健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物。提出建議是總結(jié)文章中對(duì)解決問(wèn)題或改進(jìn)現(xiàn)狀的建議和措施。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
教師隨筆心得篇一
在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師作為知識(shí)的傳播者，扮演著重要的角色。他們以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、耐心、愛(ài)心和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的心靈深處播下了種子，使我們不僅僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。在這篇隨筆中，將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我對(duì)教師的感悟和體會(huì)。
首先，教師在大學(xué)中不僅是知識(shí)的傳授者，更是引領(lǐng)者。大學(xué)生活對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是新的起點(diǎn)，我們需要面對(duì)許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，教師就像是一盞明燈，點(diǎn)亮了我們前行的方向。他們不僅僅是將書(shū)本上的知識(shí)教給我們，更是告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何思考，如何成為一名有追求的人。他們?cè)谡n堂上以身作則，將先進(jìn)的道德觀和認(rèn)知方式傳遞給學(xué)生，潛移默化地影響我們的成長(zhǎng)。
其次，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)心和支持是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要力量。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，我們面臨著許多的考試、作業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)。但是，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，有時(shí)我們會(huì)感到無(wú)助和疲倦。在這時(shí)，教師給予我們的關(guān)心和支持往往能給我們帶來(lái)積極的能量。他們會(huì)在我們遇到挫折時(shí)鼓勵(lì)我們堅(jiān)持下去，在我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)為我們歡呼，也會(huì)在我們犯錯(cuò)時(shí)給予適度的批評(píng)和指導(dǎo)。通過(guò)這些，他們告訴我們，我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是有一群人在我們身后支持著我們。
再次，教師在大學(xué)中傳遞給我們更多的是人生的哲理和智慧。大學(xué)中不僅僅有專業(yè)課，還有形式多樣的選修課程和講座，通過(guò)這些我們接觸了許多的領(lǐng)域和知識(shí)。但是，這之中最有價(jià)值的是教師在生活中的智慧和經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活中的困境，如何與他人相處，如何發(fā)展自己的潛力。他們會(huì)分享自己的成功和失敗經(jīng)歷，教會(huì)我們?nèi)绾螐氖≈屑橙〗逃?xùn)，如何保持積極的心態(tài)。這些知識(shí)和智慧將伴隨著我們一生，成為我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。
最后，教師在大學(xué)中對(duì)于我們成為一名有社會(huì)責(zé)任感的公民起到了重要的引導(dǎo)作用。教師不僅僅告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，還傳遞給我們了正確的價(jià)值觀和人生觀。他們以身作則，教會(huì)我們尊重他人，關(guān)心社會(huì)，為他人著想。他們教會(huì)我們?nèi)绾斡弥R(shí)和人文關(guān)懷來(lái)改變社會(huì)、服務(wù)他人。通過(guò)他們的引導(dǎo)，我們逐漸明白，我們的生活目標(biāo)不僅僅是追求自己的成功，更是要為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為他人創(chuàng)造價(jià)值。
總而言之，大學(xué)隨筆心得體會(huì)教師是一篇表達(dá)了我對(duì)教師的感悟和體會(huì)的心得隨筆。教師在大學(xué)中起著引領(lǐng)者的作用，他們的關(guān)心和支持是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要力量。通過(guò)他們的教導(dǎo)，我們不僅僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師傳遞給我們的不僅是專業(yè)知識(shí)，還有更多的人生哲理和智慧。他們引導(dǎo)我們成為有社會(huì)責(zé)任感的公民，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師無(wú)疑是我們最可貴的財(cái)富和引領(lǐng)人生的明燈。
教師隨筆心得篇二
首先，作為一名保育隨筆教師，我深刻地意識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，還包括引導(dǎo)孩子們成為有用的人。在保育隨筆教育中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、獨(dú)立思考能力和責(zé)任感，讓孩子們從網(wǎng)絡(luò)、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面獲取思考的素材，通過(guò)思考建立起自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步探索自我，從而形成獨(dú)立思考的能力和正確價(jià)值觀。而這場(chǎng)教育的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于學(xué)科成績(jī)。
其次，保育隨筆教學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師收到的任務(wù)是讓學(xué)生理解課本中的知識(shí)，以及學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是，保育隨筆則注重提升學(xué)生的高層次思維能力，讓學(xué)生們自己推導(dǎo)和總結(jié)，讓他們更具創(chuàng)造性地發(fā)掘更多的知識(shí)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得更多，更有意義，而且能夠得到更好地發(fā)揮反思的能力。
此外，保育隨筆教育讓孩子們能夠調(diào)整自己的情緒。在平時(shí)的日常教學(xué)中，我們會(huì)注意觀察學(xué)生臉上的表情，了解他們的心情變化。當(dāng)遇到讓他們難以理解的問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)適當(dāng)?shù)嘏c孩子們進(jìn)行溝通，讓他們能夠坦誠(chéng)吐真、調(diào)整自己的情緒，深入理解問(wèn)題所在，從而更好地掌握知識(shí)。
最后，保育隨筆教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)方式，也能夠讓他們更好地展現(xiàn)出自己的天賦、創(chuàng)造力、主動(dòng)性和想象力等方面的特點(diǎn)。保育隨筆教育鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷探索改進(jìn)自己，像一個(gè)歷史學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)和探尋問(wèn)題的本質(zhì)，并從自己的角度反思、思考如何解決問(wèn)題。這樣，從他們的角度出發(fā)，學(xué)生們才能夠更加深入了解和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
總之，保育隨筆教學(xué)不僅能夠讓孩子們?cè)诿鎸?duì)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)更具有挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣，而且能夠從更多的角度啟發(fā)學(xué)生們積極思考，發(fā)掘自身的潛力和創(chuàng)造性，提升自我修養(yǎng)和情緒，讓他們成為一個(gè)更有責(zé)任感、獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的人。希望今后保育隨筆教育能夠得到更加多樣化和創(chuàng)新化的發(fā)展，讓更多的孩子能夠受益。
教師隨筆心得篇三
我班有的家長(zhǎng)經(jīng)常反映說(shuō)：孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個(gè)人衛(wèi)生大檢查。
“小朋友，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個(gè)小朋友最講衛(wèi)生，最聽(tīng)老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了。”小朋友們聽(tīng)我一說(shuō)，都爭(zhēng)先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友低聲嘀咕什么。“小朋友說(shuō)什么，大聲點(diǎn)告訴老師?！焙⒆觽兡阃摇Ｎ彝?，都不吭聲了?！罢l(shuí)最勇敢告訴老師”我鼓勵(lì)著，終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來(lái)說(shuō)：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗干凈，你的衣服后面也很臟。”我大吃一驚，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對(duì)著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬，原來(lái)是早上蹲著洗刷廁所時(shí)濺上的。
我趕緊說(shuō)：“小朋友說(shuō)得對(duì)，老師應(yīng)該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來(lái)，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈?！毙∨笥崖?tīng)了后都鼓起掌來(lái)，掌聲響了很長(zhǎng)時(shí)間。
很多時(shí)候，老師無(wú)需用很多言語(yǔ)來(lái)要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)的："一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)該感到，她的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督"。因此，老師必需時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場(chǎng)合更注意要以身作則了。
幼兒教師教育心得隨筆2
教師隨筆心得篇四
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而，利用寒假時(shí)間，我在西寧市繼續(xù)教育中心參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。幾曾一度從上中學(xué)到上師范，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人。”我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。
二、、通過(guò)對(duì)《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。
第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。
在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。
三、通過(guò)對(duì)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。
通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)每個(gè)年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?BR> 在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!
我通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。
通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ).
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
希望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù)，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。
教師隨筆心得篇五
師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng)，作為社會(huì)、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征。今日的師德師風(fēng)教育，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng);所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所構(gòu)成并經(jīng)過(guò)其教學(xué)活動(dòng)和日常生活而對(duì)學(xué)生及周?chē)娜藗儺a(chǎn)生特殊影響的行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。
西漢楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)，還經(jīng)過(guò)自我的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求教師不僅僅要有淵博的知識(shí)，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國(guó)常常是“人品”的代名詞，其核心資料就是要提倡“一種犧牲和奉獻(xiàn)精神”以高尚的思想品德、健康的行為準(zhǔn)則進(jìn)取影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀(jì)守法，品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。
樹(shù)立教師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到“學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至能夠經(jīng)過(guò)塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。__世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務(wù)是用自我的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。”每個(gè)教師都必須嚴(yán)格要求自我，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，能夠使師生人際關(guān)系得到和諧，同時(shí)以教師自身的夢(mèng)想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶著學(xué)生，使學(xué)生成為具備誠(chéng)實(shí)守信、公平公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德的人。在和諧學(xué)校里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭(zhēng)相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅僅擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)”的重任，并且肩負(fù)著“育人”的崇高職責(zé)。僅有讓教師隊(duì)伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配合，和諧互補(bǔ)，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì)。
教師隨筆心得篇六
上次參加家長(zhǎng)學(xué)校授課，老師講授的是《風(fēng)雨過(guò)后是彩虹——培養(yǎng)孩子的挫折承受能力》和《我是環(huán)保小衛(wèi)士——培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)》這兩課。
老師講課的時(shí)候，我馬上就想到了女兒過(guò)年玩牌的情景。女兒剛開(kāi)始學(xué)玩牌，技術(shù)還不熟練，全家人圍在一起玩牌，剛開(kāi)始都讓著她，讓她贏了幾次，女兒很高興，可是后來(lái)我們大家開(kāi)始贏牌了，女兒就不干了，竟然哭鼻子了，還說(shuō)我們大家欺負(fù)她，把紙牌扔了一地。當(dāng)時(shí)我很生氣，可是靜下心來(lái)想想，女兒承受失敗的能力太差勁了，一點(diǎn)也“輸不起”。等她哭完了，鬧完了，我對(duì)她說(shuō)：“每個(gè)人都有輸?shù)臅r(shí)候，媽媽一開(kāi)始不也是沒(méi)有贏嗎，更何況你剛學(xué)，還不太懂，慢慢地等你熟練了你就會(huì)贏很多次了。如果你再這樣的話，以后就沒(méi)有人和你玩了?！迸畠汉懿磺樵傅腵說(shuō)以后再也不這樣了，并且把紙牌撿起來(lái)收拾好。通過(guò)老師的講課，我明白了要在日常的生活中逐步培養(yǎng)孩子的挫折承受能力，讓她勝不驕敗不餒。
在環(huán)保方面，作為家長(zhǎng)我們更要以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，你不允許孩子做什么，首先你自己就不能做什么。在日常生活中我們要教育孩子節(jié)約用水、用電，少用塑料袋、一次性用品等。記得有天接女兒回家的路上，我們看到公路邊上的冬青長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，那么漂亮，充滿了生機(jī)和活力。女兒忍不住伸手就要去摘，我馬上制止她說(shuō)：“我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！迸畠郝?tīng)了說(shuō)到：“這么多的小芽，摘一個(gè)也沒(méi)關(guān)系?！薄叭绻阏粋€(gè)，他摘一個(gè)，大家都摘的話，這些花就要死了?！薄笆遣皇堑卣鹁鸵獊?lái)了？”“是啊，如果我們?nèi)祟惒粣?ài)護(hù)花草樹(shù)木，隨意破壞環(huán)境的話，大地就要生氣了。”“那我還是不摘了?！薄澳阏媸莻€(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子?！焙⒆有〉臅r(shí)候就是一張白紙，你想讓他以后過(guò)什么樣的生活，現(xiàn)在你就要給他什么樣的生活。
作為家長(zhǎng)，教育孩子是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)，讓我們學(xué)到了更多的科學(xué)育兒的理念和具體的方法指導(dǎo)。我會(huì)一直努力學(xué)習(xí)下去，爭(zhēng)取做個(gè)合格的家長(zhǎng)。
教師隨筆心得篇七
教師是一份非常令人敬佩的職業(yè)，他們肩負(fù)著塑造下一代未來(lái)的重要使命。我是一名教師已有十年的時(shí)間，這段時(shí)間里我學(xué)到了許多許多，也跌倒了許多許多。今天，我想分享我的教師心得體會(huì)，希望能夠給即將從事教育工作的人們提供些許幫助。
第二段：深入探討班級(jí)建設(shè)
在我看來(lái)，教育工作的核心是班級(jí)建設(shè)。一個(gè)班級(jí)的氛圍和關(guān)系將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在班級(jí)建設(shè)中，我尤其注重創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這些互動(dòng)包括：個(gè)別訪談，小組討論和社會(huì)實(shí)踐等。這些活動(dòng)旨在增加學(xué)生自信心和提高參與度，讓學(xué)生的聲音被聽(tīng)到，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
第三段：探討教育方法
在教育方法方面，我認(rèn)為選擇一種合適的教育方法是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都有他自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我們教師需要了解他們，并通過(guò)針對(duì)性的教育方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的最大潛能。例如，我會(huì)在課堂上布置小組項(xiàng)目和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與互動(dòng)，集思廣益。這些活動(dòng)不僅僅可以滿足學(xué)生的好奇心，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第四段：講述幫助學(xué)生成長(zhǎng)的困境
在這十年的教學(xué)生涯中，我也遇到過(guò)很多來(lái)自學(xué)生方面的困境，常常讓我感到挫敗和無(wú)力。這些困境包括學(xué)生的灰心喪氣和對(duì)自己學(xué)業(yè)的不自信。有時(shí)，我感到自己不夠資深，不足以幫助學(xué)生擺脫困境。隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到，作為一名教育者，我不必承擔(dān)全部責(zé)任。我可以與學(xué)生一起面對(duì)挑戰(zhàn)，與他們分享我的經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)他們的想法，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和勇氣。這些努力將有助于學(xué)生克服困境，并最終取得成功。
第五段：總結(jié)
寫(xiě)這篇文章，讓我重新審視了自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在教育工作開(kāi)展的每一個(gè)階段，我都面臨了與學(xué)生一起成長(zhǎng)的各種困境和挑戰(zhàn)，但我依然堅(jiān)信，只要我繼續(xù)努力，與學(xué)生共同探索和學(xué)習(xí)，我們就能取得共同的目標(biāo)，讓學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)路上變得更加出色，讓我們的社會(huì)得到更多的進(jìn)步。
教師隨筆心得篇八
當(dāng)坐在電腦前回想來(lái)到朝小的這一年，可以說(shuō)是幸福的，思緒萬(wàn)千，竟然不知從何說(shuō)起。翻出網(wǎng)上
日記
，那是來(lái)朝小寫(xiě)下的一篇篇關(guān)于我工作上的東西，那里有我剛來(lái)的彷徨，來(lái)到的喜悅，后來(lái)對(duì)工作的不知所措到漸漸明了，又到訓(xùn)練的方法改進(jìn)，教學(xué)多變，一直到今年的一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)于工作的方法和總結(jié)。這學(xué)期我寫(xiě)的日記明顯多了起來(lái)，因?yàn)橛辛烁嗟恼J(rèn)識(shí)，是壓力，是責(zé)任，是任何促使我進(jìn)步的動(dòng)力，是教學(xué)的方法，是多變的課堂，是每節(jié)課上的質(zhì)量。既然是總結(jié)，就總結(jié)下訓(xùn)練和上課。也是體育老師最基本的東西，看似簡(jiǎn)單的東西卻又很棘手。
一、訓(xùn)練工作
訓(xùn)練工作一直是學(xué)校體育工作的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑，也是為上一級(jí)輸送優(yōu)秀的后備力量。但是很多學(xué)生家長(zhǎng)不能正確的理解課余時(shí)間的田徑訓(xùn)練和文化課之間的關(guān)系，一是認(rèn)為田徑訓(xùn)練對(duì)孩子成長(zhǎng)本身是沒(méi)有多大關(guān)系，二是田徑訓(xùn)練太苦，不忍心讓孩子受苦，三是認(rèn)為孩子訓(xùn)練田徑是要耽誤學(xué)習(xí)的。再加上孩子很多都要上輔導(dǎo)班，使得我們的課余訓(xùn)練舉步維艱。
從上學(xué)期到這學(xué)期，我所擔(dān)任的都是跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，就從這二個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練來(lái)講，有了很大的區(qū)別。第一是和班主任的溝通，有了他們的支持，孩子不僅在學(xué)生上有所進(jìn)步，在訓(xùn)練上也可以達(dá)到有時(shí)有效。在和班主任溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，班主任也是很支持學(xué)校的工作。再來(lái)是和家長(zhǎng)的溝通，因?yàn)楹秃⒆拥年P(guān)系較好，孩子便想去我家里吃飯，談?wù)勑?，我也利用這樣的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，無(wú)論是面對(duì)面或是后來(lái)的電話溝通，都有了很大的效果，孩子在訓(xùn)練上也有了很大的改善，說(shuō)實(shí)話，那是有成就感的。第三就是和孩子的溝通，現(xiàn)在的隊(duì)員和我在一起一年了，跟我訓(xùn)練了一年的孩子，我們有了感情，有了依賴，對(duì)于他們我有了太多的不舍。
從什么也不想到晚上為了第二天的訓(xùn)練而練失眠，從什么也不寫(xiě)到寫(xiě)每天的訓(xùn)練內(nèi)容，從上班的發(fā)呆到每天坐在電腦前找訓(xùn)練的小花樣，自己也認(rèn)識(shí)到知識(shí)的不足，對(duì)于訓(xùn)練，我頭痛過(guò)，我厭煩過(guò)，甚至是當(dāng)著孩子的面哭泣過(guò)，我想，那是一種磨練，一種鞭策。有件事讓我印象非常深刻，隊(duì)里一個(gè)跳的最遠(yuǎn)的孩子說(shuō)不練了，爸爸說(shuō)六年級(jí)就不練了，當(dāng)時(shí)我說(shuō)了一段話令她選擇留了下來(lái)：“我相信你是愿意留下來(lái)訓(xùn)練的，你訓(xùn)練的時(shí)間最久，最認(rèn)真，上次沒(méi)有拿到名次，我很內(nèi)疚，我希望你的付出有所收獲，在這個(gè)隊(duì)里，你是付出最多的，也是我最喜歡的孩子，我希望在11月份的比賽中我們可以一起看到收獲，為你的小學(xué)訓(xùn)練話上圓滿的句號(hào)。”她無(wú)聲的哭了，我告訴自己：“我一定要把你送上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！币苍S是女教師，對(duì)于孩子有太多的感情，有時(shí)候訓(xùn)練不夠兇，訓(xùn)練他們也非常辛苦，心就軟下來(lái)，訓(xùn)練中的技巧還在不斷的學(xué)習(xí)中，下學(xué)期更要抓好訓(xùn)練隊(duì)和比賽的任務(wù)，有信心，也有決心去搞好我的訓(xùn)練隊(duì)。
二、教學(xué)工作
這學(xué)期還是繼續(xù)我的一年級(jí)的教學(xué)，對(duì)于這些孩子們，我無(wú)助過(guò)，傷心過(guò)，生氣過(guò)，也開(kāi)心過(guò)，感動(dòng)過(guò)，自豪過(guò)，他們也讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)體的共同性和差異性。走向新課標(biāo)，小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)的要求越來(lái)越高了，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理情緒也是我所重視的東西。一堂體育課單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在要提高到另一種讓學(xué)生主動(dòng)配合的高度中去，要激發(fā)學(xué)生的興趣，通常要在課前想好不同的發(fā)放，多變的課堂是我現(xiàn)在所追求的，也讓孩子感到興趣的無(wú)限擴(kuò)張。在這學(xué)期的鍛煉中，我總結(jié)以后的教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的部分，設(shè)計(jì)我們是小青蛙或是勞動(dòng)者，創(chuàng)設(shè)課堂的最佳氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、細(xì)心的培養(yǎng)情緒，教師的教學(xué)手段就是孩子的動(dòng)力，在有利用學(xué)習(xí)教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。教師可以優(yōu)美的展示，生動(dòng)形象的講解，有效的游戲比賽，多變的練習(xí)形式等，都是可以提高學(xué)生的有效手段。3、要關(guān)注個(gè)體差異學(xué)生，興趣愛(ài)好不同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過(guò)程中，有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展，我也會(huì)在課上及時(shí)的觀察，及時(shí)去關(guān)心，這樣的方法對(duì)于那些調(diào)皮鬼還是有些作用的。
在這一年中，我可以叫出他們一半以上的名字，沒(méi)有特別的方法，就是每節(jié)課叫他們，有時(shí)候還被他們?nèi)⌒?，因?yàn)榭偸墙绣e(cuò)，不過(guò)，效果是明顯的，記住他們的名字，他們才會(huì)認(rèn)為我是很在意他們的，孩子的心理就是這樣，還是需要關(guān)心和關(guān)注。為此我也為自己感到滿意，經(jīng)過(guò)一年的磨練，在孩子身上多點(diǎn)關(guān)注，多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)，他們是會(huì)為你鼓掌的，我就享受過(guò)幾次這樣的待遇，可以說(shuō)，美極了。
對(duì)于本學(xué)期的工作我有很多的想法，對(duì)于下學(xué)期的工作也有了更多的信心。我相信在我不斷的努力中，我可以一步一步讓大家看到我的進(jìn)步。
在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
二、讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍
體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲，在體育課結(jié)束部分用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。
三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。
四、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性
一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。
一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新格局
課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端：一是重知識(shí)輕方法;二是重技術(shù)輕素質(zhì);三是重應(yīng)試輕應(yīng)用;四是重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展，因此必須打破以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局，以確保學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。
1、教師要實(shí)現(xiàn)角色變換
在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué);通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。
2、教學(xué)手段要現(xiàn)代化
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，它可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，它給課堂教學(xué)帶來(lái)的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。
二、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo);尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人;努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開(kāi)他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，從而更好的進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。
三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法
體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、概括、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為陣地，以教材為內(nèi)容;突出的是教師的作用，學(xué)生主體作用不明確。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。另外，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往還存在只注重對(duì)教法的研究而忽視了對(duì)學(xué)法的研究，致使學(xué)法的目的、作用不明，嚴(yán)重影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，這些過(guò)分注重講授的教學(xué)方法和忽視對(duì)學(xué)法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后了，必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)時(shí)代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法。
實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)是按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求提高國(guó)民素質(zhì);實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);實(shí)施素質(zhì)教育的核心是自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，必須從改革教學(xué)觀念入手，從根本上確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。
教師隨筆心得篇九
現(xiàn)代教育的重要性日益顯現(xiàn)，教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。作為教育者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)一代的重任。作為一名教師，我對(duì)教育的深度和廣度有了不斷的認(rèn)識(shí)和著重切實(shí)的體驗(yàn)，于是我寫(xiě)下了關(guān)于教師心得體會(huì)的隨筆，回顧自己的教育經(jīng)歷和所受到的影響。
第二段：建立教育理念
作為一名教師，教育理念的建立非常重要。良好的教育理念能夠指引我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的方向，特別是當(dāng)學(xué)生涉及到各種各樣的文化背景和人生經(jīng)歷時(shí)，需要以多元化的視角去分析問(wèn)題。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更是幫助他們掌握技能和道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段：帶領(lǐng)學(xué)生走向成功
在教育的過(guò)程中，人際關(guān)系是很關(guān)鍵的。建立起和學(xué)生之間密切的關(guān)系，親近他們并不斷給予正面反饋，幫助他們更好的理解自己并找到自己的特長(zhǎng)，這是非常重要的。為此，我不僅僅是一名教育者，更是一名引路人，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)特而且有價(jià)值的人生體驗(yàn)。
第四段：反思和改進(jìn)
在教學(xué)工作中，難免會(huì)遇到一些意外的情況和錯(cuò)誤，但是我們一定要及時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。不斷地修正自己的教育范式，學(xué)習(xí)和研究最新的教育技巧，才能夠更好的到達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們感受到豐富的生活意義。
第五段：結(jié)論
作為一名教育者，我們的職責(zé)和責(zé)任不僅是給予學(xué)生知識(shí)，更是幫助他們發(fā)掘自己的特長(zhǎng)和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。我們需要與學(xué)生建立最好的關(guān)系，呈現(xiàn)出對(duì)生活的熱情和對(duì)未來(lái)的期望。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們可以為學(xué)生帶來(lái)最優(yōu)秀的教育體驗(yàn)。我對(duì)教育的熱愛(ài)和為學(xué)生服務(wù)的熱情將永不磨滅。
教師隨筆心得篇十
平時(shí)的生活中沒(méi)別的愛(ài)好，無(wú)聊的時(shí)候無(wú)非就是看看書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)東西，這恐怕和自己一直教語(yǔ)文有一些關(guān)系。不過(guò)，因?yàn)樗接邢?，這么多年來(lái)，寫(xiě)的一些東西只是自己看看而已，難登大雅之堂。讓我沒(méi)想到的是，最近幾年，自己的幾篇文章連續(xù)獲得了縣市的一些小獎(jiǎng)，也因此認(rèn)識(shí)了一些寫(xiě)文章的朋友，這大概就是所謂“以文會(huì)友”了吧？更讓我沒(méi)想到的是，我認(rèn)識(shí)的人中竟然有縣作家協(xié)會(huì)副主席（高錦潮和季大相）和理事（雅士和真味等），所以，今天的縣作家協(xié)會(huì)第五次代表大會(huì)，我也有幸成了其中的一名代表。
因?yàn)閹滋烨熬徒拥浇裉扉_(kāi)會(huì)的通知，所以，我一早就到了指定的會(huì)場(chǎng)--縣城管的三樓會(huì)議室，大會(huì)主持人就是城管局 書(shū)記陳傳銀。時(shí)間不長(zhǎng)，我見(jiàn)到很多自己熟悉的和不熟悉的代表，他們來(lái)自全縣的各個(gè)單位，其中有自己慕名已久的，也有見(jiàn)過(guò)他（她）的文章，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)人的，一共有四十三位。此外，還有市作家協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和縣領(lǐng)導(dǎo)。讓我沒(méi)想到（也可能讓與會(huì)代表沒(méi)想到）的是，和市作家協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)龔主席以及縣領(lǐng)導(dǎo)徐縣長(zhǎng)李部長(zhǎng)一起進(jìn)來(lái)還有一位精神矍鑠和藹可親的老者，他就是早已出名的詩(shī)人--趙愷。
大會(huì)在諸如工作報(bào)告、選舉、修改章程和宣布獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定等一系列的程序后，給我留下很深印象的是高錦潮主席工作報(bào)告中列舉的我縣作家這些年取得的各種成就，有出版長(zhǎng)篇小說(shuō)的，有出版詩(shī)集的等等。在這些作家的成就面前，我這個(gè)文學(xué)愛(ài)好者真正感到自慚形穢。印象更深是詩(shī)人趙愷最后的講話。真不愧是詩(shī)人，他的講話充滿了激情。他講話的主題是：盯住一條魚(yú)。那“魚(yú)”肯定就是洪澤湖這個(gè)大湖里的“魚(yú)”了，即要深入生活，寫(xiě)出地方特色，寫(xiě)出自己的個(gè)性。他告誡我們：要堅(jiān)守、求變和低調(diào)?！皥?jiān)守”就是扎根基層，深入生活，要沉下去；“求變”就是不要重復(fù)，不要模仿；“低調(diào)”就是要不要張揚(yáng)，不要把眼光盯著名，有了一點(diǎn)名就到處招搖。他還說(shuō)：好作品的標(biāo)準(zhǔn)就是四個(gè)字：叛、創(chuàng)、美和潔?！芭选本褪歉淖冇钩Ｋ季S；“創(chuàng)”就是不要重復(fù)；“美”就是給人美的享受；“潔”就是簡(jiǎn)潔，正像古人所說(shuō)的：語(yǔ)不驚人死不休。
和大師的要求比起來(lái)，到現(xiàn)在，在洪澤湖這個(gè)大湖里，我連一條小魚(yú)都沒(méi)撈著呢。值得慶幸的是，在中午吃飯后，我有幸和大師合了一張影，想沾點(diǎn)大師身上的一點(diǎn)靈氣。真的想像大師希望那樣，希望自己繼續(xù)在家鄉(xiāng)的大湖邊造一所茅屋，在有生之年可以撈到一條小魚(yú)。如果自己真的用心了，盡力了，即使，最終連一條小魚(yú)也沒(méi)撈到，自己也無(wú)憾了。
[撈魚(yú) (教師隨筆)]
教師隨筆心得篇十一
這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：你為什么不梳頭發(fā)？寧寧說(shuō)：老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法。今日早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的`一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都特別喜愛(ài)他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我肯定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
教師隨筆心得篇十二
隨著圣誕節(jié)的到來(lái)，幼兒園變得熱鬧了起來(lái)，班上的孩子都很興奮，特別是當(dāng)我把圣誕老人拿出來(lái)布置教室環(huán)境時(shí)，有幾個(gè)會(huì)說(shuō)的孩子，就會(huì)舉手說(shuō)道：“我家也有好多圣誕老人卡片?！倍袔讉€(gè)比較內(nèi)向的孩子則乖乖的做在小椅子上，可以從他們的眼神中看出當(dāng)我拿出圣誕老人的時(shí)候他們也很感興趣。對(duì)于一些不善于表達(dá)的孩子，老師往往會(huì)有些忽略，不知道孩子的真實(shí)想法，認(rèn)為他們能力弱，不自覺(jué)地想給與更多的幫助，來(lái)幫他們完成，但是往往忽略孩子內(nèi)心的感受和他們的愿望。
孩子雖然具備語(yǔ)言的表達(dá)能力，但根據(jù)社會(huì)情況不同、在語(yǔ)言運(yùn)用方面卻有很大差別，在某些場(chǎng)合能講話，在另一場(chǎng)合則沉默或接近沉默。孩子有正?；蚪咏５恼Z(yǔ)言理解水平，并且有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只不過(guò)在某些場(chǎng)合或者對(duì)象上選擇不說(shuō)話，很多時(shí)候是心理上情緒上的障礙。
當(dāng)那些內(nèi)向的孩子在集體面前發(fā)言時(shí)，教師可以鼓勵(lì)她對(duì)她說(shuō)：“你真棒”。很多時(shí)候老師，家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)要孩子自己說(shuō)話，充分的表達(dá)，或是創(chuàng)造很多的機(jī)會(huì)，如在集體面前講話、提問(wèn)等，但往往孩子還是不能大膽講話，反而心理會(huì)有恐懼，作為新教師的我往往也比較消極，有時(shí)候集體活動(dòng)的時(shí)候，一定要內(nèi)向的孩子回答問(wèn)題，不停的向他提問(wèn)，其實(shí)在孩子不愿說(shuō)話的時(shí)候也不用逼她，消除其緊張、恐懼等心理壓力和負(fù)擔(dān)，給她一個(gè)沒(méi)有任何壓力的環(huán)境，孩子一旦開(kāi)口說(shuō)話，哪怕只有一兩句，我其實(shí)都可以很親切地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，慢慢的孩子交往增加了，開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)也就增多了，在交往中就會(huì)逐漸講話了。
在日常的帶班中我還法相我們班比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子性格很要強(qiáng)，如我們班有一個(gè)小姑娘悅悅，每次只要老師一批評(píng)她都會(huì)不理老師，做為教師可以從不一樣的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是幫助，也是會(huì)樂(lè)于接受出于一個(gè)朋友，從平等的角度上給與的真心的幫助，不是一個(gè)強(qiáng)者給與弱者的幫助。我們也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是單純的以為她需要我的幫忙，她不知道該怎么辦。每個(gè)孩子相信都有她獨(dú)特的氣質(zhì)。孩子能夠感受到心與心的距離，真正貼近孩子的心，把自己的心放下來(lái)，才能拉近心與心的距離，與孩子之間親密無(wú)間。作為新教師我想做到與孩子零距離，可以關(guān)注孩子的心理發(fā)展，幫助孩子從小建立一個(gè)健康的心態(tài)，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
教師隨筆心得篇十三
——題記
回首，我聽(tīng)見(jiàn)遙遠(yuǎn)的時(shí)空傳來(lái)滄桑的低吟：“咱們走的太快，心會(huì)跟不上咱們的步伐，停下來(lái)，等待心的回歸。”
一味的奔跑，同時(shí)也是不斷的失去。當(dāng)身體的急行脫離良心的束縛，毫無(wú)顧忌，世間的罪惡也隨之增加。這一路，咱們得到了金錢(qián)、權(quán)利和所謂的成功，失去的將是道德準(zhǔn)則，與心的坦然。
三毛說(shuō)：“暫時(shí)的停歇，是性命更加充實(shí)?！?BR> 心的豐盈，需咱們不斷的視之，省之。而時(shí)代的前進(jìn)趨向，則決定于咱們?nèi)祟惖闹匦内呄?。若咱們能自省吾身，放慢腳步，做到無(wú)愧于心，時(shí)代才在真正的加速度。
然而，停歇不意味著停滯不前。
余秋雨說(shuō)：“如今的世界處處以便利為原則，這種便利原則卻處處與偉大原則相背，然而咱們卻無(wú)法因偉大而舍棄便利?！?BR> 如何將便利與偉大和諧相融即是新時(shí)代課題。所謂偉大，我認(rèn)為將任何一件小事做到不違本心就是平凡人的偉大。而將便利與偉大相融，即是追求速度的同時(shí)不忘以人為本的原則。
若奔跑的太快，請(qǐng)停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)心的聲音。
教師隨筆心得篇十四
今天上午點(diǎn)心時(shí)間，孫思璐小朋友吃著餅干就突然哭起來(lái)，作為大班的孩子這是極少出現(xiàn)的情況。我詢問(wèn)她怎么回事，她結(jié)結(jié)巴巴地邊哭邊說(shuō)，我卻一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)明白。事后才知道原來(lái)是她吃餅干時(shí)不小心咬破了自己的舌頭。我和搭班老師都覺(jué)得太不可思議了，舌頭破了不想吃餅干這完全可以報(bào)告老師呀，為何要這么為難地先哭起來(lái)，歸結(jié)起來(lái)這是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。
其實(shí)每個(gè)班級(jí)中還有許多像孫思璐這樣的小朋友，他們要么安安靜靜地坐著，要么就害怕地哭起來(lái)。所以教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，提高他們的抗挫折能力。自信心是自我意識(shí)的重要組成部分，它是一個(gè)人對(duì)自身力量的充分認(rèn)識(shí)和估計(jì)。因此，自信心在認(rèn)識(shí)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著重要作用。在一個(gè)班級(jí)體中，幼兒的能力差異存在很大，有的能力強(qiáng)，會(huì)獨(dú)立解決各種事情，而能力差的幼兒，他們往往自卑，對(duì)自己沒(méi)有信心，碰到一點(diǎn)小問(wèn)題，就顯得手足無(wú)措，不知道怎樣解決。例如有的`孩子午睡時(shí)要小便，可又不敢喊老師，自己偷偷地哭，實(shí)在憋不住便尿在身上，在這個(gè)時(shí)候我們老師千萬(wàn)不可再去責(zé)怪孩子，輕輕地告訴她“沒(méi)關(guān)系的，下次想小便一定要大聲說(shuō)出來(lái)”。建立自信心是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，膽怯文靜的孩子不可能在一朝一夕就變得活潑開(kāi)朗，每天關(guān)注他們多一點(diǎn)，交流互動(dòng)多一點(diǎn)，相信他們的自信心也會(huì)逐日增長(zhǎng)。除了個(gè)別的交流，還要在集體面前給予這些孩子肯定和表?yè)P(yáng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，增長(zhǎng)自信心。
教師隨筆心得篇十五
海南的春天，偶爾艷陽(yáng)高照，偶爾煙雨蒙蒙，讓我突然懷念起北京那草長(zhǎng)鶯飛、鶯歌燕舞的春天，懷念起那四年如詩(shī)如夢(mèng)的青春歲月。眨眼間，又是一年畢業(yè)季，逝者如斯夫，一晃工作就快滿一年了。回望這一路走來(lái)，心里飄過(guò)一行字：成長(zhǎng)，亦非三言兩語(yǔ)。
20xx年2月，我簽訂了瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校。記得面試的時(shí)候，學(xué)校的系主任問(wèn)：“如果有一個(gè)選擇，一是崗位定在附屬幼兒園，二是崗位定在學(xué)校學(xué)前系，你會(huì)怎么選擇，為什么?”那時(shí)的自己，懷揣著的就是一個(gè)非黑即白的夢(mèng)想，特別堅(jiān)定而且直接地回答：“我會(huì)選擇在學(xué)前系工作，因?yàn)檫@里的平臺(tái)高，我想給自己一個(gè)高的平臺(tái)，讓自己更好地成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”
生活好像就是這樣，從來(lái)不會(huì)讓你一條直線走到頭，所以，人生的答案，從來(lái)就不是一道是非題……20xx年9月，瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校人事處通知我：先到附屬幼兒園掛職一年。在北京，在上海，在深圳等發(fā)達(dá)的城市，北師大學(xué)前教育系本科畢業(yè)生回到幼兒園工作的現(xiàn)象，其實(shí)很普遍也很平常，但是在這里，并非如此。
“你一個(gè)北師大學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，還要回來(lái)幼兒園工作?”
“為什么要到幼兒園一線去工作?”
“不要因?yàn)閯e人讓你去做你就去做，要有自己的想法”，這是我一直做事的原則。其實(shí)，學(xué)前教育專業(yè)本身就是一個(gè)和實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，到一線工作，對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)有很好的促進(jìn)。為什么不借這個(gè)掛職的機(jī)會(huì)去好好地學(xué)習(xí)，積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我似乎太在乎別人的看法了。反思自己之前的失落，冷靜過(guò)后，我認(rèn)真制定了自己在幼兒園工作的一年規(guī)劃。我想：我要做一個(gè)靈動(dòng)的、高水平的幼兒園教師。
“一線，其實(shí)是一本很深的書(shū)?！?BR> 因?yàn)樵诒睅煷髮?shí)驗(yàn)幼兒園獨(dú)立帶班三個(gè)月，所以，來(lái)到瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園獨(dú)立帶班還算有些經(jīng)驗(yàn)。我被分到小班做副班老師。兩個(gè)月下來(lái)，和老師們合作得很愉快，工作忙碌也充實(shí)，只是思考的時(shí)間比較少，感覺(jué)與自己的預(yù)想——成為一名高水平的幼兒園老師，差距很大。在幼兒園忙碌的一天里，需要思考的不僅僅是教案目標(biāo)是否達(dá)到，活動(dòng)反思是否全面，更需要琢磨的是，今天哪個(gè)孩子情緒反常，哪個(gè)孩子活動(dòng)過(guò)多要換衣服，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子使他更容易接受……在實(shí)踐中，大到整個(gè)課程的設(shè)計(jì)，小到老師的一個(gè)眼神、一句話，都應(yīng)該成為我思考的重點(diǎn)。所以，一切并非一本文字書(shū)那般讀得容易。在一線工作，做好，會(huì)辛苦；達(dá)到高水平，不容易。
“在一線，我做得還不賴!”
現(xiàn)在在幼兒園聽(tīng)到最多的老師和我調(diào)侃的話是：“周悅，哎喲，科班出身，不錯(cuò)哦?！比ツ?1月，家長(zhǎng)開(kāi)放日，上了一節(jié)課《好餓的小蛇》，第一次試講，真是慘不忍睹，我自己都覺(jué)得自己講得好無(wú)趣。在園里老師的幫助下，進(jìn)行了第二次試講，終于找到了感覺(jué)。第三次試講，重點(diǎn)突出，活動(dòng)也變得有趣了。家長(zhǎng)開(kāi)放日后，有個(gè)家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，對(duì)著我笑了笑，豎著拇指調(diào)侃了一下：“周老師，《好餓的小蛇》，上得不錯(cuò)哦?！惫ぷ鞯某删透杏腿欢，F(xiàn)在的自己，每周日都會(huì)一個(gè)人在幼兒園練鋼琴，在家抱著素描本畫(huà)畫(huà)，這一段掛職歲月，自己個(gè)人的生活興趣培養(yǎng)了不少，生活很開(kāi)心。然而，猶如上述所說(shuō)，生活并非一條直線。
“一線帶給我的力量：到鄉(xiāng)里講授《幼兒教育學(xué)》”
20xx年3月，學(xué)校突然通知我周末到下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)給轉(zhuǎn)崗教師講授《幼兒教育學(xué)》。突然間，我的教育對(duì)象從三歲跨越到三十多歲。講授的內(nèi)容從純實(shí)踐走到了理論層面。我用了整整三天的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。到那里，給兩百多個(gè)轉(zhuǎn)崗幼兒教師講了一天半的《幼兒教育學(xué)》，用實(shí)踐的例子，結(jié)合北師大劉焱教授給我們講過(guò)的《學(xué)前教育學(xué)》知識(shí)，詮釋了我自己所理解的幼兒教育學(xué)。回來(lái)后，有幾個(gè)學(xué)員給我的郵箱留言，說(shuō)：“你是我們見(jiàn)過(guò)的最年輕最有活力的大學(xué)老師，而且你講的內(nèi)容我們都能聽(tīng)得懂?！蔽液荛_(kāi)心，我知道，自己的理論知識(shí)肯定沒(méi)有豐富到可以很好地闡釋幼兒教育學(xué)的全部?jī)?nèi)涵，但是，我可以感受得到，幼兒教育學(xué)在我這里，因?yàn)橛辛撕芏鄬?shí)踐的例子所以有了生命力。我終于感受到了一線帶給我的力量!
人生就是一條波浪曲線，還記得那時(shí)痛哭的眼淚，以為理想非黑即白，以為人生就是向他人展示自己可以創(chuàng)造很多奇跡，以證明自己很有能力，很有價(jià)值。殊不知，生命的最佳狀態(tài)不是你向別人展示奇跡的時(shí)候，而是你突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)世界并沒(méi)有奇跡，但你還是能夠欣賞和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗。我想，無(wú)論在一線，還是在理論研究層面，只有深入進(jìn)去，懷著一顆欣賞和發(fā)現(xiàn)的心，生活才會(huì)有滋有味，理想才不會(huì)被束之高閣，孤單前行。
教師隨筆心得篇十六
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽(tīng)講，或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。在課堂中，教師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。
1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書(shū)本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō)：“想象是極其可貴的品質(zhì)。”
3、設(shè)問(wèn)法。從某種角度講，能對(duì)某物提出問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)該事物是了解的，同樣，若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么，則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會(huì)學(xué)，就怕沒(méi)問(wèn)題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問(wèn)，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力?？梢?jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知，其實(shí)一無(wú)所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問(wèn)，無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。
1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。
3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫(xiě)，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，，使學(xué)生在不同資料和方法的`相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
教師隨筆心得篇十七
以前知道孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)焦慮，會(huì)有無(wú)緣無(wú)故生病的情況。從心理角度說(shuō)，應(yīng)該是心理給身理的暗示信號(hào)，孩子們不想離開(kāi)他們熟悉的家庭環(huán)境，特別是性格稍微內(nèi)向的孩子更容易出現(xiàn)心理焦慮。最近在我們班里發(fā)生的事情使我再次認(rèn)識(shí)到孩子心理健康教育的重要。
我班的怡怡小朋友，有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)老師都不見(jiàn)她說(shuō)幾句話，所以我們有時(shí)專門(mén)引導(dǎo)她和其他小朋友玩，增加她和老師及小朋友們交流的機(jī)會(huì)。前一段時(shí)間發(fā)生的這件事，讓我更加關(guān)注她了。她前一段時(shí)間尿褲子而且不只一次，這在以前是沒(méi)有的事啊。她第一次尿褲的時(shí)候，我以為她中午喝水喝多了，她平時(shí)說(shuō)話很小，到了中午睡覺(jué)的時(shí)候，可能是因?yàn)椴缓靡馑颊f(shuō)，所以尿褲子了。我給她換上新的，并和她家長(zhǎng)說(shuō)了事情的原因。后來(lái)我們特別注意，經(jīng)常提醒她去如廁，可是結(jié)果她還是尿濕褲子。她媽媽說(shuō)：“在家里她不尿褲子，可是為什么到了幼兒園她就尿了？在家里為這個(gè)事情，我也沒(méi)少揍她，不管用！”聽(tīng)到她媽媽無(wú)奈的口氣，我知道可能是孩子焦慮的原因。有一天，我把她叫到跟前，和她談心，她告訴我說(shuō)：“尿了褲子，可以回家去玩，媽媽可以來(lái)接我?！甭?tīng)了她的話我有些吃驚，原來(lái)是這樣啊，我知道了她的'想法后就告訴她：“在幼兒園可以和老師跳舞、唱歌、做游戲，多好啊！”她似乎也明白了這些，我把她的想法也同時(shí)告訴她媽媽，并和她家長(zhǎng)做了詳細(xì)的溝通。平時(shí)老師們也更關(guān)注她，經(jīng)常和她交流，因?yàn)樗f(shuō)話聲音小，每次我們都是蹬下來(lái)和她說(shuō)話或玩玩具，午休時(shí)有專門(mén)的老師陪著她。在我們和家長(zhǎng)的共同努力下，慢慢她消除了焦慮情緒，現(xiàn)在她恢復(fù)到了以前，不再尿褲子了。
這件事情讓我深刻認(rèn)識(shí)都到孩子們的有些生理反應(yīng)真的和孩子們的心理不安全感有關(guān)，所以我們老師應(yīng)該注意孩子們的心理。多和孩子聊天，知道他們?cè)谙胧裁?，這樣才可以有效的消除孩子們的焦慮。
教師隨筆心得篇十八
為了豐富孩子們的戶外活動(dòng)，我請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集了許多飲料罐，從中選取質(zhì)地較硬、高矮粗細(xì)相同的。七個(gè)為一組圍圓，并用大膠帶將易拉罐外圍纏緊、固定，一個(gè)簡(jiǎn)易的“梅花樁”就做成了。
易拉罐綁成的“梅花樁”一下子就吸引了孩子們的眼球：“高老師．這些易拉罐怎么用膠帶紙粘起來(lái)了?”“高老師，這有點(diǎn)像高蹺，可上面怎么沒(méi)有拉繩啊?”“這比高蹺大多了，像個(gè)大樹(shù)樁!”
“呵呵，這是老師剛剛做的‘梅花樁’。練武術(shù)的人經(jīng)常會(huì)走梅花樁，你們想不想來(lái)試一試?”
“想!”孩子們響亮地回答。
“請(qǐng)小朋友自覺(jué)排好隊(duì)!”一聽(tīng)我發(fā)令，孩子們迅速站隊(duì)、排齊隊(duì)伍。眼睛盯著我的下一步動(dòng)作。我迅速將幾個(gè)“梅花樁”按一定距離擺放并圍合成一個(gè)圓形，“誰(shuí)先來(lái)試試?”
“我!”肖頂欽搶先舉手，“老師。讓我試試吧!”看到他充滿期待的眼神。我點(diǎn)頭同意。頂欽小心翼翼地將兩腳踩在一個(gè)“梅花樁”上，再慢慢地跨上另一個(gè)“梅花樁”，這樣一步一步地走了一圈。孩子們情不自禁地鼓掌：“肖頂欽，你是武林高手!”
孩子們躍躍欲試地跟在肖頂欽身后，還不時(shí)問(wèn)他：“你在梅花樁上面怕不怕?你為什么要張開(kāi)手臂?”肖項(xiàng)欽也很認(rèn)真地回答小朋友們的問(wèn)題：“我站上去的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)站不穩(wěn)，張開(kāi)手臂以后就能保持身體平衡了。走的時(shí)候一步一步慢慢走，就不會(huì)從梅花樁上掉下來(lái)?！?BR> 瞧。孩子們自己在交流走梅花樁的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?只要我們提供機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互提醒。他們小心地踩上“梅花樁”，一個(gè)一個(gè)有秩序地走起來(lái)。幾次下來(lái)，孩子們的速度就加快了，玩的興致也更高了。他們把梅花樁當(dāng)成障礙，練習(xí)繞障礙走；把梅花樁連接成小橋，在小橋上開(kāi)火車(chē)；把梅花樁當(dāng)成重物，練習(xí)負(fù)重走……小小的易拉罐，一經(jīng)改造，就變成了孩子們喜愛(ài)的玩具，還創(chuàng)意出很多種玩法，讓?xiě)敉怏w育活動(dòng)變得趣味無(wú)窮。
教師隨筆心得篇十九
星期四，孩子們盼了好久的新一期畫(huà)報(bào)到了。我搬著厚厚一大摞畫(huà)報(bào)，進(jìn)了班門(mén)就趕緊拆包裝，早讀的時(shí)候好和孩子們一起看。
翻開(kāi)畫(huà)報(bào)才瞄了一眼，我假兮兮地驚叫起來(lái)：“哎!這小朋友怎么跟我一個(gè)名字?”(孩子們都叫我樂(lè)樂(lè)老師)小二班的二十幾個(gè)小朋友瞬間激動(dòng)了。
“是樂(lè)樂(lè)!”
“哪兒呢?”
“這兒呢!”
“快看!樂(lè)樂(lè)老師在書(shū)里!”
說(shuō)話的聲音，翻書(shū)的聲音……騷動(dòng)啊!雖然實(shí)在不好意思，但孩子們的反應(yīng)讓我的小小虛榮心得到極大滿足!再看畫(huà)報(bào)里的第一首兒歌，我更有點(diǎn)美上天啦，清清嗓子趕快講：“孩子們!樂(lè)樂(lè)就在這本書(shū)上的第一首兒歌里，快找找題目在什么地方?！?BR> “在這兒呢!”
我的手指到題目：“和正文里的字比起來(lái)，題目里的字有沒(méi)有什么不同的地方?”
“(題目)這些是橘色的字!”
“(正文)好多小黑字!”
“題目(字)大一些，這些字小一些”
“對(duì)啦，題目是橘色的、大一些的字，很顯眼。吶，看著題目來(lái)聽(tīng)我念啊?！蔽曳怕苏Z(yǔ)速，“樂(lè)一樂(lè)一真一能一千!”
可愛(ài)的孩子們聽(tīng)了就笑。
“別笑別笑，題目告訴我們的是什么意思呀?這首兒歌里的樂(lè)樂(lè)，是很懶惰，大家都不喜歡他，還是很勤勞，別人覺(jué)得他很可愛(ài)?”
“很勤勞!很可愛(ài)!”
“大家都喜歡他?！?BR> “因?yàn)樗苣芨?”
“sogood!”我翹起大拇指，“那誰(shuí)還記得，為什么書(shū)里的兒歌和故事都有題目?”
“它能把長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌變成一句話，讓人知道。”
“就知道故事里說(shuō)了什么。”
“哎!對(duì)嘍!等以后學(xué)兒歌的時(shí)候，咱們都要好好念，看看這個(gè)樂(lè)樂(lè)到底有多能干!”我正經(jīng)了一分鐘，又想逗他們，“這兒歌是夸誰(shuí)呢?”
“樂(lè)樂(lè)!”好整齊的聲音。
我瞪著眼睛使勁用手指自己：“我唄!”
小孩兒們一下子樂(lè)得不行，坐在我跟前的可心笑得快背過(guò)氣去了。
大雙緩順了氣，湊過(guò)來(lái)：“樂(lè)樂(lè)老師，哪個(gè)字是你啊?”
“就這個(gè)!第一個(gè)?！蓖呀?jīng)認(rèn)識(shí)了呢，“這個(gè)也是。”
“樂(lè)樂(lè)老師教我寫(xiě)這個(gè)吧?！睗h文瞪著眼睛指著畫(huà)報(bào)。
“也教我寫(xiě)!”阿龍使勁舉手。
“也教我寫(xiě)!”
我笑著：“只要你們喜歡?！弊屛襾?lái)把字變成畫(huà)吧?！皝?lái)了啊!樂(lè)樂(lè)老師要講故事了!‘樂(lè)’呢，其實(shí)是一個(gè)小木偶的相片!這個(gè)小木偶他實(shí)在太高興太高興了……”
我邊叨叨邊在畫(huà)板上畫(huà)了一個(gè)小人兒：半身像，沒(méi)腿，倆胳膊支楞著，比例極搞笑——細(xì)脖大腦殼。這群小孩兒看著畫(huà)就樂(lè)得受不了了。
“張著大嘴樂(lè)得呀，渾身直哆嗦，哈!哈!哈!”我長(zhǎng)嘯三聲，“結(jié)果給他照相的時(shí)候，都看不到臉，就剩下一個(gè)樂(lè)得閉不上的大嘴巴，大嘴巴下面連著細(xì)脖子，連手都讓他笑掉啦，就剩倆胳膊嘍……”我一邊講一邊在畫(huà)板上劃拉，小孩兒們樂(lè)得那叫一個(gè)眉飛色舞。
小于看我：“樂(lè)樂(lè)老師，這個(gè)兒歌里有好多你的名字啊!”
“怎么這么多啊!”
“小黑字里面有好多個(gè)樂(lè)樂(lè)!”
好玩又平常的一個(gè)星期四。
教師隨筆心得篇二十
從教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一個(gè)知心朋友《小學(xué)語(yǔ)文教師》一直陪伴著我。《小學(xué)語(yǔ)文教師》是我工作中的最愛(ài)。十年來(lái)，她在不斷更新，不斷完善，也時(shí)時(shí)刻刻的在幫助著我，心中真的`非常感謝《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
在讀這本書(shū)時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的文章，那就是全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”。這三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。
竇老師來(lái)自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評(píng)為了全國(guó)特級(jí)模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)竇老師講的課，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜。她那教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。
作為語(yǔ)文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無(wú)止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對(duì)得起教師，這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)。
教師隨筆心得篇一
在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師作為知識(shí)的傳播者，扮演著重要的角色。他們以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、耐心、愛(ài)心和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的心靈深處播下了種子，使我們不僅僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。在這篇隨筆中，將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我對(duì)教師的感悟和體會(huì)。
首先，教師在大學(xué)中不僅是知識(shí)的傳授者，更是引領(lǐng)者。大學(xué)生活對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是新的起點(diǎn)，我們需要面對(duì)許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，教師就像是一盞明燈，點(diǎn)亮了我們前行的方向。他們不僅僅是將書(shū)本上的知識(shí)教給我們，更是告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何思考，如何成為一名有追求的人。他們?cè)谡n堂上以身作則，將先進(jìn)的道德觀和認(rèn)知方式傳遞給學(xué)生，潛移默化地影響我們的成長(zhǎng)。
其次，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)心和支持是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要力量。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，我們面臨著許多的考試、作業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)。但是，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，有時(shí)我們會(huì)感到無(wú)助和疲倦。在這時(shí)，教師給予我們的關(guān)心和支持往往能給我們帶來(lái)積極的能量。他們會(huì)在我們遇到挫折時(shí)鼓勵(lì)我們堅(jiān)持下去，在我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)為我們歡呼，也會(huì)在我們犯錯(cuò)時(shí)給予適度的批評(píng)和指導(dǎo)。通過(guò)這些，他們告訴我們，我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是有一群人在我們身后支持著我們。
再次，教師在大學(xué)中傳遞給我們更多的是人生的哲理和智慧。大學(xué)中不僅僅有專業(yè)課，還有形式多樣的選修課程和講座，通過(guò)這些我們接觸了許多的領(lǐng)域和知識(shí)。但是，這之中最有價(jià)值的是教師在生活中的智慧和經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活中的困境，如何與他人相處，如何發(fā)展自己的潛力。他們會(huì)分享自己的成功和失敗經(jīng)歷，教會(huì)我們?nèi)绾螐氖≈屑橙〗逃?xùn)，如何保持積極的心態(tài)。這些知識(shí)和智慧將伴隨著我們一生，成為我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。
最后，教師在大學(xué)中對(duì)于我們成為一名有社會(huì)責(zé)任感的公民起到了重要的引導(dǎo)作用。教師不僅僅告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，還傳遞給我們了正確的價(jià)值觀和人生觀。他們以身作則，教會(huì)我們尊重他人，關(guān)心社會(huì)，為他人著想。他們教會(huì)我們?nèi)绾斡弥R(shí)和人文關(guān)懷來(lái)改變社會(huì)、服務(wù)他人。通過(guò)他們的引導(dǎo)，我們逐漸明白，我們的生活目標(biāo)不僅僅是追求自己的成功，更是要為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為他人創(chuàng)造價(jià)值。
總而言之，大學(xué)隨筆心得體會(huì)教師是一篇表達(dá)了我對(duì)教師的感悟和體會(huì)的心得隨筆。教師在大學(xué)中起著引領(lǐng)者的作用，他們的關(guān)心和支持是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要力量。通過(guò)他們的教導(dǎo)，我們不僅僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師傳遞給我們的不僅是專業(yè)知識(shí)，還有更多的人生哲理和智慧。他們引導(dǎo)我們成為有社會(huì)責(zé)任感的公民，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師無(wú)疑是我們最可貴的財(cái)富和引領(lǐng)人生的明燈。
教師隨筆心得篇二
首先，作為一名保育隨筆教師，我深刻地意識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，還包括引導(dǎo)孩子們成為有用的人。在保育隨筆教育中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、獨(dú)立思考能力和責(zé)任感，讓孩子們從網(wǎng)絡(luò)、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面獲取思考的素材，通過(guò)思考建立起自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步探索自我，從而形成獨(dú)立思考的能力和正確價(jià)值觀。而這場(chǎng)教育的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于學(xué)科成績(jī)。
其次，保育隨筆教學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師收到的任務(wù)是讓學(xué)生理解課本中的知識(shí)，以及學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是，保育隨筆則注重提升學(xué)生的高層次思維能力，讓學(xué)生們自己推導(dǎo)和總結(jié)，讓他們更具創(chuàng)造性地發(fā)掘更多的知識(shí)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得更多，更有意義，而且能夠得到更好地發(fā)揮反思的能力。
此外，保育隨筆教育讓孩子們能夠調(diào)整自己的情緒。在平時(shí)的日常教學(xué)中，我們會(huì)注意觀察學(xué)生臉上的表情，了解他們的心情變化。當(dāng)遇到讓他們難以理解的問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)適當(dāng)?shù)嘏c孩子們進(jìn)行溝通，讓他們能夠坦誠(chéng)吐真、調(diào)整自己的情緒，深入理解問(wèn)題所在，從而更好地掌握知識(shí)。
最后，保育隨筆教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)方式，也能夠讓他們更好地展現(xiàn)出自己的天賦、創(chuàng)造力、主動(dòng)性和想象力等方面的特點(diǎn)。保育隨筆教育鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷探索改進(jìn)自己，像一個(gè)歷史學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)和探尋問(wèn)題的本質(zhì)，并從自己的角度反思、思考如何解決問(wèn)題。這樣，從他們的角度出發(fā)，學(xué)生們才能夠更加深入了解和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
總之，保育隨筆教學(xué)不僅能夠讓孩子們?cè)诿鎸?duì)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)更具有挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣，而且能夠從更多的角度啟發(fā)學(xué)生們積極思考，發(fā)掘自身的潛力和創(chuàng)造性，提升自我修養(yǎng)和情緒，讓他們成為一個(gè)更有責(zé)任感、獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的人。希望今后保育隨筆教育能夠得到更加多樣化和創(chuàng)新化的發(fā)展，讓更多的孩子能夠受益。
教師隨筆心得篇三
我班有的家長(zhǎng)經(jīng)常反映說(shuō)：孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個(gè)人衛(wèi)生大檢查。
“小朋友，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個(gè)小朋友最講衛(wèi)生，最聽(tīng)老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了。”小朋友們聽(tīng)我一說(shuō)，都爭(zhēng)先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友低聲嘀咕什么。“小朋友說(shuō)什么，大聲點(diǎn)告訴老師?！焙⒆觽兡阃摇Ｎ彝?，都不吭聲了?！罢l(shuí)最勇敢告訴老師”我鼓勵(lì)著，終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來(lái)說(shuō)：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗干凈，你的衣服后面也很臟。”我大吃一驚，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對(duì)著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬，原來(lái)是早上蹲著洗刷廁所時(shí)濺上的。
我趕緊說(shuō)：“小朋友說(shuō)得對(duì)，老師應(yīng)該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來(lái)，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈?！毙∨笥崖?tīng)了后都鼓起掌來(lái)，掌聲響了很長(zhǎng)時(shí)間。
很多時(shí)候，老師無(wú)需用很多言語(yǔ)來(lái)要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)的："一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)該感到，她的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督"。因此，老師必需時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場(chǎng)合更注意要以身作則了。
幼兒教師教育心得隨筆2
教師隨筆心得篇四
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而，利用寒假時(shí)間，我在西寧市繼續(xù)教育中心參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。幾曾一度從上中學(xué)到上師范，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人。”我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。
二、、通過(guò)對(duì)《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。
第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。
在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。
三、通過(guò)對(duì)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。
通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)每個(gè)年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?BR> 在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!
我通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。
通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ).
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
希望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù)，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。
教師隨筆心得篇五
師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng)，作為社會(huì)、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征。今日的師德師風(fēng)教育，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng);所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所構(gòu)成并經(jīng)過(guò)其教學(xué)活動(dòng)和日常生活而對(duì)學(xué)生及周?chē)娜藗儺a(chǎn)生特殊影響的行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。
西漢楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)，還經(jīng)過(guò)自我的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求教師不僅僅要有淵博的知識(shí)，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國(guó)常常是“人品”的代名詞，其核心資料就是要提倡“一種犧牲和奉獻(xiàn)精神”以高尚的思想品德、健康的行為準(zhǔn)則進(jìn)取影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀(jì)守法，品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。
樹(shù)立教師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到“學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至能夠經(jīng)過(guò)塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。__世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務(wù)是用自我的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。”每個(gè)教師都必須嚴(yán)格要求自我，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，能夠使師生人際關(guān)系得到和諧，同時(shí)以教師自身的夢(mèng)想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶著學(xué)生，使學(xué)生成為具備誠(chéng)實(shí)守信、公平公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德的人。在和諧學(xué)校里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭(zhēng)相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅僅擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)”的重任，并且肩負(fù)著“育人”的崇高職責(zé)。僅有讓教師隊(duì)伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配合，和諧互補(bǔ)，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì)。
教師隨筆心得篇六
上次參加家長(zhǎng)學(xué)校授課，老師講授的是《風(fēng)雨過(guò)后是彩虹——培養(yǎng)孩子的挫折承受能力》和《我是環(huán)保小衛(wèi)士——培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)》這兩課。
老師講課的時(shí)候，我馬上就想到了女兒過(guò)年玩牌的情景。女兒剛開(kāi)始學(xué)玩牌，技術(shù)還不熟練，全家人圍在一起玩牌，剛開(kāi)始都讓著她，讓她贏了幾次，女兒很高興，可是后來(lái)我們大家開(kāi)始贏牌了，女兒就不干了，竟然哭鼻子了，還說(shuō)我們大家欺負(fù)她，把紙牌扔了一地。當(dāng)時(shí)我很生氣，可是靜下心來(lái)想想，女兒承受失敗的能力太差勁了，一點(diǎn)也“輸不起”。等她哭完了，鬧完了，我對(duì)她說(shuō)：“每個(gè)人都有輸?shù)臅r(shí)候，媽媽一開(kāi)始不也是沒(méi)有贏嗎，更何況你剛學(xué)，還不太懂，慢慢地等你熟練了你就會(huì)贏很多次了。如果你再這樣的話，以后就沒(méi)有人和你玩了?！迸畠汉懿磺樵傅腵說(shuō)以后再也不這樣了，并且把紙牌撿起來(lái)收拾好。通過(guò)老師的講課，我明白了要在日常的生活中逐步培養(yǎng)孩子的挫折承受能力，讓她勝不驕敗不餒。
在環(huán)保方面，作為家長(zhǎng)我們更要以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，你不允許孩子做什么，首先你自己就不能做什么。在日常生活中我們要教育孩子節(jié)約用水、用電，少用塑料袋、一次性用品等。記得有天接女兒回家的路上，我們看到公路邊上的冬青長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，那么漂亮，充滿了生機(jī)和活力。女兒忍不住伸手就要去摘，我馬上制止她說(shuō)：“我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！迸畠郝?tīng)了說(shuō)到：“這么多的小芽，摘一個(gè)也沒(méi)關(guān)系?！薄叭绻阏粋€(gè)，他摘一個(gè)，大家都摘的話，這些花就要死了?！薄笆遣皇堑卣鹁鸵獊?lái)了？”“是啊，如果我們?nèi)祟惒粣?ài)護(hù)花草樹(shù)木，隨意破壞環(huán)境的話，大地就要生氣了。”“那我還是不摘了?！薄澳阏媸莻€(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子?！焙⒆有〉臅r(shí)候就是一張白紙，你想讓他以后過(guò)什么樣的生活，現(xiàn)在你就要給他什么樣的生活。
作為家長(zhǎng)，教育孩子是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)，讓我們學(xué)到了更多的科學(xué)育兒的理念和具體的方法指導(dǎo)。我會(huì)一直努力學(xué)習(xí)下去，爭(zhēng)取做個(gè)合格的家長(zhǎng)。
教師隨筆心得篇七
教師是一份非常令人敬佩的職業(yè)，他們肩負(fù)著塑造下一代未來(lái)的重要使命。我是一名教師已有十年的時(shí)間，這段時(shí)間里我學(xué)到了許多許多，也跌倒了許多許多。今天，我想分享我的教師心得體會(huì)，希望能夠給即將從事教育工作的人們提供些許幫助。
第二段：深入探討班級(jí)建設(shè)
在我看來(lái)，教育工作的核心是班級(jí)建設(shè)。一個(gè)班級(jí)的氛圍和關(guān)系將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在班級(jí)建設(shè)中，我尤其注重創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這些互動(dòng)包括：個(gè)別訪談，小組討論和社會(huì)實(shí)踐等。這些活動(dòng)旨在增加學(xué)生自信心和提高參與度，讓學(xué)生的聲音被聽(tīng)到，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
第三段：探討教育方法
在教育方法方面，我認(rèn)為選擇一種合適的教育方法是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都有他自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我們教師需要了解他們，并通過(guò)針對(duì)性的教育方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的最大潛能。例如，我會(huì)在課堂上布置小組項(xiàng)目和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與互動(dòng)，集思廣益。這些活動(dòng)不僅僅可以滿足學(xué)生的好奇心，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第四段：講述幫助學(xué)生成長(zhǎng)的困境
在這十年的教學(xué)生涯中，我也遇到過(guò)很多來(lái)自學(xué)生方面的困境，常常讓我感到挫敗和無(wú)力。這些困境包括學(xué)生的灰心喪氣和對(duì)自己學(xué)業(yè)的不自信。有時(shí)，我感到自己不夠資深，不足以幫助學(xué)生擺脫困境。隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到，作為一名教育者，我不必承擔(dān)全部責(zé)任。我可以與學(xué)生一起面對(duì)挑戰(zhàn)，與他們分享我的經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)他們的想法，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和勇氣。這些努力將有助于學(xué)生克服困境，并最終取得成功。
第五段：總結(jié)
寫(xiě)這篇文章，讓我重新審視了自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在教育工作開(kāi)展的每一個(gè)階段，我都面臨了與學(xué)生一起成長(zhǎng)的各種困境和挑戰(zhàn)，但我依然堅(jiān)信，只要我繼續(xù)努力，與學(xué)生共同探索和學(xué)習(xí)，我們就能取得共同的目標(biāo)，讓學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)路上變得更加出色，讓我們的社會(huì)得到更多的進(jìn)步。
教師隨筆心得篇八
當(dāng)坐在電腦前回想來(lái)到朝小的這一年，可以說(shuō)是幸福的，思緒萬(wàn)千，竟然不知從何說(shuō)起。翻出網(wǎng)上
日記
，那是來(lái)朝小寫(xiě)下的一篇篇關(guān)于我工作上的東西，那里有我剛來(lái)的彷徨，來(lái)到的喜悅，后來(lái)對(duì)工作的不知所措到漸漸明了，又到訓(xùn)練的方法改進(jìn)，教學(xué)多變，一直到今年的一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)于工作的方法和總結(jié)。這學(xué)期我寫(xiě)的日記明顯多了起來(lái)，因?yàn)橛辛烁嗟恼J(rèn)識(shí)，是壓力，是責(zé)任，是任何促使我進(jìn)步的動(dòng)力，是教學(xué)的方法，是多變的課堂，是每節(jié)課上的質(zhì)量。既然是總結(jié)，就總結(jié)下訓(xùn)練和上課。也是體育老師最基本的東西，看似簡(jiǎn)單的東西卻又很棘手。
一、訓(xùn)練工作
訓(xùn)練工作一直是學(xué)校體育工作的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑，也是為上一級(jí)輸送優(yōu)秀的后備力量。但是很多學(xué)生家長(zhǎng)不能正確的理解課余時(shí)間的田徑訓(xùn)練和文化課之間的關(guān)系，一是認(rèn)為田徑訓(xùn)練對(duì)孩子成長(zhǎng)本身是沒(méi)有多大關(guān)系，二是田徑訓(xùn)練太苦，不忍心讓孩子受苦，三是認(rèn)為孩子訓(xùn)練田徑是要耽誤學(xué)習(xí)的。再加上孩子很多都要上輔導(dǎo)班，使得我們的課余訓(xùn)練舉步維艱。
從上學(xué)期到這學(xué)期，我所擔(dān)任的都是跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，就從這二個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練來(lái)講，有了很大的區(qū)別。第一是和班主任的溝通，有了他們的支持，孩子不僅在學(xué)生上有所進(jìn)步，在訓(xùn)練上也可以達(dá)到有時(shí)有效。在和班主任溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，班主任也是很支持學(xué)校的工作。再來(lái)是和家長(zhǎng)的溝通，因?yàn)楹秃⒆拥年P(guān)系較好，孩子便想去我家里吃飯，談?wù)勑?，我也利用這樣的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，無(wú)論是面對(duì)面或是后來(lái)的電話溝通，都有了很大的效果，孩子在訓(xùn)練上也有了很大的改善，說(shuō)實(shí)話，那是有成就感的。第三就是和孩子的溝通，現(xiàn)在的隊(duì)員和我在一起一年了，跟我訓(xùn)練了一年的孩子，我們有了感情，有了依賴，對(duì)于他們我有了太多的不舍。
從什么也不想到晚上為了第二天的訓(xùn)練而練失眠，從什么也不寫(xiě)到寫(xiě)每天的訓(xùn)練內(nèi)容，從上班的發(fā)呆到每天坐在電腦前找訓(xùn)練的小花樣，自己也認(rèn)識(shí)到知識(shí)的不足，對(duì)于訓(xùn)練，我頭痛過(guò)，我厭煩過(guò)，甚至是當(dāng)著孩子的面哭泣過(guò)，我想，那是一種磨練，一種鞭策。有件事讓我印象非常深刻，隊(duì)里一個(gè)跳的最遠(yuǎn)的孩子說(shuō)不練了，爸爸說(shuō)六年級(jí)就不練了，當(dāng)時(shí)我說(shuō)了一段話令她選擇留了下來(lái)：“我相信你是愿意留下來(lái)訓(xùn)練的，你訓(xùn)練的時(shí)間最久，最認(rèn)真，上次沒(méi)有拿到名次，我很內(nèi)疚，我希望你的付出有所收獲，在這個(gè)隊(duì)里，你是付出最多的，也是我最喜歡的孩子，我希望在11月份的比賽中我們可以一起看到收獲，為你的小學(xué)訓(xùn)練話上圓滿的句號(hào)。”她無(wú)聲的哭了，我告訴自己：“我一定要把你送上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！币苍S是女教師，對(duì)于孩子有太多的感情，有時(shí)候訓(xùn)練不夠兇，訓(xùn)練他們也非常辛苦，心就軟下來(lái)，訓(xùn)練中的技巧還在不斷的學(xué)習(xí)中，下學(xué)期更要抓好訓(xùn)練隊(duì)和比賽的任務(wù)，有信心，也有決心去搞好我的訓(xùn)練隊(duì)。
二、教學(xué)工作
這學(xué)期還是繼續(xù)我的一年級(jí)的教學(xué)，對(duì)于這些孩子們，我無(wú)助過(guò)，傷心過(guò)，生氣過(guò)，也開(kāi)心過(guò)，感動(dòng)過(guò)，自豪過(guò)，他們也讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)體的共同性和差異性。走向新課標(biāo)，小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)的要求越來(lái)越高了，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理情緒也是我所重視的東西。一堂體育課單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在要提高到另一種讓學(xué)生主動(dòng)配合的高度中去，要激發(fā)學(xué)生的興趣，通常要在課前想好不同的發(fā)放，多變的課堂是我現(xiàn)在所追求的，也讓孩子感到興趣的無(wú)限擴(kuò)張。在這學(xué)期的鍛煉中，我總結(jié)以后的教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的部分，設(shè)計(jì)我們是小青蛙或是勞動(dòng)者，創(chuàng)設(shè)課堂的最佳氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、細(xì)心的培養(yǎng)情緒，教師的教學(xué)手段就是孩子的動(dòng)力，在有利用學(xué)習(xí)教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。教師可以優(yōu)美的展示，生動(dòng)形象的講解，有效的游戲比賽，多變的練習(xí)形式等，都是可以提高學(xué)生的有效手段。3、要關(guān)注個(gè)體差異學(xué)生，興趣愛(ài)好不同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過(guò)程中，有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展，我也會(huì)在課上及時(shí)的觀察，及時(shí)去關(guān)心，這樣的方法對(duì)于那些調(diào)皮鬼還是有些作用的。
在這一年中，我可以叫出他們一半以上的名字，沒(méi)有特別的方法，就是每節(jié)課叫他們，有時(shí)候還被他們?nèi)⌒?，因?yàn)榭偸墙绣e(cuò)，不過(guò)，效果是明顯的，記住他們的名字，他們才會(huì)認(rèn)為我是很在意他們的，孩子的心理就是這樣，還是需要關(guān)心和關(guān)注。為此我也為自己感到滿意，經(jīng)過(guò)一年的磨練，在孩子身上多點(diǎn)關(guān)注，多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)，他們是會(huì)為你鼓掌的，我就享受過(guò)幾次這樣的待遇，可以說(shuō)，美極了。
對(duì)于本學(xué)期的工作我有很多的想法，對(duì)于下學(xué)期的工作也有了更多的信心。我相信在我不斷的努力中，我可以一步一步讓大家看到我的進(jìn)步。
在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
二、讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍
體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲，在體育課結(jié)束部分用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。
三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。
四、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性
一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。
一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新格局
課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端：一是重知識(shí)輕方法;二是重技術(shù)輕素質(zhì);三是重應(yīng)試輕應(yīng)用;四是重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展，因此必須打破以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局，以確保學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。
1、教師要實(shí)現(xiàn)角色變換
在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué);通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。
2、教學(xué)手段要現(xiàn)代化
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，它可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，它給課堂教學(xué)帶來(lái)的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。
二、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo);尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人;努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開(kāi)他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，從而更好的進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。
三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法
體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、概括、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為陣地，以教材為內(nèi)容;突出的是教師的作用，學(xué)生主體作用不明確。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。另外，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往還存在只注重對(duì)教法的研究而忽視了對(duì)學(xué)法的研究，致使學(xué)法的目的、作用不明，嚴(yán)重影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，這些過(guò)分注重講授的教學(xué)方法和忽視對(duì)學(xué)法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后了，必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)時(shí)代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法。
實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)是按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求提高國(guó)民素質(zhì);實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);實(shí)施素質(zhì)教育的核心是自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，必須從改革教學(xué)觀念入手，從根本上確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。
教師隨筆心得篇九
現(xiàn)代教育的重要性日益顯現(xiàn)，教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。作為教育者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)一代的重任。作為一名教師，我對(duì)教育的深度和廣度有了不斷的認(rèn)識(shí)和著重切實(shí)的體驗(yàn)，于是我寫(xiě)下了關(guān)于教師心得體會(huì)的隨筆，回顧自己的教育經(jīng)歷和所受到的影響。
第二段：建立教育理念
作為一名教師，教育理念的建立非常重要。良好的教育理念能夠指引我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的方向，特別是當(dāng)學(xué)生涉及到各種各樣的文化背景和人生經(jīng)歷時(shí)，需要以多元化的視角去分析問(wèn)題。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更是幫助他們掌握技能和道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段：帶領(lǐng)學(xué)生走向成功
在教育的過(guò)程中，人際關(guān)系是很關(guān)鍵的。建立起和學(xué)生之間密切的關(guān)系，親近他們并不斷給予正面反饋，幫助他們更好的理解自己并找到自己的特長(zhǎng)，這是非常重要的。為此，我不僅僅是一名教育者，更是一名引路人，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)特而且有價(jià)值的人生體驗(yàn)。
第四段：反思和改進(jìn)
在教學(xué)工作中，難免會(huì)遇到一些意外的情況和錯(cuò)誤，但是我們一定要及時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。不斷地修正自己的教育范式，學(xué)習(xí)和研究最新的教育技巧，才能夠更好的到達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們感受到豐富的生活意義。
第五段：結(jié)論
作為一名教育者，我們的職責(zé)和責(zé)任不僅是給予學(xué)生知識(shí)，更是幫助他們發(fā)掘自己的特長(zhǎng)和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。我們需要與學(xué)生建立最好的關(guān)系，呈現(xiàn)出對(duì)生活的熱情和對(duì)未來(lái)的期望。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們可以為學(xué)生帶來(lái)最優(yōu)秀的教育體驗(yàn)。我對(duì)教育的熱愛(ài)和為學(xué)生服務(wù)的熱情將永不磨滅。
教師隨筆心得篇十
平時(shí)的生活中沒(méi)別的愛(ài)好，無(wú)聊的時(shí)候無(wú)非就是看看書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)東西，這恐怕和自己一直教語(yǔ)文有一些關(guān)系。不過(guò)，因?yàn)樗接邢?，這么多年來(lái)，寫(xiě)的一些東西只是自己看看而已，難登大雅之堂。讓我沒(méi)想到的是，最近幾年，自己的幾篇文章連續(xù)獲得了縣市的一些小獎(jiǎng)，也因此認(rèn)識(shí)了一些寫(xiě)文章的朋友，這大概就是所謂“以文會(huì)友”了吧？更讓我沒(méi)想到的是，我認(rèn)識(shí)的人中竟然有縣作家協(xié)會(huì)副主席（高錦潮和季大相）和理事（雅士和真味等），所以，今天的縣作家協(xié)會(huì)第五次代表大會(huì)，我也有幸成了其中的一名代表。
因?yàn)閹滋烨熬徒拥浇裉扉_(kāi)會(huì)的通知，所以，我一早就到了指定的會(huì)場(chǎng)--縣城管的三樓會(huì)議室，大會(huì)主持人就是城管局 書(shū)記陳傳銀。時(shí)間不長(zhǎng)，我見(jiàn)到很多自己熟悉的和不熟悉的代表，他們來(lái)自全縣的各個(gè)單位，其中有自己慕名已久的，也有見(jiàn)過(guò)他（她）的文章，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)人的，一共有四十三位。此外，還有市作家協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和縣領(lǐng)導(dǎo)。讓我沒(méi)想到（也可能讓與會(huì)代表沒(méi)想到）的是，和市作家協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)龔主席以及縣領(lǐng)導(dǎo)徐縣長(zhǎng)李部長(zhǎng)一起進(jìn)來(lái)還有一位精神矍鑠和藹可親的老者，他就是早已出名的詩(shī)人--趙愷。
大會(huì)在諸如工作報(bào)告、選舉、修改章程和宣布獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定等一系列的程序后，給我留下很深印象的是高錦潮主席工作報(bào)告中列舉的我縣作家這些年取得的各種成就，有出版長(zhǎng)篇小說(shuō)的，有出版詩(shī)集的等等。在這些作家的成就面前，我這個(gè)文學(xué)愛(ài)好者真正感到自慚形穢。印象更深是詩(shī)人趙愷最后的講話。真不愧是詩(shī)人，他的講話充滿了激情。他講話的主題是：盯住一條魚(yú)。那“魚(yú)”肯定就是洪澤湖這個(gè)大湖里的“魚(yú)”了，即要深入生活，寫(xiě)出地方特色，寫(xiě)出自己的個(gè)性。他告誡我們：要堅(jiān)守、求變和低調(diào)?！皥?jiān)守”就是扎根基層，深入生活，要沉下去；“求變”就是不要重復(fù)，不要模仿；“低調(diào)”就是要不要張揚(yáng)，不要把眼光盯著名，有了一點(diǎn)名就到處招搖。他還說(shuō)：好作品的標(biāo)準(zhǔn)就是四個(gè)字：叛、創(chuàng)、美和潔?！芭选本褪歉淖冇钩Ｋ季S；“創(chuàng)”就是不要重復(fù)；“美”就是給人美的享受；“潔”就是簡(jiǎn)潔，正像古人所說(shuō)的：語(yǔ)不驚人死不休。
和大師的要求比起來(lái)，到現(xiàn)在，在洪澤湖這個(gè)大湖里，我連一條小魚(yú)都沒(méi)撈著呢。值得慶幸的是，在中午吃飯后，我有幸和大師合了一張影，想沾點(diǎn)大師身上的一點(diǎn)靈氣。真的想像大師希望那樣，希望自己繼續(xù)在家鄉(xiāng)的大湖邊造一所茅屋，在有生之年可以撈到一條小魚(yú)。如果自己真的用心了，盡力了，即使，最終連一條小魚(yú)也沒(méi)撈到，自己也無(wú)憾了。
[撈魚(yú) (教師隨筆)]
教師隨筆心得篇十一
這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：你為什么不梳頭發(fā)？寧寧說(shuō)：老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法。今日早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的`一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都特別喜愛(ài)他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我肯定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
教師隨筆心得篇十二
隨著圣誕節(jié)的到來(lái)，幼兒園變得熱鬧了起來(lái)，班上的孩子都很興奮，特別是當(dāng)我把圣誕老人拿出來(lái)布置教室環(huán)境時(shí)，有幾個(gè)會(huì)說(shuō)的孩子，就會(huì)舉手說(shuō)道：“我家也有好多圣誕老人卡片?！倍袔讉€(gè)比較內(nèi)向的孩子則乖乖的做在小椅子上，可以從他們的眼神中看出當(dāng)我拿出圣誕老人的時(shí)候他們也很感興趣。對(duì)于一些不善于表達(dá)的孩子，老師往往會(huì)有些忽略，不知道孩子的真實(shí)想法，認(rèn)為他們能力弱，不自覺(jué)地想給與更多的幫助，來(lái)幫他們完成，但是往往忽略孩子內(nèi)心的感受和他們的愿望。
孩子雖然具備語(yǔ)言的表達(dá)能力，但根據(jù)社會(huì)情況不同、在語(yǔ)言運(yùn)用方面卻有很大差別，在某些場(chǎng)合能講話，在另一場(chǎng)合則沉默或接近沉默。孩子有正?；蚪咏５恼Z(yǔ)言理解水平，并且有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只不過(guò)在某些場(chǎng)合或者對(duì)象上選擇不說(shuō)話，很多時(shí)候是心理上情緒上的障礙。
當(dāng)那些內(nèi)向的孩子在集體面前發(fā)言時(shí)，教師可以鼓勵(lì)她對(duì)她說(shuō)：“你真棒”。很多時(shí)候老師，家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)要孩子自己說(shuō)話，充分的表達(dá)，或是創(chuàng)造很多的機(jī)會(huì)，如在集體面前講話、提問(wèn)等，但往往孩子還是不能大膽講話，反而心理會(huì)有恐懼，作為新教師的我往往也比較消極，有時(shí)候集體活動(dòng)的時(shí)候，一定要內(nèi)向的孩子回答問(wèn)題，不停的向他提問(wèn)，其實(shí)在孩子不愿說(shuō)話的時(shí)候也不用逼她，消除其緊張、恐懼等心理壓力和負(fù)擔(dān)，給她一個(gè)沒(méi)有任何壓力的環(huán)境，孩子一旦開(kāi)口說(shuō)話，哪怕只有一兩句，我其實(shí)都可以很親切地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，慢慢的孩子交往增加了，開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)也就增多了，在交往中就會(huì)逐漸講話了。
在日常的帶班中我還法相我們班比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子性格很要強(qiáng)，如我們班有一個(gè)小姑娘悅悅，每次只要老師一批評(píng)她都會(huì)不理老師，做為教師可以從不一樣的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是幫助，也是會(huì)樂(lè)于接受出于一個(gè)朋友，從平等的角度上給與的真心的幫助，不是一個(gè)強(qiáng)者給與弱者的幫助。我們也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是單純的以為她需要我的幫忙，她不知道該怎么辦。每個(gè)孩子相信都有她獨(dú)特的氣質(zhì)。孩子能夠感受到心與心的距離，真正貼近孩子的心，把自己的心放下來(lái)，才能拉近心與心的距離，與孩子之間親密無(wú)間。作為新教師我想做到與孩子零距離，可以關(guān)注孩子的心理發(fā)展，幫助孩子從小建立一個(gè)健康的心態(tài)，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
教師隨筆心得篇十三
——題記
回首，我聽(tīng)見(jiàn)遙遠(yuǎn)的時(shí)空傳來(lái)滄桑的低吟：“咱們走的太快，心會(huì)跟不上咱們的步伐，停下來(lái)，等待心的回歸。”
一味的奔跑，同時(shí)也是不斷的失去。當(dāng)身體的急行脫離良心的束縛，毫無(wú)顧忌，世間的罪惡也隨之增加。這一路，咱們得到了金錢(qián)、權(quán)利和所謂的成功，失去的將是道德準(zhǔn)則，與心的坦然。
三毛說(shuō)：“暫時(shí)的停歇，是性命更加充實(shí)?！?BR> 心的豐盈，需咱們不斷的視之，省之。而時(shí)代的前進(jìn)趨向，則決定于咱們?nèi)祟惖闹匦内呄?。若咱們能自省吾身，放慢腳步，做到無(wú)愧于心，時(shí)代才在真正的加速度。
然而，停歇不意味著停滯不前。
余秋雨說(shuō)：“如今的世界處處以便利為原則，這種便利原則卻處處與偉大原則相背，然而咱們卻無(wú)法因偉大而舍棄便利?！?BR> 如何將便利與偉大和諧相融即是新時(shí)代課題。所謂偉大，我認(rèn)為將任何一件小事做到不違本心就是平凡人的偉大。而將便利與偉大相融，即是追求速度的同時(shí)不忘以人為本的原則。
若奔跑的太快，請(qǐng)停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)心的聲音。
教師隨筆心得篇十四
今天上午點(diǎn)心時(shí)間，孫思璐小朋友吃著餅干就突然哭起來(lái)，作為大班的孩子這是極少出現(xiàn)的情況。我詢問(wèn)她怎么回事，她結(jié)結(jié)巴巴地邊哭邊說(shuō)，我卻一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)明白。事后才知道原來(lái)是她吃餅干時(shí)不小心咬破了自己的舌頭。我和搭班老師都覺(jué)得太不可思議了，舌頭破了不想吃餅干這完全可以報(bào)告老師呀，為何要這么為難地先哭起來(lái)，歸結(jié)起來(lái)這是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。
其實(shí)每個(gè)班級(jí)中還有許多像孫思璐這樣的小朋友，他們要么安安靜靜地坐著，要么就害怕地哭起來(lái)。所以教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，提高他們的抗挫折能力。自信心是自我意識(shí)的重要組成部分，它是一個(gè)人對(duì)自身力量的充分認(rèn)識(shí)和估計(jì)。因此，自信心在認(rèn)識(shí)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著重要作用。在一個(gè)班級(jí)體中，幼兒的能力差異存在很大，有的能力強(qiáng)，會(huì)獨(dú)立解決各種事情，而能力差的幼兒，他們往往自卑，對(duì)自己沒(méi)有信心，碰到一點(diǎn)小問(wèn)題，就顯得手足無(wú)措，不知道怎樣解決。例如有的`孩子午睡時(shí)要小便，可又不敢喊老師，自己偷偷地哭，實(shí)在憋不住便尿在身上，在這個(gè)時(shí)候我們老師千萬(wàn)不可再去責(zé)怪孩子，輕輕地告訴她“沒(méi)關(guān)系的，下次想小便一定要大聲說(shuō)出來(lái)”。建立自信心是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，膽怯文靜的孩子不可能在一朝一夕就變得活潑開(kāi)朗，每天關(guān)注他們多一點(diǎn)，交流互動(dòng)多一點(diǎn)，相信他們的自信心也會(huì)逐日增長(zhǎng)。除了個(gè)別的交流，還要在集體面前給予這些孩子肯定和表?yè)P(yáng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，增長(zhǎng)自信心。
教師隨筆心得篇十五
海南的春天，偶爾艷陽(yáng)高照，偶爾煙雨蒙蒙，讓我突然懷念起北京那草長(zhǎng)鶯飛、鶯歌燕舞的春天，懷念起那四年如詩(shī)如夢(mèng)的青春歲月。眨眼間，又是一年畢業(yè)季，逝者如斯夫，一晃工作就快滿一年了。回望這一路走來(lái)，心里飄過(guò)一行字：成長(zhǎng)，亦非三言兩語(yǔ)。
20xx年2月，我簽訂了瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校。記得面試的時(shí)候，學(xué)校的系主任問(wèn)：“如果有一個(gè)選擇，一是崗位定在附屬幼兒園，二是崗位定在學(xué)校學(xué)前系，你會(huì)怎么選擇，為什么?”那時(shí)的自己，懷揣著的就是一個(gè)非黑即白的夢(mèng)想，特別堅(jiān)定而且直接地回答：“我會(huì)選擇在學(xué)前系工作，因?yàn)檫@里的平臺(tái)高，我想給自己一個(gè)高的平臺(tái)，讓自己更好地成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”
生活好像就是這樣，從來(lái)不會(huì)讓你一條直線走到頭，所以，人生的答案，從來(lái)就不是一道是非題……20xx年9月，瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校人事處通知我：先到附屬幼兒園掛職一年。在北京，在上海，在深圳等發(fā)達(dá)的城市，北師大學(xué)前教育系本科畢業(yè)生回到幼兒園工作的現(xiàn)象，其實(shí)很普遍也很平常，但是在這里，并非如此。
“你一個(gè)北師大學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，還要回來(lái)幼兒園工作?”
“為什么要到幼兒園一線去工作?”
“不要因?yàn)閯e人讓你去做你就去做，要有自己的想法”，這是我一直做事的原則。其實(shí)，學(xué)前教育專業(yè)本身就是一個(gè)和實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，到一線工作，對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)有很好的促進(jìn)。為什么不借這個(gè)掛職的機(jī)會(huì)去好好地學(xué)習(xí)，積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我似乎太在乎別人的看法了。反思自己之前的失落，冷靜過(guò)后，我認(rèn)真制定了自己在幼兒園工作的一年規(guī)劃。我想：我要做一個(gè)靈動(dòng)的、高水平的幼兒園教師。
“一線，其實(shí)是一本很深的書(shū)?！?BR> 因?yàn)樵诒睅煷髮?shí)驗(yàn)幼兒園獨(dú)立帶班三個(gè)月，所以，來(lái)到瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園獨(dú)立帶班還算有些經(jīng)驗(yàn)。我被分到小班做副班老師。兩個(gè)月下來(lái)，和老師們合作得很愉快，工作忙碌也充實(shí)，只是思考的時(shí)間比較少，感覺(jué)與自己的預(yù)想——成為一名高水平的幼兒園老師，差距很大。在幼兒園忙碌的一天里，需要思考的不僅僅是教案目標(biāo)是否達(dá)到，活動(dòng)反思是否全面，更需要琢磨的是，今天哪個(gè)孩子情緒反常，哪個(gè)孩子活動(dòng)過(guò)多要換衣服，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子使他更容易接受……在實(shí)踐中，大到整個(gè)課程的設(shè)計(jì)，小到老師的一個(gè)眼神、一句話，都應(yīng)該成為我思考的重點(diǎn)。所以，一切并非一本文字書(shū)那般讀得容易。在一線工作，做好，會(huì)辛苦；達(dá)到高水平，不容易。
“在一線，我做得還不賴!”
現(xiàn)在在幼兒園聽(tīng)到最多的老師和我調(diào)侃的話是：“周悅，哎喲，科班出身，不錯(cuò)哦?！比ツ?1月，家長(zhǎng)開(kāi)放日，上了一節(jié)課《好餓的小蛇》，第一次試講，真是慘不忍睹，我自己都覺(jué)得自己講得好無(wú)趣。在園里老師的幫助下，進(jìn)行了第二次試講，終于找到了感覺(jué)。第三次試講，重點(diǎn)突出，活動(dòng)也變得有趣了。家長(zhǎng)開(kāi)放日后，有個(gè)家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，對(duì)著我笑了笑，豎著拇指調(diào)侃了一下：“周老師，《好餓的小蛇》，上得不錯(cuò)哦?！惫ぷ鞯某删透杏腿欢，F(xiàn)在的自己，每周日都會(huì)一個(gè)人在幼兒園練鋼琴，在家抱著素描本畫(huà)畫(huà)，這一段掛職歲月，自己個(gè)人的生活興趣培養(yǎng)了不少，生活很開(kāi)心。然而，猶如上述所說(shuō)，生活并非一條直線。
“一線帶給我的力量：到鄉(xiāng)里講授《幼兒教育學(xué)》”
20xx年3月，學(xué)校突然通知我周末到下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)給轉(zhuǎn)崗教師講授《幼兒教育學(xué)》。突然間，我的教育對(duì)象從三歲跨越到三十多歲。講授的內(nèi)容從純實(shí)踐走到了理論層面。我用了整整三天的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。到那里，給兩百多個(gè)轉(zhuǎn)崗幼兒教師講了一天半的《幼兒教育學(xué)》，用實(shí)踐的例子，結(jié)合北師大劉焱教授給我們講過(guò)的《學(xué)前教育學(xué)》知識(shí)，詮釋了我自己所理解的幼兒教育學(xué)。回來(lái)后，有幾個(gè)學(xué)員給我的郵箱留言，說(shuō)：“你是我們見(jiàn)過(guò)的最年輕最有活力的大學(xué)老師，而且你講的內(nèi)容我們都能聽(tīng)得懂?！蔽液荛_(kāi)心，我知道，自己的理論知識(shí)肯定沒(méi)有豐富到可以很好地闡釋幼兒教育學(xué)的全部?jī)?nèi)涵，但是，我可以感受得到，幼兒教育學(xué)在我這里，因?yàn)橛辛撕芏鄬?shí)踐的例子所以有了生命力。我終于感受到了一線帶給我的力量!
人生就是一條波浪曲線，還記得那時(shí)痛哭的眼淚，以為理想非黑即白，以為人生就是向他人展示自己可以創(chuàng)造很多奇跡，以證明自己很有能力，很有價(jià)值。殊不知，生命的最佳狀態(tài)不是你向別人展示奇跡的時(shí)候，而是你突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)世界并沒(méi)有奇跡，但你還是能夠欣賞和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗。我想，無(wú)論在一線，還是在理論研究層面，只有深入進(jìn)去，懷著一顆欣賞和發(fā)現(xiàn)的心，生活才會(huì)有滋有味，理想才不會(huì)被束之高閣，孤單前行。
教師隨筆心得篇十六
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽(tīng)講，或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。在課堂中，教師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。
1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書(shū)本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō)：“想象是極其可貴的品質(zhì)。”
3、設(shè)問(wèn)法。從某種角度講，能對(duì)某物提出問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)該事物是了解的，同樣，若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么，則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會(huì)學(xué)，就怕沒(méi)問(wèn)題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問(wèn)，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力?？梢?jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知，其實(shí)一無(wú)所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問(wèn)，無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。
1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。
3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫(xiě)，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，，使學(xué)生在不同資料和方法的`相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
教師隨筆心得篇十七
以前知道孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)焦慮，會(huì)有無(wú)緣無(wú)故生病的情況。從心理角度說(shuō)，應(yīng)該是心理給身理的暗示信號(hào)，孩子們不想離開(kāi)他們熟悉的家庭環(huán)境，特別是性格稍微內(nèi)向的孩子更容易出現(xiàn)心理焦慮。最近在我們班里發(fā)生的事情使我再次認(rèn)識(shí)到孩子心理健康教育的重要。
我班的怡怡小朋友，有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)老師都不見(jiàn)她說(shuō)幾句話，所以我們有時(shí)專門(mén)引導(dǎo)她和其他小朋友玩，增加她和老師及小朋友們交流的機(jī)會(huì)。前一段時(shí)間發(fā)生的這件事，讓我更加關(guān)注她了。她前一段時(shí)間尿褲子而且不只一次，這在以前是沒(méi)有的事啊。她第一次尿褲的時(shí)候，我以為她中午喝水喝多了，她平時(shí)說(shuō)話很小，到了中午睡覺(jué)的時(shí)候，可能是因?yàn)椴缓靡馑颊f(shuō)，所以尿褲子了。我給她換上新的，并和她家長(zhǎng)說(shuō)了事情的原因。后來(lái)我們特別注意，經(jīng)常提醒她去如廁，可是結(jié)果她還是尿濕褲子。她媽媽說(shuō)：“在家里她不尿褲子，可是為什么到了幼兒園她就尿了？在家里為這個(gè)事情，我也沒(méi)少揍她，不管用！”聽(tīng)到她媽媽無(wú)奈的口氣，我知道可能是孩子焦慮的原因。有一天，我把她叫到跟前，和她談心，她告訴我說(shuō)：“尿了褲子，可以回家去玩，媽媽可以來(lái)接我?！甭?tīng)了她的話我有些吃驚，原來(lái)是這樣啊，我知道了她的'想法后就告訴她：“在幼兒園可以和老師跳舞、唱歌、做游戲，多好啊！”她似乎也明白了這些，我把她的想法也同時(shí)告訴她媽媽，并和她家長(zhǎng)做了詳細(xì)的溝通。平時(shí)老師們也更關(guān)注她，經(jīng)常和她交流，因?yàn)樗f(shuō)話聲音小，每次我們都是蹬下來(lái)和她說(shuō)話或玩玩具，午休時(shí)有專門(mén)的老師陪著她。在我們和家長(zhǎng)的共同努力下，慢慢她消除了焦慮情緒，現(xiàn)在她恢復(fù)到了以前，不再尿褲子了。
這件事情讓我深刻認(rèn)識(shí)都到孩子們的有些生理反應(yīng)真的和孩子們的心理不安全感有關(guān)，所以我們老師應(yīng)該注意孩子們的心理。多和孩子聊天，知道他們?cè)谙胧裁?，這樣才可以有效的消除孩子們的焦慮。
教師隨筆心得篇十八
為了豐富孩子們的戶外活動(dòng)，我請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集了許多飲料罐，從中選取質(zhì)地較硬、高矮粗細(xì)相同的。七個(gè)為一組圍圓，并用大膠帶將易拉罐外圍纏緊、固定，一個(gè)簡(jiǎn)易的“梅花樁”就做成了。
易拉罐綁成的“梅花樁”一下子就吸引了孩子們的眼球：“高老師．這些易拉罐怎么用膠帶紙粘起來(lái)了?”“高老師，這有點(diǎn)像高蹺，可上面怎么沒(méi)有拉繩啊?”“這比高蹺大多了，像個(gè)大樹(shù)樁!”
“呵呵，這是老師剛剛做的‘梅花樁’。練武術(shù)的人經(jīng)常會(huì)走梅花樁，你們想不想來(lái)試一試?”
“想!”孩子們響亮地回答。
“請(qǐng)小朋友自覺(jué)排好隊(duì)!”一聽(tīng)我發(fā)令，孩子們迅速站隊(duì)、排齊隊(duì)伍。眼睛盯著我的下一步動(dòng)作。我迅速將幾個(gè)“梅花樁”按一定距離擺放并圍合成一個(gè)圓形，“誰(shuí)先來(lái)試試?”
“我!”肖頂欽搶先舉手，“老師。讓我試試吧!”看到他充滿期待的眼神。我點(diǎn)頭同意。頂欽小心翼翼地將兩腳踩在一個(gè)“梅花樁”上，再慢慢地跨上另一個(gè)“梅花樁”，這樣一步一步地走了一圈。孩子們情不自禁地鼓掌：“肖頂欽，你是武林高手!”
孩子們躍躍欲試地跟在肖頂欽身后，還不時(shí)問(wèn)他：“你在梅花樁上面怕不怕?你為什么要張開(kāi)手臂?”肖項(xiàng)欽也很認(rèn)真地回答小朋友們的問(wèn)題：“我站上去的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)站不穩(wěn)，張開(kāi)手臂以后就能保持身體平衡了。走的時(shí)候一步一步慢慢走，就不會(huì)從梅花樁上掉下來(lái)?！?BR> 瞧。孩子們自己在交流走梅花樁的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?只要我們提供機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互提醒。他們小心地踩上“梅花樁”，一個(gè)一個(gè)有秩序地走起來(lái)。幾次下來(lái)，孩子們的速度就加快了，玩的興致也更高了。他們把梅花樁當(dāng)成障礙，練習(xí)繞障礙走；把梅花樁連接成小橋，在小橋上開(kāi)火車(chē)；把梅花樁當(dāng)成重物，練習(xí)負(fù)重走……小小的易拉罐，一經(jīng)改造，就變成了孩子們喜愛(ài)的玩具，還創(chuàng)意出很多種玩法，讓?xiě)敉怏w育活動(dòng)變得趣味無(wú)窮。
教師隨筆心得篇十九
星期四，孩子們盼了好久的新一期畫(huà)報(bào)到了。我搬著厚厚一大摞畫(huà)報(bào)，進(jìn)了班門(mén)就趕緊拆包裝，早讀的時(shí)候好和孩子們一起看。
翻開(kāi)畫(huà)報(bào)才瞄了一眼，我假兮兮地驚叫起來(lái)：“哎!這小朋友怎么跟我一個(gè)名字?”(孩子們都叫我樂(lè)樂(lè)老師)小二班的二十幾個(gè)小朋友瞬間激動(dòng)了。
“是樂(lè)樂(lè)!”
“哪兒呢?”
“這兒呢!”
“快看!樂(lè)樂(lè)老師在書(shū)里!”
說(shuō)話的聲音，翻書(shū)的聲音……騷動(dòng)啊!雖然實(shí)在不好意思，但孩子們的反應(yīng)讓我的小小虛榮心得到極大滿足!再看畫(huà)報(bào)里的第一首兒歌，我更有點(diǎn)美上天啦，清清嗓子趕快講：“孩子們!樂(lè)樂(lè)就在這本書(shū)上的第一首兒歌里，快找找題目在什么地方?！?BR> “在這兒呢!”
我的手指到題目：“和正文里的字比起來(lái)，題目里的字有沒(méi)有什么不同的地方?”
“(題目)這些是橘色的字!”
“(正文)好多小黑字!”
“題目(字)大一些，這些字小一些”
“對(duì)啦，題目是橘色的、大一些的字，很顯眼。吶，看著題目來(lái)聽(tīng)我念啊?！蔽曳怕苏Z(yǔ)速，“樂(lè)一樂(lè)一真一能一千!”
可愛(ài)的孩子們聽(tīng)了就笑。
“別笑別笑，題目告訴我們的是什么意思呀?這首兒歌里的樂(lè)樂(lè)，是很懶惰，大家都不喜歡他，還是很勤勞，別人覺(jué)得他很可愛(ài)?”
“很勤勞!很可愛(ài)!”
“大家都喜歡他?！?BR> “因?yàn)樗苣芨?”
“sogood!”我翹起大拇指，“那誰(shuí)還記得，為什么書(shū)里的兒歌和故事都有題目?”
“它能把長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌變成一句話，讓人知道。”
“就知道故事里說(shuō)了什么。”
“哎!對(duì)嘍!等以后學(xué)兒歌的時(shí)候，咱們都要好好念，看看這個(gè)樂(lè)樂(lè)到底有多能干!”我正經(jīng)了一分鐘，又想逗他們，“這兒歌是夸誰(shuí)呢?”
“樂(lè)樂(lè)!”好整齊的聲音。
我瞪著眼睛使勁用手指自己：“我唄!”
小孩兒們一下子樂(lè)得不行，坐在我跟前的可心笑得快背過(guò)氣去了。
大雙緩順了氣，湊過(guò)來(lái)：“樂(lè)樂(lè)老師，哪個(gè)字是你啊?”
“就這個(gè)!第一個(gè)?！蓖呀?jīng)認(rèn)識(shí)了呢，“這個(gè)也是。”
“樂(lè)樂(lè)老師教我寫(xiě)這個(gè)吧?！睗h文瞪著眼睛指著畫(huà)報(bào)。
“也教我寫(xiě)!”阿龍使勁舉手。
“也教我寫(xiě)!”
我笑著：“只要你們喜歡?！弊屛襾?lái)把字變成畫(huà)吧?！皝?lái)了啊!樂(lè)樂(lè)老師要講故事了!‘樂(lè)’呢，其實(shí)是一個(gè)小木偶的相片!這個(gè)小木偶他實(shí)在太高興太高興了……”
我邊叨叨邊在畫(huà)板上畫(huà)了一個(gè)小人兒：半身像，沒(méi)腿，倆胳膊支楞著，比例極搞笑——細(xì)脖大腦殼。這群小孩兒看著畫(huà)就樂(lè)得受不了了。
“張著大嘴樂(lè)得呀，渾身直哆嗦，哈!哈!哈!”我長(zhǎng)嘯三聲，“結(jié)果給他照相的時(shí)候，都看不到臉，就剩下一個(gè)樂(lè)得閉不上的大嘴巴，大嘴巴下面連著細(xì)脖子，連手都讓他笑掉啦，就剩倆胳膊嘍……”我一邊講一邊在畫(huà)板上劃拉，小孩兒們樂(lè)得那叫一個(gè)眉飛色舞。
小于看我：“樂(lè)樂(lè)老師，這個(gè)兒歌里有好多你的名字啊!”
“怎么這么多啊!”
“小黑字里面有好多個(gè)樂(lè)樂(lè)!”
好玩又平常的一個(gè)星期四。
教師隨筆心得篇二十
從教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一個(gè)知心朋友《小學(xué)語(yǔ)文教師》一直陪伴著我。《小學(xué)語(yǔ)文教師》是我工作中的最愛(ài)。十年來(lái)，她在不斷更新，不斷完善，也時(shí)時(shí)刻刻的在幫助著我，心中真的`非常感謝《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
在讀這本書(shū)時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的文章，那就是全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”。這三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。
竇老師來(lái)自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評(píng)為了全國(guó)特級(jí)模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)竇老師講的課，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜。她那教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。
作為語(yǔ)文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無(wú)止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對(duì)得起教師，這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)。