編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是一些編寫教案的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，供大家參考。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇一
剖析實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法
作者/王林松
摘要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的一部分，因此教師需要遵從教學(xué)的基本原則，除此之外還應(yīng)遵循科學(xué)性原則、顯效性原則、簡(jiǎn)明性原則、安全性原則等。教材因受材料和環(huán)境的影響，它在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也存在一定的局限性和不合理性。分析教材，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生更有效地完成科學(xué)探究。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；環(huán)節(jié)；方法
科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法主要是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，利用儀器和設(shè)備，人為地控制研究的對(duì)象，排除干擾，突出主要因素，突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、過程及其特征，研究科學(xué)問題所采用的一種科學(xué)方法。常見的方法可分為：實(shí)驗(yàn)歸納法、驗(yàn)證法、控制變量法、理想實(shí)驗(yàn)法、比較法、平衡法、轉(zhuǎn)化法、放大法、模擬法、解剖法等。在小學(xué)科學(xué)課程中不同程度地運(yùn)用了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，教材的設(shè)計(jì)者也良苦用心地安排了一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的插圖為的是讓教師和學(xué)生都有一個(gè)參照的方向。但現(xiàn)實(shí)是有些實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)性、顯效性和安全性。我們需要巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和材料，幫助學(xué)生更有效地完成實(shí)驗(yàn)探究。
一、5年級(jí)下冊(cè)《熱》單元為例――運(yùn)用比較法增加實(shí)驗(yàn)的顯效性和準(zhǔn)確性
1.第4課《空氣的熱脹冷縮》中，觀察空氣是否具有熱脹冷縮的現(xiàn)象
本課科學(xué)概念：物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會(huì)發(fā)生體積的變化，這可以通過我們的感官感覺到或通過一定的裝置和實(shí)驗(yàn)被觀察到。
如果瓶?jī)?nèi)的空氣體積膨脹，瓶?jī)?nèi)的空氣就會(huì)往外擠。只要想辦法觀察到瓶?jī)?nèi)的空氣在往外跑，我們就知道瓶?jī)?nèi)的空氣在膨脹（課文中的內(nèi)容）。分析課文得知，氣球的脹與癟能反映出空氣的熱脹冷縮，而導(dǎo)致氣球脹與癟的是溫度的不同。因此，不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)都需要準(zhǔn)備熱水、常溫下的水、冰水，復(fù)雜異常。
缺點(diǎn)：按課文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，錐形瓶的瓶口大，受熱時(shí)間較長(zhǎng)，氣球膨脹不明顯。不同溫度下的三種水，同時(shí)還要保證氣球與錐形燒瓶接口的密封性，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，對(duì)學(xué)生的感官刺激不夠強(qiáng)烈，印象不深。
改進(jìn)：在前一課觀察水的熱脹冷縮體積變化時(shí)，我們采用的裝置是在燒瓶中插一根細(xì)管子，那么在觀察空氣的熱脹冷縮體積變化及研究它的特點(diǎn)時(shí)，我們也可以采用這一裝置，不同的是觀察水的熱脹冷縮體積變化時(shí)，燒瓶里面裝的是水，而觀察空氣的`熱脹冷縮時(shí)，()燒瓶里面裝的是空氣，套在細(xì)管上的氣球是為了借其體積變化使我們能更清楚地看到空氣的體積變化，這樣變量只有一個(gè)――裝在燒瓶里的物質(zhì)不一樣（一是水，一是空氣），而且也便于啟發(fā)、遷移，操作步驟也基本類似，簡(jiǎn)單高效。
2.第6課《熱是怎樣傳遞的》有兩個(gè)活動(dòng)：熱在金屬條中的傳遞；熱在金屬片中的傳遞。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知熱是怎樣傳遞的，明白熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。
本課科學(xué)概念：熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
缺點(diǎn)：通過自己親身實(shí)驗(yàn)終于明白了是怎么回事。雖然日常生活中我們都知道蠟燭燃燒時(shí)流下的蠟會(huì)在桌上凝固。由于蠟先要熔化成液體，然后滴在鐵絲上，再往上粘火柴。但蠟的凝固時(shí)間快（指冬天，夏天正好相反），且熔化后粘性不大，所以很難粘上去，因此成功的不多。
改進(jìn)：在這個(gè)探究活動(dòng)中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了大膽改進(jìn)，用套蠟環(huán)的方法代替粘火柴棒，解決了實(shí)驗(yàn)原型中粘火柴棒很不方便，并且容易掉，影響實(shí)驗(yàn)效果的問題。
二、3年級(jí)上冊(cè)《空氣有重量嗎？》為例――運(yùn)用控制變量法增強(qiáng)觀察科學(xué)性
本課科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。
需要學(xué)生探究空氣是否有重量，書本實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)簡(jiǎn)易杠桿，意圖是采用平衡法來進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。借用筆帽和未充氣的氣球平衡到后來的充氣球一端的向下傾斜來證明空氣有重量。缺點(diǎn)：科學(xué)性不強(qiáng)，可操作性難。氣球體積小，即使充滿空氣，效果不明顯。一是我們?cè)谶M(jìn)行比較的時(shí)候改變了兩個(gè)量，除了本身重量增加外，氣球本身受到了浮力的作用，在懸掛比較時(shí)，嚴(yán)重干擾了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。二是提繩的懸掛難，調(diào)細(xì)木棍的平衡難，細(xì)木棍在這里可能會(huì)充當(dāng)不等臂杠桿的角色，這也會(huì)使后面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論出現(xiàn)不科學(xué)性。三是氣球結(jié)扎難的問題，要將充好氣的氣球掛上去對(duì)小學(xué)生來說難度大。氣球如果是由學(xué)生吹氣完成，里面含有大量水分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性不高。
改進(jìn)：運(yùn)用控制變量法，通過籃球充滿空氣和未充氣前后重量對(duì)比：充氣籃球內(nèi)的空氣受到了壓縮，單位體積重量相應(yīng)增加，稱出重量。再將籃球內(nèi)的空氣放掉，再稱出籃球重量，通過對(duì)比和計(jì)算，取兩者的差值，學(xué)生清晰觀察到空氣有重量，而且很輕。
三、4年級(jí)上冊(cè)《聲音的變化》為例――運(yùn)用轉(zhuǎn)換法降低觀察難度
本課科學(xué)概念：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
關(guān)于音量的大小、振幅的大小、頻率的快慢等概念，學(xué)生的理解是比較困難的，主要原因是難以觀察，課本通過觀察尺子發(fā)出聲音，來認(rèn)識(shí)音量大小與振幅的關(guān)系，再通過觀察4個(gè)杯子中裝有不同高度的水，辨別哪個(gè)音高，哪個(gè)音低。
缺點(diǎn)：學(xué)生感官靈敏度差異性很大，容易形成分歧，如，讓學(xué)生看振幅的大小，光用眼睛看，學(xué)生是看不清的，原因是時(shí)間短、變化快，而且尺子的質(zhì)地也各不相同。用耳朵聽音高同樣是有偏差的，而且4個(gè)杯子的材料本身也會(huì)出現(xiàn)差異，學(xué)生每一次敲打的力度和著力點(diǎn)也很難控制。音高要同頻率快慢聯(lián)系起來更是困難，學(xué)生用感官根本觀察不到頻率有多快。
改進(jìn)：運(yùn)用電腦中的頻率測(cè)試軟件，將物體發(fā)出聲音的高低，以及音量的大小、振幅的大小用波形和數(shù)值的方式顯示出來。只需要用麥克風(fēng)對(duì)準(zhǔn)發(fā)生物體，音量的大小和分貝數(shù)值一目了然。振幅可以通過觀察波形的高低、頻率的快慢以及比較數(shù)值來觀察。通過顯性的數(shù)字式界面幫助學(xué)生建構(gòu)“聲音”中各個(gè)要素的概念。測(cè)試杯子發(fā)出的音高不同也可用此辦法，需要改動(dòng)的是只用一只杯子和不同量的水，且杯子要上下口不能有粗細(xì)差異，盡量選擇質(zhì)量好的杯子作為實(shí)驗(yàn)材料。水的高度可以分0高度、1/4杯子高度、1/2杯子高度、3/4杯子高度、滿杯，敲打時(shí)采用塑料錘小角度撞擊的方式，因?yàn)樗芰襄N重量和釋放的角度均可控，這樣觀察盡可能減少多變量的影響，實(shí)驗(yàn)科學(xué)性相應(yīng)增強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)操作的方法多種多樣，需要因課制宜地選擇合理的方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和材料，這樣能夠保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性，使我們的探究不至于停留在形式上，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到科學(xué)探究帶來的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
蔡鐵權(quán)，臧文，姜旭英.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)出版社，-09.
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇二
近日，本人有幸參加了一場(chǎng)體育教學(xué)內(nèi)容講座，這讓我受益匪淺。通過聽取專家的講解，我對(duì)于體育教學(xué)的理念和方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也得到了一些寶貴的啟示和建議。在此，我想分享一下我的體會(huì)心得。
第一段：對(duì)體育教學(xué)的新認(rèn)識(shí)
在講座中，專家闡述了他對(duì)于體育教學(xué)的觀點(diǎn)和理念。他認(rèn)為，體育教育不只是單純的傳授技能和知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。體育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、個(gè)人品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這種觀點(diǎn)打破了過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓我對(duì)體育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：體育教學(xué)方法的革新
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，多數(shù)老師采取的是“教練中心主義”的方式，即教練講解，學(xué)生復(fù)制。這種方式的缺陷在于學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解程度較淺，難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人技能。而在講座中，專家介紹了一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作與角色扮演、個(gè)性化教育和游戲化教學(xué)等。這種教學(xué)方法將更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的真諦，從而更好地掌握技能。
第三段：多元化的課程設(shè)置
我曾認(rèn)為體育課只是跑跑、跳跳、游泳、球類運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)。但在講座中，專家介紹了許多新穎有趣、多元化的體育項(xiàng)目，如魔方、攀巖、滑板等。這些項(xiàng)目不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能。
第四段：對(duì)體育教學(xué)的反思
我也思考了自己曾經(jīng)在體育教學(xué)方面的錯(cuò)誤做法。比如，在考試時(shí)，我曾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的單項(xiàng)成績(jī)表現(xiàn)。這種做法很容易扭曲學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低他們的興趣。而現(xiàn)在，我明白了考試僅僅是一種評(píng)判手段，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)格品質(zhì)和健康意識(shí)。
第五段：總結(jié)及展望
這場(chǎng)講座讓我對(duì)體育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我也清楚地意識(shí)到，體育教育需要與時(shí)俱進(jìn)，探索教育本質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該探索教育方式。我相信，在今后的體育教學(xué)中，我會(huì)盡力將這些心得付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生愉快、健康地成長(zhǎng)。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇三
二、工作目標(biāo):
1、以競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)全校師生強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)，協(xié)調(diào)好學(xué)校工會(huì)抓好群體工作，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校武術(shù)傳統(tǒng)特色。
2、體育學(xué)科要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，規(guī)范體育課堂教學(xué)。
3、抓好各校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，在區(qū)級(jí)比賽中能出尖子選手。
4、面對(duì)場(chǎng)地缺乏情況，重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的趣味性，規(guī)范體鍛課活動(dòng)，加強(qiáng)課間游戲設(shè)計(jì)開發(fā)，控制意外傷害事故的發(fā)生。
三、主要工作
(一)加強(qiáng)體育教研活動(dòng)，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、學(xué)校體育教研組要再次組織體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校學(xué)生及場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂好各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，按體育教學(xué)常規(guī)的要求，做好教學(xué)六認(rèn)真工作。
2、本學(xué)期在學(xué)校場(chǎng)地有限的情況下，每位體育老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)活動(dòng)，克服課堂教學(xué)中的隨意性，切忌放羊式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，建立以學(xué)生為“主體”的課堂教學(xué)模式，淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)思維，重視體育課程的功能開發(fā)，研究現(xiàn)有場(chǎng)地的體育課活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保體育活動(dòng)的有效性。
3、加強(qiáng)科研意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)生好習(xí)慣踐行課題研究的.內(nèi)容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，認(rèn)真撰寫論文。
4、牢牢樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為切入口，建立檢查評(píng)估制度，以切實(shí)提高學(xué)生的鍛煉積極性為目標(biāo)力爭(zhēng)使全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)穩(wěn)步上升。
5、加強(qiáng)學(xué)科的常規(guī)檢查，本學(xué)期體育老師在室內(nèi)上課的時(shí)間增多了如何上好室內(nèi)課，課前要充分設(shè)計(jì)好合理有效的教學(xué)內(nèi)容，要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地互相協(xié)調(diào)好，確保正常的教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)師生課堂安全意識(shí)，防止傷害事故發(fā)生。
(二)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌亮點(diǎn)
1、加強(qiáng)體育學(xué)科組的建設(shè)，目標(biāo)要明確，措施要到位。如何爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科的亮點(diǎn)、創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是本學(xué)期學(xué)科工作的一個(gè)重點(diǎn)。
2、體育組現(xiàn)有的資源要合理有效的重組整合，爭(zhēng)取發(fā)揮更有效的作用。
(三)、抓好群體工作，豐富學(xué)校文體生活
1、加強(qiáng)課間操的日常管理。繼續(xù)抓好課間操的進(jìn)出場(chǎng)(快、靜、齊)及做操質(zhì)量，護(hù)導(dǎo)老師、班主任、廣播操檢查評(píng)分員，體育老師都要準(zhǔn)時(shí)到崗，并在學(xué)生精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面做好檢查督促工作。
2、組織開展好學(xué)生的體鍛活動(dòng)，任課老師要與體育老師密切配合，按體鍛活動(dòng)表有組織的進(jìn)行課外活動(dòng)，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。
3、組織開展好每月小型體育競(jìng)賽活動(dòng)(因場(chǎng)地原因，本學(xué)期組織競(jìng)賽的方式會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整，具體見體育組的通知)學(xué)校堅(jiān)持以全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生有1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在開足體育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，貫徹小型多樣，單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同，每月安排各種體育競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)要常搞常新，讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，掌握科學(xué)的健身方法。力爭(zhēng)通過各種競(jìng)賽活動(dòng)，活躍學(xué)校文體生活，在校園內(nèi)形成濃厚的鍛煉氛圍。
4、抓好日常業(yè)余訓(xùn)練，體育組要組織安排好校隊(duì)訓(xùn)練工作，學(xué)期初，認(rèn)真制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排時(shí)間，體育老師要協(xié)調(diào)好各部門工作，經(jīng)常、積極、主動(dòng)和班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的支持和幫助，并做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間得到保證。訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，科學(xué)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間，確保運(yùn)動(dòng)能力穩(wěn)步提高。爭(zhēng)取出尖子選手。
5、實(shí)施全民健身活動(dòng)，學(xué)校工會(huì)要認(rèn)真組織好教工的文體活動(dòng)，抓好每天教師早操的質(zhì)量，體育組要協(xié)助工會(huì)開展小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，以豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工的體質(zhì)。
(四)做好場(chǎng)地器材管理，體育資料整理工作
1、體育器材室配備專人負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好器材的使用、保管及器材室的衛(wèi)生工作，每天出借的體育器材要執(zhí)行登記歸還制度。
2、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好體育競(jìng)賽活動(dòng)資料的搜集，以及在12月完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)的輸入上傳工作。
(五)、開展大課間活動(dòng)。開展好體育大課間活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使其更好地完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)工作:
1、圍繞新大綱要求，修訂制定大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃。二年級(jí)實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)資源盡可能多的開設(shè)選項(xiàng)項(xiàng)目。
2、鼓勵(lì)老師開設(shè)形式多樣的公選課項(xiàng)目，為學(xué)生服務(wù)。
3、教研活動(dòng)要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質(zhì)上加大力度，教學(xué)研究上有特色，并加強(qiáng)檢查和質(zhì)量監(jiān)控。
群體工作:
1、規(guī)范學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，對(duì)測(cè)試不合格的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)測(cè)。合格率達(dá)到學(xué)校體育工作條例要求的標(biāo)準(zhǔn)。
2、群體方面，組織大型比賽6項(xiàng)，分別為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；迎新籃球賽；“11制”足球賽；排球賽；羽毛球賽；冬季長(zhǎng)跑比賽。
3、指導(dǎo)好學(xué)生俱樂部的各單項(xiàng)比賽。
競(jìng)賽、訓(xùn)練工作:
1、抓好常規(guī)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練。做到開訓(xùn)前有計(jì)劃、中期檢查及期末測(cè)試總結(jié)。
2、組隊(duì)參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。在學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，盡可能的參加多項(xiàng)比賽。爭(zhēng)取團(tuán)體總分進(jìn)入同等學(xué)校的前列。
科研工作
1、組織申報(bào)校級(jí)精品課程，申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
2、組織申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題、科研課題和教改課題。
迎評(píng)工作
1、學(xué)校本科辦學(xué)水平合格評(píng)估(體育方面工作)。
2、貫徹學(xué)校體育工作條例評(píng)估工作(省教育廳)。
具體安排
1、開學(xué)前安排好課務(wù)，上學(xué)期由教研室申報(bào)下期開課計(jì)劃，根據(jù)教務(wù)處發(fā)放的班級(jí)及課表，要求第一周教學(xué)工作進(jìn)入正常軌道，包括教學(xué)文件的制定、選項(xiàng)教學(xué)班級(jí)、課表調(diào)整發(fā)放等，嚴(yán)格按教務(wù)處要求完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、訓(xùn)練隊(duì)的確定:根據(jù)全年計(jì)劃和參加省大運(yùn)會(huì)的要求盡早組隊(duì)訓(xùn)練。其他以俱樂部的形式進(jìn)行組隊(duì)訓(xùn)練，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、群體競(jìng)賽活動(dòng)(預(yù)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，但根據(jù)學(xué)校的具體情況和經(jīng)費(fèi)情況有所變動(dòng)，再進(jìn)行申報(bào)):
校級(jí)比賽:四-五月份“11制”足球賽(男子)
五月份“春雨杯”羽毛球賽
六月份“畢業(yè)杯”排球賽
九、十月份迎新籃球賽
十月份學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)
十一月冬季長(zhǎng)跑比賽
俱樂部活動(dòng):三月份“三人制”籃球賽
六月份俱樂部活動(dòng)月
十一月份“七人制足球賽”，乒乓球賽
十二月份俱樂部活動(dòng)月
4、參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)
項(xiàng)目:田徑、羽毛球、健美操、(籃球、足球、定向等項(xiàng)目另定)
具體參賽時(shí)間以教育廳通知為準(zhǔn)。
5、體質(zhì)測(cè)試安排:9-11月進(jìn)行
6、貫徹學(xué)校體育工作條例評(píng)估工作(全年)
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇四
1、通過游戲，體驗(yàn)捕捉到魚的快樂。
2、練習(xí)快跑、快躲閃，提高幼兒動(dòng)作敏捷性。
3、又互相協(xié)作的意識(shí)。
4、體驗(yàn)人多力量，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
5、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
幼兒手拉手圍成"池塘"(圓圈)、漁網(wǎng)一張(用尼龍紗巾代替)
1、做活動(dòng)前熱身準(zhǔn)備。
3、了解游戲規(guī)則，玩游戲?
讓三分之二的小朋友圍成一個(gè)圓圈做"池塘"，兩名幼兒各拿紗巾一端，做"漁夫"，其他幼兒充當(dāng)"魚"在池塘內(nèi)四散站立。
游戲開始，魚在池塘內(nèi)四處游動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)出"捕魚哦"的信號(hào)時(shí)，"漁夫"立即向池塘跑，用網(wǎng)去"捕魚"。"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"就算被捕住，就要離開池塘到岸上去，被捕到的"魚兒"替換圍成圓圈做"池塘"的幼兒?？筛鶕?jù)時(shí)間替換"漁夫"，調(diào)換角色，讓每一名幼兒都能進(jìn)入到"池塘"里來。
游戲規(guī)則：
(1)"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"身體任何部位"魚兒"就算被捕住。"漁夫"要行動(dòng)一致、配合得好，要用漁網(wǎng)捕魚，不能用手抓。
(2)扮演"魚"的小朋友要在池塘里面躲閃，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。
4、游戲復(fù)進(jìn)行。教師注意讓幼兒輪換做"漁夫"、"小魚兒"鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則
5、放松小結(jié)，結(jié)束游戲。
本節(jié)體育游戲分準(zhǔn)備活動(dòng)、開展游戲、放松運(yùn)動(dòng)三個(gè)階段進(jìn)行。教師營(yíng)造出充滿趣味的“漁夫拉網(wǎng)捕魚”游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒由探索“基本動(dòng)作要領(lǐng)”“合作動(dòng)作要領(lǐng)”逐步過渡到“合作開展游戲”。教師較好地控制了運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)三方面要素的比例和節(jié)奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗(yàn)到游戲的樂趣和探索合作方法成功后的滿足?；顒?dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，較好地體現(xiàn)了螺旋上升逐步提高難度的原則。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇五
一、學(xué)情分析：
我校初四共分八個(gè)教學(xué)班，我任教1---4班的教學(xué)，近200名學(xué)生，他們的身體素質(zhì)各異。因?yàn)槌跛膶W(xué)生面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力非常大。如何調(diào)整好他們的心理，處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的安排，讓他們?cè)隗w育考試中取得好成績(jī)是該學(xué)期的首要任務(wù)。另外考慮到男女差別大身體素質(zhì)各異：男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠較好的鍛煉；女生趨于文靜，不好活動(dòng)，課中就要經(jīng)常與她們溝通交流，因勢(shì)利導(dǎo)，及早轉(zhuǎn)變觀念，讓男生帶動(dòng)女生，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。以期在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
二、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，敢打敢拼勇爭(zhēng)一流及優(yōu)良的集體主義精神。確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。
三、學(xué)期目標(biāo)：
1.養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握好初四中考多個(gè)可能被測(cè)試的項(xiàng)目。
2.收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時(shí)事，豐富他們的知識(shí)，以備綜合能力考試。
3.讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
四、具體措施：
1.利用課中或課后的時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，轉(zhuǎn)變他們的觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。
2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向課堂45分要效率，確保學(xué)生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
3.課堂上，參與到學(xué)生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養(yǎng)體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵(lì)他們敢于爭(zhēng)創(chuàng)的好成績(jī)。
4.課后做到及時(shí)反思總結(jié)。
五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，熟練各學(xué)段教材內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2.多聽課，評(píng)課參與集體研討，取其長(zhǎng)補(bǔ)己之短，豐富自己的閱歷。
3.充分利用多媒體、圖書室等查閱教學(xué)訓(xùn)練方面的資料，學(xué)習(xí)新的好的教學(xué)方法。
4.努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，能夠制造出相應(yīng)的課件利于教學(xué)。
5.多與同行共同交流，共同研討，共同提高。
6.加強(qiáng)自我鍛煉，提高自身素質(zhì)。
六、教研課題與研究措施：
課題：寓教于樂于體育教學(xué)中
措施：
1.實(shí)踐法：以課堂為載體，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2.問卷調(diào)查法：通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查反饋，加以改進(jìn)。
七、評(píng)價(jià)教育教學(xué)：
通過測(cè)試和平時(shí)的練習(xí)采取教師或?qū)W生相互評(píng)價(jià)的方式，分優(yōu)秀、良好、及格、仍需努力四個(gè)層次：
1.學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：能否以端正積極的心態(tài)投入到體育鍛煉及體育課的學(xué)習(xí)中去。
2.體能與技能：能否正確的將動(dòng)作掌握與運(yùn)用情況。
3.交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關(guān)系。
八、教研課的安排：
1.爭(zhēng)取在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中取得較優(yōu)異的成績(jī)，以提高自己的授課水平。
2.在教師基本功比賽中取得好成績(jī)。
3.與其他同行共同搞好校隊(duì)的各項(xiàng)訓(xùn)練。
4.認(rèn)真落實(shí)兩操一課活動(dòng)。
九、教學(xué)進(jìn)度：
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇六
在閱讀教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己進(jìn)行閱讀，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法和閱讀的技巧。在閱讀的過程中，提出與之相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)閱讀。提倡“熟讀深思”法，就要一改以往教師的滿堂灌，學(xué)生多讀多思，自己進(jìn)行感悟，學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀中可采取四步讀書法，即初讀—再讀—精讀—熟讀。以此四步，學(xué)生可以邊讀邊質(zhì)疑再到解除疑惑，以達(dá)到加深理解的目的。同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)的理解，充分體現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的道理。書就是要學(xué)生去讀，自己品出其中的味道，而不是靠老師給講出來。這樣可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、提倡“啟發(fā)誘導(dǎo)”法
實(shí)踐證明，啟發(fā)誘導(dǎo)講課能達(dá)到識(shí)事、達(dá)意、掌握表達(dá)形式的目的。例如教師在講解《草船借箭》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于文章中的主人公不了解，不知道他們?yōu)楹螘?huì)聯(lián)系到一起，這些課本上沒有的內(nèi)容，就需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，講清兩個(gè)人物之間的關(guān)系，這對(duì)于文章的理解有很大的作用，在進(jìn)行啟發(fā)時(shí)要用學(xué)生樂于接受的形式和方法，否則會(huì)導(dǎo)致啟而不發(fā)，不但不會(huì)對(duì)理解課文有幫助，還會(huì)有偏差，浪費(fèi)時(shí)間。
三、提倡“精講巧練”法
精講就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)的明白;巧練就是要有明確目的出習(xí)題，出典型題技巧題，讓學(xué)生舉一反三，掌握做題的技巧和規(guī)律。精講精練可以引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，觸類旁通，抓住事物的本質(zhì)特征概括出文章的基本內(nèi)容和主要思想。
四、提倡“內(nèi)容和語言統(tǒng)一”法
教師在講解課文的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生自覺通過語言文字去正確理解思想內(nèi)容。在做語言的分析時(shí)要抓住課文的關(guān)鍵詞句。因此，不能忽略作者對(duì)某些詞句的獨(dú)具匠心的用法。一定要注重語言以及修辭，不能只停留在對(duì)內(nèi)容的理解上。
五、提倡“讀寫結(jié)合”法
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是吸收的話那么寫就是表達(dá)。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要注意讀寫的結(jié)合。閱讀教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)真去體會(huì)作者的思路意境，這樣積累一段時(shí)間之后，學(xué)生就可以從范文當(dāng)中學(xué)習(xí)到各種文章的不同的表達(dá)方法，寫作時(shí)就有所借鑒，有所依照。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇七
近日，我參加了一場(chǎng)有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的講座，它讓我對(duì)體育教學(xué)的意義、方法、內(nèi)容等方面產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)了我作為一名體育教師的教學(xué)實(shí)踐。在此，我將結(jié)合此次講座的講解和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面闡述我的心得和體會(huì)。
第一段，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義。這次講座開頭的那個(gè)例子深深地觸動(dòng)了我，那個(gè)小男生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，連上三樓都喘不過氣，這讓我想起了我們將近三分之一的學(xué)生的近視率持續(xù)升高的現(xiàn)狀，也讓我想到了那些由于長(zhǎng)時(shí)間用眼而產(chǎn)生腰腿酸痛和脖子疼的學(xué)生。講座中提到的通過體育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)整身體、強(qiáng)健體魄、改善心理、鍛煉意志，讓我深刻理解了體育教育在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的作用。對(duì)此，我們作為體育教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記，而這也是我們工作的初衷和使命。
第二段，體育教育內(nèi)容的重要性。講座中提到的體育教育內(nèi)容是指知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面的內(nèi)容，而這三個(gè)方面相輔相成的結(jié)果就是素質(zhì)教育。由知識(shí)轉(zhuǎn)化出致用的技能，而態(tài)度是推動(dòng)知識(shí)運(yùn)用的力量。因此，我們對(duì)待體育教育內(nèi)容要格外重視和認(rèn)真對(duì)待。我自己的實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到將“一體二面、兩翼三區(qū)”原則貫穿在課堂教學(xué)過程中很重要。要培養(yǎng)學(xué)生的基本功和專項(xiàng)技能，重視為同學(xué)們運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生的體育技能和動(dòng)作大體規(guī)范、合理，明確鍛煉目標(biāo)、掌握自我鍛煉方法，提高體育素養(yǎng)和身心健康水平。
第三段，如何讓體育教育內(nèi)容生動(dòng)有趣。講座中提到，體育課要不斷摒棄枯燥乏味，追求生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果。我認(rèn)為應(yīng)該嘗試提高課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性，采用合理的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材布置課堂環(huán)境，如果有條件的話，在課堂運(yùn)用平板電腦或者計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)多媒體課件的制作。
第四段，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣是持久動(dòng)力，有所興趣的學(xué)生，才會(huì)愿意參加體育課。因此，體育教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。利用游戲、比賽、表彰等方式，鼓勵(lì)積極參與體育活動(dòng)，發(fā)掘出學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)到體育帶來的快樂和成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。
第五段，課程開展中如何有所突破。在平淡的體育教育內(nèi)容中，如何做到教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，是我們體育教育的一個(gè)重要問題。要在體育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展更多具有創(chuàng)新性的教育設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)體育教育內(nèi)容的豐富多彩。例如推行多元化的體育課程，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到不同年齡、性別、文化背景的參與，促進(jìn)學(xué)生體育人際交往，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
總之，通過這次體育教學(xué)內(nèi)容講座，我的心得和體會(huì)頗多。對(duì)于身為體育教師的我們來說，我們必須深入理解體育教育的意義和內(nèi)容，注重提升課堂的生動(dòng)有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要tap費(fèi)更多的心思和創(chuàng)意來思考體育教育的創(chuàng)新實(shí)踐。這樣才能更好地為學(xué)生成為健康的、好學(xué)的、有思想的和有道德的人種，為學(xué)生綜合素質(zhì)教育創(chuàng)造更為優(yōu)秀的教育環(huán)境。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇八
系列重要講話，是一個(gè)系統(tǒng)完整的科學(xué)理論體系，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最新成果，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是指導(dǎo)具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)的鮮活的馬克思主義。教學(xué)中，一要著力宣講中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)主題，深入闡釋道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義不動(dòng)搖，是歷史的選擇、人民的選擇、實(shí)踐的選擇。二要大力宣講黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，講清楚貫穿其中的堅(jiān)定信仰追求、歷史擔(dān)當(dāng)精神、真摯為民情懷和科學(xué)方法論，展現(xiàn)新形勢(shì)下黨中央治國(guó)理政的思想脈絡(luò)和實(shí)踐邏輯。三要緊緊抓住與青年學(xué)生成長(zhǎng)成才密切相關(guān)的內(nèi)容，解讀好關(guān)于理想信念、愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)論述。
要抓住重要節(jié)慶日、紀(jì)念日和重大活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史、國(guó)史教育。一要全面宣講“七一”重要講話精神，重點(diǎn)把握三個(gè)“偉大歷史貢獻(xiàn)”、三個(gè)“歷史告訴我們”的啟示、八個(gè)“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生全面回顧中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的光輝歷程、輝煌成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，大力唱響中國(guó)共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好、偉大祖國(guó)好的時(shí)代主旋律。二要結(jié)合慶祝新中國(guó)成立67周年進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解中華民族愛國(guó)主義精神的歷史形成和發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年如何弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，以熱愛祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱。三要結(jié)合紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年宣講紅軍長(zhǎng)征勝利的偉大意義和寶貴經(jīng)驗(yàn)，紅軍在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下艱苦卓絕的光輝歷程，長(zhǎng)征在中國(guó)革命史和我軍歷史上的重要地位，大力宣傳偉大的長(zhǎng)征精神，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。要引導(dǎo)學(xué)生把總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行現(xiàn)實(shí)思考結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)和把握歷史發(fā)展規(guī)律。
三、全面準(zhǔn)確闡釋我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)
今年以來，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)承壓前行，實(shí)現(xiàn)了較好開局，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本平穩(wěn)，總體態(tài)勢(shì)符合預(yù)期。教學(xué)中，一要深入闡釋我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景。雖面臨一系列深層次矛盾和問題，經(jīng)濟(jì)壓力有增無減，但長(zhǎng)期向好的基本面沒有變，經(jīng)濟(jì)韌性好、潛力足、回旋余地大的基本特征沒有變，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的良好支撐基礎(chǔ)和條件沒有變，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的前進(jìn)態(tài)勢(shì)沒有變，希望始終大于困難。二要著力宣講經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的積極變化。重點(diǎn)闡述產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，需求結(jié)構(gòu)的改善，新業(yè)態(tài)、新動(dòng)能加快成長(zhǎng)等方面。三要宣講推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革取得的成效，深入解讀關(guān)于培育新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化新的發(fā)展動(dòng)力，以推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，有力、有度、有效落實(shí)好“三去一降一補(bǔ)”等重點(diǎn)任務(wù)的決策部署。四要針對(duì)部分熱點(diǎn)問題予以正面引導(dǎo)。圍繞樓市去庫存、債市風(fēng)險(xiǎn)、失業(yè)壓力增大等熱點(diǎn)，做好解釋引導(dǎo)工作。
四、準(zhǔn)確解讀扶貧開發(fā)形勢(shì)和任務(wù)
全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，農(nóng)村貧困人口全部脫貧是一個(gè)標(biāo)志性指標(biāo)。
教學(xué)中，一要深入宣講扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想。扶貧開發(fā)要始終以消除貧困為首要任務(wù)，以改善民生為基本目的，以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本方向?；A(chǔ)是政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，核心是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧。二要重點(diǎn)解讀我國(guó)扶貧開發(fā)的巨大成就和脫貧攻堅(jiān)的重要性緊迫性艱巨性。我國(guó)扶貧開發(fā)取得的成就，足以向世界證明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。但是，全國(guó)仍有5575萬農(nóng)村貧困人口，大多分布在邊遠(yuǎn)地區(qū)、深山區(qū)、石山區(qū)等交通閉塞和生態(tài)脆弱地區(qū)，幫助這些群眾擺脫貧困絕非易事。三要準(zhǔn)確理解我國(guó)脫貧攻堅(jiān)決策部署。宣講精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略中“六個(gè)精準(zhǔn)”“五個(gè)一批”“四個(gè)問題”“四個(gè)轉(zhuǎn)變”等方面的內(nèi)容和政策含義，闡述落實(shí)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的十大行動(dòng)、十大工程等具體措施。四要正確認(rèn)識(shí)扶貧開發(fā)中存在的一些問題。主要包括有利條件和不利因素，絕對(duì)貧困和相對(duì)貧困，脫貧質(zhì)量和脫貧標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)域開發(fā)與精準(zhǔn)扶貧，外部幫扶和內(nèi)生動(dòng)力，農(nóng)村扶貧和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)扶貧，等等。
五、正確看待黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)新形勢(shì)
當(dāng)前，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)取得新的重大成效，不敢腐的震懾作用充分發(fā)揮，不能腐、不想腐的效應(yīng)初步顯現(xiàn)，反腐敗斗爭(zhēng)壓倒性態(tài)勢(shì)正在形成，但形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜。教學(xué)中，一要闡釋黨中央對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的堅(jiān)定決心。積極澄清反腐“刮風(fēng)論”“過頭論”“反腐自曝家丑，會(huì)影響黨和政府的形象”等模糊和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨中央堅(jiān)定不移反對(duì)腐敗的決心沒有變，堅(jiān)決遏制腐敗現(xiàn)象蔓延勢(shì)頭的目標(biāo)沒有變。二要大力宣講反腐敗斗爭(zhēng)取得的成就，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨敢于直面問題、糾正錯(cuò)誤，勇于從嚴(yán)治黨、捍衛(wèi)黨紀(jì)，善于自我凈化、自我革新的光輝形象。三要介紹開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的主要舉措，重點(diǎn)解讀《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨問責(zé)條例》的重要意義、主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)黨中央在反腐敗斗爭(zhēng)上的決心有足夠自信，對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)取得的成績(jī)有足夠自信，對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)帶來的正能量有足夠自信，對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)的光明前景有足夠自信。
六、正確認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系發(fā)展面臨的新形勢(shì)
今年以來，臺(tái)灣政局發(fā)生重大變化，民進(jìn)黨當(dāng)局對(duì)兩岸關(guān)系性質(zhì)這一根本問題采取模糊態(tài)度，拒絕承認(rèn)“九二共識(shí)”的歷史事實(shí)、拒絕認(rèn)同其核心意涵，兩岸關(guān)系和平發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系發(fā)展新形勢(shì)，一要深刻認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系和平發(fā)展是維護(hù)兩岸和平、促進(jìn)共同發(fā)展、造福兩岸同胞的正確道路，也是通向和平統(tǒng)一的光明大道。和平發(fā)展仍然是兩岸同胞的主流民意，維護(hù)好兩岸關(guān)系和平發(fā)展成果是兩岸同胞的共同期盼。二要深刻理解堅(jiān)持“九二共識(shí)”、反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)。“九二共識(shí)”明確界定了兩岸關(guān)系的性質(zhì)，是確保兩岸關(guān)系和平發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵。三要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程、完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。當(dāng)前，兩岸關(guān)系的主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在我們手中，我們捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整決心未變、能力更強(qiáng)，將堅(jiān)決遏制任何形式的“臺(tái)獨(dú)”分裂行徑和圖謀，絕不讓國(guó)家分裂的歷史悲劇重演。四要引導(dǎo)學(xué)生把握兩岸關(guān)系發(fā)展動(dòng)力在民間。要秉持兩岸一家親的理念，進(jìn)一步擴(kuò)大兩岸同胞交流往來，推進(jìn)各領(lǐng)域交流合作，深化兩岸經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展，增進(jìn)同胞福祉和親情，共同構(gòu)建兩岸命運(yùn)共同體，攜手實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
國(guó)際部分教學(xué)要點(diǎn)
一、關(guān)注國(guó)際秩序變革中的復(fù)雜動(dòng)向
當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)發(fā)生復(fù)雜深刻變化，國(guó)際體系處于重要變革期。一是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)改革知易行難。日本、德國(guó)、印度、巴西“四國(guó)集團(tuán)”屢提入常案，非洲國(guó)家強(qiáng)烈希望擴(kuò)大在安理會(huì)的代表性。要求安理會(huì)改革的呼聲越來越高,但磋商、協(xié)調(diào)將是復(fù)雜、緩慢的進(jìn)程。二是“亞洲版”北約無助于地區(qū)的和平與發(fā)展。美國(guó)拉緊美日同盟，打造“亞洲版”北約，在韓國(guó)部署“薩德”系統(tǒng)，強(qiáng)化在亞太的同盟體系，亞太地區(qū)戰(zhàn)略形勢(shì)正經(jīng)歷著復(fù)雜而深刻的變化。
三是即將在我國(guó)召開的g20杭州峰會(huì)促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)治理體系進(jìn)一步鞏固和變革。作為發(fā)達(dá)國(guó)家和新興市場(chǎng)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家開展合作的重要論壇，二十國(guó)集團(tuán)在引領(lǐng)和推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作方面具有舉足輕重的影響。要借g20杭州峰會(huì)召開的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際體系調(diào)整動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)我國(guó)影響，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是現(xiàn)行國(guó)際秩序的參與者、維護(hù)者、改革者，將為維護(hù)世界和平、促進(jìn)全球發(fā)展發(fā)揮建設(shè)性作用。
二、把握國(guó)際熱點(diǎn)問題的影響
國(guó)際和地區(qū)熱點(diǎn)問題此起彼伏，各種安全問題相互交織，各主要力量加速進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整和互動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)摩擦的一面有所上升，但斗而不破、適度妥協(xié)、既借重合作又牽制斗爭(zhēng)的基本框架仍將延續(xù)。要重點(diǎn)關(guān)注：一是圍繞南海問題，美日等國(guó)家熱炒，試圖把“規(guī)則破壞者”“現(xiàn)狀打破者”“軍事擴(kuò)張者”的帽子強(qiáng)加于中國(guó)頭上。美國(guó)著眼于“亞太再平衡”，將南海問題作為其維護(hù)地區(qū)霸權(quán)地位、對(duì)中國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制的重要抓手。中國(guó)一向堅(jiān)決反對(duì)一些國(guó)家對(duì)中國(guó)南沙群島部分島礁的非法侵占及在中國(guó)相關(guān)管轄海域的侵權(quán)行為,愿繼續(xù)與直接有關(guān)當(dāng)事國(guó)在尊重歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)際法，通過談判協(xié)商和平解決南海有關(guān)爭(zhēng)議。二是英國(guó)公投脫歐，歐洲一體化進(jìn)程受挫，歐洲整體實(shí)力受到削弱，地緣政治與經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生改變，不僅對(duì)歐洲，也對(duì)世界產(chǎn)生影響。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，中英“黃金時(shí)代”不會(huì)因英國(guó)脫歐而改變，全球化的歷史潮流也不會(huì)因英國(guó)脫歐被改寫。三是朝鮮半島局勢(shì)持續(xù)升溫。朝鮮進(jìn)行第四次核試驗(yàn)、利用運(yùn)載火箭發(fā)射衛(wèi)星，韓國(guó)不顧中俄反對(duì)引入“薩德”。一些國(guó)家對(duì)中國(guó)立場(chǎng)無端猜測(cè)和曲解，“中國(guó)責(zé)任論”甚囂塵上。中國(guó)仍堅(jiān)持半島無核化，堅(jiān)持半島和平穩(wěn)定，堅(jiān)持通過對(duì)話協(xié)商解決問題，在朝鮮半島核問題上的立場(chǎng)堅(jiān)定不移。
三、認(rèn)清世界經(jīng)濟(jì)調(diào)整變化
世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇動(dòng)力不足，全球貿(mào)易投資增長(zhǎng)低迷，大宗商品和金融市場(chǎng)不時(shí)動(dòng)蕩，地緣政治風(fēng)險(xiǎn)加大。一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清世界經(jīng)濟(jì)總體形勢(shì)和新動(dòng)向。世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇步伐不穩(wěn)，發(fā)達(dá)國(guó)家和新興經(jīng)濟(jì)體走勢(shì)分化。美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的樂觀情緒趨于消退。英國(guó)脫歐等政治層面的動(dòng)蕩不斷，歐元區(qū)經(jīng)濟(jì)將更加脆弱。新興經(jīng)濟(jì)體結(jié)構(gòu)性改革步伐緩慢，整體增速放緩。二是闡釋外部環(huán)境變化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增長(zhǎng)低迷既導(dǎo)致外需拉動(dòng)作用減弱，也為我國(guó)深化結(jié)構(gòu)性改革、加快培育新的增長(zhǎng)動(dòng)力帶來新契機(jī)。地緣政治關(guān)系復(fù)雜多變和不穩(wěn)定不確定因素增多，既對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展構(gòu)成潛在威脅，也擴(kuò)大了我國(guó)在大國(guó)關(guān)系動(dòng)態(tài)博弈中的回旋余地。另外，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)發(fā)展對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定作用愈發(fā)突出。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)約三分之一的增量來自中國(guó)，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，這一格局不會(huì)改變。
四、深入了解“一帶一路”倡議的進(jìn)展
“一帶一路”是中國(guó)全方位對(duì)外開放的新戰(zhàn)略，也是中國(guó)面向亞歐大陸提供的最重要公共產(chǎn)品。宣講“一帶一路”倡議實(shí)施3年來取得的重要早期收獲。一是國(guó)際共識(shí)日益增多。已有70多個(gè)國(guó)家和組織表達(dá)了支持和參與，34個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織與中國(guó)簽署了共建“一帶一路”政府間合作協(xié)議。二是金融支撐機(jī)制開始發(fā)揮作用。亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行開業(yè)運(yùn)營(yíng)，絲路基金首批投資項(xiàng)目正式啟動(dòng)，沿線國(guó)家積極探討建立或擴(kuò)充各類雙邊、多邊合作基金。三是互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)逐步成型。匈塞鐵路、雅萬高鐵陸續(xù)開工，中老、中泰等泛亞鐵路網(wǎng)開始啟動(dòng)，一批高速公路建設(shè)正在推進(jìn)。四是產(chǎn)能合作加快推進(jìn)。中國(guó)已與20個(gè)國(guó)家簽署了協(xié)議，開展機(jī)制化的產(chǎn)能合作。中方設(shè)立的各類雙邊、多邊產(chǎn)能合作基金已超過1000億美元。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇九
摘要：優(yōu)化《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容，以卓越法律人才培養(yǎng)的需要確定基本目標(biāo)，以“四新”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”為架構(gòu)，以理論、實(shí)踐、學(xué)生這三者為基點(diǎn)，以合理規(guī)劃重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)路徑。
關(guān)鍵詞：卓越法律人才;《民法總論》;教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
《民法學(xué)》是法學(xué)專業(yè)的核心課程，《民法總論》則是《民法學(xué)》的統(tǒng)攝性課程，是民法學(xué)的基本理論、基本制度和研究方法的集成。民法與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，指導(dǎo)、服務(wù)民法學(xué)整體發(fā)展的《民法總論》，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化。在新時(shí)期培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型卓越法律人才的目標(biāo)下，《民法總論》教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也被賦予了新的時(shí)代使命。
一、以卓越法律人才培養(yǎng)確立《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本目標(biāo)
《民法總論》教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，需要考慮課程性質(zhì)和時(shí)代需求兩個(gè)基本因素。從課程性質(zhì)來看，《民法總論》既是民法學(xué)業(yè)是法學(xué)的基礎(chǔ)理論課程?！睹穹傉摗返膬?nèi)容，是民事部門法學(xué)以及民事特別法學(xué)的前提和基礎(chǔ)。從一般院校的課程設(shè)置來看，民事部門法學(xué)的多數(shù)課程是單獨(dú)開設(shè)的，這又使《民法總論》在構(gòu)建民事部門法知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性，實(shí)現(xiàn)民法知識(shí)的整合方面，體現(xiàn)出積極的價(jià)值。從法學(xué)教學(xué)體系來看，《民法總論》是繼《法理學(xué)》之后開設(shè)的主要部門法學(xué)課程之一。一般認(rèn)為，“法理學(xué)屬于法學(xué)知識(shí)體系的最高層次，擔(dān)負(fù)著探討法的普遍原理或最高原理，為各個(gè)部門法學(xué)和法史學(xué)提供理論根據(jù)和思想指導(dǎo)的任務(wù)?！睆倪@樣的意義上來看，《民法總論》是《法理學(xué)》在部門法學(xué)的延伸，具有部門法理學(xué)的性質(zhì)。在教學(xué)體系中，《民法總論》一般與《刑法總則》和《行政法》（《行政法與行政訴訟法》）同時(shí)開設(shè)。這不僅僅是要求學(xué)生完成對(duì)這三門主要部門法學(xué)課程的學(xué)習(xí)，更是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過課程相關(guān)內(nèi)容的彼此區(qū)別和聯(lián)系，明確各自學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，并建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。從卓越法律人才培養(yǎng)的要求來看，復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)。但這并不意味著是對(duì)理論課程的忽視。反而是對(duì)理論課程的強(qiáng)化。任何實(shí)踐技能的運(yùn)用與變化，都源自于對(duì)理論的系統(tǒng)與深入掌握。同時(shí)，只有具備良好的職業(yè)倫理，才能以實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)法律正義的最大化。在民事技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)上，《民法總論》責(zé)無旁貸?！睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)確立如下基本目標(biāo)：1.培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)民法學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)和熱情。2.提升學(xué)生的道德水平，形成良好的職業(yè)倫理。3.掌握民法學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成民法學(xué)的專業(yè)思維習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生形成開闊的視野，發(fā)散的思維，系統(tǒng)的知識(shí)。5.奠定扎實(shí)的理論知識(shí)功底。
二、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想：確立“四新”的教學(xué)理念
優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容，要確立“四新”教學(xué)理念，即“溫故而知新、比較而自新、包容而迎新、批判而創(chuàng)新”。“溫故而知新”要求教師的教學(xué)內(nèi)容要前后呼應(yīng)。教材雖然體系結(jié)構(gòu)清晰，但受文字表達(dá)的局限，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)片面性認(rèn)識(shí)，也容易造成知識(shí)的遺忘。建立教材內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，借助已有知識(shí)促進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容講授，是課堂教學(xué)的真正價(jià)值所在?！皽毓省辈粌H僅針對(duì)《民法總論》自身的內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的《法理學(xué)》等課程內(nèi)容。只有這樣才能使學(xué)生建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)知，能夠更好地從《法理學(xué)》中獲得指導(dǎo)和幫助?！氨容^而自新”要求在教學(xué)中運(yùn)用比較分析的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。比較不僅是區(qū)別，更在于聯(lián)系。通過比較，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠建立對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。比較，同樣并不局限在《民法總論》課程內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)之間，更要與刑法學(xué)、行政法學(xué)等相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的比較。學(xué)生只有能夠準(zhǔn)確地對(duì)民法與刑法、行政法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行區(qū)別，才能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)民法的本質(zhì)，學(xué)習(xí)好民法?！鞍荻隆币蠼處熍c學(xué)生要對(duì)新觀點(diǎn)、新知識(shí)抱有包容的心態(tài)。“包容”不意味著必然的“接受”，它只是一種學(xué)術(shù)態(tài)度。只有建立了對(duì)他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的尊重和寬容，自己的觀點(diǎn)才能得到同行的尊重。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)廣泛地為學(xué)生介紹、評(píng)析各種學(xué)術(shù)理論和觀點(diǎn)。廣納百川，才能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)術(shù)思想的形成?！鞍荻隆笔墙處煋碛械闹螌W(xué)品格，更是教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)術(shù)態(tài)度。“批判而創(chuàng)新”要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。任何理論和知識(shí)的科學(xué)性都是建立在不斷地批評(píng)與反思的過程中?！叭魏斡^點(diǎn)若是不允許有相反的意見，這種意見便沒有存在的價(jià)值?！睂W(xué)生應(yīng)善于“提問”，在提問中不斷凝練“問題”。對(duì)一切理論和觀點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)懷有批判的精神，不能盲目接受。要在不斷的反思、批判中形成自己獨(dú)立的見解。批判精神是學(xué)術(shù)生長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，是理論創(chuàng)新的.動(dòng)力來源。
三、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的架構(gòu)：建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”
《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容雖然不是法學(xué)學(xué)科中最為豐富的，但其所涉理論和制度，則是民法學(xué)中，乃至法學(xué)理論中最為核心和基礎(chǔ)的。由于《民法總論》在課程體系中起到承前啟后、兼顧左右的重要作用，其與前后開設(shè)及同時(shí)開設(shè)的課程之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)更為密切。這就使《民法總論》課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)更為豐富。要使學(xué)生建立知識(shí)和理論的整體性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”非常必要。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、清晰。從實(shí)際情況來看，“學(xué)科知識(shí)地圖”應(yīng)當(dāng)以民法學(xué)基本理論、民法學(xué)基本方法和民法學(xué)基本制度三個(gè)基本的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)建主干，再以知識(shí)節(jié)點(diǎn)和知識(shí)圖譜豐富其內(nèi)容。知識(shí)節(jié)點(diǎn)是每一部分所涉及的基本知識(shí)點(diǎn)，其構(gòu)成應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性和邏輯性；知識(shí)圖譜是對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的具體展示，涉及相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)、相關(guān)部門法知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)理論問題、相關(guān)歷史問題以及實(shí)務(wù)問題。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”旨在為學(xué)生呈現(xiàn)《民法總論》的全部知識(shí)及相關(guān)理論學(xué)科和部門法知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)民法學(xué)以及法學(xué)的整體性認(rèn)知，保障學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。其效果至少應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：1.可以讓學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)了解教學(xué)進(jìn)度，更好地配合教師教學(xué)。2.可以讓學(xué)生明確地找到教學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的圖譜，了解相關(guān)理論、相關(guān)歷史與實(shí)務(wù)問題的信息。知識(shí)圖譜只是相關(guān)信息提示，并不涉及具體的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)圖譜所示信息查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自主學(xué)習(xí)的能力。4.可以讓學(xué)生找到知識(shí)節(jié)點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的部門法與法律實(shí)務(wù)的知識(shí)和理論。這樣的做法，一方面使學(xué)生在“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律中形成對(duì)法學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，另一方面也可以更充分地體現(xiàn)《民法總論》對(duì)民事部門法與法律實(shí)務(wù)的“指導(dǎo)”或“服務(wù)”。5.“學(xué)科知識(shí)地圖”還可以幫助學(xué)生依據(jù)自身的興趣，找尋相關(guān)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，并繪制自己的知識(shí)路線圖，從而確立個(gè)體的學(xué)習(xí)方向，完成個(gè)性學(xué)習(xí)。
四、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的三個(gè)基點(diǎn)：理論實(shí)踐學(xué)生
《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過程中，理論、實(shí)踐和學(xué)生是三個(gè)核心的基點(diǎn)，將決定教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的科學(xué)性。這三個(gè)基點(diǎn)應(yīng)予以全面、平均考慮，彼此一致，不分輕重。理論，即《民法總論》的專業(yè)知識(shí)，是《民法總論》專業(yè)性的根本體現(xiàn)。無論教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化，專業(yè)性都是前提和根本。丟失了專業(yè)性，也就失去了課程的靈魂?！睹穹傉摗氛n程內(nèi)容的優(yōu)化就是要在理論上去粗取精，在手段上凝練問題，在內(nèi)容上錘煉基礎(chǔ)，在效果上使學(xué)生掌握科學(xué)的理論和方法，形成“以不變應(yīng)萬變”的學(xué)術(shù)分析能力。實(shí)踐，即法律實(shí)務(wù)，是《民法總論》生命力的體現(xiàn)。雖然是理論學(xué)科，但《民法總論》的存在并不在于其理論性本身，而恰恰是對(duì)實(shí)踐的關(guān)注、對(duì)實(shí)踐的反思、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)實(shí)踐的服務(wù)。優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容必須要充分照顧到《民法總論》與法律實(shí)務(wù)之間的關(guān)系。學(xué)生是教育的客體，也是教育的主體。在高等教育中，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到更充分的實(shí)現(xiàn)。盡管如此，學(xué)生為受教育者的身份不容忽視?！睹穹傉摗返慕虒W(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)倫理和人文素質(zhì)的培育。無論學(xué)生的理論水平實(shí)踐技能如何提升，歸根結(jié)底都要成為有道德，有思想的人。這就是職業(yè)倫理和人文素質(zhì)。赫爾巴特曾指出：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！薄睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在考慮到專業(yè)性和實(shí)踐性的同時(shí)，必須要充分照顧到對(duì)學(xué)生職業(yè)倫理的培育。人文素質(zhì)也是學(xué)生教育中不可或缺的重要內(nèi)容。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成為真正的卓越法律人才。
五、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的實(shí)踐路徑：合理規(guī)劃重
點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容既不可能，也沒有必要在課堂教學(xué)中全部呈現(xiàn)。教師必須在教學(xué)中明確教學(xué)講授的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生指定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的取舍問題，而應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行。在確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容方面，學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論的觀點(diǎn)有很重要的參考價(jià)值?！皩W(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識(shí)是課程中不可或缺的要素，強(qiáng)調(diào)要把人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識(shí)作為課程內(nèi)容。”學(xué)科結(jié)構(gòu)由組織結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)三部分組成?！睹穹傉摗分攸c(diǎn)講授內(nèi)容參考這三個(gè)結(jié)構(gòu)來進(jìn)行。首先，在組織結(jié)構(gòu)上選擇內(nèi)容，要使學(xué)生明確民法學(xué)與相關(guān)部門法學(xué)彼此之間的界限，從而清晰地認(rèn)識(shí)民法，掌握民法學(xué)習(xí)的個(gè)性路徑。其次，在實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上，要以《民法總論》中最為基本的概念、制度和理論為講授重點(diǎn)。民法總論所涉內(nèi)容基本都屬于實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，因此重點(diǎn)內(nèi)容的取舍主要在于理論方面。最后，基于句法結(jié)構(gòu)的要求，《民法總論》重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)明確的專業(yè)特色，即法學(xué)學(xué)科特有的研究方法、思維習(xí)慣和表達(dá)方式。在以學(xué)科結(jié)構(gòu)確定《民法總論》教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的過程中，學(xué)科一般能力和教材的內(nèi)容與性質(zhì)是需要同時(shí)考慮的因素。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生至少在分析能力、表達(dá)能力、溝通能力方面應(yīng)當(dāng)有突出表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容上，教師會(huì)更集中地對(duì)學(xué)生分析能力予以培養(yǎng)。但同時(shí)，教師以自己的言語、肢體語言講授課程的過程也是教師向?qū)W生傳授表達(dá)能力以及與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的過程。甚至在很多情況下，教師的表達(dá)能力與溝通能力決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生分析能力時(shí)的效果。教材是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的，教材要能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)服務(wù)，一般不應(yīng)成為教師教學(xué)的障礙。教師不能很好詮釋和駕馭的教材，不如沒有教材。選擇了教材，就要尊重教材，確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)就要考慮教材的內(nèi)容與性質(zhì)。結(jié)合學(xué)科知識(shí)地圖和教材，重點(diǎn)講授以外的內(nèi)容就是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將課程內(nèi)容優(yōu)化為重點(diǎn)講授的內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不是區(qū)分知識(shí)的重點(diǎn)與否。
事實(shí)上，就知識(shí)本身而言，并無重點(diǎn)與非重點(diǎn)之別，所有知識(shí)都是同等重要的。通常對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，往往是主體在參與的法律實(shí)踐中所形成的主觀印象。因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)都是不能完全預(yù)知的，且實(shí)踐活動(dòng)因人而異，所以知識(shí)也就無所謂重要與不重要。將教學(xué)內(nèi)容確定為重點(diǎn)講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩部分，主要還在于強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)適合于講授，哪些知識(shí)是學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的。相比之下，需要教學(xué)中重點(diǎn)講授的內(nèi)容一般與其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)度要更高一些，由于學(xué)生難以建立對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)，所以這樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行更多的課堂指引。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般而言知識(shí)的自我獨(dú)立性應(yīng)當(dāng)比較強(qiáng)，且學(xué)生能夠較為順利地收集、查閱相關(guān)資料。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不意味著教師課堂教學(xué)中的完全放棄。一方面，在布置自學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有整體性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一方面，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)自學(xué)內(nèi)容有適度的回顧，以檢查、審視學(xué)生自學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，及時(shí)、靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，只是《民法總論》在面對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行課程改革的一個(gè)方面。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容是否能夠得到很好的貫徹，是否能夠獲得預(yù)期的效果，還與教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，考評(píng)方式的改革等問題息息相關(guān)。這些內(nèi)容都將是課程建設(shè)中需要逐步研究的。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種活動(dòng)形式的，探索大自然中的聲音，開始對(duì)聽賞活動(dòng)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂要素（長(zhǎng)短、高低、音樂、強(qiáng)弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識(shí)技能主題）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說說在生活中，大自然中你都聽到過哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來
二、
1．紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2．自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說出自己的感受，用樂器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個(gè)炎熱的夏天，太陽烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第三幕：夏天的雨來得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場(chǎng)音樂會(huì)。
讓學(xué)生用各種樂器來表演該童話劇
四、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》,讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達(dá)出來。
教學(xué)說明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來設(shè)計(jì)并操作的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂中，讓學(xué)生掌握了音樂的基本元素。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十一
摘要：形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地。要實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，形勢(shì)與政策課教學(xué)就必須貼近生活。貼近生活，就是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容;就是要貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式;就是要適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策課;教學(xué);貼近生活
形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。形勢(shì)與政策課主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù)，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會(huì)責(zé)任感;同時(shí)使學(xué)生基本掌握該課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、分析問題的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)和方法去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，把理論滲透到實(shí)踐中，指導(dǎo)自己的行為。
因此，要實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，形勢(shì)與政策課教學(xué)必須貼近生活。貼近生活，就是要使社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等融入形勢(shì)與政策課教學(xué)的內(nèi)容之中，使形勢(shì)與政策課教學(xué)充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì);就是要使形勢(shì)與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園，要使形勢(shì)與政策教育的觸角深入到社會(huì)的敏感地帶和熱點(diǎn)問題;就是要通過引導(dǎo)，使大學(xué)生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容
形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，沒有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學(xué)大綱和教材。有些重大問題的教育時(shí)效性很強(qiáng)，學(xué)生很關(guān)注，社會(huì)影響大，迫切需要及時(shí)解決認(rèn)識(shí)問題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學(xué)期《高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》，主要圍繞黨和國(guó)家推出的重大戰(zhàn)略決策和當(dāng)代國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，來確定形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容。
形勢(shì)與政策課論述的熱點(diǎn)問題主要可以分為三類：一是需要我們關(guān)注的一些國(guó)家大事。比如，從文化傳承看國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)、臺(tái)海局勢(shì)分析、建立創(chuàng)新型國(guó)家、從中東、北非局勢(shì)看國(guó)家的穩(wěn)定富強(qiáng)、未來中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)。比如，如何看通脹下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、從毒膠囊事件看我國(guó)食品安全保障體系的構(gòu)建、如何看待和認(rèn)識(shí)國(guó)際金融危機(jī)的形成、影響與應(yīng)對(duì)，如何看待我國(guó)4萬億元投資擴(kuò)大內(nèi)需以及土地流轉(zhuǎn)、食品藥品安全、網(wǎng)絡(luò)民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡(luò)規(guī)范等。三是與大學(xué)生切身利益直接相關(guān)的熱門話題。比如，如何看待大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、從大學(xué)生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問題，不僅在大學(xué)生中有很高的關(guān)注度，而且有很強(qiáng)的時(shí)效性、針對(duì)性，極易引起共鳴。
與其他課程相比，形勢(shì)與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，它反映的是社會(huì)發(fā)展的宏大變化，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)形勢(shì)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、政策性、時(shí)效性，而且當(dāng)代大學(xué)生比較務(wù)實(shí)，他們不喜歡聽大道理，也不喜歡聽脫離生活實(shí)際的空洞內(nèi)容，如果空講理論，不聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際，就達(dá)不到教書育人、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。所以，形勢(shì)與政策課講授的概念、原理、觀點(diǎn)，只有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，才會(huì)使理論具有鮮活的生命力，也才能被學(xué)生所接受。
近年來，我校在形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容選擇上注重選取貼近生活的、學(xué)生感興趣的、國(guó)內(nèi)與國(guó)際的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，并且有目的有重點(diǎn)地加以分析說明。例如2011年春季學(xué)期開學(xué)之初，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，把最熱、最受關(guān)注的3月5日結(jié)束的我國(guó)利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動(dòng)作為專題內(nèi)容。通過本次專題的講授傳達(dá)給學(xué)生中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生了解中國(guó)海外大撤離是中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的.具體體現(xiàn)。
再如，在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，我們?cè)谥v授的過程中及時(shí)穿插了東海問題，并及時(shí)向?qū)W生宣傳理性愛國(guó)、干好本職工作就是最大的愛國(guó)這一理念，及時(shí)教育了學(xué)生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
2013年4月以來，我們結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)最新局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議精神、理解和認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”、認(rèn)清我國(guó)當(dāng)前海洋權(quán)益形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系等。這樣為學(xué)生釋疑解惑，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，使他們無論面對(duì)任何國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻，都能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
形勢(shì)與政策課教學(xué)通過選擇貼近社會(huì)生活的內(nèi)容，把學(xué)生帶到真實(shí)可感的時(shí)代生活中去接受教育，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注與思考，也幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式
要增強(qiáng)形勢(shì)與政策課的吸引力和感染力，強(qiáng)化教學(xué)效果，必須貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式。
1.改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活多樣
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合
要抓好形勢(shì)與政策教育的系統(tǒng)講授，設(shè)立專題，把問題講深講透，滿足學(xué)生的需求。例如，2013年全國(guó)“兩會(huì)”期間，為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及“兩會(huì)”精神，我校通過精心安排，在“兩會(huì)”召開之際就組織師生集體學(xué)習(xí)并提煉了相關(guān)專題，并按照相關(guān)教學(xué)計(jì)劃集中組織向?qū)W生系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時(shí)，高校要結(jié)合實(shí)際，組織舉辦專題講座，定期聘請(qǐng)校外領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍?duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀(jì)念日及時(shí)跟進(jìn)講解，如有關(guān)奧運(yùn)、中東北非政局、兩會(huì)精神、紀(jì)念建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如，在進(jìn)行南海局勢(shì)的專題教育中，我們專門聘請(qǐng)海軍工程大學(xué)教授、著名的國(guó)防理論研究專家黃友牛來校為學(xué)生作了題為“認(rèn)清周邊安全形勢(shì)，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念”的報(bào)告。
(2)理論講解與課堂討論相結(jié)合
形勢(shì)與政策課教師在進(jìn)行理論講解時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，在具體知識(shí)的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，要采用多維互動(dòng)式教學(xué)模式，組織學(xué)生圍繞其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，吸引絕大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。討論方式有小組討論、師生對(duì)話、看錄像短片暢談?dòng)^點(diǎn)等。例如，在講授社會(huì)保障體系時(shí)，除講授政府的責(zé)任外，還涉及社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，就可以讓學(xué)生搜集“紅十字會(huì)”的相關(guān)資料，就“郭美美事件”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生了解其他國(guó)家成熟的慈善活動(dòng)的做法，進(jìn)一步思考中國(guó)將來應(yīng)該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會(huì)保障。
(3)課堂教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，正確理解政策，不能離開學(xué)生利益的滿足，要把教育同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)分制，對(duì)學(xué)生聽課、討論、寫報(bào)告等進(jìn)行累計(jì)積分，并使之成為這門課程學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分。
2.改變教學(xué)手段，由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變
隨著高等教育條件的改善，高校電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越普及，在教學(xué)中充分應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠豐富形勢(shì)與政策的教育內(nèi)容，增強(qiáng)形象直觀教學(xué)，提高教育的有效性和感染力。
形勢(shì)與政策課教師的教學(xué)手段要生活化、現(xiàn)代化，變抽象為直觀?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和影視音像資料，建立素材庫、制作精良的多媒體教學(xué)課件，把文字、聲音、動(dòng)畫效果融為一體，營(yíng)造立體的、動(dòng)態(tài)的、活潑的教學(xué)氛圍，給課堂教學(xué)注入濃烈的生活氣息，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講授“紀(jì)念建黨90周年”專題時(shí)，可以下載電影資料，利用多媒體設(shè)施再現(xiàn)建黨時(shí)的情景。
在形勢(shì)與政策教育中還可以廣泛利用電視教學(xué)，同時(shí)也可以創(chuàng)建形勢(shì)與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際設(shè)置動(dòng)靜結(jié)合的頻道，設(shè)置大量的貼近學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維的欄目，開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇，設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在線交流，開展在線答疑，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評(píng)估系統(tǒng)等，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)廣延性、開放性的需求，使教學(xué)更加完整、連續(xù)、形象、生動(dòng)和有效。
三、適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)要求教育必須走向社會(huì)，走向生活，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此，要把形勢(shì)與政策教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既要搞好課堂教育，又要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
，成績(jī)計(jì)入課程學(xué)分。調(diào)查的主題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村的學(xué)生可以在寒假對(duì)回鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查，也可對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社保、農(nóng)民收入、農(nóng)村食品安全等多方面進(jìn)行調(diào)查;城市的學(xué)生可以對(duì)城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。
講到“改革開放的成就”這一內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走出課堂去收集各種資料，在切實(shí)了解改革開放給我國(guó)社會(huì)帶來的變化和發(fā)展后，帶著思考和問題再走進(jìn)課堂。
在進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策教育時(shí)，組織學(xué)生到一些大型企業(yè)調(diào)研就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才需求情況。各種調(diào)研活動(dòng)使學(xué)生更加貼近社會(huì)，更加貼近時(shí)代，更加了解國(guó)情，拓展了“形勢(shì)與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀”專題教學(xué)中，結(jié)合理論教學(xué)開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風(fēng)景’”攝影、dv展評(píng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。圍繞樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，讓學(xué)生們關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例，用真情實(shí)感書寫、拍攝身邊的真善美，講述對(duì)榮與恥的感悟。
依托學(xué)校、社區(qū)及教師資源，聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農(nóng)村，讓大學(xué)生帶著任務(wù)去接觸社會(huì)，了解社會(huì)。還可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，以重大熱點(diǎn)問題為契機(jī)，深入挖掘其中的理論深度和實(shí)際教育價(jià)值，更好地把形勢(shì)與政策課程教學(xué)和黨團(tuán)活動(dòng)、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)形勢(shì)與政策課“入腦”“入心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的知行轉(zhuǎn)化。
社會(huì)是大學(xué)生形勢(shì)與政策教育教學(xué)的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結(jié)合，既能增強(qiáng)形勢(shì)與政策課教學(xué)的說服力和感染力，又能達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校課堂向現(xiàn)實(shí)生活的延伸，對(duì)進(jìn)一步幫助學(xué)生在社會(huì)這所大學(xué)校中認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解黨和國(guó)家的方針政策，并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力起到積極促進(jìn)的作用。
總之，由于形勢(shì)與政策課本身具有開放性、時(shí)代性、前瞻性和社會(huì)性等特點(diǎn)，與時(shí)代和社會(huì)息息相關(guān)，與個(gè)人成長(zhǎng)息息相關(guān)，形勢(shì)與政策課的組織和教學(xué)應(yīng)該是開放發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對(duì)接的，教學(xué)過程應(yīng)該是使學(xué)生融進(jìn)教學(xué)環(huán)境，接觸生活、接觸社會(huì)的過程。
參考文獻(xiàn)：
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本文來源：
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十二
關(guān)鍵詞教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計(jì)
要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須從小學(xué)開始實(shí)施，從課堂開始實(shí)施，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。所以說教育改革，不僅僅是在制度上進(jìn)行改革，更重要的是從課堂教學(xué)方面進(jìn)行改革，尤其是對(duì)于小學(xué)課堂，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維模式。通過好的課堂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，這才是新時(shí)代所需要的教育。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
1。理論意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義就是通過改革使學(xué)生采用合作、探究等方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有收獲與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑就是利用課堂，從老師那里獲取知識(shí)，但是現(xiàn)在的學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，所以說要通過課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)改變這一不好的情況。在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將其學(xué)活，而不是單單去學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無味的東西。
2。實(shí)踐意義。進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義主要有以下三點(diǎn)：一是有利于教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法
1。以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師不斷地講授、不斷地灌輸，學(xué)生不斷地被動(dòng)接受，這樣就導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得差，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。之所以造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)檎n堂的主體錯(cuò)了，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主體，但這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，而老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。在課堂里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷地去思考問題，通過自己的思考和實(shí)踐去解決問題，這樣不僅使老師和學(xué)生感到輕松，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，此外還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說在課堂優(yōu)化過程中找準(zhǔn)主體是非常重要的。
2。找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生的課堂效率，但教學(xué)的起點(diǎn)也是一個(gè)很重要的決定因素，所以找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要。教師在上課之前都會(huì)確定課堂教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)時(shí)就必須確定一個(gè)正確的教學(xué)起點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會(huì)將上次課的結(jié)束點(diǎn)作為下一節(jié)課的起點(diǎn)，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生并不是對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都百分之百掌握了，如果老是忽視這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)就會(huì)因?yàn)闆]有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而影響對(duì)新知識(shí)的理解，長(zhǎng)此以往，就會(huì)積累得越來越多，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，學(xué)習(xí)興趣也沒有了。比如，老師在學(xué)生還未掌握加減乘除的真正含義時(shí)，就繼續(xù)將其運(yùn)用，這樣就會(huì)使學(xué)生在面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題時(shí)根本不知道運(yùn)用什么算法去解決這一個(gè)問題。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而確定每一節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。
3。注意以引導(dǎo)為主。在課堂中，老師不應(yīng)該是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，每當(dāng)遇到新的問題時(shí)，老師第一時(shí)間應(yīng)該是提問，并提示學(xué)生通過已學(xué)的知識(shí)去思考、解決這一問題，而不先將答案告訴學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。老師只有不斷進(jìn)行正確地引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)第一時(shí)間想到的不是求助，而是自己想辦法解決。
4。提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生們來說是一門很枯燥的學(xué)科，再者貪玩是他們的天性，所以說對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，這就需要老師來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，可以在課堂內(nèi)增加一些游戲，通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，這不僅滿足了學(xué)生貪玩的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了知識(shí)，記憶非常深刻。
5。注意教學(xué)順序。一般情況下，老師都是按照教科書編排順序進(jìn)行教學(xué)的'，雖然這一順序經(jīng)過許多專家論證，但不一定是最好的順序。老師可以通過研究，進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠在大腦里面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)
首先，由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩兒，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是比較枯燥的，尤其數(shù)學(xué)這一門課程，有很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，所以說要通過課堂優(yōu)化來改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。但在實(shí)際操作過程中，要想改變小孩子的看法是比較困難的。其次就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變這一點(diǎn)，不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的改變，更重要的是對(duì)老師的改變，所以這也是一項(xiàng)比較困難的工作。最后，在國(guó)內(nèi)還有很多地方的教育條件比較差，這也會(huì)影響課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、案例分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本思路為主線，首先進(jìn)行情景導(dǎo)入，然后就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，最后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不會(huì)特別好，所以這就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。下面將具體就“商是二位數(shù)的筆算除法”的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般會(huì)利用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入，的確可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是短時(shí)間的。緊接著的知識(shí)教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，然后給學(xué)生留下大量的訓(xùn)練題目，這樣會(huì)完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問題，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先是對(duì)“商是二位數(shù)的筆算除法”這一問題進(jìn)行分解，分步進(jìn)行教學(xué)，不要一次將所有知識(shí)全部教授給學(xué)生，這樣就可以有效降低學(xué)習(xí)難度。在具體的教學(xué)中可以將其分為：掌握商是二位數(shù)且末尾數(shù)為零，除數(shù)是二位數(shù)的筆算除法；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位小于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位大于或等于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且不趨近整十的筆算除法；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且趨近整十的筆算除法。通過這樣將知識(shí)進(jìn)行分解，不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，適當(dāng)時(shí)可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使得學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，并且還可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，所以教學(xué)方法的改進(jìn)是非常有必要的。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無論是日常生活，還是科研，都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到這一學(xué)科的內(nèi)容，所以說讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)檫@是他們剛開始真正意義上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果在這個(gè)階段不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生而言不僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彥福，蔡梓權(quán)。備課說課觀課議課與教學(xué)反思[m]。南寧：廣西人民出版社，2007。
[2]蘇艷寶。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略[j]。廣西教育，，（9a）。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十三
關(guān)鍵詞教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計(jì)
要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須從小學(xué)開始實(shí)施，從課堂開始實(shí)施，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。所以說教育改革，不僅僅是在制度上進(jìn)行改革，更重要的是從課堂教學(xué)方面進(jìn)行改革，尤其是對(duì)于小學(xué)課堂，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維模式。通過好的課堂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，這才是新時(shí)代所需要的教育。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
1。理論意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義就是通過改革使學(xué)生采用合作、探究等方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有收獲與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑就是利用課堂，從老師那里獲取知識(shí)，但是現(xiàn)在的學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，所以說要通過課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)改變這一不好的情況。在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將其學(xué)活，而不是單單去學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無味的東西。
2。實(shí)踐意義。進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義主要有以下三點(diǎn)：一是有利于教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法
1。以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師不斷地講授、不斷地灌輸，學(xué)生不斷地被動(dòng)接受，這樣就導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得差，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。之所以造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)檎n堂的主體錯(cuò)了，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主體，但這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，而老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。在課堂里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷地去思考問題，通過自己的思考和實(shí)踐去解決問題，這樣不僅使老師和學(xué)生感到輕松，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，此外還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說在課堂優(yōu)化過程中找準(zhǔn)主體是非常重要的。
2。找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生的課堂效率，但教學(xué)的起點(diǎn)也是一個(gè)很重要的決定因素，所以找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要。教師在上課之前都會(huì)確定課堂教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)時(shí)就必須確定一個(gè)正確的教學(xué)起點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會(huì)將上次課的結(jié)束點(diǎn)作為下一節(jié)課的起點(diǎn)，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生并不是對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都百分之百掌握了，如果老是忽視這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)就會(huì)因?yàn)闆]有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而影響對(duì)新知識(shí)的理解，長(zhǎng)此以往，就會(huì)積累得越來越多，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿瑢W(xué)習(xí)興趣也沒有了。比如，老師在學(xué)生還未掌握加減乘除的真正含義時(shí)，就繼續(xù)將其運(yùn)用，這樣就會(huì)使學(xué)生在面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題時(shí)根本不知道運(yùn)用什么算法去解決這一個(gè)問題。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而確定每一節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。
3。注意以引導(dǎo)為主。在課堂中，老師不應(yīng)該是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，每當(dāng)遇到新的問題時(shí)，老師第一時(shí)間應(yīng)該是提問，并提示學(xué)生通過已學(xué)的知識(shí)去思考、解決這一問題，而不先將答案告訴學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。老師只有不斷進(jìn)行正確地引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)第一時(shí)間想到的不是求助，而是自己想辦法解決。
4。提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生們來說是一門很枯燥的學(xué)科，再者貪玩是他們的天性，所以說對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，這就需要老師來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，可以在課堂內(nèi)增加一些游戲，通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，這不僅滿足了學(xué)生貪玩的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了知識(shí)，記憶非常深刻。
5。注意教學(xué)順序。一般情況下，老師都是按照教科書編排順序進(jìn)行教學(xué)的'，雖然這一順序經(jīng)過許多專家論證，但不一定是最好的順序。老師可以通過研究，進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠在大腦里面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)
首先，由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩兒，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是比較枯燥的，尤其數(shù)學(xué)這一門課程，有很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，所以說要通過課堂優(yōu)化來改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。但在實(shí)際操作過程中，要想改變小孩子的看法是比較困難的。其次就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變這一點(diǎn)，不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的改變，更重要的是對(duì)老師的改變，所以這也是一項(xiàng)比較困難的工作。最后，在國(guó)內(nèi)還有很多地方的教育條件比較差，這也會(huì)影響課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、案例分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本思路為主線，首先進(jìn)行情景導(dǎo)入，然后就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，最后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不會(huì)特別好，所以這就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。下面將具體就“商是二位數(shù)的筆算除法”的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般會(huì)利用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入，的確可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是短時(shí)間的。緊接著的知識(shí)教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，然后給學(xué)生留下大量的訓(xùn)練題目，這樣會(huì)完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問題，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先是對(duì)“商是二位數(shù)的筆算除法”這一問題進(jìn)行分解，分步進(jìn)行教學(xué)，不要一次將所有知識(shí)全部教授給學(xué)生，這樣就可以有效降低學(xué)習(xí)難度。在具體的教學(xué)中可以將其分為：掌握商是二位數(shù)且末尾數(shù)為零，除數(shù)是二位數(shù)的筆算除法；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位小于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位大于或等于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且不趨近整十的筆算除法；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且趨近整十的筆算除法。通過這樣將知識(shí)進(jìn)行分解，不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，適當(dāng)時(shí)可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使得學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，并且還可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，所以教學(xué)方法的改進(jìn)是非常有必要的。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無論是日常生活，還是科研，都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到這一學(xué)科的內(nèi)容，所以說讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)檫@是他們剛開始真正意義上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果在這個(gè)階段不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生而言不僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彥福，蔡梓權(quán)。備課說課觀課議課與教學(xué)反思[m]。南寧：廣西人民出版社，2007。
[2]蘇艷寶。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略[j]。廣西教育，2008，（9a）。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十四
12月7曰，小兔一直都高興得不得了，因?yàn)槊魈炀褪撬纳樟?。她把手放在窗口上，把臉靠在上面，兩只小耳朵輕巧地?fù)u動(dòng)著，望著眼前的'風(fēng)景，幻想著明天過生曰的情形，恨不得來個(gè)時(shí)光穿梭。
到了晚上，小兔躺在床上，一直睡不著，不時(shí)地還笑了起來，我想：“她一定在幻想怎樣過生曰吧！”終于，夜色把她從幻想中“拉”了出來，同時(shí)小兔也進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
第二天，太陽曬屁股了，小兔本以為伙伴們會(huì)給她過生曰，誰知和往常一樣。（我告訴你一個(gè)小秘密喲！昨天小刺猬、小猴子、小山羊她們都在一起把怎樣為小兔過生曰已經(jīng)計(jì)劃好了了。）小兔走在小猴子窗外，看見她仍然在熟睡，被子還有一半都掀了下去。去看了別的伙伴，情況差不多，她失望地回到了家，以為小伙伴已經(jīng)忘了她的生曰。這時(shí)，小伙伴們迅速地爬了起來，到指定地點(diǎn)集合，讓小猴子把她從家中請(qǐng)出來，小山羊他們就在小兔家裝好禮品。小猴子有模有樣地喊了一聲：
“開始行動(dòng)。”
“叮，叮，叮小兔快出來玩。”
小兔聽見了小猴子的邀請(qǐng)，像中了大獎(jiǎng)似的，把失望化為高興，立馬跟著小猴子出去了。小猴子還學(xué)了個(gè)雞叫，原來是告密聲。
小山羊她們沖進(jìn)了小兔家，開始裝飾起來，燈上掛著彩帶，房角那里準(zhǔn)備好了圣誕樹，地下鋪滿了漂亮的毯子，當(dāng)然過生曰不能少蛋糕，小山羊說了一聲：
“蛋糕來了?！?BR> 上面寫著“生曰快樂小兔”準(zhǔn)備得也差不多了，小兔子回家了，小猴子又學(xué)了個(gè)雞叫，提醒說：小兔已經(jīng)回來了，小山羊他們馬上關(guān)好了燈，藏了起來，小兔一進(jìn)門，大家就拿著禮花為她慶祝，同時(shí)還歡樂地喊了一聲：
“生曰快樂，小兔?！?BR> 頓時(shí)，小兔露出了幸福的淚花，小伙伴都說：
“許個(gè)愿吧！”
小兔還以為小伙伴們不記得她的生曰，沒想到她們給了她一個(gè)驚喜。于是她們?cè)谝黄鸶吲d地吃起蛋糕來。
這一次生曰，小兔子先是失望后是驚喜，真是一次能留下記憶的生曰。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十五
教學(xué)的時(shí)候就是需要有教學(xué)內(nèi)容，各位，讓我們一起看看下面的側(cè)手翻教案教學(xué)內(nèi)容吧！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)前后滾翻的技術(shù)動(dòng)作，為側(cè)手翻的滾翻動(dòng)作做準(zhǔn)備。
2、建立正確的側(cè)手翻動(dòng)作表象概念。
3、建立合作性學(xué)習(xí)伙伴，知道一定合作學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的快樂。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、前后滾翻的技術(shù)動(dòng)作。
2、體驗(yàn)側(cè)手翻的動(dòng)作。
三、教學(xué)流程與步驟：
主教材處理：
1、前后滾翻：
（1）分成若干小組，每組3～5人，指定組長(zhǎng)。每個(gè)小組用一床墊子進(jìn)行練習(xí)。（教師倡導(dǎo)、引導(dǎo)建立學(xué)習(xí)合作伙伴關(guān)系）
（2）根據(jù)小組學(xué)習(xí)能力可練習(xí)單個(gè)動(dòng)作，也可練習(xí)組合動(dòng)作。
（3）每組選派一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的同學(xué)，進(jìn)行自我展示。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
2、側(cè)手翻：
（1）講解示范側(cè)手翻動(dòng)作后，讓同學(xué)們?cè)谳^寬大的墊子上，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會(huì)支撐和兩腿的依次翻轉(zhuǎn)動(dòng)作。
（2）側(cè)手翻過橡皮筋。同學(xué)之間進(jìn)行配合，提高學(xué)習(xí)側(cè)手翻的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生商議設(shè)定高度，用側(cè)手翻的形式翻過橡皮筋，對(duì)動(dòng)作質(zhì)量不要求過高，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的.積極性的引導(dǎo)。教師注意這個(gè)時(shí)候的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)氛圍的把握。
（3）利用過橡皮筋練習(xí)時(shí)，對(duì)有較好表現(xiàn)側(cè)手翻動(dòng)作技術(shù)的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，建立合理正確的概念。
（4）、學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作，進(jìn)行側(cè)手翻的模仿練習(xí)。
注意事項(xiàng)：
1、本課以提供給學(xué)生自我表演的平臺(tái)為側(cè)重，采用互培互學(xué)的方式去體會(huì)動(dòng)作。教師要注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，觀察學(xué)生的情緒變化。
2、強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)注意安全，避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。
3、教師要加強(qiáng)巡視，引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)與幫助的方法。
四、結(jié)論：
利用跳橡皮筋的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻。橡皮筋的高度可以調(diào)節(jié)，減緩了部分學(xué)生的畏懼心理，同時(shí)又可激發(fā)部分學(xué)生挑戰(zhàn)極限的勇氣。在活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到了側(cè)手翻的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻技術(shù)的興趣，為側(cè)手翻的技術(shù)提高的學(xué)習(xí)做了較好鋪墊。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十六
1、正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖。
故事磁帶。
1、認(rèn)識(shí)阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2、聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？
――后來阿文放下毯子了嗎？
3、說說自己喜歡的東西。
――我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)！
1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。
2、幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附：阿文的小毯子
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。
爸爸說：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀！”阿文緊緊地抱著小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?BR> 阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀！
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀！
吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀！
午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對(duì)小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了?！?BR> 第二天早上，阿文對(duì)小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?BR> 體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十七
摘要：討論了小學(xué)體育教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在為廣大小學(xué)體育教師打造高效教學(xué)模式而提供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)設(shè)計(jì)；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣
體育是當(dāng)前小學(xué)教育階段的一門重要課程，用短期的眼光來看，小學(xué)體育課程是德、智、體、美、勞中的一環(huán)，是培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的重要媒介，而用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，體育課程是強(qiáng)健國(guó)人體魄、提升國(guó)民素質(zhì)的戰(zhàn)略性課程。然而，當(dāng)前很多小學(xué)體育教學(xué)難以滿足課程設(shè)立目標(biāo)的要求，究其根源，其弊病在于很多教師不重視體育課，教學(xué)模式陳舊、呆滯、千篇一律，由此也導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。對(duì)此，本文致力于探討如何以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，旨在為消除當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)弊病，打造高效教學(xué)模式而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一、優(yōu)化材料設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生參與
教學(xué)材料在教學(xué)過程中占據(jù)了較高的地位，甚至決定了教學(xué)質(zhì)量，尤其在體育教材中，材料的設(shè)計(jì)與投放更是決定小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要媒介。優(yōu)化材料設(shè)計(jì)，將教學(xué)材料與學(xué)生興趣結(jié)合起來，是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要舉措。
例如，要上好籃球課，除了各種基本動(dòng)作外，小學(xué)生還必須具備一定的奔跑能力和彈跳力，因此，筆者進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：利用長(zhǎng)繩子和籃球作為教學(xué)器材，將學(xué)生分組，每一組由兩名學(xué)生蕩繩，其他學(xué)生輪流跳繩。在跳繩過程中，另一名學(xué)生不斷將籃球拋給跳繩的學(xué)生，讓這名學(xué)生接住，由教師來“計(jì)分”,最后比一比，看哪一組接住的籃球最多，課后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。再如“持物投遠(yuǎn)”一課，筆者選擇的教學(xué)材料是白紙、小皮球和小木棍。在教學(xué)上首先讓學(xué)生每人用白紙疊一個(gè)紙飛機(jī)，然后投擲出去，讓學(xué)生感受如何才能將紙飛機(jī)投得更遠(yuǎn)，讓紙飛機(jī)飛得更穩(wěn)；其次，分別換投小皮球和小木棍，讓學(xué)生掌握不同器材的投擲方法，應(yīng)采用哪些基本動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生控制投擲的方向，調(diào)整用力大小的能力，等等。
在這一課中，繩子、籃球、白紙、小皮球和小木棍等等都是吸引學(xué)生參與的重要材料，其中，籃球是學(xué)生在體育課上接觸最多的體育器材，但有些學(xué)生不喜歡籃球課，對(duì)籃球不感興趣，因此，將體育器材與“長(zhǎng)繩子”這一游戲器材相結(jié)合，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠使他們掌握體育技能。
二、優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
游戲是小學(xué)生比較喜愛的活動(dòng)，基于小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以游戲?yàn)槭┙讨黧w，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，進(jìn)行“50米快速跑”一課時(shí)，筆者將這一課的教學(xué)完全與游戲相融合，通過向?qū)W生扼要闡述目標(biāo)、規(guī)則等主要內(nèi)容，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)小小的“競(jìng)技會(huì)”.首先，筆者在地上畫出一條長(zhǎng)線，讓學(xué)生站在線的一側(cè)；其次，向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓所有學(xué)生都做出奔跑的`動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)行原地踏步跑，感受應(yīng)如何把握動(dòng)作要領(lǐng)；最后，將學(xué)生分組，由教授做裁判，分別開展組與組、個(gè)人與個(gè)人之間的50米快速跑競(jìng)賽。如此反復(fù)練習(xí)，并根據(jù)成績(jī)選出小組“冠軍”,選出個(gè)人“冠軍”.
此外，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為游戲過程的方法還有很多，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容選擇游戲。例如，“耐久跑”一課，小學(xué)生的體力有限，尤其是女生，對(duì)耐久跑極為反感。而此時(shí)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，如“闖迷宮”“警察抓小偷”等。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的游戲類型，要全力改觀小學(xué)生“偏課”的狀況，讓小學(xué)生對(duì)每一課都充滿興趣，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
三、優(yōu)化教法設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)體育教學(xué)中，教法不能是一成不變的，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容多么吸引人，多么充滿樂趣，長(zhǎng)期采用一種教學(xué)方法，也會(huì)讓小學(xué)生失去興趣。因此，在備課時(shí)，教師可根據(jù)課程內(nèi)容，多制訂幾套教學(xué)方案，并在上課時(shí)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)類型。
如，“跳繩”一課，在備課時(shí)筆者制定了四套學(xué)習(xí)方案：（1）跳繩競(jìng)技；（2）單腳跳；（3）雙腳跳；（4）混合跳。在教學(xué)過程中，提出四種學(xué)習(xí)的方法，讓小學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，而假如學(xué)生間分歧較大，那么筆者則按照不同學(xué)生的意愿，將意見一致的學(xué)生組成一個(gè)小組，讓每個(gè)小組都能夠選擇適合自己的玩法。在學(xué)習(xí)過程中，筆者與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與每個(gè)小組之間的互動(dòng)，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督他們遵守學(xué)習(xí)規(guī)則。此外，在課前筆者還曾讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)形式，并在上課時(shí)提出來，如果學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方式可行，那么筆者也會(huì)選擇他們的方式。如此，多種類型的學(xué)習(xí)情境活躍了學(xué)習(xí)氣氛，每個(gè)學(xué)生都得到了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)滿足了他們的心理需求，提高了他們的創(chuàng)造能力。
這種情境創(chuàng)設(shè)方式的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮教師的媒介作用，在實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)與各小組之間的聯(lián)系，不能讓學(xué)生成為一盤散沙，要讓各小組間學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)與借鑒。此外，第二個(gè)重點(diǎn)在于要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，對(duì)于不積極的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們，并和他們一起學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，組織師生解決問題，從而使每一名學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，使全體學(xué)生得到均衡發(fā)展。
總之，小學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，教師應(yīng)注重采用多元手段提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)注重整合多種資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，打造高效教學(xué)模式，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十八
關(guān)于識(shí)字的教案自編兒歌了不起
莫淑敏
適用年級(jí)
二年級(jí)。
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)寫話的興趣。
2.感受韻文的美，學(xué)會(huì)寫押韻的句子。
3.能圍繞一個(gè)主題編寫拍手歌。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：拍手歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口。大家還可以把這首兒歌作為一種游戲來玩，同桌兩個(gè)人可以互拍，有節(jié)奏地做拍手游戲，一邊拍，一邊說兒歌。大家想不想玩一玩這個(gè)游戲呢？（同桌玩拍手歌游戲）
師：同學(xué)們知道為什么拍手歌讀起來像唱歌一樣好聽嗎？（先讓學(xué)生自由表達(dá)，教師引導(dǎo)、總結(jié)。）
1.句式整齊，每一句的字?jǐn)?shù)相同。
2.押韻，每句的最后一個(gè)字和該句中的數(shù)字押同一個(gè)韻。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自由表達(dá)中關(guān)注拍手歌的語言特點(diǎn)，體會(huì)押韻的音韻美?！?BR> 二、讀新拍手歌，體會(huì)特點(diǎn)
師：同學(xué)們，老師這里還有幾首更有趣的拍手歌，想繼續(xù)玩游戲嗎？（課件出示《講究衛(wèi)生拍手歌》《好習(xí)慣拍手歌》，同桌互拍，邊拍邊讀。）
三、練習(xí)說話
（課件播放學(xué)校美麗的景色，讓學(xué)生欣賞身邊熟悉的事物。）
師：說說你看到了哪些你熟悉的景物和事物。
師：自編拍手歌要做到：句式相同，每句押韻，圍繞同一主題。（出示）
松湖實(shí)小拍手歌
你拍一，我拍一，
松湖實(shí)小真美麗。
你拍五，我拍五，
實(shí)小學(xué)生真幸福。
師：分組討論，自由合作編拍手歌，把我們的學(xué)校生活都編進(jìn)去。（晨誦、午練、上課聽講、課間游戲、我愛校園……）
師：把你們編的拍手歌寫下來，再修改一下。
師：（展示拍手歌）大家一起拍手讀一讀。
你拍一，我拍一，松湖實(shí)小真美麗。
你拍二，我拍二，大家養(yǎng)成好習(xí)慣。
你拍三，我拍三，上課聽講都坐端。
你拍四，我拍四，天天午練寫好字。
你拍五，我拍五，晨誦課上放聲讀。
你拍六，我拍六，暮韻聲聲樂悠悠。
你拍七，我拍七，男足女舞我愛你。
你拍八，我拍八，宿舍舒適像我家。
你拍九，我拍九，人人都是好朋友。
你拍十，我拍十，愛我校園做好事。
四、結(jié)課
師：你拍一，我拍一，自編兒歌了不起。同學(xué)們，你們這節(jié)課都成了了不起的作家?；丶液?，把自己寫的拍手歌讀給爸爸媽媽聽聽，也可以和他們一起玩一玩拍手歌游戲。
（作者單位：廣東東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇一
剖析實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法
作者/王林松
摘要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的一部分，因此教師需要遵從教學(xué)的基本原則，除此之外還應(yīng)遵循科學(xué)性原則、顯效性原則、簡(jiǎn)明性原則、安全性原則等。教材因受材料和環(huán)境的影響，它在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也存在一定的局限性和不合理性。分析教材，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生更有效地完成科學(xué)探究。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；環(huán)節(jié)；方法
科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法主要是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，利用儀器和設(shè)備，人為地控制研究的對(duì)象，排除干擾，突出主要因素，突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、過程及其特征，研究科學(xué)問題所采用的一種科學(xué)方法。常見的方法可分為：實(shí)驗(yàn)歸納法、驗(yàn)證法、控制變量法、理想實(shí)驗(yàn)法、比較法、平衡法、轉(zhuǎn)化法、放大法、模擬法、解剖法等。在小學(xué)科學(xué)課程中不同程度地運(yùn)用了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，教材的設(shè)計(jì)者也良苦用心地安排了一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的插圖為的是讓教師和學(xué)生都有一個(gè)參照的方向。但現(xiàn)實(shí)是有些實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)性、顯效性和安全性。我們需要巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和材料，幫助學(xué)生更有效地完成實(shí)驗(yàn)探究。
一、5年級(jí)下冊(cè)《熱》單元為例――運(yùn)用比較法增加實(shí)驗(yàn)的顯效性和準(zhǔn)確性
1.第4課《空氣的熱脹冷縮》中，觀察空氣是否具有熱脹冷縮的現(xiàn)象
本課科學(xué)概念：物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會(huì)發(fā)生體積的變化，這可以通過我們的感官感覺到或通過一定的裝置和實(shí)驗(yàn)被觀察到。
如果瓶?jī)?nèi)的空氣體積膨脹，瓶?jī)?nèi)的空氣就會(huì)往外擠。只要想辦法觀察到瓶?jī)?nèi)的空氣在往外跑，我們就知道瓶?jī)?nèi)的空氣在膨脹（課文中的內(nèi)容）。分析課文得知，氣球的脹與癟能反映出空氣的熱脹冷縮，而導(dǎo)致氣球脹與癟的是溫度的不同。因此，不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)都需要準(zhǔn)備熱水、常溫下的水、冰水，復(fù)雜異常。
缺點(diǎn)：按課文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，錐形瓶的瓶口大，受熱時(shí)間較長(zhǎng)，氣球膨脹不明顯。不同溫度下的三種水，同時(shí)還要保證氣球與錐形燒瓶接口的密封性，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，對(duì)學(xué)生的感官刺激不夠強(qiáng)烈，印象不深。
改進(jìn)：在前一課觀察水的熱脹冷縮體積變化時(shí)，我們采用的裝置是在燒瓶中插一根細(xì)管子，那么在觀察空氣的熱脹冷縮體積變化及研究它的特點(diǎn)時(shí)，我們也可以采用這一裝置，不同的是觀察水的熱脹冷縮體積變化時(shí)，燒瓶里面裝的是水，而觀察空氣的`熱脹冷縮時(shí)，()燒瓶里面裝的是空氣，套在細(xì)管上的氣球是為了借其體積變化使我們能更清楚地看到空氣的體積變化，這樣變量只有一個(gè)――裝在燒瓶里的物質(zhì)不一樣（一是水，一是空氣），而且也便于啟發(fā)、遷移，操作步驟也基本類似，簡(jiǎn)單高效。
2.第6課《熱是怎樣傳遞的》有兩個(gè)活動(dòng)：熱在金屬條中的傳遞；熱在金屬片中的傳遞。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知熱是怎樣傳遞的，明白熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。
本課科學(xué)概念：熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
缺點(diǎn)：通過自己親身實(shí)驗(yàn)終于明白了是怎么回事。雖然日常生活中我們都知道蠟燭燃燒時(shí)流下的蠟會(huì)在桌上凝固。由于蠟先要熔化成液體，然后滴在鐵絲上，再往上粘火柴。但蠟的凝固時(shí)間快（指冬天，夏天正好相反），且熔化后粘性不大，所以很難粘上去，因此成功的不多。
改進(jìn)：在這個(gè)探究活動(dòng)中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了大膽改進(jìn)，用套蠟環(huán)的方法代替粘火柴棒，解決了實(shí)驗(yàn)原型中粘火柴棒很不方便，并且容易掉，影響實(shí)驗(yàn)效果的問題。
二、3年級(jí)上冊(cè)《空氣有重量嗎？》為例――運(yùn)用控制變量法增強(qiáng)觀察科學(xué)性
本課科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。
需要學(xué)生探究空氣是否有重量，書本實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)簡(jiǎn)易杠桿，意圖是采用平衡法來進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。借用筆帽和未充氣的氣球平衡到后來的充氣球一端的向下傾斜來證明空氣有重量。缺點(diǎn)：科學(xué)性不強(qiáng)，可操作性難。氣球體積小，即使充滿空氣，效果不明顯。一是我們?cè)谶M(jìn)行比較的時(shí)候改變了兩個(gè)量，除了本身重量增加外，氣球本身受到了浮力的作用，在懸掛比較時(shí)，嚴(yán)重干擾了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。二是提繩的懸掛難，調(diào)細(xì)木棍的平衡難，細(xì)木棍在這里可能會(huì)充當(dāng)不等臂杠桿的角色，這也會(huì)使后面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論出現(xiàn)不科學(xué)性。三是氣球結(jié)扎難的問題，要將充好氣的氣球掛上去對(duì)小學(xué)生來說難度大。氣球如果是由學(xué)生吹氣完成，里面含有大量水分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性不高。
改進(jìn)：運(yùn)用控制變量法，通過籃球充滿空氣和未充氣前后重量對(duì)比：充氣籃球內(nèi)的空氣受到了壓縮，單位體積重量相應(yīng)增加，稱出重量。再將籃球內(nèi)的空氣放掉，再稱出籃球重量，通過對(duì)比和計(jì)算，取兩者的差值，學(xué)生清晰觀察到空氣有重量，而且很輕。
三、4年級(jí)上冊(cè)《聲音的變化》為例――運(yùn)用轉(zhuǎn)換法降低觀察難度
本課科學(xué)概念：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
關(guān)于音量的大小、振幅的大小、頻率的快慢等概念，學(xué)生的理解是比較困難的，主要原因是難以觀察，課本通過觀察尺子發(fā)出聲音，來認(rèn)識(shí)音量大小與振幅的關(guān)系，再通過觀察4個(gè)杯子中裝有不同高度的水，辨別哪個(gè)音高，哪個(gè)音低。
缺點(diǎn)：學(xué)生感官靈敏度差異性很大，容易形成分歧，如，讓學(xué)生看振幅的大小，光用眼睛看，學(xué)生是看不清的，原因是時(shí)間短、變化快，而且尺子的質(zhì)地也各不相同。用耳朵聽音高同樣是有偏差的，而且4個(gè)杯子的材料本身也會(huì)出現(xiàn)差異，學(xué)生每一次敲打的力度和著力點(diǎn)也很難控制。音高要同頻率快慢聯(lián)系起來更是困難，學(xué)生用感官根本觀察不到頻率有多快。
改進(jìn)：運(yùn)用電腦中的頻率測(cè)試軟件，將物體發(fā)出聲音的高低，以及音量的大小、振幅的大小用波形和數(shù)值的方式顯示出來。只需要用麥克風(fēng)對(duì)準(zhǔn)發(fā)生物體，音量的大小和分貝數(shù)值一目了然。振幅可以通過觀察波形的高低、頻率的快慢以及比較數(shù)值來觀察。通過顯性的數(shù)字式界面幫助學(xué)生建構(gòu)“聲音”中各個(gè)要素的概念。測(cè)試杯子發(fā)出的音高不同也可用此辦法，需要改動(dòng)的是只用一只杯子和不同量的水，且杯子要上下口不能有粗細(xì)差異，盡量選擇質(zhì)量好的杯子作為實(shí)驗(yàn)材料。水的高度可以分0高度、1/4杯子高度、1/2杯子高度、3/4杯子高度、滿杯，敲打時(shí)采用塑料錘小角度撞擊的方式，因?yàn)樗芰襄N重量和釋放的角度均可控，這樣觀察盡可能減少多變量的影響，實(shí)驗(yàn)科學(xué)性相應(yīng)增強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)操作的方法多種多樣，需要因課制宜地選擇合理的方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和材料，這樣能夠保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性，使我們的探究不至于停留在形式上，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到科學(xué)探究帶來的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
蔡鐵權(quán)，臧文，姜旭英.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)出版社，-09.
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇二
近日，本人有幸參加了一場(chǎng)體育教學(xué)內(nèi)容講座，這讓我受益匪淺。通過聽取專家的講解，我對(duì)于體育教學(xué)的理念和方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也得到了一些寶貴的啟示和建議。在此，我想分享一下我的體會(huì)心得。
第一段：對(duì)體育教學(xué)的新認(rèn)識(shí)
在講座中，專家闡述了他對(duì)于體育教學(xué)的觀點(diǎn)和理念。他認(rèn)為，體育教育不只是單純的傳授技能和知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。體育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、個(gè)人品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這種觀點(diǎn)打破了過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓我對(duì)體育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：體育教學(xué)方法的革新
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，多數(shù)老師采取的是“教練中心主義”的方式，即教練講解，學(xué)生復(fù)制。這種方式的缺陷在于學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解程度較淺，難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人技能。而在講座中，專家介紹了一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作與角色扮演、個(gè)性化教育和游戲化教學(xué)等。這種教學(xué)方法將更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的真諦，從而更好地掌握技能。
第三段：多元化的課程設(shè)置
我曾認(rèn)為體育課只是跑跑、跳跳、游泳、球類運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)。但在講座中，專家介紹了許多新穎有趣、多元化的體育項(xiàng)目，如魔方、攀巖、滑板等。這些項(xiàng)目不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能。
第四段：對(duì)體育教學(xué)的反思
我也思考了自己曾經(jīng)在體育教學(xué)方面的錯(cuò)誤做法。比如，在考試時(shí)，我曾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的單項(xiàng)成績(jī)表現(xiàn)。這種做法很容易扭曲學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低他們的興趣。而現(xiàn)在，我明白了考試僅僅是一種評(píng)判手段，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)格品質(zhì)和健康意識(shí)。
第五段：總結(jié)及展望
這場(chǎng)講座讓我對(duì)體育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我也清楚地意識(shí)到，體育教育需要與時(shí)俱進(jìn)，探索教育本質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該探索教育方式。我相信，在今后的體育教學(xué)中，我會(huì)盡力將這些心得付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生愉快、健康地成長(zhǎng)。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇三
二、工作目標(biāo):
1、以競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)全校師生強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)，協(xié)調(diào)好學(xué)校工會(huì)抓好群體工作，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校武術(shù)傳統(tǒng)特色。
2、體育學(xué)科要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，規(guī)范體育課堂教學(xué)。
3、抓好各校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，在區(qū)級(jí)比賽中能出尖子選手。
4、面對(duì)場(chǎng)地缺乏情況，重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的趣味性，規(guī)范體鍛課活動(dòng)，加強(qiáng)課間游戲設(shè)計(jì)開發(fā)，控制意外傷害事故的發(fā)生。
三、主要工作
(一)加強(qiáng)體育教研活動(dòng)，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、學(xué)校體育教研組要再次組織體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校學(xué)生及場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂好各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，按體育教學(xué)常規(guī)的要求，做好教學(xué)六認(rèn)真工作。
2、本學(xué)期在學(xué)校場(chǎng)地有限的情況下，每位體育老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)活動(dòng)，克服課堂教學(xué)中的隨意性，切忌放羊式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，建立以學(xué)生為“主體”的課堂教學(xué)模式，淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)思維，重視體育課程的功能開發(fā)，研究現(xiàn)有場(chǎng)地的體育課活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保體育活動(dòng)的有效性。
3、加強(qiáng)科研意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)生好習(xí)慣踐行課題研究的.內(nèi)容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，認(rèn)真撰寫論文。
4、牢牢樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為切入口，建立檢查評(píng)估制度，以切實(shí)提高學(xué)生的鍛煉積極性為目標(biāo)力爭(zhēng)使全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)穩(wěn)步上升。
5、加強(qiáng)學(xué)科的常規(guī)檢查，本學(xué)期體育老師在室內(nèi)上課的時(shí)間增多了如何上好室內(nèi)課，課前要充分設(shè)計(jì)好合理有效的教學(xué)內(nèi)容，要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地互相協(xié)調(diào)好，確保正常的教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)師生課堂安全意識(shí)，防止傷害事故發(fā)生。
(二)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌亮點(diǎn)
1、加強(qiáng)體育學(xué)科組的建設(shè)，目標(biāo)要明確，措施要到位。如何爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科的亮點(diǎn)、創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是本學(xué)期學(xué)科工作的一個(gè)重點(diǎn)。
2、體育組現(xiàn)有的資源要合理有效的重組整合，爭(zhēng)取發(fā)揮更有效的作用。
(三)、抓好群體工作，豐富學(xué)校文體生活
1、加強(qiáng)課間操的日常管理。繼續(xù)抓好課間操的進(jìn)出場(chǎng)(快、靜、齊)及做操質(zhì)量，護(hù)導(dǎo)老師、班主任、廣播操檢查評(píng)分員，體育老師都要準(zhǔn)時(shí)到崗，并在學(xué)生精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面做好檢查督促工作。
2、組織開展好學(xué)生的體鍛活動(dòng)，任課老師要與體育老師密切配合，按體鍛活動(dòng)表有組織的進(jìn)行課外活動(dòng)，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。
3、組織開展好每月小型體育競(jìng)賽活動(dòng)(因場(chǎng)地原因，本學(xué)期組織競(jìng)賽的方式會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整，具體見體育組的通知)學(xué)校堅(jiān)持以全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生有1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在開足體育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，貫徹小型多樣，單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同，每月安排各種體育競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)要常搞常新，讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，掌握科學(xué)的健身方法。力爭(zhēng)通過各種競(jìng)賽活動(dòng)，活躍學(xué)校文體生活，在校園內(nèi)形成濃厚的鍛煉氛圍。
4、抓好日常業(yè)余訓(xùn)練，體育組要組織安排好校隊(duì)訓(xùn)練工作，學(xué)期初，認(rèn)真制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排時(shí)間，體育老師要協(xié)調(diào)好各部門工作，經(jīng)常、積極、主動(dòng)和班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的支持和幫助，并做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間得到保證。訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，科學(xué)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間，確保運(yùn)動(dòng)能力穩(wěn)步提高。爭(zhēng)取出尖子選手。
5、實(shí)施全民健身活動(dòng)，學(xué)校工會(huì)要認(rèn)真組織好教工的文體活動(dòng)，抓好每天教師早操的質(zhì)量，體育組要協(xié)助工會(huì)開展小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，以豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工的體質(zhì)。
(四)做好場(chǎng)地器材管理，體育資料整理工作
1、體育器材室配備專人負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好器材的使用、保管及器材室的衛(wèi)生工作，每天出借的體育器材要執(zhí)行登記歸還制度。
2、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好體育競(jìng)賽活動(dòng)資料的搜集，以及在12月完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)的輸入上傳工作。
(五)、開展大課間活動(dòng)。開展好體育大課間活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使其更好地完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)工作:
1、圍繞新大綱要求，修訂制定大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃。二年級(jí)實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)資源盡可能多的開設(shè)選項(xiàng)項(xiàng)目。
2、鼓勵(lì)老師開設(shè)形式多樣的公選課項(xiàng)目，為學(xué)生服務(wù)。
3、教研活動(dòng)要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質(zhì)上加大力度，教學(xué)研究上有特色，并加強(qiáng)檢查和質(zhì)量監(jiān)控。
群體工作:
1、規(guī)范學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，對(duì)測(cè)試不合格的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)測(cè)。合格率達(dá)到學(xué)校體育工作條例要求的標(biāo)準(zhǔn)。
2、群體方面，組織大型比賽6項(xiàng)，分別為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；迎新籃球賽；“11制”足球賽；排球賽；羽毛球賽；冬季長(zhǎng)跑比賽。
3、指導(dǎo)好學(xué)生俱樂部的各單項(xiàng)比賽。
競(jìng)賽、訓(xùn)練工作:
1、抓好常規(guī)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練。做到開訓(xùn)前有計(jì)劃、中期檢查及期末測(cè)試總結(jié)。
2、組隊(duì)參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。在學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，盡可能的參加多項(xiàng)比賽。爭(zhēng)取團(tuán)體總分進(jìn)入同等學(xué)校的前列。
科研工作
1、組織申報(bào)校級(jí)精品課程，申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
2、組織申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題、科研課題和教改課題。
迎評(píng)工作
1、學(xué)校本科辦學(xué)水平合格評(píng)估(體育方面工作)。
2、貫徹學(xué)校體育工作條例評(píng)估工作(省教育廳)。
具體安排
1、開學(xué)前安排好課務(wù)，上學(xué)期由教研室申報(bào)下期開課計(jì)劃，根據(jù)教務(wù)處發(fā)放的班級(jí)及課表，要求第一周教學(xué)工作進(jìn)入正常軌道，包括教學(xué)文件的制定、選項(xiàng)教學(xué)班級(jí)、課表調(diào)整發(fā)放等，嚴(yán)格按教務(wù)處要求完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、訓(xùn)練隊(duì)的確定:根據(jù)全年計(jì)劃和參加省大運(yùn)會(huì)的要求盡早組隊(duì)訓(xùn)練。其他以俱樂部的形式進(jìn)行組隊(duì)訓(xùn)練，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、群體競(jìng)賽活動(dòng)(預(yù)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，但根據(jù)學(xué)校的具體情況和經(jīng)費(fèi)情況有所變動(dòng)，再進(jìn)行申報(bào)):
校級(jí)比賽:四-五月份“11制”足球賽(男子)
五月份“春雨杯”羽毛球賽
六月份“畢業(yè)杯”排球賽
九、十月份迎新籃球賽
十月份學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)
十一月冬季長(zhǎng)跑比賽
俱樂部活動(dòng):三月份“三人制”籃球賽
六月份俱樂部活動(dòng)月
十一月份“七人制足球賽”，乒乓球賽
十二月份俱樂部活動(dòng)月
4、參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)
項(xiàng)目:田徑、羽毛球、健美操、(籃球、足球、定向等項(xiàng)目另定)
具體參賽時(shí)間以教育廳通知為準(zhǔn)。
5、體質(zhì)測(cè)試安排:9-11月進(jìn)行
6、貫徹學(xué)校體育工作條例評(píng)估工作(全年)
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇四
1、通過游戲，體驗(yàn)捕捉到魚的快樂。
2、練習(xí)快跑、快躲閃，提高幼兒動(dòng)作敏捷性。
3、又互相協(xié)作的意識(shí)。
4、體驗(yàn)人多力量，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
5、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
幼兒手拉手圍成"池塘"(圓圈)、漁網(wǎng)一張(用尼龍紗巾代替)
1、做活動(dòng)前熱身準(zhǔn)備。
3、了解游戲規(guī)則，玩游戲?
讓三分之二的小朋友圍成一個(gè)圓圈做"池塘"，兩名幼兒各拿紗巾一端，做"漁夫"，其他幼兒充當(dāng)"魚"在池塘內(nèi)四散站立。
游戲開始，魚在池塘內(nèi)四處游動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)出"捕魚哦"的信號(hào)時(shí)，"漁夫"立即向池塘跑，用網(wǎng)去"捕魚"。"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"就算被捕住，就要離開池塘到岸上去，被捕到的"魚兒"替換圍成圓圈做"池塘"的幼兒?？筛鶕?jù)時(shí)間替換"漁夫"，調(diào)換角色，讓每一名幼兒都能進(jìn)入到"池塘"里來。
游戲規(guī)則：
(1)"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"身體任何部位"魚兒"就算被捕住。"漁夫"要行動(dòng)一致、配合得好，要用漁網(wǎng)捕魚，不能用手抓。
(2)扮演"魚"的小朋友要在池塘里面躲閃，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。
4、游戲復(fù)進(jìn)行。教師注意讓幼兒輪換做"漁夫"、"小魚兒"鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則
5、放松小結(jié)，結(jié)束游戲。
本節(jié)體育游戲分準(zhǔn)備活動(dòng)、開展游戲、放松運(yùn)動(dòng)三個(gè)階段進(jìn)行。教師營(yíng)造出充滿趣味的“漁夫拉網(wǎng)捕魚”游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒由探索“基本動(dòng)作要領(lǐng)”“合作動(dòng)作要領(lǐng)”逐步過渡到“合作開展游戲”。教師較好地控制了運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)三方面要素的比例和節(jié)奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗(yàn)到游戲的樂趣和探索合作方法成功后的滿足?；顒?dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，較好地體現(xiàn)了螺旋上升逐步提高難度的原則。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇五
一、學(xué)情分析：
我校初四共分八個(gè)教學(xué)班，我任教1---4班的教學(xué)，近200名學(xué)生，他們的身體素質(zhì)各異。因?yàn)槌跛膶W(xué)生面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力非常大。如何調(diào)整好他們的心理，處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的安排，讓他們?cè)隗w育考試中取得好成績(jī)是該學(xué)期的首要任務(wù)。另外考慮到男女差別大身體素質(zhì)各異：男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠較好的鍛煉；女生趨于文靜，不好活動(dòng)，課中就要經(jīng)常與她們溝通交流，因勢(shì)利導(dǎo)，及早轉(zhuǎn)變觀念，讓男生帶動(dòng)女生，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。以期在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
二、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，敢打敢拼勇爭(zhēng)一流及優(yōu)良的集體主義精神。確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。
三、學(xué)期目標(biāo)：
1.養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握好初四中考多個(gè)可能被測(cè)試的項(xiàng)目。
2.收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時(shí)事，豐富他們的知識(shí)，以備綜合能力考試。
3.讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
四、具體措施：
1.利用課中或課后的時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，轉(zhuǎn)變他們的觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。
2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向課堂45分要效率，確保學(xué)生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
3.課堂上，參與到學(xué)生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養(yǎng)體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵(lì)他們敢于爭(zhēng)創(chuàng)的好成績(jī)。
4.課后做到及時(shí)反思總結(jié)。
五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，熟練各學(xué)段教材內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2.多聽課，評(píng)課參與集體研討，取其長(zhǎng)補(bǔ)己之短，豐富自己的閱歷。
3.充分利用多媒體、圖書室等查閱教學(xué)訓(xùn)練方面的資料，學(xué)習(xí)新的好的教學(xué)方法。
4.努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，能夠制造出相應(yīng)的課件利于教學(xué)。
5.多與同行共同交流，共同研討，共同提高。
6.加強(qiáng)自我鍛煉，提高自身素質(zhì)。
六、教研課題與研究措施：
課題：寓教于樂于體育教學(xué)中
措施：
1.實(shí)踐法：以課堂為載體，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2.問卷調(diào)查法：通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查反饋，加以改進(jìn)。
七、評(píng)價(jià)教育教學(xué)：
通過測(cè)試和平時(shí)的練習(xí)采取教師或?qū)W生相互評(píng)價(jià)的方式，分優(yōu)秀、良好、及格、仍需努力四個(gè)層次：
1.學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：能否以端正積極的心態(tài)投入到體育鍛煉及體育課的學(xué)習(xí)中去。
2.體能與技能：能否正確的將動(dòng)作掌握與運(yùn)用情況。
3.交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關(guān)系。
八、教研課的安排：
1.爭(zhēng)取在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中取得較優(yōu)異的成績(jī)，以提高自己的授課水平。
2.在教師基本功比賽中取得好成績(jī)。
3.與其他同行共同搞好校隊(duì)的各項(xiàng)訓(xùn)練。
4.認(rèn)真落實(shí)兩操一課活動(dòng)。
九、教學(xué)進(jìn)度：
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇六
在閱讀教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己進(jìn)行閱讀，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法和閱讀的技巧。在閱讀的過程中，提出與之相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)閱讀。提倡“熟讀深思”法，就要一改以往教師的滿堂灌，學(xué)生多讀多思，自己進(jìn)行感悟，學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀中可采取四步讀書法，即初讀—再讀—精讀—熟讀。以此四步，學(xué)生可以邊讀邊質(zhì)疑再到解除疑惑，以達(dá)到加深理解的目的。同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)的理解，充分體現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的道理。書就是要學(xué)生去讀，自己品出其中的味道，而不是靠老師給講出來。這樣可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、提倡“啟發(fā)誘導(dǎo)”法
實(shí)踐證明，啟發(fā)誘導(dǎo)講課能達(dá)到識(shí)事、達(dá)意、掌握表達(dá)形式的目的。例如教師在講解《草船借箭》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于文章中的主人公不了解，不知道他們?yōu)楹螘?huì)聯(lián)系到一起，這些課本上沒有的內(nèi)容，就需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，講清兩個(gè)人物之間的關(guān)系，這對(duì)于文章的理解有很大的作用，在進(jìn)行啟發(fā)時(shí)要用學(xué)生樂于接受的形式和方法，否則會(huì)導(dǎo)致啟而不發(fā)，不但不會(huì)對(duì)理解課文有幫助，還會(huì)有偏差，浪費(fèi)時(shí)間。
三、提倡“精講巧練”法
精講就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)的明白;巧練就是要有明確目的出習(xí)題，出典型題技巧題，讓學(xué)生舉一反三，掌握做題的技巧和規(guī)律。精講精練可以引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，觸類旁通，抓住事物的本質(zhì)特征概括出文章的基本內(nèi)容和主要思想。
四、提倡“內(nèi)容和語言統(tǒng)一”法
教師在講解課文的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生自覺通過語言文字去正確理解思想內(nèi)容。在做語言的分析時(shí)要抓住課文的關(guān)鍵詞句。因此，不能忽略作者對(duì)某些詞句的獨(dú)具匠心的用法。一定要注重語言以及修辭，不能只停留在對(duì)內(nèi)容的理解上。
五、提倡“讀寫結(jié)合”法
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是吸收的話那么寫就是表達(dá)。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要注意讀寫的結(jié)合。閱讀教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)真去體會(huì)作者的思路意境，這樣積累一段時(shí)間之后，學(xué)生就可以從范文當(dāng)中學(xué)習(xí)到各種文章的不同的表達(dá)方法，寫作時(shí)就有所借鑒，有所依照。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇七
近日，我參加了一場(chǎng)有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的講座，它讓我對(duì)體育教學(xué)的意義、方法、內(nèi)容等方面產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)了我作為一名體育教師的教學(xué)實(shí)踐。在此，我將結(jié)合此次講座的講解和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面闡述我的心得和體會(huì)。
第一段，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義。這次講座開頭的那個(gè)例子深深地觸動(dòng)了我，那個(gè)小男生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，連上三樓都喘不過氣，這讓我想起了我們將近三分之一的學(xué)生的近視率持續(xù)升高的現(xiàn)狀，也讓我想到了那些由于長(zhǎng)時(shí)間用眼而產(chǎn)生腰腿酸痛和脖子疼的學(xué)生。講座中提到的通過體育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)整身體、強(qiáng)健體魄、改善心理、鍛煉意志，讓我深刻理解了體育教育在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的作用。對(duì)此，我們作為體育教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記，而這也是我們工作的初衷和使命。
第二段，體育教育內(nèi)容的重要性。講座中提到的體育教育內(nèi)容是指知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面的內(nèi)容，而這三個(gè)方面相輔相成的結(jié)果就是素質(zhì)教育。由知識(shí)轉(zhuǎn)化出致用的技能，而態(tài)度是推動(dòng)知識(shí)運(yùn)用的力量。因此，我們對(duì)待體育教育內(nèi)容要格外重視和認(rèn)真對(duì)待。我自己的實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到將“一體二面、兩翼三區(qū)”原則貫穿在課堂教學(xué)過程中很重要。要培養(yǎng)學(xué)生的基本功和專項(xiàng)技能，重視為同學(xué)們運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生的體育技能和動(dòng)作大體規(guī)范、合理，明確鍛煉目標(biāo)、掌握自我鍛煉方法，提高體育素養(yǎng)和身心健康水平。
第三段，如何讓體育教育內(nèi)容生動(dòng)有趣。講座中提到，體育課要不斷摒棄枯燥乏味，追求生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果。我認(rèn)為應(yīng)該嘗試提高課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性，采用合理的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材布置課堂環(huán)境，如果有條件的話，在課堂運(yùn)用平板電腦或者計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)多媒體課件的制作。
第四段，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣是持久動(dòng)力，有所興趣的學(xué)生，才會(huì)愿意參加體育課。因此，體育教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。利用游戲、比賽、表彰等方式，鼓勵(lì)積極參與體育活動(dòng)，發(fā)掘出學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)到體育帶來的快樂和成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。
第五段，課程開展中如何有所突破。在平淡的體育教育內(nèi)容中，如何做到教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，是我們體育教育的一個(gè)重要問題。要在體育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展更多具有創(chuàng)新性的教育設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)體育教育內(nèi)容的豐富多彩。例如推行多元化的體育課程，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到不同年齡、性別、文化背景的參與，促進(jìn)學(xué)生體育人際交往，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
總之，通過這次體育教學(xué)內(nèi)容講座，我的心得和體會(huì)頗多。對(duì)于身為體育教師的我們來說，我們必須深入理解體育教育的意義和內(nèi)容，注重提升課堂的生動(dòng)有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要tap費(fèi)更多的心思和創(chuàng)意來思考體育教育的創(chuàng)新實(shí)踐。這樣才能更好地為學(xué)生成為健康的、好學(xué)的、有思想的和有道德的人種，為學(xué)生綜合素質(zhì)教育創(chuàng)造更為優(yōu)秀的教育環(huán)境。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇八
系列重要講話，是一個(gè)系統(tǒng)完整的科學(xué)理論體系，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最新成果，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是指導(dǎo)具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)的鮮活的馬克思主義。教學(xué)中，一要著力宣講中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)主題，深入闡釋道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義不動(dòng)搖，是歷史的選擇、人民的選擇、實(shí)踐的選擇。二要大力宣講黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，講清楚貫穿其中的堅(jiān)定信仰追求、歷史擔(dān)當(dāng)精神、真摯為民情懷和科學(xué)方法論，展現(xiàn)新形勢(shì)下黨中央治國(guó)理政的思想脈絡(luò)和實(shí)踐邏輯。三要緊緊抓住與青年學(xué)生成長(zhǎng)成才密切相關(guān)的內(nèi)容，解讀好關(guān)于理想信念、愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)論述。
要抓住重要節(jié)慶日、紀(jì)念日和重大活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史、國(guó)史教育。一要全面宣講“七一”重要講話精神，重點(diǎn)把握三個(gè)“偉大歷史貢獻(xiàn)”、三個(gè)“歷史告訴我們”的啟示、八個(gè)“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生全面回顧中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的光輝歷程、輝煌成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，大力唱響中國(guó)共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好、偉大祖國(guó)好的時(shí)代主旋律。二要結(jié)合慶祝新中國(guó)成立67周年進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解中華民族愛國(guó)主義精神的歷史形成和發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年如何弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，以熱愛祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱。三要結(jié)合紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年宣講紅軍長(zhǎng)征勝利的偉大意義和寶貴經(jīng)驗(yàn)，紅軍在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下艱苦卓絕的光輝歷程，長(zhǎng)征在中國(guó)革命史和我軍歷史上的重要地位，大力宣傳偉大的長(zhǎng)征精神，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。要引導(dǎo)學(xué)生把總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行現(xiàn)實(shí)思考結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)和把握歷史發(fā)展規(guī)律。
三、全面準(zhǔn)確闡釋我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)
今年以來，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)承壓前行，實(shí)現(xiàn)了較好開局，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本平穩(wěn)，總體態(tài)勢(shì)符合預(yù)期。教學(xué)中，一要深入闡釋我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景。雖面臨一系列深層次矛盾和問題，經(jīng)濟(jì)壓力有增無減，但長(zhǎng)期向好的基本面沒有變，經(jīng)濟(jì)韌性好、潛力足、回旋余地大的基本特征沒有變，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的良好支撐基礎(chǔ)和條件沒有變，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的前進(jìn)態(tài)勢(shì)沒有變，希望始終大于困難。二要著力宣講經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的積極變化。重點(diǎn)闡述產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，需求結(jié)構(gòu)的改善，新業(yè)態(tài)、新動(dòng)能加快成長(zhǎng)等方面。三要宣講推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革取得的成效，深入解讀關(guān)于培育新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化新的發(fā)展動(dòng)力，以推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，有力、有度、有效落實(shí)好“三去一降一補(bǔ)”等重點(diǎn)任務(wù)的決策部署。四要針對(duì)部分熱點(diǎn)問題予以正面引導(dǎo)。圍繞樓市去庫存、債市風(fēng)險(xiǎn)、失業(yè)壓力增大等熱點(diǎn)，做好解釋引導(dǎo)工作。
四、準(zhǔn)確解讀扶貧開發(fā)形勢(shì)和任務(wù)
全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，農(nóng)村貧困人口全部脫貧是一個(gè)標(biāo)志性指標(biāo)。
教學(xué)中，一要深入宣講扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想。扶貧開發(fā)要始終以消除貧困為首要任務(wù)，以改善民生為基本目的，以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本方向?；A(chǔ)是政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，核心是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧。二要重點(diǎn)解讀我國(guó)扶貧開發(fā)的巨大成就和脫貧攻堅(jiān)的重要性緊迫性艱巨性。我國(guó)扶貧開發(fā)取得的成就，足以向世界證明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。但是，全國(guó)仍有5575萬農(nóng)村貧困人口，大多分布在邊遠(yuǎn)地區(qū)、深山區(qū)、石山區(qū)等交通閉塞和生態(tài)脆弱地區(qū)，幫助這些群眾擺脫貧困絕非易事。三要準(zhǔn)確理解我國(guó)脫貧攻堅(jiān)決策部署。宣講精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略中“六個(gè)精準(zhǔn)”“五個(gè)一批”“四個(gè)問題”“四個(gè)轉(zhuǎn)變”等方面的內(nèi)容和政策含義，闡述落實(shí)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的十大行動(dòng)、十大工程等具體措施。四要正確認(rèn)識(shí)扶貧開發(fā)中存在的一些問題。主要包括有利條件和不利因素，絕對(duì)貧困和相對(duì)貧困，脫貧質(zhì)量和脫貧標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)域開發(fā)與精準(zhǔn)扶貧，外部幫扶和內(nèi)生動(dòng)力，農(nóng)村扶貧和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)扶貧，等等。
五、正確看待黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)新形勢(shì)
當(dāng)前，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)取得新的重大成效，不敢腐的震懾作用充分發(fā)揮，不能腐、不想腐的效應(yīng)初步顯現(xiàn)，反腐敗斗爭(zhēng)壓倒性態(tài)勢(shì)正在形成，但形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜。教學(xué)中，一要闡釋黨中央對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的堅(jiān)定決心。積極澄清反腐“刮風(fēng)論”“過頭論”“反腐自曝家丑，會(huì)影響黨和政府的形象”等模糊和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨中央堅(jiān)定不移反對(duì)腐敗的決心沒有變，堅(jiān)決遏制腐敗現(xiàn)象蔓延勢(shì)頭的目標(biāo)沒有變。二要大力宣講反腐敗斗爭(zhēng)取得的成就，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨敢于直面問題、糾正錯(cuò)誤，勇于從嚴(yán)治黨、捍衛(wèi)黨紀(jì)，善于自我凈化、自我革新的光輝形象。三要介紹開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的主要舉措，重點(diǎn)解讀《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨問責(zé)條例》的重要意義、主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)黨中央在反腐敗斗爭(zhēng)上的決心有足夠自信，對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)取得的成績(jī)有足夠自信，對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)帶來的正能量有足夠自信，對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)的光明前景有足夠自信。
六、正確認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系發(fā)展面臨的新形勢(shì)
今年以來，臺(tái)灣政局發(fā)生重大變化，民進(jìn)黨當(dāng)局對(duì)兩岸關(guān)系性質(zhì)這一根本問題采取模糊態(tài)度，拒絕承認(rèn)“九二共識(shí)”的歷史事實(shí)、拒絕認(rèn)同其核心意涵，兩岸關(guān)系和平發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系發(fā)展新形勢(shì)，一要深刻認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系和平發(fā)展是維護(hù)兩岸和平、促進(jìn)共同發(fā)展、造福兩岸同胞的正確道路，也是通向和平統(tǒng)一的光明大道。和平發(fā)展仍然是兩岸同胞的主流民意，維護(hù)好兩岸關(guān)系和平發(fā)展成果是兩岸同胞的共同期盼。二要深刻理解堅(jiān)持“九二共識(shí)”、反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)。“九二共識(shí)”明確界定了兩岸關(guān)系的性質(zhì)，是確保兩岸關(guān)系和平發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵。三要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程、完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。當(dāng)前，兩岸關(guān)系的主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在我們手中，我們捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整決心未變、能力更強(qiáng)，將堅(jiān)決遏制任何形式的“臺(tái)獨(dú)”分裂行徑和圖謀，絕不讓國(guó)家分裂的歷史悲劇重演。四要引導(dǎo)學(xué)生把握兩岸關(guān)系發(fā)展動(dòng)力在民間。要秉持兩岸一家親的理念，進(jìn)一步擴(kuò)大兩岸同胞交流往來，推進(jìn)各領(lǐng)域交流合作，深化兩岸經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展，增進(jìn)同胞福祉和親情，共同構(gòu)建兩岸命運(yùn)共同體，攜手實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
國(guó)際部分教學(xué)要點(diǎn)
一、關(guān)注國(guó)際秩序變革中的復(fù)雜動(dòng)向
當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)發(fā)生復(fù)雜深刻變化，國(guó)際體系處于重要變革期。一是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)改革知易行難。日本、德國(guó)、印度、巴西“四國(guó)集團(tuán)”屢提入常案，非洲國(guó)家強(qiáng)烈希望擴(kuò)大在安理會(huì)的代表性。要求安理會(huì)改革的呼聲越來越高,但磋商、協(xié)調(diào)將是復(fù)雜、緩慢的進(jìn)程。二是“亞洲版”北約無助于地區(qū)的和平與發(fā)展。美國(guó)拉緊美日同盟，打造“亞洲版”北約，在韓國(guó)部署“薩德”系統(tǒng)，強(qiáng)化在亞太的同盟體系，亞太地區(qū)戰(zhàn)略形勢(shì)正經(jīng)歷著復(fù)雜而深刻的變化。
三是即將在我國(guó)召開的g20杭州峰會(huì)促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)治理體系進(jìn)一步鞏固和變革。作為發(fā)達(dá)國(guó)家和新興市場(chǎng)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家開展合作的重要論壇，二十國(guó)集團(tuán)在引領(lǐng)和推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作方面具有舉足輕重的影響。要借g20杭州峰會(huì)召開的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際體系調(diào)整動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)我國(guó)影響，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是現(xiàn)行國(guó)際秩序的參與者、維護(hù)者、改革者，將為維護(hù)世界和平、促進(jìn)全球發(fā)展發(fā)揮建設(shè)性作用。
二、把握國(guó)際熱點(diǎn)問題的影響
國(guó)際和地區(qū)熱點(diǎn)問題此起彼伏，各種安全問題相互交織，各主要力量加速進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整和互動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)摩擦的一面有所上升，但斗而不破、適度妥協(xié)、既借重合作又牽制斗爭(zhēng)的基本框架仍將延續(xù)。要重點(diǎn)關(guān)注：一是圍繞南海問題，美日等國(guó)家熱炒，試圖把“規(guī)則破壞者”“現(xiàn)狀打破者”“軍事擴(kuò)張者”的帽子強(qiáng)加于中國(guó)頭上。美國(guó)著眼于“亞太再平衡”，將南海問題作為其維護(hù)地區(qū)霸權(quán)地位、對(duì)中國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制的重要抓手。中國(guó)一向堅(jiān)決反對(duì)一些國(guó)家對(duì)中國(guó)南沙群島部分島礁的非法侵占及在中國(guó)相關(guān)管轄海域的侵權(quán)行為,愿繼續(xù)與直接有關(guān)當(dāng)事國(guó)在尊重歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)際法，通過談判協(xié)商和平解決南海有關(guān)爭(zhēng)議。二是英國(guó)公投脫歐，歐洲一體化進(jìn)程受挫，歐洲整體實(shí)力受到削弱，地緣政治與經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生改變，不僅對(duì)歐洲，也對(duì)世界產(chǎn)生影響。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，中英“黃金時(shí)代”不會(huì)因英國(guó)脫歐而改變，全球化的歷史潮流也不會(huì)因英國(guó)脫歐被改寫。三是朝鮮半島局勢(shì)持續(xù)升溫。朝鮮進(jìn)行第四次核試驗(yàn)、利用運(yùn)載火箭發(fā)射衛(wèi)星，韓國(guó)不顧中俄反對(duì)引入“薩德”。一些國(guó)家對(duì)中國(guó)立場(chǎng)無端猜測(cè)和曲解，“中國(guó)責(zé)任論”甚囂塵上。中國(guó)仍堅(jiān)持半島無核化，堅(jiān)持半島和平穩(wěn)定，堅(jiān)持通過對(duì)話協(xié)商解決問題，在朝鮮半島核問題上的立場(chǎng)堅(jiān)定不移。
三、認(rèn)清世界經(jīng)濟(jì)調(diào)整變化
世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇動(dòng)力不足，全球貿(mào)易投資增長(zhǎng)低迷，大宗商品和金融市場(chǎng)不時(shí)動(dòng)蕩，地緣政治風(fēng)險(xiǎn)加大。一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清世界經(jīng)濟(jì)總體形勢(shì)和新動(dòng)向。世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇步伐不穩(wěn)，發(fā)達(dá)國(guó)家和新興經(jīng)濟(jì)體走勢(shì)分化。美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的樂觀情緒趨于消退。英國(guó)脫歐等政治層面的動(dòng)蕩不斷，歐元區(qū)經(jīng)濟(jì)將更加脆弱。新興經(jīng)濟(jì)體結(jié)構(gòu)性改革步伐緩慢，整體增速放緩。二是闡釋外部環(huán)境變化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增長(zhǎng)低迷既導(dǎo)致外需拉動(dòng)作用減弱，也為我國(guó)深化結(jié)構(gòu)性改革、加快培育新的增長(zhǎng)動(dòng)力帶來新契機(jī)。地緣政治關(guān)系復(fù)雜多變和不穩(wěn)定不確定因素增多，既對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展構(gòu)成潛在威脅，也擴(kuò)大了我國(guó)在大國(guó)關(guān)系動(dòng)態(tài)博弈中的回旋余地。另外，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)發(fā)展對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定作用愈發(fā)突出。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)約三分之一的增量來自中國(guó)，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，這一格局不會(huì)改變。
四、深入了解“一帶一路”倡議的進(jìn)展
“一帶一路”是中國(guó)全方位對(duì)外開放的新戰(zhàn)略，也是中國(guó)面向亞歐大陸提供的最重要公共產(chǎn)品。宣講“一帶一路”倡議實(shí)施3年來取得的重要早期收獲。一是國(guó)際共識(shí)日益增多。已有70多個(gè)國(guó)家和組織表達(dá)了支持和參與，34個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織與中國(guó)簽署了共建“一帶一路”政府間合作協(xié)議。二是金融支撐機(jī)制開始發(fā)揮作用。亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行開業(yè)運(yùn)營(yíng)，絲路基金首批投資項(xiàng)目正式啟動(dòng)，沿線國(guó)家積極探討建立或擴(kuò)充各類雙邊、多邊合作基金。三是互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)逐步成型。匈塞鐵路、雅萬高鐵陸續(xù)開工，中老、中泰等泛亞鐵路網(wǎng)開始啟動(dòng)，一批高速公路建設(shè)正在推進(jìn)。四是產(chǎn)能合作加快推進(jìn)。中國(guó)已與20個(gè)國(guó)家簽署了協(xié)議，開展機(jī)制化的產(chǎn)能合作。中方設(shè)立的各類雙邊、多邊產(chǎn)能合作基金已超過1000億美元。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇九
摘要：優(yōu)化《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容，以卓越法律人才培養(yǎng)的需要確定基本目標(biāo)，以“四新”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”為架構(gòu)，以理論、實(shí)踐、學(xué)生這三者為基點(diǎn)，以合理規(guī)劃重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)路徑。
關(guān)鍵詞：卓越法律人才;《民法總論》;教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
《民法學(xué)》是法學(xué)專業(yè)的核心課程，《民法總論》則是《民法學(xué)》的統(tǒng)攝性課程，是民法學(xué)的基本理論、基本制度和研究方法的集成。民法與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，指導(dǎo)、服務(wù)民法學(xué)整體發(fā)展的《民法總論》，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化。在新時(shí)期培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型卓越法律人才的目標(biāo)下，《民法總論》教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也被賦予了新的時(shí)代使命。
一、以卓越法律人才培養(yǎng)確立《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本目標(biāo)
《民法總論》教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，需要考慮課程性質(zhì)和時(shí)代需求兩個(gè)基本因素。從課程性質(zhì)來看，《民法總論》既是民法學(xué)業(yè)是法學(xué)的基礎(chǔ)理論課程?！睹穹傉摗返膬?nèi)容，是民事部門法學(xué)以及民事特別法學(xué)的前提和基礎(chǔ)。從一般院校的課程設(shè)置來看，民事部門法學(xué)的多數(shù)課程是單獨(dú)開設(shè)的，這又使《民法總論》在構(gòu)建民事部門法知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性，實(shí)現(xiàn)民法知識(shí)的整合方面，體現(xiàn)出積極的價(jià)值。從法學(xué)教學(xué)體系來看，《民法總論》是繼《法理學(xué)》之后開設(shè)的主要部門法學(xué)課程之一。一般認(rèn)為，“法理學(xué)屬于法學(xué)知識(shí)體系的最高層次，擔(dān)負(fù)著探討法的普遍原理或最高原理，為各個(gè)部門法學(xué)和法史學(xué)提供理論根據(jù)和思想指導(dǎo)的任務(wù)?！睆倪@樣的意義上來看，《民法總論》是《法理學(xué)》在部門法學(xué)的延伸，具有部門法理學(xué)的性質(zhì)。在教學(xué)體系中，《民法總論》一般與《刑法總則》和《行政法》（《行政法與行政訴訟法》）同時(shí)開設(shè)。這不僅僅是要求學(xué)生完成對(duì)這三門主要部門法學(xué)課程的學(xué)習(xí)，更是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過課程相關(guān)內(nèi)容的彼此區(qū)別和聯(lián)系，明確各自學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，并建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。從卓越法律人才培養(yǎng)的要求來看，復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)。但這并不意味著是對(duì)理論課程的忽視。反而是對(duì)理論課程的強(qiáng)化。任何實(shí)踐技能的運(yùn)用與變化，都源自于對(duì)理論的系統(tǒng)與深入掌握。同時(shí)，只有具備良好的職業(yè)倫理，才能以實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)法律正義的最大化。在民事技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)上，《民法總論》責(zé)無旁貸?！睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)確立如下基本目標(biāo)：1.培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)民法學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)和熱情。2.提升學(xué)生的道德水平，形成良好的職業(yè)倫理。3.掌握民法學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成民法學(xué)的專業(yè)思維習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生形成開闊的視野，發(fā)散的思維，系統(tǒng)的知識(shí)。5.奠定扎實(shí)的理論知識(shí)功底。
二、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想：確立“四新”的教學(xué)理念
優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容，要確立“四新”教學(xué)理念，即“溫故而知新、比較而自新、包容而迎新、批判而創(chuàng)新”。“溫故而知新”要求教師的教學(xué)內(nèi)容要前后呼應(yīng)。教材雖然體系結(jié)構(gòu)清晰，但受文字表達(dá)的局限，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)片面性認(rèn)識(shí)，也容易造成知識(shí)的遺忘。建立教材內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，借助已有知識(shí)促進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容講授，是課堂教學(xué)的真正價(jià)值所在?！皽毓省辈粌H僅針對(duì)《民法總論》自身的內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的《法理學(xué)》等課程內(nèi)容。只有這樣才能使學(xué)生建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)知，能夠更好地從《法理學(xué)》中獲得指導(dǎo)和幫助?！氨容^而自新”要求在教學(xué)中運(yùn)用比較分析的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。比較不僅是區(qū)別，更在于聯(lián)系。通過比較，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠建立對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。比較，同樣并不局限在《民法總論》課程內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)之間，更要與刑法學(xué)、行政法學(xué)等相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的比較。學(xué)生只有能夠準(zhǔn)確地對(duì)民法與刑法、行政法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行區(qū)別，才能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)民法的本質(zhì)，學(xué)習(xí)好民法?！鞍荻隆币蠼處熍c學(xué)生要對(duì)新觀點(diǎn)、新知識(shí)抱有包容的心態(tài)。“包容”不意味著必然的“接受”，它只是一種學(xué)術(shù)態(tài)度。只有建立了對(duì)他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的尊重和寬容，自己的觀點(diǎn)才能得到同行的尊重。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)廣泛地為學(xué)生介紹、評(píng)析各種學(xué)術(shù)理論和觀點(diǎn)。廣納百川，才能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)術(shù)思想的形成?！鞍荻隆笔墙處煋碛械闹螌W(xué)品格，更是教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)術(shù)態(tài)度。“批判而創(chuàng)新”要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。任何理論和知識(shí)的科學(xué)性都是建立在不斷地批評(píng)與反思的過程中?！叭魏斡^點(diǎn)若是不允許有相反的意見，這種意見便沒有存在的價(jià)值?！睂W(xué)生應(yīng)善于“提問”，在提問中不斷凝練“問題”。對(duì)一切理論和觀點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)懷有批判的精神，不能盲目接受。要在不斷的反思、批判中形成自己獨(dú)立的見解。批判精神是學(xué)術(shù)生長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，是理論創(chuàng)新的.動(dòng)力來源。
三、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的架構(gòu)：建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”
《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容雖然不是法學(xué)學(xué)科中最為豐富的，但其所涉理論和制度，則是民法學(xué)中，乃至法學(xué)理論中最為核心和基礎(chǔ)的。由于《民法總論》在課程體系中起到承前啟后、兼顧左右的重要作用，其與前后開設(shè)及同時(shí)開設(shè)的課程之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)更為密切。這就使《民法總論》課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)更為豐富。要使學(xué)生建立知識(shí)和理論的整體性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”非常必要。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、清晰。從實(shí)際情況來看，“學(xué)科知識(shí)地圖”應(yīng)當(dāng)以民法學(xué)基本理論、民法學(xué)基本方法和民法學(xué)基本制度三個(gè)基本的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)建主干，再以知識(shí)節(jié)點(diǎn)和知識(shí)圖譜豐富其內(nèi)容。知識(shí)節(jié)點(diǎn)是每一部分所涉及的基本知識(shí)點(diǎn)，其構(gòu)成應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性和邏輯性；知識(shí)圖譜是對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的具體展示，涉及相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)、相關(guān)部門法知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)理論問題、相關(guān)歷史問題以及實(shí)務(wù)問題。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”旨在為學(xué)生呈現(xiàn)《民法總論》的全部知識(shí)及相關(guān)理論學(xué)科和部門法知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)民法學(xué)以及法學(xué)的整體性認(rèn)知，保障學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。其效果至少應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：1.可以讓學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)了解教學(xué)進(jìn)度，更好地配合教師教學(xué)。2.可以讓學(xué)生明確地找到教學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的圖譜，了解相關(guān)理論、相關(guān)歷史與實(shí)務(wù)問題的信息。知識(shí)圖譜只是相關(guān)信息提示，并不涉及具體的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)圖譜所示信息查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自主學(xué)習(xí)的能力。4.可以讓學(xué)生找到知識(shí)節(jié)點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的部門法與法律實(shí)務(wù)的知識(shí)和理論。這樣的做法，一方面使學(xué)生在“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律中形成對(duì)法學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，另一方面也可以更充分地體現(xiàn)《民法總論》對(duì)民事部門法與法律實(shí)務(wù)的“指導(dǎo)”或“服務(wù)”。5.“學(xué)科知識(shí)地圖”還可以幫助學(xué)生依據(jù)自身的興趣，找尋相關(guān)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，并繪制自己的知識(shí)路線圖，從而確立個(gè)體的學(xué)習(xí)方向，完成個(gè)性學(xué)習(xí)。
四、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的三個(gè)基點(diǎn)：理論實(shí)踐學(xué)生
《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過程中，理論、實(shí)踐和學(xué)生是三個(gè)核心的基點(diǎn)，將決定教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的科學(xué)性。這三個(gè)基點(diǎn)應(yīng)予以全面、平均考慮，彼此一致，不分輕重。理論，即《民法總論》的專業(yè)知識(shí)，是《民法總論》專業(yè)性的根本體現(xiàn)。無論教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化，專業(yè)性都是前提和根本。丟失了專業(yè)性，也就失去了課程的靈魂?！睹穹傉摗氛n程內(nèi)容的優(yōu)化就是要在理論上去粗取精，在手段上凝練問題，在內(nèi)容上錘煉基礎(chǔ)，在效果上使學(xué)生掌握科學(xué)的理論和方法，形成“以不變應(yīng)萬變”的學(xué)術(shù)分析能力。實(shí)踐，即法律實(shí)務(wù)，是《民法總論》生命力的體現(xiàn)。雖然是理論學(xué)科，但《民法總論》的存在并不在于其理論性本身，而恰恰是對(duì)實(shí)踐的關(guān)注、對(duì)實(shí)踐的反思、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)實(shí)踐的服務(wù)。優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容必須要充分照顧到《民法總論》與法律實(shí)務(wù)之間的關(guān)系。學(xué)生是教育的客體，也是教育的主體。在高等教育中，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到更充分的實(shí)現(xiàn)。盡管如此，學(xué)生為受教育者的身份不容忽視?！睹穹傉摗返慕虒W(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)倫理和人文素質(zhì)的培育。無論學(xué)生的理論水平實(shí)踐技能如何提升，歸根結(jié)底都要成為有道德，有思想的人。這就是職業(yè)倫理和人文素質(zhì)。赫爾巴特曾指出：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！薄睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在考慮到專業(yè)性和實(shí)踐性的同時(shí)，必須要充分照顧到對(duì)學(xué)生職業(yè)倫理的培育。人文素質(zhì)也是學(xué)生教育中不可或缺的重要內(nèi)容。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成為真正的卓越法律人才。
五、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的實(shí)踐路徑：合理規(guī)劃重
點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容既不可能，也沒有必要在課堂教學(xué)中全部呈現(xiàn)。教師必須在教學(xué)中明確教學(xué)講授的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生指定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的取舍問題，而應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行。在確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容方面，學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論的觀點(diǎn)有很重要的參考價(jià)值?！皩W(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識(shí)是課程中不可或缺的要素，強(qiáng)調(diào)要把人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識(shí)作為課程內(nèi)容。”學(xué)科結(jié)構(gòu)由組織結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)三部分組成?！睹穹傉摗分攸c(diǎn)講授內(nèi)容參考這三個(gè)結(jié)構(gòu)來進(jìn)行。首先，在組織結(jié)構(gòu)上選擇內(nèi)容，要使學(xué)生明確民法學(xué)與相關(guān)部門法學(xué)彼此之間的界限，從而清晰地認(rèn)識(shí)民法，掌握民法學(xué)習(xí)的個(gè)性路徑。其次，在實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上，要以《民法總論》中最為基本的概念、制度和理論為講授重點(diǎn)。民法總論所涉內(nèi)容基本都屬于實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，因此重點(diǎn)內(nèi)容的取舍主要在于理論方面。最后，基于句法結(jié)構(gòu)的要求，《民法總論》重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)明確的專業(yè)特色，即法學(xué)學(xué)科特有的研究方法、思維習(xí)慣和表達(dá)方式。在以學(xué)科結(jié)構(gòu)確定《民法總論》教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的過程中，學(xué)科一般能力和教材的內(nèi)容與性質(zhì)是需要同時(shí)考慮的因素。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生至少在分析能力、表達(dá)能力、溝通能力方面應(yīng)當(dāng)有突出表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容上，教師會(huì)更集中地對(duì)學(xué)生分析能力予以培養(yǎng)。但同時(shí)，教師以自己的言語、肢體語言講授課程的過程也是教師向?qū)W生傳授表達(dá)能力以及與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的過程。甚至在很多情況下，教師的表達(dá)能力與溝通能力決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生分析能力時(shí)的效果。教材是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的，教材要能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)服務(wù)，一般不應(yīng)成為教師教學(xué)的障礙。教師不能很好詮釋和駕馭的教材，不如沒有教材。選擇了教材，就要尊重教材，確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)就要考慮教材的內(nèi)容與性質(zhì)。結(jié)合學(xué)科知識(shí)地圖和教材，重點(diǎn)講授以外的內(nèi)容就是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將課程內(nèi)容優(yōu)化為重點(diǎn)講授的內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不是區(qū)分知識(shí)的重點(diǎn)與否。
事實(shí)上，就知識(shí)本身而言，并無重點(diǎn)與非重點(diǎn)之別，所有知識(shí)都是同等重要的。通常對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，往往是主體在參與的法律實(shí)踐中所形成的主觀印象。因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)都是不能完全預(yù)知的，且實(shí)踐活動(dòng)因人而異，所以知識(shí)也就無所謂重要與不重要。將教學(xué)內(nèi)容確定為重點(diǎn)講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩部分，主要還在于強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)適合于講授，哪些知識(shí)是學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的。相比之下，需要教學(xué)中重點(diǎn)講授的內(nèi)容一般與其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)度要更高一些，由于學(xué)生難以建立對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)，所以這樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行更多的課堂指引。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般而言知識(shí)的自我獨(dú)立性應(yīng)當(dāng)比較強(qiáng)，且學(xué)生能夠較為順利地收集、查閱相關(guān)資料。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不意味著教師課堂教學(xué)中的完全放棄。一方面，在布置自學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有整體性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一方面，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)自學(xué)內(nèi)容有適度的回顧，以檢查、審視學(xué)生自學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，及時(shí)、靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，只是《民法總論》在面對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行課程改革的一個(gè)方面。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容是否能夠得到很好的貫徹，是否能夠獲得預(yù)期的效果，還與教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，考評(píng)方式的改革等問題息息相關(guān)。這些內(nèi)容都將是課程建設(shè)中需要逐步研究的。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種活動(dòng)形式的，探索大自然中的聲音，開始對(duì)聽賞活動(dòng)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂要素（長(zhǎng)短、高低、音樂、強(qiáng)弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識(shí)技能主題）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說說在生活中，大自然中你都聽到過哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來
二、
1．紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2．自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說出自己的感受，用樂器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個(gè)炎熱的夏天，太陽烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第三幕：夏天的雨來得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場(chǎng)音樂會(huì)。
讓學(xué)生用各種樂器來表演該童話劇
四、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》,讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達(dá)出來。
教學(xué)說明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來設(shè)計(jì)并操作的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂中，讓學(xué)生掌握了音樂的基本元素。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十一
摘要：形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地。要實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，形勢(shì)與政策課教學(xué)就必須貼近生活。貼近生活，就是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容;就是要貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式;就是要適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策課;教學(xué);貼近生活
形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。形勢(shì)與政策課主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù)，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會(huì)責(zé)任感;同時(shí)使學(xué)生基本掌握該課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、分析問題的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)和方法去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，把理論滲透到實(shí)踐中，指導(dǎo)自己的行為。
因此，要實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，形勢(shì)與政策課教學(xué)必須貼近生活。貼近生活，就是要使社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等融入形勢(shì)與政策課教學(xué)的內(nèi)容之中，使形勢(shì)與政策課教學(xué)充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì);就是要使形勢(shì)與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園，要使形勢(shì)與政策教育的觸角深入到社會(huì)的敏感地帶和熱點(diǎn)問題;就是要通過引導(dǎo)，使大學(xué)生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容
形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，沒有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學(xué)大綱和教材。有些重大問題的教育時(shí)效性很強(qiáng)，學(xué)生很關(guān)注，社會(huì)影響大，迫切需要及時(shí)解決認(rèn)識(shí)問題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學(xué)期《高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》，主要圍繞黨和國(guó)家推出的重大戰(zhàn)略決策和當(dāng)代國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，來確定形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容。
形勢(shì)與政策課論述的熱點(diǎn)問題主要可以分為三類：一是需要我們關(guān)注的一些國(guó)家大事。比如，從文化傳承看國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)、臺(tái)海局勢(shì)分析、建立創(chuàng)新型國(guó)家、從中東、北非局勢(shì)看國(guó)家的穩(wěn)定富強(qiáng)、未來中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)。比如，如何看通脹下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、從毒膠囊事件看我國(guó)食品安全保障體系的構(gòu)建、如何看待和認(rèn)識(shí)國(guó)際金融危機(jī)的形成、影響與應(yīng)對(duì)，如何看待我國(guó)4萬億元投資擴(kuò)大內(nèi)需以及土地流轉(zhuǎn)、食品藥品安全、網(wǎng)絡(luò)民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡(luò)規(guī)范等。三是與大學(xué)生切身利益直接相關(guān)的熱門話題。比如，如何看待大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、從大學(xué)生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問題，不僅在大學(xué)生中有很高的關(guān)注度，而且有很強(qiáng)的時(shí)效性、針對(duì)性，極易引起共鳴。
與其他課程相比，形勢(shì)與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，它反映的是社會(huì)發(fā)展的宏大變化，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)形勢(shì)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、政策性、時(shí)效性，而且當(dāng)代大學(xué)生比較務(wù)實(shí)，他們不喜歡聽大道理，也不喜歡聽脫離生活實(shí)際的空洞內(nèi)容，如果空講理論，不聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際，就達(dá)不到教書育人、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。所以，形勢(shì)與政策課講授的概念、原理、觀點(diǎn)，只有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，才會(huì)使理論具有鮮活的生命力，也才能被學(xué)生所接受。
近年來，我校在形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容選擇上注重選取貼近生活的、學(xué)生感興趣的、國(guó)內(nèi)與國(guó)際的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，并且有目的有重點(diǎn)地加以分析說明。例如2011年春季學(xué)期開學(xué)之初，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，把最熱、最受關(guān)注的3月5日結(jié)束的我國(guó)利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動(dòng)作為專題內(nèi)容。通過本次專題的講授傳達(dá)給學(xué)生中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生了解中國(guó)海外大撤離是中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的.具體體現(xiàn)。
再如，在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，我們?cè)谥v授的過程中及時(shí)穿插了東海問題，并及時(shí)向?qū)W生宣傳理性愛國(guó)、干好本職工作就是最大的愛國(guó)這一理念，及時(shí)教育了學(xué)生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
2013年4月以來，我們結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)最新局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議精神、理解和認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”、認(rèn)清我國(guó)當(dāng)前海洋權(quán)益形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系等。這樣為學(xué)生釋疑解惑，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，使他們無論面對(duì)任何國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻，都能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
形勢(shì)與政策課教學(xué)通過選擇貼近社會(huì)生活的內(nèi)容，把學(xué)生帶到真實(shí)可感的時(shí)代生活中去接受教育，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注與思考，也幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式
要增強(qiáng)形勢(shì)與政策課的吸引力和感染力，強(qiáng)化教學(xué)效果，必須貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式。
1.改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活多樣
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合
要抓好形勢(shì)與政策教育的系統(tǒng)講授，設(shè)立專題，把問題講深講透，滿足學(xué)生的需求。例如，2013年全國(guó)“兩會(huì)”期間，為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及“兩會(huì)”精神，我校通過精心安排，在“兩會(huì)”召開之際就組織師生集體學(xué)習(xí)并提煉了相關(guān)專題，并按照相關(guān)教學(xué)計(jì)劃集中組織向?qū)W生系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時(shí)，高校要結(jié)合實(shí)際，組織舉辦專題講座，定期聘請(qǐng)校外領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍?duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀(jì)念日及時(shí)跟進(jìn)講解，如有關(guān)奧運(yùn)、中東北非政局、兩會(huì)精神、紀(jì)念建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如，在進(jìn)行南海局勢(shì)的專題教育中，我們專門聘請(qǐng)海軍工程大學(xué)教授、著名的國(guó)防理論研究專家黃友牛來校為學(xué)生作了題為“認(rèn)清周邊安全形勢(shì)，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念”的報(bào)告。
(2)理論講解與課堂討論相結(jié)合
形勢(shì)與政策課教師在進(jìn)行理論講解時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，在具體知識(shí)的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，要采用多維互動(dòng)式教學(xué)模式，組織學(xué)生圍繞其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，吸引絕大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。討論方式有小組討論、師生對(duì)話、看錄像短片暢談?dòng)^點(diǎn)等。例如，在講授社會(huì)保障體系時(shí)，除講授政府的責(zé)任外，還涉及社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，就可以讓學(xué)生搜集“紅十字會(huì)”的相關(guān)資料，就“郭美美事件”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生了解其他國(guó)家成熟的慈善活動(dòng)的做法，進(jìn)一步思考中國(guó)將來應(yīng)該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會(huì)保障。
(3)課堂教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，正確理解政策，不能離開學(xué)生利益的滿足，要把教育同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)分制，對(duì)學(xué)生聽課、討論、寫報(bào)告等進(jìn)行累計(jì)積分，并使之成為這門課程學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分。
2.改變教學(xué)手段，由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變
隨著高等教育條件的改善，高校電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越普及，在教學(xué)中充分應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠豐富形勢(shì)與政策的教育內(nèi)容，增強(qiáng)形象直觀教學(xué)，提高教育的有效性和感染力。
形勢(shì)與政策課教師的教學(xué)手段要生活化、現(xiàn)代化，變抽象為直觀?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和影視音像資料，建立素材庫、制作精良的多媒體教學(xué)課件，把文字、聲音、動(dòng)畫效果融為一體，營(yíng)造立體的、動(dòng)態(tài)的、活潑的教學(xué)氛圍，給課堂教學(xué)注入濃烈的生活氣息，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講授“紀(jì)念建黨90周年”專題時(shí)，可以下載電影資料，利用多媒體設(shè)施再現(xiàn)建黨時(shí)的情景。
在形勢(shì)與政策教育中還可以廣泛利用電視教學(xué)，同時(shí)也可以創(chuàng)建形勢(shì)與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際設(shè)置動(dòng)靜結(jié)合的頻道，設(shè)置大量的貼近學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維的欄目，開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇，設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在線交流，開展在線答疑，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評(píng)估系統(tǒng)等，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)廣延性、開放性的需求，使教學(xué)更加完整、連續(xù)、形象、生動(dòng)和有效。
三、適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)要求教育必須走向社會(huì)，走向生活，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此，要把形勢(shì)與政策教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既要搞好課堂教育，又要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
，成績(jī)計(jì)入課程學(xué)分。調(diào)查的主題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村的學(xué)生可以在寒假對(duì)回鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查，也可對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社保、農(nóng)民收入、農(nóng)村食品安全等多方面進(jìn)行調(diào)查;城市的學(xué)生可以對(duì)城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。
講到“改革開放的成就”這一內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走出課堂去收集各種資料，在切實(shí)了解改革開放給我國(guó)社會(huì)帶來的變化和發(fā)展后，帶著思考和問題再走進(jìn)課堂。
在進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策教育時(shí)，組織學(xué)生到一些大型企業(yè)調(diào)研就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才需求情況。各種調(diào)研活動(dòng)使學(xué)生更加貼近社會(huì)，更加貼近時(shí)代，更加了解國(guó)情，拓展了“形勢(shì)與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀”專題教學(xué)中，結(jié)合理論教學(xué)開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風(fēng)景’”攝影、dv展評(píng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。圍繞樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，讓學(xué)生們關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例，用真情實(shí)感書寫、拍攝身邊的真善美，講述對(duì)榮與恥的感悟。
依托學(xué)校、社區(qū)及教師資源，聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農(nóng)村，讓大學(xué)生帶著任務(wù)去接觸社會(huì)，了解社會(huì)。還可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，以重大熱點(diǎn)問題為契機(jī)，深入挖掘其中的理論深度和實(shí)際教育價(jià)值，更好地把形勢(shì)與政策課程教學(xué)和黨團(tuán)活動(dòng)、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)形勢(shì)與政策課“入腦”“入心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的知行轉(zhuǎn)化。
社會(huì)是大學(xué)生形勢(shì)與政策教育教學(xué)的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結(jié)合，既能增強(qiáng)形勢(shì)與政策課教學(xué)的說服力和感染力，又能達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校課堂向現(xiàn)實(shí)生活的延伸，對(duì)進(jìn)一步幫助學(xué)生在社會(huì)這所大學(xué)校中認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解黨和國(guó)家的方針政策，并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力起到積極促進(jìn)的作用。
總之，由于形勢(shì)與政策課本身具有開放性、時(shí)代性、前瞻性和社會(huì)性等特點(diǎn)，與時(shí)代和社會(huì)息息相關(guān)，與個(gè)人成長(zhǎng)息息相關(guān)，形勢(shì)與政策課的組織和教學(xué)應(yīng)該是開放發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對(duì)接的，教學(xué)過程應(yīng)該是使學(xué)生融進(jìn)教學(xué)環(huán)境，接觸生活、接觸社會(huì)的過程。
參考文獻(xiàn)：
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本文來源：
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十二
關(guān)鍵詞教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計(jì)
要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須從小學(xué)開始實(shí)施，從課堂開始實(shí)施，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。所以說教育改革，不僅僅是在制度上進(jìn)行改革，更重要的是從課堂教學(xué)方面進(jìn)行改革，尤其是對(duì)于小學(xué)課堂，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維模式。通過好的課堂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，這才是新時(shí)代所需要的教育。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
1。理論意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義就是通過改革使學(xué)生采用合作、探究等方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有收獲與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑就是利用課堂，從老師那里獲取知識(shí)，但是現(xiàn)在的學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，所以說要通過課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)改變這一不好的情況。在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將其學(xué)活，而不是單單去學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無味的東西。
2。實(shí)踐意義。進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義主要有以下三點(diǎn)：一是有利于教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法
1。以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師不斷地講授、不斷地灌輸，學(xué)生不斷地被動(dòng)接受，這樣就導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得差，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。之所以造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)檎n堂的主體錯(cuò)了，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主體，但這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，而老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。在課堂里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷地去思考問題，通過自己的思考和實(shí)踐去解決問題，這樣不僅使老師和學(xué)生感到輕松，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，此外還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說在課堂優(yōu)化過程中找準(zhǔn)主體是非常重要的。
2。找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生的課堂效率，但教學(xué)的起點(diǎn)也是一個(gè)很重要的決定因素，所以找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要。教師在上課之前都會(huì)確定課堂教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)時(shí)就必須確定一個(gè)正確的教學(xué)起點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會(huì)將上次課的結(jié)束點(diǎn)作為下一節(jié)課的起點(diǎn)，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生并不是對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都百分之百掌握了，如果老是忽視這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)就會(huì)因?yàn)闆]有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而影響對(duì)新知識(shí)的理解，長(zhǎng)此以往，就會(huì)積累得越來越多，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，學(xué)習(xí)興趣也沒有了。比如，老師在學(xué)生還未掌握加減乘除的真正含義時(shí)，就繼續(xù)將其運(yùn)用，這樣就會(huì)使學(xué)生在面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題時(shí)根本不知道運(yùn)用什么算法去解決這一個(gè)問題。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而確定每一節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。
3。注意以引導(dǎo)為主。在課堂中，老師不應(yīng)該是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，每當(dāng)遇到新的問題時(shí)，老師第一時(shí)間應(yīng)該是提問，并提示學(xué)生通過已學(xué)的知識(shí)去思考、解決這一問題，而不先將答案告訴學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。老師只有不斷進(jìn)行正確地引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)第一時(shí)間想到的不是求助，而是自己想辦法解決。
4。提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生們來說是一門很枯燥的學(xué)科，再者貪玩是他們的天性，所以說對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，這就需要老師來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，可以在課堂內(nèi)增加一些游戲，通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，這不僅滿足了學(xué)生貪玩的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了知識(shí)，記憶非常深刻。
5。注意教學(xué)順序。一般情況下，老師都是按照教科書編排順序進(jìn)行教學(xué)的'，雖然這一順序經(jīng)過許多專家論證，但不一定是最好的順序。老師可以通過研究，進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠在大腦里面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)
首先，由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩兒，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是比較枯燥的，尤其數(shù)學(xué)這一門課程，有很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，所以說要通過課堂優(yōu)化來改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。但在實(shí)際操作過程中，要想改變小孩子的看法是比較困難的。其次就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變這一點(diǎn)，不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的改變，更重要的是對(duì)老師的改變，所以這也是一項(xiàng)比較困難的工作。最后，在國(guó)內(nèi)還有很多地方的教育條件比較差，這也會(huì)影響課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、案例分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本思路為主線，首先進(jìn)行情景導(dǎo)入，然后就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，最后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不會(huì)特別好，所以這就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。下面將具體就“商是二位數(shù)的筆算除法”的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般會(huì)利用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入，的確可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是短時(shí)間的。緊接著的知識(shí)教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，然后給學(xué)生留下大量的訓(xùn)練題目，這樣會(huì)完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問題，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先是對(duì)“商是二位數(shù)的筆算除法”這一問題進(jìn)行分解，分步進(jìn)行教學(xué)，不要一次將所有知識(shí)全部教授給學(xué)生，這樣就可以有效降低學(xué)習(xí)難度。在具體的教學(xué)中可以將其分為：掌握商是二位數(shù)且末尾數(shù)為零，除數(shù)是二位數(shù)的筆算除法；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位小于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位大于或等于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且不趨近整十的筆算除法；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且趨近整十的筆算除法。通過這樣將知識(shí)進(jìn)行分解，不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，適當(dāng)時(shí)可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使得學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，并且還可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，所以教學(xué)方法的改進(jìn)是非常有必要的。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無論是日常生活，還是科研，都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到這一學(xué)科的內(nèi)容，所以說讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)檫@是他們剛開始真正意義上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果在這個(gè)階段不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生而言不僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十三
關(guān)鍵詞教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計(jì)
要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須從小學(xué)開始實(shí)施，從課堂開始實(shí)施，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。所以說教育改革，不僅僅是在制度上進(jìn)行改革，更重要的是從課堂教學(xué)方面進(jìn)行改革，尤其是對(duì)于小學(xué)課堂，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維模式。通過好的課堂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，這才是新時(shí)代所需要的教育。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
1。理論意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義就是通過改革使學(xué)生采用合作、探究等方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有收獲與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑就是利用課堂，從老師那里獲取知識(shí)，但是現(xiàn)在的學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，所以說要通過課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)改變這一不好的情況。在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將其學(xué)活，而不是單單去學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無味的東西。
2。實(shí)踐意義。進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義主要有以下三點(diǎn)：一是有利于教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法
1。以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師不斷地講授、不斷地灌輸，學(xué)生不斷地被動(dòng)接受，這樣就導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得差，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。之所以造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)檎n堂的主體錯(cuò)了，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主體，但這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，而老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。在課堂里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷地去思考問題，通過自己的思考和實(shí)踐去解決問題，這樣不僅使老師和學(xué)生感到輕松，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，此外還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說在課堂優(yōu)化過程中找準(zhǔn)主體是非常重要的。
2。找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生的課堂效率，但教學(xué)的起點(diǎn)也是一個(gè)很重要的決定因素，所以找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要。教師在上課之前都會(huì)確定課堂教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)時(shí)就必須確定一個(gè)正確的教學(xué)起點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會(huì)將上次課的結(jié)束點(diǎn)作為下一節(jié)課的起點(diǎn)，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生并不是對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都百分之百掌握了，如果老是忽視這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)就會(huì)因?yàn)闆]有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而影響對(duì)新知識(shí)的理解，長(zhǎng)此以往，就會(huì)積累得越來越多，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿瑢W(xué)習(xí)興趣也沒有了。比如，老師在學(xué)生還未掌握加減乘除的真正含義時(shí)，就繼續(xù)將其運(yùn)用，這樣就會(huì)使學(xué)生在面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題時(shí)根本不知道運(yùn)用什么算法去解決這一個(gè)問題。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而確定每一節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。
3。注意以引導(dǎo)為主。在課堂中，老師不應(yīng)該是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，每當(dāng)遇到新的問題時(shí)，老師第一時(shí)間應(yīng)該是提問，并提示學(xué)生通過已學(xué)的知識(shí)去思考、解決這一問題，而不先將答案告訴學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。老師只有不斷進(jìn)行正確地引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)第一時(shí)間想到的不是求助，而是自己想辦法解決。
4。提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生們來說是一門很枯燥的學(xué)科，再者貪玩是他們的天性，所以說對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，這就需要老師來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，可以在課堂內(nèi)增加一些游戲，通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，這不僅滿足了學(xué)生貪玩的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了知識(shí)，記憶非常深刻。
5。注意教學(xué)順序。一般情況下，老師都是按照教科書編排順序進(jìn)行教學(xué)的'，雖然這一順序經(jīng)過許多專家論證，但不一定是最好的順序。老師可以通過研究，進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠在大腦里面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)
首先，由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩兒，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是比較枯燥的，尤其數(shù)學(xué)這一門課程，有很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，所以說要通過課堂優(yōu)化來改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。但在實(shí)際操作過程中，要想改變小孩子的看法是比較困難的。其次就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變這一點(diǎn)，不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的改變，更重要的是對(duì)老師的改變，所以這也是一項(xiàng)比較困難的工作。最后，在國(guó)內(nèi)還有很多地方的教育條件比較差，這也會(huì)影響課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、案例分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本思路為主線，首先進(jìn)行情景導(dǎo)入，然后就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，最后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不會(huì)特別好，所以這就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。下面將具體就“商是二位數(shù)的筆算除法”的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般會(huì)利用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入，的確可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是短時(shí)間的。緊接著的知識(shí)教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，然后給學(xué)生留下大量的訓(xùn)練題目，這樣會(huì)完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問題，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先是對(duì)“商是二位數(shù)的筆算除法”這一問題進(jìn)行分解，分步進(jìn)行教學(xué)，不要一次將所有知識(shí)全部教授給學(xué)生，這樣就可以有效降低學(xué)習(xí)難度。在具體的教學(xué)中可以將其分為：掌握商是二位數(shù)且末尾數(shù)為零，除數(shù)是二位數(shù)的筆算除法；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位小于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位大于或等于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且不趨近整十的筆算除法；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且趨近整十的筆算除法。通過這樣將知識(shí)進(jìn)行分解，不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，適當(dāng)時(shí)可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使得學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，并且還可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，所以教學(xué)方法的改進(jìn)是非常有必要的。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無論是日常生活，還是科研，都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到這一學(xué)科的內(nèi)容，所以說讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)檫@是他們剛開始真正意義上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果在這個(gè)階段不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生而言不僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彥福，蔡梓權(quán)。備課說課觀課議課與教學(xué)反思[m]。南寧：廣西人民出版社，2007。
[2]蘇艷寶。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略[j]。廣西教育，2008，（9a）。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十四
12月7曰，小兔一直都高興得不得了，因?yàn)槊魈炀褪撬纳樟?。她把手放在窗口上，把臉靠在上面，兩只小耳朵輕巧地?fù)u動(dòng)著，望著眼前的'風(fēng)景，幻想著明天過生曰的情形，恨不得來個(gè)時(shí)光穿梭。
到了晚上，小兔躺在床上，一直睡不著，不時(shí)地還笑了起來，我想：“她一定在幻想怎樣過生曰吧！”終于，夜色把她從幻想中“拉”了出來，同時(shí)小兔也進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
第二天，太陽曬屁股了，小兔本以為伙伴們會(huì)給她過生曰，誰知和往常一樣。（我告訴你一個(gè)小秘密喲！昨天小刺猬、小猴子、小山羊她們都在一起把怎樣為小兔過生曰已經(jīng)計(jì)劃好了了。）小兔走在小猴子窗外，看見她仍然在熟睡，被子還有一半都掀了下去。去看了別的伙伴，情況差不多，她失望地回到了家，以為小伙伴已經(jīng)忘了她的生曰。這時(shí)，小伙伴們迅速地爬了起來，到指定地點(diǎn)集合，讓小猴子把她從家中請(qǐng)出來，小山羊他們就在小兔家裝好禮品。小猴子有模有樣地喊了一聲：
“開始行動(dòng)。”
“叮，叮，叮小兔快出來玩。”
小兔聽見了小猴子的邀請(qǐng)，像中了大獎(jiǎng)似的，把失望化為高興，立馬跟著小猴子出去了。小猴子還學(xué)了個(gè)雞叫，原來是告密聲。
小山羊她們沖進(jìn)了小兔家，開始裝飾起來，燈上掛著彩帶，房角那里準(zhǔn)備好了圣誕樹，地下鋪滿了漂亮的毯子，當(dāng)然過生曰不能少蛋糕，小山羊說了一聲：
“蛋糕來了?！?BR> 上面寫著“生曰快樂小兔”準(zhǔn)備得也差不多了，小兔子回家了，小猴子又學(xué)了個(gè)雞叫，提醒說：小兔已經(jīng)回來了，小山羊他們馬上關(guān)好了燈，藏了起來，小兔一進(jìn)門，大家就拿著禮花為她慶祝，同時(shí)還歡樂地喊了一聲：
“生曰快樂，小兔?！?BR> 頓時(shí)，小兔露出了幸福的淚花，小伙伴都說：
“許個(gè)愿吧！”
小兔還以為小伙伴們不記得她的生曰，沒想到她們給了她一個(gè)驚喜。于是她們?cè)谝黄鸶吲d地吃起蛋糕來。
這一次生曰，小兔子先是失望后是驚喜，真是一次能留下記憶的生曰。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十五
教學(xué)的時(shí)候就是需要有教學(xué)內(nèi)容，各位，讓我們一起看看下面的側(cè)手翻教案教學(xué)內(nèi)容吧！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)前后滾翻的技術(shù)動(dòng)作，為側(cè)手翻的滾翻動(dòng)作做準(zhǔn)備。
2、建立正確的側(cè)手翻動(dòng)作表象概念。
3、建立合作性學(xué)習(xí)伙伴，知道一定合作學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的快樂。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、前后滾翻的技術(shù)動(dòng)作。
2、體驗(yàn)側(cè)手翻的動(dòng)作。
三、教學(xué)流程與步驟：
主教材處理：
1、前后滾翻：
（1）分成若干小組，每組3～5人，指定組長(zhǎng)。每個(gè)小組用一床墊子進(jìn)行練習(xí)。（教師倡導(dǎo)、引導(dǎo)建立學(xué)習(xí)合作伙伴關(guān)系）
（2）根據(jù)小組學(xué)習(xí)能力可練習(xí)單個(gè)動(dòng)作，也可練習(xí)組合動(dòng)作。
（3）每組選派一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的同學(xué)，進(jìn)行自我展示。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
2、側(cè)手翻：
（1）講解示范側(cè)手翻動(dòng)作后，讓同學(xué)們?cè)谳^寬大的墊子上，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會(huì)支撐和兩腿的依次翻轉(zhuǎn)動(dòng)作。
（2）側(cè)手翻過橡皮筋。同學(xué)之間進(jìn)行配合，提高學(xué)習(xí)側(cè)手翻的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生商議設(shè)定高度，用側(cè)手翻的形式翻過橡皮筋，對(duì)動(dòng)作質(zhì)量不要求過高，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的.積極性的引導(dǎo)。教師注意這個(gè)時(shí)候的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)氛圍的把握。
（3）利用過橡皮筋練習(xí)時(shí)，對(duì)有較好表現(xiàn)側(cè)手翻動(dòng)作技術(shù)的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，建立合理正確的概念。
（4）、學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作，進(jìn)行側(cè)手翻的模仿練習(xí)。
注意事項(xiàng)：
1、本課以提供給學(xué)生自我表演的平臺(tái)為側(cè)重，采用互培互學(xué)的方式去體會(huì)動(dòng)作。教師要注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，觀察學(xué)生的情緒變化。
2、強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)注意安全，避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。
3、教師要加強(qiáng)巡視，引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)與幫助的方法。
四、結(jié)論：
利用跳橡皮筋的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻。橡皮筋的高度可以調(diào)節(jié)，減緩了部分學(xué)生的畏懼心理，同時(shí)又可激發(fā)部分學(xué)生挑戰(zhàn)極限的勇氣。在活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到了側(cè)手翻的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻技術(shù)的興趣，為側(cè)手翻的技術(shù)提高的學(xué)習(xí)做了較好鋪墊。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十六
1、正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖。
故事磁帶。
1、認(rèn)識(shí)阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2、聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？
――后來阿文放下毯子了嗎？
3、說說自己喜歡的東西。
――我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)！
1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。
2、幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附：阿文的小毯子
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。
爸爸說：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀！”阿文緊緊地抱著小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?BR> 阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀！
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀！
吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀！
午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對(duì)小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了?！?BR> 第二天早上，阿文對(duì)小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?BR> 體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十七
摘要：討論了小學(xué)體育教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在為廣大小學(xué)體育教師打造高效教學(xué)模式而提供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)設(shè)計(jì)；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣
體育是當(dāng)前小學(xué)教育階段的一門重要課程，用短期的眼光來看，小學(xué)體育課程是德、智、體、美、勞中的一環(huán)，是培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的重要媒介，而用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，體育課程是強(qiáng)健國(guó)人體魄、提升國(guó)民素質(zhì)的戰(zhàn)略性課程。然而，當(dāng)前很多小學(xué)體育教學(xué)難以滿足課程設(shè)立目標(biāo)的要求，究其根源，其弊病在于很多教師不重視體育課，教學(xué)模式陳舊、呆滯、千篇一律，由此也導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。對(duì)此，本文致力于探討如何以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，旨在為消除當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)弊病，打造高效教學(xué)模式而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一、優(yōu)化材料設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生參與
教學(xué)材料在教學(xué)過程中占據(jù)了較高的地位，甚至決定了教學(xué)質(zhì)量，尤其在體育教材中，材料的設(shè)計(jì)與投放更是決定小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要媒介。優(yōu)化材料設(shè)計(jì)，將教學(xué)材料與學(xué)生興趣結(jié)合起來，是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要舉措。
例如，要上好籃球課，除了各種基本動(dòng)作外，小學(xué)生還必須具備一定的奔跑能力和彈跳力，因此，筆者進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：利用長(zhǎng)繩子和籃球作為教學(xué)器材，將學(xué)生分組，每一組由兩名學(xué)生蕩繩，其他學(xué)生輪流跳繩。在跳繩過程中，另一名學(xué)生不斷將籃球拋給跳繩的學(xué)生，讓這名學(xué)生接住，由教師來“計(jì)分”,最后比一比，看哪一組接住的籃球最多，課后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。再如“持物投遠(yuǎn)”一課，筆者選擇的教學(xué)材料是白紙、小皮球和小木棍。在教學(xué)上首先讓學(xué)生每人用白紙疊一個(gè)紙飛機(jī)，然后投擲出去，讓學(xué)生感受如何才能將紙飛機(jī)投得更遠(yuǎn)，讓紙飛機(jī)飛得更穩(wěn)；其次，分別換投小皮球和小木棍，讓學(xué)生掌握不同器材的投擲方法，應(yīng)采用哪些基本動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生控制投擲的方向，調(diào)整用力大小的能力，等等。
在這一課中，繩子、籃球、白紙、小皮球和小木棍等等都是吸引學(xué)生參與的重要材料，其中，籃球是學(xué)生在體育課上接觸最多的體育器材，但有些學(xué)生不喜歡籃球課，對(duì)籃球不感興趣，因此，將體育器材與“長(zhǎng)繩子”這一游戲器材相結(jié)合，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠使他們掌握體育技能。
二、優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
游戲是小學(xué)生比較喜愛的活動(dòng)，基于小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以游戲?yàn)槭┙讨黧w，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，進(jìn)行“50米快速跑”一課時(shí)，筆者將這一課的教學(xué)完全與游戲相融合，通過向?qū)W生扼要闡述目標(biāo)、規(guī)則等主要內(nèi)容，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)小小的“競(jìng)技會(huì)”.首先，筆者在地上畫出一條長(zhǎng)線，讓學(xué)生站在線的一側(cè)；其次，向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓所有學(xué)生都做出奔跑的`動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)行原地踏步跑，感受應(yīng)如何把握動(dòng)作要領(lǐng)；最后，將學(xué)生分組，由教授做裁判，分別開展組與組、個(gè)人與個(gè)人之間的50米快速跑競(jìng)賽。如此反復(fù)練習(xí)，并根據(jù)成績(jī)選出小組“冠軍”,選出個(gè)人“冠軍”.
此外，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為游戲過程的方法還有很多，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容選擇游戲。例如，“耐久跑”一課，小學(xué)生的體力有限，尤其是女生，對(duì)耐久跑極為反感。而此時(shí)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，如“闖迷宮”“警察抓小偷”等。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的游戲類型，要全力改觀小學(xué)生“偏課”的狀況，讓小學(xué)生對(duì)每一課都充滿興趣，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
三、優(yōu)化教法設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)體育教學(xué)中，教法不能是一成不變的，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容多么吸引人，多么充滿樂趣，長(zhǎng)期采用一種教學(xué)方法，也會(huì)讓小學(xué)生失去興趣。因此，在備課時(shí)，教師可根據(jù)課程內(nèi)容，多制訂幾套教學(xué)方案，并在上課時(shí)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)類型。
如，“跳繩”一課，在備課時(shí)筆者制定了四套學(xué)習(xí)方案：（1）跳繩競(jìng)技；（2）單腳跳；（3）雙腳跳；（4）混合跳。在教學(xué)過程中，提出四種學(xué)習(xí)的方法，讓小學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，而假如學(xué)生間分歧較大，那么筆者則按照不同學(xué)生的意愿，將意見一致的學(xué)生組成一個(gè)小組，讓每個(gè)小組都能夠選擇適合自己的玩法。在學(xué)習(xí)過程中，筆者與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與每個(gè)小組之間的互動(dòng)，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督他們遵守學(xué)習(xí)規(guī)則。此外，在課前筆者還曾讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)形式，并在上課時(shí)提出來，如果學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方式可行，那么筆者也會(huì)選擇他們的方式。如此，多種類型的學(xué)習(xí)情境活躍了學(xué)習(xí)氣氛，每個(gè)學(xué)生都得到了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)滿足了他們的心理需求，提高了他們的創(chuàng)造能力。
這種情境創(chuàng)設(shè)方式的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮教師的媒介作用，在實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)與各小組之間的聯(lián)系，不能讓學(xué)生成為一盤散沙，要讓各小組間學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)與借鑒。此外，第二個(gè)重點(diǎn)在于要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，對(duì)于不積極的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們，并和他們一起學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，組織師生解決問題，從而使每一名學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，使全體學(xué)生得到均衡發(fā)展。
總之，小學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，教師應(yīng)注重采用多元手段提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)注重整合多種資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，打造高效教學(xué)模式，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十八
關(guān)于識(shí)字的教案自編兒歌了不起
莫淑敏
適用年級(jí)
二年級(jí)。
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)寫話的興趣。
2.感受韻文的美，學(xué)會(huì)寫押韻的句子。
3.能圍繞一個(gè)主題編寫拍手歌。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：拍手歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口。大家還可以把這首兒歌作為一種游戲來玩，同桌兩個(gè)人可以互拍，有節(jié)奏地做拍手游戲，一邊拍，一邊說兒歌。大家想不想玩一玩這個(gè)游戲呢？（同桌玩拍手歌游戲）
師：同學(xué)們知道為什么拍手歌讀起來像唱歌一樣好聽嗎？（先讓學(xué)生自由表達(dá)，教師引導(dǎo)、總結(jié)。）
1.句式整齊，每一句的字?jǐn)?shù)相同。
2.押韻，每句的最后一個(gè)字和該句中的數(shù)字押同一個(gè)韻。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自由表達(dá)中關(guān)注拍手歌的語言特點(diǎn)，體會(huì)押韻的音韻美?！?BR> 二、讀新拍手歌，體會(huì)特點(diǎn)
師：同學(xué)們，老師這里還有幾首更有趣的拍手歌，想繼續(xù)玩游戲嗎？（課件出示《講究衛(wèi)生拍手歌》《好習(xí)慣拍手歌》，同桌互拍，邊拍邊讀。）
三、練習(xí)說話
（課件播放學(xué)校美麗的景色，讓學(xué)生欣賞身邊熟悉的事物。）
師：說說你看到了哪些你熟悉的景物和事物。
師：自編拍手歌要做到：句式相同，每句押韻，圍繞同一主題。（出示）
松湖實(shí)小拍手歌
你拍一，我拍一，
松湖實(shí)小真美麗。
你拍五，我拍五，
實(shí)小學(xué)生真幸福。
師：分組討論，自由合作編拍手歌，把我們的學(xué)校生活都編進(jìn)去。（晨誦、午練、上課聽講、課間游戲、我愛校園……）
師：把你們編的拍手歌寫下來，再修改一下。
師：（展示拍手歌）大家一起拍手讀一讀。
你拍一，我拍一，松湖實(shí)小真美麗。
你拍二，我拍二，大家養(yǎng)成好習(xí)慣。
你拍三，我拍三，上課聽講都坐端。
你拍四，我拍四，天天午練寫好字。
你拍五，我拍五，晨誦課上放聲讀。
你拍六，我拍六，暮韻聲聲樂悠悠。
你拍七，我拍七，男足女舞我愛你。
你拍八，我拍八，宿舍舒適像我家。
你拍九，我拍九，人人都是好朋友。
你拍十，我拍十，愛我校園做好事。
四、結(jié)課
師：你拍一，我拍一，自編兒歌了不起。同學(xué)們，你們這節(jié)課都成了了不起的作家?；丶液?，把自己寫的拍手歌讀給爸爸媽媽聽聽，也可以和他們一起玩一玩拍手歌游戲。
（作者單位：廣東東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）