教案可以幫助教師提前準備好每一堂課的教學內容和步驟。教案的編寫需要教師具備良好的教學組織和管理能力，能夠有效地引導學生進行學習。最后，小編為大家準備了一些關于教案編寫的常見問題解答，希望對大家有所啟發(fā)和指導。
找春天教學設計教案篇一
教學目標：
1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱的含義。
2、發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒對自然界的興趣，教育幼兒愛護花朵。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
教學準備：
幾枝開有迎春花和結有花骨朵的實物花枝；迎春花的掛圖。
教學過程：
1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發(fā)幼兒說出其名稱含義。
2、觀察實物，利用多種感官感知和體驗迎春花。
3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關系。
4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”并討論：如何愛護花朵。
5、到室外觀察迎春花。
教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
找春天教學設計教案篇二
教學學科小學語文第四冊
教學內容語文園地八
教學時間2課時
教學
重點
難點認識第一板塊中的三種句式及比喻句的組成和作用。
通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
鍛煉學生表達能力和交往能力，學習總結和計劃。
目標1、了解同一意思可用不同句式表達。
2、了解形聲字中形旁、聲旁的作用，學習利用形旁辨義，利用聲旁記音。
3、積累比喻句，初步了解其作用。
4、積累名言警句。
5、以科學內容為載體，激發(fā)學生表達的欲望，鍛煉他們的表達能力和交往能力。
6、通過展示使學生了解科學，從而培養(yǎng)他們愛科學的熱情。
分課時目標
第一課時第二課時
1、了解同一意思的不同表達方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用，并會舉例說明。
3、積累比喻句和名言警句。1、通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
2、鍛煉學生表達能力和交往能力，學習總結和計劃。
3、激發(fā)學生熱愛科學，探索奧秘的熱情。
小學語文第四冊語文園地八第一課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影（小黑板）出示書上的三個句子。
2、請學生比較這三個句子有什么相同？有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、告訴學生：帶“？”的叫疑問句；帶“?！钡氖顷愂鼍?；帶“！”的是感嘆句。
4、告訴學生：表達同一意思，可根據(jù)需要用不同句式，但三種句式在朗讀時的語氣不同。范讀句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老師很喜歡?！弊円环N說法嗎？
1、自由讀、齊讀三個句子。
2、學生敘說發(fā)現(xiàn)：字數(shù)不同；標點符號不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表達意思相同。
3、學說疑問句、陳述句、感嘆句。
4、體會、練讀（自由讀、同桌比賽、指名讀）。
5、練習變句式：那么乖的孩子，老師怎么能不喜歡呢？那么乖的孩子老師喜歡呀！
二、日積月累
1、小黑板出示音節(jié)的“愉、榆”等9個生字。
2、誰來認一認這些新朋友。
3、這9個“生字娃娃”中有4對雙胞胎，請找出來。
4、讓學生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長期合作的伙伴。
5、請說說找伙伴的結果，并說明理由（補充、糾錯）。
6、能否給這4對雙胞胎和那個單胞胎再找其他朋友。
1、自由拼讀識記。
2、展示型（指名）認讀。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4對同音形近字。
4、在書上連線。
5、說正確答案和理由。朗讀。
6、口頭擴詞。
三、日積月累之我會讀
1、引導學生自讀。
2、請再讀句子，小組合作找這些句子的共同點。
3、你能說出這些句子是把什么比作什么嗎？
4、引導學生找比喻詞。
5、出示對比句子。設問：你喜歡哪一句，為什么？
6、你能說一兩個比喻句嗎？
1、自由朗讀句子。
2、學生朗讀，小組討論。
3、自選句子說一說。
4、學生分別答出：似的、猶如、就像、好像。
5、說喜歡的句子，并說明喜歡的理由。
6、說一說比喻句。
四、日積月累之讀讀背背
1、出示書中名言警句，引導學生朗讀。
2、請告訴我你喜歡哪一句？為什么？
3、指導學生背誦。
1、自由讀、同桌同學比賽讀、齊讀。
2、學生選句子并說理由。
3、同桌比賽背誦。
小學語文第四冊語文園地八第二課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
播放科教小片或做科學小實驗或講科學小故事。
觀看（觀察或聆聽）。
二、口語交際、及展示臺
1、科學無處不在，我們了解它就會使我們的生活更加方便，更加美好。今天我們就要在這里舉行一場科學知識擂臺賽。
2、老師說參賽內容：科學知識介紹，科普讀物介紹，科學手抄報展示及介紹，科學家介紹。
3、組織、指導擂臺活動。
（1）小組內預賽。
（2）班內決賽（選前五名發(fā)紅旗）。
1、學生“情緒準備”，回想有關科學的小知識，畫面。
2、學生自行按介紹內容分組。
各組推舉一名裁判（決賽時上臺）。
記住要求：態(tài)度大方，有禮貌，介紹要清楚、準確、無誤。
3、擂臺賽。
（1）小組內預賽。（學生介紹舉例：大家好！我叫，今天我要向大家介紹的是一本科普讀物，它的名字叫《科學起步百科》，是我從媽媽那兒借來的，這里面有許多有趣的科學秘密，我選一個讀給大家聽聽吧……我的介紹到此結束，我愿和大家一起分享這些知識，有興趣的可以和我聯(lián)系，謝謝?。?BR> （2）班內決賽。
三、教學效果測評
1、請裁判根據(jù)參賽要求進行點評。
2、教師評價（裁判及參賽者）。
1、裁判點評。
2、對照、反思。
四、拓展性學習
1、推薦優(yōu)秀電視節(jié)目--《走近科學》及其他科普讀物。
2、這學期的新課到此結束，本學期內你有什么打算，請回家向家長談談，并寫下來。
1、2、在課外完成，學生可以通過電視，電影，或其他方式進行科學知識的搜集，歸類。
作者郵箱：xiaolingqian@
[語文園地八(靈芝鎮(zhèn)中心小學語文下冊兩欄式備課教案設計)]
找春天教學設計教案篇三
一、教材分析
本文包括一篇短文、9個會認的字、9個會寫的字和兩道課后題。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
二、學習目標
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)學生善于積累與運用的習慣。
三、教學重點
1、識字和寫字。
2、讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
四、教學難點
讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
五、教學準備
a)多媒體課件
b)師生共同搜集關于春天的資料
c)音樂《春天在哪里》
六、教學時間
兩課時
第一課時
一、教學內容
學習短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
在學習短文的同時熟記本課的生字。
二、學習目標
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
三、教學重點
1、識字
2、讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
3、培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣
四、教學難點
讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
五、教學準備
1、多媒體課件
2、師生共同搜集關于春天的資料
3、自制生字卡片
六、教學過程
課前：齊唱《春天在哪里》，說說歌里唱了什么。
（一）導入課題
春天在哪里呢？你找到春天了嗎？
（學生根據(jù)課前搜集的資料展示）
學生自由發(fā)言。（衣服…小河里的冰…）
看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？
（二）課內預習
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？
（自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個人輪流讀等。）
看誰能把字音讀準確，試著把句子讀通順。
師注意指導學生把字音讀準確，試著把句子讀通順。
2、出示要認識的生字：
（1）組長帶領同學識記生字
（2）展示識記方法（在識記的過程中有沒有你認為特別好的識記方法？給大家說說。）
識字提示：
a、聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
c、結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典、組詞等方法識記。
3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。
（三）學習課文
1、學習1、2、自然段
春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個好消息告訴大家吧！
出示：第一段春天來了！春天來了！
出示2、3、頁的圖，圖上標有1、2、段的話：
哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？
（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。
你聽出了什么？
（指名讀）
2、學習第3段
先以過渡的方式引起下文的學習，學習下文的同時感悟春天像個害羞的下姑娘。
自讀3-7段
3、學習3-7段
他們找到了嗎？自讀4-7段
指名讀。
他們找到了嗎？（找到了）
出示冬天圖：這時一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。
學生畫畫師指導。
讓同學上臺展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。學生點評
（1）第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？
b兩幅圖畫比較，你認為誰畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點。
春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛）
（2）早開的野花很少，像春天的眼睛（點評）
（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
點評：嫩芽，小小的嫩嫩的
師：在微風的吹拂下輕輕擺動，就像跳動的--？（音符）
（4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來了。）
發(fā)揮想象
指導朗讀：同學們畫的這么好，讀的肯定會更好，自讀4-7段
重點指導第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛??！
自讀后三段，指名讀。
配樂讀4-7
你覺著春天怎樣？
（美，像個害羞的小姑娘……）
4、學習第八段
（1）過渡：春天來了，我們看到了她……一起讀
（2）放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/
讓我們一起走進大自然，感受一下春天的美吧！
現(xiàn)在，你想說什么？
鼓勵學生把心里想說的贊美春天的話說出來。
配音，朗讀全文
（3）你還在那找到春天的足跡了呢？請你繼續(xù)畫在這張紙上。（播放音樂）
板書設計1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
樹木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴聲
第二課時
一、教學內容
復習鞏固生字，朗讀背誦課文，指導書寫生字，完成課后練習。
二、學習目標
1、會寫9個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。
2、培養(yǎng)良好的寫字習慣和獨立讀貼寫字的能力。
3、能正確、流利、有感情的背誦課文。
4、培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣
三、教學重、難點
寫字
四、教學準備
小黑板，字卡。
五、教學過程
（一）復習鞏固
1、朗讀課文
2、指導背誦課文
3、復習生字
讀會認的字，組詞。
（二）學習書寫生字
1、出示生字，認讀，組詞。
2、觀察本課的字的結構特點：都是左右結構的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。
3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。
4、重點指導：
“躲”：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
“探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。
（三）找找說說，看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習。
(2)照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認真____________
躲藏躲躲藏藏________________
[1找春天(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
找春天教學設計教案篇四
設計意圖：春天來了，花草樹木都變綠了，為了引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化，激發(fā)幼兒對植物的愛護，認識春天里開的花。培養(yǎng)中班幼兒的語言交往能力和合作意識，設計了本次活動。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識，引導幼兒觀察春天的變化。
2、認識開在春天里的各種花，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
活動準備：音樂磁帶《去郊游》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥頭飾若干。
活動過程;
1、熱身運動：播放音樂老師帶領幼兒在活動場地做小鳥飛。
2、情景導入：今天天氣真好，春天來了，花草樹木都變綠了，我們小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼兒一起說好）
3、游戲：
把幼兒分成兩隊，一隊當花兒、一隊當小鳥，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當花兒的幼兒分散站在活動場地。
規(guī)則:播放音樂，老師說:春天來了，小鳥從南方飛來了，去尋找春天吧。扮小鳥的幼兒在樹林里隨音樂飛來飛去，當音樂停止時，扮小鳥的幼兒要停到一個扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要說，春天春天開什么花，扮小鳥的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要說，春天春天開桃花）說對了，兩幼兒互換角色。音樂響起，游戲繼續(xù)。如說錯了，不能交換角色，下一次游戲繼續(xù)找。
活動延伸：今天老師給小朋友布置個任務好不好，（幼兒一起說好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。
活動反思：春天讓幼兒經(jīng)常到戶外活動，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒在游戲中得到快樂。本次活動，幼兒的語言交往能力得到了鍛煉，認識了春天里開的各種花，體驗到集體合作的快樂和滿足，并能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對大自然的熱愛之情。
找春天教學設計教案篇五
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、復習鞏固。
1．同桌抽讀生字卡。
2．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個別抽背。
三、指導寫字。
1．認讀生字。
2．擴詞練習。
3．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
[找春天(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
找春天教學設計教案篇六
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
（一）導入
（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的`了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 ?3、女聲合唱
b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 ?3、低沉憂郁
c、歌曲的拍號： 1、3/4 ?2、6/8 ?3、3/8
（六拍子是由兩個三拍子組成的）
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
（1） ? 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2） ? 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3） ? 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結
找春天教學設計教案篇七
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
a案
第一課時
交流資料，分享信息
1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
激情導入，感知課文
1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。
自主讀文，識寫生字
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文，互相指正、評價。
3.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）
合作研讀，領悟語句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。
2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）
3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時
品評人物，深化認識
2.在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）
品讀欣賞，背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感
用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內容。
2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
b案
第一課時
談話導入，揭示課題
1.同學們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。
2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）
檢查預習，認讀生字
1.同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
3.出示生詞，檢查學生認讀情況。
4.出示下面詞語，指導學生讀正確。
穿梭悄然攏住撲騰曲線
5.小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。
6.請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。
細讀課文，感悟文本
1.細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
2.小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。
3.教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集海倫凱勒的故事。
第二課時
聽寫詞語，檢查反饋
1.聽寫部分詞語。
2.同桌互相檢查、糾正。
3.教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。
研讀語句，深化感悟
1.明確研讀內容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。
2.與小組同學交流自己的研讀結果。
3.全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。
4.引導學生總結理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實際理解。
c.抓住重點詞語理解。
品析語言，有感情朗讀課文
1.作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。
2.組織學生進行交流。
3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
4.背誦自己喜歡的段落。
總結收獲，拓展閱讀
1.請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。
讀“閱讀鏈接”。
3.這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫凱勒的事跡介紹給大家。
4.結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
[《觸摸春天》教學設計教案教學設計]
找春天教學設計教案篇八
淺析教材：
《我盼春天的薺菜》共10個自然段，第1自然段，只有一句話，點明課題，“我”盼春天的薺菜是“我對薺菜有著一種特殊的感情”。第2、3自然段中寫“我”小時候嘴饞，要吃野花野草，是因為肚子餓。第4————8自然中，寫了因饑餓掰了財主家的玉米棒子，遭到他家的人拿粗木棒兇狠地追趕而跳進河里，上岸后怕得不敢回家。9、10自然段寫“我”喜愛薺菜，不僅因為它好吃，更為重要的是挖薺菜時心情坦然無慮，不必擔心有誰兇狠地追趕，是一種享受。
課文寫舊社會農(nóng)村的一個窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂，抒發(fā)了對薺菜的特殊感情，反映了對自由的向往，也從一個側面揭露了財主的罪惡。
本課分三課時教學，第一課時：初讀課文，了解大致內容，學習第1、9、10自然段，第二課時：學習第2————8自然段，第三課時：練習分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。
根據(jù)大綱要求和本單元的訓練重點，結合教材特點，按知識、能力、情感三方面，把第一課時的教學目標定為如下三點：
初讀課文，了解課文大致內容。
學習字詞。
采用變序法學習課文1、9、10自然段，初步感受舊社會窮孩子的苦，生活在新社會的甜。
本節(jié)課的重點是：我對薺菜有著一種什么樣的感情。難點是：課文寫的是發(fā)生在舊社會，距當今兒童生活距離遠，這對學生理解、體會本課思想感情有一定難度。
對教材附件的理解：此文中有幅插圖，教學中，結合指導學生觀察插圖，描述插圖，可幫助學生直觀理解文中的重點詞句，感受文章的詩情畫意。
本課的教法和學法。
在教學中，突出兩點：一是突出主體思想，以學生質疑，探索為主，根據(jù)課文內容和特點，鼓勵學生提出設計富有價值的問題，啟發(fā)學生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展智力。二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，特別是最后兩自然段，一定要引導學生通過讀去理解課文，在理解的基礎上再通過朗讀體會課文所表達的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法，討論法，比較法等教學方法，啟發(fā)誘導，使教的過程變?yōu)榻處煂У倪^程，變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程，以期達到優(yōu)化教學過程的目標。此外，適當采用電教手段，加大教學密度，增強直觀性和形象性，以提高教學效率。
“教是為了不教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是：“授之以漁”，即教給學生學習的方法?！熬帕x”小語教學大綱提出：“要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學習。”可見，做好學法指導，對于培養(yǎng)學生自學能力，適應素質教育的基本要求尤為重要。本課的教學，著力從三方面進行學法指導：一是繼續(xù)教給學生預習課文的方法，能獨立應用標號法、筆記法；二是繼續(xù)交給閱讀課文的方法，讓學生學會聯(lián)系上下文理解詞語，抓關鍵詞學懂句子，三是讓學生學會“讀、思、劃、議、寫”的讀書方法。。突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生的語感，本課時的教法設計和學法選擇遵循語思統(tǒng)一原則和以讀為主原則。
設計意圖。
本課時的設計的總的指導思想是求實、求活、求新、求效、，力求緊扣目標，圍繞重點，我是這樣設計教學過程的：
第一步：揭題讀題，明確目標。
出示課題，讓學生自由地讀這個課題，指名讀，說說為什么這樣地讀。目的是課一開始使學生全情投入?！秾W會生存》一書中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！蔽以O計的這一程序，讀好課題就是為了達到這個目的。
第二步：范讀課文，整體感知。
緊接著，我就聲情并茂地范讀課文，讓學生思考，這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生進一步感知全文的情感基調，把握好課文內容，也幫助學生理清課文脈絡。
這一程序旨在激發(fā)學生的求知欲，整體感知課文內容，培養(yǎng)學生的概括能力。
第三步：學習字詞。
學習字詞時，放手讓學生自己學，可采用各種方法。學字詞為下文學課文作了鋪墊。
第四步：指導學習第一自然段。
明代學者陳獻章說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！迸囵B(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生質疑，善于利用學生的已有知識引導學生發(fā)現(xiàn)問題，這是讓學生積極參與，主動學習的手段之一，是實現(xiàn)素質教育核心的重要環(huán)節(jié)。通過質疑，達到這樣的目的：1、弄清這幾個問題，也就理清了課文的主要內容。2、從學生質疑入手，將教學目標轉化為學生的學習需求，激發(fā)了學生學習課文的興趣，有利于促進主體性發(fā)展。
第五步；變序學習第9、10自然段。
學生產(chǎn)生了疑問，教師抓住契機，指導學生馬上學習第9、10自然段。讓學生自由地讀，找把能看出這種特殊的感情的句子劃出來，討論。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于耳，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”本課的第九、十自然段寫得非常美，雖然文字淺顯，但細細品讀，回味無窮，在這一段教學時，我設計了指名讀，范讀，齊讀，選擇讀等多種形式的讀，。人們都說興趣是最好的老師，因為學生選擇自己最喜愛的來讀，讀得認真，讀得生動。
這段教學中學生對文中的理解有一個難點，就“把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。”現(xiàn)在的學生裝生活條件好了，會有這種體驗嗎？我調動學生已有的生活體驗，尋找與文中生活相似性體驗。“餓時會餓得……”教師的語言有效地強化了與學生原有體驗間的聯(lián)系，感悟不一定借助實景實物，更多的是一種感覺的遷移，是一種情感的體驗與共鳴。聯(lián)系生活，借助想象，學生可以體驗到未曾經(jīng)歷過的事。
第六步：總結課文，留下懸念。
本課的教學，遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和熏陶有機地結合，自然地突出重點，突破難點。
找春天教學設計教案篇九
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）
1、師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2、學唱歌曲
a、隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b、隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c、按節(jié)奏讀歌詞。
d、聽唱歌曲。
3、唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4、課外延伸、環(huán)保教育
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1、讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2、師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
找春天教學設計教案篇十
又是一個明媚的春天來了，幼兒園各班的墻飾和教育目標里都出現(xiàn)了與春有關的活動設計：找春、畫春、說春……，我也不辭辛苦地準備掛圖、教具，準備給孩子講解“春天”是什么樣子。有幾個孩子找到了歌唱春天的光碟，《嘀哩嘀哩》還有《小燕子》。歌唱春天的歌曲活潑歡快，放著精美的歌曲，孩子們都情不自禁跟著哼唱起來。還有的孩子背誦了歌唱春天的古詩《春曉》，這個孩子一背，全班的孩子都跟著背誦起來，孩子們一下子背的那么認真、整齊！還有的孩子帶來一張張春天里拍的照片，一張張五彩繽紛的照片將春天的美景盡收眼底。我和孩子們美美地欣賞著，感受到了春天的美麗。下一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫春，“孩子們讓我們拿出畫筆畫一副春天的畫吧！”“老師畫光盤里的春，還是畫照片里的春？”孩子的提問讓我不知如何作答。忙碌了一上午我感覺有些累，孩子們也漸漸對光盤、古詩、掛圖失去了興趣，看著他們倦怠的眼神我疑惑了，于是我精心準備的一堂課以失敗告終。
下午一入園孩子們嘰嘰喳喳地圍住我“老師，我看到路邊的樹綠了?！薄袄蠋?，我家的桃樹開花了?！薄⒆拥囊幌掝D時讓我從上午的沮喪中振作起來，回過頭看看窗外，春天就在幼兒園的墻外，就在教室外的田野上，田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地。接下來幾天我和家長進行溝通取得家長的認同，利用休息時間察看了外出路線、地形，并做了一份相應的安全應急預案，一切準備就緒向上級領導請示，在領導“嚴厲”的千叮嚀萬囑咐中，我們選擇在一個天氣晴朗的上午帶孩子們來到村外的田野中，出發(fā)前，孩子們“全副武裝”接受了一次“安全教育”。此時孩子們如出籠的小鳥順著田埂“飛”跑，孩子們的陣陣的驚呼也感染了我們：天是那樣寬，地是那樣廣。清澈的河水、綠油油的麥苗、棋盤式的田埂、粉紅的杏花、雪白的梨花，多么美麗的自然景色，那是一個不用你說孩子也會感覺到的活生生的“春”！是教師不會合理利用教育資源？還是孩子們不想外出？都不是！“老師太陽紅紅的可暖和了，不信你摸摸。”孩子天真得話把我的思緒帶回了現(xiàn)實。我們幾個女教師“耳聽八方”“眼觀六路”地看護著這些有點“得意忘形”的孩子們?！按禾焓蔷G的，就是綠的?！薄安粚Σ粚?，春天是粉的。”一個女孩指著滿樹的桃花和另一個蹲著摸麥苗的男孩爭論著。
孩子我想告訴你春天的顏色是五彩繽紛的，你看：太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是游春的`人們放飛的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，孩子們的到來也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩。春天融合了太多的美，我們還來不及細細品味，時間不早了，孩子們戀戀不舍的告別花、告別草，順著田間小路回到幼兒園，休息過后孩子們各自拿出筆興致勃勃地畫了起來，幾十分鐘后孩子們展示了自己最美的畫：綠色的小草，輕柔的柳枝，機靈的小燕子、春水里歡快游動的鴨子還有漫天飛舞的風箏和他們的小主人。
這一切都在孩子們的筆下生動地表現(xiàn)了出來，這是田野這個大課堂帶給孩子們的最自然最真實的啟迪。展示活動結束時，孩子們拉住我的手意猶未盡的說：“老師我們什么時候再去找春天呀？”我沒有回答，卻想起了上午園長緊張地站在幼兒園門口看著我們一個不少回來時說的一句話：“你們可回來了！”領導的擔心并不是多余，近幾年，幼兒園的傷害事故日益成為人們關注的焦點，為了預防外出活動中的偶發(fā)事件造成不良后果，于是幼兒園紛紛取消了外出游玩、社會實踐等集體活動。作為一名農(nóng)村幼兒教師不能因地制宜利用農(nóng)村自然資源組織教學、開展活動，真是一件憾事。
作為幼教工作者我們以高質量的工作與服務為家長解決難題，同時我們也呼喚法律的保護，力求減少家長與幼兒園的扯皮現(xiàn)象，使教師在增強責任心的同時，敢讓幼兒放開手腳在多種活動中去鍛煉、經(jīng)受挫折的考驗，從而健康成長。
找春天教學設計教案篇十一
單元主題分析：
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
教學目標：
知識與能力:
1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
課時設置：
1《春的消息》……………………………………………………………………………2課時
2《燕子》…………………………………………………………………………………2課時
3﹡《柳笛和榆錢》…………………………………………………………………………2課時
4《古詩二首》………………………………………………………………………………2課時
5《陽氣》……………………………………………………………………………2課時
閱讀鏈接《走進春天》………………………………………………………………2課時
綜合學習一…………………………………………………………………………………1課時
口語交際《春的消息》………………………………………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………………………………………3課時
綜合測評……………………………………………………………………………………3課時
主題實踐活動設計：
豐潤區(qū)西實驗小學張連平
（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）
一．創(chuàng)設情境，突出活動主題：
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）
2、同學們回到教室后，師根據(jù)結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天,把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語,從這一單元的課文中去找春天,到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結:在下一段的活動中,老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。
二、活動開展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好,同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）
[走進春天教案教學設計(冀教版三年級第一單元)]
找春天教學設計教案篇十二
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩歌教學特點，注意培養(yǎng)學生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
教學過程：
一、情景導入
1、播放mtv（關于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學生自由說說想到什么？感受到什么？
過度句：同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結自習情況
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號。）
師總結板書：多朗讀、勤思考、巧批注
三、交流反饋
1、讓學生以自己的理解自由讀詩歌
2、請五個學生分別各讀一小節(jié)（其余同學說說哪個讀的好？）
3、讓讀的好同學說是怎樣讀？（預習時反復讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學生齊讀一—————四節(jié)
5、匯報讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸。）板書：不幸、災難。
6、師總結：同學們能把這些災難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？
7、學生結合預習感受自由講，老師做適當點評（重點講第四節(jié)）。
8、面對這一切作者情不自禁地說。學生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結同學們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會造成怎樣的災難？
b、生想象后匯報
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害
1、看后談談自己此時此刻感情
板書：制止戰(zhàn)爭
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學習第五小節(jié)
1、體會作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）
板書：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個心聲再次表達出來，齊讀最后一節(jié)。
2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結束呢？（省略很多美好、無限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學生拓展想象接著說唱）
板書：讀書、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書：維護
2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報
八、板書：
16、和我們一樣享受春天
（制止）戰(zhàn)爭————不幸、災難。
（維護）和平———————————讀書、享受春天。
找春天教學設計教案篇十三
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話；
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
課前準備：
教學過程：
一、美景播放，賞春天；
首先請同學們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天 （播放課件 美文解說）
一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美? 愛
二、結合生活，找春天；
學生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫
三、觀察圖畫，說春天；
2、課件出示：說春天，指導看圖說話
（1）指導學生說好開頭的第一句話。
（板書）春天來了！
（2）指導學生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學生回答，教師隨機板書——
b、學生說到哪一處景物，就引導學生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風中飄來蕩去。
柳條迎著暖風輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
（3）指導說一句結束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！?? 板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥 小鳥》
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中?? 地上?? 河里
（5）、總結方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）?！ㄕn件出示：看圖說話的方法）
3、分三大組（空中? 地上? 河里）以四人一小組的形式練習說話 。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學注意傾聽，可評價，補充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺? （課件出示）
第二回合：詩歌擂臺? （課件出示）
五、總結回顧，唱春天。
學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課.
找春天教學設計教案篇十四
1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
識記生字，積累詞語，感情朗讀
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
2課時
第一課時
一、激趣導入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩
掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?BR> 二、初讀課文，自主識字
1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+
付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
5.結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
3.學習4—7自然段
（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
a.指名讀句子,相機出示填空題:
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？
老師引背――自己背――指名背―――齊背
六、作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
一、鞏固延伸
（一）復習
１．同桌抽讀、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個別抽背。
（三）、指導寫字
１．認讀生字。
2．擴詞練習。
3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學生練習。
（四）、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習
（五）、遷移運用，拓展想象
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以
讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學
板書設計
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香
觸到了蕩秋千
找春天教學設計教案篇十五
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬物復蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）
1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的
感受讀出來。
（生讀課題）
師小結：??！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會可要交流的！
生仔細觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：看、聽）
生：看到了小草從土里鉆出來。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟褐参铮?BR> 生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美?。?BR> 生：看到了小燕子
師：你仿佛聽到小燕子會說些什么？
生：我聽到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭艷的盛會！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）
生：看到了人們在放風箏
師：對，這是人們在春天里的活動。（板書：人類）
4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！
1、師：此時，你最想說的贊美春天的話是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自內心對春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！
生觀看
2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌
聽！快！
（生交流、討論，師巡視指導說）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺說給大家聽聽！
生：春天來了，我看到—————
師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。
（板書：生動、完整）
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應該向你學習！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫進畫里
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
春天來了
看植物
聽動物完整聞人類
生動
找春天教學設計教案篇十六
二、研讀課文。
在你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？
盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。
（富有勃勃生機................）
雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。
老師能聽出你們走進了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
（許久，她張開手指..........）
（述說著...................）
她怎樣對待這只蝴蝶的呢？
你認為“張望”用在這里準確嗎？
讓我們再次走進安靜的內心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）
“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
“誰”指的是誰？說說你的理由。
那么，安靜僅僅會觸摸春天嗎？
“誰”指的是誰？
除了安靜，你還會想到哪些人？
你還知道哪些身殘志堅的故事？
“誰”僅僅只殘疾人嗎？
“誰”包括你我他，包括我們每一個人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
只要我們熱愛生活，我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!
“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛的世界”！
老師相信，在今后的日子里，你們每個人都是最棒的，都是生活的強者！
讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?BR> 找春天教學設計教案篇十七
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
1`、會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的.生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
找春天教學設計教案篇十八
聽賞《春天悄悄來臨》；合唱《布谷》
1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象并表達樂曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應的（do、mi、sol）手勢。
3、能積極參與學習活動并從中體驗到快樂。
讓學生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習慣。
組織教學——唱師生問好歌
二、導入語言：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽賞《春天悄悄來臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。
5、分段欣賞，讓學生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學做do、mi、sol的手勢。
2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。
3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結、布置作業(yè)
1、教師評價和肯定并鼓勵學生，關注學生參與音樂活動的興趣，營造學生主動參與、樂于探究的學習氛圍。
2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》
六、板書設計：春來了
《布谷》是學生第一次接觸的合唱訓練，目的是讓學生聽辨和準確掌握do、mi、sol三個音音高音準和手勢，為學生創(chuàng)設布谷鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學習，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢練習。練習時創(chuàng)設角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導學生體驗學唱旋律和做手勢，最后以布谷鳥合唱春天美好進行合唱練習。
找春天教學設計教案篇十九
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的'美好。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）
3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字。
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學生：讀最后一個自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
找春天教學設計教案篇一
教學目標：
1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱的含義。
2、發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒對自然界的興趣，教育幼兒愛護花朵。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
教學準備：
幾枝開有迎春花和結有花骨朵的實物花枝；迎春花的掛圖。
教學過程：
1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發(fā)幼兒說出其名稱含義。
2、觀察實物，利用多種感官感知和體驗迎春花。
3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關系。
4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”并討論：如何愛護花朵。
5、到室外觀察迎春花。
教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
找春天教學設計教案篇二
教學學科小學語文第四冊
教學內容語文園地八
教學時間2課時
教學
重點
難點認識第一板塊中的三種句式及比喻句的組成和作用。
通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
鍛煉學生表達能力和交往能力，學習總結和計劃。
目標1、了解同一意思可用不同句式表達。
2、了解形聲字中形旁、聲旁的作用，學習利用形旁辨義，利用聲旁記音。
3、積累比喻句，初步了解其作用。
4、積累名言警句。
5、以科學內容為載體，激發(fā)學生表達的欲望，鍛煉他們的表達能力和交往能力。
6、通過展示使學生了解科學，從而培養(yǎng)他們愛科學的熱情。
分課時目標
第一課時第二課時
1、了解同一意思的不同表達方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用，并會舉例說明。
3、積累比喻句和名言警句。1、通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
2、鍛煉學生表達能力和交往能力，學習總結和計劃。
3、激發(fā)學生熱愛科學，探索奧秘的熱情。
小學語文第四冊語文園地八第一課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影（小黑板）出示書上的三個句子。
2、請學生比較這三個句子有什么相同？有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、告訴學生：帶“？”的叫疑問句；帶“?！钡氖顷愂鼍?；帶“！”的是感嘆句。
4、告訴學生：表達同一意思，可根據(jù)需要用不同句式，但三種句式在朗讀時的語氣不同。范讀句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老師很喜歡?！弊円环N說法嗎？
1、自由讀、齊讀三個句子。
2、學生敘說發(fā)現(xiàn)：字數(shù)不同；標點符號不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表達意思相同。
3、學說疑問句、陳述句、感嘆句。
4、體會、練讀（自由讀、同桌比賽、指名讀）。
5、練習變句式：那么乖的孩子，老師怎么能不喜歡呢？那么乖的孩子老師喜歡呀！
二、日積月累
1、小黑板出示音節(jié)的“愉、榆”等9個生字。
2、誰來認一認這些新朋友。
3、這9個“生字娃娃”中有4對雙胞胎，請找出來。
4、讓學生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長期合作的伙伴。
5、請說說找伙伴的結果，并說明理由（補充、糾錯）。
6、能否給這4對雙胞胎和那個單胞胎再找其他朋友。
1、自由拼讀識記。
2、展示型（指名）認讀。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4對同音形近字。
4、在書上連線。
5、說正確答案和理由。朗讀。
6、口頭擴詞。
三、日積月累之我會讀
1、引導學生自讀。
2、請再讀句子，小組合作找這些句子的共同點。
3、你能說出這些句子是把什么比作什么嗎？
4、引導學生找比喻詞。
5、出示對比句子。設問：你喜歡哪一句，為什么？
6、你能說一兩個比喻句嗎？
1、自由朗讀句子。
2、學生朗讀，小組討論。
3、自選句子說一說。
4、學生分別答出：似的、猶如、就像、好像。
5、說喜歡的句子，并說明喜歡的理由。
6、說一說比喻句。
四、日積月累之讀讀背背
1、出示書中名言警句，引導學生朗讀。
2、請告訴我你喜歡哪一句？為什么？
3、指導學生背誦。
1、自由讀、同桌同學比賽讀、齊讀。
2、學生選句子并說理由。
3、同桌比賽背誦。
小學語文第四冊語文園地八第二課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
播放科教小片或做科學小實驗或講科學小故事。
觀看（觀察或聆聽）。
二、口語交際、及展示臺
1、科學無處不在，我們了解它就會使我們的生活更加方便，更加美好。今天我們就要在這里舉行一場科學知識擂臺賽。
2、老師說參賽內容：科學知識介紹，科普讀物介紹，科學手抄報展示及介紹，科學家介紹。
3、組織、指導擂臺活動。
（1）小組內預賽。
（2）班內決賽（選前五名發(fā)紅旗）。
1、學生“情緒準備”，回想有關科學的小知識，畫面。
2、學生自行按介紹內容分組。
各組推舉一名裁判（決賽時上臺）。
記住要求：態(tài)度大方，有禮貌，介紹要清楚、準確、無誤。
3、擂臺賽。
（1）小組內預賽。（學生介紹舉例：大家好！我叫，今天我要向大家介紹的是一本科普讀物，它的名字叫《科學起步百科》，是我從媽媽那兒借來的，這里面有許多有趣的科學秘密，我選一個讀給大家聽聽吧……我的介紹到此結束，我愿和大家一起分享這些知識，有興趣的可以和我聯(lián)系，謝謝?。?BR> （2）班內決賽。
三、教學效果測評
1、請裁判根據(jù)參賽要求進行點評。
2、教師評價（裁判及參賽者）。
1、裁判點評。
2、對照、反思。
四、拓展性學習
1、推薦優(yōu)秀電視節(jié)目--《走近科學》及其他科普讀物。
2、這學期的新課到此結束，本學期內你有什么打算，請回家向家長談談，并寫下來。
1、2、在課外完成，學生可以通過電視，電影，或其他方式進行科學知識的搜集，歸類。
作者郵箱：xiaolingqian@
[語文園地八(靈芝鎮(zhèn)中心小學語文下冊兩欄式備課教案設計)]
找春天教學設計教案篇三
一、教材分析
本文包括一篇短文、9個會認的字、9個會寫的字和兩道課后題。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
二、學習目標
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)學生善于積累與運用的習慣。
三、教學重點
1、識字和寫字。
2、讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
四、教學難點
讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
五、教學準備
a)多媒體課件
b)師生共同搜集關于春天的資料
c)音樂《春天在哪里》
六、教學時間
兩課時
第一課時
一、教學內容
學習短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
在學習短文的同時熟記本課的生字。
二、學習目標
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
三、教學重點
1、識字
2、讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
3、培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣
四、教學難點
讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。
五、教學準備
1、多媒體課件
2、師生共同搜集關于春天的資料
3、自制生字卡片
六、教學過程
課前：齊唱《春天在哪里》，說說歌里唱了什么。
（一）導入課題
春天在哪里呢？你找到春天了嗎？
（學生根據(jù)課前搜集的資料展示）
學生自由發(fā)言。（衣服…小河里的冰…）
看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？
（二）課內預習
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？
（自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個人輪流讀等。）
看誰能把字音讀準確，試著把句子讀通順。
師注意指導學生把字音讀準確，試著把句子讀通順。
2、出示要認識的生字：
（1）組長帶領同學識記生字
（2）展示識記方法（在識記的過程中有沒有你認為特別好的識記方法？給大家說說。）
識字提示：
a、聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
c、結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典、組詞等方法識記。
3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。
（三）學習課文
1、學習1、2、自然段
春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個好消息告訴大家吧！
出示：第一段春天來了！春天來了！
出示2、3、頁的圖，圖上標有1、2、段的話：
哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？
（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。
你聽出了什么？
（指名讀）
2、學習第3段
先以過渡的方式引起下文的學習，學習下文的同時感悟春天像個害羞的下姑娘。
自讀3-7段
3、學習3-7段
他們找到了嗎？自讀4-7段
指名讀。
他們找到了嗎？（找到了）
出示冬天圖：這時一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。
學生畫畫師指導。
讓同學上臺展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。學生點評
（1）第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？
b兩幅圖畫比較，你認為誰畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點。
春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛）
（2）早開的野花很少，像春天的眼睛（點評）
（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
點評：嫩芽，小小的嫩嫩的
師：在微風的吹拂下輕輕擺動，就像跳動的--？（音符）
（4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來了。）
發(fā)揮想象
指導朗讀：同學們畫的這么好，讀的肯定會更好，自讀4-7段
重點指導第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛??！
自讀后三段，指名讀。
配樂讀4-7
你覺著春天怎樣？
（美，像個害羞的小姑娘……）
4、學習第八段
（1）過渡：春天來了，我們看到了她……一起讀
（2）放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/
讓我們一起走進大自然，感受一下春天的美吧！
現(xiàn)在，你想說什么？
鼓勵學生把心里想說的贊美春天的話說出來。
配音，朗讀全文
（3）你還在那找到春天的足跡了呢？請你繼續(xù)畫在這張紙上。（播放音樂）
板書設計1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
樹木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴聲
第二課時
一、教學內容
復習鞏固生字，朗讀背誦課文，指導書寫生字，完成課后練習。
二、學習目標
1、會寫9個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。
2、培養(yǎng)良好的寫字習慣和獨立讀貼寫字的能力。
3、能正確、流利、有感情的背誦課文。
4、培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣
三、教學重、難點
寫字
四、教學準備
小黑板，字卡。
五、教學過程
（一）復習鞏固
1、朗讀課文
2、指導背誦課文
3、復習生字
讀會認的字，組詞。
（二）學習書寫生字
1、出示生字，認讀，組詞。
2、觀察本課的字的結構特點：都是左右結構的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。
3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。
4、重點指導：
“躲”：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
“探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。
（三）找找說說，看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習。
(2)照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認真____________
躲藏躲躲藏藏________________
[1找春天(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
找春天教學設計教案篇四
設計意圖：春天來了，花草樹木都變綠了，為了引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化，激發(fā)幼兒對植物的愛護，認識春天里開的花。培養(yǎng)中班幼兒的語言交往能力和合作意識，設計了本次活動。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識，引導幼兒觀察春天的變化。
2、認識開在春天里的各種花，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
活動準備：音樂磁帶《去郊游》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥頭飾若干。
活動過程;
1、熱身運動：播放音樂老師帶領幼兒在活動場地做小鳥飛。
2、情景導入：今天天氣真好，春天來了，花草樹木都變綠了，我們小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼兒一起說好）
3、游戲：
把幼兒分成兩隊，一隊當花兒、一隊當小鳥，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當花兒的幼兒分散站在活動場地。
規(guī)則:播放音樂，老師說:春天來了，小鳥從南方飛來了，去尋找春天吧。扮小鳥的幼兒在樹林里隨音樂飛來飛去，當音樂停止時，扮小鳥的幼兒要停到一個扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要說，春天春天開什么花，扮小鳥的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要說，春天春天開桃花）說對了，兩幼兒互換角色。音樂響起，游戲繼續(xù)。如說錯了，不能交換角色，下一次游戲繼續(xù)找。
活動延伸：今天老師給小朋友布置個任務好不好，（幼兒一起說好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。
活動反思：春天讓幼兒經(jīng)常到戶外活動，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒在游戲中得到快樂。本次活動，幼兒的語言交往能力得到了鍛煉，認識了春天里開的各種花，體驗到集體合作的快樂和滿足，并能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對大自然的熱愛之情。
找春天教學設計教案篇五
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、復習鞏固。
1．同桌抽讀生字卡。
2．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個別抽背。
三、指導寫字。
1．認讀生字。
2．擴詞練習。
3．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
[找春天(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
找春天教學設計教案篇六
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
（一）導入
（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的`了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 ?3、女聲合唱
b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 ?3、低沉憂郁
c、歌曲的拍號： 1、3/4 ?2、6/8 ?3、3/8
（六拍子是由兩個三拍子組成的）
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
（1） ? 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2） ? 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3） ? 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結
找春天教學設計教案篇七
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
a案
第一課時
交流資料，分享信息
1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
激情導入，感知課文
1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。
自主讀文，識寫生字
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文，互相指正、評價。
3.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）
合作研讀，領悟語句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。
2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）
3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時
品評人物，深化認識
2.在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）
品讀欣賞，背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感
用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內容。
2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
b案
第一課時
談話導入，揭示課題
1.同學們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。
2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）
檢查預習，認讀生字
1.同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
3.出示生詞，檢查學生認讀情況。
4.出示下面詞語，指導學生讀正確。
穿梭悄然攏住撲騰曲線
5.小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。
6.請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。
細讀課文，感悟文本
1.細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
2.小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。
3.教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集海倫凱勒的故事。
第二課時
聽寫詞語，檢查反饋
1.聽寫部分詞語。
2.同桌互相檢查、糾正。
3.教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。
研讀語句，深化感悟
1.明確研讀內容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。
2.與小組同學交流自己的研讀結果。
3.全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。
4.引導學生總結理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實際理解。
c.抓住重點詞語理解。
品析語言，有感情朗讀課文
1.作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。
2.組織學生進行交流。
3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
4.背誦自己喜歡的段落。
總結收獲，拓展閱讀
1.請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。
讀“閱讀鏈接”。
3.這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫凱勒的事跡介紹給大家。
4.結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
[《觸摸春天》教學設計教案教學設計]
找春天教學設計教案篇八
淺析教材：
《我盼春天的薺菜》共10個自然段，第1自然段，只有一句話，點明課題，“我”盼春天的薺菜是“我對薺菜有著一種特殊的感情”。第2、3自然段中寫“我”小時候嘴饞，要吃野花野草，是因為肚子餓。第4————8自然中，寫了因饑餓掰了財主家的玉米棒子，遭到他家的人拿粗木棒兇狠地追趕而跳進河里，上岸后怕得不敢回家。9、10自然段寫“我”喜愛薺菜，不僅因為它好吃，更為重要的是挖薺菜時心情坦然無慮，不必擔心有誰兇狠地追趕，是一種享受。
課文寫舊社會農(nóng)村的一個窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂，抒發(fā)了對薺菜的特殊感情，反映了對自由的向往，也從一個側面揭露了財主的罪惡。
本課分三課時教學，第一課時：初讀課文，了解大致內容，學習第1、9、10自然段，第二課時：學習第2————8自然段，第三課時：練習分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。
根據(jù)大綱要求和本單元的訓練重點，結合教材特點，按知識、能力、情感三方面，把第一課時的教學目標定為如下三點：
初讀課文，了解課文大致內容。
學習字詞。
采用變序法學習課文1、9、10自然段，初步感受舊社會窮孩子的苦，生活在新社會的甜。
本節(jié)課的重點是：我對薺菜有著一種什么樣的感情。難點是：課文寫的是發(fā)生在舊社會，距當今兒童生活距離遠，這對學生理解、體會本課思想感情有一定難度。
對教材附件的理解：此文中有幅插圖，教學中，結合指導學生觀察插圖，描述插圖，可幫助學生直觀理解文中的重點詞句，感受文章的詩情畫意。
本課的教法和學法。
在教學中，突出兩點：一是突出主體思想，以學生質疑，探索為主，根據(jù)課文內容和特點，鼓勵學生提出設計富有價值的問題，啟發(fā)學生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展智力。二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，特別是最后兩自然段，一定要引導學生通過讀去理解課文，在理解的基礎上再通過朗讀體會課文所表達的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法，討論法，比較法等教學方法，啟發(fā)誘導，使教的過程變?yōu)榻處煂У倪^程，變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程，以期達到優(yōu)化教學過程的目標。此外，適當采用電教手段，加大教學密度，增強直觀性和形象性，以提高教學效率。
“教是為了不教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是：“授之以漁”，即教給學生學習的方法?！熬帕x”小語教學大綱提出：“要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學習。”可見，做好學法指導，對于培養(yǎng)學生自學能力，適應素質教育的基本要求尤為重要。本課的教學，著力從三方面進行學法指導：一是繼續(xù)教給學生預習課文的方法，能獨立應用標號法、筆記法；二是繼續(xù)交給閱讀課文的方法，讓學生學會聯(lián)系上下文理解詞語，抓關鍵詞學懂句子，三是讓學生學會“讀、思、劃、議、寫”的讀書方法。。突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生的語感，本課時的教法設計和學法選擇遵循語思統(tǒng)一原則和以讀為主原則。
設計意圖。
本課時的設計的總的指導思想是求實、求活、求新、求效、，力求緊扣目標，圍繞重點，我是這樣設計教學過程的：
第一步：揭題讀題，明確目標。
出示課題，讓學生自由地讀這個課題，指名讀，說說為什么這樣地讀。目的是課一開始使學生全情投入?！秾W會生存》一書中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！蔽以O計的這一程序，讀好課題就是為了達到這個目的。
第二步：范讀課文，整體感知。
緊接著，我就聲情并茂地范讀課文，讓學生思考，這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生進一步感知全文的情感基調，把握好課文內容，也幫助學生理清課文脈絡。
這一程序旨在激發(fā)學生的求知欲，整體感知課文內容，培養(yǎng)學生的概括能力。
第三步：學習字詞。
學習字詞時，放手讓學生自己學，可采用各種方法。學字詞為下文學課文作了鋪墊。
第四步：指導學習第一自然段。
明代學者陳獻章說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！迸囵B(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生質疑，善于利用學生的已有知識引導學生發(fā)現(xiàn)問題，這是讓學生積極參與，主動學習的手段之一，是實現(xiàn)素質教育核心的重要環(huán)節(jié)。通過質疑，達到這樣的目的：1、弄清這幾個問題，也就理清了課文的主要內容。2、從學生質疑入手，將教學目標轉化為學生的學習需求，激發(fā)了學生學習課文的興趣，有利于促進主體性發(fā)展。
第五步；變序學習第9、10自然段。
學生產(chǎn)生了疑問，教師抓住契機，指導學生馬上學習第9、10自然段。讓學生自由地讀，找把能看出這種特殊的感情的句子劃出來，討論。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于耳，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”本課的第九、十自然段寫得非常美，雖然文字淺顯，但細細品讀，回味無窮，在這一段教學時，我設計了指名讀，范讀，齊讀，選擇讀等多種形式的讀，。人們都說興趣是最好的老師，因為學生選擇自己最喜愛的來讀，讀得認真，讀得生動。
這段教學中學生對文中的理解有一個難點，就“把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。”現(xiàn)在的學生裝生活條件好了，會有這種體驗嗎？我調動學生已有的生活體驗，尋找與文中生活相似性體驗。“餓時會餓得……”教師的語言有效地強化了與學生原有體驗間的聯(lián)系，感悟不一定借助實景實物，更多的是一種感覺的遷移，是一種情感的體驗與共鳴。聯(lián)系生活，借助想象，學生可以體驗到未曾經(jīng)歷過的事。
第六步：總結課文，留下懸念。
本課的教學，遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和熏陶有機地結合，自然地突出重點，突破難點。
找春天教學設計教案篇九
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）
1、師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2、學唱歌曲
a、隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b、隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c、按節(jié)奏讀歌詞。
d、聽唱歌曲。
3、唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4、課外延伸、環(huán)保教育
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1、讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2、師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
找春天教學設計教案篇十
又是一個明媚的春天來了，幼兒園各班的墻飾和教育目標里都出現(xiàn)了與春有關的活動設計：找春、畫春、說春……，我也不辭辛苦地準備掛圖、教具，準備給孩子講解“春天”是什么樣子。有幾個孩子找到了歌唱春天的光碟，《嘀哩嘀哩》還有《小燕子》。歌唱春天的歌曲活潑歡快，放著精美的歌曲，孩子們都情不自禁跟著哼唱起來。還有的孩子背誦了歌唱春天的古詩《春曉》，這個孩子一背，全班的孩子都跟著背誦起來，孩子們一下子背的那么認真、整齊！還有的孩子帶來一張張春天里拍的照片，一張張五彩繽紛的照片將春天的美景盡收眼底。我和孩子們美美地欣賞著，感受到了春天的美麗。下一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫春，“孩子們讓我們拿出畫筆畫一副春天的畫吧！”“老師畫光盤里的春，還是畫照片里的春？”孩子的提問讓我不知如何作答。忙碌了一上午我感覺有些累，孩子們也漸漸對光盤、古詩、掛圖失去了興趣，看著他們倦怠的眼神我疑惑了，于是我精心準備的一堂課以失敗告終。
下午一入園孩子們嘰嘰喳喳地圍住我“老師，我看到路邊的樹綠了?！薄袄蠋?，我家的桃樹開花了?！薄⒆拥囊幌掝D時讓我從上午的沮喪中振作起來，回過頭看看窗外，春天就在幼兒園的墻外，就在教室外的田野上，田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地。接下來幾天我和家長進行溝通取得家長的認同，利用休息時間察看了外出路線、地形，并做了一份相應的安全應急預案，一切準備就緒向上級領導請示，在領導“嚴厲”的千叮嚀萬囑咐中，我們選擇在一個天氣晴朗的上午帶孩子們來到村外的田野中，出發(fā)前，孩子們“全副武裝”接受了一次“安全教育”。此時孩子們如出籠的小鳥順著田埂“飛”跑，孩子們的陣陣的驚呼也感染了我們：天是那樣寬，地是那樣廣。清澈的河水、綠油油的麥苗、棋盤式的田埂、粉紅的杏花、雪白的梨花，多么美麗的自然景色，那是一個不用你說孩子也會感覺到的活生生的“春”！是教師不會合理利用教育資源？還是孩子們不想外出？都不是！“老師太陽紅紅的可暖和了，不信你摸摸。”孩子天真得話把我的思緒帶回了現(xiàn)實。我們幾個女教師“耳聽八方”“眼觀六路”地看護著這些有點“得意忘形”的孩子們?！按禾焓蔷G的，就是綠的?！薄安粚Σ粚?，春天是粉的。”一個女孩指著滿樹的桃花和另一個蹲著摸麥苗的男孩爭論著。
孩子我想告訴你春天的顏色是五彩繽紛的，你看：太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是游春的`人們放飛的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，孩子們的到來也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩。春天融合了太多的美，我們還來不及細細品味，時間不早了，孩子們戀戀不舍的告別花、告別草，順著田間小路回到幼兒園，休息過后孩子們各自拿出筆興致勃勃地畫了起來，幾十分鐘后孩子們展示了自己最美的畫：綠色的小草，輕柔的柳枝，機靈的小燕子、春水里歡快游動的鴨子還有漫天飛舞的風箏和他們的小主人。
這一切都在孩子們的筆下生動地表現(xiàn)了出來，這是田野這個大課堂帶給孩子們的最自然最真實的啟迪。展示活動結束時，孩子們拉住我的手意猶未盡的說：“老師我們什么時候再去找春天呀？”我沒有回答，卻想起了上午園長緊張地站在幼兒園門口看著我們一個不少回來時說的一句話：“你們可回來了！”領導的擔心并不是多余，近幾年，幼兒園的傷害事故日益成為人們關注的焦點，為了預防外出活動中的偶發(fā)事件造成不良后果，于是幼兒園紛紛取消了外出游玩、社會實踐等集體活動。作為一名農(nóng)村幼兒教師不能因地制宜利用農(nóng)村自然資源組織教學、開展活動，真是一件憾事。
作為幼教工作者我們以高質量的工作與服務為家長解決難題，同時我們也呼喚法律的保護，力求減少家長與幼兒園的扯皮現(xiàn)象，使教師在增強責任心的同時，敢讓幼兒放開手腳在多種活動中去鍛煉、經(jīng)受挫折的考驗，從而健康成長。
找春天教學設計教案篇十一
單元主題分析：
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
教學目標：
知識與能力:
1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
課時設置：
1《春的消息》……………………………………………………………………………2課時
2《燕子》…………………………………………………………………………………2課時
3﹡《柳笛和榆錢》…………………………………………………………………………2課時
4《古詩二首》………………………………………………………………………………2課時
5《陽氣》……………………………………………………………………………2課時
閱讀鏈接《走進春天》………………………………………………………………2課時
綜合學習一…………………………………………………………………………………1課時
口語交際《春的消息》………………………………………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………………………………………3課時
綜合測評……………………………………………………………………………………3課時
主題實踐活動設計：
豐潤區(qū)西實驗小學張連平
（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）
一．創(chuàng)設情境，突出活動主題：
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）
2、同學們回到教室后，師根據(jù)結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天,把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語,從這一單元的課文中去找春天,到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結:在下一段的活動中,老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。
二、活動開展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好,同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）
[走進春天教案教學設計(冀教版三年級第一單元)]
找春天教學設計教案篇十二
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩歌教學特點，注意培養(yǎng)學生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
教學過程：
一、情景導入
1、播放mtv（關于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學生自由說說想到什么？感受到什么？
過度句：同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結自習情況
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號。）
師總結板書：多朗讀、勤思考、巧批注
三、交流反饋
1、讓學生以自己的理解自由讀詩歌
2、請五個學生分別各讀一小節(jié)（其余同學說說哪個讀的好？）
3、讓讀的好同學說是怎樣讀？（預習時反復讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學生齊讀一—————四節(jié)
5、匯報讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸。）板書：不幸、災難。
6、師總結：同學們能把這些災難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？
7、學生結合預習感受自由講，老師做適當點評（重點講第四節(jié)）。
8、面對這一切作者情不自禁地說。學生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結同學們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會造成怎樣的災難？
b、生想象后匯報
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害
1、看后談談自己此時此刻感情
板書：制止戰(zhàn)爭
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學習第五小節(jié)
1、體會作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）
板書：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個心聲再次表達出來，齊讀最后一節(jié)。
2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結束呢？（省略很多美好、無限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學生拓展想象接著說唱）
板書：讀書、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書：維護
2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報
八、板書：
16、和我們一樣享受春天
（制止）戰(zhàn)爭————不幸、災難。
（維護）和平———————————讀書、享受春天。
找春天教學設計教案篇十三
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話；
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
課前準備：
教學過程：
一、美景播放，賞春天；
首先請同學們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天 （播放課件 美文解說）
一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美? 愛
二、結合生活，找春天；
學生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫
三、觀察圖畫，說春天；
2、課件出示：說春天，指導看圖說話
（1）指導學生說好開頭的第一句話。
（板書）春天來了！
（2）指導學生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學生回答，教師隨機板書——
b、學生說到哪一處景物，就引導學生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風中飄來蕩去。
柳條迎著暖風輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
（3）指導說一句結束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！?? 板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥 小鳥》
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中?? 地上?? 河里
（5）、總結方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）?！ㄕn件出示：看圖說話的方法）
3、分三大組（空中? 地上? 河里）以四人一小組的形式練習說話 。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學注意傾聽，可評價，補充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺? （課件出示）
第二回合：詩歌擂臺? （課件出示）
五、總結回顧，唱春天。
學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課.
找春天教學設計教案篇十四
1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
識記生字，積累詞語，感情朗讀
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
2課時
第一課時
一、激趣導入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩
掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?BR> 二、初讀課文，自主識字
1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+
付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
5.結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
3.學習4—7自然段
（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
a.指名讀句子,相機出示填空題:
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？
老師引背――自己背――指名背―――齊背
六、作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
一、鞏固延伸
（一）復習
１．同桌抽讀、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個別抽背。
（三）、指導寫字
１．認讀生字。
2．擴詞練習。
3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學生練習。
（四）、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習
（五）、遷移運用，拓展想象
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以
讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學
板書設計
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香
觸到了蕩秋千
找春天教學設計教案篇十五
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬物復蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）
1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的
感受讀出來。
（生讀課題）
師小結：??！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會可要交流的！
生仔細觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：看、聽）
生：看到了小草從土里鉆出來。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟褐参铮?BR> 生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美?。?BR> 生：看到了小燕子
師：你仿佛聽到小燕子會說些什么？
生：我聽到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭艷的盛會！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）
生：看到了人們在放風箏
師：對，這是人們在春天里的活動。（板書：人類）
4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！
1、師：此時，你最想說的贊美春天的話是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自內心對春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！
生觀看
2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌
聽！快！
（生交流、討論，師巡視指導說）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺說給大家聽聽！
生：春天來了，我看到—————
師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。
（板書：生動、完整）
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應該向你學習！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫進畫里
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
春天來了
看植物
聽動物完整聞人類
生動
找春天教學設計教案篇十六
二、研讀課文。
在你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？
盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。
（富有勃勃生機................）
雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。
老師能聽出你們走進了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
（許久，她張開手指..........）
（述說著...................）
她怎樣對待這只蝴蝶的呢？
你認為“張望”用在這里準確嗎？
讓我們再次走進安靜的內心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）
“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
“誰”指的是誰？說說你的理由。
那么，安靜僅僅會觸摸春天嗎？
“誰”指的是誰？
除了安靜，你還會想到哪些人？
你還知道哪些身殘志堅的故事？
“誰”僅僅只殘疾人嗎？
“誰”包括你我他，包括我們每一個人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
只要我們熱愛生活，我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!
“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛的世界”！
老師相信，在今后的日子里，你們每個人都是最棒的，都是生活的強者！
讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?BR> 找春天教學設計教案篇十七
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
1`、會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的.生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
找春天教學設計教案篇十八
聽賞《春天悄悄來臨》；合唱《布谷》
1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象并表達樂曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應的（do、mi、sol）手勢。
3、能積極參與學習活動并從中體驗到快樂。
讓學生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習慣。
組織教學——唱師生問好歌
二、導入語言：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽賞《春天悄悄來臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。
5、分段欣賞，讓學生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學做do、mi、sol的手勢。
2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。
3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結、布置作業(yè)
1、教師評價和肯定并鼓勵學生，關注學生參與音樂活動的興趣，營造學生主動參與、樂于探究的學習氛圍。
2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》
六、板書設計：春來了
《布谷》是學生第一次接觸的合唱訓練，目的是讓學生聽辨和準確掌握do、mi、sol三個音音高音準和手勢，為學生創(chuàng)設布谷鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學習，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢練習。練習時創(chuàng)設角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導學生體驗學唱旋律和做手勢，最后以布谷鳥合唱春天美好進行合唱練習。
找春天教學設計教案篇十九
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的'美好。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）
3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字。
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學生：讀最后一個自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲