情境之后，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。 而且為了讓學(xué)生對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu) 美的鄉(xiāng)下美景圖，給學(xué)生以好的視覺效果，使學(xué)生產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生 活的熱愛之情。 動聽的音樂和生動的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到 了畫龍點睛的作用。
2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過 程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。
3、抓住重點品讀課文。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨特迷人”在字 里行間中尋找這種風(fēng)景。從課堂來看學(xué)生對關(guān)鍵詞掌握得很好。 總之，回顧反思整個教學(xué)過程，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng) 學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們 的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生 語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其 多讀書，多積累好詞佳句。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十三
鄉(xiāng)下人家，雖然不富裕，但他們能用自己的雙手裝扮室里屋外。他們往往會在房門前種幾株花，如：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。或者是搭一棚架，種種南瓜，種種絲瓜，讓那些瓜藤爬上屋檐?；ê凸想m然看起來不華麗，但這也是鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾，比城市里那高樓大廈前蹲著兩只石獅子，可愛多了！
把房前的點點滴滴裝扮得這么有趣，當(dāng)然，也少不了屋后雞，鴨，鵝，鄉(xiāng)下人家照例都有養(yǎng)幾只。從他們的房前屋后走過，你可能會看見一只母雞，率領(lǐng)著一群“小可愛”，或瞧見一只聳著尾巴的大公雞，在寬闊的場地上大踏步的走來走去。
倘若在屋后有一條小河，在橋旁邊，在樹蔭下，你會見到一群可愛的小鴨子，在水中嬉戲，不時地把頭砸扎下去覓食。即使你怎么對它吼叫，沖它潑“小水滴”，怎么嚇?biāo)疾粫泽@，之所以它和鄉(xiāng)下人家非常友好。
鄉(xiāng)下人家不僅非常友好，也很熱情、辛勞！即使是一些不相識的人來到鄉(xiāng)下，他們也會準(zhǔn)備一桌香噴噴的飯菜，招待異鄉(xiāng)人。要是你是那位來游賞的人，你一定會覺得心里美滋滋的，充滿溫暖。
鄉(xiāng)下人家起早貪黑。早晨，帶著幾頭牛到田里去耕田。走過田里，你也許會看見一群小孩子在釣魚蝦，捉知了，他們和田園的風(fēng)景配合起來，真是生機勃勃，顯得那么活潑、可愛！
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景！歡迎你隨時隨地地到鄉(xiāng)下游玩，我們會一最熱情的招款方式招待您，我們時時刻刻期盼你的到來。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十四
我舅爺爺家住在鄉(xiāng)下，每當(dāng)暑假或寒假。我就到鄉(xiāng)下舅爺爺家玩。舅爺爺家是個三層樓的小房子，房子前面有一塊空地，空地的左邊有個養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的地方，是用網(wǎng)子圍住的，網(wǎng)子上有個小洞。這個小洞，是方便雞鴨白天鉆出來活動的，晚上這個小洞就會被封住。白天，雞、鴨在空地上大搖大擺地走路，好像誰都不怕。鴨呢？把脖子彎成了“s”形，搖晃地走路，有點像動畫片里面的唐老鴨。
舅爺爺家的空地上，還有一座瓜架，種著冬瓜。這瓜架在這里已有五六年了，上面只結(jié)了一個冬瓜，這個巨型冬瓜，有一米多長，二分米寬的大冬瓜。這個冬瓜掛在冬瓜藤上，好像隨時都會掉下來。舅爺爺對我們說；“這個冬瓜太大了，我們都不知道怎么吃了?！?BR> 空地前面還有塊菜地，每當(dāng)白菜成熟的季節(jié)，白菜就成群的從土里面探出頭來，嫩綠的.葉子十分好看。我來看的時候，就以為這里是一片草地。
鄉(xiāng)下人家，一般很早就吃完了晚飯，晚上睡得很早，八點就上床睡覺了。也許，鄉(xiāng)下人懂得“早睡早起身體好”的道理。
這就是真正的鄉(xiāng)下。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十五
我的老家在運河街道，那是地地道道的鄉(xiāng)下人家，我也是個地地道道的“農(nóng)村娃”！
老家是我這個“農(nóng)村娃”玩耍的天堂。我總愛和朋友們曬在太陽底下逮小蛇、捉西瓜蟲、抓金龜子、挖蚯蚓……實在沒東西可玩的時候，我們就追著老母雞一陣瘋跑。老母雞在劫難逃，拍著翅膀，扯著嗓子，“咯噠咯噠”地叫著，連鄰居家的黃狗都“汪汪汪”地湊熱鬧。每當(dāng)這時，奶奶就沖我們大聲喊道：“別追了，別追了！母雞被你們嚇得都不敢下蛋啦！”
世界上最長的人工運河——京杭大運河從老家的北面緩緩流過。有時候，我會盯著河面出神。南來北往的船只像一把剪刀似地裁開了綢緞般平靜的河面，慢慢地駛向遠(yuǎn)方。更多時候，我和爸爸在運河邊上打水漂。爸爸撿起地上的瓦片，對準(zhǔn)河面一扔，可瓦片竟然鉆下了水，我在一旁偷著樂。我挑選一塊碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“輕功水上漂”的絕招，一下子漂了八下！老爸只能甘敗下風(fēng)。
老家也是我的美食天堂。野生的黑魚、甲魚，綠色的蔬菜，正宗的本雞蛋，鮮美的羊肉，都是我的最愛。每年的魚羊節(jié)，總能吸引成百上千的外地客人慕名而來。
春天的時候，路旁一大片金燦燦的油菜花在陽光的照耀下絢麗得讓人睜不開眼睛。城里的孩子看到了，總會哇哇大叫。我卻“不以為然”地說道：“你們呀，真沒見過世面！”
鄉(xiāng)下人家，那里是我的快樂老家，那里有我難忘的童年……
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十六
走進(jìn)鄉(xiāng)村，首先望到的便是一大片一大片的莊稼。瞧，那笑彎了腰的稻子、漲紅了臉的高粱、快要把頭壓彎的谷子，點綴著“小黑珠”的向日葵，給秋天的大地鑲嵌上了美麗的衣裳。鄉(xiāng)下人正握著鐮刀滿頭大汗的收割著各種成熟的莊稼?？粗袢盏拇筘S收，鄉(xiāng)下人的臉變成了一朵綻開的花兒，笑得那么甜。鄉(xiāng)下人經(jīng)過了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”才有所收獲，真是“粒粒皆辛苦”啊!
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭個菜園，紅、黃、綠、紫相交叉著，充滿了詩情畫意。茄子宛如披著紫袍的“大肚子將軍”，黃瓜顯得是那樣溫順可愛，柿子露出了紅紅的臉蛋，好像被你看地羞紅了臉……還有些人家，屋后有個小果園，粉嘟嘟的水蜜桃，紫瑩瑩的葡萄，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，綠油油的獼猴桃，果園變成了顏料園。
豬，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，一定會看見豬在睡大覺。豬一個習(xí)性，吃過飯后便開始睡大覺，醒后又要吃飯，這樣來來回回，所以鑄就變得非常非常胖。
冬天的小路上沒有一個人影，只能看見覆蓋在整條小路上五彩斑斕的小石子。石子有大有小，形狀不一。在寒冷的冬天，石子顯得那么耀眼，樸素中還帶著幾分華麗，那純天然的美是無法形容的。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十七
鄉(xiāng)下人家，雖然住著不大不小的房子，但是總喜歡在門前種幾棵果樹。春天時，果樹的花兒開放，清香撲鼻；夏天時，鄉(xiāng)下人家會摘上幾顆美味的果子，坐在樹蔭下邊吃邊聊天；秋天時，果樹的葉子紛紛落下，樹葉一片又一片，像是鋪上了一層地毯，迎接著秋姑娘；冬天時，光禿禿的樹像一名老兵，幫鄉(xiāng)下人家站崗。
雞，鄉(xiāng)下人家一定要養(yǎng)幾只的。你瞧，這只母雞帶領(lǐng)著幾只小雞覓食，好像班長帶領(lǐng)士兵們巡邏呢！你看，那只公雞昂著頭，一步一步地走著，好似一位紳士。
鄉(xiāng)下人家屋后倘若有一口池塘，那在夏天，一定會看見有人在那兒專心地釣魚。時不時的，還會釣起一只龍蝦。
傍晚，鄉(xiāng)下人家把飯菜放在門前的小桌子上吃起來。天邊金色夾紅的晚霞，準(zhǔn)備回巢的小鳥，還有幾只在地上爬著的小蟲，都是他們的好友。
吃過晚飯，他們會出去散散步，經(jīng)過彎彎曲曲、凹凸不平的鄉(xiāng)間小路，總會聽到“吱——吱——”的聲音。
回到家，洗個澡，睡覺。一陣風(fēng)“呼——呼——”地吹過，樹上的葉子奏起了“沙——沙——”的催眠曲，讓勞動了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一幅多姿多彩、迷人的風(fēng)景！
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十八
鄉(xiāng)村,沒有高樓大廈;沒有燈紅酒綠;沒有喧囂和嘈雜……只有寧靜與清新。春末夏初，我和媽媽一起來到了鄉(xiāng)下。
“嘩啦啦，嘩啦啦……”小河唱著歌兒，來到了這里。雖然春天的“余威”未減，但孩子們還是挽起袖子、卷上褲腳到小河里捉魚摸蝦，甚至，大膽的，不怕冷的，還跳下河去游泳;大人們則邊釣魚、邊聊天，河邊一片歡騰、熱鬧的景象。
鄉(xiāng)下，沒有城市里的勾心斗角和明槍暗箭，只有淳樸的民風(fēng)和那秀麗的風(fēng)景，來吧，去鄉(xiāng)下。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇一
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長的地方--鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究
師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機板書：獨特迷人春夏秋
師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。
師：那作者都寫那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢）
二、抓住重點詞句，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時點撥、表揚。）
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。
師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面）
師相機點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。
師：誰來補充一下？說說你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。
生接：對比
師：對了，這句話就是運用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。
師：體會到了什么？（可愛）
師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？
誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？
師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？
師：誰來幫他解決一下？
師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說--（生接讀）這真是一派--（生接讀）
師：我們從門前來到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰來讀讀？
師出示句子：幾場春雨……
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！
師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武啊！
師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點撥，配樂朗讀。）
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看--課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）
板書設(shè)計：
21、鄉(xiāng)下人家
獨特迷人
春白天
夏傍晚
秋夜里
作者郵箱：zwj_428100@
[《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇二
內(nèi)容來源：
小學(xué)四年級語文（下冊）第六組
主題：
走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村
課時：
2課時第1課時
授課對象：
四年級學(xué)生
設(shè)計者：
羅麗紅
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）掌握本單元22個生字。讀讀寫寫22個詞語；讀讀記記30個詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。
解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，四下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語氣、語調(diào)的培養(yǎng)?！绑w會詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語言，繼而積累語言。
2、教材分析
作為本冊第六組第一篇課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學(xué)習(xí)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
3、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寫景文章了，并且已經(jīng)具備了初步的語言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學(xué)生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活，因此課上，我鼓勵學(xué)生想象畫面、體悟情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過指名認(rèn)讀、齊讀、教師指導(dǎo)等方式，正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個詞語，并掌握多音字“冠”“率”，正確書寫“率”字。
2、通過課前預(yù)習(xí)、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。
3、通過教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
4、通過教師引導(dǎo)、觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情境、讀中體會等多種方式，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人，體會作者對鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。
評價任務(wù)
1、正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個詞語，知道多音字“冠”“率”的兩個讀音，并能組詞，正確書寫“率”字。
2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語言說說鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。
3、能體會到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛之處。了解對比的寫作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人，體會到作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入新課
板書課題
這節(jié)課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進(jìn)他筆下的鄉(xiāng)下人家。
環(huán)節(jié)二
檢查字詞
初談印象
活動一
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)二）
活動二
出示字詞，檢查掌握情況，提問“冠”“率”的另一個讀音。指導(dǎo)書寫“率”字。（完成目標(biāo)一）
能讀準(zhǔn)字詞，知道“冠”“率”的兩個讀音并組詞，能正確書寫“率”字。（評價任務(wù)一）
活動三
鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）
能用自己的語言或書中的語言簡單談?wù)勦l(xiāng)下人家給自己所留下的印象。（評價任務(wù)二）
環(huán)節(jié)三
理清脈路概括內(nèi)容
活動一
分組讀文
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)二）
活動二
概括出課文描寫的畫面有哪些？
能用自己的語言或書中的語言簡單概括課文內(nèi)容。（評價任務(wù)二）
附：板書設(shè)計
21鄉(xiāng)下人家
屋前瓜藤繞/門前種鮮花
屋后冒春筍/雞鴨喜覓食
門前吃晚飯
秋夜蟲兒唱
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇三
1、認(rèn)讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
一、導(dǎo)入新課
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
（過渡語）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、（過渡語）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。）
（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下（你對他說話，要用你。）
你聽得真認(rèn)真！讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點也要說，給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細(xì)，人家對你的評價，怎么看？你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！
3、（過渡語）讀了課文以后，你知道了什么？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法
（對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充？還有吃晚飯。）
（談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。）
四、品讀課文。3分鐘
（過渡語）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村??！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們再來讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰先來談美的語句？（出示句子。）
你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？
1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘
同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰還愿意讀？你讀得太好了，一個比一個好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！
2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？
（鮮嫩、探出頭來）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎？其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？
誰讀？讀出自己內(nèi)心的感受？
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
（過渡語）同學(xué)們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？
（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
4、雞
（過渡語）
你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。
5、鴨
你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰還喜歡這一段，你們一齊來讀。
六、整體回顧
1、課文學(xué)到這里，你最想說什么？
（過渡語）是啊，無論屋前，院子里，還是小河中，無論春天、夏天還是秋天，無論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨特、自然的美。
2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨特、迷人。）
3、課文寫得真美?。凑n文插圖）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂，讓我們帶著自己獨特的感受再來通讀全文。
七、布置作業(yè)：
1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇四
1. 認(rèn)識“鈍、凌”等7個生字，會寫“恐、兇”等13個生字，通過字形構(gòu)造特點理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過復(fù)述理解說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說明方法，體會說明文語言的生動性、準(zhǔn)確性。
3. 感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點】
通過復(fù)述理解說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說明方法，體會說明文語言的生動性、準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】
壹發(fā)現(xiàn)矛盾，鎖定字詞
2. 如果讓你從書中找出更多的詞語來形容恐龍和鳥，你能找出多少?
這么多的詞語都可以來形容恐龍和鳥兒，在這些詞語當(dāng)中，你有沒有不理解的?
(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測詞語意思，飲血，喝血;毛，指動物身上的毛;從而引導(dǎo)學(xué)生推測“茹”(吃)。并通過查字典求證。其實“茹”和“飲”都是動詞，有時候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來看一看詞語的對應(yīng)關(guān)系來猜出詞意。
(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3. 其實大家找的詞語大部分集中在第一自然段，一起來讀一讀。
比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長的”兩個詞語)，有沒有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個詞語，體會這兩個詞語的準(zhǔn)確性。
貳
整體感知，感受嚴(yán)謹(jǐn)
1.在課文中有三處直接描寫恐龍變成鳥類的句子，你能找出來嗎?
2. 讀著這三句話，你有什么問題?(恐龍是怎樣變成鳥類的?誰發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥類?恐龍變成鳥類有什么證據(jù)?……)
(1)時間順序：早在19世紀(jì)、在研究了大量恐龍和鳥類化石之后、20世紀(jì)末期。
(2)邏輯順序：注意現(xiàn)象——提出假說——發(fā)現(xiàn)證據(jù)。(提出問題——解決問題)
5. 齊讀句子?！斑|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！?“描繪的畫卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果?！包c睛之筆”指的是“我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說這是“點睛之筆”呢?講解畫龍點睛典故理解字義，再結(jié)合文本理解。)
叁
方法回顧，體會語言
1. 剛剛同學(xué)們還提到一個問題，恐龍是如何飛上藍(lán)天的，這也就是恐龍的演化過程，我們一起來看看。自由朗讀第四段。
2. 小組討論交流：這個段落很長，一口氣讀下來你會發(fā)現(xiàn)作者在寫的時候很有條理。如果把這段話分成四個部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥類;第四部分——學(xué)習(xí)飛行，科學(xué)家推測恐龍飛翔的原因。)
3. 回顧所學(xué)的說明方法(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)找出這個段落中哪些句子用了哪些說明方法。
4. 這一段中除了用到了很多說明方法，語言也十分形象生動，請你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比：
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
看到這一句排比句，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號，兩兩對比。根據(jù)恐龍的習(xí)性、形體、性情來進(jìn)行描述。)
(2)比喻：
不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)
5. 剛剛我們把這一段分成了四個部分，這四個部分之間前兩個部分是用時間串聯(lián)起來的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說說恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。跟同桌說一說(可以加入自己的語言)。
總結(jié)：通過科學(xué)家的實踐考察和合理推想，發(fā)現(xiàn)了鳥類其實是由一種帶羽毛的恐龍演化而來，我們一起讀一讀最后一段話。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇五
今天我說的是人教版九年義教小語四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計及其分析。我將從“教學(xué)目標(biāo)的分析與定位”、“教學(xué)設(shè)計的理念與思路”、“教學(xué)過程的安排與意圖”這三個方面來闡述。
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點?；诒疚牡奶攸c及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。
2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
本文的教學(xué)重點是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。
二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、 “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進(jìn)行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過程的安排及意圖。
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。。請同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章都成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們在文中找中心句。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人，并且打上了問號。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
（二）品讀課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也可以評一評。這里不是討論問題而安排小組學(xué)習(xí)，目的是讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，也是教學(xué)生學(xué)會聆聽，懂得尊重，學(xué)語文也是學(xué)做人。小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。
（三）品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?（課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，體會文字的內(nèi)涵).此時，學(xué)生都會認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。那么為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計的：
鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會說些什么？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景的樸素、華麗。
雨后春筍圖：課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。
雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設(shè)計“假如你是快樂雞群中的一只，你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個問題，讓學(xué)生體會到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學(xué)生知道這是一個甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵學(xué)生站起來讀出自己的情感體驗。
院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。
月夜睡夢圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。
第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家------------------------，不論（???????????????????????? ）,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。這一步的設(shè)計是想讓同學(xué)們說說對課文內(nèi)容的理解.
(四 )課后延伸，升華主題
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。補充的一點作業(yè)是對文本的拓展,讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)循著文本追根溯源,去掌握更多的相關(guān)知識.
(五) 板書設(shè)計：
鄉(xiāng)下人家
獨特 、迷人
？
鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖月夜睡夢圖 瓜藤攀檐圖
這個板書說明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫,自然讓人心生向往之情.
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇六
學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看見成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫課題，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)
1.指名讀，正音。
2.齊讀
1.指名讀，齊讀。
2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲?！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。
3.學(xué)習(xí)寫“率”，總結(jié)順口溜：一點一橫短，撇折撇折點。后寫兩邊四個點，垂峰長橫力頂天。老師范寫，學(xué)生在田字格書練寫后交流展示。
1.有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放。
2.幾場春雨過后到那里走走，常常會看見許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來。
引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利，注意“場”的讀音。
(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)課文，從作者的語言文字中去感受這份美，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用簡單的詞語寫一下感受。
3.老師讀第一段，孩子傾聽。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。引導(dǎo)孩子體會自然之美。
(1)這么長的句子誰來讀一讀。
(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)
(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。
(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進(jìn)行比較，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃、親切自然的感覺。
(5)作者正是通過對比的寫法，把這種獨特迷人展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀。
1.出示文本：
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
(1)這里寫了門前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出
(2)學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?
(3)幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長長得多快)用自己的話來描述一下這樣的情景。
你從哪個詞體會到春天生機勃勃的景象。(探)
這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來。用什么方法寫的?(擬人)
總結(jié)：剛才我們通過這句話想象畫面，作者運用擬人的方法，把這句話寫的形象、生動。
(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍，還有美麗的花
出示花的圖片看什么花(正音)
你想到了哪些詞語形容花(樸素華麗姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放)
用上平日積累的詞語和剛才擬人的'方法，填空
春天，芍藥()。
夏天鳳仙、雞冠花()。
秋天，大麗菊()。
1.鄉(xiāng)下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)
2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長”比較，體會小筍芽的機靈與可愛并讀出來。
3.讀寫結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?
1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨特的風(fēng)景，用前面的方法給3—6自然段起一個名字。
2.齊讀課文最后一自然段。
(一)剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
(二)想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
(三)全班交流。
(四)把你想到的內(nèi)容寫下來。
板書：
鄉(xiāng)下人家
獨特迷人
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級下冊第21課
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 教學(xué)重點：
透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
體會從平凡的.事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入
（課件出示生詞）
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機擴展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）
二、研讀品味，感受美好
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點的關(guān)鍵詞
獨特迷人
3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。
4、全班交流，重點研讀其中一個自然段，總結(jié)學(xué)法。
（1）指名匯報朗讀自己認(rèn)為獨特迷人的語句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。
（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。
5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句
（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
（2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。
三、課后實踐，拓展延伸
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字
板書設(shè)計：
21、鄉(xiāng)下人家
房前瓜花
空間{雞鴨
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇八
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點，學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對于四年級學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會其意境。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：有感情朗讀課文，體會文字所描繪的意境。
過程與方法：通過自主閱讀、主動探究。開展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇九
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序，空間和時間交叉的順序。
3、教學(xué)手法的運用。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
1、了解文章的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞語句子體會文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片
一、導(dǎo)入：有人說，鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫；鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠(yuǎn)的詩。今天，老師和你們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
二、教學(xué)過程：
1、你對鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象？
2、大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子：
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?BR> 3、復(fù)習(xí)昨天總結(jié)出的幾幅畫。(板書)
4、瓜藤滿架圖
a、自由朗讀，邊讀邊想象畫面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。
b、賞析句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。”
明確：瓜藤的別有風(fēng)趣對比城市的石獅子或者旗桿的威嚴(yán)冷漠。體會出鄉(xiāng)下人家的富有生機，熱愛生活。
c、指名讀。男女讀，前半句女生讀，后半句男生讀。
d、師提示學(xué)生在今后的作文中多運用對比的手法，表現(xiàn)事物的特點。
5、鮮花春筍圖
（1）你有欣賞的句子么，你來讀。2-3位同學(xué)讀。
（2）四季都沒有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。
（3）有喜歡竹筍的孩子么？（課件出示）
（4）這雨后的春筍長在哪——屋后，剛才哪，門前有——鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫作文時，無論是寫景狀物還是寫游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的文章井然有序。當(dāng)然，這也讓你的老師眼前一亮。
（5）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。
老師讀成：常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。
常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出來。
常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
生比較，明確：擬人的手法，寫出一個頑皮、貪玩的孩子。
（6）做“探”的動作，探出頭來想做什么。
（7）指名讀。
（8）齊讀。
6、自由選擇圖，交流感受。
來，深吸一口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請你們繼續(xù)朗讀課文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示課件）
7、雄雞覓食圖，鴨子嬉戲圖
（1）雄雞：威風(fēng)高傲的大將軍，盡職盡責(zé)的丈夫。
（2）對比句子：
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。
這就是鄉(xiāng)下人家的獨特之處。
8、院落晚餐圖
（1）人吃飯的場景：天高地闊的吃。
（2）身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什么好朋友呀。
（3）想象畫面，指導(dǎo)背誦。
（4）齊背。
9、紡織娘歌唱圖
（1）聽聲音
（2）師生配合讀。
10、拓展訓(xùn)練。
（1）鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨特迷人的風(fēng)景.
（2）鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨特迷人的風(fēng)景.
（3）鄉(xiāng)下人家的______________,還是一道獨特迷人的風(fēng)景.
11、（1）總結(jié)全文：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景，”齊讀。
（2）強調(diào)時候，強調(diào)季節(jié)，強調(diào)空間順序，感慨鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特與迷人。
請生自豪地讀一讀，請生大聲自豪地讀一讀。（指名讀）
12、出示小詩。欣賞朗讀
板書設(shè)計：
21、鄉(xiāng)下人家
瓜藤滿架雄雞覓食
鮮花春筍鴨子嬉戲
院落晚餐紡織娘歌唱
獨特、迷人
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十
1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
1、生字、詞語卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時安排：2課時
一、談話導(dǎo)入。
你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。
我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。
二、初讀課文，整體感知。
大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
同桌互讀，交流新字生詞的讀音。
三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。
小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字詞，指名讀。
二、品讀課文，想象畫面
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
三、組內(nèi)品讀，交流感受。
全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）
c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）
四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
五、拓展練習(xí)：
除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?BR> 交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？
有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
六、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：
資料展示、相互交流
教學(xué)過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.匯報畫景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時令，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標(biāo)、自我評價
六、作業(yè)超市
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十二
《鄉(xiāng)下人家》 這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、 傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞 的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質(zhì)。通過教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點感受：
二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點?；诒疚牡奶攸c及學(xué)生的情況，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下兩點：
1、通過朗讀、感悟、交流、朗讀來理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特 點， 積累優(yōu)美的語言， 感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好， 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方 法。為突破這一難點，教學(xué)時我以讀代講，通過自讀時想象畫面，自 悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開教學(xué)。
1、多媒體創(chuàng)設(shè)美好的情景。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂創(chuàng)設(shè) 了輕松愉悅的情境之后，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。 而且為了讓學(xué)生對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu) 美的鄉(xiāng)下美景圖，給學(xué)生以好的視覺效果，使學(xué)生產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生 活的熱愛之情。 動聽的音樂和生動的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到 了畫龍點睛的作用。
2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過 程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。
3、抓住重點品讀課文。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨特迷人”在字 里行間中尋找這種風(fēng)景。從課堂來看學(xué)生對關(guān)鍵詞掌握得很好。 總之，回顧反思整個教學(xué)過程，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng) 學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們 的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生 語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其 多讀書，多積累好詞佳句。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十三
鄉(xiāng)下人家，雖然不富裕，但他們能用自己的雙手裝扮室里屋外。他們往往會在房門前種幾株花，如：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。或者是搭一棚架，種種南瓜，種種絲瓜，讓那些瓜藤爬上屋檐?；ê凸想m然看起來不華麗，但這也是鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾，比城市里那高樓大廈前蹲著兩只石獅子，可愛多了！
把房前的點點滴滴裝扮得這么有趣，當(dāng)然，也少不了屋后雞，鴨，鵝，鄉(xiāng)下人家照例都有養(yǎng)幾只。從他們的房前屋后走過，你可能會看見一只母雞，率領(lǐng)著一群“小可愛”，或瞧見一只聳著尾巴的大公雞，在寬闊的場地上大踏步的走來走去。
倘若在屋后有一條小河，在橋旁邊，在樹蔭下，你會見到一群可愛的小鴨子，在水中嬉戲，不時地把頭砸扎下去覓食。即使你怎么對它吼叫，沖它潑“小水滴”，怎么嚇?biāo)疾粫泽@，之所以它和鄉(xiāng)下人家非常友好。
鄉(xiāng)下人家不僅非常友好，也很熱情、辛勞！即使是一些不相識的人來到鄉(xiāng)下，他們也會準(zhǔn)備一桌香噴噴的飯菜，招待異鄉(xiāng)人。要是你是那位來游賞的人，你一定會覺得心里美滋滋的，充滿溫暖。
鄉(xiāng)下人家起早貪黑。早晨，帶著幾頭牛到田里去耕田。走過田里，你也許會看見一群小孩子在釣魚蝦，捉知了，他們和田園的風(fēng)景配合起來，真是生機勃勃，顯得那么活潑、可愛！
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景！歡迎你隨時隨地地到鄉(xiāng)下游玩，我們會一最熱情的招款方式招待您，我們時時刻刻期盼你的到來。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十四
我舅爺爺家住在鄉(xiāng)下，每當(dāng)暑假或寒假。我就到鄉(xiāng)下舅爺爺家玩。舅爺爺家是個三層樓的小房子，房子前面有一塊空地，空地的左邊有個養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的地方，是用網(wǎng)子圍住的，網(wǎng)子上有個小洞。這個小洞，是方便雞鴨白天鉆出來活動的，晚上這個小洞就會被封住。白天，雞、鴨在空地上大搖大擺地走路，好像誰都不怕。鴨呢？把脖子彎成了“s”形，搖晃地走路，有點像動畫片里面的唐老鴨。
舅爺爺家的空地上，還有一座瓜架，種著冬瓜。這瓜架在這里已有五六年了，上面只結(jié)了一個冬瓜，這個巨型冬瓜，有一米多長，二分米寬的大冬瓜。這個冬瓜掛在冬瓜藤上，好像隨時都會掉下來。舅爺爺對我們說；“這個冬瓜太大了，我們都不知道怎么吃了?！?BR> 空地前面還有塊菜地，每當(dāng)白菜成熟的季節(jié)，白菜就成群的從土里面探出頭來，嫩綠的.葉子十分好看。我來看的時候，就以為這里是一片草地。
鄉(xiāng)下人家，一般很早就吃完了晚飯，晚上睡得很早，八點就上床睡覺了。也許，鄉(xiāng)下人懂得“早睡早起身體好”的道理。
這就是真正的鄉(xiāng)下。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十五
我的老家在運河街道，那是地地道道的鄉(xiāng)下人家，我也是個地地道道的“農(nóng)村娃”！
老家是我這個“農(nóng)村娃”玩耍的天堂。我總愛和朋友們曬在太陽底下逮小蛇、捉西瓜蟲、抓金龜子、挖蚯蚓……實在沒東西可玩的時候，我們就追著老母雞一陣瘋跑。老母雞在劫難逃，拍著翅膀，扯著嗓子，“咯噠咯噠”地叫著，連鄰居家的黃狗都“汪汪汪”地湊熱鬧。每當(dāng)這時，奶奶就沖我們大聲喊道：“別追了，別追了！母雞被你們嚇得都不敢下蛋啦！”
世界上最長的人工運河——京杭大運河從老家的北面緩緩流過。有時候，我會盯著河面出神。南來北往的船只像一把剪刀似地裁開了綢緞般平靜的河面，慢慢地駛向遠(yuǎn)方。更多時候，我和爸爸在運河邊上打水漂。爸爸撿起地上的瓦片，對準(zhǔn)河面一扔，可瓦片竟然鉆下了水，我在一旁偷著樂。我挑選一塊碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“輕功水上漂”的絕招，一下子漂了八下！老爸只能甘敗下風(fēng)。
老家也是我的美食天堂。野生的黑魚、甲魚，綠色的蔬菜，正宗的本雞蛋，鮮美的羊肉，都是我的最愛。每年的魚羊節(jié)，總能吸引成百上千的外地客人慕名而來。
春天的時候，路旁一大片金燦燦的油菜花在陽光的照耀下絢麗得讓人睜不開眼睛。城里的孩子看到了，總會哇哇大叫。我卻“不以為然”地說道：“你們呀，真沒見過世面！”
鄉(xiāng)下人家，那里是我的快樂老家，那里有我難忘的童年……
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十六
走進(jìn)鄉(xiāng)村，首先望到的便是一大片一大片的莊稼。瞧，那笑彎了腰的稻子、漲紅了臉的高粱、快要把頭壓彎的谷子，點綴著“小黑珠”的向日葵，給秋天的大地鑲嵌上了美麗的衣裳。鄉(xiāng)下人正握著鐮刀滿頭大汗的收割著各種成熟的莊稼?？粗袢盏拇筘S收，鄉(xiāng)下人的臉變成了一朵綻開的花兒，笑得那么甜。鄉(xiāng)下人經(jīng)過了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”才有所收獲，真是“粒粒皆辛苦”啊!
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭個菜園，紅、黃、綠、紫相交叉著，充滿了詩情畫意。茄子宛如披著紫袍的“大肚子將軍”，黃瓜顯得是那樣溫順可愛，柿子露出了紅紅的臉蛋，好像被你看地羞紅了臉……還有些人家，屋后有個小果園，粉嘟嘟的水蜜桃，紫瑩瑩的葡萄，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，綠油油的獼猴桃，果園變成了顏料園。
豬，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，一定會看見豬在睡大覺。豬一個習(xí)性，吃過飯后便開始睡大覺，醒后又要吃飯，這樣來來回回，所以鑄就變得非常非常胖。
冬天的小路上沒有一個人影，只能看見覆蓋在整條小路上五彩斑斕的小石子。石子有大有小，形狀不一。在寒冷的冬天，石子顯得那么耀眼，樸素中還帶著幾分華麗，那純天然的美是無法形容的。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十七
鄉(xiāng)下人家，雖然住著不大不小的房子，但是總喜歡在門前種幾棵果樹。春天時，果樹的花兒開放，清香撲鼻；夏天時，鄉(xiāng)下人家會摘上幾顆美味的果子，坐在樹蔭下邊吃邊聊天；秋天時，果樹的葉子紛紛落下，樹葉一片又一片，像是鋪上了一層地毯，迎接著秋姑娘；冬天時，光禿禿的樹像一名老兵，幫鄉(xiāng)下人家站崗。
雞，鄉(xiāng)下人家一定要養(yǎng)幾只的。你瞧，這只母雞帶領(lǐng)著幾只小雞覓食，好像班長帶領(lǐng)士兵們巡邏呢！你看，那只公雞昂著頭，一步一步地走著，好似一位紳士。
鄉(xiāng)下人家屋后倘若有一口池塘，那在夏天，一定會看見有人在那兒專心地釣魚。時不時的，還會釣起一只龍蝦。
傍晚，鄉(xiāng)下人家把飯菜放在門前的小桌子上吃起來。天邊金色夾紅的晚霞，準(zhǔn)備回巢的小鳥，還有幾只在地上爬著的小蟲，都是他們的好友。
吃過晚飯，他們會出去散散步，經(jīng)過彎彎曲曲、凹凸不平的鄉(xiāng)間小路，總會聽到“吱——吱——”的聲音。
回到家，洗個澡，睡覺。一陣風(fēng)“呼——呼——”地吹過，樹上的葉子奏起了“沙——沙——”的催眠曲，讓勞動了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一幅多姿多彩、迷人的風(fēng)景！
四年級語文鄉(xiāng)下人家教案篇十八
鄉(xiāng)村,沒有高樓大廈;沒有燈紅酒綠;沒有喧囂和嘈雜……只有寧靜與清新。春末夏初，我和媽媽一起來到了鄉(xiāng)下。
“嘩啦啦，嘩啦啦……”小河唱著歌兒，來到了這里。雖然春天的“余威”未減，但孩子們還是挽起袖子、卷上褲腳到小河里捉魚摸蝦，甚至，大膽的，不怕冷的，還跳下河去游泳;大人們則邊釣魚、邊聊天，河邊一片歡騰、熱鬧的景象。
鄉(xiāng)下，沒有城市里的勾心斗角和明槍暗箭，只有淳樸的民風(fēng)和那秀麗的風(fēng)景，來吧，去鄉(xiāng)下。