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古詩詞如何寫景篇一
始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露晞。魏晉·曹植《情詩》
朝光浮燒野，霜華凈碧空。唐·李世民《秋暮言志》
螢飛秋窗滿，月度霜閨遲。唐·李白《塞下曲六首》
霜露晚凄凄，高天逐望低。唐·杜甫《出郭》
曉晴寒未起，霜葉滿階紅。唐·白居易《秋雨夜眠》
北風(fēng)何蕭蕭，茲夕露為霜。唐·王昌齡《秋山寄陳讜言》
霜根漸隨斧，風(fēng)玉尚敲秋。唐·杜牧《斫竹》
錦衾重自暖，遮莫曉霜飛。唐·孟浩然《寒夜》
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。三國(guó)魏·曹丕《燕歌行》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。唐·杜牧《山行》
月落烏啼霜滿天，江楓漁父對(duì)愁眠。唐·張繼《楓橋夜泊》
山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞》
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。唐·白居易《村夜》
鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。唐·白居易《長(zhǎng)恨歌》
梅熟已過南嶺雨，橘酸空待洞庭霜。唐·徐寅《荔枝》
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。唐·李商隱《霜月》
高殿秋砧響夜闌，霜深猶憶御衣寒。唐·王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》
雨歇亭皋仙菊潤(rùn)，霜飛天苑御梨秋。唐·王昌齡《九日登高》
零葉翻紅萬樹霜，玉蓮開蕊暖泉香。唐·杜牧《華清宮》
解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。宋·曾鞏《詠柳》
庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。宋·張耒《夜坐》
新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。宋·范成大《四時(shí)田園雜興》
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》
古詩詞如何寫景篇二
《望江南》作者：溫庭筠(唐代詩人)
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。
過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
腸斷白蘋州。
【翻譯】
梳洗完畢，獨(dú)自一人登上望江樓，倚靠著樓柱凝望著滔滔江面。上千艘船過去了，所盼望的人都沒有出現(xiàn)。太陽的余暉脈脈地灑在江面上，江水慢慢地流著，思念的柔腸縈繞在那片白蘋洲上。
《漁家傲·秋思》作者：范仲淹(宋代詩人)
塞下秋來風(fēng)景異。衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起。千嶂里。長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計(jì)。
羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。
【翻譯】
邊境上秋天一來風(fēng)景全異，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。從四面八方傳來邊地特有的聲音隨著號(hào)角響起。重重疊疊的山峰里，長(zhǎng)煙直上落日斜照孤城緊閉。
喝一杯陳酒懷念遠(yuǎn)隔萬里的`家鄉(xiāng)，可是燕然還未刻上平胡的功績(jī)，無法預(yù)計(jì)回歸的時(shí)間。羌人的笛聲悠揚(yáng)，寒霜灑滿大地。征人不能入寐，將軍和戰(zhàn)士們愁白了頭發(fā)，流下了眼淚。
《江城子·密州出獵》作者：蘇軾(宋代詩人)
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。
持節(jié)云中，何日遣馮唐。
會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
【翻譯】
我姑且抒發(fā)一下少年人的狂傲之氣，左手牽著黃狗，右手托著蒼鷹。隨從的將士們頭戴華美艷麗的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣，席卷平坦的山岡。為報(bào)答全城的百姓都來追隨我，我一定要像孫權(quán)一樣射殺一頭老虎給大家看看。
喝酒喝到正高興時(shí)，我的胸懷更加開闊，我的膽氣更加張揚(yáng)。即使頭發(fā)微白，又有什么關(guān)系呢?朝廷什么時(shí)候才能派人拿著符節(jié)來密州赦免我的罪呢?那時(shí)我定當(dāng)拉開弓箭，使之呈現(xiàn)滿月的形狀，瞄準(zhǔn)西北，把代表西夏的天狼星射下來。
《武陵春》作者：李清照(宋代詩人)
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。
只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
【翻譯】
春風(fēng)停息，百花落盡，花朵化作了香塵，天色已晚還懶于梳頭。風(fēng)物依舊是原樣，但人已經(jīng)不同，一切事情都完了，想要訴說苦衷，眼淚早已先落下。聽說雙溪春光還好，也打算坐只輕舟去觀賞。只是恐怕漂浮在雙溪上的小船，載不動(dòng)許多憂愁。
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》作者：辛棄疾(宋代詩人)
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
【翻譯】
醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢(mèng)中聽到軍營(yíng)的號(hào)角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。
戰(zhàn)馬像盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。一心想完成替君收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？上阎倦y酬，白發(fā)已生。
下冊(cè)：《關(guān)雎》《蒹葭》
《關(guān)雎》
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
【翻譯】
關(guān)關(guān)鳴春雎鳩鳥，在那河中小洲島。姑娘文靜又秀麗，美男求她結(jié)情侶。長(zhǎng)短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采。文靜秀麗好姑娘，朝朝暮暮把她想。追求沒能如心愿，日夜渴慕思如潮。相憶綿綿恨重重，翻來覆去難成眠。長(zhǎng)短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采。文靜秀麗好姑娘，琴瑟傳情兩相愛。長(zhǎng)短不齊青荇菜，姑娘左右把它撿。文靜秀麗好姑娘，鐘鼓齊鳴換笑顏。
《蒹葭》
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
【翻譯】
大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。我所懷念的心上人啊。就站在對(duì)岸河邊上。逆流而上去追尋她(他)，追隨她(他)的道路險(xiǎn)阻又漫長(zhǎng)。順流而下尋尋覓覓，她(他)仿佛在河水中央。
蘆葦凄清一大片，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅?mèng)繞的人啊，她(他)就在河水對(duì)岸。逆流而上去追尋她(他)，那道路坎坷又艱難。順流而下尋尋覓覓，她(他)仿佛在水中小洲。
河畔蘆葦繁茂連綿，清晨露滴尚未被蒸發(fā)完畢。我那苦苦追求的人啊，她(他)就在河岸一邊。逆流而上去追尋她(他)，那道路彎曲又艱險(xiǎn)。順流而下尋尋覓覓，她(他)仿佛在水中的沙灘。
古詩詞如何寫景篇三
縱觀各地中考古詩詞鑒賞類試題的考點(diǎn)，歸納起來主要有：
1.體味作者的思想感情。如，這首詩通過具體的景物描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3.考查想象聯(lián)想能力。如，就王維的《使至塞上》一詩發(fā)揮想象，描繪一下詩人筆下綺麗壯美的塞外大漠落日?qǐng)D。
5.詩句品析。如，請(qǐng)找出詩中生動(dòng)傳神、極富想象力的詩句加以賞析。
6.寫作能力訓(xùn)練。如，根據(jù)你的理解，將本首詩歌改寫成一篇三百字左右的散文。又如，仿照本詩頷聯(lián)句式寫幾句詩，富有感情地描寫一下春天的景色。
7.鑒賞評(píng)價(jià)。如，下面是同一主題的兩首詩，試比較其異同。
8.情景體味。如，用自己的話描述一下《江城子?密州出獵》中“錦帽貂裘，千騎卷平崗”所展現(xiàn)的壯觀場(chǎng)面。
9.手法欣賞。如：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？這樣寫的效果如何？
【解答例說】
在具體解答主觀性古詩詞鑒賞類試題的時(shí)候，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1.從關(guān)鍵詞上著手，準(zhǔn)確把握其含義和作用，去品味賞析作答。如，王維的《渭城曲》一詩中，應(yīng)理解“柳”與“留”諧音，和“客舍”這一特定的環(huán)境共同點(diǎn)出送別的題旨；而一個(gè)“更”字，則表現(xiàn)出詩人對(duì)朋友強(qiáng)烈深摯的惜別之情。
2.從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。如，針對(duì)孟浩然的`《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩，應(yīng)根據(jù)“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”來分析出這是一首渴望得到賞識(shí)和任用的干謁詩。而崔顥的《黃鶴樓》一詩，我們從尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”就可知道本詩表達(dá)了詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.從修辭手法（比喻、擬人、夸張等）和表達(dá)方式（白描、議論等）著手，分析其含義。如，楊萬里《過松源晨炊漆公店》一詩“莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔”中，一個(gè)“攔”字，運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了山的動(dòng)態(tài)感；又用形象的比喻，把“山”比作生活中的困難，含蓄地說明了生活中許多看似容易的事情，其實(shí)做起來并不容易的道理。
5.從詩歌的具體題材內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。如，政治詩、愛國(guó)詩、詠史詩、詠物詩、哲理詩、送別詩、愛情詩等，應(yīng)根據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想感情。
6.從作家的風(fēng)格和詩作的語言特征上去領(lǐng)悟詩句的含義和要表達(dá)的感情。如，李白豪放不羈，仙氣滿卷；杜甫沉郁頓挫，憂國(guó)憂民；王維詩中有畫，富含禪趣；樂天雅俗共賞，清淺可愛；李賀奇詭譎幻，鬼氣森然；杜牧?xí)邕_(dá)俊爽，清麗自然等等。
【術(shù)語例說】
當(dāng)然，要準(zhǔn)確解答古詩詞鑒賞類試題，并不只是了解一些答題技巧就可以完成的，還必須有扎實(shí)的基本功。首先，必須了解和掌握中國(guó)古詩詞的一般常識(shí)，如，古詩詞的概念、特點(diǎn)、體裁、題材、風(fēng)格、表現(xiàn)手法（含修辭手法、意境、音韻、分類等）等知識(shí)。其次，平時(shí)要廣泛地閱讀古詩詞作品，提高自己的詩詞知識(shí)積累量，建立起感性認(rèn)識(shí)。另外，還必須恰當(dāng)?shù)厥褂糜嘘P(guān)古詩詞鑒賞的術(shù)語，以期達(dá)到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的目的。常用的術(shù)語舉例如下：
（1）關(guān)于表現(xiàn)手法方面的：對(duì)比、反襯、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、借古諷今、借古傷今、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面描寫、明褒實(shí)貶、寓褒于貶、一切景語皆情語等。
（2）關(guān)于詩人感情方面的：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、壓抑、苦悶、感情細(xì)膩等。
（3）關(guān)于語言特色方面的：凝練、簡(jiǎn)潔、幽默、詼諧、質(zhì)樸、自然、清婉秀麗、激越高亢、樸實(shí)無華、明白如話、生動(dòng)形象、行云流水、形神皆備、辭藻華麗、朗朗上口、用語平易、含蓄雋永、節(jié)奏感強(qiáng)、富有藝術(shù)感染力等。
（4）關(guān)于結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面：張本、蓄勢(shì)、做了鋪墊、埋下伏筆、開門見山、逐層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、前呼后應(yīng)、渾然天成等。
（5）關(guān)于表達(dá)效果方面的：真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、意味深長(zhǎng)、委婉含蓄、言簡(jiǎn)義豐、言近旨遠(yuǎn)、深化主旨、惟妙惟肖、詩情畫意、濃墨重彩、體物入微、淋漓盡致、別具一格、不落窠臼、獨(dú)具匠心、躍然紙上、呼之欲出、言有盡而意無窮、不著一字盡得風(fēng)流等。
古詩詞如何寫景篇四
觀滄海
[東漢末年]曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉!歌以詠志
《觀滄?！肥墙ò彩辏?07）九月曹操北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊(duì)勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩人豪邁樂觀的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫自然景物的名篇，也是我國(guó)古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一。
望岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
《望岳》是唐代著名詩人杜甫的名篇，該詩通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。
飲湖上初晴后雨
[宋]蘇軾
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
這是一首贊美西湖美景的'詩，也是一首寫景狀物的詩，寫于詩人任杭州通判期間。杭州美麗的湖光山色沖淡了蘇軾內(nèi)心的煩惱和抑郁，也喚醒了他內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛。
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
《迢迢牽牛星》選自南朝梁蕭統(tǒng)編《文選》收錄的《古詩十九首》，本詩是其中的第十首，本來沒有題目，后人用詩的首句為題后加上的，這首詩描繪了一幅凄慘的愛情畫面。
錢塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》。也是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩。這首詩寫早春的西湖極有特色，讀后會(huì)同詩人一樣，愛上這湖光山色。白居易是在公元822年（長(zhǎng)慶二年）的七月被任命為杭州刺史的時(shí)候創(chuàng)作了這首詩。
黃鶴樓
[唐]崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風(fēng)骨。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”嚴(yán)滄浪也說唐人七言律詩，當(dāng)以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。
山居秋暝
[唐]王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留
《山居秋暝》是唐朝王維的五言律詩。詩中將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，魚船穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，體現(xiàn)了詩人詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。
送友人
[唐]李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《送友人》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首充滿詩情畫意的送別詩。全詩八句四十字，表達(dá)了作者送別友人時(shí)的依依不舍之情。此詩寫得情深意切，境界開朗，對(duì)仗工整，自然流暢。青山、白水、浮云、落日，構(gòu)成高朗闊遠(yuǎn)的意境。
雨晴
[唐]王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
古詩詞如何寫景篇五
【唐】杜甫
孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。
委波金不定，照席綺逾依。
【注釋】：這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫所作
【閱讀訓(xùn)練】：
8、這首詩簽六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。
答：____________________________________
9、本詩最后兩句情感真摯，請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度進(jìn)行賞析。
答：____________________________________
【參考答案】：
8、這首詩的前六句描繪了：（1）天空中，孤月朗照，清輝滿樓；江面上，波光粼粼，金光閃爍。（2）月光從窗口投射進(jìn)來，華麗的席面，顯得更加柔美。（3）山谷更加空蕩、寧靜，群星更加稀少、疏遠(yuǎn)的寧靜、柔美的畫面。
9、詩的最后兩句使用的虛實(shí)結(jié)合的抒情手法。詩人由眼前的月亮聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)和親人，那里松樹當(dāng)茂，桂花已發(fā)；親人們也和自己一樣，共同沐浴在這美好的月光之中，這是虛寫。虛實(shí)結(jié)合的手法，更加強(qiáng)烈的表達(dá)了詩人長(zhǎng)期滯留異鄉(xiāng)，久久難歸的告慰之情和美好祝愿。
古詩詞如何寫景篇六
興趣。激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)的興趣并不是一件多么難的事情，只有他自己喜歡了，他就會(huì)去努力的，這一點(diǎn)對(duì)于所有的孩子都一樣，家長(zhǎng)就是找到關(guān)鍵的點(diǎn)，讓他從內(nèi)心深處去發(fā)現(xiàn)這個(gè)興趣。
成就感。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面取得成就的時(shí)候，你就盡情的贊美，這是愛學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)得的，他想再次體驗(yàn)這種感覺，他就要保持同樣的努力在學(xué)習(xí)當(dāng)中。
獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)也可以給出一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這是小小的刺激，這也是對(duì)于孩子取得成績(jī)的一種現(xiàn)實(shí)的肯定。
理想。讓孩子盡早樹立自己的理想吧，一個(gè)有理想的孩子是非常棒的，他從小會(huì)努力去變得更優(yōu)秀一些的，他也會(huì)在成長(zhǎng)的過程中多一份動(dòng)力的。
習(xí)慣。讓好好學(xué)習(xí)成為孩子的一種生活習(xí)慣，這也是非常重要的事情，家長(zhǎng)可以在多方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓其快速形成這樣一種習(xí)慣。
改變。讓孩子產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的思想，讓孩子產(chǎn)生改變未來的理想，這也是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，這種動(dòng)力也會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面非常的刻苦。
古詩詞如何寫景篇七
1、動(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
(1)疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《其一》劉禹錫)
(2)表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
(3)虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
古詩詞如何寫景篇八
一.填空題
1.《秋夜》是____散文詩集____的第一篇，發(fā)表于
____年。
2.《秋夜》所采用的主要表現(xiàn)手法是_____。
二.單項(xiàng)選擇題
1.在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株
也是棗樹出自()
a.《秋夜》b.《春末閑談》
c.《雨前》d.《風(fēng)景談》
2.《秋夜》的體裁是()
a.散文b.自由體詩
c.散文詩d.雜文
三.雙項(xiàng)選擇題
1.散文詩《秋夜》中，象征現(xiàn)實(shí)生活中舊勢(shì)力的景物有()
a.小的粉紅花b.直刺天空的棗樹
c.奇怪而高的天空d.夜游的惡鳥
e.小青蟲
2.《秋夜》中，寄寓著作者情操的景物有()
a.小的粉紅花b.直刺天空的棗樹
c.奇怪而高的天空d.窘得發(fā)白的月亮
e.夜游的惡鳥
四.多項(xiàng)選擇題
1、《秋夜》中所創(chuàng)造的一組象征性形象包括()
a.天空b.棗樹
c.蜜蜂d.小的粉紅花
2.《秋夜》中現(xiàn)實(shí)生活中舊勢(shì)力的象征物是(
a.奇怪而高的天空”b.小青蟲
c.小的粉紅花d.窘得發(fā)白的月亮
e.夜游的`惡鳥
3.《秋夜》中抗擊黑暗勢(shì)力的象征物是()
a.小青蟲b.直刺天空的棗樹
c.奇怪而高的天空d.小的粉紅花
e.窘得發(fā)白的月亮
4.《秋夜》中作者寄寓在象征物上面的思想感情是(
a.棗樹：對(duì)韌性戰(zhàn)斗精神的贊頌·
b.小青蟲：對(duì)不自量力，自投羅網(wǎng)者的諷刺
c.夜空：對(duì)黑暗統(tǒng)治者的憎惡
d.月亮：對(duì)追求光明而不得者的憐憫
e.小粉紅花：對(duì)被壓迫被摧殘的弱小者的同情
五、判斷題
1.魯迅寫作《秋夜》時(shí)，正和北洋軍閥黑暗統(tǒng)治及封建勢(shì)
力進(jìn)行著韌性的戰(zhàn)斗?！?)
2.《秋夜》中的“棗樹”形象也是魯迅自己的人格、精神和
戰(zhàn)斗豪情的詩意寫照。()
3.魯迅是在上海寫成《秋夜》的。()
六、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述《秋夜》的時(shí)代背景。
2.簡(jiǎn)析魯迅《秋夜》運(yùn)用象征手法抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.簡(jiǎn)述《秋夜》中“棗樹”形象的象征意義。·
參考答案：
一.填空題
1.《野草》1924
2.象征
二.單項(xiàng)選擇題
1.a2.c
三.雙項(xiàng)選擇題
1.c，d2.a，b
四.多項(xiàng)選擇題
1.a，b，d，e2.a，d，e3.a，b，d
4.a，c，e
五.判斷題
1.對(duì)2.對(duì)3.錯(cuò)
六、簡(jiǎn)答題
1.《秋夜》選自魯迅的散文詩集《野草》，寫于“五四”退潮后的苦悶彷徨期。魯迅的苦悶彷徨是他秉承“五四”新文化精神在進(jìn)取搏擊途中難于避免的，他以求索而產(chǎn)生的苦悶，戰(zhàn)斗而引來的彷徨釀就了《野草》?！兑安荨肥恰皬U弛的地獄邊沿的慘白色小花，”證明封建軍閥統(tǒng)治著的黑暗年代，仍然有生命存在，這頑強(qiáng)的生命之花不是為著粉飾鬼蜮世界，而是為著“與黑暗搗亂。”《秋夜》作為《野草》的開卷之作，即表現(xiàn)了頑強(qiáng)開放于地獄邊沿的生命之花的精神品格。
2.這篇作品寫秋夜后園和室外所見所感，寓情于景，把自然人格化，創(chuàng)造了天空、棗樹、小粉紅花、小青蟲等一組具有深刻意蘊(yùn)的象征性形象。這些形象具有鮮明的特征：天空奇怪而高，瞇著冷眼，將繁霜灑在園中的野花草上;小粉紅花在夜氣的侵襲下瑟縮發(fā)抖，做著春天的夢(mèng)，對(duì)未來抱有希望;棗樹則飽經(jīng)滄桑，知曉季節(jié)變化的規(guī)律，因而不受任何蠱惑，以直而長(zhǎng)的枝干直刺天空，一意要判它的死命;小青蟲則不惜犧牲生命去撲火，被譽(yù)為“蒼翠精致的英雄”……通過這些形象，作品傳達(dá)了對(duì)黑暗、暴虐的統(tǒng)治勢(shì)力的憎惡和憤怒，對(duì)被壓迫被摧殘者的同情，對(duì)追求光明的幼小者的贊美。尤其是棗樹的形象，表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)抗擊黑暗，不克厥敵戰(zhàn)則不止的韌性戰(zhàn)斗精神，既是作者對(duì)這樣的戰(zhàn)斗者的肯定，也是其人格、精神的寫照。作品情景交融，詩意濃郁。象征手法的運(yùn)用，使作品具有境界幽深，寓意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
3.棗樹形象是作者心靈的對(duì)應(yīng)物，寄寓著精神界戰(zhàn)士的品格。敵視棗樹的夜空，其威枚摧折著一切生命的存在，要使秋夜成為一個(gè)生命荒蕪的冷酷世界。在這世界里滿是蜷伏著怯弱的生命，惟有棗樹是敢于與夜空相搏的孤獨(dú)的戰(zhàn)士。他不畏懼造物主的權(quán)威，盡管“落盡葉子，單剩干子，”仍然抖擻精神向黑暗進(jìn)擊。棗樹飽經(jīng)歷史的風(fēng)霜雨雪，有著十分清醒的現(xiàn)實(shí)主義精神，他冷靜地認(rèn)識(shí)到“春后還是秋”，只要黑暗的造物主存在一天，春天就不會(huì)久長(zhǎng)。他對(duì)歷史的深刻理解賦予他非凡的韌性戰(zhàn)斗精神。棗樹的鍥而不舍的戰(zhàn)斗，將一切現(xiàn)存秩序的維護(hù)者攪得不得安寧，使為繁霜封鎖著的秋夜，毫無生命脈息的地獄終將要換個(gè)樣子了。總括來說，棗樹形象既象征著一個(gè)韌性戰(zhàn)斗者，又張揚(yáng)一種頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，從而體現(xiàn)作者的自我思想和性格。
古詩詞如何寫景篇九
一、分析原因，對(duì)癥下藥。
沒有天生不愛學(xué)習(xí)的孩子，不愛學(xué)習(xí)肯定有原因。主要有三方面原因：孩子生理與心理的原因，學(xué)校與教師的原因，家長(zhǎng)與家庭的原因。
比如，基礎(chǔ)不好，上課聽不懂，或?qū)W習(xí)方法不對(duì);人際關(guān)系不好，或交友不當(dāng);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力;不喜歡某個(gè)老師的課，排斥這門課，或?qū)蠋熡谐梢?，或不討老師喜歡，經(jīng)常被批評(píng);因?yàn)槟挲g太小就上學(xué)，心智不夠成熟，學(xué)習(xí)能力欠佳;夫妻關(guān)系不和諧，家庭環(huán)境不健康，影響孩子的情緒，無心學(xué)習(xí);家長(zhǎng)管教太嚴(yán)，要求不當(dāng)，天性活潑好動(dòng)，不容易靜下心來，注意力難以集中等等。
家長(zhǎng)要冷靜分析原因，不能只看結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不去探究原因。原因找到了，再來研究對(duì)策，這樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥，改變現(xiàn)狀。
二、了解個(gè)性，因材施教。
如果說孩子是腳，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前的學(xué)校，可以說還是批量生產(chǎn)統(tǒng)一尺碼的鞋子。
一個(gè)老師面對(duì)五、六十個(gè)學(xué)生，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，不能滿足個(gè)性化的教學(xué)需要，學(xué)校要做到完全的因材施教還不太可能。家長(zhǎng)也是制鞋人，甚至更有理由比老師更了解自己的孩子，因?yàn)楹⒆訌男≡谀愕纳磉叾W廝磨，朝夕相處。他的脾性特征、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、愛好專長(zhǎng)都心里有數(shù)。只有了解了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
因此，作為造鞋人的家長(zhǎng)，更有必要為孩子量腳定鞋，摸索出適合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大凡成功的教育都首先是適合自己孩子的教育。
三、了解孩子，走進(jìn)內(nèi)心。
很多家長(zhǎng)只盯住了孩子的學(xué)習(xí)，卻忘記了孩子的“心”。其實(shí)學(xué)習(xí)是要用“心”來耕耘的?！靶摹睕Q定“行”，“心”不暢則“行”不通。什么意思呢，即家長(zhǎng)如果遠(yuǎn)離了孩子的心靈，也就是說父母與孩子之間有隔膜，有溝壑，有矛盾，就象銀行柜臺(tái)前隔著厚厚的玻璃說話，只見嘴形，不見聲音——無法解讀孩子的“心”。孩子最關(guān)注什么，孩子整天想什么，在學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系如何，對(duì)老師的態(tài)度如何，最近有什么煩惱等等，家長(zhǎng)都一無所知。
如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家長(zhǎng)傾訴，那么，孩子當(dāng)然沒心思安心學(xué)習(xí)。教育孩子的前提是了解孩子。所以，家長(zhǎng)要了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子的內(nèi)心變化，疏通孩子心中的郁結(jié)，保證孩子的心理健康。要保持良好的溝通渠道，學(xué)會(huì)傾聽孩子，學(xué)會(huì)和孩子說話，真正走進(jìn)孩子的心靈世界，做個(gè)懂孩子的父母。當(dāng)孩子心靈的精神支柱，情感的溫馨港灣。這就是為什么有的家長(zhǎng)文化水平不高，但孩子一樣愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好。是因?yàn)閮纱g一直有親密的情感依戀，良好的親子關(guān)系。
四、理解孩子，尊重人格。
家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤就是，看到孩子的分?jǐn)?shù)不理想，不愛學(xué)習(xí)，就焦慮不安，心急如焚，接下來的動(dòng)作就是發(fā)火，打罵，口不擇言，嘮嘮叨叨。孩子考試沒考好，成績(jī)上不去，本來心里就難受了，再加上來自家長(zhǎng)的冷霜雪雨，就更難受了。所以，要理解孩子的處境，體驗(yàn)孩子的感受，寬容孩子的過失，尊重孩子的人格，接納孩子的現(xiàn)狀。相信孩子是積極向上的，沒有哪個(gè)孩子最初是不愛學(xué)習(xí)的。
可是為什么有的孩子就是不成器不成鋼?很多時(shí)候，孩子的不愛學(xué)習(xí)、自暴自棄是家長(zhǎng)長(zhǎng)期罵出來，打出來的。打罵只能讓孩子雪上加霜，挫傷自信，增加自卑，激發(fā)逆反。就像站在屋檐下的孩子，本來孩子還沒被雨淋到，結(jié)果被家長(zhǎng)用壞脾氣的批評(píng)啦、責(zé)罵啦，推了一把，推到了屋檐外，結(jié)果孩子索性讓雨淋個(gè)濕透——反正已濕了!自己沒救了!
古詩詞如何寫景篇十
文言是在古代漢語口語的基礎(chǔ)經(jīng)過加工，經(jīng)過加工提煉而形成的以簡(jiǎn)練、典雅為特點(diǎn)的書面語言，在我國(guó)歷史上曾經(jīng)長(zhǎng)期使用過，用文言寫的文章叫文言文。我國(guó)決大多數(shù)的古代文化典籍是用文言寫的。
學(xué)習(xí)一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力，首先為了批判地繼承祖國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)，為今天建設(shè)社會(huì)主義文明服務(wù)，這是“發(fā)展民族新文化提高民族自尊心自信心的必要條件”；同時(shí)是為了了解古今漢語的繼承和發(fā)展的關(guān)系，學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西，學(xué)習(xí)古人遣詞造句、立意謀篇的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而更好地掌握現(xiàn)代漢語及豐富現(xiàn)代漢語，準(zhǔn)確而熟練地運(yùn)用語言文字這個(gè)工具為“四化”建設(shè)服務(wù)。
那么，怎樣學(xué)習(xí)文言文，或者說，學(xué)習(xí)文言文有哪些行之有效的方法呢？
一般地說，要想達(dá)到教學(xué)大綱的要求，須具備一下幾個(gè)條件：（1）背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀的文言文段落或篇章；（2）掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞和常見的文言虛詞，熟悉文言特殊句式；（3）了解文言文的閱讀方法和行文的一些特點(diǎn)；（4）懂得一些古代文化知識(shí)和古代文體知識(shí)。而要具備上述條件，就得在學(xué)習(xí)中做到三點(diǎn)。
（一）積累。每篇文言課文的練習(xí)，對(duì)文言的某些語言現(xiàn)象作了初步歸納整理，其中，文言實(shí)詞的一詞多義的練習(xí)是重點(diǎn)。這體現(xiàn)了有計(jì)劃地積累實(shí)詞的要求，每篇多少不一，一學(xué)期下來，起碼要積累50個(gè)左右的實(shí)詞，要掌握它的主要意義和用法。對(duì)于應(yīng)掌握的文言句式和特殊句式，也都有具體要求。同學(xué)們必須認(rèn)真做好這些練習(xí)。還可以把學(xué)過的字、詞、語、句，經(jīng)過整理，抄在卡片或筆記本上，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)，使它們成為自己語言倉庫的一部分。這樣高中三年下來，閱讀文言文就也了一定的根底。整理詞語（包括實(shí)詞、虛詞），要先學(xué)會(huì)選擇。文言中有不少意義變化較大、用法比較復(fù)雜的常用詞語，應(yīng)當(dāng)作為整理的重點(diǎn)，至于那些意義變化不大或者在古代也是冷僻的詞語，可以不必花大力氣去整理。整理時(shí)最好附上例句，必要時(shí)還可以加備注或說明，以加深記憶。整理特殊句式，可采用分門別類（如判斷句、被動(dòng)句、省略句等）、列表比較的方式。經(jīng)過整理，附上例句，列出表來，以后再遇到類似 的情形，就會(huì)一目了然了。
（二）誦讀。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功。只有通過反復(fù)誦讀，才能獲得比較牢固而豐富的感性知識(shí)。關(guān)于誦讀的要領(lǐng)，將有另文詳談。
以上三種方法是相輔相成，互有聯(lián)系的。它們既是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，又是記憶和理解的統(tǒng)一。它們的統(tǒng)一性在于：領(lǐng)悟和積累有助于熟讀成誦，而熟讀成誦又反過來促進(jìn)領(lǐng)悟和積累。用這種辦法來學(xué)習(xí)文言文，閱讀文言文的能力一定會(huì)有較顯著的提高。
古詩詞如何寫景篇一
始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露晞。魏晉·曹植《情詩》
朝光浮燒野，霜華凈碧空。唐·李世民《秋暮言志》
螢飛秋窗滿，月度霜閨遲。唐·李白《塞下曲六首》
霜露晚凄凄，高天逐望低。唐·杜甫《出郭》
曉晴寒未起，霜葉滿階紅。唐·白居易《秋雨夜眠》
北風(fēng)何蕭蕭，茲夕露為霜。唐·王昌齡《秋山寄陳讜言》
霜根漸隨斧，風(fēng)玉尚敲秋。唐·杜牧《斫竹》
錦衾重自暖，遮莫曉霜飛。唐·孟浩然《寒夜》
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。三國(guó)魏·曹丕《燕歌行》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。唐·杜牧《山行》
月落烏啼霜滿天，江楓漁父對(duì)愁眠。唐·張繼《楓橋夜泊》
山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞》
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。唐·白居易《村夜》
鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。唐·白居易《長(zhǎng)恨歌》
梅熟已過南嶺雨，橘酸空待洞庭霜。唐·徐寅《荔枝》
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。唐·李商隱《霜月》
高殿秋砧響夜闌，霜深猶憶御衣寒。唐·王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》
雨歇亭皋仙菊潤(rùn)，霜飛天苑御梨秋。唐·王昌齡《九日登高》
零葉翻紅萬樹霜，玉蓮開蕊暖泉香。唐·杜牧《華清宮》
解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。宋·曾鞏《詠柳》
庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。宋·張耒《夜坐》
新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。宋·范成大《四時(shí)田園雜興》
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》
古詩詞如何寫景篇二
《望江南》作者：溫庭筠(唐代詩人)
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。
過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
腸斷白蘋州。
【翻譯】
梳洗完畢，獨(dú)自一人登上望江樓，倚靠著樓柱凝望著滔滔江面。上千艘船過去了，所盼望的人都沒有出現(xiàn)。太陽的余暉脈脈地灑在江面上，江水慢慢地流著，思念的柔腸縈繞在那片白蘋洲上。
《漁家傲·秋思》作者：范仲淹(宋代詩人)
塞下秋來風(fēng)景異。衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起。千嶂里。長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計(jì)。
羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。
【翻譯】
邊境上秋天一來風(fēng)景全異，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。從四面八方傳來邊地特有的聲音隨著號(hào)角響起。重重疊疊的山峰里，長(zhǎng)煙直上落日斜照孤城緊閉。
喝一杯陳酒懷念遠(yuǎn)隔萬里的`家鄉(xiāng)，可是燕然還未刻上平胡的功績(jī)，無法預(yù)計(jì)回歸的時(shí)間。羌人的笛聲悠揚(yáng)，寒霜灑滿大地。征人不能入寐，將軍和戰(zhàn)士們愁白了頭發(fā)，流下了眼淚。
《江城子·密州出獵》作者：蘇軾(宋代詩人)
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。
持節(jié)云中，何日遣馮唐。
會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
【翻譯】
我姑且抒發(fā)一下少年人的狂傲之氣，左手牽著黃狗，右手托著蒼鷹。隨從的將士們頭戴華美艷麗的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣，席卷平坦的山岡。為報(bào)答全城的百姓都來追隨我，我一定要像孫權(quán)一樣射殺一頭老虎給大家看看。
喝酒喝到正高興時(shí)，我的胸懷更加開闊，我的膽氣更加張揚(yáng)。即使頭發(fā)微白，又有什么關(guān)系呢?朝廷什么時(shí)候才能派人拿著符節(jié)來密州赦免我的罪呢?那時(shí)我定當(dāng)拉開弓箭，使之呈現(xiàn)滿月的形狀，瞄準(zhǔn)西北，把代表西夏的天狼星射下來。
《武陵春》作者：李清照(宋代詩人)
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。
只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
【翻譯】
春風(fēng)停息，百花落盡，花朵化作了香塵，天色已晚還懶于梳頭。風(fēng)物依舊是原樣，但人已經(jīng)不同，一切事情都完了，想要訴說苦衷，眼淚早已先落下。聽說雙溪春光還好，也打算坐只輕舟去觀賞。只是恐怕漂浮在雙溪上的小船，載不動(dòng)許多憂愁。
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》作者：辛棄疾(宋代詩人)
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
【翻譯】
醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢(mèng)中聽到軍營(yíng)的號(hào)角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。
戰(zhàn)馬像盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。一心想完成替君收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？上阎倦y酬，白發(fā)已生。
下冊(cè)：《關(guān)雎》《蒹葭》
《關(guān)雎》
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
【翻譯】
關(guān)關(guān)鳴春雎鳩鳥，在那河中小洲島。姑娘文靜又秀麗，美男求她結(jié)情侶。長(zhǎng)短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采。文靜秀麗好姑娘，朝朝暮暮把她想。追求沒能如心愿，日夜渴慕思如潮。相憶綿綿恨重重，翻來覆去難成眠。長(zhǎng)短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采。文靜秀麗好姑娘，琴瑟傳情兩相愛。長(zhǎng)短不齊青荇菜，姑娘左右把它撿。文靜秀麗好姑娘，鐘鼓齊鳴換笑顏。
《蒹葭》
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
【翻譯】
大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。我所懷念的心上人啊。就站在對(duì)岸河邊上。逆流而上去追尋她(他)，追隨她(他)的道路險(xiǎn)阻又漫長(zhǎng)。順流而下尋尋覓覓，她(他)仿佛在河水中央。
蘆葦凄清一大片，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅?mèng)繞的人啊，她(他)就在河水對(duì)岸。逆流而上去追尋她(他)，那道路坎坷又艱難。順流而下尋尋覓覓，她(他)仿佛在水中小洲。
河畔蘆葦繁茂連綿，清晨露滴尚未被蒸發(fā)完畢。我那苦苦追求的人啊，她(他)就在河岸一邊。逆流而上去追尋她(他)，那道路彎曲又艱險(xiǎn)。順流而下尋尋覓覓，她(他)仿佛在水中的沙灘。
古詩詞如何寫景篇三
縱觀各地中考古詩詞鑒賞類試題的考點(diǎn)，歸納起來主要有：
1.體味作者的思想感情。如，這首詩通過具體的景物描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3.考查想象聯(lián)想能力。如，就王維的《使至塞上》一詩發(fā)揮想象，描繪一下詩人筆下綺麗壯美的塞外大漠落日?qǐng)D。
5.詩句品析。如，請(qǐng)找出詩中生動(dòng)傳神、極富想象力的詩句加以賞析。
6.寫作能力訓(xùn)練。如，根據(jù)你的理解，將本首詩歌改寫成一篇三百字左右的散文。又如，仿照本詩頷聯(lián)句式寫幾句詩，富有感情地描寫一下春天的景色。
7.鑒賞評(píng)價(jià)。如，下面是同一主題的兩首詩，試比較其異同。
8.情景體味。如，用自己的話描述一下《江城子?密州出獵》中“錦帽貂裘，千騎卷平崗”所展現(xiàn)的壯觀場(chǎng)面。
9.手法欣賞。如：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？這樣寫的效果如何？
【解答例說】
在具體解答主觀性古詩詞鑒賞類試題的時(shí)候，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1.從關(guān)鍵詞上著手，準(zhǔn)確把握其含義和作用，去品味賞析作答。如，王維的《渭城曲》一詩中，應(yīng)理解“柳”與“留”諧音，和“客舍”這一特定的環(huán)境共同點(diǎn)出送別的題旨；而一個(gè)“更”字，則表現(xiàn)出詩人對(duì)朋友強(qiáng)烈深摯的惜別之情。
2.從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。如，針對(duì)孟浩然的`《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩，應(yīng)根據(jù)“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”來分析出這是一首渴望得到賞識(shí)和任用的干謁詩。而崔顥的《黃鶴樓》一詩，我們從尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”就可知道本詩表達(dá)了詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.從修辭手法（比喻、擬人、夸張等）和表達(dá)方式（白描、議論等）著手，分析其含義。如，楊萬里《過松源晨炊漆公店》一詩“莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔”中，一個(gè)“攔”字，運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了山的動(dòng)態(tài)感；又用形象的比喻，把“山”比作生活中的困難，含蓄地說明了生活中許多看似容易的事情，其實(shí)做起來并不容易的道理。
5.從詩歌的具體題材內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。如，政治詩、愛國(guó)詩、詠史詩、詠物詩、哲理詩、送別詩、愛情詩等，應(yīng)根據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想感情。
6.從作家的風(fēng)格和詩作的語言特征上去領(lǐng)悟詩句的含義和要表達(dá)的感情。如，李白豪放不羈，仙氣滿卷；杜甫沉郁頓挫，憂國(guó)憂民；王維詩中有畫，富含禪趣；樂天雅俗共賞，清淺可愛；李賀奇詭譎幻，鬼氣森然；杜牧?xí)邕_(dá)俊爽，清麗自然等等。
【術(shù)語例說】
當(dāng)然，要準(zhǔn)確解答古詩詞鑒賞類試題，并不只是了解一些答題技巧就可以完成的，還必須有扎實(shí)的基本功。首先，必須了解和掌握中國(guó)古詩詞的一般常識(shí)，如，古詩詞的概念、特點(diǎn)、體裁、題材、風(fēng)格、表現(xiàn)手法（含修辭手法、意境、音韻、分類等）等知識(shí)。其次，平時(shí)要廣泛地閱讀古詩詞作品，提高自己的詩詞知識(shí)積累量，建立起感性認(rèn)識(shí)。另外，還必須恰當(dāng)?shù)厥褂糜嘘P(guān)古詩詞鑒賞的術(shù)語，以期達(dá)到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的目的。常用的術(shù)語舉例如下：
（1）關(guān)于表現(xiàn)手法方面的：對(duì)比、反襯、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、借古諷今、借古傷今、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面描寫、明褒實(shí)貶、寓褒于貶、一切景語皆情語等。
（2）關(guān)于詩人感情方面的：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、壓抑、苦悶、感情細(xì)膩等。
（3）關(guān)于語言特色方面的：凝練、簡(jiǎn)潔、幽默、詼諧、質(zhì)樸、自然、清婉秀麗、激越高亢、樸實(shí)無華、明白如話、生動(dòng)形象、行云流水、形神皆備、辭藻華麗、朗朗上口、用語平易、含蓄雋永、節(jié)奏感強(qiáng)、富有藝術(shù)感染力等。
（4）關(guān)于結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面：張本、蓄勢(shì)、做了鋪墊、埋下伏筆、開門見山、逐層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、前呼后應(yīng)、渾然天成等。
（5）關(guān)于表達(dá)效果方面的：真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、意味深長(zhǎng)、委婉含蓄、言簡(jiǎn)義豐、言近旨遠(yuǎn)、深化主旨、惟妙惟肖、詩情畫意、濃墨重彩、體物入微、淋漓盡致、別具一格、不落窠臼、獨(dú)具匠心、躍然紙上、呼之欲出、言有盡而意無窮、不著一字盡得風(fēng)流等。
古詩詞如何寫景篇四
觀滄海
[東漢末年]曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉!歌以詠志
《觀滄?！肥墙ò彩辏?07）九月曹操北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊(duì)勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩人豪邁樂觀的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫自然景物的名篇，也是我國(guó)古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一。
望岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
《望岳》是唐代著名詩人杜甫的名篇，該詩通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。
飲湖上初晴后雨
[宋]蘇軾
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
這是一首贊美西湖美景的'詩，也是一首寫景狀物的詩，寫于詩人任杭州通判期間。杭州美麗的湖光山色沖淡了蘇軾內(nèi)心的煩惱和抑郁，也喚醒了他內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛。
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
《迢迢牽牛星》選自南朝梁蕭統(tǒng)編《文選》收錄的《古詩十九首》，本詩是其中的第十首，本來沒有題目，后人用詩的首句為題后加上的，這首詩描繪了一幅凄慘的愛情畫面。
錢塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》。也是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩。這首詩寫早春的西湖極有特色，讀后會(huì)同詩人一樣，愛上這湖光山色。白居易是在公元822年（長(zhǎng)慶二年）的七月被任命為杭州刺史的時(shí)候創(chuàng)作了這首詩。
黃鶴樓
[唐]崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風(fēng)骨。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”嚴(yán)滄浪也說唐人七言律詩，當(dāng)以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。
山居秋暝
[唐]王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留
《山居秋暝》是唐朝王維的五言律詩。詩中將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，魚船穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，體現(xiàn)了詩人詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。
送友人
[唐]李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《送友人》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首充滿詩情畫意的送別詩。全詩八句四十字，表達(dá)了作者送別友人時(shí)的依依不舍之情。此詩寫得情深意切，境界開朗，對(duì)仗工整，自然流暢。青山、白水、浮云、落日，構(gòu)成高朗闊遠(yuǎn)的意境。
雨晴
[唐]王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
古詩詞如何寫景篇五
【唐】杜甫
孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。
委波金不定，照席綺逾依。
【注釋】：這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫所作
【閱讀訓(xùn)練】：
8、這首詩簽六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。
答：____________________________________
9、本詩最后兩句情感真摯，請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度進(jìn)行賞析。
答：____________________________________
【參考答案】：
8、這首詩的前六句描繪了：（1）天空中，孤月朗照，清輝滿樓；江面上，波光粼粼，金光閃爍。（2）月光從窗口投射進(jìn)來，華麗的席面，顯得更加柔美。（3）山谷更加空蕩、寧靜，群星更加稀少、疏遠(yuǎn)的寧靜、柔美的畫面。
9、詩的最后兩句使用的虛實(shí)結(jié)合的抒情手法。詩人由眼前的月亮聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)和親人，那里松樹當(dāng)茂，桂花已發(fā)；親人們也和自己一樣，共同沐浴在這美好的月光之中，這是虛寫。虛實(shí)結(jié)合的手法，更加強(qiáng)烈的表達(dá)了詩人長(zhǎng)期滯留異鄉(xiāng)，久久難歸的告慰之情和美好祝愿。
古詩詞如何寫景篇六
興趣。激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)的興趣并不是一件多么難的事情，只有他自己喜歡了，他就會(huì)去努力的，這一點(diǎn)對(duì)于所有的孩子都一樣，家長(zhǎng)就是找到關(guān)鍵的點(diǎn)，讓他從內(nèi)心深處去發(fā)現(xiàn)這個(gè)興趣。
成就感。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面取得成就的時(shí)候，你就盡情的贊美，這是愛學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)得的，他想再次體驗(yàn)這種感覺，他就要保持同樣的努力在學(xué)習(xí)當(dāng)中。
獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)也可以給出一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這是小小的刺激，這也是對(duì)于孩子取得成績(jī)的一種現(xiàn)實(shí)的肯定。
理想。讓孩子盡早樹立自己的理想吧，一個(gè)有理想的孩子是非常棒的，他從小會(huì)努力去變得更優(yōu)秀一些的，他也會(huì)在成長(zhǎng)的過程中多一份動(dòng)力的。
習(xí)慣。讓好好學(xué)習(xí)成為孩子的一種生活習(xí)慣，這也是非常重要的事情，家長(zhǎng)可以在多方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓其快速形成這樣一種習(xí)慣。
改變。讓孩子產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的思想，讓孩子產(chǎn)生改變未來的理想，這也是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，這種動(dòng)力也會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面非常的刻苦。
古詩詞如何寫景篇七
1、動(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
(1)疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《其一》劉禹錫)
(2)表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
(3)虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
古詩詞如何寫景篇八
一.填空題
1.《秋夜》是____散文詩集____的第一篇，發(fā)表于
____年。
2.《秋夜》所采用的主要表現(xiàn)手法是_____。
二.單項(xiàng)選擇題
1.在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株
也是棗樹出自()
a.《秋夜》b.《春末閑談》
c.《雨前》d.《風(fēng)景談》
2.《秋夜》的體裁是()
a.散文b.自由體詩
c.散文詩d.雜文
三.雙項(xiàng)選擇題
1.散文詩《秋夜》中，象征現(xiàn)實(shí)生活中舊勢(shì)力的景物有()
a.小的粉紅花b.直刺天空的棗樹
c.奇怪而高的天空d.夜游的惡鳥
e.小青蟲
2.《秋夜》中，寄寓著作者情操的景物有()
a.小的粉紅花b.直刺天空的棗樹
c.奇怪而高的天空d.窘得發(fā)白的月亮
e.夜游的惡鳥
四.多項(xiàng)選擇題
1、《秋夜》中所創(chuàng)造的一組象征性形象包括()
a.天空b.棗樹
c.蜜蜂d.小的粉紅花
2.《秋夜》中現(xiàn)實(shí)生活中舊勢(shì)力的象征物是(
a.奇怪而高的天空”b.小青蟲
c.小的粉紅花d.窘得發(fā)白的月亮
e.夜游的`惡鳥
3.《秋夜》中抗擊黑暗勢(shì)力的象征物是()
a.小青蟲b.直刺天空的棗樹
c.奇怪而高的天空d.小的粉紅花
e.窘得發(fā)白的月亮
4.《秋夜》中作者寄寓在象征物上面的思想感情是(
a.棗樹：對(duì)韌性戰(zhàn)斗精神的贊頌·
b.小青蟲：對(duì)不自量力，自投羅網(wǎng)者的諷刺
c.夜空：對(duì)黑暗統(tǒng)治者的憎惡
d.月亮：對(duì)追求光明而不得者的憐憫
e.小粉紅花：對(duì)被壓迫被摧殘的弱小者的同情
五、判斷題
1.魯迅寫作《秋夜》時(shí)，正和北洋軍閥黑暗統(tǒng)治及封建勢(shì)
力進(jìn)行著韌性的戰(zhàn)斗?！?)
2.《秋夜》中的“棗樹”形象也是魯迅自己的人格、精神和
戰(zhàn)斗豪情的詩意寫照。()
3.魯迅是在上海寫成《秋夜》的。()
六、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述《秋夜》的時(shí)代背景。
2.簡(jiǎn)析魯迅《秋夜》運(yùn)用象征手法抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.簡(jiǎn)述《秋夜》中“棗樹”形象的象征意義。·
參考答案：
一.填空題
1.《野草》1924
2.象征
二.單項(xiàng)選擇題
1.a2.c
三.雙項(xiàng)選擇題
1.c，d2.a，b
四.多項(xiàng)選擇題
1.a，b，d，e2.a，d，e3.a，b，d
4.a，c，e
五.判斷題
1.對(duì)2.對(duì)3.錯(cuò)
六、簡(jiǎn)答題
1.《秋夜》選自魯迅的散文詩集《野草》，寫于“五四”退潮后的苦悶彷徨期。魯迅的苦悶彷徨是他秉承“五四”新文化精神在進(jìn)取搏擊途中難于避免的，他以求索而產(chǎn)生的苦悶，戰(zhàn)斗而引來的彷徨釀就了《野草》?！兑安荨肥恰皬U弛的地獄邊沿的慘白色小花，”證明封建軍閥統(tǒng)治著的黑暗年代，仍然有生命存在，這頑強(qiáng)的生命之花不是為著粉飾鬼蜮世界，而是為著“與黑暗搗亂。”《秋夜》作為《野草》的開卷之作，即表現(xiàn)了頑強(qiáng)開放于地獄邊沿的生命之花的精神品格。
2.這篇作品寫秋夜后園和室外所見所感，寓情于景，把自然人格化，創(chuàng)造了天空、棗樹、小粉紅花、小青蟲等一組具有深刻意蘊(yùn)的象征性形象。這些形象具有鮮明的特征：天空奇怪而高，瞇著冷眼，將繁霜灑在園中的野花草上;小粉紅花在夜氣的侵襲下瑟縮發(fā)抖，做著春天的夢(mèng)，對(duì)未來抱有希望;棗樹則飽經(jīng)滄桑，知曉季節(jié)變化的規(guī)律，因而不受任何蠱惑，以直而長(zhǎng)的枝干直刺天空，一意要判它的死命;小青蟲則不惜犧牲生命去撲火，被譽(yù)為“蒼翠精致的英雄”……通過這些形象，作品傳達(dá)了對(duì)黑暗、暴虐的統(tǒng)治勢(shì)力的憎惡和憤怒，對(duì)被壓迫被摧殘者的同情，對(duì)追求光明的幼小者的贊美。尤其是棗樹的形象，表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)抗擊黑暗，不克厥敵戰(zhàn)則不止的韌性戰(zhàn)斗精神，既是作者對(duì)這樣的戰(zhàn)斗者的肯定，也是其人格、精神的寫照。作品情景交融，詩意濃郁。象征手法的運(yùn)用，使作品具有境界幽深，寓意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
3.棗樹形象是作者心靈的對(duì)應(yīng)物，寄寓著精神界戰(zhàn)士的品格。敵視棗樹的夜空，其威枚摧折著一切生命的存在，要使秋夜成為一個(gè)生命荒蕪的冷酷世界。在這世界里滿是蜷伏著怯弱的生命，惟有棗樹是敢于與夜空相搏的孤獨(dú)的戰(zhàn)士。他不畏懼造物主的權(quán)威，盡管“落盡葉子，單剩干子，”仍然抖擻精神向黑暗進(jìn)擊。棗樹飽經(jīng)歷史的風(fēng)霜雨雪，有著十分清醒的現(xiàn)實(shí)主義精神，他冷靜地認(rèn)識(shí)到“春后還是秋”，只要黑暗的造物主存在一天，春天就不會(huì)久長(zhǎng)。他對(duì)歷史的深刻理解賦予他非凡的韌性戰(zhàn)斗精神。棗樹的鍥而不舍的戰(zhàn)斗，將一切現(xiàn)存秩序的維護(hù)者攪得不得安寧，使為繁霜封鎖著的秋夜，毫無生命脈息的地獄終將要換個(gè)樣子了。總括來說，棗樹形象既象征著一個(gè)韌性戰(zhàn)斗者，又張揚(yáng)一種頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，從而體現(xiàn)作者的自我思想和性格。
古詩詞如何寫景篇九
一、分析原因，對(duì)癥下藥。
沒有天生不愛學(xué)習(xí)的孩子，不愛學(xué)習(xí)肯定有原因。主要有三方面原因：孩子生理與心理的原因，學(xué)校與教師的原因，家長(zhǎng)與家庭的原因。
比如，基礎(chǔ)不好，上課聽不懂，或?qū)W習(xí)方法不對(duì);人際關(guān)系不好，或交友不當(dāng);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力;不喜歡某個(gè)老師的課，排斥這門課，或?qū)蠋熡谐梢?，或不討老師喜歡，經(jīng)常被批評(píng);因?yàn)槟挲g太小就上學(xué)，心智不夠成熟，學(xué)習(xí)能力欠佳;夫妻關(guān)系不和諧，家庭環(huán)境不健康，影響孩子的情緒，無心學(xué)習(xí);家長(zhǎng)管教太嚴(yán)，要求不當(dāng)，天性活潑好動(dòng)，不容易靜下心來，注意力難以集中等等。
家長(zhǎng)要冷靜分析原因，不能只看結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不去探究原因。原因找到了，再來研究對(duì)策，這樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥，改變現(xiàn)狀。
二、了解個(gè)性，因材施教。
如果說孩子是腳，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前的學(xué)校，可以說還是批量生產(chǎn)統(tǒng)一尺碼的鞋子。
一個(gè)老師面對(duì)五、六十個(gè)學(xué)生，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，不能滿足個(gè)性化的教學(xué)需要，學(xué)校要做到完全的因材施教還不太可能。家長(zhǎng)也是制鞋人，甚至更有理由比老師更了解自己的孩子，因?yàn)楹⒆訌男≡谀愕纳磉叾W廝磨，朝夕相處。他的脾性特征、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、愛好專長(zhǎng)都心里有數(shù)。只有了解了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
因此，作為造鞋人的家長(zhǎng)，更有必要為孩子量腳定鞋，摸索出適合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大凡成功的教育都首先是適合自己孩子的教育。
三、了解孩子，走進(jìn)內(nèi)心。
很多家長(zhǎng)只盯住了孩子的學(xué)習(xí)，卻忘記了孩子的“心”。其實(shí)學(xué)習(xí)是要用“心”來耕耘的?！靶摹睕Q定“行”，“心”不暢則“行”不通。什么意思呢，即家長(zhǎng)如果遠(yuǎn)離了孩子的心靈，也就是說父母與孩子之間有隔膜，有溝壑，有矛盾，就象銀行柜臺(tái)前隔著厚厚的玻璃說話，只見嘴形，不見聲音——無法解讀孩子的“心”。孩子最關(guān)注什么，孩子整天想什么，在學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系如何，對(duì)老師的態(tài)度如何，最近有什么煩惱等等，家長(zhǎng)都一無所知。
如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家長(zhǎng)傾訴，那么，孩子當(dāng)然沒心思安心學(xué)習(xí)。教育孩子的前提是了解孩子。所以，家長(zhǎng)要了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子的內(nèi)心變化，疏通孩子心中的郁結(jié)，保證孩子的心理健康。要保持良好的溝通渠道，學(xué)會(huì)傾聽孩子，學(xué)會(huì)和孩子說話，真正走進(jìn)孩子的心靈世界，做個(gè)懂孩子的父母。當(dāng)孩子心靈的精神支柱，情感的溫馨港灣。這就是為什么有的家長(zhǎng)文化水平不高，但孩子一樣愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好。是因?yàn)閮纱g一直有親密的情感依戀，良好的親子關(guān)系。
四、理解孩子，尊重人格。
家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤就是，看到孩子的分?jǐn)?shù)不理想，不愛學(xué)習(xí)，就焦慮不安，心急如焚，接下來的動(dòng)作就是發(fā)火，打罵，口不擇言，嘮嘮叨叨。孩子考試沒考好，成績(jī)上不去，本來心里就難受了，再加上來自家長(zhǎng)的冷霜雪雨，就更難受了。所以，要理解孩子的處境，體驗(yàn)孩子的感受，寬容孩子的過失，尊重孩子的人格，接納孩子的現(xiàn)狀。相信孩子是積極向上的，沒有哪個(gè)孩子最初是不愛學(xué)習(xí)的。
可是為什么有的孩子就是不成器不成鋼?很多時(shí)候，孩子的不愛學(xué)習(xí)、自暴自棄是家長(zhǎng)長(zhǎng)期罵出來，打出來的。打罵只能讓孩子雪上加霜，挫傷自信，增加自卑，激發(fā)逆反。就像站在屋檐下的孩子，本來孩子還沒被雨淋到，結(jié)果被家長(zhǎng)用壞脾氣的批評(píng)啦、責(zé)罵啦，推了一把，推到了屋檐外，結(jié)果孩子索性讓雨淋個(gè)濕透——反正已濕了!自己沒救了!
古詩詞如何寫景篇十
文言是在古代漢語口語的基礎(chǔ)經(jīng)過加工，經(jīng)過加工提煉而形成的以簡(jiǎn)練、典雅為特點(diǎn)的書面語言，在我國(guó)歷史上曾經(jīng)長(zhǎng)期使用過，用文言寫的文章叫文言文。我國(guó)決大多數(shù)的古代文化典籍是用文言寫的。
學(xué)習(xí)一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力，首先為了批判地繼承祖國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)，為今天建設(shè)社會(huì)主義文明服務(wù)，這是“發(fā)展民族新文化提高民族自尊心自信心的必要條件”；同時(shí)是為了了解古今漢語的繼承和發(fā)展的關(guān)系，學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西，學(xué)習(xí)古人遣詞造句、立意謀篇的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而更好地掌握現(xiàn)代漢語及豐富現(xiàn)代漢語，準(zhǔn)確而熟練地運(yùn)用語言文字這個(gè)工具為“四化”建設(shè)服務(wù)。
那么，怎樣學(xué)習(xí)文言文，或者說，學(xué)習(xí)文言文有哪些行之有效的方法呢？
一般地說，要想達(dá)到教學(xué)大綱的要求，須具備一下幾個(gè)條件：（1）背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀的文言文段落或篇章；（2）掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞和常見的文言虛詞，熟悉文言特殊句式；（3）了解文言文的閱讀方法和行文的一些特點(diǎn)；（4）懂得一些古代文化知識(shí)和古代文體知識(shí)。而要具備上述條件，就得在學(xué)習(xí)中做到三點(diǎn)。
（一）積累。每篇文言課文的練習(xí)，對(duì)文言的某些語言現(xiàn)象作了初步歸納整理，其中，文言實(shí)詞的一詞多義的練習(xí)是重點(diǎn)。這體現(xiàn)了有計(jì)劃地積累實(shí)詞的要求，每篇多少不一，一學(xué)期下來，起碼要積累50個(gè)左右的實(shí)詞，要掌握它的主要意義和用法。對(duì)于應(yīng)掌握的文言句式和特殊句式，也都有具體要求。同學(xué)們必須認(rèn)真做好這些練習(xí)。還可以把學(xué)過的字、詞、語、句，經(jīng)過整理，抄在卡片或筆記本上，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)，使它們成為自己語言倉庫的一部分。這樣高中三年下來，閱讀文言文就也了一定的根底。整理詞語（包括實(shí)詞、虛詞），要先學(xué)會(huì)選擇。文言中有不少意義變化較大、用法比較復(fù)雜的常用詞語，應(yīng)當(dāng)作為整理的重點(diǎn)，至于那些意義變化不大或者在古代也是冷僻的詞語，可以不必花大力氣去整理。整理時(shí)最好附上例句，必要時(shí)還可以加備注或說明，以加深記憶。整理特殊句式，可采用分門別類（如判斷句、被動(dòng)句、省略句等）、列表比較的方式。經(jīng)過整理，附上例句，列出表來，以后再遇到類似 的情形，就會(huì)一目了然了。
（二）誦讀。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功。只有通過反復(fù)誦讀，才能獲得比較牢固而豐富的感性知識(shí)。關(guān)于誦讀的要領(lǐng)，將有另文詳談。
以上三種方法是相輔相成，互有聯(lián)系的。它們既是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，又是記憶和理解的統(tǒng)一。它們的統(tǒng)一性在于：領(lǐng)悟和積累有助于熟讀成誦，而熟讀成誦又反過來促進(jìn)領(lǐng)悟和積累。用這種辦法來學(xué)習(xí)文言文，閱讀文言文的能力一定會(huì)有較顯著的提高。