科學技術的發(fā)展對人類社會產生了深遠的影響，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從小學開始?？偨Y需要不斷學習與改進，不斷探索新的方法與技巧。提供寫作指導的典型范文。
化工設計相關論文篇一
我國林產化工專業(yè)具有“厚基礎、寬口徑”的特點。大學期間，除重點學習4大化學及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學、木材化學、造紙原理與工程及天然產物化學等。由于我國林產化工工業(yè)基礎相對較薄，林產化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會對林產化工專業(yè)認知不足［8］，導致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學2011～2013年林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產化工(制漿造紙)方向由于相關企業(yè)相對較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當前可再生生物質資源研發(fā)及相關產業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對北京林業(yè)大學2011～2013年林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率也做了統(tǒng)計，結果見表2。從表2中可以看出，林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率不及50%，其中林產化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過1/3。雖然林產化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應社會需求的復合型人才，能勝任不同領域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對專業(yè)對口的工作期待較高，加之對對口企業(yè)了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導致林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，應屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢日趨嚴峻。這種大背景使得社會對于畢業(yè)生的要求也愈加嚴格［7］。為保證學生的未來發(fā)展，畢業(yè)設計成為影響應屆畢業(yè)生就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設計，可以進一步加強本科生對自己所學專業(yè)的認識，了解自己專業(yè)的對口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設計的系統(tǒng)訓練，還可以有針對性地根據(jù)對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的積極效應，與本科生的就業(yè)率和對口就業(yè)率密切相關。綜合上述對北京林業(yè)大學近3年林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計周期與選題兩個環(huán)節(jié)至關重要，畢業(yè)設計存在問題如下。
畢業(yè)設計周期過短
畢業(yè)設計選題范圍窄
3畢業(yè)設計周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設計周期應因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學生本人的意愿，可提前將學生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學習型畢業(yè)生。針對不同類型的畢業(yè)生，可適當調整畢業(yè)設計周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對專業(yè)對口的工作期望值很高，但因為對對口企業(yè)認識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進入專業(yè)相關的企事業(yè)單位，部分單位在學生第4學年時，就準許學生進入企業(yè)進行實習。對于這部分就業(yè)型學生，可適當提前畢業(yè)設計的啟動時間、縮短其畢業(yè)設計周期，利用其實習期，讓學生有更多的機會深入了解對口企業(yè)以及相關崗位的工作要求，有針對性地進行深層次學習和訓練，以提高應聘成功率。此外，通過調整畢業(yè)設計周期，還可以有效避免學生因無法平衡實習與畢業(yè)設計而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設計質量不高等問題，以保障應屆畢業(yè)生學習、實習兩不誤，平穩(wěn)度過學生、社會人的身份轉換期。(2)繼續(xù)學習型畢業(yè)生隨著可再生生物質資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學為例，林產化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質資源與化學品、生物質煉制與生物材料、林產精細化工等，為協(xié)助繼續(xù)學習型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準許其提前進入科研團隊，延長畢業(yè)設計周期，這樣不僅有利于學生更好地完成畢業(yè)設計，也使學生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)老師積極鼓勵本科生提前進入實驗室學習。在本科生學習專業(yè)課程的同時，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進行專業(yè)技能的培訓，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團隊形式積極申報國家級、北京市級及校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生提前進入實驗室學習的比例不斷提高。在進入第4學年后，將近一半的學生都已進入實驗室開展相關課題的研究。對于這部分學生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進一步凝練后列為其畢業(yè)設計的題目。這部分學生的畢業(yè)設計周期實際要比學校安排的長很多。綜上所述，筆者認為針對不同的學生類型，畢業(yè)設計周期應體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設計選題應因材施教
化工設計相關論文篇二
[摘要]以化工類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，調查分析了化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，比較了國內外人才培養(yǎng)途徑，探討了我國化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并進一步提出了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑。
[關鍵詞]化工；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；途徑
創(chuàng)新是發(fā)展的關鍵，早在，聯(lián)合國教科文組織就在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出了：“必須將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標?！彪S后黨的“_”提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關鍵。要實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家關鍵靠人才，國家之間的競爭歸根結底也是創(chuàng)新人才數(shù)量和創(chuàng)新人才素質的競爭。黨的“十八大”提出“實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”，已經(jīng)將全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升到了國家戰(zhàn)略。
人才是創(chuàng)新的核心，高校是培養(yǎng)人才的基地。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如何在學校驅動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，如何構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使更多學生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路已成為一個必須認真探索的重要課題和緊迫任務。
本文以化工類專業(yè)為例，對化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國內外人才培養(yǎng)途徑、存在的問題進行了比較分析，并進一步對促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑進行了探討。
一、化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
二、國內外人才培養(yǎng)途徑的比較
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在美國，各大高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳，積極鼓勵全體教師和學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家做兼職導師，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量提供保證。我國近年來宣傳也很到位，但還停留在少部分學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的階段，涉及面不廣。美國學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團也非常多，經(jīng)常開展活動、大賽，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了很好的推動作用，例如麻省理工大學的創(chuàng)業(yè)俱樂部（）、哈佛大學商學院mba社會創(chuàng)業(yè)俱樂部等。我國類似社團的活動形式的吸引力和實質性還不夠[2]。
（二）教學目的
在國外，尤其是美國，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場為導向的，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結合[3-4]。因此，創(chuàng)新的研究成果可以與市場很好地結合，同時，也提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在中國，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定的導向性。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，仍然是服務型、營銷類項目居多，而高科技含量的項目很少，所以創(chuàng)業(yè)成功率也不高。
（三）學制設置
法國大學普遍采用的是四年的教育，前兩學年學習基礎課程，第三學年學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學生會在系統(tǒng)地學習創(chuàng)業(yè)知識后，擬定創(chuàng)業(yè)計劃，并通過專家認可和評審，在第四學年中，專家會持續(xù)跟蹤指導學生的創(chuàng)業(yè)計劃實施，這樣，很多學生都會獲得成功。中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前主要是融合在教育的過程中，沒有專門的學期設置，到底是否需要借鑒法國經(jīng)驗，還要更深入系統(tǒng)的分析。
（四）課程設置
美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)非常成熟，課程體系很完善，包括重點課程和公開課程。重點課程內容包括機會識別、資源整合、商業(yè)計劃、實戰(zhàn)分析等各個方面；公開課程對全校學生開設，課程內容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識。在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最初部分高校開展的是專業(yè)選修課，現(xiàn)已慢慢被列入專業(yè)必修課范圍，南京科技職業(yè)學院每個專業(yè)都開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但目前國內高校課程設置還有待完善。
（五）教學方式
國外的教學方式，多采用案例教學。哈佛大學這方面很成功，建立了自己的案例庫，學生能夠切身體會創(chuàng)業(yè)，并用心學習相關知識；在考核方式上，也是以商業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)案例的寫作為主，更加能體現(xiàn)出學生理論聯(lián)系實踐的能力。在我國，在教學方式上，目前還是以課本為主，少量的案例為輔；我國的`優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統(tǒng)的試卷形式，還需要進一步改善。
三、我國化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，應該掀起全民創(chuàng)業(yè)的浪潮，但事實并非如此，在廣大的大學生中，也只有很少一部分學生參與進來。想讓大家都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有激情、想嘗試，必然要營造崇尚科學、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng)意、有能力、有激情的人想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，讓大家有希望、有機會去體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向認識不到位
職業(yè)教育是以市場和行業(yè)為導向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應該與市場接軌，了解市場需求，開發(fā)新技術、新設備、新產品，將科學技術直接轉化為生產力。而目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于時間短，還基本上處于探索階段，起實際作用的大多是參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，產品也并非是科技的轉化。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開學校的培養(yǎng)，學生培養(yǎng)離不開合理的人才培養(yǎng)途徑。目前的國內高校大多響應號召，開設了相關的必修課、選修課、公開課等，但并沒有完善的、系統(tǒng)的、切合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施載體不充足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理論，也不是空想，必須有得以實施的載體。目前的高校，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體、資源都不充足，大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地，缺乏促進成果轉化、孵化的科技型企業(yè)的支持，缺乏為科技創(chuàng)新提供服務的各類專業(yè)平臺等。這些對創(chuàng)業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑
（一）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，加強輿論宣傳。比如，請媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，請媒體邀請創(chuàng)業(yè)成功人士進行訪談；再如開設公眾號，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗；也可以設立基金、項目，引導高校參與，進一步促進高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
其次，強化鼓勵政策。比如政府和高?？梢詫υ诳萍紕?chuàng)新、成果轉化等方面作出突出貢獻的單位和個人進行表彰，樹立典型、榜樣進行宣傳、學習，吸引更多的學生和教師投入科技創(chuàng)新、重大科研項目的實施、科技平臺的建設當中。
（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向
高職教育的主體是學生，以生為本、以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，培養(yǎng)具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高的人才。高校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養(yǎng)的基本途徑；要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就要結合“市場”和“能力”進行雙導向教育。
（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就必須完善人才培養(yǎng)途徑?？梢越Y合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定科學的培養(yǎng)目標；設置合理的課程體系；鼓勵教師多采用有效的教學方式；也要探索不同的考核方式；對化工類專業(yè)，可以建立長效的“校企合作”“產教融合”機制，“上學與上班相結合”“上課與上崗相結合”，重視實操和過程性考核，增加報告、論文、專利、創(chuàng)業(yè)計劃書等多種評價方式。
（四）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實施載體，各高校需要結合專業(yè)自身特點，完善實訓條件，搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)客空間，鼓勵教師進行科技項目研發(fā)、搭建科技平臺，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供保障。另外，與企業(yè)深度合作，構建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、建立“模擬公司”、實行“校企雙導師制”，鼓勵教師和學生參與橫向課題，幫助企業(yè)解決實際技術問題，也可以將優(yōu)秀的項目成果在企業(yè)進行放大及科技轉化，全方位地培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質及能力。
化工設計相關論文篇三
畢業(yè)于東華大學染整工程專業(yè)，上海市徐匯區(qū)拔尖人才，長期從事紡織及化學材料的分析測試技術研究、有機合成、化學纖維工藝和性能研究、紡織標準化研究、生態(tài)紡織品及其檢測技術研究等，對紡織品染整后加工和新型紡織材料的結構和性能有深度的研究，是我國知名的生態(tài)紡織品、化學纖維及檢測技術專家。
曾在全國各省市舉行了500多場紡織專題講座，為上百家國際大買家及國內企業(yè)做過專門內訓及技術咨詢服務，并應邀赴日本、美國、英國、越南等地講學，反響熱烈。
現(xiàn)為美國aatcc指定全球培訓師、sdc顏色管理培訓課程培訓師、中國紡織工程學會會員、美國aatcc 技術委員會成員、英國sdc 技術委員會成員、全國第一屆紡織環(huán)境委員會委員、中國合格評定國家認可委員會檢查機構認可評審員、中國合格評定國家認可委員會實驗室認可評審員、中國紡織工程學會第23屆標準測試專業(yè)委員會副主任委員、iso 14000主任審核員。
張玉蓮廣州市纖維產品檢測院技術部部長
張玉蓮，現(xiàn)任國家紡織品服裝產品質量監(jiān)督檢驗中心（廣州）技術負責人，廣州市纖維產品檢測院技術部部長，高級工程師，全國質量監(jiān)管重點產品檢驗方法標準化技術委員會（sac/tc374）委員，廣東省質監(jiān)系統(tǒng)科技專家，廣東省紡織工程學會常務理事，廣州市標準化專家。
多年從事紡織品、服裝的產品開發(fā)、質量檢驗和標準化工作，主持了國家檢驗檢疫總局《產品質量監(jiān)督抽查實施規(guī)范（紡織品）》的編寫與修訂，參與了《消費品使用說明紡織品和服裝使用說明》、《國家紡織產品基本安全技術規(guī)范》等強制性國家標準及行業(yè)標準的修訂與審定，參與了國家質檢總局科技計劃項目“4-氨基偶氮苯的檢測方法研究”等項目研究，并有多篇科研論文獲獎，是在國內紡織品服裝產品檢測同行中具有較高知名度的檢測技術及標準化專家。
王明葵
福建省纖維檢驗局局長高級工程師
王明葵，中國_黨員，教授級高級工程師?，F(xiàn)任福建省纖維檢驗局局長、黨支部書記，主持全面工作；兼任全國服裝標準化技術委員會委員，福建省紡織行業(yè)協(xié)會常務理事，福建省紡織工程學會副會長，福建省質量檢驗協(xié)會副秘書長，閩江學院客座教授。本科學歷，學士學位，1997年11月被評為高級工程師，從事高級工程師專業(yè)技術職務11年。
發(fā)表專業(yè)論文十余篇，先后制定《紡織品和服裝標識標注》等省地方標準4份，《水洗整理服裝》國家標準1份，編寫數(shù)萬字省級培訓教材等，并能運用扎實的紡織專業(yè)知識和豐富的生產技術管理實踐經(jīng)驗，主動在技術上幫助企業(yè)解決產品質量問題，組織全省紡織企業(yè)標準宣貫等技術培訓，為企業(yè)攻關解難，挽回了經(jīng)濟損失，取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
趙剛優(yōu)聯(lián)檢測技術服務有限公司 技術中心技術主任
畢業(yè)于南京化工大學高分子專業(yè)，長期從事消費品環(huán)保法規(guī)、wto/tbt技術貿易壁壘及化學材料、合成藥物等學術研究、企業(yè)應對技巧及分析測試技術等，對紡織品組分、有害物質的應用等均有深度的研究，在檢驗測試技術領域具有深厚的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，精通國際國內質量法規(guī)和標準要求。
曾在全國各省市舉辦多場專題講座，為眾多國際買家及企業(yè)做過專門的內訓及技術咨詢服務?，F(xiàn)為中國儀器儀表學會分析儀器分會理事。
化工設計相關論文篇四
摘要:《無機化學》實驗是染整技術專業(yè)的必修課程，在具體教學實踐基礎上，針對染整技術專業(yè)高本銜接《無機化學》實驗課程教學中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學生學習積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機化學》實驗教學過程生動化和教學目的明確化進一步探索，進一步提出課程考核過程中要加強平時成績的考核，以期提高教學質量。
關鍵詞:無機化學實驗;教學方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標是高素質、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標是技術性、創(chuàng)新性、研究性復合型高素質人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標既有差異又保持內在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分斷分離教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強調高職與本科院校雙方的合作辦學培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關系，保證了教育單位的銜接一體。基于此，染整技術專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應的改革?！稛o機化學》已成為我院染整技術專業(yè)的重要課程。無機化學實驗是無機化學課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學生對于無機化學學習普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認真與同學交流溝通，和教師互相探討的基礎上，對染整技術專業(yè)該課程教學進行探討。
一、教師積極備課，構建合理的課程內容體系
無機化學是一門化工類基礎課程，各專業(yè)學習過程中對無機化學學習的內容、深度等的要求均不不同，教學應該按照本專業(yè)的要求對教學內容及深度做出相應的調整。對于不適用于染整技術專業(yè)的內容進行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機化學知識部分的內容，以使學能有所用，同時減少學生的學習壓力。應現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內要完成全面講授無機實驗的任務是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應用于染整技術專業(yè)的實驗作為教學內容?；诒究平逃繕?，在教學內容上，也需要針對內容進行適當?shù)难a充和調整，擴展深度和廣度，增加學生的基礎理論知識和知識廣度，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學生學習積極性和主動性
激發(fā)興趣，主動學習
興趣是求知的內在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學生生源不同，造成學生的學習能力和知識水平的差別，所以要針對不同學生設計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學生的注意，提高學習興趣。如在實驗后，請23組同學講解他們的實驗過程及實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學可以回答相關問題，也可提出問題，這樣同學之間就能更好的交流學習進步。但是老師在這個過程中要起到一個主導的作用，及時解答和點評學生的回答，多要以鼓勵為主。根據(jù)課后的調查顯示，大多數(shù)學生認為這種形式，有利于學生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。
自主探究，放手質疑
“只要教師給學生探索的權利和機會，每個學生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學過程中教師應當十分信任自己的學生，盡量放手大膽的讓學生自主探究、質疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應有一定的約束。同時教師應在此之前給出探究的“范圍”，讓學生有針對性的學習進步[2]。在平時教學過程中將學生分成四人為單位的學習小組，進行小組之間的討論。學生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結論，并以小組總結匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學生的總結匯報做出答復，把握契機，引導學生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學習任務，做到以學定教，以教促學。從而使每一位同學均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學習方式，并在自主的學習氛圍中努力達到新的目標，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應以正面、積極的引導為主，更重要的是要重視學生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應當賞識和表揚。對于學生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學生繼續(xù)探究、質疑，同時保護了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學氛圍中，才能有更多的學生自愿自主入主課堂[4]。
合作學習，突破難點
自主學習其中一種重要特征是“合作學習暢所欲言”。它對于調動學生的積極性、促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用[5]。學生在自主學習的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學習的氛圍中，學生之間更能相互理解和進步，不斷加強學生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學生的自信心，更好的加強學習興趣。
三、教學方法的進一步探索
將德育融入教學之中
學習專業(yè)知識的能力以及掌握的技術技能的多少，不是評價一個人才的最終標準，有素質的高技術技能人才才是重要的指標。因此課程學習不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學科的名人鼓舞熏陶學生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長期以來，無機化學實驗考核時對于平時學習過程不夠重視，造成學生忽視平時的學習過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學習過程的考核方式，并加強對平時學習過程的考核。考核內容包括:平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預習30%;紀律30%;操作40%。
四、結語
為了適應高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機化學實驗課程的教學方法一直在討論和探索中，同時與時俱進更新教學內容。作為染整技術專業(yè)的任課教師，第一要務就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機化學實驗成為能服務于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學生溝通交流，了解學生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學生能力的需求。第四，教師還要不斷的學習進步，養(yǎng)成終身學習的理念，不斷更新和調整教學內容。
參考文獻
[2]劉紅芳.讓學生真正成為課堂的主人[j].文學教育(上)，(09):129.
[3]王興法.大膽放手，把課堂還給學生―――對“361自主開放高效課堂”的實踐認識[j].新課程學習(中)，(02):19.
[4]代永翠.如何讓學生成為課堂的主人[j].新課程(上)，2014(05):56.
[5]馬春華.如何進行語文課堂教學[j].黑河教育，2013(05):46.
[6]王翠娥，劉新華.輕化專業(yè)《儀器分析》課程教學方法探索與實踐[j].廣東化工，2014，40(19):218，224.
化工設計相關論文篇五
1、文獻綜述的概念
文獻綜述是對某一學科、專業(yè)或專題的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學術論文， 是高度濃縮的文獻產品。根據(jù)其涉及的內容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學科或專業(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。
文獻綜述反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進展、學術見解和建議，它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
2、文獻綜述的作用
文獻綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻之成果與存在問題或爭論焦點，對其進行了歸納整理，使之達到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學們學寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻綜述的選題與文獻資料的搜集
(一)選題原則
1.結合所學知識選自己專長的或有基礎的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻資料的質和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學科矛盾的焦點、新成果、新動向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
(二)文獻資料的搜集
1、文獻資料的搜集途徑
(1)利用有關的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻資料。
(2)利用國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)搜集文獻資料。
(3)利用原始文獻(包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻、學位論文、會議文獻、專著和標準等)搜集文獻資料。
(4)利用三次文獻(包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等)搜集文獻資料。
化工設計相關論文篇六
1、認識“估、煌“等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅，不可估量”等24個詞語。
2、默讀課文，理解課文內容。借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。
3、領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
4、能結合相關資料，體會《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表達的情感的相似之處。
教學重點和難點
領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
教學過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)情感
1、（ppt出示巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片）
同學們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們全人類建筑文化的瑰寶，雨果曾說過：
人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它。
2、圓明園因何有如此的美贊？今天我們就來學習第21課，齊讀課題《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，梳理字詞
1、下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準字音，想想每個自然段寫了什么？
2、字音都能讀準了嗎？我們來試試，一生領讀，讀對了其他人就跟讀兩遍；
3、有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家？
眾星拱月、金碧輝煌、宏偉殿堂、武陵春色
難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統(tǒng)統(tǒng)銷毀
【設計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣，鞏固自學字詞的方法。】
三、理清層次
1、發(fā)現(xiàn)文章整體結構：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到的？
引導學生發(fā)現(xiàn)：一組是寫昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后
板書：昔日、毀滅
2、聚焦：哪些自然段是寫昔日？哪些是毀滅？
預設：2、3、4自然段寫昔日，1、5自然段寫毀滅
四、整體感受：皇家園林
下面，先請同學們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡單批注。
第二段預設：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月（ppt出示平面圖）
板書：布局
小結：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。
【設計意圖：整體感受圓明園的特征，為接下來的學習做鋪墊?！?BR> 五、以讀入景：建筑風貌
1、咱們接著談，你還感受到什么？
第三段預設：
2、當我們走進圓明園后，同學們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。
師生合作讀：
圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。
有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。
3、讀著說著，你感受到什么？
預設：對比
對比只是這一處嗎？
預設：
還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（1）匯報發(fā)現(xiàn)
預設：各地名勝——詩情畫意；民族——西洋
（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣。
（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對這樣一座建筑藝術的博物館，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆：
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
板書：建筑
【設計意圖】對舉是本文重要的表達方式之一，這里通過師生讀、男女生讀讓學生體會文章的語言美，之后的匯報交流進一步深化了對語句的理解，進而讓學生感受到圓明園建筑的豐富多樣。
六、欣賞視頻：珍貴文物
預設：文物（板書）
2、是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。
音樂起，欣賞文物圖片。
小結：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當時世界上的——博物館、藝術館。
【設計意圖】結合資料是本課重要的學習方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動畫，意在讓學生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時引發(fā)學生繼續(xù)借助資料進行學習的興趣。
七、結合資料，布置作業(yè)
1、大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。
2、抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。
小結：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。
【設計意圖】布置作業(yè)將結合資料的學習落在實處，同時為下節(jié)課的分享做好材料的準備，文中有大量的四字詞語，還有巧妙的對比，用摘抄句子的形式進行點滴積累。
第二課時
一、課題引入
今天我們繼續(xù)學習第21課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍？——毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。
板書：圓明園的毀滅
【設計意圖】書空課題的過程第一復習寫法，引起注意力；第二面在教師口述字義的過程中勾起學生對上節(jié)課所學圓明園昔日美好的回憶；第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調。
二、體會毀滅
1、請大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？
預設：不可估量的損失
哪些同學已經(jīng)將兩個不可估量畫下來了？
2、你對“不可估量”這個詞怎么理解？
3、課文第一段，兩個不可估量進入眼簾，你的內心是什么滋味？
預設：悲哀痛恨
帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會這種無法估量的損失。
4、造成這不可估量的損失的是？
預設：英法聯(lián)軍
你從哪知道的？齊讀第五段
他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
5、同學們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？
預設：貪婪、殘暴、無恥
請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。
6、燒了圓明園，最后只剩下四個字——化為灰燼，仔細一看，化為灰燼的是什么？
預設：建筑瑰寶……
小結：多美的贊嘆??！然而，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。
【設計意圖】由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題，勾連一、五兩個自然段，在朗讀中加深情感；分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過經(jīng)過內化的學習材料引發(fā)生生間的情感共鳴。
三、研讀“毀滅”，激蕩情感
1、同學們，我們來看看雨果說的“兩個”強盜，是如何對圓明園進行瘋狂搶劫的。
ppt引入資料：
鏡頭之一：
英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園，搶到一個鏤花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。他第二次進園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當時就值二萬二千多英鎊。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身。
鏡頭之二：
軍官們有搶劫的優(yōu)先權，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒；有的搶到無數(shù)金表，把其中的據(jù)為己有，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋；口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍寶石、珍珠、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路易十五世的掛鐘，取出鐘面，因為他以為鐘面上的數(shù)字是鉆石做的，但實際是水晶的。還有一個士兵發(fā)現(xiàn)了一個地窖，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒來到之前，把這些財寶統(tǒng)統(tǒng)塞進袋子里。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。
鏡頭之三：
侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們_了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風等物品不計其數(shù)。
鏡頭之四：
強盜們瘋狂地掠搶后，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術杰作，經(jīng)過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。
2、播放《火燒圓明園》定格在火的畫面。
3、同學們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么話想說？
小結：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸！
【設計意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細節(jié)，讓學生更直觀地感受“暴行”，為后續(xù)的匯報提供語言材料；定格大火，激發(fā)學生的情感，激起表達感受的欲望。
四、品味寫法
預設：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。
【設計意圖】回顧全文，引導學生發(fā)現(xiàn)，雖然我們在學習當中通過種種資料了解到圓明園毀滅的細節(jié)，但作者并沒有多談這些細節(jié)，而是將描述的重點放在圓明園昔日的美好上，這一獨具匠心的取舍，更能引發(fā)讀者的情感共鳴。
化工設計相關論文篇七
關鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設計選題;能力
1畢業(yè)設計選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設計選題解決辦法
2．1選題注重對學生動手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對學生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對學生實用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對學生產品營銷能力的培養(yǎng)
3結束語
化工設計相關論文篇八
有相關研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內下風向區(qū)域的污染程度比上風向區(qū)域嚴重10倍以上，其危害不可限量。由此可見，空氣中污染物濃度超標的車間內以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔憂。除此之外，其實磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內的植被、建筑設施等遭到的污染和侵害更為嚴重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內路面上輕微附著有紅色粉末狀細微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細微凹點;建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內植物生長緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因為空氣嚴重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設置的露天休閑空間幾乎無人愿意停留。因此，以通過環(huán)境景觀設置，調節(jié)微氣候，改善空氣質量和廠區(qū)內的環(huán)境氛圍，從而達到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產技術，改革生產模式從而減少污染物質排放。同時采用景觀設計的手段改善環(huán)境狀況，對深化這一目標具有積極輔助的作用。
1硬質景觀設計
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個等級。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設路面時大都沒有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標準施工。再加上經(jīng)常有大型車輛通行，路面負荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內道路設施施工應相應提高等級。鋪設柏油路時應該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設水泥路面和混凝土建筑施工時，應該準確設計混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強表面處理?；蛘弑砻娌捎么纱u、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個別實驗室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內構筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設多選用彩鋼等易拆建的輕質建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實驗用房等采用磚石、混凝土等材料?？紤]到生產設備的生產及維護要求等，廠區(qū)內構筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農村地區(qū)，因此空氣能見度較好，光照充足，區(qū)內設施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調、沉悶，缺乏生機。因此建議在設置構筑物以及景觀設施、小品時采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來的沉悶色調，調節(jié)區(qū)內整體氛圍。
造型。進入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機》中描述的場景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長方體、圓柱體、球體……一個完全由幾何形體組合成的世界。構成感極強，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產過程、生產設備相關的造型為元素進行再設計。造型簡潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質景觀設計
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強的空氣凈化功能。當人們喬遷新居之前會在新裝修的房間內放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設計時，也需要通過種植適當?shù)闹参铮沼泻怏w，以達到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過程中釋放出的氟、硫及其化合物對植物的生長具有嚴重的負面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質等地域特點酌情選擇。通過總結一些生物研究機構的研究成果，大致可以得到以下集中植物對氟、硫及其化合物具有較強的抵御能力，同時也具備一定量的污染物吸收能力。通過種植這類植物可以達到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(紫葳科吊燈樹屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(紅樹科竹節(jié)樹屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(桑科榕屬)，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(紫金牛科密花屬)，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強的空氣凈化能力，但其葉可能會引起一些人的皮膚過敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質，誤食會中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險。由于污染物不僅對植物本身具有影響，也同時對生長植物的土壤有逐漸改變其性質的能力。長期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質會逐漸轉向酸性。因此在植物養(yǎng)護的同時也要對土壤進行一定的中和處理，或者在選擇植物時，也要考慮到選擇能夠適應酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍灰色調的結果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺，并且其具有較強的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產生引起視覺關注的效果?；ɑ苤参飸噙x用暖色系開花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當點綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設計。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護困難等因素，不在廠區(qū)內設置水體景觀。但其實水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內生態(tài)微循環(huán)。因為空氣中的氟、硫及其化合物遇到水體會很快被吸附并與水體產生化學反應形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對污染物質的中和作用達到飽和狀態(tài)，便可以對這些水體進行集體中和處理，轉化為可達標的生活用水。因此也就不會造成很大的浪費。但其中值得注意的是，在金屬構筑物周邊不易設置大面積水體景觀。因為水體可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對金屬材質而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過對磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問題的探討，提出利用景觀設計輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達到其生理與心理的雙重調節(jié)功效。我們的國家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國的各個地方還有很多。他們的產品可能不同，生產過程也許各異，但是其中的勞動者的身體狀況可能正面臨著相同的危機。針對不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應該通過客觀的研究得出針對性的景觀設計方案，切實改善那里存在的環(huán)境問題，當然這條路任重而道遠。
化工設計相關論文篇九
在新課程改革的推動下，習以為常的教學課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學課堂生活化的教學有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強調查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強合作能力。初中化學課程標準提出了“從生活走向化學，從化學走向生活?！被瘜W教學的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生覺得化學就在身邊，生活中處處有化學。有利于學生在真實的情境中進行探究活動，促進學生對知識的理解和運用；有利于學生體驗化學與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學來源于生活服務于生活。
一、聯(lián)系生活熱點，創(chuàng)設教學情境，使化學教學貼近于生活實踐
教學過程中為學生提供與學習內容相關的各種情景素材如化學史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發(fā)學生的學習動機。如現(xiàn)行初中化學教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學們經(jīng)過預習，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設，學生們不但能感受到火災的現(xiàn)場，考慮滅火的方案，而且落實了有關消防知識，進行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、進行生活化的實驗,培養(yǎng)學生的動手能力
化學實驗是進行科學研究的重要手段，化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是化學生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們去挖掘和開發(fā)。教師在實驗設計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實的社會生活中，時常聽到一些人上當受騙的事件，對于一些利用化學實驗現(xiàn)象、化學知識的騙術我們如何去識別呢？如何讓我們的學生從化學的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術呢？社會現(xiàn)象的生活化實驗設計給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現(xiàn)象的實驗設計：
例：“神奇的藥品”
【設計背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學用途】該實驗承載的化學知識是碘遇淀粉變藍色的性質、和維生素c的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學知識的教學融入其中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，不僅使學生學到了相關的化學知識，而且還可以使學生體會到科學知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現(xiàn)象正確認識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學實驗的開展并非都需要實驗室。學生在生活中如果參與的化學實驗越多，對化學學科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進學生的創(chuàng)新能力和綜合素質的全面發(fā)展。同時學生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學精神。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學，介紹化學領域新發(fā)展
化學專題教學能有助于激發(fā)學生的學習興趣，并可拓展學生的知識面，具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學生，介紹化學的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學與其它學科之間的相互滲透，介紹化學與社會的關系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向學生講解當前化學合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學材料?？梢韵驅W生講神舟飛船上應用的新型化學材料等，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學習題，鞏固所學知識
九年級學生的特點是學的快忘得也快，因此編寫高質量的習題對于鞏固完成教學目標、落實教學重點起到了重要的作用，所以習題設置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習題的乏味枯燥，使學生變被動的記憶為主動地學習。
例如：1.生活中處處有化學。請根據(jù)你所學過的化學知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分數(shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結合你的自行車談談對不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力
布置學生撰寫化學小論文或課題報告，探討實驗中的問題或寫出自己的體會。教師向學生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。在講授物質分類時可以讓學生到超市里去觀察每種商品的標簽，還可以讓學生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學生走出家門，去調查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學調查小論文，在班上交流。還可以讓學生充分利用各種媒體資源來搜集有關各種食物營養(yǎng)成分的相關知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應后讓學生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學從生活中走來，有目的的將化學問題提煉出來，再將化學知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學教學中去，切實提高學生的科學素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設計相關論文篇十
1前言
注意缺陷多動障礙（adhd）又稱多動癥，臨床主要表現(xiàn)為多動、沖動和注意力不集中三大核心癥狀，是兒童、青少年中最常見的行為障礙，也是學齡兒童患病率最高的慢性疾病之一。[1]多動癥患者因注意缺陷而常伴有學習困難。多動癥對于兒童的智力發(fā)展和知識積累具有很大的負面影響。注意力是所有能力的基礎，沒有注意力就是沒有記憶力，良好的專注力是學習成功的基本保障。如今社會的信息量龐大，各類信息通道如網(wǎng)絡、游戲、影視等干擾繁多，孩子更加好動，adhd現(xiàn)象呈遞增趨勢。多動癥兒童本身也很苦惱，有時被誤認為智力低下，從而影響兒童對學習和生活的信心。針對該病藥物治療可以取得很好的療效，但因存在食欲減退、失眠等不良反應以及潛在的藥物依賴性等風險，使其在臨床應用上存在局限性。腦電生物反饋訓練由于療效持久、無不良反應且能夠很好地改善adhd核心癥狀而得到越來越多的應用。本研究應用腦電技術[2,3]開發(fā)相關益智玩具開設玩具課程訓練改善adhd注意力。利用對比前后分心值、緊張值和注意力值來判斷腦電益智玩具實際治療效果。
2腦電訓練對注意力的培養(yǎng)
3產品設計思路
本次設計主要針對注意力不集中的兒童進行思維集中訓練，通過腦電設備采集兒童腦電信號，通過無線藍牙技術設備傳輸?shù)絘rduino控制芯片上，將信號轉化為物理機械開關控制器[10]，pwm技術實現(xiàn)腦電信號輸入arduino控制芯片。裝置通過開關進行傳動過程。整個產品由mindflex腦電頭套、arduino控制芯片、電源適配器，電池，藍牙，導線等元件材料共同實現(xiàn)功能。利用這種控制，就可以實現(xiàn)兒童通過自身的注意力集中指數(shù)控制玩具，通過這種交互行為達到訓練提高兒童注意力的效果。本設計是針對兒童群體的益智玩具[11-14]，所以外觀的設計上要偏向可愛圓潤的造型，避免出現(xiàn)鋒利的直角造型。即能激發(fā)使用群體的興趣又能保證他們的安全，同時又不分散注意力，成功的進行思維集中訓練。結合了調研數(shù)據(jù)以及對兒童喜好的觀察后，設計了游戲交互形式與方案。該方案是一款意念控制的泡泡機，泡泡是隨風無規(guī)律運動的，并且反射周圍環(huán)境的各類自然色。色彩豐富且有很強的互動性，可以吸引孩子的注意力。這款腦電控制的泡泡機正是利用這一點，通過腦電信號接收放大，啟動泡泡機，使其工作運轉。孩子在娛樂中無形中就鍛煉了注意力的集中，還可以為多動癥患兒提供輔助治療。通過計算機軟件建模，利用精雕機制作出的泡泡機外部樣式基本模型（如圖1），并在此基礎上進行修改和完善。手工焊接藍牙控制板與arduino控制板（如圖2），并連接馬達，制作出簡易的控制板模型，并寫入腦電波控制程序進行實驗。本產品效果圖分為兩個主體，分別為泡泡機與腦電信號收集耳機。（如圖3）
4交互控制設計
用戶將腦電耳機與泡泡機都接上電源，然后使耳機與泡泡機內的藍牙進行配對，配對過程中腦電耳機的指示燈是藍紅交替閃爍，對當配對成功后藍的指示燈常亮。使用者將耳機佩戴至頭部，集中注意力，腦電信號通過腦電耳機捕獲，再通過藍牙傳輸?shù)脚菖輽C內單片機上，單片機收到信號后，對信號做出處理，如果腦電信號中的注意力集中指數(shù)高的話，便可以觸及開關使得泡泡機頂部的指示燈亮起，此時就會給機內馬達供電，馬達帶動皮帶轉動，使得風扇轉動。泡泡機成功運轉。反之如果注意力松懈的話，則指示燈就會熄滅，馬達也就停止轉動。
5實驗
6總結
該設計是將當今市場上原有的傳統(tǒng)兒童玩具形式與腦電波思維訓練創(chuàng)意整合設計，整合設計了兒童注意力培養(yǎng)與腦機交換技術的一款玩具，針對目前一些兒童注意力不集中，無法專心學習的現(xiàn)象，設計出了一款具有實際意義，能輔助注意力訓練的兒童玩具。設計過程中始終以兒童的角度思考問題，考慮兒童喜好與其行為特征，逐步確立并完善產品形式與產品結構。
參考文獻：
[1]任靈敏,張赟,和慧麗等.視聽整合連續(xù)測試對腦電生物反饋治療adhd療效的評估[j].首都醫(yī)科大學學報,(5).
化工設計相關論文篇十一
以多媒體為載體的交互式微課程的微視頻內容設計與開發(fā)創(chuàng)新，符合泛在學習理念下的學習方式，它注重課程的內容分解設計和微視頻設計兩大部分。
3.1課程內容的分解設計
它是對課程結構的系統(tǒng)分解設計，包括分解設計和關聯(lián)設計兩個層面，注重知識的連貫性和內容的完整性，可以在課程內容分解設計的同時，保證學習內容的連貫性與思維的邏輯性統(tǒng)一。它可以利用靈活多樣的工具或菜單實現(xiàn)作品的設計，是對課程知識點的深化和升華。例如：在《msoffice高級應用》課程中的“幻燈片交互效果設置”中，就對動畫設置和幻燈片切換效果進行了設計，在課程知識內容模塊分解的基礎上，保證了微課程開發(fā)的整體性與流暢性。
3.2課程內容的微視頻設計
微視頻設計在與課程知識整合的前提下，可以進行微腳本設計、知識模塊設計、微視頻展示設計等不同模塊，這些課程內容的設計體現(xiàn)了微課程的諸多要素內容。其中：微腳本設計是微課程的關鍵和摘要，知識模塊的微視頻設計則融入了課程知識內容，以此為基準進行教學過程的實現(xiàn)。而微視頻的展示方式則要運用屏幕錄制軟件，進行微課程的效果展示。如：縮放、剪輯、音量大小等。以《msoffice高級應用》課程的powerpoint演示文稿動畫設置與制作為例，進行交互式微課程的開發(fā)與設計。
3.2.1導入動畫對象設置
采用prezi演示文稿軟件，以系統(tǒng)化和結構化的方式進行教學課程演示，在這一軟件應用下，實現(xiàn)物體的拉動、旋轉等動作，將動畫對象設置微課程知識進行細化和分解，設置五個不同的知識點內容，即：添加對象的動畫內容、自定義路徑動畫、動畫效果設置、動畫窗口設計、動畫設置的復制，這些知識點的背景和主題等都可根據(jù)課程內容的需要進行調整設計。
3.2.2動畫對象設置的微課程制作
對powerpoint演示文稿動畫對象設置的知識點進行微課程制作，要進行具體而詳細的腳本設計，腳本設計包括主題、課程內容及目標、教學課題的引入與教學過程的展示與評價等，下面以powerpoint演示文稿的題目《采一朵玉蘭花》為動畫主題，進行具體的微課程制作。
4結語
交互式微課程開發(fā)與設計要以多媒體為載體，對課程知識內容進行多資源的整合和開發(fā)，以學習者的不同需求，進行教學資源的創(chuàng)新設計，以簡單實用為原則，將課程知識模塊進行細化和分解，并在這一過程中保持課程知識模塊的系統(tǒng)化和連貫性，利用多媒體軟件，引入課程知識教學，以相關知識點為素材，進行腳本設計，然后將課程腳本內容與微視頻資源整合，實現(xiàn)微視頻的錄制、編輯、作品展示等內容，提升交互式微課程設計與開發(fā)的創(chuàng)新應用效果，實現(xiàn)微課程資源的交互、深化。
參考文獻
[1]栗春璐.微課程內容呈現(xiàn)方式的分析研究[d].上海：上海師范大學,.
[2]菅春葉.國內外微課程的比較研究[d].上海：上海師范大學,2014.
[3]張霞.微課程的設計、開發(fā)與應用研究[d].南寧：廣西師范學院,2014.
化工設計相關論文篇十二
針對質量通病采取預防和防治措施是保證工程順利進行的有效手段。
做好施工前的準備工作
準備工作主要包括施工前認真閱讀設計圖紙、提高測量準確度等工作。施工人員應對施工現(xiàn)場進行施工前的考察，做到心里有數(shù)，然后對照圖紙，做好標注和說明。測量時遵守規(guī)范進行施工測量、復測和驗收。施工放樣要結合周圍水文地質狀況進行準確的放樣。復檢合格后方可交付施工。施工進度嚴格按樣樁推進。為避免滑坡和塌方的產生，應對施工主體進行加固。施工中出現(xiàn)避讓構筑物的情況應在適當位置增設連接井并用直線連通，其轉角應大于135度。
施工管道主體安裝要做到標準化作業(yè)
主體施工時應采取標準化施工，做到步步檢測，步步支護:(1)支護和隔離工程。為避免邊坡塌方，要根據(jù)土質性質和地下水文情況確定最大容許坡度，并且采取相應的支護。雨季施工時，為了防止槽底被水長期浸泡，應采取修建土壩隔離，或者在四周修建隔水溝、隔水井。測量和檢驗槽底高程時應由專業(yè)人員作業(yè)。采取機械一人工混合式挖槽，一旦超挖應以耐力高的硬石料補填到設計標準并保證夯實度不小于原基密度。（2）整平和加固好管座的灌筑工程。（3）管道安裝。管道選材應選擇信譽有保證，質量有保證的大公司。完工后做好全程檢查，看有無破損脫皮、蜂窩露骨及裂紋等現(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)，立即更換或者進行維修（4）查井澆筑。檢查井墊層和作基底過程保持干燥和精準作業(yè):井賠直度準確:無通縫，漿滿縫平:抹面壓光無空鼓裂縫:流槽作業(yè)要規(guī)范:雨流槽高與主管半徑一致、形狀與主管半徑弧相同:污流槽高與管內頂平、下半部的半徑弧與管半徑相符、上半部與井墻兩側水平、寬是管直徑:井圈座漿達到“滿、牢、穩(wěn)”要求:井蓋、圈配套與路面在同一平面。
.保證閉水性試驗的有效性
重視閉水試驗前期的準備工作，將需檢測的管口對接處按規(guī)定標準密封后，完全干燥后在上游井內灌水（一定要在上游），當水頭符合設定高度時檢查整管的漏、滲水情況，出現(xiàn)問題立即進行封堵。浸泡一口后復查滲水量，無滲漏后開始試驗。其水位應在試驗灌水管段內頂以上2m:上游管內頂和檢查井間距不足時，其水位可到井口。滲水測定時間不應少于半分鐘:滲水量毛公允滲水量時，表明試驗通過。
認真做好管溝的回填
回填采用分層夯實法回填，要求層厚毛30cm，每填層必須進行規(guī)范的土密檢測:兩邊同時填土高差毛30cm;嚴格控制回填土密度，管溝胸腔密度90%:為了防壓壞蓋板和管材;管頂半米以上與路基密度一致。
化工設計相關論文篇十三
工程設計圖作為給排水管道施工的依據(jù)，對于工程的施工質量起著決定性的作用，設計水平的高低是市政給排水工程的質量保證。圖紙的設計人員應當對施工場地進行調查，包括對于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現(xiàn)場的環(huán)境情況，并在經(jīng)過反復和多次的商討之后確定最終的設計圖紙。同時要必須保證施工單位對圖紙的了解，施工人員應當熟悉圖紙的內容和設計的具體要求，了解設計意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質量關鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問題。其中管道材料質量好壞影響整體的給排水管道工程施工質量,一旦所采用的管道材料的質量不能達到相應的標準,即使完全依據(jù)正常的施工工藝進行工程施工,也仍會導致后期管道在使用的過程中會出現(xiàn)滲水和漏水的現(xiàn)象。因此后勤部門的選購人員在進行管道材料以及相關的配件選擇時必須要保證其應當具備生產合格證明以及相應的出廠質量的合格證明,另外在管道材料投入項目工程的施工前必須要對質量進行隨機的抽樣檢查。對于所選有的管道材料在使用之前都應當先將其內表污泥以及雜質清除干凈,之后才可下管施工。
開挖前的注意事項
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進行施工之前必須依據(jù)相關要求做好對于開挖范圍的標識，對開挖的寬度進行相應的計算。在確定過開挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機進行開挖工作。在開挖前必須依照設計圖紙以及相應的施工規(guī)范預留好管道進入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設距離以及兩個管道的端頭預留長度[1]。對于需要進行排水的地方做好相應的排水處理工作，在排水時要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現(xiàn)象，避免影響周邊的構筑物。同時需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開挖管道溝槽
工程的施工人員在進行管道溝槽的開挖時，應當結合當?shù)氐耐临|情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來，對于比較深的溝槽在開挖時應注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專項施工方案，采取保障施工的支護措施，對于開挖溝槽的土方應當有專門的堆放地。在雨天進行工程項目的施工時應在溝槽的四周筑起土埂以作保護，并在周邊挖出相應的排水溝以防止雨水進入溝槽，同時可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時若采用機械開挖溝槽，底部應空出20厘米左右的高度進行人工的開挖，避免挖超及擾動原狀土層。
關于給排水管基部位的施工
在進行管道的墊層作業(yè)時應當依據(jù)施工設計的要求寬度以及厚度平攤，并且及時進行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進入溝槽，應及時采取相應的排水措施，保持其干燥，并鋪設相應的砂層保證工程的正常進行，避免對混凝土層的澆筑影響。
關于管道的安置
對于管道的安置應當遵循由上到下的原則進行施工，即由上游開始安裝，并以吊車進行吊裝，吊車在進行作業(yè)時必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進行下管時應安排專門人員進行指揮。若受場地條件影響無法使用機械作業(yè)時則采用人工壓繩的方式下管。
關于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會出現(xiàn)較多的問題，因此在進行檢查井的施工時必須做好技術支持，避免出現(xiàn)過多問題。在進行檢查井的施工時，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時應保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應保證其飽滿。而對于污水井的踏步則應刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時應保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關于管道的回填工作
在進行管道的回填時應依據(jù)設計回填相應材料，注意回填的材料質地，避免有碎磚碎石，并且控制其內部的含水量。在進行回填作業(yè)時應避免溝槽中沒有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應進行控制，并注意填土的夯實，以避免回填路段的塌陷。
關于給排水管道的閉水試驗
在進行閉水試驗時，應當保證管道的封閉性，且不會發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無積水，并封閉所有的預留孔洞，實驗應遵循由上游到下游的原則，時間以在管道注水之后的一天開始最佳。
化工設計相關論文篇十四
對我國這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問題進行分析調查，系統(tǒng)地總結了目前施工過程中常出現(xiàn)的質量通病主要有以下幾個方面：
對設計圖紙熟悉度不夠
在進行施工測量前，施工人員沒有對施工現(xiàn)場的周圍環(huán)境進行調查。導致看不懂圖紙上的相關標識、說明和定義。這就可能導致在施工過程中考慮影響因素時造成疏漏。嚴重時可能會導致后期的質量問題。所以，施工前，認真閱讀設計圖紙顯得尤為重要。
施工測量精度低，準備不足
除了圖紙之外，施工前的測量對整個工程的質量是相當重要的。其會影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對滑坡的支撐等問題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個工程中最重要的。其常見問題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無法承受靜載和動載等質量問題。
（2）管座混凝土有提前脫模現(xiàn)象。
輕視閉水試驗的重要性
有些施工隊伍為了趕工期而省略了閉水試驗，這將嚴重影響施工的質量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊伍認為只要安裝好管道主體就可以了，對管溝回填不按技術標準操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實度小的土質。
化工設計相關論文篇十五
針對化工工藝設計中存在的.安全問題,化學工程師要想避免這些安全問題出現(xiàn),提高化學生產效率,就需要積極制定化學工藝設計安全問題的控制措施,具體可以從以下幾個方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對化工物料影響化工工藝設計安全性這一問題,化學工程師就需要對化工工藝各個階段所使用的化工物料進行檢查,詳細了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學反應,針對性制定解決措施,做到提前預防[6]。
3.2做好化學設備的安全控制工作
針對化工設備影響化工工藝設計安全性這一問題,化學工程師就需要做好化學設備的檢查工作,具體做到以下兩點:一方面,化學工程師需要詳細了解化學設備可能產生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對這些現(xiàn)象可能造成的后果進行分析,制定針對性預防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學工程師需要提前熟悉化工生產流程,根據(jù)化工生產流程針對性選擇化學設備,并對所選擇的化學設備進行性能檢查,確?；瘜W設備各方面性能都符合要求,在使用過程中不會出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問題,實現(xiàn)化學設備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對化工工藝設計不合理出現(xiàn)的安全性問題,化學工程師就需要積極展開化工工藝設計,合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個方面入手:一方面,化學工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問題,然后針對性制定補救措施,確保化工工藝路線中存在的路線交叉等問題都能得到及時解決。另一方面,化學工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實際化工生產工藝特征對化工工藝流程方案進行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時不會出現(xiàn)安全性問題。另外,化學工程師還需要注重化工設備和化工技術的更新,在此基礎上展開化工工藝路線設計,確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對化工設備管道泄漏產生的安全問題,化學工程師要想有效提高化工生產效率,保證化工生產過程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個方面入手:第一,化學工程師需要對管道泄漏問題的原因進行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對性制定解決措施。第二,在上述基礎上,化學工程師需要嚴格分析化工物料對管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質,合理選擇管道材料,針對性進行管道設計,有效降低管道運輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學工程師還需要進行管道運輸期間氣液共存等問題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問題能夠得到有效解決,提高化工生產工作的安全性。
4結語
無論是哪一個行業(yè),在發(fā)展過程中最為核心的內容都是安全問題,化工工藝設計工作也不例外。在我國社會經(jīng)濟高質量發(fā)展的今天,各種新型科學技術相繼被研發(fā)出來,并被應用到化工工藝生產中,力求能夠提高化工企業(yè)生產效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設計工作,在發(fā)展過程中做好安全控制,確?；ぴO備在運行中不會出現(xiàn)故障,從而推動化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
[2]楊秀成.化工工藝設計中安全問題及控制探討[j].化工設計通訊,,44(1):165.
[4]劉曉冬,于陸浩.關于化工工藝設計中安全問題及控制的探討[j].中國化工貿易,,(4):165.
[5]徐以法.化工工藝設計中安全問題及控制探究[j].商品與質量,,(39):189.
化工設計相關論文篇十六
石油化工企業(yè)在運行中，易燃品過多，非常容易引起火災。根據(jù)近些年的新聞報道，我們不難看出這些事故背后的因素，基本上可以歸為三點。(1)易燃物較多石油化工企業(yè)中存在著很多易燃的化學品，而這些化學原材料通常都是易燃的，在生產過程中極易造成事故，就連衣服上經(jīng)常會產生的靜電也在危險的因素之中。靜電的產生極易造成明火，在全都是易燃物的廠房中，明火是導致事故的一大原因。(2)產業(yè)鏈排列問題企業(yè)運營產業(yè)鏈上的機器等設備相連較為緊密，在這樣的排列方式下，如果生產過程中的液體石油等化學物質產生泄漏，危險程度更高，如果出現(xiàn)了火災隱患則會引起連環(huán)性的事故，危害也很大。(3)廠房、裝備設計不符合安全準則部分企業(yè)中的廠房、裝備設計不符合消防安全準則，有些器械的使用年限超時但依舊還在應用，一旦發(fā)生超負荷現(xiàn)象，裝備極易爆裂，內部物質隨即流出，造成一大火災事故。(4)防火技術不夠健全一旦發(fā)生火災等安全事故苗頭，不能有效做到良好的預防及解決，事態(tài)會發(fā)展地越來越嚴重，在廠房中一旦發(fā)生事故，極其容易大面積的蔓延，如果沒有相關的防火措施，例如缺少滅火器、報警器，安全出口設計不夠規(guī)范等，對人員的.生命則會產生威脅。而且有些工作人員對化學知識與安全知識了解并不多，在發(fā)生危險時勢必會異?；艁y，這對事故的預防都起著消極的作用。
化工設計相關論文篇十七
回填前，管道的接口抹帶或者檢查井的接縫水泥砂漿強度以及混凝土管座強度應大于5mpa;并且閉水試驗合格。當排水管道施工完畢并且經(jīng)檢驗合格以后，應立即進行回填。
1)回填應符合規(guī)范要求，不得含有機物以及大于50mm的磚、石等硬塊;在抹帶接口處周圍，應用細粒土回填?；靥钔恋暮?，應控制在最佳含水量附近。hdpe管管腔及管腔以上500mm范圍內用中粗砂回填，管道兩側回填材料對稱運入槽內，回填土或其他回填材料不得損傷管節(jié)及其接口，并采用輕夯壓實。
2)應根據(jù)要求的壓實度和采用的壓實工具確定回填土每層的虛鋪厚度。當使用沖擊夯壓實時，虛鋪厚度不應大于20cm;使用鋼筒式壓路機時，虛鋪厚度不應大于30cm;使用振動壓路機時，虛鋪厚度不應大于40cm。
3)回填時，應清除雜物?；靥钔粱蚱渌幕靥畈牧喜坏脫p傷管節(jié)及其接口。
4)應逐層對回填土進行壓實，并且應該在管道的兩側對稱進行。在管道的兩側及管頂以上50cm的范圍內，應該采用沖擊夯進行輕夯壓實。在管頂以上80cm以上的范圍，可用壓路機碾壓。
5)當砌體水泥砂漿或混凝土的強度達到設計規(guī)定的要求后方可在檢查井、雨水口周圍進行回填。
化工設計相關論文篇十八
經(jīng)過對空氣分離裝置的基本工作原理以及工藝流程的分析，設計工作人員進行設計的時候，需要按照用戶的需求，堅持技術可靠、經(jīng)濟且能源節(jié)省的原則，采用以下方式選擇空氣分離工藝流程：
2.1全低壓低溫精餾內外壓縮工藝流程
首先，把產品氧氣壓力當成是選擇的必要依據(jù)。假使產品氧氣壓力小于3mpa，那么挑選出內壓縮和外壓縮工藝流程都可以。外壓縮流程能源節(jié)省效果更佳，與此同時還可以減少成本投入，可是，根據(jù)安全方面來思考，內壓縮工藝流程的可靠性更高一些。假使氧氣的壓力大于等于3mpa，最好應當選取內壓縮工藝流程，其更加安全和可靠。其次，將產品中氣與液比例當作選擇的重要依據(jù)。針對全低壓低溫精餾，不管是挑選外壓縮還是內壓縮工藝流程，均可以制備液態(tài)氧產品和氮產品?？墒且簯B(tài)產品占據(jù)的氣氧產品比重，對裝置能源消耗影響更大。所以，需要按照液態(tài)產品產量挑選空氣分離裝置。通常，液態(tài)條件下產品的產量，要高于8%氣氧條件的產量，挑選全低壓內壓縮工藝流程更加合理。相反的，則最好選擇使用外壓縮工藝流程。
2.2選擇全氣態(tài)產品工藝流程
1）氮氣產品工藝。假設需要的產品是比較單一化的氮氣，集中分離工藝均可以滿足有關規(guī)定?？墒怯捎诠に囉幸欢ǖ木窒扌裕し蛛x與變壓吸附方式產品純度以及氣體耗量相互制衡，所以不能取得很多的純氮氣產品，現(xiàn)如今，比較常見的膜分離與變壓吸附方式獲得氮氣產品均為5000nm3/h，產品的純度是99%。2）氧氣產品工藝。針對用戶所需產品是氣態(tài)氧氣和純度低于95%，同時規(guī)模不大的空氣分離裝置，需要選擇使用變壓吸附方式或者低溫空氣分離方法。氧氣純度比90%大，與此同時采用持續(xù)的則只可以挑選低溫空氣分離工藝流程。膜分離工藝裝置無法取得純度較高的氧氣，所以，這種工藝僅適合使用在鍋爐富氧燃燒與醫(yī)療等對氧氣純度要求較低的領域之中。
3結束語
在工程運用的過程中，不相同的領域與項目對于氮氧的需求也是不同的。因而，需要工程設計人員充分掌握好不一樣的空氣分離工藝基本工作原理與特征，才能夠引導我們在充分滿足用戶各方面需求的情況下，挑選出合適的工藝流程。
參考文獻
[1]徐金永.淺析空氣分離裝置在化工企業(yè)中流程選擇[j].化工設計通訊,,44(02):125.
[2]王成延,王曉兵.淺析低溫空氣分離裝置的流程與創(chuàng)新[j].化工管理,,(27):90.
化工設計相關論文篇十九
管道滲水和漏水的問題在日常生活中隨處可見，究其原因可歸為兩點:其一，管道材料、配件閥門、管道彎頭、三通和水咀中可能存在的質量問題，以及施工人員在施工運輸或保管過程中對管道材料造成破壞，這些情況在一定程度上都會造成市政給排水管道的滲水和漏水問題。另外沖洗水箱的出水口也不能過于緊實的與浮球接觸，而管道開關的老化、侵蝕等問題都會對管道產生滲漏水影響。其二，建筑單位因為偷工減料，采購一些成本低質量差的管道材料，而導致管道工程在施工和維護環(huán)節(jié)出現(xiàn)滲漏問題?？偠灾?，在管道運輸和傳送過程中對建筑材料應平穩(wěn)安放，也要盡量減少管道設計中的彎道數(shù)量。監(jiān)管人員更要對管道材料質量進行嚴格的檢測和控制。
1．2管道接口部分錯位問題
在管道施工現(xiàn)場難免會出現(xiàn)測量失誤、施工走形和平面位置偏移等問題，從而導致給排水管道出現(xiàn)錯位，為了避免錯位現(xiàn)象的發(fā)生，在施工作業(yè)中就必須要求施工人員認真完成任務，減小施工操作的誤差，使管道的錯位誤差降到最低。
1．3管道堵塞問題
市政給排水管道出現(xiàn)堵塞的原因各種各樣，有的是因為螺桿出現(xiàn)不同程度的腐蝕和彎曲使閥門的功能失效導致的;有的是水箱里面的浮球閥工作異常而不能正常供水導致的;有的是由于沒有及時清理管道沉淀的淤泥，造成自閉閥門的堵塞，而無法正常供水;還有的是施工安裝過程中在管道內遺留的雜物未被及時的清理而導致管道堵塞無法正常供水。這些原因都嚴重的影響到了給排水管道的供水問題，因此管道安裝中必須嚴格排查這些堵塞問題，及時的清理管道內的雜質和淤泥，使給排水管道時刻保持通暢。
1．4管道的基坑出現(xiàn)較大變形問題
給排水管道施工過程經(jīng)常會出現(xiàn)基層混凝土開裂和斷裂等問題，多數(shù)是由于管道壓力、基坑的土質和含水量等因素使給排水管道的基坑產生較大的變形。具體原因可以歸納為以下幾個方面:其一是施工場地的土質過于疏松，含水量過高;其二是由于對施工的地質結構勘探不準確而使泥漿的混合比例失調，不滿足實際使用的條件;其三是水泥的澆灌過程分布不勻;其四是泥漿的澆灌過程出現(xiàn)意外強降雨，由于新鮮的泥漿被沖散而導致管道工程的混凝土結構受到嚴重的破壞?；幼鳛楣艿拦こ痰幕A結構，起到了主要的支撐作用，因此在施工前必須選好基坑位置，以及水泥、鋼筋等基坑材料，在基坑澆灌過程中嚴格控制泥漿的均勻程度，使管道安置后基坑能夠均勻的受力。另外施工過程要根據(jù)實際情況出發(fā)，按照地質條件的變化，及時對施工方案做相應的調整。
化工設計相關論文篇二十
確保采購材料質量合格是控制管道工程物資采購費用前提和保障。管道工程及許多材料，如管材、焊接材料、防腐材料、管閥配件、設備、散材等，這些物資質量的好壞對整個項目的工程質量有著直接的影響，同時將決定著工程項目建成后能否順利運行的要求，所以采購材料質量直接關系到管道工程的長久效用和工程項目承包單位的生存、發(fā)展壯大問題。
二、由專業(yè)的物流公司負責采購
由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務精通，具備一定的理論知識和實際工作經(jīng)驗的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購材料上更注重質量和價格的性價比。在采購材料中所產生的差價是管道工程建設企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長期從事管道工程的材料采購工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對大宗物資可以在短時間內組織公開招標或邀請招標采購，形成批量優(yōu)勢，價格得到優(yōu)惠。
三、在企業(yè)內部建立材料采購與使用分開制度
在企業(yè)內部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質量得到“雙控”，一是材料采購人員對自身采購材料質量進行控制受到倉庫管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項目部的監(jiān)督控制。這樣能進一步把好質量關，具體要做到以下幾個方面：
1.實施集中采購
集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個合力，共同應對市場，充分利用大市場資源吸引更多的供應商參與所采購物資的競價，通過集中招標、談判，獲取質優(yōu)價廉的物資設備，降低采購成本，同時獲得一批寶貴的供應商資源。
2.對材料消耗進行控制
費用控制管理貫穿整個施工生產活動的全過程，特別是實行工地物資消耗控制管理勢在必行。項目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運行中進行適宜的調整，以達到企業(yè)定額更具有可操作性。
3.加強信息化管理
化工設計相關論文篇一
我國林產化工專業(yè)具有“厚基礎、寬口徑”的特點。大學期間，除重點學習4大化學及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學、木材化學、造紙原理與工程及天然產物化學等。由于我國林產化工工業(yè)基礎相對較薄，林產化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會對林產化工專業(yè)認知不足［8］，導致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學2011～2013年林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產化工(制漿造紙)方向由于相關企業(yè)相對較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當前可再生生物質資源研發(fā)及相關產業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對北京林業(yè)大學2011～2013年林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率也做了統(tǒng)計，結果見表2。從表2中可以看出，林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率不及50%，其中林產化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過1/3。雖然林產化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應社會需求的復合型人才，能勝任不同領域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對專業(yè)對口的工作期待較高，加之對對口企業(yè)了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導致林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，應屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢日趨嚴峻。這種大背景使得社會對于畢業(yè)生的要求也愈加嚴格［7］。為保證學生的未來發(fā)展，畢業(yè)設計成為影響應屆畢業(yè)生就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設計，可以進一步加強本科生對自己所學專業(yè)的認識，了解自己專業(yè)的對口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設計的系統(tǒng)訓練，還可以有針對性地根據(jù)對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的積極效應，與本科生的就業(yè)率和對口就業(yè)率密切相關。綜合上述對北京林業(yè)大學近3年林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計周期與選題兩個環(huán)節(jié)至關重要，畢業(yè)設計存在問題如下。
畢業(yè)設計周期過短
畢業(yè)設計選題范圍窄
3畢業(yè)設計周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設計周期應因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學生本人的意愿，可提前將學生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學習型畢業(yè)生。針對不同類型的畢業(yè)生，可適當調整畢業(yè)設計周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對專業(yè)對口的工作期望值很高，但因為對對口企業(yè)認識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進入專業(yè)相關的企事業(yè)單位，部分單位在學生第4學年時，就準許學生進入企業(yè)進行實習。對于這部分就業(yè)型學生，可適當提前畢業(yè)設計的啟動時間、縮短其畢業(yè)設計周期，利用其實習期，讓學生有更多的機會深入了解對口企業(yè)以及相關崗位的工作要求，有針對性地進行深層次學習和訓練，以提高應聘成功率。此外，通過調整畢業(yè)設計周期，還可以有效避免學生因無法平衡實習與畢業(yè)設計而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設計質量不高等問題，以保障應屆畢業(yè)生學習、實習兩不誤，平穩(wěn)度過學生、社會人的身份轉換期。(2)繼續(xù)學習型畢業(yè)生隨著可再生生物質資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學為例，林產化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質資源與化學品、生物質煉制與生物材料、林產精細化工等，為協(xié)助繼續(xù)學習型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準許其提前進入科研團隊，延長畢業(yè)設計周期，這樣不僅有利于學生更好地完成畢業(yè)設計，也使學生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)老師積極鼓勵本科生提前進入實驗室學習。在本科生學習專業(yè)課程的同時，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進行專業(yè)技能的培訓，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團隊形式積極申報國家級、北京市級及校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生提前進入實驗室學習的比例不斷提高。在進入第4學年后，將近一半的學生都已進入實驗室開展相關課題的研究。對于這部分學生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進一步凝練后列為其畢業(yè)設計的題目。這部分學生的畢業(yè)設計周期實際要比學校安排的長很多。綜上所述，筆者認為針對不同的學生類型，畢業(yè)設計周期應體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設計選題應因材施教
化工設計相關論文篇二
[摘要]以化工類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，調查分析了化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，比較了國內外人才培養(yǎng)途徑，探討了我國化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并進一步提出了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑。
[關鍵詞]化工；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；途徑
創(chuàng)新是發(fā)展的關鍵，早在，聯(lián)合國教科文組織就在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出了：“必須將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標?！彪S后黨的“_”提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關鍵。要實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家關鍵靠人才，國家之間的競爭歸根結底也是創(chuàng)新人才數(shù)量和創(chuàng)新人才素質的競爭。黨的“十八大”提出“實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”，已經(jīng)將全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升到了國家戰(zhàn)略。
人才是創(chuàng)新的核心，高校是培養(yǎng)人才的基地。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如何在學校驅動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，如何構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使更多學生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路已成為一個必須認真探索的重要課題和緊迫任務。
本文以化工類專業(yè)為例，對化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國內外人才培養(yǎng)途徑、存在的問題進行了比較分析，并進一步對促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑進行了探討。
一、化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
二、國內外人才培養(yǎng)途徑的比較
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在美國，各大高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳，積極鼓勵全體教師和學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家做兼職導師，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量提供保證。我國近年來宣傳也很到位，但還停留在少部分學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的階段，涉及面不廣。美國學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團也非常多，經(jīng)常開展活動、大賽，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了很好的推動作用，例如麻省理工大學的創(chuàng)業(yè)俱樂部（）、哈佛大學商學院mba社會創(chuàng)業(yè)俱樂部等。我國類似社團的活動形式的吸引力和實質性還不夠[2]。
（二）教學目的
在國外，尤其是美國，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場為導向的，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結合[3-4]。因此，創(chuàng)新的研究成果可以與市場很好地結合，同時，也提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在中國，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定的導向性。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，仍然是服務型、營銷類項目居多，而高科技含量的項目很少，所以創(chuàng)業(yè)成功率也不高。
（三）學制設置
法國大學普遍采用的是四年的教育，前兩學年學習基礎課程，第三學年學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學生會在系統(tǒng)地學習創(chuàng)業(yè)知識后，擬定創(chuàng)業(yè)計劃，并通過專家認可和評審，在第四學年中，專家會持續(xù)跟蹤指導學生的創(chuàng)業(yè)計劃實施，這樣，很多學生都會獲得成功。中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前主要是融合在教育的過程中，沒有專門的學期設置，到底是否需要借鑒法國經(jīng)驗，還要更深入系統(tǒng)的分析。
（四）課程設置
美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)非常成熟，課程體系很完善，包括重點課程和公開課程。重點課程內容包括機會識別、資源整合、商業(yè)計劃、實戰(zhàn)分析等各個方面；公開課程對全校學生開設，課程內容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識。在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最初部分高校開展的是專業(yè)選修課，現(xiàn)已慢慢被列入專業(yè)必修課范圍，南京科技職業(yè)學院每個專業(yè)都開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但目前國內高校課程設置還有待完善。
（五）教學方式
國外的教學方式，多采用案例教學。哈佛大學這方面很成功，建立了自己的案例庫，學生能夠切身體會創(chuàng)業(yè)，并用心學習相關知識；在考核方式上，也是以商業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)案例的寫作為主，更加能體現(xiàn)出學生理論聯(lián)系實踐的能力。在我國，在教學方式上，目前還是以課本為主，少量的案例為輔；我國的`優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統(tǒng)的試卷形式，還需要進一步改善。
三、我國化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，應該掀起全民創(chuàng)業(yè)的浪潮，但事實并非如此，在廣大的大學生中，也只有很少一部分學生參與進來。想讓大家都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有激情、想嘗試，必然要營造崇尚科學、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng)意、有能力、有激情的人想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，讓大家有希望、有機會去體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向認識不到位
職業(yè)教育是以市場和行業(yè)為導向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應該與市場接軌，了解市場需求，開發(fā)新技術、新設備、新產品，將科學技術直接轉化為生產力。而目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于時間短，還基本上處于探索階段，起實際作用的大多是參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，產品也并非是科技的轉化。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開學校的培養(yǎng)，學生培養(yǎng)離不開合理的人才培養(yǎng)途徑。目前的國內高校大多響應號召，開設了相關的必修課、選修課、公開課等，但并沒有完善的、系統(tǒng)的、切合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施載體不充足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理論，也不是空想，必須有得以實施的載體。目前的高校，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體、資源都不充足，大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地，缺乏促進成果轉化、孵化的科技型企業(yè)的支持，缺乏為科技創(chuàng)新提供服務的各類專業(yè)平臺等。這些對創(chuàng)業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑
（一）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，加強輿論宣傳。比如，請媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，請媒體邀請創(chuàng)業(yè)成功人士進行訪談；再如開設公眾號，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗；也可以設立基金、項目，引導高校參與，進一步促進高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
其次，強化鼓勵政策。比如政府和高?？梢詫υ诳萍紕?chuàng)新、成果轉化等方面作出突出貢獻的單位和個人進行表彰，樹立典型、榜樣進行宣傳、學習，吸引更多的學生和教師投入科技創(chuàng)新、重大科研項目的實施、科技平臺的建設當中。
（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向
高職教育的主體是學生，以生為本、以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，培養(yǎng)具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高的人才。高校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養(yǎng)的基本途徑；要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就要結合“市場”和“能力”進行雙導向教育。
（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就必須完善人才培養(yǎng)途徑?？梢越Y合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定科學的培養(yǎng)目標；設置合理的課程體系；鼓勵教師多采用有效的教學方式；也要探索不同的考核方式；對化工類專業(yè)，可以建立長效的“校企合作”“產教融合”機制，“上學與上班相結合”“上課與上崗相結合”，重視實操和過程性考核，增加報告、論文、專利、創(chuàng)業(yè)計劃書等多種評價方式。
（四）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實施載體，各高校需要結合專業(yè)自身特點，完善實訓條件，搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)客空間，鼓勵教師進行科技項目研發(fā)、搭建科技平臺，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供保障。另外，與企業(yè)深度合作，構建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、建立“模擬公司”、實行“校企雙導師制”，鼓勵教師和學生參與橫向課題，幫助企業(yè)解決實際技術問題，也可以將優(yōu)秀的項目成果在企業(yè)進行放大及科技轉化，全方位地培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質及能力。
化工設計相關論文篇三
畢業(yè)于東華大學染整工程專業(yè)，上海市徐匯區(qū)拔尖人才，長期從事紡織及化學材料的分析測試技術研究、有機合成、化學纖維工藝和性能研究、紡織標準化研究、生態(tài)紡織品及其檢測技術研究等，對紡織品染整后加工和新型紡織材料的結構和性能有深度的研究，是我國知名的生態(tài)紡織品、化學纖維及檢測技術專家。
曾在全國各省市舉行了500多場紡織專題講座，為上百家國際大買家及國內企業(yè)做過專門內訓及技術咨詢服務，并應邀赴日本、美國、英國、越南等地講學，反響熱烈。
現(xiàn)為美國aatcc指定全球培訓師、sdc顏色管理培訓課程培訓師、中國紡織工程學會會員、美國aatcc 技術委員會成員、英國sdc 技術委員會成員、全國第一屆紡織環(huán)境委員會委員、中國合格評定國家認可委員會檢查機構認可評審員、中國合格評定國家認可委員會實驗室認可評審員、中國紡織工程學會第23屆標準測試專業(yè)委員會副主任委員、iso 14000主任審核員。
張玉蓮廣州市纖維產品檢測院技術部部長
張玉蓮，現(xiàn)任國家紡織品服裝產品質量監(jiān)督檢驗中心（廣州）技術負責人，廣州市纖維產品檢測院技術部部長，高級工程師，全國質量監(jiān)管重點產品檢驗方法標準化技術委員會（sac/tc374）委員，廣東省質監(jiān)系統(tǒng)科技專家，廣東省紡織工程學會常務理事，廣州市標準化專家。
多年從事紡織品、服裝的產品開發(fā)、質量檢驗和標準化工作，主持了國家檢驗檢疫總局《產品質量監(jiān)督抽查實施規(guī)范（紡織品）》的編寫與修訂，參與了《消費品使用說明紡織品和服裝使用說明》、《國家紡織產品基本安全技術規(guī)范》等強制性國家標準及行業(yè)標準的修訂與審定，參與了國家質檢總局科技計劃項目“4-氨基偶氮苯的檢測方法研究”等項目研究，并有多篇科研論文獲獎，是在國內紡織品服裝產品檢測同行中具有較高知名度的檢測技術及標準化專家。
王明葵
福建省纖維檢驗局局長高級工程師
王明葵，中國_黨員，教授級高級工程師?，F(xiàn)任福建省纖維檢驗局局長、黨支部書記，主持全面工作；兼任全國服裝標準化技術委員會委員，福建省紡織行業(yè)協(xié)會常務理事，福建省紡織工程學會副會長，福建省質量檢驗協(xié)會副秘書長，閩江學院客座教授。本科學歷，學士學位，1997年11月被評為高級工程師，從事高級工程師專業(yè)技術職務11年。
發(fā)表專業(yè)論文十余篇，先后制定《紡織品和服裝標識標注》等省地方標準4份，《水洗整理服裝》國家標準1份，編寫數(shù)萬字省級培訓教材等，并能運用扎實的紡織專業(yè)知識和豐富的生產技術管理實踐經(jīng)驗，主動在技術上幫助企業(yè)解決產品質量問題，組織全省紡織企業(yè)標準宣貫等技術培訓，為企業(yè)攻關解難，挽回了經(jīng)濟損失，取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
趙剛優(yōu)聯(lián)檢測技術服務有限公司 技術中心技術主任
畢業(yè)于南京化工大學高分子專業(yè)，長期從事消費品環(huán)保法規(guī)、wto/tbt技術貿易壁壘及化學材料、合成藥物等學術研究、企業(yè)應對技巧及分析測試技術等，對紡織品組分、有害物質的應用等均有深度的研究，在檢驗測試技術領域具有深厚的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，精通國際國內質量法規(guī)和標準要求。
曾在全國各省市舉辦多場專題講座，為眾多國際買家及企業(yè)做過專門的內訓及技術咨詢服務?，F(xiàn)為中國儀器儀表學會分析儀器分會理事。
化工設計相關論文篇四
摘要:《無機化學》實驗是染整技術專業(yè)的必修課程，在具體教學實踐基礎上，針對染整技術專業(yè)高本銜接《無機化學》實驗課程教學中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學生學習積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機化學》實驗教學過程生動化和教學目的明確化進一步探索，進一步提出課程考核過程中要加強平時成績的考核，以期提高教學質量。
關鍵詞:無機化學實驗;教學方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標是高素質、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標是技術性、創(chuàng)新性、研究性復合型高素質人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標既有差異又保持內在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分斷分離教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強調高職與本科院校雙方的合作辦學培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關系，保證了教育單位的銜接一體。基于此，染整技術專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應的改革?！稛o機化學》已成為我院染整技術專業(yè)的重要課程。無機化學實驗是無機化學課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學生對于無機化學學習普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認真與同學交流溝通，和教師互相探討的基礎上，對染整技術專業(yè)該課程教學進行探討。
一、教師積極備課，構建合理的課程內容體系
無機化學是一門化工類基礎課程，各專業(yè)學習過程中對無機化學學習的內容、深度等的要求均不不同，教學應該按照本專業(yè)的要求對教學內容及深度做出相應的調整。對于不適用于染整技術專業(yè)的內容進行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機化學知識部分的內容，以使學能有所用，同時減少學生的學習壓力。應現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內要完成全面講授無機實驗的任務是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應用于染整技術專業(yè)的實驗作為教學內容?；诒究平逃繕?，在教學內容上，也需要針對內容進行適當?shù)难a充和調整，擴展深度和廣度，增加學生的基礎理論知識和知識廣度，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學生學習積極性和主動性
激發(fā)興趣，主動學習
興趣是求知的內在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學生生源不同，造成學生的學習能力和知識水平的差別，所以要針對不同學生設計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學生的注意，提高學習興趣。如在實驗后，請23組同學講解他們的實驗過程及實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學可以回答相關問題，也可提出問題，這樣同學之間就能更好的交流學習進步。但是老師在這個過程中要起到一個主導的作用，及時解答和點評學生的回答，多要以鼓勵為主。根據(jù)課后的調查顯示，大多數(shù)學生認為這種形式，有利于學生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。
自主探究，放手質疑
“只要教師給學生探索的權利和機會，每個學生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學過程中教師應當十分信任自己的學生，盡量放手大膽的讓學生自主探究、質疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應有一定的約束。同時教師應在此之前給出探究的“范圍”，讓學生有針對性的學習進步[2]。在平時教學過程中將學生分成四人為單位的學習小組，進行小組之間的討論。學生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結論，并以小組總結匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學生的總結匯報做出答復，把握契機，引導學生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學習任務，做到以學定教，以教促學。從而使每一位同學均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學習方式，并在自主的學習氛圍中努力達到新的目標，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應以正面、積極的引導為主，更重要的是要重視學生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應當賞識和表揚。對于學生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學生繼續(xù)探究、質疑，同時保護了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學氛圍中，才能有更多的學生自愿自主入主課堂[4]。
合作學習，突破難點
自主學習其中一種重要特征是“合作學習暢所欲言”。它對于調動學生的積極性、促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用[5]。學生在自主學習的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學習的氛圍中，學生之間更能相互理解和進步，不斷加強學生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學生的自信心，更好的加強學習興趣。
三、教學方法的進一步探索
將德育融入教學之中
學習專業(yè)知識的能力以及掌握的技術技能的多少，不是評價一個人才的最終標準，有素質的高技術技能人才才是重要的指標。因此課程學習不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學科的名人鼓舞熏陶學生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長期以來，無機化學實驗考核時對于平時學習過程不夠重視，造成學生忽視平時的學習過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學習過程的考核方式，并加強對平時學習過程的考核。考核內容包括:平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預習30%;紀律30%;操作40%。
四、結語
為了適應高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機化學實驗課程的教學方法一直在討論和探索中，同時與時俱進更新教學內容。作為染整技術專業(yè)的任課教師，第一要務就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機化學實驗成為能服務于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學生溝通交流，了解學生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學生能力的需求。第四，教師還要不斷的學習進步，養(yǎng)成終身學習的理念，不斷更新和調整教學內容。
參考文獻
[2]劉紅芳.讓學生真正成為課堂的主人[j].文學教育(上)，(09):129.
[3]王興法.大膽放手，把課堂還給學生―――對“361自主開放高效課堂”的實踐認識[j].新課程學習(中)，(02):19.
[4]代永翠.如何讓學生成為課堂的主人[j].新課程(上)，2014(05):56.
[5]馬春華.如何進行語文課堂教學[j].黑河教育，2013(05):46.
[6]王翠娥，劉新華.輕化專業(yè)《儀器分析》課程教學方法探索與實踐[j].廣東化工，2014，40(19):218，224.
化工設計相關論文篇五
1、文獻綜述的概念
文獻綜述是對某一學科、專業(yè)或專題的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學術論文， 是高度濃縮的文獻產品。根據(jù)其涉及的內容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學科或專業(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。
文獻綜述反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進展、學術見解和建議，它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
2、文獻綜述的作用
文獻綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻之成果與存在問題或爭論焦點，對其進行了歸納整理，使之達到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學們學寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻綜述的選題與文獻資料的搜集
(一)選題原則
1.結合所學知識選自己專長的或有基礎的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻資料的質和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學科矛盾的焦點、新成果、新動向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
(二)文獻資料的搜集
1、文獻資料的搜集途徑
(1)利用有關的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻資料。
(2)利用國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)搜集文獻資料。
(3)利用原始文獻(包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻、學位論文、會議文獻、專著和標準等)搜集文獻資料。
(4)利用三次文獻(包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等)搜集文獻資料。
化工設計相關論文篇六
1、認識“估、煌“等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅，不可估量”等24個詞語。
2、默讀課文，理解課文內容。借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。
3、領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
4、能結合相關資料，體會《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表達的情感的相似之處。
教學重點和難點
領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
教學過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)情感
1、（ppt出示巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片）
同學們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們全人類建筑文化的瑰寶，雨果曾說過：
人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它。
2、圓明園因何有如此的美贊？今天我們就來學習第21課，齊讀課題《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，梳理字詞
1、下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準字音，想想每個自然段寫了什么？
2、字音都能讀準了嗎？我們來試試，一生領讀，讀對了其他人就跟讀兩遍；
3、有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家？
眾星拱月、金碧輝煌、宏偉殿堂、武陵春色
難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統(tǒng)統(tǒng)銷毀
【設計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣，鞏固自學字詞的方法。】
三、理清層次
1、發(fā)現(xiàn)文章整體結構：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到的？
引導學生發(fā)現(xiàn)：一組是寫昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后
板書：昔日、毀滅
2、聚焦：哪些自然段是寫昔日？哪些是毀滅？
預設：2、3、4自然段寫昔日，1、5自然段寫毀滅
四、整體感受：皇家園林
下面，先請同學們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡單批注。
第二段預設：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月（ppt出示平面圖）
板書：布局
小結：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。
【設計意圖：整體感受圓明園的特征，為接下來的學習做鋪墊?！?BR> 五、以讀入景：建筑風貌
1、咱們接著談，你還感受到什么？
第三段預設：
2、當我們走進圓明園后，同學們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。
師生合作讀：
圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。
有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。
3、讀著說著，你感受到什么？
預設：對比
對比只是這一處嗎？
預設：
還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（1）匯報發(fā)現(xiàn)
預設：各地名勝——詩情畫意；民族——西洋
（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣。
（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對這樣一座建筑藝術的博物館，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆：
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
板書：建筑
【設計意圖】對舉是本文重要的表達方式之一，這里通過師生讀、男女生讀讓學生體會文章的語言美，之后的匯報交流進一步深化了對語句的理解，進而讓學生感受到圓明園建筑的豐富多樣。
六、欣賞視頻：珍貴文物
預設：文物（板書）
2、是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。
音樂起，欣賞文物圖片。
小結：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當時世界上的——博物館、藝術館。
【設計意圖】結合資料是本課重要的學習方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動畫，意在讓學生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時引發(fā)學生繼續(xù)借助資料進行學習的興趣。
七、結合資料，布置作業(yè)
1、大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。
2、抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。
小結：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。
【設計意圖】布置作業(yè)將結合資料的學習落在實處，同時為下節(jié)課的分享做好材料的準備，文中有大量的四字詞語，還有巧妙的對比，用摘抄句子的形式進行點滴積累。
第二課時
一、課題引入
今天我們繼續(xù)學習第21課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍？——毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。
板書：圓明園的毀滅
【設計意圖】書空課題的過程第一復習寫法，引起注意力；第二面在教師口述字義的過程中勾起學生對上節(jié)課所學圓明園昔日美好的回憶；第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調。
二、體會毀滅
1、請大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？
預設：不可估量的損失
哪些同學已經(jīng)將兩個不可估量畫下來了？
2、你對“不可估量”這個詞怎么理解？
3、課文第一段，兩個不可估量進入眼簾，你的內心是什么滋味？
預設：悲哀痛恨
帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會這種無法估量的損失。
4、造成這不可估量的損失的是？
預設：英法聯(lián)軍
你從哪知道的？齊讀第五段
他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
5、同學們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？
預設：貪婪、殘暴、無恥
請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。
6、燒了圓明園，最后只剩下四個字——化為灰燼，仔細一看，化為灰燼的是什么？
預設：建筑瑰寶……
小結：多美的贊嘆??！然而，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。
【設計意圖】由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題，勾連一、五兩個自然段，在朗讀中加深情感；分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過經(jīng)過內化的學習材料引發(fā)生生間的情感共鳴。
三、研讀“毀滅”，激蕩情感
1、同學們，我們來看看雨果說的“兩個”強盜，是如何對圓明園進行瘋狂搶劫的。
ppt引入資料：
鏡頭之一：
英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園，搶到一個鏤花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。他第二次進園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當時就值二萬二千多英鎊。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身。
鏡頭之二：
軍官們有搶劫的優(yōu)先權，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒；有的搶到無數(shù)金表，把其中的據(jù)為己有，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋；口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍寶石、珍珠、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路易十五世的掛鐘，取出鐘面，因為他以為鐘面上的數(shù)字是鉆石做的，但實際是水晶的。還有一個士兵發(fā)現(xiàn)了一個地窖，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒來到之前，把這些財寶統(tǒng)統(tǒng)塞進袋子里。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。
鏡頭之三：
侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們_了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風等物品不計其數(shù)。
鏡頭之四：
強盜們瘋狂地掠搶后，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術杰作，經(jīng)過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。
2、播放《火燒圓明園》定格在火的畫面。
3、同學們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么話想說？
小結：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸！
【設計意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細節(jié)，讓學生更直觀地感受“暴行”，為后續(xù)的匯報提供語言材料；定格大火，激發(fā)學生的情感，激起表達感受的欲望。
四、品味寫法
預設：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。
【設計意圖】回顧全文，引導學生發(fā)現(xiàn)，雖然我們在學習當中通過種種資料了解到圓明園毀滅的細節(jié)，但作者并沒有多談這些細節(jié)，而是將描述的重點放在圓明園昔日的美好上，這一獨具匠心的取舍，更能引發(fā)讀者的情感共鳴。
化工設計相關論文篇七
關鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設計選題;能力
1畢業(yè)設計選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設計選題解決辦法
2．1選題注重對學生動手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對學生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對學生實用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對學生產品營銷能力的培養(yǎng)
3結束語
化工設計相關論文篇八
有相關研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內下風向區(qū)域的污染程度比上風向區(qū)域嚴重10倍以上，其危害不可限量。由此可見，空氣中污染物濃度超標的車間內以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔憂。除此之外，其實磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內的植被、建筑設施等遭到的污染和侵害更為嚴重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內路面上輕微附著有紅色粉末狀細微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細微凹點;建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內植物生長緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因為空氣嚴重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設置的露天休閑空間幾乎無人愿意停留。因此，以通過環(huán)境景觀設置，調節(jié)微氣候，改善空氣質量和廠區(qū)內的環(huán)境氛圍，從而達到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產技術，改革生產模式從而減少污染物質排放。同時采用景觀設計的手段改善環(huán)境狀況，對深化這一目標具有積極輔助的作用。
1硬質景觀設計
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個等級。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設路面時大都沒有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標準施工。再加上經(jīng)常有大型車輛通行，路面負荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內道路設施施工應相應提高等級。鋪設柏油路時應該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設水泥路面和混凝土建筑施工時，應該準確設計混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強表面處理?；蛘弑砻娌捎么纱u、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個別實驗室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內構筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設多選用彩鋼等易拆建的輕質建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實驗用房等采用磚石、混凝土等材料?？紤]到生產設備的生產及維護要求等，廠區(qū)內構筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農村地區(qū)，因此空氣能見度較好，光照充足，區(qū)內設施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調、沉悶，缺乏生機。因此建議在設置構筑物以及景觀設施、小品時采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來的沉悶色調，調節(jié)區(qū)內整體氛圍。
造型。進入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機》中描述的場景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長方體、圓柱體、球體……一個完全由幾何形體組合成的世界。構成感極強，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產過程、生產設備相關的造型為元素進行再設計。造型簡潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質景觀設計
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強的空氣凈化功能。當人們喬遷新居之前會在新裝修的房間內放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設計時，也需要通過種植適當?shù)闹参铮沼泻怏w，以達到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過程中釋放出的氟、硫及其化合物對植物的生長具有嚴重的負面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質等地域特點酌情選擇。通過總結一些生物研究機構的研究成果，大致可以得到以下集中植物對氟、硫及其化合物具有較強的抵御能力，同時也具備一定量的污染物吸收能力。通過種植這類植物可以達到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(紫葳科吊燈樹屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(紅樹科竹節(jié)樹屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(桑科榕屬)，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(紫金牛科密花屬)，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強的空氣凈化能力，但其葉可能會引起一些人的皮膚過敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質，誤食會中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險。由于污染物不僅對植物本身具有影響，也同時對生長植物的土壤有逐漸改變其性質的能力。長期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質會逐漸轉向酸性。因此在植物養(yǎng)護的同時也要對土壤進行一定的中和處理，或者在選擇植物時，也要考慮到選擇能夠適應酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍灰色調的結果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺，并且其具有較強的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產生引起視覺關注的效果?；ɑ苤参飸噙x用暖色系開花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當點綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設計。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護困難等因素，不在廠區(qū)內設置水體景觀。但其實水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內生態(tài)微循環(huán)。因為空氣中的氟、硫及其化合物遇到水體會很快被吸附并與水體產生化學反應形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對污染物質的中和作用達到飽和狀態(tài)，便可以對這些水體進行集體中和處理，轉化為可達標的生活用水。因此也就不會造成很大的浪費。但其中值得注意的是，在金屬構筑物周邊不易設置大面積水體景觀。因為水體可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對金屬材質而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過對磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問題的探討，提出利用景觀設計輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達到其生理與心理的雙重調節(jié)功效。我們的國家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國的各個地方還有很多。他們的產品可能不同，生產過程也許各異，但是其中的勞動者的身體狀況可能正面臨著相同的危機。針對不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應該通過客觀的研究得出針對性的景觀設計方案，切實改善那里存在的環(huán)境問題，當然這條路任重而道遠。
化工設計相關論文篇九
在新課程改革的推動下，習以為常的教學課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學課堂生活化的教學有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強調查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強合作能力。初中化學課程標準提出了“從生活走向化學，從化學走向生活?！被瘜W教學的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生覺得化學就在身邊，生活中處處有化學。有利于學生在真實的情境中進行探究活動，促進學生對知識的理解和運用；有利于學生體驗化學與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學來源于生活服務于生活。
一、聯(lián)系生活熱點，創(chuàng)設教學情境，使化學教學貼近于生活實踐
教學過程中為學生提供與學習內容相關的各種情景素材如化學史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發(fā)學生的學習動機。如現(xiàn)行初中化學教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學們經(jīng)過預習，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設，學生們不但能感受到火災的現(xiàn)場，考慮滅火的方案，而且落實了有關消防知識，進行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、進行生活化的實驗,培養(yǎng)學生的動手能力
化學實驗是進行科學研究的重要手段，化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是化學生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們去挖掘和開發(fā)。教師在實驗設計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實的社會生活中，時常聽到一些人上當受騙的事件，對于一些利用化學實驗現(xiàn)象、化學知識的騙術我們如何去識別呢？如何讓我們的學生從化學的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術呢？社會現(xiàn)象的生活化實驗設計給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現(xiàn)象的實驗設計：
例：“神奇的藥品”
【設計背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學用途】該實驗承載的化學知識是碘遇淀粉變藍色的性質、和維生素c的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學知識的教學融入其中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，不僅使學生學到了相關的化學知識，而且還可以使學生體會到科學知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現(xiàn)象正確認識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學實驗的開展并非都需要實驗室。學生在生活中如果參與的化學實驗越多，對化學學科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進學生的創(chuàng)新能力和綜合素質的全面發(fā)展。同時學生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學精神。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學，介紹化學領域新發(fā)展
化學專題教學能有助于激發(fā)學生的學習興趣，并可拓展學生的知識面，具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學生，介紹化學的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學與其它學科之間的相互滲透，介紹化學與社會的關系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向學生講解當前化學合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學材料?？梢韵驅W生講神舟飛船上應用的新型化學材料等，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學習題，鞏固所學知識
九年級學生的特點是學的快忘得也快，因此編寫高質量的習題對于鞏固完成教學目標、落實教學重點起到了重要的作用，所以習題設置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習題的乏味枯燥，使學生變被動的記憶為主動地學習。
例如：1.生活中處處有化學。請根據(jù)你所學過的化學知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分數(shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結合你的自行車談談對不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力
布置學生撰寫化學小論文或課題報告，探討實驗中的問題或寫出自己的體會。教師向學生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。在講授物質分類時可以讓學生到超市里去觀察每種商品的標簽，還可以讓學生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學生走出家門，去調查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學調查小論文，在班上交流。還可以讓學生充分利用各種媒體資源來搜集有關各種食物營養(yǎng)成分的相關知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應后讓學生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學從生活中走來，有目的的將化學問題提煉出來，再將化學知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學教學中去，切實提高學生的科學素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設計相關論文篇十
1前言
注意缺陷多動障礙（adhd）又稱多動癥，臨床主要表現(xiàn)為多動、沖動和注意力不集中三大核心癥狀，是兒童、青少年中最常見的行為障礙，也是學齡兒童患病率最高的慢性疾病之一。[1]多動癥患者因注意缺陷而常伴有學習困難。多動癥對于兒童的智力發(fā)展和知識積累具有很大的負面影響。注意力是所有能力的基礎，沒有注意力就是沒有記憶力，良好的專注力是學習成功的基本保障。如今社會的信息量龐大，各類信息通道如網(wǎng)絡、游戲、影視等干擾繁多，孩子更加好動，adhd現(xiàn)象呈遞增趨勢。多動癥兒童本身也很苦惱，有時被誤認為智力低下，從而影響兒童對學習和生活的信心。針對該病藥物治療可以取得很好的療效，但因存在食欲減退、失眠等不良反應以及潛在的藥物依賴性等風險，使其在臨床應用上存在局限性。腦電生物反饋訓練由于療效持久、無不良反應且能夠很好地改善adhd核心癥狀而得到越來越多的應用。本研究應用腦電技術[2,3]開發(fā)相關益智玩具開設玩具課程訓練改善adhd注意力。利用對比前后分心值、緊張值和注意力值來判斷腦電益智玩具實際治療效果。
2腦電訓練對注意力的培養(yǎng)
3產品設計思路
本次設計主要針對注意力不集中的兒童進行思維集中訓練，通過腦電設備采集兒童腦電信號，通過無線藍牙技術設備傳輸?shù)絘rduino控制芯片上，將信號轉化為物理機械開關控制器[10]，pwm技術實現(xiàn)腦電信號輸入arduino控制芯片。裝置通過開關進行傳動過程。整個產品由mindflex腦電頭套、arduino控制芯片、電源適配器，電池，藍牙，導線等元件材料共同實現(xiàn)功能。利用這種控制，就可以實現(xiàn)兒童通過自身的注意力集中指數(shù)控制玩具，通過這種交互行為達到訓練提高兒童注意力的效果。本設計是針對兒童群體的益智玩具[11-14]，所以外觀的設計上要偏向可愛圓潤的造型，避免出現(xiàn)鋒利的直角造型。即能激發(fā)使用群體的興趣又能保證他們的安全，同時又不分散注意力，成功的進行思維集中訓練。結合了調研數(shù)據(jù)以及對兒童喜好的觀察后，設計了游戲交互形式與方案。該方案是一款意念控制的泡泡機，泡泡是隨風無規(guī)律運動的，并且反射周圍環(huán)境的各類自然色。色彩豐富且有很強的互動性，可以吸引孩子的注意力。這款腦電控制的泡泡機正是利用這一點，通過腦電信號接收放大，啟動泡泡機，使其工作運轉。孩子在娛樂中無形中就鍛煉了注意力的集中，還可以為多動癥患兒提供輔助治療。通過計算機軟件建模，利用精雕機制作出的泡泡機外部樣式基本模型（如圖1），并在此基礎上進行修改和完善。手工焊接藍牙控制板與arduino控制板（如圖2），并連接馬達，制作出簡易的控制板模型，并寫入腦電波控制程序進行實驗。本產品效果圖分為兩個主體，分別為泡泡機與腦電信號收集耳機。（如圖3）
4交互控制設計
用戶將腦電耳機與泡泡機都接上電源，然后使耳機與泡泡機內的藍牙進行配對，配對過程中腦電耳機的指示燈是藍紅交替閃爍，對當配對成功后藍的指示燈常亮。使用者將耳機佩戴至頭部，集中注意力，腦電信號通過腦電耳機捕獲，再通過藍牙傳輸?shù)脚菖輽C內單片機上，單片機收到信號后，對信號做出處理，如果腦電信號中的注意力集中指數(shù)高的話，便可以觸及開關使得泡泡機頂部的指示燈亮起，此時就會給機內馬達供電，馬達帶動皮帶轉動，使得風扇轉動。泡泡機成功運轉。反之如果注意力松懈的話，則指示燈就會熄滅，馬達也就停止轉動。
5實驗
6總結
該設計是將當今市場上原有的傳統(tǒng)兒童玩具形式與腦電波思維訓練創(chuàng)意整合設計，整合設計了兒童注意力培養(yǎng)與腦機交換技術的一款玩具，針對目前一些兒童注意力不集中，無法專心學習的現(xiàn)象，設計出了一款具有實際意義，能輔助注意力訓練的兒童玩具。設計過程中始終以兒童的角度思考問題，考慮兒童喜好與其行為特征，逐步確立并完善產品形式與產品結構。
參考文獻：
[1]任靈敏,張赟,和慧麗等.視聽整合連續(xù)測試對腦電生物反饋治療adhd療效的評估[j].首都醫(yī)科大學學報,(5).
化工設計相關論文篇十一
以多媒體為載體的交互式微課程的微視頻內容設計與開發(fā)創(chuàng)新，符合泛在學習理念下的學習方式，它注重課程的內容分解設計和微視頻設計兩大部分。
3.1課程內容的分解設計
它是對課程結構的系統(tǒng)分解設計，包括分解設計和關聯(lián)設計兩個層面，注重知識的連貫性和內容的完整性，可以在課程內容分解設計的同時，保證學習內容的連貫性與思維的邏輯性統(tǒng)一。它可以利用靈活多樣的工具或菜單實現(xiàn)作品的設計，是對課程知識點的深化和升華。例如：在《msoffice高級應用》課程中的“幻燈片交互效果設置”中，就對動畫設置和幻燈片切換效果進行了設計，在課程知識內容模塊分解的基礎上，保證了微課程開發(fā)的整體性與流暢性。
3.2課程內容的微視頻設計
微視頻設計在與課程知識整合的前提下，可以進行微腳本設計、知識模塊設計、微視頻展示設計等不同模塊，這些課程內容的設計體現(xiàn)了微課程的諸多要素內容。其中：微腳本設計是微課程的關鍵和摘要，知識模塊的微視頻設計則融入了課程知識內容，以此為基準進行教學過程的實現(xiàn)。而微視頻的展示方式則要運用屏幕錄制軟件，進行微課程的效果展示。如：縮放、剪輯、音量大小等。以《msoffice高級應用》課程的powerpoint演示文稿動畫設置與制作為例，進行交互式微課程的開發(fā)與設計。
3.2.1導入動畫對象設置
采用prezi演示文稿軟件，以系統(tǒng)化和結構化的方式進行教學課程演示，在這一軟件應用下，實現(xiàn)物體的拉動、旋轉等動作，將動畫對象設置微課程知識進行細化和分解，設置五個不同的知識點內容，即：添加對象的動畫內容、自定義路徑動畫、動畫效果設置、動畫窗口設計、動畫設置的復制，這些知識點的背景和主題等都可根據(jù)課程內容的需要進行調整設計。
3.2.2動畫對象設置的微課程制作
對powerpoint演示文稿動畫對象設置的知識點進行微課程制作，要進行具體而詳細的腳本設計，腳本設計包括主題、課程內容及目標、教學課題的引入與教學過程的展示與評價等，下面以powerpoint演示文稿的題目《采一朵玉蘭花》為動畫主題，進行具體的微課程制作。
4結語
交互式微課程開發(fā)與設計要以多媒體為載體，對課程知識內容進行多資源的整合和開發(fā)，以學習者的不同需求，進行教學資源的創(chuàng)新設計，以簡單實用為原則，將課程知識模塊進行細化和分解，并在這一過程中保持課程知識模塊的系統(tǒng)化和連貫性，利用多媒體軟件，引入課程知識教學，以相關知識點為素材，進行腳本設計，然后將課程腳本內容與微視頻資源整合，實現(xiàn)微視頻的錄制、編輯、作品展示等內容，提升交互式微課程設計與開發(fā)的創(chuàng)新應用效果，實現(xiàn)微課程資源的交互、深化。
參考文獻
[1]栗春璐.微課程內容呈現(xiàn)方式的分析研究[d].上海：上海師范大學,.
[2]菅春葉.國內外微課程的比較研究[d].上海：上海師范大學,2014.
[3]張霞.微課程的設計、開發(fā)與應用研究[d].南寧：廣西師范學院,2014.
化工設計相關論文篇十二
針對質量通病采取預防和防治措施是保證工程順利進行的有效手段。
做好施工前的準備工作
準備工作主要包括施工前認真閱讀設計圖紙、提高測量準確度等工作。施工人員應對施工現(xiàn)場進行施工前的考察，做到心里有數(shù)，然后對照圖紙，做好標注和說明。測量時遵守規(guī)范進行施工測量、復測和驗收。施工放樣要結合周圍水文地質狀況進行準確的放樣。復檢合格后方可交付施工。施工進度嚴格按樣樁推進。為避免滑坡和塌方的產生，應對施工主體進行加固。施工中出現(xiàn)避讓構筑物的情況應在適當位置增設連接井并用直線連通，其轉角應大于135度。
施工管道主體安裝要做到標準化作業(yè)
主體施工時應采取標準化施工，做到步步檢測，步步支護:(1)支護和隔離工程。為避免邊坡塌方，要根據(jù)土質性質和地下水文情況確定最大容許坡度，并且采取相應的支護。雨季施工時，為了防止槽底被水長期浸泡，應采取修建土壩隔離，或者在四周修建隔水溝、隔水井。測量和檢驗槽底高程時應由專業(yè)人員作業(yè)。采取機械一人工混合式挖槽，一旦超挖應以耐力高的硬石料補填到設計標準并保證夯實度不小于原基密度。（2）整平和加固好管座的灌筑工程。（3）管道安裝。管道選材應選擇信譽有保證，質量有保證的大公司。完工后做好全程檢查，看有無破損脫皮、蜂窩露骨及裂紋等現(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)，立即更換或者進行維修（4）查井澆筑。檢查井墊層和作基底過程保持干燥和精準作業(yè):井賠直度準確:無通縫，漿滿縫平:抹面壓光無空鼓裂縫:流槽作業(yè)要規(guī)范:雨流槽高與主管半徑一致、形狀與主管半徑弧相同:污流槽高與管內頂平、下半部的半徑弧與管半徑相符、上半部與井墻兩側水平、寬是管直徑:井圈座漿達到“滿、牢、穩(wěn)”要求:井蓋、圈配套與路面在同一平面。
.保證閉水性試驗的有效性
重視閉水試驗前期的準備工作，將需檢測的管口對接處按規(guī)定標準密封后，完全干燥后在上游井內灌水（一定要在上游），當水頭符合設定高度時檢查整管的漏、滲水情況，出現(xiàn)問題立即進行封堵。浸泡一口后復查滲水量，無滲漏后開始試驗。其水位應在試驗灌水管段內頂以上2m:上游管內頂和檢查井間距不足時，其水位可到井口。滲水測定時間不應少于半分鐘:滲水量毛公允滲水量時，表明試驗通過。
認真做好管溝的回填
回填采用分層夯實法回填，要求層厚毛30cm，每填層必須進行規(guī)范的土密檢測:兩邊同時填土高差毛30cm;嚴格控制回填土密度，管溝胸腔密度90%:為了防壓壞蓋板和管材;管頂半米以上與路基密度一致。
化工設計相關論文篇十三
工程設計圖作為給排水管道施工的依據(jù)，對于工程的施工質量起著決定性的作用，設計水平的高低是市政給排水工程的質量保證。圖紙的設計人員應當對施工場地進行調查，包括對于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現(xiàn)場的環(huán)境情況，并在經(jīng)過反復和多次的商討之后確定最終的設計圖紙。同時要必須保證施工單位對圖紙的了解，施工人員應當熟悉圖紙的內容和設計的具體要求，了解設計意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質量關鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問題。其中管道材料質量好壞影響整體的給排水管道工程施工質量,一旦所采用的管道材料的質量不能達到相應的標準,即使完全依據(jù)正常的施工工藝進行工程施工,也仍會導致后期管道在使用的過程中會出現(xiàn)滲水和漏水的現(xiàn)象。因此后勤部門的選購人員在進行管道材料以及相關的配件選擇時必須要保證其應當具備生產合格證明以及相應的出廠質量的合格證明,另外在管道材料投入項目工程的施工前必須要對質量進行隨機的抽樣檢查。對于所選有的管道材料在使用之前都應當先將其內表污泥以及雜質清除干凈,之后才可下管施工。
開挖前的注意事項
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進行施工之前必須依據(jù)相關要求做好對于開挖范圍的標識，對開挖的寬度進行相應的計算。在確定過開挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機進行開挖工作。在開挖前必須依照設計圖紙以及相應的施工規(guī)范預留好管道進入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設距離以及兩個管道的端頭預留長度[1]。對于需要進行排水的地方做好相應的排水處理工作，在排水時要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現(xiàn)象，避免影響周邊的構筑物。同時需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開挖管道溝槽
工程的施工人員在進行管道溝槽的開挖時，應當結合當?shù)氐耐临|情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來，對于比較深的溝槽在開挖時應注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專項施工方案，采取保障施工的支護措施，對于開挖溝槽的土方應當有專門的堆放地。在雨天進行工程項目的施工時應在溝槽的四周筑起土埂以作保護，并在周邊挖出相應的排水溝以防止雨水進入溝槽，同時可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時若采用機械開挖溝槽，底部應空出20厘米左右的高度進行人工的開挖，避免挖超及擾動原狀土層。
關于給排水管基部位的施工
在進行管道的墊層作業(yè)時應當依據(jù)施工設計的要求寬度以及厚度平攤，并且及時進行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進入溝槽，應及時采取相應的排水措施，保持其干燥，并鋪設相應的砂層保證工程的正常進行，避免對混凝土層的澆筑影響。
關于管道的安置
對于管道的安置應當遵循由上到下的原則進行施工，即由上游開始安裝，并以吊車進行吊裝，吊車在進行作業(yè)時必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進行下管時應安排專門人員進行指揮。若受場地條件影響無法使用機械作業(yè)時則采用人工壓繩的方式下管。
關于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會出現(xiàn)較多的問題，因此在進行檢查井的施工時必須做好技術支持，避免出現(xiàn)過多問題。在進行檢查井的施工時，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時應保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應保證其飽滿。而對于污水井的踏步則應刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時應保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關于管道的回填工作
在進行管道的回填時應依據(jù)設計回填相應材料，注意回填的材料質地，避免有碎磚碎石，并且控制其內部的含水量。在進行回填作業(yè)時應避免溝槽中沒有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應進行控制，并注意填土的夯實，以避免回填路段的塌陷。
關于給排水管道的閉水試驗
在進行閉水試驗時，應當保證管道的封閉性，且不會發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無積水，并封閉所有的預留孔洞，實驗應遵循由上游到下游的原則，時間以在管道注水之后的一天開始最佳。
化工設計相關論文篇十四
對我國這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問題進行分析調查，系統(tǒng)地總結了目前施工過程中常出現(xiàn)的質量通病主要有以下幾個方面：
對設計圖紙熟悉度不夠
在進行施工測量前，施工人員沒有對施工現(xiàn)場的周圍環(huán)境進行調查。導致看不懂圖紙上的相關標識、說明和定義。這就可能導致在施工過程中考慮影響因素時造成疏漏。嚴重時可能會導致后期的質量問題。所以，施工前，認真閱讀設計圖紙顯得尤為重要。
施工測量精度低，準備不足
除了圖紙之外，施工前的測量對整個工程的質量是相當重要的。其會影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對滑坡的支撐等問題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個工程中最重要的。其常見問題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無法承受靜載和動載等質量問題。
（2）管座混凝土有提前脫模現(xiàn)象。
輕視閉水試驗的重要性
有些施工隊伍為了趕工期而省略了閉水試驗，這將嚴重影響施工的質量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊伍認為只要安裝好管道主體就可以了，對管溝回填不按技術標準操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實度小的土質。
化工設計相關論文篇十五
針對化工工藝設計中存在的.安全問題,化學工程師要想避免這些安全問題出現(xiàn),提高化學生產效率,就需要積極制定化學工藝設計安全問題的控制措施,具體可以從以下幾個方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對化工物料影響化工工藝設計安全性這一問題,化學工程師就需要對化工工藝各個階段所使用的化工物料進行檢查,詳細了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學反應,針對性制定解決措施,做到提前預防[6]。
3.2做好化學設備的安全控制工作
針對化工設備影響化工工藝設計安全性這一問題,化學工程師就需要做好化學設備的檢查工作,具體做到以下兩點:一方面,化學工程師需要詳細了解化學設備可能產生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對這些現(xiàn)象可能造成的后果進行分析,制定針對性預防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學工程師需要提前熟悉化工生產流程,根據(jù)化工生產流程針對性選擇化學設備,并對所選擇的化學設備進行性能檢查,確?；瘜W設備各方面性能都符合要求,在使用過程中不會出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問題,實現(xiàn)化學設備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對化工工藝設計不合理出現(xiàn)的安全性問題,化學工程師就需要積極展開化工工藝設計,合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個方面入手:一方面,化學工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問題,然后針對性制定補救措施,確保化工工藝路線中存在的路線交叉等問題都能得到及時解決。另一方面,化學工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實際化工生產工藝特征對化工工藝流程方案進行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時不會出現(xiàn)安全性問題。另外,化學工程師還需要注重化工設備和化工技術的更新,在此基礎上展開化工工藝路線設計,確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對化工設備管道泄漏產生的安全問題,化學工程師要想有效提高化工生產效率,保證化工生產過程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個方面入手:第一,化學工程師需要對管道泄漏問題的原因進行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對性制定解決措施。第二,在上述基礎上,化學工程師需要嚴格分析化工物料對管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質,合理選擇管道材料,針對性進行管道設計,有效降低管道運輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學工程師還需要進行管道運輸期間氣液共存等問題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問題能夠得到有效解決,提高化工生產工作的安全性。
4結語
無論是哪一個行業(yè),在發(fā)展過程中最為核心的內容都是安全問題,化工工藝設計工作也不例外。在我國社會經(jīng)濟高質量發(fā)展的今天,各種新型科學技術相繼被研發(fā)出來,并被應用到化工工藝生產中,力求能夠提高化工企業(yè)生產效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設計工作,在發(fā)展過程中做好安全控制,確?；ぴO備在運行中不會出現(xiàn)故障,從而推動化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
[2]楊秀成.化工工藝設計中安全問題及控制探討[j].化工設計通訊,,44(1):165.
[4]劉曉冬,于陸浩.關于化工工藝設計中安全問題及控制的探討[j].中國化工貿易,,(4):165.
[5]徐以法.化工工藝設計中安全問題及控制探究[j].商品與質量,,(39):189.
化工設計相關論文篇十六
石油化工企業(yè)在運行中，易燃品過多，非常容易引起火災。根據(jù)近些年的新聞報道，我們不難看出這些事故背后的因素，基本上可以歸為三點。(1)易燃物較多石油化工企業(yè)中存在著很多易燃的化學品，而這些化學原材料通常都是易燃的，在生產過程中極易造成事故，就連衣服上經(jīng)常會產生的靜電也在危險的因素之中。靜電的產生極易造成明火，在全都是易燃物的廠房中，明火是導致事故的一大原因。(2)產業(yè)鏈排列問題企業(yè)運營產業(yè)鏈上的機器等設備相連較為緊密，在這樣的排列方式下，如果生產過程中的液體石油等化學物質產生泄漏，危險程度更高，如果出現(xiàn)了火災隱患則會引起連環(huán)性的事故，危害也很大。(3)廠房、裝備設計不符合安全準則部分企業(yè)中的廠房、裝備設計不符合消防安全準則，有些器械的使用年限超時但依舊還在應用，一旦發(fā)生超負荷現(xiàn)象，裝備極易爆裂，內部物質隨即流出，造成一大火災事故。(4)防火技術不夠健全一旦發(fā)生火災等安全事故苗頭，不能有效做到良好的預防及解決，事態(tài)會發(fā)展地越來越嚴重，在廠房中一旦發(fā)生事故，極其容易大面積的蔓延，如果沒有相關的防火措施，例如缺少滅火器、報警器，安全出口設計不夠規(guī)范等，對人員的.生命則會產生威脅。而且有些工作人員對化學知識與安全知識了解并不多，在發(fā)生危險時勢必會異?；艁y，這對事故的預防都起著消極的作用。
化工設計相關論文篇十七
回填前，管道的接口抹帶或者檢查井的接縫水泥砂漿強度以及混凝土管座強度應大于5mpa;并且閉水試驗合格。當排水管道施工完畢并且經(jīng)檢驗合格以后，應立即進行回填。
1)回填應符合規(guī)范要求，不得含有機物以及大于50mm的磚、石等硬塊;在抹帶接口處周圍，應用細粒土回填?；靥钔恋暮?，應控制在最佳含水量附近。hdpe管管腔及管腔以上500mm范圍內用中粗砂回填，管道兩側回填材料對稱運入槽內，回填土或其他回填材料不得損傷管節(jié)及其接口，并采用輕夯壓實。
2)應根據(jù)要求的壓實度和采用的壓實工具確定回填土每層的虛鋪厚度。當使用沖擊夯壓實時，虛鋪厚度不應大于20cm;使用鋼筒式壓路機時，虛鋪厚度不應大于30cm;使用振動壓路機時，虛鋪厚度不應大于40cm。
3)回填時，應清除雜物?；靥钔粱蚱渌幕靥畈牧喜坏脫p傷管節(jié)及其接口。
4)應逐層對回填土進行壓實，并且應該在管道的兩側對稱進行。在管道的兩側及管頂以上50cm的范圍內，應該采用沖擊夯進行輕夯壓實。在管頂以上80cm以上的范圍，可用壓路機碾壓。
5)當砌體水泥砂漿或混凝土的強度達到設計規(guī)定的要求后方可在檢查井、雨水口周圍進行回填。
化工設計相關論文篇十八
經(jīng)過對空氣分離裝置的基本工作原理以及工藝流程的分析，設計工作人員進行設計的時候，需要按照用戶的需求，堅持技術可靠、經(jīng)濟且能源節(jié)省的原則，采用以下方式選擇空氣分離工藝流程：
2.1全低壓低溫精餾內外壓縮工藝流程
首先，把產品氧氣壓力當成是選擇的必要依據(jù)。假使產品氧氣壓力小于3mpa，那么挑選出內壓縮和外壓縮工藝流程都可以。外壓縮流程能源節(jié)省效果更佳，與此同時還可以減少成本投入，可是，根據(jù)安全方面來思考，內壓縮工藝流程的可靠性更高一些。假使氧氣的壓力大于等于3mpa，最好應當選取內壓縮工藝流程，其更加安全和可靠。其次，將產品中氣與液比例當作選擇的重要依據(jù)。針對全低壓低溫精餾，不管是挑選外壓縮還是內壓縮工藝流程，均可以制備液態(tài)氧產品和氮產品?？墒且簯B(tài)產品占據(jù)的氣氧產品比重，對裝置能源消耗影響更大。所以，需要按照液態(tài)產品產量挑選空氣分離裝置。通常，液態(tài)條件下產品的產量，要高于8%氣氧條件的產量，挑選全低壓內壓縮工藝流程更加合理。相反的，則最好選擇使用外壓縮工藝流程。
2.2選擇全氣態(tài)產品工藝流程
1）氮氣產品工藝。假設需要的產品是比較單一化的氮氣，集中分離工藝均可以滿足有關規(guī)定?？墒怯捎诠に囉幸欢ǖ木窒扌裕し蛛x與變壓吸附方式產品純度以及氣體耗量相互制衡，所以不能取得很多的純氮氣產品，現(xiàn)如今，比較常見的膜分離與變壓吸附方式獲得氮氣產品均為5000nm3/h，產品的純度是99%。2）氧氣產品工藝。針對用戶所需產品是氣態(tài)氧氣和純度低于95%，同時規(guī)模不大的空氣分離裝置，需要選擇使用變壓吸附方式或者低溫空氣分離方法。氧氣純度比90%大，與此同時采用持續(xù)的則只可以挑選低溫空氣分離工藝流程。膜分離工藝裝置無法取得純度較高的氧氣，所以，這種工藝僅適合使用在鍋爐富氧燃燒與醫(yī)療等對氧氣純度要求較低的領域之中。
3結束語
在工程運用的過程中，不相同的領域與項目對于氮氧的需求也是不同的。因而，需要工程設計人員充分掌握好不一樣的空氣分離工藝基本工作原理與特征，才能夠引導我們在充分滿足用戶各方面需求的情況下，挑選出合適的工藝流程。
參考文獻
[1]徐金永.淺析空氣分離裝置在化工企業(yè)中流程選擇[j].化工設計通訊,,44(02):125.
[2]王成延,王曉兵.淺析低溫空氣分離裝置的流程與創(chuàng)新[j].化工管理,,(27):90.
化工設計相關論文篇十九
管道滲水和漏水的問題在日常生活中隨處可見，究其原因可歸為兩點:其一，管道材料、配件閥門、管道彎頭、三通和水咀中可能存在的質量問題，以及施工人員在施工運輸或保管過程中對管道材料造成破壞，這些情況在一定程度上都會造成市政給排水管道的滲水和漏水問題。另外沖洗水箱的出水口也不能過于緊實的與浮球接觸，而管道開關的老化、侵蝕等問題都會對管道產生滲漏水影響。其二，建筑單位因為偷工減料，采購一些成本低質量差的管道材料，而導致管道工程在施工和維護環(huán)節(jié)出現(xiàn)滲漏問題?？偠灾?，在管道運輸和傳送過程中對建筑材料應平穩(wěn)安放，也要盡量減少管道設計中的彎道數(shù)量。監(jiān)管人員更要對管道材料質量進行嚴格的檢測和控制。
1．2管道接口部分錯位問題
在管道施工現(xiàn)場難免會出現(xiàn)測量失誤、施工走形和平面位置偏移等問題，從而導致給排水管道出現(xiàn)錯位，為了避免錯位現(xiàn)象的發(fā)生，在施工作業(yè)中就必須要求施工人員認真完成任務，減小施工操作的誤差，使管道的錯位誤差降到最低。
1．3管道堵塞問題
市政給排水管道出現(xiàn)堵塞的原因各種各樣，有的是因為螺桿出現(xiàn)不同程度的腐蝕和彎曲使閥門的功能失效導致的;有的是水箱里面的浮球閥工作異常而不能正常供水導致的;有的是由于沒有及時清理管道沉淀的淤泥，造成自閉閥門的堵塞，而無法正常供水;還有的是施工安裝過程中在管道內遺留的雜物未被及時的清理而導致管道堵塞無法正常供水。這些原因都嚴重的影響到了給排水管道的供水問題，因此管道安裝中必須嚴格排查這些堵塞問題，及時的清理管道內的雜質和淤泥，使給排水管道時刻保持通暢。
1．4管道的基坑出現(xiàn)較大變形問題
給排水管道施工過程經(jīng)常會出現(xiàn)基層混凝土開裂和斷裂等問題，多數(shù)是由于管道壓力、基坑的土質和含水量等因素使給排水管道的基坑產生較大的變形。具體原因可以歸納為以下幾個方面:其一是施工場地的土質過于疏松，含水量過高;其二是由于對施工的地質結構勘探不準確而使泥漿的混合比例失調，不滿足實際使用的條件;其三是水泥的澆灌過程分布不勻;其四是泥漿的澆灌過程出現(xiàn)意外強降雨，由于新鮮的泥漿被沖散而導致管道工程的混凝土結構受到嚴重的破壞?；幼鳛楣艿拦こ痰幕A結構，起到了主要的支撐作用，因此在施工前必須選好基坑位置，以及水泥、鋼筋等基坑材料，在基坑澆灌過程中嚴格控制泥漿的均勻程度，使管道安置后基坑能夠均勻的受力。另外施工過程要根據(jù)實際情況出發(fā)，按照地質條件的變化，及時對施工方案做相應的調整。
化工設計相關論文篇二十
確保采購材料質量合格是控制管道工程物資采購費用前提和保障。管道工程及許多材料，如管材、焊接材料、防腐材料、管閥配件、設備、散材等，這些物資質量的好壞對整個項目的工程質量有著直接的影響，同時將決定著工程項目建成后能否順利運行的要求，所以采購材料質量直接關系到管道工程的長久效用和工程項目承包單位的生存、發(fā)展壯大問題。
二、由專業(yè)的物流公司負責采購
由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務精通，具備一定的理論知識和實際工作經(jīng)驗的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購材料上更注重質量和價格的性價比。在采購材料中所產生的差價是管道工程建設企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長期從事管道工程的材料采購工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對大宗物資可以在短時間內組織公開招標或邀請招標采購，形成批量優(yōu)勢，價格得到優(yōu)惠。
三、在企業(yè)內部建立材料采購與使用分開制度
在企業(yè)內部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質量得到“雙控”，一是材料采購人員對自身采購材料質量進行控制受到倉庫管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項目部的監(jiān)督控制。這樣能進一步把好質量關，具體要做到以下幾個方面：
1.實施集中采購
集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個合力，共同應對市場，充分利用大市場資源吸引更多的供應商參與所采購物資的競價，通過集中招標、談判，獲取質優(yōu)價廉的物資設備，降低采購成本，同時獲得一批寶貴的供應商資源。
2.對材料消耗進行控制
費用控制管理貫穿整個施工生產活動的全過程，特別是實行工地物資消耗控制管理勢在必行。項目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運行中進行適宜的調整，以達到企業(yè)定額更具有可操作性。
3.加強信息化管理