總結是我們反思經驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓。寫總結時要注意文字表達和語法規(guī)范，避免拼寫錯誤和語法錯誤。學習一些好的總結范文可以提高我們的寫作水平和思維能力。
理想的風箏閱讀體會篇一
作為阿米爾的好友兼忠實的仆人，哈桑清楚的知道阿米爾的愿望，深知這個風箏對阿米爾的意義。因此，在風箏比賽的當天早上，看著阿米爾緊張而手足無措的樣子，大字不識一個的哈桑反倒給阿米爾講了一個關于游泳與鬼怪的故事，并通過這個故事安慰過度緊張的阿米爾，這次的比賽沒有鬼怪攔路，我們依然會像往常那樣一路過關斬將，贏得最后的勝利。
正是有了哈桑的鼓勵和協(xié)作，緊張的阿米爾終于能夠放松心情、心無旁騖的投入比賽，直至將空中最后一個對手——那個漂亮的藍色風箏斬于麾下。面對欣喜若狂的阿米爾和圍觀的人群，哈桑不忘自己的使命，開始追尋那個藍色的風箏，阿米爾今天的戰(zhàn)利品。本以為以哈桑的追逐本領，他一定可以順利拿到這個戰(zhàn)利品，然后雙手虔誠的交給他的主人和好友，讓阿米爾在人前一展雄風，在父親面前揚眉吐氣。
可是，正如文中所說：“美麗的故事都是悲傷的”，哈桑在成功追到風箏的途中，遇到了他倆的死對頭，一個有著反對社會主義傾向最終走向政權的邪惡少年阿塞夫。
面對阿塞夫的要挾和恫嚇，哈桑為了捍衛(wèi)阿米爾的戰(zhàn)果，拼死護住了這個風箏，代價卻是被阿塞夫侵犯，犧牲了自己的尊嚴與清白。不幸的是，這一幕恰被前來尋找哈桑的阿米爾親眼目睹，可是生性懦弱的阿米爾為了自保，沒膽量站出來阻止阿塞夫的暴行，也不情愿跳出來讓哈桑把那個藍風箏讓給阿塞夫。雖然贏得了比賽，獲得了父親的重視與疼愛，可是內心愧疚、自責不已的阿米爾卻像被一道無形的枷鎖緊緊束縛。
理想的風箏閱讀體會篇二
午后陽光總是溫暖而舒適，我又再一次尋找著熟悉的足跡慢慢摸索著那熟悉的情景。
仿佛還是那位老朋友胡賽尼拿著《追風箏的人》在訴說他曾經的故事，娓娓道來一段真摯的感情?！盀槟?，千千萬萬遍”銘刻在心底里的聲音是永恒的忠誠誓言，哈桑那澄澈而又堅定的眼神，直達另一個少年的心扉20多年來不停歇的煎烤問著懦弱的靈魂。親情，友情，歡笑，背叛，樹蔭傾灑的陽光，順窗而下的雨水，最珍貴的感情，最鄙夷的沉默。咽下的淚水，難以置信的身世，執(zhí)著奉獻的生命。連同那蕩漾著微笑的兔唇男孩在阿富汗這座土地交織成回味悠長的音樂“為你，千千萬萬遍”！
每個人都可能因為做出讓自己后悔的事，犯下大大小小的錯誤。于是纏繞在心里那罪惡感像藤蔓一樣層層包裹著自己，有人因此選擇勇敢面對，解放心靈，也有人因洶涌而來的輿論和懲戒畏縮不敢向前。
當哈桑被其他富少爺困在角落施以暴力時，阿米爾卻萎縮在陰暗的角落里，默默注視，直到淚流滿面仍不敢挺身而出；但阿米爾因懦弱害怕不敢面哈桑時，是他偷偷把手表和錢放在了哈桑床底下，而哈桑并未說出真相，帶著他的沉默離開了；那一刻，我聽到的是心碎的聲音。
唯有覺醒之際，天長才會破曉，破曉的不止是黎明。
一次次遭遇背叛和傷害，哈?；サ脚R死還在堅守，我不知道要多么善良純真的一顆心才能做到那份付出與忍耐?；蛟S那只是幼稚而又可笑的誓言：“為你，千千萬萬遍”。
那兒有再次成為好人的路。當中年的阿米爾在拉辛汗勸說下，回到阿富汗，卻得知那個兒時的玩伴是他弟弟時，他開始救贖。然而時間是洪流猛獸，它可以改變一切。他見到兒時的管家，見到荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。哈桑死了，可他并沒有停下，哈桑唯一的兒子落入了兒時的宿敵阿塞夫手中，又一場救贖再次開始。
最后，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神的傷害以致我任何感情，唯有說起風箏——那兒時哈桑與阿米爾最喜歡的玩物時才會不知不覺的笑起來。時光一瞬而過，中年的阿米爾在一群孩子中間追著風箏，笑的無憂無慮，少了童年的玩伴，卻多了一只風箏……合上書，腦海又浮現(xiàn)了畫面：在小小的亂石崗上，鮮紅的夕陽仿佛要滴出血來，比起夕陽紅得更驚心動魄的是石榴滴下的汁水，那是哈桑與阿米爾追著風箏，為你，千千萬萬遍。世界很大，分岔的路口卻很多，可能一閉上眼睛，轉個方向，人就會迷路。然而，我們或許不能很快的到達了目的地，但我們可以走一條這樣的道路，只是為了你，千千萬萬遍。
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理想的風箏閱讀體會篇三
2本文回憶了身殘志堅的劉老師的故事，贊揚了他的樂觀向上的人生態(tài)度和獨特的人格魅力.
3.森林里，一棵棵大樹在同清風唱和;草地上，一只只蝴蝶在同花兒逗樂.
4它既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：要像劉老師那樣熱愛生活創(chuàng)造生活.
5答：(1)因為劉老師放風箏的姿勢獨特
(2)劉老師雖然殘疾了，但對生活充滿激情
6標題有兩層含義
a:劉老師在每個學生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風箏。
b每年春天，劉老師都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。
7魯文寫出弟弟偷看風箏偷做風箏的高興勁，暗寫了兒童動手能力強，表現(xiàn)游戲是兒童發(fā)天性這一主題，暗含作者深深的自責;蘇文寫出劉老師身殘志堅積極樂觀的生活態(tài)度，表現(xiàn)作者對老師高尚人格的欽佩.
8魯迅的《風箏》籠罩著深沉的悲哀，作者回憶小時候不許弟弟放風箏，甚至連弟弟興高采烈地看風箏，“我”也認為是可鄙的，后來懂得了新道理，覺悟到我的這種做法是對弟弟的精神虐殺而心情沉重，想求補過，弟弟都全然忘記，無過可補，因而心情依然沉重，悲哀之至。蘇叔陽的《理想的風箏》是對劉老師的敬仰之情。
魯文的主題可以從多個角度去考慮，因而顯得較為復雜。從兒童教育角度去考慮，其主題是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學觀念;從批判封建思想和倫理道德的角度去理解，其主題為表達自己對封建思想和倫理道德的否定和深惡痛絕，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺悟。還可以從自我解剖的角度理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解。
蘇文的主題沒有那么沉重，也沒有那么復雜。它只是通過對劉老師贊揚了他樂觀向上的人生態(tài)度和獨特的人格魅力.
兩文的表現(xiàn)手法不相同。魯文是散文詩，抒情色彩也較濃;蘇文不直接描寫風箏，而是借風箏來寫老師。借物抒懷。
最后再比較一下兩文的語言特色。魯文敘事生動，寫景狀物運用白描，凝練簡捷。長短句交錯使用，句式運用靈活。蘇文的語言順暢，議論深刻。運用比喻、擬人的修辭手法，說理形象。
理想的風箏閱讀體會篇四
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時 候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓 心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起 同學們一陣激動的心跳。
(1) 這段話主要是寫劉老師。
(2) 用“——”畫出描寫劉老師板書的句子。
(3) 從“好幾個小時”我們可以感受到，從“年過半百”我們可以感受到，“他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”是因為。
（1）如何“如何只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”為學生上課
（2）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。
（3）劉老師每上一次課的艱辛 劉老師年齡之大 劉老師每次轉身都很不容易
理想的風箏閱讀體會篇五
風箏，作為一種古老的游戲和藝術形式，已經流傳了數(shù)千年。而在眾多的風箏中，理想的風箏無疑是最引人注目的。理想的風箏以其獨特的外形和精妙的操作技巧吸引了無數(shù)玩家的目光，也給人們帶來了無窮的樂趣。我在多年的風箏飛行經歷中，深深地感受到了理想的風箏所帶給我的成長和體驗。
第二段：追求卓越的外形設計
理想的風箏在外形設計上追求卓越，能夠引起人們的注意，并展現(xiàn)出玩家個人的獨特風格。我曾經親手制作過一只理想的風箏，經過反復的實驗和改進，最終成功地將思想轉化為風箏的形狀和顏色。當我親自將這只風箏拋上天空時，我仿佛看到了自己的夢想在此刻展翅高飛。
第三段：精妙的操作技巧
理想的風箏并不僅僅是一個靜態(tài)的裝飾品，它需要一系列精妙的操作技巧來駕馭。在風箏飛行的過程中，我學會了如何處理風箏線的力度，通過改變角度和速度來控制風箏的升降和轉向。這些操作技巧的熟練掌握，不僅使我能夠更好地控制風箏，還培養(yǎng)了我對細節(jié)的關注和反應速度的提高。
第四段：飛翔的自由與寬廣
理想的風箏的飛翔給了我一種心靈的自由與寬廣。每當我拋上風箏，看著它在天空中自由飛舞、蕩秋千、舞動，我仿佛也跟著它的運動一起感受到了飛翔的歡樂。在風箏的滯空過程中，我享受到了一種獨有的平靜和解放感，舒緩了疲憊的身心，讓我再度勇往直前。
第五段：追尋理想的力量
理想的風箏所散發(fā)的力量遠不止飛翔和樂趣，它還能激發(fā)人們追求理想、堅持不懈的勇氣。在風箏飛行的過程中，我時常能夠感受到它無言的鼓勵和支持，它告訴我只要擁有堅定的信念和不屈的毅力，就能夠克服困難，最終追尋到自己的理想。正是這種力量，讓我在困難面前從不退縮，不斷追逐著自己的夢想。
總結：
理想的風箏不僅是一種游戲和藝術形式，更是一種生活方式和態(tài)度。它所蘊含的設計和技巧，以及飛翔的自由和追求理想的力量，讓人們在風箏的天地中感受到了成長和體驗。讓我們拋開煩惱和束縛，放飛我們內心的風箏，去追逐屬于自己的夢想，在飛翔的旅程中創(chuàng)造屬于自己的傳奇。
理想的風箏閱讀體會篇六
風箏，是人們童年時光里最常見的玩具之一。一塊小小的布料，一根細細的線，構成了一只承載夢想的飛翔工具。每個人都有過自己的理想的風箏，那么，理想的風箏給人們帶來了什么樣的體驗和感悟呢？下面，我將從風箏的起點、風箏的飛行、風箏的失落、風箏的收獲和風箏的歸宿五個主題來展開我的思考。
首先，風箏的起點。在兒時，我們每一個人心中都有著關于風箏的夢想和熱情。于是，在細長的竹子上系上五顏六色的龍型風箏，然后輕輕一提，風箏展開翅膀，像一只羽毛薄薄的小鳥，騰空而起。我記得，第一次放風箏的場景，我親手放線，然后撒出手中的風箏，它在風中扭動著，仿佛一只舞動的蝴蝶?？粗絹碓礁?，越飛越遠，我似乎也被帶到了遙遠的天空。那時，我懵懵懂懂地覺得，放風箏就是追逐夢想的開始。
其次，風箏的飛行。風箏必須要有風，才能展翅高飛。飛行，是風箏的本能和宿命。小時候，每當風箏在天空自由飛翔時的感覺，就像是我也飛起來了。風箏在天空中繞圓圈、盤旋起伏、飛翔于湖面上，它總是搖曳著竹骨，發(fā)出一陣“呼呼”的響聲，好像是在呼喚著天地間的偉大。風兒吹翻風箏的那一瞬，我仿佛聽見了風聲和自由的歌唱。那時，我覺得，只要心中有夢，就能自由翱翔于靈魂的天空。
然而，風箏的失落也是不可避免的。有時，風箏迎風飛翔卻突然失去了平衡，跌落地面，扯斷了線，生生中斷了聯(lián)系。我記得有一次，我彎腰撿拾風箏時，突然間覺得心好空，仿佛失去了什么重要的東西。因為，那是我曾經和風箏一起飛翔時的記憶和情感。在這一瞬間，我意識到，追求夢想的路上或許會有許多的挫折和失落，但那都只是暫時的，只要重新拾起信念，我們就能繼續(xù)追逐夢想的天空。
接著，風箏的收獲。我常?？吹揭恍釔埏L箏的人在飛行的過程中興奮地大呼小叫，仿佛每一次的飛行都是一次奇妙的冒險。在飛行的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了天空中流動的云朵、鳥兒齊鳴、藍天碧海的美麗景色。這讓我明白，風箏飛行不僅是追求夢想，更是一種不竭的探索和發(fā)現(xiàn)。在追逐夢想的道路上，我們將獲得更多的收獲，不僅僅是實現(xiàn)了夢想本身，還有種種珍貴的人生經歷。
最后，風箏的歸宿。追逐夢想的路途永遠不會結束，風箏也永遠會有一個歸宿的地方。當風箏完成了一次次壯麗的飛行后，它會回到那個細細的線，回到自己的出發(fā)點。在飛行過程中，風箏收集了許多經驗和印記，而最后回到的地方，是夢想的起點和歸宿。它也是我們堅持追逐自己夢想的根基和信念。每一次的追逐，都是為了更好地回歸起點，回歸自己心中最初的夢想。
總之，理想的風箏給予我許多寶貴的心得和體會。從風箏的起點，我們知道追逐夢想的開始；風箏的飛行，讓我們明白追逐夢想是一種自由和奮力向前的感覺；風箏的失落，則教會了我們在追逐夢想的路上應有的堅持和勇敢；風箏的收獲，讓我們明白追逐夢想不僅僅是結果，更是過程中的所見所聞；風箏的歸宿，讓我們明白追逐夢想的路上，回歸自己的初心最為珍貴。無論何時何地，只要我們心中懷有理想的風箏，就能心懷愉悅和堅定地向前飛翔。
理想的風箏閱讀體會篇七
每逢這時，我就會不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
1、當老師的臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣時，作者是怎樣想的？你又是怎樣想的？
2、選文開頭說：“北方的冬季漫長而枯燥。”你同意這種說法嗎？為什么？
3、你喜歡文中的老師嗎？說說理由。
1作者認為老師那時已不把自己當作殘疾人。我們會想到劉老師身殘志堅。樂觀向上。熱愛生活的精神和態(tài)度。
2我同意。因為在冬天無法放風箏，那曾今在空中神氣活現(xiàn)的“小燕子”也飛不起來了。毫無絲毫蓬勃的生命力。所以顯得枯燥又漫長。
3我喜歡劉老師，因為劉老師不光教會了我們知識，而且也告訴我們要樂觀面對人生，不管以后怎樣，就算成為了殘疾人，也要在心中再做個健全人，成為生活上的強者！
理想的風箏閱讀體會篇八
柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹。
每逢這時，我就會不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的`時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到自己生命的強壯和力量。
不見到他已經近30年了。倘使他還健在，這時候也許又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上滑翔。
劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
理想的風箏閱讀體會篇九
《追風箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
這本書中有這樣一句話：阿富汗有很多兒童，但沒有童年?？ɡ盏隆ず惸岽螳@成功的主要原因之一就是他寫出了這樣一句話：即使在最黑暗的夜空，依然有最璀璨的星星在閃爍。這片土地因保守的思想令人壓抑，又因對宗教不移的信仰讓人明朗；這片土地因戰(zhàn)爭令人絕望，又因古老的傳統(tǒng)讓人希冀：這片土地明顯的階級觀念令人沉重不堪，又因美好、單純的思想讓她的兒女義無反顧地堅守著這片"災難深重的土地".這本書一直在傳遞這樣一個思想：珍惜愛，珍惜和平。這本小說讓其作者于06年獲得聯(lián)合國人道主義獎，受邀擔任聯(lián)合國難民署親善大使，因為這位拿著美國綠卡的醫(yī)生，原為阿富汗移民。
這是一本令人震撼的小說，看完后也讓我有很多感想，其實，我們每個人的心里都應該有一個屬于自己的風箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實。對阿米爾來說，風箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。
小說開頭和結尾重疊在一起，成為兩幅相似的畫面：廣漠的天空，雪花飄落，空氣寒冷而清澈，追風箏的孩子們歡笑著奔跑，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復地上演著，但每一次的重復之間，生活都發(fā)生著劇烈的變化，這幅畫面也隨著主人公命運的變化被不斷染上新的顏色，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中。
阿米爾從小生活在阿富汗一個富足的家庭里，從小失去了母親，但有一個同樣從小失去了母親但情同手足的仆人哈桑。哈桑對阿米爾忠心耿耿，無論是阿米爾做了什么，他總是一味的信任跟包容。在阿米爾遭受壞孩子的欺負的時候，他也是挺身而出，為朋友兩肋插刀?？墒?，在阿米爾的內心深處卻清楚的感覺到，自己并沒有把這個出身低賤，目不識丁的哈桑當作自己的朋友。
在阿富汗，一直都有冬天賽風箏的傳統(tǒng)，并且按照慣例，那些被擊落的風箏可以被看作是勝利者的獎賞，哈桑聰明機靈，是個追風箏的能手。某年冬天的賽風箏會卻讓阿米爾和哈桑友情徹底的決裂。那次的比賽，阿米爾成了冠軍，哈桑為小主人去追那只被擊落的風箏。
習慣了哈桑的一諾千金，阿米爾知道他肯定能順利完成任務，他滿心歡喜地等著哈桑為自己帶來戰(zhàn)利品，可哈桑遲遲沒有回來，阿米爾只好出去尋找?？蓞s在找到哈桑的那一刻驚呆了。原來，追到風箏的小哈桑遇到了麻煩：正被幾個曾經找過阿米爾麻煩的壞孩子脅持，對方逼迫他拿出風箏，而哈桑不愿意，于是，勢單力薄的他因此遭受了自己人生的恥辱——被這幾個壞孩子*了！而即使在這樣，他死命地保護好那只被擊落的風箏?！獨埧岬囊磺?，站在巷口的阿米爾全部看在了眼里，可是，他卻沒有勇氣上前制止！
那次事件之后，阿米爾內心就開始被羞愧與痛苦所折磨，他知道自己很對不起朋友，自己懦弱，虛偽愧對朋友的忠誠。這樣的感覺一直把他壓不過氣來，終于，他在父親面前撒謊說哈桑是小偷，讓父親趕他們走。而即使是這樣莫須有的傷害，哈桑也毫無怨言地承認了。雖然父親執(zhí)意留下他們，他們還是黯然地離開了。
幾年之后，阿米爾隨父親去了美國，先前優(yōu)越的生活沒有了，在美國的日子，他們過的很窘迫，可父親還是一貫地有擔當，靠著父親賣力的打苦工，阿米爾順利地完成了學業(yè)，開始工作，戀愛，結婚，直到父親去世。對他而言，平淡的生活正好是他用來淡忘過去回憶的良方。
但，正如最近流行的一句話所說：生命在于折騰。一場命運的救贖再次開始。父親去世后的某一天，阿米爾居然意外得知哈桑居然是自己同父異母的弟弟！回到阿富汗，哈桑已經死去，阿米爾找到他留下的孩子，往事一幕幕，他帶著這個小侄兒，決定替哈桑承擔做父親的責任。跟哈桑的兒子談到他父親追風箏的時候，阿米爾充滿了欽佩和尊敬。他帶著哈桑的小兒子一起去放風箏。
故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時，才會不知覺的笑起來……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風箏，重新成為一個堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價。
書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑；危機關頭的懦弱無助；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時的浮躁不安；失去親人時的悲傷孤獨；應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。
也許故事的結局并不完美，也許有些許苦澀與酸楚。但人生就是這樣，犯錯，錯過，再用一生來挽回。因此，我們都要珍惜眼前的一切。
只愿為你，千千萬萬遍。
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理想的風箏閱讀體會篇十
風箏，作為一種源自中國幾千年的傳統(tǒng)玩具，不僅僅是孩童時代的伙伴，更象征著人們對夢想和追求自由的向往。在我接觸風箏的過程中，我深深地感受到了理想風箏的獨特魅力。它不僅僅是一種飛行的工具，更是一種心靈的追求和內心愿景的體現(xiàn)。通過一番思索，我得出了一些關于“理想風箏”的心得體會。
第二段：理想的啟航
風箏飛翔的第一步，是要有一個堅實的基礎。我意識到，理想風箏也是如此。一個美麗的、優(yōu)秀的風箏需要有堅定的目標和扎實的基礎。將理想風箏與自己的人生相連接，就如同在大海中劃定了一條前進的航線，為自身明確了方向。面對生活中的重重困難和挑戰(zhàn)，只有堅守初心，準確把握風向，才能使理想風箏順利地起航。
第三段：理想的飛行
一旦理想風箏起航，我們需要學會面向風向。只有迎風而行，才能給予風箏足夠的升力，使它飛翔更高更遠。同樣地，人生中的風也時刻存在著，不過不同的是，人生的風來自于外界和內心的各種挑戰(zhàn)和誘惑。面對這些風，我們要用堅定的信念來迎擊，保持平衡，不被它們所打倒。只有在實現(xiàn)自我的過程中，才能讓理想風箏在大風中昂首飛行，不斷超越自我。
第四段：理想的姿態(tài)
一個高高飛起的風箏需要保持優(yōu)雅的飛行姿態(tài)。在實際生活中，有時我也會面臨挫折和困難，但是只要我心懷理想，我就會時刻提醒自己保持積極的姿態(tài)。正如風箏的線索，一呼一吸之間，不斷修正飛行的角度，調整飛行的節(jié)奏，讓風箏始終展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)。同樣地，我也在不斷修正自己的思維方式和行為習慣，以應對不同的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度。
第五段：理想的著陸
理想風箏的成功起飛和順利飛行并不是最終目的，最重要的是能夠安全地降落。當我們追逐著自己的夢想時，也要時刻注意自身的狀態(tài)和取得的成就。當理想風箏到達最高點時，我們要能夠時刻觀察風向和氣流的變化，適時調整角度，合適著陸。同樣地，理想風箏的著陸需要我們對自我的認知和成長，需要我們把握好時機，合適地轉變自己的夢想和目標。只有這樣，我們的理想風箏才能從高空中安全降落，從而實現(xiàn)一個更加美好的新起點。
結尾段：回顧與展望
風箏，對我而言，不僅成為了一種娛樂，更是心靈的寄托。通過發(fā)現(xiàn)理想風箏的魅力，我從中體會到了堅持與奮斗的重要性，也學會了積極應對生活中的挑戰(zhàn)。同時，我也明白了理想的實現(xiàn)需要一個科學合理的規(guī)劃和調整。希望在未來的日子里，我能一直保持對理想風箏的熱愛和執(zhí)著追求，為自己樹立更高的目標，廣闊航程。
理想的風箏閱讀體會篇十一
（1）笑過之后,每個學生心理都泛起一股酸澀的感情
泛：表達了學生的心情變化和對劉老師的尊敬
（2）當春風吹綠了大地的時候,人們的'身心一齊蘇醒,一種蘇展的快意浮上心頭
浮：很貼切自然
（3）他臉上漾出的那甜蜜的小使我覺得他不是一為老師,而使同我一樣的少年
漾：表現(xiàn)出內心的快樂
三、找出文中用...的句子,讀一讀在說省略號的不同用法
只是有一次,他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說,笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩.甩到地上的泥巴也變成人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大了,被摔到地上摔丟了腿和胳膊.我就是那時候被她甩掉了一條腿的.”
這個省略號是：列舉內容省略
然而,倘使不幸他已經永遠地離開了我……
這個省略號是：話沒說完
劉老師啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……
語意未盡
四題
這個選第四自然段
原因是突出劉老師的慈祥
理想的風箏閱讀體會篇十二
讀一本書，我會不自覺的想去看看作者的簡介。當我翻開書看到這是一位阿富汗作者的處女作時，我就有點懷疑它是否有網絡上所說的那么優(yōu)秀，我抱著這樣的心態(tài)開始了我的閱讀之旅。
本書一開頭就寫主人翁阿米爾在美國接到他父親生前一位好友拉辛汗的電話，拉辛汗希望阿米爾能回到巴基斯坦看望自己。阿米爾在此陷入深深地回憶之中，他說十二歲的那一幕才使自己成為現(xiàn)在的自己，這次回到巴基斯坦是一次精神上的自我救贖。讀到這里我就產生了強烈的好奇心，我好奇在阿米爾的童年發(fā)生了什么刻骨銘心的事情使年到中年的阿米爾還耿耿于懷，帶著這樣的好奇心我決定繼續(xù)探索下去。
于是，我跟著阿米爾的回憶回到了他的童年時代。十二歲那年，阿米爾是阿富汗富家少爺，他與父親仆人的兒子哈桑是很好的朋友，哈桑愿意為阿米爾做任何事情，從來不會背叛他。在父親的心里，他希望自己的兒子勇敢如己，但是阿米爾卻更喜歡文藝類的東西。阿米爾明確感覺到父親對自己的疏遠，反而更加呵護有擔當?shù)?、勇敢的哈桑。阿米爾急切的想證明自己，想得到父親全部的愛，他試圖改變自己在父親心目中的形象。他想在阿富汗一年一度的風箏大會上獲得第一名，這樣他就會得到父親的認可。在風箏大會上，幸運的阿米爾在哈桑的幫助下獲得了風箏大賽第一名的殊榮，但是就是這件事改變阿米爾和哈桑關系。在哈桑為小主人追到那只被割斷線的風箏時，他被其他富家少爺圍困在角落里要他交出風箏，但他此時并沒有想到自己的安危，他誓死要為主人追回風箏。就這樣他被這些富家子弟施以暴力，而此時阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面時還不敢挺身幫助哈桑。此時我的心在滴血，一個為對方愿意犧牲一切，另一個卻選擇逃避，這讓我思考什么是真的友誼。
哈桑為了小主人，選擇了沉默，獨自承受著來自心靈上的煎熬。他渴望等到阿米爾的懺悔，哪怕是一點點歉意。然而得到的卻是來自阿米爾的再次傷害。在風箏大賽后，阿米爾如愿以償?shù)牡玫搅烁赣H的肯定，但是那天的那一幕讓他無法面對為自己付出一切的哈桑，他開始躲著哈桑，漸漸地，他萌生了讓哈桑離開自己家的想法，好擺脫這種尷尬的局面，得到心靈上的解脫。于是，阿米爾把父親送給自己作為生日禮物的手表趁哈桑不注意時放在哈桑的鋪子上，希望以此來證明哈桑是個盜竊犯。最后無法忍受阿米爾對哈桑父子的行為而離開了莊園。雖然阿米爾的父親一次次真誠的挽留，但卻怎么也留不住傷心的哈桑父子。在這里，我為阿米爾感到恥辱!我想我不會原諒他的。
后來，阿富汗局勢動蕩，阿米爾舉家遷移到美國，我以為哈桑付出就會以這樣的結果而結束，但是還好這次阿米爾沒有再次讓我傷心。他以為時間會沖淡一切，但是回憶總會不經意自行浮現(xiàn)。童年的事讓阿米爾內心備受煎熬，他一直都想找機會贖罪。到后來，阿米爾獲知哈桑竟然是自己同父異母的兄弟時，悔恨與傷痛糾結。當阿米爾從開頭的拉辛汗的電話中了解到哈桑的糟糕狀態(tài)時，他卻不顧危險前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。時間是洪水猛獸，戰(zhàn)亂讓阿富汗民不聊生，他看到自己荒廢的家，也得知哈桑的死訊。哈桑死了，但是阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑的兒子索拉博落到阿米爾兒時宿敵的手中，兒時的懦弱和愧疚一直纏繞著中年的阿米爾。但是這次，他選擇了面對，開始了真正的救贖。最后，阿米爾救回了索拉博……。阿米爾最后費勁周折找到哈桑的兒子，追到了心中漂移已久的風箏，擺脫了心中的惡魔，重新找到真正的生活。雖然，這個結局沒有中國式的大團圓，但作者卻將人性的弱點刻畫的入木三分，能真正的描繪出阿米爾或是所有人內心救贖的一個過程。
讀這本書時，有時會聯(lián)想到自己曾經有過的心緒。例如，應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的對往事的自責，有對犯過的錯的救贖的心理，在真本書中尼或許可以找到自己的影子，因為有些事情就是人在兩難時刻不自主流露出來的最自然的想法，不得不佩服作者撲捉心理的能力。最感動的是哈桑在為阿米爾追風箏時說的那句“為你，千千萬萬遍!”，我想人生在世如果能遇到這樣的一個朋友，別無他求。希望每個人都能珍惜自己身旁的每一個朋友，要勇敢的去承擔自己的責任。如果你的內心也有像阿米爾一樣的令你久久不能自拔的事情，就勇敢的站出來追到那個飄忽不定的風箏，獲得內心的安寧!
理想的風箏閱讀體會篇十三
閱讀是一種重要的文化活動，它不僅帶給我們知識的積累，而且能夠開闊我們的眼界，提升我們的思維能力。在我看來，理想的閱讀應具備以下五方面的特點：廣泛涉獵、深入思考、積極互動、情感共鳴和言之有物。只有這樣，我們才能真正體會到閱讀的魅力，獲得更多的收獲。
首先，廣泛涉獵是理想閱讀的基礎。我們應該盡可能多地閱讀各種類型的書籍，涉獵不同領域的知識。通過閱讀，我們可以了解不同的觀點、經歷不同的故事，從而開闊視野，培養(yǎng)出全面的思維方式。比如，讀一些歷史書籍可以讓我們了解過去的人類文明，讀一些科普書籍可以增長我們的科學知識，讀一些文學作品可以體會到不同的情感和思考方式。廣泛涉獵的閱讀能夠滿足我們對多元化知識的渴望，讓我們成為更有見識的人。
其次，深入思考是理想閱讀的重要環(huán)節(jié)。讀書不僅僅是為了獲取知識，更重要的是對所讀之書進行深入的思考。我們應該對書中的思想、觀點進行分析和思考，去思索其中的邏輯、內涵，以及對自己的觸動和啟發(fā)。通過深入思考，我們可以更好地理解書中的意義，將書中的智慧融入到自己的生活中去。不止停留在表面的吸收，而是要抓住書中的精髓，將其與自身經驗結合，在實際中加以運用。
第三，積極互動是理想閱讀的一種方式。閱讀不應該是孤立的行為，而是應該與他人進行互動，分享彼此的閱讀心得。我們可以參加書友會，與其他愛好閱讀的人一起交流感受、思考問題，從中獲取更多的啟發(fā)。另外，現(xiàn)在的社交媒體也為我們提供了一個廣泛互動的平臺。我們可以在平臺上發(fā)布自己的讀書筆記、心得體會，與其他網友分享交流。這種互動能夠擴大我們的閱讀圈子，讓我們在閱讀中有更多的思想碰撞和啟發(fā)。
此外，理想的閱讀還應該具備情感共鳴的特點。優(yōu)秀的作品往往能夠引起讀者的共鳴，讓我們在閱讀時產生共鳴的情感體驗。例如，讀一本感人的小說，我們能夠與主人公產生情感共鳴，感同身受地體會其中的喜怒哀樂。通過情感共鳴，我們能夠更好地理解作品所要表達的思想和情感，進一步豐富自己的內心世界。
最后，理想閱讀要求我們言之有物，通過自己的理解將書中的內容表達出來。當我們讀完一本書后，我們可以撰寫讀書筆記、書評或者進行演講，將自己的思考和理解與他人分享。這樣可以鞏固自己對書中內容的理解，并且能夠培養(yǎng)自己的表達能力，從而更好地將所讀之書的內容傳播出去。
總之，理想的閱讀應該是一種廣泛涉獵、深入思考、積極互動、情感共鳴和言之有物的行為。通過這樣的閱讀方式，我們可以更好地獲取知識，豐富自己的內心世界，提升自己的思維能力。閱讀的魅力在于它不僅僅是一種獲取知識的工具，更是一種發(fā)展自我的方式。相信通過理想的閱讀，我們能夠成為更好的自己。
理想的風箏閱讀體會篇十四
只是覺得書寫得這么好，自己又深受感動，不寫點什么，似乎對不住小說《追風箏的人》主要講阿米爾，一個阿富汗富家男孩和他家仆人之子哈桑是童年伙伴，純潔善良的哈桑對阿米爾少爺無條件地忠貞。然而阿米爾，出于軟弱，或者說怯懦，在舉行阿富汗傳統(tǒng)的風箏比賽的一個冬天，在哈桑為他去追風箏而被阿瑟夫等三人強暴之時，選擇了沉默。為了掩飾自己的懦弱，為了緩解自己的不安，阿米爾選擇了更殘酷的方式：他誣陷哈桑偷了他的手表和一些錢。阿桑被迫離開。多年來，阿米爾一直背負著良心的譴責。26年后，已在美國定居的他回到阿富汗，走上了再次成為好人的路，卻發(fā)現(xiàn)一個驚天的秘密，原來阿桑是他的同父異母的兄弟！阿米爾最終勇敢的面對了阿瑟夫，帶回了阿桑死后留下的兒子索拉博……總之，這是一個感人至深的故事。胡賽尼以溫暖細膩的筆法勾勒人性的本質與救贖，讀來令人蕩氣回腸。
可以說，這部小說有兩條關于背叛與救贖的線索，一明一暗。明的線索是成年的阿米爾重回故鄉(xiāng)阿富汗，為童年的背叛贖罪；暗的線索則是，阿米爾的父親也是一個背負謊言而生活的人，他和仆人的老婆上床，生下了阿桑。他為了自己的名聲，不能也不敢和阿桑相認。一輩子活在自己編織的自責的網中，他也在期待獲得救贖。他施舍街頭的窮人，建了恤孤院，把錢給有需要的朋友……而最終，在阿米爾的行動中，看到兩代人完成了自我救贖，獲得心靈安頓。“當罪行導致善行，那就是真正的獲救”。他們的救贖之路使我們想到，其實，在實際生活中，誰人不犯錯，誰人不偷竊，只不過程度有輕有重而已。那些平凡的普通的，似乎不值得一提的小錯誤，小過失，別人不追究，我們自己也不放在心上。也沒有產生內心的不安和自責，更沒想過要怎樣想盡辦法去彌補。只有那些我們覺得重大的，影響惡劣的事情才會引起人們的關注和內心情感的波動。其實，正如小說中阿米爾的父親所說：“世間只有一種罪行，那就是盜竊。……當你說謊，你剝奪了某人得知真相的權利。當你詐騙，你偷走了公平的權利。”同樣，做為教師的身份，我敏感的想到：當一名教師懶散，遲到走進課堂，他便偷走了學生學習更多知識的機會和權利。當他拖延批閱作業(yè)，他便偷走了學生及時了解錯誤和糾正錯誤的權利……不論小大，都有影響，就像書中所說“許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯的，因為往事會自行爬上來?；厥浊皦m，我意識到在過去二十六年里，自己始終在窺視著那荒蕪的小徑。”它告訴我們，人們要謹慎自己的言行，要誠實守信。同時，如果因為性格的弱點，人性的弱點而犯下了錯誤，要勇敢的像阿米爾一樣耐心的誠心的，悔改，改正，天助自助者。上天只幫助那些真心幫助自己改正的人。
那句：為你，千千萬萬遍。每次讀起，就禁不住熱淚滿眶。這句話，哈桑對自己的阿米爾少爺說過，阿米爾對阿桑之子索拉博說過。而在這句話所發(fā)生的場景中，像小河輕輕流淌，那么自然，清澈，透明，水到渠成的產生出這句發(fā)自心底的心聲，令人感動無比。而這樣真摯的情誼，無悔的付出，其實是雙方都受益和幸福的事情。生活中，有一人值得你為之千千萬萬遍，有一人為了你而千千萬萬遍是多么幸福而甜蜜的事情！
作為教師，很喜歡拉辛汗說的那句話：“孩子又不是圖畫練習冊，你不能光顧著要涂上自己喜歡的色彩?！笔堑?，這個世界之所以豐富充盈，就是因為有所不同。每個學生都各有自己的長處和弱點。教書育人的教師其實更應該明白這個道理。不能像阿米爾的父親一樣，阿米爾的父親喜歡足球，希望阿米爾也像他一樣熱愛，阿米爾的父親不暈車，便覺得阿米爾的暈車是孱弱的表現(xiàn)。作為教師，也要避免僅喜歡和自己同樣愛好的學生，而是一視同仁。不要努力把學生涂上自己喜歡的色彩，而是幫助涂上學生自己各自喜歡的色彩。
關于風箏的喻意，網上有許多不同的說法。有的說，風箏是他們共同的愿望，代表著真摯的友誼和兄弟情，哈桑為此追逐，為這份情誼付出所有。有的說，他們都是追風箏的人。兒時，是哈桑。長大后，是阿米爾。也許，一千個人眼中，就有一千只風箏吧。每個人心中都有自己想要追求的風箏?；蛟S它是理想，信念，愛情，成功，事業(yè)，友情等等等等。而我們每個人都是追風箏的人。在追逐的過程中體會著生活的美好，友情的可貴，進步的快樂，生命的短暫，抑或像小說中一樣，獲得救贖的輕松！
理想的風箏閱讀體會篇一
作為阿米爾的好友兼忠實的仆人，哈桑清楚的知道阿米爾的愿望，深知這個風箏對阿米爾的意義。因此，在風箏比賽的當天早上，看著阿米爾緊張而手足無措的樣子，大字不識一個的哈桑反倒給阿米爾講了一個關于游泳與鬼怪的故事，并通過這個故事安慰過度緊張的阿米爾，這次的比賽沒有鬼怪攔路，我們依然會像往常那樣一路過關斬將，贏得最后的勝利。
正是有了哈桑的鼓勵和協(xié)作，緊張的阿米爾終于能夠放松心情、心無旁騖的投入比賽，直至將空中最后一個對手——那個漂亮的藍色風箏斬于麾下。面對欣喜若狂的阿米爾和圍觀的人群，哈桑不忘自己的使命，開始追尋那個藍色的風箏，阿米爾今天的戰(zhàn)利品。本以為以哈桑的追逐本領，他一定可以順利拿到這個戰(zhàn)利品，然后雙手虔誠的交給他的主人和好友，讓阿米爾在人前一展雄風，在父親面前揚眉吐氣。
可是，正如文中所說：“美麗的故事都是悲傷的”，哈桑在成功追到風箏的途中，遇到了他倆的死對頭，一個有著反對社會主義傾向最終走向政權的邪惡少年阿塞夫。
面對阿塞夫的要挾和恫嚇，哈桑為了捍衛(wèi)阿米爾的戰(zhàn)果，拼死護住了這個風箏，代價卻是被阿塞夫侵犯，犧牲了自己的尊嚴與清白。不幸的是，這一幕恰被前來尋找哈桑的阿米爾親眼目睹，可是生性懦弱的阿米爾為了自保，沒膽量站出來阻止阿塞夫的暴行，也不情愿跳出來讓哈桑把那個藍風箏讓給阿塞夫。雖然贏得了比賽，獲得了父親的重視與疼愛，可是內心愧疚、自責不已的阿米爾卻像被一道無形的枷鎖緊緊束縛。
理想的風箏閱讀體會篇二
午后陽光總是溫暖而舒適，我又再一次尋找著熟悉的足跡慢慢摸索著那熟悉的情景。
仿佛還是那位老朋友胡賽尼拿著《追風箏的人》在訴說他曾經的故事，娓娓道來一段真摯的感情?！盀槟?，千千萬萬遍”銘刻在心底里的聲音是永恒的忠誠誓言，哈桑那澄澈而又堅定的眼神，直達另一個少年的心扉20多年來不停歇的煎烤問著懦弱的靈魂。親情，友情，歡笑，背叛，樹蔭傾灑的陽光，順窗而下的雨水，最珍貴的感情，最鄙夷的沉默。咽下的淚水，難以置信的身世，執(zhí)著奉獻的生命。連同那蕩漾著微笑的兔唇男孩在阿富汗這座土地交織成回味悠長的音樂“為你，千千萬萬遍”！
每個人都可能因為做出讓自己后悔的事，犯下大大小小的錯誤。于是纏繞在心里那罪惡感像藤蔓一樣層層包裹著自己，有人因此選擇勇敢面對，解放心靈，也有人因洶涌而來的輿論和懲戒畏縮不敢向前。
當哈桑被其他富少爺困在角落施以暴力時，阿米爾卻萎縮在陰暗的角落里，默默注視，直到淚流滿面仍不敢挺身而出；但阿米爾因懦弱害怕不敢面哈桑時，是他偷偷把手表和錢放在了哈桑床底下，而哈桑并未說出真相，帶著他的沉默離開了；那一刻，我聽到的是心碎的聲音。
唯有覺醒之際，天長才會破曉，破曉的不止是黎明。
一次次遭遇背叛和傷害，哈?；サ脚R死還在堅守，我不知道要多么善良純真的一顆心才能做到那份付出與忍耐?；蛟S那只是幼稚而又可笑的誓言：“為你，千千萬萬遍”。
那兒有再次成為好人的路。當中年的阿米爾在拉辛汗勸說下，回到阿富汗，卻得知那個兒時的玩伴是他弟弟時，他開始救贖。然而時間是洪流猛獸，它可以改變一切。他見到兒時的管家，見到荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。哈桑死了，可他并沒有停下，哈桑唯一的兒子落入了兒時的宿敵阿塞夫手中，又一場救贖再次開始。
最后，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神的傷害以致我任何感情，唯有說起風箏——那兒時哈桑與阿米爾最喜歡的玩物時才會不知不覺的笑起來。時光一瞬而過，中年的阿米爾在一群孩子中間追著風箏，笑的無憂無慮，少了童年的玩伴，卻多了一只風箏……合上書，腦海又浮現(xiàn)了畫面：在小小的亂石崗上，鮮紅的夕陽仿佛要滴出血來，比起夕陽紅得更驚心動魄的是石榴滴下的汁水，那是哈桑與阿米爾追著風箏，為你，千千萬萬遍。世界很大，分岔的路口卻很多，可能一閉上眼睛，轉個方向，人就會迷路。然而，我們或許不能很快的到達了目的地，但我們可以走一條這樣的道路，只是為了你，千千萬萬遍。
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理想的風箏閱讀體會篇三
2本文回憶了身殘志堅的劉老師的故事，贊揚了他的樂觀向上的人生態(tài)度和獨特的人格魅力.
3.森林里，一棵棵大樹在同清風唱和;草地上，一只只蝴蝶在同花兒逗樂.
4它既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：要像劉老師那樣熱愛生活創(chuàng)造生活.
5答：(1)因為劉老師放風箏的姿勢獨特
(2)劉老師雖然殘疾了，但對生活充滿激情
6標題有兩層含義
a:劉老師在每個學生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風箏。
b每年春天，劉老師都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。
7魯文寫出弟弟偷看風箏偷做風箏的高興勁，暗寫了兒童動手能力強，表現(xiàn)游戲是兒童發(fā)天性這一主題，暗含作者深深的自責;蘇文寫出劉老師身殘志堅積極樂觀的生活態(tài)度，表現(xiàn)作者對老師高尚人格的欽佩.
8魯迅的《風箏》籠罩著深沉的悲哀，作者回憶小時候不許弟弟放風箏，甚至連弟弟興高采烈地看風箏，“我”也認為是可鄙的，后來懂得了新道理，覺悟到我的這種做法是對弟弟的精神虐殺而心情沉重，想求補過，弟弟都全然忘記，無過可補，因而心情依然沉重，悲哀之至。蘇叔陽的《理想的風箏》是對劉老師的敬仰之情。
魯文的主題可以從多個角度去考慮，因而顯得較為復雜。從兒童教育角度去考慮，其主題是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學觀念;從批判封建思想和倫理道德的角度去理解，其主題為表達自己對封建思想和倫理道德的否定和深惡痛絕，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺悟。還可以從自我解剖的角度理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解。
蘇文的主題沒有那么沉重，也沒有那么復雜。它只是通過對劉老師贊揚了他樂觀向上的人生態(tài)度和獨特的人格魅力.
兩文的表現(xiàn)手法不相同。魯文是散文詩，抒情色彩也較濃;蘇文不直接描寫風箏，而是借風箏來寫老師。借物抒懷。
最后再比較一下兩文的語言特色。魯文敘事生動，寫景狀物運用白描，凝練簡捷。長短句交錯使用，句式運用靈活。蘇文的語言順暢，議論深刻。運用比喻、擬人的修辭手法，說理形象。
理想的風箏閱讀體會篇四
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時 候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓 心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起 同學們一陣激動的心跳。
(1) 這段話主要是寫劉老師。
(2) 用“——”畫出描寫劉老師板書的句子。
(3) 從“好幾個小時”我們可以感受到，從“年過半百”我們可以感受到，“他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”是因為。
（1）如何“如何只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”為學生上課
（2）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。
（3）劉老師每上一次課的艱辛 劉老師年齡之大 劉老師每次轉身都很不容易
理想的風箏閱讀體會篇五
風箏，作為一種古老的游戲和藝術形式，已經流傳了數(shù)千年。而在眾多的風箏中，理想的風箏無疑是最引人注目的。理想的風箏以其獨特的外形和精妙的操作技巧吸引了無數(shù)玩家的目光，也給人們帶來了無窮的樂趣。我在多年的風箏飛行經歷中，深深地感受到了理想的風箏所帶給我的成長和體驗。
第二段：追求卓越的外形設計
理想的風箏在外形設計上追求卓越，能夠引起人們的注意，并展現(xiàn)出玩家個人的獨特風格。我曾經親手制作過一只理想的風箏，經過反復的實驗和改進，最終成功地將思想轉化為風箏的形狀和顏色。當我親自將這只風箏拋上天空時，我仿佛看到了自己的夢想在此刻展翅高飛。
第三段：精妙的操作技巧
理想的風箏并不僅僅是一個靜態(tài)的裝飾品，它需要一系列精妙的操作技巧來駕馭。在風箏飛行的過程中，我學會了如何處理風箏線的力度，通過改變角度和速度來控制風箏的升降和轉向。這些操作技巧的熟練掌握，不僅使我能夠更好地控制風箏，還培養(yǎng)了我對細節(jié)的關注和反應速度的提高。
第四段：飛翔的自由與寬廣
理想的風箏的飛翔給了我一種心靈的自由與寬廣。每當我拋上風箏，看著它在天空中自由飛舞、蕩秋千、舞動，我仿佛也跟著它的運動一起感受到了飛翔的歡樂。在風箏的滯空過程中，我享受到了一種獨有的平靜和解放感，舒緩了疲憊的身心，讓我再度勇往直前。
第五段：追尋理想的力量
理想的風箏所散發(fā)的力量遠不止飛翔和樂趣，它還能激發(fā)人們追求理想、堅持不懈的勇氣。在風箏飛行的過程中，我時常能夠感受到它無言的鼓勵和支持，它告訴我只要擁有堅定的信念和不屈的毅力，就能夠克服困難，最終追尋到自己的理想。正是這種力量，讓我在困難面前從不退縮，不斷追逐著自己的夢想。
總結：
理想的風箏不僅是一種游戲和藝術形式，更是一種生活方式和態(tài)度。它所蘊含的設計和技巧，以及飛翔的自由和追求理想的力量，讓人們在風箏的天地中感受到了成長和體驗。讓我們拋開煩惱和束縛，放飛我們內心的風箏，去追逐屬于自己的夢想，在飛翔的旅程中創(chuàng)造屬于自己的傳奇。
理想的風箏閱讀體會篇六
風箏，是人們童年時光里最常見的玩具之一。一塊小小的布料，一根細細的線，構成了一只承載夢想的飛翔工具。每個人都有過自己的理想的風箏，那么，理想的風箏給人們帶來了什么樣的體驗和感悟呢？下面，我將從風箏的起點、風箏的飛行、風箏的失落、風箏的收獲和風箏的歸宿五個主題來展開我的思考。
首先，風箏的起點。在兒時，我們每一個人心中都有著關于風箏的夢想和熱情。于是，在細長的竹子上系上五顏六色的龍型風箏，然后輕輕一提，風箏展開翅膀，像一只羽毛薄薄的小鳥，騰空而起。我記得，第一次放風箏的場景，我親手放線，然后撒出手中的風箏，它在風中扭動著，仿佛一只舞動的蝴蝶?？粗絹碓礁?，越飛越遠，我似乎也被帶到了遙遠的天空。那時，我懵懵懂懂地覺得，放風箏就是追逐夢想的開始。
其次，風箏的飛行。風箏必須要有風，才能展翅高飛。飛行，是風箏的本能和宿命。小時候，每當風箏在天空自由飛翔時的感覺，就像是我也飛起來了。風箏在天空中繞圓圈、盤旋起伏、飛翔于湖面上，它總是搖曳著竹骨，發(fā)出一陣“呼呼”的響聲，好像是在呼喚著天地間的偉大。風兒吹翻風箏的那一瞬，我仿佛聽見了風聲和自由的歌唱。那時，我覺得，只要心中有夢，就能自由翱翔于靈魂的天空。
然而，風箏的失落也是不可避免的。有時，風箏迎風飛翔卻突然失去了平衡，跌落地面，扯斷了線，生生中斷了聯(lián)系。我記得有一次，我彎腰撿拾風箏時，突然間覺得心好空，仿佛失去了什么重要的東西。因為，那是我曾經和風箏一起飛翔時的記憶和情感。在這一瞬間，我意識到，追求夢想的路上或許會有許多的挫折和失落，但那都只是暫時的，只要重新拾起信念，我們就能繼續(xù)追逐夢想的天空。
接著，風箏的收獲。我常?？吹揭恍釔埏L箏的人在飛行的過程中興奮地大呼小叫，仿佛每一次的飛行都是一次奇妙的冒險。在飛行的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了天空中流動的云朵、鳥兒齊鳴、藍天碧海的美麗景色。這讓我明白，風箏飛行不僅是追求夢想，更是一種不竭的探索和發(fā)現(xiàn)。在追逐夢想的道路上，我們將獲得更多的收獲，不僅僅是實現(xiàn)了夢想本身，還有種種珍貴的人生經歷。
最后，風箏的歸宿。追逐夢想的路途永遠不會結束，風箏也永遠會有一個歸宿的地方。當風箏完成了一次次壯麗的飛行后，它會回到那個細細的線，回到自己的出發(fā)點。在飛行過程中，風箏收集了許多經驗和印記，而最后回到的地方，是夢想的起點和歸宿。它也是我們堅持追逐自己夢想的根基和信念。每一次的追逐，都是為了更好地回歸起點，回歸自己心中最初的夢想。
總之，理想的風箏給予我許多寶貴的心得和體會。從風箏的起點，我們知道追逐夢想的開始；風箏的飛行，讓我們明白追逐夢想是一種自由和奮力向前的感覺；風箏的失落，則教會了我們在追逐夢想的路上應有的堅持和勇敢；風箏的收獲，讓我們明白追逐夢想不僅僅是結果，更是過程中的所見所聞；風箏的歸宿，讓我們明白追逐夢想的路上，回歸自己的初心最為珍貴。無論何時何地，只要我們心中懷有理想的風箏，就能心懷愉悅和堅定地向前飛翔。
理想的風箏閱讀體會篇七
每逢這時，我就會不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
1、當老師的臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣時，作者是怎樣想的？你又是怎樣想的？
2、選文開頭說：“北方的冬季漫長而枯燥。”你同意這種說法嗎？為什么？
3、你喜歡文中的老師嗎？說說理由。
1作者認為老師那時已不把自己當作殘疾人。我們會想到劉老師身殘志堅。樂觀向上。熱愛生活的精神和態(tài)度。
2我同意。因為在冬天無法放風箏，那曾今在空中神氣活現(xiàn)的“小燕子”也飛不起來了。毫無絲毫蓬勃的生命力。所以顯得枯燥又漫長。
3我喜歡劉老師，因為劉老師不光教會了我們知識，而且也告訴我們要樂觀面對人生，不管以后怎樣，就算成為了殘疾人，也要在心中再做個健全人，成為生活上的強者！
理想的風箏閱讀體會篇八
柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹。
每逢這時，我就會不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的`時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到自己生命的強壯和力量。
不見到他已經近30年了。倘使他還健在，這時候也許又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上滑翔。
劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
理想的風箏閱讀體會篇九
《追風箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
這本書中有這樣一句話：阿富汗有很多兒童，但沒有童年?？ɡ盏隆ず惸岽螳@成功的主要原因之一就是他寫出了這樣一句話：即使在最黑暗的夜空，依然有最璀璨的星星在閃爍。這片土地因保守的思想令人壓抑，又因對宗教不移的信仰讓人明朗；這片土地因戰(zhàn)爭令人絕望，又因古老的傳統(tǒng)讓人希冀：這片土地明顯的階級觀念令人沉重不堪，又因美好、單純的思想讓她的兒女義無反顧地堅守著這片"災難深重的土地".這本書一直在傳遞這樣一個思想：珍惜愛，珍惜和平。這本小說讓其作者于06年獲得聯(lián)合國人道主義獎，受邀擔任聯(lián)合國難民署親善大使，因為這位拿著美國綠卡的醫(yī)生，原為阿富汗移民。
這是一本令人震撼的小說，看完后也讓我有很多感想，其實，我們每個人的心里都應該有一個屬于自己的風箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實。對阿米爾來說，風箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。
小說開頭和結尾重疊在一起，成為兩幅相似的畫面：廣漠的天空，雪花飄落，空氣寒冷而清澈，追風箏的孩子們歡笑著奔跑，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復地上演著，但每一次的重復之間，生活都發(fā)生著劇烈的變化，這幅畫面也隨著主人公命運的變化被不斷染上新的顏色，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中。
阿米爾從小生活在阿富汗一個富足的家庭里，從小失去了母親，但有一個同樣從小失去了母親但情同手足的仆人哈桑。哈桑對阿米爾忠心耿耿，無論是阿米爾做了什么，他總是一味的信任跟包容。在阿米爾遭受壞孩子的欺負的時候，他也是挺身而出，為朋友兩肋插刀?？墒?，在阿米爾的內心深處卻清楚的感覺到，自己并沒有把這個出身低賤，目不識丁的哈桑當作自己的朋友。
在阿富汗，一直都有冬天賽風箏的傳統(tǒng)，并且按照慣例，那些被擊落的風箏可以被看作是勝利者的獎賞，哈桑聰明機靈，是個追風箏的能手。某年冬天的賽風箏會卻讓阿米爾和哈桑友情徹底的決裂。那次的比賽，阿米爾成了冠軍，哈桑為小主人去追那只被擊落的風箏。
習慣了哈桑的一諾千金，阿米爾知道他肯定能順利完成任務，他滿心歡喜地等著哈桑為自己帶來戰(zhàn)利品，可哈桑遲遲沒有回來，阿米爾只好出去尋找?？蓞s在找到哈桑的那一刻驚呆了。原來，追到風箏的小哈桑遇到了麻煩：正被幾個曾經找過阿米爾麻煩的壞孩子脅持，對方逼迫他拿出風箏，而哈桑不愿意，于是，勢單力薄的他因此遭受了自己人生的恥辱——被這幾個壞孩子*了！而即使在這樣，他死命地保護好那只被擊落的風箏?！獨埧岬囊磺?，站在巷口的阿米爾全部看在了眼里，可是，他卻沒有勇氣上前制止！
那次事件之后，阿米爾內心就開始被羞愧與痛苦所折磨，他知道自己很對不起朋友，自己懦弱，虛偽愧對朋友的忠誠。這樣的感覺一直把他壓不過氣來，終于，他在父親面前撒謊說哈桑是小偷，讓父親趕他們走。而即使是這樣莫須有的傷害，哈桑也毫無怨言地承認了。雖然父親執(zhí)意留下他們，他們還是黯然地離開了。
幾年之后，阿米爾隨父親去了美國，先前優(yōu)越的生活沒有了，在美國的日子，他們過的很窘迫，可父親還是一貫地有擔當，靠著父親賣力的打苦工，阿米爾順利地完成了學業(yè)，開始工作，戀愛，結婚，直到父親去世。對他而言，平淡的生活正好是他用來淡忘過去回憶的良方。
但，正如最近流行的一句話所說：生命在于折騰。一場命運的救贖再次開始。父親去世后的某一天，阿米爾居然意外得知哈桑居然是自己同父異母的弟弟！回到阿富汗，哈桑已經死去，阿米爾找到他留下的孩子，往事一幕幕，他帶著這個小侄兒，決定替哈桑承擔做父親的責任。跟哈桑的兒子談到他父親追風箏的時候，阿米爾充滿了欽佩和尊敬。他帶著哈桑的小兒子一起去放風箏。
故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時，才會不知覺的笑起來……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風箏，重新成為一個堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價。
書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑；危機關頭的懦弱無助；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時的浮躁不安；失去親人時的悲傷孤獨；應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。
也許故事的結局并不完美，也許有些許苦澀與酸楚。但人生就是這樣，犯錯，錯過，再用一生來挽回。因此，我們都要珍惜眼前的一切。
只愿為你，千千萬萬遍。
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理想的風箏閱讀體會篇十
風箏，作為一種源自中國幾千年的傳統(tǒng)玩具，不僅僅是孩童時代的伙伴，更象征著人們對夢想和追求自由的向往。在我接觸風箏的過程中，我深深地感受到了理想風箏的獨特魅力。它不僅僅是一種飛行的工具，更是一種心靈的追求和內心愿景的體現(xiàn)。通過一番思索，我得出了一些關于“理想風箏”的心得體會。
第二段：理想的啟航
風箏飛翔的第一步，是要有一個堅實的基礎。我意識到，理想風箏也是如此。一個美麗的、優(yōu)秀的風箏需要有堅定的目標和扎實的基礎。將理想風箏與自己的人生相連接，就如同在大海中劃定了一條前進的航線，為自身明確了方向。面對生活中的重重困難和挑戰(zhàn)，只有堅守初心，準確把握風向，才能使理想風箏順利地起航。
第三段：理想的飛行
一旦理想風箏起航，我們需要學會面向風向。只有迎風而行，才能給予風箏足夠的升力，使它飛翔更高更遠。同樣地，人生中的風也時刻存在著，不過不同的是，人生的風來自于外界和內心的各種挑戰(zhàn)和誘惑。面對這些風，我們要用堅定的信念來迎擊，保持平衡，不被它們所打倒。只有在實現(xiàn)自我的過程中，才能讓理想風箏在大風中昂首飛行，不斷超越自我。
第四段：理想的姿態(tài)
一個高高飛起的風箏需要保持優(yōu)雅的飛行姿態(tài)。在實際生活中，有時我也會面臨挫折和困難，但是只要我心懷理想，我就會時刻提醒自己保持積極的姿態(tài)。正如風箏的線索，一呼一吸之間，不斷修正飛行的角度，調整飛行的節(jié)奏，讓風箏始終展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)。同樣地，我也在不斷修正自己的思維方式和行為習慣，以應對不同的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度。
第五段：理想的著陸
理想風箏的成功起飛和順利飛行并不是最終目的，最重要的是能夠安全地降落。當我們追逐著自己的夢想時，也要時刻注意自身的狀態(tài)和取得的成就。當理想風箏到達最高點時，我們要能夠時刻觀察風向和氣流的變化，適時調整角度，合適著陸。同樣地，理想風箏的著陸需要我們對自我的認知和成長，需要我們把握好時機，合適地轉變自己的夢想和目標。只有這樣，我們的理想風箏才能從高空中安全降落，從而實現(xiàn)一個更加美好的新起點。
結尾段：回顧與展望
風箏，對我而言，不僅成為了一種娛樂，更是心靈的寄托。通過發(fā)現(xiàn)理想風箏的魅力，我從中體會到了堅持與奮斗的重要性，也學會了積極應對生活中的挑戰(zhàn)。同時，我也明白了理想的實現(xiàn)需要一個科學合理的規(guī)劃和調整。希望在未來的日子里，我能一直保持對理想風箏的熱愛和執(zhí)著追求，為自己樹立更高的目標，廣闊航程。
理想的風箏閱讀體會篇十一
（1）笑過之后,每個學生心理都泛起一股酸澀的感情
泛：表達了學生的心情變化和對劉老師的尊敬
（2）當春風吹綠了大地的時候,人們的'身心一齊蘇醒,一種蘇展的快意浮上心頭
浮：很貼切自然
（3）他臉上漾出的那甜蜜的小使我覺得他不是一為老師,而使同我一樣的少年
漾：表現(xiàn)出內心的快樂
三、找出文中用...的句子,讀一讀在說省略號的不同用法
只是有一次,他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說,笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩.甩到地上的泥巴也變成人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大了,被摔到地上摔丟了腿和胳膊.我就是那時候被她甩掉了一條腿的.”
這個省略號是：列舉內容省略
然而,倘使不幸他已經永遠地離開了我……
這個省略號是：話沒說完
劉老師啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……
語意未盡
四題
這個選第四自然段
原因是突出劉老師的慈祥
理想的風箏閱讀體會篇十二
讀一本書，我會不自覺的想去看看作者的簡介。當我翻開書看到這是一位阿富汗作者的處女作時，我就有點懷疑它是否有網絡上所說的那么優(yōu)秀，我抱著這樣的心態(tài)開始了我的閱讀之旅。
本書一開頭就寫主人翁阿米爾在美國接到他父親生前一位好友拉辛汗的電話，拉辛汗希望阿米爾能回到巴基斯坦看望自己。阿米爾在此陷入深深地回憶之中，他說十二歲的那一幕才使自己成為現(xiàn)在的自己，這次回到巴基斯坦是一次精神上的自我救贖。讀到這里我就產生了強烈的好奇心，我好奇在阿米爾的童年發(fā)生了什么刻骨銘心的事情使年到中年的阿米爾還耿耿于懷，帶著這樣的好奇心我決定繼續(xù)探索下去。
于是，我跟著阿米爾的回憶回到了他的童年時代。十二歲那年，阿米爾是阿富汗富家少爺，他與父親仆人的兒子哈桑是很好的朋友，哈桑愿意為阿米爾做任何事情，從來不會背叛他。在父親的心里，他希望自己的兒子勇敢如己，但是阿米爾卻更喜歡文藝類的東西。阿米爾明確感覺到父親對自己的疏遠，反而更加呵護有擔當?shù)?、勇敢的哈桑。阿米爾急切的想證明自己，想得到父親全部的愛，他試圖改變自己在父親心目中的形象。他想在阿富汗一年一度的風箏大會上獲得第一名，這樣他就會得到父親的認可。在風箏大會上，幸運的阿米爾在哈桑的幫助下獲得了風箏大賽第一名的殊榮，但是就是這件事改變阿米爾和哈桑關系。在哈桑為小主人追到那只被割斷線的風箏時，他被其他富家少爺圍困在角落里要他交出風箏，但他此時并沒有想到自己的安危，他誓死要為主人追回風箏。就這樣他被這些富家子弟施以暴力，而此時阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面時還不敢挺身幫助哈桑。此時我的心在滴血，一個為對方愿意犧牲一切，另一個卻選擇逃避，這讓我思考什么是真的友誼。
哈桑為了小主人，選擇了沉默，獨自承受著來自心靈上的煎熬。他渴望等到阿米爾的懺悔，哪怕是一點點歉意。然而得到的卻是來自阿米爾的再次傷害。在風箏大賽后，阿米爾如愿以償?shù)牡玫搅烁赣H的肯定，但是那天的那一幕讓他無法面對為自己付出一切的哈桑，他開始躲著哈桑，漸漸地，他萌生了讓哈桑離開自己家的想法，好擺脫這種尷尬的局面，得到心靈上的解脫。于是，阿米爾把父親送給自己作為生日禮物的手表趁哈桑不注意時放在哈桑的鋪子上，希望以此來證明哈桑是個盜竊犯。最后無法忍受阿米爾對哈桑父子的行為而離開了莊園。雖然阿米爾的父親一次次真誠的挽留，但卻怎么也留不住傷心的哈桑父子。在這里，我為阿米爾感到恥辱!我想我不會原諒他的。
后來，阿富汗局勢動蕩，阿米爾舉家遷移到美國，我以為哈桑付出就會以這樣的結果而結束，但是還好這次阿米爾沒有再次讓我傷心。他以為時間會沖淡一切，但是回憶總會不經意自行浮現(xiàn)。童年的事讓阿米爾內心備受煎熬，他一直都想找機會贖罪。到后來，阿米爾獲知哈桑竟然是自己同父異母的兄弟時，悔恨與傷痛糾結。當阿米爾從開頭的拉辛汗的電話中了解到哈桑的糟糕狀態(tài)時，他卻不顧危險前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。時間是洪水猛獸，戰(zhàn)亂讓阿富汗民不聊生，他看到自己荒廢的家，也得知哈桑的死訊。哈桑死了，但是阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑的兒子索拉博落到阿米爾兒時宿敵的手中，兒時的懦弱和愧疚一直纏繞著中年的阿米爾。但是這次，他選擇了面對，開始了真正的救贖。最后，阿米爾救回了索拉博……。阿米爾最后費勁周折找到哈桑的兒子，追到了心中漂移已久的風箏，擺脫了心中的惡魔，重新找到真正的生活。雖然，這個結局沒有中國式的大團圓，但作者卻將人性的弱點刻畫的入木三分，能真正的描繪出阿米爾或是所有人內心救贖的一個過程。
讀這本書時，有時會聯(lián)想到自己曾經有過的心緒。例如，應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的對往事的自責，有對犯過的錯的救贖的心理，在真本書中尼或許可以找到自己的影子，因為有些事情就是人在兩難時刻不自主流露出來的最自然的想法，不得不佩服作者撲捉心理的能力。最感動的是哈桑在為阿米爾追風箏時說的那句“為你，千千萬萬遍!”，我想人生在世如果能遇到這樣的一個朋友，別無他求。希望每個人都能珍惜自己身旁的每一個朋友，要勇敢的去承擔自己的責任。如果你的內心也有像阿米爾一樣的令你久久不能自拔的事情，就勇敢的站出來追到那個飄忽不定的風箏，獲得內心的安寧!
理想的風箏閱讀體會篇十三
閱讀是一種重要的文化活動，它不僅帶給我們知識的積累，而且能夠開闊我們的眼界，提升我們的思維能力。在我看來，理想的閱讀應具備以下五方面的特點：廣泛涉獵、深入思考、積極互動、情感共鳴和言之有物。只有這樣，我們才能真正體會到閱讀的魅力，獲得更多的收獲。
首先，廣泛涉獵是理想閱讀的基礎。我們應該盡可能多地閱讀各種類型的書籍，涉獵不同領域的知識。通過閱讀，我們可以了解不同的觀點、經歷不同的故事，從而開闊視野，培養(yǎng)出全面的思維方式。比如，讀一些歷史書籍可以讓我們了解過去的人類文明，讀一些科普書籍可以增長我們的科學知識，讀一些文學作品可以體會到不同的情感和思考方式。廣泛涉獵的閱讀能夠滿足我們對多元化知識的渴望，讓我們成為更有見識的人。
其次，深入思考是理想閱讀的重要環(huán)節(jié)。讀書不僅僅是為了獲取知識，更重要的是對所讀之書進行深入的思考。我們應該對書中的思想、觀點進行分析和思考，去思索其中的邏輯、內涵，以及對自己的觸動和啟發(fā)。通過深入思考，我們可以更好地理解書中的意義，將書中的智慧融入到自己的生活中去。不止停留在表面的吸收，而是要抓住書中的精髓，將其與自身經驗結合，在實際中加以運用。
第三，積極互動是理想閱讀的一種方式。閱讀不應該是孤立的行為，而是應該與他人進行互動，分享彼此的閱讀心得。我們可以參加書友會，與其他愛好閱讀的人一起交流感受、思考問題，從中獲取更多的啟發(fā)。另外，現(xiàn)在的社交媒體也為我們提供了一個廣泛互動的平臺。我們可以在平臺上發(fā)布自己的讀書筆記、心得體會，與其他網友分享交流。這種互動能夠擴大我們的閱讀圈子，讓我們在閱讀中有更多的思想碰撞和啟發(fā)。
此外，理想的閱讀還應該具備情感共鳴的特點。優(yōu)秀的作品往往能夠引起讀者的共鳴，讓我們在閱讀時產生共鳴的情感體驗。例如，讀一本感人的小說，我們能夠與主人公產生情感共鳴，感同身受地體會其中的喜怒哀樂。通過情感共鳴，我們能夠更好地理解作品所要表達的思想和情感，進一步豐富自己的內心世界。
最后，理想閱讀要求我們言之有物，通過自己的理解將書中的內容表達出來。當我們讀完一本書后，我們可以撰寫讀書筆記、書評或者進行演講，將自己的思考和理解與他人分享。這樣可以鞏固自己對書中內容的理解，并且能夠培養(yǎng)自己的表達能力，從而更好地將所讀之書的內容傳播出去。
總之，理想的閱讀應該是一種廣泛涉獵、深入思考、積極互動、情感共鳴和言之有物的行為。通過這樣的閱讀方式，我們可以更好地獲取知識，豐富自己的內心世界，提升自己的思維能力。閱讀的魅力在于它不僅僅是一種獲取知識的工具，更是一種發(fā)展自我的方式。相信通過理想的閱讀，我們能夠成為更好的自己。
理想的風箏閱讀體會篇十四
只是覺得書寫得這么好，自己又深受感動，不寫點什么，似乎對不住小說《追風箏的人》主要講阿米爾，一個阿富汗富家男孩和他家仆人之子哈桑是童年伙伴，純潔善良的哈桑對阿米爾少爺無條件地忠貞。然而阿米爾，出于軟弱，或者說怯懦，在舉行阿富汗傳統(tǒng)的風箏比賽的一個冬天，在哈桑為他去追風箏而被阿瑟夫等三人強暴之時，選擇了沉默。為了掩飾自己的懦弱，為了緩解自己的不安，阿米爾選擇了更殘酷的方式：他誣陷哈桑偷了他的手表和一些錢。阿桑被迫離開。多年來，阿米爾一直背負著良心的譴責。26年后，已在美國定居的他回到阿富汗，走上了再次成為好人的路，卻發(fā)現(xiàn)一個驚天的秘密，原來阿桑是他的同父異母的兄弟！阿米爾最終勇敢的面對了阿瑟夫，帶回了阿桑死后留下的兒子索拉博……總之，這是一個感人至深的故事。胡賽尼以溫暖細膩的筆法勾勒人性的本質與救贖，讀來令人蕩氣回腸。
可以說，這部小說有兩條關于背叛與救贖的線索，一明一暗。明的線索是成年的阿米爾重回故鄉(xiāng)阿富汗，為童年的背叛贖罪；暗的線索則是，阿米爾的父親也是一個背負謊言而生活的人，他和仆人的老婆上床，生下了阿桑。他為了自己的名聲，不能也不敢和阿桑相認。一輩子活在自己編織的自責的網中，他也在期待獲得救贖。他施舍街頭的窮人，建了恤孤院，把錢給有需要的朋友……而最終，在阿米爾的行動中，看到兩代人完成了自我救贖，獲得心靈安頓。“當罪行導致善行，那就是真正的獲救”。他們的救贖之路使我們想到，其實，在實際生活中，誰人不犯錯，誰人不偷竊，只不過程度有輕有重而已。那些平凡的普通的，似乎不值得一提的小錯誤，小過失，別人不追究，我們自己也不放在心上。也沒有產生內心的不安和自責，更沒想過要怎樣想盡辦法去彌補。只有那些我們覺得重大的，影響惡劣的事情才會引起人們的關注和內心情感的波動。其實，正如小說中阿米爾的父親所說：“世間只有一種罪行，那就是盜竊。……當你說謊，你剝奪了某人得知真相的權利。當你詐騙，你偷走了公平的權利。”同樣，做為教師的身份，我敏感的想到：當一名教師懶散，遲到走進課堂，他便偷走了學生學習更多知識的機會和權利。當他拖延批閱作業(yè)，他便偷走了學生及時了解錯誤和糾正錯誤的權利……不論小大，都有影響，就像書中所說“許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯的，因為往事會自行爬上來?；厥浊皦m，我意識到在過去二十六年里，自己始終在窺視著那荒蕪的小徑。”它告訴我們，人們要謹慎自己的言行，要誠實守信。同時，如果因為性格的弱點，人性的弱點而犯下了錯誤，要勇敢的像阿米爾一樣耐心的誠心的，悔改，改正，天助自助者。上天只幫助那些真心幫助自己改正的人。
那句：為你，千千萬萬遍。每次讀起，就禁不住熱淚滿眶。這句話，哈桑對自己的阿米爾少爺說過，阿米爾對阿桑之子索拉博說過。而在這句話所發(fā)生的場景中，像小河輕輕流淌，那么自然，清澈，透明，水到渠成的產生出這句發(fā)自心底的心聲，令人感動無比。而這樣真摯的情誼，無悔的付出，其實是雙方都受益和幸福的事情。生活中，有一人值得你為之千千萬萬遍，有一人為了你而千千萬萬遍是多么幸福而甜蜜的事情！
作為教師，很喜歡拉辛汗說的那句話：“孩子又不是圖畫練習冊，你不能光顧著要涂上自己喜歡的色彩?！笔堑?，這個世界之所以豐富充盈，就是因為有所不同。每個學生都各有自己的長處和弱點。教書育人的教師其實更應該明白這個道理。不能像阿米爾的父親一樣，阿米爾的父親喜歡足球，希望阿米爾也像他一樣熱愛，阿米爾的父親不暈車，便覺得阿米爾的暈車是孱弱的表現(xiàn)。作為教師，也要避免僅喜歡和自己同樣愛好的學生，而是一視同仁。不要努力把學生涂上自己喜歡的色彩，而是幫助涂上學生自己各自喜歡的色彩。
關于風箏的喻意，網上有許多不同的說法。有的說，風箏是他們共同的愿望，代表著真摯的友誼和兄弟情，哈桑為此追逐，為這份情誼付出所有。有的說，他們都是追風箏的人。兒時，是哈桑。長大后，是阿米爾。也許，一千個人眼中，就有一千只風箏吧。每個人心中都有自己想要追求的風箏?；蛟S它是理想，信念，愛情，成功，事業(yè)，友情等等等等。而我們每個人都是追風箏的人。在追逐的過程中體會著生活的美好，友情的可貴，進步的快樂，生命的短暫，抑或像小說中一樣，獲得救贖的輕松！