在寫心得體會時，我們可以總結自己的成功經驗和經歷，分享給他人，讓他們從中受益。寫心得體會，是否需要參考一些寫作技巧和經驗呢？以下是一些寫心得體會的好例子，可以供你參考和學習。
口算乘法心得體會篇一
隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入實施，許多學校開始引入計算機輔助教學、智能教育等新型教育技術，但基礎的口算乘法永遠是孩子們必須掌握的基本技能。作為一位小學教師，我深感口算乘法的重要性，同時也總結了一些口算乘法的心得體會。接下來，我將分享我的相關經驗，希望能夠對學生們有所幫助。
第一段：熟記乘法口訣表，掌握基本乘法口訣
記住乘法口訣表是求解乘積的第一步。尤其對于小學一到三年級的學生來說，掌握好乘法口訣是必不可少的。對于較小的乘數，我們可以進行心算；對于較大的乘數，我們可以采用列豎式的方式，通過快速查找乘數位處的乘積，將所有乘積相加，得出最終結果。這種方法能夠提高學生的計算速度，還能讓學生更好地記住乘法口訣表。
第二段：注重練習，不斷鞏固乘法技巧
要想掌握好口算乘法，必須進行大量的習題練習。習題越多，就能越快樂地進行口算乘法，能夠在短時間內快速完成計算。對于學生來說，習題練習是非常必要的，不僅能夠鞏固所學知識，還能進一步提升技能水平。因此，我們教師要注重對學生的監(jiān)督和引導，保證學生能夠在習題練習中得到切實的提升。
第三段：注意口算的技巧和方法
除了掌握乘法口訣和進行習題練習外，還需要注意口算技巧和方法。比如，學生可以采用逐位相乘的方式，利用乘法交換律和分配律，將一些復雜的乘法簡單化。此外， 學生還可以運用位權進行求解。一位、十位、百位、千位、萬位等每個數位上的數都分別乘上各自的權重之后再加起來就是結果。通過掌握這種口算技巧和方法，能夠讓學生更好地應對較難的口算乘法題目。
第四段：積累口算技巧，掌握習題思路
掌握口算技巧的同時，還需要在習題練習中不斷積累口算技能，進而形成掌握口算乘法的思維框架。通過多練習和總結，把解決一道口算乘法的題轉化為一種模式化思想，以便更快速、準確地解決類似的口算乘法題目。
第五段：倡導趣味化的口算乘法教學
最后，我建議教師在口算乘法教學過程中注重趣味化、游戲化的教學方式，促進學生的口算乘法興趣。吸引學生的興趣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握口算乘法的知識。比如，通過獨立解決問題，競賽等方式開展課間乘法游戲，既增加了學生的參與感、挑戰(zhàn)感，又讓他們無知地完成口算乘法練習的收獲。
總之，在口算乘法教學過程中，學生的樂學熱情是提升口算技能的關鍵要素。通過上述的幾個方面，乘法口訣記憶訓練，多練習鞏固，運用口算技巧和思路，積累口算乘法思維模式，以及趣味化、游戲化教學的方式，能夠有效提高學生的口算乘法綜合素質，讓學生在未來的學習中更加自如地運用口算技能，進一步提升學生的整體學習成績。
口算乘法心得體會篇二
作為小學生，乘法口算是我們每天不可缺少的一項任務。多年來，我積累了很多關于乘法口算的心得體會。今天，我想和大家分享一下我對乘法口算的看法和經驗。
首先，掌握乘法口算的基本規(guī)律是非常重要的。我們必須熟記乘法表，從1乘到9，然后再回來，從10乘到19。通過不斷地默寫和反復復習，我慢慢地掌握了這些基本的乘法口訣。這給我打下了一個堅實的基礎，使得我在解題的時候能夠迅速地計算出結果。同時，我也發(fā)現，很多乘法口算題目彼此之間都有某些規(guī)律，比如兩個相鄰的數字相乘的結果往往只要交換位置就可以得到。通過掌握這些基本規(guī)律，我能夠更加高效地解決乘法口算題目。
其次，勤于練習也是非常關鍵的。乘法口算需要不斷地反復練習才能熟練掌握。我每天都會抽出一定的時間來復習和練習乘法口算。我會做練習冊上的乘法題目，也會自己出一些題目進行練習。通過大量的練習，我越來越嫻熟地掌握了乘法口算的技巧。而且，我發(fā)現，練習乘法口算不僅可以提高我的計算能力，還可以培養(yǎng)我的專注力和耐心。因為乘法題目往往比加法和減法題目更加復雜，需要更多的計算步驟和時間。只有在反復的練習中，我才能逐漸提高我的計算速度和準確性。
另外，我還利用各種工具和方法幫助我更好地學習乘法口算。比如說，我會使用計算器來檢驗我的計算結果，以確保自己沒有出錯。我發(fā)現，計算器既可以用來作為我的助手，也可以用來作為我的對手。因為我會設定一個目標，盡量在計算器顯示出結果之前得到正確答案。這樣一來，不僅能夠提高我的計算速度，還能夠增加我的乘法口算的自信心。另外，我還利用互動學習軟件和游戲來加強我的乘法口算技能。這些軟件和游戲設計得非常有趣，既能滿足我的學習需求，又能夠激發(fā)我的學習興趣。通過這些工具和方法的輔助，乘法口算變得更加輕松和有趣。
最后，我認識到，乘法口算不僅僅是一項學習任務，更是一種思維方式和數學思維能力的培養(yǎng)。乘法口算要求我們進行邏輯思維和推理能力的訓練。通過乘法口算，我們需要學會分析問題，找出其中的規(guī)律和脈絡。這種思維方式是非常重要的，不僅對數學學科有益，對日常生活中的問題解決也非常有幫助。所以，乘法口算不僅是一種技能，更是一種能力的培養(yǎng)。
通過多年的學習和實踐，我發(fā)現乘法口算是一項需要長期積累和實踐的技能。掌握乘法口算的基本規(guī)律，進行勤奮的練習，運用各種工具和方法，培養(yǎng)思維方式和能力，這些都是我在乘法口算中的心得體會。希望我的經驗能對大家有所啟發(fā)和幫助，讓大家也能在乘法口算中取得更好的成績和進步。
口算乘法心得體會篇三
在我們的成長歷程中，小學階段口算乘法的學習始終是我們學生較為困擾的一環(huán)?？谒愠朔ǖ乃俣扰c準確性，是檢驗我們數學學習水平的重要指標。本文將探討我在學習口算乘法過程中的體會及心得。
2. 掌握口算乘法需要的基本技能
學習口算乘法，首先需要掌握基本的數學技能，例如：對1-9的加減乘除要熟練掌握；需要做到口算時準確的讀出數字以及保持專注力不分心。在掌握了這些基本技能的前提下，我們才可以更加流暢地進行口算乘法的訓練。
3. 技巧和突破
除了熟練掌握基本技能外，我們還需學習一些口算乘法的套路和技巧，例如：結合數學中的乘法原理，可以快速解決一些繁瑣的口算乘法問題；在進行口算時，我們可以盡可能運用心算技巧，例如：將乘法轉化為倍數或指數的形式，便于我們更快地完成口算乘法。嘗試突破自己的口算乘法極限，挑戰(zhàn)自己的上限，推動自己不斷進步也是非常重要的。
4. 動手實踐
對于口算乘法的學習，動手實踐也非常重要?？梢酝ㄟ^練習口算乘法題目以培養(yǎng)自己的熟練度和準確性，實踐過程中我們還可以適當使用一些口算乘法輔助工具，例如：算珠、算盤等。這些工具可以幫助我們更快更準確地完成口算乘法，同時也可以提升我們的計算速度。
5. 經驗總結
口算乘法的學習是一個漸進的過程，需要經過不斷的練習和積累。在我們的學習過程中，應盡可能多地接觸不同類型的口算乘法題目，時刻保持著一顆積極的心態(tài)。同時，我們還應多使用口算乘法，運用計算機（電子設備）來幫助我們培養(yǎng)口算乘法的熟練度和準確性。總之，口算乘法是我們日常生活和工作中都需要用到的一項技能，在學習口算乘法的路上，我們應該有信心和勇氣去擁抱挑戰(zhàn)，不斷提升自己的水平。這樣在未來的生活和工作中，我們也將獲得更多的機會和優(yōu)勢。
6. 結論
通過我對口算乘法的學習和實踐中，我發(fā)現只有掌握好口算乘法的基本技能、學會一些口算乘法的技巧和突破，并將其在動手實踐中巧妙結合，我們才能更好地掌握口算乘法。在不斷地努力和實踐中，我們可以一步一步地提高我們的口算乘法能力，使我們在未來的生活和工作中受益匪淺。
口算乘法心得體會篇四
乘法是數學中的基本運算之一，它廣泛應用于日常生活和學習中。掌握好乘法口訣表以及進行乘法口算訓練，對于我們提高計算能力、培養(yǎng)邏輯思維以及拓寬數學思維都具有重要作用。我最近參加了乘法口算訓練，通過這次訓練，我深刻體會到了它的重要性和對我的幫助。在下面的文章中，我將分享我的經驗和體會。
第二段：乘法口算訓練的具體方法和策略
在乘法口算訓練中，我們通過背誦乘法口訣并進行大量練習來提高自己的乘法水平。而我在訓練中總結了幾個有效的方法和策略。首先，我將乘法口訣分為小范圍和大范圍，先掌握小范圍的口訣，逐漸擴大到大范圍。其次，我通過編寫口訣卡片和制作乘法九宮格來幫助記憶。另外，我還積極參與口算游戲和與同學進行口算競賽，通過與他們的交流和競爭，進一步提高了我的乘法計算水平。
第三段：乘法口算訓練的重要性和幫助
乘法口算訓練對于我們的學習和生活都有著重要的幫助。首先，乘法是其他數學知識的基礎，乘法運算是解決實際問題的重要手段之一，因此熟練掌握乘法口算能夠提高我們的解決問題的能力。其次，乘法口算訓練可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，通過反復練習使我們能夠快速計算并靈活運用乘法，提高數學思維的靈活性和敏捷性。此外，乘法口算訓練還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力，因為要掌握好乘法口訣需要大量的練習和堅持。通過這次訓練，我明白了乘法口算的重要性和幫助，也增強了自己的自信心和學習動力。
第四段：乘法口算訓練的困難和挑戰(zhàn)
乘法口算訓練雖然重要，但也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，乘法口訣的記憶需要大量的時間和精力，掌握口訣不是一朝一夕之功，需要長時間的堅持和反復練習。其次，乘法計算中有很多特殊情況需要記住，比如0和1的乘法規(guī)律等，這些特殊情況需要我們特別注意和加強練習。此外，乘法計算中也存在一些難題，如大數的乘法、小數的乘法等，對于這些挑戰(zhàn)，我要不斷克服和提高自己的能力。
第五段：乘法口算訓練的總結與收獲
通過這次乘法口算訓練，我深刻體會到了它的重要性和對我學習的幫助。通過乘法口算的訓練，我不僅提高了自己的計算能力，增強了邏輯思維能力，還培養(yǎng)了耐心和毅力。在今后的學習中，我要繼續(xù)保持對乘法口算的重視和練習，不斷提高自己的乘法口算能力，并將其應用于實際問題的解決中。同時，我也鼓勵身邊的同學們加入乘法口算訓練，享受乘法帶來的樂趣和成就感。乘法口算訓練不僅僅是提高自己的乘法水平，更是提升綜合能力和培養(yǎng)優(yōu)秀品質的過程。讓我們一起努力，掌握乘法口算，成為數學的高手！
口算乘法心得體會篇五
在學習口算乘法的過程中，我們需要掌握一些方法和技巧，才能夠在短時間內完成大量的乘法計算。在此過程中，我有許多的心得體會，今天我將分享我的一些經驗和想法。
第二段：掌握口訣
口算乘法的第一步就是掌握口訣，即乘法表，這是完成口算乘法的基礎。我們應該熟記2-9的乘法表，以便在需要計算時能夠快速準確地接口。
第三段：創(chuàng)新學習方法
很多學生在學習口算乘法時，會按照老師教授的傳統(tǒng)方法來練習口算。但是，隨著信息技術的發(fā)展，我們也可以創(chuàng)新口算乘法的學習方法。例如，一些口算類的APP軟件，可以通過游戲的形式，讓我們在娛樂的同時獲得了口算乘法的練習，增強了學習的趣味性和吸引力。
第四段：注意思路
口算乘法雖然只是簡單的乘法運算，但也需要有一個清晰明了的思路，避免出現計算錯誤。我們需要從大到小的順序進行計算，首先計算最高位數的十位或百位，再依次計算下一位的十位或個位，最后將所有結果相加即可。
第五段：堅持練習
在掌握口算乘法的過程中，堅持不懈地練習是非常重要的。只要對口訣的掌握有了更深層次的理解，在日常生活中多加練習，要求自己快速完成，不斷地提高自己的計算速度和準確性。只有在實踐中才能更好地掌握口算乘法，并運用到實際生活中。
總結：
掌握口算乘法不僅僅是應試技能，更是提高自身計算能力和操作技能的一種方法。我們需要掌握口訣、創(chuàng)新學習方法、注意思路，堅持不懈地練習，才能將口算乘法運用到自己的生活和學習中。只有不斷地磨練我們的乘法技巧和思考方法，才能更好的勝任我們的崗位產生更多的價值。
口算乘法心得體會篇六
教師自己準備的針對本班學生的口算練習題，練習一7、8題。
1、 通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、 使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。
提高計算的正確率和速度。
應用知識解決問題
教師的教學設計 學生的活動 教學反思
1、 一位數乘整十整百數的口算練習。
2、 一位數乘兩位數（不進位）
3、 一位數乘兩位數（進位）
1、 出示題目，讓學生觀察。
2、 提出問題：他們交的錢數夠嗎？
3、 學生獨立思考，然后完成。
4、 組織學生交流算法。
1、 出示圖片，創(chuàng)設情境
2、 提出問題：怎樣租車劃算？
3、 學生討論：應該怎樣做？
4、 教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、 組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進？
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進行交流。
學生先看圖，從中獲取數學信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。
口算乘法心得體會篇七
乘法口算是數學學習中非常重要的一部分，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和快速計算能力的有效方法。在歷經了幾年的學習后，我愈發(fā)體會到了乘法口算的重要性以及它給我?guī)淼暮锰?。在這篇文章中，我將分享我對乘法口算的心得體會。
第二段：乘法口算的重要性
乘法口算是數學學習的基石，它在我們日常生活中隨處可見。在購物時計算商品總價、確定比例關系、解決實際問題等等，都離不開乘法運算。掌握了乘法口算，我們的算術水平將大大提高，不僅能在課堂上解決問題，也能在現實生活中運用數學的思維方法。
第三段：乘法口算的好處
乘法口算不僅能鍛煉我們快速計算的能力，還有助于提高我們的邏輯思維能力。進行乘法運算時，我們需要把復雜的問題分解為更簡單的步驟，然后根據乘法規(guī)則進行計算。這個過程培養(yǎng)了我們邏輯思維的能力，使我們能夠靈活地運用所學的知識解決各種問題。
第四段：乘法口算的學習方法
乘法口算的學習方法有很多，如兩位數乘法可通過列式計算，而快速口算則可以通過運用相應的數學性質進行計算。在我學習乘法口算的過程中，我發(fā)現不僅要理解乘法的本質，還要熟練掌握乘法表，將它們結合運用。透過乘法表的熟悉，我們能快速判斷兩個數的乘積是多少。并且，不斷的練習和鞏固對乘法口算的記憶也是非常重要的，通過大量的練習，我們能夠熟練地掌握乘法口算的運算規(guī)則和方法。
第五段：乘法口算的運用
乘法口算不僅僅只是學習中的一門技能，更是我們日常生活中實用且必不可少的一項能力。乘法口算可以幫助我們更好地理解并運用數學知識，更有效地解決實際問題。在跟隨父母購物時，我們可以迅速計算折扣價，確定最優(yōu)惠的購買方案；在做菜的過程中，我們可以根據需要調整食材的比例；在量化分析問題時，我們可以通過乘法口算快速計算百分比和比例關系。乘法口算貫穿著我們的生活，學會它不僅能夠更好地解決問題，還會提升我們的數學素養(yǎng)。
總結：
通過乘法口算的學習，我體會到了它的重要性和它給我?guī)淼暮锰帯３朔谒悴粌H僅只是為了應付考試，更是一種能夠提高我們計算能力、邏輯思維和解決實際問題的重要工具。通過掌握乘法口算的方法和技巧，并將其運用于日常生活中，我們將能夠更好地理解數學，更高效地解決問題。
口算乘法心得體會篇八
兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關積的變化規(guī)律。
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板
一、基礎練習
（1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。
（2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結合學生的發(fā)現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。
（教師可利用板書進行簡要的說明。）
二、估算練習。
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
三、創(chuàng)新思維練習。
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
口算乘法心得體會篇九
1．使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
2．鞏固被乘數、乘數末尾有0的筆算乘法簡便算法。
使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法。
能比較熟練的進行口算。
一、復習溝通
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=
300×6=40×20=18×20=30×50=
二、自主探索，領悟方法
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=
300×400=600×400=2400×400=
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的.口算方法
5．教師總結用整十數乘被乘數末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應用知識，解決問題
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題
板書：
乘數、被乘數末尾帶有0的乘法估算
80×50=12×40=
400×20=14×50=
700×30=360×50=800×300=
300×400=600×400=2400×400=
口算乘法心得體會篇十
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
多媒體課件
一、學前準備
口算練習
303
206
204
133
24
20xx
950
1202
407
23
232
4002
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：153
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的`方法，想53=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，1503=
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.
2、學習教材第42頁例2.
口算乘法心得體會篇十一
經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
口算卡片等。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說說口算方法。
1、提出問題
（1）仔細觀察例1圖
（2）請學生提出問題。
（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
（4）評價。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200
請學生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學生獨立計算，集體訂正。
（2）引導學生總結，發(fā)現規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
請學生談收獲。
口算乘法心得體會篇十二
1、通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。
提高計算的'正確率和速度。
應用知識解決問題
教師的教學設計學生的活動教學反思
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數（不進位）
3、一位數乘兩位數（進位）
1、出示題目，讓學生觀察。
2、提出問題：他們交的錢數夠嗎？
3、學生獨立思考，然后完成。
4、組織學生交流算法。
1、出示圖片，創(chuàng)設情境
2、提出問題：怎樣租車劃算？
3、學生討論：應該怎樣做？
4、教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進行交流。
學生先看圖，從中獲取數學信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。
口算乘法心得體會篇十三
小學數學第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。
能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數學的興趣。
重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區(qū)別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。
難點：知道幾個相同的數相加還可以用乘法來計算的學習過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區(qū)別，會通過加法算得乘法算式的積。
自制課件
一、談話引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。
師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）
二，看圖，歸納發(fā)現幾個幾相加
（一）觀察例1，初步感知"幾個幾"
（1）師：數一數，一共有多少只小白兔6只。
師：你是怎樣數的（2個2個地數，）
師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）
師：仔細觀察這道算式，你發(fā)現了什么加數都相同。
師：加數都是幾
我們把加數都一樣的叫"相同加數"，（板書：相同加數）。
師：讓我們一起來數一數算式里有幾個相同加數呢
（板書：相同加數的個數）。
（師生齊數）
師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。
板書：3個2相加
師：3個2相加得幾得6。
這個6就是我們以前所說的和。板書：和。
板書：3個2相加得6。
（2）數一數，一共有多少只雞12只。
師：你是怎樣數的（3個3個地數，）
師：算式怎么列
板書：3+3+3+3=12（只）
師：仔細觀察算式，你又發(fā)現了什么是幾個幾相加得12
師板書：4個3相加得12
觀察這個算式，相同加數是幾相同加數的個數是幾和是幾
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。
這兩個算式都是"求幾個相同加數的和"。（板書：）
齊讀一遍。
（二），現在我們來比賽擺學具。
1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢
加法算式：，（）個（）相加得（）。
2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢
加法算式：，（）個（）相加得（）。
（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）
提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，
（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）
提問：這個算式又是表示（）個（）相加得20呢
（3）如我班小朋友是幾個人坐在一起的，那要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數算式怎么寫呢（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節(jié)課我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）
二、初步認識乘法
創(chuàng)設情境，引入乘法。
（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個加法算式中，相同的加數是幾（相同的加數是2）有幾個2相加呢（板書：4個2相加）
這個連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強調兩個算式都可以。）
這里的2表示什么4表示什么
小結：在乘法算式中，其中的一個要寫（板書：相同加數），另一個寫（板書：相同加數的個數。）。
（3）這個算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式。
4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；
（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎
請小朋友把書翻到p2，自學乘法算式中各部分的名稱。
請一學生當小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個算式中，
4×2=8
乘數乘號乘數積
給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2，4，8分別叫什么
比較：同樣是4個2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）
小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個相同加數的和。通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，可以用乘法來計算。
小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（板書：）
三、練習。
1、將連加算式改寫成乘法算式。
（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3
100個3
乘法這么方便，請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢
（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）
為什么不能強調：求幾個相同加數的和，才能用乘法。
（3）你來當老師。（判斷）
1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2
2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9
3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4
四、加深對乘法的認識。
1、觀察小雞圖。
讓學生填空。
2、"想想做做"1
（1）（看動畫：鋼筆圖）
師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。
（2）（看動畫：鮮花圖）
師：有幾束花每束有幾朵
師：一共有幾個5朵
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。
五、游戲
師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。
游戲規(guī)則是：
開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
六、鞏固提高。
1、擺學具，寫算式。
讓學生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現了什么
（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成4×2或2×4）
2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
七、總結
師：你們學會了什么知識
口算乘法心得體會篇十四
1.進一步鞏固整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。
2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
鞏固整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。
一、計算題。
1、做p6的第1題：限時完成，集體訂正。
2、做p6的第3題：先獨立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。
鼓勵學生有不同的思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。
二、運用知識，解決問題。
1、做p6的第2題，獨立解答第一問后，組織學生交流，然后提出“你還能提出哪些數學問題？”鼓勵學生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
2、做p6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。
3、做p7的6、7題。
口算乘法心得體會篇十五
1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
引導學生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算
實物投影儀。
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200
3×200500×31000×623×212×3
7×115×6050×422×315×3
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個十是（）？30是（）個十？
（2）300是（）個百？60是（）個十？
（3）9個十是（）？3個30是（）？
板書：口算乘法
2、分小組討論交流。
教學例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據學生回答，師板書：第一個問題算式
300×1060×10
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）
（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）
a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都有0兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題
（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）
第61頁第5、6題
教學反思：
口算乘法心得體會篇十六
(一)知識與技能：
初步理解多位數乘一位數筆算中的進位法則，掌握多位數乘一位數(進位)的算法。
(二)過程與方法：
通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
在數學活動中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，感受學習數學的樂趣。
初步掌握多位數乘一位數(進位)的算法和算理。
理解多位數乘一位數(進位)的算法和算理之間的聯系。
1.復習導入：喚醒已有知識經驗
2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現不同算法
3.交流互動：總結筆算算法，理解算理
4. 總結應用：運用經驗嘗試解決問題
(一)復習導入
師：同學們，今天我們進行闖關練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )
設定常規(guī)的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。
師：大家表現得真不錯!順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。
在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的規(guī)范性。
生：(在學習報告單上完成一道豎式題)
師：同學們又順利地闖過第二關，同學們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
師：那么我們現在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現在請每一位同學小聲讀題。
生：(各自小聲讀題)
師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現在請一位同學大聲朗讀題目。
生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?
在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數學信息，解決數學問題。
師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。
生：16×3=
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準確的結果究竟是多少呢?現在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。
生1: 3個16相加，即16+16+16=48。
生2：16+16+16的豎式寫法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識，這種方法也不錯!
生4：用了列豎式的方法，
師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。
師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)
對學生可能產生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數位對其，相同的計數單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯系，實現出真正豎式的過渡。
師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?
生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。
生：上節(jié)課的乘法沒有進位，然而這節(jié)課的乘法有進位。
實現算理到算法的過渡，最終呈現優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因為更加簡便。
生：敢!
(三)鞏固練習：
師：我們剛才已經突破了進位乘法的大門，那么現在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關?在學習報告單上完成ppt中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔。
第一層次：設置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經驗完成。
第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。
第三層次：改一改，呈現出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。
(四)課堂小結：
師：這節(jié)課你學到了什么?
生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時需要注意什么?
生：相同數位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。
口算乘法心得體會篇十七
1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
掌握口算方法，能正確地口算
理解和掌握多種口算方法
預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答：
3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。
出示學習目標：
1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。
2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。
任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算
創(chuàng)設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。
自主學習：
1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學們從圖中發(fā)現什么信息？
2、四人小組討論交流。
3、學習例1
（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
展示交流：
1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個問題
問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
口算乘法心得體會篇一
隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入實施，許多學校開始引入計算機輔助教學、智能教育等新型教育技術，但基礎的口算乘法永遠是孩子們必須掌握的基本技能。作為一位小學教師，我深感口算乘法的重要性，同時也總結了一些口算乘法的心得體會。接下來，我將分享我的相關經驗，希望能夠對學生們有所幫助。
第一段：熟記乘法口訣表，掌握基本乘法口訣
記住乘法口訣表是求解乘積的第一步。尤其對于小學一到三年級的學生來說，掌握好乘法口訣是必不可少的。對于較小的乘數，我們可以進行心算；對于較大的乘數，我們可以采用列豎式的方式，通過快速查找乘數位處的乘積，將所有乘積相加，得出最終結果。這種方法能夠提高學生的計算速度，還能讓學生更好地記住乘法口訣表。
第二段：注重練習，不斷鞏固乘法技巧
要想掌握好口算乘法，必須進行大量的習題練習。習題越多，就能越快樂地進行口算乘法，能夠在短時間內快速完成計算。對于學生來說，習題練習是非常必要的，不僅能夠鞏固所學知識，還能進一步提升技能水平。因此，我們教師要注重對學生的監(jiān)督和引導，保證學生能夠在習題練習中得到切實的提升。
第三段：注意口算的技巧和方法
除了掌握乘法口訣和進行習題練習外，還需要注意口算技巧和方法。比如，學生可以采用逐位相乘的方式，利用乘法交換律和分配律，將一些復雜的乘法簡單化。此外， 學生還可以運用位權進行求解。一位、十位、百位、千位、萬位等每個數位上的數都分別乘上各自的權重之后再加起來就是結果。通過掌握這種口算技巧和方法，能夠讓學生更好地應對較難的口算乘法題目。
第四段：積累口算技巧，掌握習題思路
掌握口算技巧的同時，還需要在習題練習中不斷積累口算技能，進而形成掌握口算乘法的思維框架。通過多練習和總結，把解決一道口算乘法的題轉化為一種模式化思想，以便更快速、準確地解決類似的口算乘法題目。
第五段：倡導趣味化的口算乘法教學
最后，我建議教師在口算乘法教學過程中注重趣味化、游戲化的教學方式，促進學生的口算乘法興趣。吸引學生的興趣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握口算乘法的知識。比如，通過獨立解決問題，競賽等方式開展課間乘法游戲，既增加了學生的參與感、挑戰(zhàn)感，又讓他們無知地完成口算乘法練習的收獲。
總之，在口算乘法教學過程中，學生的樂學熱情是提升口算技能的關鍵要素。通過上述的幾個方面，乘法口訣記憶訓練，多練習鞏固，運用口算技巧和思路，積累口算乘法思維模式，以及趣味化、游戲化教學的方式，能夠有效提高學生的口算乘法綜合素質，讓學生在未來的學習中更加自如地運用口算技能，進一步提升學生的整體學習成績。
口算乘法心得體會篇二
作為小學生，乘法口算是我們每天不可缺少的一項任務。多年來，我積累了很多關于乘法口算的心得體會。今天，我想和大家分享一下我對乘法口算的看法和經驗。
首先，掌握乘法口算的基本規(guī)律是非常重要的。我們必須熟記乘法表，從1乘到9，然后再回來，從10乘到19。通過不斷地默寫和反復復習，我慢慢地掌握了這些基本的乘法口訣。這給我打下了一個堅實的基礎，使得我在解題的時候能夠迅速地計算出結果。同時，我也發(fā)現，很多乘法口算題目彼此之間都有某些規(guī)律，比如兩個相鄰的數字相乘的結果往往只要交換位置就可以得到。通過掌握這些基本規(guī)律，我能夠更加高效地解決乘法口算題目。
其次，勤于練習也是非常關鍵的。乘法口算需要不斷地反復練習才能熟練掌握。我每天都會抽出一定的時間來復習和練習乘法口算。我會做練習冊上的乘法題目，也會自己出一些題目進行練習。通過大量的練習，我越來越嫻熟地掌握了乘法口算的技巧。而且，我發(fā)現，練習乘法口算不僅可以提高我的計算能力，還可以培養(yǎng)我的專注力和耐心。因為乘法題目往往比加法和減法題目更加復雜，需要更多的計算步驟和時間。只有在反復的練習中，我才能逐漸提高我的計算速度和準確性。
另外，我還利用各種工具和方法幫助我更好地學習乘法口算。比如說，我會使用計算器來檢驗我的計算結果，以確保自己沒有出錯。我發(fā)現，計算器既可以用來作為我的助手，也可以用來作為我的對手。因為我會設定一個目標，盡量在計算器顯示出結果之前得到正確答案。這樣一來，不僅能夠提高我的計算速度，還能夠增加我的乘法口算的自信心。另外，我還利用互動學習軟件和游戲來加強我的乘法口算技能。這些軟件和游戲設計得非常有趣，既能滿足我的學習需求，又能夠激發(fā)我的學習興趣。通過這些工具和方法的輔助，乘法口算變得更加輕松和有趣。
最后，我認識到，乘法口算不僅僅是一項學習任務，更是一種思維方式和數學思維能力的培養(yǎng)。乘法口算要求我們進行邏輯思維和推理能力的訓練。通過乘法口算，我們需要學會分析問題，找出其中的規(guī)律和脈絡。這種思維方式是非常重要的，不僅對數學學科有益，對日常生活中的問題解決也非常有幫助。所以，乘法口算不僅是一種技能，更是一種能力的培養(yǎng)。
通過多年的學習和實踐，我發(fā)現乘法口算是一項需要長期積累和實踐的技能。掌握乘法口算的基本規(guī)律，進行勤奮的練習，運用各種工具和方法，培養(yǎng)思維方式和能力，這些都是我在乘法口算中的心得體會。希望我的經驗能對大家有所啟發(fā)和幫助，讓大家也能在乘法口算中取得更好的成績和進步。
口算乘法心得體會篇三
在我們的成長歷程中，小學階段口算乘法的學習始終是我們學生較為困擾的一環(huán)?？谒愠朔ǖ乃俣扰c準確性，是檢驗我們數學學習水平的重要指標。本文將探討我在學習口算乘法過程中的體會及心得。
2. 掌握口算乘法需要的基本技能
學習口算乘法，首先需要掌握基本的數學技能，例如：對1-9的加減乘除要熟練掌握；需要做到口算時準確的讀出數字以及保持專注力不分心。在掌握了這些基本技能的前提下，我們才可以更加流暢地進行口算乘法的訓練。
3. 技巧和突破
除了熟練掌握基本技能外，我們還需學習一些口算乘法的套路和技巧，例如：結合數學中的乘法原理，可以快速解決一些繁瑣的口算乘法問題；在進行口算時，我們可以盡可能運用心算技巧，例如：將乘法轉化為倍數或指數的形式，便于我們更快地完成口算乘法。嘗試突破自己的口算乘法極限，挑戰(zhàn)自己的上限，推動自己不斷進步也是非常重要的。
4. 動手實踐
對于口算乘法的學習，動手實踐也非常重要?？梢酝ㄟ^練習口算乘法題目以培養(yǎng)自己的熟練度和準確性，實踐過程中我們還可以適當使用一些口算乘法輔助工具，例如：算珠、算盤等。這些工具可以幫助我們更快更準確地完成口算乘法，同時也可以提升我們的計算速度。
5. 經驗總結
口算乘法的學習是一個漸進的過程，需要經過不斷的練習和積累。在我們的學習過程中，應盡可能多地接觸不同類型的口算乘法題目，時刻保持著一顆積極的心態(tài)。同時，我們還應多使用口算乘法，運用計算機（電子設備）來幫助我們培養(yǎng)口算乘法的熟練度和準確性。總之，口算乘法是我們日常生活和工作中都需要用到的一項技能，在學習口算乘法的路上，我們應該有信心和勇氣去擁抱挑戰(zhàn)，不斷提升自己的水平。這樣在未來的生活和工作中，我們也將獲得更多的機會和優(yōu)勢。
6. 結論
通過我對口算乘法的學習和實踐中，我發(fā)現只有掌握好口算乘法的基本技能、學會一些口算乘法的技巧和突破，并將其在動手實踐中巧妙結合，我們才能更好地掌握口算乘法。在不斷地努力和實踐中，我們可以一步一步地提高我們的口算乘法能力，使我們在未來的生活和工作中受益匪淺。
口算乘法心得體會篇四
乘法是數學中的基本運算之一，它廣泛應用于日常生活和學習中。掌握好乘法口訣表以及進行乘法口算訓練，對于我們提高計算能力、培養(yǎng)邏輯思維以及拓寬數學思維都具有重要作用。我最近參加了乘法口算訓練，通過這次訓練，我深刻體會到了它的重要性和對我的幫助。在下面的文章中，我將分享我的經驗和體會。
第二段：乘法口算訓練的具體方法和策略
在乘法口算訓練中，我們通過背誦乘法口訣并進行大量練習來提高自己的乘法水平。而我在訓練中總結了幾個有效的方法和策略。首先，我將乘法口訣分為小范圍和大范圍，先掌握小范圍的口訣，逐漸擴大到大范圍。其次，我通過編寫口訣卡片和制作乘法九宮格來幫助記憶。另外，我還積極參與口算游戲和與同學進行口算競賽，通過與他們的交流和競爭，進一步提高了我的乘法計算水平。
第三段：乘法口算訓練的重要性和幫助
乘法口算訓練對于我們的學習和生活都有著重要的幫助。首先，乘法是其他數學知識的基礎，乘法運算是解決實際問題的重要手段之一，因此熟練掌握乘法口算能夠提高我們的解決問題的能力。其次，乘法口算訓練可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，通過反復練習使我們能夠快速計算并靈活運用乘法，提高數學思維的靈活性和敏捷性。此外，乘法口算訓練還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力，因為要掌握好乘法口訣需要大量的練習和堅持。通過這次訓練，我明白了乘法口算的重要性和幫助，也增強了自己的自信心和學習動力。
第四段：乘法口算訓練的困難和挑戰(zhàn)
乘法口算訓練雖然重要，但也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，乘法口訣的記憶需要大量的時間和精力，掌握口訣不是一朝一夕之功，需要長時間的堅持和反復練習。其次，乘法計算中有很多特殊情況需要記住，比如0和1的乘法規(guī)律等，這些特殊情況需要我們特別注意和加強練習。此外，乘法計算中也存在一些難題，如大數的乘法、小數的乘法等，對于這些挑戰(zhàn)，我要不斷克服和提高自己的能力。
第五段：乘法口算訓練的總結與收獲
通過這次乘法口算訓練，我深刻體會到了它的重要性和對我學習的幫助。通過乘法口算的訓練，我不僅提高了自己的計算能力，增強了邏輯思維能力，還培養(yǎng)了耐心和毅力。在今后的學習中，我要繼續(xù)保持對乘法口算的重視和練習，不斷提高自己的乘法口算能力，并將其應用于實際問題的解決中。同時，我也鼓勵身邊的同學們加入乘法口算訓練，享受乘法帶來的樂趣和成就感。乘法口算訓練不僅僅是提高自己的乘法水平，更是提升綜合能力和培養(yǎng)優(yōu)秀品質的過程。讓我們一起努力，掌握乘法口算，成為數學的高手！
口算乘法心得體會篇五
在學習口算乘法的過程中，我們需要掌握一些方法和技巧，才能夠在短時間內完成大量的乘法計算。在此過程中，我有許多的心得體會，今天我將分享我的一些經驗和想法。
第二段：掌握口訣
口算乘法的第一步就是掌握口訣，即乘法表，這是完成口算乘法的基礎。我們應該熟記2-9的乘法表，以便在需要計算時能夠快速準確地接口。
第三段：創(chuàng)新學習方法
很多學生在學習口算乘法時，會按照老師教授的傳統(tǒng)方法來練習口算。但是，隨著信息技術的發(fā)展，我們也可以創(chuàng)新口算乘法的學習方法。例如，一些口算類的APP軟件，可以通過游戲的形式，讓我們在娛樂的同時獲得了口算乘法的練習，增強了學習的趣味性和吸引力。
第四段：注意思路
口算乘法雖然只是簡單的乘法運算，但也需要有一個清晰明了的思路，避免出現計算錯誤。我們需要從大到小的順序進行計算，首先計算最高位數的十位或百位，再依次計算下一位的十位或個位，最后將所有結果相加即可。
第五段：堅持練習
在掌握口算乘法的過程中，堅持不懈地練習是非常重要的。只要對口訣的掌握有了更深層次的理解，在日常生活中多加練習，要求自己快速完成，不斷地提高自己的計算速度和準確性。只有在實踐中才能更好地掌握口算乘法，并運用到實際生活中。
總結：
掌握口算乘法不僅僅是應試技能，更是提高自身計算能力和操作技能的一種方法。我們需要掌握口訣、創(chuàng)新學習方法、注意思路，堅持不懈地練習，才能將口算乘法運用到自己的生活和學習中。只有不斷地磨練我們的乘法技巧和思考方法，才能更好的勝任我們的崗位產生更多的價值。
口算乘法心得體會篇六
教師自己準備的針對本班學生的口算練習題，練習一7、8題。
1、 通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、 使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。
提高計算的正確率和速度。
應用知識解決問題
教師的教學設計 學生的活動 教學反思
1、 一位數乘整十整百數的口算練習。
2、 一位數乘兩位數（不進位）
3、 一位數乘兩位數（進位）
1、 出示題目，讓學生觀察。
2、 提出問題：他們交的錢數夠嗎？
3、 學生獨立思考，然后完成。
4、 組織學生交流算法。
1、 出示圖片，創(chuàng)設情境
2、 提出問題：怎樣租車劃算？
3、 學生討論：應該怎樣做？
4、 教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、 組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進？
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進行交流。
學生先看圖，從中獲取數學信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。
口算乘法心得體會篇七
乘法口算是數學學習中非常重要的一部分，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和快速計算能力的有效方法。在歷經了幾年的學習后，我愈發(fā)體會到了乘法口算的重要性以及它給我?guī)淼暮锰?。在這篇文章中，我將分享我對乘法口算的心得體會。
第二段：乘法口算的重要性
乘法口算是數學學習的基石，它在我們日常生活中隨處可見。在購物時計算商品總價、確定比例關系、解決實際問題等等，都離不開乘法運算。掌握了乘法口算，我們的算術水平將大大提高，不僅能在課堂上解決問題，也能在現實生活中運用數學的思維方法。
第三段：乘法口算的好處
乘法口算不僅能鍛煉我們快速計算的能力，還有助于提高我們的邏輯思維能力。進行乘法運算時，我們需要把復雜的問題分解為更簡單的步驟，然后根據乘法規(guī)則進行計算。這個過程培養(yǎng)了我們邏輯思維的能力，使我們能夠靈活地運用所學的知識解決各種問題。
第四段：乘法口算的學習方法
乘法口算的學習方法有很多，如兩位數乘法可通過列式計算，而快速口算則可以通過運用相應的數學性質進行計算。在我學習乘法口算的過程中，我發(fā)現不僅要理解乘法的本質，還要熟練掌握乘法表，將它們結合運用。透過乘法表的熟悉，我們能快速判斷兩個數的乘積是多少。并且，不斷的練習和鞏固對乘法口算的記憶也是非常重要的，通過大量的練習，我們能夠熟練地掌握乘法口算的運算規(guī)則和方法。
第五段：乘法口算的運用
乘法口算不僅僅只是學習中的一門技能，更是我們日常生活中實用且必不可少的一項能力。乘法口算可以幫助我們更好地理解并運用數學知識，更有效地解決實際問題。在跟隨父母購物時，我們可以迅速計算折扣價，確定最優(yōu)惠的購買方案；在做菜的過程中，我們可以根據需要調整食材的比例；在量化分析問題時，我們可以通過乘法口算快速計算百分比和比例關系。乘法口算貫穿著我們的生活，學會它不僅能夠更好地解決問題，還會提升我們的數學素養(yǎng)。
總結：
通過乘法口算的學習，我體會到了它的重要性和它給我?guī)淼暮锰帯３朔谒悴粌H僅只是為了應付考試，更是一種能夠提高我們計算能力、邏輯思維和解決實際問題的重要工具。通過掌握乘法口算的方法和技巧，并將其運用于日常生活中，我們將能夠更好地理解數學，更高效地解決問題。
口算乘法心得體會篇八
兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關積的變化規(guī)律。
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板
一、基礎練習
（1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。
（2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結合學生的發(fā)現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。
（教師可利用板書進行簡要的說明。）
二、估算練習。
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
三、創(chuàng)新思維練習。
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
口算乘法心得體會篇九
1．使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
2．鞏固被乘數、乘數末尾有0的筆算乘法簡便算法。
使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法。
能比較熟練的進行口算。
一、復習溝通
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=
300×6=40×20=18×20=30×50=
二、自主探索，領悟方法
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=
300×400=600×400=2400×400=
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的.口算方法
5．教師總結用整十數乘被乘數末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應用知識，解決問題
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題
板書：
乘數、被乘數末尾帶有0的乘法估算
80×50=12×40=
400×20=14×50=
700×30=360×50=800×300=
300×400=600×400=2400×400=
口算乘法心得體會篇十
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
多媒體課件
一、學前準備
口算練習
303
206
204
133
24
20xx
950
1202
407
23
232
4002
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：153
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的`方法，想53=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，1503=
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.
2、學習教材第42頁例2.
口算乘法心得體會篇十一
經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
口算卡片等。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說說口算方法。
1、提出問題
（1）仔細觀察例1圖
（2）請學生提出問題。
（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
（4）評價。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200
請學生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學生獨立計算，集體訂正。
（2）引導學生總結，發(fā)現規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
請學生談收獲。
口算乘法心得體會篇十二
1、通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。
提高計算的'正確率和速度。
應用知識解決問題
教師的教學設計學生的活動教學反思
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數（不進位）
3、一位數乘兩位數（進位）
1、出示題目，讓學生觀察。
2、提出問題：他們交的錢數夠嗎？
3、學生獨立思考，然后完成。
4、組織學生交流算法。
1、出示圖片，創(chuàng)設情境
2、提出問題：怎樣租車劃算？
3、學生討論：應該怎樣做？
4、教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進行交流。
學生先看圖，從中獲取數學信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。
口算乘法心得體會篇十三
小學數學第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。
能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數學的興趣。
重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區(qū)別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。
難點：知道幾個相同的數相加還可以用乘法來計算的學習過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區(qū)別，會通過加法算得乘法算式的積。
自制課件
一、談話引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。
師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）
二，看圖，歸納發(fā)現幾個幾相加
（一）觀察例1，初步感知"幾個幾"
（1）師：數一數，一共有多少只小白兔6只。
師：你是怎樣數的（2個2個地數，）
師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）
師：仔細觀察這道算式，你發(fā)現了什么加數都相同。
師：加數都是幾
我們把加數都一樣的叫"相同加數"，（板書：相同加數）。
師：讓我們一起來數一數算式里有幾個相同加數呢
（板書：相同加數的個數）。
（師生齊數）
師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。
板書：3個2相加
師：3個2相加得幾得6。
這個6就是我們以前所說的和。板書：和。
板書：3個2相加得6。
（2）數一數，一共有多少只雞12只。
師：你是怎樣數的（3個3個地數，）
師：算式怎么列
板書：3+3+3+3=12（只）
師：仔細觀察算式，你又發(fā)現了什么是幾個幾相加得12
師板書：4個3相加得12
觀察這個算式，相同加數是幾相同加數的個數是幾和是幾
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。
這兩個算式都是"求幾個相同加數的和"。（板書：）
齊讀一遍。
（二），現在我們來比賽擺學具。
1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢
加法算式：，（）個（）相加得（）。
2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢
加法算式：，（）個（）相加得（）。
（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）
提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，
（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）
提問：這個算式又是表示（）個（）相加得20呢
（3）如我班小朋友是幾個人坐在一起的，那要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數算式怎么寫呢（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節(jié)課我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）
二、初步認識乘法
創(chuàng)設情境，引入乘法。
（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個加法算式中，相同的加數是幾（相同的加數是2）有幾個2相加呢（板書：4個2相加）
這個連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強調兩個算式都可以。）
這里的2表示什么4表示什么
小結：在乘法算式中，其中的一個要寫（板書：相同加數），另一個寫（板書：相同加數的個數。）。
（3）這個算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式。
4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；
（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎
請小朋友把書翻到p2，自學乘法算式中各部分的名稱。
請一學生當小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個算式中，
4×2=8
乘數乘號乘數積
給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2，4，8分別叫什么
比較：同樣是4個2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）
小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個相同加數的和。通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，可以用乘法來計算。
小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（板書：）
三、練習。
1、將連加算式改寫成乘法算式。
（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3
100個3
乘法這么方便，請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢
（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）
為什么不能強調：求幾個相同加數的和，才能用乘法。
（3）你來當老師。（判斷）
1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2
2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9
3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4
四、加深對乘法的認識。
1、觀察小雞圖。
讓學生填空。
2、"想想做做"1
（1）（看動畫：鋼筆圖）
師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。
（2）（看動畫：鮮花圖）
師：有幾束花每束有幾朵
師：一共有幾個5朵
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。
五、游戲
師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。
游戲規(guī)則是：
開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
六、鞏固提高。
1、擺學具，寫算式。
讓學生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現了什么
（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成4×2或2×4）
2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
七、總結
師：你們學會了什么知識
口算乘法心得體會篇十四
1.進一步鞏固整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。
2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
鞏固整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。
一、計算題。
1、做p6的第1題：限時完成，集體訂正。
2、做p6的第3題：先獨立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。
鼓勵學生有不同的思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。
二、運用知識，解決問題。
1、做p6的第2題，獨立解答第一問后，組織學生交流，然后提出“你還能提出哪些數學問題？”鼓勵學生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
2、做p6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。
3、做p7的6、7題。
口算乘法心得體會篇十五
1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
引導學生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算
實物投影儀。
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200
3×200500×31000×623×212×3
7×115×6050×422×315×3
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個十是（）？30是（）個十？
（2）300是（）個百？60是（）個十？
（3）9個十是（）？3個30是（）？
板書：口算乘法
2、分小組討論交流。
教學例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據學生回答，師板書：第一個問題算式
300×1060×10
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）
（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）
a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都有0兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題
（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）
第61頁第5、6題
教學反思：
口算乘法心得體會篇十六
(一)知識與技能：
初步理解多位數乘一位數筆算中的進位法則，掌握多位數乘一位數(進位)的算法。
(二)過程與方法：
通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
在數學活動中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，感受學習數學的樂趣。
初步掌握多位數乘一位數(進位)的算法和算理。
理解多位數乘一位數(進位)的算法和算理之間的聯系。
1.復習導入：喚醒已有知識經驗
2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現不同算法
3.交流互動：總結筆算算法，理解算理
4. 總結應用：運用經驗嘗試解決問題
(一)復習導入
師：同學們，今天我們進行闖關練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )
設定常規(guī)的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。
師：大家表現得真不錯!順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。
在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的規(guī)范性。
生：(在學習報告單上完成一道豎式題)
師：同學們又順利地闖過第二關，同學們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
師：那么我們現在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現在請每一位同學小聲讀題。
生：(各自小聲讀題)
師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現在請一位同學大聲朗讀題目。
生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?
在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數學信息，解決數學問題。
師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。
生：16×3=
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準確的結果究竟是多少呢?現在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。
生1: 3個16相加，即16+16+16=48。
生2：16+16+16的豎式寫法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識，這種方法也不錯!
生4：用了列豎式的方法，
師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。
師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)
對學生可能產生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數位對其，相同的計數單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯系，實現出真正豎式的過渡。
師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?
生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。
生：上節(jié)課的乘法沒有進位，然而這節(jié)課的乘法有進位。
實現算理到算法的過渡，最終呈現優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因為更加簡便。
生：敢!
(三)鞏固練習：
師：我們剛才已經突破了進位乘法的大門，那么現在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關?在學習報告單上完成ppt中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔。
第一層次：設置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經驗完成。
第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。
第三層次：改一改，呈現出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。
(四)課堂小結：
師：這節(jié)課你學到了什么?
生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時需要注意什么?
生：相同數位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。
口算乘法心得體會篇十七
1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
掌握口算方法，能正確地口算
理解和掌握多種口算方法
預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答：
3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。
出示學習目標：
1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。
2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。
任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算
創(chuàng)設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。
自主學習：
1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學們從圖中發(fā)現什么信息？
2、四人小組討論交流。
3、學習例1
（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
展示交流：
1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個問題
問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。