讀后感既是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的感觸、思考和評(píng)價(jià)，也是對(duì)自己的心靈和思維的反思。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以以第一人稱(chēng)的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，讓讀者更容易與我們產(chǎn)生共鳴。一些膾炙人口的讀后感范文被整理在這里，供大家一起來(lái)分享和探討。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇一
今天語(yǔ)文課上，我們學(xué)的課文是紙船和風(fēng)箏，老師給同學(xué)們講的是；小熊住在山腳，松鼠住在山頂，雖然他們兩個(gè)一個(gè)山頂一個(gè)山腳，連面都見(jiàn)不到，因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏卻讓他們倆成了好朋友，可是有一天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。讓他倆感到很難過(guò)，盡管他倆還是每天折紙船和扎風(fēng)箏，可他們倆做好后卻都不好意思放出去，于是，小熊把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)上，松鼠把紙船放到屋頂上。
后來(lái)松鼠再也受不了了，他在折后的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧。”他把這只紙船放進(jìn)了小溪，小熊收到以后就放了一只美麗的風(fēng)箏，這故事告訴我們，吵過(guò)架不要緊，只要誠(chéng)懇的向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，大家還是好朋友。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇二
讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，讓我懂得了一個(gè)道理：朋友之間不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，要互相謙讓?zhuān)绻袉?wèn)題，就要互相理解、互相忍讓。
在今天的課文里，小松鼠和小熊本來(lái)是好朋友，但是因?yàn)橐恍┬∈伦屗麄儌z互相生對(duì)方的.氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)。不過(guò)，最后他倆還是和好了。
以后，我要向小松鼠學(xué)習(xí)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇三
一天早晨，空氣清新陽(yáng)光明媚，小松鼠高高興興地走進(jìn)茂密的大森林。森林邊有一條小河，小松鼠把它剛折好的精致的紙船放進(jìn)小河順著水流飄向遠(yuǎn)方，沿途中小船們看見(jiàn)小花小草就像一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。
忽然，一直蜻蜓飛來(lái)了，停在它潔白的身上把它當(dāng)做小船，駛向理想的天堂。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇四
這篇文章講的是兩個(gè)小動(dòng)物的故事。松鼠和小熊住在一座山上，他們是好朋友的時(shí)候互相得到別人的果實(shí)和祝福，他們吵架的時(shí)候，就得不到果實(shí)和祝福了。
讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)友情是很可貴的，好朋友不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就吵架，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，如果你幫助別人，別人也會(huì)幫助你的。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇五
趙老師帶我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》，我覺(jué)得小松鼠非常喜歡交朋友，小熊看見(jiàn)了松鼠給它寫(xiě)的信，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”可是它們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，就又不是好朋友了，松鼠受不了啦，就又放了一個(gè)紙船，說(shuō)：“你愿意和好，就放只風(fēng)箏吧?！彼麄兙秃秃昧?。以后不能動(dòng)不動(dòng)就生氣。
我和李帥成是非常好的朋友，那天我們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，現(xiàn)在想想我倆真不應(yīng)該吵架。以后跟朋友不能為了一點(diǎn)小事吵架，要跟朋友真心相處，要主動(dòng)跟自己喜歡的人交朋友。要多看朋友的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇六
在一個(gè)星期天，我看好一本叫《紙船和風(fēng)箏》這本書(shū)，我突然受益無(wú)窮。
這本書(shū)講的是什么呢？講的是有一座山，山上住了一只可愛(ài)的松鼠，山下呢，住了一只強(qiáng)壯的小熊，它們倆是一對(duì)好朋友，小松鼠每天都會(huì)折一只小船通過(guò)小河流到小熊家小熊也會(huì)每天做一只風(fēng)箏讓風(fēng)箏飄到松鼠家。有一天它們倆吵架了，從此小河里再也沒(méi)有小船，天空再也沒(méi)有風(fēng)箏，終于有一天小松鼠給小熊發(fā)了一只小船，上面還寫(xiě)著：你愿意和我做朋友嗎？”過(guò)了一會(huì)兒小松鼠看到那個(gè)風(fēng)箏，通過(guò)這件事我想到了我的朋友小紫，在那一次我跟他開(kāi)了一個(gè)小玩笑，可是他居然還跟我絕交，過(guò)了幾天，我終于還是和那位朋友和好了，這個(gè)故事告訴我們什么呢？告訴了我們和朋友之間要好好的相處才行。
不僅在故事中是這樣，在我們生活中也是這樣，所以我們一定要珍惜這來(lái)之不易的友誼才可以，不然的話(huà)，以后你不僅會(huì)失去一個(gè)朋友，而且還會(huì)因?yàn)槟愕?壞脾氣而失去更多的好朋友，到那時(shí)你才會(huì)知道沒(méi)有朋友是一件多么不好，多么孤單的事情呢！
紙船和風(fēng)箏讀后感篇七
今天我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》這一課，懂得了那么不容易交來(lái)的朋友，卻為了一點(diǎn)小事而失去朋友。
我也有這種情況，有一次，我和我的好朋友在后校園玩，快上課了，好朋友說(shuō)：“我們?cè)跇窍略偻嬉粫?huì)吧！先不用上樓去教室?！笨墒俏倚睦锖孟肴ソ淌已?，就這樣，我就一個(gè)人走了。上課了，她走進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“以后我不是你的好朋友了?！边^(guò)了一天又一天，我實(shí)在受不了了，我就去給她說(shuō)：“你還愿意和我玩嗎？”她說(shuō)：“愿意?！?BR> 于是，我們倆又成為了好朋友。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇八
有一天，松鼠和小熊住在山上，一天，小熊在家門(mén)口，小松鼠想；小溪正好流到小熊家門(mén)口?！坝谑切∷墒缶驼哿艘恢患埓⌒芸匆?jiàn)紙船，樂(lè)壞啦。
紙船里面放著一個(gè)小松果，松果上掛了一張紙條，紙條上面寫(xiě)著；”祝你快樂(lè)?！靶⌒芤蚕胝垡粋€(gè)紙船送給松鼠，可是紙船漂不到山上，他想了想。就扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄呀，飄到了松鼠家門(mén)口。松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏高興地叫了起來(lái)。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀語(yǔ)文ppt
魯迅《風(fēng)箏》讀后感
風(fēng)箏事件作文
《愛(ài)和自由》讀后感800字
《大頭兒子和小頭爸爸》讀后感
稻盛和夫的活法讀后感
和動(dòng)物園做鄰居讀后感
紙船和風(fēng)箏讀后感篇九
讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，讓我懂得了一個(gè)道理：朋友之間不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，要互相謙讓?zhuān)绻袉?wèn)題，就要互相理解、互相忍讓。
在今天的課文里，小松鼠和小熊本來(lái)是好朋友，但是因?yàn)橐恍┬∈伦屗麄儌z互相生對(duì)方的氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)。不過(guò)，最后他倆還是和好了。
以后，我要向小松鼠學(xué)習(xí)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)?。?BR> 5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）
5.第五段
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）
6. 3.5段
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6
（四）導(dǎo)讀7～11段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
3.7段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?BR> （五）拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話(huà)。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十一
紙船和風(fēng)箏(1)
從前，有一只小松鼠和一只小熊，小松鼠的家在小溪的上游，而小熊的家在小溪的下游。
有一天，小松鼠折了一條小紙船放進(jìn)了小溪向小熊家漂去，她要干什么呢？小熊看見(jiàn)紙船拿起來(lái)一看，樂(lè)了，上面寫(xiě)著：祝你快樂(lè)！
小熊也想寫(xiě)，可是紙船漂不到上游。怎么辦呢？他想到了一個(gè)好辦法。他做了一個(gè)風(fēng)箏，飛向小松鼠的家，小松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏，一把抓住了它，上面寫(xiě)著：祝你幸福！
紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友、（后來(lái)怎么樣等明天再說(shuō)）
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)?。?BR> 5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）
5.第五段
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）
6. 3.5段
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6
（四）導(dǎo)讀7～11段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
3.7段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?BR> 你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧！（自己試試）（指）
（五）拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話(huà)。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十三
背景分析
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是要好的朋友，可以說(shuō)這是他們司空見(jiàn)慣的玩伴。童話(huà)故事更是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話(huà)故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助。小學(xué)生樂(lè)于結(jié)交好朋友更是學(xué)生所共有特征。所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒(méi)有太大的陌生感，這樣在讀中理解本文是非常容易的。同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真善良的孩子們感受深刻。
目標(biāo)分析
知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。其中“祝、句”為熟字，要求會(huì)寫(xiě)。其余6個(gè)字要達(dá)到認(rèn)、寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)。但是本課的生字筆劃簡(jiǎn)單，偏旁比較典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形。自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話(huà)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中教者應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話(huà)故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。
2、誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展
多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段。教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，范讀、讀中思考、讀中體會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例
教學(xué)片段一：
師：（多媒體課件展示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊在干什么？（生：好）那么我們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
生：（看圖說(shuō)自己觀察到內(nèi)容）
生：（自由匯報(bào)）
生：松鼠和小熊是好朋友。
生：它們鬧別扭了，松鼠不放小船了，小熊不放風(fēng)箏了。
生：后來(lái)它們又和好了，小船又漂了，風(fēng)箏又飄了。
生：這個(gè)故事讓很感動(dòng)。
生：……
師：大家通過(guò)讀課文，讀懂了許多內(nèi)容，再讀讀課文，看看你還有什么讀不明白的地方？
生：（提出自己不明白的問(wèn)題）
師：和你的學(xué)習(xí)伙伴商量商量，看看能不能解決。
生：（結(jié)合不懂的分組共同討論。）
評(píng)析：
1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。
2、尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
3、提問(wèn)題是一種能力，從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)。在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生提出的問(wèn)題可能是字詞句方面的，不夠深入，可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題，但無(wú)論是什么問(wèn)題，教師都要讓學(xué)生去提，讓學(xué)生去表現(xiàn)“真我性”，因?yàn)橥Π蔚闹R(shí)大樹(shù)從幼苗長(zhǎng)成，鮮艷的思維之花從種子萌芽。關(guān)鍵在于教師的呵護(hù)與引導(dǎo)。
教學(xué)片段二：
師：同學(xué)們，先叫學(xué)生自由朗讀課文。按照----當(dāng)我讀到（），我覺(jué)得很（），因?yàn)?).來(lái)談?wù)勛约鹤x完課文的感受。
生：（讀后交流感受）
師：下面讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下紙船和風(fēng)箏的心聲，看看它們?cè)诓煌牡胤秸f(shuō)些什么？
孩子們，仔細(xì)找一找，哪些地方出現(xiàn)過(guò)風(fēng)箏的身影呢？
生：（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)）小熊的風(fēng)箏（在天上飄，帶著幸福的草莓）
小熊的風(fēng)箏（在樹(shù)枝上掛著，帶著孤獨(dú)痛苦）
師問(wèn)：小熊的風(fēng)箏為什么有時(shí)在空中飄著？（帶著小熊美好祝福的風(fēng)箏多么快樂(lè)啊，她就是友誼的小天使，她多想快快的飛啊，快快的飛到小松鼠的面前，帶給她一份驚喜一份快樂(lè)啊?。◣熛鄼C(jī)貼出板畫(huà)---小熊的圖片，在畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)---一條小河）可是有時(shí)卻在樹(shù)枝上掛著？這是為什么呀？她會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)到了嗎？告訴大家吧！
生：（討論）
師：再請(qǐng)同學(xué)讀課文，討論體會(huì)紙船的心情。
評(píng)析：
我認(rèn)為本片段有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、大膽處理教材。教師敢于打破傳統(tǒng)的以自然段順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)組織的做法。而是以讀書(shū)發(fā)現(xiàn)為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)、在讀中思考、在讀中體會(huì)，真正讓語(yǔ)文課堂變成了學(xué)生讀書(shū)的地方，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的地方。教學(xué)設(shè)計(jì)思路明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練意識(shí)突出。教學(xué)中組織學(xué)生采用“按照----當(dāng)我讀到（），我覺(jué)得很（），因?yàn)?).來(lái)談?wù)勛约鹤x完課文的感受?！钡淖龇ǎ龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論，把閱讀與理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生思維，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。
3、關(guān)注體驗(yàn)，激活思維。引導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)箏和紙船的心情為主線(xiàn)，引導(dǎo)讀書(shū)，并采用“這是為什么呀？她會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)到了嗎？告訴大家吧！”等啟發(fā)性激勵(lì)性語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生想像，挖掘?qū)W生認(rèn)知體驗(yàn)，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)能力。
教學(xué)片段三（教學(xué)實(shí)錄）：
師：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話(huà)，你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友?。ㄉ恼疲?BR> 師：第二句，你們是我的好朋友?。ㄉ恼疲?BR> 師：第三句，咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子?。ㄉ恼疲?BR> 生：帶來(lái)了。
師：好，做得真好。請(qǐng)把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友，請(qǐng)看大屏幕，這三個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)。
出示：我會(huì)讀。（全體舉手）
師：都會(huì)讀，那一起來(lái)讀讀吧?。ㄉR讀）
師：多好聽(tīng)的聲音啊，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
生：紙船和風(fēng)箏。
師：你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來(lái)讀一讀。
生讀。
師：讀得真好，一會(huì)在課文里這個(gè)字也要讀輕聲?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字；遇到難讀的句子畫(huà)下來(lái)。
生讀。
師：剛才這些同學(xué)這些句子有點(diǎn)難讀。誰(shuí)覺(jué)得我會(huì)讀，你來(lái)讀。
出示：我會(huì)讀。
（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸?！?BR> （3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
師：小組里讀一讀，互相幫助。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)？
生：扎風(fēng)箏，扎小辮都是這個(gè)扎。
師：還有哪句？
生：“風(fēng)箏……”
師：這句有誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？好，你來(lái)試試吧！
生讀。
師：最后還有一個(gè)句子，大家一起讀一下吧！
生齊讀。
師：注意這個(gè)字是平舌音，跟我讀“松鼠”。
生讀。
師：這么多的楓葉都是生字，這么多的生字你是怎么記住的呢，我們先在小組里討論一下，待會(huì)兒告訴大家好不好。
生討論。
師：好！小朋友，我發(fā)現(xiàn)他這有個(gè)好辦法，他來(lái)介紹給大家。
生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。
生：每天頭上戴草帽。
師：哪個(gè)字啊？
生：莓！
師：真妙啊。還有嗎？
生：一個(gè)人很少用口說(shuō)話(huà)。
師：什么字？
生：吵！
師：吵鬧的吵。
師：請(qǐng)往這看，做一個(gè)有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。教師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子。誰(shuí)來(lái)摘果子，摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。如果讀對(duì)了，就把字卡放到我們的紙船上來(lái)。
學(xué)生上來(lái)摘一個(gè)字卡。是“扎”，生領(lǐng)讀扎。
生跟讀。
師：再讀。
生：扎，扎風(fēng)箏的箏。
師：看來(lái)這個(gè)果子成熟了，再摘一個(gè)。
生：吵，吵鬧的吵。
指名幾個(gè)同學(xué)跟讀。
師：再摘一下。
生：壞，壞事的壞。
師：一起舉起來(lái)老師看一看?？磥?lái)這個(gè)果子也成熟了，可以放在紙船里了。再來(lái)。
生：福，幸福的福。
師：你很能干。誰(shuí)再來(lái)？
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)讀。
師：哎，這棵果樹(shù)上只剩下兩個(gè)大蘋(píng)果了，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢！他們?cè)谡f(shuō)他們很特殊，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生：他們都是提手旁。
生：他們各種代表一個(gè)動(dòng)作。
師：對(duì)，你能做給大家看嗎？
生做動(dòng)作。
師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)他們都是提手旁，都用手來(lái)做。
生：能。
出示：我會(huì)寫(xiě)。
師：啊，大家看，這個(gè)小朋友寫(xiě)得多認(rèn)真啊，大家能做到嗎？
生寫(xiě)，師指導(dǎo)。
師：我發(fā)現(xiàn)天桃小學(xué)的小朋友寫(xiě)字的姿勢(shì)都很端正。抓的“爪”大家寫(xiě)得都不太好，老師來(lái)寫(xiě)一下，大家注意看。
師范寫(xiě)。
師：好，小朋友，大家再來(lái)寫(xiě)一下。
生寫(xiě)
師：我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組都有寫(xiě)得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。
小組交流展示。
生：祝你幸福。
師：我們把這些字放到課文里讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
師：大家看，這時(shí)候小熊是什么樣的表情啊。
生：樂(lè)
師：這么樂(lè)是不是樂(lè)壞了。
生：是
師：小朋友，那你能不能讀出小熊樂(lè)壞了。
師：小熊意外的收到了一只紙船，他怎么能不樂(lè)壞了呢！小朋友，我們一起來(lái)讀讀這一段。
生讀：小熊拿起……
師：松鼠這時(shí)候是什么表情？
生：高興。
師：對(duì)了，你看它的嘴都樂(lè)得合不攏了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。
生讀。
松鼠一把抓住……
師：小朋友，下面咱們把幸福和快樂(lè)送給小伙伴吧，在小組里讀一讀。把幸福送給他們吧。
小組讀。
師：小朋友，送祝福的小朋友樂(lè)壞了，收祝福的小朋友也樂(lè)壞了。大家都樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福最快樂(lè)！齊讀全文。
音樂(lè)響起，生齊讀。
師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事？下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文。
師配樂(lè)讀：有一天……
師：小朋友，你想像老師這樣讀嗎？
生：想。
師：那就讀吧，邊讀邊體會(huì)你有什么感受？
生讀。
師：剛才每個(gè)小朋友讀了之后跟老師一樣感受很深，那個(gè)小朋友眼睛濕潤(rùn)了，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
生：讀到“小溪里……”這我哭了。
生：我感到很想哭，很難過(guò)，很傷心。
師：他讀到這就感到難過(guò)了。
出示句子：可是有一天，他們……
讀詞語(yǔ)：飄蕩飄流
師：誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。
生把飄蕩貼到風(fēng)箏旁邊。把漂流貼到紙船旁邊。
師：聽(tīng)完了，我感覺(jué)風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也走起來(lái)了?？墒沁@么美的東西，再也看不到了。來(lái)讀讀這句。
生讀。（再也看不到……）
生讀。
師：你這句話(huà)讀得非常好，感情多深哪！還想讀嗎？愿意讀的小朋友咱們一起讀吧。
生齊讀。
師：讀得多真誠(chéng)??！正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng)，這只小小的紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了。多美啊。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
多媒體出示畫(huà)面。
師生配合讀。
結(jié)束。
（執(zhí)教：深圳南山區(qū)后海小學(xué)閆漯）
評(píng)析：
以上實(shí)錄是第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄。成功地顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織和推進(jìn)課堂教學(xué)。充分利用教材中“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我能讀好”的圖標(biāo)，適時(shí)出示，組織與推進(jìn)教學(xué)。
2、重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀-----結(jié)合句子讀------合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法------用“摘果子”游戲，鞏固認(rèn)字-----揭示（提手旁字）的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解字義-----引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。
3、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。“語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”本節(jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)全具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。同時(shí)教者采用了自讀、范讀、跟讀、配樂(lè)讀等方法，在如何讀出感情方面進(jìn)行了有效地組織和嘗試。
四、評(píng)價(jià)建議
行為表現(xiàn)觀察
對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄是有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的有效形式和手段。教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！钡囊?，仔細(xì)觀察學(xué)生讀文理解中的真實(shí)表現(xiàn)。如投入程度，思維狀態(tài)等。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容朗讀，理解等展現(xiàn)活動(dòng)，激活學(xué)生思維，進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
成長(zhǎng)記錄袋
把成長(zhǎng)記錄袋運(yùn)用于教學(xué)是為了反映學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程。所以教師在運(yùn)用中不能“為了收集而收集”，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，進(jìn)行合理的組織。
教學(xué)中可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題（也可設(shè)計(jì)成讀書(shū)卡的形式），引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文后填寫(xiě)如：
學(xué)完課文之后你有什么體會(huì)？
課文中給你留下印象最深刻地優(yōu)美句子是什么？抄寫(xiě)下來(lái)吧！
五、課程資源采擷
文本資源
1、友誼格言
我們要能多得到深摯的友誼，也許還要多多注意自己怎樣做人，不辜負(fù)好友們的知人之明。友誼是天地間最可寶貴的東西，深摯的友誼是人生最大的一種安慰。
----鄒韜奮
友誼是永恒的，并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。
----巴金
真正的友誼是一種生長(zhǎng)緩慢的植物，它們必須在經(jīng)歷了一次次嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后才能名副其實(shí)。
--華盛頓
人生最美好的東西，就是它同別人的友誼。
--林肯
最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話(huà)，同情的流露和純真的贊美。
--富蘭克林
與人交往，待人以至誠(chéng)，才能換取真摯的友誼。
--卡耐基
2、課外閱讀篇目推薦《偉大的友誼》（人教版第九冊(cè)16課）
資源鏈接
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)課件
1、/soft/
六、新課程實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策
問(wèn)題：不能很好地把握低年級(jí)閱讀和識(shí)字寫(xiě)字的關(guān)系。
對(duì)策：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中一二年段的相關(guān)要求。把握一二年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)的要求。在教學(xué)中要把讀書(shū)活動(dòng)與識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在識(shí)字、寫(xiě)字上下大功夫，調(diào)整教學(xué)思路及時(shí)間分配比重。這樣就會(huì)避免出現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。
[《紙船和風(fēng)箏》2(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十四
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的道德情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對(duì)不封閉圖形著色的技巧。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫(huà)、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
三、教法與學(xué)法
（一）教法
本課采用的主要教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程:
(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師展示一個(gè)美麗的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，意識(shí)到畫(huà)面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)。
（二）循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō)：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：
1．怎樣選取我想要的顏色？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡(jiǎn)單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過(guò)程和方式予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）
2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的.色彩？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友，大家能這么快掌握這項(xiàng)操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油！）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō)：小朋友，我這有一幅美麗的畫(huà)，看！誰(shuí)能自己學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)云彩和綠草是怎樣畫(huà)出來(lái)的？）出示任務(wù)三：
引導(dǎo)、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗(yàn)，去畫(huà)自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說(shuō)明你們熱愛(ài)生活，是一個(gè)生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō)：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫(huà)，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識(shí)畫(huà)出的圖片}，我相信小朋友們也能畫(huà)出這么美麗的圖片，我們來(lái)一次比賽……）
出示任務(wù)四：
4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫(huà)，用畫(huà)圖工具把你設(shè)計(jì)的風(fēng)箏畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)的畫(huà)面顏色漂亮，看誰(shuí)的風(fēng)箏設(shè)計(jì)精巧，看誰(shuí)的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为?dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來(lái)解決，遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論或向老師求助來(lái)解決。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。
5．集體討論、交流、評(píng)價(jià)
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識(shí)點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評(píng)價(jià)制度（畫(huà)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲和紅星），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡(jiǎn)單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)
1．學(xué)生交流心得，互評(píng)互助。
學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評(píng)選出的漂亮圖畫(huà)保存到我們的資源庫(kù)里，并把自己的收獲記錄下來(lái)。
2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成知識(shí)建構(gòu)。
（結(jié)束語(yǔ)：課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō)：小朋友，你們己經(jīng)能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）
五、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，
我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級(jí)學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)，并通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分“漂、飄”的用法，正確讀準(zhǔn)“了、扎”的讀音，掌握“祝?！钡膶?xiě)法。
2.正確有感情地朗讀課文，激發(fā)朗讀興趣。
3.讀懂課文，體會(huì)到友情的珍貴。能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字“祝福”，掌握偏旁的寫(xiě)法，感受偏旁的意義，提升對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
2.有感情朗讀課文，感受友情的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們多精神呀！今天，老師帶來(lái)兩樣?xùn)|西，你們來(lái)看是什么？紙船和風(fēng)箏在我們眼里是漂亮的玩具，在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋，這是怎么回事呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，自由練讀20課。
二、認(rèn)識(shí)生字：
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)文章下面的樹(shù)葉，問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，難讀的句子多讀幾遍。
2.出示12個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀（至少一半學(xué)生讀詞語(yǔ)。）
4.出示“漂流 飄蕩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分同音字。出示句子，練習(xí)填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有關(guān)系？它讀“瞟”，表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系，幫助我們記憶生字。
5.出示“祝?！?，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你還知道哪些有示字旁的字嗎？這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān)，古人認(rèn)為福禍都與鬼神有關(guān)，于是每年要祭祀，這些字的偏旁都是示字旁。你們看，這是天壇，就是皇帝祭天、祈求國(guó)泰民安的地方。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓?zhuān)v求禮貌。（板寫(xiě)）
6.用“祝?！闭f(shuō)句話(huà)。
7.識(shí)字小游戲——摘蘋(píng)果。你們能喊出它的名字，它就會(huì)落到地上，等你來(lái)?yè)炷兀?BR> 三、朗讀感悟
1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（學(xué)生表達(dá)）
2.小熊和松鼠它們住在哪里呢？它們倆怎么會(huì)認(rèn)識(shí)、成為好朋友？誰(shuí)來(lái)讀第一段？（板畫(huà)）
3.看圖片，小熊為什么這么快樂(lè)？從書(shū)中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂(lè)壞了”？你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子，這就是樂(lè)壞了。更重要的是它的心，現(xiàn)在裝滿(mǎn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀這一段。（個(gè)別、集體）
4.再看圖片，松鼠快樂(lè)的原因是什么？像剛才一樣朗讀。小松鼠，你當(dāng)時(shí)想些什么？
5.出示第六段。紙船和風(fēng)箏傳遞著他們倆的友情，讓他們每天的日子都充滿(mǎn)快樂(lè)，充滿(mǎn)期待。真為他們倆感到高興，讓我們齊讀1——6段。板書(shū)（成為朋友）
6.如果日子就這樣一直下去那該多好啊?？墒鞘虑閰s發(fā)生了變化，出示第七節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中練讀，把心情讀出來(lái)。
7.在失去朋友的日子里，小松鼠是怎樣度過(guò)每一天的？小熊又是怎么度過(guò)的呢？如果說(shuō)他們成為好朋友時(shí)是艷陽(yáng)高照，現(xiàn)在是什么天氣？（陰云密布）你能讀出當(dāng)時(shí)的感情嗎？板書(shū)（失去朋友）
8.出示第十節(jié)。如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放紙船嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9.出示十一節(jié)。你讀懂了嗎？他們的矛盾？他們的裂痕？如果說(shuō)剛才是陰云密布，現(xiàn)在又是什么天氣？（雨后彩虹）松鼠解開(kāi)了這個(gè)小疙瘩，重新找回了朋友。有時(shí)候，眼淚不代表傷心，這淚水是喜悅的淚水，是幸福的淚水。板書(shū)（找回朋友）
我們生活在社會(huì)上，不僅僅需要爸爸媽媽的愛(ài)，也需要朋友之間的真情，有了矛盾要學(xué)會(huì)化解。
讓我們來(lái)唱首歌放松放松，好嗎？請(qǐng)一位學(xué)生起歌《勾勾手》
10.如果你要給爸爸媽媽講這個(gè)故事，你可以按照三部分來(lái)講，那就是：
四、情感滲透
擁有一顆寬容的心，我們的身邊會(huì)充滿(mǎn)友愛(ài)。作業(yè)超市：1.有感情地朗讀故事。2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十六
總是不停地和著蒲公英的艷姿，
希冀有一朵像“金色花”的寄語(yǔ)能帶去我虔誠(chéng)的祝福
我多想潛進(jìn)你的夜
看那憫月如何敷在你的白絲上
喜歡就這樣躺在你的懷里
酣睡于搖籃曲中……
愛(ài)的韻味很濃——
在我的季節(jié)里沒(méi)有寒冬，愛(ài)我的人早已將那惡魔趕走
在我的航線(xiàn)上沒(méi)有暗礁，愛(ài)我的人早已為我指明方向
在我的備忘中沒(méi)有悲傷，愛(ài)我的人早已將那歡樂(lè)填滿(mǎn)
風(fēng)風(fēng)火火，一路走來(lái)，帶上我的愛(ài)和感激歸去
懵懵懂懂，一架屋檐，就是我靈魂的全部歸宿……
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十七
扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏
于光用竹子做什么？
于光用竹子扎風(fēng)箏。
蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？
蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。
二：課型：新授課
三：教學(xué)目標(biāo)
1：知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。2：過(guò)程方法：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過(guò)朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，能積極參與課外活動(dòng)。
四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞，組句組詞的能力
2
五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。六：教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。
八：教學(xué)過(guò)程
1：引導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰(shuí)可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。
2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系
今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞組來(lái)造句。3開(kāi)題
同學(xué)們真棒！春天來(lái)了，小伙伴們都去干什么了？我們來(lái)看看別的小朋友在干什么吧？
(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書(shū)今天要掌握的生字詞。提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 答：放風(fēng)箏。
師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的嗎？
（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來(lái)看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球?！?BR> “小男孩在做什么。”“小男孩在扎風(fēng)箏?！?BR> “這是什么？”“這是皮球。”
“這是什么？”“這是風(fēng)箏。
（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問(wèn)學(xué)生能答出來(lái)。在換幾個(gè)問(wèn)題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)）
師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？”
（重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）
4：總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞，還學(xué)習(xí)了一個(gè)句式，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來(lái)了，要多到外面活動(dòng)活動(dòng)，鍛煉身體，多多參加課外活動(dòng)，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！
九：作業(yè)布置
蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個(gè)抄寫(xiě)10遍）
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十八
所在班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析
本校二年級(jí)班共有學(xué)生41名，其中男生28名，女生13名，全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。在全面學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠拓展課外閱讀量，豐富課外知識(shí)。但是，本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有不同程度的厭學(xué)情緒。對(duì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不能堅(jiān)持長(zhǎng)期認(rèn)真完成。針對(duì)這些情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求層次性，教法多樣性，充分體現(xiàn)因材施教。
教學(xué)內(nèi)容分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話(huà)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2.能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3.通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.掌握本課生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)課時(shí)? 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備? 小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè)外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1.出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2.把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1.初讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
2.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。
3.初讀課文，了解課文大意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。? 福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫(xiě)作“羊”字。? 扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠(chǎng)廠(chǎng)爪。? 漂：多音字，漂流。
3.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。
4.完成“我會(huì)寫(xiě)”。
5.完成“我會(huì)讀”。
五、布置作業(yè)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。
樂(lè)壞 吵架 難受 祝福 松果 草莓 幸福
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第 1～ 6段。
1.自由讀，思考，這幾段寫(xiě)了什么？
（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
2.松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。
（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門(mén)口）。
（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門(mén)口）。
小結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1.根據(jù)這一段說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊的心理變化過(guò)程。
2.同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。
1.對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2.現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
3.他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
4.小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖，指名上臺(tái)講故事。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
排練課本劇
板書(shū)設(shè)計(jì)：以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
自我問(wèn)答
問(wèn)題：不能很好地把握低年級(jí)閱讀和識(shí)字寫(xiě)字的關(guān)系。
對(duì)策：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中一二年級(jí)段的相關(guān)要求。把握一二年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)的要求。在教學(xué)中要把讀書(shū)活動(dòng)與識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在識(shí)字、寫(xiě)字上下大功夫，調(diào)整教學(xué)思路及時(shí)間分配比重。這樣就會(huì)避免出現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇一
今天語(yǔ)文課上，我們學(xué)的課文是紙船和風(fēng)箏，老師給同學(xué)們講的是；小熊住在山腳，松鼠住在山頂，雖然他們兩個(gè)一個(gè)山頂一個(gè)山腳，連面都見(jiàn)不到，因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏卻讓他們倆成了好朋友，可是有一天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。讓他倆感到很難過(guò)，盡管他倆還是每天折紙船和扎風(fēng)箏，可他們倆做好后卻都不好意思放出去，于是，小熊把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)上，松鼠把紙船放到屋頂上。
后來(lái)松鼠再也受不了了，他在折后的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧。”他把這只紙船放進(jìn)了小溪，小熊收到以后就放了一只美麗的風(fēng)箏，這故事告訴我們，吵過(guò)架不要緊，只要誠(chéng)懇的向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，大家還是好朋友。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇二
讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，讓我懂得了一個(gè)道理：朋友之間不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，要互相謙讓?zhuān)绻袉?wèn)題，就要互相理解、互相忍讓。
在今天的課文里，小松鼠和小熊本來(lái)是好朋友，但是因?yàn)橐恍┬∈伦屗麄儌z互相生對(duì)方的.氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)。不過(guò)，最后他倆還是和好了。
以后，我要向小松鼠學(xué)習(xí)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇三
一天早晨，空氣清新陽(yáng)光明媚，小松鼠高高興興地走進(jìn)茂密的大森林。森林邊有一條小河，小松鼠把它剛折好的精致的紙船放進(jìn)小河順著水流飄向遠(yuǎn)方，沿途中小船們看見(jiàn)小花小草就像一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。
忽然，一直蜻蜓飛來(lái)了，停在它潔白的身上把它當(dāng)做小船，駛向理想的天堂。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇四
這篇文章講的是兩個(gè)小動(dòng)物的故事。松鼠和小熊住在一座山上，他們是好朋友的時(shí)候互相得到別人的果實(shí)和祝福，他們吵架的時(shí)候，就得不到果實(shí)和祝福了。
讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)友情是很可貴的，好朋友不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就吵架，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，如果你幫助別人，別人也會(huì)幫助你的。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇五
趙老師帶我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》，我覺(jué)得小松鼠非常喜歡交朋友，小熊看見(jiàn)了松鼠給它寫(xiě)的信，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”可是它們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，就又不是好朋友了，松鼠受不了啦，就又放了一個(gè)紙船，說(shuō)：“你愿意和好，就放只風(fēng)箏吧?！彼麄兙秃秃昧?。以后不能動(dòng)不動(dòng)就生氣。
我和李帥成是非常好的朋友，那天我們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，現(xiàn)在想想我倆真不應(yīng)該吵架。以后跟朋友不能為了一點(diǎn)小事吵架，要跟朋友真心相處，要主動(dòng)跟自己喜歡的人交朋友。要多看朋友的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇六
在一個(gè)星期天，我看好一本叫《紙船和風(fēng)箏》這本書(shū)，我突然受益無(wú)窮。
這本書(shū)講的是什么呢？講的是有一座山，山上住了一只可愛(ài)的松鼠，山下呢，住了一只強(qiáng)壯的小熊，它們倆是一對(duì)好朋友，小松鼠每天都會(huì)折一只小船通過(guò)小河流到小熊家小熊也會(huì)每天做一只風(fēng)箏讓風(fēng)箏飄到松鼠家。有一天它們倆吵架了，從此小河里再也沒(méi)有小船，天空再也沒(méi)有風(fēng)箏，終于有一天小松鼠給小熊發(fā)了一只小船，上面還寫(xiě)著：你愿意和我做朋友嗎？”過(guò)了一會(huì)兒小松鼠看到那個(gè)風(fēng)箏，通過(guò)這件事我想到了我的朋友小紫，在那一次我跟他開(kāi)了一個(gè)小玩笑，可是他居然還跟我絕交，過(guò)了幾天，我終于還是和那位朋友和好了，這個(gè)故事告訴我們什么呢？告訴了我們和朋友之間要好好的相處才行。
不僅在故事中是這樣，在我們生活中也是這樣，所以我們一定要珍惜這來(lái)之不易的友誼才可以，不然的話(huà)，以后你不僅會(huì)失去一個(gè)朋友，而且還會(huì)因?yàn)槟愕?壞脾氣而失去更多的好朋友，到那時(shí)你才會(huì)知道沒(méi)有朋友是一件多么不好，多么孤單的事情呢！
紙船和風(fēng)箏讀后感篇七
今天我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》這一課，懂得了那么不容易交來(lái)的朋友，卻為了一點(diǎn)小事而失去朋友。
我也有這種情況，有一次，我和我的好朋友在后校園玩，快上課了，好朋友說(shuō)：“我們?cè)跇窍略偻嬉粫?huì)吧！先不用上樓去教室?！笨墒俏倚睦锖孟肴ソ淌已?，就這樣，我就一個(gè)人走了。上課了，她走進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“以后我不是你的好朋友了?！边^(guò)了一天又一天，我實(shí)在受不了了，我就去給她說(shuō)：“你還愿意和我玩嗎？”她說(shuō)：“愿意?！?BR> 于是，我們倆又成為了好朋友。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇八
有一天，松鼠和小熊住在山上，一天，小熊在家門(mén)口，小松鼠想；小溪正好流到小熊家門(mén)口?！坝谑切∷墒缶驼哿艘恢患埓⌒芸匆?jiàn)紙船，樂(lè)壞啦。
紙船里面放著一個(gè)小松果，松果上掛了一張紙條，紙條上面寫(xiě)著；”祝你快樂(lè)?！靶⌒芤蚕胝垡粋€(gè)紙船送給松鼠，可是紙船漂不到山上，他想了想。就扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄呀，飄到了松鼠家門(mén)口。松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏高興地叫了起來(lái)。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀語(yǔ)文ppt
魯迅《風(fēng)箏》讀后感
風(fēng)箏事件作文
《愛(ài)和自由》讀后感800字
《大頭兒子和小頭爸爸》讀后感
稻盛和夫的活法讀后感
和動(dòng)物園做鄰居讀后感
紙船和風(fēng)箏讀后感篇九
讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，讓我懂得了一個(gè)道理：朋友之間不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，要互相謙讓?zhuān)绻袉?wèn)題，就要互相理解、互相忍讓。
在今天的課文里，小松鼠和小熊本來(lái)是好朋友，但是因?yàn)橐恍┬∈伦屗麄儌z互相生對(duì)方的氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)。不過(guò)，最后他倆還是和好了。
以后，我要向小松鼠學(xué)習(xí)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)?。?BR> 5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）
5.第五段
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）
6. 3.5段
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6
（四）導(dǎo)讀7～11段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
3.7段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?BR> （五）拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話(huà)。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十一
紙船和風(fēng)箏(1)
從前，有一只小松鼠和一只小熊，小松鼠的家在小溪的上游，而小熊的家在小溪的下游。
有一天，小松鼠折了一條小紙船放進(jìn)了小溪向小熊家漂去，她要干什么呢？小熊看見(jiàn)紙船拿起來(lái)一看，樂(lè)了，上面寫(xiě)著：祝你快樂(lè)！
小熊也想寫(xiě)，可是紙船漂不到上游。怎么辦呢？他想到了一個(gè)好辦法。他做了一個(gè)風(fēng)箏，飛向小松鼠的家，小松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏，一把抓住了它，上面寫(xiě)著：祝你幸福！
紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友、（后來(lái)怎么樣等明天再說(shuō)）
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)?。?BR> 5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）
5.第五段
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）
6. 3.5段
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6
（四）導(dǎo)讀7～11段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
3.7段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?BR> 你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧！（自己試試）（指）
（五）拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話(huà)。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十三
背景分析
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是要好的朋友，可以說(shuō)這是他們司空見(jiàn)慣的玩伴。童話(huà)故事更是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話(huà)故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助。小學(xué)生樂(lè)于結(jié)交好朋友更是學(xué)生所共有特征。所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒(méi)有太大的陌生感，這樣在讀中理解本文是非常容易的。同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真善良的孩子們感受深刻。
目標(biāo)分析
知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。其中“祝、句”為熟字，要求會(huì)寫(xiě)。其余6個(gè)字要達(dá)到認(rèn)、寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)。但是本課的生字筆劃簡(jiǎn)單，偏旁比較典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形。自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話(huà)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中教者應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話(huà)故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。
2、誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展
多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段。教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，范讀、讀中思考、讀中體會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例
教學(xué)片段一：
師：（多媒體課件展示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊在干什么？（生：好）那么我們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
生：（看圖說(shuō)自己觀察到內(nèi)容）
生：（自由匯報(bào)）
生：松鼠和小熊是好朋友。
生：它們鬧別扭了，松鼠不放小船了，小熊不放風(fēng)箏了。
生：后來(lái)它們又和好了，小船又漂了，風(fēng)箏又飄了。
生：這個(gè)故事讓很感動(dòng)。
生：……
師：大家通過(guò)讀課文，讀懂了許多內(nèi)容，再讀讀課文，看看你還有什么讀不明白的地方？
生：（提出自己不明白的問(wèn)題）
師：和你的學(xué)習(xí)伙伴商量商量，看看能不能解決。
生：（結(jié)合不懂的分組共同討論。）
評(píng)析：
1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。
2、尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
3、提問(wèn)題是一種能力，從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)。在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生提出的問(wèn)題可能是字詞句方面的，不夠深入，可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題，但無(wú)論是什么問(wèn)題，教師都要讓學(xué)生去提，讓學(xué)生去表現(xiàn)“真我性”，因?yàn)橥Π蔚闹R(shí)大樹(shù)從幼苗長(zhǎng)成，鮮艷的思維之花從種子萌芽。關(guān)鍵在于教師的呵護(hù)與引導(dǎo)。
教學(xué)片段二：
師：同學(xué)們，先叫學(xué)生自由朗讀課文。按照----當(dāng)我讀到（），我覺(jué)得很（），因?yàn)?).來(lái)談?wù)勛约鹤x完課文的感受。
生：（讀后交流感受）
師：下面讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下紙船和風(fēng)箏的心聲，看看它們?cè)诓煌牡胤秸f(shuō)些什么？
孩子們，仔細(xì)找一找，哪些地方出現(xiàn)過(guò)風(fēng)箏的身影呢？
生：（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)）小熊的風(fēng)箏（在天上飄，帶著幸福的草莓）
小熊的風(fēng)箏（在樹(shù)枝上掛著，帶著孤獨(dú)痛苦）
師問(wèn)：小熊的風(fēng)箏為什么有時(shí)在空中飄著？（帶著小熊美好祝福的風(fēng)箏多么快樂(lè)啊，她就是友誼的小天使，她多想快快的飛啊，快快的飛到小松鼠的面前，帶給她一份驚喜一份快樂(lè)啊?。◣熛鄼C(jī)貼出板畫(huà)---小熊的圖片，在畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)---一條小河）可是有時(shí)卻在樹(shù)枝上掛著？這是為什么呀？她會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)到了嗎？告訴大家吧！
生：（討論）
師：再請(qǐng)同學(xué)讀課文，討論體會(huì)紙船的心情。
評(píng)析：
我認(rèn)為本片段有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、大膽處理教材。教師敢于打破傳統(tǒng)的以自然段順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)組織的做法。而是以讀書(shū)發(fā)現(xiàn)為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)、在讀中思考、在讀中體會(huì)，真正讓語(yǔ)文課堂變成了學(xué)生讀書(shū)的地方，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的地方。教學(xué)設(shè)計(jì)思路明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練意識(shí)突出。教學(xué)中組織學(xué)生采用“按照----當(dāng)我讀到（），我覺(jué)得很（），因?yàn)?).來(lái)談?wù)勛约鹤x完課文的感受?！钡淖龇ǎ龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論，把閱讀與理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生思維，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。
3、關(guān)注體驗(yàn)，激活思維。引導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)箏和紙船的心情為主線(xiàn)，引導(dǎo)讀書(shū)，并采用“這是為什么呀？她會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)到了嗎？告訴大家吧！”等啟發(fā)性激勵(lì)性語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生想像，挖掘?qū)W生認(rèn)知體驗(yàn)，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)能力。
教學(xué)片段三（教學(xué)實(shí)錄）：
師：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話(huà)，你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友?。ㄉ恼疲?BR> 師：第二句，你們是我的好朋友?。ㄉ恼疲?BR> 師：第三句，咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子?。ㄉ恼疲?BR> 生：帶來(lái)了。
師：好，做得真好。請(qǐng)把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友，請(qǐng)看大屏幕，這三個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)。
出示：我會(huì)讀。（全體舉手）
師：都會(huì)讀，那一起來(lái)讀讀吧?。ㄉR讀）
師：多好聽(tīng)的聲音啊，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
生：紙船和風(fēng)箏。
師：你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來(lái)讀一讀。
生讀。
師：讀得真好，一會(huì)在課文里這個(gè)字也要讀輕聲?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字；遇到難讀的句子畫(huà)下來(lái)。
生讀。
師：剛才這些同學(xué)這些句子有點(diǎn)難讀。誰(shuí)覺(jué)得我會(huì)讀，你來(lái)讀。
出示：我會(huì)讀。
（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸?！?BR> （3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
師：小組里讀一讀，互相幫助。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)？
生：扎風(fēng)箏，扎小辮都是這個(gè)扎。
師：還有哪句？
生：“風(fēng)箏……”
師：這句有誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？好，你來(lái)試試吧！
生讀。
師：最后還有一個(gè)句子，大家一起讀一下吧！
生齊讀。
師：注意這個(gè)字是平舌音，跟我讀“松鼠”。
生讀。
師：這么多的楓葉都是生字，這么多的生字你是怎么記住的呢，我們先在小組里討論一下，待會(huì)兒告訴大家好不好。
生討論。
師：好！小朋友，我發(fā)現(xiàn)他這有個(gè)好辦法，他來(lái)介紹給大家。
生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。
生：每天頭上戴草帽。
師：哪個(gè)字啊？
生：莓！
師：真妙啊。還有嗎？
生：一個(gè)人很少用口說(shuō)話(huà)。
師：什么字？
生：吵！
師：吵鬧的吵。
師：請(qǐng)往這看，做一個(gè)有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。教師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子。誰(shuí)來(lái)摘果子，摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。如果讀對(duì)了，就把字卡放到我們的紙船上來(lái)。
學(xué)生上來(lái)摘一個(gè)字卡。是“扎”，生領(lǐng)讀扎。
生跟讀。
師：再讀。
生：扎，扎風(fēng)箏的箏。
師：看來(lái)這個(gè)果子成熟了，再摘一個(gè)。
生：吵，吵鬧的吵。
指名幾個(gè)同學(xué)跟讀。
師：再摘一下。
生：壞，壞事的壞。
師：一起舉起來(lái)老師看一看?？磥?lái)這個(gè)果子也成熟了，可以放在紙船里了。再來(lái)。
生：福，幸福的福。
師：你很能干。誰(shuí)再來(lái)？
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)讀。
師：哎，這棵果樹(shù)上只剩下兩個(gè)大蘋(píng)果了，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢！他們?cè)谡f(shuō)他們很特殊，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生：他們都是提手旁。
生：他們各種代表一個(gè)動(dòng)作。
師：對(duì)，你能做給大家看嗎？
生做動(dòng)作。
師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)他們都是提手旁，都用手來(lái)做。
生：能。
出示：我會(huì)寫(xiě)。
師：啊，大家看，這個(gè)小朋友寫(xiě)得多認(rèn)真啊，大家能做到嗎？
生寫(xiě)，師指導(dǎo)。
師：我發(fā)現(xiàn)天桃小學(xué)的小朋友寫(xiě)字的姿勢(shì)都很端正。抓的“爪”大家寫(xiě)得都不太好，老師來(lái)寫(xiě)一下，大家注意看。
師范寫(xiě)。
師：好，小朋友，大家再來(lái)寫(xiě)一下。
生寫(xiě)
師：我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組都有寫(xiě)得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。
小組交流展示。
生：祝你幸福。
師：我們把這些字放到課文里讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
師：大家看，這時(shí)候小熊是什么樣的表情啊。
生：樂(lè)
師：這么樂(lè)是不是樂(lè)壞了。
生：是
師：小朋友，那你能不能讀出小熊樂(lè)壞了。
師：小熊意外的收到了一只紙船，他怎么能不樂(lè)壞了呢！小朋友，我們一起來(lái)讀讀這一段。
生讀：小熊拿起……
師：松鼠這時(shí)候是什么表情？
生：高興。
師：對(duì)了，你看它的嘴都樂(lè)得合不攏了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。
生讀。
松鼠一把抓住……
師：小朋友，下面咱們把幸福和快樂(lè)送給小伙伴吧，在小組里讀一讀。把幸福送給他們吧。
小組讀。
師：小朋友，送祝福的小朋友樂(lè)壞了，收祝福的小朋友也樂(lè)壞了。大家都樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福最快樂(lè)！齊讀全文。
音樂(lè)響起，生齊讀。
師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事？下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文。
師配樂(lè)讀：有一天……
師：小朋友，你想像老師這樣讀嗎？
生：想。
師：那就讀吧，邊讀邊體會(huì)你有什么感受？
生讀。
師：剛才每個(gè)小朋友讀了之后跟老師一樣感受很深，那個(gè)小朋友眼睛濕潤(rùn)了，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
生：讀到“小溪里……”這我哭了。
生：我感到很想哭，很難過(guò)，很傷心。
師：他讀到這就感到難過(guò)了。
出示句子：可是有一天，他們……
讀詞語(yǔ)：飄蕩飄流
師：誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。
生把飄蕩貼到風(fēng)箏旁邊。把漂流貼到紙船旁邊。
師：聽(tīng)完了，我感覺(jué)風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也走起來(lái)了?？墒沁@么美的東西，再也看不到了。來(lái)讀讀這句。
生讀。（再也看不到……）
生讀。
師：你這句話(huà)讀得非常好，感情多深哪！還想讀嗎？愿意讀的小朋友咱們一起讀吧。
生齊讀。
師：讀得多真誠(chéng)??！正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng)，這只小小的紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了。多美啊。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
多媒體出示畫(huà)面。
師生配合讀。
結(jié)束。
（執(zhí)教：深圳南山區(qū)后海小學(xué)閆漯）
評(píng)析：
以上實(shí)錄是第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄。成功地顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織和推進(jìn)課堂教學(xué)。充分利用教材中“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我能讀好”的圖標(biāo)，適時(shí)出示，組織與推進(jìn)教學(xué)。
2、重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀-----結(jié)合句子讀------合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法------用“摘果子”游戲，鞏固認(rèn)字-----揭示（提手旁字）的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解字義-----引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。
3、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。“語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”本節(jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)全具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。同時(shí)教者采用了自讀、范讀、跟讀、配樂(lè)讀等方法，在如何讀出感情方面進(jìn)行了有效地組織和嘗試。
四、評(píng)價(jià)建議
行為表現(xiàn)觀察
對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄是有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的有效形式和手段。教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！钡囊?，仔細(xì)觀察學(xué)生讀文理解中的真實(shí)表現(xiàn)。如投入程度，思維狀態(tài)等。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容朗讀，理解等展現(xiàn)活動(dòng)，激活學(xué)生思維，進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
成長(zhǎng)記錄袋
把成長(zhǎng)記錄袋運(yùn)用于教學(xué)是為了反映學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程。所以教師在運(yùn)用中不能“為了收集而收集”，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，進(jìn)行合理的組織。
教學(xué)中可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題（也可設(shè)計(jì)成讀書(shū)卡的形式），引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文后填寫(xiě)如：
學(xué)完課文之后你有什么體會(huì)？
課文中給你留下印象最深刻地優(yōu)美句子是什么？抄寫(xiě)下來(lái)吧！
五、課程資源采擷
文本資源
1、友誼格言
我們要能多得到深摯的友誼，也許還要多多注意自己怎樣做人，不辜負(fù)好友們的知人之明。友誼是天地間最可寶貴的東西，深摯的友誼是人生最大的一種安慰。
----鄒韜奮
友誼是永恒的，并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。
----巴金
真正的友誼是一種生長(zhǎng)緩慢的植物，它們必須在經(jīng)歷了一次次嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后才能名副其實(shí)。
--華盛頓
人生最美好的東西，就是它同別人的友誼。
--林肯
最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話(huà)，同情的流露和純真的贊美。
--富蘭克林
與人交往，待人以至誠(chéng)，才能換取真摯的友誼。
--卡耐基
2、課外閱讀篇目推薦《偉大的友誼》（人教版第九冊(cè)16課）
資源鏈接
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)課件
1、/soft/
六、新課程實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策
問(wèn)題：不能很好地把握低年級(jí)閱讀和識(shí)字寫(xiě)字的關(guān)系。
對(duì)策：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中一二年段的相關(guān)要求。把握一二年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)的要求。在教學(xué)中要把讀書(shū)活動(dòng)與識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在識(shí)字、寫(xiě)字上下大功夫，調(diào)整教學(xué)思路及時(shí)間分配比重。這樣就會(huì)避免出現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。
[《紙船和風(fēng)箏》2(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十四
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的道德情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對(duì)不封閉圖形著色的技巧。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫(huà)、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
三、教法與學(xué)法
（一）教法
本課采用的主要教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程:
(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師展示一個(gè)美麗的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，意識(shí)到畫(huà)面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)。
（二）循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō)：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：
1．怎樣選取我想要的顏色？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡(jiǎn)單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過(guò)程和方式予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）
2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的.色彩？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友，大家能這么快掌握這項(xiàng)操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油！）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō)：小朋友，我這有一幅美麗的畫(huà)，看！誰(shuí)能自己學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)云彩和綠草是怎樣畫(huà)出來(lái)的？）出示任務(wù)三：
引導(dǎo)、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗(yàn)，去畫(huà)自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說(shuō)明你們熱愛(ài)生活，是一個(gè)生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō)：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫(huà)，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識(shí)畫(huà)出的圖片}，我相信小朋友們也能畫(huà)出這么美麗的圖片，我們來(lái)一次比賽……）
出示任務(wù)四：
4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫(huà)，用畫(huà)圖工具把你設(shè)計(jì)的風(fēng)箏畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)的畫(huà)面顏色漂亮，看誰(shuí)的風(fēng)箏設(shè)計(jì)精巧，看誰(shuí)的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为?dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來(lái)解決，遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論或向老師求助來(lái)解決。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。
5．集體討論、交流、評(píng)價(jià)
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識(shí)點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評(píng)價(jià)制度（畫(huà)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲和紅星），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡(jiǎn)單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)
1．學(xué)生交流心得，互評(píng)互助。
學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評(píng)選出的漂亮圖畫(huà)保存到我們的資源庫(kù)里，并把自己的收獲記錄下來(lái)。
2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成知識(shí)建構(gòu)。
（結(jié)束語(yǔ)：課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō)：小朋友，你們己經(jīng)能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）
五、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，
我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級(jí)學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)，并通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分“漂、飄”的用法，正確讀準(zhǔn)“了、扎”的讀音，掌握“祝?！钡膶?xiě)法。
2.正確有感情地朗讀課文，激發(fā)朗讀興趣。
3.讀懂課文，體會(huì)到友情的珍貴。能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字“祝福”，掌握偏旁的寫(xiě)法，感受偏旁的意義，提升對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
2.有感情朗讀課文，感受友情的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們多精神呀！今天，老師帶來(lái)兩樣?xùn)|西，你們來(lái)看是什么？紙船和風(fēng)箏在我們眼里是漂亮的玩具，在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋，這是怎么回事呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，自由練讀20課。
二、認(rèn)識(shí)生字：
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)文章下面的樹(shù)葉，問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，難讀的句子多讀幾遍。
2.出示12個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀（至少一半學(xué)生讀詞語(yǔ)。）
4.出示“漂流 飄蕩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分同音字。出示句子，練習(xí)填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有關(guān)系？它讀“瞟”，表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系，幫助我們記憶生字。
5.出示“祝?！?，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你還知道哪些有示字旁的字嗎？這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān)，古人認(rèn)為福禍都與鬼神有關(guān)，于是每年要祭祀，這些字的偏旁都是示字旁。你們看，這是天壇，就是皇帝祭天、祈求國(guó)泰民安的地方。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓?zhuān)v求禮貌。（板寫(xiě)）
6.用“祝?！闭f(shuō)句話(huà)。
7.識(shí)字小游戲——摘蘋(píng)果。你們能喊出它的名字，它就會(huì)落到地上，等你來(lái)?yè)炷兀?BR> 三、朗讀感悟
1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（學(xué)生表達(dá)）
2.小熊和松鼠它們住在哪里呢？它們倆怎么會(huì)認(rèn)識(shí)、成為好朋友？誰(shuí)來(lái)讀第一段？（板畫(huà)）
3.看圖片，小熊為什么這么快樂(lè)？從書(shū)中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂(lè)壞了”？你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子，這就是樂(lè)壞了。更重要的是它的心，現(xiàn)在裝滿(mǎn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀這一段。（個(gè)別、集體）
4.再看圖片，松鼠快樂(lè)的原因是什么？像剛才一樣朗讀。小松鼠，你當(dāng)時(shí)想些什么？
5.出示第六段。紙船和風(fēng)箏傳遞著他們倆的友情，讓他們每天的日子都充滿(mǎn)快樂(lè)，充滿(mǎn)期待。真為他們倆感到高興，讓我們齊讀1——6段。板書(shū)（成為朋友）
6.如果日子就這樣一直下去那該多好啊?？墒鞘虑閰s發(fā)生了變化，出示第七節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中練讀，把心情讀出來(lái)。
7.在失去朋友的日子里，小松鼠是怎樣度過(guò)每一天的？小熊又是怎么度過(guò)的呢？如果說(shuō)他們成為好朋友時(shí)是艷陽(yáng)高照，現(xiàn)在是什么天氣？（陰云密布）你能讀出當(dāng)時(shí)的感情嗎？板書(shū)（失去朋友）
8.出示第十節(jié)。如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放紙船嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9.出示十一節(jié)。你讀懂了嗎？他們的矛盾？他們的裂痕？如果說(shuō)剛才是陰云密布，現(xiàn)在又是什么天氣？（雨后彩虹）松鼠解開(kāi)了這個(gè)小疙瘩，重新找回了朋友。有時(shí)候，眼淚不代表傷心，這淚水是喜悅的淚水，是幸福的淚水。板書(shū)（找回朋友）
我們生活在社會(huì)上，不僅僅需要爸爸媽媽的愛(ài)，也需要朋友之間的真情，有了矛盾要學(xué)會(huì)化解。
讓我們來(lái)唱首歌放松放松，好嗎？請(qǐng)一位學(xué)生起歌《勾勾手》
10.如果你要給爸爸媽媽講這個(gè)故事，你可以按照三部分來(lái)講，那就是：
四、情感滲透
擁有一顆寬容的心，我們的身邊會(huì)充滿(mǎn)友愛(ài)。作業(yè)超市：1.有感情地朗讀故事。2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十六
總是不停地和著蒲公英的艷姿，
希冀有一朵像“金色花”的寄語(yǔ)能帶去我虔誠(chéng)的祝福
我多想潛進(jìn)你的夜
看那憫月如何敷在你的白絲上
喜歡就這樣躺在你的懷里
酣睡于搖籃曲中……
愛(ài)的韻味很濃——
在我的季節(jié)里沒(méi)有寒冬，愛(ài)我的人早已將那惡魔趕走
在我的航線(xiàn)上沒(méi)有暗礁，愛(ài)我的人早已為我指明方向
在我的備忘中沒(méi)有悲傷，愛(ài)我的人早已將那歡樂(lè)填滿(mǎn)
風(fēng)風(fēng)火火，一路走來(lái)，帶上我的愛(ài)和感激歸去
懵懵懂懂，一架屋檐，就是我靈魂的全部歸宿……
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十七
扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏
于光用竹子做什么？
于光用竹子扎風(fēng)箏。
蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？
蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。
二：課型：新授課
三：教學(xué)目標(biāo)
1：知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。2：過(guò)程方法：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過(guò)朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，能積極參與課外活動(dòng)。
四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞，組句組詞的能力
2
五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。六：教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。
八：教學(xué)過(guò)程
1：引導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰(shuí)可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。
2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系
今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞組來(lái)造句。3開(kāi)題
同學(xué)們真棒！春天來(lái)了，小伙伴們都去干什么了？我們來(lái)看看別的小朋友在干什么吧？
(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書(shū)今天要掌握的生字詞。提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 答：放風(fēng)箏。
師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的嗎？
（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來(lái)看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球?！?BR> “小男孩在做什么。”“小男孩在扎風(fēng)箏?！?BR> “這是什么？”“這是皮球。”
“這是什么？”“這是風(fēng)箏。
（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問(wèn)學(xué)生能答出來(lái)。在換幾個(gè)問(wèn)題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)）
師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？”
（重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）
4：總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞，還學(xué)習(xí)了一個(gè)句式，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來(lái)了，要多到外面活動(dòng)活動(dòng)，鍛煉身體，多多參加課外活動(dòng)，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！
九：作業(yè)布置
蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個(gè)抄寫(xiě)10遍）
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十八
所在班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析
本校二年級(jí)班共有學(xué)生41名，其中男生28名，女生13名，全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。在全面學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠拓展課外閱讀量，豐富課外知識(shí)。但是，本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有不同程度的厭學(xué)情緒。對(duì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不能堅(jiān)持長(zhǎng)期認(rèn)真完成。針對(duì)這些情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求層次性，教法多樣性，充分體現(xiàn)因材施教。
教學(xué)內(nèi)容分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話(huà)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2.能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3.通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.掌握本課生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)課時(shí)? 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備? 小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè)外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1.出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2.把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1.初讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
2.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。
3.初讀課文，了解課文大意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。? 福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫(xiě)作“羊”字。? 扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠(chǎng)廠(chǎng)爪。? 漂：多音字，漂流。
3.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。
4.完成“我會(huì)寫(xiě)”。
5.完成“我會(huì)讀”。
五、布置作業(yè)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。
樂(lè)壞 吵架 難受 祝福 松果 草莓 幸福
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第 1～ 6段。
1.自由讀，思考，這幾段寫(xiě)了什么？
（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
2.松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。
（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門(mén)口）。
（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門(mén)口）。
小結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1.根據(jù)這一段說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊的心理變化過(guò)程。
2.同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。
1.對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2.現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
3.他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
4.小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖，指名上臺(tái)講故事。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
排練課本劇
板書(shū)設(shè)計(jì)：以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
自我問(wèn)答
問(wèn)題：不能很好地把握低年級(jí)閱讀和識(shí)字寫(xiě)字的關(guān)系。
對(duì)策：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中一二年級(jí)段的相關(guān)要求。把握一二年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)的要求。在教學(xué)中要把讀書(shū)活動(dòng)與識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在識(shí)字、寫(xiě)字上下大功夫，調(diào)整教學(xué)思路及時(shí)間分配比重。這樣就會(huì)避免出現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。