通過感悟，我們能夠更加清晰地認識到生活的真諦。感悟是一種思考和反思的過程，我們在寫作時需要注重內心的發(fā)現(xiàn)和思考。請大家看看下面這些感悟的范文，或許會對大家有所幫助。
創(chuàng)新課堂感悟篇一
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學教學的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8。5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數(shù)學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
創(chuàng)新課堂感悟篇二
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習理念，新課程標準明確“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。據此，我校明確了以導學案為載體，以激發(fā)學生課堂學習積極性，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性為目標的“自主合作、實用高效”的課題研究，我們數(shù)學組全體教師積極響應和參與，以期通過對課堂教學的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構建自主合作、優(yōu)質高效的課堂，實現(xiàn)課堂教學的“真正革命”。
高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。教學方式的選擇與課堂教學實效有極大的相關性。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程。“以學定教”，“先學后教”，從學生角度設計課堂教學，滿足學生學習的基本需要；充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生做學習的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學習效果。
下面從“如何設想、如何實施、取得的成果、遇到的具體問題以及進入高三后如何進行調整”等幾個方面談談我們在實施高效課堂教學模式中的幾點認識和感悟：
為了改變數(shù)學課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習動力，充分調動學生的學習熱情，我們采取分組合作探究的學習方式，以導學案的形式加以引導，培養(yǎng)學生自主學習，實現(xiàn)優(yōu)質高效的課堂教學。初步設想如下：
課前：學生預習學案，小組合作探究，由組長負責，各小組成員互相督促，完成學案上大部分內容。
課上：前3分鐘教師簡單點出本節(jié)主要內容，并當場分配本節(jié)各小組的展示任務，然后留約5分鐘進行課上進一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進行必要的指導。（說明：為什么任務不提前分，主要是防止各小組只準備本組分到的內容，不能充分預習全部學案。為節(jié)約時間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學生展示時間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內容，本組其他成員可以進行補充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當場提出質疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當?shù)囊龑?，但不可打斷學生的思路。講解和質疑結束后，教師要給出簡要的點評或糾錯，必要的難點可以精講，對做得好的小組提出表揚，做得不夠好的也應多鼓勵。第35—40分鐘，針對本節(jié)內容準備3—4道當堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結本堂課內容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預習內容。 課后：了解學生學習情況，督促學生整理本節(jié)學案和預習下節(jié)學案。 以上是我們課題組的最初設想，下面談談在具體實施中，各個環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應全面討論，作好充分的準備。教師要多與學生提前溝通，及時了解他們的學習情況，有無特別的困難。讓學生感到老師是他們學習的參與者和引領者，不要讓學生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務。
分配任務環(huán)節(jié)：
為了督促學生提前預習全部學案內容，我們當天的任務都是當場分配的。因為各個小組的總體水平也有差異，所以任務如何分應由老師注意掌握。當各部分難度差異較大時，把艱巨些的任務分配給總體水平較高的小組，適當照顧水平較差的小組，這樣可以保護好差生的自尊心。當各部分難度差異小時，就隨機分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務后各小組有針對性地進一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習慣。展示前的討論時間教師應深入學生的學習小組去，了解準備情況，是否出現(xiàn)錯解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應對各種可能的突發(fā)狀況，隨機應變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價引導作用，另一方面對學生的學習習慣和方法起指導作用。例如：對說的好的學生給予肯定鼓勵。對語速太快的學生提醒慢點說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學上臺時大家都給以掌聲鼓勵，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學都參與進來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當場要求換人。在同學展示的時候，老師要鼓勵全體學生積極提出質疑，面對質疑，展示的同學給予解答，本小組成員可以補充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質疑成功的學生和其他組幫助解答的學生也給予掌聲鼓勵。如果學生無法解釋清楚時，由老師對這一難點進行精講。
每位同學展示結束后，老師要進行適當?shù)狞c評，表揚他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進行糾錯。
在改革的最初階段，教師隨時都要強調聽和說同樣重要。學會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達的意思，吸取其他同學的學習成果充實自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生時也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責任和機會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內容一樣重要的位臵，直至學生養(yǎng)成習慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時間雖然放給了學生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結環(huán)節(jié)：
老師簡要小結本節(jié)內容，點出重點難點。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領學生自己去總結完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚并布臵下節(jié)學案內容。
高效課堂教學充分體現(xiàn)了“以學定教”、“以學評教”、“以評促教”的評價思想，有利于促進課堂教學的改革，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。
實施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學模式”逐步顯現(xiàn)了其促進轉變學習方式和態(tài)度的積極作用。學生的表現(xiàn)也超出了我們的預期。最初我們以為實行起來會很艱難，擔心學生們都不肯上臺怎么辦。但實行了才發(fā)現(xiàn)其實學生們很樂于表現(xiàn)，上課時情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調查也顯示，這種方式充分調動了學生課下學習的積極性，不再是光等著上課時去機械地聽和記，主觀能動性調動起來了。同時還促進了學生深入地思考問題。學生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實質，總結一類問題的思路。為了講好題，應對同學質疑，還探索了多種解法等。實施了高效課堂模式的幾個班級的數(shù)學成績也有了明顯進步，班級學習氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實施高效課堂教學改革對學生的學習的確有促進作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導的教學方式和學習方式，它是與傳統(tǒng)學習方式并駕齊驅的兩個輪子，傳統(tǒng)性學習主要是繼承，有利于為學生打好堅實的基礎，探究性學習是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎，二者的融合將促進學生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個：
1、目前班里學生座次一般是按照學習成績排定，致使學習成績好的學生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學習水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實力差，有較大的學習困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學口才差異明顯，有時會影響進度，造成拖堂。所以老師的引導是很重要的。讓學生講什么，怎么講，其他同學怎么聽，老師應該如何引導，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時候學生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調動了課下的學習積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費課上的寶貴時間，我們試著引導學生講講思路，怎么去想到的，重點的步驟怎么去做的，難點如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進模式，更要走出模式。
高三是整個高中最關鍵的一年，這一年應將學生考學作為最重要的任務，為了適應高三特點，我們也相應地作了一些調整。例如我們正在進行的一輪復習，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補漏。學案的課前預習、自我檢測和課后提升部分盡量由學生們自主解決。
平時的復習課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習”，每組展示一道，共6道題。這6個題目有的來自學案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當堂檢驗課上所學。
習題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本?！边@一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經驗的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學校教育和成功的教師人生永遠無緣。
教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學科研中來，發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的教學天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻！
創(chuàng)新課堂感悟篇三
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
創(chuàng)新課堂感悟篇四
高效課堂感悟發(fā)言稿
各位領導老師下午好，作為一名實習生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談談自己的幾點感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂，小組合作學習的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極主動的學習，他能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂我更注重調動學生們學習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學生的注意力。特別是在英語教學上，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹
創(chuàng)新課堂感悟篇五
非常榮幸，可以有機會參加小學英語學科座談會。
這次座談會，有教育專家龔海平老師，有教體局教研員徐艷老師，有30位名師聯(lián)盟的成員，有伊川縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師代表。此次培訓，我收獲很多。
上午我聽了白沙鎮(zhèn)豆村小學李曉閣老師的和實驗小學林老師的精彩分享，二位優(yōu)秀老師給我?guī)砹撕艽蟮囊曈X體驗，原來英語課也可以這樣上。
下午我聽了專家龔海平老師的講座，他提倡語篇教學。他說：“很多教材上的片段，都可以形成一個語篇”。他對教學前，教學中，教學后提出了不同的目標和要求。他給我列舉了一系列他的教學案例，告訴我們，只有傻乎乎老師才會猛戳學生的短處，真正聰明的老師會懂得保護學生的自尊心。
經過這次培訓，我受益良多。我以后要像優(yōu)秀教師學習，做一個學生真正喜歡的老師
創(chuàng)新課堂感悟篇六
最近兩周學校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數(shù)學算是“門外漢”，但是學科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學也是有幫助的。下面就談談我的一些感想和體會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節(jié)課內容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學生為主體教師為主導
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說?！边@些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉?！?BR> 上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
創(chuàng)新課堂感悟篇七
現(xiàn)在，我訂閱了《課堂內外》這本雜志，它給我?guī)砹嗽S多歡樂。
這本雜志很精彩。它是提高作文水平的主要雜志，所以我特別愛看它。每每我看這本書，總覺得越看越好看，越看越精彩。
它涉及的內容廣泛，有創(chuàng)新作文、作文醫(yī)院、哈哈鏡等等。我很想在上面發(fā)表我的作文，可是爸爸媽媽總是攔著我，說我的作文寄了等于白寄。
我愛看這本書，它是我的好伙伴！
創(chuàng)新課堂感悟篇八
近年來，隨著教育改革的不斷推進，創(chuàng)新教育成為了教育界的熱門話題之一。創(chuàng)新課堂作為創(chuàng)新教育的重要組成部分，給學生們帶來了前所未有的學習體驗。我作為一名學生，深有體會地感受到了創(chuàng)新課堂的魅力和好處。以下是我對創(chuàng)新課堂的心得體會。
首先，創(chuàng)新課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學大多是老師以講解為主，學生以被動接收為主，很容易導致學習的枯燥和學生的厭學心理。而創(chuàng)新課堂則注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在語文課上，老師通過讓學生分組討論、合作寫作等方式，讓學生在有限的時間內自主完成文章，鍛煉了學生的合作能力和寫作能力。這種互動和參與的方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加主動和積極。
其次，創(chuàng)新課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新課堂通過多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。例如，在數(shù)學課上，老師會設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生主動思考和尋找解決方案。這樣的做法不僅能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在自主探究中不斷探索和創(chuàng)新。
再次，創(chuàng)新課堂能夠促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學注重知識的傳授，往往忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)。而創(chuàng)新課堂則更加注重學生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新課堂中，學生不僅要學習和掌握知識，還要運用知識解決問題，培養(yǎng)合作和溝通能力，提高批判性思維和解決實際問題的能力等。創(chuàng)新課堂的特點使得學生能夠全面發(fā)展自己的能力和素質，更好地適應未來社會的需求。
此外，創(chuàng)新課堂還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力。創(chuàng)新課堂往往采用小組合作或項目實踐的形式，要求學生在團隊中合作完成任務。這樣的學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠鍛煉學生的實踐能力。在團隊合作中，學生需要學會分工合作、互相支持和協(xié)調溝通，培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神和領導才能。而項目實踐則讓學生將理論知識運用到實際情境中，鍛煉學生的解決問題的能力和實踐操作的能力。
綜上所述，創(chuàng)新課堂通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、促進學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力，給學生們帶來了許多好處。它的引入不僅豐富了教育教學的形式，也提升了學生的學習質量和能力。值得期待的是，隨著創(chuàng)新教育的不斷深化和推廣，創(chuàng)新課堂將為學生們帶來更多的學習機會和發(fā)展空間。
創(chuàng)新課堂感悟篇九
舞蹈是一門綜合的藝術, 對大學生各方面素質的提高都有極大的推動作用?？梢哉f，舞蹈教育的美育功能和教育功能是其他課程所不能替代的,它對于提高大學生的綜合素質有著重要意義。因此，高校應該大力創(chuàng)新舞蹈課堂教學，最大程度的發(fā)揮其在提高大學生綜合素質方面的作用。
舞蹈對于大學生身體健康的好處是顯而易見的，在舞蹈教學過程中，動作訓練對提高身體的速度素質、力量素質、耐力素質、靈敏素質等都有顯著作用，而且他們對外界的反應速度、適應能力也往往優(yōu)于未接受舞蹈訓練的學生。在高校舞蹈教學中，形體訓練是基礎教學內容，教師應該進一步加強形體訓練，讓學生明白這種訓練的作用，比如認識到舞蹈形體訓練可以增強人體肌肉的協(xié)調性、柔韌性和過關節(jié)的靈活性等等。教師應該對學生進行科學合理的舞蹈訓練，從而提高大學生身體各部分的協(xié)調性和靈活性，促進學生的骨骼發(fā)育，讓學習舞蹈的人提升氣質。同時在進行舞蹈訓練過程中教師應考慮到學生的實際情況, 根據大學生的生理和心理的特點，進行一定的形體塑造訓練, 糾正不良的行為習慣, 塑造學生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象，通過舞蹈使學生的身形更加挺拔，身體的各個部分達到更加協(xié)調地發(fā)展。
大學生在巨大的就業(yè)壓力和社會期望下，心理健康很不樂觀，各種極端事件時有發(fā)生，這些消極的事件與大學生消極的情緒和心態(tài)有很大關系，他們一旦遇到挫折往往難以面對，從而導致發(fā)生各種無法挽回的事件。舞蹈是情感的抒發(fā)，在舞蹈課堂教學的過程中，學生可以適當?shù)氖惆l(fā)自己的情感，讓消極的情感得到發(fā)泄，讓積極的情感得到增強。因此，在舞蹈教學中，教師可以適當?shù)囊胛璧歌b賞的內容，尤其是古典舞蹈。古典舞蹈鑒賞是一種以飽含情緒、富于樂感的人體動態(tài)美為對象的審美活動。學生在學習或欣賞古典舞蹈的過程中，能夠感知到蘊涵在舞蹈形式下的情感內容，學生產生共鳴和心靈的顫動。大學生可以在享受舞蹈樂趣的同時，各種心情都會隨之得到汗發(fā)、撫慰，逐步養(yǎng)成了他們積極、樂觀的思想情緒。
根據創(chuàng)新型社會的要求，高校舞蹈教學必須在傳授知識的同時，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而更好的適應社會的需要。在教學過程中, 逐漸開發(fā)學生的潛力與創(chuàng)造能力是舞蹈教學最重要的宗旨, 也是最終要達到的教學目的。很多舞蹈專業(yè)的大學生雖然功底扎實，理論知識也比較豐富，但是在獨立的舞蹈創(chuàng)作及表演過程當中, 卻缺乏創(chuàng)作與革新的能力, 特別是創(chuàng)新精神方面有著明顯的不足。這是舞蹈課堂教學改革尤其應該注重的。因為舞蹈從動作的設計、編排，到表演，都包含有大量創(chuàng)造性思維活動的因素。所以教師應該改變傳統(tǒng)的舞蹈教學中口傳身授的方式，要注重發(fā)揮學生的主動性，真正做到以學生為主體。具體來說，教師應該在舞蹈課堂上創(chuàng)設活潑開放的教學氛圍，激發(fā)學生探索和創(chuàng)造的欲望，當調動起學生的興趣之后，教師可以采用“即興舞蹈”的方式鼓勵讓學生根據音樂節(jié)奏的變化做出不同的舞蹈動作，發(fā)揮他們的自主性，激發(fā)、啟迪他們產生豐富的聯(lián)想，有效發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力，開拓創(chuàng)造性的思路，提高了學生的藝術鑒賞力，也激發(fā)了他們具有更好的藝術修養(yǎng)。同時也對提高學生的創(chuàng)造力有著重要作用，從而。
現(xiàn)在的大學生很容易以自我為中心，缺乏集體意識，也談不上與他人合作的能力。這些顯然和社會需要有著很大的差距。而舞蹈課堂教學正應該發(fā)揮其在這方面的作用，通過開展群體舞蹈，加強學生之間的合作，提高他們的集體意識和人際交往能力。舞蹈是一個集體活動的過程，教師可以在舞蹈課堂上將學生進行異質分組，即每個小組中既有舞蹈基礎扎實的學生，又有舞蹈能力薄弱的學生，讓基礎好的學生去幫助有困難的同學，讓他們自己去處理集體中的人際關系，讓他們認識到集體的價值，學會與人合作的技巧，學會為他人著想，學會正確適當?shù)谋磉_自己。
高校不僅僅要為社會提供文化知識教育、智力教育和創(chuàng)造力教育，還需要提供情感教育和人格教育。作為藝術教育的重要組成部分，舞蹈教育應該發(fā)揮其優(yōu)勢功能，不僅要從舞蹈技巧上加強訓練, 而且要通過多種措施提高學生的綜合素質, 更好的滿足社會對人才的需要。
創(chuàng)新課堂感悟篇十
隨著科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式正在受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課堂往往以教師為中心，注重知識的灌輸，學生僅僅扮演被動接受者的角色。而創(chuàng)新課堂則打破了傳統(tǒng)的框架，將學生置于學習的核心位置，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。在過去的一段時間里，我親身體驗了創(chuàng)新課堂，收獲頗豐，從中領悟到了許多有關教育與學習的新思維。
首先，創(chuàng)新課堂強調互動與合作。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是知識的傳承者，學生則是消化知識的工具。然而，在創(chuàng)新課堂中，學生們會自己擔當起知識的獲取者和共享者的角色。教師會提出問題，引發(fā)學生的思考，然后學生們分組進行合作討論，分享各自的觀點和見解，最后再向全班展示他們的成果。通過這種互動和合作，學生們能夠在思考和交流的過程中更加深入地理解和吸收所學知識。同時，學生們也能夠從其他人的觀點中獲得新的啟發(fā)，拓寬自己的思維邊界。
其次，創(chuàng)新課堂鼓勵學生發(fā)掘問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往給出一個確定的答案，學生的任務就是將這個答案記住并機械地運用。而在創(chuàng)新課堂中，教師更注重培養(yǎng)學生的探索精神和解決問題的能力。課堂上，教師會提供一系列的問題和任務，要求學生使用自己所學的知識和技能找到答案，并提供自己的解決方案。這樣一來，學生們在解決問題的過程中不僅能夠鍛煉思維能力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。
再次，創(chuàng)新課堂強調實踐與應用。在傳統(tǒng)課堂中，學生們往往只是被動地聽取和記憶大量的理論知識。然而，在創(chuàng)新課堂中，教師會將學生們的學習與實際應用相結合，鼓勵學生們將所學的知識應用到實際生活中去。課堂上，教師會提供一些真實的問題和案例，要求學生們運用所學的知識和技能提供解決方案。通過這種實踐與應用，學生們能夠更好地理解所學的知識，并在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。
最后，創(chuàng)新課堂激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)課堂中，學生們通常是被動地接受知識，缺乏主動學習的動力。然而，在創(chuàng)新課堂中，學生們將成為學習的主體，他們會更加主動地參與到學習活動中去。課堂上，教師會設計各種各樣的活動，如小組競賽、角色扮演、實踐演練等，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過這種方式，學生們能夠在活動中感受到學習的樂趣，提高學習效果，同時也培養(yǎng)起了他們的自主學習能力和終身學習的觀念。
總的來說，創(chuàng)新課堂是一種革命性的教學模式，它從教學的目標、方法和角色等方面改變了傳統(tǒng)的教學模式。在創(chuàng)新課堂中，學生們不再是被動的接受者，而是學習的主體和創(chuàng)造的者。他們將通過互動與合作、發(fā)掘與解決問題、實踐與應用等方式，獲得更廣闊的學習空間和更豐富的學習體驗。在創(chuàng)新課堂中，學生們將真正成為自主學習的主人，擁有自己的思考和觀點。只有通過這種創(chuàng)新的教育模式，我們才能夠培養(yǎng)出既有扎實的學科知識，又具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學生。
創(chuàng)新課堂感悟篇十一
教師要徹底顛覆傳統(tǒng)課堂上的師生關系，變“教師統(tǒng)領課堂”為“學習主體”，發(fā)揮學生的主動性。徹底改變學生的認知習慣，由過去的“接受、記憶”為現(xiàn)在的“獲取、理解、實踐”。初中政治課本與學生的生活緊密相連，教師可以將課堂學習與學生的生活實際相結合，引發(fā)學生對課本的閱讀和理解，進而聯(lián)系生活實際運用，加深理解的同時，能讓學生將所學知識指導自己的生活實踐。比如，在學習“公民的個人權利”的時候，教師結合班級內最近發(fā)生的一件事（一名男生將鄰桌女生的相片改畫為豬八戒的形象），讓學生閱讀課本，在了解課文內容的基礎上，思考、討論：這名男生侵犯了鄰桌的哪項權力？女生可以采用哪些方式來維護自己的權利？如果經過法律程序，男生將承擔哪些法律責任？通過這件事，你對我們的日常行為有了哪些新的認識和感觸？鮮活的生活事例、全新的學習方式、主動探究的合作模式、課本知識與生活相結合的新角度，促使學生的思想政治學習進入了全新的世界：不再是背誦、記憶，不再是枯燥的理論和大道理，而是從生活出發(fā)又回到生活的問題性思考和探究，激發(fā)了學生的學習熱情，激活了課堂氛圍，提高了課堂學習效率的同時，也促使思想政治學習與學生生活實踐緊緊結合起來，成為指導學生思想和行為的指南，切實發(fā)揮思想政治課程的精神引導作用。
有了先進的教學理念，教師除了借鑒課改成功學校的先進經驗，還要勇于實踐，探索出屬于自己的教學新路子。新課程的教學理念很豐富，但是任何一種教學理念都不可能貫穿教學始終。教師要根據教學內容特點、學生的學習習慣、課堂學習反饋、學習成績情況等多種因素，及時調整課堂教學、改變學習方向，保證學生學習在目標的牽引下、在教師的指導下高效進行。因此，教學實踐是實現(xiàn)教學創(chuàng)新教育的途徑。教師應從以下幾點進行教學實踐探索。
2.1創(chuàng)設教學情境
創(chuàng)設教學情境是新課程的重要理念，也是課堂教學與生活實踐練習的重要途徑，激發(fā)學生興趣的重要手段。教學情境的創(chuàng)設目的有多種：引出教學內容、激發(fā)學生興趣、進行難點突破、實現(xiàn)拓展連接等，但是能貫穿教學始終的教學情境少之又少。因此，教師要正確理解“創(chuàng)設教學情境”的含義，恰當運用這一教學策略，防止出現(xiàn)以偏概全，一點創(chuàng)新教育而大部分回到老方式上去的不良傾向。比如，在學習《生命寶貴》時，教師除了播放幾個安全事故、交通事故視頻，讓學生從視覺上產生震撼外，還應該播放一組因失去親人而痛不欲生的人們的照片，讓學生理解生活不僅僅屬于自己，還屬于和你生命相關的親人，讓學生從更廣泛意義上理解生命的寶貴。還有設計數(shù)個問題將課本內容與學生的生活感受聯(lián)系起來，以促進學生對生命意義的認識，進而讓情境教學貫穿課堂始終。
2.2教學策略多樣
教學策略的多樣性是現(xiàn)代課堂的重要體現(xiàn)，也是課堂教育創(chuàng)新教育的必然要求。教師要善于根據教學內容和教學環(huán)節(jié)的變化及時調整教學策略，保證教學內容與教學策略和諧一致，以最大程度優(yōu)化課堂教學。比如，每節(jié)課開頭一般都是創(chuàng)設相應的學習情境，引導學生快速從散漫狀態(tài)進入學習環(huán)節(jié)，并激發(fā)學生的學習興趣。然后應該引導學生慢慢平靜下來，沉下心去閱讀課本、獲取相關信息，這是“自主學習”的環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮學生學習主體的策略之一。然后，讓學生進行小組交流，分享自學成果，實現(xiàn)學習效果互相滲透、互相影響，以優(yōu)化學習效果。之后，將學習中有分歧或有質疑的問題呈現(xiàn)出來，進行合作探究。合作探究，既可以采取生生探究的方式，也可以采取師生探究的方式，也可以兩種探究方式結合運用。教學策略的靈活運用，在一定程度上體現(xiàn)出教師教學實踐能力和課堂調控能力的高低，也是保證課堂教學創(chuàng)新教育不斷深入發(fā)展的有力推動。
創(chuàng)新課堂感悟篇十二
實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當今教育發(fā)展的主旋律，把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新個性的時代新人是當前教育中最基本、最重要的要求。作為直接的施教者，教師在教學的過程中該如何最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)他們有意識地去提高自己的創(chuàng)新精神，這必然是當今教學領域中的一個重要問題。
小學語文是實施素質教育，提升學生素養(yǎng)的重要學科，人教版教材中更是蘊含著豐富的創(chuàng)新教育資源，若能有效運用，對于發(fā)展小學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維將起到重要作用。
但是，當前我們的小學語文教育中課程創(chuàng)新還受制于一些客觀因素，沒能完全發(fā)揮作用。具體原因：一是部分學校的教學水平和師資力量薄弱，直接影響著課程創(chuàng)新的真正落實；二是課堂氣氛不夠活躍，由于教師性格的原因，導致在教育教學中缺乏民主和諧的課堂氛圍，讓創(chuàng)新教育成為一紙空文；三是教師與學生之間缺乏互動，導致課堂教學沉悶，讓創(chuàng)新無從談起；四是部分教師的教學觀念保守，沒能樹立以學生為出發(fā)點的教學觀。在具體教學中一味強調通識性知識的傳授，忽視學生個性化的發(fā)揮，束縛了學生的創(chuàng)新思維。
課堂教學中，在教師對學生疑難進行解答，或對某一知識進行講解，或對某一學生答案進行評價時，有可能遇到學生插話，或學生對教師的某一觀點有不同意見而進行反問，這都是教風民主、氣氛融洽的真正體現(xiàn)，也是學生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力得以培植的沃土，是學生獨立個性得到發(fā)展的可喜特征。
懷疑常常是創(chuàng)新的開始，教學中要讓學生做到不“唯書”不“唯上”。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！碑斎?，這里的懷疑，不是懷疑一切，而且懷疑須有根據。作為教師，要滿腔熱情地支持學生，實事求是地對待學生的正確意見；對不夠正確的意見也要表揚敢于發(fā)表意見的勇氣，而不是訓斥、打擊、挖苦。誠然，發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，對小學生來講，是比較難的，但只要我們營造了寬松民主的環(huán)境，并加以培養(yǎng)，久而久之，學生就敢于在課堂上大膽質疑了。
創(chuàng)新教育強調失敗和錯誤也對人有益，撥開失敗和錯誤的迷霧，真理就會光芒四射。課堂上，學生不活躍，不敢大膽發(fā)言，原因之一就是怕說錯，怕失敗，既丟面子，又可能招致同學笑話，甚至老師的批評。這樣，課堂氣氛必定死氣沉沉，學生的智慧必被埋沒，創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神必遭扼殺。因此，要鼓勵大膽創(chuàng)新的精神，要使學生認同愛迪生對失敗的看法。有人認為他尋找燈絲失敗了500多次，而他卻認為自己成功地知道了500多種材料不可以作燈絲。高度的心理自由是愛迪生創(chuàng)造潛能極大顯現(xiàn)的重要因素。因此，課堂上，要鼓勵學生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，就要允許失敗。學生的回答盡管是錯的，也要贊揚他敢于回答問題的勇氣，在此基礎上再啟發(fā)誘導，通過讀書、思索找到問題的正確答案。
興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點。在語文教學中，我們要注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，依據學生的心理特征和認知規(guī)律，挖掘語文教材中的誘導因素，激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習進程。在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學過程中使用多種不同的方法教導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
我們可以運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，如設疑法、情境法、游戲法、導語法、活動法等，每種方法都有不同的效果，在小學語文教學中，我們要根據教學內容的需要而靈活運用，認真挖掘語文教材中能激發(fā)學生學習興趣的因素，最終使學生產生對學習的興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
要充分發(fā)揮語文教材蘊含的創(chuàng)新教育因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在語文教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導學生多提問題、多質疑，因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。
發(fā)揮語文學科思維功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。語文教學必須發(fā)揮學科的思維功能，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力放在首位，根據語文學科的特點和創(chuàng)新能力的開發(fā)要求，把創(chuàng)新教育融入教學之中。教材中有些課文的創(chuàng)造性思維因素比較明顯，有些課文的創(chuàng)新思維因素較為隱蔽，這就要求師生努力去挖掘。
在小學語文教學中實現(xiàn)課程創(chuàng)新的最終目的，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。而這項工作并非一蹴而就的事，這就要求我們的教師在日常的教學實踐中始終堅持課程創(chuàng)新的思維方式，鼓勵質疑，優(yōu)化設計，改變舊的思維模式，精心組織教學，并進行科學指導，大膽創(chuàng)新嘗試，唯有如此小學語文教學在課程創(chuàng)新上才能邁上新臺階。
創(chuàng)新課堂感悟篇十三
（一）
偶遇一家面包店。
店面門口，一個褪了漆的箱子倚在陳舊的木門框上，陽光灑下來，留下一行斑駁的影子。輕推木門，滿目原始森林的顏色，木色的書架配著幽暗的光，這幽暗的光仿佛能照亮每一行字中的每一種心境；書架中夾著面包展柜，柔和的泥黃色的光，如同秋日暖陽撫弄秋葉，輕輕地蓋在長條的面包上。
人，散落在面包店的各個角落里。青年輕敲鍵盤，微暗的屏幕映照出一張若有所思的臉；老者捻著一支精致的放大鏡，厚厚的鏡片透著深邃的目光；情侶依偎在墻角的燈光下，擁書而眠。
我宛若一個迷路的孩子，站在他們面前。
這里不需要刻意的粉飾，只有木質的'地板與木色的燈光。這里沒有抒情小調縈繞耳畔，那會驚擾食客與美食，隔斷讀者與作家的思想交流。
是怎樣一位店主？沉入摩天大廈，在飛奔的城市交響曲中注上一個延音記號，抑或是一個休止符。
無紛繁刺眼，無喧囂亂耳，無繁雜勞形。不隨波逐流，不人云亦云。
我驚嘆于這位店主的深沉與智慧。
（二）
從未覺得它有多起眼。
它是一棵黃桷樹，像是個任性的孩子，立在人行道中，“參天的”枝丫與幾十層的水泥大廈相比，實在相形見絀。
每一個清晨，我都會邁著和昨日同樣的步伐，踏著和昨日一樣的路徑，向學校走去；每一個清晨，我總是茫然走過好幾個街口才恍然大悟，原來剛剛又經過了那棵樹。
但總有人會愛上樹的輪回。
早春，那棵黃桷樹上還不斷有枯葉盤旋著落下。放學了，我又不知不覺走向它。忽見一席枯黃間，一對新人幸福地依偎著，一位胖乎乎的攝影師正擺弄著相機。
竟有人會在這兒拍婚紗照！
走近一看，不禁眼前一亮：滿地金黃恰似天然的地毯，澄澄然炫亮著雙眼；作為背景的黃桷樹，虬龍般的軀干盡管略顯老態(tài)，但卻伸著好些細密的枝丫，滿載著沉甸甸的芽苞和早春的訊息。
一些人也停下腳步，像我一樣欣賞著這棵平日里早已被忘卻的生命，如今卻凝成了一幅愛與美的畫面。
不管社會玉石雜糅、白云蒼狗，不管世相覆燾千容、變幻莫測。
獨具慧眼，明察秋毫，洞悉人生。我渴望的美，本身就平凡熟悉，卻又些許微妙，觸動心靈。
我驚嘆于攝影師的眼光，以及那對新人富裕的心靈。
（三）
蝸牛爬得很慢，卻能賞到別人眼中一閃而過的美景。
生活總要有些蝸牛般的情致，腳下的路，慢慢走，在思想的天空中體悟渺小與偉大。
這樣，才不枉世間這一趟美好的旅行。
點評
正如廣告詞里所講的那樣：“人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的風景，以及看風景的心情?！北疚淖髡哂妙H具靈性與意蘊的文字向我們展現(xiàn)了其放慢腳步、感受生活的種種心境（見文中畫線處的句子）。在作者看來，如果一個人注意調適自我，多一點對精神的追求，并多一份閑云野鶴的心態(tài)，少一點塵世的俗累，那么就可以從容地欣賞沿途的景色，從而“不枉世間這一趟美好的旅行”。文章語言內斂含蓄，主題耐人尋味。
創(chuàng)新課堂感悟篇十四
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金榜題名
云師大附中網截圖
除了學習只有籃球
理想是拿諾貝爾獎
韓啟辰：706分
排名：云南高考理科（加分）第一名
畢業(yè)學校：云師大附中
高考成績?yōu)?86分、20分的少數(shù)民族照顧加分，讓韓啟辰同學以706的總分獲得了云南理科（加分）第一名。這個有些靦腆的孩子，至今都不清楚微博和qq為何物。為了不辜負父母的期望，在讀高中的3年里，他的生活只有學習和打籃球。
媽媽辦停薪留職
來昆照顧他的生活
昨天下午3點，穿著藍色t恤，長得瘦高的韓啟辰一個人來到師大附中。初次見面他顯得有些拘謹。雖然考了高分，但從他的言談和表現(xiàn)中看不出任何的興奮。昨天上午11點半左右，省招考院工作人員將他的總分告訴了他的父親，此后父親又將這一消息告訴了他。他說：“獲得這個分數(shù)是三年汗水的.回報，父母為了我付出了很多，最高興的應該是他們?！?BR> 韓啟辰同學是怒族，在怒江州試驗中學讀初中，高中到云師大附中就讀。他說，當時考中考的成績排在全年級1000名以后。為了支持他的學業(yè)，母親在怒江醫(yī)院辦理了停薪留職來到昆明，在學校附近租了套房子專門照顧他的生活。母親一直鼓勵他說：“學習會使人變得強大?！?BR> 為了不讓母親失望，步入高中的他決定認真讀書。高一上學期的期中測試，他的成績一下就躍升至全年級400多名，高一上學期期末考時，成績排在了全年級70多名。他說：“我媽媽特別偉大，沒有我媽媽，我現(xiàn)在就不會站在這里。”
給自己的思考時間
限定在8分鐘內
兩次考試成績大幅提升，讓他更加重視學習成績。他說：“自從考進前100名后，我就珍惜一分一秒，也是從那時起開始自習。”韓啟辰與其他同學最大的差別，就是異常重視自主學習。從高一下學期起，他就利用課余時間在自習室看書和做題，而做得最多的就是數(shù)學題。他認為，做數(shù)學題可以讓自己從不同角度去思考，也讓思維更加縝密，使頭腦更加靈活，有了這樣的狀態(tài)對任何一科的學習都會不成問題。
高二上學期，他已經把高中數(shù)學全部看完。
為了提高學習效率、兼顧各科的學習，韓啟辰做題時給自己思考的時間限定在8分鐘內。如果實在想不出來，就先跳過，事后詢問老師。在3年的學習中，他并沒有什么訣竅，是實實在在苦出來的。每天7點左右起床上課，下課后要么在家，要么在自習室做題，高一、高二每天晚上12點前睡覺。高三的大部分時間里，都要學習到凌晨1點。
對于平時學習累了是如何進行調節(jié)的，韓啟辰說：“我家租的房子里沒有電視。學累了我就利用體育課或下午五六點時打籃球放松身心。除此之外的時間基本都用于學習?！睆母叨_始，他的成績基本保持在全年級前五名以內。
偶像是愛因斯坦
不清楚qq微博為何物
韓啟辰的理想是清華大學生物工程專業(yè)。最初產生這一想法是在師大附中后所上的實驗課，他說：“因為任何理論都要經過實踐的檢驗”，盡管目前自己接觸到的還僅限于高中的知識，但他覺得這是一門最前沿的學科，以后應該很有前途。
此前，他希望通過自主招生考試和保送的方式能到清華大學讀書，但前兩次努力都沒有成功。如今取得了706的高分后，他將再次擇清華大學。
他的偶像是愛因斯坦，他認為愛因斯坦是自然科學領域最偉大的科學家，也是一個獨立于政治、軍事之外，專心做研究的科學家。因此，他希望自己本科畢業(yè)之后能到美國深造，潛心從事學術研究，爭取將來能夠成為諾貝爾獎的獲得者。
3年的高中生活，除了打籃球，剩下的時間便是學習。他坦言，自己和同學接觸并不多，至今也不清楚微博和qq為何物。直到高考結束后，才從同學那里知道qq和微博大概是干什么用的。
韓啟辰說：“假期我要找大學的生物和化學課本來看，為將來大學的課程做準備。”
程權郭濤濤
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創(chuàng)新課堂感悟篇十五
高中物理課堂創(chuàng)新教學初探
作者/張春雷
摘要：中國傳統(tǒng)物理課堂采用“教―學―練”模式，難以調動學生的學習積極性和自主學習興趣，造成教學質量不高，在新課程改革前提下，在實際教學過程中，應積極摸索教學模式，為教學質量提供有效保證，現(xiàn)就高中物理課堂創(chuàng)新教學做淺要分析。
關鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學；設計
高中物理更具實例化和現(xiàn)象化，在進行知識點講解的同時，應注重知識點與實例結合過程，把抽象化知識點與實際案例相結合。
一、領會教育體制改革精神，在課堂中緊抓素質教育
現(xiàn)代教育理念深入實踐教育改革制度，貫徹落實素質教育，摒棄了過時的教育方法，并在此基礎上注重學生主觀能動性和思維多向性開發(fā)；在教育結構上把關注學生綜合能力提升作為首要任務，把落實人才發(fā)展戰(zhàn)略作為首要戰(zhàn)略點，把人才培養(yǎng)作為首要資源保留；在教學過程中加強學生自主學習，獨立學習。
在實際教學過程中，針對高中采取趣味教學，興趣教學，方法教學，把培養(yǎng)學生學習方法和學習興趣作為首要教學任務，緊抓學生素質教育，把對每位學生認真負責當作工作重點來抓。
二、轉變學生的主體地位
傳統(tǒng)教學方式實行“滿堂灌”教學模式，重視教師“教”，忽視學生“學”。《基礎教育課程改革綱要》提倡學生自主性學習，與“授之以漁”不同的是，授之以漁重視學生學習技術的轉變，而學生主體地位的轉變主要體現(xiàn)在學生主觀能動性教學上，前者是知識的學習，后者則為系統(tǒng)的學習。
在實際教學過程中，教師應該按照新課程大綱標準，充分體現(xiàn)學生的主體地位，保證學生探究性、合作性、自主性學習空間。首先，要保證學生有充分的自主學習思考時間，教師教授知識時間與學生自主學習思考時間最恰當?shù)谋壤秊?∶6。教師鼓勵學生參與，在教學中教師應傳授數(shù)學知識產生過程和主旨思想，淡化知識結果，加深對數(shù)學知識來源的理解，不斷激發(fā)學生數(shù)學探究欲，把學生參與度作為教學質量標準。其次，設置技巧性難題。教師通過利用學生求知欲，設置技巧性難題，激發(fā)學生主觀能動性和自主探索精神達到教學質量的提升。最后，針對疑問提出問題。新課程教學模式由嚴謹“教學”轉變?yōu)椤盎印鼻榫常槍W生學習過程中遇到的問題當堂提問，由教師進行深入剖析并與相關知識融會貫通，形成整體知識脈絡。如，講解《圓周運動的實例分析》時，首先讓學生說出生活中有哪些圓周運動，如火車轉彎、過山車等，并要求學生進行簡單分類（水平面內和豎直平面內），然后挑選實例分配到各個小組，各個小組進行合作討論，通過分析這些運動的現(xiàn)象――從向心力的來源到運動的臨界條件，組內成員各抒己見，如有不同的意見還可以進行辯論，通過一堂課的`合作學習，教師做出畫龍點睛的指導，學生不僅不會覺得物理深奧難懂，相反還會認為物理與生活實際緊密相連，這樣會使學生認為物理課實在是太有趣了！
三、分層教學
由于學生個性差異和接受知識的能力不同，堅持因材施教理念，應對學生實行分層教學工作。分層教學包括：要求變遷不同、備課內容不同、分工合作角色不同等。
在要求變遷不同方面，由于個異性差異的存在，對不同學生實行分組教學，并對每組學生提出不同教學要求。例如，對優(yōu)秀學生，即有較強自主學習能力、有積極探索知識系統(tǒng)結構的學生，要求其全面掌握物理知識點，并每月列出當月學習心得和知識點學習體會，做知識報告；對良好層次的學生，即有一定自主學習能力的學生，要求其掌握物理基礎知識和一定擴展性閱讀，并做知識總結和學習目標規(guī)劃，這部分學生是體現(xiàn)教學質量最關鍵的群體，應足夠重視；對一般層次學生，要求其掌握物理基礎知識，能完成基礎任務和物理基礎公式，掌握相關教學知識，并確立良好層面，沖刺目標。
在備課方面，教師要針對各班級學生知識掌握程度實行分層知識點備課計劃，體現(xiàn)出對不同層次學生要求的不同，并且在實際備課過程中注釋掌握、了解、熟悉等難易程度標示符，以實際行動展示分層教學模式。
在授課教學方面，根據學生不同要求，制定授課建議書，讓一般學生提出問題并由優(yōu)秀學員現(xiàn)場解答和思路解析，為積極完成授課任務，確保學生總體參與度，對學生進行獎品嘉獎，教師以指導性意見提出者姿態(tài)確立教學授課方向。
四、構建優(yōu)良教學互動交流平臺
《普通高中物理課程標準》明確指出：“從教學實際出發(fā)，構建互動交流平臺?！毙抡n程改革強調“教”與“學”整體性發(fā)展，積極構建交流平臺，在互動平臺上彼此分享教學成果和教學心得，教師利用自身豐富教學經驗指導學生科學合理學習，學生可根據發(fā)現(xiàn)的不同問題提問，讓教師豐富問題實踐，與時俱進，擴充自身問題知識面，教師亦可根據常見問題編譯問題冊，這有利于學生綜合復習和避免常見問題出錯率，從而達到共享、共識、共進的教學發(fā)展觀。
創(chuàng)新教學來源于物理課堂實際教學，教學過程中秉承“學生為主，教師為輔”原則加強創(chuàng)新觀念普及，創(chuàng)新思想教育，努力貫徹“授之以魚不如授之以漁”思想方針，為教學質量更趨全面化、個性化做好扎實理論基礎。
參考文獻：
［1］張思。淺析在新課標下中學物理教學的改進［j］?？萍夹畔ⅲ?4）。
［2］張根柱，高建峰。論中學物理教學改革與發(fā)展［j］。山西教育學院學報，（03）。
（作者單位甘肅省白銀市會寧縣第五中學）
創(chuàng)新課堂感悟篇十六
課堂創(chuàng)新不是夢(網友來稿)
山東桓臺縣教育體育局教研室張士亮
什么是創(chuàng)新，人們往談之色變，覺得那是些高高在上，可望不可及的東西，那是天才的事情，與普通人無緣，其實，遠沒有那么復雜，創(chuàng)新不是創(chuàng)造，普通人甚至中下人照?？梢詣?chuàng)新。
譬如我們教學，有些優(yōu)秀的教師，課堂教學生動活潑，學生參與意識強，課堂效果顯著，總體教學成績好，我們非常羨慕這樣的老師，說人家聰明，學生又爭氣，可換了別的班級的學生，情況仍然如此，于是又不禁慨嘆，人家真是天才，非我等俗人所能比也。于是只有羨慕的份，認準了自己是個笨蛋。事實上，我們大可不必如此自慚淺薄，只要我們懂得了創(chuàng)新的秘密，我們完全可以象他們一樣，甚至超越他們。
那么，什么是創(chuàng)新呢？怎樣創(chuàng)新呢？還是以我們的教學為例，教學的目的無非是讓學生獲得知識，獲得能力（這是最基本的也是最根本的），這一點，每一個老師都能做的到。
好老師和差老師的區(qū)別就在于，在相同的時間內，誰能讓學生獲得更多的知識和能力，而且又不至于讓學生感到疲勞和厭煩。如果學生在這段時間里不但獲得了足夠的知識和能力，而且感到這段時間過得舒服而快樂，那我們說這位老師的教學是很有藝術性的，如果這位老師的教學方式還有很多不同于常人的地方，那這位老師便富有創(chuàng)新精神了。
《孟子》里說：“挾泰山以超北海，語人曰：‘我不能?！钦\不能也，為長者折枝，語人曰‘我不能?！遣粸橐??！眲?chuàng)新不是人們所想象的“挾泰山以超北?！?，而是“為長者折枝”，人人可為，關鍵是你為與不為。有人這時要問，那怎么為，那好，我告訴你。
創(chuàng)新不是一蹴而就的。
一、擁有先進的教學理念。
理念是我們行動的指南，先進的理念更是教學創(chuàng)新的保障?！熬痈呗曌赃h，非是藉東風”，站的高，才能看得遠、想得遠，才會超出一般，才會創(chuàng)新。假如本身的理念是陳舊的，無論你的教學基本功多么扎實，課堂設計多么巧妙，你還是走不出傳統(tǒng)的誤區(qū)，又哪里談得上創(chuàng)新呢。理念從哪兒來，先進的教學理念從哪兒來，從學習中來，從實踐中來。新的課程標準相繼出臺，教學理念也日新月異，各種各樣的教學實驗、教學模式燦若群星。這一切就在我們身邊，就在我們周圍我們用心去關注了嗎？用心去感悟了嗎？用實踐去體驗了嗎？坐井觀天的人永遠只會閉門造車，造老掉了牙的舊車。
二、創(chuàng)新緣于模仿。
模仿每個人都會的，模仿的途徑也層出不窮：聽同事、名師的課，是模仿；看授課錄象帶、觀摩各種課件，是模仿；聽專家的報告，閱讀各種理論書籍也是模仿。模仿也要講求技巧。有句俗語，向上上人看齊，也許我只能做個中上人；向中上人看齊，我也許只能做個下等人。所以模仿的對象一定要有選擇性，也許不一定是名師，但一定要有值得自己學習的地方。能夠有機會聽聽大家、專家的課那最好不過。模仿眾家然后博采眾家，選擇一條適合自己風格的路子，走一走，試一試，看看效果如何。如果效果不好，那說明我們模仿的不象，因為我們模仿的往往是別人成功的路子，別人成功了，我們卻失敗了，那我們肯定和人家有差距。不斷觀察，不斷反思，不斷改進，也許我們就成功了。如果怎么努力，都不見效，那說明你選擇的路子根本不適合你，你只好別尋他路，直到找到適合自己的路子，然后沿著這條路子走下去，你把這一步做好了，我敢說，你就已經不是一個平庸的'老師了，而且你很可能是一個不錯的老師了。
三、創(chuàng)新還要靠自己。創(chuàng)新的境界有兩種，簡單的創(chuàng)新就是在堅持自己的路子的同時，借鑒、融合眾家之長，記住是融合，而不是拼湊，要把別人的東西變成自己的。如果你做到了這一點，你肯定是一名超越一般人優(yōu)秀的老師了。但這不是真正意義上的創(chuàng)新。真正的創(chuàng)新，是在第一種境界的基礎之上，結合自己的教學實踐，多體會、多總結，挖掘自己的潛力，慢慢屏棄自己的缺點，不斷改進原有的路子，發(fā)揮自己潛在的優(yōu)勢，慢慢的忘卻原來模仿的東西，直到形成一套完全屬于自己的嶄新而完美的新路子，創(chuàng)新也就成功了。這時，你就是名師了。
你看，創(chuàng)新人人都會，名師人人都可以做的，關鍵是你想不想做，有沒有努力的去做。
作者郵政編碼256400
通訊地址山東桓臺縣教育體育局教研室張士亮
作者郵箱：nanhaizi2765@
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創(chuàng)新課堂感悟篇十七
一個企業(yè)要屹立于不敗之地，唯有革新。從受訪者的調查中，絕大多數(shù)人信賴老字號，但同時又建議其能不斷創(chuàng)新，由此看來，革新對于任何品牌都是至關重要。
老字號產品受到大眾歡迎，這是眾所周知的事?？蛇@又為什么呢？難道僅僅是因為其是百年品牌，歷史悠久嗎？我想，這可能是其中一個原因吧，但最重要的是其產品的性能好，品質佳，受到廣大群眾的信賴，又延續(xù)的上百年，可是，這些聲譽，是老祖宗在對產品一次次的研究，才最終得到的成果。由此看來，老字號產品是先輩們心血的結晶。
現(xiàn)如今，我們吸收先輩的精華，繼承祖先的智慧，但難道代表我們應該坐吃山空嗎？答案顯然不是，先輩的精華我們應該加以吸收，但先輩的不足，我們更應該充分補充。眾多受訪者一致認為，老字號存在諸多問題，這真是給商家的一種警醒，因此，老字號產品要更進一步，一味的守舊是行不通的。
那要怎樣創(chuàng)新呢？僅僅是喊個口號，而不做事嗎？答案顯然不是。首先，一個企業(yè)家要制定一系列的目標，深入考察，找對入手點，一針見血，對癥下藥。其次，社會是在不斷發(fā)展進步的，故，老字號的發(fā)展要符合當代人們的需求與理念。時代在不斷變遷，眾人的“老字號情懷”依靠的不是情懷營銷的鰲頭，而是高性價比的商品，優(yōu)勝劣汰，一味地吃老本，只能被鎖在死胡同。
在創(chuàng)新的過程中，商家也應該把信譽作為重點，眾人對老字號的信賴，是百年來，每一代企業(yè)家努力的結果，所以要把這優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。而不是打著老字號的旗號，推銷假產品，或偷工減料，如此，這著實傷了大眾的心。
革新是發(fā)展的源泉。大眾創(chuàng)新，萬象更新，讓我們不斷進步，注重技術創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，轉變管理觀念，留下優(yōu)秀傳統(tǒng)，講求信譽，讓老百姓值得信賴的老字號一代又一代的延續(xù)。
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創(chuàng)新課堂感悟篇十八
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和教育理念的轉變，創(chuàng)新課堂在我國教育領域以磅礴之勢崛起。創(chuàng)新課堂將學生的主體性與思維能力發(fā)展放在首位，強調學生的實踐操作與創(chuàng)造能力培養(yǎng)。在一年的學習中，我深刻體會到創(chuàng)新課堂給我的教育、啟發(fā)與成長。
第一段：創(chuàng)新課堂帶給我的學術上的啟發(fā)
創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力，給予我們充分的發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間。在每一次課堂上，老師始終鼓勵我們提出自己的想法并付諸實踐。例如，在進行實驗時，老師總是會提出一些問題，要求我們嘗試各種方法去解決，這種鮮明的對比讓我感到學習已不再是墨守成規(guī)，而是盡情探索的過程。在創(chuàng)新課堂中，我學到了獨立思考的本領，不再一味依賴他人的觀點，有了追求真理的熱情，也培養(yǎng)了從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過程的能力。
第二段：創(chuàng)新課堂對我的實踐能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新課堂不僅為我們提供了創(chuàng)造的機會，更為我們提供了實踐的平臺。在課堂上，我們經常會分組進行一些實踐性的任務，例如作品創(chuàng)作、課題研究等等。在實踐過程中，我們通過分工合作，努力完成團隊任務，這對我培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通協(xié)作的能力。而且，這也為我們提供了展示自己才能的機會，我還有幸參加了創(chuàng)新課堂舉辦的科技展覽活動，向同學們展示了我的創(chuàng)作成果。通過實踐，我感到自己的能力得到了很大的提升，不斷邁向獨立思考和自主創(chuàng)新的道路。
第三段：創(chuàng)新課堂對我的思維方式的轉變
與傳統(tǒng)課堂中的被動接受不同，創(chuàng)新課堂強調學生的主動參與和思維方式的轉變。課堂上，我們被鼓勵提問、發(fā)表自己的看法、與他人交流思想。這種自由的學習環(huán)境讓我樂于表達自己，更加敢于嘗試新的觀點和新的方法。我逐漸意識到，通過不斷探索和思考，可以獲得更多的知識和經驗，提升自己的思維能力。創(chuàng)新課堂讓我明白，一個思維方式的轉變是一場屬于自己的心靈盛宴，只有敢于邁出這一步，才能真正實現(xiàn)個人的價值和成長。
第四段：創(chuàng)新課堂對我的生活習慣的改變
在創(chuàng)新課堂的學習中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣。首先，我變得更加注重思維的靈活性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，養(yǎng)成了細致觀察、多角度思考的習慣。同時，我也學會了合理規(guī)劃時間、分清輕重緩急，更加高效地安排學習和生活。其次，創(chuàng)新課堂強調實踐操作，我樂于動手，喜歡親自參與解決問題的過程，養(yǎng)成了勤勞好學的好習慣。這些習慣的培養(yǎng)不僅在學習中能幫助我取得好的成績，也對我今后的工作和生活具有重要意義。
第五段：創(chuàng)新課堂對我個人發(fā)展的啟示
從創(chuàng)新課堂中，我深深體會到了學習的樂趣和實踐的重要性。創(chuàng)新課堂不僅為我們提供了知識的更新，更是在實踐中培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)新思維。我意識到，面對未知的挑戰(zhàn)，擁抱創(chuàng)新、敢于表達和行動才是實現(xiàn)自己夢想的核心要素。只有在創(chuàng)新的道路上勇往直前、堅持不懈，才能收獲更多的成就和快樂。創(chuàng)新課堂從根本上改變了我對學習和發(fā)展的理解，成為我成長道路上的重要里程碑。
總結：
綜上所述，創(chuàng)新課堂不僅帶給了我學術上的啟發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)，更改變了我的思維方式和生活習慣，對我個人的發(fā)展起到了重要的推動作用。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)不斷地努力創(chuàng)新，追求更好的自己。
創(chuàng)新課堂感悟篇一
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學教學的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8。5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數(shù)學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
創(chuàng)新課堂感悟篇二
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習理念，新課程標準明確“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。據此，我校明確了以導學案為載體，以激發(fā)學生課堂學習積極性，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性為目標的“自主合作、實用高效”的課題研究，我們數(shù)學組全體教師積極響應和參與，以期通過對課堂教學的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構建自主合作、優(yōu)質高效的課堂，實現(xiàn)課堂教學的“真正革命”。
高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。教學方式的選擇與課堂教學實效有極大的相關性。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程。“以學定教”，“先學后教”，從學生角度設計課堂教學，滿足學生學習的基本需要；充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生做學習的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學習效果。
下面從“如何設想、如何實施、取得的成果、遇到的具體問題以及進入高三后如何進行調整”等幾個方面談談我們在實施高效課堂教學模式中的幾點認識和感悟：
為了改變數(shù)學課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習動力，充分調動學生的學習熱情，我們采取分組合作探究的學習方式，以導學案的形式加以引導，培養(yǎng)學生自主學習，實現(xiàn)優(yōu)質高效的課堂教學。初步設想如下：
課前：學生預習學案，小組合作探究，由組長負責，各小組成員互相督促，完成學案上大部分內容。
課上：前3分鐘教師簡單點出本節(jié)主要內容，并當場分配本節(jié)各小組的展示任務，然后留約5分鐘進行課上進一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進行必要的指導。（說明：為什么任務不提前分，主要是防止各小組只準備本組分到的內容，不能充分預習全部學案。為節(jié)約時間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學生展示時間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內容，本組其他成員可以進行補充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當場提出質疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當?shù)囊龑?，但不可打斷學生的思路。講解和質疑結束后，教師要給出簡要的點評或糾錯，必要的難點可以精講，對做得好的小組提出表揚，做得不夠好的也應多鼓勵。第35—40分鐘，針對本節(jié)內容準備3—4道當堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結本堂課內容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預習內容。 課后：了解學生學習情況，督促學生整理本節(jié)學案和預習下節(jié)學案。 以上是我們課題組的最初設想，下面談談在具體實施中，各個環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應全面討論，作好充分的準備。教師要多與學生提前溝通，及時了解他們的學習情況，有無特別的困難。讓學生感到老師是他們學習的參與者和引領者，不要讓學生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務。
分配任務環(huán)節(jié)：
為了督促學生提前預習全部學案內容，我們當天的任務都是當場分配的。因為各個小組的總體水平也有差異，所以任務如何分應由老師注意掌握。當各部分難度差異較大時，把艱巨些的任務分配給總體水平較高的小組，適當照顧水平較差的小組，這樣可以保護好差生的自尊心。當各部分難度差異小時，就隨機分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務后各小組有針對性地進一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習慣。展示前的討論時間教師應深入學生的學習小組去，了解準備情況，是否出現(xiàn)錯解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應對各種可能的突發(fā)狀況，隨機應變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價引導作用，另一方面對學生的學習習慣和方法起指導作用。例如：對說的好的學生給予肯定鼓勵。對語速太快的學生提醒慢點說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學上臺時大家都給以掌聲鼓勵，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學都參與進來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當場要求換人。在同學展示的時候，老師要鼓勵全體學生積極提出質疑，面對質疑，展示的同學給予解答，本小組成員可以補充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質疑成功的學生和其他組幫助解答的學生也給予掌聲鼓勵。如果學生無法解釋清楚時，由老師對這一難點進行精講。
每位同學展示結束后，老師要進行適當?shù)狞c評，表揚他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進行糾錯。
在改革的最初階段，教師隨時都要強調聽和說同樣重要。學會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達的意思，吸取其他同學的學習成果充實自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生時也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責任和機會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內容一樣重要的位臵，直至學生養(yǎng)成習慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時間雖然放給了學生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結環(huán)節(jié)：
老師簡要小結本節(jié)內容，點出重點難點。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領學生自己去總結完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚并布臵下節(jié)學案內容。
高效課堂教學充分體現(xiàn)了“以學定教”、“以學評教”、“以評促教”的評價思想，有利于促進課堂教學的改革，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。
實施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學模式”逐步顯現(xiàn)了其促進轉變學習方式和態(tài)度的積極作用。學生的表現(xiàn)也超出了我們的預期。最初我們以為實行起來會很艱難，擔心學生們都不肯上臺怎么辦。但實行了才發(fā)現(xiàn)其實學生們很樂于表現(xiàn)，上課時情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調查也顯示，這種方式充分調動了學生課下學習的積極性，不再是光等著上課時去機械地聽和記，主觀能動性調動起來了。同時還促進了學生深入地思考問題。學生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實質，總結一類問題的思路。為了講好題，應對同學質疑，還探索了多種解法等。實施了高效課堂模式的幾個班級的數(shù)學成績也有了明顯進步，班級學習氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實施高效課堂教學改革對學生的學習的確有促進作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導的教學方式和學習方式，它是與傳統(tǒng)學習方式并駕齊驅的兩個輪子，傳統(tǒng)性學習主要是繼承，有利于為學生打好堅實的基礎，探究性學習是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎，二者的融合將促進學生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個：
1、目前班里學生座次一般是按照學習成績排定，致使學習成績好的學生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學習水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實力差，有較大的學習困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學口才差異明顯，有時會影響進度，造成拖堂。所以老師的引導是很重要的。讓學生講什么，怎么講，其他同學怎么聽，老師應該如何引導，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時候學生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調動了課下的學習積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費課上的寶貴時間，我們試著引導學生講講思路，怎么去想到的，重點的步驟怎么去做的，難點如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進模式，更要走出模式。
高三是整個高中最關鍵的一年，這一年應將學生考學作為最重要的任務，為了適應高三特點，我們也相應地作了一些調整。例如我們正在進行的一輪復習，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補漏。學案的課前預習、自我檢測和課后提升部分盡量由學生們自主解決。
平時的復習課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習”，每組展示一道，共6道題。這6個題目有的來自學案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當堂檢驗課上所學。
習題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本?！边@一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經驗的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學校教育和成功的教師人生永遠無緣。
教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學科研中來，發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的教學天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻！
創(chuàng)新課堂感悟篇三
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
創(chuàng)新課堂感悟篇四
高效課堂感悟發(fā)言稿
各位領導老師下午好，作為一名實習生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談談自己的幾點感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂，小組合作學習的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極主動的學習，他能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂我更注重調動學生們學習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學生的注意力。特別是在英語教學上，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹
創(chuàng)新課堂感悟篇五
非常榮幸，可以有機會參加小學英語學科座談會。
這次座談會，有教育專家龔海平老師，有教體局教研員徐艷老師，有30位名師聯(lián)盟的成員，有伊川縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師代表。此次培訓，我收獲很多。
上午我聽了白沙鎮(zhèn)豆村小學李曉閣老師的和實驗小學林老師的精彩分享，二位優(yōu)秀老師給我?guī)砹撕艽蟮囊曈X體驗，原來英語課也可以這樣上。
下午我聽了專家龔海平老師的講座，他提倡語篇教學。他說：“很多教材上的片段，都可以形成一個語篇”。他對教學前，教學中，教學后提出了不同的目標和要求。他給我列舉了一系列他的教學案例，告訴我們，只有傻乎乎老師才會猛戳學生的短處，真正聰明的老師會懂得保護學生的自尊心。
經過這次培訓，我受益良多。我以后要像優(yōu)秀教師學習，做一個學生真正喜歡的老師
創(chuàng)新課堂感悟篇六
最近兩周學校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數(shù)學算是“門外漢”，但是學科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學也是有幫助的。下面就談談我的一些感想和體會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節(jié)課內容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學生為主體教師為主導
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說?！边@些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉?！?BR> 上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
創(chuàng)新課堂感悟篇七
現(xiàn)在，我訂閱了《課堂內外》這本雜志，它給我?guī)砹嗽S多歡樂。
這本雜志很精彩。它是提高作文水平的主要雜志，所以我特別愛看它。每每我看這本書，總覺得越看越好看，越看越精彩。
它涉及的內容廣泛，有創(chuàng)新作文、作文醫(yī)院、哈哈鏡等等。我很想在上面發(fā)表我的作文，可是爸爸媽媽總是攔著我，說我的作文寄了等于白寄。
我愛看這本書，它是我的好伙伴！
創(chuàng)新課堂感悟篇八
近年來，隨著教育改革的不斷推進，創(chuàng)新教育成為了教育界的熱門話題之一。創(chuàng)新課堂作為創(chuàng)新教育的重要組成部分，給學生們帶來了前所未有的學習體驗。我作為一名學生，深有體會地感受到了創(chuàng)新課堂的魅力和好處。以下是我對創(chuàng)新課堂的心得體會。
首先，創(chuàng)新課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學大多是老師以講解為主，學生以被動接收為主，很容易導致學習的枯燥和學生的厭學心理。而創(chuàng)新課堂則注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在語文課上，老師通過讓學生分組討論、合作寫作等方式，讓學生在有限的時間內自主完成文章，鍛煉了學生的合作能力和寫作能力。這種互動和參與的方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加主動和積極。
其次，創(chuàng)新課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新課堂通過多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。例如，在數(shù)學課上，老師會設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生主動思考和尋找解決方案。這樣的做法不僅能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在自主探究中不斷探索和創(chuàng)新。
再次，創(chuàng)新課堂能夠促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學注重知識的傳授，往往忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)。而創(chuàng)新課堂則更加注重學生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新課堂中，學生不僅要學習和掌握知識，還要運用知識解決問題，培養(yǎng)合作和溝通能力，提高批判性思維和解決實際問題的能力等。創(chuàng)新課堂的特點使得學生能夠全面發(fā)展自己的能力和素質，更好地適應未來社會的需求。
此外，創(chuàng)新課堂還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力。創(chuàng)新課堂往往采用小組合作或項目實踐的形式，要求學生在團隊中合作完成任務。這樣的學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠鍛煉學生的實踐能力。在團隊合作中，學生需要學會分工合作、互相支持和協(xié)調溝通，培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神和領導才能。而項目實踐則讓學生將理論知識運用到實際情境中，鍛煉學生的解決問題的能力和實踐操作的能力。
綜上所述，創(chuàng)新課堂通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、促進學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力，給學生們帶來了許多好處。它的引入不僅豐富了教育教學的形式，也提升了學生的學習質量和能力。值得期待的是，隨著創(chuàng)新教育的不斷深化和推廣，創(chuàng)新課堂將為學生們帶來更多的學習機會和發(fā)展空間。
創(chuàng)新課堂感悟篇九
舞蹈是一門綜合的藝術, 對大學生各方面素質的提高都有極大的推動作用?？梢哉f，舞蹈教育的美育功能和教育功能是其他課程所不能替代的,它對于提高大學生的綜合素質有著重要意義。因此，高校應該大力創(chuàng)新舞蹈課堂教學，最大程度的發(fā)揮其在提高大學生綜合素質方面的作用。
舞蹈對于大學生身體健康的好處是顯而易見的，在舞蹈教學過程中，動作訓練對提高身體的速度素質、力量素質、耐力素質、靈敏素質等都有顯著作用，而且他們對外界的反應速度、適應能力也往往優(yōu)于未接受舞蹈訓練的學生。在高校舞蹈教學中，形體訓練是基礎教學內容，教師應該進一步加強形體訓練，讓學生明白這種訓練的作用，比如認識到舞蹈形體訓練可以增強人體肌肉的協(xié)調性、柔韌性和過關節(jié)的靈活性等等。教師應該對學生進行科學合理的舞蹈訓練，從而提高大學生身體各部分的協(xié)調性和靈活性，促進學生的骨骼發(fā)育，讓學習舞蹈的人提升氣質。同時在進行舞蹈訓練過程中教師應考慮到學生的實際情況, 根據大學生的生理和心理的特點，進行一定的形體塑造訓練, 糾正不良的行為習慣, 塑造學生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象，通過舞蹈使學生的身形更加挺拔，身體的各個部分達到更加協(xié)調地發(fā)展。
大學生在巨大的就業(yè)壓力和社會期望下，心理健康很不樂觀，各種極端事件時有發(fā)生，這些消極的事件與大學生消極的情緒和心態(tài)有很大關系，他們一旦遇到挫折往往難以面對，從而導致發(fā)生各種無法挽回的事件。舞蹈是情感的抒發(fā)，在舞蹈課堂教學的過程中，學生可以適當?shù)氖惆l(fā)自己的情感，讓消極的情感得到發(fā)泄，讓積極的情感得到增強。因此，在舞蹈教學中，教師可以適當?shù)囊胛璧歌b賞的內容，尤其是古典舞蹈。古典舞蹈鑒賞是一種以飽含情緒、富于樂感的人體動態(tài)美為對象的審美活動。學生在學習或欣賞古典舞蹈的過程中，能夠感知到蘊涵在舞蹈形式下的情感內容，學生產生共鳴和心靈的顫動。大學生可以在享受舞蹈樂趣的同時，各種心情都會隨之得到汗發(fā)、撫慰，逐步養(yǎng)成了他們積極、樂觀的思想情緒。
根據創(chuàng)新型社會的要求，高校舞蹈教學必須在傳授知識的同時，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而更好的適應社會的需要。在教學過程中, 逐漸開發(fā)學生的潛力與創(chuàng)造能力是舞蹈教學最重要的宗旨, 也是最終要達到的教學目的。很多舞蹈專業(yè)的大學生雖然功底扎實，理論知識也比較豐富，但是在獨立的舞蹈創(chuàng)作及表演過程當中, 卻缺乏創(chuàng)作與革新的能力, 特別是創(chuàng)新精神方面有著明顯的不足。這是舞蹈課堂教學改革尤其應該注重的。因為舞蹈從動作的設計、編排，到表演，都包含有大量創(chuàng)造性思維活動的因素。所以教師應該改變傳統(tǒng)的舞蹈教學中口傳身授的方式，要注重發(fā)揮學生的主動性，真正做到以學生為主體。具體來說，教師應該在舞蹈課堂上創(chuàng)設活潑開放的教學氛圍，激發(fā)學生探索和創(chuàng)造的欲望，當調動起學生的興趣之后，教師可以采用“即興舞蹈”的方式鼓勵讓學生根據音樂節(jié)奏的變化做出不同的舞蹈動作，發(fā)揮他們的自主性，激發(fā)、啟迪他們產生豐富的聯(lián)想，有效發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力，開拓創(chuàng)造性的思路，提高了學生的藝術鑒賞力，也激發(fā)了他們具有更好的藝術修養(yǎng)。同時也對提高學生的創(chuàng)造力有著重要作用，從而。
現(xiàn)在的大學生很容易以自我為中心，缺乏集體意識，也談不上與他人合作的能力。這些顯然和社會需要有著很大的差距。而舞蹈課堂教學正應該發(fā)揮其在這方面的作用，通過開展群體舞蹈，加強學生之間的合作，提高他們的集體意識和人際交往能力。舞蹈是一個集體活動的過程，教師可以在舞蹈課堂上將學生進行異質分組，即每個小組中既有舞蹈基礎扎實的學生，又有舞蹈能力薄弱的學生，讓基礎好的學生去幫助有困難的同學，讓他們自己去處理集體中的人際關系，讓他們認識到集體的價值，學會與人合作的技巧，學會為他人著想，學會正確適當?shù)谋磉_自己。
高校不僅僅要為社會提供文化知識教育、智力教育和創(chuàng)造力教育，還需要提供情感教育和人格教育。作為藝術教育的重要組成部分，舞蹈教育應該發(fā)揮其優(yōu)勢功能，不僅要從舞蹈技巧上加強訓練, 而且要通過多種措施提高學生的綜合素質, 更好的滿足社會對人才的需要。
創(chuàng)新課堂感悟篇十
隨著科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式正在受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課堂往往以教師為中心，注重知識的灌輸，學生僅僅扮演被動接受者的角色。而創(chuàng)新課堂則打破了傳統(tǒng)的框架，將學生置于學習的核心位置，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。在過去的一段時間里，我親身體驗了創(chuàng)新課堂，收獲頗豐，從中領悟到了許多有關教育與學習的新思維。
首先，創(chuàng)新課堂強調互動與合作。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是知識的傳承者，學生則是消化知識的工具。然而，在創(chuàng)新課堂中，學生們會自己擔當起知識的獲取者和共享者的角色。教師會提出問題，引發(fā)學生的思考，然后學生們分組進行合作討論，分享各自的觀點和見解，最后再向全班展示他們的成果。通過這種互動和合作，學生們能夠在思考和交流的過程中更加深入地理解和吸收所學知識。同時，學生們也能夠從其他人的觀點中獲得新的啟發(fā)，拓寬自己的思維邊界。
其次，創(chuàng)新課堂鼓勵學生發(fā)掘問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往給出一個確定的答案，學生的任務就是將這個答案記住并機械地運用。而在創(chuàng)新課堂中，教師更注重培養(yǎng)學生的探索精神和解決問題的能力。課堂上，教師會提供一系列的問題和任務，要求學生使用自己所學的知識和技能找到答案，并提供自己的解決方案。這樣一來，學生們在解決問題的過程中不僅能夠鍛煉思維能力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。
再次，創(chuàng)新課堂強調實踐與應用。在傳統(tǒng)課堂中，學生們往往只是被動地聽取和記憶大量的理論知識。然而，在創(chuàng)新課堂中，教師會將學生們的學習與實際應用相結合，鼓勵學生們將所學的知識應用到實際生活中去。課堂上，教師會提供一些真實的問題和案例，要求學生們運用所學的知識和技能提供解決方案。通過這種實踐與應用，學生們能夠更好地理解所學的知識，并在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。
最后，創(chuàng)新課堂激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)課堂中，學生們通常是被動地接受知識，缺乏主動學習的動力。然而，在創(chuàng)新課堂中，學生們將成為學習的主體，他們會更加主動地參與到學習活動中去。課堂上，教師會設計各種各樣的活動，如小組競賽、角色扮演、實踐演練等，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過這種方式，學生們能夠在活動中感受到學習的樂趣，提高學習效果，同時也培養(yǎng)起了他們的自主學習能力和終身學習的觀念。
總的來說，創(chuàng)新課堂是一種革命性的教學模式，它從教學的目標、方法和角色等方面改變了傳統(tǒng)的教學模式。在創(chuàng)新課堂中，學生們不再是被動的接受者，而是學習的主體和創(chuàng)造的者。他們將通過互動與合作、發(fā)掘與解決問題、實踐與應用等方式，獲得更廣闊的學習空間和更豐富的學習體驗。在創(chuàng)新課堂中，學生們將真正成為自主學習的主人，擁有自己的思考和觀點。只有通過這種創(chuàng)新的教育模式，我們才能夠培養(yǎng)出既有扎實的學科知識，又具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學生。
創(chuàng)新課堂感悟篇十一
教師要徹底顛覆傳統(tǒng)課堂上的師生關系，變“教師統(tǒng)領課堂”為“學習主體”，發(fā)揮學生的主動性。徹底改變學生的認知習慣，由過去的“接受、記憶”為現(xiàn)在的“獲取、理解、實踐”。初中政治課本與學生的生活緊密相連，教師可以將課堂學習與學生的生活實際相結合，引發(fā)學生對課本的閱讀和理解，進而聯(lián)系生活實際運用，加深理解的同時，能讓學生將所學知識指導自己的生活實踐。比如，在學習“公民的個人權利”的時候，教師結合班級內最近發(fā)生的一件事（一名男生將鄰桌女生的相片改畫為豬八戒的形象），讓學生閱讀課本，在了解課文內容的基礎上，思考、討論：這名男生侵犯了鄰桌的哪項權力？女生可以采用哪些方式來維護自己的權利？如果經過法律程序，男生將承擔哪些法律責任？通過這件事，你對我們的日常行為有了哪些新的認識和感觸？鮮活的生活事例、全新的學習方式、主動探究的合作模式、課本知識與生活相結合的新角度，促使學生的思想政治學習進入了全新的世界：不再是背誦、記憶，不再是枯燥的理論和大道理，而是從生活出發(fā)又回到生活的問題性思考和探究，激發(fā)了學生的學習熱情，激活了課堂氛圍，提高了課堂學習效率的同時，也促使思想政治學習與學生生活實踐緊緊結合起來，成為指導學生思想和行為的指南，切實發(fā)揮思想政治課程的精神引導作用。
有了先進的教學理念，教師除了借鑒課改成功學校的先進經驗，還要勇于實踐，探索出屬于自己的教學新路子。新課程的教學理念很豐富，但是任何一種教學理念都不可能貫穿教學始終。教師要根據教學內容特點、學生的學習習慣、課堂學習反饋、學習成績情況等多種因素，及時調整課堂教學、改變學習方向，保證學生學習在目標的牽引下、在教師的指導下高效進行。因此，教學實踐是實現(xiàn)教學創(chuàng)新教育的途徑。教師應從以下幾點進行教學實踐探索。
2.1創(chuàng)設教學情境
創(chuàng)設教學情境是新課程的重要理念，也是課堂教學與生活實踐練習的重要途徑，激發(fā)學生興趣的重要手段。教學情境的創(chuàng)設目的有多種：引出教學內容、激發(fā)學生興趣、進行難點突破、實現(xiàn)拓展連接等，但是能貫穿教學始終的教學情境少之又少。因此，教師要正確理解“創(chuàng)設教學情境”的含義，恰當運用這一教學策略，防止出現(xiàn)以偏概全，一點創(chuàng)新教育而大部分回到老方式上去的不良傾向。比如，在學習《生命寶貴》時，教師除了播放幾個安全事故、交通事故視頻，讓學生從視覺上產生震撼外，還應該播放一組因失去親人而痛不欲生的人們的照片，讓學生理解生活不僅僅屬于自己，還屬于和你生命相關的親人，讓學生從更廣泛意義上理解生命的寶貴。還有設計數(shù)個問題將課本內容與學生的生活感受聯(lián)系起來，以促進學生對生命意義的認識，進而讓情境教學貫穿課堂始終。
2.2教學策略多樣
教學策略的多樣性是現(xiàn)代課堂的重要體現(xiàn)，也是課堂教育創(chuàng)新教育的必然要求。教師要善于根據教學內容和教學環(huán)節(jié)的變化及時調整教學策略，保證教學內容與教學策略和諧一致，以最大程度優(yōu)化課堂教學。比如，每節(jié)課開頭一般都是創(chuàng)設相應的學習情境，引導學生快速從散漫狀態(tài)進入學習環(huán)節(jié)，并激發(fā)學生的學習興趣。然后應該引導學生慢慢平靜下來，沉下心去閱讀課本、獲取相關信息，這是“自主學習”的環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮學生學習主體的策略之一。然后，讓學生進行小組交流，分享自學成果，實現(xiàn)學習效果互相滲透、互相影響，以優(yōu)化學習效果。之后，將學習中有分歧或有質疑的問題呈現(xiàn)出來，進行合作探究。合作探究，既可以采取生生探究的方式，也可以采取師生探究的方式，也可以兩種探究方式結合運用。教學策略的靈活運用，在一定程度上體現(xiàn)出教師教學實踐能力和課堂調控能力的高低，也是保證課堂教學創(chuàng)新教育不斷深入發(fā)展的有力推動。
創(chuàng)新課堂感悟篇十二
實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當今教育發(fā)展的主旋律，把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新個性的時代新人是當前教育中最基本、最重要的要求。作為直接的施教者，教師在教學的過程中該如何最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)他們有意識地去提高自己的創(chuàng)新精神，這必然是當今教學領域中的一個重要問題。
小學語文是實施素質教育，提升學生素養(yǎng)的重要學科，人教版教材中更是蘊含著豐富的創(chuàng)新教育資源，若能有效運用，對于發(fā)展小學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維將起到重要作用。
但是，當前我們的小學語文教育中課程創(chuàng)新還受制于一些客觀因素，沒能完全發(fā)揮作用。具體原因：一是部分學校的教學水平和師資力量薄弱，直接影響著課程創(chuàng)新的真正落實；二是課堂氣氛不夠活躍，由于教師性格的原因，導致在教育教學中缺乏民主和諧的課堂氛圍，讓創(chuàng)新教育成為一紙空文；三是教師與學生之間缺乏互動，導致課堂教學沉悶，讓創(chuàng)新無從談起；四是部分教師的教學觀念保守，沒能樹立以學生為出發(fā)點的教學觀。在具體教學中一味強調通識性知識的傳授，忽視學生個性化的發(fā)揮，束縛了學生的創(chuàng)新思維。
課堂教學中，在教師對學生疑難進行解答，或對某一知識進行講解，或對某一學生答案進行評價時，有可能遇到學生插話，或學生對教師的某一觀點有不同意見而進行反問，這都是教風民主、氣氛融洽的真正體現(xiàn)，也是學生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力得以培植的沃土，是學生獨立個性得到發(fā)展的可喜特征。
懷疑常常是創(chuàng)新的開始，教學中要讓學生做到不“唯書”不“唯上”。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！碑斎?，這里的懷疑，不是懷疑一切，而且懷疑須有根據。作為教師，要滿腔熱情地支持學生，實事求是地對待學生的正確意見；對不夠正確的意見也要表揚敢于發(fā)表意見的勇氣，而不是訓斥、打擊、挖苦。誠然，發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，對小學生來講，是比較難的，但只要我們營造了寬松民主的環(huán)境，并加以培養(yǎng)，久而久之，學生就敢于在課堂上大膽質疑了。
創(chuàng)新教育強調失敗和錯誤也對人有益，撥開失敗和錯誤的迷霧，真理就會光芒四射。課堂上，學生不活躍，不敢大膽發(fā)言，原因之一就是怕說錯，怕失敗，既丟面子，又可能招致同學笑話，甚至老師的批評。這樣，課堂氣氛必定死氣沉沉，學生的智慧必被埋沒，創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神必遭扼殺。因此，要鼓勵大膽創(chuàng)新的精神，要使學生認同愛迪生對失敗的看法。有人認為他尋找燈絲失敗了500多次，而他卻認為自己成功地知道了500多種材料不可以作燈絲。高度的心理自由是愛迪生創(chuàng)造潛能極大顯現(xiàn)的重要因素。因此，課堂上，要鼓勵學生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，就要允許失敗。學生的回答盡管是錯的，也要贊揚他敢于回答問題的勇氣，在此基礎上再啟發(fā)誘導，通過讀書、思索找到問題的正確答案。
興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點。在語文教學中，我們要注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，依據學生的心理特征和認知規(guī)律，挖掘語文教材中的誘導因素，激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習進程。在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學過程中使用多種不同的方法教導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
我們可以運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，如設疑法、情境法、游戲法、導語法、活動法等，每種方法都有不同的效果，在小學語文教學中，我們要根據教學內容的需要而靈活運用，認真挖掘語文教材中能激發(fā)學生學習興趣的因素，最終使學生產生對學習的興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
要充分發(fā)揮語文教材蘊含的創(chuàng)新教育因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在語文教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導學生多提問題、多質疑，因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。
發(fā)揮語文學科思維功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。語文教學必須發(fā)揮學科的思維功能，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力放在首位，根據語文學科的特點和創(chuàng)新能力的開發(fā)要求，把創(chuàng)新教育融入教學之中。教材中有些課文的創(chuàng)造性思維因素比較明顯，有些課文的創(chuàng)新思維因素較為隱蔽，這就要求師生努力去挖掘。
在小學語文教學中實現(xiàn)課程創(chuàng)新的最終目的，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。而這項工作并非一蹴而就的事，這就要求我們的教師在日常的教學實踐中始終堅持課程創(chuàng)新的思維方式，鼓勵質疑，優(yōu)化設計，改變舊的思維模式，精心組織教學，并進行科學指導，大膽創(chuàng)新嘗試，唯有如此小學語文教學在課程創(chuàng)新上才能邁上新臺階。
創(chuàng)新課堂感悟篇十三
（一）
偶遇一家面包店。
店面門口，一個褪了漆的箱子倚在陳舊的木門框上，陽光灑下來，留下一行斑駁的影子。輕推木門，滿目原始森林的顏色，木色的書架配著幽暗的光，這幽暗的光仿佛能照亮每一行字中的每一種心境；書架中夾著面包展柜，柔和的泥黃色的光，如同秋日暖陽撫弄秋葉，輕輕地蓋在長條的面包上。
人，散落在面包店的各個角落里。青年輕敲鍵盤，微暗的屏幕映照出一張若有所思的臉；老者捻著一支精致的放大鏡，厚厚的鏡片透著深邃的目光；情侶依偎在墻角的燈光下，擁書而眠。
我宛若一個迷路的孩子，站在他們面前。
這里不需要刻意的粉飾，只有木質的'地板與木色的燈光。這里沒有抒情小調縈繞耳畔，那會驚擾食客與美食，隔斷讀者與作家的思想交流。
是怎樣一位店主？沉入摩天大廈，在飛奔的城市交響曲中注上一個延音記號，抑或是一個休止符。
無紛繁刺眼，無喧囂亂耳，無繁雜勞形。不隨波逐流，不人云亦云。
我驚嘆于這位店主的深沉與智慧。
（二）
從未覺得它有多起眼。
它是一棵黃桷樹，像是個任性的孩子，立在人行道中，“參天的”枝丫與幾十層的水泥大廈相比，實在相形見絀。
每一個清晨，我都會邁著和昨日同樣的步伐，踏著和昨日一樣的路徑，向學校走去；每一個清晨，我總是茫然走過好幾個街口才恍然大悟，原來剛剛又經過了那棵樹。
但總有人會愛上樹的輪回。
早春，那棵黃桷樹上還不斷有枯葉盤旋著落下。放學了，我又不知不覺走向它。忽見一席枯黃間，一對新人幸福地依偎著，一位胖乎乎的攝影師正擺弄著相機。
竟有人會在這兒拍婚紗照！
走近一看，不禁眼前一亮：滿地金黃恰似天然的地毯，澄澄然炫亮著雙眼；作為背景的黃桷樹，虬龍般的軀干盡管略顯老態(tài)，但卻伸著好些細密的枝丫，滿載著沉甸甸的芽苞和早春的訊息。
一些人也停下腳步，像我一樣欣賞著這棵平日里早已被忘卻的生命，如今卻凝成了一幅愛與美的畫面。
不管社會玉石雜糅、白云蒼狗，不管世相覆燾千容、變幻莫測。
獨具慧眼，明察秋毫，洞悉人生。我渴望的美，本身就平凡熟悉，卻又些許微妙，觸動心靈。
我驚嘆于攝影師的眼光，以及那對新人富裕的心靈。
（三）
蝸牛爬得很慢，卻能賞到別人眼中一閃而過的美景。
生活總要有些蝸牛般的情致，腳下的路，慢慢走，在思想的天空中體悟渺小與偉大。
這樣，才不枉世間這一趟美好的旅行。
點評
正如廣告詞里所講的那樣：“人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的風景，以及看風景的心情?！北疚淖髡哂妙H具靈性與意蘊的文字向我們展現(xiàn)了其放慢腳步、感受生活的種種心境（見文中畫線處的句子）。在作者看來，如果一個人注意調適自我，多一點對精神的追求，并多一份閑云野鶴的心態(tài)，少一點塵世的俗累，那么就可以從容地欣賞沿途的景色，從而“不枉世間這一趟美好的旅行”。文章語言內斂含蓄，主題耐人尋味。
創(chuàng)新課堂感悟篇十四
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金榜題名
云師大附中網截圖
除了學習只有籃球
理想是拿諾貝爾獎
韓啟辰：706分
排名：云南高考理科（加分）第一名
畢業(yè)學校：云師大附中
高考成績?yōu)?86分、20分的少數(shù)民族照顧加分，讓韓啟辰同學以706的總分獲得了云南理科（加分）第一名。這個有些靦腆的孩子，至今都不清楚微博和qq為何物。為了不辜負父母的期望，在讀高中的3年里，他的生活只有學習和打籃球。
媽媽辦停薪留職
來昆照顧他的生活
昨天下午3點，穿著藍色t恤，長得瘦高的韓啟辰一個人來到師大附中。初次見面他顯得有些拘謹。雖然考了高分，但從他的言談和表現(xiàn)中看不出任何的興奮。昨天上午11點半左右，省招考院工作人員將他的總分告訴了他的父親，此后父親又將這一消息告訴了他。他說：“獲得這個分數(shù)是三年汗水的.回報，父母為了我付出了很多，最高興的應該是他們?！?BR> 韓啟辰同學是怒族，在怒江州試驗中學讀初中，高中到云師大附中就讀。他說，當時考中考的成績排在全年級1000名以后。為了支持他的學業(yè)，母親在怒江醫(yī)院辦理了停薪留職來到昆明，在學校附近租了套房子專門照顧他的生活。母親一直鼓勵他說：“學習會使人變得強大?！?BR> 為了不讓母親失望，步入高中的他決定認真讀書。高一上學期的期中測試，他的成績一下就躍升至全年級400多名，高一上學期期末考時，成績排在了全年級70多名。他說：“我媽媽特別偉大，沒有我媽媽，我現(xiàn)在就不會站在這里。”
給自己的思考時間
限定在8分鐘內
兩次考試成績大幅提升，讓他更加重視學習成績。他說：“自從考進前100名后，我就珍惜一分一秒，也是從那時起開始自習。”韓啟辰與其他同學最大的差別，就是異常重視自主學習。從高一下學期起，他就利用課余時間在自習室看書和做題，而做得最多的就是數(shù)學題。他認為，做數(shù)學題可以讓自己從不同角度去思考，也讓思維更加縝密，使頭腦更加靈活，有了這樣的狀態(tài)對任何一科的學習都會不成問題。
高二上學期，他已經把高中數(shù)學全部看完。
為了提高學習效率、兼顧各科的學習，韓啟辰做題時給自己思考的時間限定在8分鐘內。如果實在想不出來，就先跳過，事后詢問老師。在3年的學習中，他并沒有什么訣竅，是實實在在苦出來的。每天7點左右起床上課，下課后要么在家，要么在自習室做題，高一、高二每天晚上12點前睡覺。高三的大部分時間里，都要學習到凌晨1點。
對于平時學習累了是如何進行調節(jié)的，韓啟辰說：“我家租的房子里沒有電視。學累了我就利用體育課或下午五六點時打籃球放松身心。除此之外的時間基本都用于學習?！睆母叨_始，他的成績基本保持在全年級前五名以內。
偶像是愛因斯坦
不清楚qq微博為何物
韓啟辰的理想是清華大學生物工程專業(yè)。最初產生這一想法是在師大附中后所上的實驗課，他說：“因為任何理論都要經過實踐的檢驗”，盡管目前自己接觸到的還僅限于高中的知識，但他覺得這是一門最前沿的學科，以后應該很有前途。
此前，他希望通過自主招生考試和保送的方式能到清華大學讀書，但前兩次努力都沒有成功。如今取得了706的高分后，他將再次擇清華大學。
他的偶像是愛因斯坦，他認為愛因斯坦是自然科學領域最偉大的科學家，也是一個獨立于政治、軍事之外，專心做研究的科學家。因此，他希望自己本科畢業(yè)之后能到美國深造，潛心從事學術研究，爭取將來能夠成為諾貝爾獎的獲得者。
3年的高中生活，除了打籃球，剩下的時間便是學習。他坦言，自己和同學接觸并不多，至今也不清楚微博和qq為何物。直到高考結束后，才從同學那里知道qq和微博大概是干什么用的。
韓啟辰說：“假期我要找大學的生物和化學課本來看，為將來大學的課程做準備。”
程權郭濤濤
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創(chuàng)新課堂感悟篇十五
高中物理課堂創(chuàng)新教學初探
作者/張春雷
摘要：中國傳統(tǒng)物理課堂采用“教―學―練”模式，難以調動學生的學習積極性和自主學習興趣，造成教學質量不高，在新課程改革前提下，在實際教學過程中，應積極摸索教學模式，為教學質量提供有效保證，現(xiàn)就高中物理課堂創(chuàng)新教學做淺要分析。
關鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學；設計
高中物理更具實例化和現(xiàn)象化，在進行知識點講解的同時，應注重知識點與實例結合過程，把抽象化知識點與實際案例相結合。
一、領會教育體制改革精神，在課堂中緊抓素質教育
現(xiàn)代教育理念深入實踐教育改革制度，貫徹落實素質教育，摒棄了過時的教育方法，并在此基礎上注重學生主觀能動性和思維多向性開發(fā)；在教育結構上把關注學生綜合能力提升作為首要任務，把落實人才發(fā)展戰(zhàn)略作為首要戰(zhàn)略點，把人才培養(yǎng)作為首要資源保留；在教學過程中加強學生自主學習，獨立學習。
在實際教學過程中，針對高中采取趣味教學，興趣教學，方法教學，把培養(yǎng)學生學習方法和學習興趣作為首要教學任務，緊抓學生素質教育，把對每位學生認真負責當作工作重點來抓。
二、轉變學生的主體地位
傳統(tǒng)教學方式實行“滿堂灌”教學模式，重視教師“教”，忽視學生“學”。《基礎教育課程改革綱要》提倡學生自主性學習，與“授之以漁”不同的是，授之以漁重視學生學習技術的轉變，而學生主體地位的轉變主要體現(xiàn)在學生主觀能動性教學上，前者是知識的學習，后者則為系統(tǒng)的學習。
在實際教學過程中，教師應該按照新課程大綱標準，充分體現(xiàn)學生的主體地位，保證學生探究性、合作性、自主性學習空間。首先，要保證學生有充分的自主學習思考時間，教師教授知識時間與學生自主學習思考時間最恰當?shù)谋壤秊?∶6。教師鼓勵學生參與，在教學中教師應傳授數(shù)學知識產生過程和主旨思想，淡化知識結果，加深對數(shù)學知識來源的理解，不斷激發(fā)學生數(shù)學探究欲，把學生參與度作為教學質量標準。其次，設置技巧性難題。教師通過利用學生求知欲，設置技巧性難題，激發(fā)學生主觀能動性和自主探索精神達到教學質量的提升。最后，針對疑問提出問題。新課程教學模式由嚴謹“教學”轉變?yōu)椤盎印鼻榫常槍W生學習過程中遇到的問題當堂提問，由教師進行深入剖析并與相關知識融會貫通，形成整體知識脈絡。如，講解《圓周運動的實例分析》時，首先讓學生說出生活中有哪些圓周運動，如火車轉彎、過山車等，并要求學生進行簡單分類（水平面內和豎直平面內），然后挑選實例分配到各個小組，各個小組進行合作討論，通過分析這些運動的現(xiàn)象――從向心力的來源到運動的臨界條件，組內成員各抒己見，如有不同的意見還可以進行辯論，通過一堂課的`合作學習，教師做出畫龍點睛的指導，學生不僅不會覺得物理深奧難懂，相反還會認為物理與生活實際緊密相連，這樣會使學生認為物理課實在是太有趣了！
三、分層教學
由于學生個性差異和接受知識的能力不同，堅持因材施教理念，應對學生實行分層教學工作。分層教學包括：要求變遷不同、備課內容不同、分工合作角色不同等。
在要求變遷不同方面，由于個異性差異的存在，對不同學生實行分組教學，并對每組學生提出不同教學要求。例如，對優(yōu)秀學生，即有較強自主學習能力、有積極探索知識系統(tǒng)結構的學生，要求其全面掌握物理知識點，并每月列出當月學習心得和知識點學習體會，做知識報告；對良好層次的學生，即有一定自主學習能力的學生，要求其掌握物理基礎知識和一定擴展性閱讀，并做知識總結和學習目標規(guī)劃，這部分學生是體現(xiàn)教學質量最關鍵的群體，應足夠重視；對一般層次學生，要求其掌握物理基礎知識，能完成基礎任務和物理基礎公式，掌握相關教學知識，并確立良好層面，沖刺目標。
在備課方面，教師要針對各班級學生知識掌握程度實行分層知識點備課計劃，體現(xiàn)出對不同層次學生要求的不同，并且在實際備課過程中注釋掌握、了解、熟悉等難易程度標示符，以實際行動展示分層教學模式。
在授課教學方面，根據學生不同要求，制定授課建議書，讓一般學生提出問題并由優(yōu)秀學員現(xiàn)場解答和思路解析，為積極完成授課任務，確保學生總體參與度，對學生進行獎品嘉獎，教師以指導性意見提出者姿態(tài)確立教學授課方向。
四、構建優(yōu)良教學互動交流平臺
《普通高中物理課程標準》明確指出：“從教學實際出發(fā)，構建互動交流平臺?！毙抡n程改革強調“教”與“學”整體性發(fā)展，積極構建交流平臺，在互動平臺上彼此分享教學成果和教學心得，教師利用自身豐富教學經驗指導學生科學合理學習，學生可根據發(fā)現(xiàn)的不同問題提問，讓教師豐富問題實踐，與時俱進，擴充自身問題知識面，教師亦可根據常見問題編譯問題冊，這有利于學生綜合復習和避免常見問題出錯率，從而達到共享、共識、共進的教學發(fā)展觀。
創(chuàng)新教學來源于物理課堂實際教學，教學過程中秉承“學生為主，教師為輔”原則加強創(chuàng)新觀念普及，創(chuàng)新思想教育，努力貫徹“授之以魚不如授之以漁”思想方針，為教學質量更趨全面化、個性化做好扎實理論基礎。
參考文獻：
［1］張思。淺析在新課標下中學物理教學的改進［j］?？萍夹畔ⅲ?4）。
［2］張根柱，高建峰。論中學物理教學改革與發(fā)展［j］。山西教育學院學報，（03）。
（作者單位甘肅省白銀市會寧縣第五中學）
創(chuàng)新課堂感悟篇十六
課堂創(chuàng)新不是夢(網友來稿)
山東桓臺縣教育體育局教研室張士亮
什么是創(chuàng)新，人們往談之色變，覺得那是些高高在上，可望不可及的東西，那是天才的事情，與普通人無緣，其實，遠沒有那么復雜，創(chuàng)新不是創(chuàng)造，普通人甚至中下人照?？梢詣?chuàng)新。
譬如我們教學，有些優(yōu)秀的教師，課堂教學生動活潑，學生參與意識強，課堂效果顯著，總體教學成績好，我們非常羨慕這樣的老師，說人家聰明，學生又爭氣，可換了別的班級的學生，情況仍然如此，于是又不禁慨嘆，人家真是天才，非我等俗人所能比也。于是只有羨慕的份，認準了自己是個笨蛋。事實上，我們大可不必如此自慚淺薄，只要我們懂得了創(chuàng)新的秘密，我們完全可以象他們一樣，甚至超越他們。
那么，什么是創(chuàng)新呢？怎樣創(chuàng)新呢？還是以我們的教學為例，教學的目的無非是讓學生獲得知識，獲得能力（這是最基本的也是最根本的），這一點，每一個老師都能做的到。
好老師和差老師的區(qū)別就在于，在相同的時間內，誰能讓學生獲得更多的知識和能力，而且又不至于讓學生感到疲勞和厭煩。如果學生在這段時間里不但獲得了足夠的知識和能力，而且感到這段時間過得舒服而快樂，那我們說這位老師的教學是很有藝術性的，如果這位老師的教學方式還有很多不同于常人的地方，那這位老師便富有創(chuàng)新精神了。
《孟子》里說：“挾泰山以超北海，語人曰：‘我不能?！钦\不能也，為長者折枝，語人曰‘我不能?！遣粸橐??！眲?chuàng)新不是人們所想象的“挾泰山以超北?！?，而是“為長者折枝”，人人可為，關鍵是你為與不為。有人這時要問，那怎么為，那好，我告訴你。
創(chuàng)新不是一蹴而就的。
一、擁有先進的教學理念。
理念是我們行動的指南，先進的理念更是教學創(chuàng)新的保障?！熬痈呗曌赃h，非是藉東風”，站的高，才能看得遠、想得遠，才會超出一般，才會創(chuàng)新。假如本身的理念是陳舊的，無論你的教學基本功多么扎實，課堂設計多么巧妙，你還是走不出傳統(tǒng)的誤區(qū)，又哪里談得上創(chuàng)新呢。理念從哪兒來，先進的教學理念從哪兒來，從學習中來，從實踐中來。新的課程標準相繼出臺，教學理念也日新月異，各種各樣的教學實驗、教學模式燦若群星。這一切就在我們身邊，就在我們周圍我們用心去關注了嗎？用心去感悟了嗎？用實踐去體驗了嗎？坐井觀天的人永遠只會閉門造車，造老掉了牙的舊車。
二、創(chuàng)新緣于模仿。
模仿每個人都會的，模仿的途徑也層出不窮：聽同事、名師的課，是模仿；看授課錄象帶、觀摩各種課件，是模仿；聽專家的報告，閱讀各種理論書籍也是模仿。模仿也要講求技巧。有句俗語，向上上人看齊，也許我只能做個中上人；向中上人看齊，我也許只能做個下等人。所以模仿的對象一定要有選擇性，也許不一定是名師，但一定要有值得自己學習的地方。能夠有機會聽聽大家、專家的課那最好不過。模仿眾家然后博采眾家，選擇一條適合自己風格的路子，走一走，試一試，看看效果如何。如果效果不好，那說明我們模仿的不象，因為我們模仿的往往是別人成功的路子，別人成功了，我們卻失敗了，那我們肯定和人家有差距。不斷觀察，不斷反思，不斷改進，也許我們就成功了。如果怎么努力，都不見效，那說明你選擇的路子根本不適合你，你只好別尋他路，直到找到適合自己的路子，然后沿著這條路子走下去，你把這一步做好了，我敢說，你就已經不是一個平庸的'老師了，而且你很可能是一個不錯的老師了。
三、創(chuàng)新還要靠自己。創(chuàng)新的境界有兩種，簡單的創(chuàng)新就是在堅持自己的路子的同時，借鑒、融合眾家之長，記住是融合，而不是拼湊，要把別人的東西變成自己的。如果你做到了這一點，你肯定是一名超越一般人優(yōu)秀的老師了。但這不是真正意義上的創(chuàng)新。真正的創(chuàng)新，是在第一種境界的基礎之上，結合自己的教學實踐，多體會、多總結，挖掘自己的潛力，慢慢屏棄自己的缺點，不斷改進原有的路子，發(fā)揮自己潛在的優(yōu)勢，慢慢的忘卻原來模仿的東西，直到形成一套完全屬于自己的嶄新而完美的新路子，創(chuàng)新也就成功了。這時，你就是名師了。
你看，創(chuàng)新人人都會，名師人人都可以做的，關鍵是你想不想做，有沒有努力的去做。
作者郵政編碼256400
通訊地址山東桓臺縣教育體育局教研室張士亮
作者郵箱：nanhaizi2765@
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創(chuàng)新課堂感悟篇十七
一個企業(yè)要屹立于不敗之地，唯有革新。從受訪者的調查中，絕大多數(shù)人信賴老字號，但同時又建議其能不斷創(chuàng)新，由此看來，革新對于任何品牌都是至關重要。
老字號產品受到大眾歡迎，這是眾所周知的事?？蛇@又為什么呢？難道僅僅是因為其是百年品牌，歷史悠久嗎？我想，這可能是其中一個原因吧，但最重要的是其產品的性能好，品質佳，受到廣大群眾的信賴，又延續(xù)的上百年，可是，這些聲譽，是老祖宗在對產品一次次的研究，才最終得到的成果。由此看來，老字號產品是先輩們心血的結晶。
現(xiàn)如今，我們吸收先輩的精華，繼承祖先的智慧，但難道代表我們應該坐吃山空嗎？答案顯然不是，先輩的精華我們應該加以吸收，但先輩的不足，我們更應該充分補充。眾多受訪者一致認為，老字號存在諸多問題，這真是給商家的一種警醒，因此，老字號產品要更進一步，一味的守舊是行不通的。
那要怎樣創(chuàng)新呢？僅僅是喊個口號，而不做事嗎？答案顯然不是。首先，一個企業(yè)家要制定一系列的目標，深入考察，找對入手點，一針見血，對癥下藥。其次，社會是在不斷發(fā)展進步的，故，老字號的發(fā)展要符合當代人們的需求與理念。時代在不斷變遷，眾人的“老字號情懷”依靠的不是情懷營銷的鰲頭，而是高性價比的商品，優(yōu)勝劣汰，一味地吃老本，只能被鎖在死胡同。
在創(chuàng)新的過程中，商家也應該把信譽作為重點，眾人對老字號的信賴，是百年來，每一代企業(yè)家努力的結果，所以要把這優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。而不是打著老字號的旗號，推銷假產品，或偷工減料，如此，這著實傷了大眾的心。
革新是發(fā)展的源泉。大眾創(chuàng)新，萬象更新，讓我們不斷進步，注重技術創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，轉變管理觀念，留下優(yōu)秀傳統(tǒng)，講求信譽，讓老百姓值得信賴的老字號一代又一代的延續(xù)。
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創(chuàng)新課堂感悟篇十八
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和教育理念的轉變，創(chuàng)新課堂在我國教育領域以磅礴之勢崛起。創(chuàng)新課堂將學生的主體性與思維能力發(fā)展放在首位，強調學生的實踐操作與創(chuàng)造能力培養(yǎng)。在一年的學習中，我深刻體會到創(chuàng)新課堂給我的教育、啟發(fā)與成長。
第一段：創(chuàng)新課堂帶給我的學術上的啟發(fā)
創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力，給予我們充分的發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間。在每一次課堂上，老師始終鼓勵我們提出自己的想法并付諸實踐。例如，在進行實驗時，老師總是會提出一些問題，要求我們嘗試各種方法去解決，這種鮮明的對比讓我感到學習已不再是墨守成規(guī)，而是盡情探索的過程。在創(chuàng)新課堂中，我學到了獨立思考的本領，不再一味依賴他人的觀點，有了追求真理的熱情，也培養(yǎng)了從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過程的能力。
第二段：創(chuàng)新課堂對我的實踐能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新課堂不僅為我們提供了創(chuàng)造的機會，更為我們提供了實踐的平臺。在課堂上，我們經常會分組進行一些實踐性的任務，例如作品創(chuàng)作、課題研究等等。在實踐過程中，我們通過分工合作，努力完成團隊任務，這對我培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通協(xié)作的能力。而且，這也為我們提供了展示自己才能的機會，我還有幸參加了創(chuàng)新課堂舉辦的科技展覽活動，向同學們展示了我的創(chuàng)作成果。通過實踐，我感到自己的能力得到了很大的提升，不斷邁向獨立思考和自主創(chuàng)新的道路。
第三段：創(chuàng)新課堂對我的思維方式的轉變
與傳統(tǒng)課堂中的被動接受不同，創(chuàng)新課堂強調學生的主動參與和思維方式的轉變。課堂上，我們被鼓勵提問、發(fā)表自己的看法、與他人交流思想。這種自由的學習環(huán)境讓我樂于表達自己，更加敢于嘗試新的觀點和新的方法。我逐漸意識到，通過不斷探索和思考，可以獲得更多的知識和經驗，提升自己的思維能力。創(chuàng)新課堂讓我明白，一個思維方式的轉變是一場屬于自己的心靈盛宴，只有敢于邁出這一步，才能真正實現(xiàn)個人的價值和成長。
第四段：創(chuàng)新課堂對我的生活習慣的改變
在創(chuàng)新課堂的學習中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣。首先，我變得更加注重思維的靈活性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，養(yǎng)成了細致觀察、多角度思考的習慣。同時，我也學會了合理規(guī)劃時間、分清輕重緩急，更加高效地安排學習和生活。其次，創(chuàng)新課堂強調實踐操作，我樂于動手，喜歡親自參與解決問題的過程，養(yǎng)成了勤勞好學的好習慣。這些習慣的培養(yǎng)不僅在學習中能幫助我取得好的成績，也對我今后的工作和生活具有重要意義。
第五段：創(chuàng)新課堂對我個人發(fā)展的啟示
從創(chuàng)新課堂中，我深深體會到了學習的樂趣和實踐的重要性。創(chuàng)新課堂不僅為我們提供了知識的更新，更是在實踐中培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)新思維。我意識到，面對未知的挑戰(zhàn)，擁抱創(chuàng)新、敢于表達和行動才是實現(xiàn)自己夢想的核心要素。只有在創(chuàng)新的道路上勇往直前、堅持不懈，才能收獲更多的成就和快樂。創(chuàng)新課堂從根本上改變了我對學習和發(fā)展的理解，成為我成長道路上的重要里程碑。
總結：
綜上所述，創(chuàng)新課堂不僅帶給了我學術上的啟發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)，更改變了我的思維方式和生活習慣，對我個人的發(fā)展起到了重要的推動作用。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)不斷地努力創(chuàng)新，追求更好的自己。