教案應(yīng)該明確教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考。希望這些教案可以給廣大教師提供一些啟發(fā)和借鑒，幫助大家更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。只有在精心準備教案的基礎(chǔ)上，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。教案的編寫雖然需要花費一些時間和精力，但它將為我們的教學(xué)工作帶來巨大的價值和意義。所以，讓我們一起努力，編寫出更好的教案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展貢獻自己的力量吧！
動物的面具教案篇一
1、培養(yǎng)同學(xué)變廢為寶的良好習(xí)慣；
2、復(fù)習(xí)人物的各種表情；
3、培養(yǎng)發(fā)明性的思維能力
重點：同學(xué)會用彩紙等資料進行制作、拼貼；
難點：不同的資料性能不同，可能會遇到難以粘貼的困難。
手工
各種廢舊資料、膠水等。
一、組織教學(xué)：
檢查同學(xué)坐姿和學(xué)習(xí)用品準備情況。
二、導(dǎo)入新課：
（圖片欣賞——印第安人的面具）談話：看了這些圖片，你印象最深刻的'是什么？
這個面具有什么表情？
揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《有表情的面具》這一課，看看面具有哪些表情。
三、講授新課：
欣賞面具。（多媒體）
請你一邊看一邊找想一想這些面具表達的感情。
教師小結(jié)：原來面具的表情也這么豐富！人們用面具來表達感情的保守由來已久，我們的小朋友也不示弱，看！他們也做了很多面具！
欣賞同學(xué)作品。
欣賞之后來說一說這些面具是用哪些資料做成的。
你帶了哪些資料？說給大家聽聽。
你想做一個什么表情的面具？
四、安排作業(yè)：
我們也來試一試吧！利用厚薄、色彩不同的各類紙張以和其他廢舊資料做成有表情的面具，再把它黏合在用較結(jié)實的卡紙或厚紙板做的底板上，并扣上繩子。
教師巡回輔導(dǎo)。
請幾位同學(xué)上來，戴上你做的面具扮演一個小故事。
動物的面具教案篇二
活動目標：
1、認真傾聽音樂，愿意并大膽地表現(xiàn)對音樂地感受。
2、學(xué)會區(qū)分《動物狂歡party》樂曲中低沉的、優(yōu)美的、跳躍的音樂。
3、能運用打擊樂器、身體動作等完整地表現(xiàn)音樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
（1）幼兒準備：掌握打擊樂器的基本演奏方法，已了解常用打擊樂器的.聲音特點。
（2）教師準備：熟悉音樂，能充分理解作品《動物狂歡party》的內(nèi)涵。
2、物質(zhì)材料準備：
（1）樂曲磁帶、錄音機。
（2）各種動物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。
3、環(huán)境準備：
大環(huán)境：《動物王國》主題墻飾。
小環(huán)境：音樂區(qū)：設(shè)置各種動物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。
科學(xué)區(qū)：添置各種小動物、動物圖片等。
活動過程：
一、設(shè)置情景，引發(fā)幼兒興趣
1、以游戲的口吻導(dǎo)入：“今天的天氣可真好！森林里正在舉行狂歡party，動物王國邀請我們小朋友也去參加狂歡party！”
2、幼兒聽音樂自由表演各種小動物來到“森林”。
二、幼兒欣賞音樂
1、完整欣賞音樂《動物狂歡party》，想像猜測音樂里有哪些動物？
2、討論：剛才聽到的有哪些小動物來了？
3、幼兒分段欣賞音樂《動物狂歡party》（第一段低沉的、第二段優(yōu)美的、第三段跳躍的）。
（1）你聽到這段音樂有什么感覺？
（2）還有誰來參加狂歡party？為什么你覺得這段音樂是表現(xiàn)這些動物的呢？
（3）請你學(xué)學(xué)這些動物是怎樣來的？
三、幼兒表現(xiàn)對音樂的感受
1、出示打擊樂器、各種動物頭飾、道具扮演材料等。
2、幼兒自由選擇不同材料表現(xiàn)對音樂的感受。
四、動物狂歡party
請預(yù)先裝扮成不同動物的幼兒和教師及參加活動的幼兒集體狂歡。
活動延伸：
在活動區(qū)角投放更加豐富的操作材料，比方說，各種繪畫工具，適合幼兒表演童話劇的音樂、道具等，讓幼兒可以相互交流經(jīng)驗，互換角色進行表現(xiàn)。
活動反思：
在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。
動物的面具教案篇三
《奇特的面具》屬藝術(shù)活動中美術(shù)設(shè)計課類型，這類課一般要先讓幼兒充分發(fā)揮想象、討論，然后再進行制作。切忌讓幼兒依葫蘆畫瓢或直接模仿，那樣就失去了制作的意義。
《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
它提出教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)三條：
1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
2、既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
在日常工作中,我深刻體會到要實現(xiàn)這些教育要求，就必須選擇適合幼兒水平和幼兒心理需要的教育活動。使幼兒學(xué)習(xí)更有價值、發(fā)展更有意義。所以根據(jù)大班年齡以及《綱要》精神，我將美術(shù)活動《奇特的面具》游戲化、趣味化、生動化、生活化。
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標顯示
（1）能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
（2）喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；
（3）樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。
我將此活動目標定于
1、感受面具奇特變化帶來的樂趣。
2、用不同的材料及象征的方法給五官、頭發(fā)變形，制作面具。
3、對活動感興趣。能大膽的創(chuàng)作不同的作品。
《綱要》中指出：兒童是在與環(huán)境與材料的相互作用中獲得的發(fā)展的。根據(jù)其要求特準備如下：
1、 活動前與幼兒一起收集有關(guān)的面具，投放在活動區(qū)或在墻壁布置上，引導(dǎo)幼兒自由的玩、看，了解面具、喜歡面具。
2、 每人一張制作面具用的橢圓型的紙，和不同的輔助材料（毛線、牛皮紙、皺紋紙、亮光紙、布頭……）
3、 剪刀、水彩筆、松緊帶等若干。
4、 范例三個。
這四項準備工作引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，利用豐富的材料，為幼兒提供了充足的操作機會。充分利用了環(huán)境與材料的相互作用，為實現(xiàn)目標提供了充分的幫助。
1、 材料利用法（活動前欣賞收集的各種面具，活動后展示自己制作的面具）
2、 游戲引導(dǎo)法（以變魔術(shù)的方法引起幼兒對奇特面具的新奇感，活動后以面具舞會的形式展示自己的作品.）
3、 討論、分享交流法（《綱要》中指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式交流、表現(xiàn)、分享探索的過程和結(jié)果”在此活動中充分引導(dǎo)幼兒交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具，從中獲取新的經(jīng)驗，感受到成功的樂趣?。?BR> 4、 鼓勵法（肯定有創(chuàng)意的幼兒，鼓勵幼兒制作與眾不同的作品）
5、 操作法（幼兒運用各種不同的材料進行制作，在幼兒制作的過程中，教師要注意幼兒的個體差異，對優(yōu)秀的幼兒注重新目標的完成，一般幼兒要注重預(yù)定目標的達成，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)有針對性的進行指導(dǎo)。）
五、 過程
基本流程：
變魔術(shù)導(dǎo)課（引起幼兒對面具的興趣）——討論交流（加深幼兒對奇特面具的了解）——操作指導(dǎo)（減少活動對個體差異的影響）——分享交流（豐富知識和能力）——面具展示（加深活動的興趣，體驗成功與喜悅）
1、 開始部分——魔術(shù)導(dǎo)課時間2分鐘（“興趣是最好的老師”用新奇的方法引起幼兒對活動的興趣，讓興趣成為幼兒活動的支撐點。）這里教師的語言和表情要有魔力的色彩。為幼兒營造一種神氣的氣氛。
2、 基本部分——討論、交流、制作25分鐘（討論在于促進幼兒語言和思維的相互作用，它使孩子從學(xué)習(xí)的“彼岸”到達逐漸明晰自己的想法，用自己的語言有條理的解釋現(xiàn)象的“彼岸”。制作是一個過程，而活動注重的是過程不是結(jié)果。所以在這個環(huán)節(jié)，教師要作好引導(dǎo)者，讓幼兒充分交流、想象、制作。）
3、 結(jié)束部分——分享展示5分鐘（分享展示是幼兒在整個活動中最能激發(fā)自信心，體驗成功喜悅的一個過程。）
動物的面具教案篇四
動物和孩子有著天然的密切關(guān)系，在孩子童話般的思維中，動物永遠是他們的伙伴。主題《動物，我們的朋友》給予孩子一個與動物親密接觸的機會。本次活動內(nèi)容是制作動物面具，根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合主題意圖及幼兒的年齡特點，以興趣為導(dǎo)向，我制定了三個原則：一是給予孩子寬松、自主的空間，尊重孩子的自主選擇和自由表現(xiàn)，二是突出“創(chuàng)造”這一核心力量，材料的投放上以各種廢舊材料為主，充分啟發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造，隱含環(huán)保意識的培養(yǎng)。在制作技能及方法上不拘一格，鼓勵幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三是努力幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗，在師生有效地互動中以肯定、啟發(fā)為基礎(chǔ)，使每個孩子都能得到發(fā)展，獲得成功，并鼓勵他們自由表現(xiàn)，大膽表現(xiàn)童真和童趣。
1、 引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作動物面具。
2、 激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣。
活動重難點：引導(dǎo)幼兒抓住動物的主要特征進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
活動準備：
1、 范例兩個；動物面具若干。
2、 卡紙、彩紙、毛線、筷子、絲帶、、皮筋、雙面膠、剪刀、水彩筆等。
3、 音樂《金蛇狂舞》。
一、引起興趣。
早上在上班的路上，老師碰到了圣誕老人，原來圣誕老人是邀請老師去參加他們的新年化裝舞會的。你們猜圣誕老人送給老師什么禮物呢？（面具）
二、幼兒觀察。
1、這兩個是什么面具？你從哪里看出來的？
2、這兩個面具是用什么材料做的？
3、你還看見過什么動物面具？（幼兒自由回答）師幼一起觀看動物照片。
4、你們想去參加化裝舞會嗎？圣誕老人給我們提出了一個小小的要求，那就是一定要戴著自己設(shè)計的動物面具才能參加，你想設(shè)計什么樣的動物面具，對大家說說吧！
三、幼兒制作。
1、教師介紹各種材料。
2、幼兒嘗試設(shè)計并制作動物面具，教師給予能力弱的孩子適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
3、提醒幼兒面具的眼睛要挖空。
四、參加舞會。
請幼兒戴上自己做的面具隨著音樂一起狂歡。
動物是人類的朋友。在兒童的世界里，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對象。孩子們通過前三周對動物朋友的認識，已初步了解了動物的面部具體特征，因此在這次的家長開放日活動中我選擇了這個紙趣活動《動物面具》。在活動的選材上我用的大多是一些廢舊材料，如報紙、毛線、筷子、彩紙等，但是紙還是做為最要的材料。為了使孩子的作品不單一，我提供的范例老虎面具和獅子面具，制作方法不同，有貼、有畫、有卷、有折的。孩子們戴上自己做的動物面具參加新年化妝舞會，他們別提有多開心了。
活動過后我反思了一下， 有亮點也有許多不足之處：如在教育資源綜合利用上，家長們通過收集各種制作的材料，了解了幼兒在園的所作所為，并參與了幼兒的活動準備，增進了親子情感。 師幼互動方面，我能很好地引導(dǎo)幼兒觀察、講述動物面具的制作方法，使幼兒在觀察、討論中潛移默化得獲得了感性知識。幼兒的參與積極性高，能主動地講述所看、所知，也能主動地進行創(chuàng)造，動物面具效果好。 在動物狂歡會的情境創(chuàng)設(shè)上，我充分利用多媒體照片、音樂磁帶等，使幼兒的興趣達到最高點。不足之處是在一節(jié)課的時間里讓大班的孩子既要了解面具，又要制作面具，是有一定難度的，所以有些孩子在操作時速度有些跟不上。另外孩子們在下筆時不夠大膽，畫的形象不夠大，以至于制作出來的面具有些小，這跟孩子們平時的繪畫習(xí)慣有關(guān)，以后還需經(jīng)常練習(xí)。
總之，這節(jié)課孩子們學(xué)的很輕松、很開心，最關(guān)鍵的是讓在不知不覺中學(xué)到了很多知識。
動物的面具教案篇五
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對制作動物面具的興趣，體驗參與化妝舞會的快樂。
2、通過欣賞，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、動手能力以及對音樂的表現(xiàn)力。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動準備：
1、知識準備：了解各種小動物的臉部基本特。
2、物質(zhì)準備：（1）范例面具，現(xiàn)成的卡通面具，錄音機及“動物狂歡節(jié)”音樂磁帶、課件、教桿。（2）白板、膠帶、紙盤、廢舊物品（皺紋紙毛發(fā)、毛線、彩紙、亮片、鈕扣、雞毛等）。
3、重點分析：啟發(fā)幼兒運用多種裝飾方法借助廢舊材料制作動物面具。
難點分析：引導(dǎo)幼兒抓住動物的主要特征進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、利用玩具面具，引起興趣“小朋友，咱們來玩?zhèn)€“變變變”游戲好不好？“咕嚕咕嚕變，變個小鳥飛呀飛；咕嚕咕嚕變，變個玩具是什么？它們怎么玩？奧，戴在臉上的就叫面具。你知道這些面具是用來干什么的呢？”
2、利用課件了解面具：“其實面具是一種民間藝術(shù)，已經(jīng)在民間流傳了很久很久。人們用自己的智慧和雙手，創(chuàng)造出了許許多多色彩鮮艷、夸張有趣的面具，在慶祝自己節(jié)日尤其是萬圣節(jié)、圣誕節(jié)的時候為了營造狂歡的氣氛，人們就戴上面具辦起了化妝舞會。神秘夸張的面具、熱情奔放的舞蹈把節(jié)日的氣氛推向了高潮，你們看，這些帶著面具跳舞的人們快不快樂？那你們想不想?yún)⒓舆@樣熱鬧的化妝舞會？那咱們就來作動物面具，扮演小動物，開一個化妝舞會，你們說好不好？”
二、展開
2、示范制作公雞的面具（白板上）：“齊老師給你們做個大公雞，快想一下應(yīng)該表現(xiàn)它的什么特征？紅色的雞冠，什么材料作的？把雙面膠撕下來，將撕下來的紙片放進筐里；尖尖的嘴巴，這是用什么材料？漂亮的大尾巴，插上雞毛，用一道雙面膠把他們都粘住，喔喔喔——一個漂亮的大公雞面具就做好了，漂亮嗎？你想不想做？你還喜歡做什么動物面具？小朋友的想法可真好，那咱們就來比一比，看誰做的動物面最有趣，最能吸引別人的注意，好不好？開始做吧！”
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)：鼓勵幼兒互相交流、幫助。
4、欣賞、評價。
“小朋友快來看，這個小朋友作的面具多漂亮呀！你能大聲地給小朋友介紹一下你做的是什么面具嗎？“教案來自：屈；老師教；案網(wǎng)。”你們都做好了嗎？快戴上面具站到前面來，讓大家看誰做的最有趣？你做的什么？誰還做的是公雞？大公雞快喔喔啼！誰還做的是老虎？快學(xué)一學(xué)老虎？你和小伙伴之間互相說一說?！?BR> 5、化妝舞會：
（1）欣賞教師舞蹈：“好，下面我請小朋友分別去拿一樣樂器，站到線上。準備好了嗎？我宣布動物化妝舞會現(xiàn)在開始！誰先出場呢？小朋友數(shù)到十，看看是誰先出場？（教師化妝孔雀出場）你想不想看小孔雀怎么跳舞？小朋友跟著音樂伴奏好不好？（教師舞蹈“孔雀舞”）“小朋友再數(shù)5下，看下一個出場的是誰？”（教師舞蹈“獅王”）
（2）“接下來就看你們的了，好，所有的小動物們找一個舞伴跳起來吧！——拉起手來，圍成一個大圓圈跳起來——搭起肩膀跳舞！”
三、延伸：
“小朋友，你們開不開心？我們出去邀請更多的小朋友來參加好不好？“在《兔子舞》音樂中狂歡舞蹈結(jié)束。
活動反思：
藝術(shù)活動是一種情感創(chuàng)造性的活動，在整個過程中，我一切從孩子的興趣和需要出發(fā)，給他們一個想象的空間、一個操作的平臺、一個創(chuàng)造的契機。我為孩子們準備的所有材料都是適合多樣性選擇和探索的，豐富多樣的材料給孩子們的創(chuàng)造活動帶來無限的想象與樂趣，孩子們也極富創(chuàng)意，比如一個孩子用化妝品瓶子做小豬拱起的鼻子，既稚拙可愛又生動形象。在這次活動中，孩子們享受創(chuàng)造和表現(xiàn)快樂。
本次活動，孩子們很感興趣，參與的積極性較高，都想親手制作動物面具，只是個別孩子的操作能力較差，在同伴和老師的幫助下方才制作好面具。
動物的面具教案篇六
1、幼兒嘗試用各種材料制作心情面具，并在創(chuàng)造活動中發(fā)展幼兒的想象能力和審美能力。
2、在討論和交流的過程中，初步了解要開朗地面對不愉快的事。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
一、教師講心情小故事，幼兒鞏固表情特征
師：今天我要給小朋友們講講最近在王老師身上發(fā)生的事。不過今天啊，跟平時有一點不一樣，我要戴著面具來講我的心情小故事。
（教師戴上一個不開心的面具）
重點提問：你們猜我接下來要講的事情是開心的還是不開心的.?。繛槭裁?？
（不開心的。因為你戴的面具是不開心的表情。）
重點引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行回答。
師：對的呀，原來這個嘴角往下彎的，眉毛皺在一起的表情是不開心的表情。
師：前兩天我碰到一件事情，我去徐家匯買東西，可是走著走著，天下起了雨，可是我沒帶傘，所以我就淋了雨，我心里很不開心的。
（師馬上更換面具）
提問：接下來的這件事情你們知道是開心的事情還是不開心的事情？你是怎么知道的？
（是開心的事情）
師：哦，嘴角往上翹的是開心的表情。我怎么又變開心了呀？原來啊，沒過多久我的好朋友送了我一份禮物，是一把漂亮的雨傘，以后我再也不怕下雨啦，我真開心啊！所以你們看呀，我的嘴角都往上翹了，都要碰到我的耳朵啦！
小結(jié)：我們常常會碰到一點不開心的事情，不過沒關(guān)系，因為還有更多的開心的事情在發(fā)生。
二、認識材料，了解利用各種材料能制作一個表情面具
師：這個面具真奇特，使你一看到它就知道我的心情是什么樣的。
提問：你想知道這么有趣的面具是用什么做的嗎？（鞋盒）
師：你看我們多聰明，能把廢舊的鞋盒變成這么棒的面具，而且還能很方便地套到頭上，真是又環(huán)保，又方便。
提問：除了鞋盒我還用了哪些材料？
（毛線，扭扭棒等）
提問：毛線除了可以用來做頭發(fā)，還可以用來做什么？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象材料的運用。）
小結(jié)：原來我們可以利用各種材料來制作一個表情面具。
三、幼兒利用各種材料自由制作表情面具
師：你們也一定有很多開心與不開心的心情故事，你們想不想也像王老師這樣戴著面具來講故事呀？那等會你們就根據(jù)自己的故事來制作一個心情面具好嗎？請你想好等會要講的心情故事，如果是個不開心的故事就制作一個不開心的面具，如果是開心的呢就制作一個開心的表情面具，等會就讓我們來舉行一個心情故事會，一起戴上表情面具，講一講你的心情故事。
（幼兒開始制作）
注意：
1、需要多少材料取多少材料
2、制作過程中產(chǎn)生的垃圾扔到垃圾桶里。
四、幼兒講心情故事，了解生活中有不開心的事，但有更多開心的事。
師：我宣布，心情故事會現(xiàn)在開始，誰先來講一講自己的心情故事？如果你有開心的事情，就講出來與大家一起分享，如果有不開心的事情，或者有什么煩惱，也講出來告訴大家，大家可以一起來幫幫你。
（教師請若干幼兒上來講故事）
小結(jié)：其實啊，我們總會遇到不開心的事情，不過遇到了也沒關(guān)系，我們的好朋友會幫你想出好辦法，而且我們也會遇到更多開心的事情！
從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯的，基本上能夠運用對稱的方法以及使用多種材料進行裝飾，完成了教學(xué)活動的目標。
動物的面具教案篇七
1．在幼兒認識面部五官的特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作動物面具
2．復(fù)習(xí)粘貼面相，啟發(fā)幼兒貼出不同動物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維
啟發(fā)幼兒貼出不同動物的面相
各種形狀的彩色紙圓形的白紙漿糊抹布
引起興趣--幼兒觀察--幼兒制作--活動評價
1、引起興趣
2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎？請你們把眼睛閉起來，數(shù)到三。
3、你們看是什么？（小動物）
4、這是動物面具，你們喜歡嗎？
5、幼兒觀察
6、你們看到哪些動物？你們怎么知道它是小白兔的？你怎么知道它是小熊的？
7、你想做一個什么動物？
8、誰愿意將你心里想的動物面具做給大家看。（幼兒示范）
9、你們想不想做一個自己的動物面具？
10、請你們先想想你想做一個怎樣的動物面具，想好后再做。
11、幼兒制作
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
14、鼓勵幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動評價
16、展示幼兒作品。
17、請你說說你最喜歡哪個面具？為什么？
動物的面具教案篇八
評課堂教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入設(shè)計
互動設(shè)計
美術(shù)課堂上的師生互動應(yīng)當是教學(xué)過程中最重要的設(shè)計之一
指導(dǎo)設(shè)計
評價設(shè)計
評教學(xué)目標的落實
評知識技能的訓(xùn)練
評課中很重要一個方面，就是看教師所傳授的知識技能落實得如何？這里首先要突破的是，教師不是死板地灌輸知識，機械地訓(xùn)練技能，而是在有趣味的情境中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識和技能，其次要突破的是，難點不是共性的難點h而是學(xué)生個性化的難點？一些難點對有些學(xué)生并非難點，而不是難點的問題對有些學(xué)生卻為難點？這里要體現(xiàn)？面向全體學(xué)生？的理念。
評現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用
當用則用，要用得恰當，用得有效，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的價值。
評課堂教學(xué)的實施
課前教學(xué)的設(shè)計和教案的準備只是一種預(yù)測，在面對真實的課堂與學(xué)生時肯定會發(fā)生誤差的？課堂上如何實施教學(xué)計劃，如何應(yīng)對難以預(yù)料的變化h是對教師教學(xué)水平的檢驗？不同素質(zhì)的教師面對隨機出現(xiàn)的情境時，會表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有的采取回避式，有的采取壓制式，有的發(fā)現(xiàn)不了變化的情境h一味地背教案，有的卻能洞察異情并化險為夷？或？借題發(fā)揮？使課堂變得生機盎然。
美術(shù)《動物面具》
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動物的面具教案篇九
從教學(xué)過程來看，通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學(xué)習(xí)目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。
再次，豐富有效的教具，使每個學(xué)生都能參與進來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學(xué)生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，隨機應(yīng)變，為學(xué)生進行當場演示，使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的.
因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，當以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導(dǎo)引，引入新課，我認為有一點繁復(fù)，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次，幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進行指導(dǎo)性評價，一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學(xué)生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂，否則容易導(dǎo)致整個課堂紀律混亂。
最后，在評價作品的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
動物的面具教案篇十
聽了楊方云老師執(zhí)教的《小動物的面具》一課,，受益匪淺。這課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，楊老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學(xué)目標明確。
整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，楊老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。楊老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表。動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，楊老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《小動物的面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的'對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。楊老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。楊老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
動物的面具教案篇十一
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學(xué)目標明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
動物的面具教案篇十二
今天我說課的題目是《面具》，本課是三年級下冊的內(nèi)容。根據(jù)新課程中增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量以及促進學(xué)生全面發(fā)展的理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過欣賞各種各樣的面具了解面具的和發(fā)展，通過制作面具培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行制作的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。
其次，談?wù)勎覍W(xué)情的分析，這一階段的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但學(xué)生的動手能力差異較大、自律能力表現(xiàn)的較弱。因此需要教師在教學(xué)中加以重視。
所以根據(jù)新課程標準，教材特點以及學(xué)生的實際，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定如下教學(xué)目標：
1、通過欣賞各式各樣的面具，學(xué)生了解面具的與文化。
2、制作獨特的面具作品，提高學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感以及團結(jié)協(xié)作的精神。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是：利用各種材料設(shè)計和制作獨特的面具作品；難點是：通過面具的設(shè)計和制作，學(xué)生了解面具藝術(shù)，發(fā)展想象和創(chuàng)造能力。
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用欣賞、小組討論、合作探究的'方法并以情境教學(xué)法作為輔助教法，通過欣賞中的圖片讓學(xué)生直觀感受面具的美感。
德國教育家第斯多惠曾說：差的教師只會奉送真理，而好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，基于此，我將通過自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法展開，真正使勞技教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
本節(jié)課我所準備的教學(xué)用具是幻燈片，學(xué)生將準備剪刀、卡紙等一系列工具。
下面主要談?wù)勎覍Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計，我會從激趣導(dǎo)入、交流賞析、現(xiàn)場制作、作品展示這四個環(huán)節(jié)加以說明。
環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入：
上課伊始我會告訴同學(xué)們面具王國給大家發(fā)了一封邀請函，邀請函內(nèi)容：親愛的同學(xué)們，我們面具王國的狂歡節(jié)馬上就要開始了，聽說咱班的同學(xué)個個心靈手巧，于是我，國王，想邀請大家一起參加我們的狂歡，你們愿意嗎？不過你們要通過重重考驗，獲得通行證：四朵小紅花，才能到達我們面具王國。我會熱烈歡迎你們的！由此引出課題《面具》，之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造氣氛，使他們更快的融入課堂。
環(huán)節(jié)二交流賞析：
在這一環(huán)節(jié)我會利用多媒體帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞各種面具的圖片，并交流課前研究問題：“什么是面具？它的和發(fā)展是什么？”讓同學(xué)們在交流和碰撞中掌握知識。之后我會讓同學(xué)們觀察：“這些面具在造型與色彩上面具有怎樣的特點？”并采用小組討論的形式進行，然后交流匯報，（小組討論得出：造型：奇特多彩；色彩：鮮艷明快；材料：豐富多樣。）最后教師再加以總結(jié)與強調(diào)。之所以這樣做是為了讓學(xué)生在欣賞中走近面具藝術(shù)，了解面具的特點，為接下來的面具制作打基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三現(xiàn)場制作：
在本環(huán)節(jié)開始我首先激勵同學(xué)們：“國王對同學(xué)們剛才的表現(xiàn)表示非常滿意，他決定每位同學(xué)都給三朵小紅花。但是我們只有獲得四朵小紅花才能參加狂歡節(jié)，所以接下來需要大家開動腦筋制作出一個有特色的面具以獲得小紅花。那么你想制作一個怎樣神奇的面具呢？在色彩和材料上如何搭配和選擇呢？先和組里的小伙伴說一說自己的想法，準備一會兒在班里進行匯報?！敝笞屚瑢W(xué)們以四人為一組交流討論，各抒己見。最后在班里進行交流。
交流完畢后我會適時的說：大家的創(chuàng)意真是太棒了，那么我們就趕快行動起來，老師相信大家都能創(chuàng)作一件令自己滿意的面具！這一環(huán)節(jié)是本課的重難點所在，以小組討論的方式進行能夠讓學(xué)生在討論、交流中了解面具的制作方法，同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，此時學(xué)生的思維非?；钴S，創(chuàng)作激情也達到了高潮，從而本課的重難點得以解決。
環(huán)節(jié)四作品展示：
制作結(jié)束后，我會讓同學(xué)們以小組為單位選派一名學(xué)生上前戴上面具，展示各組面具的獨特風(fēng)格。并告訴同學(xué)們：恭喜大家，都獲取了前往面具王國的通行證，下節(jié)課我們帶上這些面具，一起去參加面具王國的狂歡節(jié)，好嗎？最后讓同學(xué)們說一說本節(jié)課的收獲，教師適時地進行總結(jié)，組織學(xué)生下課。
至此我的課堂到此結(jié)束。
最后談?wù)勎覍Π鍟脑O(shè)計：
為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠掌握理解，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計。這就是我的板書設(shè)計。
我的說課到此結(jié)束。
動物的面具教案篇十三
讓幼兒接觸、欣賞各類美術(shù)作品，喜歡并積極參加美術(shù)活動，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美情趣，開展幼兒素質(zhì)教育的重要途徑。日常生活中，商場、電視節(jié)目中、兒童節(jié)、幼兒園里，小朋友經(jīng)常會看到形形色色的面具，他們常常戴上表演且愛不釋手。如何激發(fā)幼兒制作自己喜愛的面具，運用繪畫、裝飾等方式表達自己的感受，是本次活動的初衷。通過想象、嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的面具，從而體驗美術(shù)活動的愉悅與快樂。
1、能夠用各種線條裝飾面具。
2、能夠用鮮艷的色彩大膽的繪畫面具。
3、體驗戴上面具跳舞的樂趣。
活動重點：自主選擇不同的材料，并運用顏色、線條和圖案等裝飾面具。
活動難點：能設(shè)計、制作有特色的假面面具。
1、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解面具的意義；有使用水粉創(chuàng)作的經(jīng)驗。
2、材料準備：假面舞會ppt、背景音樂《花仙子》；不同造型的空白面具多張；羽毛、固體水粉顏料，水粉筆、雙面膠，剪刀等美工材料。
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
叮鈴鈴。叮鈴鈴（音頻模擬電話鈴聲響），咦？小朋友們是誰打來的電話呢？我們一起來聽一聽。
喂你好，（小丑說話音頻）大一班的小朋友你們好，我是小丑，今天我要舉辦一場假面舞會，想邀請你們來參加，想要參加舞會的小朋友必須要戴上親手裝飾的面具，歡迎你們的加入。
二、觀看課件，探索裝飾面具的方法欣賞裝飾不同的面具。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)裝飾面具，感受課件中假面面具的美，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。
第二樣是小丑準備了一些面具，讓小朋友們欣賞，看到這些面具，你有什么樣的感覺？面具中最吸引你的是什么？（教師和幼兒就面具的色彩、線條及圖案進行欣賞和交流）
師幼共同梳理假面面具的不同特點。指導(dǎo)語：當你帶上不同的面具時，會讓你感到與平時完全不一樣的感覺，每一種面具都是不一樣的，很特別。
三、自主運用線條、圖案和固體水粉、羽毛等裝飾面具。
1、熟悉各類操作材料
指導(dǎo)語：小丑給我們準備了了許多裝飾材料，有面具底板、羽毛、黑線筆、亮片、雙面膠。請你們大膽動手制作，做一個屬于自己的面具，看誰做的面具最特別、最有趣。
要求：用黑線筆繪畫后，上顏色時注意水粉筆沾了水之后要在桶邊輕輕刮一下，再在顏料盤色塊上沾取色料，要均勻的涂抹。
2、幼兒制作面具，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞并一起玩表演游戲：《假面舞會真有趣》。
1、幼兒帶上面具，相互欣賞。
指導(dǎo)語：你做了一個什么樣的面具？（引導(dǎo)幼兒觀察欣賞同伴的面具）
2、師幼跟隨音樂一起舞蹈。
指導(dǎo)語：假面舞會馬上要開始了，我們戴上自己的面具一起跳起來吧，可以找一個或者幾個好朋友一起跳喔！
五、活動延伸。
指導(dǎo)語：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，自己設(shè)計一個喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
亮點：
本堂活動設(shè)想來源于孩子們的發(fā)現(xiàn)，在每日的美工區(qū)活動中，孩子們用紙盤來畫畫。為了讓孩子們更加感興趣，我用剪刀剪出各種形狀，讓孩子們自由的去添畫，有個小朋友就畫了一個面具，形象夸張有趣，引起了更多孩子的眼球。于是，結(jié)合我們的主題活動我設(shè)計了本堂活動《面具舞會》，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。
在“假面面具”活動的中，注重幼兒綜合能力及突出學(xué)科間融會貫通的特點，有機的融合音樂領(lǐng)域。開展假面舞會，老師和幼兒一起跳舞，體驗假面舞會的有趣。整個活動充滿活力和生機，讓幼兒美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！
活動之后，巧妙的設(shè)計延伸環(huán)節(jié)：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，自己設(shè)計一個喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
本堂活動我想通過面具的設(shè)計制作活動，讓幼兒初步了解面具的文化，“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”，并能進行大膽創(chuàng)作，提高審美能力、創(chuàng)新能力和綜合表現(xiàn)能力，使幼兒對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛得到進一步的升華。首先利用多媒體課件讓幼兒欣賞假面舞會的有趣，激發(fā)幼兒對面具的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們探究裝飾面具的方法與材料。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，再讓幼兒欣賞多樣的的面具圖片，組織幼兒交流討論，激發(fā)幼兒大膽設(shè)計。接下來引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，構(gòu)思設(shè)計裝飾面具。然后幼兒獨立制作面具，老師巡回指導(dǎo)，最后展示、評價作品。為了讓幼兒體驗成功的喜悅，帶領(lǐng)幼兒參加假面舞會，給他們充分展現(xiàn)自我的舞臺。
整個活動組織下來，通過對孩子們在活動中的表現(xiàn)以及作品的觀察，活動重難點達成較好。
不足：
面具設(shè)計微課中出示過多的演示，局限了幼兒的創(chuàng)造力，幼兒可以在制作過程中運用更多自己的想法方法，更好的創(chuàng)作。
引導(dǎo)孩子們觀察多樣的假面面具時，應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒進行。
動物的面具教案篇一
1、培養(yǎng)同學(xué)變廢為寶的良好習(xí)慣；
2、復(fù)習(xí)人物的各種表情；
3、培養(yǎng)發(fā)明性的思維能力
重點：同學(xué)會用彩紙等資料進行制作、拼貼；
難點：不同的資料性能不同，可能會遇到難以粘貼的困難。
手工
各種廢舊資料、膠水等。
一、組織教學(xué)：
檢查同學(xué)坐姿和學(xué)習(xí)用品準備情況。
二、導(dǎo)入新課：
（圖片欣賞——印第安人的面具）談話：看了這些圖片，你印象最深刻的'是什么？
這個面具有什么表情？
揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《有表情的面具》這一課，看看面具有哪些表情。
三、講授新課：
欣賞面具。（多媒體）
請你一邊看一邊找想一想這些面具表達的感情。
教師小結(jié)：原來面具的表情也這么豐富！人們用面具來表達感情的保守由來已久，我們的小朋友也不示弱，看！他們也做了很多面具！
欣賞同學(xué)作品。
欣賞之后來說一說這些面具是用哪些資料做成的。
你帶了哪些資料？說給大家聽聽。
你想做一個什么表情的面具？
四、安排作業(yè)：
我們也來試一試吧！利用厚薄、色彩不同的各類紙張以和其他廢舊資料做成有表情的面具，再把它黏合在用較結(jié)實的卡紙或厚紙板做的底板上，并扣上繩子。
教師巡回輔導(dǎo)。
請幾位同學(xué)上來，戴上你做的面具扮演一個小故事。
動物的面具教案篇二
活動目標：
1、認真傾聽音樂，愿意并大膽地表現(xiàn)對音樂地感受。
2、學(xué)會區(qū)分《動物狂歡party》樂曲中低沉的、優(yōu)美的、跳躍的音樂。
3、能運用打擊樂器、身體動作等完整地表現(xiàn)音樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
（1）幼兒準備：掌握打擊樂器的基本演奏方法，已了解常用打擊樂器的.聲音特點。
（2）教師準備：熟悉音樂，能充分理解作品《動物狂歡party》的內(nèi)涵。
2、物質(zhì)材料準備：
（1）樂曲磁帶、錄音機。
（2）各種動物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。
3、環(huán)境準備：
大環(huán)境：《動物王國》主題墻飾。
小環(huán)境：音樂區(qū)：設(shè)置各種動物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。
科學(xué)區(qū)：添置各種小動物、動物圖片等。
活動過程：
一、設(shè)置情景，引發(fā)幼兒興趣
1、以游戲的口吻導(dǎo)入：“今天的天氣可真好！森林里正在舉行狂歡party，動物王國邀請我們小朋友也去參加狂歡party！”
2、幼兒聽音樂自由表演各種小動物來到“森林”。
二、幼兒欣賞音樂
1、完整欣賞音樂《動物狂歡party》，想像猜測音樂里有哪些動物？
2、討論：剛才聽到的有哪些小動物來了？
3、幼兒分段欣賞音樂《動物狂歡party》（第一段低沉的、第二段優(yōu)美的、第三段跳躍的）。
（1）你聽到這段音樂有什么感覺？
（2）還有誰來參加狂歡party？為什么你覺得這段音樂是表現(xiàn)這些動物的呢？
（3）請你學(xué)學(xué)這些動物是怎樣來的？
三、幼兒表現(xiàn)對音樂的感受
1、出示打擊樂器、各種動物頭飾、道具扮演材料等。
2、幼兒自由選擇不同材料表現(xiàn)對音樂的感受。
四、動物狂歡party
請預(yù)先裝扮成不同動物的幼兒和教師及參加活動的幼兒集體狂歡。
活動延伸：
在活動區(qū)角投放更加豐富的操作材料，比方說，各種繪畫工具，適合幼兒表演童話劇的音樂、道具等，讓幼兒可以相互交流經(jīng)驗，互換角色進行表現(xiàn)。
活動反思：
在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。
動物的面具教案篇三
《奇特的面具》屬藝術(shù)活動中美術(shù)設(shè)計課類型，這類課一般要先讓幼兒充分發(fā)揮想象、討論，然后再進行制作。切忌讓幼兒依葫蘆畫瓢或直接模仿，那樣就失去了制作的意義。
《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
它提出教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)三條：
1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
2、既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
在日常工作中,我深刻體會到要實現(xiàn)這些教育要求，就必須選擇適合幼兒水平和幼兒心理需要的教育活動。使幼兒學(xué)習(xí)更有價值、發(fā)展更有意義。所以根據(jù)大班年齡以及《綱要》精神，我將美術(shù)活動《奇特的面具》游戲化、趣味化、生動化、生活化。
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標顯示
（1）能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
（2）喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；
（3）樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。
我將此活動目標定于
1、感受面具奇特變化帶來的樂趣。
2、用不同的材料及象征的方法給五官、頭發(fā)變形，制作面具。
3、對活動感興趣。能大膽的創(chuàng)作不同的作品。
《綱要》中指出：兒童是在與環(huán)境與材料的相互作用中獲得的發(fā)展的。根據(jù)其要求特準備如下：
1、 活動前與幼兒一起收集有關(guān)的面具，投放在活動區(qū)或在墻壁布置上，引導(dǎo)幼兒自由的玩、看，了解面具、喜歡面具。
2、 每人一張制作面具用的橢圓型的紙，和不同的輔助材料（毛線、牛皮紙、皺紋紙、亮光紙、布頭……）
3、 剪刀、水彩筆、松緊帶等若干。
4、 范例三個。
這四項準備工作引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，利用豐富的材料，為幼兒提供了充足的操作機會。充分利用了環(huán)境與材料的相互作用，為實現(xiàn)目標提供了充分的幫助。
1、 材料利用法（活動前欣賞收集的各種面具，活動后展示自己制作的面具）
2、 游戲引導(dǎo)法（以變魔術(shù)的方法引起幼兒對奇特面具的新奇感，活動后以面具舞會的形式展示自己的作品.）
3、 討論、分享交流法（《綱要》中指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式交流、表現(xiàn)、分享探索的過程和結(jié)果”在此活動中充分引導(dǎo)幼兒交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具，從中獲取新的經(jīng)驗，感受到成功的樂趣?。?BR> 4、 鼓勵法（肯定有創(chuàng)意的幼兒，鼓勵幼兒制作與眾不同的作品）
5、 操作法（幼兒運用各種不同的材料進行制作，在幼兒制作的過程中，教師要注意幼兒的個體差異，對優(yōu)秀的幼兒注重新目標的完成，一般幼兒要注重預(yù)定目標的達成，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)有針對性的進行指導(dǎo)。）
五、 過程
基本流程：
變魔術(shù)導(dǎo)課（引起幼兒對面具的興趣）——討論交流（加深幼兒對奇特面具的了解）——操作指導(dǎo)（減少活動對個體差異的影響）——分享交流（豐富知識和能力）——面具展示（加深活動的興趣，體驗成功與喜悅）
1、 開始部分——魔術(shù)導(dǎo)課時間2分鐘（“興趣是最好的老師”用新奇的方法引起幼兒對活動的興趣，讓興趣成為幼兒活動的支撐點。）這里教師的語言和表情要有魔力的色彩。為幼兒營造一種神氣的氣氛。
2、 基本部分——討論、交流、制作25分鐘（討論在于促進幼兒語言和思維的相互作用，它使孩子從學(xué)習(xí)的“彼岸”到達逐漸明晰自己的想法，用自己的語言有條理的解釋現(xiàn)象的“彼岸”。制作是一個過程，而活動注重的是過程不是結(jié)果。所以在這個環(huán)節(jié)，教師要作好引導(dǎo)者，讓幼兒充分交流、想象、制作。）
3、 結(jié)束部分——分享展示5分鐘（分享展示是幼兒在整個活動中最能激發(fā)自信心，體驗成功喜悅的一個過程。）
動物的面具教案篇四
動物和孩子有著天然的密切關(guān)系，在孩子童話般的思維中，動物永遠是他們的伙伴。主題《動物，我們的朋友》給予孩子一個與動物親密接觸的機會。本次活動內(nèi)容是制作動物面具，根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合主題意圖及幼兒的年齡特點，以興趣為導(dǎo)向，我制定了三個原則：一是給予孩子寬松、自主的空間，尊重孩子的自主選擇和自由表現(xiàn)，二是突出“創(chuàng)造”這一核心力量，材料的投放上以各種廢舊材料為主，充分啟發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造，隱含環(huán)保意識的培養(yǎng)。在制作技能及方法上不拘一格，鼓勵幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三是努力幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗，在師生有效地互動中以肯定、啟發(fā)為基礎(chǔ)，使每個孩子都能得到發(fā)展，獲得成功，并鼓勵他們自由表現(xiàn)，大膽表現(xiàn)童真和童趣。
1、 引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作動物面具。
2、 激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣。
活動重難點：引導(dǎo)幼兒抓住動物的主要特征進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
活動準備：
1、 范例兩個；動物面具若干。
2、 卡紙、彩紙、毛線、筷子、絲帶、、皮筋、雙面膠、剪刀、水彩筆等。
3、 音樂《金蛇狂舞》。
一、引起興趣。
早上在上班的路上，老師碰到了圣誕老人，原來圣誕老人是邀請老師去參加他們的新年化裝舞會的。你們猜圣誕老人送給老師什么禮物呢？（面具）
二、幼兒觀察。
1、這兩個是什么面具？你從哪里看出來的？
2、這兩個面具是用什么材料做的？
3、你還看見過什么動物面具？（幼兒自由回答）師幼一起觀看動物照片。
4、你們想去參加化裝舞會嗎？圣誕老人給我們提出了一個小小的要求，那就是一定要戴著自己設(shè)計的動物面具才能參加，你想設(shè)計什么樣的動物面具，對大家說說吧！
三、幼兒制作。
1、教師介紹各種材料。
2、幼兒嘗試設(shè)計并制作動物面具，教師給予能力弱的孩子適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
3、提醒幼兒面具的眼睛要挖空。
四、參加舞會。
請幼兒戴上自己做的面具隨著音樂一起狂歡。
動物是人類的朋友。在兒童的世界里，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對象。孩子們通過前三周對動物朋友的認識，已初步了解了動物的面部具體特征，因此在這次的家長開放日活動中我選擇了這個紙趣活動《動物面具》。在活動的選材上我用的大多是一些廢舊材料，如報紙、毛線、筷子、彩紙等，但是紙還是做為最要的材料。為了使孩子的作品不單一，我提供的范例老虎面具和獅子面具，制作方法不同，有貼、有畫、有卷、有折的。孩子們戴上自己做的動物面具參加新年化妝舞會，他們別提有多開心了。
活動過后我反思了一下， 有亮點也有許多不足之處：如在教育資源綜合利用上，家長們通過收集各種制作的材料，了解了幼兒在園的所作所為，并參與了幼兒的活動準備，增進了親子情感。 師幼互動方面，我能很好地引導(dǎo)幼兒觀察、講述動物面具的制作方法，使幼兒在觀察、討論中潛移默化得獲得了感性知識。幼兒的參與積極性高，能主動地講述所看、所知，也能主動地進行創(chuàng)造，動物面具效果好。 在動物狂歡會的情境創(chuàng)設(shè)上，我充分利用多媒體照片、音樂磁帶等，使幼兒的興趣達到最高點。不足之處是在一節(jié)課的時間里讓大班的孩子既要了解面具，又要制作面具，是有一定難度的，所以有些孩子在操作時速度有些跟不上。另外孩子們在下筆時不夠大膽，畫的形象不夠大，以至于制作出來的面具有些小，這跟孩子們平時的繪畫習(xí)慣有關(guān)，以后還需經(jīng)常練習(xí)。
總之，這節(jié)課孩子們學(xué)的很輕松、很開心，最關(guān)鍵的是讓在不知不覺中學(xué)到了很多知識。
動物的面具教案篇五
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對制作動物面具的興趣，體驗參與化妝舞會的快樂。
2、通過欣賞，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、動手能力以及對音樂的表現(xiàn)力。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動準備：
1、知識準備：了解各種小動物的臉部基本特。
2、物質(zhì)準備：（1）范例面具，現(xiàn)成的卡通面具，錄音機及“動物狂歡節(jié)”音樂磁帶、課件、教桿。（2）白板、膠帶、紙盤、廢舊物品（皺紋紙毛發(fā)、毛線、彩紙、亮片、鈕扣、雞毛等）。
3、重點分析：啟發(fā)幼兒運用多種裝飾方法借助廢舊材料制作動物面具。
難點分析：引導(dǎo)幼兒抓住動物的主要特征進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、利用玩具面具，引起興趣“小朋友，咱們來玩?zhèn)€“變變變”游戲好不好？“咕嚕咕嚕變，變個小鳥飛呀飛；咕嚕咕嚕變，變個玩具是什么？它們怎么玩？奧，戴在臉上的就叫面具。你知道這些面具是用來干什么的呢？”
2、利用課件了解面具：“其實面具是一種民間藝術(shù)，已經(jīng)在民間流傳了很久很久。人們用自己的智慧和雙手，創(chuàng)造出了許許多多色彩鮮艷、夸張有趣的面具，在慶祝自己節(jié)日尤其是萬圣節(jié)、圣誕節(jié)的時候為了營造狂歡的氣氛，人們就戴上面具辦起了化妝舞會。神秘夸張的面具、熱情奔放的舞蹈把節(jié)日的氣氛推向了高潮，你們看，這些帶著面具跳舞的人們快不快樂？那你們想不想?yún)⒓舆@樣熱鬧的化妝舞會？那咱們就來作動物面具，扮演小動物，開一個化妝舞會，你們說好不好？”
二、展開
2、示范制作公雞的面具（白板上）：“齊老師給你們做個大公雞，快想一下應(yīng)該表現(xiàn)它的什么特征？紅色的雞冠，什么材料作的？把雙面膠撕下來，將撕下來的紙片放進筐里；尖尖的嘴巴，這是用什么材料？漂亮的大尾巴，插上雞毛，用一道雙面膠把他們都粘住，喔喔喔——一個漂亮的大公雞面具就做好了，漂亮嗎？你想不想做？你還喜歡做什么動物面具？小朋友的想法可真好，那咱們就來比一比，看誰做的動物面最有趣，最能吸引別人的注意，好不好？開始做吧！”
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)：鼓勵幼兒互相交流、幫助。
4、欣賞、評價。
“小朋友快來看，這個小朋友作的面具多漂亮呀！你能大聲地給小朋友介紹一下你做的是什么面具嗎？“教案來自：屈；老師教；案網(wǎng)。”你們都做好了嗎？快戴上面具站到前面來，讓大家看誰做的最有趣？你做的什么？誰還做的是公雞？大公雞快喔喔啼！誰還做的是老虎？快學(xué)一學(xué)老虎？你和小伙伴之間互相說一說?！?BR> 5、化妝舞會：
（1）欣賞教師舞蹈：“好，下面我請小朋友分別去拿一樣樂器，站到線上。準備好了嗎？我宣布動物化妝舞會現(xiàn)在開始！誰先出場呢？小朋友數(shù)到十，看看是誰先出場？（教師化妝孔雀出場）你想不想看小孔雀怎么跳舞？小朋友跟著音樂伴奏好不好？（教師舞蹈“孔雀舞”）“小朋友再數(shù)5下，看下一個出場的是誰？”（教師舞蹈“獅王”）
（2）“接下來就看你們的了，好，所有的小動物們找一個舞伴跳起來吧！——拉起手來，圍成一個大圓圈跳起來——搭起肩膀跳舞！”
三、延伸：
“小朋友，你們開不開心？我們出去邀請更多的小朋友來參加好不好？“在《兔子舞》音樂中狂歡舞蹈結(jié)束。
活動反思：
藝術(shù)活動是一種情感創(chuàng)造性的活動，在整個過程中，我一切從孩子的興趣和需要出發(fā)，給他們一個想象的空間、一個操作的平臺、一個創(chuàng)造的契機。我為孩子們準備的所有材料都是適合多樣性選擇和探索的，豐富多樣的材料給孩子們的創(chuàng)造活動帶來無限的想象與樂趣，孩子們也極富創(chuàng)意，比如一個孩子用化妝品瓶子做小豬拱起的鼻子，既稚拙可愛又生動形象。在這次活動中，孩子們享受創(chuàng)造和表現(xiàn)快樂。
本次活動，孩子們很感興趣，參與的積極性較高，都想親手制作動物面具，只是個別孩子的操作能力較差，在同伴和老師的幫助下方才制作好面具。
動物的面具教案篇六
1、幼兒嘗試用各種材料制作心情面具，并在創(chuàng)造活動中發(fā)展幼兒的想象能力和審美能力。
2、在討論和交流的過程中，初步了解要開朗地面對不愉快的事。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
一、教師講心情小故事，幼兒鞏固表情特征
師：今天我要給小朋友們講講最近在王老師身上發(fā)生的事。不過今天啊，跟平時有一點不一樣，我要戴著面具來講我的心情小故事。
（教師戴上一個不開心的面具）
重點提問：你們猜我接下來要講的事情是開心的還是不開心的.?。繛槭裁?？
（不開心的。因為你戴的面具是不開心的表情。）
重點引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行回答。
師：對的呀，原來這個嘴角往下彎的，眉毛皺在一起的表情是不開心的表情。
師：前兩天我碰到一件事情，我去徐家匯買東西，可是走著走著，天下起了雨，可是我沒帶傘，所以我就淋了雨，我心里很不開心的。
（師馬上更換面具）
提問：接下來的這件事情你們知道是開心的事情還是不開心的事情？你是怎么知道的？
（是開心的事情）
師：哦，嘴角往上翹的是開心的表情。我怎么又變開心了呀？原來啊，沒過多久我的好朋友送了我一份禮物，是一把漂亮的雨傘，以后我再也不怕下雨啦，我真開心啊！所以你們看呀，我的嘴角都往上翹了，都要碰到我的耳朵啦！
小結(jié)：我們常常會碰到一點不開心的事情，不過沒關(guān)系，因為還有更多的開心的事情在發(fā)生。
二、認識材料，了解利用各種材料能制作一個表情面具
師：這個面具真奇特，使你一看到它就知道我的心情是什么樣的。
提問：你想知道這么有趣的面具是用什么做的嗎？（鞋盒）
師：你看我們多聰明，能把廢舊的鞋盒變成這么棒的面具，而且還能很方便地套到頭上，真是又環(huán)保，又方便。
提問：除了鞋盒我還用了哪些材料？
（毛線，扭扭棒等）
提問：毛線除了可以用來做頭發(fā)，還可以用來做什么？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象材料的運用。）
小結(jié)：原來我們可以利用各種材料來制作一個表情面具。
三、幼兒利用各種材料自由制作表情面具
師：你們也一定有很多開心與不開心的心情故事，你們想不想也像王老師這樣戴著面具來講故事呀？那等會你們就根據(jù)自己的故事來制作一個心情面具好嗎？請你想好等會要講的心情故事，如果是個不開心的故事就制作一個不開心的面具，如果是開心的呢就制作一個開心的表情面具，等會就讓我們來舉行一個心情故事會，一起戴上表情面具，講一講你的心情故事。
（幼兒開始制作）
注意：
1、需要多少材料取多少材料
2、制作過程中產(chǎn)生的垃圾扔到垃圾桶里。
四、幼兒講心情故事，了解生活中有不開心的事，但有更多開心的事。
師：我宣布，心情故事會現(xiàn)在開始，誰先來講一講自己的心情故事？如果你有開心的事情，就講出來與大家一起分享，如果有不開心的事情，或者有什么煩惱，也講出來告訴大家，大家可以一起來幫幫你。
（教師請若干幼兒上來講故事）
小結(jié)：其實啊，我們總會遇到不開心的事情，不過遇到了也沒關(guān)系，我們的好朋友會幫你想出好辦法，而且我們也會遇到更多開心的事情！
從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯的，基本上能夠運用對稱的方法以及使用多種材料進行裝飾，完成了教學(xué)活動的目標。
動物的面具教案篇七
1．在幼兒認識面部五官的特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作動物面具
2．復(fù)習(xí)粘貼面相，啟發(fā)幼兒貼出不同動物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維
啟發(fā)幼兒貼出不同動物的面相
各種形狀的彩色紙圓形的白紙漿糊抹布
引起興趣--幼兒觀察--幼兒制作--活動評價
1、引起興趣
2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎？請你們把眼睛閉起來，數(shù)到三。
3、你們看是什么？（小動物）
4、這是動物面具，你們喜歡嗎？
5、幼兒觀察
6、你們看到哪些動物？你們怎么知道它是小白兔的？你怎么知道它是小熊的？
7、你想做一個什么動物？
8、誰愿意將你心里想的動物面具做給大家看。（幼兒示范）
9、你們想不想做一個自己的動物面具？
10、請你們先想想你想做一個怎樣的動物面具，想好后再做。
11、幼兒制作
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
14、鼓勵幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動評價
16、展示幼兒作品。
17、請你說說你最喜歡哪個面具？為什么？
動物的面具教案篇八
評課堂教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入設(shè)計
互動設(shè)計
美術(shù)課堂上的師生互動應(yīng)當是教學(xué)過程中最重要的設(shè)計之一
指導(dǎo)設(shè)計
評價設(shè)計
評教學(xué)目標的落實
評知識技能的訓(xùn)練
評課中很重要一個方面，就是看教師所傳授的知識技能落實得如何？這里首先要突破的是，教師不是死板地灌輸知識，機械地訓(xùn)練技能，而是在有趣味的情境中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識和技能，其次要突破的是，難點不是共性的難點h而是學(xué)生個性化的難點？一些難點對有些學(xué)生并非難點，而不是難點的問題對有些學(xué)生卻為難點？這里要體現(xiàn)？面向全體學(xué)生？的理念。
評現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用
當用則用，要用得恰當，用得有效，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的價值。
評課堂教學(xué)的實施
課前教學(xué)的設(shè)計和教案的準備只是一種預(yù)測，在面對真實的課堂與學(xué)生時肯定會發(fā)生誤差的？課堂上如何實施教學(xué)計劃，如何應(yīng)對難以預(yù)料的變化h是對教師教學(xué)水平的檢驗？不同素質(zhì)的教師面對隨機出現(xiàn)的情境時，會表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有的采取回避式，有的采取壓制式，有的發(fā)現(xiàn)不了變化的情境h一味地背教案，有的卻能洞察異情并化險為夷？或？借題發(fā)揮？使課堂變得生機盎然。
美術(shù)《動物面具》
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動物的面具教案篇九
從教學(xué)過程來看，通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學(xué)習(xí)目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。
再次，豐富有效的教具，使每個學(xué)生都能參與進來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學(xué)生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，隨機應(yīng)變，為學(xué)生進行當場演示，使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的.
因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，當以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導(dǎo)引，引入新課，我認為有一點繁復(fù)，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次，幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進行指導(dǎo)性評價，一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學(xué)生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂，否則容易導(dǎo)致整個課堂紀律混亂。
最后，在評價作品的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
動物的面具教案篇十
聽了楊方云老師執(zhí)教的《小動物的面具》一課,，受益匪淺。這課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，楊老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學(xué)目標明確。
整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，楊老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。楊老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表。動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，楊老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《小動物的面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的'對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。楊老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。楊老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
動物的面具教案篇十一
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學(xué)目標明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
動物的面具教案篇十二
今天我說課的題目是《面具》，本課是三年級下冊的內(nèi)容。根據(jù)新課程中增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量以及促進學(xué)生全面發(fā)展的理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過欣賞各種各樣的面具了解面具的和發(fā)展，通過制作面具培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行制作的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。
其次，談?wù)勎覍W(xué)情的分析，這一階段的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但學(xué)生的動手能力差異較大、自律能力表現(xiàn)的較弱。因此需要教師在教學(xué)中加以重視。
所以根據(jù)新課程標準，教材特點以及學(xué)生的實際，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定如下教學(xué)目標：
1、通過欣賞各式各樣的面具，學(xué)生了解面具的與文化。
2、制作獨特的面具作品，提高學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感以及團結(jié)協(xié)作的精神。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是：利用各種材料設(shè)計和制作獨特的面具作品；難點是：通過面具的設(shè)計和制作，學(xué)生了解面具藝術(shù)，發(fā)展想象和創(chuàng)造能力。
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用欣賞、小組討論、合作探究的'方法并以情境教學(xué)法作為輔助教法，通過欣賞中的圖片讓學(xué)生直觀感受面具的美感。
德國教育家第斯多惠曾說：差的教師只會奉送真理，而好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，基于此，我將通過自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法展開，真正使勞技教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
本節(jié)課我所準備的教學(xué)用具是幻燈片，學(xué)生將準備剪刀、卡紙等一系列工具。
下面主要談?wù)勎覍Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計，我會從激趣導(dǎo)入、交流賞析、現(xiàn)場制作、作品展示這四個環(huán)節(jié)加以說明。
環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入：
上課伊始我會告訴同學(xué)們面具王國給大家發(fā)了一封邀請函，邀請函內(nèi)容：親愛的同學(xué)們，我們面具王國的狂歡節(jié)馬上就要開始了，聽說咱班的同學(xué)個個心靈手巧，于是我，國王，想邀請大家一起參加我們的狂歡，你們愿意嗎？不過你們要通過重重考驗，獲得通行證：四朵小紅花，才能到達我們面具王國。我會熱烈歡迎你們的！由此引出課題《面具》，之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造氣氛，使他們更快的融入課堂。
環(huán)節(jié)二交流賞析：
在這一環(huán)節(jié)我會利用多媒體帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞各種面具的圖片，并交流課前研究問題：“什么是面具？它的和發(fā)展是什么？”讓同學(xué)們在交流和碰撞中掌握知識。之后我會讓同學(xué)們觀察：“這些面具在造型與色彩上面具有怎樣的特點？”并采用小組討論的形式進行，然后交流匯報，（小組討論得出：造型：奇特多彩；色彩：鮮艷明快；材料：豐富多樣。）最后教師再加以總結(jié)與強調(diào)。之所以這樣做是為了讓學(xué)生在欣賞中走近面具藝術(shù)，了解面具的特點，為接下來的面具制作打基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三現(xiàn)場制作：
在本環(huán)節(jié)開始我首先激勵同學(xué)們：“國王對同學(xué)們剛才的表現(xiàn)表示非常滿意，他決定每位同學(xué)都給三朵小紅花。但是我們只有獲得四朵小紅花才能參加狂歡節(jié)，所以接下來需要大家開動腦筋制作出一個有特色的面具以獲得小紅花。那么你想制作一個怎樣神奇的面具呢？在色彩和材料上如何搭配和選擇呢？先和組里的小伙伴說一說自己的想法，準備一會兒在班里進行匯報?！敝笞屚瑢W(xué)們以四人為一組交流討論，各抒己見。最后在班里進行交流。
交流完畢后我會適時的說：大家的創(chuàng)意真是太棒了，那么我們就趕快行動起來，老師相信大家都能創(chuàng)作一件令自己滿意的面具！這一環(huán)節(jié)是本課的重難點所在，以小組討論的方式進行能夠讓學(xué)生在討論、交流中了解面具的制作方法，同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，此時學(xué)生的思維非?；钴S，創(chuàng)作激情也達到了高潮，從而本課的重難點得以解決。
環(huán)節(jié)四作品展示：
制作結(jié)束后，我會讓同學(xué)們以小組為單位選派一名學(xué)生上前戴上面具，展示各組面具的獨特風(fēng)格。并告訴同學(xué)們：恭喜大家，都獲取了前往面具王國的通行證，下節(jié)課我們帶上這些面具，一起去參加面具王國的狂歡節(jié)，好嗎？最后讓同學(xué)們說一說本節(jié)課的收獲，教師適時地進行總結(jié)，組織學(xué)生下課。
至此我的課堂到此結(jié)束。
最后談?wù)勎覍Π鍟脑O(shè)計：
為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠掌握理解，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計。這就是我的板書設(shè)計。
我的說課到此結(jié)束。
動物的面具教案篇十三
讓幼兒接觸、欣賞各類美術(shù)作品，喜歡并積極參加美術(shù)活動，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美情趣，開展幼兒素質(zhì)教育的重要途徑。日常生活中，商場、電視節(jié)目中、兒童節(jié)、幼兒園里，小朋友經(jīng)常會看到形形色色的面具，他們常常戴上表演且愛不釋手。如何激發(fā)幼兒制作自己喜愛的面具，運用繪畫、裝飾等方式表達自己的感受，是本次活動的初衷。通過想象、嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的面具，從而體驗美術(shù)活動的愉悅與快樂。
1、能夠用各種線條裝飾面具。
2、能夠用鮮艷的色彩大膽的繪畫面具。
3、體驗戴上面具跳舞的樂趣。
活動重點：自主選擇不同的材料，并運用顏色、線條和圖案等裝飾面具。
活動難點：能設(shè)計、制作有特色的假面面具。
1、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解面具的意義；有使用水粉創(chuàng)作的經(jīng)驗。
2、材料準備：假面舞會ppt、背景音樂《花仙子》；不同造型的空白面具多張；羽毛、固體水粉顏料，水粉筆、雙面膠，剪刀等美工材料。
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
叮鈴鈴。叮鈴鈴（音頻模擬電話鈴聲響），咦？小朋友們是誰打來的電話呢？我們一起來聽一聽。
喂你好，（小丑說話音頻）大一班的小朋友你們好，我是小丑，今天我要舉辦一場假面舞會，想邀請你們來參加，想要參加舞會的小朋友必須要戴上親手裝飾的面具，歡迎你們的加入。
二、觀看課件，探索裝飾面具的方法欣賞裝飾不同的面具。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)裝飾面具，感受課件中假面面具的美，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。
第二樣是小丑準備了一些面具，讓小朋友們欣賞，看到這些面具，你有什么樣的感覺？面具中最吸引你的是什么？（教師和幼兒就面具的色彩、線條及圖案進行欣賞和交流）
師幼共同梳理假面面具的不同特點。指導(dǎo)語：當你帶上不同的面具時，會讓你感到與平時完全不一樣的感覺，每一種面具都是不一樣的，很特別。
三、自主運用線條、圖案和固體水粉、羽毛等裝飾面具。
1、熟悉各類操作材料
指導(dǎo)語：小丑給我們準備了了許多裝飾材料，有面具底板、羽毛、黑線筆、亮片、雙面膠。請你們大膽動手制作，做一個屬于自己的面具，看誰做的面具最特別、最有趣。
要求：用黑線筆繪畫后，上顏色時注意水粉筆沾了水之后要在桶邊輕輕刮一下，再在顏料盤色塊上沾取色料，要均勻的涂抹。
2、幼兒制作面具，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞并一起玩表演游戲：《假面舞會真有趣》。
1、幼兒帶上面具，相互欣賞。
指導(dǎo)語：你做了一個什么樣的面具？（引導(dǎo)幼兒觀察欣賞同伴的面具）
2、師幼跟隨音樂一起舞蹈。
指導(dǎo)語：假面舞會馬上要開始了，我們戴上自己的面具一起跳起來吧，可以找一個或者幾個好朋友一起跳喔！
五、活動延伸。
指導(dǎo)語：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，自己設(shè)計一個喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
亮點：
本堂活動設(shè)想來源于孩子們的發(fā)現(xiàn)，在每日的美工區(qū)活動中，孩子們用紙盤來畫畫。為了讓孩子們更加感興趣，我用剪刀剪出各種形狀，讓孩子們自由的去添畫，有個小朋友就畫了一個面具，形象夸張有趣，引起了更多孩子的眼球。于是，結(jié)合我們的主題活動我設(shè)計了本堂活動《面具舞會》，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。
在“假面面具”活動的中，注重幼兒綜合能力及突出學(xué)科間融會貫通的特點，有機的融合音樂領(lǐng)域。開展假面舞會，老師和幼兒一起跳舞，體驗假面舞會的有趣。整個活動充滿活力和生機，讓幼兒美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！
活動之后，巧妙的設(shè)計延伸環(huán)節(jié)：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，自己設(shè)計一個喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
本堂活動我想通過面具的設(shè)計制作活動，讓幼兒初步了解面具的文化，“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”，并能進行大膽創(chuàng)作，提高審美能力、創(chuàng)新能力和綜合表現(xiàn)能力，使幼兒對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛得到進一步的升華。首先利用多媒體課件讓幼兒欣賞假面舞會的有趣，激發(fā)幼兒對面具的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們探究裝飾面具的方法與材料。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，再讓幼兒欣賞多樣的的面具圖片，組織幼兒交流討論，激發(fā)幼兒大膽設(shè)計。接下來引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，構(gòu)思設(shè)計裝飾面具。然后幼兒獨立制作面具，老師巡回指導(dǎo)，最后展示、評價作品。為了讓幼兒體驗成功的喜悅，帶領(lǐng)幼兒參加假面舞會，給他們充分展現(xiàn)自我的舞臺。
整個活動組織下來，通過對孩子們在活動中的表現(xiàn)以及作品的觀察，活動重難點達成較好。
不足：
面具設(shè)計微課中出示過多的演示，局限了幼兒的創(chuàng)造力，幼兒可以在制作過程中運用更多自己的想法方法，更好的創(chuàng)作。
引導(dǎo)孩子們觀察多樣的假面面具時，應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒進行。