健康是我們最重要的財富，我們應該重視保持良好的生活習慣。結(jié)合個人經(jīng)驗和感悟，可以讓總結(jié)更富有個性和深度。接下來是一些總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一
摘要：面臨多而雜的社會環(huán)境，無論是大學畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們，現(xiàn)在都有必需做一份職業(yè)進展規(guī)劃。大學是人生的提升期，經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營的大學可以更改一個人。做一份職業(yè)進展規(guī)劃也是對本身的負責。做職業(yè)進展規(guī)劃要知己知彼，了解本身的優(yōu)缺點，了解本身的現(xiàn)在和將來，而且，了解社會環(huán)境和行業(yè)特點，行業(yè)進展趨勢。我在此基礎(chǔ)之上，訂立了本身的長遠規(guī)劃，并訂立了大學四年的學習規(guī)劃。在專業(yè)學習，品德素養(yǎng)，身心情形，人脈關(guān)系方面，完善本身。
關(guān)鍵詞：大學職業(yè)規(guī)劃提升
隨著市場經(jīng)濟的進展，我們有了越來越多的擇業(yè)機會和進展空間，同時也面臨著更大更多而雜的社會風險。因此，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動結(jié)束的人生歷程，對人生價值起著決議性的作用。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人依據(jù)對自身的主客觀環(huán)境的分析，總結(jié)和測定，確立本身的職業(yè)生涯進展目標，選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，訂立相應的工作，培訓和教育計劃，并依照確定的時間布置實行必需的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程。
我們的大學時期正處于職業(yè)生涯的緊要時期，是個人職業(yè)生涯的起步階段，緊要的任務是通過職業(yè)生涯的探究，明確進展方向，完成實在的職業(yè)計劃和準備。大學職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學學習的質(zhì)量。有利于培育就業(yè)競爭力，有利于促進職業(yè)進展。
訂立職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼，即正確認得自身條件與相關(guān)進展趨勢以及社會環(huán)境，行業(yè)特點和進展趨勢。
首先要認得現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學新聞與傳播專業(yè)的一名大一的同學。我愛好看書，聽音樂，享受安靜，不愛好熱鬧的人多的場合。我擅長寫作，常常寫些詩歌，話劇什么的。性格有時活潑曠達，有時安靜內(nèi)斂，以內(nèi)向為主。學歷本科，情商智商一般。自認為心理素養(yǎng)不太好，情感太脆弱，生活也不太獨立，但很剛強，堅韌，平易近人，能容忍他人的缺點。自認為道德水準還挺高，做事自求無愧于心。我的伙伴不多，但知心，伙伴也多是同學。
而“明天的我”仍舊應是博學多識，愛好看書，愛好思考，但與人交際會更得心應手，處理問題有條不紊。心理素養(yǎng)要更好，不再由于外界的干擾影響自身的情緒，能夠不卑不亢，面對強大的對手不畏懼。
現(xiàn)在的家庭情形：父親是干部，母親是老師，弟弟是高中生。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒有問題，但若有更大的需求譬如出國留學是不太可能。父母的人脈也多是干部老師，新聞領(lǐng)域的幾乎沒有。將來的家庭情形會越來越好，由于我將可以獨立，為本身掙一點生活費，減輕家庭負擔。
環(huán)境分析：現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可供應的就業(yè)崗位并不多，競爭激烈。門檻比較高，本科生的進展空間較小，需要大量的`人脈。廣電專業(yè)的本科生多不能對口找工作。但是隨著社會的進展，這個領(lǐng)域可以供應更多的崗位。
據(jù)此，我決議，我的職業(yè)生涯長遠規(guī)劃是經(jīng)過四年的大學專業(yè)學習，考取討論生，從事幾年的新聞媒體的實踐工作，到大學當一名新聞專業(yè)的老師。這是我認為“衡外情，量己力”可以實現(xiàn)的目標。
而現(xiàn)在，我要做的便是依據(jù)這個長遠規(guī)劃，訂立可實施的，適合我的短期規(guī)劃，即大學四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時間，借助母校的條件為本身筑起上升的階梯。大學可以分為三個階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期，大四的求職期。由于我要考研，求職期可以淡去。
學習是同學的本分和天職。大學四年的學習不僅對考研生緊要，對四年后要參加工作的同學也很緊要。任何一個單位都不會重用一個連基本專業(yè)學問都不堅固結(jié)實的人，因此要訂立專業(yè)學習規(guī)劃。首先要把握堅固結(jié)實的專業(yè)學問，專業(yè)課考試的分數(shù)自然是越高越好。只把握課堂上的學問是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書籍，加添深度和廣度。除此之外，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍，把握的學問越廣，以后可選擇的進展道路越多。
我的大學四年會將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍，廣泛研讀文史哲，理解科學經(jīng)濟等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個月都會從圖書館借閱大量的書籍，這些書籍涉及各個方面。另外英語作為交流的工具所起的作用越來越緊要，而我的英語聽力不太好，要補足，加強，提高。
任何一個單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜?，有才無德終是禍害。因此我要認真學習政整治論課和思想品德課，樹立崇高的人生理想，堅決的愛國主義信念，提高思想政治素養(yǎng)，而且積極向先進典型學習，以他們?yōu)槟７?，成為有愛心，責任心的大同學。
大學四年里，我要實現(xiàn)生活的獨立，心理的獨立。而這些實現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的成本，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的困難險阻，積極樂觀的堅持到底。因此我會積極參加心理健康教育活動及課外體育活動。
有人說，人脈即錢脈。錢脈不錢脈，我不知道。但俗話說伙伴多了路好走。作為大同學，要想在將來工作中施展才華，做好工作，實現(xiàn)理想，就必需具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中，我要有意識地建立良好的人際關(guān)系，培育人際交往和溝通本領(lǐng)，以善良，互助，誠實的美德善待他人。
這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)進展與大同學涯規(guī)劃?，F(xiàn)在才發(fā)覺，原來它一直深埋于心底。或許，它有不足缺陷，而且顯得很天真。但在我的成長中，它會不絕完善。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二
正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當代社會的需要，作為當代大學生，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合國家，符合社會的實際需要。
我國是人口大國，勞動力比較多，需要就業(yè)的人多，就業(yè)高峰持續(xù)的時間也就比較長。當前我國比較重視教育，各大高校積極響應國家的號召，在大規(guī)模擴大招生，我國的高等教育正在由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學生就業(yè)與全社會就業(yè)重疊到一起，加大了大學生在就業(yè)方面的壓力，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們要想成功，要首先明白我們的目標和詳細的規(guī)劃。只有合理的規(guī)劃才能有一個正確的方向，我們才不會浪費有限的生命。
據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年，全國普通高校畢業(yè)生達680萬人，比2011年增加了20萬人，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加，2013年高校畢業(yè)生將達到699萬人，比2012年增加19萬人。人力資源部和社會保障部對勞動力市場供求信息調(diào)查顯示，當前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊，使得大學生就業(yè)面臨很大的壓力。
業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè)，造成該專業(yè)大學生就要讓壓力大，人才有所剩余
據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應屆生，除了他們沒有實踐經(jīng)驗、缺乏社會知識外，對工作、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應屆畢業(yè)大學生心態(tài)擺的不夠正很多應屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費精力和時間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用，給企業(yè)帶來不必要的損失。
現(xiàn)在多大學生找工作很不夠?qū)嶋H，過高的估計自己的實力，總認為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時一定是搶手的人才。在找工作時挑三揀四，眼高手低，以候補精英、候補白領(lǐng)自居，非大機關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實實工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對現(xiàn)有工作沒有激情。這嚴重影響大學生的就業(yè)。
中國勞動學會副會長蘇海南認為現(xiàn)在的大學主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學歷沒能力、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學生就業(yè)一重要原因。
由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出，我國大學生就業(yè)問題非常嚴峻，不容樂觀
由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。但是，歸根結(jié)底，大學生自身才是主要原因。因此，我認為大學生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。
大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。
健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢。
能力才是判斷一個人能否成功的最為有力的標準，只擁有一紙文憑在當今這個社會是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。
利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。
求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關(guān)注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
在競爭如此激烈，生活節(jié)奏如此快，生活過于緊張的社會現(xiàn)實生活中，我們都知道社會在不斷的進步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個動態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程，一個人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及因應變化進行及時的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調(diào)整和完善。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。
合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍天！
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三
前言：
學業(yè)和職業(yè)可以說是每個人必經(jīng)的兩個階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學業(yè)生涯我們學習知識和技能的同時要考慮職業(yè)的導向作用，在學生階段就應該有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對于以培養(yǎng)職業(yè)應用型人才為目標的高職生來說更要認清這一點，理論和實踐是分不開的，學習的知識技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個具體的工作來實現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個工作來檢驗，實現(xiàn)自我。
一、學業(yè)是職業(yè)的基礎(chǔ)
新學業(yè)論認為，學業(yè)是按照學校學制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標的要求，以及教育教學計劃，在教師的指導和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識、技能和行為規(guī)范的過程，是促進身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過程。
從培養(yǎng)目標的角度來看，學業(yè)包括學德、學智、學體、學美、學勞的全部過程;學業(yè)包括學業(yè)成績、學業(yè)行為、學業(yè)特長和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程。“十年寒窗苦”，就是為了完成學業(yè)，學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，成為21世紀所需要的有用人才。
二、確定一個適合的職業(yè)理想
所謂職業(yè)理想，簡單來說是指人們對未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應該建立在個人的專業(yè)知識與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。
有人說，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對的。實際上，在任何情況下，一個人都應該有一個長遠而又切實的職業(yè)理想，在實際生活中，現(xiàn)實往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標準選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個有收入的職業(yè)混日子;也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認識職業(yè)理想與現(xiàn)實的關(guān)系。
其實，在大學生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會感覺到現(xiàn)實與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突非常正常。我們應該用這段時間積累經(jīng)驗，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認識調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機會，從而為自己的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應對確定合適的職業(yè)理想有一個正確的認識。
第一，要認真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實際、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對的標準。但是，有一點必須指出的是，理想職業(yè)必須以個人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實的。這就要求大學畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價自己，給自己一個合理的定位。
第二，我們把職場分為“天堂團隊”、“人間團隊”、“地獄團隊”，很多人以為不能進入“天堂團隊”，就是不理想的。實際上，很多真正有能力的人是從“人間團隊”，甚至“地獄團隊”走出來的。因為當一個人的職業(yè)生涯并不是一帆風順的時候，往往反而可以使一個人的多方面能力得到更好的鍛煉。
第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認為當個人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時，即達到三者的有機統(tǒng)一時，這個職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會有一天實現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。
第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點自己的要求。因為如果沒有工作，即意味著沒有實現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對自己的興趣、愛好進行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四
在大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻的今日，職業(yè)規(guī)劃開始成為大學生爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成時間和生命的浪費。
作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自我占有一席之地？每當人類經(jīng)過一次重大變革，總是新的機會在產(chǎn)生，有的機會在消失。僅有那些先知先結(jié)的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔頭籌，就看你是否準備充分了，所以，對自我個人職業(yè)生涯規(guī)劃做個適當?shù)囊?guī)劃是很有必要的。有了目標，才會有動力！
1.價值觀
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。舒服安逸富裕的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，所以我一向認為，人最可貴的就是能團結(jié)合作，全力以赴。這樣能夠做到事半功倍。
我的職業(yè)價值觀(進行過職業(yè)價值觀測試)：工作的目的和價值，在于不斷創(chuàng)新，不斷取得成就，不斷得到領(lǐng)導與同事的贊揚或不斷實現(xiàn)自我想要做的事.獲得優(yōu)厚的報酬，使自我有足夠的財力去獲得自我想要的東西，使生活過得較為富足。期望一齊工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導人品較好，相處在一齊感到愉快，，是一種極大的滿足。是一種極大的滿足。
2.性格
比較外向，開朗，幽默，樂觀的。也很率性。喜歡交朋友，擅長于與人溝通，人際關(guān)系佳，忠實可靠。
3.興趣
平常喜歡打籃球，聽音樂，逛街，交朋友。還喜歡上網(wǎng)，看些小說，喜歡看各種雜志類書籍。進取的培養(yǎng)各方面的興趣，比如學吉他，對辯論方面的知識也很想去了解，想成為全方面人才。
4.本事
計算機應用，office軟件應用，聽從指揮，有計劃有思考的去完成一件任務。有職責心，上進心，做事認真投入，擅長想象思維。能夠充分發(fā)揮善于運用抽象思維、邏輯推理等本事來分析解決問題的優(yōu)勢，發(fā)揚獨立鉆研的學習精神。由于參加學生會和長期擔任班干部，有豐富得管理經(jīng)驗，實踐本事強。但缺乏耐心、毅力。
5.職業(yè)興趣
我的職業(yè)興趣很廣泛，由于我是學管理的，對管理方面的知識比較了解，能夠?qū)W以致用。期望能夠在企業(yè)人事行政管理方面有所發(fā)展，自我表現(xiàn)和體現(xiàn)我的價值所在。
6.職業(yè)個性
喜歡獨立地計劃自我的活動和指導別人的活動，在獨立的和負有職責情景中感到愉快，喜歡對將來發(fā)生的事情作出決定，想努力成位一位優(yōu)秀的領(lǐng)導者。在工作中構(gòu)成必須個人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用，以身作則。對自我未來有信心。
7.職業(yè)價值觀
期望工作以團隊合作的方式進行，大多數(shù)同事和領(lǐng)導在工作中有融洽的人際關(guān)系，相處在一齊感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事。重視工作中人與人之間的關(guān)系，期望能建立良好的同事關(guān)系。愉快、協(xié)調(diào)的團隊協(xié)作是我這種類型的人所追求的。
所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自我，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一向關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、教師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不一樣并制定出相應計劃以針對改正，經(jīng)常鍛煉，增強體質(zhì)，以彌補體質(zhì)不夠帶來的負面影響。要有溫情，有同情心，反應敏捷，有職責感。十分關(guān)注別人的情緒、需要和動機。善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能，并期望能幫忙他們實現(xiàn)。能夠成為個人或群體成長和提高的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出進取地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫忙他人，并有鼓舞他人的領(lǐng)導本事。
職業(yè)規(guī)劃(未來5至15年規(guī)劃)
1.基本目標(夢想狀況下)：富裕水平，有房有車;身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。
2.具體規(guī)劃
(一).即日起至大學畢業(yè)
a.認真修完大學所有學分，拿到學士學位及畢業(yè)證書;爭取經(jīng)過英語四六級考試。
b.學好并掌握專業(yè)知識，多參加些社會實踐，拓寬視野。
c.鍛煉身體，以良好的體質(zhì)迎接全新的挑戰(zhàn)。
(二).大學畢業(yè)后5年內(nèi)
目標：
a.找份較為夢想的工作，不必須要與專業(yè)對口，能養(yǎng)活自我。最好能養(yǎng)活家人。
b.盡可能在這5年里考取mba證書，提升管理本事。
c.往各方面了解。這期間要盡量多學習各方面的知識技能，多接觸各行業(yè)的人，以建立更好的人脈。
d.不排除經(jīng)商的可能。
(三).大學畢業(yè)后510年
目標：
a考取公務員，買套房子(不排除按揭)
b.如果對原先工作不滿意，則重新找工作。往金融方面發(fā)展，要精通該行業(yè)的運作方式及發(fā)展前景，使自我在與別人競爭中有優(yōu)勢。
c.看準時機，抓住機遇，自主創(chuàng)業(yè)。也是一個不錯的選擇。
d.這是十分關(guān)鍵的幾年必須要好好把握。
(四).大學畢業(yè)后1015年
目標：
a.買車;過富裕生活。
b.在前十年的基礎(chǔ)上，制定出正確的、適合自我的人生方向，從而更進一步
1.社會環(huán)境：
當今經(jīng)濟全球一體化，我國已從工業(yè)化社會進入到信息化社會。加上我國加入wto之后國際競爭更加激烈，加上近期的國際金融風暴，造成有錢的不愿投資怕夸本，沒錢的做什么都很難。每當人類經(jīng)過一次重大變革或一次金融風暴后，總是新的機會在產(chǎn)生，有的機會在消失。僅有那些先知先覺的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。
2.就業(yè)環(huán)境：
我們將處于一個無固定化職業(yè)的社會，下崗及待就業(yè)人員已越來越多。大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力越來越大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。行政管理專業(yè)具備行政學、政治學、管理學、法學等方面的基本理論和基本知識，受到行政學理論研究、公共政策分析、社會調(diào)查與統(tǒng)計、外語、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓練，具備行政管理的基本本事及科研的初步本事，也具備了理論基礎(chǔ)。
3.職業(yè)分析及企業(yè)分析
a.職業(yè)分析：三百六十行，行行出狀元。
b.企業(yè)分析：企業(yè)要有競爭力，口碑要好，最好是上市公司。
1.樹立職業(yè)發(fā)展目標能夠成為追求成就的推動力，有助于排除不必要的猶豫，一心一意致力于目標的實現(xiàn)。那么，如何確定職業(yè)發(fā)展目標呢？通常，在自我調(diào)查、評估、定位之后，根據(jù)社會的需要和環(huán)境的許可程度，將自我動機和需要以奮斗目標的形式與社會需要相結(jié)合，來制定職業(yè)發(fā)展目標。
2.職業(yè)選擇：公務員
3.職業(yè)風險：公務員考試很多人都認為是行政管理專業(yè)就業(yè)的正宗領(lǐng)域。行政管理專業(yè)的確研究行政管理活動，研究公務員，研究如何做好一個公務員，可是在我國的公務員考試方面，行政管理專業(yè)并沒有額外的照顧，考試的科目也沒有什太強的行政管理專業(yè)色彩。復試很多單位的招聘職務都有很強的專業(yè)要求，因為公務員考試招聘的都是主任科員以下的非領(lǐng)導職務。對你的事實操作本事很高，所以一般都需要中文系、計算機系、法律系火人力資源管理專業(yè)的學生，而行政管理專業(yè)的學生由于培訓定位如何管理好社會事物，如何領(lǐng)導好行政機關(guān)的，這樣的專業(yè)的學生雖然不適應非領(lǐng)導職務的具體要求的。所以行政管理專業(yè)的學生在公務員考試中要顯示出你有異常的資質(zhì)。
六、職業(yè)優(yōu)化
我對自我感興趣的事物會花心思去學習鉆研;熱愛自我的事業(yè)。自信，進取，奉獻是我的所擁有的。學習，學習，再學習;實踐，實踐，再實踐;鍛煉，鍛煉，再鍛煉。這是給自我充電的最好方式，這要求我要有虛心，耐心，進取心，信心。我對自我有信心。父母，教師的社會經(jīng)驗及社會閱歷要比我們豐富的多。在人生的旅途中，我們要經(jīng)常請教他們。畢竟讀萬卷書不如行萬里路，如行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如跟著成功者的腳步。俗話說：“天有不測風云！”“世事難料”每個人在自我的人生旅途中都會遇到許多難以預測的事情。職業(yè)規(guī)劃固然好，但更重要在與其具體實施并取得成效。任何目標，只說不作到頭來都會是一場空。并且職業(yè)規(guī)劃歸規(guī)劃，實際歸實際。定出的目標計劃隨時都可能遇到問題，所以為了自我的現(xiàn)實職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，我結(jié)合自我在現(xiàn)實職業(yè)目標的過程中可能出現(xiàn)的實際情景對職業(yè)規(guī)劃進行評估分析和作出相應的調(diào)整。
七、反饋與修正
這項工作只能在計劃的實施當中進行，可是那里我覺得能夠把握的是對近中期目標的實施策略過程。近期目標的計劃主要應當研究到的是自身的學習與工作狀況的因素。由于自我還在擔任學生干部的職位，所以這個過程還要研究到學生工作因素，以及各種學習任務必須完成的情景。同時，在制訂每年的計劃時，還要研究到自我的精力和效率問題。計劃趕不上變化。隨著客觀條件的變化而不斷的變化修改的。所謂實踐出真知。應當在實踐中不斷的調(diào)整評估修改。在這份規(guī)劃書下，我還應當結(jié)合自我的本事和實際情景制定每一天或者每周的計劃?；蛟S，大學畢業(yè)以后不能立刻找到和自我專業(yè)對口或是自我滿意的工作，那時的我絕不會苦苦的搜索等待，我會先將就的找份工作安定，然后再專心尋找自我中意的工作。
八、對職業(yè)規(guī)劃的看法
記得曾聽說過：“一個人的悲哀不在于目標未達成，而在于沒有目標可達成。”如果你對自我的人生毫無目標，毫無規(guī)劃。我不敢說你不會走向成功，但有一點能夠肯定的是：你將會比那些準備充分的人要走更多的彎路，遇到更多是挫折。成功沒有捷徑，可是有方法。選擇比努力更重要，方向比速度更重要。記?。寒斠?guī)劃好自我的職業(yè)生涯時，就相當于已經(jīng)是從選擇與方向這方面開始，再加上自我的努力與速度，人生將會飛黃騰達。計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求時刻堅持清醒的頭腦。一個人要想獲得成功，就必須那出勇氣，付出努力，拼搏、奮斗。成功不相信頹廢;成功不相信幻影，未來是要靠自我去打拼！要靠自我的努力。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五
對大學生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進行了探討，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)傾向的引導作用，以及大學生就業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃落實，甚至整個職業(yè)生涯的影響，進而結(jié)合中國社會現(xiàn)實和大學生自身問題，提出了切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
一個人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能，一定要有一個良好的自我成長規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能，為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機會，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個人職業(yè)生涯的起點，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點并不是就業(yè)，而是始于一個人心智成熟之時。一份成功的職業(yè)生涯計劃中就業(yè)前的準備工作一定是重點之一。當今社會競爭激烈，大學生如何合理地進行自身的職業(yè)生涯設計對整個職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素、個體客觀因素和個體心理因素，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對于有效地指導大學畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中，地域是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟落后的邊遠地區(qū)工作的大學生分別僅占總被訪大學生的4。98%和3。48%，其余有50%以上的學生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學生擇業(yè)的重要考慮因素，81%的上海大學生認為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學生都表示，工資收入高低，也是他們考慮進入
什么
行業(yè)的一個重要因素。大多數(shù)學生在擇業(yè)時會首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業(yè)指導員對大學生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置（或物理位置）、進入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分，有
怎樣
的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。
1。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向的影響因素
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向的影響因素很多，概括起來主要有三個方面：一是大學生生涯發(fā)展信念的樹立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念，事業(yè)的成功也就無從談起，俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立的便是人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。二是大學生自我評估。自我評估的目的是認識自己，了解自己。只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以，自我評估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來說，自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動能力等。三是生涯機會的評估。生涯機會的評估主要是評估各種環(huán)境對自己生涯發(fā)展的影響。每一個人都處在一定的外界環(huán)境之中。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個環(huán)境中的地位，環(huán)境對自己提出的要求，以及環(huán)境對自己有利條件與不利條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的生涯規(guī)劃具有實際意義。如組織環(huán)境因素評估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機會等等。
2。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向影響的原因分析
現(xiàn)在整個社會、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實情況來看，這種說法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友，多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”。第一步錯了，以后就會經(jīng)常犯錯。為什么第一分工作這么重要呢？原因有三：
一是先入為主的觀念影響。具體是指，先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見時，就不容易接受。舉個最簡單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務性公司，同時也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費產(chǎn)品的提供者。從飛機發(fā)動機、發(fā)電設備到金融服務，從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司，它在全球50多個國家都擁有汽車制造、銷售、倉儲管理及技術(shù)服務中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車，我們是否會有些不適應呢？這也就是所謂的先入為主。對于求職的大學生來說，這一觀念同樣會影響以后的發(fā)展。第一份工作會對以后的工作產(chǎn)生影響，跳槽時，新雇主也會通過第一份工作經(jīng)驗來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。
二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗的老員工，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗”，這一點至關(guān)重要。因為這樣的員工一般不需要培訓，可以直接上崗，會很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應聘人員，一般不會受到重視，一是不會給公司直接帶來效益，二是培訓起來也比較困難，思維已經(jīng)固化。與其這樣，倒不如招一名應屆生，可塑性強，發(fā)展起來潛力更大。所以，一旦有了工作經(jīng)驗之后，再想轉(zhuǎn)行從頭再來，難度相當大。
大學生初次就業(yè)的目標實現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。
職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生就業(yè)傾向有以上幾個重要的影響，同時也直接影響了大學應屆生的整個職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。
1。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點建議
想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要改變觀念，正確引導就業(yè)觀念。
一是樹立正確的職業(yè)理想。學生樹立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀，正視現(xiàn)實，正視自身，確定一個切合實際的職業(yè)目標，重點是制定切實的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè)，二是了解自我。
二是明確
專業(yè)
與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對
學習
而言的，職業(yè)是對工作而言的。專業(yè)學習是職業(yè)的基礎(chǔ)，是為職業(yè)服務的，任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識和技能，因此，要熟悉與自己所學專業(yè)對應的職業(yè)或職業(yè)群，認識專業(yè)學習的重要性。要讓學生知道只有學好專業(yè)，完成學業(yè)，才能找到職業(yè)，沒有一技之長，就是最普通的職業(yè)也難以勝任。
三是培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)平等和勞動光榮的觀念，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報酬的勞動，對社會發(fā)展做出貢獻，就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念，改變就業(yè)當干部的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)，從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標準的陳舊觀念。鼓勵到中小企業(yè)，私營個體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學生在求職擇業(yè)時，要正確把握自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低，好高騖遠，選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對口的限制，寬范圍選擇自己的職業(yè)，適合自己的工作就是最好的工作。
2。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點對策思考
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短，做到，“上應天時，中占地利，下有人和”。一是“上應天時”――結(jié)合社會背景，立足現(xiàn)在、著眼未來。人才的成熟，同果實的成熟一樣，也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個階段。顯而易見，搶在前成熟期就開始摘取果實，果實的利用率最高，損耗率也最低。每個人，都有他一生中的最佳時期。在這最佳時期中，又有一個對其健康成長最為有利的“起用”時機。大學生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進度，充分利用最佳時期，以最大限度地開發(fā)資源，盡力避免和防止自身“時”的浪費。二是“中占地利”――合理分析招聘企業(yè)，實現(xiàn)利益雙贏。職業(yè)生涯規(guī)劃的各項活動，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，應當有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以致造成風險，因此必須在職業(yè)生涯開發(fā)管理戰(zhàn)略開始前和進行中，建立相互信任的上下級關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實施職業(yè)生涯規(guī)劃。[5]三是“下有人和”――合理評價自身優(yōu)勢與略勢。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確自己興趣、
愛
好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所作的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于
尋找
適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。為此，必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務，做到有的放矢。
[1] 楊金梅，胡冬梅，張楠。影響大學生就業(yè)因素的研究[a]。中國人力資源開發(fā)研究會第九次會員代表大會暨學術(shù)研討會論文集[c]。2006，（7）。
[2] 曲艷。企業(yè)人才需求與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[d]。天津大學，2005。
[3] guo yan。should csr be ignored due to the economic crisis [j]。china's foreign trade，2009，（6）：11—12。
[4] 王雙正。經(jīng)濟增長、通貨膨脹與就業(yè)關(guān)系研究――兼論西方菲利普斯曲線在中國的適用性[j]。山西財經(jīng)大學學報，2009，（10）：17—18。
[5] 凌巧。基于戰(zhàn)略人力資源管理的招聘應用研究[d]。河海大學，2006。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六
職業(yè)對于幾乎每個人來說都是不可或缺的，而找到真正合適本身的職業(yè)，對于個體的自我實現(xiàn)以及將來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與將來生活的關(guān)系，大同學說對于將來的職業(yè)生涯的影響。
職業(yè)職業(yè)規(guī)劃自身素養(yǎng)職業(yè)目標與實際計劃
以我目前的個人閱歷和學歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的實在含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動本領(lǐng)的個體，運用自身的學問、技能與態(tài)度從事社會生產(chǎn)或服務，為社會制造物質(zhì)財富與精神財富，并取得合理的個人酬勞以充足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動。
社會中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時間在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必定的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個性進展，每種職業(yè)都有獨特的活動結(jié)構(gòu)，對從事著的個性與心理有著潛移默化的影響，人們參加職業(yè)活動，完善者屬于本身的個性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明白人不可能能一個人照料到生活的全部勞動成果，人們將本身專屬的職業(yè)勞動成果與他人交換，達到填充個人物質(zhì)以及精神的目的。
規(guī)劃之前必需了解生涯的含義，它是指個人通過從事工作所制造出的一個有目的、延續(xù)確定時間的生涯模式。既然這個職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個規(guī)劃。
首先說這個延續(xù)確定時間的概念，這里的時間沒有局限于實在明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對于個人一生的內(nèi)外在影響力，這個時間也包含了對個人工作的某個特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變動進展歷程。所以規(guī)劃時必需考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的`學會適應職場的環(huán)境，學會如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實中成功或失敗的真是體驗，成為一名可以獨立工作的合格員工的歷程；期間對職業(yè)的選擇，對職業(yè)進展目標的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對初入職場的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，簡單形成職業(yè)中期危機，這時的年齡段，基本已經(jīng)在職場形成了確定的成績，而面對更深一層次的挑戰(zhàn)時，就可能翻一下選擇上的錯誤，這錯誤很可能會付出巨大的代價。所以中年職場要抗住壓力，肩負責任，作出最優(yōu)的判定；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠了，這時已經(jīng)經(jīng)過過了大風大浪，總體來說在職場是元老級別的人物，多年來的閱歷也使處事變得穩(wěn)重得體，有把握全局的判定力，所以只要不顯現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完本身的職業(yè)生涯是信手拈來的事了。
認得本身的性格是認得本身的一個緊要因素。性格是一個人在學習與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和與之相適應的習慣的行為特征。
有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決議一切。而態(tài)度又是由性格決議的，雖然性格是一種特別多而雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析本身的內(nèi)心，認得本身的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解本身真正屬于怎么樣的人。
首先我對本身進行了一個大致的性格評定，經(jīng)過多份性格測試報告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人愛好說，愛好與人交往，畏懼孤獨，熱誠助人，不會算計別人，一般比較單純，別人愛好與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。酷愛與人打交道的崗位或者是富于變動的工作，入銷售、公關(guān)、記者、老師等。測試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點，假如要讓他們在某一個點長期停留，入座討論分析或機械重復則缺少耐性或毅力。
這個測驗報告?zhèn)€人認為大致是符合我個人性格的，我對本身的客觀評價是，在某些道德方面比較重視他們的評價，所以道德管束感很好，會常常反思個人的行為對他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯。愛好新鮮的事物，對新鮮的環(huán)境和四周的人沒有很強的排斥感，但也沒有很好的融合感。個人為人處事相對被動，由于我個人比較獨立，所以很少會要求別人幫忙我什么，能本身解決的事盡量本身克服，所以面對新同學或是新同事時，不會自動搭訕，但要是他們能自動開口向我表示友好，我定會熱誠無比。個人有個人的伙伴交際準則，對不適合本身性格的人還是會漸漸淡出，對相符本身性格的人又會時時相處，即便分別，也不會減淡那份友情。個人有競爭好勝心，但僅局限于本身有本領(lǐng)特長的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出本身喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對，由于即便在本身得到時，都會回頭考慮考慮本身失去時該如何面對，所以沒有很強的掌控欲。
將性格與本身個人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，本身還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學員，需要的是自學本領(lǐng)，以及面對困難有一顆研討的有毅力的心。而本身喜好新鮮事，面對重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對困難要是沒有同學或者老師的點播幫忙，就會陷入學習的僵局。這原因緊要是怕本身的努力得不到結(jié)果，是太在意本身的成果的表現(xiàn)。所以目前的本身時刻告誡本身，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報的，但也只有付出過，才有一天會得到輝煌的成果。
數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的進展之路越來越向移動客戶端靠近，所以it行業(yè)的人員普遍認為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)進展路線將大力推動移動電話端移動通信。
結(jié)合本身的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止，基本對將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學習程序開發(fā)的學問。堅信只要本身能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的本領(lǐng)，便能給本身一個步入職場的金鑰匙。雖說在真正的職場里并不能用編程本領(lǐng)在站穩(wěn)腳跟，與之對應的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的學問，這些并不能在大學期間窺探到什么，必需等進入職場后，有過磕磕絆絆，本身實打?qū)嵉脑鲩L閱歷才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學有創(chuàng)業(yè)計劃，我也參加其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。
在這不能將創(chuàng)業(yè)的計劃細說，只能從自身的計劃定論，就是學好編程語言，組織身邊有本領(lǐng)的同學，帶著本身的技術(shù)，開發(fā)本身的項目。這個目標可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團隊成熟，便連續(xù)創(chuàng)業(yè)；要是項目開發(fā)失敗，也不耽擱本身開發(fā)程序本領(lǐng)的訓練，還是有機會入職軟件公司，找到本身就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學的學業(yè)與職業(yè)目標相互沖突的問題，大學開設的學科，有幾門是與本身將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學習時間的調(diào)配，也是個人目前要做出的計劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學科只求通過，不細研討。與個人將來進展方向有幫忙的科目，將細心討論。這個決議必會影響本身在大學的成績，會錯失各種獎項的評定和淡化個人在老師心中的形象。但不攔阻本身朝著心中目標計劃的前進。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七
1、自我探索過于簡單，不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價值觀、優(yōu)劣勢等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，100%的學生用到了心理測評的量化分析，但使用并不科學合理。其中有53%的學生并不懂心理測評，只是在模仿，也不會質(zhì)疑測評的準確性。76%的學生缺乏自我的質(zhì)化分析，不會用生活事件與經(jīng)歷來說明自己的特質(zhì)，從總體感覺自我探索很簡單。另外，個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個人素質(zhì)測評是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，那么，個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標選擇之間應該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書中，有些同學不知道如何處理個人素質(zhì)測評結(jié)果，無法把個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過程融合在一起。
2、外界探索針對性不強，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學校環(huán)境分析、社會環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析，并進行外界探索小結(jié)。外界探索，不是沒有目標地探索分析自己的家庭、學校、社會、職業(yè)環(huán)境，而是基于自我了解的定向，進行有針對性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域，然后著重對這些環(huán)境的信息進行搜集并分析，最后再反過來思考環(huán)境對自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書中，30%的學生純客觀地分析自己的家庭、學校，沒有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會環(huán)境時，39%的學生只是對當前我國的就業(yè)形勢及大學生的就業(yè)形勢泛泛而談，而對自己的目標職業(yè)及所處行業(yè)的特點、要求及面臨的形勢分析不夠或不到位。對于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進性，從行業(yè)、職業(yè)，到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景，而對于職業(yè)的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個崗位、某個專業(yè)方向），才是比較有效的、有導向性的。但目前學生對職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。
3、職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標制定不夠客觀、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實。目標選擇不夠客觀、明確，問題主要表現(xiàn)為：有的學生職業(yè)生涯目標模糊不清，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中一會希望成為公務員，一會希望自己成為人民教師等；有的學生的職業(yè)生涯目標定得太大，目前，比較多的學生屬于后者，要做總經(jīng)理、總設計師、科學家等?，F(xiàn)實發(fā)展與未來職業(yè)生涯目標選擇不統(tǒng)一，邏輯性不強，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在沒有把自己過去做過的和現(xiàn)在正在做的而且與未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標有密切關(guān)系的“亮點”展示出來，特別是不少同學的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫，缺乏邏輯性。
4、計劃實施過于繁雜，不利于執(zhí)行。計劃實施，也就是對如何實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標制訂一個詳細而又切實可行的行動計劃和策略方案，包括計劃名稱、時間跨度、總目標、分目標、計劃內(nèi)容、策略和措施等。行動策略與行動計劃要清晰、明了、準確，但37%的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動策略和行動計劃，行動策略和行動計劃與職業(yè)發(fā)展目標之間沒有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動策略和行動計劃畢竟不是工作日程安排，因此必須注意繁簡合理、詳略得當。
5、對評估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及應變化進行及時的評估與調(diào)整，主要包括評估內(nèi)容、評估時間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“評估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而，有些同學在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時，對論證過程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評估與調(diào)整”。另外，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折，而是應該在利用原有優(yōu)勢和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合，在調(diào)整中達到提升。備選方案應該是積極的，備選方案的制訂也應該是一個深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過程。比如在前面自我了解部分，學生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向，那么，在制訂備選方案時，也需要再選出第二個方向。
1、高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前，很多高校都開設了就業(yè)指導課程，有些還采用輔導與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來解決當前的學生問題，可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來越被高校重視。但是，與高校的教學和科研相比，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當排后的。從資金投入、人員配備來看，高校并沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面，如有的高校購買了科學的心理測評工具，這對學生認識自我很有幫助，但學生并不知情，不知道通過何種途徑去作測評，也沒有相關(guān)的人員負責。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，只是一部分人參與，并沒有達到全程化、全員化的目標。
2、缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊伍。首先，教師能力有限。目前，我國還沒有設立職業(yè)指導專業(yè)，在高校，大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低，這就導致教師們在從事這一工作時感到力不從心或不自信，如專業(yè)化的職業(yè)測評工具不會用，或者會用但不會解釋，對學生的指導只能停留在泛泛而談的層面，把握不住重點。其次，指導教師人員不足，雖然高校已經(jīng)普遍設置了就業(yè)指導機構(gòu)，但人少并分散工作，沒有交流、分享，更談不上一個團隊。最后，教師精力有限，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時間從事這一工作，在完成自己的職工作后，剩余的時間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，大學生得不到專業(yè)的指導和個別咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務是幫助學生樹立職業(yè)生涯意識、，幫助學生了解自己并提升自我認識的能力和促進學生實際行動，提升自身素質(zhì)和能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后，應著手向更精細化方向發(fā)展，讓每項工作的價值落到實處。將觀念的普及方式更為精細化、目的更明確化時，帶來的教育效果也更明顯。目前的工作重點主要在以下三個方面：
1、加強學生對自我探索的認識。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰”這個問題。準確及時的回答能讓學生知道內(nèi)心的需要，清晰自己的能力，從而能夠依據(jù)自身和實際作出選擇，而不再是跟著感覺走或人云亦云，由此，有助于學生形成獨立的人格。當學生了解了自己的興趣、能力、性格、價值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索，那么就可能比較容易準確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我，這就需要學生自己去思考，外人很難介入。若要清晰地認識自己就必須投入其中。當然對心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”，很多時候還需要聯(lián)系現(xiàn)實，對照問題，勤于思考，積累每次探索后所獲心靈之感動，進而洞見更遠的自己。自我探索不是理論，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實、學點知識，更多要參與其中，提升能力，獲得體驗。對大學生而言，自我探索重在自己的信念和理念，至于方法則是條條大路通羅馬，沒有一個放之四海而皆準的制式標準，在探索的過程中可以將自省、他人評價、職業(yè)實踐、心理測量等多種途徑相結(jié)合。當然，自我探索不是一勞永逸的，它是一個不斷精進的過程，需要不斷跟進和總結(jié)。
2、增強學生對職業(yè)環(huán)境探索的意識。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，自我探索是一項復雜艱巨的任務，其結(jié)果對自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用。盡管學生通過自省、測驗等方法對自己的興趣、能力、性格以及價值觀有了較清晰的了解，但如果缺少在實踐中的直觀感受和真實體驗，其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學生提供了驗證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機會，從這個意義上說，自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的，在時間上也不分先后。自我探索能幫助學生知曉“我是誰”，職業(yè)環(huán)境探索能幫助學生明白“我在哪里，我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來源，缺一不可。學生只有對職業(yè)環(huán)境進行充分探索，掌握更加具體可靠的信息，職業(yè)規(guī)劃才會更加合乎現(xiàn)實，更加理性。很多大學生在進行職業(yè)規(guī)劃時花了大量的時間和精力進行自我探索，但卻忽視了對職業(yè)環(huán)境的探索。另外，有學生意識到職業(yè)環(huán)境探索的重要性，但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法，導致職業(yè)生涯規(guī)劃無法真正與現(xiàn)實掛鉤。因此，高校生涯規(guī)劃教育要注重增強學生對職業(yè)環(huán)境探索的意識，同時，要教授學生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。
3、加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設。要解決以上問題，必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的專業(yè)教師很少，大多是班主任、輔導員在工作之余給學生上上就業(yè)指導課或進行一些簡單的輔導咨詢工作。其實，職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的專業(yè)性很強，目前的教師隊伍顯然是不能適應當前高校職業(yè)指導工作需要的，因此，學校當務之急是要組建專業(yè)的指導隊伍，提升專業(yè)人員水平。首先，要引進相關(guān)專業(yè)的人才如心理學、管理學、教育學方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作，不論是測評還是咨詢，都需要專業(yè)教師；其次，加大對現(xiàn)有職業(yè)指導從業(yè)人員的培訓力度，鼓勵相關(guān)人員特別是就業(yè)指導中心的人員再學習深造。在保證本校教師資源充足的前提下，還可以通過外聘、兼職等形式邀請校外的人力資源管理的專門人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開展講座，提供輔導和咨詢服務。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八
一份完整有條理的職業(yè)生涯規(guī)劃書分為：封面、目錄、內(nèi)容。
封面
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目錄
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內(nèi)容
1、自我分析：在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，自我分析主要是指在依據(jù)心理學的測評系統(tǒng)對自己的心理素質(zhì)、人格特征等進行測評的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛、好以及以往的經(jīng)歷等加以綜合評價。
2、外部環(huán)境分析：在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，全面、客觀、正確的分析和了解自己所處的環(huán)境和將要面臨的環(huán)境，也就是對社會、對職業(yè)、對前景、對現(xiàn)有條件和機會等的分析。
3、目標的確定、實現(xiàn)和策劃：首先需要對職業(yè)目標進行設定，具體是指在自我剖析及對外部環(huán)境進行了分析的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)定位。其次，制定一系列行動計劃及目標實現(xiàn)的策略。
4、評估調(diào)整：職業(yè)生涯規(guī)劃是個動態(tài)的過程，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要根據(jù)實際情況自覺的總結(jié)經(jīng)驗和教訓，修正對自我的認知和對最終職業(yè)生涯目標的界定。
5、結(jié)束語：如：每個人心中都有一座山，雕刻著理想、信念、追求、抱負等等。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九
摘 要：本文回顧了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進行了概括總結(jié)，進一步提出大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的研究展望。以為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 回顧 展望
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定
職業(yè)是依靠自己的知識與技能，創(chuàng)造社會財富，獲得一定報酬，以實現(xiàn)自我價值與社會價值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗與活動。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設計，是一系列的職業(yè)目標的實現(xiàn)活動。
為此，筆者認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生這一主體在整個社會政治、經(jīng)濟、文化背景下，大學生結(jié)合自身實際情況，確定自己的職業(yè)目標，并制定相關(guān)的學習和培訓計劃，不斷增強所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個過程。
2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)
2.1職業(yè)發(fā)展理論
有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格(ginzberg)認為職業(yè)發(fā)展不是一個短暫的決定，而是一個長期的過程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個人職業(yè)發(fā)展的因素，并進一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實現(xiàn)期。舒伯(super)在上述的基礎(chǔ)上，提出個人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長、探索、建立、維持和衰退5個階段。
2.2職業(yè)選擇理論
職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論?；籼m德(holland)認為人格有6種類型，分別為實用型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和事務性。與此同時，工作環(huán)境也有6個類型與人格類型相匹配，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。
2.3職業(yè)錨理論
施恩(schein)提出了職業(yè)錨理論，他認為當一個人必須做出抉擇的時候,他怎么都不會放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀，就是職業(yè)錨。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè)，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。
以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度，對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述。這三種理論為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，接下來，本文重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進行詳細的分析與探討。
3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究回顧
3.1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策研究
近年來，關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大學正大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：
(1)大學生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃有足夠的認識;
(2)大學生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認識不夠;
(3)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃相對盲目，缺乏相關(guān)的方法與對策;
(4)關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導不夠。
針對上述存在的問題，以往的研究主要從個人、高校和國家?guī)讉€角度提出了相關(guān)的對策，來幫助大學生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，正確認識自我與周圍環(huán)境，為將來更好的擇業(yè)、就業(yè)提供有利條件。
3.2大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力
能力是個體或團體成功完成某一活動或事件的心理特征。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應有之意，也是大學生提升自我、實現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。
裘開過(2008)的研究表明：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認識自我、認識環(huán)境、確定目標、制定計劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異。為此，根據(jù)不同的性別、年級等特征有區(qū)分、有計劃的提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。
3.3大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與培養(yǎng)機制的研究
楊麗(2011)的研究從指導機構(gòu)、專業(yè)隊伍、網(wǎng)絡服務、課程體系和測評體系幾個方面介紹了教育體系的建構(gòu)，同時認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個性、市場和大學生職業(yè)生涯整個過程的發(fā)展。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性、也尊重了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)實性，對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。
建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機制既可使大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進一步提升。劉兆平(2007)的研究從辦學理念、學生管理、課程建設、校園文化、社會實踐和師資隊伍建設等角度闡述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制的相關(guān)措施。從宏觀的辦學理念到微觀的社會實踐師資隊伍建設，這種全方位、多層次的培養(yǎng)機制的建立值得我們借鑒。
3.4大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的是實效性研究
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性可以看作是大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生職業(yè)生涯意識、大學生職業(yè)生涯選擇等的影響。實效性越高說明大學生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實處。何澤彬(2012)認為時效性的考察應從教育理念、教育內(nèi)容、有效方式、隊伍建設和有效評價五個方面。在實際考察大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性以上五個方面值得借鑒。
4.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究與實踐展望
4.1努力增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃
大學階段是一個增長知識與技能過程，職業(yè)是將這些知識與技能實現(xiàn)價值并轉(zhuǎn)化為社會財富的一種途徑。大學生要正確認識自我與周圍環(huán)境，確定和實施合理的目標，并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新、進步。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計劃。就業(yè)規(guī)劃要實時關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強就業(yè)知識與技能，結(jié)合自身興趣等，進行合理的就業(yè)規(guī)劃。
4.2大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制不斷完善與發(fā)展
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的，還需要實踐的檢驗，這樣大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會不斷完善。為此，高校應當把學生管理、課程建設、校園文化建設和師資隊伍建設投入到實踐中去，在實踐中檢驗與發(fā)展，并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復大學生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時代發(fā)展的腳步，才能為大學生乃至整個社會的發(fā)展做出貢獻。本文還要特別強調(diào)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡服務的建設的重要性。近年來，微博、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用，我們應加以有效利用。
4.3大學生職業(yè)生涯的實效性將越來越受重視
我們可以把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性看作大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點與落腳點。如今有些高校雖然開設有職業(yè)生涯規(guī)劃課，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實處。這就需要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性的研究制定更有效的評估工具和方法，學生也應該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
4.4關(guān)于大學生就業(yè)的研究與實踐進一步深化
由于大學生擴招等各種因素對大學生就業(yè)影響巨大。大學生就業(yè)既是熱點也是難點，大學生應對就業(yè)的相關(guān)政策進行詳細的了解。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺，大學生應響應國家號召，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華。另外，大學生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策。大學生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴峻的就業(yè)壓力，也有利于大學生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十
職業(yè)生涯規(guī)劃是指對一生中所要經(jīng)歷的職業(yè)歷程的預期和計劃，包括學習、工作、對所從事的職業(yè)的發(fā)展趨勢等。職業(yè)生涯規(guī)劃不是單一的概念，它是與家庭、組織及社會有著密切的關(guān)系。隨著個人家庭、工作和社會等環(huán)境的發(fā)展和變化，一個人的職業(yè)期望或多或少會有些許變化。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生在校期間結(jié)合自身實際進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括學習方向、職業(yè)發(fā)展、愛情規(guī)劃等，職業(yè)生涯規(guī)劃是否系統(tǒng)，是否符合學生的實際，直接影響著學生的個人發(fā)展。
高校思想政治教育是用正確的思想觀念、道德規(guī)范等，對大學生進行有目的、有計劃、有組織的影響，使他們行程符合社會所需求的思想道德的一種實踐活動。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中充分挖掘高校思想政治教育資源，為高校思想政治教育工作提供了一個新的載體和平臺。在高校思想政治教育中融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學生培養(yǎng)和提高自身所需的綜合素質(zhì)，如品格的塑造、個性魅力的培養(yǎng)、人際溝通的技能、團隊合作的技能等；將引導大學生培養(yǎng)在專業(yè)方面所需的基本素質(zhì)，即提升自身所學專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技能。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應當結(jié)合當前高校思想政治教育工作所面臨的新形勢和新特點，找準目標，包含學業(yè)目標、生活目標等，遵循學生自身發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地進行指導，使之成為高校思想政治教育工作的又一枚“利器”。
（一）教育目標上的一致性
思想政治教育的目標在于用正確的思想觀念、道德規(guī)范來教育和引導學生，提升大學生的思想政治素養(yǎng)，使他們樹立崇高的社會理想，完善其社會人格，促進大學生的全面發(fā)展。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目的在于通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生樹立科學的目標，并不斷地提升自我，從而獲得學業(yè)和事業(yè)的成功。其本質(zhì)也是提升個人的就業(yè)競爭力，提高自身綜合素質(zhì)的一個過程。
將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作結(jié)合在一起，從學生的個性發(fā)展需求和對學生的共性教育出發(fā)，實現(xiàn)個人目標與社會發(fā)展的有機結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)實目標和職業(yè)目標的有機融合，從而幫助大學生從職業(yè)規(guī)劃的探索期向成熟期過渡，使高校思想政治教育工作目標更加合理清晰。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作目標都在于提升學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展，它們在教育目標上具有一致性。
（二）教育過程上的融合性
高校思想政治教育在教育過程上是將思想道德觀念內(nèi)化為學生的自身需求，使其思想觀念與社會的主流價值觀相一致。而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是以社會主義核心價值體系為主線，以實現(xiàn)個人發(fā)展為基礎(chǔ)，以滿足社會需求為導向，通過幫助學生了解社會的職業(yè)需求，指導學生以社會的職業(yè)需求為導向，不斷實現(xiàn)其個人價值與社會價值的統(tǒng)一。
高校思想政治教育運用于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)和過程中，正是將思想政治教育理論應用于實踐，為培養(yǎng)人才服務、為大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務的一個過程。同時，也是大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程、職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變過程。因此，在二者融合的基礎(chǔ)上，對于職業(yè)生涯規(guī)劃來說，不僅是高校思想政治教育工作的補充，也是高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。
（三）教育內(nèi)容上的互通性
高校思想政治教育的內(nèi)容包含了理想信念、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等諸多方面，其重要內(nèi)容在于“德”的教育。而職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不僅包含設計職業(yè)方向、職業(yè)指導、職業(yè)能力培養(yǎng)等，更重要的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好的實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展。
高校思想政治教育工作與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上互通，從思想理論上引導學生不斷提升自身道德素質(zhì)，同時職業(yè)生涯規(guī)劃需要從社會需求和社會發(fā)展的角度來幫助大學生樹立正確的思想政治素質(zhì)，從而規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展目標及實現(xiàn)的途徑。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作在內(nèi)容上是相互滲透的，隨著高校思想政治教育工作的不斷深入，兩者在內(nèi)容上的相互交叉及互通融合會進一步擴大。
（四）教育功能上的互補性
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)發(fā)展、職業(yè)指導為橋梁，它從大學生的個人發(fā)展需求出發(fā)，將學生個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)個人與社會的可持續(xù)發(fā)展。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，使高校思想政治教育工作更加貼近學生要求，思想政治教育的激勵和導向作用得到最大限度的發(fā)揮。而高校思想政治教育工作使學生逐步形成符合一定社會需求的道德觀、價值觀，為其職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是對大學生職業(yè)發(fā)展中所面臨的道德問題的重要補充，對于學生樹立正確的職業(yè)理想、加強高校思想政治教育工作起著非常重要的作用。這不僅達到了一定的教育效果，也體現(xiàn)了大學生職業(yè)規(guī)劃中開展思想政治教育的價值所在。因此，二者在教育功能上存在一定的互補性。
（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，內(nèi)化高校思想政治教育工作目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是通過指導和幫助學生正確的分析影響他們職業(yè)發(fā)展的主客觀條件，引導他們正確認識自我，客觀的分析自身特長、興趣、個性等，充分挖掘潛在能力，進行個人職業(yè)目標的合理定位。
因此，由于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的目標性和極大的動力性，通過指導大學生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展目標，將高校思想政治教育工作的目標逐步內(nèi)化為大學生個人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，增強大學生職業(yè)規(guī)劃中思想政治教育的凝聚力，使高校思想政治教育工作的目標更加貼近學生的個人和現(xiàn)實需求，更易于被學生所接納，從而內(nèi)化為其職業(yè)能力，激勵學生為實現(xiàn)職業(yè)目標而不斷努力。
（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，貫穿高校思想政治教育工作過程。在高校思想政治教育過程中，要將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃始終貫穿其中，使職業(yè)生涯規(guī)劃觀念深入每個學生的心中。一方面，要加強相關(guān)理論研究，加強高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究深度，積極了解學生的職業(yè)發(fā)展需求，形成濃厚的氛圍，在思想政治教育過程中既幫助學生解決職業(yè)發(fā)展中需求，又達到了教育效果。另一方面，要將培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍與高校思想政治教育專業(yè)化隊伍相結(jié)合，構(gòu)建多位一體的全員、全方位、全過程的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導模式，建立科學合理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃評價體系。
同時，在高校思想政治教育工作中，要廣泛開展各類社會實踐和職場訓練。一方面，要廣泛的開展各種主題教育，如理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃理念教育等，將諒解相結(jié)合，培養(yǎng)出大批符合社會發(fā)展需要的人才。另一方面，要強化學生的未來職業(yè)體驗，將高校思想政治教育中的校園文化載體和實踐載體充分運用于職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，引導學生積極參加各種職場體驗活動，更早、更全面的了解今后所要從事的職業(yè)，了解社會需求，從而有針對性的提升自身的就業(yè)競爭力。
（三）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，豐富高校思想政治教育工作內(nèi)容。通過將職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育相融合，高校思想政治教育的工作內(nèi)容在實踐中不斷得到豐富。把思想政治教育的內(nèi)容貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)，形成“三位一體”（全程育人、全員育人、全方位育人）的育人格局。將高校思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)，真正的了解學生、關(guān)心學生，從而指導和幫助學生，同時也要學會區(qū)分不同的學生類型，學生不同層次的職業(yè)需求，深入細致的做好思想政治教育工作。
在實踐中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有其階段性和系統(tǒng)性。如在一年級，主要進行養(yǎng)成教育，側(cè)重引導學生進行自我定位；在二年級，主要是不斷完善知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重進行生涯設計；在三年級，主要開展實踐創(chuàng)新，進行職場訓練，側(cè)重拓展素質(zhì)；在四年級，主要開展就業(yè)輔導，側(cè)重擇業(yè)、就業(yè)。雖然每個階段的側(cè)重點不同，學生的需求也不同，但是每個階段又彼此相通，互相補充。
（四）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，增強高校思想政治教育工作功能。通過將職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作相結(jié)合，不僅增強了職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性，也提升了高校思想政治教育工作的教育功能。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃注重于學生品質(zhì)的塑造與服務學生發(fā)展相結(jié)合，通過指導和幫助學生挖掘自身潛力，將自己定位在最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的位置。
職業(yè)生涯規(guī)劃強調(diào)面向每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，它通過對學生進行調(diào)查、分析、綜合考核及診斷，以社會發(fā)展為基準，為每一個學生建立符合他們實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，不斷調(diào)動學生自我教育、自我規(guī)劃、自我發(fā)展的積極性和主動性。因此，當學生的積極性被調(diào)動起來后，在思想政治教育工作中學生會更加主動的將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身需求，從而不斷增強高校思想政治教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的教育功能。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一
本人為人坦誠，團結(jié)同學，做事細心認真，不拍苦不怕累，有一定的耐挫力，雖然性格有點內(nèi)向，但我興趣廣泛，聽音樂、畫畫等都有一定興趣，與朋友在一起能夠相互幫助。并且我對自己的未來充滿向往與自信，作為一個女強人，我會為自己的將來而努力奮斗。
二.職業(yè)選擇
會計專業(yè)，有較廣的就業(yè)面，較主要的有以下幾方面：企事業(yè)單位、政府機關(guān)、會計師事務。我個人更傾向于企事業(yè)單位，將來無論在內(nèi)資還是外企，都有一定的發(fā)展道路，雖說內(nèi)資沒有外企待遇好，但是一定作為一名合格的會計師，還是能克服這一困難。
三.會計行業(yè)未來發(fā)展評價
會計作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業(yè)前景。適應中國外向型經(jīng)濟迅速發(fā)展的形勢，像在企事業(yè)單位經(jīng)過幾年，甚至可以爬到高層管理，有很大的發(fā)展空間。
四.職業(yè)生涯規(guī)劃方案：
大學在校的學習任務規(guī)劃
1.總的規(guī)劃：通過大學的學習，掌握好專業(yè)知識和技能。積極參加各項社會實踐，增加自己的社會實踐經(jīng)驗，并學會自立，在學有旁騖之時，找份兼職。在校期間便開始積累人脈，提高自己與人交往能力。以及團隊合作，領(lǐng)導能力。
2.具體方案：
1）20xx春學期：考取大學英語四級證書
2）20xx秋學期：考取會計從業(yè)資格證書
3）20xx春學期：考取大學英語六級證書
4）20xx秋學期：復習，準備，積累，開始面對考研歲月
5）20xx全年：努力備考，力取進榜
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃
20xx~：努力認真讀研
20xx~2024 六年：
這六年主要是積累自己六年來的工作經(jīng)驗，并儲蓄了一定資金
在能力上：能夠熟練會計事務，而且在同級同事中能夠做到表現(xiàn)出眾；熟悉各企業(yè)的文化環(huán)境，自己能從普通員工爬到管理人員（在外資企業(yè)中）
在經(jīng)濟上：這六年保持年薪7萬以上
20xx年后：
職業(yè)目標：創(chuàng)建小型的會計事務所
能力目標：形成自己系統(tǒng)的管理體系，組織自己員工進行各項工作，具有較強領(lǐng)導能力，并且與員工多溝通，全員共同努力，完成傳統(tǒng)突破。
經(jīng)濟目標：年薪20萬以上
五.成功標準
我成功的標準：我堅信一句話，只要你勇于挑戰(zhàn)，不畏困難，付出過淚水和汗水，你會最后大豐收的。所以我在每一階段都會用心做事。努力拼搏，為自己的夢想去奮斗，為以后不讓自己后悔，正所謂條條大路通羅馬，而我要在自己正確的思想指引下走向成功，并為之自豪。
六.尾言
作為大學生的我們，應該珍惜好學習的時光，樹立目標，并開始努力奮斗，好讓自己最后為之流淚，畢竟人生如同品這杯咖啡一樣：甜甜的苦澀，先苦后甜！
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二
在學習、工作中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中等職業(yè)學校應該根據(jù)不同行業(yè)對學生職業(yè)素質(zhì)的要求，以任務為引領(lǐng)，活動為導向，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學內(nèi)容體系。在教學過程中，教師可以通過課文引導法、張貼板法、討論法、情景教學法等引導學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，同時采用檔案袋評價法記錄學生的職業(yè)成長過程，促進學生職業(yè)成長.
20xx年，教育部辦公廳印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求))(高教司[20xx年17號)，明確提出從20xx年起倡導所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃。大多數(shù)中職學校在人學新生中開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，筆者根據(jù)中職學校培養(yǎng)目標和學生的實際情況，結(jié)合自身教學實踐，在教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面進行了探索。
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃課教學要教育學生立足人生，做好全面設計，分步實施。大要訂出十年、五年、三年、一年計劃，小要訂出一月、一周、一日的計劃。計劃訂好后，再從一日、一周、一月計劃實行下去，直至實現(xiàn)一年目標、三年目標、五年目標、十年目標。
其次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課教學幫助學生充分認識、了解和評價自己。幫助學生在職業(yè)目標與本人能力之間尋求最佳匹配，以技能最佳化、性格最優(yōu)化、興趣最大化、環(huán)境最有利化等信息為依據(jù)，尋求性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配，使學生做到心中有數(shù)。職業(yè)生涯規(guī)劃課教學的目的絕不僅僅是幫助學生按照自己的能力條件找到一份適合的工作，更要幫助學生真正了解自己的優(yōu)點和缺點，根據(jù)主客觀條件設計出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
以往中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃課的開設多是模仿本科院校，教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本，教學大綱沿用專業(yè)教育模式，以知識傳授和考核為主，教學效果不明顯。20xx年，學校根據(jù)學生實際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃課教學的現(xiàn)狀，邀請行業(yè)、企業(yè)專家對學生的職業(yè)素質(zhì)進行分析，將專家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表，根據(jù)’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力、態(tài)度、素養(yǎng)要求，打破傳統(tǒng)的知識傳授為主的編寫方式，以任務為引領(lǐng)、活動為導向，重新構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學內(nèi)容體系。在內(nèi)容安排上，共設置”自我認知:自己了解自己嗎?”、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”、”社會巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場分析:我的職業(yè)規(guī)劃是什么?”和’。如何調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃?”個任務。每一個任務都設計了相應的活動，列出具體的活動要求，提供完成活動必需及可選的理論知識、心理測試、實踐練習等內(nèi)容，注重對學生學習、溝通、協(xié)作等能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容編排上，充分考慮中職學生的認知規(guī)律和心理特點，配有大量的插圖，并設置”實話實說”、”每日感言”和“教師寄語”等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生輕松學習、愉快學習。
通過開展教學設計研討會、師生座談會等進行教學分析，根據(jù)學生實際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實踐相結(jié)合，教學互動的教學方法。教師在教學過程中通過課文引導法、張貼板法、討論法、情景教學法等靈活多樣的方式，引導學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃設計的過程。通過教師的講解和引導，學生根據(jù)教學安排，積極開展自我分析與評價、職業(yè)探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認知，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
1、課文引導法
課文引導法就是教師利用精心組織的(不是傳統(tǒng)的課文)課文引導學生獨立學習和探索。學生通過閱讀這種課文可以明確學習目標，明確了解應該完成什么任務，學會什么知識，掌握和使用什么技能，以及怎樣去完成。在課文引導下，學生需要主動去查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)信息，解答引導課文中的相關(guān)問題。
2、張貼卡片法
張貼卡片法是在張貼板面上展示學生或教師填寫的有關(guān)討論和教學內(nèi)容的.卡片，通過添加、移動、拿掉或更換卡片進行討論，得出結(jié)論。在教學過程中可以分小組進行相關(guān)問題討論，將討論結(jié)果和想法用關(guān)鍵詞寫在卡片上，并由教師、學生代表或?qū)W生自己粘貼在張貼板上，師生對卡片進行添加、移動、分組和歸類，進行互動，進而得出必要的結(jié)論。
3、集體討論法
集體討論法是一種群體式交流過程，也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能、智慧互補、集思廣益的教學方法。在教學過程中通過對某一任務的討論，讓學生各抒己見，相互評價、啟發(fā)、補充，發(fā)現(xiàn)疑問，通過討論來解決問題，如此循環(huán)，使學生得到比較完整、深刻的認識。
4、情景教學法
情景教學法是教師根據(jù)教材內(nèi)容所描寫的情景，創(chuàng)造出形象鮮明的ppt畫片，輔之以生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描寫的情景，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，師生就此進行一種情景交融互動的教學活動。教師通過展示課件和對學生進行提問，盡可能讓學生運用各種感官去感知學習內(nèi)容，使信息的獲取最大化，從而加深對學習內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與社會現(xiàn)實、情境聯(lián)系起來，幫助學生形成正確的、深刻和長期的理念。
在評價方面，建立檔案袋評價法，主要從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面進行評價。評價采用過程評價和結(jié)果評價、定量評價和定性評價相結(jié)合的方式。主要是加強過程評價，記錄學生的自我認知、職業(yè)認知和職業(yè)決策過程。對于知識掌握，可以使用是否完成等量化的評價方式，而對于實際操作能力可以通過學生自我評價、學生之間互相評價以及教師和學生的互動訪談等方式進行。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十三
作為一名當代的大學生，就業(yè)情況越來越嚴峻，做一份自己的職業(yè)規(guī)劃書則顯得更為重要了。不僅僅是解決自己的就業(yè)壓力問題，也是對自己負責的一份保證。
一， 自我評估
通過mbti的性格測評，說明我是一個多血質(zhì)個性的人。屬于活潑,好動，敏感的氣質(zhì)類型。感受性低而耐受性高，舉止敏捷姿態(tài)活潑；情緒色彩鮮明，具有較大的可塑性和外向性；語言表達能力和感染能力強，善于交際。缺點是，感情外露但有顯得粗心浮躁；辦事大都興趣，雖富于幻想但缺乏耐力和毅力。
多血質(zhì)人工作能力較強，容易適應新環(huán)境適應面較廣泛，都是種充滿自信的人。重大局，不貪小利，不感情用事等等，這都是多血質(zhì)人在氣質(zhì)方面的長處。
父母對我的期望是，有一份穩(wěn)定的工作，但更希望的是我所成就，將來不用依靠他人。盡管他們是普普通通的農(nóng)民，沒有什么高深的理論知識吧，但他們明白一個道理，長在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽光的洗禮的，只有經(jīng)歷一番風雨才能見彩虹。對于我的追求他們也會支持和鼓勵。
自我優(yōu)勢：
我性格活潑外向，工作能力和適應能力較強，對人坦率，已得到大家的認可
，對于事情充滿熱情，易感染周圍的人，朋友多，社會資源豐富，并且在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，一且皆有可能，只要努力了就不會后悔。我所學習的人資源管理專業(yè)與現(xiàn)在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟狀況相匹配，因為一個企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康，人力資源管理以及人力戰(zhàn)略分析會越來越重要，會得到更好的重視，更容易實現(xiàn)自我的工作價值滿足感。
自我劣勢：
尺有所短，寸有所長。每個人都有別人無法比擬的長處，也有自我難以克服的缺點。多血質(zhì)型的人對于簡單，細致和瑣碎的工作，對缺乏競爭和刺激，只要求細致的工作是產(chǎn)生不了興趣和熱望的，也做不出引人注目的成績。不安現(xiàn)狀，粗心是最大的弱勢。所以要改正，必須從身邊的每一件事做起，事無大小，都要用心做，撫平燥性，培養(yǎng)耐性和細心。另外我的社會經(jīng)驗和閱歷由于受目前的限制都是非常欠缺的，但我相信:給我時間，我可以做得更好。
我會認真對待我的`優(yōu)勢和劣勢，善于發(fā)現(xiàn)不足，并努力克服缺點，提高自身素質(zhì)。
二， 自我分析
尼采說過：“聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。”
我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？三個步驟來邁出成功的職業(yè)生涯的第一步。因為只有通過自我認知了解自己的內(nèi)在需求，個人的潛能才會得以充分的發(fā)揮。
作為一名大學生一定要明確：我喜歡做什么，我可以做什么，我能夠做什么，我應該做什么，我做什么。次那個人來分析自己的興趣愛好，個性，特長，氣質(zhì)，職業(yè)價值觀等，也明確外在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢能夠給你提供什么樣的就業(yè)機會，而自己所掌握的專業(yè)知識，專業(yè)技能和工作經(jīng)驗以及個人的綜合素質(zhì)和潛能。明白自己應該做什么。
我是一名大一的學生，學習的是人力資源管理專業(yè)，喜歡與人交流，朋友們都喜歡與我相處，感染能力強。對于自己的缺點我會努力加強自己的素質(zhì)鍛煉和修養(yǎng)，提高自己的細心能力，積極參與實踐鍛煉。
我在暑假期間曾經(jīng)辦過補習班，參加過暑期打工時間雖然不久，但增添了我的人生檢驗和閱歷。為以后的職業(yè)生涯亞打下了一定的基礎(chǔ)。此外我也會積極參加校內(nèi)的活動比賽，比如演講，寫作大賽等等，從校內(nèi)鍛煉自己實踐能力。課余時間也得積極參加體育鍛煉，良好的身體素質(zhì)是革命的本錢，如果可以的話，就花一點時間去學一門自己感興趣的東西。
三， 職業(yè)生涯目標
近期的，也就是在上學期間的短期目標。1大二把英語四級通過。另外普通話證書也要考取【二級甲等】；由于我學習的是人力資源管理專業(yè)，所以在本專業(yè)上在大三上半學期要取得人力資源管理三級證書；由于我曾經(jīng)學習過vf，所以決定在大二下半學期的時候盡量考過進算計vf二級證；因為我本人也比較喜歡教師這個行業(yè)，所以會在大三下半學期在不耽誤找工作的前提下，復習功課努力學習英語，和教育心理學，取得一個英語初中或者是高中的教師資格證。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十四
對于目前就業(yè)壓力日趨激烈的今天,一個良好的職業(yè)規(guī)劃無疑增加了一份自信.而如今,身為大學生的我們,在一天天消磨時光的日子里,不如多學習點知識來充實自己.未來掌握在自己手中,趁現(xiàn)在還有時間,趕緊為自己的未來之路定好一個方向,按照這個方向前進!
二、自我剖析
1)興趣愛好:
看書，聽音樂，電子設計，聊天，網(wǎng)頁設計，看電影。
2)人格描述:
依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀實際、合乎邏輯的步驟。
謹慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;天生獨立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
喜歡先充分收集各種信息，然后根據(jù)信息去綜合考慮實際的解決方法，而不是運用理論去解決。對細節(jié)非常敏感，有很實際的判斷力，決定時能夠運用精確的證據(jù)和過去的經(jīng)驗來支持自己的觀點，并且非常系統(tǒng)有條不紊。
看問題有很強的批判性，通常持懷疑態(tài)度，需要時常的換位思考，更廣泛的收集信息，并理智的評估自己的行為帶來的可能后果。
3)在工作中的優(yōu)勢
1. 辦事精確，希望第一次就能把工作做好
2. 樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠的維護者、支持者
3. 特別能夠?qū)Ｐ募氈碌毓ぷ?，可以不需要別人的合作獨立工作
4. 一絲不茍、認真專注地對待具體問題、事實和細節(jié)
5. 相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式
6. 有穩(wěn)定平和的心態(tài)
4.)在工作中的不足：
電氣自動化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書電氣自動化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書
1. 不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗的觀點和想法
2. 對需要很長時間才能完成的任務缺乏耐心
3. 有時會由于近期目標而忽略長遠需要
4. 辦事死板;必要的時候難以或不愿適應新境況
5. 難以看到問題的整體以及行為的長遠影響
6. 見到實際應用后的結(jié)果才肯接受新觀點
7. 對自己及自己對組織的貢獻估計過低
5)相應措施
針對我的缺點與不足，我應該采取一定的措施來彌補我的缺陷：
1.避免墨守陳規(guī)，需要嘗試新的東西 ;要有開放態(tài)度，敢于嘗試探索新的可能性 。
2. 考慮問題要更全面周到，需要考慮別人的因素 ，不單單只考慮自己的利益和感受。
3. 對那些與我觀點不同的人保持足夠的耐心和虛心
4. 適合的時候，主動承擔一些工作
5. 正確看待失敗，碰到困難不隨意放棄
6.增強做事的靈活性，學會變通的看待和接受新事物
三、職業(yè)傾向分析
適合的崗位性質(zhì):
工作環(huán)境穩(wěn)定，不需要太多的冒險和變動，最好依照經(jīng)驗和規(guī)律解決事情
有較多的獨立工作時間，可以專心的完成整個項目或任務
工作對象是具體的產(chǎn)品或服務，工作成果要有形并且可以衡量
要有明確的工作目標和清晰的組織結(jié)構(gòu)層次
工作有足夠的準備和實施時間，在交付成果之前能夠進行自我成就評估
四、職業(yè)目標選擇
根據(jù)我的個人興趣和適合我的崗位性質(zhì)，我初步定下適合我的職業(yè)有這些：
2. 維修電工：在專業(yè)課里最喜歡的就是電機與拖動，還有工程電氣控制。
電氣自動化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書職業(yè)規(guī)劃
3. plc與單片機，學的還算可以，能做技術(shù)性不強的工作
目前我報考了《英語四級》，正打算學習駕駛，本學期末拿到駕駛證。在我的職業(yè)目標之內(nèi)，對自己還是比較有信心的!
五、未來六年職業(yè)規(guī)劃
20xx.6開始工作的職位是設備調(diào)試員，爭?。?BR> 2年成為中級技術(shù)工程師
4年后成為高級技術(shù)工程師
6年后朝管理方向發(fā)展
六、準備工作
由于以后會工作在電氣及維修調(diào)試方面，一定要有比較專業(yè)、熟練的理論知識才可以，還要有豐富的工作經(jīng)驗。鑒于這些，我會在實習前的日子里多看、多練這方面的知識，達到融會貫通，舉一反三，對問題有一種專業(yè)、全面、冷靜的分析，然后進行果斷，準確的處理。達到滿意的效果。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十五
摘要：運用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談、邏輯分析等研究方法，對湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容包括體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識；認可程度分析；制定和實施情況；家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系等.并對此提出相應的對策.
關(guān)鍵詞：湖南?。惑w育專業(yè)；本科；職業(yè)生涯規(guī)劃
1前言
隨著高校的擴招、經(jīng)濟的不景氣、大學學風變化以及就業(yè)崗位缺乏等一系列的因素，讓本科生的就業(yè)愈加困難。李總理在大連舉行的20xx年夏季達沃斯論壇上指出，中國面臨的就業(yè)問題，不僅有總量壓力，還有結(jié)構(gòu)性矛盾.有崗位找不到合適的人，有人找不到合適的崗位.未來隨著中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，現(xiàn)在應當營造一種社會氛圍，形成適應就業(yè)需要的觀念.每個人，包括大學生、研究生，都應當有這樣的理念.獲得理想的職業(yè)、走到高的崗位往往是從低層做起的.職業(yè)生涯規(guī)劃能在一定程度上提高本科生的自身能力，讓本科生可通過職業(yè)生涯規(guī)劃制定自我的職業(yè)目標，為自我人生目標與職業(yè)目標進行奮斗，最終達到成功就業(yè)[1].特別是體育專業(yè)的本科生，文化成績相對其他專業(yè)學生來說稍微偏弱，而實際操作能力卻遠遠強于其他專業(yè)學生，所以體育專業(yè)本科生就更加需要利用在校期間對自我進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過職業(yè)生涯規(guī)劃提升自我的競爭能力，促進學校在指導體育專業(yè)本科生就業(yè)方面更加規(guī)范、科學系統(tǒng).本文選取湖南省體育專業(yè)本科的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出對策.
2研究對象與方法
2.1研究對象
湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀.
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
首先通過文獻檢索、網(wǎng)絡檢索等方式查閱了大量有關(guān)“體育專業(yè)本科生”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等研究相關(guān)的文獻資料，并對其中重要文獻進行了細致的分類整理和分析研究.
2.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要，遵循有關(guān)調(diào)查問卷設計的基本要求，設計調(diào)查問卷初稿，根據(jù)專家的建議做出修改，最后定稿.為確保調(diào)查結(jié)果的有效性和可靠性，在正式發(fā)放調(diào)查問卷之前，特對調(diào)查問卷進行了效度和信度的檢驗.抽取湖南師范大學、湖南農(nóng)業(yè)大學、湖南工業(yè)大學、湖南第一師范學院、中南林業(yè)科技大學體育專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上采用隨機抽樣方法，分別抽取各大學四個年級學生中40人，其中每個年級男、女生各5人，總計200人，回收197份，回收率為98.5%，其中有效問卷184份，有效率為93.4%.
2.2.3專家訪談法
對有關(guān)專家教授進行走訪咨詢，聽取他們對體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的分析和見解.為設計問卷及撰寫論文提供有利的理論依據(jù).
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
對數(shù)據(jù)進行科學數(shù)理統(tǒng)計，所有調(diào)查結(jié)果均在計算機上運用spss17.0進行統(tǒng)計分析，并進行原始數(shù)據(jù)處理.
3結(jié)果分析
3.1湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識分析
對分析湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀時，應首先考慮體育專業(yè)本科生現(xiàn)階段對職業(yè)規(guī)劃的認識情況.見表1.
從表1中得知，湖南省體育專業(yè)本科生有64.1%的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解.但還有19.6%的學生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至還有16.3%的學生不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃.
3.2湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度分析
湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度的高低，直接影響著學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況.因此，本研究在對湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知情況進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度就顯得極為的重要.
從表2中可以看出，湖南省體育專業(yè)本科生認為在學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃對以后有幫助的占到了總比例的88.6%，而還有11.4%的學生認為沒有幫助.
3.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實施情況
調(diào)查結(jié)果表明，有16.3%的本科生已經(jīng)確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有24.5%的本科生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，還有32.6%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.還有12.5%的學生不確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有14.1%的學生對自我的職業(yè)生涯規(guī)劃采取的是順其自然的態(tài)度.從以上數(shù)據(jù)可看出，湖南省體育專業(yè)本科生在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施方面，還存在一些問題.
3.4家庭環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系分析
從表3中可以得出一個規(guī)律，家庭環(huán)境也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個方面.其表現(xiàn)為，父母的學歷越高其子女對職業(yè)生涯規(guī)劃做的越好，而反之父母的學歷越低，湖南省體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃就越差.父母的職業(yè)也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個因素[3].從訪談中得知，在湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響方面，家庭的人均收入也對其有一定的影響作用，家庭收入越高的體育專業(yè)本科生的自我職業(yè)規(guī)劃做得越好，反之收入稍低的卻對自我的職業(yè)規(guī)劃更多是順其自然與不確定.
3.5社會環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系分析
體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施，是離不開社會環(huán)境的支持[4].本研究主要從湖南省體育專業(yè)本科生的生源方面進行研究.從調(diào)查結(jié)果可看出，生活在省會城市的學生有40.8%的學生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且還有32.6%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.而生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生只有27.7%的學生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，只有14.9%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.從中可知，省會城市學生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生對自我的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的注重.
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1湖南省體育專業(yè)本科生在對于自我的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，還存在著一定的盲點，在學學生對于自我職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏一定的認識與理解，不明白其重要性.
4.1.2湖南省體育專業(yè)本科生在對自我職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在一定的欲望與動機.
4.1.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還存在一定的問題，還有待提高，缺乏系統(tǒng)的對體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導.
4.1.4湖南省體育專業(yè)本科生在進行自我職業(yè)規(guī)劃的時候，不僅收到了學校教育環(huán)境的影響，而且還是收到了家庭環(huán)境與社會環(huán)境的影響.
4.2建議
4.2.1充分整合社會資源，發(fā)揮媒體作用擴大宣傳，從政策上積極落實體育專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃教育的開展實施.
4.2.2學校應幫助學校正確樹立健康的、合理的、科學的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理念，加大對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導.
4.2.3創(chuàng)建完整的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系，為學生提供更多的、更好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，讓學生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與實踐性.
4.2.4加強體育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊伍建設，擴充職業(yè)生涯規(guī)劃的指導模式，不能僅僅只利用課堂講授、就業(yè)指導咨詢、就業(yè)專題講座、就業(yè)主題活動月、就業(yè)媒體宣傳，應利用現(xiàn)代學生所能接受的新穎的模式進行教育.并且應從大一就開始進行指導培訓，這樣才能讓學生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃.
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十六
摘要：生涯人物訪談是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學方法，本文從生涯人物訪談在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性、操作要點和影響三個方面，闡述了生涯人物訪談在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應用的重要意義。
關(guān)鍵詞：生涯人物訪談；職業(yè)生涯規(guī)劃課；大學生
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴峻，大學生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學生的個人問題，逐漸演化成社會問題，引起社會、學校、家庭及學生高度關(guān)注。面對大學生就業(yè)難，20xx年，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項重要的日常性工作來抓，要求從20xx年起所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，以提高大學生的就業(yè)能力。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進大學生成才的有效途徑，對加強大學生的知識探索和推動高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來越常用的一種創(chuàng)新型方法，它主要使大學生通過與一定數(shù)量的職場人士（通常是自己感興趣的目標職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動。
一、生涯人物訪談的可行性
（一）打破傳統(tǒng)的教學方法
生涯人物訪談這種教學模式打破了以往教學中填鴨式灌輸?shù)慕虒W方法，從傳統(tǒng)的教學授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會實踐的教學模式，展開以“提出問題”“尋找答案”“反思問題”為核心的教學模式，從而加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對性、實踐性和社會性。實踐教學是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié)，人物訪談作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實踐環(huán)節(jié)，讓大學生在親身體驗和直面交流中對職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受，在互動教學的過程增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實踐性，加深學生對訪談職業(yè)的認識。
（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道
目前，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學生了解職業(yè)的主要渠道，學生沒有輸出信息，大多的是被動接受，所以導致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學生自己通過與職場專業(yè)人士面對面的訪談，有效幫助他們檢驗和修正以前獲得的信息，并了解與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要，而這些寶貴的信息是通過其它渠道難以獲得的。
（三）鍛煉學生各方面的能力
生涯人物訪談法可以對學生各方面的綜合能力進行鍛煉，基于此種方法的過稱較為復雜，需要學生自己想辦法，通過利用各種社會資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物，并需要學生通過各種途徑、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準備階段，做好所有準備后，更重要的是需要學生在訪談溝通中做好詳細記錄，并在訪談結(jié)束后對訪談結(jié)果的信息進行提煉加工和總結(jié)。這整體的過程可以說對對學生獲取信息的能力、社交能力、表達能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且，由于訪談資源有限，學生多以小組為單位進行訪談，可以讓學生在訪談過程中在團隊中學會溝通協(xié)作、增強團隊凝聚力，并且互相分享心得、承擔結(jié)果，充分體驗團隊學習的氛圍和特點。
二、生涯人物訪談法操作要點
（一）訪談之前引導學生進行自我探索
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”，提高學生“知己知彼”的能力是課程的一個重要目的，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導大學生在認識自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。
生涯人物訪談是“知彼”的方法之一，要想真正實現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上，所以學生進行必要的自我探索是訪談成功進行的基礎(chǔ)。只有通過深層次的自我探索和自我剖析，對自我有了較深刻全面的認識時，大學生在進行生涯人物訪談的過程中才能收放自如，交流時對癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息，使得該方法對學生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實性的指導作用。
（二）合理選擇生涯人物
生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理，不僅要考慮個人興趣和專業(yè)相關(guān)度，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛?cè)肴肼殘龅牟锁B，也要有一定工作年限并取得了一定成績的資深人士，并且后者更重要。由于學生社會資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對象，這種訪談對象雖然有助于學生了解作為新人可能會遇到的困惑和某個職業(yè)的進入門檻等，但由于這些人在職場中都還處于適應和摸索階段，對職業(yè)的認知可能不夠成熟，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以，選擇訪談人物時應該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗豐富的資深人士，他們工作時間長，心智更成熟，有較全面的職業(yè)認知，給出的建議和意見也會更為理性和客觀。
決定了訪談對象，進行正式訪談之前，教師應指導學生通過各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學生了解訪談對象，有助于訪談過程中的互動，使生涯人物在接受訪談時愿意積極主動地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時，還可以請訪談對象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認知領(lǐng)域，并積攢不同的社會資源。
（三）要善于掌控訪談過程
作為一個采訪者，對訪談過程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息。在實際操作時，部分學生會面臨一個問題：訪談對象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時學生要么是聽得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時機。訪談過程中，最關(guān)鍵的是學生應非常明確生涯人物訪談的目的，并且在訪談過程中要牢記這個目的。事先認真列出訪談提綱，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對象將話題扯遠了，應對照提綱適時地將訪談拉回原有軌道。在訪談中，由于信息量較大，要善于抓住要點，做好記錄，以便過后整理。
三、生涯人物訪談對大學生職業(yè)發(fā)展的影響
(一)重新審視自我，激發(fā)學生主動學習的興趣
進行訪談前，學生需要重新認識自我，了解自己的興趣愛好、性格和價值觀等,由于人物訪談的對象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，所以對于模仿欲較強、可塑性強、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗的大學生來說，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學生的學習主動性，使得學生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣，他們的社會閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程、人生體驗以及為人處事之道，對于在校大學生而言具有很強的針對性和說服力。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物發(fā)展的方向、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺的情況下將會成為大學生可借鑒的人生和職場資源。
通過實踐教學方法的創(chuàng)新，使學生的學習狀態(tài)由過去的被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而更好地接受知識。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認識與了解相關(guān)的社會環(huán)境，評估社會環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及未來發(fā)展趨勢。
(二)增強職業(yè)認知，提高就業(yè)能力
職業(yè)生涯人物訪談能幫助學生進行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認識，有效進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對于沒有工作經(jīng)驗和社會閱歷的大學生來說，是了解職業(yè)的一個比較好的方法。職業(yè)的認知，可以對從事崗位的信息更加了解，更應該包括對敬業(yè)、樂業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對眾多普通勞動者的尊重，使初入職場的大學生擁有積極、樂觀、自信的心態(tài)。大學生的就業(yè)資本包括人力資本、社會資本和心理資本，他們共同決定了個體的競爭力。通過生涯人物訪談，大學生了解了一些崗位所需要的知識、經(jīng)驗、所需證書、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機會的可能性；大學生還可以拓展社會關(guān)系網(wǎng)絡，有助于獲得更多的就業(yè)機會；更可以通過選取人物的自信、樂觀、堅韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對一些學生產(chǎn)生強烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使大學生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在今后的學校過程中不斷自覺提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學生積累就業(yè)資本的有效途徑，是提高大學生求職競爭力的一種方法。
（三）優(yōu)化學生求職狀態(tài)，調(diào)適求職心理
就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個人前途和社會穩(wěn)定的大事，是對大學生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗。雙向選擇制度的確立，讓大學生容易產(chǎn)生自負與保守兩種極端心理。人物訪談有助于降低大學生上述的兩種不健康心態(tài)，有助于學生對“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實實在在的體驗。
當代大學生就業(yè)壓力大也導致了畢業(yè)生一系列的心理問題，大學生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場經(jīng)歷，并現(xiàn)身說法的對職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗，在培養(yǎng)了大學生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上，更加深了大學生對抵抗挫折的信心，避免了求職過程中異常的心理。
大學生群體比一般群體對自我有更高的要求，對于環(huán)境和自身的要求有時候難免過于理想化。當現(xiàn)實與理想生活出現(xiàn)差距時，相當一部分大學生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也給我們帶來警醒。人物訪談幫助學生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵，激勵自我奮斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對人生。學校應該重視與更多有能力的校友進行聯(lián)系，特別是聘請在社會上做出一定成績的校友來現(xiàn)身說法，以各種手段調(diào)動在校學生的生涯規(guī)劃的意識，發(fā)掘存在學生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力，通過現(xiàn)場實踐的教學，使他們對未來可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。
綜上所述，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的充分結(jié)合，將知識點的教學融入社會實踐中，創(chuàng)新了教學方式，提高了大學生學習的主動性，在關(guān)注就業(yè)引導的基礎(chǔ)上，更引導大學生健康、樂觀、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學生及早進行自我審視和自我探索，提高學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，促使學生從內(nèi)由外的完善自身，依照社會和職場需要儲備自身能力，促進就業(yè)能力的提升。
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職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十七
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你是否對未來感到迷茫呢？請一起努力，寫一份職業(yè)規(guī)劃吧。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編幫大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文，歡迎大家分享。
站在人生的十字路口上，面對滾滾人流，看事態(tài)炎涼，這樣逼著自己不得不收起曾經(jīng)的稚氣與天真，開始深刻的思考未來的路。在現(xiàn)在的社會，只有真正的人才才能稱的上是真正鋒利閃亮的尖刀，想成為人才應該是每個年輕人的理想。但是混混噩噩的度日子是做不到這點的，只有做一份適合自己的人生規(guī)劃，正確的準確評價個人的特點和強項才能定準職業(yè)方向，重新認識自己的價值并且通過不斷的學習使之遞增，為自己提供前進的動力并在職業(yè)中發(fā)揮個人優(yōu)勢。所以，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃（什么才是職業(yè)生涯規(guī)劃），希望她對自己的系統(tǒng)的職業(yè)生也規(guī)劃能有領(lǐng)航的作用，為處于迷茫中的自己指明一條路。
我現(xiàn)在在讀大二，性格總體上偏外向，但有時也很文靜內(nèi)向，業(yè)余時間喜歡看電影聽音樂，上網(wǎng)還有看書，尤其喜歡研讀任務傳記。我比較喜歡國際政治，喜歡用自己拙劣的政治敏感分析一下當前的形式，并偶爾發(fā)表點文章，觀點有時會很偏激。平時與人友好相處，可是由于自己的性格偏直，常常由于心直口快無意中把朋友們?nèi)巧鷼?，導致知心的好友并不是非常的多。我的?yōu)勢在于我對于問題能形成自己的觀點，并且經(jīng)過理論證明認為它是正確的就會一直走下去，堅持自己的觀點，絕不隨波逐流。所幸我并不是一個頑固的人，在發(fā)現(xiàn)自己在這方面確實有認識的偏差和理論的錯誤后會真誠的道歉并虛心的接受教導。我的缺點是缺乏
進取
心，常常把“知足者常樂”掛在嘴邊，所以積極性較差，進而導致在自己本該擅長的方面不能取得應該取得的成績。由于從小時候形成的不良習慣，在看書尤其是自己喜歡的分析議論類書籍時只求看明白其中的意思而其中一些精華的語句等并沒有盡力將其存入腦中，這就致使我日后盡管有稍微好與同齡人的分析能力，但是在撰寫文章和口語表達上相對較差?？陬^上的`不善交際又使我在與人交往中往往處于被動狀態(tài);不太活躍，不參加積極性高可以拓寬自己人際交往圈的活動如晚會，比賽等。缺乏鍛煉，導致體質(zhì)相當虛弱，健康是影響自己的未來的很大的問題。感情方面有所牽掛，不能完全像其他同學一樣自由去追逐自己的夢想。在以后擇業(yè)的路上，我需要顧忌的是遠在家鄉(xiāng)重病在身的爸爸和至今仍昏迷在床的媽媽，我不能離開他們。這要就同時在一定程度上限制了自己的求職方向及地點。
盡管自己有的時候缺乏信心，恒心和毅力，但是憑借自己的熱情和對未來的比較清醒的認識，我相信我會逐漸的培養(yǎng)起自己的恒心。自己在未來的發(fā)展中應該充分重視一下性格的轉(zhuǎn)化，應該正確處理內(nèi)向與外向的關(guān)系。在人際交往中應該發(fā)揮自己外向的一面，爭取拓寬人際關(guān)系，這樣既能廣交朋友又能為未來鋪路。在閱讀自己喜歡的對自己有幫組的書籍是既要掌握書中的觀點又要學習作者的精華語言，增強自己的表達能力和寫作能力。注意加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，以最大程度減少體質(zhì)虛弱給自己帶來的負面影響。
內(nèi)部環(huán)境因素
s：優(yōu)勢因素
1、能對未來有清醒的認識，目標較明確
2、善于思考，不人云亦云
3、邏輯分析能力相對較強，思維活躍
4、謙虛謹慎
5、做事踏實，為人善良
6、個人生活能力較強，能不依賴他人
7、有一定的政治敏感度，在一些問題上能形成自己的見解
w、弱勢因素
1、人際交往中主動性差，溝通性一般
2、在一些問題上急于求成
3、懶惰行強，缺乏恒心
4、對自己信心不足，錯失了很多機會
5、表達及寫作能力較差
外部環(huán)境因素
o、機會因素
1、所學專業(yè)的情景表被看好，有相對單一專業(yè)有更寬的就業(yè)面及更多的就業(yè)機會
3、復合型人才稀缺
t、威脅因素
1、法律行業(yè)競爭相當激烈，人才劇增，一些非本專業(yè)的人自學成才
2、隨著大學生的學歷普遍提高，加之研究生擴招，畢業(yè)后研究生可能貶值，就業(yè)形勢仍然相當嚴峻。
swot總結(jié)
經(jīng)過對自身以及該行業(yè)的分析，得出了一些結(jié)論：在自己來兩年多的時間里，要盡全力為自己的文化課打下扎實的基礎(chǔ)。又于法學是一門博大精深的學科，我個人認為僅僅讀完本科的閱讀量及對法學的學科掌握程度遠遠不能滿足社會上對于一個法學工作者的要求，所以決定在本科結(jié)束后繼續(xù)深造。在以后的學習期間，嚴格按照分析上所書，針對自己的劣勢進行加強改造，并充分發(fā)揮自己的內(nèi)部優(yōu)勢和利用對自己有利的外部條件。雖然外部的不利環(huán)境我自己沒有能力逆轉(zhuǎn)，但是我要通盡量避開這些弱點以避免不必要的麻煩。
就自己而言，自己是一個冷靜的女孩，能客觀的看待一些問題而不摻雜任何的個人感情色彩，能較快的抓住事情的本質(zhì)，不斷調(diào)整自己，相比較一些多愁善感的女生更適合從事法律方面的工作。而同時自己的性格又偏向好動，所以想比較整日端坐在書桌前更喜歡忙碌一點的生活，這樣從另一方面來說可以強迫自己去工作從而取得成績。而律師這一職業(yè)多數(shù)時間需要四處采證，處于奔波狀態(tài)，而又有一部分時間安安靜靜的研讀相關(guān)材料。這個集動靜一體的工作和我的偏外向而又時又內(nèi)向的性格非常合拍。
也許是跟家庭背景有關(guān)系，我出身于一個父母都是教師的知識分子家庭，所以盡管性格好動，但是受父母影響，自己已經(jīng)習慣并且喜歡上來有節(jié)奏有規(guī)律的生活。律師是一個需要對自己所掌握的業(yè)務及實證信息進行整理加工的工作。它同時也要求作為一名律師能嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，客觀冷靜的分析問題，按照法律法規(guī)工作。所以在日常生活中更要注意這方面能力的培養(yǎng)，爭取對任何問題都做到公正公平，盡量克服個人好惡在判斷中的障礙。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十八
摘要：新時代，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，迎來了更多的發(fā)展機遇，機遇與挑戰(zhàn)并存，社會已經(jīng)由工業(yè)化時代向人工智能時代更迭，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會日新月異，對人才的需求也提出了新的要求，因此，大學生對自己的職業(yè)生涯必須要有嚴謹而認真的規(guī)劃。文章主要針對現(xiàn)狀，闡述大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性和在校四年的具體計劃，為大學生職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)人生價值。
關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)規(guī)劃;意義;計劃
職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)也叫“職業(yè)規(guī)劃”。職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。職業(yè)規(guī)劃在學術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，“人生規(guī)劃”，職業(yè)生涯設計，其實不管是哪一種稱呼，表達的內(nèi)容都是一樣的，都是指個人與組織相結(jié)合，對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，對個人的興趣、愛好、能力、特點發(fā)展?jié)摿?、性格心理、專業(yè)特長、職業(yè)偏好等職業(yè)素質(zhì)進行完整梳理、深度認知和綜合分析，并且結(jié)合時代背景、社會環(huán)境、相關(guān)職業(yè)前景等條件因素進行有關(guān)研判、科學評估、在總體把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，將個人定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)，并根據(jù)個人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。一個符合自身實際情況的職業(yè)規(guī)劃能夠讓自己在職場有條不紊，具有明確的前進方向，快速打造自己的職業(yè)品牌，實現(xiàn)自己的人生價值。
一、大學生職業(yè)規(guī)劃
大學生職業(yè)規(guī)劃是指大學生在學校期間，對未來的職業(yè)生涯進行的系統(tǒng)性設計和前瞻性安排。大學生做好職業(yè)規(guī)劃，有利于在人生岔路口作出正確的選擇，使事業(yè)取得成功。當今社會由工業(yè)化時代向人工智能時代更迭的過程中，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會日新月異，對人才的需求也在不斷變化，機遇與挑戰(zhàn)并存，因此，大學生對自己的職業(yè)生涯必須要有嚴謹而認真的規(guī)劃。
大學生畢業(yè)后有有四種情況：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，待業(yè)或在家啃老。待業(yè)或在家啃老的這次不作討論。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)我們應充分分析自己的家庭情況和社會背景，家境一般而且無背景的不建議負債創(chuàng)業(yè)，因為一旦失敗，你和你的家庭將承擔巨額債務。
在進入大學或者大學畢業(yè)前務必做好這個選擇，做好選擇之后才有明確的發(fā)展和努力的方向，不至于渾渾噩噩的度過大學四年時光，畢業(yè)后專業(yè)的工作找不到，非專業(yè)的工作做不了，賣苦力沒力氣，做普工沒身體，想創(chuàng)業(yè)沒資金、沒人脈、沒知識技術(shù)的，那就凄凄慘慘戚戚了。
畢業(yè)后打算選擇創(chuàng)業(yè)的話，在大學期間就應多利用業(yè)余時間學習創(chuàng)業(yè)的知識，挖掘有前景的創(chuàng)業(yè)項目。
二、大學生做好職業(yè)規(guī)劃，具體來講有如下幾點意義：
(一)形成積極向上的人生觀。很多學生進入大學之后，就會變得迷茫，尤其是當前大學生的就業(yè)形式不容樂觀，再加上進入新的環(huán)境和人生階段，更顯得不知所措。因此很多學生并不知到自己今后的發(fā)展方向是什么，不清楚自己的人生目標，也不知道自己的人生需要肩負的責任是什么。為了能夠促進大學生的健康發(fā)展，學校和老師應該通過科學的方式方法，培養(yǎng)大學生正確全面的自我認知的能力，在教師以及社會各方面的幫助了解下，更加全面的認知社會的就業(yè)趨勢，了解社會對人才的需要，并且能夠通過一定的方式找出自己的不足之處，努力彌補自己的缺陷，提高自己的知識能力水平。
(二)為未來發(fā)展明確奮斗目標，促進自主學習。職業(yè)規(guī)劃的核心是確立目標。職業(yè)規(guī)劃作為大學生今后發(fā)展的目標計劃，對大學生的個人發(fā)展起到鞭策的作用。人生有了目標，行動就會有方向，學習就會有動力，生命就會有活力。有了目標不一定都能實現(xiàn)，但沒有目標，肯定渾渾噩噩，注定碌碌無為。現(xiàn)實中，大學生狀況總體是好的，但也有一些大學生，存在“六不”現(xiàn)象：不知道自己喜歡什么，也不知道不喜歡什么;不知道想做什么，也不知道不想做什么;不知道能做什么，也不知道不能做什么。如此，談何自我認知，談何發(fā)展目標，談何成才成功、人生出彩，更談何成為合格建設者和可靠接班人。幫助學生認知自我，明確目標，是制定職業(yè)規(guī)劃的核心價值所在。職業(yè)規(guī)劃的有無及好壞直接影響學生在校期間的學習生活狀態(tài)和未來職業(yè)發(fā)展狀況。
(三)是大學生奠定未來職業(yè)成功的基礎(chǔ)。職業(yè)規(guī)劃是大學生今后就業(yè)工作的導向，一份有效的職業(yè)規(guī)劃，能夠使大學生正確的認識自我，明確自身的價值所在，并且開發(fā)自己的潛在資源，幫助自己重新定位價值。在一定程度上，職業(yè)規(guī)劃能夠引導大學生對個人能力和目標之間的差距進行評估，得出一定的差異后，會采取相應的方法進行提升，而且能夠避免大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)路徑依賴，降低就業(yè)機會成本。
(四)提高大學畢業(yè)生的就業(yè)率。大學生就業(yè)難，是當前我國社會發(fā)展中的嚴重問題，除了客觀的因素之外，大學生的主管因素也占有重要的作用，大學生的就業(yè)理念落后，缺乏一定能力水平，擇業(yè)方面的技巧不足等，都是導致畢業(yè)生就業(yè)率下降的原因。良好的職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助大學生清楚的認識自我的能力水平，引導學生完成態(tài)度和意識的轉(zhuǎn)變，正確的評價自己的核心價值觀念。對自己的個性特點和興趣愛好有一個正確的認知，為解決“能干什么”提供基礎(chǔ)?；诖?，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效的消除就業(yè)的盲目性，提供就業(yè)率。
三、大學生職業(yè)生涯設計的目的
絕不單單是幫助學生按照自己的資歷找到一份適合的工作，從而達到個人目標，它更重要的價值在于幫助學生去了解自己，籌劃自己的未來，為自己的事業(yè)定下大計，擬定自己人生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件規(guī)劃出適合他們自己發(fā)展前途的職業(yè)生涯方向。
你目前的當務之急應該是為自己的職業(yè)生涯做出最好的選擇和決策。需要你為自己的職業(yè)生涯以及其它相關(guān)人生規(guī)劃做出一系列選擇。
四、大學生四年在校計劃
第一年：認識自我，發(fā)現(xiàn)自己，尋找自身職業(yè)發(fā)展的心理趨向。
當你剛剛開始你的大學生活時，你對自己以后要做什么不清楚是很正常的。抓緊你的時間去學習關(guān)于你的專業(yè)能力，人格形成，生活方式以及價值觀的一切事物。這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業(yè)并且為你打開一個充滿了無限機遇和可能的職業(yè)旅途!通過各種學生組織、體育比賽等等課外活動來發(fā)展和完善自己的興趣與愛好。涉足了解學校就業(yè)指導中心等相似機構(gòu)所能提供的關(guān)于職業(yè)的信息，對不同的職業(yè)有一定認識。和你的家人、朋友、導師等討論你的職業(yè)興趣，當然也可以是其它能夠給你建議的其它人，尤其是那些已經(jīng)在工作的人。接受專業(yè)的個人定位測試，從而加深對自己的了解，明確你自己想要加強的競爭力。同時，努力學習，努力得到盡可能高的分數(shù)。
第二年：設立目標職業(yè)。
認識自我之后，就應該設立目標職業(yè)，確定自己想進入哪個行業(yè)，進入這個行業(yè)想從事那些方面的具體工作，定一個具體的目標;這個過程會長一些，很有可能在對某一職業(yè)有些了解后會改變初衷，這都是很正常的，對感興趣的職業(yè)可以進行對比刷選，多了解。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集關(guān)于職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息。最好的資源就是那些已經(jīng)工作的并且對你的職業(yè)規(guī)劃有興趣的人。暑期兼職、實習以及一些志愿者活動都會使你得到最直觀的信息。繼續(xù)拓展你在職業(yè)選擇方面的知識，將所有你感興趣的職位和行業(yè)做一個列表。通過各種渠道學習更多職場的信息。有機會的話和那些對你的職業(yè)發(fā)展有興趣并且在相關(guān)行業(yè)工作的人進行交流，或者在這個職位上與一個專業(yè)人員共事。積極尋找實習、兼職、暑期工以及志愿者活動來增加自己的工作經(jīng)驗。參加其它與職業(yè)相關(guān)的活動從而盡可能多地了解行業(yè)以及整個職場。
第三年：了解目標職業(yè)的現(xiàn)狀。
細分你可能的選擇。在清楚自己想從事什么樣的職業(yè)后，需要收集關(guān)于這個職業(yè)的各種信息，比如職業(yè)的薪酬，晉升速度，發(fā)展前景，都要做個細致的調(diào)查;除了網(wǎng)絡，可以請教學校負責就業(yè)方面的老師或者是比較成功的職場人士;你也可以找份相關(guān)的實習自己去親身經(jīng)歷一下，這樣更直接一些實習和暑期兼職將幫助你獲得新的技術(shù)，了解更多的職業(yè)咨詢，并且構(gòu)建你自己的人脈網(wǎng)絡。以自己更好的學術(shù)表現(xiàn)，尤其是你的專業(yè)方面。細化你的職業(yè)選擇并且與一個專業(yè)人員討論你的職業(yè)規(guī)劃。研究你心儀的公司以及它的工作環(huán)境和企業(yè)文化，確定自己最適合的職位。繼續(xù)尋找并且從事那些能使你獲得有用經(jīng)驗的實習以及兼職工作。
第四年：思考實現(xiàn)職業(yè)目標所需的能力和要素。
為了更好地實現(xiàn)自己的人生目標，大學四年，應該使自己具備良好的學習能力、邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、就業(yè)能力、團隊合作能力和創(chuàng)造能力等。沖刺之時，決戰(zhàn)之際，為你自己提前計劃并且設置切實可行的職業(yè)目標，現(xiàn)在起你將面對從大學校園到社會或者更高一級學位學習的轉(zhuǎn)變。了解求職的每一點信息，有可能的話可以參加一下專業(yè)的求職培訓，向?qū)I(yè)職業(yè)咨詢師進行咨詢。為你得第一份工作進行準備，就工作的第一年以及你所能預想到的一切向你的師兄師姐請教。充分利用你的人脈關(guān)系為你的求職歷程創(chuàng)造機會。利用一切可以利用的機會拓展你求職的渠道，網(wǎng)絡，招聘會，宣講會等等。確認自己有關(guān)畢業(yè)以及簽約的一切事宜，以免到最后給自己措手不及的麻煩。
總之，職業(yè)生涯活動將伴隨著我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯，才能實現(xiàn)自己完美的人生。因此，為了能讓你的人生變得更精彩，一定要及早做一份適合于自己的職業(yè)規(guī)劃!
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十九
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，許多在校大學生嚴重缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，自然而然可以真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學生也是為數(shù)不多的。還有的相關(guān)網(wǎng)絡問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問及是否對自身制定過職業(yè)規(guī)劃時，很多同學都是回答沒有規(guī)劃，回答有規(guī)劃的學生是很少的，只有20%左右。
1.2錯把職業(yè)生涯的規(guī)劃等同于職業(yè)的選擇
所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是一個周而復始的比較連續(xù)的過程，其中包括要準確的定向、自身自我的評估、職業(yè)選擇、制定相關(guān)的行動方向、行動計劃等幾個步驟。而職業(yè)的選擇，意義上指的是對于一份工作的選擇而已，但是在職業(yè)選擇的過程中是根據(jù)個人的愛好、能力等主要因素綜合評價之后選擇出適合自己并且可以勝任的工作的過程。那么我們不難看出，職業(yè)的選擇只是職業(yè)規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)而已，實際上不是等同的意義。
1.3在職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利
由于現(xiàn)在我國高校的不斷擴招，導致當下大學生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭非常激烈，直接的給大學生在就業(yè)的過程中帶來壓力。目前普遍有很多的學生在進入大學之后都著急考研，進而導致在放假或是在高校的時間內(nèi)都是在不斷的進行學習，并沒有將求職方面的事情作為主要的考慮范圍，社會活動也很少去參加。很多的大學生都存在盲目去考證或是參加一些培訓等活動，卻是并沒有結(jié)合自身的實際需求來制定計劃，還有的同學甚至還出現(xiàn)見異思遷者，看到目前社會中有哪些的職業(yè)收入高就會很想從事收入高的職業(yè)，而在過一段時間之后看到別的行業(yè)收入高，又會去想去從事另一收入高的職業(yè)，直接將自身的職業(yè)規(guī)劃拋到了腦后。
1.4錯把擇業(yè)當成自身的專業(yè)
在大學生在面臨擇業(yè)的時候我們發(fā)現(xiàn)，很多學生在擇業(yè)時拘泥于所學的一些專業(yè)，其實從專業(yè)性的角度上來講，在就業(yè)的時候選擇和自己本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)自然是會對以后的工作是有所幫助的，但是現(xiàn)在普遍存在的問題和現(xiàn)象是很多的大學生在進入大學的時候選擇的都不是按照自身的意愿和選擇來確定的，換句話說，現(xiàn)在大學生在校四年期間所學專業(yè)都有可能不是適合自身的專業(yè)，因此，如果說大學生在進入大學時第一個專業(yè)上的選擇是錯誤的，就沒必要在堅持第二個選擇了，否則的話只會是錯上加錯。
2、導致目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)原因
2.1社會因素
現(xiàn)在隨著我國高校的精英教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的大眾教育，由原來的就業(yè)分配制度改變成現(xiàn)在的自主擇業(yè)，由于高校的擴招導致學生人數(shù)倍增，自然在這樣的條件下學校對學生在指導方面不能做到細致入微。另外，我國的高校和社會對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意義上就沒有給予高度的重視，導致實行落實的不夠到位，這樣的情況下就造成高校的學生對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識普遍存在誤區(qū)和欠缺，然后只是單一的只強調(diào)一些經(jīng)濟收入?，F(xiàn)在隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，這樣的經(jīng)濟因素在大學生職業(yè)生涯中是占有重要的位置的，而且還有現(xiàn)在很多人在評價大學生的實際就業(yè)情況時，還是會以經(jīng)濟狀況為主來決定地位的高低。以上這些的種.種因素都是導致大學生比較容易急功近利的主要因素。
2.2自身方面的因素
首先大學生自身的思想價值觀念也在不斷的改變，由原來的社會中心轉(zhuǎn)向為了以自我為中心，只注重享受，嚴重的缺乏自我奉獻的精神。然后很多的大學生對自身的重視度嚴重缺乏，也就是說大多數(shù)的大學生在進入大學之后，沒有把全部的時間和精力用在學習和職業(yè)規(guī)劃上，而是將大部分的時間和精力用在了上網(wǎng)吧和玩游戲和談戀愛上面，還有的學生沒有重視自身的職業(yè)規(guī)劃，而是把大部分的精力用在了考研和各種活動中，其次是還有的學生是把大部分的時間都用來學習了，沒有社會經(jīng)驗，就導致缺乏寬廣的眼界。最后還有的學生是對自身認識程度不夠，不了解自身的愛好、優(yōu)勢、缺點、，甚至有的學生自認為自身條件很好，做任何事情都能夠輕而易舉，認為工作能力很強，還有的學生嚴重缺乏自信心和自我競爭的意識。
3、大學生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對策
將大學四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。
如一年級初探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學習任務不重，可多參加學?；顒?，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取通過計算機和網(wǎng)絡輔助自己學習。還須考慮是否要獲得雙學位、考研等。
二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。
三年級為強化期：因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學術(shù)文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況;希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備toefl、gre、注意留學考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。
四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分;然后，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備;最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
參考文獻
[1]楊淑欣，鮑德媛.中外大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的比較與借鑒.研究與借鑒.
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一
摘要：面臨多而雜的社會環(huán)境，無論是大學畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們，現(xiàn)在都有必需做一份職業(yè)進展規(guī)劃。大學是人生的提升期，經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營的大學可以更改一個人。做一份職業(yè)進展規(guī)劃也是對本身的負責。做職業(yè)進展規(guī)劃要知己知彼，了解本身的優(yōu)缺點，了解本身的現(xiàn)在和將來，而且，了解社會環(huán)境和行業(yè)特點，行業(yè)進展趨勢。我在此基礎(chǔ)之上，訂立了本身的長遠規(guī)劃，并訂立了大學四年的學習規(guī)劃。在專業(yè)學習，品德素養(yǎng)，身心情形，人脈關(guān)系方面，完善本身。
關(guān)鍵詞：大學職業(yè)規(guī)劃提升
隨著市場經(jīng)濟的進展，我們有了越來越多的擇業(yè)機會和進展空間，同時也面臨著更大更多而雜的社會風險。因此，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動結(jié)束的人生歷程，對人生價值起著決議性的作用。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人依據(jù)對自身的主客觀環(huán)境的分析，總結(jié)和測定，確立本身的職業(yè)生涯進展目標，選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，訂立相應的工作，培訓和教育計劃，并依照確定的時間布置實行必需的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程。
我們的大學時期正處于職業(yè)生涯的緊要時期，是個人職業(yè)生涯的起步階段，緊要的任務是通過職業(yè)生涯的探究，明確進展方向，完成實在的職業(yè)計劃和準備。大學職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學學習的質(zhì)量。有利于培育就業(yè)競爭力，有利于促進職業(yè)進展。
訂立職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼，即正確認得自身條件與相關(guān)進展趨勢以及社會環(huán)境，行業(yè)特點和進展趨勢。
首先要認得現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學新聞與傳播專業(yè)的一名大一的同學。我愛好看書，聽音樂，享受安靜，不愛好熱鬧的人多的場合。我擅長寫作，常常寫些詩歌，話劇什么的。性格有時活潑曠達，有時安靜內(nèi)斂，以內(nèi)向為主。學歷本科，情商智商一般。自認為心理素養(yǎng)不太好，情感太脆弱，生活也不太獨立，但很剛強，堅韌，平易近人，能容忍他人的缺點。自認為道德水準還挺高，做事自求無愧于心。我的伙伴不多，但知心，伙伴也多是同學。
而“明天的我”仍舊應是博學多識，愛好看書，愛好思考，但與人交際會更得心應手，處理問題有條不紊。心理素養(yǎng)要更好，不再由于外界的干擾影響自身的情緒，能夠不卑不亢，面對強大的對手不畏懼。
現(xiàn)在的家庭情形：父親是干部，母親是老師，弟弟是高中生。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒有問題，但若有更大的需求譬如出國留學是不太可能。父母的人脈也多是干部老師，新聞領(lǐng)域的幾乎沒有。將來的家庭情形會越來越好，由于我將可以獨立，為本身掙一點生活費，減輕家庭負擔。
環(huán)境分析：現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可供應的就業(yè)崗位并不多，競爭激烈。門檻比較高，本科生的進展空間較小，需要大量的`人脈。廣電專業(yè)的本科生多不能對口找工作。但是隨著社會的進展，這個領(lǐng)域可以供應更多的崗位。
據(jù)此，我決議，我的職業(yè)生涯長遠規(guī)劃是經(jīng)過四年的大學專業(yè)學習，考取討論生，從事幾年的新聞媒體的實踐工作，到大學當一名新聞專業(yè)的老師。這是我認為“衡外情，量己力”可以實現(xiàn)的目標。
而現(xiàn)在，我要做的便是依據(jù)這個長遠規(guī)劃，訂立可實施的，適合我的短期規(guī)劃，即大學四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時間，借助母校的條件為本身筑起上升的階梯。大學可以分為三個階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期，大四的求職期。由于我要考研，求職期可以淡去。
學習是同學的本分和天職。大學四年的學習不僅對考研生緊要，對四年后要參加工作的同學也很緊要。任何一個單位都不會重用一個連基本專業(yè)學問都不堅固結(jié)實的人，因此要訂立專業(yè)學習規(guī)劃。首先要把握堅固結(jié)實的專業(yè)學問，專業(yè)課考試的分數(shù)自然是越高越好。只把握課堂上的學問是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書籍，加添深度和廣度。除此之外，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍，把握的學問越廣，以后可選擇的進展道路越多。
我的大學四年會將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍，廣泛研讀文史哲，理解科學經(jīng)濟等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個月都會從圖書館借閱大量的書籍，這些書籍涉及各個方面。另外英語作為交流的工具所起的作用越來越緊要，而我的英語聽力不太好，要補足，加強，提高。
任何一個單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜?，有才無德終是禍害。因此我要認真學習政整治論課和思想品德課，樹立崇高的人生理想，堅決的愛國主義信念，提高思想政治素養(yǎng)，而且積極向先進典型學習，以他們?yōu)槟７?，成為有愛心，責任心的大同學。
大學四年里，我要實現(xiàn)生活的獨立，心理的獨立。而這些實現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的成本，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的困難險阻，積極樂觀的堅持到底。因此我會積極參加心理健康教育活動及課外體育活動。
有人說，人脈即錢脈。錢脈不錢脈，我不知道。但俗話說伙伴多了路好走。作為大同學，要想在將來工作中施展才華，做好工作，實現(xiàn)理想，就必需具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中，我要有意識地建立良好的人際關(guān)系，培育人際交往和溝通本領(lǐng)，以善良，互助，誠實的美德善待他人。
這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)進展與大同學涯規(guī)劃?，F(xiàn)在才發(fā)覺，原來它一直深埋于心底。或許，它有不足缺陷，而且顯得很天真。但在我的成長中，它會不絕完善。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二
正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當代社會的需要，作為當代大學生，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合國家，符合社會的實際需要。
我國是人口大國，勞動力比較多，需要就業(yè)的人多，就業(yè)高峰持續(xù)的時間也就比較長。當前我國比較重視教育，各大高校積極響應國家的號召，在大規(guī)模擴大招生，我國的高等教育正在由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學生就業(yè)與全社會就業(yè)重疊到一起，加大了大學生在就業(yè)方面的壓力，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們要想成功，要首先明白我們的目標和詳細的規(guī)劃。只有合理的規(guī)劃才能有一個正確的方向，我們才不會浪費有限的生命。
據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年，全國普通高校畢業(yè)生達680萬人，比2011年增加了20萬人，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加，2013年高校畢業(yè)生將達到699萬人，比2012年增加19萬人。人力資源部和社會保障部對勞動力市場供求信息調(diào)查顯示，當前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊，使得大學生就業(yè)面臨很大的壓力。
業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè)，造成該專業(yè)大學生就要讓壓力大，人才有所剩余
據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應屆生，除了他們沒有實踐經(jīng)驗、缺乏社會知識外，對工作、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應屆畢業(yè)大學生心態(tài)擺的不夠正很多應屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費精力和時間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用，給企業(yè)帶來不必要的損失。
現(xiàn)在多大學生找工作很不夠?qū)嶋H，過高的估計自己的實力，總認為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時一定是搶手的人才。在找工作時挑三揀四，眼高手低，以候補精英、候補白領(lǐng)自居，非大機關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實實工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對現(xiàn)有工作沒有激情。這嚴重影響大學生的就業(yè)。
中國勞動學會副會長蘇海南認為現(xiàn)在的大學主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學歷沒能力、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學生就業(yè)一重要原因。
由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出，我國大學生就業(yè)問題非常嚴峻，不容樂觀
由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。但是，歸根結(jié)底，大學生自身才是主要原因。因此，我認為大學生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。
大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。
健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢。
能力才是判斷一個人能否成功的最為有力的標準，只擁有一紙文憑在當今這個社會是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。
利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。
求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關(guān)注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
在競爭如此激烈，生活節(jié)奏如此快，生活過于緊張的社會現(xiàn)實生活中，我們都知道社會在不斷的進步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個動態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程，一個人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及因應變化進行及時的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調(diào)整和完善。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。
合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍天！
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三
前言：
學業(yè)和職業(yè)可以說是每個人必經(jīng)的兩個階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學業(yè)生涯我們學習知識和技能的同時要考慮職業(yè)的導向作用，在學生階段就應該有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對于以培養(yǎng)職業(yè)應用型人才為目標的高職生來說更要認清這一點，理論和實踐是分不開的，學習的知識技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個具體的工作來實現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個工作來檢驗，實現(xiàn)自我。
一、學業(yè)是職業(yè)的基礎(chǔ)
新學業(yè)論認為，學業(yè)是按照學校學制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標的要求，以及教育教學計劃，在教師的指導和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識、技能和行為規(guī)范的過程，是促進身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過程。
從培養(yǎng)目標的角度來看，學業(yè)包括學德、學智、學體、學美、學勞的全部過程;學業(yè)包括學業(yè)成績、學業(yè)行為、學業(yè)特長和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程。“十年寒窗苦”，就是為了完成學業(yè)，學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，成為21世紀所需要的有用人才。
二、確定一個適合的職業(yè)理想
所謂職業(yè)理想，簡單來說是指人們對未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應該建立在個人的專業(yè)知識與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。
有人說，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對的。實際上，在任何情況下，一個人都應該有一個長遠而又切實的職業(yè)理想，在實際生活中，現(xiàn)實往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標準選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個有收入的職業(yè)混日子;也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認識職業(yè)理想與現(xiàn)實的關(guān)系。
其實，在大學生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會感覺到現(xiàn)實與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突非常正常。我們應該用這段時間積累經(jīng)驗，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認識調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機會，從而為自己的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應對確定合適的職業(yè)理想有一個正確的認識。
第一，要認真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實際、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對的標準。但是，有一點必須指出的是，理想職業(yè)必須以個人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實的。這就要求大學畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價自己，給自己一個合理的定位。
第二，我們把職場分為“天堂團隊”、“人間團隊”、“地獄團隊”，很多人以為不能進入“天堂團隊”，就是不理想的。實際上，很多真正有能力的人是從“人間團隊”，甚至“地獄團隊”走出來的。因為當一個人的職業(yè)生涯并不是一帆風順的時候，往往反而可以使一個人的多方面能力得到更好的鍛煉。
第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認為當個人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時，即達到三者的有機統(tǒng)一時，這個職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會有一天實現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。
第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點自己的要求。因為如果沒有工作，即意味著沒有實現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對自己的興趣、愛好進行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四
在大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻的今日，職業(yè)規(guī)劃開始成為大學生爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成時間和生命的浪費。
作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自我占有一席之地？每當人類經(jīng)過一次重大變革，總是新的機會在產(chǎn)生，有的機會在消失。僅有那些先知先結(jié)的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔頭籌，就看你是否準備充分了，所以，對自我個人職業(yè)生涯規(guī)劃做個適當?shù)囊?guī)劃是很有必要的。有了目標，才會有動力！
1.價值觀
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。舒服安逸富裕的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，所以我一向認為，人最可貴的就是能團結(jié)合作，全力以赴。這樣能夠做到事半功倍。
我的職業(yè)價值觀(進行過職業(yè)價值觀測試)：工作的目的和價值，在于不斷創(chuàng)新，不斷取得成就，不斷得到領(lǐng)導與同事的贊揚或不斷實現(xiàn)自我想要做的事.獲得優(yōu)厚的報酬，使自我有足夠的財力去獲得自我想要的東西，使生活過得較為富足。期望一齊工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導人品較好，相處在一齊感到愉快，，是一種極大的滿足。是一種極大的滿足。
2.性格
比較外向，開朗，幽默，樂觀的。也很率性。喜歡交朋友，擅長于與人溝通，人際關(guān)系佳，忠實可靠。
3.興趣
平常喜歡打籃球，聽音樂，逛街，交朋友。還喜歡上網(wǎng)，看些小說，喜歡看各種雜志類書籍。進取的培養(yǎng)各方面的興趣，比如學吉他，對辯論方面的知識也很想去了解，想成為全方面人才。
4.本事
計算機應用，office軟件應用，聽從指揮，有計劃有思考的去完成一件任務。有職責心，上進心，做事認真投入，擅長想象思維。能夠充分發(fā)揮善于運用抽象思維、邏輯推理等本事來分析解決問題的優(yōu)勢，發(fā)揚獨立鉆研的學習精神。由于參加學生會和長期擔任班干部，有豐富得管理經(jīng)驗，實踐本事強。但缺乏耐心、毅力。
5.職業(yè)興趣
我的職業(yè)興趣很廣泛，由于我是學管理的，對管理方面的知識比較了解，能夠?qū)W以致用。期望能夠在企業(yè)人事行政管理方面有所發(fā)展，自我表現(xiàn)和體現(xiàn)我的價值所在。
6.職業(yè)個性
喜歡獨立地計劃自我的活動和指導別人的活動，在獨立的和負有職責情景中感到愉快，喜歡對將來發(fā)生的事情作出決定，想努力成位一位優(yōu)秀的領(lǐng)導者。在工作中構(gòu)成必須個人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用，以身作則。對自我未來有信心。
7.職業(yè)價值觀
期望工作以團隊合作的方式進行，大多數(shù)同事和領(lǐng)導在工作中有融洽的人際關(guān)系，相處在一齊感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事。重視工作中人與人之間的關(guān)系，期望能建立良好的同事關(guān)系。愉快、協(xié)調(diào)的團隊協(xié)作是我這種類型的人所追求的。
所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自我，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一向關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、教師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不一樣并制定出相應計劃以針對改正，經(jīng)常鍛煉，增強體質(zhì)，以彌補體質(zhì)不夠帶來的負面影響。要有溫情，有同情心，反應敏捷，有職責感。十分關(guān)注別人的情緒、需要和動機。善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能，并期望能幫忙他們實現(xiàn)。能夠成為個人或群體成長和提高的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出進取地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫忙他人，并有鼓舞他人的領(lǐng)導本事。
職業(yè)規(guī)劃(未來5至15年規(guī)劃)
1.基本目標(夢想狀況下)：富裕水平，有房有車;身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。
2.具體規(guī)劃
(一).即日起至大學畢業(yè)
a.認真修完大學所有學分，拿到學士學位及畢業(yè)證書;爭取經(jīng)過英語四六級考試。
b.學好并掌握專業(yè)知識，多參加些社會實踐，拓寬視野。
c.鍛煉身體，以良好的體質(zhì)迎接全新的挑戰(zhàn)。
(二).大學畢業(yè)后5年內(nèi)
目標：
a.找份較為夢想的工作，不必須要與專業(yè)對口，能養(yǎng)活自我。最好能養(yǎng)活家人。
b.盡可能在這5年里考取mba證書，提升管理本事。
c.往各方面了解。這期間要盡量多學習各方面的知識技能，多接觸各行業(yè)的人，以建立更好的人脈。
d.不排除經(jīng)商的可能。
(三).大學畢業(yè)后510年
目標：
a考取公務員，買套房子(不排除按揭)
b.如果對原先工作不滿意，則重新找工作。往金融方面發(fā)展，要精通該行業(yè)的運作方式及發(fā)展前景，使自我在與別人競爭中有優(yōu)勢。
c.看準時機，抓住機遇，自主創(chuàng)業(yè)。也是一個不錯的選擇。
d.這是十分關(guān)鍵的幾年必須要好好把握。
(四).大學畢業(yè)后1015年
目標：
a.買車;過富裕生活。
b.在前十年的基礎(chǔ)上，制定出正確的、適合自我的人生方向，從而更進一步
1.社會環(huán)境：
當今經(jīng)濟全球一體化，我國已從工業(yè)化社會進入到信息化社會。加上我國加入wto之后國際競爭更加激烈，加上近期的國際金融風暴，造成有錢的不愿投資怕夸本，沒錢的做什么都很難。每當人類經(jīng)過一次重大變革或一次金融風暴后，總是新的機會在產(chǎn)生，有的機會在消失。僅有那些先知先覺的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。
2.就業(yè)環(huán)境：
我們將處于一個無固定化職業(yè)的社會，下崗及待就業(yè)人員已越來越多。大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力越來越大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。行政管理專業(yè)具備行政學、政治學、管理學、法學等方面的基本理論和基本知識，受到行政學理論研究、公共政策分析、社會調(diào)查與統(tǒng)計、外語、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓練，具備行政管理的基本本事及科研的初步本事，也具備了理論基礎(chǔ)。
3.職業(yè)分析及企業(yè)分析
a.職業(yè)分析：三百六十行，行行出狀元。
b.企業(yè)分析：企業(yè)要有競爭力，口碑要好，最好是上市公司。
1.樹立職業(yè)發(fā)展目標能夠成為追求成就的推動力，有助于排除不必要的猶豫，一心一意致力于目標的實現(xiàn)。那么，如何確定職業(yè)發(fā)展目標呢？通常，在自我調(diào)查、評估、定位之后，根據(jù)社會的需要和環(huán)境的許可程度，將自我動機和需要以奮斗目標的形式與社會需要相結(jié)合，來制定職業(yè)發(fā)展目標。
2.職業(yè)選擇：公務員
3.職業(yè)風險：公務員考試很多人都認為是行政管理專業(yè)就業(yè)的正宗領(lǐng)域。行政管理專業(yè)的確研究行政管理活動，研究公務員，研究如何做好一個公務員，可是在我國的公務員考試方面，行政管理專業(yè)并沒有額外的照顧，考試的科目也沒有什太強的行政管理專業(yè)色彩。復試很多單位的招聘職務都有很強的專業(yè)要求，因為公務員考試招聘的都是主任科員以下的非領(lǐng)導職務。對你的事實操作本事很高，所以一般都需要中文系、計算機系、法律系火人力資源管理專業(yè)的學生，而行政管理專業(yè)的學生由于培訓定位如何管理好社會事物，如何領(lǐng)導好行政機關(guān)的，這樣的專業(yè)的學生雖然不適應非領(lǐng)導職務的具體要求的。所以行政管理專業(yè)的學生在公務員考試中要顯示出你有異常的資質(zhì)。
六、職業(yè)優(yōu)化
我對自我感興趣的事物會花心思去學習鉆研;熱愛自我的事業(yè)。自信，進取，奉獻是我的所擁有的。學習，學習，再學習;實踐，實踐，再實踐;鍛煉，鍛煉，再鍛煉。這是給自我充電的最好方式，這要求我要有虛心，耐心，進取心，信心。我對自我有信心。父母，教師的社會經(jīng)驗及社會閱歷要比我們豐富的多。在人生的旅途中，我們要經(jīng)常請教他們。畢竟讀萬卷書不如行萬里路，如行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如跟著成功者的腳步。俗話說：“天有不測風云！”“世事難料”每個人在自我的人生旅途中都會遇到許多難以預測的事情。職業(yè)規(guī)劃固然好，但更重要在與其具體實施并取得成效。任何目標，只說不作到頭來都會是一場空。并且職業(yè)規(guī)劃歸規(guī)劃，實際歸實際。定出的目標計劃隨時都可能遇到問題，所以為了自我的現(xiàn)實職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，我結(jié)合自我在現(xiàn)實職業(yè)目標的過程中可能出現(xiàn)的實際情景對職業(yè)規(guī)劃進行評估分析和作出相應的調(diào)整。
七、反饋與修正
這項工作只能在計劃的實施當中進行，可是那里我覺得能夠把握的是對近中期目標的實施策略過程。近期目標的計劃主要應當研究到的是自身的學習與工作狀況的因素。由于自我還在擔任學生干部的職位，所以這個過程還要研究到學生工作因素，以及各種學習任務必須完成的情景。同時，在制訂每年的計劃時，還要研究到自我的精力和效率問題。計劃趕不上變化。隨著客觀條件的變化而不斷的變化修改的。所謂實踐出真知。應當在實踐中不斷的調(diào)整評估修改。在這份規(guī)劃書下，我還應當結(jié)合自我的本事和實際情景制定每一天或者每周的計劃?；蛟S，大學畢業(yè)以后不能立刻找到和自我專業(yè)對口或是自我滿意的工作，那時的我絕不會苦苦的搜索等待，我會先將就的找份工作安定，然后再專心尋找自我中意的工作。
八、對職業(yè)規(guī)劃的看法
記得曾聽說過：“一個人的悲哀不在于目標未達成，而在于沒有目標可達成。”如果你對自我的人生毫無目標，毫無規(guī)劃。我不敢說你不會走向成功，但有一點能夠肯定的是：你將會比那些準備充分的人要走更多的彎路，遇到更多是挫折。成功沒有捷徑，可是有方法。選擇比努力更重要，方向比速度更重要。記?。寒斠?guī)劃好自我的職業(yè)生涯時，就相當于已經(jīng)是從選擇與方向這方面開始，再加上自我的努力與速度，人生將會飛黃騰達。計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求時刻堅持清醒的頭腦。一個人要想獲得成功，就必須那出勇氣，付出努力，拼搏、奮斗。成功不相信頹廢;成功不相信幻影，未來是要靠自我去打拼！要靠自我的努力。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五
對大學生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進行了探討，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)傾向的引導作用，以及大學生就業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃落實，甚至整個職業(yè)生涯的影響，進而結(jié)合中國社會現(xiàn)實和大學生自身問題，提出了切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
一個人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能，一定要有一個良好的自我成長規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能，為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機會，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個人職業(yè)生涯的起點，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點并不是就業(yè)，而是始于一個人心智成熟之時。一份成功的職業(yè)生涯計劃中就業(yè)前的準備工作一定是重點之一。當今社會競爭激烈，大學生如何合理地進行自身的職業(yè)生涯設計對整個職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素、個體客觀因素和個體心理因素，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對于有效地指導大學畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中，地域是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟落后的邊遠地區(qū)工作的大學生分別僅占總被訪大學生的4。98%和3。48%，其余有50%以上的學生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學生擇業(yè)的重要考慮因素，81%的上海大學生認為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學生都表示，工資收入高低，也是他們考慮進入
什么
行業(yè)的一個重要因素。大多數(shù)學生在擇業(yè)時會首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業(yè)指導員對大學生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置（或物理位置）、進入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分，有
怎樣
的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。
1。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向的影響因素
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向的影響因素很多，概括起來主要有三個方面：一是大學生生涯發(fā)展信念的樹立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念，事業(yè)的成功也就無從談起，俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立的便是人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。二是大學生自我評估。自我評估的目的是認識自己，了解自己。只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以，自我評估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來說，自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動能力等。三是生涯機會的評估。生涯機會的評估主要是評估各種環(huán)境對自己生涯發(fā)展的影響。每一個人都處在一定的外界環(huán)境之中。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個環(huán)境中的地位，環(huán)境對自己提出的要求，以及環(huán)境對自己有利條件與不利條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的生涯規(guī)劃具有實際意義。如組織環(huán)境因素評估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機會等等。
2。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向影響的原因分析
現(xiàn)在整個社會、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實情況來看，這種說法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友，多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”。第一步錯了，以后就會經(jīng)常犯錯。為什么第一分工作這么重要呢？原因有三：
一是先入為主的觀念影響。具體是指，先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見時，就不容易接受。舉個最簡單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務性公司，同時也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費產(chǎn)品的提供者。從飛機發(fā)動機、發(fā)電設備到金融服務，從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司，它在全球50多個國家都擁有汽車制造、銷售、倉儲管理及技術(shù)服務中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車，我們是否會有些不適應呢？這也就是所謂的先入為主。對于求職的大學生來說，這一觀念同樣會影響以后的發(fā)展。第一份工作會對以后的工作產(chǎn)生影響，跳槽時，新雇主也會通過第一份工作經(jīng)驗來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。
二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗的老員工，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗”，這一點至關(guān)重要。因為這樣的員工一般不需要培訓，可以直接上崗，會很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應聘人員，一般不會受到重視，一是不會給公司直接帶來效益，二是培訓起來也比較困難，思維已經(jīng)固化。與其這樣，倒不如招一名應屆生，可塑性強，發(fā)展起來潛力更大。所以，一旦有了工作經(jīng)驗之后，再想轉(zhuǎn)行從頭再來，難度相當大。
大學生初次就業(yè)的目標實現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。
職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生就業(yè)傾向有以上幾個重要的影響，同時也直接影響了大學應屆生的整個職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。
1。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點建議
想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要改變觀念，正確引導就業(yè)觀念。
一是樹立正確的職業(yè)理想。學生樹立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀，正視現(xiàn)實，正視自身，確定一個切合實際的職業(yè)目標，重點是制定切實的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè)，二是了解自我。
二是明確
專業(yè)
與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對
學習
而言的，職業(yè)是對工作而言的。專業(yè)學習是職業(yè)的基礎(chǔ)，是為職業(yè)服務的，任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識和技能，因此，要熟悉與自己所學專業(yè)對應的職業(yè)或職業(yè)群，認識專業(yè)學習的重要性。要讓學生知道只有學好專業(yè)，完成學業(yè)，才能找到職業(yè)，沒有一技之長，就是最普通的職業(yè)也難以勝任。
三是培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)平等和勞動光榮的觀念，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報酬的勞動，對社會發(fā)展做出貢獻，就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念，改變就業(yè)當干部的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)，從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標準的陳舊觀念。鼓勵到中小企業(yè)，私營個體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學生在求職擇業(yè)時，要正確把握自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低，好高騖遠，選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對口的限制，寬范圍選擇自己的職業(yè)，適合自己的工作就是最好的工作。
2。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點對策思考
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短，做到，“上應天時，中占地利，下有人和”。一是“上應天時”――結(jié)合社會背景，立足現(xiàn)在、著眼未來。人才的成熟，同果實的成熟一樣，也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個階段。顯而易見，搶在前成熟期就開始摘取果實，果實的利用率最高，損耗率也最低。每個人，都有他一生中的最佳時期。在這最佳時期中，又有一個對其健康成長最為有利的“起用”時機。大學生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進度，充分利用最佳時期，以最大限度地開發(fā)資源，盡力避免和防止自身“時”的浪費。二是“中占地利”――合理分析招聘企業(yè)，實現(xiàn)利益雙贏。職業(yè)生涯規(guī)劃的各項活動，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，應當有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以致造成風險，因此必須在職業(yè)生涯開發(fā)管理戰(zhàn)略開始前和進行中，建立相互信任的上下級關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實施職業(yè)生涯規(guī)劃。[5]三是“下有人和”――合理評價自身優(yōu)勢與略勢。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確自己興趣、
愛
好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所作的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于
尋找
適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。為此，必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務，做到有的放矢。
[1] 楊金梅，胡冬梅，張楠。影響大學生就業(yè)因素的研究[a]。中國人力資源開發(fā)研究會第九次會員代表大會暨學術(shù)研討會論文集[c]。2006，（7）。
[2] 曲艷。企業(yè)人才需求與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[d]。天津大學，2005。
[3] guo yan。should csr be ignored due to the economic crisis [j]。china's foreign trade，2009，（6）：11—12。
[4] 王雙正。經(jīng)濟增長、通貨膨脹與就業(yè)關(guān)系研究――兼論西方菲利普斯曲線在中國的適用性[j]。山西財經(jīng)大學學報，2009，（10）：17—18。
[5] 凌巧。基于戰(zhàn)略人力資源管理的招聘應用研究[d]。河海大學，2006。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六
職業(yè)對于幾乎每個人來說都是不可或缺的，而找到真正合適本身的職業(yè)，對于個體的自我實現(xiàn)以及將來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與將來生活的關(guān)系，大同學說對于將來的職業(yè)生涯的影響。
職業(yè)職業(yè)規(guī)劃自身素養(yǎng)職業(yè)目標與實際計劃
以我目前的個人閱歷和學歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的實在含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動本領(lǐng)的個體，運用自身的學問、技能與態(tài)度從事社會生產(chǎn)或服務，為社會制造物質(zhì)財富與精神財富，并取得合理的個人酬勞以充足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動。
社會中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時間在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必定的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個性進展，每種職業(yè)都有獨特的活動結(jié)構(gòu)，對從事著的個性與心理有著潛移默化的影響，人們參加職業(yè)活動，完善者屬于本身的個性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明白人不可能能一個人照料到生活的全部勞動成果，人們將本身專屬的職業(yè)勞動成果與他人交換，達到填充個人物質(zhì)以及精神的目的。
規(guī)劃之前必需了解生涯的含義，它是指個人通過從事工作所制造出的一個有目的、延續(xù)確定時間的生涯模式。既然這個職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個規(guī)劃。
首先說這個延續(xù)確定時間的概念，這里的時間沒有局限于實在明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對于個人一生的內(nèi)外在影響力，這個時間也包含了對個人工作的某個特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變動進展歷程。所以規(guī)劃時必需考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的`學會適應職場的環(huán)境，學會如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實中成功或失敗的真是體驗，成為一名可以獨立工作的合格員工的歷程；期間對職業(yè)的選擇，對職業(yè)進展目標的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對初入職場的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，簡單形成職業(yè)中期危機，這時的年齡段，基本已經(jīng)在職場形成了確定的成績，而面對更深一層次的挑戰(zhàn)時，就可能翻一下選擇上的錯誤，這錯誤很可能會付出巨大的代價。所以中年職場要抗住壓力，肩負責任，作出最優(yōu)的判定；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠了，這時已經(jīng)經(jīng)過過了大風大浪，總體來說在職場是元老級別的人物，多年來的閱歷也使處事變得穩(wěn)重得體，有把握全局的判定力，所以只要不顯現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完本身的職業(yè)生涯是信手拈來的事了。
認得本身的性格是認得本身的一個緊要因素。性格是一個人在學習與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和與之相適應的習慣的行為特征。
有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決議一切。而態(tài)度又是由性格決議的，雖然性格是一種特別多而雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析本身的內(nèi)心，認得本身的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解本身真正屬于怎么樣的人。
首先我對本身進行了一個大致的性格評定，經(jīng)過多份性格測試報告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人愛好說，愛好與人交往，畏懼孤獨，熱誠助人，不會算計別人，一般比較單純，別人愛好與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。酷愛與人打交道的崗位或者是富于變動的工作，入銷售、公關(guān)、記者、老師等。測試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點，假如要讓他們在某一個點長期停留，入座討論分析或機械重復則缺少耐性或毅力。
這個測驗報告?zhèn)€人認為大致是符合我個人性格的，我對本身的客觀評價是，在某些道德方面比較重視他們的評價，所以道德管束感很好，會常常反思個人的行為對他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯。愛好新鮮的事物，對新鮮的環(huán)境和四周的人沒有很強的排斥感，但也沒有很好的融合感。個人為人處事相對被動，由于我個人比較獨立，所以很少會要求別人幫忙我什么，能本身解決的事盡量本身克服，所以面對新同學或是新同事時，不會自動搭訕，但要是他們能自動開口向我表示友好，我定會熱誠無比。個人有個人的伙伴交際準則，對不適合本身性格的人還是會漸漸淡出，對相符本身性格的人又會時時相處，即便分別，也不會減淡那份友情。個人有競爭好勝心，但僅局限于本身有本領(lǐng)特長的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出本身喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對，由于即便在本身得到時，都會回頭考慮考慮本身失去時該如何面對，所以沒有很強的掌控欲。
將性格與本身個人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，本身還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學員，需要的是自學本領(lǐng)，以及面對困難有一顆研討的有毅力的心。而本身喜好新鮮事，面對重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對困難要是沒有同學或者老師的點播幫忙，就會陷入學習的僵局。這原因緊要是怕本身的努力得不到結(jié)果，是太在意本身的成果的表現(xiàn)。所以目前的本身時刻告誡本身，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報的，但也只有付出過，才有一天會得到輝煌的成果。
數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的進展之路越來越向移動客戶端靠近，所以it行業(yè)的人員普遍認為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)進展路線將大力推動移動電話端移動通信。
結(jié)合本身的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止，基本對將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學習程序開發(fā)的學問。堅信只要本身能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的本領(lǐng)，便能給本身一個步入職場的金鑰匙。雖說在真正的職場里并不能用編程本領(lǐng)在站穩(wěn)腳跟，與之對應的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的學問，這些并不能在大學期間窺探到什么，必需等進入職場后，有過磕磕絆絆，本身實打?qū)嵉脑鲩L閱歷才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學有創(chuàng)業(yè)計劃，我也參加其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。
在這不能將創(chuàng)業(yè)的計劃細說，只能從自身的計劃定論，就是學好編程語言，組織身邊有本領(lǐng)的同學，帶著本身的技術(shù)，開發(fā)本身的項目。這個目標可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團隊成熟，便連續(xù)創(chuàng)業(yè)；要是項目開發(fā)失敗，也不耽擱本身開發(fā)程序本領(lǐng)的訓練，還是有機會入職軟件公司，找到本身就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學的學業(yè)與職業(yè)目標相互沖突的問題，大學開設的學科，有幾門是與本身將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學習時間的調(diào)配，也是個人目前要做出的計劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學科只求通過，不細研討。與個人將來進展方向有幫忙的科目，將細心討論。這個決議必會影響本身在大學的成績，會錯失各種獎項的評定和淡化個人在老師心中的形象。但不攔阻本身朝著心中目標計劃的前進。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七
1、自我探索過于簡單，不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價值觀、優(yōu)劣勢等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，100%的學生用到了心理測評的量化分析，但使用并不科學合理。其中有53%的學生并不懂心理測評，只是在模仿，也不會質(zhì)疑測評的準確性。76%的學生缺乏自我的質(zhì)化分析，不會用生活事件與經(jīng)歷來說明自己的特質(zhì)，從總體感覺自我探索很簡單。另外，個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個人素質(zhì)測評是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，那么，個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標選擇之間應該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書中，有些同學不知道如何處理個人素質(zhì)測評結(jié)果，無法把個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過程融合在一起。
2、外界探索針對性不強，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學校環(huán)境分析、社會環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析，并進行外界探索小結(jié)。外界探索，不是沒有目標地探索分析自己的家庭、學校、社會、職業(yè)環(huán)境，而是基于自我了解的定向，進行有針對性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域，然后著重對這些環(huán)境的信息進行搜集并分析，最后再反過來思考環(huán)境對自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書中，30%的學生純客觀地分析自己的家庭、學校，沒有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會環(huán)境時，39%的學生只是對當前我國的就業(yè)形勢及大學生的就業(yè)形勢泛泛而談，而對自己的目標職業(yè)及所處行業(yè)的特點、要求及面臨的形勢分析不夠或不到位。對于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進性，從行業(yè)、職業(yè)，到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景，而對于職業(yè)的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個崗位、某個專業(yè)方向），才是比較有效的、有導向性的。但目前學生對職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。
3、職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標制定不夠客觀、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實。目標選擇不夠客觀、明確，問題主要表現(xiàn)為：有的學生職業(yè)生涯目標模糊不清，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中一會希望成為公務員，一會希望自己成為人民教師等；有的學生的職業(yè)生涯目標定得太大，目前，比較多的學生屬于后者，要做總經(jīng)理、總設計師、科學家等?，F(xiàn)實發(fā)展與未來職業(yè)生涯目標選擇不統(tǒng)一，邏輯性不強，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在沒有把自己過去做過的和現(xiàn)在正在做的而且與未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標有密切關(guān)系的“亮點”展示出來，特別是不少同學的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫，缺乏邏輯性。
4、計劃實施過于繁雜，不利于執(zhí)行。計劃實施，也就是對如何實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標制訂一個詳細而又切實可行的行動計劃和策略方案，包括計劃名稱、時間跨度、總目標、分目標、計劃內(nèi)容、策略和措施等。行動策略與行動計劃要清晰、明了、準確，但37%的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動策略和行動計劃，行動策略和行動計劃與職業(yè)發(fā)展目標之間沒有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動策略和行動計劃畢竟不是工作日程安排，因此必須注意繁簡合理、詳略得當。
5、對評估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及應變化進行及時的評估與調(diào)整，主要包括評估內(nèi)容、評估時間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“評估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而，有些同學在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時，對論證過程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評估與調(diào)整”。另外，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折，而是應該在利用原有優(yōu)勢和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合，在調(diào)整中達到提升。備選方案應該是積極的，備選方案的制訂也應該是一個深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過程。比如在前面自我了解部分，學生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向，那么，在制訂備選方案時，也需要再選出第二個方向。
1、高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前，很多高校都開設了就業(yè)指導課程，有些還采用輔導與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來解決當前的學生問題，可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來越被高校重視。但是，與高校的教學和科研相比，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當排后的。從資金投入、人員配備來看，高校并沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面，如有的高校購買了科學的心理測評工具，這對學生認識自我很有幫助，但學生并不知情，不知道通過何種途徑去作測評，也沒有相關(guān)的人員負責。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，只是一部分人參與，并沒有達到全程化、全員化的目標。
2、缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊伍。首先，教師能力有限。目前，我國還沒有設立職業(yè)指導專業(yè)，在高校，大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低，這就導致教師們在從事這一工作時感到力不從心或不自信，如專業(yè)化的職業(yè)測評工具不會用，或者會用但不會解釋，對學生的指導只能停留在泛泛而談的層面，把握不住重點。其次，指導教師人員不足，雖然高校已經(jīng)普遍設置了就業(yè)指導機構(gòu)，但人少并分散工作，沒有交流、分享，更談不上一個團隊。最后，教師精力有限，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時間從事這一工作，在完成自己的職工作后，剩余的時間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，大學生得不到專業(yè)的指導和個別咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務是幫助學生樹立職業(yè)生涯意識、，幫助學生了解自己并提升自我認識的能力和促進學生實際行動，提升自身素質(zhì)和能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后，應著手向更精細化方向發(fā)展，讓每項工作的價值落到實處。將觀念的普及方式更為精細化、目的更明確化時，帶來的教育效果也更明顯。目前的工作重點主要在以下三個方面：
1、加強學生對自我探索的認識。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰”這個問題。準確及時的回答能讓學生知道內(nèi)心的需要，清晰自己的能力，從而能夠依據(jù)自身和實際作出選擇，而不再是跟著感覺走或人云亦云，由此，有助于學生形成獨立的人格。當學生了解了自己的興趣、能力、性格、價值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索，那么就可能比較容易準確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我，這就需要學生自己去思考，外人很難介入。若要清晰地認識自己就必須投入其中。當然對心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”，很多時候還需要聯(lián)系現(xiàn)實，對照問題，勤于思考，積累每次探索后所獲心靈之感動，進而洞見更遠的自己。自我探索不是理論，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實、學點知識，更多要參與其中，提升能力，獲得體驗。對大學生而言，自我探索重在自己的信念和理念，至于方法則是條條大路通羅馬，沒有一個放之四海而皆準的制式標準，在探索的過程中可以將自省、他人評價、職業(yè)實踐、心理測量等多種途徑相結(jié)合。當然，自我探索不是一勞永逸的，它是一個不斷精進的過程，需要不斷跟進和總結(jié)。
2、增強學生對職業(yè)環(huán)境探索的意識。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，自我探索是一項復雜艱巨的任務，其結(jié)果對自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用。盡管學生通過自省、測驗等方法對自己的興趣、能力、性格以及價值觀有了較清晰的了解，但如果缺少在實踐中的直觀感受和真實體驗，其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學生提供了驗證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機會，從這個意義上說，自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的，在時間上也不分先后。自我探索能幫助學生知曉“我是誰”，職業(yè)環(huán)境探索能幫助學生明白“我在哪里，我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來源，缺一不可。學生只有對職業(yè)環(huán)境進行充分探索，掌握更加具體可靠的信息，職業(yè)規(guī)劃才會更加合乎現(xiàn)實，更加理性。很多大學生在進行職業(yè)規(guī)劃時花了大量的時間和精力進行自我探索，但卻忽視了對職業(yè)環(huán)境的探索。另外，有學生意識到職業(yè)環(huán)境探索的重要性，但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法，導致職業(yè)生涯規(guī)劃無法真正與現(xiàn)實掛鉤。因此，高校生涯規(guī)劃教育要注重增強學生對職業(yè)環(huán)境探索的意識，同時，要教授學生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。
3、加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設。要解決以上問題，必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的專業(yè)教師很少，大多是班主任、輔導員在工作之余給學生上上就業(yè)指導課或進行一些簡單的輔導咨詢工作。其實，職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的專業(yè)性很強，目前的教師隊伍顯然是不能適應當前高校職業(yè)指導工作需要的，因此，學校當務之急是要組建專業(yè)的指導隊伍，提升專業(yè)人員水平。首先，要引進相關(guān)專業(yè)的人才如心理學、管理學、教育學方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作，不論是測評還是咨詢，都需要專業(yè)教師；其次，加大對現(xiàn)有職業(yè)指導從業(yè)人員的培訓力度，鼓勵相關(guān)人員特別是就業(yè)指導中心的人員再學習深造。在保證本校教師資源充足的前提下，還可以通過外聘、兼職等形式邀請校外的人力資源管理的專門人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開展講座，提供輔導和咨詢服務。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八
一份完整有條理的職業(yè)生涯規(guī)劃書分為：封面、目錄、內(nèi)容。
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內(nèi)容
1、自我分析：在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，自我分析主要是指在依據(jù)心理學的測評系統(tǒng)對自己的心理素質(zhì)、人格特征等進行測評的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛、好以及以往的經(jīng)歷等加以綜合評價。
2、外部環(huán)境分析：在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，全面、客觀、正確的分析和了解自己所處的環(huán)境和將要面臨的環(huán)境，也就是對社會、對職業(yè)、對前景、對現(xiàn)有條件和機會等的分析。
3、目標的確定、實現(xiàn)和策劃：首先需要對職業(yè)目標進行設定，具體是指在自我剖析及對外部環(huán)境進行了分析的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)定位。其次，制定一系列行動計劃及目標實現(xiàn)的策略。
4、評估調(diào)整：職業(yè)生涯規(guī)劃是個動態(tài)的過程，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要根據(jù)實際情況自覺的總結(jié)經(jīng)驗和教訓，修正對自我的認知和對最終職業(yè)生涯目標的界定。
5、結(jié)束語：如：每個人心中都有一座山，雕刻著理想、信念、追求、抱負等等。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九
摘 要：本文回顧了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進行了概括總結(jié)，進一步提出大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的研究展望。以為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 回顧 展望
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定
職業(yè)是依靠自己的知識與技能，創(chuàng)造社會財富，獲得一定報酬，以實現(xiàn)自我價值與社會價值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗與活動。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設計，是一系列的職業(yè)目標的實現(xiàn)活動。
為此，筆者認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生這一主體在整個社會政治、經(jīng)濟、文化背景下，大學生結(jié)合自身實際情況，確定自己的職業(yè)目標，并制定相關(guān)的學習和培訓計劃，不斷增強所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個過程。
2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)
2.1職業(yè)發(fā)展理論
有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格(ginzberg)認為職業(yè)發(fā)展不是一個短暫的決定，而是一個長期的過程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個人職業(yè)發(fā)展的因素，并進一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實現(xiàn)期。舒伯(super)在上述的基礎(chǔ)上，提出個人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長、探索、建立、維持和衰退5個階段。
2.2職業(yè)選擇理論
職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論?；籼m德(holland)認為人格有6種類型，分別為實用型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和事務性。與此同時，工作環(huán)境也有6個類型與人格類型相匹配，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。
2.3職業(yè)錨理論
施恩(schein)提出了職業(yè)錨理論，他認為當一個人必須做出抉擇的時候,他怎么都不會放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀，就是職業(yè)錨。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè)，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。
以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度，對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述。這三種理論為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，接下來，本文重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進行詳細的分析與探討。
3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究回顧
3.1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策研究
近年來，關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大學正大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：
(1)大學生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃有足夠的認識;
(2)大學生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認識不夠;
(3)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃相對盲目，缺乏相關(guān)的方法與對策;
(4)關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導不夠。
針對上述存在的問題，以往的研究主要從個人、高校和國家?guī)讉€角度提出了相關(guān)的對策，來幫助大學生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，正確認識自我與周圍環(huán)境，為將來更好的擇業(yè)、就業(yè)提供有利條件。
3.2大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力
能力是個體或團體成功完成某一活動或事件的心理特征。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應有之意，也是大學生提升自我、實現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。
裘開過(2008)的研究表明：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認識自我、認識環(huán)境、確定目標、制定計劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異。為此，根據(jù)不同的性別、年級等特征有區(qū)分、有計劃的提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。
3.3大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與培養(yǎng)機制的研究
楊麗(2011)的研究從指導機構(gòu)、專業(yè)隊伍、網(wǎng)絡服務、課程體系和測評體系幾個方面介紹了教育體系的建構(gòu)，同時認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個性、市場和大學生職業(yè)生涯整個過程的發(fā)展。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性、也尊重了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)實性，對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。
建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機制既可使大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進一步提升。劉兆平(2007)的研究從辦學理念、學生管理、課程建設、校園文化、社會實踐和師資隊伍建設等角度闡述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制的相關(guān)措施。從宏觀的辦學理念到微觀的社會實踐師資隊伍建設，這種全方位、多層次的培養(yǎng)機制的建立值得我們借鑒。
3.4大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的是實效性研究
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性可以看作是大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生職業(yè)生涯意識、大學生職業(yè)生涯選擇等的影響。實效性越高說明大學生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實處。何澤彬(2012)認為時效性的考察應從教育理念、教育內(nèi)容、有效方式、隊伍建設和有效評價五個方面。在實際考察大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性以上五個方面值得借鑒。
4.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究與實踐展望
4.1努力增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃
大學階段是一個增長知識與技能過程，職業(yè)是將這些知識與技能實現(xiàn)價值并轉(zhuǎn)化為社會財富的一種途徑。大學生要正確認識自我與周圍環(huán)境，確定和實施合理的目標，并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新、進步。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計劃。就業(yè)規(guī)劃要實時關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強就業(yè)知識與技能，結(jié)合自身興趣等，進行合理的就業(yè)規(guī)劃。
4.2大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制不斷完善與發(fā)展
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的，還需要實踐的檢驗，這樣大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會不斷完善。為此，高校應當把學生管理、課程建設、校園文化建設和師資隊伍建設投入到實踐中去，在實踐中檢驗與發(fā)展，并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復大學生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時代發(fā)展的腳步，才能為大學生乃至整個社會的發(fā)展做出貢獻。本文還要特別強調(diào)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡服務的建設的重要性。近年來，微博、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用，我們應加以有效利用。
4.3大學生職業(yè)生涯的實效性將越來越受重視
我們可以把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性看作大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點與落腳點。如今有些高校雖然開設有職業(yè)生涯規(guī)劃課，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實處。這就需要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性的研究制定更有效的評估工具和方法，學生也應該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
4.4關(guān)于大學生就業(yè)的研究與實踐進一步深化
由于大學生擴招等各種因素對大學生就業(yè)影響巨大。大學生就業(yè)既是熱點也是難點，大學生應對就業(yè)的相關(guān)政策進行詳細的了解。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺，大學生應響應國家號召，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華。另外，大學生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策。大學生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴峻的就業(yè)壓力，也有利于大學生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十
職業(yè)生涯規(guī)劃是指對一生中所要經(jīng)歷的職業(yè)歷程的預期和計劃，包括學習、工作、對所從事的職業(yè)的發(fā)展趨勢等。職業(yè)生涯規(guī)劃不是單一的概念，它是與家庭、組織及社會有著密切的關(guān)系。隨著個人家庭、工作和社會等環(huán)境的發(fā)展和變化，一個人的職業(yè)期望或多或少會有些許變化。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生在校期間結(jié)合自身實際進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括學習方向、職業(yè)發(fā)展、愛情規(guī)劃等，職業(yè)生涯規(guī)劃是否系統(tǒng)，是否符合學生的實際，直接影響著學生的個人發(fā)展。
高校思想政治教育是用正確的思想觀念、道德規(guī)范等，對大學生進行有目的、有計劃、有組織的影響，使他們行程符合社會所需求的思想道德的一種實踐活動。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中充分挖掘高校思想政治教育資源，為高校思想政治教育工作提供了一個新的載體和平臺。在高校思想政治教育中融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學生培養(yǎng)和提高自身所需的綜合素質(zhì)，如品格的塑造、個性魅力的培養(yǎng)、人際溝通的技能、團隊合作的技能等；將引導大學生培養(yǎng)在專業(yè)方面所需的基本素質(zhì)，即提升自身所學專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技能。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應當結(jié)合當前高校思想政治教育工作所面臨的新形勢和新特點，找準目標，包含學業(yè)目標、生活目標等，遵循學生自身發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地進行指導，使之成為高校思想政治教育工作的又一枚“利器”。
（一）教育目標上的一致性
思想政治教育的目標在于用正確的思想觀念、道德規(guī)范來教育和引導學生，提升大學生的思想政治素養(yǎng)，使他們樹立崇高的社會理想，完善其社會人格，促進大學生的全面發(fā)展。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目的在于通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生樹立科學的目標，并不斷地提升自我，從而獲得學業(yè)和事業(yè)的成功。其本質(zhì)也是提升個人的就業(yè)競爭力，提高自身綜合素質(zhì)的一個過程。
將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作結(jié)合在一起，從學生的個性發(fā)展需求和對學生的共性教育出發(fā)，實現(xiàn)個人目標與社會發(fā)展的有機結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)實目標和職業(yè)目標的有機融合，從而幫助大學生從職業(yè)規(guī)劃的探索期向成熟期過渡，使高校思想政治教育工作目標更加合理清晰。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作目標都在于提升學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展，它們在教育目標上具有一致性。
（二）教育過程上的融合性
高校思想政治教育在教育過程上是將思想道德觀念內(nèi)化為學生的自身需求，使其思想觀念與社會的主流價值觀相一致。而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是以社會主義核心價值體系為主線，以實現(xiàn)個人發(fā)展為基礎(chǔ)，以滿足社會需求為導向，通過幫助學生了解社會的職業(yè)需求，指導學生以社會的職業(yè)需求為導向，不斷實現(xiàn)其個人價值與社會價值的統(tǒng)一。
高校思想政治教育運用于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)和過程中，正是將思想政治教育理論應用于實踐，為培養(yǎng)人才服務、為大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務的一個過程。同時，也是大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程、職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變過程。因此，在二者融合的基礎(chǔ)上，對于職業(yè)生涯規(guī)劃來說，不僅是高校思想政治教育工作的補充，也是高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。
（三）教育內(nèi)容上的互通性
高校思想政治教育的內(nèi)容包含了理想信念、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等諸多方面，其重要內(nèi)容在于“德”的教育。而職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不僅包含設計職業(yè)方向、職業(yè)指導、職業(yè)能力培養(yǎng)等，更重要的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好的實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展。
高校思想政治教育工作與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上互通，從思想理論上引導學生不斷提升自身道德素質(zhì)，同時職業(yè)生涯規(guī)劃需要從社會需求和社會發(fā)展的角度來幫助大學生樹立正確的思想政治素質(zhì)，從而規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展目標及實現(xiàn)的途徑。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作在內(nèi)容上是相互滲透的，隨著高校思想政治教育工作的不斷深入，兩者在內(nèi)容上的相互交叉及互通融合會進一步擴大。
（四）教育功能上的互補性
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)發(fā)展、職業(yè)指導為橋梁，它從大學生的個人發(fā)展需求出發(fā)，將學生個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)個人與社會的可持續(xù)發(fā)展。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，使高校思想政治教育工作更加貼近學生要求，思想政治教育的激勵和導向作用得到最大限度的發(fā)揮。而高校思想政治教育工作使學生逐步形成符合一定社會需求的道德觀、價值觀，為其職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是對大學生職業(yè)發(fā)展中所面臨的道德問題的重要補充，對于學生樹立正確的職業(yè)理想、加強高校思想政治教育工作起著非常重要的作用。這不僅達到了一定的教育效果，也體現(xiàn)了大學生職業(yè)規(guī)劃中開展思想政治教育的價值所在。因此，二者在教育功能上存在一定的互補性。
（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，內(nèi)化高校思想政治教育工作目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是通過指導和幫助學生正確的分析影響他們職業(yè)發(fā)展的主客觀條件，引導他們正確認識自我，客觀的分析自身特長、興趣、個性等，充分挖掘潛在能力，進行個人職業(yè)目標的合理定位。
因此，由于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的目標性和極大的動力性，通過指導大學生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展目標，將高校思想政治教育工作的目標逐步內(nèi)化為大學生個人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，增強大學生職業(yè)規(guī)劃中思想政治教育的凝聚力，使高校思想政治教育工作的目標更加貼近學生的個人和現(xiàn)實需求，更易于被學生所接納，從而內(nèi)化為其職業(yè)能力，激勵學生為實現(xiàn)職業(yè)目標而不斷努力。
（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，貫穿高校思想政治教育工作過程。在高校思想政治教育過程中，要將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃始終貫穿其中，使職業(yè)生涯規(guī)劃觀念深入每個學生的心中。一方面，要加強相關(guān)理論研究，加強高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究深度，積極了解學生的職業(yè)發(fā)展需求，形成濃厚的氛圍，在思想政治教育過程中既幫助學生解決職業(yè)發(fā)展中需求，又達到了教育效果。另一方面，要將培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍與高校思想政治教育專業(yè)化隊伍相結(jié)合，構(gòu)建多位一體的全員、全方位、全過程的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導模式，建立科學合理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃評價體系。
同時，在高校思想政治教育工作中，要廣泛開展各類社會實踐和職場訓練。一方面，要廣泛的開展各種主題教育，如理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃理念教育等，將諒解相結(jié)合，培養(yǎng)出大批符合社會發(fā)展需要的人才。另一方面，要強化學生的未來職業(yè)體驗，將高校思想政治教育中的校園文化載體和實踐載體充分運用于職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，引導學生積極參加各種職場體驗活動，更早、更全面的了解今后所要從事的職業(yè)，了解社會需求，從而有針對性的提升自身的就業(yè)競爭力。
（三）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，豐富高校思想政治教育工作內(nèi)容。通過將職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育相融合，高校思想政治教育的工作內(nèi)容在實踐中不斷得到豐富。把思想政治教育的內(nèi)容貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)，形成“三位一體”（全程育人、全員育人、全方位育人）的育人格局。將高校思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)，真正的了解學生、關(guān)心學生，從而指導和幫助學生，同時也要學會區(qū)分不同的學生類型，學生不同層次的職業(yè)需求，深入細致的做好思想政治教育工作。
在實踐中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有其階段性和系統(tǒng)性。如在一年級，主要進行養(yǎng)成教育，側(cè)重引導學生進行自我定位；在二年級，主要是不斷完善知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重進行生涯設計；在三年級，主要開展實踐創(chuàng)新，進行職場訓練，側(cè)重拓展素質(zhì)；在四年級，主要開展就業(yè)輔導，側(cè)重擇業(yè)、就業(yè)。雖然每個階段的側(cè)重點不同，學生的需求也不同，但是每個階段又彼此相通，互相補充。
（四）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，增強高校思想政治教育工作功能。通過將職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作相結(jié)合，不僅增強了職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性，也提升了高校思想政治教育工作的教育功能。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃注重于學生品質(zhì)的塑造與服務學生發(fā)展相結(jié)合，通過指導和幫助學生挖掘自身潛力，將自己定位在最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的位置。
職業(yè)生涯規(guī)劃強調(diào)面向每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，它通過對學生進行調(diào)查、分析、綜合考核及診斷，以社會發(fā)展為基準，為每一個學生建立符合他們實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，不斷調(diào)動學生自我教育、自我規(guī)劃、自我發(fā)展的積極性和主動性。因此，當學生的積極性被調(diào)動起來后，在思想政治教育工作中學生會更加主動的將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身需求，從而不斷增強高校思想政治教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的教育功能。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一
本人為人坦誠，團結(jié)同學，做事細心認真，不拍苦不怕累，有一定的耐挫力，雖然性格有點內(nèi)向，但我興趣廣泛，聽音樂、畫畫等都有一定興趣，與朋友在一起能夠相互幫助。并且我對自己的未來充滿向往與自信，作為一個女強人，我會為自己的將來而努力奮斗。
二.職業(yè)選擇
會計專業(yè)，有較廣的就業(yè)面，較主要的有以下幾方面：企事業(yè)單位、政府機關(guān)、會計師事務。我個人更傾向于企事業(yè)單位，將來無論在內(nèi)資還是外企，都有一定的發(fā)展道路，雖說內(nèi)資沒有外企待遇好，但是一定作為一名合格的會計師，還是能克服這一困難。
三.會計行業(yè)未來發(fā)展評價
會計作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業(yè)前景。適應中國外向型經(jīng)濟迅速發(fā)展的形勢，像在企事業(yè)單位經(jīng)過幾年，甚至可以爬到高層管理，有很大的發(fā)展空間。
四.職業(yè)生涯規(guī)劃方案：
大學在校的學習任務規(guī)劃
1.總的規(guī)劃：通過大學的學習，掌握好專業(yè)知識和技能。積極參加各項社會實踐，增加自己的社會實踐經(jīng)驗，并學會自立，在學有旁騖之時，找份兼職。在校期間便開始積累人脈，提高自己與人交往能力。以及團隊合作，領(lǐng)導能力。
2.具體方案：
1）20xx春學期：考取大學英語四級證書
2）20xx秋學期：考取會計從業(yè)資格證書
3）20xx春學期：考取大學英語六級證書
4）20xx秋學期：復習，準備，積累，開始面對考研歲月
5）20xx全年：努力備考，力取進榜
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃
20xx~：努力認真讀研
20xx~2024 六年：
這六年主要是積累自己六年來的工作經(jīng)驗，并儲蓄了一定資金
在能力上：能夠熟練會計事務，而且在同級同事中能夠做到表現(xiàn)出眾；熟悉各企業(yè)的文化環(huán)境，自己能從普通員工爬到管理人員（在外資企業(yè)中）
在經(jīng)濟上：這六年保持年薪7萬以上
20xx年后：
職業(yè)目標：創(chuàng)建小型的會計事務所
能力目標：形成自己系統(tǒng)的管理體系，組織自己員工進行各項工作，具有較強領(lǐng)導能力，并且與員工多溝通，全員共同努力，完成傳統(tǒng)突破。
經(jīng)濟目標：年薪20萬以上
五.成功標準
我成功的標準：我堅信一句話，只要你勇于挑戰(zhàn)，不畏困難，付出過淚水和汗水，你會最后大豐收的。所以我在每一階段都會用心做事。努力拼搏，為自己的夢想去奮斗，為以后不讓自己后悔，正所謂條條大路通羅馬，而我要在自己正確的思想指引下走向成功，并為之自豪。
六.尾言
作為大學生的我們，應該珍惜好學習的時光，樹立目標，并開始努力奮斗，好讓自己最后為之流淚，畢竟人生如同品這杯咖啡一樣：甜甜的苦澀，先苦后甜！
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二
在學習、工作中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中等職業(yè)學校應該根據(jù)不同行業(yè)對學生職業(yè)素質(zhì)的要求，以任務為引領(lǐng)，活動為導向，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學內(nèi)容體系。在教學過程中，教師可以通過課文引導法、張貼板法、討論法、情景教學法等引導學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，同時采用檔案袋評價法記錄學生的職業(yè)成長過程，促進學生職業(yè)成長.
20xx年，教育部辦公廳印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求))(高教司[20xx年17號)，明確提出從20xx年起倡導所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃。大多數(shù)中職學校在人學新生中開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，筆者根據(jù)中職學校培養(yǎng)目標和學生的實際情況，結(jié)合自身教學實踐，在教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面進行了探索。
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃課教學要教育學生立足人生，做好全面設計，分步實施。大要訂出十年、五年、三年、一年計劃，小要訂出一月、一周、一日的計劃。計劃訂好后，再從一日、一周、一月計劃實行下去，直至實現(xiàn)一年目標、三年目標、五年目標、十年目標。
其次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課教學幫助學生充分認識、了解和評價自己。幫助學生在職業(yè)目標與本人能力之間尋求最佳匹配，以技能最佳化、性格最優(yōu)化、興趣最大化、環(huán)境最有利化等信息為依據(jù)，尋求性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配，使學生做到心中有數(shù)。職業(yè)生涯規(guī)劃課教學的目的絕不僅僅是幫助學生按照自己的能力條件找到一份適合的工作，更要幫助學生真正了解自己的優(yōu)點和缺點，根據(jù)主客觀條件設計出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
以往中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃課的開設多是模仿本科院校，教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本，教學大綱沿用專業(yè)教育模式，以知識傳授和考核為主，教學效果不明顯。20xx年，學校根據(jù)學生實際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃課教學的現(xiàn)狀，邀請行業(yè)、企業(yè)專家對學生的職業(yè)素質(zhì)進行分析，將專家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表，根據(jù)’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力、態(tài)度、素養(yǎng)要求，打破傳統(tǒng)的知識傳授為主的編寫方式，以任務為引領(lǐng)、活動為導向，重新構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學內(nèi)容體系。在內(nèi)容安排上，共設置”自我認知:自己了解自己嗎?”、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”、”社會巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場分析:我的職業(yè)規(guī)劃是什么?”和’。如何調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃?”個任務。每一個任務都設計了相應的活動，列出具體的活動要求，提供完成活動必需及可選的理論知識、心理測試、實踐練習等內(nèi)容，注重對學生學習、溝通、協(xié)作等能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容編排上，充分考慮中職學生的認知規(guī)律和心理特點，配有大量的插圖，并設置”實話實說”、”每日感言”和“教師寄語”等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生輕松學習、愉快學習。
通過開展教學設計研討會、師生座談會等進行教學分析，根據(jù)學生實際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實踐相結(jié)合，教學互動的教學方法。教師在教學過程中通過課文引導法、張貼板法、討論法、情景教學法等靈活多樣的方式，引導學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃設計的過程。通過教師的講解和引導，學生根據(jù)教學安排，積極開展自我分析與評價、職業(yè)探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認知，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
1、課文引導法
課文引導法就是教師利用精心組織的(不是傳統(tǒng)的課文)課文引導學生獨立學習和探索。學生通過閱讀這種課文可以明確學習目標，明確了解應該完成什么任務，學會什么知識，掌握和使用什么技能，以及怎樣去完成。在課文引導下，學生需要主動去查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)信息，解答引導課文中的相關(guān)問題。
2、張貼卡片法
張貼卡片法是在張貼板面上展示學生或教師填寫的有關(guān)討論和教學內(nèi)容的.卡片，通過添加、移動、拿掉或更換卡片進行討論，得出結(jié)論。在教學過程中可以分小組進行相關(guān)問題討論，將討論結(jié)果和想法用關(guān)鍵詞寫在卡片上，并由教師、學生代表或?qū)W生自己粘貼在張貼板上，師生對卡片進行添加、移動、分組和歸類，進行互動，進而得出必要的結(jié)論。
3、集體討論法
集體討論法是一種群體式交流過程，也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能、智慧互補、集思廣益的教學方法。在教學過程中通過對某一任務的討論，讓學生各抒己見，相互評價、啟發(fā)、補充，發(fā)現(xiàn)疑問，通過討論來解決問題，如此循環(huán)，使學生得到比較完整、深刻的認識。
4、情景教學法
情景教學法是教師根據(jù)教材內(nèi)容所描寫的情景，創(chuàng)造出形象鮮明的ppt畫片，輔之以生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描寫的情景，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，師生就此進行一種情景交融互動的教學活動。教師通過展示課件和對學生進行提問，盡可能讓學生運用各種感官去感知學習內(nèi)容，使信息的獲取最大化，從而加深對學習內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與社會現(xiàn)實、情境聯(lián)系起來，幫助學生形成正確的、深刻和長期的理念。
在評價方面，建立檔案袋評價法，主要從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面進行評價。評價采用過程評價和結(jié)果評價、定量評價和定性評價相結(jié)合的方式。主要是加強過程評價，記錄學生的自我認知、職業(yè)認知和職業(yè)決策過程。對于知識掌握，可以使用是否完成等量化的評價方式，而對于實際操作能力可以通過學生自我評價、學生之間互相評價以及教師和學生的互動訪談等方式進行。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十三
作為一名當代的大學生，就業(yè)情況越來越嚴峻，做一份自己的職業(yè)規(guī)劃書則顯得更為重要了。不僅僅是解決自己的就業(yè)壓力問題，也是對自己負責的一份保證。
一， 自我評估
通過mbti的性格測評，說明我是一個多血質(zhì)個性的人。屬于活潑,好動，敏感的氣質(zhì)類型。感受性低而耐受性高，舉止敏捷姿態(tài)活潑；情緒色彩鮮明，具有較大的可塑性和外向性；語言表達能力和感染能力強，善于交際。缺點是，感情外露但有顯得粗心浮躁；辦事大都興趣，雖富于幻想但缺乏耐力和毅力。
多血質(zhì)人工作能力較強，容易適應新環(huán)境適應面較廣泛，都是種充滿自信的人。重大局，不貪小利，不感情用事等等，這都是多血質(zhì)人在氣質(zhì)方面的長處。
父母對我的期望是，有一份穩(wěn)定的工作，但更希望的是我所成就，將來不用依靠他人。盡管他們是普普通通的農(nóng)民，沒有什么高深的理論知識吧，但他們明白一個道理，長在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽光的洗禮的，只有經(jīng)歷一番風雨才能見彩虹。對于我的追求他們也會支持和鼓勵。
自我優(yōu)勢：
我性格活潑外向，工作能力和適應能力較強，對人坦率，已得到大家的認可
，對于事情充滿熱情，易感染周圍的人，朋友多，社會資源豐富，并且在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，一且皆有可能，只要努力了就不會后悔。我所學習的人資源管理專業(yè)與現(xiàn)在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟狀況相匹配，因為一個企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康，人力資源管理以及人力戰(zhàn)略分析會越來越重要，會得到更好的重視，更容易實現(xiàn)自我的工作價值滿足感。
自我劣勢：
尺有所短，寸有所長。每個人都有別人無法比擬的長處，也有自我難以克服的缺點。多血質(zhì)型的人對于簡單，細致和瑣碎的工作，對缺乏競爭和刺激，只要求細致的工作是產(chǎn)生不了興趣和熱望的，也做不出引人注目的成績。不安現(xiàn)狀，粗心是最大的弱勢。所以要改正，必須從身邊的每一件事做起，事無大小，都要用心做，撫平燥性，培養(yǎng)耐性和細心。另外我的社會經(jīng)驗和閱歷由于受目前的限制都是非常欠缺的，但我相信:給我時間，我可以做得更好。
我會認真對待我的`優(yōu)勢和劣勢，善于發(fā)現(xiàn)不足，并努力克服缺點，提高自身素質(zhì)。
二， 自我分析
尼采說過：“聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。”
我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？三個步驟來邁出成功的職業(yè)生涯的第一步。因為只有通過自我認知了解自己的內(nèi)在需求，個人的潛能才會得以充分的發(fā)揮。
作為一名大學生一定要明確：我喜歡做什么，我可以做什么，我能夠做什么，我應該做什么，我做什么。次那個人來分析自己的興趣愛好，個性，特長，氣質(zhì)，職業(yè)價值觀等，也明確外在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢能夠給你提供什么樣的就業(yè)機會，而自己所掌握的專業(yè)知識，專業(yè)技能和工作經(jīng)驗以及個人的綜合素質(zhì)和潛能。明白自己應該做什么。
我是一名大一的學生，學習的是人力資源管理專業(yè)，喜歡與人交流，朋友們都喜歡與我相處，感染能力強。對于自己的缺點我會努力加強自己的素質(zhì)鍛煉和修養(yǎng)，提高自己的細心能力，積極參與實踐鍛煉。
我在暑假期間曾經(jīng)辦過補習班，參加過暑期打工時間雖然不久，但增添了我的人生檢驗和閱歷。為以后的職業(yè)生涯亞打下了一定的基礎(chǔ)。此外我也會積極參加校內(nèi)的活動比賽，比如演講，寫作大賽等等，從校內(nèi)鍛煉自己實踐能力。課余時間也得積極參加體育鍛煉，良好的身體素質(zhì)是革命的本錢，如果可以的話，就花一點時間去學一門自己感興趣的東西。
三， 職業(yè)生涯目標
近期的，也就是在上學期間的短期目標。1大二把英語四級通過。另外普通話證書也要考取【二級甲等】；由于我學習的是人力資源管理專業(yè)，所以在本專業(yè)上在大三上半學期要取得人力資源管理三級證書；由于我曾經(jīng)學習過vf，所以決定在大二下半學期的時候盡量考過進算計vf二級證；因為我本人也比較喜歡教師這個行業(yè)，所以會在大三下半學期在不耽誤找工作的前提下，復習功課努力學習英語，和教育心理學，取得一個英語初中或者是高中的教師資格證。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十四
對于目前就業(yè)壓力日趨激烈的今天,一個良好的職業(yè)規(guī)劃無疑增加了一份自信.而如今,身為大學生的我們,在一天天消磨時光的日子里,不如多學習點知識來充實自己.未來掌握在自己手中,趁現(xiàn)在還有時間,趕緊為自己的未來之路定好一個方向,按照這個方向前進!
二、自我剖析
1)興趣愛好:
看書，聽音樂，電子設計，聊天，網(wǎng)頁設計，看電影。
2)人格描述:
依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀實際、合乎邏輯的步驟。
謹慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;天生獨立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
喜歡先充分收集各種信息，然后根據(jù)信息去綜合考慮實際的解決方法，而不是運用理論去解決。對細節(jié)非常敏感，有很實際的判斷力，決定時能夠運用精確的證據(jù)和過去的經(jīng)驗來支持自己的觀點，并且非常系統(tǒng)有條不紊。
看問題有很強的批判性，通常持懷疑態(tài)度，需要時常的換位思考，更廣泛的收集信息，并理智的評估自己的行為帶來的可能后果。
3)在工作中的優(yōu)勢
1. 辦事精確，希望第一次就能把工作做好
2. 樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠的維護者、支持者
3. 特別能夠?qū)Ｐ募氈碌毓ぷ?，可以不需要別人的合作獨立工作
4. 一絲不茍、認真專注地對待具體問題、事實和細節(jié)
5. 相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式
6. 有穩(wěn)定平和的心態(tài)
4.)在工作中的不足：
電氣自動化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書電氣自動化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書
1. 不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗的觀點和想法
2. 對需要很長時間才能完成的任務缺乏耐心
3. 有時會由于近期目標而忽略長遠需要
4. 辦事死板;必要的時候難以或不愿適應新境況
5. 難以看到問題的整體以及行為的長遠影響
6. 見到實際應用后的結(jié)果才肯接受新觀點
7. 對自己及自己對組織的貢獻估計過低
5)相應措施
針對我的缺點與不足，我應該采取一定的措施來彌補我的缺陷：
1.避免墨守陳規(guī)，需要嘗試新的東西 ;要有開放態(tài)度，敢于嘗試探索新的可能性 。
2. 考慮問題要更全面周到，需要考慮別人的因素 ，不單單只考慮自己的利益和感受。
3. 對那些與我觀點不同的人保持足夠的耐心和虛心
4. 適合的時候，主動承擔一些工作
5. 正確看待失敗，碰到困難不隨意放棄
6.增強做事的靈活性，學會變通的看待和接受新事物
三、職業(yè)傾向分析
適合的崗位性質(zhì):
工作環(huán)境穩(wěn)定，不需要太多的冒險和變動，最好依照經(jīng)驗和規(guī)律解決事情
有較多的獨立工作時間，可以專心的完成整個項目或任務
工作對象是具體的產(chǎn)品或服務，工作成果要有形并且可以衡量
要有明確的工作目標和清晰的組織結(jié)構(gòu)層次
工作有足夠的準備和實施時間，在交付成果之前能夠進行自我成就評估
四、職業(yè)目標選擇
根據(jù)我的個人興趣和適合我的崗位性質(zhì)，我初步定下適合我的職業(yè)有這些：
2. 維修電工：在專業(yè)課里最喜歡的就是電機與拖動，還有工程電氣控制。
電氣自動化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書職業(yè)規(guī)劃
3. plc與單片機，學的還算可以，能做技術(shù)性不強的工作
目前我報考了《英語四級》，正打算學習駕駛，本學期末拿到駕駛證。在我的職業(yè)目標之內(nèi)，對自己還是比較有信心的!
五、未來六年職業(yè)規(guī)劃
20xx.6開始工作的職位是設備調(diào)試員，爭?。?BR> 2年成為中級技術(shù)工程師
4年后成為高級技術(shù)工程師
6年后朝管理方向發(fā)展
六、準備工作
由于以后會工作在電氣及維修調(diào)試方面，一定要有比較專業(yè)、熟練的理論知識才可以，還要有豐富的工作經(jīng)驗。鑒于這些，我會在實習前的日子里多看、多練這方面的知識，達到融會貫通，舉一反三，對問題有一種專業(yè)、全面、冷靜的分析，然后進行果斷，準確的處理。達到滿意的效果。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十五
摘要：運用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談、邏輯分析等研究方法，對湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容包括體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識；認可程度分析；制定和實施情況；家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系等.并對此提出相應的對策.
關(guān)鍵詞：湖南?。惑w育專業(yè)；本科；職業(yè)生涯規(guī)劃
1前言
隨著高校的擴招、經(jīng)濟的不景氣、大學學風變化以及就業(yè)崗位缺乏等一系列的因素，讓本科生的就業(yè)愈加困難。李總理在大連舉行的20xx年夏季達沃斯論壇上指出，中國面臨的就業(yè)問題，不僅有總量壓力，還有結(jié)構(gòu)性矛盾.有崗位找不到合適的人，有人找不到合適的崗位.未來隨著中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，現(xiàn)在應當營造一種社會氛圍，形成適應就業(yè)需要的觀念.每個人，包括大學生、研究生，都應當有這樣的理念.獲得理想的職業(yè)、走到高的崗位往往是從低層做起的.職業(yè)生涯規(guī)劃能在一定程度上提高本科生的自身能力，讓本科生可通過職業(yè)生涯規(guī)劃制定自我的職業(yè)目標，為自我人生目標與職業(yè)目標進行奮斗，最終達到成功就業(yè)[1].特別是體育專業(yè)的本科生，文化成績相對其他專業(yè)學生來說稍微偏弱，而實際操作能力卻遠遠強于其他專業(yè)學生，所以體育專業(yè)本科生就更加需要利用在校期間對自我進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過職業(yè)生涯規(guī)劃提升自我的競爭能力，促進學校在指導體育專業(yè)本科生就業(yè)方面更加規(guī)范、科學系統(tǒng).本文選取湖南省體育專業(yè)本科的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出對策.
2研究對象與方法
2.1研究對象
湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀.
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
首先通過文獻檢索、網(wǎng)絡檢索等方式查閱了大量有關(guān)“體育專業(yè)本科生”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等研究相關(guān)的文獻資料，并對其中重要文獻進行了細致的分類整理和分析研究.
2.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要，遵循有關(guān)調(diào)查問卷設計的基本要求，設計調(diào)查問卷初稿，根據(jù)專家的建議做出修改，最后定稿.為確保調(diào)查結(jié)果的有效性和可靠性，在正式發(fā)放調(diào)查問卷之前，特對調(diào)查問卷進行了效度和信度的檢驗.抽取湖南師范大學、湖南農(nóng)業(yè)大學、湖南工業(yè)大學、湖南第一師范學院、中南林業(yè)科技大學體育專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上采用隨機抽樣方法，分別抽取各大學四個年級學生中40人，其中每個年級男、女生各5人，總計200人，回收197份，回收率為98.5%，其中有效問卷184份，有效率為93.4%.
2.2.3專家訪談法
對有關(guān)專家教授進行走訪咨詢，聽取他們對體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的分析和見解.為設計問卷及撰寫論文提供有利的理論依據(jù).
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
對數(shù)據(jù)進行科學數(shù)理統(tǒng)計，所有調(diào)查結(jié)果均在計算機上運用spss17.0進行統(tǒng)計分析，并進行原始數(shù)據(jù)處理.
3結(jié)果分析
3.1湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識分析
對分析湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀時，應首先考慮體育專業(yè)本科生現(xiàn)階段對職業(yè)規(guī)劃的認識情況.見表1.
從表1中得知，湖南省體育專業(yè)本科生有64.1%的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解.但還有19.6%的學生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至還有16.3%的學生不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃.
3.2湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度分析
湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度的高低，直接影響著學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況.因此，本研究在對湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知情況進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度就顯得極為的重要.
從表2中可以看出，湖南省體育專業(yè)本科生認為在學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃對以后有幫助的占到了總比例的88.6%，而還有11.4%的學生認為沒有幫助.
3.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實施情況
調(diào)查結(jié)果表明，有16.3%的本科生已經(jīng)確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有24.5%的本科生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，還有32.6%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.還有12.5%的學生不確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有14.1%的學生對自我的職業(yè)生涯規(guī)劃采取的是順其自然的態(tài)度.從以上數(shù)據(jù)可看出，湖南省體育專業(yè)本科生在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施方面，還存在一些問題.
3.4家庭環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系分析
從表3中可以得出一個規(guī)律，家庭環(huán)境也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個方面.其表現(xiàn)為，父母的學歷越高其子女對職業(yè)生涯規(guī)劃做的越好，而反之父母的學歷越低，湖南省體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃就越差.父母的職業(yè)也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個因素[3].從訪談中得知，在湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響方面，家庭的人均收入也對其有一定的影響作用，家庭收入越高的體育專業(yè)本科生的自我職業(yè)規(guī)劃做得越好，反之收入稍低的卻對自我的職業(yè)規(guī)劃更多是順其自然與不確定.
3.5社會環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系分析
體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施，是離不開社會環(huán)境的支持[4].本研究主要從湖南省體育專業(yè)本科生的生源方面進行研究.從調(diào)查結(jié)果可看出，生活在省會城市的學生有40.8%的學生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且還有32.6%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.而生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生只有27.7%的學生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，只有14.9%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.從中可知，省會城市學生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生對自我的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的注重.
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1湖南省體育專業(yè)本科生在對于自我的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，還存在著一定的盲點，在學學生對于自我職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏一定的認識與理解，不明白其重要性.
4.1.2湖南省體育專業(yè)本科生在對自我職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在一定的欲望與動機.
4.1.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還存在一定的問題，還有待提高，缺乏系統(tǒng)的對體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導.
4.1.4湖南省體育專業(yè)本科生在進行自我職業(yè)規(guī)劃的時候，不僅收到了學校教育環(huán)境的影響，而且還是收到了家庭環(huán)境與社會環(huán)境的影響.
4.2建議
4.2.1充分整合社會資源，發(fā)揮媒體作用擴大宣傳，從政策上積極落實體育專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃教育的開展實施.
4.2.2學校應幫助學校正確樹立健康的、合理的、科學的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理念，加大對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導.
4.2.3創(chuàng)建完整的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系，為學生提供更多的、更好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，讓學生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與實踐性.
4.2.4加強體育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊伍建設，擴充職業(yè)生涯規(guī)劃的指導模式，不能僅僅只利用課堂講授、就業(yè)指導咨詢、就業(yè)專題講座、就業(yè)主題活動月、就業(yè)媒體宣傳，應利用現(xiàn)代學生所能接受的新穎的模式進行教育.并且應從大一就開始進行指導培訓，這樣才能讓學生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃.
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十六
摘要：生涯人物訪談是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學方法，本文從生涯人物訪談在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性、操作要點和影響三個方面，闡述了生涯人物訪談在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應用的重要意義。
關(guān)鍵詞：生涯人物訪談；職業(yè)生涯規(guī)劃課；大學生
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴峻，大學生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學生的個人問題，逐漸演化成社會問題，引起社會、學校、家庭及學生高度關(guān)注。面對大學生就業(yè)難，20xx年，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項重要的日常性工作來抓，要求從20xx年起所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，以提高大學生的就業(yè)能力。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進大學生成才的有效途徑，對加強大學生的知識探索和推動高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來越常用的一種創(chuàng)新型方法，它主要使大學生通過與一定數(shù)量的職場人士（通常是自己感興趣的目標職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動。
一、生涯人物訪談的可行性
（一）打破傳統(tǒng)的教學方法
生涯人物訪談這種教學模式打破了以往教學中填鴨式灌輸?shù)慕虒W方法，從傳統(tǒng)的教學授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會實踐的教學模式，展開以“提出問題”“尋找答案”“反思問題”為核心的教學模式，從而加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對性、實踐性和社會性。實踐教學是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié)，人物訪談作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實踐環(huán)節(jié)，讓大學生在親身體驗和直面交流中對職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受，在互動教學的過程增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實踐性，加深學生對訪談職業(yè)的認識。
（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道
目前，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學生了解職業(yè)的主要渠道，學生沒有輸出信息，大多的是被動接受，所以導致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學生自己通過與職場專業(yè)人士面對面的訪談，有效幫助他們檢驗和修正以前獲得的信息，并了解與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要，而這些寶貴的信息是通過其它渠道難以獲得的。
（三）鍛煉學生各方面的能力
生涯人物訪談法可以對學生各方面的綜合能力進行鍛煉，基于此種方法的過稱較為復雜，需要學生自己想辦法，通過利用各種社會資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物，并需要學生通過各種途徑、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準備階段，做好所有準備后，更重要的是需要學生在訪談溝通中做好詳細記錄，并在訪談結(jié)束后對訪談結(jié)果的信息進行提煉加工和總結(jié)。這整體的過程可以說對對學生獲取信息的能力、社交能力、表達能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且，由于訪談資源有限，學生多以小組為單位進行訪談，可以讓學生在訪談過程中在團隊中學會溝通協(xié)作、增強團隊凝聚力，并且互相分享心得、承擔結(jié)果，充分體驗團隊學習的氛圍和特點。
二、生涯人物訪談法操作要點
（一）訪談之前引導學生進行自我探索
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”，提高學生“知己知彼”的能力是課程的一個重要目的，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導大學生在認識自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。
生涯人物訪談是“知彼”的方法之一，要想真正實現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上，所以學生進行必要的自我探索是訪談成功進行的基礎(chǔ)。只有通過深層次的自我探索和自我剖析，對自我有了較深刻全面的認識時，大學生在進行生涯人物訪談的過程中才能收放自如，交流時對癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息，使得該方法對學生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實性的指導作用。
（二）合理選擇生涯人物
生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理，不僅要考慮個人興趣和專業(yè)相關(guān)度，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛?cè)肴肼殘龅牟锁B，也要有一定工作年限并取得了一定成績的資深人士，并且后者更重要。由于學生社會資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對象，這種訪談對象雖然有助于學生了解作為新人可能會遇到的困惑和某個職業(yè)的進入門檻等，但由于這些人在職場中都還處于適應和摸索階段，對職業(yè)的認知可能不夠成熟，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以，選擇訪談人物時應該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗豐富的資深人士，他們工作時間長，心智更成熟，有較全面的職業(yè)認知，給出的建議和意見也會更為理性和客觀。
決定了訪談對象，進行正式訪談之前，教師應指導學生通過各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學生了解訪談對象，有助于訪談過程中的互動，使生涯人物在接受訪談時愿意積極主動地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時，還可以請訪談對象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認知領(lǐng)域，并積攢不同的社會資源。
（三）要善于掌控訪談過程
作為一個采訪者，對訪談過程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息。在實際操作時，部分學生會面臨一個問題：訪談對象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時學生要么是聽得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時機。訪談過程中，最關(guān)鍵的是學生應非常明確生涯人物訪談的目的，并且在訪談過程中要牢記這個目的。事先認真列出訪談提綱，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對象將話題扯遠了，應對照提綱適時地將訪談拉回原有軌道。在訪談中，由于信息量較大，要善于抓住要點，做好記錄，以便過后整理。
三、生涯人物訪談對大學生職業(yè)發(fā)展的影響
(一)重新審視自我，激發(fā)學生主動學習的興趣
進行訪談前，學生需要重新認識自我，了解自己的興趣愛好、性格和價值觀等,由于人物訪談的對象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，所以對于模仿欲較強、可塑性強、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗的大學生來說，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學生的學習主動性，使得學生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣，他們的社會閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程、人生體驗以及為人處事之道，對于在校大學生而言具有很強的針對性和說服力。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物發(fā)展的方向、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺的情況下將會成為大學生可借鑒的人生和職場資源。
通過實踐教學方法的創(chuàng)新，使學生的學習狀態(tài)由過去的被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而更好地接受知識。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認識與了解相關(guān)的社會環(huán)境，評估社會環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及未來發(fā)展趨勢。
(二)增強職業(yè)認知，提高就業(yè)能力
職業(yè)生涯人物訪談能幫助學生進行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認識，有效進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對于沒有工作經(jīng)驗和社會閱歷的大學生來說，是了解職業(yè)的一個比較好的方法。職業(yè)的認知，可以對從事崗位的信息更加了解，更應該包括對敬業(yè)、樂業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對眾多普通勞動者的尊重，使初入職場的大學生擁有積極、樂觀、自信的心態(tài)。大學生的就業(yè)資本包括人力資本、社會資本和心理資本，他們共同決定了個體的競爭力。通過生涯人物訪談，大學生了解了一些崗位所需要的知識、經(jīng)驗、所需證書、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機會的可能性；大學生還可以拓展社會關(guān)系網(wǎng)絡，有助于獲得更多的就業(yè)機會；更可以通過選取人物的自信、樂觀、堅韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對一些學生產(chǎn)生強烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使大學生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在今后的學校過程中不斷自覺提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學生積累就業(yè)資本的有效途徑，是提高大學生求職競爭力的一種方法。
（三）優(yōu)化學生求職狀態(tài)，調(diào)適求職心理
就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個人前途和社會穩(wěn)定的大事，是對大學生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗。雙向選擇制度的確立，讓大學生容易產(chǎn)生自負與保守兩種極端心理。人物訪談有助于降低大學生上述的兩種不健康心態(tài)，有助于學生對“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實實在在的體驗。
當代大學生就業(yè)壓力大也導致了畢業(yè)生一系列的心理問題，大學生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場經(jīng)歷，并現(xiàn)身說法的對職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗，在培養(yǎng)了大學生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上，更加深了大學生對抵抗挫折的信心，避免了求職過程中異常的心理。
大學生群體比一般群體對自我有更高的要求，對于環(huán)境和自身的要求有時候難免過于理想化。當現(xiàn)實與理想生活出現(xiàn)差距時，相當一部分大學生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也給我們帶來警醒。人物訪談幫助學生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵，激勵自我奮斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對人生。學校應該重視與更多有能力的校友進行聯(lián)系，特別是聘請在社會上做出一定成績的校友來現(xiàn)身說法，以各種手段調(diào)動在校學生的生涯規(guī)劃的意識，發(fā)掘存在學生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力，通過現(xiàn)場實踐的教學，使他們對未來可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。
綜上所述，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的充分結(jié)合，將知識點的教學融入社會實踐中，創(chuàng)新了教學方式，提高了大學生學習的主動性，在關(guān)注就業(yè)引導的基礎(chǔ)上，更引導大學生健康、樂觀、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學生及早進行自我審視和自我探索，提高學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，促使學生從內(nèi)由外的完善自身，依照社會和職場需要儲備自身能力，促進就業(yè)能力的提升。
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職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十七
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你是否對未來感到迷茫呢？請一起努力，寫一份職業(yè)規(guī)劃吧。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編幫大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文，歡迎大家分享。
站在人生的十字路口上，面對滾滾人流，看事態(tài)炎涼，這樣逼著自己不得不收起曾經(jīng)的稚氣與天真，開始深刻的思考未來的路。在現(xiàn)在的社會，只有真正的人才才能稱的上是真正鋒利閃亮的尖刀，想成為人才應該是每個年輕人的理想。但是混混噩噩的度日子是做不到這點的，只有做一份適合自己的人生規(guī)劃，正確的準確評價個人的特點和強項才能定準職業(yè)方向，重新認識自己的價值并且通過不斷的學習使之遞增，為自己提供前進的動力并在職業(yè)中發(fā)揮個人優(yōu)勢。所以，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃（什么才是職業(yè)生涯規(guī)劃），希望她對自己的系統(tǒng)的職業(yè)生也規(guī)劃能有領(lǐng)航的作用，為處于迷茫中的自己指明一條路。
我現(xiàn)在在讀大二，性格總體上偏外向，但有時也很文靜內(nèi)向，業(yè)余時間喜歡看電影聽音樂，上網(wǎng)還有看書，尤其喜歡研讀任務傳記。我比較喜歡國際政治，喜歡用自己拙劣的政治敏感分析一下當前的形式，并偶爾發(fā)表點文章，觀點有時會很偏激。平時與人友好相處，可是由于自己的性格偏直，常常由于心直口快無意中把朋友們?nèi)巧鷼?，導致知心的好友并不是非常的多。我的?yōu)勢在于我對于問題能形成自己的觀點，并且經(jīng)過理論證明認為它是正確的就會一直走下去，堅持自己的觀點，絕不隨波逐流。所幸我并不是一個頑固的人，在發(fā)現(xiàn)自己在這方面確實有認識的偏差和理論的錯誤后會真誠的道歉并虛心的接受教導。我的缺點是缺乏
進取
心，常常把“知足者常樂”掛在嘴邊，所以積極性較差，進而導致在自己本該擅長的方面不能取得應該取得的成績。由于從小時候形成的不良習慣，在看書尤其是自己喜歡的分析議論類書籍時只求看明白其中的意思而其中一些精華的語句等并沒有盡力將其存入腦中，這就致使我日后盡管有稍微好與同齡人的分析能力，但是在撰寫文章和口語表達上相對較差?？陬^上的`不善交際又使我在與人交往中往往處于被動狀態(tài);不太活躍，不參加積極性高可以拓寬自己人際交往圈的活動如晚會，比賽等。缺乏鍛煉，導致體質(zhì)相當虛弱，健康是影響自己的未來的很大的問題。感情方面有所牽掛，不能完全像其他同學一樣自由去追逐自己的夢想。在以后擇業(yè)的路上，我需要顧忌的是遠在家鄉(xiāng)重病在身的爸爸和至今仍昏迷在床的媽媽，我不能離開他們。這要就同時在一定程度上限制了自己的求職方向及地點。
盡管自己有的時候缺乏信心，恒心和毅力，但是憑借自己的熱情和對未來的比較清醒的認識，我相信我會逐漸的培養(yǎng)起自己的恒心。自己在未來的發(fā)展中應該充分重視一下性格的轉(zhuǎn)化，應該正確處理內(nèi)向與外向的關(guān)系。在人際交往中應該發(fā)揮自己外向的一面，爭取拓寬人際關(guān)系，這樣既能廣交朋友又能為未來鋪路。在閱讀自己喜歡的對自己有幫組的書籍是既要掌握書中的觀點又要學習作者的精華語言，增強自己的表達能力和寫作能力。注意加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，以最大程度減少體質(zhì)虛弱給自己帶來的負面影響。
內(nèi)部環(huán)境因素
s：優(yōu)勢因素
1、能對未來有清醒的認識，目標較明確
2、善于思考，不人云亦云
3、邏輯分析能力相對較強，思維活躍
4、謙虛謹慎
5、做事踏實，為人善良
6、個人生活能力較強，能不依賴他人
7、有一定的政治敏感度，在一些問題上能形成自己的見解
w、弱勢因素
1、人際交往中主動性差，溝通性一般
2、在一些問題上急于求成
3、懶惰行強，缺乏恒心
4、對自己信心不足，錯失了很多機會
5、表達及寫作能力較差
外部環(huán)境因素
o、機會因素
1、所學專業(yè)的情景表被看好，有相對單一專業(yè)有更寬的就業(yè)面及更多的就業(yè)機會
3、復合型人才稀缺
t、威脅因素
1、法律行業(yè)競爭相當激烈，人才劇增，一些非本專業(yè)的人自學成才
2、隨著大學生的學歷普遍提高，加之研究生擴招，畢業(yè)后研究生可能貶值，就業(yè)形勢仍然相當嚴峻。
swot總結(jié)
經(jīng)過對自身以及該行業(yè)的分析，得出了一些結(jié)論：在自己來兩年多的時間里，要盡全力為自己的文化課打下扎實的基礎(chǔ)。又于法學是一門博大精深的學科，我個人認為僅僅讀完本科的閱讀量及對法學的學科掌握程度遠遠不能滿足社會上對于一個法學工作者的要求，所以決定在本科結(jié)束后繼續(xù)深造。在以后的學習期間，嚴格按照分析上所書，針對自己的劣勢進行加強改造，并充分發(fā)揮自己的內(nèi)部優(yōu)勢和利用對自己有利的外部條件。雖然外部的不利環(huán)境我自己沒有能力逆轉(zhuǎn)，但是我要通盡量避開這些弱點以避免不必要的麻煩。
就自己而言，自己是一個冷靜的女孩，能客觀的看待一些問題而不摻雜任何的個人感情色彩，能較快的抓住事情的本質(zhì)，不斷調(diào)整自己，相比較一些多愁善感的女生更適合從事法律方面的工作。而同時自己的性格又偏向好動，所以想比較整日端坐在書桌前更喜歡忙碌一點的生活，這樣從另一方面來說可以強迫自己去工作從而取得成績。而律師這一職業(yè)多數(shù)時間需要四處采證，處于奔波狀態(tài)，而又有一部分時間安安靜靜的研讀相關(guān)材料。這個集動靜一體的工作和我的偏外向而又時又內(nèi)向的性格非常合拍。
也許是跟家庭背景有關(guān)系，我出身于一個父母都是教師的知識分子家庭，所以盡管性格好動，但是受父母影響，自己已經(jīng)習慣并且喜歡上來有節(jié)奏有規(guī)律的生活。律師是一個需要對自己所掌握的業(yè)務及實證信息進行整理加工的工作。它同時也要求作為一名律師能嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，客觀冷靜的分析問題，按照法律法規(guī)工作。所以在日常生活中更要注意這方面能力的培養(yǎng)，爭取對任何問題都做到公正公平，盡量克服個人好惡在判斷中的障礙。
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十八
摘要：新時代，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，迎來了更多的發(fā)展機遇，機遇與挑戰(zhàn)并存，社會已經(jīng)由工業(yè)化時代向人工智能時代更迭，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會日新月異，對人才的需求也提出了新的要求，因此，大學生對自己的職業(yè)生涯必須要有嚴謹而認真的規(guī)劃。文章主要針對現(xiàn)狀，闡述大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性和在校四年的具體計劃，為大學生職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)人生價值。
關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)規(guī)劃;意義;計劃
職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)也叫“職業(yè)規(guī)劃”。職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。職業(yè)規(guī)劃在學術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，“人生規(guī)劃”，職業(yè)生涯設計，其實不管是哪一種稱呼，表達的內(nèi)容都是一樣的，都是指個人與組織相結(jié)合，對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，對個人的興趣、愛好、能力、特點發(fā)展?jié)摿?、性格心理、專業(yè)特長、職業(yè)偏好等職業(yè)素質(zhì)進行完整梳理、深度認知和綜合分析，并且結(jié)合時代背景、社會環(huán)境、相關(guān)職業(yè)前景等條件因素進行有關(guān)研判、科學評估、在總體把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，將個人定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)，并根據(jù)個人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。一個符合自身實際情況的職業(yè)規(guī)劃能夠讓自己在職場有條不紊，具有明確的前進方向，快速打造自己的職業(yè)品牌，實現(xiàn)自己的人生價值。
一、大學生職業(yè)規(guī)劃
大學生職業(yè)規(guī)劃是指大學生在學校期間，對未來的職業(yè)生涯進行的系統(tǒng)性設計和前瞻性安排。大學生做好職業(yè)規(guī)劃，有利于在人生岔路口作出正確的選擇，使事業(yè)取得成功。當今社會由工業(yè)化時代向人工智能時代更迭的過程中，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會日新月異，對人才的需求也在不斷變化，機遇與挑戰(zhàn)并存，因此，大學生對自己的職業(yè)生涯必須要有嚴謹而認真的規(guī)劃。
大學生畢業(yè)后有有四種情況：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，待業(yè)或在家啃老。待業(yè)或在家啃老的這次不作討論。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)我們應充分分析自己的家庭情況和社會背景，家境一般而且無背景的不建議負債創(chuàng)業(yè)，因為一旦失敗，你和你的家庭將承擔巨額債務。
在進入大學或者大學畢業(yè)前務必做好這個選擇，做好選擇之后才有明確的發(fā)展和努力的方向，不至于渾渾噩噩的度過大學四年時光，畢業(yè)后專業(yè)的工作找不到，非專業(yè)的工作做不了，賣苦力沒力氣，做普工沒身體，想創(chuàng)業(yè)沒資金、沒人脈、沒知識技術(shù)的，那就凄凄慘慘戚戚了。
畢業(yè)后打算選擇創(chuàng)業(yè)的話，在大學期間就應多利用業(yè)余時間學習創(chuàng)業(yè)的知識，挖掘有前景的創(chuàng)業(yè)項目。
二、大學生做好職業(yè)規(guī)劃，具體來講有如下幾點意義：
(一)形成積極向上的人生觀。很多學生進入大學之后，就會變得迷茫，尤其是當前大學生的就業(yè)形式不容樂觀，再加上進入新的環(huán)境和人生階段，更顯得不知所措。因此很多學生并不知到自己今后的發(fā)展方向是什么，不清楚自己的人生目標，也不知道自己的人生需要肩負的責任是什么。為了能夠促進大學生的健康發(fā)展，學校和老師應該通過科學的方式方法，培養(yǎng)大學生正確全面的自我認知的能力，在教師以及社會各方面的幫助了解下，更加全面的認知社會的就業(yè)趨勢，了解社會對人才的需要，并且能夠通過一定的方式找出自己的不足之處，努力彌補自己的缺陷，提高自己的知識能力水平。
(二)為未來發(fā)展明確奮斗目標，促進自主學習。職業(yè)規(guī)劃的核心是確立目標。職業(yè)規(guī)劃作為大學生今后發(fā)展的目標計劃，對大學生的個人發(fā)展起到鞭策的作用。人生有了目標，行動就會有方向，學習就會有動力，生命就會有活力。有了目標不一定都能實現(xiàn)，但沒有目標，肯定渾渾噩噩，注定碌碌無為。現(xiàn)實中，大學生狀況總體是好的，但也有一些大學生，存在“六不”現(xiàn)象：不知道自己喜歡什么，也不知道不喜歡什么;不知道想做什么，也不知道不想做什么;不知道能做什么，也不知道不能做什么。如此，談何自我認知，談何發(fā)展目標，談何成才成功、人生出彩，更談何成為合格建設者和可靠接班人。幫助學生認知自我，明確目標，是制定職業(yè)規(guī)劃的核心價值所在。職業(yè)規(guī)劃的有無及好壞直接影響學生在校期間的學習生活狀態(tài)和未來職業(yè)發(fā)展狀況。
(三)是大學生奠定未來職業(yè)成功的基礎(chǔ)。職業(yè)規(guī)劃是大學生今后就業(yè)工作的導向，一份有效的職業(yè)規(guī)劃，能夠使大學生正確的認識自我，明確自身的價值所在，并且開發(fā)自己的潛在資源，幫助自己重新定位價值。在一定程度上，職業(yè)規(guī)劃能夠引導大學生對個人能力和目標之間的差距進行評估，得出一定的差異后，會采取相應的方法進行提升，而且能夠避免大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)路徑依賴，降低就業(yè)機會成本。
(四)提高大學畢業(yè)生的就業(yè)率。大學生就業(yè)難，是當前我國社會發(fā)展中的嚴重問題，除了客觀的因素之外，大學生的主管因素也占有重要的作用，大學生的就業(yè)理念落后，缺乏一定能力水平，擇業(yè)方面的技巧不足等，都是導致畢業(yè)生就業(yè)率下降的原因。良好的職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助大學生清楚的認識自我的能力水平，引導學生完成態(tài)度和意識的轉(zhuǎn)變，正確的評價自己的核心價值觀念。對自己的個性特點和興趣愛好有一個正確的認知，為解決“能干什么”提供基礎(chǔ)?；诖?，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效的消除就業(yè)的盲目性，提供就業(yè)率。
三、大學生職業(yè)生涯設計的目的
絕不單單是幫助學生按照自己的資歷找到一份適合的工作，從而達到個人目標，它更重要的價值在于幫助學生去了解自己，籌劃自己的未來，為自己的事業(yè)定下大計，擬定自己人生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件規(guī)劃出適合他們自己發(fā)展前途的職業(yè)生涯方向。
你目前的當務之急應該是為自己的職業(yè)生涯做出最好的選擇和決策。需要你為自己的職業(yè)生涯以及其它相關(guān)人生規(guī)劃做出一系列選擇。
四、大學生四年在校計劃
第一年：認識自我，發(fā)現(xiàn)自己，尋找自身職業(yè)發(fā)展的心理趨向。
當你剛剛開始你的大學生活時，你對自己以后要做什么不清楚是很正常的。抓緊你的時間去學習關(guān)于你的專業(yè)能力，人格形成，生活方式以及價值觀的一切事物。這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業(yè)并且為你打開一個充滿了無限機遇和可能的職業(yè)旅途!通過各種學生組織、體育比賽等等課外活動來發(fā)展和完善自己的興趣與愛好。涉足了解學校就業(yè)指導中心等相似機構(gòu)所能提供的關(guān)于職業(yè)的信息，對不同的職業(yè)有一定認識。和你的家人、朋友、導師等討論你的職業(yè)興趣，當然也可以是其它能夠給你建議的其它人，尤其是那些已經(jīng)在工作的人。接受專業(yè)的個人定位測試，從而加深對自己的了解，明確你自己想要加強的競爭力。同時，努力學習，努力得到盡可能高的分數(shù)。
第二年：設立目標職業(yè)。
認識自我之后，就應該設立目標職業(yè)，確定自己想進入哪個行業(yè)，進入這個行業(yè)想從事那些方面的具體工作，定一個具體的目標;這個過程會長一些，很有可能在對某一職業(yè)有些了解后會改變初衷，這都是很正常的，對感興趣的職業(yè)可以進行對比刷選，多了解。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集關(guān)于職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息。最好的資源就是那些已經(jīng)工作的并且對你的職業(yè)規(guī)劃有興趣的人。暑期兼職、實習以及一些志愿者活動都會使你得到最直觀的信息。繼續(xù)拓展你在職業(yè)選擇方面的知識，將所有你感興趣的職位和行業(yè)做一個列表。通過各種渠道學習更多職場的信息。有機會的話和那些對你的職業(yè)發(fā)展有興趣并且在相關(guān)行業(yè)工作的人進行交流，或者在這個職位上與一個專業(yè)人員共事。積極尋找實習、兼職、暑期工以及志愿者活動來增加自己的工作經(jīng)驗。參加其它與職業(yè)相關(guān)的活動從而盡可能多地了解行業(yè)以及整個職場。
第三年：了解目標職業(yè)的現(xiàn)狀。
細分你可能的選擇。在清楚自己想從事什么樣的職業(yè)后，需要收集關(guān)于這個職業(yè)的各種信息，比如職業(yè)的薪酬，晉升速度，發(fā)展前景，都要做個細致的調(diào)查;除了網(wǎng)絡，可以請教學校負責就業(yè)方面的老師或者是比較成功的職場人士;你也可以找份相關(guān)的實習自己去親身經(jīng)歷一下，這樣更直接一些實習和暑期兼職將幫助你獲得新的技術(shù)，了解更多的職業(yè)咨詢，并且構(gòu)建你自己的人脈網(wǎng)絡。以自己更好的學術(shù)表現(xiàn)，尤其是你的專業(yè)方面。細化你的職業(yè)選擇并且與一個專業(yè)人員討論你的職業(yè)規(guī)劃。研究你心儀的公司以及它的工作環(huán)境和企業(yè)文化，確定自己最適合的職位。繼續(xù)尋找并且從事那些能使你獲得有用經(jīng)驗的實習以及兼職工作。
第四年：思考實現(xiàn)職業(yè)目標所需的能力和要素。
為了更好地實現(xiàn)自己的人生目標，大學四年，應該使自己具備良好的學習能力、邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、就業(yè)能力、團隊合作能力和創(chuàng)造能力等。沖刺之時，決戰(zhàn)之際，為你自己提前計劃并且設置切實可行的職業(yè)目標，現(xiàn)在起你將面對從大學校園到社會或者更高一級學位學習的轉(zhuǎn)變。了解求職的每一點信息，有可能的話可以參加一下專業(yè)的求職培訓，向?qū)I(yè)職業(yè)咨詢師進行咨詢。為你得第一份工作進行準備，就工作的第一年以及你所能預想到的一切向你的師兄師姐請教。充分利用你的人脈關(guān)系為你的求職歷程創(chuàng)造機會。利用一切可以利用的機會拓展你求職的渠道，網(wǎng)絡，招聘會，宣講會等等。確認自己有關(guān)畢業(yè)以及簽約的一切事宜，以免到最后給自己措手不及的麻煩。
總之，職業(yè)生涯活動將伴隨著我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯，才能實現(xiàn)自己完美的人生。因此，為了能讓你的人生變得更精彩，一定要及早做一份適合于自己的職業(yè)規(guī)劃!
職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十九
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，許多在校大學生嚴重缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，自然而然可以真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學生也是為數(shù)不多的。還有的相關(guān)網(wǎng)絡問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問及是否對自身制定過職業(yè)規(guī)劃時，很多同學都是回答沒有規(guī)劃，回答有規(guī)劃的學生是很少的，只有20%左右。
1.2錯把職業(yè)生涯的規(guī)劃等同于職業(yè)的選擇
所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是一個周而復始的比較連續(xù)的過程，其中包括要準確的定向、自身自我的評估、職業(yè)選擇、制定相關(guān)的行動方向、行動計劃等幾個步驟。而職業(yè)的選擇，意義上指的是對于一份工作的選擇而已，但是在職業(yè)選擇的過程中是根據(jù)個人的愛好、能力等主要因素綜合評價之后選擇出適合自己并且可以勝任的工作的過程。那么我們不難看出，職業(yè)的選擇只是職業(yè)規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)而已，實際上不是等同的意義。
1.3在職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利
由于現(xiàn)在我國高校的不斷擴招，導致當下大學生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭非常激烈，直接的給大學生在就業(yè)的過程中帶來壓力。目前普遍有很多的學生在進入大學之后都著急考研，進而導致在放假或是在高校的時間內(nèi)都是在不斷的進行學習，并沒有將求職方面的事情作為主要的考慮范圍，社會活動也很少去參加。很多的大學生都存在盲目去考證或是參加一些培訓等活動，卻是并沒有結(jié)合自身的實際需求來制定計劃，還有的同學甚至還出現(xiàn)見異思遷者，看到目前社會中有哪些的職業(yè)收入高就會很想從事收入高的職業(yè)，而在過一段時間之后看到別的行業(yè)收入高，又會去想去從事另一收入高的職業(yè)，直接將自身的職業(yè)規(guī)劃拋到了腦后。
1.4錯把擇業(yè)當成自身的專業(yè)
在大學生在面臨擇業(yè)的時候我們發(fā)現(xiàn)，很多學生在擇業(yè)時拘泥于所學的一些專業(yè)，其實從專業(yè)性的角度上來講，在就業(yè)的時候選擇和自己本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)自然是會對以后的工作是有所幫助的，但是現(xiàn)在普遍存在的問題和現(xiàn)象是很多的大學生在進入大學的時候選擇的都不是按照自身的意愿和選擇來確定的，換句話說，現(xiàn)在大學生在校四年期間所學專業(yè)都有可能不是適合自身的專業(yè)，因此，如果說大學生在進入大學時第一個專業(yè)上的選擇是錯誤的，就沒必要在堅持第二個選擇了，否則的話只會是錯上加錯。
2、導致目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)原因
2.1社會因素
現(xiàn)在隨著我國高校的精英教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的大眾教育，由原來的就業(yè)分配制度改變成現(xiàn)在的自主擇業(yè)，由于高校的擴招導致學生人數(shù)倍增，自然在這樣的條件下學校對學生在指導方面不能做到細致入微。另外，我國的高校和社會對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意義上就沒有給予高度的重視，導致實行落實的不夠到位，這樣的情況下就造成高校的學生對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識普遍存在誤區(qū)和欠缺，然后只是單一的只強調(diào)一些經(jīng)濟收入?，F(xiàn)在隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，這樣的經(jīng)濟因素在大學生職業(yè)生涯中是占有重要的位置的，而且還有現(xiàn)在很多人在評價大學生的實際就業(yè)情況時，還是會以經(jīng)濟狀況為主來決定地位的高低。以上這些的種.種因素都是導致大學生比較容易急功近利的主要因素。
2.2自身方面的因素
首先大學生自身的思想價值觀念也在不斷的改變，由原來的社會中心轉(zhuǎn)向為了以自我為中心，只注重享受，嚴重的缺乏自我奉獻的精神。然后很多的大學生對自身的重視度嚴重缺乏，也就是說大多數(shù)的大學生在進入大學之后，沒有把全部的時間和精力用在學習和職業(yè)規(guī)劃上，而是將大部分的時間和精力用在了上網(wǎng)吧和玩游戲和談戀愛上面，還有的學生沒有重視自身的職業(yè)規(guī)劃，而是把大部分的精力用在了考研和各種活動中，其次是還有的學生是把大部分的時間都用來學習了，沒有社會經(jīng)驗，就導致缺乏寬廣的眼界。最后還有的學生是對自身認識程度不夠，不了解自身的愛好、優(yōu)勢、缺點、，甚至有的學生自認為自身條件很好，做任何事情都能夠輕而易舉，認為工作能力很強，還有的學生嚴重缺乏自信心和自我競爭的意識。
3、大學生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對策
將大學四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。
如一年級初探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學習任務不重，可多參加學?；顒?，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取通過計算機和網(wǎng)絡輔助自己學習。還須考慮是否要獲得雙學位、考研等。
二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。
三年級為強化期：因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學術(shù)文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況;希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備toefl、gre、注意留學考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。
四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分;然后，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備;最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
參考文獻
[1]楊淑欣，鮑德媛.中外大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的比較與借鑒.研究與借鑒.