總結有助于思考問題的根本原因，從而更好地解決問題。堅持寫作并保持熱情，只有通過實踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學習。
幼兒園課程故事文稿篇一
花狗奶奶的家住的離森林很遠，所以每天都要走上很長的路來河邊挑水，花狗奶奶的年紀大了，每次挑水總是搖搖晃晃的。
小獅子看見花狗奶奶正在挑水，小獅子心想“花狗奶奶的`家太遠了，我要是幫助花狗奶奶把水挑回家，天一定都黑了，還是算了吧!”
小羊看見花狗奶奶挑水，心想“我剛剛才換的一身新衣服，要是幫助花狗奶奶挑水，新衣服一定會弄臟的，還是算了吧!”
小象看見花狗奶奶正在挑水，急忙趕過來幫忙，把水挑在自己的肩上。
花狗奶奶說：“讓我自己來吧!會把你的衣服弄臟的?！?BR> 小象笑著說：“沒關系——弄臟了還可以洗?！?BR> 花狗奶奶心疼的說：“我的家太遠了，等你回家天都黑了?！?BR> 小象說：“沒關系!我是男孩子，不怕黑?！?BR> 一旁的小獅子和小羊聽見，羞愧的低下了頭。
幼兒園課程故事文稿篇二
在地主老爺家花園的池塘里，美麗的噴泉之下，養(yǎng)殖了一群鳊魚。它們成群結隊在岸邊游弋嬉耍，它們過的仿佛是黃金般的`日子。
但是突然，地主老爺吩咐放養(yǎng)五十來條梭魚，“得了吧，”一個朋友聽到這事，對他說，“得了吧，你打算干什么?你能指望梭魚干出什么好事?要知道鳊魚一定會被吃得一條也不剩，難道你不知道梭魚的貪婪?”
“別浪費你的唾沫了，”地主老爺微笑著回答，“我全都知道，不過我倒想弄清楚，你憑什么斷定我偏愛鳊魚呢?”
幼兒園課程故事文稿篇三
今天是小兔歡歡盼望已久的生日，媽媽送給了小兔歡歡一個紅色的氫氣球，小兔歡歡高興極了。它立馬帶著自己心愛的氫氣球出去玩，一陣風吹來，氣球飄飄悠悠就飛上了天。
小兔歡歡大聲喊著：“我的氣球飛走了！”它蹦著跳著想把氣球抓住，可是，氣球越飛越高，歡歡只能干著急。
這時，小兔著急地哭了起來，哭聲引來了小鳥飛飛，飛飛安慰歡歡說：“小兔，別哭還有梨花。那個行人很熱脫下衣服跳進水里洗澡了。
北風驚訝地說：“你怎么這么厲害呀！”太陽說：“蠻力是解決不了問題的.，你知道嗎？”北風高興地說：“知道了，謝謝您的指導！”太陽說：“不用謝?！北憋L歡蹦亂跳地走了。
幼兒園課程故事文稿篇四
一個陽光燦爛的早晨，小白貓和小黑貓到橋上玩。
小黑貓看見橋下有兩條魚在自由自在地游來游去，小黑貓饞得口水直流，就伸手去抓。
這時，小白貓看到了，大聲地喊：“小黑貓，不要動，很危險的，你會掉下去的！”
可是已經(jīng)晚了，只見小黑貓“撲通”一聲掉進了水里。它們都不會游泳，怎么辦？
小白貓在岸上急得團團轉(zhuǎn)，它對小黑貓說：“你先支撐一下，我去找人來救你?！?BR> 小白貓一路飛跑，大聲地喊：“救命啊，救命啊，小黑貓掉進河里去了，誰來救救它?！?BR> 這時，剛好鵝大哥路過，小白貓看到了救星，氣喘吁吁地說：“鵝大哥，小黑貓掉進水里，你快去救它吧！再晚了它可能就會沒命了?！?BR> 鵝大哥馬上跟著小白貓來到河邊，把小黑貓救了起來。
小黑貓說：“謝謝你，鵝大哥！要不是你，我就沒命了?！?BR> 鵝大哥微笑地對它說：“不客氣，不過以后你在水邊的.時候可要小心一點了。”
幼兒園課程故事文稿篇五
有一天，貪玩兒的小魚離開了媽媽，一個人在海里玩耍、嬉戲，可開心啦!
突然，一條兇惡的大鯊魚游了過來，準備吃掉小魚，小魚拼命逃跑，幸運的.是，小魚只被大鯊魚咬傷了尾巴，撿回了性命。
小魚的尾巴被咬傷的不是很嚴重，只是擦傷了一點點，流出一點點的血而已。
小蝦看到了，急忙去轉(zhuǎn)告小螃蟹說：“不好了，不好了，小魚受傷了!”
小螃蟹問說：“傷的嚴重嗎?”
小蝦說：“小魚的尾巴血流不止?！?BR> 小螃蟹急忙跑去告訴小章魚說：“不好了，不好了，小魚受傷了!”
小章魚問小螃蟹說：“傷的嚴重嗎?”
小螃蟹說：“小魚的一條尾巴沒有了?！?BR> 小章魚立刻跑去告訴小熊說：“不好了，不好了，小魚被大鯊魚咬傷尾巴，流血不止死掉了?！?BR> 森林里到處都在傳小魚死掉的消息，大家都很傷心。
小魚來森林里找伙伴們一起玩，大家都驚訝的發(fā)現(xiàn)小魚不但沒有死而且很健康，小魚聽說自己死了嚇了一大跳，小蝦、小螃蟹、小熊、小章魚不好意思的低著頭。
它們都向小魚道歉說：“對不起，我們不應該以訛傳訛，請你原諒我們吧!”
小魚笑著說：“沒關系，我們還是好朋友!”
幼兒園課程故事文稿篇六
在池塘邊，生活著一只平凡的小鴨子，在池塘里，生活著一只美麗的白天鵝。
每天，小鴨子都會對著天鵝瞧上好一會兒，因為小鴨子覺得這只天鵝實在是太美了，潔白光滑的.羽毛、纖長優(yōu)雅的脖頸，它非常羨慕，做夢都想象著自己能夠穿上這一身衣裳。
有一天，天鵝出了一趟遠門，于是小鴨子游到了池塘中央，發(fā)現(xiàn)了天鵝散落的羽毛，它把它們穿在自己身上，打扮了一番。
然后照天鵝的樣子在天鵝中四處奔走炫耀，傲氣十足地認為自己是個儒雅之士。
天鵝識破了它的真實身份，嘲弄、譏諷之聲接踵而來，一群天鵝圍上來把它的裝扮連同它本身的羽毛拔得一干二凈，那副模樣可真夠嚇人。
小鴨子想重新回到鴨同伴中躲避，但同伴們都已經(jīng)認不出它了，所以把它趕出了家門。
小鴨子后悔極了，可是又有什么辦法呢?如果當初它不那么虛榮的話，也不會落到這樣的下場呀！
幼兒園課程故事文稿篇七
小虎巴克最近食欲不振，啥東西也吃不下。
虎媽媽知道了，非常擔心，它帶著小虎巴克來到醫(yī)院檢查，醫(yī)生大猩猩說：“沒什么大礙，想要胃口好，我倒是有一個好辦法，或許比吃藥管用。”
虎媽媽趕緊說：“那您趕快告訴我們呀？”
大猩猩說：“你讓巴克自己做一回飯，自己吃，保準藥到病除。”
于是回到家，虎媽媽就督促巴克，讓它自己做飯，因為是第一次學習做飯，巴克還很生疏，但是有媽媽在一旁，巴克覺得沒那么難了，還有些快樂呢！
在媽媽的協(xié)助下，巴克的晚餐很快就做好了，飯菜端上桌子，虎媽媽和巴克一起開吃了。
巴克吃著吃著，覺得奇怪：“為什么今天的飯菜格外好吃呢？”
虎媽媽笑著說：“因為這是你自己的'勞動成果呀！”
幼兒園課程故事文稿篇八
在一座美麗的兔子森林里，有一只叫蹦蹦的小兔子，他是森林里最小的兔子，身高只有10厘米，因為他吃得很少，所以才那么小，他身上的皮毛很油亮，是黑白相間的。
蹦蹦他很小看自身，覺得自身長得那么小，什么事情都幫不了大家，像個廢物，他非常地慚愧。
有一天，蹦蹦垂頭喪氣地在小河邊散步。突然，遠處傳來一聲急促的救命聲，蹦蹦想去看看發(fā)生了什么事，便以劉翔般的'速度跑過去，一看，兔子灰灰被壓在一根上面長著很多刺的大樹干下，周圍的兔子都救不了他，因為那樹干有很多刺，但下面一點刺都沒有?？墒?，下面的縫隙只有10厘米那么寬，這些兔子都太大了，因為森林里的青草很茂盛，他（她）們吃的太多了。聰明的兔子白白想出了一個好主意，她說：“讓蹦蹦來試試吧！”大家都把目光投向蹦蹦，蹦蹦連忙說：“不行，我那么小，怎么行呢？”
白白用充滿希望的語氣說：“你行的，你雖然個頭小，但是，那個10厘米的縫隙你剛好能鉆進去，然后再用力把樹干抬起來，不就行了嗎？”蹦蹦猶豫地說：“好吧，我試一試?！北谋你@進縫隙中，全部的兔子都在說：“加油，蹦蹦?！北谋馁M了九牛二虎之力，終于把樹干抬起來，灰灰得救了！整個森林響起了熱烈的歡笑聲，掌聲，灰灰萬分感激地對蹦蹦說：“謝謝你！你的救命之恩讓我終身難忘！”蹦蹦不好意思地說：“不用謝！”白白說：“你不要太小看自身，其實，你身上有很多優(yōu)點?！北谋母吲d地說：“我知道了！”
是啊！我們不要太小看自身，我們要看到自身的優(yōu)點。
幼兒園課程故事文稿篇九
從前在大深林里住著一群動物，其中有一只小兔子，小兔子非常倒霉，曾經(jīng)從半山腰滾到山底，弄得骨折三處，撈魚掉進河里，險些被淹死，無數(shù)次險些被野獸捉走，這次它是丟了房子，被狼捉，它拼命逃跑來到了一個漆黑的山洞里，這時已是筋疲力盡，倒頭大睡起來。
一個恐怖的聲音傳出：“是誰呀？”倒霉兔被這恐怖的聲音驚醒說：“我：……‘我是小白兔，大家都叫我倒霉兔?！蔽沂且粋€山神，是這里的主人，而你是這里的第一個客人，我要瞞足你一個愿望?！拔摇抑幌胍粋€好運氣！”倒霉兔怯怯地說。果然，小白兔從此好運連連，好事多多。它的'外傷奇怪的好了，那些狐狼虎豹，見到它都彬彬有禮地繞著走，小白兔在深林里重新蓋起了一座漂亮的房子，過上了安居樂業(yè)的生活。知恩圖報的倒霉兔于是便回到山洞去找山神?？墒强匆娚缴系臉涔舛d禿的，連草都不長了，于是倒霉兔回家找來了朋友們?nèi)ド缴戏N樹、種草，把山打扮得蔥蔥蘢蘢，一片生機。山神看見了說：“看來，我沒送錯人，你是一個值得信賴心地善良的人，我在給你一個心愿，祝福你和那些種樹、種草的小伙伴從此永遠幸?？鞓贰！闭f完便轉(zhuǎn)身離開了。
倒霉兔從此和他的伙伴無憂無慮快樂地生活在一起。從前可憐的倒霉兔變成了人見人愛的幸運兔，幸運兔常常想一個問題：我怎么一下子就從倒霉兔變成了幸運兔呢！
幼兒園課程故事文稿篇十
幼兒時期是一段特殊而重要的成長階段。在這個階段，幼兒的好奇心和求知欲望最為旺盛，他們對世界充滿了好奇和渴望。因此，幼兒園作為兒童最早接觸教育的場所，必須為他們提供一個豐富有趣的學習環(huán)境。其中，故事課程作為幼兒園教學中的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、豐富想象力以及發(fā)展思維能力有著重要作用。在過去的一年里，我參與了幼兒園的故事課程，從中收獲頗多，下面將分享我的學習體會。
二、活動設計與實施
故事課程的活動設計是故事表達的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的故事課程設計必須兼具趣味性和教育性。在我參與的故事課程中，老師們運用了專業(yè)的教學技巧，通過各種視覺和聽覺的手段，將故事中的情節(jié)展現(xiàn)給幼兒們。此外，老師們還設計了一些與故事相關的游戲和活動，以增加幼兒與故事的互動性。這些游戲和活動能夠幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)，并增強他們的學習興趣。
三、語言表達與交流
故事課程對于幼兒的語言表達和交流能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。通過聽故事、講故事以及演繹故事等方式，幼兒們能夠?qū)W習到豐富的詞匯和語法知識，提高自己的語言運用能力。同時，故事課程還鼓勵幼兒們積極參與討論和分享自己的觀點，培養(yǎng)他們的表達能力和溝通能力。在故事課程中，我觀察到，幼兒們在不知不覺中提高了說話的流利度，更加愿意與其他同學交流。
四、想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
幼兒是一個富有想象力和創(chuàng)造力的群體。故事課程為幼兒提供了豐富的想象空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在故事課程中，幼兒不僅可以通過文字和圖片展開想象，還可以嘗試將自己的想象力轉(zhuǎn)化為實際操作，如繪制故事中的場景、制作故事中的人物等。通過這些活動，幼兒們能夠進一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。
五、思維能力的發(fā)展
故事課程對幼兒的思維能力發(fā)展具有重要的意義。在故事課程中，幼兒們需要通過閱讀和討論故事來理解情節(jié)、角色之間的關系以及故事的含義。通過這個過程，幼兒們逐漸養(yǎng)成了觀察、分析和思考的習慣，培養(yǎng)了歸納和推理的能力。在我參與的故事課程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒們在聽故事后能夠主動提問和發(fā)表自己的見解，這是他們思維能力的顯著提升。
結語
故事課程是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，對幼兒的整體發(fā)展起到了至關重要的作用。通過參與故事課程，我深刻體會到了幼兒園故事課程對于幼兒的語言表達、想象力、創(chuàng)造力以及思維能力的培養(yǎng)意義重大。作為幼兒教育的從業(yè)者，我們應該持續(xù)不斷地提升自身的教育能力和教學水平，為幼兒提供更好的學習體驗，助力他們的全面發(fā)展。
幼兒園課程故事文稿篇十一
沐沐：“昨天我和媽媽查資料時發(fā)現(xiàn)，大樹也需要我們的保護?！?BR> 晨晨：“我看見馬路邊好多大樹的身上刷上了一層白白的東西?！?BR> 陽陽：“那是石灰?！?BR> 靜靜：“有的大樹身上裹了一層塑料紙。”
沐沐：“我們幼兒園里還有好多大樹沒有被保護呢！”
那我們校園內(nèi)的大樹該怎么辦呢？孩子們一致決定：要保護大樹！你看，他們帶著材料走來了！
下午，我們帶上材料，一切就緒，就出發(fā)了！
“我來涂石灰水?！?BR> “我來綁繩子?！?BR> “那我給大樹穿衣服！”
隨著天氣變冷，孩子們對于冬天已經(jīng)有了初步的感知，對他們來說寒冷的冬天太神奇了！
“冬天為什么會下雪？”
“早上草地上的那一層白白的東西是什么？”
幼兒園課程故事文稿篇十二
下雨了，糟糕了，娜娜沒有帶傘，娜娜站在雨中。
小螞蟻拿著小小的酢漿草走過來，說："借你一把傘。"娜娜拿著，小螞蟻的傘真小。
青蛙拿著瓜的葉子跳過來，說："借你一把傘。"青蛙的傘是漏斗傘。
兔子拿著上頭有葉須的有蘿卜，說："借你一把傘。"兔子的傘會漏雨。
小狐貍拿著"芋頭葉"給娜娜，小狐貍的傘是不是剛好呢？撐著撐著，啊雨漏下來了，娜娜和小動物跑了起來。
大熊拿著大大的荷葉過來說："借你一把傘。"大熊的傘好大好重啊。
小狗強強拿著傘跑了過來，說："借你一把傘。"啊，那就是娜娜的`傘嘛！
下雨天，拿著傘排隊走，還有誰沒有傘嗎？
故事目標：探索像傘的植物，感受故事人文懷的溫情。
幼兒園課程故事文稿篇十三
通過讓幼兒及早地掌握與了解計算機，達到培養(yǎng)幼兒學習計算機的興趣，并學會初步掌握的計算機的基本操作。在此基礎上讓幼兒利用計算機學習各種知識，提高智力水平。
教學內(nèi)容：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和行為習慣：
從小培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和行為習慣是幼兒教育中非常重要的內(nèi)容，必須始終貫穿于整個教學活動中。這比多學一點知識要重要的多，從幼兒開始逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣，在一點一滴中學習如何與其他幼兒交往。
二、計算機基礎知識：
1、學習正確地開關計算機的方法；2、能熟練地使用鼠標；3、掌握各種學習軟件的操作方法；4、了解計算機的基本組成及作用。5、會簡單的使用畫筆軟件。
三、計算機輔助教學：
以輔助英語教學為主，包含大班自編教材上冊單詞與對話、英語歌曲、英語故事。
四、學習智力游戲：
通過學習智力游戲，培養(yǎng)幼兒學習興趣，提高智力水平包含有：涂顏色、拼圖、迷宮等等。
教學方法：
在開學前兩個月中，以老師主講，學生參與方式進行。培訓幼兒正確使用計算機的基本技能。隨著幼兒能力的提高，對于相同形式的教學內(nèi)容，就不再講解方法，只是同幼兒一起學習教學內(nèi)容。當幼兒能力達到更高水平時，將進一步讓幼兒自己探索一些新軟件的使用方法，以培養(yǎng)他們自學能力和探索能力。
具體內(nèi)容標準如下：
第一學段大班計算機教學內(nèi)容標準
教學游戲
游戲是孩子最喜歡的活動之一，通過利用計算機進行簡單的教學游戲，可以讓孩子初步了解計算機的應用及對計算機產(chǎn)生濃厚的學習興趣，應重點根據(jù)孩子的年齡特征選擇合適的教學游戲。
通過本模塊的學習，孩子們將掌握最基本的計算機操作，并能初步創(chuàng)作出自己的第一個計算機作品。
在教學中，應注意多發(fā)揮孩子們的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵孩子們通過計算機進行個人創(chuàng)作；初步培養(yǎng)孩子們自主學習信息技術的素養(yǎng)。
(一)益智游戲
1．內(nèi)容標準
(1)經(jīng)歷游戲過程，初步了解電腦的組成，在他人的引導下說出電腦組成各部分的名稱。
(2)經(jīng)歷游戲過程，能獨立進行開機與關機的操作，并知道開機與關機的'基本順序。
(3)經(jīng)歷游戲過程，熟悉鼠標的基本操作，并能利用鼠標完成啟動應用程序的操作。
(4)經(jīng)歷游戲過程，熟練操作鍵盤的方向鍵及功能鍵。
(5)經(jīng)歷游戲過程，初步了解計算機的應用，初步感受計算機世界的魅力，激發(fā)對信息技術的求知欲。
2．活動建議
精心挑選一些孩子們感興趣的游戲或者自編一些教學游戲軟件，讓孩子們通過玩游戲來熟練鍵盤與鼠標的操作。在玩游戲的時候教育孩子玩這些游戲的目的以及玩游戲要適可而止，提醒孩子們不過沉溺及多滴眼藥水。
(二)計算機繪畫
1．內(nèi)容標準
(1)獨立完成windows的啟動與退出操作。并能啟動和關閉繪畫軟件。
(2)經(jīng)歷計算機繪畫的過程，嘗試畫出各種基本幾何圖形。
例利用畫圖軟件信手涂鴉，表達自己的思想。
2．活動建議
讓孩子們在完成了必要的學習任務后，鼓勵一些完成得好的同學進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮孩子們的想象力，提高孩子們學習信息技術的興趣，并初步體驗自主學習的樂趣。
輔助學習
(三)英語輔助教學
1.內(nèi)容標準
(1)熟練使用自編軟件進行英語單詞、句子、歌曲和故事的學習。
(2)通過計算機輔助學習英語，提高英語的聽說能力。
例1編寫輔助軟件，使孩子們通過計算機聽英語故事和英語歌曲。
2.活動建議
組織英語故事會，利用計算機進行輔助學習，讓孩子們先通過計算機聽英語故事，然后嘗試復述。
幼兒園課程故事文稿篇十四
陽光明媚的一天，小兔子瑞瑞在一快無裉的田邊挖坑。小青蛙悠悠來到瑞瑞身邊奇怪的問：“瑞瑞，你在這干嘛啊?”瑞瑞臉上滿是泥巴，轉(zhuǎn)頭過來一看，原來是悠悠，可把悠悠嚇壞了。瑞瑞然后低落的說：“老弟啊!快過來幫幫忙啊!我正在挖一個大坑，還要挖好大呢!”然后悠悠跳了幾步說：“你別挖了，去參加跑步比賽吧!你跑得那么快，贏了之后還有獎金呢!有了獎金你就不用挖坑了?！比鹑饹]聽清楚，糊道一句說：“沒事跑什么步啊?”悠悠正要說……瑞瑞眼前一亮。跳了起來，高興的說：“是啊，我怎么沒想到啊!…比賽…獎金?！比鹑鸬醚劬φ谘┝痢Ｈ缓笥謳е蓡柕帽砬檎f：“不用挖坑那誰挖啊?”悠悠伸一根食指，閉一只眼睛，很神氣的說：“你有了獎金之后，你可以雇用別人來幫你挖啊!”
瑞瑞很高興，手拉著悠悠急匆匆得跑到比賽報名處，包了名。兔子瑞瑞贏了比賽。得了獎金。雇用了別人幫自己挖坑。小青蛙說了一句：“瑞瑞你應該好好利用你的特長，發(fā)揮在好的地方?！薄澳阏f得對!”兩人一起回家去了。
只要發(fā)揮自己的特長，就會有好得收獲。
幼兒園課程故事文稿篇十五
一天早上，教室里出現(xiàn)了一位“新朋友”。
丞丞：“快來看，有只鳥?！?BR> 豪豪：“這是誰帶過來的呀？”
鏡鏡：“這是鴿子，不是鳥?！?BR> 萱萱：“它從哪里來的？”
“新朋友”的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣，他們又激動又疑惑。
我跟他們解釋道：“今天早上萬老師來的時候發(fā)現(xiàn)它躲在二樓建構區(qū)那兒，輕輕一抓就抓住了，然后就被帶到了這兒?！?BR> “為什么會待在建構區(qū)呢？”
“它受傷了嗎？”
“它餓了嗎？”
“它的媽媽呢？”
面對小朋友們的一系列問題，我們決定先從探究它的真實身份開始。全班小朋友分成兩派，經(jīng)過一系列討論、查閱資料，最后確定了這是一只野生鴿子。
玥玥：“野生鴿子是沒有自己的家的。”
茉茉：“一定是昨天太冷了，它到咱們這兒來取暖的?！?BR> 睿睿：“它需要一個家?！?BR> 岑岑：“我家有一個大籠子?！?BR> 文文：“可以給它搭一個有屋頂?shù)姆孔??！?BR> 看到孩子們對野生鴿子的容身之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們當即決定，一起來給鴿子設計一個家。
建構區(qū)的小朋友還用積木給鴿子搭了房子噢！
孩子們就像一個個“新手媽媽”，既新奇興奮，又誠惶誠恐，小心翼翼地照顧著這位“新寶寶”
幼兒園課程故事文稿篇十六
啟蒙教育好壞直接關系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的'過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。
為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓活動。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒園課程故事文稿篇十七
玥玥：“青蛙躲到泥土下面去了?！?BR> 沐沐：“蛇也躲到泥土下面去了?！?BR> 心心：“黑熊躲進了山洞里。”
碩碩：“小鳥飛走啦?！?BR> 澤澤：“那不是小鳥，是燕子?！?BR> 小動物們究竟是怎樣過冬的呢？我們制作了一張調(diào)查表，回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
小結：原來不同的動物有不同的過冬方式，有冬眠的，有飛往溫暖的南方的，有儲存糧食的，還有的在冬天會換上厚厚的皮毛來抵御嚴寒……小動物們的過冬方式可真有趣呀！
幼兒園課程故事文稿篇一
花狗奶奶的家住的離森林很遠，所以每天都要走上很長的路來河邊挑水，花狗奶奶的年紀大了，每次挑水總是搖搖晃晃的。
小獅子看見花狗奶奶正在挑水，小獅子心想“花狗奶奶的`家太遠了，我要是幫助花狗奶奶把水挑回家，天一定都黑了，還是算了吧!”
小羊看見花狗奶奶挑水，心想“我剛剛才換的一身新衣服，要是幫助花狗奶奶挑水，新衣服一定會弄臟的，還是算了吧!”
小象看見花狗奶奶正在挑水，急忙趕過來幫忙，把水挑在自己的肩上。
花狗奶奶說：“讓我自己來吧!會把你的衣服弄臟的?！?BR> 小象笑著說：“沒關系——弄臟了還可以洗?！?BR> 花狗奶奶心疼的說：“我的家太遠了，等你回家天都黑了?！?BR> 小象說：“沒關系!我是男孩子，不怕黑?！?BR> 一旁的小獅子和小羊聽見，羞愧的低下了頭。
幼兒園課程故事文稿篇二
在地主老爺家花園的池塘里，美麗的噴泉之下，養(yǎng)殖了一群鳊魚。它們成群結隊在岸邊游弋嬉耍，它們過的仿佛是黃金般的`日子。
但是突然，地主老爺吩咐放養(yǎng)五十來條梭魚，“得了吧，”一個朋友聽到這事，對他說，“得了吧，你打算干什么?你能指望梭魚干出什么好事?要知道鳊魚一定會被吃得一條也不剩，難道你不知道梭魚的貪婪?”
“別浪費你的唾沫了，”地主老爺微笑著回答，“我全都知道，不過我倒想弄清楚，你憑什么斷定我偏愛鳊魚呢?”
幼兒園課程故事文稿篇三
今天是小兔歡歡盼望已久的生日，媽媽送給了小兔歡歡一個紅色的氫氣球，小兔歡歡高興極了。它立馬帶著自己心愛的氫氣球出去玩，一陣風吹來，氣球飄飄悠悠就飛上了天。
小兔歡歡大聲喊著：“我的氣球飛走了！”它蹦著跳著想把氣球抓住，可是，氣球越飛越高，歡歡只能干著急。
這時，小兔著急地哭了起來，哭聲引來了小鳥飛飛，飛飛安慰歡歡說：“小兔，別哭還有梨花。那個行人很熱脫下衣服跳進水里洗澡了。
北風驚訝地說：“你怎么這么厲害呀！”太陽說：“蠻力是解決不了問題的.，你知道嗎？”北風高興地說：“知道了，謝謝您的指導！”太陽說：“不用謝?！北憋L歡蹦亂跳地走了。
幼兒園課程故事文稿篇四
一個陽光燦爛的早晨，小白貓和小黑貓到橋上玩。
小黑貓看見橋下有兩條魚在自由自在地游來游去，小黑貓饞得口水直流，就伸手去抓。
這時，小白貓看到了，大聲地喊：“小黑貓，不要動，很危險的，你會掉下去的！”
可是已經(jīng)晚了，只見小黑貓“撲通”一聲掉進了水里。它們都不會游泳，怎么辦？
小白貓在岸上急得團團轉(zhuǎn)，它對小黑貓說：“你先支撐一下，我去找人來救你?！?BR> 小白貓一路飛跑，大聲地喊：“救命啊，救命啊，小黑貓掉進河里去了，誰來救救它?！?BR> 這時，剛好鵝大哥路過，小白貓看到了救星，氣喘吁吁地說：“鵝大哥，小黑貓掉進水里，你快去救它吧！再晚了它可能就會沒命了?！?BR> 鵝大哥馬上跟著小白貓來到河邊，把小黑貓救了起來。
小黑貓說：“謝謝你，鵝大哥！要不是你，我就沒命了?！?BR> 鵝大哥微笑地對它說：“不客氣，不過以后你在水邊的.時候可要小心一點了。”
幼兒園課程故事文稿篇五
有一天，貪玩兒的小魚離開了媽媽，一個人在海里玩耍、嬉戲，可開心啦!
突然，一條兇惡的大鯊魚游了過來，準備吃掉小魚，小魚拼命逃跑，幸運的.是，小魚只被大鯊魚咬傷了尾巴，撿回了性命。
小魚的尾巴被咬傷的不是很嚴重，只是擦傷了一點點，流出一點點的血而已。
小蝦看到了，急忙去轉(zhuǎn)告小螃蟹說：“不好了，不好了，小魚受傷了!”
小螃蟹問說：“傷的嚴重嗎?”
小蝦說：“小魚的尾巴血流不止?！?BR> 小螃蟹急忙跑去告訴小章魚說：“不好了，不好了，小魚受傷了!”
小章魚問小螃蟹說：“傷的嚴重嗎?”
小螃蟹說：“小魚的一條尾巴沒有了?！?BR> 小章魚立刻跑去告訴小熊說：“不好了，不好了，小魚被大鯊魚咬傷尾巴，流血不止死掉了?！?BR> 森林里到處都在傳小魚死掉的消息，大家都很傷心。
小魚來森林里找伙伴們一起玩，大家都驚訝的發(fā)現(xiàn)小魚不但沒有死而且很健康，小魚聽說自己死了嚇了一大跳，小蝦、小螃蟹、小熊、小章魚不好意思的低著頭。
它們都向小魚道歉說：“對不起，我們不應該以訛傳訛，請你原諒我們吧!”
小魚笑著說：“沒關系，我們還是好朋友!”
幼兒園課程故事文稿篇六
在池塘邊，生活著一只平凡的小鴨子，在池塘里，生活著一只美麗的白天鵝。
每天，小鴨子都會對著天鵝瞧上好一會兒，因為小鴨子覺得這只天鵝實在是太美了，潔白光滑的.羽毛、纖長優(yōu)雅的脖頸，它非常羨慕，做夢都想象著自己能夠穿上這一身衣裳。
有一天，天鵝出了一趟遠門，于是小鴨子游到了池塘中央，發(fā)現(xiàn)了天鵝散落的羽毛，它把它們穿在自己身上，打扮了一番。
然后照天鵝的樣子在天鵝中四處奔走炫耀，傲氣十足地認為自己是個儒雅之士。
天鵝識破了它的真實身份，嘲弄、譏諷之聲接踵而來，一群天鵝圍上來把它的裝扮連同它本身的羽毛拔得一干二凈，那副模樣可真夠嚇人。
小鴨子想重新回到鴨同伴中躲避，但同伴們都已經(jīng)認不出它了，所以把它趕出了家門。
小鴨子后悔極了，可是又有什么辦法呢?如果當初它不那么虛榮的話，也不會落到這樣的下場呀！
幼兒園課程故事文稿篇七
小虎巴克最近食欲不振，啥東西也吃不下。
虎媽媽知道了，非常擔心，它帶著小虎巴克來到醫(yī)院檢查，醫(yī)生大猩猩說：“沒什么大礙，想要胃口好，我倒是有一個好辦法，或許比吃藥管用。”
虎媽媽趕緊說：“那您趕快告訴我們呀？”
大猩猩說：“你讓巴克自己做一回飯，自己吃，保準藥到病除。”
于是回到家，虎媽媽就督促巴克，讓它自己做飯，因為是第一次學習做飯，巴克還很生疏，但是有媽媽在一旁，巴克覺得沒那么難了，還有些快樂呢！
在媽媽的協(xié)助下，巴克的晚餐很快就做好了，飯菜端上桌子，虎媽媽和巴克一起開吃了。
巴克吃著吃著，覺得奇怪：“為什么今天的飯菜格外好吃呢？”
虎媽媽笑著說：“因為這是你自己的'勞動成果呀！”
幼兒園課程故事文稿篇八
在一座美麗的兔子森林里，有一只叫蹦蹦的小兔子，他是森林里最小的兔子，身高只有10厘米，因為他吃得很少，所以才那么小，他身上的皮毛很油亮，是黑白相間的。
蹦蹦他很小看自身，覺得自身長得那么小，什么事情都幫不了大家，像個廢物，他非常地慚愧。
有一天，蹦蹦垂頭喪氣地在小河邊散步。突然，遠處傳來一聲急促的救命聲，蹦蹦想去看看發(fā)生了什么事，便以劉翔般的'速度跑過去，一看，兔子灰灰被壓在一根上面長著很多刺的大樹干下，周圍的兔子都救不了他，因為那樹干有很多刺，但下面一點刺都沒有?？墒?，下面的縫隙只有10厘米那么寬，這些兔子都太大了，因為森林里的青草很茂盛，他（她）們吃的太多了。聰明的兔子白白想出了一個好主意，她說：“讓蹦蹦來試試吧！”大家都把目光投向蹦蹦，蹦蹦連忙說：“不行，我那么小，怎么行呢？”
白白用充滿希望的語氣說：“你行的，你雖然個頭小，但是，那個10厘米的縫隙你剛好能鉆進去，然后再用力把樹干抬起來，不就行了嗎？”蹦蹦猶豫地說：“好吧，我試一試?！北谋你@進縫隙中，全部的兔子都在說：“加油，蹦蹦?！北谋馁M了九牛二虎之力，終于把樹干抬起來，灰灰得救了！整個森林響起了熱烈的歡笑聲，掌聲，灰灰萬分感激地對蹦蹦說：“謝謝你！你的救命之恩讓我終身難忘！”蹦蹦不好意思地說：“不用謝！”白白說：“你不要太小看自身，其實，你身上有很多優(yōu)點?！北谋母吲d地說：“我知道了！”
是啊！我們不要太小看自身，我們要看到自身的優(yōu)點。
幼兒園課程故事文稿篇九
從前在大深林里住著一群動物，其中有一只小兔子，小兔子非常倒霉，曾經(jīng)從半山腰滾到山底，弄得骨折三處，撈魚掉進河里，險些被淹死，無數(shù)次險些被野獸捉走，這次它是丟了房子，被狼捉，它拼命逃跑來到了一個漆黑的山洞里，這時已是筋疲力盡，倒頭大睡起來。
一個恐怖的聲音傳出：“是誰呀？”倒霉兔被這恐怖的聲音驚醒說：“我：……‘我是小白兔，大家都叫我倒霉兔?！蔽沂且粋€山神，是這里的主人，而你是這里的第一個客人，我要瞞足你一個愿望?！拔摇抑幌胍粋€好運氣！”倒霉兔怯怯地說。果然，小白兔從此好運連連，好事多多。它的'外傷奇怪的好了，那些狐狼虎豹，見到它都彬彬有禮地繞著走，小白兔在深林里重新蓋起了一座漂亮的房子，過上了安居樂業(yè)的生活。知恩圖報的倒霉兔于是便回到山洞去找山神?？墒强匆娚缴系臉涔舛d禿的，連草都不長了，于是倒霉兔回家找來了朋友們?nèi)ド缴戏N樹、種草，把山打扮得蔥蔥蘢蘢，一片生機。山神看見了說：“看來，我沒送錯人，你是一個值得信賴心地善良的人，我在給你一個心愿，祝福你和那些種樹、種草的小伙伴從此永遠幸?？鞓贰！闭f完便轉(zhuǎn)身離開了。
倒霉兔從此和他的伙伴無憂無慮快樂地生活在一起。從前可憐的倒霉兔變成了人見人愛的幸運兔，幸運兔常常想一個問題：我怎么一下子就從倒霉兔變成了幸運兔呢！
幼兒園課程故事文稿篇十
幼兒時期是一段特殊而重要的成長階段。在這個階段，幼兒的好奇心和求知欲望最為旺盛，他們對世界充滿了好奇和渴望。因此，幼兒園作為兒童最早接觸教育的場所，必須為他們提供一個豐富有趣的學習環(huán)境。其中，故事課程作為幼兒園教學中的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、豐富想象力以及發(fā)展思維能力有著重要作用。在過去的一年里，我參與了幼兒園的故事課程，從中收獲頗多，下面將分享我的學習體會。
二、活動設計與實施
故事課程的活動設計是故事表達的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的故事課程設計必須兼具趣味性和教育性。在我參與的故事課程中，老師們運用了專業(yè)的教學技巧，通過各種視覺和聽覺的手段，將故事中的情節(jié)展現(xiàn)給幼兒們。此外，老師們還設計了一些與故事相關的游戲和活動，以增加幼兒與故事的互動性。這些游戲和活動能夠幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)，并增強他們的學習興趣。
三、語言表達與交流
故事課程對于幼兒的語言表達和交流能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。通過聽故事、講故事以及演繹故事等方式，幼兒們能夠?qū)W習到豐富的詞匯和語法知識，提高自己的語言運用能力。同時，故事課程還鼓勵幼兒們積極參與討論和分享自己的觀點，培養(yǎng)他們的表達能力和溝通能力。在故事課程中，我觀察到，幼兒們在不知不覺中提高了說話的流利度，更加愿意與其他同學交流。
四、想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
幼兒是一個富有想象力和創(chuàng)造力的群體。故事課程為幼兒提供了豐富的想象空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在故事課程中，幼兒不僅可以通過文字和圖片展開想象，還可以嘗試將自己的想象力轉(zhuǎn)化為實際操作，如繪制故事中的場景、制作故事中的人物等。通過這些活動，幼兒們能夠進一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。
五、思維能力的發(fā)展
故事課程對幼兒的思維能力發(fā)展具有重要的意義。在故事課程中，幼兒們需要通過閱讀和討論故事來理解情節(jié)、角色之間的關系以及故事的含義。通過這個過程，幼兒們逐漸養(yǎng)成了觀察、分析和思考的習慣，培養(yǎng)了歸納和推理的能力。在我參與的故事課程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒們在聽故事后能夠主動提問和發(fā)表自己的見解，這是他們思維能力的顯著提升。
結語
故事課程是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，對幼兒的整體發(fā)展起到了至關重要的作用。通過參與故事課程，我深刻體會到了幼兒園故事課程對于幼兒的語言表達、想象力、創(chuàng)造力以及思維能力的培養(yǎng)意義重大。作為幼兒教育的從業(yè)者，我們應該持續(xù)不斷地提升自身的教育能力和教學水平，為幼兒提供更好的學習體驗，助力他們的全面發(fā)展。
幼兒園課程故事文稿篇十一
沐沐：“昨天我和媽媽查資料時發(fā)現(xiàn)，大樹也需要我們的保護?！?BR> 晨晨：“我看見馬路邊好多大樹的身上刷上了一層白白的東西?！?BR> 陽陽：“那是石灰?！?BR> 靜靜：“有的大樹身上裹了一層塑料紙。”
沐沐：“我們幼兒園里還有好多大樹沒有被保護呢！”
那我們校園內(nèi)的大樹該怎么辦呢？孩子們一致決定：要保護大樹！你看，他們帶著材料走來了！
下午，我們帶上材料，一切就緒，就出發(fā)了！
“我來涂石灰水?！?BR> “我來綁繩子?！?BR> “那我給大樹穿衣服！”
隨著天氣變冷，孩子們對于冬天已經(jīng)有了初步的感知，對他們來說寒冷的冬天太神奇了！
“冬天為什么會下雪？”
“早上草地上的那一層白白的東西是什么？”
幼兒園課程故事文稿篇十二
下雨了，糟糕了，娜娜沒有帶傘，娜娜站在雨中。
小螞蟻拿著小小的酢漿草走過來，說："借你一把傘。"娜娜拿著，小螞蟻的傘真小。
青蛙拿著瓜的葉子跳過來，說："借你一把傘。"青蛙的傘是漏斗傘。
兔子拿著上頭有葉須的有蘿卜，說："借你一把傘。"兔子的傘會漏雨。
小狐貍拿著"芋頭葉"給娜娜，小狐貍的傘是不是剛好呢？撐著撐著，啊雨漏下來了，娜娜和小動物跑了起來。
大熊拿著大大的荷葉過來說："借你一把傘。"大熊的傘好大好重啊。
小狗強強拿著傘跑了過來，說："借你一把傘。"啊，那就是娜娜的`傘嘛！
下雨天，拿著傘排隊走，還有誰沒有傘嗎？
故事目標：探索像傘的植物，感受故事人文懷的溫情。
幼兒園課程故事文稿篇十三
通過讓幼兒及早地掌握與了解計算機，達到培養(yǎng)幼兒學習計算機的興趣，并學會初步掌握的計算機的基本操作。在此基礎上讓幼兒利用計算機學習各種知識，提高智力水平。
教學內(nèi)容：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和行為習慣：
從小培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和行為習慣是幼兒教育中非常重要的內(nèi)容，必須始終貫穿于整個教學活動中。這比多學一點知識要重要的多，從幼兒開始逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣，在一點一滴中學習如何與其他幼兒交往。
二、計算機基礎知識：
1、學習正確地開關計算機的方法；2、能熟練地使用鼠標；3、掌握各種學習軟件的操作方法；4、了解計算機的基本組成及作用。5、會簡單的使用畫筆軟件。
三、計算機輔助教學：
以輔助英語教學為主，包含大班自編教材上冊單詞與對話、英語歌曲、英語故事。
四、學習智力游戲：
通過學習智力游戲，培養(yǎng)幼兒學習興趣，提高智力水平包含有：涂顏色、拼圖、迷宮等等。
教學方法：
在開學前兩個月中，以老師主講，學生參與方式進行。培訓幼兒正確使用計算機的基本技能。隨著幼兒能力的提高，對于相同形式的教學內(nèi)容，就不再講解方法，只是同幼兒一起學習教學內(nèi)容。當幼兒能力達到更高水平時，將進一步讓幼兒自己探索一些新軟件的使用方法，以培養(yǎng)他們自學能力和探索能力。
具體內(nèi)容標準如下：
第一學段大班計算機教學內(nèi)容標準
教學游戲
游戲是孩子最喜歡的活動之一，通過利用計算機進行簡單的教學游戲，可以讓孩子初步了解計算機的應用及對計算機產(chǎn)生濃厚的學習興趣，應重點根據(jù)孩子的年齡特征選擇合適的教學游戲。
通過本模塊的學習，孩子們將掌握最基本的計算機操作，并能初步創(chuàng)作出自己的第一個計算機作品。
在教學中，應注意多發(fā)揮孩子們的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵孩子們通過計算機進行個人創(chuàng)作；初步培養(yǎng)孩子們自主學習信息技術的素養(yǎng)。
(一)益智游戲
1．內(nèi)容標準
(1)經(jīng)歷游戲過程，初步了解電腦的組成，在他人的引導下說出電腦組成各部分的名稱。
(2)經(jīng)歷游戲過程，能獨立進行開機與關機的操作，并知道開機與關機的'基本順序。
(3)經(jīng)歷游戲過程，熟悉鼠標的基本操作，并能利用鼠標完成啟動應用程序的操作。
(4)經(jīng)歷游戲過程，熟練操作鍵盤的方向鍵及功能鍵。
(5)經(jīng)歷游戲過程，初步了解計算機的應用，初步感受計算機世界的魅力，激發(fā)對信息技術的求知欲。
2．活動建議
精心挑選一些孩子們感興趣的游戲或者自編一些教學游戲軟件，讓孩子們通過玩游戲來熟練鍵盤與鼠標的操作。在玩游戲的時候教育孩子玩這些游戲的目的以及玩游戲要適可而止，提醒孩子們不過沉溺及多滴眼藥水。
(二)計算機繪畫
1．內(nèi)容標準
(1)獨立完成windows的啟動與退出操作。并能啟動和關閉繪畫軟件。
(2)經(jīng)歷計算機繪畫的過程，嘗試畫出各種基本幾何圖形。
例利用畫圖軟件信手涂鴉，表達自己的思想。
2．活動建議
讓孩子們在完成了必要的學習任務后，鼓勵一些完成得好的同學進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮孩子們的想象力，提高孩子們學習信息技術的興趣，并初步體驗自主學習的樂趣。
輔助學習
(三)英語輔助教學
1.內(nèi)容標準
(1)熟練使用自編軟件進行英語單詞、句子、歌曲和故事的學習。
(2)通過計算機輔助學習英語，提高英語的聽說能力。
例1編寫輔助軟件，使孩子們通過計算機聽英語故事和英語歌曲。
2.活動建議
組織英語故事會，利用計算機進行輔助學習，讓孩子們先通過計算機聽英語故事，然后嘗試復述。
幼兒園課程故事文稿篇十四
陽光明媚的一天，小兔子瑞瑞在一快無裉的田邊挖坑。小青蛙悠悠來到瑞瑞身邊奇怪的問：“瑞瑞，你在這干嘛啊?”瑞瑞臉上滿是泥巴，轉(zhuǎn)頭過來一看，原來是悠悠，可把悠悠嚇壞了。瑞瑞然后低落的說：“老弟啊!快過來幫幫忙啊!我正在挖一個大坑，還要挖好大呢!”然后悠悠跳了幾步說：“你別挖了，去參加跑步比賽吧!你跑得那么快，贏了之后還有獎金呢!有了獎金你就不用挖坑了?！比鹑饹]聽清楚，糊道一句說：“沒事跑什么步啊?”悠悠正要說……瑞瑞眼前一亮。跳了起來，高興的說：“是啊，我怎么沒想到啊!…比賽…獎金?！比鹑鸬醚劬φ谘┝痢Ｈ缓笥謳е蓡柕帽砬檎f：“不用挖坑那誰挖啊?”悠悠伸一根食指，閉一只眼睛，很神氣的說：“你有了獎金之后，你可以雇用別人來幫你挖啊!”
瑞瑞很高興，手拉著悠悠急匆匆得跑到比賽報名處，包了名。兔子瑞瑞贏了比賽。得了獎金。雇用了別人幫自己挖坑。小青蛙說了一句：“瑞瑞你應該好好利用你的特長，發(fā)揮在好的地方?！薄澳阏f得對!”兩人一起回家去了。
只要發(fā)揮自己的特長，就會有好得收獲。
幼兒園課程故事文稿篇十五
一天早上，教室里出現(xiàn)了一位“新朋友”。
丞丞：“快來看，有只鳥?！?BR> 豪豪：“這是誰帶過來的呀？”
鏡鏡：“這是鴿子，不是鳥?！?BR> 萱萱：“它從哪里來的？”
“新朋友”的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣，他們又激動又疑惑。
我跟他們解釋道：“今天早上萬老師來的時候發(fā)現(xiàn)它躲在二樓建構區(qū)那兒，輕輕一抓就抓住了，然后就被帶到了這兒?！?BR> “為什么會待在建構區(qū)呢？”
“它受傷了嗎？”
“它餓了嗎？”
“它的媽媽呢？”
面對小朋友們的一系列問題，我們決定先從探究它的真實身份開始。全班小朋友分成兩派，經(jīng)過一系列討論、查閱資料，最后確定了這是一只野生鴿子。
玥玥：“野生鴿子是沒有自己的家的。”
茉茉：“一定是昨天太冷了，它到咱們這兒來取暖的?！?BR> 睿睿：“它需要一個家?！?BR> 岑岑：“我家有一個大籠子?！?BR> 文文：“可以給它搭一個有屋頂?shù)姆孔??！?BR> 看到孩子們對野生鴿子的容身之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們當即決定，一起來給鴿子設計一個家。
建構區(qū)的小朋友還用積木給鴿子搭了房子噢！
孩子們就像一個個“新手媽媽”，既新奇興奮，又誠惶誠恐，小心翼翼地照顧著這位“新寶寶”
幼兒園課程故事文稿篇十六
啟蒙教育好壞直接關系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的'過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。
為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓活動。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒園課程故事文稿篇十七
玥玥：“青蛙躲到泥土下面去了?！?BR> 沐沐：“蛇也躲到泥土下面去了?！?BR> 心心：“黑熊躲進了山洞里。”
碩碩：“小鳥飛走啦?！?BR> 澤澤：“那不是小鳥，是燕子?！?BR> 小動物們究竟是怎樣過冬的呢？我們制作了一張調(diào)查表，回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
小結：原來不同的動物有不同的過冬方式，有冬眠的，有飛往溫暖的南方的，有儲存糧食的，還有的在冬天會換上厚厚的皮毛來抵御嚴寒……小動物們的過冬方式可真有趣呀！