夢想是每個人內(nèi)心最深處的火種，只有燃起它，才能創(chuàng)造一個更美好的未來。寫總結(jié)要注意用簡練的語言表達(dá)清晰的觀點。以下是一些經(jīng)驗豐富的人士分享的總結(jié)經(jīng)驗，可以從中獲取一些靈感和建議。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無規(guī)分布，因此產(chǎn)品具有穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學(xué)藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進(jìn)其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質(zhì)量高于一般的酯類增塑劑，不會在溫度高時產(chǎn)生遷移、滲出和日久揮發(fā)導(dǎo)致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現(xiàn)象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點降低，促進(jìn)塑化，降低熔體粘度，改善加工流動性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產(chǎn)的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強(qiáng)pvc硬管、增強(qiáng)pvc管件、pvc異型材，生產(chǎn)的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時，可防止燃燒時產(chǎn)生滴下物，改善沖擊性，并在加工時起潤猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現(xiàn)象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機(jī)械性能也優(yōu)秀，因而可單獨或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對鉻酸幾次氯酸鈉等強(qiáng)氧化性化學(xué)品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類的耐熱電線中可用作護(hù)套材料及兼具絕緣層、護(hù)套層功能的材料；與sbr并用制得的產(chǎn)品的物性與cr的相當(dāng)，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應(yīng)用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構(gòu)件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設(shè)備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場合均可替代價格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹脂涂料。
氯化聚乙烯的開發(fā)最初即采用溶液法，由英國ici公司在1938年開發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達(dá)60%-90%，且產(chǎn)品中氯分布均勻，但由于從反應(yīng)液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對大氣臭氧層造成破壞對人體危害也相當(dāng)大，現(xiàn)在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達(dá)公司、昭和電工公司、美國dow公司和國內(nèi)大部分廠家采用水相懸浮法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法為將pe細(xì)粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機(jī)過氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進(jìn)行氯化反應(yīng)。按照所用pe原料，反應(yīng)溫度一般為 110一120 ℃，反應(yīng)壓力為 mpa。氯化后進(jìn)行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產(chǎn)品。其典型的工藝流程見圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預(yù)定指標(biāo)結(jié)束反應(yīng)。反應(yīng)溫度在原料pe熔點的附近。因為膠粒表面熔結(jié)結(jié)塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進(jìn)行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質(zhì)，產(chǎn)品性能惡化。因反應(yīng)集中在粒子表面和粒子內(nèi)部的無定形區(qū)域進(jìn)行，使產(chǎn)品中氯分布不均勻，產(chǎn)物結(jié)晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達(dá)公司和昭和電工公司使用該方法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點低5一15℃的溫度下進(jìn)行氯化，再升溫到熔點附近或熔點以上3--10℃時氯化。依據(jù)所用pe原料不同，曹達(dá)公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術(shù)為大阪曹達(dá)公司采用。先在低于pe熔點的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點通氯反應(yīng)，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經(jīng)多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產(chǎn)生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時不能恢復(fù)到原來狀態(tài)，以降低殘晶熔點。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進(jìn)行，顆粒表面和內(nèi)部的大分子錯動均化，避免氯化部位過于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達(dá)公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應(yīng)轉(zhuǎn)向即將熔融的結(jié)晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對密度為一，平均相對分子質(zhì)量為2萬一40萬〕，適應(yīng)性強(qiáng)，不粘結(jié)，氯分布均勻，反應(yīng)速度快，產(chǎn)品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學(xué)公司采用該法生產(chǎn)氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質(zhì)量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產(chǎn)品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進(jìn)行少量的氯化，此時氯化僅在pe粉表面進(jìn)行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進(jìn)行，氯氣分子向pe的多孔部位擴(kuò)散，在無定形區(qū)域反應(yīng)；第三段的氯化溫度約為pe的結(jié)晶熔點，反應(yīng)在原來的結(jié)晶區(qū)域進(jìn)行。
酸相懸浮氯化法
化工設(shè)計相關(guān)論文篇二
畢業(yè)于東華大學(xué)染整工程專業(yè)，上海市徐匯區(qū)拔尖人才，長期從事紡織及化學(xué)材料的分析測試技術(shù)研究、有機(jī)合成、化學(xué)纖維工藝和性能研究、紡織標(biāo)準(zhǔn)化研究、生態(tài)紡織品及其檢測技術(shù)研究等，對紡織品染整后加工和新型紡織材料的結(jié)構(gòu)和性能有深度的研究，是我國知名的生態(tài)紡織品、化學(xué)纖維及檢測技術(shù)專家。
曾在全國各省市舉行了500多場紡織專題講座，為上百家國際大買家及國內(nèi)企業(yè)做過專門內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)，并應(yīng)邀赴日本、美國、英國、越南等地講學(xué)，反響熱烈。
現(xiàn)為美國aatcc指定全球培訓(xùn)師、sdc顏色管理培訓(xùn)課程培訓(xùn)師、中國紡織工程學(xué)會會員、美國aatcc 技術(shù)委員會成員、英國sdc 技術(shù)委員會成員、全國第一屆紡織環(huán)境委員會委員、中國合格評定國家認(rèn)可委員會檢查機(jī)構(gòu)認(rèn)可評審員、中國合格評定國家認(rèn)可委員會實驗室認(rèn)可評審員、中國紡織工程學(xué)會第23屆標(biāo)準(zhǔn)測試專業(yè)委員會副主任委員、iso 14000主任審核員。
張玉蓮廣州市纖維產(chǎn)品檢測院技術(shù)部部長
張玉蓮，現(xiàn)任國家紡織品服裝產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心（廣州）技術(shù)負(fù)責(zé)人，廣州市纖維產(chǎn)品檢測院技術(shù)部部長，高級工程師，全國質(zhì)量監(jiān)管重點產(chǎn)品檢驗方法標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會（sac/tc374）委員，廣東省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)科技專家，廣東省紡織工程學(xué)會常務(wù)理事，廣州市標(biāo)準(zhǔn)化專家。
多年從事紡織品、服裝的產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量檢驗和標(biāo)準(zhǔn)化工作，主持了國家檢驗檢疫總局《產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查實施規(guī)范（紡織品）》的編寫與修訂，參與了《消費品使用說明紡織品和服裝使用說明》、《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》等強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂與審定，參與了國家質(zhì)檢總局科技計劃項目“4-氨基偶氮苯的檢測方法研究”等項目研究，并有多篇科研論文獲獎，是在國內(nèi)紡織品服裝產(chǎn)品檢測同行中具有較高知名度的檢測技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)化專家。
王明葵
福建省纖維檢驗局局長高級工程師
王明葵，中國_黨員，教授級高級工程師?，F(xiàn)任福建省纖維檢驗局局長、黨支部書記，主持全面工作；兼任全國服裝標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會委員，福建省紡織行業(yè)協(xié)會常務(wù)理事，福建省紡織工程學(xué)會副會長，福建省質(zhì)量檢驗協(xié)會副秘書長，閩江學(xué)院客座教授。本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，1997年11月被評為高級工程師，從事高級工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)11年。
發(fā)表專業(yè)論文十余篇，先后制定《紡織品和服裝標(biāo)識標(biāo)注》等省地方標(biāo)準(zhǔn)4份，《水洗整理服裝》國家標(biāo)準(zhǔn)1份，編寫數(shù)萬字省級培訓(xùn)教材等，并能運用扎實的紡織專業(yè)知識和豐富的生產(chǎn)技術(shù)管理實踐經(jīng)驗，主動在技術(shù)上幫助企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量問題，組織全省紡織企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫等技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)攻關(guān)解難，挽回了經(jīng)濟(jì)損失，取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
趙剛優(yōu)聯(lián)檢測技術(shù)服務(wù)有限公司 技術(shù)中心技術(shù)主任
畢業(yè)于南京化工大學(xué)高分子專業(yè)，長期從事消費品環(huán)保法規(guī)、wto/tbt技術(shù)貿(mào)易壁壘及化學(xué)材料、合成藥物等學(xué)術(shù)研究、企業(yè)應(yīng)對技巧及分析測試技術(shù)等，對紡織品組分、有害物質(zhì)的應(yīng)用等均有深度的研究，在檢驗測試技術(shù)領(lǐng)域具有深厚的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，精通國際國內(nèi)質(zhì)量法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求。
曾在全國各省市舉辦多場專題講座，為眾多國際買家及企業(yè)做過專門的內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)?，F(xiàn)為中國儀器儀表學(xué)會分析儀器分會理事。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇三
[摘要]以化工類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，調(diào)查分析了化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，比較了國內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑，探討了我國化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并進(jìn)一步提出了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑。
[關(guān)鍵詞]化工；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；途徑
創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵，早在，聯(lián)合國教科文組織就在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出了：“必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！彪S后黨的“_”提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。要實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家關(guān)鍵靠人才，國家之間的競爭歸根結(jié)底也是創(chuàng)新人才數(shù)量和創(chuàng)新人才素質(zhì)的競爭。黨的“十八大”提出“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，已經(jīng)將全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升到了國家戰(zhàn)略。
人才是創(chuàng)新的核心，高校是培養(yǎng)人才的基地。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如何在學(xué)校驅(qū)動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，如何構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使更多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路已成為一個必須認(rèn)真探索的重要課題和緊迫任務(wù)。
本文以化工類專業(yè)為例，對化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑、存在的問題進(jìn)行了比較分析，并進(jìn)一步對促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。
一、化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
二、國內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑的比較
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在美國，各大高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳，積極鼓勵全體教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家做兼職導(dǎo)師，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供保證。我國近年來宣傳也很到位，但還停留在少部分學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的階段，涉及面不廣。美國學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也非常多，經(jīng)常開展活動、大賽，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了很好的推動作用，例如麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)俱樂部（）、哈佛大學(xué)商學(xué)院mba社會創(chuàng)業(yè)俱樂部等。我國類似社團(tuán)的活動形式的吸引力和實質(zhì)性還不夠[2]。
（二）教學(xué)目的
在國外，尤其是美國，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場為導(dǎo)向的，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合[3-4]。因此，創(chuàng)新的研究成果可以與市場很好地結(jié)合，同時，也提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在中國，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定的導(dǎo)向性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，仍然是服務(wù)型、營銷類項目居多，而高科技含量的項目很少，所以創(chuàng)業(yè)成功率也不高。
（三）學(xué)制設(shè)置
法國大學(xué)普遍采用的是四年的教育，前兩學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，第三學(xué)年學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生會在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識后，擬定創(chuàng)業(yè)計劃，并通過專家認(rèn)可和評審，在第四學(xué)年中，專家會持續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃實施，這樣，很多學(xué)生都會獲得成功。中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前主要是融合在教育的過程中，沒有專門的學(xué)期設(shè)置，到底是否需要借鑒法國經(jīng)驗，還要更深入系統(tǒng)的分析。
（四）課程設(shè)置
美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)非常成熟，課程體系很完善，包括重點課程和公開課程。重點課程內(nèi)容包括機(jī)會識別、資源整合、商業(yè)計劃、實戰(zhàn)分析等各個方面；公開課程對全校學(xué)生開設(shè)，課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最初部分高校開展的是專業(yè)選修課，現(xiàn)已慢慢被列入專業(yè)必修課范圍，南京科技職業(yè)學(xué)院每個專業(yè)都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但目前國內(nèi)高校課程設(shè)置還有待完善。
（五）教學(xué)方式
國外的教學(xué)方式，多采用案例教學(xué)。哈佛大學(xué)這方面很成功，建立了自己的案例庫，學(xué)生能夠切身體會創(chuàng)業(yè)，并用心學(xué)習(xí)相關(guān)知識；在考核方式上，也是以商業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)案例的寫作為主，更加能體現(xiàn)出學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。在我國，在教學(xué)方式上，目前還是以課本為主，少量的案例為輔；我國的`優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統(tǒng)的試卷形式，還需要進(jìn)一步改善。
三、我國化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，應(yīng)該掀起全民創(chuàng)業(yè)的浪潮，但事實并非如此，在廣大的大學(xué)生中，也只有很少一部分學(xué)生參與進(jìn)來。想讓大家都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有激情、想嘗試，必然要營造崇尚科學(xué)、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng)意、有能力、有激情的人想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，讓大家有希望、有機(jī)會去體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向認(rèn)識不到位
職業(yè)教育是以市場和行業(yè)為導(dǎo)向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該與市場接軌，了解市場需求，開發(fā)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品，將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于時間短，還基本上處于探索階段，起實際作用的大多是參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，產(chǎn)品也并非是科技的轉(zhuǎn)化。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)生培養(yǎng)離不開合理的人才培養(yǎng)途徑。目前的國內(nèi)高校大多響應(yīng)號召，開設(shè)了相關(guān)的必修課、選修課、公開課等，但并沒有完善的、系統(tǒng)的、切合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施載體不充足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理論，也不是空想，必須有得以實施的載體。目前的高校，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體、資源都不充足，大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地，缺乏促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、孵化的科技型企業(yè)的支持，缺乏為科技創(chuàng)新提供服務(wù)的各類專業(yè)平臺等。這些對創(chuàng)業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑
（一）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，加強(qiáng)輿論宣傳。比如，請媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，請媒體邀請創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行訪談；再如開設(shè)公眾號，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗；也可以設(shè)立基金、項目，引導(dǎo)高校參與，進(jìn)一步促進(jìn)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
其次，強(qiáng)化鼓勵政策。比如政府和高?？梢詫υ诳萍紕?chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人進(jìn)行表彰，樹立典型、榜樣進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)，吸引更多的學(xué)生和教師投入科技創(chuàng)新、重大科研項目的實施、科技平臺的建設(shè)當(dāng)中。
（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向
高職教育的主體是學(xué)生，以生為本、以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高的人才。高校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑；要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就要結(jié)合“市場”和“能力”進(jìn)行雙導(dǎo)向教育。
（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就必須完善人才培養(yǎng)途徑?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)置合理的課程體系；鼓勵教師多采用有效的教學(xué)方式；也要探索不同的考核方式；對化工類專業(yè)，可以建立長效的“校企合作”“產(chǎn)教融合”機(jī)制，“上學(xué)與上班相結(jié)合”“上課與上崗相結(jié)合”，重視實操和過程性考核，增加報告、論文、專利、創(chuàng)業(yè)計劃書等多種評價方式。
（四）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實施載體，各高校需要結(jié)合專業(yè)自身特點，完善實訓(xùn)條件，搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)客空間，鼓勵教師進(jìn)行科技項目研發(fā)、搭建科技平臺，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供保障。另外，與企業(yè)深度合作，構(gòu)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、建立“模擬公司”、實行“校企雙導(dǎo)師制”，鼓勵教師和學(xué)生參與橫向課題，幫助企業(yè)解決實際技術(shù)問題，也可以將優(yōu)秀的項目成果在企業(yè)進(jìn)行放大及科技轉(zhuǎn)化，全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)及能力。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇四
有相關(guān)研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)下風(fēng)向區(qū)域的污染程度比上風(fēng)向區(qū)域嚴(yán)重10倍以上，其危害不可限量。由此可見，空氣中污染物濃度超標(biāo)的車間內(nèi)以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔(dān)憂。除此之外，其實磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)的植被、建筑設(shè)施等遭到的污染和侵害更為嚴(yán)重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內(nèi)路面上輕微附著有紅色粉末狀細(xì)微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細(xì)微凹點;建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內(nèi)植物生長緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因為空氣嚴(yán)重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設(shè)置的露天休閑空間幾乎無人愿意停留。因此，以通過環(huán)境景觀設(shè)置，調(diào)節(jié)微氣候，改善空氣質(zhì)量和廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境氛圍，從而達(dá)到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產(chǎn)技術(shù)，改革生產(chǎn)模式從而減少污染物質(zhì)排放。同時采用景觀設(shè)計的手段改善環(huán)境狀況，對深化這一目標(biāo)具有積極輔助的作用。
1硬質(zhì)景觀設(shè)計
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個等級。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設(shè)路面時大都沒有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標(biāo)準(zhǔn)施工。再加上經(jīng)常有大型車輛通行，路面負(fù)荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)道路設(shè)施施工應(yīng)相應(yīng)提高等級。鋪設(shè)柏油路時應(yīng)該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設(shè)水泥路面和混凝土建筑施工時，應(yīng)該準(zhǔn)確設(shè)計混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強(qiáng)表面處理。或者表面采用瓷磚、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個別實驗室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強(qiáng)金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴(kuò)散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設(shè)多選用彩鋼等易拆建的輕質(zhì)建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實驗用房等采用磚石、混凝土等材料。考慮到生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)及維護(hù)要求等，廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍(lán)色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設(shè)置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農(nóng)村地區(qū)，因此空氣能見度較好，光照充足，區(qū)內(nèi)設(shè)施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍(lán)灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調(diào)、沉悶，缺乏生機(jī)。因此建議在設(shè)置構(gòu)筑物以及景觀設(shè)施、小品時采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來的沉悶色調(diào)，調(diào)節(jié)區(qū)內(nèi)整體氛圍。
造型。進(jìn)入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機(jī)》中描述的場景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長方體、圓柱體、球體……一個完全由幾何形體組合成的世界。構(gòu)成感極強(qiáng)，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構(gòu)筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的造型為元素進(jìn)行再設(shè)計。造型簡潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質(zhì)景觀設(shè)計
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強(qiáng)的空氣凈化功能。當(dāng)人們喬遷新居之前會在新裝修的房間內(nèi)放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進(jìn)行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設(shè)計時，也需要通過種植適當(dāng)?shù)闹参?，吸收有害氣體，以達(dá)到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質(zhì)量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過程中釋放出的氟、硫及其化合物對植物的生長具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質(zhì)等地域特點酌情選擇。通過總結(jié)一些生物研究機(jī)構(gòu)的研究成果，大致可以得到以下集中植物對氟、硫及其化合物具有較強(qiáng)的抵御能力，同時也具備一定量的污染物吸收能力。通過種植這類植物可以達(dá)到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(紫葳科吊燈樹屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(紅樹科竹節(jié)樹屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(?？崎艑?，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(紫金?？泼芑▽?，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強(qiáng)的空氣凈化能力，但其葉可能會引起一些人的皮膚過敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質(zhì)，誤食會中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險。由于污染物不僅對植物本身具有影響，也同時對生長植物的土壤有逐漸改變其性質(zhì)的能力。長期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質(zhì)會逐漸轉(zhuǎn)向酸性。因此在植物養(yǎng)護(hù)的同時也要對土壤進(jìn)行一定的中和處理，或者在選擇植物時，也要考慮到選擇能夠適應(yīng)酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍(lán)灰色調(diào)的結(jié)果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺，并且其具有較強(qiáng)的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產(chǎn)生引起視覺關(guān)注的效果?；ɑ苤参飸?yīng)多選用暖色系開花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當(dāng)點綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達(dá)不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設(shè)計。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護(hù)困難等因素，不在廠區(qū)內(nèi)設(shè)置水體景觀。但其實水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內(nèi)生態(tài)微循環(huán)。因為空氣中的氟、硫及其化合物遇到水體會很快被吸附并與水體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對污染物質(zhì)的中和作用達(dá)到飽和狀態(tài)，便可以對這些水體進(jìn)行集體中和處理，轉(zhuǎn)化為可達(dá)標(biāo)的生活用水。因此也就不會造成很大的浪費。但其中值得注意的是，在金屬構(gòu)筑物周邊不易設(shè)置大面積水體景觀。因為水體可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對金屬材質(zhì)而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過對磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問題的探討，提出利用景觀設(shè)計輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達(dá)到其生理與心理的雙重調(diào)節(jié)功效。我們的國家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國的各個地方還有很多。他們的產(chǎn)品可能不同，生產(chǎn)過程也許各異，但是其中的勞動者的身體狀況可能正面臨著相同的危機(jī)。針對不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應(yīng)該通過客觀的研究得出針對性的景觀設(shè)計方案，切實改善那里存在的環(huán)境問題，當(dāng)然這條路任重而道遠(yuǎn)。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇五
我國林產(chǎn)化工專業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點。大學(xué)期間，除重點學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙原理與工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會對林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率也做了統(tǒng)計，結(jié)果見表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過1/3。雖然林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對專業(yè)對口的工作期待較高，加之對對口企業(yè)了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會對于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，了解自己專業(yè)的對口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對性地根據(jù)對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計周期與選題兩個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計存在問題如下。
畢業(yè)設(shè)計周期過短
畢業(yè)設(shè)計選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對不同類型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對專業(yè)對口的工作期望值很高，但因為對對口企業(yè)認(rèn)識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。對于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計的啟動時間、縮短其畢業(yè)設(shè)計周期，利用其實習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會深入了解對口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過調(diào)整畢業(yè)設(shè)計周期，還可以有效避免學(xué)生因無法平衡實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高等問題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過學(xué)生、社會人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊，延長畢業(yè)設(shè)計周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計，也使學(xué)生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)老師積極鼓勵本科生提前進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團(tuán)隊形式積極申報國家級、北京市級及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生提前進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實驗室開展相關(guān)課題的研究。對于這部分學(xué)生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計周期實際要比學(xué)校安排的長很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對不同的學(xué)生類型，畢業(yè)設(shè)計周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計相關(guān)論文篇六
在新課程改革的推動下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強(qiáng)合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活。”化學(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行探究活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運用；有利于學(xué)生體驗化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實踐
教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設(shè)置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場，考慮滅火的方案，而且落實了有關(guān)消防知識，進(jìn)行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進(jìn)行生活化的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實驗設(shè)計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實的社會生活中，時常聽到一些人上當(dāng)受騙的事件，對于一些利用化學(xué)實驗現(xiàn)象、化學(xué)知識的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會現(xiàn)象的生活化實驗設(shè)計給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現(xiàn)象的實驗設(shè)計：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實驗承載的化學(xué)知識是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識，而且還可以使學(xué)生體會到科學(xué)知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現(xiàn)象正確認(rèn)識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學(xué)實驗的開展并非都需要實驗室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實驗越多，對化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時學(xué)生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學(xué)精神。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學(xué)材料。可以向?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識
九年級學(xué)生的特點是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動的記憶為主動地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車談?wù)剬Σ煌考姆冷P措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
布置學(xué)生撰寫化學(xué)小論文或課題報告，探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達(dá)到了要求。在講授物質(zhì)分類時可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來，有目的的將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇七
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學(xué)重、難點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報生字的寫法，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實。
教學(xué)實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的.做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
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化工設(shè)計相關(guān)論文篇八
關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計選題;能力
1畢業(yè)設(shè)計選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設(shè)計選題解決辦法
2．1選題注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對學(xué)生實用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對學(xué)生產(chǎn)品營銷能力的培養(yǎng)
3結(jié)束語
化工設(shè)計相關(guān)論文篇九
摘要：從壓力容器責(zé)任制、壓力容器安全檔案、壓力容器的定期檢驗、企業(yè)自糾自查及整改四個方面對化工企業(yè)壓力容器的安全管理問題進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：壓力容器;安全管理;技術(shù)管理;定期檢驗
0引言
壓力容器作為工業(yè)發(fā)展不可或缺的元素，接觸介質(zhì)多為易燃、易爆、有毒氣體或液體，壓力容器在反應(yīng)、分離、傳熱、貯運等過程中伴隨著化學(xué)腐蝕和熱學(xué)環(huán)境，潛在能量值巨大，一旦發(fā)生泄漏、爆炸，產(chǎn)生的安全危害將遠(yuǎn)大于通用設(shè)備，從而危及周圍群體的生命、財產(chǎn)安全，造成不可估量的損失。因此，壓力容器安全管理不僅是企業(yè)hse管理體系的一部分，更是安全生產(chǎn)必不可少的保障，同時壓力容器管理水平還與生產(chǎn)運行的保障、設(shè)備的利用率、企業(yè)的成本息息相關(guān)。目前，化工企業(yè)管理壓力容器推行的是系統(tǒng)工程管理方法，即把容器的管理、操作、檢驗、修理、事故、報廢和信息反饋各個環(huán)節(jié)作為一個系統(tǒng)來管理[1]。
1壓力容器安全責(zé)任制
明確崗位責(zé)任制，有利于壓力容器安全使用及管理，加強(qiáng)管理人員、作業(yè)人員安全意識，達(dá)到警惕效果，從而減少乃至杜絕壓力容器安全事故的發(fā)生。
技術(shù)總負(fù)責(zé)人
(1)壓力容器使用單位第一負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌、負(fù)責(zé)壓力容器安全工作。(2)貫徹執(zhí)行壓力容器各項法律、法規(guī)、規(guī)章制度，明確管理機(jī)構(gòu)，落實管理人員及職責(zé)。(3)組織制定壓力容器安全管理制度，定期召開特種設(shè)備安全會議，督促檢查、整改、報備，解決問題。(4)統(tǒng)籌單位壓力容器的選購、定檢、整改計劃，督促、檢查各部門完成。(5)組織制定本單位的應(yīng)急救援制度，組織每年應(yīng)急演練，負(fù)責(zé)事故調(diào)查、搜救工作。
安全技術(shù)管理人員
(1)壓力容器日常管理工作，組織日常安全檢查、年度檢查等工作。(2)宣貫壓力容器的法律法規(guī)及安全知識，建立完善健全的安管制度，審核工藝操作規(guī)范及崗位操作流程等。(3)負(fù)責(zé)壓力容器前期工作，如采購、安裝、驗收等，監(jiān)督檢查壓力容器的使用、改造、報廢。(4)辦理特種設(shè)備使用登記證，向當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備安全監(jiān)督管理部門報送壓力容器臺賬、變更、報廢等檔案。(5)審核安全防護(hù)器具的購買情況，監(jiān)督檢查安全器材的正常使用。(6)制定壓力容器應(yīng)急救援預(yù)案、組織應(yīng)急演練，參加壓力容器事故調(diào)查、救援工作。
使用部門負(fù)責(zé)人
(1)執(zhí)行壓力容器的法律法規(guī)、規(guī)章制度，負(fù)責(zé)本部門壓力容器的使用管理工作。(2)制定本部門工藝操作流程、崗位操作流程，負(fù)責(zé)壓力容器的前期安裝、防腐工作，確保設(shè)備安全投入生產(chǎn)。(3)開展日、周、月檢查，實時掌握壓力容器的使用狀況，確保壓力容器安全運行。(4)組織責(zé)任人員、管理人員參加特種設(shè)備培訓(xùn)，日常工作中培養(yǎng)安全意識，組織新員工的安全教育，杜絕無證上崗。(5)做好日常保養(yǎng)工作，對壓力容器使用中的安全隱患積極采取措施，督促本部門人員嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，確保壓力容器正常運行。
壓力容器操作人員
(1)特種設(shè)備作業(yè)人員在通過特種設(shè)備監(jiān)督管理組織的考試，取得特種設(shè)備作業(yè)證書后，方可從事相應(yīng)的特種設(shè)備工作。(2)堅守崗位、不擅離職守，積極學(xué)習(xí)操作技術(shù)和安全知識，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，嚴(yán)禁違規(guī)作業(yè)。(3)定點巡檢、觀察各項安全附件儀表，如實做好日常儀表記錄及保養(yǎng)工作。
2壓力容器安全檔案
壓力容器安全檔案是壓力容器在日常運行中的“病歷表”，它記錄了壓力容器實時狀態(tài)，幫助作業(yè)人員了解運轉(zhuǎn)規(guī)律，是改造、檢修的依據(jù)，能避免維修、作業(yè)人員盲目操作而引發(fā)事故。因此，依據(jù)《特種設(shè)備安全法》需建立完整的技術(shù)檔案，做到一機(jī)一檔。壓力容器安全檔案的內(nèi)容[2]：(1)特種設(shè)備使用登記證、特種設(shè)備使用登記卡;(2)壓力容器設(shè)計、制造技術(shù)文件及資料;(3)壓力容器年度檢查、定期檢查技術(shù)文件及資料;(4)壓力容器投標(biāo)、中標(biāo)、采購技術(shù)文件及資料;(5)壓力容器安裝、現(xiàn)場組焊技術(shù)文件及資料;(6)壓力容器安全附件年檢報告、出廠合格證;(7)壓力容器的操作、運行、維修記錄。注：(1)特種設(shè)備資料需齊全、及時更新;(2)特種設(shè)備檔案一機(jī)一檔，分類明確、查找容易。
3壓力容器的定期檢驗
為保證壓力容器安全、平穩(wěn)運行，依據(jù)《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《壓力容器定期檢驗規(guī)則》、《鋼制壓力容器》等設(shè)計制造標(biāo)準(zhǔn)，壓力容器的定期檢驗工作可分為年度檢驗、全面檢驗、耐壓試驗[3]。
(1)壓力容器年度檢驗至少每年一次，由正規(guī)檢驗機(jī)構(gòu)考試取證人員進(jìn)行在線檢測，負(fù)責(zé)容器本體運行、安全附件安全狀況、安全管理規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容。主要檢查特種設(shè)備持證人員、安全技術(shù)檔案是否完善、與實際相符，是否存在日常維保/運行記錄、年檢/定檢報告及問題處理的記錄，應(yīng)急預(yù)案以及每年演練及事故記錄，壓力容器銘牌是否清晰，壓力容器與管道焊接接口缺陷及腐蝕情況，檢漏孔、信號孔是否漏液，接地裝置情況，快開門式壓力容器安全聯(lián)鎖功能，外表面腐蝕、異常結(jié)霜/結(jié)露等情況[4]，支撐或支座、基礎(chǔ)、緊固螺栓情況，運行期間超壓、超溫、超量等情況，安全附件證書及年檢報告。
(2)全面檢驗是指壓力容器停機(jī)時的檢驗。壓力容器安全狀況等級為1～2級的，檢驗周期一般為6年一次;安全狀況等級為3～4級的，檢驗周期一般為3～6年一次;安全狀況等級為4級的，檢驗周期以檢驗機(jī)構(gòu)答復(fù)為依據(jù)。主要檢查容器的機(jī)構(gòu)、幾何形狀是否發(fā)生變形、符合安全技術(shù)規(guī)范，容器易損點壁厚是否在有效厚度范圍內(nèi)，表面焊縫是否在安全范圍內(nèi)等。
(3)全面檢驗合格后，進(jìn)行試壓壓力超過最高工作壓力的液壓或氣壓試驗[5]，每兩次全面檢驗需要進(jìn)行一次耐壓試驗，主要檢驗壓力容器的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、氣密性、焊接接頭的穿透性等缺陷。
4企業(yè)自糾自查及整改
化工企業(yè)特種設(shè)備復(fù)雜繁多，內(nèi)部組織開展特種設(shè)備安全監(jiān)管現(xiàn)狀調(diào)查和自檢自評工作、全面自查自糾活動，有利于防范特種設(shè)備事故隱患，做到安全生產(chǎn)。
自查內(nèi)容
(1)特種設(shè)備檔案是否完整;(2)特種設(shè)備作業(yè)人員安全教育;(3)特種設(shè)備日、周、月、年維護(hù)保養(yǎng)、改造、維修記錄;(4)特種設(shè)備日常檢查記錄數(shù)據(jù)是否完整;(5)安全閥、壓力表、爆破片等安全附件保護(hù)裝置是否在定檢合格期內(nèi);(6)安全技術(shù)檔案完整，應(yīng)急演練進(jìn)行情況;(7)操作規(guī)程、安全規(guī)程的制定與執(zhí)行。
隱患整改
(1)企業(yè)檢查人在發(fā)現(xiàn)特種設(shè)備安全隱患后，落實部門整改責(zé)任人、整改時間，填寫《整改通知書》;(2)整改責(zé)任人在收到《整改通知書》后，組織人員進(jìn)行整改，在限期內(nèi)完成安全隱患的整改，并報告相關(guān)部門，逾期整改，應(yīng)將整改計劃書、逾期原因報告部門主管;(3)企業(yè)檢查部門對整改情況進(jìn)行跟蹤、復(fù)查、驗收。
5結(jié)語
企業(yè)生產(chǎn)安全已成為企業(yè)管理不可缺少的環(huán)節(jié)，壓力容器作為基礎(chǔ)更是重中之重。為確保企業(yè)生產(chǎn)正常運行，我們不僅需要加強(qiáng)企業(yè)安全管理，更要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)安全新理念，將安全行為與意識相結(jié)合，防患于未然，做到安全生產(chǎn)。
[參考文獻(xiàn)]
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化工設(shè)計相關(guān)論文篇十
摘要:《無機(jī)化學(xué)》實驗是染整技術(shù)專業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，針對染整技術(shù)專業(yè)高本銜接《無機(jī)化學(xué)》實驗課程教學(xué)中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機(jī)化學(xué)》實驗教學(xué)過程生動化和教學(xué)目的明確化進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提出課程考核過程中要加強(qiáng)平時成績的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實驗;教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強(qiáng)調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體?；诖?，染整技術(shù)專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革?！稛o機(jī)化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專業(yè)的重要課程。無機(jī)化學(xué)實驗是無機(jī)化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對染整技術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)進(jìn)行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無機(jī)化學(xué)是一門化工類基礎(chǔ)課程，各專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專業(yè)的要求對教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對于不適用于染整技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機(jī)化學(xué)知識部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內(nèi)要完成全面講授無機(jī)實驗的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專業(yè)的實驗作為教學(xué)內(nèi)容。基于本科教育目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，擴(kuò)展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和知識廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性
激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平的差別，所以要針對不同學(xué)生設(shè)計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實驗后，請23組同學(xué)講解他們的實驗過程及實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問題，也可提出問題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是老師在這個過程中要起到一個主導(dǎo)的作用，及時解答和點評學(xué)生的回答，多要以鼓勵為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會，每個學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。在平時教學(xué)過程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學(xué)生的總結(jié)匯報做出答復(fù)，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達(dá)到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識和表揚(yáng)。對于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時保護(hù)了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對于調(diào)動學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進(jìn)步，不斷加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評價一個人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長期以來，無機(jī)化學(xué)實驗考核時對于平時學(xué)習(xí)過程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時的學(xué)習(xí)過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學(xué)習(xí)過程的考核方式，并加強(qiáng)對平時學(xué)習(xí)過程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機(jī)化學(xué)實驗課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時與時俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專業(yè)的任課教師，第一要務(wù)就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機(jī)化學(xué)實驗成為能服務(wù)于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
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化工設(shè)計相關(guān)論文篇十一
1、文獻(xiàn)綜述的概念
文獻(xiàn)綜述是對某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學(xué)科或?qū)I(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻(xiàn)綜述的作用
文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻(xiàn)之成果與存在問題或爭論焦點，對其進(jìn)行了歸納整理，使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識選自己專長的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點、新成果、新動向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
(二)文獻(xiàn)資料的搜集
1、文獻(xiàn)資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻(xiàn)資料。
(2)利用國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。
(3)利用原始文獻(xiàn)(包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會議文獻(xiàn)、專著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻(xiàn)資料。
(4)利用三次文獻(xiàn)(包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等)搜集文獻(xiàn)資料。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十二
給水管道施工的工序有很多，大致分為:放樣測量、開挖溝槽、安裝管道、試驗壓水以及回填溝槽等等。通常管道施工都位于地下，屬于地下工程，工程點和工程線路多而復(fù)雜，并且施工技術(shù)也很復(fù)雜，在不同的情況下需要使用不同的施工處理方法和施工材料，所以為了達(dá)到高質(zhì)量的管道工程，就必須要有科學(xué)的設(shè)計和施工工藝，除此之外，還需要詳細(xì)的組織和管理措施。
1．1測量放樣設(shè)置水準(zhǔn)樁點和控制點
開挖溝槽之前，需要測量放樣設(shè)置水準(zhǔn)樁點和控制點，這在測量放線的時候是必要的。合理設(shè)置樁點的位置，方便在各個區(qū)段進(jìn)行管線施工，不僅要有利于保存，而且還要離管線軸線近，避免不便于引測控制放線與標(biāo)高。開挖溝槽的時候，需要時時刻刻注意控制槽的軸線與標(biāo)高。
1．2開挖溝槽
在開挖溝槽之前，需要了解該地區(qū)已經(jīng)存在的管道線和電纜線的填埋位置，有利于對已有線路的遷移和保護(hù)，確保開挖溝槽的工作順利進(jìn)行。開挖的邊坡比例應(yīng)該針對現(xiàn)場的地質(zhì)條件與管槽深度進(jìn)行設(shè)計，通常是－。例如，臺階法用于需要將邊坡開挖的較大時。在完成開挖工作以后，需要嚴(yán)格按照已經(jīng)設(shè)定好的標(biāo)高修理溝底，使其變得平整，并且沒有塌方、積水和浮土。實際的施工過程中，開挖溝槽在接近溝底的時候常常需要留有15－20cm的厚土，這些厚土由人工清理，直到到達(dá)設(shè)計的標(biāo)高為止倘若出現(xiàn)了局部超挖的現(xiàn)象，應(yīng)該使用相同的土壤進(jìn)行填補(bǔ)，并且夯實到天然的密度，還可以使用砂土進(jìn)行填補(bǔ)，將砂土分層次的夯實即可。但是在堅硬的巖層上把溝槽底部鑿平，并且達(dá)到設(shè)計的標(biāo)高不是一件容易的事，這時需要超挖30－50cm左右，然后使用粗砂將其填平夯實至設(shè)計標(biāo)高。如果當(dāng)時的地下水位較高或者正處于雨季，需要采取有關(guān)措施進(jìn)行排水。在溝槽中施工的過程中，槽內(nèi)不能有積水，并且保證施工現(xiàn)場的水位在工作面2m以下。通常會在溝槽的附近設(shè)置一些管井，用水泵將管井與管槽內(nèi)的水抽走，降低水位，這種方法叫做井點降水。為了避免溝槽長時間暴露之后會導(dǎo)致基槽變形，應(yīng)該減少溝槽的晾曬時間，所以當(dāng)管槽開挖完成以后，需要立刻將管道安裝好并回填溝槽。
1．3管道安裝
利用吊車下管是安裝管道是常常采用的方法，此方法使用較柔的繩索將管道平吊平放，溝槽底部管道兩側(cè)應(yīng)該各留大約1m的距離，這樣可以防止管線定位受到槽壁坍塌的影響。安裝的管道經(jīng)過檢查合格以后，需要立刻將管內(nèi)的雜物清除干凈，管道兩側(cè)同時向槽內(nèi)回填土壤并且將土壤夯實，防止溝槽內(nèi)積水然后導(dǎo)致浮管現(xiàn)象產(chǎn)生，浮管會使管偏移或者漂浮從而破壞已經(jīng)安裝好的管道。
1．4管道回填工作完全完成之后要進(jìn)行壓水試驗
在試驗之前，要保證檢查管道的外觀的質(zhì)量是合格的，在管道上預(yù)留的孔洞都被封堵并且沒有出現(xiàn)漏水的現(xiàn)象。每次的壓水試驗都應(yīng)該結(jié)合地形、管線走向等因素而決定壓水段的長度，但是一般來講壓水段的長度不超過1000m。具體的試驗壓水的方法是:對管道進(jìn)行充水和排氣，充滿水以后，需要再等待48小時，然后使用試壓泵對管道進(jìn)行加壓，并且要達(dá)到需要的壓力值。進(jìn)行壓水試驗的目的與指標(biāo)共有兩個內(nèi)容，第一個是檢驗嚴(yán)密性，合格標(biāo)準(zhǔn)是壓力低于，并且管中的壓力高達(dá)工作壓力的倍。第二個是檢驗強(qiáng)度，合格標(biāo)準(zhǔn)為壓力上升為工作壓力的倍，且10min以內(nèi)壓力下降為小于。
1．5在回填溝槽并且壓水試驗合格之后，必須對管頂進(jìn)行回填
距離管頂?shù)牡胤讲⑶倚枰獙車M(jìn)行檢查，然后對其人工回填，將開挖時的土壤回填，并且以30cm為厚度標(biāo)準(zhǔn)，土壤達(dá)到30cm后就夯實土壤，然后就可以使用機(jī)械大面積回填?；靥畹臅r候允許有的地段自行下沉，所以土壤只會夯實到距離管頂60cm處，然后留下一部分土壤讓其自然夯實。但是在建筑物和需要鋪設(shè)路面附近的土壤是必須夯實的。但是不能將淤泥、凍土和腐殖土回填，在需要鋪設(shè)路面的管道中，回填的土壤必須達(dá)到90%以上的夯實度。需要耕地的管道地表應(yīng)該回填厚度為50cm的耕植土，這樣有利于恢復(fù)耕地。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十三
社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動氯堿化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)生產(chǎn)范圍也逐漸擴(kuò)大，同時進(jìn)行氯氣與氫氣的生產(chǎn)。氯堿化工生產(chǎn)中涉及大量易燃易爆帶有毒性的氣體，整個過程相對危險，容易發(fā)生安全事故。因此在氯堿生產(chǎn)過程中管理人員要時刻保持警惕，嚴(yán)格控制每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)質(zhì)量，避免安全事故的發(fā)生。
1氯堿化工生產(chǎn)工藝分析
化工生產(chǎn)中氯堿化工是最基本的技術(shù)，在化學(xué)工業(yè)與紡織工業(yè)中都有著廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)階段我國比較基礎(chǔ)的化學(xué)工業(yè)就是氯堿行業(yè)，一般通過電解食鹽水，溶解后生產(chǎn)燒堿、氫氣與氯氣。大部分氯堿化工企業(yè)采用隔膜法生產(chǎn)工藝，與此同時，實際中還應(yīng)用一種離子膜交換法的生產(chǎn)工藝，氯堿化工產(chǎn)品有著廣泛的應(yīng)用。氯堿化工生產(chǎn)中存在較大的危險，極易發(fā)生安全事故，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題都有可能引發(fā)嚴(yán)重后果。目前化工設(shè)備不斷更新?lián)Q代，進(jìn)一步優(yōu)化工作流程，具體到電氣設(shè)備與系統(tǒng)表現(xiàn)為：一旦出現(xiàn)系統(tǒng)誤動就會造成故障的出現(xiàn)，直接造成相關(guān)工作停止。一般情況下系統(tǒng)內(nèi)的一些設(shè)備、電源等都有可能出現(xiàn)誤動，除此之外，操作人員的技術(shù)水平也有可能造成系統(tǒng)誤動情況的出現(xiàn)。不過當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障會引發(fā)更加嚴(yán)重的事故，氯堿化工企業(yè)有必要做好設(shè)備管理工作。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十四
針對化工工藝設(shè)計中存在的.安全問題,化學(xué)工程師要想避免這些安全問題出現(xiàn),提高化學(xué)生產(chǎn)效率,就需要積極制定化學(xué)工藝設(shè)計安全問題的控制措施,具體可以從以下幾個方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對化工物料影響化工工藝設(shè)計安全性這一問題,化學(xué)工程師就需要對化工工藝各個階段所使用的化工物料進(jìn)行檢查,詳細(xì)了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學(xué)反應(yīng),針對性制定解決措施,做到提前預(yù)防[6]。
3.2做好化學(xué)設(shè)備的安全控制工作
針對化工設(shè)備影響化工工藝設(shè)計安全性這一問題,化學(xué)工程師就需要做好化學(xué)設(shè)備的檢查工作,具體做到以下兩點:一方面,化學(xué)工程師需要詳細(xì)了解化學(xué)設(shè)備可能產(chǎn)生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對這些現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行分析,制定針對性預(yù)防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學(xué)工程師需要提前熟悉化工生產(chǎn)流程,根據(jù)化工生產(chǎn)流程針對性選擇化學(xué)設(shè)備,并對所選擇的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行性能檢查,確?；瘜W(xué)設(shè)備各方面性能都符合要求,在使用過程中不會出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問題,實現(xiàn)化學(xué)設(shè)備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對化工工藝設(shè)計不合理出現(xiàn)的安全性問題,化學(xué)工程師就需要積極展開化工工藝設(shè)計,合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個方面入手:一方面,化學(xué)工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問題,然后針對性制定補(bǔ)救措施,確保化工工藝路線中存在的路線交叉等問題都能得到及時解決。另一方面,化學(xué)工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實際化工生產(chǎn)工藝特征對化工工藝流程方案進(jìn)行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時不會出現(xiàn)安全性問題。另外,化學(xué)工程師還需要注重化工設(shè)備和化工技術(shù)的更新,在此基礎(chǔ)上展開化工工藝路線設(shè)計,確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產(chǎn)效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對化工設(shè)備管道泄漏產(chǎn)生的安全問題,化學(xué)工程師要想有效提高化工生產(chǎn)效率,保證化工生產(chǎn)過程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個方面入手:第一,化學(xué)工程師需要對管道泄漏問題的原因進(jìn)行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對性制定解決措施。第二,在上述基礎(chǔ)上,化學(xué)工程師需要嚴(yán)格分析化工物料對管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質(zhì),合理選擇管道材料,針對性進(jìn)行管道設(shè)計,有效降低管道運輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學(xué)工程師還需要進(jìn)行管道運輸期間氣液共存等問題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問題能夠得到有效解決,提高化工生產(chǎn)工作的安全性。
4結(jié)語
無論是哪一個行業(yè),在發(fā)展過程中最為核心的內(nèi)容都是安全問題,化工工藝設(shè)計工作也不例外。在我國社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的今天,各種新型科學(xué)技術(shù)相繼被研發(fā)出來,并被應(yīng)用到化工工藝生產(chǎn)中,力求能夠提高化工企業(yè)生產(chǎn)效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設(shè)計工作,在發(fā)展過程中做好安全控制,確保化工設(shè)備在運行中不會出現(xiàn)故障,從而推動化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[5]徐以法.化工工藝設(shè)計中安全問題及控制探究[j].商品與質(zhì)量,,(39):189.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十五
回填前，管道的接口抹帶或者檢查井的接縫水泥砂漿強(qiáng)度以及混凝土管座強(qiáng)度應(yīng)大于5mpa;并且閉水試驗合格。當(dāng)排水管道施工完畢并且經(jīng)檢驗合格以后，應(yīng)立即進(jìn)行回填。
1)回填應(yīng)符合規(guī)范要求，不得含有機(jī)物以及大于50mm的磚、石等硬塊;在抹帶接口處周圍，應(yīng)用細(xì)粒土回填。回填土的含水量，應(yīng)控制在最佳含水量附近。hdpe管管腔及管腔以上500mm范圍內(nèi)用中粗砂回填，管道兩側(cè)回填材料對稱運入槽內(nèi)，回填土或其他回填材料不得損傷管節(jié)及其接口，并采用輕夯壓實。
2)應(yīng)根據(jù)要求的壓實度和采用的壓實工具確定回填土每層的虛鋪厚度。當(dāng)使用沖擊夯壓實時，虛鋪厚度不應(yīng)大于20cm;使用鋼筒式壓路機(jī)時，虛鋪厚度不應(yīng)大于30cm;使用振動壓路機(jī)時，虛鋪厚度不應(yīng)大于40cm。
3)回填時，應(yīng)清除雜物?；靥钔粱蚱渌幕靥畈牧喜坏脫p傷管節(jié)及其接口。
4)應(yīng)逐層對回填土進(jìn)行壓實，并且應(yīng)該在管道的兩側(cè)對稱進(jìn)行。在管道的兩側(cè)及管頂以上50cm的范圍內(nèi)，應(yīng)該采用沖擊夯進(jìn)行輕夯壓實。在管頂以上80cm以上的范圍，可用壓路機(jī)碾壓。
5)當(dāng)砌體水泥砂漿或混凝土的強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計規(guī)定的要求后方可在檢查井、雨水口周圍進(jìn)行回填。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十六
對我國這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析調(diào)查，系統(tǒng)地總結(jié)了目前施工過程中常出現(xiàn)的質(zhì)量通病主要有以下幾個方面：
對設(shè)計圖紙熟悉度不夠
在進(jìn)行施工測量前，施工人員沒有對施工現(xiàn)場的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。導(dǎo)致看不懂圖紙上的相關(guān)標(biāo)識、說明和定義。這就可能導(dǎo)致在施工過程中考慮影響因素時造成疏漏。嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致后期的質(zhì)量問題。所以，施工前，認(rèn)真閱讀設(shè)計圖紙顯得尤為重要。
施工測量精度低，準(zhǔn)備不足
除了圖紙之外，施工前的測量對整個工程的質(zhì)量是相當(dāng)重要的。其會影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對滑坡的支撐等問題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個工程中最重要的。其常見問題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無法承受靜載和動載等質(zhì)量問題。
（2）管座混凝土有提前脫模現(xiàn)象。
輕視閉水試驗的重要性
有些施工隊伍為了趕工期而省略了閉水試驗，這將嚴(yán)重影響施工的質(zhì)量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊伍認(rèn)為只要安裝好管道主體就可以了，對管溝回填不按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實度小的土質(zhì)。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十七
確保采購材料質(zhì)量合格是控制管道工程物資采購費用前提和保障。管道工程及許多材料，如管材、焊接材料、防腐材料、管閥配件、設(shè)備、散材等，這些物資質(zhì)量的好壞對整個項目的工程質(zhì)量有著直接的影響，同時將決定著工程項目建成后能否順利運行的要求，所以采購材料質(zhì)量直接關(guān)系到管道工程的長久效用和工程項目承包單位的生存、發(fā)展壯大問題。
二、由專業(yè)的物流公司負(fù)責(zé)采購
由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務(wù)精通，具備一定的理論知識和實際工作經(jīng)驗的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購材料上更注重質(zhì)量和價格的性價比。在采購材料中所產(chǎn)生的差價是管道工程建設(shè)企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長期從事管道工程的材料采購工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對大宗物資可以在短時間內(nèi)組織公開招標(biāo)或邀請招標(biāo)采購，形成批量優(yōu)勢，價格得到優(yōu)惠。
三、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開制度
在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購人員對自身采購材料質(zhì)量進(jìn)行控制受到倉庫管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項目部的監(jiān)督控制。這樣能進(jìn)一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個方面：
1.實施集中采購
集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個合力，共同應(yīng)對市場，充分利用大市場資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購物資的競價，通過集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價廉的物資設(shè)備，降低采購成本，同時獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。
2.對材料消耗進(jìn)行控制
費用控制管理貫穿整個施工生產(chǎn)活動的全過程，特別是實行工地物資消耗控制管理勢在必行。項目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運行中進(jìn)行適宜的調(diào)整，以達(dá)到企業(yè)定額更具有可操作性。
3.加強(qiáng)信息化管理
化工設(shè)計相關(guān)論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無規(guī)分布，因此產(chǎn)品具有穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學(xué)藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進(jìn)其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質(zhì)量高于一般的酯類增塑劑，不會在溫度高時產(chǎn)生遷移、滲出和日久揮發(fā)導(dǎo)致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現(xiàn)象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點降低，促進(jìn)塑化，降低熔體粘度，改善加工流動性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產(chǎn)的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強(qiáng)pvc硬管、增強(qiáng)pvc管件、pvc異型材，生產(chǎn)的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時，可防止燃燒時產(chǎn)生滴下物，改善沖擊性，并在加工時起潤猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現(xiàn)象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機(jī)械性能也優(yōu)秀，因而可單獨或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對鉻酸幾次氯酸鈉等強(qiáng)氧化性化學(xué)品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類的耐熱電線中可用作護(hù)套材料及兼具絕緣層、護(hù)套層功能的材料；與sbr并用制得的產(chǎn)品的物性與cr的相當(dāng)，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應(yīng)用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構(gòu)件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設(shè)備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場合均可替代價格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹脂涂料。
氯化聚乙烯的開發(fā)最初即采用溶液法，由英國ici公司在1938年開發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達(dá)60%-90%，且產(chǎn)品中氯分布均勻，但由于從反應(yīng)液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對大氣臭氧層造成破壞對人體危害也相當(dāng)大，現(xiàn)在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達(dá)公司、昭和電工公司、美國dow公司和國內(nèi)大部分廠家采用水相懸浮法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法為將pe細(xì)粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機(jī)過氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進(jìn)行氯化反應(yīng)。按照所用pe原料，反應(yīng)溫度一般為 110一120 ℃，反應(yīng)壓力為 mpa。氯化后進(jìn)行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產(chǎn)品。其典型的工藝流程見圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預(yù)定指標(biāo)結(jié)束反應(yīng)。反應(yīng)溫度在原料pe熔點的附近。因為膠粒表面熔結(jié)結(jié)塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進(jìn)行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質(zhì)，產(chǎn)品性能惡化。因反應(yīng)集中在粒子表面和粒子內(nèi)部的無定形區(qū)域進(jìn)行，使產(chǎn)品中氯分布不均勻，產(chǎn)物結(jié)晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達(dá)公司和昭和電工公司使用該方法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點低5一15℃的溫度下進(jìn)行氯化，再升溫到熔點附近或熔點以上3--10℃時氯化。依據(jù)所用pe原料不同，曹達(dá)公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術(shù)為大阪曹達(dá)公司采用。先在低于pe熔點的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點通氯反應(yīng)，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經(jīng)多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產(chǎn)生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時不能恢復(fù)到原來狀態(tài)，以降低殘晶熔點。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進(jìn)行，顆粒表面和內(nèi)部的大分子錯動均化，避免氯化部位過于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達(dá)公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應(yīng)轉(zhuǎn)向即將熔融的結(jié)晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對密度為一，平均相對分子質(zhì)量為2萬一40萬〕，適應(yīng)性強(qiáng)，不粘結(jié)，氯分布均勻，反應(yīng)速度快，產(chǎn)品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學(xué)公司采用該法生產(chǎn)氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質(zhì)量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產(chǎn)品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進(jìn)行少量的氯化，此時氯化僅在pe粉表面進(jìn)行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進(jìn)行，氯氣分子向pe的多孔部位擴(kuò)散，在無定形區(qū)域反應(yīng)；第三段的氯化溫度約為pe的結(jié)晶熔點，反應(yīng)在原來的結(jié)晶區(qū)域進(jìn)行。
酸相懸浮氯化法
化工設(shè)計相關(guān)論文篇二
畢業(yè)于東華大學(xué)染整工程專業(yè)，上海市徐匯區(qū)拔尖人才，長期從事紡織及化學(xué)材料的分析測試技術(shù)研究、有機(jī)合成、化學(xué)纖維工藝和性能研究、紡織標(biāo)準(zhǔn)化研究、生態(tài)紡織品及其檢測技術(shù)研究等，對紡織品染整后加工和新型紡織材料的結(jié)構(gòu)和性能有深度的研究，是我國知名的生態(tài)紡織品、化學(xué)纖維及檢測技術(shù)專家。
曾在全國各省市舉行了500多場紡織專題講座，為上百家國際大買家及國內(nèi)企業(yè)做過專門內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)，并應(yīng)邀赴日本、美國、英國、越南等地講學(xué)，反響熱烈。
現(xiàn)為美國aatcc指定全球培訓(xùn)師、sdc顏色管理培訓(xùn)課程培訓(xùn)師、中國紡織工程學(xué)會會員、美國aatcc 技術(shù)委員會成員、英國sdc 技術(shù)委員會成員、全國第一屆紡織環(huán)境委員會委員、中國合格評定國家認(rèn)可委員會檢查機(jī)構(gòu)認(rèn)可評審員、中國合格評定國家認(rèn)可委員會實驗室認(rèn)可評審員、中國紡織工程學(xué)會第23屆標(biāo)準(zhǔn)測試專業(yè)委員會副主任委員、iso 14000主任審核員。
張玉蓮廣州市纖維產(chǎn)品檢測院技術(shù)部部長
張玉蓮，現(xiàn)任國家紡織品服裝產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心（廣州）技術(shù)負(fù)責(zé)人，廣州市纖維產(chǎn)品檢測院技術(shù)部部長，高級工程師，全國質(zhì)量監(jiān)管重點產(chǎn)品檢驗方法標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會（sac/tc374）委員，廣東省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)科技專家，廣東省紡織工程學(xué)會常務(wù)理事，廣州市標(biāo)準(zhǔn)化專家。
多年從事紡織品、服裝的產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量檢驗和標(biāo)準(zhǔn)化工作，主持了國家檢驗檢疫總局《產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查實施規(guī)范（紡織品）》的編寫與修訂，參與了《消費品使用說明紡織品和服裝使用說明》、《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》等強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂與審定，參與了國家質(zhì)檢總局科技計劃項目“4-氨基偶氮苯的檢測方法研究”等項目研究，并有多篇科研論文獲獎，是在國內(nèi)紡織品服裝產(chǎn)品檢測同行中具有較高知名度的檢測技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)化專家。
王明葵
福建省纖維檢驗局局長高級工程師
王明葵，中國_黨員，教授級高級工程師?，F(xiàn)任福建省纖維檢驗局局長、黨支部書記，主持全面工作；兼任全國服裝標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會委員，福建省紡織行業(yè)協(xié)會常務(wù)理事，福建省紡織工程學(xué)會副會長，福建省質(zhì)量檢驗協(xié)會副秘書長，閩江學(xué)院客座教授。本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，1997年11月被評為高級工程師，從事高級工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)11年。
發(fā)表專業(yè)論文十余篇，先后制定《紡織品和服裝標(biāo)識標(biāo)注》等省地方標(biāo)準(zhǔn)4份，《水洗整理服裝》國家標(biāo)準(zhǔn)1份，編寫數(shù)萬字省級培訓(xùn)教材等，并能運用扎實的紡織專業(yè)知識和豐富的生產(chǎn)技術(shù)管理實踐經(jīng)驗，主動在技術(shù)上幫助企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量問題，組織全省紡織企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫等技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)攻關(guān)解難，挽回了經(jīng)濟(jì)損失，取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
趙剛優(yōu)聯(lián)檢測技術(shù)服務(wù)有限公司 技術(shù)中心技術(shù)主任
畢業(yè)于南京化工大學(xué)高分子專業(yè)，長期從事消費品環(huán)保法規(guī)、wto/tbt技術(shù)貿(mào)易壁壘及化學(xué)材料、合成藥物等學(xué)術(shù)研究、企業(yè)應(yīng)對技巧及分析測試技術(shù)等，對紡織品組分、有害物質(zhì)的應(yīng)用等均有深度的研究，在檢驗測試技術(shù)領(lǐng)域具有深厚的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，精通國際國內(nèi)質(zhì)量法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求。
曾在全國各省市舉辦多場專題講座，為眾多國際買家及企業(yè)做過專門的內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)?，F(xiàn)為中國儀器儀表學(xué)會分析儀器分會理事。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇三
[摘要]以化工類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，調(diào)查分析了化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，比較了國內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑，探討了我國化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并進(jìn)一步提出了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑。
[關(guān)鍵詞]化工；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；途徑
創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵，早在，聯(lián)合國教科文組織就在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出了：“必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！彪S后黨的“_”提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。要實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家關(guān)鍵靠人才，國家之間的競爭歸根結(jié)底也是創(chuàng)新人才數(shù)量和創(chuàng)新人才素質(zhì)的競爭。黨的“十八大”提出“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，已經(jīng)將全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升到了國家戰(zhàn)略。
人才是創(chuàng)新的核心，高校是培養(yǎng)人才的基地。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如何在學(xué)校驅(qū)動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，如何構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使更多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路已成為一個必須認(rèn)真探索的重要課題和緊迫任務(wù)。
本文以化工類專業(yè)為例，對化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑、存在的問題進(jìn)行了比較分析，并進(jìn)一步對促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。
一、化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
二、國內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑的比較
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在美國，各大高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳，積極鼓勵全體教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家做兼職導(dǎo)師，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供保證。我國近年來宣傳也很到位，但還停留在少部分學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的階段，涉及面不廣。美國學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也非常多，經(jīng)常開展活動、大賽，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了很好的推動作用，例如麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)俱樂部（）、哈佛大學(xué)商學(xué)院mba社會創(chuàng)業(yè)俱樂部等。我國類似社團(tuán)的活動形式的吸引力和實質(zhì)性還不夠[2]。
（二）教學(xué)目的
在國外，尤其是美國，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場為導(dǎo)向的，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合[3-4]。因此，創(chuàng)新的研究成果可以與市場很好地結(jié)合，同時，也提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在中國，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定的導(dǎo)向性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，仍然是服務(wù)型、營銷類項目居多，而高科技含量的項目很少，所以創(chuàng)業(yè)成功率也不高。
（三）學(xué)制設(shè)置
法國大學(xué)普遍采用的是四年的教育，前兩學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，第三學(xué)年學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生會在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識后，擬定創(chuàng)業(yè)計劃，并通過專家認(rèn)可和評審，在第四學(xué)年中，專家會持續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃實施，這樣，很多學(xué)生都會獲得成功。中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前主要是融合在教育的過程中，沒有專門的學(xué)期設(shè)置，到底是否需要借鑒法國經(jīng)驗，還要更深入系統(tǒng)的分析。
（四）課程設(shè)置
美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)非常成熟，課程體系很完善，包括重點課程和公開課程。重點課程內(nèi)容包括機(jī)會識別、資源整合、商業(yè)計劃、實戰(zhàn)分析等各個方面；公開課程對全校學(xué)生開設(shè)，課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最初部分高校開展的是專業(yè)選修課，現(xiàn)已慢慢被列入專業(yè)必修課范圍，南京科技職業(yè)學(xué)院每個專業(yè)都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但目前國內(nèi)高校課程設(shè)置還有待完善。
（五）教學(xué)方式
國外的教學(xué)方式，多采用案例教學(xué)。哈佛大學(xué)這方面很成功，建立了自己的案例庫，學(xué)生能夠切身體會創(chuàng)業(yè)，并用心學(xué)習(xí)相關(guān)知識；在考核方式上，也是以商業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)案例的寫作為主，更加能體現(xiàn)出學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。在我國，在教學(xué)方式上，目前還是以課本為主，少量的案例為輔；我國的`優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統(tǒng)的試卷形式，還需要進(jìn)一步改善。
三、我國化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，應(yīng)該掀起全民創(chuàng)業(yè)的浪潮，但事實并非如此，在廣大的大學(xué)生中，也只有很少一部分學(xué)生參與進(jìn)來。想讓大家都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有激情、想嘗試，必然要營造崇尚科學(xué)、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng)意、有能力、有激情的人想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，讓大家有希望、有機(jī)會去體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向認(rèn)識不到位
職業(yè)教育是以市場和行業(yè)為導(dǎo)向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該與市場接軌，了解市場需求，開發(fā)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品，將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于時間短，還基本上處于探索階段，起實際作用的大多是參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，產(chǎn)品也并非是科技的轉(zhuǎn)化。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)生培養(yǎng)離不開合理的人才培養(yǎng)途徑。目前的國內(nèi)高校大多響應(yīng)號召，開設(shè)了相關(guān)的必修課、選修課、公開課等，但并沒有完善的、系統(tǒng)的、切合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施載體不充足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理論，也不是空想，必須有得以實施的載體。目前的高校，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體、資源都不充足，大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地，缺乏促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、孵化的科技型企業(yè)的支持，缺乏為科技創(chuàng)新提供服務(wù)的各類專業(yè)平臺等。這些對創(chuàng)業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑
（一）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，加強(qiáng)輿論宣傳。比如，請媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，請媒體邀請創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行訪談；再如開設(shè)公眾號，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗；也可以設(shè)立基金、項目，引導(dǎo)高校參與，進(jìn)一步促進(jìn)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
其次，強(qiáng)化鼓勵政策。比如政府和高?？梢詫υ诳萍紕?chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人進(jìn)行表彰，樹立典型、榜樣進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)，吸引更多的學(xué)生和教師投入科技創(chuàng)新、重大科研項目的實施、科技平臺的建設(shè)當(dāng)中。
（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向
高職教育的主體是學(xué)生，以生為本、以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高的人才。高校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑；要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就要結(jié)合“市場”和“能力”進(jìn)行雙導(dǎo)向教育。
（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就必須完善人才培養(yǎng)途徑?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)置合理的課程體系；鼓勵教師多采用有效的教學(xué)方式；也要探索不同的考核方式；對化工類專業(yè)，可以建立長效的“校企合作”“產(chǎn)教融合”機(jī)制，“上學(xué)與上班相結(jié)合”“上課與上崗相結(jié)合”，重視實操和過程性考核，增加報告、論文、專利、創(chuàng)業(yè)計劃書等多種評價方式。
（四）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實施載體，各高校需要結(jié)合專業(yè)自身特點，完善實訓(xùn)條件，搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)客空間，鼓勵教師進(jìn)行科技項目研發(fā)、搭建科技平臺，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供保障。另外，與企業(yè)深度合作，構(gòu)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、建立“模擬公司”、實行“校企雙導(dǎo)師制”，鼓勵教師和學(xué)生參與橫向課題，幫助企業(yè)解決實際技術(shù)問題，也可以將優(yōu)秀的項目成果在企業(yè)進(jìn)行放大及科技轉(zhuǎn)化，全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)及能力。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇四
有相關(guān)研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)下風(fēng)向區(qū)域的污染程度比上風(fēng)向區(qū)域嚴(yán)重10倍以上，其危害不可限量。由此可見，空氣中污染物濃度超標(biāo)的車間內(nèi)以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔(dān)憂。除此之外，其實磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)的植被、建筑設(shè)施等遭到的污染和侵害更為嚴(yán)重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內(nèi)路面上輕微附著有紅色粉末狀細(xì)微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細(xì)微凹點;建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內(nèi)植物生長緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因為空氣嚴(yán)重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設(shè)置的露天休閑空間幾乎無人愿意停留。因此，以通過環(huán)境景觀設(shè)置，調(diào)節(jié)微氣候，改善空氣質(zhì)量和廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境氛圍，從而達(dá)到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產(chǎn)技術(shù)，改革生產(chǎn)模式從而減少污染物質(zhì)排放。同時采用景觀設(shè)計的手段改善環(huán)境狀況，對深化這一目標(biāo)具有積極輔助的作用。
1硬質(zhì)景觀設(shè)計
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個等級。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設(shè)路面時大都沒有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標(biāo)準(zhǔn)施工。再加上經(jīng)常有大型車輛通行，路面負(fù)荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)道路設(shè)施施工應(yīng)相應(yīng)提高等級。鋪設(shè)柏油路時應(yīng)該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設(shè)水泥路面和混凝土建筑施工時，應(yīng)該準(zhǔn)確設(shè)計混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強(qiáng)表面處理。或者表面采用瓷磚、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個別實驗室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強(qiáng)金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴(kuò)散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設(shè)多選用彩鋼等易拆建的輕質(zhì)建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實驗用房等采用磚石、混凝土等材料。考慮到生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)及維護(hù)要求等，廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍(lán)色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設(shè)置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農(nóng)村地區(qū)，因此空氣能見度較好，光照充足，區(qū)內(nèi)設(shè)施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍(lán)灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調(diào)、沉悶，缺乏生機(jī)。因此建議在設(shè)置構(gòu)筑物以及景觀設(shè)施、小品時采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來的沉悶色調(diào)，調(diào)節(jié)區(qū)內(nèi)整體氛圍。
造型。進(jìn)入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機(jī)》中描述的場景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長方體、圓柱體、球體……一個完全由幾何形體組合成的世界。構(gòu)成感極強(qiáng)，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構(gòu)筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的造型為元素進(jìn)行再設(shè)計。造型簡潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質(zhì)景觀設(shè)計
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強(qiáng)的空氣凈化功能。當(dāng)人們喬遷新居之前會在新裝修的房間內(nèi)放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進(jìn)行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設(shè)計時，也需要通過種植適當(dāng)?shù)闹参?，吸收有害氣體，以達(dá)到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質(zhì)量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過程中釋放出的氟、硫及其化合物對植物的生長具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質(zhì)等地域特點酌情選擇。通過總結(jié)一些生物研究機(jī)構(gòu)的研究成果，大致可以得到以下集中植物對氟、硫及其化合物具有較強(qiáng)的抵御能力，同時也具備一定量的污染物吸收能力。通過種植這類植物可以達(dá)到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(紫葳科吊燈樹屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(紅樹科竹節(jié)樹屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(?？崎艑?，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(紫金?？泼芑▽?，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強(qiáng)的空氣凈化能力，但其葉可能會引起一些人的皮膚過敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質(zhì)，誤食會中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險。由于污染物不僅對植物本身具有影響，也同時對生長植物的土壤有逐漸改變其性質(zhì)的能力。長期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質(zhì)會逐漸轉(zhuǎn)向酸性。因此在植物養(yǎng)護(hù)的同時也要對土壤進(jìn)行一定的中和處理，或者在選擇植物時，也要考慮到選擇能夠適應(yīng)酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍(lán)灰色調(diào)的結(jié)果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺，并且其具有較強(qiáng)的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產(chǎn)生引起視覺關(guān)注的效果?；ɑ苤参飸?yīng)多選用暖色系開花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當(dāng)點綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達(dá)不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設(shè)計。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護(hù)困難等因素，不在廠區(qū)內(nèi)設(shè)置水體景觀。但其實水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內(nèi)生態(tài)微循環(huán)。因為空氣中的氟、硫及其化合物遇到水體會很快被吸附并與水體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對污染物質(zhì)的中和作用達(dá)到飽和狀態(tài)，便可以對這些水體進(jìn)行集體中和處理，轉(zhuǎn)化為可達(dá)標(biāo)的生活用水。因此也就不會造成很大的浪費。但其中值得注意的是，在金屬構(gòu)筑物周邊不易設(shè)置大面積水體景觀。因為水體可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對金屬材質(zhì)而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過對磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問題的探討，提出利用景觀設(shè)計輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達(dá)到其生理與心理的雙重調(diào)節(jié)功效。我們的國家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國的各個地方還有很多。他們的產(chǎn)品可能不同，生產(chǎn)過程也許各異，但是其中的勞動者的身體狀況可能正面臨著相同的危機(jī)。針對不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應(yīng)該通過客觀的研究得出針對性的景觀設(shè)計方案，切實改善那里存在的環(huán)境問題，當(dāng)然這條路任重而道遠(yuǎn)。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇五
我國林產(chǎn)化工專業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點。大學(xué)期間，除重點學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙原理與工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會對林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率也做了統(tǒng)計，結(jié)果見表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過1/3。雖然林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對專業(yè)對口的工作期待較高，加之對對口企業(yè)了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會對于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，了解自己專業(yè)的對口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對性地根據(jù)對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計周期與選題兩個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計存在問題如下。
畢業(yè)設(shè)計周期過短
畢業(yè)設(shè)計選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對不同類型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對專業(yè)對口的工作期望值很高，但因為對對口企業(yè)認(rèn)識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。對于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計的啟動時間、縮短其畢業(yè)設(shè)計周期，利用其實習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會深入了解對口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過調(diào)整畢業(yè)設(shè)計周期，還可以有效避免學(xué)生因無法平衡實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高等問題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過學(xué)生、社會人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊，延長畢業(yè)設(shè)計周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計，也使學(xué)生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)老師積極鼓勵本科生提前進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團(tuán)隊形式積極申報國家級、北京市級及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生提前進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實驗室開展相關(guān)課題的研究。對于這部分學(xué)生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計周期實際要比學(xué)校安排的長很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對不同的學(xué)生類型，畢業(yè)設(shè)計周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計相關(guān)論文篇六
在新課程改革的推動下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強(qiáng)合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活。”化學(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行探究活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運用；有利于學(xué)生體驗化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實踐
教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設(shè)置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場，考慮滅火的方案，而且落實了有關(guān)消防知識，進(jìn)行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進(jìn)行生活化的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實驗設(shè)計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實的社會生活中，時常聽到一些人上當(dāng)受騙的事件，對于一些利用化學(xué)實驗現(xiàn)象、化學(xué)知識的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會現(xiàn)象的生活化實驗設(shè)計給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現(xiàn)象的實驗設(shè)計：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實驗承載的化學(xué)知識是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識，而且還可以使學(xué)生體會到科學(xué)知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現(xiàn)象正確認(rèn)識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學(xué)實驗的開展并非都需要實驗室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實驗越多，對化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時學(xué)生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學(xué)精神。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學(xué)材料。可以向?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識
九年級學(xué)生的特點是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動的記憶為主動地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車談?wù)剬Σ煌考姆冷P措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
布置學(xué)生撰寫化學(xué)小論文或課題報告，探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達(dá)到了要求。在講授物質(zhì)分類時可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來，有目的的將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇七
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學(xué)重、難點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報生字的寫法，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實。
教學(xué)實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的.做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
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化工設(shè)計相關(guān)論文篇八
關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計選題;能力
1畢業(yè)設(shè)計選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設(shè)計選題解決辦法
2．1選題注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對學(xué)生實用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對學(xué)生產(chǎn)品營銷能力的培養(yǎng)
3結(jié)束語
化工設(shè)計相關(guān)論文篇九
摘要：從壓力容器責(zé)任制、壓力容器安全檔案、壓力容器的定期檢驗、企業(yè)自糾自查及整改四個方面對化工企業(yè)壓力容器的安全管理問題進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：壓力容器;安全管理;技術(shù)管理;定期檢驗
0引言
壓力容器作為工業(yè)發(fā)展不可或缺的元素，接觸介質(zhì)多為易燃、易爆、有毒氣體或液體，壓力容器在反應(yīng)、分離、傳熱、貯運等過程中伴隨著化學(xué)腐蝕和熱學(xué)環(huán)境，潛在能量值巨大，一旦發(fā)生泄漏、爆炸，產(chǎn)生的安全危害將遠(yuǎn)大于通用設(shè)備，從而危及周圍群體的生命、財產(chǎn)安全，造成不可估量的損失。因此，壓力容器安全管理不僅是企業(yè)hse管理體系的一部分，更是安全生產(chǎn)必不可少的保障，同時壓力容器管理水平還與生產(chǎn)運行的保障、設(shè)備的利用率、企業(yè)的成本息息相關(guān)。目前，化工企業(yè)管理壓力容器推行的是系統(tǒng)工程管理方法，即把容器的管理、操作、檢驗、修理、事故、報廢和信息反饋各個環(huán)節(jié)作為一個系統(tǒng)來管理[1]。
1壓力容器安全責(zé)任制
明確崗位責(zé)任制，有利于壓力容器安全使用及管理，加強(qiáng)管理人員、作業(yè)人員安全意識，達(dá)到警惕效果，從而減少乃至杜絕壓力容器安全事故的發(fā)生。
技術(shù)總負(fù)責(zé)人
(1)壓力容器使用單位第一負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌、負(fù)責(zé)壓力容器安全工作。(2)貫徹執(zhí)行壓力容器各項法律、法規(guī)、規(guī)章制度，明確管理機(jī)構(gòu)，落實管理人員及職責(zé)。(3)組織制定壓力容器安全管理制度，定期召開特種設(shè)備安全會議，督促檢查、整改、報備，解決問題。(4)統(tǒng)籌單位壓力容器的選購、定檢、整改計劃，督促、檢查各部門完成。(5)組織制定本單位的應(yīng)急救援制度，組織每年應(yīng)急演練，負(fù)責(zé)事故調(diào)查、搜救工作。
安全技術(shù)管理人員
(1)壓力容器日常管理工作，組織日常安全檢查、年度檢查等工作。(2)宣貫壓力容器的法律法規(guī)及安全知識，建立完善健全的安管制度，審核工藝操作規(guī)范及崗位操作流程等。(3)負(fù)責(zé)壓力容器前期工作，如采購、安裝、驗收等，監(jiān)督檢查壓力容器的使用、改造、報廢。(4)辦理特種設(shè)備使用登記證，向當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備安全監(jiān)督管理部門報送壓力容器臺賬、變更、報廢等檔案。(5)審核安全防護(hù)器具的購買情況，監(jiān)督檢查安全器材的正常使用。(6)制定壓力容器應(yīng)急救援預(yù)案、組織應(yīng)急演練，參加壓力容器事故調(diào)查、救援工作。
使用部門負(fù)責(zé)人
(1)執(zhí)行壓力容器的法律法規(guī)、規(guī)章制度，負(fù)責(zé)本部門壓力容器的使用管理工作。(2)制定本部門工藝操作流程、崗位操作流程，負(fù)責(zé)壓力容器的前期安裝、防腐工作，確保設(shè)備安全投入生產(chǎn)。(3)開展日、周、月檢查，實時掌握壓力容器的使用狀況，確保壓力容器安全運行。(4)組織責(zé)任人員、管理人員參加特種設(shè)備培訓(xùn)，日常工作中培養(yǎng)安全意識，組織新員工的安全教育，杜絕無證上崗。(5)做好日常保養(yǎng)工作，對壓力容器使用中的安全隱患積極采取措施，督促本部門人員嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，確保壓力容器正常運行。
壓力容器操作人員
(1)特種設(shè)備作業(yè)人員在通過特種設(shè)備監(jiān)督管理組織的考試，取得特種設(shè)備作業(yè)證書后，方可從事相應(yīng)的特種設(shè)備工作。(2)堅守崗位、不擅離職守，積極學(xué)習(xí)操作技術(shù)和安全知識，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，嚴(yán)禁違規(guī)作業(yè)。(3)定點巡檢、觀察各項安全附件儀表，如實做好日常儀表記錄及保養(yǎng)工作。
2壓力容器安全檔案
壓力容器安全檔案是壓力容器在日常運行中的“病歷表”，它記錄了壓力容器實時狀態(tài)，幫助作業(yè)人員了解運轉(zhuǎn)規(guī)律，是改造、檢修的依據(jù)，能避免維修、作業(yè)人員盲目操作而引發(fā)事故。因此，依據(jù)《特種設(shè)備安全法》需建立完整的技術(shù)檔案，做到一機(jī)一檔。壓力容器安全檔案的內(nèi)容[2]：(1)特種設(shè)備使用登記證、特種設(shè)備使用登記卡;(2)壓力容器設(shè)計、制造技術(shù)文件及資料;(3)壓力容器年度檢查、定期檢查技術(shù)文件及資料;(4)壓力容器投標(biāo)、中標(biāo)、采購技術(shù)文件及資料;(5)壓力容器安裝、現(xiàn)場組焊技術(shù)文件及資料;(6)壓力容器安全附件年檢報告、出廠合格證;(7)壓力容器的操作、運行、維修記錄。注：(1)特種設(shè)備資料需齊全、及時更新;(2)特種設(shè)備檔案一機(jī)一檔，分類明確、查找容易。
3壓力容器的定期檢驗
為保證壓力容器安全、平穩(wěn)運行，依據(jù)《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《壓力容器定期檢驗規(guī)則》、《鋼制壓力容器》等設(shè)計制造標(biāo)準(zhǔn)，壓力容器的定期檢驗工作可分為年度檢驗、全面檢驗、耐壓試驗[3]。
(1)壓力容器年度檢驗至少每年一次，由正規(guī)檢驗機(jī)構(gòu)考試取證人員進(jìn)行在線檢測，負(fù)責(zé)容器本體運行、安全附件安全狀況、安全管理規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容。主要檢查特種設(shè)備持證人員、安全技術(shù)檔案是否完善、與實際相符，是否存在日常維保/運行記錄、年檢/定檢報告及問題處理的記錄，應(yīng)急預(yù)案以及每年演練及事故記錄，壓力容器銘牌是否清晰，壓力容器與管道焊接接口缺陷及腐蝕情況，檢漏孔、信號孔是否漏液，接地裝置情況，快開門式壓力容器安全聯(lián)鎖功能，外表面腐蝕、異常結(jié)霜/結(jié)露等情況[4]，支撐或支座、基礎(chǔ)、緊固螺栓情況，運行期間超壓、超溫、超量等情況，安全附件證書及年檢報告。
(2)全面檢驗是指壓力容器停機(jī)時的檢驗。壓力容器安全狀況等級為1～2級的，檢驗周期一般為6年一次;安全狀況等級為3～4級的，檢驗周期一般為3～6年一次;安全狀況等級為4級的，檢驗周期以檢驗機(jī)構(gòu)答復(fù)為依據(jù)。主要檢查容器的機(jī)構(gòu)、幾何形狀是否發(fā)生變形、符合安全技術(shù)規(guī)范，容器易損點壁厚是否在有效厚度范圍內(nèi)，表面焊縫是否在安全范圍內(nèi)等。
(3)全面檢驗合格后，進(jìn)行試壓壓力超過最高工作壓力的液壓或氣壓試驗[5]，每兩次全面檢驗需要進(jìn)行一次耐壓試驗，主要檢驗壓力容器的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、氣密性、焊接接頭的穿透性等缺陷。
4企業(yè)自糾自查及整改
化工企業(yè)特種設(shè)備復(fù)雜繁多，內(nèi)部組織開展特種設(shè)備安全監(jiān)管現(xiàn)狀調(diào)查和自檢自評工作、全面自查自糾活動，有利于防范特種設(shè)備事故隱患，做到安全生產(chǎn)。
自查內(nèi)容
(1)特種設(shè)備檔案是否完整;(2)特種設(shè)備作業(yè)人員安全教育;(3)特種設(shè)備日、周、月、年維護(hù)保養(yǎng)、改造、維修記錄;(4)特種設(shè)備日常檢查記錄數(shù)據(jù)是否完整;(5)安全閥、壓力表、爆破片等安全附件保護(hù)裝置是否在定檢合格期內(nèi);(6)安全技術(shù)檔案完整，應(yīng)急演練進(jìn)行情況;(7)操作規(guī)程、安全規(guī)程的制定與執(zhí)行。
隱患整改
(1)企業(yè)檢查人在發(fā)現(xiàn)特種設(shè)備安全隱患后，落實部門整改責(zé)任人、整改時間，填寫《整改通知書》;(2)整改責(zé)任人在收到《整改通知書》后，組織人員進(jìn)行整改，在限期內(nèi)完成安全隱患的整改，并報告相關(guān)部門，逾期整改，應(yīng)將整改計劃書、逾期原因報告部門主管;(3)企業(yè)檢查部門對整改情況進(jìn)行跟蹤、復(fù)查、驗收。
5結(jié)語
企業(yè)生產(chǎn)安全已成為企業(yè)管理不可缺少的環(huán)節(jié)，壓力容器作為基礎(chǔ)更是重中之重。為確保企業(yè)生產(chǎn)正常運行，我們不僅需要加強(qiáng)企業(yè)安全管理，更要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)安全新理念，將安全行為與意識相結(jié)合，防患于未然，做到安全生產(chǎn)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]竇滿堂.淺析壓力容器安裝質(zhì)量檢驗[j].黑龍江科技信息，2011(33)：11.
[3]毛華群，張瓊，茅根新，等.在役壓力容器免耐壓試驗替代方法與管理模式研究[j].化工設(shè)備與管道，2009(2)：1-4.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十
摘要:《無機(jī)化學(xué)》實驗是染整技術(shù)專業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，針對染整技術(shù)專業(yè)高本銜接《無機(jī)化學(xué)》實驗課程教學(xué)中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機(jī)化學(xué)》實驗教學(xué)過程生動化和教學(xué)目的明確化進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提出課程考核過程中要加強(qiáng)平時成績的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實驗;教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強(qiáng)調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體?；诖?，染整技術(shù)專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革?！稛o機(jī)化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專業(yè)的重要課程。無機(jī)化學(xué)實驗是無機(jī)化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對染整技術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)進(jìn)行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無機(jī)化學(xué)是一門化工類基礎(chǔ)課程，各專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專業(yè)的要求對教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對于不適用于染整技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機(jī)化學(xué)知識部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內(nèi)要完成全面講授無機(jī)實驗的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專業(yè)的實驗作為教學(xué)內(nèi)容。基于本科教育目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，擴(kuò)展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和知識廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性
激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平的差別，所以要針對不同學(xué)生設(shè)計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實驗后，請23組同學(xué)講解他們的實驗過程及實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問題，也可提出問題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是老師在這個過程中要起到一個主導(dǎo)的作用，及時解答和點評學(xué)生的回答，多要以鼓勵為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會，每個學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。在平時教學(xué)過程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學(xué)生的總結(jié)匯報做出答復(fù)，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達(dá)到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識和表揚(yáng)。對于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時保護(hù)了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對于調(diào)動學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進(jìn)步，不斷加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評價一個人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長期以來，無機(jī)化學(xué)實驗考核時對于平時學(xué)習(xí)過程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時的學(xué)習(xí)過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學(xué)習(xí)過程的考核方式，并加強(qiáng)對平時學(xué)習(xí)過程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機(jī)化學(xué)實驗課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時與時俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專業(yè)的任課教師，第一要務(wù)就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機(jī)化學(xué)實驗成為能服務(wù)于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
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化工設(shè)計相關(guān)論文篇十一
1、文獻(xiàn)綜述的概念
文獻(xiàn)綜述是對某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學(xué)科或?qū)I(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻(xiàn)綜述的作用
文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻(xiàn)之成果與存在問題或爭論焦點，對其進(jìn)行了歸納整理，使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識選自己專長的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點、新成果、新動向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
(二)文獻(xiàn)資料的搜集
1、文獻(xiàn)資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻(xiàn)資料。
(2)利用國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。
(3)利用原始文獻(xiàn)(包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會議文獻(xiàn)、專著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻(xiàn)資料。
(4)利用三次文獻(xiàn)(包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等)搜集文獻(xiàn)資料。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十二
給水管道施工的工序有很多，大致分為:放樣測量、開挖溝槽、安裝管道、試驗壓水以及回填溝槽等等。通常管道施工都位于地下，屬于地下工程，工程點和工程線路多而復(fù)雜，并且施工技術(shù)也很復(fù)雜，在不同的情況下需要使用不同的施工處理方法和施工材料，所以為了達(dá)到高質(zhì)量的管道工程，就必須要有科學(xué)的設(shè)計和施工工藝，除此之外，還需要詳細(xì)的組織和管理措施。
1．1測量放樣設(shè)置水準(zhǔn)樁點和控制點
開挖溝槽之前，需要測量放樣設(shè)置水準(zhǔn)樁點和控制點，這在測量放線的時候是必要的。合理設(shè)置樁點的位置，方便在各個區(qū)段進(jìn)行管線施工，不僅要有利于保存，而且還要離管線軸線近，避免不便于引測控制放線與標(biāo)高。開挖溝槽的時候，需要時時刻刻注意控制槽的軸線與標(biāo)高。
1．2開挖溝槽
在開挖溝槽之前，需要了解該地區(qū)已經(jīng)存在的管道線和電纜線的填埋位置，有利于對已有線路的遷移和保護(hù)，確保開挖溝槽的工作順利進(jìn)行。開挖的邊坡比例應(yīng)該針對現(xiàn)場的地質(zhì)條件與管槽深度進(jìn)行設(shè)計，通常是－。例如，臺階法用于需要將邊坡開挖的較大時。在完成開挖工作以后，需要嚴(yán)格按照已經(jīng)設(shè)定好的標(biāo)高修理溝底，使其變得平整，并且沒有塌方、積水和浮土。實際的施工過程中，開挖溝槽在接近溝底的時候常常需要留有15－20cm的厚土，這些厚土由人工清理，直到到達(dá)設(shè)計的標(biāo)高為止倘若出現(xiàn)了局部超挖的現(xiàn)象，應(yīng)該使用相同的土壤進(jìn)行填補(bǔ)，并且夯實到天然的密度，還可以使用砂土進(jìn)行填補(bǔ)，將砂土分層次的夯實即可。但是在堅硬的巖層上把溝槽底部鑿平，并且達(dá)到設(shè)計的標(biāo)高不是一件容易的事，這時需要超挖30－50cm左右，然后使用粗砂將其填平夯實至設(shè)計標(biāo)高。如果當(dāng)時的地下水位較高或者正處于雨季，需要采取有關(guān)措施進(jìn)行排水。在溝槽中施工的過程中，槽內(nèi)不能有積水，并且保證施工現(xiàn)場的水位在工作面2m以下。通常會在溝槽的附近設(shè)置一些管井，用水泵將管井與管槽內(nèi)的水抽走，降低水位，這種方法叫做井點降水。為了避免溝槽長時間暴露之后會導(dǎo)致基槽變形，應(yīng)該減少溝槽的晾曬時間，所以當(dāng)管槽開挖完成以后，需要立刻將管道安裝好并回填溝槽。
1．3管道安裝
利用吊車下管是安裝管道是常常采用的方法，此方法使用較柔的繩索將管道平吊平放，溝槽底部管道兩側(cè)應(yīng)該各留大約1m的距離，這樣可以防止管線定位受到槽壁坍塌的影響。安裝的管道經(jīng)過檢查合格以后，需要立刻將管內(nèi)的雜物清除干凈，管道兩側(cè)同時向槽內(nèi)回填土壤并且將土壤夯實，防止溝槽內(nèi)積水然后導(dǎo)致浮管現(xiàn)象產(chǎn)生，浮管會使管偏移或者漂浮從而破壞已經(jīng)安裝好的管道。
1．4管道回填工作完全完成之后要進(jìn)行壓水試驗
在試驗之前，要保證檢查管道的外觀的質(zhì)量是合格的，在管道上預(yù)留的孔洞都被封堵并且沒有出現(xiàn)漏水的現(xiàn)象。每次的壓水試驗都應(yīng)該結(jié)合地形、管線走向等因素而決定壓水段的長度，但是一般來講壓水段的長度不超過1000m。具體的試驗壓水的方法是:對管道進(jìn)行充水和排氣，充滿水以后，需要再等待48小時，然后使用試壓泵對管道進(jìn)行加壓，并且要達(dá)到需要的壓力值。進(jìn)行壓水試驗的目的與指標(biāo)共有兩個內(nèi)容，第一個是檢驗嚴(yán)密性，合格標(biāo)準(zhǔn)是壓力低于，并且管中的壓力高達(dá)工作壓力的倍。第二個是檢驗強(qiáng)度，合格標(biāo)準(zhǔn)為壓力上升為工作壓力的倍，且10min以內(nèi)壓力下降為小于。
1．5在回填溝槽并且壓水試驗合格之后，必須對管頂進(jìn)行回填
距離管頂?shù)牡胤讲⑶倚枰獙車M(jìn)行檢查，然后對其人工回填，將開挖時的土壤回填，并且以30cm為厚度標(biāo)準(zhǔn)，土壤達(dá)到30cm后就夯實土壤，然后就可以使用機(jī)械大面積回填?；靥畹臅r候允許有的地段自行下沉，所以土壤只會夯實到距離管頂60cm處，然后留下一部分土壤讓其自然夯實。但是在建筑物和需要鋪設(shè)路面附近的土壤是必須夯實的。但是不能將淤泥、凍土和腐殖土回填，在需要鋪設(shè)路面的管道中，回填的土壤必須達(dá)到90%以上的夯實度。需要耕地的管道地表應(yīng)該回填厚度為50cm的耕植土，這樣有利于恢復(fù)耕地。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十三
社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動氯堿化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)生產(chǎn)范圍也逐漸擴(kuò)大，同時進(jìn)行氯氣與氫氣的生產(chǎn)。氯堿化工生產(chǎn)中涉及大量易燃易爆帶有毒性的氣體，整個過程相對危險，容易發(fā)生安全事故。因此在氯堿生產(chǎn)過程中管理人員要時刻保持警惕，嚴(yán)格控制每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)質(zhì)量，避免安全事故的發(fā)生。
1氯堿化工生產(chǎn)工藝分析
化工生產(chǎn)中氯堿化工是最基本的技術(shù)，在化學(xué)工業(yè)與紡織工業(yè)中都有著廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)階段我國比較基礎(chǔ)的化學(xué)工業(yè)就是氯堿行業(yè)，一般通過電解食鹽水，溶解后生產(chǎn)燒堿、氫氣與氯氣。大部分氯堿化工企業(yè)采用隔膜法生產(chǎn)工藝，與此同時，實際中還應(yīng)用一種離子膜交換法的生產(chǎn)工藝，氯堿化工產(chǎn)品有著廣泛的應(yīng)用。氯堿化工生產(chǎn)中存在較大的危險，極易發(fā)生安全事故，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題都有可能引發(fā)嚴(yán)重后果。目前化工設(shè)備不斷更新?lián)Q代，進(jìn)一步優(yōu)化工作流程，具體到電氣設(shè)備與系統(tǒng)表現(xiàn)為：一旦出現(xiàn)系統(tǒng)誤動就會造成故障的出現(xiàn)，直接造成相關(guān)工作停止。一般情況下系統(tǒng)內(nèi)的一些設(shè)備、電源等都有可能出現(xiàn)誤動，除此之外，操作人員的技術(shù)水平也有可能造成系統(tǒng)誤動情況的出現(xiàn)。不過當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障會引發(fā)更加嚴(yán)重的事故，氯堿化工企業(yè)有必要做好設(shè)備管理工作。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十四
針對化工工藝設(shè)計中存在的.安全問題,化學(xué)工程師要想避免這些安全問題出現(xiàn),提高化學(xué)生產(chǎn)效率,就需要積極制定化學(xué)工藝設(shè)計安全問題的控制措施,具體可以從以下幾個方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對化工物料影響化工工藝設(shè)計安全性這一問題,化學(xué)工程師就需要對化工工藝各個階段所使用的化工物料進(jìn)行檢查,詳細(xì)了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學(xué)反應(yīng),針對性制定解決措施,做到提前預(yù)防[6]。
3.2做好化學(xué)設(shè)備的安全控制工作
針對化工設(shè)備影響化工工藝設(shè)計安全性這一問題,化學(xué)工程師就需要做好化學(xué)設(shè)備的檢查工作,具體做到以下兩點:一方面,化學(xué)工程師需要詳細(xì)了解化學(xué)設(shè)備可能產(chǎn)生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對這些現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行分析,制定針對性預(yù)防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學(xué)工程師需要提前熟悉化工生產(chǎn)流程,根據(jù)化工生產(chǎn)流程針對性選擇化學(xué)設(shè)備,并對所選擇的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行性能檢查,確?；瘜W(xué)設(shè)備各方面性能都符合要求,在使用過程中不會出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問題,實現(xiàn)化學(xué)設(shè)備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對化工工藝設(shè)計不合理出現(xiàn)的安全性問題,化學(xué)工程師就需要積極展開化工工藝設(shè)計,合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個方面入手:一方面,化學(xué)工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問題,然后針對性制定補(bǔ)救措施,確保化工工藝路線中存在的路線交叉等問題都能得到及時解決。另一方面,化學(xué)工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實際化工生產(chǎn)工藝特征對化工工藝流程方案進(jìn)行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時不會出現(xiàn)安全性問題。另外,化學(xué)工程師還需要注重化工設(shè)備和化工技術(shù)的更新,在此基礎(chǔ)上展開化工工藝路線設(shè)計,確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產(chǎn)效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對化工設(shè)備管道泄漏產(chǎn)生的安全問題,化學(xué)工程師要想有效提高化工生產(chǎn)效率,保證化工生產(chǎn)過程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個方面入手:第一,化學(xué)工程師需要對管道泄漏問題的原因進(jìn)行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對性制定解決措施。第二,在上述基礎(chǔ)上,化學(xué)工程師需要嚴(yán)格分析化工物料對管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質(zhì),合理選擇管道材料,針對性進(jìn)行管道設(shè)計,有效降低管道運輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學(xué)工程師還需要進(jìn)行管道運輸期間氣液共存等問題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問題能夠得到有效解決,提高化工生產(chǎn)工作的安全性。
4結(jié)語
無論是哪一個行業(yè),在發(fā)展過程中最為核心的內(nèi)容都是安全問題,化工工藝設(shè)計工作也不例外。在我國社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的今天,各種新型科學(xué)技術(shù)相繼被研發(fā)出來,并被應(yīng)用到化工工藝生產(chǎn)中,力求能夠提高化工企業(yè)生產(chǎn)效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設(shè)計工作,在發(fā)展過程中做好安全控制,確保化工設(shè)備在運行中不會出現(xiàn)故障,從而推動化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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化工設(shè)計相關(guān)論文篇十五
回填前，管道的接口抹帶或者檢查井的接縫水泥砂漿強(qiáng)度以及混凝土管座強(qiáng)度應(yīng)大于5mpa;并且閉水試驗合格。當(dāng)排水管道施工完畢并且經(jīng)檢驗合格以后，應(yīng)立即進(jìn)行回填。
1)回填應(yīng)符合規(guī)范要求，不得含有機(jī)物以及大于50mm的磚、石等硬塊;在抹帶接口處周圍，應(yīng)用細(xì)粒土回填。回填土的含水量，應(yīng)控制在最佳含水量附近。hdpe管管腔及管腔以上500mm范圍內(nèi)用中粗砂回填，管道兩側(cè)回填材料對稱運入槽內(nèi)，回填土或其他回填材料不得損傷管節(jié)及其接口，并采用輕夯壓實。
2)應(yīng)根據(jù)要求的壓實度和采用的壓實工具確定回填土每層的虛鋪厚度。當(dāng)使用沖擊夯壓實時，虛鋪厚度不應(yīng)大于20cm;使用鋼筒式壓路機(jī)時，虛鋪厚度不應(yīng)大于30cm;使用振動壓路機(jī)時，虛鋪厚度不應(yīng)大于40cm。
3)回填時，應(yīng)清除雜物?；靥钔粱蚱渌幕靥畈牧喜坏脫p傷管節(jié)及其接口。
4)應(yīng)逐層對回填土進(jìn)行壓實，并且應(yīng)該在管道的兩側(cè)對稱進(jìn)行。在管道的兩側(cè)及管頂以上50cm的范圍內(nèi)，應(yīng)該采用沖擊夯進(jìn)行輕夯壓實。在管頂以上80cm以上的范圍，可用壓路機(jī)碾壓。
5)當(dāng)砌體水泥砂漿或混凝土的強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計規(guī)定的要求后方可在檢查井、雨水口周圍進(jìn)行回填。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十六
對我國這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析調(diào)查，系統(tǒng)地總結(jié)了目前施工過程中常出現(xiàn)的質(zhì)量通病主要有以下幾個方面：
對設(shè)計圖紙熟悉度不夠
在進(jìn)行施工測量前，施工人員沒有對施工現(xiàn)場的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。導(dǎo)致看不懂圖紙上的相關(guān)標(biāo)識、說明和定義。這就可能導(dǎo)致在施工過程中考慮影響因素時造成疏漏。嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致后期的質(zhì)量問題。所以，施工前，認(rèn)真閱讀設(shè)計圖紙顯得尤為重要。
施工測量精度低，準(zhǔn)備不足
除了圖紙之外，施工前的測量對整個工程的質(zhì)量是相當(dāng)重要的。其會影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對滑坡的支撐等問題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個工程中最重要的。其常見問題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無法承受靜載和動載等質(zhì)量問題。
（2）管座混凝土有提前脫模現(xiàn)象。
輕視閉水試驗的重要性
有些施工隊伍為了趕工期而省略了閉水試驗，這將嚴(yán)重影響施工的質(zhì)量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊伍認(rèn)為只要安裝好管道主體就可以了，對管溝回填不按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實度小的土質(zhì)。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十七
確保采購材料質(zhì)量合格是控制管道工程物資采購費用前提和保障。管道工程及許多材料，如管材、焊接材料、防腐材料、管閥配件、設(shè)備、散材等，這些物資質(zhì)量的好壞對整個項目的工程質(zhì)量有著直接的影響，同時將決定著工程項目建成后能否順利運行的要求，所以采購材料質(zhì)量直接關(guān)系到管道工程的長久效用和工程項目承包單位的生存、發(fā)展壯大問題。
二、由專業(yè)的物流公司負(fù)責(zé)采購
由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務(wù)精通，具備一定的理論知識和實際工作經(jīng)驗的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購材料上更注重質(zhì)量和價格的性價比。在采購材料中所產(chǎn)生的差價是管道工程建設(shè)企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長期從事管道工程的材料采購工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對大宗物資可以在短時間內(nèi)組織公開招標(biāo)或邀請招標(biāo)采購，形成批量優(yōu)勢，價格得到優(yōu)惠。
三、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開制度
在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購人員對自身采購材料質(zhì)量進(jìn)行控制受到倉庫管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項目部的監(jiān)督控制。這樣能進(jìn)一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個方面：
1.實施集中采購
集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個合力，共同應(yīng)對市場，充分利用大市場資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購物資的競價，通過集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價廉的物資設(shè)備，降低采購成本，同時獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。
2.對材料消耗進(jìn)行控制
費用控制管理貫穿整個施工生產(chǎn)活動的全過程，特別是實行工地物資消耗控制管理勢在必行。項目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運行中進(jìn)行適宜的調(diào)整，以達(dá)到企業(yè)定額更具有可操作性。
3.加強(qiáng)信息化管理